小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文1500字精選

發(fā)布時(shí)間:2023-01-09 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案

教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。提前準(zhǔn)備好教案是每一個(gè)教師應(yīng)該做的。"教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。怎樣動(dòng)筆寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？為此，編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文》，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在19xx年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2．讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

4．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書(shū)和注釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．匯報(bào)交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huwihzhufyuē

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

（2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師范讀。

2．指導(dǎo)文言文讀法。

3．學(xué)生練讀。

四、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

2．熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

二、深入理解課文內(nèi)容。

以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。

1．逐句理解。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。

（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）

其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

（其中一個(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。）

一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）

2．用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、體會(huì)文章中心。

1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）

2．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）

3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇2

教學(xué)要求：

1、描紅練寫(xiě)鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得入體。

2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化后讀起來(lái)語(yǔ)音上發(fā)生了什么變化。

3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

4、修改病句，知道句中語(yǔ)意必須明確。

5、熟記12條成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

6、讀背《水調(diào)歌頭中秋》。

7、根據(jù)資料向同學(xué)們介紹我國(guó)的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。

8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀這段話(huà)。

2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。

3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。

4）以愛(ài)、歌等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。

5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生描紅。

2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。

2）指名學(xué)生回答，討論。

3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌。

4）學(xué)生模仿發(fā)音。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自由讀。

2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。

2）延伸練習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些兒化音？

三、教學(xué)第三題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？

2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？

3）學(xué)生再讀例句體會(huì)。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。

2）選擇合適的嘆詞填空。

3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

1）指名讀，師生共同討論是符合語(yǔ)氣。

2）拓展練習(xí)。

投影出示：

放學(xué)回家，我推開(kāi)門(mén)一看，，怎么家里一個(gè)人也沒(méi)有？

②，早晨的校園太美了！

③，我不小心把墨水灑了。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

1）指名讀第一句。

2）討論病因。

3）想一想，該怎樣改。

4）學(xué)生修改，教師提示學(xué)生使用修改符號(hào)。

5）朗讀修改好的句子。

6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。

3、練習(xí)。

1）讓學(xué)生一讀，二想，三改，四查，自己修改。

2）四人小組交流。

4、反饋。

1）逐題討論修改情況，確定正確答案。

2）同桌互查。

3）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典。

2）教師范讀。

3）學(xué)生自由讀。

4）指名讀。

5）理解12條成語(yǔ)的意思。

①哪些詞你熟悉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的意思。

②不熟悉的詞查字典。

③還不明白的提出來(lái)交流。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三、教學(xué)第六題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

1）回憶在哪兒出現(xiàn)過(guò)。

2）學(xué)生自由練讀。

3）指名試讀。

4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

5）對(duì)照插圖理解詞意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6）教師小結(jié)。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自由讀。

2）指名讀。

3）小組齊讀。

4）在充分讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4、反饋。

1）檢查學(xué)生自讀情況。

2）指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備：

1）布置學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)，風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。

2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。

2、審題。

1）談話(huà)導(dǎo)入揭示話(huà)題：介紹我國(guó)一個(gè)民族

2）指名讀題。

3、指導(dǎo)。

1）啟發(fā)談話(huà)：我國(guó)有許多少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？

2）介紹指導(dǎo)：①根據(jù)查閱的資料選取合適要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；②在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)。

4、練習(xí)。

1）學(xué)生先在四人小組中介紹。

2）輪流上臺(tái)介紹。

5、總結(jié)。

二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇3

教學(xué)要求：

1.用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。

2.讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

4.給一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.熟記12個(gè)成語(yǔ)。

6.對(duì)背一段選自《三字經(jīng)》的話(huà)。

7.暢談自己對(duì)未來(lái)的想象。

8.學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對(duì)未來(lái)的想象。

第一課時(shí)

一.自學(xué)自練

明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)6的第1~4題，并要求學(xué)生按題目要求自己練習(xí)。

二.反饋.指導(dǎo)

1.第一題。

（1）.指名讀題目要求。

（2）.指名讀句子，思考本句話(huà)出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

（3）.自由讀句子，找出較難寫(xiě)好的字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（4）.學(xué)生自己練習(xí)，自己糾正。

（5）.同桌互相交流，寫(xiě)得不好的進(jìn)行矯正。

（6）集體評(píng)論，展開(kāi)優(yōu)秀作業(yè)，提出更高的希望。

（7）齊度句子。

2.第二題。

（1）指名讀題目要求。

（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

（3）了解學(xué)生自學(xué)詞義的情況，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

參考注釋?zhuān)?/p>

①a我國(guó)著名的軍事家。B兒子的兒子。

②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。

③a主要的意思。B疏忽，不注意。

④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時(shí)特指人或動(dòng)物。

⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

⑥a指正確，合適。B指仇敵或?qū)κ帧?/p>

（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話(huà)。

（5）指名說(shuō)詞義，并試著用該詞說(shuō)一句話(huà)。

師生評(píng)議，并在句子中體會(huì)兩個(gè)詞的不同意思。

（6）齊讀詞語(yǔ)。

3.第三題。

（1）指名讀題目要求。

（2）指名讀要填的幾個(gè)詞語(yǔ)并板書(shū)。

（3）屏幕出示待填的第1小題。

（4）指名回答。

（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

（6）同桌互相檢查2-6題。

（7）指名讀答2-6小題，錯(cuò)誤的及時(shí)訂正。

（8）自選兩組詞語(yǔ)造句。

4.第四題。

（1）指名讀題目的要求。

（2）自由讀句子并了解句意。

（3）指明讀句子。

（4）同桌互相討論。

（5）集體交流，師生點(diǎn)評(píng)。

（6）了解學(xué)生答題情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)和訂正。

（7）齊讀句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1.復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)成語(yǔ)。

2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）指名試讀，師生評(píng)議。

（3）自由讀練。

（4）齊讀。

4.指導(dǎo)讀懂詞義。

（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語(yǔ)做上記號(hào)。

（2）分組討論，主要討論不懂的成語(yǔ)的意思。

（3）集體交流，師生評(píng)議。

參考注釋?zhuān)?/p>

高朋滿(mǎn)座：高貴的賓客坐滿(mǎn)了席位，形容來(lái)賓很多。

蓬篳生輝：朋篳為蓬門(mén)篳戶(hù)的略寫(xiě)，就是用草.樹(shù)枝做成的門(mén)戶(hù)，形容房屋的簡(jiǎn)陋。

形容由于別人到自己家里來(lái)或者張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫(huà)等而使自己非常光榮。

（4）再讀，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)都是用來(lái)形容什么的。

4.熟讀成誦。

二.教學(xué)第六題

1.背誦學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》。

2.指名讀準(zhǔn)字音。

（1）自由讀，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）指名試讀，師生評(píng)議。

削在這里讀xiao,不讀xue

（3）自由讀練。

（4）齊讀。

3.指導(dǎo)讀懂句意。

（1）自由讀，自學(xué)句意。不懂的地方做上記號(hào)。（可對(duì)照插圖）

（2）分組交流句意。

（3）集體交流，師生評(píng)議。

（4）齊讀，邊讀邊體會(huì)句子的意思。

（5）指名談自己的體會(huì)。

4指導(dǎo)讀出韻味。

5指導(dǎo)熟讀成誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題：

1審題

（1）學(xué)生讀題。

（2）教師明確本次口語(yǔ)交際要求。

2指導(dǎo)

（1）未來(lái)，在我們身邊的什么會(huì)發(fā)生變化？

（2）指名說(shuō)，板書(shū)（人類(lèi)的衣食住行、科技、環(huán)境）

（3）和現(xiàn)在的事物做比較，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的人、未來(lái)的科技、未來(lái)的衣食住行會(huì)有什么變化。

（4）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（5）指名分板書(shū)的三個(gè)方面匯報(bào)，題材同一時(shí)可互相補(bǔ)充。

3練習(xí)。

（1）觀看配套的光盤(pán)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)拓思路。

（2）教師指點(diǎn)：未來(lái)是神奇的，想象是無(wú)窮無(wú)盡的，今天我們就來(lái)暢談未來(lái)。

（3）指名上臺(tái)說(shuō)。

（4）四人小組說(shuō)一說(shuō)。

4反饋：

（1）教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生今后要多看，多聽(tīng)，更要多講，使自己口語(yǔ)表達(dá)能力不斷進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)南極考察隊(duì)員歷盡艱辛創(chuàng)

建長(zhǎng)城站的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)考察隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)韌不拔、心系祖國(guó)的崇高精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學(xué)們，你對(duì)南極有何了解？

生交流。

2、看來(lái)同學(xué)們已深深喜愛(ài)上了南極。

南極，一個(gè)充滿(mǎn)神秘、充滿(mǎn)夢(mèng)幻的地方。在茫茫的南極大冰蓋上，沒(méi)有人煙，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有綠草；在漫長(zhǎng)的極夜里甚至沒(méi)有了人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光。這兒只有酷寒的氣候，有遠(yuǎn)比臺(tái)風(fēng)還強(qiáng)勁的下降風(fēng)暴，有被下降風(fēng)卷起百丈高的雪柱冰花，是什么誘使科學(xué)家們迷戀這塊極地？是什么使科學(xué)家們心甘情愿為它獻(xiàn)出寶貴的青春？回答很簡(jiǎn)單：這兒埋藏著無(wú)數(shù)科學(xué)之謎，是科學(xué)研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上雪龍?zhí)?，飛越重洋，到南極，與我們的南極考察隊(duì)員們歡聚一堂。

板書(shū)： 20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：我們已到達(dá)南極中山站，讓我們先來(lái)欣賞南極迷人的風(fēng)光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動(dòng)物、南極極光。

2、再讓我們與隊(duì)員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊(duì)員們終于可以歇歇了，聽(tīng)，隊(duì)長(zhǎng)在說(shuō)些什么？

師示范朗讀。

4、學(xué)生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導(dǎo)閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動(dòng)的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導(dǎo)感悟南極隊(duì)員團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準(zhǔn)確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情地讀一讀。

3、學(xué)生交流。

4、師：同學(xué)們，天下無(wú)不散之宴席。我們的南極之旅即將結(jié)束，我們要和南極隊(duì)員們分別了，此時(shí)此刻，你還想對(duì)南極叔叔們說(shuō)些什么話(huà)呢？

生交流。

四、總結(jié)，延伸

1、師：雪龍?zhí)栆褑⒑?，南極隊(duì)員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：再見(jiàn)南極，再見(jiàn)隊(duì)員們！瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學(xué)研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫(xiě)下此時(shí)的感想吧。

生寫(xiě)下點(diǎn)滴感想。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇5

教學(xué)要求：

1、熟練背誦古詩(shī)《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首詩(shī)所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。

2、根據(jù)古詩(shī)《村居》的內(nèi)容展開(kāi)豐富想象，按要求改寫(xiě)成一篇記敘文。

3、激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的興趣，提高對(duì)古詩(shī)的賞析能力，養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩(shī)改寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

