最經(jīng)典的中國(guó)古詩(shī)文24句

云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃.（唐?李白?清平調(diào)）。隨著人類文明的進(jìn)步，隨著心情的不同我們會(huì)在社交平臺(tái)分享不同的句子文案，我們可以通過(guò)句子來(lái)表達(dá)我們的感情，什么樣的句子才是你認(rèn)為最值得欣賞的呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理的最經(jīng)典的中國(guó)古詩(shī)文,帶給大家。 希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

1、天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期.（唐?白居易?長(zhǎng)恨歌）

2、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜.（宋?蘇軾?飲湖上初晴后雨）

3、山高自有客行路，水深自有渡船人.（明?吳承恩?西游記）

4、云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃.（唐?李白?清平調(diào)）

5、想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎.（宋?辛棄疾?永遇樂(lè)?京口北固亭懷古）

6、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心.（元?無(wú)名氏）

7、山隨平野盡，江入大荒流.（唐?李白?渡荊門(mén)送別）

8、清水出芙蓉，天然去雕飾.（唐?李白?論詩(shī)）

9、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村.（唐?杜牧?清明）

10、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈.（唐?劉禹錫?陋室銘）

11、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流.（五代?李煜?虞美人）

12、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥.（唐?張志和?漁父）

13、微微風(fēng)簇浪，散作滿天星.（清?查慎行?舟夜書(shū)所見(jiàn)）

14、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回.（唐?李白?將進(jìn)酒）

15、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休.（宋?林升?題臨安?。?/p>

16、曲徑通幽處，禪房花木深.（唐?常建?題破山寺后禪院）

17、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲.（唐?杜甫?春夜喜雨）

18、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神.（唐?杜甫?奉贈(zèng)韋左丞二十二韻）

19、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金.（唐?杜甫?春望）

20、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭.（五代?李煜?烏夜啼）

21、拜迎長(zhǎng)官心欲碎，鞭撻黎庶令人悲.（唐?高適?封丘縣）

22、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色.（唐?白居易?長(zhǎng)恨歌）

23、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間.（明?于謙?石灰吟）

24、遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺.（唐?劉禹錫?望洞庭）

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中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄

中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在我國(guó)歷史上曾誕生過(guò)很多杰出的詩(shī)人，為了豐富我們的想象力，我們可以欣賞學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》，它是民族文化的重要載體，是一種體現(xiàn)民族文化精神的藝術(shù)形式。有哪些古詩(shī)詞讓您心中觸動(dòng)呢？一起來(lái)看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇一】

北山

陟彼北山，言采其杞。偕偕士子，朝夕從事。王事靡盬，憂我父母。

溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。大夫不均，我從事獨(dú)賢。

四牡彭彭，王事傍傍。嘉我未老，鮮我方將。旅力方剛，經(jīng)營(yíng)四方。

或燕燕居息，或盡瘁事國(guó)；或息偃在床，或不已于行。

或不知叫號(hào)，或慘慘劬勞；或棲遲偃仰，或王事鞅掌。

或湛樂(lè)飲酒，或慘慘畏咎；或出入風(fēng)議，或靡事不為。

【注釋】

偕偕：強(qiáng)壯貌。

盬〔gǔ〕：止息，停止。

溥〔pǔ〕：廣大，普遍。

率土之濱：沿著王土的邊涯，猶言普天之下、四海之內(nèi)。

賢：勞苦。

彭彭：強(qiáng)壯貌，一說(shuō)奔走不息貌。

傍傍：事務(wù)繁多，忙于奔走應(yīng)付貌。

鮮〔xiǎn〕我方將：鮮，稱贊。方將，正壯。

旅力：體力。旅，通膂，脊梁骨。

經(jīng)營(yíng)：規(guī)劃治理。

燕燕居息：燕燕，安適和樂(lè)貌。居息，安居休息。

息偃〔yǎn〕：安息，休息。偃，仰臥。

叫號(hào)〔ho〕：征發(fā)呼召，一說(shuō)呼叫號(hào)哭。

慘慘：憂悶，憂愁。

棲遲偃仰：棲遲，游玩和止息。偃仰，安居，游樂(lè)。

鞅掌：事務(wù)紛擾繁忙。

湛〔dān〕：快樂(lè)。一說(shuō)通耽，沉湎。

風(fēng)議：自由廣泛地議論品評(píng)。

【翻譯】

登上那座北山，前去采摘枸杞。強(qiáng)壯的士子們，朝夕都要辦事。君王之事不停息，使我父母心憂愁。廣闊無(wú)邊的天下，無(wú)不是王的國(guó)土。沿著王土的邊緣，無(wú)不是王的臣下。大夫委任不公平，獨(dú)我辦事多勞苦。四頭公馬身矯健，君王之事奔波忙。君王夸我年未老，又稱贊我體正壯。體力正當(dāng)剛健時(shí)，規(guī)劃治理國(guó)四方。有人和樂(lè)安居休憩，有人竭力事奉國(guó)家。有人休息仰臥床上，有人奔走不加止息。有人不知征召呼號(hào)，有人憂慮辛苦操勞。有人游玩逸豫安處，有人忙碌王事紛繁。有人喜悅快樂(lè)飲酒，有人憂愁懼怕過(guò)咎。有人出入恣意評(píng)議，有人無(wú)事不去操辦。

【解讀】

《北山》這首詩(shī)，是從一名士子任職的角度，對(duì)自己多勞而無(wú)功的遭遇發(fā)出了喟嘆，對(duì)朝廷中事務(wù)分配不公的時(shí)局進(jìn)行了諷刺。正如《毛詩(shī)序》所說(shuō)，此詩(shī)為大夫刺幽王也，因?yàn)橐凼共痪?，己勞于從事，而不得養(yǎng)其父母焉。其實(shí)，全詩(shī)的詩(shī)眼正在大夫不均，我從事獨(dú)賢一句。

本詩(shī)共有六章，前三章各六句，后三章各四句。前三章運(yùn)用興和賦，直陳自己作為士子的一員，為王事夙夜在公、殫精竭慮之實(shí)。然而即使有君王美言稱許，也改變不了大夫不均的事實(shí)，所以后三章以六組排比句式，繪出了一幅官場(chǎng)百態(tài)圖，尤使放逸游樂(lè)、夸夸其談之徒和辛勞繁忙、戒懼謹(jǐn)慎之輩形成鮮明對(duì)照，使本詩(shī)的主題得到烘托和強(qiáng)化。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇二】

氓

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車來(lái)，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮！無(wú)食桑葚。于嗟女兮！無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵?，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

【注釋】

氓〔mng〕：本指外來(lái)的百姓，此處作為男子代稱。

蚩蚩〔chīchī〕：敦厚老實(shí)貌，一說(shuō)通嗤嗤，笑嘻嘻貌。

貿(mào)：交易。

匪〔fēi〕：非的假借字，后同。

即：靠近，接近。

謀：商量。

淇：淇水，衛(wèi)國(guó)河名。

頓丘：衛(wèi)國(guó)地名，在今河南清豐。

愆〔qiān〕期：延期，誤期。愆，過(guò)錯(cuò)、罪過(guò)，此指延誤。

將〔qiāng〕：愿，請(qǐng)。

乘：登上。

垝垣〔guǐyun〕：倒塌的墻壁。垝，坍塌，毀壞。垣，墻壁。

復(fù)關(guān)：從關(guān)口返回，一說(shuō)為返回的車，一說(shuō)為男子所居之地。

載〔zi〕：嵌在動(dòng)詞前的詞綴，無(wú)實(shí)義。

爾卜爾筮：爾，你。卜，燒灼龜甲的裂紋以判吉兇。筮，用蓍草占卦。

體：卦兆之體。一說(shuō)通履，體驗(yàn)，實(shí)行。

咎：災(zāi)禍，不吉。

賄：財(cái)物，此指嫁妝。

沃若：潤(rùn)澤貌。

于〔xū〕嗟：嘆詞。于，同吁。

耽：迷戀，耽溺。

說(shuō)〔tuō〕：同脫，解脫。一說(shuō)解說(shuō)。

隕：墜落。

徂〔c〕：去，往。

食貧：過(guò)貧苦的生活。

湯湯〔shāng shāng〕：形容水勢(shì)浩大貌。

漸〔jiān〕車帷裳〔chng〕：漸，淹沒(méi)，浸濕。帷裳，車旁的帷幔。

爽：差錯(cuò)，失誤。

貳：背離，懷有二心。一說(shuō)同忒，差錯(cuò)。

罔極：背離中正之道。罔，無(wú)。極，最高的準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)。

二三：謂不專一，反復(fù)無(wú)定。

靡室勞矣：家中的勞務(wù)盡皆操持。靡，無(wú)。室，家中。勞，操勞。

夙興〔xīng〕：早起。

靡有朝〔zhāo〕矣：非一天是這樣，意即天天如此。朝，早晨，此指一天。

言既遂矣：言，語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。既遂，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，指家業(yè)有成的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

