范文熱搜：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案七篇

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案模板有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“范文熱搜：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案七篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇一)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

②學(xué)生交流。

③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

c．他玩的是什么？

d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

②學(xué)生自主讀書。

③檢查自學(xué)。

a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

c．指名分段朗讀課文。

精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

③當(dāng)堂展評(píng)。

課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

②學(xué)生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點(diǎn)：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。

a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。

⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

②學(xué)生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

b．指名學(xué)生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

練習(xí)生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

拓展活動(dòng)

把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

板書：

15、玩出了名堂

磨鏡片

列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界

最早發(fā)現(xiàn)微生物

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇二)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

3、樂于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、 先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。

2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、 由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。

4、 在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。

5、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？

6、 總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在生活中積累諺語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、 我的發(fā)現(xiàn)

1、 出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。

4、 拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、 讀讀背背

1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、 分小組練習(xí)背誦。

3、 說說這個(gè)兒歌知道了什么？

三、 總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。Yjs21.cOM

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇四)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，讀準(zhǔn)平翹舌音。

2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩(shī)詞。

3.體會(huì)蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩(shī)人。

4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)民族的自豪感，從小樹立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮圖強(qiáng)。

重點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.出示課題，質(zhì)疑

板課題，齊讀

質(zhì)疑：你想知道什么？

二.自學(xué)生字，讀通課文

1.交流

音：軾 轍

形：州

義：皓月、嬋娟

2.分組讀課文

3.再讀課文，解疑

師：讀了課文，你們解決了哪些問題？

課文主要講了誰(shuí)的事？

讀了這篇文章，你懂得了什么？

交流

三.有感情地朗讀這首詩(shī)。

1.采用各種形式背這首詩(shī)。

2.有感情地朗讀全文

3.聽配音全班讀

4.各組比賽讀。

四.總結(jié)

今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。

欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇五)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、音樂談話，導(dǎo)入新課

1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）

2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）

2、指名讀兒歌。

3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記）

5、誰(shuí)來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？

（學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義）

6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……）

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請(qǐng)你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）

三、學(xué)寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注）

2、（學(xué)生組詞

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測(cè)識(shí)字情況。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三、生字回文，朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

二、感悟、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

唱：擬人句、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?

飛：你仿佛看到了什么?

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

三、寫法借鑒

縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

板書設(shè)計(jì)

窗外景色 (總)首

春

(分)夏 呼

秋 應(yīng)

冬

古樸美麗 (總)尾

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(篇七)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。

2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

三、學(xué)寫生字

1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。

2、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。

4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫得既正確又美觀。

四、鞏固練習(xí)

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

課程設(shè)計(jì)也是教師工作中不可或缺的一環(huán)，老師需要對(duì)此付出真心的努力。教案是教學(xué)手段的具體體現(xiàn)，反映了教師的教學(xué)理念和方法。通過精心整理，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特為您推薦了“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案”，希望您能夠收藏該頁(yè)面鏈接，以方便日后使用！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。

3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。

4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。

5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。

教具準(zhǔn)備：

詞卡

教學(xué)課時(shí)：

2

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

“我來試試”

一、讀一讀。

1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同

4、 讓學(xué)生選詞填空

5、 齊讀詞語(yǔ)

二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、師：趕快來讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂栃〗M的同學(xué)。

2、小組交流，掃清生字障礙。

3、指名讀，齊讀

4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？

5、指名說

6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？

7、全班齊讀

三、寫一寫，背一背。

1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？

2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。

3、全班交流。

4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。

5、比比誰(shuí)寫的棒

6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。

第二課時(shí)

一、讀一讀。

1、自讀短文，要求正確、流利。

2、小組互讀互聽互糾正

3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？

4、讀了這封信，你知道了什么？

5、同桌交流，指名說

6、再讀短文，問：寫信要注意什么？

7、你能試著寫封信嗎？

二、“探究與發(fā)現(xiàn)”

讀一讀，想一想，說一說

1、 指名讀題，理解要求。

2、 齊讀例句。

3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？

4、 小組說

5、 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？

6、 你還觀察到水的哪些作用？

7、 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。

4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。

5、檢測(cè)識(shí)字情況。

6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三、生字回文，朗讀課文。

1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

四、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

二、感悟、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

唱：擬人句、生動(dòng)。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?

飛：你仿佛看到了什么?

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?

老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

三、寫法借鑒

縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

五、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

板書設(shè)計(jì)

窗外景色 (總)首

春

(分)夏 呼

秋 應(yīng)

冬

古樸美麗 (總)尾

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、 通過捏橡皮泥作文活動(dòng)，讓學(xué)生知道描寫活動(dòng)要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

二、 讓學(xué)生明白，要說清活動(dòng)過程，不僅要說清動(dòng)作先后順序，還要說清每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果。

三、 指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)寫生動(dòng)，寫出自己的感受和心情。

教學(xué)過程：

一、回憶動(dòng)作

同學(xué)們，前幾天老師布置大家練習(xí)捏橡皮泥，捏過的同學(xué)舉一下手。老師還要求大家在捏橡皮泥的過程中留意一下，我們都用上了哪些動(dòng)作，留意過嗎？那誰(shuí)來說說，你都用上了哪些動(dòng)作？

二、指導(dǎo)描述

1、說準(zhǔn)確

大家真不簡(jiǎn)單，說了這么多的動(dòng)詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準(zhǔn)確地說出他做了哪些動(dòng)作嗎？好，徐老師來捏樣?xùn)|西，看大家能不能把我的動(dòng)作說準(zhǔn)確。（學(xué)生說時(shí)辨別動(dòng)詞）

小結(jié)：大家基本都說對(duì)了，其實(shí)有的動(dòng)作還是很容易混淆的，如：切——刻——?jiǎng)?，但只要我們仔?xì)觀察，用心揣摩，相信大家都能把動(dòng)作說準(zhǔn)確。

2、說清楚

不過，光把動(dòng)作說準(zhǔn)確了，這還不夠，還要把動(dòng)作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰(shuí)愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。

（1）你想捏個(gè)什么？

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動(dòng)作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個(gè)字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。

如學(xué)生“再”字反復(fù)重復(fù)：A.“再”重復(fù)了，我發(fā)現(xiàn)你的問題了！你每個(gè)動(dòng)作前都加了先、再這樣的詞，其實(shí)幾個(gè)連貫的動(dòng)作可以合用一個(gè)詞B.你可以換一個(gè)詞嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果說清楚了，才顯得具體。

小結(jié)：我對(duì)……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動(dòng)作說得準(zhǔn)確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡(jiǎn)單，來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”頒給你?。▉睃c(diǎn)掌聲）

3、說生動(dòng)

剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是跟徐老師想的.一樣。還有嗎？（1、動(dòng)作前加修飾詞 2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）

誰(shuí)再到前面來試一試？

（1）剛才大家的建議有沒有記??？（2）你準(zhǔn)備捏什么？這個(gè)好像復(fù)雜點(diǎn)，你準(zhǔn)備分幾步來捏？好，開始吧。

（a）相機(jī)從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評(píng)價(jià)

（b）板書：第一步，第二步，第三步

（c）學(xué)生補(bǔ)充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。

（d）大家看，感覺怎樣？（生動(dòng)，可愛，栩栩如生）

能再表達(dá)一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）

小結(jié)：……不僅說得具體生動(dòng)有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡(jiǎn)單！來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”發(fā)給你，掌聲送她上位。

三、學(xué)生練說

1、自由練

瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著急，還有機(jī)會(huì)，下面就請(qǐng)大家學(xué)著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動(dòng)了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”正向你招手呢！開始吧！

投影儀相機(jī)展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。

2、全班交流

瞧，多可愛，誰(shuí)來向大家說說你捏的過程，好不好？

大家仔細(xì)聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會(huì)兒我們請(qǐng)人來評(píng)價(jià)。

指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評(píng)價(jià)。

你說得很精彩，大家評(píng)得也很有水平，相信你下堂課寫的時(shí)候，展開想象的翅膀，你會(huì)寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”同樣屬于你！

四、總結(jié)：

橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。

相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會(huì)寫得更精彩！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。

2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

三、學(xué)寫生字

1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。

2、提醒學(xué)生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。

4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫得既正確又美觀。

四、鞏固練習(xí)

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

8、登上企鵝島

鵝、所：左右相等

陸、帽、嘴：左窄右寬

帽：右上角不是“日”字

陸：右邊的一豎不能分開寫

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生通過觀察和查閱各種資料，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用第一人稱準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及有關(guān)趣聞，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

2、把圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐能力。

3、在觀察動(dòng)物收集資料為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

收集有關(guān)的圖片和資料，為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生制作邊框，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

今天老師先給你們猜幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最猜得最準(zhǔn)?。úシ耪n件）

剛才同學(xué)們猜的這幾個(gè)謎語(yǔ)都屬于哪一類的？（動(dòng)物）

今天，老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去和我們喜愛的動(dòng)物交朋友。

一、學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫法

師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍。ǔ鍪菊n件，點(diǎn)海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）

“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個(gè)兒挺大，體長(zhǎng)可達(dá)2米多，體重有500多千克。我的潛水本領(lǐng)非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長(zhǎng)的時(shí)間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠(yuǎn)，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當(dāng)我產(chǎn)卵時(shí)，又回到我出生的海灘?！?/p>

師：這是一位同學(xué)為海龜設(shè)計(jì)的名片，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀名片，聽了海龜?shù)模阒懒耸裁矗?/p>

生：我知道了它的名字。師板書：名字

生：我知道了它的外形特點(diǎn)。（師板書：外形特點(diǎn)：）

生：我知道了它的本領(lǐng)。（師板書：本領(lǐng)，）

師：小作者是怎樣介紹的？感覺怎么樣？

用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對(duì)面交談，使人覺得不僅在了解一種動(dòng)物，更是在認(rèn)識(shí)一位朋友。）

師：聰明的同學(xué)用第一人稱通過一張名片介紹海龜?shù)艿?，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動(dòng)物王國(guó)里還有許多可愛的動(dòng)物，大家瞧！看看這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎（課件）

師：喜歡這些動(dòng)物嗎？

師：可是這些動(dòng)物還沒有名片呢，我們也來象%%同學(xué)一樣為你喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。設(shè)計(jì)名片的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：

用第一人稱“我”

名字

外形特點(diǎn)：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句

本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子

生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）

二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動(dòng)物）

師：剛才這個(gè)同學(xué)在介紹%%的時(shí)候介紹了**的名字、外形特征（長(zhǎng)相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的），有趣見聞。聽完以后我們對(duì)%%有了更深入的了解。你還了解哪些動(dòng)物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）

四人小組討論：

師：同學(xué)們知道的動(dòng)物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學(xué)的的方法把你喜歡的動(dòng)物的名字、外型外形特征（長(zhǎng)相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）和有趣見聞介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽。也可以只抓住一、二個(gè)你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。

師：你可以介紹剛才看到的動(dòng)物，也可以介

紹你課前畫的小動(dòng)物，介紹的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。

（學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的動(dòng)物介紹給全班同學(xué)聽？指名介紹。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)名片

師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！

師：老師相信你一定能為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)出一張精美的名片?，F(xiàn)在開始動(dòng)手寫了！動(dòng)手制作名片要注意一下幾點(diǎn) n1、動(dòng)物語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。

n字跡要工整（可以先打草稿）

n2、有疑問可以找其他同學(xué)交流，請(qǐng)教。

n3、畫動(dòng)物一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，

n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！

學(xué)生制作。（配樂）

四、名片展示

師：有幾位同學(xué)已經(jīng)制作好了，請(qǐng)沒寫好的同學(xué)暫時(shí)停下來。誰(shuí)愿意把自己設(shè)計(jì)好的名片拿上臺(tái)來展示看。（生上臺(tái)來讀）

生。（抓住特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，內(nèi)容有趣）

五、拓展延伸

今天，咱們學(xué)會(huì)了給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，沒有制作好的同學(xué)利用課余時(shí)間制作；到時(shí)候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學(xué)也了解更多的動(dòng)物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。

板書：

用第一人稱“我”

名字

外形特點(diǎn)：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句

本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子

生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）

有關(guān)趣聞

反思

今天，我執(zhí)教了蘇教版上冊(cè)習(xí)作5《給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》習(xí)作課，本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用具有親和力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

2、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、運(yùn)用例文引導(dǎo)教學(xué)開門見山，明確告訴學(xué)生方法。

4、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作。

不足之處：

1、課前準(zhǔn)備不充分，要求學(xué)生不夠明確，很多學(xué)生沒有充分了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、從句到章的教學(xué)沒有鏈接起來。學(xué)生在的過程可能會(huì)遺漏

3、課件沒有充分的利用到教學(xué)中。讓學(xué)生看著動(dòng)物說活學(xué)生就有話可說。

4、教師沒能完全放手讓學(xué)生自主學(xué)，講授多，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?

(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：

(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ))

2、小組選代表交流匯報(bào)。

3、品讀句子，體會(huì)情感。

“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評(píng)議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組交流匯報(bào)：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫表演。

3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案七篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力

4、培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握按一定順序說明的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確理解并翻譯文言文。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)用具】

多媒體

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

1.通讀課文,將不懂的地方作上記號(hào),試著串譯課文.

