課件精選: 幼兒園愛國教育教案之五

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的課件精選: 幼兒園愛國教育教案之五，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

活動目標：

1、能用簡單的話介紹自己的寶貝；

2、有玩具要和小朋友們一起玩，培養(yǎng)幼兒有東西大家分享的好習慣；

活動準備：

1、請幼兒在家選一件自己喜歡的寶貝帶到幼兒園。

2、教師準備幾種自己喜歡的物品，一段優(yōu)美的輕音樂。

3、多種事物的圖片。

活動過程：

一、請幼兒猜猜老師準備了什么寶貝（配準備好的音樂）

1、老師用神秘的口吻說：“今天老師帶來了幾樣寶貝，請小朋友們猜猜在老師身后的是什么？”進一步激發(fā)幼兒的活動興趣跟好奇心。

2、老是向幼兒介紹自己寶貝的玩法跟本領。

二、幼兒介紹自己的寶貝

1、教師鼓勵幼兒，讓孩子自己大膽的舉手，上前來讓小朋友們觀察自己帶的是什么寶貝。對內(nèi)向的孩子要對其進行幫助，在自己的帶領下進行。

2、由自己告訴小朋友們今天帶的寶貝的名字。

3、像小朋友們介紹自己寶貝的多種玩法和自己寶貝的本領。

4、教師贊美、擁抱孩子的寶貝，讓小朋友感受到老師的愛，拉近孩子與自己之間的距離。

三、向幼兒展示圖片，讓幼兒廣泛的認識更多的事物

1、仔細觀察，讓幼兒看一下以前是不是見過圖片中的東西。

2、請幼兒說說自己認識的事物的名稱，并說出它的玩法或用途。

3、幼兒互相討論，向其他的小朋友詢問一下圖片中自己不認識的事物。

四、互相分享寶貝

幼兒自由結伴，將自己的寶貝介紹給同伴，教會好朋友應該怎么樣玩自己的寶貝。同伴之間互相討論：自己的寶貝好在那里？我的寶貝好不好玩？

活動延伸：

爭得幼兒的同意之后可以將兒帶來的寶貝留在幼兒園里，在以后的活動中可以跟小朋友們繼續(xù)分享。

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[精]愛的教育課件教案(精選8篇)

《愛的教育課件教案》是由編輯為您搜集整理的內(nèi)容，敬請您閱讀并收藏本文。每個老師為了上好課需要寫教案課件，每天老師都需要寫自己的教案課件。?教案課件的完善工作，是新教師需要認真地去做的。

愛的教育課件教案 篇1

教學目的：

通過“愛的教育”系列叢書或文章的推薦，讓學生感受愛，理解愛，學會表達愛，同時激發(fā)讀書的興趣。

教學重點：

讓學生感受愛，理解愛，學會表達愛，同時激發(fā)讀書的興趣。

教學難點：

“愛的教育”系列叢書或文章的推薦。

教學過程：

一、導入激情

1、話題1：你需要愛嗎？

冰心有句名言：有了愛就有了一切。關于愛的思想與觀念，貫穿了每一個人的一生，愛母親，愛父親，愛弟弟，愛一切人；愛小貓、小狗和一切小動物；愛星星，愛大海，愛大自然中的一切；愛祖國，愛人民，愛整個地球……

2、話題2：但是，怎么去愛呢？

我常常碰到看到聽到一些人由于不會愛而引起誤會，造成痛苦的事。比如有的同學痛苦的說：“我是愛你的呀，為什么你不明白我的愛，反而怪罪我呢？”那么，同學之間、師生之間、父母與孩子之間、孩子與社會之間應該怎樣相處，怎樣相互幫助、相互理解，當我們有了困難，犯了錯誤，又應該怎樣對待，對貧困的、殘疾的、學習困難的、學習優(yōu)秀的等等不同的人又應該怎樣對待呢？這不僅使學生的問題，也是老師的問題，家長的問題，

3、小調查：你會愛嗎？

二、好書推薦

1、有這樣一本書，能夠做我們的老師。那就是——《愛的教育》，一部全世界兒童、老師、家長必讀的書。不同的人讀這本書有不同的推薦理由。

⑴孫老師的推薦理由：

A、以故事形式進行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。

B、用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。

C、讀故事讓我們做真正的人。

⑵聽聽作者、譯者的話：

《愛的教育》（原名Cuore，直譯為心）是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩恩利科的眼光，從4年級10月份開學的第一天，一直寫到第二年7月份。記載了小學生恩利科九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛、自然之愛、家鄉(xiāng)之愛、祖國之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活。此書以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界，也更能被孩子們接受，是一生必讀的教育經(jīng)典。

夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

⑶同學的推薦理由：讓學生自由說說（略）

三、分享好書

四、讀后送話

1、愛祖國；

2、愛人民；

3、愛父母；

4、愛兄弟姐妹；

5、愛老師、同學、他人；

6、愛自己；

7、愛大自然；

8、讓好書教會我們愛，教會我們做人！

五、課堂總結

讀書的好習慣：

A邊讀邊想；

B聯(lián)系實際；

C認真摘抄；

D天天讀書。

愛的教育課件教案 篇2

三年級上冊第八單元圍繞愛的奉獻來組織的，本單元有４篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。

同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的逃生實驗，在同學們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱好漢的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個愛字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實驗在有了危險，應該讓別人先出去的關愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊涵著信任與理解的思想。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學生能實實在在感受到這種感情。

一、在導語中感受愛

為了體現(xiàn)第八單元愛的專題，我首先讓孩子們欣賞了一首歌《愛的奉獻》，在歌曲的伴奏下，我舒緩地引出了本單元的導言：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手并用課件出示這幾個場景，緊接著讓孩子們談談：愛，還可以怎樣表達呢？學生從生活中的愛談起，我告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。

二、在課文中抓住愛

１、在進行《掌聲》一課的教學中，我創(chuàng)設了這樣的教學活動：從英子的變化中，我想到了很多，讓我們交流交流各自的想法，這個活動旨在給學生更大的思考空間，既可以聯(lián)系課文來談，也可以聯(lián)系生活實際來談；既可以談同學們和老師的關愛和鼓勵，也可以談英子能夠從大家的鼓勵中獲得面對生活的勇氣。我組織學生先在小組內(nèi)交流，并適當加以指導。例如，估計學生會在同學的友愛方面談得比較多，我就提問點撥：讀了課文以后，你覺得英子是一個怎樣的女孩？提示學生注意，當別人身處困境的時候，不要忘了把掌聲獻給別人；而當你身處困境的時候，也要珍惜別人的掌聲。

