幼兒園大班《小蝸牛》教案范文匯編五篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班《小蝸?！方贪阜段膮R編五篇》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班《小蝸?！方贪浮酒弧?/h2>

活動目標

1.鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來。

2.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

3.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

教學重點、難點

通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來

活動準備

蝸牛圖片、材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布、錄音機

活動過程

1.聽一聽

放錄音，童話故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。

2.說一說

老師引出主題：故事里的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急。其實，小蝸牛也去旅行了，你們想一想，小蝸?？赡艿侥睦锶ヂ眯心?它會碰到誰呢?看到了什么?又能遇到什么事呢?請幼兒討論并一起交流。

3畫一畫

(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的材料)鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)幼兒，幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

(2)幼兒繪畫，粘貼，教師細心觀察根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С謳椭椭笇?dǎo)。

(3)對于不會畫的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們挑選適當?shù)陌氤善凡牧?、粘貼蝸牛及背景。

4.講一講

(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫，幼兒拿著自己的畫把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽。

(2)教師協(xié)助幼兒將作品粘在展示板上，幼兒互相欣賞交流。

活動延伸：幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事，錄音后送給小班小朋友，教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書，放在圖書區(qū)供大家閱讀。

幼兒園大班《小蝸?！方贪浮酒?/h2>

小班音樂教案《小蝸牛》

活動目標：

1、理解兒歌《小蝸?！返膬?nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作。

2、感受兒歌中的上行、下行旋律，并能辨別音的高低，體驗音樂帶來的快樂。

活動準備：

1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數(shù)相等。

2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。

活動過程：

一、聽音樂《小星星》做簡單韻律活動。

二、通過小蝸牛，初步感知兒歌內(nèi)容。

1、把蝸牛套在手上，提問：這是什么？

2、出示樹的圖片，師說：今天小蝸牛想爬到樹上去看看。

3、教師演示，小蝸牛從樹下爬到樹上。師說：一、二、三、四，小蝸牛，爬上樹。

4、教師演示，小蝸牛從樹上溜到樹下。師說：四、三、二、一。小蝸牛，溜滑梯。

三、游戲《小蝸?！罚俅戊柟虄焊鑳?nèi)容，嘗試創(chuàng)編動作。

1、學小蝸牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說：我們來做小蝸牛一起玩玩吧。

2、身體當樹，邊念兒歌，邊爬一邊。

3、把圖片樹放中間，請小朋友當小蝸牛爬過去。先個別再小組。

四、感受樂曲的上行和下行旋律。

1、教師利用木琴，邊念兒歌，邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。

2、游戲《到哪邊》。將樹和滑梯圖片放置在教室中間，請個別幼兒玩游戲，教師用木琴進行敲擊，敲上行的旋律就走到“樹”圖上，敲下行就走到“滑梯”旁邊。

3、集體玩游戲《走那邊》。

五、節(jié)奏練習。

1、聽音樂《小星星》，教師示范拍手。

2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏，進行拍手。

3、發(fā)放樂器，幼兒進行敲擊，練習節(jié)奏。

節(jié)奏如此：……○（大圓處拍手）

4、幼兒邊念兒歌，邊打擊樂器。

幼兒園大班《小蝸?！方贪浮酒?/h2>

大班優(yōu)秀語言教案《小烏龜和小蝸?！?/p>

【活動目標】

1、會用形容詞說完整的句子。

2、根據(jù)老師提供的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。

3、喜歡并能運用這種形式進行創(chuàng)編活動。

【活動準備】圖片，膠棒，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入

（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請小朋友分別和這兩個小動物打招呼）

師：小朋友們，請你們仔細觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？

二、傾聽故事

1、觀察圖片，通過觀察了解故事

(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？

（出示背景圖片，相機把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）

（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會說些什么？干些什么呢？

（3）師：他們玩得開心嗎？

2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事

3、幼兒練習說話：小烏龜和小蝸牛還會去哪？干什么？

三、創(chuàng)編故事

1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來源：屈老師教案網(wǎng)) 引導(dǎo)幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。

