深度解析放牛班的春天的感悟分享5篇

隨著社會(huì)的進(jìn)步，看影視劇已經(jīng)成為我們很常見的一種娛樂活動(dòng)了，優(yōu)秀的電視節(jié)目能夠讓我們有良好的觀影體驗(yàn)，觀后感的敘述要簡述，抓住要點(diǎn)，不能太長。觀后感就是概括本文的主要內(nèi)容，要簡練，而且要把重點(diǎn)寫出來。寫起放牛班的春天觀后感來就毫無頭緒？請(qǐng)閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你編輯的深度解析放牛班的春天的感悟，僅供參考，歡迎閱讀。

深度解析放牛班的春天的感悟【篇1】

這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問題孩子用他們的全部真情演唱出來的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨(dú)的靈魂都充滿了力量。

“池塘之底”是一所問題學(xué)校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問題，孩子們?cè)谶@里接受最嚴(yán)厲最苛刻的管束。學(xué)監(jiān)馬修先生是一位音樂創(chuàng)作者。當(dāng)他來到這個(gè)學(xué)校后，偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心對(duì)音樂的強(qiáng)烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫歌曲。

電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀(jì)律，還會(huì)偷竊，他的行為導(dǎo)致他被公立學(xué)校開除了。來到“池塘之底”后，擁有獨(dú)特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無意中聽到他的歌聲，這個(gè)天才老師用自己獨(dú)特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團(tuán)里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來的是眾人對(duì)他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來訪的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來堅(jiān)定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵(lì)和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實(shí)馬修老師一直沒有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個(gè)人要有勇氣承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過自己的努力去了里昂音樂學(xué)院，畢業(yè)后成了著名的指揮家。

勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的時(shí)候，我緊張極了，站在后臺(tái)，茫然不知所措。我覺得自己沒有勇氣走上舞臺(tái)，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地?fù)肀Я宋乙幌拢骸跋嘈抛约?，你一定行！你平時(shí)付出那么多汗水，此時(shí)一定會(huì)有最好的回報(bào)！”老師的話給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅(jiān)定地走到舞臺(tái)上，把自己最好的舞姿展示在觀眾面前，收獲了潮水般的掌聲！

意大利文藝復(fù)興時(shí)期詩人但丁說：“我崇拜勇氣，因?yàn)樗鼈円恢敝覒?yīng)付我在塵世生活中所遇到的困境?！痹庥隼Ь巢⒉豢膳拢灰阌杏職?，你一定會(huì)迎來人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！

深度解析放牛班的春天的感悟【篇2】

法國電影《放牛班的春天》（又名《歌聲伴我心》）是一部多年前我就觀看過的老電影了。這回再次重溫昨日的經(jīng)典，除了像昔日一樣為男孩們的歌聲所折服外，也體會(huì)到了為人師者對(duì)于學(xué)生們的影響是一輩子的。作為一個(gè)可以影響許多人一輩子的人，職業(yè)，社會(huì)，世界所賦予我們的是更多的責(zé)任。

一群頑劣成性的學(xué)生，一位充滿愛心，循循善誘的教師，再加上一個(gè)或幾個(gè)頑固不化，粗暴專制的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣的人物組合幾乎已經(jīng)形成了教育題材電影的一個(gè)固定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。最后的結(jié)局，我相信每個(gè)觀看者的心中自然是被那位教師所打動(dòng)的。

作為教師的我們更應(yīng)該意識(shí)到可能你的無意識(shí)的一個(gè)舉動(dòng)就會(huì)傷害一顆弱小的心靈，也可能由于你的一個(gè)不經(jīng)意的微笑，問候，給某個(gè)孩子帶來希望。就像在黑暗中，給人指明了方向，是希望的光，生命的熱忱。

所以，如果你選擇了當(dāng)一名教師，就請(qǐng)把愛給你的每一位學(xué)生，只有愛能夠融化世界的一切堅(jiān)冰。

深度解析放牛班的春天的感悟【篇3】

如果一個(gè)老師是用懲罰這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，我絕不會(huì)對(duì)老師有所同情。但是如果一個(gè)老師是用感化這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，那么我就會(huì)非常敬佩、想要認(rèn)識(shí)這位老師。而我在思品課上認(rèn)識(shí)了我理想中的一位老師——馬修老師。盡管是英文語言，中文字幕，我也沒有一點(diǎn)兒遲鈍。因?yàn)橹豢磮D面就能看出每一個(gè)人在干什么、說什么，我也真敬佩拍這《放牛班的春天》的老師。

這個(gè)電影講的是輔育院里的許許多多的人發(fā)生的許許多多的事。例如壞蛋孟丹、邪氣校長、天才莫翰奇、善良麥神父……還有一位傳奇人物——馬修老師。院長以及所有老師從來都是用關(guān)禁閉這種方法來教育學(xué)生，從沒有想過這樣做不但會(huì)起到反效果，還會(huì)使學(xué)生更想逆著來。自從馬修老師來了，馬修老師用幽默的方法管制了整個(gè)班級(jí)，開始的“光頭”、“禿頭老師”這些話也不再出現(xiàn)。而另一方面，馬修老師又一直在舉行合唱團(tuán)，他試圖在用合唱團(tuán)把這一群脫韁的馬變成溫順的綿羊。對(duì)于在音樂方面是天才但是有很愛搗亂的莫翰奇他是用格外的細(xì)心去換回他的溫順。哈善院長把這一切看在眼里，他先是慢慢改變?nèi)缓笥肿兓厮约?，因?yàn)檫@時(shí)候，輔育院里丟了二十萬美元。哈善院長下了一道死命令——不許在舉行合唱團(tuán)，誰再求情就不要在輔育院了。所有的老師早被馬修老師的行為給同化了，就連校長的心腹也“叛變”了。在這種情況的掩護(hù)下，合唱團(tuán)又在地下組織了起來。過了好一陣時(shí)間，輔育院出了一件大事，那就是丹尼放火燒了輔育院。因?yàn)榈つ岷拊洪L冤枉他偷了二十萬美元，這下可是不得了了，院長氣急敗壞的退了馬修老師的職。馬修老師既失落又帶著滿滿的回憶走在路上。他忽然看到地上有許許多多的紙片，他發(fā)現(xiàn)是從教室里扔出來的，教室里還唱著他第一次教給大家的歌。他撿起紙片，發(fā)現(xiàn)都是同學(xué)們給他的信。馬修老師明白了，自己辛辛苦苦做的沒有白費(fèi)。在走的時(shí)候，貝比諾懇求馬修老師帶他走。馬修老師看到他的決心后終于帶他走了。

我覺得馬修老師的付出的辛苦是值得的，能讓馬修老師在走的時(shí)候收到同學(xué)們的信收到同學(xué)們的歌，收到同學(xué)們已經(jīng)改變的心。我覺得這就足夠了。若是我，我也會(huì)用懲罰的方式，我才不做這種費(fèi)時(shí)間、費(fèi)力氣、麻煩還有可能得不到想要的結(jié)果的事兒。而馬修老師是用感化，讓所有的同學(xué)看到他對(duì)他們的無微不至的愛。馬修老師成功了，就沒有遺憾了。

