[精品]幼兒園教育筆記500字合集

當我們化身為孩子們的老師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網小編特別編輯了“幼兒園教育筆記 ”，更多相關信息請繼續(xù)關注本網站。

幼兒園教育筆記 【篇1】

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

幼兒園教育筆記 【篇2】

新學期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒?，我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園教育筆記 【篇3】

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。

幼兒園教育筆記 【篇4】

怎樣表達能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達，下面我就說說在主題活動中的一個教學活動的反思。

說說教材

“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學的很高興、開心。即學會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

說說準備

由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的準備工作是非常重要的，課前準備是上好課的基礎。

說說教法

本堂課，我采用了簡單教學、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的`極大熱忱，興趣是孩子學習的動力。

說說感悟

音樂這是我一直不敢涉足的領域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！

幼兒園教育筆記 【篇5】

俗語說:“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪吭颍皇軣o辜地說:“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當一齊玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務必保證孩子的在園安全，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務必及時教育。而應對老師的質問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說:“老師，他搶我的玩具了。”

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。

幼兒園教育筆記 【篇6】

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼兒園教育筆記 【篇7】

吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚看見了就說:“老師，我不要吃！”“不行?。∵@天就吃這個，你不吃會肚子餓的！”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像培培與飛揚，他們已經很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園教育筆記 【篇8】

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中，逐步實現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了；晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

自主游戲實現(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

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幼兒園學前班教師教育筆記500字集錦5篇

當我們作為一名幼兒教師時，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？編輯為此仔細地整理了以下內容《幼兒園學前班教師教育筆記500字》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園學前班教師教育筆記500字(篇1)

大班的孩子中午睡覺時總是不能很快入睡，而睡覺需要一個相對安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。

剛來到大x班，中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動著我的心，剛開始能安然入睡的孩子也就50%吧，還有一部分孩子睡不了，這是為什么呢?仔細找尋原因后，我不停地輕手輕腳地走在寢室的過道里，一個一個地給孩子們蓋被，拍打著哄孩子們入睡，慢慢的，中午入睡率上升到了百分之七八十。但是，我的目標是百分之百的人務必都得睡午覺。為此，我將在刊物上看到的“睡覺能夠使人變聰明”的辦法來教育幼兒，聽了這些，孩子們都愿意自我變得越來越聰明，于是主動睡覺的孩子漸漸變得多了起來，有些幼兒臨上床睡覺之前還會在一齊商量“我們這天早點睡著，這樣下午我們就聰明了”；

入睡狀況好轉后，又出現(xiàn)一個問題，由于睡到必須的時光，總會有小朋友起來上廁所，這個時候有的小朋友會向老師報告“老師，我要尿尿”，可能孩子們意識不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺的孩子，我會給他示意小聲說的動作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠，從廁所回來的路上，會聽見“跑步”的聲音，相對于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來的聲音顯然太嘈雜了，我擔心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動作來提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前，我會和幼兒一齊討論這個“輕”的話題，為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關的事情，孩子們總是顯得很認真?？吹贸雒總€孩子都想成為老師心目中的那個“好孩子”。我要謹言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來影響孩子，將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來，因為我明白，孩子身上需要承載這個世界上的完美與感動。

幼兒園學前班教師教育筆記500字(篇2)

在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏了第二個小朋友!

這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

幼兒園學前班教師教育筆記500字(篇3)

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園學前班教師教育筆記500字(篇4)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

幼兒園學前班教師教育筆記500字(篇5)

寒冬里，我園進行了一次“為愛而來”愛的教育主題論壇活動，六位優(yōu)秀的姐妹進行了交流，如同一股暖流，流進了我的心坎，給我諸多的啟示。愛真的是一種無聲的語言，浸潤孩子的心靈，同時也溫暖著我們的內心?？粗忝脗兏冻龊笫斋@的喜悅，真心為她們感到高興。

我今年工作也已經第六年了，不算很成熟也不算很年輕，在四年班主任工作經驗的基礎上，我?guī)е職獬袚鹆诉@一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任，要做的工作卻并不輕松，要在千頭萬緒中理清思路。

為了拉近與孩子的距離，在開學初，我們就對班級幼兒進行了家訪。在8月的酷暑中，我與搭班的老師敲開了一家家的房門，也叩開了孩子們的心門，讓他們對幼兒園老師有了初步的認識。剛接手小班，在最初的一個月里，自然是哭鬧聲一片，教室里無不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子，拉一拉孩子，給孩子一個甜甜的微笑，成了我們進一步走進孩子的秘密武器。面對孩子們那無助的雙眼，我的內心波濤洶涌，因為除了是他們的老師外，我也是一位10個月大孩子的母親。面對工作，我放棄了每天一小時的哺乳時間，在心里默默對自己說：“既然選擇了，就盡到這份責任吧?！彼哉娴囊f，做老師是良心的工作，尤其是做幼兒園的老師，我們沒有被考量優(yōu)秀與否的硬性指標，比如孩子的學習成績，我們要做的就是根植于自己平凡的工作中，以積極的心態(tài)來對待自己的工作，為孩子的發(fā)展服務。

當然我們也在一天天的耕耘中，收獲幸福，那幸福不是別的，是我們付出真心對待后孩子們所給與的回饋，也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業(yè)的小樂由于年齡小，又來到了我們幼兒園，當我們在門廳里遇到時，一起張開了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背，那一刻我覺得真的無與倫比的幸福?？たな前嗉壚锉容^特別的一個女孩子，剛開始對我們老師和阿姨充滿了排斥感，但是現(xiàn)在她會問老師去哪里了，開始對老師產生依賴感和信任感了。

師愛無邊，讓我們在付出愛的同時，徜徉在孩子們的世界里，與他們一起歡笑，一起憂傷，領悟最純凈的童真，感受最幸福的教育生活。

幼兒園大班教育隨筆筆記合集

這篇文章主要介紹了一下“幼兒園大班教育隨筆筆記”希望大家能夠喜歡。在現(xiàn)代工作中處理辦公文檔是必不可少的，一篇好的范文更利于加快寫文檔的速度，學習范文可以幫助我們更好地掌握寫作的藝術特征和技法。希望這些建議能夠幫助您理清思路并更好地規(guī)劃未來！

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇1

我們班現(xiàn)在已經是大班了，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?？杉以L時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做，就在那等著；有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢！我覺得造成這種結果的原因有兩點：

1、現(xiàn)在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛。

2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認為孩子干活是添亂。

幼兒能力與習慣的培養(yǎng)關鍵是在學前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產生深遠的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過多的關愛不經意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此，教師的指導與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢？

好模仿的特點，培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚后顯得異常興奮，家長應加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。

漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學做一些簡單的家務勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。

衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。

4、經常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇2

作為一名資深的幼兒教師，我深知幼兒園是孩子們塑造未來的重要環(huán)境之一。在教育幼兒大班的過程中，閱讀書籍起到了舉足輕重的作用。在我多年的工作經驗中，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀書籍對幼兒進行教育不僅能幫助他們提高語言表達能力和閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維。下面我將分享一些幼兒園大班教育讀書筆記。

選擇適合幼兒閱讀的書籍是非常重要的。在幼兒大班教育中，需要選擇寓教于樂的繪本，讓孩子們能夠通過圖畫和文字來理解故事內容。適合幼兒園大班的書籍通常有簡單的語言和明確的故事主題。書籍應該有吸引力，并能引發(fā)孩子們的好奇心和想象力。

需要應用互動式的閱讀方法。幼兒大班的孩子們通常具有較短的注意力和興趣保持時間。因此，應該通過互動的方式來閱讀，例如提問、唱歌或根據(jù)故事情節(jié)進行手勢動作。通過這種互動式的閱讀，孩子們能夠更好地理解故事中的主題和情節(jié)，并參與到故事中來。

第三，培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。在閱讀過程中，應該引導孩子們思考和提問。例如，可以問孩子們關于故事中的角色、情節(jié)或謎團的問題，鼓勵他們表達自己的想法和觀點。還可以鼓勵孩子們通過繪畫、手工藝等方式來表達他們對故事的理解和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第四，培養(yǎng)孩子們的批判性思維。幼兒園大班的孩子們正處于認識世界的關鍵時期，他們需要學會獨立思考和評估信息。通過閱讀書籍，可以引導孩子們提出問題，并幫助他們從不同的角度思考。可以提出一些問題來促使孩子們思考故事中的道德問題、人物行為背后的原因等。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的批判性思維和判斷能力。

為了增加孩子們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣，可以設置一個作息時間和閱讀環(huán)境。每天為孩子們留出一定的時間來閱讀，并建立一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。還可以與孩子們一起創(chuàng)建一個閱讀角落，放置各種豐富的圖書，并定期更換書籍，以吸引他們的閱讀興趣。另外，可以組織一些有趣的閱讀活動，如讀書分享會、角色扮演等，鼓勵孩子們積極參與閱讀。

通過適合幼兒閱讀的書籍、互動式的閱讀方法、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力以及創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，能夠有效地教育幼兒園大班的孩子們。閱讀不僅可以提高他們的語言表達和閱讀理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維，為他們未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇3

幼兒園小班教育筆記（1）：

其實我能行

博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導和關心多于其他小朋友。但是，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整?？吹竭@情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強調剪刀要放正，沿著輪廓線.但是，對于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的小手也松了勁，只是機械的隨著我的節(jié)奏擺動。于是，我便停下來問他：“怎樣啦？為什么不剪？不會剪不要剪，老師教了你就會了。”他低下頭沉默了許久，然后輕輕地說：“老師，我要自己會剪的?！泵腿婚g，這句話敲醒了我，我本想做一個指導者、幫忙者，事實上卻扮演了一個干預者、破壞者。同時，我也感受到博文并不需要我過多的指導和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡單與否、好壞與否，只要是主動的、用心的、愉快的體驗，對他來說才是需要的。

對于小班的幼兒來說，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動的參加活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進他們發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（2）：

小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過來之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學過的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的資料很好，對小朋友是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我對平時經常穿錯鞋子的小朋友會單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，小朋友好像都很樂意。慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，個性是讓平時常穿錯鞋子的小朋友來檢查，過了一段時間，我覺得穿錯鞋子的小朋友越來越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們明白這只是一個好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導。

透過這件事，我覺得老師要懂得學以致用，其實平時老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

幼兒園小班教育筆記（3）：

關注膽小的孩子

每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔當聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。

作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強的教育功能，對孩子會產生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應對群眾的關注要有一個適應過程，直接應對大群眾，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。

在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應過程，這樣他們就不會產生怯懦的心里；比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕；孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關系來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當主角，發(fā)揮其主導地位。

雖然這只是一些小計策，但是本期下來，確實她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開家長與我們的配合

幼兒園小班教育筆記（4）：

個性孩子，個性對待

甜甜是一個比較個性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動。

下午，孩子在區(qū)域角內活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一齊過去玩，我拉著甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對這種狀況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關愛，慢慢地學會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班教育筆記（5）：

《不要在飯桌上爭吵》

這天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。洋洋的媽媽和我聊了很多，但是，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了”！聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點推薦：咱們大人有大人的飲食觀，當然孩子也不例外，家長所選取的食物挑食的孩子不必須都能理解。這時，家長不要“強人所難”，可采取誘導法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，必須要讓氣氛持續(xù)簡單活潑，不要指責他的吃飯習慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記住：進餐是與孩子共處的大好時機，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭！

幼兒園小班教育筆記（6）：

老師我不會做

這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚骸皘老師，我不會做。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫忙。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來幫忙…孩子專心、用心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學習用心性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（7）：

班有快樂寶貝

孩子開學已經有兩個月了隨著時間的推移孩子們是越來越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個家庭都是獨生子女，剛來園孩子們應對著和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環(huán)境那簡直是哭得稀里嘩啦。

每一天早來園離別時媽媽左親口右親一下，總是擔心孩子，時不時趴在幼兒園護欄看一看孩子在干嘛？有沒有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現(xiàn)象是很正常的，家長越是這樣放不下孩子越是很難適應哭得會更厲害，這樣還會影響到其他幼兒，最后更會出現(xiàn)“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來弄得不可收拾。

在幼兒園我們老師針對這種狀況會更關注這些幼兒的要多抱抱透過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛，以幼兒更喜歡的游戲來轉移他們的注意力。

在家媽媽對孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對孩子說放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因為此刻的孩子對電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一齊游戲一齊唱歌跳舞讓孩子感覺到幼兒園也是我的家。

幼兒園小班教育筆記（8）：

幼兒園小班教養(yǎng)筆記：孩子是鏡子

這天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句："沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤！"看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心，孩子們就會關心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

幼兒園小班教育筆記（9）：

穿鞋子

此刻的孩子由于家中倆代人養(yǎng)一個，平時在家都嬌生慣養(yǎng)，自理潛力是越來越差，小班的孩子更不用說了。小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左、右這樣的方位詞對他們來說太抽象，還不能夠理解和分辨。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)班中的孩子雖然大部分都會穿鞋子了，但左右腳穿反的現(xiàn)象卻屢見不鮮。因此，每一天都有好多孩子把鞋子穿反了。我每一天都在孩子起床后一遍遍的糾正，但收效甚差。總在琢磨該如何解決這個問題呢

我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵。我靈機一動：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身體的中間還是兩邊“兩邊，你們的鞋子也有小耳朵，摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到了鞋子中間就說明你把鞋子穿反了。嘿，這一招真靈!許多孩子立刻就能決定自己有沒有把鞋子穿反。自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。

對于小班的孩子來說，枯燥的技能訓練或一味地灌輸知識并不能解決什么，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、玩具對話；會把自己的日常生活用具當成好朋友等等。孩子能把“死板”的物體生命化。而那些通俗易懂，復雜的說教變得形象化，易于孩子理解和認可，規(guī)則久而久之便內化成了幼兒的自覺行為。有利于幼兒構成良好道德感和美感及養(yǎng)成良好的行為習慣。

正所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經意間就能迎刃而解。教育也要順著他們喜好，教育才會收到事倍功半的效果。

幼兒園小班教育筆記（10）：

老師我愛你!

