[課件借鑒]動物的尾巴教案小班范文集錦五篇

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的“[課件借鑒]動物的尾巴教案小班范文集錦五篇”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

動物的尾巴教案小班(篇一)

教材簡解

小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過參觀“動物尾巴展”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“百科知識問答”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征。針對我班幼兒不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。

設計理念

《指南》中指出：探究是科學研究的基本方法。探究既是兒童科學學習的目的，也是兒童科學學習的方法。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒在對事物的仔細觀察中能自主發(fā)現(xiàn)事物特征的差異，從而聯(lián)想其中的奧秘，正是我們所期望的幼兒自主學習科學活動的關鍵之處。

活動目標

1.認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。

2.加深幼兒對小動物的喜愛之情。

3.能大膽想象，愿意表達自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1、師生共同收集有關動物尾巴的資料、卡片等，布置“動物尾巴”展。

2、實物投影儀。

3、觀察記錄表若干，記號筆人手一支。

活動過程

一、帶領幼兒參觀尾巴展，初步觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望。

1、參觀“動物尾巴展”。（幼兒搜集的資料圖片、手工、玩具、圖書）

師：小朋友，今天我們一起去參觀“動物尾巴展”，在參觀的時候我們要仔細觀察它們的尾巴，是什么樣子的，有什么特點。

2、引導幼兒分析討論。

提問：“剛才你看到了哪些動物？”“它的尾巴是什么樣子的？”幼兒討論、回答。

小結：原來，動物們的尾巴是不同樣的，有的很大，有的沒有；有的很細長，有的毛茸茸的……現(xiàn)在我們再去仔細地觀察一下，然后把你看到的記錄下來。

（評析：開始的導入環(huán)節(jié)，帶領幼兒參觀“動物尾巴展”，創(chuàng)設的簡單情境首先就吸引住了幼兒，在他們興致勃勃地觀察尾巴之前，還提出了相關問題，讓幼兒帶著問題去觀察，可以讓觀察更加仔細到位。）

二、第二次參觀，使用觀察記錄表。

1、出示、介紹觀察記錄表“首先請小朋友選一個自己喜歡的動物，將它們的小圖貼在左上角，然后根據(jù)你觀察的內容分別記錄在下面”。

第一：“它有尾巴嗎？有或沒有都分別可以用什么圖案來標記？”（幼兒討論，回答）

第二：“它的尾巴長嗎？如果長，我們可以做一個什么樣的標記？不長又可以用什么來表示呢？？”（幼兒討論）

第三：“它的尾巴大嗎？我們可以用什么標記來表示”（幼兒討論）

2、幼兒自由觀察記錄，教師在旁給予指導和幫助。

“現(xiàn)在我們就拿上記錄表，選擇你感興趣的動物去觀察吧！”

3、集體講述自己的觀察結果。用實物投影儀放大幼兒的記錄表，請幼兒到前面來向大家介紹自己記錄的結果。

（評析：幼兒再次觀察尾巴展，并挑選自己喜歡的動物來進行個體觀察，這樣能讓幼兒面對數(shù)量龐多的動物尾巴不會手忙腳亂，而是能有針對性的去做相關的記錄。）

三、師生共同總結，得出結論。

1、“哪些動物是沒有尾巴的？或是尾巴很大？”（蝴蝶等動物沒有，松鼠等尾巴很大。）

2、“哪些動物的尾巴很長很長？”（孔雀、小貓……）

3、“哪些動物的尾巴很短？”（小兔子、烏龜……）

4、“你還知道哪些動物的尾巴很特別？它們的尾巴是怎樣的？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。

5、“你知道小動物的尾巴都有什么用處嗎？”幼兒回答。教師介紹動物尾巴的用處。（袋鼠等動物用來保持平衡、小狗等動物用來表達情緒等）

（評析：在這一系列動物尾巴百科問答過程中，幼兒在基于自身已知經(jīng)驗的時候，還能聽到其他人的回答，大家的知識都能得到分享，可以拓展自己的知識。）

四、幼兒自由想象“假如我有一條尾巴”。

“如果我們人也有尾巴那會是什么樣的呢？”幼兒暢談。

“小朋友們想得真好，我們一起到班上去把我們美好的愿望畫出來吧！”

帶幼兒出活動室。

（評析：本環(huán)節(jié)中，幼兒進行了自由聯(lián)想，他們的想法千奇百怪，通過將心比心，將自己想象成具有動物的尾巴，從而能讓他們產生對動物更深層次的喜愛之情。）

活動反思

興趣是最好的老師。由于簡單創(chuàng)設了情境，并且活動內容與孩子們最喜歡的小動物有關，所以能夠吸引他們的注意力。也因為孩子們已經(jīng)積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以一開課創(chuàng)設一個充滿兒童情趣的參觀“動物尾巴展”的情境，讓幼兒調動各個感官，仔細觀察，細心發(fā)現(xiàn)，大膽地說。

在整個教學活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學習主人翁的角色，在玩中學、學中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就了解了一些動物尾巴的特點。

在分享尾巴的用途時，著重這個分享知識的環(huán)節(jié)，讓幼兒在這個活動中能夠真正獲得知識的灌輸。

動物的尾巴教案小班(篇二)

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

活動準備

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》

2、動物拼圖若干。

重點難點

重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程

一、配樂兒歌導入，激發(fā)幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導入活動。

2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，小壁虎借尾巴。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能再生。

三、通過師生探討，初步發(fā)展幼兒的認知能力。

1、引導幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養(yǎng)對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地

活動延伸

引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。

動物的尾巴教案小班(篇三)

科學：動物的尾巴活動目標：1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養(yǎng)幼兒仔細觀察和談論的能力。

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

活動準備：物質準備：課件，背景圖，動物圖片若干。

經(jīng)驗準備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

活動過程：

一．設置情景、激發(fā)興趣。

師：今天呀，老師想帶你們去樹林里玩一玩，你們愿意嗎？看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀？

二．觀察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

三．操作游戲、鞏固知識。

1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

四．兒歌滲透、了解作用。

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小??！

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

五．延伸活動、拓展經(jīng)驗。

動物的尾巴教案小班(篇四)

小班語言活動：尾巴

活動目標：

1.通過游戲讓幼兒認識動物的尾巴，了解不同動物尾巴的形態(tài)和功能。

2.幼兒積極參與動物尾巴形態(tài)及功能的討論，學習從"粗細""花紋""功能"三個角度來描述動物的尾巴。

3.培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。

活動準備：

1.材料準備：白板森林背景圖：里面藏有斑馬、老虎、猴子、老鼠、松鼠、豹子、狐猴、蜘蛛猴、袋鼠等動物圖片；白板課件《尾巴》、幾組動物對比圖、幾種動物及它們的尾巴匹配圖片。

