關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)ppt模板1500字6篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“教學(xué)設(shè)計(jì)ppt”，敬請(qǐng)?jiān)L問。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的栽培者，教學(xué)時(shí)就要著手規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以計(jì)劃和布局安排的形式，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。你知道教學(xué)設(shè)計(jì)怎么書寫嗎？考慮到你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意整理了“關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)ppt模板”，僅供參考，我們來看看吧！

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)ppt模板 篇1

第七課 植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要__________________________________________

水生植物的生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。

2、能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。

3、能制定考察計(jì)劃，按照計(jì)劃考察大棚，對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行記錄。

4、能根據(jù)對(duì)大棚的考察記錄進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到溫度和濕度會(huì)影響農(nóng)作物的生長。

5、意識(shí)到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個(gè)模擬塑料大棚，溫度計(jì)、濕度計(jì)等。

學(xué)生準(zhǔn)備：溫度計(jì)、濕度計(jì)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)的主要內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。猜測(cè)大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因，制定考察大棚的計(jì)劃。

一、認(rèn)識(shí)幾種反季節(jié)蔬菜

出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學(xué)生觀察?？稍O(shè)計(jì)以下問題。

1、認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時(shí)間上市的嗎？

農(nóng)村的孩子知道各種蔬菜的生長季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對(duì)這些蔬菜的正常生長季節(jié)很陌生。所以教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提前搜集一些學(xué)生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學(xué)生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會(huì)在本節(jié)課中進(jìn)一步對(duì)比這些蔬菜的生長環(huán)境。

二、交流關(guān)于反季節(jié)蔬菜的知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。

1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？

2、這些蔬菜正常生長時(shí)是什么時(shí)間上市？

3、把你認(rèn)識(shí)的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。

學(xué)生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學(xué)生收集。

三、猜測(cè)為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜

1、交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？

在學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上交流，讓學(xué)生了解更多的反季節(jié)蔬菜。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關(guān)？

學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：與氣溫有關(guān)，與濕度有關(guān)，與太陽有關(guān)，還可能猜想與大棚里的生物有關(guān)等等。這些猜測(cè)與學(xué)生在此之前進(jìn)行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？

3、在交流的基礎(chǔ)上，把自己的猜測(cè)寫下來。

讓學(xué)生寫出自己的猜測(cè)，其目的在于，收集事實(shí)后能和自己以前的猜測(cè)做比較。

四、制定考察計(jì)劃

在考察真正的大棚之前，應(yīng)該制定一個(gè)簡單的考察計(jì)劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時(shí)要帶什么儀器？記錄表如何設(shè)計(jì)？需要注意哪些問題？教師可以設(shè)計(jì)以下問題來指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃。

1、要到大棚里去考察，我們做哪些準(zhǔn)備？帶什么工具或儀器？

2、大棚里面和外面會(huì)有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？

3、怎樣設(shè)計(jì)記錄表？

4、我們?nèi)绻疾齑笈?，還要注意哪些問題？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報(bào)、交流他們的看法。學(xué)生可能會(huì)圍繞溫度和濕度等來制定考察計(jì)劃。教師應(yīng)注意提醒學(xué)生除了要考察大棚內(nèi)的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比。大棚內(nèi)外的事實(shí)應(yīng)該包括氣溫、濕度等內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄更多關(guān)于大棚里的信息。除此之外，教師還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全注意事項(xiàng)。

第二課時(shí)

第二課時(shí)的主要內(nèi)容是：考察真正的大棚，分析大棚的環(huán)境為什么能種植反季節(jié)蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。

一、提出考察時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

教師帶學(xué)生考察時(shí)應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)注意安全等事項(xiàng)。教師要考慮細(xì)致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學(xué)生注意安全，注意記錄等。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的考察計(jì)劃，再提出出去考察需要注意的事項(xiàng)。

二、實(shí)地考察

教師帶學(xué)生一起到大棚實(shí)地考察，并做好記錄。

三、整理分析收集到的事實(shí)

考察大棚里的生長環(huán)境后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜。

1、考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測(cè)，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當(dāng)學(xué)生說出自己的推測(cè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理由，對(duì)學(xué)生能積極動(dòng)腦進(jìn)行推測(cè)的行為加以鼓勵(lì)，但對(duì)推測(cè)的結(jié)論則不予肯定，因?yàn)橥茰y(cè)還需要科學(xué)的驗(yàn)證。

2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。

3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長。

4、大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導(dǎo)學(xué)生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學(xué)生研討的結(jié)果在全班交流。

四、思考與拓展

1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？YJs21.COm

2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？

3、通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？

大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導(dǎo)致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農(nóng)作物好吃，營養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長的.農(nóng)作物。由此，希望學(xué)生能意識(shí)到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。

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1、上超市

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在購物前先確定計(jì)劃，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行。

2、知道在超市購物的一般程序和常識(shí)，能嘗試著自主購物。

3、體會(huì)超市購物的樂趣，學(xué)會(huì)文明購物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在購物前先確定計(jì)劃，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行。知道在超市購物的一般程序和常識(shí)，能嘗試著自主購物。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)超市購物的樂趣，學(xué)會(huì)文明購物。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在購物前要有計(jì)劃，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行。

2、能評(píng)判購物時(shí)的行為是否正確、文明。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生做一個(gè)小調(diào)查：家里還需要什么；爸爸、媽媽喜歡吃什么；我準(zhǔn)備買什么。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、（點(diǎn)擊圖片）小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方看看。

2、誰知道剛才圖片里展示的是哪個(gè)地方？學(xué)生回答。（超市）沒錯(cuò)，那你們?nèi)ミ^超市嗎？什么情況下你們會(huì)去超市呢？學(xué)生回答。（去過，要買東西的時(shí)候。）

3、當(dāng)我們要買一些東西的時(shí)候會(huì)去超市，超市里貨物齊全，比較方便購買。那今天我們就要講一講“上超市”的有關(guān)事項(xiàng)。黑板書寫課題：上超市。

點(diǎn)擊超市的環(huán)境圖。

二、課文學(xué)習(xí)

1、昨天，老師請(qǐng)小朋友們回家做了一個(gè)小調(diào)查（點(diǎn)擊文字），先請(qǐng)小朋友們和小組里的小伙伴們一起說一說你調(diào)查的結(jié)果。

2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰愿意和大家一起分享自己的調(diào)查結(jié)果？在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：應(yīng)該買我們需要用的東西，不需要的東西不應(yīng)該隨心所欲地購買；購買時(shí)心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計(jì)劃，要考慮自己的購物能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件……

3、小朋友們真不錯(cuò)，知道去超市買東西前要先想好我們需要什么，那么，進(jìn)了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？

點(diǎn)擊的三個(gè)問題：家里還需要什么？爸爸、媽媽喜歡吃什么？我準(zhǔn)備買什么？

三、體驗(yàn)感悟

1、下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛”游戲，比一比誰的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正確的行為最多。（點(diǎn)擊動(dòng)畫）學(xué)生發(fā)言時(shí)教師適度提問：錯(cuò)在哪里？由此引導(dǎo)學(xué)生正確購物的方法。

小明有些地方做得不對(duì)，但還有些地方是做對(duì)了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言。

2、小明在超市里購物的有些行為是對(duì)的，有些是需要改進(jìn)的。小朋友你們回憶一下，平時(shí)你們?nèi)コ械臅r(shí)候覺得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進(jìn)呢？

點(diǎn)擊動(dòng)畫“小明在超市”。

四、課外延伸

1、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進(jìn)超市要注意的事項(xiàng)，誰能說說你學(xué)到了哪些要注意的事項(xiàng)？學(xué)生自由發(fā)言。（要有計(jì)劃；要為大家考慮；購物時(shí)要講文明、懂禮貌……）

2、希望小朋友們課后能和爸爸、媽媽一起去超市逛逛，了解超市的布局。

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1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。

2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。

教具準(zhǔn)備： 自制課件、中國結(jié)、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛。）聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什么？你們喜歡過年嗎？2．今天，我們就一起提前過個(gè)熱鬧的新年，好嗎？（板書課題，大聲齊讀）

二．全班匯報(bào)交流

1．說說在記憶中，你對(duì)過年最深的印象是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

2．根據(jù)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生概括、分類。（相機(jī)板書“飲食、裝飾、祝福、其它）

三．分組匯報(bào)交流

同學(xué)們昨天回家都搜集了有關(guān)過年的不同風(fēng)俗文化，下面咱們就來分別匯報(bào)匯報(bào)吧！先來談?wù)勥^年的什么文化呢？

飲食文化1．先請(qǐng)學(xué)生說說，過年時(shí)有哪些特意要吃的東西。當(dāng)學(xué)生提到餃子時(shí)，教師補(bǔ)充：吃餃子是中國北方的習(xí)俗。每到年夜飯的時(shí)候，人們還會(huì)在很多的餃子里藏一個(gè)錢幣，誰要是吃到了這個(gè)藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運(yùn)呢！ 2．大家搜集得還真不少！其實(shí)啊，過年我們特意吃的每樣?xùn)|西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學(xué)和大家一起做個(gè)“找朋友”的游戲好嗎? “找朋友”的游戲：教師事先在學(xué)生的抽屜里藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請(qǐng)持有紙片的同學(xué)上臺(tái)，分兩邊站好。請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槭澄锩Q和食物意義配好對(duì)。

裝飾文化1．過年時(shí)，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節(jié)日氣氛。讓每一個(gè)人似乎都沉浸在幸福歡樂的海洋。你知道，過年時(shí)都有哪些有趣的裝飾品嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)出示圖片或?qū)嵨铮ɡ缰袊Y(jié)、辣椒等）。2．中國結(jié)：老師也帶來了一個(gè)中國結(jié)，大家看！其實(shí)，中國結(jié)還有銅錢結(jié)、吉祥結(jié)很多種類。代表著不同的祝愿。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個(gè)民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結(jié)成一顆中國心。辣椒：許多人家里還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什么嗎？

祝福文化 當(dāng)每個(gè)人都沉浸在新年的幸福祥和中時(shí)，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實(shí)，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？

老師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)或補(bǔ)充。學(xué)生講到紅包或壓歲錢時(shí)，教師生動(dòng)講述壓歲錢的由來。你過年時(shí)領(lǐng)到了壓歲錢嗎？你是怎么花的？

老師知道，在上次的汶川大地震中，一個(gè)小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢——一千多元，都捐給了災(zāi)區(qū)需要幫助的孩子們。他的壓歲錢就花得非常有意義。希望同學(xué)們，以后能更合理地使用自己的壓歲錢，好嗎？學(xué)生提到賀年卡的時(shí)候，演示發(fā)送電子賀卡。

不管用何種方式，祝福的語言總是最重要的。昨天是教師節(jié)，同學(xué)們一定給老師送去了節(jié)日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的祝福也送給她，好嗎？（教師發(fā)放大賀卡，學(xué)生用大粗筆書寫祝福。）

每四人一組，把最想送給王老師的話，寫下來吧!請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示賀卡內(nèi)容。

三．總結(jié)，延伸。

同學(xué)們，今天我們?cè)谡n堂上過了一個(gè)熱鬧有意義的新年，了解了中國悠久的年文化。不同的時(shí)代，不同的地方，慶祝春節(jié)的方式都不相同。老師還給大家布置了一個(gè)特殊的作業(yè)。瞧!（課件出示：每個(gè)民族都有自己的春節(jié)，你知道其它民族是怎樣過春節(jié)的嗎？）雖然民族不同，習(xí)俗不同，但過年時(shí)的喜慶、歡樂還有人們對(duì)于來年美好的希望卻永遠(yuǎn)都不會(huì)變。來，讓我們舉起賀卡，看看背面寫了什么？讓我們共同祝愿——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學(xué)，親愛朋友們，愿我們——一年更比一年好?。▽W(xué)生齊聲回答）

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一、導(dǎo)入新課 1分鐘

教師就播放失火鈴聲

師：啊，同學(xué)們，這是什么鈴聲？發(fā)生什么事了？

生：發(fā)生了火災(zāi)

師：哦，對(duì)，位于文化路13號(hào)的一家小商店著火了，假如我們就在這個(gè)商店里，該怎么辦呢？

生：逃生；打119……

二、主題活動(dòng)一：如何報(bào)火警 5分鐘

師：這位同學(xué)說打119，119是干什么的？

師：哦， 119是火警，那這節(jié)課我們就從119談起吧。（板書：從119談起）

師：發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該馬上打119，可是怎么打119你會(huì)嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)***同學(xué)作為報(bào)警者，老師作為消防隊(duì)員，我們來模擬一下打119。（板書：打119）

師生模擬打119。

師：大家說說這位同學(xué)報(bào)火警科學(xué)嗎？

生：不科學(xué)

師：那誰能說出剛才他報(bào)火警時(shí)哪些地方不科學(xué)？

生：沒有說出失火地點(diǎn)；話說的太多了，沒有重點(diǎn)；沒有說明失火原因；說了些無關(guān)緊要的話……

師：對(duì)報(bào)火警時(shí)要注意，首先應(yīng)講清楚失火的具體地點(diǎn)，然后簡要的說明一下火情和周圍的交通狀況?，F(xiàn)在在小組內(nèi)再模擬一次報(bào)火警，比比誰報(bào)警最快最清楚。

生：模擬

師：同學(xué)們說的都非常清楚，速度也很快，描述很準(zhǔn)確，我們都知道了，遇到火災(zāi)首先應(yīng)該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報(bào)火警是違法行為。

三、主題活動(dòng)二：火災(zāi)逃生 15分鐘

師：現(xiàn)在我們還被困在商店里面，火越來越大，我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論我們?nèi)绾尾拍馨踩焖俚奶与x火場(chǎng)？一會(huì)小組派一名代表來談一下本組的觀點(diǎn)。（同時(shí)板書：逃生 遇到火災(zāi)）

生：分組討論

生：匯報(bào)

生1：不能慌張、亂跑，應(yīng)立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。

師：那你能給我們大家表演一下嗎？

師：咱們大家一起來試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。

生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。

生3：如果遇到房屋開始倒塌，應(yīng)立即躲到墻角或柜子下面。

生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海

師：這位同學(xué)的辦法非常好，你能來給大家演示一下嗎？

生：演示

師：同學(xué)們的辦法真多呀，也非常的好，都發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的想出也逃生的辦法，值得表揚(yáng)。但是，同學(xué)們，日常生活中的火災(zāi)會(huì)在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，比如有這么兩個(gè)地方發(fā)生了火災(zāi)，一個(gè)是我們的班級(jí)，另一個(gè)是大型的商場(chǎng)，我們就來做一個(gè)火場(chǎng)逃生的游戲，大家想不想做？