咥〔xī〕：笑，譏笑。

躬自悼矣：獨(dú)自傷心。躬，自身。悼，哀傷。

隰〔x〕：低濕的地方，此指漯河，黃河支流，流經(jīng)衛(wèi)國(guó)境內(nèi)。

泮〔pn〕：通畔，岸，水邊。

總角之宴：總角，古代男女未成年時(shí)把頭發(fā)扎成丫髻，形似兩角，此處指代童年、少年時(shí)代。宴，安樂(lè)，快樂(lè)。

晏晏：和悅貌。

旦旦：誠(chéng)懇貌。

反：違背。

是：此，這。

已：了結(jié)，終止。

焉哉：嘆詞，語(yǔ)氣詞連用以加重語(yǔ)氣。

【翻譯】

那個(gè)男子敦厚樸實(shí)，懷抱布匹交換蠶絲。其實(shí)并非前來(lái)?yè)Q絲，而是找我商量婚事。送他離開(kāi)渡過(guò)淇水，終于到達(dá)頓丘之地。并不是我拖延婚期，而是你無(wú)良媒之禮。但愿你不因此發(fā)怒，就以秋天作為婚期。登上那方坍塌墻垣，遠(yuǎn)眺關(guān)口返回之人。不見(jiàn)他從關(guān)口返回，涕泣交加流落不止。既已見(jiàn)他返歸關(guān)口，歡聲笑語(yǔ)接連不斷。你去占斷又去卜筮，卦體沒(méi)有顯露兇兆。去將你的車子趕來(lái)，把我的嫁妝搬運(yùn)走。桑樹(shù)之葉未落之時(shí)，樹(shù)葉滋潤(rùn)而有光澤。哎呀這些鳩鳥(niǎo)們啊，不要吃光那些桑葚！哎呀眾位女子們啊，不要耽迷于那男子！男子如果耽溺愛(ài)情，尚且有法可以脫身。女子若是耽溺愛(ài)情，卻是無(wú)法可以脫身。桑樹(shù)之葉零落之時(shí)，樹(shù)葉變黃往下飄墜。自我嫁到你家之后，多年忍受生活貧苦。淇水滄茫而又浩瀚，浸濕車子兩側(cè)帷幔。女子所做并無(wú)差池，男子行為卻有二心。男子背離中正極則，反復(fù)無(wú)定德不專一。嫁你為婦已有多年，家中勞務(wù)盡悉操持。清晨即起深夜方睡，沒(méi)有一天不是如此。興家之愿既已實(shí)現(xiàn)，繼而變得兇暴乖戾。兄弟不知其中實(shí)情，反而對(duì)我譏笑不已。靜下心來(lái)仔細(xì)思想，只有獨(dú)自黯然神傷。當(dāng)年發(fā)誓與你偕老，偕老之說(shuō)今使我怨。淇水奔流終歸有岸，低濕水沼亦有邊畔。孩童之時(shí)多有快樂(lè)，談笑之間和悅欣然。猶憶當(dāng)初信誓旦旦，不料如今全然違背。違背此誓莫再思尋，也就至此終結(jié)了吧！

【解讀】

《氓》這首詩(shī)描述了一位被丈夫拋棄的女子哀傷凄楚的心境，是一首典型的怨婦詩(shī)?！睹?shī)序》亦持此說(shuō)，不過(guò)更進(jìn)一步認(rèn)為此詩(shī)創(chuàng)作的背景是宣公之時(shí)，禮義消亡，男女競(jìng)相淫奔，而有始亂終棄之風(fēng)，此詩(shī)正是對(duì)這一時(shí)弊的諷刺。與《汝墳》《日月》《谷風(fēng)》這類怨婦詩(shī)不同，《氓》一詩(shī)保持了故事情節(jié)的高度完整性，細(xì)述了從自己從愛(ài)戀到成婚，從相愛(ài)到背棄的全部歷程，可以說(shuō)不僅是一首抒情詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)。

全詩(shī)共有六章，每章十句，在《詩(shī)經(jīng)》中應(yīng)屬較長(zhǎng)的篇幅，主要應(yīng)用賦法鋪陳，兼用比興。第一、二章記述了男子向女主人公求婚、確定婚期中的波折，以及結(jié)婚前的準(zhǔn)備。從匪我愆期，子無(wú)良媒一句，可看出女主人公還抱持著需要媒妁之言的傳統(tǒng)婚姻觀。然而她對(duì)于氓又是真心愛(ài)戀，所以會(huì)擔(dān)心他發(fā)怒，而將婚期確定在秋天，第二章中不見(jiàn)和既見(jiàn)兩種情景的鮮明對(duì)照也佐證了這一點(diǎn)。第三、四兩章記述了男子對(duì)女主人公由熱戀到生厭的轉(zhuǎn)變。其中以桑葉未落的沃若之狀，喻女子年輕貌美，婚姻生活和美幸福；以桑葉已落的黃隕之態(tài)，喻女子年老色衰，婚姻生活出現(xiàn)裂縫，兩喻皆是興中有比。淇水湯湯兩句暗示女子返回娘家，后文即交代其因：自己毫無(wú)差錯(cuò)，他卻悖逆正德，懷有二心。面對(duì)此事，女子無(wú)辜而又不解、憂傷而又無(wú)奈的心緒自然難以排遣。第五、六兩章是女子對(duì)自己出嫁后生活的回憶，寫(xiě)自己為家操勞付出卻遇丈夫暴虐之行，而兄弟家人不但不理解安慰自己，反而予以嘲弄譏笑，真是所謂訴苦無(wú)門(mén)、雪上加霜?；叵肫鸲撕⑻釙r(shí)代青梅竹馬的快樂(lè)時(shí)光，還有成婚時(shí)所發(fā)的及爾偕老的旦旦誓言，如今早已化為烏有、蕩然無(wú)存，再多的追思感懷又有何益？因此詩(shī)人最后發(fā)出了亦已焉哉的長(zhǎng)長(zhǎng)哀嘆，余音久久不絕。

這首詩(shī)的創(chuàng)作，采用了比興、對(duì)比、呼告等表現(xiàn)手法，和借代、頂真等修辭手法，將一位社會(huì)底層小人物的愛(ài)恨情仇、悲歡離合演繹得一波三折、動(dòng)人心魄。由于敘事和情感的復(fù)雜性，本詩(shī)未能采用疊詠結(jié)構(gòu)，然而疊詞和嘆詞的頻繁運(yùn)用也使詩(shī)歌增加了不少音韻美，讀來(lái)如同一出引人入勝的傳奇好劇，令人沉潛其中，欲罷不能。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇三】

