[精選推薦]中班語言《冬天》教案萬能版(6篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《[精選推薦]中班語言《冬天》教案萬能版(6篇)》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

中班語言《冬天》教案(篇一)

【活動目標】

1、能嘗試用滴灑的方法繪畫,能表現(xiàn)冬天的雪景,感受滴灑畫呈現(xiàn)的獨特效果。

2、能控制手部力量創(chuàng)作滴灑畫。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

【活動準備】

水粉筆，水粉顏料，圖片，掛圖

【活動過程】

1、教師引導幼兒欣賞名作,激發(fā)幼兒興趣.

教師出示波洛克的作品,請幼兒觀察特殊的繪畫效果.教師:“你看到什么？這樣的畫見過嗎？猜猜看畫家用什么方法畫出來？”

2、教師講述并演示滴灑畫的方法。

（1）教師出示畫好大樹的畫紙，邊用水粉筆演示滴灑邊講述。師：“看，冬天的風呼呼地刮著，把樹葉都吹走了，帶來很多雪花。”（啟發(fā)幼兒將滴灑的顏料想象成雪花。）

（2）師：“滴灑在樹上的顏料像什么？讓你想到了什么？（激發(fā)幼兒使用其他顏色進行滴灑。）

（3）找一找還可以在哪里滴灑顏料。（鼓勵幼兒在樹上、樹下、空中、地面上灑上各色顏料。）

（4）教師鼓勵幼兒用水粉筆滴灑，并注意控制手部力量及甩動方向。

3、教師強調(diào)活動注意事項，幼兒創(chuàng)作。

（1）師：“這種作畫的方法有意思嗎？你想不想試一試？

（2）師：“試一試向不同的方向甩，畫面會出現(xiàn)怎樣的不同的變化。（引導幼兒向不同方向甩）

（3）師：“在滴灑過程中顏料不要太多，使顏料滴下來畫面就不美觀了?！?/p>

（4）鼓勵幼兒使用不同顏色作畫。

4、欣賞與評價。

（1）教師引導幼兒相互欣賞作品，感受畫面的特殊效果。

（2）師：“誰來說說你分別在哪些地方進行滴灑？這種繪畫方法給你怎樣的感受？”

小百科：冬季，是四季之一，傳統(tǒng)是以二十四節(jié)氣“立冬”作為冬季的開始，“立冬”意味著風雨、濕度、光照、氣溫等，處于轉(zhuǎn)折點上，開始從秋季向冬季氣候過渡。

中班語言《冬天》教案(篇二)

活動目標：

1、引導孩子感受美妙的雪景，領略冬季的自然風光。

2、培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。

3、進一步了解雪的特征，認識動物的不同特征。

活動準備：

1、帶幼兒觀賞雪景，感受大自然的美好。

2、掛圖、故事磁帶。

3、動物頭飾、貓鼻子、鴨嘴巴、狗爪子等道具。

活動過程：

1、下雪天，帶孩子欣賞雪景，并討論：

下雪后周圍景象有什么變化？

地上有什么變化呀？

走在雪地上有什么感覺？

2、引導幼兒欣賞故事《冬天的小路》。

3、出示掛圖并提問有關故事內(nèi)容的問題：

下雪了，大樹、屋頂、小路都有什么變化？

小動物是怎樣掃雪的？

引導幼兒初步理解并學說動詞推、鏟、扒、掃。

4、幼兒聽故事自選道具進行表演，教師應及時提醒幼兒邊做動作邊講故事。

5、延伸活動：將動物頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒隨時即興進行表演。

附：故事《冬天的小路》下雪了，下雪了！雪花飄啊飄，飄到大樹上，大樹好象穿上了羊皮襖；飄到屋頂上，屋頂好象蓋上了大棉被；雪花落到小路上，小路不見了。

大肥豬一搖一擺過來了，撲通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了，撲通，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上急得吱吱叫：糟糕，真糟糕！小路不見了，大家快來把雪掃！大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃，不一會兒，就把雪掃得干干凈凈。啊，小路又出來了！大肥豬晃晃腦袋：嗷嗷，累得我直喘氣！小鴨子拍拍翅膀：呷呷，我心里真高興！小花狗又跳又蹦：汪汪，誰也不會再摔跤。小松鼠轉(zhuǎn)起圈子：我們一起跳個舞，好不好？太陽出來了，小路曬干了。他們手拉手，高高興興跳起舞來。

中班語言《冬天》教案(篇三)

1、針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。

1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。

2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘貼的小紅花。

1、出示掛圖，引入話題

教師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。

2、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點

（1）你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？

（2）你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

3、引入論題，分組討論

教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。

4、講解規(guī)則，展開辯論

辯論規(guī)則：

（1）兩組幼兒輪流發(fā)言。

（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。

（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。

幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。

5、教師簡單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

推薦閱讀：

幼兒中班主題教案《嗨，夏天的重建》

幼兒園中班主題教案《冬天的小路》

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中班語言《冬天》教案(篇四)

活動目標：

1、欣賞散文《冬天是什么》，感受冬天也是一個非常好的季節(jié)，激發(fā)喜愛冬天的情感。

2.通過閱讀、欣賞的不同方式理解畫面內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的意境。

設計思路：

本次活動將新教材中的一段文字演繹為幼兒自主閱讀，改變了傳統(tǒng)的“欣賞--討論--理解”的學習方式，凸顯幼兒學習的自主性。

環(huán)境與材料：

背景音樂、自制圖書、ppt、貼紙標記、觸屏工具

活動過程：

一、問題引思考

用背景音樂帶幼兒進入冬天

重點提問：你們喜歡冬天嗎？冬天是什么樣的？

過渡：大家對冬天有不一樣的感受。

二、閱讀找答案

ppt角色畫面：我問了青蛙、小熊和蛇冬天是什么、我問了燕子、杜鵑和大雁冬天是什么，我問了松鼠、兔子和綿羊冬天是什么，我問了小螞蟻冬天是什么，我還問了小朋友們冬天是什么，大家告訴我很多答案，這些答案就藏在這本書里，

書的名字叫《冬天是什么》。書里有許多說話框，請你們看一看、猜猜它們覺得冬天是什么？

要求：這本書里有很多朋友說的話，你看懂哪些朋友說的話，就在它們的說話框里貼個小標記。

1、在背景音樂中幼兒自主閱讀

2、師生共讀

閱讀難點：p1紅色箭頭的含義（預設：過了一段時間，春天到了）

p2黑色線條箭頭的含義（預設：燕子、杜鵑和大雁飛行的方向）

p3運用對比的方式理解圖意

p4觀察角色表情、動作后合理聯(lián)想

三、欣賞再感受

1、看ppt欣賞

2、提問：這些動物和小朋友喜歡冬天嗎？

情感激發(fā)：冬天也是一個很棒的季節(jié)，也有很多快樂的事。

3、邊翻看圖書邊欣賞

自我反思：

音樂、圖片很好地幫助了幼兒感受散文優(yōu)美的意境，自主閱讀、集體共讀幫助幼兒理解了散文的內(nèi)容，貼標記的形式達成了幫助完成閱讀任務、獲得成功感受、便于教師了解幼兒閱讀能力的三個目的。因此，我認為本次活動的設計是比較成功的。

活動遺憾之處在于觸摸屏出現(xiàn)了問題，無法操作使得集體共讀中對畫面關鍵信息的解讀效果有一些打折。

中班語言《冬天》教案(篇五)

活動目標：1初步了解冬天人們生活工作情況，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

2學習用較完整的語句講述圖片內(nèi)容，提高表達能力。

3豐富詞：寒冷、蓋滿、銀裝素裹

活動重點：能說出常見到的早起的人們的名稱

活動難點：學習用簡單的形容描述冬天

活動準備：圖片

活動過程：

一，結(jié)合幼兒的生活講述

1冬天的早上你家誰起得早?他起來干什么？

2爸爸媽媽起得很早，你們覺得他們怎樣？他們?yōu)槭裁匆缙穑?/p>

二，看圖片講述

1這是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？

2引導幼兒用較完整的語句描述冬天的早晨（豐富：寒冷、銀裝素裹）

3在這寒冷的早晨，都有誰起的很早？你是從那里看出來的？（引導幼兒觀察圖片中細節(jié)地方，知道人物的工作）

4討論：為什么這些人要起得這么早？他們怕冷嗎？為什么？

5小結(jié)：郵遞員忙著送信不怕冷；警察忙著指揮交通不怕冷；親潔工阿姨忙著打掃馬路不怕冷；公交車上的司機和售票員忙著接送上下班的人們不怕冷。小學生們忙著去學校上課不怕冷；許多人們也很早上班不怕冷。正是這些人們，讓我們的城市變得更美麗、更繁榮。

6除了這些人外，你還知道那些人也不怕冷？

中班語言《冬天》教案(篇六)

設計意圖：

活動目標：

1、引導幼兒感受美妙的雪景，領略冬季的自然風光。

2、培養(yǎng)幼兒能清楚表達圖片內(nèi)容，大膽表演故事。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感，體驗勞動的快樂。

4、引導幼兒認識動物的不同特征。

活動準備：

1、兩張背景圖、活動的小動物圖片12張。

2、下雪的圖片一張。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒興趣。

提問：天冷了，小朋友換上了毛衣，穿上了棉襖，誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)？

雪花落在那些地方？（出示下雪圖片）

下雪后周圍是什么樣子？下雪了，小路上是什么樣子？

二、教師有表情地講述一遍故事。

提問：故事叫什么名字？有那些小動物？它們怎么了?

三、出示圖片，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師邊操作圖片變講述故事的一、二自然段。

提問：下雪了，大樹上、屋頂上、小路上是什么樣子？

大雪把小路蓋住以后，就在這條小路上發(fā)生了什么事情？

哪些小動物在雪地上摔倒了？

小松鼠怎么說？

2、講述故事第三自然段。

小鴨子是怎么掃雪的？請小朋友學一學。

大肥豬、大黃狗、小松鼠是怎么掃雪的？

小路上的雪掃干凈了嗎？掃完雪后，它們心里感覺怎么樣?

3、講述故事第四、五自然段。

小鴨子怎么說？大肥豬、大黃狗、小松鼠怎么說？

四、鼓勵幼兒跟老師一起邊看圖邊復述故事。

小結(jié)：你們看，這些小動物多聰明，它們利用自己的身體特點做成了掃雪的工具，它們都知道關心自己的朋友，假如下次我們這里也下了大雪，大雪吧小路蓋住了，你們會怎么做？

活動反思：

這次活動主要反映語言和藝術兩方面的內(nèi)容，這就要求我在設計活動時要體現(xiàn)語言、藝術的整合。所以我就將幼兒對景色美的表達以及幼兒表演的能力與幼兒的語言表達能力融合在一起。在教學中，讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進行了深刻的認識和理解。講故事時，我注意語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“鏟、推、扒、掃”的讀音，加上多次地重復，幼兒很快便學會了這四個詞。復述故事階段也是一個識記的過程，幼兒在復述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清楚了。表演時，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們強烈的反應，充分表現(xiàn)出對表演活動的興趣及喜愛。表演活動進行的也比較順利，孩子們表演的還算不錯。表演有利于促進幼兒自信心的形成，幼兒在表演過程中，可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗，不易受挫折。所以，在以后的語言活動中，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。

附：故事：《冬天的小路》

下雪了！下雪了！雪花飄呀飄，飄到大樹上，大樹好像穿上了羊皮襖；飄到屋頂上，屋頂好像蓋上了大棉被；落到小路上，小路不見了。

小鴨子搖搖擺擺走來了，撲，滑了一跤，痛得呷呷叫，大肥豬一搖一晃過來了，撲，滑了一跤，痛得嗷嗷叫，大黃狗蹦蹦跳跳跑來了，撲，滑了一跤，痛得汪汪叫，小松鼠在樹上看見了：“糟糕，糟糕，真糟糕，小路不見了，大家快來把雪掃.”

