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多媒體進行教學的心得體會集錦8篇

發(fā)布時間:2023-01-02 多媒體教學心得體會 多媒體教學思想心得體會 多媒體教學教師心得體會

古人云:古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。最近這段時間的多媒體教學即將結(jié)束,為了幫助我們回顧過往,讓我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題并加以改正,其實我們可以好好準備認真寫一篇心得體會,那么多媒體教學心得體會要包括哪些內(nèi)容呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯為此仔細地整理了以下內(nèi)容《多媒體進行教學的心得體會》,僅供參考,希望能為你提供參考!

多媒體進行教學的心得體會(篇1)

與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學模式,隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學中的廣泛應(yīng)用,多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能,彌補了傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)單一的缺陷,利用多媒體教學打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式,教師飽含激情地帶領(lǐng)學生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味,捂無字書之人生”,那一派暢然,那一種淋漓會令所有人陶醉,在緊張的學習生活中多了一份樂趣,一份光彩,而能力也潛移默化地增長如飛。

一、借助錄像片,對學生進行情感教育

語文是重要的文化載體,它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化,基于這樣認識,語文教學應(yīng)當弘揚人文精神,這樣要比空洞的說教好得多,最佳做法是:借助影片,激發(fā)興趣,弘揚人文精神。例如,在教學《最后一課》時,利用影片,放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片,讓學生通過直觀來了解當時的歷史背景。這樣既增強了學生學習語文的興趣,又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時,先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》,讓學生目睹當時戰(zhàn)爭情景,他們的心靈被震撼了,一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強

烈的愛國之情和刻骨的對敵之恨溢于言表。實踐證明,利用影片、幻燈片能增強學生的形象思維,而且對學生進行了人文精神的教育。

二、借助電腦,促進學生形成形象思維

語文教材里,文學作品的比重較大,文學作品的基本特征是形象性。文學作品之所以扣人心弦,就是寓形象、意境于模糊集合之中,模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白,比明晰的觀念更有表現(xiàn)力,它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此,閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學生的形象思維,加深對課文內(nèi)容的形象理解。如在教學《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時,可借助電腦播放一個Flash。這樣,文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學生面前,能使學生有一種身臨其

境、置身其中的美感。所以,這時學生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學《蘇州園林》時,我們同樣可以使用電腦讓學生瀏覽蘇州園林的四大名園:滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景,接著配樂朗誦欣賞,圖文并貌,感受蘇州園林的共同點——務(wù)必是游覽者無論站在哪,眼前總是一幅完美的圖畫。(www.FZ76.COM 工作計劃之家)

實踐證明,借助電腦,能促進學生形成思維,從而加深對課文內(nèi)容的理解,增強學生對學科學習的興趣。

三、借助音樂,對學生進行美感教育

葉圣陶說過:“我們鑒賞文藝,最大的目的是接受美的經(jīng)驗,得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域,它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié),直抵學生心靈?!闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美,播放激昂的樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美,博大而浩瀚,吐納天地之靈氣。如在教學朱自請《背影》后,我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文,能讓學生置身于濃濃親情之中,再次品味親情,讀懂親情。

實踐證明,音樂能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍,濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。

總而言之,利用多媒體教學能激發(fā)學生學習語文的興趣,讓學生在自主學習、主動發(fā)展中,逐步提高實踐能力,潛移默化地學習了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學時應(yīng)注意以下幾點:

(1)在課堂教學中使用的次數(shù)不要太多,時間不要太長,俗話說“兵不在多,而在精”。這句話用在多媒體教學上最為恰當,因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度,切忌過多過濫。

(2)在教學中不要過分強調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化,認為教師是一個機器的操作者,任何先進的教學手段都是通過人類操作控制的,都是處于輔助地位,教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學的靈魂,是任何教學手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導學生的學習思維,組織以學生為主體的主動式課堂教學模式,避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學過程表現(xiàn)為程式化。

一名合格的教師,不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論,更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學基本功水平,從而把課堂教學優(yōu)化到最佳程度。

多媒體進行教學的心得體會(篇2)

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施,要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。通過學習制作課件,我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識,

知道了好多以前根本沒有接觸過的東西,收獲很大。

一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生,有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生,可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學,可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,它必須具備以下幾個特點:

1、教學性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務(wù),必須符合學科的教學規(guī)律,反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中,媒體素材的選

擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理,同時還要符

合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面,還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等,讓

教師在課堂上更有靈活性,根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

三、課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性,應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運用要適度,以不分散學生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,動、靜物顏色要分開,每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫,由于其自身不帶聲音,設(shè)計時,應(yīng)為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能,有利于學生記憶,提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句,除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外,也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外,我認為不要試圖每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理,這樣既沒有必要,也不現(xiàn)實,制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學的否定,而是對傳統(tǒng)教學的有利補充,提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。

多媒體進行教學的心得體會(篇3)

4

作為一名中年教師,我對教學媒體和資源總是充滿了興趣。在上課的時候,我更喜歡利用多媒體,來引導學生學習新知識。但有的時候上課的效果卻不盡如人意。這次暑期全員培訓中我學到制作演示文稿的時候,清新的ppt演示,實用的制作技巧,讓我眼前一亮,制作攻略更是讓我熱血沸騰,我終于認識到了我以前為什么很用心的制作PPT,但是效果卻不好的原因了,那就是沒有人會對著密密麻麻的知識點感興趣的,不由得想到了初中時候的自己,和他們不是一樣的嗎?

在本次培訓中制作演示文檔的部分,我對它進行了簡單的總結(jié);

攻略一:少即是多:每頁一個主題;巧用備注欄;字少圖大;提煉關(guān)鍵詞句。呆板無趣的知識點會讓學生們昏昏欲睡,如果將知識點精煉再加上圖片會提升學生學習的興趣,而且也減輕了學生的負擔,讓他們在快樂中獲取知識。甚至在PPT中我可以恰當使用高橋法,醒目的字眼躍然眼簾,再不用老師來反復(fù)強調(diào)這是重點啊重點啊!

攻略二:換位思考:文字不小于24號;及時回顧總結(jié);文字和背景反差鮮明;從學生的角度來思考一堂課的教授方法,沒有那么多過目不忘的學生,怎么講課才能使學生印象深刻呢?看來我要在這方面多下功夫了。

攻略三:邏輯清晰:順序播放;邏輯主線簡明;格式一致;思想要點圖表化。

攻略四:形象表達:適當運用全圖型PPT;圖表圖形化;精心設(shè)計封面和目錄;用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過一千句話,無關(guān)的美景干擾主題;過多的插圖分散注意;過于復(fù)雜的畫面增加認知負荷;插圖與背景混雜。

攻略五:動靜結(jié)合:控制長度;加快速度;明確目的;聚焦內(nèi)容

在本次學習中,有一句話令我印象深刻,一堂課是否精彩,關(guān)鍵是教師而不是工具!是啊,無論ppt做得多么華麗,內(nèi)容是多么深刻。但是一堂課的精彩與否,還是得靠教師來把握,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

多媒體進行教學的心得體會(篇4)

一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用

托爾斯泰曾說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具,能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像很好的結(jié)合起來,它不僅可以展示已有的科技成果,還可以展示人們對未來的美好憧憬,又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容相融合的教學情景時,學生便身臨其境,受到感染和啟發(fā),達到了寓教于樂的目的,從而使學習變得輕松愉快,所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀,激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中,由于學生是初次接觸化學學科,可利用多媒體展示化學在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻,并且隨著科學的發(fā)展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩,讓學生認識化學科學對人類生存和發(fā)展具有的重要作用,樹立學好化學的信心和決心,在初中化學中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學中的難點,其抽象,學生難以理解,容易挫傷學生的學習興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學情況就不一樣了,如在離子形成的教學中,傳統(tǒng)教學中,常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖,因為過于僵化,固定而缺乏形象、直觀的效果,從而加重了學生的死記硬背,增大學生的課業(yè)負擔。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大,變靜為動,把微觀粒子擴大為清晰的圖像,用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示,這樣降低了教學難點,學生容易理解了,增強了學習化學的信心,學習化學的興趣也更能得以保持。

二、在化學實驗中的運用

實驗是化學教學的基礎(chǔ),它可以為學生提供豐富的感性認識,通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應(yīng)的結(jié)論,加強學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾,如:①演示實驗中,實驗反應(yīng)裝置小,而涉及范圍大,教室后面的學生難以觀察;化學實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝,學生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點上,如果實驗后通過多媒體重復(fù)展示實驗過程,可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強,但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗,(教學論文 )如爆炸實驗,通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中,常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性,大多老師都無法演示給學生看,傳統(tǒng)的教學模式中,只能靠講解,這樣學生往往會認為老師是危言聳聽,半信半疑,如:⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸;⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害,學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學實驗后,對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象,如酸堿鹽溶液的導電性實驗中,對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力,離解出了能自由移動的離子,兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流,學生理解較為困難,如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點,學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。

三、在知識歸納復(fù)習中的運用

在教學工作中,知識的歸納總結(jié)是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),老師都會把一階段來教學的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié),增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大,教學時間短,加上傳統(tǒng)教學手段的限制,極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力,有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式,致使教師教得勉強,學生學的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂,就可以拓展課堂的時間和空間,特別是復(fù)習課上,頭緒多,容量大的課程教學內(nèi)容制成多媒體課件,將知識點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學生的面前,將大大提高復(fù)習的效果。如在《碳和碳的`化合物》這一專題復(fù)習中就可以采用多媒體展示,如果用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間,不能完成教學任務(wù),而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學生面前。

總之,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體應(yīng)用于化學教學勢在必行,這也是教學改革的一種新嘗試。當然,多媒體并不能完全代替黑板,更不能代替化學實驗。如果適時恰當?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象,調(diào)動學生多種感官參與學習,使學生參與整個教學過程,有利于激發(fā)學生的學習興趣,大大地提高教學效果。

多媒體進行教學的心得體會(篇5)

二十一世紀多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,技術(shù)手段運用到教學過程中,改變了過去手工業(yè)式的教學形式,大大提高了教學效率。使學生的視聽覺器官被充分利用,學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。

在語文教學活動中,教師通過媒體向?qū)W生傳播知識,教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體,起到了中介作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出,它通過設(shè)計課件,達到聲光同步,視聽結(jié)合的效果,使學生耳目一新,更利于掌握知識而受到教師的青睞。

一、激活興趣,創(chuàng)造良好的學習心理場

教師在課堂教學中提供大量的表征,刺激學生多種感官,激活學生的興奮點,是激發(fā)學生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現(xiàn)力,使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官,對學生有極強的吸引力,為學生提供了良好的學習心理場。

1、形象感知,使學生受到“情”的誘導.

文學作品以塑造形象為手段,達到教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力,將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等,展示在學生面前,激發(fā)學生興趣。如第十冊《豐碑》,在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上,揭題后,教師提問:豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長)接著多媒體演示:大雪紛飛,在一棵大樹下,軍需處長被大雪覆蓋著,如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學生:軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導入重點段第三段的學習。多媒體演示:畫面漸漸清晰,出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象,他凍僵了……導入第七節(jié)的學習,教師著重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等,使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著,教師通過富有感情的范讀,引導學生思考:軍需處長為什么會凍死的?學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公,毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學生更深刻的感受他的這種精神,可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來:老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大,覆蓋住他的身軀,他成了一座晶瑩的豐碑。

運用多媒體,通過兩個場景的對比,表現(xiàn)人物的精神面貌,激發(fā)學生學習的興趣。通過學生視覺上的差別,使學生從內(nèi)心受到極大的震撼,產(chǎn)生“情”的沖動。

2、模擬過程,使學生獲得“真”的感受

模擬,即寫真。多媒體的模擬功能,能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間,微觀和宏觀的限制,把客觀世界、文學藝術(shù)展現(xiàn)在學生面前,既縮短課堂教學時間,又增加課堂信息量,達到事半功倍的效果。例如:第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中,為了讓學生理解“奮不顧身”一詞,可用多媒體模擬:喊殺聲,槍炮聲混成一片,紅軍戰(zhàn)士不怕危險,奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎(chǔ)上,教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作(鋪橋、沖鋒),用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。在視聽的基礎(chǔ)上,教師引導學生觀察思考,運用詞語把它表達出來,使學生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,由感性認識上升到理性認識。

二、點化難點,引導學生積極參與

多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件,通過設(shè)計課件,突出重點、分化難點,化難為易,逐步解決問題。

1、化抽象為形象,化概括為具體

由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象,將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系,化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。引導學生理解“顫動”一詞是個難點,“顫動”字面上可解釋為“抖動”,光理解這些是不夠的,這時,教師可用多媒體演示:晨曦中,那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生感知的基礎(chǔ)上,教師適當點撥,學生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進行說話訓練。這樣,從感知→理解→運用,從抽象→具體→抽象,詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。

2、化靜為動,化虛為實

想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體,引導學生理解作者的主觀感受,化虛為實,化靜為動。例如:第六冊《荷花》一課,引導學生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?多媒體演示:我在荷花中翩翩起舞,滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來,告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來,告訴我昨夜做的好夢……學生在欣賞的過程中,隨著小作者的觀察想象……虛實結(jié)合、動靜相生,整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的,在這個過程中,學生馳騁于美的畫面中,積極參與進教師的教學之中。

同時也存在著一些問題:

目前的絕大多數(shù)教學課件,制作都過于簡單,只是書本文字、圖表的再現(xiàn),把大屏幕當成了一塊電子黑板:有趣的是剪輯一段電影點綴一下,雖屬多媒體課件,但更確切地說是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學生只能被動地觀看,我們的“導演”教師,上課時只能按順序播放,多媒體課件的超文本功能,交互功能,網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn),這是當前課件制作的一大通病,一個優(yōu)秀的課件就通過一系列的人機對話不斷給學生反饋信息,從而幫助學生認識,掌握相關(guān)知識。

教學課件的制作絕非一日之功,首先應(yīng)具備熟練的計算機操作功底,熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件,更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材:聲音、文字、圖片、動畫、電影等,而素材的本身就是一個長期的、辛苦的工作,通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個班使用之后就束之高閣了,其使用效率與投入的時間、精力不成比例。我們認為每位會制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量,更應(yīng)重視質(zhì)量。每個學期確定一兩個急需解決的問題,針對這一兩個問題,精心制作出精美實用的課件,經(jīng)過不斷的長期積累,逐步形成一個精美的課件庫。同時應(yīng)無私地把自己精心制作的源程序毫無保留地送上互聯(lián)網(wǎng),為其它教師選用您的課件打開方便之門。如果每位教師都能如此的話,也就無形中擴大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動中解放出來。學校也應(yīng)加大投入,積極建設(shè)多媒體輔助教學資源庫,同時,可以借用遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件,通過自己的需要經(jīng)過修改、加工;另外,把幾個學校聯(lián)合起來,資源共享,組建一個多媒體課件制作中心,每個學校負責,這樣就可做到用較少投資,獲較大回報。

多媒體是人的駕馭物,今天提倡多媒體教學,決不是要否定傳統(tǒng)的教學手段。各種手段都具有其各自的教學特點和獨特的功能,在教學中,它們是相互補充,取長補短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動性,合理地使用現(xiàn)代教育媒體,使之更好地服務(wù)于我們的教學。

多媒體進行教學的心得體會(篇6)

社會在發(fā)展,時代在進步,隨著科學技術(shù)的革命,新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,使孩子們的見聞更廣了,懂得的事情更多了。我覺得,要使幼兒園教育活動的內(nèi)容和方法富有時代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開展各項教育活動的基礎(chǔ)上,適當增加一些孩子們感興趣的知識,以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識,開發(fā)幼兒的潛能。我認為適時、適量地運用多媒體教學對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學難點,提高教學的靈活性。因此,我覺得運用多媒體教學來優(yōu)化教育活動勢在必行。

一、多媒體教學的運用符合幼兒的認知特點。

看電視是一項幼兒喜愛的活動,我們經(jīng)常可以看到這樣的情景:上課前或活動中,老師只要說一聲:“下面要請小朋友看電視了!”活動室里就會很快安靜下來,小朋友也會很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學就相當于播放電視片。在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢,電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈,很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明:如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起,那么識記的積極性和有意性會明顯提高,識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的,而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達出來,非常具體。例如:在對幼兒進行熱愛“國旗”的教育中,“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學片,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。又如:在繪畫《戲水》教學活動中,我們設(shè)計了這樣一個可視、可動的活動畫面:當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時,孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時,他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。

二、形象生動的課件感染力強,能激起幼兒強烈的興趣,擴大幼兒的認識范圍。

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進行。但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產(chǎn)生進一步的探究的好奇心。而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠的空間,使他們身臨其境,象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物,從而擴大幼兒的認識范圍。例如:大班幼兒在認識動物時,為了讓幼兒從認識常見的動物范圍里跳出來,把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠,我們根據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》,制作、選緝了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光,集中注意地觀察著,思考著各種動物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當活動結(jié)束時,教師留給了孩子一個問題:“你們知道動物的身上還有哪些有趣的東西?”進一步激發(fā)幼兒去探究動物的奧秘。課件把時空濃縮和搬遷,世界在課件里展現(xiàn)。好的教材,能化遠為近、化大為小、跨越時空,擴大幼兒的認知領(lǐng)域。

三、運用多媒體教學手段,可以促進幼兒智力發(fā)展。

心理學的研究資料表明,幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期,但是幼兒的大腦功能并不成熟,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡,單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞,因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說:“兒童是用顏色、形狀、形象來思維的,因此借助直觀事物,會更容易、可更鞏固地學習一切。”多媒體教學能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官,從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,促進幼兒的智力。更重要的是,多媒體教學可以將原來彼此孤立的事物,通過組合和拼接,使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,這樣更有利于幼兒從對事物的“點”的認識跨越到認識事物的“線”的認識,這對發(fā)展幼兒思維是十分重要的,又十分有利的。如“認識四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對四季中的事物特點已有認識,但他們對時間概念的認識是很抽象的,往往只能與當時所發(fā)生的事件聯(lián)系起來,而對過去和將來的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動投影片的教學方法,既突出四季事物的特點,又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來。在活動過程中,我們提供了四個季節(jié)的“點”態(tài)信息,如:春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來、蝴蝶飛來飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動);冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等),并且從提供的“點”態(tài)信息開始,啟發(fā)幼兒補充,想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息,孩子們能夠概括出的四季變化是:長出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿;概括出的四季花的情況是:桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動物四季的活動:燕飛來——小青蛙,知了活躍——蟋蟀鳴叫,螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動:春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點”狀思維到“線”狀思維。這說明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。

四、運用多媒體教學手段,可以促進幼兒主動學習。

從幼兒的年齡特點出發(fā),應(yīng)當引導他們積極運用感官,主動地去感知很認識事物。這一方面,多媒體教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程,往往需要較長時間和一定的外界條件,若只是抽象地講解過程,幼兒只能被動地接受,無法獲得對這些過程的深入的認識。而多媒體教學手段可以將其集中在一個相當短的時間內(nèi)。如:小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長過程的知識,靠靜止的圖片是觀察不出來的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動態(tài)地表現(xiàn)出來,首先就能吸引孩子的注意,使他們無須意志的努力,就能感知和認識從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時間,小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。又如《動物的尾巴》,幼兒通過觀察,從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸,但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同,顏色不同,但都有著同樣的作用,這就是能平衡身體,使他們活動靈活。這些平時看不見、摸不著的深惡痛絕成長過程和生活現(xiàn)象,通過多媒體教學手段集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內(nèi),就能使幼兒獲得感性知識,這是多媒體教學手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù),在傳統(tǒng)的教學中無法或難以表達的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,可激發(fā)幼兒的興趣,變被動學習為主動獲取,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動了學習的興趣,促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

在幼兒的教學活動中運用多媒體教學手段有著化大為小、化小為大;化長為短、化遠為近;化靜為動、化動為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點,直觀生動、感染力強,符合幼兒的身心特點,是一種知識性、趣味性很強的有效教育形式。

總而言之,只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點,精心設(shè)計課件,并適當?shù)剡\用,使多媒體教學在幼兒教育活動中發(fā)揮優(yōu)勢,相信一定能收到事半功倍的效果。

多媒體進行教學的心得體會(篇7)

本學期學校組織全體教師學習多媒體設(shè)備使用,通過培訓使我收獲良多,作為教師,首先就是要學習好多媒體的使用方法和技巧,才能學以致用,真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我的培訓體會:

一、多媒體設(shè)備的主要組成:投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、實物展臺等。

二、利用投影儀來輔助數(shù)學教學,可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。

三、恰當?shù)剡x用投影儀來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。

四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習,定時自動收繳學生作業(yè),并能當堂對學生完成情況進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決課堂上新生成的問題。

當今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還走進了校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教

學模式、教學方式、和教學手段等。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多,而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學,可以縮短教師的板書時間,擴展課堂容量。利用多媒體教學資源,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學生多種感官,提高學生學習能力,擴大學習容量,保證教學任務(wù)的順利完成。

教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內(nèi)容和教學目標,精心篩選和運用適合的教學手段,如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的,就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導,采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式,更能夠讓學生清楚推導的過程,增強印象。

總之,在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學到的知識充分應(yīng)用于教育教學的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。

多媒體進行教學的心得體會(篇8)

在現(xiàn)代社會,“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應(yīng)試教育”,近幾年來已經(jīng)被人們所重視,在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這種新教育思想,在今后的道路上這種手段還將是必須的。

我教學有將近十年了,在最初幾年教學中我和老教師學習經(jīng)驗,由于我是比較年輕的教師,相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡,但時間慢慢的過去,學生也就失去了新鮮感,在農(nóng)村每個教師的教學手段也都差不多,黑板,粉筆,課本遠遠不能夠滿足學生的需要,當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生,學生在這種情況下往往會“營養(yǎng)不良”,甚至會造成學生對學習失去興趣,更不用說學習中去創(chuàng)新。

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以很快的速度普及時,這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來說,真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術(shù)教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。

我學生時代是計算機專業(yè),現(xiàn)在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學中,讓我更深的體會到它來的及時,來的重要。我在教學過程中總結(jié)出幾點多媒體對于教學發(fā)展的幾方面的作用,現(xiàn)在進行探討一下。

一、隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學行為的能力。

首先,多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕松愉快的;其次,作為學生的它能提供一種場景,隨著交互的進行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界,而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇,學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后,多媒體信息化教學技術(shù)能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務(wù),為學生創(chuàng)造性活動提供機會。

