「必備」關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(通用7篇)

一名合格的老師會(huì)根據(jù)孩子的性格提供不同的教育，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。想要科學(xué)的去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就需要一份具有指導(dǎo)價(jià)值的教案，怎樣才能寫(xiě)出一篇有助于教學(xué)的教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試用版畫(huà)的方式刻畫(huà)弧線、短線和圓點(diǎn)。

2.了解春天柳樹(shù)的外形特征，印畫(huà)表現(xiàn)柳樹(shù)，體驗(yàn)版畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件（選自故事《春娃娃》）、竹筆、堿塑板、鉛畫(huà)紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板（或KT板）。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

播放PPT：瞧，誰(shuí)來(lái)了？我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好！

二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解

1.春娃娃到柳樹(shù)姐姐家串門(mén)，幫柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)。瞧，柳樹(shù)姐姐頭發(fā)的顏色漸漸地變了。變成什么顏色了呀？柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)長(zhǎng)得怎么樣呢？像什么？

小結(jié)：柳樹(shù)的頭發(fā)變綠了，長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，彎彎的，像……一樣，真漂亮呀！

2.誰(shuí)愿意來(lái)做春娃娃，為柳樹(shù)姐姐梳梳頭？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫(huà)柳條。）

教師示范：柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)從樹(shù)枝的頂端開(kāi)始梳起，頭發(fā)再多一些、再長(zhǎng)一些就更好看了。用力點(diǎn)梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。

3.真棒呀！聽(tīng)，春娃娃又對(duì)柳樹(shù)姐姐說(shuō)（播放PPT），春娃娃說(shuō)了什么呀？我們一起對(duì)柳樹(shù)姐姐說(shuō)說(shuō)看。

瞧，柳樹(shù)姐姐長(zhǎng)出了小辮子。她的小辮子長(zhǎng)得怎么樣呢？像什么？

4.誰(shuí)愿意再來(lái)為柳樹(shù)姐姐梳梳她的小辮子？（個(gè)別幼兒示范。）

教師示范：小辮子長(zhǎng)在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看！還可以梳怎么樣的小辮子呢？ （橫線、圓點(diǎn)等方式。）

5.播放PPT：聽(tīng)，這是什么聲音（風(fēng)聲）？原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)娃娃來(lái)了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來(lái)到了柳樹(shù)姐姐家里，深吸一口氣，對(duì)著柳樹(shù)姐姐吹了起來(lái)——呼呼呼。 （引導(dǎo)幼兒一起做。）猜猜看，柳樹(shù)姐姐怎么啦？ （“哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法？”）

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

1.為柳樹(shù)姐姐梳頭——指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫(huà)出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。

2.為柳樹(shù)姐姐染發(fā)——指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫(huà)出柳樹(shù)。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)都染上顏色。

3.為柳樹(shù)姐姐拍照——指導(dǎo)幼兒把紙翻過(guò)去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。如果畫(huà)面不清楚，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。

四、交流分享，感受活動(dòng)樂(lè)趣

老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇2

活動(dòng)背景

在講故事時(shí)間，孩子們總愛(ài)異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽(tīng)不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時(shí)候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來(lái)時(shí)，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。

基于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的充分理解，和對(duì)故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨不同風(fēng)格的音樂(lè)及不同音色的樂(lè)器。由簡(jiǎn)至難，由配合音樂(lè)表演到加入樂(lè)器為角色來(lái)配樂(lè)。嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，達(dá)到使幼兒體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感和增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心的目的。

活動(dòng)目標(biāo)

1．發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)。

2．發(fā)展幼兒音樂(lè)技能的目標(biāo)：嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

3．發(fā)展幼兒社會(huì)情感的目標(biāo)：體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。

活動(dòng)重點(diǎn)

感受兩段不同音樂(lè)的風(fēng)格。

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

教具準(zhǔn)備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

道具：小兔的家，大樹(shù)，打擊樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

1．播放課件。

師：請(qǐng)小朋友看看這是誰(shuí)和誰(shuí)(課件一：兔媽媽和小兔)它們?cè)诟墒裁?課件二：一起做游戲)小兔和媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣(開(kāi)心、快樂(lè)，很幸福)

師：看看這是誰(shuí)(課件三：趴在大樹(shù)后的大灰狼)

師：小兔能給大灰狼開(kāi)門(mén)嗎

師小結(jié)：對(duì)，媽媽不在家的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。

師：看，誰(shuí)回來(lái)了(課件四：兔媽媽拎著籃子回來(lái)了)

2．引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

師：兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的師帶幼兒一起演唱。媽媽的聲音聽(tīng)起來(lái)是什么樣的感覺(jué)(溫柔的、好聽(tīng)的、優(yōu)美的)小兔聽(tīng)到媽媽的聲音，心情怎么樣(高興、快樂(lè)、喜悅)小兔會(huì)用什么樣的聲音來(lái)唱歌師帶幼兒一起演唱。

大灰狼唱歌時(shí)的聲音是什么樣的(粗粗的、沙啞的、很難聽(tīng))帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。

小兔聽(tīng)到是大灰狼，心情會(huì)怎么樣(難受、不高興、討厭)

小兔會(huì)用什么樣的聲音演唱師帶幼兒演唱。

3．聽(tīng)辨練習(xí)：請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，辨別兔媽媽回來(lái)的音樂(lè)和大灰狼來(lái)的音樂(lè)。

曲一：大灰狼來(lái)時(shí)的音樂(lè)

曲二：兔媽媽回家時(shí)的音樂(lè)

師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是兔媽媽回來(lái)了還是大灰狼來(lái)了

師：兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽唱；大灰狼來(lái)了，怎么唱

4．幼兒帶頭飾分角色來(lái)進(jìn)行演唱。

將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動(dòng)室四周，便于幼兒隨意取戴。

師布置好情景：小兔的家，大樹(shù)，請(qǐng)幼兒自由來(lái)扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

師彈奏背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)的音樂(lè)，誰(shuí)就出來(lái)唱歌。

(在幼兒熟悉游戲過(guò)程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。)

(幼兒自由找其他的伙伴來(lái)交換頭飾互換角色表演。)

5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂(lè)。

(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽(tīng)辨。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂(lè)器，請(qǐng)小朋友去找一找，玩一玩。(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

出示樂(lè)器的標(biāo)記，幼兒認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒找樂(lè)器標(biāo)記來(lái)站隊(duì)。

(2)引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。

師：小朋友說(shuō)說(shuō)小兔會(huì)喜歡哪種樂(lè)器小兔媽媽會(huì)喜歡哪種樂(lè)器大灰狼呢

按照幼兒的意見(jiàn)組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。

6．幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。

一組：大灰狼：師彈背景音樂(lè)，大灰狼出場(chǎng)。大灰狼邊敲打樂(lè)器邊唱歌。

二組：兔媽媽?zhuān)簬煆棻尘耙魳?lè)，兔媽媽出場(chǎng)。兔媽媽邊敲打樂(lè)器邊唱歌。

三組：小兔邊敲打樂(lè)器邊唱歌。

幼兒活動(dòng)一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂(lè)器繼續(xù)進(jìn)行伴奏活動(dòng)。

7．聽(tīng)音樂(lè)，送樂(lè)器。

聽(tīng)到小兔媽媽的音樂(lè)，扮演兔媽媽的寶寶送樂(lè)器；

聽(tīng)到大灰狼的音樂(lè)，扮演大灰狼的幼兒送樂(lè)器；最后小兔來(lái)送樂(lè)器。

結(jié)速活動(dòng)

同事評(píng)：音樂(lè)本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號(hào)，或高興或憂傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對(duì)音樂(lè)，孩子們有著自己最最獨(dú)特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會(huì)插上翅膀，在音樂(lè)的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂(lè)游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂(lè)是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂(lè)是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說(shuō)出這兩段音樂(lè)給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說(shuō)不出來(lái)，但動(dòng)作已經(jīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)了。

這節(jié)活動(dòng)在開(kāi)始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫(huà)面，大灰狼的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒表達(dá)和媽媽在一起的感受，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

基本過(guò)程分為三步：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色來(lái)演唱。

2．聽(tīng)辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情緒情感的體驗(yàn)，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè)，緊接著進(jìn)行動(dòng)態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。

3．聽(tīng)辨不同的打擊樂(lè)器。在保持幼兒的興趣的基礎(chǔ)上提升難度，引導(dǎo)幼兒來(lái)為兔媽媽、小兔、大灰狼來(lái)伴奏。既加深鞏固了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)。最后，在結(jié)束部分，送樂(lè)器的環(huán)節(jié)，呼應(yīng)整個(gè)活動(dòng)，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來(lái)聽(tīng)著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂(lè)來(lái)送樂(lè)器，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。

創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要遵循孩子的意愿。在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，以角色游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，以幼兒自主探索為主導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來(lái)進(jìn)行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動(dòng)地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來(lái)選擇自己喜歡的樂(lè)器，教師按照幼提出來(lái)的意見(jiàn)，組織幼兒用樂(lè)器為不同角色伴奏，互換樂(lè)器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊(duì)，先是幼兒戴上頭飾，教師語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒來(lái)找同一角色的伙伴站成一隊(duì)，過(guò)渡到幼兒自己找樂(lè)器標(biāo)記站隊(duì)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)都有一定的難度，但又充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出幼兒的自主活動(dòng)的積極性。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇3

剛剛進(jìn)入幼兒園不久的孩子，對(duì)教師、同伴還較為陌生。他們有的表現(xiàn)為哭鬧，有的表現(xiàn)為獨(dú)坐一旁，不愿意參加集體活動(dòng)。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽(tīng)節(jié)奏歡快的音樂(lè)，喜歡跟著成人玩音樂(lè)游戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂(lè)作為伴奏，以扭扭拍拍的游戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發(fā)他們參與集體活動(dòng)的興趣。

在伴隨音樂(lè)扭扭拍拍的過(guò)程中，孩子們會(huì)隨著動(dòng)作模仿和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏一起扭動(dòng)身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，了解簡(jiǎn)單的方位詞上、下、前、后，并跟著念短句。托班孩子處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，扭一扭、動(dòng)一動(dòng)、念一念的游戲形式不僅有助于他們理解詞語(yǔ)，愿意開(kāi)口說(shuō)話，而且容易吸引他們的注意力。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)意伴隨著音樂(lè)節(jié)奏扭動(dòng)身體。

2．感受與大家一起游戲的快樂(lè)，愿意和教師、同伴一起玩音樂(lè)游戲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．孩子們已認(rèn)識(shí)巧虎。

2．每個(gè)孩子一個(gè)巧虎頭飾。

3．一段歡快的樂(lè)曲。

4．選擇室內(nèi)或室外較寬敞的場(chǎng)地。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)巧虎來(lái)了

1．出示巧虎頭飾，引導(dǎo)孩子與巧虎打招呼。

師：這是誰(shuí)呀我們和巧虎說(shuō)巧虎好。(教師要鼓勵(lì)每個(gè)孩子與巧虎打招呼，可以說(shuō)巧虎好，也可以說(shuō)巧虎早；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個(gè)孩子面前，與孩子握握手等。)

2．觀看巧虎表演。

師：今天巧虎來(lái)給大家表演節(jié)目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂(lè)扭動(dòng)身體各個(gè)部位，如果有個(gè)別孩子出現(xiàn)自主模仿行為，教師要加以鼓勵(lì)。)

(二)與巧虎共舞

1．鼓勵(lì)孩子一起跳舞。

師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎快來(lái)和巧虎一起跳舞吧。(教師應(yīng)以巧虎的口吻大聲招呼每個(gè)孩子來(lái)跳舞，引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子逐步加入，如果有個(gè)別孩子不愿意，也不要強(qiáng)求。)

2．跟著節(jié)奏簡(jiǎn)單扭動(dòng)。

師：巧虎說(shuō)擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳。(教師可以引導(dǎo)孩子一起邊念短句邊扭動(dòng)身體，可重復(fù)2～3次。)

3．跟著音樂(lè)有節(jié)奏地拍手。

師：巧虎說(shuō)上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍。(如果還有個(gè)別孩子沒(méi)有扭動(dòng)起來(lái)，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂(lè)晃動(dòng)或拍打節(jié)奏，可重復(fù)2～3次。)

師：巧虎又說(shuō)我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2。(后面拍手1、2的動(dòng)作對(duì)托班孩子有一定難度，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。)

師：巧虎問(wèn)小朋友還可以拍哪里。(鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口，說(shuō)說(shuō)身體其他部位的名稱(chēng)，然后大家一起做動(dòng)作，如拍拍小臉1、2。)

師：巧虎說(shuō)小朋友們，你們本領(lǐng)真大。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表?yè)P(yáng)孩子。)

(三)和巧虎告別

師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說(shuō)再見(jiàn)吧。(讓每個(gè)孩子與巧虎握手道別。)

四、活動(dòng)建議

第一，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛(ài)的動(dòng)物或人物形象，用來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)并貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動(dòng)的興趣，更樂(lè)于模仿動(dòng)作。

第二，選擇合適的音樂(lè)是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。選用的音樂(lè)應(yīng)具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點(diǎn)，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過(guò)、較為熟悉的音樂(lè)，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同感。

第三，該活動(dòng)也適合在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行，還可在區(qū)域中開(kāi)展。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1．在觀察比較中了解臉譜中主要圖案所表示的含義，能用對(duì)稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn)并以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)唐僧師徒四人的有趣特征。

2．對(duì)故事《金猴降妖》感興趣，積極大膽地表現(xiàn)自己喜歡的人物的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．臉形紙(可裝有牛皮筋)、彩筆、記號(hào)筆、背景音樂(lè)、對(duì)應(yīng)的半成品臉譜材料(唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧胡子和月牙鏟)等。

2．西游記人物臉譜圖片、PPT課件。

3．幼兒有畫(huà)臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶故事，引出故事中的主要角色

1．聽(tīng)一段聲音，回憶故事《金猴降妖》。

提問(wèn)：請(qǐng)你聽(tīng)一段聲音，仔細(xì)聽(tīng)這是什么故事 誰(shuí)在說(shuō)話

(無(wú)論是動(dòng)畫(huà)片還是電視劇，孫悟空的聲音都很有特點(diǎn)，加上幼兒對(duì)《西游記》非常熟悉，尤其喜歡孫悟空，所以選擇以孫悟空的聲音作為導(dǎo)入，便于引出下面的環(huán)節(jié)。)

2．讓幼兒說(shuō)出故事中其他主要人物。

(1)教師提問(wèn)：去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)

(觀察幼兒是否了解唐僧師徒一共有四人，并按幼兒說(shuō)的順序依次出示相關(guān)角色的名字。)

(2)小結(jié)：這四個(gè)人是著名的神話故事《西游記》里的人物。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用問(wèn)題式導(dǎo)入，用傾聽(tīng)、辨別的方式讓幼兒集中注意力，并鍛煉幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過(guò)追問(wèn)，讓幼兒陳述自己判斷的理由，進(jìn)一步了解幼兒的思考過(guò)程?！?/p>

二、觀察臉譜，了解臉譜的主要特征，并嘗試?yán)L畫(huà)

1．讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出孫悟空。

(1)(出示第一組臉譜：猴臉、孫悟空、二郎神)這里有三個(gè)臉譜，請(qǐng)你找一找，哪一個(gè)是孫悟空。

(教師要特別注意傾聽(tīng)并激發(fā)幼兒說(shuō)清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較后能發(fā)現(xiàn)臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點(diǎn)。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師可以追問(wèn)，如孫悟空最喜歡吃什么，它有個(gè)非常神奇的兵器叫什么等。由于幼兒對(duì)《西游記》很熟悉，教師的追問(wèn)能促進(jìn)幼兒回憶，并引導(dǎo)幼兒在臉譜上尋找這些特點(diǎn)，還可以讓幼兒學(xué)學(xué)他們的表情、動(dòng)作等。)

(2)請(qǐng)按照從上往下的順序依次回答：為什么你認(rèn)為第幾個(gè)臉譜是孫悟空，請(qǐng)說(shuō)出理由。

(教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。)

2．幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個(gè)角色。

(1)(出示第二組臉譜：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈)這四個(gè)臉譜分別是誰(shuí) 請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由。(鼓勵(lì)幼兒相互補(bǔ)充，完善對(duì)其他三個(gè)臉譜上圖案信息的理解，同時(shí)根據(jù)幼兒所陳述的理由，把臉譜旁邊的數(shù)字改成角色名字。)

