一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案1500字精選6篇

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經(jīng)師難遇，人師難遇。教案中的預(yù)習(xí)模塊一定是一項(xiàng)具體的、可操作的任務(wù)。教師在編寫教案時(shí)，要不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征。寫教案的時(shí)候如何才能夠分析學(xué)生的認(rèn)知呢？也許下面的“一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案”正合你意！如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案【篇1】

在教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇文章，導(dǎo)入新課時(shí)，（出示多媒體畫面），你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界?，F(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

（開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。并且假設(shè)自己就是小雨點(diǎn)，通過換位的方式來感悟，學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，說出自己的感受。）

學(xué)生自讀課文討論后說說雨點(diǎn)落到了哪里，他們?cè)谀切┑胤礁墒裁茨兀客ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。師：（手指池塘圖），這是一個(gè)什么樣的池塘呢？生：池塘很小，水藍(lán)藍(lán)的，仿佛是一條藍(lán)色的床單，小雨點(diǎn)靜靜地睡在上面。師：小雨點(diǎn)為什么能睡得那么香呢？難道它就不怕被水沖走嗎？學(xué)生若有所思：因?yàn)槌靥晾锏乃疀]有江河的水流得那么快，感覺就像我們睡在軟軟的床上那么舒服，一陣微風(fēng)吹過，就像小時(shí)侯睡在搖籃里，媽媽的手輕輕搖啊搖，小寶寶睡得很舒服。

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（睡覺閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）

生：我想落進(jìn)小溪里。多媒體小溪流淌圖師：小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么？生：我看見小溪正在山間漫漫地流淌著，是雨點(diǎn)睡醒了之后起來散步了。生：小雨點(diǎn)它的雙手背在身后，慢慢地走著，我覺得像我爺爺吃過晚飯?jiān)谟崎e地散步。

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評(píng)議（散步閃爍變色）賽讀---齊讀

生：我想落進(jìn)江河里。多媒體雨點(diǎn)落在江河里師：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

在滾滾的江河水中，難怪雨點(diǎn)跑得那么快！誰會(huì)讀（指名讀）評(píng)議賽讀）（奔跑閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀

生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。我們一起去看看：多媒體雨點(diǎn)落在大海里師：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

生：大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。生：圖畫上的雨點(diǎn)，隨著涌起的海浪，像騰云駕霧的孫悟空飛上了天空。師：此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）多媒體畫面音樂]

指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）評(píng)議：（跳躍）（跳躍閃爍變色）賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮碜x一讀。

[分析與反思]

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，巧妙地抓住雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，從教材中提煉出睡覺、散步、奔跑、跳躍等動(dòng)詞，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖示，結(jié)合詩意理解，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。

一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案【篇2】

一、看圖，揭題。

1、出示：禾（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）

（2）禾是一個(gè)象形字，就是指禾苗。

（3）你知道哪些帶有禾字旁的字嗎？（和、秋、種、稼）

2、板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具，可以用來給莊稼鋤草、松土。

3、看圖猜猜鋤禾是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。

4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以鋤禾為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。

二、初讀古詩。

1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀。

3、讀出節(jié)奏。

三、解讀古詩。

（一）第一句。

1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問號(hào)。

2、質(zhì)疑。

3、解疑。

（1）日當(dāng)午：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）

（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓(xùn)練：______________的太陽

太陽像______________（選擇一個(gè)說）

（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個(gè)大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)熱字。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請(qǐng)學(xué)生畫汗滴理解第二行。

4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。

（二）第二句。

詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。

4、這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請(qǐng)我們學(xué)校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

四、背誦

五、學(xué)生字：辛苦

一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

2、會(huì)認(rèn)花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞，會(huì)按正確的筆順規(guī)則寫火我兩個(gè)字。

3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩意,感受祖國的美麗,從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

設(shè)計(jì)思路

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

2、星、的、們的讀音和火我字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解花朵一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字新詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；《哇哈哈》的音樂；我、火筆順的動(dòng)畫課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀

2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎（課件出示一組鮮花圖片）讓學(xué)生說出花朵的名稱，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

3、揭示課題：(板書：1.花朵)

4、你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享

師：（1）同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊說：花朵。

（2）這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么(板書：星星、焰火、我們)

2、課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

4、去掉聲調(diào)認(rèn)識(shí)生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語。

5、（1）利用flash指導(dǎo)寫火、我兩個(gè)會(huì)寫字，學(xué)生說筆順和筆畫名稱，觀察字形和每一筆在田字格里的位置。

（2）學(xué)生在書上練習(xí)描紅和書空。

三、再讀課文，把握停頓。

導(dǎo)語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮砗驼n文交上朋友吧！

1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。

2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

3、再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。（課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文）

師：說說課文共有幾句話你是怎樣知道的告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。

4、讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來順暢、好聽)

例句：今天有許多老師來聽我們上課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀一遍。

今天，有許多老師來聽我們上課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來順暢、好聽)

5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、走進(jìn)詩句，朗讀感悟。

師導(dǎo)語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？

1、欣賞第一句詩。

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎是什么樣的

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺得有星星的夜空美嗎能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。

2、欣賞第二句詩。

①指導(dǎo)讀句子：

師：你們見過焰火嗎它像什么

②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名讀，男女生比賽讀。

小結(jié)過度：星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？

3、欣賞第三句詩。

①出示課件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。

②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動(dòng)作。讀出我是祖國的花朵的心情。

談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們?cè)谧鎳鴾嘏膽驯е薪】党砷L(zhǎng)?？蓯鄣南窕ǘ湟粯樱哉f：我們是祖國的花朵。播放《娃哈哈》音樂。

③練習(xí)用我是祖國的花朵，我要做一朵的花朵。說一句完整的話。

4、齊讀課文《花朵》。

5、今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。

五、拓展延伸，激情結(jié)束

1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢？

2、課件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、師：（播放音樂《娃哈哈》）今天我們認(rèn)識(shí)尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂生活，爭(zhēng)做一朵最美的花朵！

一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受詩歌語言的韻律美，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

投影、小黑板

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師給小朋友猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。誰能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

2、今天你們到外面玩的時(shí)候有沒有看到小雨點(diǎn)？那你們有沒有跟它一起玩？小雨點(diǎn)很頑皮，喜歡到處玩，小雨點(diǎn)有沒有告訴你它們都到哪些地方去玩了？

二、初步感知課文

1、你們說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你豎起耳朵聽！聽聽這里的雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪里？（學(xué)生聽課文錄音，邊看投影）

2、指名回答。

3、你們想不想自己來把課文讀一讀？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、趕快找到你的好朋友讀給他聽聽。

3、很多小朋友讀得非常好，我和其他小朋友特別想聽，誰來讀？

4、逐句指名讀，相機(jī)正音。

5、齊讀課文，整體感知。

四、擂臺(tái)大比武。

1、班同學(xué)和老師比武：老師做一個(gè)動(dòng)作，小朋友在課文中找一個(gè)詞，找到趕快站起來讀這個(gè)詞，準(zhǔn)備開始。

2、分別做睡覺、散步、奔跑、跳躍的動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)貼詞語卡片。過渡：誰在睡覺、散步、奔跑、跳躍呢？（雨點(diǎn)）

3、你們覺得小雨點(diǎn)怎么樣？現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)，想一想你最想做落到什么地方的小雨點(diǎn)。自己先想一想，把你最喜歡的那句話多讀幾遍，可以加上動(dòng)作。

五、讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、哇！這么多小朋友都想變成小雨點(diǎn)呀！好，我們閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。天空中聚集著片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來了。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇朗讀的句子）

2、你是落到哪里的雨點(diǎn)？為什么你要這樣輕輕的讀？我們一起來讀一讀。（師生齊讀）睡呀！睡呀！小雨點(diǎn)就開始做夢(mèng)了，小雨點(diǎn)，你們都?jí)舻绞裁戳?？（指名回答）[

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受詩歌語言的韻律美，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

投影、小黑板

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師給小朋友猜個(gè)謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。誰能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

2、今天你們到外面玩的時(shí)候有沒有看到小雨點(diǎn)？那你們有沒有跟它一起玩？小雨點(diǎn)很頑皮，喜歡到處玩，小雨點(diǎn)有沒有告訴你它們都到哪些地方去玩了？

二、初步感知課文

1、你們說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你豎起耳朵聽！聽聽這里的雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪里？（學(xué)生聽課文錄音，邊看投影）

2、指名回答。

3、你們想不想自己來把課文讀一讀？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、趕快找到你的好朋友讀給他聽聽。

3、很多小朋友讀得非常好，我和其他小朋友特別想聽，誰來讀？

4、逐句指名讀，相機(jī)正音。

5、齊讀課文，整體感知。

四、擂臺(tái)大比武。

1、班同學(xué)和老師比武：老師做一個(gè)動(dòng)作，小朋友在課文中找一個(gè)詞，找到趕快站起來讀這個(gè)詞，準(zhǔn)備開始。

2、分別做睡覺、散步、奔跑、跳躍的動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)貼詞語卡片。過渡：誰在睡覺、散步、奔跑、跳躍呢？（雨點(diǎn)）

3、你們覺得小雨點(diǎn)怎么樣？現(xiàn)在你們就是小雨點(diǎn)，想一想你最想做落到什么地方的小雨點(diǎn)。自己先想一想，把你最喜歡的那句話多讀幾遍，可以加上動(dòng)作。

五、讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、哇！這么多小朋友都想變成小雨點(diǎn)呀！好，我們閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。天空中聚集著片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來了。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇朗讀的句子）

2、你是落到哪里的雨點(diǎn)？為什么你要這樣輕輕的讀？我們一起來讀一讀。（師生齊讀）睡呀！睡呀！小雨點(diǎn)就開始做夢(mèng)了，小雨點(diǎn)，你們都?jí)舻绞裁戳?？（指名回答）[

一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案【篇5】

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

預(yù)設(shè)流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今天，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）

2、聽?zhēng)煼蹲x：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）

3、自讀全文：

5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰是翹舌音。

5、朗讀鞏固：

2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽光像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

