秋天的雨教學(xué)教案精選10篇

俗話說，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的。每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案屈才應(yīng)當(dāng)內(nèi)容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求。編寫教案最重要的是什么呢？考慮到你的需求，欄目小編特意整理了“秋天的雨教學(xué)教案”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

秋天的雨教學(xué)教案(篇1)

一、教學(xué)分析

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。

（二）學(xué)情分析

三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本^對(duì)`話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解生字詞。

②能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)：

①通過正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟，積累運(yùn)用的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

③在朗讀感悟的過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。

四、教學(xué)策略

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：

①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。

②個(gè)性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗(yàn)，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)^人.體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

③悟讀法：抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

④自主合作探究法：在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂，小組研究互動(dòng)感悟，小組探究，完成表格，心靈^對(duì)`話交流體驗(yàn)，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

(二)播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言、各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

（三）動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、個(gè)性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

2、朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

3、默讀感悟，集體交流

（1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

（3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

（四）小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到

我聞到

我聽到（發(fā)現(xiàn)）

植物（圖）

顏色

水果（圖）

（五）心靈^對(duì)`話，交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語

秋天的雨教學(xué)教案(篇2)

教材簡析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

１、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫“扇”等４個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

４、積累好詞佳句。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！

２、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

二、播放畫面，感受美景

１、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

２、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）

美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

１、個(gè)性化讀書：（自主讀）

⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

２、朗讀展示：（讀中評(píng)）

老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

⑴ 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

⑵ 請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。因此，教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

３、默讀感悟，集體交流：

⑴ 小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

⑵ 默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的'魅力，提升閱讀的樂趣。

四、小組研讀、互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！

１、出示研讀方法：

⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

２、小組合作探究，完成下列表格：

我看到我聞到我聽到植物（圖）

顏色

水果（圖）

這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書寫練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

秋天的雨教學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 運(yùn)用多種方法理解詞語。

2、 正確流利有感情地朗讀課文。

3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

4、 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（第二課時(shí)）

1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

顏料 氣味 小喇叭

五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

師引：根據(jù)紅色詞語，請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌拢n文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）

預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。

自由讀

找到了那些顏色？我們分享一下。

預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）

師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--

預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。）

過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。

自由讀

師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。

預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）

師：為什么喜歡這一句？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

葉子扇走了夏天的炎熱。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）

師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？

預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。

師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。

師引：誰有補(bǔ)充？

預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。

師：多少小扇子。

預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。

師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

你來讀讀。

誰還有自己的思考？

預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。

師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？

生：涼快。

是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說---

預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）

師：聽你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）

師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）

預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)

s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？

孩子們自由想象，說出來之后順勢(shì)讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。）

過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，感受秋天的美。）

這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，

仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）

預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。

過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？

預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。

金色的海洋說明----

生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）

順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。

預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）

師：誰喜歡最后一句話？讀出來。

孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……

秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在——感謝秋雨。

出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物

師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。）

引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）

小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）

過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

3、第三自然段的學(xué)習(xí)

指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味

追問：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？

預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。

舍不得走，被吸引了。

總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。）

引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會(huì)被香味勾住呢？

預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）

小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。

怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。

一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景。）

引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。

5、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？

預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）

這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）

6、作業(yè)

尋找美麗的秋天

1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

3、把秋天的美景畫下來。

4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。

板書設(shè)計(jì)：

有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂

吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨教學(xué)教案(篇4)

一、啟情導(dǎo)入

1、告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？你收集了哪些描寫秋天的詞語？

2、是啊，秋風(fēng)蕭瑟，天高云淡，那秋天的雨又會(huì)帶給我們什么呢？這節(jié)課就讓我們一起分享秋天的雨。

3、齊讀課題

二、初讀感知

1、輕聲自讀課文，回顧預(yù)習(xí)情況。

2、指名讀課文，其他同學(xué)糾正字音，思考本文的主要內(nèi)容。

3、匯報(bào)主要內(nèi)容。

4、檢查生字情況。

三、再讀感悟

1、師讀第一自然段，問：秋天的雨是怎么來的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們?cè)谙奶炖锊恢挥X就到了秋天）

2、指名讀第一段。

3、秋雨悄悄地來了，我們的周圍發(fā)生了哪些變化？（默讀課文，圈畫重要詞語句子，之后在小組內(nèi)交流）

4、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)理解詞語和句子，指導(dǎo)朗讀。（比喻和擬人）

（1）銀杏樹；

（2）楓樹；

（3）田野；

（4）菊花（省略了什么）。

5、這一段里有很多表示顏色的詞，所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，你能換一個(gè)詞來表示很多顏色嗎？

6、我們周圍的顏色變了，空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味，課文里是怎么說的？你的腳有沒有被鉤??？（聯(lián)系生活實(shí)際）

7、秋雨不僅有顏色、氣味，還會(huì)吹喇叭呢！你聽（課件）它想告訴我們什么呢？（想象）

8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它帶給大地的是一曲（）的歌，帶給我們的是一曲（）的歌。為什么這樣說？

9、師：小結(jié)

四、延展練習(xí)

配樂朗讀課文。

秋天的雨教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

五、鞏固練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！

六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨教學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文，試著讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

3.訓(xùn)練詞語及口語表達(dá)，積累好詞佳句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：孩子們，炎熱的夏天慢慢過去，秋雨帶著溫柔和清涼，輕輕地，把秋天的大門打開了！讓我們?cè)俅伟橹d綿的秋雨去感受秋天吧?。ò鍟n題，雨聲輕輕響起）聽，秋雨來迎接我們了！來，輕輕呼喚她的名字——

2.生齊讀課題：11《秋天的雨》?！咀x課題】

3.師：看聽到大家的呼喚，秋雨滴答滴答灑下來啦，變出了很多生字雨滴。來復(fù)習(xí)一下吧。

清涼留意炎熱郵票涼爽菠蘿氣味豐收

扇子仙子柿子香甜糧食加緊楊樹

生字：一起來、這排請(qǐng)女生讀、男生來。【各種方式讀】

師：雨滴還帶來了一些很可愛的詞語，誰能讀一讀？【指名讀】 輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