曾記得在一次教師培訓班中指導老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著，持續(xù)澄澈的心"。一開始，我還不太理解這一句話。但是，在本學期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級后，我逐漸明白了。我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每一天都在成長，都在進步。

這天早餐后，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到最后一個孩子都已經吃完后，我拍了拍手說:"小朋友，我們準備走線了"。同時，錄音機里放了蘇格蘭進行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構成了一個圈，跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進。之后，音樂起了變化，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時而左跑，時而右跑，時而向中集中，時而變回圓圈。孩子們開心極了。之后，我們席地而坐，一齊進行分享。這天我們的題目是開心的事。我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的順序起來說，我觀察到這天分享愉快經驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個要求，多找?guī)状危嗪屯閭儞肀?，而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我們擁抱，平時我們經常批評的楊曦還一次又一次的主動過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師，我喜歡你"。聽著孩子們的幼稚話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動，一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實，讓孩子喜歡

你，讓孩子開心，是很簡單的，它不需要多么貴重的東西，一個贊許的微笑，一個肯定的點頭，一句關懷的語句，一個熱情的擁抱就已足夠。我們老師。就應多俯下身與孩子們進行親密的接觸，孩子需要關懷，但平日我們認為很調皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更就應從多方面關心他們，為他們的點滴進步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如這天的日常操作，就連平時老是喜歡搶玩的楊曦都學著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個說的孩子都那么認真，主動的說，沒有往時的吵鬧，每一個聽的孩子也都那么專注，就連平時最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實，作為老師，我們在持續(xù)老師的一份尊嚴的同時，也就應多俯下身與孩子交流，共同分享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，仔細的凝聽孩子們的心聲，同時因為老師的平和，孩子們在自覺不自覺中會模仿老師的一舉一動，并且也會讓我們老師時刻調整自己的行為，從而對孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包容。

幼兒園小班教育筆記（11）：

撒飯

幼兒吃飯時，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不留意把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我立刻意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的檢起桌子上的飯粒，留意的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了。看起來，身教比空洞的說教效果好得多。

幼兒園小班教育筆記（12）：

強強的變化

我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。之后，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們就應用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

幼兒園小班教育筆記（13）：

聽故事

在一次即將吃中午飯前的半個小時，當幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復講了一遍，并要求過后誰也來當當小老師，在把聽到的講給同伴們聽.結果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的.但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導幼兒.例如:”楊xx因為聽得認真，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認真，”等等.這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向.

在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習慣。

幼兒園小班教育筆記（14）：

用微笑照亮孩子

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”，昔日的學生成為了這天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。

孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么~~猜出來了嗎大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

朋友們是否覺得有點震驚呢當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注著你的表情、關心著你的情緒。原先自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，就應時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都就應要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

幼兒園小班教育筆記（15）：

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解潛力較差，好奇心又個性強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的幫忙他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園教師就應多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)狀況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。透過交流，讓家長明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。透過交流，教師也能夠獲取更多的意見和推薦，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師務必要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園小班教育筆記（16）：

和孩子共成長

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一齊的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子能夠學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

幼兒園小班教育筆記（17）：

好習慣成就一生

幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。他們受到最重要的影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒模仿的對象。構成好的習慣，他們會影響好多孩子;構成不好的習慣，也會影響很多孩子。所以作為幼兒老師，應當十分關注孩子們是否在養(yǎng)成某些習慣。對一個孩子說來，構成良好的行為習慣，可能是終身受益。

幼兒園小班教育筆記（18）：

“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱!彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應會個性激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不好，請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：

安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缋蠋煟骸拔?，是XXX小朋友媽媽嗎我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。

每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園小班教育筆記（19）：

培養(yǎng)良好的性格

吃飯時，老師都是讓小朋友坐好，把手放到膝蓋上。老師把飯菜盛到碗里請他們涼一涼再吃。剛開始他們不理解，想用手去碰碗，很危險。因為在家里，家人是喂或把涼好的食物給他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。在幼兒的眼里，任何食物都能立刻吃。所以在我們老師的保護下讓幼兒輕輕碰一下剛盛好飯菜的碗，讓他們直接感受冷、涼、熱、燙。這樣幼兒在吃飯時就不會輕易去碰碗了，即使碰，也會個性留意。同時，幼兒在等待進食的恰當溫度的過程中，還逐步學會了“等待”，看起來等待似乎是一件不關重要的事情，其實，等待對幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。

幼兒園小班教育筆記（20）：

經常鼓勵孩子成長

一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒咏Y束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也明白獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，青青小同學拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨日您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊!同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。

關于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

幼兒園小班教育筆記（21）：

教師引導起大作用

有兩個小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時余留一小塊，在老師不注意的狀況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會告訴她們，吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的，吃了會生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念里，沒有“不衛(wèi)生”的概念，所以他們當然是要“嘗嘗”;如果沒有老師的引導，他們會這樣反復好幾次，直到確認不好吃才沒了興趣。老師是幼兒良好行為習慣構成的指導者，在一開始就指導學生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中構成這種意識，然后，孩子們良好的習慣才會慢慢養(yǎng)成。如此說來，老師的指導在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。

幼兒園小班教育筆記（22）：

星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，情緒個性好，他們的笑容就能給我?guī)砗们榫w。但有一個小魔王卻能把我的情緒從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”王路平，平時他總有使不完的精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他但是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好情緒一遇到他的搗蛋就會變成壞情緒啦。

王路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他這天能乖一點，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎一會問我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：這天王路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還用心地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他十分高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發(fā)燒了，難怪這天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當王路平媽媽來接他去看病時，王路平不愿走，他對媽媽說：“老師這天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著王路平說：“王路平乖，你回來后老師還要表揚你!”王路平這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，王路平媽媽打電話來對我說，王路平愿意天天生病，我想對王路平說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你?！?/p>

幼兒園小班教育筆記（23）：

幸福始于足下

陽光明媚，萬物復蘇，天氣開始漸漸的暖和起來，一齊都展現(xiàn)出了生機盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學的第一天剛進教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當老師把他從父母手中接過來時，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨自選一個小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。。。有的小朋友一踏進教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什么時候來？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在那里?！薄袄蠋煟憬o我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我?！笨粗麄兡菬o助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎？。。。

作為老師我們明確明白這樣貌對于孩子的成長是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以理解幼兒園的新生活，哭鬧實在是很普遍但是的事，所以我們會盡力勸服那些家長不要陪著孩子，我們也會用實際行動來證明把孩子交給我們是能夠放心的。很多家長還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長離開以后，憑借自己的教學經驗，我會帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會立刻停止哭鬧。但是也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會一向哭鬧，這時我會陪著他們，帶他們去玩，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對自己更加親近更加信賴。

此刻開學已經有兩周的時間了這些小寶貝們都已經學會了排隊上廁所，排隊喝水，還會在吃飯的時候和老師說一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個個稚嫩的臉龐，一個個天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。

幼兒園小班教育筆記（24）：

人們常說每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一向拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一向都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么"她說："我喜歡看書。""老師和你一齊看好嗎"佳佳高興得點點頭，于是我和她一齊看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕佳佳進餐的緊張情緒，武老師給她少盛了一些飯菜，但是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：“佳佳，你怎樣啦”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?”佳佳在我們的耐心幫忙下，最后把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。

第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可這天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢?！蓖鸭牙牙迅吲d的樣貌，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

透過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（25）：

“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓老師抱抱！彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園、、、、、、”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M行，而且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應會個性激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。”一會兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。

每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園小班教育筆記（26）：

愛孩子等于愛自己

有人說幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細致的，是的。

當你走進孩子的心靈，你會發(fā)現(xiàn)很多、也會得到很多、感悟很多。

“三、八婦女節(jié)”我開展了愛媽媽、愛奶奶、愛姥姥、阿姨的活動，延伸到愛所有的其他人。竟有幼兒不僅僅想到老師，還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、、、、、、一群小天使開心地笑著，撲過來、、、、、這時滿身的疲憊化為幸福;

當孩子入睡時，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛。

昨日我們開展了“開汽車”的游戲：我當“交警”，幼兒當“司機”。當“交警”一聲令下“綠燈”，汽車“嘀嘀”地叫著，向前開去，開到“交警”身邊時，調皮的“小司機”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調皮“嘀嘀”叫著，向我撞來、、、、、、小調皮們哈哈大笑，洋溢著滿臉的幸?？鞓?“有人違反交通規(guī)則，我會把車扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開走了。

想讓幸福的陽光沐浴自己嗎那就去愛他們吧，愛他們讓你走進他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來的快樂、幸福。用自己的目標，學會安靜體會生活，敏銳感悟幸福。熱愛這份工作，在教學中感悟幸福、快樂!

愛孩子等于愛自己!

幼兒園小班教育筆記（27）：

言傳身教——爸爸媽媽首先要學會等待，才能讓孩子學會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。

孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏耐心，而且孩子失去了學習和鍛煉的機會（包括犯錯誤的機會），慢慢的孩子就失去了求知欲，遇到問題信心不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也著急，為安撫孩子便全權代勞了（事實上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為），惡性循環(huán)，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨立解決問題，無論是誰都不喜歡困難的問題和費力的事情，但是看到孩子做得慢或不能做出來而告訴孩子怎樣做永遠是錯誤的，應當培養(yǎng)孩子獨立解決問題，給孩子犯錯誤的權利。轉自小精靈兒童網站（xjlet.）讓孩子做自己喜歡的事——父母應當讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關注和鼓勵。看到別人的孩子學鋼琴，也把自己的孩子送入學琴班；看到別人的孩子學圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當孩子對某種學習確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機會，使其潛能得到充分發(fā)揮。

玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一齊組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線留意地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

多玩團體游戲——與單獨玩相比，多玩一些團體游戲能夠使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團結協(xié)作精神。

讓孩子做適合他/她，稍經努力就能完成的事——孩童時期是孩子的自信心養(yǎng)成的時期，給孩子做適宜的事情，讓孩子經過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的東西，會使孩子喪失學習興趣。如果從簡單的入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成自己的工作和學習的過程中便逐漸提高了耐性。

幼兒園小班教育筆記（28）：

老師要和孩子交朋友

以前，每當別人問我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛心?！笨纱丝涛乙由弦稽c：童心也是不可缺少的，個性是應對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。

當我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容，我當時就跟自己說:“我必須會好好地保護他們、疼愛他們?！遍_學之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學。聽完家長的狀況，我進行了反思，但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很開心，所以他這天要早點上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學不久，我們只是顧著幫忙他們適應環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當龍門;在他們開火車時，我就當火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒園小班教育筆記（29）：

如何應對新入園孩子

對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的潛力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出個性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正常活動。目前，問題已經很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：

首先，整體環(huán)境。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個十分舒服的視覺沖擊，包括室內環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個崇拜者。因此，我們要想風調雨順、一呼百應，務必要成為孩子們的信服者包括：

一、對他們進行無微不至的關心和愛護；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時對其加以關注。

最后一點是食品的安撫?！懊褚允碁樘臁保^大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢？

溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

幼兒園小班教育筆記（30）：

明天我還來上學

以自我為中心是當今社會里獨生子女普遍存在的一種心理。表此刻孩子身上就是當自己的利益受到一點點的損害時，他就會表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。

在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀你這樣做，對不對”剛開始她不屑一顧，對我的話不理睬，又過了一會兒，她哭了。

應對著一個三歲多的孩子，我從心里不停的問自己“如何教育孩子，尤其是當她犯錯誤的時候”。她哭得越來越悲哀了，看著那張被淚水滑過的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過分的語言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我好，請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友，以下是幼兒園小班教育隨筆10篇的正文：

讓其他的小朋友回教室了，惟獨留下了她，我蹲下來問她“剛才你做的對不對”，看到其他小朋友都回教室了，她有點著急，眼淚又出來了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話，她似乎明白了，撅著小嘴巴對我說“老師，剛才我做的不對。”看著她那紅彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點了點頭。

用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來接她時，我詳細告訴了她媽媽這天發(fā)生的事情經過，家長贊同了我的做法。當她要離開幼兒園時沖著我就喊“明天我還來上學”!

一句真誠的話深深的打動了我的心，雖然我已經很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期盼明天的到來.

幼兒園小班教育筆記（31）：

幼兒戶外活動的點滴

體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產生的顯性影響，還要注意到活動中物質材料、心理環(huán)境、人際關系，還要注意幼兒自身的知識經驗，活動潛力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

另外戶外體育活動，要求教師準備必須要充分，選取適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后必須要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，透過這項活動，幼兒能否獲得某種用心的情感。

還有在體育活動種，為幼兒創(chuàng)設最大空間，開發(fā)器械包括：

1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉；引導幼兒自己創(chuàng)造玩法。

2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調動幼兒動力系統(tǒng)。

戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎樣玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。

幼兒園小班教育筆記（32）：

玩

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

我們班有一個孩子十分喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個群眾當中的第一步。作為老師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責，也是家長關注的焦點。如果老師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們透過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂嗎

幼兒園小班教育筆記（33）：

讓孩子學會安靜地傾聽

有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心里十分惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，必須要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應在別人發(fā)言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。小精靈兒童網站出品為了幫忙幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的八哥鳥》。聽完故事后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問題進行討論。幼兒對這個

故事都十分感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人厭惡，該講的時候講，該聽的時候聽。個性是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。

說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

幼兒園小班教育筆記（34）：

應對全體孩子

在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關愛每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時，總有一種說不出的感覺。他讓我從每一天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關心……

新學期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時我便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，立刻就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言。。。。。。。

在工作中我們要全面觀察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀察。我能夠從每個人的眼神中看到他們的所思所想所行，能夠更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的期望，更有利于根據(jù)每個幼兒對他們進行教育，設置貼合他們的發(fā)展目標，為孩子更健康的成長帶給有力的條件。

幼兒園小班教育筆記（35）：

糾正幼兒偏食

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期，我認為，良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取搞笑的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。

一、與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

我班幼兒獨立性較差，依靠性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的群眾生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。

不少家長在對孩子的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒構成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用平時的家園欄和家訪，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

二、透過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。

我們透過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。個性是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對持續(xù)皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。透過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯狀況。

1、及時調查、了解幼兒的偏食狀況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣構成原因有以下幾種：家長從未帶給或很少帶給某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用群眾氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不明白哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

（2）“打預防針”的方法。

我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜這天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們這天吃的是一種營養(yǎng)個性豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。

（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，此刻能稍微吃點了。

（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的用心性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

透過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

幼兒園小班教育筆記（36）：

這個不能讓!

霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，于是兩個小伙伴坐在那兒喝起水來，霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經被昌選走了。他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎”看到霖點點頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧!”想想每次霖在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行!這次我決定換個方式!于是，我走過去，抱過霖：“老師明白霖很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎”還是哭!“那等你哭完了，我們再來談談，好嗎”霖一聽，立刻摸干眼淚說：“我哭完了?！薄昂冒?，那我們來談談，明白為什么你沒有選到那個工作嗎”“讓昌選走了!”小家伙還是一臉的不服!“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢”“我就是想做那個工作!”還是說不通!“霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的!”“快點換鞋!快點喝水!”這下最后說到重點了!我立刻趁熱打鐵：“是啊!老師

就明白霖必須會明白的!可昌也很想做那個工作啊!如果你想做那個工作，就應怎樣辦呢”霖的情緒越來越穩(wěn)定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主動權交給了他。只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的!那怎樣辦”“我等等!”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

雖然這個過程復雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經驗積累，明白怎樣做，而不是一味地用哭來解決!

