關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案通用

三尺講臺伴終生，一支粉筆傳知識。教材的重點和難點一定要在教案中體現(xiàn)出來。寫教案要注重構(gòu)思巧妙，有趣味性。可是怎樣寫出合乎規(guī)范的教案呢?幼兒教師教育網(wǎng)陸續(xù)為大家整理了關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案，供您參考，并請收藏本頁！

關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇1

一、工作目標(biāo)

為全面落實教研室的工作計劃，本學(xué)期小學(xué)英語教研工作將根據(jù)英語學(xué)科特點，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗，堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，追求課堂實效，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，建立有效的評價體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進(jìn)一步提高我市英語教學(xué)水平。

二、工作措施

1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語教學(xué)的成績和問題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。

2、重視小學(xué)英語興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步構(gòu)成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評估。

3、課題驅(qū)動，構(gòu)成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語教師參與小學(xué)英語“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進(jìn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動作用。

4、建立小學(xué)英語博客，開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動。各校能夠經(jīng)過“小學(xué)英語的博客”，針對教學(xué)行動周的課例發(fā)表自我的觀點，談所學(xué)所得或所思所想，進(jìn)行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學(xué)研討活動。請各小學(xué)英語教師進(jìn)取參與跟貼，確保交流、互助、實效，經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。

5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。

6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。經(jīng)過團(tuán)體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。

8、提倡各校開展各種課外活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言實踐機(jī)會。

三、主要活動安排

9月份

1、制訂計劃

2、教學(xué)進(jìn)度下發(fā)

3、荊州市小學(xué)英語優(yōu)秀論文評選

4、荊州市三年級新修訂教材培訓(xùn)

10月份

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。

2、教學(xué)視導(dǎo)(東片)

3、荊州市課堂教學(xué)模式研討會

4、期中考試命題及成績統(tǒng)計

11月份

1、組織期中考試、成績統(tǒng)計

2、石首市小學(xué)四年級聽力本事競賽

3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）

12月份。

1、期末考試試題命制

2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）

元月份

1、期末考試

2、期末考試成績統(tǒng)計

3、檔案整理

4、期末考試工作總結(jié)

關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇2

我原以為“教學(xué)設(shè)計”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀點，加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。

教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備(備課)，因為一般的備課只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的活動。而教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個清晰的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標(biāo)。

案例：

以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT1第一課時為例。

這一課時采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。這個話題學(xué)生易接受，但由于地區(qū)差異，處于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生沒有坐過飛機(jī)，甚至輪船，火車，對距離遠(yuǎn)近沒有什么清晰的概念，所以在教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)的知識做鋪墊。體現(xiàn)了“備課要備教材，更要備學(xué)生”的理念。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。

(2)能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡單陳述理由?/p>

(3)能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路。

(4)能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。

2、知識指標(biāo)

(1)掌握A、B部分中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和三會句型。

(3)能夠理解并會根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。

(4)能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。

(3)文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。

本課時教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語:byplane,byship,bysubway.

3、能用句子“Howdoyougotoschool?HowdoyougotoCanada/?”來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式;并能夠用句子“Igoby....”進(jìn)行回答。

關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.

教學(xué)目標(biāo)：

1、 Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”

2、 Enable the Ss to use the sentence in their daily life.

3、Develop the Ss' abilities of listening, speaking, and writing English.

4、 Train the Ss' abilities of cooperation.

重點難點：

1、 The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”

2、 Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … I'm …”to introduce themselves to others.

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI、tape、recorder.

教學(xué)方法：

Communicational Approach

教學(xué)過程：

Step1、 Warm—up

1、 Sing a song “Hello”。

2、 Free talk

T: This is … Her name is Helen.

What's your name? Nice to meet you.

Step2、 Presentation & practice

1、 Present and practice the new sentence “My name is …”

2 T: Do you want to know my name?

Ss: …

T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)

T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?

S: My name is … …

2、 Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, I'm from…”

T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …

Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.

T: How about his sex?

T: What's this?

T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)

T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.

How about...? T: (point to one of them) … is a …

T: Who's she? (Present the new word “girl”)

T: Miss Zhu is a girl. I'm a Chinese girl. And I'm from Rudong.

T: Where are you from? … (Present the sentence “I'm from…”)

Do you know where is Liu Tao from?

3、Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”

T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Let's go to Shanghai.

Ss: OK. T: Where is it?

Ss: It's a zoo.

T: Let's see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)

T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)

T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .

T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)

4、 Present and read the text

T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …

T: Let's read and learn Liu Tao's self-introduction.

(Ask the Ss to read after the tape )

T: Close your books, please. Look , This is Liu Tao's self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)

Step3、Consolidation

T: Now, boys and girls.

Try to introduce yourselves.

You have 30 seconds to do it.

Step4、 Homework

1、 Make your self-introduction card.

2、 Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.

板書設(shè)計：

Unit 11 A boy and a girl

My name is … I'm a

Chinese… boy girl I'm from…

I'm … (年齡) tall short

I'm … (特征) fat thin

關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

1、詞匯(略)。

2、句型：Its time to do sth.

3、語法：初步學(xué)習(xí)不可數(shù)名詞的用法。

二、教具

錄音機(jī)；與本課生詞有關(guān)的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

1、值日生報告。

2、放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time?放一遍錄音，學(xué)生回答教師的問題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。

教師解釋對話中Its time to…這一句話，并板書以下時間和動詞短語：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求學(xué)生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他對話形式同上。

3、利用準(zhǔn)備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學(xué)生基本會讀以后，教師解釋rice，tea等不可數(shù)名詞在使用中的注意事項，并借助事先準(zhǔn)備好的茶杯等實物，引導(dǎo)出cups of tea等短語，借助圖片，引導(dǎo)出some rice等，以增加直觀效果。

打開練習(xí)冊，指導(dǎo)學(xué)生用筆頭形式做習(xí)題2。

4、教師可反復(fù)利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學(xué)生用英語表達(dá)：

T：(舉起一碗米飯的圖片)

Ss：Some rice

T：(換成幾只茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

這個練習(xí)可集體與個人形式相結(jié)合。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)做練習(xí)冊其他習(xí)題。

6、布置作業(yè)

1)抄寫生詞；

2)完成練習(xí)冊習(xí)題。

四、難點講解

a cup of tea一杯茶

tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復(fù)數(shù)形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。例如：

two cups of tea兩杯茶

five bottles of milk五瓶牛奶

五、板書：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案 篇5

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello, I’m Lingling.

學(xué)生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi, Sam.

學(xué)生： Hello, Mr Chen.

老師： Byebye, Kim.

學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”

補(bǔ)充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi.

全班： Hello.

補(bǔ)充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi.

學(xué)生： Hello.

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關(guān)于小學(xué)英語 教案1500字

在實際教學(xué)中仍然離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的成長離不開教案寫作。教案是老師對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知反映。對于教案的撰寫我們要付出心思去鉆研。以下是由我們?yōu)槟阏淼摹蛾P(guān)于小學(xué)英語 教案》，僅供參考，我們來看看吧！

關(guān)于小學(xué)英語 教案 篇1

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. Talk about how to study . 學(xué)會討論各種學(xué)習(xí)方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods.

找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3. Face some challenges and how to solve them.

面臨困難，怎樣解決

（二）語言結(jié)構(gòu)

1. Verb + by with gerund

by＋動名詞短語 表示“通過…途徑，方法”

2. How questions how引導(dǎo)的特殊疑問句

（三）目標(biāo)語言

1. How do you study for tests? 你是怎樣準(zhǔn)備考試的？ I study by working with my classmates. 我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

2. Have you ever studied with a group?你曾經(jīng)參加過學(xué)習(xí)小組嗎？

Yes, I have. I’ve learned a lot that way.

是的，參加過。通過這種方式我學(xué)了許多。

3. I don’t have a partner to practice English with.

我沒有同伴可以練習(xí)英語。

Maybe you should join an English club.

或許，你應(yīng)該參加一個英語俱樂部。

4. What about reading aloud to practice pronunciation?

大聲朗讀來練習(xí)發(fā)音怎么樣？

Why don’t you join an English language club?

你為什么不參加一個英語俱樂部呢？

Section A

短語

Make flashcards制作抽認(rèn)卡

make a vocabulary list 制作詞匯表

read aloud 大聲朗讀

ask the teacher for help 請求老師的幫助

work with a group 小組學(xué)習(xí)

improve my English 提高我的英語成績

ask about 問及

the best way to learn English 學(xué)英語的方法

have more specific suggestions 有更具體的建議

read English magazines 看英語雜志

watch English movies 看英語電影

find watching movies frustrating 發(fā)現(xiàn)看電影令人失望

get excited about對……感到興奮

重點、難點：（Key points and difficulties）

1. by 介詞，表示“通過…方法或途徑”的意思，譯成“靠、通過” by后面可以加名詞或動名詞短語

eg. （1）（land , sea）航空（陸路、航海）旅行。

（2）go by train （boat , bus）乘火車（船，公共汽車）去

（3）I study English by watching English movies.

我通過看英文電影學(xué)英語。

2. “How”questions How 引導(dǎo)特殊疑問句, 表示“怎樣” eg.

——How is your new house ? 你的新房子怎么樣？

——It’s great. 它太棒了。

——How do you learn English? 你是怎樣學(xué)英文的？

——I learn English by reading lots of English magazines. 我通過讀大量英文雜志學(xué)習(xí)英文。

How do you like the way?=What do you think of the way?

你覺得這方法怎么樣？

I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.

我不知道怎么做。

What’s the weather like?= How is the weather?

天氣怎么樣？

6. watch sb. do… 觀看某人做……

He can watch the actors _______(說) the words.

7. find it +形容詞+to do..

Wangdan found _____easy to learn English.

A. that B. it C. this D. them

Find +賓語+形容詞

He found English very _______. (easy)

He found the hospital very ________. (easy) 8. 提建議的句子：

What about ______ _______(大聲朗讀 ) to practice pronunciation?

⑤ 如：Shall we/ I go shopping?

eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.

他請求他母親給他買一輛新自行車。

_____ ______ ______ 請求幫助

___ _____ ______ ____ ____ 請求老師幫助

10 .frustrating令人失望的 修飾物

frustrated 感到失望的 修飾人

After they heard the __________news, they felt _______.

(類似的：

interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)

11. get excited 變得興奮起來 get是系動詞，有“逐漸變得”的含義 get + adj

eg. ____ ______ 生氣 ____ ______變得清楚了

12. end up doing sth 終止做某事，結(jié)束做某事 后面加動名詞短語

=finish doing sth.

eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.

13.動名詞結(jié)構(gòu)

（1）I think that of learning.

doing …為動名詞短語，做從句中的主語，而listening 做定語，修飾practice.

（2） practice/ enjoy/ finish doing

I _______ ______ ________. (喜歡學(xué)英語)

This old man _______ ________ ________( 練習(xí)講英語

) every day.

