最新課件:蘋果的秘密科學教案(1500字)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“最新課件:蘋果的秘密科學教案(1500字)”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

蘋果的秘密科學教案(篇1)

【活動目的】

1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。

3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動準備】

1、《小雞出殼》掛圖;2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;3、記錄表。

【活動過程】

(一)以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。

師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼?"(二)第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破?

1、與幼兒共同設計實驗方法：

提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。

3、結合幼兒記錄表，交流分享。

師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"(三)第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破?

1、設置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢?我用的力氣到底到哪里去了呢?

2、教師出示針管，介紹操作的方法。

3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。

4、交流分享探究的結果。

師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破;當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

(四)第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎?

1、教師介紹材料及操作方法：

幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋)，然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結果。

2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。

3、結合記錄表分享交流：

"哪座橋承受的積木多?""有不同意見的嗎?"(五)引發(fā)問題，拓展活動。

師："拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

教學反思

此次活動成功之處在于能根據(jù)《綱要》精神，設計突出科學活動的操作性，讓幼兒真正地“動”起來，有“主動學習”的體驗，在反復實驗不斷嘗試探索中，感知存在于身邊的科學活動。整個活動緊緊圍繞：“雞蛋殼弧形凸面承受力大”的知識點，由“雞蛋殼能搭桌子嗎?”激發(fā)幼兒的興趣。抓住三個重點展開：

1、試一試凹凸面的不同承受能力。

2、探索發(fā)現(xiàn)用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。

3、進一步感受雞蛋殼的能力。

活動中一環(huán)緊扣一環(huán)，從前一環(huán)發(fā)現(xiàn)問題，引出后一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料，充足的時間，讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)現(xiàn)問題，教師再適時地鋪以適當?shù)貑l(fā)、引導，從而讓幼兒通過探索來解決問題。此外根據(jù)大班幼兒會寫數(shù)字的能力，活動中還多次運用了記錄的方法，一方面指導幼兒學習對操作結果作記錄，另一面使幼兒的操作結果表格形象化、直觀化，一目了然，便于師幼共同比較分析和講評。在活動中教師能根據(jù)幼兒接受能力的表現(xiàn)狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問題的機會，給幼兒一種輕松度和快樂度，老師在這里不僅是指導者，還是合作者，讓每個幼兒都在活動中受成功。整個活動通過幾次的探索、比較、發(fā)現(xiàn)、談話，使幼兒充分感知體驗“雞蛋殼弧形凸面承受力大”

蘋果的秘密科學教案(篇2)

活動目標

1、讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在，知道空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有味道的氣體。

2、激發(fā)幼兒的好奇心理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物、探索事物的習慣。在探索的過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。

3、知道我們的生活離不開空氣，初步了解空氣污染的情況及其危害性，培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動重難點

重點：讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在。

難點：知道我們的生活離不開空氣，培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。

活動準備

1、氣球、白色塑料袋、玻璃杯、紙、一盆水、蠟燭、打火機

2、自制多媒體課件

活動過程

(一)導入：氣球?qū)?/p>

教師出示氣球，請一位小朋友來把氣球吹起來。小朋友們現(xiàn)在看一下氣球鼓起來了，那哪位小朋友知道氣球里面是什么呀?(空氣)下面老師就和小朋友們一起看一看空氣的秘密。

(二)展開

1、實驗一：

杯子里面放進去了一張紙，把杯子放進水里紙卻不濕，為什么?

老師找一位小朋友再將玻璃杯口傾斜，出現(xiàn)了氣泡，為什么?

2、實驗二

教師把蠟燭點燃，然后找一位小朋友用玻璃杯把蠟燭罩上，看蠟燭怎么了?并討論蠟燭為什么會滅。

得出結論：火的燃燒需要空氣。

3、用各種感官感知空氣

教師用塑料袋變個魔術，讓塑料袋鼓起來，并討論鼓鼓的塑料袋里有什么?

請幼兒看一看塑料袋里的空氣，摸一摸、聞一聞身體周圍的空氣，讓幼兒自主討論空氣是什么樣的。

小結：空氣是看不見的、摸不著的、沒有顏色、沒有味道的。

4、我們的生活離不開空氣

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?為什么?再請幼兒深呼吸，問幼兒有什么感覺?為什么?

小結：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的，動物也一樣。

5、播放課件

討論：剛才我們看到了很多污染的空氣的事，這些事對人類有什么危害?

小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們身體危害很大。

6、懂得保護我們的空氣

教師：小朋友們平時的時候要怎么減少空氣污染，保護我們的身體健康呢?

小結：種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不隨便亂扔垃圾、讓爸爸媽媽少開車、不要騎摩托車等等。

7、結束

鼓勵幼兒爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。

(三)活動延伸

教師：現(xiàn)在每人拿一個塑料袋，咱們到外面找空氣去!(讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣的認識。)

蘋果的秘密科學教案(篇3)

活動目標：

1、讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識。

2、鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

1、大水盆每組一個。

2、吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板

3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭

活動過程：

㈠集中活動談話：空氣在那里?

1、引題：老師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么?(幼兒回答：什么也沒有)。老師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?"(請幼兒回答并感知)。

2、引導：如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?

3、游戲：找空氣

⑴老師：空氣看不見摸不著，就象一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。

⑵老師提出游戲任務：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。

⑶幼兒游戲

⑷交流發(fā)現(xiàn)，老師小結："到處都有空氣。"

㈡分組探索：

1、老師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?

老師為小朋友準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?

2、分組探索：

⑴幼兒按意愿自由分成二組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和老師。

A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，

游戲：《不吹自滅》、《泡泡出來了》、《不濕的手帕》

B組：提供毛線、吸管、氣球

游戲：《氣球火箭》

⑵幼兒分組探索空氣的存在、作用。空氣動力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由老師記錄。

⑶幼兒交換游戲

鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。

㈢幼兒交流發(fā)現(xiàn)，老師小結：

空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。

活動反思：

《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

蘋果的秘密科學教案(篇4)

活動目標

1、通過觀察葉子的主要特征(葉脈、葉片、葉柄等)，初步了解葉子在植物生長中的作用。

2、能用語言、動作大膽地表達自己的想法，對葉子產(chǎn)生探究的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備

經(jīng)驗準備：家長事先和幼兒找一找關于葉子的資料，豐富幼兒的經(jīng)驗。

材料準備：制作《各種各樣的葉子》PPT;各種各樣的葉子若干、白菜、包菜、青菜;兩盆一樣的植物、記錄表。

重點難點

重點：通過觀察葉子的主要特征，初步了解葉子在植物生長中的作用。

難點：用動作模仿葉子的生長過程。

活動過程

一、出示PPT，引導幼兒觀察大樹的葉子。

1、觀察大樹的葉子

師：看!畫面上有棵大樹，這棵大樹上長滿了葉子，請你仔細的觀察一下這些葉子是什么樣子的?

幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。

2、師：這些葉子是由哪些部分組成的呢?(葉脈、葉片、葉柄)這些樹葉都長在大樹的什么地方?

幼1：葉子上有像樹枝一樣的小棒。

幼2：有的葉子長在樹枝上，有的長在樹干上。

師：高高的大樹上長滿了葉子，這些葉子都長在大樹的樹枝樹干上，雖然它們長得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的。

(評析：樹葉是幼兒日常生活中常見的，通過運用多媒體課件能幫助幼兒清晰的觀察到樹葉的樣子，從而打開了幼兒的思維，也為下一個模仿環(huán)節(jié)做較好的鋪墊。)

二、觀察各種各樣的葉子，用身體動作模仿葉子的生長過程。

1、師：那除了大樹有葉子，還有什么植物也有葉子呢?(幼兒交流討論)

幼1：花上面有葉子，小草上也有。

幼2：蘋果樹上有葉子。

幼3：芹菜上有葉子。

2、展示幼兒采集來的各種各樣葉子。

師：原來我們身邊各種各樣的植物都長著葉子，我們一起來觀察桌子上的的這些葉子，看看它們一樣嗎?它們長的什么樣?像什么?

幼1：它們不一樣，有的是綠色的，有的是黃色的。

幼2：這個葉子大大的，像一把扇子。

幼3：這個葉子小小的，有一點圓圓的像小葡萄。

師：你還知道有哪些植物的葉子長得很特別?(出示楓葉、杏葉)它們的特別之處在哪里?

幼1：這個是楓葉，它的葉子分成好幾瓣，每個頭都是尖尖的。

幼2：這個杏葉像把小扇子，它有的時候是紅色的，有的時候是黃色的，顏色會變的。

3、用身體動作模仿葉子的生長過程。

師：你們認識了這么多種葉子，那你知道這些葉子是怎么長大的嗎?(播放PPT中葉子生長的視頻)請你用身體動作來表現(xiàn)它的生長過程。(幼兒分散均勻，用身體動作模仿葉子的生長過程)

(評析：通過觀察實物葉子和PPT中的葉子，豐富了幼兒的相關經(jīng)驗，在觀看葉子的生長視頻時了解了葉子在植物生長過程中的作用，用身體動作表現(xiàn)葉子的生長過程，這給整個活動注入了新的活力，孩子在表演過程中不僅用肢體動作表現(xiàn)了葉子的生長過程，更是表現(xiàn)了不同葉子的形態(tài)。)

三、多種形式了解葉子的多樣性。

1、出示白菜、包菜、青菜

師：葉子慢慢長大后都有不同的作用，我這里還有一些特殊的葉子請你看一看聞一聞摸一摸，說說這些葉子都有什么用?(可以食用)

幼1：這個是白菜的葉子，它是可以吃的。

幼2：這個是青菜的葉子。

2、師：原來葉子還可以讓我們?nèi)祟愂秤?，那它還可以做成什么呢?(出示PPT中一些用植物的葉子制成的中藥藥材圖片)我們平日里生病了會用到一些中藥，這些給我們?nèi)祟愔尾〉乃幉挠械囊彩怯靡恍┨厥獾娜~子做成的。

(評析：本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒在看一看、想一想、說一說中發(fā)現(xiàn)葉子的多樣性，從而引發(fā)幼兒的探究興趣，拓展幼兒的各種思維，豐富幼兒的知識面，也為幼兒的自主發(fā)展開渠。)

