小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事推薦四篇

在日常的生活與工作中，說(shuō)到歇后語(yǔ)，大家肯定都不陌生吧。歇后語(yǔ)幽默風(fēng)趣，耐人尋味。比如：聾子見(jiàn)啞巴--不聞不問(wèn)。那么，你知道有哪些歇后語(yǔ)的故事嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您整理的“小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事【篇一】

阿斗的江山——白送

鄧艾滅了蜀漢以后，后主劉禪還留在成都。到了鐘會(huì)、姜維發(fā)動(dòng)兵變，司馬昭覺(jué)得讓后主留在成都總不大妥當(dāng)，就派他的心腹賈充把劉禪接到洛陽(yáng)。劉禪本來(lái)是一個(gè)昏庸無(wú)能的人。諸葛亮在世的時(shí)候，全靠諸葛亮掌管著軍政大事，他也不敢自作主張。諸葛亮死后，雖然還有蔣琬、費(fèi)祎、姜維一些文武大臣輔佐他，但是他畢竟不像諸葛亮在世時(shí)候那么謹(jǐn)慎了。到蔣琬、費(fèi)祎死去后，宦官黃皓得了勢(shì)，蜀漢的政治就越來(lái)越糟了。

到了蜀漢滅亡，姜維被殺，大臣們死的死了，走的走了。隨同他一齊到洛陽(yáng)去的只有地位比較低的官員郃(音xi)正和劉通兩個(gè)人。劉禪不懂事，不明白怎樣跟人打交道，一舉一動(dòng)全靠郃正指點(diǎn)。平時(shí)、劉禪根本沒(méi)把郃正放在眼里，到這時(shí)候，他才覺(jué)得郃正是個(gè)忠心耿耿的人。劉禪到了洛陽(yáng)，司馬昭用魏元帝的名義，封他為安樂(lè)公，還把他的子孫和原先蜀漢的大臣五十多人封了侯。司馬昭這樣做，無(wú)非是為了籠絡(luò)人心，穩(wěn)住對(duì)蜀漢地區(qū)的統(tǒng)治。但是在劉禪看來(lái)，卻是很大的恩典了。

有一次，司馬昭大擺酒宴，請(qǐng)劉禪和原先蜀漢的大臣參加。宴會(huì)中間，還特地叫了一班歌女演出蜀地的歌舞。

一些蜀漢的大臣看了這些歌舞，想起了亡國(guó)的痛苦，悲哀得差點(diǎn)兒掉下眼淚。只有劉禪咧開(kāi)嘴看得挺有勁，就像在他自己的宮里一樣。

司馬昭觀察了他的神情，宴會(huì)后，對(duì)賈充說(shuō)：“劉禪這個(gè)人沒(méi)有心肝到了這步田地，即使諸葛亮活到此刻，恐怕也沒(méi)法使蜀漢維持下去，何況是姜維呢！”

過(guò)了幾天，司馬昭在接見(jiàn)劉禪的時(shí)候，問(wèn)劉禪說(shuō)：“您還想念蜀地嗎”

劉禪樂(lè)呵呵地回答說(shuō)：“這兒挺快活，我不想念蜀地了?！?“樂(lè)不思蜀”的成語(yǔ)就是這樣來(lái)的。)

郤正在身旁聽(tīng)了，覺(jué)得太不像話?；氐絼⒍U的府里，郤正說(shuō)：“您不該這樣回答晉王(指司馬昭)?！?/p>

劉禪說(shuō)：“依你的意思該怎樣說(shuō)呢”yJs21.CoM

郤正說(shuō)：“以后如果晉王再問(wèn)起您，您就應(yīng)流著眼淚說(shuō)：我祖上的墳?zāi)苟荚谑竦?，我心里很難過(guò)，沒(méi)有一天不想那邊。這樣說(shuō)，也許晉王還會(huì)放我們回去。”

劉禪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，我記住就是了?！敝?，司馬昭果然又問(wèn)起劉禪，說(shuō)：“我們這兒待您不錯(cuò)，您還想念蜀地嗎”

劉禪想起郤正的話，就把郤正教他的話原原本本背了一遍。他竭力裝出悲傷的樣貌，但是擠不出眼淚，只好閉上眼睛。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事【篇二】

歇后語(yǔ)故事：姜太公釣魚(yú)——愿者上釣

姜子牙，又名姜尚、呂尚，東海人。傳說(shuō)是炎帝之后，他學(xué)識(shí)淵博，勤于政事，因紂王荒淫無(wú)度而含憤歸隱。鄉(xiāng)間至今流傳著他“販豬羊貴；販羊豬貴；豬羊一齊販，皇上打國(guó)醮（全民吃素）”，之后賣(mài)調(diào)料又被風(fēng)刮沒(méi)等故事形容他時(shí)運(yùn)不佳。。他生活窮困潦倒——吃了上餐缺下餐，盡管到這部田地，他還是悠哉悠哉，一個(gè)人去靜靜的渭水河畔垂釣，別人釣魚(yú)圖的釣大魚(yú)；多釣魚(yú)。而他既不用餌，又是無(wú)鉤直釣，這樣咋能釣住魚(yú)那？顯然，姜太公垂釣——不是為釣魚(yú)，是為磨練毅力和耐心。而許多人都不明白他不圖功名利祿的坦蕩胸懷，認(rèn)為“直釣”根本釣不住魚(yú)，除非魚(yú)自愿送死，久而久之，便演轉(zhuǎn)成一句歇后語(yǔ)。于是有了：姜太公釣魚(yú)——愿者上釣！

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事【篇三】

貓糾打電話———受了一次驚

故事：在晉江安海一帶，人們?nèi)粲龅匠鋈艘饬现獾氖?，受到驚嚇，就風(fēng)趣地說(shuō)：“貓糾打電話———受了一次驚”。這是怎樣回事呢原先解放初期，只有少數(shù)政府機(jī)關(guān)有電話，私家有安電話的，實(shí)為鳳毛麟趾。人們有急事需要打電話，都要到郵電局去打。貓糾是個(gè)開(kāi)小店做小買(mǎi)賣(mài)的老實(shí)厚道的商人。因?yàn)樯馀d隆，貨物突然脫銷(xiāo)，急需盡快進(jìn)貨，于是貓糾興致勃勃地跑去郵電局打電話。由于當(dāng)時(shí)設(shè)備較差，貓糾又缺乏使用電話的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果“喂，喂，喂！”喊了大半天，一句話也沒(méi)有跟對(duì)方說(shuō)清楚。然而電話費(fèi)是以通話時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)計(jì)算的，郵電局開(kāi)出的電話費(fèi)數(shù)目之大，使貓糾嚇得目瞪口呆。此故事之后便濃縮成為幽默生動(dòng)的歇后語(yǔ)。

釋義：該詞常用來(lái)形容沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么世面而鬧出洋相，常帶有調(diào)侃之意。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事【篇四】

水仙不開(kāi)花一歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)是什么：裝蒜

傳說(shuō)在水仙花的故鄉(xiāng)——福建省漳州府圓山頂下住著兩兄弟，父母雙親死后，哥哥先占了好的田地，早把一塊荒石壩分給弟弟。

弟弟實(shí)在難以度日，急得沒(méi)有辦法，只有痛哭流涕。他哭得很悲哀，感動(dòng)了土地神。土地神見(jiàn)他是個(gè)老實(shí)人，有心要幫忙他，就轉(zhuǎn)成一個(gè)扶杖老人，拿著一個(gè)蒜頭樣的東西來(lái)給他，說(shuō)：“這是水仙花頭，你拿去種在荒石壩上，明年便能夠賣(mài)得很多錢(qián)?！钡艿軐⑿艑⒁傻貑?wèn)：“我能種水仙花，別人也能種，怎樣能賣(mài)錢(qián)”老人笑呵呵地告訴他：“年輕人，不用擔(dān)心，這是玉皇大帝下過(guò)咒語(yǔ)的，誰(shuí)移栽都不開(kāi)花，第二年還得向你買(mǎi)?！闭f(shuō)完，老人就不見(jiàn)了。

弟弟依照老人的囑咐，便在荒石壩上種起水仙花來(lái)。果然，到了冬末初春時(shí)，水仙花兒開(kāi)得清香、雪白，逗人喜愛(ài)。頭一年就賣(mài)了很多錢(qián)。

哥哥因?yàn)楹贸詰凶?，這時(shí)早巳把家產(chǎn)花光了，見(jiàn)到弟弟種水仙花賺大錢(qián)，便向他要水仙花種。弟弟念手足之情，拿了些花種給他。但是，哥哥種的水仙就是不開(kāi)花，便埋怨弟弟，罵道：“水仙不開(kāi)花——裝蒜！”

弟弟心想：為什么移栽的花頭不開(kāi)花他便仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己種的水仙花頭和移栽以后的水仙花頭，發(fā)現(xiàn)自己原先種的花根上有個(gè)裂口。于是，他進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，最后獲得一手絕招：人工刻花頭，也就是用刀刻開(kāi)花頭，使包在里面的花芽得到生長(zhǎng)，這樣移栽的花頭也能開(kāi)花了。這一來(lái)，弟弟成了遠(yuǎn)近聞名的花農(nóng)。他種的水仙花暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外，連他哥哥罵他的那句歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)也傳得很遠(yuǎn)，——直流傳到這天。

歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)水仙不開(kāi)花很搞笑，其實(shí)歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)都是搞笑又充滿(mǎn)哲理，期望我們?cè)谏钪腥プ屑?xì)品味歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)的道理。

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幼兒愛(ài)聽(tīng)的民間歇后語(yǔ)來(lái)源故事分享(5篇)

在生活與工作中，大家都嘗試過(guò)在文章中使用歇后語(yǔ)吧。歇后語(yǔ)是可以根據(jù)前半段知道后半段的文字游戲。比如：百川歸海--大勢(shì)所趨。那么，你一定是在找歇后語(yǔ)的故事吧？請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的“幼兒愛(ài)聽(tīng)的民間歇后語(yǔ)來(lái)源故事”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒愛(ài)聽(tīng)的民間歇后語(yǔ)來(lái)源故事【篇一】

慶仔丟失牛仔——去遠(yuǎn)了

故事：慶仔是放牛娃，生性好玩，尤其喜歡看戲，簡(jiǎn)直是個(gè)戲迷。他每日早上把牛仔牽到山坡上，將牛繩往樹(shù)頭一拴，就自己玩去了。有一天，鄰村做佛生日，唱戲酬神，香煙繚繞，鑼鼓喧天，十分熱鬧。慶仔將牛仔一放就跑去看戲。直到太陽(yáng)沉西，天色昏暗，慶仔才跑回山坡，不禁大吃一驚，牛仔不見(jiàn)了。慶仔急忙沿著山坡一路找去，逢人便問(wèn)：“見(jiàn)到我的牛仔沒(méi)有”對(duì)方反問(wèn)：“幾時(shí)丟的”答道：“大半天了?！睂?duì)方搖搖頭感嘆地說(shuō)：“去遠(yuǎn)了，沒(méi)望啦”。結(jié)果牛仔沒(méi)有找著，消息卻傳遍三鄉(xiāng)五里。這就是歇后語(yǔ)“慶仔丟失牛仔———去遠(yuǎn)了，沒(méi)望啦”的由來(lái)。

釋義：形容事情很久了才來(lái)處理，本來(lái)是能夠預(yù)見(jiàn)并且采取措施避免的，帶有貶義。

幼兒愛(ài)聽(tīng)的民間歇后語(yǔ)來(lái)源故事【篇二】

阿斗的江山——白送

鄧艾滅了蜀漢以后，后主劉禪還留在成都。到了鐘會(huì)、姜維發(fā)動(dòng)兵變，司馬昭覺(jué)得讓后主留在成都總不大妥當(dāng)，就派他的心腹賈充把劉禪接到洛陽(yáng)。劉禪本來(lái)是一個(gè)昏庸無(wú)能的人。諸葛亮在世的時(shí)候，全靠諸葛亮掌管著軍政大事，他也不敢自作主張。諸葛亮死后，雖然還有蔣琬、費(fèi)祎、姜維一些文武大臣輔佐他，但是他畢竟不像諸葛亮在世時(shí)候那么謹(jǐn)慎了。到蔣琬、費(fèi)祎死去后，宦官黃皓得了勢(shì)，蜀漢的政治就越來(lái)越糟了。

到了蜀漢滅亡，姜維被殺，大臣們死的死了，走的走了。隨同他一齊到洛陽(yáng)去的只有地位比較低的官員郃(音xi)正和劉通兩個(gè)人。劉禪不懂事，不明白怎樣跟人打交道，一舉一動(dòng)全靠郃正指點(diǎn)。平時(shí)、劉禪根本沒(méi)把郃正放在眼里，到這時(shí)候，他才覺(jué)得郃正是個(gè)忠心耿耿的人。劉禪到了洛陽(yáng)，司馬昭用魏元帝的名義，封他為安樂(lè)公，還把他的子孫和原先蜀漢的大臣五十多人封了侯。司馬昭這樣做，無(wú)非是為了籠絡(luò)人心，穩(wěn)住對(duì)蜀漢地區(qū)的統(tǒng)治。但是在劉禪看來(lái)，卻是很大的恩典了。

有一次，司馬昭大擺酒宴，請(qǐng)劉禪和原先蜀漢的大臣參加。宴會(huì)中間，還特地叫了一班歌女演出蜀地的歌舞。

一些蜀漢的大臣看了這些歌舞，想起了亡國(guó)的痛苦，悲哀得差點(diǎn)兒掉下眼淚。只有劉禪咧開(kāi)嘴看得挺有勁，就像在他自己的宮里一樣。

司馬昭觀察了他的神情，宴會(huì)后，對(duì)賈充說(shuō)：“劉禪這個(gè)人沒(méi)有心肝到了這步田地，即使諸葛亮活到此刻，恐怕也沒(méi)法使蜀漢維持下去，何況是姜維呢！”

過(guò)了幾天，司馬昭在接見(jiàn)劉禪的時(shí)候，問(wèn)劉禪說(shuō)：“您還想念蜀地嗎”

劉禪樂(lè)呵呵地回答說(shuō)：“這兒挺快活，我不想念蜀地了?！?“樂(lè)不思蜀”的成語(yǔ)就是這樣來(lái)的。)

郤正在身旁聽(tīng)了，覺(jué)得太不像話?；氐絼⒍U的府里，郤正說(shuō)：“您不該這樣回答晉王(指司馬昭)?！?/p>

劉禪說(shuō)：“依你的意思該怎樣說(shuō)呢”

