小學(xué)三年級英語教案11篇

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“小學(xué)三年級英語教案”。

十年樹木，百年樹人。作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。那么，教案規(guī)范的格式有哪些？以下由我們收集整理的《小學(xué)三年級英語教案》，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學(xué)三年級英語教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 技能與知識目標(biāo)

(1)能聽懂并會說、會讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.

2、運(yùn)用能力目標(biāo)

能在不同時(shí)間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強(qiáng)學(xué)科間的'融合。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.

教學(xué)難點(diǎn)：

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行師生間，生生間對話練習(xí)。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2.同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，那我們一起來做個(gè)游戲吧?；顒訋椭鷮W(xué)生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進(jìn)行。

二、Lead in

OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點(diǎn)：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1.同學(xué)們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學(xué)生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2.播放一遍錄音，要求學(xué)生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學(xué)生跟讀2—3遍; 老師糾正學(xué)生的發(fā)音。

3.讓學(xué)生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個(gè)體學(xué)生進(jìn)行抽查。

4.傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個(gè)游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。

5.歌曲“Good morning,Sam”。同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽的英文歌曲，學(xué)完后四人小組把歌詞進(jìn)行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

小學(xué)三年級英語教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起(第一冊)Module7 Unit2的教學(xué)內(nèi)容How old are you?

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：How old are you ?I’m… …， You’re… … 單詞：old，look，how old

2、能口頭運(yùn)用How old are you?I’m… …這類語句詢問對方的年齡并回答。

3、能在圖片提示下識別單詞old，look.

4、學(xué)習(xí)本課的歌曲，這項(xiàng)內(nèi)容不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用I’m… …作回答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過程：

一、 熱身復(fù)習(xí)

1、帶領(lǐng)學(xué)生唱學(xué)過的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

2、讓學(xué)生以開火車的形式說數(shù)字，復(fù)習(xí)1——12的數(shù)字。 (齊唱舊歌，開火車說數(shù)字都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也是為后面學(xué)習(xí)表述年齡作鋪墊)

二、課文導(dǎo)入

對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，然后針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問：“How old is Sam?”引導(dǎo)學(xué)生給出答案：“Sam is nine.”

(這樣的導(dǎo)入既簡明也對啟發(fā)學(xué)生理解How old的意思起到一定作用)

師對學(xué)生說：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧了一個(gè)小笑話，我們一起去看看吧!(激發(fā)學(xué)生的好奇心，想去學(xué)習(xí)課文，一探究竟)

板書課題：How old are you?(讓學(xué)生跟讀幾次，明白中文意思。)

三、 課文教學(xué)

1、播放錄音前，請學(xué)生仔細(xì)看書上的圖，并試著猜測故事的情節(jié)。有的學(xué)生可能會提出一些疑問，請學(xué)生帶著疑問聽錄音。

2、老師可以在聽錄音前向?qū)W生提出一些具體的問題，請學(xué)生在聽的同時(shí)找出問題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復(fù)這些問題。

3、(播放錄音)聽過第一遍錄音后，老師可以請幾個(gè)較好的學(xué)生試著回答剛才的問題，老師先不要公布正確答案。請學(xué)生看著書聽第二遍錄音，請剛才沒有找到問題答案的學(xué)生再次回答問題。

4、其后，老師可以請學(xué)生以小組為單位，找出問題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。

學(xué)生可以使用中文回答后兩個(gè)問題?；卮鹫_的學(xué)生由老師給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。

5、再聽幾遍錄音，請學(xué)生跟讀。

6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學(xué)生以小組為單位表演課文，請幾個(gè)小組到教室前面展示。

四、 完成任務(wù)

完成運(yùn)用任務(wù)1(Act it out)： 把學(xué)生分為多人小組，仿照書上的事例使用“How old are you?I’m… …”進(jìn)行關(guān)于年齡的問答。作重強(qiáng)調(diào)相同的歲數(shù)最后要使用Too.(可多請幾個(gè)小組) 完成運(yùn)用任務(wù)2(Sing the song)

1、先讓學(xué)生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

2、播放歌曲，讓學(xué)生整體感受音樂，再輕聲跟唱，反復(fù)幾次后，齊唱歌曲。

完成運(yùn)用任務(wù)3(Game)： 仿照書上的事例開展游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字1——12，老師也可以使用“Simon says”的形式開展這個(gè)游戲。首先請全班學(xué)生逐個(gè)報(bào)數(shù)(可以重復(fù))。

當(dāng)每個(gè)學(xué)生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”數(shù)字為2，4，6，10的學(xué)生要站起來。

如果老師的口令中沒有“Simon says”，而學(xué)生錯(cuò)誤地執(zhí)行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學(xué)生發(fā)出口令。堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝，由老師給予獎勵(lì)。

五、課堂小結(jié)

小學(xué)三年級英語教案(篇3)

【教具準(zhǔn)備】

1 教材配套的錄音帶。

2 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備廢舊的硬紙盒/紙版、剪刀、膠水。

3 教師準(zhǔn)備一個(gè)自己已制作好的鍵盤。

4 教師準(zhǔn)備字母卡片和真正的鍵盤一個(gè)。

【教學(xué)過程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生之間進(jìn)行英語對話或進(jìn)行日?？谡Z活動。

(2)學(xué)生之間自編對話并表演。

(3)教師播放Unit 6 B Let's chant 的錄音，讓學(xué)生邊拍手邊說歌謠。

(4)游戲：Silent Speech

教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Zz 。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示字母卡片，學(xué)生認(rèn)讀字母Aa----Zz。

(2)學(xué)生字母背誦Aa----Zz。

(3)教師播放歌曲 “A B C Song ”，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學(xué)會歌曲。

(4)學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。

(5)教師出示一個(gè)真正的鍵盤，教師說字母，讓學(xué)生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒幼鳛楸荣惖男问匠霈F(xiàn)，Boys Group and Girls Group. 誰先找到誰獲勝。

(6)教師出示自己已制作好鍵盤：This is a Keyboard. 重復(fù) a Keyboard，學(xué)生跟讀

a Keyboard This is a Keyboard.并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let's make a Keyboard.

(7)教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學(xué)生做示范。

3 趣味操練 (Practice)

(1)請學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，教師指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復(fù)印好發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

(2)鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進(jìn)行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請學(xué)生先跟著教師學(xué)習(xí)正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱 “ABC Song”。

(3)展覽學(xué)生的作品。評出秀的鍵盤。

4 課堂評價(jià) (Assessment)

(1)做活動手冊43頁的練習(xí)。

(2)讓學(xué)生自我評價(jià)本單元學(xué)習(xí)情況，可在第73頁上做標(biāo)記。

5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學(xué)生分為6個(gè)組，教師說英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教師還可出示圖片，讓學(xué)生說單詞，說對的加分。

小學(xué)三年級英語教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Learn the names.

2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.

教學(xué)重點(diǎn)：Learn to say “I am from America/Canada/China.”

教學(xué)難點(diǎn)：Learn to introduce yourself.

教學(xué)用具：word cards/pictures。

教學(xué)過程：

Step1：

1、Look at the picture： WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures

Step2： Learn the names.

1、Look at the people.

2、Learn the names：Amy

3、Look and say.

Step3： Learn to say ：

WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

Step4： Introduce yourself

Step5： Summary

Step6： homework

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

作業(yè)布置：

1、Revise the names ；

2、 Say “I am from America/Canada/China.”

教學(xué)后記：

學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣很濃。

小學(xué)三年級英語教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、語言知識

Did you …?

Yes,I did./No,I didn’t.

2、語言技能

能運(yùn)用Did you …?句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中正確運(yùn)用該語言的交際能力。

3、情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競爭意識。

4、學(xué)習(xí)策略

培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能熟練運(yùn)用Did you …?句型對過去發(fā)生的事情進(jìn)行推測。

Ⅰ.Warm-up

1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。

②讓學(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.

2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>

如：Where did you go on vacation?

What did you do?

Did you……?

When did you come back?

Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……?” Did you see……? Did you buy……?

2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問：“Where did she go?What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。

3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?

Ⅲ.While-task【任務(wù)實(shí)施】

1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。

2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。

3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday

師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。

5、完成活動6的游戲

6、完成活動用書

練習(xí)1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示——最快樂的一天】

①學(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時(shí)描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報(bào)。

②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。

“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”

板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)3，請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

V.Homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對話。

2、完成課堂活動用書練習(xí)4和練習(xí)5。

選做：

1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。

Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?

小學(xué)三年級英語教案(篇6)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上問候語Good morning.及介紹人物用語This is…。

教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。

(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)

A(1)教師出示自己的照片：It's me .I'm MR Ma .

Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man引出MR 。

Who can read it? Rise your hands please !

(2)Teacher：I have a beautiful girl's photo，look，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .

Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .

They are all girls .引出Miss .

Who can read it? Rise your hands please !

Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?

I'm …

B(1) T:What's this?

引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的：This is a pencil ./This is aruler …

展示Miss Green的照片

引出：This is Miss Green .

This is Miss White .

This is Mr Jones .

(2)Practice:

練習(xí)

用圖片展現(xiàn)進(jìn)一步練習(xí)this is。介紹某人

(同時(shí)練習(xí)使用MR MISS)

(3)用所學(xué)知識this is Mr/Miss介紹同桌。

C：morning

(1)、出示一個(gè)時(shí)鐘，從6點(diǎn)到十二點(diǎn)都伴隨著morning這個(gè)詞，幫助學(xué)生理解morning這個(gè)詞的時(shí)間段。

(2)、教讀操練morning.

教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.

學(xué)生操練Good morning.

D:FLASH來展示Let's talk部分的對話時(shí)

學(xué)生跟讀并模仿Let's talk部分的內(nèi)容.

學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。

學(xué)生展示練習(xí)情況。

3、活動、操練(Activities/ Practice)

介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is….

Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認(rèn)識的人介紹給大家。

4、課外活動(Add-activities)

廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!

上午見面問候語：Good morning!早上好!

下午見面問候語：Good afternoon!下午好!

晚上見面問候語：Good evening!晚上好!

小學(xué)三年級英語教案(篇7)

Let’slearn&Let’sdo

教學(xué)重點(diǎn)：

詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis....的學(xué)習(xí)，以及道別的另一種表達(dá)法：Seeyou.

教學(xué)難點(diǎn)：

What'syourname?Mynameis....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的.發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2.要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過程：

1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌。

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I'mMary.

b.Hi!I'mPeter.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說：Hello!I'mMiss/Mr.....然后用Myname's....反復(fù)說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What'syourname?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname's....教師對第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname's....回答問題。

(2)跟讀、模仿What'syourname?注意學(xué)生對“name”一詞中“a”的發(fā)音。

(3)學(xué)說Seeyou.，告訴學(xué)生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thankyou.的時(shí)候，通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

(4)聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk的內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let'stalk的對話。

(2)Let'splay中的游戲?？烧垘讉€(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What'syourname?進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用Myname's....答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What'syourname?其他同學(xué)回答Myname's....的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

4.課堂評價(jià)(Assessment)

做練習(xí)冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

(3)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

5.擴(kuò)展性活動(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的游戲。

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Hername's....的句型。

小學(xué)三年級英語教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1、學(xué)生能了解認(rèn)識家庭成員：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、這些單詞。

2、學(xué)生能理解和掌握句型：This is my… 這個(gè)句型。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會去“愛”，愛自己的家人，愛自己的朋友，愛我們的地球這個(gè)大家庭。

2、運(yùn)用句型：This is my…向別人介紹自己的家庭成員。

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)

1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板書課題出示單詞卡family，理解單詞意思，跟讀，生自讀)

2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team

二、呈現(xiàn)新知與操練

1、出示圖片說明一個(gè)家庭的基本成員有哪些同時(shí)引入新單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老師可以邀請幾個(gè)課前做了充分預(yù)習(xí)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，戴著頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班教授新單詞，老師在一旁提供指導(dǎo)和幫助。

2、出示Smart一家的圖片，指著各個(gè)人物向?qū)W生提問，例如：Who is

he?Who is she? 引導(dǎo)學(xué)生識別出Smart一家的成員：Ms Smart,Mr

Smart,Sam,Amy和Tom.對學(xué)生說：“Sam家里還有兩個(gè)成員，大家知道他們是誰嗎?剛才大家看到的這些任務(wù)之間又是什么關(guān)系呢?我們一起來看一看吧!”

三、自學(xué)與展示

1、播放錄音請學(xué)生認(rèn)真聽，試著理解課文的內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，老師可以提出一些關(guān)于課文的具體問題，例如：“How many people are there in sam `s family?”請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音后，老師可以請理解課文內(nèi)容的學(xué)生內(nèi)容的學(xué)生向其他同學(xué)提出問題，例如：“Who are they?”聽第3遍錄音時(shí)，請學(xué)生看著書跟讀，畫出生詞，并試著找出問題的答案。

2、小組長帶領(lǐng)組員理清家庭成員之間的相互關(guān)系：Ms Smart和 Amy,Sam 和Tom的父母;三個(gè)孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他們的家庭中還有爺爺和奶奶。

3、讓學(xué)生再聽錄音，模仿跟讀課文。其后，請學(xué)生帶著頭飾分角色表演課文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的學(xué)生雖然沒有臺詞，但是他們可以隨著“Sam”的介紹走到講臺中間和全班同學(xué)打招呼。

四、鞏固與拓展

Now, Let’s make a chant.

爺爺、爺爺grandpa， grandpa胡子一大把。

奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有點(diǎn)花;

爸爸、爸爸是father, father形象很高大;

媽媽、媽媽是mother, mother美麗又持家;

姐姐、妹妹sister， sister眼睛圓又大;

哥哥、弟弟brother, brother淘氣不聽話。

四、總結(jié)

1.聽錄音熟讀課文。

2、自己繪制“Family tree”展示給家人看。并向他們進(jìn)行講解。

小學(xué)三年級英語教案(篇9)

教學(xué)重點(diǎn)：Let’s make：制作有趣臉譜;

Let’s sing：學(xué)唱英文歌曲 《How Are You?》。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)過程中的英語學(xué)習(xí)興趣的保持和提高。

教具準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備教材配套的課件。

2 教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印給每個(gè)學(xué)生一份。

3 教師準(zhǔn)備一個(gè)自己已制作好的可笑的臉譜。

4 學(xué)生準(zhǔn)備膠水。

5 教師準(zhǔn)備身體部位的名稱圖片。

教學(xué)過程：

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生之間進(jìn)行英語對話。

(2)學(xué)生之間自編對話并表演。

(3)教師播放第2 課時(shí)的兩首歌謠，讓學(xué)生邊拍手邊說歌謠。

(4)師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學(xué)生面前晃過，問：What is it?

(2)教師出示課件說：This is a funny face. 重復(fù) a funny face ，學(xué)生跟讀 a funny face、This is a funny face.

(3)教師出示教學(xué)課件并說：Let’s make a funny face.

在制作臉譜之前，師生說：Let’s make a funny face. 當(dāng)臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.