2．上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)介紹水果的資料。

【相關(guān)資料】

《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。

《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識(shí)的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運(yùn)用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對(duì)荔枝有直觀上的了解，比如樹行團(tuán)團(tuán)如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。

【教學(xué)過程】

一. 導(dǎo)入（多媒體展示荔枝畫圖）

關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認(rèn)為果中的珍品，

為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人）

（多媒體展示杜牧的《過華清宮》長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點(diǎn)。

而今天我們來學(xué)習(xí)白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識(shí)？

二. 整體感知

1. 解題

(1)本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？

蓋不識(shí)者與識(shí)而不及一二三者云（最后一段）

（2）齊讀最后一段，并請(qǐng)一名同學(xué)串譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）通讀課文，給下列字注音

帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào

（2）四人一小組，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視

輔導(dǎo)。

華：huá 花

葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。

大略如彼，其實(shí)過之：大略像上面說的那些東西，其實(shí)超過了那些東西。

3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識(shí)？討論出說明順序。

（明確：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

順序：由外到內(nèi)，介紹果實(shí)的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。

4. 本文說明重點(diǎn)是什么？為什么這樣安排呢？

（明確：以果實(shí)為說明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，

且可以層次清楚的介紹荔枝）

5. 作者在介紹荔枝的時(shí)候，語(yǔ)言生動(dòng)形象，這是為什么呢？舉例說說。

（明確：運(yùn)用了打比方的說明方法）

6. 小結(jié)課文。

三. 拓展訓(xùn)練

1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。

2．交流作品。

3．學(xué)生散讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

板書設(shè)計(jì)

外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花 （略）

果實(shí)：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內(nèi)

保鮮： （詳）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫好場(chǎng)景要注意仔細(xì)觀察，點(diǎn)面結(jié)合;注意場(chǎng)面描寫時(shí)的主次。在描寫時(shí)要突出主角，詳寫主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練初步具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：在課上通過親身體驗(yàn)探究得出場(chǎng)面描寫的方法、使文章富有濃郁的生活氣息。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握以"點(diǎn)"帶"面","點(diǎn)""面"結(jié)合的場(chǎng)面描寫的方法，并能在【教學(xué)方法與手段】

方法：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式教學(xué)。

手段：采用"擊鼓傳花游戲"調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，游戲中，老師不經(jīng)意的"只言片語(yǔ)",暗含著提示、引導(dǎo)學(xué)生觀察的導(dǎo)向作用。游戲分"選鼓手"和"擊鼓傳花"兩次進(jìn)行，意在由"扶"到"放".第一次以及調(diào)動(dòng)所有感官觀察游戲，巧妙引導(dǎo)口頭作文，從中巧妙提煉出方法;第二次則放手讓學(xué)生實(shí)踐，以檢驗(yàn)所學(xué)。

【使用教材構(gòu)想】

"小片段成就好作文",練寫作的動(dòng)力。因此，本課教學(xué)以紙花傳到在誰(shuí)身邊，誰(shuí)就"表演節(jié)目"為契機(jī)，讓學(xué)生"動(dòng)"起來，或"緊張"或"興奮",營(yíng)造出特點(diǎn)鮮明的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、觀察，從中獲得場(chǎng)景描寫的方法，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣與愿望。

【教學(xué)流程】

【課前交流】

成語(yǔ)填空練 交( )接( )車( )馬( )莊嚴(yán)( )人( )人( )歡呼( )燈火輝( )

1.指名填空。

2.指名說說你從成語(yǔ)能想到生活中那些場(chǎng)景。

3.出示畫面，說說你可以用那些成語(yǔ)來形容畫面。

4.教師總結(jié)：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，人無時(shí)無刻都處在不同的場(chǎng)景中，今天我們的課上我們就學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.創(chuàng)設(shè)情境

今天的課上我們要來玩一個(gè)游戲，分別出示：鼓、絹花。

2.猜猜我們要玩什么游戲?

3.教師相機(jī)板書。

4.要玩這個(gè)游戲，還缺些什么?(鼓手)

5.教師渲染氣氛：鼓手很重要，全班才選一個(gè);鼓手很威風(fēng)，全班都聽他指揮;鼓手很幸運(yùn)，因?yàn)椤歇?jiǎng)品。誰(shuí)想當(dāng)?誰(shuí)最想當(dāng)? (引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。)

6.呦!這么多同學(xué)都想當(dāng)，該選誰(shuí)呢?干脆做一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)吧!把剛才看到的場(chǎng)景用語(yǔ)言描述出來，誰(shuí)說的最生動(dòng)，誰(shuí)來當(dāng)鼓手!

7.指名學(xué)生口頭作文。

8.選出鼓手。

9.范文引路：(出示范文)這是我們班的孩子選鼓手時(shí)的情景，對(duì)比讀一讀，你又看到了什么，聽到了什么?

(通過對(duì)比歸納，總結(jié)出出場(chǎng)景描寫時(shí)的要點(diǎn)：要寫到整體和局部，寫到個(gè)別和特殊。)

{設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利用"選鼓手"這一契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，去體驗(yàn)、去感受，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生"說"起來，通過范文對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)歸納出場(chǎng)景描寫時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。}

二、快樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生"動(dòng)"起來

1.請(qǐng)鼓手登場(chǎng)。

2.宣布游戲的規(guī)則：擊鼓手擊鼓，鼓聲響起，絹花按順序傳開;鼓聲停時(shí)，花傳到誰(shuí)手上，這位同學(xué)就要來表演一個(gè)節(jié)目。

3.游戲前演練，讓擊鼓手擊鼓，隨機(jī)采訪學(xué)生，聽到鼓聲時(shí)心里想到了什么。

4.游戲正式開始。開始游戲，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉游戲過程中的典型。

5.有請(qǐng)第一位"幸運(yùn)者"登臺(tái)。

6.引導(dǎo)學(xué)生從這位學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心去觀察并描述。

7.隨機(jī)采訪鼓手、游戲時(shí)表現(xiàn)突出者。

8.巧下任務(wù)，剛才游戲時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)，讓你最難忘?寫下來吧!

