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2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記大全七篇

發(fā)布時間:2022-07-06 幼兒園教育筆記 幼兒園老師教育筆記 幼兒園老師隨筆記錄

作為新入職的幼兒教師,我們更應該注意自己的教育教學行為和方式,而教育筆記可以提高老師的教育水平,怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?為滿足您的需求,幼兒教師教育網小編特地編輯了“2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記【篇一】

下班后,看到的

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為,應對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記【篇二】

幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導作用,幼兒園不同于中小學,幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現自己,見到客人能主動打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

現在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語,關心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。在教育活動中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎的活動,寓教育于硌項活動之中。

抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進步,本班有個小朋友發(fā)音清準,我益不斷糾正,只要他有點進步,我們就給予表揚,樹立他們的自信心,現在,發(fā)音有很大進步,這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。

所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。

2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記【篇三】

XX年1月5日入村以來,我參加了4次村兩委會議和小組長會議;動員群眾黃龍玉加工、油茶種植等2次,培訓農民200多人次;排查矛盾糾紛12起,參與調解8起,調解成功4起;發(fā)放《民情聯系卡》60張,走訪群眾32戶,建立《民情登記卡》32套;撰寫民情日記35篇、調研報告1篇,向駐點村“兩委”提出涉及農村產業(yè)發(fā)展、基層組織建設、社會治安等方面的建議3條,被采納1個;為駐點村協(xié)調項目1個、資金1萬元,為群眾解決辦實事1件。上半年,蚌渺村實現農業(yè)生產總值620萬元,同比增長8%;實現農民現金收入20xx元,同比增長12 %。

上半年,我縣幼教教研工作在各主管部門的關心支持下,在各幼兒園園長、幼教輔導員及全體教師的努力下, 緊緊圍繞《東山縣20xx年教育局工作要點》和《綱要》的精神為指導,以開展園本培訓和園本教研為重點,以提高農村幼兒園教學質量為中心,有目的地開展了多形式的教研活動,促幼兒園的教育教學質量在不同程度上的提高。現將半年來所開展的教研工作小結如下:

一、加強學習,提高教師理論素質。

1、重視學習,提升自身素質。新形勢下教研員必具備終身學習的習慣、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識,較高的研究素質與能力,以及符合先進教育教學理念的管理組織能力。因此,我們認真學習教育理論,研讀《指南》和《綱要》等綱領性文件。積極參加省、來源于市教學研討活動,通過外出學習,不斷提高理論水平和教研水平,更好地為一線教師服務。

2、做好教育閱讀活動。讀書不僅使人明理,更能為教師的成長提供強大的后勁和無窮的力量。為此,我們積極為教師搭建讀書平臺。一是組織公辦園教師參加”東山教育閱讀活動”。二是幼研室每月在“東山幼教博客”上傳一篇學習文章;三是組織教師同讀《孩子是天我是云》一書,圍繞幾個關鍵問題進行研討,讓老師對問題發(fā)表自己的意見和觀點,學著列舉書中觀點和案例,結合自己實踐經歷,開展閱讀交流。

二、以培訓競賽活動為契機,提高教師的專業(yè)素質。

1、組織教師參加省、市級開展的各種培訓。4月15日—17日,實幼、二實幼、康美、樟塘中心幼兒園園長和部分骨干教師參加滬、浙幼教名師“有效教學”(泉州)現場交流會。5月17日—18日,組織5所幼兒園的園長及骨干教師參加漳州市早期閱讀專題研討活動,觀摩了浙江省特級教師朱靜怡、閱讀專家胡瑛婷等名師的不同風格幼兒繪本教學活動。

2、舉行業(yè)務園長培訓。3月1日,全縣農村幼兒園業(yè)務園長園本研訓在電大四樓多媒體會議室舉行,針對教師需要,縣幼研室教研員開設了《幼兒園教研計劃制定與實施》、康美中心園沈麗卿園長作《關于幼兒園課程的幾個問題》專題講座,受訓老師有70多人?;顒邮且詫嵗c理論相聯系的方式,使參與培訓的教師,開闊了思路。

三、開展形式多樣的教研活動,提高教學教研能力。

(一)開展專題觀摩教研活動

1、安全教育教學專題研討。3月30日,主題為 《樹立安全意識、保護生命》的幼兒園安全教育教學教研活動在銅陵中心小學幼兒園舉行??h幼兒教育中心教研組成員、業(yè)務園長、骨干教師共計43人參加了本次活動?;顒又?,銅陵中心小學幼兒園朱萍萍老師與銅陵四小幼兒園張巧萍老師,結合幼兒年齡特點,選擇了生活中常見的安全內容,分別向大家展示了大班安全教育教學活動《特殊的電話號碼》、《認識安全標志》。執(zhí)教老師運用情境、圖片、游戲等多種輔助手段,注重體驗,充分調動幼兒學習積極性,使他們在參與活動的過程中,逐步樹立安全意識,掌握安全知識,提高自我保護能力。

2、現場集體備課活動。4月22日,幼研室組織的幼兒園教師集體備課現場觀摩活動在實驗幼兒園舉行。全縣公、民辦幼兒園的四十多位業(yè)務園長、骨干教師參加了此次觀摩活動。活動在幼研室張榮鳳老師的主持下,采用現場觀摩-----交流互動----總結提升的形式,首先由本次承擔觀摩任務是縣幼兒教育中心教研組成員林麗燕、方雯清老師,分別闡述自己對小班語言童話故事《灰灰先生》、大班數學活動《看日歷找生日》教學理解和主要活動設計。主備人對備課的內容進行了充分的準備,借助自制教具、生動有趣的向大家詳細介紹了教學內容處理及安排。重點就教材、教法進行備課,內容翔實豐富??h中心教研組其他老師多元解讀,各抒己見,從不同的視角作了補充,主持人穿針引線,總結提升,整個研討會氣氛熱烈,發(fā)言精彩。 3、在線研討活動。5月,我們在東山幼教博客上舉行了在線研討活動,本次研討主題:“如何做好幼小銜接工作”“幼小銜接的策略”。要求參與活動的老師可結合本園在開展幼小銜接中的實踐與體會提出自己的見解和看法。通過網絡交流的方式解決教師們在日常教研活動中無法解決的問題。