(4)教師播放歌曲《How Are You?》動畫 ，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學(xué)會歌曲。

(5)學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。

3 趣味操練 (Practice)

(1)讓學(xué)生跟著動畫一起唱歌曲How Are You? ，邊唱邊做相應(yīng)的手勢，如唱 Hello 時(shí)揮揮手，唱 I’m fine. 時(shí)指著自己。還可以男、女聲隊(duì)唱，或?qū)⑷喾譃閮纱蠼M，對唱。一部分學(xué)生唱前兩行歌詞，另一部分學(xué)生唱后兩行歌詞。還可在班上進(jìn)行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當(dāng)獎勵(lì)。

(2)教師將 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印好發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份。讓學(xué)生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。

(3)展覽學(xué)生的作品。評出最可笑的臉。

4 課堂評價(jià) (Assessment)

(1)做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習(xí)。

練習(xí)3是檢測學(xué)生的詞匯掌握情況。教師可以讓學(xué)生組成兩人組進(jìn)行看詞快說的比賽，說對一個(gè)詞涂一朵小花，比誰的花多。

練習(xí)4是讓學(xué)生看詞涂色，說說兩種顏色的結(jié)合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學(xué)生做一個(gè)示范，然后再讓學(xué)生動手實(shí)踐。此練習(xí)是機(jī)動性練習(xí)， 教師可根據(jù)時(shí)間分配情況靈活安排。

練習(xí)5 是讓學(xué)生將句子和相對應(yīng)的圖連線，教師可以先讓學(xué)生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習(xí)是檢測學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力，不需要學(xué)生認(rèn)識句子中的每個(gè)單詞。

練習(xí)后，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行簡單小結(jié)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。

(2)讓學(xué)生自我評價(jià)半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)情況，可在第37頁上做標(biāo)記，看看自己能達(dá)到什么程度。對于評價(jià)結(jié)果不太理想的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，教育學(xué)生不能灰心放棄，針對這部分學(xué)生具體的情況在課后進(jìn)行進(jìn)一步交流。

5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學(xué)生分為6個(gè)組，教師說英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教師還可出示圖片，讓學(xué)生說單詞，說對的加分。

板書設(shè)計(jì)：

Recycle 1

教師出示一個(gè)自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。

教案點(diǎn)評：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Lets make 和Lets sing 兩部分，即制作有趣臉譜和學(xué)唱英文歌曲《How Are You?》。通過課件和動畫輔助教學(xué)，有助于保持和進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采取比賽競爭的方式，可激發(fā)學(xué)生的好勝心，起到事半功倍的教學(xué)效果。本課時(shí)還對學(xué)生半個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，在對話，單詞，聽力三方面進(jìn)行了總結(jié)和評價(jià)，對于今后的英語學(xué)習(xí)是很有啟發(fā)和幫助的。

小學(xué)三年級英語教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

a.能聽、說、拼讀7個(gè)表示顏色的英語單詞： red , yellow ,

orange, blue, green, black, white

b.學(xué)會運(yùn)用句型： What colour is it ?

It’s…

Is it …? Yes/No.

2. 情感目標(biāo)

對本課話題具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，敢于開口，積極參與，樂于與他人交流。

3.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和大膽開口說英語的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生熟練掌握顏色單詞，并能靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撋钪械念伾?/p>

教具準(zhǔn)備：

1、 多媒體課件

2、自制單詞卡片

3、一些實(shí)物

教學(xué)過程：

Step One: Warming up(熱身活動)

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈現(xiàn)新語言知識和練習(xí))

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

4. Learn the word: yellow.

5. Teach the rhyme: The pear is yellow.

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”。

7. Present a blue ball and learn the word “blue”。

8. Let’s play a game .

T: What colour?

S: Yellow/orange/red/blue

T: How many?

S: Six.

9. Present a big tree and learn the word “ green”。

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教學(xué)句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Ss: Is it red/yellow?

T: You are right.

Step Four: Homework(家庭作業(yè))

Copy the words and spell them correctly.

小學(xué)三年級英語教案(篇11)

教學(xué)總目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡單的指令做動作、做事情、做游戲。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語有一定的感知能力，讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

教學(xué)措施：

1.以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每個(gè)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。

實(shí)施方案：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。

2.在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3.規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

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小學(xué)三年級英語教案

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上小學(xué)三年級英語教案，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)三年級英語教案 篇1

Let’slearn&Let’sdo

教學(xué)重點(diǎn)：

詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis....的學(xué)習(xí)，以及道別的另一種表達(dá)法：Seeyou.

教學(xué)難點(diǎn)：

What'syourname?Mynameis....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的.發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2.要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過程：

1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌。

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I'mMary.

b.Hi!I'mPeter.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說：Hello!I'mMiss/Mr.....然后用Myname's....反復(fù)說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What'syourname?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname's....教師對第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給小獎品，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname's....回答問題。

(2)跟讀、模仿What'syourname?注意學(xué)生對“name”一詞中“a”的發(fā)音。

(3)學(xué)說Seeyou.，告訴學(xué)生其意思是“再見”或“一會見”。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thankyou.的時(shí)候，通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

(4)聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk的內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let'stalk的對話。

(2)Let'splay中的游戲。可請幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What'syourname?進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用Myname's....答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What'syourname?其他同學(xué)回答Myname's....的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

4.課堂評價(jià)(Assessment)

做練習(xí)冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

(3)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

5.擴(kuò)展性活動(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的游戲。

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Hername's....的句型。

小學(xué)三年級英語教案 篇2

【課題】unit 1 b

【教學(xué)目標(biāo)】

▲★1 聽懂會說 let's say,學(xué)習(xí)字母ddee以及以這些字母為首字母的單詞. 2 let's do

【教材分析】

本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)字母的書寫,主要學(xué)習(xí)字母dd,ee以及相關(guān)單詞,并通過let's do的說說動動,熟悉并掌握5個(gè)字母,在講解時(shí)，可利用對比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

【學(xué)生分析】

總結(jié)前面學(xué)習(xí)字母的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極主動的練習(xí)字母,設(shè)計(jì)小游戲激發(fā)學(xué)生興趣.，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進(jìn)行評比。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：錄音機(jī)、磁帶、頭飾 學(xué)生：課本、活動手冊

【板書設(shè)計(jì)】

unit 1 b

dd, ee

duck, dog,

egg, elephant

【教學(xué)過程】

一、warm-up

1.教師用手勢等肢體語言,表示出aabbcc三個(gè)字母,

讓學(xué)生猜出字母,并大聲讀出.

2.出示字母卡,學(xué)生認(rèn)讀,并提問學(xué)生是否記得學(xué)過那些以它開頭的單詞.

3.放a部分let's chant的錄音.學(xué)生有節(jié)奏的跟唱歌謠.

【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過不同形式的復(fù)習(xí),即鞏固了所學(xué).又起到熱身的作用，調(diào)動學(xué)生積極性,并將學(xué)生引入英語情景。

二、presentation

1.出示字母卡學(xué)習(xí)字母,在單獨(dú)呈現(xiàn)大寫與小寫,反復(fù)教讀,用同樣方法教學(xué)ee.

2.出示以這兩個(gè)字母為首字母的單詞卡片,問學(xué)生:what's this ?

學(xué)生回答: it's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.

讓學(xué)生注意an elephant而不是a elelephant

3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學(xué)生找出本節(jié)課所學(xué)字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t.

4.播放let's play錄音,學(xué)生跟讀.

【設(shè)計(jì)意圖】 ：達(dá)到師生互動教學(xué),并將學(xué)生引入英語情景.。

三、practice

1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀

2.讓學(xué)生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么

3.教師安筆順書寫字母,讓學(xué)生觀察后將活動手冊中的字母描紅.

【設(shè)計(jì)意圖】 ：達(dá)到生生互動教學(xué),并充分調(diào)動學(xué)生積極性。

四、游戲

1.看誰站的快

學(xué)生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學(xué)生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀。

2.看誰敲的快

將字母卡貼在黑板上.以學(xué)生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母。

3.let's do,邊聽邊做

五,課堂評價(jià)

本單元b, let's say 部分

五home work

讀字母給家長聽.

課后反思：

本節(jié)課學(xué)習(xí)效果比較好,學(xué)生能正確書寫dd,ee,小寫d寫的不太漂亮.認(rèn)讀的比較好.

小學(xué)三年級英語教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.能聽懂、會說本課會話;

2.能運(yùn)用“Howare you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應(yīng)的回應(yīng);根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇性問答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn)：能運(yùn)用“Howare you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應(yīng)的回應(yīng); 根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇性問答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

難點(diǎn)：根據(jù)自身實(shí)際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。

三、教學(xué)步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

復(fù)習(xí)句型。

師生會話示范。

自由練習(xí)。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill

教師走到任意學(xué)生面前，很關(guān)心的詢問“How are you?”。

T：Howare you?

板書句型，帶讀，幫助學(xué)生理解并回答：“How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個(gè)練讀。教師扮成學(xué)生，與班上同學(xué)對話。

T：Hello!How are you?

S1：I’mfine, thank you.

T: Hello!How are you?

S2: I’m notvery well.

通過幾次對話幫助學(xué)生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。

Step 3 Practice

教師做口型，學(xué)生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。

聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。

Step 4 Consolidation

創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。

I’m fine,thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!

評價(jià)。

練習(xí)?！毒毩?xí)冊》P2-4

小學(xué)三年級英語教案 篇4

一、課題

Lesson 10 It’s cold

二、教學(xué)內(nèi)容

Let’s learn. Let’sing 和Ask and answer.

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂和指認(rèn)：

cold,hot,fine,sunny,cloudy.rainy,windy7個(gè)表示天氣的生詞。

2.掌握“

Is it hot?”“Yes,it is.”“Is it sunny？”

“No，it isn’t.It’s rainy.”幾個(gè)句型。

3.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固元音字母O的發(fā)音。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課主題句型。

2.Let’s learn.

五、教學(xué)難點(diǎn)

Ask and answer.

六、教學(xué)方法

1.復(fù)習(xí)法

2.圖片導(dǎo)入法

七、教具準(zhǔn)備

單詞圖片，錄音機(jī)，小黑板。

八、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)檢查】

1.復(fù)習(xí)單詞：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，其中要求掌握的單詞可由教師說英文，讓學(xué)生拼寫出英文并寫出中文意思。對只要求會聽說的詞，可由教師說英文，讓學(xué)生跟說并說出中文意思。

2.復(fù)習(xí)Let’s talk：教師出示簡筆畫，讓學(xué)生看圖聽一二遍錄音，然后全班一起說兩遍，再叫若干對學(xué)生站起來對話。

【Let’s learn】

1.學(xué)習(xí)生詞（表示天氣的）

A.復(fù)習(xí)cold，hot，fine三個(gè)單詞。

B.從“活動材料中”取出sunny，cloudy，rainy和windy幾個(gè)單詞的簡筆畫，讓學(xué)生邊聽讀單詞邊畫和涂色，畫好后，將它們剪下來制成卡片。

C.教師舉圖并說cold，sunny，cloudy等，反復(fù)說多遍，學(xué)生能基本熟練后，由教師發(fā)指令，說“It’s sunny.”“It’s hot.”“It’s rainy.”等,讓學(xué)生舉手中的卡片，做動作反應(yīng)。

D.學(xué)生能熟練反應(yīng)后，教師舉圖片，讓學(xué)生說英文。

2.導(dǎo)入主題句型:(自問自答導(dǎo)入)

A.舉表示hot的圖,并自問自答:“Is it hot?” “Yes,it is .”

B.舉表示rainy在的圖，并自問自答：“Is it sunny？”“ No，it isn’t. It’s rainy.”說過后解釋一下，這里的it表示天氣。

【訓(xùn)練操作】

1.師生問答，教師舉一個(gè)圖并提問，由全班一起回答。如教師舉表示cloudy的圖并問：“Is it cloudy?”學(xué)生答：“Yes,it is.”教師舉表示rainy的圖并問:“Is it sunny?”學(xué)生答:“No, I t’s rainy.”

2.全班分左右兩部分，教師舉圖，左邊學(xué)生問，右邊學(xué)生答，如教師舉表示cold的圖，并說hot,則左邊學(xué)生問：“Is it hot？”右邊學(xué)生答：“ No，it isn’t. It’s cold.”教師舉表示windy的圖并說windy,則左邊學(xué)生問：“Is it windy？”右邊學(xué)生答：“ Yes,it is.”練幾遍后，兩邊換過來。

3.各豎排間進(jìn)行同樣操練。

4.同座同學(xué)用手中的卡片互相提問和回答。

【Let’s sing】

聽錄音學(xué)唱，進(jìn)一步練習(xí)[u] 的發(fā)音

【Ask and answer】

1．教師就當(dāng)天的天氣提問，讓全班學(xué)生答，如當(dāng)天是晴天，且很熱，教師可問：“Is it cold?”“Is it cloudy?”“Is it rainy?” “Is it hot?”“Is it sunny/fine?”對前三個(gè)問題學(xué)生要答：“No，it isn’t.”對后邊的兩個(gè)問題學(xué)生要答：”Yes,it is.”

2．教師舉圖片問：“Is it…?”讓全班學(xué)生作答.全班左邊和右邊的學(xué)生依次到講臺前，一人舉圖片問，另一人回答。

【效果測試】

做練習(xí)冊中的練習(xí)二至練習(xí)四

【布置作業(yè)】

1.抄寫本課單詞兩邊

2.抄寫Let’s learn中的主題句型一遍。

小學(xué)三年級英語教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運(yùn)用此句型：This is +人稱物主代詞(his)+名詞。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使其主動參與課堂實(shí)踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握人體各部位的詞匯

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用簡單的句型This is his ……進(jìn)行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設(shè)計(jì)：

Module10 Unit 1 This is his head.

This is his head.

leg.

arm.

foot.

教學(xué)過程：

Step 1:Warming up

1. Sing a song: Stand up.

2. Greeting: How are you?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學(xué)生互動，不但讓學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，而且給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學(xué)生對舊知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。

Step 2: Presentation

Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.

T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐個(gè)出示福娃的身體部位，教師引導(dǎo)學(xué)生猜)

Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

Ss: (point to head and say after the teacher.) head.

T: My head. (T and Ss do the action together.)

Ss: My head.

T： His head.

Ss: His head.

同樣的方法教arm,hand, leg, foot.

Activity 3：Guess the right words.

1. 教師出示本課生詞卡，引導(dǎo)全班讀一遍。

2. 猜詞游戲： What’s missing?

Activity 4：Chant.

Two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

Two little arms go, up and down;

Two little head goes, from side to side.

[設(shè)計(jì)意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務(wù)形式進(jìn)行生詞的導(dǎo)入，不但能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的好動的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，教師讓會說的學(xué)生先讀，當(dāng)小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學(xué)習(xí)并不是簡單的教師帶學(xué)生的機(jī)械跟讀，而是設(shè)計(jì)真實(shí)的語境，使學(xué)生指認(rèn)、復(fù)述的活動中，體驗(yàn)、感知、運(yùn)用并習(xí)得語言;而chant又能讓學(xué)生在有韻律的說唱中，進(jìn)一步理解和掌握單詞。

Step 3: Practice

Activity 1: Listen and act. (在小組間進(jìn)行聽音做動作比賽。)

(1)教師發(fā)指令 ,學(xué)生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名學(xué)生發(fā)指令其余同學(xué)做動作。

(3) 指名學(xué)生發(fā)指令，其余同學(xué)做動作并說句子，

S1：Point to your head/etc..

Ss: This is my head/etc

Activity 2: Learning new sentences.

請學(xué)生介紹手偶和機(jī)器人奧特曼。用句型：This is his ____.

[設(shè)計(jì)意圖]：運(yùn)用listen and act 的游戲來鞏固單詞，能避免反復(fù)跟讀讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶;針對小學(xué)生注意力不得持續(xù)久的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調(diào)動學(xué)生的積極性，集中他們的注意力。

Step 4: Consolidation

Task 1: Listen to the dialogue

Task 2: Read the dialogue in text book.