9.學(xué)生練筆，教師巡視、指導(dǎo)。

10.寫作的興趣與信心。

11.互評(píng)互改

{設(shè)計(jì)意圖：孩子們寫作最大的難題是缺乏體驗(yàn)，充分利用"擊鼓傳花"這一游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑谐浞值捏w驗(yàn)，感受，不著痕跡地引導(dǎo)他們邊游戲邊觀察，在此基礎(chǔ)上讓孩子們動(dòng)筆"寫"起來，自然水到渠成。}

三、連段成篇，試擬題目

1.學(xué)生嘗試擬題，自由發(fā)言。

2.師及時(shí)發(fā)現(xiàn)精彩，請(qǐng)其板書。

【板書設(shè)計(jì)】

場(chǎng)景描寫

寫大家寫全部

寫個(gè)別寫特殊

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片，對(duì)白鷺有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

本篇課文的語(yǔ)言凝練、含蓄，學(xué)生可能會(huì)有很多不懂或疑惑的問題，這將是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的。對(duì)于白鷺的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解。

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解，提出問題，分析解決。

3、在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和美的熱愛之情。

《白鷺》是人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無窮。因此，教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；會(huì)寫“精巧、配合、身段、適宜”等詞語(yǔ)。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”的內(nèi)涵。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的理解。

難點(diǎn)：

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)方法：

課件展示法，點(diǎn)撥法。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教師準(zhǔn)備：

1、課文朗讀動(dòng)漫。

2、白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者背景及白鷺相關(guān)資料。

使用教材

構(gòu)想：對(duì)于課文的理解，我設(shè)計(jì)了多層次的課文閱讀。首先，讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙，接下來設(shè)置再讀課文，整體把握，這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后設(shè)置深讀課文，品味重點(diǎn)句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面，這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章，體會(huì)了作者對(duì)白鷺的思想感情，這種方式突出了重點(diǎn)，有突破的難點(diǎn)。

這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，我要讓我的學(xué)生們?cè)诶斫庹n文的同時(shí)受到美的熏陶和感染，讓他們明白美往往存在于平常的事物中，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)在能力培養(yǎng)方面。我通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，以提高學(xué)生的寫作能力。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2、激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流，認(rèn)識(shí)白鷺。

3、板書課題。

4、生齊讀課題，師指導(dǎo)讀好“鷺”。

5、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集到的作者資料，

二、初讀課文，掃清字詞障礙

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。畫出不懂的詞語(yǔ)。

（2）出示詞語(yǔ)，過字詞關(guān)。

（3）指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

1、思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

二、直入開篇

抓住中心白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首“精巧的詩(shī)”。

三、賞讀2—5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1、為什么說白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？自由朗讀課文2—5自然段，邊讀邊想邊畫。

2、集體交流，引導(dǎo)，感悟。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。

3、學(xué)生再讀2—5自然段，讀出白鷺的精巧美。

白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”?。?/p>

四、賞讀6—8自然段，感悟白鷺的“生活美”

1、白鷺不僅有精美的外形，更有精巧的生活。此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？

2、哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受，然后與你的組員交流。

3、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、小組展示匯報(bào)。

使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅妫坏貌惑@嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美！

五、賞析9—11自然段

1、質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

2、教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！

3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

六、賞讀全文，總結(jié)全文

1、也許白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文后，你有哪些收獲？

學(xué)生交流對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié)以謎語(yǔ)和視頻資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的課外知識(shí)積累。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時(shí)間，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了自學(xué)。教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。

本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂中合作、探究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大自然中的一草一木，一蟲一鳥，在文人墨客的筆下都充滿詩(shī)情畫意?；仡櫲?，從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)白鷺的喜愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受白鷺的外形的精巧。

通過自主合作探究，真正走近白鷺，感受白鷺的生活美。

在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、作者的心境，讀出作者對(duì)白鷺的喜愛之情。

由課內(nèi)遷移到課外，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)寫作方法。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。

3.讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4.在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的.方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

找與本課相關(guān)的資料如電影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

二、初讀感知：

1.讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

2.再讀：同桌讀邊讀邊想象。

3.再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。

4.交流，解疑。

三、精讀理解：

1.大雨到來前的景象

a理想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？

b.說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景。

c.練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境。

2.風(fēng)來的景象

讀風(fēng)來的感覺

作者分幾個(gè)層次寫的風(fēng)，它都借什么景物來寫風(fēng)？

這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會(huì)？

3.暴風(fēng)雨來了

作者用了哪個(gè)修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語(yǔ)句。

你認(rèn)為這樣寫有什么好處。

讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。

4.拓展升華

用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、有感情的朗讀課文

分段落有感情的朗讀課文，評(píng)誰(shuí)讀得更精彩。

二、詞語(yǔ)積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。

用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說一句話。

和同學(xué)交換自己的詞語(yǔ)。

三、生字解析：

說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

讓同桌考考你。

四、積累內(nèi)化：

在文中找出象聲詞，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處：

找出文中比喻句，排比句。

五、熟讀成誦

看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

六、實(shí)踐活動(dòng)：

課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《黎明的河邊》。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

教材分析

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。

全文只有352字，卻為我們描繪了一個(gè)美麗、可愛、高雅、脫俗的生靈。

全文可以分為四個(gè)部分。第一部分為第1自然段，贊美白鷺是一首精巧的詩(shī)；第二部分為第2—5自然段，從全身色素的配合、身段的大小兩個(gè)角度贊美了白鷺的精巧；第三部分為6—8自然段，擷取三個(gè)非常富有詩(shī)意的畫面，贊美了白鷺的悠然脫俗；第四部分為9—11自然段，回歸總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩(shī)。

白鷺，一種普普通通的鳥，經(jīng)過郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么動(dòng)人，那么栩栩如生。在作家的筆下，“白鷺是一首詩(shī)”、“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)”、“一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”這篇韻在骨子里的散文詩(shī)雖然沒有濃妝淡抹的詞藻，顯得那樣的樸實(shí)無華，但是，它正是運(yùn)用了如同白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美。

作者先是拿白鷺同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺色素配合的適宜，身段大小的適宜，什么是美？美就是恰到好處！這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了。不是嗎？白鷺“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。這里化用了宋玉《登徒子好色賦》：“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，敷朱則太赤”。人家是寫絕代佳人，可作者卻恰到好處地嫁接于白鷺身上，且居然覺得正好，真讓人驚嘆白鷺的獨(dú)特之美了！自然，那些美麗的白鶴、朱鷺、蒼鷺定會(huì)自嘆不如了。接著，作者擷取了三個(gè)畫面，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的與眾不同的美。

無論是站在清水中央，還是立于小樹之巔，還是低飛于黃昏之下，都讓人聯(lián)想起一首首美好的詩(shī)歌來?！八^伊人，在水一方”“北方有佳人，遺世而獨(dú)立”“一行白鷺上青天”，都可以和白鷺聯(lián)系在一起。?。“?，是窈窕的淑女，是絕代的佳人，是高潔的君子，是奮進(jìn)的勇士！是的，這只從歷史深處飛來的白鷺，給我們多少啟示啊！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文、背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2、理解課文，感受白鷺美麗高潔的形象，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛之情。

