小學五年級教案1500字7篇

作為杰出的教學工作者，萬事提前準備是一個好習慣。教案要符合教學過程將基于課本的知識以合理的方式傳授給學生。教案可以幫助教師達到立體的教學效果。一篇課堂教案要如何去撰寫呢？或許"小學五年級教案"是你正在尋找的內(nèi)容，希望能幫助到你的學習和工作！

小學五年級教案 篇1

小學美術五年級課件：肖像藝術

教學重點

了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。

教學難點

使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。

教學準備：

人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。

教學過程

一、組織教學。

檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看 肖像藝術，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中

人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力 肖像藝術，放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。n4507.cn

四、講評：

抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。

小學五年級教案 篇2

教學目標

1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學生學習書法的興趣，有趣的漢字了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，有趣的漢字,使學生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字

教學重點

字的結構的掌握。

教學難點

字的結構。

課前準備

課件、毛筆、宣紙等

教學過程：

一、組織教學：

檢查學具、引導學生認真聽課。

二、講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。你認識其中的哪些字?你認為字和繪畫怎樣才能結合得更好。

三、作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字?搭配什么色彩?

2、學生開始作業(yè)，教師巡堂指導。

四、小結

作業(yè)評講

小學五年級教案 篇3

談話導入

1.當當當當當

（聽到這個開場白，我就想笑，想到了唐僧對待悟空，老師仿佛在說：悟空，你知不知道什么叫當當當當當當當？當時忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）

2.舞臺和我們的教室是一樣的一樣的啊

一、談話導入

1.今天我們要學習當代著名作家趙麗宏的文章《望月》，齊讀課題

2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想月亮停留自愛空中的那種感覺，看看，月光究竟是怎么一回事。

3.課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀書情況，誰先來讀一讀呢？

（1）指名讀

（2）老師還在不斷地交流

二、新授

1.少時不識月，呼作白玉盤。這是誰眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么樣的呢？請大家自己讀讀這段話

（1）屏幕出示，學生讀

聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺呢？讓我們再讀讀這段文字，如果有讓你心動的詞語，讓我們劃下來，細細地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。

（這個問題設計得非常好，非常符合新課程標準和語文課堂教學要求問題要整的精神，一個問題就帶動了學生全文的朗讀，很用心的設計。）

（2）師生交流

（3）指名讀（配樂）

美文、美讀、有沒有同學自己推薦自己來讀讀這首詩篇的呢？學生自己推薦讀

教師點評：如果讓我們沐浴在這寧靜的月下，那一定是非常美好的感覺，難怪作者晚上不睡覺，到甲板上欣賞美麗的夜色，其實誰不著的不斷有作者，還有我的小外甥，這都是月亮惹的禍

2.誰愿意讀，我和小外甥對詩的那一段話

指名讀

出示：詩文

這些詩都鑲嵌著一輪明月，在詩人的詩文中都有哪些內(nèi)容，你看到了什么？

師生交流

3.月亮還是那一輪月亮，月在詩人的眼里是非常善于變化的。

（1）有作用，有作用等等

（2）齊讀文中帶有月的詩句

（3）有月的詩歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月亮的詩歌呢

（4）師生交流

秦時明月漢時關，

指導學生朗讀這首詩，

（5）教師范背：《春江花月夜》配樂，讓我們在這樣動情的音樂聲中好好地頌頌有月的古詩

（6）學生吟誦

3.讓我們在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么樣的呢？

（1）學生說：

（2）表情要是在動人一些就更加繪聲繪色了

（3）小外甥眼中的月亮令人驚訝

（4）老師不改一個字，同樣是一首詩。（把小外甥的文字改成了詩的排列方式）

出示：

月亮像什么

月亮像什么

像眼睛

這是

明亮的眼睛

它很喜歡

看我們的大地

所以

每一次閉上

又忍不住

睜開

每個月

都要圓圓地

睜大一次

（這里又是老師的一大創(chuàng)新，合理地使用教材，不管是否恰當，但是我覺得處理得很好，詩一樣的語言，加上詩一樣的課文，美，真的很美?。?/p>

我們都和小外甥一樣，一樣地對生活充滿情趣，月亮在你的心目中像什么呢？

（1）像少女、魔術師、搖籃、

（2）載大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在詩人的眼里是多情多愁的。為什么同樣一輪月亮在不同的人的眼里，為什么就不同了呢？

你有一顆怎樣的心，就有一顆怎樣的月。這就是以心觀物，萬物皆有情。

（老師講了一段讓人聽不懂的話，讓學生難以明白。）

用南京市著名特級教師劉智春老師的話說，聽一位語文和口語功底非常深厚的教師上課，聽課的老師是一種享受不談，對于學生來說，所受到的熏陶也是非常令人難以忘懷的。試想，如果每一位語文教師都具備這樣的素質(zhì)，用詩一樣的語言，帶領的學生讀書、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的學生感到疑惑，時間一長，熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語文教師的魅力就在這里了。老師的評語和點撥似乎都沒有離開過月字，一月何美，一師何能？都體現(xiàn)在濃濃的月色中了。

小學五年級教案 篇4

教學目標：

1、知識與技能：通過畫向日葵為例，認識色彩，學習調(diào)配顏色，嘗試水粉畫練習。

2、過程與方法：了解向日葵的造型特征和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。

3、情感與態(tài)度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發(fā)現(xiàn)大師作品與同學作品的美感。體驗合作學習的快樂。

教學重點難點：

1、教學重點 用水粉畫表現(xiàn)向日葵的形態(tài)特征。

2、教學難點 學習調(diào)配顏色。組織畫面構圖。

教學準備：

1、教具：向日葵資料和課件

2、學具：紙、水粉顏料和工具。

教學過程：

一、導入課題

1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

(1)討論：老師在每個小組的桌上放一個盒子，猜一猜里面裝的是什么? (老師晃動紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學生從根據(jù)聲音來推測。)

(2)提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子?

(3)小結：成熟的向日葵結的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

2、觀賞向日葵，出示課題。

(1)提問：你們見過向日葵嗎?讓我們通過錄像去欣賞向日葵。

(2)播放一段錄像。

說明

看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學生的觀察習慣。

二、新授

1、出示照片。啟發(fā)學生去觀察向日葵的特征。

(1)討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?

(2)板書：花、葉、莖

2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會作品的美感。

(1)講述： 向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插一個大瓶子里，放在桌上，仔細觀賞，然后再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》。

(2)討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色?給你們怎樣的感覺?

3、教師演示向日葵的繪畫過程。

(1)講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。

(2)演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖

老師示范主要是便于讓學生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學生了解水粉畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。

4、啟發(fā)構圖。學會合作。

(1)提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎?合作要講究互相配合，請一組來示范，你們會怎樣構圖呢?

(2)拼圖游戲，學生試擺。

(3)小結：構圖要合理，畫面要飽滿。

三、學生作業(yè)

(1) 四人一組合作完成一張四開大小的集體作業(yè)。

(2) 畫出向日葵的特征，色彩富有變化。

四、作業(yè)評價

1、評價的.方法。

(1)展示學生的作品，小組自評。介紹作品合作情況及自己認為最滿意的地方。

(2)互評學生的作品。每組選派代表評出最喜歡的作品。對其它組的自評發(fā)表補充意見。如：哪張作品你最喜歡?說說喜歡的原因?

2、評價的內(nèi)容。

對畫面形象的表現(xiàn)、對色彩的效果、對合作得是否愉快、是否有創(chuàng)意等進行評價。

(3)教師小結：我覺得每組都完成得非常好，把向日葵的特征表現(xiàn)在畫紙上。單憑一個人的力量，在這么短的時間內(nèi)，不可能畫得那么好。但我們通過互相合作，把集體的智慧和能力結合在一起，就能更好地發(fā)揮每個人的作用。希望大家在學習中，也能互幫互助，學會合作，把我們的聰明才智發(fā)揮得更加出色。

小學五年級教案 篇5

語文知識、能力整合的綜合性學習的教學設計

活動主題：成語接龍。

活動年級：二年級

活動內(nèi)容：收集成語。

活動目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學過程：

1、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？（學生講故事）說說從這個故事中你明白了什么？（學生談感受）許多成語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧！

2、說成語：今天，我們做一個有趣的游戲，游戲的名字叫成語接龍（首尾相接）快快開動腦筋，想想你知道那些成語。

（每組10人，到前面說成語，說不上來即被淘汰，看誰取得最后勝利）

3、識字：

1）、出示第一組成語，學生自由讀，認識生字。

2）、出示寸、益、彰三個字，讀字音，交流識字方法。

4、以小組為單位，學習二、三組成語。

5、小組派代表匯報學習所得。

6、講成語故事。

1）、學生自愿交流。

2）、聽了故事后你知道了什么？

7、寫字：

1）、出示要求會寫的8個生字，引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2）、找出自己覺得不好的字，教師范寫指導

3）、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

4）、自己評評，看看有哪些進步。

5）、同桌互評，共同進步。

8、練習：

1）、把成語填完整。

（）苗（）長（）到渠成（）井（）天取（）補短

2）、把你收集到的成語寫下來，和同學互換?；ハ嘧x一讀，記一記。

9、課外閱讀指導。

找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

小學五年級教案 篇6

一、目標：

１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

②有感情地朗讀課文。

３、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。

二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

四、準備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）

五、過程：

（一）復習：

１、齊讀課題。

２、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？

（二）學第三段。

１、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

２、出示末句，學生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。

這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

①它指的是什么？為什么我需要它？

②一直這個詞用在這里有什么好處？

③為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？

３、引出學習上文的思路：

要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）

ａ、挑山工登山有什么特點？

ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多？

ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

（三）學第一段。

１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。

學生發(fā)言，教師小結：

（１）他們肩上......保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）

（２）他們走的路線......扁擔換一次肩。（登山的路線是折尺形的）

出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

２、老師小結：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

３、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內(nèi)化語言。

４、引讀：為什么要走折尺形路線？

５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？

指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。

６、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。

（四）學第二段

１、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。

老師小結：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結果又總是他走到了前面。

２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。

３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）

學生提的問題（隨便是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？耽誤是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）

４、教師貼出寫有道理的字條

無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。

并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。

（五）回頭再深究第三段。

１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

２、出示幻燈（文章末句和學生質(zhì)疑的３個問題）

（１）它有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？

（２）教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

（３）教師小結：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

３、一直在這里是什么意思？用在這里有什么好處？

４、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？

５、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講）

６、教師指著一直、因為我需要它小結：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

（六）質(zhì)疑。

（七）作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文。

２、試用耽誤、樸素造句。

３、背誦第五自然段。

小學五年級教案 篇7

教學內(nèi)容

蘇教國標版數(shù)學五年級上1冊第59頁-60頁例1。

教學過程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

同學們，玩過猜圖游戲嗎想玩嗎好，我們下面就來玩猜圖游戲。(課件出示福娃貝

貝)這是誰大家猜一猜，下一個誰會出現(xiàn)第三個呢接著猜。第十一個呢十二個呢你是怎么猜出來的你真聰明，其實在我們平時的生活中，像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象還有很多，今天我們就來一起學習找規(guī)律。(板書課題)

【設計意圖：20xx年北京奧運會是每個學生走了解并且非常感興趣的話題，學生對五福娃非常熟悉，設置五福娃的情境，能激發(fā)學生的學習興趣同時通過五福娃的出示，初步讓學生感知有序、重復出現(xiàn)規(guī)律?！?/p>

二、感知物體的有序排列，探究簡單的周期規(guī)律

同學們，8月8日舉行20xx年北京奧運會開幕式，為了慶祝北京奧運會順利舉辦，天安門廣場上張燈結彩、彩旗飄揚、花團錦簇，真是美不勝收，下面我們一起去欣賞一下吧!(課件出示)

天安門廣場真的好漂亮啊，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這些美麗的圖片上也蘊含著數(shù)學的奧妙哦。老師截取了其中的一小部分，請大家觀察一下。

1．(出示教材例1主題圖)師：我們一起看這一幅圖，從圖中你都看到些什么(板書：盆花、彩燈、彩旗)

2．師：這些物體的擺放有規(guī)律嗎分小組討論，找一找這幅圖中的物體有什么規(guī)律

3．逐個提問，分小組匯報。(板書：依次重復排列)

【設計意圖：通過喜慶情境的創(chuàng)設，讓學生對圖進行觀察，初步感知彩旗、燈籠和花盆的擺放都是有一定規(guī)律的，為后面學習并運用規(guī)律作好鋪墊。】

三、自主探究，體會多樣的解題策略

你們觀察得很仔細，說得也很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。

1．首先我們來看盆花。(點擊出示盆花小圖)初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花

2．提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色誰來猜一猜。(請幾個學生猜一猜)他說的你們同意嗎那你有辦法來驗證嗎你能自己解決嗎把你的解決過程在紙上表示出來。下面請大家把自己解決的方法在小組內(nèi)交流一下吧，我們要比一比，哪個小組的方法多

3．全班交流。

引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學

學生小組可能提出如下的想法。(適時板書：畫圖、推想、計算)

(1)畫圖的策略：O●O●O●O●O●O●O●O(O表示藍花，●表示紅花)第15盆是藍花。

教師提問：你一共畫了多少個圓好，我們再一起來畫一畫。1、2、314、15。第15盆是什么顏色的(課件演示)

(2)推想的策略：左起，第l、3、5盆都是藍花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍花。(課件隨著學生說演示)

教師提問：其他同學明白這種想法的意思嗎(引導學生說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花)

