教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板1500字

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教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話;

2、能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問題;

3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。

教學(xué)重難點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話。

教學(xué)過程

Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型?！盬hat are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

NW：need , else , use plant trees

some plants -----對(duì)比學(xué)習(xí)plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)

d.小組讀書比賽，突破“讀”

5、Writing

Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對(duì)話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

Homework:

以“My weekend / My weekend plan /yJS21.cOm

My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末計(jì)劃。不少于30個(gè)字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇2】

目標(biāo)：

1. 教幼兒學(xué)會(huì)deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)聽懂短語(yǔ)stand u sit down,clapyourhandsds。

2. 培養(yǎng)幼兒大膽說英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

準(zhǔn)備：

桌子、凳子、一些幼兒喜愛的玩具，五角星，剪紙花。

過程：

1. 老師和藹向幼兒?jiǎn)柡?，（good monrningboys and grils）。

2. 老師做尋找東西樣，請(qǐng)幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽音看口形發(fā)音。注意發(fā)準(zhǔn){k}。

3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內(nèi)藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說，幼兒指教師說練習(xí)發(fā)dask chair。

4. 游戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽音樂學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走，音樂停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒搶到凳子的幼兒說deask chair。

5. 游戲中同時(shí)練習(xí)發(fā)stand up,sit down。

6. 送禮物給幼兒。

做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 說一句正確的話就行。

7、小結(jié)：向幼兒用英語(yǔ)再見good by讓幼兒拿上 deask 去戶外游戲。

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇3】

摘 要：新課改前，中學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，習(xí)慣于將注意力只放在學(xué)生對(duì)隨堂知識(shí)的鞏固上，忽略了作業(yè)的完成過程以及作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度方面的作用。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們完成作業(yè)的積極性長(zhǎng)期得不到提高，制約了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展，最終影響著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在新課改下教師如何有效地設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)的問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：新課改；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)形式

一、傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的弊端

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面非常有效，且具有很強(qiáng)的操作性。但是它存在著很多的弊端。如作業(yè)缺乏個(gè)性化，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合能力的提高；作業(yè)布置隨意性強(qiáng)，缺乏研究；作業(yè)形式單一或內(nèi)容重復(fù)，不利于學(xué)生進(jìn)行探究；作業(yè)答案絕對(duì)，固化了學(xué)生的思維；作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，忽視過程及學(xué)生合作式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。

這些弊端嚴(yán)重挫傷了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，制約了新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，所以，我們必須研究和探索新課改下如何有效設(shè)計(jì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)。

二、合理有效地進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)

針對(duì)上述弊端，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)如何達(dá)到有效性，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一點(diǎn)自己的看法。

1. 注重個(gè)性差異，設(shè)計(jì)分層漸進(jìn)式的作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況存在很大的差異，所以，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面使作業(yè)具有層次性：

（1）作業(yè)量方面。相比于優(yōu)等生，教師可以讓后進(jìn)生選做或者不做拓展性作業(yè)，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量。如在寫作練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)優(yōu)等生將平時(shí)所做的單詞造句、補(bǔ)充句子等練習(xí)提高到另一個(gè)層次，要求他們將在這些練習(xí)中得到的能力運(yùn)用到正式的寫作任務(wù)中去。但對(duì)于后進(jìn)生，則只要求他們按照寫作要求和提示信息將自己的觀點(diǎn)規(guī)范地表達(dá)出來即可。

（2）作業(yè)難度方面。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力存在很大的差異，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，教師可逐級(jí)確定作業(yè)的完成目標(biāo)，即基礎(chǔ)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)。在具體的設(shè)計(jì)過程中，要求后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)即可；要求中上等學(xué)生在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力達(dá)到發(fā)展目標(biāo)；對(duì)于優(yōu)等生，則要求他們努力完成創(chuàng)新目標(biāo)

（3）作業(yè)完成時(shí)間方面。將作業(yè)的完成時(shí)間彈性化，把優(yōu)等生和后進(jìn)生的作業(yè)完成時(shí)間分段處理，這樣既保證了英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能獨(dú)立而有效地完成作業(yè)，又使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)感到輕松愉快，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2. 注重學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)積累拓寬式的作業(yè)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，我們對(duì)它進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，積累過程尤為重要，新課程人教版高中英語(yǔ)每個(gè)單元均設(shè)置了“Speaking” 和 “Writing”板塊，這便要求我們的積累和學(xué)習(xí)除了注重聽力和閱讀訓(xùn)練外，還可以從口語(yǔ)和書面語(yǔ)訓(xùn)練入手。

（1）形式多樣的口語(yǔ)作業(yè)。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)新聞播報(bào)、英語(yǔ)故事復(fù)述等作業(yè)形式，每節(jié)課課前抽出5分鐘時(shí)間，讓他們分組輪流登臺(tái)將自己的作業(yè)展示出來，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)參與意識(shí)，同時(shí)為正式授課做了熱身準(zhǔn)備。

（2）范圍寬廣的書面作業(yè)。教師組織并督促學(xué)生搜集和摘抄名人名言、英語(yǔ)警句、英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)名著精彩片段等，為他們進(jìn)行規(guī)范的寫作訓(xùn)練作準(zhǔn)備。也可以鼓勵(lì)學(xué)生將中文形式的名家散文、敘事文、詩(shī)歌等翻譯為英文，以此拓寬他們的詞匯量，豐富他們的心靈。同時(shí)，使他們通過完成這種形式的書面作業(yè)，體會(huì)到中英文表達(dá)方式和習(xí)慣的微妙變化，領(lǐng)略到中西方語(yǔ)言的差異。

3. 注重外界資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐開放式作業(yè)

教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用設(shè)計(jì)作業(yè)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生拓寬他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)形式，豐富他們的學(xué)習(xí)渠道，從而給他們更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。

（1）課題研究式作業(yè)。中學(xué)生有很大的好奇心且善于探索和發(fā)現(xiàn)，教師可以針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)設(shè)計(jì)出某些研究型小課題：首先引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；再要求他們通過自己的實(shí)踐和探索來解決問題；最后把自己探索的過程以作業(yè)的形式寫下來。這樣的作業(yè)不但能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，還有利于他們形成創(chuàng)新意識(shí)。

（2）調(diào)查總結(jié)式作業(yè)。這種作業(yè)形式要求教師能從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘出可以引發(fā)學(xué)生去思考、調(diào)查并進(jìn)行實(shí)踐的東西，進(jìn)一步引導(dǎo)他們將這些反思、調(diào)查和實(shí)踐過程寫下來，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又增強(qiáng)了他們的歸納總結(jié)能力。例如學(xué)習(xí)人教版必修二Unit 4 《Wildlife protection》后，可要求學(xué)生調(diào)查和收集大熊貓的生存狀況、現(xiàn)存數(shù)量以及今后的繁衍憂患等情況。再通過課堂小組討論等形式，總結(jié)出更好地保護(hù)大熊貓的方法。通過這項(xiàng)作業(yè)，還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)音氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）網(wǎng)上沖浪式作業(yè)。隨著信息技術(shù)和課程資源整合的深入發(fā)展，作業(yè)設(shè)計(jì)必將運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段，學(xué)生可通過暢游網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識(shí)。比如學(xué)完人教版必修二Unit2 《Olympic Games》后，教師可要求學(xué)生上網(wǎng)收搜尋My favorite Olympic Game star的有關(guān)信息，并記錄整理。

4. 注重獨(dú)特見解，設(shè)計(jì)創(chuàng)新式作業(yè)

學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)顧及到他們的獨(dú)特見解。教師也可引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，找出學(xué)科間知識(shí)的共同點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，幫助他們用英語(yǔ)問題解決其他學(xué)科問題或用其他學(xué)科問題來解決英語(yǔ)問題。這樣，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，又促進(jìn)了他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。

總之，在新課改中，英語(yǔ)教師要努力設(shè)計(jì)出能與之相適應(yīng)的作業(yè)形式，在兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重作業(yè)的完成過程和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。這樣，就能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)通過做作業(yè)得到升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過做作業(yè)得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過做作業(yè)得到改善，使學(xué)生的合作意識(shí)通過做作業(yè)得到培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性通過做作業(yè)得到發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力通過做作業(yè)得到提高。

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇4】

提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，打造高效課堂的三條鐵律：

1、鐵律之一：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段，具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，必須先學(xué)后教，這是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中及即墨28中都是以“先學(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實(shí)驗(yàn)。2、鐵律之二：“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨(dú)立閱讀教材和思考問題的時(shí)候（處于依賴教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)生思考方面，這同樣是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點(diǎn)的著名教改實(shí)驗(yàn)有：魏書生“六步教學(xué)法”；東廬中學(xué)“講學(xué)稿”等。3、鐵律之三：“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)），這也是教學(xué)的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學(xué)的一種方式、方法。“根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)”，這是教育心理學(xué)對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐最偉大的貢獻(xiàn)。它是對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的通俗易懂的詮釋，因?yàn)?，惟有如此，才能?shí)現(xiàn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變?nèi)菀琢耍瑢W(xué)生就能學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制；學(xué)會(huì)——興趣——愿學(xué)——學(xué)會(huì)……。相反，如果學(xué)生讀不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)越來越?jīng)]有興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會(huì)——沒興趣——不愿學(xué)——學(xué)不會(huì)……。美國(guó)布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海閘北第八中學(xué)的成功教育（學(xué)）是這條鐵律在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)舉。

高效課堂教學(xué)模式啟示：

（一）啟示之一：未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。

（二）啟示之二：回顧以往的課堂教學(xué)改革，改來改去，說到底都

離不開下面兩條。要么是鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索班級(jí)體制下不同類型學(xué)生如何區(qū)別對(duì)待。凡是在這兩點(diǎn)上取得一些經(jīng)驗(yàn)的課堂改革，往往都是比較成功的。

（三）啟示之三：現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的方向。一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能做什么；二是評(píng)價(jià)始終與教學(xué)過程平行。

（四）啟示之四：一切的改變始于課堂，在于課堂，成于課堂。變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來?！拔遥▽W(xué)生）的課堂我做主”；“我（學(xué)生）的班級(jí)我做主”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生。立足三個(gè)改變：一是“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”；二是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；三是“教室”變“學(xué)室”。真正使學(xué)生成為課堂的主人。

（五）啟示之五：課堂轉(zhuǎn)型最為核心的一句話就是“以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為中心來組織教學(xué)”。這不僅是我們將來課堂教學(xué)改革的方向所在，也是國(guó)際上課堂教學(xué)發(fā)展的潮流方向。

（六）啟示之六：課堂教學(xué)改革，一般而言，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)實(shí)踐，凸顯高效課堂教學(xué)模式。無論是杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，還是昌樂二中的“271”高效課堂模式，無不體現(xiàn)提高課堂效能，尤其是提高學(xué)生學(xué)的效能這一基本理念。

（七）啟示之七：課程改革、課堂改革、教學(xué)改革，都是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”；使學(xué)生“主動(dòng)參與、互動(dòng)互助、積極展示、大膽質(zhì)疑”；以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，開放課堂，解放學(xué)生。

（八）啟示之八：課堂教學(xué)改革不僅在實(shí)踐操作層面上對(duì)教師提出更高的要求，更在觀念轉(zhuǎn)變層面上對(duì)教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我們的教師要有信心有能力去迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)受考驗(yàn)。我們必須摒棄過時(shí)的、陳舊的、低效的、機(jī)械的、一成不變的主張和經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“兩個(gè)增加、一個(gè)減少”的新課程改革的基本理念，把課堂真正還給學(xué)生，充分相信學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能。教育家李希貴說的好：“學(xué)生的潛能就像空氣一樣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么空間”。

（九）啟示之九：美國(guó)有一位功勛教師叫德·鮑拉，他說過一句話“教重要的在于聽，學(xué)重要的在于說”。教重要的在于聽，因?yàn)榻處熓紫纫獌A聽學(xué)生哪些需要教師講，哪些不需要教師講。教師要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)放手；學(xué)重要的在于說，因?yàn)楹饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，除了考試，要讓學(xué)生能夠在課堂過程中間說說，如果學(xué)生能用自己的話說出自己對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解，自己對(duì)哪些內(nèi)容還沒有學(xué)懂，說明他是真的學(xué)習(xí)了。不僅如此，課堂上學(xué)生的展示、表達(dá)、互動(dòng)、互助、合作、交流、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等，都是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，思考問題和培養(yǎng)能力的重要過程和手段。昌樂二中的課堂這這一點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為突出。

（十）啟示之十：課堂教學(xué)改革，有三點(diǎn)需要我們關(guān)注。一是要堅(jiān)持“不惟模式唯高效”，不搞“一刀切”和“大一統(tǒng)”。因?yàn)?“學(xué)科不同則模式不同；課型不同則模式不同；內(nèi)容不同則模式不同；教師不同則模式不同；學(xué)生不同則模式不同”。二是模式不能追求高深，簡(jiǎn)單才是事物的本質(zhì)，刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，課堂就成了知識(shí)的超市，就成了生命的獨(dú)歡。本來簡(jiǎn)單的問題簡(jiǎn)單化，過程簡(jiǎn)單，易于接受，操作方便的模式才是我們要追求的。相信能把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，就是真正的智者和教育者。三是不要刻意去追求模式，循規(guī)蹈矩地去遵守某種模式，因?yàn)槭挛锸乔Р钊f別的，事物是永遠(yuǎn)在變化中的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不變的就是“變化”。你可以去構(gòu)建適合你的課堂模式，但最高境界是無模式，因?yàn)榘倩R放、萬紫千紅才是春。

（十一）啟示之十一：打造高效課堂，僅有理念與模式、教師的傾心投入、校長(zhǎng)的強(qiáng)力推進(jìn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要建立一整套與之相適應(yīng)的，行之有效的措施、制度和機(jī)制來支撐和保障。比如，制訂高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立高效課堂研究小組，規(guī)劃詳盡的，可操作的具體流程，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等等，這樣才能保證高效課堂的高水平實(shí)現(xiàn)。

(十二)啟示之十二：課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)箭在弦上，開弓沒有回頭箭。當(dāng)下，減輕中小學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是社會(huì)的呼聲，

教育行政部門的要求，也是我們老師應(yīng)該努力做到的。國(guó)家、省、市一直在規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，規(guī)定學(xué)生每天的在校時(shí)間，雙休日、節(jié)假日、寒暑假不準(zhǔn)補(bǔ)課。因此，課堂轉(zhuǎn)型、課堂變革、強(qiáng)化有效教學(xué)，提高教學(xué)效能，打造高效課堂，是我們教育工作者和一線廣大教師的職責(zé)所在，我們一定要深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性和緊迫性，讓我們緊急行動(dòng)起來吧。（十三）啟示之十三：“它山之石、可以攻玉”。學(xué)習(xí)課程改革，課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒各地名?？茖W(xué)先進(jìn)的教育理念和模式，這是我們必須認(rèn)真研究和實(shí)踐的。當(dāng)下，全國(guó)的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，烽煙四起，已成燎原之勢(shì)。改變正在進(jìn)行，改變勢(shì)不可擋，改變勢(shì)在必行。因此，我們必須正視和面對(duì)，緊緊跟上改革的步伐，那種固步自封，老守田園的日子已經(jīng)過不下去了！早改早受益，早改大發(fā)展，不改就是退步，不改終將被淘汰。我們必須奮起，必須堅(jiān)定改革的決心和信心。在向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也不能妄自菲薄，照搬照抄，糾結(jié)在一時(shí)一事上，我們需要在領(lǐng)悟先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校各方面的實(shí)際情況，有地放矢的、有選擇的、有整合的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與借鑒，決不可以東施效顰、亦步亦趨。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。遵循教育教學(xué)規(guī)律，建立我們自己的課改理念，構(gòu)建我們自己的課堂模式，這就是打造“五要六力”高效課堂。

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇5】

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因?yàn)榻滩你暯佑袉栴}，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。

這學(xué)期他們將步入六年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì)把更多的精力平均放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上，

本冊(cè)教材共六個(gè)單元，每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開，注重學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

1、堅(jiān)持快樂英語(yǔ)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)講解語(yǔ)法知識(shí)，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、逐步進(jìn)行專門練習(xí)、測(cè)驗(yàn)為小升初考試做好準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。力求格式統(tǒng)一，上課能有自己的特色。

2、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課。

3、做好對(duì)個(gè)別學(xué)生的拓展、補(bǔ)差工作，努力提高整體合格率。

4、教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

5、備課時(shí)做好各種資料的積累和歸檔工作。

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

1、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

2、評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語(yǔ)活動(dòng)為主。

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇6】

教材分析

本節(jié)課是六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌挛铮茉诨顒?dòng)中準(zhǔn)確表達(dá)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。

學(xué)情分析

盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動(dòng)中該方面知識(shí)運(yùn)用起來有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過對(duì)比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級(jí)的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級(jí)形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級(jí)形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.

2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。

能力目標(biāo)

1、能用以上形式描述人物和動(dòng)物的特征；

2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，進(jìn)行對(duì)話。

情感目標(biāo)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時(shí)要求四會(huì)的五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級(jí)構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇7】

回到學(xué)校已兩個(gè)月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級(jí)，二年級(jí)，六年級(jí)，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不相同。我所執(zhí)教的一年級(jí)共有6個(gè)班，感覺學(xué)生差異很大，能力強(qiáng)的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級(jí)階段就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。我深知要培養(yǎng)每個(gè)孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級(jí)的孩子，可塑性還是非常強(qiáng)，我在一年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)完全落在對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵(lì)他們大膽開口說話，勇于表現(xiàn)自己的愿望。

一年級(jí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容來講我盡可能的做到極其簡(jiǎn)單，目前還基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我一直致力與鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來，和小朋友，老師們用英語(yǔ)進(jìn)行交流。用游戲，對(duì)話，表演，比賽，觀看小動(dòng)畫等方式，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。直到每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵(lì)是一種機(jī)制，同時(shí)批評(píng)也非常必要。一年級(jí)的學(xué)生行為規(guī)范也相對(duì)較差，上課的注意力集中有時(shí)候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時(shí)也一直提醒自己，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強(qiáng)行灌輸知識(shí)為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進(jìn)生，請(qǐng)小朋友們幫助他們，讓他們感覺到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個(gè)共同合作相互幫助的團(tuán)隊(duì)，讓后進(jìn)生感覺被關(guān)注。

課堂上，教師就是導(dǎo)演，要讓每個(gè)演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對(duì)待每一個(gè)孩子。設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對(duì)待孩子，讓小朋友一開始就感覺恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我一直思考如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個(gè)文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機(jī)貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語(yǔ)，注意說話的方式，使用正確的語(yǔ)氣。這些在現(xiàn)在看來似乎非常不切實(shí)際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開學(xué)兩個(gè)月來我發(fā)現(xiàn)也確實(shí)成效極少，但是我不準(zhǔn)備放棄，我將一直堅(jiān)持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性以及如何正確面對(duì)自己的得失，成就一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利的基礎(chǔ)上習(xí)得知識(shí)。

同時(shí)我還將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過分注重單詞的教學(xué)，而忽視了語(yǔ)言的自然性。在教授知識(shí)的同時(shí)，注重語(yǔ)言的連貫性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過分機(jī)械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我提高，以及正確學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間與空間。從一開始就注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生接受正確的知識(shí)輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語(yǔ)言本身去吸引學(xué)生。同時(shí)我也深刻地意識(shí)到我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過多的夸大了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多教師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語(yǔ)的盼望,本來便是無本之木,無源之水,顯然是不切合現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實(shí)地，還給孩子們一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì)”的活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。

教學(xué)過程

1、Preparation

(1) Greetings

(2) Let’s chant(課本第56頁(yè))

(2)Free talk

預(yù)設(shè)問題：

How many people are there in your family? Who are they?