2、了解作者抒發(fā)感情時(shí)所用的方法。

【教材準(zhǔn)備】

制作簡(jiǎn)易課件

【教學(xué)過程】

一、讀美文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文。

一讀課文，重在整體感受，注意文章層次。

再讀課文，重在體會(huì)情感，注意語(yǔ)速。

三讀課文，重在讀出畫面，注意語(yǔ)氣。尤其是注意幾個(gè)問句的朗讀。

2、集體演讀。

（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩(shī)。

（女生合）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

（男生合）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

（全班合）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（女生合）在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

（男生合）晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。

（男領(lǐng)誦）人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（女生合）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化，而且具有生命了。

（全班合）具有生命了。

（男領(lǐng)誦）或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

（全班合）不，歌未免太鏗鏘了。

（女領(lǐng)誦）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，

（全班合）一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀。開篇就讀起來，層層遞進(jìn)，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好。演讀的方式，很適合這篇文章，帶給學(xué)生不一樣的感受?！?/p>

二、說形象

1、請(qǐng)你用下面的句式說一說：

在作者筆下，白鷺是？

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象，在文中提取答案。

預(yù)設(shè)：

在作者筆下，白鷺是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

在作者筆下，白鷺是一幅畫，一幅清新淡雅的水墨畫。

在作者筆下，白鷺是一首歌，一首讓人回味無窮的民歌。

3、請(qǐng)你再說說白鷺的美：

白鷺真美，美在它的？

4、學(xué)生默讀、圈點(diǎn)批注。

5、全班交流。

預(yù)設(shè)：

白鷺真美，美在它的色素配合適宜。雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

白鷺真美，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

白鷺真美，美在它的低調(diào)樸素。白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

白鷺真美，美在它的自在瀟灑。晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

白鷺真美，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

6、齊讀相關(guān)句子，讀出白鷺的美。

7、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起個(gè)名字吧。

預(yù)設(shè)：

水中佇立圖

樹頂獨(dú)立圖

黃昏飛翔圖

8、選擇自己喜歡的段落好好讀一讀、背一背。

【設(shè)計(jì)意圖：說形象，整體感知。再說白鷺的美，深入文中。最后通過朗讀，再現(xiàn)白鷺的美。】

三、品情感

1、毫無疑問，作者對(duì)白鷺充滿了喜愛與贊美。那么，作者的這種情感藏在哪里呢？請(qǐng)你到文中去找一找、品一品。

2、學(xué)生默讀、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

作者在文章一開始就對(duì)白鷺有了很高的評(píng)價(jià)“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”“精巧”強(qiáng)調(diào)一切都恰到好處。“詩(shī)”是對(duì)白鷺美的高度概括，并且作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將白鷺的美表現(xiàn)出來。

作者說：“白鷺被人忘卻它的美，是因?yàn)樗某Ｒ??！边@恰恰說明作者在最常見的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常，但它的美卻被作者感受到。

“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！狈抡账斡竦摹兜峭阶雍蒙x》中描寫美女的句子來寫白鷺的“恰到好處”，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。

作者選擇了三個(gè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景來證明白鷺不論何時(shí)、何地、何種情況下都那么美。

“人們說它是在望哨，可它真的在望哨嗎？”當(dāng)然不是！望哨是警惕的、是高度緊張的，怎么會(huì)那么悠然呢？作者不容許人們對(duì)白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會(huì)。

“清澄”一詞，用得多么恰當(dāng)！白鷺的美麗高潔、超凡脫俗是對(duì)這個(gè)詞的最好詮釋，是將這個(gè)抽象的詞形象化。是將這個(gè)詞賦予了生命。

就連白鷺不會(huì)唱歌這件事情，在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘?！歌都不能概括出白鷺的美，白鷺是?shī)！是一首散文詩(shī)。白鷺的美再一次被高度概括。

4、其實(shí)，這篇文章將白鷺人格化了。與其說作者是在贊美白鷺，不如說作者是在贊美這樣的人。甚至，作者將自己的理想也寄托在白鷺身上了。

5、再次演讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：白鷺美，那都是源于作者對(duì)白鷺的喜愛。再回到字里行間，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情。最后升華，對(duì)白鷺的喜愛，就是對(duì)美的追求，對(duì)理想的追求。再次演讀，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻?！?/p>

四、議表達(dá)

1、這一首散文詩(shī)，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生默讀、思考、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

首尾呼應(yīng)。作者在一開始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！币苍谧x者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！睂⒆约旱那楦兄卑椎乇砺冻鰜恚骸鞍樖且皇拙傻脑?shī)?！痹谌缭?shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)后，再一次表達(dá)了自己的情感：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”至此，整個(gè)文章形成了一個(gè)完整的圓。文字回到原點(diǎn)，但情感早已升華。

對(duì)比強(qiáng)調(diào)。作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜，在作者心中堪稱完美。

一波三折。作者在文中寫道：“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”作者觀點(diǎn)明確，當(dāng)然不是望哨，因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝?。作者是在否定有些人?duì)白鷺的偏見?！鞍樀谋旧聿痪褪且皇缀軆?yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。”作者的自我否定，實(shí)則是將情感推向高潮，再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。

描繪畫面。三幅具體畫面，向讀者展示了白鷺時(shí)時(shí)刻刻都那么高雅美麗。

作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，但卻句句含情。

語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏。作者對(duì)白鷺的外形和顏色的描寫，用了偏正短語(yǔ)和對(duì)仗，讀起來朗朗上口，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合。

文章層次鮮明，特點(diǎn)突出。這樣簡(jiǎn)潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合。

【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注言語(yǔ)形式，是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一環(huán)，以前總是被忽略。言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式的完美結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典。這個(gè)板塊，重要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注言語(yǔ)形式的自覺性和敏感性?！?/p>

五、學(xué)寫字

1、對(duì)10個(gè)生字歸類。

2、尋找難寫字，琢磨怎樣寫得好看。

3、教師適當(dāng)示范：

鶴：筆畫較多，注意左右比例，左邊偏旁略靠上，右邊鳥可與左邊穿插。

嵌：上下結(jié)構(gòu)，山寫得扁一點(diǎn)，下面兩個(gè)偏旁注意穿插。

框、匣：注意半包圍部分的筆順，最后寫豎折。

4、每個(gè)生字抄寫2遍。

5、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語(yǔ)段，背誦全文。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類處理生字，分析難寫字，找到關(guān)鍵。教師適當(dāng)示范，不是越俎代庖?！?/p>

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、會(huì)講這個(gè)寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀背誦課文，理解文意