（3）have fun doing 做......很開心.

I have fun ____ _______ ________(大聲朗讀英語)every morning.

(4) have trouble doing 做......有困難.

She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困難)。 Section B

短語

spoken English 英語口語

make mistakes in grammar犯語法錯誤

get the pronunciation right發(fā)音準(zhǔn)確

first of all首先

begin with以......開始

later on 后來

It doesn’t matter沒關(guān)系

be afraid to do..不敢做......

laugh at嘲笑......

make complete sentences造完整的句子

help a little/help a lot有點幫助/幫助很大

take notes記筆記

be impressed受感動

have trouble doing …有麻煩做......

重點難點

1. 談?wù)摾щy與挑戰(zhàn)及如何解決

. 找出自己在英語學(xué)習(xí)中的困難

目標(biāo)句型：

I have a problem. I can’t remember the new words.

I can’t pronounce some of the words.

I can’t understand spoken English.

I always make mistakes in grammar.

I read very slowly.

I don’t know how to speak English well.

建議：

You should read English aloud.

Listening can help.

關(guān)于小學(xué)英語 教案 篇2

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容

本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?Its/Theyre _xs).

教材地位

本課時中出現(xiàn)的_xs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點以及四年級學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

知識目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket

2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Whose…is this/are they?Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運用。

3.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。

能力目標(biāo)

1.要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答Its /Theyre _xs.進(jìn)行交談。

情感目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞和認(rèn)識。

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? Its /They are _xs.等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運用Whose…is this/are they? Its /They are _xs單復(fù)數(shù)的提問。

二.說教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。

三.說學(xué)法

我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會中伙伴們對各人的打扮進(jìn)行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點。

四.說教學(xué)過程

本課我通過導(dǎo)入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun, half done”良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計分三塊：

①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

②通過實物投影和簡筆畫，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:Whats this in English?Its a…What are they?They are…答對的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說起來，動起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個呈上起下的作用。

③Free talking：Look at _xs… 評論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

①利用課件，出示一個學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來參加coseplay.點擊他身上的衣服，詢問學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個：a scarf,a sweater,a jacket。通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂

②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at _x.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。師生練說此類句型。然后通過采訪，引出句子Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?Its _xs.Whose…are they?Theyre _xs。這兩個句型，并且區(qū)分be動詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們大膽地用英語表達(dá)，讓他們知道“English, I can”.

鞏固操練分五部分：

①說一說，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。

②玩一玩，魯迅說過：“游戲是兒童的天使?！北竟?jié)課我設(shè)計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 Whose…is it/ are they?Its _s，I think./ They are x_s,I think.

③聽一聽，聽課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?Theyre my ________.Whose_____is it?Its _____.讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作，通過讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽和認(rèn)真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成功感。

拓展延伸分兩部分：

1.觀看服裝展示會的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點。

2.通過服裝展示會，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會。

課堂小結(jié)：

1。本堂課所教授的要四會單詞是a sweater,a jacket.

2.所要掌握的四會句型是Whose…is this/are they?Its/Theyre…

3.當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時應(yīng)用Whose…is this? Its _xs;當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時用Whose…are they?Theyre _xs.

4. 區(qū)別一下they are 與theyre的讀音。

教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識點，加深記憶。

課后作業(yè)也是兩部分：

①用英語向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。

②根據(jù)詢問同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神

以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請大家批評指正。

Thats all. Thank you!

關(guān)于小學(xué)英語 教案 篇3

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學(xué)生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹(jǐn)慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學(xué)生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學(xué)生。

二、教材分析

一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5．多表揚多鼓勵。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案

Module 1

Unit 1 I’m Sam

準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。

2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello, I’m Lingling.

學(xué)生： Hello, Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學(xué)生

學(xué)生： Hello, I’m Mr Chen.

全班： Hello, Mr Chen.

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨做練習(xí)。

舉例：

老師： Hi, Sam.

學(xué)生： Hello, Mr Chen.

老師： Byebye, Kim.

學(xué)生：Goodbye, Mr Chen.

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué)生做A另一個做B。當(dāng)他門說“Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”

補(bǔ)充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi.

全班： Hello.

補(bǔ)充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi.

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi.

學(xué)生： Hello.

關(guān)于小學(xué)英語 教案 篇4

教學(xué)課程：

Lessen 2 Saying Cheese

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會說本課單詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

2、掌握請求幫助和道謝的表達(dá)法以及照相用語。

3、教育學(xué)是要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、單詞及短語take a picture,beach和say cheess的準(zhǔn)確發(fā)音和認(rèn)讀。

2、能正確和靈活地使用請求、道謝的表達(dá)法。

3、能用自然拼讀法拼讀含有e字母組合的符合規(guī)則的單詞。

課時 1—2課時

教學(xué)過程

一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)

二、Let’s try

三、Magic box單詞教學(xué)

1、由have a picnic 引出對take a picture, picture book和 beach的教學(xué)。

2、通過游戲鞏固單詞。

四、Let's talk對話教學(xué)

1、先看圖片，提出問題。

2、學(xué)生聽一遍對話，回答教師提出的問題。

3、教師創(chuàng)設(shè)情景，逐句講解，并與學(xué)生練習(xí)對話。

4、讓學(xué)生完整的聽一次對話。

5、學(xué)生分組練習(xí)并檢測。

五、Let’s chant小詩教學(xué)

1、先帶領(lǐng)想復(fù)習(xí)“What’s your favourite season?”

2、教師出示四幅圖，每幅一句話，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行描述。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將四句話變成一首小詩。

4、讓學(xué)生聽錄音將四幅圖按聽到的順序排列。

5、學(xué)生跟讀小詩。

6、通過游戲進(jìn)一步鞏固小詩，如將全班分成四個組，以接力賽的形式每組說一句，以增加游戲的趣味性。

7、最后還可以讓學(xué)生試用其他幾個季節(jié)編成小詩，教師給出示范。

六、完成《課堂活動評價手冊》

關(guān)于小學(xué)英語 教案 篇5

1.英語中派生詞的重音和詞根重音一致。派生詞就是一些有同樣詞根的詞。比如：act,active,activelycom'parecom'parison

2.帶有下列后綴的詞：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一個音節(jié)上。例如：customaryscientistslaveryfactoryrealism

3.帶下列前綴的詞：a-,ab-,ac-,ad-,al-,be-,con-,de-,dis-,em-,en-,in-,mis-,re-,tans-,un-重音通常在第二音節(jié)上。例如：a'boutab'duceac'cedead'mirebe'longcon'sultde'tectdis'like

4.帶下列后綴的詞：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音節(jié)。containoccursinceredesignconfirm

5.帶下列后綴的詞：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一個音節(jié)。這些詞一般都是從法語中借來的詞。例如：emplo'yeean'tiquemaga'zineci'garvolun'teergaso'line

6.帶下列后綴的詞：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒數(shù)第二音節(jié)上。例如：oc'casionre'lationas'tonishde'positmu'sician

7.但是有些派生詞，比如從名詞派生出來的形容詞，它的重音就得發(fā)生變化，通常是后移。例如：'sciencescien'tific'accidentacci'dental'democratdemo'cratic'politicspo'litical

關(guān)于小學(xué)英語 教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1能夠圈出相同的字母，熟練認(rèn)讀26個英文字母。

2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽說認(rèn)讀AB部分Let’s learn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1字母的認(rèn)讀;

2聽說認(rèn)讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教學(xué)難點：

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的發(fā)音。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

ⅡPresentation

1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過與字母打招呼，復(fù)習(xí)26個字母。

2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

師生齊唱字母歌，復(fù)習(xí)鞏固字母。

3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通過字母秀的形式引出文具單詞，并通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。

Ⅲ Drill

1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學(xué)生兩人一組圈出相同的字母。

2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。

3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發(fā)給學(xué)生，操練單詞的認(rèn)讀情況。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

通過送字母回家的活動，鞏固所學(xué)文具單詞。

We should takegood care of your stationary.

觀看視頻，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所學(xué)文具畫一幅文具圖片，并介紹給父母聽。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案通用

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“關(guān)于小學(xué)口語交際教案通用”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇1)

教材分析：

《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。 教學(xué)背景：

小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。

教學(xué)重難點：

學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生本人的肖像畫或照片

2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說的要點；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜謎語。

師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。

（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。

2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌 性別 體形特征

年齡 性格 愛好

3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？

二、細(xì)讀提示，明確要求

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，開心說話

1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補(bǔ)充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補(bǔ)充，聽完后作出評價。

四、突出重點，具體介紹

1、導(dǎo)入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我

2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）

4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠

5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）

五、設(shè)置考場，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

3、課件：（1）說話要求：具體、流暢

（2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價

4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）

5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

六、總結(jié)評價，拓展延伸

同學(xué)們， 在這節(jié)口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇2)

教學(xué)要求

1．借助圖畫讀懂故事。

2．說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程

一、引入

小朋友注意聽，（課件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、交流。

1．看圖了解故事。訓(xùn)練點：聽、說

（1）請女同學(xué)看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼休息一會兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請女生看圖。）

（2）記住了嗎？（關(guān)課件）請你把這件事告訴你旁邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認(rèn)真。

（3）誰來把你聽到的事情講給大家聽。

（4）請學(xué)生說說，誰講得最清楚。（出示課件）師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚聽仔細(xì)）

2．自由談?wù)?。?xùn)練點：說

小朋友們，你們覺得（放課件：小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？）

（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

（2）全班交流，說說你們的看法吧。有不同的意見嗎？鼓勵學(xué)生大膽說不同的想法。

（3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

3．孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做

（1）現(xiàn)在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友他遇到這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。）

（2）全班交流，請你們說說，遇到這樣的事情，你會怎么做？有不一樣的做法嗎？

（3）教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動學(xué)生參與討論、爭論。

（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么。匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進(jìn)來。）

4．剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？

5．課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。C其實，有時侯孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒他的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。B我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

三、創(chuàng)設(shè)情景。

1．同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具）你會怎么做？

2．如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？

四、全課小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇3)

教學(xué)目的：

1、能憑借三角形、長方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。

教學(xué)重難點：

1、激發(fā)想象動手拼圖。

2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎？（出示課件）在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里：耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。你們猜猜老師最喜歡什么動物？

2、回憶拼法。

對，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒？誰會畫？

二、合作拼畫，互動交流

1、認(rèn)識圖形。

師出示圖片，認(rèn)識圖形，請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

2、說說事物

（1）請聽老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰記住的事物多。（早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀！這時，一列火車從遠(yuǎn)處開過來。）

（2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎？

A、抽生交流。

B、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎？如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。

4、匯報交流

生邊說，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，交流質(zhì)疑

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇4)

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2 培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學(xué)用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎 今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦 這四個小朋友怎么這么面熟呀 他們是——（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么，說些什么

