關(guān)于幼兒園中班《家》教學(xué)反思(合集12篇)
發(fā)布時(shí)間:2022-12-14 幼兒園中班教學(xué)反思 中班教學(xué)反思三尺講臺(tái),三寸舌,三寸筆,三千桃李十年樹木。教案其實(shí)是老師上課講課的隱形幫手。通過編寫教案可以準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),寫教案時(shí)的問題我們一起來看看吧!下面是欄目小編精心整理的"幼兒園中班《家》教學(xué)反思",供你參考,希望能幫到你。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇1
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品,詩歌雖短,但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻,是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時(shí),更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說::"我最喜歡媽媽了。"胡老師追問:"你喜歡媽媽哪里呢?""我喜歡媽媽的手"胡老師又問:"為什么喜歡媽媽的手呢?" "媽媽抱著我。"胡老師又問:"那你還喜歡媽媽哪里呢?"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答,經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××,因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí),小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子,在小班就有難度了,于是經(jīng)過研修團(tuán)隊(duì)的分析,我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在:幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,能夠仿編其中的句式。經(jīng)過幾個(gè)班的試講,總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),證明我們的選題方向是正確的,因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢?,最喜歡的是媽媽,所以他們也最愛談?wù)搵寢?。但是幼兒?duì)媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的,中班幼兒也很難表達(dá)的很完整,為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚,我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
如果你問孩子:"你喜歡媽媽嗎?"相信回答是一致的。如果你再問:"你喜歡媽媽的什么地方呢?"相信回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開帶來困難。
策略:
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始,把身體各部位的名稱自然引出,幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解,增加了知識(shí)的儲(chǔ)備,為孩子們的"敢說"提供幫助,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂趣。
2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌,在聽之前老師把一個(gè)問題拋給幼兒:"你在詩歌里聽到了什么?"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽,加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛姼柚械膬?nèi)容說出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著,在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中,表達(dá)愛的"支架"出現(xiàn)在孩子面前:"喜歡媽媽的××,因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解,媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛護(hù),進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子,讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^程中,孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達(dá)出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解,再進(jìn)行模仿改編。在感受詩歌情感時(shí),通過老師問、孩子答;男孩問,女孩答;在音樂伴奏下齊誦的形式,反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以……",形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩歌時(shí),我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲,通過讓幼兒重溫這個(gè)游戲,喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩歌的模仿學(xué)習(xí),孩子們知道可以仿照詩歌中的句式,并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
二、讓每個(gè)幼兒都能在一節(jié)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)是所有語言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
策略:
1.選圖講述,寓教于樂,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片,讓幼兒自由選擇,自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開火車",讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接,組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述,展開了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì),這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機(jī)會(huì),我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
三、研修磨課,在反思中提高認(rèn)識(shí),效果顯著。
這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī),通過團(tuán)隊(duì)研修,集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意,在努力的過程中不斷反思,各樣的思維進(jìn)行碰撞,所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn),我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動(dòng)的主線。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上,而用詩歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了,無論老師怎么引導(dǎo),幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具,終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主:教師有趣的'引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來:"小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長(zhǎng)呀,就像一列火車,你們?cè)敢馍匣疖噯?,那就選一選,編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)?,?duì)于這個(gè)問題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論,這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分,不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇2
今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》,幼兒聽到這個(gè)故事名字就比較的興奮,以至于有些幼兒在聽到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,由于小班幼兒語言表達(dá)是初步階段,當(dāng)我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說完后,我就讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字,大多幼兒只能說出其中的一個(gè)兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句,幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續(xù)講故事,當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候,我問班上的寶寶兔媽媽對(duì)兔寶寶說了什么,幼兒能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字句說一說兔媽媽的話,通過老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充,幼兒的語句稍微完整。
但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了,學(xué)兔媽媽唱歌的部分,“小兔子乖乖,把門兒開開”由于前面兔媽媽唱過,孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì)唱了,都大聲的跟著興奮的唱了起來。當(dāng)我問能不能開門時(shí),孩子們都說:“不能!”“開了門會(huì)怎樣?”孩子們都說:“會(huì)被大灰狼吃掉?!庇行┯變喊炎约寒?dāng)成了兔寶寶,縮著身子,做出害怕樣來。當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí),寶寶們高興的拍起了手。
然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演,雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多,但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們?cè)诩視r(shí)不能隨便給不認(rèn)識(shí)的人開門,讓幼兒有了點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇3
孩子們?cè)诨顒?dòng)中的情緒、言談、舉止均可看出,本次活動(dòng)我覺得是比較成功的,預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過聽、看、想、說、議、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng),主動(dòng)積極性很高,不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。
根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn),我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用直觀教學(xué)法,讓孩子么們帶著問題去聽,去看,接著進(jìn)行討論,還不忘進(jìn)行思想教育:不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法,表達(dá)自己的想法,以“著火了怎么辦”為主線,引導(dǎo)孩子帶著問題去思考。開始時(shí),孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,再通過老師加以分析、引導(dǎo)小姐,個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用了游戲體驗(yàn)法,在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單自救,進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊校杂螒虻姆绞綄?duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出:“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”因此,我也相信,本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。
綜上所述,作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
從本次活動(dòng)中,我也受到了一些啟發(fā):今后,我們應(yīng)多站在孩子們的角度,為他們?cè)O(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng),以游戲的方式,讓他們?cè)谕鏄分蝎@得知識(shí)的體驗(yàn),如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等,讓孩子們受益終身。
不足的地方:
與配班老師沒配合好,也可以說是準(zhǔn)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課,預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替,楊老師不了解我的課,所以在“火災(zāi)” 模擬現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò),在無形之中也影響了課堂氣氛。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇4
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幼兒對(duì)于圖形,有著一種與眾不一樣的興趣,而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小朋友的興趣,在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形,了解圖形,感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動(dòng),提前準(zhǔn)備了很多的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開始,我經(jīng)過“圖形國(guó)王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力,再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ),鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn),利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中,我又用“尋找圖形”游戲(一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形,明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體。在過程中,我讓幼兒自我去操作,自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題,做到讓幼兒自我動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。在最終的幼兒自我動(dòng)手操作的過程中,我給每組小朋友都分配了任務(wù),準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料,讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì),最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好,在幼兒動(dòng)手操作時(shí),小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方,于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中,幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了必須的認(rèn)知,能根據(jù)圖形的特征,找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過供給學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得愉快,幼兒的進(jìn)取性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象??墒潜竟?jié)課,我的語速有點(diǎn)快,語言不夠精練,語言不夠生動(dòng),環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還能夠更加生動(dòng)趣味,并且我的應(yīng)變本事也有待加強(qiáng),在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足:我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形(機(jī)器人),由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路,再加上勾勒線條的不太明顯,之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的,所以我將自由練習(xí)改成了團(tuán)體練習(xí),讓大家一齊來數(shù)一數(shù),做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了,僅有在不斷仔細(xì)深入的反思中,教育不斷在更新發(fā)展,也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能在其中得到培養(yǎng),漫漫成長(zhǎng),才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇5
不知為何,最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。可是當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境,很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因?yàn)樵绯康臅r(shí)間十分緊張,兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了,欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后,歡樂的區(qū)角游戲開始時(shí)了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候,子涵走上前問道:“欣怡,你今日早晨怎樣了,怎樣不高興?。 甭牭阶雍膯栐捖?,原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛異常有神的看著子涵,弱弱地說:“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽笑著說:“原先是這樣啊,咱們?nèi)ズ退谓處熣f說,明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫浇處熢S可時(shí),兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對(duì)于小朋友來說,朋友是他們一同游戲的玩伴,一齊分享小秘密的伙伴,一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象,相同的閱歷,相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長(zhǎng)。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇6
今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí),面對(duì)的,將是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。到到那時(shí),掌握一門世界通用語言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分。有人把外語與體育,電腦,音樂,書法列為現(xiàn)代“五藝”,指出精通一門外語時(shí)現(xiàn)代人成功的一半。外語可以說是“五藝”之重心??傊蠹叶汲姓J(rèn)未來人才不可不懂外語。
幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期,其優(yōu)勢(shì)是在相應(yīng)的語言環(huán)境中,通過語音,語調(diào)的模仿而形成語感,這種自然而然的學(xué)會(huì),稱為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會(huì)體內(nèi)說母語的。對(duì)于說漢語的兒童而言,英語是第二語言,當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說英語的環(huán)境里時(shí),就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語,這已為很多留學(xué)人員的子女所證實(shí)。說英語的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說一口流利的普通話,也是同樣的道理。那么,這種語言習(xí)得規(guī)律對(duì)我們組織幼兒學(xué)習(xí)英語有什么啟示呢?在漢語占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習(xí)得作用呢?那就是我們可以習(xí)得母語的方法來學(xué)習(xí)第二語言。因?yàn)槿嗽诔錾笾翆W(xué)齡前這段時(shí)期里,在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下,在語言環(huán)境中逐步能夠流利的用語言表達(dá)出自己的想法,意圖等等。顯而易見,這其中語言環(huán)境起了主導(dǎo)作用。所以同樣在幼兒不識(shí)英語字母單詞的情況下,通過老師所創(chuàng)造的英語聽說環(huán)境,模仿老師的語音,語調(diào),通過反復(fù)練習(xí)也可以很好的學(xué)習(xí)第二語言。