4、民辦園數學教學專題教研。為提高民辦幼兒園教師業(yè)務水平,促進幼兒教師專業(yè)化成長,樹立民辦幼兒園正確的教學導向。 6月8日,舉行民辦幼兒園數學活動視頻教學研討,各鎮(zhèn)幼教輔導員、民辦幼兒園教師共61人參加了此次活動。參研教師分別觀摩小班數學活動《圖形寶寶》、《圖形認識——送餅干》的視頻教學。研討中,還著重截取了教學過程中一些精彩的教學片斷,探討師生互動的智慧,分組剖析,說說如果你是執(zhí)教者,你會如何回應?然后觀摩聆聽名師的回應,聚焦教學片段,探討教學細節(jié)。

(二)發(fā)揮縣示范園輻射、指導作用

進一步強化門衛(wèi)人員的安全責任意識,嚴格執(zhí)行外來人員的查詢和登記工作,嚴防幼兒走出園門以及盜竊等現象的發(fā)生。

后進生的幫教是學校德育教育的難點,學校引導全體班主任重視幫教工作,通過分析、疏導、跟蹤等環(huán)節(jié),把工作做細做實,并做好記載,及時反饋,大大增進了實效,使后進學生情況趨于穩(wěn)定,杜絕了在校學生的違法犯罪現象。

立標桿、找差距,開展對標管理活動。支部各部門按照對標管理工作要求,確定了支部的對標管理工作內容和亮點,提出了響應的實施計劃,為確保公司對標管理工作的積極有效開展提供了保障。

6月22日,“東山縣幼兒園美術教育活動課題觀摩研討”活動在實驗幼兒園舉行。以幼兒園美術創(chuàng)意手工內容為課題展示載體,活動分三部分進行:首先,聽取了業(yè)務園長介紹該園近年來美術創(chuàng)意課題的具體實施情況與做法;其次,觀摩了兩位老師的美術教學活動;最后,參觀了幼兒園的美工創(chuàng)意教育教學環(huán)境與課題階段成果展板。幼兒園結合本園的特點與實際,從幼兒的生活經驗出發(fā),關注幼兒的興趣,進行了形式多樣的開放,為全縣幼兒教師起了很好的示范作用,讓全縣幼教輔導員、業(yè)務骨干教師大開眼界,受益匪淺。

四、以指導服務為立足點,深入課堂調研。

“深入一線,身體力行”是教研工作有效開展的重要法寶。為了推動農村、民辦園教師實施新教材課程的能力,先后深入各中心小學幼兒園圍繞課堂教學的有效性問題,采用了調研視導、蹲點教研、聯合教研等辦法加強對農村、民辦幼兒園的指導與服務力度。

1、調研視導。利用“走進課堂月活動”期間,深入銅陵中心園、銅陵四小幼兒園、西埔幼兒園等園進行調研,通過教學視導、詢問座談等方式,了解農村幼兒園的辦學狀況與課程實施情況,有針對性地提出改進意見和策略。

眾所周知,從小就開始并加強文明禮儀教育,是培養(yǎng)一個健全人的最基本的要求。我校一直以來都把培養(yǎng)文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的重要內容之一,作為德育的主旋律。尤其是中學階段,養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣,即為孩子收獲良好命運播下了一顆優(yōu)良的種子。為了進一步加強行為規(guī)范教育,促進學生行為規(guī)范的內化,樹立楊林尾二中學生的新形象,我校制定了楊林尾二中學生一日常規(guī)要求以及評比考核制度,并開展了以“禮儀教育你我他,校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動。

2、蹲點教研。為了推進教研工作的針對性和實效性,我們深入銅陵四小幼兒園開展三周的蹲點教研,有效指導基層幼兒園工作。蹲點中,做到有備而去,教研員從指導班級工作計劃、周計劃、活動設計及教學反思等方面的書面工作入手,逐步規(guī)范教學管理。把原先的 “聽課—評課”拓展為“預設—上課—評課—改進”不斷循環(huán)的過程,促進了一線教師課堂教學的改進。

3、聯合教研。本學期,由教研員引領,嘗試組織銅陵片區(qū)(實小、銅陵四小、銅陵中心小學幼兒園)三所小學附設幼兒園聯合開展 “幼兒園安全教育”“幼兒園詩歌教學的有效提問”二個主題的實踐與研討。

五、規(guī)范管理,抓好課題研究。

1、做好省、市幼兒園課題申報工作。本學期,我們發(fā)動幼兒園積極申報“十二五”課題、漳州市幼兒教育研究會課題、省普教室課題申報。其中,實驗幼兒園負責申報的《“蝶島鄉(xiāng)土”資源在幼兒創(chuàng)意手工中的運用研究》課題,被確立為市基礎教育立項課題。幼研室主持的《幼兒園美術教育活動‘回歸生活”的實踐》為市幼兒教育研究會準立項課題。

2、啟動縣級美術課題專題研究。通過幼兒園申報,幼研室審核,確定縣級美術課題研究基地,為幼兒園美術教育教學專題研究奠定基礎。在充分開展調查研究的基礎上,根據我縣課題規(guī)劃的要求,結合農村幼兒園實際,制定出確實可行的課題實驗計劃,力求做到目標明確,內容具體,措施得力。

3、縣級課題申報宣傳培訓活動。5月4日,幼研室組織開展縣級課題《幼兒園美術教育活動“回歸生活”的實踐》子課題申報宣傳培訓活動。本次培訓主要從課題的意義進行解析,并對如何選擇子課題以及課題申報時間與格式和申報程序等方面,進行了全員參與性研討學習。通過此次培訓活動,各與會教師對子課題申報以及今后如何開展課題有了更深的理解。

六、開展各種交流活動,展示教育教學成果。

為了保持校園環(huán)境的整潔優(yōu)美,保持校園文化的先進性,我們把工作的重點放在了德育常規(guī)管理之上,而德育常規(guī)管理注重了抓實、創(chuàng)新:①完善了學校常規(guī)管理的章程,使之更切合實際發(fā)展。②堅持了常規(guī)檢查和專項抽查相結合。學校以“衛(wèi)生、學風、課間操”評比為突破口,以“愛護公物”“儀表儀容”等專項檢查為輔助,強化班級常規(guī)管理,全面加強了對全體學生的文明行為習慣的養(yǎng)成教育。由德育處負責指導督促,組織學生每天負責檢查,每星期五匯總并公布檢查結果。另外不定期進行專項抽查,一旦發(fā)現存在的問題都及時通知班主任限期整改。經過了這樣一個檢查機制的運作,各班班容班貌得到了美化和凈化,學校的教育教學環(huán)境整體上呈現出和諧、潔美、有序的特點。

