讀了海上日出的感受匯集4篇

讀讀好的作品，追求的是一種氣質(zhì)、亦是一種涵養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于《海上日出》的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，此時就可以寫一篇讀后感，把自己閱讀完畢后的想法寫下來。該怎么才能把自己對于《海上日出》心得更好的記錄下來呢？下面是小編為大家整理的“讀了海上日出的感受”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

讀了海上日出的感受【篇1】

日出本來就是一個動態(tài)的過程，在這個變化的過程中，會給人們壯觀、輝煌的感覺。作者的開頭一段就點明了對日出這一自然界景觀的喜愛。無論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來描寫太陽升起時的情景時，一個“鉆”，一個“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對于“太陽露出大半邊臉”時的描寫，作者采用了擬人的手法，讓讀者認識到“物”雖無情人有情，真實地再現(xiàn)了作者對于景觀的喜愛。文章的最后一段富有激情：人們迎著朝陽、海風(fēng)，朝著太陽升起的方向駛?cè)チ恕Ｐ蜗蠖鷦拥伢w現(xiàn)了人們熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

動物和人都一樣，都知道，都會知恩圖報。當自己遇上困難時，別人幫助了自己，那么就會感激報答。正如文中的小鳥，當善良的水手們救了它，它也知道要感激報答水手，天天唱歌給水手們聽，給水手們帶來了快樂，藝術(shù)家們的青春獻給了尊敬他們的人，而小鳥是把自己的青春獻給了它要報答的人。小鳥也和人一樣，都非常愛自己的家鄉(xiāng)。無論別人對它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它對自己家鄉(xiāng)的愛戀。

讀了海上日出的感受【篇2】

《海上日出》通過對海上日出情景的，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情巴金在寫這篇文章的前幾天曾說“我看見了種種人間的悲劇，在這里我認識了我們所處的時代，在這里我身各種的痛苦。我掙扎，我苦斗……我下決心做一個社會運動者用人群的力量來把這個創(chuàng)造，創(chuàng)造成一個幸福的世界”。

巴金之所以能成名，是因為他有一般人沒有的精神。那就是堅持不懈，頑強拼搏的品質(zhì)。即使出生在富裕的家庭。卻沒有富家人的那種傲氣。

文中的一句“‘這個太陽好像負著重荷似地一步一步’”這句話用了比喻的手法生動形象的寫出了剛開始太陽的狀態(tài)表達了作者對太陽的喜愛之情?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時代巴金的進步思想和政治信念：新社會要到來，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

讀了海上日出的感受【篇3】

讀著巴金爺爺平實而又質(zhì)樸的文字，我仿佛變成火紅的一朵云彩，釋放自己的光與彩。閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地平線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊……

大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么?沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。

讀了海上日出的感受【篇4】

近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時、日出后的迷人壯觀景象，通過對海上日出情景的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。

文章用詞準確，簡潔流暢，用四段文字及其細致地描寫了日出過程中天邊、太陽、云層和海水的色彩與亮光的變化，分別是在“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山，通過仔細觀察才寫出這么美的文章來。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。

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海上日出讀后感100字合集4篇

一本好書可以充實我們的生活，愉悅我們的精神，我們讀了作者巴金寫的《海上日出》以后，心中常有許多感想，最好的心得其實是自己“產(chǎn)出”一篇屬于自己的讀后感！該怎么才能把自己對于《海上日出》心得更好的記錄下來呢？下面是我們精心收集整理，為您帶來的《海上日出讀后感100字》，僅供參考，希望能為您提供參考！

海上日出讀后感100字 篇1

果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有光亮。太陽好像負著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，對了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了還面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。射得人眼睛發(fā)疼，它旁邊的云片也突然有了光彩。”中勾勒了海上日出前、日出時和日出后三幅圖畫，給人以美的享受。最終推出看日出者和太陽、云彩和海水一起光亮起來的偉大奇觀，同時，又在激勵人們要向往光明，奮發(fā)向上。

