放牛班的春天簡單觀后感范例12篇

好的影片可以促進人們成長。我們常常被影片中的內涵折服。我們可以將心情寫進觀后感，讓回憶得以留存。通過寫觀后感，我們真正地認識作品，獲取知識。為什么我們不能產出一篇自己的放牛班的春天觀后感分享與他人呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“放牛班的春天簡單觀后感 ”,相信能對大家有所幫助。

放牛班的春天簡單觀后感 篇1

今日，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著教師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，可是在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自我才華的機會，最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師，那里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在那里司空見慣，克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況，他明白學校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學生們如何唱歌，組織合唱團，但事情進展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調皮性格，在克萊門特慢慢教導下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。

《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。

它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也必須能改好。作為我更要努力學習，做一個有用的人。

放牛班的春天簡單觀后感 篇2

電影中對于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心靈”、“天籟之音”，可見他是個不一般的孩子。他心中對母親的依賴卻不愿表露，想唱歌卻又故意逃避。“池塘之底”的壓抑氣氛，讓他把自己緊緊的保護起來，以桀驁做外衣。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關注。

莫翰奇發(fā)現(xiàn)自己的母親和馬修老師在一起的時候，把墨水潑灑到了馬修的臉上。

馬修老師取消了他在合唱團中的獨唱部分，把他撂在了一邊。當最后的真正的表演時，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇時，馬修告訴她，“他是個特例?！被卮饹]有多一個字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個不起眼的角色，一個可有可無的人。

這對于莫翰奇來說，懲罰已經很重，而他那一貫無所謂的神情所掩飾的內心，其實是后悔的，怨恨的。他身體斜靠在柱子上，雙手插在褲子的口袋里，微低著頭，看與不看之間，希望被諒解的內心，一直在掙扎著。

而這些，馬修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的媽媽都更了解他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團的莫翰奇，獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個天才，一個在音樂方面絕對有天賦的孩子。這個發(fā)現(xiàn)之后，馬修一直在幫助莫翰奇，幫助這個孩子改掉不好的習慣，幫助他往這條光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水潑灑到他的臉上也沒有停止。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個特例”時，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責怪過他。馬修只是想讓莫翰奇知道，自負驕傲，都是沒有意義的。所以當馬修轉過身來，準備開始之前，對著“樂譜架”郭邦擠了擠右眼時，我知道他是輕松的，快樂的，因為馬修知道，莫翰奇已經在求得諒解，這足以說明他的進步。

在前段演唱完之后，馬修讓孩子們安靜下來，像什么事情也沒有發(fā)生過一樣對莫翰奇發(fā)出了邀請，提示他，下面該是最最出彩的男聲獨唱。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認輪到自己獨唱時的那種驚喜，投入，進而微笑感激。正如馬修的畫外音所說的那樣，“我突然讀到了很多東西，自豪、被諒解后的快樂、還有，對于他是第一次的，懂得去感激?！?/p>

這一生動的情節(jié)為我們做了一次學生過激行為處理的示范，我們教學中也可能會遇到做出過激行為的學生。我們應該學學馬修老師的處理方法，不發(fā)火，不批評；先進行冷處理，讓學生有自己悔悟的時間；然后充分了解過激行為發(fā)生的深層原因和學生心理上的問題；最后選擇合適的情境，表現(xiàn)出你的寬容與期待。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！彼裕脤捜莸男娜グl(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，用愛讓閉塞灰心的孩子們看到了美好和希望。

放牛班的春天簡單觀后感 篇3

馬修為了孩子們一次次打破了自己的底線。偶然的一次中，他發(fā)現(xiàn)了這群孩子對音樂的愛好，便組織了一個音樂合唱團。在馬修的培養(yǎng)下，他們的歌聲美妙動聽、悠揚和諧；他們的笑容率真無邪。他對孩子們真切的愛，使這些已經麻痹了的少年們有了良知與感恩之情，于是成就了孩子們和自己的音樂之夢。當他被惡毒校長解雇后趕走時，得到了孩子們送給他這個曾經拯救過他們靈魂的人親手折的祝福紙飛機。頓時，孩子們好似變成了紛飛在春之序曲中、融化了冰封之海，正展開風帆的愛精靈，在這義無反顧的航行光明的前程中，翻開了新一篇的人生……

馬修用他那寬廣的胸懷包容了這些可憐的孩子們，他又用一顆博愛的心將希望和溫暖播撒在孩子們的心田之中。之所以他會和讓每個老師都頭痛的怪孩子們相處得如此和諧、融洽，是因為他用音樂喚醒了這些孩子對生活的熱愛與渴望、感化了他們冷漠的心。其實人人心中都有真摯的愛與熾熱的心，并都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只不過，就是看有沒有人像馬修一樣來撥動這根愛之弦，使這種熾熱的心不會被封沉罷了。

整個影片中，它雖然沒有華麗繽紛的舞臺場面和新穎曲折的變化情節(jié)，但它感人的故事和鮮明的人物刻畫卻足以使每一個觀眾心潮波滾，并深深愛上了這部電影！

放牛班的春天簡單觀后感 篇4

本周五，我們3-6年級全體同學在音樂廳里觀看了一部電影，叫《放牛班的春天》。看完這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

電影主要講了主人公馬修到一家學校擔任代課老師。這個學校由調皮的孩子，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心對待這些孩子，對學校的嚴厲制度很不喜歡。決心用音樂去感化這些孩子。最后，孩子們變好了，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

世界著名的音樂指揮家莫安琦是里面的一個調皮孩子，莫安琦擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的性格， 雖然他很難纏，但馬修老師還是把他的音樂天賦挖掘出來。

這時，我想到了我們的學校，我們的學校用賞識教育來培育我們成長，鼓舞著大家前進。我們的學校因材施教，也培育出了許多人才。我們的學校和他們的學校相比，我們的學校更好。

這部電影沒有華麗的場面，沒有血腥的打斗，沒有新穎的情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動，并愛上了這樣一部《放牛班的春天》電影。

放牛班的春天簡單觀后感 篇5

《放牛班的春天》是一部口碑不錯的法國電影，我推薦給了孩子們看，這也是一部特別適合教育工作者看的電影。

作為老師，有時候，我們會有很多不滿，這孩子咋了，調皮，搗蛋，學習上木腦瓜不開竅。看看《放牛班的春天》，多點包容和賞識，也許會有奇跡發(fā)生。

電影名《放牛班的春天》就給人以遐想，何謂“放牛班”？“春天”作何解？法國鄉(xiāng)下塘底的那間普普通通的男子寄宿學校充斥著暴力、混亂、惡作劇，幾乎沒有秩序尊嚴可言。懷才不遇的音樂老師馬修來到這里，通過自己的努力，改變了這種狀況，給孩子們帶來春天般的溫暖。

作為一個音樂老師，馬修的切入點找得非常好，他不是一味地講紀律、講學習，而是從音樂教育出發(fā)，曲徑而通幽。應該說，在哈杉校長的專制殘暴統(tǒng)治下，這里的學生普遍煩躁不安，惶惶不可終日，行為習慣越來越差，學習無可救藥。學須靜也，而音樂教育或者說藝術教育是讓人靜下來的好方法。真讓人想不到，一群烏合之眾在阻力重重的環(huán)境下，居然被馬修打造成了一支合格的合唱隊伍，孩子們了不起！馬修了不起！

《放牛班的春天》情感真摯細膩，相信每個觀眾，都會有一股溫暖久久縈繞心間，都會有一種感動而淚流滿面。我們都做過學生，或者現(xiàn)在還正做著學生，我們都明白身邊學生的感受。包容和賞識，幫助學生找回他自己，可能是唯一正確的方法。

放牛班的春天簡單觀后感 篇6

看完《放牛班的春天》這部電影后，讓我深有感觸。主人公面對坎坷的事業(yè)經歷而能笑對生活的樂觀心境讓我佩服，而他對學生的那種執(zhí)著的關愛，在教育的道路上不放棄任何一個學生，并能挖掘出每個學生的優(yōu)點的精神讓我感動。

這部電影里的主人公克萊門特·馬修在一個名叫“池塘之底”的學校里擔任學監(jiān)，這個學校里有調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，還有嚴厲的制度。每當孩子們犯了錯的時候，哈森校長總是去殘酷的對待他們，要么關禁閉，要么就狠狠罵一變，但馬修并不是這么對待孩子，而是懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，關心這些孩子，他對學校殘忍的“行動—反應”制度恨之入骨，馬修他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心去關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為孩子們譜寫歌曲，用音樂去引導他們的心靈。

教育本身就是一種看似平實、簡單，但卻崇高的工作。教師這一行最重要的就是要具有一份責任，就像歌德所言：“責任就是對自己要求去做的事情，具有一種愛?！?/p>

在這部電影里，“放牛班”的意思就是我們常說的“對學生不教不管”，如果馬修學監(jiān)初衷見到“放牛班”的孩子，就開始抱怨，心中不愛這些孩子的話，那么我想放牛班的孩子就永遠是放牛班的孩子，永遠都沒有春天的降臨。

放牛班的春天簡單觀后感 篇7

看了這部電影后，我最大的感受是：有一個好老師真的很重要！這樣一個人就好比一束光在你的人生中指引著你，就像這部影片中的馬修老師。

音樂老師馬修來到一所學校代課，來到這的第一天他就發(fā)現(xiàn)這里的孩子愛搗亂，甚至弄傷了一位老師的眼睛。但是后來他發(fā)現(xiàn)，其實他們本性并不壞，只是缺乏正確的引導而已。即使學生們犯了錯，馬修老師也會“包庇”他們，用他自己的方法去教育他們。

這部影片中的孩子們大多數(shù)都是問題少年，多數(shù)都是因為家庭緣故才把他們送進來，他們已經比常人缺少了一份愛，但是院長卻還用關禁閉的方式來“教育”他們，這顯然是錯的。我認為人心靈的完善不僅需要家庭的呵護，還需要良好的人生導師，這樣才不會導致他們走上歧途。

人們常說：“如果有千里馬，但是沒有伯樂，那又有何用？”而馬修老師正是一位伯樂，他用愛感化學生，最后在他離開時，也收獲了滿滿的愛。

馬修老師不僅是一位代課老師，更是一位學生人生的引導者。他正如我們的老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每天含辛茹苦，只希望我們變得更懂事，更熱愛生活，讓我們的未來更加可期。

放牛班的春天簡單觀后感 篇8

星期五，我們又去音樂廳看了一場電影。

這部電影叫《放牛班的春天》，主人公是克雷蒙·馬修，他跟《熱血教師》很像，只是這部電影不是很讓人感動。這部電影講述了：克雷蒙·馬修一直在找工作。而學校也在找聘代課老師?？死酌伞ゑR修就在學校將成績最差的“放牛班”教成了成績好的班，雖然比不上“尖子班”。

我覺得克雷蒙·馬修費了很大得勁、很多的心血來管制“放牛班”，也結下了深厚的友誼，這種堅持的精神值得我們學習。這部電影也有讓我覺得驚險的地方。有一次，一位老師在觀察學生。突然，玻璃破了，老師得眼睛也傷的不輕，學校為此大查特查。學生逃學三次，就要關禁閉……我覺得校長太嚴厲了，是個很嚴肅的人。但代課老師還挺好的，是個通情達理的人。如果沒有這個老師教“放牛班”，也許會惡化下去，那個班的孩子長大后可能會找不到工作或是成為社會上的混混。如果我是那個班的，代課老師上課我會很高興，校長上課我會很緊張。我覺得那個班的孩子很幸運，但也很倒霉。

我覺得這部電影還挺好看的，別的同學評價也挺高的。

放牛班的春天簡單觀后感 篇9

其實我原本以為中間進來的“實驗對象”會在這里逐漸的好轉的，或者說我希望這樣吧。在他被帶走時回頭的一笑，我理解為是對馬修老師的報答?；蛟S自始至終也只有這么一個人在對待他時除了批評、糾正外還有尊重。