雞鳴

雞既鳴矣，朝既盈矣。匪雞則鳴，蒼蠅之聲。

東方明矣，朝既昌矣。匪東方則明，月出之光。

蟲(chóng)飛薨薨，甘與子同夢(mèng)。會(huì)且歸矣，無(wú)庶予子憎。

【注釋】

朝〔cho〕：朝廷，朝堂。一說(shuō)早集。

匪〔fēi〕：假借為非。

昌：盛多，眾多。

薨薨〔hōng hōng〕：象聲詞，眾蟲(chóng)齊飛聲。

甘：甘愿，樂(lè)意。

會(huì)：朝會(huì)，上朝。

且：將要。

無(wú)庶：倒裝語(yǔ)序，即庶無(wú)。庶，但愿，希望。

予子憎：倒裝語(yǔ)序，即憎予子，憎恨我和你。

【翻譯】

公雞已經(jīng)啼鳴，朝堂已經(jīng)盈滿官員。不是公雞鳴叫，而是蒼蠅的聲音。東方明亮起來(lái)，朝堂已有眾多官員。不是東方明亮，而是月出的光芒。飛蟲(chóng)嗡嗡作響，甘愿與你同夢(mèng)。朝會(huì)結(jié)束就要回去，但愿莫憎你我二人。

【解讀】

《雞鳴》是齊風(fēng)的第一首詩(shī)。關(guān)于此詩(shī)的主題，主要有以下幾種觀點(diǎn)。一種是思懷贊美賢妃說(shuō)，以《毛詩(shī)序》及朱熹《詩(shī)集傳》為代表，《毛詩(shī)序》更是指明思賢妃是為警戒齊哀公的荒淫怠慢。另一種是諷刺荒淫說(shuō)，以宋代嚴(yán)粲《詩(shī)緝》為代表。此外舊說(shuō)還有稱美勤政說(shuō)、賢婦警夫早朝說(shuō)等，現(xiàn)代學(xué)者則多認(rèn)為此詩(shī)描寫(xiě)的是一對(duì)貴族夫婦間的生活情趣。

此詩(shī)共有三章，每章四句，前兩章運(yùn)用了復(fù)沓手法。本詩(shī)大量采取對(duì)話形式，至于各句分別為何人所說(shuō)，則有多種說(shuō)法。今暫以今人程俊英之說(shuō)為準(zhǔn)，以首、次兩章上兩句為妻言，下兩句為夫言；末章上兩句為夫言，而下兩句為妻言。經(jīng)過(guò)這樣的安排，便清晰地顯現(xiàn)出一副與《鄭風(fēng)女曰雞鳴》相似的夫妻對(duì)話圖：妻子叫醒丈夫，說(shuō)雞已鳴叫、東方已明，朝臣已經(jīng)赫然在堂上了，言外之意是讓丈夫趕緊起來(lái)去上朝；而丈夫卻甘與子同夢(mèng)，推脫說(shuō)不是雞鳴而是蒼蠅之聲，不是東方明亮而月出之光。這兩句看似極不合邏輯情理，但如果當(dāng)作丈夫逗趣之語(yǔ)來(lái)看，則別有意味。詩(shī)的末二句表明早朝已經(jīng)結(jié)束，而無(wú)庶予子憎一句則暗示丈夫可能沒(méi)有及時(shí)上朝，甚至暗示丈夫的身份可能是國(guó)君，因?yàn)榇蟪家蚺c子同夢(mèng)而不上早朝的可能性較低。

本詩(shī)全部以對(duì)話形式展開(kāi)，新穎而富有意趣。句式以四言為主，雜以五言，錯(cuò)落有致，頗具音韻美感。清代姚際恒《詩(shī)經(jīng)通論》評(píng)論此詩(shī)說(shuō)真情實(shí)境，寫(xiě)來(lái)活現(xiàn)，最是貼切。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇四】

賚

文王既勤止，我應(yīng)受之。敷時(shí)繹思，我徂維求定。時(shí)周之命，於繹思。

【注釋】

敷時(shí)繹思：敷，廣泛。時(shí)，同是，后同。繹，陳述。思，思索；一說(shuō)語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。

【翻譯】

文王已很勤勉，我應(yīng)領(lǐng)受其道。廣泛陳述思考，我去只求安定。這是周朝大命，應(yīng)該陳述思考！

【解讀】

《賚》是周朝大型樂(lè)舞《大武》的三成歌詩(shī)。《毛詩(shī)序》云此詩(shī)乃大封于廟也，鄭玄《箋注》解釋說(shuō)：大封，武王伐紂時(shí)，封諸臣有功者。

全詩(shī)共一章六句，展現(xiàn)了武王上承文王之德勵(lì)精圖治、平定天下的治政才能，兼有武王對(duì)諸侯臣屬的勉勵(lì)和訓(xùn)誡之意。文王既勤止，我應(yīng)受之。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇五】

風(fēng)雨

風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈。既見(jiàn)君子，云胡不夷。

風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見(jiàn)君子，云胡不瘳。

風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見(jiàn)君子，云胡不喜。

【注釋】

喈喈〔jiējiē〕：象聲詞，禽鳥(niǎo)鳴聲。

云胡：為什么。云，句首語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。胡，何。

夷：通怡，喜悅。一說(shuō)平和。

膠膠：象聲詞，此指雞鳴聲。

瘳〔chōu〕：病愈，此指心病解除。

晦：昏暗。

【翻譯】

風(fēng)雨凄凄而降，雞兒喈喈啼鳴。既已見(jiàn)到君子，為何還不怡悅？風(fēng)雨瀟瀟而落，雞兒膠膠啼鳴。既已見(jiàn)到君子，為何心病不愈？風(fēng)雨有如暗夜，雞兒啼鳴不止。既已見(jiàn)到君子，為何還不欣喜？

【解讀】

與《谷風(fēng)》《螮蝀》等詩(shī)類似，這也是一首以雨為背景的詩(shī)歌。關(guān)于《風(fēng)雨》一詩(shī)的主題，古今學(xué)者的觀點(diǎn)存在較大分歧。以《毛詩(shī)序》為代表的漢代詩(shī)學(xué)認(rèn)為，此詩(shī)表達(dá)的是亂世則思君子，不改其度焉。朱熹《詩(shī)集傳》則認(rèn)為此詩(shī)主人公為淫奔之女，所寫(xiě)是她見(jiàn)所期之人而心悅也。近現(xiàn)代學(xué)者觀點(diǎn)與朱熹接近，但反對(duì)給此女貼上淫的道德標(biāo)簽。

本詩(shī)共分三章，每章四句，皆是工整的復(fù)沓結(jié)構(gòu)。各章首句皆以風(fēng)雨起興，形容風(fēng)雨用了凄凄瀟瀟如晦三詞，烘托出一種凄涼蕭瑟的氛圍。各章次句以雞鳴起興，運(yùn)用喈喈膠膠二象聲詞模擬雞鳴之聲，再以不已一詞作結(jié)，似乎透露出一種不安，又似乎暗示著有事發(fā)生。風(fēng)雨交加，雞鳴不止，這二者的互相映襯，仿佛正是現(xiàn)在主人公孤寂落寞而懷有希冀的心理寫(xiě)照。直到苦苦等待的君子終于出現(xiàn)在面前，他不禁激動(dòng)起來(lái)，連續(xù)以三個(gè)反詰句表達(dá)心中難以抑制的喜悅之情，以瘳字比喻憂思遣除可謂生動(dòng)而傳神。

實(shí)際上，本詩(shī)所寫(xiě)的風(fēng)雨和雞鳴，既可以看作是比興，也可以看作是賦法，虛或?qū)嵔詿o(wú)不可，毫不影響我們對(duì)詩(shī)作主題的理解。清代方玉潤(rùn)在《詩(shī)經(jīng)原始》中點(diǎn)評(píng)說(shuō)：此詩(shī)人善于言情，又善于即景以抒懷，故為千秋絕調(diào)，可以說(shuō)是對(duì)此詩(shī)的最高贊譽(yù)。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇六】