既要忠實(shí)原詩(shī)的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《村居》這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文，可以改人稱(chēng)，如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)，可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谖迥昙?jí)下學(xué)期曾經(jīng)練習(xí)了《給奶奶送陽(yáng)光》這首現(xiàn)代詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？

2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)，以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶）。

3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ压旁?shī)改寫(xiě)成記敘文呢？這些只要我們認(rèn)真地去讀一讀例文，就可以明白了。

二、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法

1、學(xué)生自學(xué)例文，要求認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地想，并把例文與古詩(shī)進(jìn)行比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、四人一小組進(jìn)行交流、討論，以進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

3、指名說(shuō)。

4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)作方法。

5、小結(jié)：由此看來(lái)，把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文的方法與把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是要把握原詩(shī)的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達(dá)出來(lái)。

三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作

1、指名讀這次習(xí)作的要求。

2、齊背《村居》。

3、想一想，詩(shī)人是通過(guò)哪些景物來(lái)描繪早春的美麗景色的？我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)想象來(lái)把由這些景物所構(gòu)成的景象描繪具體呢？

4、想象一下，怎樣把孩子們放學(xué)早歸放飛風(fēng)箏的歡快情景寫(xiě)具體呢？

5、想一想，如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述詩(shī)人所見(jiàn)到的早春景色和兒童放風(fēng)箏的情景。

6、同桌的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

7、指名口述。

四、小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候要能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)豐富而合理的想象，進(jìn)行具體描繪。改寫(xiě)成的習(xí)作要與原詩(shī)所描繪的情景和表達(dá)的感情相一致，不得隨意大改、大動(dòng)，更不能違背詩(shī)的原意。

五、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。

六、推敲打磨，修改習(xí)作。

1、指名讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，提出修改建議。

2、同桌互相交流，提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。

2．能初步分清激動(dòng)、感動(dòng)等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

3．理解兩句格言的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解兩句格言的意思。

教學(xué)過(guò)程

1．讀準(zhǔn)多音字的字音。

①看拼音讀準(zhǔn)字音，比較每組詞語(yǔ)中多音字的不同讀音。

②通過(guò)比較，把多音字的音和義連接起來(lái)。

第一組：模讀mu時(shí)，是指模子、模樣、模具。除此，都讀mo，如模范、模糊、模仿。

第二組：分讀fen時(shí)，表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如分量、分內(nèi)、分外等。

讀fen時(shí)，表示分開(kāi)的意思，如分散、分開(kāi)、分別、分辨等。

第三組：似讀shi時(shí)，如跟似的，除此外都讀si如似乎、相似、似是而非等。

第四組：轉(zhuǎn)讀zhuan時(shí)，是旋轉(zhuǎn)、繞著某一物體轉(zhuǎn)的意思，如轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)爐等。

讀zhuan時(shí)，是改變方向、位置、情況的意思，如轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓等。

2．讀讀格言，想想意思。

①回憶以前學(xué)過(guò)的格言，說(shuō)說(shuō)格言對(duì)自己的幫助。

②讀格言，想意思。

第一句是明朝東林書(shū)院的一副對(duì)聯(lián)，意思是說(shuō)讀書(shū)人要關(guān)心國(guó)家大事。

第二句是說(shuō)國(guó)家大事每個(gè)人都有責(zé)任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

③抄寫(xiě)這兩句格言。

（三）選詞填空

1．辨析近義詞

審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。

2．自由讀題并獨(dú)立選詞填空。

3．任選兩組近義詞寫(xiě)句子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能照樣子把陳述句改寫(xiě)為反問(wèn)句。

2．能讀懂短文的主要內(nèi)容，劃出中心句，體會(huì)短文的中心思想，說(shuō)出短文告訴我們的道理。

教學(xué)過(guò)程

1．照樣子，改寫(xiě)句子。

①讀例句，比較兩個(gè)句子有什么不同。

陳述句用表示肯定的詞是，反問(wèn)句則用表示否定的詞不是，并用上難道嗎？的句式，使它和陳述句的句意一樣。

②獨(dú)立完成，校對(duì)答案。

第一句：難道我們會(huì)忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？

第二句：中國(guó)人連死都不怕，難道還會(huì)怕困難嗎？

2．閱讀題

①讀短文，劃出帶有寒磣、自卑的句子。

聯(lián)系上下文理解意思：

寒磣有三種解釋?zhuān)孩懦舐?，難看；

⑵丟臉，不體面；

⑶譏笑，揭人的短處；

自卑是輕視自己，認(rèn)為無(wú)法趕上別人的意思。

②第二題：從文中直接能找到答案。學(xué)生可用文中的原句回答，也可用自己的話(huà)來(lái)回答。

③第三題：短文的最后一句是中心句：自己在小草小花中間驕傲不對(duì)，在名花中間自卑也是沒(méi)有道理的。短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強(qiáng)的人面前也用不著自卑。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語(yǔ)10個(gè)

2、理解鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子

3、讀課文，展開(kāi)想說(shuō)說(shuō)假如我來(lái)到了西湖之畔.......做想家合情合理，表達(dá)清楚

4、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一景一物都富有情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子，展開(kāi)想象

課的類(lèi)型

新授課

教學(xué)方法

直觀演示法、互動(dòng)參與法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

選用參考

語(yǔ)文教學(xué)參考

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、信息大搜索

2、確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂?，而擁有了人間天堂這一美稱(chēng)。

3、齊讀第一節(jié)

4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題

6、學(xué)習(xí)生字堤

7、讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友問(wèn)題提得可真好，請(qǐng)你帶著問(wèn)題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò)，西湖究竟有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字，寶寶，今天的組長(zhǎng)是誰(shuí)？在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？

3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來(lái)?yè)屪x，比一比誰(shuí)讀得多，讀得準(zhǔn)？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、小朋友真聰明!生字、詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，相信你會(huì)更加喜歡西湖的。

2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來(lái)到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥(niǎo)兒，多美！請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）

4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽(tīng)嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰(shuí)也想試試，這么多小手都舉起來(lái)了，喜歡讀哪句就站起來(lái)讀哪句。

5、指導(dǎo)背育

小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫(huà)面試背給大家聽(tīng)嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇8

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開(kāi)火車(chē)讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？

寫(xiě)字

1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折，書(shū)空。

3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨，要寫(xiě)在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)

4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)

實(shí)踐

1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

伴教錦囊

太陽(yáng)

太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類(lèi)關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。

閱讀在線

兒歌《太陽(yáng)公公》

太陽(yáng)公公起得早，

他怕寶寶睡懶覺(jué)，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見(jiàn)了！

寶寶正在園子里，

一二三四做早操，

太陽(yáng)公公咪咪笑，

寶寶是個(gè)好寶寶。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇9

教材分析：

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q(chēng)贊你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上稱(chēng)贊一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以稱(chēng)贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。

三、教學(xué)模式：自主、合作、探究

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時(shí)安排：第二課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入:

1.師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類(lèi)為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。

（課件演示登月實(shí)況）

2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？

（人類(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步）

(二)學(xué)習(xí)第五自然段:

1.自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動(dòng)了你的心弦讀了這些詞句你想到了什么請(qǐng)你們邊讀邊想邊用筆作記號(hào)

2.交流:你在讀到什么地方有了自己的想法誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

(抓住小心翼翼、心馳神往)

2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開(kāi)艙門(mén)從懸梯踏上月面，這懸梯有9級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰(shuí)能把自己的理解用朗讀來(lái)告訴大家？

指名讀第五小節(jié)

3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。

（課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類(lèi)第一個(gè)腳印）

師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢？

（千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）

師：看看阿姆斯特朗是怎么說(shuō)的？

（課件演示：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步，但對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這卻是巨大的一步！阿姆斯特朗）

師：自己讀讀這句話(huà)，想想阿姆斯特朗這句話(huà)是什么意思？

學(xué)生自由讀

師：多么意味深長(zhǎng)的一句話(huà)??！你能讀懂它的意思嗎？

(對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)

（這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～）

（這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光）

師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指名讀

師：一小步、巨大的一步多么大的反差??！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？指名讀

齊讀

師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第五自然段的時(shí)候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫(huà)面，還會(huì)觸摸到作者那顆熱烈的心。

指名讀

師：多么激動(dòng)人心的一刻??！我們一起來(lái)讀一讀！

齊讀

（三）學(xué)習(xí)課文第1－4自然段

1、師：地球距離月球有38萬(wàn)公里，這么長(zhǎng)的距離人類(lèi)是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了1－4自然段就知道這一過(guò)程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問(wèn)題。

小組自學(xué)討論交流

2、師：這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但這三天的時(shí)間對(duì)于宇航員，對(duì)于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對(duì)于關(guān)注著這次登月行動(dòng)的億萬(wàn)觀眾而言是那樣的漫長(zhǎng)。對(duì)于老師說(shuō)的這段話(huà)你是怎么理解的？

（這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會(huì)為之振奮。人們心情十分緊張，覺(jué)得時(shí)間特別漫長(zhǎng)）

3、師：同學(xué)們?cè)谧x完1－4節(jié)后，我猜你們對(duì)宇航員的太空生活十分新奇，對(duì)不對(duì)？哪里給你的印象最深呢？

（抓住工作、睡覺(jué)、吃飯）

師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)一下

師：看來(lái)宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？

4．過(guò)渡：雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

1．齊讀的6自然段。

師：我們來(lái)看看真實(shí)的月球是什么樣的？

（課件演示月球畫(huà)面）

師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？

師：多么神秘多么荒涼啊！請(qǐng)男生讀描寫(xiě)月球景色的句子

2、師：宇航員第一次登上月球，激動(dòng)而又慎重，探索著這夢(mèng)幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類(lèi)的家園地球。地球是什么樣的？我們來(lái)看一看。

（課件演示地球畫(huà)面）

師：你看到的地球是什么樣的？指名回答

師：多美的地球啊！請(qǐng)女生讀描寫(xiě)地球的一段話(huà)

4、師：人類(lèi)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了月球，總該在月球上留下點(diǎn)什么吧！作個(gè)紀(jì)念或者給可能來(lái)到月球的生物看，其實(shí)宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話(huà)。如果讓你來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)，代表人類(lèi)，代表地球，你會(huì)寫(xiě)什么呢？yJS21.COM

（五）學(xué)習(xí)課文第7自然段

1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開(kāi)始了工作，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？

2、相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為我們?nèi)祟?lèi)的另一個(gè)家園。這句話(huà)如何理解？

（人類(lèi)發(fā)現(xiàn)月球有開(kāi)發(fā)價(jià)值，會(huì)在此基礎(chǔ)上研究、開(kāi)發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類(lèi)造福）

4、齊讀第7自然段。

（六）總結(jié)全文，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)呢？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類(lèi)造福。

（七）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、課外搜集資料，以神奇的宇宙為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12篇

