[最新]小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板1500字精選

在日常的生活中相信大家都覺得文檔很難寫吧，我們會(huì)經(jīng)常分享范文。優(yōu)秀的范文能夠告訴我們從何開始寫起，如何判斷哪些范文值得我們學(xué)習(xí)借鑒？下面的內(nèi)容是編輯為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇1)

一、教材及學(xué)生情況分析：

“比的意義”是小學(xué)六年級(jí)第十一冊(cè)教材中教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識(shí)得以升華，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識(shí)內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、教學(xué)目標(biāo)：

“從知識(shí)與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。

(1)理解并掌握比的意義，會(huì)正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會(huì)正確求比值。

(2)通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。

(3)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣。

2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。

4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中理解比的意義。

5、采用激勵(lì)、評(píng)價(jià)等多種有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程的活動(dòng)與安排

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用一則消息引起學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，學(xué)生對(duì)這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)，不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識(shí)。

(二)自主探究，合作交流

1、“比的意義”教學(xué)。

第一步給出班級(jí)男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識(shí)對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。

第二步看算式，運(yùn)用新知識(shí)說說。(說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識(shí)。運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行傳遞，輕松快樂。)

第三步，出示表格(填表)使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。

2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在匯報(bào)過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。

3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零?

通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的`區(qū)別。

(三)、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

(四)、多層次練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)角的名稱、大小，會(huì)折角、畫角。（課本第56 -58頁）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過程。

2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。

3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。

重、難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角 的兩條邊的長短無關(guān)。

教具：多媒體課件、小黑板

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

過渡語：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。

二、揭示目標(biāo)

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板出示），有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

第一次先學(xué)

過渡語：下面，請(qǐng)大家打開課本翻到第56頁，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（課件出示：師讀）。

認(rèn)真看課本56頁的例1，認(rèn)真看圖、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？

2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由（ ）條邊和（ ）個(gè)頂點(diǎn)組成的。

3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大?。?/p>

4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒有關(guān)系？

5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？

6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

第二次先學(xué)

1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

2、 畫角時(shí)，先畫什么？再畫什么？

3、 你能畫出一個(gè)角嗎？ 師：自學(xué)競(jìng)賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好。 （6分鐘后比誰能做對(duì)檢測(cè)題。 ）

四、先學(xué)

1、看一看： 學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。

2、做一做： 過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：（1）課件出示檢測(cè)題（2）58頁第一題

3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教

1、更正： 師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。

2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

3、評(píng)議板書和正確率。

4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。

六、全課總結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件出示）

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇3)

整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè)，

一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；

二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。

本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。

教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：

第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。

第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力

第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。

根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：

在游戲中，對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。

通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過程。

培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。

培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。

對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。

二、教學(xué)情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物游戲：

師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？

活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。

[愛玩，愛動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實(shí)物投影上}

師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？

生：很亂

師：那怎么辦？

生：把它們理一理

師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？

[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程當(dāng)中萌發(fā)。]

三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

討論擺法。

生1：按得數(shù)整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?/p>

2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？

生：想。

師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學(xué)生操作，教師巡視。

[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。]

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：

展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：

（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。

活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。

（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？

[在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時(shí)的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過程當(dāng)中使學(xué)生真正有所得，有所思。]

三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析

練習(xí)設(shè)計(jì)一：

搶答游戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。

[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]

練習(xí)設(shè)計(jì)二：

教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：

教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。]

練習(xí)設(shè)計(jì)三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、匯報(bào)

[特別對(duì)于低段孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。]

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，

知道1元=10角、1角=10分。

2、技能目標(biāo)：在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物，在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的情感和養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣

二、借助經(jīng)驗(yàn)，交流介紹

1、學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的人民幣。

2、根據(jù)學(xué)生回答形成：1元以內(nèi)的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）

3、分類游戲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用

1、橡皮2角，學(xué)生說出不同付法。

2、羽毛球8角，學(xué)生在桌上擺一種付法。相互交流。

3、書本1元，1元可以怎么付？學(xué)生在桌上擺出多種付法，然后交流，引出1元=10角，學(xué)生一起數(shù)出1元，1角……9角，1元

4、火柴1角，引出1角=10分

5、學(xué)生根據(jù)商品錢數(shù)說出價(jià)錢，再根據(jù)商品價(jià)錢擺出錢幣。

四、模擬購物，體驗(yàn)升華

學(xué)生拿好一元人民幣，進(jìn)入一元超市。

1、師生示范。

2、同桌練習(xí)。

3、購物表演。

五、交流收獲，自我感悟

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生體驗(yàn)：要愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢！

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇5)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生掌握.知識(shí)，并能正確的運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

2、過程與方法：

讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷.挖掘生成的整個(gè)過程，在這個(gè)過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識(shí)，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對(duì)比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透的數(shù)學(xué)思想(方法)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

③通過課上及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。

⑤通過幫助學(xué)生感知新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生掌握、理解.

2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1、從知識(shí)的本身來看(是否有難點(diǎn))

2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來解決相應(yīng)的實(shí)際問題。3、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本身較為簡單，但如何在知識(shí)的生成過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對(duì)比/猜測(cè)的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程(計(jì)算規(guī)律類)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

生活

情境圖

發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題

教學(xué)過程(計(jì)算規(guī)律類)

二、師生互動(dòng)，探究新知

-學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演

-板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材

-整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論

(先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、表述)呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)

教學(xué)過程(計(jì)算規(guī)律類)

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

(分層練習(xí))

教學(xué)過程(計(jì)算規(guī)律類)

四、梳理知識(shí)，解決質(zhì)疑

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)

3、你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇6)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

教學(xué)過程

情境圖：

一、談話引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）

讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？

二、教學(xué)氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。

請(qǐng)問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？

2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9＝？

3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15-9的計(jì)算過程。

（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？

三、教學(xué)套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒?。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個(gè)圈？

2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個(gè)沒套中？

3．列式解答，并說一說你是怎么算的。

剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。

例1：

1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。

2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

3．對(duì)比、討論不同的算法。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算

鞏固練習(xí)：

完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？

板書設(shè)計(jì)

第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

課 題

十幾減9

第2課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇7)

一、說教材

首先，我說說對(duì)教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后運(yùn)用乘法解決問題做好準(zhǔn)備，因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過問題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的'過程，理解每句口訣的含義；

難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

三、說教法學(xué)法

接著，我說說本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

最后，我說說本課的教學(xué)過程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。]

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“擺一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

將這一過程寫成板書：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這個(gè)過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納乘法口訣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后，讓學(xué)生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時(shí)選擇典型事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來，通過展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

（1）填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。

（ ）× 5 =（ ）

（2） 你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎？

5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？

（2）每個(gè)小朋友有5本書，3個(gè)小朋友有 本書。

4個(gè)小朋友有 本書。

5個(gè)小朋友有 本書。

（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課 適當(dāng)延伸。

[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說說這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

德育目標(biāo)

感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。

第一課時(shí)

一、揭示課題激發(fā)

1、小朋友你們喜歡花嗎？見過什么花？請(qǐng)你接受這種花的樣子

2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。

板書：13太陽花

3、你們看到這個(gè)題目，想到了什么？

4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花？為什么叫太陽花？

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、借助拼音把課文讀通順。（不讀錯(cuò)字不添字）

2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。

3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。（一共有4個(gè)）

4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。

三、讀讀議議

1、課文主要講太陽花的什么？

2、太陽花是什么樣子？

3、為什么叫太陽花？

四、出示一、二類字詞學(xué)生認(rèn)讀

1、出示生字

2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀

強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

一、1、認(rèn)讀生字詞

2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

a、看圖（出示幻燈）

太陽花是什么樣的形狀？

太陽花是什么樣的顏色？

太陽花是什么樣的姿態(tài)？

b、圖文對(duì)應(yīng)

自由讀課文；

分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的；

理解“五顏六色”誰能用它說一句話；

c、再讀課文感悟太陽花的美

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢？

2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

a、指名學(xué)生分別讀三、四自然段

b、這種花為什么叫太陽花？

根據(jù)學(xué)生回答板書

c、結(jié)合課文內(nèi)容填空

因?yàn)樘柹?，花兒（），太陽（），花兒（），太陽（），花兒（），所以這種花叫（）。

d、分組讀第三、四自然段

e、指導(dǎo)朗讀

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點(diǎn)。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

3、拓展延伸

你知道一些什么花？它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？

三、作業(yè)

任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

板書設(shè)計(jì)：

早上：樂呵呵地開放

太陽花中午：太陽越曬越艷

傍晚：安安靜靜地睡覺

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示一、二類生字詞

2、有感情地齊讀課文

二、學(xué)習(xí)一類字的寫法及意義

1、出示一類字

葉、早、才、您、安、靜、那

2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解

3、口頭擴(kuò)詞

葉：樹葉葉片葉子竹葉

早：早上早晨遲早早飯

才：人才天才剛才才到

您：您好您們是您您的

安：安心公安安全安裝

靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄

那：那好那里那樣

4、識(shí)記生字

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭

三、課堂練習(xí)

1、描紅臨摹

2、抄寫生字詞

四、課堂總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“三、四、五、六、七”5個(gè)生字，能認(rèn)讀單韻母iuü。

2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏讀，熟讀成誦。

3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“四、三、五”。

4、初步感受小弟弟數(shù)金魚的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀單韻母iuü。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“四、三、五”。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、說說圖上的小弟弟在干什么?

請(qǐng)學(xué)生看：小弟弟看金魚圖。

2、揭示課題：3、數(shù)金魚。

媒體出示課題

3、齊讀課題。(指導(dǎo)讀正確)

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、小弟弟怎樣數(shù)金魚的呢?學(xué)生邊聽錄音，邊看課文內(nèi)容。

2、再聽課文錄音，圈出生字。

3、學(xué)生字：五、三、四。

(1)媒體出示：五三四

(2)五、三、四都表示數(shù)字。

(3)生字學(xué)習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)。

五(讀準(zhǔn)第三聲)

三(注意讀平舌音)

四(注意讀平舌音)(注意先外后里再封口的書寫順序)

4、學(xué)習(xí)筆畫：豎彎。

注意：一筆寫成;彎后要寫橫，不要寫成點(diǎn)。

5、認(rèn)讀生字六、七。

開火車讀

6、把生字放到課文中去讀一讀。

(1)水草是什么顏色?金魚是什么顏色?