3、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

4、為什么說陽光很寶貴？

①學(xué)生讀句子：田里山上河面

②指導(dǎo)感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

b、選擇一句，自由朗讀。

c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

e、再次反饋,交流朗讀。

③拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟?，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁柟猓吡?。?/p>

5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。

是的，陽光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽光帶給萬物生命。）

三、識(shí)字寫字

1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

①朗讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學(xué)聽。

③老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

④形聲字練習(xí)。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）

組詞理解。

2、學(xué)寫四會(huì)字。

①學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習(xí)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有日的生字。

3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。

一年級(jí)語文上冊(cè)電子版教案【篇6】

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？咱們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)？

師：請(qǐng)看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）

二、自主識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有！

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝幔吭俅舐暯薪兴麄?！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）

（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）

（3）再讀并配上動(dòng)作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）

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精選部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案精選

凡事做好準(zhǔn)備的人會(huì)更容易成功。教案一定要寫得仔細(xì)且明細(xì)，不然教學(xué)過程必然目標(biāo)模糊。不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該從哪里尋找優(yōu)秀的教案呢？推薦你看看以下的部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎閱讀。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇1)

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《ɑnɡenɡinɡonɡ》說課稿

一、說教材

后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一課，課文為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生讀準(zhǔn)ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ.，在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ɑnɡenɡinɡonɡ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結(jié)合的方式，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。教學(xué)重點(diǎn)是韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的讀音；教學(xué)難點(diǎn)是讀準(zhǔn)后鼻韻母inɡ、onɡ的音。

二、說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，組織教學(xué)、趣味教學(xué)尤為重要。教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合情境圖，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生有前面的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影響，學(xué)生對(duì)后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導(dǎo)作用，注意前后鼻音的區(qū)別，適當(dāng)糾正。

三、說教法學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。本節(jié)課我主要采用以下方法實(shí)施教學(xué)：

1、游戲教學(xué)法

采用和字母打招呼交朋友、開火車、當(dāng)小老師、摘蘋果等游戲方式貫穿教學(xué)教學(xué)始終，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2、大面積讀音法

本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這四個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。

3、教、放，收結(jié)合法

先教給學(xué)生學(xué)習(xí)ɑnɡenɡ的方法，然后組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，自主學(xué)習(xí)inɡ和onɡ，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最后教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

4、比較法

在學(xué)習(xí)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ時(shí)，通過與前鼻韻母和后鼻韻母inɡ的比較進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

溫故而知新，良好的復(fù)習(xí)能有效的提高接受新知識(shí)的速度，因此我先設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。

1、上個(gè)星期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，想想還記得嗎？見到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢？

2、接著出示5個(gè)前鼻韻母ɑneninunn,學(xué)生打招呼。

通過以上復(fù)習(xí)很自然的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)

(二)新授

1、今天，我們又來了幾個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？板書：ɑnɡenɡinɡonɡ

2、學(xué)生交流仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、匯報(bào)總結(jié)每個(gè)新朋友后面都有nɡ.

4、首先學(xué)習(xí)韻母ɑnɡ：ɑ帶頭的ɑnɡ應(yīng)該怎么發(fā)音？學(xué)生交流，匯報(bào)，教師總結(jié)。

5、學(xué)生讀中體會(huì)ɑn與ɑnɡ的區(qū)別，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

6、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法記住它的形。

7、學(xué)習(xí)inɡ后，小組討論交流其他兩個(gè)后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報(bào)，多種形式讀。這樣的設(shè)計(jì)既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生合作自學(xué)的能力，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

8、在學(xué)習(xí)韻母inɡ時(shí)，教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ

9、認(rèn)讀四個(gè)后鼻韻母的四聲，出示寫有后鼻韻母的小蘋果，找學(xué)生到前面分別給韻母標(biāo)調(diào)，然后再當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效、學(xué)之有趣。本課以上的新授環(huán)節(jié)教學(xué)中，先共同學(xué)習(xí)ɑnɡ和inɡ，掌握發(fā)音方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)另外兩個(gè)韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)inɡonɡ的發(fā)音，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥、指正

（三）、鞏固練習(xí)，

1.給韻母戴帽子。

2.當(dāng)小老師領(lǐng)讀韻母四聲。

3.開火車讀帶調(diào)韻母。

4.摘蘋果游戲。

（四）、指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)同學(xué)上黑板比賽抄寫韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好，進(jìn)行評(píng)比。對(duì)寫的好的鼓勵(lì)，有錯(cuò)的及時(shí)糾正。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)

四、預(yù)期效果

本課教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,掌握后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音形和書寫，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,體會(huì)到了成功的樂趣。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累與身體部位有關(guān)的詞，識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫主、書、門、我等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)點(diǎn)在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范、整潔地書寫主、書、門、我等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)點(diǎn)在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€我來指，你來說的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

2.新課導(dǎo)入。

看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

二、識(shí)字加油站

1.出示：書上識(shí)字加油站的八個(gè)詞語。

領(lǐng)讀，生自由讀詞語。

2.讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生觀察，討論交流。

預(yù)設(shè)：這些詞語都是表示我們身體的某一個(gè)部位。

這些詞語大部分都帶有同一個(gè)偏旁。

3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

4.你還知道哪些人體器官的名稱？說一說。

生思考，指名說一說。

預(yù)設(shè)：我還知道耳朵和手指。

我知道頭也是身體的一部分。

出示拓展詞語眼睛、耳朵、手掌及相應(yīng)圖片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識(shí)記生字。

生自由認(rèn)讀生字、齊讀。

有什么好方法記住這些字？

預(yù)設(shè)：我能記住鼻字。因?yàn)槿藗兂３Ｖ钢约旱谋亲颖硎咀约旱囊馑迹员亲值纳厦媸亲约旱淖浴?/p>

嘴字可以通過記住偏旁口字旁來認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個(gè)帶有月字旁的字。

生觀察生字，明白帶有月字旁的字表示身體某一部位。

三、字詞句運(yùn)用

1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

師領(lǐng)讀，生齊讀詞語。

讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：這一行的每個(gè)詞語后面都有子字。

這一行的詞語都是兩個(gè)字的詞語。

2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

生自由讀一讀詞語。

讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：這一行的詞語都是兩個(gè)相同的字。

這一行的詞語都是關(guān)于人物稱呼的詞語。

3.出示詞語：故事、月亮、時(shí)候。

生齊讀所有詞語。

讀完這三行詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：這幾行詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。

這些詞語都是我們學(xué)過的詞語，很熟悉。

4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語。

師范讀輕聲詞語，生跟讀。

開火車檢測(cè)輕聲詞語的掌握情況。

5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

生小組合作交流。

預(yù)設(shè)：我知道哥哥、媽媽也是輕聲詞語。

我還知道石頭、窗子第二個(gè)音應(yīng)該讀成輕聲。

四、書寫提示

1.出示漢字主、門、書、我。

師生同步比賽書寫主、門、書，看誰的筆順正確。

同桌之間比賽書寫我字。（教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。）

2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫，能找到嗎？（都有點(diǎn)）。

總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫點(diǎn)在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；點(diǎn)在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

3.鞏固書寫四個(gè)漢字，提示寫字時(shí)要保持良好的坐姿。

五、日積月累

多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。

1.學(xué)生借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.古詩中，童子是什么意思？（指年少的學(xué)童）。云深又是什么意思呢？（指山間林深云密）。

小組合作探討古詩意思。

4.介紹詩人賈島，幫助學(xué)生了解作詩背景。

5.分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。

教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

6.配樂朗誦，背誦古詩。

六、和大人一起讀

1.出示：《妞妞趕?！返膱D片。

2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？

預(yù)設(shè)：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我認(rèn)為主人公是妞妞，她在放牛。

3.教師示范讀繞口令。

4.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

6.布置小任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇3)

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《影子》說課稿

【說教材】：

影子就像一條小黑狗，它是我的好朋友。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

【說理念】：

這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。

【說學(xué)情】：

班級(jí)的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動(dòng)、愛玩，控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了質(zhì)疑問難的問題意識(shí)。

【說目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、能力目標(biāo)

（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位。

3、情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受影子帶來的樂趣。

【說重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【說難點(diǎn)】：

了解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

【說教法】：

1、激趣導(dǎo)入法

興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心，（學(xué)生隨意移動(dòng)位置）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）

2、情境創(chuàng)設(shè)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示相應(yīng)的插圖，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識(shí)字法

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識(shí)字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。

4、趣味游戲法

一年級(jí)學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個(gè)游戲，在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位。

5、質(zhì)疑、釋疑法

在學(xué)生充分理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

【說學(xué)法】：

1、合作學(xué)習(xí)法

同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是怎樣記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽法

為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。

3、自主評(píng)價(jià)法

通過讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

【說準(zhǔn)備】：

利用家長(zhǎng)資源，組織課外預(yù)習(xí)。

1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。（教師問題提示，家長(zhǎng)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級(jí)網(wǎng)站主題貼后。提示問題：什么情況下會(huì)產(chǎn)生影子？什么情況影子會(huì)消失？為什么影子會(huì)在前后左右不同的方位？你能讓影子變長(zhǎng)、變短、變粗、變細(xì)嗎？你能讓影子立起來嗎？你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？）

2、識(shí)字，注重識(shí)字方法。

3、讀文，把課文讀正確，讀流利。

4、提問，家長(zhǎng)記錄學(xué)生在讀文時(shí)提出的問題，反饋在班級(jí)網(wǎng)站。

制作多媒體課件。

【說程序】：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。

2、同學(xué)們以自己為中心，（先讓學(xué)生自由互說，再指名不同位置的學(xué)生按句式說話。）說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？

說話訓(xùn)練句式：

我的前面是（）；我的后面是（）；我的左邊是（）；我的右邊是（）。他們都是我的好朋友！

（二）說說生活中的影子。

1、生活中，我們還有一個(gè)時(shí)刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。（教師板書課

題，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)影字。太陽照著人，三撇表示影子。）

2、周末，爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學(xué)生按問題提

示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：）

生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽在我前面時(shí)，影子在我后面；我轉(zhuǎn)個(gè)身，太陽在我后面時(shí)，影子就在我前面了。

