[熱門]中彩那天教案1000字通用

教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。上課之前教師需要精心準(zhǔn)備好教案。教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應(yīng)用方向。你是否寫(xiě)起教案來(lái)就毫無(wú)頭緒？有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的中彩那天教案，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

中彩那天教案 篇1

【教材分析】

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文中作者和父親的情感變化

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境表演，導(dǎo)入新課

1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評(píng)，彩票中獎(jiǎng)。

2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)

1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。

2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、再讀課文，明確框架

教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車。

第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

第四部分(第10自然段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

四、深入研讀，剖析內(nèi)容

閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

中 彩 那 天

一(第1段)： 作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車。

三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

四(第10段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

中彩那天教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫(xiě)著名言的投影片。

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币晃黄胀ǖ哪赣H

朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容?

(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

(一)學(xué)習(xí)三～五自然段：走向父親的心靈深處。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后父親的表情。(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩：為什么父親會(huì)不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了：

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么?

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么?同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎?

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

第二課時(shí)

●學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話：(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信)

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

②同學(xué)們。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

②齊讀中心句。

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──XXX

中彩那天教案 篇3

5.中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)策略精選：

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件YJs21.cOm

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

二、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

二、過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

中彩那天教案 篇4

知識(shí)與技能

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。)(出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。

3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題

師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張和有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！?指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……

師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢?

師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)

師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

二、總結(jié)課文，升華情感

1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?

3. 讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

中彩那天教案 篇5

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。

3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。

教學(xué)重點(diǎn)是

閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。

2、收藏的誠(chéng)信，信用等方面的著名或諺語(yǔ)。

兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間

第一類

教學(xué)要求

1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。

2、報(bào)告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn)，解決問(wèn)題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計(jì) ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

教學(xué)過(guò)程

首先，交換信息，了解時(shí)代的背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......

關(guān)于資本主義社會(huì)

二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識(shí)

1、自由閱讀文字輕輕，用語(yǔ)音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。

2、檢查情況掌握字，注意聲音。

3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？

三，學(xué)生質(zhì)疑

你在這篇文章中讀過(guò)什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

四，整體觀念

1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>

2、閱讀文字后，哪句話最深？并說(shuō)為什么。

第2課

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗(yàn)他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。

2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。

以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題，深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

難以理解的母親說(shuō)兩句話。

教學(xué)過(guò)程

首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。

1、靜音閱讀文本。

思考：

（1）閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎？

（2）文本是圍繞哪些字寫(xiě)的？

2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。

（父親是個(gè)好人，不是貪婪，不是利潤(rùn)，誠(chéng)實(shí)，值得信賴。）

文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。

3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問(wèn)題。

（為什么它誠(chéng)實(shí)可信，它等于有財(cái)富？）

（誰(shuí)誠(chéng)實(shí)守信，在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信，他是怎么做的？

二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語(yǔ)）

三，閱讀文字，理解重點(diǎn)

（A）讀三，四，五節(jié)

1、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想想它，這個(gè)數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)別？

2、這本書(shū)有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問(wèn)。

在獎(jiǎng)勵(lì)中，當(dāng)然應(yīng)該很開(kāi)心的心情，為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)重？

家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂(lè)?。?/p>

談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy，他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記，庫(kù)珀先生忘記了這件事。

中彩那天教案 篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激情演講，導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。

思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。）

3．以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4．學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話。

3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。

中彩那天教案 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

寫(xiě)著名言的投影片

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：

一課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

二、初步感知：

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

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中彩那天教案匯總

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上中彩那天教案匯總，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

中彩那天教案(篇1)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

（出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

3、默讀課文，課堂自習(xí)。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

4、自學(xué)反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

為什么？

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

A、課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。

B、彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

5、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

4、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

5、課外作業(yè)。

聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

板書(shū)：

5、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

中 起因：（神情嚴(yán)肅）

彩 事

那 經(jīng)過(guò)：（道德難題） 誠(chéng) 實(shí) 守 信

天 故

中彩那天教案(篇2)

【教材分析】《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文中作者和父親的情感變化【教學(xué)重點(diǎn)】理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情境表演，導(dǎo)入新課1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評(píng)，彩票中獎(jiǎng)。2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

中彩那天教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3、通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2、通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2、懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。)(出示：一位母親說(shuō)："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)"中"的字音，理解"中彩"的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

中彩那天教案(篇4)

教材分析：

《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。

課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫(kù)伯先生買的。代庫(kù)伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫(kù)伯，成了父親面對(duì)的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠借助工具書(shū)理解詞義，但對(duì)一些字音、字形較復(fù)雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導(dǎo)。

平時(shí)我們比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得父親理應(yīng)將汽車給庫(kù)伯，容易忽略對(duì)父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì)父親的誠(chéng)實(shí)品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫(kù)伯先生的這一點(diǎn)很重要，只有了解了這一切，學(xué)生才能真切的體會(huì)到誠(chéng)信比財(cái)富更重要這一人生哲理。當(dāng)然四年級(jí)學(xué)生已具備一定的感悟能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾?

3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。

4、齊讀課題。

5、理解課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

思考：課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

中彩那天，(_______________________________)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

1.創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車我會(huì)。

2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?

(2)父親為什么會(huì)有這樣的心情?

(3)為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

[!--]

面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的?他有著怎樣的矛盾?

我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：(出示詞語(yǔ)，讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。

你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

二、精讀品味

1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?

讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。

2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。

指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫(huà)面。)

3.為什么會(huì)有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。

匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。(可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安。”這正是“父親”的道德難題。)

自由讀，個(gè)人讀。

4.為什么父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開(kāi)走后顯得特別高興?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

5.試著完成下面的填空練習(xí)：

雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……

填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎?

6.出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、想象寫(xiě)話

當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對(duì)話?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

四、課外延伸

誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：

(出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。)

1、失信就是失敗?！罄?/p>

2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命?！笾亳R

3、誠(chéng)實(shí)是這么美妙的東西，重金難買?！獣?huì)冶

4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富了。——莎士比亞

五、布置作業(yè)

1.從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的故事，講給大家聽(tīng)。

2.續(xù)寫(xiě)《中彩那天》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5中彩那天

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

中起因：(神情嚴(yán)肅)

彩經(jīng)過(guò)：(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信

那結(jié)果：(特別高興)

天結(jié)尾：受益匪淺

中彩那天教案(篇5)

1、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)策略

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3.感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

過(guò)程與方法：

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?

3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

教后小結(jié)：

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑?方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái);另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析：

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

4.懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎?如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來(lái)了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書(shū)課題)

3.出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)。

(1)檢查生字、新詞的掌握情況。

(2)分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的.文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來(lái)的?(1—2段)

1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)

2.再讀課文，加深感受。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什么?

3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?

四、集體交流自學(xué)情況。

1.體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。

(1)默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。

(2)中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么呢?

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候，母親卻安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。

2.過(guò)渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?

“留車”的理由：

(1)庫(kù)伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

(2)父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

(3)庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的，父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。

(4)兩人都把此事忘了。

(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

“還車”的理由：

(1)父親在彩票上做了記號(hào)，說(shuō)明父親就很誠(chéng)實(shí)。

(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

(3)跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。

3.為什么庫(kù)伯派人把車開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?

五、總結(jié)感悟，拓展延伸

1.出示“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5中彩那天

留車

道德難題 還車!(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)

還車

3、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想像，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

二、教學(xué)策略精選

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：

略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明

之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明

順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明

采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明

設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

4、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)：

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)策略：

本課擬采取以下教學(xué)策略：

1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

過(guò)程與方法：

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

二、細(xì)讀課文，深入理解

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的`心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

教后小結(jié)：

學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？以下內(nèi)容是小編為您精心整理的《中彩那天》的教案，歡迎參考！

《中彩那天》的教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

１、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

２、有道是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

３、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：

預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章?！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

三、細(xì)讀課文，用心感受

１、學(xué)生細(xì)讀課文：

課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）

２、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)“我”的興奮和激動(dòng)。

３、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的.呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習(xí)慣。

４、師小結(jié)：

看來(lái)，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

四、激情辯論，突破難點(diǎn)

師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說(shuō)把汽車留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

１、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

正方觀點(diǎn)：還。

反方觀點(diǎn)：留。

正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據(jù)才有說(shuō)服力，準(zhǔn)備辯論。

２、激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)。

３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

父親知道，這輛車他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

４、討論：

父親失去的是什么？得到的又是什么？

老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

設(shè)計(jì)意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)辯論，達(dá)到“理透”。

五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

１、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自己的個(gè)性化理解。

２、學(xué)生試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

３、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

４、教師總結(jié)：

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

六、回扣全文，拓展延伸

１、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：

早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，我也在隊(duì)伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

“我可是給了早點(diǎn)錢的?。　蔽乙詾樗堑曛鞯暮⒆?，便趕緊對(duì)她申明。

“您誤會(huì)了，叔叔?！彼f(shuō)，“你的傘拿錯(cuò)了?！?/p>

我連忙看自己手中的傘──藍(lán)色的，沒(méi)錯(cuò)啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。”

我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

３、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

6、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車，《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎(jiǎng)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

我用“夢(mèng)寐以求”導(dǎo)入，讓他們說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)寐以求的事情，并用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說(shuō)了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂(lè)不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂(lè)的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。

然后從母親的話中找到了答案，原來(lái)父親正面臨著一個(gè)道德難題，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的，矛盾的心理變化，以及體會(huì)最終他放棄金錢選擇誠(chéng)實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

其中設(shè)計(jì)了一系列的.提問(wèn)：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)嗎，有沒(méi)有想過(guò)據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問(wèn)題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒(méi)有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來(lái)，第一，從自身來(lái)說(shuō)，父親是為了做一個(gè)有誠(chéng)信的人，第二，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng)，還有一種可能就是我自己的情緒還沒(méi)有出來(lái)。在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的展示。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問(wèn)題。特別是從問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，問(wèn)題還是比較大的。問(wèn)題的深度，難度沒(méi)有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。

