有關(guān)于小班教師教學(xué)心得體會(huì)如何寫
發(fā)布時(shí)間:2022-05-17 幼師教學(xué)心得體會(huì) 美術(shù)教學(xué)心得體會(huì) 幼兒教師心得體會(huì)前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢?小編收集并整理了“有關(guān)于小班教師教學(xué)心得體會(huì)如何寫”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的??摁[幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
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有關(guān)一本書心得體會(huì)如何寫
幼兒教師教育網(wǎng)專題“一本書心得體會(huì)”為你推薦以下內(nèi)容。
一本書心得體會(huì)【篇1】
書,是人類獲取知識(shí)的鑰匙”。讀書就像和許許多多的人交談,在談?wù)摃r(shí)我們可以得到許多自己不曾想過(guò)的東西。
在書中作者用了許多比喻,使我們更加容易理解。書中的人物形象是那么地美麗動(dòng)人。書中的人物都有著很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。書中作者把他們的人格魅力展示得淋漓盡致。書中人物的形象在我們眼里是那樣鮮明、栩栩如生。
在我讀的第三卷中,我覺(jué)得他們的形象都是那么地美麗動(dòng)人。作者描寫的很有趣,但卻沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)華麗的外貌,而是描寫的是人物心靈美。在這本書中還有一個(gè)人物——小石船夫,小石船夫有兩個(gè)兒子,小石船夫的兒子叫王子。
小石船夫在書中的描寫很有趣,他在小石船夫面前表現(xiàn)出的是那種純潔的美好,而且那種純潔的心靈,是人性中最美的,這讓我想到了我們的童年,是多么的幸福呀。這也讓我想到了我們的童年,有多美呀。
讀了這本書讓我明白了許多的道理,我們要愛(ài)讀書。只有讀了好書,你才會(huì)在生活中變得充實(shí)。
一本書心得體會(huì)【篇2】
“快樂(lè)閱讀,和諧成長(zhǎng)”親子共讀活動(dòng)總結(jié)最近,我園開(kāi)展了“親子共讀”的讀書活動(dòng),從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效,每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè),增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動(dòng)開(kāi)展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本階段活動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結(jié):
一、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作
為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子讀書活動(dòng)的意義,積極地參與進(jìn)來(lái),首先我們給家長(zhǎng)寄發(fā)了《親子共讀倡議書》,呼吁家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,主要內(nèi)容是:為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境,建立一個(gè)家庭圖書架,并適時(shí)添置一定數(shù)量的好書。每天抽出二十至三十分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀,父母和孩子相互監(jiān)督讀書情況,用親子閱讀記錄卡記錄下來(lái),使老師能比較清楚地了解道每位學(xué)生家庭的親子共讀情況。其次是推薦讀書內(nèi)容:《小豬唏哩呼?!?、《舒克和貝塔》、經(jīng)典背誦(三字經(jīng)、弟子規(guī))。這樣學(xué)生的課外閱讀時(shí)間就有了保證。
二、班級(jí)建立讀書評(píng)比欄
為了“親子共讀”活動(dòng)有實(shí)效性,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。班內(nèi)開(kāi)展了讀書評(píng)比活動(dòng),這樣大大激發(fā)孩子們的讀書興趣,家長(zhǎng)們也親自陪孩子讀書,若不陪、不“親子共讀”,孩子不愿意,盡而督促家長(zhǎng)們也愛(ài)讀書了?;顒?dòng)開(kāi)展下來(lái),幾乎每個(gè)家庭都成了“書香型家庭”。也涌現(xiàn)出了許多讀書之星,如:史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認(rèn)真,家長(zhǎng)們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片,真實(shí)地記錄了孩子和家長(zhǎng)共讀的情況。
三、活動(dòng)成果
雖然活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)生已有了不少收獲,一些學(xué)生把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的內(nèi)容比較熟練的背誦下來(lái),為此,我們把《三字經(jīng)》編成了一個(gè)節(jié)目,以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力,另外,我們還通過(guò)剪報(bào)的形式把閱讀中新認(rèn)識(shí)字的收集起來(lái),既鞏固了認(rèn)字,又提高了學(xué)生的閱讀興趣。在親子共讀的過(guò)程,家長(zhǎng)們也用鏡頭記錄下來(lái)一個(gè)個(gè)親子共讀的溫馨畫面,它增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流,也為孩子的成長(zhǎng)留下了美好回憶。
“親子共讀”活動(dòng)的開(kāi)展,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生讀書興趣,實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀與學(xué)習(xí)、閱讀與生活、閱讀與成長(zhǎng)的融合。
一本書心得體會(huì)【篇3】
我是___小學(xué)三(1)班同學(xué)__的爸爸,愛(ài)讀書的人都知道,書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,也是最誠(chéng)摯的朋友。讀書能使人心明眼亮。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子沒(méi)事的時(shí)候可以拿一本書看看,從書中學(xué)到更多的知識(shí)。那么作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢?
首先,讀書興趣非常重要,還有,就是氛圍能感染孩子,如果我們家長(zhǎng)在一旁看電視,玩電腦游戲,等等,那么孩子就算在看書,他的心也是沒(méi)有辦法安靜下來(lái)的,這樣只會(huì)適得其反,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。反過(guò)來(lái)講,如果父母陪孩子一起閱讀,哪怕是半小時(shí),就算你看的書和孩子不是同一本,看完和孩子共同交流各自的心得、體會(huì)、感受。慢慢的,孩子會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀給他帶來(lái)的快樂(lè)!
還有,就是要有一個(gè)非常好的習(xí)慣,這一點(diǎn)也是非常重要的,例如,所學(xué)課文都要會(huì)背,看的寓言故事要會(huì)流利的講出來(lái),就像平時(shí)寫的習(xí)作,我也會(huì)讓他背給我聽(tīng),久而久之就行成了一種習(xí)慣,就像在假期里,我給兒子買了兩本書,每天我都會(huì)讓他看了多少,然后劃出書中的好詞、好句和好段,有的時(shí)候我還會(huì)讓他把今天看的內(nèi)容講一遍給我聽(tīng),這樣他就不會(huì)為了完成任務(wù)而完成任務(wù),他會(huì)很用心的看,回來(lái)說(shuō)給我聽(tīng)的時(shí)候,也會(huì)說(shuō)的眉飛色舞,非常生動(dòng),書中的內(nèi)容也會(huì)深深的印在腦海里。
最后,就是要帶孩子經(jīng)常去書店逛逛,不一定每次都要買,通過(guò)他在書中的翻閱,瀏覽,了解孩子最感興趣的書籍,不管它是什么類型的書,像寓言故事。幽默笑話。偵探小說(shuō)都可以,前面我也說(shuō)了興趣最重要,我們家長(zhǎng)只要做到內(nèi)容有益而無(wú)害就行了,俗話說(shuō)的好,活到老,學(xué)到老,為了我們的孩子明天會(huì)更加美好!讓我們一起行動(dòng)起來(lái),加入到和孩子一起讀書的快樂(lè)當(dāng)中來(lái)吧!
陪孩子學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任,我們會(huì)認(rèn)真地履行我們的責(zé)任的。在學(xué)校還得麻煩老師,謝謝老師對(duì)我家孩子的照顧和關(guān)心!謝謝。
一本書心得體會(huì)【篇4】
《假如給我三天光明》的作者是美國(guó)的海倫·凱勒,在她十九個(gè)月大的時(shí)候,她患了猩紅熱,并導(dǎo)致失明失聰。后來(lái),海倫·凱勒的一些調(diào)皮的行為讓她的父母意識(shí)到,她應(yīng)該接受教育。于是,在海倫·凱勒快到七歲時(shí),安妮·曼斯菲爾德·蘇立文老師走進(jìn)了她的生活。蘇立文小姐開(kāi)始教海倫·凱勒時(shí),送了她一個(gè)布娃娃,在她玩的時(shí)候,蘇立文小姐在她的一只手上拼寫了“doll”,就是娃娃的意思。蘇立文小姐就以這種方式教會(huì)了海倫·凱勒許多單詞??墒?,她如果光是看不見(jiàn),那她學(xué)習(xí)的難度還不是太大。實(shí)際情況是,她不但看不見(jiàn),還聽(tīng)不見(jiàn),這就對(duì)她的學(xué)習(xí)造成了一大障礙。比如當(dāng)老師給海倫·凱勒一個(gè)水杯,并在她的手上拼寫“mug(水杯)”的時(shí)候,她可能會(huì)以為“mug”是水的意思,這樣她們就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)議??勺詈?,海倫·凱勒還是克服了困難,學(xué)會(huì)了認(rèn)字。由此看來(lái),海倫·凱勒為了學(xué)好認(rèn)字,付出了多少代價(jià)啊!