1、“幼兒園骨干教師”評選活動。為進一步加強幼兒園教師隊伍建設,提高師資整體水平,3月22—29日,按照東教[20xx]18號文件精神,全縣各幼兒園的14名教師,以飽滿的精神狀態(tài)和精彩的課堂教學,參加了由教育局組織、幼研室參與的第三屆“幼兒園骨干教師”評選活動。各幼兒園精心籌備,參評教師認真、精心設計生動活潑的教學形式,使孩子們在各種游戲、探索活動中充分感受學習的樂趣。通過崗位練兵這一平臺,有效地鍛煉了教師,顯示了各自獨特的個性和優(yōu)勢,風格迥異的現場教學活動,促進不同層次教師自身素質提高。

2、組織論文與語言活動設計評選活動。為了提高幼兒教師的理論水平和寫作能力,根據漳州市幼教教研工作計劃,5月份,我們從各幼兒園選拔出6篇論文參加市教研室舉辦的幼兒教師論文評比。6月份,根據東教辦[20xx]18號文件通知精神,組織東山縣幼兒園語言教育活動設計的評選,共評出大、中、小班語言教育活動設計一等獎6名、二等獎15名、三等獎20名。

3、積極組織公、民辦幼兒園參加第二屆“海西杯”全國幼兒主題繪畫比賽,我縣幼兒園小朋友在本次比賽中喜獲佳績。 其中,實驗幼兒園陳詩怡小朋友的《畫中行》獲大班組二等獎 ;陳盈盈、戴凌曦等9位小朋友的作品獲三等獎 。

4、組織教師參加比賽。5月,組織實驗幼兒園陳春華、賴偉寧老師設計并有活動錄像的語言活動大班《小壁虎借尾巴》、小班《小豬變干凈》,參加全國幼兒園語言教育活動設計與組織方案比賽。

通過這些活動,為全縣幼兒教師提供一個展示自我,提高自身素質的平臺,讓教師真正體驗教育科研的意義和價值,不斷提高教師的專業(yè)水平。

七、編寫資料,更好服務。

本學期,幼研室根據調研情況編寫(選)《幼兒園安全教育案例活動》等教學參考資料。其中,幼兒園安全教育教學活動參考實用性、操作性強,為農村各類幼兒園一線老師正常開展幼兒安全教育活動提供范本,很大程度上為教師減輕本不應該有的工作負擔。由于教學活動實用,得到廣大農村教師的肯定與鼓勵。

在總結成績的同時,也談談在工作中存在的主要問題

主要的問題是各幼兒園整體教育水平發(fā)展不平衡、小學化現象嚴重、教師流動性大。原因在于一部分幼兒園對教研工作不夠重視,提高教師專業(yè)水平的教研方法不夠科學規(guī)范,鎮(zhèn)中心幼兒園教研制度有待健全細化、教研水平亟待提高;個別幼兒園(尤其是偏遠地區(qū)和民辦幼兒園)園本教研的積極性、主動性不夠,不能賦予創(chuàng)造性地開展園本教研工作;自我發(fā)展的意識不強,滿足于現狀。

下學期幼兒教育教研工作初步打算

1、 加大培訓力度,開展專題講座、美術技能培訓、示范教學與集體備課活動,發(fā)揮示范幼兒園、名優(yōu)教師引領、輻射的作用。

2、以課題研究為載體,通過活動展示、案例研討、技巧交流、園本教研工作等途徑,加強教師的專業(yè)化培養(yǎng)和基地園建設。

3、開展送教下鄉(xiāng)活動。 為充分發(fā)揮縣級十佳教師、第三屆骨干教師的輻射帶動作用,新學期要扎實做好送課下鄉(xiāng)活動,為城鄉(xiāng)幼兒教師搭建交流平臺,對切實轉變幼教“小學化”的傾向,為農村幼兒園課程教學起到示范、促進作用。

4、規(guī)范片區(qū)教研制度,成立片區(qū)教研組。繼續(xù)開展網絡教研,針對教師教研中存在問題,探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。

總之,半年來在上級教育主管部門的關心指導和全縣教師的共同努力下,我縣的幼教教研工作取得了一定的成效。

2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記【篇四】

午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺??赡菐讉€調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記【篇五】

案例背景:

現在的孩子一般都是家里的獨生子女,家人都把孩子當成掌上明珠,孩子要什么給什么,導致孩子們做什么事激情都以自我為中心,不依他還要發(fā)脾氣。孩子到了上幼兒園時,過上了集體生活,隨之就出現了種種問題,與他人一起分享,就成了我們老師的煩惱。

案例實錄:

記得那一天,熊承恩帶著一本嶄新又有趣的書來到幼兒園,自由活動時,許多孩子都向熊承恩借這本書看,但是他緊緊地抱著這本書,誰都不讓借,哪怕是他最好的朋友。很多孩子不服氣,就跑來向我告狀:“老師,熊承恩不讓我們看他的書,他真小氣。”“就是啊,以后我也不讓他玩我的玩具了。

”聽玩孩子的話,我的第一反應就是對熊承恩說:“你應該大方一點哦,好東西要一起分享,這樣他們會更喜歡你?!彼犃宋业脑挘瓷虾懿磺樵傅呐c他的好朋友一起看了這本書。我以為這件事就這么過去了,沒想到,過了一會兒,又來了幾個小朋友圍在周圍想看他的這本書,熊承恩就是不讓,還來告狀:“老師,他們都要來看我的這本書。”聽到他的告狀,于是我又走了過去,說:“那你就和小朋友一起看吧,”他搖搖頭說:“這樣我的書馬上就會破掉的?!薄爸灰蠹叶己煤玫谋Wo,書是不會破掉的?!逼渌∨笥旬惪谕暤卣f:“就是啊?!边@時,剛才和他一起看書的那個好朋友說:“老師,剛才我在看書的時候,他連書都不讓我碰一下?!睂εc這件事情,我進入了思考:怎樣讓孩子主動與同伴分享東西呢?我決定與他家人進行交流。他奶奶說,這本書上次在書店里挑了和很久才挑中的,他很喜歡,在家里也不讓我們看,這孩子,平時對看書不怎么感興趣,就真本書特別喜歡看。

案例分析:Yjs21.com

在與他奶奶的交流中看出,熊承恩平時也不怎么喜歡看書,所以家里很少買書,最近由于幼兒園里小朋友都在看書,有一次看見一個小朋友的書他很喜歡看,就要求爸爸去書店里買書,挑了很久才選中的書,因此他覺得這本書要好好的保護,也不讓本人看。孩子有這樣的顯現表現,歸根結底就是孩子

從小就你沒有養(yǎng)成與他人一起分享的習慣,缺少與他人交流。但是現在在幼兒園里有很多小朋友,我想讓小朋友在這期間慢慢學會分享??偨Y了一下幾點措施:

案例措施:

1.與家長交流,請家長在生活中給孩子做個好榜樣,如:借給別人需要的東西、有好吃的分享給別人,漸漸的,孩子會在潛移默化中學會分享。

2.當孩子與別人分享東西后,要立刻給予表揚與鼓勵,讓孩子喜悅的發(fā)現原來自己的行為也可以得到他人的肯定。

3.當孩子有自己的喜歡的東西時,不要強迫幼兒與同伴一起分享,可以慢慢告訴孩子,與小伙伴

一起玩的時候,不要把自己最珍愛的東西拿出來炫耀,以免到時候為了分享玩具鬧得大家不愉快。

4.在引導孩子學習分享的時候,千萬不要把你的孩子和別的孩子相比,這樣會影響孩子的自尊心,效果會適得其反。

2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記【篇六】

周四,我們班級有個小朋友在快要吃午飯時,跑過來跟我說:“老師,張倩肚子痛?!庇谑俏疫^去問她:“張倩,肚子哪里痛?痛的厲害嗎?”在確認不是很嚴重的狀況下,我決定讓她先吃飯吧,吃好后還是不舒服再聯系家長。

飯都沒吃多少,她就不吃了,頭趴在桌子上,飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經在玩了。當時我還在吃飯,我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候,我發(fā)現她的前面的小朋友放好自我的飯盒后,跑進來問了她幾句,然后把她的桌子上的飯盒拿去放好,還用抹布幫忙擦桌子。當時我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小,不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的。看來是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個又一個的驚喜,感受著班級里一股股暖意……

2025幼兒園中班常規(guī)教學反思筆記【篇七】

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來,露出不想吃的表情,這時我急忙走到她身邊,我對梅嘉旺小朋友說:“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓,還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情,我就摸著他的頭邊說,沒事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說:“是,我不愛吃,不想吃”,我蹲下來和梅嘉旺說:“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香,很有營養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺對我搖了搖頭,露出無助的表情,最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況,就應了解孩子愛吃什么與不愛吃什么,多和家長了解孩子在家的飲食狀況,只有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合,幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習慣,我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長!

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2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)通用


作為新入職的幼兒教師,我們需要經常分析自己的教育教學行為,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網小編特地編輯了“2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇一)

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好,涵涵小朋友很活潑,很有個性,但每天午睡時都會睜著大眼睛,不肯入睡,嘴里一邊說:“我不想睡覺”。

午睡時間到了,孩子們安靜的躺了下來,一心想玩的涵涵坐了起來,“老師,我想尿尿!”“好,回來之后要馬上睡覺!”過了一會,涵涵怎么還沒有回來,這時才發(fā)現涵涵在洗手間走來走去,“涵涵你在干嘛?”“沒干嘛!”我們回到了寢室,涵涵卻怎么也不肯上床,“老師,我不想睡覺!”我對涵涵說:“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀!”不管怎么說,她就是不肯入睡。

一天中午,大部分孩子都睡著了,只見涵涵在床上,不肯躺下,以前用過許多的方法都沒用,我走到她跟前,撫摸著她的頭發(fā)說:“涵涵的頭發(fā)真漂亮,幫你梳個辮子吧!”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前,涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了,“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型!”涵涵使勁點了點頭,在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說:“老師,我不想睡!”過一會自己又說:“老師,等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子!”最后都會不知不覺的睡著了,而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照,臉上露出了燦爛的笑容,有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物,還有一個小承諾,都會讓孩子們感到滿足,不要讓午睡成為孩子的負擔,讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇二)

新學期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應。透過一周的適應,我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒,出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自我的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。

2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇三)

俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應對的是幾十張不一樣面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子,一看這個孩子,你會認為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發(fā)現,其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我?!弊肪吭?,一圣會很無辜地說:“老師,我沒有打人。”其實,老師明白,這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲,又出現了一圣的有一大危險之處,當一齊玩玩具時,他會因為爭搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務必保證孩子的在園安全,當發(fā)現孩子的這一行為,我們務必及時教育。而應對老師的質問,一圣沒有感到害怕,他會和老師表白,慢悠悠的對老師說:“老師,他搶我的玩具了?!?/p>

其實,老師明白,在一圣的心里,他并沒有覺得自我有什么地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達自我的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里,其實并不存在明明白白的是與非,應對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護他那幼小的心靈。

2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇四)

在課堂上,總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言;一部分幼兒眼巴巴地看著老師,很期望老師提問卻不舉手;還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余,我經常想:同樣是同齡的孩子,為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法,充分指導、肯定他們的發(fā)言,幫忙他們樹立自信心,克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里,我們大(二)班兩個老師設計不一樣的游戲與活動引導其他不怎樣敢在群眾面前表現的孩子參與進來,孩子們的表現潛力都有了較明顯的提高。在此同時,我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會,讓孩子們明白我們不只是他們的老師,還是他們的好朋友,其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友!經過一段時光的努力,大部分幼兒的在群眾表現自我的欲望都有所增強,語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里,他就是小杰。小杰很少說話,能夠一天不跟老師交流,也不與小朋友一齊玩耍,性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事,他則表現出一副不知所措的表情,不知如何回答老師,也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔心!于是,我們找到了家長,向他們詢問了小杰在家的日常表現。小杰媽媽說,小杰在家很乖,很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌,主動向他人問好;比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完,媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的!”聽了家長的話,我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙,孩子完全沒有了自主意識。

2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇五)

今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽著。示范結束后,我要求大家自己試一試,折一折??赏鯘崿撘荒玫郊?,就叫了起來:“|老師,我不會做?!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過去,笑著說:“不會吧,我看你剛才聽的很仔細的,大膽點,試試看,老師再幫助?!彼齽邮至?,可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考,總想依賴老師來幫助…孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的,這些都是一個人的良好學習習慣,它是一個人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習慣,才能有利于激發(fā)孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎的教學,從小培養(yǎng)好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關注孩子的差別的同時,更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣,有針對性的、有目的通過多種方法,有效的引導孩子,慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展。

2025幼兒園中班最新教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇六)

我們班的孩子十分熱衷于建構區(qū)的材料,每每區(qū)域活動時間那里總是客流不斷,平日里短短的過渡時間,孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構各種堪比建筑的建筑物,女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。

在開始玩之前,他們會為自我的創(chuàng)作“儲備”足夠多的材料;在玩的過程中,專注于兩手之間的作品,完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服,可是問題也由此產生:孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結束活動的時間,孩子們?yōu)榱吮Wo自我的作品都不舍得離開展示臺附近,根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上?!安皇俏彝娴摹狈e木便由此產生。