深度解析放牛班的春天的感悟【篇4】

這是一部老電影，非常好看，也有點(diǎn)感人。

故事講的是一個(gè)老年人回憶起他小時(shí)候的故事。有一個(gè)剛來到這里的老師，他和藹可親，不懲罰別人。在他的學(xué)校發(fā)生了很多事，比如：學(xué)校來了壞學(xué)生，威脅老師、偷校長的東西，還亂打?qū)W生、抽煙……那位和藹的老師組織了歌唱團(tuán)，每天晚上讓學(xué)生唱歌。過了兩天有人過來聽歌唱團(tuán)的表演，他們都非常滿意。由于校長覺得老師沒經(jīng)過他同意亂組織歌唱團(tuán)，就讓老師離開了。老師經(jīng)過教室時(shí)，同學(xué)們將折好的紙飛機(jī)投向老師，飛機(jī)上還寫了祝福語。當(dāng)老師登上巴士時(shí)，有一位學(xué)生跑了過來，問老師能不能帶他一起走。開始的時(shí)候老師不同意，但后來還是帶他一起離開了。

壞學(xué)生由于偷東西，遭到了警察的逮捕。最后，校長因?yàn)閬y體罰學(xué)生而被開除了。

我很喜歡這部電影，因?yàn)樗芨腥耍乙埠芟矚g里面的歌唱團(tuán)，因?yàn)樗麄兊母杪暫芎寐牎?/p>

深度解析放牛班的春天的感悟【篇5】

張嘉棟

看完這個(gè)放牛班的春天，內(nèi)心還是挺震撼的。一開始劇情也很普通，就是馬修作為新來的音樂老師來到了一個(gè)差生班，這些孩子都只會(huì)調(diào)皮搗蛋、胡作非為，或有些有性格缺陷。但是面對(duì)這些，校長對(duì)于孩子們的叛逆行為不是關(guān)禁閉、辱罵哦，就是體罰，從來沒有去引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是自從馬修老師來了以后，他決定用音樂的方法去走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心，組織了一支合唱團(tuán)，慢慢去了解他們這些行為產(chǎn)生的原因，并讓他們主動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

我始終覺得馬修是一名優(yōu)秀的老師，他會(huì)盡心盡力地幫助孩子們，沒有私心，想到的只有如何做才是對(duì)這群孩子們最合適的。即使學(xué)生做了讓他特別生氣的事，他也不會(huì)隨隨便便去體罰學(xué)生，讓我印象深刻的是他讓樂格克去照顧麥神父，而不是將他送去校長室去接受體罰，當(dāng)他因自己的錯(cuò)誤而流淚的時(shí)候，他是真正明白自己做錯(cuò)了，這才是馬修老師真正的用意。

馬修老師是孩子們的伯樂，他發(fā)現(xiàn)孩子們有著唱歌的天賦，他用心教他們唱歌，在音樂的陪伴下，他們不再暴躁，慢慢地改變。這些問題學(xué)生他們渴望被關(guān)心，自卑地讓他們有了更多的問題，更多的叛逆，更多的沉默，但是當(dāng)音樂響起，學(xué)生們都放聲歌唱，一切都變得不一樣了，他們渴望的那一種自由出現(xiàn)了，帶他們走出了從前的那一種陰暗生活。

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放牛班的春天觀影感悟

下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心收集整理，為你帶來的放牛班的春天觀影感悟，歡迎你來品鑒本文。在欣賞作品時(shí)我們能夠全身心的進(jìn)入劇中的世界，是一件非常幸福的事，看完電影后，我們的心靈變得充實(shí)。?我們不妨花點(diǎn)時(shí)間來寫一篇觀后感吧，經(jīng)常寫觀后感，對(duì)于自己的寫作邏輯和寫作水平是有幫助的。

放牛班的春天觀影感悟(篇1)

昨天偶然在學(xué)校圖書館看到一本《愛的教育》，讓我感觸頗深。與《放牛班的春天》幾近，都講述的是有關(guān)學(xué)校教育的一些小故事，平淡中不乏深刻，瑣碎中飽含著偉大。

作為教師首先要懂得愛，要愛自己的事業(yè)，更要愛自己的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，努力啟發(fā)學(xué)生善良積極上進(jìn)的本性。馬修老師不希望，甚至可以說是不舍得自己的任何一個(gè)學(xué)生受到懲罰，因?yàn)樗脩土P并不能從根本上解決問題。

教師還要具備很強(qiáng)的責(zé)任感，每個(gè)孩子都需要被關(guān)注，被信賴，作為一名合格的教師，就不能放棄自己的每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)也不能少，一個(gè)也不能被丟棄。不能像校長一樣以犧牲任何一個(gè)學(xué)生的前途為代價(jià)來達(dá)到自己物質(zhì)生活的提高，學(xué)生不是奴隸，更不是賺錢工具。一個(gè)教師教會(huì)的不僅僅是知識(shí)，更是做人的道理。教師從事的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格塑造的藝術(shù)。

放牛班的春天觀影感悟(篇2)

司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇。”大道至簡，能以精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。

十年支教路，坎坷不平；一對(duì)夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對(duì)農(nóng)村教育更是愛得執(zhí)著，怎不令人感動(dòng)？無聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺(tái)，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻(xiàn)青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂章。

師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。

玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。

抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責(zé)，書師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。

讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會(huì)在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。

反觀之，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔(dān)起為人師表的重任？

唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。

放牛班的春天觀影感悟(篇3)

到了春天，這是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，許多燕子在飛，開著綠色和白色的花。

這時(shí)家里人正在吃飯，突然從媽媽那里得知我要去放牛山。當(dāng)我聽到這個(gè)好消息時(shí)，我簡直是在天堂，1跳3英尺高，我等不及了。

??！最后坐公交車到了牛郎山腳下。我選擇了上山的最佳方式。我跳上跳下。

在去山上的路上，我在用心尋找那種五彩繽紛的花。我偶然發(fā)現(xiàn)了一朵野花。它的花心是黃色的，有五六片花瓣，都是白色可愛的。我摘了幾朵花仔細(xì)欣賞它的愛。我看到前面有一朵粉色的花，有三層?；ǖ倪吘夁€是波浪形的，很有意思。

草是山里最常見的。碰巧又是春天了。草嫩綠色，前方不遠(yuǎn)處又有一大片草，就像海面上的波浪，起伏不定。就像那天北方可愛的草塘。草有一英尺多高，綠色茂盛，就像一個(gè)大家庭。我環(huán)顧四周。草地旁邊有一條小溪。小溪非常清澈。我真的很想玩得開心。而且周圍沒有樹，陽光充足。這就是為什么草長得如此茂盛。

爬啊，爬啊，爬啊，終于到了山頂，從山頂往下看，感覺很棒?？吹匠啥训囊坝筒嘶?，這一朵，那一朵，金色的花瓣真的讓我心曠神怡，徐若是真的，讓人看著如癡如醉。

我滿心歡喜地收割著春光，依依不舍地下山了。

放牛班的春天觀影感悟(篇4)

無意中在電視上看到一部法國原版電影《放牛班的春天》，放牛班的春天也是教育的春天。這是一部讓人心靈震撼的電影。說的是1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家馬修到了一間外號(hào)叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)之后發(fā)生的一些列事情。

這里的學(xué)生都是怎樣的孩子呢？這又是怎樣的學(xué)校呢？大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。

性格沉靜的馬修嘗試用自己獨(dú)特的方法來改善這種狀況，他的辦法就是音樂，因?yàn)樗且魳芳遥麤Q定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

他創(chuàng)作適合孩子特點(diǎn)的音樂作品，將這些孩子有機(jī)地組織起來，組織一個(gè)班級(jí)合唱團(tuán)，并根據(jù)他們各自不同的聲音特點(diǎn)分成不同聲部，即使最沒有音樂細(xì)胞的孩子也動(dòng)起來了，做樂譜架，打節(jié)拍……奇跡出現(xiàn)了，這些頑劣難以管教，問題多多的孩子們，在音樂的熏陶下變了，變得讓人難以置信……直到馬修被校長趕走，孩子們從窗口放飛一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，上面寫著對(duì)老師的依戀、感激，甚至有一個(gè)孩子愿意歲馬修而去……

