「教案模板」幼兒音樂啟蒙教案模板合集8篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“「教案模板」幼兒音樂啟蒙教案模板合集8篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒音樂啟蒙教案 篇1

設計說明：

讀著孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情，既突出地表現(xiàn)在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過一個又一個月夜，在歌謠中蘊以人生道理，啟迪作者的偉大母愛；也明顯地表現(xiàn)在浸透于字里行間的作者對其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補、兩相互動的意境。

為此，筆者覺得可以以“啟蒙”為軸心，串起啟蒙環(huán)境――夏夜之美、啟蒙事件――童謠之美這兩個板塊來展開教學；同時，由于“學生對語文材料的反應又往往是多元的”，遵循新《課程標準》關于“重視語文的熏陶感染作用”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”的原則，教學過程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法，由夏夜啟蒙環(huán)境之美入手，經(jīng)過母親啟蒙形象之美，到達啟蒙童謠之美，最后還借助孫友田原作之開頭，將學生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過程引向高潮，從而讓學生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學留給學生的回味是深遠的。

教學目標：

1、學生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。

2、學生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。

3、理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義。

教學重點：

品味歌謠童謠的語言風格，體會這些童謠對作者幼年的啟蒙作用。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、導出課題：

唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》；（幻燈映出該詩，示意學生吟誦）

現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學生齊讀課題）――《月光啟蒙》。

2、初步審題：

⑴大家已經(jīng)預習了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？

（學生根據(jù)預習回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學的人得到基本的入門的知識。啟，開導；蒙，蒙昧無知。）

⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？

（學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。）

⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。

（學生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）

對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀――（逐句引讀）

“月光啟蒙”就是――（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。?/p>

“月光啟蒙”就是――（生齊）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

“月光啟蒙”就是――（生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

二、整體感知

1、提示自讀要求

多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？讓我們認真通讀課文，根據(jù)有關內(nèi)容歸納：（學生自由讀書，嘗試概括）

2、交流主要內(nèi)容：

⑴學生發(fā)言，隨機評點：

（板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語）

⑵提示其中的重點內(nèi)容：

在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么內(nèi)容呢？

（學生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號）

三、讀講課文

1、借助插圖激發(fā)總體感受

（幻燈映出彩圖）同學們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個畫面，你有什么感受？

（學生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導）

是?。∵@是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們――（畫面淡化為背景，推出兩句話，領著學生飽含深情范讀）

①童年的夏夜永遠是美妙的。

②這是孩子眼里最美的時辰。

2、品讀語句，體會夏夜之“美”

同學們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。（學生自由讀課文）

3、交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”

⑴引導總體把握

（根據(jù)學生發(fā)言，隨機評點歸結：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時，跟隨交流進程，隨機抓住重點句品評、想象、感悟朗讀）

⑵啟發(fā)重點品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機點擊課件，出示相應語段，展開交流）

教學過程預設：

⑴重點讀悟之一：

點擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。

①自由練讀：這是夏夜的月光美。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。

②指名朗讀：好，誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境？

③相互評讀：（對聽者）你們覺得他（她）的朗讀讓你看到了什么？感受到怎樣的美？你覺得他（她）的朗讀很有什么不足？你也讀讀，看能不能讀出更多的美？

（歸納：涼爽的美，明朗的美，寧靜的美，朦朧的美……；重點體會“柔和”、“灑滿”）

④聽讀想象：閉上眼，靜靜地聽老師讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺？（自由發(fā)揮）

⑤全體齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動情地讀一讀，美美地享受一番。

⑥回應結語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說――

（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。

⑵重點讀悟之二：

點擊出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：

①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。

②指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？

③相互評讀：（對聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？

（體會“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美）

④齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！

⑤回應結語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說――

（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。

⑶重點讀悟之三：

點擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①自由練讀：這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美）讀一讀，體會體會，歌聲美在哪兒？

②指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達出歌聲的美？

③相互評讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？

（歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像……”、“像……”，重點品評“芳香”）

④齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！

⑤回應結語：同學們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說――

（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。

⑷重點讀悟之四：

過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說――

點擊出示：那時，我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

①自讀自悟：仔細讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？

②交流碰撞：（教者在學生發(fā)言基礎上隨機歸納）

A黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）；

B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學的傳人（理解“蓮花落”）；

C“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。

③激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。

四、本課小結

1、談話結課：就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學啟蒙。

2、布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內(nèi)容美不美。

附板書設計：

第二課時

一、呼應前課，導入新課

1、談話導入：同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進課文，好好欣賞這些童謠――

2、學生讀題：月光啟蒙

二、熟讀童謠，感知音韻

1、速讀找出童謠：同學們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數(shù)；作者印象最深的有哪些呢？請大家馬上到課文中找出來――（學生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問）都找到了嗎？好！

2、自由吟誦童謠：

⑴提示吟誦要求：下面咱們來吟誦這些童謠。同學們，還記得作者的母親當年唱童謠時給作者留下的感覺嗎？（學生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！

⑵學生自由閱讀：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌互聽）

3、交流吟誦效果：

（根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律）

⑴屏幕出示童謠； ⑵指名自由選讀；⑶隨機相互評價；⑷全班學生齊讀。

三、品味童謠，理解啟蒙

1、教者過渡談話：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學們，現(xiàn)在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么？請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么？

2、學生自主品味：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌討論）

3、班級交流感悟：（根據(jù)學生發(fā)言順序，隨機點擊課件，出示相應童謠，展開交流）

教學過程預設：

⑴童謠之一：

點擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德――（學生齊誦）

⑵童謠之二：

點擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

（視學情，先告知學生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運）

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠不能沒有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓理想引領我們奔向前方――（學生齊誦）

⑶童謠之三：

點擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁――（學生齊誦）

⑷童謠之四：

點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來――老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂――（學生齊誦）

⑸童謠之五：

點擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個舍不得出嫁的毛娃，一個情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感――（學生齊誦）

⑹順帶謎語：

①教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。

②學生自讀課文。

③指導分角朗讀。

4、啟發(fā)總體感悟：

⑴教者談話引導：同學們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親――（點擊出示課文結尾小節(jié)）

⑵學生朗讀結尾。

四、補充背景，升華情感

1、教者煽情談話：然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；當我成了一名頗有聲望的詩人時，而我那親愛的母親呢……（讀原文）

（1）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。然而：

（引讀）

A 、現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

B、現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……

坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記，不會忘記這位在月光下給我啟蒙的――母親

（2）當作者在寫這篇文章時，母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，但是在我心中卻永遠珍藏著那一輪明月，珍藏著母親在月光下給我唱的歌謠。

齊讀歌謠

2、學生發(fā)表感受：（教者隨機認同或補充）是的，母愛是最偉大的。母親為我們付出了很多很多，你想對母親說什么呢？

3、建議齊讀結尾：說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。（學生齊讀）

4、啟發(fā)回應課題：好，課文就學到這里，咱們再來反復讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學生自由發(fā)揮）

五、布置作業(yè)，延伸課外

1、作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽，與他們交流交流。

2、作業(yè)之二：采訪長輩或村里老前輩，搜集一些民謠童謠，記錄下來。

幼兒音樂啟蒙教案 篇2

【教學目標】

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導同學感悟語言內(nèi)在意蘊感情。興趣，培養(yǎng)想象力。

【教學準備】教學插圖

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、談話導入：

出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題?？吹竭@個課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，學習生字詞：

（一）輕聲讀課文，要求：

1、讀準生字詞語，讀順課文。

2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容：

（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

1、出示課文最后一個自然段。

A、輕聲讀。

B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學質(zhì)疑。

2、出示幻燈，總結同學提出的問題：

A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？

（二）今天我們就來解決第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。

（幻燈出示文中的民歌民謠。）

1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。

2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學自由地談談對歌謠的理解和自身讀后的想象）

3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。

4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。

（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。

5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。

四、結束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。

第二課時

一、導入新課

1、同學們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？

（我們每個人的生長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊含著母親無盡的牽掛與關愛）

2、這一課，就讓我們走進這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！

二、品讀課文，感悟真情：

1、師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說：“童年的夏夜永遠是美妙的。”（投影，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的'呢？

2、生自由朗讀課文，用筆圈劃

師巡視，相機點撥。

3、同學分小組交流，傾聽他人意見。

4、進行全班交流：

Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼里最美的時辰。（景色美）

Ｂ：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。

此時明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。）

Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。

1）讀一讀從中你知道什么美？

2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）

3）輕輕地讀出這種感受。

4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）

5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？

6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

7）同學們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。

8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）

9）引讀：

“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！?/p>

這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

Ｄ：高深莫測的夜空是個神話的世界。

高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。

Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的敬重之情。

Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風趣

Ｇ：猜謎語。

自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對話

5、過渡、引申：

在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……

投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！?/p>

①生朗讀

②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？

（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有為的人。）

③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。

6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：

我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊……

再讀，體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

三、總結全文

默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

四、聯(lián)系同學生活實際，拓展練習

1、師過渡：作者對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……

2、生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習：

【板書設計】

月光啟蒙

唱歌謠

講故事

月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”

猜謎語

幼兒音樂啟蒙教案 篇3

一、板書課題，初品課題

師：這是我們今天要上的新課課題，誰來讀一讀？

（指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀）

師：再看看課題——《月光啟蒙》，你覺得這個題目起得怎樣？

生：讀起來很優(yōu)美。

生：很好聽。

生：很美妙。

師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。

二、初讀課文，質(zhì)疑探究

師：《月光啟蒙》這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學舉手示意我。

（學生自由放聲讀課文，個別學生請教老師）

師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？

生：有！

師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？

多媒體出示：童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

（指名讀“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字，正音，然后齊讀）

師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？

（指名學生朗讀第一自然段）

師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。

師：這一課中，還有兩個多音的生字，找出來了嗎？

（副板：蓮花落 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語）

師：把“混沌”這個詞語送到句子中，誰來讀一讀？

多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

師：混沌——記得在哪一課學過這個詞么？

生：《盤古開天地》里學過了。

師：在《盤古開天地》一課中，“混沌”是什么意思？

生：沒有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。

師：在這一課中也是這個意思么？

生：不是。是“不懂，迷迷糊糊”的意思。

師：是的。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開朗”是什么意

思？

生：就是一下子明白的意思。

師：從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。

師：古人云：“學貴有疑”，疑問是學習的開始。課上到這兒，你能根據(jù)課

文提出一些有思考價值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。

師：誰先來提問題？

生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。這句子中為什么說長歌謠？

生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？

（副板：芳香？）

生：母親不識字，為什么能啟蒙她的孩子呢？

師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）

師：多有價值的問題??！還有嗎？

生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？

師：從題目著眼提問，不錯。誰還能針對文章題目提出質(zhì)疑？

生：為什么月光可以啟蒙我呢？文章既然是寫母親對我的啟蒙，為什么又叫“月光啟蒙”？（教師在課題旁打“？”）

師：善于提問，對語文學習來說至關重要。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。解決了這個問題，其它問題就會迎刃而解。有什么辦法解決這個問題呢？

生：認真讀書。

生：仔細讀課文。

師：不僅要用心讀書，還要學會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。

三、品讀“啟蒙”，感受母愛

師：請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板：△ △）標出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。開始吧！

（學生靜讀大約５分鐘）

師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？

生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。一句話，母親用唱歌謠啟蒙我。

生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。

生：給我唱童謠。

生：讓我猜謎語。

（教師相機板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）

師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？

多媒體出示：

月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳

凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

（生讀，教師糾正“亮堂堂”的讀音。）

師：多么美妙的歌謠啊！想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？

生：想！

幼兒音樂啟蒙教案 篇4

一、導入

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《月光啟蒙》，齊讀課題，再輕柔些，展現(xiàn)月夜的美好，寧靜。

二、緊扣“啟蒙”，回環(huán)品讀

（一）吟唱民謠

1、玉石雕像般的母親為什么是我的啟蒙老師？在美妙的月夜里，母親到底為我做了哪些事？（板書：唱民謠民謠、講神話故事、猜謎語）

2、上節(jié)課作者告訴我們：母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠，母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠，四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁，不曾忘懷，誰來讀一讀歌謠；（課件出示：歌謠）

3、你讀得很美，那母親吟唱的美嗎？作者是怎樣描寫的？

一生讀，出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

4、你認為美在哪？（點擊：甜甜的，輕輕的，深情）

5、想聽嗎？聽——（慢），籬笆小院里傳來了母親的歌謠?。úシ琶裰{音畫）

6、此時此刻，你想說什么？（好甜，好柔）

（出示段落）是啊！母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎？（提示：甜甜、深情、輕輕）（你再讀，誰再來讀一讀）

（1）讀著這段話，你們有什么疑問嗎？我們一起來解決這個問題。

小院里明明飄滿的是母親的聲音，為什么作者說成是“芳香的音韻”呢？讓我們來看看這個句子，作者說，母親的聲音像——

（點擊：三月的和風）三月的和風就是春風，同學們，你們想想啊，當三月的和風吹過，大地會迎來怎樣美麗的景色啊？（引導生想象：花、草、鳥??三月春風會吹紅桃花，吹黃迎春花，吹綠了草兒，大地到處花紅柳綠，芳香四溢）

你們想象得真美！母親的吟唱就像這三月的和風，吹開了花紅柳綠，到處是春意盎然，讓我們聞到了濃郁的——（點擊）芳香

誰能讀出這兩個詞的味道？太香了，讓我們將這濃郁的芳香帶到句子中去讀一讀吧！

（2）啊，芳香的氣息真讓人陶醉！那母親的吟唱又像小溪的流水（點擊），小溪的流水聲是怎樣的？（叮叮咚咚??） 母親的歌謠就像這小溪的流水，充滿了清脆，婉轉，動聽的

——（點擊）音韻！

7、同學們，母親吟唱歌謠給我?guī)砹嗣赖南硎?，其實，母親吟唱歌謠還有含義呢，現(xiàn)在誰能模仿母親的聲音甜甜地來誦讀這兩首歌謠?（再次出示歌謠）其他同學邊聽邊想：母親通過歌謠想告訴我什么呢？ （要勤勞的母親，做個熱愛生活的人。）

（二）吟唱童謠

（指著板書）1、??！這就是母親的歌謠給我的啟蒙，啟迪著我要勤勞，只有勤勞才能創(chuàng)造美好的生活。那她唱的那些幽默風趣的童謠，又將為我?guī)硎裁茨兀?/p>

出示：童謠“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿?！保◣煼蹲x，拍著手邊讀）

呵呵，童謠除了可以像老師一樣拍手打節(jié)奏外，還可以找個好朋友玩對拍，跟同桌一起來試試吧，來讀第二首，齊： “小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你?！?/p>

我們還可以一邊表演一邊讀喲，一起來吧：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！?/p>

2、我看得出來你們很喜歡這些童謠，對吧？能告訴我為什么喜歡呢？

出示：她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄??王國。

3、讓我們懷著感恩的心，一起來讀一讀，齊：

（三）講民間故事3

1、天資聰穎的母親給予我的不只是民歌民謠，（指名讀）誰來讀

出示：母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

出示插圖：同學們，這就是母親給我講故事的月夜，畫面中你看到了什么？

師：你們注意到圖中母親和我的表情了嗎？從中你感受到什么？

2、師：你聽到母親在講什么故事？（再次出示句子）僅僅是這兩個故事嗎？你怎么知道？（生：文中有省略號，說明不只這兩個故事）

3、師：省略號中又藏著哪些故事呢？

4、聽著聽著，此時你仰望星空，在這高深莫測的夜空中看到什么？（生盡情說）

5、夜空變得如此的熱鬧，你驚喜嗎？（出示話）這段話中哪個字看出了作者與和你一樣的驚喜？

（點擊：竟）竟是什么意思？居然，竟然，沒想到。，

6、我沒有想到什么？多么令人驚喜呀，你來讀讀這句話！

（我聽出了你的驚喜。誰能讀得更驚喜些嗎？誰還愿意讀？）

7、師：是什么讓高深莫測的夜空變成了神話的世界？

8、師：（指板書）太了不起了，母親！您講的故事不僅給我?guī)眢@喜，還啟迪我的想象，讓我浮想聯(lián)翩。來！讓我們一起來讀出這種驚喜吧！出示句子

（四）猜謎語

1、在這如水的月光下，我們還聽到了這對母子的一段有趣的猜謎對話呢！

（師生互動,分角色朗讀“猜謎語“）我來當母親，誰來當孩子？其他同學來讀一下旁白。

2、猜謎中，你又看到了一個怎樣的母親？（慈愛，智慧，富有才華）

3、（指板書）其實母親讓我猜謎語也是要啟迪我的想象和智慧??！

4、啊！如水的月光下，童年的我，有了這樣一位擁有智慧與才華的母親相伴，怎能不充滿著無盡的幻想和快樂呢？所以盡管母親不識字，我依然深情贊頌到：生讀——

（課件出示）是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。

三、深情傾述，升華情感

1、這就是我的母親，這就是勤勞、智慧的母親，在我還是混沌無知時，是她用民歌民謠，神話故事、謎語，為我打開文學之門，讓我愛上了文學，成為一代詩人，否則現(xiàn)在我也只能是一名平凡的人了。所以想起這些，作者飽含深情說到——

（出示：文章最后一段，一生讀，讓我們記住母親的恩情吧！來，拿起書本，我們再來深請讀讀（第1句、1、2組讀，第2句第3組讀，以下類推）

2、四十年后，當我寫下這篇文章想親手送給這位天資聰穎的母親時——，

（出示課件）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面??”

