幼兒園中班體育游戲活動教案《飼養(yǎng)員》

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園中班體育游戲活動教案《飼養(yǎng)員》》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班體育游戲活動教案《飼養(yǎng)員》》

中班體育游戲活動教案《飼養(yǎng)員》適用于中班的體育主題教學活動當中，讓幼兒發(fā)展奔跑速度及靈敏協(xié)調(diào)能力，引導幼兒左右手練習投準，發(fā)展動作的準確性及目測力，增強合作精神，提高競爭意識，快來看看幼兒園中班體育游戲活動《飼養(yǎng)員》教案吧。

活動目標：yjS21.cOM

1、引導幼兒左右手練習投準，發(fā)展動作的準確性及目測力。

2、發(fā)展奔跑速度及靈敏協(xié)調(diào)能力。

3、增強合作精神，提高競爭意識。

4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

材料提供：

廢紙簍4個、小木房、皮筋2條、紙球每人2個、線。

活動過程：

1、“飼養(yǎng)員”學本領

幼兒扮演成“飼養(yǎng)員”每人左右手各拿一個紙球作為“飼料”，走成圓圈，在圓圈中間放一個大盒子，“飼養(yǎng)員”分左右手各向盒中投一包“飼料”，投完后各自撿回自己的“飼料包”繼續(xù)練習，看誰投得準。

2、到農(nóng)場喂小豬

“小飼養(yǎng)員”來到“農(nóng)場”門前，排成4縱隊準備好，幼兒依次進入“農(nóng)場”，鉆過“農(nóng)場門”——跳過“小河”——投“飼料”喂“小豬”——跑出“農(nóng)場”。后面的“飼養(yǎng)員”依次到“農(nóng)場”喂“豬”。

指導重點：看準“小豬”再喂，不要著急。

要求：左右手各喂1次，能力弱的可越過投擲線。

3、放松身體活動，結束游戲。

小百科：飼養(yǎng)員解釋為飼養(yǎng)牲畜的人。

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幼兒園中班活動教案：飼養(yǎng)員請客教案

中班主題活動飼養(yǎng)員請客教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，嘗試按照動物的某一特征進行分類，喜愛動物，有興趣了解家畜和家禽，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看飼養(yǎng)員請客教案吧?；顒右鈭D：

動物一直是幼兒們最熱衷的話題，孩子對小動物的感情是與生俱來的。中班的孩子們也特別想了解有關動物的知識。每次談到動物，孩子們都能滔滔不絕地說個不停。為了讓幼兒更好地了解動物、接觸動物、愛護動物，為此開展了此次活動《飼養(yǎng)員請客》。讓幼兒能了解大自然中各種各樣的動物，知道動物的習性、特征等，培養(yǎng)愛護動物、愿意和動物做朋友的情感。

活動目標：

1、嘗試按照動物的某一特征進行分類。

2、喜愛動物，有興趣了解家畜和家禽。

3、知道動物是人類的朋友，要善待動物，萌發(fā)喜愛和保護動物的情感。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

