最新小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案2500字合集6篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-27 小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案

教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師在上課時(shí)，一般都會(huì)帶著課本和教案。教案是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，如何在設(shè)計(jì)教案中能夠讓知識(shí)充分的展示呢？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的最新小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇1】

1、教學(xué)步驟要清楚。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：這里主要指的是準(zhǔn)備教學(xué)材料。

3、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份完整的語文教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些——

4、上的鼻子像繩子，大象的耳朵像扇子，大象的大腿像柱子，。

5、第五步：查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料。

6、備教材是備課中的重要的一環(huán)。如何把握教材并創(chuàng)造性地加工教材呢?

7、課時(shí)安排：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)大概安排幾個(gè)課時(shí)。

8、字跡工整，板書設(shè)計(jì)要合理。

9、板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)的需要組成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的板書整體。

10、在這種教案指導(dǎo)下的語文課堂，學(xué)生要做的最要緊的事就是如何去適應(yīng)教師的教案;教師最渴望的是學(xué)生與自己的教案親密配合，最害怕發(fā)生的則是學(xué)生的學(xué)偏離自己教的方向。一旦教學(xué)效果不理想，那教師埋怨的往往是學(xué)生沒有理解自己的良苦用心，怪學(xué)生沒有與自己備的教案好好配合。這樣的課堂，究其原因還是教師備課沒有充分備學(xué)生。

11、備學(xué)生

12、(3)用好一塊黑板

13、教材分析：分析了全冊(cè)教材的總體要求及基本內(nèi)容，接下來就是要進(jìn)行單元教材的分析。分析的是單元的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、結(jié)構(gòu)思路。當(dāng)然如果只作為一課的教材分析，只需要簡要分析就可以了，其中應(yīng)該包括了學(xué)情分析。

14、在傳統(tǒng)的語文備課中，教案就是師案，是教師如何教課文的方案。這種教案往往是從教師的教學(xué)需求出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，教師在寫教案時(shí)考慮第一位的是自己如何教，而不是學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生的學(xué)要服從于教師的教，它是只為教師準(zhǔn)備的，是只為教師服務(wù)的。它從教案上第一個(gè)字的出現(xiàn)起就已把教師的教作為主動(dòng)的活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)作為被動(dòng)的活動(dòng)來對(duì)待。

15、備課教學(xué)目前要明確。

16、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就會(huì)成為一句空話。

17、談話法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、陶冶法、探究法等。

18、教學(xué)過程設(shè)計(jì)——科學(xué)合理可操作

19、備教材

20、備好課是老師上好課的前提條件。那么如何備好課，特別是小學(xué)高年級(jí)語文課。我認(rèn)為義務(wù)教育小學(xué)高年級(jí)語文備課要求應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

21、簡明的圖表、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。語文課的板書設(shè)計(jì)要從課文的教學(xué)目的出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌?，?duì)全文作鳥瞰式的綜合，應(yīng)力求結(jié)構(gòu)上簡明扼要，語言上精心錘煉，形式上新穎有趣，有審美價(jià)值，能寓教于樂，寓智于美，既有"三秋樹"的簡練，又有"二月花"的新穎。

22、備教案

23、流利、有感情地朗讀的課文，教師要先努力去做。

24、(1)說好第一句話

25、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理且方法得當(dāng)。

26、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。

27、教態(tài)語言設(shè)計(jì)——富有魅力感化人

28、技能的場所，更是學(xué)生積淀文化、引領(lǐng)者，當(dāng)好這人生課堂的首席，我覺得教師必須做好每一節(jié)課前的教學(xué)準(zhǔn)備，扎扎實(shí)實(shí)備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實(shí)效。

29、(2)提好一個(gè)問題

30、精力充沛、神采飛揚(yáng)的教師必定更容易被學(xué)生所接受，而且小學(xué)生最善于模仿，我們的言談舉止定會(huì)潛移默化地影響著我們的學(xué)生。備課時(shí)，我們雖不可能把每句課堂語言都預(yù)設(shè)好，但比較重要的過渡語言和總結(jié)性語言還是可以預(yù)設(shè)的，這部分能預(yù)設(shè)的語言，一定要仔細(xì)推敲。

