【教案收藏】水的變化大班教案(1630字)

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《【教案收藏】水的變化大班教案(1630字)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

水的變化大班教案(篇一)

活動目標：

1、在玩的過程中積累對水的認識，直觀地感知水的毛細作用，發(fā)現水的張力。

2、能夠大膽猜想，細心觀察，交流自己的觀察研究發(fā)現，尊重事實。

3、初步感知和經歷科學探索的方法及趣味，激發(fā)愛科學的情感。

活動準備：

1、知識準備：

幼兒玩過水，知道水的一些基本特點及與人們的關系。

2、物質準備：

幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個)，內放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

教師方面：裝了一半水的杯子一個，裝餐巾紙、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個。

3、環(huán)境準備：

置放好桌面操作材料。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒探索興趣

小朋友們好，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)現水是怎么樣的呢?

其實，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩?(想)看，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說：“我想把腳伸到水里玩一會兒，就伸到這里吧，畫個記號清楚點。你們猜猜，餐巾紙放進去后會發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

二、通過操作，發(fā)現水的毛細現象和張力現象

1、發(fā)現水會順著紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現象)。

①幼兒操作。

瞧，餐巾紙朋友已經在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發(fā)現什么，和你猜的是不是一樣。

提問：誰來把發(fā)現告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來，有時候猜想的和事實是不一樣的，需要實驗來證明。

②、教師驗證。

老師也來試一試：我放到有記號的地方，看，水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。

我們知道，水是往低處流的，怎么會往上爬呢?

：原來，餐巾紙上有很多細小的毛孔，水會順著毛孔往上爬。這是水的一個本領。想不想知道這個本領的名字呀?科學家把水的這個本領叫“水的毛細現象”。

拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬。

得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑，只要我們仔細觀察就能發(fā)現。

2、探索：放多少個回形針水會流出來，發(fā)現水的張力現象。

①小朋友真聰明，老師要獎勵你們，給你們杯子里加滿水。

②、老師也給自己杯子加滿水，回形針好朋友也要來和我們一起玩水，小朋友猜猜看，老師要放進多少個回形針水才會從杯子里流出來。

③、請小朋友自己來試一試。請出回形針朋友(師取出四個放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數，看看數到多少的時候水會流出來?

④、幼兒操作，師巡回，提醒幼兒小心輕放，點數清楚。看誰的水先流出來。

⑤、教師驗證。

提問：你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?

老師也來試一試，請小朋友重新猜一猜，我放多少個回形針水會流出來。(將幼兒猜測的數字對應寫在第一次猜測的數字下面)剛才猜是10個20個30個，現在變成80、90、100了。

教師投放回形針，幼兒數數并觀察：水面有什么變化，鼓起來的水面像什么。

：這也是水的一個本領，科學家把水的這個本領叫“水的張力”。

我們放了多少回形針，水還沒有流出來，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要實驗來證明，科學家就是這樣來研究、發(fā)明的。

三、活動延伸：激發(fā)幼兒繼續(xù)探索水的張力的興趣

哎呀，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不可以，小朋友回家繼續(xù)探索，得出結果告訴老師和其他小朋友。

水的變化大班教案(篇二)

教育目標：

1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結冰。

2、能用語言表達已觀察到的水的三態(tài)變化，引導幼兒體驗探索與發(fā)現的樂趣。

活動準備：

冰、電吹風等。

活動過程：

一、回憶水變成冰的過程。

1. 小朋友，你們昨天把水放進冰箱里里嗎?那你們今天看到放進去的水有什么變化嗎?(結冰了)你們知道放進去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說：放進冰箱里了)

冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結成冰。

小結：原來水就是這樣變成冰的。

2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?

小結：水的流動的，冰是一塊一塊的。

3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說

小結：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用，原來有這么多的方法可以使冰變成水。

老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!

4、教師操作各種方法使冰變成水。

小結：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。

二、水變氣。

1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)

小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!

2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)

小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經過加熱就會變成水蒸氣)

小結：原來給水加熱就會變成水蒸氣。

三、氣變水。

1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!

出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?

老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀察。

2、小朋友，看看現在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)

小結：水蒸氣遇到冷就會變成水。

今天我們做了那么多的實驗，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會變成水，原來水是這樣循環(huán)變化的。

四、游戲：我是變化的小水滴。

1、介紹游戲規(guī)則。

小水滴能變來變去，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時候老師說“結冰”的時候小朋友就站起來不動，當聽到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動室里東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發(fā)出“結冰”的信號時，互相靠近的孩子可以在一起立定不動，三個一群，五個一伙，表示結冰在一起。當老師發(fā)出“水蒸氣”的時候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。

2、幼兒游戲。

水的變化大班教案(篇三)

活動設計背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。

活動目標

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉換。

2、幼兒對科學探索活動產生濃厚的興趣，樂于發(fā)現平時生活中有趣的科學現象。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

教學重點、難點

觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動準備

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)

根據幼兒平時發(fā)現的生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會有這種現象？是什么季節(jié)才會有這種現象？

2、基本環(huán)節(jié)

教師根據幼兒回答問題的情況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結束環(huán)節(jié)

教師總結實驗結果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程。

水的變化大班教案(篇四)

教材分析：

本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動，了解凝結，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學生更充分地了解蒸發(fā)和凝結，本人安排兩課時學習《水和水蒸氣》，第一課時學習關于蒸發(fā)的內容，第二課時學習關于凝結的內容。本課教學是第一課時，學習“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎？兩部分內容。

學情分析：

現在三年級的學生基本是經過幼兒園的學習進入小學的，關于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學領域活動中有了解過相關的內容。學生基本上有關于“蒸發(fā)”的生活經驗。但三年級的學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運用知識的能力差。學生上科學課，往往玩興較大，科學探究意識、能力比較弱。對比實驗的方法，學生剛剛接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其實驗的細節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導。

教學重點：

探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學難點：

根據生活中的現象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。

教學準備：

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水

一、教學目標：

科學概念：

1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

過程與方法：

1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結合生活中“水會干掉”的經驗，討論水的蒸發(fā)。

2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現象的異同。

3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現什么現象。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現。

2、感受、體驗物質變化的可逆性。

二、教學重點：探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。

教學難點：

根據生活中的現象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。

三、教學準備：

淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

四、教學過程

（一）水到哪里去了

1、談話：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？

2、學生推測。

3、這些水去哪了呢？我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢？在做的過程中需要注意些什么呢？

4、學生實驗觀察

淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。

5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們肉眼看不見的水蒸氣進入到空氣中去了。）

6、指導學生看書P54看漫畫和文字。

7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、討論：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？

2、學生根據生活經驗預測

3、小組討論一下（參考P55）。

4、學生討論后匯報

5、實驗：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）

6、實驗的時候要注意些什么呢？

課件出示：

1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；

2、遠離水沸騰后產生的蒸氣。

7、學生實驗，教師巡視指導。

8、小結：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。

（三）空氣中的水

1、提問：水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？

2、學生討論后匯報

3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。

4、提問：有什么發(fā)現嗎？你能解釋嗎？

5、學生交流、教師講解。

水的變化大班教案(篇五)

教材分析

地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉變，水循環(huán)是自然界中的一個重要現象，學生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結課，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉變過程進行一個深入的了解。

學情分析

1、學生對于水的三態(tài)和自然界存在的現象無法建立聯系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現象。而對于霧、雪、霜這些現象具體該對應水三態(tài)中的哪一種，學生錯誤百出。