當應對如野花般零星在地的積木,我們很難再辨識出這是誰拿到那里來的,如果問“是誰玩的”,得到的答案無疑是“不是我玩的”,所以這樣的查案似的問題基本是過場話!前期,我們的策略是要求“但凡進入建構區(qū)游戲的幼兒都要一齊收拾”,但時間長了,便發(fā)現每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔,有時甚至他們沒有去玩過,也會因著“喜歡收拾”而進取的加入其中,而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此能夠看出隨著孩子的成長,收拾問題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于大班時良好整理習慣的養(yǎng)成

以及滿足當下被教師認可而獲得成長滿足感的心理需求,而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子,一是因為他們收拾物品的習慣沒有養(yǎng)成,二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確,如“這不是我?guī)淼耐婢?”,三則有可能是他們職責感的萌芽相對晚些。

由此,我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產生的——把沒有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具,玩具會越來越少,以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的,表現出不舍之情,但一些男孩子更關注教室里還有幾箱玩具,這一點也體現出了幼兒思維方式的差異。所以,我意識到這一行動需要持續(xù)一段時間來進行!接下來,我期待著孩子們良好行為的出現,能夠有多一點對團體物品的職責感!

2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)【分享】


作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享,而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網小編特地為大家精心收集和整理了“2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)”,但愿對您的學習工作帶來幫助。

2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇一)

剛升入中班不久的一天,李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話,當時心里很生氣,但是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應為班群眾服務,為小朋友們服務。

我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜的喂食工作,整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭,經過努力,孩子們已經順利的適應了值日生的工作,每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

透過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉,我很欣慰。

2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇二)

眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪,雖然有的時常調皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里,總是在責怪他們做事情沒有條理,上課沒有良好的常規(guī),經常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人,怎么能讓他們有條理呢?常常責怪他們聲音太大,我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話,責怪他們不聽話,不了解孩子需要什么,滿足不了他們的需求,有怎么能聽話呢?

回顧這兩年以來,自己的教學中存在著很多的問題。一個老師的教學思路是否清晰對孩子的影響也很大,我自己常常是一個思路不清晰的人,這對孩子也有很大的負面影響,加之孩子的模仿能力很強,有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅持輕輕的說話,耐心的輔導孩子,盡量從正面引導孩子,我發(fā)現在這最后一個月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭取在大班的最后的一段時間里,把我的時間多給孩子,而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長,成為有用之才!

2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇三)

【多給孩子解決問題的空間】

今天下午,在孩子們進各個區(qū)角活動的時候,幾個孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當爸爸,我先來的!”“不行!我也要當爸爸,我從沒當過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們如何解決問題的方法。于是,我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當爸爸,明天我再來當爸爸,好不好?”其實,每個孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機會,使他們學會處理與同伴交往中出現的問題,學會了交往技巧。

因此,不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。

【隨機教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去嘰里呱啦說個不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時根本不聽我的話。

這一天,我剛說:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去?!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模积R涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現在請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機會對他說:“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇四)

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好,涵涵小朋友很活潑,很有個性,但每天午睡時都會睜著大眼睛,不肯入睡,嘴里一邊說:“我不想睡覺”。

午睡時間到了,孩子們安靜的躺了下來,一心想玩的涵涵坐了起來,“老師,我想尿尿!”“好,回來之后要馬上睡覺!”過了一會,涵涵怎么還沒有回來,這時才發(fā)現涵涵在洗手間走來走去,“涵涵你在干嘛?”“沒干嘛!”我們回到了寢室,涵涵卻怎么也不肯上床,“老師,我不想睡覺!”我對涵涵說:“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀!”不管怎么說,她就是不肯入睡。

一天中午,大部分孩子都睡著了,只見涵涵在床上,不肯躺下,以前用過許多的方法都沒用,我走到她跟前,撫摸著她的頭發(fā)說:“涵涵的頭發(fā)真漂亮,幫你梳個辮子吧!”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前,涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了,“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型!”涵涵使勁點了點頭,在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說:“老師,我不想睡!”過一會自己又說:“老師,等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子!”最后都會不知不覺的睡著了,而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照,臉上露出了燦爛的笑容,有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物,還有一個小承諾,都會讓孩子們感到滿足,不要讓午睡成為孩子的負擔,讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇五)

這天活動課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所,見一群孩子圍著夢鑫,大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣貌,我安慰她說:“夢鑫別害怕,不要緊,過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時接觸過膚淺的牙知識,但有些孩子對換牙現象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?!薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有,奶喝的太多,也會造成牙齒不好,變黑的?!焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝!澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問?!暗粞朗且獡Q牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結實。”出乎我的意料,孩子們對換牙也有些了解。我夸獎說:“小朋友明白的還真多。”這時,我再看夢鑫時,她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段,適時教育孩子,讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課,增強了孩子們對換牙知識的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會緊張害怕了。

2025最新幼兒園中班教養(yǎng)筆記常規(guī)培養(yǎng)(篇六)

午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統(tǒng)都在進行調節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

幼兒園中班教育教學反思筆記2022 (集錦4篇)


對于一名幼兒教師來說,我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢?請您閱讀幼兒教師教育網小編輯為您編輯整理的《幼兒園中班教育教學反思筆記2022》,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

幼兒園中班教育教學反思筆記2022【篇一】

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉到我們的一對雙胞胎兄弟,年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時,他倆總是懶洋洋的,中午起床時總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的,比較難穿,我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經能夠自我穿套頭的毛衣了。

當寶寶貝貝不愿穿鞋時,我會說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點點就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子,我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r也會會表揚其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經過一段時光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進步太大啦!我為你驕傲。”我擁抱著他說。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!