小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，大肥豬用鼻子推呀推，大黃狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃呀掃。不一會兒，就把雪掃得干干凈凈。??！小路又出來了。

小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高興?！贝蠓守i晃晃腦袋：“嗷嗷！累得我直喘氣?！贝簏S狗又蹦又跳：“汪汪，誰也不會再摔跤。”小松鼠高興地轉(zhuǎn)起圈子：“我們一起跳個舞，好嗎？”

太陽出來了，小路曬干了，他們手拉著手兒，高高興興地跳起舞來。

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高中物理教案萬能模板人教版(推薦10篇)

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的高中物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中物理教案萬能模板人教版 篇1

一、教學目標

1.能說出質(zhì)點的概念，能闡明物體可視為質(zhì)點的條件。

2.通過構建質(zhì)點概念的過程，提升歸納、總結(jié)的能力。

3.感受物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學習興趣。

二、教學重難點

【重點】質(zhì)點的概念。

【難點】對質(zhì)點概念的理解。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師通過多媒體展示嫦娥五號發(fā)射視頻，提問：火箭在發(fā)射升空的過程中，在指揮部的屏幕上是如何顯示的?學生通過觀察得出整個火箭是以亮點的形式顯示在屏幕上，教師追問：在什么情況下，可以不考慮物體形狀，用一個點來代表物體?從而引出課題《質(zhì)點》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.質(zhì)點的概念

教師提問：在研究地球公轉(zhuǎn)時，能不能把地球當作一個點?生活中還有哪些類似的情況呢?學生根據(jù)生活經(jīng)驗可以說出由于地球半徑和地球公轉(zhuǎn)的半徑相比可以忽略不計，因此可以把地球當作質(zhì)點。在研究火車從北京到南京時，火車也可以看作質(zhì)點。

教師隨后提問：把物體當作點來研究，這個點叫做質(zhì)點，質(zhì)點與幾何中的點有何區(qū)別?什么情況下可以把物體當做質(zhì)點?學生小組討論得到質(zhì)點的概念：在某些情況下，可以忽略物體的大小和形狀，把它簡化為一個具有質(zhì)量的點，這樣的點叫作質(zhì)點。

教師提問：光線、磁感線和質(zhì)點都運到了相同的物理方法，它們有什么共同點?學生結(jié)合教材得出理想模型法的概念。

2.質(zhì)點的條件

教師通過多媒體展示巨大的箱子在水平面上作平動，并提問學生能否用一個點來描述箱子的運動?為什么?

學生小組討論：由于箱子上各點的運動情況完全相同，因此箱子上任意一點的運動完全能反映整個箱子的運動。

師生共同總結(jié)物體可看作質(zhì)點的兩個條件：①形狀大小可忽略;②各點運動情況完全相同。

3.質(zhì)點的相對性

教師提問：在研究自轉(zhuǎn)時，地球能否看作質(zhì)點?物體能否看成質(zhì)點取決于什么?學生思考后回答，不能當作質(zhì)點。同一個物體，由于所要研究的問題不同，有時可以看成質(zhì)點，有時不能看成質(zhì)點。一個物體能否看成質(zhì)點是由所要研究的問題決定的。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

生活中還有哪些物體在研究時可以看作質(zhì)點?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學生總結(jié)。

布置作業(yè)：理想模型法還有哪些實例?

高中物理教案萬能模板人教版 篇2

一、教學目標

1．物理知識方面：

(1)理解勻速圓周運動是變速運動；

(2)掌握勻速圓周運動的線速度、角速度、周期的物理意義及它們間的數(shù)量關系；

(3)初步掌握向心力概念及計算公式。

2．通過勻速圓周運動、向心力概念的建立過程，培養(yǎng)學生觀察能力、抽象概括和歸納推理能力。

3．滲透科學方法的教育。

二、重點、難點分析

向心力概念的建立及計算公式的得出是教學重點，也是難點。通過生活實例及實驗加強感知，突破難點。

三、教具

1．轉(zhuǎn)臺、小傘；

2．細繩一端系一個小球(學生兩人一組)；

3．向心力演示器。

四、主要教學過程

(一)引入新課

演示：將一粉筆頭分別沿豎直向下、水平方向、斜向上拋出，觀察運動軌跡。

復習提問：粉筆頭做直線運動、曲線運動的條件是什么？

啟發(fā)學生回答：速度方向與力的方向在同一條直線上，物體做直線運動；不在同一直線上，做曲線運動。

進一步提問：在曲線運動中，有一種特殊的運動形式，物體運動的軌跡是一個圓周或一段圓弧(用單擺演示)，稱為圓周運動。請同學們列舉實例。

(學生舉例教師補充)

電扇、風車等轉(zhuǎn)動時，上面各個點運動的軌跡是圓大到宇宙天體如月球繞地球的運動，小到微觀世界電子繞原子核的運動，都可看做圓周運動，它是一種常見的運動形式。

提出問題：你在跑400米過彎道時身體為何要向彎道內(nèi)側(cè)微微傾斜？鐵路和高速公路的轉(zhuǎn)彎處以及賽車場的環(huán)形車道，為什么路面總是外側(cè)高內(nèi)側(cè)低？可見，圓周運動知識在實際中是很有用的。

引入：物理中，研究問題的基本方法是從最簡單的情況開始。

板書：勻速圓周運動

(二)教學過程設計

思考：什么樣的圓周運動最簡單？

引導學生回答：物體運動快慢不變。

板書：1．勻速圓周運動

物體在相等的時間里通過的圓弧長相等，如機械鐘表針尖的運動。

思考：勻速周圓運動的一個顯著特點是具有周期性。用什么物理量可以描述勻速圓周運動的快慢？

(學生自由發(fā)言)

板書：2．描述勻速圓周運動快慢的物理量恒量。

當t很短，s很短，即為某一時刻的瞬時速度。線速度其實就是物體做圓周運動的瞬時速度。當物體做勻速圓周運動時，各個時刻線速度大小相同，而方向時刻在改變。那么，線速度方向有何特點呢？

演示：水淋在小傘上，同時搖動轉(zhuǎn)臺。觀察：水滴沿切線方向飛出。

思考：說明什么？

師生分析：飛出的水滴在離開傘的瞬間，由于慣性要保持原來的速度方向，因而表明了切線方向即為此時刻線速度的方向。

板書：方向：沿著圓周各點的切線方向。如圖3。單位：rad/s。

(3)周期：質(zhì)點沿圓周運動一周所用的時間。如：地球公轉(zhuǎn)周期約365天，鐘表秒針周期60s等，周期長，表示運動慢。(角速度、周期可由學生自己說出并看書完成)

板書：(師生共同完成)

思考：物體做勻速圓周運動時，v、ω、T是否改變？(ω、T不變，v大小不變、方向變。)講述：勻速周周運動是勻速率圓周運動的簡稱，它是一種變速運動。

提出問題：勻速圓周運動是一種曲線運動，由物體做曲線運動的條件可知，物體必定受到一個與它的速度方向不在同一條直線上的合外力作用，這個合外力的方向有何特點呢？

學生小實驗(兩人一組)：

線的一端系一小球，使小球在水平面內(nèi)做勻速圓周運動。小球質(zhì)量很小(可用橡皮塞等替代)，甩動時線速度盡量大，小球重力與拉力相比可忽略，以保證拉線近似在水平方向。

觀察并思考：

①小球受力？

②線的拉力方向有何特點？

③一旦線斷或松手，結(jié)果如何？

(提問學生后板書并圖示)

概括：要使物體做勻速圓周運動，必須使物體受到與速度方向垂直而指向圓心的力作用，故名向心力。

板書：3．向心力：物體做勻速圓周運動所需要的力。

提出問題：向心力的大小跟什么因素有關？

高中物理教案萬能模板人教版 篇3

一、教材分析

《劃時代的發(fā)現(xiàn)》是人教版高中物理3-4第四章第一節(jié)，本節(jié)是讓學生體會科學家的思考、研究時的迷失與最后成功，本節(jié)是過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀教育的難得素材

二、教學目標

1.知識與技能

(1)知道奧斯特實驗、電磁感應現(xiàn)象，

(2)了解電生磁和磁生電的發(fā)現(xiàn)過程，

(3)知道電磁感應和感應電流的定義。

2.過程與方法

(1)通過閱讀使學生掌握自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的;

(2)通過學習了解科學家們在探究過程中的失敗和貢獻，從中學習科學探究的方法和思想。

(3)領悟科學探究中提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時的重要性

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過學習閱讀培養(yǎng)學生正確的探究自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神;

(2)領會科學家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性。

(3)以科學家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志激勵自己。

三、教學重點難點

重點：探索電磁感應現(xiàn)象的歷史背景;

難點：體會人類探究自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。本節(jié)課學生認識到探索電磁感應現(xiàn)象的歷史背景是關鍵。

五、教學方法

1.講授法：講授科學家的艱辛

2.實驗法：學生自己體會奧斯特實驗

3.學案導學：見后面的學案。

4.新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1.學生的學習準備：預習劃時代的發(fā)現(xiàn)，初步了解物理學史。分小組6臺奧斯特實驗裝置。

2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3.教學環(huán)境的設計和布置：分小組合作學習，分6個學習小組。

七、課時安排：

1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

(二)情景導入、展示目標。

(三)合作探究、精講點撥。

探究一：奧斯特夢圓電生磁------電流的磁效應

引導學生閱讀教材有關奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的內(nèi)容。提出以下問題，引導學生思考并回答：

(1)是什么信念激勵奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系的?在這之前，科學研究領域存在怎樣的歷史背景?

(2)奧斯特的研究是一帆風順的嗎?奧斯特面對失敗是怎樣做的?

(3)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的過程是怎樣的?用學過的知識如何解釋?

(4)電流磁效應的發(fā)現(xiàn)有何意義?談談自己的感受。

學生活動：結(jié)合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。

教師教學素材：

到18世紀末，人們開始思考不同自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，例如：摩擦生熱表明了機械運動向熱運動轉(zhuǎn)化，而蒸汽機則實現(xiàn)了熱運動向機械運動的轉(zhuǎn)化，于是，一些獨具慧眼的哲學家如康德等提出了各種自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的思想。由于受康德哲學與謝林等自然哲學家的哲學思想的影響，堅信自然力是可以相互轉(zhuǎn)化的，長期探索電與磁之間的聯(lián)系。1803年奧斯特指出：物理學將不再是關于運動、熱、空氣、光、電、磁以及我們所知道的各種現(xiàn)象的零散的羅列，我們將把整個宇宙納在一個體系中。在此思想的指導下，1820年4月奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流對磁針的作用，即電流的磁效應。同年7月21日奧斯特又以

《關于磁針上電沖突作用的實驗》為題發(fā)表了他的發(fā)現(xiàn)。這篇短短的論文使歐洲物理學界產(chǎn)生了極大震動，導致了大批實驗成果的出現(xiàn)，由此開辟了物理學的新領域──電磁學。1820年因電流磁效應這一杰出發(fā)現(xiàn)獲英國皇家學會科普利獎章。1829年起任哥本哈根工學院院長。

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教學內(nèi)容

學唱歌曲《我們的田野》

教學目標

能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教學準備

錄音機、磁帶、手風琴

教學重點

用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教材分析

《我們的田野》

《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳開來，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀華人音樂經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。

歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個典范。

《我們的田野》是一首單樂段歌曲又不規(guī)則的三個樂句組成(5+6+6)，旋律優(yōu)美、流暢。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是連綿不斷的群山，使人產(chǎn)生美感。

教學過程

一、組織教學

二、學唱歌曲《我們的田野》

1.發(fā)聲練習

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學生學唱歌曲

(1)跟隨老師學唱

(2)再演唱時要注意六處弱起小節(jié)

(3)在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方

(4)采用不同方式演唱(例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。)

三、小結(jié)

今天，我們學習了一手非常美麗的歌曲，使我們感受到了大自然的美。秋天到了，同學們在閑暇時仔細觀察一下，北方秋天的田野是什么樣的。

四、課后反思

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以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合”，是新的教學理念；特別是新的音樂課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學思路，以全新的感覺來面對課堂、學生和教材。同時轉(zhuǎn)變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據(jù)。

一、說教材

1、教材分析：本次參賽課的內(nèi)容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學內(nèi)容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。

《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F(xiàn)大調(diào)，是由兩個樂句構成的一段體結(jié)構。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

2、教學目標：

（１）、指導學生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

（２）、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進行創(chuàng)編練 習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及自主學習的能力。

3、教學重點：

（１）、學習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

（２）、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

4、教學難點：掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。

二、說教法

教學過程是教與學的統(tǒng)一的.過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規(guī)律，充分發(fā)揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境?；谝陨显?，我設計如下教法：

1、根據(jù)學生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。

如在教學節(jié)奏時，我采用了用學生與小兔子交朋友的方式，讓學生按節(jié)奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節(jié)奏。

2、創(chuàng)設情境法：通過開火車的游戲，使學生在活動中感受到了音樂的快樂。

3、根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學會唱歌曲后，我通過學生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創(chuàng)作，讓學生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

4、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。

這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂為歌曲伴奏上。

5、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學生感受到了新年的情景。

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一、教學分析

（一）教學資料分析

《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，經(jīng)過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。

（二）教學對象分析

四年級的學生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞本事，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

（三）教學環(huán)境的分析

本節(jié)課經(jīng)過現(xiàn)代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

二、教學目標

（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經(jīng)過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不一樣的場景。

（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經(jīng)過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

三、教學重點、難點

（一）教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析

（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要

四、教法、學法分析

《跳起來》是一節(jié)生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學生自主討論探究為主，教師知識情景引導為輔，經(jīng)過教師的情景引導，語言提示讓學生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在?！恶R刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶?！缎〔轿枨芬晕璧富顒訛橹?，教師與學生共同參與，師生共經(jīng)過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞后的比較總結(jié)，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結(jié)。

五、信息技術與課程整合的整合點

1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學資料主題相契合，更好的引導學生對本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。

2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學生，加深記憶和理解。

3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態(tài)的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

六、課后總結(jié)與反思

本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。

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教學目標

知識與技能

1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系.