What does your father / mother do ?

Where does your father / mother work?

How does your father / mother go to work?

How does your father / mother go to work?

(設(shè)計(jì)意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并復(fù)習(xí)舊知。通過日常會(huì)話，復(fù)習(xí)鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達(dá)到溫故而知新的目的。)

2.Pre--reading

I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?

Ss: OK!

T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)

師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

II.用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設(shè)計(jì)) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)

師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：What does he do ? can you guess?

S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)

III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)

Can you read the passage? Have a try, please!

(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)

IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標(biāo)出兩個(gè)旅行者。

學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述路線。

V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論)

(投影卡片內(nèi)容：

請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法：I think Zhou Jielun…

投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。

VII.出示一名銀行會(huì)計(jì)的工作照片。

用同樣的方法討論交流并學(xué)說句子：helps the bank use their money well.

投影出示提示：

學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。

VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。

T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

投影出示問題：

1. What does Zhou Jielun do?

2. What does Xiao Hong do ?

3. Who works in a school?

4. Who likes singing?

5. How does Miss Liang go to work?

6. Who help the bank use their money well?

教師提問投影上的問題，學(xué)生搶答。

(設(shè)計(jì)思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)出現(xiàn)的方式操練重點(diǎn)句型。)

3.In—reading

(1)略讀。簡(jiǎn)單回答問題

學(xué)生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

參考問題：

A. How many friends do we have?

B. Who are they?

C. What do they do?

(2)細(xì)讀

逐段閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷：

第一段：

A. Wang Li is an engineer.

B. She likes reading English very much.

C. She designs many cars and buses.

D. She goes to work on foot.

第二段

A、 Li Xiaobin is a policewoman.

B、 He works is a hospital.

C、 He helps the bank use their money well.

D、 He goes to work by bus.

第三段：can you answer my questions?

A、What does Yuan Yuan do?

B、What does Yuan Yuan like?

C、How does Yuan Yuan go to work?

T: (學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問題后)

(設(shè)計(jì)思路：通過簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意)

(3)讀寫

Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)

Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

學(xué)生讀短文完成文后問題，教師巡視指導(dǎo)。

教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。

(4)聽錄音，跟讀課文。

(5)自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。

(設(shè)計(jì)思路：通過閱讀解決語(yǔ)篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問題檢測(cè)學(xué)生理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實(shí)到寫上。)

4.Post—reading

T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

老師讀完三條建議后說：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

S1: I want to be a teacher, because I like children.

T: Thank you. What else?

S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

T: Thank you. What else?

S3: I want to be a teacher, because I like students.

T: Thank you. What else? What about you?

S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

(設(shè)計(jì)思路：將書上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語(yǔ)的思想。)

5.Progress

(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請(qǐng)你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。)

(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。

Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.

He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

Can you tell me? What about you?

Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

(3)學(xué)生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導(dǎo)。

(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內(nèi)介紹。

(設(shè)計(jì)思路：設(shè)置擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。)

(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

Ss: OK!

(設(shè)計(jì)思路：通過創(chuàng)設(shè)一次招聘會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)

教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時(shí)間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標(biāo)：

1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用并書寫所學(xué)對(duì)話。

教學(xué)過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設(shè)計(jì)思路：Let`chant 設(shè)計(jì)是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語(yǔ)和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設(shè)計(jì)思路)通過處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學(xué)生分成4大組，請(qǐng)兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點(diǎn)卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動(dòng)作猜并快速回答：I went....

看哪個(gè)組搶答又快有對(duì)。

(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個(gè)同學(xué)，做輪換練習(xí)。

2、采訪活動(dòng)

請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張動(dòng)詞短語(yǔ)過去式的卡片，對(duì)任一個(gè)小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動(dòng)作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動(dòng)作猜出短語(yǔ)是什么，并回答：I....

全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對(duì)其他組進(jìn)行采訪)

3、小組活動(dòng)

學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動(dòng)詞短語(yǔ)的過去形式、地點(diǎn)，以及時(shí)間的卡片，小組內(nèi)部以表演動(dòng)作并提問的方式操練整個(gè)對(duì)話。

(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點(diǎn)、時(shí)間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動(dòng)詞短語(yǔ))用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜短語(yǔ)并回答。

(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。

教師請(qǐng)一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計(jì)思路：通過前面的小組活動(dòng)充分為學(xué)生搭建了語(yǔ)言交流的平臺(tái)，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對(duì)話內(nèi)容并背誦、默寫四會(huì)句子。

2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

六、板書設(shè)計(jì)My holiday

How did you go there? I went by train.

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關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板2000字

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關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

(二)能力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對(duì)話，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。

2.師生進(jìn)行日常會(huì)話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.

Step 2：Presentation

看圖描述：She teaches English。He goes to work。

He watches TV。 He reads newspapers。

What’s your hobby?出示圖片：hobby?

I say you say。

Let’ s try

What does ZhangPeng’s mother teach ?

She teaches English.

Does she teach English?No , she doesn’t 。

Does she teach Chinese?

No , she doesn’t .

Does she teach math ?

Yes , she does .

教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對(duì)答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。

Let’s talk

1.教師請(qǐng)一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如：Does he live in the city? Does she live in the country?

3.教師出示簡(jiǎn)單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.

4.教師出示遠(yuǎn)足圖片，提問：What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.

5.教師向一位學(xué)生提問：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對(duì)話，最后選派幾名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

7.教師示范書寫四會(huì)句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動(dòng)詞短語(yǔ)或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請(qǐng)一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來回答。

2.教師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一堆卡片中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk下面的練習(xí)。

Step 4: Consolidation and extension

1.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

2.抄寫本課四會(huì)句子。

3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.

關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇2)

回到學(xué)校已兩個(gè)月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級(jí)，二年級(jí)，六年級(jí)，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不相同。我所執(zhí)教的一年級(jí)共有6個(gè)班，感覺學(xué)生差異很大，能力強(qiáng)的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級(jí)階段就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。我深知要培養(yǎng)每個(gè)孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級(jí)的孩子，可塑性還是非常強(qiáng)，我在一年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)完全落在對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵(lì)他們大膽開口說話，勇于表現(xiàn)自己的愿望。

一年級(jí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容來講我盡可能的做到極其簡(jiǎn)單，目前還基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我一直致力與鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來，和小朋友，老師們用英語(yǔ)進(jìn)行交流。用游戲，對(duì)話，表演，比賽，觀看小動(dòng)畫等方式，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。直到每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵(lì)是一種機(jī)制，同時(shí)批評(píng)也非常必要。一年級(jí)的學(xué)生行為規(guī)范也相對(duì)較差，上課的注意力集中有時(shí)候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時(shí)也一直提醒自己，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強(qiáng)行灌輸知識(shí)為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進(jìn)生，請(qǐng)小朋友們幫助他們，讓他們感覺到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個(gè)共同合作相互幫助的團(tuán)隊(duì)，讓后進(jìn)生感覺被關(guān)注。

課堂上，教師就是導(dǎo)演，要讓每個(gè)演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對(duì)待每一個(gè)孩子。設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對(duì)待孩子，讓小朋友一開始就感覺恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我一直思考如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個(gè)文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機(jī)貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語(yǔ)，注意說話的方式，使用正確的語(yǔ)氣。這些在現(xiàn)在看來似乎非常不切實(shí)際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開學(xué)兩個(gè)月來我發(fā)現(xiàn)也確實(shí)成效極少，但是我不準(zhǔn)備放棄，我將一直堅(jiān)持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性以及如何正確面對(duì)自己的得失，成就一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利的基礎(chǔ)上習(xí)得知識(shí)。

同時(shí)我還將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過分注重單詞的教學(xué)，而忽視了語(yǔ)言的自然性。在教授知識(shí)的同時(shí)，注重語(yǔ)言的連貫性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過分機(jī)械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我提高，以及正確學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間與空間。從一開始就注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生接受正確的知識(shí)輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語(yǔ)言本身去吸引學(xué)生。同時(shí)我也深刻地意識(shí)到我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過多的夸大了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多教師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語(yǔ)的盼望,本來便是無本之木,無源之水,顯然是不切合現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實(shí)地，還給孩子們一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。

關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇3)

一、課題：

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play）。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。

三、課時(shí)說明：

本案例是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過drinking water等活動(dòng)的詞匯和What is/are …doing? They are ... He/She is ...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)What ...doing?和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述He/She is... They are...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。

Unit 6 A field trip

B Let's learn Let's play

第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、Let's learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。

3、聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4、 counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2、動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)過程中所需的錄音(Let's learn，Let's play）、課件。

2、實(shí)物：象棋、國(guó)際象棋、樹葉。

3、投影儀。

4、書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一、Warm up(熱身）

大家一起唱活動(dòng)：唱一唱(教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘）

教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元Let's chant部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat）

二、Review(復(fù)習(xí)）

1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2、出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)A Let's learn部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

三、Presentation(新課呈現(xiàn)）

活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)

1、教師出示一群人野營(yíng)的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic.教讀該詞組。

2、出示國(guó)際象棋，教師問學(xué)生：What is this?引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國(guó)象棋，教師問：This is Chinese chess，Can you play chess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can't.出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess.使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3、教師拿出一張Report，T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4、出示一片樹葉，問What's this?回答：It's a leaf.拿出一袋樹葉，問What are they ?回答：They are leaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)）然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves.看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves.教師帶讀該短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語(yǔ)。

5、出示watching insects的單詞短語(yǔ)和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出counting insects教師帶讀單詞。

6、最后，在四線格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board，can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing要把e去掉。

7、教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生打開課本listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

活動(dòng)二：小小探究家

Make a chant

For example: Chen Jie，Chen Jie，

What is Chen Jie doing?

Counting insects，counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。

活動(dòng)三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對(duì)話）

請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺(tái)展示。A: What is ...doing?

B: He/She is ...

B: What is ...doing?

A: He/She is ...

活動(dòng)四：趣味游戲Let's play──Can you guess?

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，蒙上眼睛，叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說：I am ...全班同學(xué)齊問：What is he/she doing?蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects）.

四、Consolidation and extension

拓展一：

練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)P52第1小題

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。

首先，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作。

然后，請(qǐng)其余學(xué)生完成表格，找出他(她）在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報(bào)，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動(dòng)目的：呈現(xiàn)Let's learn部分的畫面，并提供學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書

Unit 6 A field trip

What is he/she doing?

He/She is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話;

2、能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問題;

3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。

教學(xué)重難點(diǎn)

聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話。

教學(xué)過程

Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型?！盬hat are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

NW：need , else , use plant trees

some plants -----對(duì)比學(xué)習(xí)plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)

d.小組讀書比賽，突破“讀”

5、Writing

Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對(duì)話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

Homework:

以“My weekend / My weekend plan /

My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末計(jì)劃。不少于30個(gè)字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇5)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)口訣歌

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少，該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。

意思說完用逗號(hào)，話說完了用句號(hào)，喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)，

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)，提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)，

注釋進(jìn)層破折號(hào)，書文名稱書名號(hào)，意思省略省略號(hào)，表示停頓用頓號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特征

1、一句話說完，畫個(gè)小圓圓（。句號(hào)）。

2、中間有停頓，小圓點(diǎn)帶尖（，逗號(hào)）。

3、并排語(yǔ)氣詞，點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)（、頓號(hào)）。

4、并排分句間，逗號(hào)頂圓點(diǎn)（；分號(hào)）。

5、引用原話前，上下兩圓點(diǎn)（：冒號(hào)）。

6、疑問或發(fā)問，耳下墜耳環(huán)（？問號(hào)）。

7、命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號(hào)）。

8、引用特殊詞，蝌蚪上下翻（“”引號(hào)）。

9、文中要解釋，月牙分兩邊（（）括號(hào)）。

10、轉(zhuǎn)折或注解，直線畫后邊（——破折號(hào)）。

11、意思沒表完，六點(diǎn)緊相連（……省略號(hào)）。

12、報(bào)刊或書名，括號(hào)帶雙尖（《》書名號(hào)）。

13、重點(diǎn)詞語(yǔ)句，字下加黑點(diǎn)（.著重號(hào)）。

14、專用名稱下，橫（浪）在下邊（—— ﹏專用號(hào)）。

15、兩數(shù)或名詞，橫線連兩邊（-連接號(hào)）。

16、人、地、文名中，黑點(diǎn)居中間（.間隔號(hào)）。

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(口訣版）

1、問號(hào)

第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語(yǔ)氣不用問。

2、感嘆號(hào)

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號(hào)

大并套小并，大并逗，小并頓。 并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。

集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號(hào)

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號(hào)

提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。

6、引號(hào)

引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。

7、括號(hào)

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;

2..能力目標(biāo)：通過見面打招呼，描述自己等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然與真實(shí)運(yùn)用的目的。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，幫助殘疾人，并且愛護(hù)眼睛預(yù)防近視

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握句子Look at me! This is my face

2.難點(diǎn)：區(qū)分a和an的發(fā)音以及S復(fù)數(shù)用法。 能熟練地使用問候語(yǔ)和介紹語(yǔ)來進(jìn)行交際。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

Step I Warming up

1、Greetings .

Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?

2、Are you ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”

Have Ss do actions with another.(設(shè)計(jì)意圖：輕松歡快的歌曲伴動(dòng)作 作為開場(chǎng)白，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，帶領(lǐng)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂主題，音樂、圖像使抽象的語(yǔ)言變得更加直觀。)

StepⅡ Presentation

1、Show a toy ––Mickey.

T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.

Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .” Write on the blackboard .

2、T: Who wants to touch ?Touch.touch!

Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(設(shè)計(jì)意圖：用卡通玩偶米奇導(dǎo)入face單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生touch，學(xué)生樂于接受，同時(shí)導(dǎo)入了兩個(gè)新詞匯并為活潑輕松的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。)

Step Ⅲ Practice

1、 Show the screen, Have Ss read together “Look at me ! This is my face!”

2、 Give students some people face card(such as Mike,Chen Jie,John,etc.) , Have students say”Look at me!This is my face!” and pass the card one by one .

T: OK!This group is great! Clap your hands. Stick a letter card for your group on the blackboard. (設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)是一節(jié)活躍而有序的課堂必不可少的措施，也大大提高了40分鐘的課堂效率)

3、 Point to Teacher’s nose ,

T: Look at me !This is my face .This is my nose .

Ask one student to stand up .teacher point to him/her nose .T: This is your nose .

Show word card ,Teach students “nose”.Read the word one by one .Give the best one a winner picture.

4、 Take out a bear’s face , T: look! Zoom is coming! Use the same way to teach other’s words .

Stick them on the blackboard(word cards and Zoom’s face) .

5、 Have students point to the word .as soon as possible. T: Look at me! This is my mouth/nose/ear/eye…. Ask two students come to the front and point to the correct word .

6、 Show the screen , Ask one student to read the dialogs .”Look at me !This is my eye /ear /mouth/nose…..”

7、 Play a game,throw a die , Ask some students come to the front and touch the whiteboard . Read the sentence and fill in the blanks”This is my ___.”

8、 Guessing game . Have students guess ,There are six number pictures on the screen ,Ask student to touch and guess ,what picture is under the number. Have them pay attention to “an eye,an ear”and “eyes”

9、 Show CAI. Ask students ,“Do you remember colours ?’ Review colours.

Show some pictures with different eyes. Have Ss fill in the blanks “l(fā)ook at me!This is my_ “red eyes” or “black eyes”.

10、 Show different pictures who has long nose(elephant) , big mouth(crocodile), long ears(rabbit) , big eyes(owl) , Have Ss fill in the blanks. It has a long___. It has a big___. It has two long___. It has two big ___. Have Ss pay attention to “two ears ,two eyes.”(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，設(shè)置大量的任務(wù)型活動(dòng)，讓孩子在愉悅的主動(dòng)地氛圍下學(xué)習(xí)新知和鞏固新知，全方位的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

11、 Tell students(情感教育)PPT :

Boys and girls,we have two bright eyes.But if you don’t be careful,you will not have beautiful eyes.Maybe you have to wear glasses just like me .So you should protect your eyes carefully.

12、 Teacher takes out a baby’s picture. T :Look !This baby is so lovely ,This is the beautiful eye, nose ,mouth and so on .Who wants to have a try ? Touch,touch! Close your eyes . Touch,touch! Can you touch the eyes?Ask students come to the front.

13、 Play the video. Let’s do .Have students stand up and do together , Say the dialog loudly.

“close your eyes.open your mouth.touch your nose.touch your ear.touch your face.”

StepⅣ Wrap-up

1、 Draw,stick and talk ,

Draw a face,a nose ,a mouth ,two eyes,two ears,then stick them. Talk about them with your partner. Hello!My name’s ____.Look at me ! This is my _____,this is my___,this is my___,this is my___,this is…

Ask some students show their cards and talk about them.設(shè)計(jì)意圖：情境表演的輸出是可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)成功的程度，它的設(shè)置是學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)掌握與否的呈現(xiàn)，也是生生合作學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的模式。

2、 T: I want to draw a baby now ! I draw a face.I draw two eyes.I draw two ears.I draw a nose.I draw a mouth. OK! Teacher draws a baby on the whiteboard. Baby says: Haha! Look at me! This is my face.This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my mouth.

3、 Tell students(情感教育PPT) :

Boys and girls,we have a nose， a mouth , two bright eyes, two sensitive ears. But not everyone has them，so we should cherish them and help others. Such as crossing the street,writing, reading and so on

Step Ⅴ Homework

1,Listen and read new words 20 minutes after school.Talk about them with your friends.

2,Do exercise book.

板書

UNIT 3 Look at me!

Group

1 2 Look at me!

This is my face.

This is my nose.

This is my eye.

This is my ear.

This is my mouth.

關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇7)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備游戲時(shí)所用的圖片(食物、蔬菜、動(dòng)物）。

學(xué)生：準(zhǔn)備表演時(shí)所需道具(服裝、假發(fā)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過對(duì)冠軍的介紹引出本課。）

Teacher: After the study of the first three starters，I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略）to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.）

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.）

2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）

Teacher: Congratulations，now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello，Li Lei. Nice to meet you，too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。）

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”，please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you，too. And what’s your name，please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.）

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用談話的方式完成任務(wù)，生動(dòng)活潑，同時(shí)更容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。）

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others，OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello，Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you，too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.）

2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。）

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now，look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.）

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.）

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

關(guān)于教學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時(shí)間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標(biāo)：

1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1，教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用并書寫所學(xué)對(duì)話。

教學(xué)過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設(shè)計(jì)思路：Let`chant 設(shè)計(jì)是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語(yǔ)和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設(shè)計(jì)思路)通過處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學(xué)生分成4大組，請(qǐng)兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點(diǎn)卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動(dòng)作猜并快速回答：I went....

看哪個(gè)組搶答又快有對(duì)。

(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個(gè)同學(xué)，做輪換練習(xí)。

2、采訪活動(dòng)

請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張動(dòng)詞短語(yǔ)過去式的卡片，對(duì)任一個(gè)小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動(dòng)作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動(dòng)作猜出短語(yǔ)是什么，并回答：I....