郤正說(shuō)：“以后如果晉王再問(wèn)起您，您就應(yīng)流著眼淚說(shuō)：我祖上的墳?zāi)苟荚谑竦?，我心里很難過(guò)，沒(méi)有一天不想那邊。這樣說(shuō)，也許晉王還會(huì)放我們回去。”

劉禪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，我記住就是了?！敝?，司馬昭果然又問(wèn)起劉禪，說(shuō)：“我們這兒待您不錯(cuò)，您還想念蜀地嗎”

劉禪想起郤正的話，就把郤正教他的話原原本本背了一遍。他竭力裝出悲傷的樣貌，但是擠不出眼淚，只好閉上眼睛。

幼兒愛(ài)聽(tīng)的民間歇后語(yǔ)來(lái)源故事【篇三】

千里送鵝毛——禮輕情意重

故事:有唐朝貞觀年間，西域回紇國(guó)是大唐的藩國(guó)。一次，回紇國(guó)為了表示對(duì)大唐的友好，便派使者緬伯高帶了一批珍奇異寶去拜見(jiàn)唐王。在這批貢物中，最珍貴的要數(shù)一只罕見(jiàn)的珍禽——白天鵝。

緬伯高最擔(dān)心的也是這只白天鵝，萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，可怎樣向國(guó)王交待呢？所以，一路上，他親自喂水喂食，一刻也不敢怠慢。這天，緬伯高來(lái)到沔陽(yáng)湖邊，只見(jiàn)白天鵝伸長(zhǎng)脖子，張著嘴巴，吃力地喘息著，緬伯高心中不忍，便打開(kāi)籠子，把白天鵝帶到水邊讓它喝了個(gè)痛快。誰(shuí)知白天鵝喝足了水，合頸一扇翅膀，“撲喇喇”一聲飛上了天！緬伯高向前一撲，只撿到幾根羽毛，卻沒(méi)能抓住白天鵝，眼睜睜看著它飛得無(wú)影無(wú)蹤，一時(shí)間，緬伯高捧著幾根雪白的鵝毛，直愣愣地發(fā)呆，腦子里來(lái)來(lái)回回地想著一個(gè)問(wèn)題：“怎樣辦？進(jìn)貢嗎？拿什么去見(jiàn)唐太宗呢？回去嗎？又怎敢去見(jiàn)回紇國(guó)王呢！”隨從們說(shuō)：“天鵝已經(jīng)飛走了，還是想想補(bǔ)救的辦法吧?！彼记跋牒?，緬伯高決定繼續(xù)東行，他拿出一塊潔白的綢子，留意翼翼地把鵝毛包好，又在綢子上題了一首詩(shī)：“天鵝貢唐朝，山重路更遙。沔陽(yáng)湖失寶，回紇情難拋。上奉唐天子，請(qǐng)罪緬伯高，物輕人義重，千里送鵝毛！”

緬伯高帶著珠寶和鵝毛，披星戴月，不辭勞苦，不久就到了長(zhǎng)安。唐太宗接見(jiàn)了緬伯高，緬伯高獻(xiàn)上鵝毛。唐太宗看了那首詩(shī)，又聽(tīng)了緬伯高的訴說(shuō)，非但沒(méi)有怪罪他，反而覺(jué)得緬伯高忠誠(chéng)老實(shí)，不辱使命，就重重地賞賜了他。

從此，“千里送鵝毛，禮輕人義重”，便成為我國(guó)民間禮尚往來(lái)、交流感情的寫(xiě)照或一種謙詞。

釋義：比喻禮物微薄而情意深重。

幼兒愛(ài)聽(tīng)的民間歇后語(yǔ)來(lái)源故事【篇四】

鐵公雞的歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)：一毛不拔

“鐵公雞――一毛不拔”，是句家喻戶(hù)曉的歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)，是極端吝嗇的代名詞。“鐵公雞”來(lái)源難以考證，但明代袁枚《子不語(yǔ)》卷22的《鐵公雞》卻讓人過(guò)目難忘。濟(jì)南一富翁“性慳吝，綽號(hào)‘鐵公雞’，言一毛不拔也”。他要納一妾，條件是“價(jià)欲至廉，貌欲至美”。未幾，媒人帶來(lái)一女，“不索價(jià)，但取衣食充足而已”。未料半年以后，富翁“啟其所藏，已空矣”。原先女子是他家一舊房客，該富翁嫌他們“多費(fèi)”而將之趕走，此刻她特來(lái)報(bào)復(fù)，偷光了他的錢(qián)財(cái)，拔光了他所有的羽毛。

可若從“一毛不拔”的來(lái)源來(lái)說(shuō)，此話本是一句褒語(yǔ)。據(jù)《燕丹子》載：燕太子丹被秦王扣為人質(zhì)，一心想報(bào)仇雪恨。燕國(guó)俠士田光給丹出主意說(shuō)：我認(rèn)識(shí)一個(gè)叫荊軻的，“為人博聞強(qiáng)記，體烈骨壯，不拘小節(jié)，欲立大功”，“太子欲圖事，非此人莫可”。在太子丹拜托下，田光找到荊軻，把太子丹的復(fù)仇愿望和盤(pán)托出：“燕太子，真天下之士也，傾心于足下，愿足下勿疑焉。”荊軻回答說(shuō)：“有鄙志，常謂‘心向意，投身不顧；情有異，一毛不拔’。今先生令交于太子，敬諾不違。”荊軻與田光一樣，言必信，行必果，他將匕首藏于圖中，在“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的悲壯氣氛中，實(shí)踐了自己的諾言，成為千古一俠，流芳至今。

荊軻的“鄙志”包括兩層，一是對(duì)自己認(rèn)定的目標(biāo)和理想，他全身心的投入，“情為恩使，命緣義輕”，真可謂舍生取義，殺身以成仁。二是對(duì)道不同、志各異的人，他絲毫不肯為之出力，哪怕纖微如“一毛”也不肯拔下相饋。

幼兒愛(ài)聽(tīng)的民間歇后語(yǔ)來(lái)源故事【篇五】

亡羊補(bǔ)牢——為期不晚/為時(shí)不晚/未為晚矣/為時(shí)未晚

故事

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐朽，國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣狀況十分著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂(lè)，根本聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人奢侈淫樂(lè)，不管?chē)?guó)家大事，國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡阿！”

楚襄王聽(tīng)了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情必須要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一向?qū)櫺胚@個(gè)人，楚國(guó)必須要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！本瓦@樣，莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。

莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó)，楚國(guó)幾乎沒(méi)有什么抵擋就讓秦國(guó)攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬，逃到城陽(yáng)城(今河南信陽(yáng)市一帶)。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，此刻，你看還有辦法挽救嗎”

莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎”

楚襄王說(shuō)：“我此刻太后悔了，不明白此刻還遲不遲”

莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原先羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯理解勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原先，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

楚襄王一聽(tīng)到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于是他之后對(duì)莊辛說(shuō)：“莊愛(ài)卿，那么我們?cè)撛鯓愚k呢”

于是，莊辛給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷，但只要振作起來(lái)，改正過(guò)錯(cuò)，秦國(guó)是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽(tīng)了，便遵照莊辛的話去做，果真度過(guò)了危機(jī)，振興了楚國(guó)。

“亡羊補(bǔ)牢”這句成語(yǔ)，便是根據(jù)上面約兩句話而來(lái)的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。

歇后語(yǔ)的故事10篇

幼兒故事是可以為幼兒塑造一個(gè)想象的世界，可以極大的開(kāi)發(fā)其大腦思維能力，父母與老師需要跟孩子做朋友，幫助并引導(dǎo)孩子，只要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他才能自己對(duì)自己有所幫助！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編陸續(xù)為大家整理了歇后語(yǔ)的故事10篇，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

歇后語(yǔ)的故事(篇1)

亡羊補(bǔ)牢——為期不晚/為時(shí)不晚/未為晚矣/為時(shí)未晚

故事

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐朽，國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣狀況十分著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂(lè)，根本聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人奢侈淫樂(lè)，不管?chē)?guó)家大事，國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡阿！”

楚襄王聽(tīng)了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情必須要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一向?qū)櫺胚@個(gè)人，楚國(guó)必須要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！本瓦@樣，莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。

莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó)，楚國(guó)幾乎沒(méi)有什么抵擋就讓秦國(guó)攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬，逃到城陽(yáng)城(今河南信陽(yáng)市一帶)。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，此刻，你看還有辦法挽救嗎”

莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎”

楚襄王說(shuō)：“我此刻太后悔了，不明白此刻還遲不遲”

莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原先羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯理解勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原先，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。

楚襄王一聽(tīng)到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于是他之后對(duì)莊辛說(shuō)：“莊愛(ài)卿，那么我們?cè)撛鯓愚k呢”

于是，莊辛給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷，但只要振作起來(lái)，改正過(guò)錯(cuò)，秦國(guó)是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽(tīng)了，便遵照莊辛的話去做，果真度過(guò)了危機(jī)，振興了楚國(guó)。

“亡羊補(bǔ)牢”這句成語(yǔ)，便是根據(jù)上面約兩句話而來(lái)的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。

歇后語(yǔ)的故事(篇2)

歇后語(yǔ)故事：姜太公釣魚(yú)——愿者上釣

姜子牙，又名姜尚、呂尚，東海人。傳說(shuō)是炎帝之后，他學(xué)識(shí)淵博，勤于政事，因紂王荒淫無(wú)度而含憤歸隱。鄉(xiāng)間至今流傳著他“販豬羊貴；販羊豬貴；豬羊一齊販，皇上打國(guó)醮（全民吃素）”，之后賣(mài)調(diào)料又被風(fēng)刮沒(méi)等故事形容他時(shí)運(yùn)不佳。。他生活窮困潦倒——吃了上餐缺下餐，盡管到這部田地，他還是悠哉悠哉，一個(gè)人去靜靜的渭水河畔垂釣，別人釣魚(yú)圖的釣大魚(yú)；多釣魚(yú)。而他既不用餌，又是無(wú)鉤直釣，這樣咋能釣住魚(yú)那？顯然，姜太公垂釣——不是為釣魚(yú)，是為磨練毅力和耐心。而許多人都不明白他不圖功名利祿的坦蕩胸懷，認(rèn)為“直釣”根本釣不住魚(yú)，除非魚(yú)自愿送死，久而久之，便演轉(zhuǎn)成一句歇后語(yǔ)。于是有了：姜太公釣魚(yú)——愿者上釣！

歇后語(yǔ)的故事(篇3)

相信你們都知道雞蛋很容易碎吧，但是雞蛋也可以承受16千克到18千克的重量哦。我要講的就是關(guān)于一個(gè)雞蛋的故事。

一天，雞蛋在看書(shū)的時(shí)候，幾個(gè)字醒目的字映入它的眼簾：雞蛋不易被捏碎。自此，這幾個(gè)字也改變了雞蛋的命運(yùn)。

哈哈，雞蛋不易碎。雞蛋非常高興。我再不用擔(dān)心會(huì)碎啦，我可以開(kāi)心地玩兒啦！

過(guò)了幾天，雞蛋想到了以前打過(guò)它的石頭，就想去會(huì)會(huì)它。說(shuō)走就走，雞蛋匆匆地就出發(fā)了。

哈哈，石頭，我今天要來(lái)會(huì)會(huì)你。雞蛋不知天高地厚地說(shuō)。雞蛋，難道你不知道你易碎嗎？石頭語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒。怎么易碎？書(shū)上都說(shuō)了雞蛋不易碎。石頭看勸說(shuō)雞蛋無(wú)效，便說(shuō)：那好吧！你盡管來(lái)吧！不用擔(dān)心我。那，我來(lái)了。雞蛋胸有成竹地說(shuō)。

于是，雞蛋用盡全力沖向石頭，石頭也毫不退縮，堅(jiān)定地站在了那里。砰！雞蛋被撞碎了。

我說(shuō)了雞蛋易碎，你不聽(tīng)我的勸告。石頭無(wú)奈地?fù)u搖頭。

唉！早知道這樣，我就不來(lái)找你打架了。碎了一地的雞蛋懊惱地說(shuō)。

又過(guò)了很久，雞蛋慢慢腐爛了。

這就是雞蛋碰石頭不自量力的故事。

這個(gè)故事告訴了我：要聽(tīng)別人好的勸告，看東西不能只看片面。

歇后語(yǔ)的故事(篇4)

周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。

據(jù)《三國(guó)演義》描述，諸葛亮用草船為周瑜借來(lái)十萬(wàn)支箭之后，吳侯孫權(quán)便催周瑜趕快進(jìn)兵曹操水寨。周瑜和諸葛亮不謀而合，都想到要用火來(lái)攻曹兵。為了先把人打進(jìn)曹營(yíng)詐降曹操，為火攻帶給條件，周瑜與黃蓋合謀，決定采用“苦肉計(jì)”，誘曹操上當(dāng)。黃蓋堅(jiān)決表示：“為了保全東吳，我就是粉身碎骨，決不怨悔！”周瑜大喜，立刻拜謝黃蓋。

第二天，周瑜擊鼓召集眾將，諸葛亮也到了。周瑜故意對(duì)大家說(shuō)：“曹操號(hào)稱(chēng)有百萬(wàn)大軍，看來(lái)不是一天可破，你們每人可先領(lǐng)三個(gè)月糧草，以便相持下去?！秉S蓋一聽(tīng)，立刻表示反對(duì)這樣做。周瑜勃然大怒，喝令將黃蓋推出去斬首。黃蓋怒火直沖，指著周瑜大罵。周瑜怒不可遏，拍案大叫；“快把黃蓋斬了！”眾將一齊跪下替黃蓋求情，周瑜才免了黃蓋的死罪，下令重打一百棍。軍土不敢違令，只好動(dòng)手。打到五十多下，黃蓋已被打得皮開(kāi)肉綻。在眾將哀求下，周瑜把黃蓋罵了一通，才氣憤地走進(jìn)后帳。眾將從地上扶起黃蓋一看，已經(jīng)奄奄一息了。魯肅和眾將無(wú)不流下眼淚。魯肅去找諸葛亮，責(zé)備他為什么不勸阻周瑜。諸葛亮道：“公瑾(即周瑜)毒打黃蓋，無(wú)非是要黃蓋去詐降曹操。上次他收留蔡中、蔡和，就為的是讓這兩個(gè)人去傳遞消息，好叫曹操相信。他們正在使著‘苦肉計(jì)’，一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，我為什么要?jiǎng)衲亍濒斆C聽(tīng)了，恍然大悟。