一個人，在選擇進入教師這個行業(yè)前的各種利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。進入這個行業(yè)之后除了各種應對，也應該保留一份理想。這份理想是對自己的，是對孩子的，也是對社會的?；蛟S只有這樣才能“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”。

沒有了理想，也就沒有了耐心。在教育的過程中我們就很容易忽視一個重要的德育規(guī)律“德育過程是一個長期的、反復的、不斷提高的過程”，總希望畢其功于一役。于是就會對學生們的錯誤，尤其是重復錯誤表現(xiàn)出強烈的厭惡，覺得孩子是屢教不改。

我想，如果馬修老師也是這樣想的，就無法接受孩子們學習了歌唱后用歌聲編排“校長”以及其他錯誤了。一旦放棄了初衷，一切又是一個循環(huán)的開始。

放牛班的春天簡單觀后感 篇10

周五的下午，陳老師帶我們去看了一場電影?？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任代課老師，這個學校被成為池塘畔底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？戳诉@部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看。

放牛班的春天簡單觀后感 篇11

在高中的時候，我以往是貝塔斯曼書友會的一名會員，那時我每隔一段時間能夠免費收到書友會一些免費介紹新書的資料，也就是在那時，我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影，當時它是作為為數(shù)不多的影視制品向會員推薦的，從其中的簡介中，我隱隱感到這是一部充滿溫情，感動的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣，可是自我一向沒有機會看到它。

之后隨著時間的流逝，我也漸漸淡化了對這部電影的印象，直到一次偶然的機會，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自我?guī)缀蹂e過了一部電影。

電影的開始很平淡，兩個老人的相遇，對以往年代的懷念，電影采取了倒敘的手法，有點像《泰坦尼克號》。情節(jié)也很簡單，講的是一個教師與一群學生的故事。

當麥神父在電影剛剛開始就因學生的調皮而受傷時，讓我們沒有見到那一群學生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當馬修教師首次進入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當教室亂作一團，院長進來維持秩序并大聲質問時，馬修教師對孩子們袒護的態(tài)度。也許這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的調皮搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情景更容易出現(xiàn)代溝和隔膜，院長簡單粗暴的體罰并不能解決一切問題。相反，可能只會引起同學們更強烈的叛逆，也只會在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修教師則試著走入他們的內心，于是在第一堂課上，他就讓每個人寫下他們的將來想要從事的職業(yè)，盡管結果五花八門，但這樣的方式卻讓孩子們認真的思考了自我的未來。同學們也由此感到了新教師的與眾不一樣之處。

馬修教師與院長不一樣，他不會隨便的體罰學生，那怕學生們真的讓他很生氣。相反他往往在不一樣場合維護著孩子們。然而即使要懲罰學生，他也會采用不一樣的方式，就好像他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長室去理解體罰一樣，所以當我們看到樂格克因自我的錯誤做法而流淚時，我們也就感到了馬修教師的做法的真正目的。

應對一群桀驁不馴的學生，馬修教師也明白簡單的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的權威，所以在他與孩子們的較量中，他也針鋒相對，讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫畫像一樣。馬修教師的做法讓他感到無奈，同樣增加的還有心中對教師的服氣。

電影的經典部分自然是馬修教師將孩子們組建成一只合唱團，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自我的未來不再迷茫。莫杭治也在之后進入到音樂學院學習，使他的將來也逐漸清晰。不可否認，馬修確實是一位好教師，他總是想法設法的幫忙孩子們，沒有私心，有的對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過:“一個人最難辦到的就是沒有私心。”但在馬修教師身上，我們看到了這種精神。與之相比較的是院長的行為，院長想得最多的僅有自我的升遷與仕途。尤其是最終院長在回答是自我創(chuàng)立的合唱團時，讓我們清楚地認識到了院長的卑鄙，而馬修教師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不一樣的人:一個是熱衷官職，一個淡泊名利，關心的只是孩子們得學習與生活。

任何事情都不會是一帆風順的，馬修教師因得罪院長最終得到的是被解雇的命運，這也讓我們不由想起了電影開始時馬修教師的自敘:當自我在一系列領域受挫之后才來到的這所學校--。也許以前也正因為馬修教師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現(xiàn)象的的諷刺!雖然馬修教師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最終的電影畫面中，在馬修教師站在樓下頭，頭頂不斷有紙飛機飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修教師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會心的笑容。

在最終馬修教師蹬車離去時，佩皮諾主動要求與他一齊走，當我們聽到電影中的一個聲音告訴大家那一天是周六時，我們也豁然想到在電影開始時的哪一個小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會到校門口等待父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣感動，馬修教師被解雇這個看似不完美的結局也在這時變得圓滿。

這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!

放牛班的春天簡單觀后感 篇12

透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見1949年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學校當老師的日子。

讓我印象最深的是：當樂格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止;當莫康志因為辱罵院長而被關禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓練他的同學們合唱，每天放學后獨自一人偷偷在教室里練習唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責怪他，而是給他“開小灶”馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個教師聯(lián)合起來，告發(fā)了院長濫用懲罰，院長被驅逐了。

看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點，來組建合唱團。他還積極與那喜歡懲罰學生的院長做斗爭，讓院長無地自容，只好按照馬修的話來行事。

通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點燃這顆熾熱的心的人!

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勵志電影放牛班的春天觀后感范例(12篇)

當我們看完一部好電影之后，心中會有很多感悟和心得。我想您看了影片之后，受電影的內容啟發(fā)會引起思考與聯(lián)想。寫一篇觀后感最能體現(xiàn)當下的心情。對于觀后感，先有感想才有觀后感，硬要延伸胡編亂造則容易導致主題不明確。哪些放牛班的春天觀后感值得我們借鑒？我們經過整理，為你編輯了勵志電影放牛班的春天觀后感，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇1

觀看這部影片讓我想起了《春風化雨》，都是講述在一個較為封閉的校園里，一個追求自由民主的教師的到來打破了原有的規(guī)則，為學生帶去一種新的生活方式，受到了人性，自由的啟蒙，雖然最終帶來“春天”的老師離開了，但雨已經淋入了學生的心里，開放的種子悄悄萌芽。

老師，這個代表教育的名詞被賦予了很多的責任，更多的是追求成績，名次，并美名其曰“人才”和“未來”。在我的印象中，我十分感恩的老師并不是讓我分數(shù)提升的，而是讓我感受到關懷，影響我思考的。育才只是教育中的一部分，育德才是長久影響。

“人之初，性本善”是一句口耳相傳的古語。人性本是善良的，沒有人天生就壞，智力也許會遺傳，但品德主要是后天培養(yǎng)?？茖W的人才影響經濟的發(fā)展，道德的人才推動思想的進步。而作為一名教師，我們占據(jù)著一個人9到15年的時間，這十幾年的時間里，學生塑造自己對世界的認知，對自我的認知。往往一個孩子的好壞是“被定義”的，從而“被影響”成為一個好孩子或者壞孩子。就比如一個著名的教育實驗，教育專家通過隨機抽選的方式抽取班級一部分同學列為“有潛力成為優(yōu)秀的人”，一段時間后回訪發(fā)現(xiàn)這些學生因為受到了老師格外的關注和鼓勵真的變得更加優(yōu)秀。在影片中，馬修對蕭老師說的一句話令我印象頗深:凡事你只看到邪惡的一面。我們有理由相信，每個孩子都是天使。

也許學生的心里有一道門，這道門上還掛了鎖，開放的心態(tài)，有效的溝通，平等的交流，有愛的心就是最好的鑰匙。如果做不到，起碼請不要用冷漠再加上一把鎖。我們要對自己所做的教育負責。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇2

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴肅的軌制構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的步履反應軌制深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是由于當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，由于母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，但愿父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是禮拜六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;為孩子們碰到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而打動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑容;那一刻，我流下了打動的淚水。

看了這部影片，打動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教授教養(yǎng)中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，樞紐要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的長處天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國聞名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結果時。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇3

今天，兩周一次的電影課又來到啦。這次，我們觀看的是一部法國影片，名叫《放牛班的春天》。

電影主要講了很久以前，馬修老師到一間學校做代課老師。他教的班級有學生愛搞惡作劇，但馬修老師沒有生氣過，沒有處罰過孩子們，因為他不喜歡學校定的制度“犯錯—處罰”。他喜歡創(chuàng)作音樂，費了好大的心思組建了合唱團，為每一個同學都安排了位置，他對學生們只有愛、呵護;他也很討厭哈森校長對學生們的虐待，對校長很反感;他把對學生的期望都放在了合唱團之上，他發(fā)現(xiàn)了一個人才，就是皮埃爾，他歌唱得很好，馬修決定讓他擔任合唱團的獨唱，他也表現(xiàn)很好。但新同學蒙丹總是讓他操心，幾次因為被冤枉送進管教所，馬修失去了唯一的男中音;一次，蒙丹從管教所溜出來，放火燒了學校的校舍，又被校長冤枉，使得馬修被解雇了……

我還記得：當馬修被解雇之后準備離開學校大門時，收到了學生們在小紙片上寫滿了的話語，窗口上，同學們揮舞著一雙雙小手和他告別，這時候，馬修的臉上露出了一絲笑容，因為孩子們學會了感恩。

看了這部影片，我的感想不多不少，那些孩子們和馬修之間總會發(fā)生一些意料之中、意料之外的事情，但是馬修和這些孩子們相處得很好。其實他們也不壞，在馬修的培養(yǎng)下，他們唱出了一首首優(yōu)美的音樂。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇4

在外國的一個郊區(qū)里，矗立著一所輔育院。那里有著60個調皮的男孩子。輔育院，是一個充滿了冷酷無情的學校。直到有一天，一個名叫馬修的代課老師來到了那里。

馬修是一個擁有獨特教學方式的代課老師。

有一次，馬修老師給同學們組織了一個合唱團，分出了高音，中音和低音。并讓一個唱歌走掉的男孩子充當“樂譜架”，讓不會唱歌的小貝比諾當他的助理。我覺得，這樣一來，就讓大家都有了事做，不會讓大家覺得，因為自己唱的不好，所以感到很自卑。當時，一個叫莫翰奇的男孩子，因做錯了事，收了處罰，所以沒有參加合唱團。然而，他卻有著天籟般的歌喉，擁有著唱歌的天賦。可是，當他處罰結束，馬修老師讓他唱歌時，他卻違背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜進教室練歌時，被馬修老師聽到了。馬修老師很吃驚。于是，他鼓勵了莫翰奇，讓他成為了獨唱。就這樣，一個音樂神童誕生了。

馬修老師用音樂感化了每一個學生。讓曾經像猴子般調皮的學生，都變成了溫順的小綿羊。后來，因為馬修老師私自帶學生出去玩耍，被院長發(fā)現(xiàn)了，所以被趕出了輔育院。冷酷的院長還規(guī)定在馬修走之前，不許見任何一個學生。但聰明的學生們把自己都反鎖在了教室，讓院長進不去。還寫了一張張字條，做成紙飛機，扔給了馬修老師。馬修老師臨走前，看到了同學們揮手道別，非常感動，含著淚走了。

也許，音樂會感化每一個人;也許，馬修老師會感化每一個人。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇5

《放牛班的春天》是一部給同學們一種溫暖的愛和美好自由的電影。

克萊蒙·馬修老師在一所寄宿學校擔任代課音樂老師，在這里他仿佛走進了一所地獄?？巳R蒙·馬修自己親眼看見了學校各種嚴厲的懲罰，孩子們卻無法求助?？巳R蒙在學校的日子里懂得了孩子們的心靈，在孩子中組建了合唱團，每天費心勞神地讓孩子們練習歌唱，給孩子們寫樂譜，這就是克萊蒙老師對學生們的仁慈、關懷和寬容——無限的愛。

孩子們在老師的關愛之下，他們逐漸懂事，逐漸成長。孩子們既喜歡上了老師，也喜歡上了音樂?？巳R蒙對孩子們的愛，毫無保留地放在了每一個的身上。

看了這部電影，讓我不禁聯(lián)想到了我們常常對老師的教導表示不耐煩。為了我們身心健康成長，老師們經常提醒我們，反復地教導我們，是為我們好，希望我們以后憑著淵博的知識，扎實的生活技能走向美好的生活，走向美好的未來?？晌覀兡?，而是用一種冷漠的眼光望著老師，每當想到這些，多么地讓人慚愧??！

