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幼兒園教育教學筆記精選(4篇)

發(fā)布時間:2022-09-12 幼兒園教育筆記 幼兒園老師教育筆記 幼兒園教師反思筆記

當我們作為一名幼兒教師時,我們應(yīng)該常常對幼兒行為進行觀察分析,而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升,怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教育教學筆記,歡迎您參考,希望對您有所助益!

幼兒園教育教學筆記(篇一)

孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨,滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了,孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。

前天,我因病請了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了,在家打吊瓶”。聽到老師病了,孩子們更是著急了?!袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師,您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策,無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候,電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園?!甭牭轿业穆曇?,孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來。“老師來了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報?;顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。

幼兒園教育教學筆記(篇二)

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。[心得體會大全 WWw.xd63.cOM]

這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團,金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教育教學筆記(篇三)

每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說說笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏,誰推人了,誰還不肯睡了,誰又在講話了,誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個,勸著那個,就這樣,那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來,一旦睡下了,就失去了講話、活動的自由,所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話,做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事,過了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

有時候,當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子,孩子一定會配合老師的工作。

幼兒園教育教學筆記(篇四)

新學期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務(wù)必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng),我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。

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幼兒園教育筆記隨筆精選(4篇)


不容置疑的是當我們作為一名合格教師時,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?下面是小編精心為你整理的“幼兒園教育筆記隨筆精選(4篇)”,但愿對你的學習工作帶來幫助。

幼兒園教育筆記隨筆 篇1

幼兒園教育筆記大全

幼兒園教育筆記:健康才是最美

春天到了,天氣漸漸暖和起來??墒?,孩子們出現(xiàn)感冒、流鼻涕、咳嗽的現(xiàn)象也漸漸多了起來。保教并重是幼兒園教育的宗旨。看著孩子經(jīng)常請假,還有的孩子拖著長鼻涕入園,作為教師,心里很著急。想想自己工作中有哪些未照顧到的地方,也在思考如何更好地創(chuàng)設(shè)清潔、衛(wèi)生、安全的環(huán)境,讓孩子健康快樂每一天。

在院保健醫(yī)生的指導下,通過一系列的工作,班上請假的孩子漸漸少了??尚∨⒛菽蓦m然天天堅持來園,卻每天都伴有咳嗽,不時還會拖出長鼻涕。班級老師給予了她更多的關(guān)注,可還是時有發(fā)生。我們開始注意孩子的穿著,發(fā)現(xiàn)這位小女孩總是穿著針織毛衣、裙子,腳上穿褲襪。

裙子雖然漂亮,但并不貼身,再加上小女孩不穿長褲,只穿連褲襪,也許會讓孩子從上到下都透風。早春的寒氣還是挺厲害的,不斷侵入她的身體,這是不是導致她常常流著清鼻涕的原因。

基于這一發(fā)現(xiàn),我與孩子的媽媽談到這一情況,孩子媽媽也恍然大悟,并連聲說“真的真的,這是我們家長的忽視??晌业呐畠嚎偸且约禾粢路?,不聽我們家長的話,這怎么辦?”聽著家長發(fā)自內(nèi)心的話語,我組織幼兒開展了“誰最美”的活動。在活動中引導孩子知道健康才是真正的美。妮妮漸漸地改變了衣著,我們成功了。我由衷地感到,當一名老師有多重要又有多么自豪!

幼兒園教育筆記范文:放手也是好的管理方式

大班的孩子一般都很調(diào)皮,特別是男孩,他們已經(jīng)有較強的自理能力,但在課堂或戶外活動時會讓很多老師費心。老師們想盡各種辦法來壓住孩子們的任性,殊不知勇敢地放手也是對孩子一種好的管理方法。

我們班的孩子在課堂上的注意力時間不是很長,一直總想找找方法來訓練他們的注意力,但都沒有得解。今天上課的時候,孩子們也是一直在吵,注意力根本沒有集中到老師身上來。我就跟他們提出要求,當老師在講話或者讓你們停下的時候要立即停下,知道嗎?只要你們在上課的時候集中精力聽講,老師會給你們自由活動的時間的。在上完課后,就承諾給孩子們自由活動的時間,這個時間里你可以盡情的玩兒,玩什么都行,但是只要老師一喊停,必須全部都坐好!

在區(qū)域游戲活動時間里,我擔心孩子們會出問題,就一直在旁邊盯著,他們有的在畫畫,有的在折紙,有的拿出識字書認字,兩兩一組,三五一群,倒顯的比平常安靜多了。只是在另一邊四、五個男孩在玩鎧甲勇士的游戲,互相假裝打鬧,邊玩邊往我這邊看,見我沒有制止他們,都玩的挺歡的。我就跟他們說,玩勇士的游戲可以,但是咱們要注意安全,是在假裝打,要是真的打疼了的話,會疼的哭,嚴重的話還會去醫(yī)院,就沒法再在一起玩了,是不是?那幾個男孩紛紛點點頭,很贊同我的觀點!

這個年齡階段的孩子也存在很強的逆反心理,有時候老師們越管越不聽,或者是在的時候聽話、表現(xiàn)好些,稍微一離開,接著就恢復原樣了,根本沒有起到好的效果。如果嘗試一下放手式的管理,或許效果會更好一些。在采用這種方法之前,應(yīng)具體明確的提出要求,應(yīng)該注意什么,如果不注意會導致什么樣的后果等,讓孩子有清楚地認識。讓孩子知道老師可以給你自由活動的.時間, 這樣,孩子才會喜歡你,家長也會認同你。

幼兒園教育筆記:讓孩子輕松學習兒歌

興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。經(jīng)驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂于學,寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學習兒歌:

1、追求聲情并茂,強化文學作品中的語氣語調(diào)如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多,而且很長,所以孩子們學習這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標準的動作,我把自己創(chuàng)編的進行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦,引導幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教育筆記隨筆 篇2

父母是孩子的第一任老師,我們教會了孩子說話、走路……我們就是孩子人生道路上的啟蒙老師。我們的一言一行潛移默化的影響著孩子,不管是好的還是壞的,因為孩子不是過濾機,不會只選其精華去其槽粕,而是會一概吸收。

以后再遇到類似的事情,我會克制自己的言行,不小心再冒出不文明的話語,我會及時的承認錯誤:“兒子,對不起,媽媽又說出不文明的話了?!眱鹤泳蜁f“我下一次一定注意”之類的話。其實,當父母做錯事的時候,要敢于向孩子承認自己的錯誤,并及時的改正,不但能得到孩子的信任與認可,還能拉近與孩子的距離,使孩子明白,人沒有不犯錯的,也不怕犯錯,怕的是不認錯。

要想自己的孩子走出一條無悔的人生道路,我們做家長的要學會和孩子一起成長。在教育孩子的時候,要學會教育自己,注意自己的言行,不要讓孩子有錯誤的行為可模仿。在要求孩子優(yōu)秀的同時,讓自己做一個優(yōu)秀的家長,和孩子一起努力學習、和孩子一起成長!