2、幼兒根據(jù)教師提供材料，分小組活動，創(chuàng)編故事

（1）分組，提出活動要求。

（2）幼兒活動，教師巡視指導(dǎo)。

（3）幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事

3、教師小結(jié)，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍

播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。

4、為故事起名字

三、教師總結(jié)

師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個很棒的故事，這個故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢？還會發(fā)生什么有趣的事呢？活動結(jié)束后，小朋友們可以開動自己的小腦子，用自己的畫筆把這個故事接著畫下去！

幼兒園大班《小蝸?！方贪浮酒摹?/h2>

活動目標：

1、學習用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼。

2、學會用漂亮的彩筆以及簡單的點、線、圈等花紋裝飾蝸牛。

3、感知分割裝飾的風格，產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。

活動準備：

1、范畫一張。

2、彩色筆人手一盒。

活動過程：

1、聽謎面，引起幼兒興趣

-教師：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

你知道它是什么動物嗎？

2、欣賞范畫，學習用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋。

-出示范例，建議教師這樣引導(dǎo)：

（1）小朋友，小蝸牛的房子漂亮嗎？

（2）怎樣才能使小蝸牛有一個美麗漂亮的房子呢？

（3）請你說說：畫面上蝸牛的殼是什么形狀的？

（4）你知道怎樣打扮小蝸牛的房子嗎？

-引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊，再用圓、點、線或簡單的圖形在每一個空格中裝飾各種圖案或花紋。

3、交代繪畫要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵幼兒選擇自己喜歡的艷麗的色彩給蝸牛房子和長長的身體涂色。

4、展示幼兒作品，結(jié)束活動。

表揚大膽作畫的幼兒，對大膽分割圖形，認真裝飾畫面和色彩和諧的作品給予贊賞，引導(dǎo)幼兒看一看，比一比，誰的蝸牛房子最漂亮。（好工具范文網(wǎng) Fanwen.HaO86.cOm）

幼兒園大班《小蝸牛》教案【篇五】

活動目標：

1.感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍強弱弱的節(jié)奏特點。

2.能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

活動重難點：

重點：能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

難點：了解并拍出3/4拍強弱弱的節(jié)奏特點

活動準備：

ppT課件、歌曲動畫、小蝸牛圖片。

活動過程：

一、猜謎語引出小蝸牛，創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞

1.猜謎語引出小蝸牛。

今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：說它是牛不是牛，背著房子到處走。

2.認識了解小蝸牛。

你見過蝸牛嗎

3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。

小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎

4.初步理解歌詞。

小蝸牛開始出發(fā)了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說：我是快樂的小蝸牛。(教案出自：教案網(wǎng))小蝸牛走到哪房子就要背到哪：背著房子去旅游?？?，小犄角伸出來了：伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀

5.熟悉歌詞。

來，小朋友們，我們一起學學小蝸牛吧!

二、感受歌曲優(yōu)美的旋律，體驗并拍出三拍子節(jié)奏特點

1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

看了這么多美景，走了這么多地方，小蝸牛有點累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進了歌里。

2.感受三拍子的節(jié)奏特點。

歌曲好不好聽呀

3.練習三拍子的節(jié)奏。

(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強弱弱的節(jié)奏呢

三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞

1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺的節(jié)奏來唱唱歌曲吧。

2.小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應(yīng)該唱得輕快。當唱到咿呀而喲，呀咿而喲時，要唱的連貫優(yōu)美一些，就像柳樹姑娘在隨風起舞?，F(xiàn)在我們再來演唱一遍。

3.小蝸牛唱的這么開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什么不一樣的嗎

4.加襯詞演唱。

(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞呦呦，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。