不過(guò)，我想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能談解決問(wèn)題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn)。

7、《中彩那天》教學(xué)反思

一、老師的感情不夠到位

在試講的時(shí)候，我覺(jué)得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點(diǎn)，在開(kāi)課的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個(gè)情境，但是在后來(lái)的講課中，自己一點(diǎn)點(diǎn)卻脫離了這種感情，語(yǔ)言就顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力，感情也比較生硬。對(duì)課堂上的孩子來(lái)說(shuō)，孩子在理解感情的時(shí)候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過(guò)程中，孩子的感情就不是很到位。

二、對(duì)教材、教參鉆研的深度不夠

在整個(gè)備課和上課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己對(duì)教材的.把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問(wèn)題，但是從課堂上實(shí)施的情況來(lái)看，越講就把問(wèn)題問(wèn)的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來(lái)越糊涂，把故事的完整性給拆開(kāi)了。也形成了一問(wèn)一答式過(guò)于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。

三、教學(xué)機(jī)智不足

由于自己是一名新崗教師，對(duì)于課堂的教學(xué)機(jī)智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛(ài)重復(fù)同學(xué)的話。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過(guò)渡語(yǔ)就不是很自然。愛(ài)說(shuō)車轱轆話，繞來(lái)繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運(yùn)用自己的知識(shí)，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來(lái)。

四、沒(méi)有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)

在這節(jié)課上，我在講課的過(guò)程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開(kāi)課時(shí)就沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。

雖然這堂課的問(wèn)題層出不窮，但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時(shí)候好多了。在這次的整個(gè)備課、上課過(guò)程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機(jī)會(huì)，讓自己更快的成長(zhǎng)。

8、《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯捎的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說(shuō)：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說(shuō)：這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來(lái)，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后，對(duì)最后一句話的理解也就水到渠成了。

回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我在想：如果在學(xué)生理解了第8自然段，知道中彩的是庫(kù)伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫(kù)伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。這樣的話，理解開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。

本文的故事有豐富的想象空間，教學(xué)課文第9自然段時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著車子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠(chéng)信的人；有的說(shuō)：雖然，車子被開(kāi)走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠(yuǎn)去的汽車，我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡牡览?。

我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

9、《中彩那天》教學(xué)反思

那天，我教學(xué)了四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對(duì)這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對(duì)于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意：

一、走進(jìn)角色，融入文本。

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂(lè)。

在父親中彩時(shí)“我”與父親的不同心情部分，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，分別扮演文中“我”與父親，體會(huì)“我”的喜悅，父親矛盾的內(nèi)心，通過(guò)扮演文中角色，學(xué)生充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的心情，收到了很好的教學(xué)效果。

二、讀中體會(huì)，悟中想象

在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

生：“父親此時(shí)矛盾極了，是還還是不還呢?”

“父親想用橡皮擦掉K字，但他內(nèi)心卻在說(shuō)這是不道德的?！?/p>

“父親會(huì)想對(duì)不起了孩子們”

“父親想到了母親說(shuō)的話，他停下來(lái)沒(méi)有在擦K字?！?/p>

聽(tīng)著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：例如教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

在課堂上，沒(méi)有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

中彩那天教案(篇6)

1． 引入課題

師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

2． 細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

3． 帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。

4． 小組合作學(xué)習(xí)。

嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向。

回答、交流問(wèn)題的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小組，進(jìn)行答辨。

師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

（2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

（3）大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。

（4）通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。

（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

（6）理解：汽車開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？

“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么？

理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說(shuō)出答案。

（7）齊讀有關(guān)段落的課文。

6． 小結(jié)課文。

父親將汽車還給庫(kù)伯，因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。

7． 布置作業(yè)。

（1） 在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？

（2） 收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。

板書(shū)

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴(yán)肅？

想與父親共享 被趕下來(lái)，

要我滾開(kāi)

汽車開(kāi)走 父親顯得特別高興？

父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？

留 還

理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣

一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

第三課時(shí)

中彩那天教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

2..對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三.教學(xué)流程：

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3.默讀課文，課堂自習(xí)。

4.自學(xué)反饋。

5.讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（

四、教學(xué)反思：

在閱讀過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開(kāi)展?fàn)庌q探究：

（

（2）到底給誰(shuí)呢？同意給父親的舉手，同意給庫(kù)伯的舉手。

（3）讀書(shū)找理由，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。

（展開(kāi)爭(zhēng)辯，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

（

（信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富。

（信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

中彩那天教案(篇8)

5.中彩那天

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)

聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法目標(biāo)

1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)策略精選：

本課擬采取以下教學(xué)策略：

把握主要內(nèi)容。

相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。像、說(shuō)議結(jié)合。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

過(guò)程與方法：

1．學(xué)生略讀。

2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫(xiě)的字：

說(shuō)明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

二、過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

二、過(guò)程與方法

1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

說(shuō)明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

中彩那天教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能

二、教學(xué)關(guān)鍵：

結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

列提綱明確文章大意，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準(zhǔn)中的字音，理解中彩的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

（二）、初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

（三）、學(xué)習(xí)課文12段

導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（12段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車的渴望（夢(mèng)寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

（四）、生字教學(xué)

1、形近字比較：維唯屬囑貸貨馳駛贈(zèng)————增

2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)

復(fù)述課文，理清文章主線。

（二）、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

1、思考課后思考題：父親面臨的.道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

2、四人小組討論

3、交流：

（1）、課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而我家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車留下來(lái)。

（2）、彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

（三）、課堂練習(xí)

完成課后小練筆。

提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

（四）、生字書(shū)寫(xiě)

形近字的比較惑———盛梢捎像橡撥———拔

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

書(shū)寫(xiě)生字完成小練筆

中彩那天教案(篇10)

《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。

教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解。

一、 出示彩票，引出重點(diǎn)

1、 回顧兩張彩票的事情。

師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)

師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了?？?，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說(shuō)）

3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）

二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？

1、 明白道德難題在文中指什么？

2、 你贊成父親留還是不留？

（1） 獨(dú)立思考，小組討論。

（2） 大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。

（3） 留下了汽車，將會(huì)失去什么？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)，有信用）

小結(jié)：誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫(xiě)法）

（4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè)朗讀）

四、 讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂(lè)）

讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對(duì)朋友）

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽(tīng)。

《中彩那天》教案分享15篇

以下是本站為您準(zhǔn)備的最新“《中彩那天》教案”相關(guān)范文。教案和課件是老師們上課時(shí)必須使用的工具，因此它們的內(nèi)容必須很完整。為了提升教案和課件的質(zhì)量，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這里提供的范文供大家參考，希望對(duì)有需要的人有所幫助！

《中彩那天》教案 篇1

一、教材分析

《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀文章。

文章通過(guò)父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車還給庫(kù)伯的故事，贊揚(yáng)了人世間道德與誠(chéng)信的價(jià)值，反應(yīng)了一個(gè)普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應(yīng)明白"人無(wú)信不立"的道理。作者感情真摯，愛(ài)憎分明，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點(diǎn)。

本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值。本課作為本單元的開(kāi)端，就是讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德感和責(zé)任感，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，提高道德水平。

根據(jù)以上教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與能力的目標(biāo)：

(1)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)"拮、寐、饋"等12個(gè)字，學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)"拮據(jù)、夢(mèng)寐、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞。

(2)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

(3)學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠(chéng)信"的重要性。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能通過(guò)有感情地朗讀課文，積累相關(guān)寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞句，體會(huì)遣詞造句的精妙。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)父親心里矛盾復(fù)雜的滋味，感悟作者對(duì)誠(chéng)信的贊美，以及對(duì)道德層面真善美的渴求，并受到感染。

基于以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本課的重難點(diǎn)如下：

本篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，表達(dá)生動(dòng)，因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn)，以及理解父親的心理矛盾。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者對(duì)比的描寫(xiě)手法進(jìn)行人物心理描寫(xiě)與寫(xiě)作。

二、學(xué)情分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累，也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)寫(xiě)人物的文章，但在深入理解詞語(yǔ)意境方面還有待加強(qiáng)，尤其是在理解描寫(xiě)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句上有待提高。

同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問(wèn)題，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。

三、說(shuō)教法

教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說(shuō)課的核心內(nèi)容，下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。

因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)有感情地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)，感受誠(chéng)信的價(jià)值和重要性。

此外，在導(dǎo)入和研讀部分，我還會(huì)使用情景教學(xué)法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的向往和期待。

四、說(shuō)學(xué)法

而對(duì)于學(xué)生，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我將具體說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程：主要包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等五個(gè)部分。

(一)、問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置懸疑

"良好的開(kāi)端是成功的一半",良好的導(dǎo)入能夠開(kāi)啟學(xué)生的心扉。接下來(lái)，我將說(shuō)一下導(dǎo)入。

一上課，先設(shè)置問(wèn)題："昨天咱們留了作業(yè)，最后的時(shí)候，老師要求大家自己獨(dú)立完成，不能抄襲，為什么呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易知道做人要誠(chéng)實(shí)。"其實(shí)我們今天學(xué)的這篇課文，它的主題也是誠(chéng)信問(wèn)題，我們一起看一下，這篇課文是一個(gè)什么樣的故事?到底是誰(shuí)做到誠(chéng)信?"設(shè)置一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

(二)初讀課文，整體感知

1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并利用字典查閱。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

2、學(xué)生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫(kù)伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

(三)品味"中彩",感受"誠(chéng)信"

1、運(yùn)用問(wèn)題引入法，設(shè)置問(wèn)題："假如你中彩了，你高興嗎?"學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)高興。"中彩之后，作者也是十分高興，而父親的感情狀態(tài)是什么?"這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易找到答案，父親不高興。那么可以繼續(xù)追問(wèn)："父親為什么不高興?"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案。

(1)默讀找出"父親不高興"的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)使用的妙處。

(2)思考：父親為什么會(huì)不高興?自由閱讀發(fā)言，找出父親不高興的原因。

2、引入情境教學(xué)法：有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來(lái)的，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受?通過(guò)情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不高興的原因是因?yàn)樾睦锖苊?，很糾結(jié)。另外，可以和學(xué)生再次朗讀反應(yīng)父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。

3、引入問(wèn)題教學(xué)法，設(shè)置問(wèn)題："父親為什么心里很矛盾?"