31、“提問”或者“問題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延伸主要都是靠提問來進(jìn)行支撐的。高質(zhì)量的提問是教師研究教材與設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思想的結(jié)晶，它們具有角度優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)涵深度，激發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)，激發(fā)，牽動(dòng)作用。

32、著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理,運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

33、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——三維目標(biāo)不能少

34、流利、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會(huì)有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、富有情趣的課堂。

35、新授、總結(jié)等。

36、備課重難點(diǎn)要突出。

37、要考慮到是否言簡意賅，通俗易懂?是否能最直白地表述核心知識(shí)點(diǎn)?怎樣呈現(xiàn)就更富有激情，具有“煽動(dòng)性”，更能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?怎樣做到口頭語言與肢體語言合二為一，相得益彰，從而一程一程地推進(jìn)課堂教學(xué)甚至形成課堂的高潮。

38、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

39、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住。抓住了，便做上記號(hào)。

40、學(xué)生作業(yè)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生的課堂和課后作業(yè)。

41、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。教師備課時(shí)，往往只讀教材、看不遠(yuǎn)，教材也不可能真正鉆研深、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標(biāo)準(zhǔn)，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。著名特級(jí)教師于永正說，他把課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)抄下來，貼在教案本的首頁，每次備課時(shí)都要翻看。由此可見，備好課標(biāo)是備好課的基礎(chǔ)之步。

42、教學(xué)反思：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇2】

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。

1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

2，師：誰先來?他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確相機(jī)正音)

4，師：整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利)

(1)師：今天，老師給大家?guī)韼追鶊D(課件出示圖)。圖上有些什么呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說說。

師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看著這番美麗景象你的心情怎樣?

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個(gè)好消息

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機(jī)理解“稻海”，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)

師：為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢?

(5)去掉顏色詞語對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?/p>

師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬碣澝肋@美麗的秋天呢?(有感情朗讀)

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

(8)指導(dǎo)背誦。

師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家：

梨樹( )金黃的燈籠，蘋果( )紅紅的臉頰，

稻海( )金色的波浪，高粱( )燃燒的火把。

說說填進(jìn)去的都是什么詞。

梨樹掛起( )燈籠，蘋果露出( )臉頰，

稻海翻起( )波浪，高粱舉起燃燒的火把。

3.悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對(duì)勤勞的人們說些什么?

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

(1)課件出示蘋果樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的蘋果?

(2)課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桂花?

出示水稻圖、菊花圖。

師：請(qǐng)你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3.教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇3】

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)聲子生字，其中會(huì)寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。

3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

2、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！

2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個(gè)美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個(gè)句子讀通順，把不會(huì)念的或難念的字圈出來，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會(huì)讀得更好。

2、說一說小英的想法是什么？

3、快樂識(shí)字。（出示課件：帶生字的花朵）

（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認(rèn)識(shí)嗎？

（2）教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音?！坝ⅰ焙汀耙稹睉?yīng)進(jìn)行比較認(rèn)讀，加以區(qū)分。

（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？

教師相機(jī)點(diǎn)撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識(shí)記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識(shí)記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點(diǎn)，不能寫成“里”。

（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。

1、我們新認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，其中有8個(gè)生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！

2、仔細(xì)觀察8個(gè)生字，想想寫這幾個(gè)字要注意什么。

a)上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

b)左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

c)“最”字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。

d)“黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生獨(dú)立書寫。

5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請(qǐng)大家和老師一起讀課題。

學(xué)生齊讀課題

（二）精讀課文

1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！

2、（課件：大自然在陽光下的景象。）

①說說你看到了什么？

②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？

③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個(gè)最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）

④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。

3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛啊！

這時(shí)英子心里閃出一個(gè)美妙的想法。

4、（課件：人物畫面彈出一個(gè)旁白：“多好的陽光??！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”）

