完整版幼兒觀察記錄內(nèi)容通用5篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08 中班幼兒觀察記錄小班幼兒觀察記錄幼兒園幼兒觀察記錄

在我們的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)涉及到大量的文檔撰寫，范文是我們重要的參考對(duì)象。有一篇范文參考是一件幸運(yùn)的事情，我們自己怎么寫好一篇幼兒觀察記錄呢？以下是欄目小編收集整理的“完整版幼兒觀察記錄內(nèi)容”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

完整版幼兒觀察記錄內(nèi)容篇1

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察對(duì)象：穎穎

觀察時(shí)間：20xx.9.3

觀察目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察地點(diǎn)：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意.

另外，被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采取措施：

透過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問(wèn)題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的配合.

完整版幼兒觀察記錄內(nèi)容篇2

觀察時(shí)間：20xx.12.8

觀察地點(diǎn)：教師

觀察幼兒：嘉和

觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來(lái)，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛(ài)吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了.只有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用.

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾郀I(yíng)養(yǎng)，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友.所以，如果一味的說(shuō)教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背.因此，我采取了故事、游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺(jué)，我讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.

措施：

1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃.

2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶帧?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的快樂(lè)氣氛，使孩子情緒愉快，樂(lè)于進(jìn)食.

4、給孩子用心的暗示

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃.”孩子得到用心的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿.

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿.

完整版幼兒觀察記錄內(nèi)容篇3

記錄人：xxx

時(shí)間：20xx.3.20

幼兒姓名：真真

興趣情景：故事、游戲

觀察記錄

今日美工區(qū)讓幼兒自我動(dòng)手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個(gè)人在草地上玩耍，涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫了一些花和小草，畫的很小，歪歪扭扭的，如果不問(wèn)他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個(gè)地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話，畫了半天也沒(méi)畫出什么來(lái)。

觀察分析

中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫得很好，有的幼兒畫的很差，這和他們平時(shí)的愛(ài)好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫畫，每一天早上都會(huì)去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫，平時(shí)也很少去畫，一般都會(huì)去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。

反思與措施

對(duì)于真真，能夠平時(shí)多多培養(yǎng)他對(duì)畫畫的興趣，能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品，給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，多多鼓勵(lì)他，少批評(píng)他，讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫游戲。

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4

觀察對(duì)象：

觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！

我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說(shuō)什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她。看樣貌很開心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧！”當(dāng)我離開的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋果姐姐再見！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的！孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了！

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。n4507.cn

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了！”

28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開心！

29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢！”

30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋果姐姐這是我給你帶的！”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好！

觀察反思：

當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

完整版幼兒觀察記錄內(nèi)容篇4

幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察對(duì)象：張明

觀察時(shí)間：20xx年2月17日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察實(shí)錄：

張明是個(gè)能干的小姑娘，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力，說(shuō)還口齒清晰，干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌等，成了老師的得力小助手.

分析：

張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會(huì)她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語(yǔ)言表達(dá)潛力，抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個(gè)口齒伶俐的小姑娘.

措施：

1，讓幼兒多參加演說(shuō)活動(dòng)，發(fā)展其長(zhǎng)處

2，表?yè)P(yáng)有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

完整版幼兒觀察記錄內(nèi)容篇5

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察對(duì)象：銳銳

觀察時(shí)間：20xx年12月1日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了.但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識(shí)，老師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急.

分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情.

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，共同教育

2，運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

3，慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

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幼兒園幼兒觀察記錄篇1

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察對(duì)象：穎穎

觀察時(shí)間：20xx.9.3

觀察目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察地點(diǎn)：教室

分析：

首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意.

另外，被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采取措施：

幼兒園幼兒觀察記錄篇2

幼兒觀察記錄:自覺(jué)排隊(duì)喝水

觀察時(shí)間:20xx.9.7

觀察對(duì)象:全體幼兒

觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律（自覺(jué)地排隊(duì)喝水）

觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:"不要擠，排好隊(duì)，慢慢來(lái).''但是沒(méi)人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠！''

分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.

措施:

再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問(wèn):"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說(shuō):"好！''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說(shuō):"老師，剛才他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問(wèn)題:"那我們?cè)撛觞N辦呢?''于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開來(lái).最后孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(zhǎng)能夠站第一，但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站..

效果：

全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí).