２、在《一次成功的實驗》中我引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生對愛的理解：

例如，順利不假思索兩個詞。順利本意是指在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難，我就引導學生聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學生理解，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。這實際上是為順利提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，順利實際上含有迅速的，沒有任何阻礙的的意思。不假思索在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學生通過上下文就很好地理解了。我又抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質。這里的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。

在理解文章內(nèi)容的基礎上，我還引導學生領悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如，這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了激動和好久等詞語，才使句子表達的情感更加強烈。課文有較強的現(xiàn)場感，我在上課之前，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認識，進一步體驗情感。

３、《給予樹》課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，我引導學生找一找：

例如，母子之愛和手足之愛，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我讓孩子們也可以感受到，金吉婭的給予行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個愛的家庭氛圍中也有很大的關系。

三、在活動中表達愛

本單元的口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛的，目的是讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

１、小組議一議：

先在小組里說說每個同學的優(yōu)點，在此過程中我進行點撥，讓每一位學生都有被夸獎的機會。說的時候，要求用具體的事例來說明這個同學的優(yōu)點，避免空泛。在充分討論后，推舉一位同學在班上匯報，并商量應該從哪些方面來匯報。

２、班上說一說：

班上匯報時，我要求匯報的方法可以多種多樣，避免全都是某某同學的優(yōu)點是這樣的平鋪直敘。有幾個組的匯報非常精彩，比如，一小組先介紹同學的優(yōu)點，讓大家來猜一猜這位同學是誰；八小組是兩個同學通過上臺表演的形式表現(xiàn)該同學的優(yōu)點。

３、大家評一評：

在全班匯報完的基礎上，我組織全班同學評一評，哪組同學發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，匯報得生動。然后，引導學生以后還要善于發(fā)現(xiàn)同學更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。人和人之間是需要互相欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

愛的教育課件教案 篇3

【教學內(nèi)容】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、師（深情地）：同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？

同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字?？墒?，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納

（板書課題——23x卡羅納——一個失去母親的孩子）

2、想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？

生1：卡羅納應該會很悲傷。

生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。

師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學校上課，等待他的是什么呢？老師和同學們是怎樣對待他的呢？

［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、默讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”

1、默讀課文，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。

2、生暢談感受：

生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納

生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。

生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學，以及周圍的人。

生4：課文寫得真感人，我被感動了。

……

師：課文中強烈的愛感動了同學們，同學們也很真誠地表達了自己的感受。

［評析］初讀階段，意在訓練和培養(yǎng)學生對文本的整體把握的能力。讀完一篇文章，能基本把握文本的情感基調和大致內(nèi)容，體現(xiàn)略讀課文的閱讀方法的習得。

三、深入閱讀——理解“愛”

1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫下來。

2、學生交流：

師（出示句式，幫助表達）當卡羅納……誰怎么做？

生1：當卡羅納要來上學的前一天，細心的老師提前囑咐孩子們不要開玩笑，要熱情地對待卡羅納。

（師相機示范朗讀老師說的話）（語速稍慢，語氣低沉）“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸?！保ㄠ嵵亍烂C地）“他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑?！?/p>

生2：當面容灰白，非常傷心的卡羅納走進學校時，“我”心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

生3：當卡羅納回憶起以前和母親在一起的美好情景，放聲大哭時，老師把他拉到自己的胸前，安慰他、鼓勵他。

生4：當卡羅納看到書中的母子插圖號啕大哭時，老師暗示大家暫時別管他，同桌的“我”也伸出了熱情的手，低聲地勸慰他。

生5：放學時，當“我”跑過去撲進母親的懷抱時，母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。

生6：當“我”發(fā)現(xiàn)卡羅納目光里充滿無法形容的悲哀時，我沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

3、感情朗讀：

師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

［評析］留足時間，學生自主閱讀，思考。提供表達語言的句式參考，幫助學生理清思路，規(guī)范語言，也降低交流感受、口語表達的難度，給予學生大膽發(fā)表見解的信心。

四、品析、想象——領悟“愛”

1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么？在書上做批注，寫下自己的感受。（播放一段輕音樂）

（師巡視，發(fā)現(xiàn)部分學生面露難色）

師：同學們可以注意文中對人物的動作、神態(tài)、語言描寫，看看哪一處描寫，哪個詞，那個句子特別好，為什么？（學生繼續(xù)讀文，圈圈寫寫）

2、學生交流想法：

師：請同學們來交流自己的想法。

生：老師，哪個詞你認為用得很好呢？（師一愣）

師：我認為“屏息凝神”這個詞用得很好，可憐的卡羅納來到學校，同學們屏息凝神地望著他，從“屏息凝神”這個詞可以看出同學們不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰當?shù)谋砬橛|動了卡羅納的心，只是用和他一樣悲傷的眼神看著他。同學們對卡羅納那深切的愛便在這凝視的目光中深含著了。

你們也像老師這樣來說說。

生1：我找的是“暗示”：當卡羅納看到書上的母子插圖號啕大哭的時候，老師暗示大家暫時別管他?！鞍凳尽边@個詞表達出老師對學生，對卡羅納的關愛。老師會怎樣暗示大家呢？肯定不是用言語提醒大家。（為什么呢？）因為用言語來提醒大家，卡羅納也就知道了，所以老師的暗示可能是一個眼神。

師：是的，老師把對卡羅納真切的關心淡化在一個看似不經(jīng)意的眼神里了。老師時時記著不要傷害到卡羅納，真是用心良苦。

生2：我認為“目不轉睛”這個詞用得很好，當“我”撲進母親的懷抱時，母親把我推開了，目不轉睛地望著卡羅納。讀到“目不轉睛”這個詞的時候，我被作者的母親感動了，一個并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個同學的家長，對卡羅納也是如此同情和關心。人們在用自己的行動告訴卡羅納，大家都是關心他的。

（班級響起掌聲）

［評析］對詞的敏感是一種閱讀素質。教師引導學生尋找觸動心靈的詞語，做批注，談感受，旨在培養(yǎng)學生對詞的敏感，深化閱讀能力的培養(yǎng)。

五、愛的延伸：

1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神；文中的老師，同學，家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

3、知道這個感人的故事出自何處嗎？

生：《愛的教育》！

師：讓我們再快速閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章

《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》）

學生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

4、走近《愛的教育》

（1）閱讀文后“資料袋”：

（2）展臺展示同學們帶來的《愛的教育》。

（3）師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：（幻燈出示）

《愛的教育》這本風行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，淋漓盡致，大至國家，社會，民族的大我之愛，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。

