幼兒園教學(xué)感悟模板4篇
發(fā)布時(shí)間:2023-01-01 幼兒園教學(xué)感悟當(dāng)需要介紹公司時(shí),那么文檔的制作就顯得非常重要了,正式動(dòng)筆前看看范文,寫文章就會(huì)輕松很多,優(yōu)秀的范文可以提升你的創(chuàng)作格局,我們?cè)趺礃硬拍軐懞靡黄段哪??急你所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園教學(xué)感悟模板”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教學(xué)感悟模板 篇1
這是一首較活潑的原創(chuàng)歌曲,我根據(jù)小班幼兒關(guān)于各種糖果的原有經(jīng)驗(yàn),以及認(rèn)識(shí)、品嘗過(guò)跳跳糖并會(huì)用動(dòng)作表演跳跳糖的經(jīng)驗(yàn)選擇了跳跳糖這個(gè)主題,本首歌適合小班幼兒演唱。上完這節(jié)課,我有許多想法:
1、增強(qiáng)環(huán)節(jié)意識(shí),把目標(biāo)具體地落實(shí)到各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,使每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)更清晰。如讓幼兒在游戲中感受歌曲的過(guò)程中,第一個(gè)游戲是讓幼兒首次跟隨音樂(lè)模仿跳跳糖跳舞,幼兒跟著老師變換跳躍的動(dòng)作,興致很高。但是幼兒的跳躍聲有些蓋過(guò)音樂(lè)聲,如果引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳,應(yīng)該可以在游戲的同時(shí)更好的感受音樂(lè)的節(jié)拍,音樂(lè)也可再稍稍加長(zhǎng)一些。
2、增強(qiáng)問(wèn)題的有效性。如第三個(gè)游戲“手指跳”,受幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的影響,手指跳舞變成了用手臂跳舞,作為教師的我提出要求應(yīng)再明確一些,問(wèn):“手指做跳跳糖可以跳到哪些地方?”而不是問(wèn):“手可以怎么跳?”
3、在創(chuàng)設(shè)好的情境中,幼兒的角色也應(yīng)該貫穿始終。活動(dòng)中,我有目的地創(chuàng)設(shè)了場(chǎng)景,以便幼兒能更加投入到跳跳糖的角色中。但是在活動(dòng)中,幼兒角色多次轉(zhuǎn)換,一會(huì)兒是幼兒,一會(huì)兒變成跳跳糖,一會(huì)兒又變成幼兒,給人一種摸不著頭腦的感覺(jué),也影響了幼兒的投入程度,影響了活動(dòng)的效果。
4、在創(chuàng)編環(huán)節(jié),幼兒沒(méi)有創(chuàng)編的前期經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大,教師可以先做一個(gè)示范,再讓幼兒模仿創(chuàng)編。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的一些不成熟的反思和想法!
幼兒園教學(xué)感悟模板 篇2
今天早上,小朋友們都在玩區(qū)域游戲。羊羊和開(kāi)開(kāi)兩個(gè)人在下飛行棋,他倆正比賽誰(shuí)飛得快呢!不一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)羊羊大叫:“老師,一顆棋子滾到櫥底下了?!痹瓉?lái)在他們玩的地方,旁邊正好放著一個(gè)矮櫥。我走過(guò)去,蹲下身子一看,棋子正安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在矮櫥底下最里面的角落里呢。我伸手試了試,不行,拿不到。小朋友看到連老師都不能取到,都有些失望,有幾個(gè)小朋友甚至埋怨起把棋子弄丟的羊羊了。“我又不是有意的?!毖蜓蝰R上反駁?!笆前?,羊羊也是不小心的。大家一起想想辦法,怎么把棋子取出來(lái)?!蔽野褑?wèn)題拋給了孩子,靜靜地等待著孩子們的反應(yīng)。“老師,讓我來(lái)拿?!鄙聿陌∮謫伪〉逆烘鹤愿鎶^勇,只見(jiàn)她把手伸進(jìn)櫥底試了試,可是手太短,夠不著,于是又想把頭伸進(jìn)櫥內(nèi),可頭卻伸不進(jìn),她失敗了。“老師,我來(lái)。”剛才被大家埋怨的羊羊這時(shí)走過(guò)來(lái),只見(jiàn)他半躺著,兩手撐著地,把一條腿伸進(jìn)了櫥里,想用腳去夠棋子。站在一旁的幾個(gè)小朋友都著急地問(wèn)他:“夠到了嗎?夠到了嗎?”羊羊一臉的嚴(yán)肅樣,沒(méi)有回答,過(guò)了一段時(shí)間,羊羊取出了腿,他也失敗了?!袄蠋?,我有辦法了?!睆埣押勒f(shuō)著,就從衛(wèi)生間拿來(lái)了一把掃帚,然后,身子完全趴下,把掃帚的柄伸進(jìn)了櫥里,一點(diǎn)一點(diǎn)地把滾在里面的棋子給拌了出來(lái)。當(dāng)張佳豪的手拿到棋子時(shí),教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái),“張佳豪你真棒!”“張佳豪你比老師還厲害!”有的甚至還去擁抱他,孩子們的臉上個(gè)個(gè)充滿了喜悅,張佳豪更是一臉的驕傲。
反思:
尊重幼兒,讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的理念。然而在實(shí)際操作過(guò)程中.教師經(jīng)常的做法是要么過(guò)于讓幼兒放任自流,要么又回到了傳統(tǒng)的“師本位”。取棋子是孩子生活中發(fā)生的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題,往往能給孩子帶來(lái)更多的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性,從而能引發(fā)孩子不斷地思考問(wèn)題。當(dāng)棋子滾落到櫥底時(shí),我并沒(méi)有幫助孩子及時(shí)地解決問(wèn)題,而是把權(quán)利交給了孩子,我給予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓勵(lì)。因?yàn)槲矣X(jué)得孩子解決問(wèn)題的過(guò)程遠(yuǎn)比幫助孩子解決問(wèn)題更有價(jià)值。當(dāng)孩子取棋子經(jīng)過(guò)兩次失敗后,終于又想出了更好的辦法,取到了棋子,使他們體驗(yàn)到了自己解決問(wèn)題后的成功的喜悅。這種生活實(shí)景,由于孩子的親身嘗試、體驗(yàn),往往會(huì)給孩子留下深刻的印象,這也是幫助孩子運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、自主探索、內(nèi)化體驗(yàn)的一種好方法。
幼兒園教學(xué)感悟模板 篇3
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯,越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思,那么,教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果,教師應(yīng)強(qiáng)化反思意識(shí),明確反思內(nèi)容,掌握反思方法,養(yǎng)成反思習(xí)慣。
一、強(qiáng)化反思意識(shí)
一個(gè)不懂得反思的教師,是一個(gè)不成熟的教師,是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺(jué)醒,而自我意識(shí)的覺(jué)醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫,因此,教師要自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí),要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,
二、明確反思內(nèi)容
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為,教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面,
1.教學(xué)理念的反思
首先,教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題,如,“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)什么?”等,其次,教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),教師要認(rèn)真分
析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念,新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為,克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法,再次,教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想,積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并通過(guò)不斷實(shí)踐,思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,克服教學(xué)工作的盲目性,提高教學(xué)創(chuàng)新能力,
2.教學(xué)行為的反思
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性,并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為,反思可從以下三方面進(jìn)行:一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;二是對(duì)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考,小結(jié)精彩片段,思考失敗之處,如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好,可以怎樣改進(jìn)?”等;三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等,
3.教學(xué)效果的反思
“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”,再成功的教學(xué)也有缺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾,因此,教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因,尋找解決的法子,如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”
“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等,同時(shí),教師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看成功的結(jié)果,用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題,這樣,通過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理,更加優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效果,
三、掌握反思方法
要提高教學(xué)反思的效果,必須講究科學(xué)的方法,教學(xué)反思的方法很多,但為便于掌握和運(yùn)用,俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法,
1.內(nèi)省反思法
內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同,又可以分為以下幾種具體的方法:
(1)日記反思法,主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,通過(guò)寫反思日記對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法,反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),也可以是自己在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵事件,還可以是學(xué)生的反饋意見(jiàn)和獨(dú)特的見(jiàn)解等,
(2)錄像反思法,即通過(guò)錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐,教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程的方法,這種方法能讓教師客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到“旁觀者清”的效果,具體操作可采用以下程序:上課和錄像——觀看錄像——反思評(píng)價(jià)——修改完善教學(xué)設(shè)計(jì),如此循環(huán)反復(fù),能更好地強(qiáng)化教師已有的經(jīng)驗(yàn),改造和彌補(bǔ)自己
的不足,
(3)檔案袋反思法,即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,在運(yùn)用這種方法時(shí),首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題,如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等,然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為,并記錄下自己過(guò)去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等,檔案袋建立的過(guò)程,就是教師對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程,實(shí)際上就是自我反思的過(guò)程,