①指名讀這段話。

教師點(diǎn)撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第4自然段中去找答案。

②想一想，如果把課文的第4自然段去掉行不行。

（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個(gè)原因補(bǔ)充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）

5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！

①指名讀5、6自然段

說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）

②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)?。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊煤苄⌒?。（“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）。

③這么嚴(yán)實(shí)她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進(jìn)門”，“一邊說著，一邊打開”）

6、誰能體會(huì)英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

學(xué)生讀過后，老師示范讀

7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？

（讓學(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）

8、請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，再推薦代表朗讀。

9、英子多么傷心啊！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了??！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

10、請(qǐng)同學(xué)們讀這兩個(gè)句子

（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開?！?/p>

“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開?！保?/p>

①比較這兩個(gè)句子，課文中的句子說明了什么？

體會(huì)到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動(dòng)。所以她對(duì)英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里?！?/p>

②“陽光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。

11、全班齊讀第７自然段。

（三）課外延伸。

1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成英子的心愿。

六、板書設(shè)計(jì)

6、陽光

英子奶奶

愛

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字;體會(huì)課文最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎?今天，我們一起來聽一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)

多么有趣的故事啊!小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。

3、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。

三、寫字教學(xué)

1、自己觀察，嘗試書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

2、全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。

3、把自己想寫的字再寫一寫。

四、讀課文，質(zhì)疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。

五、細(xì)讀，了解課文大意

1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、看圖，說說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。

六、品讀，感悟課文內(nèi)涵

1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”

七、思考、拓展延伸

1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會(huì)怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯?、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽了白兔的話，它以后會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”

方法：讓學(xué)生先說再畫最后寫和交流。

2、完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇5】

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫大象的`語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3、比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠幔浚◣熒錁纷x兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌?。?/p>

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇6】

部編版二年級(jí)上冊(cè)《敕勒歌》語文教案

敕勒歌

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉、今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》、(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌、敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源、

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(聽一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？(課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂、(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時(shí)板書)

師：還能看到草地，又是什么樣子的??？(生：茫茫及時(shí)板書)

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？還能看到什么？草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯

2、敕勒川，陰山下一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉、

3、天似穹廬，籠蓋四野表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

4、詩中為什么不寫人？是否無人？

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，風(fēng)吹草低見牛羊帶給你怎樣的感覺？

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦：

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩中優(yōu)美的景色、學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

板書設(shè)計(jì)：

夜宿山寺敕勒歌

危樓高百尺蒼蒼茫茫靜

手可摘星辰高(遼闊無邊)

不敢高聲語草低見牛羊動(dòng)

恐驚天上人(茂盛肥壯)

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇7】

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……

1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

2、太陽周圍的云有哪些顏色?

3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時(shí)的天空景色很美。

(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。

(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音

(2)“日落”是什么意思?

(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?

(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔?、奶奶去看日落”?這句話還可以怎么說?

師：日落的時(shí)候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課中的10個(gè)生字：預(yù)、兆、祥、澤、態(tài)、俊、俏、潑、煦、勃;能正確書寫并記憶“兆、祥、態(tài)、俏、潑”;能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語：“預(yù)兆、吉祥、光澤、體態(tài)、俊俏、活潑、和煦、生機(jī)勃勃”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能讀出兩個(gè)句子的不同語氣：

(1)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們?cè)跄懿幌矚g它呢?

(2)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。

3、知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲，深受人們喜愛。激發(fā)學(xué)生對(duì)喜鵲的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、“兆”是翹舌音，“澤”是平舌音。“潑”容易和“波”混淆?！罢住钡臅鴮懝P順?！跋椤笔鞘咀峙?，不是衣字旁。

2、以第一人稱的語氣介紹喜鵲的樣子。

3、正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、喜鵲的放大圖片、喜鵲頭飾、一段優(yōu)美的樂曲

2、生字卡片、生詞卡片

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題：

1、聽，這是什么聲音?

2、對(duì)，此刻我們已經(jīng)進(jìn)入了白鳥林，看，這是些什么鳥呢?