人們根據(jù)這個(gè)故事，編成了“周瑜打黃蓋-一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”、“周瑜打黃蓋-自己人打自己人”、“周瑜打黃蓋-苦肉計(jì)”等歇后語(yǔ)。

歇后語(yǔ)的故事(篇5)

水滴石穿的歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)：貴在持久

那時(shí)在一個(gè)下雨天發(fā)生的事情。

記得那一次，我就讀大班，有一天，我和老媽兩個(gè)人合打著一把雨傘，從菜場(chǎng)買(mǎi)菜回來(lái)。我們經(jīng)過(guò)小巷，巷子的小路上坑坑洼洼的。腳下如果不注意的話，“啪”的一下水就會(huì)寧臟你的褲腳。由于我太過(guò)粗心，你瞧，褲腳早已弄濕一大半了。

“咦好奇怪的現(xiàn)象！看，這巷子的兩邊，屋檐上水滴滴下來(lái)的地方，地面早已被敵的凹陷下去了，這小小的雨滴，沖擊力怎樣這么大，竟把地面給戳穿。

我疑惑地停下腳步，想看看水是怎樣砸開(kāi)地表層的。我俯下身子仔細(xì)地看了起來(lái)。小凹槽是光溜溜的，有深有淺，深得足有5厘米。老媽望見(jiàn)了，說(shuō)：“孩子，干什么哪”我說(shuō)：“你說(shuō)這個(gè)水怎樣會(huì)有這么大的力氣，把石頭都砸掉了我一腳蹬下去也沒(méi)有什么動(dòng)靜呢”老媽笑著說(shuō)：“這件事能夠用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，水下下來(lái)，長(zhǎng)此以往，石頭就會(huì)穿了，叫什么呢猜猜看?！眿寢尩靥嵝鸭由衔业穆斆鞑胖?，答案出來(lái)了，叫水滴石穿，又叫滴水穿石。

那一天，我又學(xué)到了知識(shí)。水滴石穿給了我很大的啟示。

歇后語(yǔ)的故事(篇6)

包公斷案——鐵面無(wú)私

包拯，宋廬州合肥(今屬安徽)人，字希仁，中國(guó)北宋官員，以清廉公正聞名于世。其曾任天章閣待制，人稱(chēng)“包待制”；后進(jìn)為龍圖閣直學(xué)士，故后人亦稱(chēng)“包龍圖”，

包拯的親侄子包勉，在做了地方官之后，行為不檢點(diǎn)，絲毫沒(méi)有包拯的半點(diǎn)作風(fēng)，他貪贓枉法，本以為能夠逍遙法外，但是作惡多端，人神共憤，最終紙包不住火，事情敗露，案件的處理上幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，就應(yīng)差陽(yáng)錯(cuò)的到了包拯手上。

包拯看了之后，非常生氣，沒(méi)想到自己侄子這么不中用，但又非常為難。包拯從小失去父親，他的童年都是和包勉的一家一起度過(guò)的，包勉的媽媽對(duì)待包拯就像是對(duì)待自己的孩子一樣。

包拯從來(lái)不叫嫂子，而是叫嫂娘，嫂娘從小對(duì)包拯恩重如山，而這包勉又是嫂娘唯一的兒子，在公私兩難的選擇間，包拯隨后選擇了貫徹自己的執(zhí)法風(fēng)格，他選擇大義滅親，就下令斬了包勉，然后再向自己的嫂娘賠罪道歉。

釋義：像包公斷案一樣公正嚴(yán)明，不會(huì)因?yàn)槿魏卧蜥咚酵鞣ā?/p>

歇后語(yǔ)的故事(篇7)

千里送鵝毛——禮輕情意重

故事:有唐朝貞觀年間，西域回紇國(guó)是大唐的藩國(guó)。一次，回紇國(guó)為了表示對(duì)大唐的友好，便派使者緬伯高帶了一批珍奇異寶去拜見(jiàn)唐王。在這批貢物中，最珍貴的要數(shù)一只罕見(jiàn)的珍禽——白天鵝。

緬伯高最擔(dān)心的也是這只白天鵝，萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，可怎樣向國(guó)王交待呢？所以，一路上，他親自喂水喂食，一刻也不敢怠慢。這天，緬伯高來(lái)到沔陽(yáng)湖邊，只見(jiàn)白天鵝伸長(zhǎng)脖子，張著嘴巴，吃力地喘息著，緬伯高心中不忍，便打開(kāi)籠子，把白天鵝帶到水邊讓它喝了個(gè)痛快。誰(shuí)知白天鵝喝足了水，合頸一扇翅膀，“撲喇喇”一聲飛上了天！緬伯高向前一撲，只撿到幾根羽毛，卻沒(méi)能抓住白天鵝，眼睜睜看著它飛得無(wú)影無(wú)蹤，一時(shí)間，緬伯高捧著幾根雪白的鵝毛，直愣愣地發(fā)呆，腦子里來(lái)來(lái)回回地想著一個(gè)問(wèn)題：“怎樣辦？進(jìn)貢嗎？拿什么去見(jiàn)唐太宗呢？回去嗎？又怎敢去見(jiàn)回紇國(guó)王呢！”隨從們說(shuō)：“天鵝已經(jīng)飛走了，還是想想補(bǔ)救的辦法吧?！彼记跋牒?，緬伯高決定繼續(xù)東行，他拿出一塊潔白的綢子，留意翼翼地把鵝毛包好，又在綢子上題了一首詩(shī)：“天鵝貢唐朝，山重路更遙。沔陽(yáng)湖失寶，回紇情難拋。上奉唐天子，請(qǐng)罪緬伯高，物輕人義重，千里送鵝毛！”

緬伯高帶著珠寶和鵝毛，披星戴月，不辭勞苦，不久就到了長(zhǎng)安。唐太宗接見(jiàn)了緬伯高，緬伯高獻(xiàn)上鵝毛。唐太宗看了那首詩(shī)，又聽(tīng)了緬伯高的訴說(shuō)，非但沒(méi)有怪罪他，反而覺(jué)得緬伯高忠誠(chéng)老實(shí)，不辱使命，就重重地賞賜了他。

從此，“千里送鵝毛，禮輕人義重”，便成為我國(guó)民間禮尚往來(lái)、交流感情的寫(xiě)照或一種謙詞。

釋義：比喻禮物微薄而情意深重。

歇后語(yǔ)的故事(篇8)

黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

故事：一年一度的春節(jié)到了，小動(dòng)物們有的在大掃除，有的在貼對(duì)聯(lián)，還有的在買(mǎi)煙花。黃鼠狼卻坐在家里的椅子上發(fā)呆，狐貍在窗戶(hù)外對(duì)黃鼠狼說(shuō)：“春節(jié)到了，大家都很高興，你怎么坐在家里發(fā)愁呀?”“因?yàn)槲蚁氤砸恢恍‰u，家里的冰箱卻空無(wú)一物?！秉S鼠狼哀聲嘆氣地說(shuō)。狐貍聽(tīng)了臉上露出了陰險(xiǎn)的笑容，悄悄的對(duì)他說(shuō)：“我有個(gè)辦法，我剛才路過(guò)雞家門(mén)口，看見(jiàn)雞媽媽剛好不在家，你現(xiàn)在可以把小雞給吃了，把骨頭吐在烏龜家門(mén)口，嫁禍給烏龜，這樣你不僅吃到雞肉，還可以一身清白。好了，我不多說(shuō)了，拜拜?！?/p>

黃鼠狼聽(tīng)了，馬上穿上西服，帶上一盒巧克力，向雞家出發(fā)。到了小雞家，說(shuō)給小雞們拜年，把巧克力分給小雞吃，小雞們很快就把巧克力給吃光了。黃鼠狼說(shuō)：“小雞們，我家還有很多巧克力，你們可以到我家去吃吧?！毙‰u們很興奮，黃鼠狼卻在暗笑，把小雞帶回家，狼吞虎咽的生吃了這些可憐的小雞。然后把骨頭吐在了烏龜家門(mén)口，美美的睡上了一覺(jué)。

第二天早晨，雞媽媽發(fā)現(xiàn)小雞全都不見(jiàn)了，急急忙忙的報(bào)了警，過(guò)了一會(huì)兒，狗警長(zhǎng)來(lái)了，還帶了鼎鼎大名的虎爾摩斯大偵探來(lái)判案。最后，虎爾摩斯先生發(fā)現(xiàn)了烏龜家門(mén)口的一堆骨頭，雞媽媽跑過(guò)去一把抓住烏龜爸爸的衣領(lǐng)，哭喊著：“是不是你吃了我的孩子們?”虎爾摩斯先生連忙向雞媽媽解釋說(shuō)：“不，不是他，烏龜是不會(huì)吃雞肉的?！闭f(shuō)完，他們急忙返回到雞家找線索。突然，虎爾摩斯先生發(fā)現(xiàn)地上有個(gè)盒子，于是就偷偷用手絹蓋在盒子上藏進(jìn)行

衣服口袋里，同時(shí)他又發(fā)現(xiàn)了黃鼠狼，就連忙把他帶到警察局進(jìn)行審問(wèn)。“黃鼠狼，你右邊的第三根胡子的暗色液體是怎么回事?聞起來(lái)有股血腥味，是不是你吃了小雞?”虎爾摩斯問(wèn)道。黃鼠狼說(shuō)：“哦……這……這是我……昨天畫(huà)畫(huà)留……留下來(lái)的顏料?！被柲λ谷〕龊凶?，指著手上的證據(jù)說(shuō)：“這盒子上有你的指紋，而且你的這個(gè)盒子剛好在雞家，這點(diǎn)你怎么解釋?”黃鼠狼沒(méi)想到巧克力盒還放在雞家，他無(wú)話可說(shuō)。

釋義：指?jìng)窝b善良，實(shí)則包藏禍心，貶義詞。

歇后語(yǔ)的故事(篇9)

快刀斬亂麻——一刀兩斷

故事：在1482年7月23日，剛滿(mǎn)24歲的小伙子吳東勝準(zhǔn)備去街上買(mǎi)二斤白菜。突然，望見(jiàn)了一個(gè)人群擁擠的地方。他望見(jiàn)人群內(nèi)部似乎有一個(gè)擂臺(tái)。于是，他使用輕功飛過(guò)人們的頭頂，落在了擂臺(tái)的最前方。

原先，臺(tái)上正站著一位秀麗的少女正在與一個(gè)膀大腰粗的男子在比解死結(jié)。兩個(gè)人各拿了一個(gè)復(fù)雜的用麻繩捆的結(jié)。粗一看去沒(méi)什么奇怪，細(xì)一看就不得了了，這個(gè)大結(jié)上至少有90個(gè)小結(jié)。小姑娘和大漢開(kāi)始比賽誰(shuí)先解開(kāi)結(jié)了。吳東勝明白了，這不是比武招親，也不是比文招親，而是比巧招親呢！

沒(méi)過(guò)5分鐘，少女就已經(jīng)把所有的結(jié)解開(kāi)了。而那位中年漢子卻才解30多個(gè)結(jié)。于是，那位少女對(duì)大漢說(shuō)道：“對(duì)不起，失敗了。”中年漢子只好垂頭喪氣地走出了擂場(chǎng)。之后，少女又對(duì)大家說(shuō)道：“此刻只剩兩個(gè)結(jié)了，如果也失敗的話，這天就到此結(jié)束了！”

吳東勝早就想好了：這位少女有著一對(duì)水靈靈的眼睛，五官端正，皮膚也嫩白，身材也很苗條。吳東勝又想到：我也要到結(jié)婚的時(shí)候了，老母親也還沒(méi)有望見(jiàn)過(guò)我的女朋友呢！于是，他飛上了擂臺(tái)。

底下響起了熱烈的掌聲。吳東勝上臺(tái)就問(wèn)：“是否有規(guī)則”“有，誰(shuí)先弄開(kāi)誰(shuí)就勝！”聽(tīng)了規(guī)則后，吳東勝和少女的比賽正式開(kāi)始。吳東勝拿出匕首一刀就把結(jié)給砍斷了。因此也贏了這場(chǎng)比賽。

釋義：比喻做事果斷，能采取堅(jiān)決有效的措施，很快解決復(fù)雜的問(wèn)題。

歇后語(yǔ)的故事(篇10)

阿斗的江山——白送

鄧艾滅了蜀漢以后，后主劉禪還留在成都。到了鐘會(huì)、姜維發(fā)動(dòng)兵變，司馬昭覺(jué)得讓后主留在成都總不大妥當(dāng)，就派他的心腹賈充把劉禪接到洛陽(yáng)。劉禪本來(lái)是一個(gè)昏庸無(wú)能的人。諸葛亮在世的時(shí)候，全靠諸葛亮掌管著軍政大事，他也不敢自作主張。諸葛亮死后，雖然還有蔣琬、費(fèi)祎、姜維一些文武大臣輔佐他，但是他畢竟不像諸葛亮在世時(shí)候那么謹(jǐn)慎了。到蔣琬、費(fèi)祎死去后，宦官黃皓得了勢(shì)，蜀漢的政治就越來(lái)越糟了。

到了蜀漢滅亡，姜維被殺，大臣們死的死了，走的走了。隨同他一齊到洛陽(yáng)去的只有地位比較低的官員郃(音xi)正和劉通兩個(gè)人。劉禪不懂事，不明白怎樣跟人打交道，一舉一動(dòng)全靠郃正指點(diǎn)。平時(shí)、劉禪根本沒(méi)把郃正放在眼里，到這時(shí)候，他才覺(jué)得郃正是個(gè)忠心耿耿的人。劉禪到了洛陽(yáng)，司馬昭用魏元帝的名義，封他為安樂(lè)公，還把他的子孫和原先蜀漢的大臣五十多人封了侯。司馬昭這樣做，無(wú)非是為了籠絡(luò)人心，穩(wěn)住對(duì)蜀漢地區(qū)的統(tǒng)治。但是在劉禪看來(lái)，卻是很大的恩典了。

有一次，司馬昭大擺酒宴，請(qǐng)劉禪和原先蜀漢的大臣參加。宴會(huì)中間，還特地叫了一班歌女演出蜀地的歌舞。

一些蜀漢的大臣看了這些歌舞，想起了亡國(guó)的痛苦，悲哀得差點(diǎn)兒掉下眼淚。只有劉禪咧開(kāi)嘴看得挺有勁，就像在他自己的宮里一樣。

司馬昭觀察了他的神情，宴會(huì)后，對(duì)賈充說(shuō)：“劉禪這個(gè)人沒(méi)有心肝到了這步田地，即使諸葛亮活到此刻，恐怕也沒(méi)法使蜀漢維持下去，何況是姜維呢！”