師：觀察一下，這些詞有什么特別的地方？他們叫做疊詞，讀起來朗朗上口，讓詞語更富有表現(xiàn)力。來，一起讀。

誰能說一說類似的詞語？

師：接下來這組詞語也很神奇，它可以帶動(dòng)作讀哦。做好準(zhǔn)備，開始讀：C.扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰頻頻點(diǎn)頭

二、自讀：整體把握

1.師：好了，通過了秋雨的生字測(cè)驗(yàn)，趕緊坐端正，向著秋天出發(fā)吧！打開書P42，認(rèn)真聽課文朗讀。邊聽邊想象畫面，秋天的雨給你留下了什么印象？【教師配樂朗讀】

2.師：聽完了，誰能用一個(gè)詞語來形容一下秋天的雨？（生自由說：神奇、好玩、神秘）

3.師：哦，神奇？你能用書中的句子告訴老師秋雨神奇在哪里嗎？（生尋找句子）還有嗎？

4.師：誒，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？幾位同學(xué)找到的句子連起來，其實(shí)就是一首小詩哦！一起來讀讀吧！（齊讀）【齊讀】

三、品讀：入境悟情

板塊一：感悟秋色美

1.師：多可愛的句子呀。那如果老師說，其實(shí)呀，小詩里每一句話都隱藏著一個(gè)有趣的秘密，你們信嗎？不信啊，一起去找找！自己小聲讀一讀第二自然段，邊讀邊思考，秋雨姑娘都給誰涂上了顏色？你最喜歡哪種呢？【自讀】（學(xué)生讀、劃本段中表示顏色的詞語。師板書：顏色）

2.師：好啦，我們來交流一下吧。秋雨的顏料盒里有這么多漂亮的顏

色，你最喜歡哪種呢？（生答）能把句子讀一讀嗎？（生答，6個(gè)句子中挑選3個(gè)講）

喜歡黃色的：

師：你把小扇子讀得特別美。你見過銀杏樹嗎？我們一起來看看吧?。ǔ鍪俱y杏葉圖片，板書）瞧，這就是銀杏葉，它真像——扇子。 師：小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。這把小扇子，請(qǐng)你來讀一讀——一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎熱。兩把小扇子，請(qǐng)你來！兩片銀杏葉就就像兩把小扇子，扇哪扇哪。

師：全班的小扇子亮出來，一起來讀——你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

喜歡紅色的：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

（師點(diǎn)評(píng)：聽得出來你在讀飄哇飄哇的時(shí)候放慢了速度。你為什么這么做？（生答）樹葉都是很輕的，風(fēng)兒一吹，它們就慢慢地飄下來，所以“飄哇飄哇”要讀得慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，……嗯，溫柔一點(diǎn)。 怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想：楓葉在天空中飄啊飄啊，可能在空中輕輕打了個(gè)轉(zhuǎn)，還跳了個(gè)舞吶！多有趣，來讀一讀吧！

喜歡金色的：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

師：瞧，金色的麥穗彎下了腰，為什么？（生答）對(duì)呀，它是在告訴我們——豐收了！豐收了！

喜歡橙紅色的：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣！我們想一想，水果你擠我碰的時(shí)候都會(huì)說些什么呀？

來吧來摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最紅的！我可好吃了！

喜歡菊花的：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

師：菊花仙子也來湊熱鬧了！她的裙子可漂亮啦，顏色可多啦，書上用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的亮眼睛發(fā)現(xiàn)啦？

注意：省略號(hào)的作用（你讀書真細(xì)心！連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也注意到了。我們不能一一列舉的時(shí)候，就可以用省略號(hào)表示。）

師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來和她分享快樂吧！

4.師：這么多美麗的顏色，所以課文中用了什么詞來形容？（五彩繽紛）像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——

6.師：答得真快！秋天的雨還把什么顏色給了誰呢？讓我們展開想象的翅膀，接著往下寫。（出示PPT圖片進(jìn)行輔助）

【說話練習(xí)】

把給了，像。

例：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個(gè)果園。

它把黃色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一只只大手掌，招啊招啊，招來了秋天的涼爽。

它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。

8.師：大家的奇思妙想讓秋雨也開心極了！秋雨沙啦啦響起來了！讓我們伴著雨聲，再讀讀課文第二自然段吧?。ㄉ谝魳仿曋旋R讀第二自然段）【齊讀】

板塊二：聞聞秋色香

1.師：聽了大家的聲音，真是一種享受呀?，F(xiàn)在請(qǐng)你馬上閉上眼睛，神奇的事情馬上會(huì)發(fā)生哦！（拿出切好的蘋果、菠蘿，噴點(diǎn)兒香水，讓孩子聞聞）來，深吸一口氣，說說，你聞到了秋天的空氣中都有些什么味道呀？（生答）

2.師：睜開眼睛，看一看！想不想吃呀？那果園里還有那么多香噴噴的果子，你的雙腳舍得離開嗎？（舍不得）

3.師：哦，怪不得，小朋友的腳——

生：（齊）常被那香味勾住。

4.師：是啊。我看到有小朋友都饞得流口水啦，怪不得勾住了，腿都邁不動(dòng)啦！

5.師：好吧，帶著甜甜的味道，來分組讀。看看是你們的手上的水果甜一些呢，還是你們的果子香一些！

【分組讀】

板塊三：聆聽秋的聲音

1.師：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我們，你們都坐端正了嗎？該認(rèn)真聽課，收獲知識(shí)啦！它還告訴小動(dòng)物和植物們—— 生：冬天快要來了。

2.師：這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開始忙碌起來。它們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友。

（生讀書，讀后和同學(xué)交流。）

【創(chuàng)設(shè)情境讀】

3.師：小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說些什么？假如我現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和你們這些小喜鵲、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！

（1）小喇叭滴答滴答，小喜鵲在哪兒？你好，小喜鵲，為什么現(xiàn)在就造房子呀？你想得真周到，謝謝你！

（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪兒？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！

（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪兒？小青蛙，你好！瞧你忙得滿

秋天的雨教學(xué)教案(篇7)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì)寫”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

6周1節(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì)寫”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書：11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

秋天的雨教學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4. 積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、 直接進(jìn)入新課。

快速默讀,說說課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨?

總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。

二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

三、 學(xué)習(xí)二～四自然段

1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

3、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的運(yùn)用)

5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。

7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……

你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

出示圖片啟發(fā)想象。

8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。

四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來什么?

拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

五、作業(yè)：

(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。

(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

教后記：

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

秋天的雨教學(xué)教案(篇9)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

３、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

【課前準(zhǔn)備】

１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、游戲?qū)?，展開想象

１、游戲?qū)耄?/p>

自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、展開想象：

聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

２、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

３、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

２、讀后引述：

聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

４、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會(huì)，升華情感

１、指名誦讀最后一節(jié)。

２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

１、有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

秋天的雨教學(xué)教案(篇10)

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。針對(duì)這一課的特點(diǎn)，現(xiàn)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說明。

一、 增強(qiáng)朗讀，重在讀中領(lǐng)悟。

為了讓學(xué)生形象的感受秋天的雨給我們帶來的色彩、氣味、消息，我把有關(guān)的語句羅列在小黑板上，并指導(dǎo)有感情地朗讀，充分地讀，在重點(diǎn)句上下功夫，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

二、 想象動(dòng)情，提示性背誦課文。

在朗讀的基礎(chǔ)上，我又對(duì)學(xué)生提高要求，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想象，試著練習(xí)背誦課文，將課文優(yōu)美的語句說出來，讓學(xué)生感到如臨其境。

三、 觀察范字，指導(dǎo)寫字。

隨著年級(jí)的增高，寫字量越來越大，針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生書空、臨寫，不是要求寫越多越好，而是在課堂上向40分鐘要質(zhì)量，比較難寫的要求臨寫兩個(gè)，但這兩個(gè)生字必須筆畫正確，書寫工整，大方勻稱。力求在生字教學(xué)上踏上新征程，質(zhì)量更上一層！

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《秋天的雨》教案精選(合集5篇)

教案課件是老師不可缺少的課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。下面由編輯給大家來分享《秋天的雨》教案精選，希望以下網(wǎng)頁內(nèi)容能給你幫助！

《秋天的雨》教案精選(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。

2、交流反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學(xué)生讀句子

體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會(huì)“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過冬的演一演吧。

師生互動(dòng)演一演，

朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

四、拓展積累，升華情感。

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

3、積累背誦

五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

《秋天的雨》教案精選(篇2)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

（一）個(gè)性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

（二）朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體交流

1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

四、小組研讀、互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）

七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

《秋天的雨》教案精選(篇3)

一、教材分析

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)(上冊(cè))第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難，因此品味文章語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實(shí)際，我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)，特制定本課目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

2.過程與方法目標(biāo)

通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。

四、教法學(xué)法

古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”。因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：1.情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：

五、教學(xué)過程

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入，引出題目

著名的教育家布魯納曾說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了?！蓖瑢W(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!

導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，通過畫面和音樂的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

(二)初讀課文，整體感知

作為一名優(yōu)秀的語文教師，我們應(yīng)該知道對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進(jìn)，步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩個(gè)部分;

1.對(duì)詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動(dòng)詞，有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累、運(yùn)用語言。

2.對(duì)句子的掌握

詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個(gè)句子中，這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們說：“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們?cè)僮x讀文中的句子?！?/p>

設(shè)計(jì)這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

(三)精讀課文，理解體驗(yàn)

初讀課文之后，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過程中，我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題，通過比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語體會(huì)詞語的輕柔美和動(dòng)感美。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫，我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

游戲是低年級(jí)學(xué)生不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食;小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍?！北苊饬私虒W(xué)形式單一，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

(四)運(yùn)用語言，升華情感

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在運(yùn)用語言、升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言，學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦，將本課在情感上做一個(gè)總體升華。(配樂)

(五)層次作業(yè)，放飛個(gè)性

選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記。

2.選擇課文喜歡的段落，背一背。

3.出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。

《秋天的雨》教案精選(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨黄饋硇蕾p吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2、多么美的秋天??！人們常說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實(shí)吧！（開火車讀詞語）同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒！

2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

三、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？

3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。

四、朗讀感悟，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1、有感情的朗讀課文。（伴奏）

2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個(gè)自然段的中心句。）

3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）

4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅）

5、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個(gè)句子，把什么比做了什么？）

6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）

2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

3、秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？小動(dòng)物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？

出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

連一連、表演。

五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——?dú)g樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景。

七、布置作業(yè)：

1、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。

2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。

3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

《秋天的雨》教案精選(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是()的?！?/p>

高粱說：“秋天是()的.?！?/p>

棉花說：“秋天是()的?！?/p>

松樹說：“秋天是()的?！?/p>

土地說：“秋天是()的?！?/p>

小朋友說：“秋天是()的。”

大家一起來讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩的過程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

教師適時(shí)板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)

從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

〖教學(xué)過程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂朗讀全文。

在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

秋天的雨優(yōu)秀教案(精選6篇)

一個(gè)好老師會(huì)影響孩子一輩子。身為教師一定要學(xué)會(huì)為教學(xué)內(nèi)容做充足的準(zhǔn)備。教案包括教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、總結(jié)等內(nèi)容。怎么寫好一篇完整的教案？經(jīng)過搜索和整理，欄目小編為大家呈上秋天的雨優(yōu)秀教案，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

秋天的雨優(yōu)秀教案(篇1)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、師：文中的生詞都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信心讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）

2、師：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)對(duì)秋天的熱愛和贊美，

2、品讀、積累好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。

三、品讀課文 ，理解體驗(yàn)。

（一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。

（課件出示）：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：這幾句話越看越像一首美麗的小詩，讓我們一起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）

師：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料）

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀第二自然段。看看秋天到底給我們帶來了哪些顏色？用橫線把這

些詞語勾畫出來。

（黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 雪白的）

2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。

師：誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。

預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。”

師評(píng)：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。

1、這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

2、引讀形式品讀句子：

如果我這一個(gè)句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱 ?！?請(qǐng)大家對(duì)比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動(dòng)，感覺到了扇子扇的涼爽。）

你體會(huì)得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？

3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸?，大家一起涼爽一下好嗎?/p>

師：繼續(xù)交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?/p>

1、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí)，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？

（因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個(gè)“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