3、這只是什么鳥?(這只鳥學(xué)名叫鵲，但人們常把它叫做喜鵲)

板書課題，齊讀課題

過渡：為什么叫它喜鵲呢?讀了課文第一節(jié)你就知道了。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、看書自讀，思考哪兩個(gè)關(guān)鍵詞告訴我們?yōu)槭裁窗样o叫喜鵲?

2、看屏幕齊讀并回答問題：

3、教學(xué)生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字

(1)注意“兆”翹舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁

(2)那預(yù)兆什么意思?(預(yù)示) 而吉祥又是什么意思?(吉利)

4、請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說把鵲叫喜鵲的原因

句式：因?yàn)轾o能( )，所以人們把它叫( )。

過渡：這正應(yīng)了一句俗語“喜鵲叫喳喳，喜事要上門”。喜鵲是人們對(duì)它的愛稱，一種表示愛的稱呼。但人們喜歡喜鵲不僅因?yàn)樗茴A(yù)兆吉祥，還有許多別的原因。請(qǐng)聽課文介紹。

三、整體感知，梳理課文

1、聽課文錄音，看媒體：

2、齊讀課文：讀后回答第幾節(jié)節(jié)告訴了我們其中的原因?

3、指名讀第5節(jié)：其余學(xué)生思考哪幾點(diǎn)原因?讀后討論問題。

板書: 體態(tài)優(yōu)美：

鳴聲清脆：

消滅害蟲：

教學(xué)生字“態(tài)”：齊讀“體態(tài)”，我們可以用拆字法理解，意思是“身體的姿態(tài)”

3、那么哪一節(jié)讓你知道了喜鵲體態(tài)優(yōu)美?

哪一節(jié)寫鳴聲清脆?

哪一節(jié)告訴你喜鵲能幫助人們消滅害蟲呢?

過渡：你們最想了解哪一方面內(nèi)容?(然后根據(jù)學(xué)生的需求決定先上哪一節(jié))

四、熟讀課文了解內(nèi)容模仿說話(以下僅是預(yù)設(shè)，實(shí)際順序按學(xué)生需求生成)

(一)體態(tài)優(yōu)美：

1、自讀第二節(jié)：用直線劃出寫喜鵲羽毛顏色的句子，用直線劃出寫喜鵲體態(tài)優(yōu)美的句子。

2、指名讀羽毛顏色的句子：其余生看圖指示

學(xué)習(xí)生字“澤”，“光澤”我們可以聯(lián)系上下文理解，讀讀后半句，那就是“亮光”的意思

理解“潔白無瑕”

3、指名讀體態(tài)優(yōu)美的句子：其余生看圖指示

(1)這條長尾巴讓喜鵲顯得那么好看，但課文里不是用好看而用了哪個(gè)詞?“俊俏”

學(xué)習(xí)生字“俊俏”，“俏”要和“悄”區(qū)分。

(2)這條長尾巴還讓喜鵲顯得那么活潑，學(xué)習(xí)生字“潑”，注意不要和撥搞錯(cuò)

4、齊讀第二節(jié)：

5、指名看圖介紹一下喜鵲的外貌和體態(tài)

喜鵲全身的羽毛有( )，頭、頸、背部和尾部是( )，閃著油亮的( )。雙肩和腹部( )。喜鵲體態(tài)輕盈優(yōu)美。特別是( )，使它顯得更加( )。

6、說話練習(xí)：仿說“燕子”

燕子全身的羽毛( )。( )是( )。( )是( )。燕子體態(tài)輕盈優(yōu)美。特別是它那條( )，像( )，使它顯得更加( )。

過渡：你們說得非常美，然而喜鵲的鳴聲更美，讓我們回到課文，聽聽喜鵲的鳴聲。

(二)鳴聲清脆：

1、女生讀第三節(jié)：思考，出示填空內(nèi)容

( )的春天，喜鵲的鳴聲傳送著( )，帶來( )。( )的寒冬，喜鵲的鳴叫讓人感到( )。

2、填空了解課文內(nèi)容：

3、學(xué)習(xí)生字：“煦”“勃”

(1)“煦”注意上下結(jié)構(gòu)?！安弊⒁庖惶?/p>

(2)理解“陽光和煦”：春天陽光和煦讓你感覺怎樣?(溫暖)“和煦”就是溫暖的意思。

理解“生機(jī)勃勃”：可讓孩子們想象春天萬物復(fù)蘇的情景

過渡：喜鵲不僅鳴聲清脆，還能幫助人們消滅害蟲。

(三)消滅害蟲：

1、男生讀第四節(jié)：思考豐富什么意思?為什么說奇缺的食物豐富?