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.

3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.

4.能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.

5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.

過程與方法

1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的.處理方法.

2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向

3.會用矢量表示和計算質(zhì)點位移，用標量表示路程.

情感態(tài)度與價值觀

1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.

2.通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.

3.養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.

4.從知識是相互關聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.

教學重難點

教學重點

1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系

2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.

教學難點

1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.

2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.

教學工具

教學課件

多媒體課件

教學過程

[引入新課]

師：上節(jié)課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念?

生：質(zhì)點、參考系、坐標系.

師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況?

生：不能.

師：那么要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念?

一部分學生可能預習過教材，大聲回答，一部分學生可能忙著翻書去找.

師指導學生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標題，提出問題：要描述物體的機械運動，本節(jié)課還將從哪幾個方面去描述?

生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念.

引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學、中學，經(jīng)歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準確說出時間的含義嗎?物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2時間和位移.

[新課教學]

一、時刻和時間間隔

[討論與交流]

指導學生仔細閱讀“時刻和時間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時間表.

師：同時提出問題;

1.結(jié)合教材，你能列舉出哪些關于時間和時刻的說法?

2.觀察教材第14頁圖1.2-1，如何用數(shù)軸表示時間?

學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每

組選出代表，發(fā)表見解，提出問題.

生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻;下課的“時間”：8：45也是指的時刻.這樣每個活動開始和結(jié)束的那一瞬間就是指時刻.

生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經(jīng)歷的一段時間都是指時間間隔.

師：根據(jù)以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.

教師幫助總結(jié)并回答學生的提問.

師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間.

讓學生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實例，并讓他們討論.

教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學生分析列車運動情況.

(展示問題)根據(jù)下列“列車時刻表”中的數(shù)據(jù)，列車從廣州到長沙、鄭州和北京西站分別需要多長時間?

T15站名T16

18：19北京西14：58

00：35 00：41鄭州08：42 08：36

05：49 05：57武昌03：28 03：20

09：15 09：21長沙23：59 23：5l

16：25廣州16：52

參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.

(教師總結(jié))

師：平常所說的“時間”，有時指時刻，有時指時間間隔，如有人問你：“你們什么時間上課啊?”這里的時間是指時間間隔嗎?

生：不是，實際上這里的時間就是指的時刻.

師：我們可以用數(shù)軸形象地表示出時刻和時間間隔.

教師課件投放教材圖1.2-1所顯示的問題，將其做成F1ash動畫.

學生分組討論，然后說說怎樣用時間軸表示時間和時刻.

生：時刻：在時間坐標軸上用一點來表示時刻.時間：兩個時刻的間隔表示一段時間.一段時間在時間坐標軸上用一線段表示.

師：為了用具體數(shù)字說明時間，必須選擇某一時刻作為計時起點，計時起點的選擇是人為的.單位秒(s).

師：下圖1-2-1給出了時間軸，請你說出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意義.

答：

1.學習了時間與時刻，藍仔、紅孩、紫珠和黑柱發(fā)表了如下一些說法，正確的是…( )

A.藍仔說，下午2點上課，2點是我們上課的時刻

B.紅孩說，下午2點上課，2點是我們上課的時間

C.紫珠說，下午2點上課，2點45分下課，上課的時刻是45分鐘

D.黑柱說，2點45分下課，2點45分是我們下課的時間

答案：A

2.關于時刻和時間，下列說法中正確的是( )

A.時刻表示時間較短，時間表示時間較長B.時刻對應位置，時間對應位移

C.作息時間表上的數(shù)字表示時刻D.1 min內(nèi)有60個時刻

答案：BC

解析：緊扣時間和時刻的定義及位置、位移與時刻、時間的關系，可知B、C正確，A錯.一段時間內(nèi)有無數(shù)個時刻，因而D錯.

以下提供幾個課堂討論與交流的例子，僅供參考.

[討論與交流]：我國在2003年10月成功地進行了首次載人航天飛行.10月15日09時0分，“神舟”五號飛船點火，經(jīng)9小時40分50秒至15日18時40分50秒，我國宇航員楊利偉在太空中層示中國國旗和聯(lián)合國旗，再經(jīng)11小時42分10秒至16日06時23分，飛船在內(nèi)蒙古中部地區(qū)成為著陸.在上面給出的時間或時刻中，哪些指的是時間，哪些又指的是時刻?

參考答案：這里的“10月15日09時0分”、“15日18時40分50秒”和“16日06時23分”，分別是指這次航天飛行點火、展示國旗和著陸的時刻，而“9小時40分50秒”和“11小時62分10秒”分別指的是從點火到展示國旗和從展示國旗到著陸所用的時間.

二、路程和位移

(情景展示)中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國的沙漠，在沙漠中，遠眺不見邊際，抬頭不見飛鳥.沙漠中布滿了100～200m高的沙丘.像大海的巨浪，人們把它稱為“死亡之海”.

許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生.歸結(jié)他們失敗的原因都是因為在沙漠中搞不清這樣三個問題：我在哪里?我要去哪里?選哪條路線?而這三個問題涉及三個描述物體運動的物理量：位置、位移、路程.

師：(投影中國地圖)讓學生思考：從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同的選擇?這些選擇有何相同或不同之處?

生：從北京到重慶，可以乘汽車，也可以乘火車或飛機，還可以中途改變交通工具.選擇的路線不同，運動軌跡不同，但就位置變動而言，都是從北京來到了重慶.

師：根據(jù)上面的學習，你能給出位移及路程的定義嗎?

生：位移：從物體運動的起點指向運動的終點的有向線段.位移是表示物體位置變化的物理量.國際單位為米(m).

路程：路程是質(zhì)點實際運動軌跡的長度.(板)

在坐標系中，我們也可以用數(shù)學的方法表示出位移.

實例：質(zhì)點從A點運動到B點，我們可以用有方向的線段來表示位移，從初始位置A向末位置B畫有向線段，展示教材圖1.2-3.

[討論與交流]

請看下面的一段對話，找出里面的哪些語言描述了位置，哪些語言描述了位置的變動.哪些是指路程，哪些是指位移.

甲：同學，請問紅孩去哪里了?

乙：他去圖書室了，五分鐘前還在這兒.

甲：圖書室在哪兒?

乙指著東北的方向說：在那個方位.

甲：我還是不知道怎么走過去，有最近的路可去嗎?

乙：你可以從這兒向東到孔子像前再往北走，就能看見了.

丙加入進來，說道;也可以先向北走，再向東，因為那邊有好風景可看.

甲：最近要多遠?

乙：大概要三百米吧.

丙開玩笑說;不用，你如果能從索道直線到達也就是一百米.

乙：別騙人了，哪有索道啊!

丙：我是開玩笑的，那只好辛苦你了，要走曲線.

甲：謝謝你們兩位，我去找他了.

學生分組討論后，選代表回答問題.

生1：乙手指的方向--東北，就是甲在找紅孩的過程中發(fā)生的位移的方向.

生2：里面的三百米是指路程，一百米的直線距離是指位移的大小.

生3：他們談話的位置和圖書室是兩個位置，也就是甲在找紅孩過程中的初末位置.

請你舉出生活中更常見的例子說明路程和位移.(圍繞跑道跑一圈的位移和路程)

[討論與思考]

1.(用課件展示中國地圖)在地圖上查找上海到烏魯木齊的鐵路.請根據(jù)地圖中的比例尺估算一下，坐火車從上海到烏魯木齊的位移和經(jīng)過的路程分別是多少?

閱讀下面的對話：

甲：請問到市圖書館怎么走?

乙：從你所在的市中心向南走400 m到一個十字路口，再向東走300m就到了.

甲：謝謝!

乙：不用客氣.

請在圖1-2-3上把甲要經(jīng)過的路程和位移表示出來.

師：請你歸納一下：位移和路程有什么不同?

生1：位移是矢量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向.

生2：質(zhì)點的位移與運動路徑無關，只與初位置、末位置有關.

生3：位移與路程不同，路程是質(zhì)點運動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標量.

教師提出問題

師：位移的大小有沒有等于路程的時候?

學生討論后回答，并交流自己的看法.

生：在直線運動中，位移的大小就等于路程。

教師適時點撥，畫一往復直線運動給學生討論.

生：在單方向的直線運動中，位移的大小就等于路程.

教師總結(jié)

師：只有在單向直線運動中，位移的大小才等于路程，在其他情況中，路程要大于位移的大小.

[課堂訓練]

下列關于位移和路程的說法中，正確的是………………( )

A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程

B位移的大小等于路程，方向由起點指向終點

C位移描述物體相對位置的變化，路程描述路徑的長短

D位移描述直線運動，路程描述曲線運動

答案：C

解析：A選項表述的因果關系沒有意義，故A錯.位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段來表示，但位移的大小并不等于路程，往往是位移的大小小于等于路程，故選項B錯.位移和路程是兩個不同的物理量，位移描述物體位置的變化，路程描述物體運動路徑的長短，所以選項C正確.位移的大小和路程不一定相等，只有當物體做單向直線運動時，位移的大小才等于路程.無論是位移還是路程都既可以描述直線運動，也可以描述曲線運動，故選項D也是錯誤的.

三、矢量和標量

師：像位移這樣的物理量，既有大小又有方向，我們以前學過的物理量很多都只有大小，沒有方向，請同學們回憶并說給大家聽聽.

學生討論后回答

生：溫度、質(zhì)量、體積、長度、時間、路程.

對于討論中學生可能提出這樣的問題，像電流、壓強這兩個學生學過的物理量，它們是有方向的，但它們?nèi)匀皇菢肆?這在以后的學習中會更進一步加深對矢量和標量的認識.

學生閱讀課文后，說說矢量和標量的算法有什么不同.

生：兩個標量相加遵從算術加法的法則.

[討論與思考]

一位同學從操場中心A出發(fā)，向北走了40 m，到達C點，然后又向東走了30 m，到達B點.用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移(即代表他的位置變化的最后結(jié)果的位移).三個位移的大小各是多少?你能通過這個實例總結(jié)出矢量相加的法則嗎?

解析：畫圖如圖1-2-4所示.矢量相加的法則是平行四邊形法則.

[討論與思考]

氣球升到離地面80m高空時，從氣球上掉下一物體，物體又上升了10 m高后才開始下落，規(guī)定向上方向為正方向.討論并回答下列問題，體會矢量的表示方向.

(1)物體從離開氣球開始到落到地面時的位移大小是多少米?方向如何?

(2)表示物體的位移有幾種方式?其他矢量是否都能這樣表示?注意體會“+”“-”號在表示方向上的作用.

解析：(1)一80m，方向豎直向下;(2)到現(xiàn)在有三種：語言表述法，如“位移的大小為80m，方向豎直向下”;矢量圖法;“+”“一”號法，如“規(guī)定豎直向上為正方向，則物體的位移為一80m”.