[設(shè)計(jì)意圖]：聽錄音、跟讀給學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿正確的發(fā)音，進(jìn)一步感受句型。

Step 5: Production

1. 請學(xué)生介紹兩個(gè)人物劉翔和櫻桃小丸子。

2. 學(xué)生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

3. 學(xué)生展示并介紹自己玩具。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹學(xué)生熟悉的人物，給學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識就在生活中，體驗(yàn)到語言的實(shí)用性。而讓學(xué)生介紹自己的玩具，不但給學(xué)生提供了使用英語、展示所學(xué)知識的平臺，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的時(shí)間和空間而且提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到用所學(xué)知識解決問題成功后的愉悅，知道學(xué)英語就能用，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

Step 6: summery and assessment

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.生生間互評及教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]：由學(xué)生自己小結(jié)本課所學(xué)習(xí)知識，能反饋出學(xué)生對知識的理解和掌握程度。而評價(jià)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在形成性評價(jià)的過程中客觀、正確地認(rèn)識自己，樹立學(xué)習(xí)信心。

七、家庭作業(yè)(三選一)

1.熟讀課文。

2.畫一畫你喜歡的人物或動物，并用英語介紹其身體各個(gè)部位給家長或朋友聽

3.用硬紙制作一個(gè)人或喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個(gè)部位給家長或朋友聽。

[設(shè)計(jì)意圖]：家庭作業(yè)把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生有更多練習(xí)的空間，學(xué)有所用，給學(xué)生予學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。而作業(yè)布置的三選一能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式，照顧到學(xué)生個(gè)性差異和能力的不同，更能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。

小學(xué)三年級英語教案 篇6

1．能聽懂、會說本課時(shí)單詞tasty， salty ， sweet， sour， fresh。

2．能聽懂、會說句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。

并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的`描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、課件、單詞卡、一袋鹽、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液、一根新鮮的黃瓜、一個(gè)西紅柿、一個(gè)盤子。

教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

教師說幾個(gè)關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：

（1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？

小學(xué)三年級英語教案 篇7

2、能聽懂、會說日常交際用語 What’s …plus /minus…? It’s…That’s right/Sorry , you are wrong.

教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽懂、會說日常交際用語 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.

教學(xué)難點(diǎn)：1、能聽懂、會說日常交際用語 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片，加減法的符號 “+ -”

2、磁帶及錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

Step1. Free talk:

3、花樣數(shù)數(shù)：如隔5就說：It’s me ! / 接龍數(shù)/ E Funhouse : 說前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)(可適當(dāng)增加難度，如前二個(gè)等)

正點(diǎn)：

What’s the time now ?

It’s … o’clock.

Is it time to …?

Yes, let’s / No , it’s time to …

半小時(shí)以內(nèi)：

What’s the time ?

Work in pairs :

Step2. Presentation and practice

T: What’s the time now ?

T: Let’s go to the supermarket .

T: By bike . I’d like some …. Look , how much is it ?

It’s __x yuan .

T: I’d like two hambergers. How much ?

T: I’d like two cakes. How much ?

T: What’s ten plus ten ?

What’s five plus five ?

板書：What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.

T： Good morning . What do you want ?

S: I’d like ….How much ?

T: (板書 12+12= 24 ) Twenty-four yuan.

T: Good morning. I’d like two T-shirts.

S: 40+40=80 Eighty yuan.

T: Sorry . Here you are .Would you please give me a change( 請找錢)。

S：100-80=20 Here you are,. Twenty yuan.

板書：What’s ____ minus ____ ? It’s ______.

T： What’s _____ plus / minus _____?

T: That’s / You’re right.

1、出示本課1、2兩幅掛圖。生看圖聽課文錄音并跟讀。

1、復(fù)習(xí)數(shù)字： Can you count from … to … ?

2、看圖回答(幾樣物品放在一起，算價(jià)格) How much are they ?

聽本課錄音A和B部分，跟讀單詞和課文。

What’s the time now ? It’s ____ ______ .

What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.

10+10=?

5+5= ?

What’s ____ minus ____ ? It’s ______. ╳ Sorry , you are wrong.

100-80=?

小學(xué)三年級英語教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識能力

1.聽說讀寫字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp

2.聽說讀單詞light、milk、nose、orange、plane

過程方法

Listening 、reading、speaking and acting .

情感態(tài)度

通過游戲教學(xué)等活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 。

教學(xué)重點(diǎn)

1.字母、單詞的正確發(fā)音。

2.能熟練掌握字母和單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

小寫字母l和p 的手寫與印刷體區(qū)別。

教學(xué)、教具(課件準(zhǔn)備)

CAI， ppt, cassette recorder

教學(xué)流程

教師活動

Step 1 warming-up

1. Greetings

2.Sing the song. Hello, what’s your name?

3.Say the letters“A—K” with the pupils.

Step 2 procedure

1. (ppt shows light)

T: What’s this?

It’s a light. What colour?.

2. Teach “Ll” (強(qiáng)調(diào)小寫l 的手寫與印刷體的區(qū)別.

3. Teach “milk 、 nose 、 orange 、 plane”and the letters“Mm、Nn、Oo、Pp” (在教授Pp的時(shí)注意區(qū)分手寫體和印刷體。)

Then read more.

Step 3.Activities:

1. PPT shows the letters“A—L” in order.

2. Change the order.

3. Show the words and the correct pictures. Match the pictures and the words.

4. Ss write the letters, give some guide.

Homework:

1.Listen and read the letters and words.

2.Write these letters five times.

3. Preview the letters.

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

Greetings

Sing together

Read and write the letters:“A—K”

Repeat the letters and words.

Read in groups.

Read in pairs.

Read one by one.

Write

Say the letters.

Read in the right order.

Read and match the .

Read and write.

板書設(shè)計(jì)

Ll Mm Nn Oo Pp

light milk nose orange plane

課后反思

本節(jié)課字母教學(xué)運(yùn)用新穎的呈現(xiàn)方式，注意讀音和書寫規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多詞匯，既鞏固了字母，也擴(kuò)展了詞匯量，練習(xí)方式也極具趣味性，學(xué)生樂于參與活動，教學(xué)效果很好。

小學(xué)三年級英語教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Learn the names.

2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.

教學(xué)重點(diǎn)：Learn to say “I am from America/Canada/China.”

教學(xué)難點(diǎn)：Learn to introduce yourself.

教學(xué)用具：word cards/pictures。

教學(xué)過程：

Step1：

1、Look at the picture： WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures

Step2： Learn the names.

1、Look at the people.

2、Learn the names：Amy

3、Look and say.

Step3： Learn to say ：

WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

Step4： Introduce yourself

Step5： Summary

Step6： homework

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

作業(yè)布置：

1、Revise the names ；

2、 Say “I am from America/Canada/China.”

教學(xué)后記：

學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣很濃。

小學(xué)三年級英語教案 篇10

Lesson19: Family

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：(1)掌握下列詞匯：

family, father, mother, brother,sister.(2)學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.(3)學(xué)生能唱歌曲：The Family in Our House

2、情感與態(tài)度：

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活運(yùn)用句式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在生活中熱愛家人，學(xué)會關(guān)心家人。

3、過程與方法：

采用合作式、體驗(yàn)式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握下列詞匯：

father, mother, brother,sister,family.能夠理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.教具學(xué)具：圖片、卡片、錄音機(jī)、學(xué)生自己動手畫的圖片。教學(xué)過程：

Class opening Greeting

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：

How are you today? Are you okay?

(1)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí)：(2)學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)： 2.學(xué)習(xí)生詞：

family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭關(guān)系，演示生詞。(2)認(rèn)讀新單詞。

(3)利用圖片介紹家庭成員。（4）跟讀課文。

3.Let’s sing!

一起學(xué)唱

The Family in Our House

4.Let’s do it!

看書上的

Danny 的家庭，介紹 Danny的家人。

學(xué)生利用自己制作的圖片分組討論，說說自己的家庭成員。板書設(shè)計(jì)：

Lesson 19: Family

family

father

mother

課后習(xí)題：

連線

Mr.Smith

Mrs.Smith

Jenny

Tom

Lynn

課后反思：

brother

me

daughter

mother

son

father sister 2

小學(xué)三年級英語教案 篇11

教材簡析：

本單元的日常交際用語是圍繞“詢問地點(diǎn)”展開的，教材中l(wèi)earn to say 提供了四個(gè)場景的圖片。第一、三場景是詢問某人在哪里，第二、四場景是詢問某物在哪里。在回答問題時(shí)，可以用人稱代詞開頭，也可以直接說出地點(diǎn)。本單元的單詞教學(xué)以復(fù)習(xí)家具類和新授居室類單詞為主，這些家具和居室是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。

教學(xué)目的：

能正確地聽、說、讀、寫ll , mm 和nn.

能聽懂、會說表示居室的單詞 a dining –room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短語：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .

能聽懂、會說日常交際用語i can’t find ……, where’s ……? he’s /she’s /it’s ……并能熟練運(yùn)用日常交際用語進(jìn)行問答。

能正確使用禮貌用語excuse me 和sorry .

能背誦歌謠where’s my broom?

教學(xué)方法：

游戲法、情景教學(xué)法、歌唱法。

教具準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)、掛圖、頭飾、字母卡。

1.a learn to say ; b 中的部分單詞.

3.c、d、e.

教學(xué)內(nèi)容：

a learn to say .

b look and learn 中的部分單詞a 。

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會說日常交際用語i can’t find… where’s …? he’s /she’s /it’s ……in /on ……

能聽懂、會說表示居室的詞a kitchen,a study 以及短語in the fridge ,in the kitchen ,in the study .

能使用禮貌用語excuse me 和sorry .

2.sing a song : twenty green bottles .

3. free talk .

a. 指著室內(nèi)物品用what's this /that(in the pencil-box/on the desk )? it's …與學(xué)生做問答。

b. 拿出人物圖片以who’s he /she? she’s /he’s …介紹su hai , su yang 等人。

二、presentation and practice .

1.介紹生詞a kitchen , a study .

a. 將a kitchen的圖片帖在墻上，指著圖片說：look ,it's a kitchen 學(xué)生跟讀數(shù)遍。

b. 將mum(蘇海的媽媽)的圖片貼于a kitchen 圖內(nèi)，說明she’s in the kitchen .

c. 以同樣的方法學(xué)習(xí)單詞a study ,并將dad 的圖片貼于a study 圖內(nèi)，說明he’s in the study .

2.介紹句型where’s …? it’s …

指著黑板上的圖片問where’s the tap? 幫助學(xué)生回答it’s in the kitchen , 學(xué)生跟讀這兩句話。

學(xué)生分組用這兩個(gè)句型進(jìn)行問答練習(xí)。

3.介紹句型i can’t find… where’s he /she ? he’s /she’s /it’s …

a. 師戴上suhai 的頭飾，扮演suhai ,說i can’t find mum.where’s she ,boys and girls ?引導(dǎo)學(xué)生看黑板上圖回答出she’s in the kitchen .

c. 請幾位學(xué)生扮演suhai的角色、mum的角色進(jìn)行對話。

4.介紹 excuse me ,where’s …? sorry ,i don't know/it’s in /on …

a 請一名學(xué)生將另一名學(xué)生的東西收起，然后物主問老師where’s …老師尋找一番后說sorry ,i don’t know .學(xué)生跟讀。

師告訴學(xué)生當(dāng)無法幫助別人時(shí)要說sorry .

b. 師假裝找不到照相機(jī)，走到學(xué)生中間問excuse me ,where's the camera? 引導(dǎo)學(xué)生回答sorry ,i don’t know 或 it’s in /on …, 學(xué)生跟讀 excuse me .

師告訴學(xué)生當(dāng)要打擾別人時(shí)應(yīng)該用禮貌用語excuse me ,此時(shí)向?qū)W生說明excuse me 和sorry 的不同用法。

c.play a game .(三人一組，戴一戴，找一找。例如：甲說：excuse me ,where’s …? 學(xué)生乙說：sorry ,i don’t know ,it’s in/on …)

三、have a rest : sing : ten indian boys .

四、consolidation .

1、出示掛圖，看圖聽課文錄音，并回答問題where’s mum?where’s the cake ? where’s dad? where’s the camera ?

2.listen and repeat .

表演對話。

六、home work .

聽磁帶，跟錄音讀對話，根據(jù)課文圖片自編對話。

i can’t find … where’s …?

she’s /he’s /it’s in …

附：

can’t /kb:nt/ where/wz[/ study /5stqdi/ find / faind / kitchen/ 5kitfin/ excuse /5iks5kju:z/ sorry /5srri/ know /n[u/ me/mi:/ bedroom/ 5bedrum/ bathroom/b5b:wrum/ sittingroom/5sitinrum/ broom/bru:m/ need/ni:d/ clean /kli:n/ room/ru:m/

教學(xué)內(nèi)容：

b look and learn 中的單詞。

e fun house . 1. listen and answer .

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會說表示居室的單詞a dining –room ,a bedroom ,a bathroom 和a sitting room及短語。

能較熟練地在情景中運(yùn)用日常交際用語i can't find …where’s …? he’s /she’s /it’s …進(jìn)行回答。

通過練習(xí)，了解并初步掌握in 和on 兩個(gè)介詞在意義和用法上的區(qū)別及習(xí)慣用法。教學(xué)過程：

greeting(在學(xué)生熟悉的英語歌曲good morning 的旋律中師生問好)

free talk .

free talk .

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的對話，并以what’s in your desk ? it's a … what’s that on the desk ? it's a …類似的對話開展本課的free talk .

二、review and practice .

1.師將自己的鋼筆放在學(xué)生看得見的桌上(課前放好)，故作尋找狀問excuse me ,i can’t find my pen .where's it ?引導(dǎo)學(xué)生回答it’s on the desk .

2.學(xué)生帶來的玩具或?qū)W習(xí)用具放在不同的方位，如桌子上、椅子下、書包里等，以同樣的方式多次反復(fù)操練。(可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生無法正確判斷的情境進(jìn)行提問，以讓學(xué)生操練句型sorry ,i don’t know及excuse me .

a. 學(xué)生與老師配合練習(xí)。

b. 學(xué)生分組用自己的實(shí)物操練。

c. 指名操練。

1.復(fù)習(xí)b中的圖片內(nèi)出現(xiàn)的家具類單詞bed , desk , table , chair ,sofa ,bookcase (利用圖片復(fù)習(xí)，如果學(xué)生對圖片中另外一些物品也能夠用英語表達(dá)，鼓勵(lì)他們多說。)

2.教學(xué)新單詞。

a .教師將準(zhǔn)備好的一張只畫有門、窗、墻壁的空居室圖片貼在黑板上，然后用準(zhǔn)備好的教具布置房間。如擺上一張床，掛上窗簾，問學(xué)生：look, what’s it ? 引導(dǎo)學(xué)生回答it's a bedroom,并出示a bedroom 的圖片進(jìn)行教學(xué)。

b.同樣方法學(xué)習(xí)單詞a dining-room,a bathroom ,a sitting-room等。

師要指導(dǎo)好單詞的發(fā)音。(bathroom的讀音，其中/w/要發(fā)準(zhǔn)確)

c.聽錄音跟讀b中的單詞。

d.用學(xué)生所認(rèn)識的人物頭飾、圖片，運(yùn)用a中的句式進(jìn)行操練。(可采用不同的形式：如：師生問答，同桌操練等)

六、homework .

課后進(jìn)行對話操練。

教學(xué)內(nèi)容：

c look and say ; d look ,read and write ;e say a rhyme .

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地聽、說、讀、寫l1,mm 和nn.

能聽懂、會說日常交際用語i can’t find …, where’s …? it’s in /on …

能正確使用禮貌用語excuse me和sorry .

能背誦歌謠where’s my broom ?

greeting.

free talk .

a on duty .

b 用a中的交際用語進(jìn)行問答。

師手指某生的東西問：where’s the …?請大家回答it’s in /on …

師假裝找不到學(xué)生的東西問學(xué)生excuse me ,where’s your /his /her……?請大家回答。where’s his /her ……?學(xué)生回答sorry ,i don’t know .

學(xué)生間互相問答。二、look and say .1.在投影儀上擺好相應(yīng)圖片一，放準(zhǔn)備好的錄音where’s your tape? 引導(dǎo)學(xué)生回答it’s in the pencil box .