幼兒園小班教育筆記（37）：

我不在吃手了

在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時常發(fā)生，我班崇安小朋友經常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師十分著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，但是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對著干似的，真讓我們感到不知所措。于是我們與家長聯(lián)系，從崇安媽媽口中了解到崇安滿月之后，從會吃手開始就養(yǎng)成了吃大拇哥睡覺的毛病，大一點后喝了餓了也會吸大拇哥，還會看著你，大人就明白他要喝水或是喂奶了，隨著月份的增加，崇安吃大拇哥的毛病依舊，喂完奶只要開始吃手就是困了要睡了，給他蓋上小被子輕輕說會兒話很快就進入夢鄉(xiāng)了，但是，此刻吃手指的習慣還是改不了。崇安媽媽心里很著急也想了很多方法也改變不了他的這個習慣。她期望我們能幫兒子改正這個壞毛病。因此，當我不得不重新審視我們所采取的教育方式時，我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個極大的錯誤，那就是我們始終都只是不停的提醒崇安不要吃手，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯誤行為，反而會使他更加忘不掉"吃手"這件事。

認識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優(yōu)點。即在崇安不吃手的時候(哪怕是只有一分鐘的時間)我就會立刻對全班小朋友說："小朋友，我發(fā)現(xiàn)崇安此刻真的長大了，變成大哥哥了，你們看他此刻都不吃手了，對嗎"崇安聽到我表揚他，便沖著我高興的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要放進嘴里的手指又拿了下來。就這樣在我一次又一次淡化缺點、強化優(yōu)點的教育過程中，崇安吃手的次數(shù)變得越來越少了。

一天，崇安一見到我便撲到了我的懷里興奮地說："老師，我在家也不吃手了。"看到崇安一天天在進步，看到家長眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無限的欣慰。

幼兒園小班教育筆記（38）：

我就要踩死它

又是一個快樂的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中，一個個精神抖擻，抱著球來到塑膠跑道上?？?有的小朋友在隨著音樂的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展此刻眼前，好不壯觀。

我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了，我剛想喊他的名字，忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠遠地看見草坪的一個角落里有五六個小朋友圍在一齊，我走過去，靜靜地注視著他們，只見周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說：“不要踩死它，不要踩死它?！逼渌男∨笥岩哺f：“不要、不要?！薄拔揖鸵人浪！毙怯钸呎f邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。之后又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說：“我就要踩死它?！边@時，孩子們都站了起來，三步并作兩步沖向周星宇。見他們離開，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原先是一只蚯蚓，但是此刻已經是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉念一想，我何不做一個旁觀者，看一看事情會怎樣發(fā)展呢我又一次默默地注視著他們。只聽，生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊：“周、星、宇，老師說過，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的好朋友?！币慌缘拟埔踩滩蛔≌f：“老師說過，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農民伯伯的莊稼長得更好，你為什么要踩死它”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因為他長得太丑了。”孩子們聽到

周星宇的回答，都愣住了，一時沒有了聲音。我在一旁聽了，真是哭笑不得。

教育活動的時間到了，孩子們高興地回到活動室，好像什么都沒有發(fā)生過似的。我的情緒卻十分的沉重，那條死蚯蚓一向在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。

教育活動結束了，星宇和幾位小朋友，不知說了什么，又來到草坪的那個角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去，星宇跑來說：“老師，快來。”拉著我的手走了過去。原先，孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹葉：“老師，請給我寫上蚯蚓快點長好吧?！蔽矣X得，這次的教育活動是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來決定好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一齊要時刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂中，習得知識，獲得教益。

幼兒園小班教育筆記（39）：

老師，我尿褲了

上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會兒，班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過來，說：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話吧”。我一摸他的褲子，天哪，褲子濕濕的，我們之后就給他的媽媽打了個電話。

到了中午，阿樺樺的媽媽來了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家?？傻搅说诙斓闹形?，樺樺又來告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話”。

我蹲下來問到：“寶貝，你是不是認為尿褲子之后媽媽就會來接你回家呀？”他使勁的點了點頭。原先他一向認為只有尿濕了褲子，媽媽就必須會來把他接回家。

我對他解釋到：“寶貝，老師能夠給媽媽打電話，但是媽媽是來給你送褲子的，但是不能接你回家，放學后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點了點頭。

他媽媽來了以后，我向她說明了狀況，家長也很配合，樺樺明白了其中。

“老師，我尿褲了”

上午，小朋友們都在外面玩玩具，不一會兒，班里的樺樺小朋友慢悠悠地走了過來，說：“老師，我尿褲子了，你給我媽媽打電話吧”。我一摸他的褲子，天哪，褲子濕濕的，我們之后就給他的媽媽打了個電話。

到了中午，阿樺樺的媽媽來了，給她換好褲子后，就順便把他接回了家?？傻搅说诙斓闹形?，樺樺又來告訴我：“老師我尿褲子了，給我媽媽打電話”。

我蹲下來問到：“寶貝，你是不是認為尿褲子之后媽媽就會來接你回家呀？”他使勁的點了點頭。原先他一向認為只有尿濕了褲子，媽媽就必須會來把他接回家。

我對他解釋到：“寶貝，老師能夠給媽媽打電話，但是媽媽是來給你送褲子的，但是不能接你回家，放學后再跟媽媽回家，好嗎？”他輕輕地點了點頭。

他媽媽來了以后，我向她說明了狀況，家長也很配合，樺樺明白了其中。

幼兒園小班教育筆記（40）：

謝謝你，孩子

這天午睡，大部分孩子都已經進入了夢鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時不時發(fā)出一些小聲響，當我走到他的身邊的時候，他就立刻緊閉雙眼，佯裝睡著了。當我一離開，他立刻故伎重演，這樣反復幾次，我生氣了，走過去對他說：“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，你做的對嗎如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了?！?/p>

燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我：“老師，你真的不喜歡我了嗎”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我說;“老師，你不要不喜歡我，好嗎”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢”“老師，因為我睜著眼睛，你就能夠來到我身邊，跟我說話了。”哦，原先是這樣，我明白了，燦燦平時不愛說話，有時讓他回答個問題，他通常是默不作聲，時間長了，說實話，我也就不那么關注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。

我摸著燦燦的頭真心的對孩子說：“你是一個乖孩子，老師永遠都喜歡你?！?/p>

燦燦笑了，不一會兒就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤，讓老師明白了以后該怎樣來對待每一個孩子。

謝謝你，孩子!

幼兒園小班教育筆記（41）：

正確對待小班幼兒的打人現(xiàn)象

一天早晨，一個小朋友的家長問我："老師，孩子說有個小朋友老打他，好像叫***。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問："孩子說打到哪里了？因為什么打的？"

"我們孩子那么小，他怎樣說得清楚反正你們老師給我多注意著點就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我會關注的。"

這時***的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長之間的矛盾，我連忙說："又來了一個乖寶寶，快和媽媽再見吧！我們去洗手。"

事情雖然過去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎？我想對家長們說："不要用我們大人的想法去評價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的。"正像三字經里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后立刻又會忘記，所以我一向覺得這是我最該向孩子們學習的優(yōu)點。比如："幼兒園里經常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨十分生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一齊玩了，免得再打架。但是事情過去不到五分鐘，他們又在一齊興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們在一齊玩，他們會越好。"所以說："孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢？"

再說，小班孩子規(guī)則意識還不強，需要我們做老師的正確引導，比如：在入廁這個環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說："老師***小朋友推我，***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達潛力不夠，他們只關注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現(xiàn)實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的語言，來對幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害？老師這天批評你了嗎？小朋友打你了嗎？……"

小班孩子故意打人的狀況確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

幼兒園小班教育筆記（42）：

老師也最漂亮

今年又接小班，孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說，我們班漂亮老師怎樣怎樣樣，不漂亮老師怎樣怎樣樣，同事也和我開玩笑說：“看來年輕就是好啊，此刻連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了?！?/p>

每一天午睡起床，愛美的小姑娘會圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實驗，最后，我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時，我會講搞笑的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關心每一個孩子，最后，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會響亮的問：郭老師，李老師，早上好!”關于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的脖子說：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣?！蔽夜室庹f：“是嗎老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發(fā)說：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮?！闭f完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對我的評價，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛他們，關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。

其實孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時，你在孩子心中就是最美。

幼兒園小班教育筆記（43）：

可愛的孩子們

這學期，接手了一個新班級，而且還當了班主任。當我與這群孩子接觸兩周下來后，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！我們班的孩子很調皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具；有的孩子排隊走到外面就自己去玩了；有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉來轉去；有的孩子比較強勢，會打人；有的......

但我們班的孩子也很聰明，早上來的時候，都會自己去參加晨檢，準確地找到自己的教室；多數(shù)孩子會主動跟老師打招呼；看不到老師會詢問老師的去處；上課的時候參與性比較強；能夠準確地找到自己的座位及排隊位置；多數(shù)孩子會自己穿脫衣服、鞋子。

每一天一上班，一看到這群孩子，情緒就個性開朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當中。

相信經過一段時間，班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會越來越好，他們也會越來越可愛！

真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！

幼兒園小班教育筆記（44）：

別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆?，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝积R，指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心!

幼兒園小班教育筆記（45）：

對書的渴望

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢!“長脖子老師”，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學課，不是因為我的數(shù)學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓老師給我們布置完數(shù)學作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任老師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。)

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的進步，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊!因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

幼兒園小班教育筆記（46）：

命令的口氣

當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過一段時間的培養(yǎng)引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我十分高興。

幼兒園小班教育筆記（47）：

孩子喜歡玩沙

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園小班教育筆記（48）：

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園小班教育筆記（49）：

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎”我驚奇地問：“李明在哪他怎樣不進來”媽媽著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎你會不會又不用我了”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

幼兒園小班教育筆記（50）：

從興趣入手學兒歌

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

a、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很注意自己的語氣語調，我會根據(jù)文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

b、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園小班教育筆記（51）：

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教務必要有事業(yè)心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒園小班教育筆記（52）：

給孩子留下創(chuàng)造的空間

春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢為什么不讓他們自己去想去做呢于是，我決定是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都用心的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

幼兒園小班教育筆記（53）：

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經常組織親子活動，自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園小班教育筆記（54）：

比賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。

這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

幼兒園小班教育筆記（55）：

愛，是人的本能，是一種發(fā)自內心的情感。愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也就應像媽媽一樣愛著孩子。

我們班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在床上，而且不僅僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一向在想這個問題，怎樣樣才能讓她早點到幼兒園來呢平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的個性晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說：“這天我來的太晚了，唐老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原先的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，這天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我說：“唐老師，昨日梁鈺說她來的晚了，你沒抱她，這天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分立刻就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。

我發(fā)現(xiàn)這個辦法還真有點用，就讓梁鈺每一天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一向持續(xù)這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原先孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，期望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習慣，作為老師，我們必須要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

幼兒園小班教育筆記（56）：

《一句不經意間的贊美》

悠悠是班里一個內向的孩子，平時不愛說話，也不愛交朋友，還膽怯怕事。因此，其他的小朋友都不愿意和他一齊玩。每次區(qū)角和戶外活動的時候，他總是自己一個人玩，看到他這樣孤單，我很想去和他交流，但是試了好多次，他都不愿開口講話，為此我很苦惱。這天早上的繪畫活動，我讓孩子們練習畫各種圖形寶寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是他仍然很認真地畫。我悄悄走到他身邊，對著他旁邊的小朋友說：“小依依，你瞧，悠悠小朋友畫的多認真呀。”我偷偷看了一眼悠悠，他臉上似乎掛滿了笑容，以前的那種膽怯消失了，只見他開心地仰起頭對著我說：“王老師，我會認真把圖形寶寶畫完的?！彼查g一股暖流融入我心中，這但是他第一次主動和我說話，我心里甭提多高興了。

其實，對于膽小、內向的孩子，他們最渴望得到的是老師的鼓勵和認可，只有我們善于觀察，抓住機會，時常鼓勵他們，哪怕只是一句不經意間的贊美，相信也會得到意想不到的驚喜。

幼兒園小班教育筆記（57）：

小兒懂謙讓

開學至今已有一個月了，多孩子經過這段時間集生活的學習，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實老師感到意。

集活動之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都十分喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、留意翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會心的微?！昂喼笔翘蓯哿?，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教?！崩蠋熣@么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風。

天麒也是一個十分懂事的孩子，在老師的引導下，他常常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來;洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師用心取得家長的配合，更好地促進幼兒親社會行為的發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記（58）：

《合作游戲》

案例描述

在建構區(qū)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的搭建活動大多是自己玩自己的。有的幼兒不能專注于自己的活動，像這天的董振豪小朋友雖然手里拿著積木，卻在不斷地觀望其他小朋友，一會跑到浩浩前面看看，一會又跑到涵涵前面問問，總是在詢問別人“你建的是什么呀”“請問我這個你需要不要”“你這塊積木好像放的不對吧”董振豪在整個活動期間不是觀望就是走來走去，因為三番兩次的詢問總是打斷其他幼兒的活動，所也讓別的小朋友覺得反感，而到頭來自己的搭建活動也都是簡單擺弄、淺嘗輒止。

指導策略

針對董振豪這樣的幼兒較長時間在一個區(qū)域無所事事游走和單調重復動作的現(xiàn)象，我想到了創(chuàng)造合作機會讓孩子們一齊搭建的方法。自己像幼兒一樣進入建構區(qū)，邊玩邊說“哎呀，這天我想搭建一個涼亭，這樣夏天人們坐在里面乘涼就不會被太陽曬到，也不會被雷雨淋濕了?！碑斘艺f到那里時，有幾個幼兒就被吸引了過來問我：“你想搭什么樣的亭子”“老師，是不是像公園里那種涼亭啊”“那涼亭那么大，你自己能建造起來么”看到孩子們對這個話題十分感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想透過引發(fā)討論的方式對幼兒的合作方法進行指導?！昂⒆觽?，我太需要你們幫忙我了，但是你們這么多人一齊來會手忙腳亂的，我們一齊設計一個方案好不好”就這樣我們定好了主題和方案，因為有的幼兒經驗少，一時不知所措，我們又一齊討論了大家各自擅長的事，制定了分工協(xié)作方案。有的孩子主動提出看圖解，而平時亂走亂跑的董振豪小朋友要主動搬運積木，剩下的孩子就負責搭建。這樣一來每個孩子都興致勃勃、有事可做，在活動中變得用心主動。當涼亭搭好的時候，每個孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。

案例分析

建構活動深受孩子們的歡迎，幾乎每個年齡段的幼兒都會被建構游戲深深吸引。但幼兒在建構區(qū)的發(fā)展水平因教師的指導方法和水平的不同而呈現(xiàn)出較大的差異。因此，在建構過程中，教師適宜的指導能夠幫忙幼兒更好地投入活動，提高自身的發(fā)展水平。利用同伴資源，引導分工合作，共同完成任務是教師隱性指導很重要的策略。因為同伴之間比師幼之間更容易溝通，所以在區(qū)域活動中，我們能夠透過教師的介入指導，激發(fā)幼兒的興趣;透過共同任務的設置，啟發(fā)幼兒做出合理的分工，協(xié)作完成任務。在拼搭的過程中教師要觀察并指導幼兒游戲，并以同伴的身份參與到游戲中，指導幼兒的合作行為，同時對幼兒認真完成任務也有幫忙。

透過體驗合作能夠讓幼兒明白，原先幾個人的游戲比一個人的游戲更搞笑，只有讓幼兒在合作的基礎上體驗到成功的快樂，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。

幼兒園小班教育筆記（59）：

管理午睡不簡單

吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡單的事情。

剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎樣哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務潛力有限，我及時地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