(2)小朋友唱歌曲，老師唱襯詞呦呦

(3)男孩唱歌曲，女孩唱襯詞呦呦，老師指揮

(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍

四、熟悉第二段歌曲

1.熟悉第二段歌詞。

(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什么事情呢

(2)音樂中小蝸牛遇到什么困難了呀

2.演唱第二段歌曲。

第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來唱一唱。

3.跟伴奏唱一遍。

五、小朋友做小蝸牛一起去旅游，隨音樂結(jié)束活動

小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕

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小班蝸牛教案范文3篇

小班蝸牛教案【篇一】

【教材版本】

蘇教版小語國標本二年級下冊

【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出，語文教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

【教學要求】

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

【教學重點】

多讀書，讀好書，讀中悟。

【教具準備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。

【教學時間】

本課計劃教學兩課時。

第一課時

教學任務(wù)：

初讀課文，整體感知。學習生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

第一課時

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學生討論）

二、初讀課文

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求

A、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

B、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況

A、出示生字

B、指名分自然段讀

C、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

三、學習生字

1、學生到信息平臺自學生字。

2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

四、學生描紅，老師巡堂。

五、課外拓展閱讀10分鐘

師閱讀有關(guān)蝸牛的資料。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。 （師相機板書：蝸牛）

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？

——蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

——蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？

——翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）

二、情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（？）

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

（二）學習第二自然段。

1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：

小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀3詞。

3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學習第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語。

2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

3、學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

4、說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（？？？？）

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

（1）自己練讀。

（2）比賽讀。

（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

6、提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？

7、表演體驗：

請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?/p>

天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧?。ú唬宜劚?/p>

蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧?。ú唬聞e人偷）

蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

（四）學習第四自然段。

1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導(dǎo)理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？

3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。

三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。

1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

3、師總結(jié)：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

四、課后練習，布置作業(yè)。

1、畫一只蝸牛

2、把這個故事講給熟悉的人聽

3、把你想對蝸牛說的話寫下來

【附板書】

蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

飛得快爬得慢

小班蝸牛教案(篇二)

活動目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動準備 ：

1、 輕緩的鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

（1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

（2）請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

（1）請幼兒暢談四季的不同特征

（2）講述故事《小蝸牛走過四季》

（3）請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

①個別復(fù)述

②集體復(fù)述

③比賽復(fù)述

（4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論

小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事

活動延伸：

請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

小班蝸牛教案(篇三)

活動目標：

1、學會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。

2、能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學習別人的長處彌補自己的短處。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動重難點：

重點：學會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問回答問題。

難點：能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)。

活動準備：

1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、PPT課件。

活動過程：

一、理解故事內(nèi)容

1、觀看PPT1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥）

（1）師提問：

①小蝸牛遇見了誰？（啄木鳥）啄木鳥在干什么？（在給大樹治?。?/p>

②小蝸牛說了什么話？

（都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）

③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的？

（2）幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。

（3）討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？

（師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點）

2、觀看PPT3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）

（1）師提問：

①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）

②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？

③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？（往高處搬家）

④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什么？

（2）討論：小螞蟻說的對嗎？

（引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖姡?/p>

（3）幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話。

（4）繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？

（被大雨沖下了大樹）

（5）討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？

（引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）

3、觀看PPT5—6（小蝸牛認錯）

（1）提問：

①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）

②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？

③小螞蟻是怎么說的？

（2）幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。

4、完整的看一遍PPT故事。

（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》

（2）組織幼兒認真完整欣賞一遍課件。

（3）提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？

（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？

（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學到別人的長處，彌補自己的短處。）

5、談一談

（1）你有哪些優(yōu)點？你還有哪些不足的地方？

（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）

（2）我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的不足？

（如：要尊重別人，虛心請教）

二、學習復(fù)述故事（分角色表演）

1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。

2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導(dǎo)。）

3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。

三、情感教育（結(jié)束活動）

小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學本領(lǐng)時要知道尊重別人，只有這樣才能學到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見。

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班科學教案《蝸?！?/h2>

活動目標

1、認識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習性。

2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛問。

3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進行探究。

4、學習運用已有經(jīng)驗進行簡單的猜想，能大膽與同伴交流。

5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識。

教學重點、難點

1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習性，知道蝸牛對農(nóng)作物的危害。

活動準備

1、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人準備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。