錄音：where’s your pencil box? 引導(dǎo)學(xué)生回答it’s in the study/on the desk .

依次出現(xiàn)圖2—圖6，練習(xí)對話。

a 同桌討論。

b 指名對話，集體討論。

c 指導(dǎo)表演。

三、look read and write .

復(fù)習(xí)已學(xué)字母。(游戲：找鄰居)教學(xué)字母 ll mm nn .a 教師教讀。

b 教師范寫。

c 學(xué)生練習(xí)。

四、say a rhyme.

聽錄音。

學(xué)生逐句跟讀歌謠where’s my broom ?學(xué)生隨錄音輕聲背誦。學(xué)生背誦歌謠并拍手打節(jié)拍。五、homework .

自編對話。

復(fù)習(xí)句型及單詞。

e 2 think, talk and tick .

練習(xí)冊中的相應(yīng)練習(xí)。

能根據(jù)要求快速作出響應(yīng)。

greeting .

1.師出示居室的圖片并問：what’s this/that?請學(xué)生依次回答it’s a study /……并到講臺前拿好相關(guān)圖片，依次排好。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，互相提問。

3.師生操練。

三、sing a song : twenty green bottles .

播放歌曲，學(xué)生跟唱。

四、think ,talk and tick .

出示圖片，學(xué)生看圖聽錄音，師作上標(biāo)記。

學(xué)生完成練習(xí)。

集體評議。

五、have a rest :

七、homework .

2024小學(xué)三年級教案英語

日子如同白駒過隙，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，是時(shí)候靜下心來好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，下面是小編整理的2024年外研版小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇1

【課題】

Unit 6B

【課型】

新授

【教學(xué)目標(biāo)】

1、做一做聽力題 Lets chec，檢測學(xué)生的聽力水平。

2、學(xué)唱歌謠Lets chant.

【教材分析】

本節(jié)課主要讓學(xué)生做聽力題，介紹聽力題中出現(xiàn)的詞和詞組，這部分比較難，平時(shí)課上并沒有出現(xiàn)的內(nèi)容在此聽力題中卻出現(xiàn)了，要讓學(xué)生聽懂。學(xué)生學(xué)唱歌謠，讓學(xué)生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學(xué)生根據(jù)錄音機(jī)里的發(fā)音，模仿跟唱?？勺寣W(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。

【學(xué)生分析】

學(xué)生掌握聽懂Letchec中的詞和詞組是學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對聽力部分中的幾個(gè)詞的具體含義還要再滲透、理解。學(xué)生學(xué)唱歌謠的學(xué)習(xí)熱情也比較高，我給學(xué)生編上動作，本節(jié)課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：錄音機(jī)、磁帶。

學(xué)生：課本。

【板書設(shè)計(jì)】

Unit 6 Happ Birthda

Clse the dr!

Cunt the stics!

Eat a cae.

Sa it again.

【教學(xué)過程】

一 、War--up

1、學(xué)唱Lets sing.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

Happ birthda t u.

這是課前熱身的TPR活動，教師與學(xué)生一起唱一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】

用Lets sing.來激發(fā)學(xué)生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識。

2、師生問候：

T: Hw are u ?

S: I fine.Thans.

T:Where are u fr?

S: I fr China.

T: Whats the weather lie tda?

S: Its fine.

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，鞏固記憶，滾動式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生溫故知新。

二、Presenitatin.

1、播放B部分Lets d ，讓學(xué)生聽指令做出相應(yīng)的'動作。

【設(shè)計(jì)意圖】用Let d的活動形式復(fù)習(xí)鞏固動物類的單詞，盡量讓學(xué)生伴著有節(jié)奏的音樂來記憶，印象深刻。

2、做游戲，讓一名學(xué)生在講臺上手空寫一個(gè)字母，讓學(xué)生分成兩組競賽，誰先說出這個(gè)字母，誰就能得到一個(gè)小獎品。

【設(shè)計(jì)意圖】采用競爭的方式讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、學(xué)唱Lets chant.這首歌謠，教學(xué)Clse the drunt the stics.Sa itagain.這句話，讓學(xué)生盡量能夠聽懂、會說。

讓學(xué)生分片以競賽的形式來學(xué)唱這首歌謠。

【設(shè)計(jì)意圖】歌謠能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，競賽的形式更加吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性來學(xué)習(xí)。

三、Hewr.

聽錄音三遍，并跟唱。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇2

一、教學(xué)重點(diǎn)

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m .

二、教學(xué)難點(diǎn)

自我介紹用語I’m 。的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要夸張示范并適時(shí)糾正，但切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

三、課前準(zhǔn)備

1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’s play中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課型：新授課

五、備時(shí)：

8.15

六、授時(shí)：

x

七、教學(xué)步驟

【一】熱身(Warm-up)

不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。

【二】新課展示(Presentation)

新課展示一：教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的'自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah,Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…

（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。

【三】趣味操練(Practice)趣味操練一：

（1）請戴著Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯(cuò)，要說No, I’m…猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/。

（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。新課展示二：教師播放Let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽邊跟唱，讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎勵(lì)或表揚(yáng)。教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。趣味操練二：

(1)請學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵(lì)，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。

(2)教師和學(xué)生一起校對。

(3)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABC song.

【四】課堂評價(jià)(Assessment)

要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介紹。

【五】課外活動(Add-activities)

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學(xué)和家長時(shí)要用Hello!/ Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇3

教材分析

1.小學(xué)英語新課標(biāo)要求三年級學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關(guān)的動作。通過學(xué)習(xí)能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達(dá)簡單的情感和感受。本單元通過對基礎(chǔ)的問候語和對各種動物名稱的英語表達(dá)的學(xué)習(xí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.本單元主要是學(xué)習(xí)跟動物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學(xué)生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對動物的`喜惡。在實(shí)際情境中讓學(xué)生體驗(yàn)各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。

學(xué)情分析

1. 本教材是三年級起點(diǎn)，雖然學(xué)生通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)對英語以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段。

2. 本單元中有關(guān)動物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹交蛘咭呀?jīng)有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習(xí)過，反復(fù)出現(xiàn)過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學(xué)生來說應(yīng)該是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙。學(xué)習(xí)過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調(diào)動多種認(rèn)知器官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會英語。

3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進(jìn)行認(rèn)識和鞏固記憶。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽說，認(rèn)讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關(guān)動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。

2.理解感嘆詞所表達(dá)的感情，并能夠在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。

過程與方法：

通過簡單的對話，看圖識動物等活動認(rèn)識動物的英語名稱。分角色朗讀和學(xué)習(xí)Let’s talk 的對話。最后運(yùn)用動物的簡筆畫卡片和動作練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)他們學(xué)會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，樂于表達(dá)，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握，能夠把英語詞匯和相對應(yīng)的動物進(jìn)行匹配。

2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 大膽發(fā)言，表達(dá)自己對動物的喜好。

2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運(yùn)用。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇4

一、教材分析

本教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

本教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的.培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“全部動作反應(yīng)法”讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。

2、注重能力培養(yǎng)

本教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評價(jià)上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發(fā)

本教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際。選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容閉并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容融入語言材料之中。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個(gè)單元，其中 2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分ABC三個(gè)部分，共10頁。

二、學(xué)生情況分析

三年級學(xué)生所學(xué)的教材是PEP教材的第一冊，是剛剛開始接觸英語，對英語充滿了好奇心。因此，本學(xué)期英語教學(xué)將側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。三（3）班、三（4）班中有部分學(xué)生在曙假中學(xué)過一期劍橋英語，這部分學(xué)生裝相對基礎(chǔ)較好，這是好的一方面。但這兩個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多，相對來說，課堂效率的提高有一定的難度。曙光三年級班中民工子女較多，在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題）、并能簡單地運(yùn)用。

3、能聽、做、演18個(gè)游戲。

4、能聽、做12個(gè)“TPR”活動。

5、以學(xué)會8個(gè)制作。

6、能唱14首歌曲。

7、能聽、說、唱10首歌謠。

8、以完成8個(gè)自我評價(jià)活動。

9、能聽懂6個(gè)幽默故事。

10、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇5

一、學(xué)生分析

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視研究小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，了解他們所存在的問題和特點(diǎn)，以適應(yīng)教育教學(xué)改革，以便更好地實(shí)施教學(xué)。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個(gè)字母；

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確；

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語；

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音；

5、能演唱已學(xué)過的.英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

教材重點(diǎn)：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

教材難點(diǎn)：

能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

四、主要措施

1、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

4、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學(xué)與情景表演之中。

5、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。多讀英語故事等。

6、充分利用直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

Unit 1 Hello! 6課時(shí)

Unit 2 Colours 6課時(shí)

Unit 3 Look at me! 6課時(shí)

Recycle 1 3課時(shí)

Unit 4 We love animals 6課時(shí)

Unit 5 Let’s eat 6課時(shí)

Unit 6 Happy birthday 6課時(shí)

Recycle 2 3課時(shí)

2024小學(xué)三年級教案英語 篇6

一、教材分析

全冊教材從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求，本冊書共6個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。本冊教材的特點(diǎn)是：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

2、注重能力培養(yǎng)

3、突出興趣激發(fā)

4、重視雙向交流

5、融合學(xué)科內(nèi)容

6、重視靈活擴(kuò)展

7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能適應(yīng)英語課堂教學(xué)，基本掌握所學(xué)內(nèi)容，有大約五分之一的同學(xué)較為突出，能適應(yīng)高一層次的教學(xué)要求，有少數(shù)幾位男同學(xué)的基礎(chǔ)不扎實(shí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也呈兩極分化，部分孩子已養(yǎng)成較好的'聽說英語進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，聽課習(xí)慣差。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、能聽懂會說12組對話，并能進(jìn)行簡單的交流；

2、能聽說認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽說讀寫26個(gè)字母，并能簡單運(yùn)用；

3、能聽做6個(gè)TPR活動

4、能學(xué)會小制作；

5、能唱8首歌曲。

6、能聽說唱7首歌謠；

7、能完成8個(gè)自我評價(jià)活動；

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事；

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教師時(shí)刻注意用英語作為課堂教學(xué)工具，用英語來教英語，使學(xué)生習(xí)慣于從情景中，從表情、手勢、輔助教具中去領(lǐng)會意思，理解內(nèi)容，提高聽力理解能力。

2、采用多種新穎有趣的教學(xué)方法、手段以培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲、比賽、唱歌、小韻文、詩歌、角色表演等，或改變座位放置，鼓勵(lì)自由會話等到，使學(xué)生對英語的新奇感轉(zhuǎn)化為持久的好學(xué)動力，使他們對語言的愛好轉(zhuǎn)而形成為對語言的饑餓。

3、堅(jiān)持教改實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，積極創(chuàng)設(shè)一切條件讓學(xué)生多說英語，愛說英語，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會。

4、利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造立體化的多媒體教學(xué)環(huán)境強(qiáng)化聽的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)到正確標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

每周二課時(shí)進(jìn)行授課。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇7

教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A

教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):

1、能聽懂、會說數(shù)詞13—20，重點(diǎn)掌握數(shù)次13、15、20的正確讀音。

2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry， you are wrong. /Oh， no.作出評價(jià)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力。

教具準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī)、磁帶、卡片和課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片。

Step 1 Warming- up

1、Greeting

T: Hi， boys and girls.

Ss: Hi， Miss Li

T: How are you today?

Ss: Fine， thank you. And you?

T: I’m fine， too.

2、Sing a song

T: Let’s sing a song. Please follow me.

(評析:師生輕松的對話、共唱優(yōu)美的歌曲，營造英語學(xué)習(xí)氛圍)

3、Revision

課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。

T: Who’s he?

S: He’s Yao Ming

T: Can you guess which number on his vest?

S1: It’s twelve， I thank.

T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定，并通過手勢up down提示學(xué)生)

S2: Thirteen

T: That’s right.(讓猜對的學(xué)生作小老師，帶領(lǐng)大家讀這個(gè)數(shù)字。)

(評析:讓學(xué)生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了枯燥的數(shù)字訓(xùn)練，同時(shí)滲透句型Sorry，you are wrong. That’s right.)

Step 2 Presentation and practice

1、Learn word “plus”

T: Boys and girls， please show me you number cards.

T: Hello，what’s your number?

S1:It’s eleven.

T:Hello，eleven. Who is he?

S1:He is ‘twelve’.

T: Is he you friend?

S1:Yes he is.

T:Who’s you friend? Can you tell me?

S2 S3 S4..: eight， sixteen，twenty…is my friend.

教師將加號的'卡片戴到頭上。

T: My name is “plus”.(板書:plus并用紅筆在單詞下面寫一個(gè)加號)

T: Hello， “one”.

S: Hello， “plus”

T: Hello， ‘thirteen’.

S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學(xué)生打招呼。)

(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化，拉近了學(xué)生與單詞之間的距離，消除了陌生感。)

2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry， you are wrong.”

T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?

(教師請兩位學(xué)生到臺前做朋友)

T: Look， I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)

教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，指名學(xué)生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)

T: What’s five plus ten? It’s…(示意學(xué)生回答)

S: It’s fifteen.

T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)

(評析:由于What’s five plus ten?較長，先通過為plus找朋友的游戲，讓學(xué)生先學(xué)會句子的后半部分five plus ten，接著再學(xué)習(xí)全句，從而降低了難度，易于學(xué)生理解。)

教師出示題目:

(1)Read talk and mach.

What’s six plus eight ? It’s seventeen.

What’s four plus three? It’s twenty.

What’s five plus twelve? It’s fourteen.

What’s sixteen plus four? It’s seven.

(2)Listen and answer.

讓兩位學(xué)生比賽看誰反應(yīng)快.先由教師說學(xué)生答，對答對的學(xué)生說That;s right.對答錯(cuò)的學(xué)生說Sorry， you wrong.(并用藍(lán)色的粉筆板書，教師領(lǐng)讀。)

四個(gè)人一小組進(jìn)行問答。

(3)Say a rhyme

Plus， plus， plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen， fifteen， it’s fifteen./Right， right， that’s right.

Plus， plus， plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen， thirteen， it’s thirteen./Wrong， wrong， sorry you are wrong.

(評析:1、低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，富有節(jié)奏感，用兒歌來鞏固所學(xué)的單詞和句子，效果極佳。2、由于兒歌的內(nèi)容是對本科所學(xué)單詞、句型的概括，是本課所學(xué)的重點(diǎn)，因此它可以省去老師結(jié)束新課時(shí)死板的總結(jié)。)

3、Learn word ‘minus’

T:Boys and girls， listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’， you say ‘small’.(教師拿一個(gè)大的盒子和一個(gè)小的盒子示意學(xué)生)

Andstan， class?

Ss: Yes.

T: long

Ss: short

T: white

Ss: black

…….

T: plus

Ss: ….

教師既是出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書:minus 在單詞的下面用藍(lán)色的粉筆‘-’。

(評析:通過說反義詞引出新的單詞，學(xué)生覺得很新奇，把枯燥的單詞變得生動有趣。)

4、Learn “What’s …minus…? It’s…”

T:Show me your number cards， please.

Ss: All right.

T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up， please.(分別指兩名學(xué)生站起來)

T: What’s twenty minus seventeen?

Ss: It’s three.

T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ，please.

(拿數(shù)字3的學(xué)生站起來，齊說:It’s three.然后老師和其他學(xué)生一起說:That’s right.)

