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[實(shí)用模板]幼兒園大班科學(xué)教案《食物鏈》(篇一)

發(fā)布時(shí)間:2022-06-19 幼兒園食物鏈說(shuō)課稿 大班科學(xué)教案 幼兒園大班科學(xué)教案

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的“[實(shí)用模板]幼兒園大班科學(xué)教案《食物鏈》(篇一)”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

小結(jié):像這樣一個(gè)吃一個(gè),好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。

(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)?為什么?

2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。

3、在大自然中,你覺(jué)得誰(shuí)最厲害?(人類(lèi))為什么?人類(lèi)的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過(guò)量捕殺動(dòng)物;過(guò)度砍伐樹(shù)木等)

4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物)

5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

(四)游戲:誰(shuí)餓了

1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。

2、音樂(lè)停止,請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。

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幼兒園大班科學(xué)教案《食物鏈》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈。

3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

6、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、動(dòng)植物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。

1、故事里一開(kāi)始有誰(shuí)?后來(lái)來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、故事里面誰(shuí)最厲害?為什么?

(二)結(jié)合課件,了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜:它們有什么關(guān)系?誰(shuí)被誰(shuí)吃掉?

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

小結(jié):像這樣一個(gè)吃一個(gè),好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。

(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)?為什么?

2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。

3、在大自然中,你覺(jué)得誰(shuí)最厲害?(人類(lèi))為什么?人類(lèi)的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過(guò)量捕殺動(dòng)物;過(guò)度砍伐樹(shù)木等)

4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物)

5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

(四)游戲:誰(shuí)餓了

1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。

2、音樂(lè)停止,請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。

教學(xué)反思:

首先,用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí),看起來(lái)雖然比較容易,但學(xué)生往往會(huì)畫(huà)錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此,準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭,并著重指出板書(shū)按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向畫(huà)出來(lái)。

其次,著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。具體說(shuō)活動(dòng)分兩個(gè)層次:第一層,正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過(guò)對(duì)“螳螂捕蟬,黃雀在后”等成語(yǔ)的收集,學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣,普遍存在。通過(guò)觀察和閱讀第45頁(yè)的文字,組織討論,學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。第二層,建立食物網(wǎng)的概念。畫(huà)食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫(huà),很容易畫(huà)亂。為了減少盲目性,引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開(kāi)始一直找到兇猛的動(dòng)物結(jié)束。

幼兒百科:食物是指能夠滿足機(jī)體正常生理和生化能量需求,并能延續(xù)正常壽命的物質(zhì)。對(duì)人體而言,能夠滿足人的正常生活活動(dòng)需求并利于壽命延長(zhǎng)的物質(zhì)稱(chēng)之為食物。

大班科學(xué)活動(dòng)食物鏈


這是大班科學(xué)活動(dòng)食物鏈教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈。

3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、動(dòng)植物頭飾若干。

三、活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入:根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。

1、故事里一開(kāi)始有誰(shuí)?后來(lái)來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、故事里面誰(shuí)最厲害?為什么?

(二)結(jié)合課件,了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜:它們有什么關(guān)系?誰(shuí)被誰(shuí)吃掉?

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

小結(jié):像這樣一個(gè)吃一個(gè),好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。

(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)?為什么?

2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。

3、在大自然中,你覺(jué)得誰(shuí)最厲害?(人類(lèi))為什么?人類(lèi)的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過(guò)量捕殺動(dòng)物;過(guò)度砍伐樹(shù)木等)4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物)5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。

(四)游戲:誰(shuí)餓了1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。

2、音樂(lè)停止,請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。

教學(xué)反思:

首先,用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí),看起來(lái)雖然比較容易,但學(xué)生往往會(huì)畫(huà)錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此,準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭,并著重指出板書(shū)按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向畫(huà)出來(lái)。

其次,著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。具體說(shuō)活動(dòng)分兩個(gè)層次:第一層,正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過(guò)對(duì)“螳螂捕蟬,黃雀在后”等成語(yǔ)的收集,學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣,普遍存在。通過(guò)觀察和閱讀第 45 頁(yè)的文字,組織討論,學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。第二層,建立食物網(wǎng)的概念。畫(huà)食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫(huà),很容易畫(huà)亂。為了減少盲目性,引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開(kāi)始一直找到兇猛的動(dòng)物結(jié)束。

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大班科學(xué)有趣的食物鏈教案


這是大班科學(xué)有趣的食物鏈教案,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步感受自然界中動(dòng)植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系,了解食物鏈現(xiàn)象。

2.初步了解食物鏈與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹(shù)立正確的生態(tài)觀。

3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、教學(xué)課件《食物鏈》、操作卡片活動(dòng)過(guò)程:

一、 通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà),使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

1.問(wèn):辛巴是誰(shuí)?(獅子王國(guó)的大王)問(wèn):那么,小朋友們想不想知道獅子王國(guó)有什么?(想)播放《獅子王》片段,感受獅子王國(guó)的美麗,引起幼兒的興趣。問(wèn):獅子王國(guó)美麗嗎?獅子王國(guó)里都有什么?(請(qǐng)把你看到的說(shuō)給身邊的小朋友聽(tīng))。幼兒充分討論回答(山、水、花、草、各種各樣的小動(dòng)物)。

