小學(xué)語文《太陽》教案3500字10篇

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小學(xué)語文《太陽》教案【篇1】

（一）謎語導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡。）那么上課以前，我們先來猜個(gè)謎語好不好？（好！）

師出示謎語：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。

（生：太陽?。?/p>

2、大家都猜對(duì)了！相機(jī)出示課題：四個(gè)太陽。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第18課〈四個(gè)太陽〉

3、生齊讀課題。

4、讀了課題，你最想知道什么？（生自由提問。）

5、過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)〈四個(gè)太陽〉這一課吧！

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第81頁?，F(xiàn)在我們來自由讀讀課文，可以同桌互讀，也可以自己讀，注意讀準(zhǔn)課文里面的每一個(gè)字音。

2、大家都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)小朋友們?cè)倏焖俚刈x讀課文，把這一課要求我們認(rèn)讀的生字多讀幾遍。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字。

（三）檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

1、（出示帶拼音的生字卡片）小老師帶讀帶拼音的生字。

2、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

翹舌音：熟、嘗

前鼻音：伴、甜、溫、臉、因

后鼻音：嘗、凍

（2）檢查生字字型。

熟字+偏旁：伙、伴、凍

加一加：季

換偏旁：該咳孩

3、同桌互相認(rèn)讀自己制作的生字卡片。

4、（出示去掉拼音的生字課件）全班齊讀去掉拼音的生字。

5、出示帶有認(rèn)讀生字的詞語。

老師現(xiàn)在就考考大家，看看看你們能不能把這些生字和它們的朋友一起讀準(zhǔn)。下面，我們開火車讀。

6、（出示課文中的長句子），請(qǐng)個(gè)別生讀，并找出句中的認(rèn)讀生字。

（四）指導(dǎo)寫字因、為、臉

1、因

（1）指導(dǎo)觀察：你認(rèn)為這個(gè)字哪里特別容易寫錯(cuò)？（不要把最后一筆的餓點(diǎn)寫成捺）

（2）師范寫，生書空，生描紅。

2、為

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)注意筆順。

（2）師范寫，生書空，生描紅。

3、臉

（1）指導(dǎo)：月字旁不能寫得太大，要寫得瘦小一點(diǎn)。

（2）師范寫，生書空，生描紅。

4、師生評(píng)議

（五）鞏固生字

（出示課文中的長句子），請(qǐng)個(gè)別生讀，并找出句中的認(rèn)讀生字。

（五）再讀課文

接力讀課文，一起把課文連起來讀一讀。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，指導(dǎo)寫字

1、通過吹泡泡游戲復(fù)習(xí)生字。

小朋友們，你們喜歡吹泡泡嗎？

現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)吹泡泡的游戲，看看誰能吹最多的泡泡！

（在泡泡上出示生字，全班齊讀生字，讀對(duì)的泡泡變成五顏六色。）

小朋友們真棒，吹出了五顏六色的泡泡，真漂亮！

2、指導(dǎo)寫字。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)生字。請(qǐng)看屏幕。（課件出示陽、光二字）這兩個(gè)字該怎么讀？

（1）我們先來學(xué)習(xí)陽字。誰來說說，怎樣才能把陽字寫好？關(guān)鍵是要寫好哪個(gè)筆畫？

誒，說得真好！

（2）小朋友們，老師總覺得光字跟哪個(gè)字長得特別像，但老師卻怎么也想不起來，你們能告訴老師嗎？

小朋友們真會(huì)留意，證明你們平常是認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察的！

3、過渡語：小朋友們，那誰為我們大家?guī)黻柟饽兀?/p>

好，那么今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》。

（二）朗讀感悟，理解課文。

1、情景導(dǎo)入。

（1）小朋友們，我們的好朋友小明，他畫了四個(gè)太陽，參加了一個(gè)畫展，你們想去看看嗎？

那好，我們現(xiàn)在就一起去參觀這個(gè)畫展吧?。ǔ鍪菊n件。）

（2）師范讀課文。

請(qǐng)大家打開書本第81頁，跟著老師走進(jìn)畫展，看看小明畫了四個(gè)什么樣的太陽。

（3）小明畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？

師相機(jī)貼出太陽的彩圖。

2、小朋友們，你們最喜歡哪一個(gè)太陽啊？誰來說說？

※以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。

哪一個(gè)自然段是寫綠綠的太陽的？

那請(qǐng)你把第一自然段讀一讀。（師引導(dǎo)看多媒體課件，感受綠太陽帶來的清涼。）

哦，小明把綠綠的太陽送給了？

那為什么要把綠綠的太陽送給夏天呢？

對(duì)啊，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，到處都會(huì)一片清涼，誰愿意再讀一讀第一自然段呢？喜歡綠太陽的同學(xué)都站起來讀讀吧！

小朋友們，既然你們那么喜歡綠綠的太陽，那你們最喜歡這一段里面的哪些詞語呢？

相機(jī)解釋：清涼。

誰來再把這一段讀一讀，把清涼送給老師和同學(xué)呢？

謝謝這位同學(xué)，老師已經(jīng)感到一點(diǎn)清涼了，我們現(xiàn)在把這份清涼送給今天來聽課的老師好嗎？一起把這一段再讀讀吧！

3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們是怎樣讀懂第一自然段的？誰來說說？（運(yùn)用了讀說讀的方法來學(xué)習(xí)。）下面，我們?cè)囍\(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)其它自然段。請(qǐng)同桌的同學(xué)運(yùn)用我們剛剛總結(jié)的這種方法，選擇你們最喜歡的一個(gè)太陽來學(xué)習(xí)。

4、檢查自學(xué)情況。

（1）秋天

（出示課件插圖。）哦，原來這就是金黃的太陽，老師也很喜歡這個(gè)金黃的太陽，你們知道老師為什么喜歡秋天的太陽嗎？誰能猜到？

小朋友，我們大家都很喜歡吃水果，對(duì)不對(duì)？誰能告訴老師，你覺得哪一種水果又香又甜呢？（生自由說）對(duì)，我們就帶著這種感覺把這句話讀出感情來。

多美麗的秋天，多美麗的太陽，小明他畫得多好?。≌l愿意當(dāng)一把小明，用小明的心情把金黃的太陽這一段讀好？

誰再來當(dāng)小明？想當(dāng)小明的小朋友站起來讀讀吧！

（2）冬天

嘗過了香甜的水果，冬天來了。請(qǐng)看，（出示課件插圖。）冬天這么冷，但是為什么這兩個(gè)小朋友還能和雪人玩得這樣開心呢？

這一句話在哪個(gè)自然段？你能把這段讀讀嗎？

在紅紅的太陽這一段里，你覺得哪個(gè)詞語是最美的？

下面，我們來個(gè)男女同學(xué)比賽讀吧?？纯词悄型瑢W(xué)給老師帶來的溫暖比較多，還是女同學(xué)帶給老師的溫暖最多。

誰能把這段背下來呢？

（3）春天

你讀得真好，讀出了春天的美麗！

（出示課件圖片）你們看，這是一個(gè)什么樣的春天？你能用和春天有關(guān)的詞語來說嗎？

啊，春天真是一個(gè)多彩的季節(jié)，是什么太陽為春天帶來了彩色？

我們班有許多畫畫的小能手，誰能告訴老師，彩色包括哪些顏色呢？

彩色的太陽為我們帶來了五彩繽紛的春天，讓我們一起走進(jìn)春天，一起朗誦最后一個(gè)自然段吧！

5、接力朗讀全文。

多棒的小畫家，多美的想法??！下面，我們來到畫展前，每個(gè)大組的小朋友在你們小組長的帶領(lǐng)下，把課文接力讀一讀。

小學(xué)語文《太陽》教案【篇2】

第一課時(shí)第一部分

師生互相問好，開始上課。

師：敢積極發(fā)言嗎？

生：敢。

師：我現(xiàn)在要提課堂上的第一個(gè)問題。不管問題有多難，不管你會(huì)不會(huì)答，你都敢嘗試一下的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉手）舉得不痛快。放下手。后面猶猶豫豫的同學(xué)見到前面的同學(xué)舉手了，他不舉有點(diǎn)不好意思，才把手舉起來，所以舉手的動(dòng)作有點(diǎn)猶豫?，F(xiàn)在你們想好，敢嘗試就把手舉起來（學(xué)生馬上舉手）哎，我還沒讓舉手呢，不敢嘗試你就老老實(shí)實(shí)地不舉，好不好？

生：好。

師：誰敢嘗試我的第一個(gè)問題？（眾學(xué)生馬上舉手）你來告訴大家我們今天講的課題是什么？

生：今天我們講的是第十課，課題是《太陽》。

師：對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：我看大家已經(jīng)讀過課文了，是吧？

生：對(duì)。

師：你們還想不想讀？

生：想。

師：想讀咱們就讀，不想讀就不讀了，想不想讀了？

生：想。

師：想讀，就聽我提要求各自放開聲音讀一次。誰聽出來了，我這句話有幾個(gè)要求？我要求你用先總后分的辦法來回答我的問題。

生：這個(gè)問題一共有三個(gè)問題。第一個(gè)是各自，第二個(gè)是放開聲音，第三個(gè)是讀一次。

師：內(nèi)容沒錯(cuò)誤，但是不能說這個(gè)問題一共有三個(gè)問題。應(yīng)該是這個(gè)問題一共有三個(gè)要求。誰能再說一次？

生：老師一共提出了三個(gè)問題

師：（打斷）提出了三個(gè)要求。

生：第一個(gè)要求是（學(xué)生思考，教師對(duì)他耳語）第一個(gè)要求是要放開聲音。（眾笑）各自放開聲音

師：（打斷）第一個(gè)，各自。

生：第一個(gè)是各自，第二個(gè)是放開聲音，第三個(gè)是讀一次。

師：大家聽懂沒有？

生：聽懂了。

師：好啦，聽懂了就按要求做吧。（學(xué)生各自朗讀課文）

師：讀完了？

生：讀完了。

師：還想不想讀？

生：想。

師：誰想站起來讀？（學(xué)生陸續(xù)舉手）好了，停止舉手。剛才舉手的同學(xué)還舉起手來，沒有舉的不能舉了。課堂上舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)是你自己爭取到的。你舉手不果斷，機(jī)會(huì)就讓給別人了。在課堂上你想說話，就得快點(diǎn)舉手。猶猶豫豫就沒有機(jī)會(huì)鍛煉了，聽清沒有？舉手不果斷就沒有發(fā)言權(quán)了。

生：聽清了。

師：現(xiàn)在舉手的同學(xué)站起來。沒有舉手的不許站，你沒有權(quán)利。好，站起來的同學(xué)讀第一段，讀完了就坐下。第二段誰想讀就趕快站起來，站起來就讀，包括現(xiàn)在站著的同學(xué)。自己爭取機(jī)會(huì)。現(xiàn)在開始。

（站著的學(xué)生一齊朗讀，讀完后教師馬上說：坐下，讀第二段的趕快站起來，接著讀。全體學(xué)生站起來，一起讀完第二段）

師：好，都坐下，不要再站了。為什么不站了呢？大家都起來讀過了，就不這樣讀了。我現(xiàn)在想給一些同學(xué)特殊照顧：誰覺得自己平常朗讀基礎(chǔ)比較差？舉手。有沒有差的？有，我就給你一次機(jī)會(huì)。（無人舉手）這樣吧，特別再想練一練的舉手。好，舉手的站起來，一起讀第三段，開始。（學(xué)生讀完第三段）

師：咱們作一個(gè)人哪，不管你是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來去工作，都要有自信心。什么叫自信心呢？就是相信自己，一定能經(jīng)過努力把工作做好。有這份自信，將來才能成為一個(gè)有作為的人?，F(xiàn)在我問：誰敢舉手表示一下，我是全班讀課文最好的？好，你第一個(gè)舉手，請(qǐng)你讀第四段。（學(xué)生讀文）

師：讀得確實(shí)不錯(cuò)。你先別坐下，他現(xiàn)在站在奧運(yùn)會(huì)第一名的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，誰要比他讀得好，你就站在臺(tái)上，他坐下。誰能把他讀坐下？（學(xué)生爭著舉手）

師：好，你來讀下一段。（學(xué)生站起來讀第五段）

師：（問讀四、五段的兩個(gè)學(xué)生）你們倆個(gè)誰覺得自己應(yīng)該坐下來，就自己坐。（眾笑）兩個(gè)都不坐？那我可不客氣了，（指剛才讀第五段的學(xué)生）你該坐下來。哎，你先別坐，你得坐得明白是吧，第一，讀錯(cuò)了一個(gè)字；第二翻頁的時(shí)候不痛快，讀到快該翻頁了，就該事先準(zhǔn)備好。等讀到那一句時(shí)，馬上把頁翻過來接著讀，中間就不至于中斷。你沒有提前做好翻頁的準(zhǔn)備，所以你讀到這句的時(shí)候中斷了。接受不接受這個(gè)意見？（生：接受）好，你先坐下。（指站著的學(xué)生，問大家）誰能把他再讀坐下？誰有百分之百的把握？（學(xué)生們爭先恐后地舉手）

師：好，你來。我有一個(gè)條件，你要讀不坐下他，罰款。罰款十元。（眾笑）行不行？行？那你帶錢沒有？（眾笑）沒有？沒帶錢你為什么說行？（眾大笑）那你先讀，下課再說，你一定要把他讀坐下。（學(xué)生開始讀第六段）

師：非常遺憾，語速太快，缺乏節(jié)奏。那罰款怎么辦？這次給你免了，因?yàn)槟阌職饪杉?，行嗎？坐下，找一個(gè)女同學(xué)把他讀倒。（女生開始讀第七段）

師：把句子中的它字讀得再低一點(diǎn)，再重讀。（女生重讀）

師：這回該誰坐下？（學(xué)生指男生）

師：都認(rèn)為他？好啦，你這一屆的朗讀冠軍當(dāng)完了，你該坐下了。（學(xué)生爭著舉手要讀第八段）

師：咱們大家讀最后一段，把她讀坐下好不好？

生：好。

師：拿出精神來，開始。（學(xué)生一齊朗讀最后一段）

師：（問女生）這回你坐不坐？該坐下了，大家把你讀坐下了，但是你也跟著一起讀了，所以把你讀坐下的其中也有你自己。是吧？戰(zhàn)勝別人還是比較容易的，但是戰(zhàn)勝自己、超越自己，是最困難的。你今天嘗試了，非常好。剛才你們讀到課文最后的一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。這開頭的一句話三個(gè)字，在這兒起到了什么作用呢？

