[推薦]關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案

不斷提升教學(xué)質(zhì)量，是老師的本職工作所在。不管是新教師還是老教師，提前準(zhǔn)備好教案都是很有必要的。在授課前充分了解學(xué)生的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，關(guān)于寫教案你有哪些心得？有請駐留一會，閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理的關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像而像、不要要說話。

2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。

5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

重點、難點

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文大意

2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）

1、齊讀課題。

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什么事？

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什么事？

3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語

想當(dāng)然：憑主觀想象，認為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑我，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）

五、布置作業(yè)

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。

2、練習(xí)不像而像、不要要說話。

3、熟讀課文。

教學(xué)過程

一、明確目標(biāo)

作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、逐段深入理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問：

（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）

（2）想當(dāng)然是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫想當(dāng)然？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個自然段講了什么？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）

3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上因為所以說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

2、能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。

3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子；能按要求寫出判斷句。

4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。

5、能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。

課時安排：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。

2、能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。

3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子。

教學(xué)過程：

一、第1題。

1、獨立完成，有困難的查字典。

2、校對后，總結(jié)規(guī)律。

二、第2題。

1、讀句子，理解句子的基本意思。

2、想想劃線部分的意思，練習(xí)。

3、交流，鼓勵學(xué)生的求異思維。

三、第3題。

1、學(xué)生獨立完成。

2、補充：電話、電冰箱、電視機；

麻雀、燕子、喜鵲、烏鴉。

四、第4題。

1、先前兩部分連線，再連第三部分。

2、讀句子，滲透語感訓(xùn)練。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按要求寫出判斷句。

2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。

3、能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。

教學(xué)過程：

一、第5題。

1、完成1、2句，然后交流，注意思維的多角度。

2、完成第3句，指明讀一讀。

3、最后一句，指導(dǎo)后填寫。

二、第6題。

1、看懂例句。劃線部分有什么好處？

2、獨立劃句，分小組交流，討論劃線部分在句子中的作用。

3、自劃自說，指名交流，比比誰體會的最好，又說得最清楚。

三、第7題。

1、看清題目的要求（按時間順序）。

2、劃出句子中表示時間的詞語。

3、結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，給句子編號校對，訂正。

4、按編號的序號連起來讀一讀。

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇3

教材分析

本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時，因為風(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。本文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印，要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴厲的自責(zé)精神充滿字里行間，這更是文章的動人之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動描寫。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資料的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）準(zhǔn)確理解在特定社會背景下的兄弟之情；

（2）學(xué)習(xí)作者敢于承認錯誤的自責(zé)自省精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)步驟：

（一）布置預(yù)習(xí)

1、鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料：

①1925年左右中外社會狀況

②魯迅其人其作品其思想

2、查字典，落實生字詞的音和義

3、讀課文，了解大意

（這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息的能力目標(biāo)：能運用和檢索多種工具書，運用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信息。）

（二）情景導(dǎo)入

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。清代詩人高鼎的一首《風(fēng)箏》詩，把陽春季節(jié)兒童在草地上爭相放風(fēng)箏的情形寫得活潑可愛，讀來令人欣喜。可是，看到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風(fēng)箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！

（三）整體感知

師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果，整體感知課文的思想內(nèi)容。

（四）合作探究

出示以下問題讓學(xué)生進行探究，或個別回答，或集體討論，或分組辯論。教師適時點撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文思想內(nèi)容的理解。

1、我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事？用自己的話簡單復(fù)述。

2、精神的虐殺的一幕具體指什么？你如何看待這種行為？為什么？

老師幫助學(xué)生進行問題分解，步驟如下：

①如果你有弟弟會采取這種方法嗎？為什么？

②如果你是弟弟會采取什么行為？為什么？

③為什么哥哥會這么做？

④為什么弟弟沒有反抗？

⑤你認為哥哥愛弟弟嗎？

3、你更喜歡課文中的哪個人物？為什么？

4、你對課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？

（1題意在檢驗學(xué)生整體感知課文的效果。2題要讓學(xué)生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時要求學(xué)生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實際加以回答，體現(xiàn)新課程目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚個性進行表達、交流、合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀。3題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯就改的可貴的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程教學(xué)的人文教育觀。4題體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題這一點，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。）

（五）加深感悟

1.學(xué)生自選文中最精彩的部分進行自由誦讀，進一步深切感悟課文的思想內(nèi)容。

師：自由朗讀第3、4段，說說小兄弟給你留下的印象。

生：張著小嘴，呆看著空中出神說明他酷愛風(fēng)箏。

生：驚呼、跳躍說明他天真活潑。

師：這里還可以看出他熱切向往放風(fēng)箏。

生：驚惶，失了色瑟縮著可以看出小弟害怕兄長，軟弱，膽小。

生：他做蝴蝶風(fēng)箏說明他心靈手巧。

生：多病，瘦得不堪說明小弟體弱多病。

師：體弱多病該怎么辦？

生：該多照顧。

生：該多鍛練，比如說去放風(fēng)箏。我爸爸是醫(yī)生，他說多參加戶外活動，能提高抵抗力，對健康有益。

師：大家說得好極了，誰能總結(jié)一下小弟的形象特點？

生：天真、活潑、聰明、瘦弱。

生：可愛，又可憐。

師：為什么說可憐？

生：他身體不好。

生：我覺得最可憐的是他癡迷風(fēng)箏，卻只能呆看著，而且苦心孤詣制作的風(fēng)箏卻被哥哥殘暴地毀掉了。

師：說得真精彩，文章越是把小弟寫得可憐，就越反襯了我感情重負的力量。那我在這部分里是一個怎樣的人？

生：古板，連看風(fēng)箏都認為可鄙。

生：粗暴、野蠻、殘酷。

生：非常專制，兇神惡煞。

生：我不同意用這些詞，因為作者只希望小弟讀書，不玩風(fēng)箏，他是為小弟好。

師：我是風(fēng)箏的毀壞者，更是精神的虐殺者。因為我毀掉的不只是一個風(fēng)箏，更殘酷地扼殺了兒童好玩的天性。雖然我的立場是好的，結(jié)果卻很糟糕，老師說的這些大家同意嗎？

生：我也覺得他是好心干了壞事。

師：看來我還不是罪魁禍?zhǔn)祝磕钦嬲膬词质钦l呢？

生：

師：那大家討論一下吧。個人不能解決的問題，小組合作解決，或許一經(jīng)思維碰撞，難題傾刻瓦解。

生：大概是封建思想吧。

師：對，我當(dāng)時也是一個少年，平時受封建思想的熏陶，耳濡目染以至潛移默化，思想受到毒害而不自知，才做出這樣的事。因此，我也是一名受害者，而封建教育思想和倫理道德才是真正的罪魁禍?zhǔn)?。這是時代和歷史的悲劇。

2.學(xué)生表演看風(fēng)箏、毀風(fēng)箏、當(dāng)面悔過這三個情節(jié)，以合作形式多角度解析主題，課件展示結(jié)果。

師：大家還有話想對文中的我說嗎？

生：古人說：知錯就改，善莫大焉。你有錯就改、嚴于自責(zé)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

生：這不是你的錯，都是社會惹的禍。

生：其實你對小弟非常關(guān)心愛護，非常希望他能專心讀書。因此，他不會怪你的，你就不要一直悲哀下去了。

生：我要把你的事告訴我爸，希望他雙休日別老是把我關(guān)在家里。

（六）課堂小節(jié)

《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象地敘寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現(xiàn)了魯迅嚴于自責(zé)和反省的品格與情懷。它吹奏了人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。請同學(xué)們再次走進《風(fēng)箏》的世界（教師播放《風(fēng)箏》朗讀磁帶，大屏幕展示山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的相關(guān)畫面）

（七）拓展延伸

1、比較閱讀

課文與《滿天的風(fēng)箏》（課后研討與練習(xí)三）一文所蘊含的感情有什么不同

2、課外閱讀魯迅《野草題辭》,寫一篇讀書心得。

（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)新課程改革提出的課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個例子，要能引導(dǎo)他們走出課堂，去建構(gòu)新的知識體系。）

板書設(shè)計：

創(chuàng)意說明

《風(fēng)箏》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》三年級上冊。這是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，缺乏必要的知識準(zhǔn)備，而本文又有一定的難度。因此，課前布置學(xué)生從網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)魯迅的資料，了解其生平、作品及風(fēng)格，了解課文創(chuàng)作的背景，以便課上交流。

運用多媒體手段激情引趣，以情感角度切入，運用復(fù)線并行的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，說、讀、演、解，將多種能力的訓(xùn)練滲透其中。把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，合作交流，還創(chuàng)設(shè)了一個與作品中與人物對話的活動。讓學(xué)生進入文本，充分解讀，完成角色互換，直白內(nèi)心。從而拓展學(xué)生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。在培養(yǎng)能力的同時，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高。

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、課前布置

1、要求學(xué)生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

A、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)

活動步驟：

1、學(xué)生用較快的速度讀課文。

2、學(xué)生獨立思考并復(fù)述課文。

3、學(xué)生互相講課文故事。

4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述，其他人補充。教師整理。

B、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

活動步驟：

1、學(xué)生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

（1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態(tài)度有什么不同？

（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化？

（3）對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學(xué)習(xí)？

3、師生對話，討論上述問題，結(jié)論：哥什提亞事不關(guān)己，高高掛起；娃麗急他人之所急。

C、三讀課文，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

活動要求：學(xué)生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

活動步驟：1、學(xué)生有感情地讀娃麗送信的段落，體會她送信的艱難。

2、與學(xué)生討論兩個話題：

（1）用自己的話贊美娃麗。

（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢？

3、教師小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)活動

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇5

一、教材分析

1．背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點對應(yīng)的段落，教學(xué)時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓(xùn)練點的練習(xí)。

2．教材特點

本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從幾陣秋風(fēng)到正好睡覺）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從冬天說到就到到得過且過）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從寒冬臘月到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字號，理解13個新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學(xué)時間：2課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字號。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

（1）齊讀課題寒號鳥，讀準(zhǔn)多音字號。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用點出你認為容易寫鍺的字，用？注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：懶字中間束羽寫成束。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用劃出的表示時間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫冬天快要到的事；是寫，寒冬臘月的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解漫山遍野、哀號、得過且過、哆嗦等詞語的意思。

2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（一一一劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓累字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：。