幼兒園教育筆記隨筆 篇3

改變幼兒的不良行為

情況分析:

軍軍是全園聞名的“新聞人物”,相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處,如:無緣無故打人,搶玩具,欺負同伴,不愛學習,常搞破壞,等等。盡管他母親花了大量的時間和精力,采取了多種教育手段,但收效甚微。通過家訪,我們了解到:軍軍在一歲時,被開水燙傷,光醫(yī)藥費就用了將進十萬。他的父親沒有什么工作,整天在社會上混,三天兩頭不回家,即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng),由于媽媽也沒有工作,再加上身體不好,孩子因此就缺少管教,逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、惟我獨尊”的性格。

學期總目標:

通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機會,逐步增強軍軍的自控能力,培養(yǎng)他的堅持性;在活動中,正確對待孩子的攻擊性行為,積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點,使軍軍成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣;通過家長交流、取得家園教育一致,并能理解和支持教師的工作。

第一階段目標、措施:

1、通過老師對孩子的觀察、正確對待軍軍的攻擊性行為。

2、逐步增強他的自控能力,培養(yǎng)他的堅持性。

第二階段目標、措施:

1、不在同伴面前損害他的自尊心,注意挖掘他的“閃光點”。

2、通過運用各種方法,有意識地樹立軍軍在集體中的威信,讓同伴真正親近他、接納他。

幼兒個案追蹤記錄

第一階段:(3月17日)

軍軍是我班的淘氣鬼,也是全園聞名的“皮大王”,手腳一刻不閑,屁股坐不住小椅子。上課時,愛做小動作,一會兒碰碰積木,一會兒又惹惹小朋友;活動時,更是橫沖直撞,蠻無約束。一天之內(nèi),告他狀的小朋友接連不斷:“老師,他打我”,“老師,他搶我玩具”,“老師,他推我”……只要有他在,教室便不得安寧。這一天吃點心時軍軍又管不住自己,用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣,他卻瞧著自己的“杰作”,直樂得大笑。我又氣大惱,真想狠狠訓他一頓,然而理智迫使我按捺住心中怒火,耐心地說服教育:“牛奶是營養(yǎng)品,是工人叔叔,阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶,經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的,能浪費嗎?小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭,看似有所觸動,我也暗喜這一次終于收到成效……

4月3日

軍軍非常敏感,他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意,一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如:飯菜太燙時,他會莫名其妙地摳別人;散步時,他會突然去撞前面的同伴;畫畫時,他會冷不丁地到別人臉上畫一條線;高興時,他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做,他說不知道。問他對不對,他會承認不對。

第一階段小結(jié):

看到孩子這段時間的表現(xiàn),我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點,我認為如果過分關(guān)注他,只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施,反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣,是個不好的典型,從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此,在他出現(xiàn)無意識失控行為時,我會設(shè)法加以阻止,但決不斥責他,也不實施壓服教育,以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后,再找適當?shù)臋C會,了解他的行為動機,耐心地告訴他同伴間的相處之道,暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時,我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵,讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外,我認為

軍軍表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習慣于成為人們注意的焦點,一旦別人注意他,他就會感覺被忽視,就會作出一些過激反應(yīng)(包括侵犯行為)以引人注意。所以,我常常'故意'不去關(guān)注他的舉動,逐漸使他也'忽視'自己。

第二階段:(5月9日)

今天戶外活動時,軍軍站在臺階上揮動著手臂,很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說:“你做的真好,真象一個小警察?,F(xiàn)在,老師和幾個小朋友扮司機和乘客,你當警察,我們一起來玩一個游戲?!彼犃宋业脑?,用興奮的眼神望著我,然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說:“你看小朋友都在等著你做游戲呢,我相信,你一定是一個能干的交通警察?!彼谖业墓膭钕?,很快地投入了游戲。在游戲中,我以角色身份不斷給他以鼓勵,直到游戲結(jié)束時,他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn),我及時地給予了表揚和鼓勵,孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。

6日5日

軍軍的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào),小朋友常常出于害怕而疏遠他,滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意,如此這般形成“惡性循環(huán)”。

為此,我盡量不在同伴面前損害他的自尊心,注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來蜘蛛俠玩具時,我就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩;當他把散了好久的拼圖整理好時,我便夸他手巧,讓全班小朋友向他學習;當他從家中帶來自己做的手工作品時,我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法,使他逐漸樹立自信,感受到集體生活的快樂。

學期小結(jié)

通過我的計劃的實施,這個孩子漸漸地變了,他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣,而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見,老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為,可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。

幼兒園教育筆記隨筆 篇4

“如果你們不聽話,就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個階段吧??吹轿闹小包S老師”的例子,我也想到了自己在帶小班時候的困惑:40個孩子自己根本無法管束,往往會自己說服自己、克制自己,一遍又一遍的告訴自己,一定要多使用笑容,多使用溫柔的聲音,以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話,警告語也會隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知,孩子們并沒有因此而改善,反而越來越不聽話,越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我,就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧,可是想來想去,其實也就是那些雞毛蒜皮的小事,比如:不知道用什么方式,才能讓他老老實實地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時,不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個孩子尖叫,許多孩子跟著尖叫;一個孩子扔玩具,許多孩子也學著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時非常為難,面對孩子們因為模仿別人而做出不當行為時,我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會說:“你們不能學他尖叫”,孩子們在心里也會有疑問:“為什么呢?”其實,當孩子在小班這個年紀的時候,我們老師本來就不要抱著很大的期望,能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時候,用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做,在小班孩子們看來,除了認為老師生氣了以外,他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個叫樂樂的小朋友,個子長的很高,每次學本領(lǐng)聽故事的時候,他總是搬椅子挨著我身邊坐,能第一時間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了,他馬上爬地上撿不停,越撿越亂;每次用完掛圖,他會手忙腳亂的趴在黑板上收拾,其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個時候我往往會大聲訓斥一番,但有時候靜下來轉(zhuǎn)念一想,又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助,其實只會讓孩子們獲得一個信息,那就是老師不喜歡他們,不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念,我不應(yīng)該認為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機搗亂,而應(yīng)該從頭到尾都感激這個孩子給予的行動和幫助。如果我告訴他:謝謝你的幫助,你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去,會發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會震撼到我們,那就是信任當下的這個小孩子。我們不用太擔心他會把事情搞砸,那這個小孩就真的會很認真的做事情,做的結(jié)果也會是我們大人所希望的那樣。

說起對一個人的信任,實際上很難信任一個孩子,尤其是面對一個小班的孩子,這是對老師的一個極大的挑戰(zhàn)。當我們不再害怕他們會給我們帶來無數(shù)麻煩的時候,可以算是信任孩子;當他們將要做的事情正是你預感要出現(xiàn)麻煩的時候,你依然保持平靜,可以算是信任孩子;當他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時候,你能忍住不去阻止他做下去,可以算是信任孩子;當他們就算把事情像你預料的那樣搞砸了,你也可以給予他一個鼓勵的眼神,可以算是信任孩子!

當老師有需要的時候,把“如果你們不聽話,就不許……”變成“如果我需要一個人幫助,誰可以……?”我相信一定會有人很有力量的說:“我可以,我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個任務(wù),如果我們選擇了信任,那就給予他你能給予的所有信任吧,從頭到尾!

幼兒園教育筆記隨筆精選4篇


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幼兒園教育筆記隨筆(篇1)

在組織教學活動時,經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)W?,從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園教育筆記隨筆(篇2)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟,年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時,他倆總是懶洋洋的,中午起床時總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的,比較難穿,我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當寶寶貝貝不愿穿鞋時,我會說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點點就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子,我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r也會會表揚其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!