海倫·凱勒雖然眼睛看不見(jiàn),耳朵也聽(tīng)不見(jiàn),可她卻成為了美國(guó)的著名作家,一生中共創(chuàng)作了十四部著作。這在常人看來(lái),實(shí)在是難以想象。海倫·凱勒成為著名作家靠的是什么?是蘇立文小姐嗎?不,不只是蘇立文小姐,最主要的是她那堅(jiān)持不懈的精神啊!大多數(shù)人遇到海倫·凱勒這種情況,通常會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí),讓自己的父母照顧自己一生??伤齾s不同,她不管自己身上的不便,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。最后不但學(xué)會(huì)了認(rèn)字,還學(xué)會(huì)了說(shuō)話,還能讀懂別人的唇語(yǔ),可以和普通人交流。由此可見(jiàn),海倫有一顆永不言棄的心,她堅(jiān)持的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
海倫·凱勒在書中說(shuō)道,我們擁有視覺(jué)的人往往會(huì)忽略身邊美麗的東西,不珍惜我們所擁有的。只有盲人才能體會(huì)到視覺(jué)的珍貴,事實(shí)的確如此。她說(shuō),要像明天就要失去視覺(jué)一樣去用自己的眼睛。我覺(jué)得很有道理,就要像明天就要失去視覺(jué)一樣,用自己的眼睛用心去觀察周圍的世界。
我們健全人擁有明亮的眼睛和靈敏的耳朵,這是上天賜給我們的最好的禮物。所以,我們要珍惜自己所擁有的,努力學(xué)習(xí),享受生活,過(guò)好每一天。
一本書心得體會(huì)【篇5】
親子共讀是一件很有意義的活動(dòng)。為配合學(xué)校組織的這項(xiàng)課外作業(yè),達(dá)到共同教育孩子的效果,我與兒子共同讀完了一本《快樂(lè)男孩的故事》兒童文學(xué)作品,感觸很深。
剛開(kāi)始,小孩對(duì)讀書很不感興趣。因?yàn)橛泻芏嘧衷~都不認(rèn)識(shí),盡管有拼音注釋,但對(duì)于拼音都沒(méi)有完全掌握的情況下,讀書實(shí)在是很困難。起初不得不邊教拼音邊讀書,前幾個(gè)故事基本是由我讀完的。但慢慢的兒子對(duì)書中的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣,書中故事講述什么事善良,什么是無(wú)私,什么是堅(jiān)強(qiáng),什么是智慧,書中語(yǔ)言通俗優(yōu)美,內(nèi)容簡(jiǎn)潔洗練,插畫鮮亮生動(dòng)。通過(guò)觀看書中的插圖,兒子開(kāi)始詢問(wèn)這個(gè)圖是什么意思,那個(gè)圖的人物又在做什么等問(wèn)題。
漸漸地兒子對(duì)讀書產(chǎn)生了一點(diǎn)興趣。對(duì)我印象很深的是讀完《曹沖稱象》這個(gè)故事后,他開(kāi)始嘗試著自己讀書。在不認(rèn)識(shí)字的情況下,開(kāi)始邊讀拼音邊認(rèn)字,但一個(gè)故事讀下來(lái)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,且不知道故事講的是什么意思,我不得不在讀一遍,講述故事的內(nèi)容給兒子聽(tīng),通過(guò)講述故事內(nèi)容來(lái)吸引兒子對(duì)讀書的興趣。
慢慢地經(jīng)過(guò)鍛煉,兒子對(duì)拼音和生字也認(rèn)識(shí)得越來(lái)越多,讀書較以前也有了很大的進(jìn)步。不但學(xué)到了新的生字,對(duì)拼音有所掌握,大致了解故事的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)到了很多做人做事的道理,知道如何做一個(gè)樂(lè)于助人,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng)的孩子。
通過(guò)“親子共讀”,孩子的閱讀興趣變得濃郁了,閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了,讓我與孩子也有了更深的溝通和交流,對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。作為家長(zhǎng)的我能有這些領(lǐng)悟,還要衷心感謝學(xué)校,老是的用心良苦開(kāi)展這樣的“親子共讀”活動(dòng),你們不止給予了孩子們的關(guān)愛(ài),而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。
一本書心得體會(huì)【篇6】
一本書是一種寶貴的精神力量,書中不可代替的是對(duì)知識(shí)、對(duì)人生的思考。在學(xué)校讀書的時(shí)間里,我有幸讀到了這些書:
1.《給教師的一百條新建議》、
《給教師的100條新建議》、《給教師的100條新建議》、《教師專業(yè)化發(fā)展的十條新建議》、
《教師成長(zhǎng)的100個(gè)美好故事》、
《給教師的100條新建議》、《教師心智的成長(zhǎng)》、
《教師的90個(gè)好習(xí)慣》、
《給教師的100條新建議》
這些書不僅是一本書,也是我們教師成長(zhǎng)的一條捷徑。
2.《教師博覽》
在我的書架前,這些書已成為我的朋友,書中的名言警示著我。每天晚上10點(diǎn)鐘,我都會(huì)看一篇,每天晚上都翻來(lái)翻去。
3.《教師專業(yè)化成長(zhǎng)的十條新建議》
每天晚上,我都會(huì)看一篇,每天晚上都會(huì)看一篇,每天晚上都翻來(lái)翻去。
在學(xué)校里,我看到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格,他們不斷用行動(dòng)和智慧詮釋著教育智慧,他們以自己獨(dú)特的方式引領(lǐng)著我:
一是教學(xué)行為方式方式。“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練”,這就是我們常說(shuō)的“學(xué)以致用”、
“以游戲?yàn)橹?。”“要學(xué)生掌握的知識(shí)要在課堂上多想,在課外多思,在生活中多摸索”等等。
二是教學(xué)方式方式方法方式。學(xué)校提倡的“快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)教學(xué)”的教學(xué)方法,我都會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),而且我也會(huì)努力地去實(shí)踐與研究,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),去感悟。
三是師生之間的相互合作與交流?!耙粋€(gè)班的集體凝聚力是無(wú)形的”——這是我們老師要做到的。一個(gè)班的學(xué)生,如果學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄,班的工作不能開(kāi)展;如果學(xué)生之間互相打小報(bào)告,小辯論賽,班的工作不能正常開(kāi)展,學(xué)生會(huì)的工作很難開(kāi)展……因而,就有了和每個(gè)學(xué)生打交道的人際網(wǎng)絡(luò)。
我們班的劉老師,他的教育方式與我們的班級(jí)有所不同。有時(shí)我們班的學(xué)生不懂老師的“人生觀”,也不知道為什么他會(huì)這樣。我們老師應(yīng)該用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生,用自己的真情去打動(dòng)學(xué)生,用自己的勤奮去創(chuàng)造自己的教育。
三是學(xué)生心理健康教育。有人說(shuō):“教師一定要心理健康”。當(dāng)老師不是一件輕易能力的事情。
因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我們老師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生,不能只關(guān)注那些有自卑心里的學(xué)生,關(guān)注那些成績(jī)差的學(xué)生,不能只關(guān)注那些成績(jī)好的和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,更重要的是要了解學(xué)生的心理。
一本書心得體會(huì)【篇7】
《第56號(hào)教室的奇跡》一書講述了一位平凡的老師雷夫二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟。沒(méi)有刻意的總結(jié),沒(méi)有煽情的表白,但細(xì)細(xì)品來(lái),其中很多小細(xì)節(jié)讓我感受到了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛(ài)。正如伊建立在為本書寫的序中提到的,“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。
相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量??匆幌逻@位20多年如一日,堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫。艾斯奎斯老師,他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),從不偏離跑道的人。
他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切,還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,擁有力量,所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊,變成一個(gè)任由孩子們自由舒展,健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。書中有這樣一個(gè)故事:一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上,一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲溃劾锖鴾I水。
為了不讓她掉隊(duì),雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小,所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近,由于很專注,連頭發(fā)燒著了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到,我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖,而是插圖下面的那是幾個(gè)字:”如果我能如此投入教學(xué),甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到,那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見(jiàn),也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常,但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué),并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話,那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè),而將其上升到了精神層面,并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。
一本書心得體會(huì)【篇8】
讀一本書心得體會(huì)5000字
“讀書是一種生活的態(tài)度,讀書是一種享受。”讀書不僅給了我們一個(gè)自由的空間,更給了我們一道豐盛的精神食糧?!白x一本好書,就像與一杯醇情的茶,讓你品出它的味道,感受那濃濃的文字味。”在這樣一次“讀書活動(dòng)”的活動(dòng)中,作為一名教師,我們從中獲益匪淺,也讓我感受到了讀書的樂(lè)趣。
一、讓讀書成為習(xí)慣
讀書是一種樂(lè)趣,讀書是一種享受,讀書是一種享受,讀書可以讓生命充實(shí),讓生活充滿樂(lè)趣。書,可以讓我們學(xué)習(xí)知識(shí),可以讓我們感受人生,還可以讓我們感受生活。讀好書,讀好書,我們一切工作都必須從讀書開(kāi)始,從小事做起,從點(diǎn)滴做起。在這樣一次“讀書活動(dòng)”的啟動(dòng)中,我們的老師從書中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),并且從書中學(xué)到了許多有關(guān)于“書”的道理。
“書是人類進(jìn)步的階梯?!蔽覀儜?yīng)該把讀書作為自身的一項(xiàng)習(xí)慣,讓書成為我們的一種精神食糧!讓我們多讀書,多學(xué)習(xí),在讀書中提高自己的文化素質(zhì),增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),讓讀書成為我們?nèi)松囊环N習(xí)慣。
二、讓書香溢我們的心田
讀書是一種文化,讀書是一種樂(lè)趣。讀書是一種享受!書是人類進(jìn)步的階梯。讀書是一種樂(lè)趣,讀書是一種享受。“讀書是一種享受!”只有讀書,才能讓自己變得更加豐富,才能讓自己的生活更加幸福!
我的“讀書”活動(dòng),從我自身做起,從現(xiàn)在做起,讓我們共同營(yíng)造我們的書香校園,讓讀書成為我們生活中不可缺少的一部分吧!
三、讓我們共同成長(zhǎng)
讀書可以讓生活更幸福,讓生命更美好!讀書是一種享受!讀書可以讓我們學(xué)習(xí)知識(shí),更是一種享受!
在這樣一次“讀書活動(dòng)”的啟動(dòng)中,作為一名教師,我們更應(yīng)該把讀書作為一種責(zé)任。讓我們?cè)谧x書中學(xué)習(xí),在讀書中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值!
“讀書,使人明智?!薄皩W(xué)海無(wú)涯苦讀?!蔽覀儜?yīng)該讀書,讓我們的生活更加充實(shí)!
