幼兒園中班說課稿如何預防感冒1500字

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“中班說課稿”、“幼兒園中班說課稿”

幼兒園中班說課稿如何預防感冒 篇1

設計意圖：

因為最近天氣轉(zhuǎn)涼，早晚溫差比較大，幼兒很容易感冒。為了讓幼兒身體健健康康的，特設計本節(jié)課，讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本知識，懂的身體健康的重要性，同時希望幼兒在學習之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多鍛煉身體，讓感冒遠離自己。

活動目標：

1、通過學習這一課，讓幼兒指導感冒后身體會不舒服。

2、了解基本的預防感冒的小常識，懂得身體健康的重要性。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。

活動準備：

預防感冒的圖片：開窗通風、勤洗手洗臉、鍛煉身體

活動過程：

一、感冒的感受。

1、出示感冒的圖片，讓幼兒觀察圖中的人都怎么了?

2、說說感冒的感受。

(1)你得過感冒嗎?感冒的時候有什么感覺?哪里會不舒服?

(2)幼兒相互交流討論后指名回答。

(3)小結(jié)：我們平時感冒有發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽、鼻塞等基本癥狀，(教案出自：教案網(wǎng))嚴重的時候，小朋友不能上幼兒園。

二、人為什么會感冒。

1、我們的小朋友都有過感冒的經(jīng)歷，那我們?yōu)槭裁磿忻澳?請小朋友互相說一說?然后老師會致命讓小朋友說。

2、小結(jié)：小朋友們都說得很對，如果我們在平時不講衛(wèi)生，不愛吃飯，天氣變化時不注意增減衣服都很容易感冒。

過渡：接下來呀，老師給小朋友們帶了一個好聽的故事叫《小豬嘟嘟》，請小朋友認真聽，聽完后告訴老師：

(1)小豬嘟嘟他為什么感冒了?(小豬嘟嘟他不講衛(wèi)生，不愛活動，愛到人多的地方去，所以感冒了。)過渡：我們剛才說感冒很不舒服，那在平時我們應該怎樣預防感冒呢?請小朋友們互相討論一下。討論完舉手告訴老師。

三、預防感冒的小常識。

那我們怎么來保護自己，不讓自己和別人傳染上感冒呢?(幼兒自己說)老師也給大家總結(jié)了一些預防感冒的方法。

1、出示圖片，理解預防感冒的方法。

(1)平時多鍛煉身體，增強身體的抵抗力。

(2)室內(nèi)經(jīng)常開窗通風換氣。

(3)多吃蔬菜水果。

(4)多喝水。

(5)根據(jù)冷熱適時增減衣服。

師：為了我們能有一個健康的身體，我們在平時要多運動，那你們想不想和老師一起做運動?(想)(6)律動《小手拍拍》。

今天的活動到這里就結(jié)束，，我想問問你們，你們快樂嗎?(快樂)那我們就一起來幸福拍拍手吧。

四、表演《幸福拍拍手》。

五、結(jié)束。

幼兒園中班說課稿如何預防感冒 篇2

一、說教材

《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時希望幼兒學習之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠離自己。

二、說教法

這一課我主要采用引導法、啟發(fā)提問法、討論法、互動法、情景教學法來讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學過程中，老師主要起一個引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來說，有點枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計上一則小豬嘟嘟因為不講衛(wèi)生等而患上流感的童話故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預防感冒的方法。

三、說學法

要求幼兒采用討論法、表演法、互動法來學習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動中積極討論、發(fā)言、總結(jié)，以真正掌握預防感冒的方法。

四、說教學程序

教學程序主要是從活動目標，活動重點、活動難點、活動準備、活動過程來設計的。[勵志的句子 DJz525.COm]

我設計的這節(jié)課的活動目標主要有四個：

1、通過學習這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒服。

2、懂得身體健康的重要性。

3、了解基本的預防感冒的小常識。

4、養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習慣。

這節(jié)課的活動重點是：讓幼兒懂得預防感冒的小常識。

這節(jié)課的活動難點是：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好的生活衛(wèi)生習慣以預防感冒和其他疾病。

這節(jié)課的活動準備是：

1、幾張感冒和如何預防感冒和洗手的幻燈圖片。

2、故事磁帶《小豬嘟嘟》（小豬嘟嘟患感冒的故事。）

3、課前了解家人感冒時的癥狀。

這節(jié)課的活動過程我設計了四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒后的感受。

第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會感冒。

第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預防感冒。

第四個環(huán)節(jié)是老師總結(jié)并進行活動延伸讓幼兒把學到的知識帶回家。

并且為了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗澡歌》的音樂伴奏下做著小律動進入活動室，并告訴幼兒，講衛(wèi)生，多運動，增強體質(zhì)，可以預防感冒。然后進行第一個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒的感受老師首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀察圖片中的人怎么了，通過觀察，幼兒說出圖片中的人感冒了，老師告訴幼兒，秋冬或冬春交替季節(jié)，溫差較大，人如果不注意，就很容易感冒，然后問幼兒自己或家人有沒有感冒過，有何感受或癥狀，幼兒自由討論后指名幼兒講感冒時的感受和癥狀。老師再講一下自己感冒時的感受，指出感冒后身體很不舒服，要求幼兒和自己一起小結(jié)一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還可以補充幾點，有時候嚴重時，還會高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。

第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會感冒這一環(huán)節(jié)還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發(fā)言，人為什么會感冒，然后教師與幼兒一起小結(jié)：不講衛(wèi)生，不愛吃飯，天氣變化時不注意添加衣服都很容易感冒。

第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預防感冒，這也是這一課的主要環(huán)節(jié)，還是以幼兒討論、互動、表演為主，突出孩子的主體地位，教師只做一個支持者、合作者、引導者。

讓幼兒通過第二環(huán)節(jié)的學習，知道感冒也是有原因的，那么這個感冒可以不可以預防呢？幼兒討論，自由發(fā)言，說出自己認為可以預防感冒的方法，老師給予鼓勵，然后師幼共同總結(jié)預防感冒的方法，幼兒每說出一種，教師就出示一種相應的預防感冒的幻燈圖片，如果缺少，教師再補充幾種。最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結(jié)預防感冒的方法：

（1）經(jīng)常開窗通風，在冬天也要這樣做。（2）勤洗手講衛(wèi)生。（3）多喝開水。（4）鍛煉身體。（5）及時添加衣服。（6）感冒流行時少去人多的公共場所。

最后教師再強調(diào)預防感冒一定要保持好這些良好的生活衛(wèi)生習慣，這樣做無論流行什么樣的感冒我們也不會怕，在這一地方再設計上《小豬嘟嘟》的童話故事，通過小豬嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感這種病。

這個地方我是這樣設計的：小朋友，你們知道嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就因為不愛講衛(wèi)生而得了一種叫甲型H1N1流感的病，怎樣得的呢？現(xiàn)在我們聽故事《小豬嘟嘟》（放錄音故事），聽完后要求幼兒討論：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引導幼兒討論后小結(jié)：小豬嘟嘟不講衛(wèi)生，不喜歡活動，愛到人多的公共場所，像超市、游樂場等，所以流感。

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如何說課 幼兒園如何說課

說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。這里擇其主要特點作一介紹。

一、說理性

備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調(diào)說出每一部分內(nèi)容的“為什么”，即運用教育學、心理學等教育理論知識去闡明道理。