(1)朗讀課文，概括原因。

(2)小組討論，學(xué)生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì)，生活拮據(jù)","他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車","K字代表庫(kù)伯，是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親矛盾心理的原因。

4、課文最后，運(yùn)用朗讀體會(huì)法，讓學(xué)生再次朗讀體會(huì)第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠(chéng)信的重要性?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)小組交流的形式說(shuō)一說(shuō)對(duì)："為什么誠(chéng)實(shí)、信用是人生的一大筆財(cái)富?"這句話的體會(huì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明這句話的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)學(xué)生會(huì)明白首尾呼應(yīng)的手法。

(四)深悟"誠(chéng)信",延伸閱讀

1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動(dòng)和感受，說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)什么樣的形象。

2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)"誠(chéng)信"的理解，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)"誠(chéng)信"的名言或者事例。

(五)質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文

鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

(六)拓展延伸，積累素材

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例，下節(jié)課簡(jiǎn)單陳述。

以上就是本課的具體教學(xué)步驟，一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開(kāi)板書(shū)的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的板書(shū)我力求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括歸納。

六。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)以提綱式板書(shū)為主，這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來(lái)。一目了然，既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點(diǎn)。

另外，我的板書(shū)也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

《中彩那天》教案 篇2

教材分析

故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

課前準(zhǔn)備：制作課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)基本程序

一、激趣導(dǎo)入

1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他?！?/p>

2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生？（學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由）

3、這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。”中國(guó)留學(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您?！?/p>

4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？

二、理解課文

1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

（1）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀本課的生詞。

（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀）

5、讀的真好！同學(xué)們，你們買過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡(jiǎn)介）

6、這么名貴的汽車，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車。

7、學(xué)生交流

師：是?。≌翊蠹曳治龅囊粯樱鋵?shí)父親有很多理由留下這輛車：

（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

（2）父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。

（3）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。

（4）父親賣彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

（5）庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。

8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過(guò)上富裕的生活！

9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？（出示）

10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車開(kāi)走了。多么誠(chéng)實(shí)、守信的父親！

13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車開(kāi)走后，我們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。

14、讓生表演。

15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(zhǎng)，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說(shuō)）

16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)吧？請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

（出示）

請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫(xiě)幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：

叔叔，您好！

17、組織交流。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

教學(xué)板書(shū)

5、中彩那天

不是自己的

中彩——————→神情嚴(yán)肅

﹨誠(chéng)實(shí)／打

誠(chéng)﹨有信用／電

信↘↙話

高興

教學(xué)資源

1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國(guó)、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年日本侵占我國(guó)東北開(kāi)始醞釀，到1939年德國(guó)進(jìn)攻波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)和中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭(zhēng)波及十幾個(gè)國(guó)家，死亡數(shù)百萬(wàn)人，數(shù)千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。

2、道德格言

道德是真理之花。──雨果

美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓

道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊

美德是一種戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭(zhēng)。──盧梭

臉紅是美德的顏色。──泰云納

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞

真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯

無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒

當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，

因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文

達(dá)到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名

善良的`人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑

《中彩那天》教案 篇3

一、教材分析

《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。

課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。

二、學(xué)情分析

“品味語(yǔ)言，體會(huì)情感”是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物情感的變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解“道德難題”這個(gè)詞。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖

六、教學(xué)策略

教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落，來(lái)理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。

七、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入回憶課文

師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)看插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。

指生說(shuō)

指生讀文

設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）自讀課文質(zhì)疑問(wèn)難

師：買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的，全家應(yīng)該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中，你有什么疑問(wèn)嗎？

生自由讀文

指生提問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

（三）理解課文，體會(huì)情感

師：聽(tīng)了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書(shū)，提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎？

生：好。

師：母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題，這個(gè)“道德難題”又是指的什么？為什么會(huì)讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會(huì)知道答案。

生讀課文7——8自然段

生小組交流汽車是留還是還？

（四）探究課文突破難點(diǎn)

師生交流汽車是留還是還？

1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說(shuō)出理由。

指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。

2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說(shuō)出理由。

指生說(shuō)出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。

（五）展開(kāi)想象升華情感

師：除了我和“父親”，母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。

生自由讀文。

師：大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開(kāi)著汽車回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，開(kāi)始吧！

同桌展開(kāi)想象自由表演。

指生表演。

師小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：情境想象和對(duì)話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界，加深了對(duì)文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。

（六）自由選擇作業(yè)超市

1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò)，大家會(huì)說(shuō)些什么？

2、如果父親沒(méi)有歸回汽車，全家人接下來(lái)的日子會(huì)怎樣？

3、庫(kù)伯把汽車開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣？

任選一題，想一想，想好以后寫(xiě)在日記中。

（七）首尾呼應(yīng)總結(jié)全文

分角色朗讀課文，說(shuō)出開(kāi)頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。

結(jié)合板書(shū)，指生說(shuō)懂得了什么？

師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文

生齊讀：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話，結(jié)束。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

5中彩那天

中彩——————神情嚴(yán)肅

誠(chéng)/信/實(shí)/用

高興（擁有精神財(cái)富）

《中彩那天》教案 篇4

（一）教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)：

①通讀課文，完成“標(biāo)（標(biāo)出自然段序號(hào)）”、“點(diǎn)（用著重號(hào)點(diǎn)出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語(yǔ)）”、“劃（劃出讓自己感動(dòng)的句子）”、“注（在疑難句子習(xí)作記號(hào)）”。

②尋找身邊誠(chéng)實(shí)人物的事跡。

③了解“彩票”相關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)課題

學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、拮據(jù)、安慰、精湛、器重、夢(mèng)寐以求、屬于、奔馳、饋贈(zèng)、悶悶不樂(lè)、道德、號(hào)碼、迷惑不解、教誨”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)。

（三）教材分析

這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敘了父親為自己和朋友買了彩票，結(jié)果帶朋友買的那張彩票中了獎(jiǎng)，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠(chéng)信，做到了以誠(chéng)待人。教育大家：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

3、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)做人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、情景朗讀音樂(lè)。

2、多媒體課件。

3、身邊的誠(chéng)實(shí)人物故事。

（四）教學(xué)方法

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將人物內(nèi)心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠(chéng)實(shí)、有信用”與“道德”之間的關(guān)系仍是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)為了突破難點(diǎn)，我就充分應(yīng)用了許多關(guān)于誠(chéng)實(shí)，有信用的名人名言及小故事，制成多媒體課件，使學(xué)生很好地把握了作者的寫(xiě)做意圖，受到“誠(chéng)實(shí)做人”的教育。

（五）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

講述一個(gè)就發(fā)生在自己班上一位同學(xué)前不久買飲料中獎(jiǎng)的故事，并以采訪的形式詢問(wèn)他當(dāng)時(shí)的心情。

過(guò)渡：我們班同學(xué)中獎(jiǎng)都這么興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎么也高興不起來(lái)，這究竟是這么一回事呢

今天我們就從要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

三、播放情景音樂(lè)，師范讀。

聽(tīng)清事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，歸納課文主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文

1、默讀時(shí)不能出聲，做到心道、眼到。

2、體會(huì)故事中人物的情感變化。

五、小結(jié)

通過(guò)課文這一部分的學(xué)習(xí)，我們了解了一下人物的內(nèi)心情感，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品的心理歷程。

六、課堂作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什么理由。

②如果你們不曾讀過(guò)這篇文章，假如你們是文中父親的話，會(huì)如何抉擇呢？

（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。

（6）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段與最后一自然的關(guān)系。

（1）首尾呼應(yīng)。

( 2)體會(huì)兩句話的深刻含義。

四、出示誠(chéng)實(shí)守信名人名言。

多媒體出示

五、課后練習(xí)

完成課后習(xí)題“小練筆”。

提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

板書(shū)：

5、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)、信用

中起因：夢(mèng)寐求車（神情嚴(yán)肅）

彩事那經(jīng)過(guò)：中獎(jiǎng)得車（道德難題）、誠(chéng)實(shí)守信天、故煩惱開(kāi)車

結(jié)果：高興還車（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

（六）教學(xué)反思：《中獎(jiǎng)那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。記敘了在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事的開(kāi)頭以母親教育我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有信用的人引出，故事的結(jié)尾以再次回憶母親的話來(lái)結(jié)束，文章前后呼應(yīng)，耐人尋味。

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)””。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。故事反

映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。

通過(guò)播放從百度搜索的誠(chéng)實(shí)人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫(xiě)作意圖，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

《中彩那天》教案 篇5

設(shè)計(jì)理念：

1、探究學(xué)習(xí)：

在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。

2、合作學(xué)習(xí)：

在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn)，再反饋給教師，教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。

3、情感體驗(yàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實(shí)例，懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財(cái)富“的哲理，并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的哲理。

2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。

教學(xué)前準(zhǔn)備：

1、多媒體教學(xué)輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢？獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興??？（生齊回答：高興）那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞，應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師，初步理解的詞語(yǔ)的意思。