小明：小惠，你畫的是什么

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學(xué)生是活動的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢 是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評價別人時，應(yīng)該多夸獎，必須有禮貌。同時訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1 學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2 請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學(xué)對這個小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對他們說什么嗎

生：×××同學(xué)，你畫得真棒?。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說 ）

生：謝謝！

生：×××同學(xué)，你的畫要是……

（師：給你提建議呀，你該怎么表示 ）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎 讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學(xué)生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇5)

口語交際作為語文新課程的一個全新領(lǐng)域，其重要性已為廣大教師所認(rèn)同。在中低年級口語交際教學(xué)實踐中，教師們總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。進(jìn)入高年級，又當(dāng)如何開展口語交際教學(xué)？筆者將圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版小學(xué)語文實驗教材，解讀高年級口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材編排，并提出一些教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了各學(xué)段口語交際的目標(biāo)。高年級口語交際的目標(biāo)是：（１）與人交流能尊重、理解對方；（２）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；（３）聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；（４）表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；（５）能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；（６）在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。較之中低年級，高年級口語交際的目標(biāo)出現(xiàn)了以下變化。

（一）傾聽的要求

關(guān)于傾聽，低年級的要求是努力了解講話的主要內(nèi)容，中年級是把握主要內(nèi)容，到了高年級則是抓住要點。從了解到把握再到抓住，這不僅僅是用詞的變化，更說明了課標(biāo)對傾聽要求的逐步提高；而傾聽的內(nèi)容從主要內(nèi)容到要點，也體現(xiàn)了課標(biāo)對傾聽內(nèi)容的要求從粗放、泛化向精煉、概括轉(zhuǎn)化的特點。

（二）表達(dá)和應(yīng)對的要求

低年級口語交際主要通過講述、復(fù)述、討論等方式來體現(xiàn)表達(dá)和應(yīng)對，中年級增加了轉(zhuǎn)述，到高年級又增加了發(fā)言。顯然，較之低中年級，高年級的內(nèi)容更為豐富，方式更為多樣。不僅如此，高年級在表達(dá)、應(yīng)對的要求上也有所提高。如，低年級在表達(dá)上的要求是簡要講述，中年級是清楚明白地講述，到了高年級則要求講述時有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。不難發(fā)現(xiàn)，高年級的目標(biāo)不僅提出了表達(dá)邏輯的要求，還提出了表達(dá)技巧的要求；再如，在中年級應(yīng)對的要求是向?qū)Ψ秸埥膛c人商討，到了高年級則是稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。稍作準(zhǔn)備充分體現(xiàn)了口語交際口腦一致性的特點，既要求學(xué)生全面思考表達(dá)的內(nèi)容和策略，還要組織語言并加以提煉和概括，這不僅是口語交際目標(biāo)的要求，也是提高口語交際水平和質(zhì)量的切實可行的方法。

（三）情感態(tài)度的要求

情感態(tài)度要求的變化，首先表現(xiàn)在口語交際的態(tài)度要求上。低年級的要求是與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，高年級的要求是與人交流能尊重、理解對方。尊重既表現(xiàn)在傾聽時認(rèn)真耐心，尊重對方的表達(dá)習(xí)慣，不隨便打斷別人的講話，對別人的講話作出恰如其分的反應(yīng)；也表現(xiàn)在自己說話時注意交際環(huán)境和對方身份，尊重對方的人格。理解既表現(xiàn)在對表達(dá)內(nèi)容的理解，也表現(xiàn)在站在對方的角度，設(shè)身處地去聽去想，去體諒對方的心情，這不僅是尊重，更是一種寬容。高年級口語交際情感態(tài)度要求顯然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低中年級。

情感態(tài)度目標(biāo)的變化還表現(xiàn)在口語交際的習(xí)慣上。低中年級都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，高年級在此基礎(chǔ)上還提出了注意語言美，抵制不文明的語言。這不僅是習(xí)慣養(yǎng)成的要求，也是道德修養(yǎng)的要求，旨在使學(xué)生在口語交際過程中潛移默化地形成正確的價值觀，塑造良好的交際形象。

從口語交際教學(xué)目標(biāo)的上述變化中不難發(fā)現(xiàn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的各學(xué)段口語交際目標(biāo)是循序漸進(jìn)、螺旋上升的，只有掌握了口語交際目標(biāo)變化特點，才能使教學(xué)有的放矢，更具針對性。

二、教材編排

（一）教材編排延續(xù)低中年級特點

人教版高年級教材延續(xù)了低中年級教材的基本特點，口語交際的內(nèi)容與單元主題相關(guān)，與本組習(xí)作聯(lián)系密切，每組教材中口語交際的提示語都比較好地發(fā)揮了指導(dǎo)方法、拓寬思路的作用。

１．口語交際與單元主題相關(guān)。每一組教材從導(dǎo)語到課文，從口語交際習(xí)作到回顧拓展都力求從內(nèi)容和形式上凸顯單元學(xué)習(xí)重點。如，五年級上冊第三組學(xué)習(xí)說明性文章，單元重點是讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。單元導(dǎo)語部分先提出了學(xué)習(xí)要求，在課文學(xué)習(xí)中通過課后思考題讓學(xué)生了解了常用的說明方法，在口語交際我是小小推銷員中則提出了在介紹時可以用上一些說明方法，要求學(xué)生將所學(xué)的知識在語文學(xué)習(xí)實踐中進(jìn)行遷移運用，在回顧拓展的交流平臺里讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的說明方法，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。從這一組教材編排看，口語交際作為單元的一部分，有機(jī)地整合在單元主題中，同時也對學(xué)生掌握單元主題起了十分重要的作用。

２．口語交際與習(xí)作聯(lián)系密切?？谡Z交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。有些口語交際有專門的主題且與習(xí)作要求保持一致。如，六年級上冊第四組口語交際的主題是珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，習(xí)作的要求是針對生活中存在的浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議?？谡Z交際和習(xí)作的主題高度一致，聯(lián)系密切，教學(xué)時可以在口語交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。有些口語交際沒有專門的訓(xùn)練內(nèi)容，與習(xí)作要求渾然一體。如，五年級上冊第七組寫讀后感的要求是寫一篇讀后感，寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。教學(xué)時可以先寫后說，或先說后寫，為口語交際提供了自由的空間。

３．提示語注重指導(dǎo)，要求具體。教材中口語交際部分的提示性文字十分注重指導(dǎo)，要求比較明確。有的口語交際提示語從生活實際或情境引入，幫助學(xué)生打開思路。如，五年級上冊第四組生活的啟示，其中一個口語交際的建議是結(jié)合名言警句談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。教材先提供了兩條不同的座右銘幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，接著從你覺得哪句話對你的啟發(fā)大，怎樣理解這句話的，聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說等方面，幫助學(xué)生拓寬交際思路。有的提示語針對口語交際的要求進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高交際能力。如，六年級上冊第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解。教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了具體指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利開展。

（二）教材編排的變化

人教版高年級教材在延續(xù)低中年級教材基本特點的同時，在教材體例、教學(xué)主題、類型以及教材內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。

１．教材體例的變化。從五年級上冊開始，原來每組教材后面的語文園地分作口語交際習(xí)作和回顧拓展兩個板塊。口語交際習(xí)作作為一個獨立的板塊，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中，有先說后寫的，有先寫后說的，有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

２．主題類型的變化。從高年級開始，學(xué)生的抽象思維能力逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，口語交際的能力進(jìn)一步提高，因此與低中年級相比，口語交際的內(nèi)容更加廣泛，交際類型也發(fā)生了一定的變化。比如，從培養(yǎng)思維能力和辯證的認(rèn)識方法出發(fā)，教材中增加了思辨類口語交際內(nèi)容。如，六年級上冊第三組講誠信與善意的謊言的辯論。從愛國主義教育出發(fā)增加了熱愛祖國，頌揚革命領(lǐng)袖、英雄人物的內(nèi)容。如，六年級上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會，五年級上冊第七組不忘國恥，振興中華主題演講，五年級上冊第八組我愛看革命影視作品等。為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對傳統(tǒng)文化的了解，增加了暢談藝術(shù)形式和民風(fēng)民俗的口語交際內(nèi)容。如，六年級上冊第八組身邊的藝術(shù)，六年級下冊第二組了解民風(fēng)民俗。本學(xué)段口語交際內(nèi)容還力求體現(xiàn)現(xiàn)代意識。如，六年級下冊第四組學(xué)會生存較好地體現(xiàn)了聯(lián)合國教科文組織提出的學(xué)會生存的現(xiàn)代教育理念。高年級口語交際不僅內(nèi)容更加廣泛，而且涉及一些獨特的口語交際技能訓(xùn)練類型，如，勸說演講演課本劇討論或辯論朗誦等。教材主題和口語交際類型的變化，對提高學(xué)生口語交際能力和綜合素養(yǎng)有著積極的意義。

３．教材內(nèi)容的變化。從高年級開始，口語交際教材內(nèi)容的綜合性特點更為明顯?？谡Z交際內(nèi)容已不局限于對傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的單項訓(xùn)練，而是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對上述能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這既對學(xué)生口語交際知識能力提出了要求，同時也對其組織溝通、選擇判斷、信息獲取、篩選等能力以及價值取向、審美意識等提出了要求。如，六年級上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會，要求采取不同的匯報形式，如，演講、朗誦、講故事等，顯然綜合了多種口語交際技能類型。如，五年級下冊第五組演課本劇，不僅訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對等能力，而且使他們的文字編寫、美術(shù)設(shè)計、舞臺表演等綜合能力得到鍛煉。

三、教學(xué)建議

結(jié)合口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材特點，高年級口語交際的訓(xùn)練重點是：聽人說話能抓住要點。表達(dá)能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)高年級口語交際教學(xué)的重點，提出以下教學(xué)建議。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師在口語交際教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)段目標(biāo)，做到心中有數(shù)。根據(jù)教材安排的不同交際話題，確定不同的課時目標(biāo)。從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面進(jìn)行有目的、有計劃、有層次的綜合性訓(xùn)練。同時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們樂于與人交往，注重語言美，自覺抵制不文明現(xiàn)象，循序漸進(jìn)提高口語交際水平。

（二）創(chuàng)設(shè)交際情境

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)情境是口語交際教學(xué)的基本策略。進(jìn)入高年級，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，應(yīng)當(dāng)特別重視以下情境的創(chuàng)設(shè)。