(3)計算的策略：把每2盆花看作一組，152=7(組)1(盆)，第15盆是藍花。

學生說，師板書：152=7(組)1(盆)答：第15盆是藍花。

針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的7表示什么意思呢

注意7的單位是組，而不是盆，余下的1盆指得是哪一盆

【設計意圖：每個學生都是有差異的個體，他們有自己解決問題的經(jīng)驗，對每一個問題都有自己的理解和處理方式。教學中，給學生提供足夠時空，先讓學生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；多數(shù)學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流，鼓勵學生匯報多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力。】

四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1．出示試一試第1題，讓學生自己嘗試解答。

(1)師：我們再來看看彩燈，用你喜歡的方法思考：從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的第18盞呢

(2)引導學生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？(每3個彩燈可以看作一組)你是根據(jù)算式中的哪部分判斷的如果沒有余數(shù)呢(強調(diào)：有余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體就和每組中的第幾個物體相同；如果沒有余數(shù)，這個物體就和每組中的最后一個物體相同)

(3)重點比較：通過兩題的解答，你認為用哪種方法解決找規(guī)律的問題更簡便為什么

2．出示試一試第2題，讓學生用計算的方法解答。

(1)師：這里還有彩旗，請大家用計算的方法，模仿前面問題的提法，同桌互相提一個問題，并把解決的方法和結果寫在草稿紙上。為了便于計算，我們把數(shù)量控制在100以內(nèi)。(學生匯報，并請幾位學生說說理由)

(2)總結提煉：這些題為什么都要除以47余數(shù)是幾時是紅旗黃旗呢

【設計意圖：在提倡運用多種策略解題的基礎上，引導學生對各種方法進行分析、比較，并逐步理解各種方法的優(yōu)缺點，在解決實際問題中自覺實現(xiàn)策略優(yōu)化，同時讓學生獲得成功的體驗?！?/p>

五、多樣練習，加深對解題方法的理解

1．看活動圖片：練一練第1題。

(1)引語：最近有的班上學了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學游戲，我們來看一下。觀看圖片：兩同學擺OO●OO●OO●他們是怎么擺的

(2)提出問題：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子(口頭匯報，并說說怎樣想的)

(3)第100枚呢(學生動手做一做，指名交流)

2．練一練第2題。

(1)引語：做一條鏈子，如果按照這個順序串下去，第18顆珠子是什么顏色第24顆呢

(2)學生口答。

3．畫圖形：練一練第3題。

(1)學生獨立完成。匯報交流。

(2)啟發(fā)：同學們，你們能自己設計一個有規(guī)律的排列，并畫出第32個圖形嗎

學生展示自己的作品，同學進行評價建議。

【設計意圖：練習設計主要是基礎性練習，同時也有開放性、拓展性練習，關注課堂中每一個學生，讓每一個學生在課堂中都有不同程度的發(fā)展。】

六、全課小結，回顧與反思學習過程

1．同學們，今天學習了什么

內(nèi)容通過今天的學習，你能說說有什么收獲你會用哪些方法解決今天找規(guī)律的問題你覺得哪種方法比較好

2．我們今天找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問題。其實大自然中蘊藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象

欣賞大自然的規(guī)律。(春夏秋冬，月圓月缺)

欣賞生活中的規(guī)律。(霓虹燈、建筑地磚等)

同學們，只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。請同學們獨立完成練習十的第一題，課后同學之間進行交流。

【設計意圖：通過學習內(nèi)容的回顧和小結，有效落實三維目標，通過對自然規(guī)律、生活中規(guī)律的欣賞，讓學生進一步感受到數(shù)學就在自己的身邊，有效激發(fā)學生的興趣?！?/p>

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關于小學五年級教案1500字精選

做一個幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。編寫教案是教師每日工作中的一部分，教案要發(fā)揮老師的聰明才智和創(chuàng)造力。教案一定要手寫嗎？有參考的模板嗎？為此，編輯從網(wǎng)絡上精心整理了《關于小學五年級教案》，相信能對大家有所幫助。

關于小學五年級教案 篇1

一、教學目標

1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。

2、學會10個生字，理解進犯、奉命、居高臨下、相繼、斬釘截鐵等詞語的意思，能辨析掩護和保護、打擊和痛擊、屹立和站立的不同含義。

3、感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神。

二、教學重點、難點及關鍵

教學重點：了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

教學難點：理解課文第五段，理解幾個比喻句的作用。

教學關鍵：教師精心設計好問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神，了解課文在安排材料上是怎樣突出重點的。

三、教學設計

教時第一教時時間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士

教學目標1、初步學會生字新詞，讀通課文。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，指導讀懂學習提示。

教學重、難點揭題時通過抓住壯士引入課文。

課前準備中國地圖小黑板錄音投影

環(huán)節(jié)

教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖

（一）

創(chuàng)設懸念激發(fā)興趣

1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？

2、為什么不用戰(zhàn)士，而用壯士？五壯士壯在哪里？（這個問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？）

3、初讀課文，認真思考上述問題。

4、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么看得出來嗎對比法

看地圖

帶著問題思考

激發(fā)興趣

通過戰(zhàn)士與壯士的對比，激發(fā)學生學習課文的興趣，初步感受五戰(zhàn)士的英雄氣概。

（二）

抓壯讀文，領悟大意。

1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、默讀課文找出最能體現(xiàn)壯字的段落。

3、引導自學重點段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動作、語言。

4、在學生有所領悟、有所感悟的基礎上，通過比較詳略，烘托壯氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？出示小黑板

出示投影

表解法

比較詳略

檢查落實

幫助學生掌握多音字

抓住文中體現(xiàn)壯的語言、動作和心理活動，認真研讀，深刻認識戰(zhàn)士的光輝形象。

（三）

課后小結

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教時第二教時時間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士

教學目標1、理清文章脈絡，學習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

2、突破重點，明確文題。

3、有感情的朗讀課文。

教學重、難點感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻身的精神。

課前準備中國地圖小黑板錄音投影

環(huán)節(jié)

教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖

（一）

突破重點，明確文題。

1、讀文，說說課題為什么要用五壯士而不用五戰(zhàn)士？

2、說說課文是怎樣圍繞壯字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動？為什么？

3、通過學習、體會，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？

抓字解題

調(diào)動心底深處

有感而發(fā)

這是在學生基本了解課文內(nèi)容和中心的基礎上，進一步體會五壯士壯的內(nèi)涵。

（二）

學習提示，理清脈絡。

1、說說作者安排了那些材料，運用了什么方法。

2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

分步板書

小標題

自由分段

充分討論

從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，讀寫結合，提高閱讀能力。

（三）

指導朗讀

1、找出你最感動的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、同桌交流、互賞、評價。

3、指名朗讀，推薦高手做示范。朗讀

欣賞

評價

促進

在讀中受感染和教育，加深對語言文字的親和力。

（四）

課后小結

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教時第三教時時間課業(yè)內(nèi)容1、狼牙山五壯士

教學目標1、鞏固字詞，聽寫詞語。

2、品評朗讀，總結全文。

教學重、難點理解課文第五段，理解幾個比喻句的作用。

課前準備中國地圖小黑板錄音投影

環(huán)節(jié)

教學過程方法與手段完成目標（或）設計意圖

（一）

鞏固字詞

1、聽寫詞語：

昂首挺胸氣壯山河斬釘截鐵粉身碎骨

橫七豎八熱血沸騰全神貫注墜落

2、反饋：

小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結。

可報詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞

通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。

（二）

學習比喻句

1、找出第五段中描寫戰(zhàn)士們的幾個比喻句，并用筆劃下來。同桌交流，找出本體和喻體。

2、小黑板（或投影）出示比喻句，師講解具體情況。讀、劃、交流

講解、出示范例。

結合課文內(nèi)容，體會比喻句的好處。學習這種寫作方法。

（三）

品評總結

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受狼牙山五壯士的革命精神。

2、總結：《狼牙山五壯士》是以壯字貫穿全文，為了說明壯士行為，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說他們是壯士是最貼切不過的。自由讀、分組讀、領讀、指名讀、齊讀

通過品評朗讀，讓五壯士為革命、為人民勇于獻身的頂天立地的高大形象展現(xiàn)出來。

關于小學五年級教案 篇2

教材依據(jù)：

《分數(shù)的基本性質(zhì)》是九年義務教育北師大版五年級上冊第三單元的內(nèi)容。

設計理念：

根據(jù)新課標的基本要求，我以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，在教學中創(chuàng)設情境讓學生“自由大膽猜想——主動探究驗證——合作交流得到結果”的開放式教學流程。讓學生在問題情境中激活內(nèi)在要求，大膽猜想，使實驗成為內(nèi)在需求。通過觀察操作、經(jīng)歷知識的形成。讓學生變被動的知識接受者為主動知識的探索者。

教材分析：

《分數(shù)的基本性質(zhì)》是北師大版小學數(shù)學教材五年級上冊第三單元《分數(shù)》的教學內(nèi)容，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是約分和通分的基礎，而約分和通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。學生之前已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)，在教學之后將其與分數(shù)的基本性質(zhì)進行聯(lián)系，有意識地加強分數(shù)與除法的關系，以便把舊知識遷移到新的知識中來。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

2、能運用分數(shù)基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母（或分子）大小不變的分數(shù)。

3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學活動，體驗數(shù)學學習的樂趣及數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。

教學重點：

運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。

教學難點：

聯(lián)系分數(shù)與除法的關系，理解分數(shù)的基本性質(zhì)，溝通知識間的聯(lián)系。

教學準備：

多媒體課件長方形白紙、圓片，彩色筆等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：同學們，新的學期到來了，你們剛?cè)胄@時覺得我們學校都發(fā)生了哪些變化，（換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農(nóng)場），說到開心農(nóng)場，還有一個小故事，開學初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學認為校長不公平，分給六年級的同學多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的預習告訴老師校長笑什么？

生1：四、五、六年級分的地一樣多。

生2：……

師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧？

二、動手操作，探究新知

1、小組合作，實驗探究。

師：請同學們拿出你們準備好的學具，按平時的分組習慣四人一組，用你們的學具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。

2、匯報結果

師生交流：你們是怎樣做的？誰能說一說，請幾個同學上臺演示并口述演示過程。

生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

生4：把分數(shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大。

生5：……

3、課件展示，得出結論。師：校長分的和你們一樣嗎？我們再來看看小電腦是如何拼的，（利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結得到校長分的地一樣多。）

（設計意圖：這樣設計的目的是為了更有利于學生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學生的個體的潛能，給學生足夠的時間和想象的空間，進行小組合作式的探究活動，讓學生自由的猜想，使實驗成為自己的需要，同時讓學生思考用什么方法驗證，使學生帶著濃濃的興趣進入探究新的學習活動之中。）

4、探索分數(shù)的基本性質(zhì)。

師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、、這三個分數(shù)的大小怎么樣？

生：相等。

師：同學們請看這組分數(shù)有什么特點？（板書=）

生：分數(shù)的分子分母發(fā)生了變化分數(shù)的大小不變。

師：請同學們從左往右仔細觀察，第一個分數(shù)和第二個分數(shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化？第一個和第二個，第二個和第三個呢？

生：分子分母同時乘2，……

師：誰能用一句換來描述一下這個規(guī)律？

生：給分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)。（師隨著板書）

師：同學們在反過來從右往左觀察，分數(shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律？

生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)。

師：像這樣給分數(shù)的分子分母同時乘或（除以）相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學習的新知識。（板書分數(shù)的基本性質(zhì)）。

師：結合我們的預習，對于分數(shù)的基本性質(zhì)同學們還有什么不同的意見？

生：0除外。

師：為什么0要除外？

生：因為分數(shù)的分母不能為0。

師：（補充板書0除外）在分數(shù)的基本性質(zhì)中，那幾個詞比較重要？

生：同時相同0除外

師：（把這三個詞用紅筆加重）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似？

生：商不變的性質(zhì)。

師：為什么？

生：我們學過分數(shù)與除法的關系，被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母，所以他們是相通的。

師：數(shù)學知識中有許多知識如像商不變性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時學習中我們要觸類旁通，靈活運用，才會舉一反三。

三、應用新知，練習鞏固。

（一）練一練

（二）摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分數(shù)，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分數(shù)，這個水果就獎勵給你。

（二）判斷（搶答）

1、分數(shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。（）

2、把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數(shù)的大小不變。（）

3、給分數(shù)的分子加上4，要是分數(shù)的大小，分母也要加上4。（）

（四）測一測

1、把和都化成分母是10而大小不變的分數(shù)。

2、把和都化成分子是4而大小不變的分數(shù)。

3、的分子增加2，要是分數(shù)大小不變，分母應增加幾？

四、總結。

1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識？

2、把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。（完成板書）

五、作業(yè)

練習冊2、4題

板書設計：

分數(shù)的基本性質(zhì)

給分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）分數(shù)的大小不變。

關于小學五年級教案 篇3

教學目標

1、認識14個生字，會寫9個字。

2、運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

教學重點

學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法。

教學難點

學習本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

教學準備

預習課文，自學生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。

課時安排

2課時

第一課時

一、直接入題，齊讀課題。

二、分段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。

（同學校正，老師適當選擇段落泛讀，指出本課要求會寫的字和會認的字“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個多音字，在本課讀“xiān”。

本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結構，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”。）

三、再讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（這篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校學習。在一次根據(jù)臨床病例進行診斷和分析，并提出相應的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評“我”，并扣了分?！拔摇闭J為老先生批評得不夠完全，提出了自己的意見。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學權威，但是，當他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分數(shù)，并且表揚“我”敢于指出上級醫(yī)生的錯誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）

四、作業(yè)