3、讀寫(xiě)本課的生字，進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。

4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說(shuō)，不要求統(tǒng)一。

父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有，明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)生字。

（2）解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1． 引入課題

師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運(yùn)地得到一輛汽車，但卻沒(méi)有擁有到它，今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這篇課文。

2． 細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問(wèn)板書(shū)在黑板上。積累學(xué)生的疑問(wèn)便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。

3． 帶著疑問(wèn)全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問(wèn)的答案。

4． 小組合作學(xué)習(xí)。

嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問(wèn)的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方向。

回答、交流問(wèn)題的答案。

5． 辨答交流。

（1）分小組，進(jìn)行答辨。

師：父親正面臨一個(gè)什么道德問(wèn)題？如果請(qǐng)你幫父親拿一個(gè)主意，你覺(jué)得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。

（2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

（3）大膽提出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師板書(shū)于黑板上。

（4）通過(guò)對(duì)比了解父親的思想感情。

（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。

（6）理解：汽車開(kāi)走了，父親為什么還高興？原因是什么？

“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這里的“財(cái)富”是什么？

理解了這里的“財(cái)富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時(shí)刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說(shuō)出答案。

（7）齊讀有關(guān)段落的課文。

6． 小結(jié)課文。

父親將汽車還給庫(kù)伯，因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財(cái)富”。而我在成年以后，也終于明白了這個(gè)道理。

7． 布置作業(yè)。

（1） 在生活中，我們是否也遇到過(guò)道德難題呢？是如何解決的？

（2） 收集課外資料：看看還有沒(méi)有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。

板書(shū)

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴(yán)肅？

想與父親共享 被趕下來(lái)，

要我滾開(kāi)

汽車開(kāi)走 父親顯得特別高興？

父親打電話時(shí) 是我那貧困的家最富有的時(shí)候？

留 還

理由 夢(mèng)寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒(méi)人知道 要有骨氣

一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、溫故知新，考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，詞語(yǔ)的理解并能用“安慰”、“夢(mèng)寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要采用小組朗讀或個(gè)人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。

3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷?？勺寣W(xué)生發(fā)表自己若對(duì)有這樣的事情發(fā)生時(shí)，自己會(huì)如何做，為什么這樣做。

4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。

5、布置作業(yè)。

結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷或資料，寫(xiě)一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。

6、課堂小結(jié)。

《中彩那天》教案 篇6

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)二類字。

2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解母親安慰家人的兩句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文）

二、自學(xué)課文。

要求：

1、默讀課文，畫(huà)出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

三、自學(xué)反饋。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

3、指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

五、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

1、學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：

①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

4、教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

三、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。

1、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。

2、說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

四、課堂作業(yè)。

1、完成課后習(xí)題“小練筆”。

2、想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。

五、課外作業(yè)。

1、聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對(duì)話？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5中彩那天

誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富

中起因：（神情嚴(yán)肅）

彩經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信

那結(jié)果：（特別高興）

天結(jié)尾：受益匪淺

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，再組詞。

捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）

梢（）狠（）億（）增（）

據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）

?。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ?/p>

2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解

(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）

(2)缺少錢。（）

(3)睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

(4)教導(dǎo)。（）

(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）

(6)面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

3在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車

（）的人群（）的生活（）的神情

（）的時(shí)刻（）的體會(huì)

八、附件：

1、誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：

（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，配上音樂(lè)。）

言必信，行必果。

與朋友交，言而有信。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)？

生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。

信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。

2、詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來(lái)的。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

九、自我提問(wèn)：

教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，是如何設(shè)計(jì)的？

1、課前，可通過(guò)啟發(fā)談話導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。

2、初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后理解詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、復(fù)述訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3

《中彩那天》教案 篇7

一、 說(shuō)教材

《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元以"以誠(chéng)待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話蘊(yùn)涵的哲理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞

2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

3、聯(lián)系實(shí)際交流一下：對(duì)"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話的體會(huì)。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

難點(diǎn)：對(duì)"道德難題"這一意思的理解。

四、說(shuō)教法

本課教學(xué)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，便于學(xué)生把握全局，化難為易。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好地理解課文。

五、 說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)課

揭示課題，理解"中彩"的意思。

采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后，生質(zhì)疑。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ)，檢查字音掌握情況。

接著，抓住復(fù)習(xí)中"財(cái)富"一詞引起學(xué)生的討論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書(shū)：母親 財(cái)富 = 誠(chéng)實(shí) + 守信

接下來(lái)，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書(shū)："道德難題"四個(gè)字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想。

二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的

學(xué)生交流讀書(shū)成果，明確：()"道德難題"是什么？

首先出示句子："我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的.K字。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的K字，到底淡到什么程度？"然后通過(guò)"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看" "終于"兩個(gè)詞深入思考想到："我"看得久，看得認(rèn)真方才看出"K"字。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事。

第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車的心情。

三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。

讓學(xué)生找出"文中還有哪些詞寫(xiě)出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化？"交流，板書(shū)詞語(yǔ)"興奮、悶悶不樂(lè)、迷惑不解、激動(dòng)".討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？"富有"指的是什么？在父親打電話時(shí)，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè)、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂(lè)……

四、總結(jié)全文、深華情感

根據(jù)板書(shū)收束全文："父親的一個(gè)電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘誠(chéng)實(shí)、守信的做人原則’。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

中彩那天

留車？

道 誠(chéng)實(shí)

德 還車

難

題 守信

還車？

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于理清課文的敘述順序，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車的情感態(tài)度的變化過(guò)程，更能體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀性的設(shè)計(jì)原則。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師。

《中彩那天》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，掌握14個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)著名言的投影片。

課時(shí)分配：２課時(shí)

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”一位普通的母親朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段：走向父親的心靈深處。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后父親的表情。（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”

揣摩：為什么父親會(huì)不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂(lè)投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車，他的心里矛盾極了：

（4）有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：父親回到家里，他又做了些什么？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么？同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的`父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

第二課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。

《中彩那天》教案 篇9

教材簡(jiǎn)析：

《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，終于歸還轎車的故事，贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：

本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“道德難題”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，教師制作課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車子的夢(mèng)寐以求。

第二課時(shí)

一、開(kāi)心談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

二、潛心會(huì)文，走近“父親”

師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車子，當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

（一）、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）

（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴(yán)肅特別高興）

1、“神情嚴(yán)肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）

師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅。）

b、理解父親的“道德難題”。

師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。

（生：讓人左右為難、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車子之間艱難選擇。）

師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)！

c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）

課件出示：一種聲音，我要車……

另一種聲音，我還車……

《中彩那天》教案 篇10

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在本課的第二課時(shí)中，除了要求學(xué)生理解“夢(mèng)寐以求”“道德難題”等詞語(yǔ)，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢(mèng)寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。此外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。

在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng)：到底是留車還是還車？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說(shuō)的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。

其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好的理解課文。

學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說(shuō)的“教是為了不教”的自能讀書(shū)的理想境界。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

ａ、讀練法（自己解答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難）

ｂ、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）

本課的具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一） 激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者、好之者不如樂(lè)之者”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，通過(guò)練習(xí)：“我們家生活拮據(jù)，是因?yàn)? ?！本涫揭胄抡n；接著順勢(shì)闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢(mèng)寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

（二） 質(zhì)疑問(wèn)難、把握重點(diǎn)

課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重、難點(diǎn)的問(wèn)題，加以梳理，最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，鼓勵(lì)提出問(wèn)題的學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

（三） 課堂辯論，明辨是非

在教學(xué)過(guò)程中，我將辯論引進(jìn)課堂。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來(lái)，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，進(jìn)行一場(chǎng)激烈的現(xiàn)場(chǎng)辯論。因此，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生運(yùn)用書(shū)本中的語(yǔ)句進(jìn)行辯論，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說(shuō)的話的含義，體會(huì)父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力。

（四） 總結(jié)全文、深華情感

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，對(duì)全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。

說(shuō)板書(shū)：

板書(shū)是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，本課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精煉：

１４、中彩那天

一個(gè)人只要活得有骨氣，

就等于有了一大筆財(cái)富。

還車？ 正直

道德難題 還車！ 誠(chéng)實(shí)

留車？ 有骨氣

這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

《中彩那天》教案 篇11

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，，他卻面臨著一個(gè)道德難題---因?yàn)檎嬲墨@獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫(kù)伯。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的真理。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。”的要求?；趯?duì)本組教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

①．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

②．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。

③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”， 理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)從而體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”。

二、說(shuō)學(xué)情。

本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨(dú)立地閱讀課文，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

（一）、說(shuō)教法。

在 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn)，引出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的問(wèn)題。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時(shí)的教誨、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴”這一道理。

1. 以讀代講法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，突破重難點(diǎn)的目的。

3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感。

（二）說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2. 合作學(xué)習(xí)法。課中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。

四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。

1、板題--讀題--釋題。

2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．把握主要內(nèi)容。

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的？

2．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。

3．交流匯報(bào)。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

（四）這么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ？他為什么這么做？

（五）總結(jié)升華。 點(diǎn)明中心 。

五、說(shuō)預(yù)期效果

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，能結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

2、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。

4、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。從而體會(huì)父親崇高的精神境界。

六、說(shuō)教學(xué)反思

縱觀整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái)，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì)更精彩！

另外，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時(shí)還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善！

《中彩那天》教案 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)技能目標(biāo):

1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫(xiě)法

2.過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)

三、想象寫(xiě)話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

中彩那天

開(kāi)車 道德難題 留？

不高興 ? 還？

《中彩那天》教案 篇13

各位老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《中彩那天》。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現(xiàn)了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過(guò)程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀。

二、說(shuō)教材

《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無(wú)意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買的，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車返還給同事。課文敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的情感態(tài)度變化為線索來(lái)展開(kāi)，反應(yīng)了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。