生3：太陽在我左面的時(shí)候，影子在我右面；太陽在我右面時(shí)，影子就在我的左面了。

生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長(zhǎng)變短，當(dāng)我蹲下時(shí)，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時(shí)，影子會(huì)有點(diǎn)變長(zhǎng)。

生5：我彎腰時(shí)，影子也可以變短的。

生6：（側(cè)身對(duì)太陽）我這樣站時(shí)，影子會(huì)變細(xì)。

生7：我躲在大樹后面時(shí)，我的影子不見了！

生8：我跑到孫老師的后面時(shí)，我的影子也不見了，被孫老師的影子蓋住了。

生9：當(dāng)我和XX在玩的時(shí)候，我們倆的影子好象也在一起玩。

生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢！

（影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。）

（三）讀讀課文中的影子。

1、過渡語：影子的學(xué)問真多，玩影子也很有趣，課文中是怎么說的呢？大家一起來讀一讀吧?。?/p>

2、指名同學(xué)朗讀課文。

3、大家評(píng)價(jià)反饋，改正錯(cuò)處，再齊讀。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

①多媒體展示生字（做成超鏈接卡片式。）

②指名學(xué)生交流識(shí)字方法。（你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的。相機(jī)認(rèn)識(shí)部首。）

③學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：

④多媒體字詞練習(xí)：

反義詞連線互說

前--后左--右上--下遠(yuǎn)--近黑--白

代詞特指連線說明

他--男性她--女性它--事物

（在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。）

5、解答問題，感悟語言魅力。

①師過渡語言：

字認(rèn)會(huì)了，讀課文就容易多了。在預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們針對(duì)課文提出了不少問題，老師摘取

了兩個(gè)有代表性的問題，大家一起來解決它吧！

②多媒體出示問題：

把影子像小黑狗說成影子像大灰狼行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天

讓大灰狼跟著，會(huì)嚇?biāo)廊说摹＃?/p>

把第一節(jié)的跟著我和第二節(jié)的陪著我兩個(gè)詞對(duì)換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。）

③伴著動(dòng)作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。（學(xué)生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。）

④模仿其中一種讀法，先自由練習(xí)，再指名讀。

⑤背誦課文。

（四）寫字：認(rèn)識(shí)新的筆畫，工整書寫四個(gè)漢字。

１、展示出生字，讀一讀。

2、范寫引路。范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、練寫評(píng)比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

（五）獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事：

杯弓蛇影

古時(shí)候，有一個(gè)叫樂廣的人。有一天，樂廣請(qǐng)他的朋友在家里喝酒。那個(gè)朋友在喝酒的時(shí)候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動(dòng)，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。

隔了幾天，樂廣聽到那個(gè)朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：酒杯里是絕對(duì)不會(huì)有蛇的！于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個(gè)朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個(gè)朋友家里，把這件事說給他聽。那個(gè)人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

【說板書】（略）

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇4)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》語文教案

明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫才、明、同、學(xué)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)目等偏旁。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言組織的連貫、完整、清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？

（二）那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀？

去郊游∕去登山

（三）活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢？

準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服

今天，老師帶著大家去秋游！

二、初讀課文

（一）請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍

三、識(shí)字

老師拿出生字卡片，每?jī)蓚€(gè)生字為一組，進(jìn)行教讀，然后班讀組讀個(gè)讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個(gè)生字生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：

（第一段完畢）小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？藍(lán)色∕黑色（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）小朋友們，你們說一說，白云都有什么形狀呢？

（第三段完畢）小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀？那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？

結(jié)合游戲、比賽等，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行班讀組讀個(gè)讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。

我和姐姐去游樂場(chǎng)玩了碰碰車，心情不錯(cuò)！

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每個(gè)生字寫五遍

六、板書設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇5)

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《zcs》說課稿

一、理念：

當(dāng)前，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向個(gè)性化發(fā)展。教師關(guān)注的重點(diǎn)由如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)。教師的教學(xué)開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。

二、教材分析：

《zcs》配有情景圖，既以生動(dòng)的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs。

三、教學(xué)的過程設(shè)計(jì)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。

2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。

我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小動(dòng)物在寫字。通過寫字的字我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把字讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。

學(xué)習(xí)z的形

提問：z和誰長(zhǎng)得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字zzz。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母c和s

（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：1、圖上畫的是什么？2、根據(jù)刺和絲的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？3、它們長(zhǎng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。

（2）指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了讓學(xué)生觀察老師書寫（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）--利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空--自己練習(xí)書寫--投影互評(píng)這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫。

（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識(shí)它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)些。2、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i在這里不讀衣，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過多種游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲你是誰？（女生代表聲母，zcs，男生代表zicisi，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

3．小結(jié)。

《zcs》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根披新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式；教師在整個(gè)教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運(yùn)用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)升、國、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗、立11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)囗、纟2個(gè)部首；會(huì)寫中、五、立、正4個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)

理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、多媒體課件、升旗視頻。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

出示國旗。

師：這是什么？（國旗）讀兩次。

星期一的早晨我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么？（升國旗）讀兩次。今天我們就學(xué)習(xí)課文《升國旗》，教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文

1.想不想讀這篇課文？快打開課本第74頁。

要求：輕聲地讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，難讀的看上拼音多讀幾次，讀通讀順了就坐好了。

2、.再讀一次，邊讀邊畫，找出課文中要求學(xué)會(huì)的字，用圓圈圈住，認(rèn)會(huì)的字用橫線畫出。

3.抽讀（開火車）。

請(qǐng)你來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀準(zhǔn)卻了沒有？

4.出示生字卡片。

這里有一些詞寶寶，

①自己讀一讀。

②誰來讀？

③齊讀。

④沒有拼音抽讀兩個(gè)。

⑤男女各讀一次。

5.把這些詞放入課文中，我們?cè)僮x一次，并標(biāo)出這篇課文有

幾句話？（把話說完整）

誰讀第一句？誰讀第二句？誰讀第三句？

三、精讀課文

第一句1.現(xiàn)在一起讀第一句。

2.國旗是什么樣子的？

紅色象征革命，是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兊膰旄吒唢h揚(yáng)，有的沒有了家，有的沒有了自己的孩子，有的甚至犧牲了自己的生命，同學(xué)們，我們今天的幸福生活來之不易啊！五顆星星：中間的大星星象征著中國共產(chǎn)黨，周圍的四顆小星星是全國各族人民，也就是說全國各族人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，那我們的祖國會(huì)一天比一天繁榮，我們的民族會(huì)一天比一天強(qiáng)大，我們的日子就會(huì)一天比一天好！

這就是我們的國旗，我們的國旗五星紅旗！

3.指讀3到4個(gè)，（笑瞇瞇、挺胸的引導(dǎo)）

4.范讀。老師讀的怎么樣？你也象老師一樣來讀一次。你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀阿？（引導(dǎo)驕傲、自豪）

5.齊讀。我們祖國驕傲的男子漢們來一次；我們祖國自豪的小女孩們來一次。

第二句：

1.請(qǐng)聽，這是什么？（國歌）讀兩次。

第2/5頁

師：國歌也是我們國家的象征，我們的國歌是義勇軍進(jìn)行曲。2.接著往下看，放媒體。

師：每當(dāng)響起這雄壯的國歌，我們的國旗（徐徐升起）。怎么升起來的，用手勢(shì)來做一做。

看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上，你的心情好

練讀帶著這種心情自己練一練。

指讀誰來讀一讀。

5.齊讀第三句：

①我們都是少先隊(duì)員，升旗時(shí)你是怎么做的呢？

②誰上臺(tái)表演一次。（出示字卡立正敬禮）

③練讀。

④指名讀。（邊做動(dòng)作邊讀）

表揚(yáng)：多象一位解放軍叔叔啊！嚴(yán)肅認(rèn)真。

⑤齊讀。

6.板書立正敬禮。學(xué)生描紅立正。

7.是啊，國旗，我們向你敬禮了，我們多誰還稱呼您呢？對(duì)！我們要做個(gè)有禮貌的好孩子，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，尊敬

國旗。國旗國歌都是我們國家的象征，尊敬國旗就是愛祖國，同學(xué)們，帶著你們的愛再來讀一次吧。

四、回歸整體

1.你們?cè)谀睦镞€見過升國旗？

2.小結(jié)

A、天安門廣場(chǎng)B、神州六號(hào)C、南極D、奧運(yùn)會(huì)上E、香港回歸

是啊，正是他們用心血和汗水給我們的國旗爭(zhēng)光添彩，讓它能高高飄揚(yáng)在世界的藍(lán)天上。

3.同學(xué)們，帶著你們的自豪、你們的激動(dòng)、你們的愛美美地讀一次吧！

4.介紹停頓。

師：聽老師這次怎么讀？誰發(fā)現(xiàn)了？

5.師生一起讀。

生讀。

7.背讀。

五、讀完這篇課文你想說什么？

板書設(shè)計(jì)：

10升國旗

立正敬禮

愛國旗、愛祖國

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇7)

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《ɑoouiu》說課稿

大家好，今天我所說課的內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)拼音第10課《ɑoouiu》，下面我就以下幾個(gè)版塊向大家闡述我教本課時(shí)的設(shè)計(jì)。

一、說教材

在上課前我對(duì)本課的教材以及學(xué)生情況進(jìn)行了分析，并由此確立了本課的教學(xué)主題，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)主題

漢語拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點(diǎn)，在漢語拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立趣為先的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實(shí)效性。

2、教學(xué)目標(biāo)

并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑoouiu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。看圖能說幾句簡(jiǎn)單的話,。過程與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)、情境戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

同時(shí)我把引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法陶行知曾說過：作者胸有境，入境使于親，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

三、說學(xué)法

（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與拼音之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（2）游戲激趣法在本課教學(xué)中我插入游戲，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。

（3）自學(xué)嘗試法著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：授之以魚，不如授之以漁。因此，在教學(xué)完ɑo的音形和四聲后，我利用學(xué)習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)ou、iu的音形和四聲，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為三個(gè)板塊：

第一板塊：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并開來火車的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說話，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。

第二板塊：

自主合作探究學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu這一板塊我分為兩個(gè)部分：

1、看圖學(xué)習(xí)