2、你能用動(dòng)作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）

3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！

4、生有感請(qǐng)齊讀，邊用右手做“飄”的動(dòng)作。

——相機(jī)遷移仿說，運(yùn)用語言：

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我

們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個(gè)這樣美麗的句子吧。

（課件出示填空題）

秋天的雨把——色給了——，——像——。

例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。

秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。

秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：老師覺得你真像個(gè)小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；??） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。（還有誰想讀讀自己喜歡的句子？） 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？

一陣陣秋風(fēng)吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。）

—預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

師：從這句話中的那個(gè)詞能看出果園豐收了？這個(gè)詞在這里是什么意思？

師：你覺得它們真的會(huì)你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣??！誰還有喜歡的句子？

—預(yù)設(shè)5：

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

1、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會(huì)有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語）

2、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

3、這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，色彩鮮艷的果實(shí)，火紅的楓葉，美麗的菊花，此時(shí)此刻，你想用這一段中的哪個(gè)詞來

形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個(gè)？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著快樂的心情，，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂讀文段，升華情感。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧，告訴老師你都聞到了哪些氣味？

2、反饋并積累（香香的，甜甜的）

3、師：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？

（小朋友的腳，常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑?？你的腳還會(huì)被什么勾?。?/p>

4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡樂。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

師：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說些什么？

例子：秋雨對(duì)小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋雨對(duì)說：“ ， 。”

四、 整體回歸，拓展延伸。

升華情感，拓展積累。

1、我們一起伴著秋雨打開了秋天的大門，到了一個(gè)怎樣的秋天呢？

（師根據(jù)反饋板書：美麗 豐收 歡樂 ）

2、秋天的雨，像一把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那誘人的芳香，還給動(dòng)植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜美的聲音來贊美秋天的雨吧——齊讀最后一個(gè)自然段。

五、知識(shí)樂園

1、填上合適的量詞。

一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙

一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉

2、按原文填空。

它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（）。

3、我會(huì)說：

香香的：—— —— ——

舒舒服服：—— —— ——

油亮亮：—— —— ——

2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？

春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

————————————————————————————。

冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

六、作業(yè)布置。

孩子們，美麗、豐收、歡樂的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的事情是什么呢？

1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。

3 愛積累的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積累本上。

4 愛觀察的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

一盒顏料 顏色

秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 美麗 豐收 歡樂

吹起喇叭 聲音

秋天的雨優(yōu)秀教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學(xué)過程：

一、賞秋色，激情導(dǎo)入：

1、教師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學(xué)生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）指名多人次朗讀課文。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并讀出神奇之處。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后并回答。

（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

秋天的雨（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

一、讀課文，感知內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

二、交流感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味？

（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。

（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！

（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

（3）想象，交流，發(fā)言。

三、總結(jié)感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

秋天的雨優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

二、復(fù)習(xí)生字

1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？

生：好

2、師：請(qǐng)看屏幕。

出示生字：涼爽。

3、師：誰會(huì)讀？（指名）

4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)?。?，再寫一個(gè)人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.

6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

7、師：這一行詞語中后一個(gè)字都是讀輕聲的

生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象，

在我們課文中，每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫下來。學(xué)生：畫句子

老師：找到了嗎？

生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學(xué)生讀）

師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。

學(xué)生：讀第一自然段

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。

2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。

3、師：同學(xué)們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

生讀、畫。

師：好了同學(xué)們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂。

8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

生讀。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請(qǐng)大家再讀這句話。

11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

學(xué)生：練讀

12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的'涼爽。

13、老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）

生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來。

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

生讀

18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？

生：是省略號(hào)（簡單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。

生讀這一句話。

21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來讀給大家聽 （ 配音）。我來請(qǐng)位同學(xué)讀讀

師：請(qǐng)你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。

老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會(huì)嗎？

學(xué)生：能。.

師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來也可以看書。

生讀。

22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？

生想。指名說

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。

師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

五、小結(jié)

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書 ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野

秋天的雨優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

3、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

4、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動(dòng)情

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

秋天的雨優(yōu)秀教案(篇5)

一、觀樹葉，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，今天老師來了一份禮物，你們瞧?。ɡ蠋煶鍪緝善瑯淙~，一片綠一片黃。）看到了這禮物你想說點(diǎn)兒什么？

生：綠色樹葉是夏天時(shí)候，黃色是秋天的落葉。

2、對(duì)了，今天老師帶你們走進(jìn)秋天。（出示秋天圖畫的風(fēng)景課件）

3、秋風(fēng)送爽，送來一陳陳的寒意，帶來了綿綿細(xì)雨。今天我們一起走進(jìn)秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨）齊讀課題。

二、初讀課文、整體感悟。

1、昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天老師就來檢查一下。

（多媒體出示詞語）

2、解決了生字新詞的問題，下面老師就邀請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。大家一起齊讀課文，邊讀邊認(rèn)真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（生齊讀課文）

3、同學(xué)們讀得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢？

三、深入文本、細(xì)讀品味。

同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好??！讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示課文第一自然段）誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽。

2、你讀出了什么？為什么說是一把鑰匙呢？

夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來打開了秋天的大門，迎來了秋天，它為我們帶來了清涼和溫暖，多么神奇呀！

3、秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。誰能帶著這種感覺把這段話讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自段

1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？

2、請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。

3、原來這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。

4、同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語表示，你們能找出來嗎？

5、（板書）五彩繽紛齊讀。

6、這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？

（1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。

（2）練好了嗎？我們來交流一下。指名生自由地說。

（3）我們來讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。）

（出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（4）對(duì)呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮砜纯凑l給我們迎來了涼爽。

（5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。誰來為我們讀讀這句話？

（6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。

（7）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

小結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（8）秋雨還把什么顏色給了誰？

讀關(guān)于田野的句子

（9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。

（10）通過同學(xué)的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？

（11）為什么要“你擠我碰”呢？

果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實(shí)，它們爭著要人們?nèi)ゲ烧?，多么令人喜悅的大豐收啊！

（12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

（13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開的時(shí)節(jié)呀？誰來讀讀寫菊花的句子。

（14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢？

（15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

齊讀句子。注意“頻”的讀音。

7、剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。

8、聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？

2、（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

3、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴??！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語？

4、誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？我們來進(jìn)行個(gè)小比賽。誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