1、讀熟并理解課文。

2、寫會要求會寫的字。

第二課時

一、默讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文寫的是作者親身經(jīng)歷的事情。1972年，“我”來到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校學習。在一次根據(jù)臨床病例進行診斷和分析，并提出相應的治療方案的考試中，“我”我提出的方案中，采用了常規(guī)的治療，還加了抗菌素。執(zhí)教的老先生批評“我”，并扣了分?！拔摇闭J為老先生批評得不夠完全，提出了自己的意見。這位老先生是新疆首屈一指的醫(yī)學權威，但是，當他知道“我”增加抗生素的原因以后，肯定了“我”的做法，修改了“我”的分數(shù)，并且表揚“我”敢于指出上級醫(yī)生的錯誤。這件事情讓“我”記憶深刻，并且深深地影響了“我”。）

二、快速瀏覽課文，了解相關信息，回答下面的問題。（看課后思考與交流）

（1）思考與交流

第1小題“快速瀏覽課文，了解相關信息，回答下面的問題?！笔沁\用多種方法進行閱讀為目的練習題，可以結合閱讀教學進行。三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當兵；1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校上學；老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數(shù)改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點，不是因為教授自己知識的老師是權威就放棄自己的觀點。

以上內(nèi)容供參考，學生能根據(jù)相關段落說出大意即可。

第2小題“讀一讀下面的句子，說說你的理解”為大家提供的是文中比較有代表性的語句，它們比較鮮明地表現(xiàn)了人物的思想觀點。教學時，引導學生聯(lián)系上下文，領會句子所表達的意思。

第（1）中，講的是老先生扣分以后“我”的反應。首先“我”坦誠說明自己就是在方案中用了抗菌素的學員，聯(lián)系自己在高原生活的經(jīng)歷，覺得老先生的講評有不完全的地方。因為特殊情況就要特殊對待，可是老先生沒有這樣做，反而給“我”扣了分，所以，“我”覺得冤枉。

第（2）是教務老師說的話，也是對老先生的介紹?！白钪薄笆浊恢浮薄皺嗤钡仍~語都說明老先生的學識之高。因此，教務老師明確了自己的觀點：他講得都是有道理的，我們都信服。

第（3）是老先生說的一句話，這句話說的是醫(yī)生要把病情和病人放在重要的位置，不能因為只聽導師的教導而忽視病情與病人。老先生在這里贊揚了“我”從病情和病人的角度出發(fā)，不盲目地迷信權威，同時也表現(xiàn)出老先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高尚的學風醫(yī)德。

第（4）是“我”在這件事情以后，在聆聽老先生的教誨以后，為自己確立的觀念。這觀念包含的就是愛自己，珍視他人生命，為保衛(wèi)生命而努力！

（2）拓展與運用

本體是讓學生走進文本，走進課文中的人物。課文以“我”所見所聞的角度從神態(tài)、動作和語言這幾個方面具體描寫了這位執(zhí)教的老先生。文中沒有寫教務老師把“我”的意見轉(zhuǎn)給老先生的場景，也沒有說明老先生當時是怎么想的。這道題就是對這件事情的補白，采用心理描寫的手法寫這位老先生?？梢越Y合閱讀教學現(xiàn)引導學生說一說，再相互補充。補白要合乎實際，不能隨意想說什么就說什么。運用心理描寫來寫老先生的時候，要注意與課文中人物特點保持一致。

三、再讀課文，讀熟并聽寫課后積累。

四、作業(yè)

1、抄寫課后積累，并用加點詞語造句。

2、預習下一課。

關于小學五年級教案 篇4

教學目標

1．了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2．學會本課8個生字，理解16個詞語的意思，并能用唯一、深情厚誼造句。

3．知道反問句有加強語氣的作用，能把反問句改為陳述句。

4．能有感情地朗讀課文。

5．感受中朝兩國人民的深厚友誼。

教學時間3課時

第一課時

教學要點

初讀課文，學會供、唯、謠、噩、耗5個生字，理解雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價等詞語，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。

教學過程

一、揭題導入。

我們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷史事件，中國人民志愿軍幫助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設，1958年，他們要回國了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來送行，他們握著志愿軍的手，激動的淚水不往地流：志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬語涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見了!再見了，親人!(板書：再見了，親人)(齊讀課題)

這篇課文是著名作家魏巍寫的。

問：親人，再見了與再見，親人有什么區(qū)別呢等課上完了咱們再來討論、解答。

二、自讀課文，完成作業(yè)。

1．把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。

2．學會五個生字：供、唯、謠、噩、耗。

3．說說這幾個詞的意思：雪中送炭、唯、同歸于盡、代價。

三、檢查討論作業(yè)。

第1題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第大段三個自然段的結構形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。

第2題：提供多音字，讀g6ng；謠(yo)隨口唱出的沒有伴奏的歌：噩耗(ho)，親近或敬愛的人死亡的消息，

第3題：釋文見資料拾闕部分。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)(讀一讀帶有這個詞語的句子)，字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思。(這4個詞語為第一大段的重點詞語，通過4個詞語的檢查討論．使學生了解這3個自然段的內(nèi)容。)。

四、有感情地朗讀全文。

五、指讀、齊讀、試背第二自然段，指導背誦的方法按結構線索記憶：請求回憶安慰。

六、作業(yè)。

1、完成課后練習4。

2、看拼音寫詞語。

第二課時

教學要點

采用舉一反三法學習第大段，了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料；學會3個生字跺、萊、挎；知道反問句有加強語氣的作用。

教學過程

一、溫故知新。

課題是再見了，親人，那么，親人指誰呢課文寫到了哪些親人(板書：志愿軍、大娘、小金花、大嫂)、

二、舉學第一自然段。

1．指讀(讀出親切、勸慰和感謝的語氣)。

2．梳理，給這一自然段分為3個層次。并說說每個層次各對大娘說了什么。(第一層中勸，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔心，我們不會忘記朝鮮媽媽；第二層是憶，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說了兩件事，送打糕昏倒路旁；救傷員，失去孫子：第三層是頌，贊頌大娘的情誼比山高比海深。)

3．理解。

(1)這一自然段有一個詞語雪中送炭，詞面我們都知道是下雪的時候送來了炭。那么在這一段中，雪炭送分別指什么(雪：供應困難、空著肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓勵、關懷與愛：送：帶、頂、冒、穿、送)(板書送打糕昏倒路旁)

(2)這一自然段還有一個詞語，唯一。為什么用唯一這個詞(兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個親人)。大娘為什么為救傷員而不顧自己唯一的親人(板書：救傷員，失去孫子)

4、感受反問句的作用。

這位老大娘是志愿軍的親屬嗎可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出了這樣大的代價，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說：這比山還高比海還深的情誼，我們是不會忘記的。課文是這樣說的嗎(對比：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記(板書：比山高，比海深)

三、齊讀第二自然段．

1．自讀。比較與第自然段在結構上有何相同，在話別對象上有何不同，該用怎樣的朗讀語氣(親切、關懷、鼓勵的語氣)。

2．你能根據(jù)第一自然段的板書，補上這一自然段的板書嗎

3．根掘板書，說一說這一段的內(nèi)容。

(提要：小金花為救偵察員老王，不顧生命危險，失去媽媽沒有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一一勝似親人。)

4．小結本段寫法：勸憶頌。

四、放手自讀第三自然段。

1．補充板書。

2．指導朗讀：用關切、敬重的語氣。

3．檢查3個生字：跺、萊、挎。

五、依據(jù)板書，總結升華，知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。

關于小學五年級教案 篇5

教學目標]

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

3、學習本課生字新詞。會用幽靜、陶醉造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

[設計理念]

讓學生以研究者的身份，進行語言文字的探究，嘗試讀通讀懂讀好的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受研究朗讀的樂趣。

[教學重難點]

1、通過研究重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

3、嘗試研究閱讀的過程。

[課前準備]

1、學生收集有關貝多芬的資料。

2、教師準備《月光曲》磁帶。

[教學過程]

一、激情引題（發(fā)現(xiàn)）

1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。

2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。（板書課題）

3、學生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

二、初讀課文（讀通）

1、學生自由讀課文，要求讀準、讀暢。（提倡使用工具書）

2、學生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。

3、確定小組研究的問題。

設計意圖：

通過收集、展示資料引起學生學習興趣，做好知識儲備。通過自讀、交流，給學生創(chuàng)設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學生自主學習的權利，調(diào)動學生主動探索的積極性，激發(fā)學生的求知欲，使學生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。

三、細讀課文（讀懂）

1、學生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進行自主探究，可以在課本上圈畫。）

2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）

3、小組展示研究結果：

在各小組展示的過程中，教師適當進行點撥、引導，并鼓勵其他學生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學習氛圍。

（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的？

通過抓住貝多芬夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲、看到窮兄妹倆酷愛音樂、借著清幽的月光按起琴鍵等要點，讓學生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。

（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？

教師隨機點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？學生讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，體會曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，并試著讀出這種變化。

（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？

引導學生根據(jù)前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結出這一問題的答案。

設計意圖：

把讀書、探究、評價的權利完全放給學生，以提高學生自主研究的樂趣，嘗試自我研究的過程，張揚了學生的個性，發(fā)揮了學生思維的主動性，培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力，讓學生在學習中認識到自己的力量，體驗到成功的快樂，為以后學生主動探求知識打下了良好的基礎。同時，從音樂的角度研究語言文字的表達，再通過語言文字的理解感悟出曲調(diào)舒緩明快激昂的變化，拓寬了語言文字理解的途徑和視野。

四、感情朗讀（讀好）

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，然后再讀給同學們聽。（讀后啟發(fā)學生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）

2、同桌合作：一人讀，另一名同學根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作，通過動作表現(xiàn)曲調(diào)舒緩明快激昂的變化過程。

3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂曲進行朗讀訓練。

４、試著背誦課文的最后三個自然段。

設計意圖：

不同形式的朗讀訓練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。

五、課堂練習（擴展）

１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？

２、按照本課學到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。

設計意圖：

拓寬學生的思維，積極引導學生進行創(chuàng)造性思維，對音樂進行深入、豐富的聯(lián)想，感受聽同樣的樂曲，由于人的理解不同，因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學生對音樂的感受能力，使學生對聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外，運用本課學到的研讀方法作進一步的研究學習，使學習得到可持續(xù)性發(fā)展。

[附板書設計]

6、月光曲

讀通讀懂讀好

利用工具書抓要點理解邊讀邊想

確定研究課題根據(jù)聯(lián)想研究體會感情

關于小學五年級教案 篇6

[教學背景]

這是一首看似平淡如水的詩歌，如果你細細品位會發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風光的中國畫，將景、事、情完美的結合在一起，具有強烈的藝術感染力。在純樸自然的田園風光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。

[設計理念]

詩歌是有韻味的，要讓學生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩蘊涵著深遠的意境美，完美的結構美，輕快的音樂美。因此在教學中要讓學生在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然，情深意濃。

[設計過程]

一、詩歌導入。

請學生說一說，有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關朋友情深的詩歌。

二、讀讀詩句。讀準字音，讀通課文。

[本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學之前首先要讓學生讀通詩歌，讀熟詩歌。]

檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hi）

三、看看畫面。

[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏]

1、欣賞圖片

2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點讓學生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

四、想想意境。

切換到故人舉杯暢飲，談笑風聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。

1、想象詩人和老朋友在談論什么問題呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說什么。

2、即興表演把酒話桑麻。

指導表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語言和動作，揣摩人物的心理。]

準備表演：組織語言，醞釀情感。

即興表演，及時評價。

五、悟悟情感。

再切換到朋友依依惜別的情景。

在讀中體會作者的思想感情和故人的心情。

六、即興表演。讓學生即興表演這一場景。讓學生通過自己的語言，動作再現(xiàn)出當年詩人和故人相聚的情景。進一步體會人物的心情。

[教學反思]

課上完之后，發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學生創(chuàng)設他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學生的表演并不出色，我請大家給他們提意見，都很中肯。然后再請一組上來的時候，就克服了先前的不足?；具M入了狀態(tài)，進入了情境。因此我想教師的主導地位還是十分重要的。

再者關于詩歌的教學，我想不要什么花架子，就是讓學生去讀一讀。開始我指名讀，將近20名同學，大家是越讀越有興趣，在調(diào)動起學生的閱讀興趣之后要立即打住，引導學生去體會詩歌的意思和意韻。

關于小學五年級教案 篇7

教學目標：

１、有感情地朗讀、背誦古詩。

２、借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣。

３、體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動人民的贊美。

教學重點、難點：

１、通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

２、在學習古詩的過程中，強化學法，自學能力。

第二課時

教學過程：

童心小廣播

1、學生讀文章。

2、教師總結。

回憶小比拼單元主題單元課文與古詩記憶小比拼

1、看范成大的簡介；

2、速記比拼

思維比拼

1、要求：小組內(nèi)對字、詞、句、意境進行理解；

2、班級精品古詩

記憶大比拼小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩、句子；詞意思，句子意思。舉手挑戰(zhàn)朗讀大比拼小組內(nèi)分析古詩構成，品讀古詩，聯(lián)系朗讀小組朗讀競比田園古詩知多少老師分享田園古詩學生分享田園古詩

作業(yè)布置：

做個小詩人，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩，寫在心情日記。

關于小學五年級教案 篇8

一、課文目標：

1、初步學會抓住人物的言行概括人物的點的閱讀方法。

2、學會本課生字4個，理解11個詞語的意思，并能用：不管都、既也造句。

3、能運用課文中的一些詞語詳細復述課文。

4、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的革命大無畏精神。

二、教學重點：初步學會抓住人物的言行概括任務特點的閱讀方法。

三、教學難點：保持嚴肅認真，愛憎分明的感情語調(diào)。

四、教學時間：3課時。

五、板書設計：

8、私塾先生

人物陳毅鬼子

潛入包圍

起勁說擦查殺氣騰騰

泰然問怪聲怪氣

神態(tài)自若不斷查看

連說帶笑聽得入神

離開走了

六、教學過程：

第二課時

教學目標：

1、能運用課文中的重點詞句，復述課文。

2、按課文要求，理解3個重點句子的意思。能給有關句子加上冒號和引號。

3、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的大無畏精神。

教學重難點：讀懂課文，理解重點句子的意思。

教學過程：

一、復習檢查

1、比一比，再組詞

孰（）替（）參（）止（）閑（）秦（）

熟（）潛（）滲（）扯（）閉（）泰（）

二、學習第一段

1、齊讀第一段

2、這一段講了什么？

3、潛入這個詞語是什么意思？說明了什么？敵人的反映如何，說明了什么？[板：潛入包圍]