幼兒園教育筆記隨筆(篇3)

在今天的戶外活動中,我們繼續(xù)和孩子們一同開展單腳跳躍的游戲活動。在本次活動中,我引導孩子在跑道線兩側(cè)單腳跳躍。這次的技能對張嘉凝來說又是一個極大的挑戰(zhàn)。游戲開始,張嘉凝兩腳交替地往前跳躍,時不時地看看旁邊的小朋友,規(guī)定的終點線還沒到就轉(zhuǎn)身回來了,邊上的小朋友都在喊:張嘉凝你還沒到呢怎么就回來啦。張嘉凝停了一下,笑了笑,又繼續(xù)往回跳。

在第二次的游戲中,我?guī)ьI(lǐng)張嘉凝一起跳。我在她前方示范,引導她跟著一起跳,一直跳完整個路程。

這次的沿線兩側(cè)單腳跳有一定的難度,但是多數(shù)的孩子完成情況較好,對于張嘉凝來說,這個確實有些難度。首先孩子需要掌握跳躍的方向,間隔跳,其次需要掌握好身體的平衡。在方向的掌控上,在我的帶領(lǐng)下張嘉凝還是能夠完成的,但是單腳跳躍還是有些困難,最后我引導她雙腳并攏跳,先掌握獨立沿線兩側(cè)跳的技能,單腳跳還是需要一定的時間來練習,因為身體的協(xié)調(diào)性需要長時間的系統(tǒng)練習才有可能獲得一定的進步。

整個活動的過程中,我也采取了一定的策略,如:肯定孩子的進步,幫助孩子建立自信心;給孩子一定的時間和空間;加強個別指導,帶領(lǐng)孩子一步一步收獲成功。在此基礎(chǔ)上,我還及時和家長取得聯(lián)系,告訴家長孩子的點滴進步,繼續(xù)獲得家長的支持與配合。相信通過多途徑多手段,孩子會有顯著的發(fā)展。

幼兒園教育筆記隨筆(篇4)

剛進入本班的倩倩是個文靜內(nèi)向的小姑娘,也許是插班生的緣故,她平時很少和小朋友一起玩,少言寡語,時不時的哭鼻子。

今天上美術(shù)課的時候,我們是手工制作,“送給我最喜歡的人的禮物”,活動剛開始,我就聽到了哭聲,回頭一看,果然又是倩倩,我走過去,對她說:“倩倩怎么啦?是不是不舒服?”,她什么也不說只是一個勁的哭,我邊給她擦淚邊安慰她說:“你現(xiàn)在已經(jīng)是大班的大姐姐啦,應(yīng)該給中班和小班的小朋友做一個好榜樣,可不能隨便就哭鼻子呢,有什么事跟老師說,老師來幫你好不好?”

在我的勸說下倩倩終于停了下來,說:“老師,我不會做”“不會做沒關(guān)系,老師來幫你好不好”說著,我就給她講解紙板上的圖示,我發(fā)現(xiàn)倩倩不會看圖示,經(jīng)過進一步的解說,倩倩終于明白了,并且也不哭了開始開心地笑,自己動手做了起來。要送禮物了,孩子們都急不可待了,只有倩倩用手緊緊的握著作品,坐在座位上,一動也不動,于是我鼓勵她說:“倩倩,弟弟妹妹最喜歡姐姐做的禮物了,如果你的小妹妹沒有禮物她會很難過的,來,老師和你一起去吧?”在我的鼓勵下,倩倩終于把作品送到了小妹妹手中,當聽到小妹妹說了聲“謝謝”時,倩倩也露出了燦爛的笑容。

通過此事,每個班都有能力弱的孩子,不要忽略了個別孩子的能力弱,也讓他體驗到成功的快樂。要想讓他們獲得成功,就需要給以耐心的指導和幫助。只有這樣,他們才會自信快樂,笑容才會最美。

幼兒園安全教育教學筆記精選(4篇)


當我們作為一名幼兒教師時,我們必須要對自己的教育教學行為負責,而教育筆記可以提高老師的教育水平,有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園安全教育教學筆記”,希望能對您有所幫助,請收藏。

幼兒園安全教育教學筆記【篇一】

在組織教學活動時,經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)W?,從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園安全教育教學筆記【篇二】

眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪,雖然有的時常調(diào)皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里,總是在責怪他們做事情沒有條理,上課沒有良好的常規(guī),經(jīng)常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人,怎么能讓他們有條理呢?常常責怪他們聲音太大,我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話,責怪他們不聽話,不了解孩子需要什么,滿足不了他們的需求,有怎么能聽話呢?

回顧這兩年以來,自己的教學中存在著很多的問題。一個老師的教學思路是否清晰對孩子的影響也很大,我自己常常是一個思路不清晰的人,這對孩子也有很大的負面影響,加之孩子的模仿能力很強,有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅持輕輕的說話,耐心的輔導孩子,盡量從正面引導孩子,我發(fā)現(xiàn)在這最后一個月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭取在大班的最后的一段時間里,把我的時間多給孩子,而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應(yīng)該做的。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長,成為有用之才!

幼兒園安全教育教學筆記【篇三】

每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后,孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過去,你推我,我擠你.經(jīng)常會聽到:“老師,他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過他們,或者一一把他們的手拿開,批評他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問:“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢?”“當排頭多好,當排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問:“你們喜歡當排頭嗎?”有的孩子說:“喜歡?!庇械暮⒆诱f:“有時喜歡,有時不喜歡?!痹诿看蔚幕顒又?,每位幼兒都爭著去做,但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了,能力強的幼兒只能被動的接受,能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一起討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說:“那我們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子:“大家都想當排頭,可排頭只能有一個,我們怎么辦才能讓大家都能當上排頭呢?”陳天賜說:“可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰當排頭?!逼渌⒆玉R上反對:“不行,這樣還是有很多人當不上的?!瘪R亦心說:“可以輪換著當,今天你當,明天我當?!焙⒆觽儬幷摬恍?。最后我們確定“輪流當排頭”。每天選兩名小朋友當排頭。當排頭時要聚精會神。

新的輪流當排頭建立后,孩子們都很高興,他們再也不去擠著當排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請能力強的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長,我們就剝奪了能力強的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎?

幼兒園安全教育教學筆記【篇四】

昨日午時第二節(jié)課下課的時候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:“教師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時候教師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你?!辈灰粫旱缴险n時間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠,它覺得自我的力氣大極了,勇敢極了??墒?,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。

有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來?!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)???”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了,教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候,當時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個好孩子。我話剛說完,不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她,最終快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學習,以后不撒謊,做個誠實的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?!”

小朋友友們下課了!

幼兒園教育筆記中班(精選4篇)


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幼兒園教育筆記中班 篇1

老師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點,不要怕孩子笑話,主動承認不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個個成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當我說:“小朋友們,下午好!起床了?!焙⒆觽円粋€個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的?!?/p>

看著孩子半是責備,半是擔心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!

利用值日生活動培養(yǎng)和鍛煉孩子

剛升入中班不久的一天,李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心里很生氣,但是轉(zhuǎn)念一想我訓他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班群眾服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?,整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

透過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜??粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。

抓住時機教育孩子

昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的?!钡?,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?!卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?,不知所措。這時,我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?!边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的?!蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的,我不怪你的?!?/p>

我必須不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?!八?,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

引導孩子有事要用語言表達

我們班一個叫王浩強的小朋友,上課不認真聽講,排隊不好好排,反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解,但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力,而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導,孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法,同時引導孩子有事情要用語言表達,而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去,這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園教育筆記中班 篇2

幼兒園教育是一個非常關(guān)鍵的階段,其中班級管理和教育是非常重要的一部分。這篇文章將基于多年的工作經(jīng)驗,給出關(guān)于幼兒園教育中班的隨筆記錄。以下是我個人的觀察和總結(jié)。

班級管理是班級教育的基礎(chǔ)。在中班,我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的管理策略。首先,建立積極的教室環(huán)境非常重要。我盡量創(chuàng)造一個愉快、安全和支持性的環(huán)境,讓孩子們能夠自由地探索和學習。為此,我布置了鮮艷、富有創(chuàng)意的教室裝飾和活動區(qū)域,以吸引孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣。其次,我注重班級規(guī)則的制定和執(zhí)行。規(guī)則的目的是為了幫助孩子們建立自律和秩序感。我在課堂上明確講解規(guī)則,并鼓勵孩子們互相遵守和監(jiān)督。我還定期會與孩子們一起回顧和評估規(guī)則的執(zhí)行情況,以提高他們的規(guī)則意識和責任感。

教育是幼兒園教育的核心。在中班,我注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和認知能力。一方面,我鼓勵孩子們主動參與各種活動和游戲,以提高他們的動手能力和協(xié)作能力。我會設(shè)計一系列的主題活動,如剪紙手工、模型制作、種植小花園等,讓孩子們在實踐中學習。另一方面,我注重培養(yǎng)孩子們的思維和問題解決能力。我會引導孩子們進行思維訓練游戲,如解謎、記憶力游戲、推理問題等,激發(fā)他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。

