關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案8篇

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)教案”等專題內(nèi)容。

教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng)，教案也是一樣。優(yōu)秀的教案能體現(xiàn)教師對教學(xué)過程的反思。那么教案都有哪些內(nèi)容呢？以下是欄目小編為大家收集的“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案”希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊5253頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會生活中處處有教學(xué)。

2、能力目標(biāo)：初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3、知識目標(biāo)：通過動手操作，經(jīng)歷分類過程，能按一定的標(biāo)準分類，或者是按自己定的標(biāo)準分類。

教學(xué)重點：能按照給定的標(biāo)準或選擇某個標(biāo)準對物體進行分類。

教學(xué)難點：體驗在同一標(biāo)準下的一致性。

教具、學(xué)具準備：遠教課件、分類實物、圖片。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師：小朋友們，愛逛超市嗎？那現(xiàn)在跟老師一起參觀超市好嗎？（請看）播放視頻：首先出現(xiàn)瑞福隆超市。這么快就認出來了，可見小朋友們對這兒真是太熟悉了，這就是瑞福隆超市。想不想進里邊看看？那一會兒可要仔細觀察，看誰在看完之后能告訴大家你都看到了什么？哪位小朋友愿意來說一說你看到了什么？（超市東西這么多，那么在物品的擺放上你們有什么感覺？）

[興趣是最好的老師，將學(xué)生熟悉的瑞福隆超市作為創(chuàng)設(shè)情境的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、講授新課。

1、用課件出示圖片。

那淘氣小朋友的房間，是不是也象超市這么整齊這么美呢？這就是淘氣的房間，看了淘氣的房間你有什么感覺？（的確太亂了，）那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？

[激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。因為有了剛才超市整齊、美的對比，這里將淘氣小朋友凌亂的房間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激起學(xué)生幫助小淘氣整理房間的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

2、思考方法。

師：那你準備怎樣整理呢？先獨立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。

還有不同的方法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見）

[先讓學(xué)生獨立思考再同桌交流，有助于提高合作學(xué)習(xí)的實效性，避免學(xué)生思維的搭便車現(xiàn)象。]

3、課件演示：整理房間

用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因為它們都是同一類的，是學(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時板書：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺？

[讓學(xué)生感受分類整理的好處]

4、小結(jié)。

小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做個勤快的好孩子。能做到嗎？

[適時對學(xué)生進行熱愛勞動的品德教育]

三、課堂練習(xí)。

1、整理兩類事物。

（1）給動物涂色。（課件出示動物圖片）

師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請大家看一看可愛的小動物，（課件演示課本第52頁練一練第1題的圖。）你們認識嗎？一起說說它們的名字吧?，F(xiàn)在老師想請大家?guī)蛡€忙，請把會飛的動物涂上顏色。

師：你認為應(yīng)該把哪些動物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個小朋友愿意說說你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）

小結(jié)：我們把小動物分成了兩類，一類是會飛的，已涂上了顏色，一類是不會飛的。請小朋友仔細觀察一下，會飛的動物有什么特點？那我們也學(xué)著會飛的動物飛一飛好嗎？站起來飛吧！

[學(xué)生學(xué)動物飛，能使課堂氣氛活躍起來]

（2）、分水果蔬菜。（課件出示水果圖片）

師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？老師這準備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--（邊說邊打亂貼在黑板的中間）。（學(xué)生齊說水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請兩位小朋友上來，一個小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）

2、整理多類事物。

（1）舉牌游戲。

請小朋友看屏幕上都有什么？（課件演示課本第53頁第3題的圖）學(xué)生說物體的名字。老師還給每個物品編了號呢！看1、2、3一直到12號，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽（學(xué)習(xí)用品也叫做文具，穿的我們把它叫做服裝鞋帽，）老師發(fā)給了小朋友3個牌子，一個上面寫的是玩具，一個上面寫的是文具，還有一個寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，老師指一個物品你很快地想一想它是哪一類，老師說舉牌你就把哪個牌子舉起來，并把它說出來。明白了嗎？

[采用開放式的教學(xué)，通過設(shè)置操作、游戲情境，放手讓學(xué)生自己想辦法進行活動，使學(xué)生個性得到發(fā)展]

小結(jié)：我們把這些東西分成了3類，哪3類呢？

[從一年級開始就逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和總結(jié)能力]

（2）自由分學(xué)具。

小朋友們，老師請你們拿出準備好的學(xué)具，（學(xué)具籃里準備：圓片、三角形、正方形塑料片）把它們分類整理在白紙板上，分完了后，請看看你的同桌跟你分的一樣嗎？然后互相說說想法。

[這一部分通過學(xué)生獨立操作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受分類整理的過程，進一步培養(yǎng)主角意識。]

師：展臺展示學(xué)生作品。請問，你為什么這樣分呢？（提問幾種不同的分法，注意讓學(xué)生說出自己是如何定分類標(biāo)準的。）

[通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。]

（3）找生活中的分類。

師：小朋友你們看看我們教室都有哪些人？你能根據(jù)今天學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎？在我們生活中還有哪些分類現(xiàn)象呢？（課件演示生活中的分類現(xiàn)象）

[在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，結(jié)合生活實際設(shè)計尋找身邊分類現(xiàn)象的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]

四、總結(jié)延伸。

1、小結(jié)：大家打開課本第52頁和第53頁，看看我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們今天幫助淘氣整理了房間，還做了一些分類的小游戲，大家都知道了，要養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，你能做到嗎？

2、延伸：剛才我們用過的書、學(xué)具、牌子，全堆放在桌上，你們看看是不是有點亂？現(xiàn)在老師請大家把桌子上的東西，整理整理，比一比誰的動作更快！誰愿意說說你剛才是怎樣整理的？你們看，桌面多么整潔呀，老師希望大家把今天學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，把自己的房間也整理整理，好嗎？

[讓學(xué)生整理自己的桌子，這對養(yǎng)成學(xué)生有條理地整理事物會有幫助]

五、課后作業(yè)（任選一個）

1．整理自己的房間．

2．整理教室的衛(wèi)生用具．

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

能看懂簡單的統(tǒng)計圖。

課前準備：

每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統(tǒng)計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

課前交流：

1．給小組的每個同學(xué)編號。

2．公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。

3．了解學(xué)生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。

教學(xué)過程：

一、認識統(tǒng)計

（一）導(dǎo)入

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？

（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）

（二）指導(dǎo)看圖

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。

（三）認識統(tǒng)計

師：看這個圖，你能告訴大家什么？

先小組四個人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。

生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）

師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？

生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。

生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，說的也很有道理?？催@個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。