過(guò)了幾天，司馬昭在接見(jiàn)劉禪的時(shí)候，問(wèn)劉禪說(shuō)：“您還想念蜀地嗎”

劉禪樂(lè)呵呵地回答說(shuō)：“這兒挺快活，我不想念蜀地了。”(“樂(lè)不思蜀”的成語(yǔ)就是這樣來(lái)的。)

郤正在身旁聽(tīng)了，覺(jué)得太不像話。回到劉禪的府里，郤正說(shuō)：“您不該這樣回答晉王(指司馬昭)?！?/p>

劉禪說(shuō)：“依你的意思該怎樣說(shuō)呢”

郤正說(shuō)：“以后如果晉王再問(wèn)起您，您就應(yīng)流著眼淚說(shuō)：我祖上的墳?zāi)苟荚谑竦?，我心里很難過(guò)，沒(méi)有一天不想那邊。這樣說(shuō)，也許晉王還會(huì)放我們回去?！?/p>

劉禪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，我記住就是了?！敝?，司馬昭果然又問(wèn)起劉禪，說(shuō)：“我們這兒待您不錯(cuò)，您還想念蜀地嗎”

劉禪想起郤正的話，就把郤正教他的話原原本本背了一遍。他竭力裝出悲傷的樣貌，但是擠不出眼淚，只好閉上眼睛。

啟蒙幼兒歇后語(yǔ)的民間故事推薦五篇

在工作或?qū)W習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)歇后語(yǔ)，肯定對(duì)各類(lèi)歇后語(yǔ)都有所了解吧。我們可以把歇后語(yǔ)看成是一種漢語(yǔ)的文字游戲，特別有趣。比如：孔夫子搬家--凈是輸(書(shū))。那么，你一定是在找歇后語(yǔ)的故事吧？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“啟蒙幼兒歇后語(yǔ)的民間故事”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

啟蒙幼兒歇后語(yǔ)的民間故事【篇一】

阿斗的江山——白送

鄧艾滅了蜀漢以后，后主劉禪還留在成都。到了鐘會(huì)、姜維發(fā)動(dòng)兵變，司馬昭覺(jué)得讓后主留在成都總不大妥當(dāng)，就派他的心腹賈充把劉禪接到洛陽(yáng)。劉禪本來(lái)是一個(gè)昏庸無(wú)能的人。諸葛亮在世的時(shí)候，全靠諸葛亮掌管著軍政大事，他也不敢自作主張。諸葛亮死后，雖然還有蔣琬、費(fèi)祎、姜維一些文武大臣輔佐他，但是他畢竟不像諸葛亮在世時(shí)候那么謹(jǐn)慎了。到蔣琬、費(fèi)祎死去后，宦官黃皓得了勢(shì)，蜀漢的政治就越來(lái)越糟了。

到了蜀漢滅亡，姜維被殺，大臣們死的死了，走的走了。隨同他一齊到洛陽(yáng)去的只有地位比較低的官員郃(音xi)正和劉通兩個(gè)人。劉禪不懂事，不明白怎樣跟人打交道，一舉一動(dòng)全靠郃正指點(diǎn)。平時(shí)、劉禪根本沒(méi)把郃正放在眼里，到這時(shí)候，他才覺(jué)得郃正是個(gè)忠心耿耿的人。劉禪到了洛陽(yáng)，司馬昭用魏元帝的名義，封他為安樂(lè)公，還把他的子孫和原先蜀漢的大臣五十多人封了侯。司馬昭這樣做，無(wú)非是為了籠絡(luò)人心，穩(wěn)住對(duì)蜀漢地區(qū)的統(tǒng)治。但是在劉禪看來(lái)，卻是很大的恩典了。

有一次，司馬昭大擺酒宴，請(qǐng)劉禪和原先蜀漢的大臣參加。宴會(huì)中間，還特地叫了一班歌女演出蜀地的歌舞。

一些蜀漢的大臣看了這些歌舞，想起了亡國(guó)的痛苦，悲哀得差點(diǎn)兒掉下眼淚。只有劉禪咧開(kāi)嘴看得挺有勁，就像在他自己的宮里一樣。

司馬昭觀察了他的神情，宴會(huì)后，對(duì)賈充說(shuō)：“劉禪這個(gè)人沒(méi)有心肝到了這步田地，即使諸葛亮活到此刻，恐怕也沒(méi)法使蜀漢維持下去，何況是姜維呢！”

過(guò)了幾天，司馬昭在接見(jiàn)劉禪的時(shí)候，問(wèn)劉禪說(shuō)：“您還想念蜀地嗎”

劉禪樂(lè)呵呵地回答說(shuō)：“這兒挺快活，我不想念蜀地了。”(“樂(lè)不思蜀”的成語(yǔ)就是這樣來(lái)的。)

郤正在身旁聽(tīng)了，覺(jué)得太不像話?；氐絼⒍U的府里，郤正說(shuō)：“您不該這樣回答晉王(指司馬昭)?！?/p>

劉禪說(shuō)：“依你的意思該怎樣說(shuō)呢”

郤正說(shuō)：“以后如果晉王再問(wèn)起您，您就應(yīng)流著眼淚說(shuō)：我祖上的墳?zāi)苟荚谑竦?，我心里很難過(guò)，沒(méi)有一天不想那邊。這樣說(shuō)，也許晉王還會(huì)放我們回去?！?/p>

劉禪點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，我記住就是了。”之后，司馬昭果然又問(wèn)起劉禪，說(shuō)：“我們這兒待您不錯(cuò)，您還想念蜀地嗎”

劉禪想起郤正的話，就把郤正教他的話原原本本背了一遍。他竭力裝出悲傷的樣貌，但是擠不出眼淚，只好閉上眼睛。

啟蒙幼兒歇后語(yǔ)的民間故事【篇二】

諸葛亮哭周瑜——————假仁假義

歇后語(yǔ)來(lái)源：

當(dāng)年，周瑜給諸葛亮氣死，不是真正的死了，只是一時(shí)氣咽，歇個(gè)三天兩天就會(huì)緩過(guò)氣來(lái)的。諸葛亮神掐妙算，當(dāng)然不會(huì)不明白這一點(diǎn)，他也不情愿周瑜緩過(guò)氣來(lái)繼續(xù)跟他作對(duì)。他要想辦法治死周瑜。這才去給周瑜吊孝。

諸葛亮來(lái)到周瑜家里，人家見(jiàn)是仇人來(lái)了，都不理他，也不讓他進(jìn)靈堂。諸葛亮就在靈堂外邊爬下哭起來(lái)，哭得鼻子一把淚一把的，一哭就是一天；他邊哭邊說(shuō)如何對(duì)不起周瑜，只是說(shuō)了幾句氣話，沒(méi)想到把人氣塌了，周瑜的婆姨一看，心軟了，想親兄弟也吵架拌嘴呢，何況二姓旁人呢，就原諒了諸葛亮，請(qǐng)他進(jìn)靈堂去祭奠。

諸葛亮進(jìn)了靈堂，哭得更兇，兩只手在棺材上不停地捶打著?？蘖T，尻子一拍走了，原先這一拍，棺材蓋子全蓋嚴(yán)了。周瑜也就還但是來(lái)了。

啟蒙幼兒歇后語(yǔ)的民間故事【篇三】

劉備借荊州----有借無(wú)還

公元208年赤壁戰(zhàn)后，孫劉結(jié)盟乘勝進(jìn)軍，經(jīng)年余激戰(zhàn)，最終奪取荊州城。由于荊州乃兵家必爭(zhēng)的重鎮(zhèn)，所以東吳主帥周瑜親任南郡太守，坐鎮(zhèn)荊州，而功勞甚偉的劉備卻只能率本部兵馬守江南的油江口立營(yíng)。劉備曾被漢獻(xiàn)帝封為左將軍，號(hào)左公，劉備駐扎油江口后即改油江口為公安，取“左公安靖，日后強(qiáng)雄”之意。劉備居公安，地小物薄，不利于發(fā)展，于是他向?qū)O權(quán)兩次提出借荊州。孫權(quán)采納周瑜的推薦，不僅僅不借荊州，反而利用吳蜀聯(lián)姻軟禁劉備，使50多歲的劉備作了東吳的嬌客。公元210年，周瑜病故，魯肅繼任。魯肅從吳蜀聯(lián)盟以抗曹操的戰(zhàn)略方針?biāo)伎迹瑒裾f(shuō)孫權(quán)暫時(shí)將荊州借給了劉備。劉備借得荊州后，即以之為立足點(diǎn)，北抗曹操，西取益州，建立蜀漢政權(quán)。至今仍有“劉備借荊州，一借永不還”的俗談。

啟蒙幼兒歇后語(yǔ)的民間故事【篇四】

黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

故事：一年一度的春節(jié)到了，小動(dòng)物們有的在大掃除，有的在貼對(duì)聯(lián)，還有的在買(mǎi)煙花。黃鼠狼卻坐在家里的椅子上發(fā)呆，狐貍在窗戶(hù)外對(duì)黃鼠狼說(shuō)：“春節(jié)到了，大家都很高興，你怎么坐在家里發(fā)愁呀?”“因?yàn)槲蚁氤砸恢恍‰u，家里的冰箱卻空無(wú)一物。”黃鼠狼哀聲嘆氣地說(shuō)。狐貍聽(tīng)了臉上露出了陰險(xiǎn)的笑容，悄悄的對(duì)他說(shuō)：“我有個(gè)辦法，我剛才路過(guò)雞家門(mén)口，看見(jiàn)雞媽媽剛好不在家，你現(xiàn)在可以把小雞給吃了，把骨頭吐在烏龜家門(mén)口，嫁禍給烏龜，這樣你不僅吃到雞肉，還可以一身清白。好了，我不多說(shuō)了，拜拜?！?/p>

黃鼠狼聽(tīng)了，馬上穿上西服，帶上一盒巧克力，向雞家出發(fā)。到了小雞家，說(shuō)給小雞們拜年，把巧克力分給小雞吃，小雞們很快就把巧克力給吃光了。黃鼠狼說(shuō)：“小雞們，我家還有很多巧克力，你們可以到我家去吃吧?！毙‰u們很興奮，黃鼠狼卻在暗笑，把小雞帶回家，狼吞虎咽的生吃了這些可憐的小雞。然后把骨頭吐在了烏龜家門(mén)口，美美的睡上了一覺(jué)。

第二天早晨，雞媽媽發(fā)現(xiàn)小雞全都不見(jiàn)了，急急忙忙的報(bào)了警，過(guò)了一會(huì)兒，狗警長(zhǎng)來(lái)了，還帶了鼎鼎大名的虎爾摩斯大偵探來(lái)判案。最后，虎爾摩斯先生發(fā)現(xiàn)了烏龜家門(mén)口的一堆骨頭，雞媽媽跑過(guò)去一把抓住烏龜爸爸的衣領(lǐng)，哭喊著：“是不是你吃了我的孩子們?”虎爾摩斯先生連忙向雞媽媽解釋說(shuō)：“不，不是他，烏龜是不會(huì)吃雞肉的?！闭f(shuō)完，他們急忙返回到雞家找線索。突然，虎爾摩斯先生發(fā)現(xiàn)地上有個(gè)盒子，于是就偷偷用手絹蓋在盒子上藏進(jìn)行

衣服口袋里，同時(shí)他又發(fā)現(xiàn)了黃鼠狼，就連忙把他帶到警察局進(jìn)行審問(wèn)。“黃鼠狼，你右邊的第三根胡子的暗色液體是怎么回事?聞起來(lái)有股血腥味，是不是你吃了小雞?”虎爾摩斯問(wèn)道。黃鼠狼說(shuō)：“哦……這……這是我……昨天畫(huà)畫(huà)留……留下來(lái)的顏料。”虎爾摩斯取出盒子，指著手上的證據(jù)說(shuō)：“這盒子上有你的指紋，而且你的這個(gè)盒子剛好在雞家，這點(diǎn)你怎么解釋?”黃鼠狼沒(méi)想到巧克力盒還放在雞家，他無(wú)話可說(shuō)。

釋義：指?jìng)窝b善良，實(shí)則包藏禍心，貶義詞。

啟蒙幼兒歇后語(yǔ)的民間故事【篇五】

水滴石穿的歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)：貴在持久

那時(shí)在一個(gè)下雨天發(fā)生的事情。

記得那一次，我就讀大班，有一天，我和老媽兩個(gè)人合打著一把雨傘，從菜場(chǎng)買(mǎi)菜回來(lái)。我們經(jīng)過(guò)小巷，巷子的小路上坑坑洼洼的。腳下如果不注意的話，“啪”的一下水就會(huì)寧臟你的褲腳。由于我太過(guò)粗心，你瞧，褲腳早已弄濕一大半了。

“咦好奇怪的現(xiàn)象！看，這巷子的兩邊，屋檐上水滴滴下來(lái)的地方，地面早已被敵的凹陷下去了，這小小的雨滴，沖擊力怎樣這么大，竟把地面給戳穿。

我疑惑地停下腳步，想看看水是怎樣砸開(kāi)地表層的。我俯下身子仔細(xì)地看了起來(lái)。小凹槽是光溜溜的，有深有淺，深得足有5厘米。老媽望見(jiàn)了，說(shuō)：“孩子，干什么哪”我說(shuō)：“你說(shuō)這個(gè)水怎樣會(huì)有這么大的力氣，把石頭都砸掉了我一腳蹬下去也沒(méi)有什么動(dòng)靜呢”老媽笑著說(shuō)：“這件事能夠用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，水下下來(lái)，長(zhǎng)此以往，石頭就會(huì)穿了，叫什么呢猜猜看?！眿寢尩靥嵝鸭由衔业穆斆鞑胖牵鸢赋鰜?lái)了，叫水滴石穿，又叫滴水穿石。

那一天，我又學(xué)到了知識(shí)。水滴石穿給了我很大的啟示。

三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事推薦(6篇)

我有想過(guò)日后的艱難險(xiǎn)阻，我有想過(guò)生活不易，此刻的我還是忍不住對(duì)你說(shuō)這輩子就想跟你過(guò)。晚安。睡前的小故事可以助眠也可以拉近彼此的感情。愛(ài)情是浪漫的，在睡前哄女朋友收集是一件很重要的事情。所以你曉得關(guān)于睡前小故事有哪些嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事(篇一)