老師的愛，就像那明亮的燈光，照亮著我們的心田。我們應該懂得尊敬老師！

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇6

剛開始接觸這個片子是在高二，音樂老師給我們放的，起初我被這個很土的片名嚇到，以為這又是如同國內劣質影片一樣搞什么個人逆襲?？赐曛笪腋杏X電影被這個片名侮辱了，實在是埋在土里的珍珠，這部電影在豆瓣評分九點二分，可謂絕世佳作。

一個光頭而油膩的中年男子馬修，在經歷了無數(shù)次失敗以后來到了一所叫做“泥塘底”的學校，聽聽這個名字，就知道這是一所怎樣的學校。到處都是壞學生，大家都活在世界的最底層。他們敢劃傷牧師，敢調戲老實的數(shù)學老師，沒有人愿意多在這里待一天。校長實行了嚴酷的政策來打壓學生。整個學校如同監(jiān)獄。

如果是你，你會怎么做呢？會加入校長，做一個“蓋世太?！边€是憤然離開，抑或者做一個平平凡凡的教務主任，在泥潭里過完平靜而碌碌無為的一生呢？

事實上，大多數(shù)人會選擇第三個選項，因為自己在外面已經失敗了九十九次，何必要再做那個碰南墻的人呢？畢竟，在大多數(shù)人眼里，沒有嘗試就不會失敗。

馬修注定是個偉大的人，因為他知道自己是一個有價值的人，而不是一粒沙子。

馬修為孩子們爭取權益，在孩子們不懂他，挖苦諷刺他，向他臉上扔泥巴的時候，他只是睜大眼睛看著孩子們，他拉著那個劃傷牧師的孩子，指著牧師問那孩子，你知道什么是生命嗎？他組建了合唱團，找到了一個叫莫朗奇的天才，他溫柔的歌聲可以感動天使。然而上天似乎不想馬修那么順利，當馬修喜歡上莫朗奇的媽媽時，上帝讓她嫁給了一個商人。馬修含著淚，明白這是讓莫朗奇上音樂學院的唯一道路，他放手了。在大多數(shù)人看來，馬修已經失敗透頂。然而這個合唱團，走向了一條榮耀之路?？墒亲詈?，馬修還是離開了，臨走的時候，只有無數(shù)飛過頭頂?shù)募堬w機為這個低著頭的胖子送行。

多年后，那個叫派皮諾的小男孩告訴成為大音樂家的莫朗奇，馬修老師在離開后教了50年音樂，直到去世，依然是孤零零離開的。

馬修偉大嗎？我認為是偉大的，也許有人說，一個落魄的老師有什么偉大的呢？我說，因為他知道自己是個老師，而且一直在做一個老師。

一直以來，我認為的偉大是名流千古，是萬人矚目，是恩澤四海?？墒强赐觌娪暗奈覇栕约?，為什么馬修偉大呢？馬修實在是太悲慘了，這一生沒有名聲，沒有妻子，沒有贊揚和鮮花。

可是馬修做到了一件很多人沒有做到的事情，那就是讓自己的人生有了高光時刻，他挽救了孩子們，把他們從爛泥地里拖了出來，讓他們用積極，善良的眼光看待這個世界，讓他們真正開始做一個“人”，相比之下，甘愿碌碌無為的人就像縮在被窩里的孩子，那么的可悲。

曾經我與一個同學聊天，我勉勵她要去沖鋒，要去做一個偉大的人，她生氣了，說自己從沒想過偉大，只是想讀好書養(yǎng)家糊口罷了，她諷刺我，說我像堂吉訶德，用長矛去干倒風車。

偉大，不是用雞湯包裝自己，不是炫耀自己的肌肉，不是裝作與世無爭看破紅塵而博得他人的驚嘆。而是去做一個好人，做一個做任何事都對得起內心的人。失敗和沮喪會讓這些人痛苦，但是絕對不會讓這些人后悔，因為偉大如馬修的人總有高光時刻，讓自己成為一顆流星，讓那些傷害他的人仰望。

我的老師，如今很多已經不怎么聯(lián)系，有的已經沒有聯(lián)系方式，但是它們中的一些人，讓我覺得他們是一顆流星，偉大而又充滿人性的光芒。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇7

曾經有成為音樂家的夢想，曾經有組建一個優(yōu)秀的兒童合唱團的愿望，但最終還是成為一個默默無聞的人，一個平凡的老師。但我想，在教師這個崗位上，對孩子而言，他定是一個極不尋常的老師。

在“塘底”這個專收問題學生的學校，所有老師都害怕在這授課的地方，認為在這教書是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這里找到了快樂，找回了自己的夢想，也同時給孩子們帶去了希望，帶去了快樂。這個平凡的老師身上定有他不平凡之處，下面我一一數(shù)來，用以鼓勵我們這些同樣平凡的老師。

理解孩子，尊重孩子。

對比其他老師簡單粗暴的“行動回應”（關禁閉）的教育方式，馬圖老師總是給予孩子理解，問清緣由后，給出正確合理的懲罰方式，這正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面對對莫桑叔叔惡作劇，導致其眼角大量流血后傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨與力基交談，嚴厲地問了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關系。馬圖老師先穩(wěn)住孩子的心，剖析情況，讓孩子明確這樣做的后果，在這樣的情況下，孩子誠實地說出了實情。而后馬圖老師提出讓孩子無償照顧莫桑叔叔一個月的建議，孩子欣然答應。

對于孩子，我們應保有比對成年人更多的寬容，孩子出于成長期，應該給予他們知錯再改的時間和機會，這樣孩子才會進步。同時，我們也應了解，孩子的內心比任何人都清楚他自己犯了錯，所以，我們應多理解孩子，耐心等待。

擁有智慧，巧妙育人

莫朗是個有才華的孩子，他的歌聲讓馬圖老師瘋狂。但這個孩子由于與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。當見到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是對著馬圖老師的頭潑了滿滿的一瓶墨水。馬圖老師第一時間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是為了緩和孩子與媽媽的關系。但媽媽走后，與孩子面對面時，對孩子犯的錯，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團練習時，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師并沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置于一邊。然而，馬圖老師并沒拋棄他，在公爵夫人前來欣賞合唱團演出的時候，演奏時，馬圖老師讓孩子開口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……

教育是無聲的，對孩子的愛是無聲的，看似冷酷卻有情，感動于馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什么叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。

有較強的專業(yè)素養(yǎng)

作為音樂老師的馬圖老師，是個極其熱愛音樂的人，并且是個能創(chuàng)作的老師，為了孩子，他創(chuàng)作了許多的優(yōu)美的樂曲，這也是合唱團成功的原因之一。我也驚訝于在合唱團分配演唱角色時，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能為孩子做出定位，這讓我很是佩服。

作為教師，應該有這樣的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地教導學生，“傳道授業(yè)”，才是做好了教師的本質工作。

馬圖老師是一個平凡的老師，正如影片結尾訴說的一般，一輩子默默無聞。然而我想，擁有這么許多非凡的品質的老師，在他的學生心中，定不會是個默默無聞的人，是一個偉大的老師。放牛班的春天觀后感放牛班的春天觀后感500字觀放牛班的春天有感

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇8

星期五下午，我們學校舉行了這學期的第二期電影課。我們所觀看的電影是《放牛班的春天》。

這部《放牛班的春天》主要講述了法國一個代課老師克萊爾來到了一個“教養(yǎng)院”當一名老師。他是一位教音樂的代課老師。在這個教養(yǎng)院里的學生們，都是一些有怪異行動或十分調皮搗蛋孩子。他想在這個教養(yǎng)院里成立一個合唱團。但這個想法遭到了校長的極力反對。它成立合唱團的過程十分艱難，但他還是執(zhí)著地建立起了一個屬于教養(yǎng)院的合唱團。一天，一位伯爵夫人和她的侍從來到了這個教養(yǎng)院。她聽了合唱團的歌唱后，她十分高興。她問：”合唱團是誰的主意？”可這時，當初極力反對合唱團組建的校長，榮譽撈到了自己身上。

最后，克萊爾被開除了，但一個沒有父母的學生卻跟他走了。

看完這部電影，我的感受是：只要有驚人的毅力，就可以實現(xiàn)自己的夢想。在這部電影中，克萊爾就是堅持不懈地跟校長對話，和學生交談，才成功組建合唱團的。

在生活中，也有像克萊爾這樣的老師，比如我們敬愛的班主任陳老師。她在我們遇到困難時，總是耐心地教我們。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇9

周五的午時，陳教師帶我們去看了一場電影?？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任代課教師，這個學校被成為池塘畔底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治之后成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，期望父親會來接他。之后馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應當看到：學生都有自我的優(yōu)缺點，關鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。所以這部影片值得我們觀看。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇10

老師給我們布置了一個任務：觀看一場電影并寫觀后感。一開始我是帶著完成的任務心態(tài)去對待的，但當我看完《放牛娃的春天》時，我的內心無比震撼?！斗排Ｍ薜拇禾臁肥且徊糠▏捌?，導演是演斯托弗巴哈提亞，是他的舊友佩皮諾送給你一本陳舊的日記，這本日記是他的啟蒙老師克蒙馬修遺留下的日記，他讀著內容，腦海中浮現(xiàn)童年中的一幕幕。

這篇電影說的是在輔育院的一群十分調皮，搗蛋的壞學生，老師們只能靠體罰，禁閉來管教他們。但是，有一個人給他們這群孩子帶來了春天，他就是克萊蒙馬修。他是一個已經失業(yè)了的音樂教師，他從關懷，仁慈的心去對待這些所謂的孩子，反對學校的做法。

在一個偶然的機會，他發(fā)現(xiàn)了這些孩子有音樂天賦，并且他們也十分熱愛音樂。于是克萊蒙馬修創(chuàng)建了合唱團，并傾注了自己所有的心思去為他們譜曲，用音樂開異他們，凈化他們的心靈，最后使他們這群壞孩子發(fā)生了大改變，他們變得好學，樂于助人又十分善良。我覺得當克萊蒙馬修老師在他的指導下，放牛班的孩子們盡情對放生歌唱，他們的歌聲十分令人感動，讓我們感受到他們迎來的春天，即使到來的美好希望。

我認為克萊蒙馬修是一個十分好的一位老師。他對于差的學生不離不棄，這位老師有很大的改變學生的能力，這讓我們不得不佩服，感嘆。在我們的身邊;也有無數(shù)像克萊蒙馬修一樣的老師。他們對成績跟不上的學生不離不棄。有的課后還利用老師自己休息的時間去與他們交談。他們像克萊蒙馬修一樣，不是與別人一樣只看到別人壞的一面，而是用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們美好的一面，用方法改變他們，使他們的人生發(fā)生改變。他們也沒有像院長與其他老師一樣，采用懲罰手段，而是用仁慈的心去對待那些所謂的壞孩子。

克萊蒙馬修的做法讓我們感到無比的震撼。他也沒有傷心孩子童真幼小的心靈。而是給予他們鼓勵，給他們帶來了希望，這些放牛班的孩子也因為克萊蒙馬修所以才迎來的春天。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇11

老師運用了一次課的時間讓我蜜看了這部電影——《放牛班的春天》，這是一部教育片，是講一位代課老師在一所特別的學校代課，這所學校如何特別呢?它是專收那些非常調皮搗蛋的孩子，可以說，進去那所學校的孩子，都是被社會放棄的。

代課老師的名字叫馬修，馬修老師可以算得上是一位成功的老師，雖然最后還是被學校解雇，但他的那種對孩子的教育，使孩子們在這黑暗的“監(jiān)獄”中看見一絲光芒。他們看見，原來，他們的夢想是可以實現(xiàn)的……皮埃爾，是這所學校的其中一位學生，馬修老師發(fā)現(xiàn)，他有音樂的天賦，因為上帝賜給他天使般的嗓子，于是馬修老師告訴了皮埃爾的母親，之后皮埃爾的母親幫他找了一間音樂學院，五十年后的皮埃爾，成為了一名音樂的指揮家，要不是馬修老師的發(fā)掘，孩子們的將來，真是不可想象，我就想起這一句話：埋沒人才，就像中國的一則故事，沒有伯樂，哪來的千里馬。