2、學生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學生水蒸氣的理解是有誤的，都認為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學，他們已經學過了這個內容，而在平時的教學中發(fā)現，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認為雪和霜是由水遇冷凝結而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經深深的烙在學生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學中就要有意識地通過具體形象的、直觀的實驗去克服他們深入腦海的前概念。

3、三年級的孩子大概10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現方式來激發(fā)他們的學習興趣，符合他們的認知規(guī)律。

教學目標

科學概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現象做出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。

2、初步認同物質是不斷變化的。

3、初步建立物質不滅的觀點。

教學重難點

教學重點

認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。

教學難點

對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。

教學方法

觀察法、講授法、實驗法

教學準備

小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

教學過程

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據生活經驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件

霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結成液態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉化嗎？（學生畫）

（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學了這么多之后，現在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結合P58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

板書設計

水的三態(tài)變化

水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵?；凝固（放熱）變?yōu)楸?/p>

水蒸氣（氣體）：凝結（放熱）變?yōu)樗荒A（放熱）變?yōu)楸?/p>

冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗?；升華（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>

教學反思

1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時，很多學生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學生并沒有搞清楚水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由許多的小水滴構成的。（可能由于在這一單元的內容是沒有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上，導致學生雖然在當堂課理解了但是課后沒有進行鞏固，又忘記了?？梢娭R是需要不斷鞏固的。）

2、學生在討論時，沒有討論出霜和雪的變化過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發(fā)現其實學生根本不理解。后來仔細翻閱教參發(fā)現其實可以用實驗來加深學生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現。然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學生一下就記住了。

水的變化大班教案(篇六)

活動目標：

1、初步感知水蒸氣蒸發(fā)、水蒸氣變水的現象。

2、觀察實驗，講解自己的發(fā)現并提問。

3、激發(fā)對科學活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導入部分

昨天，我們在活動室內放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現在我請一位小朋友來觀察一下，水有什么變化。

二、實際操作部分

（一）、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒討論：水到哪去了？

（學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。孩子要敢于想象，在想象的基礎上去操作，從而發(fā)現問題，解決問題。）

2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現象

3、提問：發(fā)現水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開水、煮飯等）

（幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象）

小結：水遇熱會變成水蒸氣。

（二）、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

（為了讓孩子愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現，并相互交流材料的提供是以小組為單位的。）

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（對著冷玻璃哈氣）

小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解水的奇妙變化

（增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。）

通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）

四、活動延伸

（一）、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么？

（相互交流展示收集的資料。）

（二）、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害

（通過擴展部分，可以豐富幼兒的經驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。）

五、結束部分

教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護我們的水資源。

活動反思：

1、本次教學運用現代多媒體技術正好解決了抽象和填鴨式教學這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

2、多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小朋友觀看了課件，通過觀察，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

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水的變化教案系列

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水的變化教案 篇1

教學目的：

1 、使學生經歷積的變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現數學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

2 、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。

3 、初步獲得探索規(guī)律一般方法和經驗，發(fā)展學生的推理能力；培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力。

教學重點：

引導學生自己發(fā)現規(guī)律，概括規(guī)律，進而運用規(guī)律。教學難點：探索發(fā)現規(guī)律并能應用。

教學準備：

多媒體課件、學習卡。

教材分析:

例題的設計分為三個層次：

①研究問題：教材設計了兩組既有聯系又有區(qū)別的乘法算式，引導學生在觀察、計算、對比的基礎上自主發(fā)現因數變化引起積的變化規(guī)律。 ②歸納規(guī)律：引導學生廣泛交流自己發(fā)現的規(guī)律，在小組交流的基礎上嘗試用簡潔的語言說明積的變化規(guī)律。

③驗證規(guī)律：引導學生再舉倒，驗證積的變化規(guī)律的正確性。

教學過程：

一、做游戲、激趣啟思。

師：同學們，在學習新內容之前，我們先來做幾道題好嗎？(課件演示)

先找規(guī)律，再計算：

110+120+130+140+150=（ ）×（ ）

497+498+499+500+501+502+503=（ ）×（ ）

220+230+240+250=（ ）×（ ）

學生嘗試回答，教師啟發(fā)學生說出計算過程中發(fā)現的規(guī)律。

師：剛才這幾位同學都順利回答了問題，他們都善于觀察，肯動腦筋思考，發(fā)現規(guī)律。其實，在我們的生活和學習中有許多規(guī)律等著我們去發(fā)現。這節(jié)課，就讓我們一起用自己的慧眼來觀察，找規(guī)律，一起去探究乘法中積的變化規(guī)律，好嗎？（出示課題）

二、創(chuàng)設情境，自主探究。

㈠、創(chuàng)設情境：

課件出示：星期天，小明和媽媽一起去超市購物。小明的媽媽來到副食柜前，她準備買一些大米回家。媽媽提出問題考考小明：

㈡研究問題、發(fā)現規(guī)律：

1 、出示問題：

①大米每包6元，如果買2包，一共多少元？

②大米每包6元，如果買20包，一共多少元？

③大米每包6元，如果買200包，一共多少元？

2 、學生口頭列式并計算：

6 × 2=12 (元)

6 × 20=120（元）

6 × 200=1200（元）

3 、引導學生進行觀察、討論：

①第一個因數變化了沒有？（沒有）第二個因數變化了沒有？（變化了）積變化了沒有？（變化了）

②把第２組的第二個因數同第一組的比較，乘以幾了（乘10）？積有什么變化？（也乘10了）再把第三組的第二個因數同第一組的比較，乘以幾了？（乘100了）積又有什么變化規(guī)律？（積也乘100了）③從這里你發(fā)現了什么規(guī)律？（一個因數不變，另一個因數越變越大，積也越變越大。）

④你能把發(fā)現的規(guī)律用一句話來說一說嗎？

小結：一個因數不變，另一個因數乘以幾，積也乘以幾。

4 、出示問題：

①大包每包20元，4包一共多少元？

②中包每包10元，4包一共多少元？

③小包每包5元，4包一共多少元？

5 、學生口頭列式并計算:

20 × 4=80（元）

10 × 4=40（元）

5 × 4=20（元）

6 、引導學生進行觀察、討論：

①第一個因數變化了沒有？（變化了）第二個因數變化了沒有？（沒有）積變化了沒有？（變化了）

②把第２組的第一個因數同第一組的比較，除以幾了（除以2了）？積有什么變化？（積也除以2了）再把第三組的第一個因數同第一組

的比較，除以幾了？（除以4了）積又有什么變化規(guī)律？（積也除以4了）

③從這里你發(fā)現了什么規(guī)律？（一個因數不變，另一個因數除以幾，積也除以幾。）

④你能把發(fā)現的規(guī)律用一句話來說一說嗎？

小結：一個因數不變，另一個因數除以幾，積也除以幾。

㈣驗證規(guī)律：

(1)談話：剛才大家發(fā)現的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數學問題一般不匆忙下結論，要再舉一例子，看看會不會出現相同的情況。如果有一個例子出現了不同的情況，就不能把這種發(fā)現當作規(guī)律，這就是研究數學問題應該持有的嚴謹的態(tài)度。下面每人也像例題這樣，自己寫出因數，設計因數的變化，用計算器算出積，算出積的變化。再看看是否具有相同的變化規(guī)律。