著

俟我于著乎而，充耳以素乎而，尚之以瓊?cè)A乎而。

俟我于庭乎而，充耳以青乎而，尚之以瓊瑩乎而。

俟我于堂乎而，充耳以黃乎而，尚之以瓊英乎而。

【注釋】

著：通寧〔zh〕，古時(shí)富貴之家正門(mén)內(nèi)有屏風(fēng)，正門(mén)與屏風(fēng)之間的空間稱為寧，古代婚娶即在此處親迎。

乎而：句末語(yǔ)氣助詞，表感嘆。

充耳：古代掛在冠冕兩旁的飾物，下垂及耳，可以塞耳避聽(tīng)，也叫瑱。

尚：加上，補(bǔ)充。

瓊?cè)A：一種美石。

瓊瑩：似玉的美石，用作佩飾。

瓊英：似玉的美石。

【翻譯】

在屏風(fēng)之前等候我，冠冕垂線以白絲制成，再用瓊?cè)A美石作為垂飾。在庭院之中等候我，冠冕垂線以青絲制成，再用瓊瑩美石作為垂飾。在廳堂之上等候我，冠冕垂線以黃絲制成，再用瓊英美石作為垂飾。

【解讀】

《著》這首詩(shī)描寫(xiě)的是一位新娘眼中夫婿迎親的情景?！睹?shī)序》及鄭玄《箋注》認(rèn)為此詩(shī)通過(guò)陳述古時(shí)的親迎之禮，以諷刺現(xiàn)今婚姻不親迎的時(shí)弊。清代姚際恒對(duì)此提出質(zhì)疑，他說(shuō)：此本言親迎，必欲反之為刺，何居？又認(rèn)為此女子于歸見(jiàn)婿親迎之詩(shī)，觀充耳以瓊玉，則亦貴人矣。現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者大多傾向于姚際恒的觀點(diǎn)。

全詩(shī)共分三章，每章三句，皆運(yùn)用復(fù)沓結(jié)構(gòu)。本詩(shī)純用賦法鋪陳，而且都是從新娘角度展開(kāi)敘述的。各章首句和《鄭風(fēng)豐》一詩(shī)比較類似，即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明發(fā)生的事件，從著庭堂的地點(diǎn)和俟我的舉動(dòng)，可以推斷這是一次迎親之事，而且地點(diǎn)是由外至內(nèi)發(fā)生漸變，展示出古時(shí)迎親禮儀的一個(gè)側(cè)影。各章后二句應(yīng)該是新娘對(duì)新郎儀表的觀察，主要集中在對(duì)其充耳的描繪上。新郎頭戴的冠冕，其垂線由白、青、黃各色絲線制成，再墜以瓊?cè)A瓊瑩瓊英各種佩玉，可謂莊嚴(yán)華美至極，也從側(cè)面印證了成婚者具有尊貴的身份。

本詩(shī)九句之中全無(wú)主語(yǔ)，故事情節(jié)的插入顯得有些突如其來(lái)，清人吳闿生《詩(shī)義會(huì)通》稱其句法奇峭。正是這種奇特的句法，恰如其分地傳達(dá)出新娘冷靜而不安、緊張又期盼的心理活動(dòng)。此外，以充耳這個(gè)單一意象來(lái)指代新郎，手法新穎而妙趣橫生，給人留下深刻的印象。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇七】

伐柯

伐柯如何？匪斧不克。取妻如何？匪媒不得。

伐柯伐柯，其則不遠(yuǎn)。我覯之子，籩豆有踐。

【注釋】

伐柯：伐取做斧柄的木料。

匪斧不克：匪，同非?？?，能夠，做到。

則：法則，原則。

覯〔gu〕：遇見(jiàn)，看到。

踐：整齊陳列貌。

【翻譯】

斧柄木料如何砍？沒(méi)有斧子做不到。要娶妻子怎么辦？沒(méi)有媒人求不得?？掣习】掣?，原則就是就近取。我遇見(jiàn)了這個(gè)人，籩豆盛物齊陳列。

【解讀】

對(duì)《伐柯》這首詩(shī)的解讀，主要存在兩種不同觀點(diǎn)?！睹?shī)序》承接上詩(shī)，認(rèn)為此詩(shī)寫(xiě)的是成王欲迎東征的周公歸來(lái)，而群臣猶惑于管蔡之言，疑于王迎之禮，是以刺之。部分現(xiàn)代學(xué)者則認(rèn)為，此詩(shī)反映的是當(dāng)時(shí)男女成婚的風(fēng)俗和觀念。

本詩(shī)共分兩章，每章四句。首章以兩個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成，詩(shī)人通過(guò)伐柯非斧不可，推類取妻非媒不得，暗示為人處事須遵循一定的原理法則才可成就。末章先言伐柯要依的另一個(gè)法則是不遠(yuǎn)，然后又轉(zhuǎn)到我遇之子，以陳列籩豆盛情宴樂(lè)的場(chǎng)面，或許暗含著待客亦須以禮而為的道理。

中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典古詩(shī)文選錄【篇八】

靈臺(tái)

經(jīng)始靈臺(tái)，經(jīng)之營(yíng)之。庶民攻之，不日成之。經(jīng)始勿亟，庶民子來(lái)。

王在靈囿，麀鹿攸伏。麀鹿濯濯，白鳥(niǎo)翯翯。王在靈沼，於牣魚(yú)躍。

虡業(yè)維樅，賁鼓維鏞。於論鼓鐘，於樂(lè)辟?gòu)b。

於論鼓鐘，於樂(lè)辟?gòu)b。鼉鼓逢逢。蒙瞍奏公。

【注釋】

經(jīng)始靈臺(tái)：經(jīng)始，開(kāi)始營(yíng)建。靈臺(tái)，古臺(tái)名，故址在今陜西西安附近。

攻：建筑。

子來(lái)：如同子女承事父母一樣到來(lái)，形容民心歸附，不請(qǐng)自來(lái)。

靈囿〔yu〕：周文王園囿名。囿，帝王畜養(yǎng)禽獸的園林。

麀〔yōu〕鹿：母鹿。

濯濯：肥壯潤(rùn)澤貌。

翯翯〔h h〕：光澤潔白貌。

靈沼：周文王時(shí)池沼名。

牣〔rn〕：滿。

虡〔j〕業(yè)維樅：虡、業(yè)、樅皆為懸掛鐘磬等樂(lè)器的木架的部件。虡，指木架兩旁的柱子。業(yè)，指木架橫木上的大版，狀如鋸齒。樅，指木架上端刻的鋸齒，亦代指鐘磬架。

賁〔fn〕鼓維鏞：賁鼓，一種大鼓，賁借為鼖。鏞，一種奏樂(lè)時(shí)表示節(jié)拍的大鐘。

論：通倫，有次序。一說(shuō)倫理，一說(shuō)思念。

辟?gòu)b〔b yōng〕：周天子設(shè)以行鄉(xiāng)飲、大射或祭祀之禮的地方，圓形，圍以水池，前門(mén)外有便橋。辟，通璧。

鼉〔tu〕鼓逢逢〔png png〕：鼉鼓，用鼉皮蒙的鼓，鼉即揚(yáng)子鱷。逢逢，形容敲鼓聲。

矇瞍奏公：矇瞍，指樂(lè)官，古代樂(lè)官以盲人充任，故名。奏公，演奏歌唱。公，通頌，一說(shuō)通功。

【翻譯】

開(kāi)始修筑那靈臺(tái)，經(jīng)綸而又營(yíng)治之。百姓出力來(lái)建造，沒(méi)過(guò)多久就完工。開(kāi)始修筑莫焦急，百姓如子皆到來(lái)。君王在那靈囿中，母鹿貼伏在地上。母鹿肥壯毛潤(rùn)澤，白鳥(niǎo)光澤又鮮潔。君王在那靈沼邊，池中滿是游魚(yú)躍。鐘架橫板有崇牙，大鼓還有那大鐘。敲起鐘來(lái)有節(jié)奏，辟?gòu)b宮中盡歡樂(lè)。敲起鐘來(lái)有節(jié)奏，辟?gòu)b宮中盡歡樂(lè)。敲起鼉鼓聲砰砰，樂(lè)官演奏又歌唱。

