[總結(jié)集錦]音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班七篇

幼兒故事可以為幼兒講解世界上的真善美，塑造其純凈的心靈，父母與教師最需要的就是細(xì)心與耐性，以最好的狀態(tài)去教育孩子，因?yàn)楹玫慕逃呛⒆有闹浅砷L(zhǎng)的標(biāo)志，將會(huì)影響孩子的一生！那么，有哪些故事是幼兒不適合讀的呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[總結(jié)集錦]音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班七篇”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇一)

一、總結(jié)教育指導(dǎo)思想方面：

本學(xué)期五年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂(lè)工作條例》和《音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃綱要》；能夠在音樂(lè)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中滲透環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)的教育。能堅(jiān)持以“育人第一、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為宗旨，能加強(qiáng)音樂(lè)課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想，現(xiàn)將本學(xué)期對(duì)五年級(jí)音樂(lè)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

二、總結(jié)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)方面：

音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)就是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的興趣與收獲，能通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)使學(xué)生懂得學(xué)生之間是團(tuán)結(jié)合作、團(tuán)結(jié)互助的。

1、音樂(lè)組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂(lè)課。能認(rèn)真講解好年段的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，其中包括：節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)欣賞等等的感情演唱。

2、能認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，能認(rèn)真準(zhǔn)備課程，能認(rèn)真寫(xiě)好音樂(lè)的教學(xué)教案，并做好音樂(lè)道具。能不斷充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

3、能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂(lè)，能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂(lè)。以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，建立創(chuàng)造性的音樂(lè)讓學(xué)生感知。

4、能堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂(lè)方面的特長(zhǎng)學(xué)生，鼓號(hào)隊(duì)的小指揮手，套笛樂(lè)隊(duì)等等，開(kāi)發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，鼓號(hào)隊(duì)的同學(xué)基本上都五年級(jí)的學(xué)生。他們的音樂(lè)感覺(jué)比較好。

三、教學(xué)方法與實(shí)施措施總結(jié)方面：

1、音樂(lè)教師能夠探討新的音樂(lè)教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)。

2、能堅(jiān)持常規(guī)月查，能把課備好、能保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行。

3、在音樂(lè)教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

4、能充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂(lè)器材、多媒體設(shè)施等，能充分體現(xiàn)音樂(lè)貼近學(xué)生的生活。

5、課余時(shí)間對(duì)音樂(lè)方面有一定天賦的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能讓他們沿著自己的特長(zhǎng)方向去發(fā)展，讓其體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作火花。

四、豎笛進(jìn)課堂教學(xué)總結(jié)方面：

1、在教學(xué)豎笛教學(xué)方面，每節(jié)課能讓學(xué)生豎笛器樂(lè)進(jìn)課堂，每次就是二十分鐘左右的練習(xí)。包括基本的音階、旋律等等。

2、能配吹譜方面統(tǒng)一采用簡(jiǎn)譜，能讓學(xué)生看得懂，而且讓學(xué)生明白歌詞里面的意境，能使學(xué)生做到吹奏熟練，學(xué)生遇到不會(huì)吹奏的地方，教師能夠立刻解決難點(diǎn)的問(wèn)題。

3、能夠使五年級(jí)的學(xué)生也堅(jiān)持必須要帶，能做到課堂做音樂(lè)筆記樂(lè)理知識(shí)，能夠使學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)藝術(shù)的理解與審美能力。

五、總結(jié)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)方面：

1、五年級(jí)的學(xué)生能夠唱準(zhǔn)四聲部與九度音程。

2、豎笛吹奏方面能夠吹奏C大調(diào)和F大調(diào)的音樂(lè)與基本的歌曲。

3、每位學(xué)生能夠唱好書(shū)本上歌曲。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇二)

一、本學(xué)期

我擔(dān)任的是一至六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，從這一周多給同學(xué)們的上課情況來(lái)看，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛(ài)。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，

（二）精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開(kāi)展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2、趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂(lè)乎?！伴_(kāi)火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開(kāi)拓一條成功的課堂教學(xué)之路！

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇三)

在音樂(lè)教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚醒青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂(lè)趣上。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排除干擾專心的聽(tīng)，這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂(lè)，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果。而視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位，改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂(lè)。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師的補(bǔ)充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案。“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三，音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资缀玫淖髌?，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍，去尋找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在過(guò)去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn)，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏。無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽(tīng)到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！彼裕覀冏鳛榛窘虒W(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇四)

幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。

三、透過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作

這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇五)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被安排上小、中、大班的音樂(lè)課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中

一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它興趣索然。

小、中班幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂(lè)興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起

孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇六)

本學(xué)期，我擔(dān)任中班的音樂(lè)教師，通過(guò)繁忙的教學(xué)工作，終于圓滿地完成了全部的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、知識(shí)掌握情況

1、學(xué)會(huì)了本冊(cè)應(yīng)該學(xué)會(huì)的歌曲，

2、欣賞了其中的聲樂(lè)和器樂(lè)作品，

3、認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器木魚(yú)、碰鈴、鈴鼓、鑼、響板、镲，并嘗試了自己動(dòng)手來(lái)做一做、敲一敲，

4、進(jìn)行了各種音樂(lè)游戲，在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)。

二、音樂(lè)技能的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱歌曲。

2、加強(qiáng)視唱教學(xué)，每首歌曲帶唱旋律，為以后學(xué)生視唱能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

3、提高學(xué)生音高、音準(zhǔn)的水平，每首歌曲進(jìn)行無(wú)伴奏演唱。

4、通過(guò)音樂(lè)游戲《小青蛙找家》培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，通過(guò)《做一做、敲一敲》培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

5、注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如：為《你的名字叫什么》、《法國(guó)號(hào)》、等歌曲創(chuàng)編歌詞，為《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》、《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》《動(dòng)物水花》、《龍咚鏘》、《新年好》、等歌曲設(shè)計(jì)歌表演。

本學(xué)期我還承擔(dān)了兒童歌曲社團(tuán)的活動(dòng)，現(xiàn)將兒童歌曲社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)如下：

一、選擇適合兒歌演唱的歌曲指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

選擇一些朗朗上口的兒歌，這些兒歌和學(xué)生生活比較接近，或者就在他們的身邊發(fā)生存在，和他們的生活相連，學(xué)生讀兒歌，隨心而動(dòng)，不由得就想給它加上動(dòng)作，這樣教起來(lái)就得心應(yīng)手，孩子們學(xué)起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。

二、激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

通過(guò)本學(xué)期兒歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兒歌朗讀特別感興趣，他們喜歡讀，敢于在集體面前大膽地進(jìn)行展示，由此可以看出，在朗讀兒歌中學(xué)生們自信心增強(qiáng)，感受到了表現(xiàn)的愉快，敢于把學(xué)會(huì)的兒歌大聲地朗讀出來(lái)。

三、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

我們每學(xué)習(xí)一首兒歌，都是在孩子反復(fù)成誦的.基礎(chǔ)上進(jìn)行朗誦。讓比較好的孩子當(dāng)小老師引領(lǐng)著其他同學(xué)，這樣充分發(fā)揮了小老師的作用，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，比較內(nèi)向的孩子在他們的感染下也逐漸放開(kāi)，敢于表現(xiàn)。

下學(xué)期，我將在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)經(jīng)典兒歌，在提高孩子朗讀的基礎(chǔ)上同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自信心，想象力，使每個(gè)孩子都得到最大的發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)中班(篇七)

新的一年即將開(kāi)始，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的.做好教育教學(xué)的工作。

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)到高二的，由于跨的年段較多，所以在備課上就要求我要付出更多的心思，努力做到讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能上好每一節(jié)音樂(lè)課。

完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，比如在開(kāi)學(xué)初的全校大合唱，還有新年的元旦晚會(huì)，在全校的老師與學(xué)生的幫忙下，取得了比較好的成果。不遲到、早退。做好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，嚴(yán)格要求自己。我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步！

我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過(guò)的這一學(xué)期是幸福的，因?yàn)樵谶@一學(xué)期當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，在即將到來(lái)的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

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小編推薦：中班學(xué)習(xí)故事精選七篇

幼兒故事中充滿著神奇色彩，深深吸引著幼兒的注意力，是教育小孩子的一種好方式，父母需要花大量的時(shí)間與精力去引導(dǎo)孩子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，幼兒的壞習(xí)慣不是那么容易改的！那么，有哪些想象力大膽，具有教育意義的故事呢？下面是小編精心為您整理的“小編推薦：中班學(xué)習(xí)故事精選七篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

中班學(xué)習(xí)故事(篇一)

導(dǎo)讀：童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。

第一部分：說(shuō)教材分析

一說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

（1）情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：{1}根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。{2}現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。{3}是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。

三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

一說(shuō)教法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)？

4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

第三部分：說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

四活動(dòng)延伸

制作微笑標(biāo)志：幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚微笑標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

中班學(xué)習(xí)故事(篇二)

中班故事：變色蝸牛：睡前故事

蟋唆，蟋唆。一只蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)。

第一天，沙沙，沙沙。它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，嚓嚓，嚓嚓。它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，咂咂，咂咂。它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，咕茲，咕茲。它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，咔嚓，咔嚓。它吃了一黃色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，啊嗚，啊嗚!它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西?又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢?請(qǐng)你想一想，畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。

中班學(xué)習(xí)故事(篇三)

中班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)8》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在游戲情境下，正確數(shù)數(shù)的方法，感知數(shù)量8；

2.體驗(yàn)和朋友一起游戲的愉悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片，包裝盒若干：ppT

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，春天的茶園

引導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，茶園里的茶樹(shù)都綠了，茶農(nóng)們都忙著采摘茶葉，忙著做春茶呢！大家看一看茶園里都有幾種不一樣的茶，