二、感受統(tǒng)計

師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場比賽好不好？

生：（異口同聲）好。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。

（1）每個同學(xué)必須聽到老師開始的口令再動手，聽到停的口令必須住手。

（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。

（3）時間1分鐘，由電腦計時。

師：請組長給小組的每一個同學(xué)發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。

（學(xué)生活動。比賽結(jié)束時，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）

師：誰想把你的成績告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時做出評價）

師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學(xué)的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學(xué)的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）

（每組一張統(tǒng)計圖。）

（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。）

（二）認識統(tǒng)計

（展示一個組的統(tǒng)計圖。）

師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。

（教師巡視，了解小組商量的情況。）

生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。

生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。

生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。

生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。

生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。

（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）

師：同學(xué)們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。

師：我們這次比賽的冠軍是同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。

（三）小結(jié)升華

師：我們剛才記錄了每個同學(xué)夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計（板書）。

師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。

三、應(yīng)用拓展

（一）統(tǒng)計生日

師：課前，老師了解了同學(xué)的生日，現(xiàn)在請你根據(jù)老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統(tǒng)計出來，好嗎？誰先說說怎樣涂？

生：橫線上面一個小格代表一個同學(xué)，每個月有幾個同學(xué)過生日就涂幾格。

師：說得真好，我們獎勵給這個同學(xué)所在的小組一朵小紅花。

（學(xué)生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。）

師：我們挑幾個同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。

教師挑兩個同學(xué)的作品展示。（第一個同學(xué)的作品）

師：先自己評評好嗎？

生：有點臟，不算太好。

師：挺謙虛的，誰還想給他評評。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。

師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。

（第二個同學(xué)的作品。）

生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。

師；同意他的觀點嗎？

生：同意。

（二）統(tǒng)計紅花

師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？

生1：他們發(fā)言最積極。

生2：他們反應(yīng)最快，四個人的動作最快。

生3：他們最守紀律，聽指揮。

師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)全課

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇3

內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第42～43頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重、難點：

體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具準備：計數(shù)器、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

師：我們一。一班的小朋友自從上小學(xué)都發(fā)生了很大的變化，大家不僅認識了新朋友，還學(xué)會許多知識和技能，老師很為大家高興，不僅如此，咱們班有很多小朋友熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衛(wèi)生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衛(wèi)生的場面吧

二、6、7的基數(shù)含義

1.觀察主題圖。

師：他們分別在干什么?他們分工合作，干得多起勁啊，同學(xué)們應(yīng)該向他們一樣愛勞動，講衛(wèi)生，熱愛我們的班集體

2.教學(xué)6和7[迷你句子網(wǎng) jz139.cOM]

(1)、認識6

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?

像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?

(2)、認識7

師：圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?

像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7

(出示課題)：6和7的認識

3、擺一擺

師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)

師：請同學(xué)們指著自己擺的圖形數(shù)一數(shù)，你用幾根小棒?說一說你擺的是什么?同桌之間互相欣賞一下

師：如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請小朋友們快速的擺一擺(請一位同學(xué)上來擺)。咱們一起數(shù)一數(shù)他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么?同桌互相說一說

4、撥一撥

師：老師給大家?guī)硪晃恍屡囵B(yǎng)，它叫計數(shù)器，計數(shù)器上面有很多漂亮的珠子，一會我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好?

師：請一位小朋友認真看，仔細數(shù)，看他撥的對不對

師：你能想他這樣撥出5顆珠子嗎，請你拿出計數(shù)器撥出5顆珠子，請同學(xué)再添上一顆，是幾顆?再添上一顆呢?請同學(xué)們快速的在心里數(shù)一數(shù)你撥出的珠子

師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……

同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀

5、比大小

請同學(xué)從5、6、7三個數(shù)字中任選兩個比較它們的大小，同桌互相說一說，看看哪個同桌說的多

三、教學(xué)6和7的序數(shù)

1、教學(xué)金魚圖

一共有幾個魚缸?每個魚缸里的小魚條數(shù)都不一樣，請同學(xué)們在心里數(shù)一數(shù)每個魚缸里面有幾條魚?

提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚

有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚

誰 能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答

2、游戲

師：請今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動物

(1)、老師提問題，下面的同學(xué)注意聽，看誰回答的又對又好

(2)、老師提問題，讓這7只小動物做動作，如果他做對了，咱們就掌聲鼓勵鼓勵，如果做錯了，你舉手告訴老師

四、總結(jié)

師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?

五、教學(xué)6和7的寫法

同學(xué)們認識了6和7，那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?/p>

2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念

3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然

教學(xué)重點

理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念

教學(xué)難點

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性

教學(xué)（具）準備多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?/p>

4、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學(xué)

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結(jié)果呢？

3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、讓學(xué)生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？

2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽

讓5名學(xué)生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？

指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習(xí)

通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念

始終讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)新知，體會前后的絕對性和相對性

訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運用已學(xué)知識解決問題的能力

通過練習(xí)鞏固學(xué)生對前后的認識和理解

四、數(shù)學(xué)故事

先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評比看誰講得好

出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….

備注：

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”的位置與順序，并能用自己的語言表達2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念

3、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗

教學(xué)重難點：

在具體情景中體會前、后的相對性

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活淡話引入

1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）

2、師：哪個熱心的小朋友給淘氣出個主意？（評析學(xué)生回答）

3、師：你想的辦法真不錯，原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟淘氣一起認識“前后”（板書）二、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)新知

活動一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹

1、小朋友們，今天來了這么多聽課的老師，誰愿意站起來向老師介紹自己呢？2、張老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個人，你愿意介紹你自己的同時，也把你前后桌的同學(xué)也介紹一下嗎？（5人匯報）3、我們班所以同學(xué)的前面有什么？

4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…

5、質(zhì)疑：我介紹地對嗎？為什么黑板在老師的后面呢？這是怎么回事？（指名回答）當(dāng)我面對著你們站，我的前面就是同學(xué)們，我背對著的方向是我的后面，而你們面向著黑板，你的前面就是黑板，所以前后是相對的。板書：前面

后面活動二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個好消息，動物園里正在開“森林運動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）

（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請學(xué)生說一說。

師：我們看到小蝸牛現(xiàn)在雖然排最后一個，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動物加油吧！

（4）你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面

（板書）

（）在（）的前面

（6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說一說）

活動三、卡丁車比賽1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈的卡丁車比賽就要開始了。2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能解決這個問題？（課件出示問題）三、練習(xí)鞏固

