關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案模板
發(fā)布時(shí)間:2022-12-28 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案有備無(wú)患,是一名教師所必備的素質(zhì),教案一定要讓大部分的學(xué)生們進(jìn)行理解。教案不僅記錄著學(xué)科知識(shí)點(diǎn),嚴(yán)教授更是將在課上要講的話都寫在了上面,那么正式的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的"關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案",希望對(duì)你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下!
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。(課文第33頁(yè)的內(nèi)容及第34頁(yè)的“練一練“)
教學(xué)重點(diǎn):
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。
教學(xué)關(guān)鍵:
聯(lián)系實(shí)際,靈活處理。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握乘法的估算方法,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。
2.能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格,形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備:
同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1.實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。
略。(圖片可以是課文主題圖,也可以自選)
教師:你知道這是什么建筑物嗎?你有什么感想?你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2. 提出問(wèn)題。
教師:你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎?
二、 合作交流、解決問(wèn)題
1. 讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況,估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。
(1)獨(dú)立思考,估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù);
(2)小組交流,讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法,估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。
(3)由小組派代表反饋交流結(jié)果。
由于圖中沒(méi)有具體數(shù)據(jù)信息,也沒(méi)有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái),所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果,只要有合理的估算方法,教師就應(yīng)該予以肯定。
學(xué)生1:從圖中看出每小塊看臺(tái)大概有50個(gè)座位,這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺(tái),大約有1500個(gè)座位。
學(xué)生2:把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位,每個(gè)方位大約坐1000人,4個(gè)方位,大約坐4000人。
學(xué)生3:體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是20xx人,估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排,大約共6000個(gè)座位。
以上估算的方法,都有一定的道理,教師都應(yīng)該予以肯定和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
2.出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù),進(jìn)行估算。
(1)幻燈呈現(xiàn)
這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái),如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同,你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎?
(2)理解數(shù)量關(guān)系,列出解答版式。
引導(dǎo)提問(wèn):
①這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)?
②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位(根據(jù)課文插圖,說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù))?
③整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示?
從而板書:12×6×28或72×28
(3)估算版式結(jié)果。
一般情況下,學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。
即:70×30=2100
(4)小結(jié):一般情況,估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù),方便計(jì)算。
三、課堂活動(dòng)
課文第34頁(yè)“練一練“的第1題。
題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù),學(xué)生有多種方法,可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊,在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù),也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù),然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。
四、鞏固練習(xí)
課文第34頁(yè)“練一練”的第2-4題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用計(jì)算器計(jì)算:
386+179=
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。
(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)
試試ce鍵有什么功能?(清除)
自己試試看:
26×39= 312÷8=
l、你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù),別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。
2、計(jì)算。
54+46= 60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快?(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的,像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目,就不需要使用計(jì)算器了。)
3、做一做練習(xí)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做,然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、比一比,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對(duì)又快。
觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生暢所欲言。
師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè),能不用計(jì)算器,直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。
三、練習(xí)
做一做。練習(xí)30頁(yè)的第11、12題。
第11題用比賽的方式進(jìn)行,以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。
第12題學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。(教材35頁(yè)—36頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離。
能力目標(biāo):在創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。
教學(xué)媒體
視頻、課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
出示圖片《看圖講故事》。
師:同學(xué)們,你們知道小狗為什么會(huì)跑到小主人的前面嗎?
學(xué)生討論、匯報(bào)。
二、學(xué)習(xí)新知
1.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)
在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn),用線聯(lián)接它們,量一下它們的長(zhǎng)短,比較一下誰(shuí)最短?
教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流后回答。
2.想一想
出示圖片《看圖回答問(wèn)題》
(1)小明家到學(xué)校有幾條路?
(2)你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路?為什么?
指明幾個(gè)學(xué)生回答圖中的問(wèn)題,并說(shuō)明他們的理由。
3.量一量
學(xué)生獨(dú)立完成36頁(yè)的“量一量,從A到B的三條線中,哪條線最短”。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
4.看一看
觀看視頻《公理(線段最短)》。
師生共同出結(jié)論:兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。
教師提出距離的概念:兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度,叫做兩點(diǎn)間的距離。
5.做一做
問(wèn)題1.河道長(zhǎng)度
如圖《河道長(zhǎng)度》,把原來(lái)彎曲的河道改直,A、B兩地間的河道長(zhǎng)度有什么變化?
問(wèn)題2.九曲橋
如圖《九曲橋》,公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋,這樣做對(duì)游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響?與修一座筆直的橋相比,這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程?說(shuō)出其中的道理。
6.教師鼓勵(lì)學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
三、
兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。
四、鞏固練習(xí)
教材36頁(yè)“練一練”
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇4
課題:億以內(nèi)書的讀法
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。并掌握億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2、理解多位數(shù)的讀法,并能正確地讀出多位數(shù)。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自我評(píng)價(jià)和善與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解和掌握整數(shù)數(shù)位順序表。
2、正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):中間有零的數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息,教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。
28、3070、6407、1003、280000、24600、6407000、10030040
2、這些數(shù)(前四個(gè))你會(huì)讀嗎?(讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試讀數(shù))
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
4、關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),你還知道什么知識(shí)?
(1)計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百、千。
(2)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。
(3)數(shù)位:個(gè)位、十位、百位、千位
二、探究新知
通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你了解了億以內(nèi)數(shù)的那些新知識(shí)?
先四人小組討論,再匯報(bào)。
1、數(shù)位名稱:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
2、計(jì)數(shù)單位:萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表。(略)
3、計(jì)數(shù)方法:
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)數(shù),由此得出:每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
4、分級(jí)方法:
5、總結(jié):什么是數(shù)位?一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同,它所表示的大小也不同。要區(qū)別于計(jì)數(shù)單位。
6、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法,從學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)中選出幾個(gè)有代表性的:
280000、24600、6407000、10030040、30700000
(1)、學(xué)生小組內(nèi)試讀。
(2)小組討論:讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則?怎樣讀起來(lái)方便?
(重點(diǎn)讓學(xué)生感受分級(jí)讀數(shù)的好處)
(3)總結(jié)方法。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第二頁(yè)的做一做。
2、第3頁(yè)的做一做。
3、組內(nèi)讀一讀小組成員搜集的信息數(shù)據(jù)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不懂的地方或要提醒同學(xué)注意的地方嗎?
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平行線。
2、會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)重、難點(diǎn)] 用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺
[教學(xué)過(guò)程]
一、平移
平移鉛筆:讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移,并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
二、平行
1、移一移:
第1題:這幅圖中有許多組平行線,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),先讓學(xué)生用小棒移一移,然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。
第2題:本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的,特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些??上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如:菱形、直角三角形等,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
2、折一折
通過(guò)折一折的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。活動(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。
3、說(shuō)一說(shuō)
在生活中,每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片,想一想日常生活中還看到了哪些平行線,與同學(xué)交流。
三、畫平行線
教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。
四、實(shí)踐活動(dòng)
從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇6
本次四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中調(diào)研檢測(cè),重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。分四大部分;計(jì)算、概念、操作、解決問(wèn)題。從整個(gè)卷面看,學(xué)生掌握情況良好。下面逐一進(jìn)行分析:
第一部分:計(jì)算
計(jì)算有三道題,包括口算、用數(shù)式計(jì)算、脫式計(jì)算。整體比較好。脫式計(jì)算時(shí),同學(xué)們都能按照一定的方法算。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,不能認(rèn)真仔細(xì)的做,由于粗心計(jì)算不準(zhǔn)確。
第二部分:概念
測(cè)試中的二、三、四都屬于概念部分??疾斓膬?nèi)容包括除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、找規(guī)律、觀察物體這幾個(gè)單元的知識(shí)。其中,二題的3小題不計(jì)算,在()添上〈〉=學(xué)生錯(cuò)的較多。主要原因是這道題考察學(xué)生的運(yùn)算律、除法的性質(zhì)、減法的性質(zhì),學(xué)生一看題不計(jì)算也不認(rèn)真思考,所以沒(méi)有判斷對(duì)。另外5小題屬于植樹(shù)問(wèn)題,錯(cuò)的人數(shù)也比較多。
第三部分:操作
這部分分為三小題,大部分同學(xué)掌握較好,存在的問(wèn)題是有些同學(xué)畫出角后,沒(méi)有標(biāo)處角的符號(hào)和度數(shù),還有的同學(xué)沒(méi)有標(biāo)出垂直符號(hào)。
第四部分:解決問(wèn)題
4小題植樹(shù)問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有理解了題意,算成兩頭植樹(shù)。5小題兩種方法有些同學(xué)用分步算、綜合算,同一種思路算成了兩種方法。
本次測(cè)試,整體情況較好,在今后的教學(xué)中,還需培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇7
教學(xué)課題:《統(tǒng)計(jì)》
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)第二冊(cè)第七章第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活。
2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計(jì)圖表。
3.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并給以解決,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
4.直觀感受事件發(fā)生的可能性,能與同伴交流思想。
5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè),具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠
教學(xué)過(guò)程:
(課前交待插紅旗的個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作?。?/p>
一、大象生日事例,鞏固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣入課
*你們知道自己的生日是那天嗎?生答
*今天也是一個(gè)特殊的日子,動(dòng)物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過(guò)生日。他是誰(shuí)啊?(直接入課)
*這么多的客人,他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來(lái)吧!(一起唱生日歌)。(營(yíng)造氣氛)
2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)表
*讓我們找找,都來(lái)了那些客人?(學(xué)生指出,老師點(diǎn)出來(lái)形成象形統(tǒng)計(jì)圖)
*數(shù)一數(shù)各有多少?師課件填表。
3、問(wèn)題與解決
*根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn)
*你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生提出問(wèn)題,再解決。
二、摸珠子事例,教學(xué)可能性大小
1、介紹游戲做法
(投影儀投影)游戲方法;游戲規(guī)則。
裁評(píng)方法:做得又好又快。
2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
*鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法
3、結(jié)果分析,導(dǎo)出結(jié)論
*請(qǐng)一小組代表發(fā)言:根據(jù)圖表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(什么顏色的次數(shù)最多?)再看實(shí)物論證。
*再次發(fā)言,引導(dǎo)形成結(jié)論意識(shí)。
*小組同學(xué)根據(jù)圖表,推測(cè)哪種顏色球的多少,再實(shí)證。
三、水果事例,解決實(shí)際生活問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
*老師有一個(gè)水果店,賣了這幾種水果(課件出示)。
*你喜歡吃那些水果?生答
*好的!大家到時(shí)來(lái)**的時(shí)候,老師請(qǐng)客!老師想請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,把你們喜歡吃的水果都記下來(lái)?
2、學(xué)生調(diào)查
*小組活動(dòng),完成統(tǒng)計(jì)表格。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況,解決問(wèn)題
*根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì),你能發(fā)現(xiàn)什么?
*現(xiàn)在生意特好!我呢,就想再進(jìn)一點(diǎn)水果?你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣的?
四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢?
*班上的同學(xué),看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多!
*統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師,知道學(xué)校是男老師多還是女老師多!
*看看什么東西好賣!(市場(chǎng)調(diào)查,進(jìn)貨)
*天氣調(diào)查,幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)!
*比多少!
五、學(xué)習(xí)情況事例,就地挖掘教材
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況
*學(xué)生清理小紅旗的面數(shù),完成數(shù)據(jù)收集。
*完成統(tǒng)計(jì)表(課件)
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)
*你可以看出什么?
3、教師總結(jié)
六、品牌電視事例,課堂延伸
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:聯(lián)系生活自編教材
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境,通過(guò)自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。
2、通過(guò)討論交流,和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神。
3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
4、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入。
1)我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生,知道了數(shù)字和數(shù)都是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的。不但是數(shù)字,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的、正在學(xué)習(xí)的、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從人們的生活、勞動(dòng)中來(lái)的,而且學(xué)習(xí)這些知識(shí)又能更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情,因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到,同時(shí)又是一件非常有趣的事情,因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的事例。不信,請(qǐng)注意:
2)故事:課間,同學(xué)們安靜有序地休息。(課件1)
朱呂浩在經(jīng)過(guò)吳炫陶的座位邊時(shí),不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上,這時(shí)候如果是你,你會(huì)怎么做呢?(課件2)
(學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,適當(dāng)進(jìn)行思想教育)
3)朱呂浩也像同學(xué)們說(shuō)的和期望的一樣,馬上向吳炫陶表示誠(chéng)摯的歉意后,迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面,事情好象到此結(jié)束了。不過(guò),在收拾文具時(shí),他卻發(fā)現(xiàn)了一件事,而且引起了他的思考,究竟是什么呢?我們來(lái)看看。(課件出示散落在地面上的文具,聚焦在兩支鉛筆上)
4)他想到很有意思的一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?我們?cè)趯?duì)他積極思考問(wèn)題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí),不妨來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題:
(課件出示)兩支鉛筆落在地面上,可能會(huì)形成哪些圖形呢?
2、探索比較。
1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問(wèn)題,把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,擺了一種圖形后,再把這種圖形畫在自己的草稿本上。
2)擺完后,小組內(nèi)先相互交流,討論一下,最后形成小組意見(jiàn),每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備。(教師巡視,參與討論,了解情況)
3)我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生展示后,還有要補(bǔ)充的嗎?
4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示)。
這些圖形,我們能不能進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)姆诸惸??思考一下,小組內(nèi)可以小聲討論,注意可以分成幾類?為什么這樣分?
學(xué)生對(duì)圖形分類,并說(shuō)出分類的依據(jù)。
小結(jié):同樣是這些圖形,我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以有不同的分類。
5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去。(按照相交和不相交的標(biāo)準(zhǔn)分類)
3、深入研究。
1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了相交和不相交兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為同一平面。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。(課件顯示)
2)如果我們把落在同一地面上的兩支鉛筆,也就是同一平面上的兩支鉛筆想象成兩條直線的話,也就是同一平面上的兩條直線形成的圖形,現(xiàn)在看看,和原來(lái)相比,鉛筆換成了直線,思考一下,剛剛的分類會(huì)不會(huì)有變化呢?
3)小組內(nèi)討論,引導(dǎo):直線可以向兩端無(wú)限延伸。
根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類。(課件顯示)
真是了不起,剛剛湯老師和聽(tīng)課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,你們真是好樣的,學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),還要會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦!
4、歸納特征。
1)通過(guò)同學(xué)們自己的探索研究,我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi),兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況:相交和不相交。
2)那么在數(shù)學(xué)中對(duì)這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?
(課件出示)
(對(duì)相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交垂直)
5、強(qiáng)化特征。
1)下列幾組直線,請(qǐng)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷一下。
2)出示一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的盒子,畫在不同面上的兩條直線,質(zhì)疑同一平面。
3)判斷下列哪些直線是互相平行,哪些是互相垂直。
指出:平行線和垂線都是相互的,不能單獨(dú)說(shuō)哪一條直線是平行線或垂線。
引導(dǎo)說(shuō):這兩條直線是互相平行、互相垂直的,也可以說(shuō),這條直線是那條直線的平行線、垂線。
6、靈活運(yùn)用。
1)正如我們從生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)了平行和垂直一樣,我們每天都在與平行線和垂線打交道。你們看,書本相鄰的兩邊是互相垂直的,對(duì)邊是互相平行的,你還能找一找、想一想你身邊哪里有平行和垂直呢?
(學(xué)生說(shuō)或組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō))
2)出示校園圖,找一找平行與垂直。
7、拓展鞏固。
1)我們可以在生活中很多的平行線與垂線,要是給一張這樣不規(guī)則紙,你能找到平行與垂直嗎?
2)動(dòng)手折折,可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧。
3)學(xué)生動(dòng)手折紙,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4)展示學(xué)生的作品。
5)同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,竟然能在這樣的一張紙上通過(guò)自己動(dòng)手折折平行線和垂線!
請(qǐng)把這些紙收拾起來(lái),吃課間餐時(shí)還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費(fèi)。
8、全課小結(jié)。
你覺(jué)得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會(huì)?
認(rèn)為自己很棒的話,請(qǐng)給自己一點(diǎn)掌聲。
有關(guān)平行和垂直的知識(shí)還有很多,以后我們會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!
設(shè)計(jì)思路:
1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;
2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);
3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,讓課堂煥發(fā)生命活力;
4、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);
5、將學(xué)生放置于故事情節(jié)中,借機(jī)適時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)方面的思想教育,促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展;
6、充分利用課件,素材采集結(jié)合生活,讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù)。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇9
(一)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
技能目標(biāo):通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
(四)教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎?2003年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺(jué)得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總€(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。
板書課題:確定位置
二、介紹同學(xué):用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。
三、與小動(dòng)物交朋友:小朋友,咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,你說(shuō)它的位置在哪里?說(shuō)得對(duì),它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答:第( )組,第( )個(gè);第( )列,第( )行
四、確定自己在教室中的位置
1、第幾組,第幾個(gè)
剛才我們是根據(jù)什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的?(板書:第 組第 個(gè))
2、問(wèn):你知道你在教室里的位置嗎?