語言表達是中班教育的重要內(nèi)容。在這個階段,孩子們正在學會正確的表達和交流方式。因此,我注重口語訓練和語言啟蒙。在課堂上,我會設(shè)計各種語言游戲和角色扮演活動,鼓勵孩子們用正確和清晰的語言表達自己的想法和感受。我還會經(jīng)常讀故事書給孩子們聽,并讓他們回答問題和用自己的語言描述故事情節(jié),提高他們的理解能力和表達能力。

情緒管理也是中班教育的關(guān)鍵。在這個年齡段,孩子們的情緒表達和情感發(fā)展非常重要。我鼓勵孩子們用詞語來描述自己的情感,以及與他人的互動。我會設(shè)計一些情緒管理活動,如表情游戲、情緒畫板等,幫助孩子們區(qū)分和管理不同的情緒。此外,我也注重給予孩子們充分的關(guān)愛和支持,讓他們感受到安全和溫暖。

最后,家園合作是中班教育的重要環(huán)節(jié)。與家長的合作和溝通對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我會定期組織家長會,與家長交流孩子的學習和成長情況,并分享家庭教育的經(jīng)驗。我也會給家長提供一些活動和游戲的建議,以便他們在家中繼續(xù)教育和支持孩子的發(fā)展。

總而言之,幼兒園教育中班的隨筆記錄是基于多年工作經(jīng)驗的總結(jié)。班級管理、教育、語言表達、情緒管理和家園合作是這個階段的關(guān)鍵要素。通過合理的班級管理和綜合的教育內(nèi)容,我們可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展,并為他們打下良好的教育基礎(chǔ)。

幼兒園教育筆記中班 篇3

幼兒園中班教師教育筆記大全

中班教師是幼兒園教育中的重要角色,他們負責承擔著為幼兒提供全面發(fā)展的教育任務(wù)。為了更好地完成這一任務(wù),中班教師應(yīng)注重自身的教育培養(yǎng),并實時記錄教育心得與經(jīng)驗,以提高自身教育水平。本文將為大家詳細介紹幼兒園中班教師教育筆記的編寫與內(nèi)容,幫助中班教師更好地記錄學習成果。

一、教育筆記的必要性

教育筆記是中班教師進行教育工作中必不可少的記錄工具,它能夠幫助教師更好地總結(jié)經(jīng)驗,反思教育方法,為今后的教育工作提供參考。教育筆記具有以下幾個重要的作用:

1. 學習心得的記錄:中班教師在教育過程中會實踐和試驗各種教育方法,通過記錄下來的心得體會,可以更好地總結(jié)成功經(jīng)驗,也能及時發(fā)現(xiàn)教育中的問題,為今后的教育工作提供指導。

2. 教育目標的明確:通過記錄教育筆記,中班教師可以清晰地了解幼兒的發(fā)展情況和需求,有利于為幼兒制定合理的教育目標,并更好地實施教育計劃。

3. 教育成果的呈現(xiàn):教育筆記可以用來展示中班教師的工作成果,對職業(yè)發(fā)展和評估都具有積極作用。

二、教育筆記的編寫方法

1. 筆記的書寫方式:中班教師可以采用電子手段,如電腦或手機記錄教育筆記,也可以使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本進行記錄。無論采用何種方式,都要注重規(guī)范、整齊、清晰。

2. 筆記的分類與標簽:中班教師可以按照不同的主題或教育活動對筆記進行分類和標簽。比如以“語言表達”、“動手能力”、“社交技能”等為主題,或以“繪畫活動”、“音樂課堂”、“戶外探索”等為教育活動進行標簽。

3. 筆記的內(nèi)容與記錄方式:

(1)記錄幼兒發(fā)展情況:中班教師可以記錄幼兒身體、心理、社交等多個方面的發(fā)展情況,包括幼兒的身高、體重、食欲、睡眠情況,以及幼兒的性格、興趣愛好等。

(2)記錄教育目標和計劃:中班教師可以依照幼兒發(fā)展情況進行教育目標的制定,并詳細安排教學計劃。

(3)記錄教育活動與方法:中班教師可以記錄每天的教學活動,包括游戲、歌曲、手工制作等,以及所采用的教學方法和策略。

(4)記錄幼兒反應(yīng)與評價:中班教師應(yīng)記錄幼兒對教育活動的反應(yīng)和評價,包括幼兒的表現(xiàn)、進步、困難等。這些記錄可以為評估和改進教學提供有效依據(jù)。

三、筆記的分享與反思

中班教師在編寫教育筆記的同時,應(yīng)與其他教師進行分享與交流,以促進個人教學水平的提高。教育筆記的分享與反思可以采取以下方式:

1. 教育筆記的分享會:中班教師可以定期組織教師交流會,將自己的教育筆記與其他教師一同分享,互相借鑒和學習,共同提高教育水平。

2. 教育筆記的歸檔和匯總:中班教師可以將每年的教育筆記進行歸檔,建立個人教育檔案。同時,也可以將中班教師的教育筆記進行匯總,形成幼兒園的教育經(jīng)驗總結(jié),供全體教師參考。

3. 反思與改進:中班教師在編寫教育筆記時,應(yīng)對教學過程和結(jié)果進行反思,及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,并制定改進措施,以提高自身的教育水平。

在幼兒園中班教師的教育工作中,教育筆記的編寫是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。通過記錄學習心得、教育目標和計劃、教育活動與方法,幼兒園中班教師能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗、反思教育方法,并與其他教師進行交流與分享,以提高自身的教育水平,為幼兒提供更好的教育服務(wù)。希望本文的介紹能夠幫助到幼兒園中班教師們,為他們的教育工作提供有益的指導。

幼兒園教育筆記中班 篇4

幼兒園教育中班隨筆記錄

近幾年,隨著幼兒園教育的普及和重視程度的提高,中班教育成為了幼兒園教育中的一大重要環(huán)節(jié)。在中班階段,孩子們正處在認知發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們對外界的探索和了解需求更多的引導和指導。教師在中班教育中需要有一定的教育策略和方法,才能更好地滿足孩子們的需求并培養(yǎng)他們綜合發(fā)展的能力。

在教育中班的過程中,我曾經(jīng)遇到了不少有趣的事情。有一次,在我給孩子們講故事的時候,我選取了一本寓言故事《烏鴉喝水》。故事講述了一只烏鴉在渴望解渴時,找到了一個瓶子里裝著少量水的井,并成功將水位提高而解渴的故事。故事結(jié)束后,我問孩子們:“你們有沒有遇到過這樣的困難,你們是如何克服的呢?”一個小男孩舉手回答:“老師,我在城市公園里看到過一個狗狗很渴,但它找不到水,于是我給它倒了一碗水喝?!逼渌⒆觽円布娂娕e手回答,講述著他們自己遇到困難并克服的故事。通過這個活動,我不僅調(diào)動了孩子們的積極性,還培養(yǎng)了他們的觀察和解決問題的能力。

在中班教育中,我注重培養(yǎng)孩子們的學習興趣和主動性。有一次我們組織了一個小小制作工作坊,讓孩子們自己動手制作各類手工藝品。我事先準備了一些材料和模板,然后向孩子們展示了一些簡單的手工制作步驟。孩子們興趣盎然地參與其中,每個人都動手制作起來,有的做了紙風車,有的做了紙花,有的做了紙偶。他們在制作的過程中享受到了快樂,同時也提高了他們的動手能力和創(chuàng)造性思維。