生：這一句話概括了

師：（打斷）我說的是一句話三個(gè)字，在句子中起到了什么作用？

生：就是說沒有太陽，就沒有這個(gè)世界了。

師：沒說清楚。

生：這三個(gè)字起一個(gè)總結(jié)作用。

師：對(duì)不對(duì)呀？

生：對(duì)。

師：能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去一句話這三個(gè)字，還有什么詞？

生：還有可以這樣說。

師：可以這樣說，可以可以。

生：還有總之。

師：總之，變成四個(gè)字是什么？

生：總而言之。

師：還有什么？

生：說來說去。

生：總的來說。

師：總的來說，還有嗎？咱們?cè)囈辉嚢桑艺f這個(gè)帶有總結(jié)性的詞，你們讀下面的句子好嗎？

生：好。

師：先按書上的。一句話，讀。

生：（讀）沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

師：總之

生：（讀）沒有太陽就沒有

師：總而言之

生：（讀）沒有太陽就沒有

師：不管怎么說

生：（讀）沒有太陽就沒有

師：總的來說

生：（讀）沒有太陽就沒有

師：再聽，綜上所述

生：（讀）沒有太陽就沒有

師：還有一個(gè)詞，也是帶有總結(jié)的意思，你們注意啊，你說什么？

生：這個(gè)詞是反正。

師：對(duì)了，注意：反正

生：（讀）沒有太陽就沒有

師：剛才這些詞是不是都是起總結(jié)作用？

生：是。

師：對(duì)了，所以你們想，咱們漢語是非常豐富多采的，一個(gè)意思能用不同的好多詞來表達(dá)。還想不想讀課文？

生：想。

師：這回大家默讀。拿出一支筆來，做兩個(gè)工作：在讀課文的過程中，你認(rèn)真思考，哪講了什么事，你明白了，就把它劃下來；哪里有疑問，就畫個(gè)問號(hào)，懂了沒有？

生：懂了。

師：讀了這么多次課文煩不煩？

生：不煩。

師：對(duì)了，你要想學(xué)會(huì)閱讀，就得讀，沒有別的辦法。一邊讀，一邊認(rèn)真思考，這是唯一的辦法。（學(xué)生默讀，勾畫）這么多的同學(xué)都劃完了，咱們?cè)囈辉?，你先說一說，你讀懂了什么？

生：我讀懂了，曬得地面寸草不生。

師：這是從那個(gè)傳說里讀懂了，是吧？

生：是。

師：你說這傳說的事是真的假的？

生：假的。

師：哎！這就奇怪了，這篇文章是介紹科學(xué)知識(shí)的，科學(xué)的東西可不能來半點(diǎn)虛假?？墒菫槭裁唇榻B科學(xué)知識(shí)的文章，先講一個(gè)假的故事？

生：因?yàn)?/p>

師：沒考慮好。

生：因?yàn)樗且粋€(gè)傳說。

師：為什么要先寫傳說呢？有什么內(nèi)容就直接寫什么多痛快！

生：因?yàn)樗葘憘髡f，把太陽引出來，然后再介紹科學(xué)知識(shí)。

生：我覺得應(yīng)該是先吊吊讀者的胃口。

師：吊一吊讀者的胃口？有意思。一開始你們讀這個(gè)傳說，覺得挺有意思是吧？有意思就愿意往下讀，這叫引人

生：入勝。

師：（問剛才回答的同學(xué)）你讀的課外書多不多？

生：您說的是讀什么課外書呢？

師：各種課外書，博覽群書。（生無語）誰讀得多？（學(xué)生爭著舉手，指一個(gè)學(xué)生）你說你讀得多，我考考你，敢答應(yīng)嗎？還是那樣，考住了罰款?。ū娦Γ?/p>

生：以后再給您？（眾大笑）

師：以后再給我，行。第一個(gè)問題，天上十個(gè)太陽，射下九個(gè)去，射太陽的這個(gè)人是誰？（對(duì)大家）別人不許說??！

生：后羿。

師：后羿的太太叫什么？

生：嫦娥。（在別人的提示下）

師：那他妻子呢？

生：嫦娥。

師：他夫人呢？

生：嫦娥。

師：怎么都是她呀？

生：太太、妻子和夫人都是一個(gè)意思。

師：對(duì)。那我問你，后來嫦娥去哪兒了？

生：月亮。

師：去月亮了，她在月亮上住的那個(gè)別墅叫什么名字？

生：廣寒宮。

師：哎呀，真的考不住你啦，那就別罰款了！你看，多讀書就是懂得多。好了，誰還讀懂了什么？

生：我讀懂了太陽非常大。

師：非常大，有多大？

生：有一百三十萬個(gè)地球才能比得上一個(gè)太陽那么大。

師：對(duì)，有一百三十萬個(gè)地球那么大，對(duì)。這是你的收獲，把它寫到黑板上去。誰還讀懂了？

生：我還讀懂了太陽非常熱。

師：嗯，非常熱，有多熱？

生：有一段課文說太陽表面的溫度是六千多度。

師：好，把這些寫到黑板上去，誰還讀懂了什么？

生：我讀懂了太陽離我們雖然很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽我們才能生產(chǎn)我們的用品。假如沒有太陽，那一切都不能生長了，我們?cè)俨粫?huì)有一個(gè)人活著。

師：你把你這一段話概括成四個(gè)字。

生：沒有太陽就

師：（打斷）四個(gè)字，太陽和我們的

生：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

師：四個(gè)字。

生：非常密切。

師：什么非常密切？

生：關(guān)系密切。

師：對(duì)，寫到黑板上去。誰還讀懂了？

生：我讀懂了，太陽光有殺菌的能力。

師：因?yàn)樗袣⒕哪芰?，所以它還有什么作用？

生：還有預(yù)防，治療疾病的能力。

師：預(yù)防、治療，兩樣。你能用兩個(gè)字把這兩樣都說出來嗎？

生：治病。

師：治??？沒有把預(yù)防說進(jìn)去。從預(yù)防、治療這兩個(gè)詞中各提出一個(gè)字就行。

生：預(yù)治。

師：哪能預(yù)治呀，預(yù)防提出一個(gè)什么字？

生：預(yù)字。

師：提防字。治療呢，提出什么字？（學(xué)生有說治有說療）應(yīng)該提出治療的治。防治疾病是吧？我再問你，你知道太陽為什么能殺菌嗎？

生：因?yàn)樘柕墓饩€非常熱，所以它能殺菌。

師：不對(duì)。

生：因?yàn)樘柟夥派渥贤饩€。

師：對(duì)了，太陽光有七色光譜。知道哪七色嗎？紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色。在紅的外面有紅外線，紫的外面呢？

生：紫外線。

師：紫外線就能殺菌，不但能殺菌還能殺人。（眾笑）你們不信吧？

生：信。

第一課時(shí)第二部分

師：現(xiàn)在南極上空已經(jīng)形成一個(gè)臭氧空洞，大量的紫外線由于沒有臭氧層的阻隔，直接照射到地球上，對(duì)人的傷害是很大的。南美洲的一些國家和澳大利亞，已經(jīng)警告最南端的一些城市的人們，從上午十點(diǎn)鐘到下午兩點(diǎn)鐘，最好不要外出，防止太陽紫外線的強(qiáng)烈照射。你的媽媽、你的姐姐涂防曬霜，也是為了預(yù)防紫外線的傷害。紫外線能夠殺菌，但是人類破壞了臭氧層，紫外線對(duì)人類也就有害了。（指一個(gè)學(xué)生）你去寫殺菌、防治疾病。誰還讀懂了什么？

生：我還讀懂了太陽中心溫度大概是表面溫度的三千多倍。

師：寫到黑板上去。

生：我還讀懂了太陽離我們有一億五千萬公里。

師：到黑板上寫上這點(diǎn)。

生：我還知道煤炭和太陽有很大的關(guān)系。

師：怎么回事？

生：因?yàn)闆]有太陽，植物就沒法生長，沒有植物就沒有煤炭。

師：怎么沒有植物就沒有煤炭？

生：因?yàn)檎n文上寫

師：用你自己的話說，別用課本上的，把課文內(nèi)容變成你自己的知識(shí)。

生：就是植物

師：遠(yuǎn)古的森林怎么樣？

生：遠(yuǎn)古的森林非常茂盛。

師：怎么樣了？

生：埋在地下，過了很長時(shí)間就變成煤炭。

師：對(duì)了，隨著地殼的變動(dòng)，比如地震啊、泥石流啊、滑坡啊，把森林埋在地底下了，下面可是高熱、高壓，長年累月它就變成什么了？

生：煤炭。

師：好，坐下，還有沒有？

生：我還知道了，沒有太陽，我們?nèi)祟惥蜎]法生存。

師：不但人類不能生存，上面還說什么不能生存？

生：動(dòng)物、植物都不能生存。

師：動(dòng)物和植物加一塊叫什么？

生：動(dòng)植物。

師：動(dòng)植物，有一個(gè)簡單的提法：生物。生物的生存狀態(tài)叫什么？有一個(gè)新詞。生存狀態(tài)叫什么？

生：生態(tài)。

師：對(duì)，叫生態(tài)。它們的生活環(huán)境叫生態(tài)環(huán)境。地球上這么好的生態(tài)環(huán)境是誰幫助形成的？

生：太陽。

師：（對(duì)剛才回答的學(xué)生）那么，你到黑板上寫形成生態(tài)環(huán)境。（對(duì)剛才說煤炭的學(xué)生）剛才你說煤炭的形成，這個(gè)煤炭也包括在太陽形成的生態(tài)環(huán)境這里面了，是不是？

生：是。

師：好啦，還有沒有？

生：我還知道了地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。

師：說得對(duì)。

生：我還知道，雨水、雪跟太陽也有一定的關(guān)系。

師：對(duì)了，書上說，地上的水、變成水蒸氣升到空中變成了云，云后來變成了什么？

生：云后來受冷以后，就變成小水滴。

師：變成雨了，那么遇冷就變成什么？

生：雪。

師：這是云、雨、雪，看看下一段還能形成什么？

生：還能形成風(fēng)。

師：對(duì)，云、雨、雪、風(fēng)都是地球上的什么類型的變化？這些變化歸哪個(gè)局管？

生：氣象局。

師：是氣象變化。沒有太陽形不成氣象變化對(duì)不對(duì)？去寫上氣象變化。

生：還有，人步行日夜不停地走要走三千五百年。

師：把這句話非常非常簡單地說出來，步行，多少年？

生：步行三千五百年。

師：對(duì)，把這句話寫到黑板上去。

生：我還知道坐飛機(jī)去至少需要二十年。

師：對(duì)，也寫上去。

生：我還讀懂了太陽是個(gè)大火球，會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱。

師：會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球，寫到上面去。

生：我還讀懂了太陽的中心溫度比表面強(qiáng)。

師：是表面溫度的

生：是表面溫度的三千倍。

師：你看看黑板上，如果還沒有，你就上去寫，如果有了你就坐下。（學(xué)生坐下）

生：我還讀懂了，如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。如果沒有太陽，燒暖爐也不能，因?yàn)闆]有太陽就沒有煤。

師：對(duì)呀，你也不可能去燒爐子是吧？誰還有？還有最重要的一句話誰說？

生：太陽還可以控制我們哪個(gè)地區(qū)冷，哪個(gè)地區(qū)熱，就是有些地區(qū)吸收的熱量多，這個(gè)地區(qū)就非常熱，哪個(gè)地區(qū)吸收的熱量少，這個(gè)地區(qū)的天氣就非常冷。

師：你剛才頭一句說太陽能控制冷和熱，太陽怎么控制？

生：太陽曬到地面，有些地區(qū)

師：要曬都曬了，怎么就有地方冷，有地方熱了？你不是說控制？怎么控制？說不明白了是吧，你們將來學(xué)地理的時(shí)候，就會(huì)學(xué)到這個(gè)。太陽曬到地球上，因?yàn)榈厍蚴菆A的，有的地方太陽光是直射，有的地方是斜射，斜射的地方就冷，直射的地方就熱。比如赤道部分太陽直射，它就熱，兩極的地方是斜射，所以它就冷，明白了吧？還有嗎？

生：我通過讀課文還知道了世界上的萬物都需要太陽。

師：哪些是萬物，你舉個(gè)例子。

生：比如各種植物，還有鳥、蟲、獸類。

師：黑板上有沒有？有，你就坐下，沒有，你就上去寫。（學(xué)生看后坐下）

生：我還知道，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

師：是??！剛才咱們念一句話、總之、總而言之不就說的是這句嗎？沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。去，寫到黑板上。

（到此，學(xué)生的第一次板書已經(jīng)完成，下面是板書的照片模擬圖）

（此處略）

師：同學(xué)們，課本上告訴我們的科學(xué)知識(shí)，大家都自己讀懂了，而且寫在了黑板上，那咱們這課書已經(jīng)學(xué)完了。

生：還沒有。

師：還有什么沒學(xué)？是不是還有疑問？

生：課文后面的思考練習(xí)還沒有做。

師：你看看思考練習(xí)里哪個(gè)題還不會(huì)？

生：還沒有背誦最后一個(gè)自然段。

師：當(dāng)下咱們先不背，下課再背，這個(gè)留作課后作業(yè)。

生：我們還沒有說查到的資料。

師：還沒說查到的資料，這個(gè)先不說，剛才你們讀書的時(shí)候我看到了，每個(gè)同學(xué)都有資料，查了好多資料，這樣那樣的，非常好，咱們課堂上先不說。

生：還有課后的第一個(gè)問題還沒有

師：第一個(gè)問題是什么？你讀出來。

生：第一個(gè)問題是課文從哪些方面來說明沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界的？

師：那你到黑板上去找一找，肯定有。（眾笑）

生：我不知道為什么太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。如果鋼鐵碰到了大火球，為什么會(huì)變成汽呢？

師：為什么鋼鐵到了太陽表面就會(huì)變成汽，你們知道嗎？

生：知道。

師：你來說，說錯(cuò)了還要罰款。

生：因?yàn)槠胀ǖ幕鹎驔]有太陽的溫度高。

師：我問的是為什么太陽的溫度那么高？

生：因?yàn)樘?/p>

師：答不出來了，準(zhǔn)備錢吧。（眾笑）你們聽說過原子彈嗎？

生：聽說過。

師：原子彈爆炸時(shí)非常厲害吧，周圍幾十公里都寸草不生。太陽內(nèi)部就像原子彈一樣，長年累月，不斷地進(jìn)行熱核反應(yīng)這位同學(xué)要急著說什么？

生：太陽會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱，因?yàn)樗锩婧袣湓?，然后它們互相作用，形成了鈦原子，就能同時(shí)發(fā)出光和熱，太陽就是用原子來作作燃料的大火爐。

師：他把熱核爆炸又解釋了一下。至于究竟是什么原子，又變成了什么原子，你再好好查查資料?？傊褪窃拥牧炎兎磻?yīng)，關(guān)于這個(gè)，咱們說不明白，以后再學(xué)好嗎？