三、學習第二段

1、指名讀第2自然段。當時天氣怎樣？從哪里可以看出來？但大家仍怎樣做？

2、接下來發(fā)生了什么事呢？指名讀。

疑惑什么意思？為什么疑惑？這位先生說了句什么話呢？這句話有什么深刻含義？（課后問題1）

3、指導朗讀。

四、學習第三段

1、分角色朗讀第三段，說說你對敵人與陳毅的印像。

2、思考：敵人的兇惡與狡猾可以從哪里看出來？

陳毅的機智與膽識又從哪里可以看出來？（用兩種線劃）

3、理解殺氣騰騰、泰然、察看、神態(tài)自若的意思。指導朗讀。

[板：日本鬼子陳毅

包圍潛入

殺氣騰騰闖進問道泰然

不斷察看神態(tài)自若連說帶笑

聽得入神開路走了離開

4、議一議思考題

5、陳毅給你的印像怎樣？[機智從容、臨危不懼]

6、有感情地朗讀課文。（分角色）

7、嘗試復述。

五、學習第四段。

1、指名讀。

2、就一段主要寫什么？（交待事情的真相）

六、作業(yè)

[板：日本鬼子陳毅

包圍潛入

殺氣騰騰闖進問道泰然

不斷察看神態(tài)自若連說帶笑

聽得入神開路走了離開

第三課時

教學目標：

1、能運用課文中的重點詞句，復述課文。

2、完成詞句訓練。

3、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的大無畏精神。

教學重難點：復述課文

教學過程：

一、復習檢查

輕聲朗讀課文。

二、復述

1、用上板書中的詞語，盡量用自己的話去復述課文。

2、自由復述。

3、指名復述、評議。

4、同桌復述。

三、聽寫詞語

四、作業(yè)

作業(yè)本第7、8題。

六、課后小結。

關于小學五年級教案 篇9

一、教學要求

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

二、教學重點

教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

三、教學難點

通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。

四、教學準備

錄音機、投影儀。

五、教學過程

(一)導入新課

1.同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。

2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補充板書：26鄭和遠航看到課題，你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠航到底有多“遠”?遠航途中發(fā)生了哪些事情?

(二)初讀課文

1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 (學生讀書，教師巡視指導)

2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

3.逐段指名朗讀(同學之間相互評議)

4自學生字，認讀由生字組成的詞語。

(1)學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

(2)反饋學習體會。

5.練讀詞語。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。

6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?

7.反饋理解詞語的情況。

8.小結：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。

(三)精讀課文

1.自學第1-3自然段，思考：

(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?

(2)為什么把遠航的大船叫做“保船”?

①反饋，交流。

②指導朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!” a.練讀，體會應該讀出什么語氣。 b.角色表演。

2.自學第4、5自然段。

(1)分組討論：鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?

(2)指導朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一讀。

③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)?

④組織討論，反饋。

(四)略讀第6、7自然段

1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?

2.討論：為什么略寫其余六次遠航?

3.鄭和遠航有什么重要意義?

4.組織學生反饋、交流。

(五)總結全文

1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?

3.分小組反饋，交流。

4.總結：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

六、教學結束：

1.完成習字冊上的練習。

2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。板書揚帆起航第一次遠航友好交流26鄭和遠航(詳寫)戰(zhàn)勝兇險其余六次遠航(略寫)

關于小學五年級教案 篇10

一、教學目標

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

二、教學重難點

1讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容。

2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

三、教具準備

多媒體課件

四、教學過程

(一)揭題導入

在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)你對鄭和知道多少，來說說看。

(二)檢查自學效果

1、出示詞語。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導，正音。

4、指導分段。

(1)課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1～5自然段)

(2)課文的第6～7自然段又寫了什么? (鄭和下西洋的次數(shù)和意義)

(3)學生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

(三)指導書寫

1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

3、監(jiān)：上大下小。

(四)精讀課文

1、學習第1段(第1～5節(jié))。

(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。

(①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)

(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)?訓練學生朗讀。過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

(4)生自學4、5自然段。小組交流。

①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

②訓練學生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。

③出示表現(xiàn)海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么?邊談邊讀。

④還有什么困難?這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎?訓練朗讀。

⑤這時，你對鄭和又有了什么認識?生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個自然段。這時你對鄭和又有什么新了解?

(五)回顧全文

1、你能談談鄭和遠航的意義嗎? (具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)

2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢?這樣寫有什么好處?

3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。

(六)課堂總結

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、教學結束

作業(yè)

1、有感情朗讀課文寫一則讀后感受。

2、完成課后的描紅和臨寫。

關于小學五年級教案 篇11

教學目標：

1、能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。

2、初步培養(yǎng)專心聽講，細心分辨的習慣。

教學過程：

一、明確聽說訓練的要求和方法。

1、自學課文。

2、交流小結。

（1）課題是老師和小明對話中的題目。

（2）要求：能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。初步培養(yǎng)專心聽講，細心分辨的習慣。

（3）方法：一是從說話內(nèi)容上考慮有沒有常識性和思想性的錯誤。二是從語句上看有沒有用詞不當、語句不完整、前后矛盾等問題。

二、聽句子，指出錯誤并改正，把改好的句子說一說。

1、我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，長長的尾巴，多好看??！

2、面對碧波滾滾的大海放聲歌唱。

3、在聯(lián)歡會上，李曉紅演唱了動聽的歌聲。

三、聽老師和小明對話，指出小明說話中的錯誤。

1、一陣雷聲突然被我嚇了一跳詞序顛倒。

2、我想，值日生會不會把教室的門窗都不關好呢？語義表達不清。

四、把改好的話說給大家聽。

五、修改生活中碰到的錯句。

小學五年級語文說明文教案1500字11篇

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小學五年級語文說明文教案(篇1)

活動目的

發(fā)展學生想像力，鍛煉學生口語表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

活動準備

多媒體課件、話筒、旅游帽、王冠、金杖、笑臉卡、加油卡、抽題箱、答題卡、投稿箱、幻想大王頭銜、作文材料。

活動過程

一、自我介紹，激發(fā)興趣

(音樂聲起。教師手持話筒、頭戴旅行帽上。)

親愛的同學，早上好！歡迎光臨想像王國。請允許我自我介紹一下，我是想像王國城的導游，主要任務是帶領游客參觀。一路上，我們要過關斬將，如果連闖三關的話，將有幸得到國王的親自接見，傳授寫想像作文的秘訣，并給最富想像力的人頒獎。

二、過第一關考查想像力

（多媒體顯示：城門外）（學生分成四小組，由代表抽題。）

1O像什么？說一句語句通順的話。

2用上汽車、牛、我說一段語句通順的話。

3聽音樂《國歌》，說說自己的感想。

三、過第二關談想法

（多媒體顯示：城內(nèi)）

1你有沒有什么稀奇古怪的想法，一古腦兒地說出來吧！因為，這是想像王國城，歡迎異想天開。

2鼓勵學生積極思考，大膽想像。教師主要指導學生的語言表達，酌情發(fā)給笑臉卡和加油卡。

3歸納。

四、過第三關點評文章

（多媒體顯示：宮殿外）

1想像王國廣播站每天都收到成千上萬的稿件，其中大部分文章被采用，當然也有不合格的?？?，我手上就有一篇被淘汰的文章。

2學生自讀后評議。

3師歸納。

出示佳作

1投影儀出示材料：《神奇的水果樹》。

2指名朗讀。

3思考：這篇作品好在哪里？引導學生評議。

4師歸納。

五、國王召見，評選想像大王

（多媒體顯示：皇宮內(nèi)）

1國王：親愛的同學們，剛才導游已經(jīng)把你們勇闖三關的事告訴了我。你們的確是一群想像力豐富的孩子。其實，寫想像作文的秘訣你們已經(jīng)在闖關的過程中掌握了，那就是：（投影儀出示）

①想像要美好，有明確的中心。

②材料要具體，有說服力。

2給最富想像力的同學頒發(fā)想像大王頭銜。

六、激發(fā)寫作欲望

1出示投稿箱。鼓勵學生動手編寫題綱，成文后認真修改再投稿。

2（投影儀出示）

題目：

中心：

材料：

附材料：神奇的水果樹

經(jīng)過多年潛心研究，我開發(fā)出果樹新品種四季水果樹。

四季水果樹最大的特點是：春夏秋冬，樹上能結出不同品種的水果蘋果、梨、香蕉、桂圓、荔枝、芒果、橘子、榴蓮

現(xiàn)在正是夏天。瞧，綠葉蔥蘢的樹上，石榴紅似火。葡萄紫得發(fā)亮，香蕉一串串，毛茸茸的紅毛丹惹人喜愛，圓滾滾的西瓜吊在枝頭，椰子露出淡灰色的臉，加上未凋謝的蘋果花、山竹花，形成了這邊姹紫嫣紅，那邊果實累累的奇異景象。一陣風吹過，風里滿是各種果香、花香，聞一聞，讓人心曠神怡。

四季水果樹還有不少優(yōu)點：它的生命力強，無論雪山沙漠還是沼澤鹽堿地都可以頑強地生長；它的生長期短，不分季節(jié)，春天種植，夏天收獲，夏天種植，秋天收獲；它的水果產(chǎn)量高、質(zhì)量優(yōu)

這種神奇的果樹迅速得到大力的栽植推廣。它美化了人們的環(huán)境，讓人們生活得更美好！

小學五年級語文說明文教案(篇2)

三亞落日是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學這一課，我緊緊抓住文章的中心：在三亞看落日真有詩意。來展開教學。通過在三亞看落日如何有詩意？過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看??！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學生學起來帶勁一些，我引導著他們一邊學課文，一邊與我們平時看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學生平常的景象通過自己細致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。

小學五年級語文說明文教案(篇3)

教學目標：

1、認識3個生字，會寫三個生字。

2、結合注釋，借助課外資料和工具書，通過學習，正確理解兩首詩的大概意思，體會作者所表達的思想感情，感受將士們忠心報國的豪情。

3、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學重難點：

引導學生理解體會作者的思想感情。感受將士們忠心報國的豪情。

教學過程：

一、引入新課、鋪墊渲染

1、引入

今天老師和你們一起學習王昌齡的邊塞組詩《從軍行》中的兩首詩。(板書課題：從軍行)

2、解詩題

師：讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。一起輕聲讀讀題目，誰讀懂了?(從軍就是參軍，標題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都屬于樂府詩。)

3、鋪墊渲染

以往我們學過一些邊塞詩，如：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！薄白砼P沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”(和學生接詩)在你們的印象中，邊塞是個怎樣的地方?

過渡：王昌齡在他的筆下，又為我們展示了怎樣的邊塞風光呢?我們一起來看看。

二、借助注釋，理解詩意

1、整體通讀，把握詩境

請大家把這兩首邊塞詩先認認真真地讀兩遍，要讀準字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。(生讀)

①誰來選一首讀一讀(師相機點評指導)換另一首讀讀

②師小結提問：有感情地朗讀也是理解古詩的一種方法。除此之外，學習古詩的方法還有哪些?(看注釋、看圖畫、想象畫面)

請同學們借助這樣的方法，默讀這兩首詩，一句一句地讀，邊讀邊看注釋，讀完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩的意思，如果有不理解的地方做上記號，同桌也可以邊讀邊討論。

2、析字詞、明詩意

小結過渡：兩首詩表面的意思你們經(jīng)過合作已弄明白了，現(xiàn)在我們一起深入體會詩中深層的含義。

出示：(一)前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！?/p>

①自己輕聲讀一讀，你從中看到了邊塞的什么?(青海湖、長云鋪天蓋地，很長很長、雪山、一座孤城，還看到了玉門關。)

②追問：什么樣的雪山?(出示雪山圖)，這里的雪山，是指祁連山，海拔4000——5000米，終年積雪，雪光閃耀，異常壯麗。祁連山因它的雪白而壯麗，如今怎么就暗了下來呢?(漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了，邊塞變暗了。)

③帶著你的理解來讀這兩句。

④人有時會因心情的不同而對周圍的景物有不同的感受，就如杜甫國破家亡時“看到盛開的繁花濺淚，聽到鳥的叫聲亦驚心?！薄Ｔ僮x讀這句，對“暗”還有不同的理解嗎?(將士們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，不能回家與親人團聚，心情也是暗淡的)指導感情朗讀(你不僅走進了邊塞，也走進了征人的心啊!)

⑤在你積累的詩句中有和玉門關有關的嗎?背給大家聽。(羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關;勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。長風幾萬里，吹度玉門關。)

⑥聯(lián)想到這些詩句，再讀這句詩，哪個字撞擊著你的心扉?(孤獨，對故土的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。)把你的感受融在詩句中，再讀。

過渡：環(huán)境是這樣的惡劣，;鄉(xiāng)情是這樣的深切，?？墒厡⑹俊?/p>

出示(一)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

①齊讀，誰愿說說自己對這兩句詩的理解。(在黃沙滿天的戰(zhàn)場上，征人的金甲都被磨破了，他們表示不破樓蘭就不回來。)

②師：“穿”是“穿上金甲”嗎?(不是，穿是磨破的意思。)

金屬制作的盔甲會磨破!不可思議呀!你認為可能嗎?

