我是什么教案模板(5篇)

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“我是什么教案模板(5篇)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

我是什么教案(篇一)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀1～3自然段。

2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！

“細(xì)又粗來粗又細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。”

同學(xué)們猜謎語太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文，看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

2、板書課題。大家看老師寫課題。

3、誰來讀課題？ 大家一起來讀吧！

二、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

2、出示詞語：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個(gè)讀音。

3、搶讀生字。

三、讀文猜我是什么

1、和同桌讀課文，一人讀一個(gè)自然段，不會(huì)讀的互相幫助。

2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．我呀，可神奇啦！我會(huì)變。誰來讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會(huì)知道的。誰再讀 ？）

通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

2．感受云的變化美。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

3．再次識(shí)記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

我是什么教案(篇二)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字和多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的，感受水與人類密切的關(guān)系。

3.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說句子。

4.初步感受科普童話，激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普童話的興趣。

重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

難點(diǎn)

1.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。

2.理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說句子。

1.識(shí)寫生字

認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認(rèn)讀。通過觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。認(rèn)讀“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“曬、傍、壞、屋”時(shí)，宜用組詞法認(rèn)讀。認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類與動(dòng)作有關(guān)的生字時(shí)，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識(shí)字。

對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個(gè)會(huì)寫字中，“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左窄右寬。“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)?！捌笔仟?dú)體字，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。

2.朗讀課文

本文的朗讀重點(diǎn)主要有兩個(gè)。第一，長(zhǎng)句朗讀的重音把握。學(xué)生通過辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時(shí)朗讀語氣和語調(diào)的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。”這句話由4個(gè)短句連綴而成，在朗讀時(shí)語調(diào)由慢到快，要注意到音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。

3.遷移運(yùn)用

《我是什么》用擬人的手法，以“我會(huì)變”為話題，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表述了水的形態(tài)變化以及水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，學(xué)會(huì)借用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表達(dá)。

準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“落、打、飄”的比較，體會(huì)文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“落、打、飄”；設(shè)置語境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用其他表示下落的動(dòng)詞。例如，一陣大風(fēng)吹來，把一件衣服刮了下來。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）圈出文中難讀與難理解的詞語。

（3）思考：“我”是誰？“我”會(huì)變成些什么？

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極、傍”等14個(gè)生字和多音字“沒”。

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說句子。

一、猜謎導(dǎo)入，激趣入文。

1.同學(xué)們，你們會(huì)猜謎語嗎？說說你平時(shí)是怎樣猜謎語的。

2.聊天引出謎語，說說猜謎的方法。

總結(jié)：猜謎要看完整的謎面。如果看到一半便猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。

3.我們一起來猜猜下面兩則謎語。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，直到得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語中念一念。

課件出示：

一

我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，

無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。

二

我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，

有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

4.師生分別將“雪花”“冰雹”這兩個(gè)答案代入到兩則謎語中，逐行驗(yàn)證。

設(shè)計(jì)意圖：

用猜謎語導(dǎo)入，可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普童話，同時(shí)也是一則謎語。從兩則簡(jiǎn)短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，遷移到課文學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長(zhǎng)?？吹介L(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

2.課件逐段出示課文，學(xué)生初讀課文，逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出謎底“水”。

授之以魚，不如授之以漁。課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對(duì)答案，所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地掌握方法，而這種猜謎方法無疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。

三、鏈接預(yù)習(xí)單，檢測(cè)字詞。

預(yù)習(xí)單

1.朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.圈出文中難讀與難理解的詞語。

1.請(qǐng)大家打開課本第5頁，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.鏈接預(yù)習(xí)單，檢測(cè)字詞。

（1）預(yù)習(xí)單反饋:朗讀課文、圈畫生字、標(biāo)自然段序號(hào)的情況。

①可愛的水寶寶出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

②檢查生字認(rèn)讀情況。

（2）鏈接預(yù)習(xí)單，解決難點(diǎn)。出示孩子們?nèi)Φ碾y讀與難理解的詞語。（預(yù)設(shè):“灌溉田地”“淹沒莊稼”）

灌溉田地、淹沒莊稼

（3）尋找規(guī)律，猜猜詞意。找一找：加點(diǎn)的字有什么共同點(diǎn)?（都有三點(diǎn)水）

（4）偏旁歸類識(shí)字：出示文中帶有三點(diǎn)水的詞語：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）

水滴、小溪、池子、海洋

二年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備自己預(yù)習(xí)課文的能力，利用“課前預(yù)習(xí)單”及時(shí)了解預(yù)習(xí)情況，基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行字詞教學(xué)，精抓難點(diǎn)，提高效率。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟水之變化。

1.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之豐富。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解水的變化。

水娃娃會(huì)變，它變成了什么呢?請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。

①生朗讀并圈畫。

②交流反饋。（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫“汽”“云”）

（2）結(jié)合板書，了解水變成“汽”“云”的過程。

①師隨機(jī)教學(xué)生字“曬”。（師出示“曬”生字卡，正音——組詞——想辦法記?。?/p>

②生結(jié)合板書，說說水變成“云”的過程。

③師隨機(jī)出示詞卡“極小極小”，教學(xué)生字“極”。（讀準(zhǔn)字音；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意；并通過“小、極小、極小極小”的大小排列識(shí)記“極”字；還有哪些極小極小的東西；讀出小的感覺。）

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積累詞語。

①讀句子，提取信息。（了解水變成云的過程）

②隨機(jī)教學(xué)生字“傍”。（讀準(zhǔn)字音——結(jié)合字理識(shí)字——理解“傍晚”詞意）

③聯(lián)系生活，積累詞語。（穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“烏云”，早晨披紅袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫——“晚霞”。）

（4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說云的名字。

有時(shí)候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時(shí)候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。

①師生合作讀。

②男女生配樂朗讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“曬”結(jié)合太陽圖片識(shí)字；“極”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字；“傍”結(jié)合字理識(shí)字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識(shí)字，有趣且有效。

2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之奇妙。

學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,出示動(dòng)畫：“我”越升越高,體溫越來越低。你聽，風(fēng)伯伯來了，“我”越來越冷，“我”又要變啦!

學(xué)生練習(xí)用“越____越____”說話。師相機(jī)出示“變”字，教師范寫，學(xué)生書空。

（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?（讀課文并圈畫）

（3）交流反饋。（師板書：“雨、冰雹、雪”）

水珠，水珠，你叫什么名字？

小硬球，小硬球，你叫什么名字？

小花朵，小花朵，你叫什么名字？

作者用這種寫法，把冰雹、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！

（4）播放微課，了解“冰雹”。

（5）指導(dǎo)朗讀，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

1.小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

（6）想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙。

師：老師讀到第1句的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀讀第2、3句話，說說你們仿佛看到了什么。（體會(huì)“打”的速度最快，“飄”的速度最慢）

雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。

飄落打

1.小水滴聚在一起（）下來，人們叫我“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又叫我“雪”。

①口頭填空，說說理由。

②多種形式地讀,體會(huì)水變化之奇妙。（指名讀——加動(dòng)作表演讀——配圖朗讀）

借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確，達(dá)到積累語言的目標(biāo)。

五、小結(jié)鞏固，趣味延伸。

1.同桌合作朗讀第1、2自然段。

2.誰能完整地說說“我”的變化？

3.用“我是水，我會(huì)變……有時(shí)候，我……有時(shí)候，我……”連起來說一說。

4.其實(shí)，“我”還有很多本領(lǐng)呢!“我”還會(huì)變成什么呢?

5.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)交流。

水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化！

（音樂律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問答中，體會(huì)水變化之奇妙。

小水滴,落下來，人們叫我雨；小硬球，打下來，人們叫我冰雹；

小花朵，飄下來，人們叫我雪；小薄紗，罩下來，人們叫我霧；

小鹽花，灑下來，人們叫我霜；小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生只有在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探究新知，才能對(duì)知識(shí)形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對(duì)第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。

第2課時(shí)

1.會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解水既能給人們帶來好處，也會(huì)給人們帶來災(zāi)害。

一、隨文識(shí)字，品讀課文。

1.正確朗讀長(zhǎng)句子。

水娃娃就這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3自然段，想想“我”的家在哪里。

（1）學(xué)生自由讀第3自然段。

（2）師生交流。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

2.讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏。

（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。

提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”這些詞語重讀；“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步”語速放慢；“在江河里奔跑”語調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”語調(diào)輕快。

（2）學(xué)生自己試讀、點(diǎn)讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

3.讀出長(zhǎng)句子的畫面。

平常我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

（1）觀察句子，水有什么變化？

（2）說說“我”在不同的家里，都會(huì)做些什么。

（3）聯(lián)想畫面，語言表達(dá)。

（池子）（小溪）

（江河）（海洋）

同學(xué)們，觀察這四幅圖，說說你似乎看到了什么，聽到了什么。

（4）指導(dǎo)讀出不同的場(chǎng)景，男生讀、女生讀、男女合作讀。

指導(dǎo)讀連綴式語句是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過正確朗讀長(zhǎng)句子——讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏——讀出長(zhǎng)句子的畫面，層層深入,便于學(xué)生深入文本。將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)化為詩歌，便于學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。

二、品讀課文，積累運(yùn)用。

1.出示第4自然段，水寶寶到底有什么脾氣？

溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

2.檢查學(xué)生能否將整個(gè)詞連起來讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。

（1）看“灌溉田地”的圖片，說說莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說些什么。

預(yù)設(shè)：莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說：“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長(zhǎng)大?！?/p>

（2）課件出示水發(fā)電的情景，說說水發(fā)電給我們的生活帶來哪些方便。

（3）“我”脾氣溫和時(shí)還會(huì)做哪些事情？

（4）“我”脾氣暴躁時(shí)會(huì)怎樣？指名讀句子。

（5）課件出示洪水暴發(fā)的情景?？戳艘曨l后你有什么想說的？

（6）師生合作讀。

有時(shí)候我很溫和，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，做過許多好事。

有時(shí)候我很暴躁，淹沒莊稼，沖毀房屋，做過許多壞事。

4.句子訓(xùn)練，進(jìn)一步感受水的“溫和”和“暴躁”。

水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。

水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。

因?yàn)樗畬殞殨?huì)灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很溫和。

因?yàn)樗畬殞殨?huì)___________、___________，所以人們說它脾氣很暴躁。

5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。

（1）男女生合作讀第4自然段。

有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）師生合作讀：學(xué)生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分。

（4）教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

6.為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？

提示：教師可先自己列舉出一個(gè)人們管住水的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回答。同時(shí)讓學(xué)生在思考問題的過程中理解水與人類的密切關(guān)系：只有管住水，保護(hù)好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。

預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。

預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運(yùn)輸。

水電站

讀是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)文本的興趣，教師借助圖片、視頻讓學(xué)生對(duì)水的雙面性格更加了解，增強(qiáng)了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語言中內(nèi)化文本，鍛煉表達(dá)，凸顯語言訓(xùn)練的梯度。

三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

1.比較結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。

（1）生自主觀察生字“極”“傍”，說說這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（歸納:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

（2）教師范寫“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。

（3）歸納書寫要點(diǎn)。

一看寬窄；二看高低；三看穿插。

（4）學(xué)生在書上田字格中描紅，練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。

2.展示評(píng)價(jià)，二次修改。

（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評(píng)價(jià)卡”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）生生互評(píng)，二次修改。

3.呈現(xiàn)兒歌，生字復(fù)現(xiàn)。

水娃娃

水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。

春天變細(xì)雨，染綠小春芽；

夏天變露水，荷葉珍珠掛；

秋天變白霜，地上撒鹽花；

冬天變飛雪，小樹穿白褂。

變來又變?nèi)?，還是水娃娃。

讀兒歌，鞏固生字“變”，再次了解水的變化。

二年級(jí)的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書寫“三要點(diǎn)”。注重二次修改，關(guān)注書寫態(tài)度。最后出示兒歌《水娃娃》，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課的生字，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了水的部分變化。

《我是什么》是一篇科普文章，作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語言講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科普童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):

