最新小學數(shù)學教案1500字

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典型教案的研究和分析，是揭示學科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價值，準備好一份教案往往是上好課的前提。教案有助于教研活動的開展，怎樣寫出令人稱贊的教案呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)整理的最新小學數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最新小學數(shù)學教案【篇1】

學習目標：

1、借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。

2、結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好的習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)學生的探究合作的學習意識。

學習重點：1、學會認識鐘表的時針和分針，會看鐘表上的整時。

學習難點：

學會兩種表示時間的方法。

教具準備：道具鐘若干個，實物鐘，課件。

教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 設(shè)計意圖 課件截圖

一、課前準備

1、師:同學們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請一位男同學和女同學上講臺來比一比吧!(學生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個圖案拼完，好嗎?(男女同學齊叫加油)

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎?

7、生：是一個鐘

8、師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表(板書課題) 通過運用拼圖游戲來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學習氛圍。學生的拼圖體現(xiàn)出學生在日常生活經(jīng)驗中已對鐘面有了初步的認識，教師根據(jù)學生的拼圖順勢揭題就能水到渠成地將最基本的認識遷移到課堂上。

二、自為學習 二、新授——認識鐘面

1、師：現(xiàn)在就請你們仔細地觀察這兩個鐘表上都有什么?

生1：有12個大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2、師：分針和時針長得一樣嗎?

生：不一樣，一長一短、一粗一細

師：又短又粗的叫什么?又細又長的叫什么?

生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針(板書：分針，時針)

師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎?用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時針是按照這邊的方向走的(做手勢)

師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。(全班跟做手勢)

師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎?

生：分針

3、師：同學們，鐘表上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以后我們會慢慢地學得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個數(shù)字的位置呢?

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5、師：同學們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。

生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。 1、要求學生眼到、心到、口到仔細觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點”等步驟引導(dǎo)學生觀察，符合學生的認知心理特點。

2、讓學生做手勢，感受分針與時針運動的方向，調(diào)動了學生的多種感覺器官參與到學習中。

3、在講授完鐘面的知識后出示小練習可以及時鞏固新知。

三、認識整時

1、師：咦，聽，是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。

師：現(xiàn)在是什么時間?

生:7點

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時。

師：你是怎樣認出來的?

生：分針指著12，時針指著7

2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時呢?

生：1時。(出示鐘)

師：你是怎樣認出來的?

生：分針指著12，時針指著1

3、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學習小羊們放學了，現(xiàn)在是幾時呢?

生：4時。(出示鐘)

師：你是怎樣認出來的?

生：分針指著12，時針指著4

4、師：(課件重現(xiàn)7時、1時、4時)，看一看這三個鐘表都有什么共同的地方?

生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧!

(出示課件)，看鐘面，說時間

生1：6時 生2：9時 生3：8時 1、卡通人物“懶羊羊”上學引入，并以羊羊們在學校的生活貫穿教學，充滿趣味。

2、卡通人物班長暖羊羊的個性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對識記認整時的方法有著重要的輔助作用。

四、教學整時的兩種寫法

1、師：同學們，現(xiàn)在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘表，大家已經(jīng)能說出時間來，那你能不能寫出來呢?

生1：能

師：好，現(xiàn)在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時”吧?(師示范板書)

師：后面的兩個鐘誰會寫呢?

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時方法，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時和4時的數(shù)字表示法?

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。(生跟讀)

(強調(diào)兩個小圓點不能寫成句號)

3、師：黑板上的三個鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時間呢?

4、師：下面老師給大家玩一個小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?

練習相對比較簡單，設(shè)計有層次的練習，讓中下層有發(fā)揮的機會，體驗成功的喜悅。

五、鞏固練習

1、師：在同學們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學們學會了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習1：老師撥一撥，學生說一說(2時、5時、12時)(大道具鐘)

3、練習2：學生甲撥整時，學生乙說一說

4、練習3：寫一寫，用兩種表示法寫出時間。

5、練習4：畫一畫，(出示鐘面，時刻)，學生畫出分針或時針。

用投影更正答案

六、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W們說，時間是寶貴的，我們利用了40分鐘學習了如何看鐘表，還有兩種表示時間的方法，對于我們來說，時間就是知識。希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習題加深學生的'認識，鞏固學習內(nèi)容，讓學生在實際操作中領(lǐng)悟知識、內(nèi)化知識，從而完成認知的建構(gòu)。

2、通過卡通人物的話語教育學生——時間是寶貴的，教育學生珍惜時間，做時間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學資源，貫徹德育思想，從而達到教書育人的目的。

最新小學數(shù)學教案【篇2】

教材分析

本課通過實驗來發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

學生們知道“兩點之間線段最短”，能對線段的長度進行基本的測量與計算。

教學目標

1、使學生知道三角形任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

2、讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學的過程，通過猜想—實驗—結(jié)論的方式，感受數(shù)學在學習、生活中的作用。

3、通過學生動手操作、想像、猜測，進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

教學重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學難點：判定兩條線段的和等于第三條線段時能不能組成三角形。

預(yù)設(shè)過程

一、引入：

1、把一根吸管任意剪成三段，再用電線穿在一起，（這電線穿在一起做什么用知道嗎？）頭尾相連，會得到什么圖形？

2、首尾相連一定是三形嗎？（舉手表決）。剛才有的同學認為可能圍成，有的認為可能圍不成，那到底能不能呢？同桌合作，剪一剪，圍一圍。

二、展開：

1、學生操作：把一根吸管任意剪成三段，再用電線繞一繞。

2、反饋：

把具代表性的三種不同情況的貼在黑板上。為了便于研究，給標上序號。

（圍成的貼三個、圍不成的各一個，）

3、同桌討論思考：假如我們把吸管看成三角形的三條邊，也就是三條線段。同樣的一根線段，任意剪成三段，為什么1、2、3號能圍成三角形，而4、5號卻圍不成呢？課件演示.

4、交流并作第一次。板書：三角形兩條邊的和大于第三邊。

5、嘗試：出示4厘米、10厘米、5厘米的三條線段。

符合兩邊和大于第三邊，能圍成三角形嗎？

6、第二次：板書：任意（較短）兩邊的和大于第三邊。

7、自學：書上是怎樣說三角形的三邊關(guān)系的，自學書本第82頁。

三、鞏固：

1、書上86頁習題，在能圍成三角形的各組小棒下面畫鉤。集體交流，能不能用剛才的算式來說明？有沒有用簡單的方法來判斷或你認為哪個辦法能快速判斷？

2、對習題進行變式練習

①3厘米4厘米5厘米：觀察邊有什么特點？是不是所有的三個連續(xù)自然數(shù)都能圍成三角形呢？舉例：1、2、3或0、1、2或7、8、9。

想象一下，這三條線段圍成的三角形是怎樣的？（初中會學到勾三、股四、弦五）

②3厘米3厘米3厘米：三邊有什么特點？圍成的圖形是怎樣的？（正三角形或等邊三角形）是不是所有的三條相等的線段都圍成正三角形？

③2厘米2厘米6厘米：怎么變才能圍成？怎樣判斷呢？

④3厘米3厘米5厘米：用手勢表示一下圍成的樣子，知道是什么三角形嗎？如果換掉其中5厘米的這條邊，可以怎么換？討論一下。

交流：為了研究方便，我們都以取厘米的數(shù)。

331：搭起來的三角形會是怎樣的？用一個詞來說：細細的、尖尖的。。。

332、333（這是什么三角形）、334、335。發(fā)現(xiàn)圖形有什么變化？（扁了、胖了、矮了）

如果要換調(diào)3厘米的邊，可以怎么換？

四、拓展

1、哪條路最近？請用今天所學知識來解釋。

2、抽象出三角形：用字母表示三角形三邊關(guān)系

3、根據(jù)三角形的三邊關(guān)系剪三段圍成三角形中的奧秘解析

4、。

最新小學數(shù)學教案【篇3】

教學目標

1．使學生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。

2．使學生能夠正確區(qū)分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。

3．使學生養(yǎng)成規(guī)范解題，認真檢查的好習慣。

教學重點

理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題。

教學難點

學生能規(guī)范地脫式計算。

教學手段

多媒體教學軟件及實物投影。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：我們剛剛結(jié)束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什么地方嗎?

[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學王國的閂口站滿了游客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有、號，我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學們，你們當小裁判，判斷下誰該排第一?跟隨學生回答揭示課題。

二、探究嘗試，總結(jié)規(guī)律。

1.以舊帶新

3+4x8學生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成

另外一道題。學生試做例題(3＋4)x8

2．合作探究

3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56

師：請觀察這兩個算式有什么相同點和不同點?(讓學生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學生充分認識小括號能改變運算順序)

3．反饋練習

42(17-11) 100-(60-10)

(35+14)7 12(2x3)

(讓學生先讀題，自選兩道獨立完成。)

4小結(jié)

師：這節(jié)課我們學習了帶小括號的混合運算，計算時先算小括號里面的，再算小括號外面的。

做題時要注意什么呢?

一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）；

二想(想一想這道題的運算順序)；

三算(按照運算順序，進行運算)；

四查(要有步步檢查的好習慣)。

三、鞏固練習，不斷深化。

1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學電影院，觀看了電影《符號媽媽》。

同學們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影，把學習的幾種運算順序融為體，既實現(xiàn)了知識的整合，又便于學生掌握和區(qū)分。)

2.小動物參觀了數(shù)學迷宮，闖關(guān)練習。

第一關(guān)：先讀題，說出下面各題的運算

順序。

20+7x6 (82)X9

4x68 72-99

36(43-39)100-15+5

第二關(guān)：判斷下面各題，結(jié)果相等的畫，不相等的畫，請同學們自己讀題，認真思考一下。

10+155=(10+15)5

5X(3-2)=5x8-2

2x4x3=3x2x4

60-(30-20)=60-30+20

3.小動物來到了數(shù)學游藝廳。

請同學們小組合作，用數(shù)字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結(jié)果要比14大。

四、小結(jié)

師：小動物們快快樂樂地玩了一天，同學們猜猜它們會有什么收獲?

最新小學數(shù)學教案【篇4】

[三維目標]

1、知識與技能

(1)使學生能夠綜合應(yīng)用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。

(2)鞏固復(fù)習有關(guān)百分數(shù)、折扣、納稅等知識，拓展學生解決問題的思路與策略。

2、過程與方法

經(jīng)歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學在解決實際問題中的作用，增強學生學好數(shù)學的信心。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學生受到一定的思想教育，學會優(yōu)化存儲計劃。

[重點難點]

重點：認真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實際問題。

難點：綜合應(yīng)用所學的知識解決日常生活中相關(guān)的問題。

[教具準備]

實物投影

[教學過程]

一、導(dǎo)入

從日常的生活實際出發(fā)，了解學生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲的相關(guān)資料

師：請問大家有去過銀行嗎?(有)

師：我們一般去銀行會做什么?(存錢、取錢)

介紹兩個實例，張先生和李先生都分別存了20萬進銀行，存期都是三年，三年后張先生獲得本息共23萬，李先生獲得本息共21.5萬。并進行提問：知道為什么嗎?

學生能快速的說出是因為利息不同，

此時老師追問：為什么利息會不一樣呢?(存款的種類不一樣)

由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。

【設(shè)計意圖：1、把生活中的實例融入到本課教學內(nèi)容，讓數(shù)學與生活緊密結(jié)合在一起，讓生知道生活處處有數(shù)學。2、通過成年人的存款經(jīng)歷，學生進行討論，增加學習趣味性?！?/p>

二、復(fù)習

如何計算利息，并說說影響利息的因素主要有哪些?

學生輕易的能回答出：利息=本金×利率×時間(板書)，三個因素都能影響利息的多少。

【設(shè)計意圖：1、回憶利息的計算公式，為下面計算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少，突出選擇存款類型的重要性。】

三、新授

1、直接出示本課的主題圖，并讓學生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。

生1：我準備給兒子存一萬元，供他六年后上大學。

生2：怎樣存款收益呢?

生3：現(xiàn)在有一種教育儲蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲蓄免征儲蓄存款利息所得稅。

生4：購買國債也免征利息稅。

2、知識梳理，找到條件與問題。

師：那么現(xiàn)在我們來整理一下，我們這節(jié)課所需要解決的問題是什么?有哪些條件?

本金：10000元 存期：6年 用途：子女教育 問題：怎樣存款收益?

【設(shè)計意圖：梳理題目的條件及問題，為學生判斷選取存款方式提供有力的證據(jù)，讓生更加了解目標，并進行解決本課問題。】

3、解決問題

(1)定期存款

教師要提醒學生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時間都用不上。所以讓學生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學生便主動放棄選用活期存款)

此時教師出示銀行利率表：并跟學生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。

師：那么我們現(xiàn)在來研究一下定期存款吧!剛剛都已經(jīng)通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢?請同學們根據(jù)銀行利率表來分配一下存期，可以怎樣存。

一個學生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學生，定期存款也是需要征收利息稅的。YJS21.COm

學生算完以后，進行匯報，并選取方案。

【設(shè)計意圖：學生才是課堂的主人，把課堂交給學生，小組合作，自主討論定方案，自主計算利息并互相對答案檢驗，更能體現(xiàn)團隊合作在學習上的重要性】

(2)國債和教育儲蓄

教育儲蓄：

師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲蓄。

出示教育儲蓄的相關(guān)資料，并讓學生仔細閱讀，了解一年和三年按照定期的.利率進行計算，六年的按照定期存款五年期的利率進行計算，教育儲蓄免征利息稅

國債：

教師出示國債資料，并讓學生了解國債，知道國債是一種國家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。

定方案，算利息，比較后選取存儲方案：

小組進行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。

老師巡視課堂，看學生定下了那些存儲方案，并進行計算指導(dǎo)。

小組匯報方案，并說出本方案所獲得的利息分別是多少。

最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來，并讓學生選取的存儲方案。

【設(shè)計意圖：學生才是課堂的主人，把課堂交給學生，小組合作，自主討論定方案，自主計算利息并互相對答案檢驗，更能體現(xiàn)團隊合作在學習上的重要性】

四、總結(jié)并出示課題

師：本節(jié)課我們學習了什么?