邊塞將士是怎樣把金甲磨破的?(征戰(zhàn)時間之久，暗示戰(zhàn)爭的激烈頻繁)。磨破的是金甲，磨不破的呢?

③指導感情朗讀：金甲易損，生命可拋，戍邊將士報國的意志卻不會減，所有的豪情、氣勢都融在了這兩句詩里，。

刀光劍影、生死拼搏里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情。

豪壯的語言中，你感受到了將士們一顆怎樣的心?(決心，不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛祖國的決心。)

3、感悟詩情

“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語言讓我們感受到了將士們的萬丈豪情，難道他們就不思念家鄉(xiāng)的親人，真的不想還嗎?

家鄉(xiāng)的親人也無時無刻不牽掛著他們啊!會有誰在牽掛著他們呢?

也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼;也許一雙年幼的兒女在一次次的呼喚父親回家;也許留守家園的妻子因思念而過早的讓黑發(fā)染霜。請你們代替邊關的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，告訴他你為什么‘終不還”。

學生練筆、交流。(結合學生交流，相機板書：忠心報國)

4、練習背誦

過渡：短短的二十八個字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，第二首詩又將為我們展示了邊塞將士們怎樣的生活呢?

出示(二)：大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。

①輕聲慢慢的讀，細細的品味，詩中的哪個字、哪個詞、哪句話深深觸動了你，就把它畫下來，再讀、再品。

②著重引導學生欣賞品味“昏”，“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！?/p>

(風沙遮天蔽日。一個昏字又讓你感受到了什么?出征的軍隊卷塵挾風，氣勢逼人。)

“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”讓我們想像到了前鋒部隊的英勇，也想像到了前方的的仗打得艱苦、出色，

③師小結：一場激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是處以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點染，讓我們?nèi)ンw會，去遐想。這就是王昌齡的高明，不怪人們稱他為“七絕圣手”。

④感情朗讀、背誦

三、總結全詩、升華悟情

1、不是每場戰(zhàn)斗都能像這次這樣取得勝利，“一將功成萬骨枯”戰(zhàn)斗的勝利是用許多將士“白骨掩蓬蒿”的壯烈犧牲換來的，戰(zhàn)火無情，(出示課始師生接讀的兩句詩)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。由來征戰(zhàn)地，能得幾人還。學生讀。

師：“能得幾人還?即使人未還?可守邊的戰(zhàn)士們卻——(引導讀：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?

2、在這兩首詩里，我們看到了塞外風沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報國的壯志豪情，這凄美、悲壯，向上的畫卷就是唐朝的邊塞詩。

四、拓展延伸

王昌齡的《從軍行》組詩共七首，七首詩七幅不同的畫面，我們今天學的是其四、其五，還有另外五首大家課后選自己喜歡的讀一讀。感興趣的同學回家之后可以再收集一下其他詩人的邊塞詩讀一讀，感受盛唐邊塞詩的悲壯，豪放。

小學五年級語文說明文教案(篇4)

黃繼光、上甘嶺戰(zhàn)役、朝鮮戰(zhàn)爭，這一切已過去半個多世紀了，但它仍然深深地影響著我們，影響著整個世界。它讓我們明白：和平的背后是戰(zhàn)爭。

可平時我們是怎么教學生們的呢？無非是強調(diào)熱愛和平，這當然沒錯，但我們從未告訴學生和平是怎么得來的，它絕不來源于高呼我是愛和平的，也絕不來源于仁義道理。實力的大小是維護和平的唯一法碼。也許四年級的學生太小，不懂那么多，但我們至少應該告訴孩子朝鮮戰(zhàn)爭的意義是使我們的中國在世界上成為了強者。

寫的這些，可能有些極端，但這是真理，因為弱者是沒法談和平的，強者不僅來源于實力，更來源于精神。想起那一衣帶血的日本人曾指著一艘陳列的舊軍艦對其子說：當我們打敗了北洋水師，我們就成為了強國；我們也應指著插圖對學生們說：當黃繼光睹槍眼的那一刻，巨龍醒了。

小學五年級語文說明文教案(篇5)

無邊無際的大海上，有一座小島，遠遠望去，像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

將軍上島時正是這兒比較涼快的時候，但也有二十多攝氏度。沒法子，誰叫這兒離赤道近呢。小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘，所以，到第五分鐘時，將軍就發(fā)現(xiàn)了問題。

“島那邊是什么東西，搞得那么神秘？是暗堡？”將軍說著就走了過去，才看清那兒用礁石圍成一圈，上面用油布遮擋著。掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地。

將軍不由得一愣。他知道，在這個地方，蔬菜是很難生長的。因為主要吃罐頭，有的戰(zhàn)士上島一段時間后，就會牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉大半?？粗矍熬G油油的菜地，將軍真懷疑自己是在做夢：“這是怎么弄出來的？”

隊長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽。菜地里的土，大部分是戰(zhàn)土們從老家一口袋一口袋背來的。

“都從老家？”將軍納悶，“就近的海島上有土，不也行嗎？”

“是啊，可戰(zhàn)土們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼摹Ｄ?，不少北方的菜在這里都活了?！?/p>

將軍彎腰細看：好家伙，小小塊菜地，菜的種類還挺多。

“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌?！标犻L自豪而又神秘地一笑。

將軍的眼光抓住了這一笑，心想：小鬼，還有什么瞞著我呢！就說：“好，我就在晚飯后來看?！?/p>

同行的秘書著急了：“首長，不是定了趕回艦上吃晚飯的嗎？”

將軍當然不會忘。還是他自己定下的規(guī)矩：在這一海域，為了減輕島上的負擔，吃住必須返回軍艦。但現(xiàn)在，他對隨行人員說：“你們乘快艇返回。我在島上不光吃晚飯，還要吃明天的早飯。”

大家都很吃驚。秘書馬上問隊長：“晚上島上吃什么？”

將軍白了他一眼：“吃什么？戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么?！?/p>

他問身邊的隊長：“歡迎不歡迎？”

隊長心里很矛盾，說：“歡迎是歡迎，可您的……”

將軍又問圍過來的戰(zhàn)土們：“你們歡迎嗎？”

“歡迎！”

將軍點點頭。他要住下來，可不是因為隊長那一笑。他是想，要是這里種菜的法子真能推廣，那對這帶守島部隊的作用可太大了。這種問題看起來很小，卻直接關系到部隊的戰(zhàn)斗力。

晚飯時，隊長陪將軍來到隊部，辦公桌上擺了好幾個盤子，有罐頭，還有幾種鮮魚。將軍知道這兒有魚不稀奇，也就沒說什么，坐下來拿起了筷子。就在這時，炊事員端來一個盤子，將軍一看，臉色馬上變了。那是一盤小白菜。

“這是誰的主意？”將軍問道。

隊長不知說什么好：“大家的……”

“大家的？哼！”將軍重重地放下筷子，起身，“我說和戰(zhàn)士們一起吃，你勸我說我去了他們會拘束，我就聽了你的?，F(xiàn)在倒好！我問你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“一個星期吃一次?！标犻L聲音小了。

“我問的是今天。走，去看他們吃什么！”

隊長急了：“首長，您別去了。這盤菜您一定要吃下去，要不，您會后悔的?！睂④娨汇?，不明白隊長說的什么意思。

隊長想了想，對將軍說：“您等一下?！比缓笈芰顺鋈?。過了一會兒，他又跑了回來，指著窗外：“首長，您看?！?/p>

將軍順著隊長指的方向看去——

那一片油布已經(jīng)翻開，露出了一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構成了一幅中國地圖。

將軍在心里一陣沉吟，凝視著那片綠色。

“全國的省份，大半有土在這里。島上的戰(zhàn)土知道您身體不大好，又上了年紀，一致要求務必讓您吃上蔬菜。大家不是把您看成首長，而是一個長輩?！标犻L在邊上小聲地說。

將軍覺得鼻子有些發(fā)酸，就別過臉去，剛好看見那盤小白菜。

他怔了一下，走過去端起來，大步走了出去。

飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進來，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

戰(zhàn)土們怕燙似的馬上躲遠。將軍沒有追過去，也知道自己沒法追。他站在原地，一時不知怎么辦才好。終于，他眼睛一亮，看到了飯桌邊上的一桶湯。他走過去，把手中的菜倒進湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪了幾下。隨后，他舀起勺湯。

沒有人招呼，戰(zhàn)土們自覺地圍了過來。一勺一勺的菜湯舀到了戰(zhàn)土們的碗里。將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開始發(fā)酸，本來想說些什么，腦子亂了，只張了張嘴……

清晨，將軍乘快艇離開了小島?；赝u，他看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起。

他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

小學五年級語文說明文教案(篇6)

【教學目標】

1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力

【教學難點分析】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學課時】

一課時。

【設計流程】

本篇課文是略讀課文，設計思路是：

1、學生匯報查閱的絲綢之路的相關資料。

2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內(nèi)容。

3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應的寫作方法。

4、積累文中的四字詞語。

5、拓展絲綢之路上的故事資料。

6、最后聯(lián)系課文做學習樂園上相關練習。

“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

在此基礎上，引導學生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導學生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展。

【自我問答】

本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。”這兩點入手，讓學生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>

小學五年級語文說明文教案(篇7)

教學目標：

1、為適應中考要求，能在較短的時間內(nèi)寫好較優(yōu)秀的作文，教會學生精心設計好記敘文的開頭和結尾。

2、通過范文指導和專項訓練，讓學生掌握，并靈活運用幾類開頭、結尾法（重點是開頭）

教學重點：教學目標2

教學難點：教學目標2

教學過程：

一、導入新課（1`）

從中考要求及人們常用的鳳頭、豬肚、豹尾來贊譽文章好的開頭，中間及結尾導入新課，激發(fā)興趣。

二、學生回憶前從優(yōu)所指導過的幾種開頭結尾法（提問后教師板書整理成知識板塊。）（10`）

教師板書整理成知識板塊。（10`）

①開頭法：開門見山

先聲奪人（未見其人先聞其聲）

運用倒敘

引起讀者共鳴的動機交代法

巧用設問

景物渲染法

物事聯(lián)想法

追溯法

引用名句（名言、警句、格言、歌詩詞、名句、諺語）

從肖像描寫入手

重點解釋一下（運用倒敘、追溯法、引用名言）這幾例舉例說明，《考場作文》P150

②結尾法：照應開頭、扣題法

巧用省略

自然收束

引用闡發(fā)（引用名言、警句，詩詞格言稍加闡發(fā)，增加文采）

抒情議論

三、專項訓練①發(fā)放有關開頭結尾的資料，學生判斷用了哪種方法。（6`）

四、用開火車的方法檢查學生對知識掌握的情況。（6`）

五、寫用訓練②分組用不同方法寫好下列作文題的開頭和結尾（8`）

（中間用一兩句話敘述有關的內(nèi)容）

（1）這件事啟迪了我（引用名句）

（2）最使我難忘的____（人或事）（追溯法、物事聯(lián)想法）

（3）心事（其他自選）

（4）真情（其他自選）

上述作文題的結尾自選類型。

六、寫作后交換(4人一組)推薦優(yōu)秀作文2--4篇，教師抽查一兩篇宣讀（9`）。

七、師生評價個別學生點評（5`）

八、布置課外作業(yè)

①我經(jīng)歷的一次小波折

②課余趣事

③母親(父親，老師)，你是我一生的感動。

小學五年級語文說明文教案(篇8)

教學目標：

1、指導學生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2、引導學生認識“廝、虔、冤、邪”4個生字;積累“外行、冒險、虔誠、形形色色”等詞語。

教學重點：

了解堂吉訶德大戰(zhàn)風車的奇事，認識堂吉訶德這個人物的性格特點。

教學難點：

感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學準備：

查閱搜集關于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關資料。

教學安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課

板書課題，簡介作者和《堂吉訶德》的'內(nèi)容。

(結合讓學生閱讀本課后面的“學習鏈接”。)

塞萬提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧，他只上過中學，但喜愛文學，閱讀了大量文藝復興時期的作品。后從軍，參加過抗擊士耳其軍隊的戰(zhàn)斗。16xx年，開始寫作長篇小說《堂吉訶德》，16xx年該書第一卷出版，16xx年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀末至17世紀初西班牙封建社會狀況的真實而全面的反映。

今天，我們就一起來欣賞這部著名的《堂吉訶德》中的一個片段，共同來認識一下這里面的人物吧!

二、初讀全文，了解大意：

1、下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?(唐吉訶德把郊野的風車當作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結果被風車刮倒在地。)

2、學習本課的生字、新詞。

“廝”sī，

比一比(讀音及字形)，再組詞(想想字義)。

斯()兔()牙()

廝()冤()邪()

3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個人物?他們分別是什么關系?

堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得

桑丘：堂吉訶德的仆人

杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。

駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。

4、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風車?桑丘是什么態(tài)度?戰(zhàn)風車的結果是怎樣的?

由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風車當作巨人，所以去戰(zhàn)風車。

勸說，告訴他那不是事實，希望他能醒悟。

結果被風車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪?！薄安荒軇訌棥?/p>

四、再讀課文，深入學習：

1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。

2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實;

主人急公好義，仆人膽小怕事。

3、默讀第10自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句，結合書中的插圖，想象他戰(zhàn)風車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什么樣的人?