親其師，信其道，惡其師，疏其道。課前教案的準(zhǔn)備也是教師的必修課之一。教案應(yīng)該具有藝術(shù)性。那么怎樣寫(xiě)出合格的教案呢？或許"小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案"是你正在尋找的內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】

教材略說(shuō)：

《春》（《語(yǔ)文同步測(cè)練考》第58頁(yè)）是朱自清先生散文中的名篇。

作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩(shī)如歌的初春：春草爭(zhēng)綠，花木爭(zhēng)榮，輕風(fēng)拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，精神抖擻，高興地迎接春的到來(lái)。

細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無(wú)論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風(fēng)、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！

作者的美妙語(yǔ)句，給讀者留下深刻印象，草的可愛(ài)、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔、雨的多情，字里行間展露無(wú)遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，會(huì)有很大幫助。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言大家運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；從研讀文章、品味文章的角度出發(fā)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度（不同場(chǎng)景），理解感悟本文。避免機(jī)械解讀，注重整體感知，注重語(yǔ)言欣賞，注重意境入心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文字描繪的春景圖，感悟語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：大量修辭手法的運(yùn)用對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取能背誦喜歡的自然段。

2、理解課文內(nèi)容，充分體會(huì)該文的語(yǔ)言美。

3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

回顧朱自清先生導(dǎo)入《春》初讀了解默讀，場(chǎng)景感知（點(diǎn)）整體感知（面）細(xì)心研討（學(xué)生邊讀邊批注我學(xué)到了我感受到了我仿佛看到了）嘗試交流與發(fā)言（提示從不同角度來(lái)談自己讀到的、學(xué)到的）提升感悟（感悟文章意境）

教學(xué)用時(shí)：1～2課時(shí)

教學(xué)展開(kāi)：

一、回顧導(dǎo)入：

1、簡(jiǎn)介朱自清先生（請(qǐng)一學(xué)生完成）。

2、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡(jiǎn)介（適當(dāng)補(bǔ)充）。

3、回顧寫(xiě)春的詩(shī)句（導(dǎo)入本課）。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自讀。

要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場(chǎng)景，讀出自己的感情，讀出對(duì)文章的感悟。

3、抽讀反饋。

了解學(xué)生對(duì)文章的閱讀情況及對(duì)部分字詞的認(rèn)知情況。

（嘗試學(xué)生輪流地讀，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，在閱讀方面提出意見(jiàn)建議）

（預(yù)測(cè)：學(xué)生讀得或許平淡，或許有情感，或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當(dāng)。注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等方面點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)改進(jìn)。）

（評(píng)出讀得相對(duì)較好的同學(xué)）。

三、品讀回味，感悟詩(shī)化文字。

1、細(xì)讀回味，場(chǎng)景再現(xiàn)。

布置：默讀全文，想象文中場(chǎng)景（讀后交流）。

（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的場(chǎng)景）；

閉了眼，你眼前出現(xiàn)的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）場(chǎng)景列舉（預(yù)測(cè)：風(fēng)雨山水、花草樹(shù)木、人物風(fēng)箏等）；

2、研讀感知，品讀深化。

（1）、你讀到的場(chǎng)景有哪些？

（春草，春花、春風(fēng)、春雨、迎春）

（提示：清晰的季節(jié)場(chǎng)景，有過(guò)渡意味、自然過(guò)渡的本文描繪的有關(guān)場(chǎng)景）

歸納小結(jié)：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場(chǎng)景。

（2）場(chǎng)景品讀：

我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場(chǎng)景分別是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)場(chǎng)景，細(xì)心品讀，用心回味，并讀出你品到的味兒。

（學(xué)生品讀相應(yīng)的場(chǎng)景）

四、交流提升，引境入心。

1、讀出情感（抽讀場(chǎng)景）。

2、你覺(jué)得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）？

（我學(xué)到了我感受到了我仿佛看到了）

春草：綠，嫩，多，細(xì)密，可愛(ài)，有趣；

春花：熱鬧，爭(zhēng)先恐后，散；

春風(fēng)：溫柔，輕；

春雨：細(xì)、密、多，牛毛，花針；

迎春：舒活，抖擻。

3、引境入心。

（1）回顧文章內(nèi)容，選幾處（句子，段落）你最想讀出的，細(xì)細(xì)品味，最后有感情有韻味地讀出來(lái)。

（2）贊春：

學(xué)著朱自清先生，試著寫(xiě)幾句贊美春天的句子，試著把語(yǔ)句說(shuō)得形象可感。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個(gè)方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書(shū)；

名稱(chēng)由來(lái)，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書(shū)：美麗動(dòng)人

2.美在哪兒？請(qǐng)劃下來(lái)讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂(lè)，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。

7.練習(xí)背誦（個(gè)別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過(guò)程，你有什么感覺(jué)？

板書(shū)：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

3.劃出突出動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

板書(shū)：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動(dòng)作示范（演示）

5.體會(huì)動(dòng)詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】

[教學(xué)要求]

1．用鋼筆描紅。

2．對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。

4．修改病句，并說(shuō)明修改的理由。

5．熟記12條成語(yǔ)。

6．朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7．聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽(tīng)。

8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．審題。

(1)指名讀題目

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話(huà)。

(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引起注意的

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶有連筆的字履、用的寫(xiě)法，并復(fù)習(xí)生字改變筆順的寫(xiě)法。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4．反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)教師口述：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(guó)(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)

(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。

(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

該(孩)書(shū)(害)

紙(紙)爛(煳)

讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3．練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))

(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4．反饋。

(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話(huà)。

①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。

②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛(ài)暈召、i里勁。每天圃害館閉門(mén)，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動(dòng)撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。

(2)指名讀。

(3)齊讀。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)請(qǐng)學(xué)生講清楚題目要求。

2．指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講講演雪白白雪

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。

3．練習(xí)。

(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同

(2)同桌交流后，全班交流。

參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。

4．反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的(可同桌合作思考、討論，再交流)

編選選編人名名人

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話(huà)。

(2)這道題毛病出在哪兒怎么改

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由)

參考答案：

改為：張開(kāi)泰和湯小泉是好朋友，張開(kāi)泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。因?yàn)樵鋬蓚€(gè)他指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說(shuō)的意思，

然后通過(guò)語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)病因，接著對(duì)癥下藥修改病句，(注意有的要求在原句上用修改符號(hào)改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修

改病句一定不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報(bào)。

參考答案：

(2)改為：我斷定她今天生病了了。因?yàn)樵渲袛喽ê涂赡苊?。或：她今天可能生?/p>

(3)改為：我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家?；颍何覈?guó)人口是世界上最多的。因?yàn)槿丝诤蛧?guó)家不能搭配。

4．反饋。

用修改符號(hào)修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)第五題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即司，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

參考注釋?zhuān)?/p>

首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。

旗開(kāi)得勝：軍隊(duì)的旗剛一展開(kāi)就打了勝仗。比喻事情一開(kāi)始就取得了好成績(jī)。

再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來(lái)越振奮、勇猛。

直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。

人多勢(shì)眾：人多勢(shì)力大。

氣貫長(zhǎng)虹：形容氣勢(shì)盛旺，簡(jiǎn)直可以貫穿長(zhǎng)虹。

背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無(wú)退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以背水一戰(zhàn)謂決一死戰(zhàn)。

一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。

勝券在握：有勝利的把握。

馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。

風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4．反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

三、教學(xué)第六題

1．審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)

2．指導(dǎo)。

(1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失??；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白口語(yǔ)交際的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

2．指導(dǎo)

(1)什么是轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述有什么要求結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。

(2)聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。

(3)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。

3．練習(xí)

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。

師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是杏完整清楚，人稱(chēng)交代是否明白要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。

二．教學(xué)第八題。(略)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫(xiě)得入體。

2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

3、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求分類(lèi)。

4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

5、熟記成語(yǔ)。

6、朗讀、背誦古詩(shī)《大風(fēng)歌》。

7、口語(yǔ)交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

二、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示任務(wù)

同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目要求。

二、教學(xué)第一題

1、出示教學(xué)內(nèi)容。

2、讀句子，注意每個(gè)字的字型。

3、哪些字比較難寫(xiě)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（鷺、嵌、璃、像）

4、討論該怎么寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。

5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。

三、教學(xué)第二題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的一些繁體字。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了漢字簡(jiǎn)化的基本規(guī)律。

3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡(jiǎn)化，這樣可以幫助我們識(shí)記一大批繁體字。

4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化字組成的詞語(yǔ)。

5、將簡(jiǎn)化字和繁體字對(duì)照比較，認(rèn)讀。

6、運(yùn)用簡(jiǎn)化規(guī)律識(shí)記繁體字。

7、多種形式認(rèn)讀繁體字。

四、教學(xué)第三題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

2、審題。

（1）指名讀題目。

（2）說(shuō)說(shuō)本題該怎樣練習(xí)（先補(bǔ)充完整，再歸類(lèi)）

3、四人小組交流，然后自行填寫(xiě)。

4、交流。

（1）補(bǔ)充完整詞語(yǔ)：

昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥

（2）根據(jù)要求歸類(lèi)。

A優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無(wú)私

B精神集中：全神貫注專(zhuān)心致志

C人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)

D擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬(wàn)狀

E堅(jiān)持不懈的：鍥而不舍持之以恒

F人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門(mén)庭若市萬(wàn)人空巷

5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞。

2、審題。

（1）指名讀題。

（2）明確要求。

3、學(xué)生讀題，體會(huì)前后句子中的聯(lián)系。

4、四人小組討論，然后自行填寫(xiě)。

5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。

6、交流評(píng)議。

（1）無(wú)論都

（2）不但而且或不僅還

（3）只要就

（4）因此

二、教學(xué)第五題

1、復(fù)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)。

（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（2）理解詞義。

A你能說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)的意思？

B提出不明白的成語(yǔ)，交流討論。

頭頭是道：形容說(shuō)話(huà)做事有條理。

娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。

理直氣壯：理由正確充分，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。

夸夸其談：形容說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章常浮夸，不切實(shí)際。

無(wú)稽之談：沒(méi)有根據(jù)的談?wù)摗?/p>

拾人牙慧：比喻襲取他人的語(yǔ)言或文字。

老生常談：比喻常說(shuō)的老話(huà)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。

（這12個(gè)成語(yǔ)都和說(shuō)話(huà)或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，且每一組的最后一個(gè)字相同。）

（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。

（5）熟讀成誦。

三、教學(xué)第六題

1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。

（1）簡(jiǎn)介。

《大風(fēng)歌》是西漢開(kāi)國(guó)皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過(guò)家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時(shí)，即席吟成的一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)。

（2）自由試讀，指名讀。

（3）讀懂詩(shī)意。

兮：相當(dāng)于啊，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國(guó)。

安得：怎能得到。

（4）詩(shī)意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭(zhēng)中取得了勝利，在全國(guó)有了很高的威望，這時(shí)懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個(gè)國(guó)家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！

（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。

（6）熟讀成誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備

提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫(xiě)真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對(duì)人物進(jìn)行采訪的。

2、激發(fā)興趣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。

（2）說(shuō)說(shuō)從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。

3、指導(dǎo)。

（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？

（2）采訪就是了解情況，搜集資料。

（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對(duì)語(yǔ)言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。采訪時(shí)提問(wèn)要有禮貌，要得體。

4、模擬采訪。

（1）請(qǐng)你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。

（2）同桌交流。

（3）指名說(shuō)。

（4）出示一些句式。

請(qǐng)你（您）是還是？好不好？是不是？也許吧？是嗎？

如果怎么辦？是不是，可以不可以？

5、小結(jié)。

采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事，請(qǐng)同學(xué)們都試著來(lái)當(dāng)學(xué)校小記者。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。

2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故引新，明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)《靜夜思》。

過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)

2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑粌?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；

②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

二、揭示詩(shī)題，介紹背景

1.讀題質(zhì)疑。①說(shuō)說(shuō)示的意思；(告訴、告知)②問(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子告訴什么給兒子為什么告訴兒子

2.讀預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。

三、初讀全詩(shī)，整體感知

1.先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容

1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫(xiě)在黑板上。

2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

3.連。①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；②學(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望)

4.疑。①學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；②老師引導(dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問(wèn)題。

五、再現(xiàn)畫(huà)面，吟誦玩味

1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

2.想。①聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；②學(xué)生邊讀邊想。

①學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!