生：如何存款

師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?

生有的說是，有的說不是。(此時出示本科課題“合理存款”)

此時師再舉簡單例子1：如果只有10000元，而且生活還有用錢的，能不能直接把錢全部存定期6年?學生根據(jù)具體情況進行說明。簡單例子2：如果有100000元，平時不怎么用錢的，能不能拿10000元存進銀行進行定期存六年?

最后總結(jié)：合理存款，并不是利息越多越好，要結(jié)合實際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

【設(shè)計意圖：本課的研究的內(nèi)容是“合理存款”，不單單是要存款，關(guān)鍵在于存款的合理性，除了選擇存款的種類和合適的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素，讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】

最新小學數(shù)學教案【篇5】

蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第五單元

高山鎮(zhèn)奮進礦校：谷旭晶

一、教學內(nèi)容：《年、月、日》。

二、教學目標 ：

1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。

2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學情境，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

三、教學重難點：

教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養(yǎng)學生自主學習的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學難點 。

1、教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節(jié)課的教學。

計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學服務(wù)。

計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進電化教學的發(fā)展。

2、學法：

在教學過程 中，教師創(chuàng)造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學習能力的培養(yǎng)問題，達到了教學的目的。

四、教學過程 ：

、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）

課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。

、自主探究：

1、尋求年、月、日形成的原因。

2、認識年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

3、記住大月、小月

哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學們打開書45頁，

看下面的一段話：“可以像┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學生讀兒歌。

6、師生總結(jié)。

這節(jié)課我們學習了年月日， 提醒學生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。

7、出示練習題讓生完成。

8、出示課堂檢測，檢查學生的掌握情況。

、布置作業(yè)：課本46

頁第4題.

板書設(shè)計 ：

年 月 日

一年有12個月。

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。

最新小學數(shù)學教案【篇6】

教學目標：

通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產(chǎn)生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進行簡單的換算。會選擇分米作單位進行測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。

教學過程：

一、學習分米產(chǎn)生的意義

1、請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學生口述的方法進行評價。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計算起來較簡單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）

二、學習分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過我們剛才的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個厘米）板書：1分米=10厘米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。

2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

三、幫助學生建立1分米的長度觀念

1、在數(shù)學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。

2、舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習

1、填寫上適當?shù)膯挝?/p>

1把米尺長1（）

1把米尺長10（）

1把米尺長100（）

2、書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。

3、練習6，7題讓學生根據(jù)實際情況討論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

2、師總結(jié)。

最新小學數(shù)學教案【篇7】

一、復(fù)習

1，先著重讓學生說一說復(fù)習題中各題的運算順序，并直接口算出得數(shù)．

2．教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

二、新課

1．教學例

教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運算順序，從現(xiàn)在開始，我們學習兩步式題的脫式運算．

接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式．

教師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運算的結(jié)果35，還沒進行運算的部分＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫 ＝，在＝的后面寫第二步運算的結(jié)果．

然后，讓學生做做一做的習題．

教師巡視，看學生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學例2．

教師出示例2．

教師：這兩個算式各含有哪些運算？它們有什么相同的運算？（有加、減和乘法運算；它們都有乘法運算，）

教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法

最新小學數(shù)學教案【篇8】

一、教學目標：

1、掌握乘除混合運算的順序。

2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

二、教學重點：

掌握乘除混合運算的順序。

難點：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

三、教學準備：

多媒體

四、教學過程：

A、準備題：

78÷26×1425×(68÷17)

1、先說一說這兩題的運算順序。

2、獨立完成，校對。

B、導(dǎo)入新課：

今天我們要來學習小數(shù)乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

C、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5

1、先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

例10：1.75×（24.42÷3.7）

1、有括號的先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓練，你覺得與整數(shù)混合運算比較感覺怎樣？

D、鞏固練習：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

1、先讓學生先試算，教師巡視

2、抽兩名學生板演。

3、校對，說一說錯誤的原因。

4、讓學生根據(jù)算式，編成兩道文字題。

E、課堂小結(jié)：

1、小數(shù)乘除混合運算與什么混合運算順序相同。

2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

F、強化練習

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

G、布置作業(yè):

P-38第二題和第三題。

最新小學數(shù)學教案【篇9】

教材簡析：

本課的教學對象是小學三年級的學生，在此之前學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，也為學生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學習媒體，讓學生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學習。在教學中，我通過讓學生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯(lián)系。同時，學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特征以及判斷軸對稱圖形的方法。

教學目標：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

教學重點：

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

教學難點：

引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)和認識軸對稱圖形的一些基本特征。

教學準備：

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

情境導(dǎo)入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞著。看!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們說：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現(xiàn)?！?/p>

1、請你猜一猜，他們分別是什么?

2、提問：你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)

小結(jié)：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對稱的。

【設(shè)計意圖：從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學生的學習興趣，同時昆蟲圖形的介入為學生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊?！?/p>

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

二、合作交流，感悟新知

1、初步感知

過渡：剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)常看到一些對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯，不過，你能猜出我剪的是什么嗎?

學生回答：(剪一棵松樹)。

提問：那么仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什么相同的地方?

引導(dǎo)學生，讓他們說出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條折痕。

繼續(xù)提問：(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。

引導(dǎo)：音符圖對折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。

小結(jié)：對折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

揭題：這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。

【設(shè)計意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學生對“完全重合”的認知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特征?！?/p>

2、加深理解

過渡：同學們說的真好。這里有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

小結(jié)：對稱軸可以有不同的方向。

(3)出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成

軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)

小結(jié)：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

【設(shè)計意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學生明白可以橫著畫對稱軸，也可以豎著畫對稱軸，也可以斜著畫對稱軸，對稱軸可以有不同的方向?！?/p>

三、動手操作，鞏固新知

1、折一折

過渡：今天我給大家?guī)砹艘恍├吓笥?，你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。

(1)下面請你們用對折的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

(2)生折交流匯報。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是，你是如何證明的?(對折后不能完全重合)

能不能折一次就好了?

小結(jié)：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對折后能否完全重合。

(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

生演示并說明理由

等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法，長方形有兩種對折方法，圓有無數(shù)種對折方法。

小結(jié)：這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法，只要對折后能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷

過渡：剛才同學們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形?，F(xiàn)在，不對折，你能用眼睛看出來嗎?真的?現(xiàn)在就考考你們。

出圖生判斷，說說對稱軸在哪?

【設(shè)計意圖：練習設(shè)計體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明，同時也讓學生再一次感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。即讓學生鞏固理解軸對稱圖形的特征，同時又突出軸對稱圖形的重要性?！?/p>

四、再次探索，掌握畫圖方法

過渡：剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎?

(1)生嘗試畫一個，匯報交流

你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?

(2)方法小結(jié)：第一步找對稱點，第二步依次連線。

說明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那么這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。

(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。

五、全課總結(jié)，分享收獲

今天，我們學習了軸對稱圖形，你有哪些收獲呢?

六、欣賞圖片，拓展知識

留心我們的生活，你會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形、對稱現(xiàn)象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

[資料鏈接]臉譜是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術(shù)，具有很高的欣賞價值，從數(shù)學角度看，這些臉譜在設(shè)計繪畫中采用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對稱的原理制作的。另外，在標志建筑，服裝、國旗、體育、運輸、航天等很多地方都設(shè)計應(yīng)用了對稱方式。

最新小學數(shù)學教案【篇10】

教學目標：

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。

2.結(jié)合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

教學重、難點：

1.整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2.理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

教學過程：

(一)復(fù)習

1.口算(學生以開火車的形式進行口算訓練)

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

(1)90里有幾個十?800里有幾個百?60里有幾個十?600里有幾個百?

(2)300里有幾個十?420里有幾個十?540里有幾個十?500里有幾個十?

(二)情境引入

同學們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人?可以怎樣列式，并說說是怎樣想的。

學生列式：60÷2并說明自己的想法。(板書：60÷2=)

請學生說說60÷2的含義。

(三)探究算法

1.60÷2應(yīng)該怎樣計算呢?請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。

2.學生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。

3.全班交流算法：

①因為2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

②因為60里有6個十，把6個十平均分成2份，每份是3個十，即30，所以60÷2=30

4.將答案寫在書上，把答語補充完整。

5.拓展訓練：

⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多少人?應(yīng)該怎樣列式，怎樣計算呢?

教師根據(jù)學生的回答板書：60÷3=20(人)

(2)我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐多少人?應(yīng)該怎樣列式，怎樣計算呢?

教師根據(jù)學生的回答板書：120÷2=60(人)

6.完成試一試第1題。

先讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯(lián)系。

7.完成試一試第2題。

⑴先讓學生獨立計算。

⑵組織全班交流

①抽幾個整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題，讓學生說說是怎么算的。

②讓學生比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(四)課堂小結(jié)

今天我們學習的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，你學到了什么?

(五)鞏固練習

1.“練一練”第1題

先讓學生獨立計算，交流后抽幾題讓學生說一說口算方法。

2.“練一練”第2題

先讓學生結(jié)合本題情境圖說說題目的意思，再讓學生列出算式計算。最后，引導(dǎo)學生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么?

3.“練一練”第3題

先讓學生依題意獨立解答，然后進行全班交流。

4.“練一練”第4題

先準備好計算卡片，以“小組接力”的形式開展活動，即一位學生做好一題，下一位學生接下去做下一題，看哪個小組先完成題目并且正確率。游戲結(jié)束，讓每一位學生把這8道題都獨立做出來，并與同學交流。

最新小學數(shù)學教案【篇11】

教學 目標

1．通過“旅游中的數(shù)學”的活動，感受生活中處處有數(shù)學。

2．在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

3．通過設(shè)計“旅游計劃”，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

教學重難點

重點：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

難點：在解決合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。

教學準備：課件

課時安排：2

教學過程

一、情景導(dǎo)入

課前老師要求同學們收集一些有關(guān)黑魚湖的信息，有收獲嗎？你們從哪里獲得的？（學生發(fā)言）老師從上也收集到了一組黑魚湖的圖片資料，請看大屏幕。（多媒體播放黑魚湖的風景圖片，并配以文字說明）

我們大慶的黑魚湖美嗎？今日的黑魚湖以她的恬靜、秀美、張開臂膀，歡迎四海賓朋！（課件播放聲音“黑魚湖歡迎您！”）同學們想去嗎？什么時候去？（五一）好！我們就五一去，去一天時間，早上去，下午返回。

可在去黑魚湖之前我們應(yīng)干什么？預(yù)案中都應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（學生自由發(fā)言）教師利用課件隨機出示。

時 間 安 排

活 動 安 排

上 午

中 午

下 午

二、指導(dǎo)實踐

怎樣才能高效完成準備工作？（分工）請同學們注意聽安排，一、二小組負責制定日程，三、四小組負責選擇食品，五、六小組負責制定租車，最后我們一起來算一算所需的費用。這樣安排同學們能接受嗎？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得競爭，我們要在同一任務(wù)的兩個小組間選擇一個最佳。

1、在制定日程安排時要綜合考慮到哪些因素？（學生自由發(fā)言）老師可以一個信息：從學校開車到灜湖需要50分鐘，請同學們將具體的活動安排填在這張工作紙上：（課件出示）

2、在購買食品之前應(yīng)先做好哪些準備工作？（調(diào)查同學們都愛吃什么食品，統(tǒng)計出吃每種食品的有多少人，每種食品的單價）全班按63人計算，請三、四小組同學根據(jù)事先調(diào)查結(jié)果將購物填在下表中，（課件出示）計算過程中同學們可以使用計算器。

教學工作紙二

--------超市食品價目表

品 名

單價（元）

數(shù) 量

總 價

合 計

/

/

3、在制定租車時盡量想到什么？（每個人都有座，而且經(jīng)濟合理）還應(yīng)調(diào)查些什么？（去黑魚湖有哪幾種車型，每種車的費用）你們調(diào)查了嗎？全班學生按63人，請五、六小組將租車填在下表中，（課件出示）計算過程中必要時可用計算器。

教學工作紙三

大巴車租金100元 限坐30人

中巴車 租金60元 限坐22人

小巴車 租金40元 限坐15人

一：

二：

三：

四：

４、各小組明白自己責任了嗎？發(fā)工作紙。

三、解決問題

各小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

１、我們一看一、二小組制定的日程安排，先有請一組的代表上臺展示并解說，（師生共同優(yōu)化）下面有請二組代表上臺展示，（師生共同優(yōu)化）在此基礎(chǔ)上，師生評選出一個最合理的日程安排。

２、三、四小組的代表請你們上臺來展示你們所做的購物，有請！你們完全采用了事先調(diào)查結(jié)果嗎？為什么？（有些食品不適合外出攜帶）有些食品為什么買這么多？不買這么多行嗎？為什么？（師生共同優(yōu)化，并評選出一個最佳的購物）

３、有請五、六小組代表上臺展示他們所制定的租車，（由學生評選出一個最佳）你們認為這個有沒有不足？（只想到63個學生的座位，沒有考慮到還有兩個老師）從中你有什么感悟？（想問題要周全）

4、還有哪個沒有解決？（所需費用）怎樣估算每人所需的費用？（學生自由發(fā)言）實際支出會比這個多還是少呢？為什么？

五、活動反思

1、本節(jié)課我們學習有哪方面的數(shù)學知識？課前我們都做了哪些數(shù)學實踐？解決問題時都綜合運用了哪些知識？

2、學習過程中你有什么感悟？

六、活動欣賞

播放一組黑魚湖圖片，我們家鄉(xiāng)美嗎？你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？哪以后怎么辦？