《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的`人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡日常生活?！稅鄣慕逃芬枣告竸勇牭恼Z言和生動感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。

［評析］推薦文章閱讀，擠進課堂，加大閱讀的容量。其次，一本好書，往往會影響一個人的一生，《愛的教育》是一生中務必一讀的經(jīng)典，補充介紹，可以更好地激發(fā)學生閱讀的興趣。

六、作業(yè)布置：

1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

［評析］

《課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”。作為教師，首先要讓文本打動自己，再尋找打動自己的點，以這個點生發(fā)開去?！犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點是什么呢？是人物關愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準了“點”，就能設計有效的教學方式，引導學生學習。教學設計以“愛”為線，創(chuàng)設情境，引導學生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，對于此類情感性強的文章，教師還注意把握好人文性與工具性的有機統(tǒng)一，巧妙地引導學生在暢談感受時，有效的運用文本的語言，既有表達的沖動，又有表達的技巧。更重要的是在課堂上留給學生充裕的閱讀時間，“在下水游泳中學會游泳的本領”，豐富閱讀量，并延伸到課外閱讀中。

愛的教育課件教案 篇4

目的：

1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。

2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。

3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。

活動過程：

一、 激情導入

1、音樂渲染

2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？

3、生自由暢談心中對愛的理解

4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）

5、簡介相關內(nèi)容

二、走進人物

1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！

2、出示思考題：

(1)、這本書是寫 身邊發(fā)生的一個個小故事。

(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是 。

(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。

(4) 有一本最最心愛的郵票簿。

(5)可憐又堅強的鐵匠之子是 。

(6) 從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。

3、指名試做

4、在這本書中，還有哪些人物？交流

5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍

6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？

三、印象最深的故事

1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？

2、故事情節(jié)交流

3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？

四、 感人的片段

1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。

2、出示幾處感人的片段。

3、指名讀。

4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？

5、交流

五、小結

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？

2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。

3、小結：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I》）

4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信

愛的教育課件教案 篇5

教學理念：

書是人類的營養(yǎng)品，讀書是一種享受，教師有義務給學生提供豐美的精神大餐，讓學生遨游書海，引導學生學會咀嚼，徜徉書海，感悟文字，品味生活?！稅鄣慕逃肥且槐緯缡谰拗?，應該介紹學生早一點去認識。課堂中，以《小抄寫員》做引子，感受整本書的基本格調，引導學生走進《愛的教育》，也力求激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)課外讀書的良好習慣。

教學目標：

1、梳理《小抄寫員》一文，了解故事主要內(nèi)容；

2、感悟敘利奧懂得關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德；

3、推薦介紹《愛的教育》；

4、激發(fā)學生閱讀興趣。

教學重點：

以《小抄寫員》作例子，激發(fā)學生閱讀《愛的教育》的興趣。

教學難度：

合理把握《小抄寫員》的教學，長文短教，突出目的。

教學過程：

一、談話揭題，引導靜讀文章。

1、談話引入主題；

2、引導靜讀；

3、學生閱讀，教師巡視指導。

二、理清故事大概，搭建故事框架。

1、、獨立思考故事梗概

讀完了課文，你可以掩卷沉思：文章主要寫誰，講的是一件什么事？

2、同桌交流，集體交流。

教師歸納：

小學生敘利奧四個月來默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫訂單掙錢養(yǎng)家。

三、探究故事情節(jié)，熟悉人物形象

1、開設一個論壇，討論的主題有三個：敘利奧、敘利奧的家庭、敘利奧的父親。

師生交流：敘利奧家父親

2、說說敘利奧的家庭，他生活在一個怎樣的家庭？

引導學生體會家庭的清貧和和睦。

3、說說敘利奧這個人；

引導理解：可愛，聰明，懂事，成績優(yōu)秀，有責任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。

4、談談敘利奧的父親。

引導理解：很辛苦，很操勞，年紀大了，在鐵路工作，晚上還要加班，對子女要求嚴格，也很愛自己的孩子，尤其是敘利奧，寧可自己辛苦，也不愿占用兒子的一個鐘頭，為敘利奧的不用功而焦急、傷心、痛心、失望、冷漠、絕望。

四、剖析主要矛盾，解讀父子情結

1、大家說說父子矛盾的根源是什么。

2、面對這個矛盾，我們不妨來說幾個“假如”。

（1）先對敘利奧來幾個假設，假如怎么樣，矛盾就不會發(fā)生了。

（2）我們也對父親來幾個假設：假如父親怎么樣，誤會就不會發(fā)生了。

3、有這么多的假如，可以消除父子之間的誤會，可是這些假設為什么都沒有發(fā)生呢？（引導體會：家庭的清苦，孩子幫助家人的決心。）

五、聚焦人物，提煉主題

師：現(xiàn)在讓我們再來認真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫員，這位年僅12歲的意大利孩子身上究竟有著怎樣的可貴品質。

（敘利奧：懂事、敢于忍受委屈，敢于承擔責任，為家人分憂。）

六、中心延伸，品味語句

1、學生默讀，劃下句子，自我品味。

2、全班討論交流，品味句子。

七、文本延伸，走進《愛的教育》

1、推薦《愛的教育》、

2、了解書籍的內(nèi)容提要，

《愛的教育》內(nèi)容提要：

小主人公安利柯是一個剛剛上三年級的學生，出生在一個衣食無憂的知識分子家庭。他學習勤奮努力，待人誠摯友善。安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算小康，他的父母都是樂善好施的人，常常教導安利柯要幫助窮人和有困難的人。有一次母親帶著安利柯去幫助一對貧窮母子，沒想到他們正是安利柯的同學克洛西和他的母親。

安利柯的身邊有著一群心地善良，充滿愛心的同學。班長代洛西是個熱忱的孩子，當他得知克洛西的父親是服刑回來的人時，為了不傷同學的自尊心，他小心翼翼地保守著這個秘密。當面對克洛西的父親的時候，代洛西真摯的話使這個曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情，鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學是卡隆，這個火車司機的兒子具有高尚的心靈，面對被欺負的弱小者他常常會挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣碳人的兒子貝諦為一點兒小事吵架，在開明的家長的教育引導下，兩個孩子反而成了親密的同桌。同學克洛西的父親因過失殺人入獄，克洛西的母親靠沿街賣菜維持一家人的生活，但不論怎么困苦，母親都要讓克洛西去上學。朱利亞為了幫助父親抄寫公文而累壞了身體，面對父親的責怪和家人的不理解，朱利亞忍受了下來，并堅持幫助父親抄寫公文。當父親終于明白兒子為何身體每況愈下，學習成績直線滑坡時，父子倆痛哭著抱在了一起。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚獎章，他的這份榮譽令父親幡然悔悟，從此改過自新，成為一名勤奮的好鐵匠。