1、小朋友，我們的好朋友笑笑今天要去公園玩，她正在排隊買票呢。誰能幫笑笑解決這個問題？從前面她是第幾？后面數(shù)她又是第幾？

2、笑笑玩得正開始時，接到淘氣的電話，說要笑笑幫運動員照相，讓笑笑立刻坐車過去。小朋友們，你們能告訴笑笑要從幾個站，才能到動物園的森林運動會嗎？

3、拓展：森林運動會馬上就要結(jié)束了，小動物邀請我們?nèi)フ障嗔裟?，誰想去？師：站在我前面有2名同學(xué)，站在我后面有4名同學(xué)。朋友們，知道我們這一排一共有幾個嗎？四、總結(jié)

小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？五、補充練習(xí)

運動會結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）

2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運動會結(jié)束了，小動物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學(xué)扮演小動物排隊，其他同學(xué)說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）

前后

（）在（）的前面

（）在（）的前面

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇6

課題：認位置

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識

重點難點：

認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系

課前準備：

粉筆盒、書本、尺子

教學(xué)過程：

一．談話引入，揭示課題。

1.觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么

（黑板、講臺、課桌、小朋友等）

設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。

2.揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。（板書：認位置）

二．討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學(xué)說一說）

告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2、討論交流。

⑴組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

⑵組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

⑶討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

7，6 加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教具準備：

教師準備課件。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

問題1：1號運動員一共投了多少個？

問題2：2好運動員一共投了多少個？

師：怎樣解決這樣的問題？

學(xué)生甲：……

學(xué)生乙：……

教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準原有認知起點，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。

二、探索新知

教學(xué)7加幾的進位加法。

（1）創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示（小試身手）

（2）出示問題探究 6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流。

②小組代表匯報各自的想法。

學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。

教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

教師：請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

7+4=□ 7+7=□學(xué)生計算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕āW(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

學(xué)生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對進位加法計算方法的掌握水平。

三、檢測案

教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什么要這樣排序呢？

學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。

教師：請同學(xué)計算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。

教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。

教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實驗教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》第一學(xué)時。(90頁)教學(xué)目標(biāo):1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。教學(xué)重點:掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。教學(xué)難點:能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。資料準備:課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。教學(xué)設(shè)計:我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學(xué)生的生日在哪個季節(jié),來學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同,如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。教具學(xué)具準備:水彩筆、白紙,電腦課件。教學(xué)過程:1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入①.觀看風(fēng)光片,說一說看到了那些地方(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)[設(shè)計意圖:把書中的例題進行改編,為學(xué)生打開一扇新越緊扣研討一一探究之門.]②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方玩,你們認為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺亍磳W(xué)生自由發(fā)言〉去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W(xué)玩得開心呢〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上?！滴覀冇檬裁捶椒ú拍苤来蟛糠滞瑢W(xué)的意見呢④.揭示課題:統(tǒng)計。設(shè)計意圖:通過三個問題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。〈估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。)2.比較歸納,擇優(yōu)選擇同學(xué)想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計①.師生共同比較三種方法:②.教師歸納出學(xué)生認為合適的方法:[設(shè)計意圖:在認可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由要我學(xué)內(nèi)化為我要學(xué)。}3.統(tǒng)計過程活動一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學(xué)作統(tǒng)計員匯總結(jié)果?！磳纱谓y(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上?！当容^兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同找出原因。[設(shè)計意

YJS21.cOm更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案小編推薦

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案集錦

教師，以教育為生的職業(yè)，作為新手教師，每次上課前都需要精心準備教案，教案有助于鍛煉教師的思維，提高教學(xué)能力。怎樣才能寫好教案呢？由此，編輯為你收集并整理了關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第36頁練習(xí)四1~4

教學(xué)目標(biāo)：

進一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.

進一步理解和掌握兩數(shù)相差多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系,會正確解答.

教學(xué)過程:

一.計算練習(xí).

1.口算.

27+2=896=36+40=8540=55+22=

45+3=754=6730=34+5=73+20=

直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的

2.練習(xí)四1

1)出示第一題,老師說明題意，學(xué)生先算一算，再選一選.

2)集體交流，說說你是怎樣算的

3.老師小結(jié)。

口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。

二.應(yīng)用題練習(xí)。

1.練習(xí)四2。

1)出示第2題，說說這道題已知什么求什么

(已知有64只蝴蝶標(biāo)本，40只蜻蜓標(biāo)本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只)

2)蝴蝶比蜻蜓多多少只還可以怎么說

(蜻蜓比蝴蝶少多少只)

3)學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的為什么這樣計算

4)集體口答。

2.練習(xí)四3。

出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒)

求找比媽媽少多少顆牙齒還可以怎么說

學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的為什么這樣算

集體口答.

3.練習(xí)四3

出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。

學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的

集體口答.

三.布置作業(yè).

練習(xí)與測試練習(xí)四(1)。

四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.

練習(xí)四(1)

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)四5~9.

教學(xué)目標(biāo)：

通過加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法.

進一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計算所求問題.

教學(xué)過程:

一、計算練習(xí)。

1.練習(xí)四5。

先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的

口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正

2練習(xí)四4。

獨立完成，集體交流。

補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算.

6+(6+4)89(2620)

871059+(487)

二.應(yīng)用題練習(xí)。

1.練習(xí)四7。

1)出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么

2)如果要求小明比小紅多跳幾下應(yīng)選擇什么條件(學(xué)生解答，。集體交流)

3)如果要求小紅比小華少跳幾下應(yīng)選擇什么條件(學(xué)生解答，集體交流)

4)你還能提出什么問題(學(xué)生獨立提問題解答,集體交流.)