《放牛班的春天》這一部電影，讓我有許多感觸，我覺得每一個孩子都是希望，我們不應該放棄這些希望。

勵志電影放牛班的春天觀后感 篇12

劉文慧

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶?！}記

在這部影片，毋庸置疑的是，它是一部勵志的有教育意義的影片，我覺得它揭露了一部分的人性的丑惡，同時它也歌頌了愛的偉大。它以一種特別的方式講敘了老師馬修用愛去教育特殊兒童的故事。在這所名為“水池底部”——一所問題少年的學校里，老師馬修就像是一束暖黃的光，投射在這所學校中。在所有人都放棄這群孩子的時候，老師馬修并沒有隨波逐流，而是用自己的方式去教育孩子，給予孩子一絲溫暖；不同于校長的兇殘與高壓，他試圖用音樂去感化孩子，他耐心的將孩子分成不同的聲部，教他們聲調歌唱，驅走孩子們內心的灰暗，他用愛打開了一扇窗戶，用行動證明了其實世界很美好。

在故事的最后，我們看到了真正屬于放牛班的春天——所有人都找到了屬于自己的世界的那一份美好。它告訴我們“世事不能說死，總有東西要去嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！?/p>

觀看《放牛班的春天》觀后感范例7篇

看好的影片使我們學到人生的智慧。此時我們可以選擇寫一篇簡單的觀后感?？赐暌黄恼禄蛘哂捌炎约旱母邢雽懴聛砭褪怯^后感。寫放牛班的春天觀后感時我們可能會遇到哪些問題？有關放牛班的春天什么樣的觀后感值得我們學習呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了觀看《放牛班的春天》觀后感，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇1】

會考結束之后，課已經停了，只有重點班督班看下自修，比較閑。人閑也就有了閑心，看了部電影《放牛班的春天》，看完感觸頗多。心里有許多想法，但要說出來，卻又沒了頭緒，隨便聊聊吧。

教育者，不論水平高低，也不管發(fā)揮的作用大小，都要有顆愛心。孩子再調皮，再讓人生氣，都不能把他們打成犯罪一樣對待。要尊重學生，幫助他們維護自尊，哪怕他再差勁，也不能污辱他做人的尊嚴。片中的校長，雖然位置似乎比小小的代課老師、學校勤雜工等要高，但因為在他心中，學生和學校只是他達成自己目標的一個跳板，他對待學生和員工毫無愛心，總是肆無忌憚地懲戒他人，所以，孩子們、員工們都討厭他，我也很不喜歡他。人與人生來平等，不管你是領導還是群眾，你是老師還是學生，請尊重他人。教音樂課的馬修老師，只所以能夠把那群像來自地獄的小惡魔們改造成天使，他的愛心、他對孩子們的尊重是前提。

孩子們精力充沛，精力需要有發(fā)泄的地方。孩子們調皮搗蛋，也正是精力無處發(fā)泄的產物。馬修老師組織了合唱團，在合唱團排練的過程中，我們能看到孩子們一點一點在進步。突然想到現(xiàn)在問題孩子的上網(wǎng)，沉溺于網(wǎng)絡的孩子的問題，是家庭問題，也是社會問題。生活中缺少成功的體驗、缺少同伴、缺少與父母、家長的交流，他們在虛擬的網(wǎng)絡世界尋找的，也正是他們現(xiàn)實的生活中缺少的。

教育者，要做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生的潛力，皮埃爾就是很好的一個例子。每個人，都有所長，有所短。幫助學生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的特長、天賦，這是能做的，最有意義的事。

感覺馬修老師最難能可貴的一點是，我尊重你，欣賞你的才華，但并不代表我會縱容你。老師對孩子，是理智的愛。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，他歌唱得特別好。一開始，他有段獨唱，因為什么原因，馬修取消了他的獨唱，他抗議，馬修老師告訴他，不是非你不可，少了你我們照樣唱。皮埃爾開始游離在合唱團之外，不唱了。由他去。但在最后，匯報演出的時候，馬修老師讓他唱要有懲罰，也要有寬恕。

種瓜得瓜，種豆得豆。公正、公平，大概是人群對社會最起碼的要求。作為一個教育工作者，如果無意中冤枉了一個學生，一定要及時糾正。片中那個最后放把火把學校燒掉的孩子蒙丹，不是好孩子，從頭到尾都不是。但是，一開始，蒙丹還沒壞到要殺人放火的程度吧？蒙丹為什么最后要放火呢？在這之前，學校丟了20萬塊錢，丟錢的時候他恰好逃走，蒙丹被抓回來之后，校長懷疑并采用毆打的手段讓他招認是自己偷了錢，從而被送去勞教。蒙丹偷錢了嗎？沒有，他是被冤枉的。后來勤雜工發(fā)現(xiàn)了丟失的錢，是另一個孩子偷的。但校長并沒糾正，反而說蒙丹天生就是一個壞蛋，殺人放火只是遲早的事兒蒙丹走上犯罪道路，有他自己的原因，校長的冤枉呢？

播種愛，才能收獲愛。即使我們不能教會孩子們太多東西，也要盡量播種愛，不要種下仇恨的種子。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇2】

最近，在閱讀屋的課堂上，我和老師同學一起看了電影《放牛班的春天》。這部電影講述了一位叫馬修的老師來到一所“再教育”問題學生的學校，與這一幫“壞學生”之間的故事。

馬修是一位老師，他被安排到“池塘之底”教學，他決心要把學生教導好。當他被告知這里的學生犯錯會被禁閉時，他無比震驚——這里和監(jiān)獄有什么差別？正因為如此，這里的孩子們心里都筑起了高高的圍墻，不愿意敞開心扉，變得更加叛逆。馬修老師希望可以用音樂感化孩子們，在學校里偷偷組織了一個合唱團，孩子們開始越來越好學，最終曝光了學校的暴行，大家都找到了自己喜愛的工作。

馬修老師為什么要堅持教導好學生？因為他堅信，并不是學生不愛學習，是因為老師通過禁閉的方式一點點地摧毀著孩子們弱小的心靈，孩子們的自尊心正在受到攻擊，他們的叛逆是心靈的反抗！馬修老師通過音樂，讓孩子們找回來那一顆純潔、幼小的童心?？梢哉f，馬修老師就是孩子們心靈的保護神！

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇3】

主人公馬修在自己潦倒時進了一個墊底問題學員的學校，一來就問題重重，在外人看來那個地方就是遭罪。每個孩子都是問題，都用“行動—反應”對待，就像馴獸師訓練動物一般。

“池塘之底”的校長內心早已給孩子貼滿了標簽，大部分人的觀點也是如此，家長的觀點也是如此，孩子若不是在他們心中已經一無是處或無人管教，是不會將孩子送到這里來的。

就在這樣的環(huán)境下，馬修沒有受其他老師、校長影響，而是自己想方法去改變孩子，去對孩子負責。

一個念頭地萌發(fā)——用合唱來激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進來，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對音樂的美好產生共鳴，就連常年不會笑，緊張的兮兮的代數(shù)老師也打開心靈，孩子也變得友愛團結。

信任與因果。做事需有理有據(jù)，實驗生蒙丹，從表情中可以看出他對人的不信任，心理學家送來的說他智商低且有邪惡傾向，直到他后來放火燒了學校，起源于被誤會偷錢挨揍送進警察局。從被冤枉起，校長等人就沒想過他可能沒偷，就因他平常表現(xiàn)實在太壞了。（反思生活中我們是不是也會這樣的去誤會他人，誤會我們的孩子）

果然他出獄后，就把學校燒了（蒙丹釀成大錯，誰是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會不會有不同的結果）。學生與馬修等人剛好出游了，無一人傷亡；而開會等著增加撥款的校長因此事泡了湯（當然也有可能蒙丹故意等他們出來再放火）。

關于發(fā)現(xiàn)。一個天使面孔的孩子總是說反話，犯錯不斷，因為從小被傷害，沒父親，其中各種小情緒，如何對治，如何發(fā)現(xiàn)，如何讓他融入團體，都是馬修的用心所達成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠，以至于最后這名孩子實現(xiàn)了馬修未能完成的夢想，成為著名指揮家。

關于善良。那個父母戰(zhàn)爭中雙亡每周六在門口等待家人來接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說你帶我走吧，當馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會如何？

關于平等。那個五音不全的孩子，完全沒有樂感的孩子也能在合唱時扮演重要角色—樂譜架，且站得筆挺，充滿參與感。

影片有數(shù)不盡的亮點，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個班，比起馬修的環(huán)境，我們好太多了，我們應該學習馬修的用心，去照亮孩子。同時加強自身技能，馬修的專業(yè)水平我覺得挺高的，至少比我們小學音樂老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。否則只能是想，能行動的人一定是有能力之人。在這線上辦公時期，希望老師多多自我提升。觀影、基本功訓練、讀書、聽書都是很好的途徑，貴在堅持。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇4】

今天，我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

故事講述的是一個叫馬修的人，因為一些原因而去到了一個叫“池塘之底”的學院當學監(jiān)，“池塘之底”是一個再教育“問題少年”的寄宿學院，這里的學生都是一些頑皮、放肆或者是反應慢的學生，校長哈珊經常用“行動--反應”來教育這些學生。剛開始學生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修并沒有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學生因此也越來越喜歡馬修。可是因為一些事故，馬修被辭退了，這個叫“馬修”的人，給這些學生留下了一個充滿回憶的“春天”。

在這部電影里，哈珊校長的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動--反應”來教育學生，并常常對學生說，“你沒救了”“你不行”等讓學生沒有自信的話。他對學生的做法，就像是監(jiān)獄里的監(jiān)獄長，讓學生恐懼，在最后“池塘之底”發(fā)生事故時，他的第一反應并不是學生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說的：“在這所學校里，受苦受罪的不是老師，而是學生?！比欢R修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學生們重新拾回自信，重新讓學生知道了自己應該干什么，他在最后對哈珊說了一句：“你真是個瘋子。”說出了所有人對哈珊的看法。

剛開始我學鋼琴時，也是對自己沒自信，所以根本不知道自己學鋼琴的意義是什么，所以完全彈不好。直到后來，我遇到了一個好的鋼琴老師，她鼓勵我，讓我重新找到了彈琴的樂趣，讓我越來越有自信，鋼琴彈得越來越好。

一個人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬于你的春天總會到來。電影中的馬修老師就是用他的愛讓學生找到自信，找到人生的春天。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇5】

戴晨盈

在很久之前我就聽說過這部電影—《放牛班的春天》，他的電影名讓我為之思考，為什么叫：放牛班的春天，放牛班是指什么，原來是在臺灣“放牛班”是專門給差生開的班級，電影中簡而言之就是：問題學生。放在現(xiàn)代就是社會上口中所說的不良學生、有心理、行為等問題的學生?？赐赀@部電影，讓我無比感動，試問誰不想在年少時期有馬修這樣的老師吶？

在馬修老師來這所學校之前，校長一直強調“犯錯，處罰”，只要一犯錯就必須處罰的行為主義的紀律，長時間這樣的教育模式讓學生們變得呆木、規(guī)規(guī)矩矩，失去了這個年齡孩子原有的天性，仿佛像個機器人，卻在校長背后放肆搗蛋胡作非為。

對于這些“問題學生”應該要有足夠的耐心和正確的教育，從馬斯洛需求層次理論來看：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在電影中，馬修老師給予了學生們足夠的耐心、尊重和愛。他在影片中將學生們叫做“我的60個孩子”，顯然他已經把他們當作自己的孩子來看待，給予濃濃的愛，在孩子們犯錯的時候并不是“犯錯-懲罰”，而是把孩子們當作有血有肉、有情緒、有思想的人來看待，用更為尊重對方的方式去教育他們，并沒有傷害孩子們的自尊感，去感化他們。學生們喜歡唱歌，馬修老師就爭取組建合唱團，讓學生們在音樂中尋找自己，音樂也讓馬修老師和孩子們的距離越來越近，更為重要的是馬修老師和音樂改變了皮埃兒的一生。也讓孩子們多幾分笑容和活潑。