１．任務(wù)情境?？谡Z交際任務(wù)情境是指在教學(xué)過程中，以具體的任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)來提高口語交際能力。任務(wù)情境應(yīng)當(dāng)具備真實性、整體性、開放性等特征。真實性，即所完成的口語交際任務(wù)是有實際意義的，為學(xué)生熟悉和感興趣的。整體性，指任務(wù)不要太瑣碎，要有利于口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開放性，指在完成口語交際任務(wù)時要讓學(xué)生有創(chuàng)造的余地，選擇的形式多種多樣，呈現(xiàn)的結(jié)果豐富多彩。如，五年級上冊第二組策劃一次活動，就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個任務(wù)情境：完成濃濃的鄉(xiāng)情中秋聯(lián)歡會策劃活動。策劃活動可以由三個連續(xù)的任務(wù)情境組成：①活動方案策劃（小組討論，策劃方案）；②活動方案競標(biāo)（評選最佳方案和聯(lián)歡會總導(dǎo)演）；③活動方案落實（選擇演員、安排演出）。每個任務(wù)情境中均能實現(xiàn)生生間、師生間的交流互動，在你來我往的交互活動中發(fā)展學(xué)生的語言，形成良好的口語交際能力。

２．問題情境。口語交際的問題情境，指根據(jù)教學(xué)要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過搜集素材、思考醞釀、引發(fā)爭論、批判性思考，在問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決的過程中提高口語交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如，六年級上冊第四組__________珍惜資源，教師可以設(shè)計以下問題：為什么要珍惜資源？怎樣珍惜資源？學(xué)生可以結(jié)合本組教材內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上各組推薦一個學(xué)生向全班匯報。在全班交流時，通過補(bǔ)充、提問等多種形式開展交互活動。

３．矛盾情境?？谡Z交際的矛盾情境，指由于學(xué)生在口語交際的過程中對同一問題所產(chǎn)生的不同認(rèn)識，或已有認(rèn)識與實際結(jié)論有一定的差距所產(chǎn)生的矛盾。由于矛盾情境能引發(fā)憤悱，充分調(diào)動學(xué)生口語交際的能力結(jié)構(gòu)要素，使得傾聽、表達(dá)、應(yīng)對更為積極、主動。如，六上年級上冊第三組辯論：講誠信與善意的謊言，教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀口語交際提示，然后引出《論語》中的小故事，創(chuàng)設(shè)矛盾情境：曾子和他的妻子上街之前，小孩哭著鬧著也要跟著去，他們不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬，給你吃肉，因為小孩貪吃，這樣就按捺住了跟去的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這頭豬殺了給兒子吃。根據(jù)這一情境，提出交際任務(wù)：圍繞講誠信與善意的謊言開一次辯論會，可以讓學(xué)生先確定自己的觀點，教師出示辯論的要求，然后在組內(nèi)自由練說，最后在全班展開辯論并進(jìn)行評議。

（三）設(shè)計綜合活動

進(jìn)入高年級，隨著口語交際能力的提高和思維水平的提升，學(xué)生已不滿足于單一的口語交際技能訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計綜合性的口語交際活動，整合獨白、對話、表演等多種口語交際形式，對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等多種口語交際能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在口語交際綜合活動中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，說話要使用禮貌用語，要針對不同對象文明地進(jìn)行交際，以及合理運用肢體語言來增加表達(dá)效果等。

（四）規(guī)范口語表達(dá)

小學(xué)生在運用口語進(jìn)行交際時，由于年齡特點所致，常常會出現(xiàn)詞語混用、語序混亂、言語唆、表達(dá)跳躍、不知所云等現(xiàn)象，這在很大程度上影響了交際的正常進(jìn)行。高年級是兒童口語發(fā)展的最佳年齡階段，如不加以必要的規(guī)范和正確的引導(dǎo)，會對其今后的口語發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至導(dǎo)致正常交際出現(xiàn)困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范性。在口語交際中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等問題，要引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正，以不斷規(guī)范口頭語言，發(fā)展口頭語言。事實上，評議的過程本身就是學(xué)生自我反思的過程，是生生間交流互動的過程，也是師生間對話溝通的過程，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)大有裨益。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇6)

教材分析

《假如我會克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識。

學(xué)生分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科普知識閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識費解就不去光顧，在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機(jī)前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

設(shè)計理念：

學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。

2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。

3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識。

教學(xué)流程：

一、課件激趣引入，交流資料。

1、啟發(fā)談話，播放課件。

（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。

（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）

2、交流資料，了解"克隆"。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對克隆知識的了解。

（教學(xué)策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。

二、明確要求，自主準(zhǔn)備。

默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求（出示投影動片，開拓思路）

>思考：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？

要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）

（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）

三、小組合作交流匯報。

（課件：小組交流須知）

1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。

2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課的老師）。

3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）

（教學(xué)策略--通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）

四、看、聽、說、評、議。

出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評說，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。

播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評議。）

（教學(xué)策略--"情境"來自生活，這樣設(shè)計的目的在于深化認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。

3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動。活動小組為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面。

（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識。）

六、課后反思口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣"。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進(jìn)行了如下創(chuàng)新：

1、課前準(zhǔn)備時引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。

2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。

3、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇7)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇8)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

三、拓展、運用。

1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇9)

課前準(zhǔn)備

1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語交際能力。

2、練習(xí)寫話培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

重難點

指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，培養(yǎng)聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

出示中國版圖，認(rèn)識家鄉(xiāng)位置，理解家鄉(xiāng)概念。

我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國第二條大河黃河就從這兒流入大海。

春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。

秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴

同學(xué)們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。

二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

三、分組說說自己的家鄉(xiāng)，每組選一個最好的在全班說說。

四、全班交流互評。

五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇10)

走進(jìn)課堂，關(guān)注低年級口語交際教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在教學(xué)過程中幾乎是白白浪費40分鐘，他們無事可干，無話可說。這樣的口語交際課怎能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿）的目標(biāo)呢？這不能不引起我們的重視。

如何提高口語交際教學(xué)效率呢？從大量成功的口語交際課的案例中不難發(fā)現(xiàn)，只要把握規(guī)律，抓住口語交際的三個關(guān)鍵元素情境、沖突、互動來設(shè)計規(guī)劃自己的教學(xué)，口語交際課一樣可以像閱讀課那樣精彩，收到良好的教學(xué)效果。

一、關(guān)于情境

對于二年級學(xué)生來說，情境是口語交際教案設(shè)計的第一元素，是打開口語交際大門的鑰匙，我們備課的首要任務(wù)就要創(chuàng)設(shè)適合情境，使學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，有話可說。沒有情境，口語交際課的確難以為繼。有人說情境創(chuàng)設(shè)成功了，口語交際課也成功了一半。這話是有一定道理的。

怎樣創(chuàng)設(shè)情境？以人教國標(biāo)版二年級上冊的口語交際為例，對第一單元的《秋游》，我們可以創(chuàng)設(shè)多重情境：用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)秋天美麗的情境，激發(fā)學(xué)生向往秋游的情感；創(chuàng)設(shè)班內(nèi)有意見分歧的具體情境（如學(xué)生選定的某個秋游地方，一些人去過，而一些人沒有去過；一些人贊成去這個地方，而另一些人不贊成。我們秋游選擇走什么地方？理由是什么？）；可以創(chuàng)設(shè)說服老師的比賽活動情境（假如老師不同意我們選擇的地點，理由可能是什么，我們怎樣說服老師。比一比，看誰最會說服他人）；圍繞秋游又可以創(chuàng)設(shè)秋游中可能遇到的問題情境，讓學(xué)生具體討論解決辦法等。

再如第六單元的口語交際《我想這樣做》，我們可以創(chuàng)設(shè)下列情境：盲人到商店購物被營業(yè)員坑了，你看見了怎么做，怎么說；盲人從商場出來，突然下起雨來，他慌慌張張地往家趕，你怎么做，怎么說；要過公路人行道，盲人想要加快腳步，而過往汽車絲毫沒有減速，你怎么做，怎么說除了盲人，還有其他類型的殘疾人也需要我們的幫助。這樣，我們教學(xué)設(shè)計就會有許多情境可以創(chuàng)設(shè)了。

教學(xué)設(shè)計中，情境創(chuàng)設(shè)可以從哪些方向思考呢？從以上兩例可以看出：一是朝具體化的方向去思考。比如教材提到怎樣幫助殘疾人，籠統(tǒng)提如，學(xué)生說得必然空泛。從具體的方向思考，殘疾人包括盲聾啞及肢體殘疾等情況，我們就可以創(chuàng)設(shè)各種殘疾類型所面臨的困難情景；單是盲人，在生活中就會遇到各種特殊的困難情境；單是生活中的困難情境──過馬路，我們朝更具體的方向思考，就可以創(chuàng)設(shè)盲人雨中過馬路慌慌張張的情境。這個更具體的情境較一般情況而言，學(xué)生多了設(shè)身處地為盲人著急的心情，話自然就會多起來，這樣我們還怕冷場嗎？二是可以朝生活化方向思考?？梢栽O(shè)想，《秋游》的教學(xué)時間正好是學(xué)校師生醞釀秋游的時候，如果我們將計就計，真的組織一次秋游，現(xiàn)在就真正要討論自己班即將組織的秋游方案，學(xué)生還會沒有話說嗎？三是朝活動化方向思考。比如《秋游》中設(shè)置辯論擂臺活動，設(shè)置看誰最會說服他人的比賽活動，讓學(xué)生參與興趣會更濃，表達(dá)欲望會更強(qiáng)烈。

二、關(guān)于沖突

情境要能夠成功，取決于另一個關(guān)鍵因素沖突。我們備課時，要善于制造學(xué)生的內(nèi)心矛盾沖突。學(xué)生有了沖突，才有積極的思維參與；才有更強(qiáng)的言語沖突，才有更強(qiáng)的表達(dá)意愿，才有說不完的話。心理矛盾沖突，不是孤立呈現(xiàn)的，而是融進(jìn)交際情境中；而交際情境也要有沖突，否則交際情境不能持久，交際也不能深入。

第二單元的口語交際《我的想法》，如果沒有一定的心理沖突，學(xué)生參與口語交際活動就可能變成問答題，甚至就是判斷是非了，如果這樣的話，我們的這節(jié)課就不會有多少交際了。假如我們創(chuàng)設(shè)下列心理沖突，學(xué)生還會沒有話說嗎（1）王寧選自己當(dāng)勞動委員，我聽到兩種說法：一些人說王寧選自己，真勇敢，很能干，而另一些人說自己選自己當(dāng)班干部不光榮，你怎么看？（2）班上改選干部，如果投自己的票，我就可能當(dāng)選；但是大家知道我投自己的票當(dāng)選，有些人肯定會冷嘲熱諷。我投自己的票嗎？（3）班上同學(xué)說改選干部時要投自己的票，接著另一位同學(xué)也說要投自己的票，那你投自己的票嗎？（4）投票結(jié)果出來了，你差一票就當(dāng)選班干部。而你恰好沒有投自己的票，別人說你真蠢。你怎么看？有了這么多的心理沖突，學(xué)生就要不斷要思考，他還會沒有話說嗎？