幼兒園幼兒觀察記錄篇3

幼兒觀察記錄:不舉手就發(fā)言

觀察對(duì)象：藝藝

幼兒性別：男

觀察時(shí)間：20xx.2.9

觀察實(shí)錄：這天我班的'教學(xué)資料是‘印點(diǎn)子.要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的概念.當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時(shí)藝藝就站起來(lái)叫到；‘我明白，我明白···’我用語(yǔ)言及時(shí)提醒他，說(shuō)話要舉手.當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到；‘老師，我明白.’我又提醒了他.之后，我又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，藝藝依然叫到；老師，我明白，我明白.

觀察分析：藝藝是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子.但比較愛(ài)動(dòng)，老是坐不住平時(shí)老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對(duì)，但就是控制不住自我想干什么就干什么.這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧.

措施：

1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再?gòu)恼Z(yǔ)言與行動(dòng)上糾正幼兒.

2，幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育.

3，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合.

幼兒園幼兒觀察記錄篇4

幼兒園觀察記錄,幼兒園觀察筆記

中班區(qū)域觀察案例記錄：半成品的遐想

“嘿！我們?nèi)バ〕缘臧?！”鑫鑫拉著嘉嘉邊說(shuō)邊走進(jìn)了小吃店。熱情的服務(wù)生（瑤瑤）趕忙上前招呼：“你想吃點(diǎn)什么？”“雞蛋面、青椒土豆絲”，他倆毫不客氣的點(diǎn)起餐來(lái)，瞧！他倆手里拿著錢，眼睛不時(shí)朝店里張望，似乎在尋找什么。沒(méi)過(guò)多久，美餐便端到了他倆面前，才幾下就把它吃得精光，帶著滿意的微笑離開了。

這時(shí)，服務(wù)員可忙了，邊招呼邊收拾，還沒(méi)等把碗洗好他倆又來(lái)了，只見，嘉嘉一蹦一跳地向服務(wù)員點(diǎn)起餐來(lái)，有趣的是他又點(diǎn)了一樣的菜，一旁的鑫鑫可不干，“不要，我們吃別的吧！”說(shuō)著，便詢問(wèn)服務(wù)員“你這有什么吃的？”服務(wù)員趕忙報(bào)起了菜名，聽到“燒賣”時(shí)，他可激動(dòng)了：“燒賣是什么，我們就吃燒賣吧”，邊說(shuō)邊向嘉嘉示意了一下。也許等得太久，也許是好奇心，菜一上來(lái)，鑫鑫就夾了一個(gè)左看右看，和嘉嘉津津有味地嘮叨：“這有點(diǎn)像包子，又像餃子，聞起來(lái)真香呀！”這下應(yīng)該玩夠了吧？沒(méi)多久又來(lái)了，這次鑫鑫可動(dòng)足了腦筋，上來(lái)就跑到了廚房，去看看有什么吃的。他先看到了一個(gè)木頭瓶子，便說(shuō)“我要喝點(diǎn)酒”，服務(wù)員趕忙將木頭瓶子當(dāng)做盛酒瓶，倒酒給客人喝，這一舉動(dòng)引來(lái)了更多的客人，不一會(huì)兒，小吃店就變成了一個(gè)熱鬧的酒吧。鑫鑫玩了這么久，該結(jié)束了吧！接著，他又跑到小吃店，撿起遺落在地上的紅色花片嚷起來(lái)：“我要吃胡蘿卜”，廚師一聽，趕忙到籮筐里掏來(lái)了花片炒了起來(lái)。

看到這里，我覺(jué)得挺奇怪，為幼兒提供的材料已經(jīng)很多了，難道是因?yàn)椴粔虻木壒蕟?？在接下?lái)的游戲中，我不斷的增添新的成品，但游戲似乎不夠生動(dòng)，一直處在練習(xí)性游戲的情節(jié)中，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，這時(shí)的他們應(yīng)該朝著象征性游戲不斷發(fā)展、過(guò)渡的階段，但卻找不到任何表現(xiàn)，是幼兒不會(huì)玩嗎？不，鑫鑫的舉動(dòng)正是在提醒我，鑫鑫是我班比較好學(xué)的幼兒，好奇心常會(huì)引發(fā)他不斷地探索，每次游戲中總能看到他的號(hào)召力，很有自己的想法，這樣簡(jiǎn)單的成品操作滿足不了他的好奇心和探索欲望。幾次小吃店觀察下來(lái)，生意很平，沒(méi)有剛開始的激情了，游戲也停留在了這一層面。游戲的發(fā)展與推動(dòng)不僅是老師的作用，幼兒與材料的互動(dòng)以及幼兒之間的互動(dòng)同樣有著舉足輕重的地位。中班幼兒的想象越來(lái)越豐富，對(duì)材料的象征意義也在不斷發(fā)展，半成品的投入是可以激發(fā)這一行為的。例如：我提供一些大小不同圓形磨具，各種顏色的色紙，剪刀和雙面膠在小吃店，有的廚師做了一個(gè)荷包蛋；有的廚師剪出了許多口味的面條；還有的廚師搓起了湯圓……這是每個(gè)幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)根據(jù)需要而創(chuàng)作的。