2、回答上述問題：

過渡：學(xué)到這我們更清楚人們喜歡喜鵲的原因了，再讀第5節(jié)

(四)總結(jié)：

1、讀句子體會(huì)反問句語氣

喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們?cè)跄懿幌矚g它呢?

喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。

2、哪句語氣更強(qiáng)?

3、讀一讀

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個(gè)生字;理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語;能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書寫“式”。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從課題提出問題的方法，并能在閱讀過程中解決問題。

4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像，進(jìn)行說話訓(xùn)練，感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)一步體會(huì)作曲家海頓的智慧和才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助一些關(guān)鍵詞語，簡單地講述課文內(nèi)容。

2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么是一張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑、揭示課題

1.出示：請(qǐng)假條(板書)

(1)這里有個(gè)詞，誰會(huì)讀?(指名讀)

(2)平時(shí)，你會(huì)向誰請(qǐng)假，為什么請(qǐng)假?(生病、有時(shí)不能來學(xué)校)

(3)小結(jié)：理由可以各種各樣，但目的只有一個(gè)——請(qǐng)假。

2.再來看看這個(gè)詞，板書“優(yōu)雅(yǎ)”(雅是個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)詞。)

(1)一起讀

(2)請(qǐng)你用換部首的方法記住“雅”，給它找找朋友。

(3)理解“優(yōu)雅”。優(yōu)雅：優(yōu)就是優(yōu)美的意思，雅在這里就是指高雅，所以，優(yōu)雅的意思就是既——優(yōu)美，又—— 高雅。再來讀讀這個(gè)詞。

3.出示：今天，我們就來學(xué)習(xí)第 34 課優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”(板書：的)

4.一起讀(課題)

5.預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問題，你提了哪些問題? 預(yù)設(shè);

(1)誰向誰請(qǐng)假?

(2)這“請(qǐng)假條”究竟是什么?(為什么請(qǐng)假條要打引號(hào))

(3)為什么叫它“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條?

(4)為什么要寫“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條?

6. 那么通過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問題? 隨機(jī)板書：《告別交響曲》海頓公爵樂師們

(1) 介紹海頓：海頓是的作曲家，他被后人稱為“交響樂之父”。海頓生活在奧地利，那里是音樂王國。(出示第一節(jié)，齊讀)

(2)“請(qǐng)假條”就是《告別交響曲》，現(xiàn)在你知道“請(qǐng)假條”上為什么要加雙引號(hào)了嗎?(因?yàn)檫@并不是真正的請(qǐng)假條，而是一首交響曲，所以要加雙引號(hào)。)

二、初讀課文，整體感知

1. 通過預(yù)習(xí)，大家解決了不少問題。接下來，開火車讀課文，一人讀一句。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)大家試著用上這四個(gè)詞把課文的內(nèi)容連起來說一說。

2.大家把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了?，F(xiàn)在自己先用上這四個(gè)詞來說說看。

3.交流。(補(bǔ)全板書) 預(yù)設(shè)：樂師們向公爵請(qǐng)假，遭到了拒絕。于是，海頓寫了一首《告別交響曲》作為請(qǐng)假條。海頓寫了一首《告別交響曲》，替樂師們向公爵請(qǐng)假。公爵同意了他們的請(qǐng)求。

三、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1.海頓為什么要替樂師們向公爵請(qǐng)假呢?自己讀讀課文2、3小節(jié)，找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子;