生：好。

師：將來你們當(dāng)了物理學(xué)家，我老了，躺在病床上，你們?nèi)タ次业臅r(shí)候，先放下給我買的禮物，像蘋果什么的，再給我講這個(gè)故事好嗎？（眾笑）

生：好。（大笑）

師：還有沒有絕對(duì)新鮮的？再找一個(gè)同學(xué)。（學(xué)生爭著舉手要發(fā)言）

生：我不明白，為什么有了太陽，所有的莊稼、樹木才會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果？

師：這個(gè)問題新鮮。

生：沒有太陽，為什么就不能開花結(jié)果了呢？

師：植物、草、莊稼是什么顏色的？

生：綠色。

師：對(duì)，就是因?yàn)樗蔷G色的，綠色的植物在陽光下進(jìn)行光合作用，吸收陽光，然后經(jīng)過它身體內(nèi)部的一些變化，制造它所需要的營養(yǎng)。（學(xué)生插話產(chǎn)生葉綠素）不是產(chǎn)生了葉綠素。它吸收空氣中的二氧化碳，呼出氧氣。所以森林是制造氧氣的大車間。我們到森林里去散步，覺得空氣清爽，因?yàn)槟抢锏难鯕獗容^多。但要注意，在夜晚沒有太陽的時(shí)候，植物就會(huì)吸收氧氣，放出二氧化碳。所以你們回家告訴父母，睡覺的房間里不要養(yǎng)花。到了晚上，它會(huì)跟你爭奪氧氣。明白沒有？好了，不說了。所有課文上的內(nèi)容，大家基本上都了解了，把課文上講的都寫在黑板上了，那么咱們不用講了，下課吧。

生：不行。

師：你們自己學(xué)了那么多的資料，課文也都明白了。你們還想學(xué)什么？

生：我想學(xué)分段和文章的中心思想。

生：我想請(qǐng)老師把這個(gè)課文再講得更細(xì)些。

生：我還想把我不明白的問題提出來。

師：那你說說什么問題？

生：就是小水滴為什么能在空中飄浮呢？

師：你想象的小水滴不是形成云時(shí)的小水滴，形成云的小水滴其實(shí)是霧狀的，你看過霧沒有？

生：看見過。

師：大霧起來了，到處是灰朦朦的。那是什么東西？都是非常非常微小的小水滴。能不能飄浮?。?/p>

生：可是它是液體呀！

師：是啊，因?yàn)樗庆F狀的。你去過有瀑布的地方嗎？

生：沒有。

師：你學(xué)過《瀑布》這篇課文嗎？

生：學(xué)過。

師：瀑布落在地上，濺起了無數(shù)細(xì)微的水花，作者說它像什么？如煙、如塵、如霧。那個(gè)小水滴細(xì)到什么程度？細(xì)到如煙如塵還如霧。煙和塵能不能飄??？

生：能。

師：如霧，霧能不能飄?。?/p>

生：能。

師：就是這個(gè)道理，你再好好想一想。我想問這么一個(gè)問題，如果我要大家把手里的課本都交回來，然后我再給你們發(fā)一張紙，上面印著什么呢？（指黑板上的所有板書）就是把黑板上現(xiàn)在所有的內(nèi)容原封不動(dòng)地印下來。我說：同學(xué)們讀吧，這就是《太陽》！你們讀得懂讀不懂？

生：讀不懂。

師：為什么讀不懂？這不是你們把課文上的內(nèi)容寫在黑板上的嗎？你們反而讀不懂了？

生：因?yàn)檫@樣太亂了。

師：太亂了，缺少什么呢？

生：順序。

師：對(duì)啦，沒有順序，東一句、西一句。那么咱們給它理理順序好嗎？

生：好。

師：我們就按照課文的寫法，第一條應(yīng)該是什么？誰看出來了？

生：第一條應(yīng)該是太陽離我們有一億五千萬公里。

師：對(duì)。（在板書中該條旁邊標(biāo)出①）這是第一，誰看出第二個(gè)，就跑上來標(biāo)序號(hào)，不用舉手了。下面都是這樣，一直標(biāo)完。

（此后，學(xué)生爭先恐后自動(dòng)跑上來標(biāo)序號(hào)）標(biāo)出的結(jié)果是：

⑴太陽離地球有一億五千萬公里遠(yuǎn)

⑵步行去太陽要三千五百年

⑶坐飛機(jī)要二十幾年

⑷130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽

⑸太陽是個(gè)大火球

⑹太陽表面溫度有六千度

⑺中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍

⑻關(guān)系密切

⑼形成生態(tài)環(huán)境

⑽產(chǎn)生氣象變化

⑾殺菌防治疾病

⑿沒有太陽就沒有美麗可愛的世界

師：下面，我再給你們發(fā)一張紙，就按照你們標(biāo)出來的順序，⑴⑵⑶挨著印下來發(fā)給你們。我說讀吧！這次能讀懂嗎？

生：不能。

師：為什么還不能讀懂？

生：它沒有互相連接的詞語。

師：沒有表明它們之間的關(guān)系，是吧？大家注意，咱們舉個(gè)例子。第⑴，太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。（板書(1)一億五千萬公里遠(yuǎn)）第⑵，步行要三千五百年。（板書(2)步行三千五百年）第⑶，坐飛機(jī)要二十幾年。（板書(3)飛行二十幾年）大家細(xì)心看，這三條實(shí)際上都說了一個(gè)什么情況？一個(gè)字。

生：遠(yuǎn)。

師：（指板書）這是什么關(guān)系？前面一個(gè)，后面三個(gè)。

生：是不是總、分關(guān)系。（較猶豫）

師：對(duì)，是總分關(guān)系。咱們今天先不說它總分關(guān)系。打個(gè)比方：這⑴、⑵、⑶三條好像是三個(gè)少先隊(duì)員，這個(gè)遠(yuǎn)在前面領(lǐng)著它們，它是什么？

生：老師。

師：不是，不是，是小隊(duì)長。一個(gè)小隊(duì)長領(lǐng)著三個(gè)少先隊(duì)員。注意了，（指黑板）你們寫的這一片里面還有好幾個(gè)小隊(duì)長。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏著，你們能找到嗎？第一個(gè)小隊(duì)長叫遠(yuǎn)。還有哪些小隊(duì)長？

生：還有大。

生：還有熱。

生：還有關(guān)系。

師：關(guān)系怎么樣？

生：密切。

師：對(duì)了，關(guān)系密切。四個(gè)小隊(duì)長都找到了。你們把遠(yuǎn)、大、熱還有關(guān)系密切都放在一起，讓它們比一比，是不是一邊高？

生：不是。

師：誰高些？

生：關(guān)系密切。

師：對(duì)，關(guān)系密切高一點(diǎn)。遠(yuǎn)、大、熱都說的是太陽本身，而它（指關(guān)系密切）它不但說了太陽，還連上誰了？

生：地球。

師：對(duì)，連上了地球。關(guān)系是指誰和誰的關(guān)系呢？太陽和地球的關(guān)系。所以它顯然要比別的小隊(duì)長

生：高。

師：對(duì)。在四個(gè)小隊(duì)長中它高出一些來。這樣，它還能當(dāng)小隊(duì)長嗎？

生：不能。

師：提拔了，該當(dāng)什么了？

生：中隊(duì)長。

師：對(duì)了，它在課文后半部，我們可以說它是第二中隊(duì)長。那么這遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)小隊(duì)長就不能有一個(gè)中隊(duì)長管管它們嗎？那么這個(gè)中隊(duì)長該叫什么名字？

生：叫特點(diǎn)。

師：特點(diǎn)，寫在小學(xué)課本里的，是一些很深?yuàn)W和很難懂的特點(diǎn)嗎？

生：不是。

師：都是普普通通的特點(diǎn)，那么叫什么特點(diǎn)？

生：平常特點(diǎn)。

師：沒有這么說的，但你的意思我懂。

生：一般特點(diǎn)。

師：對(duì)，第一中隊(duì)的中隊(duì)長，應(yīng)該叫什么名字？

生：一般特點(diǎn)。

師：中隊(duì)長都有了，該不該有個(gè)大隊(duì)長？

生：該。

師：大隊(duì)長叫什么名字？

生：太陽。

師：對(duì)啦。大隊(duì)長就叫太陽（眾笑）懂了沒有？

生：懂了。

師：懂了，那么我們休息一會(huì)兒好不好？下課.

第二課時(shí)第一部分

師：上一堂課我們找出了第一中隊(duì)長一般特點(diǎn)，找出了第二中隊(duì)長關(guān)系密切，也找出了大隊(duì)長太陽。那我要問一問了，誰想當(dāng)大隊(duì)長？（學(xué)生爭著舉手）你過來，（一學(xué)生上前來）想當(dāng)大隊(duì)長不能隨隨便便就當(dāng)上了。你看美國競選，克林頓當(dāng)選了，他要宣誓：我怎么當(dāng)這個(gè)總統(tǒng)。你也得宣誓。舉起手來，（面向大家）我現(xiàn)在為什么讓你們宣誓，就是看看你們的行為舉止是不是大大方方。你這樣扭扭捏捏的，不行，要落落大方。行了，站好了，面對(duì)同學(xué)。怎么宣誓呢？我是大隊(duì)長，我叫什么什么開始。

生：（舉手，笑了）

師：得嚴(yán)肅一點(diǎn)。

生：（大聲）我是大隊(duì)長，我叫張鳳林。（眾大笑）

師：對(duì)不對(duì)呀？

生：對(duì)。

師：對(duì)？大隊(duì)長應(yīng)該叫什么？

生：（議論后齊說）太陽。（張生似乎要重說）

師：你連自己叫什么都不知道。這不行，失去了競選資格。（叫另一學(xué)生）

師：好了，一本正經(jīng)，嚴(yán)肅。當(dāng)大隊(duì)長是要嚴(yán)肅的。開始宣誓。

生：我我是大隊(duì)長，我叫太陽。

師：宣誓對(duì)了，但這個(gè)大隊(duì)長說話不太利索。先讓他當(dāng)一回好不好？好，過來。（指黑板）把你的名字寫在這兒。（該生寫太陽）誰想當(dāng)?shù)谝恢嘘?duì)長？（學(xué)生爭著舉手，師叫另一學(xué)生上前）你說話是不是比他（指大隊(duì)長）利索？

生：是。

師：好，來宣誓。

生：我是第一中隊(duì)長，我叫向鐵。（學(xué)生在下面大聲提醒此生，爭著舉手）

師：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落選了！（另一學(xué)生跑上來）

生：（嚴(yán)肅地）我是第二大隊(duì)長，我叫關(guān)系密切。

師：去，去去哪來的第二大隊(duì)長？（把他用手送回座位，學(xué)生大笑。又叫另一生上前）

生：我是第一中隊(duì)長，我的名字叫一般特點(diǎn)。

師：（對(duì)大家）注意啊，咱們考考他。（指黑板上的太陽）大隊(duì)長坐在這兒了，你覺得你應(yīng)該坐在哪里？

生：應(yīng)該坐在大隊(duì)長的下面。

師：那是副大隊(duì)長的位置。

生：（指太陽的后面）坐在這兒。

師：坐在這兒，位置倒是對(duì)，但是一共幾個(gè)中隊(duì)長？

生：兩個(gè)。

師：一共兩個(gè)中隊(duì)長，如果你坐在這兒，那讓第二中隊(duì)長坐在哪兒？（對(duì)另一學(xué)生）你來告訴他坐在哪兒？

生：（上前指在太陽的后面說）第一個(gè)在這兒，第二個(gè)在這兒。（指太陽后面的上、下兩處）

師：他說第一個(gè)在上面一點(diǎn)，第二個(gè)在下面一點(diǎn)對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：這是畫表格的基本知識(shí)。（對(duì)學(xué)生）因?yàn)楹竺孢€有很多少先隊(duì)員，所以第一和第二要離得遠(yuǎn)點(diǎn)兒，這兒寫第一，叫什么？

生：一般特點(diǎn)。（在黑板上寫一般特點(diǎn)）

師：對(duì)，第二個(gè)誰來？那位女同學(xué)，看來女同學(xué)比男同學(xué)穩(wěn)當(dāng)。每個(gè)同學(xué)都要記?。何覀儗W(xué)習(xí)，第一要積極，第二還要穩(wěn)妥。光積極，浮躁了就不行了，明白了沒有？我們學(xué)習(xí)，既要積極，又要扎實(shí)，扎實(shí)就不能浮躁，（對(duì)女生）好的，你來宣誓。

生：我是第二中隊(duì)長，我叫關(guān)系密切。

師：這多好?。嫦蚝诎澹┠阃膬鹤?？

生：我往這兒坐。

師：對(duì)了，寫在這兒。（學(xué)生在黑板上寫關(guān)系密切）大家注意了，現(xiàn)在大隊(duì)長有了，兩個(gè)中隊(duì)長也各就各位了（學(xué)生站起來爭著舉手）浮躁！你們知道我要說什么？就先舉手？我要說什么呀？

（大家無語，教師又問一個(gè)學(xué)生）

生：老師要選小隊(duì)長。

師：不對(duì)，坐好，注意聽我說，一定要把話聽明白，經(jīng)過思考，再積極地發(fā)言，明白沒有？

生：明白了。

師：大隊(duì)長在這兒，兩個(gè)中隊(duì)長在這兒，但他們各坐各的，還沒有產(chǎn)生聯(lián)系。誰能想出個(gè)辦法，給它們之間建立領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。

（一學(xué)生上前在太陽后面畫了兩條斜線分別連接到一般特點(diǎn)與關(guān)系密切）

師：這樣連接可以不可以？

生：可以。

師：還有沒有別的辦法？（學(xué)生無語）我往這里（太陽后面）畫一個(gè)括線行嗎？

生：行。

師：除去這個(gè)括線還有什么辦法？

（一學(xué)生走到黑板前在太陽下寫，在一般特點(diǎn)下寫1：〓，在關(guān)系密切下寫2:：〓）

師：很有意思，你們看明白沒有？

生：明白了。

師：他是三道杠（指太陽）代表著大隊(duì)長的標(biāo)志。（指一般特點(diǎn)）這兒是兩道杠加個(gè)1，代表第一中隊(duì)長的標(biāo)志。（指關(guān)系密切）這兒是兩道杠加個(gè)2，代表第二中隊(duì)長的標(biāo)志。非常聰明，非常形象。下面再看，（在一般特點(diǎn)后加一括線）誰知道這兒該寫什么了？

生：該寫第一中隊(duì)長的三個(gè)小隊(duì)長。

師：叫什么？

生：叫熱、大、遠(yuǎn)。

師：順序不對(duì)，叫什么？

生：叫遠(yuǎn)、大、熱。（學(xué)生去板書）

師：我們趁他去寫字，來讀一讀課文。大家拿起書來，課文一開始就是一個(gè)傳說，剛才你們說得很有意思，你能讀得很有意思嗎？

生：能。

師：就像一位老太太在給小朋友講故事那樣讀，誰能讀？沒有被我叫過的同學(xué)舉手？（叫一學(xué)生上前來）會(huì)講故事嗎？能不能讀得很吸引大家？好，開始。