四、集體實驗觀察討論葉子的作用。

1、師：葉子的用處可真多，那植物為什么要長葉子呢?葉子對植物的生長有什么用處呢?我們一起來做個小實驗。

幼1：它不長葉子就很難看。

2、出示兩盆一樣的植物和記錄表

師：這里有兩盆一樣的植物，我們把其中一盆植物的葉子剪除，放置一邊，然后過兩天我們再來看一看這兩盆植物的變化，也看一看被剪除的葉子和以前有什么區(qū)別，最后把它們記錄下來。

五、延伸活動：

引導幼兒每天觀察植物的變化，并將變化記錄下來。

(評析：本環(huán)節(jié)通過一個小實驗讓幼兒發(fā)現(xiàn)葉子在植物生長中的重要性，激發(fā)了幼兒的繼續(xù)探究的興趣，從而也進一步提高了幼兒的觀察能力。)

教學反思

《綱要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果等?！笨梢娍茖W領域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調(diào)幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。

1、熟悉的材料

來自生活中常見的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的?”“葉子可以吃嗎?”在活動中，通過為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因為它是孩子們在生活中隨處可見的，自然而然成為了孩子們最樂意探尋的目標，活動中多媒體的運用使科學活動增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過圖片、視頻的展示，孩子們從另一個角度了解了各種各樣的葉子，他們對整個活動充滿了興趣。

2、真實的體驗

實物的亮相打破了以往的圖片展示，給了孩子們更直接的經(jīng)驗，在平日里孩子們都有食用過各種葉子，也都會有相關的經(jīng)驗和體驗，活動中孩子們通過用手、胳膊等動作表現(xiàn)各種葉子，感受各種葉子的生長過程，在看、聞、摸中感知葉子的多樣性，在最后環(huán)節(jié)和延伸活動中，通過為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒在看一看、想一想中發(fā)現(xiàn)這些葉子的作用和變化，因為他們是直接參與者，所以能獲得了最真實的體驗。

蘋果的秘密科學教案(篇5)

活動意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，水與我們生活有著密切的關系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會經(jīng)濟發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動目標：

1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探索興趣。

2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動重點難點：

活動重點：

在觀察、比較和實驗的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

活動難點：

會記錄自己的猜想和實驗結果，知道只有通過實驗才能找到正確的答案。

活動流程：

觀察引趣→猜想實驗→遷移運用

活動過程：

一、觀察引趣

1、看一看，聞一聞，老師給準備了什么樣的實驗材料。

2、幼兒觀察，教師指導。

3、幼兒講述觀察結果，知道實驗材料名稱，了解其外形特征。

二、猜想實驗

(一)實驗一：誰不見了

1、猜想并記錄：誰不見了

(1)這些材料要和水來作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現(xiàn)什么情況呢?誰會不見了?

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

2、實驗并記錄：到底誰不見了

(1)小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

(2)幼兒實驗，教師觀察，隨機指導。

(3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)小結：小朋友猜想的和實驗出來的結果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、實驗二：誰能取出來

1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，講述。)

教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結果。

2、提出實驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子。現(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄實驗結果。

3、幼兒實驗，教師巡回指導。

4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結果。

6、提問

(1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?

(2)我們來看看有沒有不同意見?

(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

7、教師小結，幫助幼兒理解溶解的概念。

今天通過做實驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現(xiàn)象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹?。他們不能“溶解”在水中?/p>

三、遷移運用

1、誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?

2、演示課件引導幼兒思考。

活動延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

回家后做做實驗，明天告訴我和大家。

活動反思：

采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

不足之處：

1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。

2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。

蘋果的秘密科學教案(篇6)

活動設計背景

天氣漸漸變暖了，我班的孩子們對水的興趣很大，經(jīng)常有水的地方嬉戲、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動。”我心想，何不利用孩子們的這種興趣，來上一節(jié)關于水的活動課。

活動目標

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。

2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。

活動準備

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、教師準備酒精燈、燒杯等

活動過程

1開始部分; 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好?”

2基本部分; 認識水的特性

1、看

教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)

幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無色的，牛奶白色的。

小結：水是無色的

評析：本環(huán)節(jié)，教師多次強調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了

3、觀察

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什么?

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小結：水是透明的。

啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的?

例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

4、動

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的?

小結：水是可以流動的。

水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。

本環(huán)節(jié)總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

認識水的三態(tài)變化

1、水變冰

師：水對小朋友說：“我還會變魔術?！?壓低、夸張狀)

幼：啊，變魔術。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰?”

幼兒：天冷時????在冰箱里。

小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰

評析：用孩子們感興趣的魔術引出內(nèi)容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強烈。

2、觀察體驗 冰變水

(1)請幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

(2)師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱

師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。

小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水

(1)提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?

②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么?

③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)現(xiàn)什么?

(2)實驗觀察

①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化

幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

小結：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。

小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)變化。

水的用處

提問：水有什么用處?如果沒有水，會怎樣?我們怎樣保護水資源?

幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

3 結束部分; 總結：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水。

教學反思

幼兒園科學教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

蘋果的秘密科學教案(篇7)

【活動目標】

1、學習運用多種感官感知、認識蘋果的外形特征，通過觀察初步了解蘋果的內(nèi)部結構。（重點）

2、能夠用語言表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)（難點），體驗與同伴一起探索秘密的快樂。

【活動準備】

每人一只蘋果；切蘋果器；箱子；音樂《大蘋果》；濕紙巾。

【活動過程】

一、情境激趣。

1、猜一猜。

師：今天老師帶來了一個神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀？那么請你們來摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西？

2、說一說。

請個別幼兒上來摸一摸，說一說。

師：摸上去感覺怎么樣呢？可能會是什么呢？

二、活動過程：

1、出示蘋果，了解蘋果的外形特征。

師：現(xiàn)在我們一起把這個朋友請出來吧。原來是蘋果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢？

師：摸上去感覺怎么樣呢？

（圓圓的，摸上去是滑滑的）

2、發(fā)現(xiàn)蘋果的不同，給蘋果找朋友。

師：還有好多蘋果寶寶也想來和我們玩游戲，請你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋果寶寶們長的都一樣嗎？哪里不一樣？

師小結：原來蘋果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長短也會不一樣。

3、品嘗蘋果（播放《蘋果》音樂），初步了解蘋果的內(nèi)部結構。

師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了蘋果這么多的秘密，那么蘋果是什么味道的你們還記得嗎？我們一起來嘗一嘗好不好？

師小結：蘋果的味道有點甜，有點酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋果的果肉，外面是它的果皮，其實果皮也是有營養(yǎng)的，不過我們在吃之前要請爸爸媽媽洗干凈哦。

三、留疑引趣。

師：你們剛才吃了蘋果的果肉，那么它的果核在哪里呢？你覺得果核還會有用嗎？下次我們一起找找果核的秘密吧。

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托班科學：《蘋果的秘密》

活動目標

1.學習運用多種感官感知、認識蘋果的外形特征，通過觀察初步了解蘋果的內(nèi)部結構。（重點）

2.能夠用語言表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)（難點），體驗與同伴一起探索秘密的快樂。

活動準備

每人一只蘋果、切蘋果器、箱子、音樂《大蘋果》、濕紙巾。

活動過程

一、情境激趣

1.猜一猜。

師：今天老師帶來了一個神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀？那么請你們來摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西？

2.說一說。

請個別幼兒上來摸一摸，說一說。

師：摸上去感覺怎么樣呢？可能會是什么呢？

二、活動過程

1.出示蘋果，了解蘋果的外形特征。

師：現(xiàn)在我們一起把這個朋友請出來吧。原來是蘋果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢？

師：摸上去感覺怎么樣呢？

（圓圓的，摸上去是滑滑的）

2.發(fā)現(xiàn)蘋果的不同，給蘋果找朋友。

師：還有好多蘋果寶寶也想來和我們玩游戲，請你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋果寶寶們長的都一樣嗎？哪里不一樣？

小結：原來蘋果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長短也會不一樣。

3.品嘗蘋果（播放《蘋果》音樂），初步了解蘋果的內(nèi)部結構。

師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了蘋果這么多的秘密，那么蘋果是什么味道的你們還記得嗎？我們一起來嘗一嘗好不好？

小結：蘋果的味道有點甜，有點酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋果的果肉，外面是它的果皮，其實果皮也是有營養(yǎng)的，不過我們在吃之前要請爸爸媽媽洗干凈哦。

三、留疑引趣。

師：你們剛才吃了蘋果的果肉，那么它的果核在哪里呢？你覺得果核還會有用嗎？下次我們一起找找果核的秘密吧。

幼兒園托班科學教案：蘋果的秘密

【活動目標】

1、學習運用多種感官感知、認識蘋果的外形特征，通過觀察初步了解蘋果的內(nèi)部結構。（重點）

2、能夠用語言表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)（難點），體驗與同伴一起探索秘密的快樂。

【活動準備】

每人一只蘋果；切蘋果器；箱子；音樂《大蘋果》；濕紙巾。

【活動過程】

一、情境激趣。

1、猜一猜。

師：今天老師帶來了一個神秘的箱子，你們想不想知道里面有什么寶貝呀？那么請你們來摸一摸，猜一猜里面究竟是什么東西？

2、說一說。

請個別幼兒上來摸一摸，說一說。

師：摸上去感覺怎么樣呢？可能會是什么呢？

二、活動過程：

1、出示蘋果，了解蘋果的外形特征。

師：現(xiàn)在我們一起把這個朋友請出來吧。原來是蘋果寶寶，你們用小眼睛看一下，它是什么形狀的呢？

師：摸上去感覺怎么樣呢？

（圓圓的，摸上去是滑滑的）

2、發(fā)現(xiàn)蘋果的不同，給蘋果找朋友。

師：還有好多蘋果寶寶也想來和我們玩游戲，請你們看一看，摸一摸，和旁邊的朋友比一比，你們手里的蘋果寶寶們長的都一樣嗎？哪里不一樣？

師小結：原來蘋果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長短也會不一樣。

3、品嘗蘋果（播放《蘋果》音樂），初步了解蘋果的內(nèi)部結構。

師：你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了蘋果這么多的秘密，那么蘋果是什么味道的你們還記得嗎？我們一起來嘗一嘗好不好？

師小結：蘋果的味道有點甜，有點酸而且還有水分，所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋果的果肉，外面是它的果皮，其實果皮也是有營養(yǎng)的，不過我們在吃之前要請爸爸媽媽洗干凈哦。

三、留疑引趣。

師：你們剛才吃了蘋果的果肉，那么它的果核在哪里呢？你覺得果核還會有用嗎？下次我們一起找找果核的秘密吧。

最新蘋果課件

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新蘋果課件，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

