【課件模板】《靜夜思》教案(1090字)

作為一名多才多藝的語文教師，持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚得水！小學(xué)語文教案，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“【課件模板】《靜夜思》教案(1090字)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《靜夜思》教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識(shí)能力檢測：請(qǐng)把詩句補(bǔ)充完整:

______________前明______________，

疑是______________ ______________。

舉頭望______________ ____________，

低頭思______________ ____________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩句的韻味和美好的情操

教具設(shè)計(jì)：

生字卡、多媒體

教法設(shè)計(jì)：

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。

今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

２、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀?？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）

c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助有困難的小朋友，糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí)，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式認(rèn)識(shí)生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）

（１）請(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進(jìn)行朗讀

（1） 老師示范朗讀：

（2） 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

（3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

（5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、括展延伸練習(xí)

1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學(xué)一首古詩

八、板書設(shè)計(jì)

6靜夜思

床前明月光， 疑是地上霜。

舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、認(rèn)識(shí)基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

（一） 鞏固生字的認(rèn)識(shí)

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。

2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）

今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

四、課堂小反饋

我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來越好。

六、實(shí)踐性作業(yè)

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

七、板書設(shè)計(jì)：

6靜夜思

mu er tou mi guang chuang

目 耳 頭 米 光 床

《靜夜思》教案(篇二)

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1．能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2．能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆紙張小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1．教師吟誦。

2．個(gè)別學(xué)生吟誦。

3．學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1．師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2．老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3．老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1．想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺。

2．學(xué)生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1．以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

2．學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

1．分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)？

2．老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。

《靜夜思》教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2．朗讀、背誦這首古詩。

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

三、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．認(rèn)讀本課的詞語。

安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評(píng)價(jià)。

四、導(dǎo)學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)yjS21.CoM

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（二）教學(xué)過程

1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2．朗讀感悟

（1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

（2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞

語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

（3）配樂朗讀

同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來吟誦這首《靜夜思》吧。

（4）背誦古詩。

3．拓展訓(xùn)練

一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

課件出示古詩《古朗月行》，學(xué)生配樂朗誦。

5．學(xué)習(xí)生字

（1）教師在田字格中范寫生字。

（2）學(xué)生在田字格中書寫生字。

五、課堂檢測

1．我會(huì)讀下面的字。

陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰

2．看拼音寫詞語

ěr mù mù tou dà mǐ

( ) ( ) ( )

3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

《靜夜思》教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2. 體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

活動(dòng)過程：

一:引出古詩

師;小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

二.學(xué)習(xí)古詩

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

注意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí)，到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案(篇五)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn) ：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

一、導(dǎo)入 新課。

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

3 英英學(xué)古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩。

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

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課件范文:小學(xué)語文《靜夜思》教案(1750字)

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到語文的樂趣，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序！小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“課件范文:小學(xué)語文《靜夜思》教案(1750字)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2、引出詩題———靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2、認(rèn)讀生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種方法識(shí)字。如：

生活中識(shí)字：

夜——黑夜

光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：

田——思

木——床

古——故

形近字比較：

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1、想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3、請(qǐng)同桌互相說一說，只要意思大致對(duì)即可。

4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

5、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1、出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個(gè)點(diǎn)要注意位置?！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計(jì)

舉頭望明月

8、靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。

2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

活動(dòng)過程：

一、引出古詩

師；小朋友們，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

二、學(xué)習(xí)古詩

1、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？

2、理解古詩

（1）逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

（2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

（3）試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

（4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？

（5）遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三．古詩朗誦表演

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

注意：

床前｜｜明｜月光，

疑是｜｜地｜上霜。

舉頭｜｜望｜明月，

低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：

(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

(3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇三)

一、設(shè)計(jì)思路

詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感，于是，我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng)，將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。

二、作品分析

《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4／4拍結(jié)構(gòu)，人帶來一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個(gè)音，出現(xiàn)的節(jié)奏型是x，xx，x—，速度控制在92～108的范圍內(nèi)，符合大班孩子能力發(fā)展水平，適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。

本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關(guān)系最大只有3~4度，連貫性較強(qiáng)，用來體現(xiàn)音樂抒情的特點(diǎn)。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。

采用4／4拍也是考慮到五言詩的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上，而不是結(jié)束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢，最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束，增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。