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精選最新小學數(shù)學教案1500字通用

小學數(shù)學整體而言是最簡單的，但是對小學生來說就不一定了，作為一位盡職敬業(yè)的小學數(shù)學教師，為了讓學生可以舉一反三，充分理解數(shù)學要義，教案的撰寫是必不可少的一個步驟！那么，寫好小學數(shù)學教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？你不妨看看精選最新小學數(shù)學教案1500字通用，相信能對大家有所幫助。

最新小學數(shù)學教案【篇1】

教學內(nèi)容：Ｐ４７，例６，練一練，第１～４題。

教材分析：小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本節(jié)課讓學生掌握，在一般情況下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情況，要根據(jù)實際情況保留位數(shù)。

教學過程：

一、復(fù)習：

1．用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9095保留整數(shù)是（ ）

43.9095精確到十分位是（ ）

43.9095保留兩位小數(shù)是（ ）

43.9095精確到千分位是（ ）

提問：用“四舍五入”法怎樣保留位數(shù)的？你是怎樣想的？

為什么要用約等于號？

2．引入新課：求商的近似值。

二、新授：

1．自學例6：五年級一班有42名學生，在一次救災(zāi)活動中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？

①學生試做例題，發(fā)現(xiàn)除不盡，然后交流怎么辦？

②商為什么要保留兩位小數(shù)？（根據(jù)實際情況回答）

③商要保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)部分第幾位？用什么方法保留位數(shù)？

④說說余數(shù)的意義，表示幾個幾分之一？

2．小結(jié)：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。

三、鞏固練習：

1．練一練，第1題。

求商的近似值，保留兩位小數(shù)。（做完之后，讓生說說怎么想的）

3.6÷1.7 19÷7

2．小結(jié)：判斷說明。

如果要保留兩位小數(shù)，那么只除到小數(shù)部分第二位，能不能判斷出千分位上滿不滿五？

（如果除到要保留的商的位數(shù)以后，也可以看余數(shù)滿不滿除數(shù)的一半來取商的近似值…）

1． 練一練，第2題。

求商的近似值。保留三位小數(shù)。方法不限。

45.5÷38 0.2÷0.64

4．練習十二，第2題，填表。

想一想，每到除法算式，先除到商的`哪一位上 ，再分別取近似值比較方便？

5．根據(jù)實際情況去近似值：

①有一種油桶，最多能裝油2.6千克，要裝40千克油，需要這種油桶多少個？

②一件襯衫要釘6粒紐扣，現(xiàn)有100粒紐扣，能釘多少件襯衫？

做完之后肯定有不同意見，可以讓學生自己商量、討論解決。

老師可以介紹一下兩種保留位數(shù)的方法：進一法和去尾法。并交流一般在什么情況下要用到。

四、全課總結(jié)：略。

五、課堂作業(yè)：第1、4題。

最新小學數(shù)學教案【篇2】

教材分析

教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。

學情分析

數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。

教學目標

1。 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。

2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。

3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點和難點

“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問

〈引導(dǎo)學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課〉

師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？

師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？

師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？

師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。

[評析：數(shù)學是生活的數(shù)學，學生學習的數(shù)學素材就在身邊，教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學習，自然有效。]

二、合作探究，認識新知

（一） 估豆子活動，認識一萬

1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師：孩子們，在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？

師：你是怎么知道的？

師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？

[師引導(dǎo)學生先觀察后估]

師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）

師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。

師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家都估對了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)？

生：一百一百地數(shù)

（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）

[評析：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進率是學生的舊知，也是學生拓展認識萬以內(nèi)數(shù)的認知基礎(chǔ)，對于學生的認知背景教師不是采用簡單的抽象提問導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又有效的為下一個數(shù)學活動提供感知的基礎(chǔ)。]

2、感知一萬粒豆子

（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）

師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？

師：你們是怎么數(shù)的？

師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？

師：看，這是什么？

師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

（電腦逐個出示數(shù)射線：

1000

0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？ 10個一千是多少？

（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）

[評析：讓學生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)豆子使學生初步感知到一萬的大小，從而有利于學生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認識。]

（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

（活動后生互評）

b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。

師：看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎？

師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？

師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？

師：他數(shù)得怎么樣？

師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗?/p>

師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？

師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？

師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）

師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？

師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？

師：那這時該向哪一位進？

師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。

（板書：萬以內(nèi)數(shù)）

【評析：從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學難點，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決，是有效的而又必須的；利用計數(shù)器的輔助手段既有利于學生對于“萬”這一新的數(shù)位的認識，而又在形象的從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進率。】

（3）結(jié)合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導(dǎo)學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

師：孩子們，看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進位的過程，你們都會嗎？

師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我

們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）

師：下面的的同學當小裁判，對的用掌聲給他鼓勵，有問題的請舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出4個大袋，3個中袋，2個小袋和1粒豆子）你說說你是怎么拿的？

師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？

（板書：九千九百九十九）

師：你會拿嗎？你打算怎么拿？

師：她拿對了嗎？

師：哦，你有什么好方法？

【評析：學生能否對于數(shù)進行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個重要指標，在教學中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問，而是設(shè)計讓學生在具體的拿豆子活動中進行檢驗，既有利于讓學生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解，無疑將有效培養(yǎng)學生的數(shù)感。】

（4）引導(dǎo)進行感知抽象活動，結(jié)合數(shù)軸讓學生在初步認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達整千數(shù)的大小關(guān)系

師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？

師：它在六千的哪一邊？

師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？

師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）

師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？

（生各抒己見）

【評析：數(shù)概念建立的另一個指標是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計讓學生在數(shù)射線上認識萬以內(nèi)整千數(shù)，并讓學生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進行表述認知，有助于學生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認識進行過渡?！?/p>

（二）、體驗感知“一萬”

（1）感知“一萬”字

師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字

師：想知道嗎？怎么辦？

師：你想怎么分呢？

師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？

師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開報紙）多少？

師：這樣的一面報紙大約有八千個字。

（2）感知“一萬”粒

師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？

師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？

師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？

【評析：結(jié)合實際事物采用估測與比對的方法，既有利于豐富學生對萬以內(nèi)數(shù)的感知，而又適時滲透合理估算的數(shù)學活動經(jīng)驗?！?/p>

三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感

（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？

師：它有多高？

師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的.。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）

師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？

師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說

師：你去過嗎？有什么感受？

師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？

師：有這么高的地方嗎？

師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？

師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？

師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。

[評析：結(jié)合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]

（2）回歸課堂升華認識

師：今天同學們上完這節(jié)課你學到了什么？最后，請大家回過頭來看一下，我們今天的會場大約有多少人？

師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。

（板書：認識）

四、深化拓展

數(shù)字游戲（作業(yè)）

以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。

最新小學數(shù)學教案【篇3】

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的.計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。

4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：

引導(dǎo)學生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

教具學具：

課件、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。

[設(shè)計理念：根據(jù)兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗得基礎(chǔ)上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

二、自主、合作、探究學習

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學生分析畫面，并提出問題。

生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學問題？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

3、師引導(dǎo)學生自主學習。

現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30=？

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計算。

師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

[設(shè)計理念：在加強學生計算能力的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]

最新小學數(shù)學教案【篇4】

教學目標

學生通過觀察，初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。

通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學生探究的能力，在探究的過程中，進一步學習比較的方法。

培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。對身邊物體的比較，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學

重點難點

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，在比較。

教學方法

互動式教學

教學用具

多媒體課件

教學過程

活動一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!

活動二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?引導(dǎo)學生仔細觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們?nèi)齻€人中，誰高，誰矮?(比較后板書：高矮)

圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢?

活動三：游戲

指名兩個身高相差不多的學生，讓學生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了?

學生可能說出以下幾種方法：

①請兩位同學到前面比一比。(故意讓一個學生踮著腳尖比)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學生明白，事物的比較要在同一起點上

②用尺子量一量。

③分別請兩位同學到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗證誰猜對了?

開講激趣：利用學生熟悉的動畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣。

既培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實際，在引導(dǎo)學生比較了圖中人物的高矮之后，讓學生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學生明白比較是從生活中得來的。學會比較的方法后，又運用到實際生活中進行比較。

活動四：如何比一組學生的高矮?

選一組學生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。

選中間的某一位學生，讓學生說一說這位學生比誰高，又比誰矮。

活動五：做一做

第16頁的第1～4題，讓學生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動六：練一練

引導(dǎo)學生仔細觀察，在學生獨立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進行交流。

活動七：總結(jié)全課

活動八：下課

每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開教室。

讓同組的同學互相比較高矮，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。

留給學生充分思考的時間和空間。

面向全體學生，注重人人參與，激勵人人成功。

最新小學數(shù)學教案【篇5】

【教學目標】

1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個角是雙數(shù)。

2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。

3、了解數(shù)學知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。

【教學重難點】

1、 初步認識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

2、 運用幻方的特征，判斷一個九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。

【學具準備】多 媒體課件，學習單

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、聽故事“夏禹與龜”

2、認識洛書和九宮格

3、出示課題：幻方

【設(shè)計意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起學生學 習的興趣，進而認識洛書和九宮格并引出課題。

二、探究學 習，合作研討

(一)初步探究幻方的秘密

出示1個幻方：

1、觀察數(shù)字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

2、算一算每行，每列，每條對角線的和。

3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。

4、初步判斷幻方

5、評價：理解星(我會判斷幻方)

(二)深入探究幻方的秘密

1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(出示4個幻方)

(1)同桌討論

(2)交流反饋

2、評價：探究星(我找到了幻方的小秘密)

【設(shè)計意圖】 在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ，通過教師引導(dǎo)，運用觀察法和計算的方法使學生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

三、嘗試遷移，練習鞏固

1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習

(1)師生互動(完成第一個幻方)

(2)小組合作(完成第二個幻方)

(3)獨立完成學習單第三題

(4)交流反饋

(5)評價：應(yīng)用星(我會運用幻方的小秘密補全幻方)

2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(用手勢表示它的序號)

【設(shè)計意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習和選擇練習，練習題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學會運用新知來解決問題。

四、拓展延伸，課堂總結(jié)

1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

提問：中心數(shù)是幾?和是幾?你會把這些數(shù)填入九宮格嗎?

2、欣賞幻方

3、全課總結(jié)，集體評價

【設(shè)計意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問題留給學生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學知識的博大與奧秘。

【板書設(shè)計】：

幻方

1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)

每行、每列、對角線三數(shù)之和為15

中心數(shù)是5，兩頭湊十

四個角是雙數(shù)

最新小學數(shù)學教案【篇6】

教學內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十數(shù)（北師大版小學一年級數(shù)學教材P24—25頁）

教材分析

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

設(shè)計理念

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生的學習興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)學生關(guān)注社會。

3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

學情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W中應(yīng)將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

教學目標

1、結(jié)合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、初步學會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

3、對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

教學準備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學前準備

（1） 填一填

75里面有（ ）個十和（ ）個一

50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十

【復(fù)習數(shù)的組成，為學生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

（2）小競賽

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

【低年級的數(shù)學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣，在學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育?！?/p>

二、小組合作，探究新知

1、過度：

有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請信，邀請我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學?！?/p>

比賽的現(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數(shù)學信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學信息提出有關(guān)的數(shù)學問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

最新小學數(shù)學教案【篇7】

教學目標

1.進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點和用途。

2.使學生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學會制作一些含有百分數(shù)的簡單統(tǒng)計表。

3.會對統(tǒng)計表進行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合統(tǒng)計表的知識，對學生進行國情教育。

教學重點和難點

重點：在已學過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。

難點：掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

教學過程設(shè)計

（一）復(fù)習準備

1.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人 捐款480元

六（2）班 49人 捐款 520元

六（3）班 45人 捐款 465元

六（4）班 47人 捐款 423元

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。（板書：簡明生動）

（3）你們能不能利用以前學過的制表知識把六年級為災(zāi)區(qū)人民捐款情況簡明生動地表達清楚呢？

（學生分小組制表。）

（4）匯報各小組制表情況。（運用實物投影儀將學生繪制的統(tǒng)計表投影出來。）

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學生的思維，自己提問題自己回答。）

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分數(shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

（二）學習新課

1.出示例1。

例1 下面是東風機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗結(jié)果是否正確。

（2）如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

最新小學數(shù)學教案【篇8】

教學過程：

一、引入

1、出示104×4=4161003×4=4012

416÷4=□4012÷4=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

1.學生嘗試416÷4

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、4012÷4學生獨立練習

中間有幾個0？它們是怎么來的？

4、光榮題：563÷8

學生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應(yīng)注意什么？怎樣驗算？

5、討論：什么時候用0占位？

三、鞏固：

①1700÷5722÷3(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：1.