一本書心得體會(huì)【篇9】
在我經(jīng)歷了高考落榜后,父親又托人為我報(bào)考了一家有招工的單位,我又以一分之差列在所需人員之后。兩次失敗給了我很大的打擊,我心恢意冷。我什么話也不想說(shuō),什么事也不想做,父親見(jiàn)我這樣,怕我抑郁,也怕我因此得上什么病,就采取各種方法安慰我,父親勸我去旅游,我不去。父親又讓我把同學(xué)們領(lǐng)家里來(lái)玩,我也拒絕了。無(wú)奈之下,父親采取了最后的辦法,給我買來(lái)了一大堆的書和雜志。我百無(wú)聊賴之際,選擇了閱讀。1991年那時(shí)還叫《讀者文摘》的第8期雜志吸引了我,因?yàn)槠渲杏袃善恼率菍懜赣H的,一篇叫《爸爸會(huì)做》,另一篇叫《父親的眼睛》,讀文思物,回想父親為我種種的付出和關(guān)愛(ài),心就_了。漸漸地覺(jué)得自己這樣下去是對(duì)父親最大的傷害。就這樣在《讀者文摘》啟發(fā)下,我重新振作起來(lái)。同時(shí),《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等一些書籍也悄悄地走進(jìn)我的心里。我也隔三差五到新華書店買本自己喜愛(ài)的書,細(xì)細(xì)品讀,漸漸的成了一種習(xí)慣,漸漸的書在我的心中扎了根,雖然沒(méi)有如膠似漆的感覺(jué),但我覺(jué)得,生活中沒(méi)有書,我的心靈中就會(huì)失去一種東西和一種精神。
后來(lái),讀書成了我解憂去悶舒暢心情的最好媒介,不順心時(shí)讀書,遇到挫折時(shí)讀書,有生活難題時(shí)讀書,甚至身體不適時(shí)也要先翻翻書,找一找原因,實(shí)在不能自己解決,才到醫(yī)院掛號(hào)問(wèn)診。有時(shí)我想,書的作用是潛移默化的,它不僅給你知識(shí),給你啟迪,更給你力量和方向。這些年來(lái),我一直與書為伴,常常在靜謐的夜晚,淡淡的燈光里,面前放一杯清淡的茶,然后讀一本書,書亦是我所喜歡的,無(wú)論內(nèi)容還是作者,那種氛圍,那種感受,那種愜意,如遇春風(fēng),心情如歌,賞心悅目。我記得有人說(shuō)過(guò)肉體的病變并不可怕,可怕的是精神的病變,它帶來(lái)的后果是不堪設(shè)想的。有時(shí)候良好的精神狀態(tài)會(huì)慢慢緩解,以至愈合肉體的疾病,這并不是異想天開(kāi)。書恰恰如此。
在書的引導(dǎo)和影響下,我愛(ài)上了寫作,也把一些自己覺(jué)得不錯(cuò)的文章寄給全國(guó)各地的報(bào)刊雜志,大都是泥牛入海,沒(méi)有回音,偶爾收到的也是不采用的信件。我也心灰意冷過(guò),想到放棄,想到另辟蹊徑,但又總有一些不舍,特別是看見(jiàn)書,就仿佛看到父親當(dāng)年為我買書的身影,他一定是小心翼翼地挑選,不斷地分析書對(duì)我的作用和意義,對(duì)我的啟發(fā)和感召,他耐心地不厭其煩地一本一本地查看著書,在書店,面對(duì)那么多的書,這是一個(gè)多么大的工作量啊。但父親的心是清澈的,仿佛能照進(jìn)我的心靈??赡苁且簧衔纾部赡苁且惶?,為我選了那些書和雜志。當(dāng)時(shí),父親一定是滿心歡喜的抱著書,滿懷希望地快步往家里趕,希望我能盡快地從_影里走出來(lái),父親的用心多么良苦,多么慈愛(ài)?;腥婚g,我忽然明白了,寫作的目的不一定是為了發(fā)表,而是為了父親。那么還有什么心冷和懊惱,心靈的窗戶一旦打開(kāi),那么迎進(jìn)來(lái)的不僅僅是陽(yáng)光,還有鳥鳴,還有花香,還有微風(fēng)。
后來(lái),我的文章斷斷續(xù)續(xù)地在全國(guó)各地報(bào)刊發(fā)表。每當(dāng)我把發(fā)表的文章給父親看時(shí),父親的眼睛里總是露出欣慰的笑容,這笑容讓我感到莫大的鞭策和鼓舞。在以后的日子里,我和書成了知心朋友,寫作成了心靈的釋放,及是對(duì)父親的某種回報(bào)。
書是一盞燈,照徹夜_寂寞的等待;書是一杯水,滋潤(rùn)心靈干渴的焦躁;書是一縷陽(yáng)光,為前行的人鼓起奮進(jìn)的力量;書是一面鏡子,時(shí)刻呈現(xiàn)你的容光和你的瑕疵;書是我的屋宇,也是我的_虹。書能帶著我走遍世界,瀏覽世界旖旎浪漫美妙的風(fēng)光,以及風(fēng)土人情和自然景觀。書還是健康的使者,是幫你調(diào)整不良心態(tài)的保健醫(yī)生,是精神保健的醫(yī)學(xué)專家。舒暢心緒,打通脈點(diǎn),樂(lè)觀豁達(dá),使你心態(tài)年輕,目光遠(yuǎn)大,輕裝前行。
書一直給我知識(shí),給我思想,給我力量,也給我了許許多多的樂(lè)趣,在樂(lè)趣中感悟人生?,F(xiàn)在想來(lái)書不僅僅是人的精神食糧,也是人健康的導(dǎo)師。
一本書心得體會(huì)【篇10】
《愛(ài)的教育》這本書是意大利作家亞米契斯的著作,書中的主人公奧利弗以極為平凡的人生經(jīng)歷、生動(dòng)的事例描寫,向我們展示了一幅幅令人心寒的畫面。
這本書中,我最欣賞的人物是卡羅列科利弗。雖然他的童年是坎坷的,但他并沒(méi)有過(guò)失望和痛苦,而是用自己的勤勞和堅(jiān)韌,在他的心靈深處種下愛(ài)。
他的學(xué)業(yè)很差,他的父母也很少帶他去學(xué)校,而卡羅列科利弗的父親卻是一個(gè)貧苦的孩子,這對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)大打擊,他在學(xué)校的表現(xiàn)是不好的,但他卻是一個(gè)好孩子、好老師的好幫手??_列科利納克服了困難,并且不向困難低頭。
讀完后,我覺(jué)得卡羅列科利弗是一個(gè)好孩子,他有著愛(ài)的心靈,愛(ài)的思想,愛(ài)的情感,愛(ài)的意志。
這本書中的故事雖然簡(jiǎn)短,但是卻十分感人,他讓我感受到了一位愛(ài)的教育。
這本書的主要內(nèi)容是:
1、在他xx年級(jí)時(shí),有一個(gè)叫羅列科利弗的小男孩,他很小的時(shí)候就和媽媽吵架,媽不讓他到大樹下去做工,媽很生氣,爸也很生氣,媽也沒(méi)把他抱走。這讓我深深地感受到了愛(ài)的偉大。
2、在這xx年級(jí)的時(shí)候,有一個(gè)叫馬克斯的小男孩,他非常愛(ài)媽媽,媽很想把他送到外面,可媽并沒(méi)有把他送到那里,而是把他送到另外一所中學(xué)。他的爸爸媽媽是一位很好的老師的好幫手,他很懂得愛(ài)媽媽,而且還有一個(gè)愛(ài)的小男孩,他非常尊敬同學(xué),有一次媽給他買了一個(gè)蘋果,他很高興,他說(shuō)要把他送到這里去,他說(shuō):“你要是沒(méi)有給爸爸媽媽買一個(gè)蘋果,爸爸媽媽也要把我送到那里去。”他的媽媽說(shuō):“對(duì)不起,我不知道送這個(gè)蘋果給爸爸媽媽,你們也要對(duì)我們付出一些愛(ài)嗎?”媽說(shuō):“不知道,我們不會(huì)愛(ài)你們的,他們也沒(méi)有愛(ài)我們?!?/p>
從這個(gè)故事中,可以體會(huì)到愛(ài)就像這位老人,他用他那愛(ài)孩子的心靈去愛(ài)每一個(gè)孩子。
這是一本讓我們愛(ài)上讀書的好書!
一本書心得體會(huì)【篇11】
如作者所說(shuō),分析閱讀是被人們使用的最多的閱讀方法,本篇和緊接的第三篇都是對(duì)分析閱讀的具體介紹,當(dāng)然這里的分析閱讀肯定包含了前面說(shuō)過(guò)的兩個(gè)閱讀層次的。
第六章,按照“分析閱讀”的第一個(gè)規(guī)則“你最好要知道你要知道你閱讀是哪一類書,越早知道越好,最好是閱讀之前”,作者先對(duì)書本進(jìn)行了分類,作者書大體分為了“實(shí)用性”和“理論性”兩種。實(shí)用手冊(cè)和演說(shuō)稿等都被作者列為“實(shí)用性”一類,作者也說(shuō)明了本書也是實(shí)用性的。在談到“理論性”作品分類時(shí),作者還就哲學(xué)和科學(xué)進(jìn)行了一番比較。
第七章《透視一本書》提出了“分析閱讀的第二個(gè)規(guī)則“使用一個(gè)單一的句子或最多幾句話來(lái)敘述整本書的內(nèi)容”和第三個(gè)規(guī)則“將書中重要篇章列舉出來(lái),說(shuō)明他們是如何組成一個(gè)整體的架構(gòu)的”。緊接著作者就用了大量的事例分別說(shuō)明了兩個(gè)規(guī)則,針對(duì)第二個(gè)規(guī)則,作者教讀者怎樣去敘述一本書的大意,而對(duì)第三個(gè)規(guī)則,作者則是教大家如何去為一本書列大綱,就是我現(xiàn)在所做的事。接下來(lái),作者又說(shuō)出了分析閱讀的第四個(gè)規(guī)則“找出作者要問(wèn)的問(wèn)題”。再說(shuō)完四個(gè)規(guī)則后,作者指出這次個(gè)規(guī)則就構(gòu)成了分析閱讀的第一個(gè)階段。
第八章《與作者找出共同詞義》主要是介紹分析閱讀的第五個(gè)規(guī)則“找出重要單字,透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)”。本章通過(guò)一系列的敘述,對(duì)“單字”、“詞義”、“關(guān)鍵字”以及“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”進(jìn)行了說(shuō)明。
第九章《判斷作者的主旨》則是分別介紹分析閱讀的第六個(gè)、第七個(gè)和第八個(gè)規(guī)則,分別是“將一本書中最重要的句子圈出來(lái),找出其中的主旨”、“從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中,設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述”和“找出作者的解答”,本階段閱讀的主要目的就是詮釋作者的意圖。本章作者按照規(guī)則六和氣的要求又教我們?nèi)绾稳フ摇瓣P(guān)鍵句”,進(jìn)而找出文章的主旨,以及如何去架構(gòu)相關(guān)論述來(lái)說(shuō)明主旨。最后,就是規(guī)則八“找出作者的解答”,以上四個(gè)規(guī)則就夠成“分析閱讀”的第二個(gè)階段了。
第十章《公正地評(píng)判一本書》也是“分析閱讀”的最后一章,最后對(duì)讀者說(shuō)了幾點(diǎn)要求,也是讀者應(yīng)該去做的幾件事。首先要學(xué)會(huì)去評(píng)論,如作者說(shuō)“最能學(xué)習(xí)的讀者,也就是最能批評(píng)的讀者”,但作者同樣指出“暫緩評(píng)論的重要性”,即必須要在全面了解書本的基礎(chǔ)上才去評(píng)論。另外作者還指出要理性的去評(píng)論,要有理論基礎(chǔ)。
承接第十章,第十一章《贊同或反對(duì)作者》繼續(xù)就讀者判定一本書進(jìn)行說(shuō)明探討,此章作者指出在“我懂了”的前提下判斷作者的“論點(diǎn)是否正確”和“作者的論述是否完整”,當(dāng)然這些判定都是有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)的。
十二章中,作者補(bǔ)充說(shuō)明了“輔助閱讀”,即除了閱讀書籍本身以外所有閱讀,這里就包括“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”、“其他書本”、“導(dǎo)論和摘要”和“工具書”,接下來(lái)就是作者詳細(xì)地介紹這四項(xiàng)如何輔助閱讀的。
一本書心得體會(huì)【篇12】
在這愉快的寒假里,趙老師為孩子們推薦了這本《小王子》作為班級(jí)共讀書目。于是,每天夜晚臨睡前,我都會(huì)陪孩子共讀這本童話故事。最終,三天前和孩子讀完這本書。今晚,特地記錄共讀此書的溫馨點(diǎn)滴。
《小王子》的作者安東尼·德·圣-埃克蘇佩里。故事講得是:?jiǎn)渭兌趾闷嫘膹?qiáng)的小王子,住在一顆很小的星球上,那座星球只有兩座活火山,三棵猴面包樹,一朵玫瑰花。小王子很愛(ài)他的星球和玫瑰花,但是玫瑰花的任性和驕傲使小王子感到苦惱和迷茫。于是,小王子離開(kāi)他生活的B-612小游星,先后游歷了六個(gè)星球。在他游歷這六個(gè)星球時(shí),他遇到過(guò)狂妄自大的國(guó)王、羞愧懺悔的酒鬼、財(cái)迷心竅的商人、格盡職守的點(diǎn)燈人……最后他來(lái)到了地球。在這里他遇到了蛇、狐貍,特別是從狐貍那里,小王子明白了什么友誼,如何去愛(ài)一個(gè)人。最后,小王子離開(kāi)了地球。
至今還清楚的記得,《小王子》這本書是2月10號(hào)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天收到的。那天夜晚臨睡時(shí),孩子像往常一樣捧起床頭的書籍準(zhǔn)備閱讀,我看見(jiàn)立馬制止說(shuō):“先讀《小王子》吧!”孩子莫名的看著我說(shuō):“為什么呀?”我鄭重的告訴孩子:“趙老師說(shuō),這本書是她在網(wǎng)絡(luò)挑選了很久,是一本很不錯(cuò)的書,而且是班級(jí)共讀書目,所以就優(yōu)先讀吧!”孩子不情愿的說(shuō):“那好吧,我試試吧!如果《小王子》非常好看,我就先看?!焙呛?,言外之意就是倘若不吸引人,他就最后最后再看這本書。
當(dāng)孩子讀完第一章時(shí),孩子高興的告訴我說(shuō):“哇!媽媽,這本書真的很好看呢,有條蟒蛇吃了一頭大象!”就是孩子的這句話,吸引了我主動(dòng)捧起書籍給孩子讀第二章,而不是最開(kāi)始的:“時(shí)間不早了,讀完第一章趕快去睡覺(jué)!”