1、PPT課件。

2、每人一份操作材料。

3、數(shù)組動物卡片（如雞、鴨、鴿、鵝、豬、羊、馬、牛等）農(nóng)場場景（農(nóng)舍、草地、山坡、小河等）。

活動過程：

一、活動導入：

1、觀察農(nóng)場場景

農(nóng)場里有些什么動物？

小結：農(nóng)場里有雞、鴨、鵝、豬、羊、馬和牛。

2、簡單認識農(nóng)場里的小動物

他們都是我們的好朋友，小豬長得什么樣？

小結：胖胖的身體、肥肥的腳、尖尖的耳朵、四條腿。

二、動物進農(nóng)舍

1、飼養(yǎng)員請客

農(nóng)場飼養(yǎng)員要請客了，猜猜請了誰？

小結：是啊，請了雞、鴨、鵝、豬、羊、馬和牛。

2、按特征分類

飼養(yǎng)員準備了2大桌的食物，動物們要怎么坐呢？

小結：我們可以仔細觀察它們哪些地方長得一樣的，根據(jù)特征來分類。

3、幼兒按動物們的某個特征進行分類。

4、交流不同的分類方法，并說一說各自的理由。

你是怎么分的，他們有什么相同的地方？

小結：兩條腿，有翅膀，會生蛋的動物，我們叫它們家禽。四條腿，沒有翅膀的哺乳動物，叫做家畜。

三、動物就餐

1、按照家禽家畜分類

現(xiàn)在請你們按照家禽和家畜分成2桌。

小結：小朋友的本領真大，都幫小動物們找對了位置。

2、說說動物喜歡吃的食物

家禽家畜喜歡吃什么食物呢？

小結：小雞喜歡吃小蟲。鴨和鵝喜歡吃河里的小魚。豬、牛、羊和馬喜歡吃草。

四、動物去散步：觀察農(nóng)場里的風景

農(nóng)場里有哪些漂亮的地方？

小結：有草地、河流和山坡。

動物們喜歡去什么地方散步呢？

小結：小雞喜歡去草地。鴨和鵝喜歡去小河。豬喜歡呆在豬舍里。羊、馬、牛喜歡去山坡。

活動反思：

活動中孩子樂于思考， 善于傾聽，體驗活動的快樂。但由于孩子受到經(jīng)驗、能力等諸方面的影響，在活動的過程中容易產(chǎn)生矛盾、問題、心理上也會出現(xiàn)不良反應，此時老師應根據(jù)不同情況進行有效引導，調(diào)整策略，在活動中，注意回應，幫助梳理，提升經(jīng)驗，整體推進孩子的發(fā)展。在多重分類的經(jīng)驗基礎上幫助孩子提升關于家禽與家畜的概念。 整個活動力求讓孩子玩的開心，學的有效，從而提高活動的有效性。

優(yōu)秀的飼養(yǎng)員（中班體育教案）

前言：通過本次體育教案，讓幼兒體會大自然的美麗和深不可測，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的好品德，激發(fā)孩子無限的想象空間，讓幼兒的思想飛起來！

方案1：

目標：通過快速奔跑的動作練習，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。

準備：場地布置，手絹人手一條，“梅花樁”若干（梅花樁用5個易拉罐灌沙后捆扎在一起，固定好）。旗桿兩根。

過程：

1．將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，分別列隊站在起跑線后。

2．游戲開始，幼兒齊念兒歌：“山再高，路再險，登山隊員都不怕?！苯處煱l(fā)信號：“登山開始！”各隊排頭的第一名幼兒手持手絹，走過一段“梅花樁”地，向表示高山頂峰的旗桿處奔跑，跑到旗桿下把手絹系在旗桿上表示登上高峰。然后在旗桿旁招手致意，第二名幼兒看見招手，立即手持手絹出發(fā)。走過“梅花樁”，繼續(xù)向高峰快速跑去，把手絹接著系在旗桿上。后面的幼兒依次同樣進行，直到全隊人員登上高峰，齊聲說：“我們勝利了！”最后以先完成的隊為勝。

建議：

1．走“梅花樁”時，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”。

2．活動前組織幼兒收集易拉罐，自制“梅花樁”。

3．教師注意保護幼兒的安全。

方案2：

目標：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用不同方法練習抓課文的主要內(nèi)容，提高閱讀能力。

2、通過學習課文，了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

難點：引導學生體會出列寧第一次登山不光為了看日出，而是在鍛煉意志。

教學過程：

一、質(zhì)疑導入，明學習目標。

請學生讀課題，啟發(fā)學生結合登山對起因、經(jīng)過、結果提出問題：為什么登山？怎樣登山？登山的結果如何？教師明確學習目標：了解了同學們提出的這些問題，就了解了課文的主要內(nèi)容，那么如何抓住課文的主要內(nèi)容呢？這是我們這節(jié)課要研究的第一個問題。列寧到底為什么登山呢？這是我們要研究的第二個問題。