復(fù)韻母ɑo的音形及四聲首先出示棉襖圖，告訴學(xué)生：襖是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就像ɑo了，并讓學(xué)生說說它是由什么字母和什么字母合起來的。接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固ɑo的讀音。最后還運(yùn)用了戴帽子游戲，給ɑo標(biāo)上了調(diào)，并采用找朋友的方式拓展了孩子們的詞語積累量。

2、自主學(xué)習(xí)

復(fù)韻母ou、iu的音形及四聲在這一環(huán)節(jié)，我利用學(xué)習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)ou、iu的音形和四聲，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

第三板塊：

鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項(xiàng)：

1、玩吃桃子的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟?，鞏固本?jié)課所學(xué)的知識(shí)；

2、書寫《習(xí)字冊(cè)》。

以上就是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程，謝謝大家！

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇8)

一．教學(xué)目標(biāo)

1、通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)書包等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫早、書5個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

正確朗讀課文，掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，認(rèn)識(shí)書包等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。

三．教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：孩子們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語，看看誰猜得又快又準(zhǔn)。

2、出示謎語，學(xué)生猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學(xué)。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。

4、齊讀課題，認(rèn)讀書包：

（1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。

（2）認(rèn)讀書包：要求先拼讀拼音，說一說讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)該注意什么。

5、師：看看書包里裝了什么呢？

師;老師這有一個(gè)書包，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。

二、初讀感知、識(shí)記生字

（一）認(rèn)讀生字，識(shí)記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語，看書自己讀一讀，下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認(rèn)讀單個(gè)生字：

(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌互相讀生字，交流識(shí)字方法。

(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。

（3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識(shí)記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當(dāng)學(xué)生說出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢(shì)歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)竹字頭。

三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎這些生字都認(rèn)會(huì)了，兒歌就會(huì)讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識(shí)字方法。

四．教師示范、指導(dǎo)書寫

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把書字送回家。

1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、早送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點(diǎn)。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出我的小書包藏著哪些寶貝？

教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做，下課的時(shí)候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。

師：這些文具默默的為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。

師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用先......接著......然后......最后......這樣的句式來說話。邊說邊做。

五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用先...然后...最后...說一說整理書包的過程。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇9)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》語文教案

口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

（一）哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

（二）認(rèn)讀生字：

1.領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競(jìng)賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

（三）學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

（一）認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

板書設(shè)計(jì)：

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)了三種筆畫和12個(gè)漢字，在講授漢字的同時(shí)我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、多種方法識(shí)字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學(xué)生理解起來較有難度，雖然教師進(jìn)行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生理解起來仍有困難，今后會(huì)在教學(xué)過程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語，讓學(xué)生盡量做到組詞后基本理解。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(篇10)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》語文教案

快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo)：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來越豐富，可以讓我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>

二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂。

（一）教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？

（二）教學(xué)第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為故事大王？

學(xué)生自由想象匯報(bào)。

（三）教學(xué)第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

（四）教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

（二）師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出故事大王。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案精選

老師如同園丁，辛勤播種努力澆水不求回報(bào)。想讓課堂生動(dòng)有趣，就必須要做一份優(yōu)秀教案，教案可以更順利地、有效地開展教學(xué)活動(dòng)，教案的層次是怎樣的呢？以下由欄目小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)日月等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫日田等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對(duì)自己感興趣的事物,注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間,如收看電視中的動(dòng)畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長(zhǎng)、老師的表揚(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),也可采取小老師的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫禾火等字。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫日、火2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)日、月等四個(gè)字,會(huì)寫日、火2個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2.按筆順規(guī)則正確書寫日、火。

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】故事激趣

1.故事導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些字。

2.板書課題

教師領(lǐng)讀。

【活動(dòng)】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片)

2.說一說

說一說你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4.游戲:找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識(shí)字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字日演變成漢字日,引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)

(2)象形字日和漢字日發(fā)生了什么變化

(3)教師領(lǐng)讀日字。交流:你對(duì)日字了解多少呢

(4)組詞。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了月的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(3)你對(duì)它有哪些了解

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)水字。

(1)出示圖片,引出水字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字水演變成漢字水,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)水對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

4.學(xué)習(xí)火字、

(1)出示圖片,引出火字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字火演變成漢字火,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

(3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

(4)火對(duì)我們有什么幫助

(5)組詞。

(6)拓展

引言:水火雖然給我們帶來很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【練習(xí)】我會(huì)寫

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示日火的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度

4.教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫捺和點(diǎn),注意日的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)火的筆順。

5.教師完整范寫2個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇2

一、教材分析

《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩人快樂的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)江、南、可、采等8個(gè)字,會(huì)寫可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3.理解詩歌大意,體會(huì)詩歌意境。

過程與方法

1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫可、東、西3個(gè)生字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受詩歌所描繪的美好意境

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩文

二．教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫。

2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

3.體會(huì)詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

三．教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，初步感知

1.齊讀課題《江南》，認(rèn)讀江和南字。

2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！

4.請(qǐng)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好采蓮的讀音。

5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文，教師教學(xué)。

6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀。

（二）入情入境，析讀文本

師：讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮，感受采蓮的樂趣，相信大家會(huì)讀更好！

教學(xué)前兩行

1.出示蓮花圖片，認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位；

2.認(rèn)識(shí)生字采蓮；

3.出示滿塘蓮葉，學(xué)生說一說感受

4.教師重點(diǎn)講解田田一詞，表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮，蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子！

5.指名讀、感情朗讀江南可采蓮，蓮葉何田田。

教學(xué)第三行

6.出示課件魚兒動(dòng)畫游，說一說你都看到了什么？

7.認(rèn)讀魚字；

教學(xué)最后四行

8.想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢？

9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ鰱|、西、南、北四個(gè)字并認(rèn)讀；

10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位；11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演（邊讀邊演）

（三）回歸整體，趣讀詩歌。

師：同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊，你們能把這首詩讀好嗎？

1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩歌美；

2.介紹漢樂府：是一個(gè)專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。

3.聽歌拍手讀；

4.出示生字卡片，檢驗(yàn)課堂效果。

5.教學(xué)背誦小技巧，嘗試背誦。

（四）布置作業(yè)，品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇3

一、文本教學(xué)解讀

語文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和鞏固，安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容：用拼音字詞句運(yùn)用和大人一起讀。

用拼音安排了4個(gè)小練習(xí)：

讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。這是讀音相近音節(jié)的對(duì)比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比、前后鼻音的對(duì)比、平翹舌音的對(duì)比、帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比，以及帶有介母和不帶介母的對(duì)比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準(zhǔn)確性。

比一比，讀一讀。這是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯(cuò)易混的形近復(fù)韻母，提醒學(xué)生牢記它們?cè)谝艄?jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。

秋游的時(shí)候，你想帶什么？這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主。

讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母是通過讀、記、說復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。說一說你的名字里有哪些聲母和韻母將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。

字詞句運(yùn)用安排了2個(gè)小練習(xí)：

讀一讀，說一說。這個(gè)練習(xí)是車字的開枝散葉。7個(gè)詞語清晰地分為3組葉脈：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關(guān)的事物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語中復(fù)習(xí)生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

拼一拼，寫一寫。是借助拼音讓學(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復(fù)習(xí)口、日、目、田4個(gè)生字的書寫。這4個(gè)字基本筆畫相同、結(jié)構(gòu)相同，集中練習(xí)，有利于學(xué)生在對(duì)比中把字寫得規(guī)范、端正，能初步感受書寫的規(guī)律。

和大人一起讀安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動(dòng)活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請(qǐng)學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.認(rèn)讀由核心字車組成的7個(gè)詞語，了解每組詞語的異同，感受認(rèn)識(shí)漢字的趣味性。鞏固口、日、目、田的書寫，規(guī)范寫字姿勢(shì)，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書寫。

5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

2.識(shí)記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一拼音大闖關(guān)

1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)。

（1）讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確。

（2）每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)（三個(gè)音節(jié)）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。

（3）互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。

②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請(qǐng)聽仔細(xì)。

②教師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：找到了，找到了，yānyānyān?？凑l找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。

2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)詞。

（1）比較韻母ie和ei、iu和ui。

（2）讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。

拓展閱讀：區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

提示：拓展內(nèi)容附后。

3.互動(dòng)游戲：你讀我找。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。

（2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。

（3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。

4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì)認(rèn)，也會(huì)選。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說一說，出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。

（2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

（3）游戲：大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品的用處。

比如：出示mozi，學(xué)生認(rèn)讀帽子，并說出帽子能遮陽。

（4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來。

5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì)背，也會(huì)說。

（1）游戲：開火車。

將聲母和韻母分為三列火車。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持p、m、f、d等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起?；疖囶^發(fā)出嗚的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是ɑ和zhi，練習(xí)方法和前面的一樣。

（2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

板塊二字詞巧運(yùn)用

1.活動(dòng)一：上車旅行。

（1）復(fù)習(xí)生字車，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類的原因。

（3）嘗試用其中一個(gè)詞語說話。

（4）互動(dòng)游戲：車字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍說詞語，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。

提示：可分類別接龍。如，消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車車輪、車窗、車站下車、開車、倒車。

2.活動(dòng)二：小小書法家。

（1）拼讀音節(jié)詞。

（2）指導(dǎo)孩子正確書寫生字口、日、目、田。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規(guī)范、端正、整潔。

板塊三你我共閱讀

1.活動(dòng)一：自由讀。

提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子讀給對(duì)方聽。注意讀好象聲詞。

2.活動(dòng)二：分角色讀。

提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。

3.活動(dòng)三：演一演。

提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨(dú)自來演。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇4

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《aoe》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)aoe這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以a的教學(xué)為例。

第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示a，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表揚(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議中指出：漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)a的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。

1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。）

2.生讀錯(cuò)的音節(jié)，教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學(xué)生提到的床、窗、燈、嬰、鷹、鐘等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。

1.學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀窗。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說窗是由哪三個(gè)音拼出來的。（窗是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把窗的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、ng、ǎng、ng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。

a.讀準(zhǔn)eng的音。

①探究臺(tái)燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

3.學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學(xué)生書寫）

四、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)