幼兒園中班教育教學反思筆記2022【篇二】

俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應對的是幾十張不一樣面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子,一看這個孩子,你會認為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發(fā)現,其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我?!弊肪吭颍皇軣o辜地說:“老師,我沒有打人?!逼鋵?,老師明白,這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

說到游戲,又出現了一圣的有一大危險之處,當一齊玩玩具時,他會因為爭搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務必保證孩子的在園安全,當發(fā)現孩子的這一行為,我們務必及時教育。而應對老師的質問,一圣沒有感到害怕,他會和老師表白,慢悠悠的對老師說:“老師,他搶我的玩具了?!?/p>

其實,老師明白,在一圣的心里,他并沒有覺得自我有什么地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達自我的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里,其實并不存在明明白白的是與非,應對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護他那幼小的心靈。

幼兒園中班教育教學反思筆記2022【篇三】

周四,我們班級有個小朋友在快要吃午飯時,跑過來跟我說:“老師,張倩肚子痛。”于是我過去問她:“張倩,肚子哪里痛?痛的厲害嗎?”在確認不是很嚴重的狀況下,我決定讓她先吃飯吧,吃好后還是不舒服再聯系家長。

飯都沒吃多少,她就不吃了,頭趴在桌子上,飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經在玩了。當時我還在吃飯,我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候,我發(fā)現她的前面的小朋友放好自我的飯盒后,跑進來問了她幾句,然后把她的桌子上的飯盒拿去放好,還用抹布幫忙擦桌子。當時我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小,不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的??磥硎俏姨凸懒撕⒆?。他們讓我看到了一個又一個的驚喜,感受著班級里一股股暖意……

幼兒園中班教育教學反思筆記2022【篇四】

童年時我常夢想:在藍色的大海邊、在碧綠的草地上,我領著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今,我已實現了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔子的分量,才明白教師之愛的深沉和無價。

應對生病的孩子,教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子,教師的進取引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;應對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。

幼兒園大班教師反思教育筆記大全6篇


當我們化身為孩子們的老師,我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,如何寫一篇幼兒園教育筆記呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班教師反思教育筆記”,希望能對您有所幫助,請收藏。

幼兒園大班教師反思教育筆記 篇1

鼓勵教育效果好

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟老師打招呼:“老師你好”,當然他也會得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。但是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,但是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖,我趁機說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

幼兒園大班教師反思教育筆記 篇2

每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說說笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏,誰推人了,誰還不肯睡了,誰又在講話了,誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個,勸著那個,就這樣,那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來,一旦睡下了,就失去了講話、活動的自由,所以想方設法要在睡前說完自己想說的話,做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事,過了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

有時候,當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿足了孩子。設身處地為孩子著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子,孩子一定會配合老師的工作。

幼兒園大班教師反思教育筆記 篇3

充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經過一周的的晨間談話訓練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

幼兒園大班教師反思教育筆記 篇4

老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現污點,不要怕孩子笑話,主動承認不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在老師的影響下,個個成為老師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當我說:“小朋友們,下午好!起床了?!焙⒆觽円粋€個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧老師,你要留意呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的。”

看著孩子半是責備,半是擔心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關心老師,就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調,還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里,老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要三思而后行!

幼兒園大班教師反思教育筆記 篇5

這天中午吃飯時我發(fā)現博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了?!薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮稹N易哌^去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,,此刻你先吃飯,等吃完了飯老師幫你收拾?!辈┪暮芨吲d的坐下繼續(xù)吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了??吹讲┪哪钦J真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實話?!辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了?!蔽乙矞愒谒亩呎f:“不要緊,以后記住有尿去廁所?!辈┪狞c點頭。這時別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文?!辈┪目粗尹c了點頭。

孩子已經有了很強的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期,他們開始注意別人對自己的評價,保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經常使孩子出丑,將會使孩子變得不以為恥、習以為常,無形中對不好的行為起了加深作用,這樣做既維護了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。

幼兒園大班教師反思教育筆記 篇6

“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導游戲方法的情況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來,在游戲即將結束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導下也沒有起色,我沒有根據情節(jié)發(fā)展的需要來指導游戲,使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導,又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自己的舞臺呢?

1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,特別喜歡模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒,當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時,我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會引起孩子模仿的興趣,對幼兒起了暗示性指導的作用。

2、大班幼兒,我們可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個角色參與幼兒游戲中,通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來,通過幼兒之間的討論,引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的,我們要根據每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動,是幼兒的需要,而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時,就需要我們用心去了解幼兒的想法,不要把知識和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。

幼兒園教育反思筆記大全四篇


作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我們必須要對自己的教育教學行為負責,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網小編特地編輯了“幼兒園教育反思筆記”,希望能為您提供更多的參考。

幼兒園教育反思筆記【篇一】

新學期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時,家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了?!蔽抑缓谜垊e的老師去領膠水。等候的時候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動作,雖然我也覺得有點惡心,卻沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時,還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想,孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當的方法,我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法,及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,什么是不可用的東西。在教學中,應注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園教育反思筆記【篇二】

作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動性,引導他們自主選取游戲”。但是,一向以來,孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠。開學以來,園領導們率先進行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動和區(qū)域活動中,逐步實現了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節(jié)和資料,我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

在園里實施自主游戲的這段時光里,我發(fā)現孩子們游戲時快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現越來越多了;玩區(qū)域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……在指導和學習的過程中,我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上,教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況,尊重幼兒個體的獨立性以及自由選取和充分活動的機會和權利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識。

自主游戲實現了“讓孩子做自我的主人”,期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園教育反思筆記【篇三】

早操活動結束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話,在等著我叫“請坐好,老師要點名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動,能不能換種方法來點名呢,于是試探著說:“這天老師不用嘴巴來點名,而要用眼睛來點名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問眼睛怎樣會點名呀?我笑著對他們說:“老師用眼睛看著你,對你咪咪笑,就是在點你的名了,那你也對我笑一笑。就是在說到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑,他對我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看,老師最喜歡愛笑的小朋友了,他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小,以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼,小臉經常掛著微笑。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時機,有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。

幼兒園教育反思筆記【篇四】

小班的孩子剛入園,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們在家中已經習慣各種圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產生了爭執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處,根據幼兒的回答,我從正面去引導他們:“我們的小手真能干,它是一個小小魔術師,可以變各種小動物,我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具?!崩蠋熾m然這么說,但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對遠遠說:“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意?!薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?!薄⊥ㄟ^這次對遠遠,乃至全班的教育,這幾天抓臉現象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經常檢查孩子的指甲及時修剪。

2025幼兒園教師教育反思筆記收藏(7篇)


對于一名幼兒教師來說,我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享,而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升,優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢?急您所急,幼兒教師教育網小編為朋友們了收集和編輯了“2025幼兒園教師教育反思筆記”,希望能為您提供更多的參考。

2025幼兒園教師教育反思筆記【篇一】

周四,我們班級有個小朋友在快要吃午飯時,跑過來跟我說:“老師,張倩肚子痛?!庇谑俏疫^去問她:“張倩,肚子哪里痛?痛的厲害嗎?”在確認不是很嚴重的狀況下,我決定讓她先吃飯吧,吃好后還是不舒服再聯系家長。

飯都沒吃多少,她就不吃了,頭趴在桌子上,飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經在玩了。當時我還在吃飯,我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候,我發(fā)現她的前面的小朋友放好自我的飯盒后,跑進來問了她幾句,然后把她的桌子上的飯盒拿去放好,還用抹布幫忙擦桌子。當時我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小,不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的??磥硎俏姨凸懒撕⒆?。他們讓我看到了一個又一個的驚喜,感受著班級里一股股暖意……