蘋果課件 篇1

首先有一個蘋果說課稿范文

作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的首先有一個蘋果說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計思路：

小班幼兒在學會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎上，開始學習比較兩組物體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對應的方式。同時，處于這一年齡階段的幼兒活潑好動，認識事物以具體形象思維為主，對操作性強的活動比較感興趣。因此，結合幼兒的發(fā)展趨勢及年齡特點，在本次活動中為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在聽故事、編故事的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關系。活動共分為兩個環(huán)節(jié)：一、聽故事：感受、理解點物對應的關系。二、講故事：點物對應能力的運用。

活動目標：

學習5以內(nèi)的手口一致點數(shù)，并能將圓點和實物對應。

活動重點：

理解圓點和實物的一一對應。

活動準備：

蘋果娃娃一個、繪本片段《首先有一個蘋果》的ppt、繪本對應操作材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。

活動過程：

一、 變魔術——引起興趣

師：想看精彩的魔術嗎？猜猜我會變出什么呢？

（以魔術手段導入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）

師：這個蘋果娃娃要為我們講一個它的故事，想聽嗎？我們一邊聽一邊把這個有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的.好朋友分享了。

（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃為主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個，一是為了承載活動的重點：點物對應。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)

二、 聽故事——初步了解點物對應的模式

1、 ppt1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。

師：一個蘋果娃娃我們用一個圓點寶寶來表示。

（結合ppt，在蘋果娃娃的正下方出現(xiàn)一個圓點，表示蘋果和圓點上下的一一對應。）

2、ppt2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。

師：兩條毛毛我們用兩個圓點寶寶來表示。

（繼續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲的正下方出現(xiàn)兩個圓點，表示兩者的對應。連續(xù)采取兩次圓點和實物的一一對應，目的是讓幼兒初步具有點物對應的意識。）

3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？

（加入這一開放性問題，在促使幼兒結合自己認知經(jīng)驗大膽猜測的同時，略為緩和數(shù)活動教學時的單一性。）

4、ppt3：三只小鳥和三個圓點同時出現(xiàn)。

師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？

（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時間。選擇小鳥和圓點同時出現(xiàn)，有別于之前的教學形式，是一個從教師教過渡為幼兒學的過程。）

師小結：三只小鳥可以用三個圓點來表示。

5、ppt4：四個獵人。這時，誰又來了？來了幾個獵人？

師：誰會用圓點寶寶來表示四個獵人？

（教學的逐層遞進，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)點物對應規(guī)律的基礎上，自己嘗試用圓點表示實物。）

師：真不錯，四個獵人我們可以用四個圓點來表示。

6、ppt5：出示5個圓點。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾只小狗？

（逆向思維。和之前出示實物再用圓點對應的模式正好相反。運用這樣的教學手段可以幫助幼兒進一步理解點物兩者的對應關系。）

師小結：原來有幾個朋友我們就用幾個圓點來表示，它們的數(shù)量是一樣多的。

三、 做故事——不同內(nèi)容的練習，知識點的鞏固及檢驗。

1、介紹材料。

師：我這里還有一個好聽的故事，是關于蘋果娃娃好朋友的。你們看，它們來了。

師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個呢？秘密就藏在這本故事畫里。（出示操作材料）

（操作活動之前，材料的介紹非常重要。操作的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎和關鍵。）

2、交代要求

①從上往下一行一行地做 ②記住圓點的數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。

（每個幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，能力強的幼兒可以進行3—5的點物的對應，能力較弱的幼兒操作2—4的點物對應。）

3、幼兒操作，教師指導。

（在指導的過程中，教師的任務有兩個：一是觀察并篩選驗證環(huán)節(jié)中需要講評的點，通過有目的地觀察幼兒操作中出現(xiàn)的問題來發(fā)現(xiàn)，如：幼兒是對操作材料的不理解或是點物之間對應的不理解。同時，對于沒有集體講評價值的問題則可以在指導時就采取個別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導過程中，不斷以語言或動作來提醒幼兒操作的方法，并盡量以幼兒為對象進行榜樣示范：如，你真棒，會一邊數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會搞錯了。）

四、講故事

師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個好朋友。誰愿意來說

說看蘋果娃娃好朋友的故事？

（本環(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點物對應的思維過程利用語言進行表述，這是他們是否理解和掌握活動內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個環(huán)節(jié)時，教師不可過分注重結果的對錯。對于驗證環(huán)節(jié)的處理，首先應是分享成功的`環(huán)節(jié)，邀請成功的幼兒通過語言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余幼兒再次學習的機會，接著利用師生和生生互動幫助有問題的幼兒梳理思維過程，解決操作中的問題。）

活動亮點：

1、選材好。

《首先有一個蘋果》是國外一本簡單有趣的圖畫書，其內(nèi)容本身就是一個數(shù)字故事，從1個蘋果，2條毛毛蟲，三只小鳥到4個獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的逐次遞進、量詞的運用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念的倡導下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動素材更具優(yōu)勢和教育的價值。

2、教學方式多樣化。

①有效結合繪本素材，以故事形式開展活動，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性。

②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性和動態(tài)性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實感的體驗；人手一份操作材料的形式從集體學習過渡為個別練習，增加幼兒的自主性。

3、學習的自主性。

①新經(jīng)驗習得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀察發(fā)現(xiàn)——歸納梳理——操作的過程中，幼兒學習自主，教師都是以讓孩子觀察和判斷為基礎執(zhí)教。

②評價的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點并不落在糾錯上，而是過程的表述，在確保講評重點的前提下，賦予幼兒完全自主表達的空間。

蘋果課件 篇2

目標預設：

1、會認12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。

2、結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發(fā)學生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

教學目標：

1、認識本課生字新詞，學寫兩個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。

2、通過各種形式的讀的訓練，讓學生正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神，激發(fā)學生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

1孩子們，快看哪!這是什么地方?(蘋果園)(蘋果樹，看蘋果樹結了好，多蘋果，這里有好多好多蘋果樹，我們叫它(蘋果園))這就是秋天豐收的蘋果園。快看，樹上結滿了紅紅的蘋果，地面上也有許多蘋果。瞧，蘋果，落下來啦!今天我們就來學習：蘋果落地。再讀：蘋果落地

2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節(jié))，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了?蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結構，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點水，火眼金睛看仔細哦，三點水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。

二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。

1秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進這個故事!

2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會學習，讀得特別認真，簡直太棒了!

3讓我來考考你們，誰來給大家讀第一段?這個詞你讀得特別好，你能再讀讀嗎?超級棒!還有誰想來讀?大拇指送給你!我們一起來讀一讀

4誰敢來挑戰(zhàn)第二段?你第一個舉手，相信你能行!這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀!

5還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。

6誰會讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準!誰再來?讀的好!還有誰來?真棒!大家一起讀!

7女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書，看到第四段，男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個——問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字?(我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題)送回詞語里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。

三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。

1那~~~~課文講了誰的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。)

4誰來跟大家說一說?(這可不像平時的你們哦，大膽點，說錯了也不要緊。)你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰想說?你也把問題說清楚了。

5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋果為什么會掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界的________。

四、品讀課文，抓住重點詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學精神。

1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學家?再讀。牛頓是世界的科學家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學家有名可以換成下面的那些詞?第一個詞：放進句子，一起讀!還能換那個詞?第二個詞全班讀嗎?第三個詞再讀。還能換小結：出名有名聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在這個詞的上面?？凑l的動作最快!他的動作好快呀，寫完都坐直啦!其他孩子要加油呀!

2、面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二段。

3、面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習以為常，再讀一遍看多了，就習慣了，習慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做?(一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看)這些表現(xiàn)都是——習以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇(貼好奇)

4、他在好奇什么?指導讀“蘋果為什么會掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點?再來問問!這次我感受到了你的好奇。誰再來問!你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來問問吧!

5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段?牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點，來，你再來讀讀!有進步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語?也請你來讀讀看!從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問!

6、為了弄明白這個問題，他又是怎么做的呢?男生讀第四段(板書)面對蘋果落地的這件事，牛頓進行了反復地觀察，并且還專心地研究。一起讀一讀：反復地觀察、專心地研究再讀：小乖乖們，有驚喜哦，看老師的手里是什么?(蘋果)你們會怎么觀察這個蘋果?(小乖乖，別緊張，你試著用手摸一摸，什么感覺?摸一摸也是觀察呀，你們又打算怎么觀察，來給你，哦，你看地好仔細呀!你看到了什么?哦，你好會觀察!還有誰要觀察?來給你，瞧他，瞪圓了雙眼在看，生怕看不清楚了。還可以怎樣觀察?聞一聞，哦你要聞一聞嗎?什么味道，淡淡的蘋果香，還能怎么觀察?咬一口，好啊，就給你咬一口，味道怎么樣?這也是觀察。你好熱情哦，也給你嘗嘗。孩子們，我們用眼睛仔細看，用手摸一摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，還可以用其他器官去感覺，這些都是——觀察察除了反復地觀察、他還專心地研究

孩子們，看，牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案)是的，孩子們(點音樂)牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀：專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段!正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。

親愛的小朋友，在你的生活中，有沒有讓你感到好奇的事情呢?(你很喜歡大自然吧，你想知道動物的秘密，你呢?哦，你對~~有興趣，你來，我想知道，動物，植物，你很會觀察了，這件事你都注意到了，自然現(xiàn)象：天氣、天文、地理，還有別的方面嗎保持你的好奇心，希望你有一天成為自然科學家)好了，親愛的孩子們，你們和牛頓一樣有著一顆寶貴的好奇心，我們身邊藏在很多很多秘密，等著你去發(fā)現(xiàn)，也許下一個牛頓就是你哦!小牛頓們，你們的老朋友生字娃娃吵著要出來跟你們見面，快來跟他們打打招呼吧!(翹舌音真準，再讀一遍)引是前鼻音，再讀、察，又來一個翹舌音再讀。齊讀生字卡片，火車火車開那里，生字娃娃好喜歡你們喲!趕快把這兩個生字娃娃送回田字格小家吧!先讀火眼金睛再仔細看清楚喲，落字是上下結構，千萬別寫錯了!寫字：快快拿出小本子，這兩個生字寶寶，每個寫兩個，再帶上一個音節(jié)!而牛頓不僅這樣做，他還——反復地觀

板書設計：

蘋果課件 篇3

一些時候，從不同的角度看問題，也許會有意想不到的答案。正如《蘋果里的五角星》中所說，用不同的方法切蘋果也會產(chǎn)生意想不到的結果。想知道是怎么回事嗎？就讓我們拿起手中的教材一起去探個究竟！