2、《學前班科學活動上冊》第1至2頁。

活動過程

一、觀察活動：蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

提問：（1）蝸牛是什么樣子的？

（2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長在哪里？它的觸角有什么用？捕捉蝸牛時，為什么常常看不見它的頭？

（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？

（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢？

二、討論活動：蝸牛的生活習性。

1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么過冬天的？

小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己，它常常在頭縮進硬殼里。

三、談話活動：蝸牛的危害。

引導(dǎo)幼兒看《學前班科學活動課上冊》第1頁，了解蝸牛的危害。

四、游戲活動：幼兒學蝸牛爬。

五、畫一畫：我見過的蝸牛。

教學反思

活動前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩，但沒仔細觀察過。當談到蝸牛喜歡吃什么時，對于老師而言也比較困惑，因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發(fā)展，具有重要的意義。

幼兒百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

幼兒園大班教案《小蝸?！泛此?/h2>

俗話說，不打無準備之仗。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師會在授課前準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班教案《小蝸?！泛此肌?，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《小蝸?！泛此肌?/p>

大班教案《小蝸?！泛此歼m用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格，理解四季的不同特征，快來看看幼兒園大班《小蝸?！泛此冀贪赴伞?/p>

活動目標

1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2.理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3.理解四季的不同特征。

4.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學重點、難點

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

活動準備

1.繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導(dǎo)幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。2.講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的？

教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？

3.再次講述故事

4.引導(dǎo)幼兒講述各個季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

教學反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

2025小蝸牛大班教案匯總

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是教育教學過程中對學生進行培養(yǎng)和指導(dǎo)的必要手段。我們辛苦篩選為大家推薦這篇足以參考的“小蝸牛大班教案”，好玩的文章不可以錯過請品嘗！

小蝸牛大班教案 篇1

引言：

語言是幼兒成長發(fā)展中至關(guān)重要的一項能力。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達、溝通和交流能力，我在幼兒園大班開展了一次有關(guān)小蝸牛的語言活動。這次活動意在通過觀察和描述小蝸牛，培養(yǎng)幼兒的觀察、描述和思考能力以及擴大他們的詞匯量。以下是對這次語言活動的詳細反思。

一、教學目標

1. 能夠觀察小蝸牛并描述其形狀、顏色和行為。

2. 能夠使用形容詞描述蝸牛的特點。

3. 能夠結(jié)合觀察和描述，進行簡單的思考和問題提出。

4. 能夠擴展詞匯量，學習與蝸牛有關(guān)的詞匯。

二、教學準備

1. 保證教學環(huán)境安全，準備幼兒可以觀察活動的地方。

2. 準備一些小蝸牛，提前觀察它們的形態(tài)特征。

3. 準備一些課堂所需的圖片和實物，如顏色卡、形狀圖表等。

三、教學過程

1. 導(dǎo)入

首先，我和幼兒們一起觀察和描述教室中的一盆蝸牛。我指導(dǎo)幼兒們觀察蝸牛的形狀和顏色，并幫助他們用簡單的詞語描述蝸牛的特點。同時，我展示了一些有關(guān)蝸牛的圖片和實物，向幼兒們介紹了蝸牛通常的生活習性。

2. 觀察與描述

之后，我給每個幼兒分發(fā)一只小蝸牛，讓他們自由地觀察并描述蝸牛的特點。我鼓勵幼兒們用形容詞來描述蝸牛的顏色、大小、形狀等。我也提供了一些形容詞的詞卡，供幼兒們參考和使用。在觀察和描述的同時，我與幼兒們互動，引導(dǎo)他們提出關(guān)于蝸牛的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。

3. 思考與問題提出

在觀察和描述的基礎(chǔ)上，我組織了一次小組活動。我將幼兒們分為小組，讓他們共同思考并提出與蝸牛有關(guān)的問題。每個小組派一名代表將問題寫在黑板上，并帶領(lǐng)全班一起討論和解答這些問題。這個環(huán)節(jié)旨在促進幼兒思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