根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式”和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“情形、維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)；能借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ)；正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

基于我對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠(chéng)實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

三、說(shuō)教法

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo)。

2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。

四、說(shuō)學(xué)法

“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

1、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。

2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

五、說(shuō)教學(xué)流程

《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè)，鞏固提高。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

好的開(kāi)始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從0-----20這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)?！边@樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的心情，在此基礎(chǔ)上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。

（二）初讀課文，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫(huà)出新字新詞，借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（三）精讀課文，理清線索

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察中獎(jiǎng)后父親和“我”表情的變化。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描寫(xiě)父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（四）研讀課文，感悟情感

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題？二、父親撥打電話給庫(kù)伯，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（五）學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應(yīng)的表達(dá)的方式。

(六)布置作業(yè)，鞏固提高

課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師！

《中彩那天》教案 篇14

大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》。

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：本組課文的單元專題是“以誠(chéng)待人”，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

（3）能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

二、說(shuō)教法：

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。我根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)以及本班學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：

（1）導(dǎo)入：第一課時(shí)的導(dǎo)入，我選用通過(guò)解讀單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，這樣做，既能讓學(xué)生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學(xué)生提出具體的做法，那就是“閱讀本組課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對(duì)我們做人處事有什么啟示?！弊寣W(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，讀有所感，讀有所悟。

板書(shū)課題之后，學(xué)生齊讀課題，并且糾正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思。讀后，教師提問(wèn)：讀了題目，你想知道什么？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本充分解讀的興趣。

（2）檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞，通過(guò)個(gè)人讀、集體讀、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、鞏固。

2、品讀感悟：

第一步：初讀課文，了解大意。學(xué)生分自然段朗讀課文，其它同學(xué)想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

第二步：細(xì)讀課文、理清思路。學(xué)生快速瀏覽課文，看看文章的哪幾個(gè)段落寫(xiě)了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果（起因3—5，經(jīng)過(guò)6—8，結(jié)果9）。這既是交流的過(guò)程，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過(guò)程。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受?！边@一能力的訓(xùn)練，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

第三步：精讀課文，體會(huì)中心。

（1）學(xué)生再次朗讀課文，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)這父子倆的心情變化，來(lái)解決重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。問(wèn)題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化？父親的心情如何？要想解決本課的重難點(diǎn)，我主要是通過(guò)這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)鋪開(kāi)，貫穿始終的。問(wèn)題提出后，學(xué)生找出相關(guān)句子，并讀一讀。

（2）此時(shí)，我把討論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng)，為什么不高興？為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？讓學(xué)生默讀課文的7、8段。默讀在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。”對(duì)于學(xué)生的回答，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容?！巴ㄟ^(guò)這一段，你明白了什么？”學(xué)生的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。”然后我通過(guò)“那淡淡的K字，到底淡到什么程度？”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看”“終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來(lái)解決問(wèn)題“淡淡的K字代表什么？爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候，會(huì)想些什么？”據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么？”

（3）小組討論交流：“你覺(jué)得父親應(yīng)該留下這輛車嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。”雖然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍然讓庫(kù)伯開(kāi)走了汽車。就好像母親的教誨所說(shuō)的那樣：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

（4）父親最終是怎么做的？想象：此時(shí)的“我”是什么心情？

生：生氣。（年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢？）

生：高興。（齊讀母親的教誨，加深對(duì)教誨的理解）

（5）指名讀最后一段，為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？正像這位小男孩的母親所說(shuō)的：（再讀母親的教誨）

3、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)：誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：（配樂(lè)）

（1）名人名言。

（2）學(xué)生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。”

4、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）鞏固詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。

（2）能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，體會(huì)敘事條理清楚、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。這也是本課的難點(diǎn)所在。

二、鞏固詞語(yǔ)，熟讀課文：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分大段朗讀課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題：課文的主要內(nèi)容是什么？

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

（1）快速瀏覽課文，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開(kāi)故事情節(jié)的？請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。比如學(xué)生從以下這些句子展開(kāi)討論：

1、（當(dāng)商店—不敢相信那是真的。）描寫(xiě)了我非常激動(dòng)、興奮的心情。

2、（我?guī)状闻d奮地—趕了下來(lái)。）描寫(xiě)了我非常興奮、高興的心情。

3、（我不明白—?jiǎng)偛诺那樾?。）描?xiě)了我不明白原因，不高興的心情。

4、（“難道我們中彩—迷惑不解地問(wèn)。）描寫(xiě)了我不明白的心情。

然后，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過(guò)程為線索的寫(xiě)作方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到。

（2）文章的開(kāi)頭、結(jié)尾分別寫(xiě)了什么？（開(kāi)頭寫(xiě)了家庭背景和母親的話。）（結(jié)尾寫(xiě)了“我”的收獲。）這樣寫(xiě)的好處是什么？（首尾呼應(yīng)）

教師總結(jié)：這種寫(xiě)作手法在開(kāi)頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能很好地突出中心。

（3）課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很精彩，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？（指名讀）

四、交流小練筆：指名讀習(xí)作，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。

五、教寫(xiě)生字：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)生字時(shí)不必太細(xì)致，根據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué)。本課中，我指導(dǎo)了（德、惑、撥）三個(gè)字。

六、課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？

七、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學(xué)交流。

《中彩那天》教案 篇15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財(cái)富、維護(hù)、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它逼物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、體會(huì)敘述條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。

中獎(jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)

難點(diǎn)：理解“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

五、教學(xué)理念

學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國(guó)各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開(kāi)辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。

六、教學(xué)程序

（一、）故事對(duì)比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。

1、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？

2、過(guò)度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？

（二、）深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意

大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。

例如：第1自然段寫(xiě)我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫(xiě)了母親說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎(jiǎng)留給自己，最后的決定是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的。說(shuō)明父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。

第10自然段寫(xiě)一我懂得了誠(chéng)實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說(shuō)爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠(chéng)實(shí)、有信用”的含義，加深體會(huì)。

（三、）觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，加深理解課文

在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個(gè)只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)能過(guò)共同討論，各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說(shuō)著什么？如果這時(shí)你是父親的話，你會(huì)怎么做？

這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)力，又加深了對(duì)“誠(chéng)實(shí)、有信用”這一哲理的理解。

（四）朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)

蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過(guò)上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長(zhǎng)大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠(chéng)實(shí)、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，還需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書(shū)理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。

板書(shū)：

中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)肅

還車誠(chéng)實(shí)守信

打電話→高興

熱搜教案:中班彩色世界教案(1000字)

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“熱搜教案:中班彩色世界教案(1000字)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

中班彩色世界教案 篇1

一．活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件圖片：彩虹、藍(lán)天、綠地、紅花

2.畫(huà)紙一張，彩筆

3.錄音帶、歌曲、錄音機(jī)四．教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，把活動(dòng)重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

二．活動(dòng)過(guò)程：

（一）．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣：

1．出示課件圖片：藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的花，彎彎的彩虹

( 評(píng)析：為了讓幼兒盡快把思路集中到活動(dòng)上，所以一開(kāi)始就選擇幼兒感興趣的五彩的課件圖片來(lái)吸引幼兒的眼球.)

2．并通過(guò)提問(wèn)：讓幼兒初步感受大自然色彩的奇妙

3．揭示課題“彩色世界真奇妙”，老師發(fā)現(xiàn)大自然的色彩太奇妙了，我把它編成了一首“彩色世界真奇妙 ”的歌，請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)一學(xué)，念一念好嗎？

（二）．運(yùn)用直觀的繪畫(huà)幫助幼兒理解歌詞含義

1．出示白紙一張.

2．然后根據(jù)歌詞的先后順序每說(shuō)一句歌詞就畫(huà)一種自然景色。如“藍(lán)藍(lán)的天”就用藍(lán)色畫(huà)上藍(lán)天。

(評(píng)析：為了讓幼兒有效地掌握“彩色世界真奇妙”教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀的繪畫(huà)方法作為重點(diǎn)來(lái)理解歌詞中“藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、紅紅的花、彎彎的彩虹”等。先出示一張白紙，然后根據(jù)歌詞前后形容、繪畫(huà)出示一副色彩鮮艷的奇妙景色。這樣幼兒不僅感受到事物的自然顏色，也能領(lǐng)會(huì)到歌詞的前后順序，為學(xué)習(xí)歌曲做一個(gè)鋪墊。)

（三）．以詩(shī)歌的形式有感情的朗讀歌詞

1．教師范念（邊念邊引領(lǐng)幼兒觀看畫(huà)面）

2．教師邊念邊做動(dòng)作，幼兒跟念。

(評(píng)析：要把一首新的歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范唱或范念，這樣能直觀地讓幼兒感受到歌曲的美妙之處?！安噬澜缯嫫婷睢边@首歌本身就是一首輕松愉快的旋律優(yōu)美的歌曲，再加上我自己的特長(zhǎng)，用親切好聽(tīng)的聲音進(jìn)行范唱，就能增加師幼間互動(dòng)情感，激發(fā)幼兒想學(xué)想唱的欲望。)

（四）．欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律

1．先讓幼兒欣賞樂(lè)曲，初步感受音樂(lè)的旋律

2．充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

(評(píng)析：音樂(lè)唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌，音樂(lè)欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的優(yōu)美美妙之處，還有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。)

（五）．學(xué)習(xí)歌曲“彩色世界真奇妙”

1.欣賞歌曲"彩色世界真奇妙".

2．教師范唱.

3．幼兒整體學(xué)唱歌曲.