1.引導(dǎo)幼兒觀看ppT。

二、試一試，采茶葉

引導(dǎo)語(yǔ)：茶園里還有很多茶葉都還沒(méi)采摘，你們可以幫幫我嗎？。

每位小朋友只要采摘8片茶葉并把它貼在茶樹(shù)上，每8棵茶樹(shù)組成一個(gè)茶園；

三、做一做，茶葉加工廠

引導(dǎo)語(yǔ)：茶葉都采摘下來(lái)了，你們可以去我的加工廠幫我一些忙嗎？

1.包裝茶葉

每個(gè)小袋里裝8片茶葉，裝好以后要放進(jìn)茶葉罐里，每個(gè)茶葉罐裝8包茶葉

2.找出茶葉加工廠中與“8”有關(guān)的東西。

a.找出數(shù)字8；

b.找出數(shù)量是8的東西；

c.找出點(diǎn)數(shù)為8的卡片；

四、玩一玩，開(kāi)茶葉店

引導(dǎo)語(yǔ)：我的茶葉店馬上就要開(kāi)業(yè)啦~可是我的東西還沒(méi)有擺上貨架，你們可以幫幫我嗎？

請(qǐng)小朋友將之前找出與“8”有關(guān)物品分類擺放在貨架上。

中班學(xué)習(xí)故事(篇四)

觀察實(shí)錄：

今天的區(qū)域游戲中，小語(yǔ)剛開(kāi)始去了生活區(qū)，拿了一件衣服，玩了一會(huì)兒穿衣服的游戲。當(dāng)她把衣服全部穿好以后，她把線從衣服里全部抽了出來(lái)，等全部收拾好以后，小語(yǔ)來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，她選擇了去玩聰明棒。她取了一些擺在桌上，把小棒接起來(lái)，然后連接到正方形的形狀上。接著，她看了看旁邊伙伴們的作品，就開(kāi)始模仿，在長(zhǎng)方形上接了四根小棒。這時(shí)候，她仔細(xì)觀察了一下手里的作品，便開(kāi)始把它們?nèi)坎痖_(kāi)了，她又從框里拿了更多聰明棒，一邊看看同伴的作品，一邊制作，她思考了一會(huì)兒，站起來(lái)看了看對(duì)面的孩子的作品，有一次把手里的作品拆掉了。于是她便坐下來(lái)用手撐著頭，坐了一會(huì)兒，就離開(kāi)了。

行為分析：

《指南》社會(huì)領(lǐng)域指出：能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。小語(yǔ)在游戲中，主動(dòng)參加了兩種游戲，第一種游戲是生活區(qū)的游戲，她能將手里的衣服完全穿好以后并且全部拆掉并放回原位，她能夠堅(jiān)持完成作品以后再離開(kāi)，可見(jiàn)小語(yǔ)在游戲中的習(xí)慣很好。語(yǔ)言領(lǐng)域指出：愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。小語(yǔ)來(lái)到建構(gòu)區(qū)，選擇了玩聰明棒，在玩的過(guò)程中，她多次觀察了他人的作品，也多次拆了自己的作品，在這過(guò)程中，她并沒(méi)有與他人有太多的交流與分享，到最后并沒(méi)有做什么作品，可見(jiàn)小語(yǔ)在與她人溝通方面并不主動(dòng)，導(dǎo)致她遇到困難也沒(méi)有得到他人的支持和幫助。

指導(dǎo)策略：

1.肯定小語(yǔ)在生活區(qū)中的表現(xiàn)：完成一件作品，結(jié)束以后整理并收拾好在更換其他的區(qū)域。請(qǐng)孩子們?cè)诿看胃鼡Q區(qū)域的時(shí)候，像小語(yǔ)一樣收拾好了再離開(kāi)。

2.談話討論：當(dāng)自己遇到困難或麻煩時(shí)，應(yīng)該怎么辦？鼓勵(lì)幼兒在這種情況下可以大膽向同伴講述自己的困難，并主動(dòng)向同伴求助。

中班學(xué)習(xí)故事(篇五)

幼兒活動(dòng)情況記錄：

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，辰辰選擇了生活區(qū)，只見(jiàn)他一只拿著紫色橡皮泥，另一只手拿著一透明塑料長(zhǎng)方形盒子，盒子里裝了兩個(gè)透明的塑料杯子，放在了2號(hào)桌子上，回頭又去籃子里取了一黃色攪拌器，拿好工具后，開(kāi)心的坐下來(lái)，打開(kāi)紫色的像皮泥蓋子，用右手的手指捏出一點(diǎn)橡皮泥，放在左手的手心上，搓了兩下，就把它放在透明的塑料杯里，同樣的動(dòng)作重復(fù)，安靜認(rèn)真的做了兩分鐘，兩個(gè)塑料透明杯子里，就裝了很多小小的一片一片的紫色橡皮泥，我問(wèn)辰辰：“你這做的是什么？”辰辰看了看我回答說(shuō)：“這是我做的昨天媽媽帶我去吃的香芋奶茶，老師你也喝一杯吧，很好喝的。”我說(shuō)：“你做好了嗎？”辰辰想了想，忙拿著黃色的攪拌器在杯子里攪拌了幾下，就要給我，我說(shuō)：“這里面有牛奶嗎？”辰辰看著我笑著沒(méi)有回答。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，辰辰選擇了生活區(qū)，只見(jiàn)他一只拿著紫色橡皮泥，另一只手拿著一透明塑料長(zhǎng)方形盒子，盒子里裝了兩個(gè)透明的塑料杯子，放在了2號(hào)桌子上，回頭又去籃子里取了一黃色攪拌器，拿好工具后，開(kāi)心的坐下來(lái)，打開(kāi)紫色的像皮泥蓋子，用右手的手指捏出一點(diǎn)橡皮泥，放在左手的手心上，搓了兩下，就把它放在透明的塑料杯里，同樣的動(dòng)作重復(fù)，安靜認(rèn)真的做了兩分鐘，兩個(gè)塑料透明杯子里，就裝了很多小小的一片一片的紫色橡皮泥，我問(wèn)辰辰：“你這做的是什么？”辰辰看了看我回答說(shuō)：“這是我做的昨天媽媽帶我去吃的香芋奶茶，老師你也喝一杯吧，很好喝的。”我說(shuō)：“你做好了嗎？”辰辰想了想，忙拿著黃色的攪拌器在杯子里攪拌了幾下，就要給我，我說(shuō)：“這里面有牛奶嗎？”辰辰看著我笑著沒(méi)有回答。

幼兒行為分析：

《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出：鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。辰辰在生活中與親人有去喝香芋奶茶的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)香芋奶茶的做法也見(jiàn)過(guò)，當(dāng)看到工具就想起去動(dòng)手做的想法，并樂(lè)在其中，只是在最后的工序里沒(méi)有加牛奶或茶的動(dòng)作，所以對(duì)老師的最后提問(wèn)也只是笑笑，不知道怎么辦。

教師后續(xù)指導(dǎo)：

現(xiàn)在社會(huì)上也有很多飲料店，超市里也有各種各樣的飲料，教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集一些飲料瓶罐，清洗干凈投放區(qū)域供幼兒游戲。

中班學(xué)習(xí)故事(篇六)

小坤今天參加了剪紙區(qū)的游戲，他從剪紙書(shū)中找了張信封的剪紙，把剪紙角落上的示范圖剪了下來(lái)，兩張連著一起剪，剪下來(lái)后放在前面的桌子上。然后小坤拿起剩下的大張剪紙，左手拿住剪紙的邊緣，右手拿好剪刀，看了看剪下來(lái)的圖示，就沿著灰色的外輪廓線剪，剪了會(huì)兒再看看。剪完后，放下剪刀用右手食指指著圖示低著頭看，看了會(huì)，把剪下來(lái)的信封反過(guò)來(lái)放在桌子上，又看了看圖示，把一角往上折，沿著虛線折，邊看邊折，折好后，舉起來(lái)笑著看著已經(jīng)折好的信封，說(shuō)“看看，我做好啦”我問(wèn)“這是什么呀”小坤沒(méi)說(shuō)，我說(shuō)“這是一個(gè)美麗的信封”，“信封”，小坤接著說(shuō)了一句。放下信封，又看了看圖示，拿起剩下的剪紙，把剪紙上的兩張小圖片（愛(ài)心和一個(gè)圓）剪下來(lái)，拿起膠水在信封的開(kāi)口處涂好膠水，把圓形貼上去，貼了幾次，又看了看圖示，換了愛(ài)心貼。貼好了，又舉起來(lái)笑著說(shuō)“我的信封做好了”。

《指南》藝術(shù)篇目標(biāo)2：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。小坤在完成了信封制作后舉起來(lái)，笑瞇瞇地看著自己的作品，感覺(jué)他非常滿意，心情非常好，還能說(shuō)出邀請(qǐng)同伴一起欣賞的話，雖然沒(méi)有遞到同伴面前，但是我站在旁邊，小坤還能這樣有點(diǎn)得意忘形的表現(xiàn)，體現(xiàn)出小坤現(xiàn)在的性格已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，不再對(duì)老師和同伴有戒備心理。完全放松了性情?！吨改稀繁憩F(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn).小坤喜歡做這種比較細(xì)致的美工活動(dòng)。剪紙的時(shí)候顯得非常熟練，而且能夠在不知道怎么做的時(shí)候去看圖示，并且邊看邊做，可見(jiàn)小坤是個(gè)細(xì)致、聰明會(huì)尋找學(xué)習(xí)方法的孩子。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、等藝術(shù)活動(dòng)。在孩子操作過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)一步需要的地方及時(shí)跟進(jìn)，比如這次小坤的手工操作，他雖然做好了信封，但是不知道這是信封，而且不知道有什么用處，這時(shí)候老師可以和孩子說(shuō)說(shuō)信封的用處，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

中班學(xué)習(xí)故事(篇七)

1、理解故事內(nèi)容，感受樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的。

2、感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。

過(guò)程：

一、回憶樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽(tīng)故事的興趣

小朋友，夏天來(lái)了，如果在外面大家都喜歡站在那里？（樹(shù)蔭下）為什么？（涼爽爽、很舒服）

小結(jié)：對(duì)，樹(shù)蔭下很涼快，有一只小熊，也喜歡在樹(shù)蔭下睡覺(jué)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)它和樹(shù)蔭之間的故事吧。