2.經(jīng)驗準備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

活動過程：

一、游戲《捉迷藏》導入活動。

1.出示森林背景下小動物們玩捉迷藏游戲的圖片。

師：森林里的小動物來和我們玩捉迷藏的游戲啦?。ㄉ直尘皥D下小動物們都隱藏在面）我們一起來找找看?。ㄐ∨笥颜f得對，就拖來出來，不對則不拖出）

2.還有一些小動物躲在森林里，我們沒找出來，你們想知道它們是什么動物嗎？把《尾巴》這本書看完后你就知道啦！

二、（運用白板課件）教師引導幼兒認識各種動物，從"粗細""花紋""功能"三個角度來介紹動物的尾巴。

1.（出示老鼠）這是誰呀？它的尾巴怎么樣？

2.（出示松鼠）這是誰？它的尾巴長怎么樣？像什么？

3.（出示老鼠和松鼠進行對比）它們尾巴有什么不一樣？（粗細不同）

4.（出示豹子）這個小動物是誰？他叫什么名字？它的尾巴上有什么？它穿的衣服呢？（透視鏡放大豹子觀察尾巴的花紋）

5.（出示狐猴）猜猜看，它是誰？它的尾巴上有什么？和它穿的衣服一樣嗎？（簡單介紹狐猴：狐猴也是一種猴，它的身體像猴、嘴臉卻很像狐貍，因此叫狐猴。）（透視鏡放大狐猴觀察尾巴的花紋）

6.（出示豹子和狐猴進行對比）豹子和狐猴尾巴的花紋有什么不一樣（都有花紋，豹子是斑點；狐猴是條紋）

7.（出示蜘蛛猴）這是誰？它的尾巴在干什么？（向幼兒介紹蜘蛛猴）

8.（出示袋鼠）它是誰？袋鼠的尾巴有什么用？（袋鼠能用尾巴撐住身體）幼兒嘗試學小袋鼠蹲著，師問：你覺得怎樣？（累）那小袋鼠累不累呢？（也累，所以袋鼠用尾巴支撐身體。）請大家坐回位置上，現(xiàn)在你覺得累不累？（不累了，真舒服）小動物們的尾巴真神奇，本領真大呀！

三、完整閱讀。

1.那下面我們再來認識一下小動物的尾巴吧！（教師利用白板讀本和幼兒完整講述一遍）

2.我們看完了《尾巴》這本書，現(xiàn)在剩下的幾個小動物你猜出它是誰了嗎？（引導幼兒在森林背景圖上將未找出的小動物找出來。）

四、游戲《誰的尾巴不見了》

1.師：剛才有幾個小動物告訴老師，它的尾巴不見了，要請小朋友們幫幫忙，幫它們把尾巴找出來，好嗎？（白板出示幾種小動物，利用容器功能給動物的身體接上尾巴，可請幼兒操作。）

2.小動物們都有尾巴，你們有沒有尾巴呢？想知道自己有沒有尾巴，大家回家和爸爸媽媽一起查查資料、討論討論吧。

活動延伸：

1.你有尾巴嗎？還有誰也沒有尾巴？

2.找找其他小動物的尾巴是什么樣的。

動物的尾巴教案小班(篇五)

游戲目標

1、能手腳協(xié)調地跑動，并能根據(jù)需要變換方向或轉動身體。

2、能遵守游戲規(guī)則。

3、能體驗和同伴游戲的快樂。

游戲準備

1、塑料繩若干條，小猴子、小松鼠的頭飾若干個。

2、場地布置：根據(jù)幼兒人數(shù)設置方形或圓形的警戒線（形狀的大小以能在線內進行游戲）。

游戲玩法

1、幼兒分松鼠組和猴子組，戴相應的頭飾，把尾巴（塑料繩）別在后腰上，站在警戒線內。

2、教師發(fā)出開始的指令，兩組幼兒開始互相捉對方的尾巴，同時注意自己的尾巴不讓對方捉到。

3、游戲規(guī)則：不能跑到警戒線外，否則會被淘汰，被捉去的尾巴的幼兒下來觀戰(zhàn)。

4、游戲結束：尾巴沒有被捉去的幼兒數(shù)量多的組獲勝。

分散游戲

踩影子。觀察自己影子的特點，試著踩同伴的影子，同時不被同伴踩到自己的影子。

寫給老師的話

1、及時提醒幼兒注意安全，制止危險動作，做到不推不擠不搶。

3、引導幼兒正確面對被捉去尾巴，保持游戲心情。

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小壁虎借尾巴教案范文

對于新入職的老師來說，他們需要準備好上課時可能會使用到的教案課件，而且每天都需要撰寫自己的課件。教案是協(xié)調教學過程的重要工具，可能會令許多人感到擔心如何寫好教案課件。但希望這篇“小壁虎借尾巴教案”的出現(xiàn)，可以讓您完美地展現(xiàn)出自己所想要的內容，并相信這篇文章對您一定會有所幫助！

小壁虎借尾巴教案 篇1

《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一篇科學童話故事。

一、設計思想：

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結果。

這篇童話故事是童話中的一種特殊形式――科學童話，擔負著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學中，既要完成語言文字訓練的基本任務，培養(yǎng)學生觀察事物、認識事物的能力，還要根據(jù)教材特點和學生實際，滲透思想教育，傳授有關科學知識。

二、教材分析：

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學習中可以放手讓學生自學，引導他們通過小組學習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。

同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

三、學情分析：

1、學生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。

2、課文內容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。使學生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

四、教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

五、教學重點、難點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

考慮到部分學校多媒體設備使用不是很方便，因此備課中沒有設計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導，讓學生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。

2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

2.介紹壁虎的外形、習性。

3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。(板書課題)

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦?你有什么方法?

(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學……)

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。(采取四人小組學習)

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字?是怎么學會的?(有借助圖畫學習新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學生讀自己喜歡的段落。

2、學生評議。

3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么?

4、交流閱讀情況：

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結果。 6、結合小壁虎借尾巴的原因重點學習第一、二自然 。

理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

四、指導寫字：

1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

卡片出示詞語，學生開小火車讀詞語，全班齊讀詞語。

3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴?(指名學生說說)

他向誰借尾巴?――

(學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片)借到了沒有?

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細讀課文，讀中悟文：

師：小壁虎隊你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借尾巴的，小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們找找自己是怎么回答小壁虎的，請仔細讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。(學生分別讀相應的段落)

師：大家準備好了嗎?小壁虎隊，你們先向哪隊借?(這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面以先教學第三自然段為例。)

師：小朋友，看課文和插圖，我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

(2)練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?(找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣)

小魚隊，是因為你們很高傲嗎?

(3)教師指導有感情地朗讀這一段。

(4)表演讀，品悟“搖”“撥”。

你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做小魚搖著尾巴撥水的動作。

(5)了解尾巴的作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢?

――原來小魚的尾巴有那么大的作用。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么?

2、合作學習第四、五自然段。

(1)各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結合作精神。]

(2)引讀。

(3)指導有感情地朗讀對話。

(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

3、全體起立，表演第3、4、5段。

三、學習課文第六、七自然段。

1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣?(很難過)。你什么時候會難過?用難過的語氣讀一讀。

2、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽?

4、課文為什么不寫呢?

因為前面已經(jīng)寫過一次，再寫會顯得羅嗦。

5、媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?

預設：

生1：我覺得小壁虎是個傻孩子，因為它在向牛伯伯，小魚姐姐、燕子阿姨借尾巴時，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2：我不同意，因為小壁虎在蛇咬住尾巴是會掙斷逃走，多聰明啊!

生3：小壁虎不傻，你們看，它在尾巴斷了之后會向朋友們去借呢!

生4：我也覺得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

生5：我跟你們說，小壁虎有點傻的，那尾巴本來就會斷的，可小壁虎爬了這么多地方都沒發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長?

指導朗讀媽媽的話。

5.聽了媽媽的話，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來?！弊屛覀冇酶吲d的語氣讀一下小壁虎的話。

6.指導朗讀“我/長出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點?(斷后過一段時間能再長出新尾巴)(板書：再生)

四、拓展延伸。

還知道哪些動物尾巴的作用?交流上節(jié)課后收集的資料。學生自由說。

1、把這個故事講給家人聽。

2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4、續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢?