全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對(duì)其他組進(jìn)行采訪)

3、小組活動(dòng)

學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動(dòng)詞短語(yǔ)的過去形式、地點(diǎn)，以及時(shí)間的卡片，小組內(nèi)部以表演動(dòng)作并提問的方式操練整個(gè)對(duì)話。

(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點(diǎn)、時(shí)間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動(dòng)詞短語(yǔ))用動(dòng)作或模擬聲音表達(dá)出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜短語(yǔ)并回答。

(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。

教師請(qǐng)一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計(jì)思路：通過前面的小組活動(dòng)充分為學(xué)生搭建了語(yǔ)言交流的平臺(tái)，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對(duì)話內(nèi)容并背誦、默寫四會(huì)句子。

2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

六、板書設(shè)計(jì)My holiday

How did you go there? I went by train.

[薦]音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字

作為一名授予學(xué)生知識(shí)的教師，教學(xué)時(shí)就要用心制定好教案設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程，可以讓學(xué)生獲得更好的良好發(fā)展。我們究竟該如何寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？經(jīng)過收集，編輯整理了音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板，相信能對(duì)大家有所幫助。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語(yǔ)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦、齊背《春雨》

2、揭題，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。

二、精讀古詩(shī)，理解體會(huì)

1、范讀課文，注意停頓。

2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖，說說個(gè)詩(shī)句的意思。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡覺曉：天亮）

第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細(xì)看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議、交流。

7、教師小結(jié)：這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。布置作業(yè)：

查找有關(guān)春天的其他古詩(shī)，和同桌交流。板書設(shè)計(jì)：

春曉

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。

2．技能目標(biāo)：能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。

3．情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)

八分休止符的準(zhǔn)確使用

教學(xué)重點(diǎn)

能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、課件、圖片

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1．師生問好

2．情境進(jìn)入：

播放課件

春來了，小鳥張開翅膀輕輕地捧起春姑娘的笑臉，花兒打開層層花衣，聆聽春天的聲音，柳樹姑娘換上黃綠的衣裙，在春風(fēng)中輕柔的拂動(dòng)，小草偷偷的從土里探出頭來，仰起小臉看看春天的色彩。啊！春來了！

二、歌曲教學(xué)

1．語(yǔ)言導(dǎo)入

春來了，小樹，小河，窗外的景色，正悄悄的發(fā)生變化，讓我們一起說說美麗的春天”。

學(xué)生自由說說

2．春天多美??！你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容嗎？

小結(jié)：春來了，春姑娘為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)精彩的音樂會(huì)。聽，音樂會(huì)開始了。

3．播放歌曲

提問：音樂會(huì)是由許多的音樂家組成的，他們都來自同一個(gè)大家庭。仔細(xì)聆聽歌曲看誰能知道第一位音樂家是誰？演奏的節(jié)目是什么？

A說出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。

春雨（唱歌）

B誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢？

春雨唱歌2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖

要求：按節(jié)奏讀出。提示：聲音要弱

C第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？

春風(fēng)彈琴2/4沙沙O沙︱沙O‖

提示：聲音要弱

要求：因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

D第三位是一位實(shí)力派的音樂家，他是……

春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖

提示：聲音要強(qiáng)

E第四位是最熱情的——她是……

春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖

提示：聲音漸強(qiáng)

5．師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

春雨2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖全體讀

春風(fēng)2/4沙沙O沙︱沙O‖女生讀

春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖男生讀

春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖全體讀

6．“這場(chǎng)音樂會(huì)可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們?cè)敢猱?dāng)我的聽眾嗎？”

7．教師范唱歌曲。

8．學(xué)生聽琴默唱

9．多種方法鞏固練習(xí)（對(duì)口形，師大聲學(xué)生小聲，師生對(duì)唱，男女對(duì)唱……）10.歌曲處理

師引導(dǎo)

誰能猜猜老師喜歡哪句?老師喜歡的樂句是“春天喲舉行音樂會(huì)”------這句是最難的一句，重點(diǎn)解決。

11.完整的演唱歌曲。

12.加點(diǎn)伴奏

你們唱得可真好聽，我們也來開個(gè)音樂會(huì)吧！那沒有樂器怎么辦呢？誰能幫幫我呢？（用書、文具盒等制造出聲音來表現(xiàn)音樂）

學(xué)生進(jìn)行表演

三、拓展

1．“音樂會(huì)可真熱鬧，這都是春姑娘帶給我們的驚喜，詩(shī)人也喜歡春天，他們用詩(shī)句表現(xiàn)出內(nèi)心的激動(dòng)。

課件出示《春夜喜雨》]

2．你們記得《春曉》嗎？作曲家通過音樂讓詩(shī)句流動(dòng)了起來。

課件播放《春曉》]

四、小結(jié)

在你們的歌聲中我感受到了春天的氣息，有泥土的清新、有花的芬芳，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起唱著歌曲去尋找我們的春天吧。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂段)。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);

第二樂段速度歡快，旋律流暢;

第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩(shī)情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……

(四)欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

(五)討論、談體會(huì)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同的情緒。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇4】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。

教學(xué)目標(biāo)

通過欣賞這首歌曲，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：學(xué)生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進(jìn)教室。

2、初聽歌曲，啟發(fā)學(xué)生介紹自己對(duì)作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3、再次聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點(diǎn)。

4、播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。

5、組織簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最好聽的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結(jié)。

6、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。

2、演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。

教學(xué)過程

1、播放歌曲錄音，導(dǎo)入教學(xué)?？勺寣W(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首作品的感受。

2、教師介紹歌曲的出處。簡(jiǎn)要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內(nèi)容，并播放歌劇片段，讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。

3、播放范唱錄音或教師范唱。

4、讓學(xué)生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符以及重音的位置。

5、唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6、教師教唱第二段曲譜，依次學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部，唱熟后，可用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)聲部唱一個(gè)聲部。

7、教師可將全班分為兩個(gè)部分，分別演唱兩個(gè)聲部并互換聲部練習(xí)。練習(xí)時(shí)要注意音準(zhǔn)以及聲音的和諧。

8、教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。

教學(xué)目標(biāo)

通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。

教學(xué)過程

1、播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。

2、介紹這兩首作品的出處、作者。

3、欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺非枥L了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示月琴的樂器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂。

（4）請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節(jié)奏為A段音樂伴奏。

4、欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺非枥L了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示柳琴的樂器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂。

（4）讓學(xué)生談?wù)剷纤袃啥沃黝}分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現(xiàn)了怎樣的情景。

5、將這兩首作品連起來欣賞，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。

6、請(qǐng)學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇5】

本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。本課題通過對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒有大多的對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調(diào)動(dòng)聽，不少樂隊(duì)把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

1．讓學(xué)生了解德國(guó)音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。

3．通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴

赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

一、組織教學(xué)

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生

問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進(jìn)巴赫

1．說起德國(guó)的音樂家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國(guó)的音樂家，樂圣——貝多芬。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說出樂圣——貝多芬就是德國(guó)音樂家，學(xué)生立刻對(duì)格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國(guó)音樂家產(chǎn)生了無限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！?/p>

2．德國(guó)有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力】

3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）

4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國(guó)古典音樂的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的?！?/p>

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學(xué)唱歌曲

1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。你聽！

2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號(hào)。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，說出歌曲中一些音樂符號(hào)及意義，分析歌曲的.結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)?！?/p>

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測(cè)和反饋問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)。】

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！

在平時(shí)的音樂教學(xué)中，我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國(guó)有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識(shí)。在平時(shí)的音樂教學(xué)，我注意滲透音樂樂理知識(shí)教學(xué)和器樂教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)演奏樂器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達(dá)到一種境界。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇6】

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：力度記號(hào)；二部合唱歌曲《鷹》

教學(xué)目標(biāo)：小結(jié)各種常用的力度記號(hào)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌

聲表現(xiàn)雄鷹的健美形象。

教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)的識(shí)記與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱能力的訓(xùn)練

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、歌譜、錄音剪接磁帶、投影儀、電視機(jī)、雄鷹圖片、

雄鷹頭飾四個(gè)、發(fā)聲練習(xí)曲譜等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：聽《大雁歌》進(jìn)教室，師生問好。

二、誘發(fā)情感、導(dǎo)入新課：師問：進(jìn)教室時(shí)聽的是什么歌？大雁在什么季節(jié)由南往北飛？春天你喜歡放風(fēng)箏嗎？看！放風(fēng)箏的小朋友唱著歌跑來了，仔細(xì)聽聽他唱什么？

三、發(fā)聲練習(xí)：

1？23565|1———|1？65323|1———||

春天來到了。風(fēng)箏到處飛。

1、師唱一遍后生模唱一遍，出示發(fā)聲練習(xí)曲譜后，第三、四小節(jié)看著譜多練兩遍。

2、你能說出這兩句歌曲的音樂形象嗎？（師啟發(fā)：第一句，音逐漸往上唱，第二句是從高到低，它們分別代表什么音樂形象？）飛來飛去的形象。

3、用什么力度演唱才能表現(xiàn)這種形象？試著唱唱。（漸強(qiáng)、漸弱）

4、你知道的力度記號(hào)還有哪些？板書在發(fā)聲練習(xí)曲譜上，生說一個(gè)師寫一個(gè)：PPPmPmfffffmfmPPPP

5、緊接著他的好朋友也牽著風(fēng)箏唱著歌跑來了，再聽聽，他的好朋友又

是怎樣唱的？

001？2|35651—|1？177|1———||

春天來到了，風(fēng)箏到處飛。

步驟：師唱一遍后生模唱一遍，問：他的風(fēng)箏掉下來了嗎？想象著形象再唱一遍。

分聲部合唱：

（1）分別背唱高、低聲部（高聲部的第三、四小節(jié)多

背兩次）。（2）分聲部合唱（共兩遍，高、低聲部換著唱）。要求：注意力度，集中思想。

四、教唱新歌

1、請(qǐng)同學(xué)們乘著音樂的翅膀飛向高空：師彈奏一遍《鷹》后問：隨著音

樂，你在高空中好象看到了什么？

2、歌曲簡(jiǎn)介、聽范唱：剛才老師彈奏的是一首日本兒童歌曲《鷹》，（出示歌譜）我們一起來感受這首歌曲的音樂形象。（放錄音帶）

3、這首歌表現(xiàn)的是什么形象？?jī)芍恍埴棻纫睚R飛、上下盤旋、飛來飛去的形象。（生說后師做總結(jié)）

4、分析歌譜：

（1）第一、二句的不同之處：師唱這兩句譜，生找出相同與不同之處，并分析力度記號(hào)所表現(xiàn)的形象。（為什麼要用漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)？）

（2）合唱部分應(yīng)怎樣唱：先輪唱后合唱。

5、重點(diǎn)練唱合唱句的高聲部（難點(diǎn)突破）。

6、跟原聲帶默唱，合唱部分第一段時(shí)重點(diǎn)聽高聲部，第二段時(shí)重點(diǎn)聽低聲部。

7、分聲部慢速跟琴唱，并進(jìn)行難點(diǎn)突破。

8、分聲部輕聲跟原聲帶唱。

9、分聲部跟伴奏帶唱。10、自愿上臺(tái)分聲部跟伴奏帶演唱，師指揮。

11、歌曲分析、藝術(shù)處理：你了解鷹嗎？雄鷹有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？（出示雄鷹圖片投影）師歸納總結(jié)：雄鷹具有勇敢無畏、不達(dá)目的不罷休的拼搏精神。我們應(yīng)向雄鷹一樣，搏擊長(zhǎng)空，昂首飛向未來去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

五、表現(xiàn)與創(chuàng)作：

1、分聲部創(chuàng)編表演動(dòng)作。

2、全體同學(xué)隨原唱帶邊唱邊舞，自由律動(dòng)。

3、分聲部各推選兩名代表上臺(tái)戴雄鷹頭飾表演，其余同學(xué)分聲部在坐位上有表情地演唱，師用鋼琴伴奏。

六、課堂小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，我們加深了對(duì)力度記號(hào)的認(rèn)識(shí)，提高了合唱

的能力，同時(shí)還了解了雄鷹的精神。愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習(xí)，練就過硬的

本領(lǐng)，將來像雄鷹那樣搏擊長(zhǎng)空，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

七、下課儀式。在《鷹》的歌聲中飛出教室。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學(xué)會(huì)看節(jié)奏譜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、發(fā)聲練習(xí)：師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。

2、律動(dòng)練習(xí)：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

二、基礎(chǔ)部分

1、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì)拍嗎？

介紹節(jié)奏，請(qǐng)幼兒嘗試拍。

2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。

3、老師和幼兒一起來把這首節(jié)奏普一起唱一遍

三、學(xué)唱歌曲。

師：這些節(jié)奏還會(huì)唱歌呢？我們一起來聽聽看！

1、提問：你聽到了什么？

2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導(dǎo)幼兒說出（沙沙沙）

師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！

（1）、種子在干什么？（在說話）

（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）

師：你們說得可真好，那你們會(huì)唱嗎？我們來試試看好嗎？

師：真不錯(cuò)，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大）

師：那我們也試著把它唱出來吧！

三、學(xué)唱部分

1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。

2、老師清唱一遍。

3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會(huì)找人的哦！

四、創(chuàng)編動(dòng)作。

師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機(jī)，邊自己想動(dòng)作，看誰做的最美？

你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來學(xué)學(xué)?！?/p>

五、結(jié)束部分

在《一個(gè)一個(gè)說》中結(jié)束歌曲。

幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以通過音樂進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動(dòng)用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

2、學(xué)生能用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。

3、享受勞動(dòng)帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛，并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過演唱表演熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

觀看圖片，你們認(rèn)識(shí)這些莊稼嗎？（小麥、水稻、玉米、紅薯、高粱等等）農(nóng)民伯伯要怎樣做才能種出這么好的莊稼？讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌中在種什么莊稼？都讓我做些什么勞動(dòng)??？

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽歌曲

種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）

2、復(fù)聽歌曲

這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

3、解決難點(diǎn)；

連續(xù)兩個(gè)附點(diǎn)音符的演唱。

4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏

（1） x x x x|x x x |x x| x —

校園地里播種上 金 玉 米

（2）x x x x|x x x |x x| x —

我來鋤 地 你來 割 茅 草

（3）x x x x|x x x |x x| x —

幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水

5、隨琴視唱歌曲

第一句由教師示范x、 x節(jié)奏

第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)

6、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說出來，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會(huì)“馬蹄聲”）

7、教師評(píng)價(jià)唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯(cuò)的詞句

8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂將歌曲完整地演唱

9、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢(shì)和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅(jiān)定有力的聲音表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時(shí)值）

10、教師對(duì)孩子的演唱予以評(píng)價(jià)

三、表演歌曲

1、請(qǐng)孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

2、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。

四、總結(jié)下課

教學(xué)反思：孩子們通過自制樂器，和舞蹈動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識(shí)。

從中體會(huì)古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂淡雅、樸素的音樂風(fēng)格，以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的高尚品質(zhì)

【過程與方法】

了解、感受和分辨古琴的三種音色。

認(rèn)識(shí)文字譜和減字譜，并了解減字譜的記法。

【知識(shí)與技能】

泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。

音樂要素分析樂曲《流水》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三種音色和對(duì)減字譜記法的了解。

【難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)古琴音樂文化內(nèi)涵的理解。

三、教學(xué)用具

古琴、鋼琴、多媒體

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入

分解古代文字“樂”，得出絲弦放在木頭上，然后用撥子或手彈奏美妙的聲音是彈撥樂器。

(二)逐步探知，新課教授

1.聽兩段音樂辨別樂器。

老師設(shè)置問題：這兩段分別是什么樂器?能聽出來是什么樂曲嗎?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：第一段是古箏名曲《漁舟唱晚》，第二段是被世人稱為“竹林七賢”之一嵇康的古琴曲《廣陵散》。

2.播放音樂，初步接觸泛音

3.感受古琴韻味

(1)老師彈奏古琴旋律，學(xué)生哼唱旋律;

(2)播放古琴音樂旋律，學(xué)生默唱主題旋律。

老師設(shè)置問題：想像一下如果我們?cè)诖笞匀恢袑ふ乙环N景致和這個(gè)音色相呼應(yīng)，你們會(huì)想到什么?在這段旋律里我們發(fā)現(xiàn)他有什么特殊性?上面有什么?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：同學(xué)們想到很多的景色，比如竹林、山泉等是泛音來呈現(xiàn)的，我們看旋律上面有很多小圓圈，泛音的記錄就是用旋律上面的圓圈記錄的。

(3)老師彈奏古琴旋律。學(xué)生觀察彈奏泛音時(shí)的技巧(右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)。

(4)引出古琴。

①講解仲尼式古琴的形狀：琴長(zhǎng)3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宮商角徵羽，周代文王和武王各加了一個(gè)弦，所以稱之為文武七弦琴。琴上還鑲嵌了十三個(gè)白點(diǎn)，是十三個(gè)徽位，就是十三個(gè)音高位置，代表農(nóng)歷十三個(gè)月(十二個(gè)月加一個(gè)閏月)。

②介紹古琴和貴族、文人、詩(shī)人關(guān)系密切。具有陶冶情操，修身養(yǎng)性的特點(diǎn)，古代文人以不知樂為恥，那么古琴是古代文人的必修樂器。四藝中琴棋書畫，琴放在首位，古琴是我國(guó)最古老的彈撥樂器之一，具有3000多年的歷史，也流傳了很多的名曲，廣陵散和流水就在其中。

4.欣賞《流水》，感受樂曲意境和參與體驗(yàn)其三種音色

(1)講述俞伯牙與種子期的故事：這個(gè)典故最早是出自于《列子訪問》，俞伯牙是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴藝高超，那么鐘子期善聽，志在登高山是指音樂的精神，伯牙鼓琴志在高山鐘子期曰：“善哉!哦哦兮若泰山”志在流水，鐘子期曰：“善哉!洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必得之。

(2)分析山泉和湖海之間的規(guī)律

老師設(shè)置問題：山泉、小溪、江河、湖海這幾個(gè)有沒有規(guī)律?音樂中用什么方法來表現(xiàn)這種形態(tài)

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：他們的規(guī)模是從小到大，音樂中他用泛音表現(xiàn)水的這種形態(tài)，表現(xiàn)出感覺很遠(yuǎn)、很飄渺，速度由慢加快再到慢下來，力度由弱到強(qiáng)再到弱，音型那疏散然后又到密集最后也是疏散，表現(xiàn)了流水由慢到水流湍急，最后歸于江河湖海的平靜。

(3)從速度、力度、音型三個(gè)方面聆聽音樂。

①聆聽音樂，從速度、力度、音型三個(gè)方面分析樂曲。

②了解滾拂

老師設(shè)置問題：音樂中有沒有一個(gè)地方特別激烈?

老師講解：這是古琴里面非常難的一個(gè)技巧，叫滾佛，無名指從高音到低音叫滾，二指由低音向高音佛，無名指和二指連起來演奏就叫滾佛。

③欣賞演奏家的琴藝。

老師引導(dǎo)：不能簡(jiǎn)單的把流水看作不同形態(tài)的水，這個(gè)流水應(yīng)該就像中國(guó)的山水畫一樣，去感受其意境深遠(yuǎn)，這才是我們的追求。

(4)辨別泛音、散音、按音三種音色和技法：

泛音(飄渺，右手撥琴，左手壓琴，然后輕輕的放掉)，老師彈奏。

散音(渾厚，右手彈琴，左手放在九到十徽的位置)，老師彈奏。

按音(婉轉(zhuǎn)，雙手配合，右手彈琴，左手在弦上滑動(dòng))，老師彈奏。

(5)個(gè)別學(xué)生學(xué)奏，老師講解。

老師引導(dǎo)：氣定神閑，彈奏要在音階當(dāng)中，散音的音色要非常的剛勁，慢一點(diǎn)，不要太快，按音手要放在琴弦上面，摁實(shí)再?gòu)?，在四弦的位置上，彈出來的音色很?xì)膩婉轉(zhuǎn)，來回走一走，泛音雙手配合，右手撥琴，左手壓琴，不用摁實(shí)，然后輕輕的放掉，滾佛要像流水一樣，再快一點(diǎn)。

學(xué)生正確的演奏三種技法。

(三)主題升華，鞏固促進(jìn)

1.欣賞《梅花三弄》，了解三弄和減字譜。

老師設(shè)置問題：梅花三弄是指的什么那?三弄是指什么?