2.交流反思法
交流反思法就是通過(guò)與其他教師研討交流來(lái)反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法,實(shí)踐證明,教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思,更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式,因此,教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時(shí)交流,與專家共同研討,教師可以就某一問(wèn)題與其他教師和專家進(jìn)行交流,也可以邀請(qǐng)其他教師和專家光臨自己的課堂聽(tīng)課,課后一起研討,請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,還可以在聽(tīng)完其他教師的一堂課以后,針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流,這樣不僅可以反觀自己的意識(shí)與行為,還可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,從而在互助合作中進(jìn)步,在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng),
四、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,逐漸
積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過(guò)程,對(duì)于一位追求成功、善于反思的教師來(lái)說(shuō),每堂課都是一次全新的體驗(yàn),要設(shè)置不同的情境,要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng),教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,因此,教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,而且將反思貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等,然后編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì)。
幼兒園教學(xué)感悟模板 篇4
“撕紙畫”是一種選用各色彩紙,通過(guò)手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強(qiáng),新穎別致,能表現(xiàn)出其它作畫不可及的獨(dú)特風(fēng)格?!八杭埉嫛焙苓m宜幼兒制作。一方面,這個(gè)年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班、中班階段,大班幼兒更具有動(dòng)手能力,又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創(chuàng)造能力。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來(lái),幼兒通過(guò)撕紙、粘貼過(guò)程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓(xùn)練手腦并用的能力,充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。
今天在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用途的基礎(chǔ)上,我們又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)”奇妙的撕紙畫。”旨在進(jìn)一步的了解紙的多種用途,感受紙的奇妙所在。所以,我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同質(zhì)地,不同顏色的紙張,讓幼兒通過(guò)撕紙、粘貼的過(guò)程更進(jìn)一步的了解紙的更多特性。
孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與建議下,自己開(kāi)始動(dòng)手制作了,一個(gè)個(gè)認(rèn)真、專注的盡頭是那么的惹人愛(ài)。撕著、貼著、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫,看----他們的作品還真有點(diǎn)味道,雖然不那么細(xì)致,不那么精致,但卻是他們自己所思所想,代表著自己內(nèi)心的世界。這就是他們自己的作品,沒(méi)有絲毫的掩飾,是那么的隨意與放松,這就是他們所要表現(xiàn)的世界。
雖然作品顯得有些稚嫩,但作為這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應(yīng)有的智慧與能力,我還是感覺(jué)很欣慰的,因?yàn)樗麄儺吘共皇鞘裁创蠹?,?yīng)該給予鼓勵(lì)的不是嗎!
從作品看來(lái),幼兒在制作的過(guò)程中還有些方法沒(méi)有掌握,在撕的過(guò)程中手指的掌握不夠,發(fā)現(xiàn)孩子們撕的不夠圓潤(rùn)。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密,色彩的配置上也有些單一,在粘貼的過(guò)程中不夠細(xì)致。這些問(wèn)題都有待在以后的活動(dòng)中進(jìn)行提醒與引導(dǎo),使幼兒們能更好完成自己的作品,讓每一幅作品都能完整以至于出類拔萃,讓孩子們感到自豪感。
從整體來(lái)看,這個(gè)活動(dòng)還是不錯(cuò)的,大部分幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作品,也能那要求去做,完成作品后能及時(shí)地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一部分幼兒則急于玩耍,則敷衍了事,自己應(yīng)盡的義務(wù)也沒(méi)有意識(shí)到,這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調(diào)整,讓孩子們都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有了好習(xí)慣就有了一切,習(xí)慣決定態(tài)度,態(tài)度決定成敗。希望孩子們能夠理解,一起加油吧!
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幼兒園教學(xué)感悟模板匯總
?感言能夠作為表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的管道,?感言能夠作為表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的管道,一篇感言要怎么才能寫好呢?這篇“幼兒園教學(xué)感悟模板”是編輯為大家的細(xì)心搜集,歡迎你留存我的作品一起分享美好的創(chuàng)意世界!
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇1)
第一次真正見(jiàn)識(shí)到漢語(yǔ)的魅力是通過(guò)湖南衛(wèi)視舉辦的“漢語(yǔ)橋”節(jié)目。以前的我只知道英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言,從來(lái)不知道原來(lái)現(xiàn)在中文也是大勢(shì)所趨。各個(gè)國(guó)家的人都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)學(xué)堂,努力地學(xué)習(xí)著中文,基本的問(wèn)候都能信手拈來(lái)。而漢語(yǔ)中首推的就是普通話。
普通話是具有全民性的特殊方言。以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族通用的語(yǔ)言,也是我國(guó)各民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流的國(guó)家通用語(yǔ)言。通話的聲母、韻母、聲調(diào)及其組成關(guān)系就構(gòu)成了普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)。
上了普通話訓(xùn)練課后,突然發(fā)現(xiàn)以前的自己真的對(duì)普通話的了解完全只是基于表面,更深入地學(xué)習(xí),才能發(fā)現(xiàn)它的博大精深,它的無(wú)與倫比的魅力。而且對(duì)于即將到來(lái)的普通話等級(jí)考試,我也有了更好的信心能考一個(gè)好成績(jī)。
我非常感謝陳老師能讓我有機(jī)會(huì)多多訓(xùn)練,對(duì)于一些平時(shí)錯(cuò)誤的讀音能有更清楚的認(rèn)識(shí),糾正讀音,規(guī)范發(fā)聲。也知道了一些有趣的繞口令,中國(guó)的“四大男”名不虛傳。聲理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的課程,很有趣。
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇2)
美術(shù)活動(dòng)時(shí),看著他們的作品總不如我想象的那么好,我就忍不住拿過(guò)畫筆,邊說(shuō)邊畫:“這里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻,不能留白!”正當(dāng)我為自己改過(guò)的作品而自豪時(shí),一個(gè)怯怯的聲音:“老師,別幫我,我能行!”在離園活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè),或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí),他們總說(shuō):“哪幅是你畫的?。俊边@時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說(shuō):“這是我的,這里是老師幫我畫的?!边@些小小片段,相信不只是我有過(guò)如此的經(jīng)歷吧?也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明白了,領(lǐng)悟了??杉?xì)細(xì)想來(lái),這似乎又提醒老師,這是我的作品,這是我的想法,你為什么要破壞我的作品呢?
當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí),孩子就覺(jué)得,那已經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品,不完全屬于他了。
這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見(jiàn)不鮮,老師為了讓幼兒的作品更趨完美,總在不經(jīng)意間,從自己的審美出發(fā),為孩子的作品添一點(diǎn),改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好,但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看,結(jié)果卻是大相徑庭。
《綱要》明確指出,在藝術(shù)活動(dòng)中,提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以,我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的,我們的這一細(xì)小的動(dòng)作,也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從《綱要》中可以看出,對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法來(lái)激發(fā)他們的情感和想象,還要肯定他們,接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單,做起來(lái)就有一定難度,所以要求我們的老師首先要管住自己的手,多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言,讓他們?cè)诶斫?、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。
孩子對(duì)于老師的這些行為也會(huì)有不同的反應(yīng),有的孩子就是前面我發(fā)現(xiàn)的,他不希望接受你的幫助,膽小者怒不敢言,大膽者就會(huì)說(shuō)出自己的想法。另也有孩子他希望得到老師的相助,這是他以往的經(jīng)驗(yàn),告訴他,他不會(huì)老師會(huì)來(lái)幫忙的,這就漸漸地滋長(zhǎng)了他的依賴性,他的這種惰性抹殺了想象和創(chuàng)造的空間。對(duì)于這些孩子,老師該給予怎樣的幫助呢?我覺(jué)得應(yīng)該是更多的鼓勵(lì),對(duì)他的細(xì)微進(jìn)步都予以肯定,讓他的自信多于自卑,讓他在成功的體驗(yàn)克服對(duì)成人的依賴。
培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是幼兒園教育的目標(biāo),老師在美術(shù)活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)是達(dá)到教育目標(biāo)的一條重要途徑,讓我們關(guān)注每個(gè)孩子的感受,真正把培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。讓每個(gè)孩子臉上都綻放自信的笑容吧!