4．抓不聽勸告深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評點范讀自讀齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解直打哆嗦、悲哀，指導(dǎo)讀悲哀地叫的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀指讀評點女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓不聽勸告這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞還是不聽勸告自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。

5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點撥要點：

①問題b，比較喜鵲說：

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：

體會感情變化指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解得過且過，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解最后的哀號、漫山遍野等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計：

寒號鳥

懶惰勤勞

玩睡壘巢

直打哆嗦住暖窩

最后哀號熟睡

不幸幸福

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

2．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

三、檢查預(yù)習(xí)

1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

重點：

①完善：完美。

②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。

板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

編寫藥書（4－6自然段）

四、質(zhì)疑、歸納問題

提出不懂的問題。有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？

（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）

（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

2．齊讀2至3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點、難點）

1．默讀第4自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點撥、全班交流。

出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書不全、不詳、不對。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

幻燈片

2．教師點撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點、難點）

①李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

②哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）

③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。

②請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木瘛?/p>

③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①你怎樣理解終于一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文7個自然段，分別敘述了李時珍立志學(xué)醫(yī)、編書等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

3．指讀全文。

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子快樂得好像神仙一樣，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

教學(xué)構(gòu)想：

不必細細思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實物投影器

教學(xué)過程：

一、引子

出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們高興嗎？

屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后 廣場 糟糕糟糕！

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。

二、課題。

中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀

1、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認識的字。

[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。

2、通過學(xué)習(xí)，你們認識了哪些字？給大家講講吧！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導(dǎo)幾個比較難認的字。

3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確

學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞準(zhǔn)確展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。

四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀

1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。

2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利

屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。

五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀

1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學(xué)評價老師的朗讀。

2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。

學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。

六、附加關(guān)：背誦

1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。

七、實踐作業(yè)：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化

（板書設(shè)計略）

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇8

目標(biāo)：

認識問路的作用，在需要問路的時候敢于大膽開口。學(xué)會問路，知道問路應(yīng)把地名說清楚，把那個地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。懂得遇到有人問路時，應(yīng)該熱情幫助別人。

課時：一課時

難點：懂得問路要注意的問題，并能用自己的話進行表達。

過程：

一、初步理解課文。

1、分角色朗讀，感知整個問路過程。

2、看看小蘭一共說了幾次話，有沒有哪句話可以省去不說，體會每一次問話的作用。

3、分角色表演問路的經(jīng)過。評議：問清楚了沒有？有沒有禮貌？

二、抓住重點、難點，深入學(xué)習(xí)。

1、如果小蘭在十字路口看見一個小孩，她這樣問：喂，小孩，新華電影院在哪里？行嗎？為什么？

2、小蘭為什么不這樣問民警叔叔：叔叔，請問去新華電影院對面的高樓怎么走？或者這樣問：叔叔，請問去新華電影院對面五層樓302室，怎么走？

三、適當(dāng)拓展。

1、設(shè)定一個要去的地方，討論：大致可以怎么問？

2、自行設(shè)計問路情景，分角色表演。

四、聯(lián)系實際，進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

1、以前你問過路嗎？結(jié)果怎么樣？

2、學(xué)了《問路》后，你有什么收獲？

五、實踐作業(yè)。

真的去問一次路，說說實踐體會。

關(guān)于小學(xué)三年級語文下冊教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解照例、慈祥、滲等詞語。

2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

3、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛勞動和孝敬父母的思想教育。

重點、難點

理解母親說的那兩句話的含義，從養(yǎng)蠶的過程中體會母親養(yǎng)蠶的辛苦。

母親對子女的愛表現(xiàn)在什么地方。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解照例、慈祥、滲等詞語。

2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

師：母親是平凡的、偉大的，母愛是神圣的、無私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平凡的慈母為供子女上學(xué)而飽嘗養(yǎng)蠶艱辛的故事。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同體會這位母親養(yǎng)蠶的艱辛，感受這位母親對子女深深的情、濃濃的愛。

板書課題：《春蠶》

師：誰見過蠶，誰能給大家介紹一下家蠶。

二、整體感知

出示思考題：（課件）

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、劃出生詞，利用查字典、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

3、課文共幾個自然段？主要講了一件什么事？讀文后，你都初步知道了什么？

4、哪些地方自己弄不懂，提出來。

三、檢查自學(xué)

1、出示生詞投影片，指名讀。（課件）

強調(diào)桑、增、扎、燭、滲的讀音。

2、出示生詞（課件），指讀，說說詞意。

（學(xué)生不懂的，老師作補充介紹）

蠶種：帶有蠶卵的紙叫蠶紙，也叫蠶絲種。

榆錢：榆樹的果實，形狀圓而小，像小銅錢。

匾：用竹篾編成的器具。

燭臺：插蠟燭的器具。

蠶沙：家蠶的屎，黑色顆粒，可入藥。

上山：本課指蠶眠四次后，在吐絲的時候，需要依附在一些交叉的細棒或麥稈上，開始吐絲結(jié)繭。

上述這些詞語，講課中教師可聯(lián)系實際，通過圖片、實物讓學(xué)生理解。

3、指名分節(jié)讀課文。

目的：糾正字音、讀通句子。

4、口頭填空：（出示課件）

（1）蠶的生長順序是：極小極小的蠶（）（）（）蠶上山了。

（2）帶有蠶卵的紙叫_____，也叫______。家蠶的屎叫_______。某些昆蟲的幼蟲在變成蛹之前吐絲做成的殼叫_________。

5、課文講了一件什么事？讀文后你知道了什么？

學(xué)生談自己的想法，教師引導(dǎo)點撥。

四、默讀思考

讀文，理思路。

（1）蠶初生長過程是怎樣的？從文中找出有關(guān)句子標(biāo)畫出來。

（2）在蠶生長過程中，母親都做了哪些事？從文中找有關(guān)句子畫出來。

同桌兩人為一組，按照蠶的生長、母親干了什么這兩個問題，對應(yīng)著讀有關(guān)句子，為下一課時的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解內(nèi)容。了解蠶的生長過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦，教育學(xué)生熱愛勞動，孝敬父母。

2、訓(xùn)練學(xué)生在了解句間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段進而理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，初步理解中心句的意思

上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰能說一說，蠶的生長過程大致經(jīng)過哪幾個階段？母親為什么要養(yǎng)蠶？

（過渡）勤勞的母親干得多，說得少，課文中描寫母親的語言只有一處，請大家把它找出來，認真讀一讀。

1、投影出示母親的話，指名讀。

2、說說這兩句話的意思。（交流）

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關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案

其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。要成為新時代的教師，必須在備課上下真功夫。對于教師來說，編寫教案是非常有必要的，如何撰寫省時省力的教案呢小編特地為你收集整理“關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案”，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇1)

一、內(nèi)容

四年級we love animals

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)聽到的動物詞匯識別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。

三 教學(xué)重點

讓學(xué)生能聽、說、認、讀六個關(guān)于動物的單詞。

　四、教學(xué)難點

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動物圖玩具。

六、學(xué)情分析

1、學(xué)生情況分析：

本課時所執(zhí)教的對象是本校四年級一班的學(xué)生，雖然是四年級，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級的學(xué)生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節(jié)課所要求學(xué)會的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析：

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時中也已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該是不太困難，本課時的主要目的是要求學(xué)生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學(xué)設(shè)計思路

1、revision

①、日常用語會話：what’s your name？ how are you ？ good

morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運用前面學(xué)過的問候語及口語進行會話。

②、復(fù)習(xí)第一課時中學(xué)過的幾種動物，要求學(xué)生用“i have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用guess animals do as i say find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。

八、 教學(xué)過程

（一）warm up revision

1師生問候?qū)?/p>

t：good morning ，boys and girls .

ss：good morning ，miss wang

t： how are you？

ss：i’m fine ，thank you ，how aye you ？

t：very well，thanks！

2、now，boys and girls ，let’s sing a song，ok？播放歌曲“old macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。

3、now ，let’s act do the dialogue，表演b部分let’s talk 的對話內(nèi)容。

（二）presentation

1、guess ，what’s in my hand？讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“l(fā)ook ，i have a pig ， read after me ：pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個單詞。

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇2)

一、教材分析

《My school》中part C.Storytime是PEP小學(xué)英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)校設(shè)施名稱和相關(guān)樓層以及如何詢問設(shè)施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

二、學(xué)情分析

由于教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動的無效性。

三、教學(xué)建議

鑒于本課的特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容：

(2)在組長的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

五、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組以及詢問學(xué)校設(shè)施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?

教學(xué)難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對話。

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。

3、小組活動學(xué)習(xí)法：課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇3)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.

2. 能在實際生活中靈活應(yīng)用以上詞匯

3. 引導(dǎo)學(xué)生完成Part C Look and write 部分

二、教學(xué)重點

能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應(yīng)用以上詞匯

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生完成Part C Look and write 部分

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“四會”單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.

（二）學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，明確本節(jié)課任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

（一）溫故知新 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...

T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.

His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?

（二）閱讀方法 對照課本邊看邊練習(xí)拼寫本課單詞。

1.利用卡片認識單詞。

2.逐個學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生練習(xí)讀單詞，教師糾音。

（三）互助釋疑 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

（四）探究出招 同桌間練習(xí)書寫，可以互相檢查拼寫。 探討每個單詞的復(fù)數(shù)形式。

展示交流（10分鐘）

小組展示 小組內(nèi)練習(xí)用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。

點撥升華（8分鐘）

（一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

（二）學(xué)生開火車讀單詞。

課堂作業(yè)（5分鐘）

作業(yè)當(dāng)堂清 Part C Look and write

What does Miss White have for her birthday?

She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇4)

本節(jié)課是一節(jié)語音課，教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞，補全單詞和句子。

成功之處：

1.在教學(xué)過程中，放手給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮主觀能動性，自己觀察，尋找相同點，規(guī)律。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母組合ir與ur在單詞中都發(fā):音。并且能根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出新單詞。

不足之處：

1.部分學(xué)生對:音的發(fā)音部位把握不夠。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差距在加大，有的學(xué)生語音知識學(xué)的很好，有的學(xué)生基本上是一竅不通。

3.由于時間的關(guān)系，拓展部分沒有充分地展開。

改進措施：

1.強化訓(xùn)練，鞏固發(fā)音。

2.需要關(guān)注學(xué)困生，采取課下輔導(dǎo)或者一幫一結(jié)對子進行幫扶。

3.以后的教學(xué)中，要更加合理的安排時間，提高課堂效率。

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認讀單詞stop、him.