小壁虎借尾巴教案 篇2

教學目標 ：

1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

教學難點：初步了解一些動物的尾巴。

第一課時：

教學過程

(一)交流展示，檢查復習

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題. 質疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學生回答

2、借助圖畫初讀課文，認識生字

1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學生回答）

2).大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3).全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準---難 祖---姐 桃---逃

錯---借

（2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇

親---新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字擴詞。

（三）書寫指導

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業(yè)設計

1、寫出下列漢字的筆順。

在： 變：

條： 有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）

第二課時

（一）故事導入,揭示課題

1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?

4、聽老師讀,標出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

（三）、感知課文內容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。

小魚 掌握方向

老黃牛 趕蠅子

燕子 用尾巴 撥水

7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（四）課后延伸

1. 讀一讀，說一說

游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去

—來—去 —來—去 —來—去 —來—去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

板書設計：

17、小壁虎借尾巴

小魚 掌握方向

老黃牛 趕蠅子

燕子 用尾巴 撥水

小壁虎 保護自已

小壁虎借尾巴教案 篇3

教學定位：

1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。

2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學段特點，以識字和朗讀為主，初步學習語言的表達。

3、體現(xiàn)以生為本，以學為本，以學定教的教學思想。

4、實踐“教材無非是個例子”的教學理念，學課文就是學習如何在生活中運用語言。

教材分析：

這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學生認識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標注拼音，目的是讓學生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學時，要側重引導學生想辦法克服這些困難。

學情分析：

通過之前的單元導學，我已經(jīng)了解了一部分學情，學生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學習這課的'難點應該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達卻不盡如人意。有的同學沒有禮物，不會商量，這就需要學習。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達自己的需求，正好為學生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點，進而總結出借東西時說話的三個要點，最后通過現(xiàn)場演練使學生學會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達到學以致用的目的。

學習目標：

1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認讀本課的 9 個生字。

2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。

3、學習有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習讀好對話的不同語氣。

4、初步了解一些動物尾巴的作用。

5、學會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

教學難點：理解文中重點詞的意思。學習向他人借用物品。

教學過程：

一、認識新朋友―小壁虎，說說對它的了解。

二、板書課題：

1、今天我們來學習童話故事《小壁虎借尾巴》，請同學們舉起右手，跟我一起寫課題。“壁”是上下結構的形聲字，土字底。土的最后一橫寫得長些，拖住上面的部分。“虎”是半包圍結構，認識虎字頭。擴詞：虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎

“借”認識嗎？怎么認識的？

三、初讀識字：

1、請同學們打開書 72 頁，課文有什么不同？遇到不認識的字怎么辦？（ 177 頁生字表）

2、請同學們帶著問題朗讀課文，把字讀準，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認字。

（ 3 ）難看 難過（理解） 游來游去 飛來飛去 ----- 來 ------ 去

4 、出示單字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 （ 同桌互讀、指名讀 生教生）

四、再讀質疑：

1、請同學們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？

2、指名質疑，生生互助解疑。

五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導。

1、課文有幾個自然段？

2、指名（ 7 ）分段讀文，逐段指導，個人練讀、集體練讀。（重點是 345 段）

3、師范讀 345 段，指導讀出人物說話的不同語氣（重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）

（1） 讀 1 、2 段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關聯(lián)詞回答）

（2） 讀 3 、4 、5 段，回答小壁虎向誰借尾巴？ 說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關聯(lián)詞回答）

七、學習借物：

1、課文的 3 、4 、5 段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。

（ 1 ）先齊讀這三句話，再讀去掉紅字的句子，通過對比讀，體會有什么不同？“行嗎”還可以怎么說？

（ 2 ）總結借東西時，說話應該注意什么？ ( 先說稱呼、對長輩用敬語“您”，

（ 2 ）向聽課的老師借一支鋼筆。

八、指名總結這節(jié)課的收獲。

九、布置作業(yè)：

1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。

2 、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。

十、板書設計：

小壁虎借尾巴教案 篇4

1、借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

2、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?學生沒說到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認識。

3、重點指導讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。

自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據(jù)實際情況有重點有選擇地范讀或領讀。讀得正確流利以后，再引導讀讀想想，說說知道了什么。

2、小壁虎向誰借尾巴了?

重點指導讀第三自然段：

哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?指導朗讀小壁虎說的話。這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

小組合作學習第四、五自然段。讓學生先給自己提要求，再開始學習。

3、小壁虎借尾巴的結果怎么樣?

出示圖五：

看看沒有借到尾巴的小壁虎怎么樣?

指導朗讀第六自然段的第一句話。

齊讀第七自然段，讀后討論：

⑴ 從這個自然段中，你知道了什么?

指導讀好最后一句話。

⑵ 從這里你知道小壁虎的.尾巴有什么特點?

4、交流續(xù)說：

根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續(xù)說一兩個自然段。

小壁虎借尾巴教案 篇5

小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。

本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀。

1、會認“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解動物尾巴的一些作用。

教學準備生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。

1、出示壁虎投影片，問：

小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋€小動物，你看他是誰呀嗎？

你能帶大家讀準這個詞嗎？

指名讀，跟讀。

3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。

把課題板書完整，學生借助拼音讀題。

指名讀，齊讀。

4、看題目，你能提出問題嗎？

1、借助圖畫獨立讀課文：

遇到不認識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準字音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。

3、全班交流：

在學習過程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的？學生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學生自己想辦法識記。

1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽。

教師隨機貼示學生說到的小動物的圖片。

小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時候也會這么難過？讓我們都來當一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧！

2、學生觀察生字的特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、你覺得哪幾個字最難寫，教師范寫，學生書空。

1、復習生字：

2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學設計 相關內容：《gkh》教案《識字7》說課稿課文 11 美麗的小路《自選商場》教案《兩只小獅子》教學設計《四季》教案《畫家鄉(xiāng)》教學設計說明《陽光》教學設計15查看更多>>小學一年級語文教案

1、重點學習第三自然段：

⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？

⑵ 是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌？

⑶ 指導學生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。

⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學生說說小魚尾巴的作用。

⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。

⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習，指名讀。

2、自主學習第四、五自然段：

⑴ 自由讀四、五段，學生交流：

你讀懂了什么，還有什么問題？

⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？

⑶ 了解動物尾巴的作用：

（ ）的尾巴要用來（ ）。

⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應該怎么讀？誰來試一試？

3、仿照課文，練習說話：

⑴ 小壁虎還會向誰去借尾巴？你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解，再編一兩個自然段嗎？

同桌交流。

⑵ 指名說。

評議。

4、學習第六、七自然段：

⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？

⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時它的心情是怎樣的？它的話應該怎樣讀？指導朗讀，體會小壁虎高興的心情。

1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學生進行表演。

2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。

1、集體分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)，回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。

小壁虎借尾巴教案 篇6

教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。

設計理念：上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。

教學目標：會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。

教學準備：字卡，錄音機，課件。

教學過程：

第一課時：

一、激情談話，導入新課。

1、出示壁虎圖片。

2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。

(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。

(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)

三、自由讀文，了解課文內容。

1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)

2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?

1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。

2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)

五、作業(yè)延伸。

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時：

一、復習舊知，導入新課。

1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。

2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。

3、教師出示課題，揭示教學目標。

(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)

二、閱讀課文，感悟理解。

1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2、全班交流，教師相機加以指導。

3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?

