小蝸牛的四季教案700字精選4篇

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小蝸牛的四季教案700字精選4篇”，請收藏好，以便下次再讀！

小蝸牛的四季教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂意聽故事。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、講述故事。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

活動過程：

1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

提問：故事里都講了誰?

2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事

提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季

① 游戲：猜四季

② 游戲：字寶寶找四季

教師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

① 個別幼兒表演、講述。

② 幼兒集體表演、講述。

6、幼兒為故事取名

7、活動評價(jià)

活動反思：

我采用了繪圖的方法，通過用簡單的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡單明了地向大家展示了小蝸牛爬行時四季的顯著變化。也是為了幫助幼兒更好的理解與記憶。發(fā)現(xiàn)幼兒借助這個方法，大部分的孩子可以借著圖片講述故事內(nèi)容。

小蝸牛的四季教案 篇2

中班語言活動：小蝸牛找四季

【活動目標(biāo)】：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂意聽故事。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、講述故事。

【活動準(zhǔn)備】：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

【活動過程】：

1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

提問：故事里都講了誰?

2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事

提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季

①游戲：猜四季

②游戲：字寶寶找四季

教師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

①個別幼兒表演、講述。

②幼兒集體表演、講述。

6、幼兒為故事取名

7、活動評價(jià)

小蝸牛的四季教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

1、我在設(shè)計(jì)這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計(jì)成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

活動目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動準(zhǔn)備：

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

1）.請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

2）.請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1）.請幼兒暢談四季的不同特征

2）.講述故事《小蝸牛走過四季》

3）.請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

a.個別復(fù)述

b.集體復(fù)述

c.比賽復(fù)述

4）.角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事

5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

小蝸牛的四季教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂意聽故事。

2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、講述故事。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

活動過程：

1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

提問：故事里都講了誰?

2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事

提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?

小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季

①游戲：猜四季

②游戲：字寶寶找四季

教師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

①個別幼兒表演、講述。

②幼兒集體表演、講述。

6、幼兒為故事取名

7、活動評價(jià)

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小蝸牛蘋果花教案精選

有關(guān)“小蝸牛蘋果花教案”是我們精心整理的內(nèi)容。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教師要有科學(xué)的教案才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

小蝸牛蘋果花教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點(diǎn)。

3.樂意參與表演大膽學(xué)說角色對話，學(xué)習(xí)蝸牛努力堅(jiān)持的好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程：

1.展示小蝸牛手工品，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?

教師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?

2.欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒討論。

--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

--教師：最后，小蝸?？吹搅藛?

再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。

--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?

--教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?(教案出自：教案網(wǎng))小蝸牛遇見的小動物是怎么對蝸牛說的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。)--教師：你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

3.創(chuàng)編故事。

--教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢?

4.活動延伸。

表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作小蝸牛。

附故事：

《小蝸牛看蘋果花》

果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說：我要爬到樹上去看看蘋果花。小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說：小蝸牛，我送你上去吧。小蝸牛笑著說：謝謝你，我想自個兒爬上去。呼呼呼，刮起了大風(fēng)。小猴跑過來說：小蝸牛，我送你上去吧。小蝸牛說：謝謝你，我想自個兒爬上去。轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說：小蝸牛，我送你上去吧。小蝸牛笑著說：謝謝你，我想自個兒爬上去。

嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說：小蝸牛，我送你上去吧。小蝸牛笑著說：謝謝你，我想自個兒爬上去。爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!

小蝸牛蘋果花教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話，感受故事的情趣。

2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點(diǎn)。

3.樂意參與表演大膽學(xué)說角色對話，學(xué)習(xí)蝸牛努力堅(jiān)持的好品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.蝸牛手工作品。

2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

活動過程：

1.展示小蝸牛手工品，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

教師：這是什么？你在哪里見過？你覺得它什么地方很有趣？它背著什么？教 師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎？你覺得它走路快還是慢？你知道它是用什么走路的嗎？

2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。

第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒討論。

xx教師：小蝸牛想看什么花呢？它要怎樣才能看到呢？

xx教師：最后，小蝸牛看到了嗎？

再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。

xx教師：小蝸牛最后看到了什么？為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣？

xx教師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情？天氣怎么樣？小蝸牛遇見的小動物是怎么對蝸牛說的？小蝸牛又是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。）xx教師：你喜歡小蝸牛嗎？為什么？

3.創(chuàng)編故事。

xx教師：小蝸?？吹搅颂O果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的？路上經(jīng)歷了一些什么故事呢？回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢？

4.活動延伸。

表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。

活動反思：

本節(jié)課目標(biāo)順利達(dá)成，幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的.行動方式，并且爬的慢。

這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。

在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認(rèn)真的聽老師講完故事。

聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。

在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，加深了幼兒對故事的了解，幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動物。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。

第三遍復(fù)述故事的時候，因?yàn)闀r間有點(diǎn)，部分幼兒有些坐不住了，所以我建議下次要先出示掛圖，讓幼兒自己觀察，引導(dǎo)幼兒大概的了解故事，再提出問題，縮短講故事的時間，多一些師生互動。

最后一個環(huán)節(jié)是情景表演，我制作了頭飾，每位幼兒都能夠參與到游戲中，學(xué)習(xí)故事中的對話，體驗(yàn)小蝸牛看蘋果花的感受和過程。讓幼兒能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

大班數(shù)學(xué)繪本《九只小貓呼呼呼》優(yōu)質(zhì)課視頻+原版動態(tài)課件PPT+詳案+教具圖

小蝸牛蘋果花教案(篇3)

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話，感受故事的情趣。

2、通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點(diǎn)。

【活動準(zhǔn)備】

1、蝸牛爬行視頻。

2、掛圖《小蝸?？刺O果花》。

3、蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。

【活動過程】

一、展示小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。

師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?

師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的`嗎?

二、欣賞故事《小蝸?？刺O果花》。

第一遍聽故事，引導(dǎo)幼兒討論。

師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?

師：最后，小蝸?？吹搅藛?

再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論。

師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?

師：小蝸牛在去看蘋果花的路上發(fā)生了什么事情?天氣怎么樣?小蝸牛遇見的小動物是怎么對蝸牛說的?小蝸牛又是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。)

師：你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

三、創(chuàng)編故事。

師：小蝸牛看到了蘋果花，他該回家了。我們來想一想，它們是怎么樣回家的?路上經(jīng)歷了一些什么故事呢?回到家的時候蘋果樹會有什么變化呢?

【活動延伸】

1、表演故事《小蝸?？刺O果花》。

幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。

2、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)制作“小蝸牛”。

小蝸牛蘋果花教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1.能聽懂故事的主要內(nèi)容，通過故事知道相互幫助，會說“謝謝”。

2.有良好的傾聽習(xí)慣，愿意在集體活動中大膽說出自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1.故事圖譜，小動物圖片。

2.視頻短片。

活動過程：

一、觀看小蝸牛視頻短片，引出活動。

1.播放視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察它的形態(tài)與走路姿勢。

——它是誰呀?它身上有什么?它是用什么走路的呢，走的怎么樣呢?

二、欣賞故事《小蝸?？刺O果花》

師：果園里的蘋果樹開花了，小蝸牛想去看蘋果花，你們猜它看到了嗎?讓我們一起來聽一聽這個故事吧!

1.幼兒傾聽教師第一遍講故事，教師邊講故事邊出示圖譜。

提問：小蝸?？吹教O果花了嗎?

它看到了什么?是一個怎么樣的蘋果?(紅紅的、圓圓的、香噴噴的)

為什么小蝸牛沒有看到蘋果花?(它爬的太慢了)

2.教師第二遍講故事，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，知道相互幫助，會說“謝謝”。

提問：小蝸牛在爬的過程中遇到了哪些困難?又有哪些小動物要幫助它呢?提示：天氣有怎樣的變化?(風(fēng)、雷、雨)小動物是怎么說的?

這么多小動物都想幫助小蝸牛，可小蝸牛又是怎樣說的呢?引導(dǎo)幼兒知道小朋友之間要相互幫助，會說“謝謝”。

三、結(jié)束活動。

果園里有許多水果都成熟了，小朋友們想去看看嗎?那現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!

小蝸牛大班教案(精選12篇)

下面由幼兒教師教育網(wǎng)小編給您帶來的“小蝸牛大班教案”，不妨參考一下本文，希望你喜歡。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

小蝸牛大班教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1.感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

難點(diǎn)：了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)

活動準(zhǔn)備：

ppT課件、歌曲動畫、小蝸牛圖片。

活動過程：

一、猜謎語引出小蝸牛，創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞

1.猜謎語引出小蝸牛。

今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：說它是牛不是牛，背著房子到處走。

2.認(rèn)識了解小蝸牛。

你見過蝸牛嗎

3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。

小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎

4.初步理解歌詞。

小蝸牛開始出發(fā)了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說：我是快樂的小蝸牛。(教案出自：教案網(wǎng))小蝸牛走到哪房子就要背到哪：背著房子去旅游。看，小犄角伸出來了：伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀

5.熟悉歌詞。

來，小朋友們，我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛吧!

二、感受歌曲優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)并拍出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)

1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

看了這么多美景，走了這么多地方，小蝸牛有點(diǎn)累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進(jìn)了歌里。

2.感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

歌曲好不好聽呀

3.練習(xí)三拍子的節(jié)奏。

(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏呢

三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞

1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺的節(jié)奏來唱唱歌曲吧。

2.小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應(yīng)該唱得輕快。當(dāng)唱到咿呀而喲，呀咿而喲時，要唱的連貫優(yōu)美一些，就像柳樹姑娘在隨風(fēng)起舞?，F(xiàn)在我們再來演唱一遍。

3.小蝸牛唱的這么開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什么不一樣的嗎

4.加襯詞演唱。

(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞呦呦，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。

(2)小朋友唱歌曲，老師唱襯詞呦呦

(3)男孩唱歌曲，女孩唱襯詞呦呦，老師指揮

(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍

四、熟悉第二段歌曲

1.熟悉第二段歌詞。

(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什么事情呢

(2)音樂中小蝸牛遇到什么困難了呀

2.演唱第二段歌曲。

第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來唱一唱。

3.跟伴奏唱一遍。

五、小朋友做小蝸牛一起去旅游，隨音樂結(jié)束活動

小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕

小蝸牛大班教案【篇2】

活動目標(biāo)

1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2.理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3.理解四季的不同特征。

4.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備

1.繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。2.講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的?

教師：小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?