問(wèn):你是怎么數(shù)的?(從左邊開(kāi)始數(shù)第幾組,從前往后數(shù)是第幾個(gè)。)
問(wèn):要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個(gè)。)
讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。
3、游戲:我來(lái)當(dāng)裁判
聽(tīng)清游戲規(guī)則:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位置,大家來(lái)做小裁判。(注意把話說(shuō)完整:我坐在第幾組第幾個(gè))如果這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了,大家就說(shuō)yes;報(bào)錯(cuò)了,就說(shuō)no。
a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
b、老師報(bào)位置,是你的位置你就站起來(lái),大家判斷,看站得對(duì)不對(duì)?
四、出示課本的座位表
1、自由說(shuō):
觀察座位圖,想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、思考:
小青的位置在哪?可以怎樣說(shuō)。
3、操作:
請(qǐng)你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)?(請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演)
4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示,能用數(shù)字來(lái)表示嗎?讓學(xué)生探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法,可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
(1)引出用數(shù)對(duì)表示位置:小青在第3組第2個(gè)就可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。像這樣(3,4)我們可以用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)數(shù)有什么含義?(小組討論)
一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù),第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù),這是約定俗成的。使用數(shù)對(duì)時(shí)橫向從左往右看,縱向從下往上看。
(2)嘗試用這樣(指數(shù)對(duì))的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示,完成試一試第一題。
(3)嘗試看數(shù)對(duì)找位置,完成試一試第二題。
(4)仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考,后四人小組討論,再匯報(bào):
師歸納小結(jié):數(shù)對(duì)的表示方法,先橫著數(shù),看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù);再豎著數(shù),看在第幾個(gè),這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。
在平面上確定物體位置的方法很多,但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
在平面上確定物體的位置,一般方式:
用兩個(gè)數(shù)據(jù)a 和b 記(a ,b),
a表示: 列,
b表示: 行
五、學(xué)校附近的地圖:
1、看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置?
2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進(jìn)行交流。
六、游樂(lè)場(chǎng)的平面圖:
1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。
2、現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫出路線圖。
七、知識(shí)窗:
確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到,它的用處可大啦!
在地球儀上有橫線和豎線,連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線,垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置,如北京在北緯40度,東經(jīng)116度。
地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
八、走進(jìn)電影院:
(1)認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。
出示電影院座位圖,提問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù),依次是第一排、第二排 :而第幾號(hào)就比較特殊,把所有的單號(hào)排在一起,你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6 中間號(hào)碼小,向兩邊逐漸變大)
(2)介紹教室里布置的電影院。
回頭看,那是單號(hào)門、雙號(hào)門。靠走廊的桌子上有排數(shù)。凳子上有第幾號(hào),請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立,再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)
(3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。
先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找,提醒:A、從兩旁出去,后面進(jìn)門,進(jìn)門后,先找第幾排,再找第幾號(hào)。B、如果找不到位置,可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序,不要擁擠,做個(gè)文明的小觀眾。(電腦出示文字:歡迎光臨藍(lán)貓影院,并放一段音樂(lè)。)
(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是:2排6座;小明的票是:5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門,他們?cè)撛鯓诱夷?
九、生活中的應(yīng)用:
在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他,只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎?動(dòng)手涂一涂。
(7,2)(5,3)(9,3)(3,4)(7,4)(11,4)(5,5)(9,5)(7,6)
十、小結(jié)質(zhì)疑:
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)70頁(yè)至71頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1。通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征,探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
2。培養(yǎng)分分析觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。
3。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,感受數(shù)學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形圖各一;多媒體課件。
學(xué)具:直尺,三角板,練習(xí)紙一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,引入新課。
師:孩子們,在我們?nèi)昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)并認(rèn)識(shí)了許多的四邊形,那怎樣的圖形叫四邊形呢?
師:今天四邊形之家要邀請(qǐng)它的家族成員來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì),看,它們來(lái)了。(課件出示)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的圖形的名稱。(生說(shuō)名稱,教師相應(yīng)的課件出示名稱)
師:你能把它們分分類嗎?
師:長(zhǎng)方形和正方形是我們的老朋友了,你們能介紹它們的邊與角各有什么特征嗎?
師:這兩個(gè)圖形(出示和,并粘貼在黑板上)你能試著說(shuō)一說(shuō)它的特征嗎?
師:長(zhǎng)方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了,所以大家描述得既準(zhǔn)確又充分,(拿下長(zhǎng)方形和正方形),指著平行四邊形和梯形說(shuō):這兩個(gè)圖形我們不熟悉,所以描述的信息不夠準(zhǔn)確,沒(méi)關(guān)系,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)讓你清楚的認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。
二、探索發(fā)現(xiàn),掌握特征。
1。聯(lián)系生活,建構(gòu)概念
師:其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。(課件出示一組圖片)找一找,有平行四邊形嗎?梯形呢?說(shuō)說(shuō)看!
師:你們真會(huì)觀察??!除了這些,你能舉出生活中的哪些物體的表面是平行四邊形和梯形呢?(生舉例)
師:看來(lái)平行四邊形和梯形在生活中應(yīng)用很廣泛,既然他們的應(yīng)用如此廣泛,我們就來(lái)研究什么叫做平行四邊形,什么叫做梯形。(板書課題:平行四邊形和梯形)
2。觀察圖形,直觀感知
師:好了孩子們,先來(lái)看看平行四邊形有什么特征?梯形有什么特征呢?
生說(shuō):平行四邊形左右的邊是平行的,平行四邊形的上下的邊也是平行的。師指圖比劃,梯形的上下邊是平行的。
師:剛才這位同學(xué)說(shuō)平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,梯形的一組邊平行(老師說(shuō)時(shí)帶動(dòng)作),這是我們通過(guò)觀察得到的信息,真的是這樣嗎?下面我們就來(lái)驗(yàn)證。
3。驗(yàn)證猜想。
師:現(xiàn)在在你們的練習(xí)紙上有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,請(qǐng)你拿出工具檢查平行四邊形和梯形對(duì)邊是否平行。
學(xué)生活動(dòng):驗(yàn)證。
活動(dòng)結(jié)束師讓學(xué)生在實(shí)物投影上就圖說(shuō)明。
師:通過(guò)剛才的驗(yàn)證他們組有這樣的發(fā)現(xiàn),其他組和他的發(fā)現(xiàn)一樣的請(qǐng)舉手,哦,大家都有這樣的發(fā)現(xiàn)。是不是其他的平行四邊形和梯形也具有這樣的特點(diǎn)呢?
4。整體呈現(xiàn),確定概念。
(1)平行四邊形。
師:我們首先來(lái)看平行四邊形。請(qǐng)看屏幕:課件出示三個(gè)不同的平行四邊形并驗(yàn)證。
師:驗(yàn)證之后可以證實(shí)我們剛才的發(fā)現(xiàn)是正確的,是嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們剛才的發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
學(xué)生讀。
師:閉上眼睛想一想,你的腦子中的平行四邊形是什么樣的?
(2)梯形
師:我們知道了什么叫平行四邊形?,F(xiàn)在我們來(lái)看梯形。請(qǐng)看屏幕:課件出示三個(gè)不同的梯形并驗(yàn)證。
師:現(xiàn)在我們又證實(shí)了剛才梯形的發(fā)現(xiàn)是正確的,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
師:剛才這個(gè)同學(xué)發(fā)言中有一個(gè)特別重要的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?你能解釋什么是“只有”嗎?
學(xué)生讀概念,閉上眼睛想一想梯形的樣子。
5。對(duì)比概念,上升理解。
師:(指板貼平行四邊形和梯形圖)同學(xué)們,既然我們知道了平行四邊形和梯形的概念了,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)是什么?
師:但也有不同,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里不同?
師:加著重號(hào)“分別”是什么意思?“只有”是什么意思?能不能不要這兩個(gè)字?
三、鞏固知識(shí),加深理解
師:既然大家已經(jīng)知道了什么叫做平行四邊形、什么叫做梯形,那么,請(qǐng)你迅速的判斷一下。
課件出示:下面的圖形中.是平行四邊形的畫“○”,是梯形的畫“√”。
(在完成此題的過(guò)程中,如果出現(xiàn)爭(zhēng)議,則讓學(xué)生議一議;無(wú)爭(zhēng)議則提問(wèn):為什么在長(zhǎng)方形下面畫“○”?為什么說(shuō)它是特殊的平行四邊形?)
四、探討四邊形間的關(guān)系
師:到現(xiàn)在為止,我們學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形,如果分別用一個(gè)集合圈來(lái)表示一種圖形,這幾種圖形在四邊形這個(gè)大家庭中應(yīng)該站什么位置呢?(課件出示集合圈)
師:你會(huì)選擇哪一個(gè)?為什么?(放大正確集合圖)
師:誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系?(生說(shuō))
五、靈活應(yīng)用,解決問(wèn)題
師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)于各種四邊形之間的關(guān)系已經(jīng)很了解了,說(shuō)到四邊形,看。老師這里有一個(gè)(課件出示:)可它被數(shù)學(xué)書擋住了,猜一猜,它可能是什么圖形呢?
繼續(xù)演示:不可能是……?可能是……?
不可能是……?可能是……?
一定是……?為什么?
師:其實(shí)謎底早在我們的意料之中!
師:通過(guò)一次次的猜想,我能感覺(jué)對(duì)于平行四邊形和梯形的了解越來(lái)越深入,想挑戰(zhàn)嗎?
2.分圖形。
呈現(xiàn)題目:如果在平行四邊形里畫一條線段,把它分成兩部分,這兩部分可能是什么圖形?畫畫看吧。
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關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1500字模板
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教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案。每一個(gè)教師都需要打磨自己的教案。怎樣能將教案寫的具有創(chuàng)造性呢?有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇1】
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中,感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、同伴合作,自己動(dòng)手,結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造規(guī)律,展現(xiàn)聰明才智,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、 游戲引入。
師:小朋友,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),你們用一個(gè)具體的動(dòng)作來(lái)表示一下,準(zhǔn)備好了嗎?(拍手拍手跺腳)(3次)
師:小朋友,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
哇,猜得真準(zhǔn),那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜的呀?
師:小朋友觀察得真仔細(xì),在我們?nèi)粘I钪?,也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天,我們就一起來(lái)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)
二、 活動(dòng)內(nèi)容
1、 找規(guī)律
猜表情:首先,老師要向大家介紹一位新朋友,他的名字叫小調(diào)皮。(演示課件)它可淘氣了,一會(huì)兒微笑,一會(huì)兒大哭,一會(huì)兒又大笑。我們來(lái)學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎?看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像!你知不知道小調(diào)皮接下來(lái)會(huì)是什么表情呢?
噢,小調(diào)皮正微笑著大家說(shuō),小朋友真聰明!
放氣球:小調(diào)皮又到公園里放氣球了,觀察一下氣球,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?下一只氣球是什么顏色呢?
解密碼:氣球放玩了,小調(diào)皮準(zhǔn)備回家了??伤鏊艘坏离y題,他把門上的密碼給忘了,小朋友愿意幫助他對(duì)嗎?
2、 畫規(guī)律
師:小朋友真棒,能夠找到規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。我們會(huì)找規(guī)律了,你會(huì)畫規(guī)律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎?(同桌交流,實(shí)物展示)
3、 算規(guī)律
師:小朋友畫的規(guī)律可真漂亮,老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串美麗的項(xiàng)鏈。接下去,老師該怎么串呀?那你知不知道從第一顆紅色開(kāi)始往下數(shù)第20顆是什么顏色?第31顆呢?這串項(xiàng)鏈一共可以串43顆珠子,你知不知道最后一顆也就是第43顆會(huì)是什么顏色嗎?
4、 生活中的規(guī)律
師:其實(shí),像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,大家看,(課件演示:家具裝飾古文物少數(shù)民族的服飾跳舞的小朋友一年四季)除了老師說(shuō)的這些,你還知道我們生活中的規(guī)律嗎?看看我們身邊的,再想想我們平時(shí)看到過(guò)的,還有哪些?
5、 創(chuàng)造規(guī)律
師:原來(lái)啊,我們的規(guī)律無(wú)處不在,想不想自己也來(lái)創(chuàng)造一些規(guī)律。
你能用動(dòng)作來(lái)做一個(gè)規(guī)律嗎?
今天,教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具,你可以用材料袋中的學(xué)具來(lái)擺規(guī)律,也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律,還可以用動(dòng)作讓大家來(lái)猜規(guī)律。下面我們四個(gè)小朋友一組,比一比,哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些,美一些。
三、 活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你們有什么想法嗎?
是呀,在我們的生活中還存在著許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物,我們的規(guī)律無(wú)處不在,小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律,各種各樣有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象好嗎?
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇2】
使用教材全日制六年制小學(xué)試用課本
《數(shù)學(xué)》第一冊(cè).
教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課,數(shù)一數(shù).
教學(xué)目的初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛(ài)祖國(guó),愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情,以及愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好!今天是我們開(kāi)學(xué)的第一天,從今天起,你們就是一名一年級(jí)小學(xué)生了,高興嗎?哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀?下面,龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué),看一看那里的小學(xué)生在開(kāi)學(xué)的第一天正在做什么,愿意嗎?
請(qǐng)小朋友們看投影.
二、講授新課
1.觀察畫面
提問(wèn):請(qǐng)小朋友們看一看圖上有什么?
通過(guò)初步觀察,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的教育.
2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時(shí)注意使用方位詞語(yǔ),使學(xué)生對(duì)上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識(shí).
提問(wèn):
(1)請(qǐng)小朋友們看一看圖上有幾個(gè)老師?有幾面紅旗?有幾個(gè)足球?還有數(shù)目是1的物體嗎?
板書:1
(2)請(qǐng)小朋友們往下看,有幾個(gè)小朋友正在澆花?用手指一指,數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么?數(shù)目也是2的?
板書:2
(3)請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磮D的左邊,有幾個(gè)小朋友正在給教師敬禮?有幾個(gè)小朋友正在給老師鞠躬?一共有幾個(gè)小朋友?指一指,數(shù)數(shù).
板書:3
(4)請(qǐng)小朋友們?cè)偻峡?,圖上有幾個(gè)小朋友正在踢球?指一指,數(shù)一數(shù).
板書:4
(5)小朋友們?cè)倏磮D的左邊有幾棵向日葵?邊指邊數(shù).
板書:5
(6)小朋友們?cè)倏匆豢聪蛉湛挠疫呉还灿袔卓么髽?shù)?指一指、數(shù)一數(shù).
板書:6
(7)小朋友再看圖的最下邊,有幾朵黃花?有幾朵紅花?一共有幾朵花?看誰(shuí)找得最快?
板書:7
(8)咱們?cè)偻峡矗粕嫌袔讉€(gè)大字?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這8個(gè)字?
板書:8
(9)數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個(gè)小朋友?
板書:9
(10)再數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個(gè)人?邊指邊數(shù).
板書:10
(11)小朋友們,你們看看圖上還有我們沒(méi)數(shù)過(guò)的東西嗎?
這所學(xué)校我們看完了,小朋友們說(shuō)這所學(xué)校好嗎?喜歡我們自己的學(xué)校嗎?
下面,我們休息一會(huì)兒,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌兒,高興嗎?歌曲的名字是《美麗的校園》,請(qǐng)小朋友們和老師一起做動(dòng)作.
3.小結(jié).
剛才,小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真,請(qǐng)小朋友們看一看黑板上的數(shù),想一想,我們是按什么順序數(shù)的呀?
12345678910
我們是按著從小到大的順序數(shù)的,這樣數(shù)不會(huì)數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來(lái)數(shù),你們想試一試嗎?
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子?幾把椅子?一共有多少人?
2.請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆?你有幾個(gè)本?
四、布置作業(yè).
這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好,看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真,小朋友們?cè)敢馍蠑?shù)學(xué)課嗎?請(qǐng)小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子?好嗎?今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒,下課!
[評(píng)析:教師抓住畫面的各個(gè)部分,引導(dǎo)學(xué)生觀察,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的教育,與此同時(shí)教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)等好習(xí)慣.
在觀察的同時(shí),教師采用看一看,數(shù)一數(shù),找一找等方法,初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況,在教學(xué)時(shí)除了數(shù)插圖里的事物,還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物,為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己,充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性.]
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入
1.播入鐘表的聲音,讓學(xué)生猜。
2.交流鐘表的作用。
3.,天線寶寶帶小朋友逛鐘表王國(guó)。
二、探究新知
認(rèn)識(shí)鐘面
⑴.小組內(nèi)用自己喜歡的方式,說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。
⑵.學(xué)生可以自由說(shuō)。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
分別出示10時(shí)、5時(shí)、2時(shí)
⑴.選一個(gè)你喜歡的時(shí)間,把自己的方法教給大家。
⑵.小組討論這些鐘面有什么相同的地方?
⑶.各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
⑷.讓我來(lái)考考你。(你撥我認(rèn))
3.認(rèn)識(shí)電子表示法
出示5:00,(略講),指導(dǎo)寫法。
三、綜合練習(xí)
1.游戲:(找朋友)
⑴.逐個(gè)出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘
(配音):我的朋友在哪里?