4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。

8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)

三、生字指導。

1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。

2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。

3、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結方法。

4、練習形近字、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)

四、課堂練習。

1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。

2、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)

五、課后延伸。

認真朗讀課文，續(xù)編故事。

(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事?？磥?，學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

板書設計：

掙斷逃生保護自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出尾巴再生能力

教學反思：

讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得!

總評：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。然而，王老師的這節(jié)教學設計，通節(jié)貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學目標，讀中突出了教學重點，讀中突破了教學難點。從本文的教學設計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學風格，也看出了學習者的扎實基礎，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡直把教案設計活了，把課堂讀的活了!

小壁虎借尾巴教案 篇7

教學目標

1、會認“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。

2、學會新的偏旁，理解詞語，會準確運用，并認識多音字。

3、進一步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：識字和寫字。

教具準備：課件

課時安排：2課時。

教學過程

第二課時

一、回顧全文，導入新課

孩子們，上節(jié)課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）

從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）

讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學習。

二、 識記生字，指導書寫

孩子們，學習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。

（一）檢查識字情況

1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？

3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀

4、字音準確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領讀，讀時給字組個詞。看誰讀得流利，說得準確？

5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個音，“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。（出示）齊讀

“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學習。

這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）

6、你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學會寫的字。輕聲讀讀，齊讀

讀得準確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。

（二）識記生字

1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀察這些字，看看它們的結構上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）

2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字？

（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報

你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

（三）指導書寫

既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧?？凑l的攝影水平高？

（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。

1、先認識一個新偏旁“子”字旁。

（課件出示“子”與“孩”）請認真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？

生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）

看“子”字旁怎么寫，認真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。

2、再請大家認真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應注意什么？

匯報師強調（左右結構的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）

和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘谝桓駥懸粋€。

3、學習“姐”字。

“子”字旁寫時發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？

再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？

匯報，師強調（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）

師范寫，生說筆順。看后描寫，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。

4、學習“爬”

認真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？

匯報，師強調（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）

和老師一起寫，師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。

5、其他的字指導

說說字需要注意到部分，再讓學生自己寫一個。

你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？

四、課堂延伸

看你們學得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家?？煨袆影?，看誰的收獲大。

找后讀一讀

五、總結

這節(jié)課的學習快樂嗎？說說你們都有什么收獲？

六、布置作業(yè)

1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。

小壁虎借尾巴教案 篇8

[設計理念]

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。

[教學目標]

知識目標：

1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。

能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。

[教學難點]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

[教學準備]

1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。

同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）

2、小壁虎向誰借尾巴？

3、小壁虎借到尾巴了嗎？

二、自讀自悟，整體感知。

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？

三、圖文結合，先扶后放，小組探究。

1、以扶為主，領學課文第三自然段。

（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。

（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？

比較句子：

a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）

（3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。

總結學法：

a、壁虎遇到誰，它在干什么。

b、小壁虎怎么借尾巴的。

c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。

2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。

（l）請學生說說學懂了什么？

（2）分角色讀第四、五自然段。

3、引讀六、七自然段。

小壁虎借尾巴教案 篇9

一、教學目標

1、會認8個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。

3、初步認識一些小動物尾巴的作用。

二、教學重難點

教學重點：認字寫字。

教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。

三、教學方法：

以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系

四、教學用具：

掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片

五、課時安排：

兩課時

六、教學過程

第一課時

同學們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學習一篇與壁虎有關的文章《小壁虎借尾巴》。

板書課題，齊讀。

（二）、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學生沒說到的，教師及時提醒。）

3、出示詞語卡片（帶拼音）：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

（三）、初讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。

2、指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。

（四）、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）

2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。

3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚的尾巴要用來 。學生填空。

4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。

（五）、指導寫字

1、學生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生描紅、練習臨摹。

《小壁虎借尾巴》教后記

這堂課，學生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點還是在我自身的環(huán)節(jié)設計和課堂調控上。其一，課題的導入太長，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌，效果可能會更好。其二，環(huán)節(jié)設計太多，沒有做到抓住主要的面來展開課文，這樣老師問題瑣碎，學生說的機會就少，從而影響了課文進行的速度，最后使得重點的部分沒有突出或者是一堂課結束還沒有進行完設計的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個環(huán)節(jié)的第一個問題本來可以通過學生集體回答一帶而過，應該讓學生把注意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學生說說，跟大家交流一下。這樣，整個課堂老師把握好面上的一兩個主要問題，把其余的知識學習交給學生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后的設計環(huán)節(jié)中要做到取重點，化繁為簡。其三，沒有適時抓住教育時機，比如說有的同學問“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過去呢？”我讓學生自己解答，有個孩子說：“因為壁虎是爬行動物，所以它得爬。”我卻因為急著趕時間沒有引導學生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過讓學生用不同的語氣來讀一讀，從中體悟出答案。本來這個問題可以是一個激發(fā)學生思維的閃光點，卻被我所忽略。這也說明，在備課的時候對學生思維開放方面的設計上還是停留在讓學生大膽說就是開放思維，對精準的設計還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗加以充實。

小壁虎借尾巴教案 篇10

：請自由讀第三自然段，標出每句話的句序，想想每句話的意思。（生自讀課文）

師：好，下面我們來逐句理解。師（出示句子）讀一讀，再比較哪句話好？

1、小壁虎爬到小河邊。

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

生：兩句話都是說小壁虎來到了河邊，但第二句好一些，因為說得具體些。

師：第二句好，從“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很遠，它是從墻腳爬到河邊的，有很遠的距離。

生：“爬呀爬”，還可以看出它爬得很慢。因為小壁虎的尾巴斷了。它很疼，又很傷心，所以爬得慢。

師：（示圖）你們瞧，小壁虎看到魚在水里搖得這樣開心，心里會怎么想的？

生：小壁虎會想：小魚姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴，那多好哇。

生：小壁虎會想：我有了尾巴，也可以和小魚一樣自由地游啦……

師：（出示句子）比一比這兩句話哪句好，為什么？

生：（讀）第二句好一些，因為第二句中小壁虎喊的是小魚姐姐，小壁虎對人很客氣。

生：第二句好，小壁虎說：“你把尾巴借給我行嗎？”它是問小魚姐姐，如果小魚說不行，它就不借了，說明小壁虎非常懂禮貌。

師：小朋友們說得真棒，咱們來學著小壁虎的樣子，讀讀這句話。

生：如果小魚答應了把自己的尾巴借給了小壁虎，它就沒有尾巴了，所以小魚是不能答應的。

師：講得真好，下面我們來分角色朗讀小壁虎和小魚的對話。

師：小壁虎找小魚沒有借到尾巴，又去向誰借呢？請用學習第三自然段的方法，自學第四自然段，然后請大家畫出與第三段不同的地方來說一說。

生：這段是寫小壁虎來到了大樹上，看到的是老黃牛。

生：小魚是搖著尾巴在水里游，老黃牛是甩著尾巴在樹下吃草。

生：黃牛的尾巴與小魚的不同，它是用來趕蠅子的。

師：你們真聰明，說得太好了，現(xiàn)在，請你選擇你最喜歡的一名話讀給大家聽。

師：你們成功地學完了第三、第四自然段，下面請你們分組討論，自學第五自然段。

生：主要講小壁虎向小燕子借尾巴，因為燕子的尾巴要掌握方向，所以它又沒有借到尾巴。

：從上述步驟來指導學生學文，充分體現(xiàn)了“導學——扶學——放手自學”的學習過程。讓學生學會學習的方法，成為學習的主人。這一課例針對“老師們如何檢查學生自學情況”這一問題提出了一種方法，即比較理解法。這讓學生不僅發(fā)現(xiàn)了三、四段在結構上是相似的，有從內容上加以區(qū)別。老師僅用“比較異同”的方法，讓學生全面理解，并道出自己的見解，培養(yǎng)了學生的表達能力。