A、出示練習：

孩子們，雖然母親已經(jīng)忘記了一切，但是

一想到母親，我就會想到 ；

（同學們，靜靜地把你想到的寫下來）

3、現(xiàn)在你們能理解作者為什么將母親給予他的啟蒙叫做《月光啟蒙》嗎？

是啊，在作者心里，皎潔的月光就像那慈祥的母親，高貴的母親就像那純潔的月光，童年的一幕幕美好畫面，永遠定格在我的腦海里，定格在那個美妙的月光中，因此這份啟蒙被稱為——（生齊讀課題）“月光啟蒙”

4、月光啟蒙，我將終生難忘，感恩母親！感恩永遠！孩子們，就讓我們深情地向母親表達我們永遠的謝意吧！

感謝您，母親！（指名開頭）

您雖然不識字，

卻是我的啟蒙老師。

感謝您，母親?。ㄈw女生）

是您用一雙勤勞的手

為我打開了民間文學的寶庫，

給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?/p>

感謝您，母親?。ㄈw男生）

您讓明月星光陪伴我的童年，

用智慧才華啟迪我的想象。

感謝您，母親?。ㄈw學生）

您在月光下唱的那些

明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，

使我展開了想象的翅膀，

飛向詩歌的王國。

感謝您，母親！

6、播放：《天之大》 孩子們，有首歌就唱出了這月光之下的母愛，老師很想與同學們一起分享。這就是《天之大》

師：媽媽，月光之下，靜靜地我想你啦，媽媽，天之大，唯有你的愛是完美無瑕。

孩子們，其實我們的母親與作者的母親是一樣的，她們把自己的一切都給了的孩子，她們用自己的一言一行，自己的心，自己全部的愛給了孩子這一生最初的，最寶貴的啟蒙！讓我們代表作者大聲地對母親說一聲——感謝您，母親！

讓我們也對自己的母親道一句——感謝你，母親！

課即將結束，但愛與感恩將延綿不斷！回去后，請認真讀一讀冰心奶奶的文章：《往事》、《紅蓮》；寫一篇關于母愛的讀后感。（老師相信你們會有深刻的感想）

板書設計：

17、月光啟蒙

唱民歌民謠

母親 講神話故事

啟蒙老師

幼兒音樂啟蒙教案 篇5

教學目標：

1、學習生字詞。

2、學習用詞語的引伸義及通感的方法來表情達意。

3、讀文中的民歌民謠，感受民間文學的魅力。

4、在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。

教學過程：

一、導入：

1、十幾年前，有這樣一首歌打動了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。請同學們聽，并看屏幕上的歌詞。（學生聽歌并看歌詞）

2、十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。我們曾經(jīng)學過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。

3、詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴重的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對自己的關愛和啟迪，寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。

4、今天，我們要學習的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。

二、解題：

1、啟蒙：啟，開導；蒙，蒙昧無知。使初學的人得到基本的入門的知識。

2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。

三、初讀課文：

1、讀正確生字詞：提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。

2、學生分節(jié)讀課文，提兩個要求：在課文中讀準字音；想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？

3、學生聽讀課文。

4、學生和老師簡評分節(jié)朗讀的情況?；卮饐栴}：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。（教師隨機板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）

5、根據(jù)這四個內(nèi)容分段：唱歌謠（1——5）講故事、唱童謠（6——9）說謎語（11——13）（14）總結全文，點明母親就是我的啟蒙老師。

四、細讀課文：

1、我們一起來讀讀課文的第一句話：“童年的夏夜是美妙的?！保ń處煱鍟懊烂睢保┙處熖釂枺簽槭裁醋髡呋貞浧鹜甑南囊箷恰懊烂睢钡哪?？

請大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”，讀讀想想。

（1）首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。

（2）母親美，她忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。

（3）母親唱的歌謠美“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。”這首歌謠在贊美勤勞的勞動人民。

“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。”古語說：“鳳凰非梧而不棲”，而今還有“栽好梧桐樹，引來金鳳凰”之說，意思是家中有好運，有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達了人民向往幸福的思想，介紹了云南的建筑風俗。

(4)母親唱歌謠的聲音美，你聽，歌謠是動聽的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。

（5）親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動人民在生產(chǎn)生活中的智慧結晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎？

（在上這段時，要注意讓學生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。）

2、請大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”，讀讀想想：為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？

（1）母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！?/p>

（2）幽默風趣的童謠音韻美

3、讀第三段“母親說謎語”，讀讀想想，為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？

母親給我的猜的謎語也像童謠一樣美。，開啟了我的智慧。

4、讀讀最后一段，說說你讀懂了什么？（母親為我打開了民間文學的寶庫）

五、總結全文：

讀完課文，你知道作者想通過此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？（贊美母親，感謝母親）

六、再聽歌曲《母親我為你驕傲》。

板書設計：

19月光啟蒙

美妙月色美母親美唱歌謠

講故事、唱童謠美

說謎語

（感謝母親，贊美母親?。?/p>

幼兒音樂啟蒙教案 篇6

教學目標：

1、學生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。

2、學生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。

3、理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義，真正讀懂課題《月光啟蒙》。

課前準備：

熟讀《打開大自然綠色的課本》。

教學過程：

一、讀短語，想象月夜圖。

1、出示詞組：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時辰

動聽的歌謠 風趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻

混沌的童心 想象的翅膀 民間文學的寶庫 詩歌的王國

2、讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？

二、學習課文15自然段。

1、默讀15小節(jié)，感受這月夜的美妙之處。

2、指導學生朗讀第四小節(jié)：母親的聲音是甜甜的，輕輕的，悅耳的。

（1）出示第四小節(jié)：（配樂范讀）

她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，

輕輕的，

像三月的和風，

像小溪的流水。

小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

（母親甜美的嗓音就像春風一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？

（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。

（2）母親的嗓音格外甜潤，格外深情，聽在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般；

（3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。

（借機理解：精神生活豐富、長歌謠。（為什么精神生活會豐富呢？））作者此時的內(nèi)心也充滿芳香，覺得什么都很美。

（4）我展開了想象的翅膀，在民間文學的寶庫中遨游，心情非常好，所以就覺得香了。師：就這樣躺在母親的懷里，聽著這些動聽的歌謠，我會想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神馳千里）

3、理解：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

A、（充滿了對母親的感激與懷念）

B、理解：豁然開朗混沌

指導朗讀句子。

師：原來，這音韻之所以會有芳香，不僅來源于母親甜甜的嗓音，更來源于母親雖苦猶樂的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂，讓我混沌的童心豁然開朗，這真是一位了不起的母親?。。ǔ鍪荆夯煦缁砣婚_朗）

4、讓我們再來讀讀這段歌謠，和作者一起再來享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧！先指讀第四小節(jié)，其余同學讀歌謠。（指讀，配樂）

三、學習課文613自然段。

1、自讀6－13自然段，選擇你感興趣的內(nèi)容，讀給大家聽，可以和同桌兩人合作。

學生朗讀：童謠部分、故事部分、謎語部分。

2、師：這時候的我躺在媽媽的懷里，看著媽媽覺得媽媽的形象似乎特別高大起來，像什么呢？誰能和一個恰當?shù)谋扔鱽硇稳菅剑?/p>

此時的母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（出示句子）

（理解：純潔、令人崇敬，柔美，圣潔、莊嚴，這是母愛的圣潔與莊嚴，使作者內(nèi)心產(chǎn)生的一種感受。對母親的愛戴、敬仰、崇拜）

3、指讀、齊讀這一句。

4、要知道母親可是個目不識丁的人哪，為什么此時此刻她在作者的心中卻有如此重要的地位呢？yjs21.CoM

（母親雖然不識字，卻是我的啟蒙老師）

四、學習課文第14小節(jié)：

1、指讀最后一節(jié)，聯(lián)系前文談談你的感受。（出示）

（作者的母親是充滿智慧的、勤勞善良的，雖然生活那么清苦，雖然自己目不識丁，但她憑著樂觀的精神，偉大的母愛，成為兒子的啟蒙老師，讓他混沌的童心豁然開朗，讓他在月光下展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國，這怎能不讓如今已頗有成就的兒子感激呢?。?/p>

2、朗讀最后一小節(jié)。

五、總結：

1、課文學完了，每一篇充滿真情實感的文章總會讓讀者流連忘返，總會給讀者留以啟迪。請你談談學了課文后的感受。

2、師：我們每個人都有母親，也許我們的母親不一定像孫友田的媽媽那樣會唱歌謠，可我們的母親不一樣，但每一位母親對我們的愛是同樣地偉大，讓我們每一個人都好好珍惜它，好嗎？

六、作業(yè)：把剛才說的話回家說給媽媽聽，或者用自己的行動讓媽媽知道你想對她說聽話。

月光啟蒙

明月初升 唱童謠

月至中天 唱歌謠 混 沌豁然開朗

夜很深了 猜謎語

幼兒音樂啟蒙教案 篇7

★ 學什么

朗讀課文，學習生字新詞，理解“月光啟蒙”的含義。

★ 怎樣學

一、 研讀體會

品讀課文，想象文章所描繪的意境。

二、日積月累

畫出你認為用的好的詞句，把它們抄下來。

三、理清脈絡

認真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來。

★ 測一測

一、 詞語廣角（讀拼音寫詞語）

lí bā x zo yī shang fèng huáng

zhàng zì yīn yùn hùn dàn q méng

nòng yù liú chàng hán xù fēng qù

二、火眼金睛（比一比，再組詞）

辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 帳（ ）

晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 漲（ ）

三、 詞語世界

1、把詞語補充完整，再解釋帶點的字

天資聰（ ）： （ ）然開朗：

高深（ ）測： 幽默風（ ）：

2、在括號里填上合適的詞語

（ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心

（ ）的音韻（ ）的詩情 （ ）的夜空 （ ）的童謠

四、句子平臺（按要求寫句子）

1、用上“打比方”的方法。

童年的夏夜永遠是美妙的。

2、改成“把”字句。

母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

3、縮句。

高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

五、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問題）

1、 散去了， 出齊了， 升起來了， 的月色立即 ，這是孩子們眼里 的時辰。

這個時辰在孩子們眼里是 的，這是因為 。

2、母親不識字，卻是 。是母親用 為我打開了 的寶庫，給我送來 的詩情。她讓 的翅膀，飛向 的王母。

★ 再提高

你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧。

幼兒音樂啟蒙教案 篇8

第一課時

學習目標：

1、我能正確地朗讀課文。

2、我能學會本課生字，認識2個多音字，理解由生字組成的生詞。

3、我能了解課文主要內(nèi)容。

學習重點：

我能正確地朗讀課文。

學習難點：

我能了解課文主要內(nèi)容。

學習過程：

一、學案引導，自主學習

1、快速瀏覽課文，標出自然段，畫出由生字組成的生詞。

2、自學生字，把自己的學習成果寫在下面。

3、借助生字表或工具書把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。如果還有拿捏不準的字音請寫在下面。

4、默讀課文，畫出不理解的生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。如果還有不理解的詞語，請寫在下面。

二、組內(nèi)交流，合作提高

1、對學。2、群學。

交流自己的學習成果，如其他學生有更好的見解，請用紅筆把它寫在你的學案上。交流時主要交流你在自學中遇到的問題，如果小組同學幫你解決了，請用紅筆記下來，如果小組同學還不能解決，那么在班級交流時請其他小組的同學幫你解決。(組長是交流的組織者，要讓小組的每個成員都充分發(fā)表自己的意見，如果對某一問題不能達成共識，可以把這個問題作為未能解決的問題，在全班交流時與其他小組的同學進行討論。)

三、展示互動，評價激勵

1.每組選擇一個學習內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。

2.小組成員全員參與，小組長嚴密組織并合理分配任務，做好展示時個環(huán)節(jié)之間的銜接。

3.展示時要大膽、大聲、大方，并恰當?shù)厥褂枚Y貌語言。

4.展示過程中其他同學要認真傾聽，并及時補充點評。

四、引導探究，拓展延伸

課文內(nèi)容我知道。(默讀或瀏覽全文，試著給課文分段，概括段意。)

本文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親()和()的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的()、()之情。

五、練習鞏固，達標測評

1、看拼音，寫詞語。

xǐzǎoshāixuǎnshíchenfènghuáng

()()()()

líbazhàngzigēcǎohuājiào

()()()()

2、同音字

zhàng

()篷賒()膨()

()礙拐()()紅了臉

yáo

歌()()遠()擺

佳()磚()()役

3、給帶點的字選擇正確的讀音。

混沌(dùntún) 篩子(sāishāi)

荊草(jīnjīng) 蓮花落(làoluò)

第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、了解民歌民謠的特點，感受民間文學的魅力。

3、通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。

學習重點：

目標1

學習難點：

目標3

學習過程：

一、學案引導，自主學習

熟讀童謠，感知音韻

1.速讀找出童謠：同學們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數(shù);作者印象最深的有哪些呢?請大家馬上到課文中找出來!

2.自由吟誦童謠：

(1)吟誦要求：同學們，還記得作者的母親當年唱童謠時給作者留下的感覺嗎?(回顧課文第四自然段內(nèi)容)對，咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎?

(2)自由閱讀。

品味童謠，理解啟蒙

1、正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學們，現(xiàn)在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么?請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么?

2、自主品味

3、順帶謎語：

①教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。

②學生自讀課文。

4.總體感悟：

(1)教者談話引導：同學們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親——

二、組內(nèi)交流，合作提高

1、對學。2、群學。

交流自己的學習成果，如其他學生有更好的見解，請用紅筆把它寫在你的學案上。交流時主要交流你在自學中遇到的問題，如果小組同學幫你解決了，請用紅筆記下來，如果小組同學還不能解決，那么在班級交流時請其他小組的同學幫你解決。(組長是交流的組織者，要讓小組的每個成員都充分發(fā)表自己的意見，如果對某一問題不能達成共識，可以把這個問題作為未能解決的問題，在全班交流時與其他小組的同學進行討論。)

三、展示互動，評價激勵

1.每組選擇一個學習內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。

2.小組成員全員參與，小組長嚴密組織并合理分配任務，做好展示時個環(huán)節(jié)之間的銜接。

3.展示時要大膽、大聲、大方，并恰當?shù)厥褂枚Y貌語言。

4.展示過程中其他同學要認真傾聽，并及時補充點評。

四、引導探究，拓展延伸

同學們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學啟蒙的母親，后來患了老年癡呆癥——那天，孫友田趕回老家去看她時，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認識了，只是漠然地笑著，笑著，笑得孫友田淚流滿面。同學們，那一刻，孫友田望著母親，會想些什么，說些什么，做些什么?

五、練習鞏固，達標測評

(一)句子平臺(按要求寫句子)

1.用上“打比方”的方法。

童年的夏夜永遠是美妙的。

2.改成“把”字句。

母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

3.縮句。

高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

(二)多項選擇題。

對標題“月光啟蒙”理解貼切的是( )。

A.月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。

B.在故鄉(xiāng)明亮的月光下，母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。

C.在故鄉(xiāng)的天空下，月光啟迪我領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。

D.明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩情。

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有關幼兒音樂啟蒙教案范本合集

俗話說，不打無準備之仗。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《有關幼兒音樂啟蒙教案范本合集》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒音樂啟蒙教案(篇一)

設計說明：

讀著孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情，既突出地表現(xiàn)在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過一個又一個月夜，在歌謠中蘊以人生道理，啟迪作者的偉大母愛；也明顯地表現(xiàn)在浸透于字里行間的作者對其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補、兩相互動的意境。

為此，筆者覺得可以以“啟蒙”為軸心，串起啟蒙環(huán)境――夏夜之美、啟蒙事件――童謠之美這兩個板塊來展開教學；同時，由于“學生對語文材料的反應又往往是多元的”，遵循新《課程標準》關于“重視語文的熏陶感染作用”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”的原則，教學過程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法，由夏夜啟蒙環(huán)境之美入手，經(jīng)過母親啟蒙形象之美，到達啟蒙童謠之美，最后還借助孫友田原作之開頭，將學生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過程引向高潮，從而讓學生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學留給學生的回味是深遠的。

教學目標：

1、學生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。

2、學生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。

3、理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達的意義。

教學重點：

品味歌謠童謠的語言風格，體會這些童謠對作者幼年的啟蒙作用。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、導出課題：

唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》；（幻燈映出該詩，示意學生吟誦）

現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時母親給她的文學啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄（示意學生齊讀課題）――《月光啟蒙》。

2、初步審題：

⑴大家已經(jīng)預習了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？

（學生根據(jù)預習回答，教者隨機歸納：啟蒙，使初學的人得到基本的入門的知識。啟，開導；蒙，蒙昧無知。）

⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？

（學生嘗試講述見解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。）

⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點明了課題。

（學生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié)）

對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀――（逐句引讀）

“月光啟蒙”就是――（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤！?/p>

“月光啟蒙”就是――（生齊）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

“月光啟蒙”就是――（生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

二、整體感知

1、提示自讀要求

多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進行啟蒙教育？讓我們認真通讀課文，根據(jù)有關內(nèi)容歸納：（學生自由讀書，嘗試概括）

2、交流主要內(nèi)容：

⑴學生發(fā)言，隨機評點：

（板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語）

⑵提示其中的重點內(nèi)容：

在這些啟蒙方式中，作者重點回憶了什么內(nèi)容呢？

（學生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號）

三、讀講課文

1、借助插圖激發(fā)總體感受

（幻燈映出彩圖）同學們，請看屏幕：兒時的“我”就是在這樣的夏夜，在這個籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個畫面，你有什么感受？