安利柯的老校長是一位和藹的老人，他的兒子當自愿兵不幸犧牲后，校長常常帶領學生去看路過的軍隊，向軍旗行禮，教導孩子們要愛國。

畢業(yè)時，安利柯和他的同學們都依依不舍地離開了自己的老師和校長，心中充滿了無限敬佩與感激之情。父親也特意帶安利柯乘火車去探望自己44年前的小學老師，給他上了一堂“尊敬師長”的好課。

3、引導感悟書籍包含的愛的教育內(nèi)容

4、推薦并引導閱讀

愛的教育課件教案 篇6

活動目標：

1、認識小手，知道每個手指的名稱。

2、學做幾種手勢，了解大拇指的重要性。

3、不吮吸手指，樂意保護小手。

活動準備：

1、圖片三張(洗手圖片;玩剪刀的圖片;吮吸手指的圖片。)

2、橡皮泥、水彩筆、小勺子、拼插玩具、衣服等若干

活動過程：

一、由游戲導入活動。

一座小橋平地起，小橋拱起是小山，小山合起是小佛，小佛打開是小花，小花打開是孔雀，孔雀打開是小手，拍拍，我的小手拍拍拍，藏藏，我的小手藏起來。剛剛我們的小手做了什么?

教師：我們的小手還可以做什么?

幼兒自由表述。

教師小結：我們的小手可以穿衣服、拿東西、搬椅子、洗臉、刷牙、拍球、玩玩具我們的小手真能干。

二、認識并說出每個手指的名稱。

依次伸出五個手指分別是小指、無名指、中指、食指、大拇指。

三、學做手勢，理解手勢含義。

教師：小朋友，你們知道嗎?我們的大拇指和其他手指在一起能變出許多小動物呢!老師表演給你們看。

教師用手指表示孔雀和小牛，問：小朋友，你們會用手指表示哪些小動物?

教師：我們的手指不僅會變小動物，還能表示其它意思呢!

手槍狀這是什么動作?

大拇指和小指伸出來這是在干啥?

教師：小朋友，老師剛才表現(xiàn)得怎么樣?你們表揚表揚我吧。((用大拇指一起來表揚，棒、棒、你真棒!)

四、啟發(fā)幼兒思考大拇指的重要性。

教師：如果把兩只手的大拇指藏起來，(教案出自：教案網(wǎng))我們這些活動還能做嗎?讓我們試試吧!

讓幼兒蜷起大拇指練習扣扣子、拉拉鏈、捏橡皮泥、拿筆畫畫、玩玩具等，感受大拇指的重要性。

教師：小朋友，你們看，缺少了大拇指的幫助，好多事情都做不了了，大拇指太重要了?？墒怯行┬∨笥芽倫郯汛竽粗阜旁谧炖镂?，這樣好不好呀?

教師請個別幼兒回答。

教師小結：把大拇指放在嘴里時，細菌、臟東西跟著吸進肚子里，(教案出自：教案網(wǎng))會生病的;長時間吮吸，指甲還會變形，手指就變得難看了。

五、師幼共同討論愛護小手的方法。

教師：我們應該怎樣愛護自己的手指呢?

看圖片：①經(jīng)常洗手②不吮吸手指③不玩尖的東西。

教師小結：不能吮吸手指，要經(jīng)常洗手，不玩尖的東西，學會愛護我們的小手。

六、課外延伸

討論：誰的小手最漂亮?

愛的教育課件教案 篇7

背景

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒牵麄兪欠穸没貓竽?？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。

案例描述

上課伊始，我首先設計了一個與課文內(nèi)容有異曲同工之妙的小問題：

孩子們，你的爸爸媽媽給你們洗過腳嗎？

洗過的。當然洗過了。孩子們七嘴八舌。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑。

很好。老師想知道，你們有誰給父母洗過腳呢？我話鋒一轉，又提出了我的問題。

沉默。教室里出現(xiàn)了我所預料到的沉默，孩子們一個個低著頭，臉上寫滿了羞愧。

現(xiàn)在就請大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫下來。短時間的準備之后，孩子們開始默默地以手寫心。一會兒，就陸續(xù)有幾位同學舉手示意我寫完了，還有的孩子已經(jīng)站了起來，急于交流自己的作品。待同學們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請他們打開課本開始通讀課文。

在熟讀課文、簡單地劃分了層次的基礎上，我讓孩子們畫出沉默之時描寫孩子們神態(tài)、動作的句子，體會此刻他們的心理活動。

一位學生站起來交流說：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。我覺得他們的心里正在想著老師的問題。

不對，應該是沒有反應過來。課文中的老師問得太突然了！一個孩子站起來糾正說。

我覺得應該是羞愧吧。因為后面還有一句孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默就是長時間的不說話。是長時間，不可能反應不過來。因為回答不出老師的問題，所以羞愧地沉默著。一位伶牙俐齒的女孩子站起來反駁著。

同意！對，是羞愧！孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點什么。剛才的幾位同學談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現(xiàn)沉默之時的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點別的收獲。我微笑著提出了自己的要求。

孩子們靜靜地讀著。

老師，我有了新發(fā)現(xiàn)。14自然段有這樣一句請大家注意剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們在為自己以前沒有給你母祝賀生日而羞愧！

對，還有內(nèi)疚！

能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？我提出了朗讀的要求。孩子們認真的讀著，他們在讀中努力地表現(xiàn)一份內(nèi)疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點推波助瀾。

你覺得此刻他們心里都會想些什么呢？學生們讀完之后，我乘機問道。

短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個站起來交流。

他們在想父母的生日到底是哪一天呢？

他們還會想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。

他們還會想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？

對他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習作練習再讀一讀：媽媽為我洗過那么多次腳，為我付出了那么多，可是我回報給媽媽的卻太少了