幼兒園小班教育筆記（60）：

《愛模仿的孩子》

隨著孩子年齡的增大，孩子們懂的事情也越來越多，模仿潛力也就越來越強。

這天我值早班，世杰的奶奶來送他，笑著對我說：“張老師，此刻世杰在學校表現(xiàn)怎樣樣?。俊蔽野咽澜苓@段時間的表現(xiàn)告訴了這位大媽，他隨即又告訴我，昨日晚上放了學世杰可高興了，問他為什么，可他就是不告訴我們。吃完飯以后，他讓我們大人在椅子上做好，他來給我們當老師。他問我們問題，我們不回答，他就生氣了，還說讓我們的家長來教教我們呢！說完，這位大媽又興奮的笑了起來?？磥磉@個小家伙長大以后想當一名教師啊！這時，大媽又開口了：“他問問題的時候很認真的！但是我們三個大人都沒有回答，所以，他就讓我們站著，還說：“誰讓你不會了，聽聽別的小朋友說吧!”聽了大媽的話，我的心里有了很多的感想，雖然這件事對于家長們來說算不了什么，甚至還是一段值得回憶的事情，但我從這件事中找到了我們的不足之處：

隨著年齡的增長，孩子的語言表達潛力不斷的在提高，模仿潛力也逐漸在加強，作為老師，我們更就應注意自己的言行舉動，一個眼神，一個動作，都會影響孩子的一生。所以，我們要多愛孩子一點，讓孩子感到溫暖；多關心孩子一點，讓孩子感到體貼；多鼓勵孩子一點，讓孩子感到自信！我們一個好的動作，一句美的語言會讓孩子想用終身，反之，就會換來更糟糕的效果！

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇4

幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流，實施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學工作中如何運用語言顯得尤其重要。走進幼兒園，我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽得進，而對另一些老師則疏遠，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢?其實，這很大一部分原因是幼兒教師的語言運用是否恰當造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。

1、平等交談

在以往的教學中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的教師應視幼兒為平等的合作伙伴。應常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫老師收玩具!”;當幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上?！眲t很難達到預想的效果。所以，我們應常說，“你好”、“請”、“沒關系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我。”、“你可以幫我一下嗎?”等等。

2、因人用語

教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”，比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應不同：比較內向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應更多地采用親切地語調，關懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理;對反應較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當?shù)胤怕恍?對脾氣較急的孩子，教師的語調要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛入園的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意;而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話是經過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的?？傊瑢Σ煌挠變?，教師應采用不同的語言表達方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎上得到發(fā)展。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇5

孩子要多鼓勵和表揚

俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心

要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時，有的家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇6

作為一名多年從事幼兒教育工作的老師，我深知幼兒園大班階段對于孩子發(fā)展的重要性。在這個階段，孩子們正處于快速成長的關鍵時期，他們需要良好的教育環(huán)境和適宜的教育內容來促進他們的全面發(fā)展。其中，閱讀對于幼兒的發(fā)展尤為關鍵。在本文中，我將分享一些我多年工作經驗中總結的幼兒園大班教育讀書筆記。

創(chuàng)造一個溫馨的閱讀環(huán)境是非常重要的。幼兒園大班的孩子們需要一個安靜且舒適的地方來閱讀，這可以是一個專門的閱讀角落，也可以是一個寬敞的圖書館區(qū)域。在這個環(huán)境中，可以提供各種各樣的圖書，包括繪本、故事書、科普書、詩歌等等，以滿足不同孩子的閱讀需求。重要的是，要保持這個環(huán)境的整潔和舒適，讓孩子們有一個安心的地方來探索和享受閱讀的樂趣。

選擇適合幼兒園大班的圖書是至關重要的。大班孩子的認知和興趣有了很大的發(fā)展，因此，應該選擇一些更具挑戰(zhàn)性和豐富性的圖書。這些圖書可以包括一些比較復雜的故事情節(jié)、多樣化的角色、豐富的情緒表達以及具有一定知識性質的科普繪本。通過這樣的選擇，可以幫助孩子們建立更加廣泛的視野，并激發(fā)他們的想象力和探索欲望。

第三，積極引導幼兒進行主動閱讀。在大班階段，孩子們已經逐漸掌握了基本的閱讀技能，包括閱讀文字、理解故事情節(jié)、提取信息等。作為老師，應該積極引導他們主動進行閱讀，比如提問、激發(fā)興趣、引導思考等。通過這樣的互動方式，可以幫助孩子們更好地理解和運用閱讀材料，同時也培養(yǎng)他們的閱讀習慣和自主學習能力。

再次，注重閱讀與生活的結合。幼兒園大班的孩子們正在逐漸探索和認識這個世界，他們對于日常生活中的事物充滿了好奇。因此，可以選擇一些與生活相關的圖書來開展閱讀活動，比如家庭、社區(qū)、四季變化、健康與安全等主題。通過這樣的閱讀，可以幫助孩子們將所學知識與實際生活相結合，并促進他們的綜合發(fā)展。

家園合作也是有效促進幼兒園大班閱讀的關鍵。家長是孩子最親近的人，他們的支持和參與對于幼兒園大班的閱讀教育至關重要?？梢远ㄆ诮M織家長閱讀活動、家庭閱讀夜、親子閱讀分享等，讓家長了解孩子在幼兒園的閱讀發(fā)展并共同參與其中。通過家園合作，可以形成共同的目標和期望，讓孩子在家庭和學校兩個環(huán)境中都能夠得到良好的閱讀支持。

在幼兒園大班教育中，閱讀不僅僅是為了讓孩子們學會閱讀文字，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力以及閱讀習慣。通過創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當?shù)膱D書、引導主動閱讀、結合生活經驗和家園合作等方法，可以有效地促進孩子的閱讀興趣和能力的提高，為他們未來的學習和成長奠定堅實的基礎。作為一名幼教工作者，應該不斷學習和探索，為孩子們的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

幼兒園大班教育隨筆筆記 篇7

還有十幾天，揮揮手就要告別幼兒園了，班級孩子的情緒狀態(tài)波動很大。他們一方面對小學充滿期待，一方面對幼兒園已經產生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經是舊的，他們渴望新的事物。作為老師的我，每天都看到孩子們臉上的無聊，直到有一天……

成成是班級男孩子中比較愛玩的，他愛玩但也非常會動腦筋。前段時間孩子們瘋狂迷戀上陀螺，成成也是瘋狂追隨者之一。但是幼兒園只有星期三可以帶自己的玩具，平時卻不能帶。可怎么辦呢?成成奇思妙想，把幼兒園的建構玩具拼成了一個簡易陀螺，而且陀螺在不斷地變改良，越改越轉得快。作為老師的我徹徹底底地感覺到孩子的想法真是天馬行空，他們的創(chuàng)造能力是層出不窮的。以后的幾天他們開始瘋狂的追隨著成成，成成教他們怎么搭，自制陀螺一下子風靡整個班級。

過了一個星期，成成看著一堆玩具在水里泡著清洗，他喃喃自語道：“這個做陀螺了，什么時候洗好呢。”老師在一旁有點哭笑不得。我很欣慰，孩子們能夠動腦筋進行嘗試各種辦法，為了玩他們愿意去親自體驗失敗和成功，這是一件多么了不起的事。在大班最后的時間里，能看到孩子們的轉變和成長我很開心。

幼兒園小班教育筆記合集

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幼兒園小班教育筆記 篇1

這天下班去散步，在路途中遇到了轉園了的小朋友杰杰?？吹轿視r他很驚訝，有點害羞躲在媽媽背后。我跟他熱情打招呼，他只是靜靜看著我。我問他媽媽：“在新幼兒園崽崽還不錯吧？”他媽媽的回答讓有點哭笑不得。

說道：“好呢，在新幼兒園學了好多東西，今天就學了成語‘拔苗助長’，回家了還練習呢！”感覺特別特別自豪。我聽后很不是滋味，不經讓我開始反復的問著自己“教育到底是為了什么呢？”……

回家后我靜靜的想：幼兒園的孩子一定要學習成語嗎？他能真正的理解成語的意義嗎？這些東西真的是他們現(xiàn)階段要接受的嗎？我覺得他們這種教育行為正是印證了這個成語“拔苗助長”！

我在學校所接受到的教育理念、我六年的教育工作經驗、發(fā)達國家的教育觀念、城區(qū)的先進教育理念都讓我覺得幼兒階段真正應該學的東西是能夠為他現(xiàn)階段的生活經驗、學習經驗服務的，打基礎的。孩子們能夠將成語背下來，但是其中的意義他們能夠懂嗎？即使懂了，他們能夠應用于自己的生活嗎？我覺得還是很困難的。我們應該教他們如何學習、如何生活、如何交往、如何健康，而不是給他們灌輸知識點，若是我們的孩子都成為一個只會接受、不會自主學習、不會自主創(chuàng)造的人又能夠取得多大的成功呢？！

我愛孩子，我希望給孩子們他們想要的東西，他們能夠接受的東西，不同的階段有他們應該學習的本領和能力，我們每個人都懂“拔苗助長”的意思，但是卻一直在做這樣的事？雖然影響不明顯，但是它一直存在，影響著孩子的一生。我希望幼教能被更多的支持和理解！善待自己的孩子，給他們一個純凈的未來。

幼兒園小班教育筆記 篇2

在風和日麗的日子里，終于迎來了我們自己幼兒園的"第xx屆春季運動會"。孩子們平時練習十分刻苦，希望能在比賽中大顯身手。

在運動員進入比賽區(qū)時，澤澤忽然也要參加比賽。前些天他一直在家病休，所以我沒有把他納入參賽名單，可今天他執(zhí)意要參加由6人參賽的運球比賽，這是我始料未及的，更令我束手無策，因為比賽規(guī)則要求雙方人數(shù)均等。我試圖說服澤澤退出，可他堅定不移地要參賽。我只好與其他孩子商量，希望他們中能有一人放棄比賽。時間一秒一秒地過去了，比賽馬上就要開始了，此刻我真是心急如焚。就在這時，一凡突然站出來說："老師，我不參加比賽了，把機會讓給澤澤吧。"這讓我又驚又喜。回想起一凡在訓練期間那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是個爭強好勝、永不服輸?shù)呐?，此刻竟然自動退出比賽，著實讓我驚訝。我的心情是復雜的，既欽佩又擔憂。比賽結束了，我班贏得了團體賽的"優(yōu)勝獎"。這份榮譽來之不易，是孩子們共同努力、協(xié)作、拼搏的結果，也包含著一凡動人的謙讓故事。事后，我一直在想為什么在關鍵時刻是爭強好勝的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

一凡活潑機靈、能說會道，開朗、樂觀的性格使她深受大家的喜愛。她善于與同伴交往，敢于大膽地表現(xiàn)自我，是老師的小幫手，同伴的"偶像"。是教師的認可和同伴的欣賞，給了她自信，而自信讓她有勇氣作出謙讓，讓她相信自己的行為是有意義的。其實，當時也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止，并沒有說出來?，F(xiàn)在我意識到其實那些孩子缺乏自信，他們在想自己的謙讓是否值得，擔心自己的舉動是否會被同伴嘲笑，等等。

幼兒園小班教育筆記 篇3

時光飛逝，轉眼間幾年過去了，時間過的好快，我從事幼兒教師也有幾年了，這當中的有苦也有樂。從中我也體會了幼兒教師的辛苦，特別是小班的老師更要有耐心和愛心，我發(fā)現(xiàn)我該學習的東西也更多了！

小班小朋友的安全一直是我最關注的問題，現(xiàn)在生活水平提高了，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友也越來越好動，我對于小班的小朋友安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我想只要我好好來觀察孩子們的舉動，時刻提醒他們注意安全，他們就不會發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！我希望他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，

小朋友在小班的短短幾個月里，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學會了很多課本上和自理能力方面的知識，雖然今年我?guī)У氖切“?，但我會刻意叫他們參加勞動。他們的積極性和做事的能力超過我的想象，每天我會選出表現(xiàn)好的小朋友當老師的小助手。幫助老師放碗，吃好飯以后，幫助老師擺書本。我要求的不是他們能幫我做什么，我是要讓他們體驗勞動的過程和得到老師的認同。這個方法很不錯，以前愛哭的孩子也不哭了。朵朵剛開始來吃飯滿桌子都是飯。為了能當老師的小助手，現(xiàn)在不但不讓老師喂，桌子上還很干凈。真還不能小看了小班的小朋友。我們班的小朋友相互之間會看誰做的不夠好，我發(fā)現(xiàn)上課時小朋友喜歡自己回答問題，不需要老師總是插嘴說話，看了很多其他老師的課，使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待，一定可以學到東西的。我希望我班的小朋友天天快樂的成長，我希望我在工作中能突破自我，不斷的學習新的知識，提高自己的整體素質。讓每一位寶寶更聰明，更可愛，更健康。

幼兒園小班教育筆記 篇4

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫豪豪的小朋友，第一天入園時，他并沒有哭鬧。第二天入園時，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說：“媽媽，早點接我，早點接我?！痹谖业膭裾f下，豪豪滿眼含淚地松開了媽媽的手。直到上周，他每天來幼兒園都會悶悶不樂的，臉上沒有一點笑容。但是他的生活自理能力比較強，能自己吃飯、自己喝水、自己如廁。在老師組織集體游戲的時候他也特別積極，能參與到我們的游戲活動中。在日常生活中，他不善于表達，不主動與小朋友們游戲。閑暇時間總是自己一個人坐在座位上，偶爾眼里會有眼淚在打轉。

我每天都會有意的關注他，主動和他說說話、抱抱他。想讓他盡快適應幼兒園的生活，活潑起來?？墒菆猿至藘芍艿臅r間發(fā)現(xiàn)效果并不是很明顯，他還是悶悶不樂的。今天他突然哭出聲來了，我把他抱在懷里和他聊天。我問：“你怎么了？”他哭著說：“我想媽媽了?！蔽颐男∈终f：“媽媽每天有自己的工作，她上班時間是不能照顧自己的孩子的。就像老師一樣，我工作的時候就不能和家人呆在一起。你也一樣，上幼兒園的時候就要離開媽媽。等到你放學了，媽媽也下班了，就能一起回家了?！甭犕晡艺f的話他點了點頭。我說：“老師今天給你找個朋友吧，他可以陪你玩，和你一起游戲。好嗎？”他點了點頭。然后我找了一個特別活潑的小女孩兒過來，我問豪豪：“你想和米米做朋友嗎？”他搖了搖頭。我說：“依依可以嗎？”這次他點了點頭。然后我?guī)フ伊艘酪?，依依也愿意和他做好朋友。接著我把他倆的座位安排到了一起，我還特意給依依囑咐了一下，干什么事情都要帶上豪豪，和他一起游戲。依依表示很愿意，也很開心。

兩天過后，豪豪比之前稍微活潑了一些。在戶外活動的時候也和依依一起和其他小朋友們嬉戲玩樂、追逐打鬧了，臉上也露出了天真燦爛的笑容。

作為小班的老師，我們最應該關注的是孩子的情緒。因為他們是第一次離開家庭步入社會。我們教師應該營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒有安全感和信賴感。首先我們應該保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響孩子，以欣賞的態(tài)度對待孩子。其次要幫助孩子學會恰當表達和調控情緒，發(fā)現(xiàn)孩子不高興時，要主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

以上是網小編精心幫大家整理的幼兒園教育筆記小班精選11篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班教育筆記 篇5