（學生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導）

是?。∵@是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們――（畫面淡化為背景，推出兩句話，領著學生飽含深情范讀）

①童年的夏夜永遠是美妙的。

②這是孩子眼里最美的時辰。

2、品讀語句，體會夏夜之“美”

同學們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關詞語或句子，好好體會。（學生自由讀課文）

3、交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”

⑴引導總體把握

（根據(jù)學生發(fā)言，隨機評點歸結：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時，跟隨交流進程，隨機抓住重點句品評、想象、感悟朗讀）

⑵啟發(fā)重點品讀（根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機點擊課件，出示相應語段，展開交流）

教學過程預設：

⑴重點讀悟之一：

點擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。

①自由練讀：這是夏夜的月光美。（板書：月光美）請你用最拿手的方式，動情地讀，用心體會夏夜的種種美妙。

②指名朗讀：好，誰能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境？

③相互評讀：（對聽者）你們覺得他（她）的朗讀讓你看到了什么？感受到怎樣的美？你覺得他（她）的朗讀很有什么不足？你也讀讀，看能不能讀出更多的美？

（歸納：涼爽的美，明朗的美，寧靜的美，朦朧的美……；重點體會“柔和”、“灑滿”）

④聽讀想象：閉上眼，靜靜地聽老師讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺？（自由發(fā)揮）

⑤全體齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動情地讀一讀，美美地享受一番。

⑥回應結語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說――

（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。

⑵重點讀悟之二：

點擊出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：

①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會讀書，從母親身上也感受到了美。（板書：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。

②指名朗讀：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？

③相互評讀：（對聽讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？

（體會“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛的美）

④齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！

⑤回應結語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說――

（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。

⑶重點讀悟之三：

點擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①自由練讀：這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美）讀一讀，體會體會，歌聲美在哪兒？

②指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達出歌聲的美？

③相互評讀：（對聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？

（歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點體會：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像……”、“像……”，重點品評“芳香”）

④齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！

⑤回應結語：同學們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說――

（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時辰。

⑷重點讀悟之四：

過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說――

點擊出示：那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

①自讀自悟：仔細讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？

②交流碰撞：（教者在學生發(fā)言基礎上隨機歸納）

A黃河故道“長歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)（理解“長”）；

B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學的傳人（理解“蓮花落”）；

C“母親天資聰穎，一聽就會”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”；（理解“聰穎”）。

③激情齊讀：因為生長在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。

四、本課小結

1、談話結課：就是在這樣的夏夜，就是在這個籬笆小院，就是在這樣一個家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學啟蒙。

2、布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內(nèi)容美不美。

附板書設計：

第二課時

一、呼應前課，導入新課

1、談話導入：同學們，通過上一堂課的學習，我們知道礦工詩人孫友田有一個偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續(xù)走進課文，好好欣賞這些童謠――

2、學生讀題：月光啟蒙

二、熟讀童謠，感知音韻

1、速讀找出童謠：同學們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計其數(shù)；作者印象最深的有哪些呢？請大家馬上到課文中找出來――（學生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問）都找到了嗎？好！

2、自由吟誦童謠：

⑴提示吟誦要求：下面咱們來吟誦這些童謠。同學們，還記得作者的母親當年唱童謠時給作者留下的感覺嗎？（學生回顧課文第四自然段內(nèi)容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！

⑵學生自由閱讀：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌互聽）

3、交流吟誦效果：

（根據(jù)童謠出現(xiàn)順序，逐一按以下四步過堂；要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏韻律）

⑴屏幕出示童謠； ⑵指名自由選讀；⑶隨機相互評價；⑷全班學生齊讀。

三、品味童謠，理解啟蒙

1、教者過渡談話：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學們，現(xiàn)在，你就是當年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個童謠讓你豁然開朗明白了什么？請你重點選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會體會你“豁然開朗”了什么？

2、學生自主品味：（教者巡視，隨機了解，即時點撥；適當時候提醒學生同桌討論）

3、班級交流感悟：（根據(jù)學生發(fā)言順序，隨機點擊課件，出示相應童謠，展開交流）

教學過程預設：

⑴童謠之一：

點擊出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德――（學生齊誦）

⑵童謠之二：

點擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

（視學情，先告知學生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語，栽好梧桐樹，引來金鳳凰”是現(xiàn)代俗語，意思都是說家中有好運）

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過千山萬水，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠不能沒有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓理想引領我們奔向前方――（學生齊誦）

⑶童謠之三：

點擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：瞧，一個多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂永遠藏在心里，留在身旁――（學生齊誦）

⑷童謠之四：

點擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來――老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂――（學生齊誦）

⑸童謠之五：

點擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

①指名一生中心發(fā)言；

②其余學生評議補充；

③教者隨機點撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個舍不得出嫁的毛娃，一個情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實感――（學生齊誦）

⑹順帶謎語：

①教者過渡提示：“我”是個貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。咱們讀讀說謎語的情景吧。

②學生自讀課文。

③指導分角朗讀。

4、啟發(fā)總體感悟：

⑴教者談話引導：同學們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學財富，對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親――（點擊出示課文結尾小節(jié)）

⑵學生朗讀結尾。

四、補充背景，升華情感

1、教者煽情談話：然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；當我成了一名頗有聲望的詩人時，而我那親愛的母親呢……（讀原文）

（1）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。然而：

（引讀）

A 、現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。 可曾經(jīng)， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

B、現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。可曾經(jīng)，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。可曾經(jīng)，她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……

坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記，不會忘記這位在月光下給我啟蒙的――母親

（2）當作者在寫這篇文章時，母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，但是在我心中卻永遠珍藏著那一輪明月，珍藏著母親在月光下給我唱的歌謠。

齊讀歌謠

2、學生發(fā)表感受：（教者隨機認同或補充）是的，母愛是最偉大的。母親為我們付出了很多很多，你想對母親說什么呢？

3、建議齊讀結尾：說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。（學生齊讀）

4、啟發(fā)回應課題：好，課文就學到這里，咱們再來反復讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學生自由發(fā)揮）

五、布置作業(yè)，延伸課外

1、作業(yè)之一：選擇文中你喜歡的童謠，吟誦或背誦給家人聽，與他們交流交流。

2、作業(yè)之二：采訪長輩或村里老前輩，搜集一些民謠童謠，記錄下來。

幼兒音樂啟蒙教案(篇二)

【教學目標】

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導同學感悟語言內(nèi)在意蘊感情。興趣，培養(yǎng)想象力。

【教學準備】教學插圖

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、談話導入：

出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題。看到這個課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，學習生字詞：

（一）輕聲讀課文，要求：

1、讀準生字詞語，讀順課文。

2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人?！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容：

（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

1、出示課文最后一個自然段。

A、輕聲讀。

B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學質(zhì)疑。

2、出示幻燈，總結同學提出的問題：

A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？

（二）今天我們就來解決第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。

（幻燈出示文中的民歌民謠。）

1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。

2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學自由地談談對歌謠的理解和自身讀后的想象）

3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。

4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗?，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。

（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。

5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。

四、結束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。

第二課時

一、導入新課

1、同學們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？

（我們每個人的生長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊含著母親無盡的牽掛與關愛）

2、這一課，就讓我們走進這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！

二、品讀課文，感悟真情：

1、師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說：“童年的夏夜永遠是美妙的?！保ㄍ队?，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的'呢？

2、生自由朗讀課文，用筆圈劃

師巡視，相機點撥。

3、同學分小組交流，傾聽他人意見。

4、進行全班交流：

Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼里最美的時辰。（景色美）

Ｂ：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。

此時明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。）

Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。

1）讀一讀從中你知道什么美？

2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）

3）輕輕地讀出這種感受。

4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）

5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？

6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

7）同學們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。

8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）

9）引讀：

“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”

這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

Ｄ：高深莫測的夜空是個神話的世界。

高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。

Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的敬重之情。

Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風趣

Ｇ：猜謎語。

自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對話

5、過渡、引申：

在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……

投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！?/p>

①生朗讀

②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？

（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有為的人。）

③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。

6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：

我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊……

再讀，體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

三、總結全文

默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

四、聯(lián)系同學生活實際，拓展練習

1、師過渡：作者對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……

2、生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習：

【板書設計】

月光啟蒙

唱歌謠

講故事

月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”

猜謎語

幼兒音樂啟蒙教案(篇三)

一、板書課題，初品課題

師：這是我們今天要上的新課課題，誰來讀一讀？

（指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀）

師：再看看課題——《月光啟蒙》，你覺得這個題目起得怎樣？

生：讀起來很優(yōu)美。

生：很好聽。

生：很美妙。

師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。

二、初讀課文，質(zhì)疑探究

師：《月光啟蒙》這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學舉手示意我。

（學生自由放聲讀課文，個別學生請教老師）

師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？

生：有！

師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？

多媒體出示：童年的夏夜永遠是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

（指名讀“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字，正音，然后齊讀）

師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？

（指名學生朗讀第一自然段）

師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。

師：這一課中，還有兩個多音的生字，找出來了嗎？

（副板：蓮花落 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語）

師：把“混沌”這個詞語送到句子中，誰來讀一讀？

多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

師：混沌——記得在哪一課學過這個詞么？

生：《盤古開天地》里學過了。

師：在《盤古開天地》一課中，“混沌”是什么意思？

生：沒有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。

師：在這一課中也是這個意思么？

生：不是。是“不懂，迷迷糊糊”的意思。

師：是的。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開朗”是什么意

思？

生：就是一下子明白的意思。

師：從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。

師：古人云：“學貴有疑”，疑問是學習的開始。課上到這兒，你能根據(jù)課

文提出一些有思考價值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。

師：誰先來提問題？

生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。這句子中為什么說長歌謠？

生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？

（副板：芳香？）

生：母親不識字，為什么能啟蒙她的孩子呢？

師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）

師：多有價值的問題啊！還有嗎？

生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？

師：從題目著眼提問，不錯。誰還能針對文章題目提出質(zhì)疑？

生：為什么月光可以啟蒙我呢？文章既然是寫母親對我的啟蒙，為什么又叫“月光啟蒙”？（教師在課題旁打“？”）

師：善于提問，對語文學習來說至關重要。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。解決了這個問題，其它問題就會迎刃而解。有什么辦法解決這個問題呢？

生：認真讀書。

生：仔細讀課文。

師：不僅要用心讀書，還要學會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。

三、品讀“啟蒙”，感受母愛

師：請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板：△ △）標出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。開始吧！

（學生靜讀大約５分鐘）

師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？

生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。一句話，母親用唱歌謠啟蒙我。

生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。

生：給我唱童謠。

生：讓我猜謎語。

（教師相機板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）

師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？

多媒體出示：

月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳

凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

（生讀，教師糾正“亮堂堂”的讀音。）

師：多么美妙的歌謠??！想聽聽母親是怎么吟唱這歌謠的嗎？

生：想！

幼兒音樂啟蒙教案(篇四)

“生命就像一條大河……我要飛得更高！”我放開了嗓門唱著，聽了以后你肯定會覺得唱的難聽，因為我才四歲，高音上不去，但是這首歌卻是我的啟蒙音樂。

記得幼兒園中班的時候，我在圣誕節(jié)上表演節(jié)目，只見我手里拿著個吉他，一條腿還在那里不?？穸叮樕嫌兄鴪远ǖ谋砬?，像個成熟的小大人，嘴里唱著汪峰的《飛得更高》，音樂的調(diào)調(diào)也是穩(wěn)穩(wěn)地。我記憶中底下的觀眾都是我的同學的爸爸媽媽，他們有的駐足傾聽、有的閉著眼睛微笑的點點頭、還有的吶喊歡呼。雖然我年紀小但是觀眾給予了我自信心。我自認為自己唱歌唱得很好，就跟個大明星似的！

演出的效果還是很不錯的，從此以后，我一直都非常熱愛音樂，不管是中文歌、英文歌還是主題曲，甚至連爸爸媽媽聽得老歌我也喜歡，音樂讓我陶醉，讓我在音樂中找到了自信。

幼兒音樂啟蒙教案(篇五)

第一課時

一、引題，理解“啟蒙”。

從引背《去打開大自然綠色的課本》進入。

一個詩人的成長，背后總會有這樣那樣的理由。孫友田說，母親是他的啟蒙老師。這話的意思是……（理解“啟蒙”：學生說母親是他的第一位老師。師追：那“啟蒙”是不是就是“第一位”的意思？討論小結詞意：打開心門。）

今天我們就來認識這位偉大的母親。讀題：月光啟蒙

二、進行讀書指導，學生自讀進入文本。

1、板書自讀要求：這樣的要求應當成為我們一生的讀書習慣。

讀正確：字音讀準，句子讀順。

有所思：讀中品味：“亮眼”的詞句處“駐足賞觀”：意思？妙處？（讓學生理解）掩卷而思：文章寫了什么，我能體會作者的內(nèi)心嗎？

會質(zhì)疑：問便是吹起了思考的沖鋒號。（讓學生理解）

（比如，從題目開始我們便可以問了：月光怎么啟蒙？題目到底是什么意思？打下一個問號，當課文讀完，思考理解了這個問題，問號擦去？當然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心靈。）

2、學生自讀，教師巡視了解學生的質(zhì)疑及解疑情況。（“黃河故道”、“蓮花落”估計學生不理解，行間指點）

三、檢查讀書，總體把握課文內(nèi)容情感。

1、開火車讀。相機正音，指導讀順語句。（本文沒有長句子，估計不會存在閱讀障礙，只是“割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯”一句集中了三個生字，可能讀時會打結，訓練讀順）

2、討論：讀完課文，你心中有著什么樣的情感體驗？像……（像春風漾過，月光照耀，）再請你用一個味覺的詞兒來概括。（甜）

3、再讀一讀課文，體會文字間流淌著的甜甜的情意。

四、課后作業(yè)：

說說你心中甜的感覺來自何處？

第二課時

一、引入話題

今天我們來繼續(xù)學習詩人孫友田的——讀題。

向老師匯報一下你上節(jié)課的學習收獲。

根據(jù)匯報切入話題：是什么讓我們心頭感覺甜蜜？

（如果學生感覺困難，可作啟發(fā)：課文讀完，你的眼前一定縈回著一幅畫面。注意聽，你聽到了什么聲音？）

二、交流。重點學習課文1-5小節(jié)。

（學生會從自己的角度去理解體會，可能學生會從某一點上說，或者說不透徹，課堂要根據(jù)學生的回答做出回應并引導學生全面而深入地理解課文。）

這是一個溫馨的畫面：月色下，作者依偎在母親懷里聽著動聽的歌謠。那是甜蜜的時刻。無論是母親還是孩子。

A母親：忙完了一天的活計，洗完澡，也洗去一天勞累，換了一件白布褂子，也換上一天的好心情，終于可以陪一陪我親愛的兒子了。

B孩子：一天在太陽下曬，在泥地里滾，這時候靜下心來，享受月光，享受月光下母親深情的吟唱

生讀2、3小節(jié)，教師接讀第4小節(jié)。理解此處“亮眼”的詞句：1、輕輕的，像三月的和風輕柔,像小溪的流水輕盈。2、芳香的音韻：母親嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢。讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。課文第5小節(jié)有一句話就說了這一個意思。理解“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”?；刈x前面的兩首歌謠，從歌謠里你能體會什么呢？——勞動創(chuàng)造美好的生活，勞動便是生活的幸福！這是故鄉(xiāng)流傳下來的歌謠，這是故鄉(xiāng)給予生長在這塊土地上人們的恩賜，在這個美好的月夜，通過母親的口又傳給了我。

三、生齊讀課文6-13小節(jié)。

師接應：我似乎看見當母親講起嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事時，作者投向月亮那好奇的目光；我似乎聽到當母親唱起“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來”時，作者的開心的笑；難怪文章開頭便說：童年的夏夜永遠是美妙的。

四、下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光媽媽》，是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。

交流感受：對母親的感恩深情。味是苦的：一個愛自己，給自己曾經(jīng)多少童年歡樂的母親就這樣老去了。我多想抹平你額上皺紋，我多想喚醒你的記憶，答應一聲兒子聲聲叫喚。

交流對題目“月光媽媽”的感悟：母親在兒子心目中的形象：A、和月光溶為一體的玉石雕像。B、在月光下給了我多少愛，如月光般柔情的母親。

幼兒音樂啟蒙教案(篇六)

教學目標：

1、學習生字詞。

2、學習用詞語的引伸義及通感的方法來表情達意。

3、讀文中的民歌民謠，感受民間文學的魅力。

4、在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。

教學過程：

一、導入：

1、十幾年前，有這樣一首歌打動了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。請同學們聽，并看屏幕上的歌詞。（學生聽歌并看歌詞）

2、十幾年后的今天，一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。我們曾經(jīng)學過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。

3、詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴重的病情使老人再也不認得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對自己的關愛和啟迪，寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。

4、今天，我們要學習的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。

二、解題：

1、啟蒙：啟，開導；蒙，蒙昧無知。使初學的人得到基本的入門的知識。

2、月光啟蒙，指在月光下，受到的啟蒙教育。

三、初讀課文：

1、讀正確生字詞：提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。

2、學生分節(jié)讀課文，提兩個要求：在課文中讀準字音；想想，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？

3、學生聽讀課文。

4、學生和老師簡評分節(jié)朗讀的情況。回答問題：母親是這樣為作者啟蒙的，唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。（教師隨機板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語）