（2）分組安排：（四人一組）

師詢問哪些同學愿意研究第一個猜想（乘）、哪些同學愿意研究第二個猜想（除），進行分工安排。

17×12= 25×160=

17×24= 25×40=

17×36= 25×10=

8×125= 26×48=

24×125= 26×24=

72×125= 26×12=

在舉例時對于所用的數據你有什么想提醒大家注意的？（所選數據要方便擴大與縮?。┙處熝惨曋笇?，對有困難的學生給予幫助。

（3）學生操作

以一題為例，思考并在表中填寫出你準備將因數作怎樣的變化，計算積后再與原來的積相比，看看有什么變化。

（4）展示交流：

教師請兩組同學分別介紹自己的操作情況，說說因數和相應的積各有怎樣的變化。

我們發(fā)現的規(guī)律在這里也存在嗎？在你所舉的例子中也存在嗎？㈤概括規(guī)律：

師：發(fā)現我們舉了很多的例子，確實存在著剛才同學們講到的規(guī)律，誰能把這個規(guī)律完整的表述？

同桌互說規(guī)律。教師根據學生回答完成板書：

一個因數不變，另一個因數乘（或除以）一個數，積也乘（或除以）相同的數。

㈥應用規(guī)律：

完成例4下面的做一做和練習九第1 ― 4題。

㈦積的變化規(guī)律探索的繼續(xù)。

出示練習九第5題。

算一算，想一想。你能發(fā)現什么規(guī)律？

18 ×24=432

105 × 45=4725

（18÷2）×（24×2）=（105 ×3）×（45÷3）=（18×2）×（24÷2）=（105÷5）×（45×5）=

水的變化教案 篇2

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。

3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

第一課時

【教學過程】

一、范讀，感知課文

二、自由朗讀，初讀感悟

1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2、討論，互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?/p>

3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。

三、圖文結合，自學生字

老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”

四、小組互助，自學生字

1、自己讀，需要幫助的字小組解決。

2、小組內檢查，小組內組組詞。

五、積累詞語

請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。

重點讀課后四個詞語。

第二課時

【教學目標】

1、字詞鞏因，會寫生字。

2、生感情朗讀課文，正確流利。

3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。

【教學過程】

一、鞏固字詞聽寫

1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。

2、自己用喜歡的辦法記和一家子。

3、聽寫。

二、多種形式朗讀

1、自己讀

2、大組讀。

3、小組內用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

三、拓展想象

如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

水的變化教案 篇3

設計說明

1.創(chuàng)設情境，引導學生獨立嘗試探究。

教學時，為學生營造寬松的學習氛圍，便于學生發(fā)現并提出問題。在教學例3時，直接出示兩組題，通過對算式的觀察，讓學生討論：因數變化了嗎？積變化了嗎？積變大了還是變小了？你能猜出現在的積是多少嗎？你是怎樣猜想的？讓學生在主動觀察、討論交流、猜想驗證等活動中感受積的變化規(guī)律。為學生創(chuàng)設猜想與驗證、辨析與交流的空間，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂充滿活力。

2．注重規(guī)律的概括、總結與驗證。

在教學過程中，讓學生依據給出的乘法算式，逐步探究出一個因數不變，另一個因數乘幾或除以幾(0除外)，積也乘或除以幾的變化規(guī)律，并及時組織學生交流，引導學生將規(guī)律從現象上升到文字表達。在此基礎上，及時舉例驗證，強化規(guī)律理解，這樣的探究過程豐富了學生的學習體驗，突破了思維和認知的障礙。

課前準備

教師準備　PPT課件

學生準備　計算器

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，引入新課

1．課件出示：學校組織同學們?yōu)闉膮^(qū)小朋友捐款，四(1)班同學紛紛捐出自己的零用錢，為災區(qū)小朋友購買一些學習用品。請你幫忙算一算，一盒水彩筆6元，買2盒需要多少錢？買20盒、200盒呢？

2．引導學生觀察，發(fā)現問題。

6×2＝12(元)

6×20＝120(元)

6×200＝1200(元)

師：觀察、比較這三個算式，它們有什么特點？

預設　生1：其中一個因數相同，都是6。

生2：另一個因數分別是2、20、200，分別擴大到原來的10倍、100倍。

生3：積也擴大了。

3．揭示課題。三個算式之間的變化有一定的規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來探究積的變化規(guī)律。(板書課題)

設計意圖：例題算式沒有以純算式的方式呈現，而是結合身邊的生活情境給算式賦予一定的生活意義，讓學生感受數學知識就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。

⊙合作交流，探究規(guī)律

1．探究一個因數不變，另一個因數不斷變大，積的變化規(guī)律。

(1)課件出示第一組算式：

6×2＝12

6×20＝120

6×200＝1200

(2)學生獨立觀察并思考。

(3)請學生說說所觀察到的變化。

(4)集體匯報：

預設　生1：第1小題和第2小題相比較，因數6不變，2×10＝20，12×10＝120，第二個因數乘10，積也乘10。

生2：第2小題和第3小題相比較，因數6不變，20×10＝200，120×10＝1200，第二個因數乘10，積也乘10。

生3：第1小題和第3小題相比較，因數6不變，2×100＝200，12×100＝1200，第二個因數乘100，積也乘100。

水的變化教案 篇4

學情分析：

本課以我參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內容生動，會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結合課文和生活經驗理解意思，但也有許多專業(yè)術語，學生比較難以理解，教師應采取冷處理，不特意提出，如有學生問起，只做簡單回答。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重點：

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

教學安排：

2課時

課前準備：

1、向長輩了解農業(yè)的變化 ；

2、生字卡片、課件。

第一課時

學習目標：

1、認識14個生字，會寫介、農、科、技、紡、織6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學流程：

一、 揭題，激發(fā)興趣

1、 師板書課題后生讀題。（板書農時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

2、 談談課前了解到的農業(yè)的變化。

3、 師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？

二、 初讀課文，了解大意

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導

3、檢查交流

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音，棚的后鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

a、我們用/界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學生回答板書）

三、 寫字指導

1、師范寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

四、課后實踐

搜集農業(yè)的新科技成果

板書設計：

雜交水稻良種

大棚種植

農業(yè)的變化真大 彩色棉花

無土栽培

第二課時

教學目標：

1、鞏固識字，會寫廠、產2個生字。

2、積累四字詞語。

3、有感情地朗讀課文，借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學流程：

一、復習生字

1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現幾次）

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。

二、圖文對照，精讀課文

師述：通過上節(jié)課的學習，我們知道了農業(yè)發(fā)生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）?？吹睫r業(yè)的這些變化，我的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

1、 選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、 交流朗讀

（1） 第2自然段結合朗讀，理解引人注目。

（2） 第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好百花盛開瓜果飄香。

（3） 第4自然段重點讀好好奇感。

（4） 第5自然段看圖理解十分茁壯。

3、 師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）

句子：有了先進的科學技術，農業(yè)的變化真大！

4、小結： 寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業(yè)的變化遠不只這些。。

三、爭當小講解員活動

1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。

2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

四、積累詞語

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。

五、寫字指導

1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生紡寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

板書設計：

雜交水稻良種

大棚種植

農業(yè)的變化真大 彩色棉花

（先進的科學技術） 無土栽培

水的變化教案 篇5

設計理念：

結合學生的生活實際創(chuàng)設情景導入新課，讓學生自主的去探索積的變化規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體地位，在探索的過程中使學生感受到數學知識的內在聯系的邏輯美。