3.再次講述故事

4.引導(dǎo)幼兒講述各個季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么?如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

教學(xué)反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

小蝸牛大班教案【篇3】

教育理論

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里，我經(jīng)常看到許多孩子在菜地邊、草叢里，逮蝸牛，看蝸牛，圍在一起你一言，我一語，聊得很高興，全身心的投入到了觀察蝸牛的活動當(dāng)中，他們是那么的喜歡蝸牛這個美麗的小生命，我靈機(jī)一動，何不引導(dǎo)孩子把自己熟悉的小蝸牛畫出來呢，他們一定很樂意。

教學(xué)目標(biāo)

1。引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象，畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。

2。培養(yǎng)幼兒用學(xué)過的或想象的`花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。

3。作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動的樂趣。

4。嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察蝸牛的外形特征。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用花紋、線條、點(diǎn)等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。

教學(xué)準(zhǔn)備

1。多媒體課件：蝸牛的實(shí)物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。

2。人手一份畫紙和水彩筆。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，引出課題。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

幼：喜歡。

師：現(xiàn)在老師出個謎語，請小朋友猜，看誰最聰明，猜得又對又快！

沒有手，沒有腳，走路背個大房子，誰要輕輕把它碰，立刻回到房里頭。

幼A：烏龜。

幼B：不是，烏龜有腳、有手，應(yīng)該是蝸牛。

幼C：對，是蝸牛，我見過。

師：你是在哪里見到小蝸牛的？通過自己的觀察了解指印的特點(diǎn)它在干什么？

幼A：我在花園里看見了許多小蝸牛，它們在爬來爬去。

幼B：我在水塘里看見了許多小蝸牛，它們好像在睡覺，一動也不動。

幼C：我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。

幼D：我在欄桿上看見了小蝸牛，它好像是迷路了，老是在那爬來爬去的。

二、觀看蝸?；顒愉浵?，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。

師：讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。

1。觀察蝸牛背上的殼師：小朋友們注意看蝸牛背上有什么？

幼：蝸牛背上有一個殼。

師：蝸牛背上的殼像什么？

幼A：像一座房子。

幼B：像一座高山。

幼C：像一塊石頭。

幼D：我覺得像山洞。

幼E：像一頂帽子。

幼F：像一顆紐扣。

師：這個殼有什么用呢？

幼A：這個殼能保護(hù)小蝸牛。

幼B：有危險(xiǎn)的時候，小蝸牛就能躲在里面。

幼C：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進(jìn)去暖和。

幼D：我知道小蝸牛沒有家，這個殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

師：蝸牛背上的殼是什么樣的？

幼A：彎彎曲曲的。

幼B：有一頭有個洞，一圈一圈像個圓。

幼C：不對，從里往外繞的圓。

幼D：是螺旋形的。

2。觀察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅(jiān)硬，他是用殼往前爬的嗎？

幼：不是，它是用身體往前爬的。

師：它的身體是什么樣子的？

幼A：老師，我見過，蝸牛的身體全是肉，白白的。

幼B：亮亮的，好像上面有水。

幼C：頭上有兩個觸角。

幼D：蝸牛的身體軟軟的，爬的時候伸得好長。

幼E：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！

幼F：它當(dāng)然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！

幼G：說什么！蝸牛的身體本來就是軟的嘛！壓不扁的！

3。觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。

活動反思：

孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

小蝸牛大班教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

2、在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。

3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

活動難點(diǎn)：

能與同伴相互合作，堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。

活動準(zhǔn)備：

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生對活動的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室。

師：剛才我們學(xué)的是誰的動作??？（小蝸牛）我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧！

二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

⒈講述故事開頭到一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼。

提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做？

⒉繼續(xù)講述至大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬。

提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？

⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？

⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何面對困難

提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的？

三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

師：今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）。

（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。

（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。

（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅(jiān)持，提醒幼兒注意安全。

（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來，你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅(jiān)持到底，如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！

⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下！

（2）幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

（3）師小結(jié)：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅(jiān)持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說我真棒。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅(jiān)持到底就是勝利！

（4）結(jié)束活動，放松身體。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

附故事：

小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸?？吹揭蝗喝好鄯洹⒑纪降哪沁咃w去，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：你們干嗎都往那邊飛？蜜蜂匆忙說：山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香??！小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到，因?yàn)閷λ麃碚f山實(shí)在太高了。

于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說：算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了。

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅(jiān)持，他爬到一半的時候，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸牛快要爬到山頂?shù)臅r候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬?？墒?，他毫不灰心，等大雨一過，繼續(xù)向山頂爬去。

爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗。

活動反思：

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。由此可知，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為：⒈產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí)，不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動，實(shí)現(xiàn)了從榜樣蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成了活動目標(biāo)。

在整個活動過程中，幼兒的參與性強(qiáng)，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時的表現(xiàn)，再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn)。

同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因?yàn)殂@山洞對于幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己我真棒！的方式，加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結(jié)性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。

小蝸牛大班教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1.感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

難點(diǎn)：了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、歌曲動畫、小蝸牛圖片。

活動過程：

一、猜謎語引出小蝸牛，創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞

1.猜謎語引出小蝸牛。

今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：說它是牛不是牛，背著房子到處走。

2.認(rèn)識了解小蝸牛。

你見過蝸牛嗎?它長得什么樣子?它爬起來什么樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請它快出來吧!

3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。

小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎?”

4.初步理解歌詞。

小蝸牛開始出發(fā)了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說：我是快樂的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：背著房子去旅游。看，小犄角伸出來了：伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀?對，一邊看來一邊走。

5.熟悉歌詞。

來，小朋友們，我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛吧!

二、感受歌曲優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)并拍出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)

1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

看了這么多美景，走了這么多地方，小蝸牛有點(diǎn)累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的`故事唱進(jìn)了歌里。

2.感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

歌曲好不好聽呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的，你聽出來了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強(qiáng)拍，后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。

3.練習(xí)三拍子的節(jié)奏。

(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)

三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞

1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺的節(jié)奏來唱唱歌曲吧。

2.小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應(yīng)該唱得輕快。當(dāng)唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時，要唱的連貫優(yōu)美一些，就像柳樹姑娘在隨風(fēng)起舞。現(xiàn)在我們再來演唱一遍。

3.小蝸牛唱的這么開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什么不一樣的嗎?

4.加襯詞演唱。

(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。

(2)小朋友唱歌曲，老師唱襯詞“呦呦”

(3)男孩唱歌曲，女孩唱襯詞“呦呦”，老師指揮

(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍

四、熟悉第二段歌曲

1.熟悉第二段歌詞。

(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什么事情呢?我們來看一看。

(2)音樂中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒說一說歌詞。

2.演唱第二段歌曲。

第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來唱一唱。

3.跟伴奏唱一遍。

五、小朋友做“小蝸?！币黄鹑ヂ糜?，隨音樂結(jié)束活動

小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來做勇敢的小蝸牛去旅游吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧!

教學(xué)反思：

1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。

2教學(xué)教具過少，沒有掛圖。

3師生互動過少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

小蝸牛大班教案【篇6】

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動準(zhǔn)備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

活動重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動過程

1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進(jìn)行講述。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛）鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友）

4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個步驟進(jìn)行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

（2）、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。

5、教師小結(jié)：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

活動延伸

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。

小蝸牛大班教案【篇7】

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

【活動準(zhǔn)備】

大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。

【活動過程】：

（一）開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸?！罚盒∥伵?，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸牛》

（二）基本部分：

1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問；圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結(jié)果怎么樣了？

2、 幼兒自由講述。

3、 請個別幼兒講述。

4、 分圖講述，教師運(yùn)用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？

圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺？

（2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？

圖三：（1、）烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想？怎么做？

（2、）小蝸牛這時正在干什么呢？

5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：

圖四：（1、）走著走著發(fā)生什么事情了？

（2、）烏龜為什么會上河里去呢？

（3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢？

（4、）小烏龜怎么說？怎么做呢？

圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。

6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

（三）延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來。

小蝸牛大班教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲。

2、感受3/4拍節(jié)奏。

3、演唱中注意襯詞喲喲要輕聲唱，頓音要唱得跳躍。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

山、樹、花、草背景圖，蝸牛圖片，錄音機(jī)。

活動過程：

1、發(fā)聲練習(xí)：咿呀兒喲，呀咿兒喲。

要求：用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。

2、節(jié)奏練習(xí)：感受3/4拍節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)新歌：

(1)出示蝸牛圖，問這是誰呀

(2)打拍子練習(xí)，強(qiáng)調(diào)3/4拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。

(3)學(xué)習(xí)歌詞：

聽，小蝸牛是怎樣介紹自己的

(4)師清唱歌曲，進(jìn)一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么

(5)幼兒跟隨琴一起學(xué)唱歌曲。

問：小蝸牛你們快樂嗎

(6)師加上喲喲聲，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方

(7)師幼合作演唱：

a、師唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲;

b、幼兒唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲。

(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動作);

(9)隨音樂唱著歌曲走下去，小我怒我們要外出旅游了，讓我們唱著歌出發(fā)吧!

小蝸牛大班教案【篇9】

【設(shè)計(jì)意圖】

動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。

【活動目標(biāo)】

1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。

2、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

【活動準(zhǔn)備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動重點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

【活動難點(diǎn)】

引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

【活動過程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。

(通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。)

2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事

圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

(觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)

三、教師運(yùn)用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述

1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)

4、通過觀察圖片，你還想到了什么?

(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)

四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個步驟進(jìn)行：

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。

3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。

(在分組過程中，教師有意識的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費(fèi)，幼兒有更多的機(jī)會圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會。)

五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。

【活動延伸】

1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。

2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習(xí)性,并把想法畫下來。

幼兒看圖講述內(nèi)容：

一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸?？磥碚凑醋韵玻吭跒觚敱成纤?。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?！蔽伵＜t著臉說：“以后我再也不偷懶了?！?/p>

小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己?！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險(xiǎn)啦!”