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

備課人：初鵬

備課時(shí)間：上課時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、自己讀課文，讀正確

2、教師范讀，注意斷句

泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

3、學(xué)習(xí)生字：濡沫涸

4、練讀課文，讀熟練

二、學(xué)習(xí)課文

1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思

2、指導(dǎo)理解文意

1）泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

2）魚相與處于陸：（許多）魚一起（就）呆在陸地上。相與：表示同時(shí)同地做某件事?？勺g為“共同”。于：在

3）相呴以濕：（它們）互相哈氣用來濕潤(rùn)（對(duì)方）。呴：張口呼氣；噓氣。以濕：使?jié)駶?rùn)。

4）相濡以沫：互相用水沫（使對(duì)方）沾濕。

3、朗讀背誦課文

4、總結(jié)：莊子是一個(gè)灑脫的'人。莊子的意思其實(shí)是說，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認(rèn)識(shí)對(duì)方。

三、拓展閱讀

原文“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎？

泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也?！?/p>

譯文死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對(duì)此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢？人們只認(rèn)為國(guó)君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢？

水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。

四、布置作業(yè)：語(yǔ)文書后給出了四個(gè)成語(yǔ)“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個(gè)寓言的內(nèi)容，并了解寓意。

板書設(shè)計(jì)：相濡以沫

泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，

不如相忘于江湖。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

二、過程與方法

通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

深悟兩位首長(zhǎng)乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家!

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。

2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的'問題概括課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)山虝r(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)流程】

第一教時(shí)

一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入

1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對(duì)這是銀元，是中華民國(guó)時(shí)期的錢幣。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。

(2)想想課文主要講了一件什么事情?

3、交流反饋

(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。

(2)出示習(xí)題：

埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )

(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括，

只要求學(xué)生說個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)

二、分段理清文章線索

1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?

(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。

2、根據(jù)以上線索，給課文分段。

(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。

(2)交流。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案合集

作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對(duì)每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，我們的教學(xué)工作會(huì)變得更加順利！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案合集，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

一、題目：

寫自己參加學(xué)校或班級(jí)舉行過的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫具體。

二、教學(xué)目的：

1、通過觀看錄像，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。

2、通過觀看錄像，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫場(chǎng)面的一般方法。

3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫具體，要注意詳略得當(dāng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫具體。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫一活動(dòng)過程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

四、電教軟件：

投影片（內(nèi)容為作文要求）

⑴根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

⑵根據(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。

⑶注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。

五、錄像資料：

1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）

2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。

3、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？

2、播放錄像片斷。

3、觀察場(chǎng)面：

剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

5、小結(jié)：

場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？

（二）再出畫面，寫作：

1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？

引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。

2、寫好主要人物的活動(dòng)是寫好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫具體呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆槐閯偛疟荣悓?shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來。

4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

課前準(zhǔn)備：

1．課外閱讀寫人的作文，積累好詞佳句。

2．再次回憶本單元的四篇課文，并思考每個(gè)主人翁的性格特點(diǎn)是怎樣的，你是從哪知道的？

3．列舉你熟悉的人的名單（不得多于四個(gè)），并思考你熟悉他（她）的什么。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，今天要寫第二篇作文，怕嗎？

生：不怕！

師：聲音夠響亮，有膽氣！告訴我為什么？

生：因?yàn)樯弦黄魑牡昧恕皟?yōu)”。

師：有成功的經(jīng)驗(yàn)所以不怕。

生：因?yàn)檫@篇作文很簡(jiǎn)單，所以不怕！

師：好一個(gè)自信的小伙子！

生：因?yàn)橛悬S老師您教我寫作文所以我不怕！

師：（笑）這么相信我，好我得好好教呀；不過，要想真正把作文，最主要還是要靠你們自己，我想問一句，你們有沒有信心寫好這篇作文？

生：（大聲）有！

師：好，有力量，老師也相信你們能夠?qū)懞?。來，齊讀課題，找一找關(guān)鍵的詞在哪兒？

生：熟悉！

生：人

師：認(rèn)為是關(guān)鍵詞是”熟悉”的同學(xué)請(qǐng)舉手.。

生：（舉手）

師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經(jīng)布置過一個(gè)任務(wù)，叫你寫出四個(gè)熟悉的人，寫了沒有？寫了就說說看。

生：爺爺

生：媽媽

生：爸爸

師：都是說的自己的親人，問一下，你媽媽是一個(gè)怎樣的人？

生：她是一個(gè)勤勞的人。

師：她是怎么樣勤勞的？

生：她每天做家務(wù)都做得很晚！

師：你爸爸呢？

生：我爸爸很喜歡抽煙。

師：他是怎樣喜歡抽的？

生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進(jìn)洗手間，打開抽風(fēng)機(jī)，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。

師：（笑）看來你爸是真的喜歡抽煙，而且很聰明；還有哪些熟悉的人，接著說

生：同學(xué)

師：不好意思，打斷一下，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽自家都只有一個(gè)，但同學(xué)就有很多了，所以應(yīng)該說具體一點(diǎn)，我熟悉的人是“某某”同學(xué)，說上他的名字比較好，別人才知道，你再說一次好嗎？

生：我熟悉的人是羅威同學(xué)。

師：接著往下說。

生：我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃老師。

師：沒說準(zhǔn)確，姓黃的語(yǔ)文老師很多，又沒有罵我，可以說出我的名字，重新說一次。

生：我熟悉的人是語(yǔ)文老師黃興剛。

師：（笑）考考你，你熟悉我什么，我是一個(gè)什么樣的人？

生：你很嚴(yán)厲！

師：（笑）同意他的說法嗎？你們看我的笑容多燦爛，哪里嚴(yán)厲？

生：（笑）很嚴(yán)厲。

生：（一部分）不嚴(yán)厲

師：你哪里感受到我的嚴(yán)厲的，口說無憑，拿點(diǎn)事實(shí)出來，不然的話我可要嚴(yán)厲地批評(píng)你了。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

口語(yǔ)交際和習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)安排：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

口語(yǔ)交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬(wàn)字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；

3．全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4．共同評(píng)議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

課后記：

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

1、一張中國(guó)地圖。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

3、小黑板三塊，或投影片四張。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2、檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：

深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

a、指名讀，注意正音。

b、開火車練讀，齊讀。

c、重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩

d、學(xué)生練寫生字。

3、交流老師提出的問題。

a、從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b、根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

三、朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

3、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4、重點(diǎn)感悟。

a、出示句式。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b、朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

c、仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1、搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

2、背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、再讀課文。

1、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。

3、舉行“可愛的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。

①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

二、積累語(yǔ)言。

1、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2、聽寫剛才抄寫的詞語(yǔ)，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。

3、抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

三、拓展延伸。

學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀10個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”。

能力目標(biāo)：

1.理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容,體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛國(guó)少年熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

教學(xué)難點(diǎn)：

是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

易錯(cuò)生字,新詞卡片;

課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;

課件二：第四自然段的文字課件;

課件三：最后兩個(gè)自然段的文字課件。

教學(xué)過程：

熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

一、復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。

1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形。

2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。

二、齊讀課題,激發(fā)情趣。

1.談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一位少年朋友,他就是:(指板書)

2.齊讀課題:意大利的愛國(guó)少年。

三、初讀課文,整體感知。

1.由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

2.自由談感受：你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語(yǔ)板書出來。(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)行歸類。)

3.教師板書：同情敬佩

點(diǎn)評(píng)：把邀請(qǐng)同學(xué),分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)。

4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號(hào)。

5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題,如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在讀,思過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,(任何方面的問題都可以)主動(dòng)提出問題(向誰(shuí)提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生問題。

(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?