親愛的媽媽呀，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒嗎？

媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報給媽媽呢？

老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的。

那好，帶著這樣的心情我們再來讀這兩段文字，看誰讀得最好。

這一次，孩子們讀出了真情實感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌

請同學們再一次快速瀏覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學會了什么？

懂事了！向爸爸媽媽祝賀生日！會體貼人了！學生們很容易地從課文中找到了答案。

那好，知道這堂課的沉默可貴在哪兒嗎？

知道。孩子們懂得了要愛父母。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？

我想今天晚上就回家給媽媽洗洗腳。

我要幫媽媽梳頭，以前都是媽媽給我梳頭的。

把你最想為父母做的事做出來，就是今天的作業(yè)。

我結束了這堂課。

分析與反思

《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇愛的教育。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。這堂課一開始就制造了一份沉默，在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學習過程中，再次抓住最關鍵的知識點進行重點學習，通過分析詞句、反復朗讀，讓孩子的情感體驗達到了一個新的高度。在指導朗讀的過程中，與學生已有的情感體驗相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。不僅理解了課文內(nèi)容，語文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實處。

[精選課件] 大班教案之四

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心為您整理的“[精選課件] 大班教案之四”，希望能對您有所幫助，請收藏。

目標：

能兩臂側平舉，身體正直地在寬25厘米的紙板上行走。l在游戲中感受勞動的快樂和秋天豐收的喜悅。

準備

場景布置：6個果籃，懸掛的塑料橘子數(shù)量是幼兒人數(shù)的3倍。l人手兩塊長約30厘米、寬約25厘米的紙板。

輕松快樂的音樂磁帶、錄音機。

過程

準備活動

幼兒手拿合成一塊的兩塊紙板，當做方向盤進場。然后隨音樂跟教師做紙板操：上肢運動、體轉運動、腹背運動。(教師自編)

幼兒自由玩紙板，嘗試一物多玩。

教師：動物們的水果品嘗會正在準備中，我們小朋友也帶來了許多的水果，告訴大家你帶來的水果是什么?它是什么顏色的?

幼兒品嘗自己帶來的水果，感受品嘗帶來的快樂。

(1)教師：紙板可好玩啦，請小朋友動腦筋去玩一玩，并把自己的好玩法介紹給大家。

(2)幼兒自由嘗試用紙板進行游戲。教師啟發(fā)幼兒用不同的身體部位接觸紙板或將紙板進行拼接、疊加后進行鍛煉(托紙板、間隔跳、蹦跳、夾板跳等)。表揚有創(chuàng)意的幼兒。

練習走小路。

(1)請幼兒按組用紙板鋪成若干條小路，在小路前站成一橫排，教師講解、示范游戲規(guī)則。

教師：秋天到了，果園里的橘子熟了，我們要去果園里摘橘子，但去果園要走小路，不能走到路外面去。我們試試看。

(2)幼兒自由地在本組小路上循環(huán)走。

(3)教師評價幼兒活動情況，個別幼兒示范兩臂側平舉身體正直行走的動作，引導幼兒觀察同伴的手臂、身體的姿態(tài)，邊看邊模仿。

(4)幼兒用正確的動作再次練習走小路。教師巡回指導：提醒幼兒身體正直、走在紙板上。

(5)教師小結游戲。

游戲“摘橘子“。

(1)教師介紹玩法。

教師：我們都學會走小路了，現(xiàn)在我們出發(fā)，走到果園后，每人摘一個橘子再走回來，將橘子放在籃子里。然后再去摘橘子。

用提問的方式強調規(guī)則：怎樣走小路?每次摘幾個橘子?

(2)幼兒玩“摘橘子”游戲.

(3)讓每個幼兒摸摸橘子，通過提問幫助幼兒體驗勞動的快樂和豐收的喜悅.

游戲“晴天和雨天”。

(1)教師發(fā)出“晴天”和“雨天”的信號，幼兒變換動作。晴天，幼兒自由坐在紙板上捶腿、捶臂、轉腰;雨天，幼兒將紙板當作傘頂在頭上。

教師示意幼兒“下雨了”，幼兒頭頂紙板跑離場地，結束活動。

幼兒園繪本課件教案精選

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。要實施課堂教學，老師必須按照教案課件。欄目特意為你整理幼兒園繪本課件教案，更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站！

幼兒園繪本課件教案(篇1)

一、教學內(nèi)容：小班閱讀活動，繪本故事《我愛你》。

二、教學目標：

1、教會幼兒會對親密的人或者朋友說|：我愛你。并體驗說這句話的時候帶給自己的一種愉悅感。

2、記住故事，能夠用多種方式表達自己對別人的愛。

三、教學準備：玩具狗一件，有關繪本故事〈我愛你〉的課件。

四、教學過程：

律動組織活動，通過活動，發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)場的閃光點，教師愛撫地摸著孩子們的臉，說一句：我愛你，引出課題。

剛才我說了一句我愛你。想想看，還有誰說過我愛你呢?(我媽媽，爸爸)媽媽說這句話的時候你心里感覺怎么樣?(開心)。哦，原來啊，我們班小朋友的爸爸媽媽都深深地愛著我們。那你把我愛你說給別人聽過沒有?(說過)。今天，我們要認識一位新朋友，一位新朋友哦。瞧--出示課件。

他叫樂樂，他非常喜歡說我愛你。樂樂呀，是一個非常可愛的小男孩兒，他無論看到什么，都會歡快地說我愛你，我愛你。小樂樂走在回家的路上，看見了小花，樂樂對小花說：小花，我愛你。樂樂繼續(xù)往前走，猜猜看，他還會對誰說我愛你呢?哦，猜不出來呀，那讓我們看看是什么?一朵黃顏色的小花。樂樂對黃顏色的小花說，小花，我愛你。樂樂又繼續(xù)往前走，再來猜猜看，他又會對誰說我愛你呢?哦，那么現(xiàn)在看看和你們猜得一樣不?哦，一棵大樹。樂樂對著大樹大聲說：大樹，我-愛-你。樂樂對小花，大樹，還有藍天上飄動的什么?(白云)對，樂樂會對白云說什么呢?(白云，我愛你。)樂樂回到了哪兒?(家)誰在等著他?(小狗)教師出示玩具小狗，猜猜看，樂樂會對小狗說什么呢?(小狗，我愛你)。哦，用好聽的聲音讓小狗聽見，叫著小狗的名字對小狗說我愛你，小狗會更開心的，試試著。哦，快看，小狗聽了可真開心啊。這么好聽的話，小狗想再聽一遍。再說一遍怎么樣?哦，小狗真得很快樂，它高興得直甩尾巴。哇，原來，把我愛你說給別人聽，會讓別人很快樂，很高興。那我們也說說看怎么樣?看著你身邊的伙伴，叫著他的名字，對著他說我愛你。哇，說得好動情呢。下來看看，還有你最愛的伙伴嗎?哇，好幸福啊，我也要試試。教師和小朋友互相擁抱并說我愛你。小二班的小朋友，我愛你們。師幼擁抱。把愛說給我，我會很開心很高興的，你們開心嗎?我還得到了一個大大的擁抱。瞧，把我愛你說給別人聽，自己會很高興，別人也會很高興，還能得到一個大大的擁抱，這感覺簡直太美好啦。