看完電影，心情久久不能平靜，好久沒能看過這樣讓人刻骨銘心的電影了。這是一部反應(yīng)教育問題的電影，也是一部反映社會(huì)問題的電影，也是一部反映人性的電影……一部優(yōu)秀作品，是一個(gè)立體的，鮮活的，生命力極強(qiáng)的。作為一名教育人，我看到的是教育，感觸最深的也是教育問題。這里的似乎都是些問題兒童，不管是什么樣原因，每個(gè)孩子身上都或多或少，或大或小存在著問題。對(duì)待這些孩子有什么行之有效的辦法嗎？那就是音樂，迷人的天籟般音樂真的能凈化心靈，陶冶性情，彌平一個(gè)個(gè)創(chuàng)傷的心靈……音樂是神奇的教育。

放牛班的春天觀影感悟(篇5)

不是第一次看這部影片，記得第一次看的時(shí)候是別人推薦的，說是一部值得看的教育電影，于是在一個(gè)班級(jí)活動(dòng)中放給全班同學(xué)看，還記得看它時(shí)心里的忐忑不安，因?yàn)檫@部電影更加適合教師，而不是學(xué)生。今天帶著審視的眼光重新溫習(xí)了一遍，不得不承認(rèn)這部電影值得那么多獎(jiǎng)！

非教育人士可能最認(rèn)可的是馬修與校長行為的對(duì)抗，看到的是與《整蠱專家》相似的痛快，或者學(xué)生由“壞”變“好”的那種成就感，而作為一線教師，所看到的是里面的教育智慧——因材施教。

對(duì)于孤兒派皮諾，馬修給予的是父愛般的關(guān)愛，沒人教你唱歌，“我教你”，抱他上下講臺(tái)，問他為什么不睡覺；對(duì)于皮埃爾，看到他對(duì)母親的依戀，在面對(duì)他母親探視的時(shí)候，用謊言幫助皮埃爾得到母親的支持，但是在他潑墨犯錯(cuò)誤時(shí)，不會(huì)因?yàn)樗囊魳诽熨x而優(yōu)待他，反而用合唱團(tuán)公開表演的機(jī)會(huì)讓他懂得了懲罰、被寬恕、驕傲和感恩。

我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生和問題，就得有馬修的教育智慧，因材施教，才能充分展示教育者的人格魅力，達(dá)到教書育人的目地。

放牛班的春天觀影感悟(篇6)

《放牛班的春天》這部電影主要講述了一位好老師和一位“壞老師”的 故事 ，通過鮮明的對(duì)比方式，讓我印象深刻，并懂得了一些道理。

先講這位“壞老師”吧。他給我留下的印象是不懂學(xué)生、可惡至極。他平時(shí)只會(huì)一味地體罰教育學(xué)生，而不懂用規(guī)范的言行舉止去引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么做。讓我十分痛心又揪心的是，長期用這種懲罰式管理會(huì)帶來惡劣的結(jié)果。影片中有位同學(xué)在一次惡作劇時(shí)，沒想到卻把老師的眼睛給弄瞎了；在追究責(zé)任的時(shí)候，這位學(xué)生竟然跟報(bào)名老師隨便報(bào)了一個(gè)學(xué)生。真是好笑至極，讓人覺得一味地體罰教育必將適得其反。

那這位“好老師”又是怎么做的呢？他的教育方式和“壞老師”截然不同。面對(duì)皮埃爾的種種小把戲，他選擇了一次又一次的包容對(duì)待，并真情溝通。比如，有次皮埃爾往他頭上扔墨水，他使用了包容引導(dǎo)，通過溝通鼓勵(lì)這位學(xué)生發(fā)揮自己的特長。最終，皮埃爾終于被感動(dòng)了，改掉了一些壞習(xí)慣。

可見，管理學(xué)生選對(duì)方式是多么重要。尊重學(xué)生，都與學(xué)生溝通，加以言行引導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那種“叫破嗓子”、“手口并用”體罰教育。當(dāng)然，作為學(xué)生也要理解老師的“苦心”加“用心”，一起行動(dòng)。

放牛班的春天觀影感悟(篇7)

可能大多數(shù)人認(rèn)為調(diào)皮搗蛋的熊孩子以后永遠(yuǎn)也不會(huì)變好了，可并非如此。只有讓他們感受到溫暖和關(guān)愛，受到愛的引導(dǎo)，他們就會(huì)變得有愛心，并將愛傳遞給他人，長大后也會(huì)變得越來越好。

利用暑期時(shí)間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學(xué)習(xí)到了許多道理和啟發(fā)。

這部電影講的是位音樂老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學(xué)生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開始。在馬修先生來到這座“池塘之底”的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學(xué)們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂老師的節(jié)奏一起唱歌。開始馬修老師沒有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學(xué)習(xí)音樂，晚上帶他們練習(xí)唱歌。但是有一天，因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學(xué)校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學(xué)卻站在臺(tái)子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺(tái)子上的學(xué)生唱了一半，便轉(zhuǎn)過頭看著莫杭治，老師沒有因?yàn)榉艞壦?，用信任和愛的眼神鼓?lì)他，讓他也來演唱。他看了看老師，便唱了起來，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。

這部電影十分精彩，我最喜歡的一個(gè)片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時(shí)。因?yàn)樵谶@段我看到了一個(gè)老師的信任和關(guān)愛，也有一份鼓勵(lì)，也明白了一個(gè)人只要有人關(guān)心他，他心中的冷漠和孤獨(dú)就沒了。

看了這個(gè)電影，大多數(shù)人一定會(huì)被馬修先生的做法所感動(dòng)，我也不例外，可后來我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因?yàn)椴槐蝗死斫舛陋?dú)冷漠，這時(shí)我們不要一味的去指責(zé)嘲笑他，而是通過愛心關(guān)懷，讓他感受到被愛，通過實(shí)際行動(dòng)來感染和影響他。

我喜歡這部電影！

放牛班的春天觀影感悟(篇8)

本月中上旬，求實(shí)東校組織全體教職工在大禮堂觀看了《放牛班的春天》，這部電影讓我感觸頗深，是一次良好的師德教育。

《放牛班的春天》名字很質(zhì)樸，電影初始兩個(gè)蒼老的老人，一起回憶著童年的時(shí)光，看似平靜，但語調(diào)中透漏的滄桑為影片增添一抹凝重的色調(diào)。破舊的學(xué)校大門，灰暗的古堡，冷酷自私的校長，任意處罰學(xué)生的老師，學(xué)生憎惡的眼神，這里儼然已經(jīng)不像一所學(xué)校，老師和學(xué)生處在一種敵對(duì)的狀態(tài)，隨著馬修的到來，這位心中充滿對(duì)音樂熱愛的老師，在大家反對(duì)和質(zhì)疑聲中創(chuàng)建了合唱團(tuán)，他想用音樂來引導(dǎo)和感化孩子們。

看完這部影片，我慶幸著有馬修這樣的老師，可以說，如果這些孩子沒有遇見馬修，他們的人生可能會(huì)走向另一條路，可能永遠(yuǎn)擺脫不了不學(xué)無術(shù)，頑劣無知的枷鎖。