(評(píng)析：因?yàn)樵谝陨系拿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)中都讓幼兒直接或間接的`理解歌詞內(nèi)容，所以，在這里運(yùn)用整首學(xué)唱，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是沒(méi)有多大問(wèn)題的。)

（六）讓幼兒自我展示，進(jìn)行表演

a)請(qǐng)幼兒邊唱歌曲“彩色世界真奇妙”邊做動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表示對(duì)歌詞的理解.

b)動(dòng)作可參見(jiàn)幼兒用書(shū)《彩色世界真奇妙》上的圖示.

c)也可以鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)，自由地創(chuàng)編肢體動(dòng)作，來(lái)充分發(fā)揮幼兒的想像力，表現(xiàn)力，理解歌詞的能力和創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂(lè)的體驗(yàn)。

(評(píng)析：運(yùn)用這種方法不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的表演能力。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，另一方面，也能更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，把歌曲內(nèi)容和肢體動(dòng)作緊密聯(lián)系在一起，使幼兒在邊唱邊跳的氣氛中能身心愉悅，使得活動(dòng)達(dá)到高潮。)

三、活動(dòng)效果：

整個(gè)活動(dòng)中可以看出，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的唱歌表演欲望還是挺強(qiáng)的，活動(dòng)的氣氛一直在我的引領(lǐng)下活躍地延續(xù)著，知道人人樂(lè)于唱，各個(gè)樂(lè)于表演為止。不足之處是幼兒自我展示表演時(shí)，不夠大膽，肢體動(dòng)作不夠優(yōu)美，俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。要使一個(gè)活動(dòng)在15分鐘內(nèi)展開(kāi)并成功完成，還需要我不斷地嘗試和探索。

四．活動(dòng)設(shè)計(jì)：

顏色使世界美麗，顏色也能美化幼兒的心靈。因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g色彩鮮艷又豐富的東西。在孩子們身邊的事物中，到處都是漂亮的色彩。藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的葉。在這彩色的世界中引發(fā)著孩子們觀察的興趣、求知的欲望、美的感受。為了陶冶幼兒對(duì)大自然的美感，讓幼兒在這個(gè)彩色世界中去探索，去想像，展開(kāi)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的色彩之旅。因此，結(jié)合我班的主題活動(dòng)“彩色世界”和小班幼兒的年齡特點(diǎn)。選擇了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)----《彩色世界真奇妙》。讓幼兒在活動(dòng)中更深刻地體會(huì)到彩色世界的奇妙和事物的色彩特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展小班幼兒良好的欣賞音樂(lè)的能力和唱歌習(xí)慣，及音樂(lè)活動(dòng)的表演能力。

五．教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)感受樂(lè)曲中形象的顏色樂(lè)句。

2.幼兒能通過(guò)肢體動(dòng)作感受音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3.能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

中班彩色世界教案 篇2

新的一學(xué)期開(kāi)始了，孩子們又回到了櫻桃班，紅彤彤的小臉上掛滿了微笑，和春天的陽(yáng)光比起來(lái)，孩子們的微笑更加溫暖、明媚。

春天是個(gè)多彩的季節(jié)，紅的花、綠的樹(shù)，藍(lán)的天、白的云，在這樣美麗的季節(jié)里，孩子們充滿了活力，也對(duì)各種事物感到好奇，尤其是對(duì)色彩絢麗的事物充滿了興趣，因此，在本月，我們開(kāi)展了以顏色為主的主題活動(dòng)——《彩色世界》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒能認(rèn)識(shí)4——6種以上的顏色，并能運(yùn)用其中的3——5種顏色進(jìn)行繪畫(huà)。

2、 幼兒知道彩虹有七種顏色，包括紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、感受使用不同方式和材料進(jìn)行繪畫(huà)的樂(lè)趣。

4、初步培養(yǎng)幼兒使用兩種不同的顏色進(jìn)行調(diào)色的能力。

5、引導(dǎo)幼兒感受春天的色彩。

活動(dòng)內(nèi)容：

語(yǔ)言：《我知道的顏色》、《太陽(yáng)的顏色》、《貪吃的變色龍》

藝術(shù)： 兒歌《春天在哪里》、美術(shù)《彩色噗噗車》、美術(shù)《牙刷畫(huà)》

美術(shù)《顏色碰碰碰》

健康：《綠色的食物》、《顏色大風(fēng)吹》

社會(huì)：《逛逛幼兒園》

科學(xué)：《彩色的泡泡》、《看，彩虹》、《小動(dòng)物的家在哪里？》

通過(guò)本月活動(dòng)，孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上對(duì)顏色有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，知道了原來(lái)把兩種不同的顏色調(diào)和在一起會(huì)變成第三種顏色，知道了原來(lái)畫(huà)畫(huà)不一定要用筆，還可以用小汽車和牙刷，還知道了食物也有許多美麗的顏色，這些有趣的活動(dòng)，孩子們十分感興趣，不僅在活動(dòng)中感受到了快樂(lè)，也在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。

中班彩色世界教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣；

2、借助故事中的神奇想象，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征；

3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，水果圖片，奶牛圖片，展板

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題

1、師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，不過(guò)它有點(diǎn)害羞，只露出了身體的一部分，猜一猜他是誰(shuí)？

（出示奶牛身上的一部分）

原來(lái)是一頭奶牛？它有什么本領(lǐng)？奶牛身上擠出的牛奶是什么顏色的？

教師：這是一頭神奇的奶牛，他有什么神奇的地方？我們一起來(lái)看一看吧

二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛：

（一）以第一頭奶牛了解神奇在哪

⒈師：小白兔聽(tīng)到有這么神奇的奶牛，趕緊跑來(lái)，喂奶牛吃了？（玉米）什么顏色的？（黃色）小白兔喂奶牛吃了黃玉米，神奇的事情發(fā)生了！奶牛擠出了什么顏色的牛奶？誰(shuí)能來(lái)把這件神奇的事說(shuō)一說(shuō)？（小白兔喂奶牛吃了黃色的玉米，就擠出黃色的牛奶）小白兔可開(kāi)心了，他把牛奶咕嚕嚕喝到肚子里，小白兔有什么變化？（變成了一只小黃兔），真神奇！誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)。

⒉原來(lái)神奇的地方在這兒呀，小動(dòng)物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜，就擠出了什么顏色的牛奶，小動(dòng)物喝了就變成了什么顏色，真神奇呀！

（二）猜猜講講其他奶牛的變化

⒈真的是這樣嗎？森林里的其他小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)了這件事，也想來(lái)試一試，誰(shuí)來(lái)啦？（小黑貓）小黑貓也來(lái)喂奶牛吃東西了，他會(huì)喂什么呢？

幼兒自由猜測(cè)

小黑貓喂了（青菜）這一次，奶牛會(huì)擠出什么顏色的牛奶呢？小黑貓喝了，會(huì)變成什么樣呢？（小綠貓）真神奇！誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)？

2.又有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)喂奶牛了！他是誰(shuí)？（小花鹿）這一次奶牛會(huì)擠出什么顏色的牛奶呢？（紫色）猜一猜，小花鹿給奶牛吃了什么呢？

原來(lái)是紫紫的茄子呀！小花鹿喝了，變成了小紫鹿！

3灰狐貍聽(tīng)了也趕緊跑來(lái)，這回又發(fā)生了什么有趣的事呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

三、講述故事后半部分，感受動(dòng)物世界的五彩繽紛

⒈小動(dòng)物們都變成了新的自己，可開(kāi)心了！可是他們回到家之后媽媽不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呀？你們有什么好點(diǎn)子來(lái)幫助他們呢？，

其實(shí)啊，只要再喝一杯和自己原來(lái)一樣顏色的牛奶就變回去了

四：看ppt完整欣賞

師：讓我們來(lái)把這個(gè)故事完整地欣賞一遍吧。

誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字？小動(dòng)物們遇到神奇的奶牛心情怎么樣？（很開(kāi)心，很快樂(lè)）

小結(jié)：有了神奇的奶牛，小動(dòng)物們太高興了，想變成什么顏色的樣子，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，還能變回自己原來(lái)的顏色，真是太有趣，太神奇了！

五、幼兒自制圖譜，創(chuàng)編故事中句式。

師：小白兔，小貓，小鹿，小狐貍都變了顏色，其他的小動(dòng)物們也想變一變，他們也來(lái)找這頭神奇的奶牛了。有XX,有XX….老師準(zhǔn)備了許多好吃的蔬菜和水果，還有變了顏色的牛奶。你想給奶牛吃什么？擠出什么顏色的牛奶呢？下面還有許多小動(dòng)物想擠出不一樣顏色的牛奶，可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，

幼兒自由操作。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你幫助什么小動(dòng)物變顏色了？

我們?nèi)ソo其他小朋友講一講這個(gè)神奇的故事吧！

中班彩色世界教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

2、各種顏色的圖片（橘子、小草、茄子、輪子等）

活動(dòng)過(guò)程

一、引起興趣

教師：小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎？你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？

今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢猓?/p>

二、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

1、教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)

教師：現(xiàn)在，我們每張桌子都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？

接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來(lái)？

2、教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。

調(diào)好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4、教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：

你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的？

我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么？”

教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的圖片展示出來(lái)。

5.教師小結(jié)

教師：我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色。

現(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

1、教師完整地朗誦一遍

2、教師依次提問(wèn)

什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)橘子？

（葉子、茄子、輪子。）

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4、全體幼兒完整朗誦一遍

四、詩(shī)歌創(chuàng)編

1.教師：這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外，還能畫(huà)什么？（幼兒自由發(fā)言）

2.教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

五、結(jié)束部分

教師：這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新兒歌，

明天告訴老師，好不好？

附兒歌：

紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫(huà)橘子；

黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫(huà)葉子；

紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫(huà)茄子；

紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫(huà)輪子。

中班彩色世界教案 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)感受樂(lè)曲中的大小樂(lè)句。

2.通過(guò)動(dòng)作、擺放樂(lè)句形象卡片來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1."音樂(lè)"：《彩色世界真奇妙》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

