[熱搜范文]幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿（一篇）

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[熱搜范文]幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿（一篇）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、選材

此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的`樂趣。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。

說學(xué)法：

1.操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。”這個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

4、游戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”因此，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)（工作總結(jié)之家 Dg15.com）

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂趣。

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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說課稿

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幼兒園中班科學(xué)運(yùn)動(dòng)說課稿：找氛圍

說計(jì)劃意圖：

新《綱領(lǐng)》明白指出“科學(xué)教誨應(yīng)親密接洽幼兒的現(xiàn)實(shí)生存舉行，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的工具?！狈諊桥c我們的性命痛癢相關(guān)的，凡間萬物的勃勃生氣都是由于有氛圍的的存在，，為孩子供給富厚的質(zhì)料，讓孩子經(jīng)由過程眼、腦、手等多種感官去發(fā)明題目。使幼兒變被動(dòng)者為自動(dòng)進(jìn)修者、摸索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情緒。

說運(yùn)動(dòng)目的：

1、感知氛圍的存在，控制氛圍的特性及感化。2、引發(fā)幼兒摸索天然征象的愛好。

說運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：

操縱風(fēng)趣的科學(xué)操縱運(yùn)動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探討運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生愛好。好奇心和探討愿望是科學(xué)發(fā)蒙的要害，它將使幼兒永久堅(jiān)持探討進(jìn)修的熱忱。是以，我把造就幼兒的探討愛好做為重點(diǎn)，經(jīng)心的庇護(hù)和扶植。

說運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：

引誘幼兒經(jīng)由過程先生的樹模操縱嘗試，從中找到氛圍，我班幼兒年受其原有常識(shí)履歷和頭腦程度的影響，對(duì)事物及其干系的熟悉和明白，具有很大的外貌性和單方面性。

說教具和學(xué)具：皮球、幼兒園教案透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、燭炬、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次運(yùn)動(dòng)將應(yīng)用開導(dǎo)提問法、不雅察發(fā)明法、引誘發(fā)明法、嘗試操縱法等，使幼兒感覺氛圍的存在

2、學(xué)法：幼兒在與先生互動(dòng)中經(jīng)由過程猜謎，嘗試操縱、不雅察得到認(rèn)知本領(lǐng)的。

說運(yùn)動(dòng)歷程：一）導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小朋儕們，本日先生帶來一位好朋儕，我們一路來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不噴鼻不臭沒味道，動(dòng)物植物都須要，一時(shí)一刻離不了。（氛圍）

出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)興起來？誰住在皮球里？（氛圍）

（二）提出題目，幼兒料想。

1、探求氛圍：

小朋儕們，我們?nèi)缃褚宦穪碚乙徽?，什么處所有氛圍？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（氛圍）

2、幼兒評(píng)論辯論后答復(fù)，點(diǎn)評(píng)。

（三）嘗試操縱，摸索運(yùn)動(dòng)。

1、身材里的氛圍

請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)動(dòng)手用力吹氣，感知身材里氛圍的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出本身的感覺

2、粉筆里的氛圍。

以小組的情勢(shì)，幼兒分離把粉筆頭放入盛水容器中，幼兒園教育隨筆不雅察有什么征象產(chǎn)生。并將本身看到的征象說出來。

（四）做嘗試，感知氛圍的存在及其特征

小朋儕，本日先生要和你們玩?zhèn)€變把戲的游戲（師樹模）。（五）倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？樂成的和掉敗的一名代表來演示。經(jīng)由過程比擬，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無氛圍），才氣將杯子倒過來。幼兒再次舉行實(shí)驗(yàn)，直到得到樂成。2．是誰在幫助。為什么杯子里沒有氛圍，水才不會(huì)倒出來？畢竟是誰在幫助？誰那么有力氣？引誘幼兒交換：杯子里沒有氛圍，表面的氛圍就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

3、將燭炬點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，不雅察有什么征象產(chǎn)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽惑，不雅察紙屑的轉(zhuǎn)變。讓幼兒感覺我們的四周充斥了氛圍，只是我們看不見它。幼兒手工制作反思：本運(yùn)動(dòng)讓幼兒對(duì)嘗試中產(chǎn)生的征象孕育發(fā)生愛好，在嘗試中讓幼兒重復(fù)玩，使幼兒在操縱；摸索的根本上得到履歷，玻璃杯中沒有氛圍，表面的氛圍就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的燭炬，一下燭炬就滅了。氛圍可以支撐燃燒。如許吸引幼兒的留意，目標(biāo)是經(jīng)由過程富厚多彩的運(yùn)動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)摸索、實(shí)驗(yàn)與交換的平臺(tái)。，幼兒輕易明白。在運(yùn)動(dòng)中我應(yīng)用了開導(dǎo)提問法，不雅察發(fā)明法，引誘發(fā)明法，嘗試操縱法。幼兒經(jīng)由過程猜謎語—探求氛圍—實(shí)驗(yàn)操縱的講授環(huán)節(jié)，讓抽象的天然想象變得詳細(xì)化了，講堂氛圍很活潑，凸起了運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)，經(jīng)由過程科學(xué)摸索運(yùn)動(dòng)，富厚幼兒的生存履歷，操縱簡(jiǎn)樸的科學(xué)嘗試使幼兒感知氛圍的存在，也是此次運(yùn)動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒明白我們的生存離不開氛圍。氛圍無處不在，只要有清閑的處所就有氛圍。也造就了幼兒的認(rèn)知本領(lǐng)。

關(guān)于幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿：找空氣

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說課稿：找空氣

說設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

說活動(dòng)重點(diǎn)：

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護(hù)和培植。

說活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎，實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。

說活動(dòng)過程：一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、尋找空氣：

小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2、幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（三）實(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。

1、身體里的空氣

請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。（五）倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿：找規(guī)律

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說課稿：找規(guī)律

一、說教材

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

二、說目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

三、說重點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、說難點(diǎn)

活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

五、說教法

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

六、說活動(dòng)流程

活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。

第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說課稿：《樹》

一、說教材

（一）教材分析 生活中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對(duì)森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會(huì)環(huán)保意識(shí)比較淡泊，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識(shí)了樹的作用，了解了樹的作用。

（二）目標(biāo)定位

目標(biāo)的確定對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動(dòng)的內(nèi)容，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。

2、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹，愛護(hù)樹木的情感。

活動(dòng)將圍繞著目標(biāo)而展開，在活動(dòng)中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用?；顒?dòng)的難點(diǎn)是如何讓幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)森林的情感得到共鳴。

（三）教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在活動(dòng)之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備：

1、教具方面：

1）墊子：利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯，激發(fā)了幼兒的興趣。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡、一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）

利用多媒體圖文并茂的形式，生動(dòng)的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo)。

2、知識(shí)方面

在課前帶幼兒到室外一起來看樹，一起來抱抱樹，以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的?？傊?，這是一次愉快而有意義的一次活動(dòng)?！朵撘分兄赋?，要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，相信本次活動(dòng)會(huì)讓幼兒有所收獲。

二、說教學(xué)過程

《綱要》中指出，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動(dòng)好玩等年齡特點(diǎn)。為了能更好的達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入

一開始我對(duì)幼兒說：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色-------旅行者。這樣，幼兒在活動(dòng)中就有了一個(gè)特定的角色。并一直貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)?！毒V要》中說要讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個(gè)活動(dòng)。符合了幼兒愛玩得年齡特點(diǎn)。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動(dòng)目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)地動(dòng)力，只有讓幼兒能主動(dòng)地參與活動(dòng)，才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）說一說樹的作用，讓幼兒對(duì)樹的作用有一個(gè)初步的了解

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法，討論法就是通過教師與幼兒的討論，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。

多媒體展示了一個(gè)森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫面上。給幼兒一個(gè)森林的情景。于是我就順勢(shì)給幼兒一個(gè)問題：森林里會(huì)有什么？而不是問森林里有什么？因?yàn)椤皶?huì)有什么”是讓幼兒自己去想象，去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動(dòng)物或植物。而不是只在這個(gè)畫面上出現(xiàn)的東西。這樣問拓展了幼兒的思維，發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力，同時(shí)，讓幼兒插上了想象的翅膀。