綠水草，_________。

紅金魚，_________。

(2)小弟弟一共數(shù)到了幾條小金魚?

①我們一起來數(shù)一數(shù)。

②學(xué)生數(shù)數(shù)：一二三，三二一，一二三四五六七。

7、指導(dǎo)誦讀。

第一遍讀正確。(有拼音的字要讀準(zhǔn))

第二遍讀通順，不拖調(diào)。

第三遍讀出高興的心情。

(能讀出更好)

女生讀男生讀指名讀.

8、嘗試背誦課文。

課后小結(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、在老師指導(dǎo)下描?。骸八?、三、五”。

(1)觀察關(guān)鍵筆畫：“四”中的“豎彎”;“五”中的“橫折”。

(2)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)筆畫、筆順。

注意：五書寫筆順，第二筆是豎，第三筆是橫折。

三中間一橫寫在橫中線。

四第四筆是豎彎。

2、小結(jié)：這節(jié)課，我們跟著小弟弟一起看金魚、數(shù)金魚，小朋友和小弟弟一樣，都很高興吧。我們知道了水草是綠的，金魚是紅的，還認(rèn)識(shí)了七個(gè)數(shù)字。

課后習(xí)題。

四、作業(yè)布置

1、讀兒歌3遍。

2、認(rèn)讀生字“三、四、五、六、七”。

3、描寫生字“三、四、五”，每個(gè)3遍。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。

2、結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索連減的具體方法。

2、連減問題的兩種不同思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相對(duì)應(yīng)的主題圖片。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！

出示主題情境圖。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。

二、問題探索

1、提出問題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：（1）兩車一共運(yùn)走多少棵？（2）第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？

問題（1）（2），是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來。然后重點(diǎn)研究問題（3）。

2、思路探究。

（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

（3）交流想法。

會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。

1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

2、先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850（256+288）。

（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

3、算法探究。

引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

（1） 從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。

850256288

=594288

=306（棵）

（2） 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。

850（256+288）

=850544

=306（棵）

三、應(yīng)用練習(xí)

1、計(jì)算方法的練習(xí)。

完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。

2、解決問題的練習(xí)。

（1）第2題。

a出示問題情境及第（1）問。

b學(xué)生獨(dú)立解答。

c交流算法與想法。

d出示第（2）問。

教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。

（2）第4題。

a出示題目內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。

b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同，這是為什么呢？

c學(xué)生討論。

可能性1：如果小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2：如果小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例，完成第（2）問。（思考）

e第（3）問。

〈1〉一般方法：把第（2）問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529（千米）

四、課堂總結(jié)

圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題等中心目標(biāo)展開討論，師生共同結(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

運(yùn)白菜

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板(篇11)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第109的例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、理解等量代換數(shù)學(xué)題的特點(diǎn)以及解題方法。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，形成我要學(xué)好數(shù)學(xué)的風(fēng)貌；

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好合作，營造和諧共進(jìn)的氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：在解決等量代換數(shù)學(xué)問題的過程中，初步體會(huì)等量代換數(shù)學(xué)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法口述等量代換時(shí)的想法。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、天平、法碼及相應(yīng)的圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：水果、食物、天平、法碼及其它圖片。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。

1、故事

同學(xué)們，老師知道你們喜歡聽故事，今天也準(zhǔn)備了一個(gè)，開心嗎？

2、講故事

在一個(gè)動(dòng)物王國里，動(dòng)物大王和他們的動(dòng)物們都過著開開心心的生活。有一天，動(dòng)物大王從市場(chǎng)里買了很多東西回來，然后每只動(dòng)物發(fā)了一些東西，但是沒想到有一些動(dòng)物當(dāng)收到東西時(shí)卻很不高興，后來，經(jīng)過棒小猴出謀獻(xiàn)策后又高興起來，知道棒小猴的妙方在哪里嗎？

3、看錄像

錄像內(nèi)容1：小貓把5個(gè)白菜與小猴5個(gè)蘿卜進(jìn)行對(duì)換。

錄像內(nèi)容2：小白兔把0克的東西與小羊2千克的東西進(jìn)行對(duì)換。

4、揭示課題

根據(jù)數(shù)量相等或重量相等來進(jìn)行東西對(duì)換這叫做等量代換，今天我們就來學(xué)習(xí)它。板書課題。

二、互動(dòng)探究，獲取新知

教學(xué)例2

交換一直在熱鬧地進(jìn)行著，下面我們?cè)倏纯刺评哮喓兔桌鲜蟮慕粨Q情景。

唐老鴨和米老鼠做事認(rèn)真，在交換水果時(shí)還用了一些稱重的工具。（出示天平和法碼）問：你知道這叫什么嗎？（用實(shí)物介紹天平和法碼）

當(dāng)天平兩邊平衡時(shí)，說明了天平兩邊的重量怎樣？

（課件出現(xiàn)課本例題上的第一、二幅天平圖）假設(shè)天平上的每個(gè)蘋果都一樣，你能從天平上知道一些什么信息？

（課件出現(xiàn)第三幅天平圖）下面我們?cè)俣嗫匆粋€(gè)天平圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重？這個(gè)問題提得太好了！我知道肯定有很多同學(xué)能解決的，不過老師有個(gè)要求：要以小組為單位，各小組的同學(xué)利用圖片把你解決問題的想法邊擺邊說出來。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的！表現(xiàn)佳的小組將會(huì)得到老師的積分，憑積分可換取老師送出的精美禮物。積分越多，禮物越多，對(duì)自己組有信心嗎？開始！

匯報(bào)小組合作結(jié)果。

老師在電腦上做課件演示實(shí)驗(yàn)。

在友好的合作下，動(dòng)物們終于換到了自己喜歡吃的水果或食物，非常高興。接著又來到了蹺蹺板樂園。請(qǐng)看：

（課件出現(xiàn)蹺蹺板圖）

問：兩只牛和幾只羊同樣重？你是怎樣想的？

玩到這里，有些動(dòng)物激動(dòng)地說：原來我們?cè)诜謻|西吃和在玩時(shí)存在著這么多的數(shù)學(xué)等量代換題，學(xué)好數(shù)學(xué)可真有用??！想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

三、練習(xí)題

1、兩個(gè)桔子的重量等于一個(gè)蘋果的重量，8個(gè)蘋果的重量等于一個(gè)菠蘿的重量，什么最重，什么最輕？

2、教科書第111頁第4題

3、2個(gè)大蘿卜可以換4根大白菜，1個(gè)南瓜可以換2根大白菜，4個(gè)大蘿卜可以換多少個(gè)南瓜？

4、6個(gè)冰紅茶蓋可以換2張閃卡，10張閃卡可以換1個(gè)布娃娃。我集齊了28個(gè)冰紅茶蓋，能換到一個(gè)布娃娃嗎？

5、積分有禮：

每積滿20分可換取一份小禮物，8份小禮物可換取4份大禮物。算一算你們小組所拿到的總積分能換到什么禮物？

四、課堂

哪個(gè)同學(xué)愿意和一下你今天上這節(jié)課的收獲？

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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板12篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇1】

教材分析：

這是魯教版語文第二冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑挘嬖V孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。

2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

能力目標(biāo)：

能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

情感目標(biāo)：

了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、讀準(zhǔn)14個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、情境揭題，說話導(dǎo)入

1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)

1、自主自讀課文：如何讀好課文?

要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。

獅子、整天、練習(xí)、辛苦

將來、靠、應(yīng)該

滾、撲、撕、咬(說明是四個(gè)動(dòng)作詞)

懶洋洋、慢吞吞

①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況

溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

舊的知識(shí)不忘記，新的知識(shí)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。

①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?

引出：勤勤、懶懶。(板書)

三、課文學(xué)習(xí)，詞語體驗(yàn)

那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

指名學(xué)生朗讀。

學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤：

1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?

反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來做動(dòng)作。

朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。

朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)

早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?

引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

4、學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

勤勤看見草叢中有只小動(dòng)物，它猛()上去，一口()住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。

勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。

而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶：

1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!

想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。

2、初步進(jìn)行對(duì)比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?

那我們?cè)賮碜x讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?

四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫字

對(duì)比字：這個(gè)“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

(出示：練習(xí))

范寫：練習(xí)。這兩字需要注意什么?

1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。

五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹩懻?

板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤勤：滾、撲、撕、咬

懶懶：懶洋洋

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇2】

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中才能主動(dòng)完成。只有學(xué)生本人的積極思考、主動(dòng)探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。人才現(xiàn)象清楚告訴我們當(dāng)今的教育不能僅僅滿足于知識(shí)的傳授，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能，尤其要把培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力擺在首位。我在人教版新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》一課中進(jìn)行一些有益地嘗試。

案例描述

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

同學(xué)們格外有精神，老師可帶勁呢！

1、觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：6050 24020師：你是怎么口算的？生1：先把0前面的數(shù)相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0。生3：數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？

2、學(xué)生嘗試筆算并板演。

3、小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？生1：一樣。生2：都可以先把0前面的數(shù)相乘。生3：數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)中一共有幾個(gè)0。生4：只是把橫式寫成了豎式……

二、巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知。

師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？

1、出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問題？

2、生1：特快列車比普通列車每小時(shí)多行多少千米？

3、生2：普通列車每小時(shí)比特快列車少行多少千米？

4、生3：特快列車3小時(shí)可行多少千米，半小時(shí)呢？……

5、學(xué)生思維活躍，學(xué)生踴躍舉手，出現(xiàn)課堂的高潮。

6、師：讓老師提一個(gè)問題吧，你看老師提的問題中包含幾個(gè)問題？

(1)出示問題：它們30小時(shí)各行了多少千米？（生1：包含2個(gè)問題；生2：因?yàn)樗小案鳌弊郑┌鍟鴨栴}：特快列車30小時(shí)可行多少千米？普通列車30小時(shí)可行多少千米？

(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。

(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）

(4)溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們分組完成筆算，筆算時(shí)務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。（見圖1）針對(duì)第一二組的提問：①3為什么和6對(duì)齊？②積末尾的2個(gè)0是怎么得來的？針對(duì)第三四組的提問：①3為什么和6對(duì)齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？生1：十位上的3須和第一個(gè)因數(shù)的每一位相乘。生2：如果你省略不寫，積就會(huì)少一位數(shù)，積變小了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。