教學目標：

1、使學生掌握積的變化規(guī)律，并能熟練地應用到計算中。

2、在小組活動中培養(yǎng)學生的合作能力。

3、建立知識結構，學會歸納、總結、比較、分析的邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辯證思想。

5、感悟數學知識的內在聯系的邏輯美。

教材分析：

《積的變化規(guī)律》是人教課標版四年級上冊第58頁例4，59頁練習九的內容。本課重點讓學生掌握一個因數不變，另一個因數乘上幾（或除以幾）積也乘上幾（或除以幾）的規(guī)律，并能熟練地應用到計算中。

教學重點：

掌握并能運用積的變化規(guī)律。

教學難點：

探究積的變化規(guī)律。

教法與學法：

直觀教學法、自主探究法

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入：

我們的城市在市政府的治理下，環(huán)境越來變得越優(yōu)美。各生活小區(qū)地面種上了花和草，路面鋪上了水泥磚。發(fā)揮你們的才智，貢獻出你們的一份力量。請你們幫忙算一算：一塊水泥磚6元，2塊水泥磚多少元？40塊呢？200塊呢？……誰先來？

根據學生的回答，教師板書：6×2＝12（元）

6×40＝240（元）

6×200＝1200（元） ……

師：誰來說一說算式中的6和2是什么？12又是什么？

觀察算式你發(fā)現了什么？學生自由說，引出課題。

二、自主探究，發(fā)現規(guī)律：

為了方便把上面的算式分別為（1）式、（2）式和（3）式。

如果把（1）作標準，（2）式和（3）式分別與（1）式相比，因數和積各是怎樣變化的？

分組討論，并把討論的結果記錄下來。

匯報討論結果。各小組選代表來說一說。

（在匯報過程中，及時鼓勵學生。）

最后得出結論：一個因數不變，另一個因數乘幾，積也乘幾。

師：剛才我們是從上往下來觀察的發(fā)現了積的這樣的變化，那從下往上觀察，用剛才比較研究的方法，比一比，看看有沒有新的發(fā)現？

具體應該怎樣比？你的發(fā)現是什么？

學生自由來說，然后把學生的回答進行總結。

得出的結論是：一個因數不變，另一個因數除以幾，積也除以幾。

誰能把剛才大家的研究總結一下？積的變化與誰有關系？是怎樣的關系？

學生作最后的總結：一個因數不變，另一個因數乘幾或除以幾，積也乘幾或除以幾。

三、質疑、鞏固新知。

剛才我們找到的變化特點，是不是所有的乘法算式都具有這個特點哪？要想解決這個問題該怎么辦哪？（我們可以找一些乘法算式的例子用剛才的比較方法研究，看看積的變化是不是具有這個特點。）

同桌相互出題，共同驗證。（數大時可以用計算器幫忙。）

匯報驗證結果。

四、課堂小結：通過今天的研究，你們知道了什么？

學生自由說出這節(jié)課的收獲。

（師：你們說的太棒了！祝賀大家發(fā)現了積的變化規(guī)律。愿意用它解決實際問題嗎？那就跟我走吧?。?/p>

五、運用規(guī)律，解決問題。（多媒體課件出示）

1、根據8×50＝400，直接寫出下面各題的積。

16×50＝

32×50＝

8×25＝

8×150＝

4×50＝

2、根據12345679×9=111111111，直接

寫出下面各題的積。

12345679×18=

12345679×27=

81×12345679=

12345679×( )=444444444

12345679×( )=666666666

3、59頁2題

4、59頁5題

板書設計： 積的變化規(guī)律

乘幾 乘幾

一個因數不變，另一個因數 積

除以幾 除以幾

教學反思：

《積的變化規(guī)律》是人教版教材數學四年級上冊第3單元的內容。它是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本節(jié)課主要引導學生探索當一個因數不變時，另一個因數與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。

“探索規(guī)律”是數與代數領域要教學的主要內容之一。本節(jié)課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現數學中的規(guī)律。在教學中我引導學生通過觀察、口算、計算、交流等活動，歸納出積的變化規(guī)律。學生在探索活動過程中興趣很高，交流得也很積極，但是讓學生總結出積的變化規(guī)律還是有些困難的。因而，我想到我們平時的課堂在學生的總結能力上還有待于教師進一步關注。讓學習成為學生一種愉悅的情緒體驗和積極的情感體驗過程。這樣，學生自然就敢于自信地說出自己的想法了。

另外，對于積的變化規(guī)律的運用，學生對于基礎的練習能夠運用自如，但是靈活度較高的練習卻有些困難。因此，教師在選擇練習時應該關注練習的廣度和新鮮度，讓學生見多識廣、靈活運用。

水的變化教案 篇6

片斷

“角色”學習，自讀自悟

一、范讀（或聽錄音），感知課文

二、自由朗讀，初步感知

1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2、討論、互助，解決難讀的句子：

“我們用／世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了／全世界／百分之二十二以上的／人口，袁爺爺立了大功?！?/p>

“這種棉花／在吐絮時／就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠／可以直接用它／紡出五彩線，織出五彩布。”

3、指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

三、圖文結合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

四、小組互助，自學生字

五、積累詞語

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

水的變化教案 篇7

【教學目標】

1.使學生經歷積的變化規(guī)律的.發(fā)現過程，嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律。

2.初步獲得探究規(guī)律的一般方法和經驗，發(fā)展學生的推理能力。

3.在學習過程中培養(yǎng)學生的探究能力，合作交流能力和歸納總結能力。

【教學重點】

發(fā)現并運用積的變化規(guī)律。

【教學難點】

積的變化規(guī)律的探究策略。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、復習舊知，巧導新課。

1.口答題：

（1）一個因數是6，另一個因數是5，積是（）

（2）把7擴大9倍是（）

（3）把56縮小8倍是（）

2.找規(guī)律寫一寫

12345679×9=111111111

12345679×18=22222222

12345679×27=333333333

12345679×36=444444444

——————————————

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為什么這樣寫呢？（第一個因數不變，第2個因數是9的幾倍積就是111111111的幾倍？）從這個題中我們可以看出在乘法算式里積的變化是和誰有關系？（因數）那么是不是這樣的呢？我們現在就一起來探究這個問題（積的變化規(guī)律）（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現規(guī)律。