5、拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

6、豐收了，我們多開心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

2、誰收到了這些信息呢？

3、喳，喳喳，誰在叫？小喜鵲，銜來樹枝？

4、吱，小松鼠？在做什么？找來松果當(dāng)糧食。

5、哪小青蛙呢？

6、還有一些植物呢？

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

1、在你的心中，秋天的雨既有一詩般的美，又有詞一樣的韻味！你能說說哪些四字詞是描寫秋天的。

五、堂堂清

1、完成填空。

2、配樂一起背誦課文第一、二段。

六、作業(yè)超市、自由選擇。

1、自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。

2、把課文畫成一幅美麗的秋景圖。

秋天的雨優(yōu)秀教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2認(rèn)真看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！?；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。” 讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來，造成時(shí)間不夠，沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。

[薦]秋天教學(xué)教案10篇

編輯從網(wǎng)絡(luò)上整理了秋天教學(xué)教案，這是教學(xué)中不可或缺的一部分。毋庸置疑，教案課件里的內(nèi)容必須非常完備。學(xué)生的反饋反映能夠協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)方案，提升教學(xué)效果。若你對(duì)這個(gè)話題感到有興趣，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們！

秋天教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備：

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 一課時(shí)

一、整體感知：

①導(dǎo)入新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

②配樂朗讀課文

[要求] ——

a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

③四人小組討論三個(gè)問題。 （投影片或多媒體課件顯示問題組）：

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

[明確]——

a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、贊美的感情。

二、研讀與賞析

①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

先找出優(yōu)美的語句

學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

3、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

4、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

5、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

6、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

[明確]：比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

三、課堂小結(jié)：

本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

四、拓展延伸：

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

五、布置作業(yè)：

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。

六、教后反思：

在本課的教學(xué)中要注重誦讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些開放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的目的。

秋天教學(xué)教案 篇2

教材分析：

本文是“秋天”單元中的一首小詩歌。共有三節(jié)，三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同，小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對(duì)稱，格律整齊，朗讀起來，瑯瑯上口，簡短的句子中包含了豐富的內(nèi)容，把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫了出來，很適合兒童朗讀、背誦和理解。

課標(biāo)目標(biāo)及要求：

１、認(rèn)識(shí)生字１３個(gè)，會(huì)寫生字７個(gè)。

２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，體會(huì)詩歌整齊的格律，并能熟練背誦。

３、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌和生活中的觀察，認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

４、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、識(shí)字、寫字

２、誦讀。

教學(xué)方法

１、教法：言語激勵(lì)法、啟發(fā)引導(dǎo)法

２、學(xué)法：觀察法、討論法、朗讀體會(huì)法

課前準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們猜，梁老師在一年四季中最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，當(dāng)說出是秋季時(shí)，讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。）

２、教師提供古詩《秋夕》，教學(xué)生誦讀。

３、談話揭題：今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩《秋天到》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

４、觀察圖畫，你看到了什么？

二、初讀課文，整體感知

１、自由練讀，要求學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

２、全班交流不認(rèn)識(shí)的字和識(shí)字的方法。

三、再讀課文，體會(huì)課文嚴(yán)整的格律

１、教師范讀，學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。

２、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀（方式：同桌互幫互學(xué)）。

３、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的對(duì)仗工整：

（１）請(qǐng)學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點(diǎn)。

（２）師生練習(xí)對(duì)對(duì)子：天對(duì) ，涼對(duì) 。

（３）依次做第二、三小節(jié)。

對(duì)對(duì)子：魚蝦對(duì) ，肥對(duì) ，楓葉對(duì) ，紅對(duì) 。

４、同桌交流：看誰讀得有節(jié)奏，誰讀得流利。

５、指名學(xué)生誦讀課文。

四、三讀課文，教師指導(dǎo)理解朗讀。

１、教師設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生理解：

（１）從詩中，你知道秋季有幾個(gè)月嗎？

（２）秋天天氣有什么特點(diǎn)？

（３）秋收都能收獲什么？誰收獲魚蝦？誰收獲瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？

（４）“金浪”指的是什么？

（５）大雁要到哪里去？它們會(huì)在什么時(shí)候回來？

２、學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀，同桌一起試著先朗讀再背誦。

五、課后延伸

秋天到了，你觀察你周圍的變化，然后完成：（兩個(gè)題目任選一題）

１、收集有關(guān)秋天的好詞好句。

２、用“秋天到，”開頭，寫一首兒歌，或一段話，并配上合適的插圖。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

１、指名學(xué)生朗讀全文。

２、學(xué)生自愿合作朗讀全文。

３、小組比賽朗讀全文。

４、學(xué)生自愿背誦全文，其他同學(xué)幫助糾正或提示。

二、交流作業(yè)情況

三、認(rèn)識(shí)生字

１、出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

轉(zhuǎn)涼 涼爽 蟋蟀 秋收 魚蝦肥 翻金浪

寒霜降 楓葉 菊花 大雁 排成行

２、學(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語。

３、出示單字，學(xué)生認(rèn)讀。

轉(zhuǎn) 涼 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 楓 菊 雁 排

４、學(xué)生做“一字開花”的練習(xí)。

用上面的生字組詞，并用所組詞語說一句話。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示要寫的７個(gè)生字，指名讀。

２、學(xué)生觀察７個(gè)生字的筆畫、筆順和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的寫法。

３、教師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫筆順，特別是“黃”字別少了中間的“橫”，“由”字要出頭。

４、學(xué)生練習(xí)寫生字兩遍，注意寫字姿勢(shì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

５、寫字反饋

教師展示學(xué)生寫得好的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。（用投影儀）

五、學(xué)生自由完成“語文天地”中的第三題和第四題，全班交流。

六、拓展

1、把你學(xué)了本文的收獲，告訴爸爸媽媽，也可以自己記下來，寫在日記本上。

2、仔細(xì)觀察你身邊的變化，把自己觀察到的秋天的變化記下來。

秋天教學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)與能力目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。

過程與方法目標(biāo)：

①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會(huì)詩歌的意境。

②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

① 感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

三、課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節(jié)，因?yàn)橥恋厥钦嬲\公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色。現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩。