其實(shí)這些問題學(xué)生們，在我們身邊屢見不鮮。他們或是因?yàn)榧彝ピ?，或是自身的性格原因，總是過于自我或者自卑，他們總是試圖用暴力，攻擊，不學(xué)無術(shù)來武裝自己，其實(shí)內(nèi)心深處總是渴望得到他人的關(guān)心。馬修也是在根據(jù)孩子們不同的遭遇，不同的性格特點(diǎn)來引導(dǎo)這些孩子。就像劇中的莫朗，這個(gè)由單身媽媽撫養(yǎng)長大的孩子，內(nèi)心深處很愛自己的母親，但他的自尊心很強(qiáng)，同時(shí)也很敏感，所以就用任性來對(duì)抗母親，對(duì)抗周圍的一切。只敢一個(gè)人在空蕩的教室放聲歌唱，這個(gè)時(shí)候的莫朗是脆弱的是需要關(guān)愛的。當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)他最根本的原因是因?yàn)槟赣H時(shí)，冒著被校長責(zé)罰的危險(xiǎn)，不顧一切把正在受罰的莫朗放出去找媽媽，最終通過馬修種種舉動(dòng)，感化了這個(gè)極具音樂天賦的孩子。

再例如李基度，一個(gè)有著暴力傾向的孩子，老師們對(duì)他的方法就是以暴制暴或者打罵或者關(guān)禁閉，可是這些僅是暫時(shí)的控制，后果就是變本加厲的報(bào)復(fù)。但是馬修并沒有體罰他，而是讓李基度來照顧被他打傷的老麥，讓他自己體會(huì)沖動(dòng)的后果。最終老麥的慈愛和寬容感化了李基度。

電影尾聲被馬修帶走的皮比諾，由于童年缺少關(guān)愛而產(chǎn)生抑郁的自閉少年，馬修像父親一樣去關(guān)愛他，選擇他作為合唱團(tuán)的副團(tuán)長，讓這個(gè)孩子一步步的體會(huì)到集體的溫暖與歡樂。

我們求實(shí)中學(xué)一直崇尚的是以德育人，要先學(xué)會(huì)做人。所以一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要具備出色的教學(xué)能力，還要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，與學(xué)生的溝通是要用心的，當(dāng)學(xué)生看著你時(shí)知道你是真心為了他著想，他才會(huì)選擇相信你。就像一些問題學(xué)生，當(dāng)你真的用心去了解關(guān)愛他們的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們沒有你想象中的頑劣不堪，他們也有閃光點(diǎn)，有時(shí)候偏見真的會(huì)蒙蔽我們的眼睛。所以，看完這部電影，真得應(yīng)該靜下心來想一想，想一想電影中的這位老師，想一想他是怎樣對(duì)待學(xué)生的，這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。

放牛班的春天觀影感悟(篇9)

這部電影主要講的是：馬修老師來到了一個(gè)放牛班，這個(gè)放牛班很調(diào)皮，剛來到就有一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。這個(gè)學(xué)校很嚴(yán)格，動(dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來，馬修老師組成了一支合唱團(tuán)，他還發(fā)現(xiàn)了有音樂天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長有一些變化，比如說：他折紙飛機(jī)，玩球等。但好景不長，馬修老師離開了校園，院長也離開了。

這部電影很好看，我還想看。

放牛班的春天觀影感悟(篇10)

今天我觀看了《放牛班的春天》。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒了希望。暴戾的校長、冷漠的老師、陰森的大門、調(diào)皮的無可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)也犯錯(cuò)不斷。

馬修的第一節(jié)課就因?yàn)橥瑢W(xué)的吵鬧而得到了校長的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。因?yàn)轳R修獨(dú)特的教育方式，孩子們第一次做錯(cuò)了事不被體罰，第一次知道做錯(cuò)了事可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)。馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂團(tuán)，用他對(duì)孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的問題少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢(mèng)，也成就了自己的音樂之夢(mèng)。當(dāng)他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝福的紙飛機(jī)，送給這個(gè)拯救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開風(fēng)帆，義無反顧的航行在光明的前程中，翻開新的人生篇章。

馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對(duì)生活的熱愛和渴望。其實(shí)人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動(dòng)這根愛之弦，這種熾熱的心就會(huì)被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

放牛班的春天觀影感悟(篇11)

本周五，學(xué)校組織全校同學(xué)觀看了電影>，這部電影主要講述一位叫馬修的帶課老師，來到一所特殊的學(xué)校。這所學(xué)校的校長是一個(gè)冷酷無情的人，他對(duì)學(xué)生的教育和管理非常粗暴，孩子們也自暴自棄，成為調(diào)皮搗蛋，愛惡作劇的學(xué)生。他們盡管有很多理想，但得不到重視，自己也不愿努力。可是馬修老師沒有對(duì)這些孩子失去信心，給予孩子們尊重。馬修老師組織了一個(gè)音樂團(tuán)，孩子們?cè)谝魳穲F(tuán)找到了樂趣，喜歡上了音樂，重新激發(fā)他們的理想。馬修老師用愛心和耐心讓這些孩子改掉了壞習(xí)慣，但是校長不滿馬修老師的教學(xué)方法，將他趕出了學(xué)校，孩子們用自己的方式跟他們喜歡的老師道別。

我認(rèn)為馬修老師是一個(gè)很愿意走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的老師，他能夠包容孩子們的錯(cuò)誤。并且用孩子愿意接受的方法進(jìn)行教育，是一個(gè)難得的好老師，春天就是孩子們美好的理想。

放牛班的春天觀影感悟(篇12)

如果一個(gè)老師是用懲罰這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，我絕不會(huì)對(duì)老師有所同情。但是如果一個(gè)老師是用感化這種方式讓一群調(diào)皮搗蛋的孩子屈服，那么我就會(huì)非常敬佩、想要認(rèn)識(shí)這位老師。而我在思品課上認(rèn)識(shí)了我理想中的一位老師——馬修老師。盡管是英文語言，中文字幕，我也沒有一點(diǎn)兒遲鈍。因?yàn)橹豢磮D面就能看出每一個(gè)人在干什么、說什么，我也真敬佩拍這《放牛班的春天》的老師。

這個(gè)電影講的是輔育院里的許許多多的人發(fā)生的許許多多的事。例如壞蛋孟丹、邪氣校長、天才莫翰奇、善良麥神父……還有一位傳奇人物——馬修老師。院長以及所有老師從來都是用關(guān)禁閉這種方法來教育學(xué)生，從沒有想過這樣做不但會(huì)起到反效果，還會(huì)使學(xué)生更想逆著來。自從馬修老師來了，馬修老師用幽默的方法管制了整個(gè)班級(jí)，開始的“光頭”、“禿頭老師”這些話也不再出現(xiàn)。而另一方面，馬修老師又一直在舉行合唱團(tuán)，他試圖在用合唱團(tuán)把這一群脫韁的馬變成溫順的綿羊。對(duì)于在音樂方面是天才但是有很愛搗亂的莫翰奇他是用格外的細(xì)心去換回他的溫順。哈善院長把這一切看在眼里，他先是慢慢改變?nèi)缓笥肿兓厮约?，因?yàn)檫@時(shí)候，輔育院里丟了二十萬美元。哈善院長下了一道死命令——不許在舉行合唱團(tuán)，誰再求情就不要在輔育院了。所有的老師早被馬修老師的行為給同化了，就連校長的心腹也“叛變”了。在這種情況的掩護(hù)下，合唱團(tuán)又在地下組織了起來。過了好一陣時(shí)間，輔育院出了一件大事，那就是丹尼放火燒了輔育院。因?yàn)榈つ岷拊洪L冤枉他偷了二十萬美元，這下可是不得了了，院長氣急敗壞的退了馬修老師的職。馬修老師既失落又帶著滿滿的回憶走在路上。他忽然看到地上有許許多多的紙片，他發(fā)現(xiàn)是從教室里扔出來的，教室里還唱著他第一次教給大家的歌。他撿起紙片，發(fā)現(xiàn)都是同學(xué)們給他的信。馬修老師明白了，自己辛辛苦苦做的沒有白費(fèi)。在走的時(shí)候，貝比諾懇求馬修老師帶他走。馬修老師看到他的決心后終于帶他走了。