2、聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復(fù)述。

教學(xué)重點、難點

聽英語故事《Henry’s new friend》，并能進行復(fù)述。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機，英語磁帶。

教學(xué)過程：

　一、溫故互查

1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。

2、同桌復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。

二、自學(xué)感悟

聽英語故事《Henry’s new friend》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。

三、設(shè)問導(dǎo)讀

1、出示單詞：stop、him.

2、聽錄音，學(xué)生跟讀。

3、播放錄音，再次跟讀第12頁的內(nèi)容，并翻譯句子。

4、師對重點部分講解

takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）

be（is） afraid 害怕

5、叫個別學(xué)生上臺朗讀。

四、鞏固練習(xí)

1、聽寫單詞

2、翻譯下列短語

take a walk

in the morning

五、拓展延伸

用動作表演故事《Henry’s new friend》。

板書設(shè)計：

Look and see

stop him.

Henry’s new friend

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇6)

一、教材簡析

本單元分A、B、C三部分，共12頁。主要學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?。需要掌握的主要單詞、詞組：music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等滲透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而對于句型What time is it？、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中體現(xiàn)。C部分主要通過手工制作、組內(nèi)討論的形式復(fù)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)語言。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 能力目標(biāo)

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it？ It＇s nine o＇clock.

（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動，如：It＇s time for English ＇s time to go to school.

（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for k some milk.

（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。

（5）能夠自己動手制做一個鐘并用所學(xué)語言進行描述。

2. 知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let＇s learn、Let＇s talk中的單詞和句子。

（3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let＇s do、Let＇s chant和Let＇s find out部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標(biāo)要求。

（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。

（3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。

三、教學(xué)重點、難點

Let＇s learn ：

重點：

A部分：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。

B部分：本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

難點：

A部分：新句型“What time is it？ It＇s nine o＇＇s time for....”的理解和運用。

B部分：句型“It＇s time to...”，學(xué)生剛學(xué)過“It＇s time for....”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

Let＇s talk：

重點：

A部分：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it ？”和相應(yīng)的回答以及句型“It＇s time for....”的用法。

B部分：“It＇s time to ....”和“It＇s time for....”的用法。

難點：

A部分：對對話中一些習(xí)慣表達法的理解，如：Just a ol is over.

B部分：“It＇s time to ....”和“It＇s time for....”的用法。教師還需要介紹一下oops是表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。

Read and write：

重點：

A部分：準(zhǔn)確地理解插圖和對話，并重點掌握上述十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。

B部分：單詞music，math，Chinese，English，P.E.和句子It＇s 9＇s time for math class.在四線格中的正確書寫。

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學(xué)會寫話。

4、能動手設(shè)計自己的農(nóng)場。

5、學(xué)會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

　二、教學(xué)重難點

重點：四會內(nèi)容的掌握

難點：閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

三、教學(xué)工具

單詞卡，相關(guān)課件，農(nóng)場設(shè)計卡，畫筆等。

　四、教學(xué)過程

（一）師生活動

Let’s chant（Preparation準(zhǔn)備活動）

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

（二）新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學(xué)生進行問答練習(xí)，學(xué)習(xí)單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant？

I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）

2、單詞復(fù)數(shù)。

tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses

3、名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，強調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學(xué)生，學(xué)習(xí)句型：

What do you love to eat？

I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）

Read and write

1、學(xué)生聽錄音熟悉課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together 任務(wù)，并核對。

（三）練習(xí)鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

（1）vegetablegarden

（2）overthere

（3）onthe farm

（4）Theseare carrots and potatoes

（5）Thoseare tomatoes and green beans.

（6）Theylove to eat carrots .

（四）拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫、寫。

3、分組討論，設(shè)計建設(shè)各組自己的農(nóng)場。

4、學(xué)生展示自己的農(nóng)場。

5、師生共同評價。

（五）作用布置

抄寫單詞與句子

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)語言知識目標(biāo)

1、通過以舊引新、借助圖片的形式，90%的學(xué)生對本單元的3個重點單詞capital about beautiful熟練地認讀，做到聽、說、讀、寫四會。

2、能在問題的引領(lǐng)下，80%的學(xué)生通過小組合作，在文中找出問題的答案。能在老師的幫助下，90%的學(xué)生理解領(lǐng)悟London is the capitalof England . It’s very XXXXXX and XXXXXXX. Is that your house ? Yes，it is ./ No，it isn’t .等句型。

(二)語言技能目標(biāo)

1、學(xué)生能借助圖片，以及關(guān)鍵詞的提示，通過聽說交流活動運用所學(xué)習(xí)到的句型進行介紹城市，描述建筑物。

2、學(xué)生能借助于圖片、關(guān)鍵詞及老師、同伴的提示，對文本內(nèi)容作出簡單的沒有認讀錯誤的復(fù)述。

3、學(xué)生能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1、學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)拼讀規(guī)律大聲快速地讀出單詞。

2、在小組活動中，與其他同學(xué)積極配合，進行問題研究及合作交流。

3、在學(xué)習(xí)中樂于接觸外國文化，知道英國國家的首都，增強祖國意識。

(四)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、學(xué)生通過比賽游戲，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生能在看圖、說話的過程中提高自己的口語交際水平，以及與他人合作的能力。

(五)文化意識目標(biāo)

1、通過文本的學(xué)習(xí)，能說出英語的首都，了解了英國的重要建筑物。

2、在學(xué)習(xí)中關(guān)注中外文化的差異，在學(xué)習(xí)中增強愛國情感的體驗。

(六)教學(xué)重點

1、單詞capital about beautiful達到四會。

(七)教學(xué)難點

1、單詞beautiful的說、讀、寫。

2、學(xué)生能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，對自己熟悉的環(huán)境進行簡單的交流。

關(guān)于小學(xué)英語四年級下冊教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學(xué)會寫話。

4、能動手設(shè)計自己的農(nóng)場。

5、學(xué)會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

教學(xué)重難點

重點:

四會內(nèi)容的掌握

難點:

閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區(qū)別。

教學(xué)工具

單詞卡，相關(guān)課件,農(nóng)場設(shè)計卡，畫筆等。

教學(xué)過程

(一)師生活動

Let’s chant(Preparation準(zhǔn)備活動)

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

(二)新課呈現(xiàn)

Let’s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學(xué)生進行問答練習(xí)，學(xué)習(xí)單詞，并板書。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、單詞復(fù)數(shù)。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，強調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學(xué)生，學(xué)習(xí)句型：

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、學(xué)生聽錄音熟悉課文。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together任務(wù)，并核對。

(三)練習(xí)鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

(四)拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫、寫。

3、分組討論，設(shè)計建設(shè)各組自己的農(nóng)場。

4、學(xué)生展示自己的`農(nóng)場。

5、師生共同評價。

(五)作用布置

抄寫單詞與句子

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案系列10篇

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案”。

教育是一朵云撞擊另一朵云，一顆心碰撞另一顆心。在學(xué)生們上課之前，教師會早早準(zhǔn)備好上課的工具---教案。教案可以更好地提高課堂的效率,你知道教案的寫作模板嗎？經(jīng)過收集，小編整理了關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合直觀圖初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

3、使學(xué)生感受到分數(shù)在實際生活中的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙、長方形紙、正方形紙、

教學(xué)和活動過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們和丁丁、冬冬一起去郊游，好嗎？先來看他們都帶了哪些食品？（兩瓶水、四個蘋果、一個蛋糕）

2、師：把每種食品都平均分成2份，每人各分得多少呢

4個蘋果怎樣來分？（把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個。）

2瓶礦泉水呢？（把2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得1瓶。）

1個蛋糕呢？（把1個蛋糕分成2份，每人分得半個。）

二、探究新知

1、拿出一張圓形紙代替這塊蛋糕，師隨手拿出一張圓形紙，任意撕開，讓學(xué)生體會這樣不公平，必須平均分。板書平均分。師演示分蛋糕，（讓學(xué)生明確，用把一張圓形紙對折，也就把一個蛋糕平均分展開來數(shù)一數(shù)，分成了2份，給其中的1份涂上顏色表示取其中的1份）每人分得半個，板書半個。半個還能用我們學(xué)過的數(shù)表示嗎？（不能）半個可以用什么數(shù)來表示呢？在半個旁邊板書？生隨意猜，最后得出半個可以用分數(shù)二分之一表示，板書：分數(shù)。今天我們就來認識數(shù)王國的新朋友-分數(shù)。（板書：認識）在黑板上板書1/2。

2、師：同學(xué)們，怎樣來讀寫這個分數(shù)呢？誰能試著讀一下？全班齊讀

介紹分數(shù)各部分的名稱。

師講解，出示：

1┄┄分子

┄┄分數(shù)線

2┄┄分母

師：這根線叫做分數(shù)線，表示這個蛋糕被平均分開了。2表示把這個蛋糕平均分成了？（2份）叫做分母。1表示其中的？（1份），叫做分子。同學(xué)們，1/2該怎樣寫呢？書空。（先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。）

全班學(xué)生齊說1/2是怎樣得出的？

（把一個圓對折）對折還可以說成（平均分）分成幾份（2份），其中的1份就是這個圓的1/2。其中的1份可以說成每份是它的1/2。

剛才通過同學(xué)們的努力，幫丁丁分得了這個蛋糕的1/2，冬冬也分得了這個蛋糕的1/2。

3、拿出一張長方形紙，折出它的1/2，涂上顏色，同桌互相說說你是怎么得出1/2的，你的1/2表示什么意思。

展示不同形狀的1/2，說說為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用1/2表示。

4、讓學(xué)生用不同形狀的紙自己折出其他的分數(shù)。

同學(xué)們已經(jīng)折出了一張長方形的1/2，老師有一項更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙張（圓形和正方形），選出一張你喜歡的圖形，創(chuàng)造出一個其它的表示幾分之一的分數(shù)，把其中的幾分之一涂上陰影部分，然后同桌互相說一說，（把涂色部分用分數(shù)表示，說說它表示的意義）

展示不同的分數(shù)。選擇部分分數(shù)進行交流。全班齊讀創(chuàng)造出的分數(shù)。

5、鞏固練習(xí)