2.練習(xí)四8。

1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么(有50名同學(xué)加入少先隊，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠)

2)有50位同學(xué)加入少先隊，54條紅領(lǐng)巾夠不夠為什么

3)你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎怎樣算為什么這樣算

3.練習(xí)四9。

1)出示第9題，指名說圖題。

2)一共拿來40個鼠標(biāo)，有46臺電腦，這些鼠標(biāo)夠不夠為什么(4046，所以不夠)

3)你能提出什么問題

(學(xué)生獨立提問解答，集體交流。)

三.作業(yè)布置。

四.教學(xué)后記:通過賽一賽的練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇2】

[教材簡析]

教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。

[教學(xué)目標(biāo)］

1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，

學(xué)習(xí)分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3、能進行有序觀察和有條理地思考，體驗與同伴的合作

[教學(xué)重點]：

1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

[教學(xué)難點]：

1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

[教學(xué)準備]：動物圖象、統(tǒng)計表

[教學(xué)過程]：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰我想知道每一種動物有幾只？)

二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計

師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。（顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。

學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢

生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的

教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。

師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

學(xué)生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)內(nèi)容：

一、教學(xué)引入：

1、談話引入：我們的教室里有講臺、有課桌，那么，我們的講臺有多長，課桌有多長呢？同學(xué)們該怎樣量呢？

2、測量活動：

（1）分組讓學(xué)生估計一下，講臺、課桌各有多長。

（2）實際測量：讓學(xué)生用不同方法量。

（3）討論交流：發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。

二、新課教學(xué)：

1、認識厘米：（課件展示）

認識刻度線，0刻度，1厘米的長度。

讓學(xué)生先估計1厘米有多長，然后在尺子上找出1厘米的長度，讓他們再用食指和拇指比劃一下，建立1厘米的表象。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3．重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學(xué)重點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學(xué)難點：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）

2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？

2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇??！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個數(shù)呢？

4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

三、合作探究，體會領(lǐng)悟。

1、師：今天是大象爺爺?shù)纳?。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧?。▽W(xué)生歡快地唱起了生日歌）

師：看了這張圖，你想知道些什么？

（學(xué)生提問題。）

2、師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有

幾只呢？有什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？

3、小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。

4、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

5、比較整理后的圖和整理前的圖。師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道了小狗家來了4只。

生2：我知道了小豬家來了3只。

生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據(jù)口答動畫板書4、5、3。）

6、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？

生1：我知道了小猴比小狗多1只。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇5】

世界著名數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注知識和技能的同時更應(yīng)注重學(xué)生動手實踐、自主探索，關(guān)注學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)的過程。本人就以人教版實驗教科書第一冊《認識物體》為例，談?wù)勗鯓映浞肿寣W(xué)生動手實踐，自主探索，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動程序和設(shè)計意圖

活動一：揭示概念，初步感知

1、擺一擺：

每4個學(xué)生為一小組，每一小組放置很多的由學(xué)生收集的長方體、正方體、圓柱、球的實物（如：魔方、易拉罐、牙膏盒、小皮球等大的、小的不同顏色的都有）。

師：小朋友今天老師要讓大家當(dāng)一回小小設(shè)計師，請你選擇桌子上自己喜歡的實物拼擺出一個圖形，拼好之后小組內(nèi)互相說說，你擺的是什么？

學(xué)生興致濃厚地拼擺，擺后互相交流。

生1：我擺了一張凳子。

生2：我拼了一輛轎車。

生3：我拼了一個機器人。

生4：我搭了架滑滑梯。

（設(shè)計意圖：認識物體這一內(nèi)容，我們一般常采用先展示一下同學(xué)們收集的實物，按形狀進行分一分，從分一分著手展開教學(xué)。我認為學(xué)生直觀感知薄弱，在得出長方體等名稱之前，學(xué)生的活動僅僅是分一分實物，總感覺學(xué)生印象不夠深刻。兒童認識某一事物，須從大量感性的具體材料中，經(jīng)過感知，逐步抽象，進行認識事物的本質(zhì)。因而在給出長方體正方體圓柱球的名稱之前，給學(xué)生充足的時間去擺、去拼讓學(xué)生充分經(jīng)歷感知這些形狀的實物的過程，即與之耍熟再進行下一環(huán)節(jié)教學(xué)。）

2、議一議：

師隨意指著一名學(xué)生作品中的長方體問：象這個物體的形狀，你知道它叫什么名字嗎？你能給取個名字嗎？

生1：方形

生2：長形

生3：長方體

生4：長長方方體

生5：面體

生6：長方形

生7：長方塊

師：大家的名字起得都很有特色，但為了交流和需要，人們都公認把這種形狀叫長方體（板書長方體）。

接著依次手拿正方體、球、圓柱并板書名稱。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己給某一物體取名字，激起學(xué)生探究的欲望，同時他們會覺得有趣，盡管他們的名字有些讓你瞧不起，但畢竟是孩子自己取的，他們也動過腦，是他們的創(chuàng)造）。

活動二，引導(dǎo)探究，了解特征

1、摸一摸

師：請大家把剛才起了名的長方體、正方體、球、圓柱認真地看一看、摸一摸，比一比，你會有什么感覺，并把你的感覺跟小組同學(xué)說一說。

師：誰能用最大的聲音告訴老師和小伙伴們，你發(fā)現(xiàn)了什么？

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力．

3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點

正確計算連加、連減式題．

教學(xué)難點

牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．口算：10以內(nèi)的加減法．

全班學(xué)生開火車口算．

2．看圖列式計算．

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算．）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算．）

同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學(xué)習(xí)新知識．

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)連加．

（1）理解連加的意義【出示圖片小雞圖】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾．

學(xué)生齊讀算式．

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題．

（2）研究算法．

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算再算．

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準備：

鐘面、課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，激趣

1、電腦展示畫面，你認識它嗎？它能幫助我們做些什么事情？

2、你能說說家里的小鬧鐘像什么嗎？

（二）畫鐘面

1、我們家里的小鬧鐘真可愛，今天我們自己動手也來做一個。

2、四人小組合作一起做，做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，你畫了些什么？

老師要求：①畫好后說一說，畫了些什么？

②哪個小組畫好了就把鐘面貼到黑板上來。

放輕松的音樂《玩具兵進行曲》

3、交流展示

選擇4個鐘面大家來說說，鐘面上分別有些什么？

4、落實概念

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容

教材第55頁練習(xí)七1～4。

教學(xué)目的

通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．口算：

36一8＝83一2＝37＋40＝

32＋4＝25一7＝36一8＝

67一9＝62一9＝51一5＝

84一6＝80一6＝60一2＝

直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。

2．導(dǎo)人新課：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。［板書：練習(xí)七（1）］

二、練習(xí)。

1．練習(xí)七1。

（1）學(xué)生獨立口算。

（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）

2。練習(xí)七2。

（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。

（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。

3．練習(xí)七3。

（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。

（2）學(xué)生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。

4．練習(xí)七4。

（1）出示第4題圖，仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）

（2）學(xué)生獨立解答，集體交流時提問求小男孩比小女孩多多少張用什么方法計算？為什么？怎么算？

（3）集體口答。

三、練習(xí)總結(jié)：讓學(xué)生談練習(xí)收獲。

四、堂上小測。

一、直接寫出得數(shù)。

28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=

54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=

二、填一填。

被減數(shù)37258679905746

減數(shù)484098087

差

三、列式計算。

1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？

2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？

第六課時：練習(xí)七（2）

教學(xué)內(nèi)容

教材P55～56頁練習(xí)七5～9。

教學(xué)目的

使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學(xué)過的計算、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)準備