它的出現(xiàn)起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。

二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中,有助于學生探索,激發(fā)其興趣和積極性。

在傳統(tǒng)的教學過程中,往往是以教師為主要,學生在精神上有時候是被迫接受知識的,雖然枯燥,但不得不去接受,但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識后,我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來,思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征,在學生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學手段確實能調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)動機和學習的興趣。一直以來“興趣”教學是每一位教師都在探索的問題,但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學中體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話,學生能夠在好奇中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。

三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中,有利于學生對知識的交流和反饋,并主動的完成學習任務(wù)。

任教期間我一直帶班中高年級數(shù)學課,前年我接受低班教學,而且是自己包教語文數(shù)學課,當我接到任務(wù)時,真感覺有副重擔落我肩頭,“我要怎么去教,孩子會聽我的嗎,我能把握住課堂嗎……”一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學,這讓我欣喜若狂,因為多媒體教學軟件的應(yīng)用為教學提供了強大的情景資源,無論是語文課還是數(shù)學課,學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引,而這正是教師一直要尋找的“學生的興趣”。當我適時的將知識進行交流時,學生能很好的進行反饋,并主動的去完成學習任務(wù)。由此可見,多媒體信息技術(shù)教學所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段所無法相比的。

四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學中,避免了教師因條件限制帶來的水平限制,有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平,增強了學習環(huán)境的科學性。

生活中我積極學習這種新的教育技術(shù)并應(yīng)用到我的教學中,通過幾年來的教學成績也可以體現(xiàn)出信息技術(shù)教學的優(yōu)越性。我們農(nóng)村,條件還不是太好,并不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機,我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說,我感覺學生在上課時積極性很高,思維發(fā)散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強,使少兒參加到活動中來,有身臨其境的感覺,并能通過發(fā)現(xiàn)來學習,這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果,充分配合了學生得能力及速度,使學生獲得更完整豐富的信息。

在自己設(shè)計教學的同時,信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明,通過網(wǎng)絡(luò)交流,我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法,信息化技術(shù)在推動高質(zhì)量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求,從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。

總之,時代在發(fā)展,要想不被社會淘汰,作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng),只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學盡管不能取代教師的全部作用,但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學手段已經(jīng)能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來,我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時代也將成為社會所關(guān)注的亮點。

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多媒體教學體會心得通用(8篇)


常言道:上帝是公平的,有付出就會有收獲。不知不覺間多媒體教學已進入收尾階段,回憶這段時間的經(jīng)歷,我全身心投入其中,收獲良多,因此我們可以準備認真來寫一份心得體會,那么你知道怎么寫多媒體教學心得體會才能更全面嗎?你也許需要"多媒體教學體會心得"這樣的內(nèi)容,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

多媒體教學體會心得 篇1

隨著新課程改革的全面展開,我國教育發(fā)展的需要是實施素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育實施的主渠道是課堂教學。隨著計算機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,它在教學中的應(yīng)用越來越普遍,發(fā)揮的作用愈來愈大。

通過在本校的培訓電腦一體機學習,電腦一體機的使用技能培訓,真的讓我大開眼界,受益匪淺。

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代,教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,首先教學方法、教學手段、教學形態(tài)要實現(xiàn)現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學,改善教學環(huán)境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣和和學習動機,有利于開發(fā)學生的學習潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,將多媒體技術(shù)運用到課堂教學,是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強知識的感染力和說服力,實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。本次培訓主要包括設(shè)備的使用、案例展示、現(xiàn)場操作等內(nèi)容。通過學習,我對信息技術(shù)多媒體教學有了更深刻的認識,同時也體會到技術(shù)培訓勢在必行,隨著新課改的不斷深入,新的時代對課堂教學提出了更高的要求,需要我們不斷學習培訓,否則跟不上時代發(fā)展的潮流。通過老師現(xiàn)場操作演示,讓我們有耳目一新的感覺,為我們的教學提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發(fā)學生的學習興趣,更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學。

總之,電腦一體機對我們的教學真的是太神奇了,操作起來很方便、很實用。在今后的課堂教學中,我一定要加強學習,多實踐操作,不斷提高一體機的實用技能,打造高效的課堂。

多媒體教學體會心得 篇2

社會在發(fā)展,時代在進步,隨著科學技術(shù)的革命,新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,使孩子們的見聞更廣了,懂得的事情更多了。我覺得,要使幼兒園教育活動的內(nèi)容和方法富有時代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開展各項教育活動的基礎(chǔ)上,適當增加一些孩子們感興趣的知識,以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識,開發(fā)幼兒的潛能。我認為適時、適量地運用多媒體教學對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學難點,提高教學的靈活性。因此,我覺得運用多媒體教學來優(yōu)化教育活動勢在必行。

一、多媒體教學的運用符合幼兒的認知特點。

看電視是一項幼兒喜愛的活動,我們經(jīng)常可以看到這樣的情景:上課前或活動中,老師只要說一聲:“下面要請小朋友看電視了!”活動室里就會很快安靜下來,小朋友也會很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學就相當于播放電視片。在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢,電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈,很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明:如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起,那么識記的積極性和有意性會明顯提高,識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的,而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達出來,非常具體。例如:在對幼兒進行熱愛“國旗”的教育中,“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學片,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。又如:在繪畫《戲水》教學活動中,我們設(shè)計了這樣一個可視、可動的活動畫面:當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時,孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時,他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。

二、形象生動的課件感染力強,能激起幼兒強烈的興趣,擴大幼兒的認識范圍。

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進行。但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產(chǎn)生進一步的探究的好奇心。而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠的空間,使他們身臨其境,象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物,從而擴大幼兒的認識范圍。例如:大班幼兒在認識動物時,為了讓幼兒從認識常見的動物范圍里跳出來,把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠,我們根據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》,制作、選緝了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光,集中注意地觀察著,思考著各種動物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當活動結(jié)束時,教師留給了孩子一個問題:“你們知道動物的身上還有哪些有趣的東西?”進一步激發(fā)幼兒去探究動物的奧秘。課件把時空濃縮和搬遷,世界在課件里展現(xiàn)。好的教材,能化遠為近、化大為小、跨越時空,擴大幼兒的認知領(lǐng)域。

三、運用多媒體教學手段,可以促進幼兒智力發(fā)展。

心理學的研究資料表明,幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期,但是幼兒的大腦功能并不成熟,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡,單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞,因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說:“兒童是用顏色、形狀、形象來思維的,因此借助直觀事物,會更容易、可更鞏固地學習一切?!倍嗝襟w教學能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官,從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,促進幼兒的智力。更重要的是,多媒體教學可以將原來彼此孤立的事物,通過組合和拼接,使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,這樣更有利于幼兒從對事物的“點”的認識跨越到認識事物的“線”的認識,這對發(fā)展幼兒思維是十分重要的,又十分有利的。如“認識四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對四季中的事物特點已有認識,但他們對時間概念的認識是很抽象的,往往只能與當時所發(fā)生的事件聯(lián)系起來,而對過去和將來的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動投影片的教學方法,既突出四季事物的特點,又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來。在活動過程中,我們提供了四個季節(jié)的“點”態(tài)信息,如:春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來、蝴蝶飛來飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動);冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等),并且從提供的“點”態(tài)信息開始,啟發(fā)幼兒補充,想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息,孩子們能夠概括出的四季變化是:長出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿;概括出的四季花的情況是:桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動物四季的活動:燕飛來——小青蛙,知了活躍——蟋蟀鳴叫,螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動:春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點”狀思維到“線”狀思維。這說明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。

四、運用多媒體教學手段,可以促進幼兒主動學習。

從幼兒的年齡特點出發(fā),應(yīng)當引導他們積極運用感官,主動地去感知很認識事物。這一方面,多媒體教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程,往往需要較長時間和一定的外界條件,若只是抽象地講解過程,幼兒只能被動地接受,無法獲得對這些過程的深入的認識。而多媒體教學手段可以將其集中在一個相當短的時間內(nèi)。如:小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長過程的知識,靠靜止的圖片是觀察不出來的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動態(tài)地表現(xiàn)出來,首先就能吸引孩子的注意,使他們無須意志的努力,就能感知和認識從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時間,小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。又如《動物的尾巴》,幼兒通過觀察,從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸,但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同,顏色不同,但都有著同樣的作用,這就是能平衡身體,使他們活動靈活。這些平時看不見、摸不著的深惡痛絕成長過程和生活現(xiàn)象,通過多媒體教學手段集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內(nèi),就能使幼兒獲得感性知識,這是多媒體教學手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù),在傳統(tǒng)的教學中無法或難以表達的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,可激發(fā)幼兒的興趣,變被動學習為主動獲取,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動了學習的興趣,促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

在幼兒的教學活動中運用多媒體教學手段有著化大為小、化小為大;化長為短、化遠為近;化靜為動、化動為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點,直觀生動、感染力強,符合幼兒的身心特點,是一種知識性、趣味性很強的有效教育形式。

總而言之,只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點,精心設(shè)計課件,并適當?shù)剡\用,使多媒體教學在幼兒教育活動中發(fā)揮優(yōu)勢,相信一定能收到事半功倍的效果。

多媒體教學體會心得 篇3

首先,我非常感謝上級領(lǐng)導給了我這次難得也是很寶貴的學習機會!從四月18日到24日這一個星期的時間,我很榮幸的參加了高校教師多媒體課件制作班的培訓學習。在這一周,除了自己要上課外,其余時間我都認真聽老師授課,按時完成作業(yè),并做了大量筆記。學習的過程是一個艱苦的過程,也是一個快樂的過程。在這次培訓的過程中,我感覺到從未有過的充實與滿足,快樂與幸福。在此再次感謝領(lǐng)導給了自己這樣一個充電的機會。所以在這次學習過程中,我非常努力,收獲頗豐。

這次培訓的主要內(nèi)容很豐富。從宋友荔老師的慕課——一場新教育革命開始,然后有焦中明老師講授的《多媒體課件在高校教學中的應(yīng)用》和《優(yōu)秀多媒體課件展示及設(shè)計分析》,焦老師給我們介紹了Diigo——互聯(lián)網(wǎng)標注書簽,抓圖軟件——sangit,給我們播放了一段關(guān)于第六感(sixth sense)的視頻讓我們驚嘆信息化時代能很方便地獲得你所想要的信息。李志國老師給我們介紹了如何在線學習技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源利用以及素材采集,李老師給我們介紹了很多很好的軟件,比如webdup這是一款從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁圖片的軟件,然后借助firework軟件可以將下載的網(wǎng)頁進行修改;還有Goldware和會聲會影的使用,如何在ppt里面插入視頻從胡小強老師的ppt高級制作技術(shù)主要講解了幻燈片的制作小技巧,幻燈片特效,音頻文件和Flash文件的插入,觸發(fā)器的使用及一些實例。比如:如何設(shè)置幻燈片的母版,如何控制幻燈片中添加的聲音,如何在幻燈片間進行切換,如何使用幻燈片自身功能制作一些動畫,如何將幻燈片打包成可執(zhí)行文件不能被修改等。24日涂曉斌老師的微課程的開發(fā)和應(yīng)用,讓我們很好地了解了一堂好的微課的制作方法和技巧,并給我們介紹了Camtasia studio (CS)錄屏軟件。整個學習過程來看,可以說是組織嚴密、安排合理、內(nèi)容充實、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺。

收獲與體會:

1、通過培訓,我深刻認識到:計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,它能激發(fā)學生的學習興趣,使他們真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革,大面積提高教學質(zhì)量,全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用?;蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用,教體局才組織了本次的培訓。

通過培訓,我認識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題,在本次多位老師的教學下,我不斷學習、練習,比較好地運用各種所需的方法技巧,制作出既講究精美,又講究實用的課件來,更好地運用于教學。以前做的課件,說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù),也是黃老師說得,只是一塊黑板。在這次學習之后,我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等,可以使課件動起來、活起來,可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。 老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等,使得在以后的課件制作中能利用更多的資源,能使課件制作出更加美觀,更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理,講到了軟件等的運用,使我在學習制作課件的同時,也學會了幾種軟件的應(yīng)用,為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用,解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

2.人類進入21世紀,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,以適應(yīng)當今教育形勢需要。培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,對于高等學校的教師而言,運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢。

3. 時代在發(fā)展,科技在進步,事物在變化,教育創(chuàng)新是時代的呼喚,教學觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時代的教學下,教師不再是知識的傳播者和管理者,而是學生發(fā)展的促進者和引導者?!笆谥贼~,不若授之以漁”。不是灌輸,而是引導他們?nèi)绾稳W習,如何去獲得知識。要想做到這一點,我們更應(yīng)該學習關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識,從而更好的服務(wù)于教學,應(yīng)用于教學。

多媒體教學體會心得 篇4

聽了《簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學——楊氏之子》這一課,使我拓寬了眼界,掌握了很多新知識。通過學習認識到運用多媒體進行教學的重要性和必要性。多媒體教學通過演示課件,使授課方式變得方便快捷,提高了教學效率。使課堂教學活動變得活潑,生動有趣,富有啟發(fā)性,真實性。

簡易多媒體環(huán)境下的教學中,作為語文教師,需要:

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉;

二、運用多媒體教學使情境凸顯,突破教學重難點;利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、展現(xiàn);

三、運用多媒體促進思維發(fā)展,啟發(fā)學生想象力;多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等。近年來,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在語文教學中得到了廣泛的運用。作為教學手段,它為語文教學提供了強有力的學習工具與方法,增加了課堂教學的知識容量,以圖、文、聲合一的優(yōu)勢,使學生獲得了最大的學習空間,有效地提高了課堂教學的質(zhì)量及效率,給語文教學注入了新的活力。經(jīng)過了一系列的教學實踐,我發(fā)現(xiàn)相對于傳統(tǒng)教學模式,多媒體教學手段有它獨具的優(yōu)勢。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉。我們使用多媒體,我們就會擁有多種激發(fā)語文學習興趣的手段和方法。

二、運用多媒體教學使情境凸顯,突破教學重難點。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、展現(xiàn)動靜結(jié)合的教學圖像為小學生發(fā)揮想象進行創(chuàng)造性的思維奠定了基礎(chǔ)。利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學,通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音,將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的求知欲望,帶動學生積極思維,使學生的學習變得輕松、愉快。三、運用多媒體促進思維發(fā)展,啟發(fā)學生想象力。

多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息,通過有聲的畫面,再現(xiàn)生動的形象,在一定程度上突破了時間和空間的限制,擴大直觀視野,充實直觀內(nèi)容,強化直觀效果,豐富感知材料,很輕易地把學生引入古詩所描繪的意境,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提供了一個理想環(huán)境。

四、運用多媒體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

語文教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,使用多媒體是一個很好的的途徑。多媒體計算機的運用,將文字、圖象、聲音等信息有機地組合在了一起,充分調(diào)動了學生的多種感官,激發(fā)起他們濃厚的學習興趣,同時也增多了課堂信息傳遞的通道,提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量,增大了課堂的語文信息容量,拓寬了學生的知識面,為他們發(fā)揮學習的主動性、積極性和創(chuàng)造精神提供了良好的環(huán)境。

總之,在語文教學中合理利用多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢,同時它對教師的教學活動也提出了更高的要求。在語文教學中合理安排教學過程,充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,給學生們一個享受快樂學習的機會,惟有如此,才能達到提高學生素質(zhì),優(yōu)化課堂教學,全面提高教學質(zhì)量的目的。

多媒體教學體會心得 篇5

參加本次培訓后,我受益頗深。

從中明白了信息技術(shù)與學科課程整合的重要性,它是中小學信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。

在本人從事語文課的教學實踐中,在認真學習遠程教育培訓的指導下,我一直在努力嘗試把多媒體整合于學科課程教學實驗中,取得了一定的效果。

以下是我參加學習后的一些體會和心得。

使用多媒體于教學,主要是為了增加教學的生動性形象性和直觀性,利用電腦設(shè)計好板書,可以使板書更加工整清晰,條理分明,邏輯性強,可以節(jié)省書寫的時間,使一堂課里增大信息量,學到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。

這是使用多媒體教學的優(yōu)點,也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學過程中主要四個要素教師學生教材媒體。

四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個有機的整體。

運用多媒體輔助課堂教學,必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師教學過程的組織者指導者知識意義建構(gòu)的幫助者促進者,而不是主動施教的知識灌輸者學生知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο蠼滩乃峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學習情境,是學生主動學習協(xié)作控索完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。

可見多媒體輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。

不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢,只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學地開發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學重點,突破難點,達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。

利用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調(diào)動學生的多種感官去接受信息,給他們提供一個更加真實的環(huán)境,更有利于學生對知識的掌握和理解。

其次,多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學方式往往受學生人數(shù)教師精力授課時間統(tǒng)一的課程進度等一系列因素的制約,不可能給學生很多的參與機會,也不利于因材施教挖掘不同層次學生的潛能。

利用多媒體技術(shù)進行互動教學時,每個學生都能獨立地應(yīng)用課件進行學習。

在學習的每一個步驟中,每一個學生都能參與到教學活動中去,更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。

另一方面,利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學手段,可以適應(yīng)不同層次學生學習的需要。

不同程度的學生,可以根據(jù)自己的實際情況對學習速度或教學內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制,使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。

這樣,最大限度地挖掘出每一個學生的潛能,有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。

記得剛來學校工作時候,還沒有安裝多媒體設(shè)備,教師也只能以書本教學為主,很多時候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學,卻只能自己制作或者去市場花錢買,我感覺非常的費時費力。

自從裝了多媒體設(shè)備之后,之前教學的缺陷全得到了部彌補,從教學的效果發(fā)現(xiàn),課堂氣氛明顯比以前活躍,學生的學習興趣也提高了不少。但學習效果卻不是很好,在經(jīng)過這次培訓后,結(jié)合到實際教學中,發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。

多媒體教學體會心得 篇6

電腦多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,為小學語文課的教學改革提供了良好的手段。新課程的核心理念是"一切為了學生的發(fā)展。"而語文新課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。它具有以下三個特點:一是政治性,語文新課程強調(diào)要注重繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化,通過運用中國語文展示中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,增強學生的愛國主義情感,從而達到愛國主義的教育目的;二是實踐性,語文課是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,在實踐中掌握運用語文的規(guī)律;三是綜合性,語文新課程強調(diào)通過綜合知識的運用,提高學生主動探索研究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。而多媒體作為現(xiàn)代科學技術(shù)的工具恰恰具備了幫助實現(xiàn)新課程理念的作用。運用多媒體手段進行教學,能夠使教學活動更加生動、活潑、逼真,有助于學生的發(fā)展。但在運用多媒體手段進行教學的過程中,要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢,較好的實現(xiàn)語文新課程理念的教學目的,必須注意處理好以下五方面的系。

一、要正確出處理教學目的與教學手段的關(guān)系。

在處理目的和手段的關(guān)系上,我認為始終要把目的放在首要位置上,讓多媒體手段為教學目的服務(wù)。新課程理念要求的教學目的是通過學生的學習,使學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作精神和開放的視野。應(yīng)該看到,我們運用多媒體技術(shù)進行語文課的教學,其主要目的是通過運用多媒體的方法,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生思維能力,從而達到語文課程的教學目的。因此,運用多媒體手段進行教學,必須始終圍繞新課程的教學目標。我在剛使用多媒體手段進行語文教時因使用多媒體技術(shù)不恰當,雖然花了許多工夫,但教學效果并不明顯。在這個問題上,我進行了多次的嘗試,使我體會到一是要把教學目的作為一條主線,始終貫穿于多媒體教學的始終,讓手段為目的服務(wù),如果對實現(xiàn)教學目的幫助不大或不太一致的方面,不管技術(shù)如何精湛,手段如何美妙,都要忍痛割愛。多媒體手段有多種,有動畫,有聲音,可以運用影像,也可以運用模擬,在一堂具體的課程中,應(yīng)該運用哪種手段,哪些手段多些,哪些手段少些,哪些手段先用,哪些手段后用,都要根據(jù)內(nèi)容的需要,以服務(wù)教學目的為標準。例如在教學《麻雀》一課時,抽拉式幻燈片能很好地突破課文中的難點:"突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。"學生很容易從演示中理解老麻雀救子心切的感情,體會比喻句的作用,且課堂教學中使用方便。所以,我就沒有費事費力地制作多媒體CAI課件。只有緊緊圍繞教學目的運用多媒體技術(shù)進行教學,才能到達教學目的,真正發(fā)揮多媒體教學的作用。

二、要正確處理運用多媒體和教師主導作用的關(guān)系。

在教學中,不論運用何種媒體,教師都處于主導地位,起著主導作用。多媒體為教師所用,教師要成為教學的設(shè)計者、主持者、示范者、及評價者,要將不同媒體在不同情況下的功能進行比較,教師要根據(jù)教學實際、學生的情況精心選擇,恰當運用媒體。如我在教學《海底世界》時,為學生提供景物錄像,向?qū)W生展示自然景物,用媒體創(chuàng)設(shè)情景,引起學生學習的動機,使學生如聞其聲、如見其形、如臨其境,獲得真實的感受。

使用電教媒體時,教師要牢牢把握語文學科的特點,根據(jù)教學實際、學生的實際情況,恰當?shù)倪x用媒體,把學生的注意力引向他們所要學習的方面,達到所要學習的目標。如為培養(yǎng)學生的興趣,我用電視、錄像等動態(tài)的畫面媒體;如為激發(fā)學生的情感,我交叉使用多種媒體;如為了解決重點、難點,我運用幻燈、投影教學。

三、要正確處理運用媒體和學生認知規(guī)律的關(guān)系。

電教媒體的運用必須遵循學生的認識事物的規(guī)律。小學生的思維特點是以具體形象思維為主,逐步過渡到抽象邏輯思維,多媒體手段可以以鮮明的形象為學生由形象思維向抽象思維的過渡架起"橋梁",從而放緩坡度,逐步攀登陡坡。如《小站》一課,我指導學生觀察畫面時,因畫面上景物太多,學生不容易抓住重點,我設(shè)計了一套三層的復(fù)合投影片,把平面的圖畫分成了若干的層次,在教學中指導學生按方位順序細致觀察畫面,幫助學生掌握景物的方位順序,從而記憶課文內(nèi)容。這對學生以后按方位順序觀察事物、學習寫景有很大的幫助。

四、要正確處理教師講解與多媒體演示的關(guān)系。

教師講授與多媒體演示的關(guān)系,以學生的自我發(fā)展為中心,通過多媒體教學促進學生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我認為,在教學過程中,多媒體教學有它獨到之處,這既能夠培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,也有利于營造創(chuàng)新的氛圍,對教師授課起到很好的促進作用。但是,在教學過程中,我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。必須把多媒體教學與教師的講授有機結(jié)合起來,讓機器為人服務(wù)。在教學過程中之所以不能忽視教師的主導作用,一是因為教學過程是一個教師和學生相互交流的過程,通過教學活動,教師不僅可以把知識傳授給學生,而且會通過自身的人格力量影響學生,促進學生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。這個作用是計算機及其多媒體手段不能替代的;二是多媒體的運用本身離不開人的操作,無論是教學設(shè)計、軟件制作或教學演示。教師在運用多媒體手段時,不能忘記自己在運用多媒體技術(shù)進行新課程教學中的主導地位。

五、要處理好教學過程中學生技能性發(fā)展和品德性修養(yǎng)的關(guān)系。

新課程理念下的教學目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人上。多媒體教學對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人無疑有極為重要的意義。多媒體提供的全方位、超前性的理念深深影響著學生的成長。多媒體能提高學生的思想素質(zhì),促進優(yōu)良品格和健全人格的形成,培養(yǎng)人文素質(zhì)。我們現(xiàn)在意義上的專,不僅僅是以前所說的專,而是具有現(xiàn)代意識、現(xiàn)代科學知識、現(xiàn)代技能的體現(xiàn)。在運用多媒體教學上,對培養(yǎng)合格人才有積極的促進作用。這種合格人才的根本在于政治上的合格。多媒體能夠發(fā)揮積極的作用。比如可以通過多媒體先進的技術(shù),在語文教學中充分展示中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),從而達到愛國主義教育的目的。因此我們在運用多媒體教學手段進行新語文教學中,必須在注意技能性發(fā)展的同時培養(yǎng)學生的良好的思想品德。

總之,要實現(xiàn)新課程、尤其是語文新課程的教學目的,要積極運用多媒體的現(xiàn)代科學技術(shù),達到培養(yǎng)學生自主性、開拓性、綜合性發(fā)展的目的。這是近幾年來我在語文教學中運用多媒體手段的一些體會。

多媒體教學體會心得 篇7

這次培訓活動的主題是“多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用”,分理論上課學習和上機操作時間兩種學習形式,我在本次培訓學習中最大的收獲就是將自己漫無目的教學附注了一個系統(tǒng)的理論指導,我堅信有了這次學習我會在今后的教學路上走的更穩(wěn),更精彩!