二、欣賞故事，理解故事中小熊與樹(shù)蔭發(fā)生的事情

講述故事

提問(wèn)：小熊和樹(shù)蔭發(fā)生了什么事？

1、小熊睡在樹(shù)蔭下，樹(shù)蔭跑開(kāi)了，被燙醒了，

2、小熊把樹(shù)蔭頂住了，可樹(shù)蔭還是會(huì)跑

提問(wèn)：樹(shù)蔭跑開(kāi)了幾次，（2次）

第一次小熊有什么感受？（生氣）（跳起來(lái)，“樹(shù)蔭跑開(kāi)了，誰(shuí)在開(kāi)玩笑”）

怎么會(huì)這么生氣的？（剛才睡得舒服“又香又甜”，突然被火辣辣的東西燙醒）

他做了什么？（問(wèn)小樹(shù)，小鳥(niǎo)、小狗）

他們?cè)趺磿?huì)到怎么回答的？

他還做了什么？（找來(lái)木樁和繩子把樹(shù)蔭頂住、困?。?/p>

他是怎么想的？（他看到樹(shù)蔭跑到另一邊去了，以為太陽(yáng)在開(kāi)玩笑）

后來(lái)又發(fā)生了什么？（又被燙醒了，很生氣）、

哪里知道？（對(duì)著太陽(yáng)揮拳頭、跳起來(lái)，）

他為什么要對(duì)著太陽(yáng)揮拳頭呢？（覺(jué)得太陽(yáng)在開(kāi)玩笑）

三、感受故事中，小熊的可愛(ài)與憨態(tài)。

完整傾聽(tīng)

小熊很生氣覺(jué)得太陽(yáng)在開(kāi)玩笑，小朋友你覺(jué)得是這樣嗎？（一天中樹(shù)蔭是會(huì)變化的）怎樣變？（根絕太陽(yáng)照射的位置而變化）

可是這只小熊它知道嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊？（可愛(ài)，笨笨的，不動(dòng)腦經(jīng)）

你有什么好辦法可以讓小熊睡個(gè)香香涼涼的覺(jué)。

四、延伸：繼續(xù)在生活中關(guān)注樹(shù)蔭的變化

音樂(lè)仙子的故事

“哇!哇!哇……”音樂(lè)王國(guó)又誕生了一名可愛(ài)的小仙子，她媽媽希望她唱的歌悅耳動(dòng)聽(tīng)，所以為她取名叫“悅兒”。

轉(zhuǎn)眼，悅兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，她成了音樂(lè)王國(guó)最美麗的仙子，也是最愛(ài)唱歌的仙子。音樂(lè)王國(guó)的人都很喜歡她。她有一個(gè)美好的愿望：她希望世界上所有人都能聽(tīng)到她的歌聲。但這個(gè)愿望不可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椋魳?lè)王國(guó)有這樣一個(gè)規(guī)定：所有仙子都必須生活在音樂(lè)王國(guó)，沒(méi)國(guó)王允許，不得離開(kāi)王國(guó)半步。可是悅兒對(duì)外面的世界十分向往，所以她來(lái)到王宮拜見(jiàn)國(guó)王。

悅兒對(duì)國(guó)王說(shuō)：“親愛(ài)的國(guó)王，我有一件事想請(qǐng)求您答應(yīng)。”

國(guó)王微笑著對(duì)她說(shuō)：“悅兒，是什么事呀?”

悅兒說(shuō)：“請(qǐng)您讓我離開(kāi)音樂(lè)王國(guó)，去外面的世界看一看!”

國(guó)王大吃一驚，他問(wèn)道：“悅兒，難道是我們音樂(lè)王國(guó)不好嗎?”

聽(tīng)了國(guó)王的話后，悅兒急忙解釋道：“不，國(guó)王，音樂(lè)王國(guó)很好，我也很愛(ài)這里，但是我……”

還沒(méi)等她說(shuō)完，國(guó)王就打斷了她的話。他說(shuō)：“悅兒，我不管你有什么原因，都不能離開(kāi)這里!”

于是，悅兒傷心的離開(kāi)了。但她并沒(méi)有放棄要離開(kāi)音樂(lè)王國(guó)的決心，而且，聽(tīng)了國(guó)王她的決心還更堅(jiān)定了。她一直在等待機(jī)會(huì)，等待一個(gè)能讓她逃到外面世界的機(jī)會(huì)。終于，機(jī)會(huì)來(lái)了。

這一天，是舞蹈王國(guó)的國(guó)王的生日，他舉辦了一個(gè)生日宴會(huì)。音樂(lè)國(guó)王和他是好朋友，所以去赴宴了，沒(méi)個(gè)十天半個(gè)月是回不來(lái)的。就在這天晚上，悅兒趁著月黑風(fēng)高，逃出了音樂(lè)王國(guó)。她在黑暗中走啊、走啊、走了很久，后來(lái)由于太過(guò)疲勞，暈倒了……

當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的一切都是那么的美好。她躺在一片綠油油的草地上，草地上開(kāi)滿了五顏六色的漂亮的野花。在離她不遠(yuǎn)處的地方，有一個(gè)水平如鏡的湖，它在太陽(yáng)的照耀下閃閃發(fā)光。悅兒終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望——來(lái)到了音樂(lè)王國(guó)外的世界。她興奮地唱起歌來(lái)：“啦啦啦啦……”

那時(shí)候，世界上還沒(méi)有音樂(lè)，也沒(méi)人聽(tīng)過(guò)音樂(lè)。所以，那兒的人都被這奇妙的聲音吸引了，并沉浸其中……

那些人發(fā)現(xiàn)了悅兒后，想請(qǐng)她留在那兒，教她們唱歌。悅兒是個(gè)樂(lè)于助人的仙女，所以她毫不猶豫的答應(yīng)了。于是，那些人幫悅兒蓋了一個(gè)漂亮的小木屋，當(dāng)作她的家。她十分感謝他們，而且十分開(kāi)心，因?yàn)槟切┤硕紝?duì)她很好。但可惜好景不長(zhǎng)，該來(lái)的，總是會(huì)來(lái)。

當(dāng)音樂(lè)王國(guó)國(guó)王知道悅兒違背了他的命令，私自離開(kāi)了音樂(lè)王國(guó)后，十分生氣，馬上派出了許多兵將去捉拿悅兒。

兵將們很快就找到了悅兒生活的地方，想把悅兒抓回音樂(lè)王國(guó)。但悅兒不肯回去，而且那里的人們也極力阻攔，不讓他們帶走悅兒。因?yàn)閲?guó)王叫他們不要傷害人類，所以他們只好派人向國(guó)王稟告。國(guó)王知道后，勃然大怒，親自動(dòng)身去捉拿悅兒。

國(guó)王在兵將的帶領(lǐng)下，來(lái)到悅兒的小木屋前。悅兒看到國(guó)王親自來(lái)了，就知道自己已經(jīng)別無(wú)選擇，只能回去。所以，她走出小木屋，來(lái)到國(guó)王面前。

一心想要讓全世界的人都能聽(tīng)到自己美妙的歌聲的音樂(lè)仙子，懂得等待時(shí)機(jī)，當(dāng)舞蹈王國(guó)的國(guó)王生日時(shí)，音樂(lè)仙子趁著音樂(lè)國(guó)王去舞蹈國(guó)國(guó)王的生日宴會(huì)后，趁機(jī)出城，把美妙的音樂(lè)到帶沒(méi)有歌聲的地方。因?yàn)橐魳?lè)仙子的出現(xiàn)，世界很多角落有了歌聲，音樂(lè)仙子在不久后卻被音樂(lè)國(guó)王抓回國(guó)家，失去了一輩子的自由。

雨后幼兒故事匯總集錦(3篇)

今天我給大家?guī)?lái)了一篇介紹“雨后幼兒故事匯總”的文章。人把白雪公主帶到森林里，他正要?jiǎng)邮謿⑺浪龝r(shí)，她哭泣著哀求他不要?dú)⒑λ?....，小時(shí)候大家一定有聽(tīng)過(guò)睡前故事。很多睡前故事都在陪伴著我們度過(guò)兒童時(shí)期。歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

雨后幼兒故事匯總(篇1)

空中還在飄著歪歪斜斜的雨絲，我的心已經(jīng)閑不住了，雨在我的祈求下終于漸漸停了，我想馬上去看看雨后的世界。

我穿上那雙紅色的雨靴，獨(dú)自走在小路上，踩著大大小小的水坑，慢悠悠地走到了草坪邊上，我發(fā)現(xiàn)有很多大小不一的白色小腦袋正躲在草叢里，心想：這是不是就是傳說(shuō)中的小精靈？等我悄悄地走近一看，發(fā)現(xiàn)那不是小精靈，而是一朵朵剛剛探出腦袋的小蘑菇，正在好奇地打量著這個(gè)世界，而在它們旁邊，有些老蘑菇禁不住雨的拍打，已經(jīng)枯萎倒下了。

我抬起頭，繼續(xù)踩著水坑往前走，走下了臺(tái)階，很快來(lái)到了池塘邊上。池塘的水已經(jīng)漲了不少，都快漫上臺(tái)階了，水看上去偏綠色，很渾濁，看不到一條小魚(yú)，它們都躲到哪里去了呢？再看看旁邊的石頭上，長(zhǎng)了一棵棵小小的青苔，對(duì)小螞蟻來(lái)說(shuō)，它們?cè)撌嵌嗝疵⒌囊黄瑯?shù)林?。⊥蝗唬斑伞钡囊宦?，打破了池塘的寧?kù)o，我仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是青蛙在雨后高歌呢！很快，樹(shù)上的蟬也不服氣地唱了起來(lái)，好像在與青蛙進(jìn)行歌唱比賽，我也很想加入其中，唱一首我最喜歡的歌。