除了手工制作,我還經(jīng)常組織一些團隊活動,讓孩子們在集體合作中學習與交流。有一次,我組織了一次小型的集體游戲——通過團隊合作完成團隊任務(wù)。我將孩子們分成幾個小組,每個小組都由一個隊長帶領(lǐng)。他們需要一起完成一道難題——搭建一個能夠承受一定重量的橋梁,然后讓一個小球從橋上滾過。孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)執(zhí)勤搭建,通過團隊討論和合作,他們終于完成了任務(wù)。在這個過程中,孩子們不僅提高了團隊合作能力,還培養(yǎng)了他們的耐心和堅持不懈的精神。

在中班教育中,我還非常注重培養(yǎng)孩子們的良好習慣和自理能力。我時刻關(guān)注孩子們的飲食健康和個人衛(wèi)生習慣。每天午餐后,我都會安排孩子們自己清潔餐具,并教他們正確的洗手方法。我鼓勵孩子們養(yǎng)成良好的飲食習慣,多吃蔬菜水果,少吃垃圾食品。我還定期組織一些場外教學活動,例如參觀菜市場、超市和花卉展覽等,讓孩子們親身體驗到食物的來源和價值。

總之,在中班教育中,我盡可能提供豐富多樣的活動和資源,通過啟發(fā)問題意識、培養(yǎng)動手能力和團隊合作能力,幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。同時,我注重每一個孩子的個體差異,在教育中不斷調(diào)整和改進,使他們在快樂中學會探索和成長。班級記錄是我中班教育的一份寶貴財富,也是對我教育工作的總結(jié)和反思。通過不斷的記錄和總結(jié),我可以更好地觀察和了解孩子們的成長軌跡,為他們的未來教育提供更有針對性的支持和指導。

幼兒園大班教育筆記精選4篇


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幼兒園大班教育筆記【篇1】

幼兒園大班是孩子們成長道路上的重要階段,教師們在這個階段有責任為孩子們提供豐富多樣的學習活動,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。讀書是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的一種有效方法,通過讀書,孩子們可以開拓視野,豐富想象力,提高語言表達能力。在幼兒園大班教育中,教師們應(yīng)該如何引導孩子們進行讀書,下面是我的讀書筆記。


教師應(yīng)該為孩子提供適合他們年齡的圖書。幼兒園大班的孩子們通常年齡在4-5歲之間,他們的注意力和理解能力還有限,因此教師在選擇圖書時,應(yīng)該考慮到孩子們的年齡特點,選取內(nèi)容簡單、圖畫生動、趣味性強的圖書。這樣的圖書能夠引起孩子的興趣,讓他們更愿意參與閱讀。


教師要引導孩子們進行互動閱讀。在讀書過程中,教師可以與孩子們互動,比如提問孩子們關(guān)于故事情節(jié)和角色的問題,讓他們參與到故事中。同時,教師還可以鼓勵孩子們提出他們的想法和疑問,激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力?;娱喿x不僅可以加深孩子們對故事的理解,還可以提高他們的表達能力。


教師還可以根據(jù)孩子們的興趣,設(shè)計一些有趣的主題活動與讀書結(jié)合。比如,在讀完一本關(guān)于動物的圖書后,教師可以組織孩子們進行角色扮演,讓他們扮演不同的動物,通過模仿、表演的方式深入體驗故事情節(jié),進一步加深對動物的認識。這樣的活動既能夠增進孩子們對圖書的理解,又可以提高他們的社交能力和合作意識。


同時,教師也可以通過引導孩子們進行繪畫、手工制作等創(chuàng)造性活動與讀書結(jié)合。比如,在讀完一本描寫花朵的圖書后,教師可以組織孩子們進行繪畫,讓他們畫出自己心中的花朵,通過繪畫的方式表達對圖書的理解和感受。這樣的活動不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,還可以增進他們對圖書的記憶。


另外,教師還可以設(shè)置閱讀角落,為孩子們提供安靜、舒適的環(huán)境,讓他們能夠自主選擇感興趣的圖書進行閱讀。在閱讀角落,教師可以將喜歡的圖書進行展示,給孩子們提供一些簡單的圖書推薦。同時,教師還可以與孩子們一起建立一個閱讀目標,例如每周讀完一本圖書,通過追蹤和記錄的方式,激勵孩子們堅持閱讀,并在閱讀中獲得成就感。


在幼兒園大班教育中,讀書是一項重要的教育活動。教師們應(yīng)該根據(jù)孩子們的年齡特點和興趣愛好,選擇適合的圖書,并通過互動閱讀、主題活動、創(chuàng)造性活動等方式引導孩子們進行閱讀,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。同時,教師還應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,給孩子們提供自主選擇的機會,讓他們在閱讀中享受學習的樂趣。

幼兒園大班教育筆記【篇2】

幼兒園大班教育筆記——老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大,但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上,為了提高幼兒的學習興趣。我設(shè)置了一個 “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)??墒?,每每到這個環(huán)節(jié),教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié),可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲,他們就會問:老師,今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來了靈感,說道:“誰是好孩子,老師的眼睛里就有誰。”聽到這里,孩子們馬上做好了,特別是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們,想當然,我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。后來,我又將此方法用于學前班,效果同樣不錯。

其實,每個孩子都愿做老師眼中的好孩子,可是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導,會收到意想不到的效果的。

幼兒園大班教育筆記——老師應(yīng)該言行一致

我們班的`幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們?nèi)胨?在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“現(xiàn)在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續(xù)留下來睡?!边@樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。

昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了??墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡?!闭l知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺?!边@時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時,孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應(yīng)該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

幼兒園大班教育筆記【篇3】

“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導游戲方法的情況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來,在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導下也沒有起色,我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導游戲,使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導,又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么我們應(yīng)該怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自己的舞臺呢?

不會玩、不喜歡玩游戲時,我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會引起孩子模仿的興趣,對幼兒起了暗示性指導的作用。

發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個角色參與幼兒游戲中,通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來,通過幼兒之間的討論,引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的,我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時,就需要我們用心去了解幼兒的想法,不要把知識和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

幼兒園大班教育筆記【篇4】

還有十幾天,揮揮手就要告別幼兒園了,班級孩子的情緒狀態(tài)波動很大。他們一方面對小學充滿期待,一方面對幼兒園已經(jīng)產(chǎn)生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經(jīng)是舊的,他們渴望新的事物。作為老師的我,每天都看到孩子們臉上的無聊,直到有一天……

成成是班級男孩子中比較愛玩的,他愛玩但也非常會動腦筋。前段時間孩子們瘋狂迷戀上陀螺,成成也是瘋狂追隨者之一。但是幼兒園只有星期三可以帶自己的玩具,平時卻不能帶??稍趺崔k呢?成成奇思妙想,把幼兒園的建構(gòu)玩具拼成了一個簡易陀螺,而且陀螺在不斷地變改良,越改越轉(zhuǎn)得快。作為老師的我徹徹底底地感覺到孩子的想法真是天馬行空,他們的創(chuàng)造能力是層出不窮的。以后的幾天他們開始瘋狂的追隨著成成,成成教他們怎么搭,自制陀螺一下子風靡整個班級。

過了一個星期,成成看著一堆玩具在水里泡著清洗,他喃喃自語道:“這個做陀螺了,什么時候洗好呢?!崩蠋熢谝慌杂悬c哭笑不得。我很欣慰,孩子們能夠動腦筋進行嘗試各種辦法,為了玩他們愿意去親自體驗失敗和成功,這是一件多么了不起的事。在大班最后的時間里,能看到孩子們的轉(zhuǎn)變和成長我很開心。