(評析:讓學(xué)生充分利用自制的卡片進(jìn)行問答交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，用英語思維的能力。通過交流，學(xué)生自制的卡片的到展示，學(xué)生有成就感和滿足感。)

Step 3:Consolidation

1、Listen and repeat

T: It’s time to listen to the tape. First， just listen.(學(xué)生看課文，教師先放一邊錄音。)

T: Now， listen and reapet.(播放課文錄音，學(xué)生跟讀。)

2、Play a game.(學(xué)生考老師)

教師用耳塞將耳朵堵起來，讓學(xué)生給老師出題目，老師只能通過看學(xué)生的口型進(jìn)行回答，如果老師回答對了學(xué)生就說:That’s right.錯(cuò)了就說:Sorry， you are wrong

(評析:學(xué)生已學(xué)習(xí)了較長一段時(shí)間，已經(jīng)有些疲倦。此時(shí)游戲是做好的放松方法。學(xué)生聽到要和老師進(jìn)行比賽，馬上又以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中去，將教學(xué)活動推向高潮階段。)

Step 4: Homework

1、Listen to the tape. (Part A)

2、Ask your father or mother:

What’s…plus…?/What’s…minus…?

That’s right./ Sorry， you are wrong.

(評析:把學(xué)到的知識向家人展示，讓學(xué)生體會獲得知識的成就感，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。)

2024小學(xué)三年級教案英語 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.

2、會認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…。.

3、會說I have a… What color is it? It’s…。

4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.

2、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t

教學(xué)難點(diǎn)：

會說I have a …。 What color is it?It’s…。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)Lesson 13, say a chant,Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的圖片，教學(xué)：blue, pink，black,white

三、出示四張圖片教學(xué)并操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：

T: I have a cat. What color is it?

S: It’s black.

2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)：

T: I have a fish. What color is it?

S: It’s pink.

3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：

T: I have a rabbit. What color is it?

S: It’s white.

4、出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：

T: I have a kite. What color is it?

S: It’s blue.

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學(xué)

1、學(xué)習(xí)字母R r

出示a rabbit的圖片，問“What’s this?”操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

2、同法教學(xué)S s

3、同法教學(xué)T t.

4、范寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture.

七、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價(jià)

八、Homework

1、朗讀課文

2、完成《活動手冊》Lesson 14

【教學(xué)反思】

這單元涉及的主要的句型是What color is my.（衣服）/it? Its.（顏色）。所以我整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：首先我由一首歌（color song)導(dǎo)入這堂課的課題colors。接著是讓學(xué)生根據(jù)白板上的提示(Look at my.；Its.和已學(xué)的服飾）選擇自己喜歡的衣服編短話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了前一單元所學(xué)的主要內(nèi)容，還能引出下個(gè)環(huán)節(jié)Guessing game其目的在于激發(fā)學(xué)生上課的激情，讓學(xué)生在玩中學(xué)。接著是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，我有一個(gè)魔術(shù)表演，將學(xué)生帶入今天所要學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，楊玲的魔術(shù)表演。然后通過聽，說，讀三方面來整體感知對話，以及處理對話中的重難點(diǎn)。在讀的方面采用不同的朗讀方式來操練。例如男生女生分角色朗讀，跟在電腦后面讀，齊讀等。最后是通過學(xué)生展示來檢測學(xué)生有沒有掌握本堂課的重點(diǎn)，并給與評價(jià)。

當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處和值得改進(jìn)的地方。

1、教授單詞時(shí)沒有注重單詞的拼讀，給人感覺就是一帶而過。

2、有幾張課件不是很合理，比如在變魔術(shù)的.時(shí)候，課件上文本顯示的是變完魔術(shù)后的顏色。還有一張課件上的圖片太小以至于做在后面的學(xué)生不是看得很清楚。

3、教具準(zhǔn)備得不是太充分。

4、忘了板書。

5、說話語速太快。

在接下來的教學(xué)當(dāng)中，我將會不斷自我反思，不斷創(chuàng)新，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)知識水平。與此同時(shí)，虛心像前輩請教，共同討論并解決教學(xué)過程中的疑點(diǎn)。希望經(jīng)過自己不懈的努力成為一名優(yōu)秀的英語老師。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞: err, Christas, Father Christas, a Christas tree.

2.熟練掌握祝福語句：Merr Christas!

3.了解新年和圣誕節(jié)的知識，掌握happ和err的用法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Father Christas, tree. Merr 的四會掌握。

2.掌握happ和err的用法。

課前準(zhǔn)備:

1. 教師準(zhǔn)備本年的舊日歷和即將到來的新年日歷個(gè)一本。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備自己制作新年賀卡，或者圣誕賀卡要用到的'工具，如：硬紙，彩筆，剪刀，膠水等。

3. 教師準(zhǔn)備一些中國新年比較典型的實(shí)物或者圖片，如：鞭炮，對聯(lián)，餃子等；同時(shí)也

教學(xué)過程：

1. 組織課堂

放錄音，跟唱歌曲Happ New ear！師生互致問候，開始上課。

2. 新課展示

1） 教師可以通過自己的表情變化讓學(xué)生理解happ一詞的含義，緊接著，教師可以通過送賀年卡的形式引出Happ New ear!通過送圣誕卡引出Merr Chritas!

在此教師要給學(xué)生說明：“New”是個(gè)形容詞，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear！就可以翻譯為新年快樂；同時(shí)我們可以說Happ Teachers’ Da!（教師節(jié) ）Happ Children’s Da！（兒童節(jié)）Happ Mthers’ Da!（母親節(jié)） Happ Wen’s Da!（三八婦女節(jié) ）雖然happ和err都有表示“快樂的”的意思，但是我們習(xí)慣上說Merr Christas!，

教師可以結(jié)合班里孩子們的程度適當(dāng)為他們介紹相關(guān)圣誕節(jié)的知識，以幫助他們了解西方文化：人們在圣誕節(jié)要用彩燈(Christas lights)裝扮房子，在客廳里裝扮起圣誕樹(Christas tree)，樹頂上總是放一顆星星(a star),家人都互相送禮物(Christas gifts).他們把禮物包裝起來，掛在圣誕樹上或凡在樹下，全家人在圣誕節(jié)這天(n Christas Da)早上拆開禮物。孩子們則在床頭掛一只絲襪(scing)，他們相信圣誕老人(Father Christas)會從煙囪進(jìn)來給他們送來禮物。其實(shí)禮物都是家里的長輩悄悄放進(jìn)去的。另外在這一天，人們還要一起吃圣誕大餐呢。

2）（激發(fā)興趣） 這里請給出一個(gè)西方國家過圣誕節(jié)是的場景，其中T和err兩個(gè)人再國外,遇到了圣誕老人）

T：（看日歷）W…It’s Deceber 25th! It’s Christas Da tda.

err：Merr Christas!

T：Merr Christas!

Father Christas: Merr Christas!（圣誕節(jié)快樂） Here u are！（給你）

err and T：Than u Father Chrisas!（圣誕老人）

Father Christas: u’re welce!（不客氣）

3）反復(fù)領(lǐng)讀對話

3. 鞏固活動

1）做課堂練習(xí)筆寫部分習(xí)題（用所給字母組句子，學(xué)生自己先做后對答案）

2）接下來，教師可以通過播放Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起邊唱邊跳，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固：

Happ New ear!

Happ New ear!

Happ New ear!

Happ New ear t u all !

We are singing.

We are dancing.

Happ New ear t u all !

4. 課后作業(yè)

1）練一練。做Let’s practise部分

2）聽讀課文

2024小學(xué)三年級教案英語 篇10

一、學(xué)情分析與思考：

學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動使每個(gè)學(xué)生都參與過來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

(但是大部分孩子會太過好動，一不小心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時(shí)，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗(yàn)，對課堂地把控也沒那么精準(zhǔn)，我害怕一放就收不回來，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀(jì)律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴(yán)厲，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強(qiáng)，可以運(yùn)用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來上課的'時(shí)候，我用上了，真的非常有效，課堂紀(jì)律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都會給他們加星星，因?yàn)槟菢雍芾速M(fèi)寶貴課堂時(shí)間，我會在孩子讀書的時(shí)候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時(shí)候，比比哪組的小朋友最認(rèn)真，看到哪組小朋友表現(xiàn)不認(rèn)真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會馬上變得特別認(rèn)真，看到不認(rèn)真的同學(xué)，也會提醒他們要認(rèn)真。)

二、在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

(一)語言知識和能力目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能進(jìn)行角色表演;

3.能夠在情景中運(yùn)用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。

4.能在語境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發(fā)音。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：

brother的發(fā)音，以及整個(gè)對話大意的理解。

三、教法與學(xué)法

黃老師總是和我說，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)對話課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動參與——感知體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍

所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學(xué)生家長的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運(yùn)用句子來介紹自己的家人。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按整體—部分來設(shè)計(jì)，總的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

首先在warm up熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的語言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過問題引領(lǐng)，讓孩子們預(yù)測信息，然后進(jìn)行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會對本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行表揚(yáng)及獎勵(lì)。

2024小學(xué)三年級教案英語 篇11

一、教材分析

本冊教材共有11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末總復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語句。

二、學(xué)情分析

學(xué)生剛接觸到英語，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

2、能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3、能參加運(yùn)用英語組織和開展的`日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。

4、能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識的求知欲。

6、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

3、合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4、多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。

5、利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

6、通過聽、說、讀、寫、唱、，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

7、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

8、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周 熟悉學(xué)生，建立基本課堂常規(guī)

第二周 Module 1Greetings

第三周 Module 2Introductions

第四周 Module 3Classroom

第五周 Module 4Colors

第六周 Module 5Numbers 1—12

第七周 Rest

第八周 Module 6Birthday

第九周 Middle Review

第十周 Middle Review

第十一周 Mid—term examination

第十二周 Module 7What’s this

第十三周 Module 8Is it a monster

第十四周 Module 9Family

第十五周 Module 10 Body

第十六周 Story Time

第十七周 Review Module

第十八周 Final examination

2024小學(xué)三年級教案英語 篇12

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課題為新版小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 It’s a parrot. Lesson 26

本課通過真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，學(xué)習(xí)What’s that? It’s a…等語句并進(jìn)行簡單的交流，在此過程中學(xué)生自然的學(xué)會本課新詞及新句型。

二、學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已學(xué)會用英語表達(dá)自己的東西：This is my… Look at my… I have a …并發(fā)表評論；25課中學(xué)生已掌握詢問近處的事物的問答：What’s this? It’s a…本課中將學(xué)到詢問遠(yuǎn)處事物的問答及對“家”的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

（一）原目標(biāo)：

1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點(diǎn)句型：What’s that? It’s a…. I see.并進(jìn)行自然的交流 。

2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過語言操練與拓展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其聽的能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：把語言訓(xùn)練融于各種情景活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。

（二）新目標(biāo)：

1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點(diǎn)句型：What’s that? It’s a…. I see.并進(jìn)行自然的交流 。

2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維能力；通過CAI課件培養(yǎng)學(xué)生對問題的觀察力和探究能力；通過語言操練與拓展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其聽的能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：把語言訓(xùn)練融于各種情景活動中，提高學(xué)生的`審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與動物的關(guān)系：友好和諧共處，我們是朋友。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握本課重點(diǎn)語句。能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行自然的交流，學(xué)生能夠自編唱謠。

五、教學(xué)過程：

Step 1.Warming up

1.Greetings.

2. Show a picture of our school: (育心園)， have a party with animals.

3. Sing the song together: Old Macdonald’s had a farm4. Name groups with some animals. (Teach: I see!)（板書）

設(shè)計(jì)相互問候活動，出示代表校園特色的圖片，引出主題：和小動物聯(lián)歡。共唱?dú)g快的歌曲，聽音猜動物，引起學(xué)生的好奇心，誘使學(xué)生在感情上和行為上積極參與課堂活動。利用生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)操練，引出新知，體現(xiàn)本課的評價(jià)方式，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

Step 2.Presentation

1. There are so many animals in our classroom, ask student to introduce the toy animals with the structures: This is my…Look at my… I have a …Ask and answer: What’s this/ that? It’s a/an…(根據(jù)已有的教學(xué)環(huán)境，充分利用資源，讓學(xué)生介紹自己知道的或不知道的動物，一方面復(fù)習(xí)舊知，另一方面為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并感知動物和我們住在同一個(gè)地球上，我們要和諧共處。)

2. Teach: What’s that?

It’s a… Ask and answer .

3.Have a race between two groups. One ask, and another answer.（assessment）(小組競賽，一方面培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及發(fā)散思維，另一方面在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。)

4. Show some pictures of animals’ home.（dog’s home, bee’s home, bird’s home, people’s home…）(展示不同動物的家，拓展學(xué)生的視野，展示學(xué)生自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛家庭的思想感情。)

5.Play a game: What’s missing?

Step 3.Practice

1. Listen to the tape and follow to read.

2. Make a new dialogue and show it.

3. Show some pictures.（zoo）Let the students talk about.

（教師詢問學(xué)生小鳥去哪了，告訴學(xué)生小鳥來到了我們的身邊，來到了我們的書里，將本課課文自然引入。隨后進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。包括：初步感知、模仿、朗讀、分角色讀和創(chuàng)編新對話。）

Step 4.Sum up and homework

1.Sum up.

2.Set up the homework.

(1). Read and recite the lesson 26.

(2). Write the new words.

(3). An interesting homework:

搜集一些漂亮的動物圖片， 用英語展示給家人、同伴或老師?；蛟儐査齻?，做一回“小老師”( 通過興趣作業(yè)中搜索圖片的任務(wù)活動，讓學(xué)生掌握搜索信息的能力。激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高了部分學(xué)生的信息素養(yǎng)。)

小學(xué)三年級英語教案匯總7篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供小學(xué)三年級英語教案匯總7篇，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

小學(xué)三年級英語教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2. 能聽說讀classroom 和school。

3. 學(xué)唱英文歌曲Nice to see you again

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn):能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。

難點(diǎn):能聽懂，會說:將對話運(yùn)用在實(shí)際生活中。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備掛圖、頭飾、面具等實(shí)物，VCD、錄音機(jī)、電腦。

四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

1).學(xué)生聽錄音表演以前所學(xué)的chant和英文歌曲，用實(shí)物復(fù)習(xí)以前所學(xué)和對話。

2).教師與學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z會話練習(xí)。

2.新授(Presentation)

1).全班學(xué)生看本課VCD教學(xué)片。

2).通過觀看兩遍教學(xué)片，讓學(xué)生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。

3).學(xué)生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

4).學(xué)生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

5).請部分學(xué)生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

6).去掉VCD的聲音，讓學(xué)生為教學(xué)片配音。

7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學(xué)生能聽、說、讀這兩個(gè)單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學(xué)生眼前閃過，然后學(xué)生舉手搶答。答對者獎勵(lì)一個(gè)小貼紙。

8).讓學(xué)生通過classroom這個(gè)詞對Just speak部分的對話進(jìn)行改編。

9).用錄音機(jī)欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學(xué)會)。

五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學(xué)生結(jié)合Just speak 內(nèi)容組織新的對話，例如:

A: Hello! …. Nice to see you again.

B: Hello! …. Glad to see you again.

A: Let's draw a panda.

B: OK. Let's go.

2.打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(xí)(教師給予一定的指導(dǎo)) 。

3.家庭作業(yè):跟讀課文，欣賞英文歌曲。

小學(xué)三年級英語教案 篇2

PEP小學(xué)三年級英語上冊教案

Unit 1 Hello 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說 Hello.//'m...。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教材分析：

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello.//'m...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello.//Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“變要我學(xué)為我要學(xué)”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello.//'m...。教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹用語I'm ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備： 1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為Let's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程： 1． 熱身(Warm-up)（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and : Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3．趣味操練(Practice)（1）游戲 玩Let's play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？

放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有 真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(jià)(Assessment)做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵(lì)。2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。5．?dāng)U展性活動(Add-activities)（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello [將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I'm?]

[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.]