想想做做1、2題。

師：剛才同學(xué)們創(chuàng)造了這么多表示幾分之一的分數(shù)，下面我們來做幾道練習(xí)題。

a.用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。（同桌之間選擇一個你喜歡的圖形說一說它表示的意義）

b.下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里畫。

將正確答案的序號用手勢表示出來，選擇哪個答案就出示幾。

師：為什么其他的三個圖形也都分成了4份，它們的涂色部分不能用1/4表示？（因為他們都不是平均分）

看來要用1/4來表示一個圖形的涂色部分，必須把這個圖形平均分成4份，取其中的1份。

6、老師也創(chuàng)造了幾個分數(shù)，你們想知道它們是誰嗎？出示用三個同樣大小的圓折出的1/2、1/4、1/8，同學(xué)們已經(jīng)與分數(shù)交上了朋友，那你們能比一比它們的大小嗎？從這三個分數(shù)中選擇兩個你喜歡的分數(shù)比一比，并與同桌說一說你是怎樣比的？

反饋時，讓學(xué)生說說各組的比較方法。

7、想想做做5，說說怎樣比的？

五、課堂總結(jié)、延伸：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們認識了分數(shù)王國中幾分之一；找一找身邊能用分數(shù)表示的例子，與同桌說一說。

全班交流。

請同學(xué)們回家繼續(xù)尋找生活中的分數(shù)，下節(jié)課我們再進行交流，進一步來認識分數(shù)。

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇2

　教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。

2、會計算兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

新授:

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時，重點了解學(xué)生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進行。

看圖列式計算

1、讓學(xué)生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學(xué)生說一說計算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇3

題目：小麥斯家有一些蘋果和桔子，蘋果的個數(shù)是桔子的3倍，爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，小麥斯每天吃一個桔子，若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完，原來蘋果有多少個？

這題初看無從下手，但我們可以用假設(shè)法依照已知條件來進行推算：因為蘋果的個數(shù)是桔子的3倍，所以我們可以假設(shè)每天各吃3個蘋果、1個桔子，在若干天后兩種水果正好吃完。而現(xiàn)在爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，也就是每天吃2個，比假設(shè)時少吃32=1（個），結(jié)果若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完。所以用81=8（天）可以求到吃的天數(shù)，用82+8=24（個）就能求到原來蘋果的個數(shù)。

自我探索：

1、三（5）班的白粉筆是彩色粉筆的6倍，每天用去3盒白粉筆和1盒彩色粉筆，當(dāng)彩色粉筆剛好用完時白粉筆還剩下12盒，原來白粉筆有多少盒？

2、小亮家蘋果的個數(shù)是桔子的5倍，每天吃3個蘋果和1個桔子，當(dāng)蘋果還剩下8個時桔子全部吃完時，原來蘋果有多少個？

奇怪的年齡【六年制三年級】

［張老師出示題目：祖孫三代的年齡加在一起正好是100歲，祖父過的年數(shù)正好等于孫子過的月數(shù)，兒子過的星期數(shù)正好等于孫子過的天數(shù)，問祖父、兒子、孫子各多少歲？］

小馬虎：這道題中的已知條件連數(shù)字都沒有，怎么做呀？

張老師：假如你不知道如何求解，可以看看能不能從已知條件中知道祖父、兒子、孫子他們各有多少份呢？

小麥斯：已知條件中知道祖父過的年數(shù)正好等于孫子過的月數(shù)，所以不管祖父是多少歲，孫子的年齡要乘12（一年12個月）才能和爺爺一樣大。也就是說祖父的年齡是孫子的12倍，祖父相當(dāng)于12份，孫子是1份。再根據(jù)第二個已知條件可以知道，兒子的星期數(shù)=兒子的年齡3657,孫子的天數(shù)=孫子的年齡365。而因為這兩個算式是相等的，所以兒子的年齡就是孫子的7倍，兒子是7份，孫子是1份。既然他們各自的份數(shù)已經(jīng)求出來了，年齡也就非常好求了。

張老師：小麥斯能夠抓住條件、找準(zhǔn)解題的突破口，從而巧妙求解，可真了不起！

小朋友們，你還有其他的方法嗎，試試看！

動手剪一剪

【六年制三年級】

［題目：將一張邊長為24厘米的正方形紙，剪成4個完全一樣的小正方形，這4個小正方形周長之和比原來的正方形周長增加了多少厘米？］

方法一：將這個正方形沿水平方向剪一刀，這時分成的兩個小長方形的周長和就比原來大正方形的周長增加2個邊長；再沿豎直方向剪一刀，又增加2個邊長，一共增加22=4(個)邊長,4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96（厘米）。

方法二：將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時大正方形就變成了4個小正方形。這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了24=8(個)小邊長，這8個小邊長相當(dāng)于4個大邊，所以這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96(厘米).

方法三：還是將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時分成的4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了8個小邊長，每個小邊長為242=12（厘米），所以一共增加了128=96（厘米）。

小朋友們，你還有其他的解法嗎

巧妙求解

題目：將一張邊長為24厘米的正方形紙，剪成4個完全一樣的小正方形，這4個小正方形周長之和比原來的正方形周長增加了多少厘米？

方法一：將這個正方形沿水平方向剪一刀，這時分成的兩個小長方形的周長和就比原來大正方形的周長增加2個邊長；再沿豎直方向剪一刀，又增加2個邊長，一共增加22=4(個)邊長,所以4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96（厘米）。

方法二：將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時大正方形就變成了4個小正方形。這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了24=8(個)小邊長，這8個小邊長相當(dāng)于4個大邊，所以這4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了244=96(厘米).

方法三：還是將這個正方形沿水平方向和豎直方向各剪一刀，這時分成的4個小正方形的周長和比原來的正方形周長增加了8個小邊長，每個小邊長為242=12（厘米），所以一共增加了128=96（厘米）。

自我探索:把一個邊長40厘米的正方形剪成6個完全一樣的小長方形,這6個小長方形的周長和與原來的正方形相比增加了多少厘米

換種做法更容易【六年制三年級】

題目：三（5）班數(shù)學(xué)、英語考試，英語得100分的有10人，數(shù)學(xué)得100分的有12人，兩門都得100分的有3人，兩門都沒得100分的有26人，三（5）班有多少人？

我們可以用表示人，用表示左手，用表示右手。英語得100分的伸出左手，數(shù)學(xué)得100分的伸出右手（如圖1）。

根據(jù)條件兩門都得100分的有3人，因為這3個人已經(jīng)包含在一門得100分的人里面，所以我們可以讓人兩手齊伸，把圖1變成這樣（如圖2）。

這樣，從圖2我們可以看出一門得100分的和雙門得100分的一共有19人，再加上兩門都沒得100分的26人，三（5）班一共有19+26=45（人）。

小朋友們，你還有其它的方法嗎？

巧制抽屜解難題

森林學(xué)校要招聘圖書管理員，應(yīng)聘者一個個紛紛落馬，最后出場的小松鼠心里七上八下。這時媽媽走過來，鼓勵他說：孩子，要有信心，我相信經(jīng)過你的努力，一定會成功。

聽了這話，小松鼠深吸一口氣，穩(wěn)了穩(wěn)神，蹦蹦跳跳進了考場。一眼望過去三位考官山羊伯伯、貓頭鷹大叔、獅子大王正表情嚴肅地坐在那兒，在考場的中央擺滿了各種各樣不同形狀的格子，有圓形、正方形、長方形、三角形等等。

小松鼠納悶了，放這么多格子干嘛？這時，耳邊忽然響起了山羊伯伯慈祥的聲音：小松鼠，你是最后一個選手了，不要緊張，慢慢考。首先，讓你來熟悉一下我們森林圖書館的情況：我們森林學(xué)校圖書館的圖書是按圖形的形狀來分類的，現(xiàn)在每本書的書脊都有應(yīng)放的圖形的形狀，現(xiàn)在請你在五分鐘之內(nèi)將這些圖書分別裝在相應(yīng)的格子里。準(zhǔn)備好了嗎，好！計時開始。

小松鼠來不及多想，就急急忙忙地按要求將圖書一一分好。分得真是又快又準(zhǔn)確，真棒！山羊伯伯豎起了大拇指。擦了擦滿頭的汗，小松鼠吁了一口氣，可轉(zhuǎn)念一想，剛剛第一關(guān)就這樣緊張，不知道下面是什么樣的難題？

這時，貓頭鷹大叔用鼠標(biāo)在大屏幕上點擊出了一道題：森林學(xué)校圖書館有許多故事書、歷險記和連環(huán)畫，每個小動物任意選兩本，那么，至少應(yīng)有幾個小動物才能保證有兩個或兩個以上小動物所選的書相同？

小松鼠傻眼了，這該怎么做呀？它越想越急，越急越做不出來，剛要泄氣，忽然，它發(fā)現(xiàn)這實際上不就是抽屜原理的題目嗎？于是，它找到抽屜數(shù)，很快地就求出了是：3+2+1+1=7（位）。它高興地大聲說出答案，貓頭鷹大叔欣慰地點了點頭。

小松鼠，你已經(jīng)順利過關(guān)，即將成為我們森林學(xué)校圖書館中的一員了，恭喜你！獅子大王一改嚴肅的面容，笑瞇瞇地說道。成功了！小松鼠高興地跑出考場，它要告訴媽媽，是信心和智慧使它戰(zhàn)勝了難題，獲得了成功。

新龜兔比賽

經(jīng)歷了第一次比賽失利的恥辱之后，兔子下定決心血恥，它發(fā)誓要和烏龜再比一次，可怎樣才能比贏呢？兔子冥思苦想：我的長處是蹦和跳，特別適合爬樓梯，所以就和它比賽爬五十層的森林大廈。烏龜本來爬得就慢，讓它去爬一層一層的樓梯，就更慢了。這回，我一定要抓住機會，向大家證明我們兔子家族是最棒的！兔子在打好了小算盤之后，抱著必勝的決心向烏龜挑戰(zhàn)，烏龜爽快的接受了。

比賽的日子就快到了，兔子憋足了勁進行起跑、蹦跳、拐彎等強化訓(xùn)練?？蔀觚敳]有訓(xùn)練，只是在樓梯旁邊的一扇門里進進出出。

終于，比賽的日子到了，森林里的動物們都來到森林大廈觀看比賽。大家都為烏龜捏了一把汗，可烏龜呢，神情泰然，甚至還微笑著朝大家點頭致意。

隨著發(fā)令槍一響，兔子撒開了腿一溜煙地竄了上去。而烏龜依然不緊不慢，它登上樓梯旁邊的一個門口，輕輕地按了一下按鈕，噌地一聲就如同離弦之箭似的沖了上去。大家這時候才恍然大悟，原來烏龜用的是電梯，動物們議論紛紛，聰明的小松鼠說：把它們上升的路線結(jié)合起來，實際上就是501=49（個）三角形。烏龜?shù)穆肪€呈一條直線是三角形的底邊，兔子的路線呈八字形上升是三角形的兩個腰，相比之下烏龜?shù)穆肪€顯然比兔子短多了