生：（讀）有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽

師：哎，如果老太太這樣講故事，你們?cè)覆辉敢饴牐?/p>

生：不愿意。

師：我給讀一遍，注意聽。（教師有感情地范讀，學(xué)生又學(xué)著有感情地讀，但讀得疲軟無力，速度太慢）

師：你們聽著要不要睡著了？（眾笑）你先回去，好好學(xué)怎么讀，一會(huì)我還叫你，看看你下一次讀得比這一次有沒有進(jìn)步。大家一起拿起書來，別人打拍子是唱歌，咱們打拍子是讀課文，好不好？看著我的手，開始。（教師打拍子做手勢，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

師：大家齊讀得不錯(cuò)，誰來自己讀？（一學(xué)生很有感情地讀）

師：這才有意思吧？剛才那位同學(xué)再讀一次，他讀得如果有進(jìn)步，大家給他鼓掌好嗎？

生：好。

師：你敢不敢要掌聲？

生：敢要。

師：那得看你的行動(dòng)，你光說要，人家不給你，你也沒辦法是吧？好，開始。

（這個(gè)學(xué)生很有感情地讀，讀得確有進(jìn)步。學(xué)生一齊給他鼓掌，并站起來爭著舉手）

師：我知道你們一定讀得很好，那就不用讀了。

師：看看那邊遠(yuǎn)有幾個(gè)少先隊(duì)員？（指黑板）

生：三個(gè)。

師：誰能把這三個(gè)都寫上，不許寫錯(cuò)。誰沒單獨(dú)發(fā)過言，單獨(dú)讀過課文，單獨(dú)上過黑板的舉手。好，你來把三個(gè)都寫上，大家看書，后面的不是故事了，大家能讀得有意思嗎？

生：能。

師：這就應(yīng)該讀出語感來，怎么讀，還看我來打拍子，開始。

（生齊讀第一自然段后半段，讀得很有語感）

師：多好，誰想讀？（一學(xué)生朗讀）

師：誰敢跟他比？（另一學(xué)生朗讀）

師：大家當(dāng)評(píng)委，用五個(gè)手指給他亮分。好，主要是四分和五分。那個(gè)同學(xué)瞎給，你憑什么只給人家一分？（眾笑）不公正。再找一位（指另一學(xué)生）誰敢跟他比？他讀完后，咱們?nèi)囫R上站起來跟他比著讀。（學(xué)生朗讀課文）

師：大家跟他比，開始。（學(xué)生齊讀）

師：給自己亮分都是五分啊！

生：對(duì)，對(duì)！

師：好，有四分的。這比較實(shí)事求是。我要問一問，剛才你們讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了哪些內(nèi)容？你有感覺嗎？

生：我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了有一億五千萬公里遠(yuǎn)，還有三千五百年什么的。

師：概括一句話，強(qiáng)調(diào)了什么？

生：主要強(qiáng)調(diào)了數(shù)字。

師：用數(shù)字來說明問題，最具體，一聽就明白，所以寫說明文舉例、列舉數(shù)字，是非常重要的寫作方法。剛才讀的時(shí)候，除去強(qiáng)調(diào)了數(shù)字以外，還強(qiáng)調(diào)了哪些內(nèi)容？

生：強(qiáng)調(diào)了日夜不停地走。

師：是啊，日夜不停地走啊，走啊，還得走三千五百年，多遠(yuǎn)?。?qiáng)調(diào)了數(shù)字和一些關(guān)鍵語句，那么表現(xiàn)的是什么？

生：遠(yuǎn)。

師：我們?cè)诶首x中，通過聲調(diào)和語氣的變化，強(qiáng)調(diào)了這些具體的數(shù)字和詞語，就表現(xiàn)了遠(yuǎn)。這就是朗讀的真諦，這就叫讀出了語感。（指黑板）下面大家想一想，大這個(gè)小隊(duì)長有幾個(gè)少先隊(duì)員？（生答只有一個(gè)）就一個(gè)少先隊(duì)員還能畫括線嗎？

生：不能。

師：那該怎么表示？

生：畫一條橫線。

師：對(duì)了，畫一條橫線。（在大字后畫一條短橫線）誰來寫出這個(gè)少先隊(duì)員？（一學(xué)生上黑板寫）大家打開課本第二段，像剛才那樣有語感地讀出來，想想讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)什么？這回我不打拍子，你們自己能不能讀好？

生：能?。▽W(xué)生齊讀第二自然段）

師：非常好，你們讀得這么好，我都要感動(dòng)得流出眼淚了，現(xiàn)在男同學(xué)讀一次，開始。（男生齊讀）

師：女同學(xué)超過他們。開始。（女生齊讀）

師：好，溫柔中，內(nèi)蘊(yùn)著力量，很好。（指剛才學(xué)生寫下的一百三十萬個(gè)地球，才能抵得上一個(gè)太陽）這個(gè)抵字在這兒當(dāng)什么講？

生：說它和太陽一樣大

師：那個(gè)抵字怎么講？

生：比的意思。

師：才能比得上太陽，也可以，換一個(gè)更接近的。

生：頂.

第二課時(shí)第二部分

師：對(duì)了，你過來，（此生上前）你學(xué)過《趙州橋》沒有？

生：學(xué)過。

師：趙州橋的欄板非常漂亮，上面雕刻著許多花紋。其中有一個(gè)欄板刻著兩條龍，它們各自伸出前爪來，互相抵著，什么意思？（與學(xué)生互伸右手，掌心相抵）

生：頂著。

師：對(duì)了，這個(gè)抵字在很多情況下都是頂?shù)囊馑?，敵人來了，我們抵抗。就是跟他頂著打。明白了吧？看看下面熱有幾個(gè)少先隊(duì)員？（在板書熱后面加一個(gè)括線）

生：三個(gè)。

師：誰來寫？（學(xué)生爭著舉手，教師請(qǐng)一位學(xué)生上前寫）好啦，我們還來讀課文，我找一位沒讀過的同學(xué)。哎，你沒讀過，你敢不敢讀？

生：敢。

師：敢，那就開始。（學(xué)生讀課文第四自然段，教師糾正雖字的讀音）

師：讀得挺好，就是讀錯(cuò)段了。（眾大笑）應(yīng)該讀第三段。（學(xué)生重讀第三自然段）

師：（打斷）哎，她強(qiáng)調(diào)出該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容沒有？

生：沒有。

師：所以就不能表現(xiàn)太陽的熱。（學(xué)生爭著舉手）干嘛不讓人家鍛煉呀？你再讀一次。（生重讀）

師：很好，大家一起讀一讀，前兩句要壓低點(diǎn)，才能顯出第三句的高潮來。沒有低就沒有高。這叫辯證法，將來你們就知道了。開始。（學(xué)生齊讀）

師：很好，我還想聽一個(gè)平常讀得最好的同學(xué)來讀，你給推薦一個(gè)讀得最好的。（大家爭著舉手）如果是你，你就說是我。（學(xué)生說是我）

師：那你就來讀。（該學(xué)生讀課文）

師：（打斷）我教給你這樣讀，你拿這個(gè)大火球來嚇唬嚇唬大家。（眾笑）看他們害怕不害怕。你要想嚇唬他們，就要注意你的語氣了，大家注意聽。（學(xué)生讀）

師：（很有語氣地范讀）就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。這樣來讀。（生再讀）

師：對(duì)，你提議一下，誰來和你比呢？

生：劉云吧。

師：劉云，你讀。（劉生讀）

師：非常好，好啦，大家看黑板，（指板書中的六千度）太陽的表面溫度有六千度，誰能在這兒用另外一個(gè)方法表示出攝氏六千度？

（一學(xué)生上前在黑板老師剛畫好的括號(hào)里寫出6000℃）

師：對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：（指板書℃）這個(gè)小圓圈表示什么？（生答：表示度）這個(gè)英文字母C表示什么？（生答攝氏度）對(duì)，這里又說中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。（在板書估計(jì)下畫一個(gè)括號(hào)）這個(gè)估計(jì)，誰能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表示？

（一學(xué)生上前在黑板前猶豫，其他學(xué)生在下面小聲提醒他，后在括號(hào)內(nèi)寫下）

師：他畫了一個(gè)約等號(hào)來代表估計(jì)，可以不可以？

生：可以。

師：那么估計(jì)是什么意思明白了嗎？

生：明白了。

師：明白了我就不講了。（指板書關(guān)系密切）大家再看關(guān)系密切這個(gè)第二中隊(duì)長，先看看一共有幾個(gè)小隊(duì)長？（學(xué)生思考，議論。教師指四位學(xué)生上來板書第二中隊(duì)各小隊(duì)長）讓他們寫著，我們還來讀課文?，F(xiàn)在你們自己練習(xí)一遍，讀第四段。（學(xué)生各自朗讀第四段）

師：好，現(xiàn)在咱們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。（學(xué)生爭著舉手）聽我說，把你認(rèn)為自己讀得最好的那句讀給大家，讀完了，你想一個(gè)人，點(diǎn)他的名字，叫他跟你比。

（指一學(xué)生讀，該生讀得鼻音很重，聲音顯得有些甕聲甕氣）

師：他讀得好像是神話故事里藏在老槐樹背后的老爺爺在說話一樣。（眾笑）再放輕一點(diǎn)，速度再快一點(diǎn)。不然這樣沒法跟人家比。（生又讀）

師：好啦，點(diǎn)誰的名？

生：徐強(qiáng)。（徐生讀）

師：誰是勝者？

生：徐強(qiáng)。

師：好啦，對(duì)大家鞠躬，坐回去吧。誰還想當(dāng)擂主？（學(xué)生爭著舉手）沒讀過的來讀，先想好跟誰比。

（指一學(xué)生讀，該生讀完后又點(diǎn)一人讀）

師：可以，你要注意保護(hù)嗓子。（該生嗓音有些?。┐蠹铱催@兒，（指剛才學(xué)生寫的板書）對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。（至此，第二次學(xué)生板書的全樣為）：

師：現(xiàn)在大家看看你們第一次寫的黑板，還有哪一條沒有往上寫？一齊讀出來。

生：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

師：這一條，該往哪里寫？

生：往關(guān)系密切那里面寫。

師：算關(guān)系密切這一中隊(duì)里的一條？大家同意嗎？

生：不同意。

師：不同意，請(qǐng)發(fā)表你的見解。

生：它應(yīng)該是副大隊(duì)長。

師：副大隊(duì)長？寫在太陽下面？這個(gè)副大隊(duì)長是個(gè)外國人，它的名字那么長?。ū娦Γ?/p>

生：應(yīng)該寫在那兒空白的地方。（指黑板）

師：寫在這兒？（指著黑板上的一塊空白）為什么要寫在這兒？是不是因?yàn)檫@兒是空白？

生：不是（說不明白，停住了口）

生：我把它寫在一般特點(diǎn)和關(guān)系密切中間。

師：寫在這兒是不是？（指兩詞的中間）寫在這兒，它算什么職位？還有別的意見沒有？你不能把它放到正確位置，說明你對(duì)這句話在課文里的作用和地位還不了解。

生：我認(rèn)為應(yīng)該放在整個(gè)內(nèi)容的最后面，右邊。

師：是不是這樣的？（在所有板書后加一個(gè)大括線）

生：我就是這樣想的。

師：整個(gè)括起來，寫在這里，（指剛畫的最大的括線之后）還有沒有這樣想的？

生：有。

師：（指最大的括線后）這是第一種（在括線后面加寫①）還有第二種，在第二中隊(duì)關(guān)系密切后面畫括線。（老師畫線）同意第一種的舉手，（大部分學(xué)生舉手）同意第二種的舉手。啊！一個(gè)人。注意啊，真理有時(shí)候就在少數(shù)人手里。咱們就這兩種意見辯論辯論好嗎？

生：行。

師：同意第二種的那一個(gè)同學(xué)起來，說出你的道理。誰能駁倒他的就發(fā)言。想說話就站起來說，不用舉手。

生：因?yàn)樗詈笳f沒有太陽，就沒有可愛的世界。如果說是第一種的話，就成了太陽的特點(diǎn)了，一般特點(diǎn)。其實(shí)它說的還是太陽和地球的關(guān)系，所以放關(guān)系密切后面。

生：我覺得應(yīng)該寫到最后，因?yàn)檫@句話是起一個(gè)總結(jié)的作用。

生：我贊同第一個(gè)意見，因?yàn)樗绻麑懺陉P(guān)系密切那兒的話，就跟太陽沒什么關(guān)系了。所以要這樣合起來講一個(gè)意思。

生：我認(rèn)為課文里講的這個(gè)是一個(gè)最后的總結(jié)。這里邊把太陽的作用也寫出來了，應(yīng)該包括太陽的特點(diǎn)。這樣就可以起一個(gè)總結(jié)的作用。

生：我同意第一種，因?yàn)樗谡n文的最后起了一個(gè)總結(jié)的作用。主要還是寫太陽的功能。

生：我同意第二種，因?yàn)樗谧詈笠粋€(gè)自然段，如果它起了一個(gè)總結(jié)的作用，那它就會(huì)另起一個(gè)自然段，而不是在這個(gè)自然段里寫。

師：現(xiàn)在同意第二種意見的同學(xué)增加了力量。

生：我同意第一種，它雖然在第八段的最后一句話，可是它還是起到總結(jié)的作用。因?yàn)橐菦]有總結(jié)，就不知道沒有太陽的危害性。

生：我覺得應(yīng)該是第二種，因?yàn)檫@一句話不一定非要總結(jié)全文，它實(shí)際上總結(jié)了密切關(guān)系。

生：我同意第一種意見，這句話整個(gè)兒地概括了前面所有的內(nèi)容，所以應(yīng)把它單獨(dú)寫在最后。（還有許多學(xué)生要說）

師：好，我知道大家還有很多話要說，但時(shí)間已經(jīng)很長了，那么經(jīng)過這一段辯論，持第一種意見的同學(xué)已經(jīng)被第二種意見的同學(xué)說服了沒有？（學(xué)生答沒有）

師：那么堅(jiān)持第二種意見的同學(xué)，是不是被第一種意見的同學(xué)說服了？（學(xué)生答沒有）

師：誰也不服誰，怎么辦？要不要我來講。

生：要。

師：誰要我講誰就是懶漢?。ū娦Γ┪腋嬖V你們一個(gè)方法好不好？

生：好。

師：你家里如果生活中有了富余的錢，往哪兒放？

生：銀行。

師：存在銀行里面，是吧？現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)中有了疑問，你不要鉆牛角，鉆牛角鉆進(jìn)去了往往就出不來了，而且耽誤時(shí)間。怎么辦呢？你也先把它存起來。（板書存疑）這叫存疑，把疑問存在這兒，先往下學(xué)。也許學(xué)到什么時(shí)候，回過頭來，這個(gè)疑問就解決了，好不好？