下面的我將從多媒體資源和多媒體資源下的教學設(shè)計兩個方面分享一下自己的心得。

一、多媒體資源與教學內(nèi)容的完美整合

(一)、多媒體教學資源的建設(shè)要依賴于創(chuàng)新的教學形式和手段

“創(chuàng)新教學”課程教學資源的建設(shè)與先進的教學形式和手段不可分割。因此,為了適應(yīng)遠程開放教育學生的協(xié)作學習和小組學習形式,“創(chuàng)新教學”課程教師一定要在教學資源的建設(shè)中恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動畫等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及的交互優(yōu)勢,充分應(yīng)用現(xiàn)代心感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學生的學習興趣,運用記憶規(guī)律增強學生的記憶效果,突破教學難點,強化教學重點,有利于學員對學科知識的理解和記憶。

(二)多媒體教學資源建設(shè)必須處理好理論與應(yīng)用共享的關(guān)系

多媒體教學資源建設(shè)的最終目的就是服務(wù)于教學,以提高教學質(zhì)量為基本目標。因此,多媒體教學資源的建設(shè),必須在科學學習理論的指導下確定明確的建設(shè)目標,圍繞資源建設(shè)目標,通過多種途徑,積極開發(fā)理論性和實踐性都比較突出的學習資源。這里尤其要處理好各種教學資源新建、改造和引進的關(guān)系,處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系。

(三)網(wǎng)絡(luò)資源的科學選擇和合理優(yōu)化

“創(chuàng)新教學”的課程網(wǎng)絡(luò)學習資源多數(shù)應(yīng)考慮以動態(tài)Web頁的形式向?qū)W生發(fā)布,包括電子教案、多媒體課件、教學大綱、教學實施方案、課程內(nèi)容輔導、作業(yè)題、教學案例等形式。但在具體應(yīng)用過程中,必須根據(jù)“創(chuàng)新教學”課程各個部分的具體內(nèi)容、性質(zhì)、教學條件、師資素質(zhì)的差異性,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學資源各種媒體自身的優(yōu)點和局限性,靈活選用。在這個問題上,我們要研究、掌握各種媒體特點和功能,注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢,強調(diào)媒體使用的合理性、適用性和有效性。

(四)建立多媒體教學資源建設(shè)反饋與評估制度

現(xiàn)代表明,教學資源在整個教學過程中效果的好壞,最有發(fā)言權(quán)的當然是學生。事實上,一個好的教學資源一般是通過反饋、應(yīng)用、修訂而逐步完善的。所以,教學資源的應(yīng)用與共享對提高資源質(zhì)量是十分重要的。由于評估制度的不斷科學化,對“創(chuàng)新教學”課程多媒體教學資源進行評估,不僅能積累充足的實驗數(shù)據(jù)和經(jīng)驗以及反饋意見,而且能為改進、完善已建資源以及今后的教學資源建設(shè)起指導作用。

二、多媒體教學的教學設(shè)計,一般應(yīng)注意以下幾點:

1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待,研究多媒體與其它多種媒體的有機組合,因為多媒體不是萬能的,有優(yōu)勢也有不足,它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢,而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此,在教學中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,共同發(fā)揮出綜合效益。

2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容,制作多媒體教材,如形態(tài)學內(nèi)容,微觀、宏觀的教學內(nèi)容,機理抽象復(fù)雜的教學內(nèi)容,實習教學內(nèi)容,實驗技能訓練課內(nèi)容,使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方,好鋼用在刀刃上。

3。 根據(jù)不同的教學要求,采取不同的多媒體教學手段,科學設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能,如電子提綱型,綜合演示型,實驗操作型,考試測驗型,資料工具型,網(wǎng)絡(luò)教學型,充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長,做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮,不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣,不能認為多媒體教材做的越復(fù)雜,技術(shù)難度越高就越好,其簡單和復(fù)雜的程度,應(yīng)重在準確、簡捷和恰到好處。

總之,通過本次培訓我對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣,尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是散亂的了。分組教學的模式和任務(wù)驅(qū)動的教學方法得到各位教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新,熟帶生,培養(yǎng)合作意識。相信在不久的將來,我的教學會因本次學習更上一個新臺階。

多媒體教學體會心得 篇8

本人有幸參加了課件制作培訓學習,雖說只有短短5天,但在教師精心的教學設(shè)計和耐心的講解、指導之下,收益非淺,感受頗深。在當今這個信息化的計算機時代,信息技術(shù)是衡量教師的重要標志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學,改善教學環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,有利于開發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學,是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力,施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

從培訓情況來看,教師專業(yè)知識淵博,操作水平高超,給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè),培訓時間安排的十分緊湊,我們學員也聽得十分認真,對于教師的演示操作,學員能十分自覺地加以練習鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時也在用,也給我們的學生教學,但從培訓來看,我們對于有關(guān)的專業(yè)知識確實需要提高,特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分,還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的,通過教師的講解和點撥,感到我們平時應(yīng)該好好花點時間進一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容,從而提高我們的教學寬廣度,也提高自身的教學技能和水平。

多媒體電教手段能為學生多角度,多方面,提供大量直觀,形象的感性材料,對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時,通過攝像機不同角度拍攝,然后投放出來,能解決學生看不清,或不明白的操作過程,也可以多次重復(fù)播放,消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程,學會怎樣去表現(xiàn)美。

學了這些新知識,給我以后教學上帶來了很多收獲,多媒體教學中要經(jīng)常出示一些課件,和課上用的相關(guān)圖片,我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面,學生很愿意學,更進一步提高了學生的學習興趣。

運用電腦制做圖片,可動可以靜,生動活潑,能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學過程更加生動,直觀,形象學生也很高興。

在這次培訓中,我具體學會了:圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網(wǎng),查資料等,這給我們學習工作帶來了極大的方便。

另外這次培訓還特別應(yīng)該感謝肖老師、陸老師對我們的關(guān)心和幫助,我們每個學員都十分感激老師們的辛勤工作,再次表示衷心的感謝!

通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,不能只停留在原有的水平,而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中,從而不斷提高自己的教學水平和能力。

多媒體教學的體會集錦


古人云:博觀而約取,厚積而薄發(fā)。近段時間的多媒體教學已經(jīng)圓滿收官了,為了幫助我們回顧過往,讓我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題并加以改正,因此我們可以準備認真來寫一份心得體會,應(yīng)該從哪些方面來寫多媒體教學心得體會呢?由此,欄目小編為你收集并整理了多媒體教學的體會還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

多媒體教學的體會(篇1)

一、俗話說:“興趣是最好的老師”,只有幼兒對學習有了深厚的興趣,在教學中,老師講的輕松,幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

二、利用童易多媒體軟件進行教學,在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前,使幼兒更容易理解和接受。

三、符合幼兒認知特點。

看電視是一項幼兒喜歡的活動,老師只要說一聲:“請小朋友學本領(lǐng)了”,孩子們就會都安靜下來,等待老師打開電視。

童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片,電視畫面鮮明生動,活潑多變,刺激性強,特別容易引起幼兒的注意,抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求,借助畫面表達出來,非常具體。如:在對幼兒進行安全教育中,光對幼兒說比較抽象,難于理解,光憑老師用嘴巴講解于事無補,于是我們就選用了安全教育VCD,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容,讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如:在繪畫《海底世界》教學活動中,可設(shè)計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時,孩子們的情緒高漲,馬上就會發(fā)表自己的見解,這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面,而且充滿童趣。

四、運用童易多媒體軟件教學手段,可促進幼兒主動學習。

從幼兒年齡特點出發(fā),應(yīng)當引導他們積極運用感官,主動的去感知很多認識事物,

這一方面,童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程,往往需要較長時間和一定的外界條件,若只是抽象的講解過程,幼兒只能被動的接受,無法獲得對這些過程的深入的認識,而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內(nèi)。如:小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?光靠說是不行的,用童易多媒體軟件教學手段,讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容。總之,利用童易多媒體軟件進行教學,既有助于提高教學的靈活性和教學效果,又促進我們老師學習,提高教學能力。

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機應(yīng)用越來越廣泛,在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著特殊的作用,利用計算機既提高工作效率,有可以達到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會:

(一)激發(fā)幼兒的學習興趣,只有幼兒有了興趣,在教學中教師講的輕松,幼兒學的自如,在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。

(二)利用多媒體教學,在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前,便于幼兒理解和接受。

(三)利用多媒體進行教學有助于加快教學速度,在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固,在普通的課堂上,老師要用粉筆板書,這樣浪費時間,教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務(wù)的情況,利用多媒體充分利用時間,也有效利用時間更好完成教學任務(wù)。

(四)通過多媒體教學,深刻體會;利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學習計算機操作,學習制作課件,在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料,以便于提高教學成績。

總之,利用多媒體進行教學,既有助于提高教學效果,合理利用課堂時間,在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習,提高教學能力。

多媒體教學的體會(篇2)

小學階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感,樂于接受,而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學軟件,恰恰滿足了他們的這種心理需要,并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強,學習的持久力弱等特點。因此,多媒體教學軟件是促進教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學的必然會對傳統(tǒng)的教育教學方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟,多媒體在教學中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W實踐中多媒體運用的幾點心得體會:

一、運用多媒體教學,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學認為,“學習情境是指學習者認識自己和學習過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學習者或過程的因素或條件”?,F(xiàn)代教育理論認為,“學習是在一定情境即社會文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師,學生只有對該學科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因,學生注意力集中的時間往往較短,特別是在講解、分析某個難點動作時,由于精神不集中,學生聽的就比較模糊。但是,如果讓他們看卡通片,情況就完全不一樣了,整節(jié)課下來他們都會興致勃勃,這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此,我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣,讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。

二、提供直觀感受

多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學習內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學生記憶、想象、理解和思考。特別是科學學科中,許多科學現(xiàn)象、科學事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學達到更高的效果,實現(xiàn)了教學的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。

多媒體教學的體會(篇3)

信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能,而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段,極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類:文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù),將使學生們更加喜聞樂見,達到更佳的教學效果。

教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內(nèi)容和教學目標,精心篩選和運用適合的教學手段,如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的,就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導,采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式,更能夠讓學生清楚推導的過程,增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔,還會引起學生的反感。一些教師制作的教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來,在課堂上照本宣科的念,并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點來吸引學生的注意力或者增加條理性。幻燈片上出現(xiàn)過多的文字很容易讓學生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計課件時要避免出現(xiàn)過多文字,盡量以畫面、流程圖等方式進行表現(xiàn),以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果,極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求,可以增強教學直觀性和生動性,提高學生的學習興趣,但是,有很多教師容易忽略心理學中的"有意注意與無意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動畫,雖然能夠達到吸引學生興趣的目的,然而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力,不能專注于所學的內(nèi)容,最終效果適得其反。因此,在設(shè)計課件時,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律,適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫,以免分散學生的注意力。

傳統(tǒng)板書教學中,對于邏輯推理性的問題,在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時,有經(jīng)驗的教師總是讓學生自己去思考、推理,師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進,直至得出結(jié)論,最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下,有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進、步步深入的推理過程,只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論,進行直線思維,根本沒有留出空間讓學生獨立地思考,學生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展,教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程,甚至做的比板書的過程更好。

有的教師在使用多媒體手段教學時忽略了多種教學手段的綜合運用,對多媒體教學依賴性比較強,很少用或者不用板書,其實很多課程的很多時候是需要多種教學手段共同配合使用的,板書作為一種傳統(tǒng)又實用的教學手段有其靈活的一面,不應(yīng)該徹底放棄。應(yīng)該注意搭配使用,在強調(diào)一些重點內(nèi)容、進行邏輯推理演算的時候都可以配以板書的方式。不過需要注意的是,多媒體手段與其他教學手段共同使用時,應(yīng)該交替順暢,銜接自然。

自己的教學設(shè)計,哪怕是最簡單的,上課之前總得想一想我該講什么,怎么講(現(xiàn)在叫學生學什么,怎么讓學生學會這節(jié)課的內(nèi)容)這就是教學設(shè)計,但是就是這么簡單的一想,里面已經(jīng)包含了很多東西了:這節(jié)課的內(nèi)容,學生的已有知識水平,我想達到的目標都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計就是在此基礎(chǔ)上去考慮一下我要使用什么樣的媒體,選擇什么樣的媒體能很順利的達到這一課的教學目標,準備使用的媒體確定下來之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒有,有的話,深入思考用多少?怎么用?如果沒有的話,從哪兒

能找到。找到又怎么能為我所用?所以多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計是需要大量時間來支持的。但是為了我們的學生的未來,我們花費這些時間是值得的。也是樂意的心甘情愿的。從學生對多媒體的反應(yīng)態(tài)度上我們也可以有所思考,為什么我們的學生們一聽說要到多媒體教室上課就表現(xiàn)出來異常興奮,這里面雖然不排除有部分學生把在多媒體上課當成看熱鬧的成分,但是更多的我們應(yīng)該思考的是,這畢竟是先進的東西,比傳統(tǒng)的教學設(shè)備要有新穎性,更能吸引學生,學生在原來的普通教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板,久而久之也會厭倦的,他們會產(chǎn)生黑板還是那塊黑板,老師還是那些老師,書是書本是本,我們的學校啥時能變個樣?人都是這個樣子,對于新鮮的事物就愿意接受,何況是學生正處于年少時期,如果某節(jié)課換了新老師,或者教室里多些聽課的人,他們的反應(yīng)就很是激動,注意力馬上集中起來了,很認真聽課。何況多媒體教室能給他們帶來什么未知的東西他們并不能想象出來,所以就充滿了好奇和期待,這就有了學習的動機有了學

習的興趣,我們不就是要培養(yǎng)學生的學習興趣嗎,孩子們的學習興趣有了,我們就要好好利用好,讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說我們的課要是用多媒體設(shè)備能更好的完成教學目標,突出教學重點突破教學難點的話,還是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上多使用一下多媒體設(shè)備。畢竟教育要面向未來。

鼓勵大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個問題那就是資源的問題,沒有新的豐富的資源慢慢的我們的學生對多媒體就失去了新鮮感,失去了興趣,這是很可怕的,二十一世紀是信息時代,我們的學生是這個信息時代的真正主人,他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學生的QQ級別都是很高的,他們大多都擁有一個太陽以上的級別。這說明他們的在線時間比較長,他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩,可見他們的思想并不是想我們想象的那樣簡單,不要以為學生考試的時候就考那么幾分,是不是就是腦袋里一片空白什么都沒有啊,有,而且很多。不過他們頭腦里的資源雖然很是豐富,但是并不是全部有利于他們成長的。所以這就需要我們做老師的來獲取更多的有利于他們成長的資源,并且把這些資源提供給我們的學生。我們獲取資源的能力決定了學生能否健康的成長。為了青少年的健康成長,國家給我們建立了很多資源庫,例如:國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng),學科網(wǎng),各省市也有自己的教育網(wǎng)站,像河南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)等。還有農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程,已經(jīng)建到了很多基層學校,還對部分老師進行使用管理培訓。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來,我相信我國教育現(xiàn)狀會有比較大的改觀的。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果,極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求,可以增強教學直觀性和生動性,提高學生的學習興趣,但是,有很多教師容易忽略心理學中的"有意注意與無意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動畫,雖然能夠達到吸引學生興趣的目的,然而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力,不能專注于所學的內(nèi)容,最終效果適得其反。因此,在設(shè)計課件時,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律,適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫,以免分散學生的注意力。

總之,多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學絕不是割裂的、對立的、水火不相容的,而應(yīng)該是互補的,有機的結(jié)合在一起的,一節(jié)課用了多媒體設(shè)備就不能再用粉筆黑板顯然是個誤區(qū)。在今后的工作中,我一定會更加努力,將學到的知識充分運用到教育教學實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學?,F(xiàn)代教育技術(shù)的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展,作出自己的發(fā)展。

多媒體教學的體會(篇4)

電腦多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,為小學語文課的教學改革提供了良好的手段。新課程的核心理念是"一切為了學生的發(fā)展。"而語文新課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。它具有以下三個特點:一是政治性,語文新課程強調(diào)要注重繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化,通過運用中國語文展示中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,增強學生的愛國主義情感,從而達到愛國主義的教育目的;二是實踐性,語文課是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,在實踐中掌握運用語文的規(guī)律;三是綜合性,語文新課程強調(diào)通過綜合知識的運用,提高學生主動探索研究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。而多媒體作為現(xiàn)代科學技術(shù)的工具恰恰具備了幫助實現(xiàn)新課程理念的作用。運用多媒體手段進行教學,能夠使教學活動更加生動、活潑、逼真,有助于學生的發(fā)展。但在運用多媒體手段進行教學的過程中,要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢,較好的實現(xiàn)語文新課程理念的教學目的,必須注意處理好以下五方面的系。

一、要正確出處理教學目的與教學手段的關(guān)系。

在處理目的和手段的關(guān)系上,我認為始終要把目的放在首要位置上,讓多媒體手段為教學目的服務(wù)。新課程理念要求的教學目的是通過學生的學習,使學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作精神和開放的視野。應(yīng)該看到,我們運用多媒體技術(shù)進行語文課的教學,其主要目的是通過運用多媒體的方法,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生思維能力,從而達到語文課程的教學目的。因此,運用多媒體手段進行教學,必須始終圍繞新課程的教學目標。我在剛使用多媒體手段進行語文教時因使用多媒體技術(shù)不恰當,雖然花了許多工夫,但教學效果并不明顯。在這個問題上,我進行了多次的嘗試,使我體會到一是要把教學目的作為一條主線,始終貫穿于多媒體教學的始終,讓手段為目的服務(wù),如果對實現(xiàn)教學目的幫助不大或不太一致的方面,不管技術(shù)如何精湛,手段如何美妙,都要忍痛割愛。多媒體手段有多種,有動畫,有聲音,可以運用影像,也可以運用模擬,在一堂具體的課程中,應(yīng)該運用哪種手段,哪些手段多些,哪些手段少些,哪些手段先用,哪些手段后用,都要根據(jù)內(nèi)容的需要,以服務(wù)教學目的為標準。例如在教學《麻雀》一課時,抽拉式幻燈片能很好地突破課文中的難點:"突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。"學生很容易從演示中理解老麻雀救子心切的感情,體會比喻句的作用,且課堂教學中使用方便。所以,我就沒有費事費力地制作多媒體CAI課件。只有緊緊圍繞教學目的運用多媒體技術(shù)進行教學,才能到達教學目的,真正發(fā)揮多媒體教學的作用。

二、要正確處理運用多媒體和教師主導作用的關(guān)系。

在教學中,不論運用何種媒體,教師都處于主導地位,起著主導作用。多媒體為教師所用,教師要成為教學的設(shè)計者、主持者、示范者、及評價者,要將不同媒體在不同情況下的功能進行比較,教師要根據(jù)教學實際、學生的情況精心選擇,恰當運用媒體。如我在教學《海底世界》時,為學生提供景物錄像,向?qū)W生展示自然景物,用媒體創(chuàng)設(shè)情景,引起學生學習的動機,使學生如聞其聲、如見其形、如臨其境,獲得真實的感受。

使用電教媒體時,教師要牢牢把握語文學科的特點,根據(jù)教學實際、學生的實際情況,恰當?shù)倪x用媒體,把學生的注意力引向他們所要學習的方面,達到所要學習的目標。如為培養(yǎng)學生的興趣,我用電視、錄像等動態(tài)的畫面媒體;如為激發(fā)學生的情感,我交叉使用多種媒體;如為了解決重點、難點,我運用幻燈、投影教學。

三、要正確處理運用媒體和學生認知規(guī)律的關(guān)系。

電教媒體的運用必須遵循學生的認識事物的規(guī)律。小學生的思維特點是以具體形象思維為主,逐步過渡到抽象邏輯思維,多媒體手段可以以鮮明的形象為學生由形象思維向抽象思維的過渡架起"橋梁",從而放緩坡度,逐步攀登陡坡。如《小站》一課,我指導學生觀察畫面時,因畫面上景物太多,學生不容易抓住重點,我設(shè)計了一套三層的復(fù)合投影片,把平面的圖畫分成了若干的層次,在教學中指導學生按方位順序細致觀察畫面,幫助學生掌握景物的方位順序,從而記憶課文內(nèi)容。這對學生以后按方位順序觀察事物、學習寫景有很大的幫助。