(1)有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請(qǐng)假，希望能回家過節(jié)，與親人團(tuán)聚，但遭到了拒絕。介紹圣誕節(jié)：每年的12月25日就是圣誕節(jié)，這是西方的最隆重的一個(gè)節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，大家都盼著能與親人團(tuán)聚。

(2)他十分同情大家，便說：“別急，我替大家請(qǐng)假?！焙ｎD安慰大家，說——

(3)這兩句話，告訴了我們海頓為什么要替大家請(qǐng)假。請(qǐng)你用上這三個(gè)詞語，試著說說海頓替樂師們請(qǐng)假的原因。先自己輕聲說一說。

2. 海頓急大家所急，那他又是怎么做的呢?

A 出示：兩天后，??先試演一遍。

B 海頓拿出一部新的交響曲后，他做了幾件事?(2件事) (師)第一件是—— (師)第二件是——

C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來說一說嗎?自己先輕聲說說。

D 交流：a.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，一方面讓大家趕緊排練，一方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍。其實(shí)，這兩件事情是同樣重要的，說的時(shí)候，順序可以前后交換一下。

b.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，(一方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。)

小結(jié)：正因?yàn)楹ｎD做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面? 一方面??”連起來說，而課文用了一個(gè)“分號(hào)”來連接，起到了同樣的作用。

E 一起讀。

四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)

1.師：試演那天，臺(tái)下坐滿了精通音樂的名流，課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，先自己讀讀這一小節(jié)，注意：讀準(zhǔn)字音。這小節(jié)中有幾個(gè)生字，先來學(xué)一學(xué)。

1)奏：誰來拼?(注意平舌音)開火車直接讀。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(下面的天第一筆是橫，捺改成點(diǎn))

2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟：燭連成詞語一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個(gè)字的部首都是———火字旁。

2. (播放音樂)演出開始了，舞臺(tái)上燭光搖曳，交響曲舒緩的引子響起了，把大家?guī)胍粋€(gè)的仙境。樂師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng)，那里有——(2、3人交流) 是啊，那里非常美好，沒有什么地方可以比得上。那就是(出示：美妙絕倫)。美妙到了極點(diǎn)!(齊讀：美妙絕倫)

3.出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€(gè)美妙絕倫的仙境， (指名2-3人讀、女生齊讀)

4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節(jié)即將來臨的時(shí)候，樂師們卻是有家難回啊!

5.聽!你來讀(出示：可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)樂師們仿佛在說——男生讀讀這句話。舒緩的音樂、凄婉的樂聲——把這句話連起來讀一讀。(女生讀藍(lán)顏色的字，男生讀黑色的字)。

6.引讀：(師)當(dāng)樂曲演奏到最后一個(gè)樂章時(shí)，(生)每位樂師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。

7.(播放媒體)讓我們回到演奏現(xiàn)場，舞臺(tái)上燭光點(diǎn)點(diǎn)?? 正如我們所見，樂曲演奏到最后一個(gè)樂章，第一位樂師奏完一段獨(dú)奏，就——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說—— 第二位樂師奏完一段獨(dú)奏，又——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說—— 第三位樂師奏完一段獨(dú)奏，也——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說—— 就這樣，樂師一個(gè)一個(gè)地下場，隨著樂曲的演奏，我們能感受到臺(tái)上人(越來越少，)光線(越來越暗)，樂曲聲(越來越輕)，而思鄉(xiāng)之情的表達(dá)卻越來越(強(qiáng)烈啊!)最后，臺(tái)上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭??其中的一位演奏者就是海頓，只見他倆也是——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。

8.你是怎么知道的?再仔細(xì)讀讀第5節(jié)。

(1)“每位”告訴我們每個(gè)樂師都是這樣做的。還有嗎?讀讀第6小節(jié)，找找答案。

(2)在一片黑暗中，也就是所有的蠟燭都熄滅了。(對(duì)啊，你學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文，讀懂課文。)

五、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1.師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來。

2.出示：這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。(個(gè)別讀)

3.句子中有三個(gè)生字

1)藝：一起讀 “藝”，給它找找好朋友(藝術(shù)、文藝、工藝)

2)式：男女生讀。伸出手一起寫?