幼兒園教育筆記精選


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幼兒園教育筆記【篇1】

“如果你們不聽話,就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個階段吧??吹轿闹小包S老師”的例子,我也想到了自己在帶小班時候的困惑:40個孩子自己根本無法管束,往往會自己說服自己、克制自己,一遍又一遍的告訴自己,一定要多使用笑容,多使用溫柔的聲音,以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話,警告語也會隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知,孩子們并沒有因此而改善,反而越來越不聽話,越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我,就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧,可是想來想去,其實也就是那些雞毛蒜皮的小事,比如:不知道用什么方式,才能讓他老老實實地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時,不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個孩子尖叫,許多孩子跟著尖叫;一個孩子扔玩具,許多孩子也學著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時非常為難,面對孩子們因為模仿別人而做出不當行為時,我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會說:“你們不能學他尖叫”,孩子們在心里也會有疑問:“為什么呢?”其實,當孩子在小班這個年紀的時候,我們老師本來就不要抱著很大的期望,能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時候,用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做,在小班孩子們看來,除了認為老師生氣了以外,他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個叫樂樂的小朋友,個子長的很高,每次學本領(lǐng)聽故事的時候,他總是搬椅子挨著我身邊坐,能第一時間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了,他馬上爬地上撿不停,越撿越亂;每次用完掛圖,他會手忙腳亂的趴在黑板上收拾,其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個時候我往往會大聲訓斥一番,但有時候靜下來轉(zhuǎn)念一想,又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助,其實只會讓孩子們獲得一個信息,那就是老師不喜歡他們,不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念,我不應(yīng)該認為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機搗亂,而應(yīng)該從頭到尾都感激這個孩子給予的行動和幫助。如果我告訴他:謝謝你的幫助,你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去,會發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會震撼到我們,那就是信任當下的這個小孩子。我們不用太擔心他會把事情搞砸,那這個小孩就真的會很認真的做事情,做的結(jié)果也會是我們大人所希望的那樣。

說起對一個人的信任,實際上很難信任一個孩子,尤其是面對一個小班的孩子,這是對老師的一個極大的挑戰(zhàn)。當我們不再害怕他們會給我們帶來無數(shù)麻煩的時候,可以算是信任孩子;當他們將要做的事情正是你預感要出現(xiàn)麻煩的時候,你依然保持平靜,可以算是信任孩子;當他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時候,你能忍住不去阻止他做下去,可以算是信任孩子;當他們就算把事情像你預料的那樣搞砸了,你也可以給予他一個鼓勵的眼神,可以算是信任孩子!

當老師有需要的時候,把“如果你們不聽話,就不許……”變成“如果我需要一個人幫助,誰可以……?”我相信一定會有人很有力量的說:“我可以,我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個任務(wù),如果我們選擇了信任,那就給予他你能給予的所有信任吧,從頭到尾!

幼兒園教育筆記【篇2】

俊容,一個正如他的名字一樣長得白白凈凈、瘦瘦高高的小男孩,他看起來那么瘦弱,卻常常表現(xiàn)出一種特別的、強悍得不可侵犯的樣子,讓我不得不對他刮目相看。

初識“小俊容”

小班開學第一天.孩子們陸陸續(xù)續(xù)在家長的攙扶、擁抱下來到活動室。由于大多數(shù)孩子都在托兒所呆過,對集體生活并不感到陌生,他們很快坐在椅子上玩起積木來??∪菔抢p在奶奶身上進來的,兩手十指相扣圈住奶奶的脖頸,雙腳從奶奶腰部兩側(cè)伸到背后交叉,把個子不高的奶奶纏得只露出半邊臉和一雙腳。當我站在奶奶背后試圖跟他交流時,他小腦袋一甩,眼睛一閉,任我怎么說,他也不吱聲。在奶奶的示意下,我從俊容背后伸出手去想抱住他,他“哇”地一聲尖叫,兩手更加緊緊地鎖住奶奶的脖子,我費了好大勁兒才把他從奶奶身上“扒”下來。他站在地上一邊大聲哭著,一邊用腳使勁跺著地面,并試圖沖出門去拉住奶奶。我以為這是所有初人園孩子的正常表現(xiàn),可是一個多星期過去了,俊容每天來園時都是這個樣子.并拒絕參加班級的一切活動。集體活動時他頭朝后趴在桌子上不看老師,自由活動時他一個人站得遠遠的,吃飯時他咬緊牙齒不張口。孩子對新環(huán)境的抵觸、焦慮是我始料未及的。我想,要轉(zhuǎn)移孩子對家人的強烈依戀感,需要建立起孩子與新環(huán)境之間的聯(lián)系,找尋、挖掘孩子的興趣點,轉(zhuǎn)移其注意力.我相信,憑著我對工作的熱情,對孩子們無私的愛,幼兒園這么多豐富的活動,總有讓孩子動心的一刻。機會終于來了。

雪花片做知心朋友

開學第二個星期的第三天,集體活動時,俊容又照例頭朝后趴在桌子上,可這次我發(fā)現(xiàn)孩子不是緊閉雙眼,而是睜大眼睛看著后面柜子里的幾片雪花積木。早上來園時我們在室內(nèi)玩了一會兒雪花片,莫非是他悄悄拿來放這兒的?活動結(jié)束后,我特意又安排了一次玩雪花片的活動,俊容雖然仍是趴在桌子上,卻伸出一只手玩起雪花片來。我拿起一些雪花片,有意邊說著話邊走近他的桌子,“咦,雪花片可以變個小火車,還能變一架小飛機”,俊容不抬頭,卻很快拼出一列不長的“小火車”來,我高興地叫:“看啊,俊容拼的小火車!”并試圖拿出他的火車給別的小朋友看,可俊容卻“嗯”的一聲尖叫,一下子按住了“小火車”。我的關(guān)注、支持對這個特別的孩子似乎不起作用。以后的雪花片活動中,俊容一直悄悄地參加活動,這表明孩子對家人的過度依戀已有了些許控制,注意力漸漸轉(zhuǎn)移到了班級活動中,但他依舊不能融入集體,不能接納我們。

一件偶然的事情給了我新的啟示:打開孩子的心門.從孩子的情感需要人手。

走進家庭,走近孩子

一天中午,樓上的鄧老師到我們班借東西,順道來看看她家一個遠房親戚的孩子――俊容,孩子對她似乎也不很熟悉,但當鄧老師說“我是阿姨啊,媽媽讓我來看看你”時,俊容立刻抬起頭,眼里閃著亮光,并目送鄧老師走出門去。我心里猛然一怔:孩子最需要的其實是家人般親情的撫慰。理解、尊重孩子,并滿足孩子這種情感需求才是打開孩子心門的良方。離園后我跟俊容媽媽說好,晚上去她家做客,俊容媽媽高興地答應(yīng)了。晚上,我?guī)Я艘恍┌ㄑ┗ㄆ趦?nèi)的玩具來到俊容家,孩子看到我有些驚詫地站在那里。我走過去,晃晃手中的玩具:“瞧,老師給你帶什么了?”孩子一轉(zhuǎn)身,從房間里搬出一大簍玩具,雪花片裝了好幾袋,然后便自個兒玩起來。我和他媽媽交流了最近幾天孩子的情況,然后便有意和他媽媽親熱地拉家常,幫孩子疊衣服,并和他媽媽一起參與到他的游戲中。雖然俊容始終玩著他的玩具.不跟我說話,但一直沒有拒絕我加在他“汽車”上的雪花片,加在他“火車”上的“小人”。我離開時,媽媽要她跟我說再見,俊容不張口,卻略帶靦腆地笑著,目送著我,我知道孩子的心門已經(jīng)打開。

過去幾天,我的方法為什么收效甚微?原因在于,我總是以教育者的身份組織孩子參與教育活動,以豐富、新奇的內(nèi)容和形式吸引孩子的注意力,而從沒有考慮到要去理解和接納孩子情感上的需求。教育孩子就要真正了解他們,尊重他們,感知他們對情感的不同需求。不同的孩子要施以不同的愛。親近、鼓勵,給他一份獨有的愛此后幾天,俊容依舊是纏在奶奶身上來到活動室,但只要我伸出手去,孩子便會展開雙臂纏到我的身上,我知道這孩子是在從我的身上找尋對家人的依戀感。漸漸地,他會站在我的身邊,跟著我跑前跑后。我經(jīng)常有意地安排一些集體游戲,讓他既能站在我的身邊,又能參與到集體活動中。