②先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

3.畫(huà)。①用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景；②同桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意；③學(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受；④看屏幕上老師選出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；⑤全班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。(板書(shū)：愛(ài)國(guó))

4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)

1.完成課后思考練習(xí)一。

2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。

臺(tái)灣小朋友：

中秋節(jié)好嗎昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽(yáng)斜照在湖面，多美呀!此時(shí)此境，我想起了白居易的兩句詩(shī)()。夜晚，清幽的月光照進(jìn)我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫(xiě)的一首詩(shī)()。

今天是中秋節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)團(tuán)圓暢飲，我想到了香港、澳門(mén)小朋友，又想起了王維的一句詩(shī)()。香港、澳門(mén)回到了祖國(guó)懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國(guó)母親，我們多么盼望你們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩(shī)()，來(lái)表達(dá)我這時(shí)的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會(huì)團(tuán)圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!

歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)要求：

1.用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。

2.讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話(huà)里輕聲有區(qū)別詞義的作用。

3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

4.給一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.熟記12個(gè)成語(yǔ)。

6.對(duì)背一段選自《三字經(jīng)》的話(huà)。

7.暢談自己對(duì)未來(lái)的想象。

8.學(xué)習(xí)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對(duì)未來(lái)的想象。

第一課時(shí)

一.自學(xué)自練

明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)6的第1~4題，并要求學(xué)生按題目要求自己練習(xí)。

二.反饋.指導(dǎo)

1.第一題。

（1）.指名讀題目要求。

（2）.指名讀句子，思考本句話(huà)出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

（3）.自由讀句子，找出較難寫(xiě)好的字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（4）.學(xué)生自己練習(xí)，自己糾正。

（5）.同桌互相交流，寫(xiě)得不好的進(jìn)行矯正。

（6）集體評(píng)論，展開(kāi)優(yōu)秀作業(yè)，提出更高的希望。

（7）齊度句子。

2.第二題。

（1）指名讀題目要求。

（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

（3）了解學(xué)生自學(xué)詞義的情況，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。

參考注釋?zhuān)?/p>

①a我國(guó)著名的軍事家。B兒子的兒子。

②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。

③a主要的意思。B疏忽，不注意。

④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時(shí)特指人或動(dòng)物。

⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

⑥a指正確，合適。B指仇敵或?qū)κ帧?/p>

（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一句話(huà)。

（5）指名說(shuō)詞義，并試著用該詞說(shuō)一句話(huà)。

師生評(píng)議，并在句子中體會(huì)兩個(gè)詞的不同意思。

（6）齊讀詞語(yǔ)。

3.第三題。

（1）指名讀題目要求。

（2）指名讀要填的幾個(gè)詞語(yǔ)并板書(shū)。

（3）屏幕出示待填的第1小題。

（4）指名回答。

（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

（6）同桌互相檢查2-6題。

（7）指名讀答2-6小題，錯(cuò)誤的及時(shí)訂正。

（8）自選兩組詞語(yǔ)造句。

4.第四題。

（1）指名讀題目的要求。

（2）自由讀句子并了解句意。

（3）指明讀句子。

（4）同桌互相討論。

（5）集體交流，師生點(diǎn)評(píng)。

（6）了解學(xué)生答題情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)和訂正。

（7）齊讀句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1.復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)成語(yǔ)。

2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）指名試讀，師生評(píng)議。

（3）自由讀練。

（4）齊讀。

4.指導(dǎo)讀懂詞義。

（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語(yǔ)做上記號(hào)。

（2）分組討論，主要討論不懂的成語(yǔ)的意思。

（3）集體交流，師生評(píng)議。

參考注釋?zhuān)?/p>

高朋滿(mǎn)座：高貴的賓客坐滿(mǎn)了席位，形容來(lái)賓很多。

蓬篳生輝：朋篳為蓬門(mén)篳戶(hù)的略寫(xiě)，就是用草.樹(shù)枝做成的門(mén)戶(hù)，形容房屋的簡(jiǎn)陋。

形容由于別人到自己家里來(lái)或者張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫(huà)等而使自己非常光榮。

（4）再讀，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)都是用來(lái)形容什么的。

4.熟讀成誦。

二.教學(xué)第六題

1.背誦學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》。

2.指名讀準(zhǔn)字音。

（1）自由讀，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）指名試讀，師生評(píng)議。

削在這里讀xiao,不讀xue

（3）自由讀練。

（4）齊讀。

3.指導(dǎo)讀懂句意。

（1）自由讀，自學(xué)句意。不懂的地方做上記號(hào)。（可對(duì)照插圖）

（2）分組交流句意。

（3）集體交流，師生評(píng)議。

（4）齊讀，邊讀邊體會(huì)句子的意思。

（5）指名談自己的體會(huì)。

4指導(dǎo)讀出韻味。

5指導(dǎo)熟讀成誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題：

1審題

（1）學(xué)生讀題。

（2）教師明確本次口語(yǔ)交際要求。

2指導(dǎo)

（1）未來(lái)，在我們身邊的什么會(huì)發(fā)生變化？

（2）指名說(shuō)，板書(shū)（人類(lèi)的衣食住行、科技、環(huán)境）

（3）和現(xiàn)在的事物做比較，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的人、未來(lái)的科技、未來(lái)的衣食住行會(huì)有什么變化。

（4）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（5）指名分板書(shū)的三個(gè)方面匯報(bào)，題材同一時(shí)可互相補(bǔ)充。

3練習(xí)。

（1）觀看配套的光盤(pán)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)拓思路。

（2）教師指點(diǎn)：未來(lái)是神奇的，想象是無(wú)窮無(wú)盡的，今天我們就來(lái)暢談未來(lái)。

（3）指名上臺(tái)說(shuō)。

（4）四人小組說(shuō)一說(shuō)。

4反饋：

（1）教師對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生今后要多看，多聽(tīng)，更要多講，使自己口語(yǔ)表達(dá)能力不斷進(jìn)步。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇7】

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開(kāi)火車(chē)讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？

(1)、匯報(bào)。

(2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))

小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？

寫(xiě)字

1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折，書(shū)空。

3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨，要寫(xiě)在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)

4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

實(shí)踐

1、討論：題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

2、繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)

(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

伴教錦囊

太陽(yáng)

閱讀在線

兒歌《太陽(yáng)公公》

太陽(yáng)公公起得早，

他怕寶寶睡懶覺(jué)，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見(jiàn)了！

寶寶正在園子里，

一二三四做早操，

太陽(yáng)公公咪咪笑，

寶寶是個(gè)好寶寶。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇8】

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文，通過(guò)抒發(fā)對(duì)我國(guó)成功申辦北京20xx年奧運(yùn)會(huì)的感受，和對(duì)1992年在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的感受的追述，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。

一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。這是作者對(duì)我國(guó)申奧成功的強(qiáng)烈感受，是民族自豪感的真實(shí)的流露。這感受，是全文的情感主線。開(kāi)頭，作者說(shuō)，如今，好夢(mèng)成真，我當(dāng)然很高興，很激動(dòng)。中間，作者說(shuō)，在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫(xiě)出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過(guò)的。結(jié)尾，作者說(shuō)，這一天終于來(lái)了。

作者對(duì)我國(guó)申奧成功所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的民族自豪感，源于他整整十年的體育記者經(jīng)歷，源于他對(duì)體育和奧運(yùn)會(huì)的深切了解，源于他對(duì)體育對(duì)奧運(yùn)會(huì)的特殊感情。這種認(rèn)識(shí)和這份情感，使他對(duì)我國(guó)申奧成功所產(chǎn)生的民族自豪感，比一般人更強(qiáng)烈、更深刻。他體會(huì)到，體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帲环N理想。

面對(duì)申奧成功所激發(fā)出來(lái)的民族自豪感如滔滔江水，一瀉千里；情感世界，超越時(shí)空，思接萬(wàn)里。這是本文的主要表達(dá)特點(diǎn)。

選編這篇課文，在于讓學(xué)生從中受到民族自豪感的熏陶和學(xué)習(xí)搜集資料。因此，抓住重點(diǎn)詞句和通過(guò)搜集有關(guān)資料理解課文，感受作者民族自豪感，是教學(xué)重點(diǎn)。了解奧運(yùn)精神同由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感之間的關(guān)系，是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申請(qǐng)、流光溢彩、清澈圣潔、星光燦爛、種族歧視。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受課文所表達(dá)的民族自豪感和奧運(yùn)精神。

三、教學(xué)建議

1、課前師生共同搜集我國(guó)申辦、籌辦20xx北京奧運(yùn)會(huì)和巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)資料，并互相交流。

2、本課教學(xué)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是本文抒情色彩很濃，應(yīng)在反復(fù)的朗讀中和對(duì)抒情語(yǔ)句的揣摩體會(huì)中體會(huì)民族自豪感；二是作者所抒發(fā)的民族自豪感之所以那么感人，是源于他對(duì)體育對(duì)奧運(yùn)精神的深切理解。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系有關(guān)資料體會(huì)奧運(yùn)精神，能更深刻體會(huì)作者的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，再引向深入。先檢查學(xué)生的朗讀是否正確，流利，結(jié)合正音教學(xué)。然后檢查學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)句的情況。

一個(gè)國(guó)家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。這是全文的情感主線。預(yù)習(xí)要求是體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種情感的，把含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。檢查學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)句的情況時(shí)，可讓學(xué)生先自己再讀課文，著重畫(huà)出抒發(fā)作者情感的語(yǔ)句，然后在小組里交流。交流時(shí)，可說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解，還可有感情的朗讀。