四、要正確處理教師講解與多媒體演示的關(guān)系。

教師講授與多媒體演示的關(guān)系,以學生的自我發(fā)展為中心,通過多媒體教學促進學生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我認為,在教學過程中,多媒體教學有它獨到之處,這既能夠培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,也有利于營造創(chuàng)新的氛圍,對教師授課起到很好的促進作用。但是,在教學過程中,我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。必須把多媒體教學與教師的講授有機結(jié)合起來,讓機器為人服務(wù)。在教學過程中之所以不能忽視教師的主導作用,一是因為教學過程是一個教師和學生相互交流的過程,通過教學活動,教師不僅可以把知識傳授給學生,而且會通過自身的人格力量影響學生,促進學生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。這個作用是計算機及其多媒體手段不能替代的;二是多媒體的運用本身離不開人的操作,無論是教學設(shè)計、軟件制作或教學演示。教師在運用多媒體手段時,不能忘記自己在運用多媒體技術(shù)進行新課程教學中的主導地位。

五、要處理好教學過程中學生技能性發(fā)展和品德性修養(yǎng)的關(guān)系。

新課程理念下的教學目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人上。多媒體教學對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人無疑有極為重要的意義。多媒體提供的全方位、超前性的理念深深影響著學生的成長。多媒體能提高學生的思想素質(zhì),促進優(yōu)良品格和健全人格的形成,培養(yǎng)人文素質(zhì)。我們現(xiàn)在意義上的專,不僅僅是以前所說的專,而是具有現(xiàn)代意識、現(xiàn)代科學知識、現(xiàn)代技能的體現(xiàn)。在運用多媒體教學上,對培養(yǎng)合格人才有積極的促進作用。這種合格人才的根本在于政治上的合格。多媒體能夠發(fā)揮積極的作用。比如可以通過多媒體先進的技術(shù),在語文教學中充分展示中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),從而達到愛國主義教育的目的。因此我們在運用多媒體教學手段進行新語文教學中,必須在注意技能性發(fā)展的同時培養(yǎng)學生的良好的思想品德。

總之,要實現(xiàn)新課程、尤其是語文新課程的教學目的,要積極運用多媒體的現(xiàn)代科學技術(shù),達到培養(yǎng)學生自主性、開拓性、綜合性發(fā)展的目的。這是近幾年來我在語文教學中運用多媒體手段的一些體會。

多媒體教學的體會(篇5)

社會在發(fā)展,時代在進步,隨著科學技術(shù)的革命,新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速,使孩子們的見聞更廣了,懂得的事情更多了。我覺得,要使幼兒園教育活動的內(nèi)容和方法富有時代氣息,以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,有必要在幼兒園開展各項教育活動的基礎(chǔ)上,適當增加一些孩子們感興趣的知識,以拓寬幼兒的視野,豐富幼兒的知識,開發(fā)幼兒的潛能。我認為適時、適量地運用多媒體教學對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,還可以幫助突破教學難點,提高教學的靈活性。因此,我覺得運用多媒體教學來優(yōu)化教育活動勢在必行。

一、多媒體教學的運用符合幼兒的認知特點。

看電視是一項幼兒喜愛的活動,我們經(jīng)??梢钥吹竭@樣的情景:上課前或活動中,老師只要說一聲:“下面要請小朋友看電視了!”活動室里就會很快安靜下來,小朋友也會很自然地瞪大眼睛,挺直身體坐好,等待老師把電視打開。多媒體教學就相當于播放電視片。在幼兒時期,幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢,電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈,很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明:如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起,那么識記的積極性和有意性會明顯提高,識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方,變得清晰、醒目,便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進行的,而不是以概念判斷推理來進行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求,借助畫面表達出來,非常具體。例如:在對幼兒進行熱愛“國旗”的教育中,“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象,難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學片,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗。又如:在繪畫《戲水》教學活動中,我們設(shè)計了這樣一個可視、可動的活動畫面:當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),以及沙灘的美麗景色時,孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下,幼兒看了以后興趣倍增,他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實際操作時,他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生,充滿童趣。

二、形象生動的課件感染力強,能激起幼兒強烈的興趣,擴大幼兒的認識范圍。

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象,而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,可以說是集形、聲、色為一體,幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想,極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進行。但是,現(xiàn)在的小朋友,他們的求知欲望并不滿足于認識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物,都能使他們產(chǎn)生進一步的探究的好奇心。而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限,把孩子們帶到遙遠的空間,使他們身臨其境,象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物,從而擴大幼兒的認識范圍。例如:大班幼兒在認識動物時,為了讓幼兒從認識常見的動物范圍里跳出來,把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠,我們根據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》,制作、選緝了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光,集中注意地觀察著,思考著各種動物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當活動結(jié)束時,教師留給了孩子一個問題:“你們知道動物的身上還有哪些有趣的東西?”進一步激發(fā)幼兒去探究動物的奧秘。課件把時空濃縮和搬遷,世界在課件里展現(xiàn)。好的教材,能化遠為近、化大為小、跨越時空,擴大幼兒的認知領(lǐng)域。

三、運用多媒體教學手段,可以促進幼兒智力發(fā)展。

心理學的研究資料表明,幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期,但是幼兒的大腦功能并不成熟,神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡,單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞,因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說:“兒童是用顏色、形狀、形象來思維的,因此借助直觀事物,會更容易、可更鞏固地學習一切。”多媒體教學能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官,從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,促進幼兒的智力。更重要的是,多媒體教學可以將原來彼此孤立的事物,通過組合和拼接,使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,這樣更有利于幼兒從對事物的“點”的認識跨越到認識事物的“線”的認識,這對發(fā)展幼兒思維是十分重要的,又十分有利的。如“認識四季”的總結(jié)性談話。雖然幼兒對四季中的事物特點已有認識,但他們對時間概念的認識是很抽象的,往往只能與當時所發(fā)生的事件聯(lián)系起來,而對過去和將來的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動投影片的教學方法,既突出四季事物的特點,又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來。在活動過程中,我們提供了四個季節(jié)的“點”態(tài)信息,如:春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來、蝴蝶飛來飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動);冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等),并且從提供的“點”態(tài)信息開始,啟發(fā)幼兒補充,想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息,孩子們能夠概括出的四季變化是:長出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿;概括出的四季花的情況是:桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動物四季的活動:燕飛來——小青蛙,知了活躍——蟋蟀鳴叫,螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動:春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點”狀思維到“線”狀思維。這說明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。

四、運用多媒體教學手段,可以促進幼兒主動學習。

從幼兒的年齡特點出發(fā),應(yīng)當引導他們積極運用感官,主動地去感知很認識事物。這一方面,多媒體教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程,往往需要較長時間和一定的外界條件,若只是抽象地講解過程,幼兒只能被動地接受,無法獲得對這些過程的深入的認識。而多媒體教學手段可以將其集中在一個相當短的時間內(nèi)。如:小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長過程的知識,靠靜止的圖片是觀察不出來的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動態(tài)地表現(xiàn)出來,首先就能吸引孩子的注意,使他們無須意志的努力,就能感知和認識從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時間,小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。又如《動物的尾巴》,幼兒通過觀察,從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸,但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同,顏色不同,但都有著同樣的作用,這就是能平衡身體,使他們活動靈活。這些平時看不見、摸不著的深惡痛絕成長過程和生活現(xiàn)象,通過多媒體教學手段集中在一個短暫的時間和窄小的空間之內(nèi),就能使幼兒獲得感性知識,這是多媒體教學手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強大的技術(shù),在傳統(tǒng)的教學中無法或難以表達的內(nèi)容,形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前,可激發(fā)幼兒的興趣,變被動學習為主動獲取,使他們思維積極、想象豐富,調(diào)動了學習的興趣,促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

在幼兒的教學活動中運用多媒體教學手段有著化大為小、化小為大;化長為短、化遠為近;化靜為動、化動為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點,直觀生動、感染力強,符合幼兒的身心特點,是一種知識性、趣味性很強的有效教育形式。

總而言之,只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點,精心設(shè)計課件,并適當?shù)剡\用,使多媒體教學在幼兒教育活動中發(fā)揮優(yōu)勢,相信一定能收到事半功倍的效果。

多媒體教學的體會(篇6)

今天,我校開展了一次關(guān)于多媒體設(shè)備使用的培訓,使我有了很多的收獲,原來我對多媒體設(shè)備幾乎無從下手,但通過這次學習,我才明白:多媒體設(shè)備是能促進我們教學的現(xiàn)代教學設(shè)備。作為教師的我們,首先就是要學習好多媒體的使用方法和技才能學以致用,真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解,以下幾點是我的小小收獲:

一、利用投影儀來輔助數(shù)學教學,可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具,如粉刻度尺三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。

二、恰當?shù)剡x用投影儀來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。

三、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習,定時自動收繳學生作業(yè),并能當堂對學生完成情況進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題以上是我通過培訓體會到的,而如何熟練地使用它發(fā)揮它,仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學期我想趁熱打鐵,抓緊時間動手操作,爭取早點將電子白板應(yīng)用到課堂教學中去。

多媒體教學的體會(篇7)

當今教育,日新月異。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、更新,越來越多的現(xiàn)代化教學手段被應(yīng)用到教學過程中,為教學活動沖破時間和空間的限制,形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學內(nèi)容,為實現(xiàn)教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響,它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。改變以單調(diào)的教學手段、單純的教學方式向?qū)W生灌輸知識,充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及觀察、分析、解決問題的能力,將是我們每一位教師要面對的問題。在課堂教學中利用現(xiàn)代化教學手段,對推動教學的改革,提高教學質(zhì)量,提高教學效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。采用這種教學手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化,復(fù)雜問題簡單化,并能多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學信息,大大提高課堂效率與效果。

1.多媒體在課堂教學中的作用

(1)創(chuàng)造良好教學情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師,濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機,調(diào)動學生學習的積極性,強化學習的內(nèi)在動力,促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。例如品德與社會學科六年級上冊第二單元幾乎都是歷史知識,在網(wǎng)上搜一些相關(guān)歷史畫面,播放給學生,這樣講課即簡單明了,又富有啟發(fā)性,能有效地激發(fā)起學生的學習興趣收到很好的效果。

(2)發(fā)揮學生主體作用,引導學生主動學習。政治課教學的關(guān)鍵,是要在教師主導作用的影響下,充分發(fā)揮學生的主體作用,使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一,其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng),應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動。例如高年級品德課《我愛祖國山和水》這一課的教學中,我采用多媒體教學手段,插入一段影片《上學路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面,富有情感的聲音,再加上教師適時的恰當講解,能充分借助視聽優(yōu)勢,促使學生主動思考、不斷探求,并聯(lián)系自己找到解決中學生要履行哪些受教育的義務(wù)?從而提高了學生分析、解決問題的能力。

(3)拓寬師生互動空間,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。學生的學習過程,實際上就是在教師的指導下,學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現(xiàn)在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下,品社課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流,自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對我們成長的意義這一問題時,我選用感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料,對多媒體展示的材料提出問題,師生共同討論,對學生的回答,作簡要評述,這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”,教學交流變成了情感交流、心靈交流。

2.合理運用多媒體進行輔助教學,提高課堂教學質(zhì)量

多媒體在課堂上的運用只有遵循品德與社會教學本身規(guī)律,選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的材料,充分發(fā)揮多媒體在課堂教學中的輔助作用,達到提高課堂教學質(zhì)量的目標,我認為應(yīng)注意兩點:

(1)課堂教學內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與教學整合過程中,師生要明白信息爆炸時代的特點,進行信息節(jié)食,避免信息污染,即運用選擇性學習策略進行信息篩選,做信息的主人,不做信息的奴隸。總之,品德課極強的現(xiàn)實性與時代性,要求其教學必須“與時俱進”,隨時根據(jù)社會的發(fā)展,特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此,以靈活的教學內(nèi)容要素補充相對固定的教材要素是一個必然結(jié)果,而信息要素的加入,為政治課在現(xiàn)代化教學環(huán)境下注入新鮮的血液。當然,恰當?shù)貙⒍嗝襟w運用到政治教學中并非易事,作為政治課教學的組織者──教師,要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用,使政治課教學在多媒體的支持下如添雙翼,以達到最佳效果。

(2)課堂教學過程的適時性。在課堂教學中,并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果,應(yīng)該遵循因材施教的原則,把握好該用時才用,用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果,整節(jié)課從頭到尾都使用課件,電腦的播放替代了教師的講解,教師成了放映員,學生成了觀眾。譬如在講解時,教師應(yīng)充分調(diào)動學生思考問題的積極性,留給學生必要的思維空間,不能因多媒體成為學生思考注意力的分散因素,因此一般不宜頻頻使用課件。事實上,并不是每個教學環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學,常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密

多媒體教學的體會(篇8)

通過一個學期對多媒體制作的學習,我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段,極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類:文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。下面結(jié)合個人的學習探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的'內(nèi)容,在多媒體教學中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改,因此差錯少、正規(guī),顯示速度快。

二、錄像片和動畫效果的處理

采用錄像設(shè)備進行素材錄制,還可在電腦上對這些素材進行編輯處理,選擇關(guān)鍵的部分用于教學,使學生對整個過程更加清晰。另外,網(wǎng)上的錄像或動畫資料,以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話,還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來,處理后嵌入到課件中。

目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工,常用的軟件有3dsmax、flash等等,如果只想做一個簡單的動畫,則autocad制圖軟件就可做到。

三、多媒體課件制作與教學的忌諱。

在設(shè)計課件時,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律,適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫,以免分散學生的注意力。

通過對選修課的學習,使我們學到了一些基本多媒體課件制作的方法,關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門學問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新,有想法,有思路,就一定會有出色的作品!

多媒體教學心得感悟集錦


常言道:吃過拼搏的苦就能照亮前進的路。一眨眼一段時間的多媒體教學即將結(jié)束了,為了幫助我們回顧這段時間的點點滴滴,總結(jié)經(jīng)驗教訓,其實我們沉下心來認真寫一篇心得體會,那么多媒體教學心得體會如何書寫呢?我們?yōu)榇俗屑毜卣砹艘韵聝?nèi)容《多媒體教學心得感悟》,歡迎你參考,希望對你有所助益!

多媒體教學心得感悟(篇1)

五天的培訓很快就結(jié)束了。在五天的培訓中,我們認識了信息學校的老師們,為他們認真的工作態(tài)度、高漲的工作熱情所打動,最關(guān)鍵的是我們從中學到了能夠為我們今后教學發(fā)揮重要作用課程。現(xiàn)將這五天來就《多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計和資源的應(yīng)用》培訓的心得體會總結(jié)如下。

一、對多媒體的運用有了新的認識

通過了這次培訓,我對“多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用,就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結(jié)合起來,將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體,將多媒體作為一種工具,提高教與學的效率,改善教與學的效果,改變傳統(tǒng)的教學模式,間接促進對多媒體的掌握,達到“雙贏雙利”的共建目的。

多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備,結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體,能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上,包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體,在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設(shè)計的,也就是從這些要素的作用、特性出發(fā),在教育學、心理學等原理的指導下,充分構(gòu)思、組織多媒體要素,發(fā)揮各種媒體要素的長處,為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息,從多種媒體渠道向?qū)W習者傳遞教育、教學信息。

二、認識到了多媒體運用在教學中的意義

在信息化社會里,信息和知識飛速增長,緩慢的文字交流已被快速的語言所代替,這就要求必須不斷學習,不斷更新知識和觀念,才能跟上時代的步伐,滿足學生對教育教學的要求。應(yīng)用計算機多媒體技術(shù),正好擴大了學生的視野和知識面,突破原有的課堂教學教師——學生,教材——教參——教輔的狹小圈子,使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式,使教育教學走向一個更加廣闊的空間,并具有時代氣息。

當歷史的車輪駛進二十一世紀,我們社會需要的不再是人云亦云的機械人,而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學方式強調(diào)培養(yǎng)學生的識記能力,但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了,只要教會學生方法和運用就行了?,F(xiàn)今的教育教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)社會需要。

傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去將本來就缺少生動的教育,嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應(yīng)用卻讓學生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力,因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化,是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

三、樹立全新的教育理念。

傳統(tǒng)教學重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學,教給知識重結(jié)論,輕過程,缺少教與學的互動,忽視學生充分的思維過程,使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學,形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學,變經(jīng)驗教學為反思性教學,變封閉性教學為開放性教學。要充分體現(xiàn)學生的主體地位。

教師應(yīng)該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。

另外,我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設(shè)計,如何設(shè)計教學目標,如何選擇媒體,如何編寫教學目標,如何選用教學方法并開展教學評價,運用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導型教學設(shè)計,并且學會了做博客,知道了很多對教學有幫助的各地教研網(wǎng)站,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能,我在教學設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學工作中更加得心應(yīng)手了。

四、對今后教學的啟示

正確處理好教學手段和教學目標的關(guān)系;正確處理好手段與教學內(nèi)容的關(guān)系;正確處理手段與教學策略的關(guān)系;正確處理多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學模式的關(guān)系。通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學的諸多不足,給教學帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學能力,充分利用好學校多媒體設(shè)備的同時,繼承傳統(tǒng)教學的精華,做到優(yōu)勢互補,為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型,探索型的人才。

當今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還走進了校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。通過參加多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用培訓的學習,我懂得了許多新知識,拓寬了視野,真是受益匪淺。在今后的工作中,我一定會更加努力,將上面所學到的知識充分應(yīng)用于教育教學的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。

多媒體教學心得感悟(篇2)

現(xiàn)如今隨著科學技術(shù)的發(fā)展,特別是計算機技術(shù)的推廣和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施,要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。通過一段時間 的多媒體應(yīng)用和學習,現(xiàn)在對一段時間的多媒體使用進行總結(jié):

一、老師們要善于接收新的教學模式,把多媒體教學納入教學規(guī)劃中

多媒體技術(shù)作為教學的一項輔助手段,對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生,有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生,可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學,可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。

如果沒有計算機多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的,掌握一定的計算機多媒體技術(shù),提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學校為青年教師學習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術(shù)的氛圍,大力提倡使用多媒體技術(shù),并且進行專門的課件制作輔導;二是學校準備給每個辦公室都配備計算機,這為青年教師學習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們青年教師作為學校教學的新生力量和中堅力量,有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神,從這一點講,青年教師也應(yīng)該成為學習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。

二、我們應(yīng)該如何學習計算機多媒體技術(shù)和課件制作

1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學的樂趣,不斷研究

多媒體教學引進時,我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學時間了,起初覺得多媒體教學不好操作,但是又覺得新型的教學方法是一種有趣的方法,能顯著提高學生的興趣,我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學的作用是非常大的,我必須掌握這門技術(shù)。

人們常說“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習計算機的使用和課件制作。通過培訓學習和實際應(yīng)用,我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西,比如制圖軟件photoshop,網(wǎng)頁制作軟件frontpage,還有各種課件制作軟件,如powerpoint、authorware、3dmax、flash等,現(xiàn)在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處,學好了其中的某一個,其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。

2、不懂勤問,精益求精

學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候,我遇到了很多的問題,遇到問題首先我就自己先琢磨,每個軟件的功能都很多,我們學會的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了,我就虛心請教別的老師。我相信,只要我們樂于嘗試,善于思考問題、詢問問題,難題是沒有解決不了的。

工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺,我們覺得很簡單的東西有的學生還要問,我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難,所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理,我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的,所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手,樂于嘗試

哲學上講實踐是認識的動力和來源,也是檢驗認識正確與否的唯一標準,把這一觀點應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的,可不親自動手,這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起,由簡單到復(fù)雜,根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件,只有這樣,自己的水平才會不斷提高。

三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題

1、選擇方便應(yīng)用的媒體?,F(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多,每一種軟件都有它的優(yōu)勢,當然也可能在某些方面存在不足,我們在制作課件之前,應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點,需要處理的內(nèi)容,然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?!罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件,它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理,都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具,我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”,在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音,我認為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果,反而可能會沖淡主題,這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性,應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學,豐富教師的教學環(huán)節(jié),充分調(diào)動學生的學習興趣。

多媒體教學心得感悟(篇3)

通過學習,利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學很重要。小學《品德與生活》課是對小學生系統(tǒng)地進行品德教育的一種特殊的教育活動。其教學任務(wù)在于激發(fā)學生的道德情感,提高學生的道德認識,培養(yǎng)學生良好的道德行為。要完成上述教學任務(wù),提高學生思想素質(zhì),教師必須采用多種方法或手段。電教媒體的運用就是其中的一種手段。

一、化虛為實,化繁為簡,激發(fā)情感,富有感染力

小學《品德與生活》課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。心理學研究表明,學生很難從表象階段直接過渡到理性階段,學生在學習過程中接觸的某種現(xiàn)象,要讓他們理解、判斷它的好與不好,僅憑教師的講解往往很難達到很好的效果。

例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容,一上課就讓學生看錄像,欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方,比如:天池、南山、植物園等讓學生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕,學生感興趣,一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程:池水水面平靜、清澈見底、空氣清新,里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的,小動物玩得很高興。慢慢地池水發(fā)生了變化,池水變成黑色的,里面的小魚兒死了,地上到處是白色垃圾,小動物們高興不起來了,小池哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個字:救救小池。學生的心靈受到了極大的觸動。這一場面引起學生的思考,對它們的啟發(fā)很大,教育很大,學生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責任,他們積極踴躍地舉手,為保持環(huán)境衛(wèi)生想辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。

二、明理,導行,創(chuàng)造高尚精神氛圍

明理,即明事理。導行,即對學生的道德行為進行指導,使其知道如何做。而導行是小學《品德與生活》課教學的最終目的和立足點,利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學生道德動機,規(guī)范道德行為,因而能提高導行效果。例如:在教低年級《愛清潔,講衛(wèi)生》一課時,借助顯微鏡讓學生親眼觀察自己的手指污垢,當他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細菌時,感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上,適時地播放一些關(guān)于飯前洗手,飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學錄像或幻燈片,并加以點撥。同時,還可以使用好習慣和壞習慣的對比圖片,這樣學生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了,并馬上行動起來,力爭做一個愛清潔,講衛(wèi)生的好學生。