2.磁帶：《彩色世界真奇妙》，錄音機(jī)。

3.樂(lè)句形象卡片：藍(lán)天、綠草、紅花、彩虹、橋。

4.呼啦圈。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.有感情地朗讀歌詞，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他聽(tīng)到的顏色。

2.和幼兒一起找找，身邊有哪些東西是歌詞里說(shuō)到的顏色的'。

3.和幼兒玩歌詞接龍的游戲，如：當(dāng)教師說(shuō)"藍(lán)藍(lán)的"，幼兒就說(shuō)"天"等藍(lán)色的東西;當(dāng)教師說(shuō)"綠綠的"，幼兒就說(shuō)"草"等綠色的東西;當(dāng)教師說(shuō)"紅紅的"，幼兒就說(shuō)"花"等紅色的東西。

4.學(xué)習(xí)歌曲《彩色世界真奇妙》。

5.結(jié)合游戲，鞏固歌曲。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.能感受樂(lè)曲中的樂(lè)句。

2.能邊做動(dòng)作邊歌唱。

五、反思

以往的打擊樂(lè)活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng)，尤其是在進(jìn)行公開(kāi)觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演，而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。因?yàn)?，這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂(lè)活動(dòng)，幼兒此前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問(wèn)題，以及這些問(wèn)題該怎樣解決。

中班彩色世界教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

（一）理解歌曲內(nèi)容，能有感情的念唱兒歌并表現(xiàn)出兒歌中優(yōu)美的意境。

（二）發(fā)現(xiàn)生活的美好，樂(lè)于探索生活中其他七彩的顏色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）背景圖片：《彩色世界真奇妙》。

（二）顏色小精靈：紅、黃、藍(lán)、綠；彩帶若干。

（三）樂(lè)句形象卡片：藍(lán)天、綠草、紅花、彩虹橋、彩色世界；黑板一塊。

活動(dòng)過(guò)程

（一）顏色小精靈導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力

1、認(rèn)識(shí)四種不同的顏色。

師：寶寶們，今天老師請(qǐng)來(lái)了四位顏色小精靈，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

師出示紅色小精靈圖片，師依次出示黃、藍(lán)、綠的小精靈圖片

2、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

（1）師：在生活中，你見(jiàn)過(guò)這些顏色寶寶嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？（玩具上、衣服上、橡皮泥寶寶、蠟筆寶寶身上……）

（2）呀，原來(lái)我們生活在一個(gè)彩色的世界里，真開(kāi)心！

（二）欣賞背景圖片《彩色世界真奇妙》，感受整體畫(huà)面美

1、出示圖片，找一找顏色。

（1）師：顏色寶寶可真調(diào)皮，它們還跑到老師的這幅畫(huà)里去了呢。小眼睛看仔細(xì)了，請(qǐng)你看看紅色、黃色、藍(lán)色、綠色都跑到什么地方了？

（2）師可示范：紅色跑到了彩虹的身上，還跑到了小花的身上。（鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行模仿性回答。）

2、師根據(jù)幼兒的回答總結(jié)圖片畫(huà)面內(nèi)容。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的小草，紅紅的小花，彩色的彩虹，這樣的世界可真美??！

（三）學(xué)習(xí)有感情地念唱兒歌，體會(huì)兒歌意境美

1、學(xué)念兒歌。

（1）師有感情的范念兒歌一次，請(qǐng)幼兒嘗試回憶兒歌內(nèi)容。

（2）師根據(jù)幼兒回答依次出示卡片。

（3）師再次范念兒歌一次，適當(dāng)提示，幫助幼兒回憶余下的歌詞內(nèi)容。

（4）幼兒邊看卡片邊跟念兒歌兩遍。

（5）師輕聲念，幼大聲念，測(cè)試幼兒的掌握程度。

2、學(xué)唱兒歌。

（1）師跟著琴聲清唱一遍。

（2）幼跟師學(xué)唱，集體唱兩遍，男女分組唱。（形式多樣的練唱保持了孩子的學(xué)習(xí)興致，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固熟悉歌曲。）

（3）師加入動(dòng)作邊做邊唱，幼學(xué)一學(xué)。

（四）活動(dòng)延伸——彩帶舞，讓色彩舞動(dòng)起來(lái)

帶幼兒到戶外拿著彩帶唱一唱、跳一跳。

五彩蛋中班教案反思1000字(通用5篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下為小編為你收集整理的五彩蛋中班教案反思1000字(通用5篇)，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

五彩蛋中班教案反思【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和欣賞各種鳥(niǎo)，初步感受鳥(niǎo)的色彩美。

2.嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線條和圖案裝飾鳥(niǎo)，表現(xiàn)鳥(niǎo)的色彩美。

3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.勾線筆，畫(huà)好不同姿態(tài)小鳥(niǎo)的輪廓圖。

2.課件：鳥(niǎo)類的圖片

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用線條和簡(jiǎn)單的圖案裝飾鳥(niǎo)。

教學(xué)方法與手段：觀察法、講解示范法、圖片

教學(xué)過(guò)程

一、播放課件，欣賞圖片，引出課題。

看一看，這圖片上的小鳥(niǎo)，他們的羽毛有什么特點(diǎn)?

觀察小鳥(niǎo)羽毛的色彩，并回答。

欣賞圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)觀察，感受小鳥(niǎo)羽毛的色彩美。

二、學(xué)習(xí)裝飾小鳥(niǎo)。

1.師：如果要把這些小鳥(niǎo)打扮得漂亮一點(diǎn)，可以怎么做?

2.出示一些裝飾的線條和圖案，引導(dǎo)幼兒觀察。

幼兒說(shuō)出可以用線條和涂色的方法使小鳥(niǎo)變美麗。

觀察了解裝飾的線條、圖案。

在討論觀察中幫助幼兒豐富裝飾的方法和涂色的技巧。

三、布置與輔導(dǎo)：

1.教師提出繪畫(huà)要求

2.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒作畫(huà)

巡回觀察，個(gè)別輔導(dǎo)幼兒的裝飾和涂色，使每個(gè)孩子獲得成功體驗(yàn)。

四、展示作品，組織講評(píng)。

你用哪些線條來(lái)裝飾的?

欣賞作品。

根據(jù)提問(wèn)交流回答

讓幼兒學(xué)會(huì)相互欣賞;

【活動(dòng)反思】

最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)顏色比較感興趣，經(jīng)常聽(tīng)到幾個(gè)小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導(dǎo)幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據(jù)中班幼兒的年齡特征，結(jié)合主題活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。，教學(xué)目標(biāo)基本完成，幼兒參與度較高，完成“五彩鳥(niǎo)”色彩鮮艷，課堂效果比較好!

但是在課中由于緊張，將示范與出示示范作品顛倒，以后課中一定要注意，而在創(chuàng)新性中，放手這個(gè)度上也要有更好的把握。

五彩蛋中班教案反思【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用報(bào)紙條卷曲固定成魚(yú)的外形，并用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)，裝飾魚(yú)身上的花紋。

2.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT水族館、幻燈片(五彩魚(yú)范例，五彩魚(yú)半成品范例)、錄象、報(bào)紙、彩色紙、雙面膠、剪刀、輕音樂(lè)、小魚(yú)兒游的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察范例，了解制作方法

1.播放PPT水族館，引導(dǎo)幼兒欣賞魚(yú)的形狀和花紋。

2.教師放幻燈片，這是什么?是用什么做的?想一想怎樣才能做出這樣的魚(yú)?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"(報(bào)紙搓成紙條卷成魚(yú)的外形，彩紙裝飾魚(yú)的眼睛，身體魚(yú)鰭，魚(yú)尾等)

二、加深了解，學(xué)習(xí)制作

1.觀看制作魚(yú)的錄象，了解制作步驟。(第一步：用報(bào)紙作成魚(yú)的形狀，第二步：裝飾魚(yú))

2.難點(diǎn)討論：出示幻燈片，半成品的魚(yú)，討論：這魚(yú)少了什么?怎么做?

出示幻燈片(1、用細(xì)紙條貼在輪廓上，再把眼睛貼紙條上。2、剪魚(yú)眼睛時(shí)兩邊各留出一段紙條，直接貼上)

三、幼兒制作。

播放PPT供幼兒參考

四、欣賞、交流

1.選一、兩個(gè)幼兒介紹自己的魚(yú)。

2.游戲：小魚(yú)游呀游。

活動(dòng)反思：

1.導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時(shí)候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來(lái)進(jìn)行。

2.活動(dòng)的開(kāi)放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚(yú)的多樣性。

五彩蛋中班教案反思【篇3】

中班美術(shù)手工活動(dòng)《五彩石》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、啟發(fā)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)裝飾石子。

4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、區(qū)角活動(dòng)中的各種石子

2、彩筆、錄音機(jī)、故事磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分:

組織幼兒,聽(tīng)故事《五彩石》,導(dǎo)入課題。

二、基本部分:

1、與幼兒交談:“小朋友,故事聽(tīng)完了,故事中有美麗的五彩石,你們?cè)覆辉敢鈸碛羞@樣美麗的五彩石,”(愿意),引起幼兒興趣“現(xiàn)在老師給你們畫(huà)石子,自己做一個(gè)《五彩石》”,好不好?(好)

2、現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們拿起你面前的小石子,看一看,它們長(zhǎng)什么樣子?摸一摸有什么感覺(jué)?它們像什么?我們應(yīng)該怎樣來(lái)裝飾這些小石子呢?好,請(qǐng)看老師這里。

3、老師教幼兒畫(huà)石子的步驟:

(1)選一顆石子,先觀察外形,如:心形的可畫(huà)桃子、草莓、胡蘿卜等,橢圓形的可畫(huà)小雞頭、小貓頭、小孩頭等,有角有棱的石子可畫(huà),小草、大樹(shù)、小房子等。