師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！

1、第一關(guān)：首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。

(1)計(jì)算85106時(shí)，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（ ）

(2)計(jì)算22516時(shí)，積的末尾沒有0。（ ）

(3)65040＝2600 （ ）先讓學(xué)生判斷(2)(3)格外小心，學(xué)生在思維定勢(shì)影響下，就會(huì)負(fù)遷移。師：當(dāng)完了醫(yī)生，我們?cè)偃ツ睦锬兀?/p>

2、第二關(guān)：選擇超市。

(1)400520最簡便的寫法是（ ）（見圖3）

(2)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（ ）A、100000 B、10000 C、1000(3)5600乘50，積的末尾有（ ）個(gè)0。A、3 B、4 C、5(4)50840，它們的積是（ ）A、2320 B、20320 C、20xx先讓學(xué)生去猜想，再筆算驗(yàn)證。師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

3、第三關(guān)：設(shè)計(jì)廣場(chǎng)，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。（ ）（ ）＝2400這里學(xué)生的興趣高漲，個(gè)個(gè)爭當(dāng)設(shè)計(jì)師。師：完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？

四、師生小結(jié)，暢談收獲。

案例反思：關(guān)于這個(gè)案例我思考了下面幾個(gè)問題：1、既然教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，為什么沒有從一般的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法中引入？2、為什么出示材料是書中的例題卻當(dāng)作練習(xí)講？書中的例題是已經(jīng)提出問題的，而本節(jié)課卻讓學(xué)生自主提問題，學(xué)生問題基礎(chǔ)上篩選出例題中的問題？主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、由舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識(shí)，并用這些知識(shí)去分析、探討相似內(nèi)容的知識(shí)，即用已知來探討未知。本節(jié)課并沒有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進(jìn)行類比，把過去遇到的知識(shí)技能用到將來可能遇到的情景中去，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，是課新程理念最好的體現(xiàn)。

二、對(duì)知識(shí)由理解向表達(dá)的遷移。很多人有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為表達(dá)是語文學(xué)科中的事，與數(shù)學(xué)無關(guān)。其實(shí)不然，理解是掌握知識(shí)的前提，而表達(dá)則是掌握知識(shí)情況的標(biāo)志。對(duì)知識(shí)和技能來說，理解知識(shí)是掌握知識(shí)形成技能的首要條件和前提，而對(duì)知識(shí)、技能的表達(dá)則是人們是否真正理解、掌握知識(shí)的一種重要標(biāo)志。本課并沒有直接出示例題中的問題，讓學(xué)生自主提問題，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，較好的解決了許多學(xué)生似懂非懂、思路不清晰的問題。

三、由理論知識(shí)向?qū)嵺`的遷移。數(shù)學(xué)活動(dòng)有三個(gè)層面：直觀感知層面、認(rèn)識(shí)理解層面、結(jié)合生活綜合運(yùn)用層面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、掌握了一定的理論和知識(shí)，而學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的目的在于在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在綜合運(yùn)用層面，本課創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)王國的情境，以數(shù)學(xué)王國為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)門診、選擇超市、設(shè)計(jì)廣場(chǎng)三個(gè)畫面，課堂的趣味性濃了，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)向?qū)嵺`的遷移。尤其是設(shè)計(jì)廣場(chǎng)這一環(huán)節(jié)，真的是波瀾起伏，孩子們通過相互合作、相互交流、相互促進(jìn)獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇3】

課題：認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)

1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時(shí)安排：第三課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書：東、南、西、北)

1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?劉邦廣場(chǎng)呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

學(xué)校的位置沒變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?

2、辨認(rèn)方向

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個(gè)指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向，來確定其他七個(gè)方向嗎?

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。

學(xué)生回答

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流

三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知

四、全課總結(jié)

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

3、“想想做做”第3題

觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友，你們?cè)龠^幾個(gè)月就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎？

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、買學(xué)習(xí)用品要用什么？（錢、鈔票）我們國家使用的錢（鈔票）有一個(gè)名字，你們知道叫什么？（人民幣）

2、課件（出示所有的人民幣）：看，這些都是什么？（人民幣）

3、課件（出示數(shù)字7）：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品？

三、取錢

1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。（幼兒操作）

2、你拿了幾元錢？是怎么拿的？（讓幼兒了解拿7元錢可以有兩種方法：一種一張5元，兩張1元硬幣，一種是7張1元硬幣）

3、請(qǐng)小朋友把人民幣放到錢包里。（幼兒把7元錢放到錢包里）

四、制作計(jì)劃表

1、我們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么文具呢？（請(qǐng)2――3名幼兒簡單講述）

2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么文具？這些文具的價(jià)格又是多少呢？

文具店里有什么？多少錢？

3、原來文具店里有這么多的文具，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友只有7元錢，那該買些什么呢？我們先來計(jì)劃一下吧！

4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們把想買的東西先來記錄一下。

介紹記錄表并舉例：這些是文具的標(biāo)記，在這一格里你把想買的文具畫上去，在旁邊的格子里寫上這樣文具的價(jià)格。比如，你想買一塊橡皮，就在這兒畫上橡皮的標(biāo)記，在這兒寫上價(jià)錢1元。）

5、幼兒操作

你想用7元錢買些什么文具？（我想買一本子，2元；一支筆，5元等）

你計(jì)劃用7元人民幣買些什么文具，為什么？（幼兒相互交流后，集體交流并展示計(jì)劃表）

（匯總）你用7元人民幣買了幾樣文具，在這張表格中對(duì)應(yīng)的數(shù)字下貼上你的標(biāo)記

6、小朋友用7元人民幣買的文具多少不一樣，有了計(jì)劃就能買到自己最需要的東西。

五、購物

1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買文具吧！（幼兒按計(jì)劃購物）

2、購物后檢查：你們都買到了想買的東西了嗎？

六、人民幣的用途

1、你們都買到了自己需要的玩具，開心嗎？那你們知道人民幣除了可以購買文具外，還有什么用？（幼兒自由回答）

2、人民幣還有什么用呢？（簡單的說一說，看一看）

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

21教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計(jì)算。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確的計(jì)算。

教學(xué)工具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館??？

生：想。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧！

二、新知探究

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。

（二）學(xué)習(xí)例1

（1）班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人？

1、學(xué)生列出算式：35+2

師：為什么用加法？

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、怎樣計(jì)算35+2=？借助手里的小棒試一試。

生獨(dú)立完成。

組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？

生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算？同桌的小朋友開始議一議。

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。

小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊？學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

（三）學(xué)習(xí)例2

1、課件出示情境圖。

師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢？

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎？

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。（板書：35+32）

2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。

學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法。

3、合作解決豎式

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇6】

一、【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用；

2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計(jì)適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。

三、【制定依據(jù)】

1、內(nèi)容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第九冊(cè)中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識(shí)。在新課程中對(duì)于五年級(jí)的造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)方法和媒體的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計(jì)出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

2、學(xué)生實(shí)際：

學(xué)生通過二、三、四年級(jí)對(duì)“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對(duì)稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；

學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

五、【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)入

1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答。

2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。

（二）探索學(xué)習(xí)

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請(qǐng)大家看圖片，看看有哪些形式？（開火車答）

3、師總結(jié)：離心式：它的特點(diǎn)是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢(shì)比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）欣賞啟發(fā)

1、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課件中的圖片。

2、請(qǐng)你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運(yùn)用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運(yùn)用的圖片若干）

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個(gè)步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結(jié)：可以用對(duì)折的方法，也能用尺子量中點(diǎn)的辦法定基本骨架線。

（四）嘗試練習(xí)：

師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅適合紋樣。要求：

1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計(jì)填充圖案；

2、利用前面學(xué)過的對(duì)比色或鄰近色知識(shí)來裝飾適合紋樣。

（五）評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

2、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)

同學(xué)們的圖案設(shè)計(jì)得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計(jì)師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

（六）拓展延伸

課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇7】

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第16頁的例題，第16～17頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別

想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并與同伴交流的能力

［教學(xué)目標(biāo)］

1經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用

2發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1出示排隊(duì)買票圖

2談話

(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?/p>

(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾

(3)反過來，排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個(gè)人第5指的是幾個(gè)人 指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人

(4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說，說后交流)〖HT

適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4

［評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、進(jìn)一步感悟新知

1 想想做做第3題

講述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學(xué)生口答

(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么

2 想想做做第4題

提問：山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說出什么呢(小組討論)

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎為什么

3小結(jié)

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

〖評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。］

三、鞏固深化

1擺一擺

(1)教師口述，學(xué)生擺放

擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長方形

(2)同桌互練

2涂一涂

(1)獨(dú)立完成想想做做第1題

(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解能力稍差的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。］

四、應(yīng)用拓展

1 想想做做第2題(右圖)

哪只猴子比較特別它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的(同桌說一說)

交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只

2 想想做做第2題(左圖)

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的

3 想想做做第5題

小組討論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是怎么看的

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室

4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等

［評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的能力。］

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過今天這節(jié)課，你知道了什么安排學(xué)生相互說一說，再交流

［總評(píng)］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟，最后是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

49~50頁的內(nèi)容及練習(xí)十二1~12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商，明確可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

2、過程與方法：通過觀察、探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的探究過程

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解可以用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、表示什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

2、把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位“1”？

3、引入：5除以9，商是多少？板書：59

如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問題了。板書課題：分?jǐn)?shù)與除法。

二、新課講授

1、教學(xué)例1：出示題目

（1）列出算式。（板書：13=）

（2）討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

（3）教師畫出示意圖。把一個(gè)蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)是這個(gè)蛋糕的，就是個(gè)“1”。

板書：13=1/3(個(gè))

2、教學(xué)例2：出示題目

（1）動(dòng)手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

（2）口述方法及每份分得的結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法。

（3)歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的，即3個(gè)塊，把3個(gè)塊餅合起來就是1個(gè)餅的，即塊，因此，34=3/4(塊）。

由此可見，不僅可以理解為把1塊餅（單位“1”）平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位“1”）平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。

學(xué)生相互說說表示的意義。

3、教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

（1）觀察13=34=這兩道算式，

想一想

①兩個(gè)（非0）自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下還可以用什么數(shù)表示？

②用分?jǐn)?shù)表示商時(shí)，除式里的被除數(shù)，除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么？

③分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？

（2）總結(jié)三點(diǎn)

①分?jǐn)?shù)可以表示除法的商。

②在表示除法的商時(shí)，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子。

③除法里的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分母（強(qiáng)調(diào)“相當(dāng)于”一詞）。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以表示成下面的形式

（3）如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以怎樣表示

板書：ab=a/b(b0)

（4）這里的b能為0嗎？為什么？

明確：兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個(gè)整數(shù)相除？（可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)）

（5）分?jǐn)?shù)與除法有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？

（分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除，除法是一種運(yùn)算）

4、教學(xué)例3：出示題目

（1）列出算式。板書：710

（2）怎樣計(jì)算？。710=

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做：獨(dú)立完成，集體訂正。

2、練習(xí)十二的第1、2題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說一說怎樣計(jì)算。

第3、4題：做在書上，集體訂正。

第5、6題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說一說是怎么想的。

3、作業(yè)：練習(xí)十二7----11題，選作12題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)與除法

例1：13=1/3(個(gè))

例2：34=3/4(個(gè))

例3：710=7/10

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。

1、師生游戲

師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?