“讀”是這一教例中一條貫穿全過程的主線，在學習中，學生按自己的理解在教師的指導下，用不同的語氣、語速來讀，有個人讀、小組讀、競賽讀、分角色讀等多種形式。在扶學、放手自學中教師以“讀”為檢查學習效果的主要手段，讓學生選擇自己喜愛的句子讀，有感情作基礎，效果會更好。

創(chuàng)設情景，為學生提供表達的機會，是這一教例的又一大特點。教例采用比較的方法學句子，讓學生充分表達自己的看法、想法。另外，多次創(chuàng)設情境，讓學生置身其中，談當時的心里活動。最后，引導發(fā)散，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。

[課件借鑒]灑水車教案小班范文集錦四篇

我們常說，機會是留給有準備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“[課件借鑒]灑水車教案小班范文集錦四篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

灑水車教案小班(篇一)

［活動來源］

電廠的灑水車每天早上在馬路上忙碌著灑水，勤勤懇懇的維護著馬路的清潔以及環(huán)境的清新，為了能讓孩子們了解此車的特殊工作，結合現(xiàn)有的環(huán)境資源，我們把灑水車請進了我們身邊。

［活動目標］

1、認識灑水車的主要特征，知道其用途。

2、懂得愛護周圍的環(huán)境，尊重他人勞動。

3、享受游戲的快樂。

［活動準備］

1、提前預約好灑水車及灑水路線。

2、圖畫紙、水彩筆、油畫棒。

3、塑料瓶子（瓶蓋上打有好多孔）、塑料水桶兩個（里面盛滿水）。

［活動過程］

1、談話

提問：你見過灑水車嗎？它是什么樣子的？你見的灑水車是從哪兒望往外灑水的？

小結：根據(jù)不同孩子的回答給予不同的小結鼓勵。

2、我見過的灑水車

“小朋友見過的灑水車都不一樣，那請小朋友把你見過的灑水車用彩筆畫下來，到時，我們來個灑水車展怎么樣？”

（1）幼兒作畫，教師指導。

（2）作品展示。

“誰想介紹一下你畫的灑水車？它是從哪兒往外灑水的？它正在干什么？”

3、零距離接觸灑水車

提問：灑水車是什么樣子？灑水車有幾個車輪？水箱在哪兒放著？你認為水會從哪兒灑出來？

（1）幼兒觀察灑水車的外形結構。

（2）觀看灑水車工作。

“看看灑水車灑出來的水是不是從你說的那個地方灑出來的？”

討論：為什么用灑水車往地上灑水？這樣好不好？要是沒有灑水車回怎么樣？我們怎樣愛護我們身邊的環(huán)境？

小結：地上有很多塵土，灑上水后，這些塵土就會消失了，我們不要亂仍垃圾，要把垃圾仍進垃圾箱，這樣我們的環(huán)境就會變的很干凈等。

4、游戲：我是小司機

玩法：從第一棵大樹開始，以“S”型繞樹灑水，中途若水箱中的水用盡了，自己可以到水站自行加水，然后再從沒水的地方繼續(xù)工作。

要求：

（1）不要把水灑到小朋友的身上。

（2）別人灑過水，不要踩了，要愛惜別人的勞動。

灑水車教案小班(篇二)

設計意圖：

現(xiàn)在搞雙創(chuàng)活動，孩子們在馬路上經(jīng)常會看到灑水車在灑水洗馬路，結合孩子的生活經(jīng)驗，加上灑水車又是我們常見的一種交通工具，幼兒喜歡扮演灑水車，玩灑水車的游戲，同時為了讓幼兒更好的感受音樂、了解灑水車，我組織了這節(jié)音樂游戲《灑水車》?！稙⑺嚒愤@首音樂節(jié)奏歡快，歌詞淺顯易懂，我讓幼兒直觀的欣賞音樂化了的灑水車，讓音樂和動作充分融合，讓幼兒更好的深入到游戲之中。

活動目標：

1.喜歡玩音樂游戲，愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。

2.遵守游戲規(guī)則，能聽辨樂曲曲式及特定音效，隨著音樂變化變換動作進行游戲。

3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1、會唱《灑水車》

2、《灑水車》音樂、環(huán)形馬路場地、灑水車頭飾、灑水道具

活動過程：

一、第一次游戲

1、能聽音樂玩游戲，初步了解游戲規(guī)則。

傾聽音樂，講解各段音樂游戲玩法，并讓幼兒練習各段音樂的游戲玩法

2、開始游戲

配班教師扮演灑水車，教師帶領幼兒一起玩游戲

基本玩法：

幼兒扮演路人，教師扮演灑水車，路人要穿過有灑水車的馬路，到公園去玩耍，音樂前半部分兩者做一樣的動作，當音樂到灑水車灑水時，灑水車灑水，路人躲避灑水車穿過馬路（低音時，灑水車向高高的遠處灑水，路人要蹲下來編程小矮人通過；高音時，灑水車向低處灑水，路人要跳起來通過；特效音時，灑水車向周圍灑水，路人要立馬擺一個造型定住，沒有擺好造型定住的路人要躲避灑水車一次。）幼兒扮演灑水車反復游戲。

游戲進行三遍。

指導重點：引導幼兒傾聽、感受音樂，在參與中了解游戲規(guī)則，熟悉游戲基本玩法。

評價重點：幼兒能否聽辨音樂，做出相應的動作和造型。

二、第二次游戲

玩法：變換各段音樂的順序，幼兒根據(jù)音樂做出相應動作。訓練幼兒聽辨音樂的能力及快速反應能力。

指導要點：引導幼兒仔細聽音樂，在不同高、低音曲式節(jié)奏和特效音的變換中，快速反應做出相應的動作。

評價要點：幼兒能否在曲式變換中迅速做出相應動作和造型。

三、第三次游戲

玩法：當聽到高音時，幼兒做單腳跳動作，當聽到低音時，幼兒更加低地下蹲走，當聽到灑水聲時，立即找到好朋友兩人合作定造型。

指導重點：引導幼兒在聽辨不同曲式變換和特效音中，運用單腳跳、兩人合作定造型玩游戲。

評價重點：幼兒能否在聽辨不規(guī)律的曲式和特效音的變換中，做出相應動作。

四、游戲結束

活動反思：

本節(jié)音樂游戲主要是讓幼兒通過欣賞音樂，體驗夏天玩水游戲的樂趣，考慮到幼兒在平時音樂游戲中的表現(xiàn)，活動開始我首先通過談話：“夏天很熱，小朋友最喜歡玩什么？”引出活動的內容，然后通過讓幼兒扮演灑水車激發(fā)幼兒參與活動的興趣，活動中幼兒興趣很高，不但在學唱歌曲中非常投入，在游戲時也是一個個興致勃勃。

通過本節(jié)活動我覺得對于幼兒來講“興趣”是最好的老師，要想讓幼兒積極參與，就必須從活動開始激發(fā)他們的興趣，通過有趣的引導主動讓幼兒投入進來，否則適得其反。

灑水車教案小班(篇三)

活動目標：

1、接觸謎語歌曲，能初步唱準曲調，唱清歌詞。

2、通過模仿灑水車的呼叫聲以及游戲活動，感知灑水車的特點。

3、能與同伴協(xié)調一致地游戲，控制自己不與同伴發(fā)生碰撞。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、活動前豐富有關灑水車的知識

2、灑水車幻燈片

活動過程：

1、音樂《蜜蜂做工》導入

(1)老師帶領幼兒模仿勤勞的小蜜蜂飛來飛去，最后飛到自己的位置上;

(2)小蜜蜂真勤勞，你還知道誰也是勤勞的嗎?