接著，我又拋給幼兒一個(gè)問題：你喜歡樹嗎？為什么？幼兒的回答各式各樣，有的甚至?xí)f不喜歡。但老師對(duì)幼兒的所有回答都不于否定?！毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個(gè)問題讓大家一起來討論，一起來回憶一些有關(guān)“樹”的問題，從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。讓幼兒對(duì)樹的知識(shí)有一個(gè)粗淺的了解。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹真多啊，我們繼續(xù)一起去旅游，看看還會(huì)看見什么？這樣，既對(duì)這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié)，又順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）了解樹的防風(fēng)作用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法，幼兒是通過多種感官感受參與法來學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分五小環(huán)節(jié)來完成。

1、對(duì)一棵樹的猜想

多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺對(duì)比。借此刺激了幼兒的神經(jīng)，記憶留下了軌跡。我問幼兒，來，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會(huì)這樣？讓幼兒充分發(fā)揮想象，去想關(guān)于這棵樹為什么長(zhǎng)的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒有其他植物？留給幼兒一個(gè)遐想的空間，幼兒可以天馬行空，海闊天空，表達(dá)自己的想法、自己的不同意見。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只拋給幼兒一個(gè)問題，讓幼兒充分的想象，《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?！拔覀円黄饋韱枂枠鋴寢專@里怎么了？引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、觀看大風(fēng)襲擊樹林、房屋的情景

我讓樹媽媽來告訴小朋友，這里發(fā)生的事情：一場(chǎng)被大風(fēng)襲擊的情景。通過樹媽媽的介紹，而不是教師來介紹，是為了讓幼兒始終在旅行，始終在游戲。情景的演示，讓幼兒的多種感官都參與了，視覺的沖擊，呼呼的風(fēng)聲。讓幼兒的眼、耳、神經(jīng)都被調(diào)動(dòng)了起來，參與了活動(dòng)，在大腦的記憶中留下了深刻的印象。了解了由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹被大風(fēng)吹到，房屋也被風(fēng)吹到了，

3、提問，讓幼兒加深了樹的防風(fēng)作用

為了讓幼兒加深對(duì)樹的防風(fēng)作用，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：樹為什么變少了？大風(fēng)來了，樹怎么了，房屋怎么了？讓幼兒逐一回答問題，接著我拋給幼兒一個(gè)問題：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事？讓幼兒對(duì)前面的問題來了一次總結(jié)。用這個(gè)問題發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深，層層深入。用這幾個(gè)問題讓幼兒明白，由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹被大風(fēng)吹到，房屋也被風(fēng)吹到了。最后，我給了幼兒一個(gè)問題：樹有什么用？幼兒的大腦中閃爍的是：樹少了，會(huì)被風(fēng)吹倒。為教學(xué)的目標(biāo)樹的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ)。

4、游戲：一起來種樹

“那我們小朋友可以做些什么呢？”我不會(huì)說，我們一起來種樹吧。因?yàn)?，我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹，而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢？”這個(gè)問題的提出，是在征求幼兒的意見，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。在游戲的時(shí)候，大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入，會(huì)種很多的樹，并兩個(gè)人一起合作來種樹，但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹的情景，他不會(huì)與人合作。這是，教師會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

5、一年后的今天

這時(shí)，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是2012年，現(xiàn)在是2012年”原來我們坐上的魔術(shù)毯通過時(shí)間隧道來到了2012年。一片茂密的樹林，忽然，大風(fēng)來了，但是樹林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹抵擋了大風(fēng)，他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂。同時(shí)，他們也深深的明白了樹的作用，并產(chǎn)生了要一起愛護(hù)樹木，保護(hù)樹木的情感。突破了重難點(diǎn)，完成了教學(xué)的目標(biāo)。

（四）活動(dòng)的延伸------做環(huán)保小標(biāo)記

為了幼兒的環(huán)保意識(shí)能進(jìn)一步得到升華，付與行動(dòng)，在區(qū)角活動(dòng)或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)，也是加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。

活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是：神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒始終在游戲中活動(dòng)。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)了幼兒的思維?？傊@是一次快樂的活動(dòng)，層層深入，步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

「值得一讀」幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿合集10篇

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是小編精心為您整理的“「值得一讀」幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿合集10篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇1

一、說計(jì)劃意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)間，汽車開過高架，孩子們都很高興的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋?孩子們有的就說是高架橋。路上我們還碰到了許多另外橋，特殊是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一起上我引誘孩子們不雅察這些橋。作為水城的姑蘇，橋是我們這座都會(huì)最富有特點(diǎn)的一種修建物，于是我發(fā)起孩子們歸去匯集種種百般的橋，去找找看有些什么橋?作為大班的孩子，對(duì)橋是有了肯定的生存履歷的，是以我針對(duì)這些環(huán)境決議將孩子們對(duì)與橋的愛好引入到我們的講堂之中，并指定了以下的運(yùn)動(dòng)目的：

1、知道種種百般的橋以及與人們的干系。

2、相識(shí)橋的差別形狀利用的'差別的制作質(zhì)料和橋的種種服從。

3、幼兒園教育隨筆對(duì)種種百般的橋有愛好，可以或許努力的加入評(píng)論辯論和摸索。

本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是相識(shí)橋的差別形狀特性、利用的差別修建質(zhì)料和橋的種種服從。

運(yùn)動(dòng)的預(yù)備是為了運(yùn)動(dòng)目的更好的獲得實(shí)現(xiàn)，是以全部的運(yùn)動(dòng)預(yù)備都是環(huán)繞運(yùn)動(dòng)的目的而選擇的：運(yùn)動(dòng)之前操縱建構(gòu)游戲和幼兒一路搭建一些橋梁，并將他們?cè)L問成列在運(yùn)動(dòng)園地上，關(guān)于種種百般的橋的CD音像成品，幼兒匯集的關(guān)于橋的圖片和模子等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學(xué)法

對(duì)付這個(gè)運(yùn)動(dòng)幼兒有著肯定的生存履歷，而作為孩子進(jìn)修中的支撐者、和作者和引誘者，我重要接納的是情境法，授與孩子一個(gè)情境，然后在全部運(yùn)動(dòng)中貫串以交換評(píng)論辯論法、不雅察法和開導(dǎo)遐想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的情況中形成對(duì)橋梁的開端印象。在辦理運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)間我是先讓孩子不雅察橋梁的種種外形，再連系本身的生存履歷從橋梁的外形引申到橋的修建質(zhì)料和利用功效，幼兒手工制作在這個(gè)歷程中由淺入深，由表及里，讓孩子經(jīng)由過程感知、回想遐想等要領(lǐng)顛末提煉形成新的履歷，讓幼兒在湖動(dòng)和開放的運(yùn)動(dòng)中生長(zhǎng)不雅察力和感知力和歸納綜合力。

三、說說講授法式

本次運(yùn)動(dòng)我重要計(jì)劃了三個(gè)環(huán)節(jié)，參不雅模子展覽引起幼兒對(duì)橋愛好—引誘幼兒觀賞種種百般的橋，并知道橋的制作質(zhì)料—知道橋的種種服從并激發(fā)幼兒對(duì)付橋的不雅察愛好和思索

1、參不雅橋的模子展覽。

小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，西席發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表現(xiàn)開著小汽車對(duì)小朋友說我們做上汽車一路去玩好嗎?以一種游戲的景象導(dǎo)入，可以或許引起幼兒對(duì)付運(yùn)動(dòng)的存眷。一邊開，一邊引誘幼兒看模子，問這是什么橋啊?模子中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模子是幼兒帶來和與西席配合制造的，以是他們知道這是什么橋，完整可以或許說出來也就可以或許引發(fā)幼兒說的努力性。

2、引誘幼兒觀賞種種百般的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的?是用什么做的?在春游的時(shí)間，孩子們對(duì)付太湖大橋等有著很好的比方，如今請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很努力。對(duì)延長(zhǎng)到下面的題目起著很好的引子感化：那你還見過什么橋?是什么樣的?是用什么做的?請(qǐng)幼兒來說說。西席憑據(jù)幼兒的報(bào)告出示圖片大概是在電腦上展現(xiàn)。孩子們對(duì)橋舉行過匯集和不雅察運(yùn)動(dòng)，是以他們對(duì)付橋有著肯定的生存履歷，比力有話說。同時(shí)，在陳述橋是什么質(zhì)料做的時(shí)間，對(duì)付本領(lǐng)比力強(qiáng)的孩子請(qǐng)求他將西席的題目一路答復(fù)，然則對(duì)付個(gè)體本領(lǐng)比力差的孩子，他還不克不及將這些題目一路說出來，那么就響應(yīng)的提示一下，好比那他是什么做的呢?在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比力特殊，好比黃浦大橋，有的孩子大概會(huì)說象琴，有的會(huì)說象扇子，等等，對(duì)付幼兒的勇敢想象要授與表彰和確定。

3、相識(shí)橋的重要服從，印發(fā)幼兒對(duì)付橋的不雅察愛好和思索

我們的橋有種種差別外形，有的象什么有的象什么，有的又象什么，應(yīng)用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用?引起幼兒對(duì)付橋功效的思索。孩子們?cè)谡f橋的功效的時(shí)間大多半說的都大概是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通偏激車，孩子們的答復(fù)是很籠統(tǒng)的，沒有正確的分類，于是我會(huì)問是不是全部的橋都可以讓汽車和人一路走呢?