但是,由于小學生缺乏實踐經(jīng)驗,喜歡模仿,自我控制能力較差,其道德認識、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此,教師在導行時,要從學生初步的道德認識出發(fā),巧用多媒體手段,指導道德行為,把學生引入創(chuàng)設(shè)的情境之中,使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣,而且對道德行為的形成有促進作用。如教《上課了》一課時,可出示課文插圖制作的投影片讓學生觀察討論,激情明理,引導學生觀察高士其爺爺上課專心聽講的幻燈片,看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的?其他同學又是怎樣做的?通過討論后,再讓學生模仿高士其爺爺,進行上課專心聽講的實戰(zhàn)訓練。這樣根據(jù)學生心理特點,學生學習有標準,避免盲目性的導行,其效果是不言而喻的。再如教學《在家里的我》新課時,先用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學生聽,讓學生一邊聽歌,一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛護自己的,學生觸景生情,完全沉浸在愛的情感受中。這時,教師不失時機地引出:尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們從小要尊敬、關(guān)心父母,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓學生表演唱《請您喝杯茶》,使情感落到行動中。這樣巧用電教手段引入教材,寓情于理,情理交融,產(chǎn)生強烈的情緒效應(yīng),從而使學生情感深化。知道如何做一個讓爸爸媽媽喜歡的“家里

的我”。

三、正確把握多媒體教學手段,真正達到良好的教學效果

盡管在教學中采用現(xiàn)代化教學手段有如上所述諸多優(yōu)勢,但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預(yù)期的教學目標。

(一)課堂交流少了,師生關(guān)系的距離拉大了。在多媒體課堂教學中,許多授課老師過分依賴多媒體手段,減少了講解的過程,師生之間不僅需要知識的交流,更需要情感的交流,教師一直在講臺上操作,這無非使師生關(guān)系距離拉遠了,使課堂交流就變得更少了,不利于師生關(guān)系的融洽。

(二)教師的主導作用和學生的主體作用被削弱了。教師在講臺上操作早已設(shè)計好的教學步驟,學生不過是配合教師完成教師所設(shè)計的教學任務(wù),學生的節(jié)奏跟著教師的節(jié)奏走,形成了“亦步亦趨”,學生的主體作用仍然被老師牽著走,這并不體現(xiàn)學生的主體作用,不適合新課程課堂教學的要求。

(三)課堂教學受到局限性,并增加教師的工作量。在有些教學條件不高地學校,只有一間多媒體教室,這樣一來,不是 所有的課都可以使用多媒體教室,這樣的多媒體教學便只運用到公開課上,而有的教師為了制作多媒體課件上公開課,忙了好幾個晚上,還有的老師自己不會制作多媒體課件,需請人幫忙,還要花費一定的錢,這一些無非額外地增加教師的負擔。

綜合以上,就需要我們根據(jù)地小學《品德與生活》教學的特點選擇多媒體手段,在教學中精心設(shè)計、認真實踐、反復(fù)推敲。

總之,思品教學如果能將多媒體和教育過程中各個要素實現(xiàn)優(yōu)化組合,把它立體化、全方位融入小學生思想品德教育中,創(chuàng)造出良好的教育氛圍,疏通教育過程中的疑難,就有利于激發(fā)學生自覺地吸收道德知識,主動地進行道德行為實踐,從而能動地形成良好思想品德素質(zhì)。

多媒體教學心得感悟(篇4)

隨著著科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展,信息技術(shù)的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。為了適應(yīng)現(xiàn)代多媒體教學的要求,使教師能在教學中熟練運用多媒體,我校教師分批進行了多媒體技術(shù)培訓。通過這次培訓,我有了很大的收獲,對多媒體教學技術(shù)有了深入的了解。

第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例,這幾年變化很大,最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應(yīng)用的過程。例如:我是一名物理老師,在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)有些教學內(nèi)容很抽象,如果能有圖畫或動畫方式,讓學生直觀的看到,學生就很容易接受了。我從網(wǎng)上也下載過一些課件,但不符合自己的教學要求。后來我就開始慢慢接觸電腦,制作一些簡單的課件在課堂中運用,效果很好。但是由于不熟練,課件與教學內(nèi)容不能很好的銜接。通過這次培訓,我在多媒體課件人制作上有了很多收獲。

第二、信息技術(shù)在各學科中的不可替代性。

1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如:我在講授時,就將教學內(nèi)容和資料制成了課件,讓學生很直觀的對所學知識有所了解,取得了很好的教學效果。

2、教學信息的超文本形式,主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用,這樣可以增加教學容量。

3、教學信息的交互性。

4、教學信息的再現(xiàn)性。、

第三、信息技術(shù)的實施方式。我校在這方面改革很明顯,首先從教師培訓入手,在以前是個別培訓,到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓,并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學課件。

總之,通過這次培訓,我在多媒體課件制作軟件的使用方面,學到了很多知識,更重要的是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣,我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學科或?qū)W習整合起來,讓其發(fā)揮更大的作用,而不是變成一種形式。

多媒體教學心得感悟(篇5)

當今教育,日新月異。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、更新,越來越多的現(xiàn)代化教學手段被應(yīng)用到教學過程中,為教學活動沖破時間和空間的限制,形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學內(nèi)容,為實現(xiàn)教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響,它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。改變以單調(diào)的教學手段、單純的教學方式向?qū)W生灌輸知識,充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及觀察、分析、解決問題的能力,將是我們每一位教師要面對的問題。在課堂教學中利用現(xiàn)代化教學手段,對推動教學的改革,提高教學質(zhì)量,提高教學效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。采用這種教學手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化,復(fù)雜問題簡單化,并能多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學信息,大大提高課堂效率與效果。

1.多媒體在課堂教學中的作用

(1)創(chuàng)造良好教學情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師,濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機,調(diào)動學生學習的積極性,強化學習的內(nèi)在動力,促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。例如品德與社會學科六年級上冊第二單元幾乎都是歷史知識,在網(wǎng)上搜一些相關(guān)歷史畫面,播放給學生,這樣講課即簡單明了,又富有啟發(fā)性,能有效地激發(fā)起學生的學習興趣收到很好的效果。

(2)發(fā)揮學生主體作用,引導學生主動學習。政治課教學的關(guān)鍵,是要在教師主導作用的影響下,充分發(fā)揮學生的主體作用,使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一,其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng),應(yīng)當是在主體意識支配下的自覺行動。例如高年級品德課《我愛祖國山和水》這一課的教學中,我采用多媒體教學手段,插入一段影片《上學路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面,富有情感的聲音,再加上教師適時的恰當講解,能充分借助視聽優(yōu)勢,促使學生主動思考、不斷探求,并聯(lián)系自己找到解決中學生要履行哪些受教育的義務(wù)?從而提高了學生分析、解決問題的能力。

(3)拓寬師生互動空間,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。學生的學習過程,實際上就是在教師的指導下,學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現(xiàn)在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下,品社課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流,自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對我們成長的意義這一問題時,我選用感動中國的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料,對多媒體展示的材料提出問題,師生共同討論,對學生的回答,作簡要評述,這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”,教學交流變成了情感交流、心靈交流。

2.合理運用多媒體進行輔助教學,提高課堂教學質(zhì)量

多媒體在課堂上的運用只有遵循品德與社會教學本身規(guī)律,選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的材料,充分發(fā)揮多媒體在課堂教學中的輔助作用,達到提高課堂教學質(zhì)量的目標,我認為應(yīng)注意兩點:

(1)課堂教學內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與教學整合過程中,師生要明白信息爆炸時代的特點,進行信息節(jié)食,避免信息污染,即運用選擇性學習策略進行信息篩選,做信息的主人,不做信息的奴隸??傊?,品德課極強的現(xiàn)實性與時代性,要求其教學必須“與時俱進”,隨時根據(jù)社會的發(fā)展,特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此,以靈活的教學內(nèi)容要素補充相對固定的教材要素是一個必然結(jié)果,而信息要素的加入,為政治課在現(xiàn)代化教學環(huán)境下注入新鮮的血液。當然,恰當?shù)貙⒍嗝襟w運用到政治教學中并非易事,作為政治課教學的組織者──教師,要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用,使政治課教學在多媒體的支持下如添雙翼,以達到最佳效果。

(2)課堂教學過程的適時性。在課堂教學中,并非整個教學過程都用多媒體就能收到好的教學效果,應(yīng)該遵循因材施教的原則,把握好該用時才用,用得恰到好處。有的教師過分追求全程效果,整節(jié)課從頭到尾都使用課件,電腦的播放替代了教師的講解,教師成了放映員,學生成了觀眾。譬如在講解時,教師應(yīng)充分調(diào)動學生思考問題的積極性,留給學生必要的思維空間,不能因多媒體成為學生思考注意力的分散因素,因此一般不宜頻頻使用課件。事實上,并不是每個教學環(huán)節(jié)都需要計算機輔助教學,常常只是在一節(jié)課的某個階段才使用電教手段。因此教師課前要周密

多媒體教學心得感悟(篇6)

參加本次培訓后,我受益頗深。

從中明白了信息技術(shù)與學科課程整合的重要性,它是中小學信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。

在本人從事語文課的教學實踐中,在認真學習遠程教育培訓的指導下,我一直在努力嘗試把多媒體整合于學科課程教學實驗中,取得了一定的效果。

以下是我參加學習后的一些體會和心得。

使用多媒體于教學,主要是為了增加教學的生動性形象性和直觀性,利用電腦設(shè)計好板書,可以使板書更加工整清晰,條理分明,邏輯性強,可以節(jié)省書寫的時間,使一堂課里增大信息量,學到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。

這是使用多媒體教學的優(yōu)點,也是目的。

現(xiàn)代化課堂教學過程中主要四個要素教師學生教材媒體。

四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個有機的整體。

運用多媒體輔助課堂教學,必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師教學過程的組織者指導者知識意義建構(gòu)的幫助者促進者,而不是主動施教的知識灌輸者學生知識意義的主動建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο蠼滩乃峁┑闹R是學生主動建構(gòu)的對象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學習情境,是學生主動學習協(xié)作控索完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。

可見多媒體輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。

不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。

運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢,只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學地開發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學重點,突破難點,達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。

利用多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調(diào)動學生的多種感官去接受信息,給他們提供一個更加真實的環(huán)境,更有利于學生對知識的掌握和理解。

其次,多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性傳統(tǒng)的教學方式往往受學生人數(shù)教師精力授課時間統(tǒng)一的課程進度等一系列因素的制約,不可能給學生很多的參與機會,也不利于因材施教挖掘不同層次學生的潛能。

利用多媒體技術(shù)進行互動教學時,每個學生都能獨立地應(yīng)用課件進行學習。

在學習的每一個步驟中,每一個學生都能參與到教學活動中去,更多地發(fā)揮自己的主觀能動性。

另一方面,利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學手段,可以適應(yīng)不同層次學生學習的需要。

不同程度的學生,可以根據(jù)自己的實際情況對學習速度或教學內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制,使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。

這樣,最大限度地挖掘出每一個學生的潛能,有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。

記得剛來學校工作時候,還沒有安裝多媒體設(shè)備,教師也只能以書本教學為主,很多時候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學,卻只能自己制作或者去市場花錢買,我感覺非常的費時費力。

自從裝了多媒體設(shè)備之后,之前教學的缺陷全得到了部彌補,從教學的效果發(fā)現(xiàn),課堂氣氛明顯比以前活躍,學生的學習興趣也提高了不少。但學習效果卻不是很好,在經(jīng)過這次培訓后,結(jié)合到實際教學中,發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。

多媒體教學心得感悟(篇7)

當今的教育改革中,計算機多媒體教學正逐步走進學校,走進課堂,以其鮮明的教學特點,豐富的教學內(nèi)容,形象生動的教學情況,促進教育技術(shù)的信息化,并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,構(gòu)建起新型的教學模式?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動學生的主體性,通過情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學習,促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維,使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。作為一名數(shù)學教師,在教學中,教師要根據(jù)學生的特點,抓住最佳時機,選擇最佳的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。

教學方式形象生動,能較好地培養(yǎng)學生的思維,想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學一些抽象難懂的知識教學配以模型掛圖和死板的教學道具,花費大量的精力和時間講解說明,也難以達到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學,集聲象字畫動態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動,達到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學生親臨其境,親歷其中,得到體驗,單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計算機多媒體能模擬仿真,化抽象為形象。將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中,使學生感官接受刺激,發(fā)展思維能力,拓展學生的空間概念,加深對事物的理解,大大減輕了學生認識的難度,變難為易。如在教《圓柱體側(cè)面積》計算時,如果采用實物演示,偌大的一間教室,要讓每個學生都看清楚是有一定難度的。而運用計算機多媒體教學,則可呈現(xiàn)出這樣的效果:圓柱體沿母線展開,出現(xiàn)一個長方形。把一個抽象的曲面轉(zhuǎn)化為一個簡單圖形-----長方形,這樣既突破了教學中的重點和難點,又提高了學生的學習興趣。

我在教學還中發(fā)現(xiàn),動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意,更能調(diào)動學生的興趣,從而激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的'教學情境,化無聲為有聲,化靜為動,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中,學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書,難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷,靜止的文本可以按指定的軌跡運動,靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動,可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象,色彩可以變化,速度可以控制。學生在動畫的刺激下,始終保持著濃厚的學習興趣,極大地調(diào)動了學生的學習積極性,收到了良好的效果。 實踐證明,計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,能打破時間和空間的限制,延伸和拓寬教學時空,通過圖像、聲音、色彩和動畫,傳遞教學信息,解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點,使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握,培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學生的學習興趣,因此,這對深化課堂教學改革,大面積提高教學質(zhì)量,全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。

多媒體教學心得體會匯編(7篇)


古人云:瞿塘嘈嘈十二灘, 人言道路古來難。一眨眼這段時間的多媒體教學已進入收尾階段,為了將我們內(nèi)心所思所想表達出來,讓我們深刻理解自己,其實我們可以好好準備認真寫一篇心得體會,我們在寫多媒體教學心得體會要注意些什么呢?幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過整理,為你編輯了多媒體教學心得體會,僅供你在工作和學習中參考。

多媒體教學心得體會 篇1

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善,以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標志的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的普及和運用日益廣泛和深入。它不僅可以促進教學內(nèi)容快速更新,緊跟科技發(fā)展步伐,使教學方式形象生動,更好地培養(yǎng)學生的思維、想象和創(chuàng)造能力,而且對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。

眾所周知,多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學容量、提高教學效率和教學質(zhì)量、延伸課堂教學等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當運用于課堂教學,通過光、聲、色、像,渲染教學氛圍,構(gòu)置特定的教學情境,可以激發(fā)學生學習興趣,更重要的是可以化靜為動,有效地突破教學重難點,收到事半功倍的效果。

其一,在教學過程中,教師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能,可以在很短的時間內(nèi)展示幾十甚至幾百個文字和圖形,這樣教師就不用花很多時間在課堂上板書,寫例題、畫例圖等,從而無形中增大了教學容量。

其二,對那些教師不能用語言詳盡描繪、圖片不能充分展示,實驗不易觀察之處,可利用多媒體,通過模擬、實驗重現(xiàn),讓學生能更容易理解、掌握概念。

其三,校園網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開通,使學生的學習方式不再是單一的課堂學習方式,教材及教師也不再是學習獲得知識的唯一途徑。學生不僅可以在課堂上通過教師講授及多媒體教學方式獲取知識,也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,進行自主學習、自我測試、自我矯正,同時也為學生提供了創(chuàng)造機會,如教師可以讓學生進行一些課件活動,利用計算機進行小實驗、小制作,從而使課堂得到了延伸。

然而,由于執(zhí)教者的教學經(jīng)驗、電化教育水平存在差異,在實施課堂教學過程中也就表現(xiàn)出許多問題,這不能不引起我們的注意。

首先,在教學中重形式而輕內(nèi)容。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體,極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求,激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣,于是很多教師便在這一方面大做文章,在課件中集中了大量聲音圖像信息,并在課堂上充分運用。但這樣一來,學生的思維反而受到了限制,不利于學生想象力的發(fā)揮。譬如在一年級的數(shù)學教學中,一位教師想讓學生計算幾道進位加法而設(shè)計一幅美麗的迷宮,在迷宮內(nèi)寫出算式,然后問學生:“看哪個小朋友最先算出來?”沒幾個小朋友算出來,原因是大部分學生被那美麗的迷宮迷住了,這樣的多媒體課件就偏離了教學目標,沖淡了教學主題。

其次,重媒體而輕教師。有些多媒體教學課,會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容,過分依賴媒體技術(shù),僵化地使用現(xiàn)代化媒體的現(xiàn)象。在課堂上,教師與學生之間除了知識的傳授和技能的培養(yǎng)外,更重要的是師生之間情感的交流,這種情感的交流方式是多種多樣的,通常有語言手勢、肌體動作以及神態(tài)等等。而現(xiàn)在的有些多媒體教學缺少了教師的熱情參與,教師成為課件的放映員,學生成為缺乏活力的觀眾,課件成了一本供學生觀看的“課本”。既不利于學生集中注意力思考,又增加了學生視覺上的負擔,對學生的自主學習很不利。我認為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段,在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應(yīng)喪失的,現(xiàn)代教育技術(shù)是達到教學目的的手段之一。

鑒于以上原因,我認為在課件的設(shè)計和應(yīng)用上應(yīng)做到以下幾方面:

一、從實際出發(fā),避免追求表面,處處濫用。多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能,但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用,是為課堂教學服務(wù)的,所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用課件時,必須從實際出發(fā),注重實效。那種為了趕時髦,為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。使用多媒體只是一種手段,而不是目的。有一位教師在一堂課里,僅使用了5分鐘的多媒體手段,然而,聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒本教學課??梢娒襟w使用不在于多而在于精。因此,我認為從實際出發(fā),處處不能濫用。

二、緊扣教材重點,避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。合理使用電腦多媒體,能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學生的視覺直觀功能,為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián),學生的學習主動性得以發(fā)揮,思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時,還需考慮展示媒體的最佳時機,以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學生解決問題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。

多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無與倫比的,運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添花,使用不當也會事與愿違。我們必須充分認識這一點,從小學學科的特點出發(fā),從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā),從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā),從優(yōu)化教學過程出發(fā),嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則,只有這樣,才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學的優(yōu)越性,使之逐步從幼稚走向成熟。

多媒體教學心得體會 篇2

從老師用多媒體上課到現(xiàn)在自己用多媒體技術(shù)解決專業(yè)問題,接觸計算機多媒體的時間也有很長時間了,但是把它當作一門學科來系統(tǒng)地學習卻只有在這假期培訓中。這次培訓我了解了計算機多媒體技術(shù)的基本概念、基本要素、基本原理,基本掌握了一些軟件的應(yīng)用。課上接觸的軟件有很多,下面就談?wù)勎业膶W習心得。

信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能,而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段,極大地提升了教與學的效率如果教師合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù),將使學生們更加喜聞樂見,達到更佳的教學效果。

以前在實際的操作過程中,有時候你覺得自己做的是對的,卻沒有得到預(yù)想的效果,怎么弄也沒有成功。后來找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細節(jié)上的操作或者設(shè)置錯誤。所以說,一定要按部就班,認真仔細。而且,知識點和一些技巧需要自己真正動腦思考,動手操作,才能真正理解掌握,甚至做到舉一反三,在以后的制作過程中,能夠做出更好的作品。

通過本次培訓正式接觸并學習了最簡單的一些知識。雖然有點難,不過做成的時候也很有成就感。再去網(wǎng)上看那些flash動畫或者視頻的時候,就覺得和以前的感覺很不一樣了,會去思考作品是怎么做出來的。

在學習Flash動畫過程中,我總結(jié)了五點:即一看,二做,三聽,四問,五合。具體如下:

一看:就是學會認真仔細地看教材,看老師同學們的源文件,看老師同學們的精美的作品,在看的過程中,我們領(lǐng)略到了動畫實例的精美漂亮,增強了自己想學習的興趣和動力,也學會了一種做課件的方法,為下一步做打下堅實的基礎(chǔ)。

二做:先按教材仔細地一步一個腳印地做,做完了成功了再想法看看能不能適當?shù)匕褜嵗淖円幌?,如把背景呀,其中的元件呀,換成你自己想做的東西,成為你自己的作品和創(chuàng)意。

三聽:1聽課,2聽錄音,3聽講。

四問:當我們在學習過程中碰到了問題怎么辦,初學者可以通過課上提問,課后請教。

五合:說起合,大家都會明白,就是把學到的知識結(jié)合起來,開發(fā)應(yīng)用。合,也包括了自己平時要在網(wǎng)上多看多查多收藏一些精美的課件和素材,加以保存加以發(fā)揮,加以應(yīng)用!