③改錯：說說錯誤原因。

四、教學后記：

最新小學數(shù)學教案【篇9】

教學目標：

1.通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

2.通過錯例診斷、跟進練習，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。

3.通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應(yīng)用價值。

教學流程：

一、激活知識、整理疏通

1.收集課前學生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋

12598

72+93+28

21254

（3/8+4/12）24

546+541/5

3/8+5.36+4.64

2.對試題按一定標準分類。（讓學生通過獨立思考、小組交流等方式讓學生自主探索分類。）

3.全班反饋。

預(yù)計學生會出現(xiàn)如下幾種請款

（1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

二、查漏補缺、跟進練習

1.猜測前測題中哪些題錯誤的人數(shù)最多？

762.50.4

4.425

2/53.6-2/52.1

2564125

3/5+2/53/5+2/5

2.出示全班每題出錯的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說感受。

3.錯例診斷：通過讓學生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的查漏補缺，進一步完善運算定律與性質(zhì)。

4.滲透簡便計算的策略多樣化與優(yōu)化。

5.跟進練習

（1）怎樣簡便就怎樣算

2-5/7+2/7

（0.7+0.7+0.7+0.7）25

5.80.125+11.6

（11+14）7.60.4

（2）選一選

1/381/38的正確答案選（ ）

（3/7+7/11） 711的簡便計算方法是（ ）

三、回顧整理，提煉思想。

對復(fù)習方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉

四、另眼鑒賞，拓展提升

最新小學數(shù)學教案【篇10】

教學要求

（1）通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

（2）通過有說服力的數(shù)據(jù)使學生受到愛國主義教育。

教學重點收集數(shù)據(jù)的方法。

教學用具

（1）用投影制作出教材的復(fù)習題

（2）學生每人準備一枚一元的硬幣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習題（投影顯示）。

1、點一名學生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，其余的學生做在書上。

2、統(tǒng)計一下我們班同學寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

以前我們學習的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習題，但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進一步學習：

（板書課題）數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機動車通過的錄像，讓學生看。

（1）小組合作，探索研究

①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

③小組討論：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報展示，統(tǒng)一方法。

（2）學生實際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，需要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

（1）統(tǒng)計表。

想：這個統(tǒng)計表該怎樣制？要分幾欄？

（2）條形統(tǒng)計圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。

想：①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學生翻開書第2 頁，將條形統(tǒng)計圖補充完整。

三、實踐操作

1．讓學生拿出準備好的硬幣，按照剛學的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進行，并填好書上的統(tǒng)計表。

2．課堂作業(yè)。

做練習一的第1題。做練習一的第3題。

四、課外實踐

收集本班同學家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并按照所學的整理數(shù)據(jù)的方法進行整理。

課后反思：學生是學習的主體，依照他們積累的經(jīng)驗解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學要求①使學生認識分組整理和編制統(tǒng)計表的意義；②初步學會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學會填寫簡單的統(tǒng)計表。

教學重點分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學用具放大例2的兩張統(tǒng)計表。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．我們復(fù)習一下已學過的簡單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計表的知識。

2．下面是某班數(shù)學興趣小組中女同學測量身高的統(tǒng)計表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

獨立之后思考回答問題：

①如何求出這組女同學的平均身高？

②這組女同學的身高有什么特點？

③最高的女同學比最矮的女同學高多少厘米？

④如果這張表上的女同學很多，又不能清楚地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學習把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計表。

二、探索研究

1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師出示記錄單，學生獨立思考

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

（2）小組討論：

怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

（3）分組整理的具體做法（對照著做）：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（按5 厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計表）

③統(tǒng)計各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學生填好統(tǒng)計表）。

（4）看書回答問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨便丟掉）

三、課堂實踐

1．調(diào)查本班學號1~32的學生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進行整理。

2．課堂作業(yè)

做練習一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

最新小學數(shù)學教案【篇11】

教學目標

1．進一步理解采用法定計量單位的重要意義．

2．復(fù)習長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位．

3．復(fù)習各種計量單位間的進率．

教學重點

指導(dǎo)同學匯總整理學過的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進率．

教學難點

掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位．

教學步驟

一、直接導(dǎo)入．

提問導(dǎo)入：同學們，改革開放以來，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什么嗎？（同學自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴大開放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟．因此，我們要認真學好有關(guān)計量的知識．這節(jié)課我們整理和復(fù)習量的計量．（教師板書課題）

二、歸納整理．

（一）啟發(fā)同學回憶：我們學過了哪些量的計量？

教師板書：

長度 質(zhì)量 時間

面積

體積（容積）

（二）復(fù)習長度、面積、體積單位及進率．

1．啟發(fā)同學回憶：已學過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？

2．啟發(fā)同學回憶：已學過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間

的進率是多少？

同學討論：相鄰面積單位之間的進率為什么都是100？

師生歸納：面積單位是根據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100．

3．啟發(fā)同學回憶：已學過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進率是多少？

同學思考：相鄰體積單位之間的進率為什么是1000？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是100，體積（容積）單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實際計量時做到準確無誤．

4．練習．

（1）在（ ）里填上適當?shù)挠嬃繂挝幻Q．

一枝鉛筆長176（ ） 一個籃球場占地420（ ）

一張課桌寬52（ ） 一個火柴盒的體積是21（ ）

一間教師的面積是48（ ） 一種保溫瓶的容量是2（ ）

（2）一個正方體的體積是1立方米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？

（3）用棱長1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

（三）復(fù)習質(zhì)量單位．

1．啟發(fā)同學回憶：學過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進率是多少？（并填寫下表）

2．練習．

①10麻袋大米約1（ ）

②l個雞蛋約6.5（ ）

③1棵白菜約2.5（ ）

④1名六年級同學體重是40（ ）

最新小學數(shù)學教案【篇12】

本節(jié)課的教學目標是：

1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念；

2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準確表達；

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，使學生獲得積極的情感體驗；

4、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動，讓學生始終在我設(shè)計的具體情境中輕松、愉快地學習，體驗上下空間位置關(guān)系。

引入課題

通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學生充分體會自身的上下，以便揭示課題。

新授課

我創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，使學生很快融入到數(shù)學情境中，充分調(diào)動學生的學習積極性，通過小動物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日，讓學生說出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學生的按順序觀察的習慣。當學生說到誰在上面，誰在下面時，我給與糾正：在表達位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應(yīng)說誰在誰的上面，誰在誰的下面。以培養(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴密性，緊接著通過抓住孩子的個性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動物找家這一活動，特激起孩子的學習興趣，在孩子學習勁正濃時，讓孩子愿意且樂于動手擺的環(huán)節(jié)，“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動手動腦，以便提高孩子動手動腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說 “上”，學生在下面拍，我說“下”，學生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學生在玩中體會“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會上下的相對性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學生的學習積極性很高。為了不失學生的學習興趣，也讓學生更好的對上下有所掌握，讓學生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學生更好地對上下的掌握。以上幾個環(huán)節(jié)我認為條理比較清晰，學生的學習興趣很濃。在有聲有色的教學中，抓住學生平時愛畫畫的特點，最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個讓學生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學生真正體會到數(shù)學于生活，同時又應(yīng)用于生活。

本節(jié)課我認為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學中，我將不斷學習，以創(chuàng)新的教學理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

[參考]最新小學數(shù)學百分數(shù)教案1500字通用

春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。上課之前教師需要精心準備好教案。教案可以讓教師為順利而有效地開展教學活動，那么你是否煩惱過教案該怎么寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理，為你帶來的最新小學數(shù)學百分數(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇1

教學目標

1、 知識目標：使學生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式。

2、 能力目標：培養(yǎng)學生能夠利用公式解決實際問題的能力和搜集整理資料的能力。

3、 情感目標：培養(yǎng)學生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習慣。

內(nèi)容分析

1、 重點：使學生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。

2、難點： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會利用利息計算公式解答實際問題。

教學準備

1、學生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄知識;

2、銀行定期存款憑條;

3、教學課件。

教學策略

質(zhì)疑解疑，合作探究，學會搜集整理資料

教學模式

導(dǎo)入 依提綱自學 小組交流自學體會 師生補充說明

教學程序

一、啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課 師：同學們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時不用的錢呢?把錢存入銀行有什么好處?那么怎樣計算存款的利息呢?今天我們就來研究這問題。(板書課題：利息) 學生自由談。 檢查學生課前的調(diào)查情況。

二、自學教材 領(lǐng)悟新知

三、小組討論 解決疑難

四、排疑解難 學后測查

A：排疑解難 師：下面請同學們依據(jù)自學提綱，獨立自學教材3839頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學提綱：

1、存款的意義

2、存款的種類和形式

3、本金、利率和利息的含義

4、存款的利息計算公式

5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25%的含義

6、利息的多少是由什么決定的？

教師巡回指導(dǎo)，并讓學生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學過程中都學到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學們以小組為單位，依據(jù)自學提綱把自己自學所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。(教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽學生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學們商討解決。使學生從悟中學。)針對學生在自學中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學生自己讀書。學生自己解決問題。學生畫。小組合作交流，共同探討。學生提出解決不了的問題。 鍛煉學生的自學能力。鍛煉學生獨立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學生會讀書的能力。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學生質(zhì)疑解疑的能力。鍛煉學生通過自己查找

B：屏幕出示：C：認識存款憑條，填寫定期存款憑條。D：匯報上網(wǎng)查詢到的相關(guān)資料。

五、加強反饋 鞏固新知

六、總結(jié)深入 強化新知

七、課后作業(yè)：

同商量，研究解決。(也可利用學生上網(wǎng)查找的資料來共同解決)

師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元? (讀題，給學生思考時間，誰能說一說你的想法。學生上前板演，其他人在練習本做)

1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指導(dǎo)學生填寫并算出你將獲得的利息。(選幾個放展示臺展示)

師：你還知道存款的哪些知識或常識?

1、基本練：選擇題 (略)

2、提高練：應(yīng)用題 (略)

3、思考題 (略)

依自學提綱進行總結(jié)復(fù)習，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學生說出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。匯報搜集到的資料。學生自由說。 資料自己解決問題的能力。檢測自學情況。鍛煉學生把知識應(yīng)用到實際生活中的能力。鍛煉學生的觀察能力。鍛煉學生搜集整理資料的能力。檢查學生的學習情況。突出本節(jié)課的重難點。鍛煉學生的社會調(diào)查能力。

板書設(shè)計： 百分數(shù)的應(yīng)用利息利息的計算公式：利息=本金利率時間 20xx.92%2(1-20%)+200

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇2

一、教學目的：

1、使學生認識百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分數(shù)應(yīng)用題。

2、通過劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性，感受數(shù)學思考過程的條理性。

3、教學重點是理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

二、教學過程：

（一）：復(fù)習百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

判斷單位1，說出數(shù)量關(guān)系

⑴男生占全班人數(shù)的4/5

⑵今天比去年增產(chǎn)二成五

⑶節(jié)約了15%

⑷期中考試的優(yōu)秀率為52%

⑸打八折出售

通過同學們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準確判斷單位1的量，確定解題方法。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇3

教學內(nèi)容：課本第26頁例2含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表；《作業(yè)本》第13頁。

教學目標：

1、理解含有百分數(shù)的統(tǒng)計表的特征和作用，掌握制作的方法，并能正確地制作。

2、理解表中數(shù)據(jù)的意義和關(guān)系，能根據(jù)表中數(shù)據(jù)進行計算，回答問題或簡單推理。

教學重點：讀懂統(tǒng)計表及百分數(shù)的統(tǒng)計表的制作方法

教學難點：表頭設(shè)計中欄目名稱的確定和合計總計的設(shè)定；百分數(shù)的計算；

教學過程：

一、復(fù)習引入點題。

1、復(fù)式統(tǒng)計表的制作方法

2、說明本課學習的內(nèi)容。

3、練習求百分數(shù)的方法。

拖拉機廠去年生產(chǎn)拖拉機情況如下：

第一季度計劃生產(chǎn)2000臺，實際生產(chǎn)2100臺；第二季度計劃生產(chǎn)2000臺，實際生產(chǎn)2280臺；第三季度計劃生產(chǎn)2000臺，實際生產(chǎn)1860臺；第二季度計劃生產(chǎn)2000臺，實際生產(chǎn)2410臺；求出各季度實際完成的百分率。

二、教學新課

1、出示例2。

2、學生讀題反饋，制作表格時注意什么？在表格中增加完成計劃百分率這一欄。

3、學生制作復(fù)式統(tǒng)計表。

4、集體講評與交流。注意以下幾點：

(1)對計劃生產(chǎn)、實際生產(chǎn)、完成計劃百分率這一欄的表頭中的名稱可以為項目。

(2)合計這欄的完成百分率這一欄的計算方法應(yīng)是：實際生產(chǎn)的合計數(shù)除以計劃生產(chǎn)的合計數(shù)，而不是把各季度的完成計劃百分率相加。

5、根據(jù)學生制作的復(fù)式統(tǒng)計表回答下列幾個問題：

(1)這個廠第一季度完成計劃的()%，第四季度增產(chǎn)()%；

(2)這個廠全年計劃生產(chǎn)拖拉機()臺，實際生產(chǎn)()臺。

(3)從表中可以知道：拖拉機廠哪個季度生產(chǎn)情況較好？哪個季度不太理想？

(4)從總體上來看，拖拉機廠的生產(chǎn)情況是屬于好還是不好？

6、試一試

學生按例2制作的方法獨立完成后反饋。

三、練習

練一練1、2題。

四、小結(jié)。

五、《作業(yè)本》第13頁

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇4

教學目標：

1、掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題。通過對比，使學生溝通分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別

2、進一步提高學生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之的數(shù)是多少的問題。

3、進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。

教學重點和難點

教學重點：

掌握比一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學難點：

正確、靈活地解答這類百分數(shù)應(yīng)用題的實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

老師很高興和咱們班的同學一起學習關(guān)于百分數(shù)應(yīng)用的問題。你們想學么?生說想。好我們先來檢驗一下你們前面學過的知識。

教師引導(dǎo)學生看復(fù)習題(1)學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了168冊，現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

要求學生口答 ，學生紛紛舉手回答。教師肯定學生的表現(xiàn)，接著說如果老師將這道題的條件變?yōu)椤敖衲陥D書冊數(shù)增加了12%”，應(yīng)該怎樣分析解答呢?同學們想知道么?這節(jié)課我們就來研究它。。

板書課題：比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題

(設(shè)計意圖：通過談話的方式復(fù)習前面的知識，引入所要學習的新知識，激情的導(dǎo)入，激發(fā)了學生探求新知識的熱情。學生躍躍 欲試急于去學習。)

二、探索交流，解決問題。

出示課件

學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書?