【解讀】

詩(shī)中的靈臺(tái)和靈沼，在《孟子梁惠王》中有一段簡(jiǎn)介：文王以民力為臺(tái)為沼，而民歡樂(lè)之，謂其臺(tái)曰靈臺(tái)，謂其沼曰靈沼，樂(lè)其有麋鹿魚(yú)鱉。古之人與民偕樂(lè)，故能樂(lè)也?！睹?shī)序》認(rèn)為此詩(shī)展現(xiàn)的是民眾歸附文王之旨，文王受命，而民樂(lè)其有靈德，以及鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)焉。

全詩(shī)共分五章，每章四句。首章介紹修筑靈臺(tái)的過(guò)程，二、三兩章分別寫(xiě)文王游靈囿和靈沼的場(chǎng)景，其中對(duì)母鹿、白鳥(niǎo)、躍魚(yú)的描摹極富情趣。四、五兩章主要寫(xiě)了辟?gòu)b宮中敲鼓鳴鐘、奏樂(lè)歌詠的場(chǎng)面，渲染了文王治下和恰安寧的社會(huì)狀況。

文雅古韻的經(jīng)典詩(shī)詞句

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。在生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古風(fēng)句子吧。我們時(shí)常會(huì)用這些句子來(lái)表示自己最真實(shí)的情感，在這些唯美古風(fēng)的句子中，你最喜歡哪一句？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“文雅古韻的經(jīng)典詩(shī)詞句”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

文雅古韻的經(jīng)典詩(shī)詞句(篇一)

1.世事輪回，因緣際會(huì)，一切皆有定數(shù)。

2.孤燈清影，風(fēng)動(dòng)竹幽然，愁緒遠(yuǎn)飄，淚眼迷茫。

3.知君醉，佳人含淚唱逝水雁南飛。紅綃垂，無(wú)語(yǔ)凝噎竟笑誰(shuí)自傷悲。

4.人生在世，恍若白駒過(guò)膝，忽然而已。然，我長(zhǎng)活一世，卻能記住你說(shuō)的'每一話。

5.砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。雁來(lái)音信無(wú)憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

6.一場(chǎng)煙花，半世迷離。

7.換你心，為我心，始知相憶深。

8.雙腳踏翻塵世浪，一肩擔(dān)盡古今愁。

9.天涼了，涼盡了天荒地老了，人間的滄桑；愛(ài)哭了，這么難舍心都空了，想放不能放；天亮了，照亮了淚光淚干了，枕邊地彷徨。

10.舊歡如在夢(mèng)魂中，自然腸欲斷，何必更秋風(fēng)。

11.春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。

12.明月高樓休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

13.錯(cuò)愛(ài)一人，換得半生尋覓，至死不休。

14.上下五千年大夢(mèng)無(wú)邊，夢(mèng)回大唐可看見(jiàn)遺留的詩(shī)篇…縱橫九萬(wàn)里大愛(ài)無(wú)言，一曲長(zhǎng)歌可聽(tīng)見(jiàn)撥動(dòng)的和弦。

15.坐在流年的菱角，用溫暖的憂傷，輕訴心事。寫(xiě)不完的文字，抒不盡的情愁。嘆流年，吟滄桑，原來(lái)落葉飄零的秋天，荼蘼的夏傷終究成為永恒的定格，看不破的永遠(yuǎn)是如煙的紅塵。剪燭西窗下，輕燃一柱香。不要說(shuō)永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？可是是彈指一瞬間而已。

文雅古韻的經(jīng)典詩(shī)詞句(篇二)

16.相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散飄然何處。

17.長(zhǎng)空與飛雪，曾有過(guò)一夜之情！

18.相知一張臉，人心千萬(wàn)變！

19.誰(shuí)與誰(shuí)，誰(shuí)棄誰(shuí)，誰(shuí)忘誰(shuí)，誰(shuí)等誰(shuí)，誰(shuí)戀誰(shuí)，誰(shuí)是誰(shuí)的誰(shuí)？

20.渺渺時(shí)空，茫茫人海，與君相遇，幸甚幸甚！

21.月無(wú)言人依舊，歲月在塵世轉(zhuǎn)了幾數(shù)輪回。語(yǔ)難休，觀茫茫紅塵煙雨河流！我不懂，彼此之間扯不斷的牽絆，如同已定格的畫(huà)面，該如何糾錯(cuò)執(zhí)行。情愫悠悠，那些一次又一次的傷痛，一次又一次的感動(dòng)，回首間，也可是是一場(chǎng)虛夢(mèng)。

22.到頭來(lái)可是是一枕帝王夢(mèng)，是非轉(zhuǎn)頭空。

23.玉鉤欄下香階畔，醉后不知斜日晚。當(dāng)時(shí)共我賞花人，點(diǎn)檢如今無(wú)一半。

24.算春長(zhǎng)不老，人愁春老，愁只是人間有。

25.何必多情，何必癡情?；ㄈ舳嗲椋缫训蛄?。

26.開(kāi)始想念，那以往握在手中蒼涼的歲月，以及那一片燦爛的江湖。--還有那些以往愛(ài)過(guò)恨過(guò)的人們。

27.一霎戲讖言。

28.三月的煙雨，傾灑了孤單。六月的微風(fēng)，惹得人心寒。生命的軌跡里，是否，只剩下遺憾？如若是，那我許，來(lái)世不再喜歡。剩余的思念，太過(guò)簡(jiǎn)單。如此糾纏，讓人情何以堪？

29.燈影槳聲里，天猶寒，水猶寒。夢(mèng)中絲竹輕唱，樓外樓，山外山，樓山之外人未還。人未還，雁字回首，早過(guò)忘川，撫琴之人淚滿衫。揚(yáng)花蕭蕭落滿肩。落滿肩，笛聲寒，窗影殘，煙波槳聲里，何處是江南？

30.俠士勿輕結(jié)，美人勿輕盟，恐其輕為我死也。

寫(xiě)祝福中秋節(jié)的古詩(shī)24句

“床前的月光使我的心顫抖；抬頭看看月亮，菠。”如果你喜歡寫(xiě)祝福中秋節(jié)的古詩(shī)這類的書(shū)籍幼兒教師教育網(wǎng)的編輯強(qiáng)烈建議你閱讀這本，在中秋這傳統(tǒng)節(jié)日里，我們需要一個(gè)祝福，十五月圓夜，是中秋佳節(jié)到來(lái)的標(biāo)志。如何表達(dá)您內(nèi)心的中秋祝愿呢？請(qǐng)記住把這些句子加入您的收藏方便日后回顧！

1、十五的月亮又圓又圓，拿著月餅回家要團(tuán)圓，雖然月餅小的意思更濃，全家人聚在一起像過(guò)年一樣，吃著月餅看滿月。這正是月圓之時(shí)，祝你團(tuán)圓美滿！國(guó)慶雙份中秋快樂(lè)。

2、《八月十五夜贈(zèng)張功曹》唐代：韓愈

3、天高氣爽高興彌漫，國(guó)慶中秋雙節(jié)合璧，百口團(tuán)圓共敘友情，相親相愛(ài)不分彼此，祖國(guó)將來(lái)一起希冀，昌盛富強(qiáng)生生不息，月光下慶祖國(guó)生日，月餅中品家的甜美。國(guó)慶中秋雙節(jié)日，愿你愛(ài)惜此刻，夸姣不止。

4、憶對(duì)中秋丹桂叢，花也杯中，月也杯中。今宵樓上一尊同，云濕紗窗，雨濕紗窗。(月也杯中一作：月在杯中)