(2)唐僧師徒四人長(zhǎng)得各不相同，臉譜上有各自明顯的特點(diǎn)。但有趣的是，四個(gè)臉譜上有一個(gè)圖案是他們共有的，請(qǐng)你找一找是哪個(gè)圖案 它代表什么意思呢

(教師觀察幼兒在比較四個(gè)臉譜的過(guò)程中，能否發(fā)現(xiàn)共有特點(diǎn)，同時(shí)了解幼兒是否知曉這個(gè)特點(diǎn)所代表的含義。)

3．幼兒了解京劇臉譜上的圖案特點(diǎn)。

(1)這是世界有名的中國(guó)京劇臉譜(PPT上出示中國(guó)京劇臉譜六個(gè)字)。

(2)京劇臉譜會(huì)把每個(gè)人物的主要特征，如唐僧的白白凈凈、豬八戒的朝天鼻等長(zhǎng)相特征，孫悟空愛(ài)吃桃子等愛(ài)好特征，他們用的兵器等物品特征表現(xiàn)出來(lái)。

4．幼兒說(shuō)出自己最喜歡的角色并陳述理由。

(1)你最喜歡故事中的哪個(gè)角色，為什么

(該問(wèn)題能幫助教師進(jìn)一步了解幼兒對(duì)這幾個(gè)角色的認(rèn)知。)

(2)如果讓你選一個(gè)自己最喜歡的角色來(lái)畫(huà)，可以怎樣畫(huà) 怎樣才能讓人家一看就知道畫(huà)的是誰(shuí)

(此問(wèn)題旨在了解幼兒對(duì)之前所說(shuō)的特征是否清楚，還記得多少。)

5．幼兒了解桌上的材料，選擇自己喜歡的角色表現(xiàn)其主要特征。

(1)請(qǐng)你用桌上的材料畫(huà)出你最喜歡的一個(gè)角色的臉譜特征。

(教師可以簡(jiǎn)單介紹桌上的輔助材料，以及它們的用法。這里提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現(xiàn)，關(guān)鍵是讓幼兒在表現(xiàn)中了解民族元素、臉譜主要特征的含義。)

(2)幼兒選擇材料后進(jìn)行繪畫(huà)，并用輔助材料進(jìn)行裝飾。

(教師要觀察了解選擇每個(gè)角色的幼兒人數(shù)，幼兒能否表現(xiàn)出該角色臉譜上的主要特征。鼓勵(lì)幼兒盡量大膽表現(xiàn)，可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。)

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察比較中挑戰(zhàn)幼兒的思維。該環(huán)節(jié)前半部分的觀察比較有兩種方式：發(fā)現(xiàn)不同可以從兩兩(人物)比較開(kāi)始，鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)不同的能力；發(fā)現(xiàn)相同，通過(guò)比較四個(gè)臉譜，促使幼兒發(fā)現(xiàn)、排除、判斷。因此，相對(duì)讓幼兒找不同而言，尋找共有特征的挑戰(zhàn)難度更大。

幼兒在觀察中表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)往往是零碎的，該環(huán)節(jié)先讓幼兒重點(diǎn)觀察孫悟空，幫助幼兒從上至下整理箍、如意、桃臉等。具體的剖析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他

臉譜上。

教師在陳述理由中了解幼兒的思想。在互動(dòng)中，教師不時(shí)讓幼兒陳述自己判斷的理由，目的是在了解幼兒對(duì)角色認(rèn)知的同時(shí)，了解幼兒的思維過(guò)程?；顒?dòng)中幼兒的回答很有意思，如他們多數(shù)喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變；少數(shù)幼兒表達(dá)了孫悟空對(duì)師傅的忠心；喜歡唐僧的幼兒主要理由是因?yàn)樗屏?、學(xué)問(wèn)多、帥氣；而少數(shù)幼兒說(shuō)唐僧在旅途中很舒適，因?yàn)橐宦范简T馬，有徒弟保護(hù)等。這個(gè)過(guò)程非常考驗(yàn)教師的回應(yīng)能力，如何在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予合適的、正確的引導(dǎo)，這需要教師好好預(yù)設(shè)和思考。】

三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣

1．幼兒交流展示自己的作品。

(可以請(qǐng)師傅徒弟分別上來(lái)，其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特征是否明顯。)

2．幼兒聽(tīng)兒歌《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》，并排出隊(duì)形。

(1)請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)兒歌，并按照兒歌里說(shuō)的順序?yàn)榻巧抨?duì)。

(教師鼓勵(lì)會(huì)念兒歌的幼兒一起參與，并觀察幼兒能否按順序?yàn)榻巧抨?duì)。)

(2)一共有門(mén)個(gè)角色去西天取經(jīng) 現(xiàn)在有幾個(gè)角色 請(qǐng)想辦法把到西天取經(jīng)的四個(gè)角色湊齊，我們一起出發(fā)。兒歌中最后一個(gè)角色是誰(shuí) 故事中的老妖婆是誰(shuí) 故事還需要一個(gè)角色，誰(shuí)愿意扮演 (確定角色后，出示白骨精臉譜。)

(幼兒一般會(huì)選擇唐僧和孫悟空，極個(gè)別的幼兒會(huì)選擇豬八戒和沙悟凈，此時(shí)，教師要觀察每個(gè)幼兒對(duì)缺少角色這個(gè)問(wèn)題的行為反應(yīng)和想法對(duì)策。等幼兒湊齊了四個(gè)角色后，再次問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意扮演老妖婆。如果幼兒實(shí)在想不出辦法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請(qǐng)教師一起參與等。)

3．幼兒聽(tīng)兒歌，排隊(duì)模仿角色的樣子，出發(fā)去取經(jīng)。

兒歌里的角色終于湊齊了，我們準(zhǔn)備出發(fā)，這幾個(gè)角色不但長(zhǎng)得各有特點(diǎn)，走路也各有特征，看看誰(shuí)模仿得最像o

(教師觀察幼兒的模仿，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒。)

【設(shè)計(jì)意圖：《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌里的順序排隊(duì)并模仿角色的行為特點(diǎn)，既讓本次活動(dòng)暫告一個(gè)段落，也為后續(xù)進(jìn)行相關(guān)游戲、表演等做好鋪墊。

此環(huán)節(jié)再次挑戰(zhàn)大班幼兒解決問(wèn)題的能力。面對(duì)角色的缺失，幼兒的反應(yīng)是不同的，通過(guò)觀察，教師可以了解幼兒的想法，幫助幼兒積累面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

許多教師在進(jìn)行我是中國(guó)人主題下的京劇臉譜活動(dòng)時(shí)，較多表現(xiàn)的是臉譜顏色和對(duì)稱(chēng)這兩個(gè)主要經(jīng)驗(yàn)，而這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，巧妙地引出了老妖婆旦角，豐富了幼兒認(rèn)知的廣度?！?/p>

附：兒歌

《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》

唐僧騎馬咚那個(gè)咚，

后面跟著個(gè)孫悟空，

孫悟空跑得快，

后面跟著個(gè)豬八戒，

豬八戒鼻子長(zhǎng)，

后面跟著個(gè)沙和尚，

沙和尚挑著籮，

后面來(lái)了個(gè)老妖婆，

老妖婆真正壞，

騙過(guò)唐僧和八戒，

唐僧八戒真糊涂，

是人是妖分不出，

分不出上了當(dāng)，

多虧孫悟空眼睛亮，

眼睛亮冒金光，

高高舉起金箍棒，

金箍棒有力量，

妖魔鬼怪消滅光。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)指出，要運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。根據(jù)《指南》精神，結(jié)合我園正在開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)游戲化課題，我設(shè)計(jì)了這一歌唱活動(dòng)。它是以大班愛(ài)家鄉(xiāng)主題活動(dòng)美麗漳州我的家中的二級(jí)主題家鄉(xiāng)的特產(chǎn)為背景的。漳州是著名的花果之鄉(xiāng)，水仙花是漳州三寶之一，是漳州的市花，享譽(yù)海內(nèi)外。在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)作了多首符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的歌唱家鄉(xiāng)的幼兒歌曲，《問(wèn)水仙》和練聲曲《百花村里百花開(kāi)》(百花村是漳州一個(gè)非常有名的村莊，村民以種花為生)就來(lái)源于此。其中歌曲《問(wèn)水仙》旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。此歌唱活動(dòng)是在幼兒對(duì)水仙花和百花村有初步了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，以游百花村的情境把四個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái)，層層遞進(jìn)，成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)提高音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，體驗(yàn)合作演唱問(wèn)答歌的樂(lè)趣。

目標(biāo)：

1．感受歌曲優(yōu)美的意境，有表情地合作演唱問(wèn)答歌。

2．積極主動(dòng)地參與游戲，大方勇敢地與教師和同伴交流、互動(dòng)。

3．在歌唱中進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

準(zhǔn)備：

1．材料準(zhǔn)備：PPT課件，水仙花實(shí)物或圖片，歌曲《問(wèn)水仙》的錄音，碰鈴，眼罩。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解漳州的百花村和水仙花，會(huì)演唱練聲曲《百花村里百花開(kāi)》。

過(guò)程：

一、做律動(dòng)引入課題

師：今天老師要帶你們?nèi)グ倩ù逋?，出發(fā)嘍！

(播放歌曲《問(wèn)水仙》，師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)。)

(析：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入部分。百花村在漳州是個(gè)很有名的村莊，很多幼兒都去游玩過(guò)，以此引入容易激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，幼兒和教師一起在《問(wèn)水仙》的音樂(lè)聲中做律動(dòng)，能形成對(duì)歌曲旋律的初步感受，為后面學(xué)習(xí)演唱歌曲做好鋪墊。)

二、練聲《百花村里百花開(kāi)》

師：哇，百花村里的花兒都來(lái)歡迎我們了！快看看，都有什么花呀？(教師根據(jù)練聲曲內(nèi)容依次播放蘭花、菊花、玫瑰花的PPT課件。音樂(lè)響起，幼兒開(kāi)始練聲，每一段都比前一段高半度。)

(析：練聲曲《百花村里百花開(kāi)》切合游戲情境，既能達(dá)到讓幼兒練聲的目的，又具有承上啟下的作用。)

三、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《問(wèn)水仙》

1．教師播放水仙花PPT課件，引出水仙花。

師：快看，還有什么花也來(lái)歡迎我們了？(水仙花。)

師：關(guān)于水仙花你們都知道些什么呢？(水仙花是漳州的市花)

師：你們說(shuō)得真好！今天水仙花仙子要跟我們一起玩游戲，掌聲歡迎！

(教師自然引出水仙花并調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于水仙花的已有經(jīng)驗(yàn)。)

2．幼兒玩游戲聽(tīng)音變花朵，初步感受歌曲《問(wèn)水仙》。

(1)教師邊朗讀《問(wèn)水仙》歌詞邊引導(dǎo)幼兒玩游戲聽(tīng)音變花朵，讓幼兒在游戲中初步感知和學(xué)習(xí)歌詞，并嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)花朵的形狀。

師：我們玩的第一個(gè)游戲叫聽(tīng)音變花朵。請(qǐng)你們圍成一個(gè)大圓圈，老師繞著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問(wèn)水仙》，老師念到最后一個(gè)字時(shí)停在誰(shuí)跟前，誰(shuí)就做一個(gè)花朵的動(dòng)作，表示自己變成了一朵花。我們來(lái)看看哪朵花開(kāi)得最漂亮。

師：哇，花兒們都開(kāi)得這么漂亮呀！還有誰(shuí)能變出跟別人不一樣的花朵呢？師：請(qǐng)你們跟著老師一起邊念兒歌《問(wèn)水仙》邊玩游戲，看看誰(shuí)有新的變化。

(2)教師邊唱歌曲《問(wèn)水仙》邊引導(dǎo)幼兒玩游戲聽(tīng)音變花朵，幼兒在游戲中完整感受歌曲。(玩法同上，玩兩遍。)

師：請(qǐng)注意，我們的游戲要升級(jí)了，請(qǐng)你們邊玩游戲邊注意聽(tīng)兒歌有什么變化。(教師邊唱歌邊與幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌變成歌曲了。)

師：你們都發(fā)現(xiàn)游戲中的兒歌變成歌曲了，真棒！現(xiàn)在就請(qǐng)你們聽(tīng)歌曲來(lái)變花朵，再來(lái)看看誰(shuí)變的花朵最漂亮。

3．幼兒玩游戲聽(tīng)歌聲找水仙花仙子，嘗試演唱歌曲《問(wèn)水仙》中的回答部分。

師：水仙花仙子就藏在我們中間，想把她找出來(lái)嗎？師：請(qǐng)男孩女孩各推選一名代表上來(lái)比賽，誰(shuí)找到水仙花仙子，誰(shuí)就可以得到一枝水仙花，看看誰(shuí)得到的水仙花最多。

？？(1)男孩代表聽(tīng)歌聲找水仙花仙子。

玩法：請(qǐng)男孩代表戴上眼罩站在圓圈中間，教師邊唱我問(wèn)水仙花，哪兒是你家？水仙花兒告訴我，邊按節(jié)奏輕輕點(diǎn)每個(gè)孩子的頭，最后一拍點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就唱九龍江邊圓山腳下。男孩代表取下眼罩去找剛才唱歌的人，并問(wèn)他：你是水仙花仙子嗎？如果找對(duì)，這個(gè)孩子就答：我是水仙花仙子。男孩代表就可以得到一枝水仙花；如果找錯(cuò)，這個(gè)孩子就答：我不是水仙花仙子。男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戲兩遍，看男孩隊(duì)能得到幾朵水仙花。)

(2)女孩代表聽(tīng)歌聲找水仙花仙子。(玩法與規(guī)則同上。)

(3)男孩女孩玩接龍唱歌游戲。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)哪隊(duì)得到的水仙花多。

師：好，接下來(lái)我們要玩接龍游戲了，請(qǐng)得花多的隊(duì)唱問(wèn)的部分，得花少的隊(duì)唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就輸了哦。

師：哇，你們合作得真好！如果交換一下，得花少的隊(duì)唱問(wèn)的部分，得花多的隊(duì)唱答的部分，是不是也能唱得一樣好呢？我們一起來(lái)試試吧！

4．師幼以問(wèn)答形式演唱歌曲。

師：好，現(xiàn)在老師唱問(wèn)的部分，你們都當(dāng)水仙花仙子一起唱答的部分。

師：水仙花仙子們唱得真棒！老師也好想當(dāng)水仙花仙子呀！你們唱問(wèn)的部分，老師當(dāng)水仙花仙子唱答的部分，行嗎？5．幼兒了解歌曲名稱(chēng)，跟隨琴聲完整演唱歌曲。

師：今天我們唱的歌曲《問(wèn)水仙》，唱的就是我們漳州的市花美麗的水仙花，它表達(dá)了我們對(duì)家鄉(xiāng)水仙花的熱愛(ài)?，F(xiàn)在我們一起跟著琴聲用優(yōu)美的聲音來(lái)完整演唱歌曲。

6．幼兒邊隨著伴奏演唱歌曲邊自由表演，并在歌曲結(jié)束時(shí)自由做花的造型動(dòng)作。

師：老師還準(zhǔn)備了一種小樂(lè)器，大家看看是什么呀？(碰鈴。)

師：現(xiàn)在，老師用碰鈴來(lái)伴奏，你們用動(dòng)作來(lái)表演，我們一起把這首歌變得更美。好嗎？師：請(qǐng)大家都扮演水仙花仙子，邊唱《問(wèn)水仙》邊自由表演，唱完時(shí)做一個(gè)好看的造型動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗的水仙花，可以自己一個(gè)人做，也可以跟朋友合作。我們來(lái)看看哪朵水仙花最漂亮，好嗎？(析：此環(huán)節(jié)是歌唱活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。幼兒通過(guò)聽(tīng)音變花朵聽(tīng)歌聲找水仙花仙子、問(wèn)答對(duì)唱、合作表演等多種游戲形式，從單純感知歌詞、完整感受歌曲、用歌問(wèn)答到聽(tīng)伴奏完整演唱，再到邊唱邊自由表演，循序漸進(jìn)，自然而然地學(xué)會(huì)了有表情地演唱歌曲。碰鈴的引入則為幼兒在音樂(lè)區(qū)探索用各種樂(lè)器為歌曲伴奏埋下了伏筆。)

四、做律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)