2.問(wèn):發(fā)生了什么事?播放動(dòng)畫(huà)講故事。

羊媽媽被狼殺死--獅子王發(fā)怒--狼全被殺光--羊不停生寶寶--吃光草原上所有的植物--草原不再美麗--羊全部餓死。

二、 通過(guò)討論,初步感受動(dòng)植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系引導(dǎo)幼兒從以下幾個(gè)方面開(kāi)展討論:

1.問(wèn):教師的故事講完了,小朋友想一想,草原上的草被誰(shuí)吃光了?(羊)問(wèn):羊?yàn)槭裁磿?huì)吃光草?(因?yàn)檠蛟絹?lái)越多)(該部分幼兒邊看片子邊隨機(jī)回答)2.問(wèn):羊是吃草的動(dòng)物,那狼是吃什么的動(dòng)物?(吃肉的動(dòng)物)羊會(huì)老老實(shí)實(shí)等著狼來(lái)抓它嗎?(不會(huì))它會(huì)怎樣?(會(huì)跑)那狼吃掉的是什么樣的小動(dòng)物?(老弱的、生病的、沒(méi)有力氣的)(該部分請(qǐng)幼兒隨機(jī)回答)3.問(wèn):你認(rèn)為狼該不該人殺光?為什么?(幼兒充分討論)。

師小結(jié):狼是吃肉的動(dòng)物,它吃的小動(dòng)物,大多是老弱、有病的、沒(méi)有力氣的、如果狼全被殺光了,吃草的小動(dòng)物們就會(huì)越來(lái)越多,植物被吃光了,環(huán)境被破壞了,大自然就不美麗了,所以狼是不能全殺光的。因?yàn)樵诖笞匀恢校瑒?dòng)物和動(dòng)物,動(dòng)物和植物之間,是相互聯(lián)系,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就像小朋友們看到的,狼會(huì)吃掉羊,羊會(huì)吃掉草,那小朋友你們看--三、 通過(guò)介紹食物鏈,進(jìn)一步鞏固了解植物誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系。

1.問(wèn):在這里誰(shuí)吃了誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒邊看圖邊議論回答)師生共同小結(jié):在大自然中,動(dòng)物和動(dòng)物,動(dòng)物和植物之間是互相依存,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣。這種現(xiàn)象叫食物鏈。

2.問(wèn):在這幅圖上誰(shuí)會(huì)吃掉誰(shuí)?小兔子會(huì)吃掉--(請(qǐng)幼兒邊看圖邊回答)3.問(wèn):小朋友你們知道在大自然中誰(shuí)會(huì)吃掉誰(shuí)?請(qǐng)把你知道的也像一條鏈或一個(gè)圓圈那樣說(shuō)出來(lái)(幼兒充分討論回答)。

四、 操作探索,感知食物鏈現(xiàn)象。

讓幼兒分組玩卡片,想一想,它們之間是什么關(guān)系?排一排,說(shuō)一說(shuō),如果沒(méi)有其中的一項(xiàng)會(huì)發(fā)生什么事情?比一比看誰(shuí)排的隊(duì)長(zhǎng),說(shuō)得多。

五、小結(jié):

今天,小朋友們知道了在大自然中動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的,就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣,因?yàn)橹挥羞@樣,我們的生活才會(huì)越來(lái)越好,大自然才會(huì)越來(lái)越美麗

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幼兒園大班教案《食物鏈》含反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《食物鏈》含反思》

大班教案《食物鏈》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈,初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望,快來(lái)看看幼兒園大班《食物鏈》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、知道自然界中幾種常見(jiàn)的食物鏈。

3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

6、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、動(dòng)植物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入:根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。

1、故事里一開(kāi)始有誰(shuí)?后來(lái)來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、故事里面誰(shuí)最厲害?為什么?

(二)結(jié)合課件,了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。

1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜:它們有什么關(guān)系?誰(shuí)被誰(shuí)吃掉?

2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。

小結(jié):像這樣一個(gè)吃一個(gè),好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。

(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。

1、動(dòng)物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)?為什么?

2、假如沒(méi)有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。

3、在大自然中,你覺(jué)得誰(shuí)最厲害?(人類(lèi))為什么?人類(lèi)的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過(guò)量捕殺動(dòng)物;過(guò)度砍伐樹(shù)木等)

4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物)

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教學(xué)反思:

首先,用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí),看起來(lái)雖然比較容易,但學(xué)生往往會(huì)畫(huà)錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此,準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭,并著重指出板書(shū)按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向畫(huà)出來(lái)。

其次,著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。具體說(shuō)活動(dòng)分兩個(gè)層次:第一層,正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過(guò)對(duì)“螳螂捕蟬,黃雀在后”等成語(yǔ)的收集,學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣,普遍存在。通過(guò)觀察和閱讀第45頁(yè)的文字,組織討論,學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。第二層,建立食物網(wǎng)的概念。畫(huà)食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫(huà),很容易畫(huà)亂。為了減少盲目性,引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開(kāi)始一直找到兇猛的動(dòng)物結(jié)束。

小百科:食物是指能夠滿足機(jī)體正常生理和生化能量需求,并能延續(xù)正常壽命的物質(zhì)。對(duì)人體而言,能夠滿足人的正常生活活動(dòng)需求并利于壽命延長(zhǎng)的物質(zhì)稱(chēng)之為食物。

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