小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了?！?/p>

活動反思：

活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調(diào)動了每個幼兒的積極性。

活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。

小蝸牛大班教案【篇10】

活動目標(biāo)

1、能聽口令變換隊(duì)形，學(xué)習(xí)螺旋走。

2、知道在行走中要關(guān)注同伴，保持合適的距離。

3、在行走中隊(duì)伍一定要齊，步伐要一致。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

活動準(zhǔn)備

螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂。

活動過程

1、請幼兒仔細(xì)觀察螺旋走的圖示，說說圖示想什么，討論螺旋行的走法，了解螺旋形的路線。

2、引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點(diǎn)，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習(xí)螺旋走。

3、注意個別指導(dǎo)，提醒幼兒注意走時要控制距離，排頭幼兒要找準(zhǔn)位置。

活動反思：

本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進(jìn)行調(diào)整，在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

小蝸牛大班教案【篇11】

一、設(shè)計(jì)意圖

蝸牛是幼兒常見的動物，大班幼兒會蹲在地上觀察很久，對其十分感興趣。本次活動以兒歌帶領(lǐng)幼兒模仿小蝸牛緩慢的爬行中的樣子，對幼兒脊柱進(jìn)行抻、拉、含、仰的訓(xùn)練，并在手臂交替劃圓運(yùn)動中，進(jìn)行手臂掄、拉、抻的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.初步嘗試軟手的練習(xí)。

2.對脊柱進(jìn)行抻、拉、含、仰的訓(xùn)練,并在手臂交替劃圓運(yùn)動中,進(jìn)行手臂掄、拉、抻的訓(xùn)練。

3.感受舞蹈帶來的樂趣。

4.聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5.經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。

三、教學(xué)方法:講授、示范、練習(xí)

四、教學(xué)難點(diǎn):軟手

五、教學(xué)步驟:

1.熱身活動：腳對腳坐立，進(jìn)行胯部練習(xí)。

2.導(dǎo)課:讓小朋友們了解這個舞蹈的動律,掌握好基本動律后讓小朋友們想象一下小蝸牛的形象并進(jìn)行模仿訓(xùn)練。

地面軟手：指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)一節(jié)一節(jié)的做出去。

大劃圓手：貼著身體做立圓，指尖往遠(yuǎn)放。

3.按音樂分段教:

前奏:兩人,體對起點(diǎn),雙跪坐,身前俯,直臂前身扶地。

第一遍音樂:

①1-4鉆頭塌腰。5-8扭擺回坐。

②1-8重復(fù)一次,最后一拍收肘至靠近膝蓋處。

③1-4右手地面軟手,目視右手。5-8重復(fù)一次做反面動作。

④1-2右手大劃圓手一次,目視一點(diǎn)。3-4反面重復(fù)1-2

5-8身體對五點(diǎn),抬頭跪地爬。

第二遍音樂

①1-8(蝸牛出洞串門子)右側(cè)人右轉(zhuǎn)身體對八點(diǎn)跪地爬,左側(cè)人做反面動作。

②1-4(背著一間)雙跪坐,上身立直。右側(cè)人膝蓋屈伸,雙架肘拍肩兩次,右左傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人的反面動作。

5-8(小房子)右側(cè)人膝蓋屈伸同時雙手至后斜下位折腕,拍后殼狀兩次,右左傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做反面動作。

③1-4(雷聲隆隆)右側(cè)人體對一點(diǎn),雙手?jǐn)U指碎抖手,右傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。

5-8(下大雨)右側(cè)人雙跪立,向七點(diǎn)直臂碎抖手,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。

④1-8(蝸牛拍拍小肚子)右側(cè)人雙跪坐,膝蓋屈伸同時雙手于腹前拍肚子,右傾頭,目視一點(diǎn)。左側(cè)人做右側(cè)人反面動作。

⑤1-8(雨點(diǎn)來了我不怕)重復(fù)③的動作。

⑥1-4(我會躲進(jìn))兩人面相對雙跪立,雙分手同時抬頭。

5-8(小房子)團(tuán)身,曲肘至靠近膝蓋。

嗒-保持舞姿,兩人轉(zhuǎn)頭,目視一點(diǎn)。

活動反思：

利用幼兒常見的動物為素材，以模仿小動物為主，選擇了一些形象的動作，如：地面軟手、扭擺回坐、鉆頭塌腰等，挖掘了孩子們豐富的想象力,通過引導(dǎo)給予他們更多自由發(fā)揮空間,提高了孩子們的興趣愛好,體會到舞蹈游戲的趣味性。在活動中，需要幼兒提前熟悉兒歌，讓幼兒有一個形象，便于幼兒進(jìn)行表演。在今后的教學(xué)中，我會利用每個民族的特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。我有信心讓每個孩子在愉快的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到民族民間舞的精華，領(lǐng)略獨(dú)具特色的民族舞蹈語言，增加熱愛祖國、熱愛生活的社會情感。

小蝸牛大班教案【篇12】

大班優(yōu)秀語言教案《小烏龜和小蝸?！?/p>

【活動目標(biāo)】

1、會用形容詞說完整的句子。

2、根據(jù)老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。

3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

【活動準(zhǔn)備】圖片，膠棒，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入

（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個小動物打招呼）

師：小朋友們，請你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？

二、傾聽故事

1、觀察圖片，通過觀察了解故事

(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？

（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會說些什么？干些什么呢？

（3）師：他們玩得開心嗎？

2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事

3、幼兒練習(xí)說話：小烏龜和小蝸牛還會去哪？干什么？

三、創(chuàng)編故事

1、教師出示不同顏色的卡紙， 引導(dǎo)幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。

2、幼兒根據(jù)教師提供材料，分小組活動，創(chuàng)編故事

（1）分組，提出活動要求。

（2）幼兒活動，教師巡視指導(dǎo)。

（3）幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事

3、教師小結(jié)，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍

播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。

4、為故事起名字

三、教師總結(jié)

師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個很棒的故事，這個故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢？還會發(fā)生什么有趣的事呢？活動結(jié)束后，小朋友們可以開動自己的小腦子，用自己的畫筆把這個故事接著畫下去！

蝸牛爬教案十四篇

本文主要介紹與“蝸牛爬教案”相關(guān)的關(guān)鍵信息。制作教案課件是教師工作中的重要部分，相信教師對此并不陌生。學(xué)生的反饋可以幫助教師更全面地了解自己的教學(xué)效果。我將竭盡全力給您提供一個客觀的建議！

蝸牛爬教案 篇1

尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價(jià)值觀。本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)設(shè)計(jì)中。

1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們通過風(fēng)和太陽比本領(lǐng)，知道了人要正確認(rèn)識自己，看待別人。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事。

1.板書課題，要求學(xué)生書空。

2.指導(dǎo)“獎”的書寫筆順，理解“獎杯”：是體育運(yùn)動或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。

3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸牛”圖片，讓學(xué)生質(zhì)疑。

1.請大家?guī)е蓡?，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。

給足時間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。

2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：

指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。

3.出示長句子，指導(dǎo)讀。

它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

①教師示范讀，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。

②指名讓學(xué)生讀句子。

③齊讀長句。

4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽，有沒有讀錯提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。

5.自由讀課文，說說課文講了一個什么故事？

教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。

1．分小組互相讀課文聽。

蝸牛爬教案 篇2

一、扣住始終，從終出發(fā)，了解蝸牛最終沒有搬家。

師：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《蝸牛搬家》。蝸牛搬家這個故事，大家喜歡嗎？我們一起來回顧一下這個故事，請看大屏幕。（學(xué)生看視頻聽課文朗讀）

師：（播放中課件出現(xiàn)故障，視頻不能播放。）對不起，課件出現(xiàn)了問題。有誰記得剛才這個故事講到哪里來了？

生：燕子幫蝸牛搬家。

師：你聽得真認(rèn)真！現(xiàn)在課件出問題了，誰來幫吳老師？幫忙把這個故事講下去？（學(xué)生感到困難，沒人舉手）不要緊，簡單地講一講，老師和你們一起來講好不好？

（師生合作一起說。）

師：（對一生）我聽你說得挺好的，你來接著說給大家聽，好嗎？

（一個學(xué)生接著把故事說完）

師：你真棒，比剛才電腦里講得還好！

評：課堂上的偶發(fā)事件，往往是難以預(yù)測，也是不可避免的！這是教師最感棘手的，但處理得當(dāng)，同樣也可以成為教學(xué)資源。課堂上的吳老師游刃有余，從聽轉(zhuǎn)到說，從燕子幫蝸牛到學(xué)生幫老師，一切自然貼切真可以說是精彩來自生成。

師：故事的題目是蝸牛搬家，故事的最后，蝸牛搬家了嗎？

生：沒有。

師：課文里面是怎么說的？哪一句話告訴我們蝸牛最后并沒有搬家？

生：蝸牛的家始終沒有搬。

板書：始終沒有搬

師：始終這個詞能理解嗎？

生：一直。

師：始終沒有搬就是一直沒有搬，我們知道始指開始，終是指什么？

生：一直到最后沒有搬。

師：對，這句話合起來是這個意思。單說終，就是

生：最后。

師：始是開始，終是最后、結(jié)束。從開始到最后都沒有搬成家。那么，開始的時候蝸牛是怎么想的呢？大家看課文的1到3自然段。

評：始終這一個在文本中本不大起眼的詞語，被吳老師獨(dú)具慧眼地挖掘出來，在幫助學(xué)生理解詞義，滲透學(xué)生理解詞義的方法的同時，建構(gòu)起組織本課教學(xué)的基本框架。看似隨意，實(shí)見匠心。

二、回到始字，了解蝸牛想搬家的原因。

師：請大家自己讀一讀1到3自然段，想一想：蝸牛開始到底是怎么想的？

生自由讀課文。

師：誰來說說蝸牛開始是怎么想的？（師指板書中的始字）

生：它想搬到一個小山丘去住。

師：對，那它原來住在哪里呢？

生：石縫兒里。

師板書：

小山丘

石縫

師：小山丘和石縫那兒有什么不同呢？

生：石頭周圍光禿禿的，小山丘那兒很美。

師：石頭周圍光禿禿的，有樹沒有？

生：沒有。

師：有草沒有？

生：沒有。

師：有花沒有？

生：沒有。

師：什么都沒有，這就是光禿禿的。小山丘又是什么樣子呢？

生：美麗。

師：美到什么樣子？

生：有密密的叢林，有甜甜的野果，還有清清的小河

師：我們一起來欣賞一下。（出示小山丘畫面）

生：哇，好美呀！

師：是啊，多美的景色！誰來帶著贊美把課文中的這句話讀一遍。

學(xué)生讀。

師：課文中，清清的小河后面有六個小點(diǎn)，你們知道是表示什么嗎？

生：還有很多很多。

師：還有很多美麗的景物，誰來說說，可能還有什么？

生：樹林。

師：課文中的叢林就是指樹林。

生：還有鮮艷的桃花。

師：好，鮮艷這個詞用得好。還有什么？

生：還有各種各樣的花草樹木。

生：還有甜甜的野果。

師：野果書上講到了，你一定是想著甜甜的野果太好吃了，就再說一遍，是嗎？

生：還有旺旺的青草。

師：你的意思是說茂盛的青草吧？（學(xué)生點(diǎn)頭）

生：還有五顏六色的花。

生：還有可愛的小燕子！

生：還有嘰嘰喳喳的小鳥！

師：我們班同學(xué)個個聰明，想像豐富，詞匯也多，真像一個個小博士呢！

評：石縫周圍的光禿禿與小山丘的山清水秀形成鮮明的對比。課中，濃墨重彩地強(qiáng)調(diào)小山丘的美麗，在學(xué)生心中建立起小山丘美的形象，使學(xué)生對蝸牛打定主意要搬家的心情深有同感！

師：聽說有這么美的地方，如果你是蝸牛你會怎么想？你想不想搬去？

生：（齊答）想！

師：蝸牛心里也是這么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘上去住，看到課文的第三自然段，課文是這么寫的嗎？