5、根據(jù)這四個內(nèi)容分段：唱歌謠（1——5）講故事、唱童謠（6——9）說謎語（11——13）（14）總結全文，點明母親就是我的啟蒙老師。

四、細讀課文：

1、我們一起來讀讀課文的第一句話：“童年的夏夜是美妙的。”（教師板書“美妙”）教師提問：為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？

請大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”，讀讀想想。

（1）首先，童年的夏天，家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美，你看：暑熱散去了，星星出齊了，柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。

（2）母親美，她忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。

（3）母親唱的歌謠美“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！边@首歌謠在贊美勤勞的勞動人民。

“月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽?！惫耪Z說：“鳳凰非梧而不棲”，而今還有“栽好梧桐樹，引來金鳳凰”之說，意思是家中有好運，有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達了人民向往幸福的思想，介紹了云南的建筑風俗。

(4)母親唱歌謠的聲音美，你聽，歌謠是動聽的，她的聲音甜甜的，是那樣深情，顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的，像三月的和風那樣柔和，像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。

（5）親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動人民在生產(chǎn)生活中的智慧結晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎？

（在上這段時，要注意讓學生講講自己的感受，還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。）

2、請大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”，讀讀想想：為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？

（1）母親在月光中的樣子十分圣潔：“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！?/p>

（2）幽默風趣的童謠音韻美

3、讀第三段“母親說謎語”，讀讀想想，為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢？

母親給我的猜的謎語也像童謠一樣美。，開啟了我的智慧。

4、讀讀最后一段，說說你讀懂了什么？（母親為我打開了民間文學的寶庫）

五、總結全文：

讀完課文，你知道作者想通過此文抒發(fā)什么樣的情感嗎？（贊美母親，感謝母親）

六、再聽歌曲《母親我為你驕傲》。

板書設計：

19月光啟蒙

美妙月色美母親美唱歌謠

講故事、唱童謠美

說謎語

（感謝母親，贊美母親?。?/p>

幼兒音樂啟蒙教案(篇七)

★ 學什么

朗讀課文，學習生字新詞，理解“月光啟蒙”的含義。

★ 怎樣學

一、 研讀體會

品讀課文，想象文章所描繪的意境。

二、日積月累

畫出你認為用的好的詞句，把它們抄下來。

三、理清脈絡

認真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來。

★ 測一測

一、 詞語廣角（讀拼音寫詞語）

lí bā x zo yī shang fèng huáng

zhàng zì yīn yùn hùn dàn q méng

nòng yù liú chàng hán xù fēng qù

二、火眼金睛（比一比，再組詞）

辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 帳（ ）

晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 漲（ ）

三、 詞語世界

1、把詞語補充完整，再解釋帶點的字

天資聰（ ）： （ ）然開朗：

高深（ ）測： 幽默風（ ）：

2、在括號里填上合適的詞語

（ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心

（ ）的音韻（ ）的詩情 （ ）的夜空 （ ）的童謠

四、句子平臺（按要求寫句子）

1、用上“打比方”的方法。

童年的夏夜永遠是美妙的。

2、改成“把”字句。

母親在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。

3、縮句。

高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

五、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問題）

1、 散去了， 出齊了， 升起來了， 的月色立即 ，這是孩子們眼里 的時辰。

這個時辰在孩子們眼里是 的，這是因為 。

2、母親不識字，卻是 。是母親用 為我打開了 的寶庫，給我送來 的詩情。她讓 的翅膀，飛向 的王母。

★ 再提高

你的家鄉(xiāng)有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的抄寫在下面吧。

幼兒園音樂課教案模板

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂欣賞課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園音樂課教案模板 篇1

活動目標

1、知道歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，并喜歡活潑可愛的小花貓。

2、能聽著歌曲學做小花貓。

3、喜歡聽老師歌曲。

活動準備

一只小花貓和一只用灰黑卡紙剪的小老鼠。

活動過程

一、導入活動。

1、今天小花貓也來上幼兒園了，我們怎樣歡迎它？

復習拍手動作。

2、拍拍手和小花貓打打招呼吧！

（學做拍手點頭動作）。

二、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。

1、我們來唱首歌告訴小花貓，幼兒園里真快樂。

齊唱歌曲。

2、邊唱邊表演。

三、欣賞歌曲《咪咪小花貓》。

1、教師邊唱歌曲邊表演教具。

（右手拿著小花貓，手拿著小老鼠并放在身后，邊唱邊按詞意表演，唱到最后一句時，"

小老鼠"放在小花貓的身體下面，表示被它吃完了。）

2、教師邊演示教具，邊引導幼兒回憶歌詞。如：教師說"咪咪"，幼兒接"小花貓"；

教師說"跑來跑去看見"，幼兒接"小老鼠"等。

教師再次邊演唱歌曲邊演示教具。

3、教師演唱歌曲，邊和幼兒一起用雙手按詞意表演。

（右手握空拳，翹起大拇指和小拇指扮"小花貓"，左手握空拳，伸出大拇指和食指相碰扮"小老鼠"。）

4、教師演唱歌曲，邊與幼兒一起學做可愛的小花貓叫、走路、吃老鼠等動作，最后拍拍肚子表示吃完了。

5、知道歌曲名稱，并集體說1～2遍。

四、和小花貓到院子里去看看有沒有老鼠，在樂曲伴奏下出教室。

幼兒園音樂課教案模板 篇2

幼兒園小班音樂課

《毛毛蟲出殼》

【活動目標】

1.愿意用毛毛蟲出殼和走路的動作表現(xiàn)歡快的音樂。

2.表達對毛毛蟲出殼的喜愛。

【活動準備】《毛毛蟲出殼》音樂。

【活動過程】

1.故事導入。

教師講述故事：春天來了，暖暖的太陽升起來了，在小樹林里，有個小小的毛毛蟲，躺在蛋里面，快要出殼啦!毛毛蟲揉揉眼睛，動動手和腳，于是很快就爬出來了。它們爬出來會干什么呢?(找東西吃、找媽媽、跳舞等)

2.感受毛毛蟲出殼音樂，表現(xiàn)毛毛蟲出殼的動作。

(1)欣賞毛毛蟲出殼音樂。

師：我們一起來聽音樂，毛毛蟲出殼時，會在蛋里干些什么?(會扭扭屁股、伸伸手腿等)

(2)師：你們看到我這只毛毛蟲出殼時做了哪些動作?(幼兒練習)

(2)討論：

我在蛋殼里先做了什么動作?后做了什么動作?

我是在音樂的什么時候毛毛蟲站起來了?

(音樂結束時，毛毛蟲就要站起來，擺個毛毛蟲鉆出來的造型)

(3)請個別幼兒上來表演毛毛蟲出殼。

師：誰想做毛毛蟲呢!

(4)師幼一起學毛毛蟲的樣子。

師：他們會了，你們會了嗎?我們一起來學一學毛毛蟲出殼吧!

(5)幼幼一起學做毛毛蟲出殼動作。

師：毛毛蟲們，請你找個好朋友一起面對面的到中間樹葉上來出殼吧!(播放整首音樂，和幼兒一起表演毛毛蟲出殼動作，重復玩幾遍)

師小結：毛毛蟲們太可愛了，它們都從蛋里快樂地爬出來了。

3.結束活動。

師：毛毛蟲們，你們從蛋殼里剛出來肚子餓嗎?我們一起到外面去找吃的食物吧!(離開活動室)

幼兒園音樂課教案模板 篇3

活動目標

1、激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗與朋友合作的快樂。

2、發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力及感受力。

活動準備

1、教學掛圖五張；音樂磁帶、錄音機。

2、一次性碗每人一個。

活動過程

一、調(diào)動生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

你們喜歡吃荷包蛋嗎？

看過爸爸媽媽煎荷包蛋嗎？

是怎樣煎的？

二、請幼兒欣賞音樂第一遍。

有個小朋友可喜歡吃荷包蛋了，我們仔細聽聽小朋友是怎樣煎蛋的？

三、出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞。

歌曲里唱了什么？是怎樣煎荷包蛋的？

四、邊看圖片邊用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

你們想不想自己學著煎荷包蛋？（在自己座位上邊唱邊表演）

五、教師完整地表演給小朋友看。

剛才看到小朋友煎得可香了，老師也想來煎一個。

六、引導幼兒創(chuàng)編邀請別人吃荷包蛋的動作，集體表演一遍。

荷包蛋煎好了，心情怎樣？

你想請朋友來吃你的荷包蛋嗎？

我們怎樣請朋友，用個很美的動作。

七、集體表演煎荷包蛋。

我們一起煎荷包蛋給自己的朋友和后面的老師吃好嗎？

八、小結

今天吃得真高興，你們也累了，我們回家休息吧。

幼兒園音樂課教案模板 篇4

［設計思想］

通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進幼兒之間的友好交往。

［活動目標］

1、能用好聽的聲音演唱歌曲，并能用動作表現(xiàn)歌曲情節(jié)，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。

2、能在游戲中體會到同伴之間友好交往、友好相處的快樂。

［活動準備］

音樂磁帶，課件，小螞蟻頭飾若干，豆子頭飾若干。

［活動過程］

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒活動的興趣。

1、導入語：老師和幼兒都戴上螞蟻頭飾，用游戲的口吻說：“孩子們，今天的天氣真好啊，我們一起到外面玩玩吧！”

2、一起做《健康歌》律動，訓練幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。

二、欣賞課件，感受歌曲，理解歌詞的內(nèi)容。

欣賞《螞蟻搬豆》的課件，提問：

1、一只螞蟻在哪里看見一顆豆？

2、小螞蟻自己能搬動嗎？為什么？

3、它想了一個什么辦法？

4、最后螞蟻把豆搬回家了嗎？

三、幼兒學唱歌曲。

1、播放課件，幼兒學習歌曲。

2、引導幼兒用好聽、自然的聲音演唱歌曲。

3、提問：為什么一只螞蟻搬不動豆子呢？幫助幼兒理解團結起來力量大的道理。

四、分角色進行情境表演。

1、教師與幼兒示范表演。

2、請幼兒自由選擇頭飾，隨音樂進行表演，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。

五、隨音樂放松結束。

［活動延伸］

戶外活動時，做體育游戲《螞蟻搬豆》，進一步體會團結起來力量大的道理。

幼兒園音樂課教案模板 篇5

活動目標：

1、學唱歌曲，感受和表現(xiàn)下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。

2、學會看節(jié)奏譜。

活動準備：

磁帶、節(jié)奏譜、鋼琴等。

活動過程：

一、開始部分

1、發(fā)聲練習：師生問好歌曲《小鳥醒來了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。

2、律動練習：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

二、基礎部分

1、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會拍嗎？

介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試拍。

2、老師示范的把節(jié)奏合著拍子范唱一遍。

3、老師和幼兒一起來把這首節(jié)奏普一起唱一遍

三、學唱歌曲。

師：這些節(jié)奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！

1、提問：你聽到了什么？

2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導幼兒說出（沙沙沙）

師：那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧！

（1）、種子在干什么？（在說話）

（2）、它怎么說？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）

師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？

師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大）

師：那我們也試著把它唱出來吧！

學唱部分

1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。

2、老師清唱一遍。

3、那現(xiàn)在小朋友和老師一起來唱一遍好嗎？看看誰唱的最好聽了，老師的眼睛可是會找人的哦！

四、創(chuàng)編動作。

師：真棒，那現(xiàn)在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？

你給春雨配上什么動作？我們一起來學學?！?/p>

五、結束部分

在《一個一個說》中結束歌曲。

幼兒園音樂教案莎莎，音樂游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學習到知識，也可以通過音樂進行舞蹈的律動，鍛煉幼兒各方面的能力。

幼兒園音樂課教案模板 篇6

活動目標：

1.初步熟悉歌曲的節(jié)奏，了解歌詞的內(nèi)容。

2.能演唱歌曲，并根據(jù)歌詞的內(nèi)容找到自己的好朋友。

3.喜歡參加音樂活動，體驗與同伴一起參加音樂游戲的快樂。

活動準備：

小鴨子頭飾4個、音樂CD、PPT。

活動過程

一、活動導入：

1.以魔術形式變出一只小鴨子，跟幼兒打招呼。

2.出示七只小鴨子圖片，教師帶上小鴨子頭飾。

師：大家好，我是一只小鴨子，今天天氣真好，我和我的朋友們一起出去玩，請你們看看我有幾個好朋友?(和幼兒一起數(shù)一數(shù)圖片上的鴨子)--1、2、3、4、5、6、7。

師：原來，今天我有7個好朋友和我一起出去玩，我們玩的真高興呀!可是走了一會兒，我和朋友們走散了，那可怎么辦呀?

3.小結：引導幼兒安慰它、幫助小鴨子找到朋友。

4.出示只有草叢的圖片。

師：我的朋友們不見了，你們愿意做我的好朋友嗎?

(教師念歌曲前半段：1234567，我的朋友在哪里?)誰愿意做我的好朋友?舉手我來看一看。(幼兒舉手)師：原來你們都愿意做我的好朋友啊，我來看一看(教師邊數(shù)邊念歌曲后半段：在這里，在這里，我的朋友在這里，并輕輕摸一摸舉手幼兒的頭)

5.師：這么多小朋友愿意做我的朋友，我真開心，我要唱首歌給大家聽(教師彈琴完整演唱歌曲)

6.師：你們想不想學一學這首歌?用這首歌找朋友?

二、學唱歌曲《1234567我的朋友在哪里》。

1.教師帶領幼兒學念歌詞。

2.幼兒分段演唱這首歌1到2遍，然后連起來唱。

3師：我找朋友啦!你們和我一起唱，等唱到："我的朋友在哪里"的時候，請你們舉起小手，我看看誰想和我做朋友。

(教師幼兒一起跟音樂CD唱歌，唱到"朋友在哪里"時幼兒舉手，教師邊唱邊摸一摸幼兒的頭)

4.師：該你們找朋友了，誰想做小鴨子來找朋友?

(將頭飾戴在幼兒頭上，請1-3個幼兒做小鴨子找朋友)幼兒邊唱，邊摸一摸舉手的幼兒的頭。

三：結束游戲，總結。

1、師：今天我們幫小鴨子找了朋友，除了可以輕輕的摸摸它的頭，還可以怎么做?引導幼兒做(握手、擁抱、拉鉤)

2、今天，我們幫小鴨子找到了好朋友，現(xiàn)在，我們一起來找好朋友。

當你找到你身邊的好朋友時，你們可以互相摸一摸對方的頭，或者是握握手(教師播放音樂CD，幼兒跟著音樂找朋友)

幼兒園音樂課教案模板 篇7

活動目標：

1、按音樂節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動作

2、加深對秋天的認識，體驗摘果子的喜悅

活動準備：

1、創(chuàng)設“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動過程：

1、復習《小樹葉》注重表達歌曲中的不同情感。

2、欣賞《摘果子》的樂曲旋律，進入水果豐收情境，產(chǎn)生聯(lián)想

3、學習律動

1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2）教師示范，講解動作的要領，如：手腕的轉動等。

3）幼兒隨音樂節(jié)奏練習摘水果的動作

4）隨樂復習踵趾小跑步

5）手腳協(xié)調(diào)的隨音樂做動作。

4、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作，表現(xiàn)果園的豐收情景

5、引導幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

小學音樂課教案模板8篇

老師是人類社會不可缺少的一個重要崗位，每位老師都離不開教案。編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教案的層次應當怎樣的呢？編輯推薦你不妨讀一下小學音樂課教案模板，供你參考和使用，請收藏和分享。

小學音樂課教案模板(篇1)

教學目標

1.聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂曲的體裁及風格特點。

2.能隨樂進行動作與體態(tài)、打擊樂器等參與表現(xiàn)，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。

3.了解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。

教學重難點

1、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，能隨樂進行動作與體態(tài)的參與表現(xiàn)，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。

2、能隨樂用自己的方式與他人合作進行動作與體態(tài)的參與表現(xiàn)。

教學過程

一、聽賞導入

1.播放樂曲《閑聊波爾卡》片段，隨樂參與體態(tài)律動。

2.播放樂曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂參與畫圖譜?；顒樱嚎偨Y音樂情緒，揭示樂曲名稱。師：從這些樂曲的名稱你發(fā)現(xiàn)了什么?生：...課件總結：波爾卡的基本音樂情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。

二、介紹“波爾卡”

師：你們知道音樂名《波爾卡》中，“波爾卡”是什么嗎?大家看一看就知道了。

生：...師小結：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用“波爾卡”這種音樂體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂作品。

三、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》

師：聽過這么多好聽的波爾卡音樂片段之后，我們該怎樣記住一首好聽的波爾卡音樂呢?接下來，請小朋友和老師一起來聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂曲，學習完之后，也許你會掌握好聽賞音樂的好方法。

1.初聽全曲。帶問題聆聽：你能記住音樂中的某一個片段嗎?生：...

2.聽第一主題旋律。

①隨樂律動。

②隨樂選擇不同的方式參與律動。

③師生隨樂參與律動接龍。

3.復聽全曲。師：當你聽到第一主題旋律出現(xiàn)時，請你做踏步拍手的律動，聽到不熟悉的旋律時，請你隨樂點點頭。

4.聽第2、3主題旋律。

①當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你和老師一塊用一個舒展而優(yōu)美的動作來表示。

②當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你自己用一個舒展而優(yōu)美的動作來表現(xiàn)音樂。

③隨琴哼唱第三主題旋律。

5.復聽主題1旋律。師：這段音樂與剛剛聽到的哪一段音樂相同?請你用動作參與體驗。生：...