我覺得馬修老師的付出的辛苦是值得的，能讓馬修老師在走的時(shí)候收到同學(xué)們的信收到同學(xué)們的歌，收到同學(xué)們已經(jīng)改變的心。我覺得這就足夠了。若是我，我也會(huì)用懲罰的方式，我才不做這種費(fèi)時(shí)間、費(fèi)力氣、麻煩還有可能得不到想要的結(jié)果的事兒。而馬修老師是用感化，讓所有的同學(xué)看到他對(duì)他們的無微不至的愛。馬修老師成功了，就沒有遺憾了。

放牛班的春天觀影感悟(篇13)

今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經(jīng)過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。

克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，可是在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自我才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，那里的學(xué)生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在那里司空見慣，克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況，他明白學(xué)校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖姟?/p>

《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。

它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。

放牛班的春天觀影感悟(篇14)

對(duì)于教育這一方面，許老師常常對(duì)我們說:這個(gè)世界上沒有問題孩子，只有問題家長。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學(xué)校專門收留其它學(xué)校容納不了的問題孩子，這些孩子無一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無藥可救，但新來的一位級(jí)長卻慢慢改變了現(xiàn)狀。級(jí)長教育孩子的方式不像校長那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂家，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂天賦時(shí)，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。

影片所帶給我們的東西非常多，我認(rèn)為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會(huì)上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時(shí)候家庭教育的缺失?，F(xiàn)今中國的學(xué)校能教給我們的也只不過是知識(shí)，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國，家庭教育的成果往往不盡如人意，因?yàn)橹袊议L教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時(shí)孩子總會(huì)出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導(dǎo)著孩子成長，給孩子做一個(gè)好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的辦法而不用堵。

在教育問題孩子時(shí)，我們可以試著找到他們身上長處或優(yōu)點(diǎn)，把這些長處或優(yōu)點(diǎn)放大，他們的問題就會(huì)慢慢消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。

電影往往來源于生活，卻仿佛又高于生活。我們?cè)谟^看電影時(shí)所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過現(xiàn)象去看本質(zhì)！

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度分享13篇

隨著時(shí)代的發(fā)展，觀看視頻已經(jīng)取代看書成為人們知識(shí)獲取的一種主要方式，好的作品往往是直擊人心的。所謂觀后感，所見就會(huì)有所想，有所想就有所寫。寫觀后感需要我們和作品之間產(chǎn)生共鳴。放牛班的春天讀后感的格式規(guī)范是什么樣的呢？下面由小編幫大家編輯的《放牛班的春天觀后感學(xué)生角度》，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇1)

“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問心無愧的歸宿。

梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！瘪R修對(duì)孩子的愛，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂;也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。

愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì)愛吧，撐起心靈的藍(lán)天!

那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子，在馬修即將離開時(shí)跟著來了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。

看完這部電影內(nèi)心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們真切的關(guān)愛去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂!

作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀，家庭環(huán)境都不同，我們就應(yīng)該以平等，尊重，信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子，用我們最真誠的愛去關(guān)注，激勵(lì)，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識(shí)技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬人進(jìn)步!讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇2)

其實(shí)我原本以為中間進(jìn)來的“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”會(huì)在這里逐漸的好轉(zhuǎn)的，或者說我希望這樣吧。在他被帶走時(shí)回頭的一笑，我理解為是對(duì)馬修老師的報(bào)答?；蛟S自始至終也只有這么一個(gè)人在對(duì)待他時(shí)除了批評(píng)、糾正外還有尊重。

一個(gè)人，在選擇進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)前的各種利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。進(jìn)入這個(gè)行業(yè)之后除了各種應(yīng)對(duì)，也應(yīng)該保留一份理想。這份理想是對(duì)自己的，是對(duì)孩子的，也是對(duì)社會(huì)的?；蛟S只有這樣才能“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。

沒有了理想，也就沒有了耐心。在教育的過程中我們就很容易忽視一個(gè)重要的德育規(guī)律“德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷提高的過程”，總希望畢其功于一役。于是就會(huì)對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤，尤其是重復(fù)錯(cuò)誤表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡，覺得孩子是屢教不改。

我想，如果馬修老師也是這樣想的，就無法接受孩子們學(xué)習(xí)了歌唱后用歌聲編排“校長”以及其他錯(cuò)誤了。一旦放棄了初衷，一切又是一個(gè)循環(huán)的開始。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇3)

這個(gè)假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

我想：在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí)，一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來自各個(gè)小學(xué)的問題少年。校長以殘暴高壓的手段管制這群問題少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。

在這部電影中，我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因?yàn)樗牟挥霉Γ悦看我挥袦y(cè)試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來。

皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口，那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中，都有他獨(dú)唱的部分呢！

我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí)，就用善良謊言寬容這些孩子們。克萊因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^音樂通過合唱來感化這些孩子吧！

是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！

愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔！

愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！

讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽光中，被愛包圍著，去創(chuàng)造那些奇跡！

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇4)

每個(gè)頑劣孩子的心靈都是蒙塵的鉆石原塊，生活的殘酷讓他們失去光彩，在“池塘之底”的幽深處發(fā)出灰蒙蒙的光。不過所幸，春天的樂章悄然響起，拯救了那些即將湮滅的靈魂之光。

整飭的情節(jié)，溫存的場(chǎng)面，靈動(dòng)縹緲的歌聲，《放牛班的春天》為如今紙醉金迷燈紅酒綠的電影界繪上了溫潤卻斑斕的一筆。一所僻陋的寄宿學(xué)校，一群公認(rèn)的壞孩子，一位過期的音樂家，故事情節(jié)展開的質(zhì)樸而緩慢。他們?cè)诜▏颐５奶炜障率婢彽厣涎?，卻激烈地碰撞出了火花。一篇美麗樂章就此展開——

馬修老師賜予孩子們?nèi)诵缘纳埔馀c真誠。他不在乎孩子們的愚氓頑劣，他用不竭的人格魅力撫慰這些不諳世事的傷痕累累的心靈，他用美好的歌聲呼喚那些蟄伏在冷寂冬日的稚嫩靈魂，他用熱忱獻(xiàn)予每個(gè)孩子豐盈的精神家園；孩子們也安撫了馬修老師落寞的心情，音樂創(chuàng)作的失敗似乎澆滅了這個(gè)中年人的希望之火，所幸上帝贈(zèng)予他一群小天使，孩子們空靈動(dòng)人的歌聲也應(yīng)是他最大的期許與滿當(dāng)當(dāng)?shù)男牢俊?/p>

我們看到了生活的疲憊與不堪中盛放的花瓣。這是放牛班的春天，更是每個(gè)觀影者沐浴的心靈的春天。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇5)

初中時(shí)看的電影，現(xiàn)在都記得很清楚（也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)看了不下十遍吧）校長和老師是非常死板的類型，為了維護(hù)表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天觀后感。放牛班學(xué)生（問題少年）本身沒受過什么良好教育，天性又好動(dòng)，因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。

馬修，在音樂界被冷落的音樂家，懷著低沉的心情來到他所謂池塘畔號(hào)的學(xué)校。他來之后，并不認(rèn)同校長殘暴的教學(xué)方式，對(duì)孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開音樂課來熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設(shè)陷阱害他，罵他光頭）孩子們對(duì)馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開除，其父母離異，母親感覺像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對(duì)他人輕佻，被別人是為無藥可救的問題少年，除了馬修。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇6)