這是一部極好的教育片，在現(xiàn)代的教育模式中，教師也應該從學生的心理出發(fā)，多家關注學生們的心理問題而不是一味的加強管制和責罰。對于那些問題學生，教育中更應該關注他們的心理需求，可以從馬斯洛需求層次理論，用人本主義的教育方式來教育學生，尊重他們給予他們更多的愛。

沒有差學生，只有不好的教育。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇6】

看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子?？桌戏蜃幼鳛橐晃唤逃蠹遥囊簧荚跒榻逃鲐暙I。他所提倡的“因材施教”的教育觀點，放在當今社會之下，仍然非常適用。

教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學觀念也都要以人為本。但是這樣的話，就會出現(xiàn)一個問題： 每個學生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個學生？對于這個問題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。而要做到這點，首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢，各自特點。了解不同學生的長處和短處。因為老師只有真正了解了學生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對癥下藥，更有利于學生的全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育，從理論上早已接受了這種觀點，但在實踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學生，不了解學生的個性差別，千篇一律地灌輸知識，至于哪些學生能接受，哪些學生不能接受，學生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來，他們的任務只是教知識，至于學生對知識的掌握情況，是學生自己的事情，和他們無關。其實不然，在我看來了解學生比教學本身更重要，老師在傳授知識的同時，應該更多的去了解學生，尤其是那些個性迥異的學生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細觀察，他那副唱歌的好嗓子可能就會被埋沒。

影片給我的另一個感受就是：不要輕視任何人。

記得小學的時候，班上有個同學非常調皮，整天不認真聽課，不寫作業(yè)，成績很低，總是倒數(shù)的。這樣一來，時間一長，這位同學就成了老師眼里的壞學生，老師看見他總是不順眼，六年以來一直如此。六年以后小學畢業(yè)了，這位同學升入了初中。在這之后，我曾和他有過一兩次的來往，但也僅僅是一兩次，當時我依然認為他陋習未改，還是和以前一樣，對于這樣的人，還是少接觸的好。但是當中考成績出來以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，曾經小學班上的那個所謂的壞學生考的卻比班上其他大部分學生都要好。

這件事后，我對他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉變。同時，這件事也深深地觸動了我：人人生來就是平等的，任何人在任何時候都無權輕視別人。好學生和壞學生都不是絕對的，壞學生有時未必就不如好學生，相反那些壞學生更容易成就偉大的事業(yè)。因為對于一個壞學生來說他所經受的要遠比同齡人經受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺，被人看不起的感覺……只有親身經歷了才能體會的到。但是在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，抗壓性更強，要比同齡人獲得的更多，因為他們收獲的是精神上的財富，是真正的無價之寶。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇7】

當《放牛班的春天》這部電影播放的時候，映入我眼簾的是很灰暗的畫面，學校的大門是鐵門，環(huán)境也很陰暗，似乎連太陽光也不能照射進來，我感覺不到一絲生機，心里不禁泛起了嘀咕，這還是學校嗎？簡直就是牢房！這里的學生在這樣的環(huán)境下學習會快樂嗎？

我?guī)е苫罄^續(xù)往下觀看，事實正如我所想的那樣，這里的學生在這個學校并不快樂，因為他們的校長是一位非常暴力的人，面對“問題學生”犯錯的時候，不論青紅皂白就會體罰學生，甚至關禁閉，這樣的行為很是像在看管犯人。

這天學校來了位新老師，他叫馬修，是一名音樂老師。馬修老師的頭發(fā)很少，調皮搗蛋的孩子嘲笑他是個禿頂，甚至還為他的禿頂編了一首歌，馬修老師聽到了，不但沒有生氣，還指導了學生的走調，并且發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂天賦，組建一個合唱團的想法由此誕生。一有空閑的時候，馬修老師就會教孩子們唱歌，每晚睡前的嬉戲打鬧也變成了音樂培訓，孩子們也很珍惜這個睡前時光，大家都很認真的在學唱歌。馬修老師還帶領著放牛班的學生，為贊助學校的伯爵夫人演唱，孩子們天籟的歌聲，給前來觀看的演唱會的人們，帶來了美的享受。

這位音樂老師的到來，使得學校注入了新鮮血液一般，讓孩子們重拾了久違的笑容。我很慶幸放牛班的學生遇到了這位馬修老師，他也是這群孩子的伯樂，他用音樂打開了他們的心扉，凈化了他們的心靈，也使他們感受到了生活的美。

放牛班的春天觀后感200字范例

看一場好電影是一件令人高興的事，寫一篇表達自己理解和感悟的觀后感是對好作品的尊重。觀后感是我們有感而發(fā)寫出來的東西，你知道寫放牛班的春天觀后感重點應該放在哪里嗎？你知道如何寫一篇優(yōu)秀的觀后感嗎？因此，欄目特意整理了放牛班的春天觀后感200字，請收藏并分享給你的朋友們吧！

放牛班的春天觀后感200字 篇1

這是一個讓人看了還想再看的故事，簡單，質樸，卻讓人相信了人性本善，讓人相信了天生我才必有用，正如同這部電影里的結尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉瞬即逝，絢爛的金光，照耀小路的盡頭”。這是一群活在黑暗中的孩子，他們一直在黑暗里摸索著，沒有人告訴他們應該怎么做，沒有人告訴他們生活到底應該是怎么樣的，而馬修老師無疑是他們黑暗中的希望之光，帶著他們走向一條榮耀之路，在這條路上，馬修用他的包容，理解這些“問題”學生，帶領他們走向光輝大道，引導他們人生的方向。正如影片開頭，馬修老師才到學校的時候，學生力基惡作劇的打破了學校管理人員莫桑先生的頭，馬修老師在知道真相后并沒有狠狠的懲罰這個學生，他讓力基看到了他做錯事的后果，讓他看到了莫桑先生并沒有責怪他，力基突然就感到了一種救贖，最后他自愿照顧莫桑先生，我覺得這才是對于學生最好的“懲罰”。

與之形成對比的是池塘之底的校長，校長所推崇的是“行動-反應”式教學，所謂的行動就是學校對學生進行的硬形制裁，而反應就是學生對硬性制裁的反應。當馬修老師第一次上課的時候，學生們都在戲弄他，嘲笑他“雞蛋頭”，場面很混亂，這時，校長進來，一聲口令，學生們都很乖的坐下來，因此校長便認為他的這種教學方式才是最正確的，這種教學方式才是對這些孩子最有效的方式。但是最后校長為他所做的付出了代價。

“永遠別說永遠，路途上總要一直嘗試”，這是馬修老師說過的一句話。沒有永遠錯誤的學生，懲罰他們，那他們永遠不知道他們到底做錯了什么，到底應該怎么做，馬修老師很好的維護了學生的尊嚴，又讓他們認識到了錯誤。那首《希望之光》：吹過積雪的大地，傳來訊息，冬天將要過去，你的回聲飄向遠方，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，揭開春的序幕，海上的風，托起輕快的羽毛，駐足于古道的巖石上，傳來訊息，冬天即將過去，你的氣息飄向遠方，飄向深山，在旋風中轉動，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，馬修老師很好的改變了這所“池塘之地”，校長似乎也被歌聲調動起來了，玩飛機，踢球，做著童真的事。馬修老師用他的堅持改變了這所學校。

在歌聲中，馬修先生讀懂了孩子們對自由的渴望，就像那個偷了校長錢的孩子就想買一個熱氣球，逃出塘底，沒有人有資格責怪他，在一個美好的童年里，不應該是在一個沒有親情，沒有人關懷的，有的只是命令的地方度過。

然而即使馬修老師很出色，改變了這所一直有著思想禁錮的學校，但一人之力終究是弱小的，終是無力改變這個學校的本質，馬修老師被勒令辭職。在馬修先生離開的時候，沒有學生來送他，也許是學生們還不能很完整的表達自己的感情，但大家的心意和祝福就像他們折的紙飛機一樣飛到了馬修老師的心里。大家唱起了他曾經教過的歌曲“風中舞動的風箏，請不要停留，飛向海洋，飛向天空”，這就像是大家送給馬修老師的祝福：“老師啊，你就像那風中舞動的風箏，即使學校沒有能給你一個讓你施展才華的機會，但是那并不能葬送你的夢想，請就這樣堅持你的夢想，飛向海洋，飛向天空，你將有更大的空間施展，老師，再見!”。

放牛班的春天觀后感200字 篇2

今天我又觀看了《放牛班的春天》，這是我第二次觀看。第一次是音樂老師給我們看的，第二次是我們自己觀看的。第二次觀看后讓我有了很多的感受。

這部電影給我們講述了一個精彩的故事：馬修來到了一個名叫“池塘之底”的學校當教學老師。但是，他并不知道這所學校里個個都是“壞”孩子。學校里最讓孩子們害怕的人就是校長，只要校長說一聲安靜，所有人都不敢說話。盡管如此，馬修還是以他特殊的教學方法去教學生們東西。后來，馬修發(fā)現(xiàn)了那些“壞”孩子們都有一個共同的愛好，都喜歡唱歌，不管他們唱的好不好聽，他們都喜歡唱。發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌后，馬修就像讓他們成為“合唱團”。從此，學校里多了許多美妙的歌聲。但一次意外事故，馬修被解雇了。

馬修是一位非常非常陽光的老師，他教會孩子們許多東西。古話說得好：“善有善報，惡有惡報?！瘪R修雖然被解雇了，但在他臨走時，孩子們把祝福寫在紙上，折成飛機扔向馬修，最終得到了善報。

現(xiàn)在，我終于明白了“放牛班的春天”是什么意思了?！胺排０唷敝傅氖呛⒆觽?，“春天”指的是成功，而“馬修”就是領路人。

放牛班的春天觀后感200字 篇3

看這部電影的時候，是在抗疫期間，國家要求我們在盡量待在家里，不要到處亂走。在這期間我看了許多經典的書籍，然后閑來無事便放了《放牛班的春天》這部電影。

這部電影講的其實是一個相貌平平但才華橫溢品性優(yōu)良的老師——馬修來到一群調皮搗蛋，處處使壞的孩子們中間，陪著他們成長，給予他們溫柔，發(fā)掘他們的才華，但到最后卻不得不離開的故事，在觀看的過程中，它給我一種被治愈的感覺。

電影開始的時候，馬修被一個叫池塘之底的學校來當代課老師。他見到的第一個學生是貝比諾，他站在學校門前，傻傻的等他的父親來接他，他其實是一個很可憐的小孩，因為無父無母只能來到這里，在這個學校里，他經常被那些比他大的孩子欺負。在這個學校里，那些孩子都是我們眼中的壞孩子，他們吸煙打架，欺負老師，胡作非為，不遵守學校的規(guī)章制度，但這也是有原因。因為在這個學校里，無論學生們犯了什么錯，都要關禁閉，罰勞役;搞惡作劇，關禁閉，罰勞役;逃課，關禁閉，罰勞役……這種懲罰方式只會讓學生們更加的叛逆，和老師作對。

但是馬修他在面對孩子們一次次的惡作劇時，都用一顆寬容的心來接納他們，。在他的眼里，他不相信孩子們真的愿意去做壞事，他覺得孩子們都是善良的，就算他做了壞事也應該用善良的方式去感化他。他會從孩子們的角度去思考問題的，他會去了解孩子們?yōu)槭裁磿@么做，然后幫助他們解決問題。像在現(xiàn)實生活中就會有很多調皮的孩子，但是父母從不去和孩子們溝通交流，不去理解孩子們的內心想法，這樣父母永遠不會知道他們?yōu)槭裁磿稿e，也不能很好地去解決孩子們的問題。但是馬修會和孩子們溝通，終于那個喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的陪伴中慢慢打開了心扉，馬修用他無私奉獻的愛和寬容之心幫助了這些孩子。

這讓我不禁想起了在整個初中的前半段時期，我的成績一直是班上數(shù)一數(shù)二的。無論哪一科拿出來都是值得驕傲的。但是，到了初三的后半階段，我的數(shù)學成績開始退步，物理課開始聽不懂，化學作業(yè)開始的跟不上，我當時內心都崩潰了。我的語文老師知道后，總是時不時鼓勵我，讓我相信自己，然后我重拾希望，邁出自信的步伐走向中考，最終取得了良好的成績。

我想，那些孩子他們長大以后，一定會非常感謝馬修老師吧，是馬修老師的幫助讓他們改變了許多，讓他們成就了他們的明天，讓他們未來的旅途充滿了鮮花和光明!