當(dāng)我們讀到第三章,飛行員對(duì)小王子說(shuō):“小羊一旦迷路了,就回不了家了。”孩子問(wèn)我:“媽媽,一旦是什么意思啊?”我告訴孩子:“一旦就是假如,如果的意思!”孩子想了想在書上寫下一個(gè)造句:“老鼠一旦出了洞,就會(huì)被貓抓住?!?/p>
當(dāng)我陪著孩子讀到小王子每天早晨,都會(huì)把猴面包樹幼苗全部拔掉,不然星球就會(huì)有災(zāi)難時(shí),我告訴孩子:“小王子是一個(gè)勤勞、善良、有責(zé)任心的孩子。他的這些好品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。”孩子若有所思的說(shuō):“王老師就夸我是一個(gè)單純、善良的好孩子!”
聽(tīng)著孩子的話,我開(kāi)心之余還不忘補(bǔ)充道:“嗯,這猴面包樹苗就好比我們的壞習(xí)慣一樣,如果不及時(shí)改正,后果將非常嚴(yán)重!”孩子也開(kāi)心的接話道:“壞習(xí)慣就像害蟲一樣,發(fā)現(xiàn)就要清除,不能讓它留在那里?!?/p>
當(dāng)讀到第八章,驕傲的花兒對(duì)小王子說(shuō):“我希望你晚上的時(shí)候把我保護(hù)好,最好是放進(jìn)一個(gè)玻璃罩里面,這個(gè)地方太冷了,住的不好,我很不適應(yīng)……”我告訴孩子:“只有歷經(jīng)風(fēng)吹日曬的艱苦磨煉,才能綻放得更加美麗耀眼?!焙⒆由酚薪槭碌恼f(shuō):“玻璃罩住的花朵就像溫室里的植物一樣?!?/p>
在地球上,小王子遇到了狐貍,這只狐貍告訴他“馴服”的含義,狐貍說(shuō):“如果你把我馴服了,我的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光,歡快起來(lái)。我將會(huì)聽(tīng)出一種與眾不同的腳步聲。你有著一頭金發(fā),金色的小麥將使我回想起你來(lái)。于是我就會(huì)愛(ài)上穿行麥浪的風(fēng)聲……”“對(duì)于你使之馴養(yǎng)的東西,你永遠(yuǎn)有責(zé)任。你要對(duì)你的玫瑰花盡責(zé)?!睂?duì)于這一章,孩子是理解不了的。于是,我根據(jù)閱讀理解告訴孩子:“沒(méi)有朋友的人是孤獨(dú)的,只要有了朋友,再普通的事情也會(huì)變得特別快樂(lè)?!焙⒆訕?lè)呵呵的說(shuō):“我有兩個(gè)好朋友,以后,我會(huì)有更多的朋友。”
讀到最后一章,小王子說(shuō):“花兒就是這樣,當(dāng)你愛(ài)上一朵生長(zhǎng)在一顆星球上的花兒時(shí),晚上仰望天空的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得很幸福,好像所有的星星都開(kāi)著花?!焙⒆訂?wèn)道:“為什么呀,媽媽?”我告訴孩子:“小王子離開(kāi)了他的星球,他思念那朵玫瑰花,所以就覺(jué)得其他星星都開(kāi)著花?!苯又矣指嬖V孩子:“最重要的東西需要用心去體會(huì)。珍惜自己擁有的東西,生活會(huì)更快樂(lè)?!?/p>
故事讀完了,孩子自言自語(yǔ)的說(shuō):“真希望小王子還在地球,那樣,我們就可以成為朋友!”“嗯,媽媽也非常喜歡小王子?!?/p>
是啊,這是一部適合孩子們的天真童話,也是一部適合我們成年人看的溫情小說(shuō)。讓人不由得為書中那簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字,卻散發(fā)出獨(dú)特的魅力而贊嘆;為小王子那鑷人心魄的憂傷而心悴,為他那純潔而執(zhí)著的愛(ài)而感動(dòng)。讀什么樣的故事,就會(huì)在心靈種下什么樣的夢(mèng)想之花,希望小王子心中的那份真誠(chéng)、友愛(ài)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì),能夠深扎在孩子的心靈,然后生根、發(fā)芽、開(kāi)出燦爛的花朵。
優(yōu)質(zhì)心得:有關(guān)于小班教師教學(xué)心得體會(huì)之四
古人云,工欲善其事,必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【帪榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《優(yōu)質(zhì)心得:有關(guān)于小班教師教學(xué)心得體會(huì)之四》,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
目前,國(guó)家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式,在這種教育形勢(shì)下,我校迎來(lái)了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚L幱谵r(nóng)村學(xué)校,但生源較少,自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念,創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。去年十月,我有幸應(yīng)學(xué)校要求,帶隊(duì)赴南京考察學(xué)習(xí)小班化教育,認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于南京小班化教育教學(xué)相關(guān)理論,現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)。
一、小班化教學(xué)有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。
由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少,每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo),學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng),個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展,真正做到師生互動(dòng),激發(fā)聰明才智,發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先,小班化教學(xué)不是單純化的小班額,而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志,也是以學(xué)生為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問(wèn)題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來(lái)看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次,實(shí)施小班化教育,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此,我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理,真正落實(shí)小班化教學(xué),才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。
二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法,學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力,綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué),確立了學(xué)生“敢說(shuō)、大膽說(shuō)、人人說(shuō)”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)看,小班化教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性,表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下,他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極,
參與面更廣,個(gè)性更為鮮明,讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為學(xué)習(xí)的主人,在實(shí)際教學(xué)中,先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,然后在全班相互交流,全面深入了解所要解決的問(wèn)題。這樣,自己構(gòu)思,小組交流,全班展示,這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,使人人有機(jī)會(huì)展示自己,人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng),培養(yǎng)了孩子的自信心,自然實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)的目的。
三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過(guò)去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái),一節(jié)課中,只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)眾或觀眾,沒(méi)能成為課堂的主人,而在小班的課堂里,學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲,小班教學(xué)、指導(dǎo)策略的實(shí)施,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、交流,參與到教學(xué)活動(dòng)中。
四、小班化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者,教學(xué)過(guò)程的組織者,學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面,它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求:有正確的教育觀念,深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力,有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以,實(shí)施小班化教學(xué),教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次,教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。
教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生,服從學(xué)生的發(fā)展、需求,更新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。第三,教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索,有效地組織教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四,教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程,雙方共同學(xué)習(xí)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教學(xué)相長(zhǎng)。
五、小班化教學(xué)有利于營(yíng)造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展。
開(kāi)展小班化教學(xué),能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開(kāi)發(fā),師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力,老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人,通過(guò)各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主人公精神,調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,引起學(xué)生注意,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮,中等生可能得到鍛煉,暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高,還培養(yǎng)了合作精神。
小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力,能騰出精力來(lái)大力開(kāi)展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。 綜上所述,我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,行之有效的小班化教學(xué)模式,使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,教學(xué)形式多樣化,教學(xué)效果有效化,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中,要繼續(xù)努力,積極探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定適合自己的研究方案,使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開(kāi)展,把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí),我們要通過(guò)積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法,吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性,逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
有關(guān)百年孤獨(dú)心得體會(huì)如何寫
在我們看電影受到啟發(fā)后,我們可能想將自己的想法記錄成心得體會(huì)。心得體會(huì)是一個(gè)人對(duì)自我認(rèn)知和人際互動(dòng)的思考與總結(jié),如何寫心得體會(huì)范文?今天我們將為您詳細(xì)介紹有關(guān)“百年孤獨(dú)心得體會(huì)”的相關(guān)信息,歡迎你收藏并分享給更多的人!