4. 擴展詞匯

最后，我將幼兒們的觀察和描述中出現(xiàn)的詞匯整理在一起，與全班共同討論和學習。我還向幼兒介紹了一些與蝸牛有關(guān)的新詞匯，幫助他們擴展自己的詞匯量并運用于描述中。

四、教學反思

通過這次小蝸牛的語言活動，幼兒們不僅培養(yǎng)了觀察、描述和思考能力，還擴展了自己的詞匯量?；顒又校易⒅毓膭钣變簜兊闹鲃訁⑴c和思維發(fā)展，提供了適當?shù)囊龑?dǎo)和支持。同時，我也注意到一些可以改進的地方，比如在觀察和描述環(huán)節(jié)，可以適當增加更多的圖片和實物，以豐富幼兒的感官體驗。在問答環(huán)節(jié)，可以加大難度，引導(dǎo)幼兒提出更深入的問題，激發(fā)幼兒更高層次的思維。此外，我還可以加強對新詞匯的教學，引導(dǎo)幼兒的學習興趣，讓他們更好地應(yīng)用于語言表達中。

總結(jié)：

通過這次小蝸牛的語言活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的觀察、描述和思考能力得到了一定程度的提升。他們在交流中能夠用豐富的形容詞描述蝸牛的特點，也能夠提出一些與蝸牛有關(guān)的問題進行探索。我相信，這樣的語言活動對幼兒的語言發(fā)展和思維能力培養(yǎng)具有積極的影響。在今后的教學中，我會不斷改進和創(chuàng)新，為幼兒提供更豐富、有趣的語言活動，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。

小蝸牛大班教案 篇2

活動目標：

1、欣賞搖滾歌曲《你快樂嗎》，了解搖滾歌曲的基本特點（歌詞簡單、重復(fù)，曲調(diào)熱情、奔放）。

2、通過模仿?lián)u滾樂手的演唱、動作，表達對歌曲的感受。

3、能積極參與活動，大膽表現(xiàn)。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

T：今天，盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲，名字叫《你快樂嗎？》，我們一起來欣賞一下。

（1）T：聽完了這首歌曲，你有什么樣的感受？（快樂、激動、好玩）

T：音樂剛開始的時候，你們注意到了嗎？是馬上唱了，還是在-------？提醒孩子，從1數(shù)到8，還可以讓孩子和老師一起來數(shù)一數(shù)。

T：這首歌曲吧，我發(fā)現(xiàn)還有一個很特別的地方，重復(fù)的歌詞很多。到底哪些地方重復(fù)呢？我們再來聽一聽，看看你能不能找出來。

重復(fù)二：“快樂其實也沒有什么道理告訴你，快樂就是這么容易的東西Don,tworry，behay！”

（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。

T：你們想不想也來唱一唱啊?。ㄏ耄┖茫F(xiàn)在大家就跟著歌曲，在一問一答的時候大聲的唱出來，其它地方請你仔細聽。先來試一下！

T：“你快樂嗎？”（我很快樂！）再大聲一點！你快樂嗎？（我很快樂?。。。?/p>

好，放音樂！

T：電視上的這位歌手，他快樂的時候除了唱以外，是怎么表達他的快樂的！

（2）請幼兒模仿歌手的動作，并和同伴交流。

（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿歌手的動作。

T：那現(xiàn)在我們一邊聽音樂，一邊看著電視來表演一下。

（4）幼兒進行裝扮，面對“觀眾”，跟著音樂大膽的表演，把自己的快樂表現(xiàn)出來。把活動推向高潮。

T：這么快樂的音樂，我們現(xiàn)在也來裝扮一下，（想?。┮粫舶盐覀兛鞓返臉幼幽贸鰜恚o大家看看，好嗎？（好?。┠俏覀儸F(xiàn)在趕快準備一下。

（5）小結(jié)，知道今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。

活動反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

小蝸牛大班教案 篇3

活動目標：

1.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動重難點：

產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

能與同伴相互合作，堅持到底戰(zhàn)勝困難。

活動準備：

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生對活動的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。