二、科學性

課堂教學要求教師以科學的理論為指導，用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵循教學原則去設計教學程序，教材的處理、挖掘及傳達程度具有科學性、邏輯性和思想性。

三、高層次性

由于聽課的對象是懂教材、熟業(yè)務并具有一定教研水平的領(lǐng)導和教師，所以，我們要學習先進的教改經(jīng)驗和教學方法，學習有關(guān)教育理論，充實說課理論依據(jù)，特別是對教材的處理，教法的選擇，板書的設計，語言的推敲，比以往備課更為精心，教學結(jié)構(gòu)更趨合理。

四、預見性

說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態(tài)度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關(guān)鍵問題，估計學生如何回答，教師應該怎樣處理。

一、說教材

1.說教材內(nèi)容

包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前后聯(lián)系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。

2.說教學目標

做到正確、具體、全面。

3.說教學重點、難點

4.說課時安排、教具準備等

二、說教法、學法

1.教法和學法可以分別敘述。

2.教法和學法可以合在一起說明。

3.教學方法可以穿插在教學過程中說。

例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

三、說教學程序

說教學程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇什么教學方法來突破教學的重難點，如何引導學生學習如何訓練學習獲得知識以及為什么這樣教這幾方面說。在說怎樣教的過程中還要說清：如何進行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導學生完成作業(yè)等。要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又會答......，這種流水帳式的說法。如何安排教學過程的各個環(huán)節(jié)，沒有固定模式，可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時，再逐課時安排教學環(huán)節(jié)?？梢园颜麄€環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體。

一、關(guān)于說課與備課的聯(lián)系和區(qū)別

1.備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”等教學內(nèi)容及實施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學理論問題。

2.備課所寫的教案，為適應課堂教學中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學方案的書寫具體、詳細，甚至教學倒題的求解都詳細羅列，以利課堂教學中重視；說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學生展現(xiàn)說明的問題可少說或不說（如例題的演示等），所述說的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn)，反對上課起一種導演的作用。

二、注意說課中的語言運用

1.獨白語言

說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內(nèi)容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據(jù)要充分，教學方法和學習方法要用慢速說清楚，教學目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調(diào)。

2.教學語言

因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學設想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學效果。

教學語言在何時用呢？

(1)設計的課堂導語應用課堂教學語言

用新穎有趣或簡明扼要的導語來吸引聽課者。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。

(2)課堂的總結(jié)語應用教學語言在說課時設計的結(jié)束語應具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學生，這就要求結(jié)束語既要精彩，又能將精彩恰當?shù)乇磉_出來。

(3)說課中闡釋和提問語應用教學語言

闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語言以認簡明、準確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發(fā)學生思考，使學生的學習變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。

三、注意理論依據(jù)

說課中應該說出哪些理論依據(jù)？

1.教學大綱是教學的主要依據(jù)。

2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。

3.教材和學科特點也是重要的理論根據(jù)之一。

4.教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據(jù)。不管運用哪一種理論，都要說得具體、、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問題：

1.理論堆砌不適用。

例如教學目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)......”，又根據(jù)“教育學、心理學的原理......”加上“小語大綱的的要求......”

2.理論空洞不管用。

例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學生的實際，自己的教學實踐，特制定......”這種理由只是空架子。沒有實際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。

如何寫好說課稿 幼兒園如何寫好說課稿

幼兒園說課，是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關(guān)注。那么在全國幼兒教育改革的浪潮中，我們應該如何結(jié)合我市幼兒教育的本土特點，來開展說課活動呢？作為一線的教育工作者我們又該如何設計自己的說課方案呢？我想就這些問題談談自己的幾點看法。

一、說課的涵義

首先說課的內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定，就廣泛的來說說課就是教師以教育理論、教學大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題（活動）的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題（活動）教學的具體設想、設計及其理論依據(jù)。即說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。教師在“說”的過程中，不僅將書面的教學方案說出來，更要求教師將隱含于教育方案后面的設計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來，強調(diào)的是說出教師為什么要這么設計的問題。

說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優(yōu)化活動過程，提高活動效率。

二、幼兒園說課方案的撰寫

幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。在教學工作中，可以把說課的方法簡單地總結(jié)為“四個說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學程序”；

“一展示”指“展示自己參與設計的輔助教學課件”。

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學活動設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。

教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標、教學內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

（五）展示自己參與設計的輔助課件。

展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。

三、說課活動的實施

說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡練準確、自然而有效地使用媒體。

對于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個拋磚引玉。我認為說課是把自己設計課程的思維活動“說”出來的過程，它能使幼兒教師在思想上對設計課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進行審視，強化了理論對實踐的指導。說課是教師刻苦鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業(yè)務水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，增強教學基本功訓練的一項內(nèi)在要求。說課，能夠引導廣大教師認真學習教學大納，深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學技能，更好地深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，全面推進素質(zhì)教育。

幼兒園中班說課稿模板1500字

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幼兒園中班說課稿模板 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導老師：

大家好，今天很榮心能代表中班段來說說這節(jié)課：繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理?！栋斪矫圆亍肥且砸粋€個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象、猜測的空間，符合幼兒閱讀的特點。引導幼兒從圖示觀察入手的，用自己的生活經(jīng)驗先和圖示進行對應、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面。基于這樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學

第一部分：說教材分析

一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個教材

《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲，貼近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點的獨特的心理狀況、思維方法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事，不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣，而且還能強烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。

二、接下來說說教學目標

根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：

1、通過觀察圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界到處是五顏六色，絢麗多彩。

2、原定目標（能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學說故事角色中的對話。）現(xiàn)定目標：發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。

3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。（后來加的目標）

三、說重點難點

前面幾次老師在試教的時候發(fā)現(xiàn)，孩子對模仿小鳥和動物們比較困難，在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來就覺得通過運用角色扮演法，先是老師做小鳥，小朋友做小動物。于是我們的把活動重點放在理解故事內(nèi)容，學說艾瑪和小動物之間的對話。但是整個活動下來，發(fā)現(xiàn)這樣的教學過于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點：通過閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當成了艾瑪。

原定目標難點定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”，開始時我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點呢？因為在前面幾次試教的過程中，小朋友對這句話理解不了，因此我們把請幼兒猜測討論“小鳥為什么不能找到大象？因為大象哪里都沒有去，”

現(xiàn)定難點：理解動物體色與環(huán)境的關(guān)系。

四、說教學準備

物質(zhì)準備：

原來自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。并對ppt做了修改

彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過活動開始部分和孩子玩的拼圖游戲，加深幼兒對繪本中艾瑪?shù)恼J識。

在我們柴老師第一次在試教時，因為在活動前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過，后來組織下來我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲，但對捉迷藏的理解不夠深入，（根據(jù)心理學上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺得這是一種很正常的現(xiàn)象），因此我們提出在要進行經(jīng)驗上的準備，活動前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。

五：說教法、學法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘?shù)慕虒W方法。

六：說教學程序

整個活動分為四大部分，先是通過拼圖游戲，激發(fā)幼兒的學習興趣--理解故事內(nèi)容，掌握學習方法--了解大自然中小動物躲藏的秘密--再次通過游戲，遷移經(jīng)驗。