因幼兒對(duì)付橋的分類，由于孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的履歷，以是一提問，孩子們立刻就會(huì)說出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能經(jīng)由過程汽車后，問為什么有的只能經(jīng)由過程汽車，有的只能讓人走呢?經(jīng)由過程讓孩子思索評(píng)論辯論，知道將橋的功效詳細(xì)化后可以改進(jìn)我們?nèi)缃竦慕煌〒頂D的狀態(tài)。末了，運(yùn)動(dòng)竣事的時(shí)間，西席小結(jié)：我們的橋資助我們改進(jìn)了交通狀態(tài)，讓我們差別處所的人接洽更便利，并且那么美麗的橋也美化了我們的情況，你想不想來計(jì)劃一座美麗的橋呢?請(qǐng)個(gè)體幼兒說說本身想計(jì)劃什么樣的橋?

四、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)

在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后，就領(lǐng)導(dǎo)幼兒去把本身計(jì)劃的橋畫下下來，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自立運(yùn)動(dòng)的手工區(qū)，可以專門開發(fā)一個(gè)橋梁計(jì)劃院的游戲，同時(shí)還可以共同建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建本身的橋。使孩子們對(duì)橋的愛好得以連續(xù)，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)運(yùn)動(dòng)和美術(shù)運(yùn)動(dòng)等舉行有機(jī)的整合。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇2

說活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

說活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。

“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

說活動(dòng)過程：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇3

一、選材

此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的`樂趣。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。

3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。

說學(xué)法：

1.操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

4、游戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼耍谟變菏褂每曜悠穱L活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂趣。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇4

本次活動(dòng)源于孩子們的一次對(duì)話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時(shí)，許多孩子圍在一起交流，對(duì)接送卡上的照片、名字、班級(jí)等信息津津樂道，這時(shí)候騏騏說：“我家里有一種卡片和接送卡差不多，明天我就帶給你們看!”第二天，騏騏真的從家里帶來了一本名片夾，里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天，又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著，比較著……看著孩子們對(duì)小小的名片這么感興趣，我就嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)而進(jìn)行的。因此，根據(jù)大班幼兒身心特點(diǎn)和本班幼兒發(fā)展水平，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1.了解名片的主要內(nèi)容和作用。

2.初步學(xué)習(xí)交換名片的相關(guān)禮儀。

3.嘗試為自己制作個(gè)性化名片。

4.樂意與同伴交換名片，體驗(yàn)與同伴交往的快樂。

如何使目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化?從孩子的角度出發(fā)，用怎樣的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動(dòng)的呈現(xiàn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.發(fā)放名片，重細(xì)節(jié)處理

活動(dòng)一開始，我從介紹自己入手，拋出：“你們了解桑老師嗎?”這樣一個(gè)開放性的問題，孩子們正無從回答的時(shí)候，我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒，讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育，讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮，他們紛紛在名片上尋找關(guān)于老師的各種信息，而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，回答出關(guān)于網(wǎng)址、QQ號(hào)碼等信息，并能大聲地表達(dá)?？吹贸?，幼兒主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2.層層揭秘，重鞏固鋪墊

通過名片了解老師之后，我用講故事的形式過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便，也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導(dǎo)幼兒看猴子醫(yī)生名片的時(shí)候，我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“層層揭秘”中進(jìn)一步鞏固了對(duì)名片的了解。

3.PPT呈現(xiàn)，重拓展延伸

接下來的環(huán)節(jié)，通過追問：“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽作答。考慮到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片，因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的，進(jìn)一步開闊了幼兒視野，拓展了知識(shí)面。

4.嘗試制作，重理解提升

呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手制作名片的強(qiáng)烈愿望，我順勢(shì)提出三個(gè)問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內(nèi)容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)制作名片進(jìn)行大膽的設(shè)想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙，讓幼兒自主選擇，自主設(shè)計(jì)、美化，孩子們能有意識(shí)地將自己的自畫像、家庭電話號(hào)碼信息填寫于名片上，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

5.互換名片，重情感體驗(yàn)

在幼兒制作完名片后，我讓幼兒和好朋友交換名片，并練習(xí)說簡(jiǎn)單的對(duì)話，在說一說，換一換的過程中體驗(yàn)著與朋友交往的快樂。音樂《認(rèn)識(shí)你呀真高興》的旋律將活動(dòng)推向高潮，同時(shí)也使得這種美好的情感得到了進(jìn)一步的升華!

教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我想對(duì)于孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅(jiān)信，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，多挖掘生活中的教育契機(jī)，一定會(huì)讓孩子擁有一個(gè)快樂、幸福的童年!

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇5

一、說教材

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。

材料準(zhǔn)備：

1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。

2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程)

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用提問法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。

五、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

六、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。

教師提問：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢?”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來救援?該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼?把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。(幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走)這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。(學(xué)習(xí)撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的)

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。

第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。

七、說活動(dòng)延伸：

小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇6

尊敬的評(píng)委老師：

大家好!我抽取的是大班科學(xué)活動(dòng)課《西紅柿旅行記》。食物進(jìn)入我們的身體后，究竟去了哪里?對(duì)于這個(gè)話題，孩子一定會(huì)很感興趣。本活動(dòng)一開始，便通過簡(jiǎn)單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個(gè)消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的知識(shí)。而孩子對(duì)消化系統(tǒng)及功能的認(rèn)識(shí)是有限的，因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)。難點(diǎn)是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點(diǎn)，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。

我的整個(gè)教學(xué)過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

在此步驟中我運(yùn)用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴(kuò)展孩子的思維，激發(fā)孩子們對(duì)食物消化過程的探究欲望。

第二步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程。

第三步：觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

我運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗(yàn)交流，并通過直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。

第四步：拼圖活動(dòng)，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，孩子們自由選擇一種消化器官進(jìn)行拼圖，并簡(jiǎn)單介紹所拼器官的名稱及功能。

第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

通過談話，孩子們知道各個(gè)消化器官的重要性，知道如何保護(hù)自己的消化器官。

我覺得這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動(dòng)手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們?cè)趧?dòng)手的過程中也動(dòng)了腦，進(jìn)一步了解了消化系統(tǒng)。謝謝!