老奶奶年紀(jì)大了，走到哪里都要帶上小椅子。

桃花要開(kāi)了，老奶奶扶著小椅子走到公園。

桃樹(shù)下，一群園丁正在忙碌。他們哼著小曲兒，給桃樹(shù)一棵一棵地澆水、施肥。

桃樹(shù)上，一群蜜蜂正在忙碌，他們哼著曲兒，給桃花一朵一朵地采蜜、授粉。

老奶奶舍不得回家，她坐椅子上一直看。蜜蜂嗡嗡地在耳邊唱。園丁們哼著小曲兒顧自忙。老奶奶嗅著花香、聽(tīng)著歌聲，睡著了。

一個(gè)粗心的園丁走過(guò)來(lái)，給小椅子也澆上了一點(diǎn)兒水。和其他的桃樹(shù)一樣，澆了水的小椅子也蹭蹭地長(zhǎng)。一會(huì)兒功夫小椅子就扎下了根，抽出了葉，還長(zhǎng)出了許多花蕾，開(kāi)出了一團(tuán)團(tuán)粉紅的花。

這時(shí)候有個(gè)路人發(fā)現(xiàn)了，在一棵桃樹(shù)的枝丫上，竟然坐著一個(gè)老奶奶。她靠著樹(shù)枝打盹，仿佛是一個(gè)淘氣的小朋友。

大家看了一起哈哈地笑。老奶奶醒了，她還以為自己爬了那么高，很不好意思，像小姑娘一樣她羞紅了臉…

三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事(篇二)

有一天，一只烏鴉在天空中飛著。飛了很久，感覺(jué)有些口渴。于是，它降低飛行的高度，尋找哪里有水喝?？墒牵浇鼪](méi)有小河，哪里還有水呢？這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)有個(gè)大水瓶，就在不遠(yuǎn)的地方，它高興壞了。

烏鴉特別口渴，著急地將嘴伸進(jìn)瓶子里，想喝到里面的水。但是，瓶口有些小。而且，瓶子中的水位又比較低，烏鴉怎么都喝不到水。于是，它開(kāi)始想辦法，希望能盡快喝到水，解解渴。

烏鴉想到，水瓶倒在地上，或許就能喝到水了。怎么辦？撞倒它！于是，它從比較遠(yuǎn)的地方，開(kāi)始向水瓶沖過(guò)來(lái)。砰！烏鴉差點(diǎn)被撞暈了，可水瓶竟然一動(dòng)不動(dòng)。烏鴉這才發(fā)現(xiàn)，水瓶太重了。

放在眼前的水，居然喝不到，口渴的烏鴉氣壞了。它從附近，叼來(lái)一塊石子，把它砸向水瓶。烏鴉本來(lái)希望石子能把水瓶砸壞，讓它喝喝水。誰(shuí)會(huì)想到，方向太準(zhǔn)了，石子撲通一聲，落到了水瓶里面。

走近點(diǎn)看，發(fā)現(xiàn)水瓶還是完好無(wú)損。正要放棄時(shí)，它突然發(fā)現(xiàn)，瓶子中的水位似乎變高了。它恍然大悟，特別開(kāi)心，因?yàn)闉貘f找到能喝水的辦法了。

烏鴉從附近叼來(lái)石子，一塊一塊地投進(jìn)水瓶當(dāng)中。看著石子的不斷增加，伴隨著水位的上升，烏鴉越來(lái)越激動(dòng)，更賣(mài)力地叼石子、投石子......

功夫不負(fù)有心人，隨著時(shí)間推移，水瓶中的水已經(jīng)上升到瓶口了。就這樣，烏鴉終于順利喝到水了。

這則故事，說(shuō)明了，有時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，比使用蠻力更加實(shí)際。在生活中，遇到困難，不用喪失信心。多動(dòng)動(dòng)腦筋，或許就可以馬上解決了。

三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事(篇三)

清清的小河邊，住著一只美麗的天鵝。小天鵝有個(gè)壞習(xí)慣，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每次她只要多走幾步路，就會(huì)覺(jué)得很累。

有一天，河邊跑了一群小鴨子，它們邁著整齊的步子在跑步。

一只小鴨說(shuō)，“小天鵝，和我們一起跑步吧！”

小天鵝搖搖頭回道，“跑步多累呀，我不去?！?/p>

小天鵝站在河邊休息，不一會(huì)兒，幾只小兔蹦蹦跳跳的來(lái)了。

它們拿出一條長(zhǎng)繩搖一搖，跳一跳，玩得可開(kāi)心了。

“小天鵝，來(lái)和我們一起玩吧，多運(yùn)動(dòng)，身體棒。”一只小兔笑著邀請(qǐng)他，

“可是……跳繩多累呀！我還是不玩了?！毙√禊Z擺擺手向后退。

夏天到了，天熱了起來(lái)，小天鵝來(lái)到大樹(shù)底下乘涼，忽然她聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)發(fā)出“嘿喲！嘿喲！”的聲音。

這是什么聲音呀？小天鵝回頭一瞧，她看到小黑熊正在舉啞鈴，只見(jiàn)他練得滿(mǎn)頭大汗。

“小天鵝，和我一起鍛煉吧！”小黑熊說(shuō)。

“舉啞鈴多累呀，我不練！”小天鵝又拒絕了。

漸漸的小天鵝變得越來(lái)越胖了。

有一天，她在河邊看到小孔雀正在輕盈地跳舞，小孔雀的舞姿美麗極了。

小天鵝被深深地吸引住了，她決定學(xué)習(xí)舞蹈，可是小天鵝一跳，發(fā)現(xiàn)自己根本跳不動(dòng)。

她想和小孔雀一樣轉(zhuǎn)圈，也轉(zhuǎn)不了起來(lái)，因?yàn)樗龑?shí)在是太胖了，小天鵝傷心的哭了起來(lái)。

這時(shí)，小鴨子、小兔子和小黑熊走了過(guò)來(lái)，它們告訴小天鵝只要多做運(yùn)動(dòng)，就能變得像小孔雀一樣。

小天鵝聽(tīng)了，終于鼓起勇氣，跟大家一起做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持鍛煉，小天鵝終于又恢復(fù)了美麗的身姿，接著她跟著孔雀學(xué)習(xí)了舞蹈。

現(xiàn)在，小天鵝走很長(zhǎng)的路也不會(huì)覺(jué)得累了，大家看見(jiàn)小天鵝都稱(chēng)贊她美麗極了。

生命在于運(yùn)動(dòng)，小朋友，我們也要每天堅(jiān)持鍛煉身體，把自己的身體變得更加健康，更加美麗。

三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事(篇四)

鮣魚(yú)離開(kāi)自己的船——鯊魚(yú)，想去找一點(diǎn)兒吃的，換渙口味，半路上就逃了回來(lái)，她邊逃邊叫：“出怪事啦，海馬爸爸生孩子啦！”

她這一叫，驚動(dòng)了旗魚(yú)、劍魚(yú)，他們紛紛游過(guò)來(lái)問(wèn)：“在哪里?”

“在前面?！滨g魚(yú)回過(guò)身子，向前面一指。

自古只有媽媽會(huì)生孩子，爸爸怎么會(huì)生孩子呢?

劍魚(yú)不相信，說(shuō)：“你看錯(cuò)了吧，爸爸怎么會(huì)生孩子呢?”

“說(shuō)不定你是把海馬媽媽看成海馬爸爸了?”旗魚(yú)也懷疑起來(lái)。

鮣魚(yú)見(jiàn)劍魚(yú)和旗魚(yú)都不相信自己，急得在水里跳著，大聲說(shuō)：“我怎么會(huì)看錯(cuò)哩！”鮣魚(yú)看一眼不遠(yuǎn)處的鯊魚(yú)，接著往下說(shuō)：“我每次乘著自己的‘船’到這兒來(lái)游玩，總少不了要同海馬夫婦見(jiàn)上幾次面，他們哪一位是海馬媽媽?zhuān)囊晃皇呛ｑR爸爸，就是燒成了灰，我也認(rèn)得出來(lái)，怎么會(huì)看錯(cuò)呢?！?/p>

“爸爸會(huì)生孩子，倒是天下奇事，我們?nèi)タ纯础！逼祠~(yú)對(duì)劍魚(yú)說(shuō)。

“我?guī)銈內(nèi)?。”鮣魚(yú)自告奮勇，她游到了劍魚(yú)的嘴巴里。

連這么一點(diǎn)點(diǎn)路，鮣魚(yú)也沒(méi)忘記“乘便船”。

旗魚(yú)和劍魚(yú)來(lái)到那個(gè)海馬身邊，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)小海馬，正從海馬的尾部下兩彈出來(lái)。

“我沒(méi)有賴(lài)你們吧?！滨g魚(yú)從劍魚(yú)嘴巴里出來(lái)后，指著正在生孩子的海馬說(shuō)。

“請(qǐng)問(wèn)……你是海馬媽媽?zhuān)€是海馬爸爸?”旗魚(yú)還有些不放心地問(wèn)。

“你沒(méi)看見(jiàn)我在生孩子嗎，當(dāng)然是海馬爸爸啰?！焙ｑR爸爸說(shuō)著，又生出了一個(gè)小海馬。

“哦，我知道啦，你們海馬是爸爸生孩子，媽媽不會(huì)生孩子的?！眲︳~(yú)好像恍然大悟地說(shuō)。

“劍魚(yú)先生，你可別往我們海馬媽媽身上潑臟水呀2”忽然，有個(gè)不生孩子的海馬氣呼呼地在看著劍魚(yú)。郭魚(yú)一看，驚奇地叫起來(lái)：“她才是海馬媽媽哩。”

“這……這到底是怎么回事呀?”劍魚(yú)和旗魚(yú)更加糊涂了，他們看看不生孩子的海馬媽媽?zhuān)挚纯凑谏⒆拥暮ｑR爸爸。

海馬媽媽看看劍魚(yú)他們，突然哈哈哈地大笑起來(lái)。她邊笑邊說(shuō)道：“孩子嘛，確實(shí)是我生的。不過(guò)，我生他們的時(shí)候，還是一顆顆的卵呢。我把他們生在他們爸爸的育兒袋里，孩子們?cè)谒麄儼职值挠齼捍锍砷L(zhǎng)，變成一個(gè)個(gè)小海馬……”

“哈哈，爸爸生孩子，原來(lái)是這么一回事呀1”旗魚(yú)和劍魚(yú)都大笑起來(lái)。

“可這活潑潑的孩子，終究是從我這里出去的呀?！焙ｑR爸爸“生”完了最后一個(gè)小海馬，指著自己的育兒袋，調(diào)皮地看看紳魚(yú)他們。旗魚(yú)看看海馬媽媽?zhuān)L(fēng)趣地說(shuō)：“看樣子，你丈夫還不肯放棄這個(gè)會(huì)生孩子的名譽(yù)哩?！?/p>

“不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，我丈夫是個(gè)好爸爸，他不但幫助我養(yǎng)兒育女，今后還要負(fù)責(zé)保護(hù)孩子們的安全，一旦他們受驚，或者遇到危險(xiǎn)，又會(huì)躲進(jìn)他的育兒袋里去?！焙ｑR媽媽深情地看了自己丈夫一眼，補(bǔ)充說(shuō)，“一直要到孩子們都長(zhǎng)大了才離開(kāi)育兒袋?！?/p>

“哦，真是個(gè)好爸爸?！逼祠~(yú)、劍魚(yú)和鮣魚(yú)告別了海馬夫婦，向來(lái)的地方游去。當(dāng)然嗎，鮣魚(yú)是不會(huì)放棄她“乘便船”的機(jī)會(huì)的，不過(guò)這一回，她鉆到了旗魚(yú)的鰓孔里，打算一回到老地方，馬上去尋找鯊魚(yú)，因?yàn)檫€要跟著他到各地去旅游呢。

三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事(篇五)

有時(shí)候，他冷得發(fā)抖。

有時(shí)候他熱得發(fā)昏。

有時(shí)候，他覺(jué)得很不開(kāi)心。

有時(shí)候，他高興起來(lái)，就想擁抱全世界，覺(jué)得一切都是那么美好。

很明顯，鱷魚(yú)戀愛(ài)了！

當(dāng)某人戀愛(ài)的時(shí)候，幾乎都會(huì)發(fā)生這種小問(wèn)題。

更何況，鱷魚(yú)愛(ài)上的是長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿非常非常高大，這還不是問(wèn)題。

問(wèn)題是，當(dāng)鱷魚(yú)想給長(zhǎng)頸鹿一個(gè)最甜蜜的微笑時(shí)，她根本看不到。

“我應(yīng)該再高大一點(diǎn)?！摈{魚(yú)想，

“如果我踩高蹺，她肯定看得到我?！?/p>

可惜，這一天，長(zhǎng)頸鹿騎著自行車(chē)從下面穿過(guò)，根本沒(méi)看到鱷魚(yú)最甜蜜的微笑。

“我要在天橋上表演一些特技，”鱷魚(yú)想，“這樣她肯定會(huì)注意到我。”

可惜，長(zhǎng)頸鹿的好朋友，正在對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)很重要的事情，她根本沒(méi)看到鱷魚(yú)表演什么特技。

鱷魚(yú)想：“我要爬到她最喜愛(ài)的樹(shù)上，然后請(qǐng)她吃樹(shù)葉。”

為了不出一點(diǎn)差錯(cuò)，鱷魚(yú)還去買(mǎi)了一些特別鮮嫩的樹(shù)葉。

想不到，長(zhǎng)頸鹿那天喉嚨痛，好象打了一個(gè)結(jié)，她完全沒(méi)有胃口。

她去買(mǎi)了治喉嚨的藥水，對(duì)那棵她最喜愛(ài)的大樹(shù)，還有鱷魚(yú)，看也沒(méi)看一眼。

但是，鱷魚(yú)并沒(méi)有放棄希望。

“我要為她演奏一首情歌，她肯定會(huì)從門(mén)外看過(guò)來(lái)?！?/p>

可惜，那天長(zhǎng)頸鹿一直都在聽(tīng)自己的音樂(lè)，完全沒(méi)聽(tīng)到鱷魚(yú)的情歌。

“有了！”鱷魚(yú)忽然想到，“我可以用一根繩索套住她的脖子，把她的頭拉下來(lái)。這樣，她就能看到我了?！?/p>

鱷魚(yú)把繩索用力一拋，套住了長(zhǎng)頸鹿。

長(zhǎng)頸鹿嚇了一跳，突然，她把頭向后一甩！

鱷魚(yú)直接被送進(jìn)了醫(yī)院！

當(dāng)他康復(fù)出院的時(shí)候，他已經(jīng)放棄了所有的希望，他永遠(yuǎn)也不會(huì)送給長(zhǎng)頸鹿最甜蜜的微笑了。

他傷心地走回家。

突然，砰！砰！

一陣混亂的碰撞后，鱷魚(yú)倒在了地上！

當(dāng)他恢復(fù)知覺(jué)時(shí)，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿正趴在自己面前。長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“對(duì)……不……起，我……沒(méi)有看到你。”