4、交流：

(1)“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個緊要關頭保佑自己，……”

杜爾西內(nèi)婭小姐其實只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個自己心目中要為之保護和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實，終日沉迷于幻想。

(2)“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風車沖殺上去?！薄八粯尨讨辛孙L車的翅膀;……”

勇敢，急公好義。動機純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓迫，鋤強扶弱，充滿了無私無畏的精神。

(3)想象堂吉訶德戰(zhàn)風車時的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。

五、講述故事

1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。

要求：可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風車的那個重點場面;

可以一個人口頭復述，也可以兩三個人對話表演;

可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對人物的看法和認識。

2、每組選出代表，全班交流，師生點評。

六、表達感受

同學們可以用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。

七、拓展閱讀

課文結尾說：“他們談論著方才的險遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因為據(jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到許多形形色色的奇事。”

想知道他們后來還有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎?同學們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

八、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)練習復述故事內(nèi)容。

2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

小學五年級語文說明文教案(篇9)

4、明確課文主要教學目標。

二、指導預習

（一）布置預習

出示預習任務：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。

（二）反饋指導

1、課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

2、說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“攝”“殖”。

3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。

三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容

1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預設：

小學五年級語文說明文教案(篇10)

教學目標：

1.能有感情地朗讀、背誦，并默寫《從軍行》。

2.理解詩句的意思，體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。

3.初步感受盛唐邊塞詩的特點。

教學重點：

通過理解詩句的意思，體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志;能正確地背誦和默寫古詩。

教學難點：

體會戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。

透過《從軍行》，了解盛唐邊塞詩的基本特點。教學過程：一、直接出示題目，簡介邊塞詩。(一)我們今天要學一首古詩《從軍行》。題目從軍行，是樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。這是一首邊塞詩。(二)邊塞詩：描寫邊塞的軍旅征戰(zhàn)和自然風光為題材的詩歌。代表詩人有王昌齡、高適、李頎、岑參等。邊塞詩是最能體現(xiàn)國運興衰的作品，《從軍行》是一首盛唐時期的邊塞詩。(三)盛唐邊塞詩的特點：豪邁，勇敢，一往無前，即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比;即使是出征遠戍，也爽朗明快;即使是壯烈犧牲，也死而無悔。二、初讀古詩，了解作者。(一)聽范讀，初步感受古詩的情感和節(jié)奏。學生跟著錄音朗讀古詩。

(二)了解作者

王昌齡(約698-757)，字少伯，京兆萬年(今陜西西安)人，盛唐著名邊塞詩人，早年曾漫游四方，到過塞上。開元十五年(727)，登進士第，開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南，又被貶至龍標縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過毫州郡時，為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩，閨怨詩轟動一時，有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱。(三)抽讀《從軍行》，要求讀出古詩的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青海∕長云∕暗雪山，孤城∕遙望∕玉門關。黃沙∕百戰(zhàn)∕穿金甲，不破∕樓蘭∕終不還。

三、再讀古詩，理解詩句意思，體會古詩表達的情感。

(一)理解詩中詞語的意思。

1.理解地名

青海：指青海湖。

雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。

孤城：當時青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關。

樓蘭：西域古國名，這里泛指西域地區(qū)的各部族政權。

2.理解其他關鍵詞語意思

長云：多云，漫天皆云。

穿：磨破。

終不還：誓死不回家。

(二)理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

結合注釋，說一說前兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”的意思。(青海湖上滿天皆云，遮暗了終年積雪的祁連山;遠遠眺望只看見孤獨的城池玉門雄關)這兩句詩描寫了一幅什么畫面?(詩人將玉門關外開闊荒涼的景象展示了出來。一個“孤”字，寫出了戍邊將士的孤獨以及對玉門關內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。)

后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！笔鞘裁匆馑?(在黃沙莽莽的疆場上，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲，但是不徹底消滅入侵的敵人，他們將誓死不回家園!)從后兩句中我們體會到將士的什么感情?(從中體會到了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。)

有感情地朗讀全詩。

四、總結課文主旨。

《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象，表達了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。

五、拓展，加深學生對盛唐邊塞詩特點的感受。

(一)《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點：豪邁，勇敢，一往無前。

(二)拓展幾首著名的盛唐邊塞詩，讓學生更深地體會盛唐邊塞詩的特點。

涼州詞【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

夜上受降城聞笛【唐】李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)

涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。出塞秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

六、布置作業(yè)

(一)練習背誦并默寫《從軍行》

(二)王昌齡所寫的《從軍行》共七首，搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》，讀一讀。

小學五年級語文說明文教案(篇11)

教學目標：1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優(yōu)點與不足

2、訓練學生的作文講評能力

教學重點和難點：學生對作文的講評能力

教學手段：多媒體課件

教學過程：

一、導語：（幻燈片1海的女兒）是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的機會；（幻燈片2）大漠孤煙直，長河落日圓，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機會；（幻燈片課題：作文講評）讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中，是一個故事給了我們一次反思生活的機會。這節(jié)課，我們也把握一次作文講評的機會，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好？

好！

有信心嗎？有！

（幻燈片課題：作文講評機會的本質(zhì)）

（幻燈片機會機會的本質(zhì)）

我們已經(jīng)知道，所謂機會，就是一種需要；所謂機會的本質(zhì)，就是尋找、抓住、創(chuàng)造一種需要，以達到一種轉(zhuǎn)折或超越。

誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。

(幻燈片2重溫材料：機會的本質(zhì))

師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎？好。

二、分析學生作品

1、(幻燈片3點擊佳作：)下面，就請我們本屆的奧斯卡金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：

做為新華社記者，我?guī)е鵁o比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構思的？2你最得意之處是什么？3你最不滿意的地方在哪？請大家評價一下?？梢姡雽懞貌牧献魑?，需切實從以下幾方面努力。(幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改)

接下來，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。

師：你想借此說點什么？你最得意，不滿意之處？誰有問題問嗎？也來做一回小記者。請！

師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會？

師：有誰想對這篇文章說兩句？

師：雖然，我們還沒有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡單的整理，請看大屏：（幻燈片5精彩片斷：）誰來簡單評析？

三、教師試筆

師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學習生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。

一路風景

那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸?；ɑ@。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W生涯，給了我一個挑戰(zhàn)與奉獻并存的合作學習的機會。就這樣，我們開始了一路風景，一路歌。

不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構劃我們的理想：

《成長的帆》（孫國逢）成長是一個交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動地留在了蔽風的海港//遠航的帆啊，歷經(jīng)了無數(shù)的風雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風景線/蔽風的帆啊，輕松地過了許多年/遲早有一天會腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：

《日歷》（王天嬌）日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝?？傆幸惶鞎K止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。

《廉潔》（胡哲峰）《論語》有云：不義而富且貴，于我如浮云。意為:不要取不義之財。白居易說：不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金。不但不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：廉潔清正，奉公守法。魏征的自制；許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨；寇準任職30年，卻無地起樓臺。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。

老師的幸?；ɑ@就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。

還記得嗎？一組三責語文學習制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交短文。于是，寫了檢討書給我。我鄭重地將檢討書幾個字圈了出來，改為說明書，并圈出了文中的錯別字。一節(jié)課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份說明書，其中有這樣一句：我保證再也不犯類似的錯誤了。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：你明白了什么叫說明書，而不是檢討書，更正了在、范是這一句話中的三個錯別字。我當即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂！好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，師生對話提條小建議我想這樣學語文，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創(chuàng)造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學的語文成績位居年段第一。

多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執(zhí)著；與陸瑤同學共同執(zhí)筆開學典禮上的講話時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易；默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍；拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋；從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰；探討詩作的付璧毓；網(wǎng)上好友孫境澤；說我是農(nóng)夫與蛇中的蛇的張書寧；也曾恨鐵不成鋼般責罰過的孟令群；堅守正義的姜迪；在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇；新結識的崔永佳；敢于直言的隋修源；擁有文學夢的任悅鳴；暢敘家事的馬琳；周記中全A的朱夢婷，不曾道別的谷春風不能一一列數(shù)了，我的淚已潤濕眼角。無數(shù)的機會成就了今天的你我，無數(shù)個夢想正在成就著明天的路。

珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影！

四、課堂小結

我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗！既然如此，就讓我們都提好自己的幸?；ɑ@，一路走來，走出一路風景，一路歌！

五年級解方程教案1500字

學生們享受著生動有趣的課堂，這離不開老師花費大量時間精心準備的教案。然而，制作教案課件并不是一件簡單的事情。詳細的教學教案不僅可以幫助教師理解課程知識的縱向發(fā)展，還能提高教學質(zhì)量。那么，我們在制作教案課件的時候應該從哪些角度入手呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準備的《五年級解方程教案》相關內(nèi)容，希望能對您有所幫助！

五年級解方程教案 篇1

師：解方程的第二步，方程兩邊同時進行計算，得出的值。左邊+3-3，等于什么？

生：等于。

師：（板書：）右邊9-3呢？

生：等于6。

師：（板書：=6）天平在變化的過程中，始終保持平衡，說明解方程時，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等號對整齊。為了把等號對整齊，一般要把解寫到前面一點。

師：=6是不是這個方程的解？驗算一下就知道了！把=6代入方程中，看方程的兩邊是否相等。我們一起來寫驗算過程。

師：先看方程左邊，（板書：方程左邊=+3）把=6代入方程中，+3就變成了幾加3？

生：6+3

師：（板書：=6+3）6+3等于9。（板書：=9）方程左邊等于9。再看看方程右邊等于幾？

生：等于9。

師：也是等于9。方程左邊等于9，方程右邊也等于9，說明了什么？

生：方程左邊等于方程右邊，=6是這個方程的解。

師：（板書：=方程右邊）最后，下結論：所以，=6是方程的解。（板書：所以，=6是方程的解。）

師：驗算的過程就寫完了?，F(xiàn)在，請同學們把課本打開，翻到58頁，請小組的同學一邊對照書中解方程的過程，一邊討論：解方程需要注意什么？（小組討論）

師：現(xiàn)在，請同學們說一說：解方程需要注意什么？

生：......

師：還有沒有要補充的？

生：......

師：把剛才幾位同學說的，合起來就很完整了。會解方程了嗎？

生：會了。

師：那就試一試?。ń夥匠?7=10）

師：哪位同學愿意到黑板上來做？請你來吧！

（學生做題）

師：都做完了嗎？一起來看看這位同學做的！你們覺得他做得好不好？

生：他全部都做對了。

生：我覺得有一點不好，他把等號沒有對整齊！......

師：剛才這位同學給你提的意見能接受嗎？

生：能！

師：有錯就改就是好孩子！解方程不僅要注意方法，還要注意書寫格式。做完后還要養(yǎng)成驗算的好習慣。

師：老師還有一個問題想請教一下：為什么要在方程的兩邊同時減去7？

生：左邊減去7是為了是方程左邊只剩，右邊減去7是為了使方程兩邊仍然相等！

師：說得很好！這道題你們都解對了嗎？

生：解對了！

師：你們真聰明！一下子都學會了！老師還想考考大家，出一個和它們不一樣的方程：-3=9

你們會做嗎？

生：會！

師：這題也會呀！那好，試試看吧！請同學們先獨立完成，然后在小組內(nèi)進行交流。（點一名學生板演）

師：一起來看看黑板上的作業(yè)！他做得怎樣？

生：做得很好，......

師：誰來說說：為什么要在方程的兩邊同時加上3？

生：是為了使方程左邊只剩而有保持兩邊仍然相等！

師：你們同意他的說法嗎？

生：同意！

師：看來，你們已經(jīng)掌握解方程的方法了！

三、拓展應用

師：解方程還能幫助我們解決很多生活中的問題呢！

請看大屏幕：（課件出示）能解決嗎？

師：能！

師：開始吧?。ㄗ⒁猓嚎梢圆粚懗鲅菟愕倪^程，但是要進行口頭驗算。）

學生做題后匯報交流！

四、課堂小結

師：同學們真不了不起，不但學會了解方程，還學會了用解方程的方法解決問題！

今天的課就上到這里，下課！

五年級解方程教案 篇2

教學過程：

一、導入新課

前面，我們學習了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因為方程就是等式，今天我們將學習如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。板書：解方程。

二、新知學習

（一）教學例1

出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關系？盒子中的皮球與外面的3皮個球加起來共有9個，方程怎么列？得到x+3=9

要求盒子中一共有多少個皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的規(guī)律來求出方程的解呢？

抽答。

方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3

化簡，即得：x=6

這就是方程的解，誰再來回顧一下我們是怎樣解方程的？

左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說得實際一點就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。

追問：x=6帶不帶單位呢？讓學生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。

要檢驗x=6是不是正確的答案，還需要驗算。怎么驗算呢？可抽學生回答。

板書：方程左邊=x+3

=6+3

=9

=方程右邊

所以，x=6是方程的解。

小結：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。

（二）教學例2

利用等式不變的規(guī)律，我們再來解一個方程。

出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個x是多少呢？同桌的同學互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。

抽答，在方程兩邊同時除以3即可。為什么兩邊同時除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個x。讓學生打開書59頁，把例2中的解題過程補充完整。

展示、訂正。

通過，剛才的學習，我們知道了在方程的兩邊同時減去一個相同的數(shù)或同時除以一個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來試一試呢？

（三）反饋練習

1、完成做一做的第1題，先找到等量關系，再列方程，解方程。集體評講。

2、思考想一想：如果方程兩邊同時加上或乘上一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。

試著解方程：x-2.4=6x9=0.7（強調(diào)驗算）

（四）課堂作業(yè)：做一做第2題。

三、課堂小結。

這節(jié)課學習了什么？討論：什么時候應該在方程的兩邊加，什么時候該減，什么時候該乘，什么時候該除呢？

四、作業(yè)：練習十一57題。

教學內(nèi)容：數(shù)學書P58-P59及做一做，練習十一第5-7題。

教學目標：

1、結合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會解方程。

2、掌握解方程的格式和寫法。

3、進一步提高學生分析、遷移的能力。

教學重難點：掌握解方程的方法。

五年級解方程教案 篇3

教學目標

1、結合具體圖例，根據(jù)等式不變的規(guī)律會解方程。

2、掌握解方程的格式和寫法。

3、進一步提高學生分析、遷移的能力。

知識重點

掌握解方程的方法

教學過程

教學方法和手段

引入

前面，我們學習了等式保持不變的規(guī)律，等式在哪些情況下變換仍然保持不變呢？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？完全可以，因為方程就是等式，今天我們將學習如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。板書：解方程。