教學(xué)反思：

對(duì)于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡(jiǎn)單的講述下自己對(duì)于此節(jié)課的反思：以謎語導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時(shí)候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動(dòng)活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對(duì)西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對(duì)人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇7

一、說設(shè)計(jì)意圖

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。

在玩的過程中，幼兒對(duì)磁鐵的特性有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但沒有形成知識(shí)的建構(gòu)。

大班幼兒求知欲增強(qiáng)，磁性玩具產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象強(qiáng)烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。

正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

神奇的磁鐵這一活動(dòng)，通過有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，此活動(dòng)既來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

大班幼兒愛學(xué)好問，他們喜歡動(dòng)手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發(fā)展，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)說，我確立了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，分別是：

1、認(rèn)知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。

2、動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語言進(jìn)行表述。

3、情感：在自主探索中萌發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解磁鐵的特性和用途。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在自主探索中，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

四、說活動(dòng)方法

1、說教法：

(1)觀察法：對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(2)游戲法：本次活動(dòng)以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。

(3)啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒探索問題，解決問題。

2、說學(xué)法

(1)小組合作法：讓幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。

(2)體驗(yàn)法：通過實(shí)際操作加深幼兒對(duì)磁鐵特性的認(rèn)知。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。

2、學(xué)具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。

六、說活動(dòng)過程

我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——展開——結(jié)束。

1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

通過釣魚游戲，引導(dǎo)幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因?yàn)樾◆~身上有回形針。

2、展開環(huán)節(jié)，主要是在操作中感知磁鐵的特性。

(1)我?guī)痛盆F找朋友

(2)移動(dòng)的硬幣

(3)磁鐵在生活中的用途、

3、結(jié)束

教師總結(jié)后以游戲形式鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)磁鐵的特性用途的了解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，提高其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇8

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿：神奇的紙

1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？” 既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”

2、操作探索，拓展經(jīng)驗(yàn)

（1） 自選材料，初步感知

本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

（2）操作記錄，交流分享

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中，我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、聯(lián)系生活，展開討論：

啟發(fā)幼兒說一說紙?jiān)谏钪惺裁从猛荆课覀円⒁馐裁?？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

4、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂

《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

5、活動(dòng)延伸：

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動(dòng)——有趣的紙樂器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇9

一、說教材

1.教材來源：《我和朋友比高矮》來自于新世紀(jì)主題探究課程大班主題活動(dòng)《溫暖的感覺》。

2.教材內(nèi)容：比高矮這一內(nèi)容貼近幼兒生活，關(guān)注了從孩子的的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 通過同伴之間比身高的活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)了高矮、學(xué)會(huì)比較高矮的方法、理解高矮的相對(duì)性。由于孩子經(jīng)歷的是對(duì)實(shí)際量的比較活動(dòng)，從而可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，充分的感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、說學(xué)情

1. 認(rèn)知能力方面：5-6歲幼兒有了初步的任務(wù)意識(shí)、抽象邏輯思維開始萌芽，求知欲和探索欲強(qiáng)，尤為喜歡使用材料和工具進(jìn)行操作、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

2.在社會(huì)性方面：大班幼兒有了合作意識(shí)，她們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能幾個(gè)小朋友開展合作性游戲。

3.發(fā)展現(xiàn)狀：前期孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較事物的大小、多少、厚薄的相關(guān)知識(shí)，幼兒在生活或在幼兒園已經(jīng)有了比較高矮的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，下一步是引導(dǎo)孩子探討比較事物的高矮、長(zhǎng)短，理解高矮、長(zhǎng)短相對(duì)性等相關(guān)內(nèi)容。

三、說活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)與準(zhǔn)備

（一）說目標(biāo)：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1．樂于參加比較高矮的探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作比高矮的樂趣。

2．嘗試運(yùn)用不同方法與同伴比較高矮，初步理解"高""矮"的相對(duì)性。

3．能大膽交流比較的方法和結(jié)果。

（二）說活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：由于幼兒在生活或在幼兒園已經(jīng)有了比較高矮的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但只停留在目測(cè)的水平，方法不夠規(guī)范化、多樣化，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：嘗試運(yùn)用不同方法與同伴比較高矮。

活動(dòng)難點(diǎn)：由于生活范圍的擴(kuò)大、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、語言的豐富和發(fā)展，5到6歲幼兒的思維方式也發(fā)生了變化，大班年齡段幼兒抽象邏輯思維開始萌芽。通過抽象思維能夠理解事物的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，這是一種真正的人類思維方式。但是高矮的相對(duì)性是一個(gè)抽象的概念，幼兒在理解上會(huì)有一定的難度，因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：在與同伴合作比較高矮的過程中，初步理解"高""矮"的相對(duì)性。

（三）說教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有比較高矮的初步經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)木棍、短紙棍、地墊、繩子、黑板、粉筆、大記錄表一張；記號(hào)筆。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：在幼兒進(jìn)場(chǎng)出放置一個(gè)幼兒平均身高高度的小拱門。

四、說教法、說學(xué)法

（一）說教法

1.提問法：有效的提問可以把幼兒引到問題情景中，啟發(fā)他們?nèi)ビ^察、比較、發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)中問題作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主線，以問引問，以疑引思，幫助幼兒建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.圖表記錄法：幫幼兒提煉梳理正確的比較高矮的方法。

（二）說學(xué)法

1.體驗(yàn)操作法：前蘇聯(lián)教育家 贊可夫曾說"凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受"因此，在此次活動(dòng)中，我以嘗試操作法為主，每一個(gè)環(huán)節(jié)注重讓幼兒體驗(yàn)感受在前，交流方法在后，讓幼兒在充分感受后找到答案。

2.體驗(yàn)交流法：在每次比較高矮結(jié)束后，我都會(huì)組織幼兒進(jìn)行探討、交流，既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒生生的互動(dòng)。

五、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)共分為四個(gè)只要環(huán)節(jié)。

六、說亮點(diǎn)和特色

（一）創(chuàng)設(shè)一定情境讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。我在從拱門進(jìn)入的不同表現(xiàn)入手，到孩子結(jié)合生活中，探索不同的比較高矮的方法去解決比高矮時(shí)遇到的問題。讓孩子在感知了高和矮的同時(shí)更深刻的感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這樣有力的激發(fā)了幼兒的探究興趣。

（二）能采用合作的方式讓幼兒主動(dòng)探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，我注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。我在活動(dòng)中把比高矮方法的"任務(wù)"交給幼兒自己來完成。每一位幼兒都能積極進(jìn)行比較，探討，而且幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強(qiáng)了幼兒之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）為孩子提供"做中學(xué)"的機(jī)會(huì)，放手讓孩子探索、充分尊重孩子。

為讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念。本案例教師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)高矮有了初步的感受，但對(duì)于比較的方法和比較的相對(duì)性、可變性缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中無論是目測(cè)比較身高、站著畫記號(hào)比、躺著比等，教師只做為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，對(duì)幼兒進(jìn)行有序的活動(dòng)，這樣不僅使幼兒心情愉快，而且還能從活動(dòng)中自覺的探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能，使玩的過程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。幼兒也在這些活動(dòng)中興趣怏然，思維火花會(huì)不時(shí)閃現(xiàn)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說課稿 篇10

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展示板、膠水、抹布。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題。

出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”幼兒興奮的發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師就請(qǐng)你們來玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗(yàn)“泡泡的特性”。

（一）在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒利用教師準(zhǔn)備的吹泡泡工具（主要是圓形工具）邊玩邊探索：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”請(qǐng)小朋友互相說一說，“看誰發(fā)現(xiàn)的多？”。（教師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

（二）請(qǐng)幼兒互相交流探索結(jié)果。先請(qǐng)小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說一說，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（泡泡是圓形的、易破、會(huì)飛、對(duì)著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請(qǐng)幼兒討論：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）教師借助幼兒探索結(jié)果，用“引”的方法將活動(dòng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學(xué)習(xí)興趣推向深入。為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。

三、用繪畫的方式表達(dá)自主探索的過程和結(jié)果

用圖畫的方式記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結(jié)果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀察邊想象，你拿的是什么形狀的工具，會(huì)吹出什么形狀的泡泡。請(qǐng)小朋友互相討論，并將討論的想象結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。

在“玩”中驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗(yàn)證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請(qǐng)小朋友互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。）

請(qǐng)幼兒互相交流探究的過程和結(jié)果。

請(qǐng)幼兒將自己的記錄紙貼在展示板上，與幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享探究的過程和結(jié)果。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”

引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請(qǐng)幼兒關(guān)注每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點(diǎn)和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅）

四、請(qǐng)幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。

請(qǐng)幼兒同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會(huì)吹出怎樣？（將幼兒探究興趣推向深入。）

五、活動(dòng)延伸：進(jìn)行“奇妙的泡泡”科學(xué)探究活動(dòng)。

（整個(gè)活動(dòng)充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)

范文熱搜：幼兒課程范文簡(jiǎn)短

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說課稿，說課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？小編收集并整理了“范文熱搜：幼兒課程范文簡(jiǎn)短”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幼兒課程【篇一】

幼兒園敘事課程，是從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會(huì)文化背景出發(fā)，有目的地選擇故事，圍繞故事建構(gòu)主題網(wǎng)絡(luò)，為培養(yǎng)幼兒完善的人格所提供的綜合性、有益經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。幼兒園敘事課程是幼兒全面教育目標(biāo)的載體，而主題故事的篩選是課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成課程網(wǎng)絡(luò)的首要環(huán)節(jié)，決定著幼兒園敘事課程的實(shí)施效果。