生:嗨嗨嗨!你的朋友在這里。(手舉相應(yīng)的圖片或時(shí)間)
⑵.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么舉這張圖片。
2.愉快的一天
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),天線寶寶幾時(shí)在干什么。
3.淘氣的表針
8:003:0012:00
讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間畫出表針。
四.思維展拓(看電影)
⑴.認(rèn)3:004:00
⑵.電影要放映()小時(shí)。
⑶.天線寶寶看完電影立即回家,可能幾時(shí)到家?請(qǐng)選擇正確的鐘面。
四、課堂總結(jié)
五、課外作業(yè)
給自己的周末設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間表。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇4】
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁(yè)例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加計(jì)算的意義。
2.掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3.初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.10根小棒
2.實(shí)物圖形卡片
3.多媒體課件
4.裝錢的信封。
教學(xué)設(shè)計(jì)
質(zhì)疑激情
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請(qǐng)問(wèn):現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
[運(yùn)用多媒體課件,借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫來(lái)開(kāi)始上課,學(xué)生比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]
操作探索,學(xué)習(xí)新知
1.引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來(lái)2只小雞,停頓一下,最后出示跑來(lái)1只小雞)
[觀察動(dòng)畫,突破了本節(jié)課的難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]
2.交流、匯報(bào)。
a.問(wèn):你從屏幕上看到了什么?
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說(shuō):小明在喂5只小雞,跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米,跑來(lái)3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式,5+2+1,教師問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)
[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,也很自然地引出了課題。]
d.引導(dǎo)
揭示課題:像這種算式我們叫連加。
板書課題:
3.探究連加計(jì)算的順序方法。
a.提問(wèn):5+2+1=8,你是怎樣算出數(shù)的?
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。◆5只加上2只是7只,再加上1只是8只?!艄才軄?lái)3只,加上原來(lái)的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)
[教師讓學(xué)生說(shuō),但并不限制學(xué)生的說(shuō)法,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書5+2+1=8
應(yīng)用拓展
1.動(dòng)手操作:
a.教師談話,拿出小棒,跟老師這樣做:先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說(shuō)得數(shù)。
b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子,和你的同位,來(lái)試一試:拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。
[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作,而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作,理解了連加的順序,深化了新知。]
2.鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題,學(xué)生先說(shuō)題意,再填在書上,指名學(xué)生說(shuō),集體訂正。
3.變式練習(xí):游戲:從信封內(nèi)拿出8分錢。
[運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
a.教師提要求:1.信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分,請(qǐng)你拿出8分錢,看有幾種拿法,填在表里。2.同位合作,一人拿,一人記。
b.學(xué)生展示拿法。
[通過(guò)變式練習(xí),讓學(xué)生真正明白了:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]
課堂小結(jié)
問(wèn)學(xué)生:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),努力體現(xiàn)這幾方面。
教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖,利用這幅圖抽像出連加計(jì)算類型的題。連加對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果,再與第三個(gè)數(shù)相加,才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記,因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察:地上有5只小雞,跑來(lái)了2只,停一下,又跑來(lái)了1只,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動(dòng)畫過(guò)程,理解5+2+1的意義和計(jì)算順序。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過(guò)學(xué)生計(jì)算順序。
首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思。通過(guò)學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法:學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù),再同第三個(gè)數(shù)相加;也可能先加后面的兩個(gè)數(shù),再同第一個(gè)數(shù)相加,都可以,只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出連加的意義就行。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
再通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序,加深對(duì)連加的理解。
最后通過(guò)一個(gè)拿8分錢的游戲,讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
專家評(píng)析
本節(jié)課借助多媒體技術(shù),在學(xué)生觀看動(dòng)畫的過(guò)程中,突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱,因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識(shí)的教學(xué),更注重知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后,及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,鞏固了所學(xué)的知識(shí),也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇5】
1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn):有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
教學(xué)難點(diǎn):在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論
有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評(píng)論
1.師:同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路?走這三種路有什么感覺(jué)?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)
生隨意回答。
其實(shí)生活就是這樣,總會(huì)遇到快樂(lè)與困難,你們能正確面對(duì)嗎?今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?
2.揭示主題:其實(shí),20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來(lái)探究,搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。)
活動(dòng)2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評(píng)論
活動(dòng)一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。
師:誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的算式?生不能完整說(shuō)出,教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:
(1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
(2)0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6
(3)6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個(gè)加數(shù)逐漸增加,第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少,第二個(gè)加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁(yè)的表中。
師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?
生很快說(shuō)出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始,通過(guò)說(shuō)--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說(shuō)出和是6的算式。)
活動(dòng)二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?
小組合作后,師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗(yàn)證了猜想。
(設(shè)計(jì)意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)
活動(dòng)三:獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。
(1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?
(2)選任意一組算式匯報(bào),進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過(guò)程,組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)
活動(dòng)四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時(shí)就像我們走平路一樣,通過(guò)走平路練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)走平路活動(dòng),將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評(píng)論
1.寫出四個(gè)和是17的算式。
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評(píng)論
(1)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。)
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇6】
一、學(xué)生情況分析
今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久,大部分孩子聰明可愛(ài),活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,他們的思想,品德都不成熟,有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對(duì)學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,在本學(xué)期,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能夠:
1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,并能認(rèn)、讀、寫0--10各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義、名稱,比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問(wèn)題。
3.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道這些圖形的特征和名稱,并能進(jìn)行設(shè)別。
4.初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
三、教材分析
本冊(cè)教材包括:數(shù)一數(shù)、比一比,10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。
2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念,達(dá)到計(jì)算熟練。
4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,初步建立數(shù)感。
5.計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7.安排實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué),獨(dú)立思考,并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的.愿望,達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的求難、求廣,應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息,加深知識(shí)的理解。
3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便,時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第70頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)十的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備練習(xí)
1.口算練習(xí)。(開(kāi)火車)
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2.說(shuō)出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3.猜一猜。
出示圖片:
蘋果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋果,我用紙蓋住了一部分,請(qǐng)你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果?(6個(gè))你是怎么想出來(lái)的?(學(xué)生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋果)
教師評(píng)價(jià):你們都很聰明,能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋果的個(gè)數(shù)。今天,我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
第1題的口算題采用開(kāi)火車的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí),是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù),教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí),為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
專家評(píng)析:
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí),因此,準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則,讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn),順利完成知識(shí)的遷移。]
探究新知
1.教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問(wèn):圖上畫的是什么?(匯報(bào))看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報(bào):盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來(lái)可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
根據(jù)這幅圖,誰(shuí)能編一個(gè)故事,提一個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào):1.盒子里原來(lái)有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過(guò)剛才的觀察,我們知道,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒(méi)有)我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號(hào)來(lái)表示,誰(shuí)會(huì)寫小括號(hào)?(學(xué)生匯報(bào),全班書空)已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝,誰(shuí)能列一個(gè)加法算式?(學(xué)生匯報(bào),教師板書:7+( )=10)這個(gè)算式怎么讀?(學(xué)生匯報(bào):7加幾等于10)
7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。
(出示課題)
學(xué)生分組討論:7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào),全班交流:7再添上3就是10,所以括號(hào)里填3;7和3組成10,所以括號(hào)里填3;7加3等于10,所以括號(hào)里填3;10減7等于3,所以括號(hào)里填3;盒子里空了3個(gè)位置,所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想:括號(hào)里的3表示什么?
2.教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖:
再畫幾面旗就是8面旗?
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗?
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫一畫,再在括號(hào)里填數(shù)。(小組活動(dòng))
6加幾等于8?括號(hào)里應(yīng)該填幾呢?(學(xué)生匯報(bào),全班交流)
3.直接填數(shù)。
看著圖,同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會(huì)填嗎?
出示:3+( )=5 4+( )=7
2+( )=8 6+( )=10
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn),讓學(xué)生得出在7+()=10中的括號(hào)里該填幾;接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫小旗,并在6+()=8中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù);最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì),把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自己去尋找答案,主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題,而且又能啟發(fā)他們的思維。
專家評(píng)析:
鉛筆圖的教學(xué),教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式,使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦,形成多向信息交換與評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己想自己說(shuō),又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動(dòng),由具體到抽象,體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個(gè)數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。
實(shí)踐運(yùn)用
1.談話:學(xué)校組織春游,同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。
7+( )=10 5+( )=9
7加幾等于10?5加幾等于9?(匯報(bào))
2.帶上蛋糕和水壺,請(qǐng)同學(xué)們按票乘車(出示汽車圖)。
票面上的括號(hào)里填幾(車票卡片),你就乘坐幾號(hào)車。(學(xué)生活動(dòng))
3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動(dòng))
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
以春游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目,通過(guò)這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
專家評(píng)析:
練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn),目的明確,層次清楚,開(kāi)放性強(qiáng),較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評(píng)價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
[專家評(píng)析:
鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié),鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。]
專家評(píng)析
這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn):
1.注重學(xué)生的主體地位。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn),將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體,讓他們自己動(dòng)眼觀察,動(dòng)腦思考,在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2.注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的想法,注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7+()=10時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。
3.注重習(xí)題的開(kāi)放性。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型,它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是花朵配葉子的游戲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略,較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)情境體驗(yàn)與參與,使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外,還可以用來(lái)表示事物的次序。
2、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序,文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具:
主題課件,學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、師:暑假快要結(jié)束了,一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家,不讓大人接送,于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系,讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人,一共有多少個(gè)?
如果以紅衣服排第一,再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二,小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾,最后一位叔叔排第幾?
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng),并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師:看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票,以及每個(gè)人所處的位置外,你還看到了什么,想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明白
自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時(shí)候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育,使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,學(xué)生易于接受。]
2、動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。
a.教師提問(wèn):“這時(shí)有幾個(gè)有在買票?誰(shuí)排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
b.教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1、多媒體演示:全家福照片(教材第18頁(yè)“做一做”),學(xué)生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報(bào)結(jié)果。
2、出示第21頁(yè)的第4題,學(xué)生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí),強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]
三、動(dòng)手操作,深化感知
1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片,先獨(dú)立擺一擺,把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看看圓片可以放在哪些位置上?
2、教師說(shuō)要求,學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上,可以怎樣放?
b.學(xué)生擺,教師觀察、巡視。
c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法,提出討論:為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性,使知識(shí)得以向縱深發(fā)展,同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺,活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、寓教于樂(lè),拓展應(yīng)用知識(shí)
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后,組成一列“火車”,圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。
1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置,并與同桌交流。
2、“火車”改變前進(jìn)的方向,“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?,觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白:數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)的方向不同,其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育,能化抽象為具體,化枯燥為愉悅,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生觀察,初步感知物體有長(zhǎng)有短,通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法;知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。
3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)長(zhǎng)短
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話:今天,老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看,都有什么?
[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng),促進(jìn)小組合作交流。]
2.交流、匯報(bào)。
a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō):你們的紙袋里有什么?
學(xué)生可能說(shuō)出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍(lán)色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。
b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問(wèn):還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長(zhǎng)有短。
(板書:長(zhǎng)短)
3.探究比較長(zhǎng)短的方法。
a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些,哪個(gè)物體短些?
b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出:
①看出來(lái)的。
②把它們平放在桌子上,一頭對(duì)齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長(zhǎng)短。
③兩頭都不對(duì)齊,如圖:也能比出物體的長(zhǎng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào):我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短,有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō),比較長(zhǎng)短時(shí),一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
e.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。
4.反饋練習(xí)。
a.比長(zhǎng)短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合,自己選擇的長(zhǎng)短的對(duì)象告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。
b.出示教科書第12頁(yè)第6題。教師談話:你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判,好嗎?
學(xué)生觀察并交流。[實(shí)物圖中的蛇是特制的,學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣,直觀生動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷,及時(shí)表?yè)P(yáng):你們真聰明,沒(méi)有被卷曲的迷惑。
二、教學(xué)高矮
1.設(shè)置情境,引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問(wèn):誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)?
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí),教師輕松地將紅花拿下來(lái)。
[此處,設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容,自然有趣。]
問(wèn):程老師為什么能拿到這朵紅花?
生:因?yàn)槔蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師:這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢?
生:因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究?jī)?nèi)容。
師:誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。
(請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái),并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。)
師:大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?
生:不容易看出來(lái)。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找出解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論:
①腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來(lái)了。
②還可以靠墻作記號(hào),比一比誰(shuí)高。
3.反饋練習(xí)。
a.排隊(duì)游戲。
師:請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。(師觀察,學(xué)生在站位置時(shí),都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下,學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。)
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇10】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí):認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的;理解0的含義;會(huì)讀、寫0。
2.能力:體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間;發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.情感:在生活中會(huì)運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí);進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“0”的其它含義
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú),直到傍晚才回來(lái),我們一起看他們的收獲吧!
二、 探究新知,講授新課
1、出示小貓釣魚(yú)圖:
(1)誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)?用幾來(lái)表示?第2只小貓呢?第三只小貓呢?第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了?一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢?
(2)指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格,從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡。回到起筆處,一筆寫成。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。
這是什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的?這上面畫的這些是什么?師指出0刻度以上是表示零上溫度,0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。
(1)把自己的直尺拿出來(lái),看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的?從0開(kāi)始,0是起點(diǎn)。它在1的前面,比1小。
4、0的含義。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),0都有哪些含義?說(shuō)明:0表示沒(méi)有,0表示起點(diǎn),0可以表示刻度,0還有占位的作用,比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么?
三、 鞏固練習(xí),形成能力
1、練一練第1題看一看,填一填。
2、第2題:讀一讀,寫一寫,照樣子獨(dú)立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數(shù)得快?鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。
四、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0,0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
0表示沒(méi)有,0表示起點(diǎn),0表示刻度,0表示位置……
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
伽俐略曾說(shuō):思考是人類最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中,人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn),激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中,讓學(xué)生讀文思考:小貓為何釣不到魚(yú),這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇11】
一、目標(biāo)導(dǎo)航
1、知識(shí)與技能:通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)>、<、=的含義,能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、數(shù)學(xué)思考:引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大??;培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3、解決問(wèn)題:能夠用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)和符號(hào)(>、<、=)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境,引入課題
1、小朋友,今天是小猴子的生日,它準(zhǔn)備了許多水果,邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說(shuō)邊出示:
3只小猴子、4個(gè)蘋果、3個(gè)橘子、2根香蕉(這幾種水果凌亂地放在草地上)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這里一共有幾種水果?它們各有多少?怎樣才能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?
3、小組合作:按自己的想法,用學(xué)具擺放小猴和3種水果。
4、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果:
5、演示:把主題圖擺放成教科書第17頁(yè)的圖,整理成象形統(tǒng)計(jì)圖:
3432
6、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù):圖中有幾只猴子?有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字(3、4、3、2)。
7、引入新課:這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的,表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小,今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。(引出課題:比大?。?/p>
(二)引導(dǎo)觀察,理解新知
1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖,問(wèn):從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
2、先獨(dú)立思考,再小組交流。
3、全班交流:
(1)一只小猴剛好可以分到一個(gè)橘子。(3和3同樣多,3和3是相等的,3等于3,3=3)。
(2)同理導(dǎo)出:3<4,4>3。
(3)你是怎樣認(rèn)識(shí)<、>的?
交流認(rèn)識(shí)、記憶<、>的方法。左邊大,大于號(hào);右邊大,小于號(hào)或大于號(hào)開(kāi)口朝左邊,小于號(hào)開(kāi)口朝右邊等。
(4)用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號(hào):教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生舉牌,教師舉牌,學(xué)生說(shuō)符號(hào)的名稱。
(三)深入觀察,靈活運(yùn)用
1、繼續(xù)觀察主題圖,問(wèn)大家還能說(shuō)些什么?
如:(1)猴子的只數(shù)比香蕉多,不夠分,主人應(yīng)先讓客人吃。得到:3大于22小于3
3>22<3
(2)同理,還可以得到:4>2,2<4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境:在草地上放著4個(gè)蘿卜,跑來(lái)5只小白兔,如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜,夠不夠?
(四)課堂小結(jié),深化鞏固
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、教師概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)>、<、=來(lái)表示,大口朝較大數(shù),尖尖朝較小數(shù),大口朝左邊大于號(hào),大口朝右邊小于號(hào)。
3、開(kāi)放練習(xí):讓學(xué)生用1、2、3、4、5及>、<、=符號(hào)組成不同的式子,然后交流。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇12】
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題:上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫面,體會(huì)上、下、前、后的含義。
(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看,開(kāi)開(kāi)眼界,好不好?