師：今天，我們不僅跟美麗的水仙花仙子玩了許多好玩的游戲，還學(xué)會(huì)了唱一首好聽(tīng)的歌《問(wèn)水仙》，大家高興嗎？跟水仙花仙子說(shuō)再見(jiàn)，我們繼續(xù)去游百花村吧！

(析：結(jié)束部分與引入部分前后呼應(yīng)，幼兒很自然地隨著熟悉的《問(wèn)水仙》旋律邊唱邊舞，這對(duì)于幫助幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)這首歌曲起到了強(qiáng)化作用。)

延伸活動(dòng)：

1．鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)區(qū)探索用不同樂(lè)器為歌曲伴奏，并制作各種道具裝扮水仙花仙子，合作表演這首歌曲。

2．建議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲，并教家人學(xué)唱。

附：?jiǎn)査?/p>

注：九龍江是漳州的母親河，圓山腳下是水仙花產(chǎn)地。

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．掌握音樂(lè)節(jié)奏x-x-lxxxxl．并能用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

2．在有趣的情境中．能根據(jù)不同的節(jié)奏信號(hào)表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏動(dòng)作。

3．樂(lè)意與教師、同伴一起快樂(lè)地做游戲．感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)米奇妙妙屋動(dòng)畫(huà)節(jié)目，熟悉《閃爍的小星》音樂(lè)旋律。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制PPT(綠草地、各種動(dòng)物、兩座大山圖)，《閃爍的小星》音樂(lè)，指示牌兩塊(兩種不同的節(jié)奏型：x-x-|x-x-|和xxxx|xxxx|)，米奇玩具。

場(chǎng)地布置：幼兒座位排成半圓形，座位后面布置米奇妙妙屋的場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

一、和米奇打招呼

1．向幼兒介紹米奇。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們知道米奇是誰(shuí)嗎我把米奇請(qǐng)來(lái)了，怎樣跟他打招呼呢今天我們來(lái)點(diǎn)特別的，用有節(jié)奏的語(yǔ)言來(lái)和米奇打招呼。

2．引導(dǎo)幼兒用不同的方式和米奇打招呼。

(1)教師引導(dǎo)幼兒用xxxx|x-x-|節(jié)奏和米奇打招呼(米奇米奇|你一好一|)。

(2)教師扮米奇，用xxxx|x-x-|節(jié)奏和幼兒打招呼，并要求幼兒用同樣的節(jié)奏回應(yīng)。

二、玩游戲，學(xué)本領(lǐng)

教師導(dǎo)語(yǔ)：米奇有個(gè)妙妙屋，里面有各種各樣的本領(lǐng)，你們想不想去見(jiàn)識(shí)一下呢一路上我們會(huì)經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，遇到一些可愛(ài)的朋友，千萬(wàn)跟緊老師，我們出發(fā)啦。

1．聽(tīng)一聽(tīng)：在音樂(lè)伴奏下，初步感受玩節(jié)奏的快樂(lè)。

播放音樂(lè)《閃爍的小星》，幼兒跟著音樂(lè)聲走。提問(wèn)：剛才一路上，我們是怎樣走的

2．看一看：學(xué)習(xí)看指示牌，掌握兩種不同的節(jié)奏。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在到哪里了(播放PPT，出現(xiàn)綠草地畫(huà)面。)告訴你們一個(gè)秘密，要走過(guò)這片綠草地，我們得跟著指示牌走。

(1)出示指示牌A(x-x-|x-x-|)，提問(wèn)：上面有什么代表什么意思呢(每小節(jié)拍兩下手，走兩步。)

幼兒練習(xí)鞏固。

(2)出示指示牌B(xxxx|xxxx|)，提問(wèn)：這個(gè)又代表什么意思呢(每小節(jié)拍四下手，走四步。)

幼兒練習(xí)鞏固。

(3)交替出現(xiàn)兩張指示牌，幼兒交換節(jié)奏走。

教師導(dǎo)語(yǔ)：在過(guò)草地時(shí)兩張指示牌會(huì)輪流出現(xiàn)，看你們能不能快速做出反應(yīng)哦。

幼兒跟著《閃爍的小星》音樂(lè)，看著兩種不同節(jié)奏指示牌走出綠草地。

3．說(shuō)一說(shuō)：和小動(dòng)物打招呼，鞏固對(duì)兩種節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們順利走過(guò)綠草地，現(xiàn)在遇到了誰(shuí)(播放PPT，出現(xiàn)各種動(dòng)物。)一起問(wèn)個(gè)好吧!

提問(wèn)：你們會(huì)不會(huì)有節(jié)奏地問(wèn)好呢

請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地和動(dòng)物打招呼，如：高飛高飛|你一好一|，教師用各種身體動(dòng)作做節(jié)奏提示。

4．做一做：玩爬山的游戲，感受節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：走了這么多的路，我們到哪兒了(播放PPT，出現(xiàn)大山的畫(huà)面。)

(1)提問(wèn)：把我們的身體當(dāng)成一座山，怎么爬山

教師彈奏《閃爍的小星》，請(qǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏上山(節(jié)奏1：x-x-|x-x-|)。到了半山腰，再用快一點(diǎn)的節(jié)奏爬，更快到達(dá)山頂(節(jié)奏2：xxxx|xxxx|)。

(2)提問(wèn)：到山頂了，感覺(jué)怎樣啊現(xiàn)在我們要下山了，怎么下去呢我們一起數(shù)三、二、一，聽(tīng)鋼琴滑音滑下去。

(3)幼兒聽(tīng)鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗(yàn)上山下山的樂(lè)趣。

三、嘗試用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

1．觀看米奇妙妙屋動(dòng)畫(huà)節(jié)目。

2．幼兒嘗試模仿，初步學(xué)習(xí)動(dòng)作。

提問(wèn)：剛才他們是用身體哪個(gè)地方打節(jié)奏的用腳打了幾次節(jié)奏(重新看一次確認(rèn))

3．幼兒跟著米奇共同表演兩遍。

4．拓展經(jīng)驗(yàn)，嘗試用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

提問(wèn)：除了用腳打節(jié)奏，還可以用什么地方打節(jié)奏呢

引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位打節(jié)奏．集體表演和分組表演相結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友們玩得開(kāi)心嗎今天我們知道了用身體的不同部位來(lái)打節(jié)奏的方法，時(shí)間不早了，本領(lǐng)也學(xué)到了，我們回家吧!記得要跟好朋友說(shuō)再見(jiàn)哦!(引導(dǎo)幼兒邊走邊有節(jié)奏地跟小動(dòng)物們道別，如：黛西黛西I再一見(jiàn)一|。)

關(guān)于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案 篇7

《許多小魚(yú)游來(lái)了》是一首旋律輕快活潑、曲調(diào)簡(jiǎn)單重復(fù)、歌詞淺顯易懂的歌曲，而小魚(yú)是托班孩子非常喜愛(ài)、生活中又很常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，以小魚(yú)為主線貫穿活動(dòng)始終，能讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中充分體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。教師依據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)作了一些嘗試，如在觀察小魚(yú)的環(huán)節(jié)中以戶外實(shí)地觀察替代錄像欣賞，增加小魚(yú)頭飾以及捉小魚(yú)用的大網(wǎng)兜等材料，增加游戲中角色扮演的真實(shí)感。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2．愿意參與集體活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

戶外小池塘或魚(yú)缸(內(nèi)有各種各樣的魚(yú))、歌曲《許多小魚(yú)游來(lái)了》的磁帶、小魚(yú)頭飾人手一個(gè)、大網(wǎng)兜一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)環(huán)節(jié)一：看看、說(shuō)說(shuō)，觀察池塘里的小魚(yú)

1．情景導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)孩子來(lái)到戶外，觀察小池塘里的小魚(yú)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)看到的小魚(yú)是什么樣的。

2．重點(diǎn)提問(wèn)：小魚(yú)是什么樣子的你喜歡哪一條(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意觀察小池塘里的小魚(yú)并能說(shuō)出魚(yú)的大小、顏色等不同。)

3．小結(jié)：小池塘里有大魚(yú)、小魚(yú)，魚(yú)寶寶身上都有美麗的花紋，它們?cè)谒镉蝸?lái)游去真開(kāi)心呀!

(二)環(huán)節(jié)二：聽(tīng)聽(tīng)、跳跳，模仿小魚(yú)游的動(dòng)作

1．情景導(dǎo)入：教師帶著孩子圍坐在小池塘邊，播放歌曲

2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們，小池塘里有許多小魚(yú)在高興地游來(lái)游去，我們也來(lái)學(xué)小魚(yú)游一游吧!(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作，教師可根據(jù)孩子的興趣重復(fù)播放歌曲。)

3．小結(jié)：小魚(yú)們游過(guò)來(lái)游過(guò)去，真開(kāi)心?？?，這條小魚(yú)一會(huì)兒向上游，一會(huì)兒向下游，那條小魚(yú)還會(huì)吐泡泡，真有趣!

(三)環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情景，玩玩捉小魚(yú)的游戲

1．情景導(dǎo)入：教師為孩子們戴上小魚(yú)頭飾，孩子們扮小魚(yú)，教師手拿大網(wǎng)兜扮捕魚(yú)人。

2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們做小魚(yú)，老師來(lái)做捕魚(yú)人，我們一起玩捉小魚(yú)的游戲吧!音樂(lè)響起后，小魚(yú)們游來(lái)游去，注意聽(tīng)音樂(lè)，不動(dòng)的小魚(yú)就會(huì)被老師捉走!聽(tīng)清楚了嗎(觀察要點(diǎn)：觀察孩子是否愿意參與游戲，能否跟著音樂(lè)自由地做各種小魚(yú)游的動(dòng)作。)

3．小結(jié)：音樂(lè)響起來(lái)了，小魚(yú)快快游起來(lái)，這個(gè)游戲真好玩!

四、活動(dòng)建議

第一，在活動(dòng)中，游戲情景的創(chuàng)設(shè)是最重要的，除了真實(shí)的小池塘，還可以在墻面布置海底世界，或在教室地面上鋪設(shè)五彩地墊，呈現(xiàn)出五彩繽紛的海底世界。

第二，進(jìn)入托班發(fā)展期，孩子已有粗淺的規(guī)則意識(shí)。因此，活動(dòng)中的音樂(lè)游戲可反復(fù)進(jìn)行，教師可通過(guò)不斷增加人數(shù)、加快音樂(lè)速度、增加游戲規(guī)則的難度等來(lái)調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的強(qiáng)度，循序漸進(jìn)，由易到難，讓孩子始終保持參與游戲的積極性。

第三，此活動(dòng)可結(jié)合托班新教材中的小魚(yú)找尾巴活動(dòng)一起開(kāi)展，引導(dǎo)孩子在貼貼、唱唱中體驗(yàn)快樂(lè)。

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幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案2000字8篇

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教師說(shuō)愛(ài)校、愛(ài)生是職責(zé)。老師應(yīng)該做好教案為上課打好基礎(chǔ)，教案應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。符合要求的的教案是什么樣的呢？小編特意為大家收集整理了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

1．在觀察比較中了解臉譜中主要圖案所表示的含義，能用對(duì)稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn)并以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)唐僧師徒四人的有趣特征。

2．對(duì)故事《金猴降妖》感興趣，積極大膽地表現(xiàn)自己喜歡的人物的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．臉形紙(可裝有牛皮筋)、彩筆、記號(hào)筆、背景音樂(lè)、對(duì)應(yīng)的半成品臉譜材料(唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧胡子和月牙鏟)等。

2．西游記人物臉譜圖片、PPT課件。

3．幼兒有畫(huà)臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶故事，引出故事中的主要角色

1．聽(tīng)一段聲音，回憶故事《金猴降妖》。

提問(wèn)：請(qǐng)你聽(tīng)一段聲音，仔細(xì)聽(tīng)這是什么故事 誰(shuí)在說(shuō)話

(無(wú)論是動(dòng)畫(huà)片還是電視劇，孫悟空的聲音都很有特點(diǎn)，加上幼兒對(duì)《西游記》非常熟悉，尤其喜歡孫悟空，所以選擇以孫悟空的聲音作為導(dǎo)入，便于引出下面的環(huán)節(jié)。)

2．讓幼兒說(shuō)出故事中其他主要人物。

(1)教師提問(wèn)：去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)

(觀察幼兒是否了解唐僧師徒一共有四人，并按幼兒說(shuō)的順序依次出示相關(guān)角色的名字。)

(2)小結(jié)：這四個(gè)人是著名的神話故事《西游記》里的人物。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用問(wèn)題式導(dǎo)入，用傾聽(tīng)、辨別的方式讓幼兒集中注意力，并鍛煉幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過(guò)追問(wèn)，讓幼兒陳述自己判斷的理由，進(jìn)一步了解幼兒的思考過(guò)程。】

二、觀察臉譜，了解臉譜的主要特征，并嘗試?yán)L畫(huà)

1．讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出孫悟空。

(1)(出示第一組臉譜：猴臉、孫悟空、二郎神)這里有三個(gè)臉譜，請(qǐng)你找一找，哪一個(gè)是孫悟空。

(教師要特別注意傾聽(tīng)并激發(fā)幼兒說(shuō)清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較后能發(fā)現(xiàn)臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點(diǎn)。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師可以追問(wèn)，如孫悟空最喜歡吃什么，它有個(gè)非常神奇的兵器叫什么等。由于幼兒對(duì)《西游記》很熟悉，教師的追問(wèn)能促進(jìn)幼兒回憶，并引導(dǎo)幼兒在臉譜上尋找這些特點(diǎn)，還可以讓幼兒學(xué)學(xué)他們的表情、動(dòng)作等。)

(2)請(qǐng)按照從上往下的順序依次回答：為什么你認(rèn)為第幾個(gè)臉譜是孫悟空，請(qǐng)說(shuō)出理由。

(教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。)

2．幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個(gè)角色。

(1)(出示第二組臉譜：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈)這四個(gè)臉譜分別是誰(shuí) 請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由。(鼓勵(lì)幼兒相互補(bǔ)充，完善對(duì)其他三個(gè)臉譜上圖案信息的理解，同時(shí)根據(jù)幼兒所陳述的理由，把臉譜旁邊的數(shù)字改成角色名字。)

(2)唐僧師徒四人長(zhǎng)得各不相同，臉譜上有各自明顯的特點(diǎn)。但有趣的是，四個(gè)臉譜上有一個(gè)圖案是他們共有的，請(qǐng)你找一找是哪個(gè)圖案 它代表什么意思呢

(教師觀察幼兒在比較四個(gè)臉譜的過(guò)程中，能否發(fā)現(xiàn)共有特點(diǎn)，同時(shí)了解幼兒是否知曉這個(gè)特點(diǎn)所代表的含義。)

3．幼兒了解京劇臉譜上的圖案特點(diǎn)。

(1)這是世界有名的中國(guó)京劇臉譜(PPT上出示中國(guó)京劇臉譜六個(gè)字)。

(2)京劇臉譜會(huì)把每個(gè)人物的主要特征，如唐僧的白白凈凈、豬八戒的朝天鼻等長(zhǎng)相特征，孫悟空愛(ài)吃桃子等愛(ài)好特征，他們用的兵器等物品特征表現(xiàn)出來(lái)。

4．幼兒說(shuō)出自己最喜歡的角色并陳述理由。

(1)你最喜歡故事中的哪個(gè)角色，為什么

(該問(wèn)題能幫助教師進(jìn)一步了解幼兒對(duì)這幾個(gè)角色的認(rèn)知。)

(2)如果讓你選一個(gè)自己最喜歡的角色來(lái)畫(huà)，可以怎樣畫(huà) 怎樣才能讓人家一看就知道畫(huà)的是誰(shuí)

(此問(wèn)題旨在了解幼兒對(duì)之前所說(shuō)的特征是否清楚，還記得多少。)

5．幼兒了解桌上的材料，選擇自己喜歡的角色表現(xiàn)其主要特征。

(1)請(qǐng)你用桌上的材料畫(huà)出你最喜歡的一個(gè)角色的臉譜特征。

(教師可以簡(jiǎn)單介紹桌上的輔助材料，以及它們的用法。這里提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現(xiàn)，關(guān)鍵是讓幼兒在表現(xiàn)中了解民族元素、臉譜主要特征的含義。)