Unit 1 Hello 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

教材分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用“全身動作反應(yīng)法”(Total Physical Response)教學(xué)方法。“全身動作反應(yīng)法”（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識。如pencil 一詞，教師說英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲 “Hello” 2.請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戲

游戲?yàn)椤奥犅曇?，識朋友，教師請幾名學(xué)生到講臺前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說'm?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm? 如果猜錯(cuò)，要說No, I'm?，猜對得一分。

呈現(xiàn)新知(Presentation)1.教學(xué)單詞，并滲透 Show me your? 句型

教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。學(xué)生猜對一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your ? 活動鞏固單詞。

? 教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速）

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳“的綜合運(yùn)用。

趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜對了，第一位學(xué)生答 ”Yes“，如果沒有猜對，第一位學(xué)生答 ”No“

（2）猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)請學(xué)生聽錄音，并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions)四人一組活動，練習(xí)Show me your ? 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。

課堂評價(jià)(Assessment)做活動手冊第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下：

（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。

（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。

（3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)根據(jù)時(shí)，選做。競賽活動

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] PEP英語三年級Unit 1 Hello 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲 ”Hello“ 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。

教材分析：本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲”Hello“，歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語，簡單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言，又提高了興趣，使知識、語言、運(yùn)用三結(jié)合。

教法建議：本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，促他們感受英語。教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時(shí)演示制作過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。教具準(zhǔn)備：

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實(shí)物）教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.游戲--拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。2.復(fù)習(xí)Show me your ?

教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請”小老師“帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

3.再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時(shí)說一種文具如 pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 ”“。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

趣味操練(Practice)1.請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I'm ?的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。

3.讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

課堂評價(jià)(Assessment)做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

1.教師在做活動手冊之前，先做一個(gè)Show me your(pen?)的活動作鋪墊。

2.學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

4.讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

5.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)根據(jù)時(shí)間機(jī)動。記憶名字游戲

1.每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

2.方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, I'm Ms Wang，接著這位學(xué)生說 Hi, Ms 'm Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms , 'm Ken.以此類推。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡

Unit 1 Hello 第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學(xué)生能聽、會說此交際用語。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See 、初步了解歡迎語Welcome!教材分析：

本課時(shí)是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。

Welcome!是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you.謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。教法建議：

教師可從生活入手，融話語教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Let's talk 中的會話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome!教學(xué)重點(diǎn)：

詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is? 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.教學(xué)難點(diǎn)：

What's your name? My name is?中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌

2.師生互相問候Hello!/Hi!3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

, I'm !I'm Peter.呈現(xiàn)新課(Presentation)1.老師指著自己的英文名卡說Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's?.反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What's your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's?.教師對第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給獎?wù)?，以次鼓?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's?.回答問題。

2.跟讀、模仿What's your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。

3.教道別語See you.，告訴學(xué)生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you.謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用

4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice) work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。

's play中的游戲，可請幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My name's?.答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。3.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師“通過問What's your name? 其他同學(xué)回答My name's? 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

課堂評價(jià)(Assessment)做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

3.學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)*備用*

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name's ?的句型。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's(用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英語三年級Unit 1 Hello 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

2、了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。教材分析：

Pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語Open the the me your the bag.等句子。通過理解Open Close 兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。教法建議：

單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過Show me your?的指令和Let's do 的活動，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

教學(xué)難點(diǎn)： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：

1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。2.學(xué)生卡片P6~10.教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.”接力活動“：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語對答，要求又快又好。如：A: Hello!B!

b: Hi!A!Hi!C!

c: I'm 's your name?---D: My name's : Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See 通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, 游戲：通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞

a：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

b：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進(jìn)行。

呈現(xiàn)新課(Presentation)'s learn

a.教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。

在教”鉛筆袋“ pencil-case時(shí)，出示”鉛筆盒“pencil-box,? 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。

b.通過實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。

c.新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch your book.，學(xué)生須快速指書并大聲說：”Book“，用此方法練習(xí)其它各詞。

's do

教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the the pencil-case.請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your the bag.等句子。

趣味操練(Practice)1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your?.的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：”Show me your book.“，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：”Book“。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。

2.游戲：畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。

3.通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動作。

課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。體方法和步驟參考如下：

（1）學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。板書設(shè)計(jì):

Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] PEP英語三年級Unit 1 Hello 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。教材分析：

本課時(shí)是對一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have?句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。教法建議：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。

教學(xué)重點(diǎn)：聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.師生共唱英語歌曲”Hello“。

2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過實(shí)物和單詞卡來顯示。3.游戲：

用Show me your?.請學(xué)生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。1.游戲

用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動作，若沒說Simon says就不做動作。

呈現(xiàn)新課(Presentation)教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了I have a ?.是”我有一個(gè)?.“后，請學(xué)生用自己的文具來說：I have a?.請一名學(xué)生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時(shí)，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too!趣味操練(Practice)1.操練Let's chant a.全體學(xué)生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let's chant部分的內(nèi)容。b.不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil.第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。

d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。

2.聽力練習(xí)：Let's check 根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

錄音內(nèi)容： the me your ----Goodbye!----Bye!!My name is Mike.答案： 課堂評價(jià)(Assessment)做活動手冊本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。板書設(shè)計(jì)

單元習(xí)題精選 聽力練習(xí)

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。（練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案）

a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景

b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說再見的情景

c圖為新生Helen在做自我介紹

d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為：----Hello!I'm 'm !Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!

----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判斷練習(xí)

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。

a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友

錄音內(nèi)容為----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b圖為放學(xué)了，師生互道再見

錄音內(nèi)容為----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and 圖為本冊教材中的兩個(gè)人物間彼此問候

錄音內(nèi)容為----Hello!

----Hello!閱讀材料（讓學(xué)生理解句子的含義，并能夠認(rèn)讀）

: Hello!I'm Zhang : Hello!I'm : Nice to see : Nice to see you, ----Hi, Liu Lin!

----Hi, Wu Hong!

3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, and match（將相應(yīng)的句子連線組成對話）

Hello!Thank 's your name? Hello!

See name's ！Bye！.單元能力訓(xùn)練

1． 比一比，說一說，演一演

將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準(zhǔn)確，并將此對話分角色表演出來。（教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動畫圖片）圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等。

2． 傳話游戲

教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。

3． 游戲

What's missing?

為強(qiáng)化本單元單詞的記憶，每次舉起四個(gè)單詞，將其中之一藏起后問：What's missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問：What's missing?

Unit 2 Look at me 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說問候語Good to meet you.以及介紹別人用語This is...和建議去上學(xué)的表述句子 ”Let's go to school.“。、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。

教材分析：本課時(shí)主要是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good to meet you.介紹別人用語This is...及建議去上學(xué)的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。This is...介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Let's go to school.的句子與學(xué)生生活很接近，教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進(jìn)行 ”Let's talk“ 部分的教學(xué)。

設(shè)計(jì)說明：本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí)Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多，在早上或上午可用 Good morning.來進(jìn)行，同時(shí)出示表示上午的圖片。

在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Let's go to school.一句，可從第一單元B 部分的Let's do 活動中的”Go to school“ 一句引出，導(dǎo)入到Let's go to school.一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會Let's。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning.及介紹人物用語 This is ?。教學(xué)難點(diǎn)：接紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。

2.用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?

3.讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）

呈現(xiàn)新課(Presentation)1.在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。

2.教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。）

3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is ?。

T: Who’s this? 這是誰呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學(xué)校。

（T代表教師說）

5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T: Good ’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s ? 此時(shí)，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you.鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.）

6.教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?

S: OK!

此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)

7.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。9.學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。趣味操練(Practice)pep英語三年級上冊unit 2 Look at me 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能聽說、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。教材分析：

本課時(shí)教材中的Let's learn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分則是融活動與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過TPR(Total Physical Response)活動練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。設(shè)計(jì)說明：

教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂，采用木偶表演的方式來進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth。

本課時(shí)通過Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動，讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

2、教師準(zhǔn)備Let's do 部分中的有關(guān)動作的圖片。

3、教材配套的錄音帶。

4、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

5、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let's chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

（3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let's talk 的對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生”小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽?！靶∧九甲约航榻B說： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。

（2）教師指著自己說：Good 'm Miss/Mr ? Look at me.指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。

（4）教師再次借助動作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。

（5）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

（6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。

（7）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch your head.學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head.學(xué)生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。

趣味操練(Practice)

（1）小組活動：教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。

（2）全體活動：Listen and draw

學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth.學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）

（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。

（4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）

（5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分中的活動。

（6）游戲：

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動中的句子，可以在本課時(shí)Let's do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let's do部分的句子。）

課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)

傳話游戲

教師可將本課時(shí)Let's do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

板書設(shè)計(jì)：

Unit Two Look at me 在黑板上貼上同 Let's learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖，進(jìn)一步熟悉并檢測學(xué)生知識掌握情況。

2、學(xué)唱英文歌曲，并在歌曲中做游戲、練習(xí)語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。教材分析：

本課時(shí)的 Let's draw 部分主要是通過讓學(xué)生看圖，讀詞，畫出相應(yīng)的臉部五官圖，以讓學(xué)生動手畫的活動形式再次鞏固所學(xué)內(nèi)容，并檢測學(xué)生用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。在Let's sing 部分是學(xué)生們跳繩時(shí)唱的一首兒歌。兩個(gè)學(xué)生搖繩，第三個(gè)學(xué)生跳入，在他/她跳時(shí)，其他學(xué)生唱這首歌，第三個(gè)學(xué)生按歌曲中的內(nèi)容做動作，然后跳出，輪到下一位學(xué)生做這個(gè)游戲。設(shè)計(jì)說明：

在課的開始部分，教師仍然用小木偶復(fù)習(xí)五官，在此之后，教師展示出一張沒有畫五官的頭飾，告訴學(xué)生我們要一起畫個(gè)新木偶，請每一名同學(xué)自己設(shè)計(jì)一套圖案，用此方法激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀和實(shí)際應(yīng)用能力。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師允許學(xué)生自愿結(jié)合，互相幫助。）

在Let's sing 部分，教師可把學(xué)生帶到室外，真正的實(shí)際活動一下。學(xué)生可按小組邊唱邊跳，邊玩邊學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。

2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。

4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞Shoulders, Knees（但不以此為重點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)了解即可）

（2）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。游戲方法：

教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個(gè)大組，第一個(gè)人指著身體部位，第二個(gè)人說出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行，在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做Let's draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點(diǎn)擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，并有鼓掌聲音，反之出現(xiàn)哭臉，聲音”Wrong!“讓學(xué)生做練習(xí)。

（4）教師重復(fù)Touch the ground.和Turn around.兩句話，學(xué)生跟讀。

（5）游戲：

Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ground.學(xué)生則不做任何動作。

趣味操練(Practice)

將學(xué)生帶到操場

（1）讓學(xué)生聽 Let's sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。

（2）再次聽Let's sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。

課堂評價(jià)(Assessment)做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動物身體上所缺的部分。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do 的內(nèi)容。游戲開始時(shí)，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head.如果對方相信，就執(zhí)行這個(gè)動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。板書設(shè)計(jì)

Unit Two Look at me

黑板上是學(xué)生自己畫的Let's draw 部分的圖案

PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語，使學(xué)生能聽懂、會說 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, 's go to school.。

2、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，使學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。教材分析：

Let's talk 部分是在A 部分學(xué)習(xí)Good to meet is...的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。

Let's play 部分是讓學(xué)生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，鞏固練習(xí)和運(yùn)用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。設(shè)計(jì)說明：

本課時(shí)是對打招呼和問候語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)，在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師可再次采用本單元的單元雙面對開情景圖，情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師用木偶的形式將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。另外，教師還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí)Good morning.的基礎(chǔ)上，出示鐘表，了解時(shí)間--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等會話并做師生間的簡單交流。

在Let's play 部分，教師給學(xué)生準(zhǔn)備活潑有趣的布袋木偶或讓學(xué)生準(zhǔn)備以前所做的頭飾，通過做游戲、活動，再次鞏固練習(xí)和運(yùn)用問候語、打招呼用語和介紹別人用語。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too.。教學(xué)難點(diǎn)：Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾。

2、給Wu Yifan's mother準(zhǔn)備手提包。

3、教師準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

4本課B 部分Let's talk內(nèi)容的教學(xué)課件。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同練習(xí)Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。

教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，師生共同演唱。

（2）讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫的作品----頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my is my nose.。

（3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時(shí)撥動鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時(shí)間----下午，并問學(xué)生，這個(gè)時(shí)間段能否用 Good morning.打招呼或問候，引出 Good afternoon!的學(xué)習(xí)。

（2）師生共同觀看本課 B 部分Let's talk內(nèi)容的教學(xué)課件。

（3）讓學(xué)生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Let's talk的內(nèi)容。教師再次強(qiáng)調(diào)Good morning.和 Good afternoon!兩個(gè)句子的區(qū)別。

（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的頭飾，在給Wu Yifan's mother準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進(jìn)行簡單的交流。

Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet to meet you, too.兩句話時(shí)，教師鼓勵(lì)表演者握手表示見到你我很高興。）

趣味操練(Practice)

（1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內(nèi)容。

（2）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，排一排

教師將B 部分Let's talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

步驟：a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學(xué)生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀 Let's play 部分的句子。

（4）教師將準(zhǔn)備好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的頭飾和布袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Let's play 部分的對話。

（5）小組練習(xí)Let's play 部分的對話。學(xué)生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進(jìn) 行。

課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。擴(kuò)展性活動(Add-activities)

Read and draw

出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的對話，學(xué)生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時(shí)間或太陽的位置。對話內(nèi)容為：

（1）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good morning, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.板書設(shè)計(jì)：

Unit Two Look at me

上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet to meet you, 英語三年級上冊unit 2 look at me第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說、認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。

2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動作。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。教材分析：

Let's learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot。學(xué)生在第二課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令做動作即可。但教師要用動作提示學(xué)生區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。設(shè)計(jì)說明：

在 Let's learn 部分的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合學(xué)生原有認(rèn)知規(guī)律，起到以舊代新的作用。

Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個(gè)指令，學(xué)生在了解所學(xué)單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時(shí)，通過 TPR(Total Physical Response)活動練習(xí)并運(yùn)用表示身體活動的多個(gè)指令句。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學(xué)難點(diǎn)：

1、Let's do 部分是關(guān)于身體活動的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。

2、head和hand 發(fā)音易混。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準(zhǔn)備一個(gè)活動木偶。

3、教師準(zhǔn)備Let's do 部分的圖片。

4、教師準(zhǔn)備 ”If you are happy“、”Head , shoulders , knees and toes“ 兩首歌的錄音帶。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）教師播放 ”Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）讓學(xué)生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head.學(xué)生則不做任何動作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。）

（5）學(xué)生表演上節(jié)課所練對話。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示一個(gè)活動木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。

（2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。

（3）讓學(xué)生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

（4）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學(xué)生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。

（6）教師通過動作示范，強(qiáng)調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

（7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意”s“的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

趣味操練(Practice)

（1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。

（2）教師播放歌曲 ”If you are happy“ 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

（3）游戲

教師將學(xué)生分為幾個(gè)大組，每組請1名學(xué)生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為 Let's do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動作，看誰做得準(zhǔn)、做得快。

課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)

Silent Speech

告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師”讀“的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let's do 部分和Let's learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

Unit Two Look at me

黑板上為學(xué)生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。教材分析：

本課時(shí)是對一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)身體各部位的名稱，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)能力。設(shè)計(jì)說明：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

教學(xué)重點(diǎn)：做本課 Let's check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)Let's chant 部分的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：Let's chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 If you are happy，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。

（3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。

（4）Simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your? 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes.（動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is!。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。

（2）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習(xí)。

（3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

趣味操練(Practice)

（1）操練Let's chant

將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時(shí)傳球，音樂停時(shí)第一組學(xué)生問Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is!