（通過這樣質(zhì)疑，想達到三個目的： 1 ．弄清了這幾個問題，也就理解了課文的主要內(nèi)容，為抓主要內(nèi)容作了鋪墊，將文路、教路和學路結合起來。 2 ．從學生質(zhì)疑入手，將教學目標轉化為學生的學習需求，激發(fā)了學生學習課文、探究中心的興趣，有利于促主體性發(fā)展。 3 ．將寫事文章的一般規(guī)律與具體課文相結合來質(zhì)疑，既避免了學生隨意性，起到了導疑的作用，又能圍繞重點，頗有味道。）

二、了解列寧第一次登山的經(jīng)過，體會列寧主動鍛煉意志的品質(zhì)。這一過程可分三部分進行。

（一）抓住 “ 就走 ” ，了解列寧是主動選擇走險路的。

請學生帶著問題（質(zhì)疑提出的）讀第二段，初步感知這段的主要內(nèi)容，在交流自學情況后，教師讓學生找到描寫路險的句子，通過 “ 路寬容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。 ” 和 “ 路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。 ” 的比較，再利用書上插圖的直觀效果，引導學生體會出這條近路太窄太險。并假設如果你面對這樣的險路會怎么樣呢？（害怕、不走、返回）可列寧是怎么決定的呢？學生讀書找出后啟發(fā)學生再次比較： “ 我們走那條小路吧。 ” 和 “ 我們就走那條小路吧！ ” 在語氣上什么不同？從而體會出列寧選擇走這條險路的決心大，態(tài)度堅決。

（二）抓住 “ 您能過去嗎？ ” ，體會列寧的勇敢。

教師提出問題：當巴果茨基對列寧說： “ 您不能從這兒過 ” 時，列寧是怎么說的？怎么做的呢？帶著問題讀 11 至 15 自然段。自學交流后，啟發(fā)學生思考：列寧為什么反問巴果茨基呢？他的問話中含著什么意思呢？并進行填空練習 “ 您能過去嗎？您 ____ ，我 ____ 。 ” （您能走過去，我就能走過去。您不怕危險，我也不怕危險。 …… ）學生進一步體會出列寧是那么勇敢，那么充滿自信。

在學生理解的基礎上，練習分角色朗讀 3 至 13 自然段，指導學生讀出列寧（問路時）著急 — （選路時）堅決、自信的語氣變化。

（三）抓住 “ 向前走 ” ，體會列寧堅強的意志和勇于戰(zhàn)勝艱險的勇氣。

引導學生讀書思考：列寧跟在巴果茨基后面走，他在最危險的地方停住了，他害怕了嗎？巴果茨基讓他 “ 往回走 ” ，他聽了嗎？你從哪兒看出來的？學生找到課文的第 17 自然段。教師抓住 “ 站立了幾秒鐘 ” ， “ 定了定神 ” ，讓學生展開想象：此時列寧會想些什么？抓住 “ 向前走 ” 引導學生思考：怎樣走？說明了什么？從而體會到列寧沒有被危險嚇倒，沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過險路，表現(xiàn)了列寧迎難而上的品質(zhì)和堅強的意志。

這時，通過師生合作朗讀 15 至 17 自然段，加深對內(nèi)容的理解，同時抒發(fā)學生對列寧勇敢的精神和堅強的意志的贊美之情。

教師啟發(fā)學生體會列寧走過了險路，登上了山頂，看到了日出壯麗景色的心情，并練習有感情地朗讀第 18 自然段。

三、通過學習列寧第二次登山的經(jīng)過，體會列寧自覺鍛煉意志的精神。

（一）抓住 “ 仍舊走 ” ，體會列寧自覺鍛煉意志的精神。

“ 從哪看出列寧他們走了兩次這條險路呢？ ” 引導學生對 “ 仍舊 ” 加以理解，再次體會列寧主動找苦吃。請學生邊讀第三段邊找出第二次登山與第一次有哪些不同？并看圖想象，下山時，列寧會遇到哪些困難？他是怎么克服的？從此事，你對列寧有什么新的認識呢？