6.再聽全曲。

①隨圖譜畫一畫。師：看同學們表現(xiàn)得這么帶勁，動作做得這么好，老師也想來表現(xiàn)一下，請你跟著老師畫一畫音樂圖譜。

②請一學生隨音樂在黑板上指揮音樂圖譜，其余學生參與體態(tài)律動。

7.打擊樂器參與隨樂演奏。(三角鐵、鈴鼓、響板)師：小樂器也想加入到小朋友的表演當中，請大家拿出你的樂器，看看它有幾種演奏方式?老師播放音樂，請你嘗試即興隨樂敲一敲?；顒樱簬熤笇拷M小樂器的演奏方式。

①、隨音樂即興演奏：生評價：你覺得剛才我們演奏的效果怎樣?師評價：我們應當和諧的參與演奏，要仔細聆聽音樂，要隨音樂進行演奏，力度要稍微弱一點。

②、組建小樂隊：活動：老師當指揮，指導學生用打擊樂器進行短音、長音的演奏。學生隨指揮的手勢參與演奏。

四、介紹樂曲名

1.師：如果要你給這首好聽的音樂取個名，你會取什么名?課件：（）波爾卡生：...

2.師揭示曲名，介紹演奏樂器。(單簧管)波爾卡，因為這首音樂非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂波爾卡》。單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂器。

3.模仿演奏姿勢參與表現(xiàn)。活動：播放音樂主題1旋律，學生隨樂參與演奏姿勢的模仿。

五、拓展與延伸

師生隨樂曲參與集體舞表現(xiàn)全曲。

六、結束

師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據(jù)生活中普普通通的一些音樂元素創(chuàng)作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠，就讓我們在今后的生活與學習中去盡情的享受音樂的美妙吧!

小學音樂課教案模板(篇2)

教學目標：

1.通過欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學生的想象力和學習興趣。能用動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;

2.通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂元素所表達的不同音樂情境;

3.通過欣賞本課樂曲，使學生了解“螺絲結頂”、“對答呼應”等民族音樂表現(xiàn)手法;

4.通過本課教學，培養(yǎng)學生的團結意識及合作精神。

教學重點：

聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。

教具準備：

鑼、堂鼓、主旋律掛圖、“龍舟頭飾”、彩旗、

教學過程：

課前把學生分成兩組，分發(fā)彩旗;并要求搜集關于“賽龍舟”的資料。

一、組織教學

師生問好!

二、新課導入

小朋友，你們誰知道端午節(jié)是哪一天?有哪些主要活動?(學生回答)

師歸納小結：每年的五月初五是端午節(jié)。相傳人們?yōu)榱思o念投汨羅江而死的愛國詩人屈原，然后把粽子投進江河，讓魚蝦吃飽了而不去傷害屈原的尸體。所以到了端午節(jié)這一天吃粽子、賽龍舟就成了主要活動。下面老師請小朋友提前來感受一下這個場面。

三、新課教學

A、初步完整感受

師：請小朋友邊聽邊思考下面兩個問題。

課件出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么場面?心中激起了怎樣的情緒?播放樂曲，生靜聽

師：說的好!《金蛇狂舞》這首樂曲展現(xiàn)的正是端午節(jié)賽龍舟時歡騰的場面。課前老師請大家搜集關于“賽龍舟”的資料，現(xiàn)在誰先展示一下!

師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學已經(jīng)有很強的自我學習能力了，老師真為你們高興。你們自己高興嗎?

師：下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲《金蛇狂舞》，聽時，請留意曲子的速度，(學生可跟隨音樂的節(jié)奏做一些動作)并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思?

播放全曲，課件中出示畫面。

師：對“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟;“狂舞”指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。那么大家認為最能體現(xiàn)熱烈氣氛的是那兩件樂器?

師：大家音樂感覺非常好啊，老師也認為是這兩件樂器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個經(jīng)常玩的“對擊游戲”好不好?

師：好，馬上找到自己的音源，準備好了嗎?

師：看老師左手拿鑼，右手拿椎子!

B、分段聆聽

a、第一樂段

師：我們的鑼鼓聲已經(jīng)響了起來，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開始了，小朋友，你們聽!

播放第一段音樂，及課件圖片

師：好!那位同學講一下，第一段音樂描繪的是一個怎樣的場面?

師：音樂中是怎樣表現(xiàn)的?

師：第一段中樂曲通過整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個熱烈的比賽開始時的場面。下面同位兩個討論一下，合作為這段音樂設計一個奮力劃船的動作。

師：準備好了嗎，下面來聽第一段音樂。

播放音樂，生加入動作再次聽賞感受。

b、第二樂段

師：好，第一段聽賞完畢。我們要隨著音樂進入比賽的第二階段了。這時又出現(xiàn)了什么樣的場面呢?請欣賞——

播放第二段音樂，及圖片

師：音樂中是怎樣表現(xiàn)的?

師：對一個是5656|545|，另一個是1212|561……像兩條船怎樣?

師：大家看，這種句子越說越短，最后只剩下一個音在音樂中就叫“螺絲結頂”;一問一答就是“對答呼應”。我們來跟琴唱一下主旋律。

生隨琴用“嗨喲”哼唱

師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一邊給我聽好不好!左邊加了跺腳唱問，右邊加了拍手唱答，大家合作來一個“對答呼應”。

c、第三樂段

師：第二段音樂中運用“螺絲結頂”和“對答呼應”這兩種手法，生動的表現(xiàn)出了龍舟賽中你追我趕的場面，可到底誰取得了勝利呢?請大家繼續(xù)欣賞第三樂段!

播放第三段音樂，

教師指著旋律說明：

這里通過明快、流暢的節(jié)奏和熱情、高漲的曲調(diào)使音樂更加熱烈了。

尤其是最后2552|43212|4461|2446|5-|5-|6650||把整個音樂推向了高潮!

師：下面老師給大家一分鐘，討論一下設計一個勝利的動作，把它加上去好嗎?可以利用身邊的小旗。

播放第三段音樂

C、完整體驗

師：同學們，聶耳叔叔寫的《金蛇狂舞》精彩嗎?喜歡不喜歡?那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現(xiàn)出來!

四、綜合游戲

師：大家積極性這么高呀!那我就再領大家做一個“賽龍舟”游戲。我們分成紅、黃兩隊，那隊在劃龍舟時最團結，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。開始活動后，各組先選出小組長把樂器和頭飾領走。

第一步：分組準備

第二步：比賽

第三步：生生互評

五、小結

師：今天的音樂課大家都有什么收獲?

師：看來每位同學都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞歡快、熱烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聶耳叔叔樂觀、向上的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見!

小學音樂課教案模板(篇3)

設計意圖：

1、整堂課“以情景為中心”進行設計教學，以情感為主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程中得到情感的體驗。

2、讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合運用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)和審美能力。

教學目的

1、指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

2、創(chuàng)編表演《小紅帽》的過程中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，從而教育學生懂得尊敬老人是應有的美德。

教學重、難點

1、重點：用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

2、難點：引導學生創(chuàng)編、表演。

教學準備

音樂、課件、小紅帽等

教學過程

一、隨著音樂《快樂的一天》律動進教室。(讓學生帶上小紅帽)

二、歌表演《小紅帽》

1、導入：《小紅帽》的故事聽過嗎?誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子?(是一個美麗、善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢)，你喜歡她嗎?現(xiàn)在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會更加喜愛她的。

2、教師有表情地朗誦

(配樂)瞧，小紅帽挎著小籃子出發(fā)了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯(老師作聞花狀)空氣中透出一股淡淡的清香。(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第一部分)

提問：

(1)誰能說說小紅帽此刻的心情?(課件出示：輕快、高興地)

(2)這段音樂的速度是中速。(課件出示：中速)

(3)你能用表情、動作來表演小紅帽的心情嗎?(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第一部分，讓學生自由做表情和動作)

3、教師有表情地朗誦

(配樂)走著，走著，小紅帽碰到了一群活潑可愛的小動物。(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第二部分)

提問：

(1)你能說一說森林里有哪些小動物嗎?你能模仿它的動作嗎?

(2)森林里有這么多活潑可愛的小動物，小紅帽的心情又怎樣呢?(課件：歡快)

(3)這段音樂的速度是稍快。(課件出示：稍快)

(4)選一種你喜歡的小動物表演一下。(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第二部分)

4、教師有表情地朗誦

(配樂)小紅帽的外婆家住在又遠又僻靜的地方，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒。(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第三部分)

提問：

(1)誰能說一說大灰狼是怎樣一種動物?(兇狠、殘 暴……)誰能給大家表演一下大灰狼是怎樣兇狠殘 暴的?(張牙舞爪、身體略前傾下蹲等)

(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后就變得怎樣呢?(課件出示：緊張、恐怖)

(3)這段音樂的速度是稍慢。(課件出示：稍慢)

(4)男同學表演狼，女同學表演小紅帽。(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第三部分)

(5)請小朋友想一想，小紅帽遇到大灰狼后會發(fā)生什么事情呢?(小紅帽被大灰狼吃掉了)那如果你是小紅帽，會怎么辦呢?(小紅帽沒有上當受騙，順利地把那些好吃的東西送到了外婆家。)

5、教師有表情地朗誦

(配樂)小紅帽抬頭看看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉(xiāng)。(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第四部分)

提問：

(1)這時的音樂又變得怎樣了?(課件出示：優(yōu)美、安靜)

(2)這段音樂的速度是稍慢、連貫地。(課件出示：稍慢、連貫地)

(3)想一想，媽媽看到小紅帽回家，會對她說些什么呢?

(4)請任意兩個小朋友，一個演媽媽，一個演小紅帽(課件播放歌曲《小紅帽》伴奏第四部分)

6、完整地表演一遍。(課件播放四部分音樂)

三、新歌教學

1、導入：我們剛才表演了小紅帽的故事，想不想學《小紅帽》這首歌呢?

2、錄音(學生打拍子)

3、范唱

4、輕唱

5、最后小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼，我們都喜歡小紅帽，她是一個美麗、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個人人夸獎的好學生。讓我們一起唱著歡樂的歌聲、跳著優(yōu)美的舞蹈來慶祝小紅帽獲得勝利!

四、律動出教室。

小學音樂課教案模板(篇4)

小學音樂課詳細教案1

教學目標

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化

二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。

三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

教學內(nèi)容

聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求?

1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育

3.學生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。

聆聽《牧童》教學基本要求?

1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音

2.提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

編創(chuàng)與活動

1.認識雙響筒

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?

3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等

雙響筒及演奏方法簡介

雙響筒是打擊樂器(也是兒童節(jié)奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發(fā)出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發(fā)音低，一側發(fā)音高

表演《牧童》教學基本要求

1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里

3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

編創(chuàng)與活動

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好?

三角鐵及演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

表演《放牛歌》教學基本要求

1.提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲

3.提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏

4.編創(chuàng)動作表演《放牛歌》。

編創(chuàng)與活動

1.本課的編創(chuàng)與活動應調(diào)動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。

2.提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。

如：前兩處兩間奏可用：

教師盡量使用學生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動學生編創(chuàng)的積極性

教學建議

一、本課可按兩課時完成

二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規(guī)律。

音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律。

獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。

小學音樂課詳細教案2

教學目標

(一)通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現(xiàn)樂曲的不同情緒。

(二)能用線條或動作表現(xiàn)自己聽到的音樂。

教學重難點：感受音樂表達的不同情緒。

能用不同的方式表現(xiàn)樂曲的.音樂情緒。

教具準備

教學過程

(一)組織教學：通過參觀音樂小屋的形式引入新課，復習演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，從歌曲中的樂器引出簫的介紹。

(二)新歌教學：

1介紹吹管樂器簫并聆聽簫的音色，引出歌曲《簫》。

2初聽歌曲，理解歌曲含義。

3復聽歌曲，感受歌曲情緒及旋律特點。

4再聽歌曲，學生輕聲跟唱歌詞，進一步熟悉旋律并找找難點樂句。

5解決歌曲的難點，并跟琴完整演唱歌曲，基本解決音準節(jié)奏問題。

6教師范唱，學生模仿吹簫的動作隨音樂節(jié)奏律動，體會歌曲輕柔優(yōu)美的特點。

7學生跟音樂伴奏有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。

(三)欣賞《單簧管波爾卡》

1從樂器簫導入介紹單簧管。

2初聽樂曲片段，說說情緒特點，然后引出樂曲名稱并簡介波爾卡。

3分段欣賞，聆聽樂曲的兩個主題樂段，聽后用線條和動作表現(xiàn)兩個主題樂段的音樂特點。

4完整欣賞樂曲，根據(jù)音樂的變化用簡單的動作表現(xiàn)，初步了解樂曲的段落特點。

5以舞會的形式，讓學生再次體驗波爾卡舞蹈歡快跳躍的特性。

(四)主題拓展

以參觀器樂收藏室的形式，介紹各種中外樂器，激發(fā)學生興趣，開闊學生眼界。

(五)小結下課

課堂小結

小學音樂課詳細教案3

教學目標：

1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，并能隨樂律動。

3、能認真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能積極參與歌曲的律動。

4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《清晨》設計演唱形式。

教學重點：

1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

2、感受樂曲的情緒

教學難點：

和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

教學課時：

二課時

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入

師：同學們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會干些什么呢?讓我們跟著音樂用動作來告訴老師行嗎?

(CAI：播放《早晨的歌》)

1、請同學們隨音樂進行律動。

三、教唱歌曲《清晨》

1、學唱《清晨》第一段

師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么?

CAI：播放《清晨》第一樂段

①學生聆聽音樂《清晨》第一樂段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢?那我們一起來學一學

②學生用la輕聲模唱曲譜

③用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的?(愉快的，開心的)我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎?

④學生有感情地輕聲演唱第一樂段

2、學唱《清晨》第二樂段第二聲部

師：時間過得真快啊,唱著歌不知不覺地到了放學了時候了!(CAI：黃昏，學校放學的情景。)學習了一天的同學們都背著書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼著歌，歌唱這美好的黃昏。

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部

CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部

師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現(xiàn)在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。

②請同學朗讀第二段歌詞。

師：大家仔細瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎?(有一個小節(jié)是不同的)那我們來一起唱一唱吧!

③解決歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|7654|和|764|

④學生跟琴用la輕聲模唱曲譜。

⑤學生跟琴輕聲唱詞。

師：嗯，學習了一天的同學們終于盼到放學的時候，你覺得同學們的心情會是怎么樣的?對呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧!

④帶著感情輕聲唱詞。

3、學唱歌曲第二樂段第一聲部。

師：放學的路上風景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的美景呢!我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們!(CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢!)

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部

CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部

師：這歌聲優(yōu)美嗎?爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢?對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚的，那我們也來學學爺爺奶奶們唱一唱吧!

②學生用U輕聲模唱曲譜

③學生跟琴輕聲唱詞

4、學會合唱《清晨》第二樂段

師：同學們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什么樣的音樂效果呢?

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段

CAI：播放《清晨》第二樂段

師：你們覺得好聽嗎?這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎?對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧!

②全班合唱《清晨》。

師：爺爺奶奶們很關心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧著，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢?

③學生試著用和諧的聲音演唱歌曲。

5、學會重唱《清晨》第二樂段

師：同學們，現(xiàn)在，老師想請一個同學和老師一起歌唱黃昏，老師來學爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好?

①請一個同學和老師一起試著重唱《清晨》第二樂段

師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎?我們兩個人來唱兩個各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱?什么是四重唱?

②請同學們試著說說三重唱，四重唱的概念。

師：對呀，這些演唱形式都有一個共同的名字，就叫重唱，我們來看看：(CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個或多個演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。)

四、參與表現(xiàn)

師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，(CAI：出示歌單《清晨》)首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎?

①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎?你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢?分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎?

②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

③學生分組表演。

④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

(方案范例：

方案1：演唱形式： 。我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。

方案2：演唱形式： 。我們?nèi)M的同學一起來合唱這首歌。

方案3：演唱形式： 。我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。)

五、總結

師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗!今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課!謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧!