(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)

師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?

師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題)

出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性?！?/p>

(師生共同記錄比賽成績)

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以互相抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績。

(學(xué)生活動(dòng))

(反饋比賽結(jié)果)

3、深入了解抵消的應(yīng)用

師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?

師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！?/p>

二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。

(課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接)

師：從這張圖片你看明白了什么?

師：你知道太空人兩餐相差多長時(shí)間嗎?

師：你還能提出新的問題嗎?

【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問題

師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)

(學(xué)生思考后，全班反饋)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

(3)比較兩種方法

(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?？梢哉f習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇10】

1．認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2．通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3．使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～49頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境（小明長大了）

師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興?。。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。

“同學(xué)們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時(shí)候用的？”

學(xué)生自由發(fā)言。

師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說?！睂W(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。

生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

師：“今天我們這節(jié)課就來認(rèn)識(shí)人民幣?！保ò鍟喝嗣駧牛?/p>

[力圖從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知。]

探究新知

1．認(rèn)識(shí)人民幣。

a．認(rèn)識(shí)人民幣的單位

師：“同學(xué)們都見過什么面值的人民幣？”

根據(jù)學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。

生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導(dǎo)：平時(shí)說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學(xué)上還可以說成什么？如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確教師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位?！?/p>

b．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰認(rèn)識(shí)這張人民幣？”

師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”

學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國?！?/p>

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。

師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“誰能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣？”

[通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。]

c．歸納整理。

師：“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說?！?/p>

師：“你能把人民幣分類嗎？”

學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細(xì)分。

師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”

學(xué)生進(jìn)行介紹。

2．人民幣兌換。

[這次活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，注意在參與過程中掌握方法，并逐步脫離操作，進(jìn)行歸納總結(jié)。]

師：“同學(xué)們學(xué)的很好，小明也認(rèn)識(shí)這些人民幣。媽媽想考驗(yàn)一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時(shí)出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”

生：“拿10個(gè)1分就可以買一塊橡皮。”

師：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角?！?/p>

師：板書1角＝10分

師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？”

生：“拿10個(gè)1角就可以了?！?/p>

師：“你是怎么想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書1元＝10角）

師：“這有幾個(gè)問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3．大額人民幣的換算。

[在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。]

師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？

生：“可以換成1元1元的。”

師：“誰可以幫小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

學(xué)生口答。

師：“同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問題誰會(huì)？”

電腦出示：一張20元可以換______張10元。

一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。]

應(yīng)用

1．兌換游戲。

a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）

b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2．模擬購物。

師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給也不能少給?！?/p>

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：“同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準(zhǔn)備的錢?！?/p>

學(xué)生分組參與到購物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”

生1交學(xué)費(fèi)，生2買文具，生3捐給希望工程等。

師：“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

[在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。]

小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的好？

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2.通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕３醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。

3.內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對(duì)學(xué)生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的形象。)

2.說說你對(duì)獅子的了解?(學(xué)生暢所欲言)

3.那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?

出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。(學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類總結(jié)，教給孩子識(shí)字方法。)

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué)：

a、屏幕出示生字：

自由大聲讀。

和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。

開火車讀。

出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。

b、這些生字藏在了詞語中，你還會(huì)讀嗎?同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語。齊讀。

同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段

1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2.自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

(1)指名讀。

(2)說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用動(dòng)作來演一演“滾、撲、撕、咬”的.動(dòng)作?

(3)學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)什么叫“整天練習(xí)”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)，真辛苦!請(qǐng)帶著自己的感受再讀。

(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解，指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3.指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。

4.學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎?學(xué)生說出自己的想法。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1.用生字組詞讀。

2.游戲鞏固生字。

(本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。)

3.指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。

教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫?！傲?xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

學(xué)生描紅，練寫。

同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。師生講評(píng)。

五、作業(yè)

從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

六、板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

刻苦的獅子、懶獅子

整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干

應(yīng)該真正本領(lǐng)

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿通用模板【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

（二）能力目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。（提示：自是平舌音。）

3、質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？

二、初讀課文

1、教師演示動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

2、學(xué)生簡要說說看了動(dòng)畫片知道了什么。

3、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。

三、識(shí)字

1、檢查生字讀音。

游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）

出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

2、小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

3、利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

4、小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、讀文（練習(xí)正確流利地朗讀課文）

1、聽教師范讀課文。

2、學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。

4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

6、名讀，分組讀，全班讀。

7、學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

2、學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

3、比較字形：自與目、己和巴。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

“走迷宮”，認(rèn)讀生字。

二、朗讀、感悟課文

1、出示投影片，播放樂曲。

今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對(duì)媽媽說的？

媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

2、學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。

3、教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

4、同桌互讀。

5、教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？

6、小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問題，各自發(fā)表自己的看法。

分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

7、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得。

匯報(bào)小組討論的問題。

8、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。（放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。）

教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想？學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說？）

組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。

小組合作學(xué)習(xí)。

9、自學(xué)匯報(bào)。

三、看圖，指導(dǎo)背誦

1、看圖提示背誦。

2、看文聽老師朗誦。

3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4、背誦自己喜歡的部分。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。

2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。

五、指導(dǎo)寫字

1、讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。

2、讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

3、教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)

自己去吧；

小鴨自己學(xué)游泳。

小鷹自己學(xué)飛翔。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板精選

幼兒教師教育網(wǎng)小編特別為你收集的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板”，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。教案課件是老師工作中的一部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。同時(shí)要清楚知道一份優(yōu)秀教案課件，也能快速梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇1

教學(xué)內(nèi)容同樣多多些少些

教學(xué)目的使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步知道同樣多、多些、少些的含義.

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力.

初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想.

通過演示和操作直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí).

1、請(qǐng)一名同學(xué)從1數(shù)到10.

2、老師在實(shí)物展臺(tái)上出示4個(gè)正方形片、7個(gè)三角形片和10個(gè)圓片.請(qǐng)同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個(gè)數(shù).

[評(píng)：通過檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，了解到學(xué)生不僅能抽象地?cái)?shù)數(shù)，還能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)來，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ).]

二、講授新課

（一）教學(xué)同樣多.

1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖.

提問：有幾個(gè)蘿卜？幾只白兔？

提問：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔（師邊說邊連線，將蘿卜和白兔連起來）有多余的蘿卜嗎？有多余的白兔嗎？

師：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的白兔，我們就說，蘿卜和白兔的個(gè)數(shù)同樣多.

提問：誰能象老師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個(gè)數(shù)同樣多.

2.學(xué)生操作.

（1）.師在黑板上豎著貼出2個(gè)○，要求學(xué)生對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上擺.

（2）師要求全體學(xué)生在課桌上豎著擺出2個(gè)○，再對(duì)著○擺□，要和○同樣多.然后讓學(xué)生看看擺的是否同黑板上一樣.

（3）全班同學(xué)獨(dú)立擺.先橫著擺4個(gè)○，再擺△，要和○同樣多.

提問：你們一共擺了幾個(gè)△？請(qǐng)完整地說一說你是怎樣擺的？

3.練習(xí)（出示下圖）.

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

教學(xué)過程：

一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法

1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應(yīng)用

練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

四、作業(yè)

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000 = 960萬

10000000000 = 100億

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握乘法算式讀法和算式

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程自我加減

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

二、新授

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1圖

(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?

板書：2+2+2=6(只)

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?

板書：3+3+3+3+=12(只)

(3)老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?的多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。

2、教學(xué)試一試

教學(xué)過程自我加減

(1)出示試一試圖。

(2)提問：橫著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加?

豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。

(3)學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。

(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。

3、教學(xué)例2

(1)出示例2圖

(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?

板書：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾?

(3)老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào))，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。

(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式);

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書：42=8

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學(xué)過程自我加減

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)試一試

(1)出示試一試圖，提問：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，怎樣算?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。

(3)討論;求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡便?

三、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾?

學(xué)生填空獨(dú)立完成

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵?

2、完成想一想做做2

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

4、完成想想做做4

獨(dú)立完成，集體交流。

教學(xué)過程自我加減

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么?

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自由探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的各種方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并正確解答。

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法，并進(jìn)行正確的解答。

教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇有效的計(jì)算方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡片、題卡

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：老師這里有一個(gè)神秘寶盒，你們想知道這里面藏著什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們來摸一摸。

生摸出圖形，老師貼在黑板上，指名說說怎樣計(jì)算這些圖形的面積。

2、師：老師也為你們準(zhǔn)備了禮物，快拿出來拼一拼，粘在白紙上，看誰拼的圖案最漂亮。

生拿基本圖形拼。

指名展示所拼圖案，說說拼的是什么，是由什么圖形拼成的。

3、揭示課題。

這些圖形都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上基本圖形拼成的圖形，叫做組合圖形，這節(jié)課我們一起來探索組合圖形的面積(板書課題：組合圖形的面積)。

4、屏幕出示圖形，這些分別是什么圖形，這里面有你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎，你是怎樣看出來的?

二、探究新知。

1、出示例題。

老師最近正在裝修房子，可是遇到了困難，你愿意幫忙嗎?

你老師打算在客廳鋪上地板，地面的平面圖如圖，請(qǐng)同學(xué)們幫老師做一下預(yù)算，估計(jì)至少要買多大面積的地板，再實(shí)際算一算，并與同學(xué)們交流。

生先說估計(jì)值，并說出依據(jù)，教師在黑板右上角板書。

2、小組探索。

剛才我們只是估計(jì)一下，但實(shí)際在買的時(shí)候，買多了浪費(fèi)，買少了還要去買，太麻煩，以我們必須求出實(shí)際的面積。我們沒有學(xué)過這種圖形的面積，怎么辦呢?