通過培訓我對制作課件有了新的認識:制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點,在制作課件時,應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能,強化教學效果,提高教學質(zhì)量。

幾天的培訓,我不僅學到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會,提高了學習的效率。計算機多媒體技術(shù)的范圍非常的廣泛,尤其是對我們教師來說,更需要不斷地實踐,不斷地嘗試,因為計算機知識更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。

多媒體教學心得體會 篇3

當前,信息技術(shù)的普及化使得多媒體課件的制作成為一種主流教學的方式,而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段之一,它極大為我們提升了教與學的效率。從教育網(wǎng)心中得到的資料可知教學課件中的基本要素主要有如下幾類:文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。在這幾個方面合理規(guī)劃地使用現(xiàn)代信息技術(shù),可以最大效果地吸引學生們,使他們更加喜聞樂見,從而達到更佳的教學效果。下面結(jié)合我個人的整個一學期的學習來探討一下對以上所述幾類教學素材在多媒體課件制作中的具體體現(xiàn)。

錄像片和動畫效果的處理

可以說錄像這種方式是對處理實踐過程的有效手段,實踐環(huán)節(jié)中的作用以及重要性無須多言,以往這一過程只能由教師口頭表述,具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解,或者帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場授課。但很多實踐過程需要很大的代價甚至不可能帶領(lǐng)學生去完成,如參觀一個現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過程,一個重要的實驗過程等等,這時可采用錄像設(shè)備進行素材錄制。本學期內(nèi),我們學的了很多有用的辦法以及技巧可以更為精彩的實現(xiàn)這種模式------教師還可在電腦上對這些素材進行編輯處理,選擇關(guān)鍵的部分用于教學,使學生對整個過程更加清晰。另外,網(wǎng)上的錄像或動畫資料,以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的前提下,還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來,處理后嵌入到課件中。

雖然錄像的技術(shù)已經(jīng)非常成熟了,但是還是有很多情況不能用錄像的方法實現(xiàn),如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動,機器工作時內(nèi)部傳動系統(tǒng)的工作過程等等,如果能將一個過程用動畫表示出來,則無疑將使教學更有說服力,目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工得到一份動畫片的技術(shù)也非常成熟了,常用的軟件就是我們已經(jīng)接觸到的flash,動畫制作的原理很簡單(主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等),但制作過程卻很復(fù)雜,因是人工制作的,所以其播放速度快慢、出場順序,觀察角度、細節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制,使學生更能體會“過程”和“細節(jié)”,在很多方面比錄像更具優(yōu)勢,因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向,在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用,它也可以說是動態(tài)的許多圖形的組合,是圖形應(yīng)用的高級階段。

另外,我在網(wǎng)上查找的一些其他的資料,例如,字表的處理字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容,在多媒體教學中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了,關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思,以及對軟件功能的掌握程度。

文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改,因此,將平常在黑板上板書的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規(guī),顯示速度快,課件制作者如有一定的美學基礎(chǔ),制作效果可以令人賞心悅目。

雖然多媒體課件制作擁有許多優(yōu)勢,但是仍然需要注意以下幾個問題:

⑴從心理學角度來看,學生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字,而喜歡逐句地呈現(xiàn),以順應(yīng)人的認知習慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學法中教師一般是按順序講到哪寫到哪,但課件制作時這樣做卻需要非常細心和耐心??梢哉f是一個工程量很大的工作,尤其是教師的時間其實并不充裕。

⑵有些人喜歡在文字出現(xiàn)時對文字配以聲音效果或動畫效果,以期提高學生的注意力和趣味性,但若用得太濫,反而易引起學生的視覺和聽覺疲勞,效果適得其反。同樣的收集素材等等是一個耗時耗力的工作,與傳統(tǒng)的備課模式相比,有時這樣的工作會顯得事倍功半。⑶文字要盡量精煉,做到言簡意賅,同時要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文,文為主,圖為輔,而目前電腦繪圖能力極大地提高,可大量采用以“文”配“圖”的形式,即圖形為主要內(nèi)容,而將文字作為注釋等進行輔助。筆者在教學過程中特別注意采用此方法,取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的知識信息比文字更大,有些教學內(nèi)容如果用文字來描述將很繁瑣,而用圖形表達更為直觀和形象生動,兒童認識世界首先是識“圖”而后才是認字,不正是這個道理嗎?

教學中少不了表格,表格這種呈現(xiàn)方式會使信息變得簡練通透,因為它本身一般是很多數(shù)據(jù)的組合,傳統(tǒng)教學法中一般是讓學生對照書中的表格查閱數(shù)據(jù),有了多媒體課件,可以將表格搬上投影屏幕。 學生可以直觀地觀察教師的查閱過程,也可以直接地觀察表格中標明出的知識要點。

所以在制作課件的時候要注意的是如何讓重點數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示,這可以采用單元格填色等多種方法,而填色又可以有多種效果(如漸變色、逐漸填色,漸近漸遠、閃爍等)。

值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多,受屏幕的大小限制,則可能單個數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學生識別,這時可以將表格分解處理,或者先整體顯示,后局部放大。

雖然多媒體課件制作開始越來越多的被使用,但是它本身仍舊存在一些缺陷,這使得我們在使用它的時候需要多加斟酌。

教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內(nèi)容和教學目標,精心篩選和運用適合的教學手段,如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的,就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導,采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式,更能夠讓學生清楚推導的過程,增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔,還會引起學生的反感。一些教師制作的教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來,在課堂上照本宣科的念,并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點來吸引學生的注意力或者增加條理性?;脽羝铣霈F(xiàn)過多的文字很容易讓學生產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)

生抵觸情緒。所以設(shè)計課件時要避免出現(xiàn)過多文字,盡量以畫面、流程圖等方式進行表現(xiàn),以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果,極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求,可以增強教學直觀性和生動性,提高學生的學習興趣,但是,有很多教師容易忽略心理學中的"有意注意與無意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動畫,雖然能夠達到吸引學生興趣的目的,然而過于繁雜的畫面和動畫往往使學生分散注意力,不能專注于所學的內(nèi)容,最終效果適得其反。因此,在設(shè)計課件時,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律,適當選用多媒體效果。要避免采用與教學內(nèi)容無關(guān)的動畫,以免分散學生的注意力。

作為教師,作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師,課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力,它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式,使學生的學習更加走上自主性、主動性,能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式。面對科技飛速發(fā)展的今天,學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求,僅靠一本教案,一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要,也不利于學生的全面發(fā)展,更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生,所以課件制作方面的知識的了解和運用,勢在必行,更是十分必要的。

Flash制作的特點有以下幾點:第一、利用Flash制作的動畫是矢量,不論你把它放大多少倍,都不會失真,保證了畫面的亮麗、清晰。

多媒體教學心得體會 篇4

一、 找準最佳切入點。

所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學時,運用多媒體手段,有利于學生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時,為了啟發(fā)引導學生理解詩意,我先讓學生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”,然后演示課件,讓學生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀,觀察詩歌所描繪的景色,體會詩歌的意境,通過學生看音像課件,并與課文對照,化難為易。教學中認真啟發(fā)引導學生觀察畫面,欣賞大自然從黃昏到晚上的美景,欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色,領(lǐng)會深秋夜晚實在非??蓯?,從而引導學生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思,“可憐”則是“可愛”的意思。這樣,學生加深了對課文的理解,提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》,學生未見過一碧千里的草原景色,因而課文中“一碧千里,而并不茫?!薄啊教幋淞鳎p輕流入云際”等重點句學生較難理解,我利用多媒體手段,播放草原的風光課件,把一碧千里的草原景色帶進了課堂,稍一引導觀察,學生立即明白“并不茫?!钡囊馑际遣浑鼥V,“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大,遠望去,草原與天相接,那翠綠色的小草和天相擁抱,就有“流入云際”之意境。這樣,學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識,這對提高學習效果很有益處。

二、抓住最佳時機.

最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機,以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學生對所學的知識牢固掌握,教師在教學時,必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學習情景,把學生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去,讓他們有如身臨其境的感覺,學習效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文,課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情,學習靜態(tài)描寫的方法,我先放課件錄像,把學生的注意力吸引過來,引導學生仔細觀察投影幕上的美麗畫面,著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征,啟發(fā)他們想象當時的情景,從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹,然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義,就是贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣,大多數(shù)學生都能根據(jù)畫中的景物,一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語:“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”,學生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意。

三、在必要的時候反復(fù)用。

課件放映的時間是有限的,學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的,若要學生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象,教學時有必要反復(fù)播放課件,再現(xiàn)人物形象或景物景象,以利于學生鞏固所學的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學習作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。我讓學生先找出本部分描寫動態(tài)的句子,然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著,我再演示課件,讓學生聽著音樂,仔細觀察屏幕上小鳥活動的情景,細細品味描寫動態(tài)的詞語,提出問題:作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭),第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭),學生憑借課件鏡頭直觀的幫助,圖文結(jié)合,對榕樹動靜兩幅圖有較深的認識,對作者所表達的情感有較深的理解,從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

四、恰當選擇媒體,當用則用。

在現(xiàn)代教學中,選擇媒體不僅要依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容,而且要根據(jù)教學條件和教學對象,充分考慮各種媒體的作用,利用其優(yōu)點,讓不同媒體有機結(jié)合起來,充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界,利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了,相反,只要恰當運用,同樣可以表現(xiàn)課堂教學內(nèi)容。如:小學語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋,在一較小的膠片上繪上小船,在最小的膠片上繪上劍,而后將它們有機組合成動片。在教學中教師演示船的行進,使學生對整個過程一目了然,從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單,操作方便,學生理解起來也較形象直觀??捎糜嬎銠C演示此過程,學生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容以外的事物上,其效果反而不理想。因此,在教學中要走出誤區(qū),以計算機為主的多媒體不能代替一切,利用CAI只是手段不是目的。要講求實際,真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性,以提高教學的效果和效益為目標,不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?,能用則用,不牽強依附。

多媒體教學心得體會 篇5

隨著新課程改革的全面展開,我國教育發(fā)展的需要是實施素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育實施的主渠道是課堂教學。隨著計算機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,它在教學中的應(yīng)用越來越普遍,發(fā)揮的作用愈來愈大。

通過在本校的培訓電腦一體機學習,電腦一體機的使用技能培訓,真的讓我大開眼界,受益匪淺。

在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代,教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化,首先教學方法、教學手段、教學形態(tài)要實現(xiàn)現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學,改善教學環(huán)境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣和和學習動機,有利于開發(fā)學生的學習潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,將多媒體技術(shù)運用到課堂教學,是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強知識的感染力和說服力,實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。本次培訓主要包括設(shè)備的使用、案例展示、現(xiàn)場操作等內(nèi)容。通過學習,我對信息技術(shù)多媒體教學有了更深刻的認識,同時也體會到技術(shù)培訓勢在必行,隨著新課改的不斷深入,新的時代對課堂教學提出了更高的要求,需要我們不斷學習培訓,否則跟不上時代發(fā)展的潮流。通過老師現(xiàn)場操作演示,讓我們有耳目一新的感覺,為我們的教學提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發(fā)學生的學習興趣,更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學。

總之,電腦一體機對我們的教學真的是太神奇了,操作起來很方便、很實用。在今后的課堂教學中,我一定要加強學習,多實踐操作,不斷提高一體機的實用技能,打造高效的課堂。

多媒體教學心得體會 篇6

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及,多媒體教學在教學中地位日益提高。運用多媒體輔助教學,已彰顯出傳統(tǒng)教學所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。特別是在數(shù)學教學過程中,這就是“數(shù)學教具”的代名詞,在教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w,對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力,提高學生的綜合素質(zhì),調(diào)動學生的學習積極性,通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學生的探究的興趣;同時,通過直觀的的形象的演示,使同學對一些抽象的東西有了一個直觀的感知,從而能夠很好地突破難點;多媒體的使用使得課堂容量增大,提高了教學效率。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的參與意識。

恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學習熱情,從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設(shè)一種使學生主體參與,興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動,并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學中在將圓錐曲線這一章的時候,可以通過生活中存在具體的圖片先對圓錐曲線有一個感知,導致滿足什么條件的點的集合才能構(gòu)成這樣的曲線?創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,從而激起學生的學習欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示,教師提出問題一步一步引導學生回答,學生會興趣盎然地討論、總結(jié),然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象,學生不但會順理成章的接受而且很容易理解概念的實質(zhì)。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識,同時也達到了教師的教學目標。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識,同時也達到了教師的教學目標。多媒體的直觀演示,學生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學的知識的特征,強化了對新知識的印象

二.運用多媒體可以優(yōu)化教學

多媒體的展示字體清晰,圖像清晰且具有美感,能夠很好地吸引學生的注意力,而且多媒體所提供的信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的,可以使一節(jié)課有序漸進,另一方面可以減少教師在課堂上板書,為學生贏得更多的教學時間,讓學生有更多的時間動手,動腦操作,讓學生在相同的時間內(nèi)獲取更多的知識,有利于增加課堂容量,增大信息密度,豐富學生的學習內(nèi)容,提高教學效率,從而優(yōu)化教學。

三.運用多媒體輔助教學可以突破難點。

數(shù)學教學中,有些重難點不易突破,主要是比較抽象,學生難以理解。老師如果能夠用多媒體,數(shù)學教學中我們運用幾何畫板或是FLASH 動畫,進行演示,學生通過觀察,直觀的感知,再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握,例如在平面解析幾何中,兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中,看他們斜率的關(guān)系,學生對這塊理解的不是很好,通過幾何畫板的一個動態(tài)展示,學生不僅解決了問題,而且還對幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣,在課余時間,練習操作設(shè)計,來驗證一些問題。再比如三角函數(shù)y=sin(wx+)的圖像變換時,是先平移后伸縮還是先伸縮后平移,順序不同平移的單位也不同,學生通過操作,在進行一個動態(tài)的演示,學生對此就能夠理解理解。這也使得學生綜合素質(zhì)得到了提升。學生有了探索研究的精神,學習就成為一種樂學。同時,教師也突破了教學的重點、難點,完成了教學目標。

四.運用多媒體輔助教學發(fā)展學生的思維能力。

數(shù)學學習實質(zhì)上就是學生在教師的指導下,通過數(shù)學思維活動,學習數(shù)學思維活動的成果,并發(fā)展數(shù)學思維的過程。 一般認為,數(shù)學思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個綜合體。學生學習能力的形成與學習方法有著密切的聯(lián)系,能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學聲形并茂在教學過程中,使得數(shù)學不在枯燥乏味,使學生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進一步發(fā)展,空間想象是高一級的心理活動。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料,也可以呈現(xiàn)思維過程,以促進學生這一能力的提高,利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性,為學生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法,從而既為學生提供了空間想象的基礎(chǔ),發(fā)展他們的思維。

在數(shù)學教學中,我們應(yīng)該充分認識到,多媒體輔助教學確實是有著其特有的優(yōu)點,但是我們別忽視它只是教學的一種輔助手段,我們們要恰當?shù)倪\用它,從而更好的為我們的教學服務(wù)。

多媒體教學心得體會 篇7

在過去的一年中,我嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學,在這一領(lǐng)域有了一些初淺的體會,以下試作一概括。

第一、語文教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用。信息時代呼喚著語文教育技術(shù)的更新。多媒體的運用,能激發(fā)學生的學習興趣,能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中,教師們只是一本書,一張嘴,一支筆,或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂,以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學手段的多樣化,彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味,豐富了學生的直觀感受,讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識??茖W研究資料證明:人們從語言信號獲得的知識,能夠記憶15%,而從圖象信號獲得的知識,能夠記憶25%,如果同時使用這兩種傳遞知識的工具,就能夠接受知識內(nèi)容的65%。多種媒體的綜合運用能拓寬教學時空,向?qū)W生提供與教學內(nèi)容相適應(yīng)的詳實、典型的具體經(jīng)驗或感性材料,為思維活動的展開構(gòu)筑堅實基礎(chǔ)。多媒體的語文課件以課本內(nèi)容為依托,借助計算機采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢,對教學內(nèi)容進行開放式的充實,,增加文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等,有利于突破教學重點難點。教學效果也有了顯著的提高。現(xiàn)代化教學技術(shù)的加盟,必然將給過去沉悶的語文審美教學注入美的無限生機。新編初高中語文教學大綱都對現(xiàn)代教學手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見,運用多媒體課件進行語文教學,制作更好、更高質(zhì)量的課件去適應(yīng)教學要求,將逐漸成為語文教師的一項基本功。

第二、合理運用課件,教師角色不可異化。實現(xiàn)CAI教學,必須借助課件。現(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作,他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗,忽略教學過程設(shè)計的科學化,有的就是教材教參或習題集的搬家,而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。因此要運用所購課件,教師要根據(jù)學生的具體情況,以直觀實用為標準合理利用。不可硬搬進教室,或讓學生放任自流地去看資料庫,那樣達不到培養(yǎng)思維之目的。最好的方法是一線教師自己編制課件??蛇\用所購買課件的有用部分,再加進自已設(shè)計的內(nèi)容,適時適當?shù)卣{(diào)用以輔助教學。這就需要教師們會制作課件,但無論怎么會制作課件,語文教師的定位還是語文教師,不是定位在我這堂課用沒用電腦,或是我是多么善于制作課件上。這就需要語文教師把握好分寸,不可舍本逐末,忽視了精心構(gòu)思教學設(shè)計、合理使用教學方法,忽視了對學生的正確引導、激勵。要做到合理使用媒體,必須考慮以下幾個要求:1、目的性:即運用教學媒體要達到什么教學目標。2、必要性:用和不用效果一樣的就不用,用了能提高教學效率、取得更好的教學效果的才用。3。實效性:媒體運用要講求實際效果,不能只是簡單演示,走過場。

第三、上多媒體課應(yīng)緊扣主題。學生的接受能力反應(yīng)能力畢竟有限,過多的資料使他們目不暇接,一些重要的內(nèi)容學生往往還未抄下來就一閃而過,不少多媒體課堂常出現(xiàn)學生的筆記不完整的情況。如果與課堂教學無關(guān)的插圖、動畫、音響充斥整個課件,刺激了學生的無意注意,嚴重地影響學生對課堂知識的注意力,學生表面看似興趣盎然,課堂看似活躍,但實際上教學的效果可能并不好。語文老師應(yīng)尊重學科特點,制作課件時,切忌濫用畫面來代替學生對語言文字進行深入細致的體驗和理解。在教學過程中需要特別注意教學手段與教學內(nèi)容的有機結(jié)合。同時也注意到在運用多媒體教學過程中,教師要注意多媒體教學的應(yīng)用目的不在于給學生灌輸了多少知識,而在于側(cè)重于學生能力的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)教學要求來進行課件設(shè)計這樣才有助于提高多媒體教學的質(zhì)量。應(yīng)關(guān)注學生接受了什么,學到了什么方法,是否有助于學生掌握理解文章。我們在制作多媒體課件的時候,必須充分認識多媒體課件的特性,從語文學科的特點出發(fā),從學生的認知規(guī)律出發(fā),從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā),從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā),從優(yōu)化教學過程出發(fā),嚴格遵循實用性原則,恰當性原則,綜合性原則,輔助性原則和啟發(fā)性原則。只有這樣,才能真正凸現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學的優(yōu)越性,使之逐步從幼稚走向成熟,實現(xiàn)多媒體課件與語文教學的最佳整合。例如,在《蘇州園林》一文的教學中,我精心制作了課件,對于本課的重點—蘇州園林的圖畫美,我做了如下設(shè)計:首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風光,讓學生從中直觀地感受出蘇州園林的美,引出了本課的教學內(nèi)容。

第四、多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度,而是向我們提出了更高的要求。上多媒體課不是讓學生看電影。老師必須督促學生在上多媒體課時,牢牢抓住教學重點,勤于思考,學會記錄,積極參與課堂活動。不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染,從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像;教師只顧忙著操作機器,播放事先制作好的課件,不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況,那么,課堂教學效果將大打折扣。例如:在《琵琶行》的教學中要充分而恰當?shù)倪\用多媒體教學,首先,我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲,讓學生在欣賞中領(lǐng)會課文中的摹聲比喻;還可以配上一幅秋江月夜圖,去分析課文中如詩如畫的景物烘托。但對于這一千古名篇,顯然還遠遠不夠,還需要教師巧妙地去"導"、去"引",去探尋江州司馬與琵琶女兩個人物的關(guān)系,去研究作者是怎樣刻畫兩個人物形象的,去思考何以"座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。"……當學生的主體地位得以最大限度確立的時候,教師的主導地位就得到了最大限度的認同。多媒體教學仍處于探索階段,我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其"輔助"作用,正確運用于課堂教學。如果喧賓奪主,把課堂變成毫無生機的"人機對話",或為追求時尚,借此來嘩眾取寵,裝點門面,將會使現(xiàn)代化的教學手段失去其積極的意義?!墩Z文課程標準》中多次提到"體驗"一詞,這個體驗包含很多的過程,其中不乏:動腦思考,動口讀說,動手寫做,調(diào)動全身感官表演。"入乎耳,箸乎心,布乎四體,行乎動靜",進而達到心領(lǐng)神會的境界。

第五、不要因制作課件耽誤了教學的常規(guī)工作。制作語文課件往往花去很多時間,本人在學習用Flash MX制作課件之初,一個課件要花十多個小時才能初步完成。如果想一鼓作氣盡快完成,就難免加班加點,甚至通宵達旦。以致上班時間疲憊不堪,影響了備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作的正常進行。在使用多媒體課件的過程中,有的老師一味地花時間在課件制作上,而忽略了教學過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課,他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程。而事實上,備課是尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學方法的過程,同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意教學方案的過程。也可以說,備課是整個教學過程的總策劃和總設(shè)計,要備教材、備學生、備課堂,而制作課件只是設(shè)計教學局部的過程,并不能也不可能代替?zhèn)湔n。由于當前語文科現(xiàn)成的共享課件很少,資料庫也并不健全,且大多數(shù)教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練,準備一個課件往往要花費很多的時間和很大的精力,因而不可能深入鉆研教材,分析了解學生情況,設(shè)計教學方法。

第六、多媒體輔助教學設(shè)計應(yīng)給學生留出思考的余地。僅僅采用直觀手段來組織教學,對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。為避免此種弊端,常用的辦法是:①、借助圖文資料,激發(fā)學生的想象。如簡介作者,可選取作者不同時期的照片,并配以文字資料的介紹。這樣可以促使學生去思考、去想象作者的生平事跡及其精神品質(zhì),激發(fā)學生學習的興趣。也可以簡介文章的寫作背景,截取些背景資料,最好能配上聲音,引領(lǐng)學生進入作品的境界中去品讀作品。②、設(shè)計一些開放性的問題,供學生思考。為了使多媒體教學不至于束縛學生的思維,我們在制作多媒體課件時,可以設(shè)計一些開放性的問題供學生探討,不要求有標準答案,只要學生能暢所欲言,各圓其說就行。其實問題設(shè)計得好,多媒體手段更能啟發(fā)學生積極地思考,開拓思維空間,發(fā)展思維能力。如教讀課文《咬文嚼字》時,可以設(shè)計以下問題供學生思考以啟發(fā)學生發(fā)表各自的見解:文中舉了多個例子各說明什么道理?你同意作者的分析嗎?請說說各自的見解。

第七、語文多媒體輔助教學應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境。詩歌和散文情感豐富,意境優(yōu)美,除了運用誦讀的手段之外,更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達出形象而又具體的物象,再啟迪學生動用想象的翅膀,進入詩情畫意之中,品味詩文的美。戲劇作品則涉及到舞臺說明、人物的扮演和出場、環(huán)境的烘托等內(nèi)容。借用多媒體手段進行舞美設(shè)計,燈光設(shè)計、音像設(shè)計等,使戲劇藝術(shù)能更好地體現(xiàn)出其作為綜合藝術(shù)的特點,則有利于學生對戲劇作品的理解和把握。制作和使用課件應(yīng)重視節(jié)奏美。節(jié)奏是一種音樂語言,它指各音在進行時的長短關(guān)系和強弱關(guān)系。教學的節(jié)奏美,表現(xiàn)在教學速度適度,對教材內(nèi)容的處理與安排富有彈性,即有疏有密,有起有伏,有張有弛,就如音樂的節(jié)奏一樣,密的地方教學內(nèi)容多,速度快,學生注意力要集中,疏的地方坡度緩,進度慢,讓學生靜觀默想,只有這樣,才能符合學生的生理、心理的特點。使用音樂要適當。音樂是人類心靈的詩章。真正的音樂,它所獨具的藝術(shù)魅力,具有強烈的感染力,人們隨著音樂的律動,旋律的變幻起伏,或喜或悲,或驚或嘆??茖W研究證明,人的左右大腦,各司其職,左右大腦的適時調(diào)用,有利于大腦的平衡發(fā)展,而音樂正促進了大腦的平衡使用。背景音樂,是多媒體課件中必不可少的要素。平時要積累較好的課件素材。課件素材包括圖片素材、聲音素材(尤其是課文朗讀)、文字素材等。只有平時積累了豐富的素材,制作課件時才能得心應(yīng)手。我在教學過程中注意收集中學課文的朗讀錄音,與課文有關(guān)的圖片和背景知識(包括與課文有關(guān)的評論文、同一題材的文章等等)。這樣,制作課件時,若需要用到的素材便可信手拈來,方便地使用。比如把課文錄音導入到課件中,可以省去了提錄音機和準備磁帶等一系列的麻煩事,而且朗讀的效果比用錄音機要好得多,更不會出現(xiàn)卡帶等現(xiàn)象。用多媒體創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境,學生的感受就會具體、深刻得多。

第八、語文教學不可過多依賴多媒體技術(shù)。語文教學的最終目的就是提高學生運用語言文字的水平,使學生的口頭、書面表達規(guī)范、生動、有說服力。而要想達到這個目的,只通過多媒體課件的教學難以實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的語文教學方法——閱讀教學是不可缺少的。學習語言,不用心讀是不會有收益的,而這一點多媒體幫不了多少忙。茅盾能背整部《紅樓夢》;古今中外的作家、作品文學典故錢鐘書能了如指掌,順手拈來;毛澤東深厚的古詩文功底,才使他文章佳句疊出,文采斐然。由此可見語文學習中閱讀的重要性。如果一味的想靠多媒體來提高學生的語文水平,恐怕難以達到預(yù)期目標。語文課不是政治課,也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的科學也不同。其它學科,師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息,而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身,研究語言媒體的組合規(guī)律,語文教學的終極任務(wù)是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力,語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。有些東西,只可"意會",是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛,喚起情感,引導想象,但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。我們在運用現(xiàn)代化教學手段的同時,不能忽略語文學科本身具有的`特點和傳統(tǒng)的教學規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)實際需要,尋找合適的切入點。CAI課件對教學中的重點、難點必須著力渲染,對一些疑難的問題,關(guān)鍵的過程要側(cè)重設(shè)計處理,真正體現(xiàn)課件的長處和輔助教學的功能。

多媒體課程的心得體會


常言道:機會總是眷顧那些努力奮斗的人,不知不覺中近期的多媒體教學就要收尾了,回首工作中的一點一滴,我們不僅鍛煉了自己更學到了很多,其實我們不妨試試好好寫一篇心得體會,怎么才能寫好一篇全面的多媒體教學心得體會呢?因此,欄目特意整理了多媒體課程的心得體會,有需要的朋友就來看看吧!