三、重難點(diǎn)分析

幼兒在體會(huì)古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達(dá)的是什么事情，更無法體會(huì)詩歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對(duì)詩中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，體會(huì)其中的情緒；另外，通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境?？逻_(dá)伊的音樂教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí)，體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩詞吟誦是個(gè)難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進(jìn)行分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力，幫助幼兒理解聲部間的'關(guān)系，培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)．但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是，我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔(dān)當(dāng)小老師，帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作，就是把各個(gè)小組的成果表演出來。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。

四、活動(dòng)方案

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1．體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；

2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表

演；

3．嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng)，體

驗(yàn)合作表演中的樂趣。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

材料準(zhǔn)備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用

書，小椅子等。

(三)活動(dòng)過程

1．在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話：如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

教師：看了剛才的圖畫，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。

(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3．嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。

A老師：“床前明月光?！?/p>

B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光?！?重復(fù)4遍)

分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

4共同表演

在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景，同時(shí)穿

戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

評(píng)析

◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學(xué)目標(biāo)

音樂作品的選擇至關(guān)重要，決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯?，同時(shí)兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶?！鹅o夜思》是吉詩詞歌曲，采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著優(yōu)美的旋律及感染力。

本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成，體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。

◎以作品分析為突破口處理教材

作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的提煉，如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等，既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)，又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)，同時(shí)有助于增加教師的音樂知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析，這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析，也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析；也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段，兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說明，能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析

本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案，如通過運(yùn)用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺，等等。

◎幫助兒童建立音樂符號(hào)體系，培養(yǎng)其音樂感覺

對(duì)于幼兒來說認(rèn)知音樂符號(hào)并不是必須的，但是如果沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記，如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”，并讓孩子以此過渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過渡至正式音樂符號(hào)的認(rèn)知。至少，兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號(hào)之后，會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。

◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式．用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略?！鹅o夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來；表現(xiàn)“靜夜思”，用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時(shí)將音樂的伴奏加進(jìn)去；創(chuàng)造夜思”，把音樂當(dāng)做背景音樂，讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演，也可以用打擊樂、肢體動(dòng)作表現(xiàn)，還可以用道具表現(xiàn)。

在本次活動(dòng)中，教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào)，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達(dá)他們的感情和愿望。另外，教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是模仿的莢系，這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答，可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

總的來說，《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探索；表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂著，經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂之旅。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。

2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩和認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

（1）小組交流。

（2）推選代表或自薦上臺(tái)說一說。

（3）出示課文插圖“我會(huì)說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來。真美！）

2、引入新課：靜夜思（板書）

（二）、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

（2）指名讀，評(píng)議。

（三）、識(shí)記生字

1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。

（1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

（2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

（3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

（四）、精讀古詩

1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感。

（1）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

（2）配樂朗讀。

（3）師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動(dòng)作。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。

全班齊背。（配樂）

（五）、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格里的字。

（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

（2）指學(xué)生說一說再書空。

（3）學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。

（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。

（2）書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

（六）、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。

（七）、練習(xí)

1、朗讀課文、背誦課文。

2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

—（）（）

—（）（）

3、寫出詩句，選擇帶點(diǎn)字的意思。

（1）（），疑是地上霜。

疑：①好象（）

②不信（）

（2）舉頭望明月，（）。

舉：

①向上抬（）

②全（）

七、作業(yè)布置：背誦古詩。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

八、板書設(shè)計(jì)：靜夜思

九、課后反思：

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作為一名合格的小學(xué)語文老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢？以下是小編收集整理的“推薦參考：小學(xué)語文《靜夜思》教案優(yōu)秀模板(4篇)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇一)

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1．能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2．能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆紙張小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1．教師吟誦。

2．個(gè)別學(xué)生吟誦。

3．學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1．師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2．老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3．老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1．想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺。

2．學(xué)生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1．以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

2．學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

1．分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)？

2．老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2．朗讀、背誦這首古詩。

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

三、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

2．認(rèn)讀本課的詞語。

安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評(píng)價(jià)。

四、導(dǎo)學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（二）教學(xué)過程

1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2．朗讀感悟

（1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

（2）小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機(jī)理解詞

語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

（3）配樂朗讀

同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來吟誦這首《靜夜思》吧。

（4）背誦古詩。

3．拓展訓(xùn)練

一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

課件出示古詩《古朗月行》，學(xué)生配樂朗誦。

5．學(xué)習(xí)生字

（1）教師在田字格中范寫生字。

（2）學(xué)生在田字格中書寫生字。

五、課堂檢測

1．我會(huì)讀下面的字。

陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰

2．看拼音寫詞語

ěr mù mù tou dà mǐ

( ) ( ) ( )