1.猜謎導(dǎo)入，整體感知。

文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性，為了突出這個(gè)“變”，我采用猜謎語的方法，先教會(huì)學(xué)生猜謎語的方法，把學(xué)生的心緊緊抓住，急切想知道“我”是誰，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得快、忘得快是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要增強(qiáng)復(fù)現(xiàn)鞏固的意識(shí)，因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞，開小火車，找朋友，隨文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎，讓識(shí)字靈動(dòng)起來。

3.緊扣主線，理解朗讀。

文章的主線是一個(gè)“變”字。全文圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。第3自然段雖然短小但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好、讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。通過擬人化的手法，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，知道了池子里的水是很平靜的；小溪里流的水很緩慢；江河里流的水非常湍急；而海洋是洶涌澎湃。通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

在教學(xué)“云變成雨、雹子、雪”這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞感受雨、雹子、雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。

4.多媒體輔助，提高課堂效益。

本文是一篇知識(shí)性的科普短文，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，因此我將課件、微課、視頻應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量。

我是什么教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

3. 能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美

教學(xué)過程：

一、揭題讀題

1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c.想想“我”到底是什么。

2. 生自學(xué)，師巡視。

3. 自學(xué)展示：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）

b. 男女生賽讀

c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。

4. 回答“我”是什么？板書：水

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號(hào)。指名說板書：云

2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5. 這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）

a. 晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>

c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個(gè)問題：

我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。

老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3.你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）

指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)幔空?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……

7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。

五、書寫生字

1. 出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

2. 同桌之間說說你有什么要提醒對(duì)方的，指名說，說最容易錯(cuò)的地方。

3. 師范寫，講解注意點(diǎn)：

?。河野氩糠直回Q中線對(duì)分

4. 生描紅臨寫

我是什么教案(篇四)

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

學(xué)情分析：

水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。

2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。

教法學(xué)法：

演示法

教具準(zhǔn)備：

PPT 詞卡 頭飾

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。

課前交流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

今天趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請(qǐng)不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國(guó)寶。 ——熊貓

謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？

小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜，都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

（評(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯(cuò)）

2、齊讀課題。

二、初讀識(shí)字，整體感知：

“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

交流反饋：

1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、 說一說，怎么記住它們？

4、 再讀生字，去掉拼音。

詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、學(xué)寫生字

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 認(rèn)讀生字

我會(huì)變成什么？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

3、瞧，好多好多的汽?？?，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們對(duì)比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？）

（2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。

像這樣的短語你還會(huì)說嗎？逐個(gè)出示：

極（ ）極（ ）的花朵

很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會(huì)說嗎？）

特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會(huì)說嗎？）

（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎？

荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄?。┰谔炜罩?。

能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄）

你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！（自由讀、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）

云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

2、指名讀

過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。

5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧?。ù虻迷倏煨?，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對(duì)比：落、打、飄

1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

（因?yàn)楸⒆又?、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友?，F(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢?。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀）

四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

五、說話練習(xí)

1、假如我是水，我會(huì) 。

2、假如我是水，我不會(huì) 。

3、作為人類，我應(yīng)該 。

六、總結(jié)

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水。“?！焙汀把蟆?。

2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

變

雨

水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

（遇熱） 雪

課后識(shí)記：

極小極小

多音字：極小極小

我是什么教案(篇五)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

２、理解水的變化與人類的關(guān)系。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解水的變化與人類的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

【課前準(zhǔn)備】

１、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

２、讓學(xué)生搜集圖片。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）

第二課時(shí)：交流研討課文。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

２、課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

二、動(dòng)畫激趣，整體感知

１、激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

２、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

３、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

４、指名匯報(bào)。（我是水）

三、啟發(fā)學(xué)生思維

１、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？

２、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

３、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

１、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

２、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

⑵ 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

⑶ 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）

五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系

１、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

２、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

３、展示。

４、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

５、指名說說自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。

六、 布置作業(yè)

任選兩道你喜歡的題目做一做：

１、做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。

２、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

３、有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

什么是多？什么是少？（小班科學(xué)教案）

引言：究竟什么是多？什么是少呢？小朋友的心里有這樣的概念嗎？讓我們一起認(rèn)識(shí)一下多少吧！

設(shè)計(jì)意圖：

三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)周圍事物越來越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)著手，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情景表演引入課題，請(qǐng)來動(dòng)物過生日，利用一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友，比較出物體的多少。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒提供更多操作、探索的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出較多的物體，回比較多少。

2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片3張 紙偶2個(gè) 記號(hào)筆 鈴鐺 凳子

教學(xué)過程：

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出課題。

老師給小朋友請(qǐng)來了兩位新朋友，一個(gè)是汪汪狗，一個(gè)是跳跳兔。

二、出示禮物，感知物體的多少。

今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他們收到了許多許多禮物。

出示圖片①：跳跳兔收到了什么禮物？（個(gè)別幼兒）蘿卜有幾個(gè)？我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)？汪汪狗收到了什么禮物？（集體）有幾顆？請(qǐng)幼兒想辦法比較誰的禮物多？

出示圖片②：跳跳兔收到了什么禮物？汪汪狗收到了什么禮物？哪個(gè)小朋友知道3個(gè)蘑菇多，還是4個(gè)蘋果多？你是用什么好辦法知道的？

教師引導(dǎo)：我們是用什么好辦法比較多少的？

出示圖片③：跳跳兔收到了什么禮物，有幾塊餅干？汪汪狗收到了什么，有幾根骨頭？請(qǐng)幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好辦法知道的。請(qǐng)幼兒操作，發(fā)現(xiàn)了什么？

三、游戲：

⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀請(qǐng)小朋友到他們家來玩搶凳子的游戲，小朋友要聽小鈴鐺的聲音學(xué)解放軍繞著凳子走，鈴聲停馬上坐下，一張凳子坐一個(gè)小朋友，看看誰能搶到小凳子。幼兒游戲。

⑵、搶凳子的游戲好玩嗎？老師還要帶小朋友門去外面玩，我們一邊唱歌一邊找朋友，1個(gè)女孩子必須找1個(gè)男孩子做朋友?？纯凑l最能干，會(huì)找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。

小班我是好寶寶教案及反思(模板5篇)

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小班教案”。

小班我是好寶寶教案及反思 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡拖拉著小車走或跑。

2、愿意和老師、同伴一起游戲，感受送禮物給兔奶奶的快樂。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、親子制作的各種拖拉小車。

2、選擇一片較大、安全的戶外場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)兔奶奶的家，超市（蘿卜、青菜、蘑菇、幼兒美工制作的糖果、生日蛋糕）。

3、兔媽媽、兔奶奶頭飾，紅綠燈，小兔背景音樂，錄音機(jī)。

4、生活框（餐巾紙，小毛巾，小垃圾筐）

【活動(dòng)過程】

1、調(diào)動(dòng)身心：交代兔媽媽和兔寶寶的角色，做小兔模仿操。（模仿小兔伸伸長(zhǎng)耳朵打招呼，理理毛，翹尾巴，輕輕跳，吃蘿卜青菜等動(dòng)作）

2、兔寶寶開小車

師：看看這里有什么？（小車）我們一起去開小車好嗎？等一會(huì)開車的時(shí)候要看好什么？（紅綠燈）對(duì)呀，紅燈停，綠燈開。馬路上的車很多的，開的時(shí)候找空地方開，開的慢一點(diǎn)，小心不要翻車。

|玩紅綠燈游戲，觀察幼兒拖拉小車的情況，提醒幼兒看好信號(hào)，開車的時(shí)候把小車開得穩(wěn)穩(wěn)的，不翻車。

3、去超市買禮物。

師：小車開到媽媽這里來，兔寶寶的車開的真穩(wěn)，媽媽告訴你們一個(gè)好消息，今天是兔奶奶的生日，我們一起去給兔奶奶過生日好嗎？過生日要送禮物的對(duì)嗎？你們想送什么禮物給兔奶奶呀？我們?nèi)コ匈I禮物送給兔奶奶好嗎？小車準(zhǔn)備好了嗎？笛笛，綠燈，小車開起來嘍！

|引導(dǎo)幼兒觀察貨架上有哪些禮物，鼓勵(lì)幼兒大膽挑選想送給兔奶奶的禮物。

師：兔奶奶家住在很遠(yuǎn)的地方，等一會(huì)開小車的時(shí)候，你要把車開的穩(wěn)穩(wěn)的，不要翻車，翻車了禮物會(huì)怎么樣？掉在地上了。小車準(zhǔn)備好了嗎？笛笛，綠燈，小車開起來嘍！

4、去兔奶奶家送禮物。

|觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量和拖拉小車的情況，引導(dǎo)幼兒把車開穩(wěn)。

|引導(dǎo)兔寶寶與兔奶奶打招呼，學(xué)說句子祝你生日快樂

5、放松整理

（唱歌）跟著媽媽走走，跟著媽媽走走，走走走走走走，跟著媽媽走走，把小車開回停車場(chǎng)，我們回家嘍。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

小班我是好寶寶教案及反思 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)小班幼兒生活中不會(huì)穿和穿反鞋子的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自理能力的意識(shí)。此次活動(dòng)旨在讓幼兒知道鞋子的正確穿法，并能明白錯(cuò)誤的穿鞋方法會(huì)帶來危險(xiǎn)并及時(shí)糾正。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)猜謎語，并能完整的猜給家長(zhǎng)和小伙伴們聽。

2.懂得鞋子的正確穿法。

3.知道在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時(shí)，要及時(shí)的糾正過來。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《可愛頌》《我愛洗澡》歌曲音樂。

2.一雙幼兒穿的鞋子。

3.多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

活動(dòng)過程：

一、教師說謎語《好朋友》，請(qǐng)幼兒猜謎語

謎面：兩個(gè)好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對(duì)了，它們頭靠頭，如果穿錯(cuò)了，它們把頭扭。

提問：請(qǐng)小朋友猜一猜，這個(gè)謎語說的哪兩個(gè)好朋友?(謎底：鞋子)

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請(qǐng)幼兒一起學(xué)說謎語。

二、教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來的危險(xiǎn)

1.游戲請(qǐng)你跟我這樣做。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時(shí)腳丫走路不舒服的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說請(qǐng)你跟我這樣做。同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。(教案出自：.教案網(wǎng))小朋友們接著說我就跟你這樣做，模仿老師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會(huì)怎樣?

2.組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒服嗎?穿著這樣的鞋子走路有什么感覺?會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?

3.教師小結(jié)。

當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來就會(huì)覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。

活動(dòng)反思：

生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀上看，很別扭，不美觀;從身體方面考慮，幼兒會(huì)感覺不舒服，影響幼兒走路及正常的活動(dòng)。要是經(jīng)常不注意，會(huì)影響幼兒小腳的生長(zhǎng)，甚至影響健康，因而，對(duì)教師來講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，對(duì)幼兒參加正?；顒?dòng)，以及幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的積極意義。

要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導(dǎo)致孩子反穿的原因，據(jù)我觀察主要有兩個(gè)方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀察能力弱，觀察不夠細(xì)致，把大致相同對(duì)稱的鞋子誤認(rèn)為是一模一樣的，所以穿鞋時(shí)不再選擇，隨手拿來，套上就算，容易出錯(cuò);二是，幼兒對(duì)應(yīng)匹配能力還不夠，不知道，左腳對(duì)應(yīng)左鞋，右腳對(duì)應(yīng)右鞋。清晰原因后我就設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)來對(duì)癥下藥據(jù)因糾果。首先用擬人化的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語來告訴幼兒，穿錯(cuò)鞋像兩個(gè)好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對(duì)鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后，以游戲找鞋穿鞋發(fā)展幼兒的細(xì)致分辨、對(duì)應(yīng)、匹配的能力。

以上活動(dòng)來自幼兒的生活，貼近幼兒，教育回歸了幼兒的生活，使生活和教育相互交織，相互滲透。

小班我是好寶寶教案及反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解曲折線、波浪線、彈簧線等幾種常見線條的名稱及繪畫技巧。