生：好。

師：咱們先做個(gè)練習(xí)：課文后面的練習(xí)題里面要求我們用如果就造句。要是我現(xiàn)在就讓你們?cè)炀?，肯定沒意思。如果天氣下雨，我就帶雨傘。如果我病了，就請(qǐng)假。這樣練習(xí)還有沒有意思？

生：沒有意思。

師：咱們換個(gè)樣子。（把如果寫在黑板上部的空白處，把就寫在黑板下部的空白處）怎么說句子呢？如果后面的話，必須說一般特點(diǎn)里的內(nèi)容。比如：如果太陽離我們很遠(yuǎn)一般特點(diǎn)里的所有內(nèi)容都可以說。就的后面要說關(guān)系密切里面的內(nèi)容。比如：就不能殺菌。就像這樣來說，誰能說？

生：如果太陽表面有六千多度，就能殺菌防治疾病。

師：如果和就后面的內(nèi)容是從上、下兩部分板書中選出的，這一點(diǎn)對(duì)。但句子有問題：太陽實(shí)際上就有六千度，不能再假設(shè)它假想它有六千度。

生：如果太陽表面溫度不高的話，就沒有殺菌、防治疾病的作用。

師：這個(gè)假設(shè)就對(duì)了。因?yàn)樘柕臏囟染褪呛芨?，我們假設(shè)它不高。是假想的情況。

生：如果太陽表面溫度沒有這么熱，就沒法形成氣象變化。

師：好，看來這樣說難不住你們。我再加點(diǎn)難度行不行？

生：行。

師：在如果后面加個(gè)不是，再加個(gè)而是，這回說吧。

生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是兩千度，就不會(huì)有殺菌作用了。

師：完全可以。

生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近，那就不會(huì)形成生態(tài)環(huán)境。

師：對(duì)，太熱了也就不會(huì)形成生態(tài)環(huán)境了。

生：如果太陽不是離我們很遠(yuǎn)，而是很近，就形成了生態(tài)環(huán)境。（眾笑）

師：嗯？

生：就能殺菌、防治疾病。

師：對(duì)，你說得很對(duì)，不但能殺菌，而且連人也殺了。（眾大笑）你再好好想想。

生：如果太陽不是離我們有一億五千萬公里的話，而是五公里的話

師：（打斷）你怎么那么多的的話？不要的話的話，直接說。不要慌，大家不要笑，給他個(gè)好環(huán)境，讓他慢慢說。

生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近的話，（眾笑）就不用坐航天飛機(jī)了。

師：剛才我說過，一要積極，二要穩(wěn)妥。光有熱情不行，我們要求就的后面說什么內(nèi)容，忘了嗎？

生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是一千度，就不會(huì)有植物和動(dòng)物。

師：看來還是難不住你們，再增加點(diǎn)難度好不好？

生：好。

師：就后面再加一個(gè)也，加一個(gè)更，再加一個(gè)當(dāng)然。

生：啊，這么長？

師：互相商量商量，可以小組討論。（學(xué)生之間互相議論紛紛）

師：好，注意，你來試試，慢慢說，不要著急。

生：如果太陽離我們不是一億五千萬公里，而是很近，就不能殺菌，防治疾病，也不能形成生態(tài)環(huán)境，更不能形成氣候變化，當(dāng)然也不會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

師：對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。（同學(xué)熱烈鼓掌）

師：完全正確。誰能比他更利索一點(diǎn)？要求很高，要比他說得好。

生：如果太陽表面溫度不是六千度，而是四千度，就不能形成生態(tài)環(huán)境，也不能殺菌治病，更不能形成氣候變化，當(dāng)然不會(huì)沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（眾嘩）

師：怎么還來個(gè)不會(huì)呢？把不會(huì)沒有太陽去掉就都對(duì)了。不說了，我知道你們都會(huì)了?，F(xiàn)在這個(gè)如果就不只會(huì)造句了，還應(yīng)該起到另一個(gè)作用。（把板書存疑兩字圈起來）這個(gè)問題也應(yīng)該解決了吧？現(xiàn)在意見統(tǒng)一沒有？應(yīng)該是第一種意見還是第二種？

生：第一。（也有個(gè)別說第二）

師：還是不統(tǒng)一。我再教給你們一個(gè)方法，看這句話沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界！表面上只說太陽和世界的關(guān)系，實(shí)際上你們看看它的措辭，如果沒有太陽，沒有什么樣的太陽？必須是沒有這么遠(yuǎn)、這么大、這么熱的太陽，才不會(huì)有這個(gè)世界。如果那兒也有一個(gè)太陽，但它既不遠(yuǎn)，也不熱，也不大，就能有美麗可愛的世界嗎？

生：不行。

師：所以你們說這句話應(yīng)該是全文的總結(jié)呢，還是第二中隊(duì)的總結(jié)？

生：全文的總結(jié)。

師：全文的總結(jié)。我們?cè)賮砘仡櫼幌氯n，大家看黑板：這好像什么呀？大隊(duì)長帶著中隊(duì)長和小隊(duì)長以及全體少先隊(duì)員開了一次大隊(duì)會(huì)，最后是誰出來給大隊(duì)會(huì)做了一個(gè)總結(jié)？

生：老師。

師：對(duì)了，輔導(dǎo)員老師出來了，作了一個(gè)總結(jié)。輔導(dǎo)員老師說什么了？

生：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

師：對(duì)了，輔導(dǎo)員老師最后說的就是這句話。剛才有同學(xué)提問說我還不知道這一課的中心思想是什么？現(xiàn)在知道沒有？

生：知道了。

師：那么你再看看黑板，實(shí)際上你一看黑板，課文的分段也就知道了。我相信你們絕對(duì)都知道了，不用再說了，你們還有什么疑問嗎？

生：我還想問，為什么太陽那么大，我們?cè)诘厍蛏峡此挥斜P子那么大呢？

師：（問大家）這個(gè)問題他該不該問？

生：不該問。

師：他問了，也好，大家說，他自己能不能解決？（生答能）怎么解決？

生：讀一下課文就知道了。

師：（對(duì)提問的學(xué)生）你讀一下第二自然段最后一句話。

生：（讀）因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。

師：我現(xiàn)在用你剛才的問題來問你，請(qǐng)你回答，太陽既然那么大，為什么在地球上看它只有盤子那么大？

生：因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。

師：對(duì)呀，讀一下課文就懂，這樣的問題，你自己說，該不該提？

生：（不好意思地?fù)u頭）不該。

師：還有什么問題嗎？（無人舉手）你們沒有問題，我可要問你們了。

生：問吧。

師：（拿出一雙小繡花鞋，八九厘米長）

這是一雙小繡花鞋，昨天你們學(xué)校展示課外活動(dòng)小組的制作成果，而且進(jìn)行義賣活動(dòng)，我買了這雙漂亮的繡花鞋。今天拿到了課堂上，是想問你們：課文上說，太陽與地球有非常密切的關(guān)系，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。那么這雙美麗可愛的繡花鞋與太陽有什么關(guān)系？

生：這雙繡花鞋的材料里面有棉花做成的布，棉花是植物，沒有太陽就沒有植物，也就沒有這雙繡花鞋了。

師：說得有道理，但我不用棉花，而全用絲織品，比如綢緞來做。

生：綢緞是蠶絲做的，蠶是動(dòng)物，也離不開太陽，沒有太陽，這雙鞋也不會(huì)產(chǎn)生。

生：不管用什么材料，都得人來做，沒有太陽，人都活不了，誰去做鞋？（眾笑）

師：啊，你一句話就從根本上否決了！很徹底。但能不能再從別的方面分析分析呢？我主要想看看你們會(huì)不會(huì)分析。

生：做鞋得用針，針是鋼鐵的，沒有太陽就沒有鋼鐵，也就不會(huì)有鞋。

師：沒有太陽就沒有鋼鐵，這句話需要研究，地球里的鐵礦可不像煤炭一樣，鐵是一種基本元素，原來就有的。

生：那煉鋼煉鐵也需要煤炭，煤炭就和太陽有關(guān)了，不能煉鋼就不會(huì)有繡花針了。（鼓掌）

生：還有，做鞋要用漿糊，漿糊是面做的，面是小麥做的，小麥?zhǔn)侵参?，植物是靠太陽生長的，所以沒有太陽就不能做繡花鞋。（眾笑）

師：好好，邏輯性非常強(qiáng)，一步跟一步，一環(huán)套一環(huán)，真有點(diǎn)天衣無縫了。

生：還有一點(diǎn)最簡單的，做鞋需要用眼看著，沒有太陽，一片黑暗，怎么做鞋？（眾笑）

師：我晚上在電燈底下做。（眾笑）

生：還是那個(gè)理由，沒有太陽一片黑暗，什么也看不見，什么也不能做，當(dāng)然發(fā)電機(jī)和電燈所用的一切東西都不能做。

師：大家說得非常好，很會(huì)分析問題。其實(shí)，沒有太陽，就沒有我，也沒有你們，我們都沒有了，還討論什么繡花鞋？（眾笑）今天我們的課上得非常好，非常愉快。但也有遺憾。大家在課前查閱記錄了許多資料，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不能請(qǐng)大家展示自己查來的資料了。每個(gè)同學(xué)都有這么多，如果都說的話，幾節(jié)課也說不完，但可以肯定，同學(xué)們?cè)谡n前積極查找與課文有關(guān)的資料，而且記錄下來，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，今天沒有時(shí)間讓大家展示，非常遺憾，我這里說聲對(duì)不起。

生：沒關(guān)系。

師：好，今天的課我們就講到這里，下課吧!

小學(xué)語文《太陽》教案【篇3】

我的太陽教學(xué)目標(biāo)：1、能抓住太陽的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象。2、在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能大膽想象，大膽表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫表現(xiàn)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教材，學(xué)生作業(yè)，課件音樂：種太陽等教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入：1、太陽是我們的好朋友，他每天陪伴著我們，給我們溫暖和光明，不要以為陰天和雨天沒有太陽，那是太陽被云層擋住了。小朋友們一定聽說過許多關(guān)于太陽的故事，還有的小朋友畫過太陽呢！2、今天老師想請(qǐng)小朋友來畫一畫你心中的太陽。3、請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫太陽。其他學(xué)生用一張較小的紙來畫。二、評(píng)議討論，探索1、小結(jié)：太陽的樣子什么形狀的？（圓形）因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。2、學(xué)生畫出來的太陽:鼓勵(lì)為主。誰的最有趣，最美？為什么？3、小結(jié)：想象豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美4、啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽當(dāng)成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽人物嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等。5、你想畫什么季節(jié)的太陽？你希望自己的太陽是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）3、作業(yè)1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽的樣子，想不想把他們畫下來呢？我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓禾柺菆A形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽》的音樂4、學(xué)生作業(yè)展評(píng)1、朋友們畫的太陽可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛碚f說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽，因?yàn)樗Ｍ刻於己軟隹?，而且地球永遠(yuǎn)都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽，因?yàn)樗奶栒谛菹⒛?！真有意思??！你們?yōu)槭裁串嬤@樣的太陽呢？也來說說好嗎？5、小結(jié)下課小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。

小學(xué)語文《太陽》教案【篇4】

古人云：學(xué)貴有疑。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，喜歡打破砂鍋問到底、雞蛋里面挑骨頭，讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展思維，在質(zhì)疑中獲得新知?！短枴芬徽n的教學(xué)，我對(duì)此感觸頗深。

清晨，同學(xué)們迎著火紅的朝陽去上學(xué)；傍晚，踏著夕陽的余輝回家去。太陽對(duì)我們來說，應(yīng)該是最熟悉不過的了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。我引入了課題，看了課題，你覺得課文會(huì)幫我們解答哪些問題？頓時(shí)，提問不斷：太陽為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱？太陽有多大？太陽有什么作用？圍繞著一個(gè)個(gè)問題展開教學(xué)，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得了極大的發(fā)揮。

在學(xué)習(xí)太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生又有疑問了：科學(xué)家怎么知道太陽離我們這么遠(yuǎn)的呢？科學(xué)家到不了太陽上，那他怎么知道太陽的溫度呢？太陽為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)熱呢？太陽這么熱，一秒鐘大概能釋放多少能量呀？課文寫了太陽的遠(yuǎn)、大、熱，太陽有多重呢？當(dāng)學(xué)了太陽與人類的關(guān)系后，縈繞在他們腦海中的疑問更多：聽說太陽浴是一種鍛煉身體的方法，可為什么人們愛撐傘遮陽呢？還有，為什么有許多人涂防曬霜呢？太陽和我們的關(guān)系那么好，它會(huì)不會(huì)熄滅呢？我盡量讓學(xué)生設(shè)疑。當(dāng)然，這不僅僅是為了表現(xiàn)疑而讓學(xué)生質(zhì)疑。實(shí)際上，質(zhì)疑是為了解疑，而解疑是為了求知。我讓學(xué)生記錄下這些有價(jià)值的疑問，讓他們課外通過各種途徑去搜集資料，自己從中尋找答案。

學(xué)生們?yōu)榱私忾_心中的疑團(tuán)，努力從書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上查找資料。經(jīng)過努力，學(xué)生找到了許多有用的信息：太陽的主要?dú)怏w是氫，內(nèi)核中的氫在高溫高壓作用下產(chǎn)生核聚變，從而釋放出大量能量，產(chǎn)生光和熱；太陽的直徑約1.4106公里，約是地球的109倍，體積是地球的130萬倍；太陽每秒鐘向外輻射約28600億億兆瓦的能量，相當(dāng)于爆炸910顆百萬噸級(jí)的氫彈；太陽的年齡約為46億年，它還可以繼續(xù)燃燒約50億年，最后，太陽會(huì)成為一顆白矮星。此外，像什么太陽風(fēng)暴、太陽黑子、日珥、耀斑、日食學(xué)生知道得實(shí)在是太多了！學(xué)生在尋求答案的過程，也是探究太陽奧秘的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了自己搜集有用信息資源的能力，培養(yǎng)了探索科學(xué)奧秘的興趣，真可謂一舉多得。

最后，我根據(jù)學(xué)生找到的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等資料，和學(xué)生一起制作了一個(gè)介紹太陽的課件。在制作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的能力，排版、校正、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、如何鏈接無形中學(xué)生又提高了使用計(jì)算機(jī)的技能，拓展了思維空間。

學(xué)起于思，思緣于疑。為了求知，讓學(xué)生去疑吧！

小學(xué)語文《太陽》教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。

3、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識(shí)字方法。

三、班級(jí)展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

第二課時(shí)

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

5、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

二、班級(jí)展示

1、 太陽都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?