3-6歲是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時(shí)期,在正常的教育情況下,此階段的幼兒詞匯量達(dá)到3,000個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,說來發(fā)展提高,這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二語言提供了可能。因此利用多種渠道,創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,對(duì)幼兒的外語學(xué)習(xí)很重要。作為老師,我們應(yīng)該發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì),在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語。語言是在不斷的聽,說,模仿,使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學(xué)習(xí),如果沒有一個(gè)連續(xù),經(jīng)常的語言環(huán)境刺激,學(xué)過的東西很快就會(huì)被遺忘,因?yàn)橛變簺]有認(rèn),說能力。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇7
炎炎的夏日來到了,讓所有人都盼望的暑假已在眼前,一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個(gè)美麗的春天,孩子們也像春天里的小樹苗一樣長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了,也更加懂事了,因?yàn)樗麄冎雷约壕鸵蔀榇蟀嗟母绺缃憬懔??;仡欉@一學(xué)期的工作,回顧和孩子們相處的每一天,有辛勤付出的汗水,也有成功欣慰的快樂?,F(xiàn)將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做一個(gè)回顧總結(jié),以此來反思不足,展望未來。
一、樹立正確的健康觀念,有重點(diǎn)的抓好幼兒保育工作,促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
進(jìn)入中班下學(xué)期后,大部分幼兒已經(jīng)有了相當(dāng)好的生活自理能力。特別是過了新年,他們喜歡自己的事情自己完成,以次來向大家證明已經(jīng)長(zhǎng)大一歲了,更能干了。抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中改變了以往指導(dǎo)幫助的做法,更多的是加以觀察引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓幼兒在日常中學(xué)習(xí)鍛煉、不斷提高,體驗(yàn)自己的能力,對(duì)自己有自信。針對(duì)孩子好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),我們也經(jīng)常組織一些小小的比賽,如午睡起床時(shí)我們開展穿衣服、疊被子比賽,放學(xué)前十分鐘,我們也經(jīng)常開展整理衣服比賽,孩子們非常有興趣,在參與中能力也在不斷提高。一個(gè)班里孩子的發(fā)展總是會(huì)有很大差異,我班也是如此。有少數(shù)的幼兒由于家長(zhǎng)的過分溺愛,習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口,依賴性很強(qiáng),在活動(dòng)中往往和別的孩子有一定的差距。對(duì)于這樣的孩子,我們兩位老師和阿姨付出了更多的關(guān)心,重點(diǎn)培養(yǎng)他們的能力,讓他們也有所發(fā)展。
班上大部分孩子體質(zhì)很好,但也有個(gè)別幼兒是過敏性體質(zhì),經(jīng)常感冒咳嗽;鄧涵小朋友生理發(fā)育不完善經(jīng)常會(huì)尿床,午睡間時(shí)保育員張老師時(shí)時(shí)刻刻注意他,同時(shí)也向孩子們說明,讓孩子們有一份同情心,一起來幫助關(guān)心他。馬曉宇是過敏性體質(zhì),并有輕微哮喘,在生活和學(xué)習(xí)上也給予較特殊的照顧,經(jīng)常留心他在進(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn),注意什么菜他們是不能吃的。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),對(duì)于這些體弱多病的特殊幼兒總是給予特殊的照顧。
在日常生活中我們也重視提高幼兒的身體素質(zhì),積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,鼓勵(lì)幼兒積極參與體育鍛煉。我們利用每天晨鍛時(shí)間,組織豐富多彩集體游戲,有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,有目的的訓(xùn)練幼兒的一些基本技能。我們與幼兒一起追逐奔跑,拍球扔飛盤,和幼兒一起跳,一起玩,我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。對(duì)于一些新的玩具玩法,我們老師總是帶頭先學(xué),以此帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,我們還經(jīng)常組織孩子開展集體游戲活動(dòng)和小組競(jìng)賽游戲,讓幼兒在參與中學(xué)習(xí)各種技能,學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,鍛煉身體,提高體質(zhì)。
二、以幼兒生活為背景,預(yù)設(shè)、生成主題,有聲有色地開展主題教育活動(dòng)。
1、確立適合幼兒發(fā)展的主題活動(dòng)。
學(xué)期初,我們根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點(diǎn),以《幼兒園和諧發(fā)展課程》一書為主,有針對(duì)性的制定了本學(xué)期的主題內(nèi)容,本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開展了一系列的活動(dòng),積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的區(qū)域材料,支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用,從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。
2、主題游戲活動(dòng)使幼兒各方面的能力有了提高。
在主題活動(dòng)開展時(shí),我們總會(huì)和孩子一起生成與主題相關(guān)的游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,并且經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)中注重引導(dǎo),不斷增添相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。
3、結(jié)合主題,利用有價(jià)值的社區(qū)資源
幼兒可以通過自身與周圍環(huán)境的相互作用建構(gòu)他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由此可見,周圍環(huán)境對(duì)幼兒的.影響是巨大的。在開展主題活動(dòng)時(shí),充分挖掘和利用社區(qū)資源,是幼兒獲得豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的又一重要途徑。
三、家園合作,拓展教育資源,讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源,豐富主題活動(dòng)。
為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任,使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的,我們都以書面的形式通知家長(zhǎng),使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)及需要配合的事項(xiàng)。
2、半日公開活動(dòng),拉近家園距離,增進(jìn)親子感情。
本學(xué)期我們舉行了向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng),邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參與了此次活動(dòng),觀摩了孩子們?cè)谟變簣@的半日活動(dòng),使家長(zhǎng)直觀的了解了孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)和游戲情況。我們還組織了親子游戲活動(dòng),家長(zhǎng)們和孩子一起活動(dòng)做游戲是那么開心,不僅鍛煉了身體,還加深了與孩子之間的感情。許多家長(zhǎng)都這么說,這半天的時(shí)間實(shí)在是過得太快了,沒想到我的孩子在幼兒園的活動(dòng)是這么豐富多彩,他們?cè)谟螒驅(qū)W習(xí)中掌握了本領(lǐng),鍛煉了身體,把孩子放在幼兒園非常放心。也有的家長(zhǎng)從觀摩中知道了自己孩子在班里的發(fā)展水平,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好地配合老師教育好孩子。
四、鞏固優(yōu)勢(shì)、找出不足,指明方向。
在我們兩位老師和保育員的共同努力下,孩子們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),回顧整個(gè)學(xué)期,我們發(fā)現(xiàn)孩子在以下幾個(gè)方面取了可喜的進(jìn)步:
1、午餐進(jìn)步較大,在老師的引導(dǎo)下,孩子們都能基本做到不掉飯菜在桌上,地上,用餐環(huán)境有了很大的改善。
2、本學(xué)期,幾位攻擊性較強(qiáng)的幼兒是我們老師和阿姨的重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象,我們通過與家長(zhǎng)的密切配合和聯(lián)系,使這些幼兒有了不同程度的進(jìn)步,阮國(guó)豪進(jìn)步最大,現(xiàn)在打人推人的習(xí)慣基本改掉了,上課進(jìn)步更大,非常積極。鄒順天在這方面進(jìn)步也很大。
3、幾位膽小、動(dòng)手能力差的幼兒如沈潔、謝良嘉、張澤誠等,在老師和家長(zhǎng)共同關(guān)心鼓勵(lì)下,有了很大的進(jìn)步,建立了自信心,與其他孩子之間的差距越來越小了。
4、在游戲方面,由于我們開展了主題游戲,隨著主題的開展,游戲內(nèi)容、提供的材料一直在不斷更新,而且許多游戲都是來源于幼兒日常的活動(dòng),使他們參與更積極了,通過主題游戲,幼兒各方面的能力都有很大提高。
但我們也發(fā)現(xiàn)班里還有許多不足之處,我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前,來發(fā)現(xiàn)問題,找到更好的前進(jìn)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,依然有少數(shù)幼兒注意力不易集中,有的幼兒樂意發(fā)言,但不愛動(dòng)腦筋,依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。象黃博、柯涵、朱明德、張子航幾位孩子上課思想不集中,做作業(yè)時(shí)需要老師反復(fù)的教。象陳彬彬、劉俊璋等幾位幼兒雖然理解能力較好,但上課坐不住,經(jīng)常影響課堂紀(jì)律。
2、在課間或戶外活動(dòng)時(shí),有些孩子自我保護(hù)能力差,過于調(diào)皮,存在著很大的安全隱患。
3、不少幼兒閱讀習(xí)慣差,不愛護(hù)圖書,圖書角的圖書破損較嚴(yán)重,因此,下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們也將在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)抓不足之處,在前行中不斷反思,相信通過我們的共同努力,孩子們會(huì)在大班更上一個(gè)臺(tái)階。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇8
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng),教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng),除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后,對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng),我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動(dòng),幼兒參與性都較高,但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡(jiǎn)單,沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題,爭(zhēng)對(duì)這一問題,我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如:三角形:三個(gè)角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長(zhǎng),四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。
一次教研組的研課活動(dòng),從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動(dòng)后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時(shí)地反思,總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇9
9月1日孩子們從適應(yīng)小班生活后,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了,其間,班級(jí)事務(wù)忙碌煩瑣,我們做了大量的工作,孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們的汗水,每份工作都值得去終結(jié)和反思。
我們班男小朋友二十四名,女小朋友十六名,其中6名是插班生,融合在一起是一個(gè)很大的集體。經(jīng)過一個(gè)暑假,幼兒從小班升到了中班,每位幼兒都能愉 快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活,不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。張文菁、龔晗陽、夏烊洋等幼兒思維活躍,樂意發(fā)言;陸怡淏、周笑語等幼兒能在 老師的引導(dǎo)下大膽、愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng);朱宇涵、許宸希等幼兒在老師的提醒幫助下也養(yǎng)成了天天午睡的好習(xí)慣;金昊揚(yáng)、周祺皓等幼兒自理能力有了很大的提 高。幼兒在老師和保育員的悉心教養(yǎng)下,良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?,F(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作加以總結(jié),以 便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短,有利于班級(jí)工作的順利開展。
一、樹立正確的健康觀念,促進(jìn)幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì) 幼兒學(xué)做自己的事。邵戀雅、江熠琛、陳煜炫等大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨,幼兒的衣褲穿多了,便后 整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難,我們一方面耐心的給予幫助,另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,在我們的努力下,不少幼兒 學(xué)會(huì)了自己整理衣服,動(dòng)手能力有了明顯的提高。
2、我班的錢辰等幼兒是過敏性體質(zhì),經(jīng)常感冒咳嗽;許皓、許宸希長(zhǎng)得瘦小,飯量也??;周笑宇體重超出正常標(biāo)準(zhǔn),屬肥胖兒;王寶勇、金昊揚(yáng)等幼兒體 質(zhì)較差,吃飯經(jīng)常嘔吐。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),對(duì)于體弱多病的幼兒,在生活上也給予較特殊的照顧,經(jīng)常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn),戶外活動(dòng)中也特別關(guān) 心他們的冷暖,提醒他們多喝水。對(duì)于體重超重和不達(dá)標(biāo)的幼兒我們一方面經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,另一方面在進(jìn)餐、體育鍛煉等環(huán)節(jié)積極配合保健醫(yī)生多給予關(guān)心和指 導(dǎo)。王娟是新插班的幼兒,是個(gè)外地生,由于語言上的不同,孩子在幼兒園總是默默的。
針對(duì)她的情況,我們熱情、耐心地經(jīng)常與她說話開導(dǎo),主動(dòng)了解她的內(nèi)心, 鼓勵(lì)幼兒多與她一起游戲,我們積極做好家長(zhǎng)工作,請(qǐng)家長(zhǎng)放心將孩子交給我們,把她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告訴家長(zhǎng),并提出下一步如何配合教育的建議,王娟漸漸開朗 起來,臉上綻放出甜甜的笑容,能愉快地進(jìn)餐了,也能和大家一起快樂的做游戲了。
3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我們?cè)谌粘I钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì),積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間,鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我 們利用每天晨鍛時(shí)間,組織豐富多彩集體游戲,有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作。我們還制作了飛盤、紙芯拉力器等體育玩具,積極參與幼兒的活動(dòng),與幼兒一起追逐奔 跑,拍球扔飛盤,和幼兒一起跳,一起玩,我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒,大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng),幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
4、去遠(yuǎn)足是幼兒喜歡的戶外活動(dòng),在遠(yuǎn)足活動(dòng)中我們不僅鍛煉了幼兒快走和兩兩手拉手步調(diào)一致走的能力,還注意動(dòng)靜交替,結(jié)合主題活動(dòng)自編了豐富有 趣的游戲,如:《尋找五彩寶貝》、《快快走和慢慢走》、《玩報(bào)紙》、《玩紙板》等,既愉悅了幼兒的身心,又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作。在我們努力下,本學(xué)期 幼兒的體重、身高有了明顯的提高。
二、以幼兒生活為背景,預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng),實(shí)施課程整合。
1、我們這個(gè)班剛從小班升入,由于年齡特點(diǎn)的限制,自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少,主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī),在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中,根據(jù)幼兒 的興趣和需要,從他們尚 未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中,有選擇的直接提出主題,生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活 環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了《身體暢想曲》、《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》、《各種各樣的蛋》等主題活動(dòng),圍繞主題開展了一系列的活動(dòng),積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索 行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料,支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用,從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,使幼兒的探索活動(dòng)更 加豐富和深入。我們引導(dǎo)幼兒做有心人從自己的生活環(huán)境里收集材料,設(shè)置班級(jí)“百寶箱”,變廢為寶,引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料,使探索活動(dòng) 更加豐富和深入。