生：想

師：那好，假如我們班一、二、三組同學(xué)在教室內(nèi)，四、五組同學(xué)在大型的商場(chǎng)內(nèi)遇上了火災(zāi)，大家先討論一下如何逃生？然后每個(gè)小組演示一下，看看哪個(gè)小組表演得最科學(xué)。

生：討論

師：現(xiàn)在我們來演示一下在各個(gè)場(chǎng)所的火場(chǎng)中的逃生方式

場(chǎng)所一：在一般的平房中，學(xué)生要靠墻貓著腰，從門或者窗戶中逃生。

場(chǎng)所二：在大型的商場(chǎng)中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)條件：用兩個(gè)呼啦圈作為出口，一個(gè)為電梯口，一個(gè)為樓梯口，讓學(xué)生自由選擇逃生的方式，并說明理由。

師：（總結(jié)）在遇到這種情況下我們要采用通過走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的電梯中去，因?yàn)榘l(fā)生火災(zāi)后一般會(huì)停電，人就會(huì)被困在電梯中，那樣就更危險(xiǎn)了。

四、主題活動(dòng)三：如何才能避免火災(zāi) 16分鐘

師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來的辦法，我們終于逃離了火場(chǎng)，好險(xiǎn)啊，發(fā)生火災(zāi)，不但財(cái)物受損，就是人的生命安全也隨時(shí)受到威脅，比如說1987年中國大興安嶺的特大森林火災(zāi)，大火持續(xù)了27個(gè)日夜，造成了193人死亡，6萬多人無家可歸，如果這樣的火災(zāi)再發(fā)生18次的話，那整個(gè)大興安嶺就沒了，更驚人的是這樣一場(chǎng)大火災(zāi)，竟然是由一個(gè)小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們?cè)谏钪猩约幼⒁饩蜁?huì)避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災(zāi)呢？請(qǐng)大家討論一下，把討論的結(jié)果告訴大家。（板書：避免火災(zāi)）

生1：不玩打火機(jī)、火柴等危險(xiǎn)物品。

生2：樹葉垃圾不要放火燒

生3：糧食秸稈不能在地里燒

生4：不能在野外放火玩

……

師：同學(xué)們總結(jié)的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭做消防小衛(wèi)士。

師：下面我們進(jìn)行一次小競賽，老師這里有幾道搶答題，請(qǐng)大家回答這些人的做法對(duì)嗎，并說出為什么？答對(duì)者給小組里加一分，最后看哪個(gè)是優(yōu)勝小組。（教師在黑板上畫上表格，然后在小組后面畫五星加分）

師：看得出來，我們班每個(gè)同學(xué)都在積極的為自己小組爭得榮譽(yù)，這是一種好現(xiàn)象，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優(yōu)勝班級(jí)，大家有信心嗎？

生：有

師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。

（師生共同做拍手游戲。

防火拍手歌：

你拍一我拍一，消防安全數(shù)第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊(duì)里去參觀。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，遠(yuǎn)離易燃易爆物。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。）

師：這個(gè)游戲好玩嗎？

生：好玩

師：希望大家經(jīng)常做這個(gè)游戲，時(shí)刻想著要防火。

五、小結(jié) 3分鐘

師：通過本節(jié)課的活動(dòng)，你有什么體會(huì)呢？請(qǐng)大家一起來談一談

生：談體會(huì)

師：同學(xué)們說的都非常好，大家都對(duì)火災(zāi)有了深刻的認(rèn)識(shí)，我們平時(shí)要多掌握一些消防知識(shí)，減少火災(zāi)的發(fā)生，讓火造福于人類，讓我們共同努力吧！

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)ppt模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)對(duì)周圍的事加以評(píng)論，明確是非對(duì)錯(cuò)。

2、 用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。

3、 細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能真誠地為別人感到高興。

4、 以自己的方式表達(dá)對(duì)別人的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并能真誠地為別人感到高興。

教學(xué)難點(diǎn)：以自己的方式表達(dá)對(duì)別人的贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生課前小調(diào)查：尋找小伙伴的閃光點(diǎn)。

2、有特長的同學(xué)準(zhǔn)備節(jié)目

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

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關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板1500字精選6篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程情況對(duì)教學(xué)諸要素做出的有利于學(xué)習(xí)的安排，可以讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。怎樣才能將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好呢？小編為大家呈上收集和整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板，感謝您的參閱。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇1

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

解決辦法：

注重讀悟結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，在教學(xué)中采用角色遷移法，帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動(dòng)積極地去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，抓住學(xué)生的情感去導(dǎo)讀課文。

教學(xué)過程：

（第二課時(shí)）

一、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)中注重讀悟結(jié)合，當(dāng)學(xué)生明白了兩種賣葡萄方法的不同時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學(xué)生走入文本，成為文中人。在情境中，學(xué)生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累激活了。學(xué)生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學(xué)生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語，同桌互改。

2、說說課文講了一件什么事？

過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來了解前因后果。

（二）探究課文

1、學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）

（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自由讀課文1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）

（2）是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

［設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，感受到格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。］

（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（4）格羅培斯是一個(gè)世界建筑大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他大傷腦筋？

（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

（6）指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

2、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)）

（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們用列表的方式小組合作學(xué)習(xí)，然后交流。

學(xué)生回答，師填幻燈片。

人物 方法 結(jié)果

許多園主 摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津

老太太 投入5法郎，自行摘葡萄 總是最先賣完

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）如果你是一位買主會(huì)如何選擇？老太太的辦法好在哪里？

［設(shè)計(jì)意圖：以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆。］

a“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

（3）學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。

3、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

（1）自由朗讀5、6自然段。

（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

學(xué)生齊讀。

師板書：撒下草種，提前開放

（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

（3）一開始迪斯尼樂園有路嗎？當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個(gè)樂園有了哪些變化？

指名讀。

（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？

指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

師板書：按照足跡，鋪設(shè)道路

（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。）

（6）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)方案的高明。

（7）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重。］

4、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）

（1）指名朗讀第7自然段。

（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑？［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)歸納，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。］

（3）齊讀第7自然段。

（三）拓展延伸，與“大師”對(duì)話

你覺得格羅培斯是大師嗎？此時(shí)此刻，假如他就在這里，你想對(duì)他說些什么？

（四）總結(jié)課文

大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：在沒有辦法的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的“最佳”。

（五）布置作業(yè)：

1、給得到世界最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯寫一段頒獎(jiǎng)詞。

2、開展“走近迪斯尼”語文實(shí)踐活動(dòng)。

（六）板書設(shè)計(jì)：

6最佳路徑

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

給人自由，任其選擇

七、教學(xué)反思。

這是一篇內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。

課文的二、三兩段是重點(diǎn)部分，為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對(duì)比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”：

一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對(duì)比：

在學(xué)生自由讀完第二大段后，讓學(xué)生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對(duì)比朗讀，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會(huì)如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。

二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計(jì)路徑”的聯(lián)系：

在教學(xué)第三大段時(shí)，首先讓學(xué)生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。

三、暢談“最佳路徑”

總結(jié)課文時(shí)，讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)？”學(xué)生暢所欲言。最后提出希望，希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇2

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。

之所以選擇這一課來上本學(xué)期的公開課是因?yàn)?，之前一次外出聽課時(shí)授課的張祖慶老師介紹了自己對(duì)蕭紅的情有獨(dú)鐘，讓我也喜歡上了她，于是買來了張老師介紹的《呼蘭河傳》和《小學(xué)生蕭紅讀本》，于是選了這一課來講，將之前先是找來了張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后又結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了備課，大致環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入新課；匯報(bào)預(yù)習(xí)；走進(jìn)園子；想象回味。其中“匯報(bào)預(yù)習(xí)”是結(jié)合個(gè)人教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)的，“走進(jìn)園子和想象回味”兩個(gè)環(huán)節(jié)是從張老師那里學(xué)習(xí)來的，只是稍加改動(dòng)。

學(xué)生通過讀、找、議、練筆等環(huán)節(jié)對(duì)園子有了比較深刻地認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力也得以提升，讀得比較到位。但是，由于是略讀課文需在一課時(shí)完成，就顯得時(shí)間緊了些，總感覺有些環(huán)節(jié)似蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，小組合作有些流于形式。另外，因?yàn)閷W(xué)生能力有限，練筆環(huán)節(jié)效果不夠理想。在今后的教學(xué)中，學(xué)生能力方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇3

再別康橋

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力通過誦讀，了解詩中的意象

過程與方法通過咀嚼、吟誦，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩歌的意象美

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩歌的獨(dú)特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：

從誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從詩的意象中把握徐志摩詩的藝術(shù)美。

教學(xué)方法：

以誦讀為主，教師從旁點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗誦鑒賞詩之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂詩朗誦，營造詩意氛圍，師生共同進(jìn)入意境

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過了不止一篇送別詩作。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有西出陽關(guān)無故人的豪邁，也有相見時(shí)難別亦難的苦澀，更有楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)碌膫?，這些都是古人對(duì)于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情!(板書：再別康橋)

二、介紹作者及寫作背景

1、閱讀注釋①回答問題：由康橋你想到了什么?

[解釋]：康橋=劍橋

想到了英國的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國的哈佛大學(xué)等世界名校。

2、作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國、英國留過學(xué)，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩代表人物。用他本人的話說，在英國劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國途中寫下的切身感受。很可惜，詩人在他35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。

三、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由朗讀(2分鐘)

2、指名朗讀

3、欣賞配樂詩朗誦

4、體會(huì)、找差距

①感情：可以感受到這首詩抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢?(濃)(板書：依依惜別的深情)

②全詩的高潮在第幾節(jié)?(第五節(jié))因此全詩的感情是起伏跌宕的。

③句式：四行一節(jié)(整齊)

④節(jié)奏：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻

⑤語氣：舒緩、輕柔、低沉(悄悄、輕輕、沉默)

5、學(xué)生默讀、體會(huì)感情(2分鐘)

6、指名朗讀，注意感情與節(jié)奏

四、分析鑒賞引導(dǎo)學(xué)生感受意象美

1、[問]：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對(duì)于作者所描寫的康橋有什么印象?

(美麗)

可以說是風(fēng)光如畫。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩時(shí)說：觀摩詰之畫，畫中有詩;味摩詰之詩。詩中有畫。如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上詩中有畫。(板書：風(fēng)光如畫)

2、找尋意象:這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的。

[問]：詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?

(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝)

這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對(duì)康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。

3、總結(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種經(jīng)詩人運(yùn)思而成的寓意深刻的形象被稱之為意象。

五、比較閱讀

與白居易的《南浦別》和李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩的藝術(shù)特色。

特點(diǎn)：構(gòu)思別出心裁，不落俗套。

①一般別離的詩，告別的是人，而此詩不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。

②一般別離的詩，告別時(shí)會(huì)有千言萬語的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷;而此詩卻從輕輕、悄悄、沉默渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是此時(shí)無聲勝有聲!

③獨(dú)具特色的意象選取。

沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成一種清新感。

六、學(xué)生討論作鑒賞小結(jié)

這首詩為我們描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊(yùn)涵了詩人濃濃的深情，情于與景的交融值得我們細(xì)細(xì)品味，意象的選取也值得我們學(xué)習(xí)。鑒賞這樣的詩歌精品，朗讀與理解互相促進(jìn)，我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎?

七、再次朗讀

找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗誦，全班深入體會(huì)。

八、遷移拓展。

分析徐志摩《生活》一詩，找出詩中的意象。

生活①

陰沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，

生活逼成了一條甬道：

一度陷入，你只可向前，

手捫索著冷壁的粘潮，

在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎，

頭頂不見一線的天光

這魂魄，在恐怖的壓迫下，

除了消滅更有什么愿望?

①寫于1928年5月29日，初載1929年5月10日《新月》月刊第2卷和3號(hào)，后收入詩集《猛虎集》。

[附：板書設(shè)計(jì)]

云彩運(yùn)思而成

金柳比喻

風(fēng)艷影依戀之情寓意深刻

光青荇擬人

如潭水歡樂形象

畫長篙

星輝離愁

(客觀物象)+(主觀情意)=意象

教學(xué)反思：

有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇4

離開了課件，我們還能講課嗎？

這次賽課，我有幸作為評(píng)委觀瞻了片區(qū)里八名老師的公開課。禁不住有些話要說。

八個(gè)老師同課異構(gòu)，他們講的都是鄭振鐸先生的《貓》。我發(fā)現(xiàn)他們的導(dǎo)入部分，無一例外的都是借助課件。這是第二課時(shí)，關(guān)于有關(guān)貓的一些情節(jié)，學(xué)生已經(jīng)了解。難道還有必要介紹一下什么是貓嗎？農(nóng)村的`孩子，難道沒有見過貓嗎？課件中圖像聲音視頻，全部招架上了，弄得仿佛貓比熊貓還稀罕，還需要有圖有真相來讓學(xué)生見識(shí)一番。

有的老師用有關(guān)貓的謎語來引入貓，有老師用抖音上的視頻配上當(dāng)紅歌曲《學(xué)貓叫》來引入貓，更多的是去網(wǎng)上搜羅一些精美的貓的圖片來引入貓，更有甚者貓吃鳥，難道學(xué)生單看文字還不能想象那個(gè)場(chǎng)景嗎？有的老師還特意從網(wǎng)上找了個(gè)視頻來真相還原一下。

精美的課件，網(wǎng)上俯拾即是，可是作為評(píng)委，我要看的是每位語文老師如何用自己獨(dú)特而個(gè)性的語言來導(dǎo)入課文，我不免有點(diǎn)失望：難道你們離開了課件，連一句像樣的導(dǎo)入語也設(shè)置不出來嗎？

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇5

教材分析：

這是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)，最終他的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)課文，讓我們感受世界大師的風(fēng)采，感受大師的獨(dú)特思考。告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力，形成自主探究意識(shí)和善思的品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、

為人著想的以人為本的思想。

重難點(diǎn)分析：

通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，討論交流，深入體會(huì)，讓學(xué)生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識(shí)到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

一、談話導(dǎo)入，激趣解題

(一)教師導(dǎo)入：有這樣一個(gè)神奇的地方，只要一提起它，同學(xué)們可能就會(huì)很自然地聯(lián)想到可愛的動(dòng)畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學(xué)的這篇文章就是與它有關(guān)的——《最佳路徑》。

(二)齊讀課題。

(三)解題?！皬健笔鞘裁匆馑迹白罴淹緩健庇种甘裁?