話正說著，電梯中烏龜一瞬間已經(jīng)升到半空了。而兔子因為走的路曲折迂回，早已累得氣喘吁吁，腿都快挪不動了。不一會兒，烏龜?shù)竭_了五十樓，早就等在那兒的山羊伯伯將冠軍的手高高地舉了起來，動物們一片沸騰，而兔子被烏龜遠遠地甩在后面，離終點還遠著呢！

這一次烏龜不再以恒心取勝，而是運用數(shù)學(xué)智慧獲得了成功。

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39－41頁，完成想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

３、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

教學(xué)過程：

課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了?！蹭浺簦何业奈r條比你的奇多重。我的奇多比你的蝦條重?！乘鼈冋l也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

１、看看說說

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

學(xué)生討論，小組交流。

（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

（３）在學(xué)生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂。〕

２、掂掂說說

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目的：

1、通過長度單位間換算與面積單位間的換算的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對長度單位和面積單位的認識。

2、通過計算長方形的周長和面積，使學(xué)生進一步分清周長和面積的概念和計算方法。

3、通過解答有關(guān)面積計算的實際問題，提高學(xué)生解決簡單問題的能力。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

做練習(xí)三十的第11題。讓學(xué)生做在書上。

二、混合練習(xí)

1、做練習(xí)三十的第12題。

這題是長度單位間的換算和面積單位間的換算的對比練習(xí)，做題前，讓學(xué)生分清面積單位還是長度單位。

㈠500厘米=（）分米是怎樣推想的？

㈡500平方厘米=（）平方分米是怎樣推想的？

㈢為什么500厘米=50分米，500平方分米=5平方分米

2、做練習(xí)三十的第13題。

先讓學(xué)生讀題，說出已知什么，求什么，讓學(xué)生想一想：長方形的周長和面積各指的是什么，應(yīng)該怎樣計算？

3、做練習(xí)三十的第14題。

這是一道聯(lián)系實際的有關(guān)計算面積的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題：

①粉刷這面墻壁，實際上粉刷的是哪一部分？

②這部分的面積怎樣計算？

然后讓學(xué)生獨立解答，集體訂正。

4、做練習(xí)三十的第15題。

這道題可以先讓學(xué)生畫，然后教師把學(xué)生的不同畫法板書出來。

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

2、感受數(shù)據(jù)的整理的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們的好朋友大象奇奇也要過生日了，他還想跟我們一（3）班的小朋友一起過生日呢，你們愿意嗎？看，奇奇來了。（大象：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，因為我可以和小朋友們一起過生日。待會兒還有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！小動物們戴著頭飾唱生日歌邊依次入場

師：大象家來了哪些客人呢？

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的？現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎？

教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

二、展開新課：

1、初步認識統(tǒng)計

學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類統(tǒng)計的方法。

師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，怎樣排隊比較整齊又容易看出每種動物有幾只？

學(xué)生上臺操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊形。

師：小動物們還帶來了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？

小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動手理一理，貼一貼。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）

師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

學(xué)生進行評價。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評價標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u價同學(xué)的作品。適時引出課本第68頁例圖。請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上填寫）

師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）

師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的`統(tǒng)計方法。（揭示課題）

2、嘗試統(tǒng)計鮮花

這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象帶來了好多客人的情況。我聽說我們班的小朋友還給大象準(zhǔn)備了生日禮物呢！你們準(zhǔn)備了什么呢？生答。原來是好多五顏六色的鮮花，你能告訴大象有哪些顏色的鮮花嗎？生出示鮮花圖片并介紹。你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎？

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類整理，粘貼在課本第69頁例圖上，并統(tǒng)計出鮮花的數(shù)量，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實物投影儀展示。讓學(xué)生互相評價哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。

師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書舉起來給大家看看。

學(xué)生舉書本向老師、同學(xué)展示自己的作品。

師：通過統(tǒng)計，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見）

三、鞏固拓展：

1、統(tǒng)計水果

師：小朋友說得真好！看，大象奇奇跑來感謝你們了

大象：謝謝你們的幫助。我想買些水果給你們吃，你們愛吃什么水果呀？學(xué)生交流。

師：水果店里只有蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？大象不知道哪些水果多買一些？哪些少買一些？怎么辦呢？

學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生用小組統(tǒng)計的方法。

師提出活動要求：挑一個你最喜歡吃的水果。然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中選水果并統(tǒng)計。）

各小組長上臺展示交流，老師將各小組的統(tǒng)計圖一起在實物投影儀上展示。（便于學(xué)生觀察）師：小朋友，你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？大象，你現(xiàn)在知道買哪些水果了嗎？

師：小朋友還為大象準(zhǔn)備了一首動聽的歌，現(xiàn)在就表演給大象聽好嗎？

生表演唱：假如幸福的話你就拍拍手

師：大象，你下次還愿意來我們一（3）班過生日嗎？

2、統(tǒng)計各小組得的智慧星的數(shù)量。

談話：今天我們幫大象解決了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協(xié)力，很多同學(xué)得到了老師頒發(fā)的智慧星，為自己的小組爭得了榮譽，那么在今天的活動中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計每組有幾顆智慧星。）

教師請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得星情況。評出冠軍小組。

3、課堂小結(jié)：小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問嗎？

今天學(xué)了統(tǒng)計，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么？生自由交流。

你們想得真多??！課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流統(tǒng)計的情況，好嗎？

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進行計算。

2、過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

3、情感與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

三、教學(xué)工具

多媒體課件彩色手工紙10盒

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1、1、認識盒裝手工紙數(shù)目

師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張？

學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張，每盒100張。

1、2、師演示、生口答

（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個十張；

（2）2沓紙有（）張，有（）個十張；

（3）80張紙有（）沓；

（4）2盒紙有（）張，（）個百張；

（5）400張能裝（）盒，有（）個百張。

【設(shè)計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、探究新知

教學(xué)例1

2、1、探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）認真審題，獨立學(xué)習(xí)。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3）

師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2：60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

預(yù)設(shè)3：60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。（板書橫式：6÷3=260÷3=20）

預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）

預(yù)設(shè)5：60—20—20—20=0共減3次，所以60÷3=20。

預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。

【設(shè)計意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨立思考的時間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自主探索中運用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。

【設(shè)計意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機械記憶的方法，這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其實這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3（算理）的翻版?？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程。如60÷3表示把60看作6個十，6個十除以3是2個十，就是20；教學(xué)時，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（4）揭示課題、鞏固方法。

師：剛才我們計算了60÷3=20（張），它就是口算除法。（板書課題）

搶答題（卡片出示正反兩面）

5÷5=4÷29÷38÷4

50÷5=40÷2__________

根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。

同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？

600÷3=（課件出示）

2、探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商

（1）你是怎樣計算的？和同桌交流一下。（匯報后集體訂正）

預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。）

（2）那么6000÷3呢？

【設(shè)計意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。

2、3、引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進行口算較為簡便。

1、探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）

3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？

認真審題，獨立學(xué)習(xí)。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷3）

師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3=4120÷3=40（生匯報師課件演示）

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：

12÷3=4120÷3=40

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

（4）1200÷3呢？（板書）

【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力。

小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

1、探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說一說是怎樣分的？

（2）多名學(xué)生說后，教師課件演示，并填空。

先分（），每份分得（）沓，再分（），把單張的分成了（）份，每份分得（）張，分完后每份共有（）張。

（3）說明計算方法：66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來20+2=22，就是所求的結(jié)果。

分步算式：60÷3=206÷3=220+2=22（板書）

（4）引導(dǎo)小結(jié)

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。

【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。

3、課堂練習(xí)

3、1、算一算，說一說。

8÷4=（）15÷5=（）

80÷4=（）150÷5=（）

800÷4=（）1500÷5=（）

9÷3=（）24÷6=（）

90÷3=（）240÷6=（）

900÷3=（）2400÷6=（）

你是怎么算的？對比這兩組題有什么相同點與不同點。

附答案：

8÷4=（2）15÷5=（3）

80÷4=（20）150÷5=（30）

800÷4=（200）1500÷5=（300）

9÷3=（3）24÷6=（4）

90÷3=（30）240÷6=（40）

900÷3=（300）2400÷6=（400）

左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位。

3、2、解決問題。

一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈。

（1）每列多少人？（2）每個圓圈多少人？

附答案：

（1）90÷9=10（人）答：每列10人。

（2）90÷3=30（人）答：第個圓圈30人

又出示了一組“智慧島”習(xí)題。

附答案：

20元=200角200÷5=40（枝）答：可以買40枝鉛筆。

20÷2=10（本）答：可以買10本。

4、鞏固提升

4、1、填一填。

2、填出里（）的數(shù)。

3、解決問題。

一只東北虎的體重是一只鴕鳥的4倍，是一只企鵝的9倍。

請你自己算一算企鵝和鴕鳥的體重。

附答案：

360÷9=40（千克）答：企鵝的體重是40千克。

360÷4=90（千克）答：企鵝的體重是90千克。

【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇8

一．教學(xué)內(nèi)容

1．年月日的認識

2．24時計時法

3．實踐活動

二．教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認識時間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年、季度、世紀(jì)等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

2．使學(xué)生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經(jīng)過時間的應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。

4．使學(xué)生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應(yīng)用。

5．通過教學(xué)使學(xué)生懂得珍惜時間。

6．在教學(xué)中使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然界的聯(lián)系。

三．教學(xué)重點

1．大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

2．24時計時法的認識和應(yīng)用。

3．求經(jīng)過時間。

四．教學(xué)難點

會解答簡單的求經(jīng)過時間的應(yīng)用題。

五．知識聯(lián)系

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過時、分、秒的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)年、月、日的知識。

六．知識結(jié)構(gòu)

（一）年、月、日

1．年月日等時間概念的意義

（1）年歷的認識

（2）大月、小月的認識

（3）平年、閏年的認識

（4）季度的了解

（5）世紀(jì)的認識

2．經(jīng)過時間的推算（例1）

（二）24時計時法

1．24時計時法的認識

2．兩種計時法的轉(zhuǎn)化

3．時間和時刻概念

4．求經(jīng)過時間

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇9

（1）乘法應(yīng)用題和物價、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目的：

通過實際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以運用，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點：