2、我們組織幼兒外出參觀,拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。在每次參觀活動(dòng)中,我們都積極提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒與參觀環(huán)境、材料進(jìn)行互動(dòng),充分發(fā)揮參觀活動(dòng)的教育價(jià)值。如: 在《豐收的秋天》中,我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野觀看了收割機(jī)收割水稻的過程,還去剝了水稻,從中發(fā)現(xiàn)里面是米。活動(dòng)中我們看到了農(nóng)民伯伯腌制的蘿卜干,寶寶們還品嘗了! 這次的參觀活動(dòng)是幼兒自己發(fā)起的,老師以支持者、組織者的身份參與了活動(dòng),對(duì)幼兒來說這次參觀活動(dòng)是一次難忘的體驗(yàn)。
3、結(jié)合主題活動(dòng)和《開展特色區(qū)域活動(dòng),推進(jìn)幼兒和諧發(fā)展》科研活動(dòng)開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng) 探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng),有層次的、有 步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo),自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容,經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料,幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)中注重引導(dǎo),不斷 增添相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。
如:結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡的動(dòng)物》,我們請(qǐng)幼兒收集自己 喜歡的毛絨小動(dòng)物和圖片,在美工區(qū)布置幼兒的繪畫作品《可愛的大肥豬》《熊貓樂園》,供幼兒欣賞。同時(shí)還提供橡皮泥、泥工板以及紅豆等輔助材料,鼓勵(lì)幼兒 用橡皮泥塑造動(dòng)物的形象。在語言區(qū)中我們放置了許多有關(guān)動(dòng)物的圖書,讓幼兒自由閱讀。又如:在《圓圓的世界》主題活動(dòng)中,我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色 的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化,在各個(gè)區(qū)域?yàn)橛變禾峁└?/p>
種材料,更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索,既豐富了主題活動(dòng) 又使幼兒得到全面的發(fā)展。
4、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值,讓墻面說話。
開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力,為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾,然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注,幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán) 境了,而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《身體暢想曲》主題活動(dòng)中,我們改變了這種做法,嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境,我們 請(qǐng)幼兒來當(dāng)模特?cái)[一個(gè)造型,然后把他(她)的動(dòng)作描繪下來,最后再在身體的旁邊有文字說明身體的部位,孩子們都搶著來做模特,而且能認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位, 達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),從中我們發(fā)現(xiàn)原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。
在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中,我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展,都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán) 境的創(chuàng)設(shè),賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中,有幼兒的手工繪畫作品,有我們提供的材料,也有幼兒收集的圖 片、照片、物品等,更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄,使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整,真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
三、聽故事,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
學(xué)期初,我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言,但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽,常常會(huì)說一些與當(dāng) 前無關(guān)的話題,缺乏良好的 傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì),我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣, 本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事,隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事,漸漸地,幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感 興趣了,家長(zhǎng)反映,孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。
在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí),我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流,大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在 活動(dòng)中,我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果,引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受,對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì) 他們發(fā)言,并在各種活動(dòng)中要求說話完整,學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)。
四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供條件,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
1、本學(xué)期我班和?。?)班結(jié)成“大帶小”姐妹班,我班的`幼兒在小班期間一直是大帶小的弟弟妹妹,常常是被照顧的,這學(xué)期幼兒升入中班,從弟弟妹 妹的角色一下變成了哥哥姐姐,都覺得自己長(zhǎng)大了,幼兒感到無比自豪。每次活動(dòng)幼兒都會(huì)照顧小弟弟小妹妹,主動(dòng)和他們說話、做游戲,還樂意將自己做的手工作 品送給弟弟妹妹。本學(xué)期我們以大帶小的形式參觀幼兒園,在這次活動(dòng)中,幼兒會(huì)友好地拉著弟弟妹妹的手一起游玩,上下臺(tái)階時(shí)會(huì)主動(dòng)攙扶,提醒弟弟妹妹注意安 全,把自己知道的幼兒園的環(huán)境講給幼兒聽。在大帶小的中秋節(jié)活動(dòng)中,幼兒非常樂意在弟弟妹妹面前表現(xiàn)自己,自信的講故事唱歌,很多幼兒還樂意將自己的食品 與弟弟妹妹分享。
2、幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地 整合在各個(gè)活動(dòng)中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì),如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和 友好合作,有初步的謙讓意識(shí)。
五、家園合作,拓展教育資源,讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任,我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向 家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排,還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹,我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料,如:家長(zhǎng)在翻閱的 孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步,也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng),在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴,我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常 性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的,我們都以書面形式通知家長(zhǎng),使家長(zhǎng)了解 各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。
每個(gè)主題收發(fā)的《快樂成長(zhǎng)冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁,在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法,對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā),有些家 長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng),有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌,有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等,也有 家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問,我們都盡可能地答復(fù),讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況,積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成 長(zhǎng)。
2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源,豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展,我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng),使每位家長(zhǎng)了解班 級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》中,我們?cè)O(shè)計(jì)“在什么地方看見過五星紅旗?”,請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)傾聽孩子的語言并記錄,使每位幼兒都有機(jī) 會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己平時(shí)觀察到的知識(shí)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下,使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。
3、組織親子活動(dòng),拉近家園距離,增進(jìn)親子感情。通過我們的熱情邀請(qǐng),全體家長(zhǎng)參與了家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)活動(dòng),我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)“袋鼠跳”,游 戲中每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂,每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂,許多家長(zhǎng)都說和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心,不僅鍛煉 了身體,還加深了與孩子之間的感情。
六、存在的問題:
1、個(gè)別幼兒挑食,有的不愛吃肉,有的不吃蔬菜,還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,速度慢,進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發(fā)言,但不愛動(dòng)腦筋,依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。
3、不少幼兒閱讀習(xí)慣差,不愛護(hù)圖書,圖書破損較嚴(yán)重,下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇10
《年獸來了》是一節(jié)健康課,為這節(jié)課我定了兩個(gè)目標(biāo),分別是1.練習(xí)往返跑,鞏固跑步的正確姿勢(shì)。2.幼兒能根據(jù)教師的信號(hào)迅速行動(dòng)。
活動(dòng)中我采用示范年獸下山的動(dòng)作讓幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),孩子們都很喜歡興趣度也高。始終以年獸為主線讓幼兒根據(jù)信號(hào)迅捷行動(dòng),練習(xí)往返跑,鞏固跑步的正確姿勢(shì),這個(gè)效果不錯(cuò)。教師對(duì)孩子們好的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。但在示范的環(huán)節(jié)教師要注意考慮示范時(shí)幼兒的位置排列是否合適,可以圍圈,全體幼兒就都能看清楚。
我覺得整堂課上下來,有成功之處,也有很多的不足之處。成功之處是:選材新穎,往返跑是我們班第一次嘗試的一種新的跑步方式,再加上年獸,幼兒對(duì)于整個(gè)游戲更感興趣,幼兒參與游戲的積極性很高,整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活躍。整個(gè)環(huán)節(jié)也比較清晰,兩個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處是:在熱身活動(dòng)中,熱身的力度還不夠,沒有很好的活動(dòng)開,尤其是頸部、手部及腿部,整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容還不夠豐富,沒有達(dá)到很好的熱身效果。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇11
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來,總是圍繞自我說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事,之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。
1.整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞教師設(shè)計(jì)的思路走,沒有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。
2.活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺到不貼合孩子的年齡特點(diǎn),有待改善教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標(biāo)和資料,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,供給有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且,養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛動(dòng)腦思考,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:幼兒不是被動(dòng)的理解知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:
給幼兒一個(gè)空間,讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件,讓他們有自我的一片藍(lán)天。
是提高幼兒的閱讀本事及語言表達(dá)本事。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問題作以下反思。
幼兒園中班《家》教學(xué)反思 篇12
1 在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候幼兒的常規(guī)不是很好,開始幼兒比較感興趣,到后來學(xué)習(xí)時(shí)興趣就很淡,常規(guī)也不是很好。
2在以后教師會(huì)重視幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)下工夫,多調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,多讓幼兒參加活動(dòng)。
3加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏,有利于養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的能力,為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng),比較調(diào)皮,我們兩位老師以后要步調(diào)一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。 中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,我們要抓住孩子這一心理特征,開展了“值日生輪換制”,讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心,擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì),既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養(yǎng)了 幼兒良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
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[參考]幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思(合集8篇)
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?下面,我們?yōu)槟阃扑]了[參考]幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思(合集8篇),歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇1】
本課我巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入探究知識(shí)的新天地,也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念,本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):
1、充分利用“過河”這個(gè)情境圖,讓學(xué)生說一說圖的意思,并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問,再提出問題,接著讓通過學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試找出解決問題的辦法,這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式,接著又小組合作交流,“能寫成綜合算式嗎?”這時(shí)就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式:29+25÷9 ,接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計(jì)算出這道題的答案,再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在,讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來就是不正確的,同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”,并讓孩子知道:有小括號(hào)的時(shí)候,就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式,就會(huì)列出正確的:(29+25)÷9,而且也知道了運(yùn)算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算,使孩子們進(jìn)一步掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,又調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思,同時(shí)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線,在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思),關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。靈動(dòng)課堂模式最主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與探究的活動(dòng)過程,練習(xí)形式應(yīng)多樣化,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣,獲得探究成功的喜悅,多角度的鞏固強(qiáng)化新知。