實物投影儀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

口算。

69一9＝78一7＝32一7＝

84一6＝46一8＝23一6＝

55一8＝60一6＝83一9＝

（直接說得數(shù)，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）

二、練習(xí)設(shè)計：

1．練習(xí)七第五題：算一算，比一比。

獨立完成，集體交流時提問：

第1組的兩道題在計算時有什么不同？

（65-4先從個位上減，65-40先從十位上減）

第2組的兩道題在計算時有什么不同？

（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）

第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？

2．練習(xí)七第六題：

判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數(shù)是幾十多。

學(xué)生計算并與估計的結(jié)果進行比較。

3．練習(xí)七第七題：

（1）老師說明題意：用題中的每一位數(shù)字分別減去8和5。

（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。

4．練習(xí)七第八題：

（1）12題口算，要求學(xué)生在2．5分鐘內(nèi)完成，集體訂正時說一說60一20、40＋32、61一4、45＋9這四道題是怎樣算的？

（2）統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。

5．練習(xí)七第九題：

（1）出示第9題，仔細觀察并提問：圖中的三位同學(xué)分別買了什么商品？它們的價格是多少元？

（2）學(xué)生獨立解答。

（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）

（4）指導(dǎo)學(xué)生集體口答。

（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習(xí)。

三、堂上小測：

1、寫出卡片上每個數(shù)減8得多少？

23439475571634832542

2、直接寫出得數(shù)。

36+3=47-20=58-6=73-8=

27-9=64+4=80-7=25+9=

三、從90里連續(xù)減9，把每次減得的差寫在橫線上。

9081

從37里連續(xù)減5，把每次減得的差寫在橫線上。

37

四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？

教學(xué)內(nèi)容

教材第57頁練習(xí)七10～14。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2、使學(xué)生進一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。

教學(xué)準備

幻燈片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確目的。

我們已經(jīng)學(xué)完了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課進行口算和應(yīng)用題練習(xí)。

二、練習(xí)設(shè)計：

（一）、計算練習(xí)。

1．練習(xí)七10。

獨立完成，集體交流，說說每組的兩道題有什么不同？

2．練習(xí)七11。

(1)出示第11題，說明題意；要求學(xué)生找出得數(shù)小于50的算式，并在后面的方框里畫V。（2）學(xué)生獨立完成，集體交流時說說你是怎么想的？

3．練習(xí)七12。

（1）一個算式與一個數(shù)怎樣比大?。浚ㄏ人愠龅脭?shù)，再比大小。）

（2）學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

（二）、應(yīng)用題練習(xí)。

1．練習(xí)七13。

（1）出示第13題圖，觀察圖提問；圖中告訴我們什么？

（樹上原來有32個桃，小猴采了5個桃。）

（2）根據(jù)題中所給的兩個條件，你能提出什么問題？

（還剩多少個？）

（3）學(xué)生獨立列式計算，集體交流說說你是怎樣算的？指導(dǎo)學(xué)生集體口答。

2．練習(xí)七14。

（1）出示第14題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？

（紅金魚有24條，黑金魚有10條，黃金魚有6條。）

（2）求紅金魚和黃金魚一共有多少條要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）

（3）求再買幾條黃金魚就和紅金魚同樣多？是什么意思？需要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）

（4）根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題？

分小組討論，集體交流后解答。

四、練習(xí)總結(jié)：師生共同談收獲。

五、質(zhì)疑。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

老師是辛勤的園丁，培育出祖國的花朵。教案是上好課的前提。教案是為完成課程標(biāo)準所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而準備的教學(xué)工作計劃。如何撰寫一份系統(tǒng)化的教案呢？你可以讀一下小編整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。

3．幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。

教具、學(xué)具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。

3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認識鐘表（教師出示課題，學(xué)生讀課題）。

認識鐘面

1．做鐘面。

a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個？

b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學(xué)上講臺制作）

c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？

◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

◆還有12個數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)。

◆數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？

（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）

2．說鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。

b．（教師小結(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

c．哪一組同學(xué)認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。

認識整時

1．認識。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的？

◆長長的分針指著幾？

◆短短的時針指著幾？

◆教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時（學(xué)生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）

b．7時了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現(xiàn)在幾時了。

c．（課件演示嘟嘟起床上學(xué)，上課遲到，學(xué)校教學(xué)樓上大鐘是8時。）

唉！嘟嘟遲到了，他是什么時候到學(xué)校的？你是怎么看出來的？

d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因為睡懶覺遲到了，老師批評了他。我們可不能學(xué)習(xí)嘟嘟，我們要做一個遵守時間的好孩子。

2．鞏固。

a．我們已經(jīng)認識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）

b．教師撥鐘，學(xué)生說幾時（5時、12時）。

c．教師說幾時，學(xué)生撥鐘（1時、11時）。

d．學(xué)生說幾時，學(xué)生撥鐘。

e．四人一組，說幾時，撥鐘。

3．總結(jié)。

a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

b．教師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。

4．認識電子鐘

a．嘟嘟現(xiàn)在改掉了不遵守時間的壞習(xí)慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？

b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？

你在哪兒見過這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）

d．小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學(xué)去）嘟嘟確實改正了缺點，我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個知錯就改的好孩子。

練習(xí)

1．練習(xí)一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請我們小朋友一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧?。ㄕn件演示嘟嘟來到游樂場）

b．我們在游樂場的大草坪上做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發(fā)鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時的頭飾。）

c．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學(xué)生唱找朋友）

d．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。

e．問：1:00，你的好朋友呢？

f．同學(xué)們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）

2．練習(xí)二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進去，他給嘟嘟出了道難題。

b．（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。

3．老爺爺讓我們進去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術(shù)）

總結(jié)

1．互相說一說今天你學(xué)會了什么。

2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。

開放題

1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？

2．（教師在1和2間貼上時針）現(xiàn)在是幾時？我們下節(jié)課再來和嘟嘟一起認識它。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解連減的意義及計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，進一步提高計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

教學(xué)重點：掌握連減的意義及計算方法

教學(xué)難點：找準整體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）

2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1．連續(xù)播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？

2．你能列個連減算式嗎？

（匯報圖意，列出連減算式）

3．齊讀算式

三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系

1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

3．小結(jié)：我們今天認識了連減，，我們會讀、會算。

下面我們來動手做。

四、鞏固練習(xí)