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇3)
雖然剛剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)幾個(gè)月,在這幾個(gè)月里舉行了好多活動(dòng),在活動(dòng)里面學(xué)到好多東西。經(jīng)過(guò)一段緊張又忙碌的工作后又迎來(lái)這一學(xué)期總結(jié),看著他們這學(xué)期來(lái),一步一腳印的向前邁進(jìn),獲得不一樣程度的提高,我們真的很欣慰??粗⒆觽兊囊粡垙埿δ?,回想著與他們生活的情景,有些依依不舍,忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。我將本學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)如下:
前階段工作的不足:
地板上掉下的飯粒較多;個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢,常有剩菜。
不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象剩飯的現(xiàn)象。
3、幼兒和教師的溝通本事較差,常常不能表達(dá)清楚自我的想法和要求。
現(xiàn)階段工作措施及成效:
一、保教并重,加強(qiáng)幼兒生活自理本事及教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)
1、在生活自理本事的培養(yǎng)上,本學(xué)期我們著重做好兩點(diǎn):
(提高幼兒自我服務(wù)的本事。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的鍛煉,我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì)了自我穿脫衣褲,所以這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習(xí)扣扣子上。
(以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn),以點(diǎn)帶面,培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識(shí)。中班的幼兒不僅僅能做到自我的事情自我做并且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。所以,我們制作了值日生牌,經(jīng)過(guò)請(qǐng)值日生的形式,每一天輪流請(qǐng)小朋友為自我組的小朋友分菜分飯、擦桌子。
2、良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn),在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn):
(要求幼兒能面朝教師,安靜的上課。
(養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī),及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們結(jié)合評(píng)比欄的評(píng)比活動(dòng),給上課有提高、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星,到了星期五在根據(jù)五角星的多少來(lái)發(fā)放小紅花,經(jīng)過(guò)不斷的激勵(lì),我們班的課堂常規(guī)有了較大改善,上課認(rèn)真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了,講話、開(kāi)小差的少了。
二、重視家長(zhǎng)工作,增設(shè)服務(wù)意識(shí),以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系
家長(zhǎng)工作也是班級(jí)工作的重要組成部分,本學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾方面的家長(zhǎng)工作。
1、利用平時(shí)的早晚接送時(shí)間向家長(zhǎng)及時(shí)反映幼兒一日在園情景。
2、對(duì)部分幼兒進(jìn)行家訪,了解幼兒在家的一些情景,以便在園做好針對(duì)性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情景表,便家長(zhǎng)了解到孩子在園的表現(xiàn)。
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇4)
《尋找小魚》是一節(jié)很有趣的美術(shù)活動(dòng),看似平凡的卷曲線中變出了一條條神奇的小魚,這個(gè)過(guò)程是多么的奇妙呀!
我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求,制定了以下兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo):1、能在隨意的卷曲線中找出小魚,添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用線描畫的方式裝飾小魚。2、喜歡進(jìn)行線描畫活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
繪畫活動(dòng)不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力,而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有效的體驗(yàn)和成功的喜悅。我巧妙利用了白板課件,讓孩子通過(guò)點(diǎn)擊白板來(lái)尋找小魚,在所點(diǎn)擊的卷曲線中出現(xiàn)小魚的瞬間體驗(yàn)到成功的快樂(lè),并通過(guò)觀察同伴間的探索習(xí)得尋找小魚的方法,使活動(dòng)更具趣味性和師幼互動(dòng)性。
活動(dòng)中,我較清楚明確的交代了作畫要求,每位幼兒都能在卷曲線中找到小魚。但在材料準(zhǔn)備方面,卷曲線中的圈形狀存在差異,一些較圓的橢圓形由于形狀不似常見(jiàn)的魚形,一些幼兒在繪畫中產(chǎn)生了疑惑,不知道該如何添畫小魚的頭,最后還是按照常見(jiàn)的魚的形狀用自己的方法將卷曲線中的圈添畫成了小魚。
在講評(píng)時(shí),我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒線描畫的裝飾效果,但活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的困惑和自發(fā)產(chǎn)生的方法卻未提及。其實(shí)在講評(píng)中,我應(yīng)該針對(duì)繪畫中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的不同方法進(jìn)行講評(píng),肯定幼兒的想象和創(chuàng)作,還可以就此一點(diǎn)展開(kāi)延伸,鼓勵(lì)幼兒大膽探索,嘗試用多種方法、多個(gè)角度在卷曲線中找出小魚、添畫小魚。
同時(shí),本節(jié)活動(dòng)還可進(jìn)一步延伸,如在接下來(lái)的區(qū)域游戲或課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)幼兒嘗試自己繪畫卷曲線,并在其中找出小魚、添畫小魚,用多種方法裝飾小魚,還可為小魚添上漂亮的魚塘背景構(gòu)成一幅美麗的圖畫。
正如《指南》中所說(shuō):“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人?!庇變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,我們應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,在美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子的大膽創(chuàng)新,而不是用成人的想法來(lái)框死孩子的創(chuàng)造力。
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇5)
人的一生分為三個(gè)部分,過(guò)去、此刻與未來(lái),古人曾說(shuō)過(guò),我們要駐足這天,銘記昨日,展望明天。過(guò)去,我曾無(wú)數(shù)地幻想未來(lái),如今,我要為未來(lái)而奮斗,將來(lái),我必將站在人生的高峰。
回顧過(guò)去,自己曾以一個(gè)貪玩享樂(lè)的形象使自己成績(jī)下降;回顧過(guò)去,自己曾以一個(gè)成績(jī)而驕傲自滿的心態(tài)使自己不努力學(xué)習(xí);回顧過(guò)去,自己曾以好勝而使自己萎靡不振,后又奮起直追;回顧過(guò)去,自己曾以粗心大意把自己有把握的題做錯(cuò);回顧過(guò)去,這些種種的壞習(xí)慣都在此刻凝聚,等待著被擊敗,因?yàn)榇丝痰奈也辉偈沁^(guò)去的我,如此無(wú)法控制自己。此刻,我回顧了過(guò)去,明白了壞習(xí)慣們的弊病,那么我不會(huì)再犯。此刻,能夠?qū)崿F(xiàn)過(guò)去的目標(biāo),也能夠計(jì)劃將來(lái)的目標(biāo),當(dāng)然,只有實(shí)現(xiàn)了過(guò)去的目標(biāo),你才有資格規(guī)劃你的將來(lái)。而無(wú)論過(guò)去此刻或?qū)?lái),感恩生活,感恩上天給我們的一切是最重要的,一個(gè)想成功的人就先要學(xué)會(huì)感恩。將來(lái)的我,必以一個(gè)全新的我迎接更嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)上的困難,打敗它們。此刻,我要鍛煉好身體,使將來(lái)有一個(gè)健康的保障。
不要在此刻嘆息過(guò)去,過(guò)去做錯(cuò)了不可惜,因?yàn)槲掖丝堂靼琢隋e(cuò)在哪,過(guò)去的我不代表此刻的我,此刻的我也不能代表將來(lái)的我,所以我不能以此刻嘆息過(guò)去,以將來(lái)嘆息此刻。我不就應(yīng)糟蹋此刻,那就是對(duì)過(guò)去的不負(fù)責(zé)和對(duì)將來(lái)的無(wú)視。糟蹋此刻,就等于拋棄過(guò)去和拒絕將來(lái)。所以此刻我要努力,我不能讓過(guò)去白白過(guò)去,讓將來(lái)毫無(wú)好處,這樣人生才會(huì)充實(shí)而快樂(lè)。
將來(lái)遠(yuǎn)嗎?不遠(yuǎn)!我們這些炎黃子孫,祖國(guó)的下一代期望,將來(lái)須要我們的創(chuàng)造,周恩來(lái)總理的一句話:“為中華之崛起而讀書!”我們應(yīng)當(dāng)銘記,中華崛起,靠我們。將來(lái),中國(guó)必站在世界的高峰,而我們,也會(huì)站在人生的高峰!世界是屬于我們的,我們也屬于世界!