3、新課部分,在‘問題情境’的牽動(dòng)下,當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后,又鼓勵(lì)學(xué)生大膽的匯報(bào)自己的方法,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,樹立自信心,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動(dòng)手操作、互說互議的過程中,更多地獲得了展示的不同的機(jī)會(huì),創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。靈動(dòng)課堂上尤其尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)算法多樣化,不同的學(xué)生有不同的思維方式,應(yīng)允許學(xué)生思維方式的多樣化,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能,直觀、形象、動(dòng)態(tài),以及交互式等展現(xiàn)知識(shí)的過程,有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。豐富的課件刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維,幫助學(xué)生深刻理解新知,建立清晰表象,并有效的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,達(dá)到了很好的教學(xué)目的。
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇2】
新年快到了,我們又在冬天的主題下開展布置新年的環(huán)境,要有新年的氣氛,最近和小朋友們一起在尋找新年的氛圍。在過完了圣誕節(jié)后,我選擇了制作新年賀卡來突顯我們的元旦,可以把我們制作好的賀卡布置班級(jí)的環(huán)境,讓我們慢慢地迎接新年的到來,也可以將新年賀卡送給自己喜歡的親朋好友,感受節(jié)日的熱鬧氣氛以及好朋友之間相互關(guān)愛的情感。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),期望達(dá)到預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解賀卡的內(nèi)容,作用,并嘗試自己制作賀卡。
2.在制作新年賀卡和送賀卡的過程中,體會(huì)新年的快樂和關(guān)愛家人的情感。
本此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):出示賀卡,激發(fā)興趣——賀卡表心意——做張精美的賀卡——欣賞自制賀卡。通過一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的開展,孩子的活動(dòng)欲望被激發(fā)了,孩子的積極性也普遍較高。同時(shí),在活動(dòng)中,教師能及時(shí)的關(guān)注孩子的表現(xiàn),及時(shí)指導(dǎo),使活動(dòng)較為成功。
開始部分我通過提問的方式,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,感受節(jié)日的氣氛。孩子們的回答我很滿意。后來,我通過欣賞各種賀卡的圖片, 激發(fā)幼兒對(duì)賀卡制作的欲望,同時(shí),對(duì)怎樣制作賀卡有一個(gè)了解。在教師示范部分,因?yàn)槲覀儼嗉?jí)內(nèi)沒有投影儀,因此,我就拿在手上制作了,這樣使得后面的小朋友都看不清楚,我也是忙得手忙腳亂的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自主制作賀卡,來表示對(duì)親朋好友的新年祝福。在幼兒操作過程中,我在一旁指導(dǎo)時(shí),一位幼兒這樣說,老師我會(huì)的,你去教那些不會(huì)做賀卡的`小朋友吧。我聽了這個(gè)孩子的話,頓時(shí)覺得欣慰很多,也是這是我整個(gè)活動(dòng)里最成功的部分吧。
在整個(gè)活動(dòng)的最后通過送賀卡,將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。孩子們也很開心。
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇3】
兒童詩歌的教學(xué),使孩子更富情趣,對(duì)生活更加熱愛,它能讓孩子展開想象的翅膀,走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩歌,語言純凈優(yōu)美,富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,用詞也十分講究,讀起來瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,可還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以孩子為主體,使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。透過這天的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,我把這些牢牢地記在心中,作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。
一、教師的提問語言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì),對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表此刻問題設(shè)計(jì)時(shí),封閉性問題多,開放問題少,問題的針對(duì)性還不夠。如片段:教師在展示圖片之后問道“--的什么地方最好玩”,“如果你也有,你想要做什么”等,這一類問題的針對(duì)性還不夠,提出的問題應(yīng)與資料有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí),并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位?;顒?dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言,表達(dá)交流。中班的孩子們?cè)诼犨^教師示范朗讀之后,他們不可避免的會(huì)忽視詩歌中的一些其它段落,從而沒有整體的認(rèn)識(shí),所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說的不清晰、不完整甚至是不正確,而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀,因?yàn)榕潞⒆拥膩y無章法的回答自我會(huì)沒有辦法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)潛力較強(qiáng)的孩子,請(qǐng)他們發(fā)言,片面的將他們的回答拉到自我原先設(shè)定的軌道中來,使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子,所以我的語言活動(dòng)也務(wù)必想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的用心性,讓每一個(gè)孩子在每一天的活動(dòng)上都有收獲。
透過詩歌《我想》這節(jié)課,我對(duì)中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法,中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境,對(duì)詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,喜歡朗誦,教師就能夠幫忙幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌資料,并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,更是對(duì)詩歌意境的深入。同時(shí),教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演,體驗(yàn)多樣的情緒,我想用不一樣藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受??傊?,我相信只要自我不斷的積累,必須會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇4】
《指南》指出:“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?!痹谠姼琛缎履辍返慕虒W(xué)中,我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說。
詩歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式,詩歌通俗易懂而且又朗朗上口,通過學(xué)習(xí)可以幫助幼兒發(fā)展語言能力。在教學(xué)中,我首先通過視頻短片,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新年的氛圍,在這個(gè)自由、寬松的氛圍中,鼓勵(lì)孩子說出自己的新年感受,對(duì)講述連貫、有序、生動(dòng)的幼兒給予及時(shí)的表揚(yáng),激發(fā)孩子想說的渴望,帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說。
孩子有了說的興趣,我在活動(dòng)中想辦法使孩子敢說。孩子學(xué)了詩歌之后,我請(qǐng)個(gè)別膽子小的,不自信的張玥到集體面前來念詩歌,我彎下腰,拉著張玥的手,笑著看著張玥,張玥看著我的眼睛輕輕的說:“老師,我能行嗎?”我微笑的對(duì)她點(diǎn)頭。在我的鼓勵(lì)下,孩子敞開了自己的心扉,詩歌念得響亮又有節(jié)奏。在這平等對(duì)話中,師幼互動(dòng),逐漸溝通、融洽、和諧、愉快,這樣幼兒的口語表達(dá)得以發(fā)展,情感得以激發(fā),智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說。
活動(dòng)過后,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)延伸活動(dòng),讓幼兒互贈(zèng)禮物,同時(shí)在贈(zèng)禮物的過程中,說一句新年祝福語。在游戲中,孩子們憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論,既發(fā)表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。這對(duì)于那些不善于在集體場(chǎng)合與人交談的兒童來說,確實(shí)是一種適合他們語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇5】
本次講課活動(dòng)我組織的是一節(jié)中班音樂活動(dòng)“表情歌”。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先,我用一段非常有趣的變臉視頻,讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念,同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后,我又利用“變臉娃娃”變魔術(shù)的游戲形式來讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,在整個(gè)活動(dòng)過程,一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,清晰明了。特別是我制作的生動(dòng)有趣的多媒體課件,以及它的靈活運(yùn)用。
我覺得本次活動(dòng)的成功之處除了準(zhǔn)備充分之外,主要還是我抓住幼兒最喜愛的游戲的年齡特點(diǎn),巧妙利用“變臉娃娃”變魔術(shù)這一吸引幼兒的方式貫穿始終,活動(dòng)中我告訴幼兒變臉娃娃也想和大家一起做“變臉”游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次,為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人,發(fā)揮幼兒的主體性,在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察表情圖和感知音樂節(jié)奏,由幼兒自由表演、嘗試各種表情的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作,使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí),幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
但我也體會(huì)到了本次活動(dòng)的不足之處,就是我自己駕馭課堂的能力有所欠缺,缺乏激情,沒有激發(fā)出幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),導(dǎo)致在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,課堂氣氛不夠熱烈。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我一定要努力提高自身素質(zhì),提高自己駕馭課堂的能力,同時(shí)也要加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng),提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)。
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇6】
今天是我園新教師舉行匯報(bào)課的日子。很榮幸的是,徐流芳老師也來了,這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感,呵呵。掐指算來,工作已經(jīng)近一年了,但是我要學(xué)習(xí)的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這只是我工作生涯的一個(gè)開始……
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語言課。雖然上課前也做了很多工作,和師傅也交流討論過方法。但真正實(shí)行起來,確實(shí)是出現(xiàn)了很多的問題,而且一些問題是我自己也想不明白的。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨,整個(gè)活動(dòng)要圍繞目標(biāo)開展,因此目標(biāo)確立的準(zhǔn)確與否對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說至關(guān)重要。而我的教學(xué)目標(biāo)中就是因?yàn)橛羞^多的社會(huì)性目標(biāo)而偏離了語言領(lǐng)域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個(gè)原因。接著,也是最重要的。作為教師講述的故事,我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項(xiàng),語言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語言課,也是為了通過大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說,其實(shí)一堂語言課,只要你能把故事講得生動(dòng),讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面,那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課,雖然只聽過兩節(jié),但她的課堂氛圍是我所向往的,也是我努力的一個(gè)方向。我也會(huì)謹(jǐn)記今天領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出的寶貴意見與好點(diǎn)子,我相信通過我接下來的幾天的努力,我的課堂也會(huì)變得幽默、生動(dòng)起來!讓我們一起拭目以待吧!
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇7】
——音樂活動(dòng)《小白兔和大黑熊》
《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂游戲,ABA式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征,如何讓孩子們?cè)谛蕾p過程中,去感覺音樂所表達(dá)的內(nèi)容?針對(duì)這個(gè)活動(dòng),我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的,需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前,我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的PPT?;顒?dòng)時(shí),我邊出示PPT,邊講述故事。然后,播放音樂,請(qǐng)孩子們辨別音樂分幾段,分別是誰在走路?孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路,中間是大黑熊在走路,一共三段。
接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂,讓他們用動(dòng)作來表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后,我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾匦蕾p音樂,一起用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容,孩子們做得可投入了。最后,我們分角色進(jìn)行游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊,其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子,我們一起盡情地游戲了好幾遍,孩子們還意猶未盡地說還要玩。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來,我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是:活動(dòng)中,孩子們主動(dòng)積極,游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng),非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結(jié)本次活動(dòng)成功之處:在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用了直觀的'教具,結(jié)合語言引導(dǎo),配上旁白式的音樂,引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,每個(gè)孩子都體驗(yàn)到聆聽和表演的快樂。
幼兒園中班個(gè)人教學(xué)反思【篇8】
設(shè)計(jì)意圖:
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī),新《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,基于這一理念,我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí),中班幼兒注意集中時(shí)間短,如果注意對(duì)象單調(diào)無變化,不符合幼兒興趣,注意的穩(wěn)定性就小,為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念,我設(shè)置除了以猜想游戲的形式,我還設(shè)置了情境化,采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié),讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
2、在觀察水果和數(shù)字的同時(shí),培養(yǎng)對(duì)事物的專注、記憶能力。
3.愿意傾聽老師與同伴的講述,能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:課件;學(xué)具:水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字,塑封條。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入
出示水果,引起興趣?!斑@是誰呀?小熊在果園里摘了許多的果子,我們一起來看看都有些什么水果?”(蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿)我們來數(shù)數(shù),一共有幾種水果娃娃呢?6種。
二、水果游戲
(一)猜猜水果身上的數(shù)字
1、這些水果要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數(shù)字,而且這些數(shù)字是在5—10之間的,你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數(shù)字呢?
A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字?我的數(shù)字就是5”。
提問:“蘋果的數(shù)字是幾?為什么?剛才蘋果怎么說的?
B、梨子說“我比5多1”,誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢?6
C、香蕉娃娃說“我比7多1”,那是幾呢?8
D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢?7
E、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢?9和10,那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢?”
櫻桃說:“我的數(shù)字比菠蘿小,誰能告訴大家是幾?9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾?10
2、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有,師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃,讓幼兒說出背后的數(shù)字。
提問:你是怎么記住的?
3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)?