雨后的世界是寧?kù)o的，又是活潑的，它就像一幅畫(huà)，而我是畫(huà)中的人。啊，我愛(ài)雨后的世界！

雨后幼兒故事匯總(篇2)

故事：風(fēng)雨后的彩虹

在一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)里的雞窩里，躺著兩只雞蛋，里面藏著兩個(gè)剛剛誕生的小生命，一個(gè)叫黃黃，一個(gè)叫灰灰。

一天，其中一只蛋殼上出現(xiàn)了一條裂縫。原來(lái)是黃黃在用尖嘴啄自己的蛋殼。不一會(huì)兒，黃黃便從蛋殼里鉆了出來(lái)。只見(jiàn)她揉了揉嘴，抖了抖身上的羽毛，慢慢走到另一只蛋殼前，用翅膀拍了拍蛋殼，問(wèn)道：灰灰，你還不出來(lái)嗎？快跟我一起去看看外面的世界吧！這時(shí)，灰灰聽(tīng)了，便揉了揉睡眼，懶洋洋地回答道：才不要呢！外面的世界雖大，可危險(xiǎn)重重，還不如待在蛋殼里舒服呢！再說(shuō)了，用自己的嘴啄破蛋殼，多痛呀！可是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)到彩虹呢？黃黃勸解道。彩虹？哪來(lái)的彩虹？世界危機(jī)重重，一不小心就會(huì)在生死的邊緣掙扎。就算經(jīng)歷了風(fēng)雨，迎來(lái)的還是風(fēng)雨。黃黃勸不動(dòng)灰灰，只好自己走了。

一天，養(yǎng)雞場(chǎng)的主人來(lái)察看收益如何。

當(dāng)他經(jīng)過(guò)這只蛋時(shí)，心想母雞都已經(jīng)孵過(guò)蛋了，小雞怎么還沒(méi)出來(lái)。莫非是只空蛋。想到這里，他便向那只蛋伸出手去，自言自語(yǔ)地說(shuō)道：得把這只蛋處理掉。而此時(shí)，躲在蛋殼里的灰灰恰好聽(tīng)見(jiàn)了這話。便覺(jué)得大事不妙，便慌忙啄出了一個(gè)洞，重重地滾在了地上，縮成了一團(tuán)。

當(dāng)他從地上爬起來(lái)的時(shí)候，頓時(shí)被眼前的美景吸引住了：春風(fēng)吹拂著一朵朵盛開(kāi)的鮮花，小鳥(niǎo)歌唱著美麗的天空，小草也從土里探出頭來(lái)，欣賞周圍的美景。

看著如此美麗的景色，灰灰終于明白了，原來(lái)彩虹真的存在，而只有經(jīng)歷風(fēng)雨后，才能見(jiàn)到最美麗的彩虹！

雨后幼兒故事匯總(篇3)

每當(dāng)下過(guò)雨后，天空常會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色一層層疊起來(lái)，像一匹鮮艷的花布。但是，太陽(yáng)一出來(lái)，彩虹立刻害羞地躲起來(lái)不見(jiàn)了。

從前，在臺(tái)灣中部高山上的村落里，有一對(duì)很窮的夫妻，丈夫叫瑪達(dá)，妻子叫虹茵。瑪達(dá)成天在山林中辛勤地打獵，只是他的運(yùn)氣很差，常?？罩只丶?。而虹茵雖然長(zhǎng)得很美，卻很懶惰，一天到晚除了吃喝睡，什么都不想做；她也不會(huì)像村里其他的婦女那樣，在空閑的時(shí)候織出各種花色美麗的布來(lái)。夫妻倆的生活越來(lái)越苦，到后來(lái)甚至連一套不臟不破的衣服都沒(méi)有。

冬天來(lái)了，樹(shù)葉飄飄搖搖落了一地?，斶_(dá)對(duì)虹茵說(shuō)：“天氣越來(lái)越冷，你應(yīng)該織一點(diǎn)兒布，縫幾件衣裳，好過(guò)冬啊！”

虹茵梳著她黑緞子般的長(zhǎng)頭發(fā)，懶懶地說(shuō)：“唉，每天穿得破破爛爛的也實(shí)在很丟臉。好吧！我明天就開(kāi)始織布吧?！?/p>

但是虹茵又拖拖拉拉地挨了好幾天，才動(dòng)手織布。好不容易坐到織布機(jī)前，她卻總是織不了幾下子，就拋開(kāi)不織，去發(fā)呆或睡覺(jué)了。結(jié)果她還是沒(méi)有織成一塊布，也沒(méi)有做成一件衣服?，斶_(dá)出外打獵，總是冷得發(fā)抖，但他心腸軟，一直不忍責(zé)備虹茵。

有一天，瑪達(dá)好不容易捕到一頭毛皮光亮的云豹。他想：“把這張豹皮剝下，給虹茵披在身上，一定很暖和?！爆斶_(dá)高興地回到家，看到織布機(jī)上的布還是只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，大概連做只衣袖都不夠，而虹茵身上竟然穿著一件衣裳！瑪達(dá)驚奇地問(wèn)：“虹茵，你這衣服從哪里來(lái)的？”

“是……是別人給我的?！焙缫皙q豫了一下，這么說(shuō)。

瑪達(dá)沒(méi)有多問(wèn)，拎了那頭豹子，生火去了。

隔些日子，瑪達(dá)看到虹茵又穿了一件新衣服，他一問(wèn)，虹茵很自然地說(shuō)這件衣服也是別人給她的?，斶_(dá)不禁想起一件事：“聽(tīng)說(shuō)村里的人家最近常丟衣服，難道會(huì)是虹茵偷的？不，不可能！”瑪達(dá)不愿意再想下去。

這天，瑪達(dá)無(wú)意間提到：“酋長(zhǎng)的女兒要嫁人了，聽(tīng)說(shuō)她的新嫁裳比云彩還要漂亮，如果穿在你身上，一定很好看?！?/p>

“真的嗎？”虹茵微笑著轉(zhuǎn)動(dòng)大眼睛，似乎在想什么。

陸

第二天傍晚，瑪達(dá)回家一看到虹茵，就像看到奇跡似的，眼睛眨也不眨地瞪著她。原來(lái)虹茵穿了一件色彩鮮艷的衣裳，像是籠罩在一片光霧里面?，斶_(dá)仔細(xì)一看，這件衣裳上面有紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。山上的野花、森林里的小鳥(niǎo)和天上的云彩加起來(lái)，都不及虹茵的新衣裳好看?，斶_(dá)的心就像壓了磚塊似的，一直往下沉、往下沉……因?yàn)樵谒麄兊拇遄永锩?，除了公主，任何女子都不可能有那么鮮艷奪目的衣服。

瑪達(dá)聲音顫抖地問(wèn)：“虹茵，這衣服是……是你偷來(lái)的？是……是公主的新嫁裳？”

虹茵很得意地說(shuō)：“是啊，你不是說(shuō)我穿會(huì)很好看嗎？”

瑪達(dá)再也忍不住了，他大聲地責(zé)備：“虹茵，穿得破破爛爛，你覺(jué)得羞恥。難道你做賊偷人家的衣服穿，不會(huì)更羞恥嗎？”虹茵嚇了一大跳，因?yàn)楝斶_(dá)從來(lái)沒(méi)有這樣罵過(guò)她。

柒

瑪達(dá)又很難過(guò)地說(shuō)：“現(xiàn)在你偷了公主的衣服，村里的人一定會(huì)聯(lián)合起來(lái)幫忙尋找。我們一被查到，就要受罰，以后怎么做人呢？就算人家查不到偷衣服的是你，天神也會(huì)知道的。做壞事一定會(huì)遭天罰，明天拿去還給人家吧！”虹茵被說(shuō)得面紅耳赤，但她想了又想，真是舍不得那件衣服啊！

當(dāng)天夜里，瑪達(dá)睡著了以后，虹茵穿著那件美麗的衣服，偷偷出了門，又悄悄離開(kāi)村子，想要逃到一個(gè)沒(méi)人認(rèn)得她的地方。她渡過(guò)寬寬的溪流，爬向高高的山頭，卻遇上暴風(fēng)雨。又濕又冷的強(qiáng)風(fēng)，刮得她走一步退兩步。“劈啪！劈啪！”嚇人的雷聲一聲比一聲響，青白的閃電也一道比一道近，亮得讓虹茵睜不開(kāi)眼睛。

而家中的瑪達(dá)，不知怎么忽然醒過(guò)來(lái)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)虹茵不見(jiàn)了，急忙追出屋子，跟著虹茵的腳印也過(guò)了河。他爬到半山腰上，只見(jiàn)一道電光照亮了半邊天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他又看到虹茵那身鮮艷的衣裳在電光中一閃……

瑪達(dá)大步追上前，卻聽(tīng)到虹茵“啊——”一聲驚叫，被狂風(fēng)一卷，就消失了。瑪達(dá)絕望地大喊：“虹茵！虹茵哪！”

村人聽(tīng)到瑪達(dá)的哭叫聲，都趕去看個(gè)究竟。他們又一起幫忙尋找虹茵，只是任他們?cè)趺凑?，再也找不到虹茵的蹤影了?/p>

捌

這時(shí)候，太陽(yáng)微微露出臉，天亮了。有人發(fā)現(xiàn)半空中有一道又寬又長(zhǎng)的彩帶垂下來(lái)，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色一層層疊在一起，美麗極了！

“咦！那不是公主的新嫁裳嗎？”有人驚奇地叫了出來(lái)。

“對(duì)呀！那一定是虹茵變的。”大家都這么說(shuō)。可憐的瑪達(dá)，愣愣地望著虹茵變成的彩虹，眼角滑下了淚水。

陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)了，彩虹似乎發(fā)現(xiàn)別人正對(duì)著她指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)起那段羞人的事，連忙躲起來(lái)不見(jiàn)了。從此以后，彩虹總是東躲西藏地躲著太陽(yáng)，不愿意太陽(yáng)把她照清楚了，讓地上的人看著她指手畫(huà)腳地說(shuō)個(gè)沒(méi)完！