（2）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動作。

（3）聽力練習(xí)：Let's check

要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

課堂評價(jià)(Assessment)

學(xué)生做活動手冊本單元第6 部分的練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。板書設(shè)計(jì)

Unit Two Look at me

黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。

PEP英語三年級上冊unit 3 Let''s paint第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教材分析：

在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問How are you?。每天見面時(shí)，只要說Hello.和 Hi.就可以了。在本課的 Let's play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let's talk 部分的內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明：

在本課的 Let's talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語的不同點(diǎn)。

操練時(shí)為突出交際用語的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。

在 Let's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學(xué)生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。

教學(xué)重點(diǎn)：How are you? Fine, thank you.等問候語的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、How are you? 的得體運(yùn)用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：

1、本課 Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。

2、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的錄音帶。

3、, Miss White, Miss Green 的頭飾。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲 Do a game.”SIMON SAYS“

指令可以是一二單元Let's do(A/B)的內(nèi)容。

（3）師生同唱歌曲 ”Hello“。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起的頭飾說：This is 然后戴上的頭飾說： Good morning, boys and 'm to meet you.讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

（5）請三個(gè)學(xué)生扮演 , Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。”Hello“ 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet to meet you, too.兩句話。

（4）教師提問： 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you?，每天見面時(shí)，只要說Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

趣味操練(Practice)

（1）游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名”質(zhì)量監(jiān)督員“，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。

（2）學(xué)生戴上, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。

（3）游戲

做Let's play 部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表學(xué)生姓名）。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let's talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

課堂評價(jià)(Assessment)

（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。（2）做活動手冊第三單元第1 部分的練習(xí)。PEP英語三年級上冊unit 3 Let''s paint第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。

能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。教材分析：

本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分則是通過用 Show me...的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。設(shè)計(jì)說明：

Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識時(shí)，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學(xué)生親自動手拖動鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a it 's do 部分則是通過“全身動作反應(yīng)法”（TPR）活動，讓學(xué)生聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue crayon.學(xué)生根據(jù)所聽句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me...的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple 教學(xué)難點(diǎn)：”green“一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。

教師準(zhǔn)備Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。

教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

教材相配套的本課時(shí)錄音帶。教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.”猜一猜“ 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：”green“一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

趣味操練(Practice)

（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/? crayon.課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。板書設(shè)計(jì)

PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 本課時(shí)是通過學(xué)生認(rèn)讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。2 學(xué)習(xí)本課時(shí)的有關(guān)顏色的歌曲。教材分析：

本課時(shí)包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。

Let's paint是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。

Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。設(shè)計(jì)說明：

在本課的Let's paint部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲開始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

為了更好的復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學(xué)生在玩中練，活動中復(fù)習(xí)?？蛇M(jìn)行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat's missing?”等游戲。Let's sing部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時(shí)的歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一個(gè)較大且未涂色的小丑的頭像。

2教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。

教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱歌曲：”Head Shoulders Knees And Toes“ 復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。

（2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過并提問： ”What?“ 學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞 head / red ?。

（3）讓學(xué)生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is!并指相應(yīng)的部位。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學(xué)生答： Here it is!并指相應(yīng)的部位。

（2）比賽

教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習(xí)，直到每名學(xué)生都參與了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的練習(xí)。

教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時(shí)教師的動作要慢點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚，強(qiáng)調(diào)動作 Colour。最后，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow.，讓學(xué)生跟讀的同時(shí)也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在做動作。用同樣的方法進(jìn)行第二句。

（4）繼續(xù)做 Let's paint 部分剩下句子的練習(xí)。

教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師一定要手指句子，適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。

（5）教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow is wearing yellow today?（教師當(dāng)天穿 yellow 顏色的衣服）學(xué)生跟說Who is wearing yellow today?

（6）學(xué)唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：

教師帶讀歌曲中的單詞和句子。

教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說歌詞。

聽錄音，試唱歌曲。

（7）聽錄音，全體學(xué)生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.（8）將顏色擴(kuò)展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進(jìn)行問答對唱練習(xí)。

（9）開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動。

教師讓學(xué)生按小組坐好。

小組內(nèi)部討論改編歌詞。

將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。

按小組到講臺前演唱自編歌曲。如：

is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

'm wearing yellow 'm wearing yellow 'm wearing yellow today.趣味操練(Practice)

（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。

（2）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙，將學(xué)生分為小組進(jìn)行練習(xí)，兩人一組，一名學(xué)生說顏色，另一名學(xué)生畫畫、涂色。如： A the mouth green.之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。

（3）游戲 ”What's missing?“

教師將顏色的圖片貼于黑板，然學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問：”What's missing?“ 練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習(xí)。

（1）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（2）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。2 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語。3 在不同情景中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)用語，語音語調(diào)自然。教材分析：

本課時(shí)的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答語，使學(xué)生學(xué)會初步體會語言的豐富性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況在真實(shí)得體的情景中運(yùn)用。

Let's play 部分通過 ”Chain game“ 的活動，讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用 Let's talk 部分的會話。設(shè)計(jì)說明：

學(xué)習(xí)語言的目的在于實(shí)際運(yùn)用，因此教師要從開始環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓學(xué)生從開始的了解語言，到學(xué)習(xí)語言，再到練習(xí)語言到置身于情景中，使語言成為交際的真正工具。本課時(shí)的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等對問候的多種回答用語，教師可在原有 How are you? Fine, thank you.基礎(chǔ)上，自然導(dǎo)入 How are you? 再導(dǎo)入回答語時(shí)，教師充分利用體態(tài)語，表情、語調(diào)夸張地回答，引導(dǎo)學(xué)生體會、理解不同的答語Very well, thanks./I'm fine, thanks.。

在問候語練習(xí)之余，教師建議學(xué)生 Let's sing a song./Let's play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！值得注意的是教師一定要尊重學(xué)生的回答，真的要唱一首歌，玩一個(gè)游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let's talk部分對話。教學(xué)難點(diǎn)：

1表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。

2在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備B 部分Let's talk 的情景課件。

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。教師準(zhǔn)備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。

教師準(zhǔn)備 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 單詞卡。

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。

's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

（2）師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?

S: Fine, thank you.教師要求學(xué)生反問老師。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : How are you?

T: Very well, thanks.呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

fine, thank you.（此時(shí)板書以下各句）

I'm well, thanks.（教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

（2）學(xué)生跟讀Fine, thank you./ I'm you./ Very well, thanks.教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let's play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問： How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。

（4）教師再次建議 Let's sing a song.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。

（5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。

（6）學(xué)生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對話。

（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對話。

（9）表演學(xué)生自編的對話。

趣味操練(Practice)

（1）讓學(xué)生看Let's play 部分的活動，小組練習(xí)幾分鐘。

（2）教師準(zhǔn)備Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let's play 部分的活動，通過 ”Chain game“讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用 Let's talk 部分的會話。

（3）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Let's play 部分的活動。

（4）游戲：MUSIC BOX

將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個(gè)小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分的練習(xí)。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)

（1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進(jìn)行說一說的練習(xí)。說的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過的句子，也可以是學(xué)生會說的單詞。

（2）化妝聚會

將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進(jìn)行交流。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 聽說、認(rèn)讀white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞。

能聽懂本課時(shí)所接觸的指示語，并做出相應(yīng)的動作。

訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。教材分析：

b部分的 Let's learn 是對表顏色單詞的進(jìn)一步擴(kuò)充在 A部分 Let's learn 中詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)white, black, brown, pink, orange 顏色的單詞。Let's do 部分是復(fù)習(xí)顏色，要求學(xué)生能根據(jù)指令做動作。設(shè)計(jì)說明：

本課時(shí)所學(xué)的顏色詞加上A部分 Let's learn 中的顏色詞，學(xué)生總共能掌握10 個(gè)常用顏色詞。因此，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆，在實(shí)際中學(xué)習(xí)顏色單詞。如師生舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

在學(xué)過新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。

在Let's do部分指令中的短語，多數(shù)是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，與顏色相結(jié)合進(jìn)行 TPR 活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)顏色。

教學(xué)重點(diǎn)：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。

2、Let's do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let's play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks.。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。回答不上來的學(xué)生沒權(quán)力投球。

（3）教師建議：T: Let's sing a : Great.師生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，邊唱邊做動作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple）呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

（2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink.邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

（4）學(xué)生聽Let's learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（5）游戲 BINGO

教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線時(shí)說：BINGO，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。

趣味操練(Practice)

（1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。

（3）讓學(xué)生聽Let's do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會懂。

（4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說：White, white , 教師說：Stand up.學(xué)生做起立的動作。

課堂評價(jià)(Assessment)

做活動手冊本單元第5 部分的練習(xí)。

擴(kuò)展性活動(Add-activities)讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看 的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。PEP英語三年級上冊unit 3 Let's paint第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)顏色單詞，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英 語的語音語調(diào)。

做本課的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時(shí)檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。教材分析：

本課時(shí)分 Let's check 和 Let's chant兩部分。Let's check 部分是聽力練習(xí)，是檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

Let's chant部分是通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來練習(xí)身體的各部位名稱。設(shè)計(jì)說明：

學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語音語調(diào)，服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識，做聽力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。教具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

教師準(zhǔn)備上節(jié)課的指令牌。教師準(zhǔn)備粉、紫、橙、棕、綠色的小球各一個(gè)。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備10種顏色的卡片。

讓學(xué)生帶上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。教師準(zhǔn)備第三單元 A 部分Let's learn.的教學(xué)課件。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生進(jìn)行口語對話活動。教師和學(xué)生做對話，為下面的生生對話做引路。

（2）生生進(jìn)行口語對話活動。口語內(nèi)容可與師生對話內(nèi)容相同或不同。

（3）游戲 Simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學(xué)生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如： Touch the your , white , Stand up.等等。

（4）師生同唱歌曲 Teddy Bear 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師播放第三單元 A 部分Let's learn.的教學(xué)課件。請學(xué)生用 I can see? 的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I can see can see blue.教師重復(fù)顏色單詞，并引出彩虹一詞的學(xué)習(xí)。T: ” Pink, red, yellow, green, blue? It's a can see a rainbow." 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教師請學(xué)生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學(xué)之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

小學(xué)三年級英語教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識與能力目標(biāo)

describing things and places. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些形容詞，如wide, old, high, new, round.學(xué)習(xí)用這些形容詞來描述一些景物或場景如描述river thames, big ben, london eye等。

2、情感態(tài)度目標(biāo)

通過讓學(xué)生使用形容詞描述國外景物，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了如何使用形容詞，更開闊了眼界，增長了知識。同時(shí)通過介紹英國重要景點(diǎn)如river thames, big ben, london eye等，讓同學(xué)們對國外景物形成一個(gè)初步的認(rèn)識，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、重點(diǎn)單詞：wide, old, high, new, round

2、重點(diǎn)句型：this river is very wide. and it’s very long.

this is big ben. it’s very long.

3、難 點(diǎn)：有關(guān)英國重要景點(diǎn)如river thames, big ben, london eye等知識的了解。

三、課前準(zhǔn)備

1、課本及活動手冊。

2、一些與形容詞相關(guān)(如：電視塔、長城)的圖片及實(shí)物(如：新舊玩具、衣服)。

3、一些有關(guān)英國倫敦的資料和地圖。

4、一個(gè)導(dǎo)游用的小喇叭，一頂遮陽帽

5、有關(guān)英國重要景點(diǎn)的錄像展示課件。

6、錄音機(jī)及配套的'磁帶。

四、教學(xué)過程 (中英文相結(jié)合)

step 1 warm up

1、教師熱情地和學(xué)生打招呼，并帶領(lǐng)全班做trp活動“say as i do, not as i say”。例如：教師說：“i’m tall.”同時(shí)俯身用手比著地面以上不高的位置。學(xué)生要迅速說出：“you’re not tall. you’re short.” 2、通過一些與形容詞相關(guān)(如：電視塔、長城、)的圖片及實(shí)物(如：新舊玩具、衣服)。帶領(lǐng)學(xué)生回憶相關(guān)詞語：big/ small, long/ short, tall/ short old/ new.

step 2 presentation and practice

老師先問中國的首都是哪里?再來引出英國的首都。并向?qū)W生出示英國的地圖，請學(xué)生觀察英國和倫敦的位置關(guān)系。向?qū)W生講述有關(guān)英國重要景點(diǎn)的大概知識。

老師拿著喇叭并戴上遮陽帽，扮成導(dǎo)游的樣子開始講課。

good morning! today we’re going to go to london.

it’s the captial of england.請同學(xué)們跟隨老師看一看倫敦重要的三個(gè)景點(diǎn)。1.the frist one is river thames.(展示課間圖片)。老師問：what can you see in the picture?學(xué)生可用i can see…句型回答。老師用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生說出this river is very wide .and it’s very long.并教授wide這個(gè)單詞。2.amy和lingling正在談?wù)摻酉聛砦覀円サ膬删包c(diǎn)，快來聽一聽。聽第一遍錄音后，學(xué)生回答出big ben /london eye 這兩個(gè)景點(diǎn)。教師使用兩個(gè)景點(diǎn)的課間講授他們的特點(diǎn)：big ben /it’s very old clock. and it’s very tall.

london eye / it’s a big wheel. it’s very high ,round and new.同時(shí)講授old /clock/high/wheel/round 3. 打開書聽第二遍錄音，要求學(xué)生圈出錄音中提及的景物名稱和用于描述他們的形容詞。之后，教師把學(xué)生的回答寫在黑板上，把景物名稱再次和相關(guān)的形容詞關(guān)聯(lián)起來。4.播放第三遍錄音，請同學(xué)們逐句模仿跟讀。并讓學(xué)生完成ab unit1練習(xí)。之后，老師問“what is this house like? what is this river like? 等問題 。提示學(xué)生用“tall ,old ,long , wide, new, round”來描述5.完成sb unit1活動2。首先請學(xué)生兩人一組看圖說話，再請學(xué)生聽錄音，并對課本的這幾個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行操練。6.完成sb unit1活動3，請兩人一組使用剛學(xué)過的重點(diǎn)句型說句子，描述書上圖片。

小學(xué)三年級英語教案 篇4

【教具準(zhǔn)備】

單詞卡片。

小動物頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件。

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過程】

熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、Listen and do

教師發(fā)出口令，(big/small …)， 孩子聽到口令后用動作表演。

2、說反義詞

教師說small，孩子說出big。

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1、教師出示Let's learn部分的掛圖，讓孩子說說What can you see?

讓孩子用學(xué)過的詞描述一下看到的動物。

2、出示Let's learn部分錄像，學(xué)生認(rèn)讀tall short giraffe deer四個(gè)單詞;教師出示詞卡，讓孩子用動作表現(xiàn)詞義。

3、黑板上貼出所有學(xué)過的描述性單詞，讓孩子把單詞和相應(yīng)的形象連在一起。

然后用完整的句子描述。教師可告訴學(xué)生或讓學(xué)生自己歸納：單詞short有兩種意思， 所以有兩個(gè)反義詞long和 tall。

4、Sing the song

教師在黑板上貼出所有學(xué)過的動物圖片，讓孩子說一說。

聽錄音，讓孩子邊聽，邊上前指出。

聽錄音，邊聽邊舉手中的動物頭飾。

小組里表演歌曲，帶上頭飾表演，邊演邊唱。

(三)趣味操練 (Practice)

活動一：聽一聽，做一做

教師出示單詞卡片(形容詞+物品名稱。如：a long ruler)， 孩子根據(jù)要求，找到物品，最快的獲勝。

活動二：Listen and draw

聽一聽，畫一畫

教師用英語說出要求：Draw a big bag/…

孩子根據(jù)要求畫出物品，然后小組比一比誰畫的好，比一比誰的大，誰的小。

小學(xué)三年級英語教案 篇5

（1）歌曲演唱

在進(jìn)入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用上述歌曲中的apple，老師可以復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的句型ilike...出示banana等幾種常見的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的顏色名稱.老師手中拿著一個(gè)蘋果，一個(gè)香蕉，分別說isayellowbanana.這樣反復(fù)的說幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識，因?yàn)榻處熢谥貜?fù)強(qiáng)調(diào)著red、yellow。就在這時(shí)候，我會采用課件展示七色彩虹來吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red，yellow，blue?”