(3)還有一些勤勞的人，他們經(jīng)常開著一輛車子在馬路上灑水，他們開的是什么車子呀?(灑水車)

2、感知灑水車

(1)(幻燈片)看看，這些都是灑水車，你在馬路上見過它們嗎?

(2)它后面背的大大的是什么呀?(大水壺)

(3)大水壺里裝的什么呢?用來干什么的呀?(澆馬路)

(4)灑水車還會唱歌呢，你知道它是怎么唱的嗎?(嘟嘟嘟)一起來學一學。

3、學習歌曲《灑水車》

(1)念謎語熟悉歌詞內容，引導幼兒集體模仿灑水車有節(jié)奏的呼叫聲

(2)集體有節(jié)奏地念歌詞

(3)教師范唱幼兒學唱

(注意唱準歌詞，老師可以通過手勢提醒的方法，重點幫助幼兒唱準歌曲中的低音部分)

(4)幼兒跟唱幾遍后獨立完整演唱數(shù)遍

4、游戲活動《灑水車》

游戲方法：灑水車司機在中間邊開邊唱歌曲，其余幼兒圍成圓圈隨音樂有節(jié)奏地拍手，灑水車司機做澆水的動作時面對司機的幼兒必須立即躲閃，司機如果自轉澆水所有幼兒都必須跑回座位。

游戲開始時由老師扮司機，游戲數(shù)遍后可由幼兒來扮演司機。

活動反思：

通過本節(jié)活動我覺得對于幼兒來講“興趣”是最好的老師，要想讓幼兒積極參與，就必須從活動開始激發(fā)他們的興趣，通過有趣的引導主動讓幼兒投入進來，否則適得其反。

灑水車教案小班(篇四)

活動目標：

1、認識灑水車，了解灑水車的基本構造和用途。

2、學唱歌曲《灑水車》，喜歡參加音樂游戲。

活動準備：

教具：ppT課件、礦泉水瓶子(瓶蓋戳個洞，作為灑水工具)

活動過程：

一、看看、說說各種各樣的車

1、看看圖片上的車師：馬路上有許多車子，你看到了什么車?(播放第二張ppt，出示四輛車子)

2、說說這些車的用處師：你們知道這些車有什么用嗎?

小結：馬路上有各種各樣的車，他們都有特別的本領，我們的生活可少不了這些車。

二、認識灑水車

1、聽一聽，猜一猜師：馬路上還有一輛車，讓我們一起來聽一聽，猜猜是什么車?(播放第三張ppt，播放灑水車視頻)師：你聽到歌曲里唱了什么?你能猜出來是什么車嗎?

2、說說灑水車的構造和用途師：灑水車是什么樣子的呢?它有什么用?(播放第四張ppt，一輛真的灑水車)

小結：灑水車是專門為馬路洗澡的汽車。它的車頭和卡車差不多，車身是一個大水箱，里面裝滿了水，水箱的周圍有排水管，灑水車工作時會噴水，(教案出自：教案網(wǎng))把馬路沖洗得很干凈。(在總結的同時播放第五張ppt)

三、音樂游戲《灑水車》

1、介紹游戲規(guī)則師：你們在馬路上看到過灑水車嗎?灑水車的水有沒有噴到你身上?

師：我們來玩灑水車的游戲吧。我來當司機，你們當馬路上的行人，灑水車開過來的時候你們要讓開哦。

2、師生共同游戲教師請一些幼兒當行人，自己當灑水車，手持礦泉水瓶。(播放第六張ppt，點擊歌曲)

小結：灑水車工作的時候會播放好聽的音樂，提醒馬路上的行人及時閃躲，免得把衣服噴濕。

四、學唱歌曲《灑水車》(根據(jù)幼兒的實際情況，選擇播放視頻或歌詞或歌曲)

1、再次欣賞歌曲

2、學唱歌曲《灑水車》

動物的尾巴課件教案(匯總6篇)

“動物的尾巴課件教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準備的，希望對大家有所幫助。老師一般會按照課本內容來編寫教案和課件，這些都需要花費老師不少精力。教案是課堂教學不可或缺的一部分。

動物的尾巴課件教案 篇1

幼兒對動物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動物，樂意與小動物親近，喜歡翻閱動物的圖書，講動物的故事，在我們班的飼養(yǎng)角就飼養(yǎng)了許多金魚、小烏龜。一天有個孩子跑來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)小烏龜也有尾巴?！焙枚嘤變厚R上被他的話吸引爭先去看，并展開了討論：“我知道每種動物都有尾巴?！薄盀槭裁磩游锏奈舶陀械拈L，有的短，形狀也不一樣呢？”從孩子們的七嘴八舌中，我看到了孩子們對動物尾巴的好奇，于是我及時捕捉了孩子們的“好奇心”，設計了本次教學活動《動物的尾巴》。這一活動內容將科學、語言、健康相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對科學領域的要求。通過幼兒與同伴的交流和教師適當?shù)囊龑?，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動物尾巴的功能。進一步讓幼兒了解各種小動物的特別之處，培養(yǎng)幼兒喜愛小動物，愛護小動物的情感。

動物的尾巴課件教案 篇2

一、玩“捉迷藏”猜謎游戲

出示樹林、小河背景圖，語言創(chuàng)設猜謎情境，引導幼兒根據(jù)樹林中動物們露出來的尾巴，猜出是哪種動物，鼓勵幼兒參加討論，大膽發(fā)表自己的見解。

師：快來看，這棵大樹后面有一條尾巴，這是誰的尾巴呢？

幼：這是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。

幼：我發(fā)現(xiàn)了牛的尾巴，牛的尾巴是細細長長的。

幼：這是魚的尾巴，因為魚的尾巴像扇子一樣。

幼：這是蛇的尾巴，我看見過蛇的尾巴是細細尖尖的。

幼：這不是蛇的尾巴，蛇沒有腳，這個上面露出腳趾來了。

師：這位小朋友觀察得真仔細，這不是蛇，它是一只小壁虎，小朋友們在生活當中很少見到它，所以不認識。夏天的時候小壁虎經(jīng)常出現(xiàn)在墻角里，捉蚊子吃。你們知道樹林中的這些動物尾巴的作用嗎？

幼：我知道，牛的尾巴是用來趕身上的蚊子和蒼蠅的。

幼：魚的尾巴可以游泳。

……

師：每種動物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特別，你們想不想知道？讓我們一起來聽聽《小壁虎借尾巴》這個故事，找找答案吧。

設計意圖：本環(huán)節(jié)特別采用幼兒喜愛的“猜謎”游戲來調動幼兒觀察的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們在觀察中、討論中了解動物尾巴的特征及作用。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的探索欲望