生：是的。

師板書：打定主意搬

師：打定主意是什么意思？

生：就是決定了。

生：下了決心要搬。

師：對，決定了，下定了決心。（指板書）開始打定了主意，最后卻始終沒有搬（指板書），看到這，你有什么疑問嗎？

生：它已經(jīng)打定主意了要搬，那到最后怎么還是沒有搬呢？

生：小山丘那兒那么美，為什么蝸牛又不搬家了呢？

評：會問的孩子才會學(xué)！對二年級的學(xué)生來說，敢不敢提問和會不會提問是同等重要的！此處，教者又巧妙地與上文所扣的始終一詞聯(lián)系起來，有意識地將矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使問題從學(xué)生嘴中脫口而出！這樣，既縮小了培養(yǎng)學(xué)生提問能力的坡度，又明確了下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

師：是啊，為什么？那是為什么呢？

師：現(xiàn)在我們看課文的4到6自然段，到課文中找理由。自由讀讀課文，看誰能找出答案來。

三、抓住蝸牛說的三句話，體會蝸牛害怕困難，所以始終沒有搬家。

學(xué)生自由讀課文。

師：讀完了嗎？找到答案沒有？

生：找到了！

師：真的找到了？找準(zhǔn)了？你是不是像蝸牛一樣打定主意了？（生笑，點(diǎn)頭）

生：蝸牛怕太陽曬，又有些猶豫了。

生：蝸牛說風(fēng)沙太大，怕下雨。

師：（板書猶豫）開始是打定主意搬，現(xiàn)在又猶豫了，能不能告訴我猶豫是什么意思？

生：就是不想搬過去

師：那打定主意和猶豫的意思？

生：相反。

師：那么，猶豫就是－－

生：打不定主意。

評：詞語理解是低年級的一個教學(xué)重點(diǎn)！但本堂課中，教者沒有將其設(shè)置為一個孤立的教學(xué)點(diǎn)，而是將詞語理解和文章感悟結(jié)合起來，使其成為整個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的一個點(diǎn)，并將它們連成一條線。此環(huán)節(jié)，就是又一次把重點(diǎn)詞語猶豫作為教學(xué)的切入點(diǎn)，結(jié)合前文中的打定主意來理解猶豫，既對前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

師：什么原因讓蝸牛打不定主意了？猶豫了幾次？

生：第一次是太陽太大怕把它曬壞，第二次是因?yàn)闈M天風(fēng)沙，怕打在它身上會死掉，最后一次是下雨地滑怕爬不上小山的斜坡。

師：小朋友們真會讀書，一下子就找到了蝸牛說的三句話，老師把它寫到一塊了，大家來讀讀。

（出示課件：

今天太熱了，我行動又慢，強(qiáng)烈的陽光會把我曬壞的！

我這細(xì)皮嫩肉，可禁不住這風(fēng)沙吹打。

下雨地滑，小山丘的斜坡，無論如何我是爬不上去的。）

學(xué)生自由讀。

師：我來看看我們班哪個小朋友朗讀水平最高，誰來讀一讀？你愿意讀哪一句就讀哪一句。

一生讀第一句。

師：誰來評評，他讀得怎樣？

生：讀錯了一個字。

師：請先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)。

生：有一些流暢，但曬字沒有讀準(zhǔn)確。

師：曬應(yīng)該讀翹舌音，你聽得很仔細(xì)。你能讀一讀嗎？

（另一生讀，讀得很好。）

師：現(xiàn)在在我們面前出現(xiàn)了兩只蝸牛，你們喜歡哪一只蝸牛呢？

生：劉子旋（第二個讀的學(xué)生的名字）！

師：她讀得好，我們歡迎她再讀一遍好不好？

（學(xué)生鼓掌歡迎，劉子旋再讀一遍。）

師：你們說說她哪里讀得好？

生：強(qiáng)烈的陽光會把我曬壞的這兒讀得好，把曬壞讀得重一些。

師：（對劉子旋）你讀得很好，請問你剛才為什么要這樣讀？

生：我想，蝸牛怕太陽曬，我就把太和曬壞讀得重一點(diǎn)。

師：我們讀句子要抓住重點(diǎn)的詞，有的地方要讀得重一點(diǎn)，有的地方要讀得輕一點(diǎn)，我們學(xué)著劉子旋的樣子一起來讀一遍。

生齊讀。

評：朗讀的指導(dǎo)，不應(yīng)該只是來自教師，課堂上有著豐富的教育資源，優(yōu)秀學(xué)生的朗讀便是一種。學(xué)習(xí)中，如果榜樣來自于老師，學(xué)生也許會有壓力感，而當(dāng)榜樣來自于與己相仿的學(xué)習(xí)伙伴時，學(xué)生不但不會有壓力感，相反會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動力。吳老師就很巧妙地利用了這一點(diǎn)，既有自己對學(xué)生人文的評價(jià)，又信手拈來，為學(xué)生提供來自身邊的模仿范例，朗讀指導(dǎo)收到了實(shí)際效果。

師：另外的句子誰來讀？

生：我這細(xì)皮嫩肉，可禁不住這風(fēng)吹雨打。

師：讀書的時候要看清楚每一個字。誰來再讀一遍？

生：我這細(xì)皮嫩肉，可禁不住這風(fēng)沙吹打。

師：禁不住是什么意思。

生：受不了風(fēng)沙吹打。

師：對的，就是受不了，受不住的意思。你理解得很好，請你把這個句子讀一遍。

生：我這細(xì)皮嫩肉，可禁不住這風(fēng)沙吹打

師：你們聽清楚嗎，他剛才是這樣讀的：我這細(xì)皮嫩肉，（把我字讀得比較重）大家嘗試這樣讀一下。

生自由讀。

師：來，再請你說說你為什么這樣讀？為什么要把我字突出來？

生：我覺得這只蝸牛把自己看得很重，非常擔(dān)心自己，心里只怕自己受苦。

師：能想到這一點(diǎn)，你真了不起！大家也學(xué)著這樣把這句話讀一遍。

生齊讀：我這細(xì)皮嫩肉，可禁不住這風(fēng)沙吹打。

師：把動作加進(jìn)來，我們的朗讀就更好了。誰來試試？

（學(xué)生邊讀邊表演，很形象。）

師：最后還有一句，有誰愿意讀？（一學(xué)生站起來讀：下雨地滑，小山丘的斜坡，無論如何我是爬不上去的。）

師：嗯，讀得很好，但是那邊的小朋友你聽到她的聲音沒有？

生：沒有。（老師請學(xué)生再讀一遍，學(xué)生聲音大了一些，但仍不夠響亮。）

師：不錯，比起剛才有很大的進(jìn)步！如果聲音能再大一點(diǎn)，就更好了。無論如何你是怎樣理解的？能不能換成另外的詞？

生：根本就是爬不上去的。

師：根本就是爬不上去的，還會用根本就是，你的詞匯真豐富！

生：是不可能爬上去的。

生：隨便什么辦法我都爬不上去。

生：我就是費(fèi)盡力氣也爬不上去。

師：好的，蝸牛就是這樣想的，想象你就是小蝸牛，再來讀讀這句話。

生：（齊讀）下雨地滑，小山丘的斜坡，無論如何我是爬不上去的。

評：本文，蝸牛之所以始終沒有搬成家，就是因?yàn)樗窇掷щy。它的三個借口是突破文章重點(diǎn)的關(guān)鍵所在！教者抓住重點(diǎn)，舍棄其它，將這三句話作為突破點(diǎn)，充分展現(xiàn)了其對文本的解讀之深，解讀之精！在教學(xué)中，教者沒有將這三個重點(diǎn)句肢解得支離破碎，而是以朗讀促理解，以理解助朗讀，并將師生評價(jià)、生生評價(jià)落到實(shí)處。

師：（指大屏幕上的三句話）蝸牛說的這些話你覺得有道理嗎？

生：有道理，天氣不好。

師：嗯，這是你的看法。

生：沒道理?？雌饋聿还苣姆N天氣它都不能搬家，它應(yīng)該去冒一下險(xiǎn)。

生：它應(yīng)該去試一試。

師：是呀，說得太好了。太陽真的會把它曬壞嗎？它就一定經(jīng)不住風(fēng)沙吹打的呢？小山丘的斜坡是不是真的就爬不上去呢？不去試一試，作一次努力，你怎么知道呢？

師：蝸牛它自己想到這點(diǎn)沒有？它是怎么說的？

生：只怪天氣不好，要不我早搬進(jìn)新家了。

師：是不是該怪天氣不好？到底要怪什么？

生：怪蝸牛自己。

師：這時，你想對蝸牛說什么嗎？

生：我想對蝸牛說：打定了主意就不要猶豫，就要搬家。

生：蝸牛不能只怪天氣。

生：蝸牛啊蝸牛，你不能只怪天氣不好呀，你要自己去試一試，保證你就能到小山丘去了！

生：蝸牛三心二意。

師：哦，蝸牛是三心二意嗎？它這時心里想不想搬家？

生：想。

師：對，它心里還是想搬家，說明它不是三心二意，對嗎？

生：對。

評：學(xué)生回答三心二意出乎老師的意料，老師卻能巧妙地利用這一課堂契機(jī)，既解了學(xué)生的疑難，又很自然地過渡到后文的學(xué)習(xí)。

師：課文哪里說明蝸牛最后還是想搬家的？

生：它每天對著小山丘張望，嘆息。（師板書：嘆息張望）

師：這兩個詞的意思懂不懂？（師用手虛指遠(yuǎn)處）小山丘在那里，誰來用動作表演一下蝸牛的張望和嘆息？

學(xué)生表演。

師：看來，這只蝸牛還是非常向往搬到小山丘啊。

四、拓展延伸，以蜘蛛來對比蝸牛，從《蝸牛搬家》獲得啟示。

師：大家現(xiàn)在來看看你們眼前的這只蝸牛啊，這只只會嘆息不知行動的蝸牛！你想到了什么？

我們一起來回憶一下以前學(xué)過的一篇課文：蜘蛛織網(wǎng)。

課件出示：

蜘蛛織網(wǎng)

一只蜘蛛在織網(wǎng)，剛織了幾下，一陣風(fēng)吹來，把絲刮斷了。

蜘蛛重新織起來，剛織了一半，一陣雨點(diǎn)打來，把網(wǎng)打破了。

蜘蛛再重新織。它織啊，織啊，眼看快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。

蜘蛛又重新織?？棸?，織啊，它終于織成了一張大網(wǎng)。

蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來的小蟲。

師：對照一下蝸牛，聯(lián)系一下蜘蛛，你想到了什么？

評：此處巧妙地引入《蜘蛛織網(wǎng)》這一文本，以蜘蛛的不放棄與蝸牛的遇到一點(diǎn)困難就放棄形成對比，道理在對比中不言自明。

生：我們要學(xué)習(xí)蜘蛛，不能學(xué)蝸牛。

生：不能放棄。

生：要勇往直前。

生：說到就要做到。

師：對，不光要想和說，還要做。

生：想到了搬家就要搬。

師：不管是搬家還是做其它什么事情，打定主意去做的就要去做，不能害怕困難。

評：受年齡的限制，二年級的學(xué)生，思維和表達(dá)也許不是那么完善，這是很自然的。但作為老師，對學(xué)生不完善的回答要引導(dǎo)，幫助提升，不能視其思維的局限而不見，放之任之。此環(huán)節(jié)，當(dāng)還有學(xué)生把體會局限在搬家上的時候，吳老師發(fā)揮了其導(dǎo)師的作用，把他們引導(dǎo)到廣闊的生活空間。