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：三弄是結(jié)構(gòu)的意思，就是三段的意思，他在古琴的三個(gè)區(qū)域來演奏。

2.講解古琴樂譜

(1)展示文字譜和減字譜。

文字譜的特點(diǎn)：麻煩，不容易記譜，

減字譜的特點(diǎn)：比較清楚，但是沒有節(jié)奏。

(2)老師講解減字譜的演奏方式并示范。

(3)個(gè)別學(xué)生演奏《彩云追月》。

老師引導(dǎo)：挑七用二指，挑七勾三，又挑七挑六……這個(gè)曲子很簡(jiǎn)單，就是兩種記法勾和挑，基本的古琴簡(jiǎn)單的演奏手法也就是這么演奏

3.欣賞琴歌《蒹葭》

(1)古琴的演奏形式。

老師設(shè)置問題：古琴除了獨(dú)奏，還有什么形式?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：還有合奏，特別是琴簫合奏，琴歌，就是自己在彈，自己在唱，有一首詩(shī)是這樣寫的：獨(dú)坐幽簧里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)笑，深林人不知，明月來相照。這個(gè)時(shí)候夜來人靜的時(shí)候才能真正的做到天人合一。

(2)感受歌聲與古琴的融合

老師設(shè)置問題：有沒有覺得這段音樂有古人的味道?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：樂曲最可望而不可及的意中人一唱三嘆，很有古人的味道，這里恰巧又反映出古琴一種非常高貴的品質(zhì)，古琴向來他是不為娛人，只為自?shī)?，注重?nèi)心的自審，所以哪怕是現(xiàn)在也很少有古琴的商業(yè)元素，要么就是自己獨(dú)奏，要么彈給知己聽。

(四)課堂小節(jié)

本節(jié)課我們選擇性的欣賞了幾首我國(guó)古代音樂中具有文人情致的古琴代表作和體驗(yàn)了古琴基本的彈奏技巧，古琴曲反映了我國(guó)古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)高雅，意境高遠(yuǎn)。我們領(lǐng)略了古樸典雅的古琴風(fēng)范，體會(huì)到民族文化、古琴藝術(shù)的博大精深，所以我們要熱愛我國(guó)古代音樂、熱愛古琴音樂藝術(shù)，下課。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動(dòng)，熱愛生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？

1、熱愛勞動(dòng)

2、做事情要專心，不能三心二意

3、做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。

二、欣賞歌曲

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首《小貓釣魚》的主題歌的名字就叫《勞動(dòng)最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲得音樂作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來了一段這個(gè)美術(shù)片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答（多媒體演示）

小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房

小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、隨音樂哼唱歌曲

6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛勞動(dòng)）

7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

8、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

9、學(xué)生隨音樂進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

三、活動(dòng)延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

教學(xué)反思：孩子們對(duì)這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇11】

一、導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來很沒有禮貌，在家看見奶奶，就裝作沒看見，看見叔叔，跟叔叔說話，說：“喂！喂！喂！”真是沒禮貌，大家見了都搖頭，后來呢，小胖胖變了，看見奶奶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就叫：“奶奶好！”看見叔叔，趕緊跟叔叔招招手?，F(xiàn)在人人都夸胖胖是個(gè)懂事的好孩子。今天我們一起學(xué)這首《小胖胖》。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、節(jié)奏游戲——模仿打拍，提示注意傾聽（培養(yǎng)良好的音樂傾聽習(xí)慣）

2、學(xué)習(xí)歌曲

1）欣賞歌曲范唱，聽聽小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問題

2）用表情告訴老師。再聽—————小胖胖經(jīng)過大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問題

3）學(xué)習(xí)歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的朗讀）

4）表演小胖胖和叔叔———請(qǐng)兩位學(xué)生，（進(jìn)一步體會(huì)歌曲情節(jié)幫助學(xué)生理解歌詞）

5）隨老師分句教唱第一段

6）教唱第二段

7）分句領(lǐng)唱，齊唱，（比比誰的記性好）

8）學(xué)生演唱

3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。

三、拓展

分小組創(chuàng)編角色，自己加動(dòng)作，自己編歌詞。

聽歌曲《對(duì)不起沒關(guān)系》

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有是非分辨能力，所以對(duì)于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對(duì)錯(cuò)。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來學(xué)生的積極性還是比較高的，在學(xué)唱的環(huán)節(jié)的節(jié)奏游戲時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生跟著老師還可以，自己獨(dú)立打拍的時(shí)候就有點(diǎn)亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結(jié)束后還在拍著，我知道是因?yàn)槠綍r(shí)的訓(xùn)練缺乏目的性，是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意的。

這是一首領(lǐng)唱的歌曲，讓同學(xué)領(lǐng)唱讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足的同時(shí)，不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂、享受了成功的歡愉。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文1500字

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特地為大家精心收集和整理了“小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文1500字”，歡迎分享給你的朋友！

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇1】

【理論指導(dǎo)】

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活背景做支撐，我們要建立起“生活科學(xué)”的理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大膽應(yīng)用生活中的素材，“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，激勵(lì)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生進(jìn)入“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

同時(shí)，建構(gòu)主義的科學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)，分析學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的前概念，是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的前提和基礎(chǔ)。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，提供有結(jié)構(gòu)的材料、促進(jìn)有效探究是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)。學(xué)生與材料的親密接觸是科學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含著典型的科學(xué)概念的材料也會(huì)讓學(xué)生碰撞出思維的火花，更體現(xiàn)了“具有開放性”的課堂理念，帶給不同水平的學(xué)生不同層次的體驗(yàn)和經(jīng)歷。

【教學(xué)方法】

1.探究發(fā)現(xiàn)法

學(xué)生選用不同材料、寬度、厚度的紙橫梁搭橋，進(jìn)而在體驗(yàn)中分析可能影響橫梁抗彎曲能力的因素，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。

2.實(shí)驗(yàn)探索法

學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有材料（寬度和厚度分別為1、2、3倍的紙條） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并圍繞著問題進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)證明，進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)新問題，找到新規(guī)律。實(shí)驗(yàn)探索法主要是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

3.小組討論法

在本課的教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、探討注意事項(xiàng)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論四次用到小組討論，學(xué)生圍繞探究的問題，在小組中交流個(gè)人看法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對(duì)該問題深入認(rèn)識(shí)或進(jìn)一步了解。這種教學(xué)方法需要學(xué)生具備一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，尤其適合在小學(xué)中、高年級(jí)使用。

4.信息搜集法

本節(jié)課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生將建筑科學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，思考工程造價(jià)的相關(guān)問題，這一問題對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言是沒有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的。所以，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)其相關(guān)信息進(jìn)行搜集、整理、比較、分析、綜合，從而對(duì)工程與技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)。

【教材分析】

《抵抗彎曲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（教科版）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課。本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)首先引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究橫梁的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系，在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

在認(rèn)知特征與思維水平方面：六年級(jí)的學(xué)生思維能力正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維雖然仍要借助直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。

在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面：部分學(xué)生已經(jīng)有了橫梁的材料、長(zhǎng)度、寬度和厚度對(duì)抗彎曲能力影響的前概念，這為本課中“影響抗彎曲能力的因素”的推測(cè)、研究問題的提出奠定了基礎(chǔ)。

在已有的實(shí)驗(yàn)方法與技能方面：學(xué)生從五年級(jí)綠豆種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)開始，就已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，知道并理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件。因此在本課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，只要學(xué)生能識(shí)別變量，找到控制變量的方法，思考需要注意的問題，就能順利開展實(shí)驗(yàn)。

在科學(xué)情感態(tài)度方面：學(xué)生在以前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中多次進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證猜測(cè)的活動(dòng)，已經(jīng)理解了科學(xué)推測(cè)必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的道理，這為情感目標(biāo)——大膽假設(shè)小心求證的達(dá)成打下了基礎(chǔ)。

在個(gè)體差異方面：由于在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生輪流擔(dān)任實(shí)驗(yàn)操作員，所以他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作能力上雖然有一定的差異，但在小組合作的情況下，基本能完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)；在數(shù)據(jù)分析、科學(xué)思維能力和口語(yǔ)表達(dá)方面也存在一定差異。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”。

2.增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過程與方法

識(shí)別和控制實(shí)驗(yàn)中的變量，記錄、分析數(shù)據(jù)并探究得出結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，使學(xué)生既能夠大膽提出假設(shè)又能在探究中細(xì)心求證。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探究橫梁的寬度和厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：

（1）長(zhǎng)度、寬度、厚度、材料不同的紙條若干

（2）長(zhǎng)度、厚度相同，寬度不同的紙條若干

（3）木塊若干

（4）長(zhǎng)度、寬度相同，厚度不同的紙條若干

（5）墊圈若干

（6）KT板若干

（7）實(shí)驗(yàn)記錄單

（8）小組分工：材料員、記錄員、匯報(bào)員等

【教學(xué)過程】

一、科學(xué)視野：用“梁”、“柱”搭一座橋

1.出示兩木塊，介紹“柱”，再引出“梁”。

2.由學(xué)生選擇不同材料、寬度、厚度、長(zhǎng)度的梁做橋面，搭一座橋。你們的橋能承重嗎？

3.承重時(shí)，橫梁會(huì)有什么變化？（彎曲）

4.引出課題：抵抗彎曲。（板書課題）

5.科學(xué)中，我們一般把抵抗彎曲能力簡(jiǎn)稱為抗彎曲能力。你們的這座橋抗彎曲能力如何？怎么測(cè)試一下？（添加重物）

6.學(xué)生匯報(bào)各小組橋梁的抗彎曲能力。

二、科學(xué)探究：探究影響抗彎曲能力的因素

1.提出問題：各組橋梁的抗彎曲能力相同嗎？根據(jù)你們的觀察，可能是什么原因?qū)е碌?？（長(zhǎng)度、寬度、厚度、材料……）

2.建立假設(shè)：橫梁跨度的確定還要考慮具體的地質(zhì)、環(huán)境等因素，就同種材料而言，橫梁能改變的因素是寬度和厚度。誰來說說，當(dāng)我們?cè)黾訖M梁的寬度（或厚度）時(shí)，抗彎曲能力可能會(huì)怎樣變化？

如何證明你們的假設(shè)？

3.小組討論，制定計(jì)劃。

出示木塊、紙條、墊圈圖片。

認(rèn)識(shí)嗎？

可以怎么用？

觀察第二組材料，有什么發(fā)現(xiàn)？（摸一摸）

能用這些材料證明你們的猜測(cè)嗎？

①改變條件：寬度、厚度。改變方法：替換不同編號(hào)的紙條。

②控制變量：對(duì)比試驗(yàn)，除改變條件以外的量都不變。

4.確定實(shí)驗(yàn)方案。

①將兩木塊對(duì)立作橋墩，保持一定距離。

②將紙條平放于兩橋墩上作橫梁，添加墊圈，觀察橫梁變化。

③繼續(xù)添加墊圈，直至橫梁剛好彎曲至桌面，記錄數(shù)據(jù)。

④替換不同編號(hào)的紙條（只改變寬度或厚度），重復(fù)上述操作，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄。

⑤整理材料，提交數(shù)據(jù)。

5.實(shí)驗(yàn)中要注意些什么？

①控制變量：每次只改變一個(gè)條件，用KT板上的標(biāo)志線控制橫梁跨度不變。

②操作要求：墊圈要輕輕地放在紙橋梁的中間位置。

③計(jì)數(shù)原則：紙橋梁碰到桌面就算塌陷，導(dǎo)致塌陷的最后一個(gè)墊圈不能算。

6.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)說明了什么問題？

橫梁的抗彎曲能力與寬度和厚度有關(guān)：增加寬度能提高抗彎曲能力；增加厚度能大大提高抗彎曲能力。

7.思考：橫梁平著放好，還是立著放好？

觀察橫梁的橫切面是什么形狀的？怎樣安放更好？能用材料證明一下自己的理由嗎？（幾乎所有的橫梁橫截面都是長(zhǎng)方形的，而且都是立著安放的，也就是橫梁的厚度比寬度大?？捎帽髂酒?、塑料尺子進(jìn)行演示證明。）

三、科學(xué)延伸：工程與技術(shù)的涉獵

增加厚度可以大大提高橫梁的抗彎曲能力，但是這種方法需要增加橫梁材料的用量，會(huì)增加成本。這也是通過增加厚度來提高抗彎曲能力的局限性。有什么方法在不增加橫梁材料用量的情況下，能提高材料的抗彎曲能力呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后利用相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)這一問題進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇2】

納稅。課本第98頁(yè)的內(nèi)容和第99頁(yè)的例5

1、理解稅收的專有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。

2、建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

理解納稅的專有名詞，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。

實(shí)物投影。

一、學(xué)前導(dǎo)入：

你們?cè)谌粘Ｉ钪新犝f過有關(guān)稅收的知識(shí)嗎？板書：納稅。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解納稅含義，懂得應(yīng)納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

1、什么人需要納稅？

2、為什么要納稅？

3、你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國(guó)家用稅收款投資完成的？明確：1、無論是集體還是個(gè)人，都應(yīng)該依法納稅。

2、納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。

3、稅收是國(guó)家收入的主要來源之一。國(guó)家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)。

稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額，應(yīng)納稅額與各種收入（銷售額、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習(xí)：

出示例5：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬元。如果按營(yíng)業(yè)額的5﹪?yán)U納營(yíng)業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬元？（多名學(xué)生板書演示）

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（萬元）

答：十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬元。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第102頁(yè)第

4、5題。教學(xué)內(nèi)容：利率。課本第99、100頁(yè)的內(nèi)容。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇3】

教材分析：

《有余數(shù)除法》學(xué)生對(duì)于除法已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念。通過本節(jié)課的教學(xué)，教師和學(xué)生一起探究有余數(shù)除法，在探究中理解有余數(shù)除法，建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念，理解余數(shù)的含義，探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，并知道有余數(shù)的除法各部分名稱，并且體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)關(guān)鍵：

余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖等。

現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。

學(xué)情分析：

由于二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導(dǎo)地位，缺乏獨(dú)立思考能力，容易受外界事物的干擾。因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認(rèn)知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強(qiáng)化之處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：16÷818÷821÷8

全班齊練，指名板演。

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，

2、如果把板演的數(shù)21換成55，你會(huì)做嗎？（出示分草莓畫面，讓學(xué)生理解題

意，55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

3、探究試商的方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8

師過渡語(yǔ)：面對(duì)要分的數(shù)目比較大，當(dāng)我們?cè)俨扇∫淮我淮蔚姆?，繼續(xù)利用學(xué)

具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？

（3）先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

列式55÷8＝6（個(gè)）……7個(gè)。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有

商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但

又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接

近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減

去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應(yīng)用試商的方法填空：P5“試一試”。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.仔細(xì)翻閱新教材，師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。

3.

針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄

教學(xué)重點(diǎn)：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

中國(guó)美術(shù)教育資源網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。

教師教法：誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法

學(xué)生學(xué)法：學(xué)生感悟理解

課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆

教學(xué)過程:

開學(xué)第一課給孩子們說些什么呢?

以往的始頁(yè)課總是講述美術(shù)課的要求、看新學(xué)期的書、互相交流。總是這樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個(gè)新的感受呢?

進(jìn)入班級(jí)，看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來教，都很開心啊!)，有了靈感哦!

一、由“魔術(shù)”說起。

師：同學(xué)們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊!

生：那是啊!

師：出個(gè)問題考考大家，學(xué)了這么久的美術(shù)，你認(rèn)為美術(shù)是什么?

生：美術(shù)是一門藝術(shù)。

美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。

美術(shù)分為很多種，有國(guó)畫、油畫等等。

美術(shù)是一種創(chuàng)想。

美術(shù)是把心中想的東西畫出來。

......

師：很多同學(xué)很專業(yè)嘛，了解很多美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，老師更喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對(duì)美術(shù)課的熱情、對(duì)未來的夢(mèng)想。想知道老師心中的“美術(shù)”是什么嗎?

生：老師是怎么想的?

師：很簡(jiǎn)單的字面理解，美術(shù)——美麗的魔術(shù)。

(學(xué)生覺得很有趣。)

師：去年的春晚，讓一位魔術(shù)師一夜出名，大家知道是誰嗎?

生：劉謙。(異口同聲啊)

師：那大家認(rèn)為，這樣多的魔術(shù)師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢?

生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的?

劉謙很帥。(哈哈，大家笑)

劉謙和努力，從小就開始練。

劉謙的經(jīng)典語(yǔ)言：下面，鑒證奇跡的時(shí)刻到了!(哈哈哈，大笑)

劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣，有自己的特色。

......

師：我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下，劉謙有扎實(shí)的功底，營(yíng)造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術(shù)新穎，自創(chuàng)的很多。與眾不同，便會(huì)讓你的作品精彩萬分。美術(shù)其實(shí)也是魔術(shù)哦，首先有一些基本的東西，同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少，更重要的是創(chuàng)新，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。

二、由“牛頭”說起。

師：再給大家講個(gè)故事吧。(學(xué)生精神百倍，期待著。)大家知道畢加索嗎?

生：知道。

師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會(huì)畫畫，還會(huì)“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次，畢加索在路上看見一個(gè)拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請(qǐng)求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā)，用車把和車座拼成了一個(gè)牛頭，至今這個(gè)作品還保存在國(guó)外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)

生：太有趣了。

師：畢加索的創(chuàng)作特點(diǎn)，就是用簡(jiǎn)潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認(rèn)可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅(jiān)持讓他獲得了成功。

師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎?

(有的學(xué)生說，可以;有的學(xué)生搖搖頭。)

師：擺出這樣?xùn)|西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。

三、由“美麗”說起。

師：有的同學(xué)說，我畫得不好看。老師不這樣認(rèn)為，好看是什么?美是什么?有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?