還有那些食客，通過(guò)不同經(jīng)驗(yàn)的碰撞與豐富，現(xiàn)在小吃的美食越來(lái)越多，種類也在不斷更新，游戲發(fā)展到了另一階段。為了使游戲能持續(xù)不斷的發(fā)展著，也為了能使幼兒跳一跳，各種美食的介紹以及廚師的做菜過(guò)程為幼兒想象打開了一個(gè)新的局面。例如：像孩子們介紹裝盤，學(xué)會(huì)裝飾菜。廚師不僅會(huì)燒菜，還要讓菜燒得好吃，還能發(fā)明新菜式，等到成熟，小吃店將逐步分離出各個(gè)支，生成新的游戲活動(dòng)。

幼兒園幼兒觀察記錄篇5

觀察幼兒：李思瑾

觀察性別：女

觀察時(shí)間：20xx.12.5

觀察地點(diǎn)：洗手間

觀察教師：徐老師

觀察目的：在日常生活中多多關(guān)注幼兒的一言一行，理解和傾聽幼兒的想法和意見。

觀察情況：

轉(zhuǎn)眼間來(lái)到慧蒙3班已經(jīng)一個(gè)月了，對(duì)于瑾瑾小朋友老師也慢慢的了解了，瑾瑾是個(gè)性格活潑開朗的小女孩，日常生活習(xí)慣保持的也很好，尤其瑾瑾有著語(yǔ)言能力表達(dá)很強(qiáng)的小嘴巴。

今天在洗手間，小朋友都排隊(duì)洗手到老師這邊整整齊齊的站隊(duì)。這時(shí)，隊(duì)里很亂很吵，老師正看到瑾瑾和萌萌像是在搶東西，老師急忙過(guò)去拉開瑾瑾和萌萌，便問(wèn)：怎么回事？萌萌大聲的說(shuō)：“老師··老師···瑾瑾搶我手里的糖呢?！崩蠋熞豢疵让仁掷镎娴挠幸粔K糖；奇怪的是老師看瑾瑾并沒(méi)有說(shuō)話依然伸著小手像是要東西，以瑾瑾的性格應(yīng)該說(shuō)出個(gè)原由來(lái)，可是瑾瑾還是沒(méi)有說(shuō)話，這使我很好奇，把瑾瑾叫到身邊問(wèn)了個(gè)究竟，“瑾瑾，你是搶小朋友糖了嗎？”瑾瑾很鎮(zhèn)定的說(shuō)：“老師我沒(méi)有，我是想和萌萌手拉手排隊(duì)，可是她手里有糖，她就以為我要搶她的糖呢，我是想和她手拉手?！甭犕觇f(shuō)話，老師明白了前因后果，心里很慶幸，如果老師沒(méi)有聽瑾瑾說(shuō)話就直接批評(píng)瑾瑾就會(huì)錯(cuò)怪了她。原來(lái)是萌萌誤會(huì)瑾瑾了，老師不但沒(méi)有責(zé)怪瑾瑾還表?yè)P(yáng)了她，而且告訴萌萌瑾瑾只是想和她拉手，萌萌聽了老師的話，把糖放進(jìn)了書包里，瑾瑾又不計(jì)較的和萌萌手拉手走進(jìn)了教室。

分析：有時(shí)候孩子的一句話，一個(gè)思想都可能成為一段故事，所以我們不要扼殺孩子去想，去說(shuō)，去做的權(quán)利。讓孩子自己去做自己去想自己去說(shuō)，關(guān)注每個(gè)孩子幼小的心靈。