就這樣，他們坐在地上，滿(mǎn)頭繞著“金星”。

當(dāng)他們彼此相望時(shí)，忍不住笑了。

他們心中都感到很溫暖。

三歲小寶寶愛(ài)聽(tīng)的睡前小故事(篇六)

小動(dòng)物們有個(gè)怪病，會(huì)突然失明，你明白是為什么嗎因?yàn)橛幸粋€(gè)女魔使用了幻術(shù)，它們失明三天。小動(dòng)物們很傷腦筋，在一齊進(jìn)行討論。

小鳥(niǎo)迫不及待地?fù)屜劝l(fā)言，它說(shuō)：“我厭惡失明了，失明我看不見(jiàn)前方，變成一只沒(méi)用的鳥(niǎo)。飛都不明白飛去哪里了。”“我才慘，你在天上可安全了，哪像我啊，走來(lái)走去，沒(méi)多久就撞到墻壁了。處境十分危險(xiǎn)，一個(gè)不細(xì)心就被獵人捉了，昨日才逃了出來(lái)。不然，早上我就成獵人的大餐了?！惫芬舱f(shuō)出了自我的抱怨。話音剛落，青蛙又爭(zhēng)著發(fā)言，看樣貌就明白，它吃了很大的苦頭。它嘟囔著：“要明白我每一天都在荷葉上頭唱歌，可要是我失明了，找不到荷葉，都唱不了歌了?！斑@是，坦克鼠貝塔也站了出來(lái)，義憤填膺地說(shuō)：“對(duì)啊，因?yàn)槭?，我連坦克都開(kāi)不了。

“飛行員杰克插嘴道：“就是這樣，我都不明白飛機(jī)操縱桿在哪，開(kāi)不了飛機(jī)，感覺(jué)十分地悶，還是蝙蝠好啊，移動(dòng)完全開(kāi)耳朵和嘴，從不用眼睛。”蝙蝠聽(tīng)了，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，說(shuō)：“你們誤會(huì)了，我一點(diǎn)也過(guò)的不好。眼睛很痛，眼前一片漆黑，總會(huì)撞來(lái)撞去，還是貓頭鷹好，一整天都在睡覺(jué)?！必堫^鷹也嘆氣說(shuō)：“我也不好，失明不能去找食物，我快餓死了。不知鴨子怎么樣呢?”

“我啊，可慘了，都不明白河在哪里，只能在陸地上盲目走著，都成旱鴨子了。此刻我好懷念游泳的滋味啊，不說(shuō)了，還是去游泳吧?！闭f(shuō)罷，就扭著屁股向小池塘邊走去。鴨子一走，猴子又踹了出來(lái)，說(shuō)道：“失明可不好了，還得我不能在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去，這日子可不好受，所以說(shuō)失明是十分不好的。”

小馬也贊同小猴的觀點(diǎn)，跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“失明最不好的是，不能展現(xiàn)我的飛馳的速度了?！斑@時(shí)，歡樂(lè)街的大肚容也說(shuō)：“就是嘛，我都不能吃東西了，又做不了事，店里空空的，霹靂虎又不能回來(lái)陪我，真的十分寂寞??！”同住在歡樂(lè)街的酒店老板竹葉也來(lái)發(fā)言了，它還垂頭喪氣地，“因?yàn)檫@事，一向都沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)酒，什么錢(qián)也賺不到，差一點(diǎn)兒就破產(chǎn)了，那一只可惡的臭猴子又不來(lái)上班，我此刻可是十分十分的生氣?！?/p>

在場(chǎng)的人感同身受，情不自禁大喊一聲：“我不要失明！”

這個(gè)故事告訴我們，要懂得珍惜我們此刻擁有的一切，要懂得感恩。很多你嘴里說(shuō)著不要的東西卻可能是別人想要卻永遠(yuǎn)得到的東西呢！

聽(tīng)故事的教案推薦

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聽(tīng)故事的教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)。

⑵ 了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

⑵ 感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩(shī)意，了解莊子的志趣。

3、德育目標(biāo)：

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解兩則故事的寓意。

2、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

1、比較法通過(guò)學(xué)生譯文和標(biāo)準(zhǔn)譯文的比較過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，通過(guò)惠子與莊子的對(duì)比過(guò)好寓言關(guān)和思想關(guān)，通過(guò)一、二則故事的不同文風(fēng)比較過(guò)好欣賞關(guān)。

2、延伸拓展法拓寬閱讀視野，了解莊子的思想?！肚f子》散文的藝術(shù)特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。《淪語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二、背景介紹

作者及其思想主張，由學(xué)生自己發(fā)言，教師總結(jié)。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)翻譯。

2、多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照，找出錯(cuò)誤的地方，并思考譯錯(cuò)的原因。

多媒體顯示：

1、惠子相梁：

惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”

2、莊子與惠子游于濠梁：

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠施說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你;你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

3、教師歸納總結(jié)重要詞語(yǔ)的意義和用法。

多媒體顯示：

解釋下列句子中的加粗詞：

1、惠子相梁

2、于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜

3、非梧桐不止

4、子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)

5、于是鴟得腐鼠

6、魚(yú)出游從容

7、是魚(yú)之樂(lè)也

參考答案：

相：名詞用作動(dòng)詞。做宰相。

同：國(guó)都、京城。

止：棲息。

安：疑問(wèn)代詞，怎么。

于是：在這時(shí)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中表意不同。

從容：安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙”。

是：這。

四、問(wèn)題探究

1、理解兩則故事的寓意，過(guò)好寓言關(guān)：

提問(wèn)：

⑴ 莊子講鵪鴇故事的用意是什么?

⑵ 莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境?

學(xué)生思考，明確：

⑴ 鵪鴇的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

⑵ 莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國(guó)相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過(guò)自由自在的生活。《莊子》從不干巴巴說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說(shuō)理，把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。

2、比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。

學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識(shí)的探討。莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說(shuō)惠子帶有邏輯家的個(gè)性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣?！肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西，并且是人力所不能左右的'，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂(lè)自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

引申：莊子思想雖有消極虛無(wú)的一面，但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來(lái)，莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。

3、美點(diǎn)尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色：

⑴ 學(xué)生涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流。

成果展示：

《惠子相梁》這則故事富有趣味。

情節(jié)出人意料。朋友來(lái)賀，不喜卻疑;搜捕在即，不躲自迎;義憤填膺，泰然相答;委婉相敘，一針見(jiàn)血。

人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。

比喻巧妙貼切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。

描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩(shī)意盎然。一力辯，一巧辯;一求真，一尚美;一拘泥，一超然;讓人讀后會(huì)心一笑而沉思良久。

五、課堂小結(jié)

這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。

六、布置作業(yè)

1、閱讀下面一段文字，談淡你的理解：

莊子送葬，經(jīng)過(guò)惠子的墳?zāi)?，回頭對(duì)跟隨他的人說(shuō)：“楚國(guó)郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點(diǎn)完全削除，而鼻子沒(méi)有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事，把匠石找來(lái)說(shuō)：‘替我試試看?！呈f(shuō)：‘我以前能削，但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒(méi)有對(duì)手了，我沒(méi)有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無(wú)鬼》)

提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來(lái)譬喻他和死者的友誼，如此神來(lái)之筆。非莊子莫能為之。

2、課外閱讀《莊子》選段。

聽(tīng)故事的教案 篇2

教學(xué)理念：

1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

2.確立“大語(yǔ)文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。

3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，揭示課題

1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查初讀。

⑴認(rèn)讀生字詞；

⑵提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

三、直奔重點(diǎn)，以情施教

1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？

小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）

⑴討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？

引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：

“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

“石頭似的”，真的是石頭嗎？

⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻(xiàn)）

⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

⑷師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段

⑴面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士

⑵導(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？

⑶討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

⑸帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。

⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

⑺討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團(tuán)結(jié)）

第7自然段

⑴導(dǎo)讀第七自然段。

⑵討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？

4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。

四、回環(huán)整合，深化感知

1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

五、配樂(lè)賞讀，總結(jié)全文

六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

聽(tīng)故事的教案 篇3

一、教學(xué)分析

1 、分析教材

課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約，相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

2、分析學(xué)生

作為六年級(jí)的學(xué)生，在五年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《蛇與莊稼》，對(duì)事物之間的關(guān)系有一定的了解，思維逐漸達(dá)到了抽象概括的水平，已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)思考的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

a、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

b、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

課前收集資料，課堂上適時(shí)使用多媒體電化教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

四、教學(xué)過(guò)程

設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文——以詞串文，明事激情——解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理——延趣拓展，升華主旨

（一）設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文

古人說(shuō)得好：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！鄙险n伊始，我從學(xué)生的直觀視覺(jué)入手，利用多媒體手段給學(xué)生呈現(xiàn)出鹿和狼的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生分別談?wù)剬?duì)鹿、狼的印象。然后總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并設(shè)置疑問(wèn)，“羅斯福也是這樣認(rèn)為的，為此凱巴伯森林險(xiǎn)些遭受滅頂之災(zāi)，這究竟是怎么一回事呢？”學(xué)生的探究興趣濃厚。為下一環(huán)節(jié)的自學(xué)做好了準(zhǔn)備。

（二）、以詞串文，明事激情

新課程理念提出，閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，尊重主體的獨(dú)立性和自主性。在常規(guī)教學(xué)中，按段落順序了解具體事例，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。為此課文一至六自然段，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、以詞串文，質(zhì)疑自學(xué)

學(xué)生在初讀文本之后，結(jié)合課文主要內(nèi)容，圍繞找出的形容鹿的重點(diǎn)詞“寵兒、罪魁禍?zhǔn)住保岢鲇袃r(jià)值的問(wèn)題，再自主探究學(xué)習(xí)課文1—6自然段，解答提出的四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程充分成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、扶放結(jié)合，匯報(bào)成果

在課件的輔助下，我提出“你們都找到了哪個(gè)問(wèn)題的答案？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)不同問(wèn)題，我又借助課件，采用了不同的教學(xué)方法：

（1）以說(shuō)促悟，認(rèn)識(shí)鹿群幸福生活的得來(lái)。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的概括，讓學(xué)生明白“寵兒”的幸福生活是以犧牲狼的生命為代價(jià)換來(lái)的。

（2）以讀促情，讓學(xué)生感受鹿群幸福自由的生活。借助課件，把音樂(lè)之美與語(yǔ)言文字之美融為一體，在優(yōu)美歡快的樂(lè)曲中通過(guò)范讀、自讀、指讀等多種方式朗讀第4自然段，幫助學(xué)生感悟文本。

（3）以圖促講，體會(huì)森林的巨大變化。借助課件出示的森林前后的對(duì)比圖，刺激學(xué)生的'感官，激發(fā)學(xué)生的情感。

（4）以文促思，理解“寵兒”成為“罪魁禍?zhǔn)住钡脑?。學(xué)生在閱讀文本之后，從鹿群變化的數(shù)字中，體會(huì)到過(guò)多的鹿給森林帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)害，為情感的升華做好鋪墊。

（三）、解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理

常規(guī)教學(xué)只能依據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解，抽象領(lǐng)悟自然界的相互關(guān)系。借助課件選擇不同方式分組合作學(xué)習(xí)課文七、八、九自然段，用圖示說(shuō)明的小組以關(guān)系圖解釋三者之間的關(guān)系，用文字說(shuō)明的小組配以“食物鏈”的視頻解釋這三者之間的關(guān)系，領(lǐng)悟文中所揭示的道理。我以天平體現(xiàn)的生物界的客觀規(guī)律作為總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，明白羅斯福作出這一錯(cuò)誤決策的根本原因。同時(shí)借助課件創(chuàng)設(shè)的情境片段，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀置身于故事當(dāng)中，體會(huì)鹿、狼，人們不同的感受，激活了學(xué)生豐富的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）、延趣拓展，深化中心

通過(guò)讓學(xué)生為凱巴伯森林想辦法這一拓展，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。同時(shí)以，“你還知道那些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的事情嗎？”為沖擊，整合課內(nèi)外資源，為課后作業(yè)的較好完成創(chuàng)造條件。

五、布置作業(yè)，遷移提高

學(xué)生從文中領(lǐng)悟到了根據(jù)具體事例概括說(shuō)明道理的方法，設(shè)計(jì)利用收集的資料寫(xiě)一封呼吁人類(lèi)尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡的倡議書(shū)的作業(yè)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，加深學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出新穎有趣的天平圖形，以此體現(xiàn)文中闡明的生物間的客觀規(guī)律，既簡(jiǎn)單明了，又緊扣中心，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到深化中心的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)媒體的運(yùn)用和效果：

在多媒體教學(xué)手段的輔助下，抽象的道理在語(yǔ)言文字的品味中感性化，在課件的展示中形象化：舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)，直觀明了的圖示，詳細(xì)生動(dòng)的視頻，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生樂(lè)于接受，易于解答；教師便于引導(dǎo)，勝于講解。尤其在選擇一種角色談感受的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生發(fā)言踴躍，感受深刻，更好地實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)。

課例的創(chuàng)新點(diǎn)：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一改以往的講授式教學(xué)，在教學(xué)媒體的輔助下，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑在問(wèn)題情境中合作探究文中揭示的道理，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)不是一個(gè)圓形的完整結(jié)構(gòu)，課的結(jié)束并不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的又一個(gè)開(kāi)端，教師教學(xué)工作的又一個(gè)起點(diǎn)。在我的這堂課當(dāng)中出現(xiàn)的這樣或那樣的不足，誠(chéng)懇地希望能夠得到各位專(zhuān)家的批評(píng)指正，使我今后的教學(xué)生涯更成熟，

聽(tīng)故事的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解維生素對(duì)人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題

板書(shū)）

你知道什么是維生素嗎？

生交流（維生素又稱(chēng)“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）

那么對(duì)于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？

生自由交流資料：維生素的作用。

師：是呀，維生素C對(duì)我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。

二、初讀讀課文

1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

三、研讀課文

通過(guò)你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

生交流

師：通過(guò)同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中有一個(gè)人物是功不可沒(méi)的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們?cè)谶@個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來(lái)談一談。

（小組合作交流）

1、通過(guò)第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險(xiǎn)探索的人。

2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心：噙著淚說(shuō)明了什么？

生：不忍心

自責(zé)

感動(dòng)的淚

師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？

生：無(wú)奈（體會(huì)航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià)）

省略號(hào)（情感的延續(xù)）

指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)朗讀）：請(qǐng)你再來(lái)讀船員感人的話語(yǔ)。

3、哥倫布勝利返航卻沒(méi)有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀。感受人物

4、教學(xué)課文6—8自然段

a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來(lái)，此時(shí)你有什么疑問(wèn)?