生：沒有。(異口同聲)

師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認(rèn)為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。

四、由“教材”說起。

師：大家都很想看我們的新教材吧。

生：想。

師：看之前，老師提兩個(gè)小要求。第一，看的時(shí)候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時(shí)注意收集;第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創(chuàng)意。

(下面的時(shí)間，同學(xué)們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。)

教學(xué)十年有余，領(lǐng)悟到：美術(shù)教學(xué)有自己的特色，要求、規(guī)范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅(jiān)持。相信我的學(xué)生，他們會(huì)做的很好。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇5】

這是一節(jié)中國(guó)畫的啟蒙課，在以前學(xué)生了解了筆墨紙硯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學(xué)生運(yùn)用這種變化規(guī)律來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處的美好世界，形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)彩墨變化的趣味，了解彩墨變化的規(guī)律，并用這種規(guī)律寫意地表現(xiàn)物象，形成畫面。

2、通過學(xué)生對(duì)彩墨變化的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)規(guī)律、形成知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的探究能力。

3、通過激發(fā)學(xué)生想像和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態(tài)度。

墨色變化的體驗(yàn)。

水分的控制是本節(jié)課的難點(diǎn)。因?yàn)樗衷诶L畫過程中比較難掌握，水分少了，顯得沒有韻味；水分多了又很難控制，影響畫面效果。

毛筆、墨、國(guó)畫顏料、水、氈，每人一套，宣紙數(shù)張。

國(guó)畫用具和宣紙。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡做游戲么？喜歡做什么游戲？說一說。

2、平時(shí)，老師喜歡用墨和顏色做游戲，老師覺得非常有意思，同學(xué)們想知道么？好，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第八課彩墨游戲 。

板書課題

8彩墨游戲

二、探究

1、墨色嘗試一

交流：我們班里誰的膽量最大？（讓同學(xué)們推選兩名學(xué)生）選出后，繼續(xù)鼓勵(lì)：同學(xué)們都說你倆的膽量大，老師看看你倆的膽量是否真大，你愿意接受老師的檢驗(yàn)么？

讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿，但筆觸不能重復(fù)，這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用，就會(huì)形成斑斑駁駁的效果。

然后再找兩個(gè)學(xué)生（可以交流一下：膽量大的還有誰，歡迎他上來?。┯玫准y筆分別蘸紅、藍(lán)兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學(xué)生觀察。

問：看到畫面后，你想到了什么？（學(xué)生馬上會(huì)說大海、水，朝霞、晚霞等）接著再問：彩和墨的變化神奇嗎，有意思嗎？

2、墨色嘗試二

那么，彩墨還可以做哪些游戲呢？再找一部分同學(xué)并用大筆蘸淺墨，蘸顏色豎著涂，看誰涂的大膽，然后再讓學(xué)生觀察聯(lián)想到什么（遠(yuǎn)山等）

問：還能聯(lián)想到什么?

教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學(xué)生的色塊上畫上幾個(gè)方格，再讓學(xué)生聯(lián)想。學(xué)生會(huì)馬上脫口而出（高樓大廈）。

3、墨色嘗試三

找一個(gè)學(xué)生，把宣紙放在投影儀上，拿毛筆蘸清墨在宣紙上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生大膽多點(diǎn)，然后再讓用小筆蘸濃墨，在原來點(diǎn)的基礎(chǔ)上再點(diǎn)。這樣，濃淡墨相互同化的過程就會(huì)通過投影儀在大屏幕上慢慢展現(xiàn)，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)水墨的神起變化。

教師適時(shí)點(diǎn)上幾筆，使原來的點(diǎn)形成鳥，樹木等形象，形成一幅寫意畫形象，讓學(xué)生切身體驗(yàn)水墨畫的制作過程。

三、布置作業(yè)

1、談話交流激發(fā)想象：同學(xué)們，我們都到過很多的地方，見過好多的明山大川、田園風(fēng)光。自然界中好多優(yōu)美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？請(qǐng)說一說。

2、當(dāng)學(xué)生說得興致非常濃厚時(shí)，師話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，在我們心靈深處，都隱藏了一個(gè)美妙無比的世界，如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現(xiàn)出來，是不是非常有意思。好，今天我們就看誰畫得痛快、飽滿，誰表現(xiàn)得強(qiáng)烈。

四、學(xué)生創(chuàng)作畫，教師巡回輔導(dǎo)。

為了讓學(xué)生在作畫時(shí)，保持長(zhǎng)久的創(chuàng)作激情，我用一段充滿激情的音樂不停播放，這樣，會(huì)讓學(xué)生在激情飽滿的狀態(tài)下創(chuàng)作。

五、作業(yè)講評(píng)。

為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到相互促進(jìn)共同提高的目的，把學(xué)生的作品集中展示在黑板及黑板兩側(cè)的墻上進(jìn)行講評(píng)。

1、自評(píng)：找一找自己的作品，介紹一下自己的作品，說一說：畫的是什么，怎么畫的，怎么表現(xiàn)的，心情怎么樣？

2、互評(píng)：說一說你喜歡誰的作品，為什么喜歡，那里打動(dòng)了你？

3、師評(píng)；點(diǎn)評(píng)筆墨大膽、構(gòu)圖飽滿、想法獨(dú)特、富有童趣的作品，以利于學(xué)生以后創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生以后發(fā)展。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了彩墨游戲，玩的痛快嗎？我們體會(huì)到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化，并運(yùn)用這些神奇變化，創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，用筆墨語(yǔ)言把我們內(nèi)心深處的美好愿望，淋漓盡致地表達(dá)了出來。這節(jié)課上的快樂嗎？今后，我們要繼續(xù)運(yùn)用神奇的彩墨，不斷創(chuàng)造出美好神奇的作品，來表現(xiàn)我們的世界，美化我們的生活，讓我們每一個(gè)同學(xué)都成為傳遞美的使者。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇6】

教材分析

本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律。在學(xué)生掌握了四則計(jì)算和混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)運(yùn)算律，有利于學(xué)生更好地理解運(yùn)算，掌握運(yùn)算技巧，提高計(jì)算能力。

本節(jié)教材是在學(xué)生經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實(shí)例，學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律。

學(xué)情分析

學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始，就在加法的計(jì)算中和演算中接觸過這方面的知識(shí)，有較多的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇7】

一、教法建議

【拋磚引玉】

通過本單元的教學(xué)要使學(xué)生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念；知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考；能使學(xué)生掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)（兩個(gè)數(shù)）和最小公倍數(shù)。

（一）教學(xué)整除的概念

因?yàn)檎@部分知識(shí)，學(xué)生在第八冊(cè)教材中已接觸過，因此在教學(xué)整除的概念時(shí)要注意抓住三點(diǎn)。

1.復(fù)習(xí)“整除”的意義。

例如：你能說出整除的含義嗎？下面哪個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除？

23÷7=3……2 6÷5=1.2

15÷3=5

24÷2=12

2.用定義的形式對(duì)“整除”加以概括，并用字母表示。

兩個(gè)數(shù)相除，如果用字母表示，可以這樣說：整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也就可以說b能整除a）。

3.突出強(qiáng)調(diào)除數(shù)不有是0。

（二）教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)的概念

約數(shù)和倍數(shù)的概念是本單元最基本的概念，教學(xué)時(shí)要抓住五點(diǎn)。

1.通過“整除”引出“約數(shù)”和“倍數(shù)”的概念后，加以概括。

例如：15÷3=5，15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。

如果整數(shù)a能被整數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。

2.要強(qiáng)調(diào)倍數(shù)和約數(shù)是一對(duì)密不可分的概念。它們是互相依存的關(guān)系。

3.要掌握求一個(gè)數(shù)的“約數(shù)”和“倍數(shù)”的方法，并掌握其各自的特征。

在掌握一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)求法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)說明其特征：

一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1最大的約數(shù)是它本身。

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

可討論一下為什么？

4.強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)既可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，又可以是其它數(shù)的倍數(shù)。

如：12既是60的約數(shù)，又是6的倍數(shù)。

5.要重點(diǎn)處理好0的問題。

根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的概念，0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)都是0的約數(shù)。但研究分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時(shí)，是把0除外的，所以要著重指出在后面研究的內(nèi)容里不包括0，這樣可以減少不必要的麻煩。

（三）教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征主要把握以下四點(diǎn)

1.通過觀察、引導(dǎo)，掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

2.能根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

3.通過能被2整除的特征，引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

4.深化知識(shí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。

(1)在□中填上幾符合要求。

5□，能被2整除又能被3整除。

1□0，能被2、3、5同時(shí)整除。

(2)能被9整除的數(shù)，能否一定被3整除？為什么？

（四）教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)要抓住四點(diǎn)

1.通過對(duì)每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)及特點(diǎn)進(jìn)行分類，引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（也叫做素?cái)?shù)）。

如：2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。

一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

如：4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。

2.重點(diǎn)說明“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

3.能利用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

如：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？

19、21、43、67、2、89

4.掌握質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念和分解質(zhì)因數(shù)的方法。

(1)每個(gè)合數(shù)教可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù)，叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

如：60=2×2×3×5，2、2、3、5都是60的質(zhì)因數(shù)。

(2)把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)。

(3)通常用短除法來分解質(zhì)因數(shù)，這樣比較簡(jiǎn)便。

把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，先用一個(gè)能整除這個(gè)合數(shù)的質(zhì)數(shù)（通常從最小的開始）去除，得出的商如果是質(zhì)數(shù)，就把除數(shù)和商寫成相乘的形式；得出的商如果是合數(shù)，就照上面的方法繼續(xù)除下去直到得出的商是質(zhì)數(shù)為止，然后把各個(gè)除數(shù)和最后的商寫成連乘的形式。

（五）教學(xué)公約數(shù)和最大公約數(shù)要抓住以下四個(gè)方面

1.公約數(shù)和最大公約數(shù)的概念

幾個(gè)數(shù)公有的約數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)；其中最大的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

例如：1、2、4是8和12的公約數(shù)；4是8和12的最大公約數(shù)。

2.通過公約數(shù)的概念引出互質(zhì)數(shù)的概念

公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

例如：5和7是互質(zhì)數(shù)，7和9也是互質(zhì)數(shù)。

3.求兩個(gè)數(shù)最大公約數(shù)的方法

為了簡(jiǎn)便、通常寫成下面的形式。

2 18 30 ……用公有的質(zhì)因數(shù)2除

3 9 15 ……用公有的質(zhì)因數(shù)3除

3 5 ……除到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止

把所有的除數(shù)乘起來，得到18和30的最大公約數(shù)是2×3=6。

求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，一般先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除，一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)連乘起來。

在除的過程中，有時(shí)也可以用兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)去除。

4.求最大公約數(shù)的兩種特殊情況

(1)如果較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù)，那么較小數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。

(2)如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公約數(shù)是1。

例如：7和21的最大公約數(shù)是7。

8和15的最大公約數(shù)是1。

對(duì)于能直接看出最大公約數(shù)的就不再用短除法來求了。

（六）教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，要抓住以下四個(gè)方面

1.公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

例如：12、24、36、……都是4和6的公倍數(shù)，12是4和6的最小公倍數(shù)。

2.求最小公倍數(shù)的方法。

通常我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。為了簡(jiǎn)便，通常寫成下面的形式：

(1)求18和30的最小公倍數(shù)。

2 18 30 ……用公有的質(zhì)因數(shù)2除

3 9 15 ……用公有的質(zhì)因數(shù)3除

3 5 ……除到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止

把所有的除數(shù)和商連乘起來，得到18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5=90。

求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開始），一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來。

(2)求8、12和30的最小公倍數(shù)。

求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，通常這樣做：

2 8 12 30 ……用三個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)2除

2 4 6 15 ……4和6還有質(zhì)因數(shù)2，再用2除以這個(gè)數(shù)，把15移下來

3 2 3 15 ……3和15還有公有的質(zhì)因數(shù)，再用3除這兩個(gè)數(shù)，把2移下來

2 1 5 ……2、1和5每?jī)蓚€(gè)數(shù)都是互質(zhì)數(shù)，除到這里為止

在講求最小公倍數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)講明算理。

3.求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況。

(1)如果較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，那么較大數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍

數(shù)。

如：12和48的最小公倍數(shù)是48。

(2)如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

如：7和8的最小公倍數(shù)是56。

以后計(jì)算時(shí)，如果能直接看出最小公倍數(shù)是多少，可以不寫出計(jì)算過程。

4.通過討論，比較求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較求最大公約數(shù)與求最小公倍數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【指點(diǎn)迷津】

1.“整除”和“除盡”有什么聯(lián)系和區(qū)別？

在整數(shù)除法里，a÷b=c，除得的商c如果是整數(shù)，而沒有余數(shù)，我們就說，a能被b整除，或者說b能整除a。如：15÷3=5，我們說15能被3整除，或者說3能整除15。

在除法里，a÷b=c，數(shù)a、數(shù)b、以及商c不見得是整數(shù)，但沒有余數(shù)，我們就說a能被b除盡，或者說b能夠除盡a。例如，10÷4=2.5、1.5÷3=0.5、1.5÷0.3=5，都可以說被除數(shù)a能被除數(shù)b除盡。

從上面可以看出，整除是限定在整數(shù)除法里的，而“除盡”就不一定限于整數(shù)除法。我們還可以用集合圖表示其關(guān)系：如果a能被b整除，a就一定能被b除盡；反之，a能被b除盡，a卻不一定能被b整除。即整除可以說是除盡，但除盡不一定是整除，整除是除盡的一種特殊情況。

2.“約數(shù)”和“倍數(shù)”有什么關(guān)系？又有什么不同？

如果數(shù)a能被數(shù)b整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。如12÷3=4，我們就說12是3的倍數(shù)，

3是12的約數(shù)。不能說12是倍數(shù)，3是約數(shù)。由此可見，倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的。

為了說明它們的不同點(diǎn)，請(qǐng)看下表。

個(gè)數(shù)

最小

最大

一個(gè)數(shù)的約數(shù)

有限

是1

是本身

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)

無限

是本身

沒有

3.什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？

把一個(gè)合數(shù)分解成若干質(zhì)數(shù)連乘積的形式，每一個(gè)質(zhì)數(shù)就是這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。如：12=2×2×3，2、3叫12的質(zhì)因數(shù)。

分解質(zhì)因數(shù)就是把一個(gè)合數(shù)寫成若干質(zhì)數(shù)連乘積的形式。如12=2×2×3。

4.“0”是偶數(shù)嗎？最小的偶數(shù)是幾？

能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，因?yàn)椤?/p>

0”能被2整除，所以“0”是偶數(shù)。但在小學(xué)講數(shù)的整除時(shí)，是在自然數(shù)的范圍內(nèi)，不包括“0”，所以我們可以不說“0”是偶數(shù)。

最小的偶數(shù)是幾？先要搞清范圍，在自然數(shù)范圍內(nèi)，最小的偶數(shù)是2，到中學(xué)里學(xué)了負(fù)數(shù)就不存在最小的偶數(shù)了。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【思維基礎(chǔ)】

1.舉例說明什么叫整除？

例如：20÷5=4，20能被5整除，或5能整除20。

整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也可以說b能整除a）。

2.什么是約數(shù)和倍數(shù)？它們之間有什么關(guān)系？

如果整數(shù)a能被整數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。

舉例：20÷5=4，20能被5整除，我們就說20是5的倍數(shù)，5是20的約數(shù)。

約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的。

3.找出60的約數(shù)，4的倍數(shù)。

60的約數(shù)有：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20……

從上面可以看出：一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

4.說說下面的數(shù)哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？各自的特征是什么？

21、54、65、204、280、58、83、114、75、320、87、155

能被2整除的數(shù)有：54、204、280、58、114、320。

能被3整除的數(shù)有：21、54、204、114、75、87。

能被5整除的數(shù)有：65、280、75、320、155。

由此可知：

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。

一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。

個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都能被5整除。

5.說出什么叫質(zhì)數(shù)、什么叫合數(shù)并判斷下面各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)。

3、27、41、6、11、19、69、57、97

一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（也叫做素?cái)?shù)）。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇8】

2課時(shí)

造型*表現(xiàn)

冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中，學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀。

學(xué)生：回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長(zhǎng)了解有關(guān)冰箱的情況，準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設(shè)想未來的冰箱是什么樣子。

“變魔術(shù)”：教師用清晰、簡(jiǎn)潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。

交流討論結(jié)果。

鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。

（本課時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作）

各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。

布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”，把“食物”發(fā)給大家，看看是怎么來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

啟發(fā)學(xué)生思考：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？

試著做一下。

鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來，誕生獨(dú)特的作品。

做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的整潔。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。

偶爾在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺(tái)、鋼琴，勾起了對(duì)童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解十二生肖的人文知識(shí)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛

2、能抓住十二生肖的外形特征，運(yùn)用剪紙的方法完成作品

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征，剪紙作品生動(dòng)美觀

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國(guó)特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè)，說說理由吧?。▽W(xué)生討論）

（二）自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性

1、試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫，其他學(xué)生在作業(yè)上試畫

2、講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？

3、教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）

4、總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）

5、修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙的背面，特別注意動(dòng)物的外形。

（三）剪紙?jiān)煨?/p>

1、喜歡剪紙的法國(guó)畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

2、學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)

（四）評(píng)價(jià)展示

布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

（五）拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

五、教學(xué)隨筆

剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對(duì)于民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。

建議及做法：

1、走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教

2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)

六、教學(xué)反思：

教學(xué)相長(zhǎng)，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深的體會(huì)到：

首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺(tái)美術(shù)、動(dòng)畫、影視等各個(gè)方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動(dòng)，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文【篇10】

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課把乘法和除法的相關(guān)知識(shí)集中復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生體會(huì)乘、除法的互逆關(guān)系，并進(jìn)一步鞏固兩、三位數(shù)乘、除法的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1．重視知識(shí)間的相互結(jié)合。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把因數(shù)和積的關(guān)系、商的變化規(guī)律同乘、除法口算結(jié)合起來復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理，并能靈活應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行口算，使口算更準(zhǔn)確、迅速。

2．重視知識(shí)點(diǎn)的逐個(gè)擊破。

針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教材都安排了相應(yīng)的練習(xí)題，在教學(xué)中一邊解決問題一邊回顧相關(guān)知識(shí)，有的放矢，逐個(gè)擊破，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的印象，起到了鞏固與提高的雙重效果。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“乘法和除法”這部分知識(shí)。

(板書課題：乘法和除法)

回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1．打開教材看一看第四單元和第六單元的內(nèi)容，想一想這兩個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(生小組內(nèi)交流)

2．哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？

3．教師指導(dǎo)并歸納、總結(jié)這兩個(gè)單元所學(xué)的乘、除法的相關(guān)知識(shí)。

重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．復(fù)習(xí)口算。

課件出示教材113頁(yè)4題。

說一說口算的方法是什么。

小結(jié)：口算除法，可以從除法的意義上想得數(shù)，也可以利用乘法口訣去想。

一位數(shù)與幾百幾十?dāng)?shù)相乘，先用一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)，再在積的后面添上一個(gè)0。

2．復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律、商不變的規(guī)律。

課件出示教材113頁(yè)7題。

想一想可以根據(jù)什么算出結(jié)果。

積的變化規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾(0除外)，積也要乘(或除以)幾。

商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，商不變。

3．復(fù)習(xí)筆算。

課件出示教材113頁(yè)5題。

組織學(xué)生筆算，并說一說筆算乘、除法時(shí)應(yīng)注意什么，筆算的方法是什么？

小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。如果因數(shù)的末尾有0，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。

三位數(shù)除以兩位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數(shù)必須比除數(shù)小。

4．解決問題。

(1)課件出示教材113頁(yè)6題。

先找出題中的數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算。

單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)

總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)

總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量

(2)課件出示教材113頁(yè)8題。

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào))

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握乘、除法的計(jì)算方法，能正確熟練地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律的探討過程，向?qū)W生滲透了類比的數(shù)學(xué)思想方法。

鞏固練習(xí)

1．完成教材114頁(yè)13題。

2．計(jì)算并驗(yàn)算下面各題。

125×43327÷8454×69

課堂總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材115頁(yè)16題。

板書設(shè)計(jì)

乘法和除法

口算→→

小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué)

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特地為你收集整理“關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板1500字”，歡迎你的品鑒！

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

⑴放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文的基本內(nèi)容。

⑵指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

⑶對(duì)這篇童話所提示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致。會(huì)有多種說法，教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目提高。

⑷在學(xué)習(xí)形式上應(yīng)不拘一格，可以與同學(xué)合作演一演，可以深入讀讀有關(guān)段落，可以與同學(xué)展開人物形象的討論，在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