動物和人都一樣，都知道，都會知恩圖報。當自己遇上困難時，別人幫助了自己，那么就會感激報答。正如文中的小鳥，當善良的水手們救了它，它也知道要感激報答水手，天天唱歌給水手們聽，給水手們帶來了快樂，藝術(shù)家們的青春獻給了尊敬他們的人，而小鳥是把自己的青春獻給了它要報答的人。小鳥也和人一樣，都非常愛自己的家鄉(xiāng)。無論別人對它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它對自己家鄉(xiāng)的愛戀。

海上日出讀后感100字 篇2

今天，我讀樂《海上的日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。

這篇課文是巴金爺爺?shù)囊黄獌?yōu)秀作品，文章寫的生動真實，讓人感覺身臨其境，親身感受日出之宏偉，日出之美麗?？粗@篇純樸的文章，我好像真的來到了巴金爺爺乘坐的那條船上，沐浴著溫暖的陽光，閉上眼睛，享受著那個瞬間一切萬物所釋放出的光與彩。那日出的瞬間射出的千萬縷光芒，似乎排山倒海，以壓倒一切之勢涌了過來。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面。看，蔚藍的大海頓時成了燃燒的火海，千萬朵紅彤彤的火燒云，慢慢地涌向了太陽，漸漸地飛往了天邊……

大海終于托起了初生的火紅的太陽，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽光再次照耀著生機勃勃的大地，使萬物和諧相處，無比溫馨。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力！那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。

讀完這本書讓我懂得了我們要不斷的發(fā)光發(fā)熱，要好好學(xué)習(xí)。

海上日出讀后感100字 篇3

日出本來就是一個動態(tài)的過程，在這個變化的過程中，會給人們壯觀、輝煌的感覺。作者的開頭一段就點明了對日出這一自然界景觀的喜愛。無論是“探著腦袋”、“目不轉(zhuǎn)睛”，還是“迫不及待”，都能表現(xiàn)出人們盼日出的急切心情。接下來描寫太陽升起時的情景時，一個“鉆”，一個“露”，把日出是這一瞬間表現(xiàn)得比較形象。對于“太陽露出大半邊臉”時的描寫，作者采用了擬人的手法，讓讀者認識到“物”雖無情人有情，真實地再現(xiàn)了作者對于景觀的喜愛。文章的最后一段富有激情：人們迎著朝陽、海風(fēng)，朝著太陽升起的方向駛?cè)チ恕Ｐ蜗蠖鷦拥伢w現(xiàn)了人們熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

動物和人都一樣，都知道，都會知恩圖報。當自己遇上困難時，別人幫助了自己，那么就會感激報答。正如文中的小鳥，當善良的水手們救了它，它也知道要感激報答水手，天天唱歌給水手們聽，給水手們帶來了快樂，藝術(shù)家們的青春獻給了尊敬他們的人，而小鳥是把自己的青春獻給了它要報答的人。小鳥也和人一樣，都非常愛自己的家鄉(xiāng)。無論別人對它有恩或?qū)λ芎?，也不能改變它對自己家鄉(xiāng)。

讀著巴金爺爺平實而又質(zhì)樸的文字，我仿佛變成火紅的一朵云彩，釋放自己的光與彩。閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地平線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊。

大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么?沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

海上日出讀后感100字 篇4

讀著巴金爺爺《海上的日出》這本書，我仿佛變成火紅的一朵云彩，釋放自己的光與彩。閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地平線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊……

大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。這平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

四年級學(xué)生看完《海上日出》的感受4篇

一本好書可以充實我們的生活，愉悅我們的精神，閱讀完作者巴金寫的《海上日出》后，心中猶如漲潮的潮水，久久不能平靜下來，此時就可以寫一篇讀后感來記錄下自己的收獲和體會，那么該要如何寫好《海上日出》讀后感呢？下面是欄目小編幫大家編輯的《四年級學(xué)生看完《海上日出》的感受》，相信能對大家有所幫助。

四年級學(xué)生看完《海上日出》的感受(篇1)