2025幼兒園教師教育反思筆記【篇二】

新學期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應。透過一周的適應,我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒,出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自我的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。

2025幼兒園教師教育反思筆記【篇三】

每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘渣弄掉,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事,總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時提醒,可這種現象仍時有發(fā)生。

這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人,圍坐一齊共進午餐,那親樂的氣氛,讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問:“這個辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘渣都在餐巾紙上了?!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個偶發(fā)性的行為,我抓住時機加以引導,使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

2025幼兒園教師教育反思筆記【篇四】

小班的孩子剛入園,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們在家中已經習慣各種圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產生了爭執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處,根據幼兒的回答,我從正面去引導他們:“我們的小手真能干,它是一個小小魔術師,可以變各種小動物,我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具?!崩蠋熾m然這么說,但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對遠遠說:“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意?!薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?!薄⊥ㄟ^這次對遠遠,乃至全班的教育,這幾天抓臉現象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經常檢查孩子的指甲及時修剪。

2025幼兒園教師教育反思筆記【篇五】

“啊,我的,是我的車??!”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?!霸鯓永??”“教師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的,我也要!”

這就是經常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半,并且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格,可是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享,從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

經過和孩子們三個多月的相處,我發(fā)現咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快,每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們,讓他們從中領悟分享,體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學習并領悟講:“大家一齊玩,你玩一會,我玩一會?!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭搶玩具。

對于孩子們,最有效的方法就應就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊,做好吃的點心,讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個輪著一個!”

在小兄弟姐妹離園時,和家長交流幼兒園里的活動狀況,讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

經過一段時刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了,雖然還是會有個別小兄弟姐妹,可是我明白他們,正因我明白他們還小,咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

2025幼兒園教師教育反思筆記【篇六】

【多給孩子解決問題的空間】

今天下午,在孩子們進各個區(qū)角活動的時候,幾個孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當爸爸,我先來的!”“不行!我也要當爸爸,我從沒當過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們如何解決問題的方法。于是,我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當爸爸,明天我再來當爸爸,好不好?”其實,每個孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機會,使他們學會處理與同伴交往中出現的問題,學會了交往技巧。

因此,不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。

【隨機教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去嘰里呱啦說個不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時根本不聽我的話。

這一天,我剛說:“小朋友喝水?!彼憬校骸耙唤M、二組別去?!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現在請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁機會對他說:“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

2025幼兒園教師教育反思筆記【篇七】

在幼兒園競賽性游戲活動中,陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時,坐在圓圈上的陳宸興奮不已,一會兒拍手一會兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關注他投入游戲的狀態(tài)時,他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑——無比正常??上Р烹x開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動了:“我不想玩這個游戲,這個游戲不好玩!”

看著他,我的思緒飛速尋找著引導他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來到陳宸身邊,悄悄地問:“你是不是怕做游戲時被別人追上?”“是的,我跑但是別人的?!标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷,我拉著他說:“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們。”“怎樣會呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時,我再次停下游戲,引導他思考:除了高智蕓以外,還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試,果然他贏了第二個小朋友!

這天是收獲的一天,因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中,他也體會到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗,期盼在今后的活動中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動。

幼兒園教育教學反思筆記大班五篇


作為剛入園的幼兒老師,我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考,而教育筆記可以提高老師的教育水平,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?為此,幼兒教師教育網小編從網絡上為大家精心整理了《幼兒園教育教學反思筆記大班》,歡迎您參考,希望對您有所助益!

幼兒園教育教學反思筆記大班(篇一)

吃飯進餐,無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后,最關心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會聽到離園時家長問孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學期所做的調查問卷中,關于“吃”的問題,也是家長們討論的重點。

同時,吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與發(fā)展價值。如何讓幼兒愛吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點。

反思日常餐桌現象,孩子們出現最多的問題就是:不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當、衛(wèi)生習慣不佳,等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進餐環(huán)境,比如,進餐時播放舒緩優(yōu)美的音樂,但幼兒進餐始終處于被動管理中,教師會催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的快樂,也無法發(fā)自內心地遵守各種文明進餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進餐環(huán)節(jié)獨特的教育和發(fā)展價值,我們認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,從關注每個孩子出發(fā),了解并尊重每個孩子的問題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個孩子都能快樂進餐、文明進餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,嘴里還說著:“不吃不吃,就是不吃。”時間久了,丁丁甚至因為吃飯問題不愛上幼兒園了。經過了解才知道,媽媽對丁丁照顧得格外細致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥??磥矶《〔皇遣粣鄢燥?,是因為他長期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對他來說是一件困難的事情。

知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛,看得特別認真。丁丁還主動問:“老師,要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說:“牙齒會生病呀!它會不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?!甭犃诉@些,丁丁似懂非懂地點點頭。

接下來我們采取小步遞進的方法,逐漸調整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時,請家長相應地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點。家園一致,孩子自然就適應得更快,來園時和進餐時的情緒也漸漸變得更加自然。

當然,每個孩子的適應都需要一個過程,每當丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時,都會表現出不愿意接受的情緒。這時,老師就會對他說:“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉?!苯涍^兩個月的共同努力,丁丁進餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時還會說:“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子,我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,還說:“青菜是小兔子最愛吃的,我不要吃?!边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,輕聲對他說:“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧?!甭犃死蠋煹脑?,天天不但沒有高興起來,反倒急得哭了,邊哭邊說:“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應,老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒勉強他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長溝通一下。

原來,周末時媽媽帶他去了農家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒有了。當時,為了趕時間,家長和農家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒有了。沒想到,天天可認真了,他惦記著小兔子,回家后無論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛心而感動。但是,怎樣做才能既保護孩子的愛心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人,只有請小兔子來幫忙了。結合3歲幼兒常把假象當真實的年齡特點,我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來的青菜,長得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動地對廚房的叔叔說:“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多?!蓖ㄟ^這個故事,天天又開始愛吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說:“小兔子愛吃,我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。

幼兒園教育教學反思筆記大班(篇二)

孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨,滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了,孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。

前天,我因病請了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了,在家打吊瓶”。聽到老師病了,孩子們更是著急了?!袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師,您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策,無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候,電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園?!甭牭轿业穆曇?,孩子們那顆不安的心總算放了下來。

第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?!袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報?;顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當時在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。

孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。

幼兒園教育教學反思筆記大班(篇三)

昨日午時第二節(jié)課下課的時候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:“教師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時候教師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠,它覺得自我的力氣大極了,勇敢極了。可是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。

有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來?!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據啊?”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自我的謊言已經被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。

小朋友們故事講完了,教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候,當時教室里已經不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個好孩子。我話剛說完,不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她,最終快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學習,以后不撒謊,做個誠實的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 ?/p>

小朋友友們下課了!