5、天上一輪滿;人間萬(wàn)家明。天上一輪月;人間萬(wàn)里明。

6、回憶昔日中秋，我置身在芳香的丹桂叢?；ㄓ坝痴赵诰票校┰乱驳褂吃诰票?。今晚同樣在樓臺(tái)舉杯賞月，可是烏云密布，雨水浸濕了紗窗，哪里還有月光。

7、判司原本是小官不堪一提，未免跪地挨打有苦向誰(shuí)說(shuō)。一起被貶謫的大都已回京，進(jìn)身朝廷之路比登天難攀。你的歌聲暫且停止聽(tīng)我唱，我的歌聲和你絕不是同科。一年的明月今夜月色最好，人生由命又何必歸怨其他，有酒不飲怎對(duì)得天上明月？

8、《中秋夜不見(jiàn)月》唐：羅隱陰云薄暮上空虛，此夕清光已破除。只恐異時(shí)開(kāi)霽后，玉輪依舊養(yǎng)蟾蜍。

9、同樣的日子，同樣的月，同樣的節(jié)日，同樣的你，同樣的我。在這中秋國(guó)慶快樂(lè)的日子里迎接美麗的日子，讓我們一起祝福祖國(guó)生日快樂(lè)，明天會(huì)更好。

10、一千年前，后羿藏了長(zhǎng)生不老藥，長(zhǎng)生不老藥被嫦娥偷走吃了，后羿變成了仙子?，F(xiàn)在，我的短信里藏著祝福，你最好別偷用，說(shuō)不定變成了神仙，我不負(fù)責(zé)把你帶到人間！

11、月亮到中秋分外明，情到中秋分外濃，祝福捎去一個(gè)聲音，祝你全家幸福，祝你團(tuán)圓節(jié)快樂(lè)，祝你全家幸福，祝中秋節(jié)快樂(lè)！

12、床前的月光使我的心顫抖；抬頭看看月亮，菠。

13、秋涼，秋涼，國(guó)慶到，中秋近，獻(xiàn)月餅，送祝福，生活妙，精神美，愛(ài)情美，家庭濃，工作順利，志氣增！祝你雙中秋節(jié)快樂(lè)。

14、薄云四處飄散還不見(jiàn)銀河，清風(fēng)吹開(kāi)云霧月光放清波。沙灘里水平波息聲影消失，斟杯美酒相勸請(qǐng)你唱支歌。你的歌聲酸楚歌辭也悲苦，沒(méi)有聽(tīng)完熱淚就紛紛下落。洞庭湖水連天九疑山高峻，湖中的蛟龍出沒(méi)猩鼯哀號(hào)。九死一生到達(dá)這被貶官所，默默地幽居遠(yuǎn)地好像潛逃。

15、海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷古》

16、昨天，月亮殘缺，心圓，你我合作更圓；今天月兒圓，夢(mèng)想圓，你我將進(jìn)一步合作。希望國(guó)慶快樂(lè)的中秋節(jié)能帶給我們美好的明天，祝生意興隆，一切順利。

17、國(guó)慶已到，送黃金太貴，送月餅太累，想去還是發(fā)個(gè)短信實(shí)惠又珍貴。謝謝您的合作。祝你中秋快樂(lè)，合家團(tuán)圓。

18、千山萬(wàn)水，明月把兩顆心系；三秋歸，十里河，思念億分情。月圓之日，地球半月，團(tuán)圓快樂(lè)。中秋佳節(jié)將至，祝福提前定好，愿你月圓人圓事事平安，生活幸福隨心產(chǎn)品，日子永遠(yuǎn)幸福。

19、誰(shuí)知道明年在哪里？慢慢地在等待黃鶴樓的友人，一直漂泊在外度過(guò)前半生。二十四橋，還記得杜書(shū)記嗎？二個(gè)字，三個(gè)字，字字都是這樣，看看刺史，東路的布衣。抬頭低頭的人間，悲傷怎樣受到限制，團(tuán)圓跟原來(lái)一樣。

20、一天秋似水;滿地月如霜。二儀含皎潔;四海盡澄清。

21、月兒照九州，月餅愁。嘗一嘗常張開(kāi)微笑的嘴，咬一口好運(yùn)有，看一看幸福的手。聞一聞，幸?？偱c你白頭。國(guó)慶中秋快樂(lè)。

22、賞明月、人團(tuán)圓，還有象征團(tuán)圓的美食月餅，非常幸福有木有！

23、多少離懷起清夜，人間重望一回圓?！獪@祖《閏中秋》

24、云散月盡出，大地?cái)垷o(wú)余。團(tuán)圓賞月明，酒茶餅果疏。

語(yǔ)文古詩(shī)課件經(jīng)典

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。

2、有感情地朗讀并背誦課文

3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

品讀悟詩(shī)情。

教學(xué)過(guò)程：

一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的`一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思

（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩(shī)情

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？

過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？

3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。

2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、圖、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開(kāi)火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 ）

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、 學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開(kāi)火車讀。

4、同桌檢測(cè)讀。

5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）

8、交流自學(xué)情況。

（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂?xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！睂?xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）

（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

四、 拓展訓(xùn)練

1． 背兩首古詩(shī)

2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 背誦古詩(shī)

2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

二、 寫(xiě)字教學(xué)

1、 認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）

6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？

7、 自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視

8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。

9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

三、 作業(yè)：

1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。

板書(shū)：古詩(shī)兩首

望廬山瀑布 絕句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、 感情朗讀

一、 導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、 去掉拼音開(kāi)火車讀

4、 擴(kuò)詞練習(xí)

5、 說(shuō)記字方法

6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

三、 學(xué)習(xí)課文

1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

3、 不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的'景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5、 雨后的景色多美??！小朋友，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

四、 拓展訓(xùn)練

1、 感情朗讀

2、 觀察天氣，寫(xiě)日記。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀文

2、 讀好日記

二、 寫(xiě)字教學(xué)

1、 認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、 說(shuō)記字方法

4、 寫(xiě)字指導(dǎo)

（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

（2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3） 請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

（4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、 完成讀讀抄抄。

6、 作業(yè)：

1、 抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書(shū)：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇3

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的'理解

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

四、背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇4

深度解教材：

這篇課文由三首描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組成?！锻赐ァ访鑼?xiě)了詩(shī)人在月夜遙望洞庭湖的美景；《菊花》立意新穎，使人了解了詩(shī)人愛(ài)菊的原因是“此花開(kāi)盡更無(wú)花”；《楓橋夜泊》則通過(guò)楓橋景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)的心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這三首詩(shī)后，要能理解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)自己的理解想象畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

學(xué)生能夠根據(jù)課文注釋理解古詩(shī)的大致意思，但在情感上還難以體會(huì)。在授課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典和結(jié)合注釋的方法從整體上把握全詩(shī)。同時(shí)借助圖片或者多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。另外，可以啟發(fā)學(xué)生在讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，從而逐步理解詩(shī)人所表達(dá)的意境，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)“螺、霜、寺”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”l0個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解古詩(shī)的意思，能想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和詞典對(duì)古詩(shī)有整體理解，并借助圖片或多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面，在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教法與學(xué)法推薦：

教法：運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，理解古詩(shī)的意思；運(yùn)用分組教學(xué)法，解決不懂的問(wèn)題；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)描寫(xiě)的情境有所感悟。

學(xué)法：結(jié)合課文中的插圖和注釋，以及詞典理解古詩(shī)的意思；通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，理解古詩(shī)中的重點(diǎn)句子。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、范讀錄音、生字卡片。

學(xué)生：詩(shī)人的相關(guān)資料。

課時(shí)巧安排：

3課時(shí)。

第一課吋

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)生字“螺”。

2、理解《望洞庭》中詩(shī)句的意思，能從整體把握古詩(shī)的主要內(nèi)容，想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入。