5、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

小學(xué)語文《太陽》教案【篇6】

太陽是大家的

教學(xué)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

知識(shí)點(diǎn)梳理兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累

教學(xué)

過程第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙?，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時(shí)

一、再讀課文

　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計(jì)

　撒在鮮花上

　25、太陽是大家的

　照耀著小朋友　小朋友做游戲

　世界是大家的

課后

反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，學(xué)生興趣很濃，對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。

小學(xué)語文《太陽》教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的字，學(xué)習(xí)偏旁、部首“米”“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。

2、練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文；寫好11個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)時(shí)間：

本課教學(xué)2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

1、板書“太陽”“粉刷匠”，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹有關(guān)知識(shí)。

2、將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題，說說讀了課題你有什么想法？

3、設(shè)問：“你知道太陽也是粉刷匠嗎？”從而引入課文。

二、初讀感知，自主學(xué)文

1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌分節(jié)讀課文，相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。

3、指導(dǎo)朗讀：要求學(xué)生在“準(zhǔn)”和“通”上相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、讀后交流：讀了課文你知道了什么？讓學(xué)生從整體上感知課文中太陽粉刷的四個(gè)對(duì)象。

三、再讀課文，讀中感悟

1、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說說自己的理解。

2、引讀、接讀第2、3自然段，感受、體會(huì)特點(diǎn)。

3、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸顯特點(diǎn)。

（1）談太陽粉刷前沙灘、大海、云彩和小朋友皮膚的顏色。（板書：黃、藍(lán)、白、黑。）

（2）看課件或讀文，弄清太陽粉刷后的結(jié)果怎樣。（補(bǔ)充板書：金、碧、潔、黝。）

（3）比較詞語，感知疊詞。

金黃與金黃金黃、碧藍(lán)與碧藍(lán)碧藍(lán)、黝黑與黝黑黝黑。

（4）抓住四個(gè)比喻句。

讓學(xué)生弄清本體和喻體之間的聯(lián)系，并借助課件理解“晶瑩剔透”、“輕柔飄逸”的意思。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展語言

1、太陽只粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？

2、太陽還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文中的說法給大家說說。

五、進(jìn)入意境，借讀賞美

1、欣賞多媒體課件，感受視覺美。

2、學(xué)生比賽讀課文，感受韻律美。

3、背誦積累，感受語言美。

六、設(shè)疑激趣，探究閱讀。

思考：“太陽是怎樣粉刷的呢？”可以先讓學(xué)生討論，然后閱讀有關(guān)太陽方面的科學(xué)知識(shí)。

七、總結(jié)

八、板書設(shè)計(jì)：

太陽，你是粉刷匠嗎

沙灘……金黃金黃大?！趟{(lán)碧藍(lán)

云彩……潔白小朋友……黝黑黝黑

第二課時(shí)

一、朗讀課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。

二、背誦課文，考查背誦情況。

三、在文章中圈出本課生字。

四、學(xué)生以小組為單位自主識(shí)字。

五、抽讀生字卡片，檢查識(shí)字情況，對(duì)重點(diǎn)字給予指導(dǎo)。

六、寫字教學(xué)。

1、學(xué)生借助寫字書描紅，初步體驗(yàn)漢字的結(jié)構(gòu)和組成。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難記、難寫的字。

3、學(xué)生自主寫字，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，可小組內(nèi)展示，也可以在全班范圍內(nèi)展示。

七、教師總結(jié)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用下面的字組合成新的字。

米

共

月

廠

木

山

分

由

月

白

小

羊

石

2、用下面的詞語造句。

粉刷：_________________________________________。

3、照樣子仿寫。

金黃金黃_________、_________、_________。

太陽，你的本領(lǐng)可真大呀！

___________________________________________

4、根據(jù)課文中的描寫畫一幅圖。

小學(xué)語文《太陽》教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，板書課題。10、太陽

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）

殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三|、自瀆課文，說說各段的大意。

（一）1、太陽遠(yuǎn)。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關(guān)系密切。

5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。

6、太陽與風(fēng)。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

（二）文章共分兩大部分：

第一段（13）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。

（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機(jī)：20幾年。

（3）箭哪能射得到呢？（反問句）

箭根本射不到。

c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。

五、講讀二、三自然段。

師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）

（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

（找出句子，讀中體會(huì)。）

六、分組朗讀太陽的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說明方法的好處。

七、用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說，各組選代表交流。

八、作業(yè)：

課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。

小學(xué)語文《太陽》教案【篇9】

一說教材

《四個(gè)太陽》是人教版小語第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫陽、光等6個(gè)字;

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

3感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么;

4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

三說教學(xué)方法

1、說教法

情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

以讀代講：讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四說教學(xué)過程

第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書寫一部分生字。現(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字

1、利用識(shí)字卡片組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。

小學(xué)語文下冊(cè)一年級(jí)說課稿《四個(gè)太陽》：識(shí)字和積累詞語是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。

第二步：范讀課文，整體感知。

一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書要求，再帶著這些要求范讀課文。

讀完課文后，我說：這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友，誰能幫他們找到嗎?接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽圖片。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼太陽圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。)

第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會(huì)想象美。

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽美美地讀給同位聽

2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

A感悟綠色的太陽

我先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽帶來的清涼，再通過指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來品味課文中語言文字的精妙!

B感悟金黃的太陽

學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由后我提出問題：秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢?誰來當(dāng)落葉，邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客?接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的場景。

C感悟紅紅的太陽

新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說說此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖，最后通過表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來感悟體會(huì)小畫家美好的心愿。

D感悟彩色的太陽

學(xué)生對(duì)于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多媒體課件把學(xué)生帶進(jìn)萬紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。

第四步：指導(dǎo)背誦，積累語言

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，增長知識(shí)，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂種太陽，學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

第六步：布置作業(yè)

把你的心愿說給爸爸媽媽聽.

背誦課文。

五說板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)簡單明了直觀采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

以上是我對(duì)《四個(gè)太陽》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

小學(xué)語文《太陽》教案【篇10】

小學(xué)三年級(jí)語文教案：25太陽是大家的

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第106頁至107頁

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時(shí)

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小班太陽語言教案九篇

欄目小編為您整理了一篇優(yōu)質(zhì)的“小班太陽語言教案”文章，如果您需要某個(gè)領(lǐng)域的信息請(qǐng)先參考本文。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是學(xué)生專注學(xué)習(xí)參與互動(dòng)的關(guān)鍵支撐。

小班太陽語言教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對(duì)話。

2、萌生運(yùn)動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖。

2、自制螞蟻、小花狗、小青蛙圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。

1、教師：一天早晨，大家都在等太陽寶寶升起來?？墒牵攘撕芫煤芫?，天空還是黑黑的。太陽寶寶呢？

2、教師邊講述故事第一段，邊出示由大海背景的黑板。

二、教師完整講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、太陽寶寶在睡懶覺吧？小動(dòng)物們著急了，叫太陽寶寶快起床。

2、依次出示小螞蟻、小花狗和青蛙的圖片，教師完整講述故事一遍。講述時(shí)，教師控制黑板后方的魚線，表演太陽逐漸升起的情景。

三、根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對(duì)話。

1、哪些小動(dòng)物去喊太陽寶寶起床了？

2、小螞蟻是怎么對(duì)太陽寶寶喊的？它叫太陽一起玩什么游戲？小花狗、小青蛙又是怎么喊的？

3、教師幫助幼兒依次回憶故事中三個(gè)小動(dòng)物呼喊太陽起床的對(duì)話：

小動(dòng)物：太陽，快起床！我要和你一起玩！

太陽：玩什么呀？

小動(dòng)物：我們一起玩皮球（飛盤、跳高）游戲吧！

太陽：好啊！謝謝你們！我每天都會(huì)早早起床，和大家一起運(yùn)動(dòng)啊。

4、幼兒大聲呼喊后，教師配合著拉升“太陽”，使之露出“海平面”。

四、教師和表演，激發(fā)幼兒愿意早起參加鍛煉。

教師：聽，什么聲音？（配班老師睡覺打呼。）

教師：我們一起來喊張老師起床吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒和張老師玩跳舞的游戲。）

幼兒：劉老師，快起床，我要和你玩游戲。

配班：玩什么呀？（懶洋洋的回答）

幼兒：我們一起玩跳舞的游戲吧！

配班：好呀！（師幼共同跳舞）

配班：和你們一起玩游戲跳舞，我真開心，以后我再也不會(huì)睡懶覺啦！

小班太陽語言教案 篇2

小班語言活動(dòng)《七色太陽光》

太陽是離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的星球，它能自己發(fā)光，太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光組成的。陽光照在花兒上，如果花兒反射紅光而吸收另外六種顏色的光，花兒就是紅色的，在陽光的照耀下，世界是五光十色的。在豐富幼兒對(duì)顏色的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以此為突破口，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過游戲、實(shí)驗(yàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來實(shí)施。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場景布置——花園(花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶)，太陽媽媽穿的衣服一件(衣服有七種顏色的口袋)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)青色寶寶;學(xué)說完整句“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶”。

活動(dòng)流程：

情景講述——找顏色寶寶——聯(lián)歡活動(dòng)

活動(dòng)建議：

一、情景講述：

1、幼兒隨音樂進(jìn)入花園，教師扮演太陽媽媽從花園里慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。

2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。

二、找顏色寶寶：

1、幼兒分散在花園里找顏色寶寶，找到后相互交流，并學(xué)說“我給太陽媽媽找到了×顏色寶寶?！?/p>

2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家(把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里。)

3、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對(duì)了家。(重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶)

三、聯(lián)歡活動(dòng)：

幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。

小班太陽語言教案 篇3

一、說教材

（一）教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容初步感受其語言美培養(yǎng)幼兒的想象力口語表達(dá)能力的要求因此適合中班教學(xué)

（二）目標(biāo)定位

綱要中指出：“：

2引導(dǎo)孩子觀察周圍的事物，想象事物之間的關(guān)系

3、運(yùn)用添畫學(xué)習(xí)仿編詩歌

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一寓教育于生活情境、游戲之中特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，老師通過散步和交談引導(dǎo)孩子觀察太陽與我們的關(guān)系

2教材準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景**

二、說教法

遵循“幼兒是通過自由觀察積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用互相補(bǔ)充配合使用意境優(yōu)美的背景**、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力

三、說過程

本次活動(dòng)以新《綱要》為指導(dǎo)從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊由淺入深從理解到感受使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：兒通通過直觀的看、聽、思來理解散文式的內(nèi)容

第二部分：給孩子們提供一定的參考，讓他們?cè)诩?*的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)臨摹句子

具體安排如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：引出問題，展示課件的背景和不健康的草、米、蘋果和洋娃娃**

——設(shè)計(jì)提問：這里是灰灰的小草、稻子、蘋果和娃娃他們啦讓幼兒進(jìn)行討論目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系知道太陽對(duì)人類和自然界的作用

第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞詩歌的目的是讓孩子了解詩歌的內(nèi)容

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌一邊演示課件讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化

-設(shè)計(jì)問題：隨著太陽的照射，它們?nèi)绾巫兓?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們和老師深情地朗讀詩歌，感受和理解詩歌

--設(shè)計(jì)問題：草、米和蘋果穿什么樣的衣服？你為什么這么說

目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了稻子變黃了、蘋果變紅了用了擬人化的手法象是穿了不同顏色的衣服一樣這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)

——討論：

第五環(huán)節(jié)：

--設(shè)計(jì)問題：你知道還有什么東西與太陽的照射密不可分嗎？它們受到輻射后會(huì)有什么變化

教師提供給幼兒已勾線好的畫讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫主要是添不同的顏色如葡萄（紫色）、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色）等待幼兒完成作品時(shí)教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求激發(fā)幼兒想說、：

第六環(huán)節(jié)：**《種太陽》的**讓幼兒在**聲中隨意起舞進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾允褂變寒a(chǎn)生對(duì)太陽的喜歡之情

四、活動(dòng)延伸

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件引導(dǎo)幼兒相互交流相互欣賞共同提高及滿足他們交流成果的愿望”

五、說亮點(diǎn)

1.使用課件在陽光下和無陽光下的不同情況下，自然的變化激發(fā)孩子的視覺和審美

2三。老師和孩子們一起玩有趣的互動(dòng)游戲，增強(qiáng)師生的情感，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

附兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽穿上綠衣裳

稻子曬太陽穿上黃衣裳

蘋果曬太陽穿上紅衣裳

娃娃曬太陽身體才健康

小班太陽語言教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場景布置――花園(花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶)，太陽媽媽穿的衣服一件(衣服有七種顏色的口袋)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)青色寶寶;學(xué)說完整句“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。

活動(dòng)過程：

一、情景講述：

1、幼兒隨音樂進(jìn)入花園，教師扮演太陽媽媽從花園里慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。

2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。

二、找顏色寶寶：

1、幼兒分散在花園里找顏色寶寶，找到后相互交流，并學(xué)說“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶。”

2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家(把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里。)

3、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對(duì)了家。(重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶)

三、聯(lián)歡活動(dòng)：

幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。

活動(dòng)反思：

我的這次活動(dòng)中也存在了一些不足之處：如在幼兒將找到的顏色寶寶送回家環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒情緒高漲都爭搶著把自己的顏色寶寶送給太陽媽媽，場面有一些混亂，出現(xiàn)了擁擠、推揉的現(xiàn)象，如果我不將七個(gè)顏色寶寶的家都放在身體的前面，分別把他們的家放在身體前后位置，那么幼兒就可以分散開來，自由送顏色寶寶回家了。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)注意每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，做到活而不亂，能收能放，讓每個(gè)孩子都充分享受成功的快樂。

小班太陽語言教案 篇5

活動(dòng)要求：

1.通過活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說我給太陽媽媽找到了顏色寶寶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場景布置花園（花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶），太陽媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋）。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)青色寶寶；學(xué)說完整句我給太陽媽媽找到了顏色寶寶。

活動(dòng)流程：

情景講述找顏色寶寶聯(lián)歡活動(dòng)

活動(dòng)建議：

一.情景講述：

1.幼兒隨音樂進(jìn)入花園，教師扮演太陽媽媽從花園里慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個(gè)顏色寶寶。

2.以幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了的形式引出話題，激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。

二.找顏色寶寶：

1.幼兒分散在花園里找顏色寶寶，找到后相互交流，并學(xué)說我給太陽媽媽找到了顏色寶寶。

2.幼兒將找到的顏色寶寶送回家（把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應(yīng)顏色的口袋里。）

3.太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對(duì)了家。（重點(diǎn)向幼兒介紹青色寶寶）

三.聯(lián)歡活動(dòng)：

幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。

小班太陽語言教案 篇6

一、開始部分。

讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么，引出主題。

二、基本部分。

1、老師出示道具—小兔，小朋友和小兔打招呼。小兔今天是來找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來（一個(gè)圓）。