今天，我讀樂《海上的日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。

這篇課文是巴金爺爺?shù)囊黄獌?yōu)秀作品，文章寫的生動真實，讓人感覺身臨其境，親身感受日出之宏偉，日出之美麗。看著這篇純樸的文章，我好像真的來到了巴金爺爺乘坐的那條船上，沐浴著溫暖的陽光，閉上眼睛，享受著那個瞬間一切萬物所釋放出的光與彩。那日出的瞬間射出的千萬縷光芒，似乎排山倒海，以壓倒一切之勢涌了過來。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面?？?，蔚藍的大海頓時成了燃燒的火海，千萬朵紅彤彤的火燒云，慢慢地涌向了太陽，漸漸地飛往了天邊……

大海終于托起了初生的火紅的太陽，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽光再次照耀著生機勃勃的大地，使萬物和諧相處，無比溫馨。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力！那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。

讀完這本書讓我懂得了我們要不斷的發(fā)光發(fā)熱，要好好學(xué)習(xí)。

四年級學(xué)生看完《海上日出》的感受(篇2)

我讀了這篇課文，知道了這篇課文主要寫日出前、日出時、日出后的迷人壯觀景象。還知道了巴金是四川人，是屈指可數(shù)的好作家。從他這篇富有畫意文章中。我感受到作者熱愛大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了，把一片片云染成了紫色和紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個字中，我覺得巴金爺爺把太陽寫的有活力和生機，同時也感受到作者堅定的信念：光明定會驅(qū)除黑暗光明的力量是不可阻擋的。從太陽負著什么重擔……顏色真紅的可愛中我感受到太陽非常堅強，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情。由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。仔細觀察才寫出這么美的文章來。有空我也要讓爸爸事我海邊看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人。

我也要向巴金爺爺學(xué)習(xí)仔細觀察各種景觀寫出好文章。

四年級學(xué)生看完《海上日出》的感受(篇3)

近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時、日出后的迷人壯觀景象，通過對海上日出情景的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。

文章用詞準確，簡潔流暢，用四段文字及其細致地描寫了日出過程中天邊、太陽、云層和海水的色彩與亮光的變化，分別是在“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山，通過仔細觀察才寫出這么美的文章來。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。

四年級學(xué)生看完《海上日出》的感受(篇4)

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！边@其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

巴金抒情散文《海上日出》的讀后感集錦4篇

讀著書，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，在讀后了《海上日出》，對于作品里的情節(jié)非常感興趣，我們只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。應(yīng)該怎么寫好一篇《海上日出》的讀后感呢？欄目小編收集并整理了“巴金抒情散文《海上日出》的讀后感”，希望對您的工作和生活有所幫助。

巴金抒情散文《海上日出》的讀后感(篇1)

今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。

這篇課文是巴金爺爺?shù)囊黄獌?yōu)秀作品，文章寫的生動真實，讓人感覺身臨其境，親身感受日出之宏偉，日出之美麗?？粗@篇純樸的文章，我好像真的來到了巴金爺爺乘坐的那條船上，沐浴著溫暖的陽光，閉上眼睛，享受著那個瞬間一切萬物所釋放出的光與彩。那日出的瞬間射出的千萬縷光芒，似乎排山倒海，以壓倒一切之勢涌了過來。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面?？?，蔚藍的大海頓時成了燃燒的火海，千萬朵紅彤彤的火燒云，慢慢地涌向了太陽，漸漸地飛往了天邊。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

巴金抒情散文《海上日出》的讀后感(篇2)

近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時、日出后的迷人壯觀景象，通過對海上日出情景的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。

文章用詞準確，簡潔流暢，用四段文字及其細致地描寫了日出過程中天邊、太陽、云層和海水的色彩與亮光的變化，分別是在“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山，通過仔細觀察才寫出這么美的文章來。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。

巴金抒情散文《海上日出》的讀后感(篇3)