一、幼兒園敘事課程中主題故事的特質(zhì)

(一)思想性

文以載道，文道統(tǒng)一，是故事的基本特征。主題故事應(yīng)承載兒童道德和價(jià)值觀的塑造，具有鮮明的思想性和教育性。兒童的思維是敘事性思維，這在一定程度上決定了兒童的教育必須建立在敘事和敘事性思維特征的基礎(chǔ)上，更多依靠美德故事(包括寓言、神話、童話、軼聞等)的講述或扮演，向兒童傳遞“勇敢”“正義”“同情”“誠(chéng)信”和“尊重”等核心倫理價(jià)值，而非抽象的推理和“純粹理性”的道德教條的灌輸。因此，主題故事必須具有積極正確的導(dǎo)向，具備一定的道德教育意義，能給幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和榜樣。

比如《三只小豬》的故事可以引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，勤勞勇敢；《小紅帽》的故事可以教育幼兒關(guān)愛長(zhǎng)輩、勇敢和機(jī)警靈活；《木偶奇遇記》的故事則讓幼兒保持誠(chéng)實(shí)的本性。有趣動(dòng)聽的故事是幼兒成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)，啟迪著幼兒的心智，教育幼兒如何做人，引領(lǐng)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

(二)知識(shí)性

幼兒故事取材廣泛，情節(jié)生動(dòng)，角色鮮明，語言通俗易懂，順應(yīng)了幼兒好奇、愛幻想等心理，對(duì)幼兒具有一種普遍的吸引力。故事提供的虛擬世界，突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實(shí)世界，跨越了時(shí)空的界限，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了豐富的知識(shí)資源和廣闊的學(xué)習(xí)空間。主題故事應(yīng)具備豐富的知識(shí)性，富含學(xué)習(xí)情境，以其豐富的人物，曲折的情節(jié)，濃厚的趣味，為建構(gòu)課程網(wǎng)絡(luò)提供平臺(tái)。圍繞主題故事，能夠整合各學(xué)科的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)社會(huì)、語言、科學(xué)、健康、藝術(shù)等各方面的知識(shí)和技能，以滿足主題教育過程中幼兒各方面發(fā)展的需要。

如《小紅帽》的故事情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富感染力，故事以“小紅帽去外婆家”為主線，講述了小紅帽在森林里遇到大灰狼后發(fā)生的一些事情。圍繞故事可以組織繪畫活動(dòng)“小紅帽”、科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的帽子”、音樂活動(dòng)“小紅帽”；美工制作活動(dòng)“禮物”、社會(huì)活動(dòng)“不跟陌生人走”、健康活動(dòng)“戰(zhàn)勝大灰狼”等一系列活動(dòng)。通過這一系列活動(dòng)，能夠保證幼兒能夠全面、細(xì)致地理解故事，感受故事的奇妙之處，在故事的情境中獲得全方面發(fā)展。

(三)文學(xué)性

故事的文學(xué)性在于向幼兒提供規(guī)范的'語言范本，讓學(xué)習(xí)和積累文學(xué)語言，擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，使幼兒能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并提高藝術(shù)想象力。幼兒園敘事課程中的主題故事應(yīng)具備較高的文學(xué)性，以其文學(xué)的特質(zhì)、生動(dòng)形象的藝術(shù)魅力對(duì)幼兒進(jìn)行“人性之熏陶”，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。主題故事的語言要具體、生動(dòng)、淺顯、規(guī)范，對(duì)話要簡(jiǎn)潔易懂，讓幼兒感受到故事中的語言美；主題故事的結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單，情節(jié)應(yīng)單純而有趣，如此才能吸引幼兒的興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；主題故事的形象要鮮明生動(dòng)，人物性格要活靈活現(xiàn)，神態(tài)動(dòng)作要栩栩如生。

如，故事《白雪公主》在語言上樸實(shí)無華、生動(dòng)流暢，簡(jiǎn)明易懂，朗朗上口。小矮人的形象憨態(tài)可掬、滑稽可笑，使故事妙趣橫生，引人入勝。這些名著都是文學(xué)美的形式和真、善、美的內(nèi)容高度和諧的典范。

二、幼兒園敘事課程中主題故事的篩選原則

一般來說，具備較高的思想性、知識(shí)性、文學(xué)性的兒童故事才能作為主題故事來建構(gòu)課程網(wǎng)絡(luò)，首先應(yīng)解決課程體系內(nèi)各主題故事的篩選。系列主題故事的篩選是幼兒園敘事課程建設(shè)的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的保證。因此，主題故事的篩選必須在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)的指導(dǎo)下，關(guān)注社會(huì)文化背景，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注幼兒發(fā)展的可持續(xù)性，科學(xué)構(gòu)建幼兒園課程體系。

(一)遵循《綱要》精神

《綱要》所提出的教育目標(biāo)與要求，為主題故事的篩選提供了科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)《綱要》中倡導(dǎo)的終身教育理念和整體教育理念也對(duì)主題故事的篩選提出了要求，要求各主題故事必須具有科學(xué)性、啟蒙性、連續(xù)性，由此構(gòu)建的課程體系必須具有整體性、系統(tǒng)性，達(dá)到觀念的整合、目標(biāo)的整合、內(nèi)容的整合、資源的整合以及方法、形式及手段的整合，實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展的整合。幼兒園敘事課程以幼兒的完善人格發(fā)展為主線，不但追求主題內(nèi)的系列活動(dòng)能夠在主題故事背景下環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)追求主題之間也同樣環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)主題和主題之間的有機(jī)聯(lián)系，避免主題間的割裂或低質(zhì)量的重復(fù)與失衡，使得各學(xué)期、各年齡班的課程體系構(gòu)成一個(gè)完整、和諧、有機(jī)的課程網(wǎng)絡(luò)。

(二)結(jié)合社會(huì)文化背景

中華民族的美德故事(包括各種神話、傳奇、童話、寓言、戲曲等)具有“文文化基因”的作用，文明在其基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行“模板復(fù)制”，從而代代相傳，生生不息。故事傳承著文化，同時(shí)也傳承著世界觀和價(jià)值觀。不同文化背景下的故事傳承著不同的民族文化心理和民族精神。故事對(duì)不同文化背景中的幼兒不具有普遍適合性，個(gè)體對(duì)真、善、美的價(jià)值取向都是由其所在的社會(huì)文化環(huán)境所決定的。在篩選主題故事時(shí)，應(yīng)關(guān)注社會(huì)文化背景，貼近社會(huì)生活，關(guān)注故事與民族文化、生活、風(fēng)俗、習(xí)慣等的融合度，分析社會(huì)發(fā)展需求，與幼兒的發(fā)展結(jié)合起來，選取適合我國(guó)國(guó)情的幼兒故事作為主題故事，凸顯地域文化特色，進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。除了考慮社會(huì)文化因素之外，主題故事的選擇還應(yīng)結(jié)合季節(jié)、節(jié)日等因素，根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日選擇適合的主題故事，如故事《小熊請(qǐng)客》可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)建構(gòu)主題課程網(wǎng)絡(luò)，對(duì)幼兒進(jìn)行春節(jié)民俗教育和做客禮儀教育。這些主題故事既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又融合了季節(jié)、節(jié)日等教育內(nèi)容，主題間上下承接，構(gòu)成完整、平衡的課程體系。

(三)依據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)

不同年齡層次的幼兒有不同的心理及生理特點(diǎn)，幼兒的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，是選擇主題故事的重要依據(jù)。教師要研究幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、興趣和需要，了解幼兒身體、認(rèn)知發(fā)展和情感形成以及社會(huì)化過程與個(gè)性養(yǎng)成和學(xué)習(xí)發(fā)生條件等，準(zhǔn)確把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、語言能力、思維發(fā)展的現(xiàn)有水平以及對(duì)不同文學(xué)表現(xiàn)形式的掌握能力，選擇適合幼兒身心特點(diǎn)的主題故事。在篩選主題故事時(shí)，應(yīng)注意：故事語言的難易程度應(yīng)控制在幼兒的語言水平之內(nèi)，要包含新的語言知識(shí)。在故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，應(yīng)選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。

幼兒課程【篇二】

鴿子的故事

一天早上，教室里出現(xiàn)了一位“新朋友”。

丞丞：“快來看，有只鳥。”