對(duì)以下句子，老師要著重引導(dǎo)。

（1）如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興，很激動(dòng)。

（2）我親身體會(huì)到，一個(gè)國(guó)家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。

（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)北京籌辦20xx奧運(yùn)會(huì)的情況的了解，體會(huì)作者的民族自豪感。）

（3）-在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫(xiě)出一點(diǎn)新的東西。我突然涌現(xiàn)出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過(guò)的。

（要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者的民族自豪感。）

（4）那時(shí)，我們正在積極申請(qǐng)舉辦2000年奧運(yùn)會(huì)，站在那里我就在想，快了，快到了我們國(guó)家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了。

這一天終于到來(lái)了。

（反復(fù)朗讀最后一句話(huà)，體會(huì)作者的澎湃激情。）

5、在領(lǐng)悟作者對(duì)我國(guó)申奧成功所表現(xiàn)出的民族自豪感后，老師要告訴學(xué)生，作者由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感，來(lái)自于他本人十年體育記者的經(jīng)歷，來(lái)自于他對(duì)體育和奧運(yùn)精神的了解。然后要求學(xué)生畫(huà)出體現(xiàn)奧運(yùn)的影響的語(yǔ)句，在小組里交流，說(shuō)說(shuō)各自的見(jiàn)解。

以下句子要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

（1）一個(gè)國(guó)家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國(guó)家這座城市和這里的人民變得多么美好；你就會(huì)在那一刻明白體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切。

（可讓學(xué)生聯(lián)系搜集的資料來(lái)談，如，北京到20xx年會(huì)有那些變化？1992、1996、2000奧運(yùn)會(huì)舉辦城市籌備過(guò)程中城市有什么變化等？從中體會(huì)奧運(yùn)會(huì)的舉辦會(huì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、市政建設(shè)的發(fā)展和人民文明程度的提高。

（2）競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。

（可聯(lián)系上下文和搜集的資料體會(huì)，如游泳比賽、賽跑金牌和銀牌的區(qū)別僅僅是零點(diǎn)零幾秒，在賽場(chǎng)上，種族不起作用，金錢(qián)不起作用，權(quán)勢(shì)也不起作用。這種公正性、公開(kāi)性、公平性和客觀性體現(xiàn)了人類(lèi)的理想，體現(xiàn)了文明的進(jìn)步）。

（3）在那一刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同國(guó)家，不同的民族，不同的膚色而連接著世界的和平，友誼的進(jìn)步和發(fā)展。

（可聯(lián)系上下文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，從而體會(huì)到奧運(yùn)精神就是和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。舉辦奧運(yùn)會(huì)，是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的象征。）

在理解奧運(yùn)精神后，引導(dǎo)學(xué)生再讀直接抒發(fā)民族自豪感的語(yǔ)句。此時(shí)的朗讀，學(xué)生會(huì)另有一番感受。

本文民族自豪感不僅體現(xiàn)在抒情語(yǔ)句中，還體現(xiàn)在議論和敘事的語(yǔ)句中，要在反復(fù)的朗讀中體會(huì)。

6、思考練習(xí)的指導(dǎo)

思考.練習(xí)2是抓住重點(diǎn)句體會(huì)奧運(yùn)的影響，見(jiàn)前面所述。

思考.練習(xí)3是抄寫(xiě)語(yǔ)句，學(xué)生喜歡的語(yǔ)句都可以抄，不應(yīng)加以限制。有的可能抄直接抒發(fā)情感的句子，有的可能抄體現(xiàn)奧運(yùn)影響的句子，有的可能抄描寫(xiě)蒙椎克山音樂(lè)噴泉的句子，還有的可能愿意多摘抄一些。

（3）課外可小練筆或辦一期手抄報(bào)。

搜集有關(guān)奧運(yùn)明星的資料，在想象世界里和作者采訪過(guò)的一位暢談20xx年奧運(yùn)會(huì)，然后寫(xiě)一篇作文，題目自擬?；蛩鸭嘘P(guān)奧運(yùn)的趣聞和北京籌備20xx年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。

四、參考資料

1、20xx北京奧運(yùn)規(guī)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）

《規(guī)劃》分為五部分。一、總體戰(zhàn)略構(gòu)想；二、奧運(yùn)比賽場(chǎng)館及相關(guān)設(shè)施建設(shè)；三、生態(tài)環(huán)境和城市基礎(chǔ)建設(shè)；四、社會(huì)環(huán)境建設(shè)；五、戰(zhàn)略保障措施。《規(guī)劃》總的精神是突出綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)理念。

《規(guī)劃》實(shí)施兩年來(lái)進(jìn)展順利。到20xx年，北京天會(huì)更藍(lán)，地會(huì)更綠，水會(huì)更清，交通會(huì)更通暢，經(jīng)濟(jì)會(huì)更發(fā)達(dá)，市民文明程度會(huì)更高，以嶄新的面貌迎接五大洲的朋友們。

2、巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)部分項(xiàng)目成績(jī)：

男子100米跑第一名9秒96第二名10秒02

女子100米跑第一名10秒82第二名10秒83

男子800米跑第一名1分43秒66第二名1分43秒77

女子800米跑第一名一分55秒54第二名1分55秒99

男子跳高第一至第三名都是2米34

女子跳高第一名2米05第二名2米03

男子跳遠(yuǎn)第一名8米67第二名8米64

女子跳遠(yuǎn)第一名7米12第二名7米02

男子52公斤級(jí)舉重第一名265公斤第二名262.5公斤

2、部分著名運(yùn)動(dòng)員介紹

鄧亞萍我國(guó)女子乒乓球運(yùn)動(dòng)員，有乒壇魔女之稱(chēng)。多次獲世界冠軍稱(chēng)號(hào)。1992年在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上獲呢子單打金牌和女子雙打（與喬紅）金牌。奧運(yùn)會(huì)主席薩馬蘭奇親自為她頒獎(jiǎng)。

伏明霞我國(guó)女子跳水運(yùn)動(dòng)員，多次獲世界冠軍稱(chēng)號(hào)。1992年，不滿(mǎn)14歲的伏明霞在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得金牌。

高敏我國(guó)女子跳水運(yùn)動(dòng)員，多次獲世界冠軍稱(chēng)號(hào)。1992年，在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上獲金牌。

李寧我國(guó)男子體操運(yùn)動(dòng)員，體操生涯長(zhǎng)達(dá)xx年，多次獲世界冠軍，有體操王子之稱(chēng)。

李小雙我國(guó)男子體操運(yùn)動(dòng)員。在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上獲自由體操金牌。

欒菊杰我國(guó)女子擊劍運(yùn)動(dòng)員。1984年在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上獲女子花劍金牌。1978年在西班牙參加世界擊劍錦標(biāo)賽被短劍刺傷仍堅(jiān)持比賽，最終獲得亞軍。她頑強(qiáng)拼搏的精神博得所有人的敬佩。

葉沖董兆敏王海濱我國(guó)男子花劍運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員。在亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，因?yàn)榉g有誤，貽誤了比賽時(shí)間，來(lái)不及準(zhǔn)備就匆匆上場(chǎng)，結(jié)果僅獲得銀牌。

肖愛(ài)華我國(guó)女子擊劍運(yùn)動(dòng)員。曾連續(xù)參加四屆奧運(yùn)會(huì)，有中國(guó)第一女劍客之稱(chēng)。

布勃卡烏克蘭男子撐桿跳運(yùn)動(dòng)員。曾多次獲世界冠軍。

德弗斯衛(wèi)國(guó)女子田徑運(yùn)動(dòng)員，曾兩次獲得奧運(yùn)會(huì)女子百米跑金牌。1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上，參加100米欄比賽，決賽中，當(dāng)她在領(lǐng)先跨越最后一個(gè)欄架時(shí)，不幸摔倒在地，最后跌跌撞撞沖過(guò)終點(diǎn)，而名列第五。2000年在悉尼奧運(yùn)會(huì)上，也是參加100米欄競(jìng)賽，只跨過(guò)4個(gè)欄架，卻因腿傷發(fā)作而飲恨退出比賽。

劉易斯美國(guó)男子田徑運(yùn)動(dòng)員，共獲過(guò)9枚奧運(yùn)金牌，創(chuàng)世界紀(jì)錄9次。

莫塞利阿爾及尼亞男子田徑運(yùn)動(dòng)員。1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)獲男子1500米跑金牌。

奧蒂牙買(mǎi)加女子田徑運(yùn)動(dòng)員，曾獲得7枚奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌，但沒(méi)有金牌。

索托馬約爾古巴男子田徑運(yùn)動(dòng)員。他創(chuàng)造的男子跳高2米43的室內(nèi)世界紀(jì)錄和2米45的室外世界紀(jì)錄，至今無(wú)人能破。

吉普凱特丹麥男子田徑運(yùn)動(dòng)員。曾創(chuàng)造男子800米跑成績(jī)?yōu)?分42秒的世界紀(jì)錄

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)要求：

1、描紅練寫(xiě)鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得入體。

2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化后讀起來(lái)語(yǔ)音上發(fā)生了什么變化。

3、練習(xí)運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

4、修改病句，知道句中語(yǔ)意必須明確。

5、熟記12條成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

6、讀背《水調(diào)歌頭中秋》。

7、根據(jù)資料向同學(xué)們介紹我國(guó)的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。

8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀這段話(huà)。

2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。

3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。

4）以愛(ài)、歌等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。

5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生描紅。

2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、反饋。

二、教學(xué)第二題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。

2）指名學(xué)生回答，討論。

3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌。

4）學(xué)生模仿發(fā)音。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自由讀。

2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

1）指名讀，注意糾正指導(dǎo)。

2）延伸練習(xí)：平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些兒化音？

三、教學(xué)第三題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？

2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？

3）學(xué)生再讀例句體會(huì)。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自讀句子，思考句意，體會(huì)語(yǔ)氣。

2）選擇合適的嘆詞填空。

3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

1）指名讀，師生共同討論是符合語(yǔ)氣。

2）拓展練習(xí)。

投影出示：

放學(xué)回家，我推開(kāi)門(mén)一看，，怎么家里一個(gè)人也沒(méi)有？

②，早晨的校園太美了！

③，我不小心把墨水灑了。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

1）指名讀第一句。

2）討論病因。

3）想一想，該怎樣改。

4）學(xué)生修改，教師提示學(xué)生使用修改符號(hào)。

5）朗讀修改好的句子。

6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。

3、練習(xí)。

1）讓學(xué)生一讀，二想，三改，四查，自己修改。

2）四人小組交流。

4、反饋。

1）逐題討論修改情況，確定正確答案。

2）同桌互查。

3）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

二、教學(xué)第五題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)。

1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典。

2）教師范讀。

3）學(xué)生自由讀。

4）指名讀。

5）理解12條成語(yǔ)的意思。

①哪些詞你熟悉？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的意思。

②不熟悉的詞查字典。

③還不明白的提出來(lái)交流。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三、教學(xué)第六題