一、說教材

（一）教材分析

《蘋果里的五角星》是蘇教版四年級下冊第二單元的第一篇課文，該單元以“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”為主題展開。

《蘋果里的五角星》是一篇記敘文，主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的方法傳給“我”的事，從而告訴我們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪。

（二）學情分析

課文故事發(fā)生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣。因此，學習本文，應重點引導學生體會小男孩的這種打破常規(guī)的思維方式的舉措。從而認識到創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

（三）教學目標

根據(jù)教材編寫的意圖和新課標要求，結合四年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，在第一課時初讀并整體感知的基礎上，我將本課時的教學目標確定為：

（1）引導學生聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞語和句子，同時培養(yǎng)學生的有序表達能力。

（2）滲透情趣性訓練意識，促進學生有效內(nèi)化文本，逐步感悟和領會“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

（四）教學重、難點

課文第五自然段是本課教學的重點；而該段結尾句揭示了文章的主旨，理解其內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式則是教學的難點。

二、說教法、學法

根據(jù)教材特點、重點和難點，我采用循序漸進的突破法進行教學，滲透情趣性訓練意識。以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過文中語言文字的描述對比及指導朗讀，促進學生有效內(nèi)化文本，體會文中切蘋果的兩種不同方法所產(chǎn)生的不同結果。以“魅力”為催化劑，引導學生逐步感悟和領會“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學生通過質(zhì)疑激趣、聯(lián)系生活、畫畫說說、品品讀讀等一系列簡單易行的教學方式，語感、理解、表達、朗讀等方面將會得到有效的促進。

三、說教學過程

實施教學時，我將采取五個教學環(huán)節(jié)來引導學生學習，其步驟依次是：一、由題導入，質(zhì)疑激趣；二、由句扣詞，聯(lián)系生活；三、比較做法，初悟“創(chuàng)造”；四、讀悟魅力，深悟“創(chuàng)造”；五、活用板書，名言勵志。

第一個環(huán)節(jié)“由題導入，質(zhì)疑激趣”其實就是復習導入的環(huán)節(jié)，我采用開門見山的簡潔方式——學生齊讀課題后，讓學生談談讀了課題有什么感覺？然后再帶著這樣的感覺再次齊讀課題?！驹O計意圖：以課題質(zhì)疑激趣，同時作為精讀鋪墊環(huán)節(jié)自然過渡的“前奏”?！?/p>

在第二個環(huán)節(jié)“由句扣詞，聯(lián)系生活”的教學中，我緊跟著第一個教學環(huán)節(jié)自然過渡：對于蘋果里的五角星，作者也覺得特別新奇，因此他有這樣的一番想法——課件相機出示語句（我見過許多人切蘋果……更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”?。?，齊讀的基礎上，讓學生說說“循規(guī)蹈矩”一詞的意思并聯(lián)系生活說說哪些做法屬于“循規(guī)蹈矩”的做法？【設計意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，激活生活經(jīng)驗，同時作為實施后續(xù)讀悟環(huán)節(jié)的“藥引子”?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)是“比較做法，初悟創(chuàng)造”。首先我讓學生從文中找出“循規(guī)蹈矩”與“不循規(guī)蹈矩”不同做法的相關語句，并以蘋果示意圖指名讓學生用紅粉筆演示兩種切蘋果的方法。接下來，借交流評議契機讓學生了解這兩種切法的其他不同說法。在此基礎上，提供一些詞語，讓學生連貫地說一說這兩種不同的切法。弄清楚了兩種不同的切法，我就指名兩位學生上臺演示兩種切蘋果的方法，讓學生觀察并說說看到了什么？相機出示文中句子：“真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星?！币赃@個句子為載體，進行品詞品句及朗讀訓練。接下來稍作小結后，相機進行有序表達的訓練，即“對于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說自己的感受，最好也能用上“卻”這個詞?！睂W生有序表達的基礎上，再出示文中相關語句，激發(fā)學生有感情地朗讀。如果說上面的教學環(huán)節(jié)是鋪墊，那下面的環(huán)節(jié)則能有效滲透，引導學生初悟創(chuàng)造。我讓學生說說“喜歡哪種切法？為什么？”，相機引導滲透“不循規(guī)蹈矩切蘋果，也就是攔腰切蘋果，發(fā)現(xiàn)里面有五角星，這其實就是創(chuàng)造的結果。”【設計意圖：以“循規(guī)蹈矩”一詞為切入口，通過文中語言文字的描述對比，促進學生有效內(nèi)化文本，體會文中切蘋果的兩種不同方法，同時初步感悟“創(chuàng)造”?！?/p>

因為課文第5自然段是課文教學的重點，而文末最后一句話“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！庇质墙虒W的難點。因此我在“讀悟魅力，深悟創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)以“魅力”為催化劑，逐步引導學生感悟和領會“創(chuàng)造”的真正含義。首先我讓學生從第一次這樣切蘋果的人談起，相機揭示作者的感觸，并出示這句話：“使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！弊寣W生聯(lián)系上下文談談對“魅力”的理解，進一步得出這魅力不僅僅是蘋果中五角星的魅力，更是創(chuàng)造的魅力，從而引出教學的難點，并出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！苯處熍e實例的基礎上，引導學生進行說話訓練：“創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種（ ）的方法，比如我有一次……”學生自由練說的基礎上，教師追問：“那從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么？把想到的寫下來?！苯涣鞯幕A上，點撥滲透：創(chuàng)造力，往大處說來源于打破常規(guī)的思維方式。【設計意圖：以“魅力”為催化劑，滲透聯(lián)系上下文理解詞語和句子的訓練，實施文章重難點的突破。并以親身經(jīng)歷進一步促思，以寫話交流進一步促悟，引導學生逐步感悟和領會“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！?/p>

最后一個環(huán)節(jié)“活用板書，名言勵志”，我將借助板書，進行總結。同時讓學生齊讀三則有關“創(chuàng)造”的名言，以此為基礎，再激情談話勵志?！驹O計意圖：以情趣性板書為載體，總結全文，以名言強化文章主旨的價值引導，激勵學生積極創(chuàng)造?！?/p>

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，根據(jù)教學安排，我將本課板書設計如下：

蘋果里的五角星

從頂部切到底部 攔腰切

縱切面 橫切面

沒有五角星 發(fā)現(xiàn)五角星

循規(guī)蹈矩的切法 打破常規(guī)的切法

創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

蘋果課件 篇4

一、教學內(nèi)容：教材34～35頁

二、教材解讀：

從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。

三、教學目標：

知識與技能：使學生進一步領會平均分的含義。

過程與方法：

1、讓學生看懂圖意。

2、明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果；2是每個盤子里放2個蘋果，可以放幾盤。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

情感、態(tài)度與價值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。

四、教學重點：進一步領會平均分的含義。

五、教學難點：提高自己語言表達能力。

六、課前準備：教具：課件、24個磁鐵。

學具：12根小棒。

七、教學過程：

情景創(chuàng)設

1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數(shù)一數(shù)。

2、師貼蘋果。

板書：有12個蘋果。

1、傾聽

2、觀察。

3、數(shù)一數(shù)。1、2、…12

體驗感悟

1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？

2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？

a、有選擇地板書：

問題一：平均放在4個盤子里，每個盤子里有（ ）個？

問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（ ）個盤子？

b、師：你認為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）

c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？

d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個盤子

e、說一說有什么不同？

f、對，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）

g、那有相同的地方嗎？

3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流） 師：他是怎么分的？（請2到3個學生上臺展示分法。） 師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。

4、師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什么？

師：請用學具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的。？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。

5、小結：同學們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；

第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關于12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學們提的問題屬于哪種類型？

1、出示松果圖。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。

2、師：你看到了什么信息？

3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？

4、判斷屬于哪種類型。

5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結果填在書上。師巡視。

6、集體交流，請兩生上臺展臺展示。

蘋果課件 篇5

1、初步學會按顏色、大小特征分類。

2、復習3以內(nèi)手口一致點數(shù)。

3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。

1、老爺爺手偶一個。盤子人手一個。

2、大的紅蘋果28個，小的紅蘋果28個，大的綠蘋果28個，小的綠蘋果28個。

3、蘋果樹三顆。

一、引題：

教師：今天我們來到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

1、點數(shù)果園里的果樹：我們一起來數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹？

2、教師：樹上有什么？這些蘋果長得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請說出蘋果特征的幼兒上來摘一個相應特征的蘋果。

3、教師小結：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開心我們來到他的果園做客，他要請我們吃蘋果哦，不過要我們自己去摘，老爺爺請我們摘一個紅蘋果和一個綠蘋果。

（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）

（3）師幼共同驗證

教師：你摘的蘋果是什么顏色的？

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導幼兒按顏色特征分類。

2、區(qū)分大小

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個大蘋果、2個小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個盤子，請幼兒把摘過來的蘋果一個一個擺在盤子里。

（3）師幼共同驗證

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)我們摘了幾個蘋果？（請個別幼兒：你摘了幾個蘋果，有幾個大的，幾個小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個籃子，引導幼兒按大小特征分類。

三、結束活動：把蘋果送回去。

2、幼兒再次摘蘋果，摘過來的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個蘋果）

3、教師出示4個籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)

教師：老爺爺給你們準備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

3、分類送蘋果。

4、師幼一起檢查。

蘋果課件 篇6

標題：蘋果泥工教案：培養(yǎng)兒童動手能力的趣味活動

蘋果泥工是一項既有趣又能夠培養(yǎng)兒童動手能力的活動。通過制作蘋果泥，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、提高精細運動控制能力，同時還能親近大自然并享受美味的成果。本篇文章將詳細介紹如何組織一堂有趣的蘋果泥工教案，幫助兒童發(fā)展他們的動手技能。