今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。

這篇課文是巴金爺爺?shù)囊黄獌?yōu)秀作品，文章寫的生動真實，讓人感覺身臨其境，親身感受日出之宏偉，日出之美麗?？粗@篇純樸的文章，我好像真的來到了巴金爺爺乘坐的那條船上，沐浴著溫暖的陽光，閉上眼睛，享受著那個瞬間一切萬物所釋放出的光與彩。那日出的瞬間射出的千萬縷光芒，似乎排山倒海，以壓倒一切之勢涌了過來。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面。看，蔚藍的大海頓時成了燃燒的火海，千萬朵紅彤彤的火燒云，慢慢地涌向了太陽，漸漸地飛往了天邊……

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽嗎？只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽光普照，充滿溫馨。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來一定會像一輪太陽般把光明與熱量貢獻給祖國，為人類社會創(chuàng)造更加燦爛美好的未來！

巴金抒情散文《海上日出》的讀后感(篇4)

近期讀完了《海上的日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時、日出后的迷人壯觀景象，通過對海上日出情景的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。

從他這篇富有畫意文章中，我感受到作者熱愛大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個字中，我覺得巴金爺爺把太陽寫的有活力和生機，同時也感受到作者堅定的信念：光明定會驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。從“太陽像負著什么重擔似的。顏色真紅的可愛”中我感受到太陽非常堅強，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情。《海上日出》充分體現(xiàn)了青年時代巴金的進步思想和政治信念：新社會要到來，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山，通過仔細觀察才寫出這么美的文章來。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。

小學(xué)生讀完美文海上日出的感悟精選4篇

讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。《海上日出》中的相關(guān)情節(jié)，讀了以后讓人不斷地回味！我們需要將這些感悟梳理出來，以加深我們對作品的理解。我們該如何去寫《海上日出》的讀后感呢？考慮到您的需要，我們特地編輯了“小學(xué)生讀完美文海上日出的感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生讀完美文海上日出的感悟 篇1

讀著巴金爺爺平實而又質(zhì)樸的文字，我仿佛變成火紅的一朵云彩，釋放自己的光與彩。閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地平線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊……

大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么?沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。

小學(xué)生讀完美文海上日出的感悟 篇2

今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。

這篇課文是巴金爺爺?shù)囊黄獌?yōu)秀作品，文章寫的生動真實，讓人感覺身臨其境，親身感受日出之宏偉，日出之美麗?？粗@篇純樸的文章，我好像真的來到了巴金爺爺乘坐的那條船上，沐浴著溫暖的陽光，閉上眼睛，享受著那個瞬間一切萬物所釋放出的光與彩。那日出的瞬間射出的千萬縷光芒，似乎排山倒海，以壓倒一切之勢涌了過來。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面。看，蔚藍的大海頓時成了燃燒的火海，千萬朵紅彤彤的火燒云，慢慢地涌向了太陽，漸漸地飛往了天邊……

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這其中的“沖破”和“跳”使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽嗎？只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽光普照，充滿溫馨。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來一定會像一輪太陽般把光明與熱量貢獻給祖國，為人類社會創(chuàng)造更加燦爛美好的未來！

小學(xué)生讀完美文海上日出的感悟 篇3

讀著巴金爺爺平實而又質(zhì)樸的文字，我仿佛變成火紅的一朵云彩，釋放自己的光與彩。閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地平線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊……

大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么？沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。

大海終于托起了初生的火紅的太陽，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽光再次照耀著生機勃勃的大地，使萬物和諧相處，無比溫馨。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力！那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。

小學(xué)生讀完美文海上日出的感悟 篇4

今天，我們學(xué)完了《海上日出》這篇課文，心中就如洪水泛濫，久久不能平靜。

這篇課文是巴金爺爺?shù)囊黄獌?yōu)秀作品，文章寫的生動真實，讓人感覺身臨其境，親身感受日出之宏偉，日出之美麗?？粗@篇純樸的文章，我好像真的來到了巴金爺爺乘坐的那條船上，沐浴著溫暖的陽光，閉上眼睛，享受著那個瞬間一切萬物所釋放出的光與彩。那日出的瞬間射出的千萬縷光芒，似乎排山倒海，以壓倒一切之勢涌了過來。此刻，太陽就像一個熊熊燃燒的大火球，點燃了天，點燃了地；點燃了地平線，也點燃了海平面。看，蔚藍的大海頓時成了燃燒的火海，千萬朵紅彤彤的火燒云，慢慢地涌向了太陽，漸漸地飛往了天邊……