生：我們可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形再求面積。

小組合作探索，組長拿出工作表，小組同學(xué)分別說一說自己的想法，并在圖中畫出來，看看你們小組能想出幾種簡便易行的方法。

教師巡視指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)交流。

小組匯報(bào)，在投影上展示自己小組的做法，分別說說為什么這樣分割，怎樣求面積。其他小組長把和他一樣的方法做上標(biāo)記。

教師強(qiáng)調(diào)：為了和原線段區(qū)分開，后添加的線段要畫虛線，這條虛線是為了輔助完成這道題的，所以叫做輔助線。

生共同探索所說的方法是否能求出面積，不合適的說出為什么。

把以上方法匯總，說說哪種方法最簡單，為什么?

師：分割或添補(bǔ)的越簡單，計(jì)算起來就會(huì)越簡便。

4、教師貼出學(xué)生選出的

4種簡便方法，用卡紙貼在黑板上。

生觀察著幾種方法，把它們分類。

師相應(yīng)板書：分割法添補(bǔ)法

這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎?

6、選擇一種你最喜歡的方法，計(jì)算出圖形的面積。

指名板演。檢查訂正，寫出答語。

把實(shí)際結(jié)果與估計(jì)結(jié)果比較，看看誰估計(jì)的比較準(zhǔn)。

師：只要選擇了簡便易行的方法，我們求組合圖形的面積才會(huì)又快又準(zhǔn)確。

三、實(shí)際應(yīng)用。

1、這里有兩個(gè)魚缸，請(qǐng)你選擇最簡便的方法把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。

2、學(xué)校要粉刷教室，粉刷一面墻每平方米需用

0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料?

生在題卡上答題，師巡視指導(dǎo)。指名展示自己的方法，生判斷哪種方法最簡便。

3、學(xué)校要油漆

60扇教室的門的外面，(單位：米)。

(1)需要油漆的面積一共是多少?

(2)如果油漆每平方米需要花費(fèi)

5元，那么學(xué)校共要花費(fèi)多少元?

指名讀題，說說完成這道題要注意什么?

生獨(dú)立完成。匯報(bào)。

四、全課總結(jié)。

你說說這節(jié)課你有什么收獲。

師：在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在，運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決身邊的難題，那是多么快樂的一件事呀!讓我們一起學(xué)好數(shù)學(xué)吧!

五、課外練習(xí)。

在你身邊找出一到兩處組合圖形，先估計(jì)一下它們的面積，再選擇你認(rèn)為最簡便或最適合自己的方法，實(shí)際算一算。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

86～87頁練習(xí)十5～9題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法

2、熟練計(jì)算9加幾

3、聯(lián)系生活應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

9加幾的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、紅旗

一、基本練習(xí)

9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

看卡片，讀算式，說得數(shù)

二、鞏固練習(xí)

1、第5題奪紅旗

指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

集體訂正。頒發(fā)紅旗。

引導(dǎo)比較兩邊的算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第7題小動(dòng)物回家

游戲

森林里修了許多新房子，每種動(dòng)物都有，請(qǐng)你幫小動(dòng)物找自己的家

方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的家。

3、第8題

讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格

你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

學(xué)生獨(dú)立填空集體講評(píng)。

4、第9題

指導(dǎo)弄清題意

數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

學(xué)生獨(dú)立列式，師巡視輔導(dǎo)。

指名匯報(bào)講評(píng)

5、思考題

出示珠子圖

指導(dǎo)看懂圖意

依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律？

猜一猜，手里有多少顆？

小組討論

指名匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

9加幾的練習(xí)課

8＋9＝179＋8＝17

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇6

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容包括：比的意義，比的讀、寫法，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，求比值與化簡比，按比分配。

比的知識(shí)是學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，把比單獨(dú)設(shè)成單元，有利于學(xué)生從量與量之間的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比，而不僅僅從運(yùn)算的角度去理解比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。

學(xué)生在分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比。從學(xué)習(xí)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系到學(xué)習(xí)比的意義、比的化簡、比的應(yīng)用，密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中體會(huì)生活中存在兩個(gè)數(shù)量之間比的關(guān)系，理解比的意義，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問題。

教材注重提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問題，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和正、反比例等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

備內(nèi)容

備目標(biāo)

知識(shí)與技能

過程與方法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解比的意義。

2.知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。

3.會(huì)求比值、化簡比。

4.能解答按比分配的實(shí)際問題。

1.學(xué)生在理解比的意義、探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過程中，體會(huì)類比思想、推理思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.經(jīng)歷探索比的基本性質(zhì)的過程，積累探究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3.經(jīng)歷運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題的過程，體會(huì)用比的知識(shí)解決在生活中按比例分配的問題。

1.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

2.經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.掌握比的基本性質(zhì)。

2.能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。

難點(diǎn)

1.理解比的意義。

2.能運(yùn)用比的知識(shí)解決按比例分配問題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇7

詳細(xì)介紹：

教學(xué)內(nèi)容：教科書2—4頁新學(xué)年開學(xué)第一天，分類，練習(xí)一第1題。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)數(shù)，或按方位數(shù)出周圍物體。

2.學(xué)習(xí)物體分類，并把同一類物體圈起來。

3.學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫或周圍物體，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.做到指物數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，滲透學(xué)習(xí)目的教育。

2.結(jié)合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.進(jìn)行入學(xué)教育。

2.引導(dǎo)觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個(gè)數(shù)。

3.學(xué)習(xí)分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。

教學(xué)難點(diǎn)

1.按一定順序指物數(shù)數(shù)。

2.理解物體分類。

3.學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語言表述。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.放大的掛圖或幻燈片，內(nèi)容是教科書2—3頁的開學(xué)圖。

2.教學(xué)“分類”用的實(shí)物圖，幻燈片或電腦軟件和認(rèn)識(shí)1—10數(shù)字及相應(yīng)的整體圖畫。

教學(xué)步驟

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進(jìn)學(xué)校大門那時(shí)起，你就是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知識(shí)用途很廣，從數(shù)物體個(gè)數(shù)的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。這說明，世界雖大，但到處都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面，下方中間最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識(shí)，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書學(xué)習(xí)開始。

二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)

出示圖畫，引導(dǎo)數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地來到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

1.看圖無序觀察。

學(xué)生看什么說什么。（有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……）

2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)說完整話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個(gè)足球）

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮，兩個(gè)同學(xué)在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。（3個(gè)同學(xué)在踢足球，4棵葵花，5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)”，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個(gè)學(xué)生，一位老師，一共有10名師生。）

（4）按順序數(shù)一數(shù)畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛，整個(gè)校園充滿著團(tuán)結(jié)、歡樂的氣氛。

3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。

（1）數(shù)一數(shù)教室有幾個(gè)門？幾個(gè)窗？每個(gè)窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？……

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

（3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？前邊一排有幾個(gè)同學(xué)？后邊一排有幾個(gè)同學(xué)？

三、認(rèn)識(shí)同類物體，學(xué)習(xí)分類

1.出示或顯示4頁左方上鉛筆和皮球圖。（沒有集合圈）

（1）圖中的物品都是什么？它們各有什么用途？

（2）引導(dǎo)同學(xué)自己說一說：大球小球都是球，是同類物品，（出示或顯示集合圈）引導(dǎo)學(xué)生用右手食指也在兩個(gè)球外面畫一個(gè)圈。

（3）講述：不管大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類物品邊說邊把兩個(gè)球圈起來，這樣表示它們是同一類物品。而鉛筆是寫字用的和球不是同類物品。

2.觀察4頁右上方的圖。

（1）引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察，看看圖畫上的都是什么？哪些屬于同一類，用鉛筆圈起來。

（2）啟發(fā)學(xué)生指著示范圖說一說，哪些屬于同類，應(yīng)該怎么圈？為什么？（因?yàn)榇箅u、小雞、公雞、母雞都是雞，屬于同類，應(yīng)圈在一起，而書包和氣球它們不是同類物品）

（3）學(xué)會(huì)看書，指導(dǎo)練習(xí)。

打開書第6頁，看練習(xí)一，第1題，而后教師讀題。

（1）完成左圖。提問：圖中的四種物品各是什么？那些物品是同類的？

學(xué)生回答，幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同類的，而布娃娃和水果不是同類。

請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手把同類物品圈起來。

（2）完成右圖。圖中的哪些物品屬于同類？把同類物品圈起來。說一說為什么這樣圈。

（3）即興練習(xí)

①請(qǐng)同學(xué)看看自己的書包里都有些什么？可以分成哪幾類？（各種書屬于同類，各種本子屬于同類，還有文具盒……）

②打開文具盒，仔細(xì)看看，有哪些物品屬于同類？（鉛筆、鋼筆、圓珠筆等屬于同類）

四、指圖數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字

1.出示4頁下圖。

2.請(qǐng)同學(xué)們指著圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認(rèn)識(shí)圈旁邊的數(shù)字。

3.指名到前面，指著數(shù)出任意一個(gè)圈內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

（如這個(gè)圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個(gè)數(shù)字是5）

4.同學(xué)們自由互相數(shù)圈里的物體個(gè)數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

五、組織室外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)校，鞏固分類

1.課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門口開始，參觀認(rèn)識(shí)學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹木、操場(chǎng)上有老師、同學(xué)……）數(shù)一數(shù)有多少棵樹？……。

2.然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類？

六、全課小結(jié)

今天你們都學(xué)習(xí)了什么？（看圖數(shù)數(shù)，分類，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字。）

七、布置作業(yè)

1.回家和家長說一說今天學(xué)了什么？

2.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)，說說哪些屬于同類。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇8

一、課題：量的計(jì)量

1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例。

請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

2、小組共同回憶探討。

二、復(fù)習(xí)，平面圖形的面積。

談話：回到學(xué)校，馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來。

提問：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎？

小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來選擇統(tǒng)計(jì)圖的?，F(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。

四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

出示討論題：

1、從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長得快？

2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？

3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案模板 篇9

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容有：倍的認(rèn)識(shí)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。

倍的認(rèn)識(shí)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸比率。比率這一概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)比例、一元函數(shù)的基礎(chǔ)。理解兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系(比率)也是學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前后的聯(lián)系。