小班故事課件教案集錦9篇

以下是小編為大家收集的“小班故事課件教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。老師在寫(xiě)了教案課件后，也能讓老師很好去總結(jié)和反思。

小班故事課件教案【篇1】

目標(biāo)

1． 確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

2． 逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

準(zhǔn)備

1． 掛圖第1號(hào)。

2． 故事磁帶。

過(guò)程

1． 認(rèn)識(shí)阿文。

-------教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。

-------阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？

2． 聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。

-------教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

-------阿文常常帶著毯子干什么？

她喜歡這塊攤子嗎？

-------阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？

-------后來(lái)阿文放下毯子了嗎？

3． 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。

你們是不是也向阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？

我們小朋友比阿文還能干，每天早上高高興興的和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。

建議

1． 幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。

2． 幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)誘餌，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

小班故事課件教案【篇2】

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）了解蘋(píng)果種子成長(zhǎng)的過(guò)程，豐富對(duì)“種子發(fā)芽成長(zhǎng)”的過(guò)程體驗(yàn)。

（二）對(duì)種子的成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生持續(xù)探究的興趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,知道種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分。

（二）難點(diǎn)：通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)種子成長(zhǎng)的過(guò)程。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。

（二）真蘋(píng)果一個(gè)，泥土、太陽(yáng)、雨水、種子頭飾若干。

（三）幼兒用書(shū)第2冊(cè)第8～11頁(yè)

（四）掛圖《蘋(píng)果種子的故事》。

（五）語(yǔ)言CD(《蘋(píng)果種子的故事》)

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）蘋(píng)果種子在哪里?

1、觀察蘋(píng)果，找一找蘋(píng)果種子在哪里？

師：你們知道蘋(píng)果的種子在哪里嗎？

2、切開(kāi)蘋(píng)果看一一看蘋(píng)果種子的樣子。

師：蘋(píng)果的種子長(zhǎng)什么樣？

（二）蘋(píng)果種子發(fā)芽了。

1、聽(tīng)教師講述故事第一部分(從開(kāi)頭至“蓋住了他”)。

師：蘋(píng)果種子掉到了地上，發(fā)生什么事情？

師：泥土為什么要蓋住種子？

（三）蘋(píng)果種子長(zhǎng)大了。

1、聽(tīng)教師講述故事第二部分(從“春天的時(shí)候”至“小芽就長(zhǎng)高了”）。

師：春天的時(shí)候，種子發(fā)生了什么變化？

師：誰(shuí)種子在發(fā)芽的時(shí)候最想要得到什么幫助？

師：誰(shuí)幫助了它？

2、觀察“會(huì)長(zhǎng)大的”蘋(píng)果樹(shù)折疊圖，進(jìn)一步理解泥土、太陽(yáng)、雨水對(duì)種子的幫助。

師：泥土是怎么幫助種子的？他做了什么？

師：太陽(yáng)是怎么幫助種子的？他說(shuō)了什么，做了什么？

師：雨水是怎么幫助種子的？他說(shuō)了什么，做了什么？

師：種子發(fā)生了什么變化？

3、講述故事第三部分(從“一天”至結(jié)束）。

師：小芽最后長(zhǎng)成了什么?

（四）我變蘋(píng)果種子啦。

師：如果你來(lái)演蘋(píng)果種子，你會(huì)怎樣慢慢地長(zhǎng)大？

師：誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)泥土、太陽(yáng)、雨水，它們又是怎樣幫助種子成長(zhǎng)的？

五、活動(dòng)延伸

（一）在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)欣賞故事CD《蘋(píng)果種子的故事》，并學(xué)習(xí)對(duì)話。

（二）在家里和爸爸媽媽一起分角色扮演種子、太陽(yáng)、雨水等，表現(xiàn)故事情節(jié)。

（三）閱讀幼兒用書(shū)第8～11頁(yè)，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。

小班故事課件教案【篇3】

這周的主題是《石頭大玩家》，提前讓家長(zhǎng)收集了一些石頭帶到班級(jí)里面來(lái)。小遠(yuǎn)今天一來(lái)就被美工區(qū)的石頭吸引住了，小遠(yuǎn)先是在桌子上擺弄石頭，鋪石頭路，我走過(guò)去說(shuō)：“小遠(yuǎn)，你看這邊有刷子，我們可以給石頭穿上新衣服，刷一點(diǎn)顏色上去?！毙∵h(yuǎn)聽(tīng)了我的話，開(kāi)始拿起刷子，給石頭刷顏色，先是蘸了一點(diǎn)紅色給石頭打了一個(gè)底，涂完之后先讓石頭干了一會(huì)，接著又用綠色的涂在紅色的上面畫(huà)畫(huà)，對(duì)著我說(shuō)：“老師，你看?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“真棒?！苯又∵h(yuǎn)繼續(xù)給其他石頭穿新衣，其他小朋友看見(jiàn)小遠(yuǎn)，也紛紛過(guò)來(lái)和小遠(yuǎn)一起給石頭穿上了新衣服。

根據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并且大膽表現(xiàn)。小遠(yuǎn)一開(kāi)始能根據(jù)自己的想法來(lái)進(jìn)行游戲，能主動(dòng)的進(jìn)行探究，先是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將石頭鋪成一條一條的小路，當(dāng)我對(duì)小遠(yuǎn)進(jìn)行了一個(gè)引導(dǎo)后，以為小遠(yuǎn)會(huì)只是給石頭單純的涂色時(shí)，沒(méi)有想到小遠(yuǎn)還會(huì)先給石頭打個(gè)底，然后再在紅色的石頭上作畫(huà)，說(shuō)明小遠(yuǎn)的想法還是很棒的，對(duì)于顏色的選擇方面，小遠(yuǎn)選擇的顏色很鮮艷，說(shuō)明小遠(yuǎn)是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的孩子，比較喜歡顏色亮的顏色。

繼續(xù)開(kāi)展石頭穿新衣的活動(dòng)，可以找一些石頭畫(huà)，讓孩子先做一些觀察，有一些經(jīng)驗(yàn)。在孩子畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)孩子畫(huà)面豐富一點(diǎn)，對(duì)于小班的孩子都比較喜歡玩顏料，但是大多數(shù)孩子都只會(huì)單純的刷顏色，所以可以引導(dǎo)孩子在石頭上畫(huà)一點(diǎn)花朵、圈，方形、三角形等些簡(jiǎn)單的形狀。在顏色的提供方面，要多一些，讓孩子有多種選擇，提醒孩子石頭要多彩。在畫(huà)完之后，等石頭干了之后，可以引導(dǎo)孩子將石頭鋪成五彩石頭路。

小班故事課件教案【篇4】

活動(dòng)內(nèi)容與要求：理解故事情節(jié)，知道池塘是青蛙的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙手偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示青蛙手偶，講述故事《回家》，請(qǐng)寶寶欣賞。

二、請(qǐng)配班老師扮演小青蛙，一問(wèn)一答地表演一遍故事，然后提問(wèn)。

師：青蛙喜歡住在魚(yú)缸里嗎？青蛙喜歡住在大澡盆里嗎？青蛙喜歡住在哪里？

三、邀請(qǐng)三位寶寶扮演小青蛙和老師一起共同表演故事。

——鼓勵(lì)寶寶說(shuō)“不嘛！不嘛！不嘛！”并隨意表現(xiàn)青蛙的動(dòng)作。

四、告訴寶寶每個(gè)小動(dòng)物都有自己的家，我們要愛(ài)護(hù)它們。

附故事：《回家》

寶寶在池塘邊遇到三只小青蛙：“小青蛙，小青蛙，跟我回家吧！”小青蛙說(shuō)：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有魚(yú)缸，缸里有金魚(yú)、有水草，住在那里多好啊！”小青蛙說(shuō)：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有大澡盆，像個(gè)游泳池，這回該高興了吧？”小青蛙還是說(shuō)：“不嘛！不嘛！不嘛！”“那你的家在哪里呢？”三只小青蛙跳進(jìn)水里，撲通！撲通！撲通！哦，池塘才是小青蛙的家。

小班故事課件教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察繪本畫(huà)面理解故事，體驗(yàn)繪本故事的的童趣。

2、嘗試畫(huà)圓并添加線樂(lè)于用繪畫(huà)的方式大條組合畫(huà)成小魚(yú)等圖像。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察與大膽想象的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒、繪本《小魚(yú)逃走了》，卡紙制成的小魚(yú)一條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

出示小魚(yú)，激興趣：你們看，這是誰(shuí)呀？原來(lái)是一條美麗的小魚(yú)。它長(zhǎng)得什么模樣呀？

教師小結(jié)：圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛(ài)。小魚(yú)的樣子小朋友一定要記住呀。（教師邊總結(jié)邊在白紙上將特征畫(huà)出來(lái)）

二、在觀察、理解中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)幼兒看看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）師出示（魚(yú)缸畫(huà)面）：你們記住小魚(yú)的樣子了嗎？這條小魚(yú)卻一點(diǎn)都不開(kāi)心，他為什么不開(kāi)心呀？（魚(yú)兒說(shuō)：我一個(gè)人在魚(yú)缸里沒(méi)有朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友！）小魚(yú)不見(jiàn)了。請(qǐng)小朋友去找找吧，看看小魚(yú)躲在哪兒了？

（2）幼兒自由分組觀察畫(huà)面，教師指導(dǎo)。

2、集中交流，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，講講體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（窗簾畫(huà)面）小魚(yú)會(huì)逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？

（花盆畫(huà)面）呀，小金魚(yú)又逃走了，這回躲在哪兒了呢？他為什么要躲在花盆里呢？

（瓶子畫(huà)面）哎呀，哎呀，小金魚(yú)又逃走了。這回躲在哪兒了？他為什么要躲在糖罐里呢？

（玩具屋畫(huà)面）小魚(yú)又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會(huì)躲在哪呢？

3、引導(dǎo)幼兒想像。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才說(shuō)的真棒，小魚(yú)又逃走了，它還會(huì)躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整句小魚(yú)躲在）