(2)幼兒選擇材料后進(jìn)行繪畫(huà)，并用輔助材料進(jìn)行裝飾。

(教師要觀察了解選擇每個(gè)角色的幼兒人數(shù)，幼兒能否表現(xiàn)出該角色臉譜上的主要特征。鼓勵(lì)幼兒盡量大膽表現(xiàn)，可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。)

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察比較中挑戰(zhàn)幼兒的思維。該環(huán)節(jié)前半部分的觀察比較有兩種方式：發(fā)現(xiàn)不同可以從兩兩(人物)比較開(kāi)始，鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)不同的能力；發(fā)現(xiàn)相同，通過(guò)比較四個(gè)臉譜，促使幼兒發(fā)現(xiàn)、排除、判斷。因此，相對(duì)讓幼兒找不同而言，尋找共有特征的挑戰(zhàn)難度更大。

幼兒在觀察中表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)往往是零碎的，該環(huán)節(jié)先讓幼兒重點(diǎn)觀察孫悟空，幫助幼兒從上至下整理箍、如意、桃臉等。具體的剖析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他

臉譜上。

教師在陳述理由中了解幼兒的思想。在互動(dòng)中，教師不時(shí)讓幼兒陳述自己判斷的理由，目的是在了解幼兒對(duì)角色認(rèn)知的同時(shí)，了解幼兒的思維過(guò)程。活動(dòng)中幼兒的回答很有意思，如他們多數(shù)喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變；少數(shù)幼兒表達(dá)了孫悟空對(duì)師傅的忠心；喜歡唐僧的幼兒主要理由是因?yàn)樗屏?、學(xué)問(wèn)多、帥氣；而少數(shù)幼兒說(shuō)唐僧在旅途中很舒適，因?yàn)橐宦范简T馬，有徒弟保護(hù)等。這個(gè)過(guò)程非常考驗(yàn)教師的回應(yīng)能力，如何在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予合適的、正確的引導(dǎo)，這需要教師好好預(yù)設(shè)和思考。】

三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣

1．幼兒交流展示自己的作品。

(可以請(qǐng)師傅徒弟分別上來(lái)，其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特征是否明顯。)

2．幼兒聽(tīng)兒歌《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》，并排出隊(duì)形。

(1)請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)兒歌，并按照兒歌里說(shuō)的順序?yàn)榻巧抨?duì)。

(教師鼓勵(lì)會(huì)念兒歌的幼兒一起參與，并觀察幼兒能否按順序?yàn)榻巧抨?duì)。)

(2)一共有門(mén)個(gè)角色去西天取經(jīng) 現(xiàn)在有幾個(gè)角色 請(qǐng)想辦法把到西天取經(jīng)的四個(gè)角色湊齊，我們一起出發(fā)。兒歌中最后一個(gè)角色是誰(shuí) 故事中的老妖婆是誰(shuí) 故事還需要一個(gè)角色，誰(shuí)愿意扮演 (確定角色后，出示白骨精臉譜。)

(幼兒一般會(huì)選擇唐僧和孫悟空，極個(gè)別的幼兒會(huì)選擇豬八戒和沙悟凈，此時(shí)，教師要觀察每個(gè)幼兒對(duì)缺少角色這個(gè)問(wèn)題的行為反應(yīng)和想法對(duì)策。等幼兒湊齊了四個(gè)角色后，再次問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意扮演老妖婆。如果幼兒實(shí)在想不出辦法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請(qǐng)教師一起參與等。)

3．幼兒聽(tīng)兒歌，排隊(duì)模仿角色的樣子，出發(fā)去取經(jīng)。

兒歌里的角色終于湊齊了，我們準(zhǔn)備出發(fā)，這幾個(gè)角色不但長(zhǎng)得各有特點(diǎn)，走路也各有特征，看看誰(shuí)模仿得最像o

(教師觀察幼兒的模仿，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒。)

【設(shè)計(jì)意圖：《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌里的順序排隊(duì)并模仿角色的行為特點(diǎn)，既讓本次活動(dòng)暫告一個(gè)段落，也為后續(xù)進(jìn)行相關(guān)游戲、表演等做好鋪墊。

此環(huán)節(jié)再次挑戰(zhàn)大班幼兒解決問(wèn)題的能力。面對(duì)角色的缺失，幼兒的反應(yīng)是不同的，通過(guò)觀察，教師可以了解幼兒的想法，幫助幼兒積累面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

許多教師在進(jìn)行我是中國(guó)人主題下的京劇臉譜活動(dòng)時(shí)，較多表現(xiàn)的是臉譜顏色和對(duì)稱(chēng)這兩個(gè)主要經(jīng)驗(yàn)，而這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，巧妙地引出了老妖婆旦角，豐富了幼兒認(rèn)知的廣度?！?/p>

附：兒歌

《唐僧騎馬咚那個(gè)咚》

唐僧騎馬咚那個(gè)咚，

后面跟著個(gè)孫悟空，

孫悟空跑得快，

后面跟著個(gè)豬八戒，

豬八戒鼻子長(zhǎng)，

后面跟著個(gè)沙和尚，

沙和尚挑著籮，

后面來(lái)了個(gè)老妖婆，

老妖婆真正壞，

騙過(guò)唐僧和八戒，

唐僧八戒真糊涂，

是人是妖分不出，

分不出上了當(dāng)，

多虧孫悟空眼睛亮，

眼睛亮冒金光，

高高舉起金箍棒，

金箍棒有力量，

妖魔鬼怪消滅光。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇2)

剛剛進(jìn)入幼兒園不久的孩子，對(duì)教師、同伴還較為陌生。他們有的表現(xiàn)為哭鬧，有的表現(xiàn)為獨(dú)坐一旁，不愿意參加集體活動(dòng)。但是該年齡段的孩子普遍喜歡聽(tīng)節(jié)奏歡快的音樂(lè)，喜歡跟著成人玩音樂(lè)游戲。因此，如果用美妙、歡快的音樂(lè)作為伴奏，以扭扭拍拍的游戲作為載體，能夠緩解孩子的焦慮情緒，引發(fā)他們參與集體活動(dòng)的興趣。

在伴隨音樂(lè)扭扭拍拍的過(guò)程中，孩子們會(huì)隨著動(dòng)作模仿和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏一起扭動(dòng)身體，感知身體的主要部位，如手臂、腦袋、小腳等，了解簡(jiǎn)單的方位詞上、下、前、后，并跟著念短句。托班孩子處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，扭一扭、動(dòng)一動(dòng)、念一念的游戲形式不僅有助于他們理解詞語(yǔ)，愿意開(kāi)口說(shuō)話，而且容易吸引他們的注意力。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)意伴隨著音樂(lè)節(jié)奏扭動(dòng)身體。

2．感受與大家一起游戲的快樂(lè)，愿意和教師、同伴一起玩音樂(lè)游戲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．孩子們已認(rèn)識(shí)巧虎。

2．每個(gè)孩子一個(gè)巧虎頭飾。

3．一段歡快的樂(lè)曲。

4．選擇室內(nèi)或室外較寬敞的場(chǎng)地。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)巧虎來(lái)了

1．出示巧虎頭飾，引導(dǎo)孩子與巧虎打招呼。

師：這是誰(shuí)呀我們和巧虎說(shuō)巧虎好。(教師要鼓勵(lì)每個(gè)孩子與巧虎打招呼，可以說(shuō)巧虎好，也可以說(shuō)巧虎早；教師還可以手持巧虎木偶，走到每個(gè)孩子面前，與孩子握握手等。)

2．觀看巧虎表演。

師：今天巧虎來(lái)給大家表演節(jié)目啦。(教師拿著巧虎木偶，伴隨音樂(lè)扭動(dòng)身體各個(gè)部位，如果有個(gè)別孩子出現(xiàn)自主模仿行為，教師要加以鼓勵(lì)。)

(二)與巧虎共舞

1．鼓勵(lì)孩子一起跳舞。

師：巧虎表演完了，你們喜歡嗎快來(lái)和巧虎一起跳舞吧。(教師應(yīng)以巧虎的口吻大聲招呼每個(gè)孩子來(lái)跳舞，引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子逐步加入，如果有個(gè)別孩子不愿意，也不要強(qiáng)求。)

2．跟著節(jié)奏簡(jiǎn)單扭動(dòng)。

師：巧虎說(shuō)擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳。(教師可以引導(dǎo)孩子一起邊念短句邊扭動(dòng)身體，可重復(fù)2～3次。)

3．跟著音樂(lè)有節(jié)奏地拍手。

師：巧虎說(shuō)上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍。(如果還有個(gè)別孩子沒(méi)有扭動(dòng)起來(lái)，教師可以輕輕拉著他的手隨著音樂(lè)晃動(dòng)或拍打節(jié)奏，可重復(fù)2～3次。)

師：巧虎又說(shuō)我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2。(后面拍手1、2的動(dòng)作對(duì)托班孩子有一定難度，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。)

師：巧虎問(wèn)小朋友還可以拍哪里。(鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口，說(shuō)說(shuō)身體其他部位的名稱(chēng)，然后大家一起做動(dòng)作，如拍拍小臉1、2。)

師：巧虎說(shuō)小朋友們，你們本領(lǐng)真大。(教師手持巧虎木偶，伸出大拇指表?yè)P(yáng)孩子。)

(三)和巧虎告別

師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說(shuō)再見(jiàn)吧。(讓每個(gè)孩子與巧虎握手道別。)

四、活動(dòng)建議

第一，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇托班孩子熟悉與喜愛(ài)的動(dòng)物或人物形象，用來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)并貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，這樣容易激發(fā)大多數(shù)孩子參與活動(dòng)的興趣，更樂(lè)于模仿動(dòng)作。

第二，選擇合適的音樂(lè)是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。選用的音樂(lè)應(yīng)具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點(diǎn)，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過(guò)、較為熟悉的音樂(lè)，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更容易讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同感。

第三，該活動(dòng)也適合在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行，還可在區(qū)域中開(kāi)展。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇3)

活動(dòng)背景

在講故事時(shí)間，孩子們總愛(ài)異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽(tīng)不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時(shí)候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來(lái)時(shí)，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。

基于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的充分理解，和對(duì)故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖

這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨不同風(fēng)格的音樂(lè)及不同音色的樂(lè)器。由簡(jiǎn)至難，由配合音樂(lè)表演到加入樂(lè)器為角色來(lái)配樂(lè)。嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，達(dá)到使幼兒體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感和增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心的目的。

活動(dòng)目標(biāo)

1．發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)。

2．發(fā)展幼兒音樂(lè)技能的目標(biāo)：嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

3．發(fā)展幼兒社會(huì)情感的目標(biāo)：體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。

活動(dòng)重點(diǎn)

感受兩段不同音樂(lè)的風(fēng)格。

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

教具準(zhǔn)備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

道具：小兔的家，大樹(shù)，打擊樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

1．播放課件。

師：請(qǐng)小朋友看看這是誰(shuí)和誰(shuí)(課件一：兔媽媽和小兔)它們?cè)诟墒裁?課件二：一起做游戲)小兔和媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣(開(kāi)心、快樂(lè)，很幸福)

師：看看這是誰(shuí)(課件三：趴在大樹(shù)后的大灰狼)

師：小兔能給大灰狼開(kāi)門(mén)嗎

師小結(jié)：對(duì)，媽媽不在家的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)。

師：看，誰(shuí)回來(lái)了(課件四：兔媽媽拎著籃子回來(lái)了)

2．引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

師：兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的師帶幼兒一起演唱。媽媽的聲音聽(tīng)起來(lái)是什么樣的感覺(jué)(溫柔的、好聽(tīng)的、優(yōu)美的)小兔聽(tīng)到媽媽的聲音，心情怎么樣(高興、快樂(lè)、喜悅)小兔會(huì)用什么樣的聲音來(lái)唱歌師帶幼兒一起演唱。

大灰狼唱歌時(shí)的聲音是什么樣的(粗粗的、沙啞的、很難聽(tīng))帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。

小兔聽(tīng)到是大灰狼，心情會(huì)怎么樣(難受、不高興、討厭)

小兔會(huì)用什么樣的聲音演唱師帶幼兒演唱。

3．聽(tīng)辨練習(xí)：請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，辨別兔媽媽回來(lái)的音樂(lè)和大灰狼來(lái)的音樂(lè)。

曲一：大灰狼來(lái)時(shí)的音樂(lè)

曲二：兔媽媽回家時(shí)的音樂(lè)

師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是兔媽媽回來(lái)了還是大灰狼來(lái)了

師：兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽唱；大灰狼來(lái)了，怎么唱

4．幼兒帶頭飾分角色來(lái)進(jìn)行演唱。

將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動(dòng)室四周，便于幼兒隨意取戴。

師布置好情景：小兔的家，大樹(shù)，請(qǐng)幼兒自由來(lái)扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

師彈奏背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)的音樂(lè)，誰(shuí)就出來(lái)唱歌。

(在幼兒熟悉游戲過(guò)程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。)

(幼兒自由找其他的伙伴來(lái)交換頭飾互換角色表演。)

5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂(lè)。

(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽(tīng)辨。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂(lè)器，請(qǐng)小朋友去找一找，玩一玩。(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

出示樂(lè)器的標(biāo)記，幼兒認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)幼兒找樂(lè)器標(biāo)記來(lái)站隊(duì)。

(2)引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。

師：小朋友說(shuō)說(shuō)小兔會(huì)喜歡哪種樂(lè)器小兔媽媽會(huì)喜歡哪種樂(lè)器大灰狼呢

按照幼兒的意見(jiàn)組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。

6．幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。

一組：大灰狼：師彈背景音樂(lè)，大灰狼出場(chǎng)。大灰狼邊敲打樂(lè)器邊唱歌。

二組：兔媽媽?zhuān)簬煆棻尘耙魳?lè)，兔媽媽出場(chǎng)。兔媽媽邊敲打樂(lè)器邊唱歌。

三組：小兔邊敲打樂(lè)器邊唱歌。

幼兒活動(dòng)一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂(lè)器繼續(xù)進(jìn)行伴奏活動(dòng)。

7．聽(tīng)音樂(lè)，送樂(lè)器。

聽(tīng)到小兔媽媽的音樂(lè)，扮演兔媽媽的寶寶送樂(lè)器；

聽(tīng)到大灰狼的音樂(lè)，扮演大灰狼的幼兒送樂(lè)器；最后小兔來(lái)送樂(lè)器。

結(jié)速活動(dòng)

同事評(píng)：音樂(lè)本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號(hào)，或高興或憂傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對(duì)音樂(lè)，孩子們有著自己最最獨(dú)特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會(huì)插上翅膀，在音樂(lè)的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂(lè)游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂(lè)是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂(lè)是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說(shuō)出這兩段音樂(lè)給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說(shuō)不出來(lái)，但動(dòng)作已經(jīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)了。

這節(jié)活動(dòng)在開(kāi)始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫(huà)面，大灰狼的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒表達(dá)和媽媽在一起的感受，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

基本過(guò)程分為三步：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色來(lái)演唱。

2．聽(tīng)辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情緒情感的體驗(yàn)，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè)，緊接著進(jìn)行動(dòng)態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。

3．聽(tīng)辨不同的打擊樂(lè)器。在保持幼兒的興趣的基礎(chǔ)上提升難度，引導(dǎo)幼兒來(lái)為兔媽媽、小兔、大灰狼來(lái)伴奏。既加深鞏固了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)。最后，在結(jié)束部分，送樂(lè)器的環(huán)節(jié)，呼應(yīng)整個(gè)活動(dòng)，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來(lái)聽(tīng)著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂(lè)來(lái)送樂(lè)器，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。

創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要遵循孩子的意愿。在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，以角色游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，以幼兒自主探索為主導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來(lái)進(jìn)行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動(dòng)地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來(lái)選擇自己喜歡的樂(lè)器，教師按照幼提出來(lái)的意見(jiàn)，組織幼兒用樂(lè)器為不同角色伴奏，互換樂(lè)器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊(duì)，先是幼兒戴上頭飾，教師語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒來(lái)找同一角色的伙伴站成一隊(duì)，過(guò)渡到幼兒自己找樂(lè)器標(biāo)記站隊(duì)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)都有一定的難度，但又充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出幼兒的自主活動(dòng)的積極性。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱問(wèn)答式歌曲，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲資料。

2、了解動(dòng)物尾巴的特征。

3、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇心和探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件《誰(shuí)的尾巴看》音樂(lè)，動(dòng)物頭飾及相應(yīng)的尾巴若干，找朋友音樂(lè)，游戲音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程

一、發(fā)聲練習(xí)