2、在黑板上出示12個(gè)圓，讓幼兒說一說什么東西是圓的？（幼兒說，老師添畫——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）

3、出示小兔要找的東西—一個(gè)紅色的圓。

讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友頭像，地球），給小兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。

4、幼：小兔，小兔，這是你要找的東西嗎？

師：小兔說“快啦，快啦”。

繼續(xù)出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說是天上的太陽，就請(qǐng)幼兒說一說從給小兔找出來的10種東西說一說哪個(gè)能在天上的？（一一排除）最后出示太陽——小兔要找的是太陽。

三、老師講故事《小兔找太陽》。

1、小兔為什么要找太陽？

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰在找太陽？（動(dòng)物，植物，人，太陽能）

小班太陽語言教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣，樂于參與集體教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)

師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了。)

為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的'詩歌，我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌。)

(2)師：他們找對(duì)了嗎?我們?cè)賮砺犚宦牐牭臅r(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒?(請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片)

(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。

小班太陽語言教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。

在語言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。

2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。

3.萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。

引導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？

今天老師請(qǐng)了兩位小客人，請(qǐng)你們看看他們是誰？（出示太陽道具）小結(jié)：太陽出來了白天。

二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。

引導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開PPT，朗誦詩歌）

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？

引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著了呢？

提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結(jié)：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧?。?/p>

提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結(jié)：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。

引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1.出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結(jié)：白天熱鬧的時(shí)候要大聲。

2.出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。

提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢？

引導(dǎo)語：小朋友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌。

1.結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩歌內(nèi)容。

提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？

引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

引導(dǎo)語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作。

小班太陽語言教案 篇9

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)在活動(dòng)中，將語言與**相結(jié)合，讓幼兒聽辨**的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子們感受詩歌中寧靜活潑的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著感情去讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

4讓孩子大膽地表達(dá)對(duì)詩歌內(nèi)容的猜測和想象。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著感情去讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩種不同風(fēng)格的**和**。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1今天有兩位客人來我們班。讓我們看看他們是誰？

環(huán)節(jié)簡要分析：直接介紹，把握孩子的興趣。

2、出示**太陽

問：太陽什么時(shí)候出來的？

出示**月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個(gè)提問，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，花睡著了，鳥睡著了，兔子睡著了，夜晚很安靜。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。及時(shí)提問，幫助孩子梳理兒歌內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。

三。老師和孩子們玩游戲，鞏固孩子們對(duì)兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會(huì)回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起來談?wù)劊纯磧焊瓒蓟貋砹藛?？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1.指導(dǎo)兒童和老師一起朗誦兒童歌曲。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn)。（整體兩遍）

2、太陽和月亮還帶來兩段**，我們來聽聽，你覺得哪段**是太陽出來了，哪段**是月亮出來了？太陽出來的時(shí)候，我們舉起小手，像太陽一樣閃耀。當(dāng)月亮出來時(shí)，我們很快就會(huì)安靜地休息。準(zhǔn)備好

環(huán)節(jié)分析：通過**與語言的融合，創(chuàng)造一個(gè)讓孩子更好地欣賞兒歌意境的情境。

3、師幼游戲

小花在白天是什么樣子？小鳥醒來了，是什么樣子呢？當(dāng)兔子醒來時(shí)，它可以采取什么動(dòng)作？現(xiàn)在，我們一起聽**唱兒歌。

鏈接分析：在**中，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)多種感官、行動(dòng)和語言，以多種方式促進(jìn)兒童的多種發(fā)展。

四、創(chuàng)編兒歌

1啊，太陽出來了。除了花，鳥和兔子，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和**一起做游戲了，當(dāng)太陽出來時(shí)，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個(gè)小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準(zhǔn)備好。

環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動(dòng)作到語言，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白乃活潑，我們出去玩吧！

活動(dòng)：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的**，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的**教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏**，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。通過**與語言的融合，可以更好地促進(jìn)目標(biāo)1的實(shí)現(xiàn)，欣賞到活潑安靜的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。

小班語文教案：太陽的寶寶

重點(diǎn)領(lǐng)域： 語言

生成背景： 小班的小朋友特別喜歡戶外活動(dòng)，所以我們一有空便會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ莸厣献鲇螒蚧蚋阋恍┍硌菔降募w活動(dòng),但是自從上了《和太陽寶寶一起玩》這節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽就特別感興趣，有一次，一位小朋友突然問我：“老師，你看，我們窗子上為什么有很多顏色？這時(shí)我就稍微對(duì)他解釋了一下，但他的反應(yīng)還是一知半解，于是我就想：既然小朋友對(duì)太陽那么感興趣，何不抓住契機(jī)，讓幼兒了解一下有關(guān)太陽的其他知識(shí)，讓他們知道，正是因?yàn)橛辛颂柟獾恼丈涫澜绮艜?huì)變得五光十色、多彩多姿，從而豐富幼兒對(duì)顏色的經(jīng)驗(yàn)。于是此為突破口，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來實(shí)施本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，豐富幼兒關(guān)于紅、黃、綠、藍(lán)等顏色方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。

3、幼兒能在聯(lián)歡活動(dòng)、尋找活動(dòng)中體驗(yàn)集體生活的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)室四周布置成花園（花瓣中藏著相應(yīng)顏色的擬人化色彩寶寶），幼兒隨意坐在中間的地毯上，太陽媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋），太陽頭飾8個(gè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)說完整句“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。

活動(dòng)流程：

情景講述--認(rèn)識(shí)顏色寶寶--找顏色寶寶--聯(lián)歡活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、情景講述：

1、在一個(gè)美麗的花園里，住著太陽媽媽和她的孩子們，他們每天在這里唱歌跳舞做游戲可開心了。（教師扮太陽媽媽邊說邊從花叢后面慢慢的隨音樂跳舞出來。）

師：嗨！小朋友，你們好！認(rèn)識(shí)我嗎？

幼：知道，你是太陽媽媽！

師：哎呀，太陽媽媽真高興你們還記得我，今天我是來邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹偷?，愿意嗎?

幼：愿意

幼兒與太陽媽媽一起隨音樂來到預(yù)先布置的花園里。

（評(píng)析：情景講述能激起幼兒的活動(dòng)興趣，小朋友肯定也很想知道太陽的家到底是什么樣的，還有對(duì)于小班的孩子來說做客是很開心的，同時(shí)也知道客人是不能隨便弄壞別人的東西的，為下面的尋找活動(dòng)作了鋪墊。）

二、認(rèn)識(shí)顏色寶寶

1、尋找太陽寶寶

我和孩子們都住在這個(gè)美麗的花園里，你們看這里有漂亮的花朵、綠綠的草地，小朋友你們喜歡嗎？

師：哎呀！你們看我的孩子多調(diào)皮，媽媽不在家，他們又出去玩了，怎么辦呢？不如我們先到草地上休息一下，再想想有什么方法讓他們回來。（幼兒隨意坐下并討論）

師：想好了嗎？

幼1：打電話。

幼2：我們?nèi)グ阉麄冋一貋怼?

幼3：叫爸爸媽媽找。

友4：你叫一下他就聽見了……

師：小朋友的辦法真多，不如我們?cè)囋囈黄鸫舐暫耙幌?，好嗎?

師生一起喊：“ 太陽寶寶、太陽寶寶”

太陽寶寶：我們回來了。（出來紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)寶寶）

師：你們看家里來了客人，你們應(yīng)該怎么說？

太陽寶寶：歡迎你們。

幼：謝謝！

太陽寶寶：不用謝！

（媽媽及時(shí)引導(dǎo)寶寶和客人相互問好，讓幼兒知道應(yīng)該做個(gè)有禮貌的好孩子。）

師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我的寶寶嗎？他們是什么顏色的寶寶呢？（教師逐一點(diǎn)著他們的顏色讓幼兒回答）

幼：他是紅色寶寶。

幼：他是綠色寶寶。

幼：他是藍(lán)色寶寶。

幼：他是黃色寶寶。

師：哎呀，我的寶寶怎么少了呢？請(qǐng)小朋友再幫助我一起喊吧！

教師和幼兒再一起喊：太陽寶寶，太陽寶寶。（再出來青、紫、橙三位寶寶）

師：這幾個(gè)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？它是誰呀？（讓幼兒個(gè)別回答）

師：我來介紹一下吧。

（幼兒逐個(gè)認(rèn)識(shí)青色、紫色和橙色）

（評(píng)析：通過逐個(gè)認(rèn)識(shí)加深幼兒的直觀記憶，第二次喊更會(huì)激起幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，從而會(huì)記住后面新認(rèn)識(shí)的三種顏色。）

三、找顏色寶寶

太陽媽媽還有許多寶寶沒有回家在花園里玩呢，想請(qǐng)你們幫忙找回來，愿意嗎？但是媽媽有兩個(gè)要求：

在你找到寶寶后能說出你幫太陽媽媽找到了**顏色寶寶，找到后馬上回到這里，可以先告訴你的小伙伴。

花園里的花草不要弄壞了，他會(huì)痛的。（放音樂，幼兒開始找，教師巡視幫助個(gè)別能力較差的幼兒，并且指導(dǎo)找好的幼兒相互交流。）

集中幼兒提問：

師：小朋友們真能干，我看見好多寶寶回來了，那么請(qǐng)你說說你幫太陽媽媽找到了**顏色寶寶。

幼1：我?guī)吞枊寢屨业搅思t顏色寶寶。

幼2：我?guī)吞枊寢屨业搅司G顏色寶寶。

幼3：我?guī)吞枊寢屨业搅饲囝伾珜殞殹?

幼4：我?guī)吞枊寢屨业搅它S顏色寶寶……

師：謝謝你們幫我找回了寶寶，可是我的寶寶在外面玩了一天也累了想休息一下，你們看太陽媽媽身上有各種顏色的大口袋就是寶寶的小屋，你們?cè)敢馑退丶覇幔康菋寢層钟袀€(gè)要求：

1、在送寶寶回家時(shí)必須要說“我?guī)吞枊寢屨业搅?*顏色的寶寶，不然媽媽不知道寶寶回家了。

2、每個(gè)顏色寶寶都有自己的家，別把寶寶送錯(cuò)了房間，不然他會(huì)哭的。

3、送寶寶回家時(shí)不能推來推去，不然他會(huì)摔跤的。

幼兒開始送寶寶回家。

（評(píng)析：再次練習(xí)說：我?guī)吞枊寢屨业搅?*顏色寶寶，加深記憶。還有送寶寶回家這個(gè)活動(dòng)能把幼兒的活動(dòng)興趣全部激發(fā)出來，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮，抓住了幼兒的興奮點(diǎn)。）

四、聯(lián)歡活動(dòng)

太陽寶寶回到家里真開心，謝謝你們的幫忙，太陽寶寶們還想邀請(qǐng)你們?cè)诓莸厣弦黄饋黹_個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎？（師生一起隨音樂唱歌跳舞）

活動(dòng)延伸：

將太陽寶寶放至科學(xué)角或語言區(qū)中，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽的各種顏色以及為幼兒提供一個(gè)探討太陽的其他有關(guān)知識(shí)的空間。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

小班的孩子一般還處于直覺行動(dòng)思維階段，而本次活動(dòng)以情境表演展開是符合幼兒幼兒的年齡特點(diǎn)的。整個(gè)活動(dòng)是在輕松愉快的氣氛中完成的，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，特別在請(qǐng)幼兒幫助尋找寶寶時(shí)，每位孩子都比較興奮，所以請(qǐng)他們用語言表述時(shí)表現(xiàn)也比較積極，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最后請(qǐng)他們舉行聯(lián)歡活動(dòng)，讓幼兒再次處于興奮狀態(tài)，讓整堂課也有意猶未盡的感覺。

《小兔子找太陽》幼兒園教案10篇

在這里我向大家推薦一篇關(guān)于“《小兔子找太陽》幼兒園教案”的文章。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師教學(xué)的有效手段。希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇1

小班語言《小兔子找太陽》反思

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

《小兔找大太陽》是一篇有趣的童話故事,“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題,故事中有一只愛尋找的小免。它在兔媽的提示下不斷的尋找太陽,卻總是找錯(cuò),其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面,每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn),我放放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來,設(shè)計(jì)成一條尋找線索,讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

在今天的整個(gè)活動(dòng)中,這些小朋友們也相當(dāng)?shù)呐浜?積極開動(dòng)小腦筋,說出了各種各樣圓圓的東西,可見這些小用友平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐高的。在整個(gè)活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：

一、雖然小朋友們很配合,但整體氛圍不是很好。

二.這節(jié)課的領(lǐng)域的定位為語言活動(dòng),但是也有涉及到其它方面的內(nèi)容,例如社會(huì)、數(shù)學(xué)等,整個(gè)活動(dòng)看起米更像一個(gè)綜合活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要再思考斟一下。

三、對(duì)小朋友的回答沒有給于充分的肯定。比如一個(gè)小朋友說香是圓圓的,而我卻否定的她的想法:“香蕉是圓圓的嗎香蕉是彎彎的-”對(duì)小朋友的回答也沒有想這么多,但是無之中抹殺了他們的一些想法。上完課仔細(xì)想想,小朋友可能說的是對(duì)半切開的香熊,這的確是圓圓的。

四.最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過提問聯(lián)想,在日常生活中還有什么東西再找太陽，激發(fā)幼兒想象和思考能力，同時(shí)讓小朋友知道太陽對(duì)我們的重要性。但是小朋友回答之后,我沒有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),幼兒全都呼呼啦的上廁所,如果最后能總結(jié)一下就更好了。還有就是對(duì)于時(shí)間把控不夠好，時(shí)間太長以至于幼兒的注意力不能夠很好地集中。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一個(gè)反思,在活動(dòng)中,我整個(gè)教態(tài)不夠親切,但對(duì)小朋友的回答還能給予積極的回應(yīng),讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極的應(yīng)答。通過本次活動(dòng),我也愈加覺得自己還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，還要繼續(xù)努力。

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇2

教學(xué)根本目的：

用變更小兔子五官位置及方向的方式表現(xiàn)小兔子的種種頭部動(dòng)作。

教學(xué)預(yù)備：

1、黑色記號(hào)筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

2、紙片制教學(xué)用具：兩盞紅色燈籠、三個(gè)紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個(gè)太陽公公、小兔子頭部。

教學(xué)過程：

一、以說故事的語氣啟發(fā)孩子探討

1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日，小兔子問母親：“太陽公公是啥樣的？”母親講：“太陽公公是紅色紅色的、圓的。”

2、（幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠）小兔子指著屋內(nèi)兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的'？它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪兒？（小耳朵畫在左斜下面。）它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪兒，朝啥方向？