⑸拓展：

提供一些童話供學(xué)生閱讀利用書上“資料袋”的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集，閱讀童話。

2、《幸福是什么》：

這是一篇略讀課文，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想?？梢砸匝萃挒榫€索組織教學(xué)。

⑴學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。

⑵學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀準(zhǔn)備。

⑶學(xué)生試演童話。

⑷演后交流、評(píng)價(jià)。

⑸組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解、也可以以討論幸福是什么線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)：

①放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)容談對(duì)幸福含義的理解，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。

③組織學(xué)生將《巨人的花園》和本文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)?？梢赃m當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ??！薄?/p>

3、《去年的樹》、《小木偶的故事》：

這兩篇課文都是擬人體童話，而且文中對(duì)話比較多，在教學(xué)這兩篇課文時(shí)：

⑴讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。

⑵分角色有感情地朗讀對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，受到情感的感染和熏陶。

⑶引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性的句子，想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，加課對(duì)文本的理解。

⑷談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法，想對(duì)故事中的誰說些什么，然后寫下來。

采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣是指導(dǎo)朗讀童話故事的重點(diǎn)，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點(diǎn)的重要手段。對(duì)課文蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)可能太大一致，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能以課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，都是可以的。

三、拓展活動(dòng)

學(xué)習(xí)本組課文收獲不僅僅是知識(shí)上的，還會(huì)激發(fā)學(xué)生更多的思考，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶本組課文帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，與語(yǔ)文園地的“口語(yǔ)交際”習(xí)作和“資料袋”相結(jié)合，開展形式多樣我拓展活動(dòng)。閱讀課外搜集到的童話故事，創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報(bào)，開展故事會(huì)、交流會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

羌村三首

杜甫

崢嶸赤云西，日腳下平地。

柴門鳥雀噪，歸客千里至。

妻孥怪我在，驚定還拭淚。

世亂遭飄蕩，生還偶然遂。

鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷。

夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐。

晚歲迫偷生，還家少歡趣。

嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去。

憶昔好追涼，故繞池邊樹。

蕭蕭北風(fēng)勁，撫事煎百慮。

賴知禾黍收，已覺糟床注。

如今足斟酌，且用慰遲暮。

群雞正亂叫，客至雞斗爭(zhēng)。

驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。

父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。

手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。

苦辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。

兵革既未息，兒童盡東征。

請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。

歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

至德二載（757）杜甫為左拾遺時(shí)，房琯罷相，他上書援救，觸怒肅宗，被放還鄜州羌村（在今陜西富縣南）探家?！肚即迦住肪褪沁@次還家所作。三首詩(shī)蟬聯(lián)而下，構(gòu)成一組還家三部曲。

第一首寫剛到家時(shí)合家悲喜交集的情景。

前四句敘寫在夕陽(yáng)西下時(shí)分抵達(dá)羌村的情況。迎接落日的是滿天崢嶸萬狀、重崖疊嶂似的赤云，這爛的景色，自會(huì)喚起歸客親切的記憶而為之激動(dòng)。日腳是指透過云縫照射下來的光柱，象是太陽(yáng)的腳。日腳下平地一句，既融入口語(yǔ)又頗有擬人化色彩，似乎太陽(yáng)經(jīng)過一天奔勞，也急于跨入地底休息。而此時(shí)詩(shī)人恰巧也結(jié)束漫長(zhǎng)行程，到家了。白頭拾遺徒步歸，長(zhǎng)途奔勞，早巴望著到家休息。開篇的寫景中融進(jìn)了到家的興奮感覺。柴門鳥雀噪是具有特征性的鄉(xiāng)村黃昏景色，同時(shí)，這鳥兒喧賓奪主的聲浪，又反襯出那年月村落的蕭索荒蕪。寫景中隱隱流露出一種悲涼之感。歸客千里至一句，措語(yǔ)平實(shí)，卻極不尋常。其中寓有幾分如釋重負(fù)之感，又暗暗摻雜著近鄉(xiāng)情更怯的忐忑不安。

后八句寫初見家人、鄰里時(shí)悲喜交集之狀。這里沒有任何繁縟沉悶的敘述，而簡(jiǎn)潔地用了三個(gè)畫面來再現(xiàn)。首先是與妻孥見面。乍見時(shí)似該喜悅而不當(dāng)驚怪。然而，在那兵荒馬亂的年月，人命危淺，朝不保夕，親人忽然出現(xiàn)，真叫妻孥不敢信，不敢認(rèn)，乃至發(fā)楞（怪我在），直到驚定，才喜心翻倒極，嗚咽淚沾巾（《喜達(dá)行在所》）。這反常的情態(tài)，曲折反映出那個(gè)非常時(shí)代的影子。寫見面畢，詩(shī)人從而感慨道：世亂遭飄蕩，生還偶然遂。這里，偶然二字含有極豐富的內(nèi)容和無限的感慨。杜甫從陷叛軍之手到脫離叛軍亡歸，從觸怒肅宗到此次返家，風(fēng)波險(xiǎn)惡，現(xiàn)在竟得生還，不是太偶然了嗎？妻子之怪，又何足怪呢？言下大有歸來始自憐意，刻畫患難余生之人的心理極切。

其次是鄰里的圍觀。消息不脛而走，引來偌多鄰人。古時(shí)農(nóng)村墻矮，所以鄰人能憑墻相望。這些鄰人，一方面是旁觀者，故只識(shí)趣地遠(yuǎn)看，不忍攪擾這一家人既幸福而又頗心酸的時(shí)刻；另一方面他們又并非無動(dòng)于衷地旁觀，而是人人都進(jìn)入角色，感嘆亦歔欷，是對(duì)之羨慕？為之心酸？還是勾起自家的傷痛？短短數(shù)語(yǔ)，多么富于人情味，又多么含蓄蘊(yùn)藉。

其三是一家子夜闌秉燭對(duì)坐情景。深夜了，最初的激動(dòng)也該過去了，可杜甫一家還沉浸在興奮的余情之中。宜睡而復(fù)秉燭，以見久客喜歸之意。（陸游《老學(xué)庵筆記》卷六）這個(gè)畫面即成為首章?lián)u生姿的結(jié)尾。

第二首寫還家后矛盾苦悶的心情。

前八句寫無聊寡歡的情狀。杜甫這次奉旨回家，實(shí)際上無異于放逐。對(duì)于常人來說，生還偶然遂自是不幸中之大幸；而對(duì)于憂樂關(guān)乎天下的詩(shī)人，適成為幸運(yùn)中之大不幸。居定之后，他即時(shí)就感到一種責(zé)任心的煎熬，覺得值此萬方多難之際守著個(gè)小家庭，無異于茍且偷生?？蛇@一切又是迫不得已的。這樣一種缺乏歡趣的情態(tài)，連孩子也有所察覺：嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去，早見此歸不是本意，于是繞膝慰留，畏爺復(fù)去。（金圣嘆）對(duì)于生還對(duì)童稚，似欲忘饑渴的詩(shī)人，沒有比這個(gè)細(xì)節(jié)更能表現(xiàn)他的悒郁寡歡的了。

于是他回憶去年六七月間納涼池邊樹的往事。那時(shí)他對(duì)在靈武即位的肅宗和自己立朝報(bào)國(guó)寄予很大希望，故而多少有些歡趣。誰知事隔一年，卻遭到如許失望，不禁憂從中來，百感交集，備受煎熬。敘事抒情中忽插入蕭蕭北風(fēng)勁的寫景，又大大添加了一種悲涼凄苦的氣氛。

末四句寫到秋收已畢，雖然新酒未曾釀出，卻計(jì)日可待，似乎可感到它從糟床汩汩流出。賴知、已覺均屬料想之詞。說酒是因愁，深切表現(xiàn)出詩(shī)人矛盾苦悶的心理──他其實(shí)是醉翁之意不在酒呵。

第三首寫鄰人來訪情事。

前四句先安排了一個(gè)有趣的序曲：客至的當(dāng)兒，庭院里發(fā)生著一場(chǎng)雞斗，群雞亂叫。待到主人把雞趕到它們棲息的庭樹上（古代黃河流域一帶養(yǎng)雞之法如此），院內(nèi)安靜下來時(shí)，這才聽見客人叩柴門的聲音。這開篇不但頗具村野生活情趣，同時(shí)也表現(xiàn)出意外值客的欣喜。

來的四五人全是父老，沒有稍為年輕的人，這為后文父老感傷的話張本。這些老人都攜酒而來，酒色清濁不一，各各表示著一家心意。在如此艱難歲月還這樣看重情禮，是難能可貴的，表現(xiàn)了淳厚的民風(fēng)并未被戰(zhàn)爭(zhēng)完全泯滅。緊接四句以父老不經(jīng)意的口吻道出時(shí)事：由斟酒謙稱酒味薄，從酒味薄說到生產(chǎn)的破壞，再引出兵革既未息，兒童盡東征。時(shí)世之艱難，點(diǎn)明而不說盡，耐人尋思。

末了寫主人致答詞。父老們的盛意使他感奮，因而情不自禁地為之高歌以表謝忱。此外言愧，暗中照應(yīng)晚歲迫偷生意。如果說全組詩(shī)的情緒在第二首中有些低落，此處則由父老致詞而重新高漲。所以他答謝作歌，強(qiáng)為歡顏，歌罷終不免仰天長(zhǎng)嘆。所歌內(nèi)容雖無具體敘寫，但從艱難愧深情句和歌所產(chǎn)生的四座淚縱橫的效果可知，其中當(dāng)含有對(duì)父老的感激、對(duì)時(shí)事的憂慮、以及身世的感喟等等情感內(nèi)容。不明寫，讓讀者從詩(shī)中氣氛、意境玩味，以聯(lián)想作補(bǔ)充，更能豐富詩(shī)的內(nèi)涵。寫到歌哭結(jié)束，語(yǔ)至沉痛，令讀者三復(fù)斯言，掩卷而情不自已。

安史之亂給唐代人民帶來深重苦難。兒童盡東征、黍地?zé)o人耕的現(xiàn)象，遍及整個(gè)北國(guó)農(nóng)村，何止羌村而然?！肚即迦住肪屯ㄟ^北國(guó)農(nóng)村之一角，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人系心國(guó)事的情懷，具有很高的典型意義。

這組詩(shī)，每章既能獨(dú)立成篇，卻又相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。第一首寫初見家人，是組詩(shī)的總起，三首中惟此章以興法開篇。第二首敘還家后事，上承妻孥句；而說到偷生，又下啟艱難愧深情意。第三首寫鄰人的交往，上承鄰人句；寫斟酒，則承如今足斟酌意；最終歸結(jié)到憂國(guó)憂民、傷時(shí)念亂，又成為組詩(shī)的結(jié)穴。這樣的組詩(shī)，通常又謂之連章體。詩(shī)人從還家情事中抽選三個(gè)有代表性的生活片段予以描繪。不但每章筆墨集中，以點(diǎn)概面，而且利用章與章的自然停頓，造成幕閉幕啟的效果，給讀者以發(fā)揮想象與聯(lián)想的空間，所以組詩(shī)篇幅不大而能含蓄深沉。

《羌村三首》以白描見長(zhǎng)。雖然取材于一時(shí)見聞，而景實(shí)情真，略無夸飾。由于能抓住典型的生活情景與人物心理活動(dòng)，詩(shī)句表現(xiàn)力強(qiáng)，大都耐人含咀。寫景如柴門鳥雀噪、鄰人滿墻頭及群雞正亂叫四句等，摹寫村落田家，情事如見（申涵光）。寫人如妻孥怪我在，驚定還拭淚，夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐，均窮極人物情態(tài)，后一聯(lián)竟被后世詩(shī)人詞客屢屢化用。如司空曙乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年；晏幾道今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢(mèng)中；陳師道了知不是夢(mèng)，忽忽心未穩(wěn)等。又如嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去，寫幼子倚人情狀，栩栩如生。恰如前人評(píng)贊：一字一句，鏤出肺腸，才人莫知措手；而婉轉(zhuǎn)周至，躍然目前，又若尋常人所欲道者（見《杜詩(shī)鏡銓》引王慎中語(yǔ)）。這種若尋常人所欲道而終使才人莫知措手的描寫，充分體現(xiàn)作者白描之功力?？傊?，由于這組詩(shī)語(yǔ)言平易，詩(shī)意凝煉，音韻諧調(diào)，抒情氣氛濃郁，在杜詩(shī)中占有重要地位。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法，感受詩(shī)情。

2、突破方法：

充分朗讀，討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解三位作者生平。

2、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

教學(xué)程序

一、學(xué)習(xí)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

⑴“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

⑵揭示課題：

王安石的

1、回顧內(nèi)容，談話入題：

古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

2、初讀古詩(shī)，整體感受：

⑴讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

⑵指幾名學(xué)生讀，正音。

⑶看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？

⑸你感受最深的是什么？任選一首讀。

3、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：

⑴詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢？讀，勾畫。

⑵指名答。

⑶“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？

⑷學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

⑸指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。

⑹詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？

⑺小組內(nèi)交流：

說說下面那句詩(shī)的意思。

⑻引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

（提示：頭腦中想象情景）

⑼這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

⑽感情朗讀。

⑾王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？

⑿小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

⒀全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

4、入情入境，深情朗誦：

讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。

同伴互評(píng)

設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體，第一首古詩(shī)精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫

三、總結(jié)三首詩(shī)詞

整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格：（整理表格如下）

題目

作者

背景

思鄉(xiāng)緣由

作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情含蓄感人長(zhǎng)相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲

四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文

提示：

豎行分析表格，可以提出：

“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩(shī)（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇5)

教材分析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語(yǔ)文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生分析

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會(huì)停留在表面，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)想

1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。

2、制做多媒體課件。

3、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

教學(xué)流程

一、課前交流

學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對(duì)自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也引發(fā)學(xué)生自已搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用多種形式進(jìn)行朗讀，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

三、各有側(cè)重

1、《自然之道》：

課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

⑴課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，想想課文的大意。

⑵在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。

⑶在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注意要考慮與“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際習(xí)作”“展示臺(tái)”相結(jié)合，給學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)拔，辦法指導(dǎo)，小組分工合作進(jìn)行，并給時(shí)間進(jìn)行交流。使“口語(yǔ)交際習(xí)作”“展示臺(tái)”有更多的內(nèi)容可以展示。

2、《黃河是怎樣變化的》：

本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，使讀者感受到保護(hù)黃河的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)本課時(shí)，可直接揭示課題，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同確定重點(diǎn)問題。要注意教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，不能過細(xì)，但對(duì)于重點(diǎn)問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行研讀，引導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示。

要教學(xué)過程中要有意識(shí)的進(jìn)行多種朗讀形式的訓(xùn)練，把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)的結(jié)合起來。

3、《蝙蝠和雷達(dá)》：

這是一篇科普知識(shí)短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普文章的熱情。也會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行合作與交流。在突破難點(diǎn)過程中，要放手引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：設(shè)計(jì)圖表，當(dāng)解說員等方法，教師要適當(dāng)點(diǎn)拔，熱情激勵(lì)。

教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。

4、《大自然的啟示》：

本文由兩篇科普小短文組成，語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特。告訴我們科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務(wù)。

教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，交流自己感受最深的語(yǔ)句，引導(dǎo)交流受到的啟示。還可引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寫后再進(jìn)行交流。

三、拓展活動(dòng)

本組教材的拓展活動(dòng)應(yīng)以綜合性學(xué)習(xí)為主，與語(yǔ)文園地有機(jī)的結(jié)合。之前的搜集與整理工作教師要從內(nèi)容上，方法上進(jìn)行指導(dǎo)，在交流形式上也要多種多樣，力爭(zhēng)人人參與，都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。還要有一定的激勵(lì)手段，開展一系列的評(píng)比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報(bào)能手”“五星小記者”等。習(xí)作內(nèi)容的選擇上，引導(dǎo)學(xué)生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會(huì)。在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇6)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

一、思維參與，活動(dòng)設(shè)疑

設(shè)計(jì)以讀貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以讀體現(xiàn)，做到以讀代講，以讀代練，以讀促思。這樣可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，提高課堂教學(xué)效率。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮讀的設(shè)疑、釋疑的功能，讓學(xué)生在讀中有所疑，方能讀有所思；讀有所思方能有所得。而對(duì)于學(xué)生理解易出現(xiàn)偏差的知識(shí)點(diǎn)，在指導(dǎo)閱讀時(shí)更要注重思維參與，以讀激疑，以疑促讀，以讀釋疑，讓學(xué)生在“生疑、析疑、釋疑”中突破難點(diǎn)。在初讀課文后老師可以設(shè)疑：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)呢？讓學(xué)生通過自讀自悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。如果學(xué)生在理解的過程中出現(xiàn)偏差，“另外兩個(gè)兒子也是在幫媽媽做事，為什么不是孝順的兒子”，這個(gè)疑問促動(dòng)了一個(gè)新的閱讀活動(dòng)。就這樣，讀中疑，疑中讀，讀中思，思中讀，能有效的發(fā)揮讀的釋疑功能。

二、閱讀欣賞

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的感情也不同。因此可按“閱讀欣賞”的形式來學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)聽讀欣賞的能力。通過多樣的閱讀、聽讀活動(dòng)，如：自讀、范讀、分角色度、表演讀等，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物語(yǔ)言中蘊(yùn)含的人物不同性格、心情、神態(tài)、情感。然后抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。

教學(xué)背景分析

一、背景分析

在本單元導(dǎo)語(yǔ)中提出“從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人……有的孝敬父母，關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年?！睂W(xué)會(huì)孝敬是本文的主旨。本課中有三個(gè)兒子，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子，那個(gè)＂那個(gè)沒有什么特別的地方＂卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。值得一提的是，對(duì)于一些學(xué)生來說，他們會(huì)認(rèn)為三個(gè)兒子都是好兒子，都在盡力施展本領(lǐng)讓媽媽快樂。所以，我們要肯定其正確的那一部分想法，善加引導(dǎo)。

二、目標(biāo)分析

1、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，懂得孝敬父母的道理。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

⑵分角色朗讀課文，能讀出不同人物的語(yǔ)氣。

⑶學(xué)習(xí)課文中的句型：

一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……

3、發(fā)展性目標(biāo)：

通過讀書促進(jìn)思考，發(fā)展語(yǔ)言；通過走進(jìn)人物，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，懂得孝敬父母的道理。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴初步認(rèn)識(shí)生字。

⑵能讀出不同人物的語(yǔ)氣。

⑶理解“沉甸甸”。

3、發(fā)展性目標(biāo)：

通過讀書促進(jìn)思考，發(fā)展語(yǔ)言；通過走進(jìn)人物，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解“沉甸甸”。分角色朗讀課文，能讀出不同人物的語(yǔ)氣。

2、欣賞課文，懂得孝敬父母的道理，初步分清什么樣的行為是孝順?？刹捎枚喾N形式，讓學(xué)生在讀中感悟，“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？”“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？”

教具準(zhǔn)備

課件、圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

三個(gè)媽媽在井邊打水，一位坐在石頭上休息的老爺爺聽到她們?cè)谡f著她們的兒子

板書：《三個(gè)兒子》。

（齊讀課題。）

二、初讀

1、師：你想為大家提個(gè)建議嗎？

不認(rèn)識(shí)的字；

不好讀的句子；

不多字少字；

標(biāo)自然段。

2、反饋：

（出示課件）

⑴生字詞。

⑵標(biāo)自然段。

三、細(xì)讀課文

自由讀，回答

1、學(xué)習(xí)2～6自然段：

⑴老爺爺聽到三個(gè)媽媽是怎樣談?wù)撟约旱膬鹤拥?？讀讀課文找一找。

⑵匯報(bào)。

⑶按句式說話：

一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)