師：剛才我們學的是誰的動作啊？（小蝸牛）我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧！

二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼?！?/p>

提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做？

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。

提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？

⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？

⒋結(jié)合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難

提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的？

三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。

（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。

（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！

⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下！

（2）幼兒自由選擇角色進行游戲。

（3）師小結(jié)：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！

（4）結(jié)束活動，放松身體。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

附故事：

小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香啊！” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到，因為對他來說山實在太高了。

于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了，一天只能爬一點點。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了。”

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持，他爬到一半的時候，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續(xù)堅持努力向上爬。當小蝸?？煲赖缴巾?shù)臅r候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬?？墒牵敛换倚?，等大雨一過，繼續(xù)向山頂爬去。

爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗。

活動反思：

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)?！庇纱丝芍?，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：

⒈產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。

⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒向蝸牛學習，不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動，實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉(zhuǎn)變，從而達成了活動目標。

在整個活動過程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時的表現(xiàn)，再到最后將重點落在游戲?qū)嵺`活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。

同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結(jié)性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小蝸牛大班教案 篇4

活動目標：

1.感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍強弱弱的節(jié)奏特點。

2.能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動重難點：

重點：能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。

難點：了解并拍出3/4拍強弱弱的節(jié)奏特點

活動準備：

PPT課件、歌曲動畫、小蝸牛圖片。

活動過程：

一、猜謎語引出小蝸牛，創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景，在小蝸牛旅行的過程中理解歌詞

1.猜謎語引出小蝸牛。

今天，老師請來一位小客人，請你猜猜它是誰：說它是牛不是牛，背著房子到處走。

2.認識了解小蝸牛。

你見過蝸牛嗎?它長得什么樣子?它爬起來什么樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請它快出來吧!

3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。

小朋友，快看，春天來了，大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎?”

4.初步理解歌詞。

小蝸牛開始出發(fā)了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說：我是快樂的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：背著房子去旅游?？矗￡鹘巧斐鰜砹耍荷斐鰞芍恍￡鹘?。伸出小犄角是為了干什么呀?對，一邊看來一邊走。

5.熟悉歌詞。

來，小朋友們，我們一起學學小蝸牛吧!

二、感受歌曲優(yōu)美的旋律，體驗并拍出三拍子節(jié)奏特點

1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

看了這么多美景，走了這么多地方，小蝸牛有點累了，停下來休息一會吧!聽，有小朋友把小蝸牛去旅行的`故事唱進了歌里。

2.感受三拍子的節(jié)奏特點。

歌曲好不好聽呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的，你聽出來了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強拍，后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。

3.練習三拍子的節(jié)奏。

(1)幼兒每人一個響板，兩個沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂器，我們可不可以用身體的一些部位來拍出強弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)

三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞

1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺的節(jié)奏來唱唱歌曲吧。

2.小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應(yīng)該唱得輕快。當唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時，要唱的連貫優(yōu)美一些，就像柳樹姑娘在隨風起舞?，F(xiàn)在我們再來演唱一遍。

3.小蝸牛唱的這么開心，小朋友們又給它加油了，你們聽!你聽出來和前面的有什么不一樣的嗎?

4.加襯詞演唱。

(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。

(2)小朋友唱歌曲，老師唱襯詞“呦呦”

(3)男孩唱歌曲，女孩唱襯詞“呦呦”，老師指揮

(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍

四、熟悉第二段歌曲

1.熟悉第二段歌詞。

(1)休息好了，小蝸牛又開始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過程中又會遇到什么事情呢?我們來看一看。

(2)音樂中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒說一說歌詞。

2.演唱第二段歌曲。

第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來唱一唱。

3.跟伴奏唱一遍。

五、小朋友做“小蝸?！币黄鹑ヂ糜?，隨音樂結(jié)束活動

小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來做勇敢的小蝸牛去旅游吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧!