多媒體課程的心得體會【篇1】

這次培訓的主要內(nèi)容是Powerpoint制作,從整個學習過程來看,內(nèi)容比較充實、節(jié)奏緊湊,讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程,制作方法,操作技巧和一些實例。比如:如何更換幻燈片的背景,如何給幻燈片添加聲音,如何在幻燈片間進行切換等。

1、多媒體輔助教學,是一個新的教學工具,它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式,不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡單的教學設(shè)備了。多媒體教學手段的使用能讓課堂氣氛生動、逼真,激發(fā)學生濃厚的學習熱情,整個學習過程充滿了樂趣,課堂上充分體現(xiàn)了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態(tài)的畫面陸續(xù)呈現(xiàn)在屏幕上,學生都全神貫注的盯著,課堂上氣氛濃厚,聽課更加帶勁,教師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師,或啟發(fā)學生自己動手,或提出問題讓學生思考、回答?!叭藱C對話”,充分體現(xiàn)了學生學習的積極性。

2、多媒體輔助教學的運用,補充傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。課堂教學是學校教學的基本形式,傳統(tǒng)的教學方法是“粉筆加黑板,教師講,學生聽”,這種傳統(tǒng)的教學手段,受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢,產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景,豐富了學生的感知,激發(fā)了學生學習的興趣,為教學提供了廣闊的空間。

傳統(tǒng)教學模式下,教師一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字,手發(fā)酸,真正一個字“累”,運用多媒體,輕松了不說,內(nèi)容含量多,板書少,學生也精神了。運用多媒體輔助教學,可以很好地完成英語教學任務(wù)。主要表現(xiàn)在三個方面:在對話課中運用多媒體技術(shù),使課堂活動快節(jié)奏;在閱讀課中運用多媒體技術(shù),為課堂內(nèi)容提供多信息資源;在操練活動中運用多媒體技術(shù),提高了課堂教學的密度。

時代在發(fā)展,科技在進步,事物在變化,教育創(chuàng)新是時代的呼喚,教學觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時代的教學下,教師不再是知識的傳播者和管理者,而是學生發(fā)展的促進者和引導者。“授之以魚,不若授之以漁”。不是灌輸,而是引導他們?nèi)绾稳W習,如何去獲得知識。要想做到這一點,我們更應(yīng)該學習關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識,從而更好的為服務(wù)于教學,應(yīng)用于教學。

總之,利用多媒體進行教學,有助于提高教學效果,合理利用好課堂時間,在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識,又促進我們教師學習,提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該發(fā)揮它的用處,揚長弊短,為教學所用。

多媒體課程的心得體會【篇2】

聽了《簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學——楊氏之子》這一課,使我拓寬了眼界,掌握了很多新知識。通過學習認識到運用多媒體進行教學的重要性和必要性。多媒體教學通過演示課件,使授課方式變得方便快捷,提高了教學效率。使課堂教學活動變得活潑,生動有趣,富有啟發(fā)性,真實性。

簡易多媒體環(huán)境下的教學中,作為語文教師,需要:

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉;

二、運用多媒體教學使情境凸顯,突破教學重難點;利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、展現(xiàn);

三、運用多媒體促進思維發(fā)展,啟發(fā)學生想象力;多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等。近年來,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在語文教學中得到了廣泛的運用。作為教學手段,它為語文教學提供了強有力的學習工具與方法,增加了課堂教學的知識容量,以圖、文、聲合一的優(yōu)勢,使學生獲得了最大的學習空間,有效地提高了課堂教學的質(zhì)量及效率,給語文教學注入了新的活力。經(jīng)過了一系列的教學實踐,我發(fā)現(xiàn)相對于傳統(tǒng)教學模式,多媒體教學手段有它獨具的優(yōu)勢。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉。我們使用多媒體,我們就會擁有多種激發(fā)語文學習興趣的手段和方法。

二、運用多媒體教學使情境凸顯,突破教學重難點。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,能創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、展現(xiàn)動靜結(jié)合的教學圖像為小學生發(fā)揮想象進行創(chuàng)造性的思維奠定了基礎(chǔ)。利用現(xiàn)代技術(shù)進行教學,通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音,將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的求知欲望,帶動學生積極思維,使學生的學習變得輕松、愉快。三、運用多媒體促進思維發(fā)展,啟發(fā)學生想象力。

多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息,通過有聲的畫面,再現(xiàn)生動的形象,在一定程度上突破了時間和空間的限制,擴大直觀視野,充實直觀內(nèi)容,強化直觀效果,豐富感知材料,很輕易地把學生引入古詩所描繪的意境,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提供了一個理想環(huán)境。

四、運用多媒體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

語文教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,使用多媒體是一個很好的的途徑。多媒體計算機的運用,將文字、圖象、聲音等信息有機地組合在了一起,充分調(diào)動了學生的多種感官,激發(fā)起他們濃厚的學習興趣,同時也增多了課堂信息傳遞的通道,提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量,增大了課堂的語文信息容量,拓寬了學生的知識面,為他們發(fā)揮學習的主動性、積極性和創(chuàng)造精神提供了良好的環(huán)境。

總之,在語文教學中合理利用多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢,同時它對教師的教學活動也提出了更高的要求。在語文教學中合理安排教學過程,充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,給學生們一個享受快樂學習的機會,惟有如此,才能達到提高學生素質(zhì),優(yōu)化課堂教學,全面提高教學質(zhì)量的目的。

多媒體課程的心得體會【篇3】

在過去的一年中,我嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學,在這一領(lǐng)域有了一些初淺的體會,以下試作一概括。

第一、語文教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用。信息時代呼喚著語文教育技術(shù)的更新。多媒體的運用,能激發(fā)學生的學習興趣,能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中,教師們只是一本書,一張嘴,一支筆,或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂,以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學手段的多樣化,彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味,豐富了學生的直觀感受,讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。科學研究資料證明:人們從語言信號獲得的知識,能夠記憶15%,而從圖象信號獲得的知識,能夠記憶25%,如果同時使用這兩種傳遞知識的工具,就能夠接受知識內(nèi)容的65%。多種媒體的綜合運用能拓寬教學時空,向?qū)W生提供與教學內(nèi)容相適應(yīng)的詳實、典型的具體經(jīng)驗或感性材料,為思維活動的展開構(gòu)筑堅實基礎(chǔ)。多媒體的語文課件以課本內(nèi)容為依托,借助計算機采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢,對教學內(nèi)容進行開放式的充實,,增加文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等,有利于突破教學重點難點。教學效果也有了顯著的提高。現(xiàn)代化教學技術(shù)的加盟,必然將給過去沉悶的語文審美教學注入美的無限生機。新編初高中語文教學大綱都對現(xiàn)代教學手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見,運用多媒體課件進行語文教學,制作更好、更高質(zhì)量的課件去適應(yīng)教學要求,將逐漸成為語文教師的一項基本功。

第二、合理運用課件,教師角色不可異化。實現(xiàn)CAI教學,必須借助課件?,F(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作,他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗,忽略教學過程設(shè)計的科學化,有的就是教材教參或習題集的搬家,而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。因此要運用所購課件,教師要根據(jù)學生的具體情況,以直觀實用為標準合理利用。不可硬搬進教室,或讓學生放任自流地去看資料庫,那樣達不到培養(yǎng)思維之目的。最好的方法是一線教師自己編制課件。可運用所購買課件的有用部分,再加進自已設(shè)計的內(nèi)容,適時適當?shù)卣{(diào)用以輔助教學。這就需要教師們會制作課件,但無論怎么會制作課件,語文教師的定位還是語文教師,不是定位在我這堂課用沒用電腦,或是我是多么善于制作課件上。這就需要語文教師把握好分寸,不可舍本逐末,忽視了精心構(gòu)思教學設(shè)計、合理使用教學方法,忽視了對學生的正確引導、激勵。要做到合理使用媒體,必須考慮以下幾個要求:1、目的性:即運用教學媒體要達到什么教學目標。2、必要性:用和不用效果一樣的就不用,用了能提高教學效率、取得更好的教學效果的才用。3。實效性:媒體運用要講求實際效果,不能只是簡單演示,走過場。

第三、上多媒體課應(yīng)緊扣主題。學生的接受能力反應(yīng)能力畢竟有限,過多的資料使他們目不暇接,一些重要的內(nèi)容學生往往還未抄下來就一閃而過,不少多媒體課堂常出現(xiàn)學生的筆記不完整的情況。如果與課堂教學無關(guān)的插圖、動畫、音響充斥整個課件,刺激了學生的無意注意,嚴重地影響學生對課堂知識的注意力,學生表面看似興趣盎然,課堂看似活躍,但實際上教學的效果可能并不好。語文老師應(yīng)尊重學科特點,制作課件時,切忌濫用畫面來代替學生對語言文字進行深入細致的體驗和理解。在教學過程中需要特別注意教學手段與教學內(nèi)容的有機結(jié)合。同時也注意到在運用多媒體教學過程中,教師要注意多媒體教學的應(yīng)用目的不在于給學生灌輸了多少知識,而在于側(cè)重于學生能力的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)教學要求來進行課件設(shè)計這樣才有助于提高多媒體教學的質(zhì)量。應(yīng)關(guān)注學生接受了什么,學到了什么方法,是否有助于學生掌握理解文章。我們在制作多媒體課件的時候,必須充分認識多媒體課件的特性,從語文學科的特點出發(fā),從學生的認知規(guī)律出發(fā),從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā),從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā),從優(yōu)化教學過程出發(fā),嚴格遵循實用性原則,恰當性原則,綜合性原則,輔助性原則和啟發(fā)性原則。只有這樣,才能真正凸現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學的優(yōu)越性,使之逐步從幼稚走向成熟,實現(xiàn)多媒體課件與語文教學的最佳整合。例如,在《蘇州園林》一文的教學中,我精心制作了課件,對于本課的重點—蘇州園林的圖畫美,我做了如下設(shè)計:首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風光,讓學生從中直觀地感受出蘇州園林的美,引出了本課的教學內(nèi)容。

第四、多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度,而是向我們提出了更高的要求。上多媒體課不是讓學生看電影。老師必須督促學生在上多媒體課時,牢牢抓住教學重點,勤于思考,學會記錄,積極參與課堂活動。不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染,從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像;教師只顧忙著操作機器,播放事先制作好的課件,不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況,那么,課堂教學效果將大打折扣。例如:在《琵琶行》的教學中要充分而恰當?shù)倪\用多媒體教學,首先,我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲,讓學生在欣賞中領(lǐng)會課文中的摹聲比喻;還可以配上一幅秋江月夜圖,去分析課文中如詩如畫的景物烘托。但對于這一千古名篇,顯然還遠遠不夠,還需要教師巧妙地去"導"、去"引",去探尋江州司馬與琵琶女兩個人物的關(guān)系,去研究作者是怎樣刻畫兩個人物形象的,去思考何以"座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。"……當學生的主體地位得以最大限度確立的時候,教師的主導地位就得到了最大限度的認同。多媒體教學仍處于探索階段,我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其"輔助"作用,正確運用于課堂教學。如果喧賓奪主,把課堂變成毫無生機的"人機對話",或為追求時尚,借此來嘩眾取寵,裝點門面,將會使現(xiàn)代化的教學手段失去其積極的意義?!墩Z文課程標準》中多次提到"體驗"一詞,這個體驗包含很多的過程,其中不乏:動腦思考,動口讀說,動手寫做,調(diào)動全身感官表演。"入乎耳,箸乎心,布乎四體,行乎動靜",進而達到心領(lǐng)神會的境界。

第五、不要因制作課件耽誤了教學的常規(guī)工作。制作語文課件往往花去很多時間,本人在學習用Flash MX制作課件之初,一個課件要花十多個小時才能初步完成。如果想一鼓作氣盡快完成,就難免加班加點,甚至通宵達旦。以致上班時間疲憊不堪,影響了備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作的正常進行。在使用多媒體課件的過程中,有的老師一味地花時間在課件制作上,而忽略了教學過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課,他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程。而事實上,備課是尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學方法的過程,同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意教學方案的過程。也可以說,備課是整個教學過程的總策劃和總設(shè)計,要備教材、備學生、備課堂,而制作課件只是設(shè)計教學局部的過程,并不能也不可能代替?zhèn)湔n。由于當前語文科現(xiàn)成的共享課件很少,資料庫也并不健全,且大多數(shù)教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練,準備一個課件往往要花費很多的時間和很大的精力,因而不可能深入鉆研教材,分析了解學生情況,設(shè)計教學方法。

第六、多媒體輔助教學設(shè)計應(yīng)給學生留出思考的余地。僅僅采用直觀手段來組織教學,對學生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。為避免此種弊端,常用的辦法是:①、借助圖文資料,激發(fā)學生的想象。如簡介作者,可選取作者不同時期的照片,并配以文字資料的介紹。這樣可以促使學生去思考、去想象作者的生平事跡及其精神品質(zhì),激發(fā)學生學習的興趣。也可以簡介文章的寫作背景,截取些背景資料,最好能配上聲音,引領(lǐng)學生進入作品的境界中去品讀作品。②、設(shè)計一些開放性的問題,供學生思考。為了使多媒體教學不至于束縛學生的思維,我們在制作多媒體課件時,可以設(shè)計一些開放性的問題供學生探討,不要求有標準答案,只要學生能暢所欲言,各圓其說就行。其實問題設(shè)計得好,多媒體手段更能啟發(fā)學生積極地思考,開拓思維空間,發(fā)展思維能力。如教讀課文《咬文嚼字》時,可以設(shè)計以下問題供學生思考以啟發(fā)學生發(fā)表各自的見解:文中舉了多個例子各說明什么道理?你同意作者的分析嗎?請說說各自的見解。

第七、語文多媒體輔助教學應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境。詩歌和散文情感豐富,意境優(yōu)美,除了運用誦讀的手段之外,更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達出形象而又具體的物象,再啟迪學生動用想象的翅膀,進入詩情畫意之中,品味詩文的美。戲劇作品則涉及到舞臺說明、人物的扮演和出場、環(huán)境的烘托等內(nèi)容。借用多媒體手段進行舞美設(shè)計,燈光設(shè)計、音像設(shè)計等,使戲劇藝術(shù)能更好地體現(xiàn)出其作為綜合藝術(shù)的特點,則有利于學生對戲劇作品的理解和把握。制作和使用課件應(yīng)重視節(jié)奏美。節(jié)奏是一種音樂語言,它指各音在進行時的長短關(guān)系和強弱關(guān)系。教學的節(jié)奏美,表現(xiàn)在教學速度適度,對教材內(nèi)容的處理與安排富有彈性,即有疏有密,有起有伏,有張有弛,就如音樂的節(jié)奏一樣,密的地方教學內(nèi)容多,速度快,學生注意力要集中,疏的地方坡度緩,進度慢,讓學生靜觀默想,只有這樣,才能符合學生的生理、心理的特點。使用音樂要適當。音樂是人類心靈的詩章。真正的音樂,它所獨具的藝術(shù)魅力,具有強烈的感染力,人們隨著音樂的律動,旋律的變幻起伏,或喜或悲,或驚或嘆??茖W研究證明,人的左右大腦,各司其職,左右大腦的適時調(diào)用,有利于大腦的平衡發(fā)展,而音樂正促進了大腦的平衡使用。背景音樂,是多媒體課件中必不可少的要素。平時要積累較好的課件素材。課件素材包括圖片素材、聲音素材(尤其是課文朗讀)、文字素材等。只有平時積累了豐富的素材,制作課件時才能得心應(yīng)手。我在教學過程中注意收集中學課文的朗讀錄音,與課文有關(guān)的圖片和背景知識(包括與課文有關(guān)的評論文、同一題材的文章等等)。這樣,制作課件時,若需要用到的素材便可信手拈來,方便地使用。比如把課文錄音導入到課件中,可以省去了提錄音機和準備磁帶等一系列的麻煩事,而且朗讀的效果比用錄音機要好得多,更不會出現(xiàn)卡帶等現(xiàn)象。用多媒體創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境,學生的感受就會具體、深刻得多。

第八、語文教學不可過多依賴多媒體技術(shù)。語文教學的最終目的就是提高學生運用語言文字的水平,使學生的口頭、書面表達規(guī)范、生動、有說服力。而要想達到這個目的,只通過多媒體課件的教學難以實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的語文教學方法——閱讀教學是不可缺少的。學習語言,不用心讀是不會有收益的,而這一點多媒體幫不了多少忙。茅盾能背整部《紅樓夢》;古今中外的作家、作品文學典故錢鐘書能了如指掌,順手拈來;毛澤東深厚的古詩文功底,才使他文章佳句疊出,文采斐然。由此可見語文學習中閱讀的重要性。如果一味的想靠多媒體來提高學生的語文水平,恐怕難以達到預(yù)期目標。語文課不是政治課,也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的科學也不同。其它學科,師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息,而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身,研究語言媒體的組合規(guī)律,語文教學的終極任務(wù)是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力,語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。有些東西,只可"意會",是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛,喚起情感,引導想象,但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。我們在運用現(xiàn)代化教學手段的同時,不能忽略語文學科本身具有的`特點和傳統(tǒng)的教學規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)實際需要,尋找合適的切入點。CAI課件對教學中的重點、難點必須著力渲染,對一些疑難的問題,關(guān)鍵的過程要側(cè)重設(shè)計處理,真正體現(xiàn)課件的長處和輔助教學的功能。

多媒體課程的心得體會【篇4】

多媒體課件制作心得體會 一個好的多媒體課件不僅能有聲有色的把授課內(nèi)容形象地表達出來,而且能達到最佳的教學效果,具體心得體會如下;

多媒體課件制作是21世紀最熱門的十大產(chǎn)業(yè)之一。由于教育具有其特殊性,并且課件是由教師或受教育者在教學過程中直接使用,因此課件的設(shè)計與制作需體現(xiàn)一定教學目標,表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容,反映一定的教學策略。它不僅可以儲存、傳遞和處理教學信息,還能讓學生進行交互操作,并對學生的學習作出評價。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來輔助教學的計算機教學程序。因此它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式把教學內(nèi)容形象、生動地呈現(xiàn)給學生。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識密度大、表現(xiàn)力強的特點,能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

不同類型的多媒體課件,由于目標、特點和要求不一樣,具有不同的特點,但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點:

(1) 圖文聲像并茂;

(2) 激發(fā)學生的學生興趣;

(3) 友好的交互環(huán)境,調(diào)動學生積極參與;

(4) 豐富的信息資源,擴大學生的知識面

(5) 超文本結(jié)構(gòu)組織信息,提供多種學習途徑。

我認為多媒體課件可分為以下幾類:

(1) 演示型;

(2) 指導型;

(3) 操練型;

(4) 測驗型;

(5) 資料工具型;

(6) 游戲型;

(7) 模擬型

(8) 網(wǎng)絡(luò)課件;

(9) 積件;

(10) 綜合型。

通過對所學課程的總結(jié),我認為一優(yōu)秀課件制作流程應(yīng)包括如下步驟; 多媒體課件的制作流程

要想制作出好的多媒體課件,必須把握好多媒體制作中的幾個重要環(huán)節(jié)。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是:選題→學習者分析→教學設(shè)計→系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計→原型開發(fā)→稿本編寫→素材制作→系統(tǒng)集成→評價和修改→發(fā)布和應(yīng)用→升級更新。