不忘初心，篤力前行

“一年之計,莫如樹谷；十年之計,莫如樹木；終身之計,莫如樹人。一樹一獲者,谷也；一樹十獲者,木也；一樹百獲者,人也?！边@形象又極富哲理性的話語，正是古圣先賢給予教育工作者的高度評價，也彰顯了教育工作的崇高價值；正是源于這份對教育工作者崇高使命價值的認同感，11年來，張文青從一名幼師畢業(yè)生成長為優(yōu)秀教師，但她始終不忘育人初心、用辛勤的汗水為社會澆灌未來之花。

愛心礪初心，一路伴愛行

2000年，張老師走出校門，懷揣著一顆喜愛孩子的心，選擇了自己最熱愛的幼教事業(yè)，在幼教這份平凡而又神圣的道路上，辛勤付出，無怨無悔。十年如一日，披著一身晨曦她用笑臉把孩子迎進，牽著一縷晚霞她將牽掛送出，年復一年，傾注著那么真摯的情感，凝結著她對幼教事業(yè)的忠誠。正如她在個人檔案上執(zhí)筆寫下的那句：“視家長為朋友，待幼兒如己出”，她深知家長把孩子送到幼兒園，教師就要承擔起這份沉甸甸的責任。記得剛考到開發(fā)區(qū)幼兒園時，張老師面臨著工作環(huán)境的轉變，初到平度的她人生地不熟，接的又是從未帶過的小托班，但是她毫不畏懼，考慮到托班孩子年齡較小，為了能掌握到每名幼兒的詳細情況、保證孩子們一入園就能獲得安全感，在掌握班級幼兒信息后，她第一時間逐個家長打電話溝通交流了解每名孩子的發(fā)展情況和生活習慣，并一一做好記錄。因為熱愛，所以用心。工作多年，張老師靠著自己的勤奮，在幼兒教育上探索出不少寶貴的經驗，她發(fā)現(xiàn)，只有走進孩子內心世界，給予耐心的關愛信任，才能讓他們健康成長。

師者父母心，真誠換信任

張老師常說幼兒教師是個“良心活”。十余年來，她一直用愛心和耐心呵護著孩子們健康成長，像對待自己的孩子一樣照顧班里的孩子：班里孩子拉肚子，蹭到她的衣服和鞋子上，她只是笑笑說：“沒事，我也有孩子，洗洗就好了！”；衛(wèi)生間需要經常開窗通風，她擔心孩子們冬天午睡時到外面的衛(wèi)生間上廁所會感冒，她就給孩子們買了幾個小便器放在休息室，每個孩子小便一次她去廁所倒一次、沖洗一次；班里有單親家庭的孩子，她很是心疼孩子，就經常摟摟他、抱抱他，多跟他交流談心，給予他充分的安全感……她用自己的一言一行感動著孩子和家長們，至今班里的小雪媽媽回想起來都會說：“我永遠都忘不了張老師即使腰疼的直不起來，都會堅持把孩子們抱在懷里的場景，難怪孩子回家都會說這是老師媽媽！”當時張老師有一個小“賬本”，每天都會記錄孩子們的表現(xiàn)以及需要跟家長們溝通的問題和反饋。她通過認真細致的工作，將家長、幼兒與幼兒園緊密的結合在一起，收獲了家長們的一致信任和好評?？粗⒆觽兊狞c滴進步，家長們打心底感謝張老師的付出，在孩子們中班畢業(yè)時，大家不約而同地做了兩面錦旗對她表示感謝，面對家長們的贊譽，張老師卻不好意思地說：“這都是我應該做的?！?/p>

心中有信仰，肩上有擔當

作為一名班主任和級部組長，她一直嚴格要求自己，將“執(zhí)行力”和“擔當盡責”時刻銘記于心。她經常說：“幼兒園就是我的第二個家”。對于異地的她，假期是個難得與家人團聚的機會?？墒鞘罴倨陂g，當聽說園領導都在幼兒園加班整理材料時，她趕緊說服了家人，從外地趕回幼兒園投入到工作中。前段時間，她不慎患上了“三叉神經痛”，右半邊臉神經疼起來時不敢吃飯不能說話，但她惦記著孩子們剛開學、學期初各項工作又剛剛開始，依然堅持帶病上班，有時在班里突然就疼得蹲下抱著頭，老師們看不下去要扶起她到一旁休息一會，她強忍著擺擺手，疼過去后繼續(xù)站起來忙工作。孩子們升入大班換了早操，為了能盡快順利出操，她一邊忍著疼痛，一邊吹著哨子帶領級部老師和孩子們在操場上練習，領導和同事們看到她右臉通紅，忙勸她注意病情，她卻笑笑說：“剛換早操，我怕孩子們找不準節(jié)奏”。

最快的腳步不是沖刺而是堅持。作為一名平凡的幼教工作者，十年來，張文青堅守初心，風雨兼程，用自己的光芒照耀著一顆顆童心，在讓孩子們異彩紛呈的同時，也收獲了自己的幸福和快樂！“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”，今后，她也將繼續(xù)用心呵護，用愛堅守，與幼教事業(yè)共風雨，共兼程，共成長。

幼兒園小班教育筆記 篇6

靜待花開

小一班王菁菁

每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要著急，也許你家的花是在夏天開，如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺它兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。

滿懷著期待的的心情，迎來的新的學期，就在開學的前一天，我無意中在西西弗書店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢？于是我靜下心來，細細回想和孩子們一起經歷的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)樂樂就像是這樣的一個孩子，他性格有點內向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點慢吞吞，為此我也很苦惱。

開學一大早，樂樂清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實一切都沒有那么糟。

從那開始，樂樂和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了。看著她美麗的綻放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。

長長的路，慢慢的走，靜待花開是對教育的一種責任與擔當。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗的綻放。

幼兒園小班教育筆記 篇7

下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

小班教育筆記

梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣子揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

發(fā)生在蒙蒙身上的轉變

記得小班幼兒剛入園的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c一滴的進步，都讓我非常感動。

第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園小班教育筆記 篇8

表揚也是鼓勵

我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛，但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒折樹枝、采花葉，一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數(shù)，費勁心機，卻收效甚微

今日午睡時，孩子們把鞋子脫在走廊內走進了寢室，壯壯最終一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動，何不表揚他一下呢?于是我笑著說：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機靈鬼說：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。

”我順勢表揚了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了?！彼直成系男〖t花高興的笑了，睡覺時臉上還始終掛著微笑。

從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友，我會說：壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會說：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學習喲;看到他搶小朋友的玩具我會說：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎給他一個小貼圖。

在我有的放矢的表揚中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了。夸獎孩子是十分必要的，我們不要吝嗇表揚?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?這以后我一向用這句話指導我的教育實踐。

幼兒園小班教育筆記 篇9

小班孩子年齡小， 基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了。

為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。

比如在午睡起床時，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學著穿，看誰先學會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子，不長時間，孩子們就會自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展，促進了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2――6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。

“如：張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性。

然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時，不要對他們過多的干預，不要提過多的不合實際的要求，更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務。

在對孩子進行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關注創(chuàng)造的結果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展。

比如：孩子畫了綠色的太陽，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。

因為小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點點頭說 “想!”借機對孩子進行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。

孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如：玩插片時，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以 “幫小插片找家的游戲”，看哪個幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時表揚了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

[幼兒園小班教育筆記]

幼兒園小班教育筆記 篇10

排隊是幼兒園小班教育中非常重要的一個活動，不僅可以幫助幼兒建立秩序感，還可以培養(yǎng)幼兒的排隊意識和自我服務精神。以下是一些排隊教育筆記：

1. 排隊需要遵守規(guī)則和秩序。在排隊的過程中，教師可以告訴幼兒排隊的規(guī)則和秩序，例如：前后排隊、安靜排隊、不打擾別人排隊等。

2. 培養(yǎng)幼兒的排隊意識。教師可以通過游戲、繪畫等方式來培養(yǎng)幼兒的排隊意識。例如：可以設計一些排隊的游戲，讓幼兒在游戲中學習排隊規(guī)則和秩序。

3. 鼓勵幼兒主動排隊。在排隊的過程中，教師可以鼓勵幼兒主動排隊，例如：可以讓幼兒站在自己的前面，幫助幼兒樹立排隊榜樣。

4. 培養(yǎng)幼兒的自我服務精神。排隊是自我服務的一種形式，教師可以引導幼兒學會自己的事情自己做，例如：在排隊的時候，可以讓幼兒自己拿水和玩具等。

5. 建立排隊的良好習慣。在大班的時候，教師可以幫助幼兒建立排隊的良好習慣，例如：在公共場合自覺排隊、不打擾別人排隊等。

排隊教育需要從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡和心理特點來進行，以培養(yǎng)幼兒的排隊意識和自我服務精神為核心，促進幼兒的健康全面發(fā)展。

幼兒園小班教育筆記 篇11

建構力是需要從小培養(yǎng)的。廣而言之,凡是需要動手去做的事都是在訓練建構力。每一項蒙氏教具都是讓幼兒通過親自動手操作形成內在的認知，從而建構幼兒空間概念。經過大量的重復練習，幼兒具備了極強的空間感及建構力，也為幼兒今后的學習、認知、理解打下堅實的基礎。

對于幼兒來講，她們非常喜歡有關動手的工作了，這是和幼兒的敏感期、幼兒的學習特點分不開的。

淇淇是旭日班B組的小朋友，淇淇小朋友最近迷上了磁力棒的工作，今天在自由選擇工作的環(huán)節(jié)，淇淇選擇的依然是磁力棒的工作。只見淇淇先取來工作毯，又快速地取來了科學文化領域磁力棒的工作。她一邊玩，一邊說自己要拼什么。在她拼完欣賞時，我輕輕地走過去，在她耳邊問：“你這是拼了個什么呀？”，她興奮的說：“這是一座城堡，用球和棒棒緊緊的吸住就拼出來了，這是城堡的房子，這是城堡的最高處……”聽完淇淇的介紹，老師非常驚訝，小小年紀的她，不僅能用這些磁力棒拼出創(chuàng)造性的模型，還能說出自己的想法，真的是非常的棒！

如果沒有對平面幾何圖形的認知、理解、內化，如果不是幼兒具有敏捷的邏輯思維能力，她就不會有如此嫻熟的建構力。每一項蒙氏教具都讓幼兒通過親自動手操作形成內在的認知，從而建構幼兒空間概念。經過大量的重復練習，幼兒具備了極強的空間感及建構力，也為幼兒今后的學習、認知、理解打下堅實的基礎。

蒙氏教育從一件教具的單獨拼擺到不同教具的組合建構，從簡單的創(chuàng)意拼擺到復雜的延伸變化，每一次的建構、每一項創(chuàng)意，都在促進孩子建構力的形成。

通過不斷地變換操作，孩子的建構力、空間感、創(chuàng)造力、想象力也得到極大的鍛煉，從而達到建構內在心智、完善自我人格的良好效果。

幼兒園小班教育筆記 篇12

一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么會下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒咏Y束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是可可，東東，飛飛，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，動動小同學拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝動動小朋友?？梢韵胂蟮牡剑瑒觿犹崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌，該有多沮喪?。⊥瑫r，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

關于動動小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

[精]幼兒園教育筆記小班1000字

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幼兒園教育筆記小班【篇1】

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫豪豪的小朋友，第一天入園時，他并沒有哭鬧。第二天入園時，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說：“媽媽，早點接我，早點接我?！痹谖业膭裾f下，豪豪滿眼含淚地松開了媽媽的手。直到上周，他每天來幼兒園都會悶悶不樂的，臉上沒有一點笑容。但是他的生活自理能力比較強，能自己吃飯、自己喝水、自己如廁。在老師組織集體游戲的時候他也特別積極，能參與到我們的游戲活動中。在日常生活中，他不善于表達，不主動與小朋友們游戲。閑暇時間總是自己一個人坐在座位上，偶爾眼里會有眼淚在打轉。

我每天都會有意的關注他，主動和他說說話、抱抱他。想讓他盡快適應幼兒園的生活，活潑起來?？墒菆猿至藘芍艿臅r間發(fā)現(xiàn)效果并不是很明顯，他還是悶悶不樂的。今天他突然哭出聲來了，我把他抱在懷里和他聊天。我問：“你怎么了？”他哭著說：“我想媽媽了。”我摸著他的小手說：“媽媽每天有自己的工作，她上班時間是不能照顧自己的孩子的。就像老師一樣，我工作的時候就不能和家人呆在一起。你也一樣，上幼兒園的時候就要離開媽媽。等到你放學了，媽媽也下班了，就能一起回家了。”聽完我說的話他點了點頭。我說：“老師今天給你找個朋友吧，他可以陪你玩，和你一起游戲。好嗎？”他點了點頭。然后我找了一個特別活潑的小女孩兒過來，我問豪豪：“你想和米米做朋友嗎？”他搖了搖頭。我說：“依依可以嗎？”這次他點了點頭。然后我?guī)フ伊艘酪?，依依也愿意和他做好朋友。接著我把他倆的座位安排到了一起，我還特意給依依囑咐了一下，干什么事情都要帶上豪豪，和他一起游戲。依依表示很愿意，也很開心。

兩天過后，豪豪比之前稍微活潑了一些。在戶外活動的時候也和依依一起和其他小朋友們嬉戲玩樂、追逐打鬧了，臉上也露出了天真燦爛的笑容。

作為小班的老師，我們最應該關注的是孩子的情緒。因為他們是第一次離開家庭步入社會。我們教師應該營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒有安全感和信賴感。首先我們應該保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響孩子，以欣賞的態(tài)度對待孩子。其次要幫助孩子學會恰當表達和調控情緒，發(fā)現(xiàn)孩子不高興時，要主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

以上是網小編精心幫大家整理的幼兒園教育筆記小班精選11篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育筆記小班【篇2】

排隊是幼兒園小班教育中非常重要的一個活動，不僅可以幫助幼兒建立秩序感，還可以培養(yǎng)幼兒的排隊意識和自我服務精神。以下是一些排隊教育筆記：

1. 排隊需要遵守規(guī)則和秩序。在排隊的過程中，教師可以告訴幼兒排隊的規(guī)則和秩序，例如：前后排隊、安靜排隊、不打擾別人排隊等。

2. 培養(yǎng)幼兒的排隊意識。教師可以通過游戲、繪畫等方式來培養(yǎng)幼兒的排隊意識。例如：可以設計一些排隊的游戲，讓幼兒在游戲中學習排隊規(guī)則和秩序。

3. 鼓勵幼兒主動排隊。在排隊的過程中，教師可以鼓勵幼兒主動排隊，例如：可以讓幼兒站在自己的前面，幫助幼兒樹立排隊榜樣。

4. 培養(yǎng)幼兒的自我服務精神。排隊是自我服務的一種形式，教師可以引導幼兒學會自己的事情自己做，例如：在排隊的時候，可以讓幼兒自己拿水和玩具等。

5. 建立排隊的良好習慣。在大班的時候，教師可以幫助幼兒建立排隊的良好習慣，例如：在公共場合自覺排隊、不打擾別人排隊等。

排隊教育需要從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡和心理特點來進行，以培養(yǎng)幼兒的排隊意識和自我服務精神為核心，促進幼兒的健康全面發(fā)展。

幼兒園教育筆記小班【篇3】

如何應對新入園孩子

對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個:哭--孩子特有的潛力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出個性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正?；顒印Ｄ壳?，問題已經很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了:

首先，整體環(huán)境。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個十分舒服的視覺沖擊，包括室內環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個崇拜者。因此，我們要想風調雨順、一呼百應，務必要成為孩子們的信服者包括:

一、對他們進行無微不至的關心和愛護；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時對其加以關注。

最后一點是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢？

溫馨提示:切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

幼兒園教育筆記小班【篇4】

小班的孩子自理能力差，有的孩子有時尿褲子也是一件常有的事情，可是如果經常的尿褲子就有點不對勁了，更何況沒尿褲子也說自己尿褲子，澤澤自從來幼兒園吃飯，我們感覺有點不對勁。

澤澤第一天在幼兒園吃飯，有點不愿意，在我們的哄勸下吃得很好，并且睡覺時睡得很好，放學時我們告訴了澤澤的媽媽，澤澤的媽媽說：“那以后我就讓他在這里吃，我看時間長了就行了?！钡诙熘形绶艑W時澤澤告訴我們尿褲子了，沒辦法我打電話讓她的媽媽來接她回家換褲子，澤澤的媽媽說：“那今天中午就讓他在家吃吧?！本瓦@樣澤澤因為尿褲子回家吃飯。

第三天中午放學，正當我們帶孩子們出去站隊時，澤澤高興地跑來告訴我們：“老師我尿褲子了?！薄皾蓾赡阍趺床簧蠋?，什么時候尿的褲子，”澤澤不說話，只是高興的看著我。我用手摸了摸他的褲子，真的濕了。沒辦法我們只好又打電話，澤澤的媽媽又來接；“這個孩子是怎么了，怎么光尿褲子?！睗蓾傻膵寢層职褲蓾山踊亓思?。說真的我有點不好意思，小班的孩子尿褲子我們的責任是很大的，說明我們工作沒做好，可是細想一想今天下課以后讓孩子們去尿過尿，再說了別的孩子尿褲子不是哭就是不高興，他為什么那么高興啊，雖然有點懷疑，可是孩子就是尿了，以后我們要注意。

第四天我特別小心，一上午我單獨問了他好多遍，放學前我還讓孩子們上了一次廁所，等家長們接完孩子，正當我給吃飯的孩子分菜時，澤澤高興的跑過來，：“老師我尿褲子了?！薄笆裁?。”我用眼睛看著他，那時我的頭都大了，一上午我囑咐了好多遍，沒想到還是又尿了，叫我怎么向家長交代，看著澤澤那股高興勁，我覺得不對頭?！皾蓾赡氵^來，讓老師看看。”我蹲下來用手摸了摸澤澤的褲子沒濕呀，我剛才懸著的心放下來，“澤澤沒尿褲子呀。”“尿了，尿了，尿褲子了?！睗蓾勺约恨q解著。為什么孩子說尿褲子呢？而且都是在中午放學的時候，我立刻明白了。

我輕輕對澤澤說：“尿褲子好不好?。俊薄安缓谩睗蓾蓳u著頭說。“尿了褲子很濕，如果天冷了會感冒的，老師也不喜歡尿褲子的寶寶。”澤澤點點頭?！澳闶遣皇窍牖丶页燥堁剑俊睗蓾牲c點頭，“你看我們幼兒園有這么多的好朋友，幼兒園的飯菜這么香，和老師小朋友在一起吃飯好不好?。俊薄昂谩睗蓾纱饝??！暗葖寢尣簧习嗔?，家里做好吃的，就來接澤澤是不是？”“是”“好咱們先去吃飯?！?/p>

今天我才知道澤澤為什么尿褲子，就是因為第一次尿褲子媽媽接回家，所以澤澤就想到了用尿褲子回家吃飯，幸好我及早的發(fā)現(xiàn)，雖然孩子這樣做不對，但是這時候我們不能訓斥，只有我們明確地告訴孩子，尿褲子是不好的，什么時候應該回家吃飯。在日常生活中孩子們身上出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，對于我們來說，都要進行合理的、正確的教育和引導，多觀察他們的言行舉止，只有讀懂他們，了解他們才能教育好他們。

幼兒園教育筆記小班【篇5】

靜待花開

小一班王菁菁

每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要著急，也許你家的花是在夏天開，如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺它兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。

滿懷著期待的的心情，迎來的新的學期，就在開學的前一天，我無意中在西西弗書店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢？于是我靜下心來，細細回想和孩子們一起經歷的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)樂樂就像是這樣的一個孩子，他性格有點內向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點慢吞吞，為此我也很苦惱。

開學一大早，樂樂清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實一切都沒有那么糟。

從那開始，樂樂和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動中的專注時間也變長了?？粗利惖木`放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。

長長的路，慢慢的走，靜待花開是對教育的一種責任與擔當。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗的綻放。

幼兒園教育筆記小班【篇6】

穩(wěn)定情緒，樹常規(guī)

看著已經入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明教師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習慣的重要性。

他們剛來那會兒，對一切都很陌生。教師不認識、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天僅有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉眼一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，可是時間來過了一個月，一個月的適應期他們都習慣了。

他們習慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問教師：教師，喝牛奶了！逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自我提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自我睡，我不自我拍。

如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關心的話題，都紛紛告訴教師：他不喜歡吃飯！他不吃飯吃零食，他要人喂?？墒窃谟變簣@，我們讓幼兒自我吃，學會自我吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的蹦蹦到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個教師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自我坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。

天天學，天天練，教師務必有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒園教育筆記小班【篇7】

下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

小班教育筆記

梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣子揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

發(fā)生在蒙蒙身上的轉變

記得小班幼兒剛入園的時候，蒙蒙就不愛說話，向其家長了解情況，也說蒙蒙在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來，家長甚至擔心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

經過查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰買的?”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c一滴的進步，都讓我非常感動。

第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒園教育筆記小班【篇8】

盡管，那不是我當初的心愿

說實話，做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。

第一次應對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到他們一聲聲的喊“教師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

“教師，我要上廁所!”

“教師，我也要去!”

“教師，.....”

我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

“團體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味。在以后的教學中，逐漸學習了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動中的主角，并且要以幼兒為主體，充分調動幼兒的進取性，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

盡管，做“孩子王”不是我當初的心愿，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心愿。

幼兒園教育筆記小班【篇9】

讓感謝成為習慣

小一班張瑤瑤

小班的寶寶們來到幼兒園也有兩個月時間了，各方面也有了一定的進步，但以自我為中心地現(xiàn)象還是存在的，對于三歲的他們來說，離開家人，來到幼兒園，是他們人生中邁向社會的第一步，也是需要一個過程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個集體。為此我們利用空余時間都會給孩子們講述一些“生活實用”的事情。最近我們重點講述了關于禮貌的問題，可每次似乎成效都不太明顯。

這天到了加點時間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來到我的面前拿加點。我便依次給孩子們盛加點，拿到加點的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點后說聲謝謝，并不是我想滿足自己的虛榮心，而是想讓孩子養(yǎng)成感謝別人的習慣，想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事或者幫助你之后，你都要說一聲“謝謝”。

于是在孩子們吃完加點后，我便問孩子們：“寶寶們，在家里的時候爸爸媽媽每天都會為你們做什么事呢？”孩子們你一言我一語的回答著?！霸谟變簣@老師每天會帶大家做什么和為你們做什么呢？”孩子們依然是爭先恐后的回答著?！澳悄銈兏约旱陌职謰寢?、老師、或幫助你的其他人說過謝謝嗎？”“沒有”孩子們很誠實的回答到?！爱敶笕?、老師、你們的好朋友或者不是認識的陌生人，為你做了什么事、幫助了你，你應該說什么呢？”這時聽到一個細細的聲音說“謝謝”。我笑著說道“說對了，XX小朋友說的真棒，當別人為你做了什么事的時候，在你有困難得到幫助的時候，一定要記得說一聲謝謝，這樣才是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例為孩子們的分發(fā)加點，剛開始幾個孩子應該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點后響亮的說了一聲“謝謝老師”，緊接著后邊拿加點的小朋友都會說“謝謝”。之后的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們之間也會經常的說謝謝，在孩子幫助我們做什么事的時候，我們也會對他們說“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善于道謝也會成為了孩子們的一種習慣吧。

有一句話是這樣說的“播種習慣，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣、收獲性格；播種性格，收獲命運?！备卸髦氖浅了诤⒆有撵`深處最美的天使，愿我們都能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒園教育筆記小班【篇10】

在風和日麗的日子里，終于迎來了我們自己幼兒園的"第xx屆春季運動會"。孩子們平時練習十分刻苦，希望能在比賽中大顯身手。

在運動員進入比賽區(qū)時，澤澤忽然也要參加比賽。前些天他一直在家病休，所以我沒有把他納入參賽名單，可今天他執(zhí)意要參加由6人參賽的運球比賽，這是我始料未及的，更令我束手無策，因為比賽規(guī)則要求雙方人數(shù)均等。我試圖說服澤澤退出，可他堅定不移地要參賽。我只好與其他孩子商量，希望他們中能有一人放棄比賽。時間一秒一秒地過去了，比賽馬上就要開始了，此刻我真是心急如焚。就在這時，一凡突然站出來說："老師，我不參加比賽了，把機會讓給澤澤吧。"這讓我又驚又喜?；叵肫鹨环苍谟柧毱陂g那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一凡是個爭強好勝、永不服輸?shù)呐ⅲ丝叹谷蛔詣油顺霰荣?，著實讓我驚訝。我的心情是復雜的，既欽佩又擔憂。比賽結束了，我班贏得了團體賽的"優(yōu)勝獎"。這份榮譽來之不易，是孩子們共同努力、協(xié)作、拼搏的結果，也包含著一凡動人的謙讓故事。事后，我一直在想為什么在關鍵時刻是爭強好勝的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

一凡活潑機靈、能說會道，開朗、樂觀的性格使她深受大家的喜愛。她善于與同伴交往，敢于大膽地表現(xiàn)自我，是老師的小幫手，同伴的"偶像"。是教師的認可和同伴的欣賞，給了她自信，而自信讓她有勇氣作出謙讓，讓她相信自己的行為是有意義的。其實，當時也有一些孩子流露出愿意退出比賽的意思。但欲言又止，并沒有說出來?，F(xiàn)在我意識到其實那些孩子缺乏自信，他們在想自己的謙讓是否值得，擔心自己的舉動是否會被同伴嘲笑，等等。

幼兒園教育筆記小班【篇11】

一次午餐的過程中，我巡視著孩子們的就餐狀況。這時，我發(fā)現(xiàn)坐在桌子邊的江多多低著頭，手里拿著勺子也一動不動。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯。我摸摸她的頭鼓勵:“多多，加油哦!你快吃完了?！边@時多多抬起頭，眼淚汪汪地看著我說:“老師，我真的飽了?！蔽以詾槎喽嗍遣粣鄢允卟怂韵胝医杩诘沟簟５俏铱粗浅蓱z的樣貌，我相信她是不會撒謊的，又不忍心讓她再吃下去。于是我對她說:“多多乖，那你再吃五口就把飯倒掉吧?！碑敹喽喑酝晡蹇陲埡螅掏痰刈叩降癸?zhí)?，她邊倒時邊小心地看著我。我回應她的是一個安心的微笑。倒完飯后，她開心地來到我的身邊，然后開心地對我說:老師，你真好。

這是一件普通的小事件，但從中我也能感悟出許多教育的價值。多多是一個性格活潑又有點膽小的女孩子。她每次遇到什么事不會事先和你說，等待著我們去發(fā)現(xiàn)才會跟你講。從這件事件中，我們能體會到：作為老師，我們在平時生活中就要時刻觀察每一位孩子的一舉一動，去揣摩孩子內心世界的想法。

小班的孩子隨著對幼兒園集體生活的適應，一般能明白自己能吃多少飯。當孩子不愿吃時，我們就應尊重他們的意愿，不逼孩子超量地進食，否則，不但影響了他們的身體健康，同時，也影響其對教師和幼兒園生活的態(tài)度，甚至還會影響他們的人格健康發(fā)展。

美國的心理學家多拉德和米勒經過多年的研究認為，饑餓需要得到滿足的條件會被泛化，進而影響幼兒將來的人格。如果幼兒常處在主動狀態(tài)下進食，那么，他們的將來會有可能成為用心主動的人;如果幼兒常常在被動狀態(tài)下進食，那么，他們將來可能成為被動的人。所以，對于進餐問題，教師就應充分尊重幼兒的意愿，尤其重要的是想方設法讓幼兒有饑餓的感覺，在有食欲的前提下進食，這種主動進食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康。小小的進餐問題，也有著大大的學問，這種細微之處就要靠老師的用心發(fā)現(xiàn)。

幼兒園的教育筆記合集(7篇)

怎么樣才能讓自己的范文比較出圈呢？熟悉文檔處理技巧有助于提高工作的準確性和效率，使用范文模板可以培養(yǎng)寫作的創(chuàng)造力和獨特性，今天小編為大家推薦了一篇與“幼兒園的教育筆記”有關的好文。

幼兒園的教育筆記 篇1

《健忘的孩子》是一本關于幼兒園教育的相關筆記，這本書記錄了作者在幼兒園工作期間對一個健忘的孩子的觀察和體驗。本文將詳細描述書中的主要內容，并揭示其中的教育啟示。

在《健忘的孩子》中，作者描述了一個名叫小明的孩子，他總是忘記完成老師布置的任務和要求，而且經常忘記自己的個人物品。小明的健忘問題給他的生活和學習帶來了很多困擾，也給周圍的人帶來了不便。然而，通過對小明的觀察和關心，作者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象和更深層次的問題。

首先，作者注意到小明的健忘并非出于故意或缺乏注意力的問題。盡管小明經常忘記事情，但他對于一些特定的事物和活動卻表現(xiàn)出了極高的興趣和熱情。例如，他特別喜歡聽音樂和參加體育活動，而在這些方面他表現(xiàn)出色。這讓作者懷疑小明的健忘問題可能與他對不同事物的興趣程度有關。

其次，作者發(fā)現(xiàn)小明與其他孩子存在一些區(qū)別。小明在集體活動中顯得比較內向，而在小組活動中卻表現(xiàn)得非?；钴S和激動。他更喜歡和少數(shù)幾個好朋友在一起，而不是整個班級。這讓作者重新思考了幼兒園教育中對幼兒個性化發(fā)展的重要性。

從這些現(xiàn)象中，作者認識到幼兒園教育應該更加關注每個孩子的特點和興趣。而不僅僅是簡單地向所有孩子傳授相同的知識和技能。作者重新審視了他在教育過程中的做法，試圖尋找更適合小明的學習方法。

在與小明的互動過程中，作者開始采用一些具體、生動和創(chuàng)造性的方法來培養(yǎng)小明的記憶力。例如，他運用一些游戲和音樂等方式，幫助小明記住重要的事物和任務。同時，作者也鼓勵小明積極參與小組活動，這有助于小明學會傾聽他人和表達自己，與他人建立更好的社交關系。

經過一段時間的努力，小明的健忘問題逐漸減輕，他變得更加自信和樂觀。他開始主動參與班級活動，并在其中發(fā)揮著重要作用。這讓作者對幼兒園教育的個性化和創(chuàng)新性發(fā)展有了更深的認識和體會。