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇1)
《百年孤獨(dú)》被稱為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇之著”。它是加西亞·馬爾克斯的代表作,也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的代表作。讀完,書中病態(tài)的孤獨(dú),形形色色的畸形人格,漂浮在我的四周,久而不去。
書中的人物霍·阿·布恩帝亞本是一個(gè)勤懇務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)造力的人。但由于他錯(cuò)誤地對(duì)科學(xué)和求知癡迷,煉金術(shù),上帝銅版照片……他完全發(fā)了瘋,所以他是個(gè)孤獨(dú)者。
他的妻子烏蘇拉是個(gè)閃爍著母親一切美好品質(zhì)的婦女。在我看來(lái),她其實(shí)就是這個(gè)家族的地基。整部書都是她忙碌的身影,這個(gè)女人的身上擁有著另一種孤獨(dú)感。
我想全書最悲哀的人物莫過(guò)于布恩帝亞的次子奧雷良諾了。他發(fā)動(dòng)了無(wú)數(shù)次的武裝起義,卻都無(wú)果。所幸命很大,躲過(guò)了埋伏、暗殺以及槍決,頑強(qiáng)地活了下來(lái)。但活下來(lái)也許才是對(duì)他最大的折磨。他癡迷于做小金魚,反復(fù)不停地做,就如同對(duì)于煉金術(shù)的癡迷。
書中的人物無(wú)不充斥著孤獨(dú)感。這也許正是作者想要對(duì)我們表達(dá)的,這個(gè)家族的孤獨(dú)性給整個(gè)家族帶來(lái)了毀滅。同樣,這個(gè)沒(méi)有感情溝通,缺乏信任和了解的家族也象征了當(dāng)時(shí)的社會(huì)?;蛟S作者正以此書來(lái)表達(dá)自己對(duì)拉美民族共同團(tuán)結(jié),擺脫孤獨(dú)的強(qiáng)烈愿望。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇2)
即使是讀完整本書后,對(duì)我而言,它仍是晦澀玄奇的。匪夷所思:令人漂浮的熱可可,不斷死而復(fù)生的老人……令人費(fèi)解:無(wú)故死亡的何塞的大兒子,伴隨失眠的失憶,不屬于人間的天女……
但是,除去那深沉的書名,真正吸引我,抨擊著我的,卻是那一次次來(lái)不及揮手的別離
書中太多的篇幅在敘述奧雷里亞諾·布恩迪亞上校,并不是沒(méi)有道理的。他,實(shí)在是一個(gè)曲折的英雄。
“他沉默寡言,性格孤僻,在母腹中就會(huì)哭泣,來(lái)到人世時(shí),大睜著雙眼。剪臍帶的時(shí)候,他四下打量房間里的東西,好奇卻毫無(wú)畏懼的觀察人們的臉龐?!币怀錾阕⒍ú环驳囊粋€(gè)人,有誰(shuí)會(huì)想到他即將面臨的坎坷悲涼命運(yùn)呢。
作者是殘忍的。年幼的上校,來(lái)不及同郁郁不解的哥哥揮手告別,哥哥便已悄然離去。上校知道他要走,可是卻不能道別,不知道何時(shí)再見(jiàn),可是不能挽留……再大一些,上校遇見(jiàn)了他今生的唯一——蕾梅黛絲。他愛(ài)上了那個(gè)每對(duì)他說(shuō)話,都要帶上“先生”的小姑娘。盡管她還小,但上校還是毫不猶豫地送出了小金魚——他們訂婚了。那是甜蜜的,看著她一天天長(zhǎng)大,逐漸成為自己的妻子,我想,上校內(nèi)心是充滿甜蜜與幸福的。所以我說(shuō),作者是殘忍的。他以殘酷的心,殘忍的手法,殺死了小蕾梅黛絲。可是,上校也僅僅只是悲痛了,或許,這是他宿命的初現(xiàn)吧。
同樣被施以辣手的還有奧雷里亞諾第二,準(zhǔn)確說(shuō)應(yīng)該是佩特拉·科特斯。
我并不認(rèn)同費(fèi)爾南達(dá)做何塞家的媳婦,那迂腐的古老貴族禮儀實(shí)在讓人不爽,圣經(jīng),玫瑰,銀餐具……適合何塞一家嗎?或許正因如此,佩特拉·科特斯才出現(xiàn)了。她溫柔賢淑,知情達(dá)理,可以說(shuō)是一個(gè)完美情人,可她真的只是一個(gè)情人了。但她不后悔,不是嗎?那最后時(shí)刻的陪伴,很滿足了。可她還是有遺憾,那雙靴子,不是嗎?來(lái)不及揮手,你再也不會(huì)回首。
可是啊,大兒子的出走,二兒子的上校之路,兒媳婦的一尸兩命,丈夫的死……這一切,最痛苦的是烏爾蘇拉,不是嗎?作為一位母親,作為一位婆婆,作為一位祖母,作為一位妻子,來(lái)不及揮手,大兒子一去無(wú)蹤影!來(lái)不及揮手,二兒子一去不回首!來(lái)不及揮手,白發(fā)淚送兩代人!來(lái)不及揮手,陰陽(yáng)兩隔白首不相守!
人生太多的來(lái)不及,當(dāng)馬孔多在《圣經(jīng)》中記載的那種龍卷風(fēng)的怒號(hào)中化作可怕的瓦礫與塵埃漩渦時(shí),我知道,注定承受百年孤獨(dú)的家族不會(huì)再出現(xiàn)。故事——結(jié)束了。
來(lái)不及喝溫?zé)岬乃?,它已冰?來(lái)不及望夕下的霞,它已墜下;來(lái)不及體會(huì)蓬勃的青春伊夏,它已被塵封在回憶的木匣。別離總是在不經(jīng)意,會(huì)讓人來(lái)不及,我想,珍惜眼前,或許是,最好的,來(lái)得及。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇3)
這是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的經(jīng)典作品,是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表。它描述了布恩迪亞家族七代人的興衰,也描述了加勒比海沿岸小鎮(zhèn)馬孔多的歷史興衰。你是否也從字里行間看到了美國(guó)發(fā)展的滄桑?那個(gè)世紀(jì)風(fēng)雨變了?克林頓曾經(jīng)稱贊馬爾克斯是所有語(yǔ)言中最偉大的作家,因?yàn)樗谶@里創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的喧囂世界。我們都知道它是一個(gè)虛擬的宇宙,但它是如此生動(dòng)可信,以至于人們不禁懷疑世界上的某個(gè)地方是否真的存在這樣一個(gè)家。
“有些人想睡覺(jué),但不是因?yàn)槔В且驗(yàn)橄胨X(jué)?!笨吹竭@句話,我陷入了沉思。也許我并沒(méi)有真正理解它,但它確實(shí)改變了我的世界觀。一個(gè)被忽視的話題在這里引起了人們的注意。人們說(shuō),閉上眼睛,就可以不擔(dān)心了。夢(mèng)里的世界沒(méi)有那么多悲傷。那些年,我們都在困倦中睡著了,但現(xiàn)在,我們真的應(yīng)該重新考慮它的意義?!八荔A站的騾子每十五天來(lái)一次,但她每天都要等。她相信總有一天他們會(huì)在日期上出錯(cuò),提前送信。但是事情出了差錯(cuò)。有一次,當(dāng)預(yù)定的日子到來(lái)時(shí),騾子沒(méi)有來(lái)。她半夜起來(lái),狼吞虎咽地吃著院子里的土,好像很絕望。她哭了,痛得發(fā)狂。她用力咀嚼小蚯蚓和蝸牛殼,牙齒都快碎了,然后一直嘔吐到天亮,伴有發(fā)燒、虛脫和意識(shí)不清?!边@是一個(gè)不可或缺的觀點(diǎn)??吹竭@,我不寒而栗。仿佛看透了人性的悲哀和隱藏在人們心中的秘密。那些孩子不忍直視的東西,在這里都展現(xiàn)得淋漓盡致,沒(méi)必要反感。也許這才是真正的人性。你還在等什么?"烏蘇拉嘆了口氣。"時(shí)間過(guò)去了?!拔覀兌荚诔砷L(zhǎng)的路上被時(shí)間追逐。偶爾我們停下來(lái)回頭看,曾經(jīng)的美好都在一點(diǎn)點(diǎn)消失。如果時(shí)間就是生命,你珍惜嗎?無(wú)論多久,你都等不到逝去的青春。
我不知道孤獨(dú)象征著什么。也許是精神或者肉體。人生而孤獨(dú),死后靈魂卻不能幸免。孤獨(dú)烙印在我們的靈魂里,你的態(tài)度決定了它何時(shí)會(huì)被印出來(lái)。所以,知者無(wú)畏,活得勇敢!
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇4)
就在奧雷良諾·布恩地亞譯完羊皮紙手稿的最后瞬間,馬貢多這個(gè)鏡子似的(或者蜃景似的)城鎮(zhèn),將被颶風(fēng)從地面一掃而光。將從人們的記憶來(lái)中徹底抹掉,羊皮紙手稿所記載的一切將永遠(yuǎn)不會(huì)重現(xiàn)源,遭受百年孤獨(dú)的家族,注定不會(huì)在大地上第二次出現(xiàn)了?!弊髡邔?duì)于落后和愚昧的態(tài)度是徹底否定的,于是安排了一場(chǎng)颶風(fēng)對(duì)舊事物來(lái)了一次徹底的清理?!鞍倌旯陋?dú)”,既是說(shuō)拉美落后的時(shí)間之長(zhǎng),又從一個(gè)側(cè)面反映出作者的心態(tài)2113:對(duì)進(jìn)步和先進(jìn)的漫長(zhǎng)等待。百年孤獨(dú),百年的5261等待。至于這以后,落后和貧窮還會(huì)不會(huì)出現(xiàn),沒(méi)有明確答案,但是馬爾克斯的愿望是美好的:“遭受百年孤獨(dú)的家族,注定不會(huì)在大地上第二次出現(xiàn)了?!?/p>
所謂魔幻現(xiàn)實(shí)主義,以荒誕的形式反映現(xiàn)實(shí),不管馬貢多發(fā)生的一切有多離奇古怪和撲朔迷離,4102都是取材于馬爾克斯對(duì)拉美現(xiàn)實(shí)的觀察和感悟。
對(duì)夢(mèng)想與光榮的向往,對(duì)獨(dú)立與自由的憧憬,在馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》中,現(xiàn)實(shí)中的追求和希望超越于形式的虛幻,找1653到了最終完美無(wú)缺的結(jié)合點(diǎn)。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇5)
《百年孤獨(dú)》這本小說(shuō)主要講的是在一個(gè)叫馬孔多的小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族又衰轉(zhuǎn)盛歷經(jīng)一百年輪回又由盛轉(zhuǎn)衰又回到原點(diǎn)的故事。小說(shuō)通篇采用魔幻主義色彩,人物怪誕,情節(jié)荒唐。