1、 選題

選題和學習者分析統(tǒng)稱為需求分析。這是課件制作的關(guān)鍵。在制作的關(guān)鍵。在制作之前,教師要充分做好選題論證工作,盡量避免不必要的投入。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題,特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內(nèi)容,對于那些課堂上較易講解的內(nèi)容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。

2.教學設(shè)計

進行教學設(shè)計是課件制作中的重要環(huán)節(jié),是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學需求,關(guān)鍵在于教學設(shè)計。設(shè)計者應(yīng)根據(jù)教學目標和學習對象的特點,合理地選擇和組織教學媒體和教學方法,依照教學目標,分析教學中的問題和需求,確定解決問題有效的步驟。選擇相應(yīng)的教學策略和教學資源,確定教學知識點的排列順序,根據(jù)教學媒體設(shè)計適當?shù)慕虒W環(huán)境,安排教學信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式,以及人機交互的方式等。

3.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

進行系統(tǒng)設(shè)計實際就是對多媒體課件的總體設(shè)計,其設(shè)計的要點包括:頁面設(shè)計、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計、媒體的應(yīng)用設(shè)計、知識點的表示形式設(shè)計、練習方式設(shè)計、頁面鏈接設(shè)計、交互設(shè)計、導航設(shè)計等。

4.原型開發(fā)

在開始制作多媒體課件之前,選擇一個相對完整的教學單元,設(shè)計制作出這個教學單元的課件原型,通過原型設(shè)計,確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。

5.稿本編寫

稿本設(shè)計是根據(jù)教學內(nèi)容特點與系統(tǒng)設(shè)計的要求,在一定的學習理論的指導下,對每個教學單元的內(nèi)容和安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進行設(shè)計,設(shè)計出具體的表現(xiàn)形式,編寫出講解的文稿,要顯示的文體,所使用的圖形表格、圖片、動畫視頻等,還要寫出頁與頁之間相連接的交互方式等具體內(nèi)容。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節(jié),它是設(shè)計階段的總結(jié),也是技術(shù)人員制作課件的依據(jù)。

6. 素材制作

媒體素材設(shè)計就是設(shè)計和構(gòu)思為了表達學習內(nèi)容所需要的各種媒體,如文本、圖像、聲音、動畫、視頻和虛擬現(xiàn)實等。素材制作應(yīng)該注意如下幾個方面:

A、對文字的設(shè)計

多媒體課件中包含了大量的文字信息,是學生獲取知識的重要來源。設(shè)計時要做到:

(1) 文字內(nèi)容要簡潔、突出重點

文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要,以提綱式為主。有此實在舍不去的文字材料,如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等,可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供,閱讀完后自行消失。

(2) 文字內(nèi)容要逐步引入

對于一屏文字資料,應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時,可采用多種多樣的動畫效果,也可伴有清脆悅耳的音響效果,以引起學生的注意。

(3) 要采用合適的字體、字號與字型

文字內(nèi)容的字號要盡量大,選擇的字體要醒目,一般宜采用宋體、黑體和隸書。對于關(guān)鍵性的標題、結(jié)論、總結(jié)等,要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。

(4) 文字和背景的顏色搭配要合理

文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺疲勞。一般文字顏色以亮色為主,背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺效果的顏色搭配方案:

文字顏色 白色 白色 白色 黃色 黃色 黃色

背景顏色 黑色 綠色 紅色 藍色 黑色 紅色

B、對聲音的設(shè)計

多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果.人聲主要用于解說、范讀、范唱,在多媒體課件中應(yīng)用較少。而恰當?shù)囊恍┮魳泛鸵繇懶Ч?,可以更好地表達教學內(nèi)容,同時吸引學生注意力,增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂,可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛,有利于學生思考問題。

設(shè)計時應(yīng)注意:

(1)音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂,以增強感染力,過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

(2)音樂和音響效果不能用得過多,用得過度反而是一種干擾信息,效果適得其反。

(3)背景音樂要舒緩,否則會喧賓奪主。

(4)要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單,便于教師控制,需要背景音樂就開,不需要就關(guān)。

C、對于圖形、圖像、動畫、視頻的設(shè)計

多媒體課件中,圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重,設(shè)計得好,可以起到事半功倍的教學效果。反之,也會趕到負作用。設(shè)計時應(yīng)注意:

(1)圖的內(nèi)容便于觀察,圖形、圖像等畫面設(shè)計要盡可能大,圖的主要處在屏幕的視覺中心,便于學生觀察。

多媒體課程的心得體會【篇5】

一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用

托爾斯泰曾說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具,能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像很好的結(jié)合起來,它不僅可以展示已有的科技成果,還可以展示人們對未來的美好憧憬,又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容相融合的教學情景時,學生便身臨其境,受到感染和啟發(fā),達到了寓教于樂的目的,從而使學習變得輕松愉快,所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀,激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中,由于學生是初次接觸化學學科,可利用多媒體展示化學在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻,并且隨著科學的發(fā)展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩,讓學生認識化學科學對人類生存和發(fā)展具有的重要作用,樹立學好化學的信心和決心,在初中化學中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學中的難點,其抽象,學生難以理解,容易挫傷學生的學習興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學情況就不一樣了,如在離子形成的教學中,傳統(tǒng)教學中,常采用的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖,因為過于僵化,固定而缺乏形象、直觀的效果,從而加重了學生的死記硬背,增大學生的課業(yè)負擔。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大,變靜為動,把微觀粒子擴大為清晰的圖像,用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示,這樣降低了教學難點,學生容易理解了,增強了學習化學的信心,學習化學的興趣也更能得以保持。

二、在化學實驗中的運用

實驗是化學教學的基礎(chǔ),它可以為學生提供豐富的感性認識,通過對化學實驗的觀察和研究可以得出化學反應(yīng)的結(jié)論,加強學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學實驗存在著一些無法克服的矛盾,如:①演示實驗中,實驗反應(yīng)裝置小,而涉及范圍大,教室后面的學生難以觀察;化學實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝,學生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點上,如果實驗后通過多媒體重復(fù)展示實驗過程,可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強,但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗,(教學論文 )如爆炸實驗,通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中,常會講解到一些化學實驗錯誤操作所引起的危害性,大多老師都無法演示給學生看,傳統(tǒng)的教學模式中,只能靠講解,這樣學生往往會認為老師是危言聳聽,半信半疑,如:⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸;⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害,學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學實驗后,對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象,如酸堿鹽溶液的導電性實驗中,對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力,離解出了能自由移動的離子,兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流,學生理解較為困難,如果運用多媒體的動畫給學生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點,學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。

三、在知識歸納復(fù)習中的運用

在教學工作中,知識的歸納總結(jié)是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),老師都會把一階段來教學的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié),增強學生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大,教學時間短,加上傳統(tǒng)教學手段的限制,極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力,有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式,致使教師教得勉強,學生學的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂,就可以拓展課堂的時間和空間,特別是復(fù)習課上,頭緒多,容量大的課程教學內(nèi)容制成多媒體課件,將知識點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學生的面前,將大大提高復(fù)習的效果。如在《碳和碳的`化合物》這一專題復(fù)習中就可以采用多媒體展示,如果用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間,不能完成教學任務(wù),而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學生面前。

總之,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,多媒體應(yīng)用于化學教學勢在必行,這也是教學改革的一種新嘗試。當然,多媒體并不能完全代替黑板,更不能代替化學實驗。如果適時恰當?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象,調(diào)動學生多種感官參與學習,使學生參與整個教學過程,有利于激發(fā)學生的學習興趣,大大地提高教學效果。

多媒體課程的心得體會【篇6】

利用計算機既提高工作效率,又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學的心得體會。

第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學生對學習有了深厚的興趣,在教學中,老師講得輕松,學生學得自如,在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學,在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前,便于學生理解和接受。如小學語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文,利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程,降低教學的難度,省時高效。

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度,在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等,這樣浪費了太多的時間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學,深刻體會到它的優(yōu)勢,從而促使我去認真學習計算機操作,學習制作課件,在網(wǎng)上收集與教學相關(guān)的資料,目的是為了提高教學成績。

總之,利用多媒體進行教學,有助于提高教學效果,合理利用好

課堂時間,在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識,又促進我們老師學習,提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短,這也是我所要思考的。

多媒體課程的心得體會【篇7】

二十一世紀多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,技術(shù)手段運用到教學過程中,改變了過去手工業(yè)式的教學形式,大大提高了教學效率。使學生的視聽覺器官被充分利用,學生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。

在語文教學活動中,教師通過媒體向?qū)W生傳播知識,教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體,起到了中介作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出,它通過設(shè)計課件,達到聲光同步,視聽結(jié)合的效果,使學生耳目一新,更利于掌握知識而受到教師的青睞。

一、激活興趣,創(chuàng)造良好的學習心理場

教師在課堂教學中提供大量的表征,刺激學生多種感官,激活學生的興奮點,是激發(fā)學生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現(xiàn)力,使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官,對學生有極強的吸引力,為學生提供了良好的學習心理場。

1、形象感知,使學生受到“情”的誘導.

文學作品以塑造形象為手段,達到教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力,將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等,展示在學生面前,激發(fā)學生興趣。如第十冊《豐碑》,在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上,揭題后,教師提問:豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長)接著多媒體演示:大雪紛飛,在一棵大樹下,軍需處長被大雪覆蓋著,如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學生:軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導入重點段第三段的學習。多媒體演示:畫面漸漸清晰,出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象,他凍僵了……導入第七節(jié)的學習,教師著重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等,使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著,教師通過富有感情的范讀,引導學生思考:軍需處長為什么會凍死的?學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公,毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學生更深刻的感受他的這種精神,可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來:老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大,覆蓋住他的身軀,他成了一座晶瑩的豐碑。

運用多媒體,通過兩個場景的對比,表現(xiàn)人物的精神面貌,激發(fā)學生學習的興趣。通過學生視覺上的差別,使學生從內(nèi)心受到極大的震撼,產(chǎn)生“情”的沖動。

2、模擬過程,使學生獲得“真”的感受

模擬,即寫真。多媒體的模擬功能,能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間,微觀和宏觀的限制,把客觀世界、文學藝術(shù)展現(xiàn)在學生面前,既縮短課堂教學時間,又增加課堂信息量,達到事半功倍的效果。例如:第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中,為了讓學生理解“奮不顧身”一詞,可用多媒體模擬:喊殺聲,槍炮聲混成一片,紅軍戰(zhàn)士不怕危險,奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎(chǔ)上,教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作(鋪橋、沖鋒),用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。在視聽的基礎(chǔ)上,教師引導學生觀察思考,運用詞語把它表達出來,使學生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,由感性認識上升到理性認識。

二、點化難點,引導學生積極參與

多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件,通過設(shè)計課件,突出重點、分化難點,化難為易,逐步解決問題。

1、化抽象為形象,化概括為具體

由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象,將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西,使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系,化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。引導學生理解“顫動”一詞是個難點,“顫動”字面上可解釋為“抖動”,光理解這些是不夠的,這時,教師可用多媒體演示:晨曦中,那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動……在學生感知的基礎(chǔ)上,教師適當點撥,學生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進行說話訓練。這樣,從感知→理解→運用,從抽象→具體→抽象,詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。

2、化靜為動,化虛為實

想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體,引導學生理解作者的主觀感受,化虛為實,化靜為動。例如:第六冊《荷花》一課,引導學生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?多媒體演示:我在荷花中翩翩起舞,滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來,告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來,告訴我昨夜做的好夢……學生在欣賞的過程中,隨著小作者的觀察想象……虛實結(jié)合、動靜相生,整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的,在這個過程中,學生馳騁于美的畫面中,積極參與進教師的教學之中。

同時也存在著一些問題:

目前的絕大多數(shù)教學課件,制作都過于簡單,只是書本文字、圖表的再現(xiàn),把大屏幕當成了一塊電子黑板:有趣的是剪輯一段電影點綴一下,雖屬多媒體課件,但更確切地說是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學生只能被動地觀看,我們的“導演”教師,上課時只能按順序播放,多媒體課件的超文本功能,交互功能,網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn),這是當前課件制作的一大通病,一個優(yōu)秀的課件就通過一系列的人機對話不斷給學生反饋信息,從而幫助學生認識,掌握相關(guān)知識。

教學課件的制作絕非一日之功,首先應(yīng)具備熟練的計算機操作功底,熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件,更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材:聲音、文字、圖片、動畫、電影等,而素材的本身就是一個長期的、辛苦的工作,通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個班使用之后就束之高閣了,其使用效率與投入的時間、精力不成比例。我們認為每位會制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量,更應(yīng)重視質(zhì)量。每個學期確定一兩個急需解決的問題,針對這一兩個問題,精心制作出精美實用的課件,經(jīng)過不斷的長期積累,逐步形成一個精美的課件庫。同時應(yīng)無私地把自己精心制作的源程序毫無保留地送上互聯(lián)網(wǎng),為其它教師選用您的課件打開方便之門。如果每位教師都能如此的話,也就無形中擴大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動中解放出來。學校也應(yīng)加大投入,積極建設(shè)多媒體輔助教學資源庫,同時,可以借用遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件,通過自己的需要經(jīng)過修改、加工;另外,把幾個學校聯(lián)合起來,資源共享,組建一個多媒體課件制作中心,每個學校負責,這樣就可做到用較少投資,獲較大回報。

多媒體是人的駕馭物,今天提倡多媒體教學,決不是要否定傳統(tǒng)的教學手段。各種手段都具有其各自的教學特點和獨特的功能,在教學中,它們是相互補充,取長補短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動性,合理地使用現(xiàn)代教育媒體,使之更好地服務(wù)于我們的教學。

多媒體課程的心得體會【篇8】

電腦多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,為小學語文課的教學改革提供了良好的手段。新課程的核心理念是"一切為了學生的發(fā)展。"而語文新課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。它具有以下三個特點:一是政治性,語文新課程強調(diào)要注重繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化,通過運用中國語文展示中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,增強學生的愛國主義情感,從而達到愛國主義的教育目的;二是實踐性,語文課是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,在實踐中掌握運用語文的規(guī)律;三是綜合性,語文新課程強調(diào)通過綜合知識的運用,提高學生主動探索研究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。而多媒體作為現(xiàn)代科學技術(shù)的工具恰恰具備了幫助實現(xiàn)新課程理念的作用。運用多媒體手段進行教學,能夠使教學活動更加生動、活潑、逼真,有助于學生的發(fā)展。但在運用多媒體手段進行教學的過程中,要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢,較好的實現(xiàn)語文新課程理念的教學目的,必須注意處理好以下五方面的系。

一、要正確出處理教學目的與教學手段的關(guān)系。

在處理目的和手段的關(guān)系上,我認為始終要把目的放在首要位置上,讓多媒體手段為教學目的服務(wù)。新課程理念要求的教學目的是通過學生的學習,使學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作精神和開放的視野。應(yīng)該看到,我們運用多媒體技術(shù)進行語文課的教學,其主要目的是通過運用多媒體的方法,開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生思維能力,從而達到語文課程的教學目的。因此,運用多媒體手段進行教學,必須始終圍繞新課程的教學目標。我在剛使用多媒體手段進行語文教時因使用多媒體技術(shù)不恰當,雖然花了許多工夫,但教學效果并不明顯。在這個問題上,我進行了多次的嘗試,使我體會到一是要把教學目的作為一條主線,始終貫穿于多媒體教學的始終,讓手段為目的服務(wù),如果對實現(xiàn)教學目的幫助不大或不太一致的方面,不管技術(shù)如何精湛,手段如何美妙,都要忍痛割愛。多媒體手段有多種,有動畫,有聲音,可以運用影像,也可以運用模擬,在一堂具體的課程中,應(yīng)該運用哪種手段,哪些手段多些,哪些手段少些,哪些手段先用,哪些手段后用,都要根據(jù)內(nèi)容的需要,以服務(wù)教學目的為標準。例如在教學《麻雀》一課時,抽拉式幻燈片能很好地突破課文中的難點:"突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。"學生很容易從演示中理解老麻雀救子心切的感情,體會比喻句的作用,且課堂教學中使用方便。所以,我就沒有費事費力地制作多媒體CAI課件。只有緊緊圍繞教學目的運用多媒體技術(shù)進行教學,才能到達教學目的,真正發(fā)揮多媒體教學的作用。

二、要正確處理運用多媒體和教師主導作用的關(guān)系。

在教學中,不論運用何種媒體,教師都處于主導地位,起著主導作用。多媒體為教師所用,教師要成為教學的設(shè)計者、主持者、示范者、及評價者,要將不同媒體在不同情況下的功能進行比較,教師要根據(jù)教學實際、學生的情況精心選擇,恰當運用媒體。如我在教學《海底世界》時,為學生提供景物錄像,向?qū)W生展示自然景物,用媒體創(chuàng)設(shè)情景,引起學生學習的動機,使學生如聞其聲、如見其形、如臨其境,獲得真實的感受。

使用電教媒體時,教師要牢牢把握語文學科的特點,根據(jù)教學實際、學生的實際情況,恰當?shù)倪x用媒體,把學生的注意力引向他們所要學習的方面,達到所要學習的目標。如為培養(yǎng)學生的興趣,我用電視、錄像等動態(tài)的畫面媒體;如為激發(fā)學生的情感,我交叉使用多種媒體;如為了解決重點、難點,我運用幻燈、投影教學。

三、要正確處理運用媒體和學生認知規(guī)律的關(guān)系。

電教媒體的運用必須遵循學生的認識事物的規(guī)律。小學生的思維特點是以具體形象思維為主,逐步過渡到抽象邏輯思維,多媒體手段可以以鮮明的形象為學生由形象思維向抽象思維的過渡架起"橋梁",從而放緩坡度,逐步攀登陡坡。如《小站》一課,我指導學生觀察畫面時,因畫面上景物太多,學生不容易抓住重點,我設(shè)計了一套三層的復(fù)合投影片,把平面的圖畫分成了若干的層次,在教學中指導學生按方位順序細致觀察畫面,幫助學生掌握景物的方位順序,從而記憶課文內(nèi)容。這對學生以后按方位順序觀察事物、學習寫景有很大的幫助。

四、要正確處理教師講解與多媒體演示的關(guān)系。

教師講授與多媒體演示的關(guān)系,以學生的自我發(fā)展為中心,通過多媒體教學促進學生的智能綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我認為,在教學過程中,多媒體教學有它獨到之處,這既能夠培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,也有利于營造創(chuàng)新的氛圍,對教師授課起到很好的促進作用。但是,在教學過程中,我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。必須把多媒體教學與教師的講授有機結(jié)合起來,讓機器為人服務(wù)。在教學過程中之所以不能忽視教師的主導作用,一是因為教學過程是一個教師和學生相互交流的過程,通過教學活動,教師不僅可以把知識傳授給學生,而且會通過自身的人格力量影響學生,促進學生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。這個作用是計算機及其多媒體手段不能替代的;二是多媒體的運用本身離不開人的操作,無論是教學設(shè)計、軟件制作或教學演示。教師在運用多媒體手段時,不能忘記自己在運用多媒體技術(shù)進行新課程教學中的主導地位。

五、要處理好教學過程中學生技能性發(fā)展和品德性修養(yǎng)的關(guān)系。

新課程理念下的教學目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人上。多媒體教學對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格接班人無疑有極為重要的意義。多媒體提供的全方位、超前性的理念深深影響著學生的成長。多媒體能提高學生的思想素質(zhì),促進優(yōu)良品格和健全人格的形成,培養(yǎng)人文素質(zhì)。我們現(xiàn)在意義上的專,不僅僅是以前所說的專,而是具有現(xiàn)代意識、現(xiàn)代科學知識、現(xiàn)代技能的體現(xiàn)。在運用多媒體教學上,對培養(yǎng)合格人才有積極的促進作用。這種合格人才的根本在于政治上的合格。多媒體能夠發(fā)揮積極的作用。比如可以通過多媒體先進的技術(shù),在語文教學中充分展示中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),從而達到愛國主義教育的目的。因此我們在運用多媒體教學手段進行新語文教學中,必須在注意技能性發(fā)展的同時培養(yǎng)學生的良好的思想品德。

總之,要實現(xiàn)新課程、尤其是語文新課程的教學目的,要積極運用多媒體的現(xiàn)代科學技術(shù),達到培養(yǎng)學生自主性、開拓性、綜合性發(fā)展的目的。這是近幾年來我在語文教學中運用多媒體手段的一些體會。

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    2023-01-03 閱讀全文

古人云:古人學問無遺力,少壯工夫老始成。在忙碌中結(jié)束了一段時間的多媒體教學,回憶這段時間的經(jīng)歷,讓我們學到了很多課本外的知識,其實我們可以沉下心來準備寫一篇心得體會,那么你知道多媒體教學心得體會應(yīng)該怎么寫嗎?以下由欄目小編收集整理的《用多媒體進行教學的心得體會》,歡迎學習和參考,希望對你有幫助。...

2022-12-10 閱讀全文

古人云:江山代有才人出,各領(lǐng)風騷數(shù)百年。最近這段時間的多媒體教學即將結(jié)束,回顧近期的點點滴滴,感觸很深,亦明白了很多人生的道理,或許我們可以靜下心來認真寫一篇心得體會,寫多媒體教學心得體會需要注意哪些問題呢?經(jīng)過搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)為大家呈上學生寫多媒體教學心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。...

2022-11-13 閱讀全文

常言道:為夢想而拼搏,每一天都能過的充實。近期的多媒體教學已經(jīng)進入收尾階段了,為了總結(jié)我們的此次工作中的表現(xiàn),匯報我們的工作情況,其實我們完全可以沉下心來好好寫一篇心得體會,那您知道怎么寫多媒體教學心得體會嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集的“2022多媒體教學心得體會”強烈建議你能收藏本頁以方便閱...

2022-12-07 閱讀全文

寫心得體會可以讓我們更好地感受自己的得失與成敗,什么樣的心得體會才算一篇好的心得體會呢?幼兒教師教育網(wǎng)按照您的要求為您準備了一篇關(guān)于“多媒體教學心得體會”的文章,期待這些書籍能夠為你的個人成長提供支持!...

2023-08-16 閱讀全文

常言道:上帝是公平的,有付出就會有收獲。不知不覺間多媒體教學已進入收尾階段,回憶這段時間的經(jīng)歷,我全身心投入其中,收獲良多,因此我們可以準備認真來寫一份心得體會,那么你知道怎么寫多媒體教學心得體會才能更全面嗎?你也許需要"多媒體教學體會心得"這樣的內(nèi)容,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!...

2023-01-03 閱讀全文