三、畫(huà)小魚(yú)

1、教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：小魚(yú)會(huì)躲在，會(huì)躲在，還會(huì)躲在。小朋友講得真好。小魚(yú)想請(qǐng)你們幫他躲起來(lái)。

2、老師提出作畫(huà)的方法：先畫(huà)小魚(yú)再畫(huà)小魚(yú)的朋友。

3、幼兒大膽作畫(huà)。

四、欣賞作品

1、欣賞幼兒作品，從畫(huà)面上邊說(shuō)說(shuō)猜猜小魚(yú)躲在哪兒？那里還有誰(shuí)？

2、（欣賞大魚(yú)池畫(huà)面）：小魚(yú)又逃走了，逃去了大魚(yú)池，小魚(yú)說(shuō)：我回家了，這里有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，大家在一起是多么的快樂(lè)，我再也不逃走了。請(qǐng)小朋友找找那只小金魚(yú)在哪？

五、延伸

老師這里有一本書(shū)名字叫《小金魚(yú)逃走了》，講的就是小魚(yú)逃來(lái)逃去這個(gè)好玩的故事。小朋友可以到圖書(shū)角去看看小金魚(yú)還逃到哪里去了，請(qǐng)你把它找出來(lái)。

小班故事課件教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。

2、在活動(dòng)中探索腳印的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

3、練習(xí)句式“讓我們跟著腳印走”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)室地上擺放好腳印

2、故事大書(shū)《讓我們跟著腳印走》

3、磁帶《讓我們跟著腳印走》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示故事大書(shū)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

——今天李老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，我們一起來(lái)看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)第一頁(yè)，交代故事的開(kāi)始部分

——靜靜、迪迪和軒軒三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了什么呢？

——這個(gè)腳印是什么樣的？腳印的主人會(huì)是誰(shuí)呢？

2、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達(dá)出來(lái)。

——三個(gè)好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后，接著會(huì)發(fā)生什么故事呢？

三、教師一邊翻閱圖書(shū)一邊講述故事

——?jiǎng)偛盼覀兿肓撕芏嗫赡馨l(fā)生的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這三個(gè)好朋友發(fā)生的故事吧。

四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》

提問(wèn)：這三個(gè)好朋友在郊外游玩的時(shí)候都到過(guò)哪些地方？他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐?shù)林，他們?cè)诟墒裁?？最后怎么樣了?/p>

五、結(jié)束活動(dòng)

游戲：有趣的腳印

附故事：

讓我們跟著腳印走

點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們走啊走，突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印。“哇！這么大的大腳印，這是誰(shuí)的腳印呢？”三個(gè)好朋友趴在地上仔細(xì)的看著這些腳印。

他們跟著腳印來(lái)到沙灘上，點(diǎn)點(diǎn)指著腳印說(shuō)：“看！這里也有大腳印呢，讓我們跟著腳印走吧” 。點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過(guò)了泥地，走過(guò)了草叢，走過(guò)了樹(shù)林，來(lái)到了小河邊，可還是沒(méi)有找到腳印的主人。

他們又跟著腳印來(lái)到了一個(gè)大大的山洞里。咦！腳印的主人呢？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后，點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦！原來(lái)它是一只大象！

小班故事課件教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為，會(huì)影響身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，大頭飾（妞妞） 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、歌曲《敲門》導(dǎo)入

伴隨音樂(lè)開(kāi)門出示妞妞圖片，今天來(lái)了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣，不過(guò)后來(lái)她改正了，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么吧！

二、多媒體課件閱讀

1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。

2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容

1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽(tīng)老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）

2）看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開(kāi)門的聲音、吹樹(shù)葉的聲音）幼兒猜測(cè)。讓我們聽(tīng)聽(tīng)那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）

3）當(dāng)小伙伴發(fā)現(xiàn)了妞妞咬指甲后，妞妞的表情是什么樣的？（不高興、不好意思）你想對(duì)妞妞說(shuō)什么話嗎？（咬指甲不衛(wèi)生，咬指甲會(huì)肚子疼的......)猜一猜老師會(huì)對(duì)妞妞說(shuō)什么？妞妞以后還會(huì)咬指甲嗎？

教師小結(jié)：個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發(fā)現(xiàn)了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯(cuò)就改還是好孩子。

3.教師完整講述故事，幼兒欣賞 老師講得時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師和小朋友說(shuō)得話。

4.討論：

1）你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣？你有不好的習(xí)慣嗎？

2）看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

游戲：

送笑臉和哭臉 教師逐圖出示多媒體課件圖片，請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說(shuō)出理由，為好習(xí)慣的行為總笑臉，壞習(xí)慣的行為送哭臉。

第一幅圖：摳鼻子（哭臉）

幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指 甲里還有好多細(xì)菌，會(huì)引起其他疾病。

第二幅圖：刷牙（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣， 保持牙齒的清潔。

第三幅圖：洗手（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，知道手臟了要洗手，戶外活動(dòng)后要洗手.....

第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）

幼兒: 這種行為是錯(cuò)誤的，亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生 ，不利于人的身體健康，我們要養(yǎng)成廢物入箱的好 習(xí)慣。

結(jié)束活動(dòng)

《小班語(yǔ)言教案 閱讀故事》摘要：是形容一種聲音的詞。 2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容 1看第一幅圖，小朋友在干什么？聽(tīng)老師講故事妞妞的表情是怎樣的高興 2看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)咯吱咯吱是什么聲音呢？老鼠叫的聲音、開(kāi)門的聲音、吹樹(shù)...

小班故事課件教案【篇8】

主題生成：

已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期了，班上有很多幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐，但幼兒對(duì)成人依賴的的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且幼兒的自己的父母欠缺關(guān)心的意識(shí)，因此在活動(dòng)中讓感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，嘗試不依賴成人，能主動(dòng)做事，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手能力。

“成長(zhǎng)的故事”主題活動(dòng)總目標(biāo)：

1、體驗(yàn)長(zhǎng)大了的自豪。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、發(fā)展想象力、創(chuàng)造力

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

（一）“成長(zhǎng)的變化”主題活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)照片、視頻試衣服活動(dòng)，感受自己的變化。

2、初步運(yùn)用用比較的方法，了解自己的長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)不同。

3、大膽說(shuō)出以前和現(xiàn)在你喜歡什么時(shí)候。

（二）“我的本領(lǐng)”主題活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒知道自己的事情自己做。

2、在老師同伴的幫助下可以穿脫衣服和扣扣子。

3、會(huì)看畫(huà)面能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么、發(fā)生了什么事等。

（三）“我又進(jìn)步了”主題活動(dòng)目標(biāo)：

1、說(shuō)一說(shuō)自己和以前有什么本領(lǐng)。

2、喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。

3、大膽說(shuō)出自己會(huì)干什么。

（四）“長(zhǎng)大后的我”主題活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道各行各業(yè)職業(yè)的辛苦。

2、愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的。

3、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。

小班故事課件教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

2．通過(guò)故事，了解在生活中要和小朋友互相幫助、相親相愛(ài)，知道好東西要和大家一起分享。

3．愿意與同伴友好相處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

主題小書(shū)娃娃2個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示娃娃，引起幼兒興趣

1．觀看情境表演

師：小朋友們，今天我們班來(lái)了2個(gè)新朋友，他們有個(gè)好聽(tīng)的名字，現(xiàn)在請(qǐng)他們做一下介紹吧！

2．師模仿新朋友介紹自己。

二、教師講述故事

1．師：甜甜與蜜蜜是一對(duì)好朋友，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？下面請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)老師講故事。

2．結(jié)合主題小書(shū)，講述故事

師：甜甜與蜜蜜之間發(fā)生了一件什么事情呢？

你從哪里看出來(lái)他們是一對(duì)好朋友？

三、延伸

1．師：小朋友們，在生活中或者幼兒園里，你有好朋友嗎？你能向大家介紹一下他嗎？

2．請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友。

3.師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的好朋友，請(qǐng)大家一定要和好朋友互相幫助，互相分享。

活動(dòng)滲透：

安全教育：不可以隨意攻擊小朋友。

禮儀教育：好朋友之間要互相幫助，互相分享。

小班語(yǔ)言故事教案集錦

幼兒故事是適合小孩子邏輯的，有很多故事典例都有極大的教育意義，父母的任務(wù)就是幫助孩子積極健康的成長(zhǎng)，讓其不受不良因素影響，因?yàn)楹玫慕逃呛⒆有闹浅砷L(zhǎng)的標(biāo)志，將會(huì)影響孩子的一生！那么，你在找適合幼兒睡前聽(tīng)的故事嗎？以下是小編精心收集整理的小班語(yǔ)言故事教案集錦,帶給大家。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

小班語(yǔ)言故事教案 篇1

從前有一個(gè)年輕人，他研究怎樣做一個(gè)詩(shī)人。他想在復(fù)活節(jié)就成為一個(gè)詩(shī)人，而且要討一個(gè)太太，靠寫(xiě)詩(shī)來(lái)生活。他知道，寫(xiě)詩(shī)不過(guò)是一種創(chuàng)造，而他卻不會(huì)創(chuàng)造。他出生得太遲；在他沒(méi)有來(lái)到這個(gè)世界以前，一切東西已經(jīng)被人創(chuàng)造出來(lái)了，一切東西已經(jīng)被作成了詩(shī)，寫(xiě)出來(lái)了。

一千年以前出生的人啊，你們真是幸福！他說(shuō)。他們?nèi)菀壮蔀椴恍嗟娜?！即使在幾百年以前出生的人，也是幸福的，因?yàn)槟菚r(shí)他們還可以有些東西寫(xiě)成詩(shī)?，F(xiàn)在全世界的詩(shī)都寫(xiě)完了，我還有什么詩(shī)可寫(xiě)呢？