四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語(yǔ)句,有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

1.導(dǎo)入,引發(fā)思考：根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢。

2.投影：少年()需要錢。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?

(極為)(特別)(萬(wàn)分)。

3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語(yǔ)句。

4.指名讀自己所畫出的語(yǔ)句,談感受。有感情地讀出來。

點(diǎn)評(píng):以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學(xué)生讀的過程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對(duì)金錢的急切需求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。

教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀：

(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。

問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點(diǎn)什么,這兩年他沒有賺到一分錢。

問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

(3)課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)(打,罵,欺

負(fù),重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(4)課件出示第四自然段文字(略)：請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

(學(xué)生提問時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

(6)板書：扔

愿意讀讀嗎?

(7)小結(jié)：一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?

(8)板書：錢

(9)有了錢就可以怎樣?

五、研讀表現(xiàn)少年愛國(guó)的部分。抓住詞語(yǔ),展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受。

1.導(dǎo)入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

2.板書：扔

3.文中哪句話告訴了我們?cè)?瀏覽課文，讀出找到的語(yǔ)句(最后一句)

4.課件出示：雖然()，但是()，所以()。

5.引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(盡管——可是——因此——。)

[點(diǎn)評(píng)]：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

6.你覺得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

7.自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。(談看法,抓詞語(yǔ),朗讀,表演等。)

點(diǎn)評(píng):自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

8.引發(fā)爭(zhēng)論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛。)

點(diǎn)評(píng):引發(fā)爭(zhēng)論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí),只要學(xué)生說得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異。

再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?

課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。

總結(jié)升華：愛的力量是無窮的,正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢?

引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合，也可獨(dú)自完成)

點(diǎn)評(píng)：再學(xué)習(xí)過程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識(shí)的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。

自己給自己留作業(yè)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案熱門

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！如何在小學(xué)語(yǔ)文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？于是，小編為你收集整理了三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案熱門。有需要的朋友就來看看吧！

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

《燕子專列》：

【設(shè)計(jì)理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

【教學(xué)流程】

一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

1、創(chuàng)設(shè)情景：

多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告別的.畫面。

2、質(zhì)疑：

隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、快速感知課文主要內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。

(學(xué)生快速掃瞄課文)

2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：

學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。

韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到__，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目的：

1.對(duì)形聲字有初步的了解，辨別形聲字。

2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)形聲字

出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。

船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆?？纯雌跃椭馈?/p>

1)指名讀。

2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的?指名回答。

師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。(板書)

二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)

1.出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說說這四個(gè)字的形旁和聲旁。

1)師：“盯”：“目”(形旁)，“丁”(聲旁)，“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。

2)指名分別說出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。

2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

1)指名說。

2)教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

3)齊讀。

3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

1)出示“悶”字，指名讀。

2)說說“悶”字的意思。

3)指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。

4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。

5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。

三、鞏固新知，拓展延伸

1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。

3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。

范例：江、河、湖、海、淚、

4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。

范例：叮、

5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6.字填空

心()

眼()

情清

()()坐

晴睛

()

()天

7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：

1.曲折蜿蜓(蜒)

2.星期布(棋)

3.架()

4.涅著(捏)

5.棉起伏()

6.四啼生(蹄)

四、小內(nèi)容，布置作

1.教?。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2.作業(yè)：

1)把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。

2)漢字家族中還有象形字、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。

難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、字詞卡。

2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、直接引入，導(dǎo)疑激趣

1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

2、請(qǐng)帶著你想知道的問題讀一讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。

2、小組合作交流，用多種方法識(shí)記生字。

3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號(hào)。

4、練習(xí)書寫生字。

①仔細(xì)觀察田字格上的范字，

按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯(cuò)的字，說說書寫時(shí)要注意的地方。

②教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評(píng)。

③學(xué)生在田字格上先描后寫。

④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫的字。

四、擴(kuò)展延伸

搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識(shí)字。

2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？

二、細(xì)讀課文，積累詞句

1、用自己喜歡的方式再讀課文。

2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ)，并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。

3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。

4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。

三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)

1、再讀課文，注意讀好對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言魅力。

2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。

3、表演。小組為單位，由組長(zhǎng)組織，以課本劇形式表演課文。

四、交換信息，深入感悟

1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。

2、討論探究。

①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？

②讀了這篇課文，你有什么感想？

五、練習(xí)與擴(kuò)展

1、完成課后練習(xí)3。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)寫在你的采集本上。

3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程

口語(yǔ)交際

一、談話引入。

我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說說景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?？?、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……）

家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

你知道哪些在你看來很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？

二、明確要求。

1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來。

3．指名學(xué)生說說填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽，構(gòu)思。

4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組介紹。

1．小組互相介紹，提問，解答。

2．推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。

四、全班交流。

1．學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。

2．評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

要求：

1．語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。

2．講得有一定順序。

3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。

教學(xué)過程（第2.3課時(shí)）

習(xí)作

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？

生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

生：還要說出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。

二、指導(dǎo)寫法

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個(gè)小小的秘訣。

1．尋找景物的特點(diǎn)。

（1）先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

（2）說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。

（3）、完成表格。

什么地方什么景物景物特點(diǎn)

（把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。）

2．展開想象的翅膀。

出示例句：

（1）讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你讀了這些句子有什么感受？

生：我好象看到了水的美麗。

生：句子寫得很美，把我吸引住了。

生：他們都寫進(jìn)自己的想象。

師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。

（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

（在具體的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）

（3）評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫法。

三、學(xué)生寫作

掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先

網(wǎng)

想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！

四、交流評(píng)議。

1．學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀袟l理地表達(dá)。

2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

4．學(xué)生謄寫習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。

（用評(píng)獎(jiǎng)的形式來激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。）

五、板書設(shè)計(jì)

我的家鄉(xiāng)

尋找景物的特點(diǎn)

展開想象的翅??