今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。

2、介紹作者

何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

詩歌是何其芳最喜愛運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂郁。

何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。

二、反復(fù)誦讀，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，要求

①標(biāo)注生字詞，注音釋義

②注意劃分詩歌節(jié)奏

(1)注音

肥碩shuò 棲qī 息 烏桕jiù 夢(mèng)寐mèi 清冽liè 枯涸h é 鐮lián 刀 蟋蟀xī shuài 廖闊 liáo kuò

(2)釋義

丁?。盒稳莘ツ?、彈琴等聲音。

肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿。

棲息：停留，休息(多指鳥類)。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。

枯涸：干涸，沒有水了。

清洌：水清。 夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

幽谷：幽深的山谷。

2、學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩歌節(jié)奏，熟悉讀歌內(nèi)容。

提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分?！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。

3、全班有感情朗讀詩歌

4、請(qǐng)男/女生朗讀 (師生互評(píng))

5、學(xué)生自由朗讀，思考：

文中描繪了幾幅畫，試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。(小組討論合作)

明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生回答，教師補(bǔ)充)

因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。

作者是按什么順序?qū)懢暗?詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。

請(qǐng)同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌，爭取背誦。

三、作業(yè)

1、想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來，展示給同學(xué)。

2、反復(fù)朗讀詩歌，品味詩歌語言。

第二課時(shí)

一、描繪秋天、感悟秋天

1、學(xué)生朗讀詩歌，漸入詩歌意境

2、請(qǐng)同學(xué)試著背誦詩歌

3、檢查作業(yè)?請(qǐng)同學(xué)出示圖畫，并結(jié)合講解

?請(qǐng)同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。

師生互評(píng)，教師引導(dǎo)總結(jié)，初步體味詩歌意境。

學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

二、師生合作，品析語言

請(qǐng)找出自己喜歡的詩句，并說說喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng))

要求：先有感情的朗讀這句詩

說說喜歡的理由

如：

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

三、品味詩歌意境

1、學(xué)生有感情朗讀詩歌

2、請(qǐng)同學(xué)(結(jié)合美句賞析和圖畫講解)說說課文表現(xiàn)了什么意境?并結(jié)合課文說說依據(jù)。

教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

四、仿寫歌詞，歌唱秋天

詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例：

秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在豐收的農(nóng)家里，

那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。

請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里?并在小組內(nèi)演唱。

五、背誦比賽

采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。

六、作業(yè)

1、朗讀詩歌，爭取背誦。

2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并作點(diǎn)評(píng)。

秋天教學(xué)教案 篇4

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。

教具：秋景的多媒體課件或幻燈片

（一）揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語？

（秋高氣爽 秋風(fēng)紅葉 秋水長天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實(shí)累累

秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭

秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉）

3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

（二）、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）

2、檢查預(yù)習(xí)：

①指名學(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）

②你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……

（三）、語言對(duì)比初步感受詩歌的語言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

秋天教學(xué)教案 篇5

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

b。這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c。教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

d。和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）

a。請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c。齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

秋天教學(xué)教案 篇6

一、激趣導(dǎo)入

１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語：圖畫）

２、（演示：秋天山野的景色）

你能說說這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

３、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

４、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看，帶上你們的耳朵認(rèn)真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會(huì)、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

二、初讀課文

１、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會(huì)遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

２、檢查生字、句子：

⑴“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了。（過生字關(guān)）還有更大的果子呢？（過詞語關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

⑵發(fā)現(xiàn)沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進(jìn)去?？煺页鰜碜x一讀。（出示課文第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。

三、新授課文

１、剛才，“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天，駛進(jìn)了美麗的田野，我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

梨樹掛起金黃的燈籠

⑴你看到梨樹怎么了？（結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個(gè)。

⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

⑶你能來讀讀嗎？

評(píng)：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。

果實(shí)累累，真誘人??！

你在很用心地讀，誰再來試試？

過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

蘋果露出紅紅的臉頰

⑴你讀懂了什么？（蘋果成熟了）

⑵那直接說“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

⑶讀出你的喜愛吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海?。渴且恢甑締?？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數(shù)不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，

⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

⑶理解“翻”：

為什么用翻呢

對(duì)啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。

指導(dǎo)讀。

能讀出多的韻味嗎？

高梁舉起燃燒的火把

⑴圖片出示“燃燒的火把”

⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把？

⑶讀。

２、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，

評(píng)：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

３、學(xué)習(xí)第一句：

⑴（放音樂）我們乘坐著紅葉號(hào)來到如此美麗的季節(jié)中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個(gè)消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

⑵讓我們把這個(gè)消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？

聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅

聽出了你的……

讓我們一起把這份快樂說出來吧。

讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

４、小結(jié)：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

四、生字指導(dǎo)

１、今天我們的“紅葉號(hào)”之旅就要結(jié)束了，老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

２、讓我們把紅蘋果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。

３、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細(xì)觀察。

４、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）

５、你們能寫好它們嗎？生描紅。

秋天教學(xué)教案 篇7

教材解讀

幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

（課、章、單元）總教學(xué)目標(biāo)

A類：。1、積累本課的生字生詞，理解課文內(nèi)容。

B類：2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手法刻畫人物

C類：3、體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

教學(xué)內(nèi)容

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。

（課、節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)

A類：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

B類：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

C類：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1、 自讀課文，解決生字生詞。

2、 疏通文章，了解文章主要內(nèi)容。

3、 了解作者以其生平，主要作品。

教學(xué)板塊

學(xué)生學(xué)習(xí)單

第一板塊：展示目標(biāo)，明確任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、 體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

3、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

第二板塊：指導(dǎo)學(xué)法，組織學(xué)習(xí)

自學(xué)檢測(cè)

一、作者是誰

二、給下列詞語中加點(diǎn)字注音。

癱瘓 侍弄 憔悴 絮叨

三、解釋下列詞語在文中的含義。

沉寂：

訣別

侍弄

四、簡要概括本文的主旨。

探究

1．如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么

2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么

3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。

4．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎為什么

5．第三段中寫“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”，你怎樣理解母親擋住落葉的行為

6最后一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí)，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么、

檢測(cè)1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”這名話的含義是（ ）。（3分）

A、鼓勵(lì)兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。 B、鼓勵(lì)自己為了兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

C、堅(jiān)信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。 D、母子倆身患重病，要互相依靠，互相鼓勵(lì)。

2、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是（ ）。 （3分）

A、母親喜歡花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。

B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來。

C、鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往。

3、文中與“也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別”照應(yīng)的一句是（ ）。（2分）