2、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作，積極參與活動(dòng)。

3、感受色彩的美麗，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、油畫棒人手一盒。

2、各色顏料、毛筆。

活動(dòng)過程：

1、欣賞作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

（1）出示作品讓幼兒自由欣賞。

（2）提問：作品上面都畫了些什么？

你認(rèn)識(shí)哪些線條寶寶？

（3）根據(jù)幼兒的回答，教師逐一示范不同線條的畫法。

（4）幼兒跟教師徒手練習(xí)畫不同的線條寶寶。

2、教師示范完整作畫。

（1）用自己喜歡的蠟筆畫不同顏色的線條寶寶

（2）強(qiáng)調(diào)使用顏料的時(shí)候先讓刷子先生喝點(diǎn)水，舔舔毛，從一頭刷向另一頭。

3、幼兒作畫，家長(zhǎng)適當(dāng)參與。

4、評(píng)價(jià)作品

（1）幼兒自由講述自己喜歡哪一幅，為什么？

（2）教師評(píng)價(jià)幼兒的作品。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

小班我是好寶寶教案及反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)爬山坡、獨(dú)木橋的不同感受，提高幼兒對(duì)爬行運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)作、克服困難，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、螞蟻胸飾、雙肩背包、體積重量材料不等的積木作為各種家庭用品、用布袋好的棉被等、干毛巾

2、場(chǎng)景布置：小山坡、小山洞、不同難度的獨(dú)木橋、新家

3、假鞭炮一串、有放鞭炮聲的磁帶

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備動(dòng)作（幼兒已戴好胸飾）

教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒以螞蟻的形態(tài)出現(xiàn)。在快慢、左右、前后、轉(zhuǎn)圈的爬行中鍛煉身體各部分。

二、交代任務(wù)。

前幾天，這里刮了臺(tái)風(fēng)，把我們地面上的食物都吹走了。昨天，媽媽呀又找到了一個(gè)好地方，那里好吃的東西可多啦。，今天我們就把家搬過去，好嗎？

三、討論

師：媽媽已經(jīng)把要搬的東西都放在了這里，想想用什么辦法能又快又安全搬走這么多的東西？（小的東西放在雙肩背包里，大的裝在布袋里）

四、交代要求

要求幼兒根據(jù)自己能力選擇不同方式搬運(yùn)家中的物品及多少，特別是打包時(shí)同伴間互相要幫助，等大家都準(zhǔn)備好了一起出發(fā)。余下的物品等會(huì)兒回來再搬

五、搬家

1.集體搬家

（1）幼兒互相幫助打包物品，等待出發(fā)

（2）準(zhǔn)備出發(fā)。

師：我們的新家很遠(yuǎn)，從這里出發(fā)要爬過山坡、鉆過山洞、走過獨(dú)木橋、跳下斷崖，你們第一次走，一定要跟著媽媽走，不能獨(dú)自離開隊(duì)伍，不然要迷路的。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起出發(fā)

途中提醒幼兒互相鼓勵(lì)，大膽挑戰(zhàn)自我，闖過難關(guān)。幼兒根據(jù)自己的能力爬過獨(dú)木橋，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒爬過用平衡臺(tái)搭成的獨(dú)木橋

（4）擺放物品

新家真漂亮，我們可別把新家弄的亂七八糟。（啟發(fā)幼兒將所搬的物品放整齊）

2.幼兒結(jié)伴再次搬運(yùn)，教師鼓勵(lì)幼兒選擇不同的路線走

六、慶?；顒?dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂

1.集體整理新房

2.教師放鞭炮音樂,共同慶祝，增添喜慶氣氛。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)一開始就采用了情景化的方式引入，讓幼兒在富有童趣的情景和語言提示中進(jìn)行爬行，充分體驗(yàn)到了螞蟻一家在一起玩耍的樂趣，并鍛煉了身體各部分。

2、整個(gè)活動(dòng)能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)要求通過語言提示巧妙地貫穿在整個(gè)活動(dòng)中。例如新家很遠(yuǎn)，你們第一次走，一定要跟著媽媽走，不能獨(dú)自離開隊(duì)伍，不然要迷路的。新家真漂亮，我們可別把新家弄的亂七八糟孩子們真勇敢，這么高的山坡都不怕等，讓幼兒在無形中遵守了紀(jì)律，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，激發(fā)幼兒不怕困難的勇氣。

3、材料的投放具有層次性和挑戰(zhàn)性。通過設(shè)置難度不同的小橋、山坡來滿足不同能力水平的孩子。所要搬運(yùn)的物品種類較多，能激發(fā)幼兒動(dòng)腦，想出各種辦法進(jìn)行搬運(yùn)。

4、幼兒表現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)孩子們始終積極投入，情緒高漲。 能力差的孩子也不甘示弱，在同伴的鼓勵(lì)下克服困難、勇敢地挑戰(zhàn)自我，孩子們年齡雖小，但也能不時(shí)地為同伴的進(jìn)步而鼓掌、喝彩。孩子們能根據(jù)搬運(yùn)物品的不同種類，想出了背、拖、拉等各種辦法。孩子們的合作精神在活動(dòng)中充分得到了表現(xiàn)。

小班我是好寶寶教案及反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與同伴一起玩，產(chǎn)生對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

2、在教師引導(dǎo)下，體驗(yàn)與同伴合作的成功的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球若干、剪出勾畫好的球筐圖案的紙、彩色紙(黃、紅、藍(lán)、綠)剪出小圓形紙片若干、廢紙筐若干、膠水、抹布。

活動(dòng)過程：

一、師：今天老師帶來一個(gè)圓圓的、能滾動(dòng)、又能跳起來的玩具，小朋友你們猜猜是什么?

二、出示皮球。

三、引導(dǎo)幼兒說出皮球的外觀形象。

師：怎樣和它做游戲?老師和小朋友一起做拍、滾、踢的游戲。

師：球?qū)殞毨哿耍蠋煱亚驅(qū)殞毸突丶?，也?qǐng)小朋友回到座位上。

四、出示畫好的圖案，圓形紙片、膠水等

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你桌子上圓圓的像什么？

幼：皮球

師：那咱們看看都有什么顏色的皮球？

引導(dǎo)幼兒觀察紙片的顏色。

五、師：請(qǐng)小朋友把各種顏色的皮球送回家。

六、老師巡視觀察幼兒粘貼的情況，引導(dǎo)幼兒邊說出球的顏色邊粘貼，并提醒幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，注意衛(wèi)生。

七、教師共同欣賞作品。

師：小朋友們你們看這么多顏色的皮球放在一起，可以有個(gè)好聽的名字叫五顏六色。

師：小朋友都把球?qū)殞毸突丶伊?，球?qū)殞氄f：謝謝你們

幼：不用謝。

八、游戲《拉個(gè)圓圈走走》自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

此游戲形式適合托班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒興趣高，突出了動(dòng)靜結(jié)合，此活動(dòng)滲透多種能力的培養(yǎng)，活動(dòng)中幼兒可以遵守美工活動(dòng)的常規(guī)要求，進(jìn)一步提高了幼兒小肌肉的靈活性。

2024原始教案是什么意思

2024原始教案是什么意思 篇1

教學(xué)設(shè)想：

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來就輕松多了。

本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，朗讀課文、介紹背景資料；第二課時(shí)，重點(diǎn)語句賞析。要求學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過程中，體會(huì)文章語言的魅力和安塞腰鼓帶給人們心靈的震撼。介紹安塞腰鼓的有關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解黃土高原，了解陜西的風(fēng)土人情。

教材分析：

《安塞腰鼓》是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文，這篇文章描寫了產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。文中語言鏗鏘有力、句式變化多樣、修辭手法多樣化、感情激烈奔涌。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味文章的語言和感情。

2、 讓學(xué)生走出課本，了解黃土高原上的風(fēng)土人情。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

俗話說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。（板書課題）

二、教師范讀（感情充沛，有激情）。

三、學(xué)生讀。

a) 現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)Ц星樽杂衫首x課文。

注意：鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。要放聲朗讀。

b) 剛才我范讀了課文，大家也自由朗讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，注意節(jié)奏，讀出氣勢(shì)來。

（在朗讀過程中不要給學(xué)生壓力，讓學(xué)生盡情地欣賞、品味文章）。

四、重難點(diǎn)解決：

1、要求學(xué)生快速瀏覽課文，把生字詞勾畫出來．借助《現(xiàn)代漢語詞典》注音并解釋。教師針對(duì)共性的問題全班予以訂正。

2、教師播放錄音，要求學(xué)生—邊跟讀—邊在課本上用符號(hào)記錄輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)。

3、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧。

文章氣勢(shì)恢宏．句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的變化，要有豪情、音韻鏗鏘有力，細(xì)節(jié)方面注意摹仿錄音，把握輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)的變化。

4、全班同學(xué)有感情地朗讀課文。

5、本文描述了，一次看安塞腰鼓的過程，文章由此可以分為哪幾個(gè)部分?

可以分成三個(gè)部分。從“—群茂騰騰的后生”到“似乎從來不曾響過”表演前；第二部分從“但是”到“聲，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的時(shí)候“到”耳畔是—片渺遠(yuǎn)的雞啼”，是表演后。

6、如果用—個(gè)字來概括第—部分和第三部分的話，你會(huì)用哪個(gè)字？

用“靜”。

7、兩部分的“靜”有沒有不同?

第—部分側(cè)重于人的安靜，第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。

8、這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢?

以動(dòng)襯靜，形成鮮明的對(duì)比；第二與第—部分形成前后呼應(yīng)。

9、當(dāng)你朗讀第二部分時(shí)，你有怎樣的感受?可否用文中的—個(gè)詞概括?

亢奮、驚心動(dòng)魄、震憾都可。

10、為什么會(huì)有這樣的感受?

學(xué)生作答，教師予以點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生往兩方面考慮：—是作者的思想感情，二是修辭方法。

11、本文大量運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例說明這種寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。

12、再次朗讀，體會(huì)文章的氣勢(shì)和情感。

13、“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，有何表達(dá)作用?

反復(fù)出現(xiàn)了四次，形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展。

14、我們?cè)诶首x中感受到了作者深深的情味，燃燒的熱情，你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?”

15、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！边@句話包含了怎樣的意思?

五、總結(jié)、擴(kuò)展：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)。他認(rèn)為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說：“我生長(zhǎng)在陜北的山溝……我想讓我的散文向信天游靠攏?！薄皠⒊烧碌纳⑽膹摹拔摇甭涔P，以自己親身的體驗(yàn)、血肉的感情、火熱的心腸，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他對(duì)人生的反思，對(duì)社會(huì)的理解，一種獨(dú)到的感受，一瞬間即逝的`靈感，一種哲理，一層詩意?！?/p>

六、布置作業(yè)：

1．寫一篇心得，二三百字即可。

2．背誦你認(rèn)為寫好的句子、段落。

教學(xué)后記：

通過學(xué)生在課堂上踴躍的發(fā)言和認(rèn)真聽講，我認(rèn)為本課我的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)到：

1、學(xué)生認(rèn)真朗讀了課文，在朗讀中品味了文章鏗鏘有力的語言和激烈噴涌的感情。

2、學(xué)生了解了課本以外的知識(shí)，了解陜西的風(fēng)土人情。而且效果很好。學(xué)生對(duì)浙江以外的世界了解的實(shí)在太少，因此對(duì)于外界的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)告訴學(xué)生陜西的風(fēng)土人情時(shí)，往日吵鬧的教室一片寂靜，學(xué)生都在靜靜地、認(rèn)真地聽著，并且不時(shí)還做些記錄。課后還到辦公室詢問一些關(guān)于黃土高原的故事。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為語文課教學(xué)不能僅僅局限于課本，還可以給學(xué)生介紹課本以外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，泱泱中華、大千世界學(xué)生都可以盡情地徜徉，盡情地領(lǐng)略，使貧乏的內(nèi)心世界變得充實(shí)、豐富起來。

2024原始教案是什么意思 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

5210

4330

1240

3120

1720

2、筆算并說出計(jì)算過程。

417

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們面前的'這個(gè)問題呢？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

例：1410=140（本） 142=28（本）

140+28=168（本）或1412=168（本）

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過程中提問

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

2024原始教案是什么意思 篇3

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。

2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語言，對(duì)這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個(gè)過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

3、在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

四、教學(xué)方法： 1、誦讀 2、想象 3、研討

五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課

導(dǎo)語 ：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！

欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越。

看美景——（通過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）。

請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^感，可以從聲響、畫面等方面談。

本來，一個(gè)人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

本課導(dǎo)入 的設(shè)計(jì)以此為根據(jù)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的.老師。

二、朗讀課文，整體感知

讀美文——

1、教師范讀課文。

鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達(dá)的感情可通過讀來悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。

2、請(qǐng)根據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。

好一個(gè) 的安塞腰鼓?。杖碧幙商钤~、短語、句子）

3、整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么？

A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

B、全文洋溢著一種陽剛之美。

C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望?！?/p>

“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄伴喿x是一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！?——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

三、朗讀賞析探究

學(xué)生經(jīng)過第一步的閱讀，對(duì)文章內(nèi)容有了整體的了解，但為了更深刻地理解課文內(nèi)容，把握作者的思想感情，還須進(jìn)行第二步：理解性閱讀。

賞美圖，配佳句——為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮砜磶捉M特寫照片?？春笳?qǐng)各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡(jiǎn)析，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。

比如：對(duì)排比句進(jìn)行總結(jié)，說出對(duì)句子的理解。

怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？

① 雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開始，是希望的象征。

②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

說美點(diǎn)，品美韻——這篇文章美嗎？美在哪里？

語言美。

課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容;大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，連用許多。

思想美。

1、為什么說“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”？

學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。

亦可結(jié)合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

作者在歌頌這種陽剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。

2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？

黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來思考這個(gè)問題。

3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?