馬修是不留遺憾的!臨走前，他翻了翻他寫的樂譜，把它留了下來，將他們永久的美好回憶保存了下來。 但他走出了校門，遠遠的，傳來一陣熟悉的歌聲。他轉過頭，面前是從天而降的一堆紙飛機，上面寫滿了孩子們對他的祝福，把他的心裝得滿滿地。馬修要上車時，貝比諾風飛一般的奔過來要跟著他走，最后馬修帶著貝比諾一起離開了這個充滿回憶的學校。

放牛班的春天觀后感200字 篇4

首先，非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國電影《放牛班的春天》。雖然，我只看了一遍，但它卻給我留下了深刻的印象。

這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學校里有一群“問題學生”和一群“問題老師”之間發(fā)生的事，再加上一個暴力的校長，讓這些學生更加無可救藥。后來，來了一位善良、有愛心的新學監(jiān)馬修，在他博大的寬容心下，孩子們被感化了。同時，他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點，并且用音樂和孩子們溝通交流?？勺运阶岳男ｉL看不慣，解雇了馬修老師。孩子們被關在教室里，不能為老師送行，只能在窗口揮動小手和老師告別，還用寫滿祝福語的紙條折成紙飛機飛出窗口，送給老師。老師很高興，臨別時心中充滿了溫暖和幸福。

看完這部電影，我覺得這群孩子是善良的，他們需要別人的關心和幫助，只是很少有人去理解他們。老師需要尊重，孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時，才能得到別人的尊重，讓我們學會尊重！

放牛班的春天觀后感200字 篇5

摒棄名利，金錢，權利等身外之物，這些世俗的符號會變成我們享受生活的桎梏。我們需要一種豁然的心態(tài)來看清未來與真諦。

片中憨厚善良的音樂老師克萊門特固然拮據(jù)，然而他卻收獲了人性的褒獎——孩子們的尊敬與愛戴。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在法國的1949，他無奈因命運退避到一間男子寄宿學校，成為一名助理教師。生活像是干枯的木葉，毫無生機。我不得不承認，克萊門特的出現(xiàn)是一束暖黃的光，投射在人們所謂的“水池底部”——一所充滿問題少年的學校。我們的馬修老師沒有放任孩子，而是用自己的方式捧給這里的少年一份光明。不同于校長的殘暴高壓，他試圖用音樂感化孩子，耐心將他們分成不同聲部，教他們音調，歌唱，驅趕走所有人內心的灰暗，他洞開了自己的心靈之門，他指給孩子們看，其實世界真的很美好。

劇照上的放牛班儼然是其樂融融的一大家子。照片上每一個人的臉孔都笑容甜美，馬修老師是矮小的法國男人，微微謝頂，他站在孩子們旁邊，微微勾起嘴角。我突然有種想哭的沖動，我驚異于人性的美好，一個人的拯救顯得如此重要。我們得以聽見放牛班仿若天籟的童聲，是因為馬修所綻放的光芒，黑暗之光，毫不吝嗇自己的熱度與光亮。

影片中的標志性聲音是童聲合唱，有著圣歌般細膩與洗禮過后的光華，愛音樂的話，相信你不會錯過這童聲。

放牛班的春天在片子結尾姍姍來遲，但我們在影片中途就已經呼吸到了暖意，頑劣的學生開始唱歌，古板校長不再可怕，童心開始綻放光芒，少年開始直視這個世界。生活將會很美好，孩子們將來會變成工程師，音樂家，老師。他們將會散布到世界上任何一個角落，活得精彩。生活將是一盒甜美的巧克力豆。我們也已感受到了，永遠不要輕易放棄希望，因為，一個生命的存在便是最大的希望。

放牛班的春天觀后感200字 篇6

最近在語文課上，老師讓我們觀賞了一部20xx年法國的一部電影《放牛班的春天》看完了這部電影后，使我不禁對現(xiàn)代教育觀念進行思考。我們是否該擺脫傳統(tǒng)教育模式呢？

影片中的老師曾是一名載滿了榮譽的音樂家。是因為迫不得已才來到這全是問題學生的輔育院。當他發(fā)現(xiàn)這些孩子雖調皮但喜愛音樂，于是就重新拾起樂譜，組建了一個合唱團，使這個死氣沉沉的學校充滿了生機，學生們也被感化，深深體會到了老師的溫情。最后老師因一場大火離開時，學生們折好一只只紙飛機飛向他，里面滿是感激。

是啊。這位老師以自己獨特的方式教育并挽救了這些可憐的`孩子，給他們的童年留下了不可磨滅的記憶。所以說，這位老師是偉大的的，他擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，為后代老師做出了好的典范。這部影片值得所有老師和學生去觀看，去借鑒這位老師的教育方式。

放牛班的春天觀后感200字 篇7

《放牛班的春天》是一個關于界著名指揮家皮埃爾 莫昂克的童年回憶。內容大概是這樣子的：克萊門 馬修是過時的音樂家，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間大部分都是一些頑皮的男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘底教養(yǎng)院”。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，這種教育不僅沒有使男孩們變乖變好，反而變本加厲了?？巳R門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，但是男孩們還是很調皮，還偷了他的小皮包，但是他發(fā)現(xiàn)后沒有告訴殘暴的校長，這使孩子們對他稍稍有點好感，但還是很搗蛋。最終他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。在馬修的帶領下孩子們真的變好了很多，改變了很多。主人公擁有一副好聲音，在馬修老師教育下，本來最皮的他變得乖多了，最后也走上音樂這條路。

看了這故事后，我想到的便是人之初，性本善。這里面有很多調皮的孩子，他們會打架吸煙會欺負善良的老師等等許多令人反感的行為習慣。而在壞校長他沒有意識到“人之初，性本善”，認為這都是一群壞孩子，必須要用做錯事，就要重罰的觀念，對學生進行超嚴格的處罰。導致孩子們更加反感。而馬修老師有意識到這點，知道孩子的本性都是善的，就去慢慢的了解他們，深入他們的內心，慢慢的教導他們，終于他用影響孩子，是他們變得更善良更快樂。

人之初，性本善。這是我們古代先人的智慧結晶。經過這個多歷史的考驗，能流傳到現(xiàn)在肯定是有他的道理，有世人的認可。所以但我們遇到一些壞孩子時，不要一味的懲罰責備他們，更多的是要教導和感化他們。我們要相信人之初，性本善。

放牛班的春天觀后感200字 篇8

一部好的電影總會給人們帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)。讓人久久不能忘記，它會在人的心里飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

故事的開頭是描寫著名指揮家皮埃爾在一個夜晚，打開了自己小時候的音樂老師教他所在的放牛班時所寫的日記，并回憶當時的故事。馬修是一個失敗的音樂家，在失去職業(yè)后被轉到一個叫“池塘底部”的輔育院當代課老師。那是一個設備特別差的房子，怎么看都像監(jiān)獄一般，不光外表像，連里面的孩子們和老師都像是囚犯看守監(jiān)獄的人。

里邊全部都是一些問題兒童，馬修面對的是悲傷難過的命運。孩子們的一個惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了創(chuàng)傷，這件事讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯就處罰，他認為應該給他們機會，讓他們在愛中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子不是無藥可救，而是缺少教育。

一個問題兒童就很難管教，一群更是了不得。單單罵馬修是禿子、王八就快讓他氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個孩子都有自己的夢想和他們隱藏在心里的慈愛。其實馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因為他相信這個孩子一定會悔改。馬修剛開始對他們也不是很親切，也比較嚴厲，但他從不體罰他們，一直一而三再而三地替他們向院長隱瞞錯誤。孩子們在慢慢的改變，讓馬修大吃一驚，但有一天夜晚，馬修從孩子們的宿舍旁經過，聽見他們唱：“禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個孩子并沒有注意到，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你……”他覺得不對勁，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經走到身邊，還沒反應過來，馬修笑著說：“唱得不錯，可是跑掉調了。”然后他就一句一句地教那個孩子。教完以后他就走回自己的房間睡覺去了。

馬修并沒有睡，他心想他們歌唱得很好，雖然跑調了，既然這樣，我們就組一個樂團吧。第二天晚上，馬修在孩子們睡覺的時候獨自一個人在房間寫樂譜。第三天早上，他來到教室，對孩子們說，他要班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他們的高、低聲部，就這樣開始了音樂教學。

但這個學校的校長恰好與馬修這位愛音樂的人相反，校長特別討厭音樂，只顧自己的前途，從不為學校里這60位學生著想，從不支持孩子們學音樂。他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，展示體育課上唱的歌，但校長還是很討厭聽到歌聲，于是他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把馬修開除了。但是這首歌被永久地流傳了下來，至今傳唱。

開始時我并沒有看懂，有點兒漫不經心，迷惑不解，可看完時我卻感慨萬分，感動不已。我認為馬修是一個有想法，而且能夠堅持完成夢想的人。雖然校長否定他，孩子們當初也不理解他，覺得他就是一個普通的學監(jiān)，但是他仍然堅持著，當孩子們一次次犯錯時卻一次次地用愛心去接納他們。每個人都會犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會傷害他的心靈，會讓孩子變得更孤僻。

我們也應該像他一樣，擁有永不放棄、堅持不懈的精神。

放牛班的春天觀后感200字 篇9

本周五，學校組織全校同學觀看了電影>，這部電影主要講述一位叫馬修的帶課老師，來到一所特殊的學校。這所學校的校長是一個冷酷無情的人，他對學生的教育和管理非常粗暴，孩子們也自暴自棄，成為調皮搗蛋，愛惡作劇的學生。他們盡管有很多理想，但得不到重視，自己也不愿努力?？墒邱R修老師沒有對這些孩子失去信心，給予孩子們尊重。馬修老師組織了一個音樂團，孩子們在音樂團找到了樂趣，喜歡上了音樂，重新激發(fā)他們的理想。馬修老師用愛心和耐心讓這些孩子改掉了壞習慣，但是校長不滿馬修老師的教學方法，將他趕出了學校，孩子們用自己的方式跟他們喜歡的老師道別。

我認為馬修老師是一個很愿意走進孩子們內心世界的老師，他能夠包容孩子們的錯誤。并且用孩子愿意接受的方法進行教育，是一個難得的好老師，春天就是孩子們美好的理想。

放牛班的春天觀后感200字 篇10

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的行動反應制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地

放牛班的春天觀后感200字 篇11

這是發(fā)生在1914年法國鄉(xiāng)村的故事，在這個鄉(xiāng)村里有一所封閉式學校，在這所學校里就讀的學生被視為問題少年，一名過氣的音樂家克萊門特·馬修來到這所學校任代課老師，馬修上任的第一天學生就給學監(jiān)馬修老師一個下馬威，學校里的麥神父在孩子們的惡作劇中眼睛受傷了，為了查找“兇手”，哈森校長把學生集合起來，最后倒霉的學生波尼受到了處罰，直到把真正的“兇手”找到為止。和馬修調換工作的哈隆先生告訴他“兇手”是一名叫勒蓋萊克的學生，但是馬修沒有體罰他，而是讓他去照顧醫(yī)院里的麥神父。馬修這個班的學生非常調皮，馬修也曾為此傷透腦筋，后來無意發(fā)現(xiàn)唱歌可以使學生安靜下來，于是他動員學生組成一個合唱團，卻意外的發(fā)現(xiàn)莫朗奇擁有非同一般的音樂天賦。他們的合唱團得到了公爵夫人的贊賞，哈森校長也因此得到了升職的機會，但是，不幸的是，在這緊要關頭學校失火了，縱火的就是孟丹，這個患有輕微智力問題的問題少年為報復校長誣告他偷走學校的20萬法郎而放的火。學校失火，馬修帶學生出游，校長的升職泡湯了，這成為校長開除馬修的一個借口。影片最后以馬修離開學校，莫朗奇進修里昂音樂學院，校長被舉報革職為結局。最后莫朗奇成為了一名著名的演唱家，這也影片的開端。