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓(xùn)練

（1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

（2）小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

（3）大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2

（4）7-（）-（）=1

你是怎么想的？

4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

5、滲透部分與整體的關(guān)系

你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什么？

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最后的得數(shù)。

六、作業(yè)：補充計算

七、板書設(shè)計：連減

9-2-2=5

教學(xué)反思：通過生活實際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達能力。

3．在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具準備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3．教學(xué)所用的實物圖。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)長短

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

[組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進小組合作交流。]

2．交流、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

（板書：長短）

3．探究比較長短的方法。

a.請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b.小組合作探究比長短的方法。

c.小組匯報。學(xué)生可能說出：

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

4．反饋練習(xí)。

a.比長短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的對象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

學(xué)生觀察并交流。[實物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時表揚：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

二、教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因為老師個子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因為小朋友個子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內(nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3．反饋練習(xí)。

a.排隊游戲。

師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達到了一個高潮。學(xué)生把一些細小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容，練習(xí)的第13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生觀察實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。

2通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力。

3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進行分類的方法。

教具準備：1，柜臺和相應(yīng)物品2，學(xué)具袋3，卡片

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境

1、感知分類

出示掛圖：提問：看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

明確分類：老師演示，提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

像老師這樣把一樣的東西放在一起就叫分類。

2、舉例說說生活中有哪些分類？

鞏固發(fā)展，體驗分類

1、擺一擺。

出示柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。

學(xué)生匯報物品是如何擺放的，老師指明分類的好處。

2、完成做一做的題目

（1），教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分類活動。

（2），小組活動：組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。

3、完成練習(xí)六第13題。

（1），第一題：啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說說怎樣圈的。

（2），學(xué)生獨立完成。

（3），教師解疑。

4、補充練習(xí)

每組一袋物品，叫幾個學(xué)生進行分類。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫分類。大家也動手操作了，分類有這么多的作用，大家回去講給你們爸爸媽媽聽聽，讓他們也知道分類的作用。

四、作業(yè)

完成練習(xí)六的4、6題。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識：認識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點

認識“0”可以表示沒有

教學(xué)難點

認識“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準備

主題圖

教學(xué)活動設(shè)計

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書設(shè)計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點：

通過學(xué)生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

教具準備：

圓片、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

設(shè)疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

討論：看著一個同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習(xí)

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。

三、活動游戲，應(yīng)用鞏固1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令（想想做做第3題）

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學(xué)生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）

討論：同學(xué)們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導(dǎo)學(xué)生。

四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

討論：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？

師生齊板：

6、7的分與合。

課后反思：

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案1000字

要說哪個階段的數(shù)學(xué)最實用，那還得是小學(xué)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教案的撰寫是老師工作中必不可少的一個步驟！那么，如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教案寫的清晰而有條理呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案1000字》，可能你會喜歡，歡迎分享。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇1)

教材分析

《桌子有多長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第2單元《觀察與測量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察、操作活動拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個角度，體會數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。而“桌子有多長”則是學(xué)生在測量中首先從厘米引發(fā)的對測量的理解，包括對為什么測量，用什么測量，怎樣測量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長度單位——厘米的空間概念，使學(xué)生能夠自己估計出一定的長度，經(jīng)歷由知到識，就像剝豆莢，從皮剝到豆，不斷明確的過程。

學(xué)生分析

學(xué)生年齡雖小，但都已經(jīng)大略認識尺子(學(xué)生尺每個學(xué)生都見過)，以他們的經(jīng)驗出發(fā)，知道尺子能用來做什么，怎么使用(當(dāng)然不一定很準確地使用，所具有的知識也未必全面)，比如說，在完成課本第7頁第2題“連一連”的題目中，有的學(xué)生就用尺子畫線，他們知道，尺子可以用來畫直線;在裁紙活動中，有的學(xué)生沒有剪刀，為了將紙撕齊，以尺子壓紙邊進行，也是取用了尺子的直，可見，學(xué)生對尺子并不陌生。當(dāng)全班一起了解物體長度時，有個別學(xué)生最先試著用尺測量，就會帶動其他學(xué)生效仿。一年級的學(xué)生都有模仿和好動的習(xí)慣，知道的學(xué)生會向不知道的同學(xué)甚至全班傳授，公布結(jié)果;而不知道的學(xué)生會轉(zhuǎn)身，回頭，甚至下座位，問、看別人怎么做。面對這樣的學(xué)生，教學(xué)中就要給他們時間，有要求、有目的地讓他們表達自己，在爭論與探索中獲取知識。

本班學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計好的進行下去。所以，教師應(yīng)面對學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從他們的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。

設(shè)計思路

鑒于學(xué)生的認識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。比如說：學(xué)生在集體中具體認識尺子后，說明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個數(shù)字到下一個數(shù)字之間的長度即是1厘米”，及時加深學(xué)生對厘米的認識，鞏固、肯定(或糾正)他們原有的看法，利用這點使他們做到舉一反三。

認識尺子之后，是練習(xí)鞏固。由學(xué)生自己測量同一物體，出現(xiàn)不同答案時，討論找出原因：怎么會這樣?起點位置對嗎?無論討論是否能立刻給學(xué)生一個結(jié)果，起碼每個學(xué)生都動腦筋思考了這個問題，達到了討論的目的——參與、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。此時，教師再以一句簡練、切中要害的話總結(jié)或提示，就能順利地達到讓每個學(xué)生理解和牢記的效果，比起教師限制學(xué)生活動，先做示范，再讓學(xué)生模仿完成，要來得生動得多，積極得多。

之后，教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實際生活中測量方法的多樣性。

2.初步認識長度單位厘米(cm)，建立起1厘米的長度概念，能對長度進行估測。

3.學(xué)會用刻度尺對物體長度進行測量，體會厘米的含義。

4.在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)準備

繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測量方法準備各類尺子(米尺、鋼卷尺、皮尺)，拓寬學(xué)生認識尺子的知識面。

教學(xué)流程

一、引入。

很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長。

板書課題：測量物體。

二、講授。

1.估計：讓學(xué)生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說出×ד厘米”，在后面的學(xué)習(xí)中請學(xué)生留心找一找答案是什么?

【這部分安排，讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力。】

2.測量：在學(xué)生估計得數(shù)后，求證一下，(先避開用尺子，給個假設(shè))如果不用尺子，你還能想出什么辦法來量桌子呢?展開討論，再由各小組匯報用什么方法?(用文具盒、書、筆等。)測量的桌子是多長呢?(希望是幾個文具盒長，幾本書長……)多提問幾組，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時總結(jié)。

師：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長嗎?