1.對(duì)比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音，看誰最先拼讀出音節(jié)。

五、作業(yè)布置

1.在語文課本上找出含有ang、eng、ing、ong的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇6

《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記，難讀，你能給大家提個(gè)醒好嗎?請(qǐng)小老師帶讀。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望。學(xué)生透過自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。

三、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問題還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了蛇，狗熊，烏龜?shù)葎?dòng)物。既提高了學(xué)生的語文潛力，又激起了學(xué)生的興趣。

以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)就應(yīng)重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面：

低年級(jí)的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動(dòng)他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，最后因?yàn)闇?zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時(shí)間精力之多，決不是臨時(shí)抱佛腳就能夠解決的。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)住、孩、玩等12個(gè)生字，會(huì)寫對(duì)、媽、全等4個(gè)生字。

2．能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

【第一課時(shí)】

一、歌曲導(dǎo)入

1．課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

2．師：同學(xué)們，為什么蝸牛什么東西也沒有得到？

二、初讀課文，整體感知

1．讓學(xué)生自由朗讀課文，動(dòng)動(dòng)小手畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語。

2．課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

3．老師范讀課文，解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。

4．讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想想文章寫了什么。

5．有不明白的地方用橫線畫下來。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1．讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，讀一讀課文。

2．老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3．認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4．巧識(shí)字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲：摘星星。

2．游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

二、學(xué)習(xí)課文

1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2．讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊。）

3．讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁矗?/p>

（2）為什么會(huì)這樣呢？

4．讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

（2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。

三、拓展練習(xí)

讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個(gè)故事。先自己講，然后同桌之間互講。

【作業(yè)布置】

回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇8

我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊(cè)《g、k、h》的第一課時(shí)。

一、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、正確書寫g、k、h三個(gè)聲母。

二、圍繞這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

談話揭示課題。

由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個(gè)新聲母。引出新授內(nèi)容。

首先我讓學(xué)生觀察情境圖，通過學(xué)生想象說話和教師總結(jié)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也引出了鴿子圖、蝌蚪圖與喝水圖，并引出了音節(jié)

ge、ke、he。

三、教學(xué)g、k、h的讀音。

我由鴿子圖引出g，通過范讀,講發(fā)音方法,再范讀,

指名讀,讓學(xué)生正確讀出g。

為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音，我編了順口溜：一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓學(xué)生說說g還像什么，又編了順口溜9字拐彎ggg。

k和h的教學(xué)與g的教學(xué)基本相同，只是在k的教學(xué)時(shí)，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)k時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。

四、課中操。

教學(xué)到此時(shí)，我覺得學(xué)生比較累了，我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。

五、教學(xué)g、k、h的寫法

1.歌曲《找朋友》之后，我設(shè)計(jì)了找朋友的游戲，讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是誰。從而引出了g、k、h。接著，我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。

2.出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察說說筆順與格式。

3.在h的書寫指導(dǎo)時(shí)，我進(jìn)行了h與n的比較。

4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書寫。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇9

【教學(xué)過程】

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

（3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（《2　金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)）。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)）

2.認(rèn)識(shí)田字格：

（1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

（2）動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

（3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

（4）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

（1）動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

（2）動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（3）觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

（4）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

（5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）

（6）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（7）利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

　【教學(xué)總結(jié)】

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇10

教學(xué)背景：

一年級(jí)學(xué)生的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。

難點(diǎn)：了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法

適用對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)

課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

（一）（課件出示紅日和明月的圖片）

問題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們?cè)斐龅淖址謩e是什么？

問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示日和月合在一起）談一談。

（二）板書課題。

二、教授新課。

1.朗讀課文，初步感知。

(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。

（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2.學(xué)習(xí)田力男。

（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。

男：考考你們，為什么田和力合在一起，就是男？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會(huì)幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的男字，表示男子用力在田間耕作。）

（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

3.學(xué)習(xí)小大尖，小土塵。

（1）說到尖字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是尖。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖）

（2）塵是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過塵。飄在空中的都是很小很小的土,叫塵土灰塵。（生活中灰塵無處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛）

4.小組合作學(xué)習(xí)二人從，三人眾。雙木林，三木森。

（1）通過圖片或想象畫面，猜測(cè)從，眾、林、森的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

二人為什么叫從師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是從，意為跟從。(生表演)

那三個(gè)人一起呢？看著眾字，你想到了什么？在中國文化里，三有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為眾。

現(xiàn)在我們來玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）森表示什么意思？（很多很多的樹。）

兩個(gè)木的林和森相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）

三、總結(jié)全文。

會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。

四、作業(yè)布置。

熟讀并背誦課文

五、板書設(shè)計(jì)。

日月明

日月明、田力男、小大尖、小土塵

從、眾、林、森

四年級(jí)教案語文上冊(cè)部編版(精選6篇)

日子如同白駒過隙，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，以下是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。

四年級(jí)教案語文上冊(cè)部編版 篇1

教材簡(jiǎn)析

課文按照“從前”——“三年前”——“如今”的時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，描寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。觀察細(xì)致，情感豐富細(xì)膩，借對(duì)繁星的描寫，抒發(fā)他熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。在寫作手法上作者描寫繁星采用了由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合的手法，并運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法，將自己與大自然融為一體，命筆含情，意境優(yōu)美，使人如臨其境，受到強(qiáng)烈的感染。

教學(xué)目標(biāo)

①能有感情地朗讀全文梳理出文章寫作的順序、思路；

②能觀察景物，并運(yùn)用聯(lián)想和想像來描寫一段文字，抒發(fā)自己的感情；

③感受作者熱愛自然，向往美好生活的情感，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，談出自己的體會(huì)；

教學(xué)重點(diǎn)

理解作者在不同時(shí)間地點(diǎn)觀星的感受，領(lǐng)悟作者熱愛自然，向往美好生活的情感。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解作者及寫作背景，收集有關(guān)星星的天文知識(shí)。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

能有感情地朗讀全文，理解課文內(nèi)容，理清課文思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們了解星星嗎？當(dāng)你在由星星的夜晚看天上的繁星時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？（學(xué)生交流查閱的知識(shí)及感受）。

學(xué)生：聽人說人死了以后會(huì)變成天上的星星。

學(xué)生：星星都是橫行。

學(xué)生：星星在夜空中一閃一閃的很美。

教師：今天，讓我們一起來看看巴金在觀看繁星時(shí)又是怎樣一番感受。

（板書課題，出示目標(biāo)。）

檢查預(yù)習(xí)

1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。

明確：巴金，現(xiàn)代著名作家，杰出得語言大師。原名李堯棠，字芾甘，巴金是筆名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文選自《海行雜記》，作者在23歲時(shí)乘郵船赴法留學(xué)“向西方找真理”，在郵船航行期間撰寫了此書。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。

昧搖搖欲墜霎眼

明確：（先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。）

整體感知

教師指導(dǎo)語：文章語言優(yōu)美，情感豐富，只有在讀中才能品味本文的真諦，下面我們?nèi)噙M(jìn)行一次朗讀比賽。

明確要求：

1、要求讀得通順，讀音正確，注意句子、段落之間的停頓；

2、朗讀時(shí)聲音響亮，讀出感情。

（學(xué)生分成四大組，每組選派一名代表及評(píng)委，老師組織各組代表進(jìn)行比賽）

比賽小結(jié)：由各組的評(píng)委對(duì)選手的朗讀進(jìn)行評(píng)比，說出其存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。

梳理思路：學(xué)生四人一組合作討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，小組選派代表發(fā)言（用簡(jiǎn)潔的語言概括）。

明確：課文圍繞繁星依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片斷。[]

從前，在家鄉(xiāng)，七八月的夜晚

三年前，在南京，靜寂的夜

如今，在海上躺在艙面上，仰望天空

有一夜，在船上，看天上

課后學(xué)習(xí)

1、畫出文中你最欣賞的語句，并用簡(jiǎn)要的語言作一點(diǎn)評(píng)。

2、觀察并描寫你身邊的某一景物，適當(dāng)融入自己的`感受，不少于100字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

明確作者在不同時(shí)間、地點(diǎn)、情景下觀看繁星的感受，體味作者熱愛大自然，熱愛生活的情感。

學(xué)習(xí)作者通過觀察，借助聯(lián)想、想像寫景抒情的寫作手法，從而采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫作手法寫一段文字。

教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀品析

導(dǎo)入語：我們明確了課文內(nèi)容緊扣“繁星”展開，下面請(qǐng)大家思考并回答問題：

1、作者是如何描寫每次觀星的情景的？請(qǐng)把描寫星星的句子找出來，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（從修辭手法、用詞的生動(dòng)貼切等方面）。

明確：第一次：“我最愛看天上密密麻麻的繁星”。

第二次：“寂靜的夜，一片菜園，星群密布的藍(lán)天”。

第三次：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！瓑?mèng)幻的”。

第四次：“那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，……巨人”。

2、作者每次觀星都有不同的感受，請(qǐng)你分別找出相應(yīng)的語句，并思考每次的感受表達(dá)了作者怎樣的情感？并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（從修辭手法、用詞的精妙等方面）。

明確：第一次：“望著星空……仿佛回到了母親的懷里似的?！边@里表達(dá)了作者望星空產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小……它們……談話一樣?！边@幾句既？锪俗髡叨怨餉韉淖非螅？直澩锪俗髡哂胄切喬酌?、投?？幕鋨櫓？小？/P>

第三次：“我望著……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！边@里寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。

第四次：“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”表露了作者涌動(dòng)的激情。

四次觀星作者均充分發(fā)揮了想象和聯(lián)想運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現(xiàn)在讀者面前。

3、比較幾次看星的情景的不同與相同，思考為什么會(huì)有不同？

明確：共同點(diǎn)：作者幾次寫繁星均采用了由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合的寫法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，都表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

不同點(diǎn)：隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入和細(xì)微了作者的思想也在逐步變化著。