1.探究規(guī)律

（我們一起來看看第一組題，算一算，再觀察這組題里面的三個算式里面的因數和積分別是怎樣變化的？

（1）出示題目

6×2=

6×20=

6×200=

（2）先自己算算，再想一想你發(fā)現了什么，在小組中交流你的發(fā)現，準備匯報。

（3）匯報：先說結果，哪小組愿意上來邊指邊說你們的發(fā)現？（不同的學生匯報）

師：能不能把你們的發(fā)現用一句話概括呢？

一個因數不變，另一個因數乘幾，積也乘幾。

師：一個因數不變，另一個因數乘4，積會怎樣？

一個因數不變，另一個因數乘4，積乘5，行嗎？為什么？

（說明這兩個“幾”是一樣的數。）

（4）出示題目

20×4=

10×4=

5×4=

算一算，比一比，這組題目又是怎么變化的？

（5)小組內交流，匯報

一個因數不變，另一個因數除以幾，積也除以幾。

有沒有想說的？除以0可以不？（板：一個因數不變，另一個因數除以幾（0除外），積就除以幾）

（孩子們我們數學追求的是準確，簡練。你能不能把這兩句話合并為一句呢？）先獨立想，再匯報。

2.總結規(guī)律：一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。

（4）這條規(guī)律是不是真的適用呢，你能用這個規(guī)律寫一組算式嗎？

要求：同桌合作，左邊的同學寫一個算式，右邊的同學運用規(guī)律寫一個算式。比一比誰做的快。

（5）匯報

三、鞏固拓展，巧用規(guī)律。

1.根據8×50=400填空

16×50=（）8×25=（）

（）×50=12004×（）=200

2.判斷

（1）兩數相乘，一個因數不變，另一個因數乘5，積應該乘4。（）

（2）兩個數相乘，一個因數擴大8倍，另一個因數縮小1倍。積擴大8倍。

（3）一個因數擴大4倍，積一定擴大4倍。（）

(4)兩數相乘的積是20，當一個因數不變時，另一個因數也擴大a倍，積就是20×a。（）

3.填空

(1)一個長方形的寬不變，長擴大到原來的5倍，面積擴大到原來的（）倍。

(2)兩個因數的積是100，把其中一個因數擴大到原來的3倍，另一個因數不變，積是（）

(3)一個因數不變，把其中另一個因數擴大到原來的3倍，積是90，原來兩個因數的積是（）

4.51頁2題

算一算，想一想。你能發(fā)現了什么？

4×6=245×10=50

(4÷2)×(6×2)=24(5÷5)×(10×5)=50

(4×2)×(6÷2)=24(5×5)×(10÷5)=50

四、課堂小結

孩子們，短暫的40分鐘過得很愉快，你們開心嗎？這節(jié)課你都有哪些收獲呢?與大家一起分享一下

五.課后練習,拓展延伸

在乘法算式里，如果兩個因數同時擴大2倍，積會（）。如果一個因數擴大4倍，另一個因數縮小2倍，積會（）

板書設計

積的變化規(guī)律

積______________因數

在乘法算式里,一個因數不變,另一個因數乘幾或除幾(0除外),積也乘(或除以)相同的數.

水的變化教案 篇8

教學目標：

１、讓學生探索并掌握一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律；能將這規(guī)律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。

２、使學生經歷積的變化規(guī)律的發(fā)現過程，初步獲得探索和發(fā)現數學規(guī)律的基本方法和經驗。

3、通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

4、培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

教學重點：

發(fā)現并運用積的變化規(guī)律。

教學難點：

積的變化規(guī)律的探究策略。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

屏幕顯示：為九九重陽節(jié)開展的“走進敬老院，濃濃敬老請”活動我們全校學生都捐出自己的零花錢，為老人們購買一些物品。請你們幫忙算一算，一千克橙子6元，買2千克花多少錢？40千克呢？200千克呢？（學生回答）

6╳2= 12（元）

6╳40=240（元）

6╳200=1200（元）

師：仔細觀察、比較這組算式，你能發(fā)現什么？

生1：有一個因數都是6。

生2：對，一個因數相同，另一個因數不同，積也不同。

師 ：觀察得真仔細! 一個因數相同可以說一個因數不變，那另一個因數呢？

生3：另一個因數變了，積也變了。

生4：我看到一個因數不變，另一個因數越變越大，積也越變越大。

師 ：你是從上往下觀察的，還可以怎樣看？

生5：倒過來，從下往上看，一個因數不變，另一個因數越變越大，積也越變越大。

師 ：當一個因數不變時，另一個因數和積是怎樣變化的？積的變化有沒有規(guī)律呢？是什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們來研究這個問題。

二．自主探究，發(fā)現規(guī)律

1、研究一個因數不變，另一個因數變大，積的變化情況。

6×2= 12（元）

6×20=120（元）

6×200=1200（元）

（1）師：在研究問題的過程過程中，為了方便我們研究和表達，可以把這組算式分別說成（1）式，（2）式，（3）式。

（2）引導學生分別用（2）式、（3）式與（1）式比，觀察因數和積分別有怎樣的變化？在小組內互相說一說。

（3）出示18×2=36和30×2=60，還是與（1）式比較，觀察因數和積分別又有怎樣的變化？在小組內互相說一說。

師：誰來說說通過剛才的兩次比較，你們又發(fā)現了什么？

生：一個因數不變，另一個因數變化，積也變化。

師：怎樣變化的？能說得具體些嗎？

生1：一個因數不變，另一個因數乘一個數 ，積也乘相同的數。

生2：一個因數不變，另一個因數乘幾 ，積也乘幾。

師：你們真能干！剛才，我們從上往下觀察，發(fā)現了這樣的積的變化特點，那從下往上觀察，用剛才比較研究的方法，比一比，看看有沒有新的發(fā)現？具體應該怎么比呢？

2、研究一個因數不變，另一個因數變小，積的變化情況。

（1）師：如果這組算式從下往上觀察，分別把上面的兩個式子與底下的一個式子作比較，會不會有新的發(fā)現呢？

學生獨立思考后把想法在小組內交流一下。

（2）全班匯報交流：你發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？

3、驗證規(guī)律。

師談話：剛才大家發(fā)現的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數學問題一般不匆忙下結論，要再舉一例子，看看會不會出現相同的情況。如果有一個例子出現了不同的情況，就不能把這種發(fā)現當作規(guī)律，這就是研究數學問題應該持有的嚴謹的態(tài)度。你能自己舉例說明積的變化規(guī)律嗎?

每位學生寫3個算式，同桌互相檢查和交流因數和積是怎樣變化的。（匯報情況略）

師 ：既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點，它就是今天我們探究的積的變化規(guī)律。誰來把這個規(guī)律再說一說。

生 ：一個因數不變，另一個因數乘幾 ，積也乘幾；一個因數不變，另一個因數除以幾 ，積也除以幾。

師 ：數學講究簡潔美，能把它說得再簡單點嗎？

生 ：一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾 ，積也乘（或除以）幾。

師 ：說得太棒了！同學們，祝賀你們發(fā)現了積的變化規(guī)律，愿意用它解決實際問題嗎？

三、運用規(guī)律，解決問題

1、根據8×50=400，直接寫出下面各題的積。

16×50= 32×50= 8×25=

2、全社會各界朋友發(fā)起了向西藏教育捐贈和教師自愿者等活動，他們考慮著何種運輸方式進入西藏。咱們也幫忙分析一下，一輛汽車在青藏公路上以60千米/時的速度行使，4小時可以行（ ）千米。一列火車在青藏鐵路上行駛的速度是汽車的2倍，這列火車用同樣的時間可行千米。

生 ：一輛汽車4小時可以行駛240千米，用60乘4等于240千米。

師 ：根據什么數量關系來列式計算？

生 ：速度乘時間等于路程。

師 ：第二個問題呢？

生 ：60×2×4=480千米，先算出火車速度，乘時間4小時等于路程。

師 ：還有其它解法嗎？

生 ：240×2=480（千米），因為速度乘2就是一個因數乘2，時間不變就是一個因數不變，那么積也就是路程也要乘2等于480千米。

師 ：能運用積的變化規(guī)律解決問題，你的數學意識很強。同學們喜歡那種方法？

生 ：喜歡第2種，只需一步計算。

師 ：多關注已有信息，靈活運用規(guī)律能使解題思路更開闊。

……

四、全課總結，拓展延伸

師 ：在這節(jié)數學課上，你們還有什么收獲嗎？

生1：我們找到了積的變化規(guī)律：一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾 ，積也乘（或除以）幾。