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇6)
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,回顧一年的工作,在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和幫忙下,我認(rèn)真的做好各項(xiàng)工作,讓我的孩子們?cè)谶@溫馨的大家庭中快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)了一年?,F(xiàn)把這學(xué)期的班級(jí)工作總結(jié)如下:
我班共有幼兒25人,其中男孩13人,女孩12人,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活和有計(jì)劃的常規(guī)訓(xùn)練及教育,孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮奶岣?,求知的欲望也有了相?duì)增強(qiáng),對(duì)唱歌、跳舞有必須的興趣,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
我熱愛(ài)群眾,積極參加園內(nèi)組織的.各項(xiàng)活動(dòng),不遲到不早退,不缺勤,服從領(lǐng)導(dǎo)分配,團(tuán)結(jié)同事,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒,做孩子們的朋友老師,媽媽老師,細(xì)心周到的照顧幼兒,做到既教書又育人。
在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì),積極為幼兒帶給戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。利用每一天晨檢的時(shí)間,組織豐富多彩區(qū)域活動(dòng),有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,同時(shí)制作了布飛盤和扣子毽子等體育玩具,積極參與幼兒的活動(dòng),和幼兒一齊跳,一齊玩,我的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。本學(xué)期我以園的指導(dǎo)方針,結(jié)合本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r,透過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開(kāi)展了多種方式的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則,學(xué)會(huì)了自律,樹(shù)立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了日常生活,開(kāi)展安全教育,提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和潛力;幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對(duì)人有禮貌,誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);使每位幼兒原有的層次上得到全面的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇7)
本學(xué)期我有幸參加了上海華師大組織的美術(shù)音樂(lè)特色培訓(xùn)班,聽(tīng)了9節(jié)課,從中選出了一節(jié)適合小班的,比較有新意和特色的美術(shù)玩色課,帶回幼兒園,在自己班進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)充滿著情感的、新奇的美術(shù)課,深深吸引著我,給我的印象特別深刻。當(dāng)時(shí)聽(tīng)上海的老師上這節(jié)課,覺(jué)得特別溫暖。專家點(diǎn)評(píng)這節(jié)課非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),趣味化的魔術(shù)能夠充分吸引幼兒,加上戴圍巾的時(shí)候有一種非常好的情感體驗(yàn),而且玩色的時(shí)候是以游戲的方法來(lái)進(jìn)行的,孩子參與演示非常好。
我覺(jué)得這節(jié)課吸引我的地方是,教師在給小班孩子戴圍巾的時(shí)候,能夠邊談話邊抱一抱孩子,氣氛非常溫馨。還有整節(jié)課始終滲透著保育的目標(biāo)在里面,比如:玩色之前把袖子卷起來(lái),玩色時(shí)小手臟了用抹布擦一擦等。這些對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)都是特別重要的。還有一點(diǎn)就是,上完課之后可以繼續(xù)把材料放在活動(dòng)區(qū),讓孩子自主玩色。
于是 ,我挑選了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課。在上課之前,我認(rèn)真準(zhǔn)備了各種材料,爭(zhēng)取把優(yōu)質(zhì)課的原貌展示給大家 ,讓大家能最大限度地了解這節(jié)課。我在自己上這節(jié)課的時(shí)候有所變動(dòng),原課是在第一環(huán)節(jié)之后把圍巾收回了,我想試一試讓孩子始終帶著這條圍巾,始終帶著一種溫暖上完整節(jié)課,然后把圍巾作為禮物送給他們,讓他們有一種成功感。
在上完這節(jié)課之后,我深深地感到 ,要上好一節(jié)課真不容易??此坪?jiǎn)單的一節(jié)課,要把握的關(guān)鍵很多,哪怕是一點(diǎn)小小的細(xì)節(jié)都會(huì)影響整節(jié)課。在我進(jìn)行示范和幼兒個(gè)別示范之后,我應(yīng)該把圍巾拿起來(lái)和孩子一起欣賞一下,講解一下滾的技巧,然而一時(shí)緊張,竟然忘記了,于是出現(xiàn)了后面玩色操作中的問(wèn)題,孩子滾木珠的時(shí)候,沒(méi)有充分讓木珠在圍巾上滾,而是在周圍打圈,延長(zhǎng)了操作時(shí)間,最后的圍巾效果雖然還是不錯(cuò)的,但是也走了些許的彎路。
還要進(jìn)行自我反思的是,在準(zhǔn)備顏料和其他材料的過(guò)程中 ,都有小小的疏忽;在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,有點(diǎn)草草收兵的感覺(jué),應(yīng)該再深入一點(diǎn),留給孩子思考的余地。
在上課的過(guò)程中,我覺(jué)得我還要再鍛煉自己的語(yǔ)言,盡量再明確點(diǎn),簡(jiǎn)潔點(diǎn)?;貞?yīng)孩子的時(shí)候,還要講究藝術(shù)??傊?,上好一節(jié)課要靠平時(shí)的積淀,多上課,多反思,多鍛煉,不斷地提升自己的素質(zhì)。
我要感謝的是給我提出寶貴意見(jiàn)的姐妹們,讓我在課后能充分認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,讓我能更好地作出總結(jié),在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的不足。
我想一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)良師益友,我記得楊蓉老師說(shuō)過(guò),一個(gè)人要經(jīng)過(guò)自我反思、同伴幫助、專家引領(lǐng)的過(guò)程,才能真正變得成熟。我會(huì)繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)。
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇8)
幼兒園主題教學(xué)心得體會(huì)
幼兒園主題教學(xué)是一種以特定的主題為核心,通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容,幫助幼兒全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我作為一名幼兒園教師多年來(lái)一直積極參與主題教學(xué),下面我將分享一些我在主題教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先,主題教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。每個(gè)主題都集中在一個(gè)特定的主題上,這讓幼兒更容易理解和吸收知識(shí)。例如,當(dāng)我們選擇“水果”作為主題,我們會(huì)設(shè)置水果店、種植場(chǎng)等活動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)直觀的教學(xué)方法,幼兒可以親自體驗(yàn)水果的種植、采摘、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié),從而激發(fā)他們對(duì)水果的興趣和好奇心。這樣的活動(dòng)既增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又讓幼兒主動(dòng)參與其中。
其次,主題教學(xué)可促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。每個(gè)主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)包含了幼兒認(rèn)知、社交、語(yǔ)言、體能、審美等各個(gè)方面的內(nèi)容。在“運(yùn)動(dòng)”主題教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)游戲,讓幼兒鍛煉身體的同時(shí),培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外,主題教學(xué)還可以融入音樂(lè)、繪畫、手工等藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的綜合教學(xué),孩子們能夠全面發(fā)展各個(gè)方面的能力。
再次,主題教學(xué)能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。在主題教學(xué)中,我們鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn),主動(dòng)參與活動(dòng)。例如,在“動(dòng)物園”主題教學(xué)中,我們布置了一個(gè)小型的動(dòng)物園角色扮演游戲,讓幼兒扮演動(dòng)物園中的工作人員,他們需要根據(jù)自己的角色介紹動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性。這樣的活動(dòng)讓幼兒在玩樂(lè)的同時(shí),獲得了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。同時(shí),觸手可及的教學(xué)資源和材料也可以激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力,他們可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并從中獲取知識(shí)。
最后,主題教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。在主題教學(xué)中,我們注重小組合作和團(tuán)隊(duì)合作。例如,在“海洋探險(xiǎn)”主題中,我們組織了小組活動(dòng),幼兒一起設(shè)計(jì)和制作海洋生物的立體模型,通過(guò)合作實(shí)踐,他們學(xué)會(huì)了相互合作、分工合作、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等社交技能。此外,主題教學(xué)也為幼兒提供了與同伴交流的機(jī)會(huì),他們可以分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),互相學(xué)習(xí)和幫助。在這樣的交流中,幼兒們培養(yǎng)了良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總之,主題教學(xué)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的影響。通過(guò)豐富多樣的主題活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容,幼兒可以在愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的興趣和自主性,并在與同伴的互動(dòng)中成長(zhǎng)和發(fā)展。作為幼兒園教師,我將繼續(xù)積極推動(dòng)主題教學(xué)的實(shí)施,為每個(gè)幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒園教學(xué)感悟模板(篇9)
20xx年6月7日上午,我們有幸至鎮(zhèn)江幼兒園參加“臺(tái)灣康軒多元區(qū)角研討會(huì)”。本次培訓(xùn)就區(qū)域游戲的重要性,區(qū)域游戲的劃分與材料提供以及區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則的制定進(jìn)行了講座。本學(xué)期,我們也進(jìn)行了區(qū)域游戲的開(kāi)展,在開(kāi)展的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)有好多困難。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),受益匪淺。
幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo),這個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),是區(qū)域活動(dòng)的主體部分,分為兩個(gè)部分:幼兒的主動(dòng)參與和教師的協(xié)助參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,活動(dòng)完全是自由的,幼兒自主地選擇游戲材料,選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲,教師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng),推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在活動(dòng)中,幼兒的主動(dòng)參與,幼兒自主選擇“我想玩什么”并主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。讓幼兒參與制訂和遵守規(guī)則。教師的協(xié)助參與,新《綱要》中指出:教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中,教師是“催化劑”,其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展,應(yīng)善于捕捉幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的新興趣,導(dǎo)向新的游戲。
總結(jié)評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),也是區(qū)域活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交流、討論,積極表達(dá)情感、共享快樂(lè)、共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式有很多,可以全班進(jìn)行,也可以分組討論,也可讓幼兒自己評(píng)價(jià),可以由老師指點(diǎn)迷津等,不論何種形式的評(píng)價(jià),都不應(yīng)只側(cè)重于結(jié)果,而更應(yīng)側(cè)重于活動(dòng)的過(guò)程。有幼兒的.自主評(píng)價(jià),還有教師的全面評(píng)價(jià)。
首先,可從多角度評(píng)價(jià):
一從區(qū)域活動(dòng)規(guī)則上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二從區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)意上進(jìn)行評(píng)價(jià)。
另外,可采用多形式評(píng)價(jià)。
總之,區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒感興趣又能從中讓所有孩子都不同程度得到發(fā)展的游戲。為孩子提供足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行游戲、提供更多層次的活動(dòng)材料,讓孩子快樂(lè)、自主的從游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),培養(yǎng)情感,是我們幼兒教師最應(yīng)該做的。
范文模板: 學(xué)前教育感悟感悟模板
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?以下是小編收集整理的“范文模板: 學(xué)前教育感悟感悟模板”,僅供參考,希望能為您提供參考!