（以上問題先組織學(xué)生自讀思考，邊讀邊在書上作批注，再小組交流討論，小組選派代表全班交流，學(xué)生互評(píng)。）

拓展探究

教師指導(dǎo)語：在作者筆下，“繁星”是多么的美麗，令人無限地遐想，讓我們一起再次朗讀3、4小節(jié)，體味作者運(yùn)用想象和聯(lián)想由實(shí)倒虛、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法寫景寫感想。

1、組織學(xué)生有感情地朗讀。（可以反復(fù)練）

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿寫一段文字。

要求：①選你最感興趣的一處景物；

②要求采用由實(shí)到虛、運(yùn)用想象與聯(lián)想的寫作手法；

③字?jǐn)?shù)300字左右。

3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)。

4、小結(jié)，組織學(xué)生背誦課文第三段。

課后學(xué)習(xí)

1、收集有關(guān)描寫星星的詩歌或散文，進(jìn)行摘抄點(diǎn)評(píng)。

2、約幾個(gè)好朋友在晴朗的夜晚觀察星星，并用簡(jiǎn)要的語言寫出一點(diǎn)感悟。

3、背誦課文第三段。

板書設(shè)計(jì)

繁星

巴金

時(shí)間地點(diǎn)情況及感受

從前在家鄉(xiāng)甜蜜溫馨的依戀之情

三年前在南京親密投機(jī)的伙伴之感

如今在海上船艙上知心之情

有一夜在船上涌動(dòng)激情

（設(shè)計(jì)/蔡玲雅）

評(píng)點(diǎn)

其一：教學(xué)時(shí)注重將文本與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了學(xué)生談?dòng)^星的感受；學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，借助日常生活的經(jīng)驗(yàn)，抓住最感興趣的一處景物，以課文3、4小節(jié)為例通過模仿作者由實(shí)到虛、運(yùn)用想像與聯(lián)想的寫作手法將之內(nèi)化為自身的寫作經(jīng)驗(yàn)。

其二：注重朗讀教學(xué)，通過設(shè)計(jì)朗讀比賽的教學(xué)方式讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感加深對(duì)文本內(nèi)容、寫作手法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

其三：學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《繁星》反思1

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。

本篇課文是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立讀書能力和閱讀能力。因此，一進(jìn)入課的內(nèi)容，教師就讓學(xué)生自讀課文獨(dú)立完成表格。這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到“充分的發(fā)展”的理念。

二、媒體的運(yùn)用，賦予讀寫結(jié)合新的內(nèi)涵。

本篇課文離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生理解作者內(nèi)心的不同感受比較困難。然而文章中優(yōu)美的語言，巧妙的表達(dá)方法，卻是一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。因此我靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，把重點(diǎn)放在領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用文章的表達(dá)方法，完成片斷練習(xí)上。同時(shí)借助電教媒體，讓學(xué)生欣賞著優(yōu)美的畫面，聽著《漁舟唱晚》這首美妙的樂曲，使學(xué)生仿佛置身于此，完全陶醉在畫面之中，有利地激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，優(yōu)化了“想寫——寫什么——怎么寫”這一過程。從學(xué)生寫作的情況上來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生能夠運(yùn)用文章的表達(dá)方法，將自己看到的，感受到的，寫了出來，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

《繁星》反思2

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：

1、找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。

2、揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？

3、通過對(duì)語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

四年級(jí)教案語文上冊(cè)部編版 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。

2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會(huì)文章的語言美。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。

學(xué)時(shí)安排：

1學(xué)時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

二、一讀感知請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)看星感受（文中語句）第一次看星第二次看星第三次看星寫作順序概括主要內(nèi)容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的`不同感受的語句分析說明。

2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）

四、三讀品味文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）

五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右?！皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”

六、作業(yè)布置

1.仿照本文按時(shí)間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。

2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對(duì)星座的了解，展開想象寫一個(gè)關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。

四年級(jí)教案語文上冊(cè)部編版 篇3

一、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共包括八個(gè)單元，每個(gè)單元大致按以下主題設(shè)置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無窮的動(dòng)物王國，多姿多彩的人物世界，動(dòng)人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊(cè)教材共有３２篇課文。其中８篇略讀課文，課后附自主批讀文７篇。每單元共有4篇文章，其中２篇精讀文，１篇批讀文，１篇略讀文。在這些文章中，有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章。從選文上講，本冊(cè)教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同時(shí)關(guān)注兒童心理，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理解。

本冊(cè)教材八個(gè)單元，每個(gè)單元后安排有“積累與運(yùn)用”，它包括“溫故知新”、“語海拾貝（或詞語拾趣）”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“綜合性學(xué)習(xí)（口語交際）”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”?！盎?dòng)平臺(tái)”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過老師、學(xué)生、文本、編者等的對(duì)話，梳理語文知識(shí)，探究學(xué)習(xí)方法，交流讀書心得。“詞語拾趣”讓學(xué)生在詞語接龍的游戲中，激活思維，運(yùn)用自己已有的積累，進(jìn)一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設(shè)計(jì)上的過渡延展性，體現(xiàn)課程的能級(jí)梯進(jìn)性，易于促進(jìn)兒童更好地提高讀寫能力。這兩項(xiàng)設(shè)計(jì)是本冊(cè)教材才新增的一個(gè)亮點(diǎn)。

全冊(cè)１６４個(gè)生字，分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設(shè)計(jì)了8個(gè)習(xí)作。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達(dá)能力，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)文法進(jìn)行自主識(shí)字、自主理解詞語、自主預(yù)習(xí)課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學(xué)齡的增加而更多向抽象思維過度，但形象思維的成分也挺重。初步學(xué)會(huì)了一些表情達(dá)意的方法，以比較完整、流暢地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的想法。多數(shù)兒童能寫一篇４００左右的習(xí)作。初步學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀語言，并嘗試運(yùn)用于日常交際和習(xí)作中。知道與人交流的一般性禮節(jié)，能較主動(dòng)、大膽、清晰了表達(dá)自己對(duì)某件事、某項(xiàng)活動(dòng)、某個(gè)人等方面的看法，并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時(shí)，根據(jù)教科書的設(shè)計(jì)以及學(xué)校實(shí)際積極參與了許多有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的綜合實(shí)踐能力，不斷提自我實(shí)踐素質(zhì)。

誠然，作為只有10-12歲的兒童，且剛升入高年級(jí)，一定存在許多學(xué)習(xí)迷惑，諸多不足。比如：雖多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)十分清醒，但也有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，自學(xué)能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主，特別是受現(xiàn)實(shí)社會(huì)諸多不良現(xiàn)象影響，自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對(duì)教科書的分析，雖然有許多文章與兒童生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但仍有許多如革命人物、科學(xué)知識(shí)、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。

三、總體目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教科書的理解，對(duì)學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記１６４個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語的意思。

2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字，新詞，感受漢字的形體美。

3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美詞句，摘錄好詞佳句，積累語言，并試著運(yùn)用相關(guān)詞語造句運(yùn)用于日常交流或習(xí)作中，試著仿著文中句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提高語言積累與運(yùn)用能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分文章可以進(jìn)行分角色朗讀，或排成課本劇形式品味語言。

5、逐步學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，展開合理想象，借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。

6、能仿照旁批，根據(jù)自己的理解做好批注，在批讀中運(yùn)用方法，提高能力，有所收獲。

7、樂于用普通話文明地討論交流，清楚具體地發(fā)表自己的看法，能抓住要點(diǎn)表達(dá)自己意思，能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話，提高與人交際的能力。

8、通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

9、學(xué)習(xí)作者描寫的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂于運(yùn)用嘗試，好的寫作方法，表達(dá)自己的想法，并寫下來，提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)３、４、５、６、７、９ 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)４、５、７、９

四、教學(xué)建議：

1、課前準(zhǔn)備：

（1）資料精篩：

教師在充分熟悉教材，運(yùn)用課標(biāo)理解，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)情，同時(shí)針對(duì)本校實(shí)際，可準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，給學(xué)生更直觀的印象，幫助學(xué)生更好地體會(huì)，感悟文章的魅力。

（2）設(shè)計(jì)精良：

深入挖掘教材，準(zhǔn)確理解教材，根據(jù)本年段課標(biāo)要求，尊重兒童實(shí)際，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的支撐點(diǎn)、著力點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)個(gè)性，設(shè)計(jì)有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)即教案預(yù)設(shè)。

（3）練習(xí)精選：

準(zhǔn)備相關(guān)的語言積累與運(yùn)用，鞏固和提高學(xué)習(xí)方法的有利的練習(xí)訓(xùn)練題例。

2、課堂教學(xué)：

（1）朗讀有情：

教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理，感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對(duì)真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。教學(xué)中，可以運(yùn)用相關(guān)資料的啟迪，借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。

（2）品文有味：

（2）本冊(cè)教材所選文章文質(zhì)兼美，語言內(nèi)涵豐富，且飽含韻味，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助資料等方法，揣摩語言，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從文字間感受語言的魅力。

（3）訓(xùn)練有效：

注重語言地積累，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時(shí)，抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的方法，嘗試運(yùn)用作者的寫作方法進(jìn)行口語訓(xùn)練、造句、習(xí)作等訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，感悟語言之博大。

3、課后組織：

（1）鞏固“雙基”： “雙基”始終是我們教學(xué)之根本。課后應(yīng)針對(duì)各課教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的落實(shí)。對(duì)生字詞地聽寫，詞語地積累與運(yùn)用，課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過關(guān)，并鼓勵(lì)兒童多背誦、多積累，豐富積累量。

（2）深化“兩能”：

“兩能”主要指的是即使復(fù)習(xí)鞏固能力和批讀運(yùn)用能力。本冊(cè)教科書中每一單元設(shè)計(jì)了一篇批讀文，書末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)將自己所學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試訓(xùn)練，批讀地訓(xùn)練，及時(shí)吸收營(yíng)養(yǎng)，并鼓勵(lì)兒童將這種能力運(yùn)用于日常的讀書活動(dòng)中，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步深化。

（3）升華“兩課”：

“兩課”即指學(xué)生在校內(nèi)的語文學(xué)習(xí)和生活這個(gè)大課堂，倡導(dǎo)大語文觀。語文，學(xué)之，習(xí)之，方有長(zhǎng)進(jìn)之。校園小課堂，生活大課堂。兩課都重要，兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童將課堂所學(xué)所得運(yùn)用于生活中，嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語言。同時(shí)，將生活中有益的語言基石回味于課堂，相互映襯，交相輝映，一定精彩。