1、觀看課件“小壁虎借尾巴”。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。

師：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，它去向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。

師：小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

幼：小魚的尾巴像扇子。

幼：小魚的尾巴像三角形。

幼：小魚的尾巴像鏟子。

幼：小魚姐姐說：“要用尾巴撥水”，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

師：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

幼：老牛的尾巴像繩子。

幼：老牛的尾巴像棍子。

幼：小壁虎沒有借到尾巴，因為牛伯伯說要用尾巴趕蒼蠅、蚊子。

師：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本領？

幼：燕子的尾巴像剪刀，它的尾巴可以掌握飛行的方向。

師：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向，只要是鳥兒，它們的尾巴在飛行時都可以幫助拐彎兒，高興往哪兒飛，就往哪兒飛。

3、通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

師：小壁虎沒有借到尾巴，回家后發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出一條新尾巴。

師：小壁虎的尾巴斷了，還會長出新的尾巴，這種現(xiàn)象叫“再生”，大自然中還有一些動物有再生能力，請小朋友回去后和爸爸媽媽一起查查資料。

設計意圖：本環(huán)節(jié)運用課件這一生動形象的方式，讓幼兒形象地了解幾種動物尾巴的功能，有效的吸引了幼兒的注意力，激起幼兒探索動物尾巴奧秘的欲望。

三、拼圖游戲，幫助幼兒了解其它動物尾巴的特征及用途

1、取出動物拼圖材料，幼兒分組操作，幫助動物找到自己的尾巴，并將身體和尾巴拼貼在一起，把所拼動物的名字以及尾巴的作用說給周圍小朋友聽聽。

2、請幼兒說出所拼動物的名字，尾巴的形狀及用途。

師：你認識圖片上的動物嗎？請你說說它們的尾巴有什么本領？

幼：這是猴子，它的尾巴可以蕩秋千、鉤樹干、爬樹。

幼：我拼的是啄木鳥，它的尾巴像椅子，可以坐，還可以幫它飛行。

幼：這是小松鼠，它的尾巴像傘，可以當被子蓋在身上，還可以保持平衡。

……

師：我們一起來學學小松鼠從高處往下跳，看看有什么感覺？師引導幼兒從椅子上跳下，注意尋找感覺。

幼：我感覺跳下來麻麻的，有點痛。

幼：感覺要跌跟頭，站不穩(wěn)。

師小結：因為我們沒有小松鼠的大尾巴，所以從高處跳下來會感到頭重腳輕。小動物們的尾巴作用真大，我們是小動物們的好朋友，應該愛護小動物，幫助小動物，保護它們，不傷害它們。

設計意圖：本環(huán)節(jié)先讓幼兒玩找尾巴拼圖游戲，讓幼兒能更多地了解其它動物尾巴的形狀、特征及用途。讓小朋友和老師一起學小松鼠跳，是為了進一步讓幼兒感受動物尾巴的重要性，用實踐得出真知，并對幼兒進行愛護小動物、保護小動物的教育，動之以情，曉之以理，把學知識和學做人有機地融合起來。

四、延伸活動：玩揪尾巴游戲

1、幼兒自由選擇事先準備好的各種尾巴，進一步鞏固對動物尾巴的認識。

師：老師給小朋友準備了許多小動物的尾巴，請小朋友自由選擇一條尾巴，并把自己想象成相應的動物，進行即興表演。

師：我的尾巴最長，是大老虎的尾巴。（配動作表演）

幼：我的尾巴短，是可愛的小兔。（配動作表演）

幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配動作表演）

幼：我的尾巴很大，像傘一樣，是松鼠。（配動作表演）

……

2、幼兒玩揪尾巴游戲，培養(yǎng)幼兒的奔跑和躲閃能力。

幼兒將選擇的尾巴插在腰間，四處跑，互相揪尾巴，看誰揪的尾巴最多。

動物的尾巴課件教案 篇3

[設計意圖]

在新綱要的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、好奇、具體形象思維等特點，選擇了主題五中的“我喜歡的動物”，活動八《動物的尾巴》這一活動。因為喜歡動物是幼兒的天性，只要抓住幼兒的興趣，就能使孩子在活動中得到認知和發(fā)展，這次活動設計是讓幼兒通過看圖片/在欣賞故事中/在觀察表述中/在活動操作中，發(fā)現(xiàn)動物尾巴的形狀和用途，通過師生探討幾種動物尾巴的知識，激發(fā)幼兒的興趣和探索的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

[活動目標]

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

[活動準備]

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》;

2、課件;

3、動物拼圖若干。

[重點難點]

重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

動物的尾巴課件教案 篇4

活動目標：

1、通過聽故事、觀看圖片等方式，了解動物尾巴的外形特征，知道動物的尾巴有不同的用處。

2、對探索觀察動物有興趣，提高語言表達能力。

活動準備：

學具：動物圖片每人一份．沒有尾巴的動物圖片、尾巴分別放在桌上兩個籮筐里，每人一份．

教具：

1、實物蒼蠅一只，《蒼蠅找尾巴》課件，五角星貼紙若干。

2、《網(wǎng)小魚》音樂磁帶、布尾巴各一。

3、沒有尾巴的貓一只、動物尾巴圖片若干．

幼兒經(jīng)驗準備：

玩過“網(wǎng)小魚”游戲，有關于動物尾巴的一些知識。

活動過程：

1、通過音樂游戲“大魚和小魚”引起幼兒興趣。

小朋友，你們喜歡和我玩游戲嗎？我做魚媽媽，你們做什么呢？（小魚），魚媽媽帶小魚出門去玩啰。

教師與幼兒做魚游、吃食等樣子。

（音樂突然緊張）教師：瞧，捕魚人來了，小魚們快躲起來（回到座位上）。

2、用談話、提問方式引出主題。

教師：剛才小魚在水里甩著大尾巴，一會兒向左游，一會兒向右游，可真靈活呀，除了魚有尾巴，你知道還有誰有尾巴嗎？幼兒回答。

發(fā)出嗡嗡聲（出示蒼蠅）教師：誰來了？蒼蠅有尾巴嗎？下面我給你們講一個故事《蒼蠅找尾巴》。

3、引導幼兒觀看電腦動畫，教師講述故事，幼兒初步了解尾巴用處。

故事聽完了，我想考考小朋友。

提問：蒼蠅飛來飛去在干嘛？

蒼蠅向誰討尾巴？

動物的尾巴有什么用？幼兒討論回答。

4、閱讀圖畫，觀察畫面上的動物，了解動物尾巴的用處。

教師：我還帶來許多動物，請你們從椅子下拿出來看一看。①圖上有哪些動物？誰愿意向大家說一說

②請你和旁邊小朋友輕輕討論一下，這些動物的尾巴有什么用？（誰愿意把你知道的向大家介紹介紹，誰的尾巴有什么用？）根據(jù)幼兒的回答，在電腦上演示相應的動物圖片．