豪豪：“這是誰帶過來的呀？”

鏡鏡：“這是鴿子，不是鳥?！?/p>

萱萱：“它從哪里來的？”

“新朋友”的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣，他們又激動(dòng)又疑惑。

我跟他們解釋道：“今天早上萬老師來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)它躲在二樓建構(gòu)區(qū)那兒，輕輕一抓就抓住了，然后就被帶到了這兒?！?/p>

“為什么會(huì)待在建構(gòu)區(qū)呢？”

“它受傷了嗎？”

“它餓了嗎？”

“它的媽媽呢？”……

面對(duì)小朋友們的一系列問題，我們決定先從探究它的真實(shí)身份開始。全班小朋友分成兩派，經(jīng)過一系列討論、查閱資料，最后確定了這是一只野生鴿子。

玥玥：“野生鴿子是沒有自己的家的。”

茉茉：“一定是昨天太冷了，它到咱們這兒來取暖的?！?/p>

睿睿：“它需要一個(gè)家。”

岑岑：“我家有一個(gè)大籠子?！?/p>

文文：“可以給它搭一個(gè)有屋頂?shù)姆孔印！?/p>

看到孩子們對(duì)野生鴿子的容身之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們當(dāng)即決定，一起來給鴿子設(shè)計(jì)一個(gè)家。

建構(gòu)區(qū)的小朋友還用積木給鴿子搭了房子噢！

孩子們就像一個(gè)個(gè)“新手媽媽”，既新奇興奮，又誠(chéng)惶誠(chéng)恐，小心翼翼地照顧著這位“新寶寶”

動(dòng)物過冬

鴿子寶寶會(huì)怕冷，那其他小動(dòng)物面對(duì)寒冷的冬天，是如何度過的呢？

玥玥：“青蛙躲到泥土下面去了?！?/p>

沐沐：“蛇也躲到泥土下面去了?！?/p>

心心：“黑熊躲進(jìn)了山洞里?！?/p>

碩碩：“小鳥飛走啦。”

澤澤：“那不是小鳥，是燕子。”

小動(dòng)物們究竟是怎樣過冬的呢？我們制作了一張調(diào)查表，回家和爸爸媽媽一起查閱資料。

小結(jié)：原來不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，有冬眠的，有飛往溫暖的南方的，有儲(chǔ)存糧食的，還有的在冬天會(huì)換上厚厚的皮毛來抵御嚴(yán)寒……小動(dòng)物們的過冬方式可真有趣呀！

我的植物

“老師，我看見中一班門口的植物像是要被凍死了，我?guī)闳タ纯?！?/p>

原來，大降溫不僅讓鴿子受不了，連植物也沒抵擋得住。

岑岑：“幸虧我們的植物寶寶沒有被凍死?！?/p>

雯雯：“我媽媽說馬上又要大降溫了?！?/p>

心心：“啊？那我們的植物寶寶不會(huì)被凍死吧？”

究竟哪些植物過冬需要保護(hù)，哪些不需要保護(hù)呢？我們制作了一張調(diào)查表，回家后查閱資料來一探究竟。

那我們種的植物屬于哪一類呢？怎么來區(qū)分呢？孩子們自己設(shè)計(jì)，并給自己的植物做上了標(biāo)記。

下午放學(xué)一到家，孩子們就開始找各種材料：繩子、泡泡紙、塑料袋……

一起來為植物寶寶做“衣服”吧！

校園里的大樹

沐沐：“昨天我和媽媽查資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，大樹也需要我們的保護(hù)?！?/p>

晨晨：“我看見馬路邊好多大樹的身上刷上了一層白白的東西?！?/p>

陽陽：“那是石灰?！?/p>

靜靜：“有的大樹身上裹了一層塑料紙?！?/p>

沐沐：“我們幼兒園里還有好多大樹沒有被保護(hù)呢！”

那我們校園內(nèi)的大樹該怎么辦呢？孩子們一致決定：要保護(hù)大樹！你看，他們帶著材料走來了！

下午，我們帶上材料，一切就緒，就出發(fā)了！

“我來涂石灰水。”

“我來綁繩子?！?/p>

“那我給大樹穿衣服！”……

隨著天氣變冷，孩子們對(duì)于冬天已經(jīng)有了初步的感知，對(duì)他們來說寒冷的冬天太神奇了！

“冬天為什么會(huì)下雪？”

“早上草地上的那一層白白的東西是什么？”

結(jié)合孩子們對(duì)于冬天所產(chǎn)生的興趣及探究欲望，我們的課程還將繼續(xù)，一起探索、一起揭開冬天的神秘面紗！

教師反思

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！痹诒敬翁骄窟^程中，我們始終追隨兒童的興趣，做幼兒活動(dòng)的支持者、觀察者和引導(dǎo)者。我們抓住鴿子這一巧遇，與孩子們從鴿子提升到動(dòng)物，一起探索動(dòng)物的過冬方式。本次活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)到了大自然冬季嚴(yán)寒的季節(jié)特征，了解了天氣與動(dòng)植物及人們生活的關(guān)系，知道了樹木、動(dòng)物是人類的好朋友，懂得了要愛護(hù)樹木、保護(hù)小動(dòng)物！

幼兒課程【篇三】

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。

2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

小兔跳的律動(dòng)音樂、木偶、布景等。

四、活動(dòng)過程

（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)

師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）

出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。

（二）出現(xiàn)大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”（請(qǐng)幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”

（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。）

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）

5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）

師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。

（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。）

（三）出現(xiàn)大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）

“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）

（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。）

3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。

4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開不開門？”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。

6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。

（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）

師：“是不是媽媽呢？我們來看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”）

3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）

故事內(nèi)容

兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴。

有一天，兔媽媽對(duì)孩子們說：“媽媽到地里拔蘿卜，你們好好看家，把門關(guān)得緊緊的，誰來

叫門都不開，等媽媽回來了才開。”

兔媽媽說完話，就拎了籃子，到地里去了。小兔子記住媽媽的話，把門關(guān)得緊緊的，過了一會(huì)兒，大灰狼來了，他想把小兔子當(dāng)點(diǎn)心吃，可是小兔把門關(guān)得緊緊的，進(jìn)不去??！

大灰狼坐在小兔家門口，瞇著眼睛，正在想壞主意，看見兔媽媽回來了，連忙跑到一棵樹背后躲起來。

兔媽媽走到門口，推了推門，門關(guān)地緊緊的就一邊敲門，一邊唱歌：“小兔子乖乖，把門開開！快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來。”小兔子一聽是媽媽的聲音，一齊叫起來： “媽媽回來了，媽媽回來了！”它們搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽拔了這么多紅蘿卜回來了。兔媽媽親親紅眼睛，親親長(zhǎng)耳朵，親親短尾巴，夸它們是好孩子。那只大灰狼呢？躲在大樹背后，偷偷地把兔媽媽唱的歌學(xué)會(huì)了。它想：“哼，我有辦法了，我有辦法了，明天我再來?！彼突乩细C起了。

第二天，兔媽媽到樹林里去采蘑菇，小兔子把門關(guān)得緊緊的。過了一會(huì)兒，大灰狼又來了，一邊敲門，一邊用那又粗又啞的聲音唱歌：“小兔子乖乖，把門開開！快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來?！?/p>

紅眼睛一聽，以為媽媽回來了：“媽媽回來了，媽媽回來了！“

短尾巴一聽，以為媽媽回來了：“快給媽媽開門喲！快給媽媽開門喲！”

長(zhǎng)耳朵一聽，拉住紅眼睛和短尾巴：“不對(duì)，不對(duì)！這不是媽媽的聲音！”

紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：“不對(duì)，不對(duì)！不是媽媽，是大灰狼！”

小兔子一齊說：“不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！贝蠡依侵绷耍骸拔沂悄銈兊膵寢?，我是你們的媽媽！”小兔們說：“我們不信，我們不信！要不你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧一瞧?！薄昂眠郑野盐舶蜕爝M(jìn)來，讓你們瞧一瞧。”小兔們把門打開一點(diǎn)兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進(jìn)去。嘿，一條毛茸茸的大尾巴。一、二、三，嘭—小兔子一使勁，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。大灰狼痛得哇哇直叫：“哎喲，哎喲，痛死我了??放了我，放了我！”小兔子把門松了松，大灰狼夾著尾巴溜走了。

這時(shí)候，兔媽媽回來了。它放下籃子，一邊敲門，一邊唱歌：“小兔子乖乖，把門開開！快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來?！毙⊥米勇牭綃寢尩穆曇簦瑩屩o媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子，還把剛才發(fā)生的事告訴了媽媽。兔媽媽高興地說：“你們真是好孩子?！?/p>

幼兒課程【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道冬季是干燥寒冷的季節(jié)。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述、了解一些御寒、保暖的方法。

3、有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿，并樂意大膽地進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料P29-30.