一、教案目標：

1. 培養(yǎng)兒童動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力；

2. 提高兒童的精細運動控制能力；

3. 培養(yǎng)兒童的專注力和觀察力；

4. 促進兒童與大自然的親近感；

5. 引導兒童品嘗健康美味的水果。

二、教學準備：

1. 新鮮的蘋果；

2. 刀具和案板；

3. 食材準備：糖、檸檬汁、肉桂等可選；

4. 小碟子和湯匙；

5. 保鮮膜和容器；

6. 教具準備：蘋果泥制作步驟展示卡片。

三、教學步驟：

1. 引入活動：

- 向孩子們展示新鮮的蘋果，讓他們觀察和感受蘋果的外觀、顏色和質(zhì)地。

- 向孩子們介紹蘋果泥工的活動內(nèi)容和目標，激發(fā)他們的興趣。

2. 示范制作：

- 使用案板和刀具將蘋果去皮、去核，然后切成小塊放入碗中。

- 讓孩子們觀察并討論蘋果的顏色和質(zhì)地，引導他們描述蘋果的味道和口感。

- 示范如何用湯匙將蘋果塊壓碎，直到形成順滑的蘋果泥。

- 將制作過程中可能遇到的問題和技巧分享給孩子們，鼓勵他們參與討論。

3. 學生操作：

- 將孩子們分成小組，每個小組一人負責操作，其他人觀察和幫助。

- 給予孩子們足夠的時間和空間制作自己的蘋果泥，鼓勵他們嘗試不同的方法和壓碎程度。

4. 制作不同口味：

- 向孩子們介紹可以在蘋果泥中添加的食材，如糖、檸檬汁、肉桂等。

- 提供一些材料供孩子們選擇，鼓勵他們親自添加并品嘗不同味道的蘋果泥。

5. 結束活動：

- 邀請孩子們展示自己制作的蘋果泥，讓其他同學品嘗并互相分享感受。

- 結合孩子們的制作經(jīng)驗，回顧和總結他們學到的知識和技能。

- 鼓勵孩子們繼續(xù)制作蘋果泥，并邀請他們與家人分享這個有趣的活動。

四、教學延伸活動：

1. 制作水果沙拉：將蘋果泥與其他水果混合制作成水果沙拉，增加顏色和口感的多樣性。

2. 繪制蘋果泥工畫冊：鼓勵孩子們將制作蘋果泥的過程用插畫的方式記錄下來，并展示給其他同學和家人。

3. 深入了解蘋果：組織參觀果園或圖書館，讓孩子們了解蘋果的生長過程和不同品種。

通過蘋果泥工教案的實施，可以培養(yǎng)兒童動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。這個活動既有趣又實用，不僅讓孩子們切身體驗到制作食品的樂趣，還能增加他們的專注力和觀察力。同時，通過與大自然親近并品嘗健康美味的水果，也能夠培養(yǎng)孩子們的健康飲食意識。希望這篇教案能夠為您組織一堂有趣的蘋果泥工教學活動提供參考。

蘋果課件 篇7

【學習目標】：

1、使學生識別文中14個二類字，會用它們組詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。

培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考的學習習慣。

【教學重難點】：

體會“好奇心”重要性的基礎上，培養(yǎng)學生認真觀察，積極思考探索的學習習慣。

（電話鈴響，課件錄音和教師對話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會向前爬？”“老師，為什么不讓我們進網(wǎng)吧呢？”

都上課半天了，同學們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學習“蘋果落地”

（1）讀課文，用多種識字方法認字。

（2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認識，請你幫幫他。好嗎？

（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學站起來讀一讀。

（6）傾聽者評價他聽到的讀書聲。

（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？

（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

（2）出示單個字。

（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。

（4）指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！?/p>

（5）分4個大組各查一字，全班交流。

（6）開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。

（7）把你還不認識的字畫下來，課后想辦法認識。

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的'蘋果？

（2）、蘋果本應該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個什么樣的人？

2、其它學生在課文中找答案，互相回答。

抓住重點問題，全班進行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

3、課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學們好，我是你們的新朋友，牛頓……

（課件停）你想知道什么？積極思考，每個同學想辦法回答，你想向牛頓學習什么？

板書設計：

蘋果課件 篇8

東南西北

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P58-P59

教學目標：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學重點：初步掌握辯認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

教學難點：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

教學準備：課件、教具。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？

2、指導學生在教室里辨認“東南西北”并在書上填一填。

二、問題探究

找一個發(fā)令員，其他學生用手指出相應的方向（我說你做游戲）

如：我說東

你指東

三、體驗感悟

出示動畫課件（大型板圖，隨意粘貼的算式，，有一份某市的交通圖）引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說說你家的門從哪個方向開？

2、對門或左右門。

四、實踐應用

1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長。

五、小結

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁

板書設計

東南西北

1、當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：上北????下南????北

左西????右東

教學反思：

看望老人

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P62-P63

教學目標：1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。

2、借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：?讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。

教學難點：?在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。

教學準備：課件、教具。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

創(chuàng)設情境：看望老人。

同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？

小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問題探究

1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。

3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？

他們怎么走才能回到自己的家？

三、體驗感悟

學生完成后，繼續(xù)設疑，以訓練學生的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

四、實踐應用

P63-2、小動物尋寶。

1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。

2、引導學生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學問題。

五、小結

六、布置作業(yè)

一課一練第頁

板書設計

1、小紅向____??走?____?米到敬老院。

2、小明向____??走?____?米，再向____走____米到敬老院。

3、小剛向____??走?____?米，再向____走____米到敬老院。

教學反思：

第六單元《時、分、秒》

第1節(jié)??我們贏了

教學內(nèi)容：教科書第64-65頁《我們贏了》。

教學目的：

1、在實際情境中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒。

2、感受一分鐘的長短。認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

教學重點：認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒。

教學難點：體會1分鐘的長短，建立1秒的時間觀念。

教學過程：

一、導入新課：

7月13日晚上，萬眾矚目的奧運會舉辦城市終于揭曉了。中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，在申辦城市中脫穎而出，奪得20奧運會舉辦權。這個萬眾期待的消息傳至北京，使整個北京城沸騰了，數(shù)以百萬計的北京人不約而同地從城市的各個角落發(fā)出震天的歡呼。“我們贏了！”

讓我們一起來看一看這一讓全國人民激動的時刻是10時零8分，同學門看這有一個鐘面，它指向的時刻就是10時零8分。上學期我們認識了時鐘，今天老師給同學們出了幾道思考題，請拿出你們的學具，以小組討論的形式研究研究鐘面。思考題：

1、鐘面上有個大格，（）個小格。

2、時針走1大格是（）時。

3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）。

4、時針走1大格，分針正好走（）圈。

（指名匯報）板書：1時=60分

師用教具撥出一個時間問學生：這是幾時？（9時18分）

電子表顯示是這樣的：9：18

二、認識秒。

師拿出兩種不同的表（有秒針的、沒秒針的）讓學生觀察它們有什么區(qū)別。

再讓學生分組觀察、研究秒針走一圈，分針走了多少。

指名匯報觀察結果。

師板書：1分=60秒

三、體會1分、1秒。

師：1秒鐘有多長時間呢？請同學們隨著秒針的走動拍手。

師：＂1秒的時間短不短？＂在今年的雅典奧運會上我們國家取得了輝煌的成績，其中有一塊金牌讓世界震驚，他打破了在這個項目上黑人壟斷的歷史，你們知道他是誰嗎？（生：劉翔）你們知道他的成績是多少嗎？（生：12秒96）讓我們一起體會一下劉翔這不到13秒的時間．

師：我喊開始，就是劉翔開始跑，我喊停，就是劉翔奪得了冠軍

四、練習。

1、獨立完成數(shù)學書65頁第2題。（集體訂正）

2、2、獨立完成數(shù)學書67頁第2題。（集體訂正）

3、獨立完成數(shù)學書67頁第3題。（集體訂正）

五、小結。

1、同學們你這節(jié)課學習了那些知識？

2、我們可不能小看這短暫的一分一秒在第十四界世界碑足球賽上，德國隊就是在最后一分鐘進了一球，從而贏得了冠軍。在今年的雅典奧運會上皮滑艇隊員孟關梁、楊文軍就是以比亞軍提前不到1秒的速度贏得金牌的。老師還找來了一些珍惜時間的名言、警句?！搬斪邮乔眠M去的，時間是擠出來的”。“失去眼前的時間，就等于失去了所有的時間。”

蘋果課件 篇9

1、閱讀圖畫，并描述圖畫內(nèi)容。

2、嘗試講述故事中的主要情節(jié)。

3、理解“鄰居”的含義。

4、喜歡并安靜地傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。

1、經(jīng)驗準備：家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。

2、課件：故事圖片、音樂、故事cd。

3、幼兒用書。

一、導入。

今天我們班來了一只小兔，它有件事想請小朋友們幫忙。我們來聽一聽是什么事。

展示小兔課件。

原來小兔家附近沒有一個鄰居，它很孤單。

小結：樓上樓下以及你家附近的人都是你的鄰居。

還有一個小朋友，它也有鄰居，來看看她的鄰居是誰。展示課件并傾聽故事。

二、觀看課件聽故事《小蘋果的鄰居》，提問：

（1）這個小朋友叫什么？她最喜歡什么？

（2）樓上住著誰？在干什么？

（3）家對面住著誰？在干什么？

（4）它有個很特別的去處——“跳蚤市場”（展示課件）。

（5）你去過這樣的地方嗎？這是干什么的地方？

三、邊看幼兒用書，邊再次聽故事。

四、請幼兒講述故事主要情節(jié)。

六、游戲：找鄰居。

請住在一個小區(qū)的幼兒一起拉拉手，說一說。

找一找你的午睡鄰居，她（他）有什么特點？

語言角：說說我和鄰居之間有趣的事。

社會小實踐：小小跳蚤市場。

美術活動：畫畫我的小鄰居。

蘋果課件 篇10

師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？

生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。

生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！

師：老師前幾天回來的時候也經(jīng)過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。

師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？

師：其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？

師：這節(jié)課我們就來學習《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。

師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

生B：蘋果寶寶太調(diào)皮了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的`七兄弟一樣！

師：看來咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，最后成了一位世界著名的大科學家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？

師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧！

（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學、問老師生字讀音。）

師：剛才在讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學讀得非常投入，生字現(xiàn)在還有困難嗎？

師：那現(xiàn)在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！

師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節(jié)就大聲讀！

師：課文讀到這兒，調(diào)皮的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰(zhàn)吧！認識他們的小朋友大聲叫出他們的名字！

師：老師看到咱班識字先生的隊伍在不斷壯大！那熟悉了課文之后，你關于課文內(nèi)容方面的知識知道了什么？

蘋果課件 篇11

1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文。

2、細讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。

1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？

3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

要求：1、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。

2、交流學習：

1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

3）、朗讀課文第2節(jié)。

4）學習生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

教后感：

在教學時，我讓學生先看圖說話，再分學習小組學習2―5節(jié)課文，要求想一想學會了哪些生字，用“――”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學習課文1－5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？