二、初讀課文，整體感知

(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。

(二)交流學(xué)習(xí)情況。

1.出示生字，指名讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、竣、躁、筋”等字。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

3.指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文相機(jī)理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。

4.指名讀詞語。出示課件

焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設(shè)計(jì) 微不足道

5.選擇詞語簡要說說故事內(nèi)容，能全部用上最棒。

過渡：

迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎?

三、抓住重點(diǎn)，引發(fā)思考

(一)在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。

(二)介紹格羅培斯。課件出示

(三)在組織交流中，課件出示重點(diǎn)語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。

(四)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意朗讀。

(五)你覺得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?

四、品讀賞析，拓展延伸

(一)尋找“最佳設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)靈感

1.找一找：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)的靈感來自何處?你覺得與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?

2.看一看：課件出示格羅培斯不期而遇的法國南部農(nóng)民賣葡萄的情形是怎樣的?這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)?

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(二)品味“最佳設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)美麗

1.說一說：格羅培斯是怎么進(jìn)行迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)的?

2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)，有哪些獨(dú)到之處?

扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。

(三)暢談“最佳設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新啟發(fā)

談一談：格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?

聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

五、深入領(lǐng)悟，升華情感

(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討大會(huì)上，獲得世界最佳設(shè)計(jì)的就是迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)。

(二)(出示課件)同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑嗎?

迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最佳路徑，理由一：______________理由二：______________理由三：______________

教師小結(jié)：在座的各位專家們，你們對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)給出了那么多的理由，看來這種設(shè)計(jì)確實(shí)是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。

(三)你覺得格羅培斯是大師嗎?

總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。

通過抓住學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自主學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。

通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分清課文的層次。

創(chuàng)設(shè)問題情境，以此問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

通過抓重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本。對(duì)比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。

既使學(xué)生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生注意了上下文之間的聯(lián)系。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，促使學(xué)生得到真切的感悟。

“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重游客的意愿。

從文本拓寬到生活。通過談話，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，從更高的層次上理解了課文。

學(xué)生在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了思想認(rèn)識(shí)，升華了情感體驗(yàn)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點(diǎn)詞語；

2、理解最佳路徑的設(shè)計(jì)與賣葡萄之間的關(guān)系；

3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

1、這節(jié)語文課我們來共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請(qǐng)你說說“最佳路徑”是什么意思？

2、看了這個(gè)題目，你想知道哪些問題？（為什么是最佳？是誰設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出？

3、通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（設(shè)計(jì)者？路在哪？——）

過渡：迪斯尼是一個(gè)神奇夢(mèng)幻般的地方，可就要竣工時(shí)聯(lián)通各景點(diǎn)之間的道路還沒有設(shè)計(jì)好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢？

二、初讀感知

1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）

三、閱讀理解

1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的那條最佳路徑什么樣？請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）

（1）指名讀第七自然段。

（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的嗎？

（3）這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）

2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）

（1）默讀3、4自然段，用學(xué)過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。

（2）如果是你，你愿意買誰的葡萄，為什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）

3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。

（1）自由讀第三自然段

（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會(huì)。

4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理

（1）齊讀第七自然段

（2）理解“順其自然，順乎本性”

（3）說說對(duì)這段的理解

（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。

（5）引讀第七段

5總結(jié)全文，板書：順其自然

四、學(xué)習(xí)寫法

1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）

2、全文可以分為幾部分？怎樣分？

五、全課總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特地為你收集整理“關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字”，歡迎你的品鑒！

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

⑴放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。

⑵指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

⑶對(duì)這篇童話所提示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致。會(huì)有多種說法，教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目提高。

⑷在學(xué)習(xí)形式上應(yīng)不拘一格，可以與同學(xué)合作演一演，可以深入讀讀有關(guān)段落，可以與同學(xué)展開人物形象的討論，在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

⑸拓展：

提供一些童話供學(xué)生閱讀利用書上“資料袋”的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集，閱讀童話。

2、《幸福是什么》：

這是一篇略讀課文，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想。可以以演童話為線索組織教學(xué)。

⑴學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。

⑵學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀準(zhǔn)備。

⑶學(xué)生試演童話。

⑷演后交流、評(píng)價(jià)。

⑸組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解、也可以以討論幸福是什么線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)：

①放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)容談對(duì)幸福含義的理解，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。

③組織學(xué)生將《巨人的花園》和本文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)?？梢赃m當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ??！薄?/p>

3、《去年的樹》、《小木偶的故事》：

這兩篇課文都是擬人體童話，而且文中對(duì)話比較多，在教學(xué)這兩篇課文時(shí)：

⑴讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。

⑵分角色有感情地朗讀對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，受到情感的感染和熏陶。

⑶引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性的句子，想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，加課對(duì)文本的理解。

⑷談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法，想對(duì)故事中的誰說些什么，然后寫下來。

采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣是指導(dǎo)朗讀童話故事的重點(diǎn)，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點(diǎn)的重要手段。對(duì)課文蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)可能太大一致，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能以課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，都是可以的。

三、拓展活動(dòng)

學(xué)習(xí)本組課文收獲不僅僅是知識(shí)上的，還會(huì)激發(fā)學(xué)生更多的思考，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶本組課文帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，與語文園地的“口語交際”習(xí)作和“資料袋”相結(jié)合，開展形式多樣我拓展活動(dòng)。閱讀課外搜集到的童話故事，創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報(bào)，開展故事會(huì)、交流會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。形成語文素養(yǎng)。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

羌村三首

杜甫

崢嶸赤云西，日腳下平地。

柴門鳥雀噪，歸客千里至。

妻孥怪我在，驚定還拭淚。

世亂遭飄蕩，生還偶然遂。

鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷。

夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐。

晚歲迫偷生，還家少歡趣。

嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去。

憶昔好追涼，故繞池邊樹。

蕭蕭北風(fēng)勁，撫事煎百慮。

賴知禾黍收，已覺糟床注。

如今足斟酌，且用慰遲暮。

群雞正亂叫，客至雞斗爭。

驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。

父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。

手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。

苦辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。

兵革既未息，兒童盡東征。

請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。

歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

至德二載（757）杜甫為左拾遺時(shí)，房琯罷相，他上書援救，觸怒肅宗，被放還鄜州羌村（在今陜西富縣南）探家?！肚即迦住肪褪沁@次還家所作。三首詩蟬聯(lián)而下，構(gòu)成一組還家三部曲。

第一首寫剛到家時(shí)合家悲喜交集的情景。

前四句敘寫在夕陽西下時(shí)分抵達(dá)羌村的情況。迎接落日的是滿天崢嶸萬狀、重崖疊嶂似的赤云，這爛的景色，自會(huì)喚起歸客親切的記憶而為之激動(dòng)。日腳是指透過云縫照射下來的光柱，象是太陽的腳。日腳下平地一句，既融入口語又頗有擬人化色彩，似乎太陽經(jīng)過一天奔勞，也急于跨入地底休息。而此時(shí)詩人恰巧也結(jié)束漫長行程，到家了。白頭拾遺徒步歸，長途奔勞，早巴望著到家休息。開篇的寫景中融進(jìn)了到家的興奮感覺。柴門鳥雀噪是具有特征性的鄉(xiāng)村黃昏景色，同時(shí)，這鳥兒喧賓奪主的聲浪，又反襯出那年月村落的蕭索荒蕪。寫景中隱隱流露出一種悲涼之感。歸客千里至一句，措語平實(shí)，卻極不尋常。其中寓有幾分如釋重負(fù)之感，又暗暗摻雜著近鄉(xiāng)情更怯的忐忑不安。

后八句寫初見家人、鄰里時(shí)悲喜交集之狀。這里沒有任何繁縟沉悶的敘述，而簡潔地用了三個(gè)畫面來再現(xiàn)。首先是與妻孥見面。乍見時(shí)似該喜悅而不當(dāng)驚怪。然而，在那兵荒馬亂的年月，人命危淺，朝不保夕，親人忽然出現(xiàn)，真叫妻孥不敢信，不敢認(rèn)，乃至發(fā)楞（怪我在），直到驚定，才喜心翻倒極，嗚咽淚沾巾（《喜達(dá)行在所》）。這反常的情態(tài)，曲折反映出那個(gè)非常時(shí)代的影子。寫見面畢，詩人從而感慨道：世亂遭飄蕩，生還偶然遂。這里，偶然二字含有極豐富的內(nèi)容和無限的感慨。杜甫從陷叛軍之手到脫離叛軍亡歸，從觸怒肅宗到此次返家，風(fēng)波險(xiǎn)惡，現(xiàn)在竟得生還，不是太偶然了嗎？妻子之怪，又何足怪呢？言下大有歸來始自憐意，刻畫患難余生之人的心理極切。

其次是鄰里的圍觀。消息不脛而走，引來偌多鄰人。古時(shí)農(nóng)村墻矮，所以鄰人能憑墻相望。這些鄰人，一方面是旁觀者，故只識(shí)趣地遠(yuǎn)看，不忍攪擾這一家人既幸福而又頗心酸的時(shí)刻；另一方面他們又并非無動(dòng)于衷地旁觀，而是人人都進(jìn)入角色，感嘆亦歔欷，是對(duì)之羨慕？為之心酸？還是勾起自家的傷痛？短短數(shù)語，多么富于人情味，又多么含蓄蘊(yùn)藉。

其三是一家子夜闌秉燭對(duì)坐情景。深夜了，最初的激動(dòng)也該過去了，可杜甫一家還沉浸在興奮的余情之中。宜睡而復(fù)秉燭，以見久客喜歸之意。（陸游《老學(xué)庵筆記》卷六）這個(gè)畫面即成為首章?lián)u生姿的結(jié)尾。

第二首寫還家后矛盾苦悶的心情。

前八句寫無聊寡歡的情狀。杜甫這次奉旨回家，實(shí)際上無異于放逐。對(duì)于常人來說，生還偶然遂自是不幸中之大幸；而對(duì)于憂樂關(guān)乎天下的詩人，適成為幸運(yùn)中之大不幸。居定之后，他即時(shí)就感到一種責(zé)任心的煎熬，覺得值此萬方多難之際守著個(gè)小家庭，無異于茍且偷生?？蛇@一切又是迫不得已的。這樣一種缺乏歡趣的情態(tài)，連孩子也有所察覺：嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去，早見此歸不是本意，于是繞膝慰留，畏爺復(fù)去。（金圣嘆）對(duì)于生還對(duì)童稚，似欲忘饑渴的詩人，沒有比這個(gè)細(xì)節(jié)更能表現(xiàn)他的悒郁寡歡的了。

于是他回憶去年六七月間納涼池邊樹的往事。那時(shí)他對(duì)在靈武即位的肅宗和自己立朝報(bào)國寄予很大希望，故而多少有些歡趣。誰知事隔一年，卻遭到如許失望，不禁憂從中來，百感交集，備受煎熬。敘事抒情中忽插入蕭蕭北風(fēng)勁的寫景，又大大添加了一種悲涼凄苦的氣氛。

末四句寫到秋收已畢，雖然新酒未曾釀出，卻計(jì)日可待，似乎可感到它從糟床汩汩流出。賴知、已覺均屬料想之詞。說酒是因愁，深切表現(xiàn)出詩人矛盾苦悶的心理──他其實(shí)是醉翁之意不在酒呵。

第三首寫鄰人來訪情事。

前四句先安排了一個(gè)有趣的序曲：客至的當(dāng)兒，庭院里發(fā)生著一場(chǎng)雞斗，群雞亂叫。待到主人把雞趕到它們棲息的庭樹上（古代黃河流域一帶養(yǎng)雞之法如此），院內(nèi)安靜下來時(shí)，這才聽見客人叩柴門的聲音。這開篇不但頗具村野生活情趣，同時(shí)也表現(xiàn)出意外值客的欣喜。

來的四五人全是父老，沒有稍為年輕的人，這為后文父老感傷的話張本。這些老人都攜酒而來，酒色清濁不一，各各表示著一家心意。在如此艱難歲月還這樣看重情禮，是難能可貴的，表現(xiàn)了淳厚的民風(fēng)并未被戰(zhàn)爭完全泯滅。緊接四句以父老不經(jīng)意的口吻道出時(shí)事：由斟酒謙稱酒味薄，從酒味薄說到生產(chǎn)的破壞，再引出兵革既未息，兒童盡東征。時(shí)世之艱難，點(diǎn)明而不說盡，耐人尋思。

末了寫主人致答詞。父老們的盛意使他感奮，因而情不自禁地為之高歌以表謝忱。此外言愧，暗中照應(yīng)晚歲迫偷生意。如果說全組詩的情緒在第二首中有些低落，此處則由父老致詞而重新高漲。所以他答謝作歌，強(qiáng)為歡顏，歌罷終不免仰天長嘆。所歌內(nèi)容雖無具體敘寫，但從艱難愧深情句和歌所產(chǎn)生的四座淚縱橫的效果可知，其中當(dāng)含有對(duì)父老的感激、對(duì)時(shí)事的憂慮、以及身世的感喟等等情感內(nèi)容。不明寫，讓讀者從詩中氣氛、意境玩味，以聯(lián)想作補(bǔ)充，更能豐富詩的內(nèi)涵。寫到歌哭結(jié)束，語至沉痛，令讀者三復(fù)斯言，掩卷而情不自已。

安史之亂給唐代人民帶來深重苦難。兒童盡東征、黍地?zé)o人耕的現(xiàn)象，遍及整個(gè)北國農(nóng)村，何止羌村而然?！肚即迦住肪屯ㄟ^北國農(nóng)村之一角，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩人系心國事的情懷，具有很高的典型意義。

這組詩，每章既能獨(dú)立成篇，卻又相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。第一首寫初見家人，是組詩的總起，三首中惟此章以興法開篇。第二首敘還家后事，上承妻孥句；而說到偷生，又下啟艱難愧深情意。第三首寫鄰人的交往，上承鄰人句；寫斟酒，則承如今足斟酌意；最終歸結(jié)到憂國憂民、傷時(shí)念亂，又成為組詩的結(jié)穴。這樣的組詩，通常又謂之連章體。詩人從還家情事中抽選三個(gè)有代表性的生活片段予以描繪。不但每章筆墨集中，以點(diǎn)概面，而且利用章與章的自然停頓，造成幕閉幕啟的效果，給讀者以發(fā)揮想象與聯(lián)想的空間，所以組詩篇幅不大而能含蓄深沉。