這個(gè)家族的第一代創(chuàng)始人叫做何塞·阿爾卡迪歐·布恩迪亞,因家族命運(yùn)的詛咒,產(chǎn)下一名長(zhǎng)著豬尾巴的“畸形兒”,受族人恥笑,之后又在一次斗雞比賽中失手殺了他的鄰居,后來(lái)他便攜他的親友搬遷到了一片荒地,開(kāi)墾后并給這里取名叫“馬孔多”,被外界稱為世外桃源的馬孔多由于吉普賽人的到訪,給這里帶來(lái)了許多文明、知識(shí)和宗教。
第一代的后人,霍·阿·布恩迪亞是一個(gè)很有科學(xué)頭腦的人,他一直想走出馬孔多,想將外界的科技和文明引入馬孔多,卻始終不被族人理解,最終被眾人綁在一棵榕樹上直到老死。
第二代的奧雷利亞諾·布恩迪亞,他最終走出了馬孔多,一生發(fā)動(dòng)了32場(chǎng)戰(zhàn)役,卻沒(méi)有一次成功,在這之后,他放棄了戰(zhàn)爭(zhēng),也厭倦了世界,回到了原點(diǎn),最終在原來(lái)綁著他父親的那顆榕樹下死去。
而后的第三代、第四代、帶五代一代不如一代,各種荒唐的怪事也在這個(gè)家族中反復(fù)循環(huán)的發(fā)生,直到第七代被螞蟻啃噬掉,仿佛為這個(gè)詛咒畫上了句號(hào)。
這里的每一個(gè)人都活在自己的世界里,每個(gè)人都有自己想做的事情,但他們從不溝通,不理解也不接納別人,他們孤獨(dú)且倔強(qiáng),有些人的孤獨(dú)是從出生就失去一切,有些人是在對(duì)抗孤獨(dú)中變得癲狂,失去自我,有些人孤獨(dú)一生,卻不自知,比如烏爾蘇拉,她一生熱情積極、正直堅(jiān)強(qiáng),她也是我最喜歡的人物之一,在她發(fā)現(xiàn)自己的兒子成為軍閥以后,丟失了人性,屠殺無(wú)辜,甚至至親,對(duì)一切求情置若罔聞,在她兒子屠害至親行刑的前一夜,她不顧軍令去找她兒子,一身黑衣,嚴(yán)肅不容侵犯的神情,保持挺立的站姿,莊重的向她兒子宣告:“我怎么做也攔不住你,但我告訴你,我以我父親和我母親的骨頭發(fā)誓,以何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的名義在上帝面前發(fā)誓,我只要一看見(jiàn)他們的尸體,不管你在哪兒都會(huì)立刻把你揪出來(lái),親手殺死你。”沒(méi)等他兒子回答,轉(zhuǎn)頭就走,最后又丟下一句話:“就跟你出生時(shí),如果長(zhǎng)著豬尾巴一樣處理?!边@一段把我看的熱血沸騰,也正是這位母親的這一番話,把幾乎喪心病狂的軍閥兒子從良心的懸崖上拉了回來(lái)。
整個(gè)故事圍繞著馬孔多開(kāi)始,也最終圍繞著馬孔多結(jié)束。梅爾基亞維斯老頭是最初同第一代人一起來(lái)到馬孔多的,他死后留下了幾卷羊皮卷,每一代布恩迪亞家族的人都回來(lái)破譯這個(gè)羊皮卷,直到第六代人來(lái)破譯時(shí),羊皮卷上記載:“家族的第一個(gè)人將被膀子樹上,家族中的最后一個(gè)人將被螞蟻吃掉?!彪S后一場(chǎng)突如其來(lái)的颶風(fēng),馬孔多不復(fù)存在,一場(chǎng)家族的百年歷史就此終結(jié),消失于世上。
讀到這里,合上書,仿佛做了一場(chǎng)歷經(jīng)馬孔多百年歷史的夢(mèng),一瞬間恍然大悟卻又云里霧里滿懷心事。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇6)
前段時(shí)間剛得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言這樣評(píng)價(jià)《百年孤獨(dú)》道:這部標(biāo)志著拉美文學(xué)高峰的巨著,具有駭世驚俗的藝術(shù)力量和思想力量,他在用一顆悲愴的心靈,去尋找拉美迷失的溫暖的精神家園。
《百年孤獨(dú)》被人們認(rèn)為是拉丁美洲“文學(xué)爆炸”時(shí)代的代表作品,它是哥倫比亞作家加西亞?馬爾克斯的代表作,也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作。說(shuō)道魔幻,這個(gè)也不難理解,相信我們平常都接觸不少這類作品。魔幻的話肯定就少不了鬼怪,書中最足夠資格成為鬼怪的就要數(shù)梅爾基亞德斯了,這個(gè)人總讓人有一種捉摸不透的感覺(jué),曾經(jīng)死去,又神奇般地得以復(fù)活。而他好像有神一樣的預(yù)知能力,所有的一切事情都好像在他的意料之中。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“布恩迪亞家族的第一個(gè)人將被捆在樹上,最后一個(gè)人將被螞蟻吃掉?!焙髞?lái)果然是這樣。
書中內(nèi)容龐雜,人物非常之多,以至于看一遍書根本就理不順,而且情節(jié)曲折離奇,真的是令人應(yīng)接不暇、眼花繚亂。但讀完這本書后,我們可以看出作家主要是通過(guò)布恩迪亞家族七代人的坎坷經(jīng)歷來(lái)反映哥倫比亞乃至拉丁美洲的歷史演變和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。其中真是充滿了各式各樣的神奇事件,令人目瞪口呆、詫異不已。在讀書期間,就一直是處于一種懸著一顆心在半空中的狀態(tài),好不容易吐口氣之后又要打起萬(wàn)分精神來(lái)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)生。
而對(duì)于書中各類人士,印象最深的還是奧雷里亞諾他不像他的哥哥出生于路途中,他生于馬孔多,在娘肚里就會(huì)哭,睜著眼睛出世,從小就預(yù)見(jiàn)事物的天賦。長(zhǎng)大后和蕾梅黛絲結(jié)為夫妻,然而在這前面,他和哥哥的情人有一個(gè)孩子,名叫奧雷里亞諾?何塞。然而蕾梅黛絲英年早逝,于是他參加了內(nèi)戰(zhàn),當(dāng)上上校。他一生發(fā)動(dòng)了三十二場(chǎng)武裝起義,逃過(guò)十四次暗殺,七十三次伏擊和一次槍決,都大難不死,甚至開(kāi)槍自殺也只是受傷,奇跡般地沒(méi)有死去可。在這期間,他與十七個(gè)外地女子發(fā)生一夜情,然后她們分別生下自己的孩子,總共是十七個(gè)男孩。這些男孩以后不約而同回馬孔多與父親相認(rèn),然而卻都被追殺,無(wú)一生還。奧雷里亞諾年老歸家,像他的父親一樣過(guò)著與世隔絕孤獨(dú)的日子,一直到死,光是他的一生就已經(jīng)是占據(jù)各種傳奇色彩,更別提其他的,因此說(shuō)其情節(jié)之繁復(fù),內(nèi)容之龐雜??傊@本書非常值得一讀?!都~約時(shí)報(bào)》也這樣評(píng)論:《創(chuàng)世紀(jì)》之后,首部值得全人類閱讀的文學(xué)巨著。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇7)
西亞.馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》讓我有些懵懂,也許是第一遍閱讀的緣故。
它到底想表現(xiàn)什么?作者因此書獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),那這本書的內(nèi)涵應(yīng)該很深刻,它到底是什么?一個(gè)家族興衰的過(guò)程及結(jié)束的原因?還是告訴讀者人類與生俱來(lái)的孤獨(dú)無(wú)法逃避?抑或是拉丁美洲一個(gè)世紀(jì)的真實(shí)再現(xiàn)?布恩地亞家族延續(xù)了100多年,但所有的人都不可避免地陷入了孤獨(dú)中,并在其終其一生。雖然布恩地亞家族歷經(jīng)六世,也有過(guò)繁華與鼎盛,但自始自終沒(méi)有人能逃離孤獨(dú)。每一個(gè)靈魂都在孤獨(dú)中游蕩,家庭成員中沒(méi)有情感,沒(méi)有交流,沒(méi)有溝通與理解。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的世界,沒(méi)有人關(guān)心他人,沒(méi)有人關(guān)心身外的世界。他們?cè)谧约旱氖澜缰忻β抵?,卻不知道為何忙碌。他們?cè)诿β抵畜w味孤獨(dú),甚至享受孤獨(dú),最后在孤獨(dú)中離開(kāi)這個(gè)世界。
雖然他們孤獨(dú)的表象一樣,但孤獨(dú)的緣由卻不盡相同。烏蘇拉的孤獨(dú)是理性的,這個(gè)百歲老人歷經(jīng)滄桑,卻一門心思為家族的興旺而努力。她孤獨(dú)地奮斗著,爭(zhēng)取著,看管著,但直到老死,仍是一個(gè)人在努力。沒(méi)有人感謝她,沒(méi)有人支持她,沒(méi)有人繼承她,沒(méi)有人關(guān)注她,她的努力空前絕后,她的孤獨(dú)也成為布恩地亞家族中唯一理性的孤獨(dú)。烏蘇拉的丈夫霍塞.阿卡迪奧.布恩地亞和二兒子奧雷良諾的孤獨(dú)是人性的孤獨(dú)。霍塞整天忙著搞科學(xué)試驗(yàn),發(fā)誓要讓愚昧、閉塞、落后的馬貢多小鎮(zhèn)富裕起來(lái)。他傾其財(cái)力、智力,但從未得到過(guò)任何人的理解和支持,他也從未想過(guò)要得到他人的理解和支持。他孤獨(dú)一生,最后因發(fā)瘋被綁到栗子樹上孤獨(dú)地死去。奧雷良諾一生發(fā)動(dòng)了32次戰(zhàn)爭(zhēng),成了一位赫赫有名的人物。但他不知道為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),也不明白不關(guān)心自己聲名顯赫,他最終把自己困在制作小金魚的工作間結(jié)束了一生。烏蘇拉的大兒子霍塞.阿卡迪奧的孤獨(dú)是獸性的孤獨(dú)。他的生活里除了情欲和霸道的占有,什么也沒(méi)有了,他身上沒(méi)有人性的痕跡。烏蘇拉的女兒阿瑪蘭塔的孤獨(dú)是愛(ài)情的孤獨(dú)。她心里有如巖漿般熾熱的愛(ài)情,也多次與愛(ài)情相遇,但每次都堅(jiān)決地拒絕,用冰封住火熱的心,讓自己陷入深深的孤獨(dú)中。在詛咒與怨恨中,在渴望與拒絕中結(jié)束了可悲的一生。布恩地亞后代們重復(fù)著前人的故事,亦重復(fù)著先人的孤獨(dú)。