總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當(dāng)工具一樣時，結(jié)果才會相同，所以，我們才會找一個統(tǒng)一的測量工具進行測量。經(jīng)過測量，你們認為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。)

【旨在使學(xué)生體會統(tǒng)一度量單位的必要性，同時感受生活中測量方法的多樣性。】

3.認識尺子。

(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學(xué)生多認識一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”，結(jié)束對尺子種類的介紹。)而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種(從學(xué)生手中取過)學(xué)生尺。(同時，黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)師：那么，請你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢?(把這個問題交給學(xué)生討論再匯報。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細，漏掉東西。)

生1：有數(shù)字。

生2：有一些小線、小格。

師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來的，你們仔細數(shù)一數(shù)，每一個數(shù)字和下一個數(shù)字之間，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個小格。(幫助學(xué)生認準尺子)

生3：有字母cm。

師：你觀察得很仔細。(激起其他學(xué)生關(guān)注。)

教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思，說明“cm”和“厘米”可以互相替換，而且指出厘米是一個長度單位。

板書：長度單位——厘米(cm)。

教師在學(xué)生開始估測時，對可能出現(xiàn)的問題，做出解答。請學(xué)生說，我們的桌子單位是××厘米。

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生：尺子最左邊，表示開始起點。)

師提醒：量物時，一般從起點0刻度線量起。

師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長度。)請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?(從學(xué)生的經(jīng)驗和認識出發(fā)。)

學(xué)生先猜，再互相交流。

師：從一個數(shù)字到下一個數(shù)字之間的長度就是1厘米，那么0～1就是(生：“1厘米”)。

在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米。

以搶答形式，再讓學(xué)生說一說，5～6、9～10、0～2、0～6之間分別是幾厘米等問題。(緩解，調(diào)動情緒，及時給予表揚，對最難的問題答對者以獎勵，激勵大家多思考。)

(4)在認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感

受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的?(教師對學(xué)生的回答多給予肯定。)

4.量物。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時，大家討論原因，說明最好從0刻度量起。并找一人上臺演示，在學(xué)生演示過程中，教師跟著演示一步步說明要求：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

(2)再量這個大三角形(等腰)的一個短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。

師：離哪個刻度線比較近，就是大約幾厘米。

三、練習(xí)。

鉛筆長( )厘米。

2.打開書看第15頁第3題，判斷誰量得對。獨立完成，集體交流，說出錯誤原因。指出從一個整刻度到另一個整刻度測量也是對的。

3.小組活動，完成第15頁第1題，先估計，再測量。

四、總結(jié)。

師：學(xué)完這一節(jié)課，你們都有哪些收獲?

學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課，知道了我的課桌有多長，用尺子怎樣測量物體的長度，長度單位有厘米，厘米也可以cm表示，測量時，要從0刻度開始，也可以從整刻度開始，1厘米有多長，等等。

課后反思

上完課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的，致使原先設(shè)計好的課無法正常進行下去，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動了，但因種種原因，變動后課堂把握不是很成功，許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用。面對突發(fā)事件，課堂的駕馭能力還要提高，備課時也要多方面思考周全，方能以不變應(yīng)萬變。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇2)

一、說教材

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，進一步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”。

2、能力目標(biāo)：通過實踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。

教學(xué)準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認識了立體圖形，有了一定的動手操

作能力及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準備。

（二）師生互動，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了達到新課標(biāo)強調(diào)的“讓學(xué)生在實踐活動中進行探索學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”的目的，我設(shè)計了以下三個活動。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的難點，切實反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友自我介紹

這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點。

（三）、聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對圖形的認識，我設(shè)計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，同時滲透了交通安全教育。

（四）、趣味練習(xí)，拓展新知

我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識應(yīng)用能力。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的認識。

3、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。

四、板書設(shè)計

平面圖形

長方形 正方形 三角形 圓

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇3)

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、 教材分析

《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。

2、 學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認知提高一個水平。

3、 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

① 通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。

② 能通過操作計算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生操作，表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

4、教學(xué)重點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

5、教學(xué)難點：

能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、說學(xué)法

古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡?！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

四、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生將事先準備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。

2、探究新知

這個環(huán)節(jié)分三個步驟進行。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程，讓

他們說一說自己的直觀感受和體驗，或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點子圖加深學(xué)生對加法含義的理解：把3個點子和1個點子合并在一起，求一共有多少個點子，用加法計算。點子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。

（2）學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。教師再次強調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。最后教讀加法算式。

（3）動手操作。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高

（1）發(fā)散聯(lián)想，進一步理解加法的含義

①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語言表達能力。

（2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。

（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□。

（4）課本第25頁做一做。

① 通過讀懂圖意，進一步理解加法的含義。

② 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點數(shù)，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決。

③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

4、總結(jié)延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強化知識的理解和記憶，促進學(xué)生掌握學(xué)法。

5、布置作業(yè)

適量的作業(yè)可及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

6、板書設(shè)計

這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學(xué)重點，簡潔明了。

7、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。

（2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識。

（3）發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇4)

一、說教材。

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學(xué)生第一次接觸進位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：會正確計算9加幾的進位加法。

2、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學(xué)活動，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強他們的自信心。

三、說教學(xué)重、難點。

1、教學(xué)重點：會正確計算9加幾的進位加法。

2、教學(xué)難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

四、說教法說學(xué)法。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在開課時以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個時候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。說說看誰的方法最多、最好。”在匯報中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學(xué)生進一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：9+3=；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計算。

（2）形式：自主探究，全班匯報、交流。

3、鞏固練習(xí)，解決問題。

（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。

（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學(xué)時先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。

（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學(xué)生的競爭意識和集體合作意識。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識點，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足，對學(xué)生進行情感教育。

六、說板書設(shè)計。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點突出。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇5)

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。

一、說教材

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，學(xué)生對減法的含義體會不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的'濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點確定教學(xué)目的為：

知識目標(biāo)、初步體會減法與生活的聯(lián)系。

在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。

能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。

情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：體會減法的含義。

教學(xué)難點：體會減法與生活的聯(lián)系。

教學(xué)具：多媒體課件，小黑板

二、說教法

本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

三、說學(xué)法

學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過程分為四個階段。

（一）復(fù)習(xí)準備，創(chuàng)設(shè)情境

l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段。

（二）探究新知，總結(jié)規(guī)律

首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？還剩幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己讀算式，認識減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道

還剩3個果子？為什么用減法算？”學(xué)生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。

為使每個學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。再進行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進行第三街段。

（三）鞏固練習(xí)，形成技能

練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點。因此我設(shè)計了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對本課知識點進一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。

（四）全課總結(jié)，強化新知

一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇6)