下面將其詳細說明一下：

（一）、開始環(huán)節(jié)，游戲激發(fā)幼兒的學習興趣。我們第一次、第二次試教的時候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個幼兒自己到黑板前來拼一拼，猜一猜，說一說怎么來拼？為什么？可是等待拼圖完成的時候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對孩子來說有點困難，時間有點長，也很容易導致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼？老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時間上就縮短了，難度也降低了。

當拼圖完成的時候，教師馬上進行追問：你們發(fā)現(xiàn)原來是什么?。?/p>

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五顏六色的真好看。

師：“對，今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用游戲法很自然的導入關(guān)于”大象“的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。

第二部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法

這里我們根據(jù)原來的目標，通過逐一出示ppt，教師主要通過運用直觀法和提問法，對每一張圖片都詳細閱讀。這樣的教學過程感覺很羅嗦，出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度，邏輯不夠嚴密，重難點不夠顯現(xiàn)，感覺停留在對繪本表面的解讀，沒有把繪本蘊藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認真解讀，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界，孩子們在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時的調(diào)整了目標和過程，并對ppt做了修改。

PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題，你們看動物都藏在哪里？我們一起來找一找。當小朋友都找到后

PPT2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了，誰來找？你怎么知道的？（這個追問的目的在于讓幼兒仔細觀察畫面）現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。（數(shù)到十雖然是一個很小的細節(jié)，但它可以充分調(diào)動幼兒的興趣，感受捉迷藏游戲的有趣。）

PPT3、4：一起尋找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽傘，老師馬上拋出問題”小鳥為什么會把太陽傘當成是艾瑪呢？“

（這兩個圖片，老師與幼兒一起詳細的解讀，挖掘出繪本中蘊藏的信息。）

PPT5、6：

1．那個花格子是不是艾瑪呢！

2．小鳥還把什么當成了艾瑪？（風箏）（這個問題是本次活動的核心，在接下來的閱讀中就是圍繞這個問題來開展的。）

3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。依次點擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。（這個問題具有一定的開放性和嚴謹性。如果像原來設計的提問，教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生機，反而對教學帶來”滿堂問“的干擾。）

4．（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）

師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？（這個問題具有一定針對性，充分調(diào)動幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。

第三部分：了解大自然中小動物躲藏的秘密

1．師：小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動物，看這里！藏著誰呢？（找找說說螳螂、知了、枯葉蝶）（這里很自然地過度到動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來，得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發(fā)現(xiàn)，為后面的游戲做好準備。）

最后一個環(huán)節(jié)：游戲（游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動，把活動中的知識經(jīng)驗遷移到游戲當中，促進孩子的情緒情感的體驗，使活動達到最高潮）。

俗話說”教無定法，貴在得法?！敖裉煳覀兯故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！

幼兒園中班說課稿模板 篇2

一、說活動教材：

此課是小班數(shù)學下學期教學內(nèi)容，影子是孩子非常熟悉的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數(shù)學為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現(xiàn)，從而體驗到快樂和成功。

二、說活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》對數(shù)學領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡姆治?，結(jié)合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、觀察動物的形狀特征并找出對應關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。

三、說活動重難點：

根據(jù)目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：觀察動物的形狀特征并找出對應關(guān)系。

四、說活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質(zhì)準備：動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時候進行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，很好地把數(shù)學與生活融合在了一起。

五、說教法學法

這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。引導法--交流討論法--情景教學法。

六、說教學過程

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調(diào)動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分五個環(huán)節(jié)：

（一）引入：

小朋友們，今天老師和你們一起玩手影游戲，猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么？（啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手型的關(guān)系）（教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。指導幼兒觀察影子和手形的關(guān)系，手形變化了影子也隨著變化，影子的形狀和手形是相同的。）。

（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子，并將小動物和影子相對應的點連線。（連線時要把他們相對應的點連上，而不是連圖畫的內(nèi)容）

（三）觀察畫冊《恐龍的影子》

1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？

2、找一找，各是哪只恐龍的影子？

3、連一連，嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線連起來。

（四）找一找出示相似的動物和不同形狀的動物，讓幼兒找影子。

（五）拓展延伸：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什么樣？

生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。

幼兒園中班說課稿模板 篇3

【活動目標】

1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認識洋蔥的種子。

2、學習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的快樂。

3、會正確使用簡單的種植工具：鏟子。

【活動準備】

1、洋蔥頭種子圖片。

2、鏟子若干，籃子。

3、認識洋蔥頭的已有經(jīng)驗。

【活動重難點】

初步學會拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛勞動的情感。

【活動過程】

一、回憶洋蔥頭的基本特征。

師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？

幼：想。（教師出示洋蔥）

師：看看它是誰呀？

幼：洋蔥

師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧！

幼：洋蔥寶寶，你好！

師：前幾天呀，我們已經(jīng)認識過洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

師：那他里面是什么樣子的呢？

幼：白色的，紫色的，一層一層的……

師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢？

幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的……

師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道，但是他的營養(yǎng)可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！

師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

二、找洋蔥的方種子。

師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀？

幼：花。

師：這個花是樣什么顏色的？像什么呀？

幼：白色，球……

師：那花里面會藏著什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶。

師：你剛才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀？

幼：種子。

師：是不是所有的洋蔥都會開花呢？

幼：不是的，有的開花，有的不開花。

教師小結(jié)：其實呀，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老，那長老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。

師：什么樣子的呀？

幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎？

幼：愿意。

三、挖洋蔥。

師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？

幼：鏟子、

師：那我們怎么挖呢？

幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀，小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。

幼兒挖洋蔥，教師指導

師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

幼兒園中班說課稿模板 篇4

一、說教材

《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景--過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的.主要能力之一，因此，活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力，并通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。

二、說教學目標

知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

技能目標：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。

三、說教學準備

《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書

四、說教學重難點

重點：通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。

難點：根據(jù)影子的明顯特征猜動物，體驗動腦筋的快樂。

五、說教學方法

嘗試用觀察比較、對應匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。

六、說教學過程

(一)引題，觀看課件1(小貓)師：寶寶，看看這是誰?跟它打個招呼!(鼓勵幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)師：小貓今天特別高興，知道為什么?(觀看課件2)哪里看出小貓要過生日?

(直接引出，通過觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

(二)理解故事，聽聲音，觀看大圖書3(停電)師：哎呀，小貓過生日的時候，發(fā)生了什么奇怪的事?(家里停電了!請幼兒上前找出停電的那頁)師：停電了，什么也看不見，小貓怎么辦的?(引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法)(一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語言及推理解決能力。)

(三)觀看圖書4(小貓拿著電筒照)師：看看小貓找到了什么?(手電筒)

(四)觀看課件5(門鈴，客人來了)

1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)師：這是誰啊?你們幫小貓猜猜看，(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請小貓打開門看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔，你好!請進請進!)

2.叮咚：又有人來按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰啊?誰來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看，真的是刺猬來了!(刺猬，你好，請進請進!)

3.叮咚：又有客人來了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會是誰呢?長長的尾巴是誰啊?快請他進來看一看吧，(小猴，你好!請進請進!)