幼兒園幼兒觀察記錄篇6

觀察時(shí)間：20xx.12.9

觀察地點(diǎn)：多功能廳活動(dòng)室

觀察教師：徐老師

觀察目的：鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己

觀察情況：

浩言是個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，平時(shí)活蹦亂跳的。今天早操回來(lái)后小朋友都脫了外套棉衣就拉尾巴來(lái)到多功能廳活動(dòng)室，在小朋友的商討下，我們決定玩《丟手絹》的小游戲，寶寶們都盡情的追著、跑著、唱著，這個(gè)時(shí)候輪到了浩言寶貝丟手絹了，浩言高高興興的唱著丟手絹兒歌，悄悄的把手絹丟給了寧寧，寧寧看著小朋友的眼神馬上發(fā)現(xiàn)身后的手絹，拿起來(lái)追浩言，浩言也反應(yīng)很快，連忙跑起來(lái)，因?yàn)閷帉幣艿目?，浩言被抓住了，由于游戲的?guī)則被抓住的小朋友要給大家表演節(jié)目。老師來(lái)請(qǐng)浩言表演節(jié)目，可是浩言馬上很不高興的嘴里嘟囔的說(shuō)：“我討厭你，我不會(huì)唱，我不玩了?！崩蠋焼?wèn)浩言問(wèn)什么不想唱歌，浩言又說(shuō)：我討厭你，我不想唱歌，哦~原來(lái)浩言不是不會(huì)而是不想唱呀？我趕緊請(qǐng)小朋友拍起熱烈的掌聲歡迎浩言，在老師和小朋友的鼓勵(lì)下，浩言唱了一首《Don’tbesaied》起初聲音很小，后來(lái)聲音越來(lái)越大，表演完了所有小朋友都給浩言鼓掌了，浩言高興的笑了。老師告訴浩言以后再小朋友面前要大膽的表現(xiàn)自己哦！

幼兒園幼兒觀察記錄篇7

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)

觀察時(shí)間：午餐時(shí)

觀察寶寶：郭沐垚

觀察人：胡老師

觀察目的：關(guān)于孩子的吃菜問(wèn)題

吃午餐時(shí)，小朋友都能大口大口地把飯和菜都吃下去，只有垚垚小朋友總是吃白米飯，不肯吃菜，還時(shí)不時(shí)的看看別人，舔舔小勺子，總是給人一種胃口不開的感覺(jué)。問(wèn)她為什么不吃菜，她總是說(shuō)我不喜歡吃。每次遇到這種情況，我們總是耐心地跟她講道理，告訴她菜里面有很多很多營(yíng)養(yǎng)只有吃下去，身體才會(huì)健康，才不會(huì)總生病的。但是事實(shí)告訴我，這種方法對(duì)她來(lái)說(shuō)是不奏效，行不通的。我們也想用小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)的方法，讓她能多吃點(diǎn)菜，可是也收效甚微。

其實(shí)班上以前也有不吃菜的小朋友，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)雙方的共同努力，現(xiàn)在幾乎所有的菜，他都吃了。對(duì)于垚垚小朋友的問(wèn)題，也希望家長(zhǎng)也多多勸說(shuō)和引導(dǎo)，讓我們共同努力，讓垚垚能夠愛(ài)上吃菜。

幼兒觀察記錄(通用)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編花時(shí)間特意編輯了幼兒觀察記錄(通用)，感謝您的參閱。

幼兒觀察記錄是一種重要的工具，用于了解和評(píng)估幼兒在發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和需求。同時(shí)，觀察記錄也為教師和家長(zhǎng)提供了交流和合作的橋梁。下面是一份幼兒觀察記錄的樣例，以及該記錄中可以包含的豐富的內(nèi)容和多樣化的表達(dá)方式。

聽力觀察：

在音樂(lè)課上，我注意到小明非常專注地聽音樂(lè)老師演奏的樂(lè)曲。他緊緊盯著老師手上的樂(lè)器，聚精會(huì)神地傾聽。他會(huì)用手指隨著樂(lè)曲的節(jié)奏輕輕地敲打桌子，似乎試圖模仿樂(lè)曲中的節(jié)奏。在故事時(shí)間里，當(dāng)老師講述精彩的故事時(shí)，小明的耳朵會(huì)豎起來(lái)，專注地傾聽每一個(gè)細(xì)節(jié)。他還能很好地區(qū)分不同的聲音源，例如，當(dāng)教室門外傳來(lái)一陣噪音時(shí)，他會(huì)立刻將注意力從故事上轉(zhuǎn)移到門外的聲音上。