樂樂把玩累了的小狗送回了家。樂樂的肚子餓了。要開飯了，樂樂會說什么呢?猜猜看?(米飯我愛你，青菜我愛你。)這么多好吃的，是媽媽給樂樂準備的，我們的媽媽呀，每天給我們做好多好多好吃的飯，還會為我們做很多很多的事情。你們知道嗎?(知道)來，閉上小眼睛想想媽媽笑瞇瞇的模樣?？茨銈円残Σ[瞇的樣子，原來想著媽媽笑瞇瞇的樣子就會是一件很幸福的事。媽媽為我們做了哪些事情呢?

瞧，老師遇到難題了，你們愿意幫助我嗎?(愿意)為什么媽媽每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，還要為我們做這么多這么多的事情呢?有誰能告訴我?為什么呀，因為媽媽愛著我們，深深得愛著我們。你們愛媽媽嗎?愛媽媽就要用好聽的聲音對媽媽說媽媽我愛你。讓我們沉浸在媽媽的愛里面，聽一個溫暖的故事，一個我愛你的故事。

有一天，老師教了一句我愛你。老師說，愛是要說出來的?；丶业穆飞?，樂樂可忙壞了，小花我愛你，大樹我愛你，白云，我愛你。回到家，樂樂一看到媽媽就大聲地喊：媽媽，我愛你。小狗我愛你。爸爸很吃驚，剛一湊過來，樂樂說對爸爸說：爸爸，我愛你。開飯了，樂樂拿起筷子，大聲地說：米飯我愛你，青菜我愛你。該睡覺了，樂樂爬進溫暖的被窩兒，歡快地說：小床，我愛你，枕頭我愛你，小布熊我愛你。媽媽和爸爸，你看看我我看看你，突然一起說：我愛你。這就是我愛你的故事。

幼兒園繪本課件教案(篇2)

活動目標：

1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。

2、理解故事內(nèi)容， 學說故事對話。

活動準備：

心理準備：認識各種海洋的生物物質準備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，學說故事對話。

難點：體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。

活動設想：

價值分析

一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言講述：

孩子們，今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还?，我們會遇到誰呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導幼兒與螃蟹打招呼）關鍵提問：這只大螃蟹長得什么樣？

目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。

教學策略：觀察法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？

：今天我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言講述：

螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什么？

（出示PPT4）關鍵提問：螃蟹尼尼會對朋友們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？

目標指向：學說故事對話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？） （海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學策略：個別表述、集體分享、示范法、對話練習語言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。

（出示PPT5）關鍵提問：會發(fā)生什么事情呢？為什么呢？

目標指向：培養(yǎng)幼兒想象能力和語言表達能力。

教學策略：個別表述、集體分享、觀察法：你們講了許多可能會發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

提問：這時尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過，討厭那對笨拙的大鉗子）語言講述：哎呀，他們不能玩這個游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。

（出示ppt7）提問：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進了沙子里，動也動不了。）關鍵提問：他會說些什么？

（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來?。┠繕酥赶颍簩W說尋求幫助時的話。

教學策略：觀察法、表述法過渡句：因為尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。

關鍵提問：這時他會想什么呢？

目標指向：引導幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會對他說什么呢？

目標指向:培養(yǎng)幼兒學會安慰他人，關心他人。

過渡語：謝謝你們這群有愛心的寶寶，這時水母也急著來安慰尼尼。

（“別擔心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧。”）

三、幼兒自主閱讀故事結尾，尋找解救章魚的辦法。

語言講述：尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母?？墒?，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。

關鍵提問：章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？

目標指向：讓幼兒想象故事的發(fā)展，激發(fā)幼兒對故事的興趣教學策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請你們自己去看小圖書，秘密就在這里面。

語言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了！尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！

四、完整講述故事內(nèi)容語言講述：現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。

引出故事主題，讓幼兒根據(jù)實際生活經(jīng)驗想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面，讓幼兒進行大膽的猜測，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

培養(yǎng)幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認真地閱讀和思考問題。

通過故事情節(jié)的發(fā)展，學說故事中的對話，聯(lián)系生活，尋求幫助的話。

提示：此教案有配套的課件

幼兒園繪本課件教案(篇3)

教學要求

1、認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。

2、適當想象說話，培養(yǎng)學生的想象能力。

3、回家復述故事，續(xù)編故事想象作畫，培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。

4、從故事中懂得要團結，不輕信挑撥，和平相處的道理。

教學重點：聽故事講故事想象作畫。

教學準備：制作PPT

教學過程：

1、小朋友，我們來看看這副圖，圖上有三個小朋友，一個是白種人，一個是黑人，一個是黃種人，你覺得他們當中誰的顏色最美麗？為什么？

再來看一幅圖（五顏六色的羽毛圖），在他們當中誰的顏色最美麗？為什么

2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

老師讀繪本：“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，……據(jù)說，有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題，從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難?！?/p>

3、猜猜看雪人提出了一個什么問題？

猜不出來了吧？我們看……點出：“在你們當中到底誰的顏色最美麗？”

雪人為什么會提出這個問題呢？

這個問題一提出，我們來看看烏鴉們怎樣回答呢？繼續(xù)看下去……后來，人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭吵并沒完全結束，因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別，每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。

4、你認為他們錯在哪里？

每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。

說得太好了，我們繼續(xù)看下去：事情發(fā)展得越來越糟糕……

你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

繼續(xù)看繪本：從此……

5、猜一猜：那會是一場怎樣的雨？

對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。

還在下黑雨的時候，一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉？

6、猜一猜，這只彩色烏鴉的命運如何？小組討論一下再來匯報。

7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本，讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

提問：他現(xiàn)在最想做的是什么？怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

8、繼續(xù)看繪本：這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

猜一猜：這只彩色烏鴉最后的命運如何？

學生猜測。

9、繼續(xù)看繪本：原來這只是一個夢？看烏鴉們還是緊緊的靠在一起，那么親密。

我們來看看首領會怎么說？

朗讀烏鴉首領的話：“這樣的.事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的，不過，這在我們這里是不會發(fā)生的！”