為了寫好這此讀后感,我又再一次拿起這本書仔細(xì)閱讀,雖然書中情節(jié)瑣碎,故事亦魔亦幻,亦真亦虛,雖然還是不能很好地把握小說(shuō)的脈搏,不能很好地領(lǐng)悟它的宗旨,但每一次的閱讀都能讓我感受到了布恩地亞家族的孤獨(dú)之魂,這也應(yīng)該是書中馬貢多小鎮(zhèn)的孤獨(dú),是哥倫比亞的孤獨(dú),是拉丁美洲的孤獨(dú)。讀著它,總是不由自主想起《紅樓夢(mèng)》,想起它的繁華、熱鬧,但這繁華、熱鬧的背后是否也有孤獨(dú)在嘆息?林黛玉清高寡合的孤寂,賈寶玉享盡榮華的孤寂,薛寶釵圓滑于世故的孤寂,賈元春表面榮華、內(nèi)心卑賤的孤寂,王熙鳳兩面三刀的孤寂,賈氏家族表面興盛、實(shí)則腐朽的無(wú)奈,不都是真實(shí)地存在著嗎?不同的著作,不同的故事,不同的國(guó)情,卻有著同樣的靈魂——孤獨(dú)。也許孤獨(dú)對(duì)每個(gè)人而言都是與生俱來(lái)的,是永遠(yuǎn)無(wú)法走出的。
在剛剛開(kāi)始閱讀《百年孤獨(dú)》時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中有兩處奇怪的地方,其一是書中訴說(shuō)的故事大都荒誕不經(jīng);其二是作品中人名的反復(fù)出現(xiàn)和相同怪事的重復(fù)發(fā)生。在現(xiàn)實(shí)生活中不可能會(huì)有持續(xù)了四年多的雨,一個(gè)老年神父不可能只喝了一口可可茶就能浮在空中,死者更不會(huì)因?yàn)槟筒蛔〖拍椭胤等碎g……但這一切都發(fā)生在了這個(gè)家族的身邊。更令人奇怪的是,書中這個(gè)綿亙了百余年的世家中,男子不是叫做阿卡迪奧就是叫做奧雷良諾,而家族中各種奇怪的事情,在家族的第一代創(chuàng)始人阿卡迪奧直到家族的最后一個(gè)守護(hù)者奧雷良諾的身上反復(fù)的發(fā)生著。
拉丁美洲,這片廣袤的土地,蘊(yùn)含著無(wú)窮的神秘,創(chuàng)造過(guò)輝煌的古代文明,但拉美的近代史卻充滿了恥辱與壓迫,血腥和悲劇。自十九世紀(jì)中期到二十世紀(jì)七十年代的一個(gè)多世紀(jì),這片神秘的土地經(jīng)歷了百年的風(fēng)云變幻。在作者進(jìn)行創(chuàng)作的七十年代,幾乎整個(gè)拉美都處在軍人獨(dú)裁政權(quán)的統(tǒng)治下。作者憑借其深刻的政治見(jiàn)解和敏銳的洞察力,發(fā)現(xiàn)拉丁美洲百余年的歷史,并不是波浪式前進(jìn),螺旋式上升,而只是一個(gè)不斷重復(fù)的怪圈。這也就是為什么書中的那些人那些事情總是在不斷重復(fù)的原因。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇8)
以很快的速度看完了《百年孤獨(dú)》,印象最大的不是所謂的魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法,而是近一百年來(lái)布恩迪亞家族里那一種流傳已久的孤獨(dú)感。這種孤獨(dú)感雖然在最后的那場(chǎng)颶風(fēng)中消散了,可是,這種孤獨(dú)感不是因也不會(huì)因?yàn)槟珷柣⒌滤沟念A(yù)言或許是詛咒而消散,這種孤獨(dú)感是發(fā)自內(nèi)心的。
家族里的每個(gè)人在成熟之前都像烏蘇拉說(shuō)的那樣很乖,可在胡子長(zhǎng)出來(lái)之后就像變了一個(gè)人一樣。這種變革,我認(rèn)為大概是他們自己的生命到了與自己的孩提時(shí)代告別的時(shí)候就突然迷惘了。這種迷惘,來(lái)源于自己與環(huán)境與生命的關(guān)系。突然發(fā)現(xiàn)自己的生命在這樣一個(gè)環(huán)境下沒(méi)有了方向,在建立馬貢多之后,霍塞阿卡迪奧布恩迪亞率領(lǐng)著他的朋友們?nèi)ふ彝饷娴氖澜?,布恩迪亞上校發(fā)動(dòng)的那三十二場(chǎng)不成氣候的戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)是為了一種高傲,奧雷良諾第二先前的花天酒地難道不是一種空虛嗎,連這個(gè)家的主心骨烏蘇拉,誰(shuí)能說(shuō)他的內(nèi)心不也是孤獨(dú)的嗎?每個(gè)人的孤獨(dú),導(dǎo)致最后的心理畸形,也就演變成了命運(yùn)的畸形。
人是應(yīng)該自經(jīng)歷某些磨難,經(jīng)歷某些事情,或者是在無(wú)風(fēng)無(wú)浪的生活中悟出一種態(tài)度,這一種態(tài)度可以使我們不孤獨(dú),也許身邊沒(méi)有多少人,可不會(huì)讓我們?yōu)橐晃兜墓掳寥グl(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),在失敗后把自己鎖在房子里作小金魚。不會(huì)讓我們沒(méi)有勇氣去追求自己的愛(ài)情。其實(shí)每個(gè)人都有書中的那些人孤獨(dú)的趨勢(shì),都可以找到自己的影子,可要不要那樣的活著,像布恩迪亞家族的那些人無(wú)病而老死?答案肯定是不要的,我們的生活是現(xiàn)實(shí)的,有時(shí)候想得太多,會(huì)導(dǎo)致這種孤獨(dú)的迷惘。
孤獨(dú)讓自己把自己鎖起來(lái),自己把自己鎖起來(lái)又增加了孤獨(dú)感,烏蘇拉不會(huì)明白,他想把自己的子孫培養(yǎng)成教皇的想法的關(guān)鍵不在于看住他,而是在于教育那種溫暖,家庭的溫暖,生活的美好向往,自己的人生仍是空白,可以在這張白卷上寫下輝煌。這樣,孤獨(dú)不會(huì)持續(xù)一百年。
真正的名著足以經(jīng)受得住時(shí)間的考驗(yàn),我細(xì)細(xì)品味字里行間的耐人尋味,咀嚼著作者留下的深意。合上書本,思緒早已隨著書中如夢(mèng)的人生飄遠(yuǎn)……
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇9)
這是我讀的第一本沒(méi)有序言的書。因?yàn)闆](méi)有序所以整本書唯一給出的概括就是“百年孤獨(dú)”?!鞍倌辍迸c“孤獨(dú)”。
“孤獨(dú)”
其實(shí)我剛開(kāi)始看這本書的時(shí)候,在這個(gè)家族身上,比起孤獨(dú),我感覺(jué)到的更多的是固執(zhí)。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞沉醉于自己虛無(wú)飄渺的幻想中,烏蘇爾拉想振新家業(yè),阿爾卡蒂奧·布恩迪亞醉心于情欲,阿瑪蘭妲拼盡全力組織蕾貝卡的婚禮最后卻拒絕了與皮埃特羅·克雷斯的求婚……一代又一代,他們達(dá)成妥協(xié),卻鮮少有理解,直至死亡。他們完全活在自己的世界里,卻偏偏又無(wú)法放下也不可能放下與其他人尤其是自己家人與情人的聯(lián)系。一個(gè)學(xué)美術(shù)的朋友這么和我說(shuō)過(guò):“我感到孤獨(dú)的時(shí)候,覺(jué)得墻是單獨(dú)的,椅子是單獨(dú)的,我也是,一切都是完全立體的,構(gòu)不成一個(gè)畫面?!?/p>
百年孤獨(dú)里的人物也是這樣??伤麄兤旁诹艘黄?,離得那么近。尤其是奧雷利亞諾上校。他從開(kāi)篇第一個(gè)詞開(kāi)始出場(chǎng),橫跨大本書。當(dāng)他死的時(shí)候,馬爾克斯的妻子發(fā)現(xiàn)他在床上哭了兩個(gè)小時(shí)。他是這本書中最孤獨(dú)最有代表性的角色。他和身邊的人沒(méi)有共同點(diǎn)——除了孤獨(dú),而孤獨(dú)是不能相互理解的。上校也是個(gè)很固執(zhí)的人。然而他們的固執(zhí)又不同于堂吉訶德的固執(zhí)。堂吉訶德是為了他騎士的夢(mèng)想去奮斗的,雖然他人在這種荒誕的犧牲中根本瞧不出意義來(lái)。但對(duì)他來(lái)說(shuō)那是個(gè)崇高的目標(biāo),他真的熱愛(ài)騎士事業(yè),所以他從未親自品嘗過(guò)孤獨(dú),他的孤獨(dú)是由塞萬(wàn)提斯來(lái)品嘗的。但奧雷利亞諾上校的固執(zhí)卻不知道為什么,也許是因?yàn)樽载?fù),也許天性使然,但有一點(diǎn),他的生存從來(lái)都沒(méi)有特定的目的性?!拔覀兇蛄四敲炊嗾?,就爭(zhēng)取到?jīng)]讓人把房子漆成藍(lán)色?!彼恢罏楹味鴳?zhàn)。然而他又沒(méi)有一絲猶豫地發(fā)動(dòng)一次又一次的戰(zhàn)爭(zhēng),就像他晚年固執(zhí)的做小金魚,做到25條就融掉,如此循環(huán)往復(fù)。所以堂吉訶德是荒誕的前進(jìn),只是旁人看不出意義,而他是荒誕的循環(huán),連自己也瞧不出意義來(lái),宛如西西弗斯一次又一次將巨石推上山頂,重復(fù)的無(wú)意義的勞動(dòng)。然而西西弗斯這么做是因?yàn)楸娚竦膽土P,而奧雷利亞諾上校這么做又是為了什么?阿瑪蘭妲晚年也將自己關(guān)在屋子里縫紉,縫好了又拆掉。他們的重復(fù),究竟是為了逃避孤獨(dú),還是為了維持孤獨(dú),來(lái)維持自己的自尊?然而他們的自尊卻又來(lái)自于自卑。上校用一個(gè)有一個(gè)決絕的命令來(lái)掩飾他內(nèi)心的無(wú)力感。于是他們被囚禁在這可笑卻無(wú)法擺脫的孤獨(dú)中。
“百年”
又一個(gè)關(guān)鍵詞,因?yàn)榘倌?,所以漫長(zhǎng);也因?yàn)榘倌辏杂邢?。我一直不明白,為什么馬爾克斯費(fèi)勁心機(jī)去描寫布恩迪亞家循環(huán)的魔咒,人物日復(fù)一日重復(fù)的行為,相似的名字,相近的性格與命運(yùn)……漫長(zhǎng)百年中不斷的循環(huán)往復(fù),最后偏偏說(shuō)“羊皮紙上記載的一切自永遠(yuǎn)至永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn),因?yàn)樽⒍ń?jīng)受百年孤獨(dú)的家族不會(huì)有第二次機(jī)會(huì)在大地上出現(xiàn)”,來(lái)終結(jié)這一切?也許只有死亡才能結(jié)束孤獨(dú)?