初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程。

一、談話。

我們在日常生產(chǎn)和生活中，存在著各種數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系在以前解答各種應(yīng)用題時都已經(jīng)遇到過，只是沒有加以概括總結(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)常見的幾種數(shù)量關(guān)系。

二、新授。

1、揭示課題：來法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。

2、教學(xué)例1。（題略）

（1）分別出示例1的3道題。

①分別出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。

②要求全班學(xué)生默讀并想一想各題的兩個已知條件是什么？問題是求什么？

（2）學(xué)生默讀題目后，把3道題獨立地解答出來。

（3）指名講述解答方法，然后板書算式。

①鉛筆3支用：8×3=24（分）=2角4分

②籃球2個用：28×2=56（元）

③魚4千克用：3×4=12（元）

答：（略）

（4）提問：

①同學(xué)們觀察這3道題所說的事情都是哪一方面的？

②3道題中的已知條件有什么共同點？

③3道題中的要求問題有什么共同點？

引導(dǎo)學(xué)生說出這3道題都是說購買商品的事，都知道每件商品的價錢和買多少，求一共用多少錢。教師進而指著3道題的第一個條件。告訴學(xué)生“每件商品的價錢”。我們叫它單價。（板書：單價）接著指第二個條件，告訴學(xué)生“買了多少”，我們叫它數(shù)量。（板書：數(shù)量）?！耙还灿昧硕嗌馘X”，我們叫它總價。（板書：總價）

④再問：單價是什么意思？總價是什么意思？知道了單價和數(shù)量怎樣求總價？

引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)這3道題的實際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：

單價×數(shù)量=總價

⑤再問：請同學(xué)們想一想每道題中的單價是多少？數(shù)量是多少？總價是多少？

指名學(xué)生回答。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都要遇到買商品的事，掌握了“單價×數(shù)量=總價”這種數(shù)量關(guān)系后，買東西時只要看商品的單價和我們買的數(shù)量，就可以用單價乘以數(shù)量求出要付的總價了。

3、鞏固練習(xí)。

（1）完成教科書第25頁“做一做”的題目。

①讀題。理解題意：符合例1所說的數(shù)量關(guān)系，也就是說已知條件是單價和數(shù)量，去求總價的實際計算的問題。

②指名學(xué)生口述例舉的問題，并解答。

（2）講出下面各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少？

①每個保溫瓶20元，買3個用：

②每千克豬肝16元，買5千克用：

③每千克大蔥2元，買12千克用：

④每套同樣的童裝50元，買4套用：

（2）乘法應(yīng)用題和物價、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目的：

通過實際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以運用，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點：

初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：

常見數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)：略。

1、教學(xué)例2。（題略）

（1）教學(xué)例2的第一道題。

①出示例2的第一道題。

幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋果邊加畫蘋果樹一棵。教師講解每筐蘋果是從相對應(yīng)的蘋果樹上采摘下來的，平均每棵采摘25千克。

②全班學(xué)生看題、圖后獨立解答。

（2）教學(xué)例2的第二道題。

①出示例2的第二道題?；脽敉队俺霾藞@的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。

②學(xué)生獨立解答。

（3）指名講述解答方法，板書算式。

2、棵蘋果收。25×3=75（千克）

3、畦產(chǎn)菠菜：150×4=600（千克）

答：（略）

（4）提問：

①剛才例2的兩道題中的第一個已知條件都是講什么？引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。

②兩道題中的問題都是求什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。

教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹收蘋果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。（板書：單產(chǎn)量）

“有多少棵樹或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。（板書：數(shù)量）

“一共收多少蘋果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。（板書：總產(chǎn)量）

（5）再問：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量？

指名學(xué)生回答后總結(jié)出：

單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

（6）小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這個

關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求出總產(chǎn)量了。

4、鞏固練習(xí)。

（1）完成教科書第26頁“做一做”的題目。

問：誰能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實際計算問題呢？

指名學(xué)生口述實例，并解答。

（2）試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么？

①每噸甘蔗可以產(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克？

②菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克？

③每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克？

二、課堂綜合練習(xí)。

請指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系？每道題中的兩個已知數(shù)分別是什么量？問題是什么量？（學(xué)生回答后，再解答出來。）

1、每雙童襪2元，買同樣的6雙應(yīng)付多少元？

2、每只母雞平均每月下蛋20個，5只母雞每月共下蛋多少個？

3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克？

4、排球每個25元，學(xué)校買回4個用了多少錢？

三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1—4題。

（3）乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5—9題。

教學(xué)目的：

通過實際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重點：

理解和掌握以及能用術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

實際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

40×805×50300×20xx×50

15×424×30150×8320÷2

2、先說出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再解答。

（1）每個熊貓玩具15元錢，幼兒園買回5個要用多少錢？

（2）每棵柑樹平均收柑75千克，8棵柑樹共收柑多少千克？

二、新授。

1、教學(xué)例3。

（1）出示例3的兩道題。要求全班學(xué)生獨立解答后，指名學(xué)生口述解答方法，然后板書算式。

汽車每分行750米，4分行：750×4=3000（米）

小強每分步行66米，5分步行：66×5=330（米）

（2）提問：這兩個問題有什么相同點呢？這兩題都是知道每分走的米數(shù)和走了多少分，求一共走多少米路。像這兩道題中第一個已知條件那樣，都是每小時（或每分。每天）行的路程，我們叫它速度。（板書：速度）；像第二個條件那樣，都是知道小時數(shù)（或分數(shù)、天數(shù)），我們叫它時間（板書：時間）；算出一共行多少路，我們叫它路程（板書：路程）。

（3）再問：速度是什么意思呢？時間是什么意思呢？路程是什么意思呢？

（4）再問：根據(jù)例3中兩道題，看出已知速度、時間怎樣求路程呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答之后，根據(jù)例3中兩道題的實際。找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：

速度×?xí)r間=路程

（5）誰能說一說上面每道題里速度是多少？時間是多少？路程是多少？

小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=路程這種數(shù)量關(guān)系，只要知道了速度和時間，就可以用乘法求出“路程了。

2、鞏固練習(xí)。

（1）指出下面每題中的速度是多少？時間是多少？路程是多少？

①小華每分走60米，6分能走多少米？

②輪船每小時行駛35千米，2小時能行駛多少千米？

③聲音在空間每秒傳播400米，7秒能傳到多少米遠的地方？

（2）完成教科書第27頁的”做一做“題目。

問：誰能舉出日常生活中符合例3所說的數(shù)量關(guān)系的實際計算問題？

啟發(fā)學(xué)生可以編出：步行、自行車、汽車、火車、飛機等的速度、時間和所行路程的實際計算問題。

（4）乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5—9題。

教學(xué)目的：

通過實際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重點：

理解和掌握以及能用術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

實際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

3、教學(xué)例4。

（1）出示例4的兩道題。要求全班學(xué)生獨立解答。學(xué)生解答完后指名口述解答方法，然后板書算式。一臺織布機每小時織布3米，8小時織：

3×8=24（米）

編籃小組每天編竹籃16個，5天編：

16×5=80（個）

（2）教師講述上面的兩道題中，每一小時、每一天完成的產(chǎn)品的多少，我們叫它工效[工效的意思是工作效率，簡寫為工效，是在一個單位時間里（如一分、或一小時、或一天、或一星期、或一個月）做的工作量。一個單位時間里做的工作量多，就是工效高。]（板書：工效）；所用的小時數(shù)、天數(shù)，我們叫它時間（板書：時間）；一共完成的產(chǎn)品數(shù)量，我們叫它工作總量。（板書：工作總量）

（3）提問：上面的每道題中什么是工效？什么是時間？什么是工作量？知道了工效和工作時間怎樣求工作總量呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)例4的兩道題的實際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出。

工效×?xí)r間=工作總量

（4）小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=工作總量這種數(shù)量關(guān)系后，只要知道了工效和時間，就可以用乘法求出工作總量了。

4、鞏固練習(xí)。

（1）說出下面每題中什么是工效？什么是時間？什么是工作總量？

①一臺碾米機每小時碾米500千克，3小時碾米多少千克？

②一架磨粉機每分磨粉15千克，5分磨粉多少千克？

③李師傅每天生產(chǎn)熊貓玩具7個，8天生產(chǎn)多少個？

（2）完成教科書第28頁的”做一做“題目。

問：誰能舉出日常生活中符合例4所說數(shù)量關(guān)系的實際計算問題。

啟發(fā)學(xué)生說出已知工效和時間，求工作總量的題目。

三、作業(yè)。做練習(xí)六的第5—9題。

關(guān)于小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容

教科書第45～46頁上的例6、例7．

教學(xué)目的

1．通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．

2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點

使學(xué)生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．

教學(xué)難點

有余數(shù)除法的驗算方法．

教學(xué)過程

一、觀察算式，揭示規(guī)律

1．列三組題．

426＝728＝724＝

76＝89＝184＝

自己任選一組進行解答．

問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

板書：

2．設(shè)疑引出課題：

師：通過同學(xué)們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算．（板書課題）

二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1.出示例6：4417＝

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果．

師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）

用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

2．教師反饋，小結(jié)．

驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．

3．初步練習(xí)：

1482656422326

做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法．

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

出示例7：24635＝

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．

（2）在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．

（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）

（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）

明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

（6）問：有余數(shù)的除法該如何進行驗算？

（7）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案模板7篇

教師不僅是知識的傳播者，而且是人類的模范。在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個老師必須做的。老師編寫創(chuàng)設(shè)情境教案，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。您一定也在為寫好教案而發(fā)愁吧！下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案 篇1

教學(xué)要求]

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則

5．口語交際：說說我的家

[教學(xué)時間]四課時。

第一課時

一、教學(xué)認清筆順

1．審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。

(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成

(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀，書空筆順。

(2)同桌交流說筆順。

3．指導(dǎo)。

(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

(2)質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。

(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

(5)教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

(1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生

二、教學(xué)寫好鉛筆字

1．審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

(1)認讀生字。

(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

(3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會。

4．指導(dǎo)臨寫。

(1)出示干，提醒學(xué)生注意干的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫干。強調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個干。

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫羊和草。

5．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進行矯正訓(xùn)練。

第二課時

教學(xué)學(xué)用字詞句。

一、教學(xué)第一題

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補充。

4．學(xué)生借助拼音認讀詞語。

5．檢查認讀，相機正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

7．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個要求。

(①加標(biāo)點

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何使用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機點撥。