現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果,問少了幾,是什么水果,重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。
(二)給水果排排隊(duì)
1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了,那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家,想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì)?誰愿意來排隊(duì)。
2、幼兒上來為數(shù)字排隊(duì),說說你是按照什么順序排隊(duì)的?
3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的,那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來排隊(duì)呢?
4、小結(jié):水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。
5、還有沒有不同的排法?那水果會(huì)是按照什么規(guī)律排隊(duì)的呢?
三、拼貼水果
1、教師講解作業(yè)。
小熊在果園里還摘了許多的果子呢,我們一起來看看?老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片,看看上面的數(shù)字是幾?數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn),那夠嗎?除了看數(shù)字外,還要看看卡片的顏色相不相同,這下對(duì)了,猜猜老師手里的會(huì)是什么水果呢?
2、幼兒動(dòng)手拼水果。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片,數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn),再找它的另一半,看看顏色對(duì)嗎?反過來就是一個(gè)水果,你別說出來,呆會(huì)讓我來猜猜好嗎?
3、教師評(píng)價(jià)作業(yè)。
你們都拼好了嗎?誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么?當(dāng)老師猜出幼兒的水果后,讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去,游戲重復(fù)幾次。
四、品嘗水果
小朋友今天真能干,和水果一起完了猜數(shù)的游戲,那老師想請(qǐng)大家一起品嘗美味可口的水果。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課上下來,感覺選材還是比較好的,比較貼近生活,而且課堂上內(nèi)容大部分孩子都會(huì)。只是我自己覺得又要白板,又要兼顧小朋友課堂上的呼應(yīng),所以感覺離孩子有些遠(yuǎn)。另外,由于我選擇全班小朋友上,所以紀(jì)律不是很好,到操作部分,有的孩子第一次看見投影儀,很新鮮,一直跑到投影儀處張望。同時(shí),聽課的老師也向我提出了幾點(diǎn)建議:水果的對(duì)話可以錄在課件里,不需要老師一直說。
幼兒園班個(gè)人教學(xué)反思合集4篇
老師以其優(yōu)良的品德,教育著每一位孩子,教案要把教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)清晰的記錄下來,應(yīng)該從哪幾個(gè)層次去寫一份教案呢?在這里小編為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“幼兒園班個(gè)人教學(xué)反思”的閱讀材料,請(qǐng)盡量關(guān)注我們網(wǎng)站的實(shí)時(shí)更新以保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)!
幼兒園班個(gè)人教學(xué)反思(篇1)
上周,幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。
我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。
我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞,題材與音樂都已找到,之所以沒有用,不是因?yàn)楹ε聡L試,因?yàn)閷?duì)我來講,無論是藝術(shù)欣賞還是語言,我都一樣屬于嘗試,以前都沒教過。我沒選擇上的原因是我在音樂方面對(duì)節(jié)奏的感受并不敏感。今天我在反思語言教學(xué)之前之所以會(huì)提到此節(jié),是因?yàn)檎谴诉x材環(huán)節(jié)讓我感到自己的第一個(gè)弱點(diǎn),音樂節(jié)奏或說樂感方面的弱勢(shì)。
現(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是>,它在教參中的目標(biāo)要求1)是培養(yǎng)幼兒的思維能力2)是讓他們學(xué)說”圓變成了什么”我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的圓圈操作為結(jié)束,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教參的第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來變圓,然后再請(qǐng)幼兒來變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我變的在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。接下來的環(huán)節(jié)我沒有按照教參的過程,它是請(qǐng)幼兒來繪畫,因?yàn)榭紤]到繪畫的時(shí)間不易控制,另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我只給幼兒了一個(gè)畫著圓的白紙,請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?,而不必?/p>
。在請(qǐng)幼兒為他們變出的東西賦予語言時(shí),幼兒很多都回答:它不會(huì)說話,”我沒聽到它講話,”我不知道它講什么”幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到那些東西講話了,雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是>中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實(shí)水平,在評(píng)課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。
幼兒園班個(gè)人教學(xué)反思(篇2)
本活動(dòng)教師要引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人都有自己的身體特征,懂得尊重別人的身體特征,懂得尊重別人和悅納自己,認(rèn)真傾聽別人的意見,學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的想法。有興趣認(rèn)讀文字“高、矮、胖、瘦”的文字卡片。
活動(dòng)一開始請(qǐng)教師出示“高、矮”的文字卡片讓幼兒進(jìn)行認(rèn)讀,再請(qǐng)高矮差異較大的兩位幼兒上來,比較一高一矮的形象,接著教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辯論賽一:高個(gè)子好還是矮個(gè)子好?教師提出辨認(rèn)時(shí)的要求,幼兒分兩隊(duì)進(jìn)行辯論。以上同樣的方法接著進(jìn)行辯論賽二:眼睛大好還是眼睛小好?辯論三:胖好還是瘦好?最后教師總結(jié),不論高、矮、胖、瘦、眼睛大小,我們都要尊重別人的特點(diǎn),高興地?fù)碛凶约旱奶攸c(diǎn)。
在本次的活動(dòng)中,我們采用了辯論的方式,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的`優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),孩子們一開始并不了解辯論的方法,但是通過教師的示范,孩子們漸漸領(lǐng)悟,并且對(duì)活動(dòng)充滿了興趣,樂于積極的參與活動(dòng)中來,能按照要求有序的舉手答辯。
幼兒園班個(gè)人教學(xué)反思(篇3)
這是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng),初次給小班的孩子上課,心里還是沒底的。所以整個(gè)活動(dòng)還是存在很多的不足之處的。
首先在第一個(gè)環(huán)節(jié)是感知變化,選用圖像。我以直接提問今天的天氣怎么樣來引出課題,接著讓幼兒選擇適當(dāng)?shù)膱D像標(biāo)志來表示當(dāng)天的天氣,并且學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z言“今天的天氣是X天”來表述天氣狀況。可是,那天的天氣并不好,一會(huì)兒陰天,一會(huì)兒開太陽,所以,幼兒在觀察當(dāng)天的天氣時(shí),還是存在著一定的困難的。幸好,有些孩子還是說出了有太陽,才讓我很好的可以進(jìn)行下面的環(huán)節(jié),
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)播報(bào),制作圖像。我先通過提問幼兒是通過什么樣的方法來知道每天的天氣變化的,這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)小班的幼兒來說,還是有一定的難度的,我覺得在活動(dòng)前,可以讓幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)前置,事先讓他們了解一下基本的天氣知識(shí)?;顒?dòng)后,我覺得當(dāng)小小氣象預(yù)報(bào)員引出不夠有趣,我覺得可以更貼近小班幼兒一點(diǎn),可以設(shè)置一個(gè)情境,比如兔媽媽明天準(zhǔn)備帶小兔出去玩,可是不知道明天的天氣怎么樣,你們有辦法嗎?再讓幼兒回答,這樣更有趣味性,比較符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)幼兒回答到可以用聽氣象預(yù)報(bào)這個(gè)辦法的時(shí)候,還可以現(xiàn)場(chǎng)讓幼兒聽一段天氣預(yù)報(bào),這樣會(huì)更形象,幼兒印象會(huì)更深刻。還有就是制作圖像標(biāo)志時(shí),我本來設(shè)計(jì)時(shí)當(dāng)天的天氣是晴天,那孩子們畫一個(gè)太陽就可以了,可是,活動(dòng)中,那天的天氣突然轉(zhuǎn)陰天了,所以就讓孩子畫一朵烏云,可是小班的幼兒對(duì)畫云還是存在了難度,所以這個(gè)環(huán)節(jié),還是比較失敗的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒再次感知,了解關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒再次感知天氣預(yù)報(bào)與我們生活的關(guān)系,活動(dòng)后,我想起了寧波電視臺(tái)的氣象預(yù)報(bào)時(shí),還會(huì)預(yù)報(bào)洗曬指數(shù),適宜外出,適宜洗曬之類的,可以讓孩子們了解一下,知道氣象預(yù)報(bào)與人們的生活是有密切關(guān)系的。
幼兒園班個(gè)人教學(xué)反思(篇4)
我一直覺得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠(yuǎn),美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少,中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》,當(dāng)時(shí)孩子對(duì)于其中色彩的對(duì)比、線條的動(dòng)靜對(duì)比也能夠初步理解、感受。本周又結(jié)合婦女節(jié),我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品,效果也比較好,現(xiàn)在對(duì)本次活動(dòng)分析如下:
1.活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)心理學(xué)的特征。活動(dòng)開始首先出示掛圖《母與子》,引導(dǎo)幼兒觀察,分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有誰?他們之間是什么關(guān)系?你是怎么看出來的?他們?cè)诟墒裁??畫面中是一個(gè)什么地方?然后引導(dǎo)幼兒說說自己欣賞畫面的感受,嘗試將畫面變成故事,充分理解畫面所表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來,對(duì)于作品的內(nèi)容和寓意理解的比較好。
2.結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題。在經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)后,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:作品的名稱為什么定為《母與子》?你聯(lián)想到什么?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己和媽媽之間的故事。提問:媽媽是怎樣為你吃飯的?你心里是怎么想的?媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽?你想對(duì)他說什么?你想對(duì)自己的媽媽說什么?做什么?在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。
3.活動(dòng)延伸不是太充分。活動(dòng)設(shè)計(jì)的延伸部分是請(qǐng)幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現(xiàn)出來,由于時(shí)間關(guān)系沒有讓幼兒在幼兒園繪畫,而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進(jìn)行,對(duì)于孩子的繪畫效果沒有掌握。
總的來說,活動(dòng)效果不錯(cuò),所以對(duì)于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng),對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助,在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng),讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)!