小學音樂課詳細教案4

教學題目：

《瑤族舞曲》

教學課時：

1課時

課程類型：新授課

教學內(nèi)容：第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》

教材分析：

管弦樂合奏《瑤族舞曲》是義務教育課程標準實驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過本課的學習，使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過程中，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，更好的弘揚民族文化。

學情分析：

對于五年級的學生來說，理解樂曲還是有一定的難度的。因此，培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節(jié)選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。課前我布置給學生作業(yè)收集相關的'瑤族資料，并以小組為單位，進行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡教室與學生共同完成第一課時的教學內(nèi)容，為第二時的欣賞教學打下了良好的基礎。學生很喜歡這樣的“計算機”音樂課。激發(fā)了她們學習的興趣和愿望。

教學目標：

知識和技能：學習西南地區(qū)少數(shù)民族音樂，讓學生了解相關的本土音樂文化，初步了解長鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景等相關的知識。

過程和方法：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分的音色、力度、速度和音樂情緒的不同。

情感態(tài)度和價值觀：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術形象中的作用。

教學重點：

感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒

教學難點：

掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風格特點。分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

教學方法：

講授法、討論法、演示法

教學工具：

多媒體教室、PPT

課堂教學過程：

一、導入新課

1、教師導言后學生以小組為單位，匯報本組收集的資料，并向大家簡單的介紹。

教學媒體(資源)的作用和運用：網(wǎng)絡教室利用白板制作課件并演示。

(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據(jù)：培養(yǎng)學生合作意識，提高運用現(xiàn)代化技術手段的動手能力。

2、教師將自己制作的瑤族風光片展示給學生，通過語言介紹，了解“盤王”、“長鼓”等關鍵詞，為欣賞教學打好鋪墊。

開發(fā)網(wǎng)絡資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進瑤家山寨的段短片，讓學生著重更了解與瑤族舞曲相關的內(nèi)容。

教學媒體(資源)的作用和運用：

設計意圖、依據(jù)：

利用姐妹藝術“有聲的文字——語言”。讓學生更直觀自然地了解了關鍵詞，盤王、長鼓、長鼓舞等。

二、學習新知

1、好看的風光，好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，被喻為“有音無影”。也就是根據(jù)動聽的音樂聯(lián)想出舞蹈的場景。那么如此美妙動聽的旋律又是怎樣創(chuàng)造出來的呢?學生帶著疑問，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng)作背景及曲作家劉鐵山的短片。

教學媒體(資源)的作用和運用：上網(wǎng)收集下載的中央電視臺主持走訪曲作者劉鐵山的視頻短片。

設計意圖、依據(jù)：借助于視頻短片的記者采訪，讓學生直觀的了解了樂曲的創(chuàng)作背景，以情激趣，豐富了對音樂的理解。

2、再次聆聽：分段聆聽并隨著音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，學生感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。并自覺完成p11頁課后習題。

教學媒體(資源)的作用和運用：借助于多媒體課件，引導學生用各自喜歡的方式表達內(nèi)心的思想感情。

設計意圖、依據(jù)：提高學生記憶旋律的有效性。

三、鞏固練習

1、拓展延伸：把課內(nèi)外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學們一起觀看。為學生介紹新稻子演唱組的成長經(jīng)歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀看。

教學媒體(資源)的作用和運用：充分利用網(wǎng)絡優(yōu)秀資源，開闊學生的音樂視野，激發(fā)學生對音樂的興趣及對美好生活的向往。

設計意圖、依據(jù)：旨在通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。激發(fā)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好心愿。

2、達標檢測：

①《瑤族舞曲》我國哪個少數(shù)民族的樂曲?創(chuàng)作于哪一年?曲作者是誰?

②說出三個以上少數(shù)民族的特色樂器。

③《瑤族舞曲》的曲式結構?由幾個部分組成?各部分都是用什么樂器演奏的?

④請你聽聽現(xiàn)在播放的樂曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫了怎樣的情緒?

形成性評價：

1、關于測試問卷，學生對樂器的名稱和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環(huán)節(jié)，在今后的教學中，我會從這方面入手，培養(yǎng)學生的感受能力。

2、由于五年級的學生的心理因素吧，和低年級的同學比較，都很不情愿到前面進行參與表演，但是對于網(wǎng)絡課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時，我大膽的采用了學校的網(wǎng)絡教室，學生們在機房上音樂課還是第一次，課堂上的表現(xiàn)都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。

板書設計：

1、 小組探究 自主活動——學生展示收集的瑤族資料

2、情境導入 了解新知——欣賞瑤族風光片、視頻播放，了解樂曲創(chuàng)作背景及作曲家。

3、初聽全曲 感受音樂——初步感受聆聽樂曲，小組合作回答問題。

4、分段聆聽 記憶樂曲——認識瑤族長鼓、學習它的基本節(jié)奏型

5、再次聆聽 逐步深入——再次整體聽賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂。

6、拓展延伸 提升課堂——聆聽欣賞瑤族舞曲改編的音樂作品，提升課堂氛圍。

教學反思、總結

本課通過視頻短片采訪曲作者，學生很直觀的了解了樂曲的創(chuàng)作背景，這一環(huán)節(jié)的設計效果非常好。學生印象深刻。在聽唱想大比拼音樂游戲中，學生都積極踴躍的參與進來，學到了很多的知識，激發(fā)了他們的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽音樂,并根據(jù)老師給出的題目認真做答,為了讓學生更好的參與，聆聽音樂，我還加進了學生拍長鼓節(jié)奏的方式為《瑤族長鼓舞》伴奏，學生不僅了解了瑤族長鼓典型的節(jié)奏型,并能隨著音樂充分感受瑤族舞曲的音樂風格、

本課的教學不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂器的相關知識部分滲透的還不夠具體,因為學生平時對西洋樂器的接觸不是很多，況且現(xiàn)在的音樂多采用電聲伴奏，因此在教學時,只是在音樂游戲環(huán)節(jié)時,讓學生去聽辯樂器的音色,并說出它的名稱，而老師沒能再運用圖片、音響等可視可聽的素材，讓學生更直觀、更深入地了解每一種樂器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非常肯定的說出來，含糊不清，還需要再反復推敲教材，反復聆聽樂曲，才能更好地引導學生欣賞。另外，有的相關知識拓展起來，45分鐘的時間就顯得格外的緊張，因此，有的教學環(huán)節(jié)沒有細致的進行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問題，有的時候課前一忙乎，再從新定位確實很麻煩的。

小學音樂課詳細教案5

教學目標：

一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。

二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展，讓學生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結構。

三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

四、啟發(fā)學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 (如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等)來表現(xiàn)出對樂曲的感受。

教學重點：

感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

教學難點：

理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。

教學準備：

多媒體課件 紅、藍兩種顏色的絲帶 白紙 油畫棒

教學方法：

合作學習法 談話法 創(chuàng)作學習法 模仿學習法 討論法

教學過程：

一、組織教學

1、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

2、師生問好。

二、談話式引入教學。

孩子們，大家喜歡看動畫片嗎?老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎?播放動畫片《四小天鵝舞曲》

1、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物?

2、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。

3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。

4、學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

2、提問：動畫片中的小動物是誰?(天鵝)哪你對天鵝了解多少?(學生談)教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應該怎么做呢?

3、教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎?教師講故事的同時播放相應的動畫片

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

三、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創(chuàng)作的一段管弦樂曲。

1、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內(nèi)容。

2、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

3、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受樂曲發(fā)展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

4、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是?根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

5、誰來說說藍色代表的情緒(學生談)

6、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么?播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么?

7、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續(xù)揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么?

9、學生發(fā)現(xiàn)開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現(xiàn)的三段式結構。

10、 請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

11、 欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內(nèi)容和情緒。

12、 剛剛我們通過揮動彩帶帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現(xiàn)對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受?(編故事、畫畫、寫詩、跳舞)那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現(xiàn)

13、 學生自由活動，教師個別指導。

14、 分別讓學生展示自己的創(chuàng)作。

15、 教師小結

16、 師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。

小學音樂課教案模板(篇5)

教學目標

1、鞏固“X 、 X 、 X ”節(jié)奏，復習歌曲《快樂的音樂會》。

2、培養(yǎng)學生的音樂想象能力、表演能力與創(chuàng)作能力。

3、感受人與動物的和諧。

教學重點：即興創(chuàng)作與表演。

課型：以創(chuàng)作為主的綜合課。

教學準備：頭飾、音樂磁帶、電子琴、小磁鐵塊，課前游戲。

教學過程

課前游戲

一、組織教學，調(diào)適學生心理。(1分鐘)

1、唱《師生問好歌》，上課。

2、同學們，剛才，我們一起做了一個游戲，大家快樂嗎?老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎?嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂。(教師邊講邊在黑板上畫出一個微笑的娃娃頭)

二、設計教學情景，創(chuàng)設“快樂”氣氛。(3分鐘)

師：大家想不想把我們心中的快樂延續(xù)下去?那老師有個建議，這堂課我們來開個快樂的音樂會，請你們同座的小聲商量一下，音樂會上，大家想表演那些節(jié)目呢?

(學生商量，教師和學生商量，注意引導學生說出歡迎的形式：歌、舞、小品，并建議做一個游戲。)

排序：舞蹈(或歌表演)——小品——游戲——唱歌并表演(加節(jié)奏樂器)

三、舉行“音樂會”，培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作學習習慣等。

同學!“快樂的音樂會”現(xiàn)——在——開——始。老師要告訴大家，凡是在今天的音樂會上，表現(xiàn)得好、表演得好的同學，將獲得獎勵，發(fā)給漂亮的頭飾一個。

(一)第一個節(jié)目：舞蹈(歌表演)《這是什么》——體驗2/4節(jié)拍。(3分鐘)

請同學們自己決定表演什么內(nèi)容。(放錄音或帶學生唱)

表演結束，由教師評價頒發(fā)頭飾。

(二)第二個節(jié)目：超級模仿秀?！柟趟鶎W節(jié)奏時值(8分鐘)

第二個節(jié)目，小品，老師給大家出一個題目吧。大家看過

1、請學生模仿表演動作、叫聲，并隨機給學生頒發(fā)頭飾。

(教師出示小狗、小貓、小鴨、大象的圖片，豎著，便于寫合奏節(jié)奏)。

2、教師隨機評價，提取節(jié)奏

(1)小鴨： ||：X X X X | X X X X ：||

嘎嘎……

小雞嘰嘰

(2)小貓： ||： X | X ：||

喵喵

(3)大象： ||： X X | X X ：||

咚 咚 咚 咚

(4)小狗： ||： X 0 | X X 0 ：||

汪 汪 汪

(5)請全班同學合作表演。

要求：節(jié)奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一邊模仿聲音，一邊表演動作。

(三)第三個節(jié)目：游戲“聽聽、走走、跑跑。”——鞏固節(jié)奏，培養(yǎng)聆聽及對音色與節(jié)奏型的反應能力。(6—8分鐘)

要求：感受節(jié)奏，并變換動作。方法：雙圓，反向，動作不同。

1、學自由選擇節(jié)奏如：

大象： ||： X X | X X ：|| (走 走)

小鴨： ||：X X X X | X X X X ：|| (跑 跑)

2、教師用小鼓區(qū)別節(jié)奏型。學生聆聽表演。適時評價，頒發(fā)頭飾。

(四)第四個節(jié)目：小小音樂家——復習鞏固歌曲，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。(14分鐘)

師：剛才，同學們用惟妙惟肖的模仿，表演了一支動物交響曲。第三個節(jié)目，是什么呢?全班齊唱音樂會主題歌《快樂的音樂會》。

復習鞏固歌曲：

1、(放錄音范唱)全班齊唱。要求：用快樂、活潑的情緒演唱。

2、本主持人有個問題，《快樂的音樂會》都唱了哪些樂器?你們都誰去參加了音樂會?

(學生表演，教師評價，并出示二胡、小鼓、嗩吶提示。鼓勵學生加動作表演。)

(五)創(chuàng)編歌詞，展示比賽，培養(yǎng)創(chuàng)作能力：

剛才，我們模仿了哪么多動物的聲音，能不能把這些把這些聲音編成歌詞，創(chuàng)作出一首新的《快樂的音樂會》主題歌呢?

1、學生分小組，自由創(chuàng)編歌詞，并小組集體編動作表演。

(教師巡回指導、鼓勵)

2、小小音樂家展示比賽。

(學生分小組展示，學生互評，頒發(fā)頭飾。)

要求：情緒快樂、活潑，加動物、樂器表演。

四、綜合表演：音樂會主題歌《快樂的音樂會》(3—4分鐘)

選擇學生創(chuàng)作的新編《快樂的音樂會》，讓我們?nèi)嗤瑢W一起動起來，用歌聲，用樂器伴奏表演》。

(放錄音范唱)

五、教師表演快板。

六、下課(1分鐘)

同學們，在快樂的音樂會中，我們大家一起開動腦筋，創(chuàng)作了很多動物聲音，自編了歌曲，還作了有趣的游戲。向遵貴的客人，表達了我們的敬意?，F(xiàn)在我宣布快樂的音樂會結束。

(鼓掌，唱師生問候歌下課)

小學音樂課教案模板(篇6)

第三課時

教學內(nèi)容：

學唱《春天在哪里》

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、教學過程：《春天在哪里》

《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學生的喜愛。學習時主要掌握好

1、讀讀、拍拍節(jié)奏

學習歌曲前練習進行朗誦，師指導學生讀準、

拍好

2、聽唱歌曲嘀哩。。。。。這一句歌詞。師指導學生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的吐字演唱。

3、師指導學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達自己對春天的熱愛。

學生分組進行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學生自由組合進行創(chuàng)編表演。

4、拓展：看畫尋找春天。師課前準備好一些關于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進行編號，請學生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動意在幫助學生更好地感受春天的氣息。如何保護我們的大自然，盡量減少溫室氣體的排放，使我們四季永遠都非常鮮明。

三、總結

四、下課

教學板書：春天在哪里

枝頭吐新芽、蚯蚓出土、

農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放

教學反思：學生能積極“尋找春天”，并能畫出“春圖”。

小學音樂課教案模板(篇7)

小學音樂課的教案模板1

教學內(nèi)容：唱歌《當五環(huán)旗傳到北京的時候》

教學目標：

1.學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。

2.了解奧林匹克五環(huán)標志的含義。

3.通過歌曲的學習，啟發(fā)學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。

教學重點：處理歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》。

教學難點：唱出歌曲的樂段情緒對比。

教學過程：

一、復習歌曲

1、學生跟范唱錄音帶復習歌詞，教師糾正。

2、學生分小組練習旋律。

3、學生跟伴奏帶練習歌曲旋律。

二、處理歌曲。

1、第一樂段用進行曲的風格演唱歌曲，激昂向上。

2、第二樂段抒情，與第一樂段形成對比。

3、唱出學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。

4、用教師處理和學生理解完整跟伴奏帶練習歌詞。

三、豎笛練習。

1、自己練習歌曲旋律，教師指導。

2、集體分樂段練習歌曲旋律。

3、用豎笛完整地演奏歌曲。

4、教師小結。

教師按“北京歡迎你”把學生分為五組搜集有關奧運會的資料。

小學音樂課的教案模板2

可愛的家

【教學目標】

1、知識目標：認識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用;

2、技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲;

3、情感目標：通過本課學習，激發(fā)學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。

【教學重點】

用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。

【教學難點】

1、換氣記號處的節(jié)奏準確;

2、相似樂句末尾音的音高走向。

【教學準備】

學生：音樂課本、文具盒;

教師：音樂課本、鋼琴、課件。

【教學過程】

一、課前聊“家?！保?/p>

1、同學們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。(開始播放《讓愛住我家》的MTV)會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。

2、這一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。

3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎?

二、學唱《可愛的家》：

1、導語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?請把音樂書翻到33頁。

2、讓我們仔細聆聽，用心感受：

△歌曲帶給你什么感受?

△說說讓你感動的歌詞。

3、曲譜教學：

△自學指南：

換氣記號(換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);

四分休止符(每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓);

音高走向(已標識音符的音高走向，要唱準)。

△師單手彈曲譜，生輕唱。

△設問：你覺得什么地方有困難?困難句教學。

△加入左手伴奏，齊唱曲譜。

4、填詞唱：

△讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱;

△師生接力唱，師先生后，再交換;

△生齊唱。

三、音樂知識：弱起小節(jié)

1、導語：學到這兒，我突然有個疑問，我覺得我們這首歌有一個重大的錯誤。師生互動對話：

△這首歌曲的拍號是什么?(四四拍子)

△那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)

△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)

2、那我們怎樣解釋這個怪現(xiàn)象呢?(知識點：弱起小節(jié))

3、請四人小組討論這個知識點，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對話總結：

△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;

△完全小節(jié)的強弱關系是：強、弱、次強、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱。

△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

四、歌曲處理：

1、導語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

2、mf——f——p——mf

△f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些;

△p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

△把這兩句來試試。

3、跟著琴，完整體驗。

4、抽生表演唱。

五、豎笛練習：

1、導語：讓我們試著用豎笛吹奏《可愛的家》。

2、學生自學。

3、說說困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。

4、集體吹奏。

六、小結：

1、同學們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?

2、同學們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。

3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

小學音樂課的教案模板3

猜謎謠

教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情。

3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

教學過程：

一、組織教學。

二、談話引入。

師：同學們平時喜歡猜謎語嗎?學生：喜歡

師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來?

三、出示謎謠，激發(fā)興趣。

1、出示謎面，師問謎面，生回答。

2、初聽歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽。

3、揭示歌曲名。

聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

4、聆聽歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

再次聆聽歌曲。

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：同學們真了不起!，一學就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

5、解決難點。

(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

(2)請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。

(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。

(4)完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。

(5)師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。

6、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齊唱第一段。

8、自主學唱歌曲第二段。

9、隨琴的伴奏完整齊唱。

10、歌曲處理

(1)跟音樂范唱齊唱。

(2)生生合作唱。

(3)表演唱。

四、總結。

學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

小學音樂課的教案模板4

苗嶺的早晨

教學目標：

1、指導學生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學生對中國民族音樂的熱愛之情。

重點難點：

1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

教學方法：

聽賞法、引導法。

教具準備：

錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

教學過程：

一、組織教學：

播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

二、引入：

知道我們剛才聽的歌曲嗎?

(唱)“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》

1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么?你的感受是什么?多媒體展示苗嶺風景畫面(播放第一樂章音樂)。

2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

3、這么美的音樂它有什么特點呢?讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎?學生隨教師一起用右手走旋律。

4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎?(苗族)這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎?(鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器)。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象?你還知道哪些呢?(個別交流)

7、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢?(聲音尖高……)。

8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

四、聽全曲

剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

五、小結

1、課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?