大海終于托起了初生的火紅的太陽，再次使其冉冉升起，宣布了黎明的開始，也告知了黑暗的結(jié)束，燦爛的陽光再次照耀著生機勃勃的大地，使萬物和諧相處，無比溫馨。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下竟然被描繪得那么形象，那么充滿活力！那樣的一輪紅日滿載著神圣的希望，是如此的美好，如此充滿憧憬。

我們少年兒童難道也不是一輪輪初升的太陽嗎?只要沖出阻力，沖破云層，就能使大地陽光普照，充滿溫馨。我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來一定會像一輪太陽般把光明與熱量貢獻給祖國，為人類社會創(chuàng)造更加燦爛美好的未來！

海上的日出讀后感150字通用5篇

如果說，一本書就是一個臺階，那么在人的一生中將有千萬道臺階等著我們?nèi)タ缭健τ诰W(wǎng)絡(luò)推薦閱讀《海上日出》，相信您在閱讀之后會有專屬自己的收獲，我們就可以通過文字的方式把那些心得體會記錄下來，怎么寫《海上日出》的讀后感呢？經(jīng)過搜索和整理，編輯為大家呈現(xiàn)“海上的日出讀后感150字”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

海上的日出讀后感150字(篇1)

近期學(xué)習(xí)了《海上日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時、日出后的迷人壯觀景象，通過對海上日出情景的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。

文章用詞準確，簡潔流暢，用四段文字及其細致地描寫了日出過程中天邊、太陽、云層和海水的色彩與亮光的變化，分別是在“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山，通過仔細觀察才寫出這么美的文章來。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。

海上的日出讀后感150字(篇2)

《海上日出》通過對海上日出情景的，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情巴金在寫這篇文章的前幾天曾說“我看見了種種人間的悲劇，在這里我認識了我們所處的時代，在這里我身各種的痛苦。我掙扎，我苦斗……我下決心做一個社會運動者用人群的力量來把這個創(chuàng)造，創(chuàng)造成一個幸福的世界”。

巴金之所以能成名，是因為他有一般人沒有的精神。那就是堅持不懈，頑強拼搏的品質(zhì)。即使出生在富裕的家庭。卻沒有富家人的那種傲氣。

文中的一句“‘這個太陽好像負著重荷似地一步一步’”這句話用了比喻的手法生動形象的寫出了剛開始太陽的狀態(tài)表達了作者對太陽的喜愛之情。《海上日出》充分體現(xiàn)了青年時代巴金的進步思想和政治信念：新社會要到來，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

海上的日出讀后感150字(篇3)

日出的景象壯觀迷人，這日出在巴金爺爺?shù)墓P下顯得格外迷人，下面我們就來看看吧！

巴金爺爺為了看日出，常常早起。說起日出，我也看過。

有一次我去鄉(xiāng)下，因為有事情，所以5點多鐘就起來了。我坐在車上，看見一個小圓盤，我認真看了一會兒，原來是太陽。慢慢地，太陽出來了小半邊，可是太陽象一個害羞的小姑娘，始終不肯出來，但是由不得她，她扭扭捏捏地上來了，將她的光芒灑向大地。我歡呼著：“媽媽，太陽出來了！太陽出來了！”

我覺得巴金爺爺寫得很美用了許多優(yōu)美的句子。也讓我聯(lián)想到了曾經(jīng)的事情。

海上的日出讀后感150字(篇4)

近期讀完了《海上的日出》這篇課文，我知道了這篇課文主要寫日出前、日出時、日出后的迷人壯觀景象，通過對海上日出情景的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明前程的思想感情；還知道了作者是巴金爺爺，他是四川人，他的代表作有長篇小說《家》《春》《秋》，是屈指可數(shù)的現(xiàn)代著名文學(xué)家。