《羌村三首》以白描見長。雖然取材于一時(shí)見聞，而景實(shí)情真，略無夸飾。由于能抓住典型的生活情景與人物心理活動(dòng)，詩句表現(xiàn)力強(qiáng)，大都耐人含咀。寫景如柴門鳥雀噪、鄰人滿墻頭及群雞正亂叫四句等，摹寫村落田家，情事如見（申涵光）。寫人如妻孥怪我在，驚定還拭淚，夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐，均窮極人物情態(tài)，后一聯(lián)竟被后世詩人詞客屢屢化用。如司空曙乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年；晏幾道今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢(mèng)中；陳師道了知不是夢(mèng)，忽忽心未穩(wěn)等。又如嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去，寫幼子倚人情狀，栩栩如生。恰如前人評(píng)贊：一字一句，鏤出肺腸，才人莫知措手；而婉轉(zhuǎn)周至，躍然目前，又若尋常人所欲道者（見《杜詩鏡銓》引王慎中語）。這種若尋常人所欲道而終使才人莫知措手的描寫，充分體現(xiàn)作者白描之功力。總之，由于這組詩語言平易，詩意凝煉，音韻諧調(diào)，抒情氣氛濃郁，在杜詩中占有重要地位。

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩人借景抒情的方法，感受詩情。

2、突破方法：

充分朗讀，討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解三位作者生平。

2、收集思鄉(xiāng)的古詩。

教學(xué)程序

一、學(xué)習(xí)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

⑴“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

⑵揭示課題：

王安石的

1、回顧內(nèi)容，談話入題：

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

2、初讀古詩，整體感受：

⑴讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

⑵指幾名學(xué)生讀，正音。

⑶看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？

⑸你感受最深的是什么？任選一首讀。

3、品讀詩句，領(lǐng)悟感情：

⑴詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。

⑵指名答。

⑶“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？

⑷學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

⑸指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

⑹詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？

⑺小組內(nèi)交流：

說說下面那句詩的意思。

⑻引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

（提示：頭腦中想象情景）

⑼這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

⑽感情朗讀。

⑾王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？

⑿小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

⒀全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

4、入情入境，深情朗誦：

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。

同伴互評(píng)

設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時(shí)又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫

三、總結(jié)三首詩詞

整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格：（整理表格如下）

題目

作者

背景

思鄉(xiāng)緣由

作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽見秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情含蓄感人長相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲

四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文

提示：

豎行分析表格，可以提出：

“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目。

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教材分析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生分析

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會(huì)停留在表面，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)想

1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。

2、制做多媒體課件。

3、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

教學(xué)流程

一、課前交流

學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對(duì)自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也引發(fā)學(xué)生自已搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際習(xí)作”“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用多種形式進(jìn)行朗讀，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美語句。

三、各有側(cè)重

1、《自然之道》：

課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

⑴課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，想想課文的大意。

⑵在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。

⑶在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習(xí)作”“展示臺(tái)”相結(jié)合，給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)拔，辦法指導(dǎo)，小組分工合作進(jìn)行，并給時(shí)間進(jìn)行交流。使“口語交際習(xí)作”“展示臺(tái)”有更多的內(nèi)容可以展示。

2、《黃河是怎樣變化的》：

本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，使讀者感受到保護(hù)黃河的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)本課時(shí)，可直接揭示課題，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同確定重點(diǎn)問題。要注意教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，不能過細(xì)，但對(duì)于重點(diǎn)問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進(jìn)行研讀，引導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示。

要教學(xué)過程中要有意識(shí)的進(jìn)行多種朗讀形式的訓(xùn)練，把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)的結(jié)合起來。

3、《蝙蝠和雷達(dá)》：

這是一篇科普知識(shí)短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普文章的熱情。也會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行合作與交流。在突破難點(diǎn)過程中，要放手引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：設(shè)計(jì)圖表，當(dāng)解說員等方法，教師要適當(dāng)點(diǎn)拔，熱情激勵(lì)。

教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。

4、《大自然的啟示》：

本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特。告訴我們科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務(wù)。

教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導(dǎo)交流受到的啟示。還可引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寫后再進(jìn)行交流。

三、拓展活動(dòng)

本組教材的拓展活動(dòng)應(yīng)以綜合性學(xué)習(xí)為主，與語文園地有機(jī)的結(jié)合。之前的搜集與整理工作教師要從內(nèi)容上，方法上進(jìn)行指導(dǎo)，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。還要有一定的激勵(lì)手段，開展一系列的評(píng)比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報(bào)能手”“五星小記者”等。習(xí)作內(nèi)容的選擇上，引導(dǎo)學(xué)生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會(huì)。在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

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指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

一、思維參與，活動(dòng)設(shè)疑

設(shè)計(jì)以讀貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以讀體現(xiàn)，做到以讀代講，以讀代練，以讀促思。這樣可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，提高課堂教學(xué)效率。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮讀的設(shè)疑、釋疑的功能，讓學(xué)生在讀中有所疑，方能讀有所思；讀有所思方能有所得。而對(duì)于學(xué)生理解易出現(xiàn)偏差的知識(shí)點(diǎn)，在指導(dǎo)閱讀時(shí)更要注重思維參與，以讀激疑，以疑促讀，以讀釋疑，讓學(xué)生在“生疑、析疑、釋疑”中突破難點(diǎn)。在初讀課文后老師可以設(shè)疑：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)呢？讓學(xué)生通過自讀自悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。如果學(xué)生在理解的過程中出現(xiàn)偏差，“另外兩個(gè)兒子也是在幫媽媽做事，為什么不是孝順的兒子”，這個(gè)疑問促動(dòng)了一個(gè)新的閱讀活動(dòng)。就這樣，讀中疑，疑中讀，讀中思，思中讀，能有效的發(fā)揮讀的釋疑功能。

二、閱讀欣賞

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的感情也不同。因此可按“閱讀欣賞”的形式來學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)聽讀欣賞的能力。通過多樣的閱讀、聽讀活動(dòng)，如：自讀、范讀、分角色度、表演讀等，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物語言中蘊(yùn)含的人物不同性格、心情、神態(tài)、情感。然后抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。

教學(xué)背景分析

一、背景分析

在本單元導(dǎo)語中提出“從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人……有的孝敬父母，關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年?！睂W(xué)會(huì)孝敬是本文的主旨。本課中有三個(gè)兒子，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子，那個(gè)＂那個(gè)沒有什么特別的地方＂卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。值得一提的是，對(duì)于一些學(xué)生來說，他們會(huì)認(rèn)為三個(gè)兒子都是好兒子，都在盡力施展本領(lǐng)讓媽媽快樂。所以，我們要肯定其正確的那一部分想法，善加引導(dǎo)。

二、目標(biāo)分析

1、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，懂得孝敬父母的道理。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

⑵分角色朗讀課文，能讀出不同人物的語氣。

⑶學(xué)習(xí)課文中的句型：

一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……

3、發(fā)展性目標(biāo)：

通過讀書促進(jìn)思考，發(fā)展語言；通過走進(jìn)人物，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，懂得孝敬父母的道理。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴初步認(rèn)識(shí)生字。

⑵能讀出不同人物的語氣。

⑶理解“沉甸甸”。

3、發(fā)展性目標(biāo)：

通過讀書促進(jìn)思考，發(fā)展語言；通過走進(jìn)人物，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“沉甸甸”。分角色朗讀課文，能讀出不同人物的語氣。

2、欣賞課文，懂得孝敬父母的道理，初步分清什么樣的行為是孝順?？刹捎枚喾N形式，讓學(xué)生在讀中感悟，“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？”“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？”

教具準(zhǔn)備

課件、圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

三個(gè)媽媽在井邊打水，一位坐在石頭上休息的老爺爺聽到她們?cè)谡f著她們的兒子

板書：《三個(gè)兒子》。

（齊讀課題。）

二、初讀

1、師：你想為大家提個(gè)建議嗎？

不認(rèn)識(shí)的字；

不好讀的句子；

不多字少字；

標(biāo)自然段。

2、反饋：

（出示課件）

⑴生字詞。

⑵標(biāo)自然段。

三、細(xì)讀課文

自由讀，回答

1、學(xué)習(xí)2～6自然段：

⑴老爺爺聽到三個(gè)媽媽是怎樣談?wù)撟约旱膬鹤拥?？讀讀課文找一找。

⑵匯報(bào)。

⑶按句式說話：

一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)

（出示課件）

（把三個(gè)媽媽介紹兒子的話讀出來。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)感悟9～11自然段：

學(xué)生讀書匯報(bào)：

翻跟頭、唱著歌、提著水

⑴迎面跑來的三個(gè)孩子是怎么做的？

（媽媽的話與孩子的行動(dòng)對(duì)比讀）

（板書：翻跟頭、唱著歌、提著水。）

⑵對(duì)比讀。

3、感悟老爺爺?shù)脑挘?/p>

（出示課件）

（學(xué)生讀書分小組討論）

（匯報(bào)）

⑴明明是三個(gè)兒子，可是老爺爺為什么說只看到了一個(gè)？

學(xué)生分小組按自己的學(xué)習(xí)方式感悟第8自然段。

⑵體會(huì)“沉甸甸”。

⑶回答老爺爺問題。

⑷教師小結(jié)。

四、發(fā)散、寫話練習(xí)

（出示課件）

1、你喜歡哪個(gè)兒子，為什么？

學(xué)生選擇自己喜歡的問題寫在書上。

2、你能替第三個(gè)媽媽夸夸自己的兒子嗎？

3、你是一個(gè)怎樣的兒子（女兒），你想說些什么？

五、課外延伸

講《黃鄉(xiāng)溫席》的故事。

（演示故事）

六、作業(yè)

1、找一找尊敬父母、孝敬長輩的故事，第二天讀給大家聽。

2、為爸爸媽媽做一件事，把你做的事寫在日記本上。

板書

23三個(gè)兒子

聰明有力翻跟頭

唱歌好唱著歌

普通愛提著水

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文。教學(xué)中，我關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了低中年級(jí)的銜接。教學(xué)中突出了以下三點(diǎn)：

一、思維參與，讀中設(shè)疑

在教學(xué)中，我以“讀”貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以“讀”體現(xiàn)，做到以讀代講，以讀代練，以讀促思。這樣既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，提高了課堂的教學(xué)效率。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重發(fā)揮讀的設(shè)疑、釋疑的功能，教學(xué)生在讀中有所疑，方能讀有所思；讀有所思方能有所得。而對(duì)于學(xué)生理解易出現(xiàn)偏差的知識(shí)點(diǎn)，老師在指導(dǎo)閱讀時(shí)更注重了思維參與，以讀激疑，以疑促讀，以讀釋疑，讓學(xué)生在“生疑、析疑、釋疑”中突破難點(diǎn)。在初讀課文后老師設(shè)疑：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)呢？讓學(xué)生通過自讀自悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。就這樣，讀中疑，疑中讀，讀中思，思中讀，有效的發(fā)揮了讀的釋疑功能。

二、閱讀欣賞，培養(yǎng)語感

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的感情也不同。在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀、評(píng)讀活動(dòng)，如：自由讀、范讀、分角色讀、小組互讀、師生對(duì)讀等，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物語言中蘊(yùn)含的人物不同性格、心情、神態(tài)、情感。本課把教學(xué)重難點(diǎn)放在理解老爺爺說的話上。教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞語等方法來感悟老爺爺?shù)脑?，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。

三、質(zhì)性評(píng)價(jià)，歸納提升

注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在課文中的所得進(jìn)行回顧。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字與朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)方法

自讀自悟，小組合作，討論交流。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，自主識(shí)字

1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個(gè)兒子》（師板書課題），請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

2、師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過了。下面，老師要來考考大家，看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。

3、小黑板出示六個(gè)帶注音的生字詞：

師：這六個(gè)詞語同學(xué)們會(huì)認(rèn)嗎？

（指名讀）

4、師：去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？

（指名讀）

5、師：你真了不起！我們?nèi)嚅_火車讀讀吧。

6、師：現(xiàn)在我想跟大家來做個(gè)游──聽聽、想想，找找。聽老師說一句話，同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對(duì)著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。

過渡：

剛才，同學(xué)們展示了識(shí)字的本領(lǐng)，可真棒！看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王。下面，同學(xué)們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢？

二、聽讀欣賞，初步感悟內(nèi)容

1、師：我們先來聽一段課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個(gè)兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個(gè)媽媽分別說自己兒子的話。

（師播放課文錄音）

2、師：你們都找到了哪幾句呀？

（指名說）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情。

三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

交流一：

利用小黑板出示第一個(gè)媽媽說的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

1、誰來讀讀這句話？

（指一名學(xué)生讀）

⑴采訪剛才讀的同學(xué)：

這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，一邊說，一邊在想些什么呀？

⑵生回答。

2、誰再來讀讀這句話？

（指一名學(xué)生讀）

⑴采訪：

這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，又想到了些什么呢？

⑵學(xué)生自由表達(dá)。

3、交流提高。

師：我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧！

交流二：

小黑板出示第二個(gè)媽媽說的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

1、師：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的？

（指一名學(xué)生說）

2、你覺得這個(gè)媽媽讀得怎樣？

（評(píng)價(jià)再讀）

3、誰能帶著表情，加上動(dòng)作來讀一讀？

4、演得真棒！我們一塊來學(xué)學(xué)吧！

（齊讀這句）

交流三：

小黑板出示第三個(gè)媽媽說的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

1、提出疑問：

前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢？

2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話時(shí)會(huì)是怎樣的心情？

3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎？

（真不錯(cuò)，我們?cè)侔堰@三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會(huì)三個(gè)媽媽說話的不同語氣。）

四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

師：瞧，（出示掛圖媽媽提水回家情景圖）三個(gè)媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：

師：讀了這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪些地方看出來水很重，媽媽提水辛苦？你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、師：此時(shí)此刻，三個(gè)媽媽最需要的是什么？對(duì)了，是別人的幫助。這時(shí)，迎面跑來了三個(gè)孩子，同學(xué)們仔細(xì)看看，（小黑板出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫面）這三個(gè)孩子分別是怎么做的？

五、體會(huì)感悟，挖掘孩子的內(nèi)心想法

1、師：你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎？

2、（小黑板出示三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子）請(qǐng)同學(xué)們一齊把這段話讀一讀，邊讀邊想：看到三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么？想說些什么？