如何制造合適的心理沖突呢？有一個方法值得我們注意，這就是對等沖突。所謂對等，是說制造的沖突有兩面性，學(xué)生從左去看有道理，而從右看還是有道理，這個左右的沖突空間盡量相當(dāng)，不能一邊十分在理，而另一邊卻明顯沒有道理。不對等，學(xué)生沒有思考的必要，學(xué)生也懶得去思考，當(dāng)然就沒有話說?！段业南敕ā穭?chuàng)設(shè)的四個問題的左右都有較大的彈性空間，都可以從不同的方面說出一些道理。本冊口語交際教材內(nèi)容，最能說明這個對等沖突的大概屬第四單的《應(yīng)該聽誰的》。教材提供的閱讀材料《騎驢》本身就創(chuàng)設(shè)了左右相當(dāng)?shù)囊幌盗行睦頉_突，我們稍微提煉即能激發(fā)學(xué)生思考。如，驢本來是可以讓人騎的，問題是小毛驢騎了兩個人，該不該？騎一個，是該老人騎呢，還是該小孫子騎？如果老少都不騎讓驢閑著又如何呢？每個難題都可以從兩個方面找到理由，每次沖突，都可以說出合理與不合理的方面。這樣，為學(xué)生制造對等的辨析空間，就能充分激發(fā)學(xué)生思考與表達(dá)的欲望。

三、關(guān)于互動

從前面的案例中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，多重情境其實就有多對沖突，多對沖突交鋒過程的來來回回，就是互動。不過，教學(xué)實際中，不少互動面窄、單調(diào)，忽略大多數(shù)學(xué)生，致使口語交際還是冷場。因此，在口語交際課設(shè)計中除了要考慮情境與沖突外，還要特別如何設(shè)計更多層面、更大范圍的互動。

第三單元的口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍?，教師在設(shè)計時要考慮學(xué)生情況，如一個景點，有的學(xué)生去旅游過，有的沒有去過。我們要注意不能把話語權(quán)只給去游過的同學(xué)，而應(yīng)該思考如何讓沒有去的同學(xué)也有話說。我們可以讓去過的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游介紹該景點的景色，沒有去過的同學(xué)組成游客聽介紹問情況，實現(xiàn)互動；然后換一個景點，也許原來當(dāng)游客的人就去過這個地方，他便轉(zhuǎn)為了導(dǎo)游。我們要盡力讓導(dǎo)游游客互換角色，讓全體學(xué)生都充分互動。其次，可以進(jìn)行游風(fēng)光發(fā)布會，比誰介紹得美，同時組織最佳游客評選活動，比誰聽得清，復(fù)述好，讓每個學(xué)生都是談話主體，都是交流的主動者，使全體學(xué)生的口語交際能力都得到訓(xùn)練，水平都得到充分發(fā)展。

互動就意味者必須有多個回合。這回合怎樣才能多起來呢？一般可以從下列幾個方面考慮：一是多向互動多回合。我們的交際不能只是師生之間，還要注意生與生之間、同桌之間、男女同學(xué)之間等不同方向。二是多式可以多回合。從交流形式看，我們可以用講述──傾聽──問詢的三個基本方式進(jìn)行口語交際。我們還可以由此生發(fā)出新的方式，如插話、辯論、演講、表演、采訪、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等更多的形式。形式多了，回合自然就多了。三是多層能多回合。我們可以根據(jù)不同學(xué)生的水平，給予他們不同的鍛煉機(jī)會，優(yōu)秀者可以示范演講，而潛能者可以復(fù)述。示范演講是在練說，而復(fù)述同樣在鍛煉學(xué)生的表達(dá)。這不同的層次的練習(xí)，結(jié)合不同的方向和方式，交流互動的回合自然就多了。第五單元的口語交際《合作》不少老師認(rèn)為是本冊較難設(shè)計的一課。如果我們創(chuàng)設(shè)的情境、沖突巧妙，還能多向、多式、多層（師生之間、生生之間互動，或講一個合作故事，或贊揚會合作的人，或做合作才能成功的實驗，或采訪合作中的人物等）地互動，這個課就不會那么難了。

應(yīng)該說，人教版國標(biāo)本二年級上冊口語交際教材編排的每個訓(xùn)練都突出了情境、沖突、互動這三個元素。筆者以為，既是元素，應(yīng)該是每個口語交際教學(xué)設(shè)計的必然考慮元素。有了這三個元素，我們可以組合，生成多種變化，設(shè)計出更精彩的口語交際教案。當(dāng)然，并非所有的口語交際教案都必須讓這三個元素平均呈現(xiàn)，我們可以結(jié)合話題內(nèi)容在設(shè)計時注重突出某些元素。

總之，能創(chuàng)設(shè)一個個情境，伴隨一對對沖突，開啟一次次互動，這就算得到了口語交際設(shè)計的要領(lǐng)。筆者建議，在口語交際備課時不妨來個三問：我創(chuàng)設(shè)了適合的情境嗎？我設(shè)計了對等的沖突嗎？我設(shè)計的互動回合多嗎？如果您的答案是肯定的，我想，您的口語交際教學(xué)一定會很精彩。

──此文發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考語文》20xx年7-8期

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇11)

上完《小小讀書交流會》后,心情久久不能平靜下來,有預(yù)祝住了口語交際課的特點,學(xué)生所展現(xiàn)出來的熱情,所表現(xiàn)出來的主人翁的精神,讓我對我的學(xué)生另眼相看,也讓我從這節(jié)課中得到了許多啟示.

口語交際能力是現(xiàn)代公民所必須具備的基本能力,也是兒童不可離的生活實踐能力,因此口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際,所以,在教學(xué)前,我將本次練習(xí)同開展班級讀書活動緊密結(jié)合,讓學(xué)生實實在在的讀幾本書,有具體的內(nèi)容,有真實的感受,為教學(xué)中參與討論交流打下基礎(chǔ).

口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)該在具體的交際情境中進(jìn)行.因此,在教學(xué)時,我努力營造了一個現(xiàn)實的交際情境.學(xué)生經(jīng)過討論,明白了要把自己讀過的書介紹給別人,必須講清書名,作者,主要內(nèi)容,精彩之處后,提出:要開討論會,就得由各主持人,如果你當(dāng)主持人,開場白怎么說

分組討論,推選講的好的同學(xué)講給全班聽.經(jīng)過競選,選出一名主持人組織本次讀書交流活動.主持人競選,極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生們躍躍欲試,討論激烈.活動中,在主持人,師生的評議中,學(xué)生們積極參與實踐,取得了較好的效果.活動即將結(jié)束,師生共同小結(jié):1,以個人名義談參加讀書活動的收獲.2,以主持人的身份對本次讀書活動進(jìn)行總結(jié).

回顧本課,我想最大的成功在于,把握住了口語交際的特點,沒有上成說話課,也沒有上成在教師操縱之下的談話課,而是讓學(xué)生做主人,實實在在的充當(dāng)讀書討論會的主持人和參與者,使每個學(xué)生都有機(jī)會在現(xiàn)實的讀書討論會上,以一種獨立的角色身份,自主的參與交際實踐活動.如果每堂課,教師心中始終將學(xué)生放在第一位,那么,我們的學(xué)生進(jìn)步將是指日可待的.這不就是新課改所提倡的以人為本的理念嗎

有關(guān)關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案1000字通用

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的聽懂所講的內(nèi)容，在寫教案時我們可以選擇哪些方法？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案”，相信能對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。

教學(xué)重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。

1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學(xué)生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？

四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×恕?/p>

2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4．出示田字個格葦，請大家仔細(xì)觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？

二、看圖讀韻文。

1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？

2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1、第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機(jī)出示詞語：餃子）

過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）

2、第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。

出示：春節(jié)餃子拜年

清明掃墓踏青

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、出示：餃拜掃墓踏

學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：掃是平舌音。

2、認(rèn)識新偏旁手字旁。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、學(xué)生口頭說詞。

5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

6、教師范寫生字。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)

1、朗讀韻文以及生字。

2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識一個偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字卡片。

2、聽寫詞語：

餃子拜年掃墓踏青

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。

教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）

1、第三幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機(jī)出示詞語：端午、粽子）

教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代午與五通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。

你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？

讀一讀：

五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。

龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。

2、第四幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）

中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團(tuán)圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。

出示：端午粽子龍舟

中秋團(tuán)圓月餅

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）

四、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、出示：端團(tuán)餅

2、學(xué)生自由讀，指名讀，重點指導(dǎo)：

端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3、說說你是怎樣記住這些字的。

4、學(xué)生口頭說詞。

5、學(xué)生在田字格中描寫生字。

6、教師范寫生字。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、把句子補(bǔ)充完整。

⑴春節(jié)，

⑵中秋節(jié)到了，

2、把下面的節(jié)日按時間順序排列。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2．認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起

來。

教學(xué)難點：字在田字格中擺放美觀、工整。

教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

教學(xué)主要步驟：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇4

《識字8》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)會10個生字。會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀詞語，積累詞語，感受語言的韻律美。

3.練習(xí)——是——，——也是——。——能——，——也能——。

4.有主動閱讀中國神話故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點：

目標(biāo)中的1和4

課時安排：兩課時

第一課時

課前：

1.聽寫上一課的生字。

2.背誦早讀時背的《乞巧》

上課

1.我知道我們班孩子識字量很大，我考考大家。

2.出示生字：身、真、常、我、于、由、前

3.這些生字難不住你們，變一變，你們還認(rèn)識嗎？

4.出示生字：射、填、嫦、娥、宇、宙、箭

5.這些生字就藏在《識字8》的詞語里，打開課本125頁，自由讀課文，遇到不認(rèn)識的生字，問問下面的小樹葉。

6.課件出示8個詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

后羿射日

精衛(wèi)填海

嫦娥奔月

出示“奔”。讀詞語，說一說什么時候讀第一聲？什么時候讀第四聲？

女媧補(bǔ)天

人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運載火箭

學(xué)習(xí)多音字“載”

“載”與“栽”比較記憶。

7.出示課后的10個生字：注音讀；去掉拼音讀生字。

8.看圖片，猜詞語。

9.出示課文，讀一讀左右兩邊的詞語，說發(fā)現(xiàn)。

10.你知道哪一個神話故事？講一講

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。

2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重點：

能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會本課5個生字。

教學(xué)難點：

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個個長得怎樣？出示:駿馬、秋風(fēng)、塞北

（3）你有什么好辦法記住駿字？看課件講解塞的字理。結(jié)合地圖理解塞北。

（4）練習(xí)朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。

（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

牦牛、冰雪、高原

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫一組詞串。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇6

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如一花獨放不是春，百花齊放春滿園都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學(xué)課時全課時

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)人心齊，泰山移圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解計謀的意思。

(3)一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示搓繩的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇7