從他這篇富有畫意文章中，我感受到作者熱愛大自然，奮發(fā)向上的感情，從“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。把一片片云染成了紫色或者紅色”這段話中，“鑲、透、染”三個字中，我覺得巴金爺爺把太陽寫的有活力和生機，同時也感受到作者堅定的信念：光明定會驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。從“太陽像負著什么重擔似的。顏色真紅的可愛”中我感受到太陽非常堅強，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時代巴金的進步思想和政治信念：新社會要到來，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

由于作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山，通過仔細觀察才寫出這么美的文章來。有時間我也要讓爸爸媽媽帶我到海邊去看日出，親身感受一下日出的壯觀迷人景色。

海上的日出讀后感150字(篇5)

這篇《海上的日出》是我國著名作家巴金寫的，其中描述了巴金在海上看日出的感想。從而引起了下文，埋下了伏筆。

從“為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常寧靜，船上只有機器的`響聲?！倍豢闯鲭m然文章是從天未大亮、太陽尚未升起寫到太陽沖出重圍、出現(xiàn)在天空，但并非寫的同一天清晨看到的景色，而是集中概括了作者多次在船（海）上看日出所得的總印象和具體觀感。

從他這篇富有畫意文章中，我感受到作者熱愛大自然，奮發(fā)向上的感情，從它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊把一片片云染成了紫色或者紅色這段話中，鑲、透、染三個字中，我覺得巴金爺爺把太陽寫的有活力和生機，同時也感受到作者堅定的信念：光明定會驅(qū)除黑暗，光明的力量是不可阻擋的。從太陽像負著什么重擔似的顏色真紅的可愛中我感受到太陽非常堅強，也感受到作者積極向上，見到光明的喜悅心情?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時代巴金的進步思想和政治信念：新社會要到來，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。

果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有光亮。太陽好像負著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，對了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了還面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。射得人眼睛發(fā)疼，它旁邊的云片也突然有了光彩?！敝泄蠢樟撕Ｉ先粘銮啊⑷粘鰰r和日出后三幅圖畫，給人以美的享受。最終推出看日出者和太陽、云彩和海水一起光亮起來的偉大奇觀，同時，又在激勵人們要向往光明，奮發(fā)向上。

海上日出課件錦集

下面小編為大家整理了一些“海上日出課件”。老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案的編寫需要注意教師的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)格。熱烈歡迎閱讀希望你能夠喜歡并分享！

海上日出課件【篇1】

一、教學(xué)目標：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！跋胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

巴金，著名作家，原名李芾甘。19生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇

三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書寫。

3、重點講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（2、”我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里“這句話中”知道“是什么意思？

（3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（6、讀”太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升“。這句話與”太陽向上升“比較哪句好？為什么？好在哪里？

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時日出景色如何 ？

（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個”有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

（2、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

（3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：

九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？

海上日出課件【篇2】

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴大”、“分辨”造句。

培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會“鑲、透、染”等詞好在那里？

“奇觀”指什么？

這偉大的奇觀指什么？

作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時“分辨”與“分辯”分不清楚。

海上日出課件【篇3】

教學(xué)目標：

1、理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當展開想象。

教學(xué)難點：

憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程

教學(xué)時間：兩課時

課前準備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語：

從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）

1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

（1）太陽像（）什么重擔似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

[學(xué)生活動設(shè)計]：

朗讀討論

作畫背誦

如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。

（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。

（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。

第二課時

一、品讀美文

1、讀文作畫，感知語言

讀文作畫的'過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

2、評畫學(xué)文，品味語言

評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的

3、賞畫誦文，積累語言

借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。

4、看圖作文，運用語言

向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。

二、結(jié)束語：

課文給我們帶來了美的享受。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

板書設(shè)計：

張貼學(xué)生的畫

反饋：

“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色?！皼]有亮光”是因為太陽剛升起時光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。

為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以看太陽時，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。

五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈x的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片xx變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：

小黑板、掛圖、投影、幻燈。

六、教學(xué)程序：

第一課時

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？，

4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？

四、交流自學(xué)情況（讀準字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

②課文共分幾段？（全文分為四段）

五、讀講課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

二、讀講課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？

2、我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？

3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏x、形狀、光亮、動態(tài)的？

5、導(dǎo)讀第三自然段。

6、讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、講讀第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一x一片燦爛