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書第9頁(yè),完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令,其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如,把本子書放在數(shù)學(xué)書上面,把文具盒放在書上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置
完成書本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(模板9篇)
無(wú)私奉獻(xiàn)講臺(tái)上,學(xué)子成名千百萬(wàn),在上課之前,教師就應(yīng)該準(zhǔn)備教案。教案的存在可以幫助學(xué)生更加活躍,那么怎樣寫出合格的教案呢?下面,幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案”,僅供參考,歡迎閱讀。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng)
1、口算:
50-20= 85-40= 79-6=
2、36+23的豎式算法 ,寫出來(lái),算一算,說(shuō)一說(shuō)要注意什么?舉個(gè)數(shù)位不對(duì)齊的反例,講清數(shù)位對(duì)齊,其實(shí)就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加,即 個(gè)位加個(gè),十位加十…… 指著正確的式子講解,一定要讓學(xué)生徹底明白 。
二、情景導(dǎo)入,合作探究
1、師:哪位同學(xué)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市舉辦的嗎?(北京)
哪個(gè)國(guó)家贏了呢?(出示主題圖,生:中國(guó)。)
2、匯報(bào):從什么地方可以看出北京贏了?(生:根據(jù)獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量)
3、根據(jù)圖中美國(guó)和俄羅斯的金牌數(shù)量,你能提出一個(gè)關(guān)于減法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答,(呈現(xiàn)美國(guó)和俄羅斯金牌數(shù)量表格)
生:美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌?或俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌。
列式:36-23=?這個(gè)減法算式怎么計(jì)算呢?開(kāi)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?教師收集學(xué)生做法,鼓勵(lì)算法多樣化,在黑板或多媒體上展示。
預(yù)設(shè):有的同學(xué)把它變成咱們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)去算:36-20-3;30-20+6-3;36-3-20……
有的同學(xué)利用了豎式加法的方法,讓學(xué)生展示,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?注意什么?
老師給大家提一個(gè)問(wèn)題好嗎?為什么要數(shù)位對(duì)齊,不對(duì)齊可以嗎?比如36-3(錯(cuò)誤寫法)。此處重點(diǎn)處理,讓學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊的算理就是只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加減,個(gè)位減個(gè),十減十,百位減百……
最后揭示課題,這就是今天咱們學(xué)習(xí)的新知識(shí)——不退位減!
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出和解決問(wèn)題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學(xué)生在嘗試、思考和交流合作中掌握計(jì)算方法和算理。
三、 鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第18頁(yè)做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、數(shù)學(xué)小診所:(這樣計(jì)算正確嗎?)
三、 課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
四、 布置作業(yè)
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇2)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第13頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)寫、會(huì)讀除法算式;
2、經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握用除法算式表示平均分的方法;
3、感受用除法表示的抽象性和概括性,體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、練習(xí)本
教學(xué)重點(diǎn):
理解除法的含義
教學(xué)難點(diǎn):
理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
1、談話。
師:同學(xué)們,誰(shuí)知道我國(guó)的動(dòng)物國(guó)寶是什么?
生:大熊貓。
師:回答正確,我們班的同學(xué)真聰明,現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問(wèn)題:晶晶是一個(gè)可愛(ài)的大熊貓,它十分好客,今天它請(qǐng)來(lái)四個(gè)小伙伴來(lái)它的家里做客,它給每個(gè)朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐,可是,晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?
生:平均分。
2、提出問(wèn)題。
師:那好,現(xiàn)在我們來(lái)看一下黑板(出示例3課件),晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)呢?請(qǐng)大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>
3、開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題
師:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,“平均”是什么意思呢?
生:平均就是每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。
師:回答正確,我們班的小朋友真棒,那接下來(lái),我們用小棒代替竹筍,用4張紙表示4個(gè)盤子,請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手來(lái)把這些竹筍平均分一分。(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)上臺(tái)演示一下)
師:誰(shuí)和他的分法不一樣?(提問(wèn)兩名學(xué)生)有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分,有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分,但是無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍?
生:每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍。
師:請(qǐng)大家回憶我們的操作過(guò)程,結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖(課件)表示的含義。
(把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè))
師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放(3)個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用生動(dòng)的生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng),激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再通過(guò)直觀圖,使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)新知(除法意義的學(xué)習(xí))
(一)認(rèn)識(shí)除號(hào),讀除法算式
1、自主嘗試,算式表征
師:你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
學(xué)生嘗試,教師收集典型案例并展示,請(qǐng)典型案例同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。
師:同學(xué)們寫的算式盡管形式不同,但都想表達(dá)同樣的含義,就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放3個(gè)”。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中,突出算式所表達(dá)的含義)
2、引入除法
師:大家寫的算式各式各樣,但是不加說(shuō)明,別人不一定明白你要表達(dá)的意思,怎么辦呢?在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來(lái)表示。
師板書:12÷4=3
除號(hào)
師(指板書):這個(gè)符號(hào)是除號(hào),這個(gè)算式讀作:“12除以4等于3”(師完成板書)。
師:今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識(shí)”(教師板書課題)。
(二)除號(hào)的由來(lái)(滲透數(shù)學(xué)文化,深化除法的含義)
師:1659年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中,第一次用“÷”表示除法?!啊隆庇靡粭l橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi),恰好表示平均分的'意思。
(三)理解除法算式的含義(體會(huì)算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12÷4表示什么?
(12÷4表示把12個(gè)竹筍平均分到4個(gè)盤子里)
師:這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么?
(12表示有12個(gè)竹筍,4表示平均分到4個(gè)盤子里,3表示每個(gè)盤子里有3個(gè)竹筍)
(四)改寫中深化除法意義的理解
師出示課件上由例題改寫的3道題
1、把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤里,每盤放()個(gè),除法算式
2、把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里,每盤放()個(gè),除法算式
3、把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里,每盤放()個(gè),除法算式
三、練習(xí)深化除法意義的理解
(一)基本練習(xí)
1、讀出下列除法算式,說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
8÷4=2讀作:8除以4等于2;9÷3=3讀作:9除以3等于3;
6÷2=3讀作:6除以2等于3;15÷5=3讀作:15除以5等于3;
16÷4=4讀作:16除以4等于4。
2、課件呈現(xiàn)教材13頁(yè)做一做第1題
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義?
師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手用連線的方式來(lái)分一分并寫出除法算式。
師:根據(jù)分的結(jié)果,大家寫出了除法算式15÷5=3
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)15÷5=3表示的含義?
師:看來(lái)我們班的同學(xué)都已經(jīng)理解了除法算式所表達(dá)意思,真不錯(cuò)。
四、課后作業(yè)
作業(yè):第15頁(yè)練習(xí)三,第1~3題。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇3)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生感受圖形的美,發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。
2.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
〖教材分析〗
教材先向我們展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案,使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形,并從中感受到圖形的美。接著,讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案,其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
1.我們學(xué)校的班額較大,學(xué)生絕大多數(shù)都來(lái)自城市。他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)一些平面圖形有了認(rèn)識(shí),有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力,但他們從中還不能完全感受到圖形的美,也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,并初步具備了收集信息和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
學(xué)生小組合作或自主調(diào)查生活中哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形。
(二)引入
師:經(jīng)過(guò)幾天的收集,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些地方有我們學(xué)過(guò)的圖形了嗎誰(shuí)愿意給我們展示自己的發(fā)現(xiàn)
利用信息技術(shù),呈現(xiàn)學(xué)生收集的信息以及收集信息的過(guò)程。
1.請(qǐng)一兩名學(xué)生給全班同學(xué)展示自己所帶來(lái)的物品,并介紹其中有哪些學(xué)過(guò)的圖形,它們組成了什么樣的圖案。(如果學(xué)生所找的物品較小可以利用展示臺(tái),以方便學(xué)生觀看。)
2.以小組為單位相互交流自己帶來(lái)的物品都有些什么圖形,它們組成了什么樣的圖案,是按什么規(guī)律排列的。
3.各小組派代表匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。
4.師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的圖案,我們現(xiàn)在跟著一個(gè)小組到街上看看他們找到的圖案。
請(qǐng)注意觀察這些圖案都用在了什么地方。
(教學(xué)課件播放學(xué)生收集有關(guān)信息的過(guò)程以及他們的發(fā)現(xiàn)。)
師:從剛剛播放的錄像中你發(fā)現(xiàn)在什么地方用到了這些圖案
(評(píng)析生動(dòng)、形象的畫面加上是自己熟悉的同學(xué),非常能吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)觀看這一小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形,并從中感受圖形的美和在日常生活中的應(yīng)用,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。)
(三)感受圖形的美,發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)
1.教師出示準(zhǔn)備的四幅圖案
學(xué)生以小組為單位,每人從中找一幅最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它是由哪些圖形組成的,是按什么規(guī)律排列的。(用教學(xué)課件出示圖案,學(xué)生介紹哪幅圖案,點(diǎn)擊它可以放大。)
2.請(qǐng)學(xué)生交流意見(jiàn)
(1)師:你認(rèn)為這幾幅圖案,我們可以把它用在什么地方(學(xué)生各抒己見(jiàn),想法多種多樣。)
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么多圖案有什么感覺(jué)。(他們感到能用這么簡(jiǎn)單的圖形繪制出美麗的圖案,很了不起。)
(四)利用信息技術(shù),使用多種工具設(shè)計(jì)圖案
師:欣賞完別人的設(shè)計(jì),現(xiàn)在請(qǐng)你們自己當(dāng)設(shè)計(jì)家,設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案。先想一想用哪些圖形,按什么規(guī)律排列。
(對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具,完成各自的作品。)
(教師提供給學(xué)生多種工具,可用彩筆在格子紙上繪畫,也可以用彩紙貼出作品,有能力的學(xué)生還可以在電腦上完成作品。)
(一些學(xué)生已能較熟練地使用計(jì)算機(jī),用計(jì)算機(jī)上的一些軟件可以很方便、快捷地畫出所需要的圖形,填充顏色時(shí)只需點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕,就能均勻地涂上想要的色彩,學(xué)生對(duì)此也十分有興趣。)
(五)展示學(xué)生作品
對(duì)一些有獨(dú)創(chuàng)性、設(shè)計(jì)新穎、美觀的作品,可在展臺(tái)上展示完后再貼在黑板上展覽,對(duì)于其他學(xué)生也要給予鼓勵(lì)。
(評(píng)析利用展示臺(tái)能夠放大的特點(diǎn),向全班展示作品,讓學(xué)生再次熟悉學(xué)過(guò)的幾何圖形,感受圖形的美。同時(shí),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,并親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。)
(六)總結(jié)
今天,這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美,感受了美,并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中,不僅能畫出美麗的圖案,還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活!
〖教學(xué)反思〗
反思本次教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)成功與遺憾共存。成功之處在于:
1.注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;
2.在教學(xué)活動(dòng)中,注重師生之間民主和諧的關(guān)系,為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生能夠暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);
3.充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),把學(xué)生在課下收集的過(guò)程、收集到的一些物品等制成錄像或照片,演示出來(lái),通過(guò)多種形式(畫面、聲音等)對(duì)學(xué)生的多種感官(眼睛、耳朵等)進(jìn)行刺激,從而吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望;
4.在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中,我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;
5.注重學(xué)生之間的個(gè)性差異,在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色或全部學(xué)生都利用計(jì)算機(jī)來(lái)制作各自的作品。而是為學(xué)生提供了多種選擇,他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具,完成各自的作品。而且通過(guò)操作計(jì)算機(jī)來(lái)完成自己的作品的學(xué)生,比采用傳統(tǒng)方式(用彩筆、貼紙)的學(xué)生節(jié)省了大量時(shí)間,作品也更完美(顏色涂得均勻、圖形規(guī)范),增強(qiáng)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于,教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品,在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間,導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張,而且用彩筆或貼紙的學(xué)生因工作量大,在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào),顯得較為倉(cāng)促。另外,如何引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),以及在教學(xué)時(shí)放與收的度把握得不夠好。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師注意從學(xué)生身邊的事物出發(fā),讓學(xué)生課前收集生活中一些由基本圖形組成的圖案,并通過(guò)課堂展示交流,使學(xué)生充分感受圖形的美,發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。這樣,把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師主要以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,在欣賞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)的積極性。
在教學(xué)過(guò)程中,師生間關(guān)系融洽,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性非常高,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的基本理念。如果教師能恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂節(jié)奏,并能在學(xué)生尋找圖形規(guī)律時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,效果會(huì)更好一些。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇4)
教學(xué)內(nèi)容:
倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、利用“倍”的概念,能解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體問(wèn)題,感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
建立求倍數(shù)的計(jì)算思路。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、葉子。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
展示多媒體圖片:學(xué)校里兩個(gè)隊(duì)正在進(jìn)行拔河比賽,男生隊(duì)有3名隊(duì)員,女生隊(duì)有6名隊(duì)員,請(qǐng)孩子們猜一猜是哪個(gè)隊(duì)將取得勝利,并說(shuō)出理由。
引導(dǎo)孩子說(shuō)出:女生會(huì)贏,因?yàn)?個(gè)女生比3個(gè)男生多3個(gè)人,或者是男生比女生少3個(gè)人,或者男、女生的人數(shù)不一樣,這場(chǎng)比賽不公平等說(shuō)法。
教師:要想知道結(jié)果,咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。
二、動(dòng)手操作,探究新知
1、教學(xué)例1。
(1)動(dòng)手操作。
教師示范擺,先擺第一行的3根,再擺第二行,擺第二行時(shí)要3根3根地?cái)[,一共擺6根小棒,學(xué)生再擺。
同桌檢查,你是老師這樣擺的嗎?
教師:請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,我們把第一排的3根小棒看成一份,那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢?把你們的小棒移動(dòng)一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個(gè)3根嗎?請(qǐng)一個(gè)孩子上講臺(tái)移一移。
教師:把每3根小棒放在一起,我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個(gè)3根。那么第一排有3根小棒,第二排有6根小棒。6里面有幾個(gè)3呢?6里面有2個(gè)3。(板書)。
6里面有2個(gè)3,我們也可以說(shuō)6是3的2倍(板書)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。(學(xué)生邊說(shuō)老師邊指黑板)。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書課題:倍的認(rèn)識(shí)。
(2)教師揭示倍的含義。
指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié):第一行擺了3根小棒為一份,第二行擺了2個(gè)3根是2份,我們就說(shuō),6里面有2個(gè)3,6是3的2倍。
(3)教師在第二行添上3根小棒,問(wèn):第二行里有幾個(gè)3根?第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢?
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),然后指名說(shuō)。再添上3根呢?
(4)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。8是4的幾倍?8是2的幾倍?
(5)拍手游戲
教師:孩子們學(xué)得真好,我們還繼續(xù)學(xué)習(xí),你們有信心嗎?讓我們用掌聲來(lái)激勵(lì)自己。
先由老師拍,第一次拍兩下,第二次拍4下,問(wèn)孩子:第二次拍了幾個(gè)兩下,第二次拍的是第一次的幾倍?
再由師生對(duì)拍,老師拍1下,要求孩子們拍的是老師的4倍,老師拍2下,要求孩子拍的是老師的5倍。
2、教學(xué)例3。
(1)教師擺。
第一行擺:2片楓葉
第二行擺:6片黃葉 問(wèn):黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍?你是怎樣知道的?引導(dǎo)孩子挪動(dòng)第二排的樹(shù)葉,2片為一份,可以看出兩排樹(shù)葉之間的關(guān)系。
擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把6片葉子每2片分一份,可以分三份)用除法怎樣表示?
板書:黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。
6÷2=3
(2)教師擺第三排葉子。
問(wèn):綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍?你是怎樣知道的?挪動(dòng)第三排的樹(shù)葉,6片為1份,擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)?(把12片葉子每6片分一份,可以分兩份)用除法怎樣表示?
板書:銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。
12÷6=2
3、教學(xué)例4。
小朋友去參加植樹(shù)活動(dòng),第一小組的小朋友高興地告訴大家:“我們植了7棵樹(shù)?!?/p>
第二小組的小朋友說(shuō):“哈哈,我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲!”
那么第二小組植了多少棵樹(shù)? 7×3=21(棵) 則第二小組植了21棵樹(shù)。
4、新課小結(jié): 這節(jié)課你都知道了什么?一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
5、比一比,看誰(shuí)答得好。
看多媒體圖片并填空,同時(shí)說(shuō)出理由。(以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng))
三、鞏固練習(xí)
老師的年齡是4的倍數(shù),請(qǐng)孩子們猜一猜老師多少歲了。
四、總結(jié)課堂
教師:現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨菆?chǎng)拔河比賽,觀看多媒體錄像,女生贏了男生。為什么呢?
引導(dǎo)孩子們說(shuō)出:女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。
今天我們認(rèn)識(shí)了“倍”這個(gè)新朋友,生活中有很多知識(shí)是和“倍”有關(guān)的。
只要你認(rèn)真觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的許多樂(lè)趣。
今天哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好?你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎?生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢?
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述:
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo):
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境:
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先提問(wèn)同學(xué)們:你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課,按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一:創(chuàng)建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答,一致通過(guò)后,由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二:在表格中輸入文字
請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。
任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式
提問(wèn):同學(xué)們注意到?jīng)]有,老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的提示,讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異,以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展
同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看,下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示,知識(shí)鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇6)
鏡面對(duì)稱(教材第69頁(yè))是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后進(jìn)行教學(xué)的。鏡面對(duì)稱是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)之一。教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例與評(píng)析
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:昨天,淘氣到藍(lán)貓家做客,在藍(lán)貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事,你們想知道嗎?我們一起去看看吧。
課件演示:淘氣到藍(lán)貓家做客,進(jìn)到屋里,卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)淘氣,和自己一模一樣,他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作,為什么會(huì)有兩個(gè)淘氣呢?誰(shuí)是真正的淘氣呢?你們能幫淘氣解開(kāi)這個(gè)謎嗎?