通過《健忘的孩子》這本書的記錄和案例，我們不僅可以看到幼兒園教育中的問題和挑戰(zhàn)，更可以從中獲得一些寶貴的經驗和啟示。首先，我們應該更關注孩子的特點和興趣，為每個孩子提供量身定制的學習環(huán)境和方式。同時，我們也應該注重孩子的情感培養(yǎng)，幫助他們樹立自信心和積極態(tài)度。

總而言之，《健忘的孩子》通過一個實際案例向我們展示了幼兒園教育的復雜性和多樣性。通過了解幼兒個體的需求和特點，我們可以更好地滿足他們的學習和成長需求。這本書為幼兒園教育工作者和家長提供了非常有價值的參考和啟示，幫助我們更好地理解和教育孩子。

幼兒園的教育筆記 篇2

一日，幼兒在院內玩兒，我在旁邊看。

突然，李安祖眼淚汪汪地來告狀：“老師，王晨博打我!”王晨博緊跟在李安祖的屁股后面，為自己辯解：“他先打我的肚子!”李安祖又說：“他讓我的頭撞墻上了?！甭犃怂麄兊脑?，我首先摸摸李安祖的頭，輕聲詢問：“頭疼不疼?”李安祖委屈地點點頭，我又問：“能不能繼續(xù)玩兒?”他又認真地點點頭?？磥恚畎沧娴念^沒傷著。我正思索著怎樣處理這件事，卻聽見兩個小家伙在商量，還連說帶比劃，王晨博說：“我這樣走?！崩畎沧嬲f：“我往那邊走。”李安祖淚痕未干的臉上掛著可愛的笑容。我心里一寬，說道：“你倆去玩兒吧。”一場糾紛不了了之。

過一會兒，時麗雅來報：“老師，中一班的大哥哥欺負田欣冉?！蔽疫^去，看到田欣冉一臉不高興地站在草地上，不遠處，一個小男孩站在滑梯上。我看田欣冉沒被咋地，尋思著應該對鄰班的小男孩客氣點兒，就跟田欣冉商量：“咱饒了他，好不好?”田欣冉搖搖頭，不肯罷休。“那------”我開著玩笑的說，“讓孫老師揍他一頓。”聽了這話，田欣冉展顏一笑。旁邊孫老師很配合地把那個小男孩抱在懷里。那小男孩本來有點緊張地盯著田欣冉，看她笑了，小男孩也跟著笑了?！耙恍︺鞒稹币粓鲲L波煙消云散。

在幼兒園里，幼兒間的小沖突可謂層出不窮。幼兒教師需要隨時關注幼兒，防止大問題發(fā)生。對一些無法避免的小沖突，則要用愛心、用智慧，靈活處理，將小事化無，讓幼兒在和諧、愉快的集體氛圍中，開開心心地度過每一天。

幼兒園的教育筆記 篇3

現(xiàn)在的孩子基本上是獨生子女，各個嬌生慣養(yǎng)，吃飯?zhí)羰尺@一問題普遍存在于他們的身上。怎樣才能讓我們的孩子在愉快、輕松的情緒下把飯吃飽、吃好是所有家長老師共同關注的問題。如果一味的喂，幼兒的依賴性就越強，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了;光靠一味的“催”吧，這樣又會在幼兒心理產生一種“焦慮感”，進而影響幼兒的進食的質量，甚至會引起幼兒的一種“心理性嘔吐”，那吃進的飯可就全部吐出來。以前我?guī)У拇蟀嗬锞陀羞@么一個孩子，碰到他不喜歡吃的菜，他就可以讓自己吃一口，嘔吐一口。真是愁死我了!在一年的工作摸索重，我得出了一個小方法，讓我們來共同分享吧!

今天的午飯里有白菜，把飯發(fā)下去后孩子們都大口大口的吃開了。我發(fā)現(xiàn)小愷卻坐在那里，手捏著嗓子，眼睛含著淚花，看著盤子里的菜樣子可憐極了，我就問他：“小愷，你怎么不吃飯呀?”他看了看我，指著盤子里的白菜愣是搖頭。于是我就說：“你喜歡小白兔嗎?”他點點頭。“你為什么喜歡它?”“因為它長的可愛?！薄澳悄阒佬“淄米類鄢允裁磫?”小愷聽了神氣起來：“小白兔愛吃蘿卜和白菜?！薄靶鹫媛斆?，如果你像小白兔一樣也愛吃白菜，那你也會和小白兔一樣長的很可愛。”小凡看著我好像有點不相信，我又笑著對他點點頭，我喂了他一口，他張嘴吃了，但是一直含在嘴里不肯無往下咽，這時我靈機一動就說：“小愷，你知道嗎，嚼白菜時發(fā)出的聲音可好聽了，咯吱、咯吱像踩在雪地上一樣。”聽了我的話，小愷高興了使勁的嚼起來，“老師，咯吱咯吱真好聽!”我連忙又喂了他一口菜，他大口大口的嚼了起來，我把耳朵湊在他嘴邊說：“你能嚼給我聽嗎?”他使勁點點頭，大口大口的嚼著，不一會工夫餐盤里的菜就全吃光了。

其實吃食物發(fā)出的聲音并沒什么特殊的，我只是把它加上了形象的比喻，孩子們卻感到很興奮，覺得很有趣，加上側耳傾聽的動作，為了證明自己很能干很厲害，孩子們就會用力咀嚼，多吃食物了!

幼兒園的教育筆記 篇4

父母是孩子的第一任老師，我們教會了孩子說話、走路……我們就是孩子人生道路上的啟蒙老師。我們的一言一行潛移默化的影響著孩子，不管是好的還是壞的，因為孩子不是過濾機，不會只選其精華去其槽粕，而是會一概吸收。

以后再遇到類似的事情，我會克制自己的言行，不小心再冒出不文明的話語，我會及時的承認錯誤：“兒子，對不起，媽媽又說出不文明的話了。”兒子就會說“我下一次一定注意”之類的話。其實，當父母做錯事的時候，要敢于向孩子承認自己的錯誤，并及時的改正，不但能得到孩子的信任與認可，還能拉近與孩子的距離，使孩子明白，人沒有不犯錯的，也不怕犯錯，怕的是不認錯。

要想自己的孩子走出一條無悔的人生道路，我們做家長的要學會和孩子一起成長。在教育孩子的時候，要學會教育自己，注意自己的言行，不要讓孩子有錯誤的行為可模仿。在要求孩子優(yōu)秀的同時，讓自己做一個優(yōu)秀的家長，和孩子一起努力學習、和孩子一起成長！

幼兒園的教育筆記 篇5

每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。

天樂是我班一位非?；顫姷哪泻⒆印Ｋ刻炜鞓返南褚恢恍▲B，說話的聲音也數(shù)他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時我卻沒有聽見他那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”。天樂的一反常態(tài)令我疑惑不解，是什么原因使他變成現(xiàn)在這樣的呢？

今天天樂剛走進教室門口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒有吭聲。然后又有小朋友陸續(xù)走進來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以后，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。

事情的起因是這樣的：有一天早上，我正在跟一位家長談話，天樂大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有回應他，老師的做法讓孩子不滿。從此，天樂見了老師就不再主動的問好了。

為了彌補的過失，我主動地向天樂道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。

孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學會尊重他人。所以，無論在何時何地都應珍惜孩子的問好。

幼兒園的教育筆記 篇6

本學期我們班新轉來一個小朋友，剛來時我們就發(fā)現(xiàn)他愛動愛跑，活動中容易開小差，也發(fā)現(xiàn)了他適應能力較強，沒多久就和班里的小朋友打的火熱?？墒菚r間一長，告狀說他打人的小朋友越來越多，我開始注意他了！

案例實錄：

實錄一：活動馬上開始了，小朋友都端著小椅子坐了下來，準備好了等老師上課。毅毅剛一坐下就開始和旁邊的小朋友打鬧，一會用腳踢別人的腿，一會拿拳頭打別人的頭，開始幾下旁邊的小朋友撥開了他的手，沒有太當回事，可他不但沒有收斂，反而有點變本加利，拳頭像雨點一樣一下接一下地落在了小朋友的腿上。被打的小朋友只能委屈得跑來告狀。我趕緊走過去對他說：“你為什么打小朋友呀？”可他一下說：我沒有打她。” 一下又說：“她先打的我。”就是不肯承認自己打人。

實錄二：等待家長來接的時候，小朋友們都在開心地玩著桌面玩具。毅毅選擇了拼搭房子，他剛坐下來就先把玩具筐里一半的玩具捧到了自己的面前，然后開始站著拼。他沒有按照圖紙拼成房子，而是拼成了一個長長的棍子。這時他發(fā)現(xiàn)自己面前的玩具已經所剩無幾，然后腰一彎就從對面小朋友的“房子”上拿了幾根玩具下來，對面的小朋友不愿意了，馬上準備伸手拿回去，毅毅拿起手里的棍子就打了小朋友一下，打在了對方的眼睛上，小朋友疼得哭起來，同桌的小朋友都跑過來告狀“毅毅又打人了?！碑斘覇柕剿麜r，他理直氣壯地說：“他拿我的玩具?！?/p>

實錄三：因為平時都是爺爺奶奶來接，所以當發(fā)現(xiàn)他的這種情況之后我首先和爺爺進行了溝通。還沒等我將情況說明白，爺爺就開始了對他的說教：你怎么又打人了，在家里不是跟你說的好好的嗎？再打人就不要回家了?？禳c，跟老師說再見，明天再打人就不來接你了。說完就風風火火地拉著孩子走了。雖然這次溝通的并不成功，但我從中獲得了兩個信息，一是爺爺并沒有真的重視這件事情，隨便說幾句敷衍了老師這一關事情就結束了，二是爺爺知道他的這種行為，而且這種行為不是最近才有的。我又給媽媽打了電話，媽媽的說法是：爸爸媽媽工作忙，疏于管理，爺爺奶奶寵孩子，習慣沒有培養(yǎng)好，煩老師多費心。

行為分析：

心理學家研究表明：在幼兒攻擊性行為的影響因素中，遺傳大約占50﹪，其余50﹪中有一部分是家長與孩子相互作用所導致的。毅毅性情活潑好動，興奮性強，控制能力差，這讓他較其它小朋友產生攻擊性行為的可能性高了很多。但這并不是決定性因素，如果后天環(huán)境選擇的好并能夠采取正確的教育方式，攻擊性行為產生的強度會降低很多。而不巧的是他的父母都忙于工作，疏于對孩子的教導，而爺爺奶奶又過于溺愛，放任對孩子的教育，有時使用的方法也過于簡單，當孩子出現(xiàn)攻擊性行為時沒有及時制止并給予正確的引導和干預，導致孩子的攻擊性行為越來越明顯。

孩子的行為教育不是一朝一夕的事情，更需要家庭和幼兒園的合力來完成，希望在今后的日子里可以通過家園的共同努力，制定有效的教育方式，改善孩子的不良行為。

幼兒園的教育筆記 篇7

我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵瘢疑斐鍪指鸸磥?，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我必須睡?！闭f完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行！

幼兒園教育筆記精選

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幼兒園教育筆記【篇1】

“如果你們不聽話，就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應該都經歷過這個階段吧?？吹轿闹小包S老師”的例子，我也想到了自己在帶小班時候的困惑：40個孩子自己根本無法管束，往往會自己說服自己、克制自己，一遍又一遍的告訴自己，一定要多使用笑容，多使用溫柔的聲音，以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話，警告語也會隨之脫口而出。但結果也可想而知，孩子們并沒有因此而改善，反而越來越不聽話，越來越調皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我，就先在腦海里回想一些經常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧，可是想來想去，其實也就是那些雞毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能讓他老老實實地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時，不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個孩子尖叫，許多孩子跟著尖叫;一個孩子扔玩具，許多孩子也學著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時非常為難，面對孩子們因為模仿別人而做出不當行為時，我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會說：“你們不能學他尖叫”，孩子們在心里也會有疑問：“為什么呢?”其實，當孩子在小班這個年紀的時候，我們老師本來就不要抱著很大的期望，能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時候，用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做，在小班孩子們看來，除了認為老師生氣了以外，他們從老師的道理中還是不能明白他們應該怎么做老師才高興。

我們班有個叫樂樂的小朋友，個子長的很高，每次學本領聽故事的時候，他總是搬椅子挨著我身邊坐，能第一時間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了，他馬上爬地上撿不停，越撿越亂;每次用完掛圖，他會手忙腳亂的趴在黑板上收拾，其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個時候我往往會大聲訓斥一番，但有時候靜下來轉念一想，又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助，其實只會讓孩子們獲得一個信息，那就是老師不喜歡他們，不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念，我不應該認為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機搗亂，而應該從頭到尾都感激這個孩子給予的行動和幫助。如果我告訴他：謝謝你的幫助，你做的已經很好了。他應該會感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去，會發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會震撼到我們，那就是信任當下的這個小孩子。我們不用太擔心他會把事情搞砸，那這個小孩就真的會很認真的做事情，做的結果也會是我們大人所希望的那樣。

說起對一個人的信任，實際上很難信任一個孩子，尤其是面對一個小班的孩子，這是對老師的一個極大的挑戰(zhàn)。當我們不再害怕他們會給我們帶來無數(shù)麻煩的時候，可以算是信任孩子;當他們將要做的事情正是你預感要出現(xiàn)麻煩的時候，你依然保持平靜，可以算是信任孩子;當他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;當他們就算把事情像你預料的那樣搞砸了，你也可以給予他一個鼓勵的眼神，可以算是信任孩子!

當老師有需要的時候，把“如果你們不聽話，就不許……”變成“如果我需要一個人幫助，誰可以……?”我相信一定會有人很有力量的說：“我可以，我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個任務，如果我們選擇了信任，那就給予他你能給予的所有信任吧，從頭到尾!