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實

際問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。

教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（五）教具學(xué)具準備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

二、說學(xué)生

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。

三、說教法和學(xué)法

1、情境教學(xué)法。

生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇7)

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。

2、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、說目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、說重難點

教學(xué)重點

經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

四、說準備

教學(xué)準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

五、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認識么？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天，我們就來認識這些平面圖形。

【結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，再讓學(xué)生認識和了解立體圖形，豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認識。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系。】

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！

（2）匯報交流

追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇8)

1、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：

20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的.興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

4、教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

5、教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

6、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

7、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

8、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價。

對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案(篇9)

說教材：

《分與合》本節(jié)課是在學(xué)生認識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

說教學(xué)重點：

通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

說教學(xué)難點：

熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

說教法學(xué)法：

為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。

關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

說教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)過程分為五個環(huán)節(jié)。

1、憶舊迎新趣味導(dǎo)入。

2、利用情境探索新知。

3、自學(xué)指導(dǎo)展示評價。

4、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

5、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)。

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入

出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。

環(huán)節(jié)二、利用情境探索新知

1.情境導(dǎo)入。

師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學(xué)生主動示范）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）

2.探索4的組成。

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。

3.了解4的組成。

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探索5的組成。

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。

環(huán)節(jié)三、自學(xué)指導(dǎo)展示評價（對數(shù)游戲）

對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。

環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

環(huán)節(jié)五、鞏固診斷夯實基礎(chǔ)

出示練習(xí)題。

課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級合集5篇

有備無患，是一名教師所必備的素質(zhì)，為了學(xué)生更好的吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都會準備一份教案。教案可以幫助教師保證教學(xué)的順利進行。那么寫教案時有哪些關(guān)鍵點要格外注意呢？經(jīng)過搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家呈上關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級，請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2、通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3、為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4、在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學(xué)準備：

尺

教學(xué)過程：

（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

（學(xué)生分頭測量。）

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎

師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

（投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎

（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)該怎么測量

（師生一起測量。）

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

（二）活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

（學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。）

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

（2名學(xué)生同時上臺。）

師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

（學(xué)生測量。）

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧！

（學(xué)生獨立完成。）

（四）活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(篇2)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率，是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實意義。

教材56頁的例題重點教學(xué)元、角、分之間的進率，對照著人民幣的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，一角一角地數(shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點是認識人民幣單位間的十進關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系相同．教學(xué)難點是說出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。

二、學(xué)生情況分析

在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應(yīng)該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

（一）、前測試題：

1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應(yīng)該給我（ ）分才和我的錢同樣多。

3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應(yīng)該找給你多少錢？

（二）、測試結(jié)果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（

32人受測，14人正確），18個出錯的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%（

32人受測，21人正確），11個出錯的學(xué)生都填的“=”。

（三）、測試結(jié)果分析：

通過測試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現(xiàn)實生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定

（一）、知識與技能 ：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進率：1元=10角 1角=10分。

3、能進行簡單的換算

（二）、過程與方法： 借助實物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)活動設(shè)計

(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進率。

⑴ 認識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多?

③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進率。

⑵認識1元=10角

因為在前測中學(xué)生對1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數(shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進關(guān)系和計數(shù)單位之間的十進關(guān)系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進率關(guān)系。

2、進行簡單的換算

第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學(xué)生理解，慢慢過渡到獨立思考。

3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進率，又讓孩子體會出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機地對學(xué)生進行了不亂花錢的教育。

我自己認為本課的設(shè)計做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(篇3)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習(xí)十二第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進行口算；學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點】

重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

【教具準備】

月餅圖、題卡、小黑板

【教學(xué)過程】

一、 出示單元主題圖

1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。

2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

二、復(fù)習(xí)引入新課

談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）

（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少個？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。

三、探索新知

1、提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：80÷4

2、學(xué)習(xí)計算方法。

（1）小組合作，嘗試計算。

（2）全班匯報計算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生的情況，進行點撥。

3、鞏固練習(xí)：口算卡片。

四、學(xué)習(xí)例2

1、分析題意月餅圖，學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？

2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。

3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？

（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動，教師巡視。

（2）匯報討論結(jié)果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。

4．及時鞏固練習(xí)豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。

五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。

要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

六、課堂小結(jié)

（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？

（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？

（3）你還有不懂的問題嗎？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(篇4)

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。為達到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計：

1、重視學(xué)生的自主探究，體驗算法的多樣化。

在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗嘗試計算，再通過交流算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強烈愿望。

2、重視對“破十法”的理解，提高學(xué)生的計算能力。

在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動手擺一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運用“破十法”進行計算，提高學(xué)生的計算能力及計算速度。

課前準備

教師準備PPT課件小棒

學(xué)生準備小棒

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學(xué)們分享一下。

(1)課件出示教材10頁例1情境圖。

師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)

生：還有幾個？

(3)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。

(4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。

(5)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法。

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，在此基礎(chǔ)上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

探究新知

1、學(xué)生自主探究。

師：怎樣計算15－9呢？下面請大家獨立思考，想辦法進行計算，看誰算得又快又準。

(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計算，教師巡視)

2、學(xué)生交流匯報。

(學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書)

預(yù)設(shè)

生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)

生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)

生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)

生4：15－10＋l＝6。

3、學(xué)習(xí)“破十法”。

師：在這些算法中，你認為哪種算法算得又快又準呢？

預(yù)設(shè)

生：我認為第二種算法算得又快又準。

師：我們給這種算法起個名字，叫做“破十法”?，F(xiàn)在請大家看課件，了解運用“破十法”計算的過程。(課件演示，學(xué)生觀看)

師：現(xiàn)在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過程，想一想為什么要這樣做。

預(yù)設(shè)

生：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因為5減9不夠減，所以得把1捆小棒打開，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來，就是6根小棒。

師：現(xiàn)在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？

預(yù)設(shè)

生：計算15－9，因為被減數(shù)個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。

小結(jié)：計算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個位上的數(shù)。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計算，再彼此交流算法，體驗算法的多樣化，然后重點強調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過看一看、擺一擺等活動熟練掌握“破十法”，提高計算能力。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗。

二、教學(xué)重點：

理解“0”的含義。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

一條都沒有怎么來表示呢?

(二)自主探索，體驗0的含義。

(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

(2)同桌交流。

(3)集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。

，0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書寫。

(三)實踐體驗。

(1)學(xué)生“分鉛筆“。

理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。

想一想“0還可以表示什么?

同桌交流，全班反饋。

(四)拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

四、教學(xué)反思：

“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中，教師有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。

讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。