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幼兒園大班科學(xué)教案《會流動的風(fēng)》范本

發(fā)布時間:2022-07-18 中班科學(xué)教案會消失的水 大班科學(xué)教案 幼兒園大班科學(xué)教案

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?小編收集并整理了“幼兒園大班科學(xué)教案《會流動的風(fēng)》范本”,僅供參考,希望能為您提供參考!

活動名稱:會流動的風(fēng)

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。

3、發(fā)展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。

活動準(zhǔn)備:

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

活動過程:

一、開始 看一看、想一想、說一說

1、請幼兒觀察教材P11頁的圖,說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒有玩過?

2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的?

3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們一起看了書上的圖,現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題,但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實(shí)驗(yàn)。

2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實(shí)驗(yàn)。

3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

三、活動小結(jié)

1、教師請幼兒說一說自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說明。

2、教師對幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動的內(nèi)容。

活動延伸:

請小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

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幼兒園大班科學(xué)教案《會流動的風(fēng)》及教學(xué)反思


活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。

3、發(fā)展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備:

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

活動過程:

一、開始看一看、想一想、說一說

1、請幼兒觀察教材P11頁的圖,說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒有玩過?

2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的?

3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們一起看了書上的圖,現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題,但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實(shí)驗(yàn)。

2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實(shí)驗(yàn)。

3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

三、活動小結(jié)

1、教師請幼兒說一說自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說明。

2、教師對幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動的內(nèi)容。

活動延伸:

請小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

活動反思:

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

幼兒百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。

大班科學(xué)會流動的風(fēng)


這是大班科學(xué)會流動的風(fēng)教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。

3、發(fā)展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。

活動準(zhǔn)備:

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

活動過程:

一、開始 看一看、想一想、說一說

1、請幼兒觀察教材P11頁的圖,說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒有玩過?

2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的?

3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們一起看了書上的圖,現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題,但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實(shí)驗(yàn)。

2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實(shí)驗(yàn)

3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

三、活動小結(jié)

1、教師請幼兒說一說自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說明。

2、教師對幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動的內(nèi)容。

活動延伸:

請小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

活動反思:

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會流動的風(fēng)》


活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

活動過程:

一、開始 看一看、想一想、說一說

1、請幼兒觀察教材P11頁的圖,說一說圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒有玩過?

2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的?

3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們一起看了書上的圖,現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題,但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實(shí)驗(yàn)。

2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實(shí)驗(yàn)

3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

三、活動小結(jié)

1、教師請幼兒說一說自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?"本,文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"并邊演示邊進(jìn)行說明。

2、教師對幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動的內(nèi)容。

活動延伸:

請小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

活動反思:

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

幼兒園大班科學(xué)教案:風(fēng)