各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。在地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)中心的精心組織下,進(jìn)行了為期三周的區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間,我堅(jiān)持出滿勤,不遲到、不早退,認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記,及時(shí)完成作業(yè),珍惜了每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間是短暫的,但我的收獲卻是豐碩的、感觸也很深刻,讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。這次學(xué)前“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀,以幼兒為主,通過(guò)觀察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體,兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門別類,而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?!币虼?,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的,盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。四、教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)定的自信心,在進(jìn)教室之前,對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)行了大概的了解。經(jīng)??夹┰驴?、考試及格的學(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)用具(比如發(fā)作業(yè)、發(fā)鉛筆等),有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題、不管對(duì)、錯(cuò)、老師說(shuō)一些鼓勵(lì)話“非常好、很好”等,課堂上老師說(shuō)一些幽默話來(lái)提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的興趣。
六、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,上課時(shí),老師在課堂上多布置些練習(xí),邊思考、邊練書法的方法來(lái)提高學(xué)生自己的自覺(jué)性,下課后多布置作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手寫作業(yè)的能力
七、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。
在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)變幻的時(shí)代,讓我們看到了幼教的美好前景,但也發(fā)現(xiàn)了一些有待完善的種種幼教現(xiàn)狀,幼教道路任重道遠(yuǎn)。但最珍貴的是我依然堅(jiān)守這份艱難的事業(yè),鑒定了對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)!經(jīng)后我依舊為這份偉大的事業(yè)而努力,為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫1000字模板11篇
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幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇1】
現(xiàn)從以下幾方面,對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。
一、教育、教學(xué)
我們本著“以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo),以尊重幼兒的興趣、需要為標(biāo)準(zhǔn),以主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展為核心,促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神,注重給幼兒提供創(chuàng)造性發(fā)展的空間,并根據(jù)《綱要》、《規(guī)程》的要求,結(jié)合新課改內(nèi)容制訂與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,注重從幼兒“最近發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期四月份進(jìn)行了“春游親子活動(dòng)”,五月份進(jìn)行了“六一游園活動(dòng)”,六月份進(jìn)行了“大班畢業(yè)典禮活動(dòng)”。本班三位老師都鼎力合作,使各活動(dòng)都能順利完成。在“春游”活動(dòng)中,家長(zhǎng)從中更進(jìn)一步了解了幼兒園及老師的工作,且很支持和配合老師的教育,家園共育是幼兒可到了更大提高。
每次的活動(dòng)不僅展示了幼兒的進(jìn)步,更能體現(xiàn)老師的教育成果。在“大班畢業(yè)典禮文藝表演”中,我班幼兒舞蹈“小花狗”也得到了家長(zhǎng)的肯定。,
(一)身體方面
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,幼兒的身體素質(zhì)增強(qiáng)了,能積極參與體育活動(dòng)和游戲,有初步的自我保健意識(shí)?;灸苓m應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化,對(duì)疾病有了一定的抵御能力,意識(shí)到鍛煉身體的重要性,但對(duì)個(gè)別幼兒的身體體質(zhì)還比較差,我們更要鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉,而且要加強(qiáng)和保證鍛煉的力度。
(二)語(yǔ)言和認(rèn)知方面
本學(xué)期大部份幼兒逐步形成了用普通話與老師和同伴交談,幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力提高較快,觀察能力、思維能力、分析判斷能力都比上學(xué)期有進(jìn)一步地提高。但也有個(gè)別幼兒還是比較內(nèi)向、膽小,缺乏自信心,針對(duì)這樣的情況,鼓勵(lì)和給予更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽的表現(xiàn)自我。
在教學(xué)活動(dòng)中,以游戲的形式去吸引幼兒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣使幼兒能主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)和科學(xué)活動(dòng),對(duì)物體形狀,大小,顏色,有了初步的認(rèn)識(shí),并初步能根據(jù)實(shí)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、排序;感知5以內(nèi)數(shù)量分類及排序;學(xué)習(xí)交替排序及按特征分類等。
幼兒對(duì)科學(xué)充滿好奇,認(rèn)識(shí)事物特質(zhì)有較濃厚興趣,但知識(shí)面較狹窄。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,繼續(xù)提供更多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)幼兒自主的動(dòng)手操作和嘗試,培養(yǎng)幼兒的探索精神,豐富有關(guān)科學(xué)常識(shí)的知識(shí)。
(三)藝術(shù)方面
幼兒對(duì)音樂(lè)地感受能力比上學(xué)期有很大地進(jìn)步,節(jié)奏不斷增強(qiáng),舞蹈的基本形態(tài)和動(dòng)作上找到了感覺(jué),但技能技巧等方面掌握欠貧乏和規(guī)范,在今后的教學(xué)中,注意發(fā)展幼兒舞蹈動(dòng)作的技能技巧,豐富各種形式,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)已掌握的舞蹈動(dòng)作大膽地創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力;而且,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì),欣賞不同類型的音樂(lè),培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
美術(shù)方面,除了在教學(xué)活動(dòng)中,平常還利用餐后時(shí)間讓幼兒練習(xí)有關(guān)美術(shù)的技能技巧,如填色、繪畫、折紙、粘貼、剪紙等,通過(guò)各種形式不斷的練習(xí),幼兒對(duì)美術(shù)手工操作產(chǎn)生了濃厚的興趣,動(dòng)手能力有了明顯的提高,但在繪畫方面還需加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩地大膽運(yùn)用,豐富幼兒的想象力,通過(guò)多種方式,讓幼兒充分的發(fā)揮表現(xiàn)自己所畫的內(nèi)容,動(dòng)手操作能力雖然有了提高,但有關(guān)手工制作的活動(dòng)還必須加強(qiáng)發(fā)展和滲透,逐步提高手工制作的技能技巧。
二、家長(zhǎng)工作方面
在教育工作中,我們不斷得到了家長(zhǎng)的理解和支持,這也正是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)工作中注意了與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。我們利用家園聯(lián)系手冊(cè)等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,還利用電話、家訪等形式關(guān)心在家養(yǎng)病的幼兒。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇2】
一天午睡時(shí),何老師問(wèn)我有沒(méi)有中國(guó)地圖,我還沒(méi)答話,躺在床上的曾文棟忍不住抬起頭說(shuō):我家有中國(guó)地圖,我還會(huì)看呢。我們都會(huì)心地笑了。正不知道如何開(kāi)展《您好!祖國(guó)媽媽》這一主題的我,忽然靈機(jī)一動(dòng),受到了啟發(fā)。我對(duì)曾文棟說(shuō):下午,你給大家講一講中國(guó)地圖好嗎?他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,躺下睡覺(jué)了。
下午,中國(guó)地圖便成了孩子們的熱門話題。只聽(tīng)曾文棟神氣的說(shuō):老師待會(huì)請(qǐng)我來(lái)當(dāng)小老師,給你們講中國(guó)地圖。有的孩子羨慕的說(shuō):曾文棟,誰(shuí)教你認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖的呀?他更神氣了:我家里有中國(guó)地圖,我爸爸教我的,我等下告訴你x在哪里,明天我就把我的中國(guó)地圖帶回來(lái)給你們看。他一邊比畫一邊說(shuō),那股神氣勁就更甭提了。
當(dāng)我把中國(guó)地圖展示在黑板上,孩子們立刻圍了個(gè)水泄不通,指指這里,比比那里,七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,張嘉煒說(shuō):你們看,這里是XX區(qū)。對(duì),它背上還有個(gè)蒙古。秦銘接過(guò)話題。我看到x了,在這里,好小哦!劉藝說(shuō)。我問(wèn):x是不是真的這么小呢?當(dāng)然不是。孩子們異口同聲的說(shuō)。為了讓孩子們更清楚的了解地圖,我告訴他們地圖是以比的比例來(lái)畫的。哦,原來(lái)是這樣??!孩子們都恍然大悟,緊接著李家媛又問(wèn):老師,那我們中國(guó)有多大?我順勢(shì)將問(wèn)題對(duì)給了孩子們,可是你看我我看你,都沒(méi)有人回答出來(lái),我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的國(guó)家,我們有著1000萬(wàn)平方公頃的土地,世界排名第三。
最后,在曾文棟的講述下,孩子們終于知道了我國(guó)的地形整體看起來(lái)像只大雄雞,首都所在的位置,以及我們x省、XX市、寶島x、x島的位置,知道了地圖上藍(lán)色代表海洋,黃色代表陸地。有關(guān)我們的祖國(guó),孩子們想了解的很多很多,我請(qǐng)小朋友們回家收集。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇3】