教學反思：

1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。

2教學教具過少，沒有掛圖。

3師生互動過少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進行。

小蝸牛大班教案 篇5

活動設(shè)計背景

一日戶外活動，帶領(lǐng)幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一只小蝸?！?，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談?wù)撈饋恚槿ぐ蝗?。見此情景，我想起了語言活動中的“小蝸?！保愠脵C說道：“我有一個關(guān)于小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍，于是在此情景下我開展了本節(jié)課。

活動目標

1、感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2、理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3、理解四季的不同特征。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學重點、難點

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

活動準備

1、繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2、幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

活動過程

1、與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導(dǎo)幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。

2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的?

教師：小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?

3、再次講述故事

4、引導(dǎo)幼兒講述各個季節(jié)的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么?如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?

引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

活動延伸：

1、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的.語言美。

2、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

教學反思

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

小蝸牛大班教案 篇6

教學目標

1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

教學準備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

教學重點

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

教學難點

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

教學過程

1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛……）鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面……）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友……）

4、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導(dǎo)，分三個步驟進行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

（2）、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結(jié)：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

小蝸牛大班教案 篇7

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動準備

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

活動重點

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動難點

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

活動過程

1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛）鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友）

4、幼兒自由排列圖片，進行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導(dǎo)，分三個步驟進行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

（2）、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結(jié)：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

活動延伸

搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

小蝸牛大班教案 篇8

活動目標：

1.學習引體向前拉伸的動作技能，提高臂部大肌肉力量。

2.懂得公平競爭，遵守游戲規(guī)則，喜歡競賽游戲。

活動準備：

1.蝸牛哥哥頭飾一個，小蝸牛頭飾每人一個。

2.墊子、小筐若干、食物圖卡。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，跟隨蝸牛哥哥做熱身運動

1.情景導(dǎo)入

師：稍息，立正，現(xiàn)在大家都是可愛的小蝸牛，我是你們的蝸牛哥哥，和

蝸牛哥哥一起跑一跑，鍛煉一下身體吧！

2.熱身運動（教師帶領(lǐng)幼兒圍著活動場地慢跑一周，做上肢運動、腹背運動、下蹲運動、跳躍運動、整理運動）

二、師幼互動，嘗試模仿小蝸牛爬行動作

1.師幼談話

師：大家都見過小蝸牛吧，誰來說一說小蝸牛是怎樣走路的？（個幼回答）

2.嘗試模仿

師：現(xiàn)在就請大家模仿小蝸牛爬行的動作。

3.教師小結(jié)

師：你們的模仿能力都很強！不錯，都很像小蝸牛。

三、觀察模仿，學習引體向前拉伸的動作

1.觀察模仿

師：今天，我們要學習一個新的動作，這個動作就像小蝸牛在爬行，我先示范一下，一定要仔細看??！注意我說的動作要領(lǐng)。

2.幼兒練習

師：接下來，請大家在墊子上和我一起做這個動作，一定要注意動作要領(lǐng)，開始吧?。ń處熾S時指導(dǎo)幼兒）

四、競賽游戲，懂得比賽活動要公平競爭

1.講解規(guī)則

師：剛才我們學會了引體向前拉伸的動作，接下來我們進行一場送食物的比賽。

規(guī)則：分組比賽，男孩兒一組，女孩兒一組，頭戴小蝸牛頭飾，一名小朋友從起點出發(fā)，利用所學動作爬過墊子到小筐前，從小筐里拿起一個食物圖卡放到蝸牛哥哥的家，跑步返回，下一名幼兒開始比賽，依此類推，最先完成任務(wù)的一組獲勝。

2.進行比賽

師：現(xiàn)在我們就扮演小蝸牛，給蝸牛哥哥送食物吧！

五、放松整理，幫助小蝸牛找到回家的路

師：你們可真熱心，為蝸牛哥哥送了這么多食物，足夠它吃很長時間了，謝謝你們！現(xiàn)在小蝸牛都累了，我們一起回家吧！

設(shè)計思路：

可設(shè)置a至b一段，采用正確引體向前拉伸動作進行競賽，拉伸至指定地點撿起地上的“食物”放至筐內(nèi)，一輪結(jié)束。指定時間內(nèi)框內(nèi)食物多則獲勝，又或，先將食物撿完則獲勝。