我們，是池塘底的孩子。

我們有可怕的建筑，可怕的校規(guī)，可怕的校長。

我們有數(shù)不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。

我們，都還有夢(mèng)想。

當(dāng)孩子們開始屏氣凝神、微張嘴角，當(dāng)他們真正開始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說此刻，他們將自身的意義得到了升華。

他們?cè)且蝗翰涣b的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……

他們現(xiàn)在也是。

一群愛在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。

馬修老師說：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶?！?/p>

很多時(shí)候我們看電影看書會(huì)哭，不是在哭角色的悲慘或是情節(jié)的壯烈，我們?cè)诳拮约骸?/p>

曾幾何時(shí)，我們會(huì)碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì)令人不自覺地想落淚。

她，是一名美術(shù)老師?？偸侵毖圆恢M的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛她。在我的印象中，她對(duì)我的稱贊多于批評(píng)，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評(píng)的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表揚(yáng)的人。

“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨(dú)特的傲氣，但請(qǐng)你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫臉上沒什么意思。”

盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評(píng)起我的作品。

因?yàn)樗龕勰?，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應(yīng)該不是自我安慰。

在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì)，我們避開不談這個(gè)人，仿佛他從來沒有存在過。我不談他是怕自己會(huì)哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說他會(huì)在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開玩笑真不像他的風(fēng)格。

然后春天，再也沒他的歌聲。他去世了。

確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來沒有存在過，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。

這是我在觀影中想到的兩件事。

我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？

夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)孩子來說，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長，我們開始認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界、建立自己破碎的世界觀，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。

每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進(jìn)林間小道，兩側(cè)的綠樹高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開，嘴里的調(diào)一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。

如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠(yuǎn)在春天里回響著。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇7)

馬修老師以前也當(dāng)過老師，我們不得而知他是不是還有其他的優(yōu)秀學(xué)生，我想一定是有的。但是他來到了這里就是一種恰好，是一種遇見，如果沒有這樣的一群孩子，那么電影開演五分鐘就該結(jié)束了。

他對(duì)教育實(shí)際上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰說明了這一點(diǎn)，然而就是來到了這里，他遇見了他生命中的“孩子”。他是一個(gè)音樂家，也只有這樣一個(gè)身份才可以改變他們，這恰恰是音樂的真諦，也是教育的真諦。音樂的真諦是什么呢，是愛、平等、自由。一個(gè)音樂家所具有的優(yōu)秀品質(zhì)改變了孩子們的前途，也堅(jiān)定了自己對(duì)音樂的執(zhí)著。

如同我們的教育，嚴(yán)格也罷，寬容也罷，有時(shí)并沒有一個(gè)明顯的界限。我們熟知的西點(diǎn)軍校以嚴(yán)格著稱，正是因?yàn)閲?yán)格才培養(yǎng)出了世界一流的軍人。但是哈佛的環(huán)境卻是非常的寬容自由，也同樣培養(yǎng)出了世界頂尖的商界和政界奇才。

我們的教育有時(shí)候不是我們的一廂情愿，并不是說老師勤奮刻苦就一定會(huì)培養(yǎng)出頂尖的人才和大師，有時(shí)候我們更多地是培植一種土壤，在這種土壤里，優(yōu)秀的種子才能生根發(fā)芽，而不是被埋沒封存。教育不單單是培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生，更多的時(shí)候是讓我們遇見了更好的自己，遇見了成長的美麗，能夠培養(yǎng)出讓我們佩服的學(xué)生是我們最大的幸運(yùn)。

馬修老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……這是我們教育者所需要學(xué)習(xí)的，很多時(shí)候?qū)W生并不是真的需要我們，需要我們的而是當(dāng)他們迷茫和無助的時(shí)候。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇8)

《放牛班的春天》這部影片沒有國際大片的華麗場(chǎng)面，沒有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬千?？赐赀@部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的行動(dòng)反應(yīng)制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇9)

那個(gè)馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：等等，他是我唯一的男低音這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂無法救藥的問題少年。

可惜，那個(gè)愚昧無知的校長借機(jī)開除了他，他離開時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生來送送他，可當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修感動(dòng)了，他至少證明了：無論是哪一個(gè)問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再?zèng)]有犯問題，他就不是一個(gè)問題少年。

《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模范。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇10)

暑假里我觀看了放牛班的春天，給我留下了深刻的印象。

這個(gè)電影講述了特雷忙馬修在“池塘之底”擔(dān)任學(xué)監(jiān)的生活故事。池塘只底是教育頑劣青年的場(chǎng)所。電影寓教于樂讓我從中學(xué)到了不少東西，也很讓我感動(dòng)。首先，我感受到了孩子的頑劣，一開場(chǎng)，就有一名教師被機(jī)關(guān)打傷了。其次，我感受到了學(xué)淺的愛。每一次，學(xué)監(jiān)馬修多為孩子解為，包容他們，寬恕他們，用愛感化他們。讓他們學(xué)會(huì)感恩，不再頑劣，這份愛是偉大的。

飲片中的一個(gè)片段也令我有了很深的感悟。那是一個(gè)有點(diǎn)叛逆的小孩，處處和馬修作對(duì)，但馬修沒有像哈珊院長那樣打他，而是耐心的教導(dǎo)他，慢慢地勸說。這些舉動(dòng)讓我知道，并非所有事情都要斤斤計(jì)較。有時(shí)候，寬容一點(diǎn)也是不錯(cuò)的選擇。

最后，寒山被告入獄，馬修被開除了，他有時(shí)給人上上音樂課，或者安閑自在的生活。可能有人會(huì)問哈山院長為什么而入獄？其實(shí)在這個(gè)影片中，寒山院長是一個(gè)嘗嘗冤枉人，且愛打人的院長，一個(gè)愛把情緒發(fā)泄到“池塘之地”中的孩子身上的人。

通過這個(gè)影片，我學(xué)會(huì)了寬容，友善，我知道，所有的惡人都可以用愛來化解他的罪惡，令那些惡人都變成充滿愛與善良的人。

這就是我通過這個(gè)影片學(xué)到的，你對(duì)這個(gè)影片有什么感想呢？

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇11)

從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關(guān)愛潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。

構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對(duì)校長和馬修截然相反的態(tài)度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)?？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問題，但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對(duì)抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。

然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛待人。因?yàn)閻?，是要付代價(jià)的。當(dāng)選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句泰戈?duì)柕脑姡骸皼]有經(jīng)過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量?！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時(shí)的滿足，選擇愛帶來長久的心安。

影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷?！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì)，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮。縱然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。

我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇12)

這是發(fā)生在1914年法國鄉(xiāng)村的故事，在這個(gè)鄉(xiāng)村里有一所封閉式學(xué)校，在這所學(xué)校里就讀的學(xué)生被視為問題少年，一名過氣的音樂家克萊門特·馬修來到這所學(xué)校任代課老師，馬修上任的第一天學(xué)生就給學(xué)監(jiān)馬修老師一個(gè)下馬威，學(xué)校里的麥神父在孩子們的惡作劇中眼睛受傷了，為了查找“兇手”，哈森校長把學(xué)生集合起來，最后倒霉的學(xué)生波尼受到了處罰，直到把真正的“兇手”找到為止。和馬修調(diào)換工作的哈隆先生告訴他“兇手”是一名叫勒蓋萊克的學(xué)生，但是馬修沒有體罰他，而是讓他去照顧醫(yī)院里的麥神父。馬修這個(gè)班的學(xué)生非常調(diào)皮，馬修也曾為此傷透腦筋，后來無意發(fā)現(xiàn)唱歌可以使學(xué)生安靜下來，于是他動(dòng)員學(xué)生組成一個(gè)合唱團(tuán)，卻意外的發(fā)現(xiàn)莫朗奇擁有非同一般的音樂天賦。他們的合唱團(tuán)得到了公爵夫人的贊賞，哈森校長也因此得到了升職的機(jī)會(huì)，但是，不幸的是，在這緊要關(guān)頭學(xué)校失火了，縱火的就是孟丹，這個(gè)患有輕微智力問題的問題少年為報(bào)復(fù)校長誣告他偷走學(xué)校的20萬法郎而放的火。學(xué)校失火，馬修帶學(xué)生出游，校長的升職泡湯了，這成為校長開除馬修的一個(gè)借口。影片最后以馬修離開學(xué)校，莫朗奇進(jìn)修里昂音樂學(xué)院，校長被舉報(bào)革職為結(jié)局。最后莫朗奇成為了一名著名的演唱家，這也影片的開端。