幼兒園大班教育反思12篇
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幼兒園大班教育反思【篇1】
【引言】
幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校,為了保證幼兒園孩子們的安全,安全教育是非常重要的一環(huán)。本文將根據(jù)幼兒園大班安全教育的需求,提供一份詳細(xì)、具體且生動(dòng)的教案,并對(duì)教案實(shí)施后進(jìn)行反思。通過這份教案和反思,可以為幼兒園大班安全教育的理念和方法提供參考。
【教案】
一、教育目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高其安全自護(hù)能力。
2. 引導(dǎo)幼兒了解常見的危險(xiǎn)因素,并學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。
3. 培養(yǎng)幼兒遵守相關(guān)安全規(guī)則的習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 安全意識(shí)教育
a. 引導(dǎo)幼兒了解“安全”與“危險(xiǎn)”的概念和區(qū)別。
b. 告訴幼兒身體受傷的后果,培養(yǎng)他們對(duì)自身安全的重視。
c. 鼓勵(lì)幼兒關(guān)注他人的安全,培養(yǎng)他們的互助精神。
2. 危險(xiǎn)因素教育
a. 分析幼兒生活中常見的危險(xiǎn)因素,如電器、火源、交通等。
b. 針對(duì)不同的危險(xiǎn)因素,進(jìn)行分組教學(xué),進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育。
c. 引導(dǎo)幼兒在游戲和活動(dòng)中警覺危險(xiǎn)因素,并正確判斷和回避。
3. 安全規(guī)則教育
a. 教授幼兒日常生活中的基本安全規(guī)則,如過馬路走人行橫道、離開房間關(guān)好門窗等。
b. 通過游戲和角色扮演活動(dòng),讓幼兒親身體驗(yàn)安全規(guī)則的重要性。
c. 對(duì)幼兒養(yǎng)成安全規(guī)則的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化教育。
三、教學(xué)方法
1. 游戲教學(xué)法:通過寓教于樂的游戲,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2. 觀察教學(xué)法:引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)因素,并啟發(fā)他們的思考和解決問題的能力。
3. 圖片教學(xué)法:使用貼圖、幻燈片等工具,讓幼兒直觀地了解危險(xiǎn)因素和安全規(guī)則。
4. 角色扮演教學(xué)法:設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng),通過互動(dòng)的方式讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全規(guī)則。
四、教育手段
1. 課堂教學(xué):在課堂上開展相應(yīng)的安全教育活動(dòng)。
2. 校園宣傳:通過在幼兒園內(nèi)的宣傳板發(fā)布安全注意事項(xiàng)。
3. 家長(zhǎng)教育:定期組織家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)傳遞安全教育的重要性,并提供一些家庭安全的指導(dǎo)。
【反思范文】
在本次安全教育中,我采用了多種教學(xué)方法,如游戲教學(xué)法、觀察教學(xué)法、圖片教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法。這些方法使得學(xué)生在課堂中保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也提高了他們對(duì)危險(xiǎn)因素和安全規(guī)則的理解。
然而,在實(shí)施中仍然有待改進(jìn)之處。首先,我在選用教學(xué)方法時(shí),未能充分考慮到幼兒大班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。有些方法可能對(duì)他們來說過于復(fù)雜,不易理解。因此,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。
其次,我在教學(xué)中存在時(shí)間控制不當(dāng)?shù)膯栴}。有時(shí)我會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法充分展開。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不夠緊湊,效果有所減弱。因此,在今后的教學(xué)過程中,我需要更好地掌握時(shí)間,合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
最后,我也需要更加重視與家長(zhǎng)的合作與溝通。與家長(zhǎng)的積極配合是幼兒園安全教育工作的重要保障,他們應(yīng)該成為安全教育的參與者和推動(dòng)者。因此,我將更加注重家長(zhǎng)教育,定期組織家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)傳遞安全教育的重要性,并提供一些家庭安全的指導(dǎo)。
通過這次安全教育的實(shí)施和反思,我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園大班安全教育的重要性和復(fù)雜性。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教育技能,為幼兒園大班的安全教育工作做出更好的貢獻(xiàn)。
幼兒園大班教育反思【篇2】
一天早上,沈欣的媽媽對(duì)我說,昨天晚上沈欣發(fā)燒了,半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問沈欣,昨天下午還好好的,晚上怎么會(huì)發(fā)燒呢?沈欣小聲地說:"下午,午睡起來的時(shí)候跟你說,我頭很痛,你點(diǎn)了一下頭,說知道了。"聽了沈欣的話,我的頭嗡地一下,飛快地回憶著昨天午睡后的每個(gè)細(xì)節(jié),卻還是想不起來沈欣是否找過我,也記不得她跟我說過什么。我尷尬而慚愧地面對(duì)他們母女倆說:"真是對(duì)不起,我昨天可能沒注意到。"說完,為了掩飾自己的窘態(tài),我趕忙摸一摸沈欣的額頭,關(guān)切地問:"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎?"并順手接過沈欣媽媽手里的藥,帶著沈欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去,可我心中還是感到很愧疚,沈欣肯定和我說過身體不舒服,可我怎么就想不起來呢?想到這兒,我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。
以后,我一定注意認(rèn)真傾聽孩子們對(duì)我說的每一句話,把工作做得更加細(xì)致、周到。沈欣平時(shí)溫和、安靜,很少向我告狀,也不給我惹麻煩,即使她來和我說了些什么,也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題??偸亲屓撕苁⌒?,我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,可以使一些活動(dòng)取得較好的效果。我們有時(shí)候常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個(gè)今年剛轉(zhuǎn)園過來的小朋友。她的媽媽曾對(duì)我說過:我的孩子轉(zhuǎn)園是因?yàn)樵鹊睦蠋熖雎运?,我的孩子屬于比較"乖巧"這一類,又不是特別優(yōu)秀,以至于老師不會(huì)太關(guān)注她。這些像沈欣一樣"省心"的孩子,使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的"請(qǐng)你關(guān)注我"的信息。
不管他們是否很敏感和脆弱,我想,老師對(duì)他們的忽視、淡漠所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我把班上每一個(gè)孩子的姓名寫在教育筆記本的后面,每天有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況,并不時(shí)地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時(shí)間,我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心,真誠而慎重地對(duì)待所有孩子,既不對(duì)那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞,也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對(duì)待那些所謂的"問題兒童",更不要忽略"讓我們省心"的孩子,這樣每個(gè)孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個(gè)性,豐富多彩。
##結(jié)束幼兒園大班教育反思【篇3】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 提高幼兒玩圈的興趣,激發(fā)幼兒玩圈活動(dòng)中的創(chuàng)造性。
2. 學(xué)習(xí)與同伴商量合作玩的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:錄音機(jī)、磁帶、空?qǐng)龅亍?/p>
2、學(xué)具:幼兒人手一個(gè)塑料圈。
三、活動(dòng)過程
1.扮演角色,活動(dòng)身體。
師:寶寶們你們想把自己的身體練的棒棒的嗎?
幼:想。
師:那跟著老師一起去鍛煉身體吧!開起我們的圈出發(fā)吧?。◣熒雸?chǎng))
(1)聽音樂,幼兒手拿塑圈,跟著教師做圈操。 (音樂:藍(lán)精靈)
師:那現(xiàn)在我們一起來鍛煉吧。(師生一起做圈操)
(2)引出我們今天請(qǐng)的小客人:小白兔入場(chǎng)。 小白兔今天要來給我們當(dāng)裁判,看看誰玩的最好。
2.提供材料,自由探索。
(1)教師提示:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用圈做操的本領(lǐng)。這個(gè)圈還可以怎么玩?要?jiǎng)幽X筋和別人玩得不一樣。
(2)幼兒想出多種玩圈的方法,并親自嘗試,教師個(gè)別指導(dǎo)。
(3)教師仔細(xì)觀察,邀請(qǐng)幼兒上來展示各種玩圈的方法?;ハ鄦l(fā)交流。
玩圈方法簡(jiǎn)介如下:
A. 滾圈:將圈向前拋出又去撿回來。
B.跳圈:在圈里跳進(jìn)跳出。
C.小鴨走:幼兒又膝伸直,腳套在圈里分開撐住圈向前走,不能讓腳上的
圈掉下來,也不能用手幫忙拉著圈走。
D.帶圈走:幼兒三四人一組,站在圈里,手拉手,用腳踏著圈向前快走。
E.轉(zhuǎn)圈:幼兒用手轉(zhuǎn)圈,使其原地旋轉(zhuǎn)。
F.踏圈走:把圈豎起,兩腳依次踏著圈的邊緣,側(cè)向移動(dòng)雙腳,使圈向前滾動(dòng)。
G.套圈:從頭套入腳下取出從腳套入頭上取出從臀部套入四肢取出從四肢套入臀部取出 。
(4)幼兒帶著同伴的啟發(fā),繼續(xù)探索練習(xí)。
師:小朋友真能干,想出了這么多的玩法。那你們知道小白兔最大的本領(lǐng)是什么呢?
幼:跳。
師:那我們來跳跳看,但是要和其他寶寶跳的不一樣。(幼兒玩圈,教師講評(píng)跳的好的幼兒)
3.難度練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)幼兒自由結(jié)伴將塑圈擺在地上搭成各種圖案,然后逐個(gè)進(jìn)行跳圈活動(dòng):?jiǎn)文_或雙腳連續(xù)跳,左右腳交替跳,左右腳開合跳等。教師重點(diǎn)指導(dǎo):如何與同伴商量合作玩的方法。
師:現(xiàn)在老師要你們大家一起合作,把圈放在地上拼成一個(gè)圖案,然后來玩玩看。(幼兒自由結(jié)伴玩圈)
(2)教師將合作得較好的組的玩法展示給同伴看,提供幼兒合作玩的方法。
(3)教師小結(jié):小朋友真能干,老師看了可高興了,你們不僅用圈玩出了這么多的玩法,而且還拼出了這么多的圖案,老師要表揚(yáng)你們。
4.游戲《拔蘿卜》。
師:小朋友們做了這么久的運(yùn)動(dòng),你們看小白兔的肚子都-?
幼:餓了。
師:你們看那是什么?
幼:蘿卜。
師:那邊地里種了那么多的蘿卜,可是沒有路過去,寶寶們快想個(gè)辦法吧!(幼兒自由想辦法,教師引導(dǎo)幼兒用圈鋪路)
師:小朋友們真能干,想出了用圈鋪路的好辦法,那現(xiàn)在開始鋪吧。鋪好以后再從路上過去吃蘿卜。我們大家可以比賽看看誰拔的蘿卜多。
5.結(jié)束活動(dòng),放松練習(xí)。
播放舒緩的音樂,小朋友跟老師一起做放松練習(xí)。
幼兒園大班教育反思【篇4】
大班安全教案《辨認(rèn)安全標(biāo)志》含反思適用于大班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒提升敏銳的觀察能力,能辨認(rèn)常見的安全標(biāo)志,了解標(biāo)志在人們生活中的作用,對(duì)各種標(biāo)志感興趣,引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的安全標(biāo)志,快來看看幼兒園大班安全《辨認(rèn)安全標(biāo)志》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能辨認(rèn)常見的安全標(biāo)志,了解標(biāo)志在人們生活中的作用,對(duì)各種標(biāo)志感興趣。
2.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3.引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的安全標(biāo)志。
4.初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
5.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
師幼共同收集日常社會(huì)中安全標(biāo)志。
活動(dòng)過程:
1、幼兒相互介紹自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志及其含義,說說在什么地方有這些安全標(biāo)志。
2、向幼兒介紹幾種日常不太熟悉的安全標(biāo)志。
3、引導(dǎo)幼兒找找園內(nèi)、家中有哪些地方要注意安全。
教學(xué)反思:
在平日的教育實(shí)踐中,對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”,社會(huì)活動(dòng)“有趣的標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。通過這一活動(dòng)的開展,我發(fā)現(xiàn)每天喝水時(shí),小朋友能主動(dòng)地先試一試是否太燙,開門、關(guān)門時(shí)也會(huì)看看手是否放在門框上了,通過設(shè)計(jì)標(biāo)志小朋友也會(huì)自覺規(guī)則。
在活動(dòng)開展的同時(shí),活動(dòng)的設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出一些問題,如課程領(lǐng)域的設(shè)置、幼兒在活動(dòng)中的討論、教師的引導(dǎo)提問不充分等都直接影響了教學(xué)效果,所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)的初期,我應(yīng)根據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)情況制定相關(guān)的活動(dòng)領(lǐng)域,課程的各個(gè)環(huán)節(jié),多進(jìn)行思考,以便開展更多優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。
本文擴(kuò)展閱讀:標(biāo)志(logo,又寫作標(biāo)識(shí),二者讀音都是biāozhì),是生活中人們用來表明某一事物特征的記號(hào)。
幼兒園大班教育反思【篇5】
活動(dòng)目標(biāo)
滾、爬、平衡等動(dòng)作。
2、樹立安全防火和逃生自救的意識(shí)。
3、體驗(yàn)積極愉快的情緒和成功的喜悅。
4、喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
5、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)了幼兒快速跑、平衡、鉆爬等能力,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
訓(xùn)練幼兒在遇緊急災(zāi)難時(shí)沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢、安全逃生的心理素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、了解火災(zāi)的簡(jiǎn)單知識(shí),讓幼兒知道火災(zāi)帶來的危害。
2、觀看安全防火逃生自救的錄像
物質(zhì)準(zhǔn)備:墊子六張錄音機(jī)鐵架四個(gè)(高
活動(dòng)過程
一、熱身運(yùn)動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做熱身操
二、逃生游戲
1、今天,老師要和你們玩一個(gè)逃生自救的游戲。
不好了,著火了,怎么辦?(幼兒配合教師回答問題積極想辦法)
我們要有智慧的、用最快速度的跑,兩邊的墻體被燒的很熱,手不能摸到墻,好,快跑。(幼兒快速跑)
有煤氣泄漏,把鼻子捂起來。(幼兒捂鼻低頭快速跑)
天花板掉下來了,怎么辦,能不能通過?(幼兒鉆過)
天花板越來越低,馬上就要壓到地下了,我們?cè)俨贿^去就過不了了。(幼兒爬過)
橫梁掉下來了怎么辦?我們想辦法用最快的速度從下面通過第一個(gè)障礙物,用最快的速度從上面通過第二個(gè)障礙物。(幼兒從第一根架子下鉆過,從第二根架子上翻過)
三、放松運(yùn)動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒放松身體,緩解幼兒緊張情緒。
四、活動(dòng)延伸:我們已經(jīng)成功的逃了出來,現(xiàn)在我們?nèi)椭鷦e人吧!