小蝸牛大班教案 篇9

【設(shè)計意圖】

動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設(shè)計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

【活動目標】

1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。

2、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

【活動準備】

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

【活動重點】

引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

【活動難點】

引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

【活動過程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1、謎語:頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。

(通過謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。)

2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

(大班幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事

圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

(觀察是認識事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)

三、教師運用提問的形式,引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點的講述

1、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)

4、通過觀察圖片，你還想到了什么?

(開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)

四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時間、地點、人物、發(fā)生的事情

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導(dǎo)，分三個步驟進行：

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。

3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。

(在分組過程中，教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費，幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述，在有效的時間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機會。)

五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶

1、提問：你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。

【活動延伸】

1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據(jù)圖片進行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。

2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫下來。

幼兒看圖講述內(nèi)容：

一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸?？磥碚凑醋韵?，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的跳進了河里，蝸牛也被帶進了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸?！蔽伵＜t著臉說：“以后我再也不偷懶了?！?/p>

小烏龜想看看大自然的美好風景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己?！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦€澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險啦!”

小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了?！?/p>

活動反思：

活動環(huán)節(jié)設(shè)計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時也調(diào)動了每個幼兒的積極性。

活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。

小蝸牛大班教案 篇10

1、感受音樂，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿來表現(xiàn)煮面條的情景。

2、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

一、準備活動。

二、觀看視頻，掌握煮面條時面條在不同時期的不同形態(tài)。

1、提問引出課題。

――小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？誰能告訴我煮面條時需要做些什么事情？

2、幼兒觀看視頻，說一說面條的變化。

――老師這里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們一起來看看，邊看邊請小朋友思考一個問題：面條在煮的時候發(fā)生了什么變化？（沒有煮的時候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？）

3、教師總結(jié)面條的變化。

三、感受樂曲段落，區(qū)分面條的三個不同時期。

1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落。

――小面條在鍋里扭動，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？

2、幼兒再次感受音樂，教師用線條畫出音樂段落。

3、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應(yīng)。

――老師這里有三碗面條，分別對應(yīng)上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應(yīng)的音樂下邊去？

四、嘗試創(chuàng)編夸張的肢體動作表現(xiàn)面條的變化。

1、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動作。

――現(xiàn)在我們把自己都變成一根根面條，我們要來煮面條了，誰能用動作表示直直的.硬硬的面條是怎樣的呢？

2、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時的動作。

3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時的動作。

4、請幼兒跟音樂完整表演。

1、教師扮演廚師，幼兒扮演小面條，教師介紹游戲規(guī)則。

――小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個小圓，是盤子，現(xiàn)在我來扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時候，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂響起的時候，小面條都要跳進鍋里跳舞；當我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時候，小面條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好？

2、師生共同游戲。

3、請一名幼兒扮演廚師，重新游戲。

4、教師小結(jié)。

――小朋友們真棒，這么普通的面條被你們表演的這么好，看來人類的想象力是無窮無盡的，現(xiàn)在請小面條們排好隊，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！

音樂活動中，經(jīng)?？吹沟囊魳酚螒蚪逃Ｊ绞牵航處煼乓魳氛堄變盒蕾p，然后教動作并告訴游戲規(guī)則，孩子根據(jù)教師所說的游戲規(guī)則進行游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”為止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創(chuàng)新意識，如何改變傳統(tǒng)的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢？

由此，我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動《面條舞》，想通過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進行有創(chuàng)意的表達。

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！笔堑?，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。

在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

在活動一開始我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開始和他們一起創(chuàng)編動作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后，慢慢地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。

活動中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在“玩”，然而在置身于“玩”的過程中，孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學習的主人。