3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

5、齊讀第二段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四、讀第三段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

▲教學(xué)小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特x？

第一、作者觀察得很仔細。

第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

第三，課文用詞非常確切、傳神。）

3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。

海上日出課件【篇4】

1、了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

2、練習(xí)給課文段落加小標題。

1、通過了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。

2、理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。

2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

3、談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次

改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？

出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

5、齊讀第三自然段。

2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時陽光特點的詞、句。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。理解重點詞、句。

4、你感受到什么呢？

1、出示生詞，指名認讀。

1、有感情地練讀你喜歡的段落。

2、朗讀匯報。

3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

背誦課文。

海上日出課件【篇5】

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)目標 ：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說一說圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點詞語。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

海上日出課件【篇6】

一、說教材

《海上日出》是鄂教版課程標準實驗教科書五年級下冊第一單元的一篇課文。這篇課文的作者是我國著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出時、日出后的順序，描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，通過形狀、顏色、光等的變化展示了海上日出這一偉大奇觀，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

二、說教學(xué)目標和重難點

根據(jù)《課標》中提出的第三學(xué)段的閱讀要求（活用各種讀法，強化朗讀訓(xùn)練，利用語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法）和教材編排意圖（引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中品味語言，揣摩課文表達順序，體會作者的思想感情），我把本課教學(xué)目標確定為

1、學(xué)會5個生字：霞、范、縱、剎、鑲。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，深入品悟文中的關(guān)鍵詞句，感受海上日出的壯觀景象，油然而生熱愛大自然的情感。

4、學(xué)習(xí)按一定順序進行觀察的方法，憑借語言文字展開想象。

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞句，感受海上日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。

三、說教法和學(xué)法

針對學(xué)習(xí)目標，根據(jù)教材特點，遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)規(guī)律，我采用如下教法和學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)合作交流品詞析句感受壯觀

以讀代講體會情感拓展延伸讀中學(xué)寫

情景創(chuàng)設(shè)激活想象

教法和學(xué)法是不可分割的整體，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主要采用的學(xué)法是：圈點批注、自主學(xué)習(xí)；扣詞扣句、隨文入境；探究想象、讀中感悟。

具體操作我將在下面的說流程中詳細說明。

四、說流程

這篇課文我分兩課時完成，下面說說我第一課時的教學(xué)過程及設(shè)計意圖，本課時我分五步來進行：

（一）情景激情，激發(fā)興趣；

（二）整體感知，理清脈絡(luò)；

（三）品詞析句，感受壯觀；

（四）描繪畫面，感悟?qū)懛ǎ?/p>

（五）美讀成誦，強化感受。

（一）情景激情，激發(fā)興趣

課堂伊始，我朗誦詩句“一輪浮海面，碧水漾金光。白絮含羞色，銀沙換赤裝。”讓學(xué)生認真聽后回答“這首詩描繪的是什么情景？”（出示日出圖片）讓學(xué)生欣賞。“想看海上日出的景象嗎？”那么這節(jié)課咱們一起隨巴金爺爺去海上看日出（板書課題：海上日出）齊讀課題。（設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住”。的確，好的.開頭使課堂成功一半。因為我們地處內(nèi)陸地帶，學(xué)生沒有見過海上日出的景觀。這種開課設(shè)計能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們閱讀的欲望，）

（二）整體感知，理清脈絡(luò)

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示完成

課件出示自學(xué)提示：

1、自由地讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2、邊讀邊想：課文描寫了海上日出的哪幾種景象？

3、用一個詞語或一句話概括你讀完課文后的感受。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上先檢查字詞讀音，及時正音。

然后讓學(xué)生交流反饋：課文描寫了海上日出的哪幾種景象？是按什么順序描寫的？

根據(jù)學(xué)生回答（相機板書：晴天時有云時）

最后讓學(xué)生談讀文后的感受。“文中哪一句話概括了我們的感受？”