[課堂訓練]

(播放1 500m比賽的錄像片斷)

在標準的運動場上將要進行1 500米賽跑，上午9時20分50秒，發(fā)令槍響，某運動員從跑道上最內(nèi)圈的起跑點出發(fā)，繞運動場跑了3圈多，到達終點，成績是4分38秒.請根據(jù)上面的信息討論以下問題，并注意題中有關時間、時刻、路程、位置變化的準確含義.

(1)該運動員從起跑點到達終點所花的時間是多少?(4分38秒)起跑和到達的時刻分別是多少?(上午9時20分50秒、上午9時25分28秒)

(2)該運動員跑過的路程是多少?(1 500米)他的位置變化如何?(起跑點到終點的連線)

四、直線運動的位置和位移

提出問題：我們怎樣用數(shù)學的方法描述直線運動的位置和位移?

如果物體做的是直線運動，運動中的某一時刻對應的是物體處在某一位置，如果是一段時間，對應的是這段時間內(nèi)物體的位移.

如圖1-2-6所示，物體在時刻t1處于“位置”x1，在時刻t2運動到“位置”x2

那么(x2- x1)就是物體的“位移”，記為Δx =x2- x1

可見，要描述直線運動的位置和位移，只需建立一維坐標系，用坐標表示位置，用位置坐標的變化量表示物體位移.

在一維坐標系中，用正、負表示運動物體位移的方向.如圖1-2-7所示汽車A的位移為負值，B的位移則為正值.表明汽車B的位移方向為x軸正向，汽車A的位移方向為x軸負向.

課后小結(jié)

時間和時刻這兩個概念是同學們很容易混淆的，同學們要掌握時間坐標軸.在時間軸上，用點表示時刻，用線段表示一段時間間隔.位移和路程是兩個不同的物理量，位移是用來表示質(zhì)點變動的，它的大小等于運動物體初、末位置間的距離，它的方向是從初位置指向末位置，是矢量;而路程是物體實際運動路徑的長度，是標量.只有物體做單向直線運動時，其位移大小才和路程相等，除此以外，物體的位移的大小總是小于路程.找位移的辦法是從初位置到末位置間畫有向線段.有向線段的方向就是位移的方向，有向線段的長度就是位移的大小.時刻對應位置，時間對應位移.在位置坐標軸上，用點來表示位置，用有向線段來表示位移.

本節(jié)課用到的數(shù)學知識和方法：用數(shù)軸來表示時間軸和位移軸，在時間軸上，點表示時刻，線段表示時間間隔.要選計時起點(零時刻)，計時起點前的時刻為負，計時起點后的時刻為正;在位移軸上，點表示某一時刻的位置，線段表示某段時間內(nèi)的位移.要選位置參考點(位置零點)，直線運動中，可選某一單一方向作為正方向，朝正方向離開參考點的位置都為正，朝負方向離開參考點的位置都為負.位移方向與規(guī)定方向相同時為正，相反時為負.標量遵從算術加法的法則，矢量遵從三角形定則(或平行四邊形定則，以后會學到，不讓學生知道).

課后習題

教材第16頁問題與練習。

高中物理教案萬能模板人教版 篇9

人類從很早就認識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀，我國學者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。

后來人們認識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

一、電荷：

1、把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷．把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷．

2、電荷量：C

“做一做”驗電器與靜電計

為了判斷物體是否帶電以及所帶電荷的種類和多少，從18世紀起，人們經(jīng)常使用一種叫驗電器的簡單裝置：玻璃瓶內(nèi)有兩片金屬箔，用金屬絲掛在一條導體棒的下端，棒的上端通過瓶塞從瓶口伸出（圖甲）。如果把金屬箔換成指針，并用金屬做外殼，這樣的驗電器又叫靜電計（圖乙）

問：是否只有當帶電體與導體棒的上端直接接觸時，金屬箔片才開始張開？解釋看到的現(xiàn)象？

1、摩擦起電

摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同．特別是離核較遠的電子受到的束縛較小。當兩個物體互相摩擦時，一些束縛得不緊的電子往往從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移．結(jié)果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷．得到電子：帶負電；失去電子：帶正電問：摩擦起電有沒有創(chuàng)造了電荷？

生：沒有，摩擦起電是帶電粒子（如電子）從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。師：很多物質(zhì)都會由于摩擦而帶電，是否還存在其它的使物體起電的方式？在學習新的起電方式之前，我們先來學習金屬導體模型。

金屬導體模型也是一個物理模型P3（動畫演示）

自由電子：脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動。

帶正電的離子：失去電子的原子，都在自己的平衡位置上振動而不移動。

2、感應起電

演示取一對用絕緣柱支持的導體A和B，使它們

彼此接觸。起初它們不帶電，帖在下部的金屬箔是閉合的。

①把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.1－1)．金屬箔有什么變化？

實驗現(xiàn)象：可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷．提出靜電感應概念：

（1）靜電感應：把電荷移近不帶電的導體，可以使導體帶電的現(xiàn)象。

規(guī)律：近端感應異種電荷，遠端感應同種電荷

（2）利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電．

（3）提出問題：靜電感應的原因？

帶領學生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導體A和B時，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離帶電體的一端帶同號電荷。如上面的這個演示實驗中，導體A和B帶上了等量的異種電荷．

①演示

②如果先把C移走，金屬箔又有什么變化？實驗現(xiàn)象：A和B上的金屬箔就會閉合．

③如果先把A和B分開，然后移開C，金屬箔又有什么變化？

實驗現(xiàn)象：可以看到金屬箔仍張開，表明A和B仍帶有電荷；

④如果再讓A和B接觸，金屬箔又有什么變化？

實驗現(xiàn)象：金屬箔就會閉合，表明他們就不再帶電．這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和．

問：感應起電有沒有創(chuàng)造了電荷？

生：沒有。感應起電而是使物體中的正負電荷分開，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。感應起電也不是創(chuàng)造了電荷。

師：無論是哪種起電方式,其本質(zhì)都是將正、負電荷分開,使電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，并不是創(chuàng)造電荷.

得出電荷守恒定律．三、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分．

師：電荷守恒定律是物理學中重要的基本定律之一。

師：迄今為止，科學家實驗發(fā)現(xiàn)的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。質(zhì)子、正電子所帶的電荷量與它相同，但符號相反。人們把這個最小的電荷量叫做元電荷。元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示。e=1.60×10－19C注意：迄今為止，發(fā)現(xiàn)所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。

（三）小結(jié)

二、電荷守恒定律：

電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。

一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。

三、幾個基本概念

電荷量──電荷的多少叫做電荷量。符號：Q或q單位：庫侖符號：C。

元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e=1．60×10C。

注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。最早由美國物理學家密立根測得

比荷──電荷的電荷量q與其質(zhì)量m的比值q/m，符號：C/㎏。

靜電感應和感應起電──當一個帶電體靠近導體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導體中的自由電荷便會趨向或遠離帶電體，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離一端帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應。利用靜電感應使金屬導體帶電的過程叫做感應起電。

高中物理教案萬能模板人教版 篇10

【教學目標】

1．理解質(zhì)點的概念．知道它是一種科學抽象，知道物體在什么情況下可以看作質(zhì)點，知道這種科學抽象是一種普遍的研究方法。

2．知道參考系的概念．知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結(jié)果可能不同，通常選擇參考系時，要考慮研究問題的方便。

【重點難點】

重點：對質(zhì)點概念的理解，物體可以看作質(zhì)點的條件；研究實際問題時，如何選取參考系。

難點：什么情況下可以將物體看作質(zhì)點。

【核心素養(yǎng)發(fā)展】

核心知識

1.知道質(zhì)點的概念及條件

2.知道參考系的概念及作用

核心能力

1.體驗質(zhì)點的條件及意義,初步掌握“科學抽象”這種研究方法。

2.體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設計實驗并體會比較。增強學生問題并力求解決問題的意識和能力。

科學品質(zhì)

1.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學生熱愛自然，關心科技發(fā)展，勇于探索的精神。

2.通過分析不同參考系中的運動現(xiàn)象不同，幫助學生建立辯證唯物主義的世界觀。

【教學過程】

自然界的一切物體都在不停地運動，江河奔流不息，鳥兒自由飛翔，車輛高速行駛，火箭發(fā)射，天體運轉(zhuǎn)，電子繞核運動……

物體的空間位置隨時間的變化，稱為機械運動，簡稱運動。按物體上各部分的運動情況是否相同可以將運動分為平動（物體上各點的運動情況都相同）和轉(zhuǎn)動（物體上各點以某一點為軸運動）；按照物體的運動軌跡又可以將運動分為直線運動和曲線運動。在物理學中，研究物體做機械運動規(guī)律的分支叫做力學。

為了描述物體的運動，我們首先要來學習幾個相關的概念。（板書課題）

（一）物體和質(zhì)點

“質(zhì)點”的引入：自然界中大多數(shù)物體的運動是比較復雜的。比如：鴿子在天空中飛翔時，身體各部分的運動情況并不一樣，身體向前飛行時，翅膀還在上下拍動；人在向前奔跑的時候，不僅軀干在向前運動，手臂也在前后擺動。要準確地描述這些物體的運動顯得比較困難。但我們一定要將物體各部分運動情況都描述清楚嗎？不一定。當我們要研究鴿子或人的運動快慢的時候，可以忽略翅膀和手臂的運動，將它們“濃縮”為一個只有質(zhì)量沒有形狀和大小的點，而這對我們所要研究的問題并沒有太大的影響。為了使研究的問題簡化，可以，將物體看成一個只有質(zhì)量而沒有大小和形狀的點。

1．質(zhì)點：用來代替物體的有質(zhì)量而沒有形狀和大小的點。

2．質(zhì)點是一個理想模型，實際并不存在。但不同于幾何中的點

3．視作質(zhì)點的條件：物體的大小和形狀對所研究的問題的影響可忽略不計。

例1：在下述問題中，能夠把研究對象當作質(zhì)點的是（）

A．研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需的時間

B．研究地球的自轉(zhuǎn)運動

C．研究在平直公路上飛馳的汽車的速度

D．研究火車通過長江大橋所需的時間

E．正在進行花樣溜冰的運動員

F．研究比賽時乒乓球的旋轉(zhuǎn)

例2：下列關于質(zhì)點的說法中，正確的是（）

A．只要是體積很小的物體都可看成質(zhì)點

B．只要是質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點

C．只有低速運動的物體才可看成質(zhì)點，高速運動的物體不可看做質(zhì)點

D．由于所研究的問題不同，同一物體有時可以看做質(zhì)點，有時不能看做質(zhì)點

（舉例：研究地球公轉(zhuǎn)時，可以把地球視為質(zhì)點；而研究地球的自轉(zhuǎn)時，就不能將地球視為質(zhì)點?；疖囆旭偂?/p>

注意：⑴物體能否看作質(zhì)點不是看物體的大小，而是要根據(jù)具體的問題來確定。（學生舉例）

⑵“質(zhì)點”不是幾何中的點。

（二）參考系

“參考系”的引入：平常，我們看到房屋、樹木是靜止的，但汽車里的乘客卻發(fā)現(xiàn)路邊的房屋、樹木是向后退的。為什么人們的看法會存在這樣的差異呢？

地面上的人以地面為標準，房屋、樹木相對于地面靜止；乘客以汽車為標準，房屋、樹木相對于汽車后退。上述事例說明：運動具有相對性。所以，要描述一個物體的運動首先必須選定某個其他物體做參考，我們稱這個物體為參考系（“參考系”是“參照物”的科學名稱）。

1．定義：為了描述一個物體的運動而選定的用來作為參考的物體。

對于同一物體，選取的參考系不同，物體的運動情況也可能不同。

2．參考系的選擇

參考系的選擇理論上是任意的，但在實際問題中，應以研究問題方便為原則，常取地面為參考系。

提問：研究地面物體的運動，一般以地面為參考系；

研究月亮或人造衛(wèi)星的運動，應選取地球為參考系；

研究行星的運動，應選取太陽為參考系。

例：甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運動；乙中乘客看甲在向下運動；丙中乘客看甲、乙都在向上運動，由此可判斷這三架電梯相對于地面的運動情況可能是（C D）

A．甲向下、乙向下、丙向下B．甲向下、乙向下、丙向上

C．甲向上、乙向上、丙向上D．甲向上、乙向上、丙向下

過渡：我們在選定了參考系以后，就可以來描述物體的運動情況。如何更準確地來描述物體的位置及位置變化呢？比如說你正沿著筆直的水泥路從學校大門向教學樓走來，如果問你的準確位置，你可以怎樣描述呢？……

【作業(yè)】

1．書后練習

初中數(shù)學教案萬能模板人教版(推薦7篇)

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的初中數(shù)學教案（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中數(shù)學教案萬能模板人教版 篇1

教學目標：

1、使學生學會較熟煉地運用切線的判定方法和切線的性質(zhì)證明問題.