活動(dòng)過程：

一、討論冬天里的變化。

1、現(xiàn)在什么季節(jié)呀?(冬天)

2、這個(gè)季節(jié)來了，有什么變化呢?

(教師引導(dǎo)幼兒一起有秩序地討論冬天的氣象的變化，人們生活的變化)

二、看幼兒活動(dòng)教材，討論可以怎么保護(hù)自己。

1、看圖一。

他們?cè)诟墒裁茨?(跑步，做早操)他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?

教師小結(jié)：冬天外出時(shí)，搓搓手、跑跑步，活動(dòng)一些自己的身體，這樣就能促進(jìn)我們的血液循環(huán)，身體就會(huì)變的暖和，我們的手和腳也不會(huì)長(zhǎng)凍瘡。

2、看圖二。

這個(gè)小男孩和小女孩在干什么呢?(熱水袋，擦臉)他為什么要這樣呢?

(用熱水袋可以讓我們的手和腳很舒服，洗臉洗手后，要擦臉，防止皮膚干裂)

3、看圖三。

他們是要去那里啊?他們是都穿了什么啊?他們?yōu)槭裁匆@樣穿那么多呢?

(出門一定要多穿衣服，戴手套，帽子系圍巾，穿棉鞋，這樣才可以保暖，才不會(huì)感冒生病)

4、看圖四。

這個(gè)小男孩在干什么呢?在家里的時(shí)候我們可以在家里放什么可以使我們的家里很溫暖呢?

(可以使用取暖器和空調(diào)，這樣可以使我們的房間更暖和了)

三、讓幼兒想想還可以幫我們自己保暖呢?

我們除了這些可以使我們的身體很暖和呢?

(請(qǐng)幼兒出保暖的的方法)

四、結(jié)合生活中一些幼兒容易忽視的問題與幼兒人一起討論。

我們班里的好多小朋友都不知道要怎么樣保暖?我來說一說他們是怎么樣保暖的哈?你們來說一說這樣做好不好?那要怎么樣做呢?

五、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒課程【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)眼睛，知道自己眼睛的位置及用途。

2、啟發(fā)幼兒繪畫人的不同表情。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鏡子、眼睛的圖片及模型，沒有表情的人臉若干，水彩筆若干

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)眼睛，知道自己眼睛的用途。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的眼睛，了解不同動(dòng)物眼睛的用途。

(怎么保護(hù)我們的眼睛?我們的眼睛都能看到什么呀?什么樣的小動(dòng)物有眼皮?什么樣的小動(dòng)物沒有眼皮?沒有眼皮的小動(dòng)物怎么睡覺呀?)

3、引導(dǎo)幼兒觀察周圍自然環(huán)境，感受自己家鄉(xiāng)的富饒和魅力，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

4、鼓勵(lì)幼兒保護(hù)自己的眼睛，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

(觀察圖片及模型，認(rèn)識(shí)眼睛，知道自己眼睛的位置及外型特征。

通過啟發(fā)幼兒好奇的看著眼睛的圖片及擺弄眼睛的模型，幼兒十分感興趣的了解眼睛。)

5、啟發(fā)幼兒了解雷達(dá)的作用，引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

6、利用兒歌，鞏固幼兒對(duì)表情中眼睛的認(rèn)識(shí)。

7、游戲：《美麗的大眼睛》每人一個(gè)小鏡子，觀察自己的眼睛。幼兒在游戲中都認(rèn)真看著自己鏡子里的眼睛，還看著同伴的眼睛。

8、教師操作眼睛的模型，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒觀察眼睛。

幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的眼睛都不一樣。

9、繪畫游戲：《笑比哭好看》知道眼睛能傳達(dá)感情。引導(dǎo)幼兒繪畫不同的表情通過游戲，幼兒了解到眼睛在不同的表情中是不一樣的。(游戲：《美麗的大眼睛》每人一個(gè)小鏡子，觀察自己的眼睛。幼兒在游戲中都認(rèn)真看著自己鏡子里的眼睛，還看著同伴的眼睛。)

10、復(fù)習(xí)兒歌：《表情歌》

附兒歌：

我笑、我笑，我的眼睛象小船;

我哭、我哭，我的眼睛在下雨;

我氣、我氣，我的眼睛象皮球;

我困、我困，我的眼睛是一條線;

我怕、我怕，我的眼睛睜的大又大。

活動(dòng)反思：

教育活動(dòng)內(nèi)容選材非常重要，它直接關(guān)系到活動(dòng)的成功與失敗。本次教育活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒的生活，與他們的身體息息相關(guān)，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)內(nèi)容，卻蘊(yùn)含著重要的教育意義：孩子們對(duì)“眼睛”這一器官既熟悉又陌生，熟悉的是眼睛是身體的器官，時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到，陌生的是對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)缺乏更深入的了解，通過這次活動(dòng)，不但讓幼兒細(xì)致地了解了眼睛的構(gòu)造及其作用，而且糾正了幼兒用眼方面的錯(cuò)誤，同時(shí)學(xué)習(xí)了用眼衛(wèi)生知識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終保持對(duì)活動(dòng)的高度興趣和關(guān)注，課堂氣氛活躍而民主，他們對(duì)眼睛的構(gòu)造還是用眼衛(wèi)生，都能大膽地與同伴、老師交流，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，許多孩子都能說出不少保護(hù)眼睛的方法，這是我們希望達(dá)到的預(yù)期效果。

幼兒課程【篇六】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜的傾聽故事，復(fù)述故事。

2、在理解的基礎(chǔ)上，懂得愛干凈才能讓人喜歡。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。

2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·小豬變干凈了》

活動(dòng)過程：

1、教師出示手偶，引出活動(dòng)。

教師引出故事名，并逐一出示小動(dòng)物手偶。

2、教師邊操作手偶邊講故事，請(qǐng)幼兒帶著問題欣賞故事。

3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。

組織幼兒討論：小豬原先是不是干干凈凈的？小豬為什么變干凈了？

4、教師操作手偶，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。

設(shè)計(jì)提問：引導(dǎo)幼兒復(fù)述對(duì)話。

（1）小豬怎樣對(duì)小白兔說的？小白兔又是怎樣回答小豬的？

（2）小豬怎樣對(duì)小白鵝說的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？

（3）最后小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的？小豬洗干凈后小白鵝說了什么？最后它們做什么了？

請(qǐng)幼兒戴上手偶分主角學(xué)說對(duì)話。

5、幼兒邊看教育掛圖邊復(fù)述故事。

活動(dòng)推薦：

1、區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進(jìn)行表演；在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。

2、生活活動(dòng)：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。

3、家園共育：在家培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

幼兒課程【篇七】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過幼兒對(duì)籃球的應(yīng)用創(chuàng)新，教師及伙伴的肯定等方式，使幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)自主探索精神。

2、通過創(chuàng)新玩法及合作游戲，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我，及團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、通過與小籃球有關(guān)的一系列活動(dòng)，提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性及靈敏度等身體素質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

5、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)新玩法及合作游戲，提升幼兒身體素質(zhì)

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法

活動(dòng)準(zhǔn)備

小籃球若干、籃球場(chǎng)或空地一塊

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、場(chǎng)地領(lǐng)入（教室將幼兒從幼兒教室到籃球場(chǎng)或空地）

2、籃球操熱身（排隊(duì)從框內(nèi)拿籃球，師生共同完成籃球操）

二、基本部分

1、提問回憶：

教師提問：小朋友們，我們手中的籃球還可以怎樣玩？

學(xué)生回憶以前曾經(jīng)玩過或是見過的籃球玩法。

2、嘗試

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)生提出的玩法，學(xué)生之間可以相互觀察交流。

3、探索

學(xué)生交流或是自主創(chuàng)新玩法，探索出自己感興趣的玩法。

4、展示模仿

學(xué)生展示探索成果，教師帶領(lǐng)其他幼兒共同學(xué)習(xí)模仿。

5、評(píng)選游戲

教師和學(xué)生共同評(píng)選出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參與玩一次。

6、分享交流

教師引導(dǎo)幼兒之間分享交流游戲的心得，怎樣玩得更好？游戲哪里還要改善？等

7、游戲——小兔蹦蹦跳

將小籃球放于兩腳之間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側(cè)，跳著前進(jìn)，既要保持球不落地，又要比誰快。可設(shè)計(jì)成接力形式，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作。