3、指導完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

2）、這句話還可以怎么說？

3）、練習：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

5、學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

1、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

2、交流，結合指導作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

1、卡片認讀生字，并說一說注意點。

2、指導抄寫生字，并評議。

教后感：

教學時，我重新安排了教學內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2―5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

1、會照樣子用“為什么”提問題。

2、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。

1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

2、學習用“為什么‘提問。

1）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有―吸引力―――――。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？

2）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

3）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？

1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？

2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學家。

3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。

1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

2、讀一讀課后第五題。師小結課文。

3、提出不懂的問題，并釋疑。

1、抄寫生字，并評議。

2、讀拼音，寫詞語。

3、照樣子把詞語分成三類。

4、書面完成課后題目2、3。

我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

北師大版語文二年級《蘋果落地》教案 ? ? ? ? ? 1、謎語導課，引起興趣。

2、趣學教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。

二年級學生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的'變化規(guī)律。從而激發(fā)學生的好奇心。

2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。

熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。

1、手電、實物。

猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

2、請生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

1、小組交流二類字，相互幫助。

1、隨機學習課文一、二、三自然段。

（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

學生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

（3）你們還知道在哪里有影子？

2、學習第四自然段，探究影子的變化。

（1）齊讀第四自然段。

抓住兩點：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。

在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

蘋果課件 篇12

教學目標

1.初步熟悉歌曲的曲調(diào)，理解歌詞的大意。

2.通過教師做動作、記憶歌詞。

3.認識詞“蘋果”。

教學準備：

1.蘋果、教學CD、詞卡一張。

（一）教師用彈唱的方式師友問好。

教師：小朋友們好。

幼兒：趙老師您好。

（二）教師出示蘋果，引導幼兒說出蘋果的主要特征，并引出孩子的興趣。

教師：（1）這是什么？（蘋果）

（2）它長得什么樣子的？他是什么顏色的？（圓圓的、紅顏色）

（3）小朋友吃的時候它是什么味道的？（甜甜的）

（三）教師范說歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

1.教師：歌詞內(nèi)容：“紅蘋果，圓又圓，吃到嘴里甜又甜”。（教師說一句，幼兒說一句）

2.教師范唱歌曲，請幼兒注意聽一聽。

3.教師邊范唱歌曲邊做與歌詞相匹配的動作。

（四）教師出示詞寶寶

1.教師帶領幼兒認詞寶寶2----3遍，并逐一請幼兒把詞寶寶“蘋果”念出來。

（五）放光盤

1.帶領幼兒聽一聽是不是跟自己唱的一樣。請幼兒回到家里唱給家人聽。

最新放蘋果課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過小編精心整理，推出最新放蘋果課件，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

放蘋果課件 篇1

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第一課時。

教學目標。

1、會認、會寫本課生字，能正確讀寫“心窩、遠航”等詞語。

2、初讀課文，整體感知。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解詩歌表達的意思，感受蘋果樂于奉獻的美好情懷。

教學重點、難點。

1、會認、會寫本課生字。

2、感受蘋果樂于奉獻的美好情懷。

教學準備。

1、生字詞語卡片。

教學過程。

談話激趣，導入新課。

老師每天都和你們在一起，看著你們愉快地學習，快樂地玩耍，看到你們健康快樂地成長，老師為你們感到欣慰、為你們感到快樂！那么，你們呢？什么事讓你快樂？誰來說說。

學生暢談。

初讀課文，整體感知。

學生自讀詩歌，畫記生字新詞。

不懂的字詞，借助工具書或與同學討論解決。

開火車接讀課文，你發(fā)現(xiàn)這首詩歌在寫作上有什么特點？

師小結：一、三、五小節(jié)完全一樣，在詩歌中這種形式叫反復。有些句式相同，讀起來朗朗上口，這就是詩歌的韻律美。還有，這首詩中把蘋果當做人來寫，這種寫作方法我們稱之為擬人的手法。

再讀課文，體會蘋果的快樂。

齊讀課文。問：蘋果們，你覺得你是一只怎樣的蘋果？

學生舉手回答。

學生暢談。

師：因為“我”給老人和孩子們帶來愉快和滿足，所以“我”感到快樂！誰來接著用這個句式說說？（例：因為“我”給海員和行者帶來了生存的希望，所以“我”感到快樂！）。

默讀第四小節(jié)。問：除了給這些人帶來快樂外，你們還會給誰帶來什么而感到快樂呢？請仿照第四節(jié)的句式說一說。（出示句式：我給??我使??）。

指導朗讀：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙砹四敲炊嗟目鞓?，怪不得自己的心里也感到無比的快樂，那么，讓我們用自己的聲音把這份快樂表達出來吧！“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學素材！

齊讀第三、四小節(jié)。

指導寫字。

指名認讀生字，讀準字音。

生字開花。

指導寫字。注意“凝”字的第十畫是“橫撇”，第十二畫是“橫鉤”。

作業(yè)。

朗讀課文，背誦課文。

抄寫生字新詞。

第二課時。

教學目標。

1、體會樂觀、熱情、無私奉獻的蘋果精神。

2、培養(yǎng)學生的積極、高尚、樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

教學重點、難點。

讀懂詩歌內(nèi)容，認識和了解蘋果，知道“蘋果”所暗含的對象，懂得應該樂于為他人奉獻的道理。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學準備一個蘋果。

教學過程。

復習檢查。

認讀生字新詞。

背誦課文。

說說“我”是一只怎樣的蘋果？

細讀課文，知道是誰造就了蘋果。

引導：蘋果們，因為懂得樂于奉獻，所以感到快樂和幸福。那么，是誰造就了你們，賦予了你們快樂的源泉呢？請讀課文，看誰先找到答案。

學生齊讀課文。

學生舉手回答。

教師聆聽學生的回答后，和學生交流對詩句的理解。

指導朗讀：面對這么多恩人，我們衷心的感謝！讓我們用充滿感激的心情來朗讀第一、二小節(jié)！

齊讀第一、二小節(jié)。

小結：是?。∈谴蟮亟o了我們生長的地方，是太陽給了我們溫暖，有了葉子和花兒的共同努力，我們才如月亮、星星般美麗、可愛，我們身上凝聚著農(nóng)民伯伯的汗水，是他們用雙手創(chuàng)造了我們，我們要為人們奉獻自己，來感謝那些賦予我們生命的“人”。

總結全文。

分組朗讀課文。

討論：第一、三、五小節(jié)在形式上完全一樣，那所表達的感情是否一樣呢？（不一樣，第一小節(jié)，表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是對勞動者的感激之情；第三小節(jié)，表達了蘋果樂于奉獻的情感；第五小節(jié)，表達了蘋果為自己能造福于人類而自豪的情感。）。

蘋果們，當你們給人們帶來快樂時，人們會怎樣對你們說？聽到人們對你的贊美，你心里有什么樣的感覺呢？是??！我們不僅感到快樂、還為我們自己感到自豪！然而我們快樂的源泉來自哪里呢？對造就我們的人，我們充滿感激，那么，讓我們的快樂、自豪、感激在“助修網(wǎng)”提供更多精彩教案，還有海量教學素材！

優(yōu)美的朗讀聲中流淌吧！

齊讀課文。

這首詩給了你什么啟發(fā)？

作業(yè)。

仿寫詩句。

預習第六課。

板書：

特點：

1、生長在太陽和大地間。

作用。

2、葉、花、結果。

3、小小的、紅艷艷的3、實在的。

放蘋果課件 篇2

課時目標：

1、正確、流利、地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

1、我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。

2、揭示課題，解題激趣。

①今天我們就來學一學《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。

指導：突出蘋果里有什么，怎么讀？強調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國語言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時候要注意結構，“厶”不能丟。

②課題中的五角星為什么要加引號？（這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國旗上看到過五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。

2、檢查自學。

⑴讀準生字新詞：

指導“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語。

鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個圖案真是“鮮為人知”。

⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評議。

3、質(zhì)疑：

（一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）

4、問題暫時留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

三、寫字指導。

1、提示生字描紅的注意點。

2、學生用鋼筆描紅8個生字。

課時目標：

1、會用“清晰、魅力”造句。

2、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

1、你們在家切過蘋果嗎？通常在切蘋果之前家人會叮囑些什么？

師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）（指名讀，齊讀）每個小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準備怎么切？然后小組人員一個一個地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。

1、自由閱讀課文，在不太懂的地方注上“？”，吸引你的地方就多讀幾遍。

2、學生自由交流。

（1）出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

指名讀,你們理解這句話的意思嗎?這圖案為什么鮮為人知？蘋果里的五角星究竟有多大的魅力？

放蘋果課件 篇3

一、引入

故事引題，課前故事：一個敢于創(chuàng)新勇于~思考的故事。（一學生準備）

或者師講故事：

兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。

師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（生回答，師暫時不做評價）

師：今天我們來學習一篇文章與這個小故事很相似，（師大聲說）蘋果里的五角星（板書課題）

二、交流前置性學習情況

（一）課文閱讀

1、小組內(nèi)檢查

2、抽讀

3、挑戰(zhàn)讀

（挑戰(zhàn)者說出理由，可從語氣，內(nèi)容，人物特點詞語理解談起。目的在于進一步理解課文的內(nèi)容）

（二）課文質(zhì)疑

生1：作者為什么要寫這篇文章？

生2：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。

生3：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！薄?/p>

放蘋果課件 篇4

《蘋果豐收》教學設計

課題名稱：《蘋果豐收》 課程類型：唱歌表演課 課 時: 一課時

教 材：人音版教材五年級上冊第二課 設計理念: 本科教學我遵循“以生為本”的教學理念，優(yōu)化教學手段，利用多媒體教學，通過在以往的音樂教學中,往往都是教師”教”的太多,無論是從教材內(nèi)容的構建、教學方法的思路等等,都強調(diào)以教師為主,較少考慮學生的學。而在學習本課時，因為《蘋果豐收》這首歌曲特別是前半部分比較簡單，所以我要求同學們更多的是自學歌曲，教師在此基礎上改正錯誤，加強輔導，給五年級的學生增強自學的能力。在第一部分的學習中我采取反復多聽歌曲給學生加深印象，通過老師分析歌詞來更快的讓學生學會第一部分；第二部分的學習比較難，我采取將全班分為兩個部分，個承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。因為這首歌是朝鮮歌曲，所以也要讓學生了解有關朝鮮國家的內(nèi)容，最后知識拓展部分，給學生展現(xiàn)舞蹈等內(nèi)容。欣賞、聆聽、觀看視頻激發(fā)學生學習的興趣，教學中引導學生自學為主，用多樣的教學方法調(diào)動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造自學、小組合作、全體參與的學習氛圍，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。 教學目標：