師：如果你是這只小蝸牛，你有什么話說嗎？你會對曾經(jīng)想幫你的喜鵲、燕子、蛤蟆說什么嗎？

生：我想說，對不起，喜鵲，我不應(yīng)該害怕困難。

師：嗯，小蝸牛后悔啦。

生：我想對燕子說，你好心來給我?guī)兔?，我?yīng)該搬家。

生：我想對它們?nèi)齻€說，我還是想搬家，你們再來幫我好不好？

師：太好了！蝸牛想改變自己了！這樣的蝸牛小朋友喜歡嗎？

生：喜歡！

師：最后老師有一句話要送給蝸牛，送給大家，我們一齊來讀。

課件出示：

今天盡你最大的努力去做好，明天也許就能做得更好。

牛頓

學(xué)生齊讀。

師：這句話的意思能理解嗎？如果不太懂，課后再想想，或者請教別人，好嗎？

生：好。

下課。

總評：

看，一次學(xué)案到學(xué)堂的演繹

質(zhì)樸簡約、一氣呵成，全無粉飾雕琢的作秀之態(tài)，這就是吳老師的課堂，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，成功地完成了一次從學(xué)案到學(xué)堂的演繹！

教者根據(jù)對文本的解讀、學(xué)情的了解，從學(xué)生如何學(xué)的角度設(shè)計(jì)出來的課時方案，在教學(xué)實(shí)施過程中，適時地將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略呈現(xiàn)出來！

其一，教者打破文本由因到果的敘述順序，以尋果索因作為課堂中軸線，帶領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)，真所謂去繁就簡三秋樹，簡潔明了！接著，教師從對因與果的了解中，找到質(zhì)疑空間，讓學(xué)生自己提出了進(jìn)一步的探究主題它開始已經(jīng)打定主意了要搬家，可到最后怎么還是沒有搬呢？充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，水到渠成！

其二，教學(xué)預(yù)設(shè)中，吳老師充分考慮了低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)，考慮了二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以始終沒搬、打定主意、猶豫、張望嘆息為立足點(diǎn)，品味蝸牛先信心十足，進(jìn)而猶豫不決，最后望洋興嘆的心理歷程。集中而有力！這一設(shè)計(jì)看似簡單，卻蘊(yùn)涵著教者對低年級

語文教學(xué)特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

我們都知道沒有一堂課是可以完全預(yù)設(shè)的，除非教者毫不顧及學(xué)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只把學(xué)堂當(dāng)作學(xué)案的復(fù)制品。而吳老師呢？她審時度勢以學(xué)促教，使學(xué)堂成為學(xué)案得以發(fā)展和完善的實(shí)踐場所。

1、善于調(diào)整，少了刻板，多了靈動。開課伊始，意外出現(xiàn)！課文朗讀中斷！怎么辦？教者從容不迫，說道：對不起，課件出現(xiàn)了問題。剛才這個故事講到哪里來了？誰來幫幫吳老師，把這個故事講下去？妙！一次課堂意外倒無意間營造了一個檢驗(yàn)學(xué)生聽的質(zhì)量，師生合作進(jìn)而一生獨(dú)立訴說故事情節(jié)的機(jī)會。課堂因此而更顯示出動態(tài)美！

2、善于傾聽，少了說教，多了關(guān)懷。為什么純粹的媒體遠(yuǎn)程教育并不能完全代替師生對面的近距離教學(xué)呢？一個很重要的原因，就是因?yàn)閷W(xué)生是人，他們即時即刻的表現(xiàn)，需要及時得到來自教師的人文關(guān)懷。為突破教學(xué)難點(diǎn)，吳老師循學(xué)生所好，鼓勵學(xué)生而且自己也認(rèn)真地傾聽，其自主選讀的蝸牛為沒搬成家而找的三個借口，并發(fā)揮課堂上的合作效益，通過自評、生評、師評全方位地評述學(xué)生的朗讀效果！讀得很好，你為什么要這樣讀？、為什么你要把我字突出來？說教沒有了，就在這看似即興式的點(diǎn)撥下，學(xué)生頭腦中那只輕言放棄，害怕困難，不敢嘗試的蝸牛形象逐漸凸顯，呼之欲出！同時，教者還不失時機(jī)地捕捉聽來的信息，不斷出現(xiàn)新的生成，隨機(jī)地強(qiáng)化大聲朗讀的習(xí)慣、彰顯學(xué)習(xí)的榜樣提示先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)的評價(jià)方法等。

3、善于交流，少了束縛，多了個性。為了文章主旨的挖掘，整堂課層層深入，跌宕起伏自然流暢。當(dāng)學(xué)生思維需要梳理之時，教者構(gòu)筑起交流的平臺，為學(xué)生提供了一個釋放發(fā)現(xiàn)的渠道。先評說蝸牛的話有道理嗎？，繼而聯(lián)系舊知《蜘蛛織網(wǎng)》，進(jìn)行對比你從中明白了什么道理？就在這一評一比中，孩子們用最簡短、最樸素的，又具有一定個性的語言不能放棄、要勇往直前、說到就要做到道出了文章的真諦！

此課，在平和親切的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地落實(shí)了從學(xué)案的設(shè)計(jì)到學(xué)堂的呈現(xiàn)，從學(xué)案的預(yù)設(shè)到學(xué)堂的發(fā)展、完善

蝸牛爬教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字獎，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）

二、初讀課文

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求

A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。

C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況

A出示生字卡

B指名分自然段讀

C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。

2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。

四、學(xué)生描紅，老師巡堂。

五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

蝸牛爬教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9個生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

能力目標(biāo)：

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對話的語氣。

2、說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，學(xué)編一個蝸牛學(xué)藝的故事。

情感目標(biāo)：

懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字：“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9個生字。

2、根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。

3、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、生字卡片

四、教學(xué)過程：

一、猜謎引入，揭示課題。

1.師：今天，老師給大家猜一個謎語。

說它是條牛，不能下田走，

講它力氣小，背著屋子走(出示謎語，蝸牛圖片)

2.師：蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來走去，可是蝸牛卻覺得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。

出示課題：25 蝸牛學(xué)藝(齊讀課題)

理解“學(xué)藝”的意思

二、初讀課文，整體感知。

1、聽說蝸牛要學(xué)藝，誰想教它學(xué)本領(lǐng)呢?請小朋友認(rèn)真地聽一遍課文錄音，一邊聽一邊思考填空題：

聽說蝸牛要學(xué)藝，( )、( )、( )主動來教蝸牛本領(lǐng)。

2、交流問題，完成填空：

三、朗讀課文，理解感悟。

1、師：小動物們真熱情啊!他們不要蝸牛請，都自己來了。他們是怎么說的呢?

2、用直線劃出其他小動物的話。交流，出示句子;

1)兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣?

a、指名讀，讀正確。

b、你能把這些句子讀好嗎?生自讀。

c、學(xué)生字：教、

2)蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?

鴨子：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。

a、把句子讀正確

b、學(xué)習(xí)生字：招、跟，學(xué)習(xí)部首：足字旁(書空)讀讀帶有足字旁的字。

c、指導(dǎo)朗讀

3、聽了小動物的話，蝸牛同意跟他們學(xué)藝嗎?它是怎么跟小動物們說的?(1)出示句子：

蝸牛忙說：“你并不是全才呀，我得找個全才師傅?！闭f完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。

蝸牛說：“你也不是全才呀?！闭f完，又向前爬去。

蝸牛把頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見!”說罷又向前爬去……

學(xué)生字：原 (“愿”比較)似、鼓、爬(做動作理解)

理(擴(kuò)詞)

(2)練習(xí)朗讀這3句話

4、分角色表演。

四、拓展延伸，說話練習(xí)。

1、還會有誰想教蝸牛本領(lǐng)呢?同桌演一演

多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(學(xué)生自由說、指名說)

2、蝸牛要找怎樣的師傅呢?理解“全才”找到了嗎?齊讀最后一節(jié)

3、你想對小蝸牛說什么?

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：

1、生字、詞語速讀。

2、寫字練習(xí)。指導(dǎo)：跟

六、師小結(jié)：

所以我們學(xué)本領(lǐng)時要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識就會越來越多，本領(lǐng)也會越來越強(qiáng)。

蝸牛爬教案 篇5

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得滿招損，歉受益的道理。

⒊續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

寫作紙一張、多媒體課件

三、教學(xué)過程：

㈠檢復(fù)

⒈板書：蝸牛指名學(xué)生讀詞獎杯指名讀

⒉通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎杯之間有什么關(guān)系？指名學(xué)生說

⒊這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題）齊讀課題

㈡學(xué)文

⒈蝸牛是怎樣得到獎杯的？請小朋友們自己去讀一讀課文

⒉交流：讀了課文你知道了什么？

第一段交流：說原來蝸牛的樣子（貼圖）課文當(dāng)中是怎樣寫的？

指名讀讀了這句話你仿佛看見了什么？

你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀齊讀

第二段交流：指名說（貼獎杯）你是從哪兒知道的？

遙遙領(lǐng)先所有的對手（師生接說）有有有

蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀

表演第二段老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎的冠軍。

①祝賀你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？

②今后，你有什么打算嗎？

③啦啦隊(duì)，小動物們，你們有沒有話對小蝸牛說？

⒊以前的蝸牛是（有翅膀、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）

到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個樣子呢？潘老師的心中有一個大大的？你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！

交流：①讀到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？

指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。

②繼續(xù)交流（出示二、三句）

a問：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？指名說

此時，這只蝸牛心里會想些什么？

b這句話誰能把它讀好？

自由試讀指名讀評價(jià)師賽讀理解惟恐和生怕師再讀齊讀

③（指現(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？指名說

是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀

④渡：這沉重的獎杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說

天長日久說明什么？（擦問號）

㈢小結(jié)延伸：

⒈（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。

⒉看到蝸牛的下場，原來和它一起比賽的小動物會對它說什么？

聽了小動物的話，蝸牛又會怎么想？

⒊是呀，可是等蝸牛認(rèn)識到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽?？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇的問：媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？此時，老蝸牛會說些什么？同桌互說指名說寫下來

㈣板書設(shè)計(jì)：

（蝸牛原樣圖）

（蝸?，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎杯（獎杯圖）

蝸牛爬教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、在了解蝸牛習(xí)性和基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，嘗試用多種材料表現(xiàn)表現(xiàn)蝸牛的動態(tài)。