1、師彈"誰(shuí)的尾巴看"音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)唱"啦"或"啊"的音

2、復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》

二、欣賞歌曲，感受問(wèn)答式歌曲簡(jiǎn)單歡快的情緒。

1、看課件欣賞歌曲提問(wèn)：歌里唱了哪些小動(dòng)物，并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣貌。

2、發(fā)現(xiàn)歌曲中問(wèn)答式的歌曲特點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯出歌曲那幾句歌詞是提問(wèn)的，哪幾句歌詞是回答的。

評(píng)：透過(guò)完整的欣賞，讓幼兒對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節(jié)歌曲所表達(dá)的意思。孩子們聽(tīng)后思維很活躍，把歌里唱的所有小動(dòng)物都說(shuō)上來(lái)了，也運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)了他們尾巴的樣貌。對(duì)問(wèn)答式歌曲有了初步的了解。

三、學(xué)唱歌詞，表演唱歌曲

1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導(dǎo)：小動(dòng)物們遇到大麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們?cè)敢鈳兔λ麄儐幔?/p>

幼兒操作：將相應(yīng)的尾巴貼到小動(dòng)物身邊。

2、問(wèn)答式的學(xué)歌詞老師問(wèn)一句，孩子答一句，如師說(shuō)"誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)"幼答"猴子尾巴長(zhǎng)"；老師三句三句問(wèn)，幼兒三句三句答。

3、群眾跟音樂(lè)唱歌曲師引導(dǎo)：小朋友把小動(dòng)物還有他們尾巴的特征都記住了，那就讓我們一齊跟音樂(lè)來(lái)唱一唱歌曲《誰(shuí)的尾巴看》吧指導(dǎo)幼兒演唱休止符前面的音符時(shí)要收的果斷

4、和幼兒一齊創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。

5、幼兒自選頭飾及相應(yīng)的尾巴戴好，隨音樂(lè)"找朋友"找到自己的同伴站一齊，圍成圓圈來(lái)表演歌曲。表演時(shí)，唱到誰(shuí)，誰(shuí)就走到圈里扭扭小*，晃晃小尾巴。

評(píng)：幼兒看著貼絨圖片和搞笑的問(wèn)答形式學(xué)習(xí)歌詞，在隨音樂(lè)演唱時(shí)，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作大方表演，收到了很好的互動(dòng)效果。

四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對(duì)尾巴的認(rèn)識(shí)

師：我們來(lái)玩?zhèn)€揪尾巴游戲吧，每個(gè)小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快速跑回做位好嗎？

幼兒隨音樂(lè)玩揪尾巴

評(píng)：幼兒快樂(lè)地玩著游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰(zhàn)利品。然后請(qǐng)孩子們說(shuō)自己拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。

1、師：你還明白哪些動(dòng)物有尾巴，是什么樣的，怎樣明白的？

2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征自編歌詞演唱。如（誰(shuí)的尾巴像小板凳，啄木鳥(niǎo)的尾巴像小板凳。誰(shuí)的尾巴像最搞笑？袋鼠的尾巴最搞笑，烏龜?shù)奈舶妥罡阈Γ┑取?/p>

小結(jié)：不同的小動(dòng)物有著不同的尾巴，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還明白哪些動(dòng)物的尾巴，來(lái)和大家分享。

六、結(jié)束

1、畫(huà)尾巴師繪畫(huà)一些小動(dòng)物，幼兒添畫(huà)尾巴

2、尾巴配對(duì)幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對(duì)，也可將特征相似的尾巴放一齊

3、唱尾巴

4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇5)

《許多小魚(yú)游來(lái)了》是一首旋律輕快活潑、曲調(diào)簡(jiǎn)單重復(fù)、歌詞淺顯易懂的歌曲，而小魚(yú)是托班孩子非常喜愛(ài)、生活中又很常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，以小魚(yú)為主線貫穿活動(dòng)始終，能讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中充分體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。教師依據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)作了一些嘗試，如在觀察小魚(yú)的環(huán)節(jié)中以戶外實(shí)地觀察替代錄像欣賞，增加小魚(yú)頭飾以及捉小魚(yú)用的大網(wǎng)兜等材料，增加游戲中角色扮演的真實(shí)感。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2．愿意參與集體活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

戶外小池塘或魚(yú)缸(內(nèi)有各種各樣的魚(yú))、歌曲《許多小魚(yú)游來(lái)了》的磁帶、小魚(yú)頭飾人手一個(gè)、大網(wǎng)兜一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)環(huán)節(jié)一：看看、說(shuō)說(shuō)，觀察池塘里的小魚(yú)

1．情景導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)孩子來(lái)到戶外，觀察小池塘里的小魚(yú)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)看到的小魚(yú)是什么樣的。

2．重點(diǎn)提問(wèn)：小魚(yú)是什么樣子的你喜歡哪一條(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意觀察小池塘里的小魚(yú)并能說(shuō)出魚(yú)的大小、顏色等不同。)

3．小結(jié)：小池塘里有大魚(yú)、小魚(yú)，魚(yú)寶寶身上都有美麗的花紋，它們?cè)谒镉蝸?lái)游去真開(kāi)心呀!

(二)環(huán)節(jié)二：聽(tīng)聽(tīng)、跳跳，模仿小魚(yú)游的動(dòng)作

1．情景導(dǎo)入：教師帶著孩子圍坐在小池塘邊，播放歌曲

2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們，小池塘里有許多小魚(yú)在高興地游來(lái)游去，我們也來(lái)學(xué)小魚(yú)游一游吧!(觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作，教師可根據(jù)孩子的興趣重復(fù)播放歌曲。)

3．小結(jié)：小魚(yú)們游過(guò)來(lái)游過(guò)去，真開(kāi)心。看，這條小魚(yú)一會(huì)兒向上游，一會(huì)兒向下游，那條小魚(yú)還會(huì)吐泡泡，真有趣!

(三)環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情景，玩玩捉小魚(yú)的游戲

1．情景導(dǎo)入：教師為孩子們戴上小魚(yú)頭飾，孩子們扮小魚(yú)，教師手拿大網(wǎng)兜扮捕魚(yú)人。

2．重點(diǎn)提問(wèn)：寶寶們做小魚(yú)，老師來(lái)做捕魚(yú)人，我們一起玩捉小魚(yú)的游戲吧!音樂(lè)響起后，小魚(yú)們游來(lái)游去，注意聽(tīng)音樂(lè)，不動(dòng)的小魚(yú)就會(huì)被老師捉走!聽(tīng)清楚了嗎(觀察要點(diǎn)：觀察孩子是否愿意參與游戲，能否跟著音樂(lè)自由地做各種小魚(yú)游的動(dòng)作。)

3．小結(jié)：音樂(lè)響起來(lái)了，小魚(yú)快快游起來(lái)，這個(gè)游戲真好玩!

四、活動(dòng)建議

第一，在活動(dòng)中，游戲情景的創(chuàng)設(shè)是最重要的，除了真實(shí)的小池塘，還可以在墻面布置海底世界，或在教室地面上鋪設(shè)五彩地墊，呈現(xiàn)出五彩繽紛的海底世界。

第二，進(jìn)入托班發(fā)展期，孩子已有粗淺的規(guī)則意識(shí)。因此，活動(dòng)中的音樂(lè)游戲可反復(fù)進(jìn)行，教師可通過(guò)不斷增加人數(shù)、加快音樂(lè)速度、增加游戲規(guī)則的難度等來(lái)調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的強(qiáng)度，循序漸進(jìn)，由易到難，讓孩子始終保持參與游戲的積極性。

第三，此活動(dòng)可結(jié)合托班新教材中的小魚(yú)找尾巴活動(dòng)一起開(kāi)展，引導(dǎo)孩子在貼貼、唱唱中體驗(yàn)快樂(lè)。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試用版畫(huà)的方式刻畫(huà)弧線、短線和圓點(diǎn)。

2.了解春天柳樹(shù)的外形特征，印畫(huà)表現(xiàn)柳樹(shù)，體驗(yàn)版畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件（選自故事《春娃娃》）、竹筆、堿塑板、鉛畫(huà)紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板（或KT板）。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

播放PPT：瞧，誰(shuí)來(lái)了？我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好！

二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解

1.春娃娃到柳樹(shù)姐姐家串門(mén)，幫柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)。瞧，柳樹(shù)姐姐頭發(fā)的顏色漸漸地變了。變成什么顏色了呀？柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)長(zhǎng)得怎么樣呢？像什么？

小結(jié)：柳樹(shù)的頭發(fā)變綠了，長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，彎彎的，像……一樣，真漂亮呀！

2.誰(shuí)愿意來(lái)做春娃娃，為柳樹(shù)姐姐梳梳頭？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫(huà)柳條。）

教師示范：柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)從樹(shù)枝的頂端開(kāi)始梳起，頭發(fā)再多一些、再長(zhǎng)一些就更好看了。用力點(diǎn)梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。

3.真棒呀！聽(tīng)，春娃娃又對(duì)柳樹(shù)姐姐說(shuō)（播放PPT），春娃娃說(shuō)了什么呀？我們一起對(duì)柳樹(shù)姐姐說(shuō)說(shuō)看。

瞧，柳樹(shù)姐姐長(zhǎng)出了小辮子。她的小辮子長(zhǎng)得怎么樣呢？像什么？

4.誰(shuí)愿意再來(lái)為柳樹(shù)姐姐梳梳她的小辮子？（個(gè)別幼兒示范。）

教師示范：小辮子長(zhǎng)在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看！還可以梳怎么樣的小辮子呢？ （橫線、圓點(diǎn)等方式。）

5.播放PPT：聽(tīng)，這是什么聲音（風(fēng)聲）？原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)娃娃來(lái)了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來(lái)到了柳樹(shù)姐姐家里，深吸一口氣，對(duì)著柳樹(shù)姐姐吹了起來(lái)——呼呼呼。 （引導(dǎo)幼兒一起做。）猜猜看，柳樹(shù)姐姐怎么啦？ （“哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法？”）

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

1.為柳樹(shù)姐姐梳頭——指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫(huà)出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。

2.為柳樹(shù)姐姐染發(fā)——指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫(huà)出柳樹(shù)。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)都染上顏色。

3.為柳樹(shù)姐姐拍照——指導(dǎo)幼兒把紙翻過(guò)去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。如果畫(huà)面不清楚，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。

四、交流分享，感受活動(dòng)樂(lè)趣

老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1．掌握音樂(lè)節(jié)奏x-x-lxxxxl．并能用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

2．在有趣的情境中．能根據(jù)不同的節(jié)奏信號(hào)表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏動(dòng)作。

3．樂(lè)意與教師、同伴一起快樂(lè)地做游戲．感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)米奇妙妙屋動(dòng)畫(huà)節(jié)目，熟悉《閃爍的小星》音樂(lè)旋律。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制PPT(綠草地、各種動(dòng)物、兩座大山圖)，《閃爍的小星》音樂(lè)，指示牌兩塊(兩種不同的節(jié)奏型：x-x-|x-x-|和xxxx|xxxx|)，米奇玩具。

場(chǎng)地布置：幼兒座位排成半圓形，座位后面布置米奇妙妙屋的場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

一、和米奇打招呼

1．向幼兒介紹米奇。

教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們知道米奇是誰(shuí)嗎我把米奇請(qǐng)來(lái)了，怎樣跟他打招呼呢今天我們來(lái)點(diǎn)特別的，用有節(jié)奏的語(yǔ)言來(lái)和米奇打招呼。

2．引導(dǎo)幼兒用不同的方式和米奇打招呼。

(1)教師引導(dǎo)幼兒用xxxx|x-x-|節(jié)奏和米奇打招呼(米奇米奇|你一好一|)。

(2)教師扮米奇，用xxxx|x-x-|節(jié)奏和幼兒打招呼，并要求幼兒用同樣的節(jié)奏回應(yīng)。

二、玩游戲，學(xué)本領(lǐng)

教師導(dǎo)語(yǔ)：米奇有個(gè)妙妙屋，里面有各種各樣的本領(lǐng)，你們想不想去見(jiàn)識(shí)一下呢一路上我們會(huì)經(jīng)過(guò)一些有趣的地方，遇到一些可愛(ài)的朋友，千萬(wàn)跟緊老師，我們出發(fā)啦。

1．聽(tīng)一聽(tīng)：在音樂(lè)伴奏下，初步感受玩節(jié)奏的快樂(lè)。

播放音樂(lè)《閃爍的小星》，幼兒跟著音樂(lè)聲走。提問(wèn)：剛才一路上，我們是怎樣走的

2．看一看：學(xué)習(xí)看指示牌，掌握兩種不同的節(jié)奏。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在到哪里了(播放PPT，出現(xiàn)綠草地畫(huà)面。)告訴你們一個(gè)秘密，要走過(guò)這片綠草地，我們得跟著指示牌走。

(1)出示指示牌A(x-x-|x-x-|)，提問(wèn)：上面有什么代表什么意思呢(每小節(jié)拍兩下手，走兩步。)

幼兒練習(xí)鞏固。

(2)出示指示牌B(xxxx|xxxx|)，提問(wèn)：這個(gè)又代表什么意思呢(每小節(jié)拍四下手，走四步。)

幼兒練習(xí)鞏固。

(3)交替出現(xiàn)兩張指示牌，幼兒交換節(jié)奏走。

教師導(dǎo)語(yǔ)：在過(guò)草地時(shí)兩張指示牌會(huì)輪流出現(xiàn)，看你們能不能快速做出反應(yīng)哦。

幼兒跟著《閃爍的小星》音樂(lè)，看著兩種不同節(jié)奏指示牌走出綠草地。

3．說(shuō)一說(shuō)：和小動(dòng)物打招呼，鞏固對(duì)兩種節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：我們順利走過(guò)綠草地，現(xiàn)在遇到了誰(shuí)(播放PPT，出現(xiàn)各種動(dòng)物。)一起問(wèn)個(gè)好吧!

提問(wèn)：你們會(huì)不會(huì)有節(jié)奏地問(wèn)好呢

請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地和動(dòng)物打招呼，如：高飛高飛|你一好一|，教師用各種身體動(dòng)作做節(jié)奏提示。

4．做一做：玩爬山的游戲，感受節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：走了這么多的路，我們到哪兒了(播放PPT，出現(xiàn)大山的畫(huà)面。)

(1)提問(wèn)：把我們的身體當(dāng)成一座山，怎么爬山

教師彈奏《閃爍的小星》，請(qǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏上山(節(jié)奏1：x-x-|x-x-|)。到了半山腰，再用快一點(diǎn)的節(jié)奏爬，更快到達(dá)山頂(節(jié)奏2：xxxx|xxxx|)。

(2)提問(wèn)：到山頂了，感覺(jué)怎樣啊現(xiàn)在我們要下山了，怎么下去呢我們一起數(shù)三、二、一，聽(tīng)鋼琴滑音滑下去。

(3)幼兒聽(tīng)鋼琴伴奏爬自己的身體，體驗(yàn)上山下山的樂(lè)趣。

三、嘗試用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

1．觀看米奇妙妙屋動(dòng)畫(huà)節(jié)目。

2．幼兒嘗試模仿，初步學(xué)習(xí)動(dòng)作。

提問(wèn)：剛才他們是用身體哪個(gè)地方打節(jié)奏的用腳打了幾次節(jié)奏(重新看一次確認(rèn))

3．幼兒跟著米奇共同表演兩遍。

4．拓展經(jīng)驗(yàn)，嘗試用身體的不同部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

提問(wèn)：除了用腳打節(jié)奏，還可以用什么地方打節(jié)奏呢

引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位打節(jié)奏．集體表演和分組表演相結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友們玩得開(kāi)心嗎今天我們知道了用身體的不同部位來(lái)打節(jié)奏的方法，時(shí)間不早了，本領(lǐng)也學(xué)到了，我們回家吧!記得要跟好朋友說(shuō)再見(jiàn)哦!(引導(dǎo)幼兒邊走邊有節(jié)奏地跟小動(dòng)物們道別，如：黛西黛西I再一見(jiàn)一|。)