看完影片后，我的感觸良多，在這樣一所學(xué)校，這樣一群頑劣的學(xué)生里，體罰成為維持學(xué)校秩序一種司空見慣的方式，哈森校長的粗暴，固執(zhí)己見，欺下媚上讓這群“富有創(chuàng)造力”的孩子既害怕又負(fù)隅頑抗。馬修老師從剛開始的束手無策到逐漸抓住主動(dòng)權(quán)，在與學(xué)生

的一次次斗法中，學(xué)生們開始慢慢接受這個(gè)幽默風(fēng)趣的馬修老師，積累下了深厚的師生情意。馬修老師一用他的愛一點(diǎn)一點(diǎn)的去融化孩子們內(nèi)心的堅(jiān)冰，人們眼中的問題少年在馬修的關(guān)心、愛護(hù)和幫助下逐漸顯露出他們不同的一面，頑劣如勒克賀，敏感如莫翰奇，玩世不恭如丹尼，安靜如貝比諾、波尼，他們與在父母溺愛中的同齡孩子一樣，同樣充滿對(duì)未來的憧憬，只是沒有人去關(guān)心和在乎他們的所思所想，因?yàn)?，他們這樣一群冥頑不靈的學(xué)生在他人眼中是完全沒有未來，沒有希望的人，而他們長期生活在這樣一個(gè)缺少愛與鼓勵(lì)的環(huán)境里，充滿了自卑感，所以他們叛逆、頑劣。克萊門特·馬修老師的到來為他們帶來了冬季里的一縷陽光，照亮了他們的生活也溫暖了他們的心。馬修用他的愛和寬容將勒克賀拉回正途，用最動(dòng)聽的音樂將莫翰奇敏感孤獨(dú)的心溫暖，他默默的關(guān)愛貝比諾這個(gè)父母死于二戰(zhàn)的孤兒......除此之外，這所學(xué)校里還有可愛的麥神父、朗老師，幽默的蕭老師。

作為一名師范學(xué)校的學(xué)生，以后我很可能會(huì)是一名老師，但是捫心自問，我能做到想馬修老師這樣寬容大度、對(duì)學(xué)生充滿愛嗎？這部影片給我太多的感慨，我國農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)有很多的留守兒童，他們也是世人眼中的問題少年，缺少父母的關(guān)愛，他們?cè)诔砷L的過程中很容易誤入歧途，他們沉迷于游戲、賭博，甚至感染上毒品。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，這部影片告訴我們，不管是作為老師還是學(xué)生，我們都要時(shí)時(shí)刻刻警醒自己。現(xiàn)在的師生情誼我已無法體會(huì)出什么，我也不想贊揚(yáng)我們的老師是如何的犧牲自己奉獻(xiàn)他人，也不想表

揚(yáng)學(xué)生是如何的尊敬愛戴老師，在這個(gè)物質(zhì)與科技高速發(fā)展的今天，人們的道德愈來愈粗糙，情感愈來愈蒼白，信仰愈來愈動(dòng)搖，我們已經(jīng)把一切的一切適足削履，變得只適合世俗的口味。

《放牛班的春天》不僅是一部關(guān)于教育的影片，更是一部人生的記錄片，從中我們可以學(xué)到很多的人生道理。

放牛班的春天觀后感學(xué)生角度(篇13)

春天的閱讀屋不僅有書，還有電影。

有一天，我和閱讀屋的同學(xué)們一起觀看了《放牛班的春天》。這是一部非常感人的勵(lì)志電影，故事發(fā)生在1949年的法國鄉(xiāng)村，主人公馬修來到一個(gè)名叫“池塘之底”的問題少年學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，整個(gè)學(xué)校猶如一潭死水，在校長的暴力管理下，孩子們就像在地底淤泥的小草，他們需要陽光，渴望春天。幸運(yùn)的是，馬修老師的到來，給這些問題少年帶來了春天。

馬修老師不僅是一個(gè)老師，他還是一個(gè)才華橫溢的音樂家，他費(fèi)心地組織了一個(gè)合唱團(tuán)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了自己獨(dú)一無二的嗓音，找到自己的價(jià)值，感受到音樂的樂趣。他把一個(gè)個(gè)在眾人眼中無惡不作、行為極差的“壞孩子”，變成了一個(gè)個(gè)擁有美妙歌喉，散發(fā)光芒的小天使。馬修老師用愛感化了學(xué)生們的心，漸漸地受到學(xué)生們的愛戴，可是好景不長，最后因?yàn)橐淮未蠡鹨馔獗唤夤土?。在他走出校門的那一刻，曾經(jīng)的那些“壞孩子”，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫滿了學(xué)生對(duì)他的祝福和告別的話，看到這里，我不禁熱淚盈眶，鼻頭涌出一股酸勁。此刻我的心情跟那些孩子們一樣，多么想讓馬修老師留下?。?/p>

馬修是個(gè)偉大的老師，他把音樂和愛一起傳遞給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人，每個(gè)人都值得被尊重、被欣賞、被愛。暴力會(huì)帶來毀滅，而尊重和愛會(huì)創(chuàng)造奇跡！

看放牛班的春天觀后感分享8篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為你收集的“看放牛班的春天觀后感”，觀看完一部作品之后，這次的觀看讓自己有諸多領(lǐng)悟。想要記住電影中優(yōu)秀的劇情，我們就要準(zhǔn)備動(dòng)筆寫一份觀后感，對(duì)一部作品的觀感是好與壞都可以寫，對(duì)里頭的觀點(diǎn)是否認(rèn)同也可以寫。該要如何寫好作品名觀后感呢？

看放牛班的春天觀后感(篇1)

從一開始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來的愛戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤物無聲的關(guān)愛潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。

構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對(duì)校長和馬修截然相反的態(tài)度，無疑，造成這一切不同的，是愛。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)?？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問題，但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對(duì)抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。

然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛待人。因?yàn)閻?，是要付代價(jià)的。當(dāng)選擇了愛，就必然招來傷害。校長的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛可以帶來令人心顫的美麗，但隨之而來的必然是讓人心碎的過程。若那句泰戈?duì)柕脑姡骸皼]有經(jīng)過地獄般的磨練，就沒有可以鍛造出天堂的力量?！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛是一種本事。選擇恨帶來一時(shí)的滿足，選擇愛帶來長久的心安。

影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷?！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無疑，這兩者都批判了社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì)，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮。縱然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。

我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>

看放牛班的春天觀后感(篇2)

假如有人說出某一本書的某一頁的某一句話，我們不一定能猜出書名來；然而，電影涵蓋了文字、音樂、影像，只要看到電影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部電影。