五、教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)周次

課時(shí)設(shè)計(jì)

第一單元

1-2周

11課時(shí)

第二單元

3-4周

11課時(shí)

第三單元

4-6周

11課時(shí)

第四單元

7-8周

11課時(shí)

期中復(fù)習(xí)測(cè)試

9周

5課時(shí) 第五單元

9-10周

11課時(shí) 第六單元

11-12周

11課時(shí) 第七單元

13-14周

11課時(shí) 第八單元

15-16周

11課時(shí) 期末復(fù)習(xí)測(cè)試

17-19周

33課時(shí)

四年級(jí)教案語文上冊(cè)部編版 篇4

一、基本情況

該班共有學(xué)生 人，其中男 人，女 人，上學(xué)期語文及格率80%，優(yōu)秀率10%，抽考在導(dǎo)子中心校同年級(jí)中名列第六。

基本技能：

具有一定的拼音識(shí)字能力，組詞成句、組句成段、組段成篇的能力，具有一定的分析能力 ，寫作技能有一定的提高，閱讀能力較強(qiáng)，能按要求做練習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。最為突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王夢(mèng)、張夢(mèng)寒王增虎等同學(xué)，他們的共同特點(diǎn)是：記憶力較強(qiáng)，反映靈敏，學(xué)習(xí)主動(dòng)。學(xué)生的思想覺悟高，拾金不昧，學(xué)會(huì)了做人求知，健體生活，上課時(shí)能大膽回答問題，但也有少數(shù)同學(xué)貪玩，存在著發(fā)展不平衡現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)：為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，培養(yǎng)構(gòu)建和諧社會(huì)的優(yōu)秀人才。

2、智育目標(biāo)：期評(píng)及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)50%。

3、基本技能：

①繼續(xù)鞏固漢語拼音，能用普通話朗讀課文和討論問題。

②要求識(shí)字390個(gè)，其中會(huì)認(rèn)的字190個(gè)，會(huì)寫的字200個(gè)。在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)漢字的特點(diǎn)（音、形、義），培養(yǎng)辨析字、詞的能力，學(xué)過的詞語會(huì)用，注意積累詞匯。

③學(xué)習(xí)寫鋼筆字，寫得正確、端正、清潔，學(xué)習(xí)寫毛筆字，練習(xí)用毛筆臨帖，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

④初步養(yǎng)成認(rèn)真和有禮貌的聽話習(xí)慣，能聽懂程度適當(dāng)?shù)膹V播，講出主要內(nèi)容。

⑤能查字典、鞏固音序、部首、數(shù)筆畫三種查字典的方法。說話要求口齒清楚、態(tài)度自然、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事，能圍繞中心說出自己的意思，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。

⑥能正確有感情地朗讀課文，注意句子之間的`停頓，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文，邊讀邊想，能按要求默讀課文，結(jié)合理解含義深刻的句子，能理解段與段之間的關(guān)系，分段，概括大意。

⑦能使用學(xué)過的詞語造句，學(xué)習(xí)修改一段話中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)有重點(diǎn)的觀察周圍的事物的能力，能抓住事物的特點(diǎn)了解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)組詞成句、組句成段的能力，能圍繞中心寫一段話。

⑧學(xué)習(xí)使用點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)的用法。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，講讀課文17篇，略讀課文9篇，語文百花園8個(gè)。

A、思想內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；陶冶學(xué)生的高尚情操；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神；讓進(jìn)入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，進(jìn)而熱愛大自然，同時(shí)學(xué)習(xí)從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西；

B、語文訓(xùn)練方面

本冊(cè)安排了8個(gè)語文百花園，重點(diǎn)在閱讀和寫作上，注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序；注意抓住文中講述的事例，用心體會(huì)；初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)語句深入理解，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會(huì)人物的特點(diǎn)；注意體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；練習(xí)用較快件 速度默讀；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)。

四、教學(xué)措施

1、充分利用語文課和練習(xí)課，加強(qiáng)普通話和朗讀能力的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，并做到及時(shí)批改。

3、安排多種形式、切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的寫作能力。

4、每天布置適量的家庭作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行檢查。

5、進(jìn)行說話訓(xùn)練，課前做好充分準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，真正達(dá)到課上一分鐘，課后十年功。

6、每學(xué)完一個(gè)單元，隨堂進(jìn)行測(cè)評(píng)，做到查漏補(bǔ)缺。

7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教學(xué)之中去。

8、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)及個(gè)別輔導(dǎo)。

9、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，舉行多方的競(jìng)賽活動(dòng)，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。

10、備好課，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)攻破、質(zhì)疑問難。

四年級(jí)教案語文上冊(cè)部編版 篇5

一、班級(jí)情況分析：

本班是我接的新班，老師和學(xué)生之間都有一個(gè)相互適應(yīng)的過程。班上共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，喜歡看課外書的有65%左右，這對(duì)培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):

（一）、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四年級(jí)上冊(cè)教材,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo).

（二）、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，本冊(cè)教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（三）、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式。

(四）、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

三、具體措施

幾年來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討，為我搭建了交流的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。今年課改做好以下幾方面：

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧保诶蠋煹膭?dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。

四年級(jí)教案語文上冊(cè)部編版 篇6

一、班級(jí)基本情況

四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

二、 指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，同時(shí)做好中年級(jí)向高年級(jí)過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三、教材簡(jiǎn)析：

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”共安排了7課?！耙再N近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

4、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

三年級(jí)英語上冊(cè)教案1500字(精選7篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)英語上冊(cè)教案1500字(精選7篇)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

三年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生們能熟練掌握數(shù)字1~5。

2.學(xué)生們能聽懂會(huì)用How many ?這個(gè)句型。

3.復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞:

red, yellow, blue, black, green,dog,cat,elephent.

教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):數(shù)字1~5的掌握。

2.難點(diǎn):five的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件,鉛筆、鋼筆、書。

Step 1. Greetings.

S:Hello, Miss Du.

. T:Hello, boys and girls.

T: First let’s sing two English songs together. (師生共同隨伴奏演唱,并做動(dòng)作。)

Step 2. chant:

Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Chair,chair,chair,it’s a red chair.Chair,chair,chair,it’s a red chair.

Step 3.Free talk: T:Hello,boy.S:Hello,Ms DuT:What’s your name?S:My name is ……

T:How are you ?S:I’m fine,thank you.And how are you?T:I’m fine,too.What colour is it?

S:Red.T:What colour is it?S:Yellow.

(老師問幾個(gè)同學(xué)之后就讓學(xué)生自己起來問答)

Step 3. Let’s review the words.

Read the words together. (通過播放課件,讓學(xué)生集體復(fù)習(xí)單詞:)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black.

好,下面誰想下來領(lǐng)同學(xué)們說和做,做什么動(dòng)作都可以,只要是三下就行。

(全體同學(xué)都踴躍參與,氣氛熱烈)

4.T:Now let’s go on. four↘ four ↗four↘

S:four↗ four↘

T:下面老師要考一考同學(xué)們的數(shù)學(xué)水平,看誰能又快又好地回答老師出的算術(shù)題。Listen carefully, 老師請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)起來回答,答對(duì)了給小隊(duì)加一面紅旗,OK?

S:OK. T: One and three is ……?OK,you please. S1:four.( 全體學(xué)生齊說:Yes.) T:Ok.(在黑板上加一面紅旗)

Two and two is ?Three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……

.T:伸出五個(gè)手指問)How many? S:five. T:( 伸出三個(gè)手指)How many?

S:three. T:(伸出兩個(gè)手指)How many?

S:two. T:Ok,now say after me:How many?(出示課件) S:How many?

Step 5. Practise.

T: 下面請(qǐng)同學(xué)們用你自己身邊的物品來提問。

S4:(拿出四本書)How many?

S:four.

S5:(指著自己的兩只耳朵問)How many?

S:two.

S6:(拿出三枝鉛筆問)How many?

S:three.

……

Step 6: Learn the dialogue.

T:Now please open your books.Turn to page 14. 讓我們一塊兒來欣賞我們的魔術(shù)師盼盼給我們帶來的精彩表演。Listen and point.(放課文錄音,要求學(xué)生邊聽邊指)

T:Now please read after the recorder.

T:Now read after me.

T:Now please read it together.

七.教學(xué)反思

1. 注重為用而學(xué),學(xué)了就要用.

本課的主要內(nèi)容是數(shù)字1~5,在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見。因而在教學(xué)的時(shí)候我就從生活中的英語入手,例如教學(xué)“two”的時(shí)候利用現(xiàn)實(shí)生活中的兩枝筆、兩本書,自己身上的兩只耳朵,兩只眼睛,兩只手等;教學(xué)“three”的時(shí)候,領(lǐng)學(xué)生做各種有趣的動(dòng)作,邊做邊說“one,two,three”,然后再讓學(xué)生下來領(lǐng)同學(xué)們一塊兒做,不管是什么動(dòng)作,只要是三下就可以,既活躍了課堂氣氛,又迎合了學(xué)生愛玩的心理,使學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)很好地掌握了one,two,three.在教學(xué)“four”的時(shí)候,就利用數(shù)學(xué)算式來練;教學(xué)“five”的時(shí)候利用人民幣,讓學(xué)生找出老師說的錢,既訓(xùn)練了學(xué)生英語數(shù)字的掌握,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣。

2、巧設(shè)游戲鞏固教學(xué)內(nèi)容。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,我把深受學(xué)生們喜歡的游戲引入課堂,游戲是小學(xué)生樂此不疲的活動(dòng),在游戲中學(xué)生們參與面廣,積極性異常高漲,巧設(shè)游戲既能讓學(xué)生們心情放松,又能在玩中學(xué)到知識(shí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。本課,我設(shè)計(jì)了一個(gè)丟沙包的游戲:每隊(duì)派一名隊(duì)員參賽,丟一個(gè)學(xué)生們就數(shù)一個(gè),不知不覺中就把one ,two ,three,four,five練了一遍又一遍,有效地鞏固了教學(xué)內(nèi)容,從而使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇2】

[設(shè)計(jì)理念]

讓學(xué)生在自然輕松的環(huán)境下，很自然的將知識(shí)過渡到新課，通過多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發(fā)揮。在課文的學(xué)習(xí)過程中將發(fā)音潛移默化的得以認(rèn)識(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)目標(biāo)

1)學(xué)習(xí)單詞favorite subject together yours room food

2)學(xué)習(xí)句型What’s your favorite…?