3、把自己的體會(huì)和想法跟你的同桌交流。

過渡：

剛才，同桌之間交流得很熱烈。下面，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把自己體會(huì)到的和想說的話跟大家交流一下，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

4、全班交流，指名說說自己的體會(huì)和想法。

六、指明中心，升華主題

1、師：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。同學(xué)們看到課文最后兩個(gè)自然段，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對(duì)話。

2、上臺(tái)表演：

（指名兩個(gè)小組來表演）

隨即采訪：

奇怪了，明明有三個(gè)兒子，“老爺爺”，您怎么說只看見一個(gè)兒子呀？

3、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

4、拓展練習(xí)：

這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

（出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容）

七、真誠面對(duì)，暢談感想

1、學(xué)了這篇課文，你覺得該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)？為什么？

2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢？說說你是怎樣幫助父母做事情的？

3、師：同學(xué)們說得真棒！老師相信，你們個(gè)個(gè)都是孝敬父母的好孩子。

八、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、師：這節(jié)課，同學(xué)們收獲真不少，既認(rèn)了字，又讀了課文，還懂得了如何孝敬父母，最后，我們?cè)賮碚故疽幌聦懽值谋绢I(lǐng)好嗎？

2、出示小黑板生字：

學(xué)生齊讀生字。

3、指導(dǎo)寫字：

桶、拎、甸

⑴同學(xué)們仔細(xì)看了這三個(gè)字，說說要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意些什么？

⑵教師范寫、講解。

⑶學(xué)生仿寫，師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。

⑷學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

九、課堂總結(jié)（略）

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫

1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

展開想象，用自己的話描述畫面。

2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭──體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感：

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4、指導(dǎo)背誦

1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美：

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

⑴湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

⑵白銀盤和青螺分別所指：

從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩中的比喻：

⑴二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

⑵四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4、指導(dǎo)背誦

1、釋題：

憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋：

舊：過去。

勝：超過。

3、說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的：

太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。（比較、比喻）

4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整：

江南的景色，讓我怎能____________？

5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩

1、白居易所作《憶江南》另兩首：

江南憶，最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩：

參考篇目：

《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業(yè)

1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

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教材簡析

《三個(gè)兒子》是新課程教材第四冊(cè)的23篇。……………………

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)識(shí)“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶、停、聰”等4個(gè)字及“胳膊、晃蕩”2個(gè)詞。

2、朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。

3、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程

一、設(shè)疑揭題

呈現(xiàn)矛盾沖突，激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們，有一篇文章內(nèi)容很奇怪，明明寫了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個(gè)兒子。這個(gè)老爺爺并不是盲人呀，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開書讀23課《三個(gè)兒子》，自己去找找答案吧！

（同時(shí)板書：23三個(gè)兒子──一個(gè)兒子？）

二、初讀課文，了解大意

（兩次初讀，要求不一樣，第一次初知故事大意，第二次弄清老爺爺“看法”的來龍去脈，了解程度有所區(qū)別。）

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2、再讀課文，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子？

三、讀文識(shí)字，掃清閱讀障礙

剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起解決生字問題吧！

1、教師出示生字卡片，生自讀生字。

（指名讀、開小火車讀、齊讀，正音）

2、學(xué)生自主識(shí)字，分析記憶，教師引導(dǎo)：

既：讀jì，可以組成“既然、既定、一如既往”等詞。

拎：讀līn。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻音的，而“拎”字例外，它不是后鼻音，而是前鼻音?！傲唷弊诌€容易將右邊寫成“今”。比較“拎──令──今”，誰的讀音與“拎”更近？當(dāng)然是“令”更相近，因此，要記住“拎”右邊是“令”而不是“今”。

四、讀文練句

讀這些句子或段落：

一是為了在語言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識(shí)記效果；二是為了抓住重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，三是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。

1、生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

（出示下列句子，其中生字加紅）

⑴我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

⑵我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。

⑶三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

⑷一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑸另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2、讀下面的句子，練說“一個(gè)（只）、一個(gè)（只）、另一個(gè)（只）?！钡木涫?。

一個(gè)孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

五、讀文引疑，重點(diǎn)練讀

以疑引讀，以讀回答，目的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出三個(gè)媽媽的說話語氣，由不同的語氣體會(huì)三個(gè)媽媽的內(nèi)心世界。然后體會(huì)水的“沉甸甸”，再引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)兒子對(duì)待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而理解老爺爺?shù)脑挼暮x。

1、大家把課文讀了幾遍了，知道這篇文章有哪幾個(gè)人物嗎？

2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，明明三個(gè)兒子，硬說只有一個(gè)兒子的人是誰呢？

（呈現(xiàn)老爺爺?shù)脑捴笇?dǎo)讀：“三個(gè)兒子？”老爺爺說“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！保?/p>

三個(gè)媽媽沒有這樣說，惟獨(dú)老爺爺這樣說。他說得有沒有道理呢？老爺爺聽到了些什么，看到了些什么？

（學(xué)生以讀回答，讀得正確的予以肯定；語氣表達(dá)不當(dāng)?shù)?，適當(dāng)加以引導(dǎo)。）

3、三個(gè)媽媽怎么說自己兒子的呢？練讀，看下面的空格里加個(gè)什么樣的詞恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生再試著讀一讀：

（呈現(xiàn)課文第二、三、六小節(jié)）

⑴一個(gè)媽媽地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

⑵又一個(gè)媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

⑶（另一個(gè)）媽媽地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“三個(gè)兒子表現(xiàn)”的句子：

⑴師：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

（呈現(xiàn)句子范讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）

⑵你聽老師讀了以后有什么感受？從哪里感受到的？你們也能讀出水“重”嗎？也能讀出媽媽的“累”嗎？

（指導(dǎo)讀好“可重啦！”、“直晃蕩”等詞語）

⑶這時(shí)她們碰到了三個(gè)兒子，這些兒子看到媽媽這么累，表現(xiàn)怎么樣呢？

（指名學(xué)生以讀回答，讀出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：第一個(gè)兒子會(huì)唱歌不會(huì)幫媽媽提水第二個(gè)兒子會(huì)翻跟頭不會(huì)幫媽媽提水第三個(gè)兒子不會(huì)唱、翻會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水。

⑷學(xué)到現(xiàn)在，你明白老爺爺說“只看見一個(gè)兒子”的意思了吧？誰來說一說？（師把板書中的“？”改成“！”）再讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

5、此時(shí)第一、二個(gè)兒子看到這樣的情形，聽到老爺爺這樣說，他們會(huì)怎樣對(duì)媽媽說，會(huì)怎么做呢？

六、分角色朗讀，讀出人物不同語氣

分角色朗讀目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。

1、理解了這篇課文，能分角色讀出課文中人物的不同語氣嗎？試著小組分角色朗讀。

2、指名分角色讀。分小組分角色讀。

3、自己一人多角色練讀，然后指名讀再齊讀。

七、拓展練習(xí)，深入思考

這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考本文主旨外，還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順父母的思想植入孩子的內(nèi)心。

1、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的人物說些什么？

（呈現(xiàn)句式）

我想對(duì)說：“……”

2、生活中你屬于第幾個(gè)孩子呢？你想對(duì)自己說些什么呢？

3、把自己說得最精彩的幾句話寫一寫。

八、指導(dǎo)寫字

1、胳膊、聰、甸、晃蕩。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)“胳膊”一詞的觀察。兩個(gè)字都是月字旁，“月”字是“肉”字演變而來，也有人稱“肉”字旁，你還能寫出哪些帶“月”字旁的字來呢？你發(fā)現(xiàn)帶“月”字的字，大多與什么有聯(lián)系呢？

3、教師范寫，生書寫，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

板書既要反映出三個(gè)兒子的特點(diǎn)，也要反映出故事的主要內(nèi)容及線索，還要揭示出核心問題：為啥“明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？”通過以上板書可以看出，在媽媽要幫助的時(shí)候，只有第三個(gè)兒子主動(dòng)幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是“真正的兒子”。至此，文中道理得以昭示，故板書把課前提出的“？”改成“！”。

23三個(gè)兒子→一個(gè)兒子？（?。?/p>

第一個(gè)兒子會(huì)唱歌不會(huì)幫媽媽提水

第二個(gè)兒子會(huì)翻跟頭不會(huì)幫媽媽提水

第三個(gè)兒子沒有什么特別會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句句意。

教學(xué)準(zhǔn)備

把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

一、導(dǎo)入

1、祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2、首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示小黑板，全班齊讀古詩正音。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者。

抓字眼，明詩意。

多誦讀，悟詩情。

3、解詩題，知

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1、比較形近韻母。

2、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)和圖連起來。

3、認(rèn)讀詞語。

4、讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)比較形近韻母。拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)和圖連起來。認(rèn)讀詞語。讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。

2、會(huì)認(rèn)讀詞語。

教具準(zhǔn)備

字母卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)。

過程設(shè)計(jì)

一、看圖說話、認(rèn)讀，比較形近韻母

1、觀察三組形近字，各是什么、認(rèn)讀。

2、從字母卡片中找出ie、ei找出i—u組合成iu、ui找出e—i—r，組合成ei、er。

3、分辨認(rèn)讀iu—ui，ei—er方法同上。

4、學(xué)生開火車讀。

二、我會(huì)連

1、觀察圖，圖上畫的是什么？

2、認(rèn)讀音節(jié)。（分組讀，男女讀）

3、把圖和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

4、從音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)。

三、我會(huì)認(rèn)

1、指名讀，想想哪些字讀輕聲。

2、用卡片開火車輪讀。

3、指名給卡片分分組。

4、齊讀詞語。

四、讀讀拼拼

1、自讀兒歌，不會(huì)的和同桌合作，通讀兒歌。

2、指名讀兒歌。

3、想想用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼什么？

4、自己動(dòng)手用鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線拼一拼。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、比一比，看誰會(huì)認(rèn)讀。

2、拼拼讀讀，看組拼得又準(zhǔn)又快。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板1500字

在公司當(dāng)上級(jí)有不同需求時(shí)，我們經(jīng)常要撰寫不同的文檔，我們需要參考范文是怎么寫的。范文為我們提供了一個(gè)大致的寫作框架，你一定正在為范文而感到無奈！下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解辯論的有關(guān)常識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【活動(dòng)課時(shí)】

一課時(shí)。

【活動(dòng)設(shè)想】

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。

所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

【活動(dòng)過程】

（設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方）

閃亮登場(chǎng)主席宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語開場(chǎng)。

正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。（每人時(shí)間限2分鐘）

你談我問：

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。

辯手對(duì)問題作出回答，不得回避（問題各提3個(gè)）。

口若懸河：

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

針鋒相對(duì)：

正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍：

正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

〖一錘定音〗

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

他山之石：

在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

〖成果交流〗

雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 。

〖活動(dòng)小結(jié)〗

通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《走上辯論臺(tái)》活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、本次活動(dòng)每位同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的能力。因此，首先，要評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與的態(tài)度和參與的過程；其次，要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的思維方式和思維特點(diǎn)等，因?yàn)椋诒敬位顒?dòng)中，能夠反映學(xué)生不同的思維特點(diǎn)，有的認(rèn)識(shí)問題追求深刻，有的認(rèn)識(shí)問題傾向全面，有的認(rèn)識(shí)問題熱衷新穎獨(dú)特，有的認(rèn)識(shí)問題講究辯證……這些不同的個(gè)性特點(diǎn)都應(yīng)予以保護(hù)，尤其要對(duì)那些新穎獨(dú)特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識(shí)問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、辯論過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

2、要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這次綜合性學(xué)習(xí)的三項(xiàng)活動(dòng)都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以在討論中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、教師的評(píng)價(jià)宜從三個(gè)方面展開：

⑴評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)進(jìn)行再評(píng)價(jià)；

⑵對(duì)于在活動(dòng)過程中表現(xiàn)突出、積極主動(dòng)、大膽發(fā)言的同學(xué)理應(yīng)給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，但也要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛說話而在活動(dòng)中也能參與的同學(xué)，即使他們表現(xiàn)得并不活躍，只要參與了就應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

4、可以把作文講評(píng)與活動(dòng)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。比如，在活動(dòng)過程中善于搜集材料，勤于思考，積極發(fā)言，寫起作文來也就容易做到內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)仿編歌曲的快樂。

2、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一棵樹；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?/p>

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋果樹引發(fā)活動(dòng)的主題

教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？

在“蘋果園”音樂聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。

教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。

教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個(gè)一個(gè)合起來是多少呢？

教師：小朋友們吃過蘋果，還吃過什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長在什么地方呢？

幼兒：

（1）我吃過紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長在大樹上。

（2）我吃過櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長在大樹上。

（3）我吃過桃子，桃子上面是紅色的。桃子長在大樹上。

（4）我吃過橘子，橘子上面是黃色的。橘子長在大樹上。

（5）我吃過梨，梨是黃色的。梨長在大樹上。

（6）我吃過廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長在大樹上。

（7）我吃過香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長在大樹上。

三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。

（2）樹上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。

（3）樹上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。

（4）樹上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。

（5）樹上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。

（6）樹上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。

教師：我們一起來唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂。

教師：小朋友們剛才唱了樹上的水果，還有哪些水果是長在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長在地下。

（2）我吃過草莓，草莓是紅色的。它長在地下。

教師：我們一起來唱一唱這些水果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。

（2）藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、基本說明

1教學(xué)內(nèi)容所涉及學(xué)科

2年級(jí)：

3、類型： 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)

4、學(xué)時(shí)數(shù)： 分鐘(天數(shù))

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)背景：(簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平、活動(dòng)產(chǎn)生的過程等)

2、活動(dòng)目標(biāo)：(從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面著重說明個(gè)人對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、理解及分析)

3、活動(dòng)分析：(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析活動(dòng)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn))

4、活動(dòng)策略：(說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本活動(dòng)主題及其目標(biāo)確定活動(dòng)指導(dǎo)思想，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

三、教學(xué)過程描述

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)

四、教學(xué)反思

注意事項(xiàng)：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)方法。

2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動(dòng)過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、蒲公英的圖片

2、黑色卡紙、紙杯子、白色顏料、毛筆、剪刀、顏料盒

活動(dòng)過程：

一、以視頻導(dǎo)入活動(dòng)

觀看視頻，教師引導(dǎo)幼兒了解蒲公英的形狀和生長過程。

二、教師示范講解

1、出示所用到的工具

2、教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來制作吧！

首先，我們用剪刀將紙杯子剪開，剪成像太陽花一樣的形狀。然后用毛筆在每個(gè)花瓣上均勻地涂上白色顏料。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉(zhuǎn)圈圈。最后，我們用綠色顏料畫上一個(gè)直直的莖，這樣蒲公英就做好了。