還記得有一個(gè)學(xué)期的音樂課，我們每一堂課都去視聽教室看一部電影──放牛班的春天。內(nèi)容說明有一間學(xué)校，大多是被父母棄養(yǎng)的小孩或是有問題的學(xué)生，這些學(xué)生與老師、校長的關(guān)系都不好，甚至還有學(xué)生存心要陷害老師。因?yàn)閹熼L們的理念是：“犯錯(cuò)，就處罰！”這時(shí)，一位反對(duì)這種理念的老師出現(xiàn)了，并為這些孩子組了一個(gè)聲名遠(yuǎn)播的合唱團(tuán)。

“犯錯(cuò)，就處罰！”我也反對(duì)這種理念，正如馬修老師一樣。因?yàn)?，每個(gè)人一定都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，并不一定要第一次犯錯(cuò)就處罰。然而，令我深受感動(dòng)的并非“理念”，而是馬修老師和學(xué)生們之間的濃厚情誼。原本頑皮固執(zhí)的學(xué)生們和老師的感情很差，但是在馬修老師真心的感化下，這些學(xué)生們不再調(diào)皮搗蛋，甚至在馬修老師被校長開除時(shí)，每一位學(xué)生都很傷心；于是，每個(gè)人都做了一個(gè)載著滿滿祝福的紙飛機(jī)。等到馬修老師走到校門口時(shí)，大家都把紙飛機(jī)丟下去，象征著每一位學(xué)生對(duì)離開的依依不舍。

電影里有主角的悲歡離合，也有配角的襯托。在電影里，我們看見希望潛藏在每個(gè)演員的瞳孔里；在電影里，我們心靈的空虛被填滿了；因?yàn)橛辛诉@份感動(dòng)，才讓我們的生命不孤單。

看放牛班的春天觀后感(篇3)

初中時(shí)看的電影，現(xiàn)在都記得很清楚（也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)看了不下十遍吧）校長和老師是非常死板的類型，為了維護(hù)表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天觀后感。放牛班學(xué)生（問題少年）本身沒受過什么良好教育，天性又好動(dòng)，因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。

馬修，在音樂界被冷落的音樂家，懷著低沉的心情來到他所謂池塘畔號(hào)的學(xué)校。他來之后，并不認(rèn)同校長殘暴的教學(xué)方式，對(duì)孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開音樂課來熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設(shè)陷阱害他，罵他光頭）孩子們對(duì)馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開除，其父母離異，母親感覺像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對(duì)他人輕佻，被別人是為無藥可救的問題少年，除了馬修。

看放牛班的春天觀后感(篇4)

老師給我們放了一部名叫《放牛班的春天》的電影，我看了之后收到了深深的啟發(fā)。

1919年1月15日，克萊門特·馬修來到了一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)的工作。他第一次要去見學(xué)生們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就在走廊上聽到了他們的喧鬧聲，教室里沸騰一片。推開那扇木門，看到骷髏嘴巴里叼著點(diǎn)燃的香煙，剛走上講臺(tái)就滑了一跤，掉在地上的皮包被同學(xué)們傳來傳去。直到校長的出現(xiàn)，才讓吵鬧的教室恢復(fù)了原本該有的平靜。第一次與學(xué)生的相遇，就遭到他們的重重戲劇，可是，馬修并沒有責(zé)備他們，而是用善良的謊言，寬容了這群孩子。他的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束耀眼的光芒······

有一次，一群渴望被理解而又狂狷不羈的孩子偷竊了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得了孩子們無限的瞎想與猜測(cè)。音樂，一個(gè)被學(xué)校完完全全忽視了的名詞，再次春暖花開。學(xué)生們?cè)谒奚崦摽趧?chuàng)作、任意高歌，以此來發(fā)泄自己內(nèi)心當(dāng)中的不滿，引起了馬修的注意。雖然他們唱歌跑調(diào)，但是用音樂來表達(dá)，快樂而又滿足。他立即感受到了心靈的震撼，從此，他便和孩子們一起創(chuàng)作，一起迎來新生！

但愿普天之下所有的老師都能用溫和、用愛心、去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到學(xué)生們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與感恩的紙飛機(jī)！

看放牛班的春天觀后感(篇5)

這是一部有關(guān)音樂的劇情電影。主要講呢一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

故事一波三折，動(dòng)人的情節(jié)扣人心弦。在這部電影里，我受到了前所未有的震撼，收到許許多多的啟發(fā)，受益匪淺。

剛剛開始，新轉(zhuǎn)來的老師克萊蒙馬修對(duì)那一幫問題學(xué)生措手不及。在他向他第一堂課走去時(shí)，眼睛里十分迷茫，手悄悄地緊握，仿佛在暗下決心“我一定會(huì)把你們拯救出來的。”從他著一些小小的舉動(dòng)中，觀眾只要略加思索，就能推測(cè)出馬修老師他的那一顆善良的心。這一點(diǎn)使他和院長全然不同。馬修喜愛生活，相信別人。他剛上任不久，就找出了傷害麥神父的小搗蛋。這是為什么呢？因?yàn)樗吞@，因?yàn)樗平馊艘?，因?yàn)樗屏肌Ｕn堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，讓我們真正看到了平等的師生關(guān)系，這一舉動(dòng)中他博得了那些少年的信任。在他的眼里，同學(xué)是可愛的，有著自己的小想法。他的這些想法，和他溫和的作風(fēng)，把這所學(xué)院慢慢的改變了。在他建立了合唱隊(duì)的期間，院長變得充滿童趣，有問題的同學(xué)變得越來越少，整個(gè)學(xué)院喜氣洋洋，處處洋溢著歡笑。

放牛班因?yàn)榭巳R門特·馬修的到來而迎來了自己的春天，我相信，如果中國的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來自己的春天！

看放牛班的春天觀后感(篇6)

吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見解的時(shí)光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細(xì)，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò)，校長就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時(shí)，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`，濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會(huì)了這些不懂音律，甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美，動(dòng)聽。

是的，馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子，同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí)，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵(lì)孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子，他是個(gè)頑皮的學(xué)生，時(shí)常犯錯(cuò)，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對(duì)此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對(duì)馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí)，孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，寫滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開的巴車時(shí)，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛與尊重。

看放牛班的春天觀后感(篇7)

故事以皮比諾把馬修所托付的相冊(cè)交給已經(jīng)年老的得意弟子皮耶，然后從記憶中的摸索讓故事再現(xiàn)， 一群被教改的孩子，他們總是惹麻煩，不斷地闖禍，他們既得不到別人的肯定，也更加不相信別人！直到他們遇到了來監(jiān)管的并且熱愛音樂的馬修老師，馬修老師的包容和愛心打動(dòng)了孩子們，漸漸地馬修老師和孩子們之間有了一份信任。后來馬修老師把那幫搗蛋鬼們成立了一個(gè)合唱團(tuán)，他用音樂拯救了孩子們的心靈，讓孩子們充滿了對(duì)春天的憧憬和渴望，從而讓他們達(dá)到自我教育的目的，孩子們變乖了，馬修老師更是當(dāng)了一回伯樂，發(fā)現(xiàn)了音樂天才皮耶，將這個(gè)孩子的命運(yùn)徹徹底底地改變了。

看完這部電影之后，我知道了：用一種愛來關(guān)心孩子，能讓壞孩子變成好孩子。壞孩子只是一些曾受過嚴(yán)重的心理打擊的孩子，他們用強(qiáng)硬的行為對(duì)抗外部環(huán)境。讓這樣的人產(chǎn)生心理變化十分困難，但馬修卻真正做到了。

看放牛班的春天觀后感(篇8)

一聽到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生?！俺靥林住保櫭剂x，是最差的學(xué)校，是一所專為問題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……

但他們是幸運(yùn)的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來“春天”。

和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了!我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是:以生命影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了民族樂團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。

童話作家鄭淵潔說得對(duì):“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵(lì)他能行?！?/p>

“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。