4.現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3，同時出示課件)(推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測的過程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

5.叮咚：還有朋友來啊，小貓的朋友可真多，我們來看看，哇!這次一下子來了三位朋友，到底是誰呢?打開門看看(長頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好!請進請進!)(能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂場面。)

(五)完整講故事(幼兒在推測的過程中對故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書，進一步完整理解故事內(nèi)容，以生動的語言適當修改原文中的語句，讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)

(六)引導幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1.師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來了!小動物們一起給小貓過生日啦!小朋友，你們想不想和小貓一起過生日啊?

2.生日歌響起，引導幼兒唱生日歌。

師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

3.分享糖果。

(感受小貓生日的快樂，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過生日時的喜悅之情。

教學反思：

(一)語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調(diào)孩子表達語言的完整性。

(二)在突出重點上，我太急于達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說：“這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒，而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應該說：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變能力是很欠缺的。

(三)在請幼兒表演的時候，我應事先交待清楚規(guī)則，如：如果你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應引導孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行遷移。

幼兒園中班說課稿模板 篇5

幼兒園中班語言教案《春節(jié)趣事》適用于中班的語言主題教學活動當中，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，引導幼兒圍繞話題談話，大膽發(fā)言。

預定目標：

1、 引導幼兒圍繞話題談話，大膽發(fā)言。

2、 培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

3、 體驗明顯的季節(jié)特征。

4、 愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

教育資源：

春節(jié)的留影

預定程序：

1、 引出話題

小朋友，你們的春節(jié)是在哪里過的？開不開心？有哪些有趣的事講給大家聽，好嗎？

2、 鼓勵幼兒到前面來講，帶相片的講述相片的內(nèi)容也行。

3、 請老師講講：新年的趣事

4、 交流過年拜年的祝福語：新年好！恭喜發(fā)財！祝身體健康！ 等等。

5、 小結(jié)：把開心的事講給大家聽，是讓大家也開心！快樂！

小百科：

春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，是合家團圓的日子，也是人們抒發(fā)對幸福和自由向往的狂歡節(jié)和永遠的精神支柱。過春節(jié)前，別井離鄉(xiāng)的人們都盡可能地回到家里和親人團聚，共享天倫之樂。除夕，全家歡聚一堂，吃罷“團年飯”，長輩給孩子們分發(fā)“壓歲錢”，一家人團坐“守歲”。年節(jié)期間，親朋好友之間相互走訪拜年，表達對親朋間的情懷以及對新一年生活的美好祝福。

幼兒園中班說課稿模板 篇6

各位領(lǐng)導，各位老師，大家好!我今天說課的題目是中班健康活動《從高處往下跳》。

一、說設計意圖:

新綱要指出:培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳，花壇上往下跳，甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小，運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉，身體，膝蓋著地，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了"從高處往下跳"的健康活動。本活動的目標定位是:

1、學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。

2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

二、說活動重難點:

根據(jù)目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。對于中班的幼兒來說，向下跳并不陌生。但部分幼兒動作還不夠熟練和鞏固，因此教學中我注意:繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。

活動難點:嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng)設到一定程度時，幼兒會產(chǎn)生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)，提醒他們保持正確姿勢。

三、說活動準備:

一個成功的教學活動在很大程度上取決于是否創(chuàng)設了適宜幼兒發(fā)展的學習環(huán)境。因此，我在物質(zhì)材料，空間環(huán)境創(chuàng)設上都做了充分，細致的準備工作。

1、空間準備:創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。通過創(chuàng)設不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。

2、物質(zhì)準備:椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，材料也很結(jié)實穩(wěn)固，并可隨意組合變化高度，把它作為幼兒游戲的對象，可減輕幼兒的畏懼情緒。

四、說教法

整個教學活動中始終體現(xiàn)綱要中:即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣?；顒又形抑饕捎昧艘韵聨追N教學法。

1、演示法

2、激勵法

3、交流討論法

4、自主探索法

5、觀察法

此外我還采用了重復練習法，問題設置法，動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。

五、說學法

根據(jù)以上使用的教法為依據(jù)，整個活動以幼兒為主體，創(chuàng)設條件讓幼兒參與活動。本次活動采用了以下學法。

1、嘗試法:在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然幼兒在練習過程中會發(fā)現(xiàn)問題:跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

2、體驗法:幼兒在活動感受游戲的快樂，體驗成功的喜悅。

六、說活動程序

我預備用三十分鐘時間完成本次活動?；顒恿鞒虨?熱身運動--嘗試花樣跳--各種高度跳--搭高跳。

1、開始部分:熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在"椅子操"的音樂聲中開始學做韻律操。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。(3分鐘)

2、基礎部分:安排四次探索活動

第一次探索:分散練習嘗試不同的跳法，讓幼兒自由探索如何從椅子上向下跳，能夠選擇合適的地方跳。(3分鐘)

第二次探索:教師在觀察幼兒練習的基礎上，把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒。著重練習一種方法(并腳輕跳)并懂得保護自己腳尖著地，輕輕落地。教師通過觀察，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的跳法。并及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。(5分鐘)

第三次探索:嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調(diào)保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。(6分鐘)

第四次探索:提議幼兒幾人合作搭高往下跳。如兩張椅子搭高跳，三張椅子搭高跳。。。。。。五張椅子搭高跳，七張椅子搭高跳等，通過增加一點點的高度，為幼兒創(chuàng)設不同高度的目標，通過添加墊子和老師加強保護來激勵幼兒挑戰(zhàn)更高的難度。挑戰(zhàn)過程由易到難，逐層深入。(8分鐘)

四次探索的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進的要求。

3、結(jié)束部分:教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價。(4分鐘)

效果預估:心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動"從高處往下跳"一定會對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。

幼兒園中班說課稿模板 篇7

一.說設計理念：

《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”?！皩W生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

二、說教材：

1、教材分析：

《識字》是人教版實驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)容。

2、教學目標：

（1）認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、真、父、母”2個生字。

（2）正確、流利地朗讀三字歌。

（3）引導學生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動識字的樂趣，掌握識字方法。

（4）初步感受語言的韻律美。

（5）有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

3、教學重、難點：

教學重點：識字、寫字。

教學難點：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過讀文，讓學生初步感受語言的韻律美， 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

三、說教法。

1、圖文識字法：針對一年級學生的識字量少，為了讓學生易于識記生字，我將采取圖文結(jié)合的識字方法，讓學生在圖文并茂中識記生字。

2、觀察歸納法：“授之以魚，不如授之以漁。”為了凸現(xiàn)學生的主體地位，我放手讓學生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達到自學、自悟的學習體驗。

3、自主學習法：“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W生在興趣中學習，所以我在學習兒歌中，不給予學生固定的學習模式，把學習的自主權(quán)再一次還給學生，讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀。

四、說學法。

根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點和本課教學要求的特點，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說”的學習方法，使學生在不斷讀的過程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養(yǎng)學生正確朗讀的能力和表達能力。

五、說低年級識字教學的基本策略及自己根據(jù)策略設計的教學過程

(一)激趣導入，自主認讀

學習目標：對識字有興趣，有主動識字的愿望。初步感知語境，基本

認讀生字。

操作要領(lǐng)：利用各種活動方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過復習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學生充分感受識字的快樂，產(chǎn)生識字的愿望。教師引導學生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，激勵學生大膽嘗試、自能識字。

幼兒園中班說課稿模板 篇8

一、教材分析

《小豬變形記》是英國插畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

二、說教學目標

1、通過由易到難的方式觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，進行合作排列故事情節(jié)順序。