（二）抓住 “ 每時每刻、隨時隨地 ” ，體會列寧自覺鍛煉意志的精神。

為什么回來時不必走這條險路，列寧仍舊走呢？列寧是怎么解釋的呢？教師由此問題導入理解中心段的學習。讓學生邊讀邊想：每句話是什么意思？再思考： “ 每時每刻 ” 、 “ 隨時隨地 ” 是什么意思？啟發(fā)學生聯(lián)系全文說說列寧是怎樣 “ 每時每刻 ” 、 “ 隨時隨地 ” 地鍛煉意志的？（學生自選板書中的內(nèi)容，自選句式來說。）從而體會到列寧不愧是一位革命領袖，他自找苦吃，以苦為樂，自覺地鍛煉意志。并通過有感情朗讀來體會。

優(yōu)秀飼養(yǎng)員中班體育教案1000字

經(jīng)過搜索整理，欄目小編為你呈現(xiàn)“優(yōu)秀飼養(yǎng)員中班體育教案”，相信一定會對你有所幫助。每個老師為了上好課需要寫教案課件，需要大家認真編寫每份教案課件。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預期的教學目標。

優(yōu)秀飼養(yǎng)員中班體育教案【篇1】

目標：通過快速奔跑的動作練習，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。

準備：場地布置，手絹人手一條，“梅花樁”若干（梅花樁用5個易拉罐灌沙后捆扎在一起，固定好）。旗桿兩根。

過程：

1．將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，分別列隊站在起跑線后。

2．游戲開始，幼兒齊念兒歌：“山再高，路再險，登山隊員都不怕。”教師發(fā)信號：“登山開始！”各隊排頭的第一名幼兒手持手絹，走過一段“梅花樁”地，向表示高山頂峰的旗桿處奔跑，跑到旗桿下把手絹系在旗桿上表示登上高峰。然后在旗桿旁招手致意，第二名幼兒看見招手，立即手持手絹出發(fā)。走過“梅花樁”，繼續(xù)向高峰快速跑去，把手絹接著系在旗桿上。后面的幼兒依次同樣進行，直到全隊人員登上高峰，齊聲說：“我們勝利了！”最后以先完成的隊為勝。

建議：

1．走“梅花樁”時，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”。

2．活動前組織幼兒收集易拉罐，自制“梅花樁”。

3．教師注意保護幼兒的安全。

優(yōu)秀飼養(yǎng)員中班體育教案【篇2】

目標：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用不同方法練習抓課文的主要內(nèi)容，提高閱讀能力。

2、通過學習課文，了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

難點：引導學生體會出列寧第一次登山不光為了看日出，而是在鍛煉意志。

教學過程：

一、質(zhì)疑導入，明學習目標。

請學生讀課題，啟發(fā)學生結合登山對起因、經(jīng)過、結果提出問題：為什么登山？怎樣登山？登山的結果如何？教師明確學習目標：了解了同學們提出的這些問題，就了解了課文的主要內(nèi)容，那么如何抓住課文的主要內(nèi)容呢？這是我們這節(jié)課要研究的第一個問題。列寧到底為什么登山呢？這是我們要研究的第二個問題。

（通過這樣質(zhì)疑，想達到三個目的：1．弄清了這幾個問題，也就理解了課文的主要內(nèi)容，為抓主要內(nèi)容作了鋪墊，將文路、教路和學路結合起來。2．從學生質(zhì)疑入手，將教學目標轉化為學生的學習需求，激發(fā)了學生學習課文、探究中心的興趣，有利于促主體性發(fā)展。3．將寫事文章的一般規(guī)律與具體課文相結合來質(zhì)疑，既避免了學生隨意性，起到了導疑的作用，又能圍繞重點，頗有味道。）

二、了解列寧第一次登山的經(jīng)過，體會列寧主動鍛煉意志的品質(zhì)。這一過程可分三部分進行。

（一）抓住“就走”，了解列寧是主動選擇走險路的。

請學生帶著問題（質(zhì)疑提出的）讀第二段，初步感知這段的主要內(nèi)容，在交流自學情況后，教師讓學生找到描寫路險的句子，通過“路寬容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵?！焙汀奥穼捴荒苋菀恢荒_，一邊是峭壁，一邊是深淵?！钡谋容^，再利用書上插圖的直觀效果，引導學生體會出這條近路太窄太險。并假設如果你面對這樣的險路會怎么樣呢？（害怕、不走、返回）可列寧是怎么決定的呢？學生讀書找出后啟發(fā)學生再次比較：“我們走那條小路吧?！焙汀拔覀兙妥吣菞l小路吧！”在語氣上什么不同？從而體會出列寧選擇走這條險路的決心大，態(tài)度堅決。