2、根據(jù)蝸牛的動態(tài)帶領(lǐng)蝸牛到合適的地方旅游，并愿意將自己的蝸牛介紹給大家。

活動流程：作品交流→表現(xiàn)蝸?！窒斫涣?/p>

活動準(zhǔn)備：幼兒作品、背景圖片、水粉畫具、油畫幫、記號筆、水彩筆、剪刀、粘紙、糨糊、彩色皺紙、即時貼等等。

活動過程：

一、作品交流：

1、師：前幾天，我們到上海昆蟲館去看了各種各樣的昆蟲和動物，最近我們班上又來了一個有趣的客人，它是——蝸牛。是呀，我們的小朋友還畫了可愛的小蝸牛呢，把你的畫介紹給大家好嗎？（放音樂）

2、交流：你看到的蝸牛是怎么樣的呢？

3、師生歸納：我們知道了蝸牛在睡覺時是把軟軟的身體伸的平平的，閉上眼睛。爬樹時的蝸牛是把頭抬的高高的。下山的蝸牛是頭朝下，貝殼朝下的。當(dāng)蝸牛遇到危險(xiǎn)是，它會把軟軟的身體縮到殼里，一動也不動。

二、表現(xiàn)蝸牛：

1、多可愛的蝸牛呀，今天我們帶著小蝸牛一起到園子里去玩好嗎？

2、介紹材料：在你們的身后，有許多材料都可以用來畫畫、做做小蝸牛，有的是比較容易的因?yàn)樯厦嬗幸活w小星星，稍微難一點(diǎn)的是兩顆星星表示的，在難一點(diǎn)的 是用三顆星星表示的，你看看，那種材料比較適合你，我們一起來做有趣的小蝸牛好嗎？

3、重點(diǎn)講解：蝸牛的不同動作。

蝸牛是怎么爬樹的呢？（水平、垂直爬）

蝸牛是怎么游泳的呢？（抬頭）

蝸牛是怎么睡覺的呢？（閉目、身體是平平的）

難點(diǎn)：利用多種材料表現(xiàn)。

4、幼兒操作，教師巡視觀察。（放音樂）

三、分享

交流

1、你的蝸牛正在干什么呢？它是用什么材料做成的呢？

蝸牛爬教案 篇7

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文課文長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，非常適合二年級學(xué)生表演朗讀。

我班學(xué)生中也有成績好，驕傲自大的自滿學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好是對他們進(jìn)行一次思想道德教育?；谝陨蠈滩摹W(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解解由生字組成的詞語“惟恐、生怕、退化”等。認(rèn)識 1個多音字“強(qiáng)”。

2、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、通過感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)涵，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想用兩課時進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時，我將圍繞“猜謎引入、設(shè)置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學(xué)習(xí)、書寫生字”這三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)初讀課文，整體感悟。

首先：以謎語：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！币觥拔伵！辈鍟?，隨即貼出蝸牛爬行圖，請學(xué)生介紹一下蝸牛。（目的是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣，為設(shè)懸念作鋪墊。）其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，它是-----出示第一自然段，自讀，回答，（相機(jī)貼蝸牛飛行圖）。然后設(shè)置懸念：蝸牛怎么會變成這樣的呢？學(xué)了《蝸牛的獎杯》，你就明白了，補(bǔ)充完課題，讓學(xué)生帶著問題走入文本。我們說教師是最重要的課程資源。在這里我對教材，進(jìn)行了大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。

接著，學(xué)生走進(jìn)文本，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強(qiáng)”等。逐段檢查朗讀，相機(jī)理解一些詞語。讓學(xué)生結(jié)合做動作來理解一些詞語的意思，如：“甩”。對文中較難讀的句子如“第二段”，我將采用多種形式的讀重點(diǎn)加以指導(dǎo)。在讀通順、讀正確課文的基礎(chǔ)上，試著說說：蝸牛怎么會變成這樣的呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。我們說學(xué)生在“我要知道，因此我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，初讀一定會認(rèn)真、效率一定很高。只有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本三者之間的深入的對話，為第二課時的精讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師示范書寫“膀、蜓、、硬”。

下面我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入；精讀感悟，；拓展延伸；書寫生字四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我先復(fù)習(xí)認(rèn)讀“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機(jī)進(jìn)行正音。接著選擇其中一兩個詞，結(jié)合課文內(nèi)容說句話。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過創(chuàng)設(shè)情境，圖文對照，感受想象來讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊(yùn)含著的深刻道理。

我準(zhǔn)備先創(chuàng)設(shè)一個飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后說說自己的體會，接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時的情景，讓學(xué)生看圖結(jié)合自己的理解說說 “遙遙領(lǐng)先、甩”的意思。播放飛行比賽的動畫，有感情朗讀。有聲有色的動畫片，一方面給學(xué)生以直觀的感受，另一方面又使學(xué)生加深了對課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手”這段文字的理解。引導(dǎo)觀察：參加飛行比賽的昆蟲的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？引出第一自然段，蝸牛贏得比賽的關(guān)鍵是----它有一雙“有力的翅膀”。齊讀一、二兩自然段，從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中，奪得了冠軍。

換位思考：如果你是這只獲勝的蝸牛，此時你的心情怎樣？那你得了冠軍以后會怎么做呢？引出第三自然段”。著重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相關(guān)的語句，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，理解“成天”；“惟恐、生怕”的區(qū)別上有一定的難度：我準(zhǔn)備充分運(yùn)用文本，結(jié)合具體的語言環(huán)境，換位思考，讓學(xué)生說兩句話的意思，從而突破難點(diǎn)。

正因?yàn)槲伵３商毂持劚兆右婚L，蝸牛變成什么樣了呢？自讀課文第四自然段。這里我重點(diǎn)抓 “退化”，這個詞學(xué)生比較難理解，我準(zhǔn)備借助圖片，充分發(fā)揮了圖片的作用，通過演示蝸牛前后樣子的變化，讓學(xué)生形象、直觀的感受到原來的蝸牛長著一對有力的翅膀，現(xiàn)在翅膀沒有了，已經(jīng)“退化”了。本段要指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、后悔的語氣。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學(xué)生觀看動畫片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對小蝸牛說……”讓孩子們開動腦筋討論一下，老蝸牛會對小蝸牛說些什么？動畫的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動參與討論，積極的上臺戴上可愛的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。一組又一組的演示，使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達(dá)的含義，那就是“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步”。

第四環(huán)節(jié)：書寫生字

我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩余的4個生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要寫得長，“羽”字寫得瘦、緊寫，要站在捺上面，“蜜”聯(lián)系蜜蜂是昆蟲，記住下面是蟲字底。精講多練，準(zhǔn)備留5、6分鐘讓學(xué)生寫字，同時播放輕柔的鋼琴曲，創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍。

蝸牛爬教案 篇8

教材分析：

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙受益，滿招損”的道理。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“獎 硬 ”，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語句子理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！八商彀血劚吃谏砩希謩e人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點(diǎn)。

說過程：

一、激情導(dǎo)課

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來復(fù)習(xí)一遍。誰來讀？（生字卡：獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 唯恐 生怕 勉強(qiáng) 要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。

2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長著一對——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

（二）明確目標(biāo)

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動力。

（三）預(yù)期效果

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)呈現(xiàn)：

1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段。

2、理解省略號。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰來說說，在一次飛行比賽中，都有哪些小動物來參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來的？（省略號）你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)都不放過。（點(diǎn)擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽。想想看，還會有誰？（3-4人）

2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說明來參加比賽的選手的確很多，那比賽結(jié)果怎樣呢？ （板書：遙遙領(lǐng)先）

3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？

4．指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛，你覺得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情？請大家先自由練讀二自然段。誰來讀？

①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛啊！

②（把“遙遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。

③（把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的）了不起的蝸牛，把所有的對手都甩在后面了。

④（讀得不夠好的）你讀得很流利，因?yàn)轱w行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會更好。請你再讀一次。對嘛，這才是飛行冠軍嘛?。?人）

5、那你今后有何打算？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示

他成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

誰來讀讀這句話?

蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

理解“唯恐”。奇怪了，這蝸牛整天把獎杯背在身上，這是為什么呀？（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點(diǎn)擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？ “害怕、擔(dān)心”的意思。）（②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現(xiàn)你用了一個詞，擔(dān)心、害怕，文中哪個詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍？（唯恐）（點(diǎn)擊“唯恐”）

理解“生怕”。白天，蝸牛背著獎杯到處去炫耀,晚上它為什么又要睡在獎杯里？（生怕獎杯被別人偷了去。）（點(diǎn)擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）

區(qū)別“唯恐和生怕”。 “唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對近義詞。那么它們在這兒能換位置嗎？（能，不能）有人說能，有人說不能，到底能不能，我們一起來看這兩個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷）你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么？（獎杯被偷）是?。∫?yàn)?如果沒有了獎杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎？（不能）。

c、這真是一只驕傲的蝸牛，請你讀出它的驕傲。

2、 同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁的插圖中，我們看到這只獎杯卻是那樣的 ——（引導(dǎo)學(xué)生說出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺？我們一起來背背。哎喲，哎喲，真重?。?/p>

指導(dǎo)朗讀。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰比他更得意、更害怕些？（一個比一個讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個機(jī)會嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文，用心去讀書，相信你們讀得比老師還要好。誰再來試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧！請大家看著屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。（共5次）

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段：

蝸牛成天背著又大又重的獎杯，過了很長很長的時間，它又有了怎樣的變化呢？請同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？

⑴交流：你讀懂了什么？

我讀懂了：蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書：翅膀退化）還有誰讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書：→慢慢爬行）

退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）

⑵總結(jié)板書，指導(dǎo)朗讀。指著板書：從前會飛的蝸牛，獲獎后成天背著獎杯到處炫耀，再也不去練習(xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時的小蝸牛怎樣？（好可憐哪?。┦前?！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐啊！捧起書，讀最后一段話，你會用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久……）

三、揭示中心，知識拓展：

1、說話訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽了大家的朗讀，我仿佛聽到你們的心聲，你想對蝸牛說什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對我說什么？）。 （1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）

2、聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學(xué)們看：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ——毛澤東

一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。 ——莎士比亞

（板書：驕傲使人落后）

總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。

拓展延伸

老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢？

1、同桌交流。

2、集體交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 獎 硬

蝸牛爬教案 篇9

活動目標(biāo)：1.感知幾種色彩，體驗(yàn)情節(jié)變化過程中的樂趣。

2.學(xué)習(xí)句式：小蝸牛吃了（顏色）的（水果或蔬菜）變成了（顏色）的蝸牛了。

3.愿意參與交流，較清楚地講述自己的想法。

⒉觀察過蝸牛，與顏色相關(guān)的知識準(zhǔn)備。

1.出示小蝸牛：“咦，誰來了呀？”（小蝸牛）和小蝸牛問個好！你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀?（幼兒自由回答）