3、知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。

三、說重點難點

1、教學重點：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義;

2、教學難點：知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。

四、說教學準備：

1、材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片(小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等)。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對各種動物的外形特點有一定的了解。

五、說教法、學法。

(一)、說教法

1、直觀演示法：結(jié)合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。

2、提問法：在活動中，我通過提問的方式引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性、積極性。

3、講述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒掌握故事內(nèi)容，幫助幼兒理解做自己最快樂。

(二)、說學法

為充分調(diào)動幼兒的積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我采用的學法主要有：

1、觀察法：引導幼兒認真觀察繪本，培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。

2、游戲法：在幼兒觀察繪本的過程中，運用排序的方式讓幼兒理解故事發(fā)展的進程從而加深對繪本的認識。

六、說活動過程

第一環(huán)節(jié)通過以圖片導入的方式直觀的讓幼兒觀看小豬怎么了，讓幼兒問問小豬猜測下，激發(fā)幼兒的探索欲望。

第二環(huán)節(jié)以分段理解的方式師生共讀故事，這一環(huán)節(jié)的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)，我用生動的語氣給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下來會想出什么絕妙的好主意?”“會怎么做?”這個問題吸引幼兒注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后就開始進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為的是讓幼兒能夠?qū)W會細心觀察，達到先觀察傾聽，后表達講述的目標。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒通過排序的方式理清這個故事的發(fā)展過程，通過動一動、貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動起來。

第四環(huán)節(jié)回顧故事，教師通過圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內(nèi)容，說說每次小豬想變成誰?怎么變的?結(jié)果怎樣?重點放在討論小豬為何失敗?有沒有開心?從而總結(jié)出別人的生活不適合小豬，做自己最快樂。

第五環(huán)節(jié)是結(jié)尾部分，注重對幼兒情緒的引導，以小豬的現(xiàn)身說法遷移經(jīng)驗：說明只有做自己才是最快樂最真實的，雖然別人都有自己的優(yōu)點，但是別人的優(yōu)點勉強加在自己身上反而會成為缺點，我們要學會欣賞自己，做自己最快樂。

教材分析：《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。

本繪畫書向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時期，幼兒擁有很強的模仿能力和語言學習能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿足他們模仿的需求，提供一個豐富的語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。結(jié)合平時幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導幼兒認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂。

教學目標分析：《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”另外要“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動的目標如下：

1、積極參與閱讀活動，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、通過觀察懂得做自己最快樂。

目標中提到：感受故事情節(jié)的趣味。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。本次活動的難點是：做自己，最快樂的道理活動準備：我為幼兒準備了《小豬變形記》ppt，有助于幼兒直觀的感受故事情節(jié)的變化.對于幼兒復述故事有所幫助，并且有助于幼兒了解各種動物的特點。在知識準備上，我讓幼兒先認識了故事中各種動物的特點，進行模仿。

教法學法：新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的.支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游也捎昧艘韵聝煞N教學方法組織教學。1、情景教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對作品的理解，我采用了情景教學法。在師生共同閱讀的過程中，選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導幼兒回憶故事，學習句式增強情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形的結(jié)果又是什么。通過討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。

在整個活動過程中，我將引導孩子通過參與以及觀察的方法來體會故事情節(jié)變化，充分理解做自己最快樂的道理，最后能夠集體合作完成故事的復述?；顒又?，我將充分發(fā)揮ppt的作用，讓幼兒仔細觀察，不僅要關(guān)注故事情節(jié)的變化，還要觀察每種動物的特點。以達到我所期望的教學目標。

流程：

第一環(huán)節(jié)：激趣導入。我從孫悟空的七十二變?nèi)胧?，激發(fā)孩子興趣。從“這一只小豬有點不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。

第二環(huán)節(jié)：分段閱讀這一環(huán)節(jié)的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么?它會怎么變?讓孩子們在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。為了讓孩子們能進入故事當中，把自己當成故事的主人公-小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎么想?采用看圖說話、模仿表演、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。在講述精彩故事的同時，我試圖引導學生觀察故事圖片，例如小豬的動作、表情、神態(tài)，一方面可以幫助孩子在聽的過程學會欣賞，品畫面，同時，還可以借圖片的觀察進一步烘托故事主題。同時認識各種動物的特點，啟發(fā)幼兒運用“你不是”“你是”“”的句式進行表達。在小豬的第一次變形中，我會讓幼兒單獨回答，幫助幼兒學習這一新的復合句，在接下來的幾次變形中，我會采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學習。

第三環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。

這一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導幼兒在完整閱讀故事的過程中關(guān)注細節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中一些有趣的小細節(jié)。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，圖畫非常的有意思?？偸菑某錆M激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據(jù)這一特點，我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”!于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了?；顒又攸c也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

設計亮點：繪本的選擇較為適合引發(fā)幼兒閱讀興趣;活動中充分運用了文本期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，始終有很強的閱讀興趣;在繪本閱讀中，培養(yǎng)了幼兒多方面的能力;整個活動采用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，還有師生表演讀;利用繪本，我還引導幼兒認識了各種各樣的動物的特點。

如何寫好幼兒園說課稿

幼兒園說課，是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題，它不僅可以增強教師設計和組織教育活動的自學性、目的性，還可以幫助教師進一步理解教育活動諸因素間的關(guān)系，提高自身的整體素質(zhì)。我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學研究工作。說課活動的開展，在各個幼兒園引起了廣大教師的重視與關(guān)注。那么在全國幼兒教育改革的浪潮中，我們應該如何結(jié)合我市幼兒教育的本土特點，來開展說課活動呢？作為一線的教育工作者我們又該如何設計自己的說課方案呢？我想就這些問題談談自己的幾點看法。

一、說課的涵義

首先說課的內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定，就廣泛的來說說課就是教師以教育理論、教學大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題（活動）的自身特點，結(jié)合教育對象的實際情況，面對同行主要用口頭表述該課題（活動）教學的具體設想、設計及其理論依據(jù)。即說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。教師在“說”的過程中，不僅將書面的教學方案說出來，更要求教師將隱含于教育方案后面的設計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來，強調(diào)的是說出教師為什么要這么設計的問題。

說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優(yōu)化活動過程，提高活動效率。

二、幼兒園說課方案的撰寫

幼兒園說課方案是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。在教學工作中，可以把說課的方法簡單地總結(jié)為“四個說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學程序”；

“一展示”指“展示自己參與設計的輔助教學課件”。

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學活動設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發(fā)展。

教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標、教學內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

（五）展示自己參與設計的輔助課件。

展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。

三、說課活動的實施

說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡練準確、自然而有效地使用媒體。

對于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于摸索階段，只是一個拋磚引玉。我認為說課是把自己設計課程的思維活動“說”出來的過程，它能使幼兒教師在思想上對設計課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進行審視，強化了理論對實踐的指導。說課是教師刻苦鉆研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學業(yè)務水平的一種好方法，也是深化教育改革后，教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，增強教學基本功訓練的一項內(nèi)在要求。說課，能夠引導廣大教師認真學習教學大納，深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學技能，更好地深化課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率，全面推進素質(zhì)教育。