（出示課件）

（把三個(gè)媽媽介紹兒子的話讀出來。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)感悟9～11自然段：

學(xué)生讀書匯報(bào)：

翻跟頭、唱著歌、提著水

⑴迎面跑來的三個(gè)孩子是怎么做的？

（媽媽的話與孩子的行動(dòng)對(duì)比讀）

（板書：翻跟頭、唱著歌、提著水。）

⑵對(duì)比讀。

3、感悟老爺爺?shù)脑挘?/p>

（出示課件）

（學(xué)生讀書分小組討論）

（匯報(bào)）

⑴明明是三個(gè)兒子，可是老爺爺為什么說只看到了一個(gè)？

學(xué)生分小組按自己的學(xué)習(xí)方式感悟第8自然段。

⑵體會(huì)“沉甸甸”。

⑶回答老爺爺問題。

⑷教師小結(jié)。

四、發(fā)散、寫話練習(xí)

（出示課件）

1、你喜歡哪個(gè)兒子，為什么？

學(xué)生選擇自己喜歡的問題寫在書上。

2、你能替第三個(gè)媽媽夸夸自己的兒子嗎？

3、你是一個(gè)怎樣的兒子（女兒），你想說些什么？

五、課外延伸

講《黃鄉(xiāng)溫席》的故事。

（演示故事）

六、作業(yè)

1、找一找尊敬父母、孝敬長(zhǎng)輩的故事，第二天讀給大家聽。

2、為爸爸媽媽做一件事，把你做的事寫在日記本上。

板書

23三個(gè)兒子

聰明有力翻跟頭

唱歌好唱著歌

普通愛提著水

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文。教學(xué)中，我關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了低中年級(jí)的銜接。教學(xué)中突出了以下三點(diǎn)：

一、思維參與，讀中設(shè)疑

在教學(xué)中，我以“讀”貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以“讀”體現(xiàn)，做到以讀代講，以讀代練，以讀促思。這樣既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，提高了課堂的教學(xué)效率。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重發(fā)揮讀的設(shè)疑、釋疑的功能，教學(xué)生在讀中有所疑，方能讀有所思；讀有所思方能有所得。而對(duì)于學(xué)生理解易出現(xiàn)偏差的知識(shí)點(diǎn)，老師在指導(dǎo)閱讀時(shí)更注重了思維參與，以讀激疑，以疑促讀，以讀釋疑，讓學(xué)生在“生疑、析疑、釋疑”中突破難點(diǎn)。在初讀課文后老師設(shè)疑：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)呢？讓學(xué)生通過自讀自悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。就這樣，讀中疑，疑中讀，讀中思，思中讀，有效的發(fā)揮了讀的釋疑功能。

二、閱讀欣賞，培養(yǎng)語(yǔ)感

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的感情也不同。在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀、評(píng)讀活動(dòng)，如：自由讀、范讀、分角色讀、小組互讀、師生對(duì)讀等，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物語(yǔ)言中蘊(yùn)含的人物不同性格、心情、神態(tài)、情感。本課把教學(xué)重難點(diǎn)放在理解老爺爺說的話上。教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法來感悟老爺爺?shù)脑?，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。

三、質(zhì)性評(píng)價(jià)，歸納提升

注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在課文中的所得進(jìn)行回顧。

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教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字與朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)方法

自讀自悟，小組合作，討論交流。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，自主識(shí)字

1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個(gè)兒子》（師板書課題），請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

2、師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過了。下面，老師要來考考大家，看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。

3、小黑板出示六個(gè)帶注音的生字詞：

師：這六個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)認(rèn)嗎？

（指名讀）

4、師：去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？

（指名讀）

5、師：你真了不起！我們?nèi)嚅_火車讀讀吧。

6、師：現(xiàn)在我想跟大家來做個(gè)游──聽聽、想想，找找。聽老師說一句話，同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對(duì)著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。

過渡：

剛才，同學(xué)們展示了識(shí)字的本領(lǐng)，可真棒！看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王。下面，同學(xué)們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢？

二、聽讀欣賞，初步感悟內(nèi)容

1、師：我們先來聽一段課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個(gè)兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個(gè)媽媽分別說自己兒子的話。

（師播放課文錄音）

2、師：你們都找到了哪幾句呀？

（指名說）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情。

三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

交流一：

利用小黑板出示第一個(gè)媽媽說的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

1、誰來讀讀這句話？

（指一名學(xué)生讀）

⑴采訪剛才讀的同學(xué)：

這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，一邊說，一邊在想些什么呀？

⑵生回答。

2、誰再來讀讀這句話？

（指一名學(xué)生讀）

⑴采訪：

這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，又想到了些什么呢？

⑵學(xué)生自由表達(dá)。

3、交流提高。

師：我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們，讓我們用驕傲的語(yǔ)氣一齊讀讀這句吧！

交流二：

小黑板出示第二個(gè)媽媽說的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

1、師：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的？

（指一名學(xué)生說）

2、你覺得這個(gè)媽媽讀得怎樣？

（評(píng)價(jià)再讀）

3、誰能帶著表情，加上動(dòng)作來讀一讀？

4、演得真棒！我們一塊來學(xué)學(xué)吧！

（齊讀這句）

交流三：

小黑板出示第三個(gè)媽媽說的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

1、提出疑問：

前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢？

2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話時(shí)會(huì)是怎樣的心情？

3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎？

（真不錯(cuò)，我們?cè)侔堰@三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會(huì)三個(gè)媽媽說話的不同語(yǔ)氣。）

四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

師：瞧，（出示掛圖媽媽提水回家情景圖）三個(gè)媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：

師：讀了這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪些地方看出來水很重，媽媽提水辛苦？你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、師：此時(shí)此刻，三個(gè)媽媽最需要的是什么？對(duì)了，是別人的幫助。這時(shí)，迎面跑來了三個(gè)孩子，同學(xué)們仔細(xì)看看，（小黑板出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫面）這三個(gè)孩子分別是怎么做的？

五、體會(huì)感悟，挖掘孩子的內(nèi)心想法

1、師：你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎？

2、（小黑板出示三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子）請(qǐng)同學(xué)們一齊把這段話讀一讀，邊讀邊想：看到三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么？想說些什么？

3、把自己的體會(huì)和想法跟你的同桌交流。

過渡：

剛才，同桌之間交流得很熱烈。下面，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把自己體會(huì)到的和想說的話跟大家交流一下，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

4、全班交流，指名說說自己的體會(huì)和想法。

六、指明中心，升華主題

1、師：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。同學(xué)們看到課文最后兩個(gè)自然段，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對(duì)話。

2、上臺(tái)表演：

（指名兩個(gè)小組來表演）

隨即采訪：

奇怪了，明明有三個(gè)兒子，“老爺爺”，您怎么說只看見一個(gè)兒子呀？

3、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

4、拓展練習(xí)：

這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

（出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容）

七、真誠(chéng)面對(duì)，暢談感想

1、學(xué)了這篇課文，你覺得該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)？為什么？

2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢？說說你是怎樣幫助父母做事情的？

3、師：同學(xué)們說得真棒！老師相信，你們個(gè)個(gè)都是孝敬父母的好孩子。

八、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、師：這節(jié)課，同學(xué)們收獲真不少，既認(rèn)了字，又讀了課文，還懂得了如何孝敬父母，最后，我們?cè)賮碚故疽幌聦懽值谋绢I(lǐng)好嗎？

2、出示小黑板生字：

學(xué)生齊讀生字。

3、指導(dǎo)寫字：

桶、拎、甸

⑴同學(xué)們仔細(xì)看了這三個(gè)字，說說要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意些什么？

⑵教師范寫、講解。

⑶學(xué)生仿寫，師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。

⑷學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

九、課堂總結(jié)（略）

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教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2、能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫

1、議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

展開想象，用自己的話描述畫面。

2、在詩(shī)人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭──體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3、教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感：

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4、指導(dǎo)背誦

1、試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美：

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

⑴湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

⑵白銀盤和青螺分別所指：

從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3、詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻：

⑴二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

⑵四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4、指導(dǎo)背誦

1、釋題：

憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋：

舊：過去。

勝：超過。

3、說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的：

太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。（比較、比喻）

4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整：

江南的景色，讓我怎能____________？

5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

1、白居易所作《憶江南》另兩首：

江南憶，最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)：

參考篇目：

《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業(yè)

1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

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教材簡(jiǎn)析

《三個(gè)兒子》是新課程教材第四冊(cè)的23篇?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)識(shí)“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶、停、聰”等4個(gè)字及“胳膊、晃蕩”2個(gè)詞。

2、朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。

3、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程

一、設(shè)疑揭題

呈現(xiàn)矛盾沖突，激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們，有一篇文章內(nèi)容很奇怪，明明寫了三個(gè)兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個(gè)兒子。這個(gè)老爺爺并不是盲人呀，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開書讀23課《三個(gè)兒子》，自己去找找答案吧！

（同時(shí)板書：23三個(gè)兒子──一個(gè)兒子？）

二、初讀課文，了解大意

（兩次初讀，要求不一樣，第一次初知故事大意，第二次弄清老爺爺“看法”的來龍去脈，了解程度有所區(qū)別。）

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2、再讀課文，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子？

三、讀文識(shí)字，掃清閱讀障礙

剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起解決生字問題吧！

1、教師出示生字卡片，生自讀生字。

（指名讀、開小火車讀、齊讀，正音）

2、學(xué)生自主識(shí)字，分析記憶，教師引導(dǎo)：

既：讀jì，可以組成“既然、既定、一如既往”等詞。

拎：讀līn。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻音的，而“拎”字例外，它不是后鼻音，而是前鼻音?！傲唷弊诌€容易將右邊寫成“今”。比較“拎──令──今”，誰的讀音與“拎”更近？當(dāng)然是“令”更相近，因此，要記住“拎”右邊是“令”而不是“今”。

四、讀文練句

讀這些句子或段落：

一是為了在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識(shí)記效果；二是為了抓住重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，三是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。

1、生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？

（出示下列句子，其中生字加紅）

⑴我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

⑵我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。

⑶三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

⑷一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑸另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2、讀下面的句子，練說“一個(gè)（只）、一個(gè)（只）、另一個(gè)（只）。”的句式。

一個(gè)孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

五、讀文引疑，重點(diǎn)練讀

以疑引讀，以讀回答，目的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出三個(gè)媽媽的說話語(yǔ)氣，由不同的語(yǔ)氣體會(huì)三個(gè)媽媽的內(nèi)心世界。然后體會(huì)水的“沉甸甸”，再引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)兒子對(duì)待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而理解老爺爺?shù)脑挼暮x。

1、大家把課文讀了幾遍了，知道這篇文章有哪幾個(gè)人物嗎？

2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，明明三個(gè)兒子，硬說只有一個(gè)兒子的人是誰呢？

（呈現(xiàn)老爺爺?shù)脑捴笇?dǎo)讀：“三個(gè)兒子？”老爺爺說“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”）

三個(gè)媽媽沒有這樣說，惟獨(dú)老爺爺這樣說。他說得有沒有道理呢？老爺爺聽到了些什么，看到了些什么？

（學(xué)生以讀回答，讀得正確的予以肯定；語(yǔ)氣表達(dá)不當(dāng)?shù)?，適當(dāng)加以引導(dǎo)。）

3、三個(gè)媽媽怎么說自己兒子的呢？練讀，看下面的空格里加個(gè)什么樣的詞恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生再試著讀一讀：

（呈現(xiàn)課文第二、三、六小節(jié)）

⑴一個(gè)媽媽地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

⑵又一個(gè)媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

⑶（另一個(gè)）媽媽地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“三個(gè)兒子表現(xiàn)”的句子：

⑴師：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

（呈現(xiàn)句子范讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）

⑵你聽老師讀了以后有什么感受？從哪里感受到的？你們也能讀出水“重”嗎？也能讀出媽媽的“累”嗎？

（指導(dǎo)讀好“可重啦！”、“直晃蕩”等詞語(yǔ)）

⑶這時(shí)她們碰到了三個(gè)兒子，這些兒子看到媽媽這么累，表現(xiàn)怎么樣呢？

（指名學(xué)生以讀回答，讀出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：第一個(gè)兒子會(huì)唱歌不會(huì)幫媽媽提水第二個(gè)兒子會(huì)翻跟頭不會(huì)幫媽媽提水第三個(gè)兒子不會(huì)唱、翻會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水。

⑷學(xué)到現(xiàn)在，你明白老爺爺說“只看見一個(gè)兒子”的意思了吧？誰來說一說？（師把板書中的“？”改成“！”）再讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

5、此時(shí)第一、二個(gè)兒子看到這樣的情形，聽到老爺爺這樣說，他們會(huì)怎樣對(duì)媽媽說，會(huì)怎么做呢？

六、分角色朗讀，讀出人物不同語(yǔ)氣

分角色朗讀目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。

1、理解了這篇課文，能分角色讀出課文中人物的不同語(yǔ)氣嗎？試著小組分角色朗讀。

2、指名分角色讀。分小組分角色讀。

3、自己一人多角色練讀，然后指名讀再齊讀。

七、拓展練習(xí)，深入思考

這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考本文主旨外，還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順父母的思想植入孩子的內(nèi)心。

1、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的人物說些什么？

（呈現(xiàn)句式）

我想對(duì)說：“……”

2、生活中你屬于第幾個(gè)孩子呢？你想對(duì)自己說些什么呢？

3、把自己說得最精彩的幾句話寫一寫。

八、指導(dǎo)寫字

1、胳膊、聰、甸、晃蕩。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)“胳膊”一詞的觀察。兩個(gè)字都是月字旁，“月”字是“肉”字演變而來，也有人稱“肉”字旁，你還能寫出哪些帶“月”字旁的字來呢？你發(fā)現(xiàn)帶“月”字的字，大多與什么有聯(lián)系呢？

3、教師范寫，生書寫，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

板書既要反映出三個(gè)兒子的特點(diǎn)，也要反映出故事的主要內(nèi)容及線索，還要揭示出核心問題：為啥“明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？”通過以上板書可以看出，在媽媽要幫助的時(shí)候，只有第三個(gè)兒子主動(dòng)幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是“真正的兒子”。至此，文中道理得以昭示，故板書把課前提出的“？”改成“！”。

23三個(gè)兒子→一個(gè)兒子？（?。?/p>

第一個(gè)兒子會(huì)唱歌不會(huì)幫媽媽提水

第二個(gè)兒子會(huì)翻跟頭不會(huì)幫媽媽提水

第三個(gè)兒子沒有什么特別會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)詞的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

2、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句句意。

教學(xué)準(zhǔn)備

把古詩(shī)寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

一、導(dǎo)入

1、祖國(guó)的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。

2、首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

解詩(shī)題，知作者。

抓字眼，明詩(shī)意。

多誦讀，悟詩(shī)情。

3、解詩(shī)題，知

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1、比較形近韻母。

2、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)和圖連起來。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)比較形近韻母。拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)和圖連起來。認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

教學(xué)難點(diǎn)

1、會(huì)拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。

2、會(huì)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

字母卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)。

過程設(shè)計(jì)

一、看圖說話、認(rèn)讀，比較形近韻母

1、觀察三組形近字，各是什么、認(rèn)讀。

2、從字母卡片中找出ie、ei找出i—u組合成iu、ui找出e—i—r，組合成ei、er。

3、分辨認(rèn)讀iu—ui，ei—er方法同上。

4、學(xué)生開火車讀。

二、我會(huì)連

1、觀察圖，圖上畫的是什么？

2、認(rèn)讀音節(jié)。（分組讀，男女讀）

3、把圖和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

4、從音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)。

三、我會(huì)認(rèn)

1、指名讀，想想哪些字讀輕聲。

2、用卡片開火車輪讀。

3、指名給卡片分分組。

4、齊讀詞語(yǔ)。

四、讀讀拼拼

1、自讀兒歌，不會(huì)的和同桌合作，通讀兒歌。

2、指名讀兒歌。

3、想想用三個(gè)圈圈和三條直線還能拼什么？

4、自己動(dòng)手用鐵絲做的三個(gè)圈圈和三條直線拼一拼。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、比一比，看誰會(huì)認(rèn)讀。

2、拼拼讀讀，看組拼得又準(zhǔn)又快。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板1500字

在公司當(dāng)上級(jí)有不同需求時(shí)，我們經(jīng)常要撰寫不同的文檔，我們需要參考范文是怎么寫的。范文為我們提供了一個(gè)大致的寫作框架，你一定正在為范文而感到無奈！下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解辯論的有關(guān)常識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【活動(dòng)課時(shí)】

一課時(shí)。

【活動(dòng)設(shè)想】

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。

所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

【活動(dòng)過程】

（設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方）

閃亮登場(chǎng)主席宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開場(chǎng)。

正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。（每人時(shí)間限2分鐘）

你談我問：

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。

辯手對(duì)問題作出回答，不得回避（問題各提3個(gè)）。

口若懸河：

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

針鋒相對(duì)：

正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍：

正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

〖一錘定音〗

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

他山之石：

在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

〖成果交流〗

雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 。

〖活動(dòng)小結(jié)〗

通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《走上辯論臺(tái)》活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、本次活動(dòng)每位同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的能力。因此，首先，要評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與的態(tài)度和參與的過程；其次，要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的思維方式和思維特點(diǎn)等，因?yàn)?，在本次活?dòng)中，能夠反映學(xué)生不同的思維特點(diǎn)，有的認(rèn)識(shí)問題追求深刻，有的認(rèn)識(shí)問題傾向全面，有的認(rèn)識(shí)問題熱衷新穎獨(dú)特，有的認(rèn)識(shí)問題講究辯證……這些不同的個(gè)性特點(diǎn)都應(yīng)予以保護(hù)，尤其要對(duì)那些新穎獨(dú)特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識(shí)問題過于偏激，思考問題走入極端；再次，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、辯論過程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

2、要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這次綜合性學(xué)習(xí)的三項(xiàng)活動(dòng)都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以在討論中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、教師的評(píng)價(jià)宜從三個(gè)方面展開：

⑴評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)進(jìn)行再評(píng)價(jià)；

⑵對(duì)于在活動(dòng)過程中表現(xiàn)突出、積極主動(dòng)、大膽發(fā)言的同學(xué)理應(yīng)給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，但也要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛說話而在活動(dòng)中也能參與的同學(xué)，即使他們表現(xiàn)得并不活躍，只要參與了就應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

4、可以把作文講評(píng)與活動(dòng)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來。比如，在活動(dòng)過程中善于搜集材料，勤于思考，積極發(fā)言，寫起作文來也就容易做到內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)仿編歌曲的快樂。

2、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一棵樹；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?/p>

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋果樹引發(fā)活動(dòng)的主題

教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？

在“蘋果園”音樂聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。

教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。

教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個(gè)一個(gè)合起來是多少呢？

教師：小朋友們吃過蘋果，還吃過什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長(zhǎng)在什么地方呢？