(1)學生默讀題。

(2)教師引導(dǎo)學生觀察比較例3與復(fù)習題有什么異同?(兩道題問題相同，條件不同。)條件不同在哪兒?引導(dǎo)學生多說。

(設(shè)計意圖：讓學生通過比較 明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握)

(3)引導(dǎo)學生思考增加了12%是什么意思，是把誰看作單位“1”。 使學生明確今年增加的冊數(shù)相當于原有冊數(shù)的12%，現(xiàn)在的冊數(shù)相當于原有冊數(shù)的1+12%，即112%。 ，然后小組合作探討解題方法。組長記錄討論結(jié)果。

(4)教師巡視指導(dǎo)。參與到學生中間去。

(5)師生共同交流。各小組派代表說說自己的解題思路。

方法1

方法2

(6)教師對學生的進行補充講解。再讓學生板演在黑板上。對學生的做題情況進行評價，適時表揚鼓勵。

(7)師生共同總結(jié)出兩種解答方法。讓學生比較一下哪種方法最優(yōu)。學生紛紛陳述自己的理由。

(8)比較百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

相同點：數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同

不同點：百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用百分數(shù)來表示;分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系用分數(shù)來表示。

(設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)過了思考再進行小組合作更有利于學生的自主學習，體現(xiàn)了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、幸福鎮(zhèn)去年收糧食300萬噸，今年比去年多20%,今年生產(chǎn)糧食多少萬噸?

2、.龍泉鎮(zhèn)去年有小生2800人，今年比去年減少了0.5%。今年有小學生多少人?

3、思考：如果例3改成：學校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12%，圖書室原有多少冊圖書?(這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。)

(設(shè)計意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個層次進行了練習， 加深了學生對知識的鞏固及遷移。達到靈活運用的目的。)

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學習了什么知識?解決這類題的關(guān)鍵是什么?

師述：今天我們學習了比一個數(shù)多(或少)百分之幾是多少的應(yīng)用題。解決這類題的關(guān)鍵就是要找準單位“1”，然后根據(jù)問題列出文字算式來幫助大家列式計算。

百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題的思路和方法是一樣的，只不過表示形式不一樣而已。

板書設(shè)計：

百分數(shù)應(yīng)用題(三)

例3: 方法一: 方法二:

1400+1400×12% 1400×(1+12%)

=1400+168 =1400×112%

=1568 (冊) =1568 (冊)

答:現(xiàn)在圖書室有1568冊圖書。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇5

【教學內(nèi)容】

小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第二單元P28-29內(nèi)容。

【教學目標】

1、進一步加強對百分數(shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。

2、通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、提高學生分析和靈活解決問題的能力。

【教學重點】

根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。

【教學難點】

提高學生分析和靈活解決問題的能力。

【教具準備】

多媒體課件。

教學過程

一、導(dǎo)入

師：通過前面的學習，我們知道百分數(shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同

學們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分數(shù)的事例嗎？（讓學生自由說一說）

二、家庭消費

1、（教師課件出示表格）下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：

年份

1985年

1995年

20xx年

食品支出總額占家庭總支出的百分比

65%

58%

50%

其他支出總額占家庭總支出的百分比

35%

42%

50%

師：誰能給大家說說表格所表示的意思？

師：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師提出問題：1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？你準備怎樣解答這個問題？

3、獨立思考，嘗試解題。

4、小組討論，交流算法。

你覺得直接列式方便嗎？為什么？

你想到了幾種方法？

5、班內(nèi)匯報交流，展示解答過程，匯報解題思路。

方程法：

解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是X元。

65%X－35%X=210

30%X=210

X=700

算術(shù)法：

210（65%-35%）

=21030%

=700（元）

生比較兩種解法的異同，師小結(jié)。

6、如果20xx年食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個家庭的總支出是多少元？

學生獨立解決。

展示解題過程，匯報解題思路。

解：設(shè)這個家庭的總支出為X元。

50%X+10%X=5400

60%X=5400

X=9000

教師評價。

三、應(yīng)用提高：

1、出示教科書P28試一試第2題

1）引導(dǎo)理解：九五折是什么意思？

2）學生獨立解答，然后班內(nèi)交流。

3）展示解答過程

解：設(shè)這本書的原價是X元。

X－95%X=6

5%X=6

X=120

2、教科書P29練一練第2題

1）引導(dǎo)理解：增產(chǎn)了兩成是什么意思？

2）學生獨立解答，然后班內(nèi)交流展示解答過程：

3）展示解答過程

解：設(shè)去年的產(chǎn)量是X噸。

X＋20%X=36000

120%X=36000

X=30000

3、教科書P29練一練第4題。

4、教科書P29練一練第5題。

四、課堂總結(jié)

師：通過今天的學習你有什么收獲？

生：暢談收獲。

總結(jié)：通過今天的學習，你對百分數(shù)應(yīng)用題是不是有了更深的理解。現(xiàn)在老師有個疑問了：百分數(shù)應(yīng)用題和分數(shù)應(yīng)用題有聯(lián)系嗎？在解題方法上有怎樣的聯(lián)系呢？做題的關(guān)鍵都是找準單位1，判斷單位1是已知還是未知來確定解題的方法。希望同學們在以后做題中認真分析題。根據(jù)題意靈活選擇解題方法。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇6

教學過程

一激趣導(dǎo)入

師：大家看老師給你們安排的座位，就知道了這節(jié)課我們采用的主要是小組合作學習這種方式。希望大家在學習的過程中團結(jié)互助，充分發(fā)揮集體的智慧。大家商量一下，給你們小組起個名字吧，起好之后，派一名代表將組名寫到黑板上。

生：寫組名。

師：把你們的組名大聲地告訴大家。

師：老師希望你們的表現(xiàn)能夠名副其實。

二自主合作探求新知

師：孩子們，前幾天我們評選了進步最大的同學。你們想知道評選的結(jié)果嗎？大家請看大屏幕。

多媒體出示兩次評選統(tǒng)計圖

師：誰當選了？快站起來，讓老師認識認識。祝賀你，孩子！此時此刻，你的心情怎么樣？有什么話想對大家說嗎？老師希望你在這節(jié)課上的表現(xiàn)能夠無愧于這份榮譽。沒選上的同學也不要灰心，沒關(guān)系，一定會有機會的。

師：大家想一想這次評選活動與以前有什么不一樣嗎？

生：以前只選一次，而這次評選活動卻選了兩次。

師：宋建在第一輪中已經(jīng)當選了，那為什么還要選第二輪呢？小組內(nèi)趕快討論討論。

生1：宋建在第一輪中得了7票沒過半數(shù)，選舉是無效的。

生2：第一輪中宋建得票數(shù)占總數(shù)的35%，第二輪中宋建的票數(shù)占總數(shù)的55%，35%50%，所以選了兩次。

師：看來我們在分析數(shù)據(jù)的時候，不但可以直接比較它們的大小，還可以運用百分數(shù)的知識進行比較，獲取有用的信息。那么根據(jù)第二張統(tǒng)計圖，你還能提出哪些關(guān)于百分數(shù)的問題？

生討論后匯報。

師板書：宋建的票數(shù)比張銘得票數(shù)多百分之幾？張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)少百分之幾？

師：同學們的思維真活躍，問題提得多好??！這節(jié)課我們就通過解決這兩個問題來研究一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）這類應(yīng)用題的解法。你們有沒有信心攻破它？接下來，我們就以小組為單位先來解決宋建的票數(shù)比張銘得票數(shù)多百分之幾這道題。各個小組趕快商量吧，如果你們有了結(jié)果，請將算式和得數(shù)寫到你們組名的旁邊，看哪個小組解法多，速度快？

生討論解法，師巡視。

板書總結(jié)起來兩種做法：

（11－4）4114－1

=74=2.75－1

=175%=175%

師：對于黑板上的算式，你有什么問題嗎？你盡可以發(fā)問。

生生互動，一生問，其余的解答。

師：既然我們已經(jīng)求出宋建得票數(shù)比張銘的票數(shù)多175%，那么我們就可以說，張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)就少175%。我這樣宣布可以嗎？

生異口同聲：不行。

師：你們都反對我?。磕敲淳陀媚銈兊乃闶胶痛鸢刚f服我吧。快寫到你們組名的旁邊。

師：你們都用（11－4）11。那么，我有問題。誰還有問題？

生1：為什么用（11－4）除以11？

生2：因為單位1變了，求張銘的票數(shù)比宋建得票數(shù)少百分之幾？

要把宋建得票數(shù)看作單位1，所以要除以11。

師：孩子們，如果我們以后再遇到求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾的題，我們該怎么做呢？小組商量一下。

生：找單位1。比誰，誰就是單位1；然后用多或少的量除以單位1。

師：同學們，你們多了不起啊。通過自己的努力就總結(jié)出一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾這類應(yīng)用題的解法。這是百分數(shù)的另一個應(yīng)用。（板書百分數(shù)的應(yīng)用）

三通過練習鞏固內(nèi)化

師：孩子們，為了獎勵你們出色的表現(xiàn)，老師給你們請來一位客人，你們看：

多媒體顯示王小丫的頭像同時傳出畫外音：

大家好，我是小丫阿姨。今天我們班設(shè)立了一個開心辭典大考場，請一名同學當主考官。根據(jù)這兩個統(tǒng)計圖提出求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，或者少百分之幾的問題，指名一個同學回答。如果回答有困難可以有三種求助方式：一是請現(xiàn)場同學幫忙；二是請求考官給以提示；三是向老師求助。同學們當評委。祝你們成功。

師：謝謝小丫。我補充一點，答題時只需列式不用解答。同學們當評委時，如果你認為他列式正確，就用V手勢來示意我，如果你認為他答得不對，就用X手勢來示意我。

生生互動，一生問，其余的回答，氣氛十分熱烈。

師：進步最大的同學評選結(jié)果出來以后，老師進行了一次暗訪，獲取了宋建同學的許多材料，請看大屏幕。

上學期本學期本學期比上學期減少了百分之幾

遲到10次遲到4次

教師家訪8次教師家訪5次

上學期本學期本學期比上學期增加了百分之幾

作業(yè)得了16個A作業(yè)得了36個A

向?qū)W校捐了2本書向?qū)W校捐了5本書

師：選擇你最感興趣的一個空來列式回答，有了答案就和老師擊掌，老師只和前五名同學擊掌，抓緊機會。

師：說出答案。你是怎么列式的？為什么這么列式呀？

師：同學們，在我們的日常生活中處處都有數(shù)學，只要你經(jīng)常用數(shù)學的眼光來分析問題，你的數(shù)學本領(lǐng)一定會越來越高。大家請看作業(yè)。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇7

課前準備

PPT課件

教學過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習了小數(shù)，那么小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的相關(guān)知識的復(fù)習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(shù)(百分數(shù))的認識]

⊙回顧與整理

1．分數(shù)的意義、分數(shù)單位及分數(shù)與除法的關(guān)系。

(1)師：什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)，其中的一份叫做分數(shù)單位。

(2)師：分數(shù)與除法有著怎樣的關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當于分母，除號相當于分數(shù)線。

生2：因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能為0。

2．真分數(shù)、假分數(shù)的特點。

(1)真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1。

(2)假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1。

3．分數(shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師：什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？

分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。

(2)師：什么是約分和通分？

預(yù)設(shè)

生1：把一個分數(shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

生2：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡分數(shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。

4．小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

(1)小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

①小數(shù)化成分數(shù)。

原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約分。

例如：0.7＝ 1.25＝＝

②分數(shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分數(shù)。

只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

例如：0.23＝23% 1.7＝170%

④百分數(shù)化成小數(shù)。

只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位即可。

例如：120%＝1.2 85%＝0.85

⑤分數(shù)化成百分數(shù)。

通常先把分數(shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分數(shù)。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分數(shù)化成分數(shù)。

把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。

例如：85%＝＝

(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？

預(yù)設(shè)

生1：一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。

例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：如果一個最簡分數(shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇8

一、說教材

1、教材分析

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析

對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇9

教學目標

1、通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

2、通過學習，使學生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性．

教學重點

通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

教學難點

通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額．

教學過程

一、談話導(dǎo)入

你們在日常生活中聽說過有關(guān)納稅的知識嗎？今天，我們就來研究有關(guān)納稅的問題．

板書：納稅

二、新授教學

（一）建立納稅概念，了解納稅有關(guān)的知識．

1．教師提問：你知道哪些有關(guān)納稅知識？（學生說自己的感性認識）

2．教師歸納后板書．

板書：應(yīng)納稅額、稅率

3．小組討論

（1）什么人需要納稅？

（2）為什么要納稅？

（3）你認為你身邊的那些事物是國家用稅收款做的．

4．教師總結(jié)

（1）納稅就是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家．

（2）稅收是國家財政收入的主要來源之一．國家用稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防事業(yè)．

5．你們現(xiàn)在對納稅有什么認識？

小結(jié)：看來，無論是集體還是個人，都應(yīng)該依法納稅，這是利國利民的好事．

（二）教學例6

例6．一家大型飯店七月份的營業(yè)額是3000萬元．如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，這家飯店七月份應(yīng)繳納營業(yè)額稅款多少萬元？

1．讀題，理解題意．

2．學生試做．

3．學生匯報．

求這家飯店七月份應(yīng)繳納營業(yè)額稅款多少萬元，就是求3000萬元的5％是多少．

教師板書：30005％＝150（萬元）

答：這家飯店七月份應(yīng)繳納營業(yè)額稅款150萬元．

三、鞏固練習

1．一家運輸公司10月份的營業(yè)額是260000元，如果按營業(yè)額的3％繳納營業(yè)稅，10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元？

2．一個城市中的飯店除了要按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅以外，還要按營業(yè)稅的7％繳納城市維護建設(shè)稅．如果一個飯店平均每個月的營業(yè)額是14萬元，那么每年應(yīng)交這兩種稅共多少元？

3．一個卷煙廠上月香煙的銷售額為1500萬元．如果按銷售額45％繳納消費稅，上月應(yīng)繳納消費稅款多少萬元？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

1．某保險公司今年7月份的營業(yè)額為5600萬元．如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，7月份應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少萬元？

2．小紅的爸爸上月的應(yīng)納稅所得額是420元，如果按5％的稅率繳納個人所得稅，應(yīng)繳納個人所得稅多少元？

六、板書設(shè)計

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇10

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，這是我們天天在學校喝的圣澳特牌桶裝純凈水。仔細觀察和思考，你能從中知道哪些信息？