拼音識字教學(xué)游戲

各位老師：您在低年級拼音、識字教學(xué)中有哪些好辦法？想出了哪些金點子？以下是我從教育論壇上找到的，覺得對我們馬上要接手一年級的老師們很有益處，

第一種

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的嗚咔嚓、咔嚓的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

第二種

游戲名稱：找朋友

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

（2）如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片打，說：找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？

拿卡片拔和拍的同學(xué)就都可以上前說：我是你的好朋友。

大家說：對對對，拔是打的好朋友。最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字跑跳，

大家一起拍手說：找呀找，找呀找，找到一個好朋友。

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：對對對，你們是一對好朋友。

找錯了，大家說：錯錯錯，趕快再去找一找。

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇8

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

我在備課時，以小小旅行家游覽祖國各地為情境，由圖引出本課詞串，圖文對照理解詞語意思。接著讓學(xué)生找出詞串向我們介紹了哪些地方，出示中國地圖，了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。然后分別對四組詞串作進(jìn)一步的朗讀體會：在此過程中，我對四個詞串分別采用了不同的處理，如塞北一組，設(shè)計了一個填空題；江南一組讓學(xué)生背一背與江南有關(guān)的古詩；高原一組，讓學(xué)生說說哪些跟冬天有關(guān)的成語；海島一組在理解驕陽的同時送給學(xué)生一個成語驕陽似火。最后，設(shè)計了一個延伸練習(xí)，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)常熟的特色，出示有關(guān)詞語，讓學(xué)生連詞成串。

在備課與教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：

首先，準(zhǔn)備還不夠充分。對教材的鉆研還不夠深，自身知識也比較缺乏，以至于學(xué)生說高原上有草原，牦牛在草原上耕地，也未能及時作出正確判斷。

其次，缺乏教學(xué)機(jī)智，在講江南一組詞時有學(xué)生提到驕陽，我沒有作出恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生比較江南的太陽與海島太陽的不同，從而更好地理解驕陽。在做填空題時，我請的學(xué)生是班上最差的兩位，當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤的時候，我也因為急于讓他們糾正錯誤，而沒有給他們機(jī)會讓他們自己發(fā)現(xiàn)改正錯誤。

第三，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四，時間分配少恰當(dāng)，最后的識寫字沒有完成。

【四辦評論】：

盛老師上得比較成功。詞串首先是識字教材，因此它的識字功能應(yīng)該是第一位的。但它又不僅僅是識字教材，它有著多功能的語文教育。她在教詞串時，會根據(jù)詞串的內(nèi)容進(jìn)行一些拓展。以詞引發(fā)聯(lián)想，激活知識庫存，拓展了思維空間，一幅幅畫面帶出一串串詞、成語、詩句，使學(xué)生溫故而知新。

詞串與詞串之間各成體系又相互聯(lián)系。盛老師在設(shè)計本課教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文中詞語的含義，充分利用課文的圖畫，調(diào)動學(xué)生的生活感知表象積累。借助圖畫理解詞語，學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗學(xué)得積極主動，富有實效。

【建議】：

1、當(dāng)出示與詞串相對應(yīng)的圖片時，可以請學(xué)生結(jié)合文字與圖展開想象說話。

2、膘壯強(qiáng)悍這個詞語對二年級小朋友來說太高級了，我們四年級也才剛剛涉及這個詞語。小朋友在填空說話時不僅讀不通，而且根本不理解這個詞語的意思，以至于浪費了很多時間。

3、二年級學(xué)生的詞語積累是雜亂的、零散的，通過詞串識字的學(xué)習(xí)，能逐步加強(qiáng)詞語歸類的意識，有利于學(xué)生豐富自己的詞語積累。盛老師最后的設(shè)計意圖是相當(dāng)好的，但學(xué)生能力有限，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)3個生字。

2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。

第一課時

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。

二、看圖理解課文：

出示幻燈片

1．（出示第一幅）同學(xué)們仔細(xì)看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認(rèn)讀大興安嶺、雪花、飛舞這三個詞）

（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認(rèn)讀柳枝）

（長江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛?cè)ィ瑲夂驕睾鸵巳?。?/p>

3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認(rèn)讀海南島鮮花盛開）

（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風(fēng)光。）

4．練讀字詞：大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大

三、自讀課文

初步理解課文內(nèi)容

l．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．想想課文有幾句話，每句話講什么？

3．指名讀課文，領(lǐng)讀生字詞，分析字形，認(rèn)識礻雨纟。

重點指導(dǎo)

興是不是

祖左邊是礻，右邊是（且），不要多加一橫。

廣與廠區(qū)分，已與己區(qū)分辨別。

四、全課小結(jié)

第二課時

一、看圖，認(rèn)讀生字詞

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．出示這三幅圖，思考：它們在同一季節(jié)里景色有什么不同？（小組交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會飛舞。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解還在。

②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會已經(jīng)，還可以用在哪？理解到處。

3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節(jié)的景色不同？說明了什么？

（春大里，這三個地區(qū)在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）

4．齊讀最后一句：理解廣大多么，試著用多么說話。

5．指導(dǎo)朗讀全文，我國這么廣大，風(fēng)景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。

三、布置作業(yè)

1．練習(xí)書寫生字新詞。

2．背誦課文。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)棋、彈等11個生字。會寫胡、戲等8個字。

②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

③留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

課前準(zhǔn)備

①物投影儀。

②展示校園生活的課件。

③輕音樂磁帶。

④生字、詞語卡片。

第一課時

看圖引入

①展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

②說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

學(xué)習(xí)生字

①借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。

②借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

③出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準(zhǔn)琴（前鼻音）和多音字模。

④搶答游戲：下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

⑤學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，戲字用加一加的方法或者熟字雞換偏旁的方法來識記。特別注意琴字的下面是今，不是令。

看圖讀詞

①小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：觀天氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

②哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

③再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

指導(dǎo)書寫

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫胡、戲、棋、鋼四個字。

①學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；又的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的其，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

③用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時

復(fù)習(xí)字詞

①自己讀詞語，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。

②指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

③同桌互相讀生字，互相檢查。

④用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。

誦讀詞語

①老師配樂范讀。

②學(xué)生評說老師的范讀。

老師提示：

a．要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

b．要讀出詞語的韻律。

③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。

指名學(xué)生讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

①主讀后面三行詞語。

a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。

c．男女生比賽讀。

指導(dǎo)書寫觀、彈、琴、養(yǎng)

①學(xué)生觀察范字，描紅。

②教師范寫，學(xué)生臨寫。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個王字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成，不要中間寫個王，下面寫成介。

③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。

讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的讀讀說說，理解題目的意思，再來個生字開花。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

拓展活動

學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇11

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識1個偏旁。

2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3．了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重、難點識字、寫字

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、交流信息，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一下自己過節(jié)的情況？

二、看圖讀文，初知大意

⒈自讀韻文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

⒉同桌互讀，相互正音。

⒊指名讀文，師生評議。

⒋圖文對照，說說課文介紹了哪幾個節(jié)日。

三、合作探究，引導(dǎo)學(xué)文

⒈你對哪個節(jié)日的習(xí)俗比較感興趣？按學(xué)生的選擇自由分成學(xué)習(xí)小組，開展小組學(xué)習(xí)。

⒉各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節(jié)？把你過節(jié)的快樂體驗講給大家聽，還可以介紹有關(guān)節(jié)日的知識。小組其他成員可以補(bǔ)充。

⑴學(xué)生交流春節(jié)這個節(jié)日。

①相機(jī)出示春節(jié)餃子拜年等詞語。

②指導(dǎo)朗讀。

③這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日，人們張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋，相機(jī)出示成語，齊讀成語。

⑵學(xué)生交流清明這個節(jié)日。

①清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？

②相機(jī)出示清明、掃墓、踏青等詞語。

③齊讀。

⑶學(xué)生交流端午這個節(jié)日。

①學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。

②你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？

③相機(jī)出示端午粽子龍舟等詞語。

④你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。

⑤齊讀。

⑷學(xué)生交流中秋這個節(jié)日。

①八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。月到中秋分外明，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

②指名唱中秋節(jié)的歌曲。

③相機(jī)出示中秋團(tuán)圓月餅等詞語。

④指導(dǎo)朗讀。

⑤齊讀。

⒊這篇韻文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎？（教師相機(jī)介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。）

四、小結(jié)本課，齊讀韻文

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

⒈指名讀詞語：餃子拜年掃墓踏青端午團(tuán)圓月餅

⑴帶拼音讀。

⑵去拼音讀。

⒉這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字１》。

二、誦讀韻文，感悟內(nèi)涵

⒈每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動人民美好的愿望。你們知道這些節(jié)日各代表著勞動人民的什么愿望嗎？

⒉你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎？

⒊詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。

⒋充滿感情地朗讀韻文。

三、自主識字，正確書寫

⒈自學(xué)生字字音、字形。

⒉小組交流生字字音、字形。

⒊提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。

⒋練習(xí)書寫生字。

【課后評】：（孫敏）

這是一篇介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的課文，課前我讓學(xué)生觀察陰歷，讓他們對陰歷有所了解，并在黑板報中的氣象站中標(biāo)注陰歷日期。教學(xué)時，我讓學(xué)生比賽講故事---端午節(jié)、春節(jié)、清明、中秋的來歷。學(xué)生興趣高，了解得也深入。

【評析】：（朱華）

本文采用了詞串的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋著四個窗同節(jié)日的民俗風(fēng)情。全課圖文并貌，接近學(xué)生的生活，誦讀詞串時既能豐富學(xué)生知識，了解民間風(fēng)俗，又能豐富語言，感受祖國淵源流長的歷史文化。學(xué)生學(xué)起本課來興致很高。在學(xué)習(xí)過程中，大家對農(nóng)歷有所了解，我還利用自主晨會的時間讓學(xué)生介紹其他的農(nóng)歷節(jié)日和人們的風(fēng)俗習(xí)慣，既豐富了知識，激發(fā)學(xué)語文的興趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案 篇12

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

2、初步認(rèn)識常見的體育運動項目。

[教學(xué)時間]兩課時

第一課時

一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山足球的足就是指什么排為什么是提手旁游泳為什么都是三點水旁

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給球、足、射、擊找朋友。

2、記憶足、射、登的筆順。

3．反饋足、射的筆順。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字擊、足球、排。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空球、排、射的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎誰來說說看隨機(jī)介紹：競走是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。鐵餅、鉛球、標(biāo)槍可出示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的(球類運動項目)第二組的3個詞語呢(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢(是投擲運動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書上描紅競、鉛、標(biāo)。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上競、鉛、標(biāo)的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

關(guān)于小學(xué)語文課教案通用6篇

身為世范，為人師表。若想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，那就得先從教案下手。教案有助于保證教師教學(xué)的完成質(zhì)量。教案的書寫包括哪些技巧呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上關(guān)于小學(xué)語文課教案，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇1