備內(nèi)容

倍的認(rèn)識(shí)

倍的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))倍的意義

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題(1課時(shí))

解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題(1課時(shí))

解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題

備目標(biāo)

知識(shí)與技能

過程與方法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在操作活動(dòng)中，獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn)。

2.結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

通過具體情境，經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題的過程。

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和語言表達(dá)等能力。

2.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

3.在解決問題過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.初步建立“倍”的概念。

2.能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。

3.能正確解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

1.理解“倍”的意義，并能正確運(yùn)用。

2.把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問題。

3.理解兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文1500字10篇

幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題：“小學(xué)數(shù)學(xué)教案”。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。寫教案對(duì)于老師來說是家常便飯。教案積累著教師教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)。那么你知道教案的主要內(nèi)容是什么嗎？于是，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集整理了最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文。不妨參考一下。希望你喜歡！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇1】

這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法，教材安排了復(fù)習(xí)積變化的規(guī)律。通過例1，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，之后安排了一些練習(xí)鞏固。所以，我從以下幾個(gè)方面作安排

1、突出積變化的規(guī)律

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，在教學(xué)中卻將它當(dāng)新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以（除以）多少，積就會(huì)乘以（除以）相同的數(shù)這樣一個(gè)變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出1、5×5，同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證，感受規(guī)律的正確性。

2、突出豎式的書寫格式

有了前面對(duì)算理的理解，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí)，學(xué)生不會(huì)感到困難，但要他們說出為什么，一些孩子還是不能理解，所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊來引導(dǎo)學(xué)生思考，推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù)。

3、突出小數(shù)位數(shù)變化

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此安排了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù)，另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù)，通過用兩道練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴，填寫（)×(）=3、6，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，擴(kuò)散學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)思考，激勵(lì)探究。

4、突出口算

教材中并沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，口算由于數(shù)目比較小，計(jì)算結(jié)果可以比較快速地反饋，易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否，同時(shí)可以幫助學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路，所以在計(jì)算中增加了口算練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法，同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗(yàn)方法的正確性。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有一些做得不足的地方

學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極地思考，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，而讓我困惑的是，在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢，順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和擴(kuò)展，學(xué)生掌握情況也良好，但并沒有化的去讓學(xué)生參與到課堂，并沒有意識(shí)去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生在質(zhì)疑，討論，交流中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，再去解決問題，真正去經(jīng)歷探究的過程，所以到后面的教學(xué)過程中，學(xué)生略顯疲態(tài)，所以這節(jié)課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生學(xué)，師生合作探究，發(fā)現(xiàn)的過程。

所以，在以后的教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂，自主探究，合作交流，再質(zhì)疑的過程，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇2】

一、談話導(dǎo)入，引入氣溫：

1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。

2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，感知一天溫度高低變化。研究溫度變化中的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書課題溫度）

[教學(xué)手段：課件視頻播放]

天氣播報(bào)時(shí)要求學(xué)生把聽到的城市氣溫寫在表格中。（生聽邊記錄）

（生小組交流，互相補(bǔ)充，找記錄不同符號(hào)的學(xué)生到黑板書寫。）

3、模仿播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。（生讀記錄）

4、自主創(chuàng)造引出新數(shù)。

（學(xué)生交流不同的記錄方法，統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。）

（1）認(rèn)識(shí)溫度單位℃。

（2）認(rèn)識(shí)零上溫度的讀法和寫法。

（3）認(rèn)識(shí)零下溫度的讀法和寫法。

（4）指名讀北京的最低氣溫，檢查反饋。

5、教學(xué)反饋。（投影出示天氣預(yù)報(bào)的城市氣溫表示方法）

學(xué)生檢查記錄訂正完善，練習(xí)讀城市溫度。

二、合作探究，理解意義：

1、合作探究溫度計(jì)組成部分。

2、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)0℃及理解溫度情境下表示的意義。

（1）溫度計(jì)組成。（兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油柱）組成，有的溫度計(jì)一格表示1℃，有的表示2℃。

（2）認(rèn)識(shí)零度在溫度計(jì)的位置，介紹意義。

（實(shí)物）在自然界中，我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高，比水的溫度要低。

在0℃以上的溫度就是零上溫度，在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個(gè)新的意義，它是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。

3、在溫度計(jì)上找到零下溫度，理解零下溫度表示的意義。

（1）撥出長春的氣溫，生讀溫度，追問表示的意義。

（2）指名學(xué)生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問怎樣找到的。（從零度向上10個(gè)半格）意義？（生做）

（3）比較零下6度和零上6度的不同？

教學(xué)小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)你了解到了什么？（零上溫度比零度高，零下溫度比零度低）溫度計(jì)是隨著溫度的變化而變化的。

三、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)：

1、從溫度計(jì)上讀出教室的溫度，表示的意義。

2、游戲活動(dòng)猜溫度：現(xiàn)在老師說一個(gè)溫度，你猜猜看它到底是多少？

它是一個(gè)零下溫度，在-10℃和-15℃之間，比-15℃高2℃

3、從課件中讀取城市溫度：（幾種特殊情況溫度大小的比較，課件出示的溫度計(jì)）

一組是兩個(gè)零上溫度；兩個(gè)零下溫度；一個(gè)零下一個(gè)零上溫度的比較)

廣州：12度---25度佳木斯：-6度-----12度丹東：-2度---8度

通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（零上溫度比零下溫度低，零下溫度數(shù)字越大溫度越低）

4、在題卡上畫出三個(gè)不同城市的溫度高低。(87頁括號(hào)3)

四、走進(jìn)生活，深化認(rèn)識(shí)：

1、說一說-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低？

師：引導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法比較。

2、看圖回答問題：（教師根據(jù)學(xué)情，靈活選擇相關(guān)練習(xí)）

3、某日黃山的氣溫中午12時(shí)為8℃，到晚上9時(shí)下降了9℃，那么這天晚上9時(shí)的氣溫是多少？

質(zhì)疑：兩個(gè)城市之間的溫度相差多少嗎？你是怎么知道的？

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分類方法。

課前準(zhǔn)備

（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。

（二）學(xué)具：10根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）教師談話

同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念。

請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。

下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

（2）數(shù)周圍的實(shí)物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？

3．學(xué)習(xí)分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。

（3）學(xué)生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

師說：你們說得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

（1）看圖回答問題：

師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

（三）鞏固反饋

（1）看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

（2）做拍手游戲：

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。

（3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書課題）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇4】

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對(duì)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了。

成功之處

1、建構(gòu)主問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)百分之八十終生用不上，那我們?yōu)槭裁催€要在學(xué)校孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢？我們實(shí)際上一直在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法。因此，在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導(dǎo)學(xué)——交流釋疑——?dú)w納總結(jié)——當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)流程。

2、找準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)起點(diǎn)就是整數(shù)乘法，讓學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)，一方面溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，另一方面讓學(xué)生依托原有知識(shí)解決新問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)課本，小組交流，很輕松地解決了知識(shí)架構(gòu)的問題，小組成員之間的智慧共享、思維碰撞，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，臉上也露出合作學(xué)習(xí)，分享成果的喜悅。

不足之處

1、教學(xué)流程的時(shí)間把握上，再進(jìn)行適度調(diào)整。

2、個(gè)別學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)沒有按照整數(shù)乘法的形式，而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)系，出現(xiàn)了形如12、5×42=的形式。

再教設(shè)計(jì)

1、在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn)，還要考慮學(xué)困生易犯的知識(shí)錯(cuò)誤，全面細(xì)致設(shè)計(jì)每一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂45分鐘的教學(xué)效益。

2、教學(xué)流程改為：主問題導(dǎo)學(xué)（5分鐘）——交流釋疑（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（5分鐘）——當(dāng)堂檢測(cè)（25分鐘）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣

談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好？

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說：小朋友，我問你，9和幾湊滿十？

學(xué)生：邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評(píng)析：輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)小號(hào)圖。

（1）提問：這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思？

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列式？

[評(píng)析：讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

（2）提問：8+7等于幾？你能從圖上看出來嗎？在小組里說一說。

（3）誰來說一說你是怎樣想的？

學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法：

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

[評(píng)析：教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平：第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高；第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力；第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2、教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的？

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的？指名說一說。

動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的？指名交流。

[評(píng)析：設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：這兩種方法都是湊十法。

3、（1）教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

（2）（電腦出示想想做做第2題）下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

（3）教學(xué)想一想。提問：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請(qǐng)你在書上填一填。

提問：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？

誰來說一說。學(xué)生可能想到：

①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。

③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。

④因?yàn)?7—9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析：讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

（4）小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。（電腦出示想想做做第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？

學(xué)生口答。

[評(píng)析：通過題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1、電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析：給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2、電腦出示7加兒的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？

3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評(píng)析：教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

總評(píng)：本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？二、自主探究，合作交流。

1、教學(xué)例1

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（寫在練習(xí)本上）指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=

（3）學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的？同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。

（4）引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

（5）指名學(xué)生板書：

2862

+34+23

--------------

6285

（6）師：為了寫起來方便，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

（7）引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

（8）課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

2、教學(xué)例2。

（1）測(cè)試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

（2）讓學(xué)生列出算式，老師板書：85-40-26=

（3）師：為什么這樣列式？

（4）師：你是怎樣計(jì)算這道題的？請(qǐng)寫在練習(xí)本上

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法）

（5）展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個(gè)豎式寫法，還有不同的寫法嗎？

如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。

第二步：45-26（要求學(xué)生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算）(6)學(xué)生討論：除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算，還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎？

（7）學(xué)生回答（師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法；先算一共運(yùn)走多少個(gè)？再算還剩多少個(gè)？）

（8)師板書：40+26=66（個(gè)）85-66=19(個(gè)）課件出示。

（9）把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)（連加連減），并板書課題。

（10）練習(xí)：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

填一填，跳繩比賽，

（1）前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

（2）第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。

（3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少？

他第三次可能跳了多少下？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。

知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇7】

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)寫“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來的方便。

4、學(xué)習(xí)在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、生字卡片

教學(xué)過程

一、逛商場(chǎng)

師：同學(xué)們，這么精神，老師忍不住想領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點(diǎn)擊出示拼音）誰來拼？