又一個星期過去了,俊容漸漸地能夠融人集體,獨立參與集體活動了。一天,我坐在他身邊用雪花片搭了一個球,他的目光一直注視著我手中的球,我把球遞給他,問:“俊容,幼兒園好嗎?”他說:“好?!边@是他第一次如此爽快地和我對話,我問他為什么好,他說:“老師好。”這一刻我感覺到孩子已經(jīng)明顯地感受到我對他的尊重、接納、寬容和關(guān)愛。一天,我又組織孩子們玩雪花片,俊容第一個用雪花片插了一條“熱帶魚”,我高興地讓他舉起來給大家看,俊容靦腆地站起來,我?guī)е∨笥褌冇昧Φ貫樗恼啤?/p>

俊容變了,變得開朗、活潑、自信.在一次次的集體活動中,他的表現(xiàn)非常出色,并不斷得到我的鼓勵和同伴們的認可。

俊容的進步讓我感覺到,教育孩子光有熱情還遠遠不夠,還要有愛,但這也不夠具體,不同的孩子對愛的需求是不同的,特別的孩子要給他特別的愛。

幼兒園教育筆記【篇3】

區(qū)角活動時,兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結(jié)束,我沒有出面干涉。在講評時,我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極,都舉起小手。然而,他們的回答大同小異:我謙讓,讓別人先玩。雖然我進行了引導,但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異:這是他們真實的想法嗎?要知道,他們還只是六七歲的孩子!當我再次審視孩子們時,發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認,謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,那它不是教育的失敗嗎?

我決定展開主題活動,讓幼兒想出更好的辦法,既能滿足自己的需要,又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出,可兩個人一起玩、輪流玩,也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。

一次偶然的機會,我看到張欣怡想用錢佳昊手里的水彩筆,就拿了自己的書去跟她交換。錢佳昊當時正畫得起勁,沒有答應(yīng)。張欣怡不死心,耐心的把自己的書一頁頁翻給錢佳昊看,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,錢佳昊被吸引住了,同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉,我忽然覺得,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時,他們肯定會更快樂、更自信。我想,這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

幼兒園教育筆記【篇4】

3—4歲的幼兒,從父母溫暖的懷抱走進陌生的環(huán)境,都帶著一雙好奇的小眼睛,觀察幼兒園的老師和小朋友。為了使幼兒盡快適應(yīng)園中生活,使他們知道“幼兒園就是家”。我在本學期擬定“利用兒歌游戲促進行為教育”研究課題,針對小班幼兒年齡特征,良好的行為習慣有待培養(yǎng),要充分利用兒歌游戲促進行為教育,激發(fā)幼兒爭做“文明小天使”。

培養(yǎng)幼兒對游戲活動的興趣是幼兒園教育的重要目標,要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的游戲活動,吸引幼兒主動參與。游戲《開火車》訓練幼兒一個一個跟著走,不掉隊、不亂跑。玩法:教師當火車車頭,教師:“我是-老師,我要開火車,誰來開火車?”幼兒:“我是---,我要開火車?!睅熡坠餐塘恳黄痖_到哪里,(如我開火車去活動室、洗漱室等)。幼兒新入園對環(huán)境很陌生,在游戲的過程中,幼兒不但了解環(huán)境,還覺得老師很親切,小朋友很友好。從而產(chǎn)生了愛老師、愛小朋友、愛幼兒園的情感教育。

在游戲活動中,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。游戲《龜兔賽跑》,幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行游戲,玩法:“一人、組扮演“兔子”,另一人、組扮演“烏龜”,游戲路線可設(shè)“獨木橋、池塘、山洞”等,幼兒通過跑、跳、爬、走等動作到達終點取得勝利?!苯處熀陀變阂黄鹩螒?,給予幼兒鼓勵和提示,(如:伸開雙臂過獨木橋,手膝著地或手腳著地鉆山洞等),這樣使幼兒不僅掌握學會正確動作要領(lǐng),而且體會到有困難時,老師就在身邊隨時幫助自己,一起分享成功的喜悅。游戲《編花籃》,玩法:“幼兒手拉手拉成圓圈,圈內(nèi)站一名幼兒,一邊說“編、編、編花籃,花籃里面有小孩兒,小孩兒的名字叫--,,蹲下起來,蹲下再起來(可換不同動作如跑、跳、踢等),--你真棒!”圈上幼兒和圈內(nèi)幼兒一起做。此游戲可根據(jù)幼兒年齡、能力,增加難度。(如圍成雙圓圈,幼兒可互換位置前后、左右調(diào)換?;蚴掷植⒁恢荒_勾放在手臂上,單腳跳動移動圓圈等。)玩游戲幼兒養(yǎng)成了主動參與、團結(jié)協(xié)作、彼此謙讓等良好行為。

開展豐富多彩的兒歌游戲活動,培養(yǎng)幼兒參加活動的興趣和習慣,增強體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。游戲《過家家》,幼兒親身感受家的溫暖,自己扮演家庭成員,知道家庭成員都有自己的事和愛好,知道自己必須按時入園,幼兒園就是我的家,老師愛我,我愛她。游戲《拔蘿卜》,通過游戲幼兒知道農(nóng)民伯伯辛勤勞動會有豐碩的果實,在“拔蘿卜、運蘿卜”時,知道人多力量大的道理,萌發(fā)愛集體為集體出力、爭榮譽思想動力。

開展兒歌游戲,成為又一架家園聯(lián)系的橋梁。在創(chuàng)設(shè)“文明小天使”活動中,得到家長大力支持,為我們提供孩子照片,以及我們一起設(shè)計墻飾作品(如鉤織花朵等。)游戲的挖掘,教師請教幼兒家長,家長們很愿意幫忙查找,親手準備玩具材料或縫制玩具。(如縫沙包、制尾巴等)。在親子活動中,家長和孩子一起歡樂的玩,在玩中看到孩子成長了,不再膽小怯懦,不再自我為王,家長由衷地感到欣慰,更加支持幼兒園保教活動。利用兒歌游戲促進行為教育,體現(xiàn)“為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)”辦園宗旨,家園攜手一步一步走進“一切為了孩子,為了孩子一切”美好愿望。

幼兒園教育筆記隨筆精選


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幼兒園教育筆記隨筆 篇1

一天在上課時,我忽然感到肚子疼的厲害,汗水從我的臉上留了下來,實在疼的厲害,我蹲了下去,并用手摁著肚子,這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了,他們跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水,并說:“老師,不要哭,我給你捶一捶?!彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來,還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背,又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

看到孩子們這些舉動時,我的心很感動,因為他們的年齡畢竟太小了,他們只是些四五歲的孩子,此刻,我心中的委屈沒有了,跟孩子們在一齊我們是幸福的,因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴,用愛心感染了孩子們純凈的心,使他們在被愛中學會了關(guān)愛他人。

此刻,有的人將世態(tài)看的有些炎涼,認為此刻的人,關(guān)心自己的多,關(guān)愛他人的少了,如果在路上看到有人受傷,或需要幫忙時,也很少有人敢伸出援助的手,因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù),因為世上還是好人多。因為“人之初,性本善”所以作為幼教工作者,我們必須要當好孩子的啟蒙老師,讓他們邁好人生的第一步,教他們?nèi)绾巫鰝€好人,成為品德高尚的人,這樣他們長大后才會有愛心,才能明白關(guān)心、愛護他人,就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛,世界就會變成完美的人間”。

幼兒園教育筆記隨筆 篇2

在幼兒園的教育過程中,老師的獎勵總能讓孩子們很開心,也容易激起孩子的上進心。因而,現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式,給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。