二、分段欣賞，感知其中的色彩。

1.春天來了，小蝸牛慢吞吞地爬著,它有點(diǎn)餓了，就去找吃的，2.出示一只綠西瓜：“看，小蝸牛吃了什么？”說說“小蝸牛吃了綠西瓜。”

師：這是一只神奇的小蝸牛，他有個本領(lǐng)會變色，猜猜他吃了綠西瓜會變成什么蝸牛？集體學(xué)說句式：小蝸牛吃了綠西瓜，變成綠蝸牛。

3.出示圖譜2第二天，小蝸牛有出來找東西吃，這一次他吃了什么？變成了什么蝸牛？請你和你旁邊的小朋友來說說。請個別幼兒用完整的話表述句式

4.出示圖譜3，第三天小蝸牛又出去找東西吃，變成了什么蝸牛？（黃蝸牛）猜猜小蝸牛吃了什么變成的黃蝸牛？（引導(dǎo)幼兒通過顏色來聯(lián)想物品）

5.第四天，請你來猜猜小蝸牛還有可能吃了什么顏色的好東西呢？

三、完整欣賞，體驗(yàn)情節(jié)變化過程中的樂趣。

教師和幼兒一起完整的講述，引導(dǎo)幼兒大膽地把語句完整地說出來。

1、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢，我們來比一比誰的眼睛最亮，能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請你來說說：小蝸牛吃了,變成了*蝸牛?？纯凑l找的又快，說的又好聽。

現(xiàn)在我們一起去找吧！

2、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢？請你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧！看看誰說的最好聽！

活動反思：

活動的目標(biāo)表示較明確，體現(xiàn)了認(rèn)知、情感和能力的三維目標(biāo)。認(rèn)知上：創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒嘗試用比較連貫的句子表達(dá)：小蝸牛吃了（顏色）的（秋天的水果）變成了（顏色）的蝸牛了。能力方面體現(xiàn)在：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。幫助幼兒理解體驗(yàn)“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛。情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在：引導(dǎo)幼兒在講述活動中享受變化帶來的樂趣。

活動的四個環(huán)節(jié)較清晰，其中第二個環(huán)節(jié)的分段欣賞體現(xiàn)了由易到難，逐步深入的遞進(jìn)的特點(diǎn)，并且呈現(xiàn)方式富于變化，適合小班幼兒的學(xué)習(xí)能力與思維特點(diǎn)?；顒拥闹饕鈭D是通過講述小蝸牛吃了水果會變色這個有趣而奇妙的故事，鼓勵幼兒嘗試著用比較連貫的話進(jìn)行大膽的講述?；顒拥脑O(shè)計(jì)是比較周密的，但是我在組織活動時沒能將活動精彩得演繹，例如：活動的第一個環(huán)節(jié)教師提問：你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀？孩子們回答是：不知道，再追問下回答都是：青草。分析原因：一、孩子的經(jīng)驗(yàn)不足，對蝸牛的生活習(xí)性，喜愛吃的東西不了解，改進(jìn)的辦法是活動前在班里的自然角飼養(yǎng)蝸牛，讓孩子在飼養(yǎng)與觀察的過程中了解蝸牛的生活習(xí)性！二、這個問題本身有“問題”，不開放，如果改成：猜猜，小蝸牛喜歡吃什么呢？或許孩子們的積極性會被調(diào)動起來?；顒咏Y(jié)束后從聽課老師的反饋中也發(fā)現(xiàn)了自己在教態(tài)、語言、動作等方面都存在很大的不足，比如：我的說話的語氣、語調(diào)沒有太大變化，特別不適合孩子的聽講喜好。如何能讓我說的話變成孩子們愛聽的、喜歡聽的，這是我今后努力的方向

蝸牛爬教案 篇10

一、設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)此活動。

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動的樂趣。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

三、活動準(zhǔn)備：

橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖活動重難點(diǎn)：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

四、活動過程：

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？

師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示范講解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)?？?，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦?！按暌淮辏暌淮暄酱瓿蓷l，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。

幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）

師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細(xì)又長，房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長”。

用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？

幼兒：觸角、眼睛。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。

（四）展示作品

1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護(hù)動物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

四、活動延伸：

1、自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

五、教學(xué)反思：

這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

蝸牛爬教案 篇11

今天，我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)二年級美術(shù)教材第11課《小蝸牛慢慢爬》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《小蝸牛慢慢爬》 一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

二、教學(xué)對象

分析 本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解蝸牛，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。過程與方法：嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式 設(shè)計(jì)和制作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受幫助他人的快樂，學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中互幫互助。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

了解小蝸牛的身體構(gòu)造。難點(diǎn)：用卡紙制作出漂亮的蝸牛。 解決難點(diǎn)的方法：通過小組討論制作方法，教師示范，以及親自動手制作解決。

五、 教法學(xué)法：

欣賞法，講授法，談話法，小組合作法、示范法等。 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、 體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入。因?yàn)榕d趣是最好的老師， 所以我在教學(xué)一開始，講了關(guān)于小蝸牛的故事，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面設(shè)計(jì)做好鋪墊。

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解蝸牛。由于每個學(xué)生觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解蝸?！币画h(huán)節(jié)。先觀察書上的圖片，表述蝸牛的外形構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 折制蝸牛 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）教師示范 大膽創(chuàng)作 學(xué)生表述了制作步驟后，肯定有一部分學(xué)生還不太明白，所以我跟學(xué)生同時制作，起到了一個示范作用，讓能力稍弱的學(xué)生也能學(xué)會制作方法，這樣就照顧到了每個學(xué)生。在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，讓學(xué)生展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我會鼓勵他們積極向老師提問，解決各自的難題。

（五）展示欣賞 評價(jià) 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞—評價(jià)”的環(huán)節(jié)，這樣就進(jìn)行了優(yōu)劣對比，讓稍弱的學(xué)生學(xué)習(xí)好的作品，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸，我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，以故事的結(jié)局為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生站在被幫助者的角度思考問題，學(xué)會感恩，并教育學(xué)生不能嘲笑、挖苦別人，因?yàn)槊總€人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，從而起到教育作用。這一環(huán)節(jié)既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

蝸牛爬教案 篇12

【教材版本】蘇教版小語二年級下冊

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。

【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖讀書表演續(xù)編的語文實(shí)踐活動中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助動畫、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教具準(zhǔn)備】課件、頭飾。

【教學(xué)時間】兩課時。

第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時：

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、

春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：奶奶，這是誰呀？奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。小蝸牛驚訝地說：真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？

奶奶嘆了口氣說今天，奶奶就來給你講關(guān)于我的獎杯的事。

2、板書課題：蝸牛的獎杯

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過對話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽課文錄音。

2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實(shí)的蝸牛為什么會有這種差別？

3、

集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在整體把握課問大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。

三、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！引讀第一自然段，突出有力。

2、自由是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會這種感覺。

4、過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來看看它們比賽的結(jié)果吧！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、學(xué)生邊聽錄音，邊看比賽場面動畫演示。

3、什么叫遙遙領(lǐng)先？此時此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？

（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。）

4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語，再讀句子，品讀課文。

5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

6、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現(xiàn)呢？

四、拓展延伸，對比悟理。

1、

老蝸牛終于講故事說完了，此時此刻，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂無比！看著此情此景，老蝸牛語重心長地說：孩子，奶奶吃虧就吃在老蝸牛難過地說不出話來了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、揭示道理：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

蝸牛爬教案 篇13

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的速度很慢，還在路上呢！我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰？（板書：蝸牛）

2、（貼圖：現(xiàn)在的蝸牛）瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單啊！仔細(xì)看看它，誰向大家說說它的樣子。

3、別看它現(xiàn)在這樣子，你相信嗎？很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢！

4、不信，咱們?nèi)タ纯?。（板書：的獎杯）跟老師一起寫課題。提醒獎是生字，仔細(xì)看老師寫。

5、讀課題：指名讀，齊讀

6、質(zhì)疑：讀課題時，你在想什么？相機(jī)畫？

7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧！

二、初讀課文

1、自由讀。

2、它的獎杯在哪兒？擦掉一個？

3、檢查字詞

（1）自由讀

逐行讀齊讀

（2）去拼音，自由讀

開火車讀集體抽讀

（3）這里面有一個詞的意思和生怕很相近，能找到嗎？

4、再次讀讀課文

（1）自由輕聲讀

（2）分自然段讀

我們分別請四位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)捧好書，仔細(xì)聽。

5、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢？你知道嗎？生回答，相機(jī)擦？

（2）（貼圖）瞧，多可愛??！指名讀

（3）齊讀

6、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。

蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢？（指著？）

（2）默讀第二自然段

請大家默讀，看看你讀懂了什么？

（3）貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現(xiàn)出來

（4）評議

提問：為什么蝸牛離他們這么遠(yuǎn)？

（5）請你把這段讀讀

（6）蝸牛的對手就是這幾個嗎？你怎么知道？如果你也想來參加比賽，你想扮演什么？

（7）他的對手還有很多，但是他遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀[

（8）如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎？

請問小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣？今后有什么打算？

7、你們有自己不同的想法，而穩(wěn)重的蝸牛是怎么想的呢？

（指圖說）飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

三、寫字

1、指名讀字

2、誰已經(jīng)記住了獎有什么高招，說給大家聽聽

3、后面三個字都是左右結(jié)構(gòu)提醒蜓

4、在《習(xí)字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。

蝸牛爬教案 篇14

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備

制作相關(guān)課件

(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎杯頭飾)

2、學(xué)生準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文；

②聽有關(guān)動物的傳說或故事。

課時安排： 三課時

教學(xué)流程：

第一課時教學(xué)要點(diǎn)

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。

3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？

5、指導(dǎo)書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。

設(shè)計(jì)意圖：

[第一課時的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動了。]

第二課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)發(fā)問

（一）復(fù)習(xí)詞語，再現(xiàn)形象

①讀一讀。

蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋

生怕 惟恐 堅(jiān)硬 退化 爬行 天長地久

②填一填。

一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀

堅(jiān)硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )

③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸牛”課件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸?！钡膱D。

師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？

讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸?！闭n件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸牛”的圖。

設(shè)計(jì)意圖

[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識記，二是為積累運(yùn)用詞語。同時，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]

（二）引導(dǎo)發(fā)問，激發(fā)探究

①師：蝸牛原先有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？

②學(xué)生提出問題

預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會變成現(xiàn)在的這個樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

③蝸牛為什么不把獎杯放在家里，再去和別人比賽？

（三）疏理問題，點(diǎn)撥學(xué)法

①師整理問題，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問題：為什么蝸牛會變成這個樣子？

②師：這些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。

③師：要解決這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]

二、讀讀議議，體會感悟。

（一）自主閱讀、獨(dú)立思考

①默讀課文（二、三、四自然段）。

②指名說一說蝸牛后來為什么背上重重的殼？

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

（二）品詞析句，個性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）

①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。

設(shè)計(jì)意圖

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]