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）

（2）改為陳述句。

b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

我們?cè)賮?lái)看哥倫布，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)他是怎樣一個(gè)人？

生交流

師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。

c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？

小組討論。

指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）

老師也有幾句話想送給同學(xué)們：

（1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

（2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋(píng)果在你頭上砸上千次，也是沒(méi)有任何作用的。

（3）提出一個(gè)問(wèn)題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題更重要

四、課外拓展作業(yè)

1生活中還有那些維生素？對(duì)我們身體成長(zhǎng)有什么作用？

2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。

聽(tīng)故事的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，（了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。）初步懂得生物與生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析，概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

4、能根據(jù)最后一段，并結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

重點(diǎn)：

1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析，概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀詞引入，激發(fā)興趣：

1、出示一組詞語(yǔ),請(qǐng)女生讀（這是老師送給你們的禮物，喜歡嗎？）

美麗善良、溫柔可愛(ài)、純潔高尚、博愛(ài)寬厚

2、出示另一組詞語(yǔ)，請(qǐng)男生讀讀(這是我送給你們的禮物，你們樂(lè)意嗎？為什么？)

狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫

3、如果把這兩組詞送給鹿和狼這兩種動(dòng)物，應(yīng)該怎樣送合適？你們還能說(shuō)出關(guān)于鹿和狼的詞語(yǔ)嗎？

4、師：是的。在童話故事中，在大家的印象中，狼是兇殘狡詐的化身，如中國(guó)大灰狼的故事，西方小紅帽的故事，而鹿是善良美麗的化身。所以一見(jiàn)到狼大家都很討厭想消滅它，一見(jiàn)到鹿都非常喜愛(ài)想要保護(hù)它。這實(shí)在是我們傳統(tǒng)當(dāng)中的一種習(xí)慣的看法和童話的原則。20世紀(jì)初，美國(guó)當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習(xí)慣的看法來(lái)做出了一個(gè)決定，使鹿和狼之間發(fā)生了不可思議的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

5、出示課題：鹿和狼的故事

（1）、讀課題，了解題目的特點(diǎn)。

從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們一共學(xué)習(xí)過(guò)兩篇帶“故事” 的，一是《郵票齒孔的故事》，二是《一個(gè)小村莊的故事》。這一類(lèi)題目中帶有“故事”的兩個(gè)字的課文在寫(xiě)法上往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)。那就是都用一個(gè)故事來(lái)寫(xiě)，再揭示一個(gè)道理，當(dāng)然有的道理有直接寫(xiě)出來(lái)，有的沒(méi)有直接寫(xiě)。

（2）、質(zhì)疑：那我們今天學(xué)的這篇鹿和狼之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事，課文又會(huì)告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、出示閱讀提示：

1）、自由讀課文，想想課文寫(xiě)發(fā)生在凱巴伯森林的什么故事？課文告訴大家一個(gè)什么道理？

2）、找出羅斯福為鹿采取保護(hù)措施句子。

3）、請(qǐng)問(wèn)采取措施后的森林、狼、鹿發(fā)生了什么變化？（用不同的符號(hào)標(biāo)出）

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

（1）、了解主要內(nèi)容：

1）、讓學(xué)生先說(shuō)，再出示：這篇講述了20世紀(jì)初，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福因?yàn)榘l(fā)布了一項(xiàng)錯(cuò)誤的命令——?dú)⒗亲o(hù)鹿，使凱巴伯森林生物鏈不平衡而引起的巨大后果。

2）、簡(jiǎn)介羅斯福。

（2）、揭示的道理：生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。（從話中你讀出了什么？）

三、理解課文，體會(huì)鹿和狼的關(guān)系：

過(guò)渡：美麗善良的鹿和兇惡的狼共存在蔥郁的森林里，它們之間有著密切的關(guān)系，都有自己的角色，可美國(guó)總統(tǒng)羅斯福以自身的片面認(rèn)識(shí)去判定鹿和狼，采取了什么措施？出示句子

他的措施使森林、狼、鹿都發(fā)生了巨大的變化。 下面就讓我們一起來(lái)看看。

（一）森林的變化

1、輕聲朗讀課文第一自然段。

勾畫(huà)：描寫(xiě)森林的句子。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）

2、指名讀：“20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。”

1）、讀著這個(gè)句子，你感受到了什么？仿佛看到了什么景象？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到？

2）、理解：“松杉蔥郁”（ 松杉的顏色都是深綠，體形很高大形容樹(shù)木蔥蘢層層疊疊，綠意盎然，幽不見(jiàn)底 ） “生機(jī)勃勃”什么意思？（生命力旺盛的樣子）

3）、該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、過(guò)渡?！熬嚯x今天100多年前的凱巴伯森林，松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。經(jīng)過(guò)25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。

生快速瀏覽課文。

勾畫(huà)：再次描寫(xiě)凱巴伯森林的句子。（用波浪線畫(huà)出來(lái)）

4、齊讀。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

過(guò)渡：讀著這句話，你仿佛看到了哪兩個(gè)畫(huà)面？（用簡(jiǎn)潔的四字詞語(yǔ)概括——植被減少、枯黃擴(kuò)大）看著這樣的對(duì)比畫(huà)面你的心情如何？有什么感想？把你的感受讀出來(lái)吧！

5、指名讀，齊讀。

（二）狼的變化：出示句子

過(guò)渡：是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？

1、讀課文，找原因。

點(diǎn)撥：誰(shuí)是破壞森林的罪魁禍?zhǔn)?？（罪惡行為的首要分子?/p>

善良美麗的鹿成為禍?zhǔn)?，那它們到底干了些什么？（從文中找出?lái)）十萬(wàn)多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù)，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。

讀著這句你又感受到了什么？之前的森林同樣有鹿，為什么能生機(jī)勃勃呢？什么原因?qū)е侣乖龆嗄兀?/p>

過(guò)渡：原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。

2、為什么要捕殺狼呢？誰(shuí)能用書(shū)中的話回答？指名說(shuō)。

3、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓託埲痰墨C殺狼的？讀讀第3自然段。

假設(shè)同學(xué)們當(dāng)時(shí)就在獵殺現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)看到怎樣的場(chǎng)景。想象，說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：狼的遭遇很悲慘，而與之形成鮮明對(duì)比的是鹿的無(wú)憂(yōu)生活。

（三）鹿的變化

1、齊讀4自然段。

經(jīng)過(guò)25年的獵殺，森林里的狼所剩無(wú)幾，他們只能躲在角落處茍且偷生。而人們得償所愿。這一片凱巴伯森林從此成了？（自由王國(guó)）自由王國(guó)還可以說(shuō)成（自由世界、自由天堂）

2、鹿沒(méi)有了狼這一后顧之憂(yōu)，它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由生活呢？假如你是這自由王國(guó)里的一只鹿，你的自由生活是怎樣的呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

3、教師引導(dǎo)：是呀，沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，他們餓了可以……，渴了可以……，累了可以……

教師小結(jié)：總之，在這一自由王國(guó)里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺(jué)，可以毫無(wú)約束地生兒育女。

4、于是，鹿的總數(shù)很快就超過(guò)了十萬(wàn)只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬(wàn)只，是當(dāng)年的25倍。想象一下，這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么？再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是什么？還是密密麻麻的鹿呀?

5、凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？?jī)赡曛?，結(jié)果又怎么樣呢？（森林里只剩下不到8000只病鹿）

6、討論：鹿怎么減少的？（自己死了）

①餓死。為什么會(huì)餓死？

過(guò)渡：多么凄涼的景象?。P巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個(gè)什么原因？

②病死。（為什么二十多年前疾病沒(méi)有在鹿群蔓延？）

7、因此，短短的幾個(gè)冬天，十萬(wàn)只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。同學(xué)們，假設(shè)你是那8000只病鹿中一員，你的癥狀是怎樣的，你心里又會(huì)想些什么？

過(guò)渡：多么悲涼的畫(huà)面！得到保護(hù)的鹿一樣未能幸免悲慘的結(jié)局。慘痛的事實(shí)面前，人們終于醒悟了。

四、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟道理

1、引讀7自然段。“狼吃鹿看起來(lái)殘忍…”

2、引導(dǎo)理解：狼吃病鹿，控制了疾病，保護(hù)了鹿。狼追鹿，讓鹿更強(qiáng)壯。而強(qiáng)壯的鹿又跑得飛快，使病弱的狼又餓死了。這就達(dá)到了一種生存的理想狀態(tài)。同學(xué)們，生物間是相互聯(lián)系、相互制約的，如果沒(méi)有外界干擾，它們始終保持平衡，和諧共存，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。平衡關(guān)系，就像一架天平。如果天平的某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。（板畫(huà)天平；板書(shū)生態(tài)平衡）

3、《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲?。∵@無(wú)疑給人類(lèi)敲響了“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的警鐘?。ò鍟?shū)：保護(hù)）“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”齊讀，再次大聲呼吁。請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中！

四、延伸討論

1、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住皢?？它們有這個(gè)本事嗎？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l(shuí)？

過(guò)渡：羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。讓鹿“與狼共處”吧，這樣的生活才是最美的！

2、閱讀“引狼入室”，再次體會(huì)鹿和狼之間互相聯(lián)系、互相制約的道理。

五、小練筆：學(xué)了課文，你們有什么體會(huì)嗎？請(qǐng)拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。（200字以上）

聽(tīng)故事的教案 篇6

鹿和教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激發(fā)興趣 揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū)：

二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質(zhì)疑

看著這兩幅畫(huà)面，聽(tīng)著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。

（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書(shū)：鹿死林毀？

三、自讀自悟 輻射全文

1、初讀，要求：

自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體

1、讀著讀著，你知道些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活。（出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句）

假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么？

指導(dǎo)朗讀

（2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號(hào)表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀

（3）、鹿死的原因：饑餓、疾病

假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么？（出示第六小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀

2、過(guò)渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。

（1）邊畫(huà)圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？

五、深究課文 突出心軸

1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

2、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎？”

3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類(lèi)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

六、延趣拓展 升華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物、微生物……

請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫(xiě)一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

聽(tīng)故事的教案 篇7

《我和書(shū)的故事 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流體會(huì)、介紹采訪心得，展開(kāi)辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言、材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有重點(diǎn)地?cái)⑹龌顒?dòng)經(jīng)過(guò)或生動(dòng)地表達(dá)自己的看法。

突破難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己在活動(dòng)中感受最深，覺(jué)得最有意義的事情來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用在前幾課中所學(xué)的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體，清楚地表達(dá)自己的看法。

突破方法：回憶活動(dòng)過(guò)程，小組同學(xué)互相修改和提醒，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

2、把握要求，審清題意。 教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，在沒(méi)上課之前我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)讀書(shū)的四字詞語(yǔ)和名人名言。（指名說(shuō)，課件出示，齊讀）是啊，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是人類(lèi)成長(zhǎng)的航燈。正如莎士比亞所說(shuō)，書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。與書(shū)相伴的日子是充實(shí)的，也是快樂(lè)的。在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧?。ù蜷_(kāi)課本17頁(yè)）

1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2、課件出示：

（1）說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)過(guò)程中的故事。

（2）交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄。

（3）圍繞“開(kāi)卷是否有益？”展開(kāi)討論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法，記一次辯論活動(dòng)。

3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。

二、明確目的，暢所欲言 師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)中，大家一定有不少收獲吧？今天我們就來(lái)交流交流。

1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求學(xué)生要清楚地表達(dá)，聽(tīng)者要認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)議、辯論。

3、聽(tīng)了大家的發(fā)言，看來(lái)大家都對(duì)讀書(shū)過(guò)程中的故事比較感興趣。我們這兩節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)過(guò)程中的故事。是啊，從古至今，流傳著許多名人的讀書(shū)故事，教師隨機(jī)簡(jiǎn)單講名人的讀書(shū)故事。（出示相關(guān)課件）

三、激發(fā)寫(xiě)作興趣，明確寫(xiě)作要求

師：大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地，同學(xué)們都對(duì)讀書(shū)過(guò)程中的故事感興趣，只要大家把你們的交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看寫(xiě)作有什

么要求？

這次寫(xiě)作是與什么有關(guān)的話題文章？（與書(shū)有關(guān)） 題眼是“故事”，也就要求我們寫(xiě)的是一篇寫(xiě)事的記敘文，既然敘事一定要把事情的什么寫(xiě)清楚？（事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）課件出示寫(xiě)作要求：

1、對(duì)于“我和書(shū)的故事”這個(gè)話題，我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書(shū)時(shí)的經(jīng)歷的故事，也可以根據(jù)書(shū)籍伴你從小到大成長(zhǎng)的過(guò)程的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。

2、無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，都要把自己的所做、所聞、所想、所感以及他人的表現(xiàn)都融入之中，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)之處體現(xiàn)真情實(shí)感，在敘述過(guò)程中要有真實(shí)事例，這樣會(huì)讓你的讀者感到情真意切。

3、所選的事例應(yīng)是最具有代表性，最有說(shuō)服力的，這樣才能較好的反映自己讀書(shū)時(shí)的體驗(yàn)，也能較好地表現(xiàn)文章的中心。

四、試寫(xiě)初稿

現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)弄清楚了寫(xiě)作要求，那么大家就開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)在讀書(shū)過(guò)程中的故事吧！學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、回顧活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。

2、在反復(fù)修改中掌握寫(xiě)作技巧。

一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作

二、反復(fù)修改

1、好文章是改出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真修改。

2、與同桌互讀互改，提出修改建議。

3、按照同桌的建議再次修改。

三、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1、每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、再次修改自己的作文。

四、總結(jié)

聽(tīng)故事的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類(lèi)要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

2、體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在你們的印象中，鹿給你們的印象是怎么樣的？（板書(shū)“鹿”）

生：溫馴、可愛(ài)······

師：那么狼呢？它給你的印象又是怎么樣的？（板書(shū)“狼”）

生：狡猾、兇狠······

師：哦~原來(lái)鹿和狼給你們的印象是這樣的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本62頁(yè)。

二、整體感知（15分鐘）

1、師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。下面給大家2分鐘，看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地把這個(gè)表格填寫(xiě)完。（5分鐘）