②分角色朗讀)

(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

(2)指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。

(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。

(5)教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣好在哪兒有什么不足

(3)教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

1．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用

3．指名說，相互補充。

4．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時

教學(xué)讀讀背背。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)讀背成語這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做歡聲雷動。人們的心情怎樣(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫(生：燈火輝煌)

6．學(xué)生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時

教學(xué)口語交際說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學(xué)生看圖聽老師說話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況

(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

3．提名說，對照要求評議。

4．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：學(xué)會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?/p>

出示CAI，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了輕輕地悄悄地）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學(xué)來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把笑得我連起來讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò蹇蓯郏?/p>

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？捧來誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、捧來了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案 篇3

教學(xué)要求

1．能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2．進行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。

3．熟記成語與兒歌。

4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。

5．口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認清筆順。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．出示所有生字。

2．小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

4．教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

三、鞏固練習(xí)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？

2．請同學(xué)們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？

3．出示詞語：

4．指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

5．知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

三、拓展練習(xí)

1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

討論：

2．提問：你能找到以青你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3．自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1） 學(xué)習(xí)成語歌。

（2） 學(xué)習(xí)兒歌。

二、教學(xué)第四題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1） 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

（2） 今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3） 出示：同

3．練習(xí)。

4．小結(jié)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

三、拓展訓(xùn)練

1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？

2．組織學(xué)生發(fā)言。

3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

四、練筆

你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案 篇4

教學(xué)目的

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)重點

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點

用自己的話講述這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

4幅插圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文。

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

生答：因為野牛不知道咕咚是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么，兔子只是說它聽見的，咕咚在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見咕咚了。

4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見咕咚的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白咕咚是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

板書設(shè)計：

第二課時

指導(dǎo)作業(yè)：

一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

看圖學(xué)詞學(xué)句

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案 篇5

一、設(shè)計說明

本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié)，同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、?！保瑑蓚€字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達熟悉的事清。

三、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人

1、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上）

師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）

師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

1、觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）

（1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學(xué)們看，我們已經(jīng)到公園嘍?。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）

（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹，同時引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定式”效應(yīng)）

（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達）

（4）同學(xué)們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）

（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學(xué)生字）

（6）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。

（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時，師激趣識字?！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)大海情境，識字

過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學(xué)們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）

（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個生字娃娃，看誰學(xué)得快。

（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）

1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“?！薄ⅰ苞t”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。”

2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛才同學(xué)們踩沙灘時真開心，那么“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”

3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”

4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？

3、多種形式讀文，感悟

（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）

（3）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）

（三）寓教于樂，鞏固識字

1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。

2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。

3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

（四）指導(dǎo)寫字，重在激勵

師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

1、出示“海”、“沙”，指導(dǎo)觀察。

師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導(dǎo)寫“海”，師示范指導(dǎo)，生書空，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

3、生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

（五）游戲擴展，學(xué)以致用

1、游戲：我指你說

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會了這么多生字?？?，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。

（1）師生配合，示范玩法：

師：這是什么？

生：這是一個本。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

（2）全員參與，自主游戲

找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！

2、發(fā)出倡議，課外延伸

師：本次旅游到此結(jié)束，司機開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全?。ㄉ豪蠋?，再見）

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案 篇6

一、教材分析：

本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學(xué)會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學(xué)生在猜謎中掌握。兩則謎語結(jié)構(gòu)類似，第二則謎語可側(cè)重自學(xué)。本課重點是讓學(xué)生了解各種猜謎的方法。難點是分清猜、請和棵、顆。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。

2、學(xué)會：語、間、顆、黑、猜、瞧等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清猜、請和棵、顆

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學(xué)過程：

一、開門見山、導(dǎo)課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《謎語》這篇課文，一起讀課題。

2、學(xué)習(xí)語字

你在什么地方見過語字？（語文書上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫寫這個字。

二、初讀謎語、學(xué)習(xí)生字

1、讀讀謎語

過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。

2、學(xué)習(xí)生字

⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領(lǐng)讀，齊讀，開小火車讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵顆）

謎語里的顆和我們以前學(xué)過的一棵樹的棵，有什么不同？（偏旁不同）教學(xué)頁字旁。

口頭填空：一顆（）一棵（）

三、再讀謎語、試猜謎語

⑴、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)生字語引導(dǎo)學(xué)生把生活和課堂結(jié)合起來，體現(xiàn)了大語文觀。

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話請你對我瞧一瞧受到啟發(fā)）

小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學(xué)生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句話

其實這則謎語中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。

請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請字形的不同，教學(xué)反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。

猜不著，請你對我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。

四、朗讀謎語，背誦謎語

⑴、學(xué)了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準(zhǔn)備一下，爭取把謎語說得好一些。

⑵、創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)交際口語

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學(xué)得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應(yīng)主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。

小朋友之間互猜謎語。

五、拓展閱讀、編編謎語

⑴、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）

⑵、今天，我們學(xué)的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）

⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法猜出謎底，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

通過動手畫一畫，讓學(xué)生理解謎語中的詞語含義。體現(xiàn)教學(xué)的整合性。

采用學(xué)生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，一舉兩得。

讓學(xué)生學(xué)了謎語后編編謎語，培養(yǎng)了舉一反三的能力。

關(guān)于小學(xué)一年級語文下冊教案 篇7

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們在平時寫作文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說）2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課讀題：莫泊桑拜師

點擊投影，介紹莫泊桑指名讀二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改齊讀）2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學(xué)生說）3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果

這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9節(jié)寫了拜師的經(jīng)過，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。三、賞析課文第一段

1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？（1）莫泊桑從小熱愛寫作（從哪些詞語可以看出）（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜

點擊多媒體：介紹福樓拜指名讀2、小結(jié)：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來文章不生動是你的功夫還不到家其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習(xí)小結(jié)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態(tài)。3．聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？（1）指名學(xué)生說：第二天可是一無所獲（2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)）（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀這個詞是什么意思？（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認為這些問句中哪句話最關(guān)鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現(xiàn)了幾次？（實際上就是強調(diào)，應(yīng)該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察導(dǎo)語：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥（），更多的是對莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興激動期待）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo)，請同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個但字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1）（2）

齊讀、理解這兩句話理解（1）時拓展：是的結(jié)果。板書：堅持不懈

抓住事物特點

[薦]小學(xué)語文三年級下冊教案反思1000字精選

優(yōu)秀的教師讓自己適應(yīng)學(xué)生。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可或缺的。教案要學(xué)會反思，敏于分析自身學(xué)習(xí)的得失，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。怎樣才能寫好教案呢？我們陸續(xù)為大家整理了小學(xué)語文三年級下冊教案反思，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

小學(xué)語文三年級下冊教案反思 篇1

我負責(zé)教五年級科學(xué)課已有兩年了，在這兩年時間里發(fā)生在課堂上的小事數(shù)也數(shù)不清，唯有一件事情卻讓我記憶深刻。課堂里，突然班中的寧影站了起來，說：老師，許樂給張柳寫條，說他喜歡張柳。這一晴天霹靂打破教室原本的沉靜，同學(xué)們也都不懷好意地笑了起來，有的同學(xué)還在私下里嘀咕著什么。我也被這位同學(xué)突如其來的小報告弄了個措手不及，不由得把目光投向了張柳，只見她把頭壓得更低了，一言不發(fā)地繼續(xù)寫著實驗報告。如何處理，我犯難了。

為了給自己留一點思考的時間，我示意寧影把紙條拿過來。必須立即對學(xué)生進行正面引導(dǎo)！有了這個想法后，我讓學(xué)生放下筆，提議就這一話題開一個討論會。聽了我的提議同學(xué)們的熱情迅速升溫。為了使討論從一開始就不偏離軌道，我先做了簡短的發(fā)言：同學(xué)們，從你們進入校園的那一天起，大家就朝夕相處，一恍已近五個年頭了。五年來，我們不僅在一起學(xué)習(xí)到了知識，而且同學(xué)之間也因相互了解，建立起了友誼。我們班的張柳同學(xué)是班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，做事又認真，老師非常喜歡他。憑我的直覺，有很多同學(xué)也很喜歡她是嗎？今天老師就想聽你們說一說為什么喜歡她。同學(xué)們的話匣子開了：有的說她長得漂亮，還很有氣質(zhì)；有的說她懂得多，有學(xué)問；有的說她對同學(xué)熱情，愿意關(guān)心幫助他人。聽了同學(xué)們對張柳的一番夸獎后，我立即把話題接過來，說相信許樂同學(xué)喜歡張柳也有他的理由，下面我們就請他也來說一說。由于我的鋪墊，許樂的不好意思沒有了，大大方方地講起了張柳的優(yōu)點。為了擴大教育成果，我又結(jié)合許樂的發(fā)言對張柳的優(yōu)點進行了進一步的總結(jié)：是啊，張柳是我們班的班長，不但長得漂亮，而且做事認真，課上總能看到她專注的神態(tài)，聽到她響亮的聲音，筆記本上漂亮的字體更使同學(xué)們羨慕不已。我覺得班中喜歡張柳的同學(xué)不止許樂一個，喜歡的同學(xué)請舉一下手。班里幾乎所有的同學(xué)都把手舉了起來。

教師感悟：

由于現(xiàn)在各種傳媒的普及，再加上高年級學(xué)生的年齡特點，遇事情我們不能對學(xué)生進行簡單粗暴地批評，而是應(yīng)該注意觀察每一個孩子，抓住每一次教育機會，靈活巧妙地運用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能。切記無論他們的想法是多么的離題、荒唐或出人意料，我們都應(yīng)該給予真誠的理解，并設(shè)法讓他們化尷尬為動力，在正確的評價中尋找積極向上的力量。

小學(xué)語文三年級下冊教案反思 篇2

[片段一]

師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？

生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦??！

生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我無顏見江東父老了。

生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。

生：我對這場戰(zhàn)爭快要失去信心了。

[片段二]

師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，他是怎么說，怎么做的？根據(jù)課文內(nèi)容演一演。

（生各自演，指名學(xué)生上臺演）

師：（問表演的學(xué)生）布魯斯王子，你心里在想些什么？

生：我看到蜘蛛結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后終于結(jié)成了一張網(wǎng)，我非常感動。

（其余學(xué)生補充）

生：雖然網(wǎng)總是被風(fēng)吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學(xué)到了堅持到底就是勝利。