A、她出去了，就再也沒有回來。 B、我沒想到她已經(jīng)病成那樣。

C、她還在大口大口的吐著鮮血。 D、她昏迷前的最后一句話。

4、文章三次用“悄悄的”這一詞語描寫母親的行動(dòng)，請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫出來，談?wù)剬?duì)這些描寫的理解。（5分）

1)母親這時(shí)候就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。

2)對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

5、根據(jù)上下文的意思，寫出“母親沒有說完的話”。

學(xué)生感悟

一、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。

二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。

三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點(diǎn)。

學(xué)生回答：

第三板塊：大組匯報(bào)，質(zhì)疑解難

預(yù)習(xí) 四、主旨：作者通過對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無盡的愛，以及作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。

檢測(cè)答案：1、A 2、C 3、A 4、理解：母親心疼我，很愛我。她知道我因病而煩躁，因此行動(dòng)都變得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的動(dòng)靜。她很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力的壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。

5、我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去——這是母親最后的，也是最大的心愿。

學(xué)生小組討論后，由發(fā)言人回答問題。

：1、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

2、“看花”是全文圍繞的中心事件。 ②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

3、第一處：“母親喜歡花……”。 ①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。 ②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。

第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……” ①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

4、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。

5、她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活逃避，喪失信心。

6、.這些使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔；生活是美好的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。

大組匯報(bào)，對(duì)于疑難進(jìn)行商榷。

第四板塊：課堂練習(xí)，當(dāng)堂驗(yàn)收

第五板塊：組織小結(jié)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)

1、小組自評(píng)，對(duì)這這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是自我批評(píng)。、、

2、小組互評(píng)，對(duì)于各組的表現(xiàn)，小組的發(fā)言人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不能搗毀，搗蛋。

3、教師總結(jié)，對(duì)于小組有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)要重點(diǎn)夸獎(jiǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

興趣，樂趣是最好的教師。

教學(xué)反思

秋天教學(xué)教案 篇8

【課前透視】

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

3、能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

【教學(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

1、多媒體課件：

⑴ 教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)氛圍。

⑵ 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。

2、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：

小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

2、課件演示秋天的景色。

3、看到了些什么?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話?

2、檢查讀書情況。

(指名讀、分組讀。)

三、精讀課文，欣賞秋天

1、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀?

2、學(xué)生練讀。

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀：

(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面。)

⑴ 課件演示，出示第一句話及山野畫面。

⑵ 課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

⑶ 課件演示，出示第三句話。

⑷ 課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

4、師生配合讀。

5、學(xué)生背誦。

四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

1、畫秋天。

2、學(xué)生上黑板貼畫。

五、品嘗秋天的果實(shí)

六、版面設(shè)計(jì)

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，周圍貼上同學(xué)們畫的畫。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

秋天教學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、 本次“習(xí)作”教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣。

2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3、 注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

設(shè)計(jì)理念：

“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。

教學(xué)過程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對(duì)學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。

課前準(zhǔn)備：

組織一次秋游或課外觀察活動(dòng)；準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)過程：

一、 觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。

1、 導(dǎo)入秋天。

（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）

好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。

看來我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩句的意思。

古人說：“萬美之中秋為最”。今天，咱們就一起來說說《秋天的景色》吧。（板書課題）

2、 感受秋天。

下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一同走進(jìn)秋天，感受秋天。請(qǐng)看圖片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

從圖片中大家看到了哪些景物呢？（生答）

你能用兩、三句完整的話，把你看到的最喜歡的的景物跟大家描繪一下嗎？請(qǐng)大家用小組合作的學(xué)習(xí)方式，先把自己喜歡的景物說給你的小伙伴聽。（小組交流，指名答）

3、 把握秋天的特點(diǎn)

除了圖片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

好！下面大家各抒已見，談?wù)勀闫綍r(shí)見到的“秋天”的“模樣”吧。哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點(diǎn)？

二、 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)。）

提示：

視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天是藍(lán)藍(lán)的天空，秋天是白白的云朵，秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）......感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣服；......概括地說——秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁......

2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個(gè)秋天了，秋天里，大家可能也參加過許多的活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）

3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語言和詞句。

大家平時(shí)都有積累好詞好句的習(xí)慣。平日里，你們都積累過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛。）

老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡鹊?。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點(diǎn)評(píng)。）

大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，今天老師給大家推薦一篇作文《金燦燦的秋天》。（師讀范文）

三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

（播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）

每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時(shí)候，先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感；你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師相信你們一定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！（學(xué)生寫作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）

秋天教學(xué)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)，小學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的作用，觀察自然界的色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用自己的方法，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片

教學(xué)過程：

1． 看《曬糧》.

教師提問：我們先不看內(nèi)容，先看畫面的顏色，誰能最先說出，這個(gè)畫面上畫里這么多色彩，可能是描繪什么季節(jié)的呢？

學(xué)生討論回答：秋天。

教師提問：說一說畫面上都有什么顏色，你覺得秋天的色彩有什么特點(diǎn)，什么顏色最多？

2． 看一些風(fēng)景圖片。

教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰能把其中的秋天挑出來。

學(xué)生挑出秋天，并說出自己的理由。

3.看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫的。

學(xué)生討論，說出自己的看法。

4． 秋天主要是要畫出秋天獨(dú)特的色彩，那么在內(nèi)容上，秋天究竟有什么特點(diǎn)呢？

秋天是豐收的季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。

5． 教師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？

學(xué)生討論，回答，并上臺(tái)作畫。

6．作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面，要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點(diǎn)，

并畫出自己的感受。

7． 學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

《秋天的雨》教案匯總

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“秋天的雨教案”。

《秋天的雨》教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是()的?！?/p>

高粱說：“秋天是()的.。”

棉花說：“秋天是()的?！?/p>

松樹說：“秋天是()的?！?/p>

土地說：“秋天是()的?！?/p>

小朋友說：“秋天是()的?！?/p>

大家一起來讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?