三、教師講解需注意的事項(xiàng)

1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來更好看、更漂亮，我們還可以給它勾畫一個(gè)花邊。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。四、幼兒創(chuàng)作

中班美術(shù)《美麗的蒲公英》活動(dòng)反思

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！被谶@樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好。在執(zhí)教中班美術(shù)活動(dòng)——《蒲公英》后，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思與梳理，反思如下：

一、選材源于自然，藝術(shù)感受生活化

《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。蒲公英是幼兒身邊常見、常玩的自然物，不僅能玩，還能帶給人們美的感受。本次活動(dòng)通過挖掘孩子身邊的這一自然資源，通過欣賞活動(dòng)讓孩子感受藝術(shù)的生活化，尋找生活中美的感受和體驗(yàn)，并通過紙杯子拓印作畫這個(gè)載體,讓幼兒自主、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美，從而使生活藝術(shù)化。

二、材料的有效投放，激發(fā)孩子自主表達(dá)

《指南》在教育建議中也提出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，尊重幼兒自發(fā)的、表現(xiàn)與創(chuàng)造?！?/p>

本次活動(dòng)中投放了黑色卡紙，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過的作畫工具紙杯子，大膽、新穎，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料充分滿足幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)自我感受的需求，讓美術(shù)活動(dòng)更加有效。

藝術(shù)源于生活，演繹生活。在今后，我還將以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術(shù)的獨(dú)特形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒享受藝術(shù)活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

大班數(shù)學(xué)分合教學(xué)中，幼兒很容易覺得枯燥而失去興趣，過多的機(jī)械練習(xí)也容易讓幼兒形成思維定勢(shì)，不利于幼兒思維的發(fā)展和數(shù)感的建立。在課程游戲化理念的啟發(fā)與支持下，我把游戲的元素與教學(xué)內(nèi)容相融合，努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒在“自由自主、愉悅創(chuàng)造”的氛圍中得到有效科學(xué)地發(fā)展。我就10的分與合設(shè)計(jì)成《打保齡球》教案，并進(jìn)行實(shí)踐研究。

研究課一次導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)分成與組合的實(shí)際意義。

2.引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣與能力。

3.培養(yǎng)幼兒初步自主學(xué)習(xí)積極性與能力。

課前準(zhǔn)備：

1.在晨間活動(dòng)中玩過保齡球。

2.20個(gè)椰奶瓶做成的“保齡球”、2個(gè)草球。

3.有瓶子倒地和瓶子樹立兩種標(biāo)記的記錄單、數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

4.一份10的分合匯總記錄單（9組）

導(dǎo)學(xué)案：

一、介紹游戲及記錄單：打保齡球

1.觀察游戲場(chǎng)地布置，回憶保齡球的擺法與玩法。

2.兩位老師輪流玩兒，并記錄在展示單上，讓幼兒熟悉記錄方式與過程。

二、幼兒自主玩兒游戲：打保齡球

1.要求幼兒只玩一次，把自己的成績記錄在記錄單的正面。

2.討論游戲結(jié)果

請(qǐng)幼兒把自己游戲的結(jié)果記錄紙和同伴分享，討論誰是自己小組里的第一名，再比較兩組的第一名，看誰是全班第一名。

小結(jié)：這一次是他贏了，下一次可不一定哦，我們要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)才能把球打得又穩(wěn)又準(zhǔn)。希望大家繼續(xù)努力。

三、幼兒再次自主玩兒：打保齡球（每人有三次機(jī)會(huì)）

1.采取輪流玩兒輪流記錄的方式游戲，讓幼兒把每次游戲的結(jié)果記錄在記錄紙可以記錄三次的反面。

2.討論游戲結(jié)果。

要求幼兒將自己三次玩的成績相加，算算自己得了幾分，再和小組里的小朋友比一比，誰是第一名。再比較兩組的第一名，看誰是全班的第一名。

四、探究游戲記錄結(jié)果中的秘密。

導(dǎo)語：小朋友們把自己記錄的成績?cè)僮屑?xì)看看，里面藏著一個(gè)秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

將自己發(fā)現(xiàn)的10可以分成幾和幾說給老師，老師記錄在匯總表上，看看有多少種不同的分法。

五、活動(dòng)延伸

課后我們?cè)偻嬉煌?，記一記，看?0的分成與組合還有沒有我們沒有記錄下來的了。

研究課二次導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)分與合的實(shí)際意義。

2.引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣與能力。

3.培養(yǎng)幼兒初步自主學(xué)習(xí)積極性與能力。

課前準(zhǔn)備：

1.在晨間活動(dòng)中玩過保齡球。

2.40個(gè)椰奶瓶做成的“保齡球”、4個(gè)草球。

3.有瓶子倒地和瓶子樹立兩種標(biāo)記的記錄單、數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

4.一份10的分合匯總記錄單（9組）

導(dǎo)學(xué)案

一、介紹游戲及記錄單：打保齡球

1.觀察游戲場(chǎng)地布置，回憶保齡球的擺法與玩法。

2.兩位老師輪流玩兒，并記錄在記錄單上，讓幼兒熟悉記錄方式與過程。

二、幼兒自主玩兒游戲：打保齡球

1.要求幼兒只玩一次，把自己的成績用自己喜歡的方式記錄在記錄單上。

2.討論游戲結(jié)果：

請(qǐng)幼兒把自己游戲的結(jié)果記錄紙和同伴分享，討論誰是自己小組里的第一名，再比較兩組的第一名，看誰是全班第一名。

小結(jié)：倒下的越多，豎著的就越少。倒下的越少豎著的越多。倒的越多我們得分就越高。

觀察比較彼此的記錄單，把不同的結(jié)果記錄在匯總表上，尋找秘密。

看看我們的保齡球都是10個(gè)，小朋友們各人打出來的結(jié)果都是不同的，看，有的小朋友10個(gè)球打倒了7個(gè)，還有3個(gè)豎著，有的打倒了5個(gè)，還有5個(gè)豎著，你能找到更多不同的結(jié)果嗎？

3.集體共同游戲，探尋更多的分法，大家輪流打保齡球，把還沒有出現(xiàn)過的結(jié)果記錄在匯總表空白的部分。

討論：觀察匯總表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：根據(jù)小朋友們打保齡球的記錄單，匯總在老師的大記錄單上，我們發(fā)現(xiàn)10的分成有9組。

三、整理提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。

導(dǎo)語：你能把這些記錄的結(jié)果按順序排一排嗎？我們來嘗試一下。

1.幼兒分成兩組，每組一份10的分合記錄單，共同討論整理。

2.討論兩組的整理結(jié)果，讓幼兒說明整理理由。

四、完成《幼兒畫冊(cè)》3第51頁。

我們今天玩了好玩的游戲，也學(xué)會(huì)了10的分成。你能把10的分成按順序?qū)懗鰜韱?？我們一起來做一個(gè)練習(xí)。

幼兒獨(dú)立完成作業(yè)。

五、活動(dòng)延伸

老師把保齡球放到區(qū)域里，區(qū)域活動(dòng)我們?cè)偻嬉煌?，記一記，看看哪組分成出現(xiàn)得最多，再看看我們能不能打中更多的保齡球，如果全部打中，又該怎么記錄呢？

活動(dòng)反思：

通過調(diào)整，整個(gè)活動(dòng)過程孩子們更多地投入了理性分析思維中，在體驗(yàn)游戲快樂的同時(shí)，探索了數(shù)學(xué)的.規(guī)律，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，也充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成幼兒良好的數(shù)感。由于有了9以內(nèi)分合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升的時(shí)候并沒有太多困難。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了10個(gè)保齡球全部倒了的現(xiàn)象，怎樣記錄，算不算10的分成，孩子們有一些爭議，這個(gè)我沒有立即給予評(píng)判，讓孩子們?cè)跔幾h中繼續(xù)探索與思考，相信更有利于孩子們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。后期的延伸活動(dòng)還能幫助幼兒很好地記住10的分合，避免了機(jī)械記憶。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇6

設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬。一次，在進(jìn)行《秋葉飄》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛淞掷飹淙~。一隊(duì)運(yùn)食的小螞蟻引起了幾個(gè)孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對(duì)幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)臵了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒臵身于游戲情境之中，在一系列游戲場(chǎng)景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》便生成了。

活動(dòng)目標(biāo)

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。

2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個(gè)，體操墊，背景音樂。

2．幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)分析

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。 (小班體育活動(dòng)的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動(dòng)、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求是制定幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)的重要依據(jù)。)

2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。

(對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒積極參加體育活動(dòng)和自覺進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。)

活動(dòng)過程

1．熱身活動(dòng)。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大) (教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)吧! (音樂起，幼兒隨教師做熱身運(yùn)動(dòng)：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

2．練習(xí)各種不同方式的爬。(6分鐘)

(1)自由爬(時(shí)間：1分鐘運(yùn)動(dòng)量：小)師：寶寶們，讓我們?nèi)ド⒉桨? (教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。) (兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

(2)有序爬(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧! (鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接著一個(gè)有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)

(3)尋聲爬。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)師：讓我們來玩捉迷藏吧。請(qǐng)寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細(xì)聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼

，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

3．游戲：巧避大熊。(時(shí)間：3分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大)

(1)嘗試倒退爬

(“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

(2)鞏固倒退爬師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

4．游戲：螞蟻背豆。(時(shí)間：4分鐘運(yùn)動(dòng)量：大)

(1)找“糧食”

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準(zhǔn)備過冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場(chǎng)地一頭用沙包制成的小糧袋。)

(2)運(yùn)“糧食”

請(qǐng)幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標(biāo)記運(yùn)回相應(yīng)的糧倉。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。)

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。

2、 感受兒歌的韻律美。

3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。

3. 兒歌“四季花開”。

活動(dòng)過程

一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。

1、 講述故事《我讓世界更美麗》

老師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。

[春天部分]

1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”

2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

[冬天部分]

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動(dòng)延伸：一件美好的事

老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。知道嗎？等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和對(duì)大自然的探索精神。

2、教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn)，并運(yùn)用相應(yīng)的詞進(jìn)行描繪

活動(dòng)范圍：

中班全體幼兒家長工作：請(qǐng)家長協(xié)主班內(nèi)，教育幼兒冬季御寒常識(shí)，教育幼兒冬季不怕冷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置主題墻飾《冬天的……》包括冬天的服裝、雪花等一系列關(guān)于冬季的場(chǎng)景，結(jié)合圣誕節(jié)布置各種小掛飾，并請(qǐng)幼兒積極參與，展示幼兒作品。

活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)《下雪啦》《認(rèn)識(shí)今天、昨天、明天》《冬天的運(yùn)動(dòng)》

藝術(shù)活動(dòng)《制作雪人》歌曲《雪花與雨滴》

社會(huì)活動(dòng)《學(xué)做不怕冷的堅(jiān)強(qiáng)人》《寒冷的冬季》

語言活動(dòng)看圖講述《雪人不見了》故事《雪孩子》兒歌《數(shù)雪花瓣》

健康活動(dòng)《寒冷我不怕》《北風(fēng)吹》

附：

兒歌《數(shù)雪花瓣》

小雪花、小雪花，你有幾個(gè)瓣?

我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看。

一、二、三、四、五、六，

剛數(shù)完，雪花怎么不見了?

只留下一個(gè)圓圓的小冰點(diǎn)。

附：

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

活動(dòng)內(nèi)容：看圖講述《雪人不見了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣;

2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，想象思維能力;

3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖《雪人不見了》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎?”

師：“今天，老師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看?！?/p>

二、展開：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察

(1)觀察圖一、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?

圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁?

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問：

天氣有什么變化?小猴小熊感覺怎樣?你是怎么看出來的?

(3)觀察圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

(4)請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。

3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。

幼兒想象后，出示圖片。(理解融化的意義)

4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。

注意：用此要恰當(dāng)，簡練。

5、互相講述。

三、結(jié)束：

請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過音樂、圖形的刺激用形容詞流利、完整地講述夢(mèng)境的內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的講述創(chuàng)作不同的夢(mèng)境。

3、能大膽、自信地創(chuàng)造、體驗(yàn)夢(mèng)境的美妙與繪畫的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫、小熊小兔圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

出示熊圖片

教師：這是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背書包，旅行）

在它身上發(fā)生了一件奇妙的事情，你們想不想聽一聽？

二、圖形刺激

1、講述故事前半段（來到了一座森林里），邊講述邊進(jìn)行示范畫大樹。

問：猜猜看接下來會(huì)發(fā)生什么事？（幼兒自由猜一猜）

2、繼續(xù)講述，邊講邊聽音樂（《撥弦波爾卡》）

問：猜猜看，小熊艾迪會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)見了什么？（幼兒自由說）

教師總結(jié)：原來它夢(mèng)見自己正在參加一個(gè)盛大的生日舞會(huì)。真是一個(gè)熱鬧非凡的夢(mèng)??！

3、觀察范圖，說一說波波夢(mèng)見了什么。

教師：誰能用好聽的詞語來說一說波波夢(mèng)見了什么？你覺得這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

4、繼續(xù)講故事聽音樂（《夢(mèng)幻曲》）

教師：波波的朋友咪咪聽了波波的經(jīng)歷，它也來到了夢(mèng)幻森林，聽，音樂又響起來了。

問：小兔咪咪會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？（幼兒自由講述）

三、討論：如果你來到了夢(mèng)幻森林，你會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)見什么？

幼兒討論后講述。（奇怪、有趣、甜蜜、傷心、恐怖、快樂、難受、驚險(xiǎn)）

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

教師：聽！音樂又響起來了，快快進(jìn)入夢(mèng)幻森林，做一個(gè)與眾不同的夢(mèng)吧！

五、作品賞析

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇10

【作品分析】

這是一首嘻哈音樂，該曲有鮮明、強(qiáng)烈的節(jié)奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺得音樂里“有著一個(gè)搞笑的人’。

同時(shí)，作為嘻哈音樂，是幼兒很少接觸的新事物，對(duì)他們來說是新奇的有興趣的，同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)，有利于開闊幼兒的音樂視野。