這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開(kāi)朗。從xx老師的精彩理論講座中,得知高老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上她很深的理論基礎(chǔ),我從心底里感到佩服,通過(guò)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo),了以往工作中的不足。高老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。通過(guò)觀摩了榆關(guān)幼兒園園長(zhǎng)崔潔的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過(guò)培訓(xùn)所獲得的:
一、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過(guò)程中活動(dòng)方式的多樣性、開(kāi)放性,活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
二、幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下問(wèn)題
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問(wèn)題,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過(guò)程,但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重,過(guò)程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對(duì)合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評(píng)價(jià)的依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合,計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解,預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開(kāi),不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過(guò)程之中,有的是顯性的,如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì),有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中,感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇4】
“椅子”是幼兒非常熟悉的生活用品,幼兒經(jīng)常喜歡在椅子上騎馬、喜歡推椅子、跳椅子等等活動(dòng),因此結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)并實(shí)施了《椅子游戲》這一活動(dòng)。培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持性這一意志品質(zhì)?,F(xiàn)在我對(duì)這一活動(dòng)做以反思:
1、本次活動(dòng)目標(biāo)制定符合大班幼兒生理和心理年齡,幼兒很愿意參與游戲。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!迸d趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力源,是入門的向?qū)АJ聦?shí)證明,有了興趣,活動(dòng)就有了堅(jiān)持性。
2、蒙臺(tái)梭利說(shuō)的:“為兒童提供訓(xùn)練意志的材料,從環(huán)境中獲取積極的經(jīng)驗(yàn),豐富兒童生活的印象,并能引發(fā)兒童朝著興趣,有效益的方向發(fā)展,使他們從中獲取營(yíng)養(yǎng)意志?!?/p>
在教學(xué)形式上:讓幼兒嘗試探索椅子的玩法(因?yàn)橛辛吮荣惖哪繕?biāo),幼兒就會(huì)耐心地、反復(fù)地練習(xí)。而且他們受大家都在練的環(huán)境影響,就有一種內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力,促使幼兒無(wú)數(shù)次地反復(fù)練一個(gè)動(dòng)作,直到熟練,能參加比賽);用椅子進(jìn)行游戲(讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能,也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性)、合作(把椅子排成一排,從椅子上跨過(guò)去、走平衡等。再鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),進(jìn)行多種嘗試。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候,我在尊重幼兒的前提下,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),以同伴的身份參與,以增強(qiáng)游戲的趣味性。在活動(dòng)中,跨跳的動(dòng)作難度較大,我作了重點(diǎn)的示范,讓幼兒反復(fù)練習(xí),練習(xí)我隨時(shí)注意幼兒的安全,另外,讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí),降低活動(dòng)的難度,而且安全系數(shù)也會(huì)相應(yīng)的提高)、比賽(挑戰(zhàn)大力士游戲,鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性)。一系列活動(dòng)使幼兒從不會(huì)到會(huì),到熟練,在這一過(guò)程中,幼兒活動(dòng)的堅(jiān)持性就充分得到了培養(yǎng)。這樣,使堅(jiān)持性真正得到培養(yǎng)。
3、本次活動(dòng)的不足之處是:個(gè)別幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng),急于爭(zhēng)第一,而違反了游戲規(guī)則,我應(yīng)該及時(shí)地強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,使得游戲更加公平公正。以后我會(huì)更加注意這一點(diǎn),使在幼兒培養(yǎng)堅(jiān)持性的同時(shí),能嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,為幼兒的今后生活打下更好的基礎(chǔ)。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇5】
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),幼兒又年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展,于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?……”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。
為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一個(gè)不同形狀的圖形胸飾,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在操作環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲貫穿始終,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日?;顒?dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇6】
本次的美術(shù)活動(dòng)是根據(jù)“夏天”這個(gè)主題開(kāi)展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一,孩子已是十分得熟悉,也都有過(guò)使用的經(jīng)驗(yàn)。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美,構(gòu)造精制,經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩(shī)作畫,使扇子藝術(shù)身價(jià)百倍。本活動(dòng)就是想通過(guò)幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過(guò)程,潛移默化地向幼兒傳輸中國(guó)扇文化,介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受扇文化的魅力,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在活動(dòng)開(kāi)始前,我通過(guò)扇子的實(shí)物圖片展示,讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們,并通過(guò)進(jìn)一步的對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過(guò)初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求,并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫。
通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題。
第一,我是通過(guò)讓幼兒在A4紙上創(chuàng)作的,并讓幼兒將扇子的整體(包括扇柄)表現(xiàn)出來(lái)。在繪畫過(guò)程中幼兒通過(guò)繪畫扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是比較開(kāi)放的,能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機(jī)會(huì),但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒,所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品,不夠生動(dòng)形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會(huì)更好。
第二,由于這是紙質(zhì)作品,所以對(duì)于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個(gè)考驗(yàn)。部分幼兒由于扇面畫得特別大,扇柄很小,根本無(wú)法拿起來(lái)。我在繪畫前沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)因素,缺乏對(duì)活動(dòng)的完整預(yù)設(shè),并且關(guān)于繪畫的基本要求我也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我原本以為,這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的,但在繪畫過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)幼兒將扇面畫得很小,畫面布局不均勻。其實(shí)在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來(lái)說(shuō),讓孩子提醒孩子,不僅效果更好也讓活動(dòng)更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念。
第三,我覺(jué)得本次活動(dòng)可以分兩次來(lái)開(kāi)展。第一次設(shè)計(jì)扇面和扇柄,幼兒可通過(guò)多種材料(如硬板紙、布等),根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計(jì)扇面和扇柄。然后在第二次時(shí),裝飾扇面和扇柄,這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個(gè)過(guò)程,更能讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四,本次活動(dòng)讓幼兒十分得喜愛(ài),如果能實(shí)際感知扇子的制作工藝那自然是極好的,但是受條件的限制,我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)視頻展示扇子制作過(guò)程。
對(duì)于本次活動(dòng)的反思,我主要從幼兒活動(dòng)結(jié)束后的作品中看到我活動(dòng)上開(kāi)展的一些不足。我認(rèn)為我對(duì)活動(dòng)中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解,我認(rèn)為我仍缺少對(duì)幼兒語(yǔ)言的一種解讀能力,這需要我不斷觀察探索和研究。在活動(dòng)開(kāi)展中,美術(shù)活動(dòng)中的紀(jì)律常規(guī)還需加強(qiáng),藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感,幼兒活動(dòng)需要表達(dá)自己的想法,那我認(rèn)為在活動(dòng)中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)這樣