有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)了,都興趣盎然地猜著,有個(gè)別學(xué)生還迫不及待地喊了出來(lái):那是一面鏡子。
評(píng)析:以生動(dòng)的動(dòng)畫故事引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)觀察生動(dòng)有趣的情境,并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知,初步悟出人在鏡子里可以成像,像和人的動(dòng)作一樣。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、游戲活動(dòng),初步感知鏡面對(duì)稱
藍(lán)貓想和大家玩一個(gè)照鏡子的游戲。(老師扮演藍(lán)貓,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)藍(lán)貓?jiān)阽R子中的像。)
藍(lán)貓對(duì)著兩生做一些動(dòng)作,兩個(gè)同學(xué)作出了不同的反應(yīng),生1和藍(lán)貓的動(dòng)作一樣,生2和藍(lán)貓的動(dòng)作相反,究竟誰(shuí)對(duì)呢?
同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),經(jīng)過(guò)激烈的討論,意見(jiàn)仍不統(tǒng)一。
評(píng)析:把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知的矛盾沖突,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的求知欲,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)地探索的欲望。
2、走出課堂,親自體驗(yàn)鏡面對(duì)稱
師:剛才我們通過(guò)討論意見(jiàn)仍不統(tǒng)一,你們有什么好辦法能得出結(jié)論?
孩子們想出了各種的方法,但沒(méi)能得到大家的認(rèn)同。后來(lái),有一個(gè)學(xué)生說(shuō):老師,舞蹈室有一面很大的鏡子,你帶我們親自照鏡子,看誰(shuí)說(shuō)得對(duì),好嗎?孩子們一致贊同這個(gè)方法。
教師帶著學(xué)生走出課堂,讓興趣盎然的孩子們?cè)阽R子前做各種動(dòng)作,讓他們親自觀察、體會(huì)。例如:
(1)學(xué)生向前走一步,觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。學(xué)生向后走一走,再觀察。
(2)學(xué)生向上舉手,再把手向下垂,觀察鏡子里的像怎樣運(yùn)動(dòng)。
(3)學(xué)生右手拿著數(shù)學(xué)書,左手拿著文具盒,觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學(xué)書的。(當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學(xué)書,露出了驚訝的眼神)
(4)數(shù)學(xué)書封面上的數(shù)學(xué)兩字有什么變化?(當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的數(shù)學(xué)兩字左右兩邊的筆畫是倒過(guò)來(lái)寫的,馬上驚奇地議論起來(lái))
評(píng)析:針對(duì)游戲活動(dòng)中學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn),教師及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生帶著要解決的問(wèn)題走出課堂,走進(jìn)生活。通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會(huì)發(fā)生改變,而前后位置發(fā)生對(duì)換,直觀感知鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。學(xué)生在照鏡子的活動(dòng)中親身體驗(yàn)鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象,使疑問(wèn)得到解決,較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn),并使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)源于生活的道理。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇7)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。
3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
知道乘法的含義,了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)難點(diǎn):
乘法算式所表示的意思。
教具學(xué)具:
教具:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。
學(xué)具:學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題(要求讀出算式,說(shuō)出得數(shù))。
第一組 第二組
7+8 3+3
6+4+3 5+5+5
7+2+6+1 4+4+4+4
1+3+4+5+2 2+2+2+2+2
學(xué)生按要求口答后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問(wèn)
1、這兩組題都是加法,但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加數(shù)不相同,第二組的每道題的加數(shù)都相同)
2、像第二組這樣,加數(shù)都相同的加法,我們叫它求相同加數(shù)的和
第1題3+3,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)3相加,這就是2個(gè)3
第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)5相加,這就是3個(gè)5
第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)4相加,由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4
第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)2相加,由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2
(二)學(xué)習(xí)新課
1、啟發(fā)性談話。
像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用一種簡(jiǎn)便方法,這種簡(jiǎn)便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問(wèn)題.
2、出示例1擺一擺,算一算。
教師邊演示邊提問(wèn)
(1)教師是怎樣擺的?
(教師先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2,(3個(gè)2)教師板書:3個(gè)2。
(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書)用加法算:2+2+2=6 。
(3)你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾,幾個(gè)2連加。
教師敘述:像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。
介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),乘號(hào)的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書,然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō),乘號(hào)像什么(像漢語(yǔ)拼音中的)。
怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾,相同加數(shù)是2,就寫在乘號(hào)的前面,再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加,把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面,23表示3個(gè)2連加,3個(gè)2得6,因此算式是23=6,讀作2乘以3等于6.
3、由學(xué)生擺正方形。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作
拿出3個(gè)正方形,擺成一豎行,這是1個(gè)3;第二豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形,這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)
教師啟發(fā)提問(wèn)
(1)求4個(gè)3是多少.用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)
(2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(34=12)
(3)這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?
4、學(xué)生獨(dú)立操作,小組合作學(xué)習(xí)。
教師提出要求
(1)每堆擺4個(gè)圓片,擺5堆,這是幾個(gè)幾?
(2)在小組內(nèi)討論,怎樣用加法算式表示,怎樣列乘法算式,這個(gè)乘法算式表示什么意思,怎樣讀?
歸納小結(jié)
(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候,這些加法算式都有什么特點(diǎn)?
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法算以外,還可以用什么法算?
(3)兩種方法比較,哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下,上面這道題,如果每堆擺4個(gè)圓片,擺10堆,100堆,求一共有多少個(gè),如果列加法算式,這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng),那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(三)鞏固反饋
1、基本練習(xí)。
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題,哪組題能改寫成乘法算式,怎樣改寫?說(shuō)出相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)幾連加。
3+3 32;5+5+5 53;4+4+4+4 44;2+2+2+2+2 25 2。游戲
(1)拍手游戲.老師每次拍4下,拍3次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)
(2)拍臂游戲.老師每次拍5下,拍4次。(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)
(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來(lái))。
7+7+7 6+6+6
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇8)
一、教學(xué)內(nèi)容:
54——55頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義,了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)說(shuō)從圖中都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮?”
(二)、學(xué)習(xí)0的除法
問(wèn)題:把幾個(gè)月亮平均分?分給幾個(gè)猴子呢?
方法:讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。
列出除法算式:0÷5=0(個(gè))
引導(dǎo):分給6個(gè)猴子呢?0÷6=0(個(gè))
分給7個(gè)猴子呢?0÷7=0(個(gè))
得出結(jié)論:0除以任何不是0的數(shù),都得0。
小練習(xí):0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
(三)、鞏固練習(xí)
做自主練習(xí)1和2
(四)、拓展練習(xí)
剪窗花
你能提出什么問(wèn)題?
教學(xué)反思:
大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法,但在實(shí)際操作中卻不是很熟練,必須多做練習(xí)。
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(篇9)
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)二十二13題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角(從一個(gè)點(diǎn)起畫角)
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。
4.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):知道角的各部分名稱,掌握角的畫法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
教具:三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面
學(xué)具:兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入
師板書:角。問(wèn):這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中,你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看,哪些圖形上有角?(生舉例)
說(shuō)到三角板,師出示準(zhǔn)備好的三角板:老師這里就有一把三角板,誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角?現(xiàn)在老師把它貼在黑板上,(指直角),把這個(gè)角描下來(lái),請(qǐng)小朋友注意看好,老師是怎么描的?
說(shuō)到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)指一指?
老師也把它貼到黑板上,把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角)。
看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認(rèn)識(shí)角
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個(gè)尖尖的點(diǎn))
師:這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽(tīng)的名字,有誰(shuí)知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。
2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,你們看,他們找的對(duì)嗎?
出示小兔,我們先來(lái)看小兔找的角,對(duì)嗎?
再來(lái)看小貓找來(lái)的角,(不對(duì))為什么不對(duì)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎?(學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起,形成頂點(diǎn))告訴大家,你是怎么做的?
小羊找的對(duì)嗎?(對(duì))
再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎?(不對(duì))說(shuō)說(shuō)理由(兩條邊不是直的)。想個(gè)辦法使它也變成角?(一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉)你是怎么做的?
3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋!幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤,下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示,這些圖形是角嗎?
4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角?
看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)
再出示棋盤(六邊形),這是我們小朋友玩的.飛行棋的棋盤,這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)
5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角,相信下面這一題也難不倒大家,請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)到116頁(yè)看第2題,這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢?看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)?
誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,(口答校對(duì))。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。
三、畫角
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)角,會(huì)畫嗎?試試看(師巡視,找一個(gè)畫法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫法再來(lái)畫一個(gè)角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫)
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的?
四、做角
1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭,猜猜看,我們可以用這些材料做什么?(做角)你能行嗎?
2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,好嗎?
我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?
3.老師也做了個(gè)角,你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎?變一個(gè)小一些的角呢?
(指名上來(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小,兩條邊張開(kāi)的大,角就大,張開(kāi)的小,角就小。
五、總結(jié)
今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫角,師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫一個(gè)角,想一想,要先畫一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎?把眼睛睜開(kāi)。
六、游戲
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎?
1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙,看看這張紙上有幾個(gè)角?動(dòng)手摸一摸?,F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏?,看看紙上還留下幾個(gè)角?
師巡視,選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?
3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎?2根小棒可以擺成角嗎?3根小棒呢?試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺?請(qǐng)幾人上黑板擺,有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺,說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角?
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(模板7篇)
老師也算是學(xué)子們第二個(gè)父母的角色,教案體現(xiàn)了上課的宗旨和內(nèi)容。在教案中,應(yīng)明確寫出本課的難點(diǎn)是什么及突破難點(diǎn)的措施和方法。您知道教案的寫作格式都有哪些呢?我們特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話,請(qǐng)關(guān)注本站。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
談話:聽(tīng)說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽(tīng)了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
提問(wèn):這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?
二、認(rèn)識(shí)左右
1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
提問(wèn):咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對(duì)好朋友,左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右
提問(wèn):在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右。
提問(wèn):“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說(shuō)到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”
生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說(shuō)邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了?,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個(gè)“聽(tīng)口令,幫動(dòng)作”的游戲。
3.游戲:聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手,伸出你的右手
左手拍左肩,右手拍右肩
右手摸右耳,左手摸左耳
右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左腳跳兩下,右腳跳兩下
左手叉腰,左手舉起來(lái),向左彎彎腰。
右手叉腰,右手舉起來(lái),向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話:今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄?,他們很想認(rèn)識(shí)你們,誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說(shuō)一說(shuō),再同位互相說(shuō)。)
提問(wèn):在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?
提問(wèn):你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎?可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設(shè)。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇2】
教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁(yè)的例題,第71頁(yè)想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出1120各數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1120各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)1120的數(shù)的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程,在生活中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
1、投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)
學(xué)生觀察,分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對(duì)照?qǐng)D2,教師小結(jié):我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆,生活中許多時(shí)候,我們也把10個(gè)物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。
2、茄子老師想買10支鉛筆,請(qǐng)小朋友做售貨員,比誰(shuí)拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn),小結(jié):10個(gè)放在一起,拿起來(lái)比較方便。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn):即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過(guò)生活體驗(yàn),學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景,并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作探索新知
1、學(xué)習(xí)例1:
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程:下面,我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰(shuí)擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒,可能會(huì)出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:
①②
③④
⑤⑥
組織學(xué)生討論評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法?為什么?
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法,把10根小捆成一捆,(師帶著學(xué)生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。
⑵初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:1捆小棒里有幾個(gè)一呢?(10個(gè)一)
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書:10個(gè)一是1個(gè)十。
學(xué)生指著自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺,數(shù)一數(shù)
①1120這些數(shù),你喜歡哪一個(gè)?你能用小棒擺一擺嗎?
②學(xué)生操作小棒,組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數(shù)表示?
③你能數(shù)出20根小棒嗎?學(xué)生操作小棒,可能會(huì)出現(xiàn)以下擺法:
或者:
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較:哪一種擺法好?
說(shuō)明:2捆小棒是2個(gè)十。(教師板書)
3、認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。
①我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1120這些數(shù),他們?cè)谏钪泻艹R?jiàn),你能舉例嗎?學(xué)生如果說(shuō)到直尺,請(qǐng)學(xué)生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。
②從0讀到20。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
③學(xué)生如果說(shuō)到書上的頁(yè)碼,則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)
④出示羽毛球比賽圖,說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么,想到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:這里讓學(xué)生擺一擺,數(shù)一數(shù),學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候,不容易一下子看出來(lái),于是學(xué)生就會(huì)努力尋找解決問(wèn)題的方法與策略,在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時(shí)空中,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,他們?cè)诓僮饔懻撝校魇吕?,悟方法,自始至終主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ),提高了合作交往能力。
三、拓展深化發(fā)展數(shù)感
1、看圖認(rèn)數(shù):(圖略)
2、游戲:規(guī)則如中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的看商品,猜價(jià)格。
3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎?(學(xué)生探索后交流)
3、想想做做第1題學(xué)生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?
【設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)十分感興趣的活動(dòng),這里在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。】
四、總結(jié)評(píng)價(jià):今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有什么疑問(wèn)?學(xué)得開(kāi)心嗎?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖:教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。為此,不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)、技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)?!?/p>
【評(píng)析:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。
1、幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),才能學(xué)得主動(dòng),生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以,教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,選擇他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材,給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型,既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在,又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中,要把學(xué)生置于主體地位,教師只是起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式,突出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),通過(guò)活動(dòng),學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),獲得成功體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2.通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第38頁(yè)的內(nèi)容。
教具學(xué)具:
電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、從生活中引入分類,初步理解分類的意義
師:同學(xué)們都去過(guò)超市吧!
你們?cè)诔欣锒伎匆?jiàn)什么了?
那么這些物品是怎樣擺放的?
說(shuō)明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊,就要像同學(xué)們說(shuō)的那樣一類一類(分類)擺放,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類。(板書課題)
那么,這樣分類擺放有什么好處?
二、初步學(xué)習(xí)分類
師:老師這兒有一個(gè)馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?
那么咱們來(lái)幫他整理整理,這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個(gè)貨架。
誰(shuí)來(lái)整理一下?(學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理)
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起)
通過(guò)同學(xué)們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動(dòng)手操作,鞏固分類方法
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?
1.小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來(lái),分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再擺一擺,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠,把上面的小白紙撕下來(lái),就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組,看哪組合作得最愉快。
2.學(xué)生匯報(bào)。
師:有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組?(學(xué)生介紹小組分類的情況)
還有這么多的組愿意展示,下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來(lái)展示。
3.小結(jié):我們參觀了超市,又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說(shuō)它是重要的數(shù)學(xué)思想。
4.聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。
師:那么在我們?nèi)粘I钪?,在你的家里有沒(méi)有分類擺放的情況呢?