活動目標(biāo):1、萌發(fā)對自然現(xiàn)象的興趣和探究欲望。2、知道風(fēng)的形成原理,探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系?;顒訙?zhǔn)備:1、已經(jīng)有過玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn)。2、每組一筐能產(chǎn)生風(fēng)的物品。活動過程:1、幼兒回憶自己玩風(fēng)車的感受?!敖裉煸缟衔覀円黄鹜媪孙L(fēng)車,你們的風(fēng)車是不是都轉(zhuǎn)起來了?你是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的呢?”“那為什么你跑或者用嘴吹時風(fēng)車就會轉(zhuǎn)了呢?”(小結(jié):是風(fēng)讓小風(fēng)車們轉(zhuǎn)起來的。)2、用筐內(nèi)物品探索產(chǎn)生風(fēng)的方法。(1)幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)?!澳乾F(xiàn)在教室里有沒有風(fēng)呢?我們小朋友能不能想辦法變出風(fēng)來?老師為你們準(zhǔn)備了很多東西,你們也可以用這些東西去試一試,看能不能變出風(fēng)來?!保ㄗ栽u:注重觀察和傾聽,把握教學(xué)契機(jī)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:教師要練就一雙像鷹一樣的眼睛,而這雙眼睛不應(yīng)該只盯著看“我教的孩子們會了沒有?”“孩子們是不是按老師的規(guī)定在活動?”……應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待幼兒,關(guān)注他們活動的過程,在孩子們的活動中去看、聽、交流和思考,只有注意觀察兒童的言行舉止了,注意傾聽兒童的言語、交淡了,注意思考孩子的實(shí)際水平和發(fā)展進(jìn)程了,才能把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平,然后“針對兒童去做”,開出“調(diào)理配方”,充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、幫助者、教育者的作用,以滿足幼兒發(fā)展的需求。這樣真正收到“實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)……”“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的育人目標(biāo)。在方面我深有體會,因?yàn)樵谠嚱踢@堂課時,我只注意了讓幼兒自由探索和討論,而沒有能認(rèn)真地去傾聽和指導(dǎo),于是到頭來,還是白忙一場,沒能針對幼兒出現(xiàn)的問題來進(jìn)行下面的教學(xué),從而使整個教育教學(xué)活動陷入了教師無法把握的境地。在后來經(jīng)過了反思,我注意了這一問題,在這個環(huán)節(jié)中注意仔細(xì)傾聽和指導(dǎo)幼兒,從而使得下一環(huán)節(jié)中有了可抓住的教育方向,更使我的教學(xué)具有了針對性和目的性。)(2)幼兒講述?!罢l來說說剛才你玩了什么?怎么變出風(fēng)的?”(小結(jié):小朋友用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風(fēng)。)(3)師生共同小結(jié)風(fēng)的形成原理。①“我們剛才用紙扇、用嘴吹就讓周圍的空氣動起來,空氣一動起來就有了風(fēng)?!雹凇澳悄銈兿胍幌胛覀冊鯓硬拍茏岋L(fēng)大一點(diǎn)?怎樣讓風(fēng)小一點(diǎn)?”(小結(jié):當(dāng)我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很大;當(dāng)我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風(fēng)就會很小。)(自評:給機(jī)會讓幼兒自由探究,主動學(xué)習(xí)對于兒童來說,外面的世界就是一個神秘的未知世界,有許多讓他們感到新奇的事物和現(xiàn)象,都能激發(fā)他們的好奇心,讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡單化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獲取知識,而忽視了兒童在教育過程中的主動探究?!毒V要》指出要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí),還指出:“科學(xué)教育要盡量讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”、“應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”。所以,在這堂課的設(shè)計(jì)中我就選用了幼兒生活中常見的物品,專門拿出了時間,給幼兒以自由探究的空間。課中,我沒有直接告訴幼兒怎樣才能產(chǎn)生風(fēng),而是用了一定的時間讓幼兒用我為他們準(zhǔn)備好的材料來自己探索、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生風(fēng)的方法,在之后提出的怎樣讓風(fēng)能變大、變小的問題時,我又讓幼兒自由的探索、發(fā)現(xiàn),加之一個游戲,大家在輕松愉快的氛圍中總結(jié)、驗(yàn)證了難以用語言表達(dá)出來的科學(xué)現(xiàn)象。這正如皮亞杰所說的,兒童獨(dú)立摸索,看起來是“浪費(fèi)”了時間,實(shí)際上恰恰是贏得了時間。)3、初步了解風(fēng)的用途和危害。①“風(fēng)在我們生活中有哪些用呢?”②“風(fēng)有這么多好的地方,那它有沒有不好的時候呢?”③“剛才我們小朋友說了風(fēng)在很多時候都對我們有很多好處,但它也有不聽話的時候,會給人類帶來很多災(zāi)難。那我們平時應(yīng)該怎樣做才能減少風(fēng)的危害呢?”(自評:培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和行為大自然以其無比寬廣和慈愛的胸懷,在每個季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風(fēng)、霧等等,還有光、熱、水、土、動植物等,孩子們用它們做游戲,感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。而這些自然要素在與人類長期共處中也產(chǎn)生了各種依存關(guān)系。《綱要》中指出:“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。因此,我們就應(yīng)該從孩子們在生活中經(jīng)歷過、有經(jīng)驗(yàn)的事開始,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系,培養(yǎng)他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。)

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