生：裝純凈水的桶是一個近似圓柱體。

生：從標簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。

生：整桶水是18.9升。

師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？

生：1/4。

生：1/5，也可能是1/6。

二、歸納建構(gòu)

師：1/4、1/5和1/6這幾個數(shù)，你能化成小數(shù)和百分數(shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。

（生計算，并交流轉(zhuǎn)化方法。）

師：通過計算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25％嗎？請同桌之間相互交流。

師：剛才有的同學說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同學說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6，你們有辦法證明自己猜對了嗎？

生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計算還剩下幾分之幾。

生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計算出剩下的占整桶水的幾分之幾。

師：那現(xiàn)在就請A同學去測量，然后再告訴大家。

（生A 操作后得出：整桶純凈水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22％。）

生B：因為桶口部分細一些，所以A同學測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。

師：那就請你更精確地測量一下。

（生B演示，測出剩下的是3.78升。）

生B：還剩下3.7818.9＝1/5＝20％。

師：你還能知道什么？

生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。

師：怎樣計算？

生：1－20％＝80％。

生：也可以用（18.9－3.78）18.9。

師：通過剛才的解答，你認為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。）

三、回歸生活

1、提供材料：

公司最近總共生產(chǎn)了20xx桶純凈水，有4桶不合格，純凈水去年每桶成本5元，現(xiàn)在比原來降低了20％，現(xiàn)以每桶6元的單價銷售了生產(chǎn)總量的95％。

師：如果你是公司的生產(chǎn)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請你們四人小組進行討論。

2、分析材料：

師：哪一組愿意把你們組的學習成果匯報一下？

生：我們小組認為可以知道最近生產(chǎn)的合格率是多少。

師：說說你們的想法。

生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。

生：我們小組知道了公司現(xiàn)在能節(jié)約成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。

生：我們小組求出公司現(xiàn)在賺了（6 - 4）200095％＝3800（元）。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇11

一、教材分析

本課時的內(nèi)容是百分數(shù)的具體應(yīng)用一個方面。教材設(shè)計這一內(nèi)容宗旨是進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，百分數(shù)應(yīng)用日益廣泛，使學生多了解一些百分數(shù)的應(yīng)用可以提高學生應(yīng)用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，通過這些實際問題還可以對學生進行思想品德教育。

教材安排了淘氣和笑笑儲蓄的情境，他們存入300元到期后不僅能取回存入300元的本金，還能得到銀行付出利息的一部分錢。在這一實際情景中，通過具體的事例，幫助學生理解什么是本金、利息和年利率。教材給出了整存整取的年利率，還有利息的計算公式，并鼓勵學生利用公式實際計算一下笑笑和淘氣分別得到多少利息。教材還涉及到了利息稅，在實際生活中，國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

二、學生分析

在此學習內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的定義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化、百分數(shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。在此基礎(chǔ)上，進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用。

三、學習目標

1、了解一些有關(guān)利息的初步知識，能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題。

2、學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

四、教學設(shè)計

㈠學生匯報調(diào)查資料，情景導(dǎo)入

師：（課前布置學生到銀行去調(diào)查年利率，了解有關(guān)儲蓄的知識。）昨天同學們到銀行去做了一個小調(diào)查，請你匯報調(diào)查的情況。

生1：我知道了中國建設(shè)銀行、中國人民銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行以及農(nóng)村合作信用社等等都是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M行儲蓄的場所。

生2：我知道儲蓄不僅可以幫助國家進行經(jīng)濟建設(shè)，而且能增加家庭個人的收入。

師：說的真好。這是儲蓄的優(yōu)點，儲蓄能支持國家建設(shè)。

生3：我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。

師：你說的是儲蓄的種類。（板：儲蓄的種類：零存整取、整存整?。?/p>

生4：我調(diào)查到定期一年的利率是2.52%，定期二年的利率是3.06%，定期三年的利率是3.69%，定期五年的利率是4.14%

生5：我們調(diào)查了存款的年利率（投影展示）

存期（整存整?。┠昀?

一年2.25

二年2.70

三年3.24

四年3.60

生6：我調(diào)查到存款要交利息稅，另外教育儲蓄不用交稅。

生7：把錢存入銀行，取出來的還有銀行要多付的一些錢。

師：這些多出來的一部分錢有個專有名詞叫什么？

生8：我知道是利息。

師：利息就是取款時銀行所多支付的錢。

生9：我還知道利息的計算方法，利息=本金期限利率

師：真不錯！你還知道了利息的計算方法。

生10：我還知道支付方式。有現(xiàn)金支匯票支付。

生11：我知道在儲蓄之前必須先填寫存款單，而且每個銀行的存款單都不一樣的。

生12：我知道存款時必須要寫清楚種類，你存的是人民幣還是其他種類。

師：同學們真了不起，了解了這么多。聽到你們的匯報，老師了增長了許多知識。這節(jié)課你們想進一步研究哪些方面的知識？

生1：取錢的方法。

生2：關(guān)于利息稅的問題。

生3：有關(guān)利息怎樣計算？

生4：怎樣進行抵押貸款？

生5：票匯是怎樣進行的？

師：綜合大家的意見，看來同學們對利息與利息稅有比較濃厚的學習興趣，好，我們今天就來研究有關(guān)利息與利息稅方面的問題。（板書：利息；利息稅。）

[評析：教師在課前讓學生到銀行收集有關(guān)儲蓄的知識，既培養(yǎng)了學生收集信息的能力，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的生活中，又為引入新課，激發(fā)學生交流的欲望，進一步互動探索新知起到了很好的作用。]

㈡探究新知

1、小組探討

師：我們先來討論利息與利息稅的問題，在小組討論的基礎(chǔ)上，再進行全班的交流。

（學生小組交流、教師參與小組的討論。）

師：把你們探討的結(jié)果全班交流。

生1：利息是把錢存入銀行后，取出時多出的部分就是利息。比如20xx年存入銀行200元，到20xx年就會得到200元多一些，多出的錢就是利息。

生2：利息越多，利息稅就越多。

生3：我知道利息是怎樣計算的：利息=本金年限利率

2、舉例探究

師：老師知道同學們過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？

生1：當然是存到銀行了。

師：是??！存到銀行不但能支援國家建設(shè)。到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？

生2：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多的。

生3：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你們知道的真多，活期存款的利率低一些。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存。我們來看看淘氣和笑笑說了什么吧。（出示課件：笑笑、淘氣的壓歲錢各得到300元，笑笑說：我想存一年，整存整取。淘氣說：我想存3年，整存整取。）

師：剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金期限利率，并給出年利率表，學生小組合作計算300元存一年和三年整存整取的利息）。

3、小組匯報

存一年：存三年：

3002.25％13003.24％3

=6.75（元）=29.16（元）

4、及時反饋

師提問：（以存一年為例），在這里300元表示什么？2.25%呢？1又表示什么？學生逐步回答后，老師繼續(xù)追問：6.75又表示什么？

生：6.75表示存一年得到的利息。

師強調(diào)：300元就是存入銀行的錢，叫做本金。（板：本金）

2.25%是年利率（板：年利率）

一年是期限（板：期限）

最后用本金年利率期限就能得到利息。

師邊強調(diào)邊整理好利息計算方法的公式。（板：利息=本金年利率期限）

師：6.75元就是300元存一年所得到銀行付給笑笑的利息。

教師再讓學生以前面的說法為例，同桌互相說說存三年：3003.24％3=29.16（元）中的3.24％、300、3、29.16各表示什么。

生：300表示本金，3.24％是存三年的年利率，3表示三年，29.16元是存三年所得到的利息。

5、利息稅

課件出示

你知道嗎？

從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得到的利息應(yīng)按20%納稅，國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。

師：納稅是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，按個人在銀行所得到利息的20%納稅，請你算算，淘氣和笑笑各應(yīng)交多少利息稅。

笑笑：6.7520%=1.35（元）

淘氣：29.1620%=5.832（元）

師：那笑笑和淘氣最后真正能得到的利息是多少元呢？

生計算：6.75-1.35=5.4（元）29.16-5.832

=29.16-5.83

=23.33（元）

（設(shè)計說明：在開展這一步驟的教學時，應(yīng)該注意提醒學生：我們現(xiàn)行的錢幣面值最小是以分為單位，所以5.832要采用四舍五入法，近似成5.83計算）

6、拓展

師引導(dǎo)學生在計算淘氣和笑笑最后得到的利息時，還能利用什么方法更快算出得數(shù)，引導(dǎo)學生討論出。

存一年：3002.25％180%=5.4（元）

存三年：3003.24％380%=23.33（元）

7、指導(dǎo)學生完成書上的小調(diào)查。

8、小練習。

小明的爸爸打算把5000元存入銀行（兩年后用），他如何存取才能得到更多的利息？

[設(shè)計說明：這是一個具有挑戰(zhàn)性的實際問題，解決時需要用到上面調(diào)查的利率。教師首先可以引導(dǎo)學生思考存兩年有多少種存法，然后直觀估計一下哪種存法的利息多，再實際計算，可以鼓勵學生進行全班交流。]

[評析：教師注重知識的逐步形成過程，以學生在生活中收集的有關(guān)存取方式，利息等知識和在銀行存取錢的經(jīng)驗作為支點，先讓學生計算不同年限的利息，再引出利息和利息稅的計算問題，最后讓學生計算出稅后利息。這樣教學層次清楚，相關(guān)知識點也得到明晰。同時教師在儲蓄的意義上對學生進行了思想教育。]

㈢延伸練習

（教師課件出示）

1、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取5年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

[明確什么時利息以及利息的計算公式。先求出利息=20003.60%5=360（元），本金和利息的總和為2000+20003.60%5=2360（元），李老師交的利息稅為36020%=72（元），李老師實得利息為360-72=288（元），這里實得利息是扣除利息稅之后的部分。]

2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給希望工程。如果按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給希望工程多少錢？

[評析：該練習題的設(shè)計既鞏固了所學知識，又在例題的基礎(chǔ)上提出了計算到期后本金和利息的的問題，又讓學生在計算生活中的問題時，不知不覺中受到思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。]

㈣鞏固新知、升華練習

（教師課件出示）

甲乙兩個品牌的語言學習機（甲標價370元，乙標價315元），出示情境：蘭蘭將350元人民幣存入銀行，整存整取2年期。銀行整存整取2年期的利率是2.70%，兩年后，他能買哪個品牌的學習機？

（學生計算后全班進行討論。要先計算出2年后的本金和利息時多少，然后再比較，確定可以買哪個品牌的語言學習機。3502.7%2（1-20%）+350=365.12（元），能買乙牌語言學習機。]

[評析：此練習題的設(shè)計滲透了用數(shù)學比較的方法解決問題，這樣教師不僅注意到鞏固好所學知識，還注重到對學生數(shù)學方法運用的教學，達到知識與方法的統(tǒng)一。]

㈤游戲活動

師：現(xiàn)在每個小組都有一些百元的錢幣，每個小組自行商量選出兩個銀行工作人員，另外兩名學生當儲戶，讓他們到喜歡的銀行存上錢，兩名工作人員可根據(jù)期限、本金、年利率算出儲戶的利息是多少元。每兩名同學交換互玩一次。

[評析：游戲的設(shè)計以一個模擬的存錢情境，讓學生能有機會用口表達本金、年利率、利息等詞匯，又把百分數(shù)計算的知識在生活中具體化、生動化，提高了學生實際應(yīng)用的能力，起到了知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的目的。]

㈥小結(jié)：

師：今天你學到了什么？

五、教學反思

整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分數(shù)的具體應(yīng)用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決問題的能力，綜觀整個課堂，由于學生在課前調(diào)查收集的資料準備充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，氣氛較好。但由于這部分環(huán)節(jié)充分讓學生說說自己調(diào)查到的知識，所以時間比預(yù)設(shè)時間稍微長了一些，導(dǎo)致后面的游戲環(huán)節(jié)缺少些時間進行。

在新授環(huán)節(jié)中，我采用的是讓學生通過自己調(diào)查，逐步得出利息=本金期限利率的計算方法。在整個學習活動中，學生自選研究的問題、自主設(shè)計研究方案、自主進行探索，老師沒有干預(yù)。在實施的過程中，老師更沒有插手，只參與在學生的探索過程。

從學生生活中得到的經(jīng)驗再結(jié)合笑笑和淘氣各得到壓歲錢怎樣存，利用利息計算方法算出各自得到的利息。讓學生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎樣的，最后出示你知道嗎？也就是利息稅的有關(guān)知識，告訴學生個人在銀行存款所得到的利息應(yīng)按20%納稅，增進學生的納稅意識。

在練習的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我采取了鞏固練習、延伸練習以及升華練習的形式，針對這節(jié)課的重難點，采取多種形式，逐步遞進的方法，讓學生進行訓練。從學生的課堂表現(xiàn)來看，班上同學對于這部分內(nèi)容掌握較好，在計算時也很熟練，充分體現(xiàn)了生活中的數(shù)學。

對于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，我創(chuàng)設(shè)了把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學生自己利用道具錢幣，根據(jù)自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期時所能得到的利息。

這樣又從課堂回到了生活，使學生真正感受到生活中處處有數(shù)學。

雖然整節(jié)課從教學效果上較好，在課前老師的設(shè)計上安排也比較緊湊，但真正的課堂是一門藝術(shù)。在實際操作的時間分配上不夠妥當。這在今后的教學活動當中要不斷地去改進、去完善。

六、案例點評

這節(jié)課集知識性、互動性、應(yīng)用性于一體，充分凸顯學生主體地位和教師的主導(dǎo)作用。本課時的教學設(shè)計有以下幾個特點：

1、從生活收集中引出知識。讓學生課前從生活中收集有關(guān)儲蓄的知識，使每一位學生對所學知識有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，也拉近了數(shù)學知識與生活的親切感，學生在教學過程中產(chǎn)生積極的心理反映，主動參與到活動之中，做到了在生活中找數(shù)學，學數(shù)學，用數(shù)學。

2、從互動交流中探索知識。有效教學的設(shè)計就是教者的精心籌劃下，又似乎是在隨意交流中，在相互觸動的思維碰撞中自然流淌出來。教師由存款情境與學生交流存款方式，引出年利率、利息的問題，又話鋒一轉(zhuǎn)，讓學生探索如何計算利息。再接著教師拋出利息稅的問題，又引發(fā)新的一輪對利息稅和稅后利息計算的互動交流，探索出計算方法。

3、從多層次練習中鞏固知識。教師對知識的鞏固不停留在基礎(chǔ)知識，而是由對知識運用的延伸，到培養(yǎng)運用數(shù)學方法的能力，再到提高學生實際應(yīng)用的能力的多層次練習設(shè)計。本課教學中練習不多，但達到了知識與道德，數(shù)學與方法，鞏固與應(yīng)用的較好結(jié)合。

最新小學數(shù)學百分數(shù)教案 篇12

教學內(nèi)容：

P29、P30 “百分數(shù)的應(yīng)用(四)”

教學目標：

1、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

教學重點：

進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、談話引入。

課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。

組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全

組3：我們調(diào)查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率 %

一年 2.25

二年 2.70

三年 3.24

五年 3.60

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?