語(yǔ)言觀察：

小華在口語(yǔ)表達(dá)方面取得了顯著的進(jìn)步。他能清晰地發(fā)出各種音節(jié)，包括輔音和元音，并能將其組合成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和短句。在小組討論中，他勇敢地發(fā)表自己的意見，并能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，小華非常擅長(zhǎng)故事演講，他能生動(dòng)地講述一個(gè)有趣的故事，用豐富的詞匯和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)吸引聽眾。

社交觀察：

小紅在與他人互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得非常友善和合作。在小組活動(dòng)中，她經(jīng)常會(huì)主動(dòng)與其他小朋友分享資源，并熱情地與他們進(jìn)行合作。她的面部表情和身體語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)她的情感和意圖。除此之外，小紅還表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)傾向，她經(jīng)常能夠在小組合作中提出建議，并幫助其他小朋友解決問(wèn)題。

身體動(dòng)作觀察：

小鵬的身體協(xié)調(diào)性非常出色。他在體育課上能夠靈活地跑跳，迅速轉(zhuǎn)向，并成功控制自己的平衡。他在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)時(shí)，總是充滿活力和自信地參與到各種活動(dòng)中，例如跳繩、投擲等。此外，小鵬的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得也很好。他能夠準(zhǔn)確地使用鉛筆進(jìn)行寫字練習(xí)，并能夠良好地控制自己的手指進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作，例如剪紙和手工。

綜合觀察：

小李是一個(gè)非常好奇和有探索精神的幼兒。無(wú)論是在學(xué)習(xí)環(huán)境中還是在戶外探索中，他總是想要了解更多。他會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，尋求解答，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決問(wèn)題。此外，小李喜歡參與各種創(chuàng)意活動(dòng)，例如繪畫和手工制作。他能夠自信地表達(dá)自己的創(chuàng)意，并享受從中獲得的成就感。

總結(jié)而言，幼兒觀察記錄是一個(gè)多元化的工具，可以包含豐富的內(nèi)容和多樣化的表達(dá)方式。通過(guò)觀察幼兒的聽力、語(yǔ)言、社交和身體動(dòng)作等方面的表現(xiàn)，我們可以更好地了解幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需求，為他們提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。

幼兒園日常觀察記錄通用5篇

很多粗心的人在撰寫文檔時(shí)容易出錯(cuò)，我們可以借鑒范文的寫作方法，范文為我們提供了很多寫作的著手點(diǎn)和切入點(diǎn)，那如何寫好幼兒觀察記錄？下面是欄目小編精心收集整理，為你帶來(lái)的幼兒園日常觀察記錄，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

幼兒園日常觀察記錄篇1

幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

觀察對(duì)象：政政

觀察時(shí)間：20xx0.9.25

觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽

觀察地點(diǎn)：上課

狀況分析：

政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神.但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧.說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子.應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢？.有一天我嘗試了，讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì)回答.第三天，我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白.我看他有興趣了，立刻讓他回答問(wèn)題.他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想.于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子.

活動(dòng)反思：

透過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能理解我.在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂(lè)趣.其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界.用愛(ài)去表達(dá)，用愛(ài)去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo).愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望.相信我是最棒的！

幼兒園日常觀察記錄篇2

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信

觀察時(shí)間：20xx年9月xx日

觀察對(duì)象：航航

觀察目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信

觀察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情.但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò).

分析：

航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺(jué)得自我有什么不對(duì)的地方.另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加.即使他做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)他說(shuō)任何不是.長(zhǎng)期以來(lái)，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，他也不承認(rèn).

教育措施：

1.換位思考，移情訓(xùn)練

2.家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)

透過(guò)以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治.此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生.同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了.

幼兒園日常觀察記錄篇3

記錄人：xxx

時(shí)間：20xx.3.20

幼兒姓名：真真

興趣情景：故事、游戲

觀察記錄

觀察分析

反思與措施

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4

觀察對(duì)象：

觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說(shuō)什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了！”

28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開心！

29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢！”

觀察反思：

幼兒園日常觀察記錄篇4

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時(shí)間：20xx.3.10

觀察對(duì)象：所有幼兒

活動(dòng)資料：

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對(duì)新游戲很感興趣.在這天的活動(dòng)開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前，我問(wèn)幼兒是自我商量分配主角還是老師分配，幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒(méi)得玩.這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒(méi)有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些主角.在游戲過(guò)程中，談瑤和季可樂(lè)扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時(shí)就很耐心地坐在子上讓季可樂(lè)洗頭，我看到季可樂(lè)洗得很認(rèn)真，而且還有說(shuō)“你洗得舒服嗎？”“我那里很癢”等.還有幾個(gè)幼兒也表現(xiàn)得不錯(cuò).可還有一部分幼兒對(duì)玩具感興趣，忘記了自我的主角.在老師的提醒下，有幾個(gè)幼兒回到角中.在游戲過(guò)程中，很多幼兒朦朧了主角意識(shí)，以致游戲沒(méi)辦法玩下去.游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整齊.