③你還知道哪些動物，它們的尾巴有什么用？幼兒回答。

如果幼兒知識準備不足，可用電腦向幼兒展示各種動物，引導幼兒觀察動物尾巴，猜猜尾巴有什么用。

5、操作活動：“找尾巴”，幼兒進一步認識動物的尾巴。

①發(fā)出哭聲，教師：“是誰在哭？”出示貓圖片。提問：小貓為什么難過？（沒有尾巴）出示一些動物尾巴，請一幼兒找出貓尾巴貼上去．

②教師：桌上的籮筐里有許多動物的身體與尾巴分開了，請小朋友找一找，連一連，連好后把動物送回家．幼兒操作，教師巡回指導．

6、延伸活動“抓尾巴”。

教師：瞧！我這兒還有一根尾巴，誰裝上這條尾巴就成了大灰狼，你們會玩“抓尾巴”游戲嗎？那我們一起去玩吧。

動物的尾巴課件教案 篇5

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。

2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

活動準備

1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》

2、動物拼圖若干。

重點難點

重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。

難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。

活動過程

一、配樂兒歌導入，激發(fā)幼兒對動物的興趣：

1、兒歌《比尾巴》導入活動。

2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的欲望。

1、欣賞故事，小壁虎借尾巴。

2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？

（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

（4）燕子的尾巴像什么？

（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能再生。

三、通過師生探討，初步發(fā)展幼兒的認知能力。

1、引導幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。

2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養(yǎng)對動物的情感。

四、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地

活動延伸

引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。

動物的尾巴課件教案 篇6

活動目標：

1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養(yǎng)幼兒仔細觀察和談論的能力。

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

物質準備：ppt課件，操作材料學具。

經(jīng)驗準備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

活動過程：

一、設置情景、激發(fā)興趣。

師：今天呀，老師想帶你們去樹林里玩一玩，你們愿意嗎？ 看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀？

二、觀察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

三、操作游戲、鞏固知識。

1、操作要求：看一看，說一說，連一連。

2、幼兒操作材料連線。

3、小結：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

四、兒歌滲透、了解作用。

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小?。?/p>

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

五、延伸活動、拓展經(jīng)驗。

附兒歌：尾巴的用處

金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。

牛的尾巴來回擺，蒼蠅蚊子不敢來。

小猴尾巴卷樹枝，倒著身子往下掛。

燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。

狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。

袋鼠尾巴大又硬，就像一張小板凳。

壁虎被敵人發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴快逃跑。

教學反思：

這節(jié)課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，了解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。

教你寫課件:動物的尾巴教案中班科學教案集錦三篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教你寫課件:動物的尾巴教案中班科學教案集錦三篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

動物的尾巴教案中班科學教案(篇一)

科學：動物的尾巴活動目標：1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養(yǎng)幼兒仔細觀察和談論的能力。

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

活動準備：物質準備：課件，背景圖，動物圖片若干。

經(jīng)驗準備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

活動過程：

一．設置情景、激發(fā)興趣。

師：今天呀，老師想帶你們去樹林里玩一玩，你們愿意嗎？看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀？

二．觀察尾巴、感知不同。

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

三．操作游戲、鞏固知識。

1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

四．兒歌滲透、了解作用。

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小?。?/p>

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

五．延伸活動、拓展經(jīng)驗。

動物的尾巴教案中班科學教案(篇二)

活動目標：

1、知道動物的尾巴有不同用處。

2、通過故事、觀看圖片等方式，了解動物外形特征和用途。

3、對探索觀察動物有興趣，提高語言表達能力。

活動準備：

幼兒用書人手一冊，幼兒人手一塊手帕。

活動過程：

一、通過提問的方式，引起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你有尾巴嗎？你知道誰有尾巴嗎？

教師：小朋友，你知道蒼蠅有尾巴嗎？下面我給你們講一個故事《蒼蠅找尾巴》。

二、教師講述故事《蒼蠅找尾巴》，初步了解動物尾巴的用處。

提問：故事里有誰？蒼蠅向誰借尾巴？動物的尾巴有什么用？

三、閱讀幼兒用書，觀察畫面上的動物，了解動物尾巴的用途。提問：

1、看圖說說，圖上有哪些動物？

2、這些動物的尾巴有什么用？

3、你還知道哪些動物，他們的尾巴有什么用？

小結：動物的尾巴是各種各樣的，袋鼠在跳躍時，尾巴能調節(jié)身體的平衡，又有方向舵的作用，還能當?shù)首樱簧咴谂佬袝r，尾巴能使身體平衡；狐貍會用尾巴掃掉留下的腳印迷惑對方，放出臭氣熏人，還能用尾巴當被子；魚在水里游，魚的尾巴能把握方向；牛尾巴能軀趕蚊子和蒼蠅。猴子的尾巴能倒掛在樹上。

四、介紹一些少見動物尾巴的用處，讓小朋友看電腦上的圖片，結合老師的講解。

五、動物尾巴匹配。

請小朋友為一些動物找出相應的尾巴。

六、游戲：抓尾巴。

教師：動物的尾巴用處真多呀！下面，我們用手帕等尾巴，找一個小朋友和你一起玩抓尾巴的游戲好嗎？

動物的尾巴教案中班科學教案(篇三)

活動目標：

1.了解動物尾巴的外形特征。

2.知道更多動物尾巴的不同用處，并能大膽講述。

3.增進對動物的好奇心和探索欲望。

活動重點：通過不同方式了解動物尾巴的外形特征。

活動難點：探索發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特殊用處，并能大膽交流講述。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：幼兒事先了解一些動物尾巴的外形特征及用處。

2.物質準備：《動物的尾巴》PPT課件；自制動物尾巴每人一條；操作圖四份；黑色彩筆16支、桌子四張；小椅子四把為一組，共16人；《蟲兒飛》音樂。

活動過程：

一、游戲《猜一猜》，激發(fā)幼兒活動興趣。

1.出示藏小動物尾巴圖片，請幼兒猜一猜對應的小動物名稱。

2.觀看視頻，進一步豐富相關知識。

播放視頻《這是誰的尾巴》，引導幼兒了解更多小動物的尾巴以及小動物尾巴的外形特征。

小結：我們可以通過動物尾巴的外形特征猜出是哪一種小動物。

二、結合故事《誰丟了尾巴》，了解動物尾巴的作用。

1.結合故事內容，了解小燕子、啄木鳥、松鼠尾巴的形狀及用處。

（1）提問：小燕子、啄木鳥、松鼠的尾巴是什么樣的？有什么用處？

小猴拾到的尾巴究競是誰的？壁虎的尾巴又有什么作用？

小結：小燕子的尾巴像一把剪刀一樣，可以用來保持平衡控制方向；啄木鳥的尾巴像小椅子一樣，捉蟲子的時候可以用來支撐身體；松鼠的尾巴像毛茸茸的大圍巾一樣，從樹上跳下來的時候可以防止摔傷，也可以當作厚厚的棉被蓋在身上；壁虎尾巴有斷尾自教的作用。

（2）提問；如果動物的尾巴相互交換，行不行？為什么？

小結：每個動物的尾巴都有不同的用處，有的尾巴幫助起跳，有的可以維持身體平衡；有些動物的尾巴是他們的武器，可以用來自衛(wèi)和捕食獵物：有些動物用尾巴來驅趕蚊蟲；有的也用尾巴來表達感情。尾巴對每種動物的生存都起著十分重要的作用。

三、連連看，探索發(fā)現(xiàn)更多小動物尾巴的外形特征及作用。

1.幼兒四人一組動手操作，將動物尾巴的外形特征及作用找一找、連一連，并相互討論連線的依據(jù)。

2.請最快完成任務的小組派一名小代表來說一說他們組為什么這么連。

活動延伸：

1.戶外活動游戲《揪尾巴》。

2.益智區(qū)探索更多小動物尾巴的外形特征及作用，并在記錄表上記錄。