生：當然是存到銀行了。

二、探究思考。

師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設(shè)，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來計算。

(教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)

板書

300 x 2.25% x 1

=6.75 (元)

300 x 3.24% x 3

=29.16 (元)

師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅?

學生匯報

6.75 x 20% = 29.16 x 20% =

師：那有沒有不用交利息稅的呢?

生：

師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

三、練習鞏固。

1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?

3、把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習你有什么收獲?

課前布置學生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。

激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調(diào)查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。

提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。

學生己有了儲蓄的知識基礎(chǔ)，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。

由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

拓展學生的思維。綜合應(yīng)用所學的知識解決實際問題。

結(jié)合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。

最新小學二年級數(shù)學教案1500字合集

教師在課堂中應(yīng)當要將準備工作做得盡量充分，寫教案是教師工作中的重要一環(huán)。教案可以給予老師授課的底氣。我們推薦你不妨讀一下最新小學二年級數(shù)學教案，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

最新小學二年級數(shù)學教案 篇1

教學內(nèi)容:認識時、分書本第76～77頁的內(nèi)容

教學目標:1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。

2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習慣。

3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

教學重點:時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。

教學難點:看鐘表準確的說出經(jīng)過的時間。

教具:實物鐘、鐘面模型

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、結(jié)合上課時間，復(fù)習整時。

談話：同學們，在一年級我們已經(jīng)認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現(xiàn)在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？

2、結(jié)合實際生活，引出分，介紹時與分的關(guān)系。

講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。

今天，我們繼續(xù)認識鐘表，認識時、分。（板書課題）

二、組織探究，學習新知

1、認識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。

談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時評價）

學生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)現(xiàn)當分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。

總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，指針走得慢，當分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰明1

2、認識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？（學生數(shù)出有12個大格）

鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？（學生數(shù)出有5個小格）

12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快！

總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

3、認識時針、分針是怎樣計時的。

講述：我們在一年級已經(jīng)學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）

口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？

分針走1小格是1分。（教師板書，學生齊讀）

口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

練習：

（1）分針從12走到1，走了多少分？

（2）分針從12走到4，走了多少分？

（3）分針從12走到8，走了多少分？

4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。

談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？

（學生回答后板書：1時＝60分）

5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。

談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。

（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。

最新小學二年級數(shù)學教案 篇2

第二單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁。

單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的每份同樣多的實例合活動情境，讓學生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學要求：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認識

平均分2課時左右

除法3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商7課時左右

整理和復(fù)習1課時左右

第一課時平均分

教學內(nèi)容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應(yīng)的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學生交流、匯報

【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、實際操作，學習平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。

第二課時用平均分解決實際問題

教學內(nèi)容：

課本P13頁，例3及練習三中相應(yīng)的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起平均分的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導(dǎo)學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決租幾條船。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學以致用

1、課本第15頁的做一做。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如這兩題有什么相同和不相同的地方？引導(dǎo)學生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是每份分得同樣多，加深對平均分方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

最新小學二年級數(shù)學教案 篇3

教學目標

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學生在實際操作活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

教學過程

活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。

師：我們學習過了長方體、正方體、圓柱和球，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

(學生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢

生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學生所拿出來的物體，隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學生摸各物體的面，并和同組的同學交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認識平面圖形。

(教師出示課題：認識圖形)

評析學生在上學期已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習的素材。教師所選的素材都是學生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學習內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，教師創(chuàng)設(shè)了讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

活動二感受面從體得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學生舉的是教師給的學具，有的學生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看。

(學生認真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢

生：(齊)找到了。

師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學生認真地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學找到了什么圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什么圖形

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎

生：(齊)認識。

師：請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學活動中，教師先引導(dǎo)學生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學生探索的難點。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學生的主動性和想像力，學生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學化。教師還注重了學法指導(dǎo)，讓學生學會了從體上找面的方法。教師又通過引導(dǎo)學生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認識，使學生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到面由體得和體與面之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學生充分參與操作性和探索性的學習活動，有效地培養(yǎng)了學生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學語言表達能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

最新小學二年級數(shù)學教案 篇4

教學目標

1、使學生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會解答此類應(yīng)用題．

2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力．

3、通過教學，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．

教學重點和難點

重點：解答求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題．

難點：理解求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學會分析這類應(yīng)用題．

教學過程設(shè)計

(一)學習新課

1．師：同學們好！今天老師走進教室，發(fā)現(xiàn)值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛(wèi)生成績處于第幾名？

生：第二名。

生：第一名。

2．師：我們一起來看一看全校衛(wèi)生評比表。（出示表格）

生：我們班最多16面。

師：用統(tǒng)計表很容易看出各班的衛(wèi)生成績。

3．師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮?。?/p>

生：二（2）班比我們班少3面，

生：二（1）班比我們班少5

最新小學二年級數(shù)學教案 篇5

教學目標：

1.借助情境圖引導(dǎo)學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點:根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3+3??

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習下一課。

板書設(shè)計：乘法的初步認識。

教學反思：本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導(dǎo)學生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題體驗相同加數(shù)連加

課型：練習課。

最新小學四年級數(shù)學教案1500字精選

用教師的智慧，點燃學生的思想火花。教案是上好課的前提。制定教案可以使教師開展快速高效的課堂，怎樣編寫一份適合自己的教案呢？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地整理的“最新小學四年級數(shù)學教案”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

最新小學四年級數(shù)學教案【篇1】

素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1．理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理．

2．理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理．

(二)能力訓練點

1．能正確運用一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以兩位數(shù)的簡便算法．

2．正確、合理地進行簡算．提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性．

(三)德育滲透點

通過靈活、合理的簡便算法調(diào)動學生學習的積極性．

教學重點：使學生理解掌握一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)的簡便算法．

教學難點：選擇合理的簡便算法．

教具、學具準備：投影片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：1230 1820 2440

354254452

2．把兩位數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘

15=( )( ) 30=( )( ) 24=( )( )

3．應(yīng)用題：商店有5盒手電筒，每盒12個．每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元？(讓學生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學生完成在練習本上．

第一種解法： 第二種解法：

6125 6(125)

=725 =660

=360(元) =360(元)

你發(fā)現(xiàn)什么？

使學生明確：

(1)兩種解法的結(jié)果是一樣的，即6125= 6(125)從而得出：三個數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變．

(2)當兩個乘數(shù)相乘得整十數(shù)時，第二種算法簡便．

板書課題：簡便算法

二、探究新知

1．教學例1

(1)出示例 1 3552

學生試做

(2)訂正：使學生明確簡算方法

3552

=35(52)

=3510

=350

(3)拓展補充4529

(4)學生完成做一做

2．教學例2

(1)出示例2 2516

①討論怎樣計算簡便？

引導(dǎo)學生說出把16分成 44，這樣2544計算起來比較簡便．

2516

=25(44)

=2544

=1004

=400

②啟發(fā)學生想不同的算法．

(2)拓展補充

1512怎樣算比較簡便？

(3)練習：108頁的做一做

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

(1)2745 (2)1512

=27[( )○( )] =15[( )○( )]

=27[( )○( )] =15[( )○( )]

=27[ ]=15[ ]

= =

2．在( )里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填寫適當?shù)倪\算符號，使計算簡便

46254=46[( )○( )]

3．練習二十五1題

4．練習二十五3題(填寫在書上)

5．練習二十五5題

四、全課小結(jié)：今天你又學得了哪些新知識？

五、布置作業(yè)：練習二十五4題．

六、板書設(shè)計

簡便算法

有時一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)和積，比較簡便．

例1：3552

=35(52)

=3510

=350

有時一個數(shù)乘以兩位數(shù)，改成連 續(xù)乘以兩個一位數(shù)，計算比較簡便．

例2：25162516

=25(44) =25(28)

=2544=2528

=1004=508

=400=400

最新小學四年級數(shù)學教案【篇2】

教學目標：

1、通過復(fù)習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。

2、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

教學重點：鞏固前三單元所學知識。

教學難點：我會用所學知識解決實際問題。

教法：歸納總結(jié)法

學法：練習法、測試法

教學準備：小黑板

教學課時：3課時

教學過程

一、預(yù)習檢查：復(fù)習前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學）

二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標

教師根據(jù)學生預(yù)習情況進行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學習目標。揭示課題

三、探究新知

（一）交流自學情況。

1、復(fù)習、整理小數(shù)的認識和加減法。

2、復(fù)習、整理認識圖形。

3、復(fù)習、整理小學乘法。

（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

（三）分層練習，完善認知。

1、完成課本P50頁第1題。

2、教材P50頁第2題。

四、點撥升華

當乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。

當乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、達標檢測

完成學案中的課內(nèi)鞏固練習題目。學生獨立做

七、拓展提高

1、教材P50頁第3題

（1）兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數(shù)。

（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

（3）兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

2、教材P50頁第4題。

兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學生獨立思考，完成列式。

八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習。

最新小學四年級數(shù)學教案【篇3】

一、設(shè)計內(nèi)容

小學數(shù)學（新課標人教版）四年級上冊p112—p113第七單元《數(shù)學廣角》例1、例2

二、設(shè)計理念

“數(shù)學廣角”（第一課時）是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排“數(shù)學廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。

本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用?！稑藴省分兄赋觯寒攲W生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。

三、活動目標與策略選擇

[活動目標]

1、知識目標

（1）使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

（2）使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標

（1）使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

（2）使學生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

3、情感目標

使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

[策略選擇]

根據(jù)確立的活動目標和學生的認知特點，本課教學注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學生注重學習方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學習、開放學習，在教學設(shè)計中，注重以下幾個方面：

1、情境導(dǎo)入，適時引導(dǎo)

數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學，通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出教學問題，使學生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動起來，主動參加學習過程。

2、設(shè)置認知沖突，探究最優(yōu)方案

以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？”這兩個問題沖突為線索，引起學生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題——探究最優(yōu)方案。

四、教學準備

多媒體課件、硬幣、紙片。

五、活動流程設(shè)計及意圖

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（多媒體出示各項工序圖）

2、學生自主設(shè)計方案（小組合作學習）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學們小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

最新小學四年級數(shù)學教案【篇4】

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

2.在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的符號感。

教學重點：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

教學難點：歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.師生談話。

同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強？誰踢毽子比較強？

學生自由發(fā)言。

2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？（學生自由說）

追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計算的問題？

（1）跳繩的有多少人？

（2）參加活動的女生有多少人？

（3）參加活動的一共有多少人？

3.導(dǎo)入新課。

在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中

的運算規(guī)律。（板書課題）

二、交流共享

1.加法交換律。

（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算？

（2）列式解答。

指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）

追問：還可以怎樣列式？

教師板書：17+28=45（人）

（3）觀察發(fā)現(xiàn)。

提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點和不同點。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）

師板書：28+17=17+28

（4）照樣子寫一寫。

讓學生試寫等式，并投影展示。

提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個加數(shù)交換位置，和不變）

（5）指導(dǎo)學生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

學生在各自的練習本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交換律。

明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：

a+b=b+a

教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）

2.加法結(jié)合律。

（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？

（2）學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。

（3）組織匯報交流。

解法一：先算出跳繩的'有多少人。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：先算出女生有多少人。

28+（17+23）

=28+40

=68（人）

提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果。

追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？

根據(jù)學生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深認識、探索規(guī)律。

①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的○里能不能填等號。

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，

和不變。

追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？

師板書：（a+b）+c=a+（b+c）

小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）

三、反饋完善

1.完成教材第56頁“練一練”。

讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。

第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。

（1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。

（3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結(jié)合律。

讓學生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。

比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

最新小學四年級數(shù)學教案【篇5】

教材內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學四年級下冊41——42頁內(nèi)容

教學目標：

1。通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3。通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維。

教具準備：

課件

學具準備

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）復(fù)習小數(shù)的意義

同學們，前些日子，我們已經(jīng)學習了小數(shù)的有關(guān)知識。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）

0。3它表示什么？

生：0。3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0。3。

師：如果我在0。3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢？（表示1元），0。3元又是多少錢呢？（3角）如果加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢？

那0。25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0。25。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學習。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方……

（二）復(fù)習整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

師：請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0。3×3這個算式為例來進行研究。

0。3×3它表示的什么意義？

（二）交流算法。

1、引導(dǎo)探究

學生用自己的辦法算出0。3×3是多少元？要求每個同學先獨立思考，自己算，然后進行小組討論，交流算法。

2、全班交流。

如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉(zhuǎn)化。0。3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0。9元。

（3）畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0。3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0。3元，從圖中可知，合起來就是0。9元。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的.等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0。9元，也就是3個0。3等于0。9。（師板書完整，補“0。9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點？（生說想法）