2、掌握運用切線的性質(zhì)和切線的判定的有關問題中輔助線引法的基本規(guī)律.

教學重點：

使學生準確、熟煉、靈活地運用切線的判定方法及其性質(zhì).教學難點：學生對題目不能準確地進行論證.證題中常會出現(xiàn)不知如何入手，不知往哪個方向證的情形.

教學過程：

一、新課引入：

我們已經(jīng)系統(tǒng)地學習了切線的判定方法和切線的性質(zhì)，現(xiàn)在我們來利用這些知識證明有關幾何問題.

二、新課講解：

實際上在幾何證明題中，我們更多地將切線的判定定理和性質(zhì)定理應用在具體的問題中，而一道幾何題的分析過程，是證題中的最關鍵步驟.p.109例3如圖7-58，已知：ab是⊙o的直徑，bc是⊙o的切線，切點為b，oc平行于弦ad.求證：dc是⊙o的切線.

分析：欲證cd是⊙o的切線，d是⊙o的弦ad的一個端點當然在⊙o上，屬于公共點已給定，而證直線是圓的切線的情形.所以輔助線應該是連結(jié)oc.只要證od⊥cd即可.亦就是證∠odc=90°，所以只要證∠odc=∠obc即可，觀察圖形，兩個角分別位于△odc和△obc中，如果兩個三角形相似或全等都可以產(chǎn)生對應角相等的結(jié)果.而圖形中已存在明顯的條件od=ob，oc=oc，只要證∠3=∠4，便可造成兩個三角形全等.

∠3如何等于∠4呢?題中還有一個已知條件ad∥oc，平行的位置關系，可以造成角的相等關系，從而導致∠3=∠4.命題得證.證明：連結(jié)od.教師向?qū)W生解釋書上的證題格式屬于推出法和因為所以法的聯(lián)用，以后證題中同學可以借鑒.p.110例4如圖7-59，在以o為圓心的兩個同心圓中，大圓的弦ab和cd相等，且ab與小圓相切于點e求證：cd與小圓相切.

分析：欲證cd與小⊙o相切，但讀題后發(fā)現(xiàn)直線cd與小⊙o并未已知公共點.這個時候我們必須從圓心o向cd作垂線，設垂足為f.此時f點在直線cd上，如果我們能證得of等于小⊙o的半徑，則說明點f必在小⊙o上，即可根據(jù)切線的判定定理認定cd與小⊙o相切.題目中已告訴我們ab切小⊙o于e，連結(jié)oe，便得到小⊙o的一條半徑，再根據(jù)大⊙o中弦相等則弦心距也相等，則可得到of=oe.證明：連結(jié)oe，過o作of⊥cd，重足為f.

請同學們注意本題中證一條直線是圓的切線時，這種證明途徑是由直線與圓的公共點來給定所決定的.

練習一

p.111，1.已知：oc平分∠aob，d是oc上任意一點，⊙d與oa相切于點e.求證：ob與⊙d相切.分析：審題后發(fā)現(xiàn)欲證的ob與⊙d相切，屬于ob與⊙d無公共點的情況.這時應從圓心d向⊙b作垂線，垂足為f，然后證垂線段df等于⊙b的一條半徑，而題目中已給oa與⊙d切于點e，只要連結(jié)de.再根據(jù)角平分線的性質(zhì)，問題便得到解決.證明：連結(jié)de，作df⊥ob，重足為f.p.111中2.已知如圖7-61，△abc為等腰三角形，o是底邊bc的中點，⊙o與腰ab相切于點d.求證：ac與⊙o相切.

分析：欲證ac與⊙o相切，同第1題一樣，同屬于直線與圓的公共點未給定情況.輔助線的方法同第1題，證法類同.只不過要針對本題特點還要連結(jié)oa.從等腰三角形的”三線合一”的性質(zhì)出發(fā)，證得oa平分∠bac，然后再根據(jù)角平分線的性質(zhì)，使問題得到證明.證明：連結(jié)od、oa，作oe⊥ac，垂足為e.同學們想一想，在證明oe=od時，還可以怎樣證?

(答案)可通過“角、角、邊”證rt△odb≌rt△oec.

三、新課講解

為培養(yǎng)學生閱讀教材的習慣讓學生閱讀109頁到110頁.從中總結(jié)出本課的主要內(nèi)容：

1.在證題中熟練應用切線的判定方法和切線的性質(zhì).

2.在證明一條直線是圓的切線時，只能遇到兩種情形之一，針對不同的情形，選擇恰當?shù)淖C明途徑，務必使同學們真正掌握.

(1)公共點已給定.做法是“連結(jié)”半徑，讓半徑“垂直”于直線.

(2)公共點未給定.做法是從圓心向直線“作垂線”，證“垂線段等于半徑”.

四、布置作業(yè)

1.教材p.116中8、9.2.教材p.117中2.

初中數(shù)學教案萬能模板人教版 篇2

教學目標

1.使學生正確理解的意義，掌握的三要素;

2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點表示出來;

3.使學生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教學重點和難點

重點：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù).

難點：正確理解有理數(shù)與上點的對應關系.

課堂教學過程

設計

一、從學生原有認知結(jié)構提出問題

1.小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3.你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢?

待學生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容——.

二、講授新課

讓學生觀察掛圖——放大的'溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數(shù)，根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.

與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫)：

1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，如果所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃);

2.規(guī)定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正，0℃以下為負);

3.選取適當?shù)拈L度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3，…

提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))

在此基礎上，給出的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.

進而提問學生：在上，已知一點P表示數(shù)-5，如果上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那么P對應的數(shù)是否還是-5?如果單位長度改變呢?如果直線的正方向改變呢?

通過上述提問，向?qū)W生指出：的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.

三、運用舉例 變式練習

例1 畫一個，并在上畫出表示下列各數(shù)的點：

例2 指出上A，B，C，D，E各點分別表示什么數(shù).

課堂練習

示出來.

2.說出下面上A，B，C，D，O，M各點表示什么數(shù)?

最后引導學生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點右邊的點表示，負有理數(shù)可用原點左邊的點表示，零用原點表示.

四、小結(jié)

指導學生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學工具，它使數(shù)和直線上的點建立了對應關系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問題提供了新的方法.

本節(jié)課要求同學們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學們，所有的有理數(shù)都可用上的點來表示，但是反過來不成立，即上的點并不是都表示有理數(shù)，至于上的哪些點不能表示有理數(shù)，這個問題以后再研究.

五、作業(yè)

1.在下面上：

(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點.

(2)A，H，D，E，O各點分別表示什么數(shù)?

2.在下面上，A，B，C，D各點分別表示什么數(shù)?

3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點：

(1){-5，2，-1，-3，0｝; (2){-4，2.5，-1.5，3.5｝;

初中數(shù)學教案萬能模板人教版 篇3

2.某貨運公司要用若干輛汽車運送一批貨物。如果每輛拉6噸，則剩余15噸；如果每輛拉8噸，則差5噸才能將汽車全部裝滿。問運送這批貨物的汽車多少量？

3.小明步行由A地去B地，若每小時走6千米，則比規(guī)定時間遲到1小時；若每小時走8千米，則比規(guī)定時間早到0.5小時。求A、B兩地之間的距離。

教師按順序出示問題。

學生獨立完成，用實物投影展示部分學而生練習。

教師關注：

1.學生在計算中可能出現(xiàn)的錯誤。

2.x系數(shù)為分數(shù)時，可用乘的辦法，化系數(shù)為1。

3.用實物投影展示學困生的完成情況，進行評價、鼓勵。

鞏固“ax＋b=cx+d”類型的一元一次方程的解法，反饋學生對解方程步驟的掌握情況和可能出現(xiàn)的計算錯誤。

2、3題的重點是在新情境中引導學生利用已有經(jīng)驗解決實際問題，達到鞏固提高的目的。

活動五

提問1：今天我們學習了解方程的那種變形？它有什么作用、應注意什么？

提問2：本節(jié)課重點利用了什么相等關系，來列的方程？

教師組織學生就本節(jié)課所學知識進行小結(jié)。

學生進行總結(jié)歸納、回答交流，相互完善補充。

教師關注：學生能否提煉出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如果不能，教師則提出具體問題，引導學生思考、交流。

引導學生對本節(jié)所學知識進行歸納、總結(jié)和梳理，以便于學生掌握和運用。

布置作業(yè)：

第93頁第3題

初中數(shù)學教案萬能模板人教版 篇4

近年來，命題改革中加強對學生閱讀能力的考核，特別是閱讀理解題成了中考數(shù)學的新題不僅在各級各類的命題改革中加強對學生閱讀能力的考核，對數(shù)學閱讀教學提出了新的要求，而且從人的發(fā)展、人才的培養(yǎng)角度思考，也需要加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。特別是閱讀理解題成了中考數(shù)學的新題型，具有很強的選拔功能。因此，在初中數(shù)學教學中，應當重視閱讀教學，充分利用閱讀的形式，加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

一、加強廣大師生對數(shù)學閱讀重要性的理解

數(shù)學教科書是專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。數(shù)學教學活動中，數(shù)學閱讀是“人——本”對話的數(shù)學交流形式。在這種形式中，學生能通過教科書的標準語言來規(guī)范自己的數(shù)學用語，能有效地促進數(shù)學閱讀水平的發(fā)展，準確敘述解題過程中有關的觀點和進行嚴謹?shù)倪壿嬐评怼Ｒ虼耍瑪?shù)學閱讀不僅能促進學生數(shù)學語言水平的發(fā)展，而且有助于學生更好地掌握數(shù)學。另外，每年一度的中考試題中都設置了數(shù)學應用題，閱讀理解題，而學生每遇到應用題的問答便覺得困難重重，其主要原因是學生缺乏閱讀數(shù)學的方法。因此，數(shù)學教學有必要重視數(shù)學閱讀。

二、初中數(shù)學閱讀教學的教學原則

在初中數(shù)學教學中進行閱讀教學，應當遵循如下的教學原則：

1．主體性原則。從根本上承認和尊重受學生的主體性，使學生能動地參與到數(shù)學閱讀活動的全過程中來，將自己進行的閱讀活動作為意識對象，不斷對其進行積極的監(jiān)控，調(diào)節(jié)；規(guī)劃閱讀進程，獨自獲得必要的信息和資料；不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)的習慣，逐步學會探索地進行數(shù)學閱讀與數(shù)學學習。

2．差異性原則。學生在個體發(fā)展區(qū)、學習方式、知識基礎、思維品質(zhì)等多種因素上的差異導致學生閱讀能力的差異。也決定了教師必須對不同層面學生給以不同的關注，在閱讀過程中，學生獨立閱讀的過程為教師提供了充足的課堂巡視時間，使教師能夠?qū)⒔y(tǒng)一學習變成個別指導，重點對個別閱讀能力較差進行指導。

3．內(nèi)化性原則。內(nèi)化的基本條件是對數(shù)學語言的感知水平，不僅包括對數(shù)學學科本身的概念、法則、定律、公式等的理解，而且包括學生的元認知水平的控制和調(diào)節(jié)。因此，在閱讀過程中要不斷地使學生充分實踐監(jiān)控的各種具體策略和技能，進而逐步內(nèi)化為自我監(jiān)控能力，使其能在新的條件下，靈活運用這些策略和技能進行自我監(jiān)控。

4．反饋性原則。個體的自我反饋，自我評價的意識和能力是至關重要的。教師應及時、準確、適當?shù)貙W生的自我監(jiān)控做出評價，指導他們逐步學會對學習方法，策略運用及結(jié)果進行反饋和評價。同時，學生根據(jù)教師的指導，對自己的閱讀監(jiān)控過程，所用的策略及結(jié)果進行調(diào)控和改進，不斷提高思維的抽象概括水平，從而不斷發(fā)展與完善自己的數(shù)學認知結(jié)構。