生2：我會用積的變化規(guī)律解決生活中的問題，很方便。

師：大家用自己智慧的雙眼，聰明的大腦發(fā)現并運用了乘法規(guī)律，老師真為你們高興。學以致用，其樂無窮。先選擇下面計算題中的一道算出積，然后直接寫出其他各題的積。

18×30= 18×15= 18×5= 54×5=

師：比較18×15= 270和 54×5=270，你們還有什么新的問題、新的想法嗎？

生：為什么兩個因數都變了，積卻不變呢？是不是有什么規(guī)律？

師：多么有價值的問題！下課后你們用今天研究問題的方法去探究新的規(guī)律，老師祝你們成功！

大班運水的教案收藏

本學期，老師會根據課本中的主要教學內容，整理出一份教案課件。這是不斷完善教學經驗的過程，因此也是老師們必備的工作。在這個過程中，幼兒教師教育網認真思考后，選取了一篇非常有用的“大班運水的教案”，希望大家能夠認真閱讀并且把它收藏起來！

大班運水的教案(篇1)

活動目標：

1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。

2、學會運用統(tǒng)計的方法進行比較。

3、感受有趣的科學現象，激發(fā)幼兒的探索欲望。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

活動過程：

一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。(圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。)

老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去?

二、操作活動：

1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。

2、幼兒交換自己的設想和想法

3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡回指導。

三、幼兒分享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的?

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆里。

四、比較三種方法的實效性。

1、共同找出可行的三種方法，[.來源教案網](用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉移)通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進行比較。

2、老師出示準備好的統(tǒng)計表格，請幼兒用或表達自己的意見。

3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計表格比較三種方法。

五、老師引導幼兒小結出今天實驗的收獲。

六、老師演示虹吸現象，激發(fā)幼兒探索科學的興趣。

大班運水的教案(篇2)

【設計意圖】

在平時幼兒戶外活動中，會時常發(fā)現大班的孩子們對放在器材角里的梯子特別感興趣，他們會自主的組織與梯子有關的活動，有在梯子上跳的、走的、爬的等等?？梢姾⒆訉σ话哑胀ǖ奶葑佑兄鴿夂竦呐d趣。

瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的好形式”。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗。因此，我把孩子們感興趣的梯子引用到我的體育活動中來，設計了借用梯子鍛煉孩子平衡能力為主要目標的活動。在整個活動過程中，讓孩子積極、自主的去摸索、去發(fā)現，教師作為活動的參與者、支持者、合作者有效的加以引導。

【活動目標】

1、通過游戲發(fā)展幼兒的平衡能力以及動作的靈敏性。

2、讓幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種玩法。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強的作風以及相互配合、團結共進的合作精神。

【活動準備】音樂、大竹梯一把、平衡木4個、小橋2座、1桶水、兩個盆子、若干杯子。

【活動過程】

一、準備部分：

1、集合幼兒，師生問好。

2、聽音樂，幼兒跟著教師一起跳兔子舞。

二、基本部分：

1、根據老師的要求，在已經布置好的場地內，幼兒聽著音樂跟教師一起到場地內運用各種方法進行過小橋、走梯子和平衡木。

2、充分發(fā)揮幼兒想象力，積極提倡幼兒所想出來的各種玩法，請幼兒進行示范，并共同進行練習。

3、游戲：大竹梯上運水

（1）創(chuàng)設一個游戲情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

（2）教師講解示范游戲的方法，并提出游戲的要求。

（3）讓幼兒體驗游戲，等幼兒熟練游戲方法后，組織幼兒進行比賽。

4、游戲：嘴咬紙杯運水。

（1）幼兒進行運水活動，教師進行觀察指導，給幼兒發(fā)現問題解決問題的空間。

（2）要求：把幼兒分成人數等同的四隊，要求幼兒又快又穩(wěn)地把水從對面送到終點，那組最快的一隊就為獲勝的隊。

三、結束部分：

1、放松練習：聽音樂，跟著老師一起做放松運動。

2、收拾器材，師生再見。

大班運水的教案(篇3)

2、樂意幫助他人，體驗助人為樂的愉快心情。

3、在活動中能與同伴合作運水。

2、豎著切開的一米長竹段八段。

3、大熊貓圖片。

1、師：小朋友們，老師剛收到了大熊貓的求救信，他們遇到了大麻煩，他們住的竹林里沒有水了該怎么辦?我們快來幫他們想想辦法。

2、幼兒發(fā)表自己的看法，師幼共同探討辦法是否可行。

3、師：在大熊貓住的那個竹林的山頂上有一個湖，那里有水，但是他們不知到該怎么把水運下來，水有辦法幫他們運水?

師：對了，竹林里到處都是竹子，而且竹子里面是空的，我們可以用竹子當水管，把水從山頂運下來，那該怎么運呢?沒有那么長的竹子啊?

2、把幼兒帶到操場進行活動，教師把幼兒分成兩隊，幼兒討論誰來接水管，誰來接水。

1.師：現在大熊貓又有水喝了，他們非常的高興，很謝謝小朋友，我們幫助了他們，

你們開心嗎?那我們一起來跳舞慶祝一下吧!

2.一起收拾活動場地。

反思：

本次活動主要是在幼兒認識竹子的內部結構后，知道竹子是中空的，可以充當水管，有運水的作用，同時也培養(yǎng)了幼兒的合作精神和初步的競爭意識。在活動中幼兒積極性非常的高，能相互合作完成任務。

大班運水的教案(篇4)

活動目標

1.嘗試將生活中不能盛水的物品變成為可以運水的工具，與同伴合作運水，體驗運水的樂趣。

2.探索管子運水的方法。

活動準備

1.大盆、水桶、長軟管、塑料籃、沒底沒蓋的礦泉水瓶子、面巾紙、塑料膜、大小不同的蓋子、海綿、皮筋、剪刀等。

2.背景音樂。

活動過程

1.教師交代任務，直接引出活動內容：用準備的材料，四個人一組將場地這邊桶里的水運到對面的盆里。

(1)請幼兒看材料有哪些，商量用什么辦法運。

(2)交流自己運水的方法。

2.幼兒自主探索運水的方法，教師巡回指導。

3.組織幼兒交流各組運水方法，教師將方法進行歸類。

方法一：找一個相當大小的瓶蓋把瓶子蓋緊，然后到桶里舀水運到對面。

方法二：用海綿吸水，拿到對面，或將水擠到瓶子里運到對面。

方法三：用塑料膜的四角提起來運水。

方法四：用塑料膜墊在沒有底的礦泉水瓶底下，用皮筋綁住運水，

4.組織幼兒進行運水比賽，在規(guī)定時間內看哪組運的水最多。

5.教師拿出塑料管，請幼兒比較兩種管子的不同，探索怎樣用管子將桶里的水運到盆里，發(fā)現水流方向與管子位置高低的關系。

大班運水的教案(篇5)

【教學目標】

1、通過游戲發(fā)展幼兒的平衡能力以及動作的靈敏性。

2、讓幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種玩法。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強的作風以及相互配合、團結共進的合作精神。