西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

4、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么？從課文中找到依據(jù)。

歌頌生命力量 歌頌黃土高原 歌頌民族精神 歌頌民族藝術(shù)

這篇文章美在，內(nèi)容和形式（語言和思想）取得了完美的統(tǒng)一。

四、課堂小結(jié)

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!

賞美樂——《黃土高坡》音樂FLASH，在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

【布置作業(yè) 】

1、熟讀課文，思考課后練習(xí)三。（目的：更進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。）

2、做好《課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)》上的作業(yè) 。

2024原始教案是什么意思 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材111-112例題，112-113課堂活動(dòng)

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總，噶沒收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值

2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識(shí)分類匯總統(tǒng)計(jì)表

3、學(xué)會(huì)有序的觀察和有條理的思考

4、培養(yǎng)合作交流能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過獨(dú)立思考，合作交流，探究數(shù)據(jù)分類匯總的方法

教學(xué)過程：

一、激趣質(zhì)疑

1、小朋友，你最喜歡什么活動(dòng)項(xiàng)目

學(xué)生匯報(bào)

2、出示各種活動(dòng)

3、出待統(tǒng)計(jì)的`原始數(shù)據(jù)

小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)

4、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項(xiàng)目，你還想知道什么？

學(xué)生說

二、嘗試研究

1、引導(dǎo)研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目嗎？

小組討論匯報(bào)

完成 書 上統(tǒng)計(jì)表

2、從表中你可以知道什么？

3、學(xué)生思考后交流

三、自主活動(dòng)

1、跑步前后，我們的脈搏會(huì)變嗎？

學(xué)生數(shù)脈搏

2、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表

3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏

4、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、學(xué)生觀察交流匯報(bào)

6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3

7、在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、交流

四、應(yīng)用交流

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎？

3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)

課后記：

2024原始教案是什么意思 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

P96、97、98。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問題。

3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn)。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、表等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？

生：舉手自由口答。

2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

板書學(xué)生提出問題

在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問題

3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成

(2)上臺(tái)展示并回答問題

(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題，體驗(yàn)怎樣收集信息。

二、生活應(yīng)用

1、出示97頁2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨(dú)立在書上完成

2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過數(shù)“正”字來收集信息。

三、開放實(shí)踐

1、p97頁3題4題

（1）學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）

（2）展示師生互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。

四、全課總結(jié)

2024原始教案是什么意思 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第47-48頁練習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 計(jì)算題卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

3420=答案

1710=答案

1330=答案

2130=答案

4320=答案

3240=答案

5170=答案

6330=答案

7210=答案

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說一說計(jì)算過程，指名學(xué)生任選一題說出計(jì)算過程。

3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的`每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

二、鞏固練習(xí)

1、筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

2332=答案

4121=答案

2223=答案

3412=答案

全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。

2、3911=答案

3131=答案

2333=答案

2224=答案

1241=答案

讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫出計(jì)算過程和結(jié)果。

這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

3421=答案

3113=答案

1212=答案

2211=答案

1125=答案

2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)交卷要用多少元？

3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

4、每個(gè)工人每天挖樹坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹坑多少個(gè)？

四、思維訓(xùn)練

1、連一連。

1810 860

3112 605

20xx 180

5511 372

2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字？

3、李老師買了2個(gè)足球，張老師買了4個(gè)籃球，王老師買了1個(gè)足球、1個(gè)籃球、3個(gè)網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個(gè)足球的價(jià)錢相當(dāng)于幾個(gè)網(wǎng)球的價(jià)錢？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。

2024原始教案是什么意思 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)青島版第93—95頁，分類統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2.感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)的意義，進(jìn)一步提升初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

3.經(jīng)歷分類統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大海熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、能用分類統(tǒng)計(jì)的方法來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡大海嗎？（喜歡）你們?nèi)ミ^大海嗎？（去過，沒去過）。說說你們?cè)诖蠛Ｉ隙伎吹搅耸裁?？（藍(lán)色的大海，海鷗，等等）老師知道有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里去游泳了，咱們一起去看看，好嗎？閉上眼睛，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上火車了，嘟嘟，睜開眼睛吧，我們到了，（出示圖片）說說你們都看到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入使學(xué)生很自然的引入課題，“閉上眼睛”使學(xué)生有一種神秘感，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知的欲望。此環(huán)節(jié)學(xué)生們暢所欲言的談自己在大海上看到的情景，滿懷激情的去求知）

評(píng)析：從學(xué)生感興趣的大海入手，通過輕松愉快的談話，一下子拉進(jìn)了師生的距離。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生往往是活潑好動(dòng)，想象力是豐富的，教師創(chuàng)設(shè)：閉上眼睛，坐上火車，同時(shí)加上教師模仿“嘟嘟”的火車聲，使學(xué)生仿佛身臨其境。正因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的情景是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，學(xué)生睜開眼睛看到大海圖片時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出驚訝、激動(dòng)的樣子，使學(xué)生很快地全身心地投入到了新課中。

二、自主探究

1、引導(dǎo)看圖提問題；師：你都看到了些什么？

生：一群人在海里游泳，海；師：那你們能根據(jù)剛才觀察到的信息提出問題嗎？；

生1：游泳的一共有多少人？；

生2：一共有多少只船？；

生3：沙灘上有多少人？；

生4：有多少個(gè)女孩在游泳？等等，；

師：大家是不是還有好多問題要問啊，那你們知道觀海；

1、引導(dǎo)看圖提問題。

師：你都看到了些什么？

生：一群人在海里游泳，海面上有一些船，還有一把傘，還有坐在沙灘上觀海的人，遠(yuǎn)處有小島，島上還有寶塔，等等。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！

師：那你們能根據(jù)剛才觀察到的信息提出問題嗎？

生1：游泳的一共有多少人？

生2：一共有多少只船？

生3：沙灘上有多少人？

生4：有多少個(gè)女孩在游泳？等等，

師：大家是不是還有好多問題要問啊，那你們知道觀海的人提出了什么樣得問題嗎？

（出示課件；正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？）

剛才有的同學(xué)提出的問題和觀海人體的一樣，有的包含在這兩個(gè)問題里，這節(jié)課我們先來幫這位觀海人來解決這兩個(gè)問題，好嗎？

（師板書問題：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？）

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)問題意識(shí)。此環(huán)節(jié)學(xué)生幾乎都想把觀察到的說出來，并且提出了好多有價(jià)值的問題，從而看的出學(xué)生們思維是十分活躍的，有很強(qiáng)的問題意識(shí)）

評(píng)析：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！”教師恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)了學(xué)生，同時(shí)為下面學(xué)生繼續(xù)觀察畫面提供了努力方向，只有仔細(xì)觀察畫面才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

提出一個(gè)問題往往要比解決一個(gè)問題重要的多。此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了問題意識(shí)。同時(shí)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有的放矢、收放自如，既避免了學(xué)生不提問題、直接進(jìn)行新課的死板，又避免了學(xué)生提出很多問題，不知從何入手。

2、解決問題，對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的研究。

片段一：師：看第一個(gè)問題，老師讀題，咱們先來看看正在游泳的都是些什么樣的人?。?/p>

學(xué)生1：有男的，女的。

師：哦，你這是按性別來分類的，是嗎？

學(xué)生2：有大人小孩；師：哦，你是按年齡來分類的，是嗎？

學(xué)生3：有戴游泳圈的，又不戴游泳圈的

師：哦，你是按有沒有游泳圈來分類的。

學(xué)生4：有戴游泳帽的，不戴游泳帽的

師：哦，他是按什么分類的？學(xué)生齊答是按有沒有游泳帽來分類的。

學(xué)生5：還有穿衣服的和不穿衣服的。

師：噢，你們同意嗎？（學(xué)生的意見不一致）

師：這位同學(xué)觀察得很細(xì)致，其實(shí)他們都穿這衣服了，只不過他們穿的衣服有的潛在水里我們看不到。

老師：大家觀察得很仔細(xì)，分得也很仔細(xì)。

片段二：師：那大家想想咱們把這些游泳的人分類，對(duì)解決這個(gè)問題有沒有用??？有。好，咱們就試一試！（出示統(tǒng)計(jì)表）知道這表的名稱嗎？（生答：統(tǒng)計(jì)表）恩，對(duì)，咱們來一起看一看：類別誰知道是什么意思？（是分類情況）大家同意嗎？那類別這一欄填什么呀？誰知道？（填分得什么）

師：比如說填什么？（生答男女）。如果是按大人小孩呢？（分別填大人，小孩）同意嗎？同意。那人數(shù)是指什么？（就是各類的人數(shù)），合計(jì)是什么意思??？（把它們加起來的數(shù)）同意嗎？同意。

師：大家能根據(jù)剛才你們的分類填好這張統(tǒng)計(jì)表嗎？好，請(qǐng)你們的組長(zhǎng)把表一表二拿出來兩個(gè)人共選一張來填，如果你們兩個(gè)都不想用這兩種分類方法，你們就選表三，用你們的分類方法來統(tǒng)計(jì)。兩個(gè)人一個(gè)數(shù)的一個(gè)填得，看看哪組填的.又快又好，老師就把他們的統(tǒng)計(jì)表展示出來。如果看不清屏幕上的圖的話，可以借助老師為大家準(zhǔn)備的照片，也在你們的桌子上，如果你有困難請(qǐng)舉手，老師隨時(shí)幫助你。好，開始填吧?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)，學(xué)生合作填統(tǒng)計(jì)表）

評(píng)析：通過觀察統(tǒng)計(jì)表激起學(xué)生們以往學(xué)過的知識(shí)，感受知識(shí)的系統(tǒng)性。此環(huán)節(jié)能看的出部分學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)掌握良好，部分同學(xué)借助集體的力量對(duì)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，學(xué)生感受到了分類統(tǒng)計(jì)的多樣性，又通過兩人合作填統(tǒng)計(jì)表無形當(dāng)中培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，還給學(xué)生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

3、反饋展示。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)填完了，填完的請(qǐng)用眼睛告訴我，好，誰來展示一下你填的統(tǒng)計(jì)表？講一講你是怎么填的？師：其他的同學(xué)是不是也想展示你們的統(tǒng)計(jì)表??？（是！）那好，看準(zhǔn)了，和他的不一樣的請(qǐng)拿過來，不過要有秩序噢?。▽W(xué)生紛紛展示，對(duì)于填得很好的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼）

觀察這些統(tǒng)計(jì)表，從每種統(tǒng)計(jì)表中可以讀到什么信息？

生1：男生10人，女生11人，合計(jì)21人，

生2：我在表二中能知道大人多少人，小孩多少人，等等

師：是不是通過這統(tǒng)計(jì)表咱們就很容易掌握游泳人的情況??？（是）老師把不同分類的統(tǒng)計(jì)表放在一起請(qǐng)同學(xué)們來觀察一下它們有什么不同和相同的地方。