板書：這不是偉大的奇觀么（學(xué)生齊讀）

（設(shè)計意圖：初讀課文，完成識字目標，引導(dǎo)學(xué)生談感受，從整體上感知，既培養(yǎng)了學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力，又為后面目標的達成奠定基礎(chǔ)）。

（三）品詞析句，感受壯美

初讀課文后，學(xué)生已初步感知海上日出是奇觀，這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句深入品讀課文，在讀中想象感受海上日出的“壯觀”。在第1自然的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只聽見船里機器的聲音”、“周圍很靜”、“常常”體會作者對日出的熱愛和不懈觀察，也為后面感悟?qū)懛ㄤ亯|。

我把重點放在2、3自然的教學(xué)中。（課件出示學(xué)習(xí)提示）

1、默讀2、3自然段，思考：作者抓住了天空哪些景色的變化寫出了海上日出是偉大的奇觀？用“”畫出相關(guān)語句。

2、文中哪些詞句寫出了太陽跳出海面的美呢？美在哪里？用“”畫下來，并在旁作批注。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)會批注式讀書方法，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，同時體現(xiàn)了自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）。

在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上組織全班交流。第2自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住色彩和光的變化的詞“淺藍紅霞越來越亮”想象感受日出前的奇妙景象，并適時指導(dǎo)讀出色彩變化之美。

交流哪些詞句寫出了太陽跳出海面的美？重點品讀。

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。到了最后，它終于突破了云霞，完全跳出了海面?！?/p>

（1）抓住“一縱一縱地”“使勁兒”引導(dǎo)學(xué)生想象當時情景，感受太陽升起過程的吃力、艱難，用手勢表示“一縱一縱”體會太陽使勁而艱難地往上升的感覺真像“負著什么重擔似的”；相機結(jié)合資料和生活經(jīng)驗了解這一現(xiàn)象蘊含的科學(xué)道理。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這一情景表現(xiàn)出來。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用換詞法體會“沖破”、“跳出”用詞的精妙的同時結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系下文體會太陽不懈努力奮發(fā)向上的精神。并補充巴金寫這篇文章時的心境，進一步感悟太陽頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力，從而體會作者向往光明的喜悅之情，并指導(dǎo)多種形式的讀讀出太陽奮發(fā)向上的形象和作者興奮之情。

（設(shè)計意圖：詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，從學(xué)生感悟出發(fā)，調(diào)動學(xué)生主動性、尊重學(xué)生個性、老師適時點撥、啟發(fā)、讓學(xué)生在朗讀，感悟，品味入境中感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗沖破一切阻礙的愉悅之美。把最初的感悟引向深入。從而體會文章主旨）。

（四）描繪畫面，感悟?qū)懛?/p>

在品詞析句理解課文的基礎(chǔ)上，回歸整體，讓學(xué)生觀看太陽升起的畫面（CAI播放）配樂，師動情描述。

接著讓學(xué)生四人小組討論交流“作者是怎樣寫出這個變化過程的？”然后引導(dǎo)學(xué)生用“首先然后最后”把日出景象描繪出來嗎？

海上日出課件【篇7】

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。

2、掌握本課生字新詞，能辨析“光彩”、“光芒”，會用“目不轉(zhuǎn)睛”、“果然”、“終于”、“不僅……連……也……”等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住“然而”、“后來”這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，“這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了?！毕胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

1、導(dǎo)入課文。

在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。

2、讀題、審題。

讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？

1、指名讀文，思考每段的大意。

2、隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。

1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。

2、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。

3、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

1、厚積薄發(fā)，加強積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。

3、談話引入，課件展示日出情景，板書課題。

4、過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。

2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

三、品讀課文，美讀展示。

默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。

（1）“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”

為什么覺得“太陽好像負著什么重擔似的？”

①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。

②看錄像，談感受。

③想象著太陽升起時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）

（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

為什么分辨不出水和天？

比較帶點詞語的意思有什么不同？

“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?/p>

“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？

學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

4、齊讀最后一段，回味整篇文章。

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

太陽----大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其

是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮

1、有條件的同學(xué)明天早點起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞

語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化

的過程和自己的感受。

2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課

文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。