小丑，這一特殊的角色，正好體現(xiàn)了幽默、搞笑、滑稽的特點(diǎn)，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個(gè)角色充分去感受音樂幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)以‘‘小丑當(dāng)大廚”的情境為背景，以“切菜”的脈絡(luò)貫穿其中，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳酚哪娘L(fēng)格，并能創(chuàng)造出多種切菜方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

l、感受音樂幽默滑稽的風(fēng)格，伴隨音樂學(xué)習(xí)小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。

2、在了解4/4X X XX XO/這個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，伴隨音樂創(chuàng)編出與該節(jié)奏相匹配的切菜動(dòng)作。

3、體驗(yàn)當(dāng)廚師進(jìn)行游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 已經(jīng)用該音樂玩過找朋友的游戲。

【活動(dòng)過程】

（一）了解故事情節(jié)，模仿學(xué)習(xí)情節(jié)所匹配的動(dòng)作。（幼兒圍圈坐）

1、在教師動(dòng)作、語言的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

①師完整講述故事

師：看看我是誰？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動(dòng)作），進(jìn)了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發(fā)現(xiàn)了我最喜歡的菜（做指菜動(dòng)作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準(zhǔn)備切，切切切切切／……看看我切的菜。

②配樂，教師完整示范動(dòng)作兩遍。

③幼兒完整模仿學(xué)習(xí)兩遍

2、幼兒在教師引導(dǎo)下初步有節(jié)奏的隨音樂做動(dòng)作。

①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的切的動(dòng)作

②連續(xù)完整游戲（兩遍）

第一遍游戲：教師重點(diǎn)用語言提示切菜的節(jié)奏

第二遍游戲：教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節(jié)奏

（二）用4/4X X XX XO/節(jié)奏創(chuàng)編不同的切菜方法

1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用替換的方法創(chuàng)編片和拍的動(dòng)作

①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的片魚的動(dòng)作，幼兒在圈上按順時(shí)針的方向移動(dòng)，完整玩片魚片的游戲（關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節(jié)奏和空間距離的調(diào)整，教師重點(diǎn)用語言提示走走，走走走，的節(jié)奏，以及片魚片的節(jié)奏。）

②重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的拍姜的動(dòng)作，完整玩拍姜的游戲

2、幼兒自由創(chuàng)編切菜的動(dòng)作

①幼兒創(chuàng)編不同菜的切法

②教師引入魔法菜板，進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng)編的興趣

③配樂完整游戲三遍

3、結(jié)束

師：現(xiàn)在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開）

【活動(dòng)延伸】

1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后

2、可增加魔法菜板的數(shù)量。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，并在此過程中獲得積極地情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

3、能力目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用含字母的式子表示數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說說其含義。

3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫出來。

二、新授。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。 b、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問題。

3、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成p48做一做集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？

3、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨(dú)立完成p50第5題

2、獨(dú)立完成p50第6題

解答第6題時(shí)可提問：u =t =讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

板書:

a=30=11+30=45

課后反思：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

1、在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

（三）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

1、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言

數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。

網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語文學(xué)習(xí)能力，能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

《遨游漢字王國》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件

2、課前布置學(xué)生搜集資料

教學(xué)說明：

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識(shí)？最后說說你還想知道什么？

三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：

1、 老師小結(jié)過渡：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?？墒?，有些同學(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。

3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報(bào)交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會(huì)意字，原來小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)??！

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。

一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：

兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動(dòng)畫，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，所涉及的知識(shí)只不過是滄海一粟，通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程整合的最佳作用點(diǎn)。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

一、設(shè)計(jì)理念

這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優(yōu)美，對(duì)話感人，洋溢著溫暖，所以教學(xué)要更多地關(guān)照孩子們的真實(shí)世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田，感受友情、關(guān)心、愛心及夢(mèng)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、采用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)閱讀樂趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心。

三、教學(xué)過程

（一）讀前交流：

1、交流讀文本的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質(zhì)疑

小朋友們，當(dāng)你看到這幾個(gè)字時(shí)你有什么感受？

看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就會(huì)解答你們的問題了。學(xué)生齊讀題目——鼴鼠的音樂。

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜歡這只鼴鼠么？

猜猜，這本書講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點(diǎn)畫面。（鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然后去睡覺，但是他開始覺得好像少了什么。有一天晚上，電視中出現(xiàn)了一個(gè)拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠于是也買了一把小提琴，他到底練習(xí)了沒有？最后結(jié)果又會(huì)如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。

三、課前準(zhǔn)備：

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么?。看禾斓母琛，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。

師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個(gè)歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱

B、歌曲的情緒：

1、熱烈激動(dòng)

2、明朗愉快

3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號(hào)：

1、3/4

2、6/8

3、3/8

（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）

D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。

（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請(qǐng)你們用自己喜歡的'形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

6、課堂總結(jié)

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧！

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

重點(diǎn)

充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

難點(diǎn)

前倚音的唱法。

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

2 能積極參與活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛》，并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。

教學(xué)過程

一 組織教學(xué)

學(xué)生聽《世上只有媽媽好》坐好

二 感受母子情

一）導(dǎo)入

1同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌？誰來說說你的媽媽是怎樣愛你的？

2 讀歌頌?zāi)笎鄣母裱浴?/p>

今天，我們一起來欣賞唐代著名詩人孟郊為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛和感激之情，寫的一首流傳千古的詩歌——《游子吟》

二）熟悉歌詞

1 師朗讀歌詞，課件出示詩歌內(nèi)容。

2 生齊讀詩歌。

3 理解詩歌。 （你喜歡其中的哪一句，為什么？）

4 再讀詩歌。

三）學(xué)唱歌曲

1聽錄音范唱。

2用“ma”音輕聲學(xué)唱旋律。

3 學(xué)習(xí)前倚音。

4再唱旋律。

四）詞曲結(jié)合

動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。

1 分句學(xué)唱。

2 分組自學(xué)。

3 藝術(shù)處理。

4 深情演唱。

三 表現(xiàn)母子情

1 聽了大家深情的演唱，我想如果能視聽結(jié)合就更完美了。讓我們來演一演，同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子，首先自由練習(xí)。

2 表演。

3 同學(xué)們，從你們的表演中，我感受到了大家對(duì)母親所表達(dá)的深深的愛，相信你們的媽媽看了一定會(huì)很高興。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報(bào)媽媽，你想怎樣報(bào)答媽媽呢？

4 學(xué)生回答。

5 活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛》

過一段時(shí)間就是母親節(jié)了，老師這里也有一些和你們想法一樣的好孩子，看看他們是怎樣向媽媽表達(dá)心意的。（課件出示圖片）

那么你又準(zhǔn)備怎樣向媽媽表達(dá)心意呢？

6 生匯報(bào)。

同學(xué)們的想法真豐富，回家后就請(qǐng)你們向媽媽大膽表達(dá)吧！

四 總結(jié)

今天，大家不僅學(xué)會(huì)一首感人的歌曲，還為媽媽獻(xiàn)上了自己的一份愛心。我相信，媽媽們一定會(huì)很高興。等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作，甚至到了國外，成了真正的游子時(shí)，一定別忘了媽媽，要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的:愛心；別忘了祖國母親，要記得為祖國母親奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)后記

今天，我上了《游子吟》這一課，本課是由學(xué)唱歌曲《游子吟》和進(jìn)行《獻(xiàn)給媽媽的愛》兩個(gè)部分組成的。我通過感受母子情、唱母子情、表現(xiàn)母子情這一情景主線將兩部分內(nèi)容貫穿起來，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷感受到母子之間的深厚感情。滲透了音樂與相關(guān)文化綜合；面向全體學(xué)生的基本理念。上課過程中，同學(xué)們?cè)诟惺苣缸忧榄h(huán)節(jié)中表現(xiàn)還可以，能把詩歌讀得有感情，也理解了詩歌的意思。在學(xué)習(xí)樂曲環(huán)節(jié)上，還做得不夠，同學(xué)們的樂曲還唱得不太好；雖然我用了生動(dòng)形象的方式教了前倚音，但實(shí)際演唱的效果還不盡人意，課堂中還要加強(qiáng)練習(xí)。如果能把難點(diǎn)樂句單獨(dú)練習(xí)，分解樂曲來學(xué)習(xí)，演唱效果可能會(huì)更好。因?yàn)樯险n時(shí)，我感冒了，嗓子不好，聲音不好聽，所以我沒有范唱歌曲，結(jié)果使學(xué)生沒有充分進(jìn)入角色。我想以后不管什么情況，老師都應(yīng)該把示范作用發(fā)揮好。表現(xiàn)母子情時(shí)，同學(xué)們都積極參與了角色表演，想出了縫衣服、擁抱、捶背等動(dòng)作來表現(xiàn)母子情深，還是很不錯(cuò)的，也說明他們感受到了母子情，知道了應(yīng)該怎樣表現(xiàn)。在說自己回報(bào)媽媽的方式環(huán)節(jié)，同學(xué)們的想法很多，思路也開闊，有用學(xué)習(xí)成績報(bào)答的，有幫媽媽干活的，有為媽媽送茶水的，等等。音樂課其他環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為學(xué)會(huì)唱歌服務(wù)的，因此在以后的教學(xué)中，我一定要把握好中心，在有限的課堂里讓孩子們學(xué)會(huì)更多的歌曲，感受到更多的音樂帶來的樂趣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、找春天

師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個(gè)問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）

那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂?/p>

學(xué)生用詞語，句子來描述春天。

教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩新唱的認(rèn)識(shí)

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的唱法：

（出示古詩新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對(duì)，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過的哪些古詩是贊美春天的呢？

學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩

現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

二、古詩新唱《春曉》

（一）聽賞歌曲

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢？

再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合（二）按節(jié)奏朗誦古詩

1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

2、小組練習(xí)，教師巡視。

（三）學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）

2、難點(diǎn)解決：

（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。

（2）加入古詩朗誦

（3）結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。

3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。

加入動(dòng)作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。

4、合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。

三、總結(jié)歸納

略

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。本課題通過對(duì)于萊茵河畔的德國這個(gè)國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒有大多的對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調(diào)動(dòng)聽，不少樂隊(duì)把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。

3．通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴

赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

一、組織教學(xué)

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進(jìn)巴赫

1．說起德國的音樂家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學(xué)生立刻對(duì)格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請(qǐng)你簡要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力】

3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）

4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的?！?/p>

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學(xué)唱歌曲

1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。你聽！

2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號(hào)。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，說出歌曲中一些音樂符號(hào)及意義，分析歌曲的.結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測(cè)和反饋問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)。】

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！

在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)。在平時(shí)的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識(shí)教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂段)。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);

第二樂段速度歡快，旋律流暢;

第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……

(四)欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

(五)討論、談體會(huì)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同的情緒。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。

2、律動(dòng)練習(xí)：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

二、基礎(chǔ)部分

1、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì)拍嗎？

介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。

2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。

3、老師和幼兒一起來把這首節(jié)奏普一起唱一遍

三、學(xué)唱歌曲。

師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！

1、提問：你聽到了什么？

2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導(dǎo)幼兒說出（沙沙沙）

師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！

（1）、種子在干什么？（在說話）

（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）

師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？

師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）

師：那我們也試著把它唱出來吧！

三、學(xué)唱部分

1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。

2、老師清唱一遍。

3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會(huì)找人的哦！

四、創(chuàng)編動(dòng)作。

師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的最美？

你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)。……

五、結(jié)束部分

在《一個(gè)一個(gè)說》中結(jié)束歌曲。

幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以通過音樂進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。

從中體會(huì)古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂淡雅、樸素的音樂風(fēng)格，以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的高尚品質(zhì)

【過程與方法】

了解、感受和分辨古琴的三種音色。

認(rèn)識(shí)文字譜和減字譜，并了解減字譜的記法。

【知識(shí)與技能】

泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。

音樂要素分析樂曲《流水》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三種音色和對(duì)減字譜記法的了解。

【難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)古琴音樂文化內(nèi)涵的理解。

三、教學(xué)用具

古琴、鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入

分解古代文字“樂”，得出絲弦放在木頭上，然后用撥子或手彈奏美妙的聲音是彈撥樂器。

(二)逐步探知，新課教授

1.聽兩段音樂辨別樂器。

老師設(shè)置問題：這兩段分別是什么樂器?能聽出來是什么樂曲嗎?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：第一段是古箏名曲《漁舟唱晚》，第二段是被世人稱為“竹林七賢”之一嵇康的古琴曲《廣陵散》。

2.播放音樂，初步接觸泛音

3.感受古琴韻味

(1)老師彈奏古琴旋律，學(xué)生哼唱旋律;

(2)播放古琴音樂旋律，學(xué)生默唱主題旋律。

老師設(shè)置問題：想像一下如果我們?cè)诖笞匀恢袑ふ乙环N景致和這個(gè)音色相呼應(yīng)，你們會(huì)想到什么?在這段旋律里我們發(fā)現(xiàn)他有什么特殊性?上面有什么?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們想到很多的景色，比如竹林、山泉等是泛音來呈現(xiàn)的，我們看旋律上面有很多小圓圈，泛音的記錄就是用旋律上面的圓圈記錄的。

(3)老師彈奏古琴旋律。學(xué)生觀察彈奏泛音時(shí)的技巧(右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)。

(4)引出古琴。

①講解仲尼式古琴的形狀：琴長3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宮商角徵羽，周代文王和武王各加了一個(gè)弦，所以稱之為文武七弦琴。琴上還鑲嵌了十三個(gè)白點(diǎn)，是十三個(gè)徽位，就是十三個(gè)音高位置，代表農(nóng)歷十三個(gè)月(十二個(gè)月加一個(gè)閏月)。

②介紹古琴和貴族、文人、詩人關(guān)系密切。具有陶冶情操，修身養(yǎng)性的特點(diǎn)，古代文人以不知樂為恥，那么古琴是古代文人的必修樂器。四藝中琴棋書畫，琴放在首位，古琴是我國最古老的彈撥樂器之一，具有3000多年的歷史，也流傳了很多的名曲，廣陵散和流水就在其中。

4.欣賞《流水》，感受樂曲意境和參與體驗(yàn)其三種音色

(1)講述俞伯牙與種子期的故事：這個(gè)典故最早是出自于《列子訪問》，俞伯牙是戰(zhàn)國時(shí)期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴藝高超，那么鐘子期善聽，志在登高山是指音樂的精神，伯牙鼓琴志在高山鐘子期曰：“善哉!哦哦兮若泰山”志在流水，鐘子期曰：“善哉!洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。

(2)分析山泉和湖海之間的規(guī)律

老師設(shè)置問題：山泉、小溪、江河、湖海這幾個(gè)有沒有規(guī)律?音樂中用什么方法來表現(xiàn)這種形態(tài)

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：他們的規(guī)模是從小到大，音樂中他用泛音表現(xiàn)水的這種形態(tài)，表現(xiàn)出感覺很遠(yuǎn)、很飄渺，速度由慢加快再到慢下來，力度由弱到強(qiáng)再到弱，音型那疏散然后又到密集最后也是疏散，表現(xiàn)了流水由慢到水流湍急，最后歸于江河湖海的平靜。

(3)從速度、力度、音型三個(gè)方面聆聽音樂。

①聆聽音樂，從速度、力度、音型三個(gè)方面分析樂曲。

②了解滾拂

老師設(shè)置問題：音樂中有沒有一個(gè)地方特別激烈?