（三）巧設(shè)練習(xí)，個性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）

①師：看來蝸牛可真了不起，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎么想？怎么做？

指名說一說。（學(xué)生可能會說很高興、很得意、很驕傲等）

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。

③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？

④練習(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎杯的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上就睡在獎杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆劚粍e人偷去。從這里你體會到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？

⑤師：可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導(dǎo)讀出獎杯的重和蝸牛再也飛不動了。

⑥師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？

設(shè)計(jì)意圖

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]

（四） 角色轉(zhuǎn)化，體會感悟（學(xué)習(xí)第四段）

①蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿嘶?/p>

理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會這樣做嗎？你會怎么做？

③你看到蝸?，F(xiàn)在的樣子，你想對它說什么？

設(shè)計(jì)意圖

[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個性體驗(yàn)和思想啟迪。]

三、課外延伸，展開想象

1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據(jù)動物的某些特征，展開想象編個故事，或者根據(jù)玩具編故事。

設(shè)計(jì)意圖

[這個作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎杯

有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）

驕傲自滿

不求進(jìn)取

堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）

第三課時

（再次讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書寫，交流自編的故事）

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語文教學(xué)充滿情趣。]

2025精選美術(shù)《蝸?！方贪?1000字)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2025精選美術(shù)《蝸?！方贪?1000字)》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

美術(shù)《蝸?！方贪?篇一)

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識蝸牛，初步了解蝸牛外形的特征

2、萌發(fā)幼兒對事物的探究興趣，大膽的表達(dá)自己的想法

活動準(zhǔn)備：

1、《蝸牛》視頻

2、蝸牛圖片

活動過程：

1、 導(dǎo)入沒有腳， 沒有手， 背上房子到處走， 有誰把它碰一碰， 趕緊躲進(jìn)房里頭。有誰知道是什么動物?

是蝸牛。你們見過蝸牛嗎?在哪里見過?

2、 認(rèn)識蝸牛你們都說見過蝸牛，誰來說說看蝸牛長的什么樣?

觸角、殼、足、嘴巴你們覺得蝸牛有眼睛嗎?

觸角：蝸牛的眼睛長在長的那對觸角上。 蝸牛的觸角是用來感覺外界環(huán)境的器官 ，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。

那你們知道蝸牛的鼻子在哪里嗎?

蝸牛的觸角中，短的那一對相當(dāng)于它的鼻子，在短的.觸角下面還有一張小小的嘴巴哪里是蝸牛的腳呢?蝸牛是怎么爬的?我請一個小朋友來爬爬看。

蝸牛肚子下面扁扁的足就像是水波紋一樣的橫紋，蝸牛就靠著橫紋的波動，慢慢爬行。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，蝸牛爬過的地方會留下什么?它是什么?

會留下閃亮亮的線。

蝸牛在爬行的過程中身體會分泌出一種叫做"足腺"的分泌物，就像小朋友運(yùn)動以后流汗一樣，蝸牛也會流汗，但是它流的是叫"足腺"的分泌物爬行時候，這種分泌物不斷的流出來，是為了減少摩擦，有利于蝸牛爬行，邊爬邊粘在了爬過的地方，等它干了，就變成了一條閃閃發(fā)光的線。

那老師再來考考你們 你們知道蝸牛喜歡吃什么嗎? (青菜、樹葉、小草。)蝸牛喜歡吃蔬菜、小草、樹葉等等。 咦，你們覺得蝸牛的嘴巴長的大嗎?蝸牛的嘴巴長的小小的，只有針尖這么大，但是你們猜猜看它有多少顆牙齒?蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它有26000顆牙齒左右。蝸?？烧鎱柡?

3、 觀看《蝸?！范唐F(xiàn)在我們來看一個有關(guān)于蝸牛的小短片。 (播放視頻)看完了小短片，我們都認(rèn)識小蝸牛了，有誰來說說看你知道了那些有關(guān)于蝸牛的知識，看看誰是小蝸牛的好朋友。

4、 聽歌曲《快樂的小蝸?！穼W(xué)蝸牛爬，碰見障礙要改變方向爬。

現(xiàn)在讓我們變成小蝸牛帶著房子去旅游吧! 先長出兩只小細(xì)腳，再背上我們的房子，小蝸牛們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧! (播放伴奏)

活動反思：

孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

美術(shù)《蝸?！方贪?篇二)

活動目標(biāo)

1、喜歡并大膽參與粘貼活動，感受粘貼活動的樂趣。

2、能自己動手，運(yùn)用抓、灑、按等方法進(jìn)行美工活動。(重難點(diǎn))

活動準(zhǔn)備

1、染成紅黃綠三種顏色的米，稻谷

2、貼好雙面膠的蝸牛，示范用的蝸牛

活動過程

(一)小蝸牛來作客

1、小三班要來一群小客人呢，我們猜一猜是誰呢?

講述謎語：沒有手，沒有腳，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2、幼兒猜測

3、我們來看看是不是小蝸牛呀?

4、出示兩只小蝸牛(一只裝飾好的，一只沒有裝飾)，進(jìn)行比較，激發(fā)裝飾的興趣

(二)操作活動

1、小蝸牛的第一次變身

出示米

這是什么?什么顏色的?

教師示范，講清楚如何變身，重點(diǎn)講抓少點(diǎn)，灑均勻，用力按

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)

3、集中，發(fā)現(xiàn)情況，解決問題

4、請幼兒示范蝸牛的第二次變身，重點(diǎn)要灑均勻

5、幼兒第二次操作

(三)展示

1、帶領(lǐng)幼兒集體欣賞作品

2、發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，表揚(yáng)好的作品

(四)活動結(jié)束

1、評價(jià)

2、總結(jié)

美術(shù)《蝸?！方贪?篇三)

活動目標(biāo)

1、會運(yùn)用搓長、由內(nèi)向外盤的技能用油泥來制作蝸牛。(重難點(diǎn))

2、有喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備

1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴頭、紅豆若干。

2、背景圖：蝸牛的家。

3、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)。

活動過程

一、看老師變，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，初步了解蝸牛的制作過程。

1、先出示長條的彩泥，猜猜這像什么動物?

2、老師從一頭開始卷，要卷得緊一點(diǎn)。卷呀卷，猜猜這又像什么動物呢?

3、對了，這是蝸牛，這是蝸牛的身體，這是它的殼。最后用火柴插在小蝸牛的頭部做觸角，用紅豆做眼睛。蝸牛就做好了。

二、幼兒討論制作方法，進(jìn)一步了解制作步驟。

1、這個蝸牛是用什么材料做的?剛才老師是怎么做出來的?(幼兒討論并回答)

2、教師根據(jù)幼兒說的再進(jìn)行示范制作。(教師制作，帶幼兒空手練習(xí)一次。)

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)能力比較弱的幼兒。

提醒幼兒把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點(diǎn)。最后在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角，用紅豆做眼睛。

四、游戲：蝸牛搬家，滲透幼兒保護(hù)動物的情感。

1、你知道小蝸牛喜歡生活在哪里嗎?

2、出示草地背景圖，告訴幼兒：小蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，所以能在花叢中看到它。

活動反思

在活動中，我先出示長條的彩泥，猜猜這像什么動物，有的說像小蛇、像毛毛蟲、像小蝸?！灰侠砦叶冀o予了肯定，接著我就示范如何制作小蝸牛，在我示范的時候，我提出了兩個要求就是從一頭開始卷，要卷得緊一點(diǎn)，不然的話會松開的，還有就是小朋友帶來的豆子有紅豆、綠豆、黃豆、黑豆都混在了一起，我請小朋友在做小蝸牛眼睛的時候，小蝸牛的眼睛顏色要是一樣的，小朋友做的小蝸牛的形態(tài)各不相同，有的小蝸牛是瘦瘦的，說她是蝸牛媽媽，很苗條;有的蝸牛是睡到的，說他是累了，在休息一會;有的蝸牛是小小的，說他是蝸牛寶寶……可以說小朋友參與活動的積極性都很高，并且都將做的小蝸牛賦予了生命，本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

美術(shù)《蝸牛》教案(篇四)

幼兒園大班閱讀教案：彩色的蝸牛

一、活動目標(biāo)：

1、學(xué)會根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色和動物的色彩，猜測想象故事情節(jié)，感知象聲詞帶來的趣味。

2、關(guān)注并閱讀表示時間的漢字“第×天”，會根據(jù)數(shù)字推測時間的進(jìn)程，并根據(jù)故事中食物與動物色彩之間的關(guān)系，大膽地講述自己續(xù)編的故事。

二、活動準(zhǔn)備

掛圖一套彩色筆人手一盒

三、活動過程

（一）、謎語導(dǎo)入沒有手，沒有腳，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，立刻躲進(jìn)房里頭。

（二）、引導(dǎo)幼兒觀看畫面，初步感知畫面內(nèi)容。

1、根據(jù)畫面講述第

一、第

二、第三幅圖片內(nèi)容師：有一只蝸牛，它喜歡到處旅行，它又是一位美食家，喜歡品嘗各種彩色的食物，看，小蝸牛出去旅行了。

出示圖一：

提問：小蝸牛吃了一片綠色的葉子，變成了什么顏色的蝸牛呢？小蝸牛吃葉子的時候會發(fā)出什么聲音呢？（學(xué)說象聲詞沙沙沙沙）出示圖二：

提問：小蝸牛吃了一個橙色的桔子，會變成了什么顏色的蝸牛呢？

小蝸牛吃葉子的時候會發(fā)出什么聲音呢？

出示圖三：

提問：小蝸牛變成了藍(lán)色的蝸牛，猜猜它吃了呢？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞：咂咂咂咂完整講述三幅圖片內(nèi)容。

2、繼續(xù)根據(jù)畫面猜測第四、第五、第六幅圖片內(nèi)容。

先提問再出示圖四：

提問：接下來是第幾天呢？（鞏固認(rèn)識漢字“第“第×天”天”），小蝸牛會吃什么顏色的食物呢？又會變成什么顏色的蝸牛呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞咕茲咕茲同時出示第

五、第六張，讓幼兒根據(jù)畫面，說出畫面內(nèi)容并說出象聲詞“咔嚓咔嚓”“啊嗚啊嗚”。

完整講述六幅畫面內(nèi)容，邊指圖片邊帶領(lǐng)幼兒一起講述“吃了××，變成一只×× ×蝸?！?。

（三）、嘗試?yán)m(xù)編故事。

1、小蝸牛六天旅行吃了各種顏色的食物，變成了不同顏色的蝸牛，那第七天，小蝸牛又會變成什么顏色的蝸牛呢？它又會吃些什么顏色的食物呢？請你想一想、畫一畫，完成后再對同伴說一說。

2、幼兒大膽講述創(chuàng)編內(nèi)容。

3、小結(jié)：小蝸牛吃了這么多顏色的食物，變成了一只彩色的蝸牛。