1.通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。 2 .通過學生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調(diào)。

3.通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。

教學重點:學生能用歡快的情緒演唱歌曲。

教學難點:二聲部的演唱，初步構建學生二聲部的合唱能力。 教具準備：課件、手風琴、打擊樂器 教學過程：

一、課前律動

播放歌曲《校園多美好》學生伴著歌曲拍手走進音樂教室，師生一起做律動。 師生問好組織教學

二、導入新課

教師出示課件請學生看圖片：

1.（師）你們看到的是怎樣的場景？

（生）我看到了蘋果豐收了，人們正在摘蘋果。

2.（師）我國是多民族國家，你們知道朝鮮族嗎？（生）回答 （師）我們來聽一首朝鮮族歌曲，來了解朝鮮族吧（播放視頻） 3.（師）我們看朝鮮人民在慶祝哪一種水果豐收？（生）蘋果 4.我們來共同學習朝鮮歌曲《蘋果豐收》 （師）出示歌篇聆聽范唱，同時感受歌曲情緒 （生）歌曲歡快活潑

（師）這是一首二聲部合唱歌曲

三、學唱旋律

學唱歌曲旋律的第二部分，隨琴分別視唱一聲部和二聲部旋律教師指導，要求進入二聲部合唱時要音色統(tǒng)一，音量協(xié)調(diào)。

2.生隨琴分樂句視唱歌曲的第一部分旋律

3.學生分兩個聲部，師生跟琴完成歌曲的視唱學生體驗感受視唱效果，實時指導演唱。

四、學習歌詞

1.各小組帶領小組成員自主學習歌詞（時間1分鐘） 2.每組組長匯報學習方法 3.老師檢驗學習成果

五、學唱歌曲

1.教師彈琴，學生、試唱歌曲第一部分

2．教師指導，學生分成二個聲部完成歌曲第二個部分的演唱 3.隨琴加二聲部完整地演唱歌曲

4.學生再次聆聽歌曲范唱，說一說怎樣唱才能表達出歌曲的情緒（生答） 5.隨伴奏有表現(xiàn)力完整的演唱歌曲

六、表演歌曲

1.請各小組選擇自己喜歡的方式表演（舞蹈、用打擊樂、分角色演唱等） 2.小組匯報表演 3.小組合作表演

（師）學生用歌唱、舞蹈、打擊樂來表演歌曲，學生們說一說在這個過程中有哪些收獲。

七、教學拓展

1.播放風光片，了解朝鮮族的風俗民情，教師解說。

八、小結

同學們看完視頻是否對朝鮮族舞蹈有了更深入的了解，他們的舞姿優(yōu)美細膩，柔和輕盈猶如美麗的仙鶴。你們喜歡嗎？下節(jié)課我們就來學習朝鮮族舞蹈，音樂課又要結束了讓我們伴著歡快的歌聲，優(yōu)美的舞蹈一起感受《蘋果豐收》。

放蘋果課件 篇5

1 能正確流利地朗讀課文。

2 學會本課5個生字。

3 嘗試用多種方法理解詞語，學會與人合作。

4 能按照自己的學習方法進行有效的學習。

在充分理解詞語的基礎上，練習流利地朗讀課文。

手段 聯(lián)系生活實際，結合學生的實際理解詞語。

一 揭示課題。

二 初讀課文。

1 自讀課文。

師生對話。

師：同學們，你知道生活中哪些地方可以看到五角星嗎？

。。。 。。。

師：同學們，這些地方，我們的確可以見到五角星，這不足為奇?？墒牵f蘋果里也有五角星，相信你一定不知道吧！今天我們就來學習學習這篇課文，你一定會大開眼界。

生齊讀課題。

引導學生圍繞課題提出問題。

師篩選重要的問題。

讓學生帶著問題去讀書。

三 再讀課文。

五 練習寫生字。

六、用“不辭而加”、“號召”造句。 解詞語。

3 在理解詞語的基礎上，把課文讀通。

生根據(jù)師的建議自由讀課文。

生自由認讀。

指名讀，個別讀，齊讀。

指名理解自已熟悉的詞語。

清晰--清楚、明白。

生疏--陌生；不熟悉。

循規(guī)蹈矩--遵守規(guī)矩。

鮮為人知--鮮，少。很少被人所知道。

魅力--很有吸引人的力量。

師檢查學生的朗讀課文情況。指名讀，其余評議。

師放課文錄音，學生跟讀。然后自練讀。

指名分節(jié)讀，評議。

生描紅，臨寫。

1 有感情地朗讀課文。

2 會用“清晰”和“魅力”造句。

重、

難點 學會默讀課文，學會在小組內(nèi)合作交流，能在小組中充分表達自己的觀點。

手段 在充分練讀的基礎上，有感情地朗讀 。

一 、復習導入。

二、學習第一自然段。。

三、學習第二、三自然段。

生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學習自己已知道了哪些內(nèi)容？

師及時予以評價。

1 指名讀課文第一自然段。

2 指名說一說自己讀懂了什么？

3 引導學生交流自學所得，抓住“?？汀?、“差不多每天”、“報告”、“新聞”、“顯示”、“新本領”等詞體會小男孩的天真活潑的特點。

1 引導學生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關句子，并和通常的切法進行比較。

3 用“清晰”一詞造句。

4 引導學生讀懂這些句子。

5 組織學生實際動手操作，切一切蘋果，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)？

四、讀第五自然段。

五、 總結課文。

操作后師生對話：

師：這一自然段中第一句“這樣切蘋果的”是指怎樣的切法？請用上文的詞語來說說。

師：既然是兩種猜想，不能確定原因，所以兩次說“也許是出于”，接著說的就是確定的內(nèi)容了。請讀下面的三句話。

師：這三句話講“我”深有感觸，感觸有三層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請聯(lián)系上下文想想。

生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

生：（由這個蘋果里“五角星”的發(fā)現(xiàn)，能使人感到人的創(chuàng)造力是什么。）

師總結：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

思

放蘋果課件 篇6

教學目標：知識與技能：了解歌曲分段的多種方法，并在練習中提高合唱表演能力。

過程與方法：通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導，小組合作、自學等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等，引導學生在合唱時注意兩個聲部的均衡統(tǒng)一，不能以強壓弱。情感態(tài)度與價值觀：感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。教學重點：用歡快的情緒演唱歌。教學難點：自學第一樂段及二聲部的演唱教具準備：課件、多媒體教學過程

一、導入

師：同學們，誰能說說看一年四季有什么樣的特點？你最喜歡哪個季節(jié)呢？

生：春季是萬物復蘇的時候，空氣非常新鮮，一切都是那么美好。

夏季有兩個月的假期，可以游泳，吃冷飲。

秋季是收獲的季節(jié)，人們很開心。

冬季有美麗的雪景還有中國最大的節(jié)日：春節(jié)。

師：好，剛才同學們都說出了自己喜歡的季節(jié)，接下來就請同學們來看幾副圖片，猜一猜這些圖片反映的是哪個季節(jié)？

師：放課件（四副圖片：大棗、葡萄、麥子、蘋果）

生：秋季。

二、分析歌曲

1、今天，老師要帶著同學們來到一個果園里，看看這個果園里是什么豐收了？

放歌曲，讓同學們閉上眼睛認真聽

師：請大家一起回答問題。

生：蘋果、稻谷

2、今天我們就來學習這首豐收的歌曲。

a、出示課件（蘋果豐收的字樣）。

b、播放歌曲同時介紹這首歌曲是朝鮮電影的插曲。

c、聽完后提問對歌曲有什么樣的感受？

生：人們在歡天喜地的慶豐收。節(jié)奏很歡快，很活潑，表現(xiàn)出人們慶豐收的喜悅心情。

3、帶著這樣的心情，我們再次復聽這首歌曲，聽聽歌曲中有什么樣的變化？（在聽這遍的時候老師要做適當?shù)奶崾?，在出現(xiàn)二聲部的地方給出暗示。）

生：出現(xiàn)了二聲部，把歌曲分成了兩大樂段，并且第一樂段為齊唱，第二樂段為二聲部合唱。

三、學唱歌曲

1、首先來學習第一樂段的齊唱部分。

a、這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此速度較快，尤其第一樂段的齊唱，是一字一音，而且四句話節(jié)奏相同，只在最后一句話上稍有變化，在歌詞上做了重復的補充。，增強了歡樂心情的語氣表達，因此在唱這段的時候要唱的非常流暢，帶著一種歡快的感情去演唱。

b、先聽范唱，使學生感受作品的整體效果后，再跟老師學唱第一樂段。

c、學習第一樂段四個樂句，每句2小姐。把全班分為四組，每組學唱一個樂句，規(guī)定時間兩分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者（慢速度）。教師重點指導不能接唱的小組，再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。在競賽中，凡跟不上速度唱錯的為敗者。從競爭中激發(fā)相信學習的積極性。

2、第二樂段的學習

a、首先把全班分為高、低聲部兩部分。教師先分別師范兩個聲部的曲調(diào)。

b、高低聲部分別來演唱，要求音唱準并熟練曲調(diào)。

c、教師分別彈高低聲部，學生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成。

d、兩個聲部合唱，教師指導唱得不好的地方

3、兩個樂段合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因為第一樂段的最后一個兩“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

5、配上伴奏來演唱，完整地表現(xiàn)朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。

四、拓展

1、出示課件了解有關朝鮮，韓國的風土人情及有關知識（了解朝鮮、韓國的國旗、國花及其他情況）。

2、展示朝鮮男女民族服飾。

3、介紹朝鮮長鼓，最后給學生觀看朝鮮長鼓舞片段

放蘋果課件 篇7

教學目標:

1、創(chuàng)設情境，體會人們軍隊戰(zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

2、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

3、精讀課文，了解寫作方法，體會人物的內(nèi)心活動。 教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入：

1、同學們，我們在干渴的時候最需要什么?(水)是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學習第六單元《水》中的開篇課文《一個蘋果》。(板書課題---一個蘋果)

2、過渡：面對一個青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果，干渴的戰(zhàn)士并沒有一擁而上掙搶，他們是怎么做的呢?讓我們回到抗美援朝那個時代，走進防炮洞來關注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧!