教師和幼兒在玩游戲后，對(duì)于游戲出現(xiàn)的問題，共同探討提出解決方案，在次游戲。

三、結(jié)束部分

1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，達(dá)到放松的目的

2、將籃球放入框內(nèi)，退場(chǎng)

教學(xué)反思

1.本次活動(dòng)是為了更好的使幼兒自主創(chuàng)新游戲，提升興趣，但是活動(dòng)中幼兒畢竟還處于初生期，需要教師密切注意引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)幼兒創(chuàng)新的游戲，教師既要肯定也要注意引導(dǎo)他們修改完善。

2.對(duì)活動(dòng)過程的反思：

⑴對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒創(chuàng)新的游戲或許創(chuàng)新性不強(qiáng)，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)其他幼兒去理解、尊重、接納他的創(chuàng)新，但是教師也不能過多的參與，應(yīng)給學(xué)生適度的自由空間，通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展。

⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，對(duì)觀察了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征，把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索能力不夠，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼共同完成游戲配合情況較好，教師也能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4.如果在上這節(jié)課，我會(huì)把中間部分進(jìn)行有效的劃分，同時(shí)增強(qiáng)教師的引導(dǎo)能力，爭(zhēng)取用自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

聽過這堂課的老師說這堂課中基本部分在孩子的自我探索時(shí)，顯得雜亂無章，教師沒有起到很好的有效引導(dǎo)，使課堂脫離掌控，幼兒不是在探索而趨近于玩耍，沒有達(dá)到發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的目的。我想自己應(yīng)該多加強(qiáng)有效的引導(dǎo)，同時(shí)認(rèn)真觀察幼兒的動(dòng)態(tài)在脫離掌控現(xiàn)象出現(xiàn)之前及時(shí)改正。

幼兒課程【篇八】

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)傳接球以及快速跑的技能，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)幼兒迅速的反應(yīng)能力及相互合作的能力，體驗(yàn)集體傳球游戲帶來的'樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)傳接球以及快速跑的技能，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒迅速的反應(yīng)能力及相互合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

籃球若干、鈴鼓1個(gè)、小猴子胸飾若干、音樂。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、幼兒佩戴猴子胸飾，扮演小猴子，教師扮演猴媽媽。

2、小猴子們，今天猴媽媽要帶你們做游戲啦！在做游戲之前，我們跟著音樂一起做一下熱身運(yùn)動(dòng)吧！

二、學(xué)習(xí)技能，進(jìn)行游戲

1、教師示范講解動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傳球練習(xí)。

（1）籃球要和小猴子們玩?zhèn)髑虻挠螒?，它想讓每一個(gè)小猴子都抱抱它，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）教師講解動(dòng)作后，讓幼兒練習(xí)接球和傳球的動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒兩腳分開站穩(wěn)，兩手將球抱緊，平穩(wěn)地傳給下一個(gè)小朋友。

2、教師講解游戲玩法及規(guī)則，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。

（1）猴媽媽帶領(lǐng)小猴子們圍成一個(gè)大圓圈，游戲開始，猴媽媽帶領(lǐng)小猴子們一起念兒歌：“大籃球，圓又圓，一個(gè)一個(gè)往下傳。傳的快，接的穩(wěn)，你傳我接來游戲。”說完后，小猴子們開始隨鼓聲傳球。鼓聲停止時(shí)，籃球在哪只小猴的手里，誰就抱籃球圍跑一圈，回到原來的位置。

（2）提醒幼兒遵守規(guī)則：鼓聲響時(shí)，必須不停頓地接傳球，不能手持球拖延時(shí)間?；@球如果傳丟，必須要馬上撿回。

（3）教師組織幼兒進(jìn)行游戲，針對(duì)幼兒的游戲情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)

表揚(yáng)傳接球穩(wěn)又快、動(dòng)作協(xié)調(diào)的小朋友，并讓他們進(jìn)行示范表演。

三、游戲結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)

今天小猴子們和籃球?qū)殞毻娴瞄_心嗎？籃球?qū)殞毻胬哿?，想回家休息了，小猴子們也玩累了吧，現(xiàn)在就讓我們一起放松放松吧。

情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師講解示范主要?jiǎng)幼?，幼兒進(jìn)行練習(xí)。

教師講解游戲玩法及規(guī)則，并組織幼兒進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中感受到合作游戲帶來的快樂。

猴媽媽和小猴子們愉快的進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束游戲。

幼兒園籃球游戲教案，籃球是一種有趣的運(yùn)動(dòng)，很多幼兒都很喜歡玩籃球，教師們可以通過一些籃球游戲鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒能夠更喜歡體育運(yùn)動(dòng)，喜愛籃球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿 紙的世界說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)《紙的世界》說課稿

紙是我們必不可少的生活用品，它與孩子們的生活密不可分：孩子們看的書、畫畫用的繪畫紙、手工紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、各種食品包裝紙等等。為了讓幼兒了解紙的產(chǎn)生來源，感受紙的特征，探索紙的用途，以及關(guān)注廢紙的再利用，懂得愛惜、節(jié)約用紙，愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我們大二班開展了主題活動(dòng)《紙的世界》。

根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)活動(dòng)：《形形色色的紙》《紙的由來》《紙的制造》《紙棒變變》《哪只紙船最先沉》《美麗的花手絹》《有趣的報(bào)紙貼畫》。《形形色色的紙》使幼兒對(duì)紙的種類、用途、特性有了全面的了解，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和分類概括能力?！都埖挠蓙怼泛汀都埖闹圃臁肥褂變毫私饬藦凝敿撰F骨——竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)——布、絲帛——蔡侯紙的紙的發(fā)展歷史，了解了紙的生產(chǎn)制造過程，知道了了大多數(shù)的紙是以樹木等植物纖維制造出來了的，通過這個(gè)活動(dòng)使幼兒懂得了我們要節(jié)約用紙，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓幼兒逐步養(yǎng)成環(huán)保的意識(shí)?！都埌糇冏儭肥巧瞎?jié)課節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)的的延續(xù)，讓孩子們廢紙?jiān)倮?，把過期的掛歷紙和報(bào)紙，通過自己親自動(dòng)手制作出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙棒，然后發(fā)散思維，充分想象創(chuàng)編出各種好玩有趣的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中不但培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮了想象力，更重要的是鍛煉了孩子們合作游戲的能力。《哪只船最先沉》是通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們知道不同材質(zhì)的紙具有不同的吸水性。本節(jié)課用孩子們感興趣的“小船”來吸引孩子們對(duì)不同材質(zhì)的紙具有不同吸水性的研究，能充分調(diào)動(dòng)孩子們探究的興趣，利于幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握。同時(shí)本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的記錄表讓幼兒通過親自動(dòng)手試驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。《美麗的花手絹》使幼兒學(xué)會(huì)了宣染的基本方法，孩子們通過自己的動(dòng)手制作，創(chuàng)造出了絢麗多彩、五彩斑斕的花手絹，體驗(yàn)到了成功的喜悅?！队腥さ膱?bào)紙粘貼畫》滿足了孩子們動(dòng)手操作的欲望，給了孩子們充分發(fā)揮想象的空間。在活動(dòng)中孩子們撕撕、剪剪、貼貼，一幅幅內(nèi)容豐富，充滿童趣的報(bào)紙貼畫呈現(xiàn)在眼前。仔細(xì)傾聽他們的講述，里面還蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

紙的世界形形色色，豐富多彩，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下遨游在紙的世界中，發(fā)現(xiàn)著、探索著紙的秘密，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界。

大班科學(xué)活動(dòng)說課稿：我能行 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿：我能行

一、說教材

本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。基于幼兒對(duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

四、說教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

五、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計(jì)思路

本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

（1）拋出問題。

（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

（3）小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

（二）說活動(dòng)流程

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！?/p>

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。