【教學準備】音樂、大竹梯一把、平衡木4個、小橋2座、1桶水、兩個盆子、若干杯子。

【教學過程】

一、準備部分：

1、集合幼兒，師生問好。

2、聽音樂，幼兒跟著教師一起跳兔子舞。

二、基本部分：

1、根據老師的要求，在已經布置好的場地內，幼兒聽著音樂跟教師一起到場地內運用各種方法進行過小橋、走梯子和平衡木。

2、充分發(fā)揮幼兒想象力，積極提倡幼兒所想出來的各種玩法，請幼兒進行示范，并共同進行練習。

3、游戲：大竹梯上運水

(1)創(chuàng)設一個游戲情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

(2)教師講解示范游戲的方法，并提出游戲的要求。

(3)讓幼兒體驗游戲，等幼兒熟練游戲方法后，組織幼兒進行比賽。

4、游戲：嘴咬紙杯運水。

(1)幼兒進行運水活動，教師進行觀察指導，給幼兒發(fā)現問題解決問題的空間。

(2)要求：把幼兒分成人數等同的四隊，要求幼兒又快又穩(wěn)地把水從對面送到終點，那組最快的一隊就為獲勝的隊。

三、結束部分：

1、放松練習：聽音樂，跟著老師一起做放松運動。

2、收拾器材，師生再見。

大班運水的教案(篇6)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的大班體育游戲運水大班體育游戲教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計意圖：

現在的家庭多是獨生子女，孩子都是眾星捧月的寶貝。平時在家都是小公主小皇帝，他們一般有自私自立、生活不能自理的毛病，如何徹底改變這些孩子的缺點?根據有的特點開展了此次活動。讓小朋友在運水活動中體驗樂趣，同時培養(yǎng)他們的耐心、毅力、自制力，給他獨立思考的機會。

活動目標：

1、通過游戲發(fā)展幼兒的平衡能力以及動作的靈敏性。

2、讓幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種玩法。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強的作風以及相互配合、團結共進的合作精神。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

小橋2座、1桶水、音樂、梯子2把、平衡木4個、兩個盆子、若干杯子。

活動過程：

一、準備部分：

1、集合幼兒，師生問好。

2、聽音樂，幼兒跟著教師一起跳兔子舞。

二、基本部分：

1、根據老師的要求，在已經布置好的場地內，幼兒聽著音樂跟教師一起到場地內運用各種方法進行過小橋、走梯子和平衡木。

2、充分發(fā)揮幼兒想象力，積極提倡幼兒所想出來的.各種玩法，請幼兒進行示范，并共同進行練習。

3、游戲：梯上運水

(1)、創(chuàng)設一個游戲情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

(2)、教師講解示范游戲的方法，并提出游戲的要求。

(3)、讓幼兒體驗游戲，等幼兒熟練游戲方法后，組織幼兒進行比賽。

三、結束部分：

1、放松練習：聽音樂，跟著老師一起做放松運動。

2、收拾器材，做放松運動，組織幼兒進行擦汗喝水，師生再見。

活動反思

為了讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，我設計了運水這個活動。孩子探索欲望強，他們已經不限于教師傳授的單一的游戲方法，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法，活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作;培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，激發(fā)幼兒關心他人，幫助他人的情感。

整個活動為幼兒創(chuàng)設寬松、愉悅的環(huán)境。引導、鼓勵他們完成目標。孩子們的積極性很高，效果很好。

大班運水的教案(篇7)

做放松的運動，是可以從中得到收獲的。體育運水活動教案簡單，我們來看看下文。

教學目標：

1.探索通過調節(jié)滑板來控制前進的方向，提高幼兒運用滑板的技能動作協(xié)調性。

2.在游戲活動中體驗快樂，激發(fā)幼兒對滑板活動的興趣。

教學準備：水、滑板、交通障礙物若干個、平衡木數條、大籮筐、錄音機、音樂。

師：小朋友，你們喜歡玩滑板嗎?(喜歡)那我們先一起來做做熱身運動吧!(教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

師：今天老師給你們準備了許多滑板你們可以玩一玩，但是老師有個要求：玩好之后要把你們的好辦法告訴老師和小朋友。

請幼兒自由探索玩滑板的'多種方法。

教師提出要求：活動時，同伴間要分開距離，保護自己小心碰撞。

教師有目的地觀察幼兒，提醒幼兒進行適當的休息。

先請個別幼兒上前來演示自己的玩法請全體幼兒進行模仿。

由幼兒的示范引出雙腿跪滑。

教師示范正確的姿勢方法(邊講解邊示范)：雙腿正前方放置，雙腿并攏跪于滑板上，身體坐在小腿上，雙手放在兩側地面，上體自然前傾，手掌同時向前或向后用力推地使滑板后退或前進，同時眼睛平視前方。

幼兒自由練習，教師提醒幼兒進行適當休息。

糾正錯誤的滑板姿勢，請個別幼兒進行示范。

教師針對幼兒的活動進行總結：今天小朋友都很能干，又學會了一種玩滑板的新方法。希望你們以后還能夠想出更多玩滑板的方法。

今天我們學會了一種新的玩滑板方法叫雙腿跪滑，現在老師要請你們去完成一個任務幫老師去把馬路對面的一些水去運過來放進籮筐里。

2..運水過程中必須饒過交通障礙物。

3.運用雙腿跪滑的方式進行運水。

幼兒進行運水活動，教師進行觀察指導，給幼兒發(fā)現問題解決問題的空間。

運水比賽：把幼兒分成人數等同的四隊，要求幼兒又快又穩(wěn)地把水從對面送到終點，那組最快的一隊就為獲勝的隊。

活動結束：做放松運動，整理器材，組織幼兒進行擦汗喝水。

大班運水的教案(篇8)

活動目標：

1、練習持物在寬25厘米的平行線中間走，保持身體平衡。

2、能選用合適的工具，把水運至目的地。

3、樂意參與體育活動，促進基本動作的協(xié)調性。

活動準備：

1、滿水的桶4只，大周轉箱 2只，運水工具人手一份。

2、寬25厘米高30厘米的平衡凳4張，寬20厘米的平衡臺4條。

2、教師和幼兒一起做熱身運動。

師帶領幼兒扮演小小消防員，邊念兒歌邊活動身體。（準備活動：消防員，真能干。左蹲蹲一二三四五，右蹲蹲五四三二一；左扭扭一二三四五，右扭扭五四三二一；左撐撐一二三四五，右撐撐五四三二一；左擺擺一二三四五，右擺擺五四三二一；拍拍膝蓋揉一揉，站起身，拍拍手，跳一跳，走一走，輕輕松松做運動。 ）

師：咦！消防員們，訓練開始嘍！這里四座不同的小橋，請你試著走走兩種不同的小橋，看看在上面走時有什么不同。（知道有的小橋高低不平需要穩(wěn)穩(wěn)地跨過高處；有的小橋有點高需要保持身體的平穩(wěn)，循環(huán)反復練習2次。）

（1）介紹游戲玩法：選擇一個運水工具，先把空桶（或杯）在起跑線前有水的桶里盛點水，然后走過小橋，把水倒到終點線的大箱里，直至幼兒全部運過水。

（2）提出游戲要求：選擇自己走得最穩(wěn)的小橋去運水，注意不要把水灑在外面。

（2）提出游戲要求：選擇自己剛才沒走過的小橋去運水，注意不要把水灑在外面。4、游戲雙手運水接力賽

（1）介紹游戲玩法；繼續(xù)選擇二個運水工具，然后走過從新組合的小橋，把桶里的水倒到終點線的大箱里，直至幼兒全部運過水。

（2）提出游戲要求：必須走過從新組合的小橋去運水，注意不要把水灑在外面。

1、教師對活動情況進行評價。

師：消防員們今天訓練得開心嗎？大家表現得都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。（鞏固運水過程規(guī)則）我要表揚XXX。他注意力很集中，在小橋上走得又快又穩(wěn)。大家為他鼓鼓掌，