[教學(xué)設(shè)計]

在講授本課時，我結(jié)合一年級學(xué)生的年齡及心理特點，有意識地做了一些相應(yīng)安排，主要體現(xiàn)在：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一切學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中，興趣成為了他們學(xué)習(xí)的動力。為此，我特在教學(xué)中做了如下安排：

1、設(shè)計優(yōu)美的過渡語，將學(xué)生引入情境。

2、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合文章的內(nèi)容設(shè)計課件，向?qū)W生展現(xiàn)雨中的情景，使學(xué)生體會春雨的美，使學(xué)生通過各種感官的刺激，產(chǎn)生興趣。

3、用游戲的形式來鞏固識字。

4、引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種方法進(jìn)行記字：如拍手歌、編謎語、編順口溜等等。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。

本文的雨景描繪的是春天，但學(xué)生的生活體驗是豐富的。為了能夠使學(xué)生掌握更多春天的信息，更多的雨的知識，安排了學(xué)生課下查資料，課上展示資料，使學(xué)生在不斷的收集過程中，積累知識，實現(xiàn)知識的擴(kuò)充。

[評析]

從授課的內(nèi)容看，本節(jié)課是一節(jié)起始課。教師扣住兩個重點在進(jìn)行教學(xué)：一是識字，二是對詩歌內(nèi)容的初步感知。課堂以兒歌導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。然后教師范讀，之后讓學(xué)生帶著問題你從詩歌中了解到哪些內(nèi)容自由讀。根據(jù)學(xué)生的回答，即時出示詞語卡片，隨時認(rèn)讀詞語。之后設(shè)計一個由詞語到單字的認(rèn)讀環(huán)節(jié)：以字為建筑的材料，為小燕子蓋新房。讓學(xué)生說說自己記字的方法。接著以為什么題目叫雨鈴鐺？的問題，讓學(xué)生思考。最后設(shè)計了一個開放性的簡單的續(xù)寫，激發(fā)學(xué)生的想象。

運用多種有效的手段識字并鞏固對生字的識記，是這節(jié)課尤為成功之處。教師在最開始范讀時，就提醒學(xué)生聽清字音。有三處設(shè)計值得借鑒。一是隨文識詞語的環(huán)節(jié)，在學(xué)生初步感受內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時鞏固對詞語的理解和識記。比如學(xué)生說到房檐，老師就出示生詞卡片，同時放圖片，讓學(xué)生說說房檐指的是房屋的哪部分，然后齊讀幾遍。學(xué)生把他們從詩歌中感受到的內(nèi)容說一遍，教師也將需要掌握的重點詞語向?qū)W生鞏固了一遍，為下一步由詞語到單字的識記打下良好的基礎(chǔ)。二是由詞語到單字的識記和鞏固環(huán)節(jié)。老師借助詩歌內(nèi)容，小燕子回家蓋新房的句子，設(shè)計一個小組活動：以字為建筑的材料，為小燕子蓋新房，巧妙將組詞練習(xí)融在其中。通過小組內(nèi)部的討論和小組間的相互展示，使學(xué)生在游戲中將單字記住。三是對字的掌握方法的討論、交流與展示環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)非常精彩，學(xué)生用他們自己喜歡的識記方法，把這節(jié)課的生字進(jìn)行分類掌握。比如畫畫法、猜謎語法、組詞法、結(jié)構(gòu)法、拍手誦讀法、熟字換偏旁法等等，學(xué)生的聯(lián)想想象力得到充分的展示。教師在識字教學(xué)中還非常重視學(xué)生寫字的規(guī)范，這是我們應(yīng)當(dāng)大力提倡的。

此外，本節(jié)課還有很多體現(xiàn)新課程理念的細(xì)節(jié)，比如教師對學(xué)生的評價，一個學(xué)生在寫新字的時候，都擠在田字格的左面，這個時候教師并沒有簡單的加以否定，而是先讓學(xué)生說說優(yōu)點，在肯定他寫得橫平豎直的優(yōu)點之后，說如果往右邊寫一點，就更好看了。這說明教師在有意識的保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生的一種尊重。

當(dāng)然，這節(jié)課也存需要要改進(jìn)之處，比如在課堂的某些環(huán)節(jié)有重復(fù)累贅之感，教師與學(xué)生互動交流還不很充分等，這都有待進(jìn)一步斟酌。

關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇2

又一個清明節(jié)到了，看到學(xué)生手中拿著雞蛋，思緒引領(lǐng)我回到那童年。

記得小時候，每到清明節(jié)，村里每家每戶的大人總要煮好多雞蛋，左鄰右舍的小孩子挨個分。那時候農(nóng)村的生活條件還不是很好，現(xiàn)在生活中已不很讓人愛的雞蛋，在那時只有到清明節(jié)這一天才能吃個夠。大人們分完雞蛋，剩下的就是我們小孩子的時間和節(jié)目：通常要幾個人一伙，比一比誰的雞蛋最硬；贏的往往得意洋洋，而輸?shù)囊仓缓米試@不如；現(xiàn)在村中已很難看到這樣的場面

我正獨自想的出神，學(xué)生路通神秘地對我說：老師，給你一樣好東西。說著，遞給我一個小布袋子。我可不能接受你的東西！我說。就是幾個雞蛋，并沒有別的，我還想和你碰雞蛋呢？學(xué)生的一句話觸動了我的靈感，為何不組織一個碰雞蛋比賽呢？一個有意思的活動在心中生成，我高興地對路通說：不光咱倆，咱們組織全班同學(xué)參加，你看好不好？路通連聲說好，并大聲地告訴了全班所有的同學(xué)。全班同學(xué)高舉起手中的雞蛋，等我宣布比賽的規(guī)則，下達(dá)比賽的口令。

借蛋感受真情

張鵬是我們班一名家境貧寒的學(xué)生，父親故去，母親又常年有病。清明節(jié)這天的他，并沒有像其他同學(xué)那樣，有母親煮好的雞蛋拿到學(xué)校來。所以我讓妻子多煮幾個雞蛋，準(zhǔn)備放學(xué)時給他。我注意的看他時，他低下了頭；同學(xué)們也把目光投向了他。有的學(xué)生一看，明白了，忙說：張鵬沒有雞蛋不要緊，我們一人給他一個，他就是全班最多的。我正想說什么，同學(xué)們就你一個我一個，把自己拿來的雞蛋送到張鵬的桌上。一會兒，他的桌上就堆了一大堆。我看到了張鵬激動的目光，體驗到了同學(xué)們之間純真的感情。我也被感動著

畫蛋體驗創(chuàng)造

記得小時過清明節(jié)，常常在雞蛋上開一個小孔，用細(xì)竹簽把蛋青和蛋黃輕輕挖出吃掉后，留下一個空蛋殼，在上面畫上畫，然后掛起來當(dāng)裝飾品。為何不指導(dǎo)學(xué)生在雞蛋殼上作畫呢？當(dāng)我說出自己的打算時，學(xué)生們欣然同意。于是我把學(xué)生分成五人一組，由本組五人確定繪畫主題，然后在雞蛋殼上作畫

不到一刻鐘，繪畫基本接近尾聲，一幅幅蛋畫作品展現(xiàn)在眼前，人物、花草、鳥蟲樣樣不缺，自然、社會、和平主題鮮明。聽著同學(xué)們的介紹，我感受到了他們的童真、童趣與技能。學(xué)生們還提議在全校辦一個展覽，展出自己的蛋畫作品，我高興地同意了。

碰蛋營造熱情

緊張的碰蛋開始了。同學(xué)們個個摩拳擦掌、躍躍欲試，都希望自己的是最硬的。瞧，參賽者神情專注，生怕一不留神輸了比賽，助陣同學(xué)翹首觀望，唯恐錯過一個細(xì)節(jié)忽然教室后邊同學(xué)一陣大笑，都說：你怎么拿了一個生雞蛋來？再看李笑笑，捧著生雞蛋，不知所措。我忙讓她把雞蛋打進(jìn)杯子里。原來，她早晨走得太急，沒有分清生雞蛋與熟雞蛋，抓了幾個就匆匆忙忙來上學(xué)，結(jié)果剛才被同桌一碰，碎了，差點全留掉。

碰蛋比賽結(jié)束了，勝利者高舉自己的寶貝雞蛋，露出得意的笑容。失敗者也只好拿著自己已碎的雞蛋，回到自己的位置上。

吃蛋學(xué)會珍惜

雞蛋是碰了，可同學(xué)們看著自己眼前的雞蛋，都不知該干什么。平時課上是不允許吃東西的，今天可不可以例外，讓同學(xué)們保存好自己成功的蛋畫作品，把自己的碎雞蛋吃掉呢？我也怕他們不珍惜，把碎的扔掉。

當(dāng)我說出自己的想法，他們驚奇的看著我，那意思好像在問：可以嗎？我又鄭重地點了幾下頭。于是他們把雞蛋殼去掉，用紙包起來做蛋殼粘貼畫用。他們你看看我，我看看你，不時笑幾句，指指對方嘴邊留下的雞蛋碎末?？粗麄?，我好滿足，好像又回到兒時，接過母親手里的雞蛋，津津有味的吃著

記敘積累收獲

當(dāng)下課的鈴聲響起的時候，我看到學(xué)生們還有些留戀，當(dāng)我問他們是否愿意把剛才發(fā)生的用文字記錄下來時，他們欣然同意。這也就成了他們課后愿意去做的一項作業(yè)。

這一節(jié)課就這樣結(jié)束了，課后我想了很多，提筆寫下此文。

關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇3

端duān午wǔ粽zònɡ

一yì到dào端duān午wǔ節(jié)jié，外wài婆pó總zǒnɡ會huì煮zhǔ好hǎo一yì鍋ɡuō粽zònɡ子zǐ，盼pàn著zhe我wǒ們mén回huí去qù。

粽zònɡ子zǐ是shì用yònɡ青qīnɡ青qīnɡ的de箬ruò竹zhú葉yè包bāo的de，里lǐ面miàn裹ɡuǒ著zhe白bái白bái的de糯nuò米mǐ，中zhōnɡ間jiān有yǒu一yì顆kē紅hónɡ紅hónɡ的de棗zǎo。外wài婆pó一yì掀xiān鍋ɡuō蓋ɡài，煮zhǔ熟shú的de粽zònɡ子zǐ就jiù飄piāo出chū一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ來lái。剝bō開kāi粽zònɡ葉yè，咬yǎo一yì口kǒu粽zònɡ子zǐ，真zhēn是shì又yòu黏nián又yòu甜tián。

外wài婆pó包bāo的de粽zònɡ子zǐ十shí分fēn好hǎo吃chī，花huā樣yànɡ也yě多duō。除chú了le紅hónɡ棗zǎo粽zònɡ，還hái有yǒu紅hónɡ豆dòu粽zònɡ和hé魚yú肉ròu粽。