2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲!(學生聽賞)

教學反思：

教師在指導學生分段時，應根據(jù)音樂的情緒進行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學生就會很輕松的分出段來。

小學音樂課的教案模板5

教學內(nèi)容:

1、欣賞《奧林匹克號角》

2、欣賞《手拉手》

教學目標：

1、了解樂曲《奧林匹克號角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運主題歌。

教學重點：了解不同風格的奧運會歌曲。

教學難點：增進對奧林匹克運動的了解，積極投身到奧林匹克運動會中去。

教學內(nèi)容：

一、欣賞《奧林匹克號角》。

教師介紹：管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。

A、學生聽賞歌曲《奧林匹克號角》，教師提示學生看主題音樂。

主題A：樂曲以雄壯、嘹亮的號角主題A開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。

主題B：由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調(diào)，兩主題呼應，好似在回憶奧林匹克歷史。

主題C：樂曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題C，好似奧運歷史從遠古走到了今天。這個主題重復一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運英雄的誕生。

當A、B再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經(jīng)過幾次調(diào)性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。

樂曲《奧林匹克號角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。

B、再次聽歌曲《奧林匹克號角》，體會歌曲高亢激昂的情緒。

二、欣賞《手拉手》

教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題歌。

A、學生聽賞歌曲《手拉手》，教師提示學生看歌詞和旋律。

教師介紹:A段寬廣、舒展。B段熱情和號召性。后半句音樂情緒更熱烈。在歌曲結尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運會在韓國舉行。

B、學生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。

三、教師小結。

希望同學們利用課余時間多了解奧運會歌曲，從中獲得積極進取、奮力拼搏的精神。

小學音樂課教案模板(篇8)

手拉手，地球村

教學內(nèi)容：學唱歌曲《手拉手，地球村》

教學目標：

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環(huán)境。

2、學會《手拉手，地球村》。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思?

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調(diào)。

三、小結

幼兒中班的音樂啟蒙教案集錦

教案可以讓小朋友們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，當一名愛崗敬業(yè)的中班老師，我們要認真做好教案課件的工作計劃，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握，又能讓小朋友們都參與進來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的中班音樂教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒中班的音樂啟蒙教案，相信能對大家有所幫助。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇一】

活動目標：

1、能隨音樂做動作，體驗與同伴合作的快樂。

2、初步了解我國民間婚禮習俗--坐花轎。

3，學會演唱歌曲。

活動準備：

紅紗巾、紅蓋頭、音樂磁帶活動過程：

一、馬蘭開花"的游戲。

二、導入課題：

出示紗巾蓋頭上提問，我成什么了?你從哪里看見新娘子是這樣的?新娘子結婚要坐什么?

三、學習游戲"抬花轎"。

(一)分段練習動作。

1、抬轎子一步一蹲穩(wěn)穩(wěn)地走。

2、往前沖(碎步向前快走3步)、往后退(碎步向后快退3步)。

3、顛轎(走兩步，扭一扭)。

4、看新娘子(快跑4步，做兩個開心的動作)。

5、下轎(做邀請的動作)。

(二)、配音樂進行游戲。

1、完整聽音樂。2、隨音樂做動作。3、聽音樂完整游戲。

四、分組游戲。

1、老師扮新娘子，幼兒集體抬花轎。

2、請個別幼兒扮新娘子，集體抬花轎。

五、幼兒自主游戲。

三人一組，幼兒自由組合，一人扮新娘，兩人一前一后抬花轎。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇二】

一、教材出處

選自九年義務教育小學音樂二年級第四冊第三課《飛呀飛》。

二、教材分析

《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，節(jié)奏簡單，有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句是主題，仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颍坏诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構成，刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象；第三樂句是第一樂句的完全重復，首尾呼應，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結束了。

三、教學目標

1、聆聽歌曲《小蜜蜂》，感受音樂的表現(xiàn)力。

2、用歡快的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然的教育。

3、采用謎語、游戲、聆聽、模仿的形式學習歌曲，表現(xiàn)歌曲。

四、教育重點：

用贊美、愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》

五、教學難點：

八分音符的節(jié)奏及感受音樂的表現(xiàn)力

六、教學用具：

多媒體

七、教學課時：

一課時

教學過程：

（幻燈片1）課前播放音樂歌曲伴奏《小蜜蜂》。（創(chuàng)設課前環(huán)境，進入音樂氛圍。）

一、導入

1、猜謎語

師：（幻燈片2）念謎面→“翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中。手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬”。

生：猜一猜→蜜蜂

師：請同學們說一說它是益蟲還是害蟲？為什么？

生：自由回答

2、唱旋律、打節(jié)奏

師：（幻燈片3）同學們都說的很好，小蜜蜂是個很勤勞的小動物，每天忙著采蜜，是益蟲，如果它遇到了困難我們就應該幫助它。（幻燈片4）你看，幾只小蜜蜂飛來了，還送來了一封求救信，讓我們一起來幫幫它吧！

（幻燈片5）

（1）聽

2/4

54︱30︱2342︱10︱︱（強調(diào)休止符0）

（2）唱

2/4

54︱30︱2342︱10︱︱啦啦啦啦啦啦啦啦

（幻燈片6）

（3）打

2/4

xx︱xo︱xxxx︱xo︱︱師：小蜜蜂很感謝同學們對它的幫助，為了答謝你們，小蜜蜂請我們聆聽一首很好聽的歌曲。（幻燈片7）同學們在聽的時候，動動腦筋，想一想這首歌曲的心情是怎樣的？你會給這首歌曲取一個什么好聽的名字呢？（播放歌曲）

生：開心、愉快；勤勞的小蜜蜂、蜜蜂、快樂的小蜜蜂??

總：同學們都非常的棒，給歌曲取了很多好聽的名字，這是一首德國的兒童歌曲，（幻燈片8）名字就叫“小蜜蜂”。

二、學唱歌曲《小蜜蜂》

1、教師范唱

師：下面聽老師唱一遍歌曲，同學們一邊聽一邊看，找一找歌曲中有沒有相同的旋律？有沒有我們已經(jīng)學過的旋律？（教師范唱）

學生自由發(fā)言

總結：第一句和第三句是一樣的，第二句是重復的。

曲譜：

2/4

54︱30︱2342︱10︱

3453│2342│3453│2342│

54︱30︱2342︱10︱︱

2、學習歌詞

（幻燈片9）

（1）教師念第一段歌詞，學生跟念

歌詞：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林中，

（這句是難點，多花時間練習）

嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂。

（2）學生自學第二、第三段歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏能力。

（3）（幻燈片10）在老師的帶領下，學生配樂念歌詞。

3、學唱歌曲

（1）（幻燈片11）師：同學們的節(jié)奏念得真棒！那請同學們把節(jié)奏變成旋律，跟著老師的琴聲把自己最優(yōu)美的歌聲展示出來！

（學生把歌詞代進去，跟著琴聲演唱，指出不準確的地方加以改正。）

（2）有感情的全曲演唱。

三、創(chuàng)編活動

鼓勵學生參與第一段的創(chuàng)編活動，在音樂伴奏下同學們自行表演，老師從中挑選幾位表現(xiàn)不錯的學生上臺表演，及時評價，及時表揚！

師：剛才同學們都表演的非常棒！為了整齊，我們統(tǒng)一跟著老師做動作！動作要求—在教室里圍成一圈，手臂抬起夾緊，五指并攏。

動作—第一句：繞著圈子走；第二句：停下來搖手；第三句：同第一句

四、總結

師：同學們跳得可真好！跳的這么好老師要開始變魔術了，把小眼睛閉緊了，1、2、3，睜開眼睛看看?。ɡ蠋煷魃厦鄯漕^飾）。

同學們，你們好，看看我是誰呀！我是小蜜蜂，今天我想邀請你們到學校的花園里去玩，小蜜蜂也給每個小朋友準備了一個掛飾，請同學們自己把蜜蜂掛飾戴在你的頭上。跟著音樂飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見?。ɑ脽羝?2）（播放音樂做動作出教室）

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇三】

活動設計

本次活動先進行發(fā)聲練習，在教師和幼兒之間的問候中，使幼兒感受“高音、低音”，再通過小動物之間的活動讓幼兒欣賞、感受音樂并能區(qū)分這首音樂中的高音部分和低音部分。其次，以幼兒了解果樹的生長過程為主線，創(chuàng)設一個活動情景作為本次活動的載體，使幼兒了解水果也是來之不易的，是果農(nóng)們辛苦種出來的，不能遇到不愛吃的水果，咬一口就扔到，在幼兒表演過程中引導孩子們在不知不覺中感知音的高、低變化。

活動目標

1、認知：培養(yǎng)幼兒樂于參與藝術活動，并積極地投入到藝術活動當中。

2、情意：了解果樹的生長過程，體會果農(nóng)的辛苦。

3、技能：能聽辨高低旋律的變化，并嘗試用肢體語言來表現(xiàn)不同的旋律。

教學重點、難點

活動重點：能聽辨高低旋律的變化。

活動難點：利用肢體語言來表現(xiàn)音樂的旋律。

活動準備

經(jīng)驗準備：帶領幼兒到果園觀看果農(nóng)們摘梨的情景。

活動準備：課件磁帶動物手偶彩帶背筐和毛巾若干情境創(chuàng)設—果園。

活動過程

一、發(fā)聲練習：

1、教師與幼兒問好（利用高音、低音）。

2、拍手、拍腿等動作感受高、低。

二、欣賞音樂：

1、利用小鳥和大象的動作表演，讓幼兒邊聽音樂邊感受音的高、低變化。

2、利用小白兔和烏龜?shù)那榫氨硌輥砀惺芤舻母?、低變化?/p>

三、了解果樹的生長過程。

1、觀看課件，回答問題。

2、討論：果樹的生長過程中有哪些步奏（剪枝——刮樹皮、噴藥——剪枝、摘蘋果——撿蘋果、慶豐收）

3、創(chuàng)編動作——利用肢體語言表現(xiàn)果樹的生長過程。

4、邊聽音樂邊用肢體語言表現(xiàn)果樹的生長步奏。

四、情景表演：“我是小果農(nóng)”

教師分配角色后，帶領幼兒邊欣賞音樂邊進行表演。

五、：叔叔、阿姨們種植水果辛不辛苦，我們小朋友以后吃水果時要注意不能遇到不愛吃的水果，咬一口就扔到，你們能做到嗎？

延伸活動：請幼兒隨樂曲創(chuàng)編游戲，充分感受音樂。

活動反思

本次活動的主要目標是：

1、認知：培養(yǎng)幼兒樂于參與藝術活動，并積極地投入到藝術活動當中。

2、情意：了解果樹的生長過程，體會果農(nóng)的辛苦。

3、技能：能聽辨高低旋律的變化，并嘗試用肢體語言來表現(xiàn)不同的旋律。

活動首先進行發(fā)聲練習，在教師和幼兒之間的問候中，使幼兒感受“高音、低音”，再通過小動物之間的活動讓幼兒欣賞、感受音樂并能區(qū)分這首音樂中的高音部分和低音部分。其次，以幼兒了解果樹的生長過程為主線，創(chuàng)設一個活動情景作為本次活動的載體，使幼兒了解水果也是來之不易的，是果農(nóng)們辛苦種出來的，不能遇到不愛吃的水果，咬一口就扔到，在幼兒表演過程中引導孩子們在不知不覺中感知音的高、低變化。本次活動中存在的問題：觀看課件部分過長，導致幼兒的欣賞時間不夠。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇四】

一、設計意圖：

《理發(fā)師》是一首適合幼兒角色游戲的情景性歌曲，歌詞中表達的是理發(fā)店里的叔叔阿姨用剪刀、刷子等工具為顧客理發(fā)的情景。其中，“哎，就快剪好了”這一句表達的是理發(fā)師對顧客的對話狀態(tài)，用肢體和眼神就可以很好地來進行角色表演。而中班幼兒是非常喜歡扮演角色的，本次活動將音樂和角色游戲巧妙地結合在一起，能夠極大地引起幼兒興趣，不僅能夠?qū)W會歌曲《理發(fā)師》，還能進行角色扮演，體驗表演的樂趣，樂于參加音樂活動。中班幼兒在教師起音的條件下，能集體與單獨歌唱，但是對于稍難的節(jié)奏可能還把握不好，因此，本活動運用圖譜，幫助幼兒突破難點，學會XX|X

的節(jié)奏類型并能用動作表現(xiàn)。

二、活動目標：

1.能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.學習XX|X的節(jié)奏類型并能用動作表現(xiàn)。

3.能積極、愉快地參加歌唱活動，嘗試與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色，體驗與同伴合作表演的樂趣。

重點目標：能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

難點目標：學習XX|X的節(jié)奏類型并能用動作表現(xiàn)。

三、活動準備：

（1）經(jīng)驗準備：幼兒參觀過理發(fā)店。

（2）物質(zhì)準備：音樂《理發(fā)師》、圖譜一張、配班老師進行鋼琴伴奏、兩個半圓的座位

四、活動過程：

（一）談話引出，理解歌詞，并突破難點節(jié)奏。

1.師：理發(fā)店里有誰??？

2.師：理發(fā)師都用哪些理發(fā)工具呢？剪刀是怎么唱歌的？幼兒邊做動作邊有節(jié)奏地念“咔嚓、咔嚓”。

3.出示圖譜，引導幼兒學習XX|X的節(jié)奏。

4.把歌詞內(nèi)容念一遍。

（二）感受旋律，學唱歌曲。

1.我們?nèi)ダ戆l(fā)店玩一玩。教師完整清唱一遍。根據(jù)幼兒回答，教師演唱一句，幼兒學習一句。

2.理發(fā)師邀請一名幼兒扮演顧客，教師邊唱邊表演動作一遍。

3.教師帶領幼兒演唱歌曲兩遍。每次唱完后，教師就對幼兒演唱情況給予反饋和評價。教師自然退位，幼兒用歡樂的情緒演唱歌曲。

（三）角色游戲，體驗愉快的情緒。

1.請兩名幼兒示范表演理發(fā)師和顧客，然后全體幼兒演唱。

2.前排幼兒扮演顧客，后排幼兒扮演理發(fā)師做一遍游戲。

3.交換角色后再做一遍游戲。

（四）活動延伸：

1.在音樂表演區(qū)投放材料：音樂《理發(fā)師》、玩具剪刀、刷子，引導幼兒進行角色扮演。

2.投放玩具吹風機、梳子等工具，鼓勵幼兒對歌曲進行仿編，并進行表演。

附：

歌曲《理發(fā)師》

理發(fā)店的叔叔阿姨咔嚓咔嚓，手里拿著一把剪刀咔嚓咔嚓。

哎，就快剪好了，拿起刷子刷刷刷刷刷刷。

說課稿

各位老師好，我本次說課的內(nèi)容是小班音樂活動《合攏放開》。我將從設計意圖、活動目標、活動準備、活動流程等幾方面進行我本次的說課。

一、設計意圖

《理發(fā)師》是一首適合幼兒角色游戲的情景性歌曲，歌詞中表達的是理發(fā)店里的叔叔阿姨用剪刀、刷子等工具為顧客理發(fā)的情景。其中，“哎，就快剪好了”這一句表達的是理發(fā)師對顧客的對話狀態(tài)，用肢體和眼神就可以很好地來進行角色表演。而中班幼兒是非常喜歡扮演角色的，本次活動將音樂和角色游戲巧妙地結合在一起，能夠極大地引起幼兒興趣，不僅能夠?qū)W會歌曲《理發(fā)師》，還能進行角色扮演，體驗表演的樂趣，樂于參加音樂活動。中班幼兒在教師起音的條件下，能集體與單獨歌唱，但是對于稍難的節(jié)奏可能還把握不好，因此，本活動運用圖譜，幫助幼兒突破難點，學會XX|X的節(jié)奏類型并能用動作表現(xiàn)。

二、活動目標

基于以上設計意圖，我從幼兒的認知、能力及情感三方面制定如下三條目標：

1.能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.學習XX|X

的節(jié)奏類型并能用動作表現(xiàn)。

3.能積極、愉快地參加歌唱活動，嘗試與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色，體驗與同伴合作表演的樂趣。

根據(jù)我對中班幼兒的年齡、經(jīng)驗等的分析，本活動的重難點如下：

1.活動的重點是：能用輕快的聲音演唱歌曲，并用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.活動的難點是：學習XX|X的節(jié)奏類型并能用動作表現(xiàn)。

三、活動準備：

為了達到我的活動目標，我做了如下的準備：

1.經(jīng)驗準備：幼兒參觀過理發(fā)店。

2.物質(zhì)準備：音樂《理發(fā)師》、圖譜一張、配班老師進行鋼琴伴奏、兩個半圓的座位

如上的經(jīng)驗與材料準備都是基于本次活動目標與小班兒童的認知與動作發(fā)展的特點展開的。

四、活動過程：

本次活動我主要分成四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，談話引出，理解歌詞，并突破難點節(jié)奏；第二環(huán)節(jié)，感受旋律，學唱歌曲；第三環(huán)節(jié)，角色游戲，體驗愉快的情緒；第四環(huán)節(jié)，活動延伸。下面我來詳細的說明一下各個環(huán)節(jié)設計的目標、達成目標的策略以及理由。

（一）談話引出，理解歌詞，并突破難點節(jié)奏

在這個環(huán)節(jié)的目標是引出活動內(nèi)容，誘發(fā)活動興趣，集中注意力以及知道歌詞內(nèi)容并將難點前置，為下一個環(huán)節(jié)學唱歌曲做鋪墊。本環(huán)節(jié)采用的基本活動策略是談話法和直觀教學法，通過談話法，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，為學唱歌曲做鋪墊。通過直觀教學法，出示圖譜，幫助幼兒突破難點節(jié)奏，為學唱歌曲做鋪墊。設計緣由是基于中班兒童具體形象思維的特點，運用圖譜，幫助幼兒突破難點節(jié)奏，運用談話法，讓幼兒在輕松地氛圍中對歌詞有所了解。