生：相同的是合計(jì)一樣，不同的是分類不一樣。

師：你這是個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，老師要把它記下來。板書其中的發(fā)現(xiàn)：分類不一樣，合計(jì)相同。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表說出所讀到的信息，有利于學(xué)生理解分類統(tǒng)計(jì)的必要性，從而體會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)的意義」

4、總結(jié)分類統(tǒng)計(jì)的方法。

師：這種統(tǒng)計(jì)的方法就叫分類統(tǒng)計(jì)。（板書：分類統(tǒng)計(jì)）師說：剛才咱們是根據(jù)什么填的這表?。扛鶕?jù)分類啊，那我們叫它分類統(tǒng)計(jì)好不好？那我們?cè)诜诸惤y(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？要數(shù)仔細(xì)，合計(jì)要算對(duì)。

5、解決第二個(gè)問題。

師：解決第二個(gè)問題可不可以用你們剛才的分類統(tǒng)計(jì)法來解決呢？（可以）那好，來，我們一起看一看。這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起份一份。待會(huì)看那組分的種類多。

6、反饋展示。

（1）看哪組坐的好就先讓那組來說一說！

生1：分為大船，中船，小船；

生2：分為粉色的，紅色的，還有藍(lán)色的；

生3：分為汽艇，客船，油輪

師：大家觀察得非常細(xì)。有關(guān)解決第二個(gè)問題的統(tǒng)計(jì)表也躺在信封里，還是請(qǐng)組長(zhǎng)安靜又快速的拿出表二來，兩個(gè)人填一張表，和剛才一樣一個(gè)數(shù)，一個(gè)填；

（2）誰想來展示一下你的統(tǒng)計(jì)表？先說一說你是安什；

生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只，藍(lán)顏色的有；

師：大家同意嗎？有和她不一樣的分類統(tǒng)計(jì)的嗎？

評(píng)析：此環(huán)節(jié)學(xué)生在有分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主來；

三、應(yīng)用拓展

1、師：今天咱們幫觀海人用分類統(tǒng)計(jì)的方法解決了，；

2、師：今天是老師第一次和大家上課，我想了解一下；等，然后再算出合計(jì)來，

只要有一個(gè)數(shù)，一個(gè)填?？凑l填得又快又對(duì)。（學(xué)生自主填統(tǒng)計(jì)表）

（2）誰想來展示一下你的統(tǒng)計(jì)表？先說一說你是安什么分類的，然后再說說你是怎樣填的？

生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只，藍(lán)顏色的有三只，粉紅色的有兩只，合計(jì)是十只。

師：大家同意嗎？有和她不一樣的分類統(tǒng)計(jì)的嗎？（學(xué)生紛紛展示）

評(píng)析：此環(huán)節(jié)學(xué)生在有分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主來填統(tǒng)計(jì)表，再次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，感受了分類統(tǒng)計(jì)的多樣性。學(xué)生們能夠積極自主的填統(tǒng)計(jì)表，合作意識(shí)也有所提高。

1、師：今天咱們幫觀海人用分類統(tǒng)計(jì)的方法解決了，我想他肯定會(huì)很高興，你們呢？（高興）出示課件練習(xí)1，看這些花漂亮吧，就像你們高興的臉蛋一樣。你們認(rèn)識(shí)這些花嗎？（月季，太陽菊，）都是什么顏色的？（紅的，黃的）你們能用今天學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)的方法來統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開課本第94頁，看到了嗎？開始填吧！我要把最大的貼粘畫獎(jiǎng)給田的又對(duì)又快地同學(xué)！（展示，評(píng)價(jià)）

2、師：今天是老師第一次和大家上課，我想了解一下咱們班的人數(shù)情況，你們可不可以用今天學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)的方法讓我了解一下??？分男女，分扎辮子的不扎辮子的，分年齡，分高矮，分胖瘦，等等，然后再算出合計(jì)來，（只要有理就給與肯定。實(shí)際驗(yàn)證一下，采用比較明顯的。）

評(píng)析：在學(xué)生掌握了分類統(tǒng)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生來運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性」

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們說說這節(jié)課你有什么收獲?。浚▽W(xué)到了分類統(tǒng)計(jì)的方法）那是不是這種方法只用在咱們校園里呢？（不是）那老師給大家布置一小任務(wù)，放學(xué)回家把今天學(xué)到統(tǒng)計(jì)方法教給你的家長(zhǎng)，并且討論一下在什么地方還可以用到分類統(tǒng)計(jì)的方法，回來了告訴大家，好嗎？

2024原始教案是什么意思 篇8

教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，我從三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)修辭及短句在中的作用。

2、過程與方法：通過朗讀并綜合運(yùn)用其他語言品味的方法，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。

教學(xué)過程

一、聽讀，整體感知

1.師范讀課文。生思考：這是一個(gè)xx的安塞腰鼓（用課文中的詞語回答）

（教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接的感知，并為學(xué)生能有感情地朗讀起了很好的榜樣作用，同時(shí)通過問題的思考，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知。用文中的詞語回答更是降低了學(xué)習(xí)的難度。）

二、美讀，賞析品味

1、通過聽讀,學(xué)生已經(jīng)知道了這是個(gè)壯闊、豪放、火烈的腰鼓，師提問這篇應(yīng)該用什么樣的基調(diào)來朗讀?根據(jù)學(xué)生的`回答師總結(jié)是豪邁、激昂的基調(diào)。接著就請(qǐng)學(xué)生帶著這種基調(diào)，放聲、縱情地朗讀這篇課文，邊讀邊思考作者是怎樣來寫出這壯闊、豪放、火烈的腰鼓的？要求：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法。提示：可從修辭、句式、字詞、結(jié)構(gòu)、寫法等考慮。

（這個(gè)環(huán)節(jié)我只設(shè)計(jì)了一個(gè)能牽動(dòng)全文的的主問題，通過這個(gè)問題簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，更好地幫助學(xué)生理清思路，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的碎問碎答，一問到底的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下幾個(gè)句子：

1.“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！备某伞凹贝俚墓狞c(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣?！毙Ч泻尾灰粯?？（原句是短句，使語言鏗鏘，節(jié)奏急促，氣勢(shì)強(qiáng)勁；原句喻體提前，起強(qiáng)調(diào)作用，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。）

2.“……好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！……好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”（這幾個(gè)句子采用反復(fù)的修辭，使形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，在結(jié)構(gòu)上又是層次的分界點(diǎn)，能使脈絡(luò)清晰，同時(shí)推動(dòng)情節(jié)和感情達(dá)到高潮。）

3.“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

使人想起：千里的雷聲萬里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”

（這句話采用排比的修辭使氣勢(shì)恢弘，雄渾有力，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。）

指導(dǎo)學(xué)生品讀這段話時(shí)可采用想象法，讓學(xué)生想象“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”，“千里的雷聲萬里的閃”的情景，從而讓學(xué)生體會(huì)打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可采用兩重讀，即把學(xué)生分成三大組，當(dāng)?shù)谝唤M的同學(xué)讀到第一句話最后兩個(gè)字的時(shí)候第二組的同學(xué)開始讀第二句，當(dāng)?shù)诙M的同學(xué)讀到第二句的末兩個(gè)字的時(shí)候第三組的同學(xué)開始讀第三句，這樣就能產(chǎn)生此起彼伏的效果，猶如一個(gè)個(gè)念頭在腦海浮現(xiàn)。

（在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我主要運(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、兩重讀、疊加讀等不同的朗讀方法，并綜合運(yùn)用句式比較法、字詞替換法等讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)；讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)、短句的運(yùn)用使顯得氣勢(shì)非凡，從而使學(xué)生明白安塞腰鼓的內(nèi)容與語言相一致。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣——圈點(diǎn)勾畫法。我在這里只是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我只是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，這個(gè)環(huán)節(jié)具有很強(qiáng)的不可預(yù)見性。）

三、默讀，探究主題

1.默讀后，請(qǐng)生回答作者借安塞腰鼓想要表達(dá)什么？

（的主題可以多角度去理解，如： “歌頌陽剛之美”；“歌頌民族藝術(shù)”；“表現(xiàn)西北人想要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望”……）

2.那么這篇對(duì)你有什么啟示呢？

交流后師打出自己對(duì)此文的感悟：

人，活得要有一股勁!

這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!

學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁；

事業(yè)上，要有一股牛勁!

有勁的生活，才是最有希望的生活!

四、延伸課外，創(chuàng)意展示

一起來看新浪網(wǎng)上的一則消息：

“安塞腰鼓”將成注冊(cè)保護(hù)品牌。

聞名國(guó)內(nèi)外的腰鼓之鄉(xiāng)安塞縣，近日向有關(guān)部門申報(bào)注冊(cè)“安塞腰鼓”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

屆時(shí)，“安塞腰鼓”將成為安塞縣新的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。安塞縣是全國(guó)有名的文化大縣，安塞腰鼓更是聞名天下。全縣有5萬多農(nóng)民會(huì)打腰鼓，有2000多農(nóng)民靠外出打腰鼓賺了錢，年創(chuàng)收入百萬余元。為了將這項(xiàng)民間產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)，安塞縣政府投資將腰鼓這項(xiàng)藝術(shù)在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上滾動(dòng)宣傳，提高知名度。目前該縣已準(zhǔn)備好有關(guān)材料，近日內(nèi)將上北京申報(bào)注冊(cè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（看后）為了提高安塞腰鼓的知名度，能成功注冊(cè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤鞍踩摹睌M一則廣告詞為其做宣傳，如果你的創(chuàng)意被采納，我想，安塞縣文化局將會(huì)發(fā)給你請(qǐng)柬，特邀你親臨黃土高原，現(xiàn)場(chǎng)觀看安塞腰鼓的表演。要求運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭。（先在四人小組內(nèi)交流，再把本小組內(nèi)最有實(shí)力的一則作品在全班交流。）

五.作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集有關(guān)描寫聲音的文字。

2、調(diào)查一下本地具有特色、具有文化內(nèi)涵的民間藝術(shù)，寫一篇。（選做，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。）

《我是小偵探》大班教案模板

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下是由小編為你整理的《《我是小偵探》大班教案模板》，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

《我是小偵探》大班教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解四個(gè)“困難”的各自特征，嘗試根據(jù)其特征分組制定合理的解決;

2.能通過分組討論、合作體驗(yàn)的方式大膽地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助;

3.體驗(yàn)“尋人”成功的喜悅，感受合作的力量及有不怕困難的勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片、四張“困難”圖(沙層、淤泥、巖層、巖漿)、圖片(挖沙隊(duì)用抽沙機(jī)工作、挖井隊(duì)用挖井設(shè)備抽水、鉆機(jī)工人用鉆機(jī)工作、消防員穿戴消防服耐高溫)、泡沫紙板、塑料鏟子、筆、草裙舞視頻。

活動(dòng)過程：

一、情景引入，激發(fā)當(dāng)偵探的積極性

1.出示圖片并講述故事情節(jié)：黑人小朋友在沙灘上玩沙，突然，沙灘上出現(xiàn)了一個(gè)大坑，同時(shí)，黑人小朋友失蹤了。

2.教師提問引發(fā)幼兒猜測(cè)：咦!他們?cè)趺床灰娏?，?huì)去哪呢

二、清楚困難特征，分組制定

1.教師展示尋找路線圖及四張“困難”圖，幫助幼兒了解四個(gè)“困難”特征。

師：在尋找黑人小朋友的路程可不那么輕松，從沙坑開始一路往下就會(huì)遇到重重困難，第一個(gè)是要越過厚厚的沙土，第二個(gè)困難是要穿過滲水的淤泥，第三個(gè)困難是通過堅(jiān)硬的巖層，第四個(gè)困難就是經(jīng)過高溫的巖漿。你們有信心完成偵探任務(wù)嗎

2.鼓勵(lì)幼兒自由分組談?wù)摬⒗L畫解決。

師：小偵探們，時(shí)間緊迫，只有十分鐘來商量，所以今天我們分成四組，每組先制定一個(gè)困難的解決，然后我們?cè)僖黄鹑と?，這樣就會(huì)快得多。

師：(分別在四張桌子上擺放好“困難”圖)現(xiàn)在，請(qǐng)你們根據(jù)各個(gè)困難的特征(沙土——厚、淤泥——有水、巖層——堅(jiān)硬、巖漿——高溫)大膽地貢獻(xiàn)自己的想法，并把合理的想法繪在圖上。

3.教師巡回觀察各組討論及記錄情況并適時(shí)參與交流。

三、集中交流討論，合作體驗(yàn)尋找

1.邀請(qǐng)各組代表介紹該組。

師：每個(gè)小組請(qǐng)一名小偵探代表介紹下你們的解決，說說遇到這種困難時(shí)我們可以怎么做(小組代表介紹)

2.情境體驗(yàn)，合作尋人，并在“破案”過程中一起修改或豐富解決方法。

師：現(xiàn)在有了你們的解決，我們一起出發(fā)吧，在這過程中大家要團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，遇到困難不要害怕，如果遇到我們解決不了的困難時(shí)還可以尋求別人的幫助。

過第一關(guān)：厚厚的沙層阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙(出示挖沙隊(duì)用抽沙機(jī)工作圖)

過第二關(guān)：滲水的淤泥阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙(出示挖井隊(duì)用挖井設(shè)備抽水圖)

過第三關(guān)：堅(jiān)硬的巖層阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙(出示鉆機(jī)工人用鉆機(jī)工作圖)

過第四關(guān)：滾燙的巖漿阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙(出示消防員穿戴消防服耐高溫圖)

四、收獲成功的喜悅，分享“尋人”收獲

1.出示圖片并講述故事：這里，又有一個(gè)沙坑，我們一起爬出去看看吧(幼兒體驗(yàn)爬的動(dòng)作)!哇，你們看，黑人小朋友在那，我們終于找到了!