教學過程

新知學習

（一）教學例1

出示例1，從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關系？盒子中的皮球與外面的3皮個球加起來共有9個，方程怎么列？得到x+3=9

要求盒子中一共有多少個皮球，也就是求x等于什么，我們該怎么利用等式保持不變的規(guī)律來求出方程的解呢？

抽答。

方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3

化簡，得到x=6

這就是方程的解，誰再來回顧一下我們是怎樣解方程的？

左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？因為，兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說得實際一點就是通過等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。

追問：x=6帶不帶單位呢？讓學生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。

要檢驗x=6是不是正確的答案，還需要驗算。怎么驗算呢？可抽學生回答。

板書：方程左邊=x+3

=6+3

=9

=方程右邊

所以，x=6是方程的解。

小結：通過剛才解方程的過程，我們知道了在方程的左右兩邊同時減去一個相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。

（二）教學例2

利用等式不變的規(guī)律，我們再來解一個方程。

出示方程：3x=18，怎樣才能求到1個x是多少呢？同桌的同學互相討論，如有問題，可以出示書上的示意圖幫助分析。

抽答，在方程兩邊同時除以3即可。為什么兩邊同時除以的是3，而不是其它數(shù)呢？剛好把左邊變成1個x。讓學生打開書59頁，把例2中的解題過程補充完整。

展示、訂正。

通過，剛才的學習，我們知道了在方程的兩邊同時減去一個相同的數(shù)或同時除以一個不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。這是我們解方程常用的兩種方法，想不想用它們來試一試呢？

課堂練習

1、完成做一做的第1題，先找到等量關系，再列方程，解方程。集體評講。

2、思考想一想：如果方程兩邊同時加上或乘上一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？依據(jù)是什么？等式保持不變的規(guī)律。

試著解方程：x-2.4=6x9=0.7（強調(diào)驗算）

小結與作業(yè)

課堂小結

這節(jié)課學習了什么？討論：什么時候應該在方程的兩邊加，什么時候該減，什么時候該乘，什么時候該除呢？

課后追記

如果X前面是加號，方程兩邊就減去另外一個數(shù)，如果X前面是乘號，方程兩邊就除以乘號前面的數(shù)。

五年級解方程教案 篇4

西師大版五年級下冊《解方程》數(shù)學教案

教學目標：

1、理解等式的基本性質(zhì)一，并能較熟練地運用它解形如x+a=b的方程。

2、能較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。

3、初步理解方程的解、解方程的含義，會檢驗給出的未知數(shù)的值是不是某方程的解。

4、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和自覺檢驗的好習慣。

教學重點：

1、對等式的基本性質(zhì)一的理解和運用。

2、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。

3、能較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。

教學難點：

1、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。

2、較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

教學時由復習方程的意義入手，在出示情境圖后提出問題，學生最先想到的是算術方法，此時引導：你能列方程解決這一問題嗎？在列出方程600+x＝860

后，怎樣求x呢？在學生渴望解決這一問題的內(nèi)在需求的驅(qū)使下，展開合作探索活動。

在教學等式的基本性質(zhì)時，可利用實物演示，通過提問：怎樣變換，能使天平仍然保持平衡呢？，以引導學生思考，啟發(fā)學生把兩組圖的內(nèi)容歸納成一句話。這樣，及時引導學生超脫實例的具體性，實現(xiàn)必要的抽象概括。

這時就可以讓學生自己思考、探索x的值的求法，然后在小組討論后匯報。學生在陳述自己的想法時，不僅要說出自己是怎樣推算的，還要請學生說出這樣推算的理由。在這一過程中，要特別強調(diào)解方程的每一步得到的都是等式，而不是遞等式。

教學中還要重視對學生書寫的要求，初學時，可要求學生等號對齊。方程兩邊同時減去一個數(shù)的計算過程，開始練習時也要求學生寫出來，待熟練之后再簡寫。無論是解方程還是檢驗，都要從一開始就強化書寫規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的強勢效應，促進良好的書寫習慣的形成。

最后引出方程的解和解方程的概念時，要強調(diào)：方程的解是一個數(shù)，而解方程是一個過程，幫助學生理解、區(qū)別這兩個概念。

模式方法：觀察――實驗――討論――交流――概括結論

作業(yè)設計：自主練習1－3題。

討論要點

1、教學時，要充分利用天平，讓學生通過觀察、實驗、討論、交流，幫助學生理解等式的基本性質(zhì)一。

2、教學時，要關注學生的算術思維向方程思維的轉(zhuǎn)變。

3、在檢驗的問題上，要注重引導學生由算術法的驗算向方程法的檢驗轉(zhuǎn)變。

4、教學時，要加大引領力度，充分發(fā)揮教師的作用。一要做好學生解決問題的思維方式的引領，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生解決問題的能力。二是對解方程以及列方程解決問題的思路、步驟及格式的引領。

活動總結

本次教研活動，使老師們更加清楚地了解學生已有的知識基礎，較為準確地把握教學的重點和難點。設計較為實際的教學環(huán)節(jié)，降低學生學習的難度，同時也為教師在教學中圍繞重點、突破難點指明了方向。

五年級解方程教案 篇5

教學內(nèi)容:教科書第6頁第7-12題

教學目標:1、進一步理解并熟練應用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。

2、理解解方程過程的簡化書寫，并且解題時適當運用簡化書寫。

3、培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，自覺進行檢驗。

教學重點:理解并熟練應用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程

教學難點:理解并熟練應用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=3712－Y=4a＋12=35

21－b＜14x=14＋2316＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370520＋X=710X－4.9=6.4

120－X=257.8＋X=2.5X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題：

（1）學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

（2）這里的方程與前面所學解方程的過程比較有什么不同？

省略了什么？

這樣寫有什么優(yōu)點？

在解方程時，先在頭腦中想好方程兩邊應同時加上或減去什么數(shù)，但書寫時可以省略。同學們在解方程時可以照這種方法解。

使學生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)讓含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

最后的結果。

第9題：

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題：

（1）學生獨立完成，要按照上一題的方法適當省略，簡化過程。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

指名板演。

（2）集體訂正，說說自己的解題思路。分析錯誤原因。

第10題：

（1）學生獨立完成。

（2）在小組中交流，每人選擇一題說思考方法。

（3）錯誤匯報。

說說錯誤的原因與正確方法。

第11題：

1、學生看圖列式。

提問：什么是等式？什么是方程？

2、解出上述方程。

學生板演，并說明怎么解？

3、教學解方程的簡化書寫。

X10+10、X3.5+3.5結果是多少？

介紹解方程的簡化書寫，并板書。

學生試做，板演，講評。

第12題：

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

也可以提示：兩人用去的錢同樣多什么意思？

你能用一種方法來表示題中的相等關系嗎？

（1本練習本＋3枝鉛筆＝7枝鉛筆）

你看出了什么？（1本練習本相當于4枝鉛筆）

三、課堂總結

通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？

你認為解決數(shù)學問題時，方程用處大嗎？

習題超市：

一、數(shù)學小診所

1、2.8＋X=9.5改正：

解：X=9.5＋2.8

X=12.3（）

2、X－43=156改正：

解：X=156＋43

X=199（）

二、當x＝18時，是下面哪幾個方程的解。

18＋x＝1818－x＝0x＋15＝33

X－10＝8x－18＝18x＋3＝18＋3

三、解方程并檢驗

X＋350=600150＋X=725X－60=950

7.8＋X=12.30.8＋X=7.6X－3.5=6.4

教材簡析:

幫助學生逐漸掌握解方程的方法并形成相應的技能，是教材編寫時認真思考的問題。用好教材設計的兩道題，能培養(yǎng)學生這方面的能力。另一處是第6頁第7題，簡化解方程過程的書寫，濃縮思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程x-20=30，在方程的兩邊都加20這一步，省寫了虛線框里的內(nèi)容：

x-20+20=30+20，直接寫出x=30+20。這樣做能使解方程的思考流暢、書寫簡便，從而提升解方程的能力。教學時要讓學生體會簡化的過程，重點討論圓圈里填什么符號、方框里填什么數(shù)以及為什么。

小學六年級教案設計簡短1500字(通用7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學六年級教案設計”推薦內(nèi)容。

自我教育是教師的終身任務，教案可以寫得簡略，但一定要抓住重點。教案有助于教師真實展現(xiàn)教學過程，便于組織教學，那么寫教案需要注意哪些問題呢？經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家呈上小學六年級教案設計簡短，僅供參考，我們來看看吧！

小學六年級教案設計簡短 篇1

　一、教學內(nèi)容

體育課堂常規(guī)仰臥起坐。

二、教學目標

1、初步學習、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。

2、通過仰臥起坐的練習進一步發(fā)展腰腹肌力量。

　三、教學重點難點

教學重點：課堂常規(guī)的重要性。

教學難點：遵守課堂常規(guī)的持久性。

四、教學過程

（一）體育課堂常規(guī)

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

1、上課的時間、地點的安排。

2、體育課中運動服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理。

5、場地、器材的要求。

6、師生關系的要求。

（二）仰臥起坐

兩人一組，老師計時，學生輪換進行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學做的最多。

（三）結束部分

1、集體放松。

2、教師講評小結。

小學六年級教案設計簡短 篇2

六年級上冊第四單元習作活動設計-小學作文教案：

從現(xiàn)在開始，做好我們原本可以做卻沒做的.......

一、課文內(nèi)容回顧：

學完只有一個地球，總結：本課所寫內(nèi)容中，哪些事情是原本該做卻沒有做的？那些內(nèi)容是原本不該做卻做了？結果呢？

原本該保護環(huán)境、持續(xù)發(fā)展的事情可以做，卻沒有做；原本不該做的濫砍濫伐破壞環(huán)境的事情卻做了。結果，環(huán)境惡化，人類生存危機。

二、揭示活動主題：

按照《語文園地四》口語交際的要求，開展“做好我們原本該做卻沒做的小事”活動。“做好”的范圍，就是從身邊做起，杜絕浪費，保護環(huán)境。

利用一周的時間，或獨立或同學結成小組，去調(diào)查：身邊有哪些“小事”存在著浪費現(xiàn)象，存在著污染環(huán)境的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象中，那些事情是我們原本可以做卻沒有做的？那些事原本不該做卻做了的？結果怎樣？

一周之內(nèi)每天堅持記觀察記錄。注意，觀察記錄的內(nèi)容不能重復。

教師可以提示學生討論可以觀察的“身邊”范圍。

三、每天堅持瀏覽學生的觀察日記，及時點評（點評要點：發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、做出的思考，是否符合“該做沒做、不該做作了、是否寫情或者推測了結果”；學生觀察搜集資料的角度）

四、認真研究“該做沒做的事情，我們現(xiàn)在要做該怎么做”。

學生自己在搜集的資料旁邊，做批注：現(xiàn)在做，該怎么做。

針對“明白該做什么，但是不知道該怎么做”的問題，教師指導學生去做請教他人、網(wǎng)上查閱資料，來解決“怎么做”的問題。

五、學生小組內(nèi)交流匯總自己在生活中搜集到的為了杜絕浪費，保護環(huán)境，我們從現(xiàn)在開始要“原本該做卻沒做的小事”，達到人人至少有三個以上材料。

六、寫倡議書

課上習作指導

1、學生簡要交流自己所搜集確定的“小事”。

2、指導寫法：本次習作是一篇倡議書，倡議我們從身邊小事做起，“做好原本該做卻沒有做”的小事。

教師簡要介紹倡議書的格式。

提出本次倡議書的要求：

（1）從自己搜集來的眾多“小事”中選擇認為最應該優(yōu)先做的、最有價值做的三件。

（2）開頭：講清楚本次倡議的背景、及倡議的內(nèi)容。

（3）每一部分的格式：**這件小事，原本我們是可以做的，但是我們沒有做，結果......；因此，為了.......我們從現(xiàn)在開始，做好這件小事，我們........（怎么做，提出具體做法要求，對搜集來的資料進行整理，提煉，用自己的話寫進文章之中）

三件事情可以都按照這樣的格式來寫。

（4），結尾，用總結的方式，來點明：還有很多這樣的“身邊小事可以做”，這樣的目的是什么。

3、學生整理自己的記錄和搜集的材料，按照倡議書的格式來寫。

修改指導：

（1）自己朗讀倡議給同學聽、家長聽，請他們提建議，并且自己修改潤色文字。

（2）教師批閱，針對前面的要求發(fā)現(xiàn)問題，指出問題并要求學生修改。

（3）對部分優(yōu)秀學生提出更高一級的修改要求：同樣的內(nèi)容，還可以用什么方式開表達更有“鼓動性”？可以仿照自己所喜歡的倡議書、演講稿方式來寫。

七、公開展示

以小組為單位，辦一張你們小組關于你們選定的調(diào)查項目的粘貼小報（有條件的可以用電腦進行設計）。為你們這期報紙確定一個合適的主題，把每個小組內(nèi)每個同學工工整整抄寫好的文章都粘貼上去，如果可能，還可以把相關的數(shù)據(jù)、圖片一起貼上去。再請有美術特長的同學給美化以下。