3)字母組合m，n，ing在單詞中的發(fā)音。

2.技能目標(biāo)

1).通過模仿課文錄音，培養(yǎng)英語語感。

2).能運(yùn)用What’s your favorite…?來問其他同學(xué)最喜歡的東西

3.情感目標(biāo)

在小組活動(dòng)中能互相幫助，并能更深的體會(huì)朋友的意義

4.學(xué)習(xí)策略

1)采用談話式的教學(xué)模式,使學(xué)生在言談中鍛煉口語,鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知.

2)情景教學(xué),在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用句型,拓展句型.

[教學(xué)流程]

一、熱身活動(dòng)

1. Greetings.

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.埋地雷的游戲

復(fù)習(xí)已學(xué)的科目的單詞和星期的單詞

2.導(dǎo)出subject

3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。

三、教授新課

1.通過like，導(dǎo)出favorite

問學(xué)生喜歡什么科目，有學(xué)生回答很多答案時(shí)便用favorite

在教授這個(gè)單詞時(shí)出現(xiàn)評(píng)價(jià)

2.教授句型What’s your favorite subject?

3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours

4.你來描述，我來猜

請(qǐng)一名學(xué)生上來，其他學(xué)生問What’s your favorite subject?這名學(xué)生描述I like swimming.

四、課文教學(xué)：

Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.

1.觀看VCD

2.回答問題

What’s Li Hong’s favorite subject?

What’s Wang Tao’s favorite subject?

3.讀課文

五、拓展延趣

1.讓學(xué)生應(yīng)用What’s your favorite…?的句型造句

2.根據(jù)課后的練習(xí)，給三個(gè)組不同的任務(wù)，調(diào)查全班同學(xué)的favorite …

3.心有靈犀

請(qǐng)上一位同學(xué)，和他的好朋友?？纯此麄兪欠裣嗷チ私?。

六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

1.抄寫單詞三遍，中文一遍

2.聽錄音，模仿錄音讀課文

3.用What’s your favorite…?造句

注明：評(píng)價(jià)是將學(xué)生分為三個(gè)組分別是subject color season

課后的練習(xí)一就是What’s your favorite subject?

What’s your favorite color?

What’s your favorite season?

三年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah 和Chen jie 在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個(gè)數(shù)字單詞。由于在第一課時(shí)已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。Let’s chant 通過跳繩活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽辨、會(huì)說生活中one to five 。

2.知識(shí)目標(biāo)

聽說、認(rèn)讀單詞： one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

(1)了解不同國家的幸運(yùn)數(shù)字。

(2) 注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽說、認(rèn)讀單詞： one, two, three, four, five.

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動(dòng)作。如：T: Show me one and two. 一生指令，一生做動(dòng)作，1-2組同學(xué)展示。

Step2 Presentation

1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會(huì)的場(chǎng)景，學(xué)生猜測(cè)Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學(xué)單詞 one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個(gè)禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測(cè)。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils? 引出對(duì)應(yīng)的數(shù)字one, 出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、男女、開火車、個(gè)別讀…)。師伸出一根手指，問生How many fingers? 然后進(jìn)行意義練習(xí)，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習(xí)展示。

2.同樣依次猜測(cè)各個(gè)禮物盒，引出教學(xué)數(shù)字。

注意教學(xué)數(shù)字five 時(shí)，分音節(jié)教學(xué)領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)i-e的發(fā)音，及v 的發(fā)音，同時(shí)注意區(qū)分four 和 five。

3.聽音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say? 播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認(rèn)讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相糾音，看誰做得。

(2)教師檢查學(xué)生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓(xùn)練活動(dòng)

說說生活中的數(shù)字：教師將一些房間號(hào)如212、411等，電話號(hào)13542251252等，緊急呼救號(hào)碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓(xùn)練活動(dòng)

音形義配對(duì)活動(dòng)：教師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞卡和數(shù)字卡，請(qǐng)學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number 教師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學(xué)生讀一讀，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)把他的幸運(yùn)數(shù)字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個(gè)學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant 活動(dòng)：a. 打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動(dòng)，教師配合動(dòng)作教單詞jump. b. 聽歌謠寫數(shù)字。c. 聽錄音，師生邊做動(dòng)作邊唱歌謠。d. 學(xué)生四人小組操練和表演。

5. 小組活動(dòng)：小調(diào)查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping! 四人一小組進(jìn)行購物活動(dòng)。組長(zhǎng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1. 做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。基礎(chǔ)訓(xùn)練43頁第二題。

2. Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

3. Homework.

a. 聽錄音，仿讀對(duì)話。

b.根據(jù)對(duì)話創(chuàng)編新對(duì)話。

三年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇4】

Story time

Teaching contents教學(xué)內(nèi)容

Story time

Teaching aims and learning objectives教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說father, mother, brother, sister, me, family。

2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常用語This is …。

3.能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

4.能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語介紹家庭成員。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語介紹家庭成員。

Teaching procedures教學(xué)過程

Step 1 Greeting &Warm up

1. Greeting

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Lisa.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you too.

2. Sing a song

T: Do you like songs? First let’s sing a song Do you know this man?

(播放歌曲一遍)

3. Show the picture in P2

4. T: Look at the picture. Do you know these boys and girls?

S: Yes.

T: Who are they?

S: She’s Yang Ling/ Su Hai. He’s Liu Tao/ Mike.

三年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇5】

【教具準(zhǔn)備】

1 教材配套的錄音帶。

2 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備廢舊的硬紙盒/紙版、剪刀、膠水。

3 教師準(zhǔn)備一個(gè)自己已制作好的鍵盤。

4 教師準(zhǔn)備字母卡片和真正的鍵盤一個(gè)。

【教學(xué)過程】

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

(1)師生之間進(jìn)行英語對(duì)話或進(jìn)行日常口語活動(dòng)。

(2)學(xué)生之間自編對(duì)話并表演。

(3)教師播放Unit 6 B Let's chant 的錄音，讓學(xué)生邊拍手邊說歌謠。

(4)游戲：Silent Speech

教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Zz 。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

(1)教師出示字母卡片，學(xué)生認(rèn)讀字母Aa----Zz。

(2)學(xué)生字母背誦Aa----Zz。

(3)教師播放歌曲 “A B C Song ”，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學(xué)會(huì)歌曲。

(4)學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。

(5)教師出示一個(gè)真正的鍵盤，教師說字母，讓學(xué)生在鍵盤上找到字母。可將此活動(dòng)作為比賽的形式出現(xiàn)，Boys Group and Girls Group. 誰先找到誰獲勝。

(6)教師出示自己已制作好鍵盤：This is a Keyboard. 重復(fù) a Keyboard，學(xué)生跟讀

a Keyboard This is a Keyboard.并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let's make a Keyboard.

(7)教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學(xué)生做示范。

3 趣味操練 (Practice)

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，教師指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復(fù)印好發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

(2)鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進(jìn)行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請(qǐng)學(xué)生先跟著教師學(xué)習(xí)正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱 “ABC Song”。

(3)展覽學(xué)生的作品。評(píng)出秀的鍵盤。

4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

(1)做活動(dòng)手冊(cè)43頁的練習(xí)。

(2)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)情況，可在第73頁上做標(biāo)記。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

小組對(duì)抗賽

教師將學(xué)生分為6個(gè)組，教師說英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教師還可出示圖片，讓學(xué)生說單詞，說對(duì)的加分。

【板書設(shè)計(jì)】

Recycle 2

教師出示一個(gè)自己已制作好鍵盤貼在黑板上。小學(xué)三年級(jí)英語教案《下學(xué)期 Recycle 2 第三課時(shí)》

三年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí)，讓學(xué)生

清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

2. 學(xué)會(huì)字母歌

【教學(xué)重點(diǎn)】 鞏固復(fù)習(xí)1-6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

【教學(xué)難點(diǎn)】鞏固復(fù)習(xí)1-6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出它對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】1.師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個(gè)字母的大小寫及其讀音。

2. 教師卡片，錄音器材

【學(xué)法指導(dǎo)】活動(dòng)交流

【習(xí)慣培養(yǎng)】工整書寫的習(xí)慣

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身(3-5分鐘)

1. 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

2. 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)

1. 字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

2. Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念

出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

3. 學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。

三、趣味操練(10-15分鐘)

1. “倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)?按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。

2. 根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

四、運(yùn)用拓展(5-8分鐘)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。

五、評(píng)價(jià)反饋(3-5分鐘)

將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。

三年級(jí)英語上冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 技能與知識(shí)目標(biāo)

(1)能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能聽懂并會(huì)說、會(huì)讀詞匯 your, name, afternoon.

2、運(yùn)用能力目標(biāo)

能在不同時(shí)間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強(qiáng)學(xué)科間的'融合。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂并會(huì)說會(huì)讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.

教學(xué)難點(diǎn)：

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行師生間，生生間對(duì)話練習(xí)。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2.同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，那我們一起來做個(gè)游戲吧?；顒?dòng)幫助學(xué)生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進(jìn)行。

二、Lead in

OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對(duì)話，引出本課重點(diǎn)：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1.同學(xué)們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學(xué)生對(duì)話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2.播放一遍錄音，要求學(xué)生聽錄音指圖片。再次播放對(duì)話，要求學(xué)生跟讀2—3遍; 老師糾正學(xué)生的發(fā)音。

3.讓學(xué)生以小組為單位開始朗讀對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行抽查。

4.傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個(gè)游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。

5.歌曲“Good morning,Sam”。同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽的英文歌曲，學(xué)完后四人小組把歌詞進(jìn)行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評(píng)出優(yōu)秀小組。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.