3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會(huì)詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．出示謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時(shí)，可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)

有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

形近字歌示例：

思：師恩難忘，總記心上。自強(qiáng)不息，常常思量。

鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“思”的“田”寫扁一點(diǎn)，收筆在橫中線上。

“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長一些，下面的部分寫窄點(diǎn)。

“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。

易錯(cuò)提示：

“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇，不要寫成三點(diǎn)；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點(diǎn)。

“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點(diǎn)，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

(2)把詩歌讀正確、讀通順。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

(4)思考：詩人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢？

明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之情。

(5)過渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

2．學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思。“思”在此處是“思念”的意思?！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

明確：“低頭”這一動(dòng)作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時(shí)候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。

(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人。“舉頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

明確：這首詩寫得淺近易懂，表達(dá)的感情也是人們所共有的。家，總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇四)

《靜夜思》原文

靜夜思

[唐]李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

譯文：

明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標(biāo):體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)意境。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：

1.利用舊知，鋪路搭橋

新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。

教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

最新教案《靜夜思》教學(xué)案例及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

３、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)讀生字，寫生字。

２、朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

２、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

１、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

２、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

【教學(xué)過程】

一、觀圖導(dǎo)入

說說自己看到的。

二、揭題、釋題

１、“思”：思念，想念。

２、誰在什么地方，思念什么？

３、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩

１、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

２、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

３、檢查讀的情況。（主要是字音）

４、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩

１、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

２、配樂朗誦。

３、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字

１、說說你認(rèn)記生字的方法。

２、生字卡片認(rèn)讀。

３、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字

六、課外作業(yè)

１、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

２、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

【教學(xué)反思】

“要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全有能力扮演這一角色”。這是我上完《靜夜思》一課所發(fā)出的感嘆。在課文第一課時(shí)結(jié)束時(shí)我布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓學(xué)生收集李白的其它古詩并摘記一些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句，我原來認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生年齡還小，只要能收集到一點(diǎn)點(diǎn)資料，就已經(jīng)很了不起了。而我在此布置這個(gè)作業(yè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和初步收集資料的能力，從而擴(kuò)大閱讀面，豐富語言的積累。所以，在上第二課時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生展示收集到的李白的詩時(shí)，我根本就不抱多大希望，以為學(xué)生能背出一兩首古詩就非常不容易了?？墒牵瑳]有想到的是學(xué)生收集的資料竟然會(huì)如此豐富。更有甚者，有的學(xué)生能把李白的詩背上 7、8首之多，這是我始料未及的，所以說：我們要相信我們的孩子。

有關(guān)《靜夜思》教學(xué)雜談的教案

【廣東省深圳市南山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！「祦喞?/p>

〖指點(diǎn)誦讀，以讀悟文，培養(yǎng)語感〗

古人云：“讀書百遍，其義自見?！毙睦韺W(xué)的研究表明，讀能促進(jìn)思維、培養(yǎng)兒童語感。就語文本身來說，語言文字是形式，思想感情是內(nèi)容。從教學(xué)上來講，只讓學(xué)生理解語言文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵S多語言具有模糊性，往往只能意會(huì)而不可言傳，只有憑借語感，才能感知。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生去感受，憑借語言文字展開想像和思維，使課文描述的人、事、景物等在頭腦中浮現(xiàn)出來，產(chǎn)生真切的感受，進(jìn)而感知課文的思想內(nèi)容。葉老說過，學(xué)習(xí)語文不只用心與眼來學(xué)習(xí)，應(yīng)在心與眼之外，加用口與耳才好。這是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法。

如教學(xué)《靜夜思》時(shí)，先是通過有感情的范讀使學(xué)生受到感染。朗讀“床前明月光，疑是地上霜?！睍r(shí)，重讀“光”“霜”，重讀之后壓低聲音，放慢速度，讀 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！敝?，教者不必先作講析，而是適當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生邊誦讀邊體會(huì)，并給合電腦課件中的動(dòng)畫，再配以自己理解到的動(dòng)作，邊讀邊看邊做，當(dāng)讀到這首詩時(shí)，仿佛看到李白在床前沉思，想念親人。顯然，通過誦讀，學(xué)生感知了詩中思想感情，對(duì)語言文字有了真切的感受。