可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué),用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5.練習(xí)六的第1、3題。
四、擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1.嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類,現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆,都是鉛筆,看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)
2.匯報(bào)。
3.小結(jié):同學(xué)們真了不起,剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類,現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類,而且有這么多種分法,說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,有的按形狀分,有的按花色分,有的按有橡皮頭和沒(méi)橡皮頭的分,有的按削過(guò)和沒(méi)削過(guò)的分。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇4】
第十單元是總復(fù)習(xí)部分。復(fù)習(xí),就其基本含義而言,是指為了恢復(fù)或強(qiáng)化頭腦里已形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。這種重復(fù)學(xué)習(xí)并不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),而是進(jìn)行更高層次的再學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí),不是知識(shí)的重復(fù)講解,單純的補(bǔ)缺補(bǔ)差,而是通過(guò)復(fù)習(xí),把教材中的各部分知識(shí)進(jìn)行歸納整理,以達(dá)到鞏固提高、融會(huì)貫通的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中擔(dān)負(fù)如此重要的任務(wù),因此,要切實(shí)做好這一單元的教學(xué)。
一、特點(diǎn)分析
總復(fù)習(xí)是分兩部分安排的,一部分是對(duì)知識(shí)的整理,另一部分是供練習(xí)用的習(xí)題。新教材與舊教材在總復(fù)習(xí)的編排上有以下相同的特點(diǎn):
1.復(fù)習(xí)的內(nèi)容集中
本單元的復(fù)習(xí)包括了本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。并且在編排時(shí)注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,把數(shù)的概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣便于學(xué)生進(jìn)行整理和比較,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2.復(fù)習(xí)的線索清晰
本單元的復(fù)習(xí)用醒目的黑體字,以標(biāo)題的形式,明確指出了復(fù)習(xí)的五部分內(nèi)容。這樣以標(biāo)題作為整理知識(shí)的線索,一方面學(xué)生根據(jù)這些線索全面再現(xiàn)所學(xué)的主要內(nèi)容,另一方面根據(jù)這些線索將分散的知識(shí)綜合起來(lái),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握水平。
新教材與舊教材相比,在總復(fù)習(xí)的編排上有以下不同:
1.復(fù)習(xí)的導(dǎo)向不同
復(fù)習(xí)的導(dǎo)向關(guān)系全局,只有把路引對(duì),才能避免總復(fù)習(xí)的盲目性。原教材中有一個(gè)標(biāo)題是應(yīng)用題(小華買了一顆紐扣用了6角錢,買了一根針用了3角錢,他買東西用了幾角錢?),它是以文字形式呈現(xiàn)的。新教材將應(yīng)用題改為用數(shù)學(xué),選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的具體實(shí)際問(wèn)題,作為用數(shù)學(xué)的問(wèn)題,是以現(xiàn)實(shí)情境圖示的方式呈現(xiàn)的。如121頁(yè)12題,通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話呈現(xiàn)的,知道了他昨天看了9頁(yè),今天看了8頁(yè),一共看了多少頁(yè)?這樣不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加減法的含義,更主要的是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自覺(jué)性。
2.復(fù)習(xí)的目標(biāo)不同
原教材的總復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)的知識(shí)。新教材不僅停留在鞏固的基礎(chǔ)上,而且在知識(shí)領(lǐng)域中進(jìn)行了延伸。表現(xiàn)在以下兩個(gè)復(fù)習(xí)中:
(1)在認(rèn)識(shí)鐘表的復(fù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看接近整時(shí)的鐘面。在此復(fù)習(xí)中,一方面鞏固所學(xué)的知識(shí):認(rèn)識(shí)了鐘面,知道整時(shí)和半時(shí)(如117頁(yè)第6題),另一方面,通過(guò)練習(xí)會(huì)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)(如120頁(yè)第9題,說(shuō)一說(shuō),大約是幾時(shí))。
(2)在用數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘形象圖以外的資源。
通過(guò)前九個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的資源(條件),解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力,挖掘形象圖以外的資源。如117頁(yè)第7題,畫面是一個(gè)停車場(chǎng)上已經(jīng)停放了9輛汽車,同時(shí)還有幾輛車正開(kāi)進(jìn)停車場(chǎng),但有的汽車沒(méi)有畫全。如果只看畫面,很難說(shuō)出又開(kāi)來(lái)了幾輛汽車,題目通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話,說(shuō)明又開(kāi)來(lái)了6輛。要解決現(xiàn)在幾輛車的問(wèn)題,只數(shù)出畫面上的汽車是不夠的,必須利用又開(kāi)來(lái)了6輛車這個(gè)信息,從而培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。又如,121頁(yè)11題,畫面上畫的是9個(gè)小朋友正在雪地上堆雪人,同時(shí)又跑來(lái)幾個(gè)小朋友。如果只看畫面,無(wú)法確認(rèn)又跑來(lái)幾個(gè)小朋友,于是挖掘形象圖以外的資源,知道又來(lái)了9人,利用這個(gè)信息,從而解決了一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(一)知識(shí)與技能
1.能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)含義及數(shù)的組成。
2.能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。
3.能準(zhǔn)確地辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和四種平面圖形。
4.會(huì)看整時(shí)和半時(shí)以及接近整時(shí)的鐘面。5.能合理地選擇有用信息解決問(wèn)題。
6.能把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
(二)過(guò)程與方法
1.會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。
2.在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3.有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
4.會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
(三)情感與態(tài)度
1.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)理念
本單元教學(xué)要充分體現(xiàn)新理念:
(一)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活而又用于生活。因此,教師在教學(xué)中要再現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題情境,把抽象的復(fù)習(xí)知識(shí)生活化,要改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式,把靜態(tài)的復(fù)習(xí)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
(二)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要及時(shí)反思
反思,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思包括過(guò)去的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理行為方式。對(duì)學(xué)生主體而言,學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷,只有當(dāng)經(jīng)歷提升為經(jīng)驗(yàn)時(shí),學(xué)習(xí)才具備了真正的價(jià)值和意義。經(jīng)過(guò)反思后,我們就能從經(jīng)歷中提煉出經(jīng)驗(yàn)來(lái)??梢?jiàn),反思本身就是一種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此,復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)回憶,引導(dǎo)學(xué)生自我反思。
(三)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要主動(dòng)建構(gòu)
當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào),課程應(yīng)側(cè)重于學(xué)科的結(jié)構(gòu)。他指出:無(wú)論我們選教什么學(xué)科,務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。重視教授和學(xué)習(xí)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),布魯納認(rèn)為有四個(gè)目的:第一,有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,懂得基本原理可以使學(xué)科更加理解;第二,有助于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶,獲得的知識(shí)如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起,那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí);第三,有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。他認(rèn)為,領(lǐng)會(huì)基本原理的觀念,看來(lái)是通向適當(dāng)?shù)挠?xùn)練遷移的大道;第四,能夠縮小高級(jí)知識(shí)和初級(jí)知識(shí)間的差距。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是有結(jié)構(gòu)的,數(shù)學(xué)基本概念、基本原理(規(guī)律)都按照一定的內(nèi)在聯(lián)系方式聯(lián)系著,客觀上存在著一定的結(jié)構(gòu),這是教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的,有條理的。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體已經(jīng)形成的應(yīng)付與處理學(xué)習(xí)情境或問(wèn)題情境的內(nèi)在知識(shí)系統(tǒng)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括兩方面:一是信息經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),也就是知識(shí)結(jié)構(gòu),它是獲得新知識(shí)的基礎(chǔ);二是心智操作系統(tǒng),也就是已有的智力活動(dòng)方式或認(rèn)知操作方式,它是獲得新知識(shí)的操作基礎(chǔ)。學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前,數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容及智力活動(dòng)方式在學(xué)生頭腦中按照一定關(guān)系或聯(lián)系形成一個(gè)緊密的系統(tǒng),這就是學(xué)生該學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這時(shí)候的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是零散的,復(fù)習(xí)教學(xué)就是要完善學(xué)生頭腦中的這一認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
要優(yōu)化學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),必須引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng),對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中,整理的方法不是由教師直接傳授給學(xué)生,整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴給學(xué)生,這個(gè)建構(gòu)過(guò)程他人是不能代替的,必須通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),主動(dòng)地加以建構(gòu)才能獲得。因此,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中,就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程,主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣。
(四)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性。
傳統(tǒng)的課程,過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能,而學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等其他價(jià)值成為附屬,可有可無(wú)。這樣教學(xué),雖然強(qiáng)化了知識(shí),但忽略了學(xué)生的全面發(fā)展?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出:改變課程過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。它鮮明地提出了三位一體的課程功能,即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。強(qiáng)調(diào)既要獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,又要關(guān)注學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。因此,在教學(xué)目標(biāo)的制定上要注意三維目標(biāo)的全面,在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中,要注意三維目標(biāo)的整合。
2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性。
人是有差異的,學(xué)生的發(fā)展也是有差異的,我們必須認(rèn)識(shí)和承認(rèn)這種差異。從生命意義上講,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體,有自己的認(rèn)知方式,有自己的選擇能力,有自己的人格特征。我們也不是復(fù)印機(jī),啟動(dòng)按鈕,即可出現(xiàn)數(shù)張一模一樣的內(nèi)容。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中,要放手讓孩子用自己的方法整理知識(shí)。由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類整理的結(jié)果也不相同,不能千篇一律。也許整理的結(jié)果在教師的眼中有優(yōu)劣之分,但在孩子的整理過(guò)程中并沒(méi)有好壞之分。只要有理有據(jù),教師都要予以肯定。
3.關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,是在原有基礎(chǔ)上一種可持續(xù)發(fā)展,無(wú)終點(diǎn)。為了自身的發(fā)展,人需要不斷地學(xué)習(xí),不斷地健全自我人格,不斷地開(kāi)發(fā)自我潛能,以適應(yīng)社會(huì)的變化。這便需要有自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展的能力。因此,必須立足于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。
四、教學(xué)策略
復(fù)習(xí)課難上,這是所有數(shù)學(xué)教師的共識(shí),如何上好復(fù)習(xí)課,這也是所有數(shù)學(xué)教師的盲點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,復(fù)習(xí)的時(shí)間短,不知從何下手。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)的內(nèi)容已學(xué)過(guò),聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨:復(fù)習(xí)課真沒(méi)勁兒,都是過(guò)去講過(guò)的,老做題,我都做糊涂了。學(xué)生的上述反映說(shuō)明了復(fù)習(xí)課存在的兩大誤區(qū):一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容是老調(diào)重彈,把復(fù)習(xí)課看成了補(bǔ)課,二是復(fù)習(xí)的方法是題海戰(zhàn)術(shù),把復(fù)習(xí)課上成了習(xí)題課。那么,如何上好復(fù)習(xí)課呢?
(一)回憶,引導(dǎo)學(xué)生自我反思
回憶,是上復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié),就是學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程,憶是獨(dú)立完成的過(guò)程,憶是一個(gè)有序的過(guò)程。通過(guò)回憶,激活了學(xué)生頭腦中的知識(shí)。
1.借助目錄進(jìn)行全冊(cè)知識(shí)的回憶。
目錄是教材的組成部分,能幫助學(xué)生有條理地整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。本冊(cè)教材貼近學(xué)生的生活,設(shè)計(jì)了新穎的目錄。因此,可借助目錄引導(dǎo)學(xué)生自主地復(fù)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期你都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?學(xué)生借助目錄可知所學(xué)九個(gè)單元的內(nèi)容:(1)數(shù)一數(shù)(2)比一比(3)1-5的認(rèn)識(shí)和加減法(4)認(rèn)識(shí)物體和圖形(5)分類(6)6-10的認(rèn)識(shí)和加減法(7)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(8)認(rèn)識(shí)鐘表(9)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2.借助課題進(jìn)行單元知識(shí)的回憶。
看目錄所列的課題,回憶課題里面的知識(shí)內(nèi)容。如看目錄第三單元的課題是:1-5的認(rèn)識(shí)和加減法??芍?,這個(gè)單元包括1-5數(shù)的概念和計(jì)算兩部分??葱≌n題是:比大小、第幾、幾和幾。可知,數(shù)的概念復(fù)習(xí)的重點(diǎn)包括數(shù)的順序、序數(shù)的含義和數(shù)的組成。
(二)梳理,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)
從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),獲得整理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,形成建構(gòu)的意義是至關(guān)重要的。這種能力和意識(shí)是在經(jīng)歷自主整理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。
1.自主梳理
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存了大量的知識(shí),但有些知識(shí)無(wú)條理性,堆積得越多,越不利于問(wèn)題的解決,應(yīng)用時(shí)無(wú)法提取。當(dāng)學(xué)生頭腦中的知識(shí)以一種層次網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行排列時(shí),就很容易提取出來(lái)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生將平日所學(xué)的零散的知識(shí)梳理為系統(tǒng)的知識(shí),以便形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)。
梳理,是復(fù)習(xí)課的重點(diǎn),就是將知識(shí)點(diǎn)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù),一是將相同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),二是把不同的知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)來(lái),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。其思考的方法主要是分類,分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法,即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將知識(shí)分化。因此,要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類整理。學(xué)生自己找出分類的標(biāo)準(zhǔn),按自己的理解方式進(jìn)行重新組合,用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
如在全冊(cè)教材的復(fù)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生思考:這些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以怎樣進(jìn)行分類?有的同學(xué)分為五類:1.?dāng)?shù)一數(shù)、比一比2.1-5的認(rèn)識(shí)和加減法、6-10的認(rèn)識(shí)和加減法3.11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法4.認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表5.分類;有的同學(xué)分為四類:1.?dāng)?shù)一數(shù)、比一比2.、1-5的認(rèn)識(shí)和加減法、6-10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法3.認(rèn)識(shí)物體和圖形、認(rèn)識(shí)鐘表4.分類。有的同學(xué)不知如何分類,可以引導(dǎo)學(xué)生看總復(fù)習(xí)進(jìn)行分類,使學(xué)生自己感悟到復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。
又如在認(rèn)識(shí)圖形單元復(fù)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生思考:這些圖形怎樣分類?學(xué)生整理知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和方法不盡相同,有的同學(xué)可能按立體圖形和平面圖形分類整理,有的同學(xué)可能按立體圖形和平面圖形的聯(lián)系(正方體的面、長(zhǎng)方體的面、圓柱的兩個(gè)平面各是什么形狀的)分類整理。這樣,抓準(zhǔn)知識(shí)的連接點(diǎn),剖析知識(shí)的分化點(diǎn),求同存異,將知識(shí)條理化,系統(tǒng)化。
2.主動(dòng)建構(gòu)。
梳理之后,如何將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),需要經(jīng)歷主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。
⑴捕捉聯(lián)系,畫圖建構(gòu)
學(xué)生用自己手中的圖形學(xué)具進(jìn)行整理,有的同學(xué)整理成如下的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)能清楚地反映哪些是立體圖形,哪些是平面圖形,立體圖形和平面圖形之間有怎樣的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球
長(zhǎng)方形正方形圓三角形
有的同學(xué)整理成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)能清晰地反映知識(shí)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解圖形,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從圖形這一棵樹(shù)上生長(zhǎng)出立體圖形和平面圖形兩個(gè)大枝權(quán),然后從立體圖形這一枝權(quán)上生長(zhǎng)出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四個(gè)小枝權(quán),從平面圖形這一枝權(quán)上長(zhǎng)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓四個(gè)小枝權(quán),形象清晰,不易遺忘。
⑵相互比較,列表建構(gòu)
有的同學(xué)列表進(jìn)行比較,使立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系一目了然。
立體圖形長(zhǎng)方體正方體圓柱球
平面圖形長(zhǎng)方形正方形三角形圓
這樣,學(xué)生親自理一理,試著串一串,在做中形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生整理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的能力。
(三)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
掌握所學(xué)的知識(shí)、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)的目的之一,更重要的是應(yīng)用。通過(guò)應(yīng)用,能幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力??倧?fù)習(xí)的應(yīng)用可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行:第一層次,簡(jiǎn)單應(yīng)用,夯實(shí)基礎(chǔ);第二層次,綜合應(yīng)用,解決問(wèn)題。因此,要精心設(shè)計(jì)習(xí)題,通過(guò)有效地練習(xí)切實(shí)提高復(fù)習(xí)課效率。
要現(xiàn)實(shí)性。要沖破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的束縛,挖掘社會(huì)生活的數(shù)學(xué)教育資源,精心設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放、有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。如在認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)中,學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了對(duì)這些圖形表象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)情境中能辨認(rèn)這些圖形??梢猿鍪厩榫硤D,圖中有許多交通標(biāo)志,這些交通標(biāo)志都是什么形狀的?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)又如,用課件演示家庭布置圖,看一看,在我們家中有許多物體,你能說(shuō)一說(shuō)它們是什么形狀的嗎?(冰箱、彩電、電視柜、書、寫字臺(tái)的抽屜是長(zhǎng)方體,落地?zé)舻臒糁?、筆筒是圓柱,臺(tái)燈和足球是球。)這樣從學(xué)生熟悉的生活入手,讓學(xué)生親身經(jīng)歷生活情境。要有開(kāi)放性。在練習(xí)的內(nèi)容和要求上具有一定的開(kāi)放性,使學(xué)生各得其所,讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。選擇條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放、解題策略開(kāi)放的習(xí)題供練習(xí)時(shí)使用。教師出示學(xué)生課間活動(dòng)的情境圖,圖中有的學(xué)生蕩秋千,有的玩翹翹板,有的玩滑梯,有的跳繩。圖中還有花、樹(shù)、鳥(niǎo)等。要有綜合性。復(fù)習(xí)的面要廣,要關(guān)注全冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)。如上面的一道題,涉及到數(shù)的概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)三方面的內(nèi)容。
要有實(shí)踐性。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。只有在解決實(shí)際問(wèn)題中,學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。因此,要多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2.知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教具準(zhǔn)備:
主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知
1.談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?(電腦演示)出現(xiàn)可愛(ài)的數(shù)字娃娃,這些數(shù)字娃娃依次出示,并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
2.復(fù)習(xí)舊知:瞧,這些數(shù)字娃娃隊(duì)伍都沒(méi)有排好,誰(shuí)能幫他們排排隊(duì)?
3.(指著1、2、3、4、5)問(wèn):5后面的數(shù)字是幾?出現(xiàn)數(shù)字6、7。今天我們就來(lái)和它們作朋友,學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。
板書課題:6、7的認(rèn)識(shí)
二、新授
(一)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)
1.課件演示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。
師:(出示主題圖)圖上有些什么?
生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
2.師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有多少?你是怎么數(shù)的?
展示學(xué)生的各種數(shù)法。
師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)
同桌互相數(shù)一數(shù)。
3.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7
師(小結(jié)):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。
4.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1).?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
(2).請(qǐng)學(xué)生舉例,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
(二)撥一撥,比一比
1.教師用計(jì)數(shù)器演示
請(qǐng)小朋友們和老師一起撥珠子,先撥5顆,再撥一顆,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們剛才一共撥了幾顆珠子,是怎樣撥的?
問(wèn);再撥一顆是幾顆?