班上舉辦一次“粘貼小報”展評。大家按照自己的標準，通過畫正字一類的方式，給自己認為辦得好的小報或者文章打分?？茨莻€小組的小報的分多，看那個同學的文章的分多。

如果你們認為自己的文章內(nèi)容很有價值，可以給當?shù)仉娕_、電視臺或者報刊投稿。

小學六年級教案設計簡短 篇3

知識目標：

學習本課的生字新詞。

能力目標：

訓練學生有感情地朗讀課文的能力

繼續(xù)學習讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學生的理解能力。

情感目標：

了解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

學習過程：

一、導入

今天我們來學習一篇新的文章《小音樂家揚科》，（板書課題）老師知道大家都已經(jīng)預習了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）

顯克微支是波蘭十九世紀著名作家，諾貝爾文學獎獲得者，被稱為波蘭的語言大師。他的早期作品描寫波蘭農(nóng)民的痛苦生活，揭露了當時社會的黑暗，今天我們學習的這篇文章就是他這個時期的作品。

二、初讀課文

下面請大家拿出課本，身坐正，腳放平，給大家五分鐘的時間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想

（1）作者是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）

（2）作者筆下的小揚科你認為是個什么樣的孩子？

（生回答）在回答之前，老師有一個要求，在課文中找到依據(jù)

（熱愛音樂，有音樂天賦；命運悲慘）

三、重點探究

重點：第三自然段

用無論總能說句話

指導朗讀，讀出歡快的語氣。

第十、十一自然段（出示插圖）

從這里能不能看出揚科很愛音樂？

（學生討論）

他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走

無法抗拒的力量是什么力量？（對音樂，對小提琴的熱愛的力量）

反復讀（出示投影）

自己先讀一遍，你認為應該怎樣來讀？（生答）

教師總結：朗讀時要用深沉的語調(diào)緩慢的語速，并且要注意較多的頓歇（如在他很久很久之后安排頓歇），要有拉長的停頓（如在他怕他不敢動后加長停頓時間），要把這種怕和愛的沖突變得異常沉重

這么愛音樂，有音樂天賦的揚科他的命運是怎樣的呢？（非常悲慘）

（音樂）對音樂，對小提琴的熱愛讓揚科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因為這一下，讓揚科付出了多么慘痛的代價啊，同時也開始了他的悲慘命運，下面就請同學們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認為最能體現(xiàn)揚科悲慘命運的部分找出來，讀一讀，說一說從這些句子當中你體會到了什么？

學生匯報

重點：17自然段

1、讀

2、白樺樹也在為他號叫，如果你是白樺樹，你會號叫些什么？

（我會說揚科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）

（在這樣黑暗的社會里，揚科到另一個世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）

（揚科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）

（揚科，你的天賦，以后一定能成為一個音樂家的，我在為失去了一個音樂家而悲痛號叫）

同學齊讀，然后接說

三、感悟

有人曾經(jīng)說過，童年是一個人生命當中最美好的階段，可揚科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚科的童年有什么不同？為什么會有這種不同？

（引導學生再深層次的體會社會制度的灰暗）

四、總結：希望大家珍惜我們現(xiàn)在的好時光，好好學習

小學六年級教案設計簡短 篇4

【教學要求】

1.認真看圖，看懂圖意；

2.獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文；

3.學習6個詞語，學會7個生字；

4.通過學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】投影片、小黑板、詞卡、音樂磁帶。

一、看圖、揭示課題

今天，我們來學習看圖學詞學句第7課，先請大家一邊聽音樂，一邊仔細看圖。（放江南風光民族樂曲，出示投影片）

提問：

1.圖上畫的是誰？在什么地方？干什么？從什么地方看出是漁民？（裝魚簍）

2.這是一條清清的小河，在河里你看到了什么？（看見魚）

3.小河的兩岸有什么？（樹、稻、竹子、小鳥）你覺得這里的景色怎么樣？

二、看圖學文

（一）初步閱讀

1.書上有一篇小短文就把這美麗的景色寫下來了。打開書小聲讀，注意看清音節(jié)讀準音，讀完后再找一找課文一共有幾句話。

2.檢查閱讀情況：先請三位小朋友分別讀這三句話，要求讀準音，再請一位小朋友讀全文。

（二）講讀課文

1.第一句話先講了什么？（出示詞：小竹排。讀準重點詞竹的音）

①（指圖）這就是小竹排，小竹排是用什么做成的？干什么用？（小竹排是用來運人或東西的南方水上交通工具。）

②小竹排怎樣？（順水流）什么叫順水流？（用手勢）（水往哪里流，小竹排就往哪里行，這樣既省力，又行得快。）

③他看見了什么？聽見了什么？

小結：第一句告訴我們一位漁民撐著小竹排順著水流前進，聽見了鳥兒叫聲，像在唱歌，又看見魚兒在水中游來游去，這時，他是什么樣心情？（指導朗讀）

2.第二句話講了什么？（出示詞：兩岸）

①誰能指出兩岸在什么地方？（學生指出圖上河的兩邊，岸邊。）

②他看到兩岸有什么？（出示詞：樹木）（許許多多的、各種各樣的樹，我們就叫它樹木。）

樹木怎樣？密什么意思？

③兩岸還有什么？（出示詞語：禾苗）

什么叫禾苗？（莊稼小時候，剛長出的苗苗，比如稻子、麥子、玉米。）

圖上我們看到的是水稻的禾苗，禾苗長得怎樣？（綠油油）

解詞，綠我們都懂，講的是顏色，綠油油講了綠的程度，很綠，綠得發(fā)亮。這里說明了禾苗長勢非常好，禾苗長得好，到了秋天稻子怎樣？（大豐收）

稻子去殼就是什么？（米）

小結：（指圖）這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸的樹木長得那么茂盛，綠油油的禾苗長勢喜人，你們知道嗎？這一帶是什么地方？

3.這里是我們祖國的江南。（出示詞：江南）

①這一帶河多、水多。水多魚蝦也多，種的水稻多，收到的大米就多，我們就叫它（出示詞：魚米鄉(xiāng)）

②江南魚米鄉(xiāng)，不僅魚多、米多，而且風景也非常美，這美麗的景象，像什么？（一幅圖）小竹排在哪里游？

抽動投影片，看上去像什么？（讀課文最后一句）

總結：這篇短文告訴我們祖國的江南是魚米之鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，而且景色很美，好像一幅畫。

4.聽錄音看圖范讀課文，指導朗讀。

三、教學生字

1.讀詞（六個）。

我們學習了六個詞，有幾個字不僅要會讀，還要記住它，會寫。

2.教學木、禾、米三個字。

①木，怎么記？（板書）（十字兩邊加撇捺）投影演示。

②禾，怎么記？用學過的熟字記，（一撇下面加個木，木字上面加一撇，兩種答案，要肯定前一種好，因為前一種記法，可以連筆順也記住了）投影演示。

③米。怎么記？（點撇中間進個木）投影演示。

3.小結。

誰能發(fā)現(xiàn)今天學習的三個字什么地方相同，都有個什么字？（投影演示）

這就告訴我們，學習了木字，可以幫我們記禾、米，用熟字記生字方法最好，它可以不用再一筆一畫地記，就容易記得住。

四、指導寫木、禾、米

五、教學生字竹、兩、苗、江

1.分析字形

竹字比較難，看上去兩部分大致相同，仔細看有一點不同，哪里不同？（書空）

兩字的內(nèi)部是哪個字？與雨字有什么不同？（兩個人表示數(shù)量是二）。

苗這個字上面的一部分是我們這節(jié)課要學習的新的部首，叫草字頭。這個字很好記，怎么記住它？

江的左邊是三點水，怎么記？

2.讀字、組詞。

3.做游戲復習鞏固字記詞。

六、朗讀課文

今天我們看了圖，學習了一篇小短文，從短文里學會了六個詞，還學會了7個漢字，現(xiàn)在再讀課文。

七、指導書寫苗、竹、江、兩四個字

小學六年級教案設計簡短 篇5

【教學設計說明】

本課是第一冊最后一個單元中的一篇課文。教學目標是朗讀、不添字、不漏字。課文是由一幅插圖和一首短詩組成。插圖上畫的是一位小女孩擦完桌子正回頭向看著她的小花貓說話。小女孩說的什么話呢？就是課文中的一段話，共兩句：是我掃的地，是我擦的桌。要是媽媽來問你，小花貓，你可不要說。

課文中有7個生字，通過字詞教學，讓學生掌握生字的音、形、義，看圖學一段話。

教學的重點是幫助學生看懂圖意，在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生體會勞動光榮、自豪的感情，并結合課文內(nèi)容對學生進行做好事不留名的教育，將德育滲透在教學過程的始終。

教學的難點是：小女孩在家掃地、擦桌，并以此為光榮，但她為什么還要囑咐小花貓不要告訴媽媽呢？既然不要告訴媽媽，又為什么要告訴小花貓呢？學生理解上述內(nèi)容后，課文的難點便迎刃而解了。

【教學要求】

1.通過學習課文，培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣，在家能幫助父母做力所能及的家務事。

2.學會本課7個生字、7個新詞，認識新的偏旁部首：西、土。理解詞意。

3.朗讀課文，不添字、不漏字。

本課建議安排兩教時。第一教時：指導學生觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。通過看圖，學習句子，進行字詞教學。第二教時：復習字詞，指導朗讀和背誦課文，啟發(fā)學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

【教學主要步驟】

一、結合看圖提問，引出課題。

課題中有兩個生字，一個是可，一個是要?？傻囊馑急容^抽象，在指導學生看圖時可提問：圖上畫的是什么？然后按誰在哪里做什么的句式練習說話。最后教師小結：小朋友把桌子擦得干干凈凈，回頭一看，喲！小花貓正抬頭看著她呢！她想我可要提醒小花貓，提醒它什么？再板書課題你可不要說讓學生說說這句話的意思，重點理解可的含義，可通過朗讀體會可在句子中的具體意義。

二、板書課題，指導看圖

使學生懂得小女孩正在擦桌子，小花貓專心地看著，小女孩對小花貓說悄悄話，要它千萬不能告訴別人是自己做的好事，用商量、親切的語氣來讀這句話。教師范讀，學生體會句意模仿讀。在理解的基礎上將可與歌進行比較，學習要這個生字時，結合認識西這個部首。

三、看圖、聽錄音，繼續(xù)學習生字新詞

如讓學生帶頭小女孩叫小花貓不要說什么事？這一問題邊看圖邊聽錄音。理解小女孩在家里主動掃地擦桌，而不要小花貓說出來。然后重點學習這四個生字。學習地時，結合認識土（提土旁），學習擦字，重點突出祭的上半部分。，用多種形式進行書寫。

四、朗讀指導

朗讀時，注意不添字，不漏字，并引導學生用自豪的語氣來讀。處理好朗讀節(jié)奏和重音：是我掃的地，/是我擦的桌。/要是媽媽來問你，/小花貓你可不要說！

在反復朗讀，體會出句意之后，組織學生討論為什么小女孩叫小花貓不要說自己做的事？從而明白道理。

五、體會語感

同一個內(nèi)容可以用不同的句子表達。課后練習1.朗讀，不添字、不漏字是一種很好的訓練，在會讀的基礎上，進行比較。要學生說說兩句句子有什么不同，再通過讀來加深認識。

六、辨析詞義。

要和要是在學生口語中是常用的詞。本課課后練習4是讓學生通過選詞填空來初步體會這兩個詞的不同含義，并非要學生說出兩者之間的嚴格區(qū)別。如：要這個詞是表示自己的愿望、想法，或做一件事必須注意的。如：

我（要）寫好這個字。我們（要）先掃地，后擦桌子。而要是這個詞是表示對情況、對事情的一種假設。如：（要是）我不會寫這個字，就去問老師。（要是）你不喜歡跳舞，就唱一首歌。

小學六年級教案設計簡短 篇6

【教學目的】

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】三課時

第一課時

【教學內(nèi)容】

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學步驟】

一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內(nèi)容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(ci)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nn)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節(jié)課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。

3.學生將本節(jié)課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內(nèi)容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟】

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(q)怪(gun)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節(jié)課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

第三課時

【教學內(nèi)容】

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓練任務。

【教學步驟】

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學生寫字實際情況，作適當?shù)挠喺脱a救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業(yè)

1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。

2.根據(jù)學生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導學生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導學生對課文內(nèi)容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規(guī)律的。

小學六年級教案設計簡短 篇7

　一、教學目標

積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。

　二、教學內(nèi)容

游戲：障礙賽跑。

三、教學步驟

（一） 游戲活動，積極參與

教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、組織學生利用跳繩進行準備活動。

3、組織學生柔韌練習。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。

3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽口令進行柔韌練習。

（二）嘗試練習，體驗成功

教師活動：

1、布置學生取器材，并提出布置場地的要求。

2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學生調(diào)整障礙。

4、組織學生進行障礙游戲，并作好小結。

學生活動：

1、按要求取器材，并把場地布置好。

2、分x個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。

3、在小組長的帶領下調(diào)整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備。

4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。

5、總結自己一小組過障礙跑的情況。

（三）場地器材：

體育館、跳箱、體操凳、墊子。

（四）課后小結：

本課游戲中障礙的設置x個班級是不同的，其中x班的障礙比較小，需要翻過的跳箱比較低，游戲時學生的團隊精神體現(xiàn)不是很好，而在另x個班級中我把障礙設置得少些，但難度大些，先讓學生去嘗試練習，想辦法把障礙過一下，做到心中有底，然后組織學生比賽，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男生均分成x大組來進行比賽，比賽時學生的團隊精神、學生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好，特別是當我們的在跳上縱箱時，自己小組的男生是可以的，而且值得一提的是我們的學生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量。