1、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三、解決實際問題。

（一）做一做。課本P42“試一試”1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結(jié)果，交流算法）

（二）計算4×0。3。小組活動，交流算法。

（三）補充練習。

1。尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。

一棵竹子一時約生長0。03米，三時約長了多少米？

師：請每個同學獨立思考和解答。在此基礎(chǔ)上，全班交流。（生列式：0。03×3=0。09（米））你是怎么算的？

如果學生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0。03米該怎么表示？0。03×3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影學生作品并點評。

（四）深化性練習（每個學生獨立完成）

1。填一填。0。1+0。1+0。1+0。1=（）×（）=（）

0。02+0。02+0。02=（）×（）=（）

（）×（）=（）+（）+（）+（）2。（課本42頁的涂一涂、填一填）

3?！爸R拓展”（機動性練習）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3。5元，那么他花了多少錢？

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

文具店

最新小學四年級數(shù)學教案【篇6】

教學內(nèi)容：

用計算器計算教學目標：

知識與技能：

1.能正確使用計算器進行計算。

2.會用鄰近的整千、整百、整十數(shù)進行估算，逐步養(yǎng)成估算的習慣。

3.能利用計算器探究計算規(guī)律。過程與方法：

在利用計算器探究的過程中，敢于提出疑問，愿意對數(shù)學問題進行討論。

情感態(tài)度與價值觀：

逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有用的。

教學重點難點：

1.培養(yǎng)學生利用臨近的整千、整百、整十數(shù)估算的能力。

2.培養(yǎng)學生利用計算器進行探究的能力。

教學準備：

計算器

教學過程：

教學設(shè)計

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

常規(guī)積累

運用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗算392-279=123364×72=4568

2689÷45=34837+2689=3416

獨立操作

交流方法答案

既復(fù)習計算器的使用方法又對加減乘除關(guān)系進行運用。

一、開放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計算器的演示過程展示

補充圖示的算圖，讓學生學會看圖

示。

小結(jié)：靈活使用計算器

獨立思考討論交流

針對學生上學期使用計算器遇到的問題進行回顧、反思，進一步明確算圖的意義和計算器的靈活運

用。

二、核心推進

（一）用計算器計算4386＋5237＋2705

你是怎樣想的？怎樣才能又快又對？先估再算

（二）乘除法計算嘗試用計算器計算小結(jié)：先估后算

獨立操作

過程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習交流反饋

在經(jīng)歷學生的自主學習后，由學生的資源，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

嘗試用剛才的方法自主學習乘除法混合運算。

三、靈活運用

（一）使用計算器計算找規(guī)律書p7T2

小結(jié)規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5×7=55×7=

555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨立練習

同桌討論、交流

生獨立練習

讓學生通過已有計算器操作經(jīng)驗，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練習。

四、拓展延伸

計算器的靈活使用與生活運用（網(wǎng)上資料）

觀看

多層面了解計算器的使用。

反思

板書：

用計算器計算

利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過觀察

驗證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習：

一、運用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗算，并寫出正確結(jié)果。

392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416

二、找規(guī)律

（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。

55555×7=555555×7=5555555×7=

987×9+598×9+69×9+7

三、用計算器探究為什么會還原？探究p44

最新小學四年級數(shù)學教案【篇7】

一、教材分析

《角的度量》是課程標準人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第40-41頁的內(nèi)容，是在學生初步認識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進一步學習角的度量，它是本單元的重點內(nèi)容，也是教學難點。而為了突破這個重難點，教材編寫的意圖是設(shè)計了大量的學生活動，希望學生能在操作活動中實現(xiàn)由靜止的課本知識向動態(tài)的學生探索活動轉(zhuǎn)變。學生學好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學習角的分類和畫角打下基礎(chǔ)，同時也為學生今后學習幾何知識創(chuàng)造條件。

角的度量是測量教學中難度較大的一個知識點。教材把這部分安排在學生初步認識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學習本節(jié)課的知識。學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。

二、學情分析

本節(jié)課的教學對象是四年級學生。本套教材分三個階段編排“角的認識”這一內(nèi)容。第一個階段在二年級上冊，是結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用尺畫角，會用三角板判斷直角、畫直角。第二個階段在二年級下冊，是讓學生認識銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角和鈍角。第三個階段就是本冊教材這一單元，讓學生進一步學習角的度量。有了前面兩個階段的學習基礎(chǔ)，學生對角已經(jīng)有了初步的了解，知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。一部分學生對量角器有初步了解，但多數(shù)學生幾乎沒有用量角器測量角的體驗，學生對它的認識是陌生的。因此在認識量角器時要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，要充分估計學生學習的起點，給予學生自主學習的空間。本節(jié)課我力圖采用直觀教學方法，引導(dǎo)學生一步步發(fā)現(xiàn)“簡易量角器”測量方法的不足，使學生在直觀感受、動手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量方法，形成自己獨有的數(shù)學體驗。

三、教學目標

1.知識與技能:體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1度角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。

2.過程與方法:在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的構(gòu)成，以及一度角的由來，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。

3.情感態(tài)度和價值觀:積極參與量角的學習活動，在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學的簡潔嚴謹，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。

四、教學重難點

1.認識量角器的構(gòu)造，會使用量角器正確量角。

2.量角時能正確讀出角的度數(shù)，知道什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈。

五、板書設(shè)計

角的度量

角 量角器

頂點 重合 中心點

一條邊 重合 0度刻度線

另一條邊讀 指向的刻度

六、教學過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題隱藏內(nèi)容

（1）視頻引入

①播放《憤怒的小鳥》視頻

②提問：孩子們你們知道這是什么游戲嗎？喜歡玩嗎？

③出示3張彈弓圖片，哪個彈弓更好玩呢？為什么？

（2）復(fù)習角的知識

角有一個頂點和兩條邊

如果要制作一個2號彈弓，我們需要知道角的什么信息？

這節(jié)課我們就一起來學習角的度量。（板書：角的度量）

師：看到標題你有什么疑問？

生：角怎么度量，用什么量呢？

（3）復(fù)習長度的測量

播放微課視頻

長度的測量是由直尺上的小線段去量長的的線段，那我們可不可以用小角去量大角呢？

（二）探究新知隱藏內(nèi)容

1．活動一：彈弓2角的大小

（1）用老師給的小角量一量、比一比，老師給的小角是10度

①小組合作：用給定的小角量大角

②匯報交流：說一說怎么量的？量的結(jié)果是怎樣的？

用小角量大角，當角度不夠時怎么辦？進一步把角細化成1度

③質(zhì)疑：我們用三角尺也不能準確地知道角2到底有多大，怎么辦？

生：測量出角的大小，角2有5個小角那么大，及時上傳學生活動的照片和視頻，對于正確和錯誤的進行點評，用班級授課大師分組給學生加分。

（2）介紹1度角

①談話：對，要準確測量一個角的大小，需要有一個合適的角作單位來量，我們先來認識一下角的單位。

②課件演示：人們將半圓平均分成18份，每份是10度，是一個小角，再將小角平均分成10份，其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1度。

③直觀感受1度角有多大。

2．創(chuàng)作量角器

（1）認識量角器：半圓形，平均分成了180份，有一個中心點，兩圈刻度，分別從0度到180度;，每兩個數(shù)字之間相差10度，有兩條0度刻度線等。

（2）指名讀給定角的度數(shù)，學生辨析。

（3）猜一猜，讓學生猜出給定角的度數(shù)，說一說你是怎么猜出來的。

3．用量角器量角──教學例1

（1）出示例1：怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)？

（2）學生獨立嘗試量角，小組交流量角方法。

（3）教師展示學生量角的過程，學生辨析。（用101教育PPT拍視頻展示在屏幕上）

（4）小組長匯報量角的步驟。

①把量角器的中心點與角的頂點重合，0度刻度線與角的一條邊重合。

②角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。

4.小結(jié)量角的方法

（三）鞏固深化

完成活動三，量出給定角的度數(shù)，教師巡視拍照，將圖片和量角視頻傳到屏幕上。

（1）學生獨立完成（3分鐘）

（2）教師評價量角的方法。

（3）教師揭曉：為什么2號角最適合做彈弓。

教師提問：你覺得這個角熟悉嗎？在哪里見過啊？彈弓2的角的度數(shù)是50度，教師向?qū)W生講解彈弓原理。

（四）總結(jié)與課后拓展

（1）出示拓展題，讓孩子上臺操作量角器量角，布置課后拓展作業(yè)，畫一個五角星。

（2）全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（3）小組評價：得分最多的小組獲勝。

最新小學四年級數(shù)學教案【篇8】

【教學內(nèi)容】

教材第110頁第2題，“練習二十一”第4~8題。

　【教學目標】

1.使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計算能力。

2.運用計算解決日常生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

　【重點難點】

重點：熟練地計算。

難點：解決實際問題。

【教學過程】

一、復(fù)習整理

1.口算下面各題。

23×4= 230×4= 18×3= 7×50=

54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=

教師出示卡片，學生口算練習。

乘法和除法算式各選一題，讓學生說一說口算的方法。

2.出示教材第110頁第2題。

(1)討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么?

組織學生在小組中討論交流，再指名說一說。

①計算乘法時注意對位和進位。

②計算除法時注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。

(2)分析這幾道題的錯誤原因。

在小組內(nèi)議一議，說一說。

(3)把這幾道題在自己練習本上改正過來。

3.不計算，直接寫出下面兩題的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=

4.說一說計算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的?

5.解決實際問題。

投影出示教材“練習二十一”第6題。

(1)指名讀題，理解題意。

(2)小組討論：單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?已知總價和單價，怎樣求數(shù)量?針對題中所求的問題分別說一說，再計算。

(3)生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系?

讓學生議一議，說一說。

二、實踐應(yīng)用

教材“練習二十一”第4、5、7、8題。

1.第4題。

(1)組織學生練習。

(2)在小組中交流檢查。

2.第5題。

(1)學生獨立練習。

(2)說一說驗算的方法。

3.第7題。

(1)不計算，直接寫出得數(shù)。

(2)說說你是怎樣想的呢。

4.第8題。

(1)學生獨立完成。

(2)指名匯報解答過程。

300÷4=75(元)75×12=900(元)

三、課堂小結(jié)

在計算過程中，要根據(jù)題目要求，認真仔細地計算，算完后還可以運用估算進行驗算。

最新小學四年級數(shù)學教案【篇9】

教學目標

1．使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．

2．進一步培養(yǎng)學生的空間想象力及動手操作能力．

3．滲透數(shù)學知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識．

教學重點

理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高．

教學難點

整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點．

教學過程

一、復(fù)習準備．

1．說一說學過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？

2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件梯形】

教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）

二、探究新知．

認識梯形．

（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件梯形】

教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學生看出它們的外形．

②這樣的四邊形有什么特點？

出示下圖

一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖．

（2）交流測量結(jié)果．

通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．

（3）概括梯形的定義．

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）

2．認識梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件梯形】

結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

引導(dǎo)學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線．

再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

3．教學等腰梯形．

（1）教師演示．

拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）

（2）學生測量．

量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）

（3）概括定義．

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件梯形】

4．四邊形的關(guān)系．

分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

引導(dǎo)學生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

三、鞏固練習．

1．用釘子板圍成不同的梯形．

①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形

2．用七巧板拼梯形．

（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形

3．繼續(xù)演示課件梯形，出示練習

小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？

4．找出下圖中我們已經(jīng)學過的圖形．每種圖形有幾個？

四、質(zhì)疑小結(jié)．

1．通過今天的學習，你有什么收獲？

（梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形）

2．對于今天所學的知識大家還有什么問題？

鼓勵學生質(zhì)疑、解疑

五、布置作業(yè)．

指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．

板書設(shè)計

探究活動

剪圖形

活動目標

通過剪圖形實現(xiàn)所學過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力．

活動要求

每個圖形只許剪一刀．

①將平行四邊形剪為梯形．

②將梯形剪為平行四邊形．

③將任意四邊形剪為梯形．

④將梯形剪為兩個三角形．

⑤將三角形剪為梯形．

看誰完成的最快最標準．

最新小學四年級數(shù)學教案【篇10】

教學內(nèi)容：

教科書第23～27頁內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。

2、展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?。使學生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過認識算盤，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發(fā)愛國感情。

教學重點：

利用計算器來進行計算。

教學難點：

正確使用存儲運算鍵。

教學準備：

算盤、多媒體課件、算籌、計算器。

教學過程：

一、直接導(dǎo)入

同學們都知道，數(shù)學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。板書課題：計算工具的認識。

二、新授

（一）、出示學習目標

學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習任務(wù)。

（二）、自主探究

你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器、算盤……

教師根據(jù)學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發(fā)展的過程。

1、遠古計數(shù)：

看來同學們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

2、算籌：

（1）遠古的用實物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。（出示課件）

（板書：算籌）

介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數(shù)的。與遠古計數(shù)方法相比它的優(yōu)點就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

課件出示：算籌表示多位數(shù)。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎？

課件出示題目。

3、算盤：

（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制?，F(xiàn)在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。

（2）出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。

4、計算器：

現(xiàn)在，算盤因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。

我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

你在哪里見過計算器？

同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

5、電子計算機：

（1）.隨著時間的發(fā)展，科技又向前推進，人們又發(fā)明了什么？

出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C，也具備了微電腦的功能。

6.簡單認識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、

（三）、計算器的應(yīng)用

1、學生自學教材26頁的例題

2、學生在小組內(nèi)交流方法。

3、小組匯報，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律？

（四）、鞏固練習

1、早在14世紀，中國就發(fā)明了（）。

2、老式算盤上方有（）顆珠子，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。

3、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。

4、我見過的計算機工具有（）、（）和（）。

5、教材第26頁的做一做

三、本課小結(jié)：

這節(jié)課你有什么想說的嗎？今天這節(jié)課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？

作業(yè)設(shè)計：練習冊

板書設(shè)計：

計算工具的認識

1.遠古計數(shù)：用實物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：

5.計算機