這種獎勵方式無疑是很好的,但主動權(quán)都在老師的手中,老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。

那是一個周五的下午,例行的一周總結(jié)、獎勵活動,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗,好讓他們高興??珊髞硪豢床势鞗]幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風車、彩旗,還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果,孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異常活躍、興奮,我每舉起一樣獎品,他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子,然后其他孩子再說一些勉勵的話,并指出不足,希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時,都是把決定權(quán)獨攬在自己身上,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標準就是對的,老師說誰乖誰就是好孩子,就可以獎小星星、小紅花,這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中,我都把獎勵的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評一評,議一議,自主決定獲什么獎、獎給誰。

把獎勵的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

可見,在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式,在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進,這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。

幼兒園教育筆記隨筆 篇3

這天,浩浩一來到幼兒園,就吸引了幾位小朋友的注意力,咦!浩浩臉上是什么?他臉怎么了?于是晨間我與孩子們的談話就這樣開始了。

我沒有告訴小朋友他臉上怎么了,而是讓他們猜猜,孩子們七嘴八舌的猜測著,有的說是撞的,有的說是在長東西,也有的個別孩子知道這是被蚊子咬的。

就在我們說話間飛來了一只蒼蠅,有孩子大叫看蚊子,他這一說引起了一些孩子的抗議,說那不是蚊子,是蒼蠅。我問孩子們你們知道蒼蠅和蚊子有什么不同嗎?

孩子們只會說他們都是大壞蛋,蚊子喜歡咬我們。

我又問那怎么才能消滅它們呢?有說用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用蒼蠅拍等等。對于孩子們的回答很讓我驚訝,平時不愛主動說話的孩子,對此次談話更為積極,瞪大著雙眼等著我說肯定的話。

這次的談話感到很輕松愉快,孩子們很自然地參與到談話中,眼里滿滿的`求知欲。

記得曾經(jīng)有位教育家這樣說過:“接過孩子拋過的球并拋還給孩子。”這是告訴我們教師要隨時注意觀察幼兒,及時捕捉幼兒有價值的問題,教師要善于抓住孩子的興奮點,再把問題“拋給”孩子,讓他們“接過球”重新思考、探索。

使其都有發(fā)展,并對觀察越來越感興趣,讓交流變得精彩。

幼兒園教育筆記隨筆 篇4

有一天,談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動,名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導入活動,又引導幼兒觀察,讓進一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時,我也過去看了看。那天,正好是蔣園長在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣東西。蔣園長問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說:“小紅花,老師獎的。”喔,原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時,總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個孩子都渴望得到老師的表揚,老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對于他們來說也不會那么令人激動,令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時不時的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。

午睡起床時,我準備幫他穿衣服時,他一只手摸著自己的額頭對我說:“老師,你當心點,別碰我的小紅花。”我聽了忍不住想笑,沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了?!彼€是不放心地問:“衣服會碰到嗎?你要當心點?!闭f這話時看著我,特別認真的樣子,讓我有些感動。因為毛線衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個老師,面對一些頑皮,淘氣,常會惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注,多一些愛心,多一些鼓勵。我想:特別的愛給特別的孩子會更好。

幼兒園教育筆記隨筆 篇5

在教學過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好,運用地恰當,就可以收到良好的教學效果。當然,在幼兒“插嘴”時,并不能排除一些牛頭不對馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導,也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢利導,使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進孩子們創(chuàng)造性地學習,促進幼兒自主學習能力的形成,發(fā)展孩子個性才能。

星期一早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”路平,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

路平來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。路平講完后,走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了,路平卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天路平真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。

當路平媽媽來接他去看病時,路平不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸,抱著路平說:“路平乖,你回來后老師還要表揚你!”路平這才聽話地走了。

這是一個渴望被老師表揚的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上,王媽媽打電話來對我說,路平愿意天天生病,我想對路平說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點,天天表揚你。”

幼兒園教育筆記隨筆 篇6

還有十幾天,揮揮手就要告別幼兒園了,班級孩子的情緒狀態(tài)波動很大。他們一方面對小學充滿期待,一方面對幼兒園已經(jīng)產(chǎn)生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經(jīng)是舊的,他們渴望新的事物。作為老師的我,每天都看到孩子們臉上的無聊,直到有一天……

成成是班級男孩子中比較愛玩的,他愛玩但也非常會動腦筋。前段時間孩子們瘋狂迷戀上陀螺,成成也是瘋狂追隨者之一。但是幼兒園只有星期三可以帶自己的玩具,平時卻不能帶??稍趺崔k呢?成成奇思妙想,把幼兒園的建構(gòu)玩具拼成了一個簡易陀螺,而且陀螺在不斷地變改良,越改越轉(zhuǎn)得快。作為老師的我徹徹底底地感覺到孩子的想法真是天馬行空,他們的創(chuàng)造能力是層出不窮的。以后的幾天他們開始瘋狂的追隨著成成,成成教他們怎么搭,自制陀螺一下子風靡整個班級。

過了一個星期,成成看著一堆玩具在水里泡著清洗,他喃喃自語道:“這個做陀螺了,什么時候洗好呢?!崩蠋熢谝慌杂悬c哭笑不得。我很欣慰,孩子們能夠動腦筋進行嘗試各種辦法,為了玩他們愿意去親自體驗失敗和成功,這是一件多么了不起的事。在大班最后的時間里,能看到孩子們的轉(zhuǎn)變和成長我很開心。

幼兒園教育筆記中班短篇 (精選4篇)


作為新入職的幼兒教師,我們應(yīng)該常常對幼兒行為進行觀察分析,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足,你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園教育筆記中班短篇”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

幼兒園教育筆記中班短篇(篇一)

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時,又說又笑,由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵她就會回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細分析,我實施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學習、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進一步訓練幼兒的說話潛力,在任何時候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會,提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點點進步,也要給予鼓勵。

其次,正面引導幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認為的?!焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

幼兒園教育筆記中班短篇(篇二)

戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外??蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教育筆記中班短篇(篇三)

吃午飯了,保育員拿來的菜園子,飛揚看見了就說:“老師,我不要吃!”“不行??!這天就吃這個,你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前,她也沒有再說什么,很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了,培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?!笨粗麄儩M臉委屈的樣貌,我也明白,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個蛋球。

個人的飲食習慣不一樣,在午餐中的表現(xiàn)也不一樣,雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣,但也應(yīng)尊重孩子的生活習慣,像培培與飛揚,他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對于他們是一個進步,以后再鼓勵他們多吃一點,也許他們不會很快的愛上這個食物,但我相信,僅過一次又一次的嘗試,孩子不會很厭惡樂,這不是一樣能養(yǎng)成好習慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會對這個實物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說實話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園教育筆記中班短篇(篇四)

下午戶外活動時,我和小朋友進行了談話,請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言,告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲,一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見,對發(fā)言的小朋友大加贊揚,并告訴他們怪不得他們這么聰明,原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會讓小朋友更聰明,天天喝牛奶小朋友的個子會更高?!毙】陕牭竭@兒,擠過來說:“老師,我這天喝了牛奶。”我摸著她的頭說:“怪不得你長這么高呢?真棒!那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么,好嗎?”小可使勁兒的點點頭。當天晚上,小可的媽媽給我打來了電話,說小可晚上回來要吃魚了,老師說洋洋吃了魚變得更聰明了,她也要吃,還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。

有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎勵的方法鼓勵孩子不挑食。平時和家長們進行金點子分享,孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善,我也進行了經(jīng)驗總結(jié):孩子的飲食要定時定量,盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運動量,促進孩子的食欲,對幼兒多誘導多鼓勵,使孩子增強進食的信心。家長烹調(diào)食物時要注重色、香、味、形,以刺激孩子的食欲,逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象,養(yǎng)成好的飲食習慣。

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