2.在直尺上認(rèn)數(shù)。(課件演示)
請(qǐng)小朋友們一起幫助老師在直尺上標(biāo)出刻度數(shù)。
師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng):6、7、6搶答。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較6和7的大小。
學(xué)生從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片,再數(shù)6個(gè)圖片,最后數(shù)7個(gè)圖片。
師:你會(huì)比較它們的大小嗎?
學(xué)生可能出現(xiàn)5比6小,6比7小或6比5大,7比6大。
板書:5○66○76○57○6
師:它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生填空完成5<66<76>57>6。
(三)數(shù)一數(shù),填一填
1、教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問(wèn)學(xué)生一共幾朵。
2、指6名學(xué)生到前面。
師:從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)
3、(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚(yú),有6條魚(yú)的是第□瓶,第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生數(shù)一數(shù),并填在書上,集體訂正。
(四)分一分,涂一涂
1.?dāng)?shù)出6根小棒。
6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個(gè)部分呢?請(qǐng)同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。
2、匯報(bào)結(jié)果。
3.學(xué)習(xí)7的組成。
(1)四人一組為單位研究討論7的組成。(教師巡視指導(dǎo)。)
(2)小組匯報(bào)結(jié)果。
(五)寫一寫,做一做
1.學(xué)習(xí)6和7的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察6、7的字形。
教師示范寫6、7,學(xué)生先書空,再在格子里練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
1、小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào)23()5()();
②號(hào)5○66○7;
③號(hào)()()5();
④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號(hào)6○57○6;
⑥號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的?
學(xué)生做以上題目。
四、全課總結(jié)
用6、7的數(shù)字說(shuō)一句話。
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)數(shù),或按方位數(shù)出周圍物體。
2.學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù),認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字,培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫或周圍物體,學(xué)習(xí)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語(yǔ)言表述,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
5.結(jié)合觀察圖畫,初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)行入學(xué)教育。
2.引導(dǎo)觀察圖畫,數(shù)圖畫中人和物的個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.按一定順序指物數(shù)數(shù)
2.學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語(yǔ)言表述。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
內(nèi)容是教科書23頁(yè)的開(kāi)學(xué)圖課件。
教學(xué)步驟
一、教師談話,引起興趣
小朋友們,從你們邁進(jìn)學(xué)校大門那時(shí)起,你就是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)很多知識(shí),其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知識(shí)用途很廣,從數(shù)物體個(gè)數(shù)的1、2、3;買東西要花錢,汽車行駛的快慢,工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值,農(nóng)業(yè)上的施肥及收成,到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。這說(shuō)明,世界雖大,但到處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面,下方中間最大的兩個(gè)字就是數(shù)學(xué),上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識(shí),圖畫背景是七巧板,七巧板有很多拼擺方法,里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要,也很有趣,我們現(xiàn)在就從這本書學(xué)習(xí)開(kāi)始。
二、引導(dǎo)觀察,指物數(shù)數(shù)
出示圖畫,引導(dǎo)數(shù)數(shù)。(指圖)這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開(kāi)學(xué)的第一天,同學(xué)們都高高興興地來(lái)到學(xué)校,學(xué)校環(huán)境很美,你們看,這幅圖里都畫了些什么?
1.看圖無(wú)序觀察。
學(xué)生看什么說(shuō)什么。(有學(xué)生、老師、有的澆花,有的踢球,有樹(shù)、有小鳥(niǎo))
2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)說(shuō)完整話。
(1)邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。(一位教師,一面五星五旗,一個(gè)足球)
(2)邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。(兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮,兩個(gè)同學(xué)在澆花,兩把噴壺)
(3)邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、510的人或物。(3個(gè)同學(xué)在踢足球,4棵葵花,5個(gè)大字歡迎新同學(xué),6朵花,天上飛著7只小鳥(niǎo),樓旁邊有8棵樹(shù),一共有9個(gè)學(xué)生,一位老師,一共有10名師生。)
(4)按順序數(shù)一數(shù)畫面上110的人或物。
教師談話:通過(guò)看這幅圖我們知道,學(xué)校到處都有數(shù)學(xué),而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛(ài),整個(gè)校園充滿著團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)的氣氛。
3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。
(1)數(shù)一數(shù)教室有幾個(gè)門?幾個(gè)窗?每個(gè)窗上有幾塊玻璃?有幾盞燈?教室墻上掛著幾張畫?
(2)橫著數(shù),一排有幾張桌子?豎著數(shù),一行有幾張桌子?
(3)數(shù)一數(shù),你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊的一行有幾個(gè)同學(xué)?前邊一排有幾個(gè)同學(xué)?后邊一排有幾個(gè)同學(xué)?
三、指圖數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字
1.出示4頁(yè)下圖。
2.請(qǐng)同學(xué)們指著圖,數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體?認(rèn)識(shí)圈旁邊的數(shù)字。
3.指名到前面,指著數(shù)出任意一個(gè)圈內(nèi)的物體個(gè)數(shù),讀出旁邊的數(shù)字。
(如這個(gè)圈里有1、2、3、4、5,5條魚(yú),這個(gè)數(shù)字是5)
4.同學(xué)們自由互相數(shù)圈里的物體個(gè)數(shù),讀出旁邊的數(shù)字。
四、組織室外活動(dòng),認(rèn)識(shí)學(xué)校
組織學(xué)生從學(xué)校門口開(kāi)始,參觀認(rèn)識(shí)學(xué)校,邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們:你們都看到了什么?(校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹(shù)木、操場(chǎng)上有老師、同學(xué))數(shù)一數(shù)有多少棵樹(shù)?。
五、全課小結(jié)
今天你們都學(xué)習(xí)了什么?(看圖數(shù)數(shù),數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)字。)
六、布置作業(yè)
1.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù).
2.記下同學(xué)和熟人的電話.
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法;
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí);
4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生
談話:小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂(lè)園情境圖)
[愛(ài)玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂(lè)園游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從上課開(kāi)始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
(1)提問(wèn):在兒童樂(lè)園,你看見(jiàn)了什么?
分小組交流后集體交流
(2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹(shù)成蔭,鮮花怒放,鳥(niǎo)兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂(lè)的飛舞,小朋友們玩得多開(kāi)心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語(yǔ)言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛(ài)]。
2、數(shù)數(shù)交流
(1)提問(wèn):兒童樂(lè)園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)?,帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法
(1)展開(kāi)討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?
分小組討論后集體交流
(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)
4、搶答練習(xí)
(1)提問(wèn):1個(gè)學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架,學(xué)生接2架秋千(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)
(2)自己看圖說(shuō)圖意如:3架木馬
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))
探索:什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?
三、寓教于樂(lè)興趣的體驗(yàn)
過(guò)渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂(lè)園,讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場(chǎng)景,學(xué)生喜愛(ài)的童話人物,學(xué)得生動(dòng),練得有味]。
四、總結(jié)提升興趣的延伸
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
[第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),愿學(xué)數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案模板6篇
閑談莫論人非,靜坐常思己過(guò)。教師們撰寫教案是微課堂做準(zhǔn)備所必需的,一份優(yōu)秀的教案也是教師展現(xiàn)自我教學(xué)水平的一種方式。我們可以從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的“關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁(yè)。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)四年級(jí)下冊(cè)第89-90頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,從而確定合理的解題思路。
2.使學(xué)生在對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感受畫圖策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。
3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、喚醒經(jīng)驗(yàn),孕伏策略
1.回顧:長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法及其運(yùn)用。
學(xué)生在自己本子上試著畫一個(gè)長(zhǎng)方形(可以用尺),并寫出名稱及面積計(jì)算公式。
提問(wèn):知道長(zhǎng)方形面積和寬,怎樣求長(zhǎng)要求寬,需要知道什么y求長(zhǎng)呢
(板書:長(zhǎng)寬=長(zhǎng)方形的面積面積長(zhǎng)=寬面積寬=長(zhǎng))
2.初探:決定長(zhǎng)方形面積大小的因素。
提問(wèn):要使長(zhǎng)方形的面積增加(或減少),可以有哪些辦法
學(xué)生討論交流,并在剛才畫的示意圖上表示出來(lái)。
(預(yù)設(shè):長(zhǎng)增加,寬不變;寬增加,長(zhǎng)不變;長(zhǎng)和寬同時(shí)增加;)
揭示并板書課題解決問(wèn)題的策略。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)知心理學(xué)研究表明;一切新的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的根基上產(chǎn)生的,新的知識(shí)總是通過(guò)與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用后獲得意義的。因此,必要的準(zhǔn)備和鋪墊是獲得新知的必由路徑。課始,回顧的目的是再現(xiàn)和激活,再現(xiàn)有關(guān)長(zhǎng)方形的特征以及面積計(jì)算公式及其應(yīng)用,激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知,為本課解決問(wèn)題做好認(rèn)知準(zhǔn)備。讓學(xué)生初探?jīng)Q定長(zhǎng)方形面積大小的因素,通過(guò)畫圖、
討論和交流,初步體驗(yàn)面積增加(或減少)的幾種情形,為新知學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。
二、激發(fā)需要,感受策略
1.出示例題。梅山小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形花圃,長(zhǎng)8米。在修建校園時(shí),花圃的長(zhǎng)增加了3米,這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來(lái)花圃的面積是多少平方米
2.畫圖分析。講述:這道題和我們過(guò)去學(xué)習(xí)的計(jì)算長(zhǎng)方形面積的題目有所不同。(長(zhǎng)增加了,面積增加了)
提問(wèn):這道題能直接求出答案嗎直接看文字?jǐn)⑹?,你感覺(jué)怎么樣可用什么方法整理題中的條件和問(wèn)題
指導(dǎo)學(xué)生畫圖,標(biāo)出有關(guān)數(shù)據(jù),分析數(shù)量關(guān)系。
展示交流學(xué)生畫圖思考的過(guò)程。
(突出:小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=原來(lái)長(zhǎng)方形的寬)
3.列式解題。1838=48(平方米)
提問(wèn):183求的是什么
4.回顧反思。提問(wèn):為什么需要畫圖(幫助看清小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來(lái)長(zhǎng)方形的寬,從而找到解決問(wèn)題的方法。)
變式:如果求現(xiàn)在花圃的面積是多少怎樣列式
(預(yù)設(shè)兩種方法:(8+3)(183)或者1838+18)
[設(shè)計(jì)意圖]例題所呈現(xiàn)的新知具有一定的挑戰(zhàn)性,尤其當(dāng)只有文字的敘述時(shí),學(xué)生往往不能直接看出幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畫圖的需要。在學(xué)生初次畫圖時(shí),老師適當(dāng)指導(dǎo)和幫助;當(dāng)學(xué)生畫圖之后,通過(guò)觀察比較,將數(shù)與形的意義對(duì)應(yīng)起來(lái),結(jié)合已有舊知大多能解決所求問(wèn)題。其中,展示交流學(xué)生畫圖和思考的過(guò)程,能從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的角度把探究新知的過(guò)程充分呈現(xiàn)出來(lái),加深學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知;而列式之后讓學(xué)生說(shuō)出183求的是什么,再次數(shù)形對(duì)照,理解列式原理;解決問(wèn)題之后讓學(xué)生回顧與反思,感受畫圖策略的價(jià)值所在。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2
教材分析
《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6465頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上安排的,這節(jié)課安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)學(xué)習(xí)非整時(shí)刻的認(rèn)識(shí),教材結(jié)合北京申奧成功這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。教材內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié),首先以審?qiáng)W成功情景圖出現(xiàn),第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)試一試引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí),分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分。第四個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)題的設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)自主探索、合作交流,認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分會(huì)讀寫時(shí)刻。
2.在實(shí)際情境中,初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。
3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.通過(guò)申奧成功的情景,向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué),條件與城市小學(xué)的條件相差很遠(yuǎn),但在農(nóng)村還是一個(gè)條件比較好的學(xué)校,學(xué)校有投影儀,微機(jī),教學(xué)基本不受條件限制,這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,父母大都是初中或高中畢業(yè),學(xué)生在家大都是獨(dú)生子女,經(jīng)濟(jì)狀況也較好,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心,但有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,上課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課使用的學(xué)具是每生準(zhǔn)備一塊鐘表,學(xué)生是能準(zhǔn)備好的。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間單位時(shí)、分知道1時(shí)=60分。
學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、掛圖、每生備鐘表一個(gè)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:(出示審?qiáng)W成功情景圖)舉世矚目的第28屆奧運(yùn)會(huì)在雅典剛剛閉幕,我國(guó)在金牌榜上排名第二,獎(jiǎng)牌榜上排名第三。同學(xué)們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎?(中國(guó)北京)北京申奧成功是什么時(shí)間(通過(guò)情景圖學(xué)生知道是20xx年7月13日晚10時(shí)8分)這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻,這證明我們祖國(guó)是強(qiáng)大的,是有實(shí)力的,你能在鐘面上播出這時(shí)刻嗎?
生活動(dòng),師巡視。
師:同學(xué)們做得很認(rèn)真,但大多數(shù)同學(xué)撥的不對(duì),同學(xué)們想學(xué)會(huì)嗎?(想)那么這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。板書課題:我們贏了。
二、復(fù)習(xí)鋪墊、夯實(shí)基礎(chǔ)。
師:關(guān)于鐘面你知道什么?(學(xué)生能答出)
生1:在鐘面上,長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針。
生2:我認(rèn)識(shí)整點(diǎn),分針指12,時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。
生3:我認(rèn)識(shí)半點(diǎn),分針指在6上,時(shí)針走過(guò)幾就是幾點(diǎn)半。
生4:我會(huì)讀時(shí)刻寫時(shí)刻。
三.自主探索,學(xué)習(xí)新知
師:同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí),那么幾點(diǎn)幾分怎么認(rèn)呢?
同學(xué)們根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真觀察鐘面,你從上面發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)鐘面上有____個(gè)大格,有____個(gè)小格。
(2)時(shí)針走1大格是時(shí)。
(3)分針走1小格是分,走1大格是分。
(4)時(shí)針走1大格,分針正好走圈。
1時(shí)=分
1、認(rèn)一認(rèn):(學(xué)生拿出備好的鐘表動(dòng)手操作,觀察交流,然后匯報(bào))
學(xué)生討論匯報(bào):
生1:鐘面上一共有12個(gè)大格,每個(gè)大格分成5小格,一共有60個(gè)小格。
生2:時(shí)針走一大格,分針正好走一圈。
師:時(shí)針走一大格是1時(shí),分針走一小格是一分。引導(dǎo)學(xué)生得出:
1時(shí)=60分(板書)
2、讀一讀:
師:學(xué)生自學(xué)課本64頁(yè),把讀出的時(shí)刻填到課本上。匯報(bào):
生1:第三個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9:30,分針指在6上時(shí)針走過(guò)9。
生2:第四個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9:45,時(shí)針剛走過(guò)9,分針從12走過(guò)9個(gè)大格。
生3:第五個(gè)鐘表上的時(shí)刻是10:00,分針指著12時(shí)針指10。
師:引導(dǎo)學(xué)生歸納出:時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí),分針從12走過(guò)幾個(gè)小個(gè)格就是幾分(板書)
3、撥一撥
師用投影儀出示一張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目時(shí)刻表
節(jié)目預(yù)告
5:30動(dòng)畫城
6:05新聞
6:10大風(fēng)車
7:00新聞聯(lián)播
7:40焦點(diǎn)訪談
師:你能讀懂這張表嗎?