３、母親講：“不，這就是兩盞紅色燈籠，太陽公公在屋外哩?！?/p>

４、（幼兒教師在小黑板左下角貼好三個(gè)紅色胡蘿卜）菜園中，小兔子著三個(gè)紅色紅色的、圓的胡蘿卜問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的？它的小耳朵應(yīng)當(dāng)畫在哪兒？（小耳朵畫在右斜上面。）雙眼、鼻子、嘴巴巴應(yīng)當(dāng)畫在哪兒？

５、母親講：“不，這就是三個(gè)紅色胡蘿卜，太陽公公在天空中哩?！?/p>

６、（幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球）小兔子到城中，看見天空中飄著四個(gè)紅色紅色的圓的氣球問：“這就是太陽公公嗎？”

探討：該怎么樣畫小兔子仰頭看氣球的模樣哩？小耳朵位置變更時(shí)，哪幾部分的位置亦要跟著變更？（雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著一塊兒變更。）

７、母親講：“這就是紅色氣球。太陽公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽公公唯有一個(gè)，它給我們光與熱。

８、（幼兒教師在小黑板的正上面貼一個(gè)太陽公公）小兔子聽清了母親的話，爬上高高的山頂，終開找著了太陽公公：“母親，我找著啦。太陽公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的，照在身上暖融融?！?/p>

探討：此刻小兔子的頭應(yīng)當(dāng)怎樣畫？（與平日里畫的小兔子恰巧顛倒，小耳朵在下，嘴巴巴在上。）

二、分工創(chuàng)造

1、請(qǐng)每一個(gè)孩子自由選取其中一個(gè)情景開展創(chuàng)造，幼兒教師相應(yīng)恰當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫每一情景的孩子人數(shù)大概相等。

2、孩子創(chuàng)造，幼兒教師巡視來回指導(dǎo)。

①孩子按分工確定的任務(wù)畫畫。

②引導(dǎo)孩子先畫小兔子找著的物品，在確定它的位置與數(shù)目后，再畫小兔子，留意準(zhǔn)確表述小兔子頭部的動(dòng)態(tài)。

③引導(dǎo)孩子按小故事情節(jié)添畫房子、菜地、都市、山頂?shù)缺尘埃蠛⒆佑煤谏浱?hào)筆色外型線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

三、點(diǎn)評(píng)

1、按4幅場景合編成1本圖畫書的要求，啟發(fā)孩子計(jì)算整個(gè)班孩子協(xié)作創(chuàng)造的畫共能編成幾本圖書。

2、請(qǐng)孩子拿著自制的圖書，結(jié)伴重復(fù)講述小故事《小兔子找太陽公公》。

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過程中學(xué)習(xí)語言。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。

活動(dòng)過程：

1、學(xué)習(xí)作品：布置好教學(xué)場景，利用情境教學(xué)方式開展活動(dòng)。

第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。

第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場景內(nèi)表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們?cè)谔栂掠惺裁锤杏X？小兔子為什么總是搞錯(cuò)？

最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。

2、理解體驗(yàn)作品

（1）認(rèn)識(shí)太陽

外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。

讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動(dòng)物等。

（2）表演游戲

為幼兒布置場景。

游戲開始前，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示幼兒。

第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽，用場景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽時(shí)，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。

教師在游戲時(shí)，注意觀察幼兒的語言、動(dòng)作，給予指導(dǎo)。

3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí)，比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。

4、創(chuàng)造性想象與講述

在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。

提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽了。激發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，用語言連貫地講述。

教師小結(jié)：表揚(yáng)幼兒的聰明，鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。

活動(dòng)延伸：

要求幼兒畫一個(gè)太陽并涂上色，向家長講述畫的內(nèi)容。

附童話故事：

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

3、在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)尋找太陽的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前期準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球、墻上布置紅蘿卜。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》

3、背景音樂。

4、獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花貼紙。

5、布置軟地。

活動(dòng)過程：

一、通過游戲活動(dòng)《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。

師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個(gè)電話，它想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，幫它找找朋友，你們?cè)敢鈫?？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什么樣的朋友？好！讓我們?cè)诮淌依飵吞柟艺遗笥寻桑?/p>

2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

3、交流活動(dòng)。

師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧?。ㄓ變鹤杰浀厣希?/p>

提問：你找到了誰？為什么它是太陽公公的朋友呢？

小結(jié)：寶寶們真能干，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會(huì)很高興的。

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品語言。

1、師：有只可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽公公。于是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》）

2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它找到了誰？紅燈籠、紅氣球、紅蘿卜是太陽公公嗎？它們是太陽公公的.誰呀？

3、師：小兔子著急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請(qǐng)看?。ɡ^續(xù)欣賞軟件）

4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！

5、提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（集體說、個(gè)別說）

三、結(jié)束活動(dòng)。

師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？為什么？

讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇5

第一篇

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

幼兒認(rèn)識(shí)圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會(huì)發(fā)光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷??？粗⒆诱J(rèn)真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個(gè)更有趣的探討太陽的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、會(huì)用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。

3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小兔子的頭飾，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。

【活動(dòng)過程】

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。

借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽。

播放課件《小兔子找太陽》?？赐旰蟪鍪疽粋€(gè)單獨(dú)的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？

幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會(huì)發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨枴?/p>

幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，（）以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事。

采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽的快樂，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

第二篇

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~

附故事：

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

第三篇

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽音樂做動(dòng)作）

2、幼兒講述太陽的外形特征。

師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。

（當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）

師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢?。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

四、去室外觀察。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？

（聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延伸活動(dòng)。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇6

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)幼兒興趣，出示兔子，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~

附故事：

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：媽媽，這是太陽嗎？媽媽說：不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！

小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：媽媽，這是太陽嗎？媽媽說：不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：媽媽，這是太陽嗎？媽媽說：不，這是氣球。

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡單地將太陽是什么樣的答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出太陽到底在哪兒呀？時(shí)，作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽音樂做動(dòng)作）

2、幼兒講述太陽的外形特征。

師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。

（當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）

師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

二、游戲找太陽讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡是）太陽吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢?。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡不）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡是）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡不）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡是）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡不）

師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

四、去室外觀察。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？

（聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延伸活動(dòng)。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇7

教案名稱：踏青追著太陽跑（幼兒園踏青教案）

教案前言：春天的溫暖越來越強(qiáng)烈，幼兒園的小朋友們也開始跟隨著爸爸媽媽踏青出游了。通過本次幼兒園教案讓孩子們?nèi)ゴ笞匀坏膽驯Ю锪私獯禾?，感受春天，明白春天為什么能帶給我們歡樂與開心。

教案目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

教案準(zhǔn)備：

1、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

2、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

教案過程：

(一)、幼兒講述太陽的外形特征1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)2、幼兒講述太陽的外形特征教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)(四)、去室外觀察1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇8

一、美文賞析：

這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對(duì)話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動(dòng)現(xiàn)象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的'語言表達(dá)力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事情節(jié)，體驗(yàn)作品的意境美和語言美。 2．感知太陽的特征，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。 3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制課件。

2.太陽圖片。

3.歌曲磁帶《種太陽》。

三、活動(dòng)過程：

1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。

提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？

2．教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容。

提問：故事的名字叫什么？

小兔子把什么當(dāng)作太陽？ 它最后找到太陽了嗎？

3．再次分段欣賞故事，看課件加深對(duì)故事的理解。

（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”

（3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”

（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點(diǎn)理解詞語：焦急）

（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學(xué)說句子）

4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？

5．生生互動(dòng)，討論：

你們喜歡嗎？太陽對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>

6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對(duì)話。 7.延伸活動(dòng)：音樂游戲《種太陽》

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇9

【活動(dòng)目的】

1．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

2．培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的習(xí)慣，嘗試運(yùn)用語言，想像和創(chuàng)造。

3．鼓勵(lì)幼兒積極參與表演，大膽在全班幼兒前表述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．自制一張與本課相應(yīng)的投影片，小兔子為動(dòng)片。

2．道具：掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，有掛紅氣球的樹。

3．故事錄音及1個(gè)紅皮球。

【活動(dòng)過程】

一、布置教學(xué)場景，導(dǎo)入課題

出示投影，提問：圖上畫的誰?畫了什么東西?師：這幅美麗的圖畫，說的是一個(gè)很好聽的故事，小朋友想不想聽?(用簡短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)

二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

1．教師邊出示投影，邊操作動(dòng)片小兔，示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀?戛然而止，提出嘗試問題：

小兔子找到太陽了嗎?它到哪些地方找太陽?

先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽?

2．引導(dǎo)幼兒說出：小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽。

三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí)，大膽表述

1．提出嘗試問題：

你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?(在外面)

太陽升起時(shí)，高樓、小樹都有什么留在地上?

我們?cè)谔栂掠惺裁锤杏X?

2．引導(dǎo)說出：太陽照在身上暖洋洋的，身上發(fā)熱，冒汗，盯著太陽看，眼睛會(huì)發(fā)花

3．學(xué)習(xí)詞：亮亮的。

練說短語：亮亮的太陽、亮亮的星星。

4．用相聲中打岔的技法，幫助小兔子找太陽。

過渡提問：什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?

教師出示紅皮球，提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽，激發(fā)幼兒動(dòng)腦，嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))

四、到太陽下玩游戲

師：今天天氣真好，我們到外面玩踩影子的游戲吧!

《小兔子找太陽》幼兒園教案 篇10

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

幼兒認(rèn)識(shí)圓形后，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會(huì)發(fā)光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷?。看著孩子認(rèn)真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個(gè)更有趣的探討太陽的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2. 會(huì)用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。

3. 能愉快、大膽地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球，墻上布置紅蘿卜。

2. 課件《小兔子找太陽》。

3. 小兔子頭飾等。

活動(dòng)過程：

一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。

借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

二、 看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽。

師：播放課件《小兔子找太陽》?？赐旰蟪鍪疽粋€(gè)單獨(dú)的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會(huì)發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認(rèn)真聽老師講故事。

比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽，還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調(diào)動(dòng)幼兒思考，激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設(shè)疑激趣。

三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨枴?/p>

幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事。

采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽的快樂，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)延伸：

畫一畫，太陽在幼兒心中。

幼兒作畫，教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察，有針對(duì)性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結(jié)，還可以調(diào)動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷，充分發(fā)揮幼兒的想象，使共性教學(xué)走出個(gè)性特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)體高度。教學(xué)有法，效果多少在于活用。

幼兒園小班教案《小太陽》 幼兒園教案《小太陽》

小班教案《小太陽》適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)比喻句：彎彎的香蕉，就像一只小船，學(xué)習(xí)詞語：暖洋洋，紅彤彤、甜蜜蜜，感受散文所抒發(fā)的情感，培養(yǎng)對(duì)散文的興趣，快來看看幼兒園小班《小太陽》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詞語：暖洋洋，紅彤彤、甜蜜蜜。

2、學(xué)習(xí)比喻句：彎彎的香蕉，就像一只小船。

3、感受散文所抒發(fā)的情感，培養(yǎng)對(duì)散文的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備橘子、蘋果，香蕉等形狀獨(dú)特的水果。

2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言。小太陽》

3．準(zhǔn)備小女孩子，姥姥手偶各一個(gè)。

活動(dòng)過程

一、引入主題

小朋友你們好，今天熊老師請(qǐng)來了兩位客人?，F(xiàn)在就來和小朋友認(rèn)識(shí)一下吧?？?，這是紅紅。你們好，我叫紅紅。另外一位是紅紅的姥姥，小朋友知道姥姥是誰嗎？是外婆還是奶奶。哦對(duì)了，是外婆。

二、充滿感情地講述故事

今天，紅紅要去姥姥家，因?yàn)榍靶┨炖牙焉×?，媽媽叫她送些水果去看望姥姥。她來到姥姥家，看到姥姥在干活，。紅紅就說：“姥姥你病剛好，還是不要干活了，要多休息才是，走，我陪你去曬太陽吧”。她們來到院子，找了把椅子坐下曬太陽，太陽暖洋洋的。紅紅想：要是讓姥姥開心，她的病就會(huì)好的更快，于是，她想了想給姥姥變魔術(shù)吧！她一定會(huì)開心的。她對(duì)姥姥說：“姥姥我給你變個(gè)魔術(shù)吧！”姥姥說：“哦，你還會(huì)變魔術(shù)，我還真想看看。”于是紅紅就拿出魔術(shù)棒，變變變，變出個(gè)可愛的小兔子；它就在那兒蹦蹦跳了，她又說了聲變變變，變出個(gè)小烏龜，小烏龜就在地上爬呀爬；她又說變變變，變出個(gè)小魚，小魚就在那里游呀游------。這時(shí)樂得姥姥都合不了嘴。紅紅說：“玩了這么久了，我們也渴了，我給你變個(gè)橘子吧。讓我們解解渴吧?！庇谑撬珠_始說：“變變變，變出個(gè)小橘子。”姥姥你看，我變出一個(gè)橘子。這個(gè)橘子圓圓的，紅彤彤的，就像個(gè)小太陽。紅紅說：“我來剝它，你一瓣我一瓣?！崩牙殉缘锰鹈勖郏鸬叫睦锱笱?。橘子吃完了，紅紅說：“小太陽沒啦！”這時(shí)姥姥摟著紅紅，親親她的紅臉蛋兒，對(duì)她說：“你才是我的小太陽。”

三、重點(diǎn)句練習(xí)

比如：“我陪姥姥曬太陽，太陽暖洋洋?！薄皥A圓的橘子紅彤彤，就像個(gè)小太陽?！薄袄牙殉缘锰鹈勖郏鸬叫睦锱笱?。幼兒跟教

四、提出問題

姥姥為什么說：“這才是我的小太陽?！币约由钣變簩?duì)主題的理解。在幼兒理解的基礎(chǔ)上，延伸小朋友要怎么做教師的小太陽。

五、結(jié)合散文學(xué)習(xí)比喻句

出示香蕉、蘋果、梨等水果讓幼兒學(xué)說比喻句。教師：“剛才紅紅玩變變的游戲是不是很好玩？”幼兒：“是呀”教師：“讓我們一起來玩這個(gè)游戲吧！老師變出蘋果來，你只要會(huì)說XX（形狀）的XX（東西）XXX（顏色），就像個(gè)XXX。誰會(huì)說得來這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)勵(lì)給他?！?/p>

六、出示教育掛圖培養(yǎng)幼兒想說的興趣

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己根據(jù)掛圖來講述故事。比比哪一個(gè)小朋友說得最好。我們獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花一朵。

七、讓幼兒談心：“我也要做個(gè)小太陽

小朋友你們想做老師的小太陽嗎？想，那怎么樣做才可以當(dāng)老師的小太陽？上課認(rèn)真聽，不隨便插嘴講說等。對(duì)的，小朋友說的真好，那以后小朋友要記住怎樣做才是老師的小太陽，可不要忘記了。

八、以《你幫我來我?guī)湍恪返母枨Y(jié)束活動(dòng)

幼兒百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。