5．建構性原則。閱讀過程是數(shù)學建構的過程，是通過對數(shù)學材料進行部分與整體的交替感知去構建數(shù)學結(jié)構，領悟形式化運動的過程。在閱讀過程中學生主動探索，充分利用數(shù)學知識特有的邏輯性和數(shù)學內(nèi)容的結(jié)構特點，不斷在課文的適當?shù)胤接缮衔淖龀霾孪搿⒐烙嫞偻ㄟ^與已知相對照，加以修正，從而獲得新知識。

三、實施數(shù)學閱讀教學的具體途徑

1.預習的閱讀指導

在課堂教學中存在這樣的現(xiàn)象：部分學生認為，沒有預習的必要，反正教師都要講，上課認真聽就是了。這是一種錯誤的認識。預習的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：能提高學生聽課的效率，有利于他們更好地做課堂筆記；培養(yǎng)學生的自學能力；可以鞏固學生對知識的記憶。那么，怎樣指導學生預習呢？可以按如下步驟進行：首先選擇好預習的時間，指導學生迅速地瀏覽即將學習的教材，然后讓他們帶著問題詳細閱讀第二遍，并在閱讀過程中做好預習筆記，以便于接下來學生能有目的地聽課。

2.數(shù)學教材的閱讀指導

（1）閱讀目錄標題。目錄標題是課本的綱目，是每一章節(jié)的精華。閱讀目錄標題就等于了解了全文的框架結(jié)構。閱讀了課本內(nèi)容就使目錄標題具體化了。逐步養(yǎng)成“標題聯(lián)想”的習慣。

（2）閱讀概念

我們所希望達到的指導效果是：讓學生在閱讀概念時能夠正確理解概念中的字、詞、句，能正確進行文字語言、圖形語言和符號語言的互譯，并能注意到聯(lián)系實際找出反例或?qū)嵨铮粚W生能弄清數(shù)學概念的內(nèi)涵和外延，也就是既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。

（3）閱讀代數(shù)式

大多數(shù)學生在閱讀代數(shù)式時，只是按照代數(shù)式的順序去讀。教師應教會學生用多種方法讀同一個代數(shù)式，同時，在閱讀的過程中要注意式子本身的特點及其普遍性。

（4）閱讀例題

對于初中學生例題閱讀的指導，應按以下幾個步驟進行：首先，要讓學生認真審題；分析解題過程的關鍵所在，嘗試解題；其次，要讓學生比較例題和教材解法的優(yōu)劣，對一組相關聯(lián)的例題要相互比較，著力尋找，領悟解題規(guī)律，掌握規(guī)范書寫格式。并使解題過程的表達即簡潔又符合書寫格式；最后，還要引導學生總結(jié)解題規(guī)律，并努力探求新的解題途徑。

（5）閱讀公式

不要讓學生死記硬背公式，關鍵是要讓他們看清教材是怎樣把公式一步一步推導出來的，要提醒學生注意認真閱讀公式的推導過程。同時要讓學生明白公式的特征并能設法記住，另外還要讓他們注意公式的應用條件，弄明白有關公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運用、通用、合用、變用和巧用。

（6）閱讀數(shù)學定理。注意分清定理的條件和結(jié)論；探討定理的證明途徑和方法，通過與課本對照，分析證法的正誤、優(yōu)劣；注意聯(lián)系類似定理，進行分析比較、掌握其應用；要思考定理可否逆用，推廣及引伸。

（7）閱讀提示與說明

教材中相關知識及許多習題的后面都附有說明或小括號式的提示語。例如，代數(shù)式概念中的“運算符號”，教材特指加、減、乘、除、乘方運算；要告訴學生對于這些說明或提示語，千萬不可忽視，往往解題的某一條件或關鍵正隱藏在這里，同時對選學內(nèi)容，教師也應在自習課上給出相關的閱讀材料。

（8）閱讀章頭圖和小結(jié)

章頭圖讓學生對本章要學的知識有一個初步的認識和了解，明確要學的內(nèi)容，做到心中有數(shù)、目的明確；而認真閱讀小結(jié)，則能教學生學會自我總結(jié)，這是一個歸納、總結(jié)、提升的過程。

3.加強課外閱讀，豐富學生知識

近年來應用題的考試情況告訴我們，數(shù)學閱讀不能僅僅局限于教材。教師應向?qū)W生推薦適宜的課外閱讀材料，給學生提供一些數(shù)學應用題讓學生閱讀，不一定要求他們?nèi)珪?，但必須弄清題意，對于當今社會實踐中出現(xiàn)的新名詞有所了解，如“低炭”、“環(huán)?！?、“利息稅”、“利潤”、“毛利潤”等。

四、數(shù)學閱讀教學的價值

重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生都能夠通過自身的努力達到他所能達到的最高水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。要想使數(shù)學素質(zhì)教育的目標得到落實，使學生不再感到數(shù)學難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。教師應加強指導學生認真閱讀課文，強調(diào)學生對數(shù)學課文的閱讀和理解，以促使學生養(yǎng)成良好的自學能力，即終身學習的能力。這將在整個中學數(shù)學教學中形成一種以培養(yǎng)自學能力為目的的教學風氣，同時有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化過程，提高技巧，提高課堂教學的效率，拓展教師的視野及知識結(jié)構。

初中數(shù)學教案萬能模板人教版 篇5

在教學過程中，很多教師總認為自己在上課中講得井井有條，知識條理十分透徹，演算透徹清晰，但結(jié)果是有大多數(shù)學生不能舉一反三，數(shù)學學習困難重重。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，多數(shù)教師都歸因于學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素，很少發(fā)現(xiàn)是自己教學能力和素養(yǎng)導致而成。

課堂教學是師生的雙邊活動。課堂教學的實質(zhì)是師生雙方的信息交流，共同學校的過程。教師得知學生在數(shù)學學習很困難時，是否想到了可能教師自己對教材理解不夠，沒有準確地把握教材的重點、難點，對教材內(nèi)容層次沒有理清和教學方法不適呢？《數(shù)學課程標準》指導下，我們的數(shù)學教學目的是要學生在數(shù)學學習中，由“聽”到“懂”，再到“會”，最后到“通”。為此，教師必須深刻反思自己的教育教學行為，批判性地考察自我主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高課堂教學效能，到達提高教學質(zhì)量的目的?，F(xiàn)就以下幾方面談談自己的看法。

一、教師要反思教育觀念

新課標下要求教師要改變學科的教育觀，始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”科學理念，著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和正確的學習習慣。數(shù)學非常重視教學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。但是在教學活動中還是有不少教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習，這樣使很多學生在學習數(shù)學上失去了興趣。教學中教師要抓住時機，不斷地引導學生在設疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，順利地建立數(shù)學概念，把握數(shù)學定義、定理和規(guī)律。

教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。例如，在學習等腰三角形三線合一的性質(zhì)時可以讓三個同學合作分別去畫出頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線，這是學生會發(fā)現(xiàn)三條線為什么會是一條線？證明三角形全等的方法有多種，為什么“角邊邊”不能判定兩三角形全等？在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題，為什么正三角形、正方形、長方形正六邊形可以，而正五邊形不可以？等等。

這樣教師不斷地設問，不斷地質(zhì)疑，就能引導學生進行積極思考，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和求知欲望，促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)和歸納各種各樣的數(shù)學規(guī)律，為下一步學習數(shù)學知識打下堅實的基礎。所以我們的教師必須反思自己的教育觀念，緊緊抓住主導和主體的關系，解決好學生學習積極性的問題。

二、教師要反思教學設計

教學設計是課堂教學的藍本，是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設，勾勒出了課堂教學活動的效益取向。設計教學方案時，教師對當前的教學內(nèi)容及其地位（概念的“解構”、思想方法的“析出”、相關知識的聯(lián)系方式等），學生已有知識經(jīng)驗，教學目的，重點與難點，如何依據(jù)學生已有認知水平和知識的邏輯過程設計教學過程，如何突出重點和突破難點，學生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設計哪些練習以鞏固新知識，如何評價學生的學習效果等，都應該有一定的思考和預設。教學設計的反思就是對這些思考和預設是否考慮到了。教學后，要對實際進程和學生的接受程度進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學。

三、教師要反思教學方法

教師教得好，本質(zhì)上講是學生學得好。在實際教學過程中我們的教學方法是否合乎學生實際呢？上課、評卷、答疑解難時，有的教師自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，教師的講解并沒有很好地從學生原有的知識基礎出發(fā)，從根本上解決學生認識上鴻溝問題。有的教師只是一味的設想按照自己某個固定的程序去解決某一類問題，也許學生當時聽明白了，但往往是是而非，并沒有真正理解問題的本質(zhì)。

初中數(shù)學教學中，例習題教學是數(shù)學教學中重要的組成部分，是概念類教學的延伸和發(fā)展。教材中的例習題都是編者精心編制的，具有典型性和啟發(fā)性，它們不僅是對基礎知識的鞏固，同時對培養(yǎng)學生智力、掌握數(shù)學思想和方法，及培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)等都有重要意義。

四、教師要反思學生學習方法

《數(shù)學課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，轉(zhuǎn)變數(shù)學學習方式，倡導有意義的學習方式是課程改革的核心任務。初中學生年齡一般在十二至十六歲之間，正處生長發(fā)育期，思想不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動,既有面見師長的羞澀,有初生牛犢不怕虎的習性。在數(shù)學學習上憑興趣，看心情，個性反映較為突出，有不少學生學習方法也存在一定的問題。同時他們往往又很難發(fā)現(xiàn)自己的學習方法不妥。所以，教師就應該反思學生的學習方法，找一找哪些問題，并幫助他們努力改變不恰當?shù)姆椒ǎ箤W生達到《新課標》的要求。

總之，為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得。教學也是這個規(guī)律，只教不思就會成為教死書的教書匠，學生也得不到很好的受益。要想成為優(yōu)秀的教師，只有一邊教書一邊總結(jié)，一邊教書一邊反思，才能實現(xiàn)自己的目的。

初中數(shù)學教案萬能模板人教版 篇6

教學目標

1筆寡生掌握代數(shù)式的值的概念，能用具體數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，求出代數(shù)式的值；

2學生準確地運算能力，并適當?shù)貪B透特殊與一般的辨證關系的思想。

教學重點和難點

重點和難點：正確地求出代數(shù)式的值

課堂教學過程設計

一、從學生原有的認識結(jié)構提出問題

1庇么數(shù)式表示：(投影)

(1)a與b的和的平方；(2)a，b兩數(shù)的平方和；

(3)a與b的和的50%

2庇糜镅孕鶚齟數(shù)式2n+10的意義

3倍雜詰2題中的代數(shù)式2n+10，可否編成一道實際問題呢?(在學生回答的基礎上，教師打投影)

某學校為了開展體育活動，要添置一批排球，每班配2個，學校另外留10個，如果這個學校共有n個班，總共需多少個排球?

若學校有15個班(即n=15)，則添置排球總數(shù)為多少個?若有20個班呢?

最后，教師根據(jù)學生的回答情況，指出：需要添置排球總數(shù)，是隨著班數(shù)的確定而確定的；當班數(shù)n取不同的數(shù)值時，代數(shù)式2n+10的計算結(jié)果也不同，顯然，當n=15時，代數(shù)式的值是40；當n=20時，代數(shù)式的值是50蔽頤墻上面計算的結(jié)果40和50，稱為代數(shù)式2n+10當n=15和n=20時的值閉餼褪潛窘誑撾頤墻要學習研究的內(nèi)容

二、師生共同研究代數(shù)式的值的意義

1庇檬值代替代數(shù)式里的字母，按代數(shù)式指明的運算，計算后所得的結(jié)果，叫做代數(shù)式的值

2苯岷仙鮮隼題，提出如下幾個問題：

(1)求代數(shù)式2x+10的值，必須給出什么條件?

(2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的?

當教師引導學生說出：“代數(shù)式的值是由代數(shù)式里字母的取值的確定而確定的”之后，可用圖示幫助學生加深印象

然后，教師指出：只要代數(shù)式里的字母給定一個確定的值，代數(shù)式就有唯一確定的值與它對應

(3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢?在“代入”這一步，應注意什么呢?