1、審題。

1）指名讀題目。

2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

1）回憶在哪兒出現(xiàn)過(guò)。

2）學(xué)生自由練讀。

3）指名試讀。

4）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

5）對(duì)照插圖理解詞意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6）教師小結(jié)。

3、練習(xí)。

1）學(xué)生自由讀。

2）指名讀。

3）小組齊讀。

4）在充分讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4、反饋。

1）檢查學(xué)生自讀情況。

2）指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備：

1）布置學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)，風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱。

2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作。

2、審題。

1）談話(huà)導(dǎo)入揭示話(huà)題：介紹我國(guó)一個(gè)民族

2）指名讀題。

3、指導(dǎo)。

4、練習(xí)。

1）學(xué)生先在四人小組中介紹。

2）輪流上臺(tái)介紹。

5、總結(jié)。

二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語(yǔ)10個(gè)

2、理解鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子

3、讀課文，展開(kāi)想說(shuō)說(shuō)假如我來(lái)到了西湖之畔.......做想家合情合理，表達(dá)清楚

4、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一景一物都富有情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子，展開(kāi)想象

課的類(lèi)型

新授課

教學(xué)方法

直觀演示法、互動(dòng)參與法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

選用參考

語(yǔ)文教學(xué)參考

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、信息大搜索

2、確實(shí)，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂?，而擁有了人間天堂這一美稱(chēng)。

3、齊讀第一節(jié)

4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題

6、學(xué)習(xí)生字堤

7、讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友問(wèn)題提得可真好，請(qǐng)你帶著問(wèn)題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、小朋友真聰明!生字、詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，相信你會(huì)更加喜歡西湖的。

3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）

5、指導(dǎo)背育

小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫(huà)面試背給大家聽(tīng)嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)南極考察隊(duì)員歷盡艱辛創(chuàng)

建長(zhǎng)城站的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)考察隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)韌不拔、心系祖國(guó)的崇高精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握關(guān)聯(lián)詞在課文中的正確應(yīng)用，并能選擇應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（60分鐘）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引出課題

1、師：在地球的最南端，有一塊大陸叫南極，同學(xué)們，你對(duì)南極有何了解？

生交流。

2、看來(lái)同學(xué)們已深深喜愛(ài)上了南極。

今天是大年三十除夕夜，讓我們乘上雪龍?zhí)?，飛越重洋，到南極，與我們的南極考察隊(duì)員們歡聚一堂。

板書(shū)： 20、南極的除夕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：我們已到達(dá)南極中山站，讓我們先來(lái)欣賞南極迷人的風(fēng)光吧！

生自由欣賞南極冰山、南極動(dòng)物、南極極光。

2、再讓我們與隊(duì)員們一起去工作吧！

觀看南極錄象。

3、在我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日除夕夜，隊(duì)員們終于可以歇歇了，聽(tīng)，隊(duì)長(zhǎng)在說(shuō)些什么？

師示范朗讀。

4、學(xué)生自由朗讀，留下閱讀痕跡。

三、再讀課文，感悟情感

1、指導(dǎo)閱讀方法

（1）、指名讀令自己最感動(dòng)的文字。

（2）、師：為什么讀這幾句？

（引導(dǎo)感悟南極隊(duì)員團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的南極精神。）

（3）、該怎么讀這幾句更準(zhǔn)確呢？

2、再讀課文，劃下令你最感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情地讀一讀。

3、學(xué)生交流。

生交流。

四、總結(jié)，延伸

1、師：雪龍?zhí)栆褑⒑?，南極隊(duì)員們的身影漸漸模糊，讓我們大聲高呼：再見(jiàn)南極，再見(jiàn)隊(duì)員們！瞧，這是叔叔給我們的信。

欣賞美文

2、南極，科學(xué)研究的圣地，它給我們留下了美好的回憶。難忘南極，難忘除夕，難忘我們的親人，讓我們寫(xiě)下此時(shí)的感想吧。

生寫(xiě)下點(diǎn)滴感想。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。過(guò)程與方法：自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程，感情其中的技巧和方法，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)：1、采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課；2、充分發(fā)揮讀的作用，用各種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圖畫(huà)課時(shí)設(shè)置：2課時(shí)教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．導(dǎo)入新課1．小朋友們，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的風(fēng)光圖片，好嗎？看后我還要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想說(shuō)什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風(fēng)光圖片。2．引出課題，板書(shū)《四季》，生讀讀課題。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽(tīng)聽(tīng)，看看。課件顯示課文內(nèi)容，配有朗讀。二．識(shí)字過(guò)渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來(lái)闖過(guò)幾道關(guān)，第一關(guān)，識(shí)字關(guān)：1．看大屏幕上的字，有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字的音。2．檢查識(shí)字情況，指名讀。3．當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。4．你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說(shuō)說(shuō)，再給大家說(shuō)一說(shuō)。5．游戲《摘果子》同學(xué)們記字的辦法真多，下面我們來(lái)一起做游戲。交待游戲規(guī)則：把果子摘下來(lái)，讀出后面的字，再和同學(xué)們一起讀一遍，把果子放在樹(shù)下。三．熟讀課文，讀中感悟過(guò)渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過(guò)了識(shí)字關(guān)，進(jìn)入第二關(guān)讀書(shū)關(guān)，在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢！請(qǐng)看大屏幕：1．引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想說(shuō)什么？學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己看到的及由此想到的。觀察畫(huà)面，初步感知課文。1．學(xué)生看大屏幕，自由識(shí)字2．個(gè)人讀生字3．指名領(lǐng)學(xué)生讀生字。4．學(xué)生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報(bào)。學(xué)生做游戲，認(rèn)讀不帶音節(jié)的字，并領(lǐng)讀。1．觀察圖畫(huà)，說(shuō)出觀察到的內(nèi)容

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2．采取多種形式指導(dǎo)閱讀。3．春天如此清新美麗，同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么？4．引導(dǎo)讀文。2．學(xué)生讀書(shū)①生自由練讀②指名讀③指導(dǎo)讀，再練讀④分行競(jìng)賽讀生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)觀察到的內(nèi)容。生讀書(shū)間休：《小雨沙沙》5．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你眼里的秋天是什么樣的？6．引導(dǎo)看圖并讀文。7．引導(dǎo)觀察冬天的圖畫(huà)，和雪人交朋友吧。8．指導(dǎo)讀文。9．整體讀文：帶著喜愛(ài)的心情，加上你喜歡的動(dòng)作，和同桌之間讀一讀。三．說(shuō)話(huà)練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言一年四季還有哪些特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？先自己想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)。四．寫(xiě)字過(guò)渡：在不知不覺(jué)中我們又闖過(guò)一道關(guān)，現(xiàn)在是最后一關(guān)，寫(xiě)字關(guān)。生答：秋季生說(shuō)：秋天有蘋(píng)果，秋天農(nóng)民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。學(xué)生觀察圖后讀文，加上動(dòng)作鞠著躬自由練讀，和同桌對(duì)讀，指名表演讀?？磮D加動(dòng)作讀文挺著大肚子練讀，體會(huì)讀，表演讀。同桌對(duì)讀你讀我聽(tīng)，指名匯報(bào)讀。生想，和同桌練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．出示課件，生字：七、兒、九、無(wú)2．看老師寫(xiě)字，說(shuō)出你知道的筆畫(huà)名稱(chēng)，并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置。五．總結(jié)，布置拓展作業(yè)這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們?cè)谏钪辛粜挠^察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說(shuō)給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。學(xué)生讀字觀察教師范字，說(shuō)筆畫(huà)筆稱(chēng)，認(rèn)識(shí)乚。書(shū)空，在書(shū)中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。在生活中完成、實(shí)踐。六．板書(shū)設(shè)計(jì)四季

無(wú)無(wú)七七春天夏天秋天冬天

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。寫(xiě)好教案課件，可以確保重點(diǎn)內(nèi)容不被遺漏，寫(xiě)教案課件時(shí)需要注意哪些方面？教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案是欄目小編在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容，還請(qǐng)您收藏本文！

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇1)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文成公主進(jìn)藏》教案

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是白話(huà)文為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文成公主進(jìn)藏》教案，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

②有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

③抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

課前準(zhǔn)備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

A案

導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)

交流匯報(bào)閱讀收獲

①匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

②交流疑問(wèn)。

學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

①導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？

②自己練習(xí)講述。

③指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。

要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的'時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題；誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山—一后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業(yè)

①把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。

B案

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子”。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

①熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

②認(rèn)讀生字生詞。

③邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話(huà)題交流讀書(shū)感受

可以從以下幾個(gè)方面交流：

①漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）

②皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）

③具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）

④非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）

⑤給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）

小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)乖等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)憑等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期貓趣展。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的貓趣展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)！參觀了貓趣展，你最想說(shuō)什么？

b、師生各抒己見(jiàn)，談趣激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清脈絡(luò)方法有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。

b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫(xiě)大花貓()；第()自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓()。

c、設(shè)計(jì)板書(shū)，如：

老實(shí)貪玩盡職

(大花貓)性格古怪高興時(shí)......不高興時(shí)......

膽小勇猛

(滿(mǎn)月的小貓)淘氣可愛(ài)

剖析古怪，賞貓悟情

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。

3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只性格實(shí)在有些古怪的花貓嗎？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的？

b．范例引路。

出示例句：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

引導(dǎo)賞析：抓住屏息凝視一連非......不可邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只盡職的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。

c、全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

用身子蹭你的腿，......在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運(yùn)用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用任憑......也非......不可無(wú)論......也......可是......分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。

3、擴(kuò)詞練習(xí)

貪()性()高()采()

貧()姓()稿()踩()

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇3)

第一課時(shí)

一、講講空話(huà)故事，初步感知

同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話(huà)故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？

教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)這些童話(huà)故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

老師知道，愛(ài)讀童話(huà)的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫(xiě)童話(huà)則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事吧！

二、說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事，深入體會(huì)

1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

（2）你確定的主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

（1）故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。

（2）想象的故事要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

（3）你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

（4）老師這里有一篇童話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。

三、寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)故事，動(dòng)筆嘗試

下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們就是最出色的童話(huà)大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：1．寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚，看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣。2．語(yǔ)句要通順。3．寫(xiě)完多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、交流童話(huà)故事，相互提升

當(dāng)我們走進(jìn)了童話(huà)世界，感受到了童話(huà)的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。

1．組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話(huà)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。

2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話(huà)，大家欣賞。

3．教師推薦幾篇有代表性的童話(huà)故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）

二、演演空話(huà)故事，加深感悟

1．小組內(nèi)推選出劇本。

2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

附：童話(huà)故事

蒼蠅與蜜蜂

一天，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我我決定搬家了。

蜜蜂說(shuō)：這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專(zhuān)門(mén)去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。

蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：你要不改變自己的行為，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。

蒼蠅聽(tīng)了這一番話(huà)，呆呆地站著，無(wú)話(huà)可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

讀中悟情

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入，提示課題。

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》，(板書(shū)將心比心)看看人與人相處的過(guò)程中除了需要尊嚴(yán)以外還需要些什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、文章中作者寫(xiě)了哪兩個(gè)故事?