幼兒園教育筆記【篇2】

俊容，一個正如他的名字一樣長得白白凈凈、瘦瘦高高的小男孩，他看起來那么瘦弱，卻常常表現(xiàn)出一種特別的、強悍得不可侵犯的樣子，讓我不得不對他刮目相看。

初識“小俊容”

小班開學第一天.孩子們陸陸續(xù)續(xù)在家長的攙扶、擁抱下來到活動室。由于大多數(shù)孩子都在托兒所呆過，對集體生活并不感到陌生，他們很快坐在椅子上玩起積木來?？∪菔抢p在奶奶身上進來的，兩手十指相扣圈住奶奶的脖頸，雙腳從奶奶腰部兩側伸到背后交叉，把個子不高的奶奶纏得只露出半邊臉和一雙腳。當我站在奶奶背后試圖跟他交流時，他小腦袋一甩，眼睛一閉，任我怎么說，他也不吱聲。在奶奶的示意下，我從俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一聲尖叫，兩手更加緊緊地鎖住奶奶的脖子，我費了好大勁兒才把他從奶奶身上“扒”下來。他站在地上一邊大聲哭著，一邊用腳使勁跺著地面，并試圖沖出門去拉住奶奶。我以為這是所有初人園孩子的正常表現(xiàn)，可是一個多星期過去了，俊容每天來園時都是這個樣子.并拒絕參加班級的一切活動。集體活動時他頭朝后趴在桌子上不看老師，自由活動時他一個人站得遠遠的，吃飯時他咬緊牙齒不張口。孩子對新環(huán)境的抵觸、焦慮是我始料未及的。我想，要轉移孩子對家人的強烈依戀感，需要建立起孩子與新環(huán)境之間的聯(lián)系，找尋、挖掘孩子的興趣點，轉移其注意力.我相信，憑著我對工作的熱情，對孩子們無私的愛，幼兒園這么多豐富的活動，總有讓孩子動心的一刻。機會終于來了。

雪花片做知心朋友

開學第二個星期的第三天，集體活動時，俊容又照例頭朝后趴在桌子上，可這次我發(fā)現(xiàn)孩子不是緊閉雙眼，而是睜大眼睛看著后面柜子里的幾片雪花積木。早上來園時我們在室內玩了一會兒雪花片，莫非是他悄悄拿來放這兒的?活動結束后，我特意又安排了一次玩雪花片的活動，俊容雖然仍是趴在桌子上，卻伸出一只手玩起雪花片來。我拿起一些雪花片，有意邊說著話邊走近他的桌子，“咦，雪花片可以變個小火車，還能變一架小飛機”，俊容不抬頭，卻很快拼出一列不長的“小火車”來，我高興地叫：“看啊，俊容拼的小火車!”并試圖拿出他的火車給別的小朋友看，可俊容卻“嗯”的一聲尖叫，一下子按住了“小火車”。我的關注、支持對這個特別的孩子似乎不起作用。以后的雪花片活動中，俊容一直悄悄地參加活動，這表明孩子對家人的過度依戀已有了些許控制，注意力漸漸轉移到了班級活動中，但他依舊不能融入集體，不能接納我們。

一件偶然的事情給了我新的啟示：打開孩子的心門.從孩子的情感需要人手。

走進家庭，走近孩子

一天中午，樓上的鄧老師到我們班借東西，順道來看看她家一個遠房親戚的孩子――俊容，孩子對她似乎也不很熟悉，但當鄧老師說“我是阿姨啊，媽媽讓我來看看你”時，俊容立刻抬起頭，眼里閃著亮光，并目送鄧老師走出門去。我心里猛然一怔：孩子最需要的其實是家人般親情的撫慰。理解、尊重孩子，并滿足孩子這種情感需求才是打開孩子心門的良方。離園后我跟俊容媽媽說好，晚上去她家做客，俊容媽媽高興地答應了。晚上，我?guī)Я艘恍┌ㄑ┗ㄆ趦鹊耐婢邅淼娇∪菁?，孩子看到我有些驚詫地站在那里。我走過去，晃晃手中的玩具：“瞧，老師給你帶什么了?”孩子一轉身，從房間里搬出一大簍玩具，雪花片裝了好幾袋，然后便自個兒玩起來。我和他媽媽交流了最近幾天孩子的情況，然后便有意和他媽媽親熱地拉家常，幫孩子疊衣服，并和他媽媽一起參與到他的游戲中。雖然俊容始終玩著他的玩具.不跟我說話，但一直沒有拒絕我加在他“汽車”上的雪花片，加在他“火車”上的“小人”。我離開時，媽媽要她跟我說再見，俊容不張口，卻略帶靦腆地笑著，目送著我，我知道孩子的心門已經打開。

過去幾天，我的方法為什么收效甚微?原因在于，我總是以教育者的身份組織孩子參與教育活動，以豐富、新奇的內容和形式吸引孩子的注意力，而從沒有考慮到要去理解和接納孩子情感上的需求。教育孩子就要真正了解他們，尊重他們，感知他們對情感的不同需求。不同的孩子要施以不同的愛。親近、鼓勵，給他一份獨有的愛此后幾天，俊容依舊是纏在奶奶身上來到活動室，但只要我伸出手去，孩子便會展開雙臂纏到我的身上，我知道這孩子是在從我的身上找尋對家人的依戀感。漸漸地，他會站在我的身邊，跟著我跑前跑后。我經常有意地安排一些集體游戲，讓他既能站在我的身邊，又能參與到集體活動中。

又一個星期過去了，俊容漸漸地能夠融人集體，獨立參與集體活動了。一天，我坐在他身邊用雪花片搭了一個球，他的目光一直注視著我手中的球，我把球遞給他，問：“俊容，幼兒園好嗎?”他說：“好。”這是他第一次如此爽快地和我對話，我問他為什么好，他說：“老師好。”這一刻我感覺到孩子已經明顯地感受到我對他的尊重、接納、寬容和關愛。一天，我又組織孩子們玩雪花片，俊容第一個用雪花片插了一條“熱帶魚”，我高興地讓他舉起來給大家看，俊容靦腆地站起來，我?guī)е∨笥褌冇昧Φ貫樗恼啤?/p>

俊容變了，變得開朗、活潑、自信.在一次次的集體活動中，他的表現(xiàn)非常出色，并不斷得到我的鼓勵和同伴們的認可。

俊容的進步讓我感覺到，教育孩子光有熱情還遠遠不夠，還要有愛，但這也不夠具體，不同的孩子對愛的需求是不同的，特別的孩子要給他特別的愛。

幼兒園教育筆記【篇3】

區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎？要知道，他們還只是六七歲的孩子！當我再次審視孩子們時，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？

我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用于實踐。

一次偶然的機會，我看到張欣怡想用錢佳昊手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟她交換。錢佳昊當時正畫得起勁，沒有答應。張欣怡不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給錢佳昊看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，錢佳昊被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。

幼兒園教育筆記【篇4】

3—4歲的幼兒，從父母溫暖的懷抱走進陌生的環(huán)境，都帶著一雙好奇的小眼睛，觀察幼兒園的老師和小朋友。為了使幼兒盡快適應園中生活，使他們知道“幼兒園就是家”。我在本學期擬定“利用兒歌游戲促進行為教育”研究課題，針對小班幼兒年齡特征，良好的行為習慣有待培養(yǎng)，要充分利用兒歌游戲促進行為教育，激發(fā)幼兒爭做“文明小天使”。

培養(yǎng)幼兒對游戲活動的興趣是幼兒園教育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的游戲活動，吸引幼兒主動參與。游戲《開火車》訓練幼兒一個一個跟著走，不掉隊、不亂跑。玩法：教師當火車車頭，教師：“我是-老師，我要開火車，誰來開火車？”幼兒：“我是---,我要開火車?！睅熡坠餐塘恳黄痖_到哪里，（如我開火車去活動室、洗漱室等）。幼兒新入園對環(huán)境很陌生，在游戲的過程中，幼兒不但了解環(huán)境，還覺得老師很親切，小朋友很友好。從而產生了愛老師、愛小朋友、愛幼兒園的情感教育。

在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。游戲《龜兔賽跑》，幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行游戲，玩法：“一人、組扮演“兔子”，另一人、組扮演“烏龜”，游戲路線可設“獨木橋、池塘、山洞”等，幼兒通過跑、跳、爬、走等動作到達終點取得勝利。”教師和幼兒一起游戲，給予幼兒鼓勵和提示，（如：伸開雙臂過獨木橋，手膝著地或手腳著地鉆山洞等），這樣使幼兒不僅掌握學會正確動作要領，而且體會到有困難時，老師就在身邊隨時幫助自己，一起分享成功的喜悅。游戲《編花籃》，玩法：“幼兒手拉手拉成圓圈，圈內站一名幼兒，一邊說“編、編、編花籃，花籃里面有小孩兒，小孩兒的名字叫--，，蹲下起來，蹲下再起來（可換不同動作如跑、跳、踢等），--你真棒！”圈上幼兒和圈內幼兒一起做。此游戲可根據(jù)幼兒年齡、能力，增加難度。（如圍成雙圓圈，幼兒可互換位置前后、左右調換。或手拉手并一只腳勾放在手臂上，單腳跳動移動圓圈等。）玩游戲幼兒養(yǎng)成了主動參與、團結協(xié)作、彼此謙讓等良好行為。

開展豐富多彩的兒歌游戲活動，培養(yǎng)幼兒參加活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。游戲《過家家》，幼兒親身感受家的溫暖，自己扮演家庭成員，知道家庭成員都有自己的事和愛好，知道自己必須按時入園，幼兒園就是我的家，老師愛我，我愛她。游戲《拔蘿卜》，通過游戲幼兒知道農民伯伯辛勤勞動會有豐碩的果實，在“拔蘿卜、運蘿卜”時，知道人多力量大的道理，萌發(fā)愛集體為集體出力、爭榮譽思想動力。

開展兒歌游戲，成為又一架家園聯(lián)系的橋梁。在創(chuàng)設“文明小天使”活動中，得到家長大力支持，為我們提供孩子照片，以及我們一起設計墻飾作品（如鉤織花朵等。）游戲的挖掘，教師請教幼兒家長，家長們很愿意幫忙查找，親手準備玩具材料或縫制玩具。（如縫沙包、制尾巴等）。在親子活動中，家長和孩子一起歡樂的玩，在玩中看到孩子成長了，不再膽小怯懦，不再自我為王，家長由衷地感到欣慰，更加支持幼兒園保教活動。利用兒歌游戲促進行為教育，體現(xiàn)“為孩子服務、為家長服務”辦園宗旨，家園攜手一步一步走進“一切為了孩子，為了孩子一切”美好愿望。

幼兒園教育筆記隨筆精選

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幼兒園教育筆記隨筆 篇1

一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學會了關愛他人。

此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為此刻的人，關心自己的多，關愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。

幼兒園教育筆記隨筆 篇2

在幼兒園的教育過程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權轉交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個周五的下午，例行的一周總結、獎勵活動，我答應孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興。可后來一看彩旗沒幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。

把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式，在原有教育方式的基礎上不斷加以改進，這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。

幼兒園教育筆記隨筆 篇3

這天，浩浩一來到幼兒園，就吸引了幾位小朋友的注意力，咦!浩浩臉上是什么?他臉怎么了?于是晨間我與孩子們的談話就這樣開始了。

我沒有告訴小朋友他臉上怎么了，而是讓他們猜猜，孩子們七嘴八舌的猜測著，有的說是撞的，有的說是在長東西，也有的個別孩子知道這是被蚊子咬的。

就在我們說話間飛來了一只蒼蠅，有孩子大叫看蚊子，他這一說引起了一些孩子的抗議，說那不是蚊子，是蒼蠅。我問孩子們你們知道蒼蠅和蚊子有什么不同嗎?

孩子們只會說他們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們。

我又問那怎么才能消滅它們呢?有說用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用蒼蠅拍等等。對于孩子們的回答很讓我驚訝，平時不愛主動說話的孩子，對此次談話更為積極，瞪大著雙眼等著我說肯定的話。

這次的談話感到很輕松愉快，孩子們很自然地參與到談話中，眼里滿滿的`求知欲。

記得曾經有位教育家這樣說過：“接過孩子拋過的球并拋還給孩子。”這是告訴我們教師要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒有價值的問題，教師要善于抓住孩子的興奮點，再把問題“拋給”孩子，讓他們“接過球”重新思考、探索。

使其都有發(fā)展，并對觀察越來越感興趣，讓交流變得精彩。

幼兒園教育筆記隨筆 篇4

有一天，談老師組織了一節(jié)美術活動，名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導入活動，又引導幼兒觀察，讓進一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時，我也過去看了看。那天，正好是蔣園長在聽課，我們一起走到耀耀旁邊，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣東西。蔣園長問：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一臉正經地說：“小紅花，老師獎的?！编福瓉碓谝闹虚_心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時，總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎，喜歡我行我素的孩子。原來每一個孩子都渴望得到老師的表揚，老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚和特別的關愛。一朵小紅花對于他們來說也不會那么令人激動，令人欣喜了。那一刻，我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下，他可高興了，時不時的去摸一摸，深怕小紅花飛掉，連下課了也是喜滋滋的。

午睡起床時，我準備幫他穿衣服時，他一只手摸著自己的額頭對我說：“老師，你當心點，別碰我的小紅花?！蔽衣犃巳滩蛔∠胄?，沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說：“知道了?！彼€是不放心地問：“衣服會碰到嗎?你要當心點?！闭f這話時看著我，特別認真的樣子，讓我有些感動。因為毛線衣是圓領的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服，生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個老師，面對一些頑皮，淘氣，常會惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關注，多一些愛心，多一些鼓勵。我想：特別的愛給特別的孩子會更好。

幼兒園教育筆記隨筆 篇5

在教學過程中，經常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在幼兒“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進孩子們創(chuàng)造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發(fā)展孩子個性才能。

星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”路平，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。路平講完后，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來路平發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當路平媽媽來接他去看病時，路平不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著路平說：“路平乖，你回來后老師還要表揚你!”路平這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，王媽媽打電話來對我說，路平愿意天天生病，我想對路平說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你。”

幼兒園教育筆記隨筆 篇6

還有十幾天，揮揮手就要告別幼兒園了，班級孩子的情緒狀態(tài)波動很大。他們一方面對小學充滿期待，一方面對幼兒園已經產生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經是舊的，他們渴望新的事物。作為老師的我，每天都看到孩子們臉上的無聊，直到有一天……

成成是班級男孩子中比較愛玩的，他愛玩但也非常會動腦筋。前段時間孩子們瘋狂迷戀上陀螺，成成也是瘋狂追隨者之一。但是幼兒園只有星期三可以帶自己的玩具，平時卻不能帶?？稍趺崔k呢?成成奇思妙想，把幼兒園的建構玩具拼成了一個簡易陀螺，而且陀螺在不斷地變改良，越改越轉得快。作為老師的我徹徹底底地感覺到孩子的想法真是天馬行空，他們的創(chuàng)造能力是層出不窮的。以后的幾天他們開始瘋狂的追隨著成成，成成教他們怎么搭，自制陀螺一下子風靡整個班級。

過了一個星期，成成看著一堆玩具在水里泡著清洗，他喃喃自語道：“這個做陀螺了，什么時候洗好呢?！崩蠋熢谝慌杂悬c哭笑不得。我很欣慰，孩子們能夠動腦筋進行嘗試各種辦法，為了玩他們愿意去親自體驗失敗和成功，這是一件多么了不起的事。在大班最后的時間里，能看到孩子們的轉變和成長我很開心。

幼兒園保育員教育筆記合集四篇

對于一名幼兒教師來說，我們應該常常對幼兒行為進行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，有關于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？幼兒教師教育網小編為此仔細地整理了以下內容《幼兒園保育員教育筆記》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園保育員教育筆記(篇一)

在幼兒園的門口或家里，我們經常能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關系，隨意的擺動著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“為什么在果樹之間弄上個土坑，那樣有什么用處?！薄靶湔陂L身體呢，不補充營養(yǎng)不行?！彼母赣H滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學著父親的樣子挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應該保持半個鋤把長的距離才可以?！彼暮⒆臃瘩g說：“太遠了，小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話，對這個孩子的一生產生了巨大的影響，后來這個孩子考上了重點大學?！?/p>

只有經歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛和關懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動手的空間，讓他們去做自己力所能及的事，在勞動中獲得快樂與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園保育員教育筆記(篇二)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼兒園保育員教育筆記(篇三)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余，我經常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設計不一樣的游戲與活動引導其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園保育員教育筆記(篇四)

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!