2.播放非洲草裙舞音樂視頻，集體跳舞慶祝。

師：黑人小朋友為了感謝我們的小偵探，邀請(qǐng)大家一起跳舞慶祝呢。

3.引導(dǎo)幼兒分享“尋人”收獲。

師：在今天的偵探活動(dòng)中，你有哪些收獲要跟呢(引導(dǎo)幼兒從解決困難的智慧、合作的力量、感謝別人的幫助等方面講述)

《我是小偵探》大班教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)合理地選擇有用的信息，做出正確的判斷。

2.嘗試破案，培養(yǎng)幼兒觀察力、判斷力與合作能力，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件：動(dòng)物小區(qū)失竊案;紙、筆、分析表;

活動(dòng)過程：

1.森林失竊案(黑乎乎的森林背景中傳出一陣摩托車聲，隨后一陣救命聲)--哎呀!發(fā)生什么事了?

--除了救命聲以外還有什么聲音?

--到底是怎么一回事呢?(原來小豬家有東西被偷了，小豬向偵探柯南求助，柯南請(qǐng)求小朋友幫忙)--原來是這樣，你們?cè)敢鈫?

2.幫助柯南破案

(1)找線索--輪胎印--要破案子，首先該做什么?

--怎么找線索?可以到哪里找?

--好!我們一起去現(xiàn)場(chǎng)看看!(黑乎乎的小豬家門口，發(fā)現(xiàn)一條輪胎印)--這是什么?

--我們快點(diǎn)來看看呢!

--討論：這會(huì)是什么車留下的輪胎印呢?(我們也來學(xué)一學(xué)，騎摩托車的樣子和車子的聲音)判斷的依據(jù)是什么?(輪胎印和發(fā)出的之前聽到的轟鳴聲)--我們快點(diǎn)把線索交給柯南偵探!

(2)找線索--嫌疑犯--哪些小動(dòng)物有犯罪嫌疑?(柯南根據(jù)調(diào)查搜索到4名嫌疑對(duì)象，分別是雞、兔、貓、虎。因?yàn)樯掷锩嬷挥羞@四個(gè)小動(dòng)物會(huì)騎摩托車)--到底是誰呢?接下來我們可以干什么?

(盤問小動(dòng)物昨晚在干什么?無結(jié)果)(能夠一張張點(diǎn)擊這個(gè)小動(dòng)物)--還可以去哪里找線索?(引導(dǎo)幼兒：在小豬家的門口找到線索，但是這四個(gè)小動(dòng)物都不承認(rèn)怎么辦呢?你們有什么好的方法嗎?)

(3)找線索--小豬家各種線索(小豬混亂的家，三串腳印、魚骨頭、裂鏡、洞等)(是否能夠找到一個(gè)就顯示一個(gè)，并有聲音)--我們分成4組找找有什么線索，并把找到的線索記錄下來。

--請(qǐng)各組介紹自己找到的線索，教師進(jìn)行匯總。

(4)師生共同根據(jù)每一條線索帶來的信息進(jìn)行分析、判斷、排除。請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論、排除，用圖標(biāo)的形式請(qǐng)幼兒表示，分組請(qǐng)幼兒上來講述自己的意見)

3、抓捕罪犯(逮捕令、罪犯的住址、奔跑的柯南、小貓家、被抓的小貓等)--罪犯的家地址在哪里?好，現(xiàn)在我們隨著柯南出發(fā)吧!(罪犯的家要有圖片的顯示，最好有森林的圖片，上面有一些小動(dòng)物的家，小貓的家旁邊有一條小河)(根據(jù)地址尋找小貓家，敲開小貓家門)--小貓認(rèn)罪3.慶祝勝利 (柯南與小動(dòng)物共同慶祝勝利)

《我是小偵探》大班教案【篇3】

動(dòng)目標(biāo)

1．知道放大鏡的作用，會(huì)使用放大鏡。

2．樂意操作放大鏡，對(duì)放大鏡有探索的興趣。

活動(dòng)過程

1．出示材料，激起幼兒探索放大鏡的欲望。

出示各種探索材料：有放大鏡、各種大的和小的圖片，其中每種圖片有大的和小的兩張圖片。

2．說說放大鏡的作用。

師：你用過放大鏡嗎?放大鏡是什么樣的?

師：你見過還有誰也用過放大鏡，他們用放大鏡做什么?

3．幼兒嘗試用放大鏡觀察圖片。

請(qǐng)4個(gè)幼兒取一只放大鏡小心地握在手里觀察。

師：我們可以用放大鏡的什么地方觀察?

師：放大鏡的鏡片是用什么做的?

師：我們?cè)谑褂梅糯箸R的時(shí)候要注意什么?

小結(jié)：我們用放大鏡的鏡片來觀察東西，在使用放大鏡時(shí)我們要注意保護(hù)好鏡片，鏡片容易摔壞，不要太用力等。

4．指導(dǎo)幼兒用放大鏡探索。

師：我們用放大鏡觀察小的圖片，找一找和小圖片相同的大圖片，并將小圖片粘貼在大圖片的下面，比一比誰找到的圖片最多。

教師指導(dǎo)幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒要耐心操作。

活動(dòng)反思

小班的幼兒對(duì)放大鏡比較陌生，在向幼兒介紹了放大鏡后，幼兒初步知道放大鏡的作用。在操作的過程中，很多幼兒都是先找好大圖片后再找小圖片，這樣他們尋找很麻煩，用放大鏡看了很多的圖片還是沒有找到相同的圖片。因此我嘗試著讓幼兒先找好小圖片，再找大圖片，但是也發(fā)現(xiàn)他們尋找比較困難。所以他們需要老師的指導(dǎo)，這樣就能比較容易找到。

《我是小偵探》大班教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在位置。

2、讓學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、積木、小茶壺、勛章、小五星。

活動(dòng)過程：

一、激趣引入。動(dòng)物王國(guó)有一名著名的小鴨偵探，這幾天動(dòng)物王國(guó)出了一系列的盜竊案，大象博士家的一把名貴茶壺丟失了。讓我們一起來破案好嗎?

二、活動(dòng)展開。小鴨偵探已經(jīng)忙了好幾天了，也找到了4把與丟失的茶壺差不多的茶壺，這是他拍回來的照片，下面讓我們一起幫小鴨偵探把丟失的茶壺找出來吧。

(一)方法呈現(xiàn)

1、學(xué)生4人小組交流，取出準(zhǔn)備好的小茶壺，每個(gè)人在觀察后說說自己看到的形狀，然后交換位置說說看。找出那把失竊的茶壺。

2、學(xué)生觀察、討論結(jié)果，并說說為什么。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

小鴨偵探：謝謝大家?guī)臀艺一亓藖G失的茶壺。小朋友你們想不想也和我一樣做個(gè)名偵探?做一個(gè)好偵探的一個(gè)首要條件就是要有敏銳的觀察力，下面就讓我來考考大家。做得又對(duì)又快的小朋友，我就給他帶上一顆智慧星。

(二)體驗(yàn)方法

1、第一排的物體與第二排的哪個(gè)圖形有聯(lián)系?說說有什么聯(lián)系?

2、擺擺、說說，從哪個(gè)方向看到的圖形是一樣的?

3、想想、畫畫。(從上面看是什么圖形)(從前面看是什么圖形)

4、比一比看誰的方法最多。用6塊積木擺兩個(gè)圖形，你能擺出幾組從上面往下面看一樣的圖形嗎?

三、拓展活動(dòng)：

小鴨偵探：小朋友們可真聰明啊!我現(xiàn)在就帶你去破案，你們?cè)敢鈫?表現(xiàn)最出色的小朋友，在破案后我要授予他小鴨勛章。

1、我已經(jīng)在小偷房子外邊埋伏好幾天了，終于找到小偷藏臟物的房子的門。其中三扇有機(jī)關(guān)，只有一扇門很安全，那是哪一個(gè)門呢?

2、終于走進(jìn)小偷藏臟物的房子了，可是小偷將茶壺裝在箱子里，房子里又有許多箱子，究竟在哪里呢?這是我在藏有名貴茶壺的箱子上面、前面、左面拍到的照片。讓我們一起根據(jù)這些照片找到大象博士的茶壺吧。

3、我們用集體的智慧終于找到了丟失的茶壺，下面讓我們一起去抓小偷吧?？炜?，小偷逃跑了。我拍到了兩張照片，請(qǐng)你想一想小偷有可能跑到哪兒去了?

四、全課總結(jié)。

評(píng)選出本課最出色的小朋友，授予“小鴨勛章”

請(qǐng)小朋友說說，你這節(jié)課最大的收獲是什么?

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

《我是小偵探》大班教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2.理解并能說出自然數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3.知道自然數(shù)的排列順序固定不變。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.《游戲課程資源冊(cè)》：閱讀頁、操作單(你是我的小鄰居、數(shù)字氣球找位置)、操作卡(你是我的小鄰居)。

2.在線資源：PPT(《你是我的小鄰居》)。

3.其他：準(zhǔn)備10個(gè)紙箱做房子。

3分鐘一、游戲(找朋友)，初步感知"相鄰"關(guān)系。

1.組織幼兒坐成半圓形，引導(dǎo)幼兒說出自己相鄰?fù)榈拿植肀А?/p>

關(guān)鍵語：小朋友們，左右瞧一瞧，說說和你挨著坐的同伴都是誰?

2.教師小結(jié)。

關(guān)鍵語：現(xiàn)在坐在你左邊和右邊的小朋友就是你的鄰居，請(qǐng)你擁抱一下他們。

20分鐘二、幫小動(dòng)物找房子。

1.講述故事，引導(dǎo)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家。

關(guān)鍵語：森林里有很多漂亮的房子……小朋友們知道故事里小動(dòng)物的家分別在哪里嗎?