(2)觀察好之后,可作畫(huà),用左手拿好石子,右手拿彩筆開(kāi)始作畫(huà),作畫(huà)時(shí),必須把石子的全身都畫(huà)滿,不要只畫(huà)一畫(huà),這樣不美觀。

(3)畫(huà)完后,要放在桌上晾干,不要把顏色給抹了。

4、幼兒獨(dú)立作畫(huà),老師巡回指導(dǎo),特別是能力差的幼兒,老師要重復(fù)指導(dǎo)。

5、老師設(shè)計(jì)一個(gè)主題,如,現(xiàn)在是夏天就以《美麗的夏天》為主題,分別讓幼兒作畫(huà),分工有序,如,有畫(huà)炎熱的太陽(yáng)的,有畫(huà)夏天的水果的,有畫(huà)水中的荷花的,有畫(huà)大樹(shù)、小草、小花的,有畫(huà)小動(dòng)物的等。

6、展示幼兒作品。

三、活動(dòng)延伸:

把幼兒的獨(dú)立作品,放到區(qū)角中,用主題畫(huà)來(lái)裝飾自己的教室。

反思：

幼兒在活動(dòng)中大部分能夠參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別有自主創(chuàng)新意識(shí)，還能夠做出別的作品。

每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，根據(jù)他們不同的性格設(shè)計(jì)出不同的應(yīng)對(duì)方案。促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

五彩蛋中班教案反思【篇4】

案例背景：

小朋友在《可愛(ài)的動(dòng)物》這個(gè)主題中，萌發(fā)出了對(duì)各種動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這次要來(lái)制作紙版畫(huà)的“大肥豬”，小朋友們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，非常喜歡胖乎乎的大肥豬。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

2、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示玩具小豬，引起幼兒興趣。

師：“今天，我們班來(lái)了一位胖胖的小動(dòng)物，你們猜：它是誰(shuí)呀?”請(qǐng)幾位幼兒猜一猜，然后出示玩具豬。(華夏飛一看就說(shuō)了出來(lái)，大聲說(shuō)：“是一只豬”，周琦馬上接著說(shuō)：“是一只胖乎乎的大肥豬”。)看來(lái)小朋友們對(duì)豬這種動(dòng)物是很熟悉的，從它的外形特征一眼就看了出來(lái)，而且還知道它是一只胖乎乎的大肥豬。

二、引導(dǎo)幼兒觀察豬，并觀看老師的示范，進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)大肥豬的外形特征。

提問(wèn)：

1、大肥豬是什么樣子的?

2、圓圓的頭上有什么?是什么形狀的?(小小的圓圓的眼睛、象三角形一樣的耳朵、圓圓的翹翹的鼻子。)

3、身體像什么形狀?(橢圓形)

4、身體的后面有什么?下面有什么?是什么樣子的?(細(xì)細(xì)的尾巴，四條粗粗的短腿，腳上有尖尖的蹄子。)

教師根據(jù)幼兒的講述用剪刀剪出豬的各部分，并組合起來(lái)用膠水貼在紙上。

(我邊剪邊向幼兒提問(wèn)，豬的身體各部分是什么樣的，應(yīng)該怎樣剪?費(fèi)科杰說(shuō)：“豬的頭是圓圓的，大大的，眼睛也是圓圓的，不過(guò)是小小的，剪大的圓和小的圓?！壁w凌越說(shuō)：“豬的耳朵是三角形的，尖尖的，剪出兩個(gè)三角形。”——

幼兒們紛紛說(shuō)著，討論著怎樣來(lái)剪出大肥豬的身體各部分，知道用什么圖形來(lái)表示豬的哪個(gè)部位，并能夠正確的選擇圖形剪出圖形。)

5、介紹一種新的涂色拓印的方法。(把白色的底版用回形針把剪好的大肥豬紙板固定住，然后選擇自己喜歡的顏色蠟筆在底版上進(jìn)行涂色，直至出現(xiàn)大肥豬的輪廓。)

(周琦和費(fèi)潔雅在下面輕輕地議論著：“這樣涂色很漂亮的，要用到幾種顏色的蠟筆。”周琦說(shuō)：“我看見(jiàn)老師選了紅色、黃色和蘭色三種顏色，很漂亮的。”“好象比以前的簡(jiǎn)單，只要按住了一條一條的涂就可以了”，費(fèi)潔雅又說(shuō)道。)

小朋友們?cè)谟^察老師涂色的時(shí)候很細(xì)心，知道老師選擇了什么顏色的蠟筆進(jìn)行涂色，也知道了老師是怎樣來(lái)涂色的，在觀看老師制作的過(guò)程中，直接學(xué)到了制作的方法。

三、幼兒進(jìn)行操作，啟發(fā)幼兒想象添畫(huà)充實(shí)畫(huà)面的背景。

1、在幼兒進(jìn)行大肥豬的制作，教師交待制作要求：底版和大肥豬紙板在涂色是不能移動(dòng)，涂色是注意力度，以防底版畫(huà)破。

2、教師用提問(wèn)的方法(你想讓大肥豬住在什么地方?你的大肥豬在什么地方呢?)鼓勵(lì)幼兒添加相應(yīng)的事物(如：農(nóng)場(chǎng)里的房子、田野里的樹(shù)木和草地)，豐富畫(huà)面的北京，使畫(huà)面更加充實(shí)。

(添畫(huà)時(shí)，沈奕棋說(shuō)：“我想給大肥豬畫(huà)一幢房子，讓它住在里面?！毙鞓?lè)說(shuō)：“我想畫(huà)一片草地，大肥豬在吃草?！毙煺裼钫f(shuō)：“我想畫(huà)草和許多許多的樹(shù)”)

在給印好的大肥豬畫(huà)面添畫(huà)時(shí)，幼兒們的想象力很豐富，能根據(jù)大肥豬的生活習(xí)性來(lái)給它相應(yīng)的添畫(huà)，而且能夠合理的選擇顏色，注意了畫(huà)面的協(xié)調(diào)。

四、展覽幼兒作品。

請(qǐng)幼兒相互介紹自己的豬住在什么地方，在做什么?

五、音樂(lè)活動(dòng)：“小豬睡覺(jué)”。

教師和幼兒一起隨著音樂(lè)表演“小豬睡覺(jué)”，感知體驗(yàn)小豬快樂(lè)的情趣。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒們都非常感興趣，有了上一次制作紙版畫(huà)《熊貓》的經(jīng)驗(yàn)，這一次小朋友們?cè)诩糍N的過(guò)程都比較的熟練，能夠很快地剪出大小不一的圓形和三角形，并邊剪邊貼，避免了上一次剪好后又找不到剪的東西的麻煩。但是，我發(fā)現(xiàn)許多剪的作品比例不夠協(xié)調(diào)，有的頭很小，眼睛又太大;有的身體太小了，耳朵卻很大，有的剪的看看像熊貓，不像豬了。在討論的時(shí)候，幼兒們都知道如何來(lái)剪各部分，但是在剪貼的過(guò)程中卻出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤，我覺(jué)得關(guān)鍵是幼兒的剪貼技能太弱，剪貼的技能還需要在平時(shí)的活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)。

五彩蛋中班教案反思【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折紙扇的方法進(jìn)行用合適的手工紙，剪、折魚(yú)身、魚(yú)尾等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固剪、折、壓、拼貼及對(duì)邊折的技能。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對(duì)美的感受力與表現(xiàn)力。

3、體驗(yàn)成功的喜悅。

4、感受色彩對(duì)比。

5、體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)魚(yú)的碟片、顏色各異大小不一的手工紙或蠟光紙若干、筆、剪刀、藍(lán)色背景圖、小魚(yú)、示范圖折紙圖1張

活動(dòng)過(guò)程：

一、看碟片，引起幼兒興趣。

1、小朋友，你們知道誰(shuí)生活在水里嗎?

2、好，我們一起去看看吧!(看碟片提醒幼兒仔細(xì)觀察魚(yú)的顏色、形狀及水草)

3、你看到了什么?它是什么顏色的?它長(zhǎng)得什么樣?

二、引導(dǎo)幼兒欣賞觀察示范圖。

1、老師做了一幅圖，你們看美不美?美在什么地方?2、你們知道這幅圖是怎么做出來(lái)的嗎?

三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。

1、你最喜歡這條魚(yú)嗎?它是怎么折出來(lái)的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這條魚(yú)的圖示步驟。

2、老師示范講解

(1)、將長(zhǎng)方行的手工紙對(duì)邊折壓好。然后用鉛筆如圖畫(huà)好。(要畫(huà)弧線)

、用剪刀沿著畫(huà)好的弧線剪下

(3)、將剪好的魚(yú)形的紙展開(kāi)后(如圖)，從紙的頂端部分，開(kāi)始用折紙扇的方法，進(jìn)行邊對(duì)邊反復(fù)折疊。

、將紙折到魚(yú)尾部，然后將紙的邊緣涂上膠水或或粘上雙面膠，對(duì)折粘好。

、在白色紙上畫(huà)好眼睛(當(dāng)然也可以用活動(dòng)眼珠代替)，可以將彩色紙剪成半圓形來(lái)裝飾尾鰭。

3、小魚(yú)喜歡在水里游來(lái)游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢!那可以準(zhǔn)備一張背景紙，然后畫(huà)上水草等?

四、幼兒進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。

1、有的小朋友折要折很長(zhǎng)時(shí)間，那怎么辦呢?

2、小朋友先折魚(yú)，最后大家一起合作制作海洋背景圖。

五、幼兒展示作品，相互評(píng)價(jià)作品。

活動(dòng)反思：

1.導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時(shí)候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來(lái)進(jìn)行。

2.活動(dòng)的開(kāi)放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚(yú)的多樣性。