幼兒園教育教學反思筆記大班(篇四)

新學期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時,家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領膠水。等候的時候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動作,雖然我也覺得有點惡心,卻沒有批評他,而是說:“你們說,膠水沒有時,還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想,孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當的方法,我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法,及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,什么是不可用的東西。在教學中,應注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園教育教學反思筆記大班(篇五)

自從讀了《愛的教育》這本書,我的性情也有了很大變化,這是一本有愛的書。

這本書作者是意大利著名作家亞米契斯所作。書中講述了小學生涯中幾十個不同性格的人,所發(fā)生了一件件充滿愛的故事,讓人想到很多。

這本書很讓人發(fā)自內省,書中的一件件事教會了讀者許許多多做人的道理。還有許多不同特點的人。愛幫助人的卡隆,雖長得高大,但他心地善良,從不欺負別人,反而幫助別人。潑來可西,堅強,雖然他喝醉酒的父親整天打他、罵他,但他能忍,并在這樣的環(huán)境下,認真學習,得了獎,使他父親悔改。保護妹妹的斯戴蒂,在勿蘭諦兇惡的攻擊下,為了替妹妹出氣,挺身而出,和勿蘭諦作斗爭,最終勿蘭諦落荒而逃。代洛西是品學兼優(yōu)的好學生,無論再多苦的環(huán)境下都在學習,即使是在炎熱的夏天,別人都趴在桌子上,只有他不畏疲倦在學習。還有自力更生的可萊諦,每天早上5點起床,替爸爸運柴到7點,之間還不忘讀書,真是孝順的好孩子。

這本書讓我懂得很多。人要愛幫助別人,這樣才能贏取更多的信任與幫助。潑來可西在那樣的環(huán)境下學習,我們更要學習。斯戴蒂保護妹妹與別人作斗爭,我們也要懷著正義之心做事,不能被邪惡勢力壓倒。學習更要像代洛西一樣刻苦。還要多孝順父母。

《愛的教育》最讓我懂得:愛,好比一個環(huán),把一顆顆心聯系在了一起。

幼兒園教師周教育反思筆記中班集錦七篇


當我們作為一名幼兒教師時,我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗,你知道一篇幼兒園教育筆記怎么書寫嗎?以下是幼兒教師教育網小編為大家精心整理的“幼兒園教師周教育反思筆記中班”,相信能對大家有所幫助。

幼兒園教師周教育反思筆記中班(篇一)

今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時,腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時,雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的?!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來,這時文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個情景,我趕緊笑著對文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點了點頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的,沒有一點污點,我用巧妙的謊言保護了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛,你會在教學上有更多的收獲。

幼兒園教師周教育反思筆記中班(篇二)

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢正確,書寫也挺好的??墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認真學,或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說,你們別著急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣,無疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學習造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲,許多細微的動作做不好也是正常的,像書寫的動作就是細微的動作,剛剛開始拿筆時,多少孩子不會?。〈丝炭纯床皇嵌紩藛?。

各位爸爸媽媽,你們能夠試著回憶一下:孩子在不會說話的時候,僅有兩、三年的時間,孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!

爸爸、媽媽,請別急,您的孩子必須會很出色的!

幼兒園教師周教育反思筆記中班(篇三)

小班的孩子剛入園,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們在家中已經習慣各種圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產生了爭執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處,根據幼兒的回答,我從正面去引導他們:“我們的小手真能干,它是一個小小魔術師,可以變各種小動物,我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具?!崩蠋熾m然這么說,但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對遠遠說:“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意?!薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?!薄⊥ㄟ^這次對遠遠,乃至全班的教育,這幾天抓臉現象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經常檢查孩子的指甲及時修剪。

幼兒園教師周教育反思筆記中班(篇四)

當今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段,自我意識產生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風,所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的,他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣,培養(yǎng)他們互相團結的精神,我做了以下幾方面的工作:

首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護,其次要耐心細致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

透過一段時間的培養(yǎng)引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我十分高興。

幼兒園教師周教育反思筆記中班(篇五)

生活自理,簡單的說就是自我服務,自我照顧自我,它是一個人就應具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構成,有助于培養(yǎng)幼兒的職責感、自信心以及自我處理問題的潛力,對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但此刻的大部分孩子,依靠性強,生活自理潛力差,以至于不能很好地適應新的環(huán)境。

我教的大班幼兒剛剛轉入就餐幼兒園,在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒,一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強弱,我班幼兒有很多小朋友不會剝,鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動,問老師:“老師,這個就應怎樣弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動,我說跟其他小朋友學,還是不動,然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過猛,一下捏碎了,蛋黃都出來了,掃了一地,最后勉強吃完了。還有反應快的小朋友邊看邊學,皮隨剝的不干凈,但是總也會了。第二次吃的時候狀況明顯好轉,都會剝了,吃的也干凈了。

一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活,真正地小皇帝小公主,但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機會,這需要我們這些大人深省,什么才是對孩子好,怎樣才是愛孩子,該放手時就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會做的很好。

幼兒園教師周教育反思筆記中班(篇六)

幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導作用,幼兒園不同于中小學,幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中,是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友,在平等的關系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現自己,見到客人能主動打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子,他們在里比較活潑,一旦離開了們們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們變利很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因為缺乏鍛煉的機會,缺少表現自己的勇氣的條件,如果不及時加以引導,將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

現在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來容易的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語,關心他們喜歡,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識。在教育活動中,教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎的活動,寓教育于硌項活動之中。

抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應多鼓勵幼兒,包括一些很小的事,對進行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進步,本班有個小朋友發(fā)音清準,我益不斷糾正,只要他有點進步,我們就給予表揚,樹立他們的自信心,現在,發(fā)音有很大進步,這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新,老師新手替他們帶上。

所以,做為一名幼兒教師,既要當好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長。

幼兒園教師周教育反思筆記中班(篇七)

每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說說笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏,誰推人了,誰還不肯睡了,誰又在講話了,誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個,勸著那個,就這樣,那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來,一旦睡下了,就失去了講話、活動的自由,所以想方設法要在睡前說完自己想說的話,做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事,過了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

有時候,當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿足了孩子。設身處地為孩子著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子,孩子一定會配合老師的工作。

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