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教案(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)指出，要運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。根據(jù)《指南》精神，結(jié)合我園正在開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)游戲化課題，我設(shè)計(jì)了這一歌唱活動(dòng)。它是以大班愛(ài)家鄉(xiāng)主題活動(dòng)美麗漳州我的家中的二級(jí)主題家鄉(xiāng)的特產(chǎn)為背景的。漳州是著名的花果之鄉(xiāng)，水仙花是漳州三寶之一，是漳州的市花，享譽(yù)海內(nèi)外。在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)作了多首符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的歌唱家鄉(xiāng)的幼兒歌曲，《問(wèn)水仙》和練聲曲《百花村里百花開(kāi)》(百花村是漳州一個(gè)非常有名的村莊，村民以種花為生)就來(lái)源于此。其中歌曲《問(wèn)水仙》旋律優(yōu)美，歌詞淺顯易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。此歌唱活動(dòng)是在幼兒對(duì)水仙花和百花村有初步了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，以游百花村的情境把四個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái)，層層遞進(jìn)，成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)提高音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，體驗(yàn)合作演唱問(wèn)答歌的樂(lè)趣。

目標(biāo)：

1．感受歌曲優(yōu)美的意境，有表情地合作演唱問(wèn)答歌。

2．積極主動(dòng)地參與游戲，大方勇敢地與教師和同伴交流、互動(dòng)。

3．在歌唱中進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

準(zhǔn)備：

1．材料準(zhǔn)備：PPT課件，水仙花實(shí)物或圖片，歌曲《問(wèn)水仙》的錄音，碰鈴，眼罩。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解漳州的百花村和水仙花，會(huì)演唱練聲曲《百花村里百花開(kāi)》。

過(guò)程：

一、做律動(dòng)引入課題

師：今天老師要帶你們?nèi)グ倩ù逋?，出發(fā)嘍！

(播放歌曲《問(wèn)水仙》，師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)。)

(析：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的導(dǎo)入部分。百花村在漳州是個(gè)很有名的村莊，很多幼兒都去游玩過(guò)，以此引入容易激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，幼兒和教師一起在《問(wèn)水仙》的音樂(lè)聲中做律動(dòng)，能形成對(duì)歌曲旋律的初步感受，為后面學(xué)習(xí)演唱歌曲做好鋪墊。)

二、練聲《百花村里百花開(kāi)》

師：哇，百花村里的花兒都來(lái)歡迎我們了！快看看，都有什么花呀？(教師根據(jù)練聲曲內(nèi)容依次播放蘭花、菊花、玫瑰花的PPT課件。音樂(lè)響起，幼兒開(kāi)始練聲，每一段都比前一段高半度。)

(析：練聲曲《百花村里百花開(kāi)》切合游戲情境，既能達(dá)到讓幼兒練聲的目的，又具有承上啟下的作用。)

三、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《問(wèn)水仙》

1．教師播放水仙花PPT課件，引出水仙花。

師：快看，還有什么花也來(lái)歡迎我們了？(水仙花。)

師：關(guān)于水仙花你們都知道些什么呢？(水仙花是漳州的市花)

師：你們說(shuō)得真好！今天水仙花仙子要跟我們一起玩游戲，掌聲歡迎！

(教師自然引出水仙花并調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于水仙花的已有經(jīng)驗(yàn)。)

2．幼兒玩游戲聽(tīng)音變花朵，初步感受歌曲《問(wèn)水仙》。

(1)教師邊朗讀《問(wèn)水仙》歌詞邊引導(dǎo)幼兒玩游戲聽(tīng)音變花朵，讓幼兒在游戲中初步感知和學(xué)習(xí)歌詞，并嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)花朵的形狀。

師：我們玩的第一個(gè)游戲叫聽(tīng)音變花朵。請(qǐng)你們圍成一個(gè)大圓圈，老師繞著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問(wèn)水仙》，老師念到最后一個(gè)字時(shí)停在誰(shuí)跟前，誰(shuí)就做一個(gè)花朵的動(dòng)作，表示自己變成了一朵花。我們來(lái)看看哪朵花開(kāi)得最漂亮。

師：哇，花兒們都開(kāi)得這么漂亮呀！還有誰(shuí)能變出跟別人不一樣的花朵呢？師：請(qǐng)你們跟著老師一起邊念兒歌《問(wèn)水仙》邊玩游戲，看看誰(shuí)有新的變化。

(2)教師邊唱歌曲《問(wèn)水仙》邊引導(dǎo)幼兒玩游戲聽(tīng)音變花朵，幼兒在游戲中完整感受歌曲。(玩法同上，玩兩遍。)

師：請(qǐng)注意，我們的游戲要升級(jí)了，請(qǐng)你們邊玩游戲邊注意聽(tīng)兒歌有什么變化。(教師邊唱歌邊與幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌變成歌曲了。)

師：你們都發(fā)現(xiàn)游戲中的兒歌變成歌曲了，真棒！現(xiàn)在就請(qǐng)你們聽(tīng)歌曲來(lái)變花朵，再來(lái)看看誰(shuí)變的花朵最漂亮。

3．幼兒玩游戲聽(tīng)歌聲找水仙花仙子，嘗試演唱歌曲《問(wèn)水仙》中的回答部分。

師：水仙花仙子就藏在我們中間，想把她找出來(lái)嗎？師：請(qǐng)男孩女孩各推選一名代表上來(lái)比賽，誰(shuí)找到水仙花仙子，誰(shuí)就可以得到一枝水仙花，看看誰(shuí)得到的水仙花最多。

？？(1)男孩代表聽(tīng)歌聲找水仙花仙子。

玩法：請(qǐng)男孩代表戴上眼罩站在圓圈中間，教師邊唱我問(wèn)水仙花，哪兒是你家？水仙花兒告訴我，邊按節(jié)奏輕輕點(diǎn)每個(gè)孩子的頭，最后一拍點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就唱九龍江邊圓山腳下。男孩代表取下眼罩去找剛才唱歌的人，并問(wèn)他：你是水仙花仙子嗎？如果找對(duì)，這個(gè)孩子就答：我是水仙花仙子。男孩代表就可以得到一枝水仙花；如果找錯(cuò)，這個(gè)孩子就答：我不是水仙花仙子。男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戲兩遍，看男孩隊(duì)能得到幾朵水仙花。)

(2)女孩代表聽(tīng)歌聲找水仙花仙子。(玩法與規(guī)則同上。)

(3)男孩女孩玩接龍唱歌游戲。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)哪隊(duì)得到的水仙花多。

師：好，接下來(lái)我們要玩接龍游戲了，請(qǐng)得花多的隊(duì)唱問(wèn)的部分，得花少的隊(duì)唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就輸了哦。

師：哇，你們合作得真好！如果交換一下，得花少的隊(duì)唱問(wèn)的部分，得花多的隊(duì)唱答的部分，是不是也能唱得一樣好呢？我們一起來(lái)試試吧！

4．師幼以問(wèn)答形式演唱歌曲。

師：好，現(xiàn)在老師唱問(wèn)的部分，你們都當(dāng)水仙花仙子一起唱答的部分。

師：水仙花仙子們唱得真棒！老師也好想當(dāng)水仙花仙子呀！你們唱問(wèn)的部分，老師當(dāng)水仙花仙子唱答的部分，行嗎？5．幼兒了解歌曲名稱(chēng)，跟隨琴聲完整演唱歌曲。

師：今天我們唱的歌曲《問(wèn)水仙》，唱的就是我們漳州的市花美麗的水仙花，它表達(dá)了我們對(duì)家鄉(xiāng)水仙花的熱愛(ài)?，F(xiàn)在我們一起跟著琴聲用優(yōu)美的聲音來(lái)完整演唱歌曲。

6．幼兒邊隨著伴奏演唱歌曲邊自由表演，并在歌曲結(jié)束時(shí)自由做花的造型動(dòng)作。

師：老師還準(zhǔn)備了一種小樂(lè)器，大家看看是什么呀？(碰鈴。)

師：現(xiàn)在，老師用碰鈴來(lái)伴奏，你們用動(dòng)作來(lái)表演，我們一起把這首歌變得更美。好嗎？師：請(qǐng)大家都扮演水仙花仙子，邊唱《問(wèn)水仙》邊自由表演，唱完時(shí)做一個(gè)好看的造型動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗的水仙花，可以自己一個(gè)人做，也可以跟朋友合作。我們來(lái)看看哪朵水仙花最漂亮，好嗎？(析：此環(huán)節(jié)是歌唱活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。幼兒通過(guò)聽(tīng)音變花朵聽(tīng)歌聲找水仙花仙子、問(wèn)答對(duì)唱、合作表演等多種游戲形式，從單純感知歌詞、完整感受歌曲、用歌問(wèn)答到聽(tīng)伴奏完整演唱，再到邊唱邊自由表演，循序漸進(jìn)，自然而然地學(xué)會(huì)了有表情地演唱歌曲。碰鈴的引入則為幼兒在音樂(lè)區(qū)探索用各種樂(lè)器為歌曲伴奏埋下了伏筆。)

四、做律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)

師：今天，我們不僅跟美麗的水仙花仙子玩了許多好玩的游戲，還學(xué)會(huì)了唱一首好聽(tīng)的歌《問(wèn)水仙》，大家高興嗎？跟水仙花仙子說(shuō)再見(jiàn)，我們繼續(xù)去游百花村吧！

(析：結(jié)束部分與引入部分前后呼應(yīng)，幼兒很自然地隨著熟悉的《問(wèn)水仙》旋律邊唱邊舞，這對(duì)于幫助幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)這首歌曲起到了強(qiáng)化作用。)

延伸活動(dòng)：

1．鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)區(qū)探索用不同樂(lè)器為歌曲伴奏，并制作各種道具裝扮水仙花仙子，合作表演這首歌曲。

2．建議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲，并教家人學(xué)唱。

附：?jiǎn)査?/p>

注：九龍江是漳州的母親河，圓山腳下是水仙花產(chǎn)地。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案通用

教案可以讓小朋友能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，想要成為一名合格的中班老師，我們要下足功夫做教案課件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提升小朋友們的分析能力。如何在中班音樂(lè)教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案(篇一)

設(shè)計(jì)意圖：

春天，草兒青青，花兒盛開(kāi)，五彩的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，美麗極了。藝術(shù)主線“春天的童話”第二周主要從這個(gè)春天美麗的小精靈入手，帶孩子們走進(jìn)蝴蝶的世界。

歌曲“蝴蝶飛飛”的旋律、歌詞特別的優(yōu)美，一聽(tīng)到這三拍子的歌曲就不由自主的象蝴蝶一樣飛舞起來(lái)。我們將通過(guò)美妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同方面感受蝴蝶的美，并通過(guò)用自己優(yōu)美的動(dòng)作和歌聲來(lái)再現(xiàn)自己對(duì)蝴蝶美的理解。從中感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)勃勃，體驗(yàn)春天里和蝴蝶一起游戲的快樂(lè)，萌發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受優(yōu)美的旋律，樂(lè)意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶飛飛、花兒開(kāi)放等，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

2．欣賞并初步學(xué)唱歌曲，能用優(yōu)美的聲音來(lái)進(jìn)行演唱。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝴蝶一只，背景圖一幅，伴奏帶

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．蝴蝶飛入場(chǎng)，感受、熟悉音樂(lè)的旋律。

——師：春天到了，小蝴蝶們，我們一起飛到草地上去吧，我來(lái)看看誰(shuí)飛的最漂亮（老師帶領(lǐng)幼兒以蝴蝶飛的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演）。

——師：小蝴蝶飛累了，請(qǐng)你找一個(gè)地方休息一下。剛才我看見(jiàn)了小蝴蝶許多漂亮飛翔的動(dòng)作，（請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)進(jìn)行表演，集體可進(jìn)行練習(xí)，配上音樂(lè)的旋律）

——在飛的時(shí)候可從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作、合拍表演等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行提升。

2．出示蝴蝶，解決歌曲中的難點(diǎn)。

——師：有一只小蝴蝶也飛來(lái)了，它漂亮嗎？哪里最漂亮？它的翅膀這么美有各種顏色，誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)夸夸它。（引出張開(kāi)了五彩的翅膀）

——師：它這么漂亮象什么？（引出它象那會(huì)飛的花朵）

——師：這么漂亮的蝴蝶要飛來(lái)跟你們做朋友了，看看它飛到了誰(shuí)的身上？（老師邊唱“它象那會(huì)飛的花朵，張開(kāi)了五彩的翅膀”邊找朋友，可重復(fù)幾遍，讓幼兒熟悉后可跟唱）

3．出示背景圖，完整演唱歌曲，幼兒欣賞。

——師：蝴蝶飛啊飛，我們來(lái)看看它飛過(guò)了哪些地方？（老師邊表演，邊完整唱）

——根據(jù)歌詞提問(wèn)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)了哪里？在它飛過(guò)的地方，發(fā)生了什么變化？（幼兒說(shuō)到后可再次邊示范邊清唱，幫助幼兒加深記憶）

——師：讓我們一起跟著蝴蝶去看看美麗的春天。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱）

——師：蝴蝶很美，春天很美，那你在唱的時(shí)候要用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美，柔和的聲音來(lái)演唱）

4．游戲“蝴蝶找花”幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。

——師：蝴蝶飛過(guò)的地方，到處鮮花開(kāi)放。我現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你們是什么？（鮮花）讓我看一看哪朵花最美。（引導(dǎo)幼兒擺出各種不同的優(yōu)美動(dòng)作）當(dāng)我飛過(guò)來(lái)摸摸你時(shí)，你就要站起來(lái)開(kāi)放了，樣子就要更美哦?。ɡ蠋煱缪莺∨笥寻缪莼ǘ?，邊游戲邊引導(dǎo)幼兒演唱）

——請(qǐng)個(gè)別幼兒做蝴蝶，其他幼兒做花朵繼續(xù)數(shù)遍游戲。

5．結(jié)束。

——師：讓我們一起到外面去看看美麗的春天吧！

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。

2.體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干，節(jié)奏圖譜一張，音樂(lè)。

2.鈴鼓一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏游戲。

1.我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，我先拍節(jié)奏，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后學(xué)一學(xué)。

2.請(qǐng)拍的好的小朋友上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏

3.(出示節(jié)奏圖譜)請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。

二、學(xué)唱歌曲。

1.在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.出示歌詞圖標(biāo)熟悉歌詞。(學(xué)念歌詞兩到三遍)

3.我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)拍拍節(jié)奏(重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏)

4.我們一起來(lái)唱唱這首歌吧(學(xué)唱兩到三遍)(注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音)

三、增加練習(xí)形式，提高唱歌興趣。

1.討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?

2.我們一起來(lái)輪流唱。

3.我們唱這首歌時(shí)，應(yīng)該是怎樣的心情?會(huì)有怎樣的表情呢?