老師講解：這是古琴里面非常難的一個(gè)技巧，叫滾佛，無名指從高音到低音叫滾，二指由低音向高音佛，無名指和二指連起來演奏就叫滾佛。

③欣賞演奏家的琴藝。

老師引導(dǎo)：不能簡單的把流水看作不同形態(tài)的水，這個(gè)流水應(yīng)該就像中國的山水畫一樣，去感受其意境深遠(yuǎn)，這才是我們的追求。

(4)辨別泛音、散音、按音三種音色和技法：

泛音(飄渺，右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)，老師彈奏。

散音(渾厚，右手彈琴，左手放在九到十徽的位置)，老師彈奏。

按音(婉轉(zhuǎn)，雙手配合，右手彈琴，左手在弦上滑動(dòng))，老師彈奏。

(5)個(gè)別學(xué)生學(xué)奏，老師講解。

老師引導(dǎo)：氣定神閑，彈奏要在音階當(dāng)中，散音的音色要非常的剛勁，慢一點(diǎn)，不要太快，按音手要放在琴弦上面，摁實(shí)再彈，在四弦的位置上，彈出來的音色很細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，來回走一走，泛音雙手配合，右手撥琴，左手壓琴，不用摁實(shí)，然后輕輕的放掉，滾佛要像流水一樣，再快一點(diǎn)。

學(xué)生正確的演奏三種技法。

(三)主題升華，鞏固促進(jìn)

1.欣賞《梅花三弄》，了解三弄和減字譜。

老師設(shè)置問題：梅花三弄是指的什么那?三弄是指什么?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：三弄是結(jié)構(gòu)的意思，就是三段的意思，他在古琴的三個(gè)區(qū)域來演奏。

2.講解古琴樂譜

(1)展示文字譜和減字譜。

文字譜的特點(diǎn)：麻煩，不容易記譜，

減字譜的特點(diǎn)：比較清楚，但是沒有節(jié)奏。

(2)老師講解減字譜的演奏方式并示范。

(3)個(gè)別學(xué)生演奏《彩云追月》。

老師引導(dǎo)：挑七用二指，挑七勾三，又挑七挑六……這個(gè)曲子很簡單，就是兩種記法勾和挑，基本的古琴簡單的演奏手法也就是這么演奏

3.欣賞琴歌《蒹葭》

(1)古琴的演奏形式。

老師設(shè)置問題：古琴除了獨(dú)奏，還有什么形式?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：還有合奏，特別是琴簫合奏，琴歌，就是自己在彈，自己在唱，有一首詩是這樣寫的：獨(dú)坐幽簧里,彈琴復(fù)長笑，深林人不知，明月來相照。這個(gè)時(shí)候夜來人靜的時(shí)候才能真正的做到天人合一。

(2)感受歌聲與古琴的融合

老師設(shè)置問題：有沒有覺得這段音樂有古人的味道?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：樂曲最可望而不可及的意中人一唱三嘆，很有古人的味道，這里恰巧又反映出古琴一種非常高貴的品質(zhì)，古琴向來他是不為娛人，只為自娛，注重內(nèi)心的自審，所以哪怕是現(xiàn)在也很少有古琴的商業(yè)元素，要么就是自己獨(dú)奏，要么彈給知己聽。

(四)課堂小節(jié)

本節(jié)課我們選擇性的欣賞了幾首我國古代音樂中具有文人情致的古琴代表作和體驗(yàn)了古琴基本的彈奏技巧，古琴曲反映了我國古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)高雅，意境高遠(yuǎn)。我們領(lǐng)略了古樸典雅的古琴風(fēng)范，體會(huì)到民族文化、古琴藝術(shù)的博大精深，所以我們要熱愛我國古代音樂、熱愛古琴音樂藝術(shù)，下課。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。

2．體會(huì)旋律、強(qiáng)弱、速度對(duì)塑造音樂形象的作用。

3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛老師。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱

教學(xué)難點(diǎn)：情感啟發(fā)――音樂與心靈共鳴

教學(xué)用具：錄音機(jī)鋼琴

教學(xué)過程：

一、課前鋪墊

教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學(xué)生隨音樂想象。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槁犝n的老師很多．學(xué)生心情難免浮躁，引導(dǎo)學(xué)生的心回到課堂，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂之中，有利于上課。

二、設(shè)問導(dǎo)入

1．師生節(jié)奏問答：今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，來了這么多老師聽課，周老師想了解你們現(xiàn)在心情如何，但要求你回答的節(jié)奏與我問的節(jié)奏一樣，，教師用節(jié)奏語言問學(xué)生

2．設(shè)問：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。

3．學(xué)生從音樂中猜測(cè)教師的心情。

師：周老師的心情究竟如何，學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。

設(shè)計(jì)意圖：師生問答心情，抓住學(xué)生的心，同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節(jié)奏難點(diǎn)。從音響出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。

三、歌曲教學(xué)

1．教師范唱

設(shè)問：標(biāo)題中哪一個(gè)字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達(dá)怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）

2．隨琴唱詞

教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯(cuò)讓學(xué)生改錯(cuò)兩種方式來糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。

“我送你過木橋”這一句的節(jié)奏尊重學(xué)生自己的選擇。

剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議

3．視唱歌譜

音樂可分為幾部分？每個(gè)部分的強(qiáng)弱變化怎樣的？為什么？師生互議

教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗(yàn)力度的變化，

4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等

特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音等雙基訓(xùn)練，體驗(yàn)速度、力度對(duì)音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽”進(jìn)行教學(xué)，以聽歌曲的主旋律讓學(xué)生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會(huì)速度、力度的作用；以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏上的錯(cuò)誤；以聽音樂來啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導(dǎo)作準(zhǔn)備。

四、情感深入

1．你最想念哪位老師？師生討論

2．給學(xué)生講述了一位老師獻(xiàn)身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂襯托下，還當(dāng)場(chǎng)深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學(xué)生寫給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動(dòng)，當(dāng)我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí)，無疑一聲驚雷，在場(chǎng)的師生心靈受到極大的震撼，當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰最多，全班學(xué)生淚沾襟”。

3．教師彈奏《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生有感情地隨音樂哼唱。

設(shè)計(jì)意圖：音樂是情感藝術(shù)，教學(xué)應(yīng)講究情感性，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴，達(dá)到于無聲處聽驚雷、此時(shí)無聲勝有聲的藝術(shù)效果，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。

五、課堂總結(jié)

師：老師是書，讓學(xué)生一生來讀；老師是參天的樹，永遠(yuǎn)牽學(xué)生的路……

學(xué)生深情演唱歌曲，獻(xiàn)給所有熱愛學(xué)生的老師。

設(shè)計(jì)意圖：揭示本課愛老師的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

課后反思：我把這一課定位為當(dāng)前新課程改革下的一堂音樂教學(xué)反思課。

“新課標(biāo)”帶來了音樂教育的重大改革，無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面，均作了全方位的革新，給音樂教學(xué)課堂帶來了勃勃的生機(jī)和活力。但同時(shí)不少教師對(duì)新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂本位”，過度追求課堂氣氛；忽視教師的主導(dǎo)作用，過分注重學(xué)生主體作用；忽視雙基學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道，這給廣大音樂教師增添了困惑：21世紀(jì)的音樂課，到底應(yīng)該給孩子們什么？對(duì)此我進(jìn)行了深深的思索：

一、音樂教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設(shè)者，求真、求實(shí)、求美是音樂教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則，從音樂本質(zhì)屬性出發(fā)來上課，情感為主線，傾聽為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)為手段，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒有提前給學(xué)生搞訓(xùn)練，沒有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本，高產(chǎn)出，達(dá)到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺(tái)錄音機(jī)（實(shí)際只用了一次），一支粉筆，一臺(tái)鋼琴。

二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，教材也進(jìn)行了重新編定，但經(jīng)典音樂作品中所體現(xiàn)出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞，作品中所蘊(yùn)含的彌足珍貴的人生觀、價(jià)值觀很難感動(dòng)他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂與學(xué)生的心靈共舞？在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的分析研究之后，我認(rèn)為在知識(shí)技能方面，能把握好歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，能完整地演唱好歌曲；體會(huì)速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的，音樂是情感藝術(shù)，不解決情感的問題，學(xué)生有感情地演唱歌曲便無從談起，教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內(nèi)涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導(dǎo)成了本課的教學(xué)難點(diǎn)，走近靈魂，以情育人成了教學(xué)的最高目標(biāo)。

實(shí)踐證明，凡是上過這一課的四年級(jí)學(xué)生不僅對(duì)這一課難以忘懷，而且都普遍在語言上、行動(dòng)上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，更是教學(xué)思想的體現(xiàn)，是思想和技術(shù)的完美結(jié)合。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

設(shè)計(jì)意圖：《快樂的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛的。新《綱要》中提到：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表件的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

那么，怎樣在本活動(dòng)中體現(xiàn)新《綱要》的精神，使幼兒輕松、愉快地演奏樂曲呢？在此活動(dòng)中，我以幼兒最喜歡的動(dòng)物為題材，編成簡單的故事導(dǎo)入教學(xué)，并將樂句分解，與故事中動(dòng)物的特征相匹配，在這基礎(chǔ)上，讓幼兒扮演小動(dòng)物并自由創(chuàng)編表演動(dòng)作，結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節(jié)奏，再請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與樂器相匹配，這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂句的強(qiáng)弱變化，較快地感受、理解樂曲。

重點(diǎn)：運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來表現(xiàn)樂曲及演奏樂曲。

難點(diǎn)：有節(jié)奏的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

難點(diǎn)解決：學(xué)習(xí)看圖譜及教師的身勢(shì)動(dòng)作。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《快樂的羅嗦》，感受、表現(xiàn)樂曲歡樂、活潑的情緒，體驗(yàn)合作成功的快樂。

2、運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來表現(xiàn)樂曲及演奏方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

工具與材料：

1、圖片、圖譜，幼兒使用的胸飾：小兔、小馬、小青蛙、小羊若干，獅子一個(gè)。

2、錄音機(jī)、錄有《快樂的羅嗦》的磁帶。

3、打擊樂器：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。

活動(dòng)過程：

一、欣賞故事及樂曲。

提問：小動(dòng)物們演奏的這首曲子，曲名叫什么？你聽起來感覺怎么樣？

二、動(dòng)作與節(jié)奏相匹配。

1、出示圖片，聽音樂，請(qǐng)幼兒隨音樂自由做小動(dòng)物的動(dòng)作，并在教師的幫助下確定節(jié)奏型。

2、幼兒自由選擇，教師指揮，幼兒完整表演動(dòng)作。（幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物并佩帶胸飾坐到該位置上。）教師：讓我們一起跟著音樂來完整跳舞吧，那么怎么跳呢？請(qǐng)看圖譜吧。（出示圖譜）

（1）幼兒看圖譜跟隨音樂完整表演動(dòng)作。

（2）教師用身體動(dòng)作指揮幼兒完整表演動(dòng)作。

三、樂器與動(dòng)物相匹配。

教師：小動(dòng)物們，我們要開始演奏了，我們來請(qǐng)一些樂器做朋友，請(qǐng)你們找一件適合你們的樂器吧。

1、小白兔，跳跳跳，可以用什么樂器來表現(xiàn)？為什么？

2、小馬，的篤的篤用什么樂器好？

3、小羊“咩——”地叫著，可以用什么樂器？

4、小青蛙，呱呱呱，用什么樂器表現(xiàn)？

四、幼兒選擇樂器，嘗試演奏樂曲《快樂的羅嗦》。

1、分句練習(xí)。

2、跟隨音樂教師指揮，幼兒完整演奏。

3、累加樂器鈸、鼓完整演奏。

4、藝術(shù)活動(dòng)的高潮表現(xiàn)：嘗試部分幼兒演奏，部分幼兒跳舞的綜合藝術(shù)活動(dòng)。

關(guān)于音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽賞《進(jìn)行曲》，感受樂曲的情緒、了解樂曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。

2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律，按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進(jìn)行曲》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入鋪墊

1、導(dǎo)入

夏天的感覺真好！烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂開了花。我們?cè)诔靥晾镦覒颍覀冊(cè)诓莸厣媳寂?。夏令營已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出發(fā)！讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂的夏令營！

2、演唱歌曲《夏令營》

二、學(xué)做巡邏兵

1、導(dǎo)入

師：今天我們夏令營的第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)做巡邏兵。你們聽，遠(yuǎn)處走來一對(duì)巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的？

2、初聽《巡邏兵》，回答問題

3、用動(dòng)作模仿巡邏兵

師：你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來？請(qǐng)你演一演教官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì)，是否神氣！

4、唱音樂主題

師：剛才我們聽到的音樂是這個(gè)樂曲的主題一。這段音樂表現(xiàn)的是什么？我們一起用鼓的聲音“咚”來模唱。

5、分析音樂主題

師：人們講話是一句接一句的，音樂也是如此。主題一由幾個(gè)樂句組成？我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來唱一唱，邊唱邊想問題。

生：……

6、完整聽賞樂曲（聽樂曲結(jié)構(gòu)）

師：主題一在這樂曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢？我們一起來聽聽。請(qǐng)小教官們上場(chǎng)，全體同學(xué)列隊(duì)。聽到地一遍主題的時(shí)候跟著一號(hào)教官走一走，第二遍時(shí)跟著二號(hào)教官，第三遍跟三號(hào)、第四遍跟四好……準(zhǔn)備，開始！主題一一共出現(xiàn)了幾次？

生：……

7、再次聽全曲，用動(dòng)作參與（聽樂曲結(jié)構(gòu)+主題一樂句）

師：真聰明！下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽到主題一的時(shí)候不但要踏步，而且還要每聽一個(gè)樂句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。

8、小結(jié)。