下面教師結(jié)合例題來引導學生歸納，概括出上述問題的答案(教師板書例題時，應注意格式規(guī)范化)

例1當x=7，y=4，z=0時，求代數(shù)式x(2x-y+3z)的值

解：當x=7，y=4，z=0時，

x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)

=7×(14-4)

=70

注意：如果代數(shù)式中省略乘號，代入后需添上乘號

例2根據(jù)下面a，b的值，求代數(shù)式a2-的值

(1)a=4，b=12，(2)a=1，b=1

解：(1)當a=4，b=12時，

a2-=42-=16-3=13；

(2)當a=1，b=1時，

a2-=-=

注意(1)如果字母取值是分數(shù)，作乘方運算時要加括號；

(2)注意書寫格式，“當……時”的字樣不要丟；

(3)代數(shù)式里的字母可取不同的值，但是所取的值不應當使代數(shù)式或代數(shù)式所表示的數(shù)量關系失去實際意義，如此例中a不能為零，在代數(shù)式2n+10中，n是代數(shù)班的個數(shù)，n不能取分數(shù)最后，請學生總結(jié)出求代數(shù)值的.步驟：①代入數(shù)值②計算結(jié)果

三、課堂練習

1(1)當x=2時，求代數(shù)式x2-1的值；

(2)當x=，y=時，求代數(shù)式x(x-y)的值

2鋇盿=，b=時，求下列代數(shù)式的值：

(1)(a+b)2；(2)(a-b)2

3鋇眡=5，y=3時，求代數(shù)式的值

答案：1.(1)3；(2)；2.(1)；(2)；3..

四、師生共同小結(jié)

首先，請學生回答下面問題：

1北窘誑窩習了哪些內(nèi)容?

2鼻蟠數(shù)式的值應分哪幾步?

3痹“代入”這一步應注意什么”

其次，結(jié)合學生的回答，教師指出：(1)求代數(shù)式的值，就是用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母按照代數(shù)式的運算順序，直接計算后所得的結(jié)果就叫做代數(shù)式的值；(2)代數(shù)式的值是由代數(shù)式里字母所取值的確定而確定的

五、作業(yè)

當a=2，b=1，c=3時，求下列代數(shù)式的值：(1)c-(c-a)(c-b)；

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

初中數(shù)學教案萬能模板人教版 篇7

一、教材分析：

本節(jié)課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書（五四學制）七年級上冊第2章第3節(jié)平行線的性質(zhì),它是平行線及直線平行的繼續(xù),是后面研究平移等內(nèi)容的基礎,是“空間與圖形”的重要組成部分.

二、教學目標：

知識與技能：掌握平行線的性質(zhì),能應用性質(zhì)解決相關問題.

數(shù)學思考：在平行線的性質(zhì)的探究過程中,讓學生經(jīng)歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括的全過程.

解決問題：通過探究平行線的性質(zhì),使學生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法,以及建模能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.

情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中,讓學生獲得親自參與研究的情感體驗,從而增強學生學習數(shù)學的熱情和勇于探索、鍥而不舍的精神.

三、教學重、難點：

重點：平行線的性質(zhì)

難點：“性質(zhì)1”的探究過程

四、教學方法：

“引導發(fā)現(xiàn)法”與“動像探索法”

五、教具、學具：

教具：多媒體課件

學具：三角板、量角器.

六、教學媒體：

大屏幕、實物投影

七、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境,設疑激思：

1、播放一組幻燈片.內(nèi)容：①火車行駛在鐵軌上；②游泳池；③橫格紙.

2、聲音：日常生活中我們經(jīng)常會遇到平行線,你能說出直線平行的條件嗎?

學生活動：

思考回答.①同位角相等兩直線平行；②內(nèi)錯角相等兩直線平行；③同旁內(nèi)角互補兩直線平行；

教師：首先肯定學生的回答,然后提出問題.

問題：若兩直線平行,那么同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關系呢?

引出課題——平行線的性質(zhì).

（二）數(shù)形結(jié)合,探究性質(zhì)

1、畫圖探究,歸納猜想

任意畫出兩條平行線（a‖b）,畫一條截線c與這兩條平行線相交,標出8個角（如圖）.

問題一：指出圖中的同位角,并度量這些角,把結(jié)果填入下表：

第一組

第二組

第三組

第四組

同位角

∠1

∠5

角的度數(shù)

數(shù)量關系

學生活動：畫圖——度量——填表——猜想

結(jié)論：兩直線平行,同位角相等.

問題二：再畫出一條截線d,看你的猜想結(jié)論是否仍然成立?

學生：探究、討論,最后得出結(jié)論：仍然成立.

2、教師用《幾何畫板》課件驗證猜想

3、性質(zhì)1.兩條直線被第三條直線所截,同位角相等.（兩直線平行,同位角相等）

（三）引申思考,培養(yǎng)創(chuàng)新

問題三：請判斷內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關系?

學生活動：獨立探究——小組討論——成果展示.

教師活動：引導學生說理.

因為a‖b因為a‖b

所以∠1＝∠2所以∠1＝∠2

又∠1＝∠3又∠1+∠4＝180°

所以∠2＝∠3所以∠2+∠4＝180°

語言敘述：

性質(zhì)2兩條直線被第三條直線所截,內(nèi)錯角相等.

（兩直線平行,內(nèi)錯角相等）

性質(zhì)3兩條直線被第三條直線所截,同旁內(nèi)角互補.

（兩直線平行,同旁內(nèi)角互補）

（四）實際應用,優(yōu)勢互補

1.（搶答）

（1）如圖,平行線AB、CD被直線AE所截

①若∠1 = 110°,則∠2 = °.理由：.

②若∠1 = 110°,則∠3 = °.理由：.

③若∠1 = 110°,則∠4 = °.理由：.

（2）如圖,由AB‖CD,可得（）

（A）∠1＝∠2（B）∠2＝∠3

（C）∠1＝∠4（D）∠3＝∠4

（3）如圖,AB‖CD‖EF,

那么∠BAC＋∠ACE＋∠CEF＝（）

（A）180°（B）270°（C）360°（D）540°

（4）誰問誰答：如圖,直線a‖b,

如：∠1＝54°時,∠2＝.

學生提問,并找出回答問題的同學.

2.（討論解答）

如圖是一塊梯形鐵片的.殘余部分,量得∠A＝100°,

∠B＝115°,求梯形另外兩角分別是多少度?

（五）概括存儲（小結(jié)）

1、平行線的性質(zhì)1、2、3；

2、用“運動”的觀點觀察數(shù)學問題；

3、用數(shù)形結(jié)合的方法來解決問題.

（六）作業(yè)第69頁2、4、7.

八、教學反思：

①教的轉(zhuǎn)變：本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者.在引導學生畫圖、測量、發(fā)現(xiàn)結(jié)論后,利用幾何畫板直觀地、動態(tài)地展示同位角的關系,激發(fā)學生自覺地探究數(shù)學問題,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.

②學的轉(zhuǎn)變：學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W.本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識的層面上,而是站在研究者的角度深入其境.

③課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導”為基本特征,教師對學生的思維活動減少干預,教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,整節(jié)課學生與學生、學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點,以互助、合作為手段,以解決問題為目的,讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,判斷發(fā)現(xiàn)的價值.

【薦】大班美術教案萬能版3篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“【薦】大班美術教案萬能版3篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

大班美術教案(篇一)

活動目的

1．通過參觀畫展引起幼兒作畫的興趣。

2．讓幼兒嘗試不同的材料進行作畫。

3．通過畫展讓幼兒講解作畫材料與內(nèi)容，發(fā)展幼兒口語表達能力。

活動準備

1．教室的墻面布置六幅畫：

A．樹葉粘貼《金魚圖》 B．紙團印畫《梅花圖》

C．手指印畫《大樹和鳥》 D．水墨吹畫《梅花圖》

E．毛線作畫《美麗的彩帶》F．圖片拼貼《動物音樂會》

2．桌面上擺放各種材料——顏料、水墨、紙團、毛線、吸管、印章、樹葉、彩色紙片、舊圖片、畫報、剪刀、膠水、布等等。

3．木偶(丁當)一個。

活動過程

一、組織教學

1．師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒂^丁當?shù)漠嬚?，小朋友，快來，快來?/p>

2．教師帶幼兒參觀畫展，幼兒討論。(出示木偶)

A．丁當：小朋友好!(丁當好)我要考考小朋友，我是用什么材料來作畫的?

B．教師指導幼兒認真觀察作品，說說丁當用了什么材料來作畫。(教師對幼兒的回答先不加以小結(jié))

二、嘗試活動，幼兒用各種材料作畫

1．提出嘗試問題。

丁當：小朋友，今天我還帶了許多毛線、樹葉、紙團、印章、吸管、布、顏料、紙片、舊圖片、畫報、剪刀等等，你們能不能用這些材料做畫，也來參加丁當畫展。

2．幼兒動手操作，教師巡回指導。

A．幼兒幫助能力差的幼兒共同制作。

B．對制作好的幼兒進行再引導再創(chuàng)作使畫面更豐富。

三、幼兒嘗試介紹自己的作品

1．師：小朋友真能干，那誰能把自己的作品講給同伴聽。

2．幼兒間相互介紹自己的作品。(教師參與指導，并有意識的指導個別語言表達能力較差的幼兒)

四、參觀畫展

1．師：小朋友真能干，都創(chuàng)作了自己的作品，我們也來參加丁當畫展。

2．師生共同布置“丁當畫展”，教師貼上“丁當小畫展”報頭，幼兒陸續(xù)將創(chuàng)作的作品陳列到黑板上及墻面上。

3．教師帶領幼兒依次參觀作品。

師：這是誰的作品?(幼兒回答)真好，可我不知道這是用什么畫的，畫了什么，請這位小畫家為我們講一下。

(教師有意識地指出一些構思獨特的畫面來，幼兒講解人數(shù)，根據(jù)畫面內(nèi)容及時間來決定)

五、幼兒隨音樂走出教室到其他班級參觀畫展

大班美術教案【篇二】

【教材分析】

本節(jié)活動是讓幼兒在觀察與回憶的基礎上，用繪畫的形式表達出自己的所見所聞，培養(yǎng)了幼兒仔細觀察，大膽創(chuàng)作的能力。使幼兒能變換四肢的方向畫出各種運動姿態(tài)，用色彩表現(xiàn)人物運動時的感覺。

【活動目標】

1.在觀察與回憶的基礎上按意愿畫出自己和小伙伴運動的場面。

2.能變換四肢的方向畫出各種運動姿態(tài)，大膽的用色彩表現(xiàn)人物運動時的感覺。

3.喜歡運動，能堅持鍛煉。

【活動建議】

1.活動前，有目的地抓拍幾張幼兒日常運動的照片。

2.組織幼兒看照片回憶運動的感受。如：照片上是誰？他們在干什么？你最喜歡哪種運動？運動時心情怎樣？在幼兒講述的基礎上展示幾種正面人、側(cè)面人運動的畫法，讓幼兒知道恰當?shù)刈儞Q四肢的方向能表現(xiàn)各種動態(tài)。

3.幼兒繪畫時要鼓勵幼兒把自己印象最深或最喜歡的場面畫下來，如：熱鬧的比賽、有趣的游戲，并大膽地用色彩表現(xiàn)人物運動時高興、熱鬧、大汗淋漓的樣子。

4.作品完成后，可引導幼兒相互講述運動情節(jié)，為同伴加油。

大班美術教案(篇三)

活動目標

1．根據(jù)幼兒美術活動能力的差異，要求幼兒選擇一種或多種顏色涂色，涂色要求均勻飽滿，勾邊深，并在教師的指導下，大膽、創(chuàng)造性地裝飾傘面。

2．把圖案粘貼在紙的合適位置，學習合理布局，并添畫、雨點。

3．教育幼兒關心幫助他人。

活動準備

1．根據(jù)幼兒美術活動能力的差異將幼兒分成三組：能力差的一組為小貓組，能力一般的一組為小鴨組，能力強的一組為小朋友組。

2．制作好各種姿態(tài)的小貓、小鴨、小朋友標志，粘貼在相應的幼兒身上。

3．每人一張作業(yè)紙，上面印有各種姿態(tài)的小朋友。彩色水筆，固體膠若干。

4．活動前幼兒觀察過各種花型、顏色的傘，裝飾過手帕、圍巾、帽子等。

5．學過兒歌《共傘》。錄好下雨音樂、打雷聲音。

活動過程

一、情境演示，導入主題

師：初夏的一個早晨，一群小朋友在街上散步、鍛煉(錄音機放打雷聲)。要下雨了，他們都要被雨淋濕了怎么辦?我們怎樣來幫助他們呢?好，我們就來做一把漂亮的傘送給他們吧。