2、自由朗讀這兩個(gè)故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?

3、老師總結(jié)板書(shū)：

將心比心

阿姨為奶奶開(kāi)門(mén) 媽媽鼓勵(lì)小護(hù)士再扎一針

寬容、理解

三、感悟課文，品味語(yǔ)言。

1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?

指名說(shuō)。

4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的嗎?

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?

4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇5)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三．教學(xué)用具：

投影儀、小黑板

四．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五．教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用永生的眼睛為題？你怎么理解永生的眼睛？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？

（母親父親女兒）

（４）用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

（三）再讀課文

１．分別指名讀母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

１．出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成市。

２．積累本課詞語(yǔ)

突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢

３．按拼音填空

y才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成

（五）布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問(wèn)：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

（１）默讀課文，找出我對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)我的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示投影：

父親平靜地?fù)е?，你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

②聽(tīng)了父親的話(huà)，我的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話(huà)。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

（３）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話(huà)。

②體會(huì)父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導(dǎo)背誦這段話(huà)

（２）我將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

體會(huì)最后一句話(huà)：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話(huà)

③體會(huì)驕傲指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

（１）齊讀奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目永生的眼睛來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)

（三）回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè)

將你的感想寫(xiě)下來(lái)

第三課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解永生的眼睛這個(gè)題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

１．自由讀課文

２．討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴(kuò)展練習(xí)

１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待死后捐贈(zèng)角膜這件事的？

２．指名說(shuō)

（四）小練筆

１．請(qǐng)你寫(xiě)一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。

３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。

（五）布置作業(yè)

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽(tīng)

四．板書(shū)設(shè)計(jì)：

７永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）

（不理解）（理解）（影響）（我的態(tài)度）

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇6)

教材分析：《大地的話(huà)》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以大地或者其他人稱(chēng)向所有她想與之對(duì)話(huà)的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析：通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話(huà)、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)蕊的寫(xiě)法。

2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂(lè)朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字、新詞

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，入情入境

教師直接板書(shū)大地，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？

（這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

接著板書(shū)完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話(huà)的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）

二、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

2、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？

三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析

本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話(huà)。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）進(jìn)入角色，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容，配樂(lè)范讀。

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話(huà)讀懂。

3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自己就是大地，你想對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細(xì)聽(tīng)，用心去感受，看看能否聽(tīng)懂大地對(duì)你說(shuō)了些什么？

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話(huà)。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上與同位交流。

（教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用心來(lái)說(shuō)話(huà)，用心來(lái)朗讀，用心交流。）

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如

[設(shè)計(jì)意圖：前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀DD讀通順DD讀懂DD有感情朗讀，到最后由讀變成說(shuō)，而且要用心說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話(huà)的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話(huà)，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫(xiě)做好鋪墊。]

（二）借助文本，換位抒情

如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對(duì)大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_(dá)說(shuō)話(huà)時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對(duì)說(shuō)話(huà)的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]

四、激發(fā)情感，以寫(xiě)續(xù)情

1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如、即使關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話(huà)，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設(shè)定說(shuō)話(huà)的對(duì)象。）

3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

5、全班交流推薦的詩(shī)歌，不滿(mǎn)意的地方自己進(jìn)行修改。

點(diǎn)評(píng)：

1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，升華感情。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫(xiě)。

教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解《畫(huà)蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3.感受文言文的美

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得寓言的道理

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

師：許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明，今天幫老師一個(gè)忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你會(huì)學(xué)寓言嗎？為了表示對(duì)同學(xué)們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書(shū)課題）齊讀課題，談?wù)勀銓?duì)題目的理解

4、你見(jiàn)過(guò)蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來(lái)讀讀這則語(yǔ)言吧。

二、初讀課文，感知整體

1、自由讀語(yǔ)言，讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)想來(lái)讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學(xué)）

3、師：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽(tīng)，你從中能收獲到一些文言的方法嗎？]

4、學(xué)生交流（斷句、停頓、語(yǔ)速、重音）。學(xué)生練讀

5、在指名讀全文，

6、男、女同學(xué)賽讀。

三、自學(xué)、討論、研讀

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，你能自己讀懂這則語(yǔ)言嗎？你有什么學(xué)文的好方法嗎？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）

2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。（把讀懂的和不懂的批注）

3、小組中交流自己不懂的東西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l字、詞

l誰(shuí)理解了句子的意思了？

l你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話(huà)嗎？

B、第二自然段：

l交流讀懂的內(nèi)容

l你能把這些字詞連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)句子的意思嗎？指名說(shuō)整句的意思。

l相謂是什么意思？眾人是怎么商量的？

l你能用商量的語(yǔ)氣讀讀句子嗎？（指名讀）

C、第三自然段

l交流字詞

l誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思？

l一人先成后，他喝到酒了嗎？他左手持卮右手畫(huà)蛇的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？

l誰(shuí)來(lái)做這個(gè)畫(huà)蛇添足的人，來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀句子）

l另一個(gè)人畫(huà)好了蛇奪過(guò)了酒杯，他又會(huì)想些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話(huà)？

l你想把這一自然段讀讀嗎？（學(xué)生連讀）

l指名讀

l分角色讀

四、

1、你能整個(gè)故事講給大家嗎？（指名說(shuō)）思考：你喜歡那個(gè)畫(huà)蛇添足的人嗎？談?wù)勀銓?duì)他的看法

2、生活中有畫(huà)蛇添足的事發(fā)生嗎？

3、從這個(gè)故事中你明白了什么道理？

4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽(tīng)

五、作業(yè)

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報(bào)告給學(xué)習(xí)委員，我們開(kāi)一次古詩(shī)文朗誦會(huì)好不好？

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案精選5篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”。

教師的諄諄教誨如春風(fēng)，備好教案對(duì)教師的幫助其實(shí)是很大的。教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。您有搜集過(guò)優(yōu)秀的教案模板嗎？以下由幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的《部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案》，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解世界名著閱讀書(shū)目。

2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評(píng)價(jià)人物形象的方法。

3.體會(huì)閱讀的快樂(lè),激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、借助名言,激發(fā)情感。

泰戈?duì)栍芯湓?shī)是這樣寫(xiě)的:當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下,若能不期而遇,我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履。每本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開(kāi)始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨(dú)特魅力吧。

二、共讀名著,感受魅力。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀你讀過(guò)這本書(shū)嗎這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容

主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。

2.《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)有什么特色

(1)故事精彩離奇。

(2)塑造了一個(gè)典型的資產(chǎn)階級(jí)正面形象,一個(gè)不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀、敢于追求進(jìn)取、不屈不撓的魯濱遜形象。

(3)小說(shuō)對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫(xiě)逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

(4)小說(shuō)通篇采用第一人稱(chēng)的敘述方式,情節(jié)完全通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。

(5)小說(shuō)語(yǔ)言明白曉暢,樸素生動(dòng)。

(6)作品注重通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來(lái)補(bǔ)充、突出人物性格。

三、自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)。

1.交流資料:了解作者。

2.交流小說(shuō)內(nèi)容:學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié)。

魯濱遜:冒險(xiǎn)生活荒島求生返回英國(guó)

3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個(gè)什么樣的人物形象(課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論。)

(1)你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人(他不是一個(gè)隨遇而安、消極待命的人,而是一個(gè)意志極為堅(jiān)強(qiáng),生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實(shí)肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)

(2)你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分為什么哪些部分你認(rèn)為值得積累(可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。)

4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說(shuō)明推薦理由。

例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿(mǎn)意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它。

5.讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句,并說(shuō)明理由。

例如:◎世界上一切好東西對(duì)于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處。

◎一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對(duì)的真理,使我重新振作起來(lái)。

6.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點(diǎn),二是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面,就會(huì)收到事半功倍的效果。

(1)交流書(shū)中的情節(jié)。

(2)交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

(3)課件出示學(xué)者對(duì)本書(shū)的評(píng)論。

(4)補(bǔ)充背景資料,加深對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),讀書(shū)感受。

1.可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的閱讀感受。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁(yè)碼標(biāo)注下來(lái)。

3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時(shí)查閱。

4.讀完整本書(shū),寫(xiě)下全書(shū)的結(jié)構(gòu),以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。

五、課外延伸,好書(shū)伴成長(zhǎng)。

1.總結(jié)閱讀方法。

2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》等書(shū)。

教學(xué)反思

1.教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書(shū)。

2.教學(xué)時(shí)將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

一、說(shuō)教材

《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話(huà)作品。課文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象。

2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀童話(huà)，樂(lè)于讀童話(huà)。

學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象是教學(xué)的重點(diǎn)，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分角色朗讀入景體驗(yàn)法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟法，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課題導(dǎo)入

以動(dòng)畫(huà)片《騎鵝旅行記》片段導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀的興趣。

（二）初讀課文，整體把握

讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，解決生字詞，讀通課文。我檢查預(yù)習(xí)情況，出示課文注音的字和詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀

接著讓學(xué)生默讀課文，理清層次，概括段落大意。

啟發(fā)思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讀第1-3自然段，小男孩發(fā)生了怎樣的變化？他覺(jué)得最聰明的做法是什么？

提示：這三個(gè)自然段是第一部分，講的是小男孩發(fā)現(xiàn)自己變成小人，決定去找小狐仙講和。

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看他找小狐仙的過(guò)程中都發(fā)生了哪些有趣的事。

2.讀第4-9自然段。從家禽們的對(duì)話(huà)中，你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的人？（調(diào)皮搗蛋）

3.分角色朗讀家禽們的對(duì)話(huà)，感受童話(huà)語(yǔ)言的趣味性。

4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對(duì)話(huà)，體會(huì)課文描寫(xiě)貓發(fā)怒的場(chǎng)面。概括段意：這一部分寫(xiě)男孩被貓給打敗了。

5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因?yàn)樾∧泻⒃?jīng)惡作劇捉弄過(guò)它們）

6.男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。這句話(huà)反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現(xiàn)在他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）

7.讀第31自然段，這里的描寫(xiě)寫(xiě)出了男孩怎樣的心理？（這里細(xì)致描寫(xiě)了男孩環(huán)顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現(xiàn)出男孩對(duì)家的留念，寫(xiě)出了男孩失落和傷心的心理。）

8.這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹(shù)上嫩芽滿(mǎn)枝，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱。這句話(huà)屬于什么描寫(xiě)，有什么作用？

提示：這里屬于環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比描寫(xiě)，用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過(guò)形成鮮明的對(duì)比，突出表現(xiàn)了男孩內(nèi)心的難過(guò)和失落。