10、再看看：“在他們當中，到底誰的顏色最美麗？”

11、這樣的事情，你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢？

“同學們，這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥，種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的，但你們一定要在心里說‘我保證，這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’！齊讀：“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的，不過，在我們這里是不會發(fā)生的！”

12、作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，然后想象作畫，續(xù)編故事：彩烏鴉以后的生活怎樣呢？

幼兒園繪本課件教案(篇4)

活動目標：

1、引導幼兒仔細閱讀畫面，了解兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

2、體驗故事中好朋友相互關心理解對方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對解決困難。

3、學習預測事情的發(fā)展并驗證答案，提高預測事情發(fā)展的能力。

活動準備：PPT《搬過來，搬過去》

活動過程：

一、談話導入1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，你們知道這個故事是發(fā)生在誰和誰之間的嗎？請你們仔細看一張圖。

2、播放第一張PPT，提問：圖上是誰跟誰？他們在干什么？

3、師：今天講的就是鱷魚先生和長頸鹿小姐結婚以后發(fā)生的事情，他們之間有趣的故事就藏在一本書里。

4、播放第二張PPT，師：這是書的封面，書的名字叫什么？《搬過來，搬過去》

5、師： 鱷魚和長頸鹿怎么了? 搬過來，搬過去是什么意思？他們?yōu)槭裁匆徇^來，搬過去？讓我們一起走進這個故事吧!

二、觀察圖片，理解故事，預測故事發(fā)展

1、師：鱷魚先生和長頸鹿小姐是應該搬進長頸鹿的房子呢還是搬進鱷魚的房子呢？你認為會搬進鱷魚家的請坐這邊，搬進長頸鹿家的請坐這邊。請選擇？為什么？

幼兒預測并說明原因。

2、觀察圖片，驗證猜測。

3、師：我們一起來學一學長頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。

4、鱷魚先生看到長頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個什么辦法？

5、師：小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎？你認為會的，請坐這邊，不會的請坐那邊。請選擇？那他會遇到哪些困難呢？究竟鱷魚會不會遇到困難呢？我們一起來看看。

6、師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？

7、師：我們接著往下看。我們來看看你們想的辦法行不行？

8、師：鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣？如果你是長頸鹿你會怎么做？

三、想辦法解決困難

1、師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住，看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續(xù)往下看，他們怎么了？面對困難，他們會放棄住在一起嗎？

2、師：你們覺得他們應該放棄嗎？認為應該放棄的請坐這邊，不該放棄的請坐那邊，請選擇。為什么？（引導幼兒說出好朋友在一起相互關心，一起想辦法，困難總會解決的。）3、師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？

4、師：我們一起來看看他們有什么好辦法。

5、師：他們在干什么？

6、觀察畫面，請幼兒講述。

7、師：小朋友剛剛都說的很好，游泳池成了鱷魚和長頸鹿愛的小屋。小屋很溫馨。我們再來看看這個房子里其他的東西吧?。〞堋⒗?、床、毛巾架）8、師："身高的差距"曾經(jīng)讓這對好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了?，F(xiàn)在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。

9、師：我們要學一學他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態(tài)去面對解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？

幼兒園繪本課件教案(篇5)

活動目標：

1.閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。

2.初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的語言講述日記基本內(nèi)容。

3.萌發(fā)喜歡閱讀和續(xù)寫日記的興趣。

活動準備：

繪本課件、小卡片等

活動過程：

一、謎語導入，引發(fā)興趣

今天老師帶來一個謎語，請你猜一猜：細細長長一條蟲，天天躲在泥洞中，松松土來施施肥，沒手沒腳愛勞動。封面上的蚯蚓在干什么?什么是日記?

二、師幼共讀，了解繪本內(nèi)容和日記基本表現(xiàn)形式

1.初步感知記日記的基本要素

這篇日記是蚯蚓什么時候寫的?

有誰?在哪兒?干什么?

蜘蛛學會鉆地了嗎?從哪里發(fā)現(xiàn)的?

xx月xx號的日記會是什么內(nèi)容?你是怎么知道的?這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?

接下來蚯蚓又會記錄什么事情?看表情猜測并聽錄音驗證。

到底發(fā)生什么事了?如果你碰到蚯蚓會害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會說些什么?

xx月xx日發(fā)生了什么事情，聽音樂猜想。

蚯蚓會怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?

一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。

你們覺得蚯蚓說的是事實嗎?為什么媽媽還要批評蚯蚓?這時蚯蚓的心情會是怎樣的呢?

2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。

師幼共同梳理繪本中日記主要內(nèi)容，到底什么是日記?

三、拓展幼兒思維，嘗試續(xù)寫日記

如果今天請大家寫一篇日記，你想寫些什么內(nèi)容?

幼兒園課件教案(精選6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您整理的“幼兒園課件教案”將會告訴您一些重要的知識，以下內(nèi)容僅供您參考最終決策仍需您自主抉擇。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教師需要在教案中注重教育的系統(tǒng)性與連貫性。

幼兒園課件教案 篇1

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”、，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體的，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣的，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：、一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

幼兒園課件教案 篇2

（一）讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。

在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用興趣導學法引出主題，設計了利用海綿條進行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動?！独销椬バ‰u》是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進一步延續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參與活動的欲望，為其感受盡情

（二）指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環(huán)節(jié)——創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過程中體會“怎樣玩才最有趣？”我們采取觀察探索、分組操作及個別指導法，通過指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個幼兒創(chuàng)設自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以發(fā)展動作，還可以發(fā)展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為幼兒提供了表達的機會，讓孩子們分組進行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發(fā)他們的好奇心，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。

（三）引導幼兒在玩中發(fā)展，感受協(xié)作的快樂。

在課程的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學法，讓幼兒在“全體活動——全程活動——主動活動”中，有效發(fā)展幼兒基本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點和難點，通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間游戲，分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發(fā)展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現(xiàn)來調節(jié)玩的次數(shù)和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統(tǒng)一。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創(chuàng)造中進行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學習、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠，使音樂與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。

（四）實現(xiàn)玩在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

學習不是從上課開始，下課結束的，應該實現(xiàn)活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續(xù)在民間游戲感受快樂。