3)效：我拼你讀，你拼我讀。說說怎么記住它?(加部首)注意：“交”的最后一筆是點(diǎn)。

4.師：通常音樂會(huì)結(jié)束后，樂師們就一起起立，向觀眾致意，然后再一起離開。然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是?再讀讀第一節(jié)，找找有關(guān)句子。

5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫的音樂請(qǐng)假條，小朋友們，如果我們用文字寫這張請(qǐng)假條，會(huì)有些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課就來試著寫一寫。

6. 當(dāng)時(shí)，公爵聽到了——(多么優(yōu)美)看到了——(多么新穎)想到了——

7. 于是公爵宣布“各位樂師，請(qǐng)回家過圣誕節(jié)吧!” 指導(dǎo)朗讀：注意，這里有個(gè)“!”讓我們一起大聲宣布(齊讀)

六、總結(jié)

1.而《告別交響曲》就成了一張——(生)優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。今年是海頓逝世200周年，為了紀(jì)念這位“交響樂之父”，今年的維也納新年音樂會(huì)最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》，讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場，伴著音樂，一起讀讀第5小節(jié)。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂大師致敬。)

2.朗讀第5節(jié)。

板書：

海頓

優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”——《告別交響曲》

替(請(qǐng)假拒絕同情)

樂師們

公爵

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇10】

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。人教版二年級(jí)上冊(cè)語文的教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1.學(xué)生自由試讀詞語。

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4.開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1.給生字找朋友(組詞語)。

2.卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識(shí)字

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹，會(huì)搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動(dòng)物在爬行!

4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識(shí)記“夾、扁”?！皧A”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會(huì)意字，小篆從戶，從冊(cè)。戶本是門，冊(cè)是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)

5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導(dǎo)書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨(dú)

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來走去( )( )( )

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時(shí)舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障故鄉(xiāng) 故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí) 路離編”?！奥贰笔切温曌?。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑。“識(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈?！白R(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

三、指導(dǎo)書寫。

1、“故路”左右相等?！白x 識(shí)”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€(gè)點(diǎn)的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在( )里。

爬趴

( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

敵故

( )人 ( )意事( )無( )

3、你能試著換個(gè)方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來金黃的飄落

(2)好朋友能幫助互相才是

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。能正確書寫其中6個(gè)生字。積累詞語7個(gè)。

2.能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學(xué)習(xí)帶著問題認(rèn)真讀課文、討論問題。

3.了解作曲家海頓的智慧才能，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)

1、能借助一些關(guān)鍵詞語，簡單地講述課文故事。

2、能借助填空理解“為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的‘請(qǐng)假條’”。

難點(diǎn)：

理解海頓為什么不用一張普通的請(qǐng)假條，而要用一首曲子來向公爵請(qǐng)假。

教學(xué)媒體 ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、出示課題，質(zhì)疑

1、板書：請(qǐng)假條讀詞，師：什么是請(qǐng)假條?你寫過請(qǐng)假條嗎?

2、板書：優(yōu)雅認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字“雅”(重點(diǎn)字形)，書空

3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎?

二、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑

出示學(xué)習(xí)要求：(1)輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)找出不理解的詞句，打上“?”

(3)思考：課題上的請(qǐng)假條為什么加上引號(hào)呢?

三、檢查交流，整體感知課文

1、出示生字詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、

(1)小火車讀生字、詞語

(2)指導(dǎo)書寫：奏、

(3)交流對(duì)詞語的理解：學(xué)生可說自己已經(jīng)理解的或提出疑問

2、指名分節(jié)讀課文

3、課文中的請(qǐng)假條是什么?(板書：樂曲)理解課題為什么用上“”。

四、學(xué)習(xí)課文，了解起因

過渡：海頓為什么要寫這奇特的請(qǐng)假條呢?