（二）抓住“您能過去嗎？”，體會列寧的勇敢。

教師提出問題：當巴果茨基對列寧說：“您不能從這兒過”時，列寧是怎么說的？怎么做的呢？帶著問題讀11至15自然段。自學交流后，啟發(fā)學生思考：列寧為什么反問巴果茨基呢？他的問話中含著什么意思呢？并進行填空練習“您能過去嗎？您____，我____?！保茏哌^去，我就能走過去。您不怕危險，我也不怕危險?！W生進一步體會出列寧是那么勇敢，那么充滿自信。

在學生理解的基礎上，練習分角色朗讀3至13自然段，指導學生讀出列寧（問路時）著急—（選路時）堅決、自信的語氣變化。

（三）抓住“向前走”，體會列寧堅強的意志和勇于戰(zhàn)勝艱險的勇氣。

引導學生讀書思考：列寧跟在巴果茨基后面走，他在最危險的地方停住了，他害怕了嗎？巴果茨基讓他“往回走”，他聽了嗎？你從哪兒看出來的？學生找到課文的第17自然段。教師抓住“站立了幾秒鐘”，“定了定神”，讓學生展開想象：此時列寧會想些什么？抓住“向前走”引導學生思考：怎樣走？說明了什么？從而體會到列寧沒有被危險嚇倒，沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過險路，表現(xiàn)了列寧迎難而上的品質(zhì)和堅強的意志。

這時，通過師生合作朗讀15至17自然段，加深對內(nèi)容的理解，同時抒發(fā)學生對列寧勇敢的精神和堅強的意志的贊美之情。

教師啟發(fā)學生體會列寧走過了險路，登上了山頂，看到了日出壯麗景色的心情，并練習有感情地朗讀第18自然段。

三、通過學習列寧第二次登山的經(jīng)過，體會列寧自覺鍛煉意志的精神。

（一）抓住“仍舊走”，體會列寧自覺鍛煉意志的精神。

“從哪看出列寧他們走了兩次這條險路呢？”引導學生對“仍舊”加以理解，再次體會列寧主動找苦吃。請學生邊讀第三段邊找出第二次登山與第一次有哪些不同？并看圖想象，下山時，列寧會遇到哪些困難？他是怎么克服的？從此事，你對列寧有什么新的認識呢？

（二）抓住“每時每刻、隨時隨地”，體會列寧自覺鍛煉意志的精神。

為什么回來時不必走這條險路，列寧仍舊走呢？列寧是怎么解釋的呢？教師由此問題導入理解中心段的學習。讓學生邊讀邊想：每句話是什么意思？再思考：“每時每刻”、“隨時隨地”是什么意思？啟發(fā)學生聯(lián)系全文說說列寧是怎樣“每時每刻”、“隨時隨地”地鍛煉意志的？（學生自選板書中的內(nèi)容，自選句式來說。）從而體會到列寧不愧是一位革命領袖，他自找苦吃，以苦為樂，自覺地鍛煉意志。并通過有感情朗讀來體會。

優(yōu)秀飼養(yǎng)員中班體育教案【篇3】

活動目標：發(fā)展奔跑速度及靈敏協(xié)調(diào)能力。引導幼兒左右手練習投準，發(fā)展動作的準確性及目測力。

材料提供：廢紙簍4個、小木房、皮筋2條、紙球每人2個、線。

活動過程：

1、“飼養(yǎng)員”學本領

幼兒扮演成“飼養(yǎng)員”每人左右手各拿一個紙球作為“飼料”，走成圓圈，在圓圈中間放一個大盒子，“飼養(yǎng)員”分左右手各向盒中投一包“飼料”，投完后各自撿回自己的“飼料包”繼續(xù)練習，看誰投得準。