（二）感受旋律，學唱歌曲

在這個環(huán)節(jié)引導幼兒感受旋律，學唱歌曲。本環(huán)節(jié)采用示范模仿法、提問法和表演法開展活動。設計緣由是基于中班幼兒好模仿、好表演的特點，通過示范模仿法幫助幼兒學唱歌曲《理發(fā)師》，并結合提問法，讓幼兒分句練習歌曲，并創(chuàng)設表演情境，讓幼兒更好地學唱歌曲并能用動作表現(xiàn)。

（三）角色游戲，體驗愉快的情緒

這個環(huán)節(jié)主要目標是能積極、愉快地參加歌唱活動，嘗試與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色，體驗與同伴合作表演的樂趣。主要的活動策略是表演法。教師通過讓幼兒進行表演，

潛移默化地幫助幼兒鞏固已學的內(nèi)容。設計緣由是基于中班幼兒喜歡角色游戲的這一特點，創(chuàng)設表演情境，讓幼兒能夠體驗與同伴合作邊緣的樂趣并樂于參與音樂活動。

（四）活動延伸

在這個環(huán)節(jié)中，教師將音樂《理發(fā)師》投放到音樂表演區(qū)，并投放了玩具剪刀和刷子，使表演的情境性更強，讓幼兒能夠在自主活動時鞏固已學的內(nèi)容。同時，在此基礎上進行了提升，投放了吹風機、梳子材料，引導幼兒根據(jù)已有材料仿編歌曲進行表演，鼓勵幼兒合作進行表演，促進幼兒社會性的發(fā)展。

五、結語（簡要說下方法）

本次活動我主要采用的是示范模仿法、直觀教學法和表演法，通過教師的示范，幼兒的模仿，幫助幼兒感受歌曲旋律，學唱歌曲《理發(fā)師》并能夠運用動作來表現(xiàn)，結合直觀教學法突破本次活動的節(jié)奏難點。同時，通過表演法，在潛移默化中鞏固已學的內(nèi)容并體驗與同伴合作表演的樂趣，樂于參加音樂活動，使得整個活動在輕松氛圍下進行。

通過我層層遞進的活動設計，我的教學活動設計能夠達到教學目標。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位老師！

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇五】

教材分析：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。

活動目標：

1、通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗音樂游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1、背景圖

2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

3、小圖片若干

活動過程：

一 、故事導入

1、師:孩子們，看，誰來我們班做客了？（小兔子）我們和小兔子打個招呼吧！

小兔子：小朋友們好！幼兒：小兔子好！

2、小兔子：小朋友們，今天我給你們講個故事！你們想聽嗎？（講述故事)

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

3、師:故事好聽嗎？誰來說說在故事里你聽到了什么？

幼兒：小兔子、狼。（出示背景圖，圖片小兔子、狼）

4、師：小朋友們聽的真仔細！

二、熟悉旋律、學唱歌曲

1、師：這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？

（教師跟著琴聲進行第一次范唱）

2、師：好聽嗎？在歌曲里你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的'回答，出示小圖片）

3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢！你們要豎起耳朵仔細聽老師是怎么唱的？（教師跟著琴聲進行第二次范唱）（教師邊唱邊手指圖）

4、師：你們想來唱一唱嗎？我們一起跟著琴聲來唱一唱！（師幼一起在座位上唱兩遍）

5、小朋友們唱的真棒！

三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應的動作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰來學一學小兔豎起耳朵聽的動作？風兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來。

3、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。

四、游戲《小兔和狼》。

1、師：《小兔和狼》還能做成游戲，你們想玩嗎？聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應該怎么辦呀？在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。

2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。

3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。

五、結束部分。

師：小兔子們真聰明，大灰狼??！沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)

反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。

首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動中，改變了以往教師示范的教學方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

整歌教學過程動靜交替，幼兒在不斷地動靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過提問采取了層層遞進的方法，活動的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗，然后對幼兒的經(jīng)驗進行及時地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗得到提升，幼兒在整歌活動中都使主動的，積極的，充滿了樂趣。

在教學過程中也存在著不足的地方：整堂課中，我說的太多，示范的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇六】

活動目標：

1、通過學唱歌曲，體驗歌曲喜慶的氛圍。

2、嘗試仿編歌詞，樂意說說祝福的話。

3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動過程：

一、談話導入——說說新年

再過兩個禮拜，我們就要迎來新年了，過新年的時候人們見面會怎么打招呼呢？大家見面會說些什么？

二、學唱歌曲——理解歌曲內(nèi)容

1、完整欣賞歌曲：這首歌你聽上去有什么感覺？

2、再次欣賞歌曲：歌曲里說了哪些祝福的話？

3、學唱歌曲：你喜歡歌曲里哪句話？

4、重點練唱附點音符

三、仿編歌詞——樂意說說新年祝福的話

1、過新年的時候還可以說什么祝福的話？

2、過新年的時候，祝福的話可以對誰說？

設計思路：

學期接近尾聲，還有一個多星期要放假了，假期里我們還將要迎來熱熱鬧鬧的春節(jié)。春節(jié)是我國最隆重、最古老的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子最喜歡過節(jié)，特別是在節(jié)日里放鞭炮、拿紅包、吃年夜飯……

歌曲《恭喜恭喜》是一首歡快的歌曲，讓幼兒通過說說唱唱，提前感受到節(jié)日的喜慶氛圍，并在拜年過程中學會了感恩，讓孩子能用自己的方式對長輩、老師、同伴等表達節(jié)日的祝福。

小百科：《恭喜恭喜》是全球華人所共知的聽了唱了千百遍的賀年歌曲，然而很多人并不知道，最開始這首賀年歌曲并不是用來慶賀新年的。近代的中國，是一個處在極端戰(zhàn)亂貧困中的國度。當時的人民不僅衣不裹體食不果腹，更是分秒都在槍林彈雨中逃生。直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，瓢潑的淚雨浸潤了無數(shù)干癟疲憊的心，疲憊了半世紀的中國人民終于有勇氣期待明天。在這樣的背景下，這首歌曲便誕生了。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇七】

活動目標：

1。要求幼兒在學會演唱歌曲的基礎上嘗試跟隨音樂進行打擊樂演奏。

2。引導幼兒在原有的隨樂動作表演的基礎上，自己將隨樂動作的節(jié)奏型用拍手的方式表達出來，并根據(jù)已有的節(jié)奏型為歌曲設計出打擊樂器方案。

3。讓幼兒進一步看指揮進行演奏，并能控制樂器的音量。

4。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1。幼兒已經(jīng)能夠比較熟悉地隨音樂作集體表演動作

2。鈴鼓碰鈴圓舞板大鼓

活動過程：

1、讓幼兒在復習中創(chuàng)編創(chuàng)編出的隨樂動作

2、幼兒一邊觀看教師做的隨樂動作，一邊用拍手的方式將隨樂動作的整套節(jié)奏型表達出來

3、幼兒在教師的引導下轉換成“身體動作總譜”

4、指導幼兒分聲部練習“身體動作總譜”

（1）幼兒看圖譜及教師的提示，隨音樂集體練習

（2）教師放慢演唱歌曲的速度，同時面向不同小組幼兒做不同的'動作練習。要求幼兒學習迅速準確的對教師的身體動作暗示作出節(jié)奏動作反應。

（3）引導幼兒學習根據(jù)教師的指揮動作，迅速準確的作出節(jié)奏動作反應。

5、幼兒在教師的知道下，探索歌曲的打擊樂配器方案。

6、幼兒分聲部進行打擊樂器演奏。

（1）在教師的指揮下，幼兒集體演奏。

（2）在教師的幫助下，請個別幼兒指揮集體演奏。

7、發(fā)展的練習，幼兒交換樂器演奏。

活動反思：

要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇八】

活動目標

激發(fā)關心幫助老人的情感，體驗音樂游戲的快樂。

初步感受音樂《瑞典狂想曲》，能創(chuàng)編表現(xiàn)猴子特征的動作。

借助圖譜支架，隨樂創(chuàng)編游戲動作，表現(xiàn)故事情境。

活動準備

故事情景準備。

音樂《瑞典狂想曲》剪輯，圖譜。

活動過程

1.情景導入，初步感受音樂。

教師：我們猴子特別聰明能干，媽媽種的香蕉成熟了，你們愿意幫媽媽摘香蕉嗎？

2. 分段熟悉音樂。

（1） 隨樂練習小猴走路、遠眺的動作。

教師：我的猴子寶寶們動作可機靈了，誰上來給大家表演一下？

（2）創(chuàng)編上樹、摘香蕉、下樹動作。

教師：香蕉樹好高呀，我們怎么上去呢？誰來表演一下。

教師：你看到了什么？我們一起來摘吧。

教師：摘了好多的香蕉，拿也拿不下，聽聽音樂中的猴寶寶是怎么做的？

（3）創(chuàng)編擦汗回家動作。

教師：好熱啊，擦擦汗，把香蕉背回家吧。

3．完整欣賞音樂。

（1）看圖譜隨樂梳理游戲情節(jié)。

（2）表演音樂游戲：小猴摘香蕉

4．趣味表現(xiàn)音樂。

（1）觀看猴奶奶摘香蕉。

教師：猴奶奶年紀大了，香蕉也摘不動了，怎么辦呢？

（2）完整表現(xiàn)音樂游戲。

教師：乘猴奶奶回家休息，我們幫她把香蕉摘下來，送給她一個驚喜。

活動延伸

創(chuàng)設繼續(xù)幫助其他小動物情節(jié)，創(chuàng)編相應動作進行游戲。

設計意圖

本活動緊緊圍繞"用藝術潤澤心靈，用生命感動生命"的辦園核心理念，依托十一五蘇州市級研究課題《幼兒園課程生活化的實踐研究》，堅持以生態(tài)綜合藝術教育為載體，以回歸生活、回歸自然、回歸游戲的方式為手段來設計。所選擇游戲的《瑞典狂想曲》是一首輕快、活潑、充滿天真情調(diào)的樂曲。由于整首曲子的篇幅較長，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，截取了中間明顯的旋律。通過引導幼兒想象音樂的意境，來感受音樂的速度快慢、高低的變化，能安靜聆聽音樂并用身體動作表現(xiàn)音樂。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇九】

活動目標：

1、幼兒自制樂器表現(xiàn)雷雨的情景。

2、發(fā)展幼兒想象力、合作能力。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

雷雨圖片，廢舊物品

活動過程：

1、 幼兒邊看圖片邊談論雷雨的情景。

2、說說雷雨天不同情景的各種聲音。

3、小組合作，按畫面內(nèi)容自制樂器表現(xiàn)雷雨的情景。

（1）雨聲——飲料瓶中放入沙子。

（2）閃電——塑料薄片。

（3）雷聲——空餅干盒。

4、幼兒自主表現(xiàn)。

活動反思：

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇十】

設計意圖：

《嘻唰唰》這首歌是我們班小朋友非常喜歡的一首歌我經(jīng)常在無意間聽見班上的孩子嘴里哼哼，所以我在想，既然孩子們這么喜歡，何不就嘗試著利用《嘻唰唰》的音樂來一次創(chuàng)編活動，這也就是我設計這節(jié)課的一個契機。首先，讓幼兒感受《嘻唰唰》這首歌的節(jié)奏，在學習節(jié)奏的基礎上再讓孩子們嘗試用 “刷” “刷” “刷刷” “刷”來說唱譜。其次，讓幼兒嘗試將生活中各種不同的刷子的作用用這個節(jié)奏型表現(xiàn)出來，這也是本次活動的重點。最后，把《嘻唰唰》的音樂配合到幼兒創(chuàng)編的歌里，讓幼兒說唱出來。

活動目標：

1.感受樂曲的節(jié)奏。學習節(jié)奏類型：x x xx x.

2.學習根據(jù)音樂節(jié)奏來創(chuàng)編歌詞。

3.體驗流行音樂帶來的快樂。

活動準備：

音樂《嘻唰唰》。節(jié)奏圖卡2張。牙刷 嘴巴 手指 鞋鞋刷圖片各一張。

活動過程：

1.教師帶孩子聽音樂進場。

① 放歌曲《嘻唰唰》教師帶孩子做韻律進場入座

② 幼兒向客人老師問好。

2. 仿編歌詞。

①剛才那首歌你們聽過嗎？知道是什么歌嗎？知道是誰唱的嗎？“是花兒樂隊的大哥哥們唱的”喜歡嗎？

②“昨天老師帶小朋友們認識了很多有趣的刷子。今天我們把這些刷子編到這首歌里來。把這首大人唱的歌變成我們小朋友自己的歌好嗎？”

③“可是編歌的時候不是隨便編的。是要按照一定的節(jié)奏，這樣聽起來才好聽，唱起來才好唱?！薄斑@樣吧。我們來玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。小耳朵聽清趙老師彈的節(jié)奏。請你們用小手輕輕拍出來。

3. 老師彈琴。幼兒聽節(jié)奏，練習節(jié)奏型。

①“有沒有聽出來，我好像聽到有很多小朋友小手都在拍，這樣我們再來一次”。

②老師彈琴，幼兒聽第二遍。

③老師帶幼兒聽節(jié)奏拍手

④教師出示節(jié)奏圖一（幼兒將節(jié)奏圖型用手拍出來）

x x xx x│

x x xx x│

x x xx x│

x x xx x‖

⑤有幾句??？小朋友眼睛真亮。

4. 教師帶幼兒認識節(jié)奏圖譜。

①“我們現(xiàn)在第一遍用“刷 刷 刷刷 刷。。。我們來說一次。第二遍，我們用“刷 刷 刷刷 刷”唱一次。

②教師彈琴，老師帶幼兒先說譜在唱譜。

③教師把唱得不好的一句再重復。

④“好，你們看著是什么？（教師出示牙刷卡片）牙刷能做什么用？那是怎么刷的呢？拿來聽聽老師是怎么把牙刷編進歌里的，好不好？（接著出示上牙齒，下牙齒圖片）

⑤老師按節(jié)奏先說譜后唱譜。

⑥“好不好聽？你們想不想唱？那讓我們所有小朋友一起來唱唱老師編的歌吧！那為了讓我們唱的更整齊，更好些，李老師說：1 2 3 go。我們就開始好嗎？

⑦教師帶幼兒說譜 唱譜。

⑧“那你們想不想編？老師還給你們準備了第二段。這段就由小朋友編?！?/p>

5. 教師出示圖二，幼兒創(chuàng)編歌曲。

① 幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜創(chuàng)編鞋刷。例如：“我拿小鞋刷，刷刷高跟鞋，刷刷小皮鞋，真干凈呀！”

② 教師帶幼兒說譜唱譜。

③ 現(xiàn)在我們倆大段都編好了，那我們現(xiàn)在把這倆段連起來，還要把我們的嘻唰唰配進去，有點難，你們能做到嗎？好，我們試試。

6. 放音樂《嘻唰唰》伴奏

① 教師說譜 唱譜倆段連起來。

② “好不好聽？這次我們自己聽著音樂，看著圖譜，一起來說一說，唱一唱。你們能做到嗎？如果你們能做得很好，李老師會用好聽的歌聲來表揚你們，想不想聽到我的歌聲？那你們小眼睛就要亮，小耳朵就要靈！

③ 放音樂《嘻唰唰》伴奏。老師帶幼兒一起說譜 唱譜。

④ “哎呀呀，說得好，哎呀呀，說得妙。”哎呀呀，唱得好， 哎呀呀，唱的妙?！埃ń處煴頁P唱）

⑤ “客人老師，怎么樣？好聽嗎？”那我來問問客人老師，你們想不想用好聽的聲音來表揚我們小朋友？那小朋友先休息一下，我們客人老師來排練一下，一會他們用很好聽的歌聲來表揚你們，好嗎？教客人老師唱。

⑥ 和幼兒一起配合

⑦ 放音樂《嘻唰唰》伴奏，幼兒說譜 唱譜，和客人老師合作。

7. 結束：和老師說謝謝，和老師說再見！

活動延伸：幼兒和家長可將用其它常見的刷子及生活用品用《嘻唰唰》的歌曲來創(chuàng)編。

幼兒中班的音樂啟蒙教案【篇十一】

教材分析及設計意圖：根據(jù)《幼兒園活動整合課程》，中班上學期主題活動《最棒的我》中，讓幼兒觀察自己的身體，了解自己的身體和別人有不同之處，而且在進入中班后，幼兒對自己的身體十分的好奇，比如對自己的眼睛、鼻子、嘴巴特別的感興趣。本次活動我主要讓幼兒通過音樂游戲感受身體部位的特點，并體驗"藏起來"的神秘和"被找到"的快樂，愿意參加音樂游戲，并愿意和自己的好朋友合作游戲。

活動目標：

1、感受歌曲幽默，詼諧的曲風，在游戲情境中感受歌曲中身體部位"藏起來"的神秘和"被找到的快樂。

2、嘗試將"藏起來和出現(xiàn)"用動作表現(xiàn)，在音樂中動作與歌曲的匹配。

3、愿意合作和交往，感受同伴一起游戲的樂趣。

活動準備：《藏起來》兒歌、碰鈴、伴奏《藏起來》。

活動重點：能邊聽音樂，邊唱兒歌并能根據(jù)歌曲藏一藏自己的身體部位。

活動難點：感受歌曲的幽默、詼諧，愿意和同伴合作游戲。

活動過程：

一、游戲?qū)搿?/strong>