2.利用圖片擺放的方式尋找小動(dòng)物的家。

關(guān)鍵語：請(qǐng)你們根據(jù)剛剛聽到的故事幫助小動(dòng)物找到家，將每一個(gè)小動(dòng)物放到自己的房間里擺好(幼兒將動(dòng)物對(duì)應(yīng)的操作卡擺在相應(yīng)數(shù)字紙箱房子里，如果放不下可以疊放)。

3.引導(dǎo)幼兒為小動(dòng)物排序，驗(yàn)證尋找結(jié)果。

關(guān)鍵語：我們一起來看看大家都找對(duì)了嗎?(出示PPT《你是我的小鄰居》)小動(dòng)物的數(shù)量與房間序號(hào)是一樣的，因?yàn)榇笙笫且粋€(gè)人住，所以大象是住在1號(hào)房間……三、感知相鄰房子中動(dòng)物數(shù)量的變化，了解相鄰數(shù)的含義。

1.回憶故事，發(fā)現(xiàn)序數(shù)中相鄰兩數(shù)間多1或少1的規(guī)律。

關(guān)鍵語：①小猴子住在幾號(hào)房間?(5號(hào))7號(hào)房間住著誰?(小兔子)一共有幾種小動(dòng)物?(10種)②小動(dòng)物的房間號(hào)都是按照序數(shù)排列的，4號(hào)和5號(hào)房間的小動(dòng)物數(shù)量有什么變化?(4號(hào)比5號(hào)少一個(gè)，5號(hào)比4號(hào)多一個(gè))5號(hào)和6號(hào)房間的小動(dòng)物數(shù)量又有什么變化呢?(5號(hào)比6號(hào)少一個(gè)，6號(hào)比5號(hào)多一個(gè))小結(jié)：從小到大排列的自然數(shù)中，一個(gè)數(shù)前面和后面相互鄰近的兩個(gè)數(shù)就是這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)，比如5的相鄰數(shù)是4和6;4比5少1，6比5多1。

2.師幼互動(dòng)，加深相鄰數(shù)概念。

關(guān)鍵語：現(xiàn)在老師考考你們，3的相鄰數(shù)是誰?4的相鄰數(shù)是誰?(隨機(jī)說出10以內(nèi)相鄰數(shù))四、數(shù)字游戲：你是我的小鄰居。

1.介紹游戲玩法及其規(guī)則。

關(guān)鍵語：相鄰數(shù)看來是難不倒大家了，那么現(xiàn)在我們來玩一個(gè)有難度游戲;這個(gè)游戲的規(guī)則是：10個(gè)小朋友，站成一橫排;從左到右依次報(bào)數(shù)，報(bào)到數(shù)字幾自己就代表幾。老師會(huì)說出其中的一個(gè)數(shù)字，當(dāng)我說出后，這個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)小朋友就要向上跳起1次，同時(shí)其他小朋友全部蹲下。

2.將幼兒作為主體變成數(shù)字進(jìn)行游戲，鞏固相鄰數(shù)。

關(guān)鍵語：規(guī)則明白了嗎?咱們一起來試一試吧。(可隨幼兒興趣多玩幾次)3.小結(jié)游戲。

5分鐘五、數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

1.出示PPT，找出排序錯(cuò)誤的數(shù)字。

關(guān)鍵語：10的位置為什么是錯(cuò)誤的?10比9多多少?它應(yīng)該在9的前面還是后面?(教師還可隨機(jī)將一組或幾組自然數(shù)順序打亂讓幼兒練習(xí))小結(jié)：在自然數(shù)的序列中，每個(gè)數(shù)字的排列順序都是固定不變的，不能隨便更換位置。

2.出示操作單，幼兒找出排序錯(cuò)誤的數(shù)字，完成操作單。

關(guān)鍵語：操作單上的數(shù)字寶寶位置也錯(cuò)了，你能把他們都找出來嗎?

3.對(duì)照PPT自我驗(yàn)證是否正確。

活動(dòng)延伸1.數(shù)學(xué)區(qū)：投放數(shù)字卡片1-10，供幼兒操作尋找10以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2.美工區(qū)：繪畫"動(dòng)物們的家"。

3.家園共育：回家看看你家的鄰居是幾，住的是誰。

附故事：森林里有很多漂亮的房子，每個(gè)房子都有一個(gè)序號(hào)，里面住著不同的小動(dòng)物，小動(dòng)物的數(shù)量與房間的序號(hào)是一樣的。長(zhǎng)頸鹿住在 2 號(hào)房，它的旁邊住著大象和小豬，大象是 1 個(gè)人住，小猴子說："我的鄰居是 4 只小松鼠和 6 只小鳥"。8 號(hào)房間里面住著 8只可愛的小貓，它的鄰居是小兔子和小青蛙。小老鼠住在 10 號(hào)房間，它的鄰居是小青蛙。

小朋友們，你知道每個(gè)房間里都住著哪些小動(dòng)物嗎?它們分別有幾只?

【教學(xué)反思】

由于游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒是整個(gè)活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過觀察幼游戲活動(dòng)過程發(fā)現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系，幼兒在游戲中體驗(yàn)了合作的快樂，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力。

《我是小偵探》大班教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。

3、提升思維的準(zhǔn)確性與擴(kuò)散性。

4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已認(rèn)識(shí)各種腳印。

2、課件：ppt畫面八幅。

3、教師偵探卡(大)，活動(dòng)過程：

一、事件起因――少了商品。

1、點(diǎn)擊ppt畫面一：雞大嬸開商店師：老師告訴你們一個(gè)好消息，雞大嬸開了一個(gè)百貨商店，你們看，這就是她開的百貨商店，商店里的生意可好了，來買東西的顧客很多很多。

2、點(diǎn)擊ppt畫面二：商品清單。

師：一天下來，她賣掉了很多東西，你來看看還剩下多少商品?

3、點(diǎn)擊ppt畫面三：貨架和清單。

師：雞大嬸想請(qǐng)小朋友幫她核對(duì)一下商品，看看柜子上是不是還剩下這些商品。

二、進(jìn)行偵破。

(一)猜測(cè)。

1、 師：那你們說說看，少的東西到哪里去了呢?

幼兒猜測(cè)，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

2、師：你們說被人拿走的，那到底是被誰拿走的，雞大嬸的商店里有攝像頭呢，我們來看看今天都有誰來過!

點(diǎn)擊ppt畫面四：畫面上有羊、老鼠、馬等六種動(dòng)物，動(dòng)物神情、動(dòng)作、衣著等各不相同，有利于引導(dǎo)幼兒觀察、分析與推理。

師：哦!有這么多人來過，那會(huì)是誰拿走了蜂蜜和蛋糕呢?

3、師：剛才都是你們猜的，這并不能說明就是他們拿的，你們想想有什么辦法可以知道蜂蜜和蛋糕到底是不是他們拿的?老師告訴你們，警察破案需要找到線索，那你們想不想也來做一回小偵探，幫雞大嬸偵破這個(gè)案子。

(二)根據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：腳印。

點(diǎn)擊ppt畫面五：腳印師：我們來看一個(gè)畫面，這是商店的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)?？?，地上有什么呀?我們來分析一下，這些腳印會(huì)是誰的。

師：你們猜會(huì)是誰的?老師設(shè)計(jì)了一張記錄表，我們用記錄表、用排除法的方法作個(gè)記錄。

師：小朋友你們看，我們找到了幾個(gè)嫌疑人呀?我們小朋友真厲害，原來有5個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)留下了腳印，所以我們把小老鼠就排除掉了。

線索二：黃色格子布。

1、師：老師告訴你們，除了留下腳印外，嫌疑人還留下了一塊黃色格子布。(點(diǎn)擊ppt畫面五)師：你們找找看，在哪里呀?小朋友的眼睛真靈，真的在柜子的后面。

2、師：好，讓我們?cè)偃タ纯磾z像頭拍下的照片，這塊黃色格子布會(huì)是誰留下的?請(qǐng)小朋友再找一找看。(再次點(diǎn)擊ppt畫面四)。

3、師：那我們?cè)賮砜纯催@張記錄表，還有誰會(huì)被排除掉呢?哦，小馬和小鴨它們沒有穿黃色格子布的衣服，所以也被排除掉了，現(xiàn)在就剩下了小狗、小雞和小羊，那到底會(huì)是誰呢?

線索三：知情者。

1、點(diǎn)擊ppt畫面六：知情者。

師：除了發(fā)現(xiàn)了腳印和黃色格子布外，我們走訪了一些周圍的人，還找到了一位知情者。

2、這位知情者告訴我(點(diǎn)擊聲音)：我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人開著一輛汽車，車牌上有數(shù)字"587"，還穿著一件背心。

師：這位知情者說了些什么呀?

3、師：那邊路口有個(gè)商場(chǎng)，正好有個(gè)攝像頭，現(xiàn)在我們?nèi)フ{(diào)取商場(chǎng)那邊路口的攝像頭，看看有誰是既開著車，車牌上有數(shù)字"587"，而且還穿著一件背心的人?

點(diǎn)擊ppt畫面七：店外馬路上。

師：用你們的小眼睛觀察一下，是誰?

4、請(qǐng)幼兒說說找到了哪位嫌疑人，并說出理由。

師：哦!是小狗。因?yàn)樾」匪┲承?，而且汽車的車牌上?87三個(gè)數(shù)字。

《我是小偵探》大班教案【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

在一次分享活動(dòng)中看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》后，孩子們對(duì)指紋產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)常會(huì)幾個(gè)小朋友聚在一起扮演警察和小偷的角色游戲，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢？我們班的幼兒年齡偏小，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛提問題，因此針對(duì)實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過各種材料的探索與嘗試，采取指紋，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

2、了解指紋的三種基本類型（箕形、弓形、斗形），體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、記錄表、托盤（放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥，水彩筆、顏料，生粉、玻璃、黑粉，紙杯子若干、布?jí)K）、

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：引出指紋

入場(chǎng)：（事先讓幼兒的手指涂上一層粉末或顏料）今天我會(huì)和你們玩?zhèn)€有趣的游戲，首先請(qǐng)你們先幫我把東西擺好（例如玩具、椅子，讓幼兒在搬的過程中留下指紋。）

1、（播放警鈴）這是怎么回事？出了什么事？我們一起來看看。（帶領(lǐng)小朋友坐好。）

2、播放課件（偵探柯南）

（二）觀察指紋：

1、偵探柯南是利用什么來找到壞人？原來我們的指紋有這么大的作用，還能幫警察叔叔破案，我們碰過的東西會(huì)留下我們的指紋，小朋友，想一想，剛剛我們?cè)诎釚|西的時(shí)候有沒有留下我們的指紋呢？我這里有一些工具（放大鏡）你可以用這些工具你觀察你剛剛搬過的東西，看看上面有沒有指紋？

2、教師小結(jié)：

你們都很聰明，都發(fā)現(xiàn)了很多地方都有指紋，因?yàn)閯倓偽覀兊氖稚隙碱伭虾头勰?，所以我們都能清楚看到拿過的東西有指紋，但是你手上如果是干凈的，那能不能看到我們的指紋？

（引出小實(shí)驗(yàn)：一張白紙，在上面按個(gè)手印，再撒些黑粉，均勻抖動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)指紋）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去看看，用什么辦法能在手是不涂東西的情況下也能看到指紋。介紹材料（材料：橡皮泥、白紙、黑粉，透明膠）

3、介紹指紋：我們的指紋真的很神奇，你們想不想認(rèn)識(shí)它們？“這些指紋和小朋友都一樣都有一個(gè)好聽的名字”（出示圖片）

斗紋：為圓形，沒有向外擴(kuò)張的地方，一圈圈的圓圈。

箕紋（渦型紋）――特征：為圓形，有向外擴(kuò)張的地方，它的中心像一個(gè)小旋渦（或是小蝸牛）。

弓型紋――特征：它的中心像一把彎彎的弓箭；這是一種少見的類型。

（三）、采取指紋

1、師：我們認(rèn)識(shí)了三種指紋了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來看看自己的指紋都是屬于那種類型的，（出示記錄表）我這里有份記錄表，等一下你把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，別忘了印上你自己的指紋，就像寫上你的名字一樣。

2、提問：

（1）“你的手指頭上有哪種指紋？”

（2）“有多少個(gè)相同類型的指紋”

請(qǐng)幼兒帶著這兩個(gè)問題進(jìn)行觀察，在觀察的過程中尋找答案

3、操作過程：拓印指紋

教師鼓勵(lì)他們利用這些常見的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋，指導(dǎo)孩子們先在白紙上試一試各種方法。（來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問題，可以告訴我。）

4、教師小結(jié)：你成功了嗎？你是用什么辦法采取指紋的？剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們一起來解決這些問題，好嗎？

（1）、手指上的顏料要均勻，不能用太多的印泥，也不能反復(fù)按，否則就會(huì)因顏料水太多而糊成一團(tuán)。

（2）、力度要大但不能移動(dòng)。

（3）、（再次操作）你還可以看看你和你的好朋友的指紋一樣嗎？

5、教師小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋是不一樣的，就像我們的身份證一樣，關(guān)于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

（四）、延伸活動(dòng)：指紋畫

你們真是聰明的小偵探，我送個(gè)小禮物給你們吧（出示指紋畫）這些畫漂亮嗎？它們都是我們的指紋變出來的，可有趣了，你們想學(xué)嗎？那現(xiàn)在我們就去把我們的指紋變成各種漂亮的畫吧（活動(dòng)結(jié)束）

《我是小偵探》大班教案【篇8】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.運(yùn)用感官、分類、比較、猜想、判斷、排除等科學(xué)方法探索盒子里的秘密，最后找到丟失的珍珠。

2.樂意于小朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受探索盒子的樂趣。

3.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

6.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.每組8個(gè)小盒，里面分別裝能明顯感覺到的物品(鋼珠、回形針若干、塑料積木、紙球)和透明膠粘住的珍珠;

2.尺子、筆、鈴鐺、石頭、瓶子、塑料積木、鋼珠、紙球、回形針;

3.線索PPT;

4.記錄紙、筆每人一份。

【活動(dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入

彼得夫人：“我邀請(qǐng)了布朗太太來家里在做客，可是，時(shí)間已經(jīng)過去很久了，她怎么還沒到呢?”咚咚咚…

布朗太太：“彼得夫人，請(qǐng)開門，我是布朗太太。”

彼得夫人：“看您著急的樣子，發(fā)生了什么事?”