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇7】
以美引導(dǎo),以美引善的形體美育的根本目標(biāo)是直接指向幼兒的全面和諧發(fā)展的,它不僅培養(yǎng)幼兒的形體美、動(dòng)作美,更重要的是培養(yǎng)人格美、心靈美,是由內(nèi)而外的塑造“秀外蕙中”的完整兒童。它作為素質(zhì)教育的有效途徑起著其他教育所不可替代的作用。
一、 形體美育,美之形體。
形體美作為一種自然美,不僅僅反映了有機(jī)體機(jī)能發(fā)育的完善程度,還反映了一個(gè)家庭乃至一個(gè)國(guó)家的氣概和精神面貌,是精神文明的標(biāo)志之一。生命科學(xué)院鄭娟博士曾說(shuō)過(guò):“人體美,在某種意義上蘊(yùn)涵了整個(gè)人類歷史和社會(huì)。它是生的贊歌,人的自覺(jué)和解放,必然要在形體美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中得到更為徹底的實(shí)現(xiàn)?!爆F(xiàn)代人都具有同時(shí)代特征相宜的審美觀,許多青年一直渴望為自身樹(shù)立一個(gè)完美的具有魅力的現(xiàn)代青年的形象。他們對(duì)自身的形體美的重視,盡可以從遍布城市各個(gè)角落的俱樂(lè)部、專業(yè)健身中心反應(yīng)出來(lái)。人們從火爆而整齊劃一的健美操轉(zhuǎn)向柔和而更加個(gè)性化的Shaping,從千篇一律的跑步轉(zhuǎn)向豐富多彩的芭蕾形體課程,這些都是大家追求形體美的進(jìn)步,不是嗎?在這種形勢(shì)下,幼兒現(xiàn)在不夠挺拔,老年更甚。因此,形體美更要從娃娃抓起。
幾年來(lái)的實(shí)踐與探索,本人認(rèn)為幼兒園開(kāi)展形體美育,可以從三點(diǎn)入手:第一,立足課堂教學(xué)。在形體活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式,通過(guò)把桿、地面及中間練習(xí),以四肢體態(tài)協(xié)調(diào)與健美為主要手段,塑造優(yōu)美身體形態(tài),達(dá)到事半功倍。第二,融入生活。我時(shí)刻提醒自己樹(shù)立整體意識(shí),在一日生活中隨機(jī)滲透,把對(duì)形體美的要求無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的深入。在幼兒早操、畫畫及日常的站、立、行等都滲透著形體美育的目的。第三,針對(duì)個(gè)別。面對(duì)一些體形先天有缺陷的幼兒,制定一系列的目標(biāo)及措施,做了個(gè)案跟蹤。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),幼兒都在潛移默化的起著讓人驚喜的變化,那幾個(gè)有著“唐老鴨”的外八字和“劉羅鍋”的小駝背們,現(xiàn)如今已有明顯改善了。抬頭挺胸——這是自信,是一種渾然天成的氣質(zhì)。也許孩子們并不是最完美的,不過(guò)擁有了挺拔的體形,擁有了自信,就會(huì)使他們變的更有吸引力。張一凡小朋友順利的選入小熒星藝術(shù)團(tuán)、范舜瑤也考取了小伙伴藝術(shù)團(tuán),更是被導(dǎo)演選中出演一個(gè)“生病”的女孩。家長(zhǎng)們也深深體會(huì)到了形體美育在孩子身上起到的顯著變化。
二、 形體美育,美之心靈。
我一直深信形體美育培養(yǎng)的不是舞蹈家,首先是培養(yǎng)人!人的美既包括形體美,同時(shí)也包括內(nèi)在美、精神美,即道德、學(xué)問(wèn)、素養(yǎng)、性格等精神因素和內(nèi)心世界美。外在美需要內(nèi)在美做基礎(chǔ),需要內(nèi)在美的底質(zhì),只有形體美與精神美、外在美和內(nèi)在美統(tǒng)一起來(lái),才會(huì)渾然一體的充分展現(xiàn)真正的美。通過(guò)形體美育其豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的形式,在隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中陶冶幼兒的道德情操,豐富其情感世界,發(fā)展想象力和創(chuàng)造思維,增強(qiáng)自信心、成功感及合作能力,使他們感受美的教育。在欣賞音樂(lè)《雪絨花》、《梁?!返葍?yōu)美音樂(lè)時(shí),幼兒沉浸在音樂(lè)氣氛中,把粗糙浮華的心也慢慢浸化得輕柔和美麗,每個(gè)動(dòng)作在情感的引領(lǐng) 下自然舒展,形成一首流動(dòng)的旋律,夭夭自如柔美流暢;在故事、兒歌的引發(fā)下幼兒既較快的掌握了動(dòng)作的要點(diǎn),更是受到了文學(xué)作品的熏陶,懂得了許多例如:謙讓、友好等傳統(tǒng)美德。在一次次的“小舞臺(tái)”、“今天我來(lái)跳”中,幼兒自由組合創(chuàng)編律動(dòng)小組合,學(xué)會(huì)了商量、交往、合作,并在相互間的表達(dá)與展現(xiàn)中,其大膽想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展,孩子在完成姿勢(shì)的過(guò)程中把自己作為審美主體和對(duì)象,在審視周圍事物美的同時(shí)審視自身的美,享受無(wú)窮的快樂(lè);在練習(xí)“一字開(kāi)”、“兩頭蹺”等難度較大的基本功時(shí),從前嬌生慣養(yǎng)的孩子現(xiàn)在會(huì)一邊練習(xí)一邊喃喃自語(yǔ)提醒自己說(shuō):“我一定行的,堅(jiān)持到底,就是勝利!”他們的意志力、吃苦耐勞的精神在不斷的完善;在一次次的文藝匯演、社區(qū)巡演中,幼兒俏皮可愛(ài)、活潑大膽的表演得到了高度的評(píng)價(jià)。他們的贊許更多是來(lái)自對(duì)孩子們身上那甜美的笑容、開(kāi)朗的性格、良好的自信及文明的行為舉止。這種秀外蕙中的美不僅折射出孩子自身的光芒,同時(shí)也為幼兒園平添了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)!
如果說(shuō)容貌身材可以“引人”,舉止風(fēng)度可以“襲人”,那么形體美育則可以“塑人”。塑造完美人格的兒童是我們將一如既往不斷探索的航標(biāo)!
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇8】
《尋找小魚》是一節(jié)很有趣的美術(shù)活動(dòng),看似平凡的卷曲線中變出了一條條神奇的小魚,這個(gè)過(guò)程是多么的奇妙呀!
我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求,制定了以下兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo):1、能在隨意的卷曲線中找出小魚,添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用線描畫的方式裝飾小魚。2、喜歡進(jìn)行線描畫活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
繪畫活動(dòng)不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力,而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有效的體驗(yàn)和成功的喜悅。我巧妙利用了白板課件,讓孩子通過(guò)點(diǎn)擊白板來(lái)尋找小魚,在所點(diǎn)擊的卷曲線中出現(xiàn)小魚的瞬間體驗(yàn)到成功的快樂(lè),并通過(guò)觀察同伴間的探索習(xí)得尋找小魚的方法,使活動(dòng)更具趣味性和師幼互動(dòng)性。
活動(dòng)中,我較清楚明確的交代了作畫要求,每位幼兒都能在卷曲線中找到小魚。但在材料準(zhǔn)備方面,卷曲線中的圈形狀存在差異,一些較圓的橢圓形由于形狀不似常見(jiàn)的魚形,一些幼兒在繪畫中產(chǎn)生了疑惑,不知道該如何添畫小魚的頭,最后還是按照常見(jiàn)的魚的形狀用自己的方法將卷曲線中的圈添畫成了小魚。
在講評(píng)時(shí),我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒線描畫的裝飾效果,但活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的困惑和自發(fā)產(chǎn)生的方法卻未提及。其實(shí)在講評(píng)中,我應(yīng)該針對(duì)繪畫中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚的不同方法進(jìn)行講評(píng),肯定幼兒的想象和創(chuàng)作,還可以就此一點(diǎn)展開(kāi)延伸,鼓勵(lì)幼兒大膽探索,嘗試用多種方法、多個(gè)角度在卷曲線中找出小魚、添畫小魚。
同時(shí),本節(jié)活動(dòng)還可進(jìn)一步延伸,如在接下來(lái)的區(qū)域游戲或課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)幼兒嘗試自己繪畫卷曲線,并在其中找出小魚、添畫小魚,用多種方法裝飾小魚,還可為小魚添上漂亮的魚塘背景構(gòu)成一幅美麗的圖畫。
正如《指南》中所說(shuō):“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人?!庇變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,我們應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,在美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子的大膽創(chuàng)新,而不是用成人的想法來(lái)框死孩子的創(chuàng)造力。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇9】
前幾天當(dāng)我拿到xxxx年十月份的《幼兒教育》期刊時(shí),我隨手一翻,就看到了在教育經(jīng)驗(yàn)的一欄中,有篇文章的題目很有趣,題目是《從“大灰狼”到“灰太狼”》,一下字就想到了卡通動(dòng)畫中的角色,那時(shí),我就在想“大灰狼”怎么會(huì)變成“灰太狼呢?他們兩個(gè)會(huì)發(fā)生什么事情呢?帶著好奇心,我迫不及待地找到了那一頁(yè),最終找到了答案,使我受益匪淺。
這篇文章寫于江蘇省南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園的一位老師,由于班里舉行慶“六一”的親子活動(dòng),朱老師編排了一個(gè)《小兔乖乖》的童話劇,由于要分配角色,朱老師根據(jù)幼兒的不同性格特征,對(duì)孩子進(jìn)行了一番分析后,大家都有了各自的角色,這時(shí),只有杰杰對(duì)自己扮演“大灰狼”的角色而感到不滿,原本以為老師借來(lái)大灰狼的服飾,孩子會(huì)喜歡這形象的角色,但卻出人意料,杰杰不但不喜歡,還繼續(xù)堅(jiān)持不要演大灰狼,從孩子的話中知道,孩子不喜歡大灰狼,因?yàn)樗谴髩牡皶?huì)吃人。后來(lái),經(jīng)朱老師的改編,把童話劇的題目改成了《喜洋洋和灰太狼》,故事內(nèi)容一樣,就是名稱改變了一下,這次,老師不再分配角色,而是從分析人物入手,問(wèn)起孩子們最喜歡誰(shuí)。孩子們都說(shuō)出了自己的想法,但沒(méi)有一個(gè)喜歡灰太狼的。在朱老師的帶動(dòng)下,問(wèn)起孩子們:“我們每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn),你們覺(jué)得灰太狼有嗎?”孩子們都紛紛舉手了,原來(lái),灰太狼最喜歡聽(tīng)她老婆的話,每次抓羊,都會(huì)想出很多辦法,雖然沒(méi)被抓到,但他還是堅(jiān)持著。它的優(yōu)點(diǎn)頓時(shí)被班里的孩子所認(rèn)可,這時(shí),杰杰似乎領(lǐng)悟到了什么,終于同意了這個(gè)灰太狼的角色,但他堅(jiān)持演不要吃羊的狼。就這樣,他們發(fā)揮自己的智慧,盡情的創(chuàng)造,賦予了童話劇更多的元素和意義。在演出那天,連杰杰的媽媽也想不到孩子會(huì)表演的這么棒??吹竭@里,我也深為他們的表演而感到開(kāi)心、快樂(lè)。
從中,我看到了這位老師的用心所在,在表演中她尋找到了一個(gè)讓孩子喜歡表演角色的方法。其關(guān)鍵在于讓孩子理解這個(gè)角色,大膽開(kāi)心地去表演,而不是刻意讓孩子做自己不愿意做的事情,倘若老師給孩子分配到哪個(gè)就讓他表演哪個(gè)角色的話,這樣只會(huì)太拘束于幼兒,因此,就會(huì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)著、吵著要去演大家喜歡的角色。當(dāng)然,我們都知道一個(gè)好的故事,都會(huì)有兩個(gè)正負(fù)角色,這樣才能襯托出主角的品質(zhì)。孩子也是如此,我們要打動(dòng)孩子,讓孩子心服口服的接受自己的角色,只有通過(guò)老師的開(kāi)導(dǎo)或讓孩子自己去探索。只有信任孩子,放手讓孩子們自由去探索了,他們才會(huì)發(fā)揮出角色中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇10】