生：我來拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準(zhǔn)了平舌音。

生：還讀準(zhǔn)了翹舌音和后鼻音呢?。◣燑c(diǎn)擊出示“z、sh、ch”）

師：對(duì)，拼得真好。真是個(gè)拼音小能手，來我們請(qǐng)他當(dāng)我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zìxuǎnshānɡchǎnɡ全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領(lǐng)你們?nèi)サ氖沁@個(gè)地方嗎？我們看看（點(diǎn)擊出示“自選商場(chǎng)”）。

師：來，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學(xué)們真棒?。c(diǎn)擊出示紅色字“商場(chǎng)”）誒，以前見過這兩個(gè)字嗎？

生：見過。

師：會(huì)讀嗎？

生：會(huì)！

師：誰來讀？

生：商場(chǎng)。

師：你是怎樣認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的？

生：和媽媽去商場(chǎng)里買東西，媽媽告訴我，我就認(rèn)識(shí)了。

生：我也認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，我也是在商場(chǎng)里認(rèn)識(shí)的。

師：你呢？

生：看書拼拼音認(rèn)識(shí)的。

生：去商場(chǎng)認(rèn)識(shí)的。

師：你們真是個(gè)生活中的有心人，在逛商場(chǎng)時(shí)還留意牌子認(rèn)字，請(qǐng)全班同學(xué)向你們學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。（點(diǎn)著“自選商場(chǎng)“的圖片）去過這地方嗎？

生：去過（集體答）！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：那里有很多好吃的東西！

生：那里有很多好玩的東西！

生：那里很好玩，很漂亮！

師：其實(shí)呀，同學(xué)們說了這么多，就是因?yàn)槟抢飽|西多，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)……（點(diǎn)黑板課題引讀）

生：自選商場(chǎng)

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點(diǎn)擊出示圖片）看，這是自選商場(chǎng)的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應(yīng)有盡有。

二、學(xué)句子

師：你看，正如你們剛剛所說：自選商場(chǎng)的東西真多。（點(diǎn)擊出示句子）會(huì)讀這句話嗎？

生：會(huì)

師：你來讀讀，讀得真準(zhǔn)確！你用什么辦法把這句話讀出來的？

生：我是用拼拼音的辦法。

師：同學(xué)們，按他的辦法用拼音拼拼把這句話讀準(zhǔn)確。

生：（自由拼讀。）

師：同學(xué)們真認(rèn)真！誰來讀？

生：自選商場(chǎng)的東西真多。

師：你們認(rèn)為他讀得怎樣？

生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒讀準(zhǔn)翹舌音。

生：還有讀得沒有感情。

師：評(píng)得真不錯(cuò)！可是同學(xué)們有沒有注意到“東西”這個(gè)詞中“西”的音節(jié)是“xi”沒有聲調(diào)，這是輕聲，聽聽老師怎么讀？老師怎么讀的？

生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長

師：這位同學(xué)很認(rèn)真聽，對(duì)，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長，來，跟老師讀（師領(lǐng)全班讀兩遍）。東——西

生：東——西。

師：放在句子中，全班一起讀。

生：自選商場(chǎng)的東——西真多。

師：讀得真好，“東西”指什么呢？

生：“東西”是指商場(chǎng)里的食物、玩具呀！

生：電視、圖書。

師：你們真聰明！沒錯(cuò)，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個(gè)字記住？

生：我看“車”字就想起了“東”字，它們很像。

生：我看見“四”就想起來“西”字，它們也很像。

師：同學(xué)們的辦法真好，你們真是記字小能手。

三、學(xué)生字

1、學(xué)生字（1分鐘）

師：（點(diǎn)擊出示圖片講述）星期天，明明和媽媽去自選商場(chǎng)了。（點(diǎn)擊出示圖片）看，媽媽給明明買了明明愛吃的東西？是什么呢？（點(diǎn)擊出示面包圖片）

生：面包

師：這是什么？怎樣記住這個(gè)“包”字？

生：看到面包，我就記住了“包”字。

師：（點(diǎn)擊出示牛奶圖片）這又是什么？

生：牛奶

師：要讀準(zhǔn)“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。

生：（全班跟老師拼讀）

師：現(xiàn)在看誰讀得準(zhǔn)？

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

師：誰有辦法記住“奶”字？

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今天新學(xué)的偏旁，全班跟老師讀“女字旁

生：女字旁。

師：“奶奶”是爸爸的什么？

生：媽媽。

師：是男人還是女人？

生：女人。

師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”？

生：媽媽的“媽”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

師：你們真是識(shí)字小能手啊，一下字說出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買了家里要用的生活用品，是什么呢？看，（師點(diǎn)擊出示）這是什么？

生：牙膏。

師：誰來拼讀？

生：拼讀。

師：全班拼讀。

生：（全班拼讀）

師：想辦法記住了這個(gè)商品名稱嗎？（點(diǎn)擊出示圖片）這是？

生：毛巾

師：讀得真準(zhǔn)！把“巾”的前鼻音讀準(zhǔn)了。開列火車讀讀。火車火車開起來。

生：開到這里來。

師：這列火車開起來。

生：（開火車讀）毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

師：你用什么辦法記住了這兩個(gè)字？

生：看見洗臉用的毛巾，我就會(huì)想起這兩個(gè)字。

師：你采用形象記憶法，非常好！（點(diǎn)擊出示圖片）這是洗衣服用的？

生：洗衣粉。

師：誰來拼讀它的商品名稱。

生：（拼讀）

師：拼讀得很好，你來領(lǐng)大家拼讀一遍。

生：領(lǐng)讀

師：不拼拼音，只讀名稱，男生讀兩遍。

男生：洗衣粉洗衣粉

師：女生讀兩遍。

女生：洗衣粉洗衣粉

師：誒，明明說自己還要買學(xué)習(xí)用具，看媽媽給明明買了什么學(xué)習(xí)用具？（點(diǎn)擊出示）這是？

生：鉛筆

師：我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來拼拼這商品名稱。

生1：qiānbǐ

生2：qiānbǐ

生3：qiānbǐ

師：（出示鉛筆）這枝就是？

生：鉛筆

師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字？

生：竹+毛，筆筆筆。

師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學(xué)的部首，（師板書：竹字頭）來，跟老師讀：竹字頭。

生：竹字頭。

師：（出示毛筆）我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的？

生：竹。

師：下面用什么做成的？

生：毛。

師：這是我們中國最開始造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇8】

復(fù)習(xí)過程：

1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置，并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1

2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2（注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少）

鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)（練習(xí)卷3、4題）

3、算平均距離、平均速度

學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)

4、畫路線圖

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

（1）在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

（3）終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說

結(jié)合練習(xí)卷5

5、課堂小測(cè)

一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便。

2、技能目標(biāo)：會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對(duì)某些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。

3、情感目標(biāo)：接納并樂于運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算，通過綜合運(yùn)用運(yùn)算定律，使學(xué)生感到自由。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候，老師出了這樣的一道題目：l+2+3+…+99+100=()。同學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想，馬上報(bào)出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個(gè)問題，讓我們從考察比較簡單的問題人手。

二、新課教學(xué)：

1、教學(xué)例3：254+687+313

（1）師生競(jìng)賽，看誰算得快。

（2）通過比賽，請(qǐng)速度快的學(xué)生，說說計(jì)算過程。

可能有兩種情況：

a、不用簡便的方法計(jì)算，只是學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、速度快。

問：有更簡單的方法嗎？

b.生答：254+687+313=254+(687+313)

問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會(huì)比較快？

（1）揭示課題：

（2）學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡便。（板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運(yùn)算定律”）

（3）基本運(yùn)用：用簡便方法計(jì)算。

718+57+8257+62+138

讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么這樣計(jì)算？

A、生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用——加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

①觀察——有沒有能湊整的數(shù)。

②如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。

2、湊整訓(xùn)練：

決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。

36283

1597253。

47164

317403

3、教學(xué)例4：27+56+173+44

（1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。

（2）反饋——投影出示整個(gè)計(jì)算過程。

（3）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？

（4）小結(jié)：先湊整，再簡算。

湊整中同時(shí)使用交換律、結(jié)合律，我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置，也可以按需要把任意兩個(gè)數(shù)放在一起加。

三、自主訓(xùn)練

1、怎樣簡便怎樣算。

77+255+45+23273+15+185+18

68+74+33+67125+21+33+48

（1）分組完成（每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對(duì)）。

（2）說說為什么可以這樣做？依據(jù)是什么？（指名說、同桌互說）

2、看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3。

口答得數(shù)，說說依據(jù)和方法。

①發(fā)展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？

1+2+3+4+5+6+7……+99+100

=(1+100)+(2+99)+…十(50+51)

=101×50

=5050

四、課堂小結(jié)：

1、加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？

2、綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)行計(jì)算，你有何感覺？

注意：當(dāng)能熟練運(yùn)用時(shí)，簡算過程可寫可不寫。

五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固9的乘法口訣，使學(xué)生能夠比較熟練的用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。

2、能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計(jì)算9的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程一、提出教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)過渡

1、對(duì)口令

四九（）十六六（）五十四

（）九六十三三（）二十七

（）九八十一（）九四十五

八（）七十二（）九十八

要求學(xué)生說一說這句口訣能夠計(jì)算哪些算式。

2、口算：

9×7=9×9=

9×4=9×（）=45

9×8=（）×4=36

9×5=9×（）=72

9×6=（）×9=63

指名口算出結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么乘法口訣來計(jì)算的？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

用9的乘法口訣計(jì)算9的乘法算式。

解決實(shí)際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）各組自行進(jìn)行學(xué)習(xí)、展示。

1、看圖寫算式（書p85第2題）

根據(jù)課件演示，寫出算式。

通過讓學(xué)生計(jì)算7個(gè)9（一個(gè)長方體由9個(gè)小正方體拼成）是多少，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義，通過讓學(xué)生看圖計(jì)算，加深對(duì)長方體、正方體基本特征的認(rèn)識(shí)。

2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數(shù)圈起來。（書p85第3題）

看一看9的乘法口訣的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答在掛圖上圈出要求的數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個(gè)9比10少幾？2個(gè)9相加，也就是9的2倍，比20少幾？9的3倍、4倍、……呢？多讓學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。對(duì)回答好的，要給予表揚(yáng)。

小結(jié)：可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的這些有趣的變化規(guī)律和積的某些特點(diǎn)記憶9的乘法口訣。