活動(dòng)反思:
教師利用預(yù)設(shè)好的話題,把學(xué)生導(dǎo)入到預(yù)設(shè)的情境中,采用對(duì)話的形式,與學(xué)生之間產(chǎn)生積極的互動(dòng),從而達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維。在整個(gè)教育活動(dòng)中,堅(jiān)持面向全體,尊重、關(guān)注每個(gè)幼兒,給所有幼兒提供開放的環(huán)境,同他們一同探索,始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者,豐富了幼兒防火知識(shí),提高了自我保護(hù)能力。在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒在遇緊急災(zāi)難時(shí)沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢、安全逃生的心理素質(zhì),讓幼兒充分發(fā)揮了想象,培養(yǎng)了幼兒的愛心和責(zé)任心;同時(shí)在身體方面培養(yǎng)了幼兒快速跑、平衡、鉆爬等能力,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性,活動(dòng)收到了很好的效果。
幼兒園大班教育反思【篇6】
大班美術(shù)教案《美麗的花瓶》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒根據(jù)花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設(shè)計(jì)花瓶,欣賞各種花瓶,感受工藝品的美,發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力,快來看看幼兒園大班美術(shù)《美麗的花瓶》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞各種花瓶,感受工藝品的美。
2、根據(jù)花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設(shè)計(jì)花瓶。
3、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能用不同的紋樣來設(shè)計(jì)裝飾花瓶以及紋樣在花瓶中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、紙、彩筆、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干
活動(dòng)過程:
1.出示課件,引導(dǎo)幼兒欣賞:這些花瓶漂亮嗎?哪幾部分最漂亮?
2.根據(jù)幼兒回答,教師歸納小結(jié):花瓶有胖有瘦,有高有矮;花瓶口有的是平口,有的是花邊口;花瓶頸有粗有細(xì),有長(zhǎng)有短,有的兩邊還有“小耳朵”;花瓶肚圓的、橢圓的,還有扁的,等等。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的設(shè)計(jì)。
(1)出示范例,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
(2)請(qǐng)1~2個(gè)幼兒運(yùn)用將花瓶的主要組成部分(瓶口、瓶頸、瓶肚)進(jìn)行組合變化的方法來設(shè)計(jì)花瓶。
4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計(jì)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察花瓶上的圖案,說說它們一般在花瓶的什么部位。
(2)出示花瓶圖案范例,引導(dǎo)幼兒欣賞。
5、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新穎的花瓶造型和圖案。要求幼兒注意畫面的整潔及色彩的豐富。
6.講評(píng)幼兒作品:
將幼兒作品集中起來開一個(gè)“花瓶展覽會(huì)”,引導(dǎo)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:
幼兒通過觀察能發(fā)現(xiàn)花紋的排列規(guī)律,會(huì)運(yùn)用組合花紋設(shè)計(jì)花瓶的各種圖案。大部分幼兒能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設(shè)計(jì)出各種紋樣,一小部分幼兒由于基礎(chǔ)較差設(shè)計(jì)出的紋樣較單一。
本文擴(kuò)展閱讀:花瓶是一種器皿,多為陶瓷或玻璃制成,外表美觀光滑;名貴者有水晶等昂貴材料制成用來盛放花枝的美麗植物,花瓶底部通常盛水,讓植物保持生命與美麗。
幼兒園大班教育反思【篇7】
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察中對(duì)南瓜的認(rèn)識(shí)。
2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、南瓜餅一份。
2、一個(gè)大南瓜。
3、南瓜花與秧圖片。
活動(dòng)過程:
一、南瓜餅
1、誰認(rèn)識(shí)桌上放著的好吃的啊?
2、南瓜餅好吃不好吃啊?
3、誰知道南瓜餅用什么做的呀?
4、那你們認(rèn)識(shí)南瓜不?
5、大家來認(rèn)識(shí)桌上的南瓜吧。
二、觀察南瓜和圖片
1、南瓜的秧莖部細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,莖上有小刺,整個(gè)身體都是綠色。
2、南瓜開花大大的,有黃色的花瓣。
3、南瓜的葉和身上的顏色一樣,寬卵形葉邊有鋸齒的形狀,葉面有絨毛。
4、看南瓜的皮光滑,果長(zhǎng)的大扁球形,面上有縱溝和隆起,像桔瓣?duì)睢?/p>
5、南瓜的種子是白色的,長(zhǎng)成橢圓形,能吃或入藥。
三、說南瓜
1、南瓜大家都吃過怎么做的?
2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜
3、誰知道南瓜的食用益處?
4、吃南瓜對(duì)胃好,南瓜中有鋅的成份,對(duì)我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。
5、南瓜的全身都對(duì)我們身體有益,我們要多食用南瓜。
活動(dòng)結(jié)束
1、搶答問題,獎(jiǎng)勵(lì)南瓜餅。
2、在復(fù)習(xí)中結(jié)束。
大班認(rèn)識(shí)《南瓜》教學(xué)反思
老師天天都在重復(fù)的教育幼兒,幼兒天天都要來幼兒園接受老師的教育,教育幼兒是老師的責(zé)任,幼兒是上天派來讓老師完成責(zé)任的小天使?,F(xiàn)代的小天使是家里的寶,讓老師在教育中也遇到了困難,現(xiàn)在的幼兒在家寵慣了,在教育上怎么管也不聽,有點(diǎn)比較費(fèi)勁,在上課中都要用很有吸引力的方法,來引起幼兒的注意力。
認(rèn)識(shí)蔬菜這個(gè)活動(dòng)我想了很久方法,想到可以用幼兒最喜愛的南瓜餅來吸引。我先用食物勾起幼兒想吃的想法,幼兒為了想吃到會(huì)變得乖乖的聽話,只要給他(她)們吃到就行,幼兒跟我逐步的學(xué)習(xí),也有幾個(gè)不太專心的幼兒,看著南瓜餅怕丟了似的,這節(jié)課學(xué)的比較多,但通過圖片教學(xué),南瓜的外形學(xué)的比較快。說到吃南瓜時(shí),幼兒們的眼睛像發(fā)光一樣,幼兒小愛吃是天性,大概知道吃南瓜的益處,就主要的能認(rèn)識(shí),以后見到南瓜能分清就行。
活動(dòng)結(jié)尾時(shí)我用搶答的方式贏南瓜餅,調(diào)動(dòng)幼兒回答問題的積極性,隨著加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。我用食物引幼兒興趣方法還行,但還有不足,有的幼兒惦記吃的分心了,所以這個(gè)方法還有在改進(jìn)。
幼兒園大班教育反思【篇8】
活動(dòng)目標(biāo):
線、面來裝飾樹葉。
2、在創(chuàng)作中體驗(yàn)線描畫的樂趣,能較細(xì)心地完成作品。
3、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的`熱愛之情。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
線描畫《神奇的葉子》,記號(hào)筆,綠色畫紙,磁帶。
活動(dòng)過程:
一、欣賞線描畫《神奇的葉子》:
1、欣賞:今天老師帶來一幅《神奇的葉子》,看看畫上的葉子是什么樣的?形狀?里面是什么樣的?
2、介紹自己喜歡的葉子。
前一階段小朋友收集過許多樹葉,還有哪些不一樣形狀的葉子,介紹一下?
線、面來裝飾你最喜歡的一片葉子,然后把它們串起來做成樹葉門簾,掛起來裝扮我們的教室。
二、討論制作過程:
怎樣做呢?先做什么?再做什么?
三、小結(jié)即提出操作建議:
1、先用粗筆畫出輪廓,注意葉柄畫得明顯些。
線、面進(jìn)行裝飾,注意線條的疏密、整齊。
3、畫好一面后剪下來,留出黑邊,再畫反面,兩面可以裝飾的不同。
四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo):
引導(dǎo)個(gè)別幼兒畫時(shí)細(xì)心地分割和裝飾。
五、在歌表演中自由展示自己的作品。
活動(dòng)延伸:串樹葉門簾掛起裝飾教室。
活動(dòng)反思:
我在選題時(shí),考慮到葉子是幼兒所熟悉的,且利于幼兒探索的,選材來源于生活,符合幼兒興趣,會(huì)動(dòng)手操作出自己所想象的作品,但本節(jié)課沒有達(dá)到目標(biāo),要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來裝飾樹葉,但我在上課時(shí)欠缺對(duì)點(diǎn)線面的分析,幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品,裝飾的作品可以抽象一點(diǎn),以幫助部分幼兒根據(jù)范例進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好,對(duì)記號(hào)筆,剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。
幼兒園大班教育反思【篇9】
活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步了解飲水與健康的關(guān)系。
2.養(yǎng)成按需要適時(shí)適量飲水的習(xí)慣。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制飲水標(biāo)志若干、幼兒用書
活動(dòng)過程:
1.聽故事,引導(dǎo)幼兒了解三個(gè)小朋友對(duì)待喝水的不同態(tài)度。
教師講述故事《水寶寶的煩惱》,然后提問:水寶寶都到誰家里去做客了?小朋友們是怎么喝水的?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容討論。
水寶寶去小小家為什么要煩惱?醫(yī)生是怎樣對(duì)小小說的?