活動(dòng)延伸：

利用餐前、散步等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲，唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào)，表達(dá)歡快的情緒，體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。

活動(dòng)反思：

《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。

2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒?dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案(篇三)

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

歌曲《郊游》曲調(diào)流暢、輕快從容，來(lái)源于幼兒生活。通過(guò)播放多媒體課件帶幼兒進(jìn)入郊游的情境中，再現(xiàn)了幼兒生活中外出游玩的生活經(jīng)歷。在活動(dòng)中感受郊外美麗的景色幫助幼兒體驗(yàn)大自然的美好。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為更好的完成本次的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1物質(zhì)準(zhǔn)備：《郊游》的課件，帶暗示性圖片的歌曲圖譜

2知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有爸爸媽媽一起外出游玩的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路下面我從三個(gè)方面來(lái)闡述本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞歌曲，感受歌曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

3、情感目標(biāo)：演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。

經(jīng)過(guò)對(duì)教材的深入分析和挖掘，我將目標(biāo)一欣賞歌曲，感受歌曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)定成難點(diǎn)目標(biāo)，因?yàn)橛變涸诎l(fā)現(xiàn)ABA的時(shí)候相對(duì)比較困難，需要教師較長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)；將目標(biāo)二在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲設(shè)定為重點(diǎn)目標(biāo)，因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)歌唱活動(dòng)，對(duì)幼兒記憶歌詞和演唱歌曲要求較高。

先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法。

1、課件演示法：為了最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更直觀的讓幼兒了解歌曲內(nèi)容，在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)出示幼兒郊游的圖片，幫助幼兒更好的理解并形象的記憶歌曲內(nèi)容，感受大自然的美。

2、圖譜演示法：中班幼兒的思維能力依然是以直觀思維為主，通過(guò)將歌曲里面的內(nèi)容用暗示性圖譜的表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒更加形象直觀的記住歌詞，掌握歌曲旋律和節(jié)奏。

下面說(shuō)一說(shuō)學(xué)法

1、情境體驗(yàn)法：《綱要》中指出“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”，在活動(dòng)中通過(guò)播放郊游的圖片的，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然的情境中，感知理解歌曲內(nèi)容。

2、動(dòng)作表演法：在幼兒表現(xiàn)歌曲時(shí)通過(guò)一系列的啟發(fā)式提問(wèn)讓幼兒用聲音、動(dòng)作以及表情來(lái)大膽表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解，表現(xiàn)郊游的快樂(lè)之情，使音樂(lè)內(nèi)容更具體化、形象化。

四、說(shuō)活動(dòng)流程：

我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的

第一大環(huán)節(jié)：出示《郊游》的圖片，直接切入主題，吸引幼兒注意力。首先，談話切入主題引起幼兒的興趣。

“前段時(shí)間我們也組織去了植物園郊游，那么你在游玩時(shí)的心情怎么樣？”營(yíng)造出幼兒在郊游時(shí)開(kāi)心的情緒。然后進(jìn)入主題：老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲叫做《郊游》。

第二大環(huán)節(jié)：通過(guò)播放《郊游》的圖譜幫助幼兒理解并掌握歌曲內(nèi)容，并初步演唱歌曲。我主要通過(guò)以下幾個(gè)方面完成

1、在幼兒觀察課件后，提出以下問(wèn)題：“你聽(tīng)到了什么？它們是什么樣子的?”讓幼兒用自己的話說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容。

2、逐步出示歌曲完整的圖譜，幼兒通過(guò)試視聽(tīng)結(jié)合法進(jìn)一步理解并掌握歌曲內(nèi)容。

我會(huì)讓幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)白云、陽(yáng)光都是什么樣子的。

3、接下來(lái)我給孩子們示范演唱歌曲再讓他們選擇自己喜歡的句子試著唱一唱，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整唱歌曲

5、通過(guò)變換演唱的方式對(duì)歌詞有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

6、加上動(dòng)作讓幼兒感受郊游的愉快。

五、說(shuō)活動(dòng)反思：

本節(jié)課過(guò)程基本走下來(lái)了，目標(biāo)一、目標(biāo)二基本達(dá)成，在目標(biāo)三的達(dá)成度上有些欠缺，輕松愉快沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，一節(jié)課的氣氛有些緊繃，這是我需要改正的地方。在出示圖譜的時(shí)候，我有些較真，我希望孩子能通過(guò)聽(tīng)歌曲完整的將圖譜填完整，但是幼兒的表現(xiàn)往往不像期望的，我在這里可以更加靈活一點(diǎn)，可以自己講圖譜補(bǔ)充完整，不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。在整體演唱次數(shù)上我覺(jué)得可以再多一或者兩遍會(huì)更好；另外在青山綠水一片錦繡節(jié)拍處唱的時(shí)候我有些刻意，沒(méi)有加以修飾，導(dǎo)致幼兒都跟我一樣有些刻意，以后會(huì)更加注意。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲的樂(lè)段和樂(lè)句準(zhǔn)確、形象的做出游戲動(dòng)作。

2、通過(guò)觀察、想象、學(xué)習(xí)并形象的表現(xiàn)出游戲動(dòng)作。

3、輕松參與游戲，體驗(yàn)變“魔術(shù)”的快樂(lè)和神奇。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲的樂(lè)段和樂(lè)句準(zhǔn)確、形象的做出游戲動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、想象、學(xué)習(xí)并形象的表現(xiàn)出游戲動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《加速度圓舞曲》節(jié)選

幼兒每人兩個(gè)礦泉水瓶子、魔術(shù)布

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的變化

（1）師：昨天祁老師讓小朋友回家學(xué)習(xí)一些魔法動(dòng)作，今天祁老師帶來(lái)了一段魔法音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友要一邊聽(tīng)一邊想一想跟著這個(gè)音樂(lè)你可以做哪些魔法動(dòng)作？

（2）幼兒欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的變化

2、教師隨音樂(lè)施魔法，幼兒感受游戲動(dòng)作及特點(diǎn)

（1）師：音樂(lè)結(jié)束了，你想到了什么魔法動(dòng)作？

（2）幼兒自由回答

（3）師：祁老師聽(tīng)完了音樂(lè)想到了一些魔法動(dòng)作，下面表演給小朋友看看。提問(wèn)：看仔細(xì)祁老師變魔法時(shí)都做了哪些動(dòng)作

4、討論游戲的玩法，分段聽(tīng)音樂(lè)，教師繪制圖譜

（1）聽(tīng)第一段音樂(lè)，繪制圖譜（施魔法、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；放魔法、抓、放）；

（2）聽(tīng)第三段音樂(lè)，繪制圖譜（變魔法、上下?lián)u一搖）；

（3）聽(tīng)第四段音樂(lè)，繪制圖譜（施魔法、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；放魔法、抓、放）；

5、幼兒跟著圖譜練習(xí)。

6、幼兒拿出小瓶子跟著圖譜、音樂(lè)練習(xí)一邊。

7、請(qǐng)小朋友做魔法師跟隨音樂(lè)變魔法，討論沒(méi)有變出來(lái)的原因

（1）幼兒隨音樂(lè)嘗試變魔法

（2）討論沒(méi)有變出來(lái)的原因

8、替換大瓶子，進(jìn)行游戲。

幼兒換上能變色的瓶子繼續(xù)游戲，聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

9、提高難度，進(jìn)行游戲。

能不能把瓶子的顏色變成其他的顏色呢，再次練習(xí)。

10、解開(kāi)謎底，結(jié)束游戲。

告訴幼兒為什么要換瓶子？顏色從哪里來(lái)的？為什么不能把瓶子里的顏色變成其他的顏色？變顏色的時(shí)候?yàn)槭裁匆舷聯(lián)u一搖，而不是左右搖一搖。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在熟悉歌曲《玩具進(jìn)行區(qū)》的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)編歌詞。

2、訓(xùn)練孩子的樂(lè)感，培養(yǎng)孩子的嘗試精神和創(chuàng)編能力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、圖片（機(jī)器人，兔子和小熊等）和一張樂(lè)譜表。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示丫丫的卡通，引出課題。

（1）老師：今天有一個(gè)叫客人來(lái)我們班做客，你們知道他是誰(shuí)嗎？（老師戴上丫丫的頭飾）今天丫丫要請(qǐng)小朋友去參加她玩具屋的音樂(lè)會(huì)，還給小朋友送來(lái)了一份禮物，看看這禮物是什么？――出事樂(lè)譜表

（2）幼兒跟丫丫學(xué)唱樂(lè)譜。

2、參加玩具音樂(lè)會(huì)，并看玩具的表演（看課件）

老師：（丫丫的身份）我是玩具音樂(lè)會(huì)的節(jié)目小主持，現(xiàn)在音樂(lè)會(huì)正式開(kāi)始，參加這個(gè)音樂(lè)會(huì)的演員有小兔子，小熊等，下面請(qǐng)欣賞他們精彩的表演。

（1）小兔剛才表演的是什么節(jié)目？它是怎么樣表演的？發(fā)出了什么聲音？

（2）請(qǐng)幼兒上來(lái)扮演小兔子，并進(jìn)行表演。（提示幼兒前面的音樂(lè)是歡迎小演員出場(chǎng)的）

這樣依次提問(wèn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，并啟發(fā)孩子用不同形式來(lái)表現(xiàn)，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，每出來(lái)一個(gè)玩具表演我們就要把出場(chǎng)的卡片――就是已經(jīng)準(zhǔn)備好的圖片，放在圖表中相應(yīng)音樂(lè)的地方。

3、個(gè)別創(chuàng)編，集體練習(xí)

（1）請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來(lái)選擇自己要扮演的，而且還沒(méi)有出來(lái)過(guò)的玩具進(jìn)行表演，想想自己要表演什么節(jié)目？怎么表演？

（2）個(gè)別孩子看了表演創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，集體幼兒跟著練習(xí)。

（3）再請(qǐng)能力較差的孩子大膽的上來(lái)進(jìn)行演唱能力強(qiáng)孩子創(chuàng)編的歌曲，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行表演。

4、玩具音樂(lè)會(huì)的大型展播

老師：現(xiàn)在可以自己選擇喜歡的玩具，并扮演你選擇的玩具進(jìn)行節(jié)目表演，全班孩子都來(lái)表演這些小動(dòng)物玩具的節(jié)目，看誰(shuí)表演的最好？

5、音樂(lè)會(huì)結(jié)束，活動(dòng)延伸到戶外的音樂(lè)游戲中。

活動(dòng)反思

《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞內(nèi)容情節(jié)豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛(ài)的，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。歌唱活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最容易讓幼兒所理解和喜愛(ài)的，也是最富有感染力的一種表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)這次音樂(lè)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)音符，體驗(yàn)作品中的幽默的情趣，從而激發(fā)幼兒樂(lè)唱、會(huì)唱、自主唱的意識(shí)、并熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案(篇六)

設(shè)計(jì)的意圖：

本活動(dòng)緊緊圍繞"用藝術(shù)潤(rùn)澤心靈，用生命感動(dòng)生命"的辦園核心理念，依托十一五蘇州市級(jí)研究課題《幼兒園課程生活化的實(shí)踐研究》，堅(jiān)持以生態(tài)綜合藝術(shù)教育為載體，以回歸生活、回歸自然、回歸游戲的方式為手段來(lái)設(shè)計(jì)。所選擇游戲的《瑞典狂想曲》是一首輕快、活潑、充滿天真情調(diào)的樂(lè)曲。由于整首曲子的篇幅較長(zhǎng)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，截取了中間明顯的旋律。通過(guò)引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)的意境，來(lái)感受音樂(lè)的速度快慢、高低的變化，能安靜聆聽(tīng)音樂(lè)并用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)《瑞典狂想曲》，能創(chuàng)編表現(xiàn)猴子特征的動(dòng)作。

2、借助圖譜支架，隨樂(lè)創(chuàng)編游戲動(dòng)作，表現(xiàn)故事情境。

3、激發(fā)關(guān)心幫助老人的情感，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

4、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事情景準(zhǔn)備。

2、音樂(lè)《瑞典狂想曲》剪輯，圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入，初步感受音樂(lè)。

教師：我們猴子特別聰明能干，媽媽種的香蕉成熟了，你們?cè)敢鈳蛬寢屨憬秵幔?/p>

2、分段熟悉音樂(lè)。

（1）隨樂(lè)練習(xí)小猴走路、遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。

教師：我的猴子寶寶們動(dòng)作可機(jī)靈了，誰(shuí)上來(lái)給大家表演一下？

（2）創(chuàng)編上樹(shù)、摘香蕉、下樹(shù)動(dòng)作。

教師：香蕉樹(shù)好高呀，我們?cè)趺瓷先ツ?？誰(shuí)來(lái)表演一下。

教師：你看到了什么？我們一起來(lái)摘吧。

教師：摘了好多的香蕉，拿也拿不下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的猴寶寶是怎么做的？

（3）創(chuàng)編擦汗回家動(dòng)作。

教師：好熱啊，擦擦汗，把香蕉背回家吧。

3、完整欣賞音樂(lè)。

（1）看圖譜隨樂(lè)梳理游戲情節(jié)。

（2）表演音樂(lè)游戲：小猴摘香蕉

4、趣味表現(xiàn)音樂(lè)。

（1）觀看猴奶奶摘香蕉。

教師：猴奶奶年紀(jì)大了，香蕉也摘不動(dòng)了，怎么辦呢？

（2）完整表現(xiàn)音樂(lè)游戲。

教師：乘猴奶奶回家休息，我們幫她把香蕉摘下來(lái)，送給她一個(gè)驚喜。

活動(dòng)延伸：

創(chuàng)設(shè)繼續(xù)幫助其他小動(dòng)物情節(jié)，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)活動(dòng)教案(篇七)

幼兒園中班音樂(lè)教案：

小小男子漢

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步欣賞音樂(lè)，感受歌曲激昂奔放的民族風(fēng)格。

2、鼓勵(lì)幼兒和著音樂(lè)大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓，體驗(yàn)擊鼓的歡快情感。

3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒大膽嘗試創(chuàng)作性的擊鼓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)

1、舞蹈《歡迎舞》(創(chuàng)作性的進(jìn)行舞蹈)。

2、歌曲《來(lái)了一群小鴨子》(能唱出鴨子的神氣樣)。

3、歌曲《小鴨呷呷》

(1)語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒集體演唱歌曲“小鴨呷呷”。

(2)語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒輪唱歌曲“小鴨呷呷”。(邊聽(tīng)邊唱)。

(3)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行輪唱。(邊聽(tīng)邊奏)。

(二)、新授活動(dòng)《小小男子漢》

1、初步欣賞樂(lè)曲《小小男子漢》

(1)幼兒初步欣賞音樂(lè)。(要求：和以前聽(tīng)的音樂(lè)有什么不一樣?)

(2)幼兒暢談感受。

(3)教師小結(jié)：(有力、神氣)。

(4)幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲節(jié)奏。

2、教師示范擊鼓

教師示范擊鼓。(要求：引導(dǎo)幼兒感受鼓聲的渾厚、有力，發(fā)現(xiàn)擊鼓時(shí)的節(jié)奏和力度。)

3、引導(dǎo)幼兒大膽擊鼓

(1)個(gè)別幼兒嘗試。(引導(dǎo)幼兒大膽擊鼓)。

(2)幼兒輪流擊鼓。(引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn))。

(3)教師觀察并給予激勵(lì)。

(4)師生共舞。(體驗(yàn)歡快情感)。

教學(xué)反思：

本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

幼兒園春天主題藝術(shù)領(lǐng)域教案

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。春姑娘輕舞春風(fēng)的長(zhǎng)袖，溫柔地?fù)崦蟮?，喚醒了無(wú)數(shù)沉睡中的生靈。小朋友們最喜歡春天去郊游了，幼兒園關(guān)于春天的教案怎么寫(xiě)呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園春天主題藝術(shù)領(lǐng)域教案”，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園春天主題藝術(shù)領(lǐng)域教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圍繞主題運(yùn)用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言談話。

2、鞏固幼兒對(duì)春季特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。

2、背景圖一幅（畫(huà)有春姑娘、草地、小河等春天的景物）。

3、彩筆、畫(huà)紙每人一份。錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用歌曲《春天來(lái)了》導(dǎo)入活動(dòng)。

師：剛才我們一起唱的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲表現(xiàn)的是春天）。

二、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述春天的基本特征。

師：瞧，春姑娘多美，可她卻不高興，因?yàn)樗龥](méi)有找到她的朋友們，小朋友們?cè)敢鈳痛汗媚镎乙徽覇幔?/p>

1、教師和幼兒共同討論春天所見(jiàn)到的景色后，引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言講述自己見(jiàn)到的春天的特征。如：春天到了，小草從地下鉆出來(lái)：柳樹(shù)發(fā)芽了；桃花開(kāi)了；燕子從南方飛回來(lái)了等等。

2、教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)后，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3、以繪畫(huà)展示春天的景色。

師：春姑娘說(shuō)小朋友知道這么多春天的特征，她想讓你們把自己所見(jiàn)到的都畫(huà)下來(lái)布置一幅美麗的春天的畫(huà)面。

教師將幼兒所畫(huà)的人物、動(dòng)物、植物等剪下來(lái)，和幼兒共同布置在背景圖上。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)言，生動(dòng)的講述美麗的春天。

教師再次對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對(duì)講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

引導(dǎo)幼兒用五顏六色來(lái)形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：春天、五顏六色。

活動(dòng)延伸：

帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵(lì)幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來(lái)的美，激發(fā)幼兒保護(hù)花草地樹(shù)木的情感。

幼兒園春天主題藝術(shù)領(lǐng)域教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)春天顏色的感受，學(xué)會(huì)根據(jù)句型創(chuàng)編詩(shī)句。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

表達(dá)對(duì)春天顏色的感受，根據(jù)句型創(chuàng)編詩(shī)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“幸福拍手歌”音樂(lè)，“春天的顏色”的錄音磁帶，1臺(tái)錄音機(jī)。

2、“春天的顏色”教學(xué)課件，小鴨子頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

1、老師播放《幸福拍手歌》的音樂(lè)，和幼兒一起做肢體律動(dòng)，穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2、律動(dòng)結(jié)束時(shí)，助教模仿小鴨子邊走邊哭，老師說(shuō)：“咦，是誰(shuí)在哭呀?”“是小鴨子在哭”“小鴨子怎么哭了”小鴨子說(shuō)：“我找不到春天的顏色?”