1、教師播放洞庭湖美景的視頻，配樂(lè)欣賞。（出示多幅月光下洞庭湖景色的圖片，配樂(lè)《洞庭秋月圖》）

2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，剛才播放的風(fēng)景美不美？這里就是湖南岳陽(yáng)的洞庭湖。早在唐朝，這里的湖光山色就迷倒了一位大詩(shī)人。今天，就讓我們穿越時(shí)空，回到唐朝，去看看大詩(shī)人劉禹錫描寫(xiě)了怎樣的洞庭湖美景。（板書(shū)課題：望洞庭）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻給學(xué)生以視聽(tīng)的雙重享受，創(chuàng)造古詩(shī)教學(xué)良好的氛圍，讓學(xué)生對(duì)洞庭湖美景產(chǎn)生興趣，進(jìn)而過(guò)渡到本課的教學(xué)。

二、初讀古詩(shī)，理解大意。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音。

提示：潭（tán）、螺（luó）。

2、要求學(xué)生結(jié)合注釋和詞典理解古詩(shī)，遇到不理解的地方，可以向教師提問(wèn)。

課件出示古詩(shī)《望洞庭》，運(yùn)用講解法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

秋月：指秋天皎潔的明月。

湖光：指明月下清澈明凈的湖水。

鏡未磨：古人的鏡子用銅制作的，要磨了之后才會(huì)變得光亮。詩(shī)句是用來(lái)比喻詩(shī)人遠(yuǎn)望洞庭湖時(shí)，月下的湖面平靜而朦朧，像是沒(méi)有磨光的銅鏡。

遙望：遠(yuǎn)望。

白銀盤(pán)：喻指月光照射下平靜的湖水。

3、學(xué)生組成小組，根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解討論古詩(shī)的意思。

小組派代表發(fā)言，簡(jiǎn)述古詩(shī)的意思。教師明確：秋夜，皎潔的月光與清澈明凈的湖水交相輝映，顯得十分和諧。湖面上一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有，朦朦朧朧的湖面好像是一面沒(méi)有磨光亮的銅鏡。在皓月銀輝之下，洞庭山青翠無(wú)比，湖水清澈明凈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就如同在銀白色的盤(pán)子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，惹人喜愛(ài)。

4、教師對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解和點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生掌握古詩(shī)的意思。

三、重點(diǎn)探究，啟發(fā)想象。

1、教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題自讀古詩(shī)：詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了三處比喻，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人分別把什么比喻成了什么。

學(xué)生自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。教師結(jié)合課文插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生找出三處比喻：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”。教師點(diǎn)撥：從課文插圖不難看出詩(shī)人的觀察時(shí)間是晚上，月光照射下的湖面會(huì)顯得很模糊，所以詩(shī)人把湖面比喻成沒(méi)有磨光亮的銅鏡。另外，詩(shī)人還把湖面比喻成了白銀盤(pán)，把青山比喻成了青螺。（板書(shū)：比喻）

2、教師利用課文插圖啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）引導(dǎo)：結(jié)合課文插圖，想象一下：當(dāng)我們乘著小舟蕩漾在夜晚的洞庭湖，我們會(huì)看到月亮就像……洞庭湖水就像……我們的心情是……我們不由得輕輕哼起了歌……

（2）思考：詩(shī)人能描繪出如此美麗的景色，說(shuō)明詩(shī)人飽含著一種怎樣的感情？

教師歸納：詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水十分熱愛(ài)。（教師也可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī)句里描寫(xiě)的哪處景色。）（板書(shū)：對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，使其聯(lián)想到古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而理解古詩(shī)內(nèi)容和意境。

四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。

1、教師播放《望洞庭》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。

湖光／秋月／兩相和，潭面元風(fēng)／鏡未磨。

遙望／洞庭／山水色，白銀盤(pán)里／一青螺。

3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀。

4、教師指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用范讀和練讀相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，使學(xué)生能輕松掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

五、課堂小結(jié)。

1、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了劉禹錫的這首古詩(shī)后，大家有沒(méi)有覺(jué)得月夜的洞庭湖的景色很美麗？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能去洞庭湖游覽一番，感受這美景。

2、布置作業(yè)：背誦《望洞庭》，同桌互查互背。

六、隨堂練習(xí)。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

填空。

《望洞庭》的作者是________代詩(shī)人________，詩(shī)句的后兩句是：________，________。這兩句詩(shī)運(yùn)用了________的修辭手法。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人________之情。

答案：唐劉禹錫遙望洞庭山水色白銀盤(pán)里一青螺比喻對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)

第二課吋

課吋目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏”5個(gè)生字。

2、理解古詩(shī)《菊花》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、教師指名背誦《望洞庭》，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2、教師出示菊花滿院綻放的圖片，導(dǎo)入新課：暖春有嬌艷欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋時(shí)節(jié)，天氣變涼，百花凋零，但是仍然有一種花選擇在這個(gè)季節(jié)怒放，那就是——菊花。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人元稹的詩(shī)作《菊花》。（板書(shū)課題：菊花）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示圖片給學(xué)生以直觀感受；運(yùn)用對(duì)比法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀古詩(shī)，理解大意。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字讀準(zhǔn)。

2、教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

菊：中間的“米”字要寫(xiě)得緊湊一些。

舍：第一筆撇和第二筆捺要寫(xiě)得舒展些。

遍：最后一筆要向右伸。

漸：“車”字與“斤”字所占的比例要?jiǎng)蚍Q。

偏：要按照左窄右寬的比例來(lái)寫(xiě)。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)。

教師指名用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思（教師可對(duì)學(xué)生的表達(dá)作適當(dāng)補(bǔ)充）。古詩(shī)的意思：一叢叢的秋菊，環(huán)繞著屋舍，像陶淵明的家一樣。（詩(shī)人）繞著籬笆欣賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)漸漸地偏西。不是因?yàn)樵诎倩ㄖ衅珢?ài)菊花，只是菊花開(kāi)過(guò)之后便不能夠看到更好看的花了。

【設(shè)計(jì)意圖】教師重點(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫(xiě)的生字，使學(xué)生能針對(duì)自己存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)行糾正：運(yùn)用討論交流的方法理解古詩(shī)的意思，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。

1、出示問(wèn)題：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了什么情景？后兩句表達(dá)了作者怎樣的感觸？

學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀古詩(shī)，組成小組討論問(wèn)題。

教師指小組代表回答：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因。（板書(shū)：秋叢繞舍、遍繞籬邊、偏愛(ài)菊）

2、教師播放古詩(shī)《菊花》的視頻，出示包含《菊花》詩(shī)句大意的介紹并配以相關(guān)畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所看、所聽(tīng)來(lái)想象作者所描繪的畫(huà)面。

教師明確詩(shī)人的感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；運(yùn)用視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)境。

四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。

1、教師播放《菊花》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。

秋叢繞舍／似／陶家，遍繞／籬邊／日／漸斜。

不是／花中／偏愛(ài)／菊，此花／開(kāi)盡／更／無(wú)花。

3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、指導(dǎo)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀節(jié)奏，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：百花多在溫暖的季節(jié)盛開(kāi)，菊花偏偏不畏風(fēng)霜，詩(shī)人喜歡菊花的原因也正是如此。讀了詩(shī)作后，你是不是也喜愛(ài)上了菊花？希望同學(xué)們能帶著對(duì)菊花的喜愛(ài)之情去朗讀、背誦古詩(shī)，做一個(gè)能吟善誦的小詩(shī)人！

六、隨堂練習(xí)。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

填空。

《菊花》的作者是___________代詩(shī)人___________，詩(shī)句的前兩句是___________，___________。詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因是___________。（寫(xiě)詩(shī)句）