(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩的過程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學(xué)展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

教師適時(shí)板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)

從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時(shí)

〖課時(shí)分解目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

〖教學(xué)過程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂朗讀全文。

在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

《秋天的雨》教案 篇2

尊敬的各位老師 ：

大家上午好！

我是來自往流鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師張麗娟。今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》。下面我就從教材 、學(xué)情 、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、 教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

《 秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段，雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有了一定的生活積累，但學(xué)生身處城市之中，對(duì)四季的景色感知不夠豐富。 課文使用了多種修辭手法，被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

因此特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3積累語言，背誦自己喜愛的部分。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀、品味、品評(píng)，體會(huì)文章意境。提升學(xué)生的形象思維能力、畫面感、豐富的想象力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1感受語言美。

2體會(huì)秋天美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。

四、說教法學(xué)法：

三年級(jí)屬于從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡階段。我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法，加強(qiáng)閱讀的方法的指導(dǎo)，落實(shí)新課程中的閱讀理念，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，理解能力，進(jìn)而兼顧欣賞能力。

提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體地位，注重師生的互動(dòng)交流。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解。

五、說教學(xué)流程

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程 ：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課前用多媒體播放秋天的圖片。

〔 這樣既緩解了學(xué)生上課的壓力，也使 學(xué)生從視覺上感受秋天，激發(fā)了學(xué)生的想象力和好奇心。 縮短了學(xué)生與書本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕

（二）指導(dǎo)識(shí)記生字詞

生字詞教學(xué)的基本理念采用課前介入，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；課中交流，加強(qiáng)理解；課后拓展，在運(yùn)用中鞏固。

（考慮到三年級(jí)學(xué)生已初步具備借助拼音等手段自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決生字認(rèn)讀，課堂上檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)重點(diǎn)詞語，基本落實(shí)了生字教學(xué)任務(wù)）

(三) 品讀課文

基本策略： 由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

a整體感知，初讀課文。

（1）范讀課文，渲染情境，學(xué)生感悟

（ 你感受到了一個(gè)什么樣的秋天呢？）

（2）默讀后交流：

找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

（從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美）

b“提示”引路，自讀探究。

第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。

學(xué)習(xí)第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

（本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我充分重視“讀”的語文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）

1讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。 2在進(jìn)行做一做的練習(xí)。

（為學(xué)生理清本段的敘述順序，便于指導(dǎo)學(xué)生的理解，背誦。）

3朗讀訓(xùn)練

自由讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子， 在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

（寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍易使學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解。這一環(huán)節(jié)中，注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成。教師的話語點(diǎn)撥評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)課堂氣氛、教學(xué)效果的影響很大，這也是對(duì)教師組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力的考驗(yàn)。）

4分句朗讀后，指導(dǎo)朗讀全段。運(yùn)用一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文

〔 朗讀教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)邊想象邊讀書，體會(huì)課文的語言美 〕

5同時(shí)把仿說訓(xùn)練融入其中，針對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行遷移說話練習(xí)。

仿寫：秋天的雨把————給了————， ———像——————。

（ 本段 教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生想象， 運(yùn)用多媒體課件。 使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。）

6小結(jié)：秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀！

〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本段采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中運(yùn)用?！?/p>

c多元對(duì)話，合探解疑 學(xué)習(xí)三、四自然段

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流，探究發(fā)現(xiàn)。

（1）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味， 想象一下，說說 秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

感受果園豐收的快樂

（2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們，那是秋天的雨在告訴我們什么？課文里誰也聽到了？

（多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。也可以帶動(dòng)作表演。

（這一段的 設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。）

d回歸整體，進(jìn)行總結(jié)，

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌

注意強(qiáng)調(diào)“豐收、歡樂”。（課件出示）（板書：豐收、歡樂）

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美）

e審視文本，放膽質(zhì)疑

1回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

2還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

（發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力）

（四）、拓展延伸，升華感情。

自選作業(yè)：

1選擇喜歡的內(nèi)容背誦，并抄寫自己喜歡的語句。

2畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3學(xué)了本篇課文你有什么想法，把你的想法寫在日記里。

（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行布置，讓不同層次的學(xué)生都能輕松完成作業(yè)。）

六、說板書設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

五彩繽紛

鑰匙 好聞的氣味 豐收、歡樂

金色的小喇叭

（關(guān)鍵詞做板書，簡潔明了，同時(shí)注重讓學(xué)生感受到本篇總分總的寫作方法）

總之我本著以學(xué)生為主，“因?qū)W而教，順學(xué)而導(dǎo)，注重生成”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。我的說課完畢。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正！謝謝！

《秋天的雨》教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.積累好詞佳句。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

一、我會(huì)讀

鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

二、我會(huì)填

作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的疑惑

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請(qǐng)寫在下面。

【導(dǎo)學(xué)案】

欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

交流預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）

通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)交流。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？

小組內(nèi)交流

全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）

并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）

你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？

大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

【課堂檢測(cè)】

我會(huì)填

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。

【課外作業(yè)超市】

美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記

《秋天的雨》教案 篇4

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

（一）個(gè)性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

（二）朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體交流

1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

四、小組研讀、互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）

七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

《秋天的雨》教案 篇5

一、教材分析

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)(上冊(cè))第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難，因此品味文章語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實(shí)際，我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)，特制定本課目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

2.過程與方法目標(biāo)

通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。

四、教法學(xué)法

古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”。因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：1.情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：

五、教學(xué)過程

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入，引出題目

著名的教育家布魯納曾說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了?！蓖瑢W(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!

導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，通過畫面和音樂的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

(二)初讀課文，整體感知

作為一名優(yōu)秀的語文教師，我們應(yīng)該知道對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進(jìn)，步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩個(gè)部分;

1.對(duì)詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動(dòng)詞，有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累、運(yùn)用語言。

2.對(duì)句子的掌握

詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個(gè)句子中，這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們說：“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們?cè)僮x讀文中的句子?！?/p>

設(shè)計(jì)這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

(三)精讀課文，理解體驗(yàn)

初讀課文之后，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過程中，我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題，通過比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語體會(huì)詞語的輕柔美和動(dòng)感美。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫，我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

游戲是低年級(jí)學(xué)生不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食;小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍。”避免了教學(xué)形式單一，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

(四)運(yùn)用語言，升華情感

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在運(yùn)用語言、升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言，學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息?！睅熒餐收b，將本課在情感上做一個(gè)總體升華。(配樂)

(五)層次作業(yè)，放飛個(gè)性

選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記。

2.選擇課文喜歡的段落，背一背。

3.出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。