時(shí)間

生物

20世紀(jì)初葉

25年后

1942年

鹿（數(shù)量）

4000只左右

超過(guò)十萬(wàn)

不到8000只

狼（數(shù)量）

數(shù)千只先后斃命

森林（狀況）

松杉蔥郁

生機(jī)勃勃

植被減少

大地枯黃

森林逐漸消失

（森林毀滅）

填寫(xiě)中······

2、師：時(shí)間到，有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化？

（你找得真準(zhǔn)確）

師：那么狼的數(shù)量呢？20世紀(jì)初葉是怎么樣的？25年后呢？1942年呢？

生：

師：鹿和狼的數(shù)量隨著時(shí)間的推移，都有了不同的變化，那么森林又是怎么變化的？

生：

3、師：大家想一想，20世紀(jì)初葉的時(shí)候，鹿才是4000只左右，為什么25年后卻超過(guò)了十萬(wàn)只？是什么原因促使鹿的數(shù)量增加得這么快？（采取了什么樣的措施）

（快，從課文中找出答案）

預(yù)設(shè)一：

生：羅斯福宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)

預(yù)設(shè)二：

生：羅斯福決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼

4、師：同學(xué)們說(shuō)，他答對(duì)了沒(méi)有。

生：對(duì)了

師：請(qǐng)大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？

生：狼越來(lái)越少，森林被毀滅······

5、看來(lái)同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的措施會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時(shí)間。

10分鐘過(guò)去了······

三、交流談?wù)摚?5分鐘）

師：大家看我，那位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)導(dǎo)致狼越來(lái)越少，森林被毀滅的原因？

預(yù)設(shè)一：

生：（第7段）狼吃鹿看起來(lái)殘忍，卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定······

師：從這里，你讀懂了什么？鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

師：來(lái)，大家齊讀一遍

預(yù)設(shè)二：

生：一旦數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說(shuō)，過(guò)多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

師：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

生：殺了狼，鹿多了，吃完森林的植物，植被減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？

生：相互制約、相互聯(lián)系。

預(yù)設(shè)三：

生：（最后一段）

師：從這里，你體會(huì)到了什么？

生：每一種生物都有自己的角色。

師：每一種生物都有自己的角色，說(shuō)明不同生物之間都是相互······

生：相互制約、相互聯(lián)系。

四、拓展延伸（5分鐘）

師：同學(xué)們，閱讀你們手上的短文“你好，對(duì)手”，說(shuō)說(shuō)你的看法。

生一：······

生二：······

師：看來(lái)同學(xué)們都有自己獨(dú)特的看法。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這篇文章，你懂得了什么道理？

生：生物之間相互制約、相互聯(lián)系。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)略文章來(lái)源

聽(tīng)故事的教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽交流名字的由來(lái)。

2.體會(huì)家長(zhǎng)在名字中蘊(yùn)含的對(duì)自己的期望，增強(qiáng)自信心和自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫(xiě)在紙片上，姓和名分開(kāi)掛到"寶寶樹(shù)"上。磁力扣、磁力黑板。"響亮的名字"展板、"好聽(tīng)的名字"展板、"獨(dú)特的名字"展板，4旋律重復(fù)的歡快音樂(lè)。

知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)勂鹈值墓适潞兔值暮x。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示寫(xiě)有教師名字的紙片。

師：知道這是什么字嗎？這是老師的名字。×××，我姓×，名叫××。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)名字的秘密，了解名字的獨(dú)特性。

（1）幼兒介紹自己的名字。

師：小朋友都有自己的名字。咱們來(lái)介紹一下自己的名字。這樣大聲說(shuō)：嗨，我叫×××。聲音一定要響亮，讓所有小朋友聽(tīng)清楚。

（2）幼兒找名字，拼名字。

師：大家認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？這兒有棵"寶寶樹(shù)"。里面藏著你們的名字呢。看誰(shuí)能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。（用磁力扣固定）

（3）觀察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟誰(shuí)姓。

師：我們一起來(lái)看，×××姓什么？叫什么？×××姓什么？叫什么……小結(jié)：通常名字的第一個(gè)字是我們的姓，后面的字是我們的名。

李××小朋友，他姓什么？他為什么姓李不姓王呢？一般孩子跟誰(shuí)姓？

小結(jié)：一般情況下是跟爸爸姓，也有隨媽媽姓的。

（4）觀察、比較，了解名字的獨(dú)特性。

師：這些名字姓是一樣嗎？姓李的有誰(shuí)？姓王的有誰(shuí)？一樣的姓而且在同一個(gè)班，可以做朋友真開(kāi)心啊。來(lái)，同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓？ 有姓不一樣名一樣的嗎？除了字不一樣，我們的名字還有不一樣的地方。什么地方？（有四個(gè)字的名字）……教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行姓名排列。

小結(jié)：你們名字都不一樣，與眾不同，都很獨(dú)特。

2.探尋名字里的故事。

（1）請(qǐng)幼兒介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

師：你們這些好聽(tīng)的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能大膽說(shuō)說(shuō)你的名字小故事？

小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)有什么不同。

師：男孩的名字和女孩的名字叫起來(lái)感覺(jué)一樣嗎？有什么不一樣？

小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)自己名字的感覺(jué)。

師：你覺(jué)得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽(tīng)起來(lái)很美？請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上（響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽(tīng)的名字）。

師：我們一起來(lái)看。這是響亮的名字。有×××……這是獨(dú)特的名字，有×××……這是好聽(tīng)的名字，有×××……認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一塊兒念，

3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。

（1）喊喊名字。

師：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來(lái)吧。喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站出來(lái)。（按順序喊每個(gè)幼兒名字）（2）唱唱名字。

師：你們好聽(tīng)的名字還能唱出來(lái)呢！不信你聽(tīng)：教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰(shuí)，誰(shuí)就站到中間。（隨音樂(lè)按順序唱每個(gè)幼兒的名字）

4.引導(dǎo)幼兒給自己取小名兒。

師：告訴大家一個(gè)秘密，我們班還有一個(gè)小朋友叫xx呢！他是誰(shuí)呢？可是，他為什么有兩個(gè)名字呀？對(duì)，一個(gè)是大名，也叫冠名，一個(gè)是小名兒，小名兒是昵稱(chēng)。誰(shuí)有小名兒？說(shuō)說(shuō)看。

師：我喜歡"康樂(lè)"這個(gè)小名兒，因?yàn)樗斫】悼鞓?lè)。你們能給自己起個(gè)小名兒?jiǎn)幔吭囋嚳?！也可以和好朋友一塊兒商量。

師：讓老師把你自己起的名字寫(xiě)下來(lái)。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞！

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。

適合大人和小孩一塊聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事匯集(4篇)

在生活與工作中，大家都嘗試過(guò)在文章中使用歇后語(yǔ)吧。歇后語(yǔ)由勞動(dòng)人民在日常生活中創(chuàng)造，十分有趣。比如：雞蛋碰石頭--不自量力。那么，你是否在尋找有關(guān)歇后語(yǔ)的故事呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“適合大人和小孩一塊聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

適合大人和小孩一塊聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事(篇一)

曹操殺呂伯奢：將錯(cuò)就錯(cuò)

這句歇后語(yǔ)來(lái)源于《三國(guó)演義》第4回。

東漢末年，董卓專(zhuān)權(quán)，廢少帝，立獻(xiàn)帝，自封相國(guó)，并陰謀篡奪漢家江山。曹操想除掉董卓，一次藏刀潛入董卓臥室，意欲行刺，但沒(méi)有成功。曹操慌忙逃走飛奔譙郡。路經(jīng)中牟縣，被守關(guān)軍土抓獲，押見(jiàn)縣令.中牟縣令陳宮見(jiàn)曹操忠義，不但不將他獻(xiàn)給董卓，反而棄官同曹操一齊逃走。來(lái)到成皋，天色將晚，曹操說(shuō)：“此間有一人姓呂，名伯奢，是我父結(jié)義兄弟，我們到他家歇一宿如何”陳宮道：“最好?！倍说角f前下馬，入見(jiàn)呂伯奢。呂熱情接待，對(duì)陳宮說(shuō)：“老夫家無(wú)好酒，容往西村沽酒相待?！闭f(shuō)完匆匆上驢而去。

曹操與陳宮坐了一陣兒，忽聞莊后有磨刀聲，曹操說(shuō)：“呂伯奢不是我的至親，這一去很可疑，當(dāng)我們?nèi)ネ德?tīng)一下他們說(shuō)什么?！倍藵摬饺氩萏煤螅?tīng)到有人在說(shuō)：“捆起來(lái)殺了怎樣”曹操一聽(tīng)頓時(shí)變顏失色，便拔劍直入，不管男女，見(jiàn)人就殺，一連殺死八口，搜到廚房里，卻見(jiàn)縛著一頭豬正待要?dú)?，才明白完全是誤會(huì)了。二人急忙山莊上馬而走。走不到二里路，見(jiàn)呂伯奢正攜帶酒菜果子回來(lái)，叫道：“賢侄與使君何故便去”曹操道、“被罪之人；不敢久住。”伯奢道：“我已吩咐家人宰一豬款待，賢侄、使君速。請(qǐng)回去。”曹操不聽(tīng)，策馬便行，行不數(shù)步，忽拔劍復(fù)回，砍殺了呂伯奢。陳宮大驚，道；“剛才誤殺，此刻如何殺他”曹操道：“伯奢到家，見(jiàn)殺死多人，怎樣肯善罷干休若牢眾人來(lái)追，必遭大禍阿。”陳宮道：“知而故殺，大不義阿”當(dāng)晚在旅店住下后，陳宮心想，曹操奸詐很毒，不能共事，就不辭而別投齊他處去了。

這句歇后語(yǔ)比喻事情已錯(cuò)，索性順著錯(cuò)的做下去。

適合大人和小孩一塊聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事(篇二)

張三爺?shù)牟琛肼坊馗?/p>

故事：一富有者，人稱(chēng)張三爺。凡窮人來(lái)借貸，他皆泡粗劣茶相待，飲后便問(wèn)：“我的茶好嗎”凡說(shuō)“三爺?shù)牟枋巧系群貌琛闭?，皆可獲借貸。反之，不管怎樣苦求，皆不借不貸。有一窮人，不知三爺這一脾性，登門(mén)求借時(shí)，直說(shuō)三爺之茶實(shí)為劣等粗茶，結(jié)果無(wú)論怎樣哀求，都未獲借貸，只好怏怏離開(kāi)三爺家。他一路走一路想：“為什么他人去三爺處可獲借貸，惟獨(dú)自己不能！”想來(lái)想去，忽悟自己可能因說(shuō)他茶不好之故。因此決定復(fù)去三爺處弄個(gè)究竟。于是，當(dāng)他重到三爺家門(mén)時(shí)，便大聲呼叫：“三爺呀三爺，你快出來(lái)！”三爺聞聲而出，問(wèn)：“你又來(lái)何事”窮人忙說(shuō)：“三爺，我是窮人見(jiàn)識(shí)短，早先到你家飲了你一杯茶，不覺(jué)得怎樣，所以錯(cuò)說(shuō)是劣茶。哪知你的茶喝進(jìn)肚里，個(gè)性不同，我從你家出來(lái)后，走一步肚里濃甘茶味就涌現(xiàn)一次，走到半路，你的茶回甘得不得了，使我提神醒腦，全身清爽阿！所以我特地回來(lái)，告訴你，三爺?shù)牟枋鞘篱g最好的上等茶阿！”三爺一聽(tīng)飄飄然，最后答應(yīng)借貸。

釋義：這一歇后語(yǔ)寓意兩層：一喻三爺為人虛偽，被人一拍馬屁，便飄飄然。二是喻凡辦事碰上挫折時(shí)，宜多思，找出癥結(jié)，改變策略，往往能把事情辦成。

適合大人和小孩一塊聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事(篇三)

狗拿耗子——多管閑事

故事：小村子，有一戶(hù)人家，早上男主人出去干活，家里只有一只貓和一只狗。

每一天早上，不誠(chéng)實(shí)的貓一望見(jiàn)男主人外出干活，就在家門(mén)前呼呼大睡！這時(shí)，老鼠一望見(jiàn)貓?jiān)谒X(jué)，就一群一群，悄悄地去家里找東西，弄得家里亂七八糟，家具至少被咬出了五個(gè)缺口，那是調(diào)皮的老鼠沒(méi)事干，所以亂咬的。

忠實(shí)的看門(mén)狗望見(jiàn)了，每一天都煩得要命。這一天，狗跑去貓那，用腳推了推貓，貓打著鼾說(shuō)：“什么事阿！忠實(shí)的明星”狗說(shuō)：“懶貓！別睡了，你看家里，老鼠成千上萬(wàn)，都在吃食物，咬家具，弄得亂七八糟，多不衛(wèi)生阿！”貓說(shuō)：“你別管?！惫酚钟媚_推了推貓，貓生氣了，說(shuō)：“別管閑事了，看你的門(mén)去，別吵我了，再吵我，我對(duì)你不客氣！”哎，無(wú)可奈何的狗又看了看家，愁眉苦臉地走到門(mén)前趴下。

適合大人和小孩一塊聽(tīng)的歇后語(yǔ)故事(篇四)

慶仔丟失牛仔——去遠(yuǎn)了

故事：慶仔是放牛娃，生性好玩，尤其喜歡看戲，簡(jiǎn)直是個(gè)戲迷。他每日早上把牛仔牽到山坡上，將牛繩往樹(shù)頭一拴，就自己玩去了。有一天，鄰村做佛生日，唱戲酬神，香煙繚繞，鑼鼓喧天，十分熱鬧。慶仔將牛仔一放就跑去看戲。直到太陽(yáng)沉西，天色昏暗，慶仔才跑回山坡，不禁大吃一驚，牛仔不見(jiàn)了。慶仔急忙沿著山坡一路找去，逢人便問(wèn)：“見(jiàn)到我的牛仔沒(méi)有”對(duì)方反問(wèn)：“幾時(shí)丟的”答道：“大半天了?！睂?duì)方搖搖頭感嘆地說(shuō)：“去遠(yuǎn)了，沒(méi)望啦”。結(jié)果牛仔沒(méi)有找著，消息卻傳遍三鄉(xiāng)五里。這就是歇后語(yǔ)“慶仔丟失牛仔———去遠(yuǎn)了，沒(méi)望啦”的由來(lái)。

釋義：形容事情很久了才來(lái)處理，本來(lái)是能夠預(yù)見(jiàn)并且采取措施避免的，帶有貶義。