按照一定的順序

教學(xué)過程（第4課時(shí)）

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。。

教學(xué)過程（第5課時(shí)）

我的發(fā)現(xiàn)；日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少、東西來??

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說從課文中明白了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，通過看注釋，查字典，了解每句話的意思。提出不懂的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞、句的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：以前我們學(xué)過的古文，大家還記得嗎?給大家背一背。說一說告訴了我們什么道理。

二、新授：

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

(二)理解詞、句的意思。

1、通過看注釋，查字典的方法，了解每句話的意思。(小組合作，在書中做好批注。)

2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。

3、匯報(bào)，交流。

4、教師指導(dǎo)。

5、和小組的同學(xué)再說一說每句話的意思，注意把語(yǔ)言組織完整。

三、課堂小結(jié)：大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真，能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.識(shí)記9個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

4.背誦《憶江南》。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.背誦《憶江南》。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。

第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。

第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識(shí)字加油站

這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。

第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線來實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。

答案：

(1)蕩漾

(2)輕快

(3)靈敏

點(diǎn)撥：

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

示例：一身雪白的長(zhǎng)毛，一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累

(原文見教材第14頁(yè))

(一)大意

江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?

(二)作者介紹

白居易(772 -846)，字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語(yǔ)解釋

憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。

諳：熟悉。

江花：江邊的花朵。

藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。

(四)詞作主旨

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩(shī)如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析

此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次語(yǔ)文百花園安排了四大項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)及語(yǔ)文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識(shí)，也注重語(yǔ)言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息能力、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說明事物，把話表達(dá)得既形象又生動(dòng)，發(fā)掘想象力。

3、背誦關(guān)于描寫春天的成語(yǔ)及詩(shī)句，積累語(yǔ)言。

4、閱讀短文感受想象的豐富。

5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會(huì)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

【教具準(zhǔn)備】

課件及圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、探究漢字，激起興趣

1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進(jìn)行區(qū)分。

4、讀對(duì)話框里的對(duì)話，加深理解，教師歸納：一個(gè)字的偏旁的本義與這個(gè)字的字義是相關(guān)聯(lián)的。

5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎?(學(xué)生舉一反三。)

二、品讀句子，仿寫句子

1、讀句子，對(duì)比，思考哪個(gè)句子寫得好，好在哪里。

2、歸納。

(第一組中的第二個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，使句子表達(dá)更形象，更具體可感。第二組中的第二個(gè)句子展現(xiàn)了水花四散時(shí)的特點(diǎn)，形象地描繪了水花的美。這兩個(gè)句子都在描寫事物的同時(shí)，展開了豐富的想象。)

3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

4、指名回答，師生點(diǎn)評(píng)。

三、背誦詞句，積少成多

1、讀背成語(yǔ)，了解大意。

2、指名背誦成語(yǔ)。

3、學(xué)生舉一反三，說說描寫春天的成語(yǔ)。

(“春意盎然、春色無邊”等。)

4、讀背詩(shī)句，了解大意。

5、指名背誦。

6、學(xué)生補(bǔ)充其他描寫美景的詩(shī)句。

四、閱讀短文，自主感悟

1、讀短文，了解短文意思。

2、細(xì)讀短文，思考：作者希望

一年四季的風(fēng)是什么顏色的?他為什么有這樣的想法?

3、獨(dú)立思考后，小組討論。

4、匯報(bào)成果。

(作者希望春天的風(fēng)是綠色的，它能把花兒襯托得更美;希望夏天的風(fēng)是淺藍(lán)色的，讓人感到?jīng)鏊?希望秋天的風(fēng)是金色的，使人有豐收的感覺;希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的，令人覺得暖和。)

5、有感情朗讀短文，體會(huì)想象的豐富及其強(qiáng)大的感染力。

6、談?wù)勛x了課文后的感受。

五、作業(yè)

1、把成語(yǔ)及詩(shī)句背給父母聽。

2、寫三個(gè)比喻句。

第二、三課時(shí)

教育目的：

讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、舉行一次班級(jí)春游活動(dòng)，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。

2、春游時(shí)，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本;愛照相的，帶上相機(jī);愛寫作的，帶上筆和本子。

3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過程：

(主持人甲、乙上場(chǎng)。)

甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個(gè)人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動(dòng)?，F(xiàn)在，我宣布活動(dòng)開始!

乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝禾焓且粋€(gè)重要的季節(jié)，春天是無限美好的，百花競(jìng)相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學(xué)們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

(各小組長(zhǎng)分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況。)

(各小組表演節(jié)目。)

1、音樂表演。

全班齊唱《春天在哪里》。

2、書法、圖畫現(xiàn)場(chǎng)表演和部分書畫作品展覽。

請(qǐng)小書法家、小畫家上場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)書寫和作畫。

3、攝影展。

各小組派代表上臺(tái)，對(duì)攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

4、寫作匯報(bào)。

請(qǐng)各組的小作家上臺(tái)表演朗誦。

5、總結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。

4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過體會(huì)比喻句，感受山茶花的花色美。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出美。

1、師：山茶是我國(guó)十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！

2、板書課題，齊讀課題。

3、山茶花到底美在哪兒呢？

二、初讀感知，初識(shí)美。

1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。

2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

（1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。

（2）觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。

（3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。

（4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉?。ㄕn件演示花開視頻）

3、整體感知。

那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機(jī)板書：花色美、花形美、特別勁）

三、品讀文本，感受美。

（一）遠(yuǎn)觀花色絕

1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。

2、指名交流。

3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。

4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！

5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種？

6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？

預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的`、墨色的……

師：從中你體會(huì)到什么？

生：山茶花顏色很多。

師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會(huì)有——指名說。

師：一個(gè)花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：還有什么地方絕？

預(yù)設(shè)二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。

師：是嗎？瞧（引導(dǎo)學(xué)生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！

師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。

7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧?。ㄕn件出示一二段）

（二）近賞花色美

1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。

2、誰(shuí)來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。

3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。

（1）學(xué)習(xí)第一句。

A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？

B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？

C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？

D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會(huì)和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。

F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實(shí)體會(huì)到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象，能夠深刻地體會(huì)句子的意思。

（2）學(xué)習(xí)第二句。

A、（出示墨茶句子）自己來學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說說。

B、這句話把墨茶比做什么？

C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句。

A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說。

B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來？

C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！

4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請(qǐng)大家找一找，句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？

5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？

（三）細(xì)賞花形美

1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）

2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。

3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。

4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）

（四）配樂美讀

山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫的語(yǔ)句吧！配樂齊讀第三段。

四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。