3、對(duì)號(hào)停車（書p86第6題）

4、在空格里填上每兩個(gè)數(shù)乘得的積，看誰都能填對(duì)。（書p87第10題）

讓學(xué)生直接在書上填寫，寫好后讓一學(xué)有困難但寫得對(duì)的學(xué)生在全班說結(jié)果，使該生有成功感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）全班展示

1、書p86第8題

（1）讓同桌的兩人互相說一說題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）

（2）根據(jù)題意，選擇算法。求9根長多少厘米就是求9個(gè)3是多少，所以用乘法計(jì)算。

（3）做完后檢查一下自己算得對(duì)不對(duì)。養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、書p86第9題

3、書p87第11題

4、書p87第13、14題

第14題是找規(guī)律填數(shù)的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填數(shù)，然后在全班交流自己的思考過程。學(xué)生思考的角度是不同的，如，有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多9”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù)；有的學(xué)生根據(jù)“從第二個(gè)數(shù)開始，十位上的數(shù)字逐漸增加1，個(gè)位上的數(shù)字逐漸減少1”這樣一個(gè)規(guī)律來填數(shù)……通過交流思考過程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

三、激發(fā)知識(shí)沖突

邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。

同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。課后如果碰到與9的乘法有關(guān)的問題，請(qǐng)你們用今天辦法去自行解決好嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師總結(jié)1500字精選

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”推薦內(nèi)容。

在日常工作中，相信很多人都離不開文檔的撰寫和擬定，這時(shí)候有一篇范文參考讓我們更有信心完成文章。范文可以帶我們避免踩“坑”，你是如何看待寫范文的呢？下面編輯為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)教師總結(jié) ”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師總結(jié) 篇1

一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：

1、上好課

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

2、做好課后輔導(dǎo)

部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下。我所教的二年級(jí)有幾個(gè)差生，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，充分利用敢說卡和會(huì)說卡使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

作為教師，自己的知識(shí)千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓(xùn)，還牢牢抓住每次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評(píng)與指導(dǎo)，然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評(píng)課討論中去。

通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師總結(jié) 篇2

這次我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師為期一星期的培訓(xùn)，雖然每天忙碌于來回的奔波中，但是我感到很充實(shí)，很幸福。因?yàn)槊刻煳叶寄茴I(lǐng)略到一所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)以及他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂，走近各位名師的講座，都是一次思想的沖擊，心靈的洗禮。我每天過的都是“新”生活。回顧一星期的培訓(xùn)，我感受頗多，總的可以概括為一個(gè)字“新”。

一、學(xué)校環(huán)境文化新

走進(jìn)蘇州工業(yè)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我被學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施及新穎的課程設(shè)置所吸引。心理課，拉丁課……豐富的課程，讓學(xué)校儼然成了學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)?！白寶v史寫在墻上，讓文化植入心中”，確實(shí)，文化變成了孩子們的精神家園。

當(dāng)聽到成尚榮所長臨時(shí)為孩子們的“學(xué)生論壇”出題時(shí)，原本已有不少緊張氣氛的現(xiàn)場(chǎng)，這臨時(shí)出的考題，又增添了幾分激動(dòng)與期待。這些十幾歲的孩子該怎么應(yīng)付?我們不禁為這群孩子捏了一把汗，可結(jié)果是場(chǎng)下發(fā)自內(nèi)心的不斷喝彩聲。我佩服這些孩子，這不是“作秀”，這是長期“文化”熏陶的結(jié)晶。我相信，這里的老師是真正用愛心在滋潤愛心，所以才有如此可愛的學(xué)生，才成就了如此了不起的孩子。

二、教學(xué)方法思想新

從蘇州的兩所學(xué)校，我領(lǐng)略到了常態(tài)課蘊(yùn)含的簡約之美。課堂中沒有吸引人的情景，都是開門見山的導(dǎo)入，也沒有多樣化的練習(xí)形式。但整節(jié)課的內(nèi)容讓人覺得非常凝練、實(shí)用。老師明確的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。

反思我自己的課堂，我總為準(zhǔn)備一節(jié)公開課傷腦筋，常常要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)舍不得去，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)又不肯遺漏，使課堂往往因情節(jié)的繁瑣造成調(diào)控失衡，顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了老師的牽制，被弄得懵懵懂，知識(shí)點(diǎn)散亂，不夠系統(tǒng)化。

其實(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件簡單輕松的事，學(xué)生在課堂中應(yīng)享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。因此，課堂中不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么多的知識(shí)陷阱，，畢竟，我們的課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力也是有限的。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)知疲勞，那我們的教學(xué)也變得毫無意義。我想在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多去嘗試簡約的課堂，不妨把課講得簡單些，使我們的教學(xué)目標(biāo)更簡潔明了，教學(xué)內(nèi)容更簡單充裕，教學(xué)環(huán)節(jié)更簡樸平實(shí)，留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，讓他們有更多的時(shí)間能對(duì)問題開展深入有效地探究。

聽過蘇州簡約而不簡單的課堂，來到上海，讓我又有不一樣的感受，那就是靈活而又有深度的的課堂。

靈活主要體現(xiàn)在教師把教材用活且教師的教法靈活。深度不是指難度，而是更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生有思想。

新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上海的兩所學(xué)校共同的教學(xué)風(fēng)格就是以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，讓其嘗試探究，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探索的能力。通過長期以來的培養(yǎng)，學(xué)生敢想、敢問、敢講，與老師積極平等的對(duì)話，讓整節(jié)課有活力、有張力、有靈動(dòng)性，在探究學(xué)習(xí)中，一顆顆數(shù)學(xué)思維的種子很自然地栽種到了孩子們的腦中。

反思我的教學(xué)，似乎課堂中少了思想的碰撞，少了同學(xué)們熱烈的交鋒，更多的是老師過多的獨(dú)白，課堂中有知識(shí)，有方法，卻惟獨(dú)少了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多讓學(xué)生主動(dòng)探索，讓課堂教學(xué)不再枯燥死板，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我想這次的聽課就猶如鏡子，讓我學(xué)到了很多，也讓我提高了很多。現(xiàn)階段自己經(jīng)驗(yàn)尚淺，尤其體現(xiàn)在互動(dòng)評(píng)課的地方，使我感覺到我與同行老師之間的差距，我只顧著記錄精彩的課堂，卻欠缺思考教學(xué)的背后是什么?在聽過同行們?cè)u(píng)課時(shí)精彩的發(fā)言，獨(dú)特的欣賞角度和他們深入的思考后，讓我覺得自己還需要認(rèn)真的研究與學(xué)習(xí)，希望下次還有機(jī)會(huì)能參加這樣的培訓(xùn)，并能大膽地展現(xiàn)自己充實(shí)自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師總結(jié) 篇3

時(shí)間過的真快，我在鄭師附的第三學(xué)年又結(jié)束了?；仡櫼荒陙淼膶W(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是現(xiàn)在三年級(jí)下學(xué)期，打好基礎(chǔ)為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，制作課件，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有的放失的進(jìn)行教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。再次，在教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國家做出更大的貢獻(xiàn)。

三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。

如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，同時(shí)積極參加教師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

本人擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)上級(jí)精神，教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，以及期末考試等方面的情況，現(xiàn)將本科教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1、本人精心備課，吃透教材，寫好教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真分析錯(cuò)題的存在情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，應(yīng)用各種教學(xué)手段，如利用電化手段進(jìn)行教學(xué)，使每節(jié)課都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行講解。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練。通過平時(shí)課余和課前的聽算、視算，課堂上老師通過投影直觀講解以及學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練。從平時(shí)作業(yè)、考查和這次期末考試可以看出，學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算較復(fù)雜的三步式題，但有個(gè)別學(xué)生是計(jì)算時(shí)粗心引起錯(cuò)誤。

3、分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。

從文題里的三步計(jì)算入手，教師通過講解、分析、畫圖，抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行綜合算式解答。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的應(yīng)用題，教師畫線段圖后，請(qǐng)學(xué)生演示投影片，教學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法，通過認(rèn)真審題用線段圖表示題中的已知條件和問題，掌握從問題入手的分析方法，思考“要求這個(gè)問題，必須知道哪兩個(gè)條件?”把兩、三步應(yīng)用題都減少了一步計(jì)算，在解題過程中海教給檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。從這次期末考試看出，學(xué)生解題能力有所提高，邏輯思維能力得到了發(fā)展。解題目的正確率較高。

4、發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形求面積的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)平行四邊形、三角形、梯形的面積。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。如通過數(shù)方格的辦法求出平行四邊形、三角形的'面積。讓學(xué)生用圖形進(jìn)行割補(bǔ)、拼、擺。通過實(shí)際操作，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，啟發(fā)學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，另一方面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索所研究的圖形與已學(xué)的圖形之間又什么樣的聯(lián)系，從而找面積計(jì)算的方法。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握面積計(jì)算公式，印象深刻，思維也得到發(fā)展。適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)中的變換思想。這里滲透了平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。通過操作，使學(xué)生直觀地初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的含義，及其對(duì)圖形的位置變化的影響，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，也為今后的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

5、轉(zhuǎn)后方面。

本學(xué)期，我班在轉(zhuǎn)后方面加強(qiáng)力度，嚴(yán)格按照學(xué)期初計(jì)劃進(jìn)行，通過最佳“師徒搭配”、“一幫一”有計(jì)劃、有步驟、分階段進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并調(diào)動(dòng)一切積極因素，使轉(zhuǎn)后工作取得了一定的成效。

綜上所述，本班存在著學(xué)生很粗心，并且上課愛講話，自制能力較低等問題。通過各種教學(xué)方法和手段，教師投入大量的時(shí)間和精力，在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn)。但存在不足之處，有待于今后工作，抓住薄弱環(huán)節(jié)，加倍努力，使教學(xué)質(zhì)量推上新臺(tái)階。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師總結(jié) 篇4

本學(xué)期我與郭立新老師結(jié)成師徒，在工作中，我們本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，根據(jù)教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一、師德方面：

我們通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則的精神，樹立依法治教、愛崗敬業(yè)的意識(shí)。一學(xué)期來，我們能較好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作責(zé)任心較強(qiáng)，能服從學(xué)校的安排，有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，有一定的開拓進(jìn)取精神。

二、教育教學(xué)方面

在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

郭立新老師能深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實(shí)用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施?？傊谒呐W(xué)習(xí)下，在備課、課堂教學(xué)方面的能力有了顯著的提高。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)的組織和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在一些欠缺，有待在今后實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。