二、新授過程

learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?學(xué)習(xí)單詞在某種狀態(tài)下，會覺得沒有意思，在課件的帶動下進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞，會產(chǎn)生很好的效果，我想此時(shí)學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習(xí)起來就會有樂趣，有積極性，因些我會抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)來教學(xué)的我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，當(dāng)彩虹中特別強(qiáng)調(diào)一種顏色時(shí)，我會立即拿出相應(yīng)顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達(dá)的是什么意思。例如：學(xué)習(xí)單詞red時(shí)，我會畫一個(gè)紅紅的太陽，邊畫邊說：“red，red，it’sred.反復(fù)教授幾個(gè)之后，可以把畫的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力。游戲過程中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這種形成性評價(jià)樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動增強(qiáng)了參與意識。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進(jìn)而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進(jìn)行操練，把語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運(yùn)用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

在這里我會利用上面所練習(xí)的it’s?讓學(xué)生了解到whatcolourisit？就是關(guān)于顏色的提問。老師把提前準(zhǔn)備的圖片（上面畫有一輛漂亮的自行車），邊展示邊說：

ihaveanewbike.”示意bike自行車，然后接著說：“it’sblue.”反復(fù)示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達(dá)的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學(xué)生的反應(yīng)。從學(xué)生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及理解情況。colourisyourbike？學(xué)生出示他們自己準(zhǔn)備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進(jìn)行探討，老師巡視指導(dǎo)一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習(xí)權(quán)交給學(xué)生自己相信他們會行的。

三、鞏固練習(xí)在這一環(huán)節(jié)我的主要設(shè)計(jì)意圖是既要能運(yùn)用上顏色，又能訓(xùn)練所學(xué)新句型，達(dá)到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

a、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。

小學(xué)三年級英語教案 篇6

Lesson19: Family

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：(1)掌握下列詞匯：

family, father, mother, brother,sister.(2)學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.(3)學(xué)生能唱歌曲：The Family in Our House

2、情感與態(tài)度：

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活運(yùn)用句式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在生活中熱愛家人，學(xué)會關(guān)心家人。

3、過程與方法：

采用合作式、體驗(yàn)式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握下列詞匯：

father, mother, brother,sister,family.能夠理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.教具學(xué)具：圖片、卡片、錄音機(jī)、學(xué)生自己動手畫的圖片。教學(xué)過程：

Class opening Greeting

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：

How are you today? Are you okay?

(1)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí)：(2)學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)： 2.學(xué)習(xí)生詞：

family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭關(guān)系，演示生詞。(2)認(rèn)讀新單詞。

(3)利用圖片介紹家庭成員。（4）跟讀課文。

3.Let’s sing!

一起學(xué)唱

The Family in Our House

4.Let’s do it!

看書上的

Danny 的家庭，介紹 Danny的家人。

學(xué)生利用自己制作的圖片分組討論，說說自己的家庭成員。板書設(shè)計(jì)：

Lesson 19: Family

family

father

mother

課后習(xí)題：

連線

Mr.Smith

Mrs.Smith

Jenny

Tom

Lynn

課后反思：

brother

me

daughter

mother

son

father sister 2

小學(xué)三年級英語教案 篇7

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的說課稿怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

一、說教材

（一）教材分析

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。

（三）目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景及本課的知識特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

3．通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計(jì)算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

難點(diǎn)是會用不同方法解決同一問題。

二、說教學(xué)理念：

1、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化

在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。

三、說教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境以舊引新

這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的`認(rèn)識，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。

2、注重發(fā)現(xiàn)，收集信息，提出問題解決問題

從一個(gè)小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個(gè)大方陣，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時(shí)的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。

3、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

這里我安排了三個(gè)練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

通過“你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生對本課有一個(gè)回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢？”？這個(gè)問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個(gè)初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有所下降，很多的學(xué)生拿到題目后，總是很茫然，或是有些學(xué)生知道該怎么解決，但讓他把想的過程說出來卻很困難，那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做。拿到這一課時(shí)，我問了一些教過老教材的教師，她們認(rèn)為以前教老教材時(shí)，用先提中間問題的方法來教，學(xué)生普遍掌握得比較好，思路很清晰。于是在本課中，我借鑒了老教材的一些做法，把傳統(tǒng)的方法引進(jìn)了新課程課堂，在學(xué)生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進(jìn)的學(xué)生一個(gè)引領(lǐng)，當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，在這里只是想嘗試一下。

希望你能喜歡這篇小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的說課稿范文。

一、說教材

《平移和旋轉(zhuǎn)》是三年級下冊第三單元的內(nèi)容，是從低年級觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到感知物體的動態(tài)運(yùn)動的起始階段。認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，對于學(xué)生建立空間觀念，初步掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。本套教材兩次教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)，第一次安排在三年級下冊，第二次安排在四年級下冊。本單元教材安排了兩道例題、一次試一試、一次想想做做。例題教學(xué)日常生活里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。列舉火車、電梯、火箭的運(yùn)動和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動都是學(xué)生比較熟悉的，他們能根據(jù)畫面想象出實(shí)際狀態(tài)。教材通過這些物體的運(yùn)動，讓學(xué)生初步體會生活里的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象很普遍，建立對物體平移、旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識。

對于平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步認(rèn)識，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說說這些運(yùn)動有什么相同點(diǎn)，通過觀察、想象、比較等學(xué)習(xí)活動初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。

1、要求憑借初步的感受判斷圖中各個(gè)物體的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)。

2、到生活中尋找平移和旋轉(zhuǎn)。這兩道題既幫助學(xué)生充實(shí)感性材料，又引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)，讓他們用動作表達(dá)、交流自己對這這兩種運(yùn)動的認(rèn)識，也是對現(xiàn)實(shí)中眾多的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的初步概括。可見，教材安排平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)活動時(shí)，充分考了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，有層次地逐漸遞進(jìn)。

學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識，但還不知道這兩個(gè)專門術(shù)語，也不會有意識地體會平移和旋轉(zhuǎn)。而且三年級的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們在確定圖形的平移距離時(shí)，常常會被表面現(xiàn)象所迷惑，大部分學(xué)生會把兩幅圖之間的距離作為是平移的距離。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，使學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,同時(shí)滲透分類思想。

2、能在方格紙上確定一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移一次后的距離。

3、在經(jīng)歷觀察、操作、合作等數(shù)學(xué)活動的過程中，形成初步的空間觀念和發(fā)展形象思維。初步形成解決問題一些基本策略。

4、了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上確定出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上確定出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。

教具準(zhǔn)備：

課件、畫有房子方格紙、房子卡片等。

二、說學(xué)情

學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們選取解決問題的步驟和方法。生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有很多，學(xué)生們都已見過，只是沒有經(jīng)過一定系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，對于學(xué)生建立空間觀念，初步掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。

三、說設(shè)計(jì)理念及教法學(xué)法

本課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生生活中熟悉的素材，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知平移與旋轉(zhuǎn)，使在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，通過觀察思考，實(shí)踐操作等活動不斷感知、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征，掌握平移的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探索知識的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課我采用情景教學(xué)法，引導(dǎo)觀察法和實(shí)踐操作法等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在看一看，說一說，移一移、畫一畫等活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征，掌握物體平移的距離。

四、說教學(xué)程序

我把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為：“創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)－－聯(lián)系生活，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)－－觀察操作，掌握平移的距離－－輕松欣賞，感受神奇拓展視野”等四個(gè)環(huán)節(jié)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)”中，我首先通過猜謎語的形式，讓學(xué)生感知它的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)，通過學(xué)生上講臺和回座位感知這樣的運(yùn)動和風(fēng)車的運(yùn)動是不一樣，再通過課件演示物體運(yùn)動畫面，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體運(yùn)動的方式、對物體運(yùn)動的方式進(jìn)行分類、并說明為什么這樣分等形式，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，抽象出：平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動，運(yùn)動方向發(fā)生改變。為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征有更深刻的認(rèn)識，課件再次舉例出示運(yùn)動的物體，說說哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？幫助學(xué)生進(jìn)一步感性認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)“聯(lián)系生活，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)”中，請學(xué)生說一說生活中還在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中“觀察操作，掌握平移的距離”中，由于平移的距離是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而圖形的平移是通過點(diǎn)或線的平移來實(shí)現(xiàn)的，所以，

1、先通過點(diǎn)的平移這一形式按“先點(diǎn)后體”的程序來教學(xué)平移距離，然后用學(xué)生喜聞樂見的童話故事“搬房子”讓學(xué)生感受物體平移的方向與距離，直觀形象的動畫演示有效地分散了教學(xué)難點(diǎn)，接著讓學(xué)生動手操作學(xué)具，再次直觀地感受物體的平移距離和方向，又一次突破了難點(diǎn)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。（開始、1 、2 3……）

2、以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形?？梢赃x了幾個(gè)畫得快的同學(xué)上來匯報(bào)，你是怎樣畫的？最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中“輕松欣賞，感受神奇拓展視野”中，首先讓學(xué)生欣賞運(yùn)用平移旋轉(zhuǎn)的方法制作出來的美麗圖案，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。接著用課件演示上海音樂廳搬遷的新聞報(bào)道，讓學(xué)生通過了解樓房平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生的視野。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的設(shè)計(jì)的板書，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。

給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的說課稿范文，供大家參考!

一、說設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的\\\\\\\\"如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力\\\\\\\\"專題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。

另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

二、說設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒有改變知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對本節(jié)課知識點(diǎn)做了簡單分析：

多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí)，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

基于以上認(rèn)識，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和體會成功的快樂。

初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。

2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、說教法、學(xué)法

從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更要使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、主動去學(xué)。

為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識。

四、說教學(xué)過程

\\\\\\\\"將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力\\\\\\\\"\\\\\\\\"努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間\\\\\\\\"從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識？想一想。學(xué)生可能會根據(jù)教材說學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問問：這幾天我們學(xué)的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導(dǎo)學(xué)生說一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)?！蔷挽柟虖?fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎？師板書課題。

（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的發(fā)揮）

（二）回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

1、回憶交流

師：好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？……

師：對，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎？……

請學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學(xué)生在全班上說一說。

2、討論歸納，明確算法，理清算理

師：你會計(jì)算這幾種乘法題嗎？你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎？小組內(nèi)互相說說，師巡視指導(dǎo)。

每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書計(jì)算方法。

師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯(cuò)，雖然有些還說不完整，但已有一些進(jìn)步了。

師生一起來說算法，并理解算理。

這篇小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的說課稿范文很重要，分享給你，希望可以幫到你。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向》優(yōu)秀說課稿模板

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 位置與方向 一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

第 1 頁 生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、說教學(xué)策略1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念：（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

第 2 頁 3、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。五、教學(xué)流程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對老師的親切感。

（二）活動體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

第 3 頁 1、辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學(xué)生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

步驟3：游戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

活動（3）：學(xué)生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動（4）：學(xué)生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

第 4 頁 形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。

步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2、體驗(yàn)方位的相對性，你們組在老師的哪個(gè)方向

由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會東、南、西、北四個(gè)方位的相對性容易理解，效果很好。

3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？三（6）班同學(xué)到市××局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會解

第 5 頁 決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

第 6 頁

三年級英語教案

老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。老師在上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。經(jīng)過查閱資料我找到了以下內(nèi)容：三年級英語教案滿足您的需求，希望大家喜歡本文！

三年級英語教案【篇1】

一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三 趣味操練 (Practice)

（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

四 課堂評價(jià) (Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。

三年級英語教案【篇2】

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學(xué)內(nèi)容：

Lesson 2

課時(shí)序數(shù)：

2

授課日期：

課型：對話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。

b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。

b、掌握dog , duck兩單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、投影、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的.方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學(xué)戴上小動物的頭飾進(jìn)行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級英語教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 課時(shí)序數(shù)：1 授課日期：

課型：對話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用 2.能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

教學(xué)重點(diǎn)：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學(xué)會介紹自己，利用句 型I’m進(jìn)行自我介紹。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機(jī)，頭飾等

教學(xué)過程：

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問好。 b.讓學(xué)生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個(gè)外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進(jìn)行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。

3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進(jìn)行自我介紹。

4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對話進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2

課時(shí)序數(shù)：2

授課日期： 課型：對話課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。

B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學(xué)戴上小動物的頭飾進(jìn)行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。

板書設(shè)計(jì)：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級英語教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教材分析：

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹用語I'm?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

（2）教師利用這個(gè)機(jī)會及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)

（1）游戲

玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

三年級英語教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：共一課時(shí)

A.知識目標(biāo)：

1.掌握三會詞匯：book chair desk

2.學(xué)會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。

B.能力目標(biāo)：

1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。

C.情感目標(biāo)：

讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.新單詞：三會(會聽、會說、會認(rèn))：book chair desk

注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(會聽、會說)：

What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。

三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機(jī)，圖片

五、教學(xué)流程：

Class opening

Greeting

1)教師用“Hello / Hi!”問候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”

2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話。

New Concepts

1、Listen a song：

A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對話，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What’s your name ?

B:My name is ________.

A:Oh, how are you?

B: I’m fine.

然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。

教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行對話模仿練習(xí)。

B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.

2. Practice：

1)I ask , you answer

教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學(xué)生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。

2)Play a game“Stop,go”

把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來回走動，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問候，練習(xí)對話“How are you?”。

3)Sing a song

兩個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。

3、 Make dialogue：

教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見面的時(shí)候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。

Class Closing

Goodbye!

六、板書：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

三年級英語教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

(1)技能與知識目標(biāo)：

①聽懂并會說red、blue、yellow、green、black、white詞匯

②基本能聽懂并說出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.語句。

(2)運(yùn)用能力目標(biāo)：

①會用“It's…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。

②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.來快速反應(yīng)練習(xí)。

(3)素質(zhì)教育目標(biāo)：

①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

②善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以使用。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。使語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的過程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為聽懂并說出It's red.等類似有關(guān)顏色的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

①black、green的正確發(fā)音。

②當(dāng)學(xué)生在說It' a …句型時(shí)，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為了吸引學(xué)生的持續(xù)注意時(shí)間，我準(zhǔn)備了錄音機(jī)和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當(dāng)點(diǎn)撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習(xí)得語言，運(yùn)用語言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動參加到教學(xué)全過程中。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識的能力。在這種教學(xué)方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、音樂組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境

好的'開始是成功的一半，利用錄音機(jī)播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習(xí)所學(xué)的日常問候語。然后進(jìn)行師生問候語對話。使學(xué)生的情緒輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開好頭，樹自信，這也符合課標(biāo)中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學(xué)刊物表揚(yáng)，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏得的獎勵(lì)。

二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知

1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.It's red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對于低年的學(xué)生。

3、學(xué)生在小組里互相練習(xí)說這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習(xí)的機(jī)會，又不會過多的占用課堂時(shí)間?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，記憶深刻。

4、指著紅色的事物說：It's red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。運(yùn)用遷移法使學(xué)生更快的運(yùn)用新知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識身邊常見事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、操作與指導(dǎo)

1、當(dāng)老師說“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個(gè)單詞，如果教師指著一紅色事物說It's red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應(yīng)能說出It's red.同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。

2、四人小組做上述練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說出錯(cuò)誤句子時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。

四、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練

玩Guessing game游戲：將課前準(zhǔn)備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學(xué)生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測，如果學(xué)生猜錯(cuò)了，老師搖頭說No，讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜對了，就點(diǎn)頭說Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。

總之，在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。以上是我對本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)。