2、到農(nóng)場喂小豬

“小飼養(yǎng)員”來到“農(nóng)場”門前，排成4縱隊準備好，幼兒依次進入“農(nóng)場”，鉆過“農(nóng)場門”——跳過“小河”——投“飼料”喂“小豬”——跑出“農(nóng)場”。后面的“飼養(yǎng)員”依次到“農(nóng)場”喂“豬”。

指導重點：看準“小豬”再喂，不要著急。

要求：左右手各喂1次，能力弱的可越過投擲線。

3、放松身體活動，結束游戲。

其他經(jīng)典教案推薦

飼養(yǎng)小動物

教學目標：

1.對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加關于動物家的討論，在布置動物的家、制作信息發(fā)布欄等活動中能與同學很好地合作。

2.會按要求做材料滲水的對比實驗，在實驗中能正確觀察和比較實驗現(xiàn)象，用正確的方法和簡潔的語言記錄和描述實驗現(xiàn)象和結果。

3.了解人工飼養(yǎng)動物的生活，學會一種動物的飼養(yǎng)方法。

教學難點：用正確的方法和簡潔的語言記錄和描述實驗現(xiàn)象和結果。

教學重點：會按要求做材料滲水的對比實驗，在實驗中能正確觀察和比較實驗現(xiàn)象。

教學過程：

一、談話引入新課

小朋友，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡哪種小動物？有沒有養(yǎng)過？你是怎么養(yǎng)的呢？能告訴大家嗎？

二、拓展

1、你養(yǎng)的是什么？它對人類有什么貢獻？

2、你喜歡它嗎？你知道它是怎么來的？介紹它的繁殖方式？

3、，你怎樣才能讓它生活得愉快舒適？

三、新授

1、了解家養(yǎng)動物的生活

引導學生有序回憶課文中那幾種家養(yǎng)動物的外形特點和生活習性。

通過課件演示，大致了解人工飼養(yǎng)動物的過程、方法和環(huán)境，以及為什么要這樣子。

2、選擇一種動物飼養(yǎng)

小動物們這么可愛，你們想不想養(yǎng)一只?。?/p>

讓學生自由討論喜歡什么動物，怎樣才能把喜歡的動物養(yǎng)好。

教師在讓學生飼養(yǎng)之前詳細講解每組的動物的習性，特點及其大致喜歡什么食物。

將有同樣喜好的學生分成幾個小組。分組養(yǎng)一只喜歡的動物。

3、布置小動物的家

各小組通過資料的搜集或咨詢老師等把養(yǎng)的小動物布置一個溫暖的家。

4、制作信息發(fā)布欄

教師把信息發(fā)布欄制作好，一個組做一個，做好以后，掛在墻上，小組成員可以隨時將自己的新發(fā)現(xiàn)，問題等發(fā)布到上面。

四、小結

通過飼養(yǎng)小動物，我們了解了小動物的習性，特點，也使我們更喜歡這些可愛的小動物了。

幼兒園中班體育活動教案：民間游戲

１、練習鉆的動作，發(fā)展動作的靈敏性與力量。

２、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。

二、活動準備：

蘋果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場地（城門、城墻）中間畫一個直徑約５米的圓圈若干個、選擇民樂作活動背景及準備操三、活動過程：

１）開始部分：

２）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個個從＂城門＂鉆過到城里去玩。

３）教師請幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學習游戲的開門關門規(guī)則。

４）基本部分：

５）教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。

６）教師提出游戲規(guī)則：當念到＂瞧一瞧＂時，做城門者下蹲放下手關城門，并問被關住的人選擇要＂蘋果＂還是＂香蕉＂，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊伍做城門。

７）幼兒第２次做鉆城門的游戲一次。

８）教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：＂蘋果＂和＂香蕉＂站在場地的一個圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外＂蘋果＂多還是＂香蕉＂多就哪對勝。

９）幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。

１０）增加城門的高度再次游戲。

１１）教師小結游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

四、結束部分：做放松活動，帶幼兒回教室。