生:動(dòng)畫城從5:30開(kāi)始
師:你能在鐘表上撥出這張表上的時(shí)刻嗎?想撥哪個(gè)就撥哪個(gè)。
先自己撥然后討論交流最后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎么撥地。
生1:我喜歡動(dòng)畫城,我撥出了動(dòng)畫時(shí)間5:30分針指著6時(shí)針指著5和6之間。
生2:我撥出了新聞時(shí)間6:05,分針從12走過(guò)一大格,時(shí)針剛過(guò)6。
``````
師:撥錯(cuò)的同學(xué)利用剛才同學(xué)們介紹的方法重新修正自己的撥法。
師:請(qǐng)同學(xué)門撥出申奧成功的時(shí)刻。師巡視。大部分同學(xué)都能撥對(duì)。
四、感知時(shí)間
師:體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
生:自己的脈搏1分跳79下;寫13個(gè)口算題大約需要1分鐘;
``````
師:1時(shí)有多長(zhǎng)。
生:一節(jié)課是40分鐘,再加上兩個(gè)課間休息就是1小時(shí);40分鐘再加1個(gè)課間操的時(shí)間就是1小時(shí);
``````
五、拓展應(yīng)用、強(qiáng)化新知。
1、撥出上午上第一節(jié)課的時(shí)刻,上午做課間操的時(shí)刻,上午放學(xué)的時(shí)刻,下午放學(xué)的時(shí)刻,并把這些時(shí)刻寫下來(lái)。
2、連一連
投影儀出示題目
通過(guò)鐘面和兩種表示時(shí)刻的方法來(lái)連線,使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷兩種表示時(shí)刻的方法,明確生活中多采用應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示法。
3、游戲
我說(shuō)你撥,你說(shuō)我撥。
一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間,一名學(xué)生說(shuō)出時(shí)間;一名學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間。
六、總結(jié)延伸、自我評(píng)價(jià)。
1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么,有什么收獲。
2、大家都知道時(shí)間是寶貴的,而且時(shí)間流失后再也找不回來(lái),希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn):一是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí),為后面學(xué)習(xí)非整時(shí)刻做了一個(gè)鋪墊這一個(gè)環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí),但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡化,通過(guò)復(fù)習(xí),同學(xué)們明確了整時(shí),是分針指著12,時(shí)針指著數(shù)幾就是幾時(shí)。半時(shí)是分針指著6,時(shí)針剛走過(guò)幾就是幾點(diǎn)半。二是學(xué)生的動(dòng)手操作按排的較好,學(xué)生通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)學(xué)生了解了時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系,通過(guò)讀一讀、撥一撥加深了學(xué)生對(duì)時(shí)、分關(guān)系的理解,不足之處是前邊學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間的寫法時(shí),只是有學(xué)生回答了,沒(méi)注意及時(shí)強(qiáng)調(diào)致使有一小部分同學(xué)不會(huì)寫,再上這節(jié)課時(shí)要注意這個(gè)地方。
教案點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),學(xué)生通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、撥一撥這幾個(gè)環(huán)節(jié)自主探索,合作交流認(rèn)識(shí)鐘面,知道了時(shí)、分的關(guān)系并學(xué)會(huì)了1時(shí)=60分。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主,充分利用學(xué)具鐘表重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)時(shí)、分,在合作學(xué)習(xí)中,感受到鐘表在生活中的用途,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處需用數(shù)學(xué)。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì):[導(dǎo)入]
1、師:同學(xué)們,我們?cè)谌粘I詈蛯W(xué)習(xí)中經(jīng)常要進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算,下面老師請(qǐng)兩名學(xué)生到上面來(lái),用這把米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,其他同學(xué)用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬度。(兩名學(xué)生上來(lái)操作,其他學(xué)生就位操作)(操作完,讓兩生說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果)
2、師:用米作單位,黑板的長(zhǎng)度能不能用整數(shù)表示出來(lái)?(生答:不能)
師:量下來(lái)是3米多一點(diǎn),余下的不足一米。用米做單位,就不能用小數(shù)表示出來(lái),你知道可以用什么數(shù)表示?(學(xué)生回答的同時(shí),師板書:小數(shù))誰(shuí)會(huì)用小數(shù)表示黑板的長(zhǎng)度?(學(xué)生回答,教師板書)
3、師:剛才下面的同學(xué)用直尺測(cè)量了數(shù)學(xué)書的寬度,用厘米作單位,數(shù)學(xué)書的寬度能用整數(shù)表示嗎?用小數(shù)表示是多少厘米?(學(xué)生回答)師:同學(xué)們真聰明,已經(jīng)會(huì)用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度了,那么究竟什么數(shù)叫做小數(shù)呢?這個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)探索。(完整板書:小數(shù)的意義)評(píng)析:這一層次教學(xué)是啟發(fā)誘導(dǎo),實(shí)踐感知,講清小數(shù)的產(chǎn)生。在感知測(cè)量和計(jì)算時(shí)往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,除了用分?jǐn)?shù)表示外,還可以用小數(shù)表示,以此說(shuō)明小數(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用的廣泛性,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì):[展開(kāi)新課]
(一)具體觀察,感知小數(shù)。
⑴觀察思考,初步感知。(出示米尺圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。)
師:把一米平均分成10份,每份長(zhǎng)多少米?(1分米)
師:用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?(1/10米,師板書1/10)用小數(shù)表示是多少米?(0.1米,師板書=0.1)
師:其中的3份是多少分米?(點(diǎn)擊電腦閃爍)(學(xué)生回答)用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?(3/10米,師板書3/10)用小數(shù)表示是多少米?(0.3米,師板書=0.3)
師:0.1、0.3都是幾位小數(shù)?(指板書面對(duì)學(xué)生提問(wèn))(生答一位小數(shù))它們都是表示幾分之幾的數(shù)?(手指板書啟發(fā))(生答:表示十分之幾的數(shù))(師板書)
評(píng)析:這一層次通過(guò)觀察米尺圖,在教師啟迪下,學(xué)生積極思維,根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性,探索出規(guī)律。
⑵觀察討論,再次感知。(出示米尺直觀感知,積極思考,完成填空)(點(diǎn)擊電腦閃爍)
師:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(1厘米)用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?用小數(shù)表示是多少米?(學(xué)生思考片刻)師:其中的7份是多少厘米?(閃爍)用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?用小數(shù)表示是多少米?(學(xué)生思考片刻)師:15厘米呢?(思考)(點(diǎn)擊出示填空)(指名學(xué)生填空,教師板書)師:0.01、0.07、0.15都是幾位小數(shù)?(指板書面對(duì)學(xué)生提問(wèn))(生答:兩位小數(shù))它們都是表示幾分之幾的數(shù)?(表示百分之幾的數(shù))(師板書)評(píng)析:這一層次先讓學(xué)生感知,然后提問(wèn),不直接回答,留給學(xué)生思考余地。再通過(guò)填空的形式把思考過(guò)程反饋出來(lái)。
⑶觀察理解,深化感知。(出示米尺圖,觀察思考,并完成連線)師:把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)多少毫米?(1毫米)8份呢?(8毫米)13份呢?(13毫米)師:1毫米、8毫米、13毫米都用米做單位,分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示?(出示連線題)師:大家一起來(lái)討論一下,把它們用線連起來(lái)?會(huì)不會(huì)?(討論片刻,指生回答,師相應(yīng)板書)師:0.001、0.008、0.013都是幾位小數(shù)?它們都是表示幾分之幾的數(shù)?(學(xué)生回答,師相應(yīng)板書)師:當(dāng)然還可以把1米平均分成10000份,其中1份是1/10000米,寫成小數(shù)是多少米?(板書:1/10000=0.0001)評(píng)析:這一層次的教學(xué)是通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語(yǔ)言敘述,將規(guī)律靈活運(yùn)用的過(guò)程,達(dá)到進(jìn)一步清晰表象的目的。
(二)抽象概括,理解意義。
⑴再次觀察米尺圖,結(jié)合板書討論問(wèn)題。
師:剛才我們是把1米平均分成10份、100份、1000份的,我們還可以把1條線段、1個(gè)正方形拿來(lái)平均分,我們把1米、1條線段、1個(gè)正方形叫做整體(師板書:整體)師:把1個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的1份或幾份(師相應(yīng)地用手點(diǎn)擊板書相應(yīng)的位置)可以用怎樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢?(生答:用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示)(結(jié)合板書討論出分?jǐn)?shù)單位,以及相鄰兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位間的進(jìn)率是多少?)(師相應(yīng)板書:分?jǐn)?shù)單位,10個(gè)1/1000是1/100,10個(gè)1/100是1/10。)
師:那么同學(xué)們還記得整數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(10)所以這些分?jǐn)?shù)也可以仿造整數(shù)的寫法來(lái)寫。
⑵結(jié)合以上討論結(jié)果,探索小數(shù)的意義。師:向上面那樣,仿造整數(shù)的寫法,(指著板書)一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù),三位小數(shù)表示千分之幾的數(shù),按一定的大小順序,寫在整數(shù)個(gè)位的右面,用圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們學(xué)到這里,誰(shuí)知道小數(shù)究竟是什么數(shù)呢?(出示思考題:1、什么是小數(shù)?2、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?3、小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?)(學(xué)生同桌討論)(通過(guò)討論,依次指名學(xué)生回答,師出示:小數(shù)的意義小數(shù)的計(jì)數(shù)單位)
評(píng)析:這一層次的教學(xué),運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)作遷移,類推出小數(shù)的概念,揭示其本質(zhì)特征。教學(xué)設(shè)計(jì):[鞏固練習(xí),加深理解]
⑴完成做一做的第1題,通過(guò)涂色練習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)與小數(shù)兩者的聯(lián)系與區(qū)別。
⑵完成做一做的第2題,通過(guò)填空練習(xí),進(jìn)一步理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。評(píng)析:設(shè)計(jì)有層次,有坡度,有密度,有針對(duì)性的練習(xí),是促使學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn),串成知識(shí)鏈;連成知識(shí)片,構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),促使學(xué)生形成知識(shí)技能。
教學(xué)設(shè)計(jì):[全課小結(jié),課堂練習(xí)]
⑴師:我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由回答)(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)答)
⑵完成練習(xí)二十第1、2題。
⑶課堂作業(yè):練習(xí)二十的第3題。(學(xué)生獨(dú)立完成并批改訂正)
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4
全冊(cè)教材安排
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,無(wú)論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看,都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一,教材共安排7個(gè)單元,分為五個(gè)部分。
1.數(shù)的認(rèn)識(shí):
第9單元倍數(shù)和因數(shù),教學(xué)倍數(shù)與因數(shù)的含義,2、5和3的倍數(shù)的特征,素?cái)?shù)和合數(shù),奇數(shù)和偶數(shù)。關(guān)于公倍數(shù)和公因數(shù),將安排在五年級(jí)再學(xué)習(xí)。
2.?dāng)?shù)的運(yùn)算:
第1單元乘法,教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,以及相應(yīng)的口算,即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。
第4單元混合運(yùn)算,教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算,并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
第7單元運(yùn)算律,教學(xué)乘法分配律,并應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,在練習(xí)中進(jìn)一步安排三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握解題思路,提高解決問(wèn)題的能力。
第10單元用計(jì)算器探索規(guī)律,讓學(xué)生用計(jì)算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律,并應(yīng)用商不變的規(guī)律使除法筆算簡(jiǎn)便。
3.式與方程:
第13單元用字母表示數(shù),教學(xué)用字母表示數(shù),求字母式子的值,字母式子的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。
4.探索規(guī)律:
第6單元找規(guī)律,主要教學(xué)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題,同時(shí)學(xué)習(xí)并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題中的規(guī)律。
5.解決問(wèn)題:
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容教科書84~86頁(yè)的內(nèi)容練習(xí)二十第1~5題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位的進(jìn)率。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一、
口答:
(1)1角=元3角=元9分=元
(2)把一條線段平均分成10份,1份是這條線段的,平均分成100份,1份是這條線段的。
二、新授
1、談話引入。
(1)我們用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,用米作單位,能不能用整數(shù)表示出來(lái)?
(2)在日常生活中,我們看到一些商品的價(jià)錢不夠整元,人們是怎樣表示的?
2、教學(xué)小數(shù)的意義。
(1)結(jié)合皮尺圖講解:
把1米平均分成10份,每份長(zhǎng)1分米。1分米也是幾分之幾米?米還可以寫成小數(shù)是多少米?3分米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少?
把1米平均分成100份,每份長(zhǎng)幾厘米?1厘米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?7厘米呢?15厘米呢?
把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)幾毫米?1毫米是幾分之幾米/。寫成小數(shù)是多少米?8毫米呢?13毫米呢?
教師:如果照這樣分下去,還可以得到米也可以寫成0.0001米
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括:
①上面的例子都是把1米平均分成多少份?
②這樣的1份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)表示?
③這些分?jǐn)?shù)的單位分別是多少?
④每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?
所以每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。
教師指出:像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來(lái)寫,寫在整數(shù)個(gè)位的右面,用小圓點(diǎn)隔開(kāi),用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。
(3)介紹小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
一位小數(shù)表示十分之幾,它的計(jì)數(shù)單位是十分之幾,寫作0.1;兩位小數(shù)表示百分之幾,它的計(jì)數(shù)單位是百分之一,寫作0.01;三位小數(shù)表示千分之幾,它的計(jì)數(shù)單位是千分之一,寫作0.001。
讓學(xué)生閱讀書上86頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。
(4)強(qiáng)化概念。
①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示?一位小數(shù)表示幾分之幾?它的計(jì)數(shù)單位是多少?
②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾?它的計(jì)數(shù)單位是多少?
③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示?三位小數(shù)表示幾分之幾?它的計(jì)數(shù)單位是多少?
④每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?
三、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)出各小數(shù)的意義。
0.40.250.138
2、0.3里有()個(gè)0.1,0.05里有()個(gè)百分之一。
0.914是由9個(gè)()、4個(gè)()和()個(gè)0.001組成的。
3、判斷下面各題是否正確?為什么?
=0.9=0.75米=0.14米
四、作業(yè)。
完成練習(xí)二十的第1~5題。
關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第八冊(cè)第70-72頁(yè)。
設(shè)計(jì)思路:
這節(jié)課教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)找一個(gè)自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教材通過(guò)用12個(gè)同樣大小的正方形拼成不同長(zhǎng)方形的操作,讓學(xué)生寫出不同的乘法算式,直觀感知倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再依據(jù)算式具體說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義,利用已有的乘除法知識(shí),自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)用動(dòng)手操作和寫不同的乘法算式,認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù);依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義和已有的乘除法知識(shí),自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
2、在探索中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
自主探索并總結(jié)找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
談話:在生活中,我們常常用形影不離來(lái)表示兩個(gè)人的關(guān)系非常親密,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有不少數(shù)關(guān)系密切,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)形影不離的好朋友:倍數(shù)和因數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)
1、觀看大屏幕,用12個(gè)正方形擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,你們會(huì)拼嗎?
每排擺幾個(gè),擺幾排?用乘法算式表示出來(lái)。分成四人小組,用正方形擺一擺,
哪個(gè)小組匯報(bào)一下。
還有不同的擺法嗎?12個(gè)正方形可以拼成3種不同的長(zhǎng)方形,列出了3個(gè)乘法算式。
2、同學(xué)們,不要以為這三個(gè)算式很簡(jiǎn)單很普通哦,今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可都藏在里面呢。(看課件)
(在數(shù)學(xué)中,因?yàn)?3=12,所以4是12的因數(shù),3也是12的因數(shù),12是4的倍數(shù),12也是3的倍數(shù)。)(暫停)
誰(shuí)能照著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)算式里,什么數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù),什么數(shù)是什么數(shù)的因數(shù)嗎?(112=12、26=12)
我們?cè)谡f(shuō)112=12的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?(12既是12的因數(shù),又是12的倍數(shù))
3、友情提醒:(看課件)
為了方便,我們研究因數(shù)倍數(shù)時(shí)一般指不是0的自然數(shù)。
二、探求因數(shù)和倍數(shù)
1、學(xué)生嘗試找出18的所有因數(shù)。
(1)那我們來(lái)看18這個(gè)數(shù),它有哪些因數(shù)呢?(學(xué)生說(shuō))你是怎么想的?
學(xué)生獨(dú)立完成,交流想法
核對(duì)答案。
(2)教學(xué)試一試
15的因數(shù)有:
16的因數(shù)有:
(3)觀察18、15和16的所有因數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(小結(jié):一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是(1),最大的是(它本身),一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是(有限的)。
2、學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。
剛才我們用一些好的方法找出了一個(gè)數(shù)的因數(shù),那你們有信心又快又準(zhǔn)確的找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)嗎?比一比誰(shuí)找的快找的多,看誰(shuí)先把它找完。
請(qǐng)找出3的倍數(shù)。(學(xué)生獨(dú)立完成)
匯報(bào)結(jié)果。
你是怎么找的?怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比較方便?找倍數(shù)時(shí)一般按照從小到大的順序去找。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。我們一般寫出5、6個(gè),后面加省略號(hào)。
(2)猜一猜:一個(gè)數(shù)的倍數(shù)又會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?把你們的猜想在小組里先交流交流。(請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))
光憑一題不能肯定我們的猜測(cè)就是正確的。我們?cè)僮鰩最}驗(yàn)證一下。
試一試:找出2、5的倍數(shù)。
總結(jié):一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身,沒(méi)有最大的。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
找出40以內(nèi)6的倍數(shù)。
三、應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法,并發(fā)現(xiàn)了因數(shù)和倍數(shù)的特點(diǎn)。下面我們就用這些知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、誰(shuí)是誰(shuí)非。(正確的在括號(hào)里畫,錯(cuò)誤的在括號(hào)里畫。)
(1)45=20,4是因數(shù),20是倍數(shù)。
(2)18最大的因數(shù)和最小的倍數(shù),都是它本身。
(3)1的因數(shù)只有一個(gè)。
(4)8所有的因數(shù)是2、4、8。
2、想想做做
根據(jù)下面的算式,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。
114=44125=6098=72
3、游戲(找朋友)
(1)找8的因數(shù)朋友;找24的因數(shù)朋友找;15的因數(shù)朋友
(2)5的倍數(shù);9的倍數(shù);1的倍數(shù)
3、猜年齡
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò),我們放松一下。老師知道我們四年級(jí)的同學(xué)今年大多數(shù)應(yīng)該是13歲了,那老師今年多少歲你們想知道嗎?
我今年的年齡恰好是13的倍數(shù),你能猜到老師的年齡嗎?
4、介紹完美數(shù)(課件出示)
四、全課總結(jié)
五、挑戰(zhàn)自我
1、想一想自然數(shù)A最大的因數(shù)是幾?最小的因數(shù)呢?最小的倍數(shù)是幾?
2、100以內(nèi)誰(shuí)的因數(shù)最多?