他研究這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果他病起來(lái)了。可憐的人！沒(méi)有什么醫(yī)生可以治他的??！也許巫婆能夠治吧！她住在草場(chǎng)入口旁邊的一個(gè)小屋子里。她專為那些騎馬和坐車的人開(kāi)草場(chǎng)的門。她能開(kāi)的東西還不只門呢。她比醫(yī)生還要聰明，因?yàn)獒t(yī)生只會(huì)趕自己的車子和交付他的所得稅。

我非去拜訪她一下不可！這位年輕人說(shuō)。

她所住的房子是既小巧，又干凈，可是樣子很可怕。這兒既沒(méi)有樹(shù)，也沒(méi)有花；門口只有一窩蜜蜂，很有用！還有一小塊種馬鈴薯的地，也很有用！還有一條溝，旁邊有一個(gè)野李樹(shù)叢已經(jīng)開(kāi)過(guò)了花，現(xiàn)在正在結(jié)果，而這些果子在沒(méi)有下霜以前，只要你嘗一下，就可以把你的嘴酸得張不開(kāi)。

我在這兒所看到的，正是我們這個(gè)毫無(wú)詩(shī)意的時(shí)代的一幅圖畫(huà)！年輕人想。這個(gè)在巫婆門口所起的感想可以說(shuō)是像一粒金子。

把它寫(xiě)下來(lái)吧！她說(shuō)。面包屑也是面包呀！我知道你為什么要到這兒來(lái)。你的文思干涸，而你卻想在復(fù)活節(jié)成為一個(gè)詩(shī)人！

一切東西早已被人寫(xiě)完了！他說(shuō)，我們這個(gè)時(shí)代并不是古代呀！

不對(duì)！巫婆說(shuō)，古時(shí)巫婆總是被人燒死，而詩(shī)人總是餓著肚皮，衣袖總是磨穿了洞?，F(xiàn)在是一個(gè)很好的時(shí)代，它是最好的時(shí)代！不過(guò)你看事情總是不對(duì)頭。你的聽(tīng)覺(jué)不銳敏，你在晚上也不念《主禱文》。這里有各色各樣的東西可以寫(xiě)成詩(shī)，講成故事，如果你會(huì)講的話，你可以從大地的植物和收獲中汲取題材，你可以從死水和活水中汲取題材，不過(guò)你必須了解怎樣攝取陽(yáng)光?，F(xiàn)在請(qǐng)你把我的眼鏡戴上、把我的聽(tīng)筒安上吧，同時(shí)還請(qǐng)你對(duì)上帝祈禱，不要老想著你自己吧！

最后的這件事情最困難，一個(gè)巫婆不應(yīng)該作這樣的要求。

他拿著眼鏡和聽(tīng)筒；他被領(lǐng)到一塊種滿了馬鈴薯的地里去。她給他一個(gè)大馬鈴薯捏著。它里面發(fā)出聲音來(lái)，它唱出一支歌來(lái)：有趣的馬鈴薯之歌一個(gè)分做１０段的日常故事；１０行就夠了。

馬鈴薯到底唱的什么呢？

它歌唱它自己和它的家族：馬鈴薯是怎樣到歐洲來(lái)的，在它還沒(méi)有被人承認(rèn)比一塊金子還貴重以前，它們?cè)庥龅搅艘恍┦裁床恍摇?/p>

朝廷命令各城的市政府把我們分配出去。我們有極大的重要性，這在通令上都說(shuō)明了，不過(guò)老百姓還是不相信；他們甚至還不懂怎樣來(lái)栽種我們。有人挖了一個(gè)洞，把整斗的馬鈴薯都倒進(jìn)里面去；有人在這兒埋一個(gè)，在那兒埋一個(gè)，等待每一個(gè)長(zhǎng)出一棵樹(shù)，然后再?gòu)纳厦鎿u下馬鈴薯來(lái)。人們以為馬鈴薯會(huì)生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)出水汪汪的果子；但是它卻萎謝了。誰(shuí)也沒(méi)有想到它的根底下長(zhǎng)出的東西人類的幸福：馬鈴薯。是的，我們經(jīng)驗(yàn)過(guò)生活，受過(guò)苦這當(dāng)然是指我們的祖先。它們跟我們都是一樣！多么了不起的歷史啊！

好，夠了！巫婆說(shuō)。請(qǐng)看看這個(gè)野李樹(shù)叢吧！

野李樹(shù)說(shuō)：在馬鈴薯的故鄉(xiāng)，從它們生長(zhǎng)的地方更向北一點(diǎn)，我們也有很近的親族。北歐人從挪威到那兒去。他們乘船在霧和風(fēng)暴中向西開(kāi)，開(kāi)向一個(gè)不知名的國(guó)度里去。在那兒的冰雪下面，他們發(fā)現(xiàn)了植物和蔬菜，結(jié)著像葡萄一樣藍(lán)的漿果的灌木叢野李子。像我們一樣，這些果子也是經(jīng)過(guò)霜打以后才成熟的。這個(gè)國(guó)度叫做酒之國(guó)綠國(guó)①野梅國(guó)！

①指格陵蘭。這個(gè)島在丹麥文里叫綠國(guó)（ＧｒｏAｎｌａｎｄ）。

這倒是一個(gè)很離奇的故事！年輕人說(shuō)。

對(duì)。跟我一道來(lái)吧！巫婆說(shuō)，同時(shí)把他領(lǐng)到蜜蜂窩那兒去。他朝里面看。多么活躍的生活?。》涓C所有的走廊上都有蜜蜂；它們拍著翅膀，好使這個(gè)大工廠里有新鮮空氣流動(dòng)：這是它們的任務(wù)。現(xiàn)在有許多蜜蜂從外面進(jìn)來(lái)；它們生來(lái)腿上就有一個(gè)籃子。它們運(yùn)回花粉。這些花粉被篩好和整理一番后，就被做成蜂蜜和蠟。它們飛出飛進(jìn)。那位蜂后也想飛，但是大家必得跟著她一道。這種時(shí)候還沒(méi)有到來(lái)，但是她仍然想要飛，因此大家就把這位女皇的翅膀咬斷了；她也只好呆下來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)你到溝沿上來(lái)吧！巫婆說(shuō)。請(qǐng)來(lái)看看這條公路上的人！

多大的一堆人??！年輕人說(shuō)。一個(gè)故事接著一個(gè)故事！

故事在鬧哄哄地響著！我真有些頭昏！我要回去了！

不成，向前走吧，女人說(shuō)，徑直走到人群中去，用你的眼睛去看，用你的耳朵去聽(tīng)，用你的心去想吧！這樣你才可以創(chuàng)造出東西來(lái)！不過(guò)在你沒(méi)有去以前，請(qǐng)把我的眼鏡和聽(tīng)筒還給我吧！于是她就把這兩件東西要回去了。

現(xiàn)在我最普通的東西也聽(tīng)不見(jiàn)了！年輕人說(shuō)，現(xiàn)在我什么也聽(tīng)不見(jiàn)了！

唔，那么在復(fù)活節(jié)以前你就不能成為一個(gè)詩(shī)人了。巫婆說(shuō)。

那么在什么時(shí)候呢？他問(wèn)。

既不在復(fù)活節(jié)，也不在圣靈降臨周！你學(xué)不會(huì)創(chuàng)造任何東西的。

那么我將做什么呢？我將怎樣靠詩(shī)來(lái)吃飯呢？

這個(gè)你在四旬節(jié)以前就可以做到了！你可以一棒子把詩(shī)人打垮！打擊他們的作品跟打擊他們的身體是一樣的。但是你自己不要害怕，勇敢地去打擊吧，這樣你才可以得到湯團(tuán)吃，養(yǎng)活你的老婆和你自己！

一個(gè)人能創(chuàng)造的東西真多！年輕人說(shuō)。于是他就去打擊每個(gè)別的詩(shī)人，因?yàn)樗约翰荒艹蔀橐粋€(gè)詩(shī)人。

這個(gè)故事我們是從那個(gè)巫婆那里聽(tīng)來(lái)的；她知道一個(gè)人能創(chuàng)造出什么東西。

（１８６９年）

這篇小品首先發(fā)表在《青少年河邊雜志》第三卷上，于１８６９年１０月出版，接著在同年１２月１７日被收進(jìn)在丹麥出版的《三篇新的童話和故事集》里。這篇作品是安徒生切身有所感而寫(xiě)的。他的作品在本國(guó)不僅長(zhǎng)期沒(méi)有得到文藝界的承認(rèn)主要是因?yàn)樗c一些哥兒們的作家和詩(shī)人無(wú)因緣，還經(jīng)常受到打擊。一個(gè)人能創(chuàng)造的東西真多！年輕人說(shuō)。于是他就去打擊每個(gè)別的詩(shī)人。因?yàn)樗约翰荒艹蔀橐粋€(gè)詩(shī)人。這也是中外古今普遍存在的現(xiàn)象。

小班語(yǔ)言故事教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。

4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：操作圖片;實(shí)物投影儀;小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干;玩具電話(手機(jī))若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。

吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了?

喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了?

2、欣賞故事，想象表述。

(1)演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。

A.有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩?

B.幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

(2)繼續(xù)講述后半段故事。

小田鼠想了個(gè)什么辦法?

3、進(jìn)一步理解故事。

(1)教師完整講述故事。

A.故事的題目叫什么?故事中有誰(shuí)?

B.小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪?它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?

C.小田鼠為什么要種喇叭花?它們?yōu)槭裁匆螂娫?你喜歡它們嗎?為什么?(幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵)

(2)幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。

它們是怎樣打電話的?(幼兒學(xué)習(xí))

4、游戲：打電話(情感的遷移)

(1)你想給誰(shuí)打電話?

(2)幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

我覺(jué)得本次活動(dòng)在上課的時(shí)候老師與孩子之間缺乏快樂(lè)的互動(dòng)，孩子過(guò)于拘謹(jǐn)，在最后展示交流分享這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓孩子自己動(dòng)手畫(huà)一幅自己喜歡的花樣連衣裙，在這個(gè)過(guò)程中老師給予孩子的材料不夠充分，彩筆顏色過(guò)于單一，一種顏色的彩筆是不能滿足孩子發(fā)揮需求的，老師在回應(yīng)策略上，尤其是針對(duì)幼兒在回答過(guò)程中，如何抓住幼兒的回答，有效的追問(wèn)，提高老師在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)能力，充分的使不同孩子的能力在活動(dòng)中有所擴(kuò)展和提高，這樣對(duì)于本次活動(dòng)會(huì)更加成功!