看完影片后，我的感觸良多，在這樣一所學校，這樣一群頑劣的學生里，體罰成為維持學校秩序一種司空見慣的方式，哈森校長的粗暴，固執(zhí)己見，欺下媚上讓這群“富有創(chuàng)造力”的孩子既害怕又負隅頑抗。馬修老師從剛開始的束手無策到逐漸抓住主動權，在與學生

的一次次斗法中，學生們開始慢慢接受這個幽默風趣的馬修老師，積累下了深厚的師生情意。馬修老師一用他的愛一點一點的去融化孩子們內心的堅冰，人們眼中的問題少年在馬修的關心、愛護和幫助下逐漸顯露出他們不同的一面，頑劣如勒克賀，敏感如莫翰奇，玩世不恭如丹尼，安靜如貝比諾、波尼，他們與在父母溺愛中的同齡孩子一樣，同樣充滿對未來的憧憬，只是沒有人去關心和在乎他們的所思所想，因為，他們這樣一群冥頑不靈的學生在他人眼中是完全沒有未來，沒有希望的人，而他們長期生活在這樣一個缺少愛與鼓勵的環(huán)境里，充滿了自卑感，所以他們叛逆、頑劣?？巳R門特·馬修老師的到來為他們帶來了冬季里的一縷陽光，照亮了他們的生活也溫暖了他們的心。馬修用他的愛和寬容將勒克賀拉回正途，用最動聽的音樂將莫翰奇敏感孤獨的心溫暖，他默默的關愛貝比諾這個父母死于二戰(zhàn)的孤兒......除此之外，這所學校里還有可愛的麥神父、朗老師，幽默的蕭老師。

作為一名師范學校的學生，以后我很可能會是一名老師，但是捫心自問，我能做到想馬修老師這樣寬容大度、對學生充滿愛嗎？這部影片給我太多的感慨，我國農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)有很多的留守兒童，他們也是世人眼中的問題少年，缺少父母的關愛，他們在成長的過程中很容易誤入歧途，他們沉迷于游戲、賭博，甚至感染上毒品。

而在現(xiàn)實生活中，這部影片告訴我們，不管是作為老師還是學生，我們都要時時刻刻警醒自己?，F(xiàn)在的師生情誼我已無法體會出什么，我也不想贊揚我們的老師是如何的犧牲自己奉獻他人，也不想表

揚學生是如何的尊敬愛戴老師，在這個物質與科技高速發(fā)展的今天，人們的道德愈來愈粗糙，情感愈來愈蒼白，信仰愈來愈動搖，我們已經把一切的一切適足削履，變得只適合世俗的口味。

《放牛班的春天》不僅是一部關于教育的影片，更是一部人生的記錄片，從中我們可以學到很多的人生道理。

放牛班的春天觀后感200字 篇12

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。特別是當影片臨近尾聲，孩子們清澈的童聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，合著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機，仿佛天使的羽毛一片片，一片片落到馬修的面前，差點讓我落淚。陽光下，沒有言語，也看不到外面的世界，然而孩子們的歌聲如輕柔的海浪層層相疊，一雙雙揮舞的小手寫滿了離別的眷戀和心靈的親吻。

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因為伯樂的存在才會陷入萬劫不復的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業(yè)的平凡，也不是因為他出自天然的善心，而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的伯樂。

在我們的教育教學中，也應該像馬修那樣，關注孩子，充分挖掘孩子的優(yōu)點、天賦、潛能和愛心，用我們的情感和愛心去感動學生，成就幸福的童年。

觀看放牛班的春天感想范例

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了一些有用的資料：觀看放牛班的春天感想，供您參考。當看完一部影視作品后，觀看作品之后內心有很多感慨想吐露出來。?寫觀后感，可以讓自己更深刻地理解作品，寫觀后感的過程同樣也是我們增進對作品理解的過程。你是否正為寫作品名觀后感而犯難呢？歡迎你參考，希望對你有所助益！

觀看放牛班的春天感想 篇1

一個放牛班，如何會擁有春天？又是誰開啟了那扇門，讓陽光照進來......帶著諸多疑問，筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。

憂傷的音樂、灰黑的背景、破敗的學校、失落的貝比諾，給人一種陰森的感覺。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無神的學生、冷漠的同事、殘忍的校長和“犯錯——懲罰”的冰冷制度，讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”，更是人間地獄。

直到他的到來，像一束光，喚醒了沉睡的靈魂，點化了無知的孩童，填充了他們的軀殼。他理解孩子的內心，寬容他們的過失，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，賦予他們自由與快樂，給他們黑暗冷清的世界點燃一盞愛的心燈，讓無可救藥的“放牛班”大放異彩，感受到從未有過的溫暖。那個人，就是本部電影的主演——馬修。

馬修初來乍到時的經歷是辛酸的，讓人揪心的；他帶領孩子“改邪歸正”日漸向善的過程是辛苦的，令人敬佩的；他因未遇明君被迫離職的結局是悲楚的，也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學歷程，我領悟到了教育的三重境界：

一、“學生虐我千百遍，我仍待他如初戀”作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會遇到形形色色的學生。

每個學生都是一個獨特的個體，都有著自己的生活境遇，有著自己的個性。他們有時逆反，有時犯錯，有時違反校規(guī)校紀，有時又曲解人意故意報復。個別頑劣之童甚至會讓你深切地感到自己教育的無助感和挫敗感。作為教師，我們不能因此而奚落或者放棄任何一個學生，我們要像馬修一樣，用愛心和耐心對待學生，不挖苦，不諷刺，用一顆寬容之心去感化學生，有時寬容是一種強大的教育力量，他能引發(fā)學生的愧疚感，進而引發(fā)學生的自我教育。就如損傷麥神父眼睛的蓋賀克被馬修改變一樣?？v然調皮搗蛋的學生會虐我們千百遍，但只要我們仍如對待初戀般那樣去容忍他們的小過錯，那么總會有“精誠所至，金石為開”的一天。二、“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”在教育、感化學生的路上，方法無疑是關鍵的發(fā)力點。

影片中哈校長秉承“犯錯——懲罰”的原則，威逼恐嚇孩子們不許再犯錯，可卻事與愿違，矛盾愈演愈烈。而馬修老師用善意的謊言幫犯錯學生遮了顏面，事后再與學生“公平交易”，讓學生懂得感恩，懂得償還；他善于發(fā)現(xiàn)那些看似一無是處學生身上的特質——愛好音樂，并用自己的滿腔熱忱激發(fā)他們的興趣，開發(fā)他們的音樂細胞；為了學生，他甚至違反校規(guī)組建合唱團，打“地下戰(zhàn)”；為了學生，他擅自開發(fā)體育課，與學生打成一片；為了學生，他竟偷偷帶孩子們去郊游......這些看似逾越“池塘底”常規(guī)的做法，卻收到了意想不到的效果：既消除了學生與他之間的隔閡，也拉近了彼此間的距離，更增進了彼此間的感情，使得這所人間煉獄呈現(xiàn)出了前所未有的生機與活力。學生的眼里有光了，師生關系和諧了，犯錯事件越來越少了，學校的秩序也越來越正常了。只要我們善于觀察學生身上的閃光點，凡事能從孩子的角度多考慮，找到合適的途徑去引領，相信每一塊鐵杵都能被磨成針，都能找到自己的“用武之地”。

三、“捧著一顆心來，不帶半根草去”

“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”馬修辛勤澆灌而成的果實，卻被追名逐利的哈院長掠奪而去。這又有什么呢？“他并不刻意去追求名利，他的所作所為只有他知道”，這是影片結尾處的獨白，也是馬修人格魅力的彰顯。當悅耳的音樂響起，當小院的骯臟、冷漠煙消云散，當馬修拎著行李箱帶著孩子們美好的祝福離開的時候，他心中充滿了喜悅和樂觀，臉上洋溢著幸福和自信。無疑，他是成功的。教師，就是一個奉獻的職業(yè)，捧著一顆心來，不帶半根草去，或許你收獲不了名與利，但卻能收獲被人肯定的快樂與成就感，收獲被人依賴的愛與幸福！有此，足矣！反復品味這部影片，更覺得蘊味悠長:它讓我們看到了人性善惡的結果，讓我們懂得每個孩子都可被改變，讓我們明白愛是需要方法和藝術的，也讓我們領悟到：教育，需要點燃學生的心燈，溫暖他們的世界。這樣，勃勃生機的春天才會到來！

觀看放牛班的春天感想 篇2

我看了一部電影，叫《放牛班的春天》。這部電影講了一位叫馬修的學監(jiān)來到了一所叫池塘之底的專管問題少年的學校，這所學校所有老師都認為這些孩子沒救了，只有馬修在一次次包容他們并發(fā)現(xiàn)了他們愛唱歌就建立了合唱團讓歌聲引導他們去向了正確的道路。

讓我印象最深的是馬修剛來就見到馬桑大叔被弄傷，可馬桑卻說該理解的是孩子們，他們應該受到理解與包容，他們本不是有問題，而是沒有人理解他們從而被認為他們沒救了，所以慢慢他們就真的變成無藥可救了。

這讓我想起了自己，有一次我筆不見了，中午楊軼說他沒筆用了，筆是他借了，我十分生氣奪走了筆，后來想了一下，他忘帶筆借他一下也行呀，而且只要他跟我說一聲就行，為什么非要奪回來呢？是呀，人們應多包容對方，相互理解，而不是相互罵對方。最后我跟楊軼道了歉，他也對我道了歉。

是呀，人不應該相互責備，而是要相互理解，相互包容，這樣才會和平相處。

觀看放牛班的春天感想 篇3

每一個夢都會有一片天堂，每一個孩子都會是一個天使。而馬修便是這群孩子的造夢者，為他們插上夢想的翅膀，用愛為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的。可馬修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪?！俺靥恋住本奂鴣碜愿鱾€學校的問題少年，校長采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運，他用對音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個個成為發(fā)光的天使。

沒有特別激動人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情?！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南?，以簡約為主調，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈言的紙飛機從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。“放牛班”的孩子們因為馬修迎來明媚的春天，因為馬修重拾自信并露出微笑。

我想，面對一群不同個性，不同資質的學生，選擇一位好的老師至關重要。馬修就好似一個善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師往往能用一句溫柔的鼓勵讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個肯定的眼神讓壞學生振翅高飛。當然，好老師固然重要，但一顆強大的心亦可貴。

我們的起點或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會有一個夢在涯邊等著我們去造。每個人都會有一段異常艱難的時光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨自撐過。而那個夢是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽下疲倦地微笑說著"有夢真好"。

我們需要造夢的勇氣，也需要追夢的毅力。即使我們有時像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會讓有夢的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著春天的絢麗多彩。寒風會帶走冬天，北歸的燕子也會給我們帶來生機勃勃的春天——一個新的開始。

而那個夢關于春天......