幼兒園課件教案 篇3

一、說教材內(nèi)容

幼兒園健康應該教什么？怎么教？新《綱要》中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r還強調“要密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護能力?！泵總€學期我園都要進行各種安全演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特別是消防知識與我們的生活息息相關、緊密聯(lián)系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感興趣。這學期我們大班健康領域的活動主題是：“利用自制教玩具，讓幼兒在生動有趣、形式多樣的活動中獲得發(fā)展。”為了真正貫徹落實《綱要》精神，所以在教學設計中我力求朝著生活化、個性化方向發(fā)展，使健康活動成為幼兒教育必不可少的教育內(nèi)容。

二、說教學目標

本次活動我制訂了以下三個目標：

1、情感：學做消防員，在角色扮演中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。

2、能力：提高動作的靈活性和協(xié)調性。

3、認知：在游戲活動中，學習側鉆、平衡，接物運送的基本動作。

三、說重點難點

活動重點是：利用自制教玩具開展活動，讓幼兒在游戲活動中能力和技能的發(fā)展。

活動的難點是：初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。

四、說教學準備

1、了解消防隊員工作的性質

事先上一節(jié)語言社會活動《消防員叔叔真勇敢》，教給幼兒一些基本的防火、救火常識，同時讓幼兒對消防員工作的重要性有了進一步了解，同時又激發(fā)了幼兒想做消防隊員的愿望。

2、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒學當消防員的興趣，

由于要讓幼兒在生動形象的情境中模仿消防隊員救火，所以我給幼兒創(chuàng)設了一個森林著火的場景，使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具有趣的圈圈、梅花樁、拋拋樂展開活動，讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在游戲中初步形成戰(zhàn)勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學目標，我還準備了很多毛絨的小動物，進一步增強幼兒保護他人安全的責任和使命，。

幼兒園課件教案 篇4

一、活動目標：

1、 感知方言南腔北調的趣味性，知道學說普通話的重要性

2、 學習簡單的采訪調查方法，并能大膽交流

二、活動準備：

地球儀、地圖、話筒、錄音磁帶

三、過程：

（一）、教師用方言向大家問好，引出課題。

1、 用方言：大家，下午好！

2、 請小朋友說說是什么意思？跟平時上課時說的話一樣不一樣？

3、 老師講的那句是方言，方言就是每個地方的語言，就是家鄉(xiāng)話，來自不同地方的人講的話不一樣，比如：桐廬人講桐廬話，分水的人講分水的話，深澳人講深澳話，這就是方言

（二）、請小朋友上臺來講一講方言：

1、 你會講方言嗎？你怎么說的？請講給老師和小朋友聽聽？

2、 請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。

（三）、請幼兒對現(xiàn)場老師采訪交流：

1、 聽了小朋友講了各種各樣的方言后，老師要告訴大家一個秘密，今天在坐的每位老師也會講很多的'方言，你們想不想聽？現(xiàn)在就請小朋友對現(xiàn)場的老師進行采訪，做一名小小記者，那么怎樣做好這個記者呢？你要做兩件事：

① 、向老師提問：您是哪里人？

②、向老師學一句方言：“你吃飯了嗎？”

2、 學好后我們還要請小記者開始行動。

四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）

1、 聽了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來聽聽其他地方更多的方言。

2、 播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，并在地圖上指出。

3、 總結：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類，有些方言我們意思也不懂。

五、講一兩個關于方言的笑話：

下面我就講一個因為聽不懂方言而鬧出的笑話，請小朋友仔細聽聽，聽完告訴老師，你想到應該怎樣做？

六、幼兒討論：推廣使用普通話。

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幼兒園課件教案 篇5

教學目標：

1.復習鞏固字詞。

2.練習朗讀課文，總結課文，指導學生的行為。

3.用自己的話說說這個故事。

教學過程：

(一)復習生字詞

(1)卡片抽讀，開火車讀。完成(課堂作業(yè))第1題。

(2)聽寫詞語?！墩n堂作業(yè)》第5題。

(二)指導朗讀課文

(1)第一次用“狼來了”騙人：放羊的孩子是故意的語氣，山下的人說的話是著急的語氣。

(2)第二次狼真的來了：要念出著急、害怕的語氣。而山下的人說的話要讀出生氣、不相信的語氣?！坝?、別理他”要讀重音。

(3)第五段，要求讀出傷心的語氣。

(4)敘述部分用不快不慢、聲音不大不小的語氣念。

(5)練習指名讀，分角色朗讀，齊讀全文。

(三)復習有關課文內(nèi)容，總結課文

(1)課文講了一個怎樣的故事?

(2)狼真的來了，山下的人為什么下去打狼?

(3)羊被狼吃了，放羊的孩子會怎么想?

(4)學了這篇課文，你懂得了一個什么道理?

(四)看圖說說、評評、議議，指導行為(指導完成課堂作業(yè)第7題)

(1)看圖說說，圖上畫著什么?應該向誰學習?為什么?

①圖一：丁丁打碎了碗，說是小貓打碎的。

②圖二：冬冬打碎了碗，向媽媽承認錯誤。

(2)導行：你說過謊嗎?今后該怎么做?

(五)四人小組討論，用自己的話說說這個故事(推薦一人參加班隊活動的故事大工評選)

(六)作業(yè)

每個小朋友，用自己的話把這個故事講給爸爸媽媽聽。

幼兒園課件教案 篇6

（一）、教法：教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的認知情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、提問法等幾種方法。我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如：讓孩子想象假如自己就是狐貍，很想吃掉公雞，打算怎么去做呢？這時孩子會各抒幾見，想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥，又會怎樣去救公雞呢？孩子們也會想出許多救公雞的辦法，有的小朋友一定會想到它們的看家本領——貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，這樣的設計能真正起到“準備得充分，運用得恰當，環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學前后聯(lián)系緊密”的作用，我認為這比讓幼兒認真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學中是必不可少的，如：狐貍幾次騙走了公雞，每次都用了什么方法？最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，鍛煉語言表達能力，同時加深了孩子對故事的理解和掌握。

（二）學法

普班在教學活動中提倡變過去的“要我學”為“我要學”。其實我覺得這一學法不僅適用于普班學生，對幼兒園小朋友葉很適用，讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中，無拘無束地說自己的想法、看法，運用游戲聯(lián)系法來理解學習內(nèi)容，使孩子對學習感興趣，愿意問老師一些問題，其實也就達到了變“要我學”為“我要學”的目的，這樣的學法不僅能輕松愉快地解決學習中的重點、難點，而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達能力，體現(xiàn)了教學目標的要求“在運用過程中發(fā)展語言能力”。