1、自讀課文1—3節(jié)，思考海頓這樣做的原因

2、討論學(xué)習(xí)：

出示句子：海頓十分同情大家，便說：“別急，我替大家請(qǐng)假。”

(1) 讀讀句子，你可以提出什么問題嗎?(學(xué)生圍繞句子質(zhì)疑)

(2) 聯(lián)系上下文，練習(xí)說話：

海頓十分同情大家，是因?yàn)? )。

因?yàn)? ),海頓十分( ),所以他決定( )。

3、小結(jié)：指導(dǎo)朗讀1—3節(jié)

五、鞏固字詞，練習(xí)寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語：抽讀生字卡片

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

(一)第五節(jié)：讀中感悟“優(yōu)雅”

過渡：海頓的請(qǐng)假條為什么說是“優(yōu)雅”的呢?

請(qǐng)學(xué)生自讀課文第五節(jié)：想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎?

1、交流、體會(huì)演奏方式的不同

(1)出示：當(dāng)樂曲演奏到最后一個(gè)樂章時(shí)，每位樂師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個(gè)一個(gè)地下場，最后，臺(tái)上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭……

讀了這段話，你有什么感受嗎?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出“無聲告別”時(shí)場景的優(yōu)雅與悲壯

(3)你仿佛聽到或者看到了什么?

(4)討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢?體會(huì)海頓的獨(dú)具匠心。

2、交流領(lǐng)悟樂曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨(dú)特

(1)出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€(gè)美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)生自讀句子，注意長句的正確停頓

檢查：抽讀

(2)聽音樂感悟：樂曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會(huì)是一種怎樣的旋律呢?讓我們一起聽一聽，感受一下吧!

(3)學(xué)生說說感受：出示：這音樂是如此的，又如此的，樂師們仿佛在說：“ ?！?/p>

(4)指導(dǎo)讀句，體會(huì)樂師們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情

(5)此時(shí)此刻，樂師們似乎在訴說什么?

(6)海頓為什么譜寫這樣的旋律呢?體會(huì)海頓用心良苦

3、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第五節(jié)

美妙的樂曲、凄婉的樂章表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

4、練習(xí)背誦

(二)第六節(jié)：讀中感悟“折服”

過渡：我們被海頓的優(yōu)美旋律打動(dòng)，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢?

1、讀第六節(jié)，理解“折服”

2、此時(shí)此刻，公爵聽著樂曲，看著表演，會(huì)想些什么呢?

3、小結(jié)、引讀第六節(jié)

三、總結(jié)

1、有感情地讀全文

2、總結(jié)

充滿智慧的海頓以獨(dú)特優(yōu)雅的音樂語言書寫并遞交了一份特別的請(qǐng)假條。

板書設(shè)計(jì) 38.優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”——《告別交響曲》海頓

優(yōu)美高雅新穎圣誕節(jié)

舒緩的引子吹熄蠟燭樂師公爵

美妙絕倫的仙境

凄婉的樂章一個(gè)一個(gè)地下場遭到拒絕

強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇13】

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美，懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林??！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個(gè)音，勾出生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書）

（1）點(diǎn)擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、

（3）哪些字容易記錯(cuò)，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“?！薄ⅰ敖颉?、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

（4）小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評(píng)議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會(huì)兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評(píng)價(jià)。

通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對(duì)她說嗎、（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲）

（2）相機(jī)播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

（3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美，從第5段可看出。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作）

（4）莉達(dá)怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報(bào)。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì)。

5、指導(dǎo)積累?，F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點(diǎn)要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷?！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。

3.通過讀了解文中內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

18個(gè)生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語卡片。

課時(shí)分配：

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。

2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文，并在書中畫出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)生字。

店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。

錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

刻形聲字，從刀亥聲?？痰谋疽馐怯玫断髂?，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

若會(huì)意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢?，人在表示順意時(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。

三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

1.請(qǐng)同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)

1.寫7個(gè)生字。

2.讀課文。

二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇15】

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識(shí)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

二、自讀課文，自識(shí)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的`左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

三、自讀課文，思考問題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語后邊加問號(hào)。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

2、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清?

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