水寶寶去多多家為什么要煩惱?多多喝了那么多的水,為什么身體也會(huì)不舒服呢?水不是喝的越多越好嗎?
水寶寶去好好家還煩惱嗎?為什么?
3.欣賞兒歌,引導(dǎo)幼兒了解,除了人類還有誰需要和水寶寶做朋友。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園大班教育反思【篇10】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能愉快的參與活動(dòng)過程,體驗(yàn)游戲的快樂;
2、積極探索墊子的不同擺放方式及玩法;
3、增進(jìn)創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)思維,提高身體的協(xié)調(diào)性及平衡能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、泡沫墊
2、節(jié)奏明快、柔和的音樂各一段
3、擴(kuò)音器
三、活動(dòng)過程
1、開始部分
(1)師:這是什么?它有什么特點(diǎn)?
幼兒A:泡沫墊、軟軟的幼兒B:可以在上面玩
(2)師:今天我們就在墊子上做運(yùn)動(dòng),感受一下跟在地上做運(yùn)動(dòng)有什么不一樣幼兒和老師一起聽音樂做熱身操,要求幼兒盡量使身體保持平衡。
組織幼兒交流在墊子上的感受。
(3)師:小朋友們?cè)趬|子上做操什么感覺呀?
幼兒A:踩在墊子上很舒服幼兒B:滑滑的,很好玩
2、基本部分
(1)玩平鋪的墊子師:請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,我們除了可以再墊子上做操外還可以怎么玩?你們玩一玩,試一試。
幼兒嘗試各種玩法,老師注意觀察幼兒活動(dòng)情況,給予動(dòng)作及安全上的指導(dǎo),提醒。
組織幼兒交流各種玩法,并選取具有一定鍛煉價(jià)值,安全系數(shù)進(jìn)行集體的練習(xí)。
師:誰愿意向大家介紹自己的玩法?帶著大家一起玩?
幼兒A:可以再墊子上跳幼兒B:可以再墊子上爬幼兒C:可以在墊子上翻跟頭幼兒上來介紹自己的玩法并帶領(lǐng)小朋友們一起玩
(2)玩立著的墊子師:咱們班小朋友表現(xiàn)的太棒了都學(xué)會(huì)了在墊子上的各種玩法,給自己鼓鼓掌吧!
師:現(xiàn)在老師要增加難度了!小朋友們動(dòng)腦筋想一想如果兩個(gè)小朋友在一起可以怎樣玩呢?
幼兒A:可以把兩個(gè)墊子拼在一起玩幼兒B:可以用兩個(gè)墊子搭成小山洞在里面鉆師:你是玩一玩試一試幼兒自由鉆爬。
師:小朋友們?cè)阢@山洞的時(shí)候遇到了什么問題呢?
幼兒A:山洞太小了幼兒B:容易倒師:小朋友們有什么辦法可以不讓山東倒嗎?
幼兒A:可以把身體縮小幼兒B:可以膝蓋和肘著地爬幼兒C:一個(gè)小朋友扶一個(gè)小朋友爬師:既然我們都找到了解決的辦法,現(xiàn)在讓我們?cè)賮碓囈辉囃嬉煌姘?
(3)玩平鋪上的大墊子師:剛才啊,小朋友們都通過相互合作,小心翼翼的鉆了山洞,表現(xiàn)得太幫了,老師來給你們鼓鼓掌!
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿一個(gè)墊子分別站在周老師和王老師的左手邊、右手邊,請(qǐng)站在周老師這邊的兩隊(duì)小朋友一起拼一個(gè)長(zhǎng)的大墊子,也請(qǐng)站在王老師那邊的小朋友也拼一個(gè)長(zhǎng)的大墊子幼兒拼好墊子,立正站好。
師:小朋友們看這么大的墊子我們?cè)趺赐婺?小朋友們?cè)囈辉囉變鹤约簼L著玩,教師仔細(xì)觀察并指導(dǎo)。
師:剛才我看到有小朋友再墊子上滾得都歪了,怎樣才能是身體保持平衡,不歪呢?
教師示范,并進(jìn)行動(dòng)作講解。幼兒試著滾一滾。
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,我們來比賽,周老師組和王老師組比賽,每個(gè)小朋友在墊子上保持身體平衡一個(gè)接著一個(gè)滾到墊子那頭,再從外面跑回來,比一比哪一組最先結(jié)束。
預(yù)備,開始!
(4)游戲師:小朋友覺得墊子好玩嘛?現(xiàn)在老師又要給你們?cè)黾与y度了,請(qǐng)小朋友看那邊!
教師示范并講解跳--爬--鉆--滾--翻跟頭師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分別站在老師的左手邊和右手邊,現(xiàn)在老師要給你們起一個(gè)好聽的名字,站在老師左手邊的,我們叫蘋果組,老師右手邊的叫做香蕉組!每組的小朋友聽老師口令,老師喊預(yù)備,開始的時(shí)候,每組的第一個(gè)小朋友就立刻老師給你們的這寫任務(wù)。完成之后從外邊跑回來拍打下一個(gè)小朋友的手,下一個(gè)小朋友像第一個(gè)小朋友一樣去完成任務(wù),就這樣一個(gè)接著一個(gè),蘋果組和香蕉組比一比看看誰最先完成任務(wù)3、結(jié)束部分師:今天你們表現(xiàn)的太棒了!再自己鼓鼓掌!
剛才你們一會(huì),一會(huì)爬,一會(huì)鉆,一會(huì)滾,一會(huì)翻得都累壞了,現(xiàn)在就跟著老師坐在墊子上放松一下吧!
教學(xué)反思:
戶外活動(dòng)的時(shí)候,孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺著曬太陽,有的頂在頭上,有的當(dāng)成蹦蹦床在上面跳,有的則來回地跳??粗⒆觽冇羞@么多的墊子玩法,我用墊子做為運(yùn)動(dòng)器械設(shè)計(jì)這節(jié)體育集體教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)幼兒都是自主探索、自由活動(dòng),他們?cè)谔剿髦型娴煤荛_心,也學(xué)到了兩兩拉手轉(zhuǎn)圈、兩兩相抱滾過墊子的技能,活動(dòng)量足夠。但活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng),熱身運(yùn)動(dòng)和這節(jié)課的技能沒沾邊,安全和衛(wèi)生做得不好,體現(xiàn)在:幼兒沒脫鞋在墊子上跳,又在墊子上翻滾;幼兒翻滾時(shí)擠在一起,相碰撞。在以后的體育活動(dòng)中,我將結(jié)合安全衛(wèi)生,讓幼兒進(jìn)行更好的體能鍛煉。
幼兒園大班教育反思【篇11】
組織小班主角游戲時(shí),我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭(zhēng)搶,玩后要把玩具放回原處?!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢??!钡?,游戲還沒開始,孩子們就亂了套了,xx和xx像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?,xx說:“這是我的,我先拿到的。”xx說:“我是媽媽,我才能煮飯?!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機(jī),不讓我當(dāng)爸爸?!泵髅鳡?zhēng)辯著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機(jī)?!辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)行下去了。
我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣,促進(jìn)游戲的發(fā)展,但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng),看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶主角、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象??梢娭煌斗欧N類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。
有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但是,新的問題出現(xiàn)了。只見每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突,但新的問題隨之而來,究其原因還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,游戲資料相對(duì)單純,因而玩具多了反而影響游戲的開展,而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。,那么,如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應(yīng)多套,但種類數(shù)量不能過多,應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,豐富游戲資料。
幼兒園大班教育反思【篇12】
大班教案《花瓶》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶,通過摸一摸、猜一猜、講一講,充分感知花瓶的造型特點(diǎn),設(shè)置情境,提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣,快來看看幼兒園大班《花瓶》含反思教案吧。
目標(biāo):
1、通過摸一摸、猜一猜、講一講,充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。
2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。
3、設(shè)置情境,提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。
4、感受色彩對(duì)比。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
準(zhǔn)備:
每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶(各種形狀)。
每人一塊橡皮泥,泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過程:
1、猜一猜。
請(qǐng)小朋友猜一猜,桌上塑料袋里藏著什么?
[設(shè)置一定的情境,引出懸念,激發(fā)幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣。]
2、摸一摸,講一講
大家輪流摸一摸,邊摸邊講,講講里面是什么東西?是什么形狀的?
請(qǐng)小朋友告訴老師,塑料袋里藏著什么?(花瓶)
[讓幼兒主動(dòng)去感知塑料袋里的物品,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,而且通過摸一摸,講一講,初步感知了花瓶的造型特征,為以后的泥塑活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。]
3、提出要求,幼兒操作
今天,老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶,每只花瓶的樣子都不一樣,請(qǐng)你開動(dòng)你的小腦筋,想一想,然后用橡皮泥做一做,花瓶會(huì)是什么樣的呢?
要求:(1)保持安靜,小嘴巴抿緊
(2)可以一邊摸,一邊捏,一步一步感知。
(3)花瓶要做得大一些,老師帶來了許多漂亮的小花朵,花瓶做得好的小朋友,老師就送他一朵花,好嗎?
[整個(gè)活動(dòng)的主要目的就在于幼兒主動(dòng)的去感知,并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知,沒有范例,但更多的是老師有意識(shí)地引導(dǎo),比如懸念的設(shè)置,鼓勵(lì)幼兒邊摸邊捏,用小花朵激勵(lì)幼兒把花瓶的形象做得更精致等等,幼兒少了范例的臨摹,一下少了許多限制,不用考慮象不象,只要跟著自己的感覺走,老師針對(duì)每只幼兒的花瓶給予肯定,可以樹立每個(gè)幼兒的自信心,使幼兒相信自己做得都很成功。]
4、展示作品,小結(jié)
請(qǐng)每組小朋友打開塑料袋,大家相互欣賞。
[揭示迷底,使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng),更有整體性,并且通過比較、欣賞,使幼兒更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養(yǎng),為以后的美術(shù)活動(dòng)積累了更多的經(jīng)驗(yàn)]
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,由一個(gè)懸念緊緊吸引著幼兒,幼兒的參與積極性很高、很投入,真正體現(xiàn)了幼兒的主體性,活動(dòng)結(jié)束后,揭示謎底,幼兒通過比較、欣賞,通過老師的肯定,對(duì)自己樹立了更大的自信,也積累了更多的泥塑經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)置情境時(shí),如果能結(jié)合時(shí)代特征,布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境,更易激發(fā)幼兒的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。
小百科:花瓶是一種器皿,多為陶瓷或玻璃制成,外表美觀光滑;名貴者有水晶等昂貴材料制成用來盛放花枝的美麗植物,花瓶底部通常盛水,讓植物保持生命與美麗。