我wǒ們mén在zài外wài婆pó家jiā美m(xù)ěi滋zī滋zī地dì吃chī了le之zhī后hòu，外wài婆pó還hái會huì裝zhuānɡ一yì小xiǎo籃lán粽zònɡ子zǐ要yào我wǒ們mén帶dài回huí去qù，分fēn給ɡěi鄰lín居jū吃chī。長zhǎnɡ大dà了le我wǒ才cái知zhī道dào，人rén們men端duān午wǔ節(jié)jié吃chī粽zònɡ子zǐ，據(jù)jù說shuō是shì為wèi了le紀(jì)jì念niàn愛ài國ɡuó詩shī人rén屈qū原yuán。

關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇4

(五)總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。

小學(xué)生語文課說課稿9

一、說教材

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。

2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會用實際行動回報父母的愛。

(4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。

教學(xué)難點：理解體會沉默的可貴。

二、說教法、學(xué)法

一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究活動中去;同時滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸

(一)檢查預(yù)習(xí)

檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

(二)質(zhì)疑導(dǎo)入

以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么?學(xué)生自然會想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。

(三)初讀感知

學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。

(四)研讀探究

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，我是這樣設(shè)計的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)

為了更好地突出重點，突破難點，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中?問：為什么學(xué)生犯了錯還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。(板書回報愛)原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。

(五)拓展延伸

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。

(六)作業(yè)設(shè)計

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

四、說板書

板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。

小學(xué)生語文課說課稿10

一、說教材

《難忘的八個字》一文講述了“我”由于模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來在一次耳語測驗中倫納德老師對我說了八個字“我愿你是我的女兒”，從此改變了“我”對人生的看法，鼓起“我”生活勇氣的故事。透過這個小女孩的心理感悟，贊美了一個懂得怎樣去愛護(hù)、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛心，使世界變得更美好。

在第一課時初步理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級階段的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！蔽掖_定第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：

1、鞏固認(rèn)讀詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點寫人的方法。

過程與方法：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、抓住重點語句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。

情感態(tài)度與價值觀：

1、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈

2、體會師愛的偉大和無私，受到愛的啟迪。

教學(xué)重點：

1、抓住重點語句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。

2、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈，體會師愛的偉大和無私，受到愛的啟迪。

教學(xué)難點：

讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?

二、說教法學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我的設(shè)計理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分體驗，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智，在讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我的設(shè)計思路是牢牢扣住“難忘的八個字”這個關(guān)鍵，利用創(chuàng)設(shè)情境，想象說話，感情朗讀等多種形式，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生逐步形成與自己以往經(jīng)驗相適應(yīng)的“理解”內(nèi)容;同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞句去體會小女孩、倫納德老師外貌描寫所透示出來的性格特征，進(jìn)一步滲透抓人物特點寫人的寫作方法;通過抓關(guān)鍵詞、有效對話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最后拓展延伸，使學(xué)生更深層次地體會愛的神奇，同時讓學(xué)生在理解“愛的行動”中受到感染，學(xué)會感受身邊的愛，知道如何去讓生活充滿愛。

語文新課標(biāo)對中年級段閱讀方面有這樣的要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”據(jù)此要求，本課的教學(xué)我主要采用“以讀代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“抓住重點語句、換位思考、想象說話”來理解課文內(nèi)容;有效運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充實課堂教學(xué)，通過教師語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批注圈點的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題，鞏固詞語認(rèn)讀。

學(xué)生在復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語的同時，回憶上節(jié)內(nèi)容。

(二)品讀課文。

1、聽錄音，感知全文。

2、學(xué)習(xí)倫納德老師的外貌描寫。

以提問：“倫納德老師長的又是什么樣子呢?”吸引學(xué)生去書上找內(nèi)容，閱讀感知倫納德老師的美麗、慈愛，指導(dǎo)朗讀，讀出對她的喜愛。

3、學(xué)習(xí)小女孩的外貌描寫，理解小女孩的內(nèi)心感受。

學(xué)生找到關(guān)于小女孩的外貌描寫，說出自己對她的印象，假設(shè)學(xué)生自己是這個小女孩，感受她的心情。

創(chuàng)設(shè)語境想象小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，理解她的內(nèi)心，走進(jìn)她的生活。

4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事。

默讀3---7自然段，概括故事內(nèi)容。

聯(lián)系小女孩以上表現(xiàn)體會小女孩聽到“我愿你是我的女兒”后的感動，指導(dǎo)朗讀第六自然段，想象小女孩以后的生活、學(xué)習(xí)。

5、你想對倫納德老師說些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學(xué)生體會老師的愛。

(三)升華愛，知道如何表達(dá)愛。

配圖配樂，教會學(xué)生如何表達(dá)自己的愛。

關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；會用竊竊私語、景色奇異造句。

3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點難點分析：

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀第二至五自然段是本課的重點。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

因為所教學(xué)的對象是三年級的學(xué)生，他們對于海洋還是比較陌生的。所以可以選取生動形象、多姿多彩的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)媒體選擇（主要指計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）與應(yīng)用設(shè)計：

教學(xué)過程（包括教法、媒體應(yīng)用策略、教學(xué)效果評價等）：

情境：

１、出示一組海洋生物的圖片。

２、告訴學(xué)生已被風(fēng)雷海洋館最近想招聘海洋館解說員，請作好充分準(zhǔn)備為參觀團(tuán)作一次講解，海洋館將擇優(yōu)錄取。

３、將講解詞整理成書面稿，以《大海我的故鄉(xiāng)》為題，評選出最佳講解稿，最佳講解員。

任務(wù)：

１、你是一名優(yōu)秀的少先隊員，你愛海洋，你認(rèn)為這次機(jī)會應(yīng)該把握，即使沒有入選，對你來講也是不錯的鍛煉。

２、請３人一組分別完成以下任務(wù)：

１）文字：收集有關(guān)海洋的文字資料。

２）攝影：收集海洋的圖片、視頻資料，并加以說明。

３）編輯：將文字、圖片、視頻資料利用平臺，整理成內(nèi)容翔實、圖文并茂、可讀性強(qiáng)的講解稿。

完成任務(wù)后，信息共享，組內(nèi)每位成員都要了解本組采訪的主要內(nèi)容。編輯完成講解稿后，組內(nèi)要進(jìn)行討論，力爭做得最好。

３、同學(xué)們，在上網(wǎng)收集資料的時候，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)這一課后，你受到什么啟發(fā)？請你以日記的形式寫一份當(dāng)海洋館解說員的體會。

過程：

１、將全班同學(xué)分成三人小組，每組同學(xué)合作完成任務(wù)。每組推選一位組長，組長分配好各個組員的任務(wù)，組員做好準(zhǔn)備。組長要建立本小組工作目錄，在目錄下每個組員建立以任務(wù)命名的文件夾。放置取用的素材，方便其他人員調(diào)閱、共享。

２、各組可以在互連網(wǎng)上到老師給出的網(wǎng)址上查找資料。密切聯(lián)系各組的任務(wù)，到互連網(wǎng)上去查資料。把你找到的資料復(fù)制粘貼下來，或是記錄下來。注意收集有關(guān)的圖片。

３、整理、篩選資料，利用Ｗo(hù)rd平臺，整理成一篇內(nèi)容翔實、圖文并茂、有自己觀點的講解稿。在組長的主持下，在組內(nèi)交流，經(jīng)過反復(fù)修改過最終定稿，并選出一名組員代表本小組發(fā)言。

評價：

為了使你們了解怎樣評價你們的表現(xiàn)請閱讀下面評分表。

項目優(yōu)秀(5分)良好(3分)一般(1分)

探究完成任務(wù)能不能完成

搜索信息能力

獨立工作能力

信息組織能力

小組寫作能力

書面表達(dá)能力

結(jié)論：

１、舉行一次演講會，請各小組代表進(jìn)行演講。各小組作互評，取長補(bǔ)短。老師總結(jié)各組表現(xiàn)，并提出參與意見。

２、投票評選最佳講解稿。

最佳講解稿票數(shù)

３、投票評選最佳講解員。

最佳講解員票數(shù)

最后設(shè)計一個討論區(qū)，讓學(xué)生把自己想說的話發(fā)到教師的郵箱里，進(jìn)行交流。

教學(xué)流程圖：

情境任務(wù)過程評價總結(jié)

關(guān)于小學(xué)語文課教案 篇6

小學(xué)生語文課說課稿7

一、說教材

1.教材地位和作用

《巨人的花園》是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》一起構(gòu)成童話單元，作為單元起始篇目，學(xué)好本課是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。

2.教材內(nèi)容

《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂“的道理。

3.教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，基于以上對教材的理解，結(jié)合四年級學(xué)生特點，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

①能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識、理解課文的生字新詞。

②能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品讀感悟文章內(nèi)涵，

③在對比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂要與大家分享”的道理。

4.教學(xué)重難點

童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點，確定教學(xué)重難點如下：

教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學(xué)難點：體會童話特點，感受童話魅力。

二、說教法

《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，本課教學(xué)擬采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明，語言簡潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級學(xué)生的'閱讀興趣?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

四、說教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.投影展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜測圖片的意思。

(用直觀具體的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動性，激起孩子們對文本的閱讀期待。)

2.教師板書課題，學(xué)生初讀課文，驗證自己猜測是否正確。

(二)傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)。

1.播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。

(情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。)

2.投影展示重點字詞。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1)

(三)想象畫面，品讀感悟。

1.男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里的不同景象，其他學(xué)生閉目想象畫面，感受花園的變化。

(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運用誦讀法和想象法讀書，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。)

2.讓學(xué)生默讀課文，找出花園變化的句子，分析變化原因。

3.指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言，小組合作討論“巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?”

(設(shè)計兩個問題，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，通過小組合作，激發(fā)學(xué)生主動參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標(biāo)精神，落實了教學(xué)目標(biāo)2，突破了教學(xué)重點。)

(四)感悟主旨，升華情感。

投影展示問題：花園景物和巨人態(tài)度為什么會有這樣的變化，文章想說明什么道理?

學(xué)生討論解決

(通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，落實教學(xué)目標(biāo)3，突破教學(xué)難點。)

(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

小學(xué)生語文課說課稿8

一、說教材

1、教材簡析：《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

2、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和技能目標(biāo)：①學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

3、教學(xué)重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。

5、學(xué)習(xí)方法

(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

6、教學(xué)課時：二課時

二、說教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)程序

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)

2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題：15貓)

設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

(二)整體感知，讀中感悟

1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)

(教師隨機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……)

2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?

3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)

設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點研讀。

(三)細(xì)品精讀，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

2、學(xué)生再讀課文，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)

(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

3、再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。

設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。

4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。

(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

(2)投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)

設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。

(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。

(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。

1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓喜愛的情感。

3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。