生：小小的蜘蛛都能結(jié)第八次網(wǎng)，難道我不能干第八次嗎？

生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領(lǐng)軍隊進行第八次抵抗！

[片段三]

師：請你想象一下，當(dāng)時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

（四人小組內(nèi)討論）

師：現(xiàn)在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學(xué)），把他們動員起來吧！

生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在水深火熱之中）。救救他們吧！

生：蜘蛛給了我很大啟發(fā)，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！

生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

（臺下的士兵們熱烈鼓掌、高呼）

[反思]

以上片段截取自小學(xué)語文第五冊《第八次》一課的課堂教學(xué)。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對這些角色進行體驗，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。

第一個片段是讓學(xué)生抓住延伸進行角色體驗。課文相應(yīng)的語句言雖盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

第二個片段是讓學(xué)生抓住語言進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出我也要干第八次！時，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？

第三個片段是讓學(xué)生抓住空白進行角色體驗。有時為了追求此時無聲勝有聲的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

學(xué)生進入了角色，也就進入了課文的情境，學(xué)生對課文會有比較深刻的領(lǐng)會。角色體驗促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合學(xué)生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。

小學(xué)語文三年級下冊教案反思 篇3

【案例】：

紫丁香不常見，如何很快地讓學(xué)生進入上課的主題，對紫丁香真正有所了解呢？我查看了網(wǎng)上可以參考的教案。

教案A

一、談話激趣，引入課題

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學(xué)生說，老師配合并出示課文掛圖。）

2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）

這談話，學(xué)生肯定是無話可談，因為他們很少見紫丁香，也就無從談起。

教案B

一、談話導(dǎo)入，啟動感情，揭示課題。

1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

2、導(dǎo)：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

3、師隨機向?qū)W生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字株。

教案C

一、導(dǎo)入新課

1.談話引入，揭示課題。

2.齊讀課題，質(zhì)疑。

3.簡介紫丁香，學(xué)生邊聽邊看畫面。

教案B和教案C的不足之處是：學(xué)生處在被動的狀態(tài)，被動的接受知識。

綜合網(wǎng)上三則教案，我自備了以下開頭的片斷。

教案D

一、談話激趣，直導(dǎo)課題

板書：紫丁香學(xué)生齊讀。

師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？(沒有)(見過)沒有見過紫丁香的孩子請舉手。

師：沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。

[預(yù)設(shè)]生1：它叫紫丁香，那它一定是紫色的。

生2：我也覺得它的花是紫色的。

生3：我想它還有香味。

生：它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個香字。

生：我認為紫丁香是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。

師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點來了，真了不起?。ǔ鍪咀隙∠愕膱D片）小朋友們看，這就是紫丁香。老師出示紫丁香的投影片。

2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。

3、師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋?？粗燎诘睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆訛槔蠋熭d下了一株紫丁香。板書：一株紫丁香，并教學(xué)生字株。

【反思】：

一、創(chuàng)造性地處理教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識了紫丁香。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣。

二、精心設(shè)計臺階，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的臺階，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了臺階，營造了氛圍，通過教師的有效指點，學(xué)生完全自主地進行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

三、集思廣益，取長補短。

在教案ABC中，都各自存在著他的優(yōu)點和缺點。我吸取了教案A的第二點，教案B的1，2兩點，再綜合三則教案，自備了教案D，操作時，比較容易操作，課堂反映良好。

小學(xué)語文三年級下冊教案反思 篇4

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

我在備課時，以小小旅行家游覽祖國各地為情境，由圖引出本課詞串，圖文對照理解詞語意思。接著讓學(xué)生找出詞串向我們介紹了哪些地方，出示中國地圖，了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。然后分別對四組詞串作進一步的朗讀體會：在此過程中，我對四個詞串分別采用了不同的處理，如塞北一組，設(shè)計了一個填空題；江南一組讓學(xué)生背一背與江南有關(guān)的古詩；高原一組，讓學(xué)生說說哪些跟冬天有關(guān)的成語；海島一組在理解驕陽的同時送給學(xué)生一個成語驕陽似火。最后，設(shè)計了一個延伸練習(xí)，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)常熟的特色，出示有關(guān)詞語，讓學(xué)生連詞成串。

在備課與教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：

首先，準(zhǔn)備還不夠充分。對教材的鉆研還不夠深，自身知識也比較缺乏，以至于學(xué)生說高原上有草原，牦牛在草原上耕地，也未能及時作出正確判斷。

其次，缺乏教學(xué)機智，在講江南一組詞時有學(xué)生提到驕陽，我沒有作出恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生比較江南的太陽與海島太陽的不同，從而更好地理解驕陽。在做填空題時，我請的學(xué)生是班上最差的兩位，當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤的時候，我也因為急于讓他們糾正錯誤，而沒有給他們機會讓他們自己發(fā)現(xiàn)改正錯誤。

第三，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞，進一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓(xùn)練。

第四，時間分配少恰當(dāng)，最后的識寫字沒有完成。

【四辦評論】：

盛老師上得比較成功。詞串首先是識字教材，因此它的識字功能應(yīng)該是第一位的。但它又不僅僅是識字教材，它有著多功能的語文教育。她在教詞串時，會根據(jù)詞串的內(nèi)容進行一些拓展。以詞引發(fā)聯(lián)想，激活知識庫存，拓展了思維空間，一幅幅畫面帶出一串串詞、成語、詩句，使學(xué)生溫故而知新。

詞串與詞串之間各成體系又相互聯(lián)系。盛老師在設(shè)計本課教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文中詞語的含義，充分利用課文的圖畫，調(diào)動學(xué)生的生活感知表象積累。借助圖畫理解詞語，學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗學(xué)得積極主動，富有實效。

【建議】：

1、當(dāng)出示與詞串相對應(yīng)的圖片時，可以請學(xué)生結(jié)合文字與圖展開想象說話。

2、膘壯強悍這個詞語對二年級小朋友來說太高級了，我們四年級也才剛剛涉及這個詞語。小朋友在填空說話時不僅讀不通，而且根本不理解這個詞語的意思，以至于浪費了很多時間。

3、二年級學(xué)生的詞語積累是雜亂的、零散的，通過詞串識字的學(xué)習(xí)，能逐步加強詞語歸類的意識，有利于學(xué)生豐富自己的詞語積累。盛老師最后的設(shè)計意圖是相當(dāng)好的，但學(xué)生能力有限，不能達到預(yù)期的效果。

小學(xué)語文三年級下冊教案反思 篇5

【案例】：

小天是我們班一個很特殊的孩子，腦袋聰明，課外知識豐富，同學(xué)們稱他為智多星?？删褪菓卸?，經(jīng)常不做回家作業(yè)，平時愛打打鬧鬧，是個讓老師頭疼的學(xué)生。他母親再三請求學(xué)校，硬是讓兒子從六年級留下再讀五年級。

我從側(cè)面了解到他的家庭情況：他母親早出晚歸，在住宅區(qū)內(nèi)開小店；父親起早貪黑，經(jīng)常在工地搞建設(shè)，父母親顧不得他的日常生活，學(xué)習(xí)方面就更無暇督促及輔導(dǎo)了。我想，只要他肯該正缺點，一步一個腳印，會向前邁進的。

但只過了一周時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。為了省錢，他連午飯也沒吃，就跑到學(xué)校外的小店去買他心想的玩具，別的同學(xué)來報告，他知道后竟然打起人來。面對這樣一位學(xué)生，我心里直打鼓：批評起作用嗎？用什么辦法來轉(zhuǎn)變他？我找了經(jīng)常和他一起玩的同學(xué)談心，每當(dāng)他要插話時，我就故意讓其他同學(xué)發(fā)表看法，一次，兩次，三次，他著急了：老師，你為什么總打斷我，讓別的同學(xué)插話。我見時機來了，就把話題轉(zhuǎn)到那件事上，他稍微愣了一下，說：那件事算我不對。我沒再深究下去，只是提醒他遇事要心平氣和。以后，每隔一兩天我就以補課為理由找他聊天，講學(xué)習(xí)方法。漫漫地，他與我的話多了。

過了兩個月，學(xué)校要舉辦冬季三項賽，我發(fā)現(xiàn)他對這件事非常熱心。他跑前跑后，自己主動報了踢毽和跳長繩兩個項目，還協(xié)助體育委員組織報名。在以后的日子里，他一直帶領(lǐng)其他幾位參賽者一起訓(xùn)練。我在全班同學(xué)面前表揚和鼓勵他。課后對他說：學(xué)習(xí)成績不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，體育是你的強項，我發(fā)現(xiàn)你組織能力很強，而且特別熱心，這都是你的優(yōu)點。沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。有信心嗎？他非常自信地點了點頭。我用自己的真誠與愛打動了他的心。以后，他變得勤快懂事多了。

【分析】：

對于一些思想和學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生，老師首先要初識靜觀，多側(cè)面地考察他們的過去和現(xiàn)在，要重視間接信息的吸收，更應(yīng)重視第一手資料的掌握，不能先入為主；一定要客觀、公正，一分為二地看待。在全面了解他們的思想行為、家庭情況后，針對學(xué)生個性，尋求適宜的教育方法。

由于后進生長期得不到他人尊重，要么自尊心特別強，要么喪失了自尊心，平時受到的歧視多。因此，一旦老師表揚了他會欣喜若狂，十分感激，有些平時倔強的甚至?xí)飨赂袆拥难蹨I。所以，班主任應(yīng)多學(xué)點教育心理學(xué)知識，掌握他們的心理特點，防止他們在受批評恐懼失去信心的怪圈內(nèi)惡性循環(huán)。思想上后進的學(xué)生，身上的缺點是很多的，但并不等于沒有優(yōu)點。教師平時應(yīng)細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，幫助他們樹立自信心，并以點帶面，使每個學(xué)生都感到典型就在我們身邊。

捷爾任斯基曾經(jīng)說過：只有用愛才能教育好孩子。后進學(xué)生由于后進，常得不到老師的愛，也得不到家長的愛，因此會失去上進的信心，有的甚至走上歧途。對他們的教育，我們老師要有足夠的耐心和滿腔的愛心。他們雖然取得了某些進步，但也不會持久。因此，持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓，才會有成效。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給學(xué)生帶來意想不到的收獲。而這些收獲都源于老師真誠的、發(fā)自內(nèi)心的愛。愛的力量是無窮的，它有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。