幼兒園教育語(yǔ)言目標(biāo)是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的具體方向,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)達(dá)到的水平和標(biāo)準(zhǔn)。采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒M織教育活動(dòng),把握著整個(gè)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的方向,標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒的行為和能力。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育,幫助他們獲得傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,構(gòu)筑良好對(duì)話平臺(tái)
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。
1、教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容,通過(guò)讓孩子與社會(huì)的接觸、與大自然的接觸,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索,讓孩子把自己的所見(jiàn)所聞講出來(lái),鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
2、教師與幼兒應(yīng)該平等對(duì)話,讓孩子感受到師生之間的平等和親切,在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中,你要耐心地指導(dǎo)、幫助,和幼兒用商量的的語(yǔ)氣對(duì)話,讓他把自己的觀點(diǎn)都“說(shuō)”出來(lái)。在這平等對(duì)話中,師幼互動(dòng),逐漸溝通、融洽、愉快,這樣幼兒的口語(yǔ)表達(dá)得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。
3、與幼兒之間應(yīng)該是互為平等的“對(duì)話”伙伴,幼兒之間的交往占主要內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒個(gè)體間的平等對(duì)話,形成生生互動(dòng),這是一種良好的人際資源,讓每一個(gè)幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說(shuō)。
二、教學(xué)方式
“觀察”使幼兒大開(kāi)眼界,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的積累??磮D講述是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要形式,是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)中意義層面的訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力??磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫面材料,用獨(dú)白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
幼兒園教學(xué)感悟怎么寫【篇11】
今天早上,幼兒剛剛?cè)雸@,像一只只歡快的小鳥(niǎo),紛紛的飛進(jìn)來(lái),對(duì)我說(shuō):"孫老師早上好",然后像平常一樣,掛上各個(gè)區(qū)域的牌子,在自己喜歡的區(qū)域里游戲。
雨澤小朋友今天來(lái)的特別的早,在門口換鞋時(shí),那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽(tīng)到了,我走到門口對(duì)他也說(shuō)了聲:"雨澤,早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了,一邊跑一邊說(shuō):"你們來(lái)得好早啊?!?我正看著他們,雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來(lái),對(duì)我小聲的書:"孫老師,雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?"我很驚訝,:"沒(méi)有呀,為什么這么問(wèn)呀?"她媽媽就告訴我,原來(lái)今天媽媽像平常一樣送他來(lái)幼兒園,快到幼兒園門口的時(shí)候,他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園,更不讓媽媽送到教室門口,媽媽覺(jué)得很奇怪,于是悄悄的跟在了后面……。我也覺(jué)得很奇怪,于是我把他找來(lái),媽媽問(wèn)他:"你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說(shuō)話,我彎著腰問(wèn)他:"那你告訴老師,為什么今天不讓媽媽送你來(lái)教室呢?"他抬起頭來(lái),眼睛亮晶晶地說(shuō):"因?yàn)槲议L(zhǎng)大了,要自己來(lái)上學(xué)了,不能再要媽媽送了。"聽(tīng)到他的答案,我與雨澤的媽媽相視一笑,我對(duì)他說(shuō)"你做的真棒,真的長(zhǎng)大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說(shuō):"我還以為他做壞事了呢,這個(gè)臭小子。"也高高興興的上班去了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù),讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。
[實(shí)用模板]幼兒園大班教學(xué)感悟范本一篇
一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)
1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)惜書。
2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中,孩子對(duì)變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學(xué)、做合一”的方式,讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合,將所需傳授的知識(shí)展開(kāi),螺旋式深化,運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移,形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性,提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。 通過(guò)一期的學(xué)習(xí),孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象,家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí),家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò),孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好??梢?jiàn),密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣,知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。
3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長(zhǎng)工作開(kāi)展得井井有條,受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃,
教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作,尤其對(duì)于大班來(lái)說(shuō)。家長(zhǎng)是非常重視的。這一學(xué)期中,我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng),并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上,我們多方查閱資料,并與其他教師交流,保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況,針對(duì)他們不會(huì)的、掌握不好的,加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全,我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力,并深入進(jìn)行安全教育及檢查,做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí),熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí),熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力,增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能,建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會(huì),創(chuàng)造安全的教育環(huán)境,在市消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的親臨指導(dǎo)下,我園于20__年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到,這樣的演習(xí),不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用,學(xué)到了新知識(shí)、新方法,熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng),增強(qiáng)了消防安全意識(shí),還為保證幼兒園園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo),完成各項(xiàng)任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù):在九月的兒歌比賽中,我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號(hào),小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績(jī),收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng);十月的合唱比賽中,由于伴奏帶臨時(shí)出問(wèn)題影響了我們,但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽,不管成績(jī)?cè)鯓?,我們都非常的高興;十二月是向家長(zhǎng)匯報(bào)演出,雖然受到“甲流”的影響,家長(zhǎng)不能來(lái)參加,但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長(zhǎng)們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己,表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì),我們班的三位教師互相配合,認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
家長(zhǎng)工作必不可少
增進(jìn)家園互動(dòng) 為了更好的做好家長(zhǎng)工作,在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中,我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí),我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況,及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措,家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí),我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。
今天的幼兒是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材,是祖國(guó)明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長(zhǎng)精心、科學(xué)、合理而又有針對(duì)性的教育。我們要充分利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn),提出合理要求,還可根據(jù)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),采用多種方式,積極而有效地做好家長(zhǎng)工作,以取得他們的信任和支持,共同教育好幼兒。