2021幼兒園中班安全教育說課稿如何寫

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，老師們會去準備一份有趣的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。在準備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？下面是小編為大家整理的“2021幼兒園中班安全教育說課稿如何寫”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位評委老師你們好，我今天和大家分享的是大班安全《一個人在家》

一、說教材

1、課題來源：隨著現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙于加班、應酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和教師關(guān)注的焦點?！毒V要》中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個人在家》大班安全教育活動。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標定為：(1)知道一人在家時要注意安全，不給陌生人開門。這是這一次活動的重點。(2)能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為。這是這一次活動的難點。(3)建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。

二、說準備

為順利完成以上教學目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：(1)視頻《小兔乖乖》。(2)多媒體課件《一個人在家》。(3)操作材料圖片每組一份。(4)各種玩具(剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等)。(5)安全盒子與危險盒子各一個。

三、說教法

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，這一次教學活動，采用的教學方法有：

1、直觀教學法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時，使活動更加生動活潑。

2、討論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。因此在操作游戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會。幼兒在討論中進一步明確一個人在家時的安全與危險行為。

3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。在此活動中我鼓勵幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我保護意識。

4、游戲法：游戲活動是幼兒最重要的學習形式，《綱要》強調(diào)“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，在活動中我設置了操作游戲“誰對誰錯”和游戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在輕松、愉快的游戲中學習了一個人在家應注意的安全事項。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。這一次活動采用的學法有：

1、交流討論法：

在這個活動中，討論貫穿了整個過程，在活動中我引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

2、視聽講結(jié)合法

《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題;并用適當?shù)姆椒ū磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。

3、游戲練習法

幼兒在游戲中學習，在游戲中成長，通過游戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的安全行為與危險行為，通過游戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。

五、說教學過程

依據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設計為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)觀看動畫，激發(fā)興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門。

播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設一個與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學習興趣，并提出你們有過一個人在家的時候嗎?這一問題引出下一環(huán)節(jié)。

(二)觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。

興趣是的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學習的興趣，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起討論交流的欲望，將幼兒的注意力集中到活動中來。

幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。

(三)游戲體驗，學習提高，形成自我保護意識。

游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中幼兒收獲快樂、提高能力，因此我設計了游戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、快樂的游戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

(四)活動延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。

活動結(jié)束后，通過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。

在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：

1、生活即教育，教育為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教育與實際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯實用價值。

2、情境激趣、興趣教學：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、游戲中進行。

3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。

以上是我對這節(jié)教學活動的一些認識，懇請各位領(lǐng)導和老師提出寶貴意見，謝謝!

幼兒園大班安全課說課稿：怎樣預防火災

整理了關(guān)于幼兒園大班安全課說課稿：怎樣預防火災，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

今天我為大家說課的題目是《怎樣預防火災》，這篇課文選自《中小學安全教育》一書中的第六章第一課。根據(jù)幼兒對身邊所有事物所產(chǎn)生的好奇心、以及想模仿等特點，隨著大班幼兒的生活和知識經(jīng)驗的不斷積累和豐富，他們對火并不陌生，而且具有一定的自我保護意識。但當火災真正發(fā)生時，他們又會感到束手無策。本活動就是想讓幼兒在充分認識火的特點的基礎上，讓幼兒知道當意外發(fā)生時，自己應該怎樣做，建立起初步的自我保護意識和基本的自救能力。作為一名幼兒教師我覺得很有必要給孩子們上一節(jié)有關(guān)怎樣預防火災的相關(guān)知識。

火災是幼兒生活身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。在我們身邊也時有火災發(fā)生。因此，讓幼兒學會在火災中保護自己的生命由為重要。讓幼兒了解火災發(fā)生的種種原因以及火災發(fā)生后對生命財產(chǎn)的極大危害，通過學習，讓幼兒懂得在平時的生活中不能隨便玩火，培養(yǎng)他們的防火意識，學習在火災場景中正確的逃生技能和拔打火警電話119求助等方法。所以我認為：選擇此課題給幼兒講解，意義非常重大。讓他們在通過課件圖片學習和模擬練習中學會防火知識，提高他們的安全意識。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況把學習目標定為以下幾點：

1.了解火災發(fā)生的多種原因，知道在平時生活中不能隨便玩火，不隨身攜帶和玩耍打火機、火柴、汽油和煙花爆竹等物品，在用電、用氣時要注意安全，以防火災。培養(yǎng)幼兒的防火意識。

2.了解安全標識、標志，并識記它們，正確拔打火警電話119等方法。

3.學習多種逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據(jù)課文目標，我把學習重點定位于：了解火災發(fā)生的各種原因，正確拔打火警電話119。

本節(jié)課的活動難點是：在火災場景中的幾種逃生的方法和技能。

我決定先通過看多媒體課件來展示，再以游戲的方式進行正確的演練。使教學活動更生動、形象，集學習于游戲之中。

說教法：

活動過程：

以猜謎語的形式，引出課題。

通過展示課件圖片，讓幼兒認識火是什么樣子的。

在展示圖片過程中向孩子們介紹火的特點：火是人類生存和發(fā)展所離不開的，我們生活中做飯、燒菜、用熱水都需要用火來幫忙（展示火的用途圖片）。倘若利用不當會給人類帶來巨大的災難，因此我們要了解，學習防火知識，減少、杜絕火災的發(fā)生。（展示火災圖片）經(jīng)過觀看圖片之后，組織幼兒討論火的用途和危害。并請幼兒說出火的用途有哪些？火對人類的危害又是什么？大班的孩子已有一定的思維能力和分析能力，在此，我將他們分為男女兩組，以提問的方式讓他們討論并回答問題。（事先我會準備一些小禮物）教師鼓勵孩子想辦法，發(fā)散思維，切合身邊用火實際來回答提問。答對的一方就獎勵一份小禮物，這樣有助于孩子們更積極的搶答問題，更牢靠地記住火對人類的好與壞。

課件展示打火機、火柴等火源；滅火器、消防車等滅火工具；以及防火安全標識讓幼兒們辨認和識記。

出示消防安全圖片，以此教育孩子們千萬別玩火，更不能隨身攜帶打火機，火柴等火種。不能在人流密集的地方放煙花爆竹，點蚊香時要遠離可燃物等安全用火知識。

進行火災模擬演練在模擬練習之前，我會給孩子們講解有關(guān)火災發(fā)生后該如何逃生的相關(guān)知識。（比如拔打全國統(tǒng)一火警電話119，將發(fā)生火災的正確地理位置告訴消防隊員；告訴他們火災時不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)?；饎莶淮髸r，要披上浸濕的衣服或濕毛巾向外沖；濃煙彌漫時，應用濕毛巾捂住嘴和鼻，匍匐著沿著墻壁邊緣向外逃生；如身上已經(jīng)著火應就地打滾把火撲滅等等方法進行自救。

將班上孩子分為6個組，假設教室內(nèi)突發(fā)火災，現(xiàn)場煙霧很重，教師發(fā)出著火的警示：要求小朋友按組排序到衛(wèi)生間迅速找出自己的小毛巾打濕后捂住嘴鼻，在老師的指引下往安全通道指示牌方向沿著墻角匍匐前進，進行逃生訓練。（當然，在做模擬演練之前，我會事先做好安全工作，杜絕演練時發(fā)生安全事故）通過這節(jié)課的學習，讓幼兒明白在生活中應正確使用火源。掌握怎樣去預防火災，時刻做到警鐘長鳴，不亂玩火。我的說課完畢，謝謝大家！