9.讀第37自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意老母鵝說(shuō)的話(huà)。老母鵝的話(huà)為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因?yàn)槟釥査辜鼻械叵胍柚剐垸Z飛走，所以他忘記了自己弱小無(wú)力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會(huì)很傷心，他不想他們傷心。

11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。（這一部分寫(xiě)男孩與雄鵝一起飛向北方）

12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)換？

提示：課文開(kāi)始時(shí)的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)安靜憂(yōu)郁的孩子，再后來(lái)變成了一個(gè)能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭(zhēng)斗后感到羞愧，又在牛的數(shù)落下認(rèn)識(shí)到自己從前的錯(cuò)。

（四）課文小結(jié)

本文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書(shū)我圍繞故事的主要情節(jié)發(fā)展，分別概括各部分的內(nèi)容，表現(xiàn)尼爾斯的心情變化，展現(xiàn)童話(huà)想象的趣味。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括,以梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書(shū)。

2.理清書(shū)籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。

3.錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書(shū)活動(dòng),要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年級(jí)的同學(xué)推薦一本書(shū)。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法(同桌相互交流)

2.教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課:對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常會(huì)用到寫(xiě)梗概的方法。寫(xiě)梗概,就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概,能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書(shū)、文章和影視作品,還能培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫(xiě)作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作品梗概的寫(xiě)法。

二、啟發(fā)思路。

1.閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的梗概部分,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(脈絡(luò)清晰,寫(xiě)出了書(shū)的內(nèi)容的基本框架,使用概括性語(yǔ)言,主次分明,過(guò)渡自然,語(yǔ)意清楚連貫。)

2.學(xué)生小組交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語(yǔ)言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容是什么,主要講了幾件事。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括,并合并成段。

(3)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。

3.梗概要求。(不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內(nèi)容,保留作品的主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括作品的思想內(nèi)容,使它成為通順的、連貫的短文章。)

4.根據(jù)要求,挑選自己想介紹的書(shū)試寫(xiě)作品梗概。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一本書(shū)。

2.寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。

第一步:讀。通過(guò)精讀原作,盡可能地和文本、作者對(duì)話(huà),了解原作內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作意圖。如果一兩遍讀不明白就多讀幾遍,直到完全理解原作。

第二步:抽。在理解原作的基礎(chǔ)上,抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫(xiě)具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

第三步:連。將抽取出來(lái)的各部分大意連接起來(lái)。

第四步:理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順:刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話(huà)。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的,梗概也不例外。成文后多讀多改,梗概才能更精彩。

四、片段練習(xí)。

1.教師出示:片段一:毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里,說(shuō):你們倆歇會(huì)兒吧!然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō):來(lái),咱倆試試,半年多不推這玩意兒了。毛主席推碾子還挺在行,一邊推,一邊還用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。

片段二:從收到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà),只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。

2.學(xué)生練習(xí)概括。(片段一:毛主席讓母女倆歇會(huì)兒,然后與警衛(wèi)員一起幫她們推碾子。片段二:毛澤東收到電報(bào)后悲痛萬(wàn)分,茶飯不思。)

3.總結(jié):(1)要把人物語(yǔ)言描寫(xiě)概括成敘述性的話(huà)直接引語(yǔ)變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。(2)要把人物動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行選擇后,概括成敘述性的話(huà)。

4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

1.范文展示,教師挑選優(yōu)秀的梗概作品,實(shí)物投影。

2.請(qǐng)有代表性的一兩位同學(xué)朗讀自己的梗概,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇梗概好在哪里哪些方面值得學(xué)習(xí)

3.師生共同評(píng)議修改,交流值得學(xué)習(xí)的地方。

六、小組交流,互評(píng)互改。

七、謄寫(xiě)、展覽。

讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真謄寫(xiě)一遍,張貼在宣傳欄展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作:寫(xiě)作品梗概

讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)讀

篩選概括,合并成段抽、連

錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫理

教學(xué)反思

1.本次習(xí)作,學(xué)生對(duì)梗概的認(rèn)識(shí)不多,所以教學(xué)難度較大。借助《魯濱遜漂流記》進(jìn)行例文分析,讓學(xué)生掌握概括作品的方法,提高學(xué)生的概括能力。

2.教學(xué)時(shí)不僅要強(qiáng)調(diào)理清文章脈絡(luò),更要重視語(yǔ)言的錘煉和語(yǔ)意的連貫。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。

2.反復(fù)朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

師:一門(mén)父子三詞客,千古文章八大家,三詞客八大家分別指的是誰(shuí),大家知道嗎(三詞客:蘇洵、蘇軾、蘇轍;八大家:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。)

師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,而政治道路不順。他寫(xiě)這首詞的時(shí)候便是因譏諷朝廷被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。

二、初讀詩(shī)詞,掃清字詞障礙。

1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。

2.指名讀,生評(píng)價(jià)。(注意讀出節(jié)奏、情感)

3.范讀,齊讀。

三、再讀詩(shī)詞,整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合注釋試著用自己的話(huà)講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完善。

(子規(guī)杜鵑鳥(niǎo);白發(fā)代指老年人;黃雞代指時(shí)光流逝。)

2.再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。

(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂(lè)觀的哲理。)

3.交流對(duì)詞意的理解。

(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對(duì)著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代你看門(mén)前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨時(shí)光流逝。)

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

(1)詞中有畫(huà),讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。)

(2)這幾句話(huà)寫(xiě)出了清泉寺怎樣的特點(diǎn)(優(yōu)美的風(fēng)光和環(huán)境)作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的(哀怨惆悵)

教師結(jié)語(yǔ):上片以淡疏的筆墨寫(xiě)景,景色自然明麗,雅淡凄美。

2.誰(shuí)道人生無(wú)再少門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

(1)師:誰(shuí)道人生無(wú)再少這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法(反問(wèn))

(2)白發(fā)黃雞比喻什么(時(shí)光流逝)

(3)蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí),正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。中感受到了他什么樣的人生態(tài)度(積極向上的人生態(tài)度。)

教師結(jié)語(yǔ):這是不服老的宣言,是對(duì)青春活力的召喚,對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀,奮發(fā)向上,對(duì)人生充滿(mǎn)信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),樂(lè)觀面對(duì)。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

五、誦讀和背誦這首詞。

六、總結(jié)詩(shī)詞,拓展延伸。

師:全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇軾積極向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢課下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活,寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

浣溪沙

上片:寫(xiě)景浸溪蘭芽松間沙路雨中杜鵑

下片:抒懷溪水西流老當(dāng)益壯積極向上的人生態(tài)度

教學(xué)反思

在講授這首詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)為主,自讀自悟相結(jié)合的教學(xué)方法也提高了教學(xué)效果。課后讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活寫(xiě)受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)。

2.體會(huì)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境,感受朋友依依惜別的情誼。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),就蘊(yùn)含著一種心情,一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》。

二、初步詩(shī)歌,感知詩(shī)題。

1.關(guān)于詩(shī)人王維你知道多少呢(學(xué)生交流)

(教師簡(jiǎn)要介紹王維)

2.解題。請(qǐng)同學(xué)讀讀詩(shī)題,說(shuō)說(shuō):你從題目中讀懂了什么怎樣理解使(從詩(shī)題可知這是一首送別詩(shī),送名叫元二的人出使安西;使是出使的意思。)

王維知道老朋友要去安西,特地從長(zhǎng)安趕來(lái)送他。多么深厚的友誼啊!我們一起再讀讀詩(shī)題。

3.請(qǐng)大家自由朗讀《送元二使安西》這首詩(shī),要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,同時(shí)注意詩(shī)句中的生字和多音字。

三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

1.剛才我們從題目中已經(jīng)知道,王維送元二出使安西。那么王維又是在哪兒送什么時(shí)候送呢(送別地點(diǎn):渭城;時(shí)間:早上。)

2.能把時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)得更具體一些嗎你是從詩(shī)的哪幾句知道的(從渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新得知是清晨在旅店送別。)

3.我們說(shuō)王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),那么讀這兩句詩(shī),你仿佛看到了什么景象呢(渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃,旅店旁的棵棵柳樹(shù)被雨水洗得翠綠欲滴。)

4.多么美的渭城啊!可就是在這樣的一個(gè)清晨,就是在這如詩(shī)如畫(huà)的美景之中,詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢(從詩(shī)句勸君更盡一杯酒中可知是為友人設(shè)宴送別。)

5.讀了后兩句,你又仿佛看到了什么在酒席上,他們除了喝酒,還會(huì)干什么王維會(huì)說(shuō)些什么(離別在即,千言萬(wàn)語(yǔ)都濃縮于酒中,把別愁、祝福融為一杯杯美酒,明為勸酒,實(shí)為訴離愁。)

(1)他們只喝了一杯嗎你從哪里能看出來(lái)為什么要一杯接一杯地喝(從勸君更盡一杯酒得知不止喝了一杯,一杯接一杯地喝是因?yàn)槲鞒鲫?yáng)關(guān)無(wú)故人。)

(2)創(chuàng)設(shè)情境,讀出詩(shī)情。

①指導(dǎo)讀(引讀)、再指名讀。

②如果你是王維,你還會(huì)說(shuō)什么呢

③如果你是元二,你又會(huì)說(shuō)些什么呢

(3)總結(jié)升華。

①是啊,朋友之間有多少知心話(huà)要說(shuō)呀!又有多少說(shuō)不完的話(huà)呀!千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà):勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

②再看看窗外,小雨還在下著,楊柳依依,是想挽留友人的腳步嗎而朋友終將離我而去,怎能不傷別離!(師引讀后兩句)

③多少回憶,多少離愁,多少牽掛,都化作了這一杯濃濃的酒。(師引讀,齊讀后兩句)

就這么說(shuō)呀,喝呀,喝呀,說(shuō)呀,已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了,這哪還是一杯酒,這分明就是情朋友之間的依依惜別之情。

四、課堂小結(jié)

是啊,他們是多么舍不得分開(kāi)啊!看,喝完酒后,王維牽著馬兒,送了一程又一程。可送君千里,終須一別。此刻,元二就要起程了。今日一別,不知何時(shí)才能相見(jiàn)。同學(xué)們,你們有沒(méi)有被這份真摯的友情打動(dòng)呢背誦這首詩(shī)并細(xì)細(xì)體會(huì)。

送元二使安西情深義重

本次課程中,我邊朗讀邊讓學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。初讀古詩(shī)后,就讓學(xué)生想象在春天看到的景色,朝雨、柳樹(shù)、旅館想象渭城的景色,與后面將去往安西的凄涼的景象形成了鮮明的對(duì)比。最后我通過(guò)讓學(xué)生想象他們二人分別時(shí)說(shuō)的話(huà),激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和對(duì)真摯友情的向往。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文1500字精選

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文 篇1

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文 篇2

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文 篇3

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文 篇4

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案范文 篇5

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