活動(dòng)分析：

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識(shí)和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問(wèn)題，而是能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們自我動(dòng)腦筋解決.

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動(dòng)反思：

在游戲開始，全班幼兒都會(huì)用心主動(dòng)地參加游戲，而且還有了自我的主見，但主角意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒只會(huì)擺弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動(dòng)，但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.

在知識(shí)準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).在區(qū)域活動(dòng)中，帶給玩具分組開展活動(dòng).增強(qiáng)幼兒對(duì)主角的理解.

幼兒園日常觀察記錄篇5

觀察記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

觀察時(shí)間：20xx年1月

觀察對(duì)象：張三

觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是張三愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把張三叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“張三，你為什么打他啊?”張三說(shuō):“我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了.”我又問(wèn)他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”張三想了想，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說(shuō):“對(duì)啊！你要是這么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師，我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”.

漂亮實(shí)用的幼兒觀察記錄通用(5篇)

工作中常常需要撰寫不同類型的文檔，大部分的時(shí)候都會(huì)去找一些范文進(jìn)行借鑒。范文讓我們對(duì)文體寫作迅速由不熟悉到熟悉，此時(shí)此刻你還在尋找適合自己的幼兒觀察記錄吧！欄目小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了漂亮實(shí)用的幼兒觀察記錄，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

漂亮實(shí)用的幼兒觀察記錄篇1

觀察時(shí)間：20xx年9月

觀察方式:隨機(jī)觀察

觀察過(guò)程：

“請(qǐng)小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過(guò)來(lái)，楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰(shuí)也不愿放手。

教育措施：

1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時(shí)就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。

2、推薦家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。

漂亮實(shí)用的幼兒觀察記錄篇2

幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂(lè)上幼兒園

觀察時(shí)間：20xx.9.22

觀察對(duì)象：吳俁

觀察目標(biāo)：讓幼兒能快樂(lè)地上幼兒園

觀察記錄：

吳俁小朋友雖然上的是中班，但是他因?yàn)橹皼](méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園生活，也沒(méi)有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說(shuō)要媽媽，但經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時(shí)間減少了很多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，透過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他個(gè)性喜歡問(wèn)一些能得到老師肯定回答的問(wèn)題，從而獲得一種心理安慰.如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來(lái)接我了，對(duì)吧？”每次得到老師的肯定，他的情緒就會(huì)穩(wěn)定下來(lái)，去做自我的事情.有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問(wèn)我們一下，得到肯定答案之后，他就會(huì)去安心游戲?qū)W習(xí).

觀察分析：

他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來(lái)滿足自我的心理，尋求一種心理安慰.在加上他是在中班，因?yàn)橹邪嘤變夯径歼m應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來(lái)滿足自我.

教育措施：

我們利用語(yǔ)言的反復(fù)強(qiáng)化來(lái)幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“個(gè)性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問(wèn)問(wèn)題的個(gè)性特點(diǎn)，間接地與我們教師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮.抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果：

此刻他能夠快樂(lè)地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)也減少了許多.

漂亮實(shí)用的幼兒觀察記錄篇3

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察對(duì)象：仔仔

觀察時(shí)間：20xx年4月2日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察實(shí)錄：入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里.一來(lái)經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響.

狀況分析：入冬以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”.奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對(duì)外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應(yīng)，身體就會(huì)不舒服.

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，告知正確的教養(yǎng)方式.

2，讓幼兒多參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì).

3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養(yǎng).

漂亮實(shí)用的幼兒觀察記錄篇4

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的：幼兒游戲的觀察

觀察時(shí)間：20xx.3.10

觀察對(duì)象：所有幼兒

活動(dòng)資料：

活動(dòng)分析：

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動(dòng)反思：

漂亮實(shí)用的幼兒觀察記錄篇5

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對(duì)象：劉濤

性別：男

觀察時(shí)間：20xx.02.2

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤.但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話.在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái).但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！

分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù).每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步.

措施：

1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信.

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè).

3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅.

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