二、教師示范講解裝飾傘的要點及各組具體要求

師：大家想一想前幾天老師給你們看過的傘是什么顏色、花型的。

對，傘有一色的、多色的，有花紋、動物，還有的傘上有點、線、格子等花色。這是沒有裝飾好的傘，我們怎樣使這把傘變漂亮呢?先拿一支你喜歡的顏色把傘勾出來，要勾得深、濃，從傘頂朝下每個角畫直線，現(xiàn)在我們來分工做。小貓組的小朋友選擇一種喜歡的鮮艷的顏色勾邊、涂色，注意涂色均勻，向一個方向涂；請小鴨組的小朋友選擇一種顏色勾邊，多種顏色涂色，要注意哪幾種顏色在一起好看；請小朋友組的同學大膽地選用多種顏色、多種花型來裝飾傘。

三、幼兒作畫，教師巡回指導

師：小朋友們想一下，你準備怎樣來裝飾傘，想好了就可以畫了。

教師巡回指導，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

畫好傘后，要求幼兒把裝飾好的傘與其身上的標志一起粘貼在印有小孩的白紙上，注意粘貼的位置要恰當，貼好后再添畫上雨點。

四、展評作業(yè)

1．幼兒自我互相講評。

2．音樂聲中，幼兒與紙上的小孩一起共傘，邊念兒歌邊送他回家。

附：兒歌

刮風了，下雨了，幼兒園放學了。

看一看誰來了，媽媽撐著傘來了。

走出門回頭看，屋檐下站著張小寶，

招招手，笑一笑，傘下多了一雙腳。

一二一，齊步走，踏著水花回家了。

網(wǎng)友推薦：國慶節(jié)教案萬能版四篇

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“網(wǎng)友推薦：國慶節(jié)教案萬能版四篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

國慶節(jié)教案(篇一)

活動來源：

每個人都有自己的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日，此次活動，我們通過"國慶節(jié)"的集中教學活動，幫助幼兒知道祖國的生日，以自己的方式慶祝，激發(fā)幼兒對祖國的情感。

活動目標：

1.知道國慶節(jié)的來歷，每年的十月一日是國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日。

2.感受到國慶節(jié)的歡樂氣氛。

3.能以自己的方式表達對祖國的熱愛之情。

活動重難點：

知道國慶節(jié)時間以及來歷，并有自己的方式表達對祖國的熱愛之情。

活動準備：

人們慶祝國慶的圖片，畫畫所用的工具若干活動過程：

一、談話導入教師:小朋友們看一下，圖片里面的人們都在干什么呀！他們是不是很開心，為什么？

二、基本部分（一）介紹國慶節(jié)。

教師：對，他們是在慶祝國慶節(jié)，國慶節(jié)是誰的節(jié)日呀?你們知道哪一天是我們的國慶節(jié)嗎？你們知道國慶節(jié)是怎么產(chǎn)生的嗎？

（二）祝賀國慶教師：祖國媽媽的生日原來是這樣產(chǎn)生的呀！國慶節(jié)有許許多多的慶祝方式，你們以前是怎么慶祝國慶節(jié)的呢？你們知道大家會怎樣慶祝呢?我們就來看看人們是怎么慶祝國慶節(jié)的。

（三）我愛祖國教師：原來大家是這樣慶祝的啊，國慶節(jié)是誰的生日啊，哪一天呢？

教師：我們現(xiàn)在知道了祖國媽媽是非常的偉大的，沒有祖國媽媽我們今天就不可能這樣幸福快樂，你們愛不愛祖國媽媽啊！現(xiàn)在請小朋友畫上自己最喜歡的一樣東西送給祖國媽媽，讓祖國媽媽知道我們是愛她的，好不好！

三、展示中結(jié)束教師:我們來看一看小朋友都畫了些什么。

小結(jié)：對幼兒的作品相互觀摩、評價。

活動延伸：

藝術領域《五星紅旗在飄揚》

國慶節(jié)教案(篇二)

活動來源：

托小班幼兒能力有限，自制玩具比較困難，為讓幼兒感受國慶氛圍，特邀請家長與幼兒共同參與制作。制作內(nèi)容結(jié)合各年齡班幼兒的特點而定，考慮到孩子年齡小，固制作物均為軟性玩具。

托班制作內(nèi)容：圓圓的月餅(結(jié)合中秋節(jié))

小班制作內(nèi)容：紅紅的太陽(寓意孩子是祖國的未來，祖國的希望)

活動目的：

1、結(jié)合國慶，讓幼兒體驗與家長共同制作玩具的喜悅心情。

2、提高家長參與的積極性，從而讓家長更了解幼兒園的生活。

活動準備：幼兒與家長共同收集各種碎布，棉花，毛線團。(針、線家長自備，注意安全)活動內(nèi)容：

一、教師簡單介紹家長的來意。

二、引出制作內(nèi)容。

三、交代制作過程。

四、各班家長與幼兒共同制作，教師巡回指導。

五、平行班交換制作成果，結(jié)對玩耍。

六、教師簡單小結(jié)，歡送家長。

導讀：國慶節(jié)馬上就要來臨了，幼兒對節(jié)日的到來非常的高興，但是幼兒對于國慶節(jié)的來意并不是很清楚。設計這節(jié)課是為了讓幼兒了解國慶的來意從而激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情，并且自己動手操作布置活動室的環(huán)境體會節(jié)日的愉快氣氛。

一、活動名稱國慶節(jié)

二、活動目標：

1、引導幼兒感受國慶節(jié)的氣氛、萌發(fā)熱愛祖國的情感。

2、讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié)，初步了解國慶節(jié)來歷

3、鼓勵幼兒用多種方式表達對祖國的了解和感情。

三、活動準備：

國慶節(jié)教案(篇三)

為慶祝中華人民共和國成立XX周年，加強對學生的愛國主義教育、增強學生的民族意識，在校園內(nèi)營造熱烈的節(jié)日氣氛。特舉行本次國慶慶?；顒?，現(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、活動主題：慶國慶

二、活動時光：9月28日---10月10日

三、活動對象：全校師生

四、活動資料：

1、“熱愛祖國，放飛理想”主題班會

時光：10月8日上午第一節(jié)課

2、慶國慶主題墻報評比

時光：9月25日---10月12日

資料：學生透過查找資料，準備活動，更了解國慶節(jié)，認識到祖國是指全國人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，透過墻報宣傳的方式為祖國慶祝生日，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。

評比時光：10月16日下午

3、“慶國慶，迎奧運，樹新風”健康文體活動

時光：9月30日下午第一節(jié)

以“慶國慶、迎奧運，樹新風”為主題的大型文體活動，各班級進行體育健身活動，進一步活躍學生的課余生活，培養(yǎng)學生健康、用心、向上的生活情趣，弘揚“拼搏、團結(jié)、奮進、健身、禮貌、進步”的精神，提高全體學生的整體素質(zhì)，營造一種健康向上的氛圍，激勵學生團結(jié)一心為祖國發(fā)展做出貢獻。

具體安排：

各班負責人：正副班主任

活動場地的安排：一年級(中廳);二①二②(跑道);二③(大廳);三年級(校門口走道);四年級(校道);五六年級(操場)。

注意事項：提醒學生帶簡單的體育用具(羽毛球、毽子、跳繩、呼拉圈、棋子等)回?；顒?，當天學生第一節(jié)課后就直接放學，放學前做好假前安全教育，請正副班主任組織好學生放學。

4、手抄報制作

學生利用書籍、網(wǎng)絡等方式查一查，找一找，收集祖國之最，祖國的世界之最以及祖國的自然風貌、人文景觀，經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等文字、圖片、實物資料等，制作精美的手抄報。透過活動讓學生進一步的了解國情，增長學生的綜合知識，培養(yǎng)學生生活的熱情與學習的激情、愛國的情感。

注意事項：學生利用國慶假期制作手抄報，10月8日交給班主任，10月9日班主任選出5份交到大隊部。大隊部再展示在校園內(nèi)(一年級能夠不參加)。

五、活動要求：

1、期望各班級能認真組織，用心開展本次活動。讓學生度過一個快樂、健康、有益的國慶假期。

2、活動結(jié)束后，各班級需認真總結(jié)。做好本班教室的清潔衛(wèi)生與安全檢查后，學生方可離校。

3、在活動中，各班主任要做好活動安全教育，保證活動安全進行。另外，三年級在校門口走道活動，必須要在老師指定的位置活動，不許隨意走動，負責老師要管理好班級。

國慶節(jié)教案(篇四)

活動目標

讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié)。

讓幼兒初步了解我國建國以來取得的重大成就，激發(fā)幼兒做中國人的自豪感。

活動準備

1、“開國大典”紀錄片片段，“祖國新貌”紀錄片片段，“大閱兵”紀錄片片段。

2、班級排練歌頌祖國的局面若干。

3、幼兒園(或教室內(nèi))布置“慶國慶娃娃畫展”

活動過程

引導幼兒感受節(jié)日的氣氛，知道國慶節(jié)。

教師提問：這幾天我們有沒有發(fā)現(xiàn)街上有什么變化?我們的幼兒園有什么變化?為什么有那么多鮮花、彩旗，為什么很多地方都掛上了五星紅旗?

國慶節(jié)是幾月幾號?這是個什么節(jié)日?人們在這個節(jié)日里舉行一些什么活動?

組織幼兒觀看影片，幫助幼兒進一步了解國慶節(jié)的意義。

觀看影片“開國大典”片段。你在電視里看到了什么?

教師講解，使幼兒了解毛澤東主席宣布“中華人民共和國成立”時激動人心的場面和當時人們慶祝國慶的歡樂情景，感受當時人們的自豪的心情。

讓幼兒觀看“祖國新貌”和“大閱兵”的片段，影片內(nèi)容包括：農(nóng)民喜慶豐收的歡樂情景，油田工人、鋼鐵工人勞動的情景，商店里衣、食、住、行各種用途琳瑯滿目的情景，海、陸、空三軍接受檢閱時的情景……讓幼兒了解我國建國后取得的知道成就，激發(fā)幼兒做中國人的自豪感。

教師提問：影片里有些什么人?他們正在干什么?他們?yōu)槭裁催@么高興?

教學目標：

1、讓幼兒初步了解中華民族關于國慶節(jié)日的有關知識，激發(fā)幼兒做一個中華小公民的自豪之情。

2、幼兒和全體家長一起過節(jié)，體驗節(jié)日的快樂。

3、感受第61個國慶節(jié)讓孩子們在節(jié)前感受節(jié)日的氣氛，展開以"大中國我的家"為主題的一系列不同形式的活動。

教學準備：

小國旗一面，小星星若干，墻面設計，幼兒節(jié)目，生日蛋糕一個。

教學過程：

1、老師和孩子們一起認識了國旗和國徽，孩子們自己動手制作國旗，孩子們驕傲地將自己做的五星紅旗展示給大家看。

2、小朋友們參加升國旗的儀式。看著五星紅旗冉冉升起，更為自己是一個中國人而感到驕傲。

3、老師帶領小朋友們認識了我國各民族的服飾，和風俗習慣，并帶孩子們一起跳了維吾爾族的舞蹈《大阪城的姑娘》，了解了不同民族有不同民族的文化，知道我國是一個有56個民族組成的土地遼闊富饒的國家。

4、做一個主題活動，給祖國媽媽過生日，分享蛋糕

5、幼兒把自己做的五星紅旗可貼在活動板區(qū)塊里，供大家一起欣賞，共同慶祝。

活動結(jié)束：

通過此次活動,加強了幼兒的愛國主義熱情，知道了從小要好好學習，將來才能把祖國建設得更加強大！更加輝煌！