觀看放牛班的春天感想 篇4

自從有了網(wǎng)絡之后，我看過的電影只有區(qū)區(qū)的幾部美國大片， 家中的電視機也早已淪為擺設，自認為人到中年，電影已經很難再打動我，但是看了《放牛班的春天》之后，內心最柔然的地方再一次被觸動了！

“池塘之底”，這是一個問題少年的學校，可是馬修，他一不是讓人一見驚艷的美女或者帥哥，也不是靈活幽默的不懂老師。甚至他見到他的學生們第一面，不自然地站在他們面前，手腳緊張地不知道放在什么地方。這是個呆人，我想。他試圖拒絕校長那個愚蠢的找出惡作劇的肇事者的方法，可是被無視了。這是個平凡的人，我認為。

馬修自認為自己是作為音樂家的一個失敗者，他人生中的最低谷即是他來到了池塘之底。他走進教室之前，聽著教室里近乎爆炸的喧嘩，似乎意識到了他所面臨的孩子們是怎樣的挑戰(zhàn)。但是他終于鼓起勇氣瀟灑地拉開教室大門，看著不遠處瘋狂的影子，停下腳步。然后勇敢地走進去。不幸的是，惡作劇仍然在等著他。

沒有惱羞成怒，沒有暴跳如雷，馬修從地上爬起來，寬容幽默地拿掉孩子們放在骷髏嘴巴里的香煙。馬修替樂格克向校長撒謊。即使莫杭治羞辱地給他畫漫畫，他也只是舉重若輕地反挑釁了他一把。這特殊的“行為—反應”方式給了學生們一個親切的下馬威。

馬修記到，接下來不知道為什么，孩子們聽話地拿出卡片，寫上自己的介紹，以及，他要求的，每個人的夢想。

那個可憐的小佩皮諾，咬著筆頭。馬修拍拍他的頭以示激勵。小家伙敏感的心馬上乖乖地滿足了。

漸漸和孩子們熟悉之后，孩子們竟然安靜地配合馬修組織起了一個小小的合唱團。

是什么讓這群孩子突然乖巧？

其實，正如馬桑老師所說，他只是個孩子，和我一樣害羞。馬桑說，他們需要關懷和寬容。

每一個孩子都應該是天使，肆意調皮的天使。他們不自愿地被送到池塘之底，但他們依然渴求愛和尊重。馬修老師是個笨人，木木呆呆的，一個失敗的音樂家。可是他給與了這些孩子們最大的尊重：他教孩子們勇敢承認錯誤，因為另一個無辜的孩子在替惡作劇者承受懲罰；他教樂格克正視自己的惡作劇給馬桑老師帶來的傷害，他讓他自己從心底尋找善良；他認真閱讀孩子們的夢想，去發(fā)掘每個人的閃光點；他替孩子們掩飾一次次的錯誤，幫他們在沒有娛樂時間的日子里找到興趣——合唱團，孩子們的興趣從此被牢牢抓?。幻恳粋€人他都給與了音樂天分的肯定，即使是小小佩皮諾和那個跑調的小孩，都任命為一個指揮家一個樂譜架。他給與了這些被遺棄的孩子們從來沒有受到過尊重和寬容，和每個孤獨者心底最缺乏的關愛。

孩子們的春天來到了，不用道理和教育，馬修用音樂給他和孩子們之間建立了最直接最近的橋梁。他把音樂帶給了每一個人，把尊重給了每一個人，因為，每一個孩子都是平等的，他們都有權利接觸音樂，或者一切美好的東西，比如馬修老師。

沒有哪一個孩子不渴望成功，沒有哪一個孩子不渴望引起別人的主意，作為一名教師，要能喚起學生內心深處渴望成功的愿望。教師的責任是教書育人，教書很簡單，但是育人很難。尊重孩子，引領他們走向成功，是教師義不容辭的責任！希望自己能夠成為一名馬修式的教師！

觀看放牛班的春天感想 篇5

這個寒假，我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個活動，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

這部電影主要講了在一所寄宿學校里，有一堆淘氣的學生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學院上學，使他成為了法國有名的音樂指揮家。

馬修老師是一個內心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學校當老師,面對一群無法無天的同學,選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點與潛力,并且鼓勵我們,指導我們。

校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時時刻刻都在將自己的權力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權威。馬修老師剛到學校時,見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?

就像剛上學時，我一直不愛唱歌，但姜老師反復讓我們去聽，讓我們體會，終于讓我可以大膽去唱。

觀看放牛班的春天感想 篇6

周五的下午，陳老師帶我們去看了一場電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任代課老師，這個學校被成為池塘畔底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？戳诉@部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看。

觀看放牛班的春天感想 篇7

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內容吧！

在一個沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學校里，有一群“壞”孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認識同學，他讓孩子們在紙條上寫自己的姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團，在他的耐心的指導下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機，并在飛機上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭??！希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》觀后感1000字放牛班的春天電影觀后感《放牛班的春天》觀后有感800字

觀看放牛班的春天感想 篇8

全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時不為人知的感人的一切。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，立刻讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，對于一個教師要應對這一切的時候，有時會不細心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞完美的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼細心靈中對于完美未來的向往。

馬修一次一次幫忙這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔心自我不夠嚴厲的時候，讓愛指引你去做吧！常?？吹侥俏⑿Φ拿嫒?，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，能夠一向照到人的心里去，每一天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

孩子是祖國的未來，孩子的茁壯成長直接影響我國未來的人力資源的強大與否，黨的十七大報告強調指出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國教育大業(yè)的前線，身負重擔?？赐辍斗排０嗟拇禾臁犯袆又啵蚁氲狡械鸟R修在各方面條件極其惡劣的情景下依然培養(yǎng)出來的充滿了愛心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢？

我覺得首先我們要心中有職責，職責是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛去關懷，傾聽孩子的心聲，引導、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，“愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個孩子都是一個家庭中的期望，愛護每一個孩子就是點亮了每個家庭的明燈。

觀看放牛班的春天感想 篇9

當我聽說要觀看《放牛班的春天》這部影片時，我心里很納悶：這部片子跟師德師風教育有什么關系呢？隨著影片情節(jié)的展開，我心中的疑惑被解開，心情久久不能平靜。

這部影片講的是一個代課老師和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這部電影沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量，感受到了一個好的教育者所帶來的奇跡！看完影片，我不僅被感動著，而且從中受到了很多的啟發(fā)。

首先，作為一名教師要有“一技之長”。這個一技之長可以是：一手好字，好聽的嗓音，清晰的表達……這樣能使學生喜歡你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會聽你的話，喜歡你教的那門課。影片中的馬修（片中的主人公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫漫畫，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學生畫了一幅漫畫，讓這幫學生有些服氣。接著他組織了“合唱團”，使所有的孩子沉浸在音樂的世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長——音樂，拯救了孩子的心靈，這就是教育的最高境界吧！

其次，作為一名教師要善于激發(fā)學生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹谟捌?，馬修就是發(fā)現(xiàn)這個學校沒有音樂課，而孩子們又喜歡音樂，同時有些孩子還很有音樂天賦，所以他組建了合唱團，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞，而且有個孩子最后還當上了音樂家?？梢娂ぐl(fā)學生興趣，也是教育成功的重要條件。

最后，作為教師要尊重和信任學生，要用愛心和耐心來教育學生。影片中的學校其實是個“修道院”，里面的學生都是問題學生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。讓孩子們在這座監(jiān)獄式的'學校里感受到了春天般的溫暖。問題學生在每一所學校,在每一個班級都有存在,我們提及他們時都是滿眼的無奈?？吹搅笋R修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點,關鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導。我們作為老師應該相信和尊重他們，用心的尋找孩子們的優(yōu)點和點滴進步。讓孩子們更加茁壯的成長,讓每一個孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已經欣賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，高超的教育技能也歷歷在目。感謝學校給了我這次學習的機會，我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實的工作中去實踐！

觀看放牛班的春天感想 篇10

每個人都有自身的精神需求的，我認為馬修老師能成功改變孩子也正是源于他在來池塘之底這所學校前就懂得了這些。所以在面對孩子起初對他的侵擾時，馬修老師選擇的是理解與包容。他沒有將孩子拉去禁閉，當然作為一個智慧的老師，在行動與反應上他也并非是毫無反應，所以當馬克森斯大叔被勒蓋萊克的惡作劇而導致受傷時，馬修老師對其懲戒的方法是讓勒蓋萊克去醫(yī)院幫忙直至馬克森斯康復。顯然，馬修老師在用他的方式在顛覆著院長推崇的禁閉式管教模式。結果從成效來看，顯然馬修老師的方式激發(fā)了孩子內心的真善美，勒蓋萊克在醫(yī)院的所見所聞成了非常難得的實景教育片段，當馬修老師鄭重的問勒蓋萊克：馬克森斯大叔很善良，不是嗎？這一次得到孩子的回答是肯定的。這種肯定不是高壓下的威逼，而是一種發(fā)自孩子內心的肯定。所以說，教育是要有情感體驗為基礎的，這種體驗結合我們這次所學，即幼兒的社會性發(fā)展來說，可以說是幼兒社會化的途徑。

既然要結合本次面授課程來談，帶著挖掘影片中所涉及的相關知識點的目的，我又重新在網(wǎng)上觀看了影片。我想就對學前兒童社會化產生影響的個性差異因素著手，淺談一些自己的拙見:就幼兒自身個性因素的影響來說，早期兒童的行為特征、活動水平、挫折耐受力與生活的節(jié)律性都存在著明顯的個性差異。影片中的孩子們因為頑劣曾被周圍的人帶有有色眼鏡看待。但是馬修老師的到來無疑是給池塘之底帶來了春的律動。馬修老師通過組建合唱團，讓這片沉寂的園地開始有了歌聲，同時他自己寫歌讓孩子演繹，這些歌曲的創(chuàng)作靈感很多源于他在池塘之底工作與生活的寫照，更蘊藏著他對孩子們深深的愛與期待。這樣的歌曲浸潤著孩子的心，自然也成了他走進孩子的媒介。在馬修老師組建合唱團之初，留給我印象最深的就是他在選擇孩子所處聲部時所表現(xiàn)出的那種關注孩子個性差異的種種舉措。

面對大部分孩子音樂素養(yǎng)低下的情況，積極正面的鼓勵與肯定是這位智慧型老師的法寶之一。即便是對于五音不全的孩子，面對這樣的個例，馬修不是讓他置身于外，無所事事，而是讓他成為了譜架。單從這點來看，每個孩子都能在他的團隊發(fā)揮著自身的價值。我們可以想象這樣的老師出現(xiàn)在這群已經習慣了被否定與漠視的孩子們面前時，不正猶如一股暖風吹散陰霾帶來明媚嗎?所謂，師之伯樂。當一個好的伯樂是一種素養(yǎng)更是一種修煉。我希望有那么一天我也能成為像馬修老師一樣的人，能夠拋開世俗的偏見，用寧靜、包容的胸懷去面對我的孩子們，在關注幼兒個體差異上引導的方式能更科學，施加的干預能更有效。

觀看放牛班的春天感想 篇11

在1949年的冬天，一個通過應試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個音樂家，他對自己淪為這所教育“問題學生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個名字，在他看來都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修，一個“過氣”的音樂家，發(fā)誓永遠不再進行創(chuàng)作。對這個輔育院的情況一無所知的他，對這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設，苛刻的院長，還有幾乎不能讓人省心片刻的學生。他看起來完全是一個落魄的中年人，笨拙地想要從學生手中搶回名冊，慌亂地尋找自己的樂譜，在別人詢問時卻總為學生開脫。

馬修老師是善良的。他沒有把葛賀克送去院長辦公室，而是達成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時溫柔地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對話：“您沒有孩子？”“倒不如說我有60個?！?/p>

然而，這部電影之所以能成功，并不僅僅因為影片中的“師生情”題材和打動人心的純美音樂。一部好電影勢必能留給觀眾一個認真思考的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。

片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進入了里昂音樂學院進行進修，成為了有名的指揮家?？墒牵柟獗澈罂偞嬖陉幱?，比如孟丹。這個少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認為他離開時的回頭一笑是在暗示他將歸來，同時為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認為。

馬修老師就像是一位布道者，用一個個美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最后，在貝比諾的語聲中，我們看到那個執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復一日的等待劃上了圓滿的句號。那天是星期六，貝比諾終于結束了他漫長的等待，跟著馬修老師離開。

馬修老師再沒有時間作詞作曲。他將教音樂作為他的終身事業(yè)，為此奉獻了一生。他在人生的最低谷遇見了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。

他們曾彼此救贖。在漫長的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會為時間所消磨，無論多久，一旦回憶起來，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。