答案：唐元稹秋叢繞舍似陶家遍繞籬邊日漸斜此花開(kāi)盡更無(wú)花

第三課吋

課吋目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“霜、愁、眠、蘇、寺”5個(gè)生字。

2、理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、憂愁的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、教師指名背誦《望洞庭》《菊花》，再說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)的意思。

2、導(dǎo)入新課：領(lǐng)略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣賞了秋菊怒放的美景，今天，我們來(lái)看看唐朝大詩(shī)人張繼描寫(xiě)的深秋江邊的景色。（板書(shū)課題：楓橋夜泊）

【設(shè)計(jì)意圖】采用提問(wèn)法復(fù)習(xí)、上節(jié)課的內(nèi)容；采用類比法導(dǎo)入新課的.學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)古詩(shī)的課堂氛圍中。

二、初讀古詩(shī)，理解大意。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字和多音字讀準(zhǔn)。

2、出示本課的生字卡片，教師指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

霜：上下等寬。

愁：下半部分的“心”字不要和上半部分的“秋”字過(guò)于分散，要寫(xiě)得緊湊。

眠：左窄右寬，最后一筆斜鉤要寫(xiě)得舒展些。

蘇：下半部分的“辦”字不要寬于上半部分的“艸”。

寺：上寬下窄。

3、學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)可向教師提問(wèn)。

對(duì)：相對(duì)，面對(duì)。

愁：憂愁，愁悶。

姑蘇：今江蘇蘇州，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山而得名。

寒山寺：蘇州城西的一座寺院。

夜半：半夜。

到：這里是傳到的意思。

四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。

1、教師播放《楓橋夜泊》的范讀錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。

月落／烏啼／霜滿天，江楓／漁火／對(duì)愁眠。

姑蘇／城外／寒山寺，夜半／鐘聲／到客船。

3、學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。

4、同桌互背，指名背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】采用播放錄音和劃分節(jié)奏相結(jié)合的方法，從讀音和節(jié)奏兩方面提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：洞庭湖的湖水清澈明凈，青山翠綠；秋菊繞著房屋一叢叢地綻放；深秋的江邊一派讓人感到憂愁、孤獨(dú)的景象……讀了詩(shī)人描寫(xiě)的這么多美景，同學(xué)們是不是被詩(shī)人的才華所折服了呢？其實(shí)，描寫(xiě)秋景的古詩(shī)詞還有很多，希望同學(xué)們能多多搜集，多多積累。

六、隨堂練習(xí)。

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

填空。

《楓橋夜泊》的作者是_______代詩(shī)人_______，詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人_______的心情。

答案：唐張繼孤獨(dú)、憂愁

4、學(xué)生組成小組討論詩(shī)句的意思，教師明確詩(shī)句的意思：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹(shù)上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫夜空。（詩(shī)人）面對(duì)江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入眠。半夜里，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立解決字詞問(wèn)題，并在理解字詞的基礎(chǔ)上討論交流詩(shī)句大意，從而鍛煉他們獨(dú)立理解古詩(shī)的能力。

三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。

1、思考：古詩(shī)前兩句都描寫(xiě)了哪些景物？從詩(shī)句的后兩句中你聽(tīng)到了什么？教師播放錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生聽(tīng)完錄音后，小組交流問(wèn)題。

指名回答，教師歸納：古詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的景物有月亮、烏鴉、寒霜、江楓、漁火（板書(shū)：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火）；從后兩句聽(tīng)到了半夜寒山寺敲鐘的聲音。（板書(shū)：鐘聲）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖進(jìn)行想象：寒霜滿天的秋夜，詩(shī)人看著茫茫江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，聽(tīng)到了半夜的鐘聲，想到了自己的故鄉(xiāng)和親人，此時(shí)，詩(shī)人有怎樣的感受？

教師明確：詩(shī)人感到孤獨(dú)、憂愁。（板書(shū)：孤獨(dú)、憂愁）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊觀察插圖邊思考問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花。

（板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫）

2．解題。

江畔：江邊

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

（二）看圖、讀詩(shī)

1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎？

2．讀詩(shī)。

①自由讀 ②指名讀，糾正字音。

（三）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的'意思。

②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

③不懂的地方和別人交流一下。

2．學(xué)生自學(xué)、交流。

（四）理解詩(shī)意

1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3．這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

（這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）

（五）有感情地朗讀，并背誦

1．帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。

2．背誦這首詩(shī)。

（六）擴(kuò)展

1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

（七）總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)

1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

（二）談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（板書(shū)：菊花元?。?/p>

（三）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

②朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

2．學(xué)生自學(xué)。

（四）理解古詩(shī)

1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。

3．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？

明確：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

（六）把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

（七）總結(jié)

（八）課堂練習(xí)

1．理解詞語(yǔ)。

江畔： 蹊： 留連： 恰?。?秋叢：

2．理解詩(shī)句的意思：

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

3．默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

5古詩(shī)兩首

江畔獨(dú)步尋花 菊花

杜甫 元稹

黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，

自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：

多媒體課件。

2、學(xué)生：

搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入，整體把握

1、談話激趣，揭示課題。

2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。

3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。

4、交流初步感受：

了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：

送

二、通讀詩(shī)文，理解大意

1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：

如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

3、全班交流詩(shī)的大意。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

1、理解第一、二句詩(shī)：

⑴請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。

(教師板畫(huà)幫助理解。)

⑵圖文對(duì)照，理解“西辭”。

板書(shū)：

名樓送

⑶抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：

拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。

板書(shū)：

盛景送

⑷師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

2、理解第三、四句詩(shī)：

⑴讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。

⑵重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：

①算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。

(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。)

板書(shū)：

目光送

②想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)

③討論：

滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)

板書(shū)：

心隨送

④師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情

1、自由賞讀。

(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)

2、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。

3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。

(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。)

五、階段總結(jié)，布置作業(yè)

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。

3、布置作業(yè)。

【教學(xué)總結(jié)】

《古詩(shī)兩首》是一篇選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)，第六組的人間真情專題中的一篇精讀課文。這兩首詩(shī)都是膾炙人口、千古傳頌的送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與朋友之間的深厚情意。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過(guò)誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

因兩首詩(shī)具有許多相似之處，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用整合的理念，讓學(xué)生在兩首詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，理解提升。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩(shī)的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

教學(xué)中，我直入課題，通過(guò)兩首詩(shī)題的對(duì)比，找出共同點(diǎn)，初步了解詩(shī)的要點(diǎn)，把握詩(shī)的大意，并初步感知送別詩(shī)題目的共同特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生有層次的'誦讀訓(xùn)練，即初讀讀正確，再讀讀出節(jié)奏，三讀想象畫(huà)面，四讀在對(duì)比中體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)的重點(diǎn)放在第三和第四個(gè)環(huán)節(jié)。在我看來(lái)，詩(shī)意的理解并不是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在借助古詩(shī)來(lái)想象畫(huà)面，將無(wú)聲的文字想象成有聲的畫(huà)面。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫(huà)面，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象能力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)為對(duì)比升華，即在對(duì)比品讀中，體會(huì)詩(shī)人的感情。這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的景色描寫(xiě)中，感受都有一份情蘊(yùn)含其中。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我努力做到以生為本，重視孩子的想象、誦讀和感悟，將古詩(shī)教學(xué)以一種更為簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但整堂課和學(xué)校倡導(dǎo)的對(duì)話課堂理念還相距甚遠(yuǎn)。孩子們的積極性還沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用還十分明顯。可以感覺(jué)的到，在課堂上，始終還是我在主導(dǎo)課堂。無(wú)論從提問(wèn)還是到環(huán)環(huán)相扣的步步深入，都是我在前面牽著學(xué)生走。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒(méi)有充分表達(dá)意見(jiàn)的空間和機(jī)會(huì)，很多孩子的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。其次，我的基本功還不扎實(shí)。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開(kāi)始，好課真的不是那么容易上出來(lái)的，應(yīng)該樹(shù)立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。也許這樣的教學(xué)才是更具實(shí)效的。