幼兒：

（1）我吃過紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長(zhǎng)在大樹上。

（2）我吃過櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長(zhǎng)在大樹上。

（3）我吃過桃子，桃子上面是紅色的。桃子長(zhǎng)在大樹上。

（4）我吃過橘子，橘子上面是黃色的。橘子長(zhǎng)在大樹上。

（5）我吃過梨，梨是黃色的。梨長(zhǎng)在大樹上。

（6）我吃過廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長(zhǎng)在大樹上。

（7）我吃過香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長(zhǎng)在大樹上。

三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。

（2）樹上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。

（3）樹上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。

（4）樹上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。

（5）樹上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。

（6）樹上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。

教師：我們一起來唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂。

教師：小朋友們剛才唱了樹上的水果，還有哪些水果是長(zhǎng)在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長(zhǎng)在地下。

（2）我吃過草莓，草莓是紅色的。它長(zhǎng)在地下。

教師：我們一起來唱一唱這些水果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。

（2）藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、基本說明

1教學(xué)內(nèi)容所涉及學(xué)科

2年級(jí)：

3、類型： 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)

4、學(xué)時(shí)數(shù)： 分鐘(天數(shù))

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)背景：(簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平、活動(dòng)產(chǎn)生的過程等)

2、活動(dòng)目標(biāo)：(從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面著重說明個(gè)人對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、理解及分析)

3、活動(dòng)分析：(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析活動(dòng)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn))

4、活動(dòng)策略：(說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本活動(dòng)主題及其目標(biāo)確定活動(dòng)指導(dǎo)思想，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

三、教學(xué)過程描述

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)

四、教學(xué)反思

注意事項(xiàng)：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)方法。

2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來論證，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動(dòng)過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、蒲公英的圖片

2、黑色卡紙、紙杯子、白色顏料、毛筆、剪刀、顏料盒

活動(dòng)過程：

一、以視頻導(dǎo)入活動(dòng)

觀看視頻，教師引導(dǎo)幼兒了解蒲公英的形狀和生長(zhǎng)過程。

二、教師示范講解

1、出示所用到的工具

2、教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來制作吧！

首先，我們用剪刀將紙杯子剪開，剪成像太陽(yáng)花一樣的形狀。然后用毛筆在每個(gè)花瓣上均勻地涂上白色顏料。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉(zhuǎn)圈圈。最后，我們用綠色顏料畫上一個(gè)直直的莖，這樣蒲公英就做好了。

三、教師講解需注意的事項(xiàng)

1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來更好看、更漂亮，我們還可以給它勾畫一個(gè)花邊。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。四、幼兒創(chuàng)作

中班美術(shù)《美麗的蒲公英》活動(dòng)反思

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！被谶@樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好。在執(zhí)教中班美術(shù)活動(dòng)——《蒲公英》后，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思與梳理，反思如下：

一、選材源于自然，藝術(shù)感受生活化

《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。蒲公英是幼兒身邊常見、常玩的自然物，不僅能玩，還能帶給人們美的感受。本次活動(dòng)通過挖掘孩子身邊的這一自然資源，通過欣賞活動(dòng)讓孩子感受藝術(shù)的生活化，尋找生活中美的感受和體驗(yàn)，并通過紙杯子拓印作畫這個(gè)載體,讓幼兒自主、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美，從而使生活藝術(shù)化。

二、材料的有效投放，激發(fā)孩子自主表達(dá)

《指南》在教育建議中也提出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，尊重幼兒自發(fā)的、表現(xiàn)與創(chuàng)造?！?/p>

本次活動(dòng)中投放了黑色卡紙，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過的作畫工具紙杯子，大膽、新穎，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料充分滿足幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)自我感受的需求，讓美術(shù)活動(dòng)更加有效。

藝術(shù)源于生活，演繹生活。在今后，我還將以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術(shù)的獨(dú)特形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒享受藝術(shù)活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

大班數(shù)學(xué)分合教學(xué)中，幼兒很容易覺得枯燥而失去興趣，過多的機(jī)械練習(xí)也容易讓幼兒形成思維定勢(shì)，不利于幼兒思維的發(fā)展和數(shù)感的建立。在課程游戲化理念的啟發(fā)與支持下，我把游戲的元素與教學(xué)內(nèi)容相融合，努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒在“自由自主、愉悅創(chuàng)造”的氛圍中得到有效科學(xué)地發(fā)展。我就10的分與合設(shè)計(jì)成《打保齡球》教案，并進(jìn)行實(shí)踐研究。

研究課一次導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)分成與組合的實(shí)際意義。

2.引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣與能力。

3.培養(yǎng)幼兒初步自主學(xué)習(xí)積極性與能力。

課前準(zhǔn)備：

1.在晨間活動(dòng)中玩過保齡球。

2.20個(gè)椰奶瓶做成的“保齡球”、2個(gè)草球。

3.有瓶子倒地和瓶子樹立兩種標(biāo)記的記錄單、數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

4.一份10的分合匯總記錄單（9組）

導(dǎo)學(xué)案：

一、介紹游戲及記錄單：打保齡球

1.觀察游戲場(chǎng)地布置，回憶保齡球的擺法與玩法。

2.兩位老師輪流玩兒，并記錄在展示單上，讓幼兒熟悉記錄方式與過程。

二、幼兒自主玩兒游戲：打保齡球

1.要求幼兒只玩一次，把自己的成績(jī)記錄在記錄單的正面。

2.討論游戲結(jié)果

請(qǐng)幼兒把自己游戲的結(jié)果記錄紙和同伴分享，討論誰是自己小組里的第一名，再比較兩組的第一名，看誰是全班第一名。

小結(jié)：這一次是他贏了，下一次可不一定哦，我們要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)才能把球打得又穩(wěn)又準(zhǔn)。希望大家繼續(xù)努力。

三、幼兒再次自主玩兒：打保齡球（每人有三次機(jī)會(huì)）

1.采取輪流玩兒輪流記錄的方式游戲，讓幼兒把每次游戲的結(jié)果記錄在記錄紙可以記錄三次的反面。

2.討論游戲結(jié)果。

要求幼兒將自己三次玩的成績(jī)相加，算算自己得了幾分，再和小組里的小朋友比一比，誰是第一名。再比較兩組的第一名，看誰是全班的第一名。

四、探究游戲記錄結(jié)果中的秘密。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們把自己記錄的成績(jī)?cè)僮屑?xì)看看，里面藏著一個(gè)秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

將自己發(fā)現(xiàn)的10可以分成幾和幾說給老師，老師記錄在匯總表上，看看有多少種不同的分法。

五、活動(dòng)延伸

課后我們?cè)偻嬉煌?，記一記，看?0的分成與組合還有沒有我們沒有記錄下來的了。

研究課二次導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)分與合的實(shí)際意義。

2.引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣與能力。

3.培養(yǎng)幼兒初步自主學(xué)習(xí)積極性與能力。

課前準(zhǔn)備：

1.在晨間活動(dòng)中玩過保齡球。

2.40個(gè)椰奶瓶做成的“保齡球”、4個(gè)草球。

3.有瓶子倒地和瓶子樹立兩種標(biāo)記的記錄單、數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

4.一份10的分合匯總記錄單（9組）

導(dǎo)學(xué)案

一、介紹游戲及記錄單：打保齡球

1.觀察游戲場(chǎng)地布置，回憶保齡球的擺法與玩法。

2.兩位老師輪流玩兒，并記錄在記錄單上，讓幼兒熟悉記錄方式與過程。

二、幼兒自主玩兒游戲：打保齡球

1.要求幼兒只玩一次，把自己的成績(jī)用自己喜歡的方式記錄在記錄單上。

2.討論游戲結(jié)果：

請(qǐng)幼兒把自己游戲的結(jié)果記錄紙和同伴分享，討論誰是自己小組里的第一名，再比較兩組的第一名，看誰是全班第一名。

小結(jié)：倒下的越多，豎著的就越少。倒下的越少豎著的越多。倒的越多我們得分就越高。

觀察比較彼此的記錄單，把不同的結(jié)果記錄在匯總表上，尋找秘密。

看看我們的保齡球都是10個(gè)，小朋友們各人打出來的結(jié)果都是不同的，看，有的小朋友10個(gè)球打倒了7個(gè)，還有3個(gè)豎著，有的打倒了5個(gè)，還有5個(gè)豎著，你能找到更多不同的結(jié)果嗎？

3.集體共同游戲，探尋更多的分法，大家輪流打保齡球，把還沒有出現(xiàn)過的結(jié)果記錄在匯總表空白的部分。

討論：觀察匯總表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：根據(jù)小朋友們打保齡球的記錄單，匯總在老師的大記錄單上，我們發(fā)現(xiàn)10的分成有9組。

三、整理提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。

導(dǎo)語(yǔ)：你能把這些記錄的結(jié)果按順序排一排嗎？我們來嘗試一下。

1.幼兒分成兩組，每組一份10的分合記錄單，共同討論整理。

2.討論兩組的整理結(jié)果，讓幼兒說明整理理由。

四、完成《幼兒畫冊(cè)》3第51頁(yè)。

我們今天玩了好玩的游戲，也學(xué)會(huì)了10的分成。你能把10的分成按順序?qū)懗鰜韱?？我們一起來做一個(gè)練習(xí)。

幼兒獨(dú)立完成作業(yè)。

五、活動(dòng)延伸

老師把保齡球放到區(qū)域里，區(qū)域活動(dòng)我們?cè)偻嬉煌?，記一記，看看哪組分成出現(xiàn)得最多，再看看我們能不能打中更多的保齡球，如果全部打中，又該怎么記錄呢？

活動(dòng)反思：

通過調(diào)整，整個(gè)活動(dòng)過程孩子們更多地投入了理性分析思維中，在體驗(yàn)游戲快樂的同時(shí)，探索了數(shù)學(xué)的.規(guī)律，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，也充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成幼兒良好的數(shù)感。由于有了9以內(nèi)分合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升的時(shí)候并沒有太多困難。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了10個(gè)保齡球全部倒了的現(xiàn)象，怎樣記錄，算不算10的分成，孩子們有一些爭(zhēng)議，這個(gè)我沒有立即給予評(píng)判，讓孩子們?cè)跔?zhēng)議中繼續(xù)探索與思考，相信更有利于孩子們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。后期的延伸活動(dòng)還能幫助幼兒很好地記住10的分合，避免了機(jī)械記憶。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇6

設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長(zhǎng)都不允許孩子盡情地爬。一次，在進(jìn)行《秋葉飄》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛淞掷飹淙~。一隊(duì)運(yùn)食的小螞蟻引起了幾個(gè)孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對(duì)幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)臵了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒臵身于游戲情境之中，在一系列游戲場(chǎng)景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》便生成了。

活動(dòng)目標(biāo)

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。

2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個(gè)，體操墊，背景音樂。

2．幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)分析

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。 (小班體育活動(dòng)的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動(dòng)、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求是制定幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)的重要依據(jù)。)

2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。

(對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒積極參加體育活動(dòng)和自覺進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。)

活動(dòng)過程

1．熱身活動(dòng)。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大) (教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)吧! (音樂起，幼兒隨教師做熱身運(yùn)動(dòng)：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

2．練習(xí)各種不同方式的爬。(6分鐘)

(1)自由爬(時(shí)間：1分鐘運(yùn)動(dòng)量：小)師：寶寶們，讓我們?nèi)ド⒉桨? (教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。) (兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

(2)有序爬(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧! (鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接著一個(gè)有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)

(3)尋聲爬。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)師：讓我們來玩捉迷藏吧。請(qǐng)寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細(xì)聽聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼

，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

3．游戲：巧避大熊。(時(shí)間：3分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大)

(1)嘗試倒退爬

(“獅王進(jìn)行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽!聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

(2)鞏固倒退爬師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

4．游戲：螞蟻背豆。(時(shí)間：4分鐘運(yùn)動(dòng)量：大)

(1)找“糧食”

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準(zhǔn)備過冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場(chǎng)地一頭用沙包制成的小糧袋。)

(2)運(yùn)“糧食”

請(qǐng)幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標(biāo)記運(yùn)回相應(yīng)的糧倉(cāng)。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。)

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

2、 感受兒歌的韻律美。

3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。

3. 兒歌“四季花開”。

活動(dòng)過程

一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。

1、 講述故事《我讓世界更美麗》

老師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

[春天部分]

1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”

2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語(yǔ)詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

[冬天部分]

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動(dòng)延伸：一件美好的事

老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長(zhǎng)大以后去做。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和對(duì)大自然的探索精神。

2、教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn)，并運(yùn)用相應(yīng)的詞進(jìn)行描繪

活動(dòng)范圍：

中班全體幼兒家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)主班內(nèi)，教育幼兒冬季御寒常識(shí)，教育幼兒冬季不怕冷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置主題墻飾《冬天的……》包括冬天的服裝、雪花等一系列關(guān)于冬季的場(chǎng)景，結(jié)合圣誕節(jié)布置各種小掛飾，并請(qǐng)幼兒積極參與，展示幼兒作品。

活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)《下雪啦》《認(rèn)識(shí)今天、昨天、明天》《冬天的運(yùn)動(dòng)》

藝術(shù)活動(dòng)《制作雪人》歌曲《雪花與雨滴》

社會(huì)活動(dòng)《學(xué)做不怕冷的堅(jiān)強(qiáng)人》《寒冷的冬季》

語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《雪人不見了》故事《雪孩子》兒歌《數(shù)雪花瓣》

健康活動(dòng)《寒冷我不怕》《北風(fēng)吹》

附：

兒歌《數(shù)雪花瓣》

小雪花、小雪花，你有幾個(gè)瓣?

我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看。

一、二、三、四、五、六，

剛數(shù)完，雪花怎么不見了?

只留下一個(gè)圓圓的小冰點(diǎn)。

附：

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

活動(dòng)內(nèi)容：看圖講述《雪人不見了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣;

2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，想象思維能力;

3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖《雪人不見了》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎?”

師：“今天，老師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看?！?/p>

二、展開：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察

(1)觀察圖一、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?

圖片上有誰?他們?cè)诟墒裁?

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問：

天氣有什么變化?小猴小熊感覺怎樣?你是怎么看出來的?

(3)觀察圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

(4)請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。

3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。

幼兒想象后，出示圖片。(理解融化的意義)

4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。

注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。

5、互相講述。

三、結(jié)束：

請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過音樂、圖形的刺激用形容詞流利、完整地講述夢(mèng)境的內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的講述創(chuàng)作不同的夢(mèng)境。

3、能大膽、自信地創(chuàng)造、體驗(yàn)夢(mèng)境的美妙與繪畫的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫、小熊小兔圖片

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

出示熊圖片

教師：這是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背書包，旅行）

在它身上發(fā)生了一件奇妙的事情，你們想不想聽一聽？

二、圖形刺激

1、講述故事前半段（來到了一座森林里），邊講述邊進(jìn)行示范畫大樹。

問：猜猜看接下來會(huì)發(fā)生什么事？（幼兒自由猜一猜）

2、繼續(xù)講述，邊講邊聽音樂（《撥弦波爾卡》）

問：猜猜看，小熊艾迪會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)見了什么？（幼兒自由說）

教師總結(jié)：原來它夢(mèng)見自己正在參加一個(gè)盛大的生日舞會(huì)。真是一個(gè)熱鬧非凡的夢(mèng)?。?/p>

3、觀察范圖，說一說波波夢(mèng)見了什么。

教師：誰能用好聽的詞語(yǔ)來說一說波波夢(mèng)見了什么？你覺得這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

4、繼續(xù)講故事聽音樂（《夢(mèng)幻曲》）

教師：波波的朋友咪咪聽了波波的經(jīng)歷，它也來到了夢(mèng)幻森林，聽，音樂又響起來了。

問：小兔咪咪會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？（幼兒自由講述）

三、討論：如果你來到了夢(mèng)幻森林，你會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)見什么？

幼兒討論后講述。（奇怪、有趣、甜蜜、傷心、恐怖、快樂、難受、驚險(xiǎn)）

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

教師：聽！音樂又響起來了，快快進(jìn)入夢(mèng)幻森林，做一個(gè)與眾不同的夢(mèng)吧！

五、作品賞析

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇10

【作品分析】

這是一首嘻哈音樂，該曲有鮮明、強(qiáng)烈的節(jié)奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺得音樂里“有著一個(gè)搞笑的人’。

同時(shí)，作為嘻哈音樂，是幼兒很少接觸的新事物，對(duì)他們來說是新奇的有興趣的，同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)，有利于開闊幼兒的音樂視野。

小丑，這一特殊的角色，正好體現(xiàn)了幽默、搞笑、滑稽的特點(diǎn)，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個(gè)角色充分去感受音樂幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)以‘‘小丑當(dāng)大廚”的情境為背景，以“切菜”的脈絡(luò)貫穿其中，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳酚哪娘L(fēng)格，并能創(chuàng)造出多種切菜方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

l、感受音樂幽默滑稽的風(fēng)格，伴隨音樂學(xué)習(xí)小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。

2、在了解4/4X X XX XO/這個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，伴隨音樂創(chuàng)編出與該節(jié)奏相匹配的切菜動(dòng)作。

3、體驗(yàn)當(dāng)廚師進(jìn)行游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 已經(jīng)用該音樂玩過找朋友的游戲。

【活動(dòng)過程】

（一）了解故事情節(jié)，模仿學(xué)習(xí)情節(jié)所匹配的動(dòng)作。（幼兒圍圈坐）

1、在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

①師完整講述故事

師：看看我是誰？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動(dòng)作），進(jìn)了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發(fā)現(xiàn)了我最喜歡的菜（做指菜動(dòng)作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準(zhǔn)備切，切切切切切／……看看我切的菜。

②配樂，教師完整示范動(dòng)作兩遍。

③幼兒完整模仿學(xué)習(xí)兩遍

2、幼兒在教師引導(dǎo)下初步有節(jié)奏的隨音樂做動(dòng)作。

①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的切的動(dòng)作

②連續(xù)完整游戲（兩遍）

第一遍游戲：教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示切菜的節(jié)奏

第二遍游戲：教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節(jié)奏

（二）用4/4X X XX XO/節(jié)奏創(chuàng)編不同的切菜方法

1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用替換的方法創(chuàng)編片和拍的動(dòng)作

①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的片魚的動(dòng)作，幼兒在圈上按順時(shí)針的方向移動(dòng)，完整玩片魚片的游戲（關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節(jié)奏和空間距離的調(diào)整，教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示走走，走走走，的節(jié)奏，以及片魚片的節(jié)奏。）

②重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的拍姜的動(dòng)作，完整玩拍姜的游戲

2、幼兒自由創(chuàng)編切菜的動(dòng)作

①幼兒創(chuàng)編不同菜的切法

②教師引入魔法菜板，進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng)編的興趣

③配樂完整游戲三遍

3、結(jié)束

師：現(xiàn)在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開）

【活動(dòng)延伸】

1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后

2、可增加魔法菜板的數(shù)量。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，并在此過程中獲得積極地情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

3、能力目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用含字母的式子表示數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說說其含義。

3、用s表示面積，c表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫出來。

二、新授。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。 b、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問題。

3、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成p48做一做集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？

3、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨(dú)立完成p50第5題

2、獨(dú)立完成p50第6題

解答第6題時(shí)可提問：u =t =讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

板書:

a=30=11+30=45

課后反思：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程

1、在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決具體的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

（三）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

1、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言

數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題能力的發(fā)展，實(shí)施全過程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程，營(yíng)造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。

網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件

2、課前布置學(xué)生搜集資料

教學(xué)說明：

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說說你還想知道什么？

三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：

1、 老師小結(jié)過渡：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?？墒牵行┩瑢W(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。

3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報(bào)交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會(huì)意字，原來小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)?。?/p>

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。

一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：

兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動(dòng)畫，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，所涉及的知識(shí)只不過是滄海一粟，通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語(yǔ)文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的最佳作用點(diǎn)。