幼兒園中班說課稿930字

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，為了激發(fā)孩子們學習的欲望，我們一般會事先準備好說課稿，說課稿可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？小編收集并整理了“幼兒園中班說課稿930字”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、說教材分析

《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是孩子熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，孩子還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出許多相關(guān)的東西，易于為孩子喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓孩子理解簡短的文學作品內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的想象力，口語表達能力的要求”。

二、說教學目標

根據(jù)我班孩子語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

知識目標：

在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌

能力目標：

培養(yǎng)孩子良好的傾聽、語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力

情感目標：

讓孩子感受學習的樂趣。

三、說重點難點

活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌

活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌

四、說教學準備

活動準備：自制多媒體課件

五、說教法

根據(jù)孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓孩子快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。

六、說教學程序

（一）以全體孩子背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深孩子對家的印象）

（二）出示背景圖，引導孩子學習兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅做到了學科整合，還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。

（三）互動學習

1、游戲接龍

2、集體復述兒歌

這里我通過游戲活動，進一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織孩子學習朗誦，使孩子感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學難點。

（四）教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后孩子發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌

這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導孩子創(chuàng)編，突破難點，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維。

（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結(jié)束活動。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

七、活動延伸

讓孩子回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等）

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園中班說課稿1000字

文檔是項目管理和監(jiān)控的重要工具，優(yōu)秀范文可以協(xié)助我們的工作。觀察范文的落筆點和出發(fā)點是在哪里，沒有必要因范文而惆悵了！經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了幼兒園中班說課稿，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

幼兒園中班說課稿【篇1】

一、說教材：

該活動選自于大主題《有趣的昆蟲》，昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味，無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似炎的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影，面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會邁開那雙活潑好動的小腳去追逐，有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子探索的渴望，因此我將選擇其中的《美美和丑丑》這一活動來滿足幼兒對昆蟲的好奇心。

二、說教法：

在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解蝴蝶的生長歷程，我將在活動中采用圖片講解法、碟片演示法、表演法、游戲法。

三、說游戲性與整合性：

在本節(jié)課中我通過玩我想變成一只蝴蝶和蝴蝶與小花兩個游戲讓幼兒進一步感知蝴蝶的生長過程，充分體現(xiàn)寓知識于游戲這一理念，在該活動中我還通過觀看碟片來讓幼兒獲取蝴蝶的成長知識，整合了語言、科學、音樂表演方面的知識領(lǐng)域。

四、說教學目的：

讓幼兒知道蝴蝶的生長過程，從而激發(fā)幼兒的探索興趣。

五、說教學程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：采用語及圖片相結(jié)合導入主題--講述故事--觀看碟片--游戲活動--結(jié)束

六、說教學準備：

蝴蝶及毛毛蟲圖片、碟片、事先學會《我想變成一只蝴蝶》兒歌。

七、說教學過程：

1、幼兒猜迷語及看圖片導入課題。

2、故事《美美和丑丑》

3、幼兒觀看碟片。

4、表演游戲：我想變成一只蝴蝶。

5、游戲：蝴蝶和小花。

幼兒園中班說課稿【篇2】

【活動目標】

1、了解職業(yè)與工具之間的關(guān)系。

2、懂得尊重各種不同職業(yè)人們的勞動。

【活動準備】

1、交警叔叔及他們常用的幾種。

2、各種職業(yè)的人的圖片。

3、錄像片：環(huán)衛(wèi)工人工作的錄像資料。

【活動過程】

一、邀請嘉賓并討論。

1、說說交警叔叔的工作是什么?

2、請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說說交警叔叔在工作的時候要用什么工具?這些工具有什么作用?

3、請交警叔叔出示自己常用的工具并講解用途：口哨、指揮旗(或指揮棒)、筆、違章處罰本、對講機。

4、先鼓勵幼兒說說工具的名稱和用途，再請交警叔叔講解自己工作時如何使用工具。

二、觀看錄像：辛勤的環(huán)衛(wèi)工人。

1、錄像片里的叔叔是誰?他的工作是什么?他工作時需要什么工具?

2、鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說環(huán)衛(wèi)工人的工具有什么作用。

3、師總結(jié)：

三、觀察圖片并討論。

1、出示其他職業(yè)的圖片，請幼兒討論他們的職業(yè)名稱和使用的工具。

2、幫助幼兒總結(jié)各職業(yè)需要的特別的工具。

四、引導幼兒體會人們勞動的辛苦，知道要尊重勞動的人和人們的勞動成果。

1、剛才我們看了很多勞動的人，他們的工作辛苦嗎?為什么辛苦?

2、我們應該怎么做起呢?(如：尊重所有勞動的人，對他們有禮貌;不亂垃圾;上課認真;不在馬路上亂跑……)

五、比一比，賽一賽。

1、出示各種工具圖片，請幼兒說出這是哪種職業(yè)的人需要的工具?？茨慕M說得對、說得快。

2、對應比賽：工具與各種職業(yè)相匹配。

【活動反思】

活動中我們將警察(班中一家長)請進了課堂，讓家長替我們當了一回老師，充分展示了家長的專業(yè)知識，從而使幼兒更好地了解了工具的作用，更形象深刻地理解了各行各業(yè)勞動人民的辛苦。

幼兒園中班說課稿【篇3】

一、教材分析

《小豬變形記》是英國插畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

二、說教學目標

1、通過由易到難的方式觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，進行合作排列故事情節(jié)順序。

3、知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。

三、說重點難點

1、教學重點：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義;

2、教學難點：知道每個人擁有自己的特點，學會欣賞自己。

四、說教學準備：

1、材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片(小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等)。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對各種動物的外形特點有一定的了解。

五、說教法、學法。

(一)、說教法

1、直觀演示法：結(jié)合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。

2、提問法：在活動中，我通過提問的方式引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性、積極性。

3、講述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒掌握故事內(nèi)容，幫助幼兒理解做自己最快樂。

(二)、說學法

為充分調(diào)動幼兒的積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我采用的學法主要有：

1、觀察法：引導幼兒認真觀察繪本，培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。

2、游戲法：在幼兒觀察繪本的過程中，運用排序的方式讓幼兒理解故事發(fā)展的進程從而加深對繪本的認識。

六、說活動過程

第一環(huán)節(jié)通過以圖片導入的方式直觀的讓幼兒觀看小豬怎么了，讓幼兒問問小豬猜測下，激發(fā)幼兒的探索欲望。

第二環(huán)節(jié)以分段理解的方式師生共讀故事，這一環(huán)節(jié)的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)，我用生動的語氣給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下來會想出什么絕妙的好主意?”“會怎么做?”這個問題吸引幼兒注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后就開始進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為的是讓幼兒能夠?qū)W會細心觀察，達到先觀察傾聽，后表達講述的目標。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒通過排序的方式理清這個故事的發(fā)展過程，通過動一動、貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動起來。

第四環(huán)節(jié)回顧故事，教師通過圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內(nèi)容，說說每次小豬想變成誰?怎么變的?結(jié)果怎樣?重點放在討論小豬為何失敗?有沒有開心?從而總結(jié)出別人的生活不適合小豬，做自己最快樂。