小班語(yǔ)言故事教案 篇3

1、理解故事《滾滾和蹦蹦》，并根據(jù)對(duì)故事的理解回答問(wèn)題。

2、認(rèn)識(shí)到人與人之間需要互相幫助，誰(shuí)都離不開(kāi)別人的幫助，大家需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

理解故事內(nèi)容，了解人與人之間要互相幫助，需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

根據(jù)對(duì)故事的理解簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容。

1、幼兒用書(shū)《滾滾和蹦蹦》、故事《滾滾和蹦蹦》光碟。

2、將兩顆乒乓球分別包入白紙中，畫(huà)上五官，做成滾滾和蹦蹦的玩偶。

一、欣賞故事《滾滾和蹦蹦》

1、師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那今天我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于黃豆的故事。(教案來(lái)源：教案網(wǎng))教師播放故事《滾滾和蹦蹦》光碟請(qǐng)幼兒欣賞。

2、幼兒一邊翻看幼兒用書(shū)聽(tīng)教師講故事。

二、分段理解故事《滾滾和蹦蹦》

1、教師從開(kāi)始讀到蹦蹦更加神氣。

師：有兩顆豆子，他們叫什么？他們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字？滾滾是怎么滾的？蹦蹦是怎么蹦的？（滾滾是轱轆轆地滾，蹦蹦是蹦達(dá)蹦達(dá)地蹦）

2、教師從滾起來(lái)有趣讀到吵到臉紅脖子粗'/師：他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

3、教師從滾滾望著天上的月亮讀到吵了起來(lái)。

師：滾滾是怎么說(shuō)蹦蹦的？蹦蹦是怎么說(shuō)滾滾的？

4、教師從一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)讀到我要蹦到天上去

師：滾滾要滾到哪里？蹦蹦要蹦到哪里？滾滾是怎么滾起來(lái)的？蹦蹦是怎么蹦起來(lái)的？

5、教師從風(fēng)停下來(lái)讀到你才滾不動(dòng)呢。

師：滾滾滾到大海邊了嗎？蹦蹦有沒(méi)有蹦到月亮上？滾滾為什么躺在那里不動(dòng)了，怎么樣才能滾？蹦蹦為什么掉下來(lái)蹦不起來(lái)了，怎樣才能蹦？

教師朗誦最后一段。

師：最后滾滾和蹦蹦還吵架嗎？他們明白了什么道理？

三、討論

1、師：在生活中我們有哪些事情是需要?jiǎng)e人幫助才能完成的？

2、教師小結(jié)：我們不是什么事情都能做到的，很多事情我們都需要?jiǎng)e人的幫助。

四、表演

1、教師出示乒乓球做的小豆子玩偶，邊講故事邊用玩偶來(lái)表演。

2、師講故事請(qǐng)幼兒扮演滾滾和蹦蹦。

小班語(yǔ)言故事教案 篇4

目標(biāo)

1． 確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

2． 逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

準(zhǔn)備

1． 掛圖第1號(hào)。

2． 故事磁帶。

過(guò)程

1． 認(rèn)識(shí)阿文。

-------教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。

-------阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它?？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎？

2． 聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。

-------教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

-------阿文常常帶著毯子干什么？

她喜歡這塊攤子嗎？

-------阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？

-------后來(lái)阿文放下毯子了嗎？

3． 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。

你們是不是也向阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它干什么？你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里？

我們小朋友比阿文還能干，每天早上高高興興的和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。

建議

1． 幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。

2． 幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)誘餌，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

小班語(yǔ)言故事教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察閱讀畫(huà)面，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為，會(huì)影響身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，大頭飾（妞妞） 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、歌曲《敲門》導(dǎo)入

伴隨音樂(lè)開(kāi)門出示妞妞圖片，今天來(lái)了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣，不過(guò)后來(lái)她改正了，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么吧！

二、多媒體課件閱讀

1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。

2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容

1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽(tīng)老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）

2）看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開(kāi)門的聲音、吹樹(shù)葉的聲音）幼兒猜測(cè)。讓我們聽(tīng)聽(tīng)那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）

3）當(dāng)小伙伴發(fā)現(xiàn)了妞妞咬指甲后，妞妞的表情是什么樣的？（不高興、不好意思）你想對(duì)妞妞說(shuō)什么話嗎？（咬指甲不衛(wèi)生，咬指甲會(huì)肚子疼的......)猜一猜老師會(huì)對(duì)妞妞說(shuō)什么？妞妞以后還會(huì)咬指甲嗎？

教師小結(jié)：個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發(fā)現(xiàn)了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯(cuò)就改還是好孩子。

3.教師完整講述故事，幼兒欣賞 老師講得時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師和小朋友說(shuō)得話。

4.討論：

1）你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣？你有不好的習(xí)慣嗎？

2）看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

游戲：

送笑臉和哭臉 教師逐圖出示多媒體課件圖片，請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說(shuō)出理由，為好習(xí)慣的行為總笑臉，壞習(xí)慣的行為送哭臉。

第一幅圖：摳鼻子（哭臉）

幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指 甲里還有好多細(xì)菌，會(huì)引起其他疾病。

第二幅圖：刷牙（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣， 保持牙齒的清潔。

第三幅圖：洗手（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，知道手臟了要洗手，戶外活動(dòng)后要洗手.....

第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）

幼兒: 這種行為是錯(cuò)誤的，亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生 ，不利于人的身體健康，我們要養(yǎng)成廢物入箱的好 習(xí)慣。

結(jié)束活動(dòng)

《小班語(yǔ)言教案 閱讀故事》摘要：是形容一種聲音的詞。 2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容 1看第一幅圖，小朋友在干什么？聽(tīng)老師講故事妞妞的表情是怎樣的高興 2看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)咯吱咯吱是什么聲音呢？老鼠叫的聲音、開(kāi)門的聲音、吹樹(shù)...

小班語(yǔ)言故事教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)打電話的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2、能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，較大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

3、積極參與活動(dòng)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件。

引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖片，我們一起來(lái)看一看，誰(shuí)能舉手說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?

提問(wèn)：

1、畫(huà)面上都有什么?

2、大樹(shù)是什么樣子的?

3、有幾只小鳥(niǎo)?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))

4、有幾只小老鼠?(請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù))

5、小鳥(niǎo)在什么地方?小老鼠在什么地方?

好聽(tīng)的音樂(lè)盒的故事

猴子爸爸送給阿堅(jiān)一個(gè)音樂(lè)盒，只要一打開(kāi)，它就能“丁丁冬冬”地發(fā)出美妙的聲音。小田鼠看見(jiàn)了，說(shuō)：“讓我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?”阿堅(jiān)立刻關(guān)上了音樂(lè)盒，“不，聽(tīng)多了會(huì)壞的?！?/p>

小白兔知道了，也想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)盒，阿堅(jiān)趕緊關(guān)上了門，再也不出來(lái)了，它在家中一個(gè)人聽(tīng)了整整一天。

天色晚了，阿堅(jiān)想：“這會(huì)兒外面再也沒(méi)人想要聽(tīng)我的音樂(lè)盒了?！彼叱鲩T，來(lái)到田野上。咦!它聽(tīng)到泉水不再是“稀里里，嘩啦啦”的響了，怎么變成“丁丁冬冬”的音樂(lè)盒的聲音了?

一只飛回窩的小鳥(niǎo)輕輕叫了兩聲，咦!也不是“啾啾”的響聲，怎么也是“丁丁冬冬”的音樂(lè)盒的聲音了?

阿堅(jiān)仔細(xì)聽(tīng)了聽(tīng)，蟋蟀也不彈琴了，蟈蟈也不唱歌了，到處都是“丁丁冬冬”的響聲。

阿堅(jiān)害怕極了，“這是怎么回事呀?明白了，一定是我聽(tīng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，把耳朵聽(tīng)壞了。”阿堅(jiān)跑到了醫(yī)院，請(qǐng)黑熊大夫給它治病，可黑熊大夫看了半天，也沒(méi)有找出一點(diǎn)毛病來(lái)。阿堅(jiān)傷心地回到了田野上，仔細(xì)地聽(tīng)了聽(tīng)，唉，一切都還是老樣子，所有的聲音都是和音樂(lè)盒一樣：“丁丁冬冬、丁丁冬冬……完了，完了，我再也聽(tīng)不到大自然美妙的響聲了。”阿堅(jiān)坐到地上大哭起來(lái)。老松樹(shù)爺爺聽(tīng)到了阿堅(jiān)的哭聲，笑了起來(lái)，“你天天關(guān)門在家自己聽(tīng)音樂(lè)盒，耳朵還會(huì)不走火入魔嗎?”

阿堅(jiān)臉紅了，它想：“明天我一定把音樂(lè)盒拿到外面來(lái)，讓大家一起聽(tīng)。想著想著，在靜靜的夜里，它忽然又聽(tīng)到了小夜鶯、小蟋蟀和小青蛙的叫聲了，“啊!我的耳朵好了!我的耳朵好了!”阿堅(jiān)快樂(lè)地叫著。

2好聽(tīng)的音樂(lè)盒的故事點(diǎn)評(píng)

不懂得和伙伴們分享音樂(lè)盒美妙歌聲的小猴子阿堅(jiān)，耳朵都走火入魔了，除了音樂(lè)盒的聲音，其他大自然的聲音阿堅(jiān)都聽(tīng)不到了。老松樹(shù)爺爺?shù)囊幌捵屝『镒影?jiān)感到非常愧疚，從那之后小猴子阿堅(jiān)懂得與他人分享美好的事物，不再是自私的那個(gè)小猴子了。小朋友們是不是也應(yīng)該懂得與他人分享的美好品質(zhì)呢？