2、做做放松運動。

師：老師也為你們自己鼓鼓掌，因為你們也都很棒！我們一起來跳個圓圈舞吧（腳跟腳尖踏踏踏），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。

3、收拾，整理好場地后回班。

大班運水的教案(篇9)

目標：

1.練習持物在障礙物上走的時候，保持身體平衡。

2.能選用合適的工具，把水運到目的地。

(1)請幼兒試走每一種路，感覺有什么不同。

(1)介紹游戲玩法：

先把空碗在有水的桶里盛點水，然后走小橋，把碗里的水送到終點的空桶里，然后回來把碗給下一位幼兒，在規(guī)定的時間內看哪組運的水多。

(2)提出游戲要求：

自己選擇一條路注意要走穩(wěn)，盛滿一碗水。

(4)再玩一次，提出要求：

工作這么多年以來，第一次正式上體育課，雖然課前已經把要想的.問題都想了，要注意的事都在心里給自己提醒了，但整個活動下來，好象還是不盡人意，心里也有幾點感悟：

首先我覺得我在活動中的重點還是偏離了，本次活動的重點是“平衡”，但活動進行到后來，好象又回到“科學”上去了，我問：為什么人一樣多，而運過去的水有多有少呢?小朋友立即說是因為有的盛的水多，有的少，其實這是對的，但這不是我們想要的結果，這個球拋過來了，我是該接住還是讓他落地無聲呢?后來想想，我或許應該說：“你說的很對，但最主要是因為有的小朋友走的穩(wěn)，而有的小朋友走的不穩(wěn)”直接引出重點，而不要再繞彎子。

其次要注意體育活動的常規(guī)，幾次活動下來，有個很大的收獲就是體育課有一定的常規(guī)。這和別的學科是不同的，體育課是以發(fā)展幼兒的身體技能為主的，所以在個環(huán)節(jié)上好象不用太多的“花架子”，本次的教學目標是否達到才是硬道理。

雖然我在課前對材料的投放、環(huán)節(jié)的改進做了很多思考，但在活動過程中的生成的活動還未做太多思考，以后我會在這個方面好好努力。還有一點我想說的是，這樣的教研形式非常好，這這樣一個過程中我們能不斷發(fā)現問題，然后再去改進，相信，下次會比這次更好!

大班運水的教案(篇10)

設計意圖：

現在的家庭多是獨生子女，孩子都是眾星捧月的寶貝。平時在家都是小公主小皇帝，他們一般有自私自立、生活不能自理的毛病，如何徹底改變這些孩子的缺點

活動目標：

1、通過游戲發(fā)展幼兒的平衡能力以及動作的靈敏性。

2、讓幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種玩法。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強的作風以及相互配合、團結共進的合作精神。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

小橋2座、1桶水、音樂、梯子2把、平衡木4個、兩個盆子、若干杯子。

活動過程：

一、準備部分：

1、集合幼兒，師生問好。

2、聽音樂，幼兒跟著教師一起跳兔子舞。

二、基本部分：

1、根據老師的要求，在已經布置好的場地內，幼兒聽著音樂跟教師一起到場地內運用各種方法進行過小橋、走梯子和平衡木。

2、充分發(fā)揮幼兒想象力，積極提倡幼兒所想出來的各種玩法，請幼兒進行示范，并共同進行練習。

3、游戲：梯上運水

(1)、創(chuàng)設一個游戲情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

(2)、教師講解示范游戲的方法，并提出游戲的要求。

(3)、讓幼兒體驗游戲，等幼兒熟練游戲方法后，組織幼兒進行比賽。

三、結束部分：

1、放松練習：聽音樂，跟著老師一起做放松運動。

2、收拾器材，做放松運動，組織幼兒進行擦汗喝水，師生再見。

活動反思

為了讓孩子們知道水是生命之源，要愛惜水、珍惜水，我設計了運水這個活動。孩子探索欲望強，.本文來源:幼兒園教案網他們已經不限于教師傳授的單一的游戲方法，總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法，活動中發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作;培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，激發(fā)幼兒關心他人，幫助他人的情感。

整個活動為幼兒創(chuàng)設寬松、愉悅的環(huán)境。引導、鼓勵他們完成目標。孩子們的積極性很高，效果很好。

大班運水的教案(篇11)

幼兒大班科學教案《巧運水》

幼兒園大班科學教案：運水

一：活動目標

1、活動中探索管子運水簡單的運程，使其知道管子運水既快又方便。

2、通過活動，激發(fā)幼兒產生嘗試愿望及探索科學的興趣。

二：活動準備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

三：活動過程

（一）組織幼兒玩水運水

1、師：“小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水好不好。”“不過要求，讓你們把盆子里的水運到小碗里，看誰先運滿一碗。”

2、幼兒操作

提問：“你剛才是用什么運水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）

小結：小朋友們真能干，會用不同的東西想辦法運水，

（二）引導幼兒用管子運水

1、出示圖片

“剛才大家玩得真開心，可是有個小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動，小朋友你們想不想幫小弟弟能運出水來？”

2、幼兒第一次嘗試

提問：

（1）“你用什么運水的？水出來了嗎？”

師：“用管子怎么運水呢？你來試一試吧。

（2）“你為什么不用杯子或其它？”

師：“大家想不想用他的辦法試驗一下？”

3、幼兒第二次嘗試

提問：

（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

（2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒討論）

師：“因為管子里有空氣，剛才吸的時后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”

4、幼兒第三次嘗試

提問：“這次有沒有成功？你是怎么做的？”

（三）了解幾種水的運輸

提問：

（1）“在我們的生活中，許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西，比如水泵抽水……“

（2）“知道有哪些東西是利用這個原理的嗎？”（幼兒個別回答）

（3）“讓我們長大后發(fā)明更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒头奖恪?/p>

大班科學詳案教案及教學反思《水的變化》

活動設計背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。

活動目標

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉換。

2、幼兒對科學探索活動產生濃厚的興趣，樂于發(fā)現平時生活中有趣的科學現象。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

教學重點、難點

觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動準備

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)

根據幼兒平時發(fā)現的生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會有這種現象?是什么季節(jié)才會有這種現象?

2、基本環(huán)節(jié)

教師根據幼兒回答問題的情況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現什么情況，然后教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結束環(huán)節(jié)

教師總結實驗結果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程

教學反思

在這個教學活動中，幼兒產生了極大地興趣，由于這個現象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產生這個現象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發(fā)現生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。

幼兒園大班科學教案：感知水的變化

活動目標1、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒探索科學現象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。活動準備：多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表活動過程1、情景設置：小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎？2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。（1）小朋友這是什么?。浚?）討論水和冰有什么不同？（3）小朋友，那水為什么會變成冰??？3、觀察和實驗實驗一: 教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（2）那水和水蒸氣一樣嗎？（3）想想水為什么會變成水蒸氣啊？實驗二:在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。提問:（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現了什么？（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？實驗三:幼兒分組實驗，自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程、提問:（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)（3）小水滴遇冷變成了什么?(雨，雪)（4）最后小水滴又回到了哪?(大地)5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對自然界水的循環(huán)過程的了解、六、活動延伸游戲：集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。