第五環(huán)節(jié)是結(jié)尾部分，注重對幼兒情緒的引導，以小豬的現(xiàn)身說法遷移經(jīng)驗：說明只有做自己才是最快樂最真實的，雖然別人都有自己的優(yōu)點，但是別人的優(yōu)點勉強加在自己身上反而會成為缺點，我們要學會欣賞自己，做自己最快樂。

教材分析：《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。

本繪畫書向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。

幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時期，幼兒擁有很強的模仿能力和語言學習能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿足他們模仿的需求，提供一個豐富的語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。結(jié)合平時幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導幼兒認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂。

教學目標分析：《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！绷硗庖百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動的目標如下：

1、積極參與閱讀活動，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、通過觀察懂得做自己最快樂。

目標中提到：感受故事情節(jié)的趣味。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。本次活動的難點是：做自己，最快樂的道理活動準備：我為幼兒準備了《小豬變形記》ppt，有助于幼兒直觀的感受故事情節(jié)的變化.對于幼兒復述故事有所幫助，并且有助于幼兒了解各種動物的特點。在知識準備上，我讓幼兒先認識了故事中各種動物的特點，進行模仿。

教法學法：新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的.支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我采用了以下兩種教學方法組織教學。1、情景教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對作品的理解，我采用了情景教學法。在師生共同閱讀的過程中，選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導幼兒回憶故事，學習句式增強情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形的結(jié)果又是什么。通過討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。

在整個活動過程中，我將引導孩子通過參與以及觀察的方法來體會故事情節(jié)變化，充分理解做自己最快樂的道理，最后能夠集體合作完成故事的復述?；顒又?，我將充分發(fā)揮ppt的作用，讓幼兒仔細觀察，不僅要關(guān)注故事情節(jié)的變化，還要觀察每種動物的特點。以達到我所期望的教學目標。

流程：

第一環(huán)節(jié)：激趣導入。我從孫悟空的七十二變?nèi)胧?，激發(fā)孩子興趣。從“這一只小豬有點不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。

第二環(huán)節(jié)：分段閱讀這一環(huán)節(jié)的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么?它會怎么變?讓孩子們在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。為了讓孩子們能進入故事當中，把自己當成故事的主人公-小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎么想?采用看圖說話、模仿表演、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。在講述精彩故事的同時，我試圖引導學生觀察故事圖片，例如小豬的動作、表情、神態(tài)，一方面可以幫助孩子在聽的過程學會欣賞，品畫面，同時，還可以借圖片的觀察進一步烘托故事主題。同時認識各種動物的特點，啟發(fā)幼兒運用“你不是”“你是”“”的句式進行表達。在小豬的第一次變形中，我會讓幼兒單獨回答，幫助幼兒學習這一新的復合句，在接下來的幾次變形中，我會采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學習。

第三環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。

這一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導幼兒在完整閱讀故事的過程中關(guān)注細節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中一些有趣的小細節(jié)。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，圖畫非常的有意思。總是從充滿激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據(jù)這一特點，我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”!于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了?；顒又攸c也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

設計亮點：繪本的選擇較為適合引發(fā)幼兒閱讀興趣;活動中充分運用了文本期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，始終有很強的閱讀興趣;在繪本閱讀中，培養(yǎng)了幼兒多方面的能力;整個活動采用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，還有師生表演讀;利用繪本，我還引導幼兒認識了各種各樣的動物的特點。

幼兒園中班說課稿【篇4】

設計意圖：

《綱要》在語言教育領(lǐng)域中提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境?！短}卜兔的故事》這一活動正是體現(xiàn)了這一指導要點。

結(jié)合季節(jié)秋天的到來，自然角出現(xiàn)了許多的蘿卜，蘿卜工藝品。于是我選擇了故事蘿卜兔來作為活動內(nèi)容并采用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體，即能體現(xiàn)季節(jié)的特征，又能激發(fā)幼兒動腦筋，想辦法，體驗互相幫助的快樂。

活動目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

活動準備：

1、多媒體課件《蘿卜兔的故事》

2、認識了解蘿卜的基本特征。

3、圖片

活動過程：

一、分段欣賞，逐一展示多媒體課件，啟發(fā)幼兒講述。

重點提問：

A、猜猜看，蘿卜兔會怎么去旅行?

B、蘿卜兔怎么過溝?

C、蘿卜車掉到溝里去了怎么辦呢?

以三個主要問題貫穿活動的整個過程，請幼兒自由表達，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發(fā)揮兒童的想象力，創(chuàng)造力。在課堂中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你很聰明等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講的很好，從而提高幼兒的積極性，主動性。

二、幼兒完整聽故事。

這個環(huán)節(jié)中，教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受旅行經(jīng)歷的同時，完整欣賞了故事，大大調(diào)動了幼兒的積極性。

三、幼兒互講故事。

請幼兒把蘿卜兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現(xiàn)了幼兒語言學習個別化的特點，教師與幼兒之間的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

四、個別幼兒講故事。

鼓勵幼兒大膽地，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的故事過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力，同時養(yǎng)成注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

五、幼兒集體跟講故事。

語言活動的最終目的就是讓幼兒學會說話，因此這個環(huán)節(jié)是必要的，并對于個別能力較弱的中班幼兒來講，聽、跟說以后，效果有很大的改善。

反思：

大班的孩子思維活躍，有自己獨特的見解，而繪本教學是新興地一種活動形式，于是我就設計了這節(jié)課，通過自己制作的這本大書，讓孩子通過幫助蘿卜兔的辦法大膽積極的動腦子，并體會到那種幫助別人的快樂！

在整個活動中，孩子們都被我的大書所吸引，他們被我的一個又一個的問題所興奮，積極的開動著腦筋。整節(jié)課下來師幼互動，跟孩子的配合還算默契，我雖然采用的是提問問題，孩子自己找答案的方法，但是由于經(jīng)驗不夠，我在有的地方出現(xiàn)急躁的情況，如：一旦有孩子說到了我的主題上，我就迫不及待的想要揭曉自己的答案，而沒有給其他孩子發(fā)揮的空間。這在以后要注意，要面向全體尊重每一個孩子。

幼兒園中班說課稿【篇5】

1、隨音樂示范表演，幼兒觀察。

（1）引導幼兒坐成半圓形，教師示范表演第一段音樂。

教師提問：老師做了哪幾個動作？拍了幾次手？點了幾次頭？

（2）教師再次示范表演。請幼兒認真觀察細節(jié)，注意音樂的節(jié)奏：看看老師的動作是怎么配合 音樂的節(jié)奏？

2、引導幼兒練習。

（1）引導幼兒隨音樂做動作，教師用有節(jié)奏的語言就行提示。

（2）放慢琴速，引導幼兒獨立隨音樂動作。

（3）按照正常速度彈琴，鼓勵幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作。

3、引導幼兒學習有節(jié)奏地拍肩、叉腰等動作。

（1）引導幼兒學習有節(jié)奏地拍肩，并隨音樂律動。

教師：小肩膀聽到好聽的音樂，也要和音樂一起玩了。大家用兩只小手拍拍肩、拍拍肩。

（2）引導幼兒學習叉腰動作，并隨音樂律動。

4、引導幼兒初步學習有節(jié)奏地做小鴨叫、小雞叫等動作。

5、組織幼兒交流、評價，結(jié)束活動。