布朗太太：“就在剛剛我準(zhǔn)備出門時(shí)，發(fā)現(xiàn)我最喜歡的東西竟然不見了，我找遍了屋子的每一個(gè)角落還是找不到?！?/p>

彼得夫人：“真是太糟糕了，接下來，您打算做什么呢?”

布朗太太：“我要請(qǐng)人來幫忙找到我最喜歡的東西。非常抱歉，不能和您共進(jìn)晚餐了。”布朗太太離開。

二、引出主題

1.布朗太太丟失了一件非常喜歡的東西，她非常難過，想找偵探幫她找回丟失的東西。小朋友愿不愿意當(dāng)一次小偵探，幫助布朗太太找到他丟失的東西?

2.偵探在偵破案件的時(shí)候是有線索的，我們來看一看線索是什么?

出示PPT第一條線索“布朗太太丟失了一件非常喜歡的東西，它就在桌面上這些暫時(shí)不能打開的盒子里,你知道哪個(gè)盒子里有東西嗎?”

幼兒自由嘗試，通過不同的方法探索哪個(gè)盒子里有東西，哪個(gè)盒子里沒有東西。

師：你用了哪種方法來判斷盒子里是否有東西的?

3.出示PPT第二條線索“桌面上放有一些東西，哪些東西能放到盒子里，哪些東西不能放到盒子里?”(出示以下物品：尺子、筆、鈴鐺、石頭、瓶子、塑料積木、鋼珠、紙球、回形針)

幼兒討論，并講述自己的觀點(diǎn)。

4.引導(dǎo)幼兒探索盒子的物品，并做記錄。

師：請(qǐng)小朋友通過自己的方法判斷這4樣物品分別放在哪個(gè)盒子里，請(qǐng)把結(jié)果按照盒子上的數(shù)字記錄在記錄紙上。

5.分享探索結(jié)果和依據(jù)，共同驗(yàn)證盒子里的東西。

6.出示PPT第三條線索：“布朗太太丟失的是一件白色的東西。”

師：已經(jīng)打開的4個(gè)盒子里有白色的東西嗎?沒有。

師：丟失的東西會(huì)不會(huì)藏在我哦們認(rèn)為沒有東西的盒子里呢?

師：有哪些東西裝在這里面我們可能感覺不到呢?

7.出示PPT第四條線索“那個(gè)盒子有點(diǎn)香。”

幼兒操作，聞一聞，找到有香味的盒子。

三、引導(dǎo)幼兒回顧總結(jié)

和幼兒共同回顧使用了那些方法偵破案件，聽、聞、掂、比較、排除等方法。

小朋友真是太厲害了，要想做好一名小偵探，首先不能放過任何細(xì)節(jié)，同過耐心、細(xì)心的觀察，運(yùn)用智慧才能找到答案。快把這個(gè)好消息告訴布朗太太吧!

《我是小偵探》大班教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已認(rèn)識(shí)各種腳印。

2、課件：ppt畫面3、幼兒偵探卡人手一張，筆。

4、偵探道具(眼鏡，放大鏡)若干。

活動(dòng)過程：

一、事件起因――少了商品。

1、點(diǎn)擊ppt畫面一：熊貓開超市。

師：熊貓開了一個(gè)超市，生意可好了，來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊貓要整理貨物，清點(diǎn)商品數(shù)量了。

2、點(diǎn)擊ppt畫面二：商品清單。

幼兒對(duì)照自己的清單卡，記錄數(shù)量。

師：算出來的單子仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?

幼：貨架上有1塊蛋糕，記錄單上有3塊蛋糕，少了2塊蛋糕。

幼：貨架上有3罐蜂蜜，記錄單上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

二、進(jìn)行偵破。

1、猜測(cè)。

師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?

幼兒猜測(cè)，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

師：到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看今天到過超市的顧客們吧!

(有熊、猴子、狐貍、小狗等6種動(dòng)物，動(dòng)物神情、動(dòng)作、衣著等各不相同，有利于引導(dǎo)幼兒觀察、分析與推理。)幼：是猴子，因?yàn)樗髦桓毖坨R像壞人。

幼：可能是小狗，因?yàn)楣吩诹骱?，很緊張。

幼：是熊，因?yàn)樾軔鄢苑涿邸?/p>

幼：可能是雞，因?yàn)殡u背著背包上超市，很可疑。

幼：……。

師：你們說得都不錯(cuò)，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，想想偵探破案需要找到什么?

引導(dǎo)幼兒得出：找線索。

師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧!

2、根據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：腳印(點(diǎn)擊ppt畫面五：腳印)師：在蜂蜜和蛋糕的柜臺(tái)前，留下什么呢?

幼：彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼：像竹葉樣的是雞的腳印。

幼：楓葉樣的是鴨的腳印。

幼：圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐貍的腳印。

師：留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

師：我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡，請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來，在第一行里做個(gè)記號(hào)，表示它是嫌疑人。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。(教師巡視)線索二：黃色格子布。(點(diǎn)擊ppt畫面五：黃色格子布)師：除了腳印，柜臺(tái)前還留下了什么?

幼：一塊黃色的格子布。

師：留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。

請(qǐng)幼兒找到后自己說說在哪些小動(dòng)物身上有這塊黃色格子布，教師傾聽。

提出觀察要求：觀察的時(shí)候要從上到下，從左到右，小動(dòng)物身上的每個(gè)地方都要仔細(xì)看，這樣才能一個(gè)都不漏掉!

師：請(qǐng)你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來，在第二行里做上記號(hào)。

幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。

線索三：目擊者。

師：除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和黃色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

(小豬)什么是目擊者呢?(看到別人拿東西的這個(gè)人就是目擊者。)我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?

小豬說：我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心，背心上有數(shù)字"58"。(教師體態(tài))幼兒復(fù)述目擊者的話。

記錄線索。一邊聽目擊者的話一邊將這條線索在第三行第一格里記錄下來。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

3、推理、結(jié)案。

(1)、思考：根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。

幼兒討論，引導(dǎo)幼兒從三條線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手，找出最有可能的嫌疑人。

(2)、幼兒推理：誰是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

師：不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

幼兒自由討論，最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真相。

師：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和蛋糕呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見師：那我們一起去問問小狗，看看小狗會(huì)怎么說。

小狗說：我是小熊家的鄰居，熊媽媽生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的錢都拿去給熊媽媽看病了，小熊哭得很傷心。我舍不得可憐的熊媽媽，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。

4、案情動(dòng)機(jī)討論。

師：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗為什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢?小狗這樣做對(duì)嗎?

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

《我是小偵探》大班教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解四個(gè)“困難”的各自特征，嘗試根據(jù)其特征分組制定合理的解決方案；

2、能通過分組討論、合作體驗(yàn)的方式大膽地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助；

3、體驗(yàn)“尋人”成功的喜悅，感受合作的力量及有不怕困難的勇氣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片、四張“困難”圖（沙層、淤泥、巖層、巖漿）、圖片（挖沙隊(duì)用抽沙機(jī)工作、挖井隊(duì)用挖井設(shè)備抽水、鉆機(jī)工人用鉆機(jī)工作、消防員穿戴消防服耐高溫）、泡沫紙板、塑料鏟子、筆、草裙舞視頻。

活動(dòng)過程：

一、情景引入，激發(fā)當(dāng)偵探的積極性

1、出示圖片并講述故事情節(jié)：黑人小朋友在沙灘上玩沙，突然，沙灘上出現(xiàn)了一個(gè)大坑，同時(shí)，黑人小朋友失蹤了。

2、教師提問引發(fā)幼兒猜測(cè)：咦！他們?cè)趺床灰娏?，?huì)去哪呢

二、清楚困難特征，分組制定方案

1、教師展示尋找路線圖及四張“困難”圖，幫助幼兒了解四個(gè)“困難”特征。

師：在尋找黑人小朋友的路程可不那么輕松，從沙坑開始一路往下就會(huì)遇到重重困難，第一個(gè)是要越過厚厚的沙土，第二個(gè)困難是要穿過滲水的淤泥，第三個(gè)困難是通過堅(jiān)硬的巖層，第四個(gè)困難就是經(jīng)過高溫的巖漿。你們有信心完成偵探任務(wù)嗎

2、鼓勵(lì)幼兒自由分組談?wù)摬⒗L畫解決方案。

師：小偵探們，時(shí)間緊迫，只有十分鐘來商量方案，所以今天我們分成四組，每組先制定一個(gè)困難的解決方案，然后我們?cè)僖黄鹑と?，這樣就會(huì)快得多。

師：（分別在四張桌子上擺放好“困難”圖）現(xiàn)在，請(qǐng)你們根據(jù)各個(gè)困難的特征（沙土——厚、淤泥——有水、巖層——堅(jiān)硬、巖漿——高溫）大膽地貢獻(xiàn)自己的想法，并把合理的想法繪在圖上。

3、教師巡回觀察各組討論及記錄情況并適時(shí)參與交流。

三、集中交流討論，合作體驗(yàn)尋找

1、邀請(qǐng)各組代表介紹該組方案。

師：每個(gè)小組請(qǐng)一名小偵探代表介紹下你們的解決方案，說說遇到這種困難時(shí)我們可以怎么做（小組代表介紹）

2、情境體驗(yàn)，合作尋人，并在“破案”過程中一起修改或豐富解決方法。

師：現(xiàn)在有了你們的解決方案，我們一起出發(fā)吧，在這過程中大家要團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，遇到困難不要害怕，如果遇到我們解決不了的困難時(shí)還可以尋求別人的幫助。

過第一關(guān)：厚厚的沙層阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙（出示挖沙隊(duì)用抽沙機(jī)工作圖）

過第二關(guān)：滲水的淤泥阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙（出示挖井隊(duì)用挖井設(shè)備抽水圖）

過第三關(guān)：堅(jiān)硬的巖層阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙（出示鉆機(jī)工人用鉆機(jī)工作圖）

過第四關(guān)：滾燙的巖漿阻擋了我們的路，我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰來幫忙（出示消防員穿戴消防服耐高溫圖）

四、收獲成功的喜悅，分享“尋人”收獲

1、出示圖片并講述故事：這里，又有一個(gè)沙坑，我們一起爬出去看看吧（幼兒體驗(yàn)爬的動(dòng)作）！哇，你們看，黑人小朋友在那，我們終于找到了！

2、播放非洲草裙舞音樂視頻，集體跳舞慶祝。

師：黑人小朋友為了感謝我們的小偵探，邀請(qǐng)大家一起跳舞慶祝呢。

3、引導(dǎo)幼兒分享“尋人”收獲。

師：在今天的偵探活動(dòng)中，你有哪些收獲要跟大家分享呢（引導(dǎo)幼兒從解決困難的智慧、合作的力量、感謝別人的幫助等方面講述）