二、深入探究品讀推讓蘋果的過程

1、學生帶著下面的問題讀課文推讓蘋果的部分。

教師出示問題：對于吃這個蘋果，戰(zhàn)士們是怎么說的?怎么做的?為什么互相推讓?你是從哪些語句中體會出來的?

2、學生匯報交流。 (1)連長-----運輸員

A、指名讀連長的話語“你太辛苦了，還是你吃吧?！?讀出連長對戰(zhàn)士的關愛。) B、運輸員不肯吃蘋果的理由是什么?(我在路上可以喝涼水。) C、教師提出問題：事實是這樣嗎?(不是，三里路之內(nèi)一滴水也找不到。) (2)連長-----步話員小李

A、質(zhì)疑：你認為這個蘋果該給小李嗎?小李是怎么做的? (3)小李-----小藍

A、學生質(zhì)疑：小藍張開嘴又閉上，為什么?(發(fā)現(xiàn)只有一個蘋果。) B、指名朗讀相關的句子。(可以加動作。) (4)小藍-----連長

A、指名讀小藍把蘋果遞給連長是說的話。(讀出對連長的尊敬與愛戴。) B、教師引導：蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到了連長的手中說明了什么? C、帶著對戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。

D、教師點撥：蘋果轉(zhuǎn)了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在抓住重點句子理解體會，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請大家運用這種方法自學。

三、以讀促思，學習第二次傳蘋果部分。

1、找出主要問題，體會人物感情。

(同學們讀課文后：說說第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問題?為什么在連長動員后，戰(zhàn)士們在不得不吃的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果還剩下一大半?從哪些語句中體會出人物情感?)

2、結合自己的體會有感情的讀出來。

小結：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的是自己不吃，讓給別人;分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!又怎能不令人感動呢?

3、分角色朗讀課文。

4、師生評價：同學們都能把戰(zhàn)士們關心他人的思想感情讀出來，我感到十分滿意。等……

5、過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動著。請同學們有感情的朗讀最后一段。

四、引導體會，理解最后一個自然段。

1、默讀課文：為什么防空洞里格外沉靜?

2、全班討論，出示重點句子。

3、教師小結：這時，每個人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間的互相關愛的精神所感動。此時的沉靜與戰(zhàn)士們內(nèi)心的不平靜交融在一起，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。

4、引導全班展開討論：

(1)、為什么說戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花?(為生活在這樣一個團結友愛，充滿戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。) (2)、又為什么說迸出的驕傲的淚花?(為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。)

5、有感情的朗讀。

五、總結課文升華情感。

1、教師總結：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數(shù)字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團結互助互愛的深厚感情。

2、引導交流：讀完這課后，結合現(xiàn)在的生活實際說一說你是怎樣做到互助互愛的。

六、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、積累你喜歡的好詞佳句。

七、板書設計一個蘋果

放蘋果課件 篇8

教師行為學生活動。

鞏固識字1。

用自己喜歡的的方式認督3個生字。

2.檢查認字情況選字方式認讀生字。

3.交流匯報。

合作探究深入學文。

1.用自己喜歡的方式學習這篇課文，

2.看看通過閱讀學習，

3.你都知道了什么，

4.還有什么不。

5.懂得問題，

6.自己先思考，

7.然后小組交流。

8.根據(jù)學生回答相機引導：

1.學生會寶地以自然段的時候，

2.指3.導學生有感情朗讀，

4.體會“云”的變化。

5.學生會寶地2、3、4自然段的時候，

6.感悟誰的各種現(xiàn)象，

7.通過閱讀課文讓學生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關這方面的課外知識。

8.從分閱讀地5自然段，

9.完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來。

1.學生自由閱讀課文思考，

2.然后小組交流。

3.學生匯報。

通過學習課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言。

方照例據(jù)說一說，并填一填。

通讀課文回歸整體學生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報。

質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方。

1.小組討論互相交流。

2.全班反饋解決問題。

實踐作業(yè)你還知道哪些有關水的知識？在課下，回到家中收集一寫水的知識。

放蘋果課件 篇9

課時目標：

1、正確、流利、地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

教學過程：

一、導入新課。

1、我們每天都要做數(shù)學題。有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法，可以訓練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。

2、揭示課題，解題激趣。

①今天我們就來學一學《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。

指導：突出蘋果里有什么，怎么讀？強調(diào)是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國語言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時候要注意結構，“厶”不能丟。

②課題中的五角星為什么要加引號？（這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）可是，咱們從國旗上看到過五角星，從軍人的帽徽上看到過五角星，怎么蘋果里會有五角星呢?讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。

2、檢查自學。

⑴讀準生字新詞：

清晰 生疏 蘋果核 循規(guī)蹈矩 感觸

魅力 圖案 創(chuàng)造力 鮮為人知

指導“鮮為人知”中的“鮮”的讀音，猜猜“鮮為人知”是什么意思？

⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語。

清晰：清楚明白。

循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事。

魅力：很能吸引人的力量。

創(chuàng)造力：創(chuàng)新能力。

鮮為人知：很少被人知道。如果不是小男孩將這個發(fā)現(xiàn)告訴我，文中的我，還有老師，還有你們也可能一輩子都不知道。這個圖案真是“鮮為人知”。

⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評議。

讀第一段，指導：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

小男孩說這話的時候心里會怎么想呢？(得意、急切）

3、質(zhì)疑：

（一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？……）

4、問題暫時留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

5、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

三、寫字指導。

1、提示生字描紅的注意點。

2、學生用鋼筆描紅8個生字。

四、作業(yè)：

1、練習朗讀課文。

2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

放蘋果課件 篇10

2、 通過關鍵詞，理解創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式。

一、 讀題，感受“魅力”

1、今天我們繼續(xù)學習第5課，通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要講了什么嗎？

2、聽說，有人已經(jīng)回家迫不及待地切過了，為什么想切？（想看看那五角星）

3、這蘋果梨的五角星吸引了你，或者說它具有很大的魅力。（板書：魅力）

4、找出文中含有“魅力”一詞的句子，讀一讀。

5、出示：使我深有感觸地是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

1、 出示：鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家軄硐蛭覉蟾嬗變簣@的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。

（2） 從文中哪些詞句的分析，可以看出這是一個什么樣的男孩？

他今天來到我家，迫不及待地想告訴我他的新發(fā)現(xiàn)，我們來看看他們的對話

（4） 可是小男孩并沒有因為“我”的平淡而阻止他顯示本領，他卻說……（引讀）

（3） 你切到了五角星，此時你的心情怎樣？

（4） 小男孩跟你一樣很自豪，帶上你此時的心情讀一讀（出示：大哥哥，看哪，里頭有顆五角星?。?/p>

（5） 除了他的語言體現(xiàn)了他自豪的心理，再讀讀，還有什么能夠體現(xiàn)他當時是自豪的、興奮的、驕傲的心情？

（1） 剛才不以為然的我，此時心情發(fā)生了什么變化？我們一起來學習第四小節(jié)，體會作者的心情，從哪些詞可以看出來？在書上把它們?nèi)Ξ嫵鰜?/p>

（4） 他驚奇感嘆的是什么？我們之前怎么沒有想到呢？理解“循規(guī)蹈矩”、“生疏”？循規(guī)蹈矩的切法是什么？ 我們?yōu)槭裁炊佳?guī)蹈矩地切呢？

（6） 讓我們再讀：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。

1、這鮮為人知的圖案僅僅吸引了小男孩嗎？還吸引了誰？（理解還吸引了小作者寫下了這片文章、還吸引了我們每一個讀者……）

3、你們回家后會怎么做？（

5、 什么是創(chuàng)造力呢？

放蘋果課件 篇11

1、在學生預習的基礎上，掌握文中生字新詞。

2、通過聯(lián)系上下文和實踐操作理解、運用文中詞句。

3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。

2、拿蘋果交流：吃過嗎？感覺如何？知道蘋果的結構是什么樣的嗎？預習了課文的同學都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的

3、過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預習好了，能說說通過預習你學會了什么嗎？

3、通過預習，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時候要注意？

4、大家生字新詞的預習能力很強，課文朗讀預習的怎么樣呢？

指定五位同學，并對其他學生提出聽讀要求：

如果誰能聽出他們朗讀中的錯誤，那就說明你的水平更高。請每位同學手中拿一支筆，準備記下他們讀錯的地方，等一位同學讀完了再指出他讀錯的地方。

5、通過預習，和剛才聽讀課文，你從課文中知道了些什么？

點撥：

（1）?？?。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。

（2）蘋果有兩種切法。

（3）……

6、通過課前的預習和剛才的學習，你現(xiàn)在最想干什么？

引出切蘋果，看蘋果里的五角星。

1、引導討論：小男孩是如何切的？學生比劃動作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。

2、我們平時一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？（通常）我們每個人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法?(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？（不生疏）

3、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？

4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰能用連貫的話來描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個字就更好了。

5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請同座位的兩位同學合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細觀察，說說你看到了什么？

6、交流：看到了什么?引導學生用上“……卻……”、“橫切面”、“清晰”……，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導造句：你平時清晰地看到過哪些東西？

映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。

讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。

聯(lián)系上下文理解“果然”。

7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結果，我們從未見過“攔腰”切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結果。對于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說我們的感受，最好也能用上“卻”。

引導不同的說法。

映示文中的一段話，讀。

8、小結：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗后的感受，并且用上了文中的新詞?，F(xiàn)在能不能把這個過程連起來完整地說一說？要注意說清楚怎么切的，說清楚看到了什么，說清楚自己的感想，盡量學用上文中的詞句。先請大家在小組里說說。

小組內(nèi)練習，推選代表。

指名代表發(fā)言。

9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答：我喜歡小男孩的切法，是因為。

a隨機指導理解“魅力”：

你為什么要用上“魅力”這個詞來表達你對小男孩切法的喜歡？板書：魅力

映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

引導：句中的“魅力”說得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。

五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個意思，這句話中有一個字表明了，是哪個字？（竟）指導朗讀這句話。

第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？

b隨機指導理解“創(chuàng)造力”：

聯(lián)系課文內(nèi)容點撥：創(chuàng)造力――創(chuàng)造的能力――不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法

映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗，“換一種切蘋果的方法”還可以說成換一種干什么事的方法？

映示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種的方法。

討論：文中哪一種做法是沒有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語不能說明有創(chuàng)造力？

小結：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角星”，做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西來源于創(chuàng)造力。