3、老師：小鴨子找不到春天的顏色，讓我們?nèi)托▲喿诱艺掖禾斓念伾?，好?

二、學(xué)習(xí)新課

1、老師播放“春天”的教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件，說(shuō)出看到的景物及特征。

老師：春天來(lái)了，讓我們一起看看課件，看看春天是什么樣的?

老師：剛才，你們?cè)谡n件里看見(jiàn)了什么?(柳樹(shù)、桃花……)

老師：柳樹(shù)(桃花……)是什么顏色的?

2、老師引導(dǎo)幼兒把自己看到的事物特征說(shuō)出來(lái)，示范把幼兒看到的事物組合成一個(gè)完整的句子。

老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎?(春天是綠色的)為什么說(shuō)春天是綠色的?(因?yàn)?，我看?jiàn)了綠綠的柳樹(shù))

提醒：此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)幼兒把自己的所見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，如你看見(jiàn)了什么顏色?(哦，春天是綠色的)你還看見(jiàn)什么景物是綠色的?(我看見(jiàn)了綠綠的柳樹(shù))然后把這兩句話組合成一個(gè)完整的句子。(春天是綠色的，我看見(jiàn)了綠綠的柳樹(shù))

老師：讓我們給綠色的春天拍個(gè)照吧！

3、老師引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)編詩(shī)句。

老師：你們還發(fā)現(xiàn)了春天是什么顏色的?為什么?

附資料：

春天是綠色的，我看見(jiàn)了綠綠的柳樹(shù)；

春天是紅色的，我看見(jiàn)了紅紅的桃花；

春天是黃色的，我看見(jiàn)了黃黃的花朵；

……

老師：讓我們?cè)俳o紅色(白色……)的春天拍個(gè)照吧！

老師：春天的顏色真多啊！有綠色的、有紅色的、有黃色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老師愛(ài)春天，你們愛(ài)春天嗎?

三、鞏固新知

1、老師引導(dǎo)幼兒玩游戲，通過(guò)游戲鞏固本節(jié)課所學(xué)的句型。

老師：你們也愛(ài)春天，那就讓我們和春天玩?zhèn)€游戲吧！你們從拱橋橋底鉆過(guò)，誰(shuí)被拱橋攔住，誰(shuí)就要說(shuō)出春天的顏色。

游戲方法：老師與一幼兒面對(duì)面站好，拉住幼兒的雙手，向上舉高，做拱橋，其他幼兒隨“春天的顏色”兒歌從橋底下鉆過(guò)，待兒歌停止或結(jié)束，誰(shuí)被拱橋攔住誰(shuí)就要說(shuō)出春天是什么顏色的，為什么?(春天是紅色的，我看見(jiàn)了紅紅的桃花)然后替換另一幼兒和老師一起做拱橋，游戲重新開(kāi)始。

四、結(jié)束活動(dòng)

1、老師引導(dǎo)幼兒回家繼續(xù)探索春天的顏色，收集春天的顏色實(shí)物圖。

老師：春天還有很多顏色，小朋友回家后，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色，把春天的顏色記錄下來(lái)，拿到幼兒園來(lái)給小朋友看一看！

活動(dòng)延伸：

1、老師給幼兒制作一個(gè)春天的顏色的信息欄，引導(dǎo)幼兒把搜集到的各種實(shí)物展示在信息欄里，供幼兒觀賞，進(jìn)一步加深對(duì)春天色彩的認(rèn)識(shí)。還可以給幼兒制作一個(gè)作品欄，讓幼兒把自己的春天作品展示在作品欄，供幼兒相互交流。

2、在美工區(qū)，給幼兒各種彩紙、蠟筆及成品畫(huà)，也可以諸如樹(shù)葉等安全的操作材料，供幼兒在拼拼、擺擺、貼貼、畫(huà)畫(huà)、剪剪的過(guò)程中，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和審美力等。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)活動(dòng)中，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)要帶有啟發(fā)性，讓幼兒把自己看到的事物或景物表述出來(lái)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

2、老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型創(chuàng)編詩(shī)句，讓幼兒替換句型中的顏色及事物的名稱(chēng)。

幼兒園春天主題藝術(shù)領(lǐng)域教案【篇三】

成長(zhǎng)目標(biāo)

1、能感受春天的美麗，親近自然。

2、大膽嘗試運(yùn)用各種線條、圖案來(lái)表現(xiàn)春天里多種事物的基本形象和主要特征，按自己的意愿畫(huà)畫(huà)。

3、樂(lè)意與同伴交流繪畫(huà)成果。

重點(diǎn)

能大膽表現(xiàn)心目中的春天，注重對(duì)事物的形象的把握。

難點(diǎn)

繪畫(huà)中創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、能用蠟筆畫(huà)、記號(hào)筆完成簡(jiǎn)單的作品。

2、能初步用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)事物的形狀及主要特征。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、關(guān)于春天的圖片若干。（幻燈片）

2、教師創(chuàng)作畫(huà)一張。（油畫(huà)棒作圖）

3、繪畫(huà)材料。（蠟筆、圖畫(huà)紙、報(bào)紙，每人一份）

4、幼兒歌曲《春天》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己心目中的春天。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

師：你們看見(jiàn)公園啊、幼兒園里都有些什么樣的變化呢？我來(lái)請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

2、讓幼兒欣賞幻燈片，觀看春天西湖的美景。

師：看看這里是哪里??？

師：嗯，春天的西湖可漂亮了。春姑娘呼的一下啊把我們的西湖都吹綠了。你們看，這是什么？（放圖片，小朋友用比較完整的句子回答。圖片及語(yǔ)言重點(diǎn)涉及花草、鳥(niǎo)、樹(shù)、蝴蝶這些春天的事物，具有指向性）

師：（總結(jié)小朋友的話）太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，樹(shù)上開(kāi)滿了許多美麗的花兒，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，蝴蝶也拍著翅膀來(lái)湊熱鬧哩。春天可有意思哩。

3、教師自畫(huà)的圖畫(huà)展示。

師：老師把對(duì)春天的喜歡都畫(huà)在紙上了（示范蝴蝶、郁金香的簡(jiǎn)筆畫(huà)，過(guò)程中包括畫(huà)筆的選擇、線條的走勢(shì)、上色的方式都有所提及）。現(xiàn)在想和小朋友比比誰(shuí)畫(huà)的棒！畫(huà)的快的小朋友也可以和旁邊的小伙伴分享一下你們畫(huà)。

4、輕輕播放歡快的音樂(lè)《春天》，幼兒動(dòng)手作畫(huà)。

教師根據(jù)每位小朋友的繪畫(huà)能力，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，能力較好的孩子能在繪畫(huà)中大膽想象加入新元素（如人物、房屋等），能力較弱的能在老師的指導(dǎo)下用線條繪出樹(shù)、花草、鳥(niǎo)、蝴蝶（老師自己的畫(huà)和西湖圖片的展示中，都明顯突出對(duì)這些事物的展示）。

幼兒園春天主題藝術(shù)領(lǐng)域教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌曲《春天》內(nèi)容，熟悉曲調(diào)，并學(xué)會(huì)演唱。

2.感知三拍子音樂(lè)的節(jié)奏。

3.讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感到快樂(lè)。

4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片，黑板，彩色粉筆

2.配套磁帶或光盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)《蝴蝶飛》。

老師彈《蝴蝶飛》的曲子，幼兒做蝴蝶飛的動(dòng)作。

2.新授歌曲《春天》。

（1）引導(dǎo)幼兒談?wù)劥禾斓奶卣?，?tīng)《春天》這首歌的錄音。師：春天來(lái)了，楊柳隨風(fēng)飄揚(yáng)燕子從南方飛來(lái)，綠綠的秧苗在田野里點(diǎn)頭微笑，金黃的油菜花散發(fā)出陣陣香味。春天真美好?，F(xiàn)在，這美麗的景色被寫(xiě)成了優(yōu)美的歌曲，請(qǐng)聽(tīng)。

（2）學(xué)習(xí)歌詞。師示范唱歌，幼兒初步了解內(nèi)容，講述歌曲說(shuō)了些什么。

師一邊朗誦歌詞，一邊用圖畫(huà)加深幼兒對(duì)歌詞的理解記憶。

（3）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)歌詞。

3.學(xué)唱歌曲。

（1）師邊彈鋼琴邊唱，幼兒跟著輕聲唱。

（2）師突出唱“啦”時(shí)的強(qiáng)弱表現(xiàn)。

（3）用不同的方法練習(xí)，鞏固。

4.師幼共同演唱歌曲2—3遍，幼兒分組：一組表演動(dòng)作，一組唱歌，一組拍手打節(jié)奏。三組亂換。

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒根據(jù)春天的特征自編第二段，第三段歌詞并演唱。2.畫(huà)出春天的景物。

小百科：春天，又稱(chēng)春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教案五篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。怎么才能讓幼兒園小班美術(shù)教案寫(xiě)的更加全面呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教案【篇一】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。

2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。

3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。

2、梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。

3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶外去結(jié)識(shí)一位新朋友。

2、教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀？”

“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎？”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）?！?/p>

3、引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教案【篇二】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在兒歌的提示下學(xué)畫(huà)小鳥(niǎo)，重點(diǎn)在于表現(xiàn)小鳥(niǎo)張開(kāi)的翅膀。

2、嘗試表現(xiàn)向不同方向飛行的小鳥(niǎo)。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))

3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

有簡(jiǎn)單背景示意圖的畫(huà)紙，彩棒。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師出示樹(shù)：這是誰(shuí)啊，這是一棵樹(shù)，它叫樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺馬上要過(guò)生日了，它希望收到很多的禮物。

2、教師添畫(huà)"圓"：這是樹(shù)爺爺收到的第一個(gè)禮物，猜猜這是什么禮物呢?

3、師：這是一個(gè)蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢?

二、蛋寶寶變形記

1、師：這個(gè)蛋寶寶很喜歡樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動(dòng)啊動(dòng)，怎么了呢?它想變個(gè)魔術(shù)給樹(shù)爺爺看。

2、師：蛋寶寶想變成什么呢?

兒歌：蛋寶寶，篤篤篤，長(zhǎng)出尖尖小嘴巴。

蛋寶寶，眨眨眨，長(zhǎng)出圓圓大眼睛。

蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來(lái)。

3、師：它變成什么了?(變成了小鳥(niǎo)，先長(zhǎng)尖尖小嘴巴，再長(zhǎng)圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來(lái)了。)

4、邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。(同時(shí)可以請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)眼睛)

5、小結(jié)：你看樹(shù)爺爺多開(kāi)心啊，現(xiàn)在有兩個(gè)小鳥(niǎo)朋友了。樹(shù)爺爺還想邀請(qǐng)更多的小鳥(niǎo)朋友和它一起過(guò)生日，請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。

四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

1、給蛋寶寶找一個(gè)合適的位置。

2、蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。

五、作品展示

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教案【篇三】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色，對(duì)色彩感興趣。

2、嘗試用蔬菜印畫(huà)進(jìn)行。

3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、藕頭、蘿卜頭、黃瓜頭、芹菜頭和土豆塊若干;2、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、抹布若干;3、紅黃綠顏色寶寶各一個(gè)，會(huì)發(fā)聲音的光身娃娃一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣今天老師帶來(lái)了三個(gè)顏色寶寶，你們認(rèn)識(shí)它嗎?我們跟它們打個(gè)招呼吧。

2、導(dǎo)入主題。

傳來(lái)娃娃的叫聲。咦?這是誰(shuí)的聲音啊?(幼兒回答)哦，原來(lái)是娃娃在哭啊。讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)娃娃為什么哭得那么傷心好嗎?(教師抱起娃娃作聽(tīng)狀)哦，原來(lái)娃娃看見(jiàn)你們玩得那么開(kāi)心它也很想和你們一起玩但是---(引導(dǎo)幼兒思考并回答沒(méi)衣服穿)對(duì)啊，娃娃沒(méi)有衣服穿不好意思出來(lái)玩怎么辦呢?我么一起來(lái)幫助它好嗎?

3、介紹、講解用藕頭、蘿卜頭等拓印的技法。

我們一起作些漂亮的衣服送給娃娃好嗎?(出示藕頭等印章)你們知道這些是用來(lái)做什么的嗎?它是給我們用來(lái)裝飾衣服用的現(xiàn)在看清楚是怎樣用的哦。

要點(diǎn)：要把印章那平-在調(diào)色盤(pán)里醮一下----用力按在衣服上---再輕輕拿起來(lái)4、交待要求及注意事項(xiàng)。

注意：告訴幼兒一種印章只能醮一種顏色。

5、引導(dǎo)幼兒大膽操作，教師巡視指導(dǎo)。

6、展示幼兒作品，肯定評(píng)價(jià)作品。

(把所有作品展示出來(lái)教師把著娃娃)娃娃很高興謝謝小朋友!現(xiàn)在讓娃娃自己來(lái)選他喜歡那一件好嗎?(肯定幼兒的作品)四、活動(dòng)延伸：

1、引導(dǎo)幼兒和娃娃積顏色寶寶一起跳舞。

娃娃說(shuō)小朋友真能干做出這么漂亮的衣服讓它穿著漂亮衣服和你們一起跳舞吧!

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教案【篇四】

設(shè)計(jì)意圖：

家像一個(gè)寧?kù)o的港灣，常常是每個(gè)人一生中魂?duì)繅?mèng)縈的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在一個(gè)家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強(qiáng)化爸爸在幼兒成長(zhǎng)中的積極影響，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能選擇多種圖案來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。

2.了解爸爸的服飾特點(diǎn)，喜歡爸爸，會(huì)主動(dòng)地關(guān)心爸爸。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干。

2.以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。

3.蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。

1.出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問(wèn)：“小朋友知道這是干什么用的嗎?”“家里誰(shuí)最喜歡用領(lǐng)帶啊?”

2.請(qǐng)幼兒自由觀賞領(lǐng)帶，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的顏色及花紋。

3. “你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢?”

4.請(qǐng)小朋友想一想，我們能用什么圖案來(lái)做領(lǐng)帶爸爸會(huì)喜歡呢?

5.觀察教師用碎紙圖案貼畫(huà)的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫(huà)時(shí)，注意不要把碎紙粘到一起。

二、我給爸爸做領(lǐng)帶。

1.鼓勵(lì)幼兒先挑選好圖案或色彩，擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上，然后再用漿糊粘貼。

2.把設(shè)計(jì)好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

3.離園時(shí)，把領(lǐng)帶帶回家，給爸爸親手戴好。

活動(dòng)反思：

“爸爸的領(lǐng)帶”是一節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)，小班的幼兒剛?cè)雽W(xué)，因此對(duì)他們繪畫(huà)的要求也不是很高。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，有利于發(fā)展幼兒的觀察力，感受力，認(rèn)知能力，想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展?；顒?dòng)前，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括輪廓和構(gòu)線，在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中，由于領(lǐng)帶小朋友不是特別熟悉，所以在活動(dòng)一開(kāi)始，我進(jìn)行了欣賞活動(dòng)，自備幾條花色不同的領(lǐng)帶讓小朋友有充分的視覺(jué)享受。另外在觀察中，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，通過(guò)多面性的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行涂色。通過(guò)本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了領(lǐng)帶，另一方面學(xué)習(xí)了構(gòu)圖涂色，同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 樂(lè)意參與印畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2 、學(xué)習(xí)用多種手法進(jìn)行印畫(huà)，感知色彩、圖案的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠三種調(diào)好的水粉色。

2、白紙人手若干，紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。

3、背景音樂(lè)：《搖籃曲》和幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞課件

1、老師播放課件，幼兒欣賞各種花紋的被子。

2、說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的花被子有哪些顏色？你喜歡哪一條？

二、感知顏色

1、觀察課件的最后一張，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這條被子用了什么顏色？

2、老師介紹印畫(huà)小被子的材料，并示范印花的方法。（用印章蘸上自己喜歡的顏色，分散拍印在紙上，再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。）

三、幼兒操作

1、師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林里的小動(dòng)物卻只有白被子，它們想請(qǐng)小朋友幫忙把它們的白被子變成花被子，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、幼兒開(kāi)始印畫(huà)，老巡回觀察。提醒幼兒注意用完的材料要放入原來(lái)顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。（播放背景音樂(lè)）

3、教師個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料或顏色創(chuàng)作。