可當(dāng)何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞照妻子話向窗外望去的時(shí)候,他看到兩個(gè)孩子赤腳待在陽(yáng)光曝曬的菜園里,某種神秘而明晰的力量將他從虛無(wú)縹緲的拉扯下來(lái),帶領(lǐng)他的孩子去看望冰塊。多年以后,奧雷里亞諾·布恩迪亞上校面對(duì)行刑隊(duì)的時(shí)候,仍將會(huì)回想起父親打他去見(jiàn)識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午,也許那是他童年里唯一溫暖的記憶,雖然那時(shí)他還分不清冷熱。我想這種溫情可能是唯一能戰(zhàn)勝孤獨(dú)的東西。但比起將愛(ài)作為解決孤獨(dú)的藥方,馬爾克斯讓它變成一種更加深刻的孤獨(dú)。想愛(ài)而不敢卻不能,恰恰加深了他們的孤獨(dú)感。馬爾克斯描繪了徹骨的孤獨(dú)與溫暖的人情,卻不會(huì)給我們解決孤獨(dú)的辦法。但我們注定會(huì)去反抗,就像注定的孤獨(dú)。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇10)
上學(xué)期,為了練習(xí)英語(yǔ),我努力讀了大約三章英語(yǔ)。寒假回來(lái),因?yàn)槟托挠邢蓿伊藗€(gè)中文版看。當(dāng)我讀這本書時(shí),我覺(jué)得它毫無(wú)意義。作者似乎正忙著講這個(gè)家庭的故事。此外,憑借著奇幻甚至奇異的想象力,我總是有一種畫面感,腦海里不斷閃現(xiàn)插圖。在這個(gè)想象中,短短的一百年似乎描繪了太多的東西,比如馬孔多和人的幾次科技發(fā)展帶來(lái)的變化。尤其是讀到火車來(lái)到馬孔德歐所帶來(lái)的各種現(xiàn)代工業(yè)文明的成就,莫名其妙地讓我想起了倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的表演。文字上的忙亂描述,和新事物的迅速崛起完全一樣。(奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式煙囪從地上升起,老農(nóng)民被趕走)
這本書的內(nèi)容真的很豐富。雖然我從來(lái)不喜歡東西太多的小說(shuō),但是《百年孤獨(dú)》給我的感覺(jué)完全不一樣。就像作者說(shuō)的“嘿,我不想寫那么多,就刷刷吧?!弊髡咴谄届o地講故事,但卻讓人深思。這些東西不是作者強(qiáng)加的,而是故事原本就有的東西,尤其是在這樣一個(gè)世界里。
因?yàn)槲抑翱催^(guò)兩遍,關(guān)于“何塞阿爾-卡蒂烏布恩迪亞”的故事印象非常深刻。他通過(guò)自己的研究可以發(fā)現(xiàn)地球是圓的,他的冒險(xiǎn)精神和特殊的研究精神讓人記憶深刻。當(dāng)我不知道整個(gè)故事的來(lái)龍去脈時(shí),我以為他會(huì)被孤立在文明的邊緣,所以我告訴周圍的人,如果這樣的人處在一個(gè)合適的環(huán)境中(一個(gè)符合科技發(fā)展的環(huán)境),他一定是一個(gè)科研天才。后來(lái)慢慢看的時(shí)候,百感交集。他的評(píng)價(jià)是有人在他死時(shí)說(shuō)的那句話:“我來(lái)參加國(guó)王的葬禮!”。他確實(shí)是這個(gè)孤獨(dú)家庭的國(guó)王。
說(shuō)到孤獨(dú),叔本華說(shuō):”人生的空虛不在于人的孤獨(dú),而在于心的寂寞“,這個(gè)家族里的人似乎都是這樣,輾轉(zhuǎn)反側(cè),都沒(méi)有一個(gè)人得到內(nèi)心的充實(shí)(可能第四代里的蕾梅黛絲是個(gè)例外,這里我沒(méi)看懂)
讀這本書,我感覺(jué)不用帶著主觀的色彩去讀,因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有發(fā)光的地方,但同樣又沒(méi)有人是完人,可憐、可悲、可敬、可嘆,可是你又沒(méi)有時(shí)間去感嘆,作者拖著你一路小跑,于是你看他們的故事,時(shí)光在字間穿梭,這樣一個(gè)人的形象會(huì)在你的心理不斷地完善起來(lái),但同時(shí)你又看不清楚,看不真切。這也許是我閱歷不夠的原因吧,所以說(shuō):似懂非懂,還得交給時(shí)間來(lái)琢磨。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇11)
“家族的第一個(gè)人被捆在樹上,最后一個(gè)人正被螞蟻吃掉?!薄窢柣鶃喌滤?/p>
加西亞·馬爾克斯以小說(shuō)作品創(chuàng)建了一個(gè)自己的世界,一個(gè)濃縮的宇宙,其中喧囂紛亂卻又生動(dòng)可信的現(xiàn)實(shí),映射了一片大陸及其人民的富足與貧困。這是諾貝爾的頒獎(jiǎng)詞。他們說(shuō),這是值得全人類閱讀的文學(xué)巨著。
我在一口氣看完之后,卻忽然想到了《紅樓夢(mèng)》,對(duì)于《紅樓夢(mèng)》,人們褒貶不一。對(duì)于《百年孤獨(dú)》,我也一直堅(jiān)信這種說(shuō)法,你也許能看到人性、愛(ài)情、親情,也會(huì)看到戰(zhàn)爭(zhēng)、迷信、神幻,我只能說(shuō),這個(gè)由馬爾克斯創(chuàng)造出來(lái)的世界足夠現(xiàn)實(shí),也足夠真實(shí),真實(shí)得讓人不禁潸然淚下。也許,這就是一本巨著的力量吧。
如今的文學(xué),不知怎么,沒(méi)有了華麗的文字,沒(méi)有故作姿態(tài)的情節(jié),每一個(gè)字似乎是越來(lái)越普通,但當(dāng)它們相遇的時(shí)候,又會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)法言喻的舒適感。我不管這是否是現(xiàn)代文學(xué)的一種趨勢(shì),還是一種手段,我終究還是欣喜這種變化的,如同讀完《百年孤獨(dú)》時(shí)的那種充實(shí)感一樣,就像經(jīng)歷了別人的整個(gè)人生,明明是再普通不過(guò)的故事,可就是這樣一個(gè)接著一個(gè)的故事,堆積了整個(gè)人生,甚至是一個(gè)家族的百年孤獨(dú)。
馬爾克斯于上世紀(jì)二十年代出生,我在想,當(dāng)初他在寫《百年孤獨(dú)》的時(shí)候,有沒(méi)有想到自己會(huì)得諾貝爾,有沒(méi)有想過(guò)自己跨越了幾乎一個(gè)世紀(jì),甚至在獲諾貝爾的前一年,他還在寫一部?jī)礆傅男≌f(shuō),甚至在2年,他還在寫具有現(xiàn)代氣息的文章。
他是幸運(yùn)的,看看他上世紀(jì)早期的作品吧:《枯枝敗葉》,再看看他年的作品吧:《我不是來(lái)演講的》,只是看著這兩個(gè)書名,就能感受到兩個(gè)世紀(jì)文化的沖撞。我個(gè)人是很羨慕能夠跨越世紀(jì)的人,也許我跨過(guò),不過(guò)那時(shí)的我兩三歲,沒(méi)有激動(dòng),沒(méi)有欣喜,不知道昨天和明天竟然就是兩個(gè)世界,沒(méi)有像8后那樣做一些紀(jì)念百年的事情。
而馬爾克斯不同,他帶著自己的記憶、自己的作品、自己的成熟,在另一個(gè)世紀(jì)繼續(xù)寫作著。現(xiàn)今,我擁有了自己的記憶、自己的思想,卻只能看著那年份上個(gè)位數(shù)的變化,不知那百位上的數(shù)字何時(shí)會(huì)變化,甚至不知道自己能不能見(jiàn)到那新的一天。
也許我不會(huì)見(jiàn)到,但若真有那么一天,我一定會(huì)登上那高高的山頂,看著昨天的月亮和明天的太陽(yáng),就這么垂垂老去。
我愿意去相信這偌大的天地間有一個(gè)世界平行于我們,我也愿意去相信這個(gè)世界屬于那個(gè)百年孤獨(dú)的家族。他們?cè)谖覀儾恢赖目臻g里生存了一年又一年,一個(gè)百年又一個(gè)百年,如同當(dāng)初他們誕生那樣,在我們不知情的情況下,又消失不見(jiàn)。也許這就是《百年孤獨(dú)》的魔力,他們太過(guò)真實(shí),又太過(guò)虛幻,好似有時(shí)我們就是他們,他們就是我們,只不過(guò)他們消失地快了些,我們消失地更慢了些。
22離我們似乎又更近了,他就在我們的眼前,比起瑪雅“22”我更愿意相信中國(guó)科學(xué)家的預(yù)言。忘了那數(shù)字,只記得那單位是億年,現(xiàn)在想來(lái)的確是很遠(yuǎn),若當(dāng)真到了那一年,有人如同現(xiàn)在一樣,告訴他們,世界末日就要到了,我只是好奇,那時(shí)的人們是否會(huì)相信。
也許,那個(gè)時(shí)候,會(huì)有第二顆“地球”,比現(xiàn)在人們的擔(dān)驚受怕要好得多了。
這一切一切的天馬行空,說(shuō)到底還是《百年孤獨(dú)》給我們的難題,也許,活在當(dāng)下。比什么都重要!
《百年孤獨(dú)》,作為為馬爾克斯贏得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的成名作,它無(wú)異是一本不容錯(cuò)過(guò)的精彩小說(shuō)。不少人分析這部作品,說(shuō)它反映了拉丁美洲的歷史演變和社會(huì)現(xiàn)實(shí)等等。我沒(méi)有足夠的知識(shí)供我寫下如此深刻的評(píng)論。因此只能作為讀者,去講述這部小說(shuō)中最令我記憶深刻的,兩位迥然不同的女性。
“烏爾蘇拉象丈夫一樣勤勞。她是一個(gè)嚴(yán)肅、活躍和矮小的女人,意志堅(jiān)強(qiáng),大概一輩子都沒(méi)唱過(guò)歌,每天從黎明到深夜,四處都有她的蹤影,到處都能聽(tīng)到她那漿過(guò)的荷蘭亞麻布裙子輕微的沙沙聲。”
比起那個(gè)無(wú)比經(jīng)典的開(kāi)頭,我想這句話要顯得平凡的多,因此通常不被人所注意——這是這本書中出現(xiàn)的第一句正面描述烏爾蘇拉的話語(yǔ)。正像書中所描述的那樣,烏爾蘇拉這樣一位看似平凡的女人,她的勤勞和堅(jiān)強(qiáng)是她身上最為耀眼的閃光點(diǎn)。她是一位妻子,一位母親。無(wú)論是她的丈夫?yàn)楣之惖膶W(xué)術(shù)癡狂之時(shí),亦或是發(fā)現(xiàn)她的子孫陷入了怪誕的命運(yùn)之中,她都不懈地與命運(yùn)抗?fàn)幹T噲D讓困境得以扭轉(zhuǎn),讓人與人之間多一絲聯(lián)系,統(tǒng)一起分散的力量。
盡管最后這種嘗試仍以失敗告終,而她的晚年也在由眼疾帶來(lái)的模糊黑暗和過(guò)于長(zhǎng)久的歲月所致的逐漸衍生的的孤獨(dú)感中度過(guò)。但她的熱情堅(jiān)強(qiáng),在一堆性格孤僻怪異的族人中顯得尤為珍貴難得。而由她所操持的,幾代人同堂而居的生活,也一度是《百年孤獨(dú)》中最為幸福美好的場(chǎng)景。
阿瑪蘭塔·布恩迪亞,烏爾蘇拉的小女兒,這位面容嬌俏的少女愛(ài)上了鋼琴技師皮埃特羅。
嫉妒使她不惜一再破壞表親麗貝卡與他的婚姻,直到無(wú)意中毒死了哥哥的妻子——年幼而賢淑的蕾梅黛絲。強(qiáng)烈的悔意與仇恨交織,扭曲了她的心理。她與皮埃特羅交往,但卻又拒絕與他結(jié)婚,使得皮埃特羅為此自殺。出于悔恨,她故意燒傷一只手,終生用黑色繃帶纏起來(lái),決心永不嫁人。
但內(nèi)心的孤獨(dú)、苦悶讓她難以忍受,甚至和剛剛成年的侄兒廝混,即便如此她始終無(wú)法擺脫內(nèi)心的孤獨(dú)。她把自己終日關(guān)在房中縫制殮衣,縫了拆,拆了縫,直至生命的最后一刻。
對(duì)布恩地亞家族來(lái)說(shuō),孤獨(dú)是一種通病?;蛟S即使不存在皮埃特羅,阿瑪蘭塔的結(jié)局并不會(huì)有多大差別。在不斷重復(fù)的命運(yùn)里,皮埃特羅是一個(gè)起點(diǎn),讓阿瑪蘭塔告別了少女的活潑純真。她一生都在渴望愛(ài)情,同時(shí)一生都在排斥愛(ài)情。在這種矛盾的煎熬中,度過(guò)了自己的一生。
烏爾蘇拉和布恩迪亞經(jīng)歷,可以說(shuō)是《百年孤獨(dú)》中,本恩迪亞家族命運(yùn)的影射——注定與無(wú)法擺脫的孤獨(dú)相伴而老。小說(shuō)中的魔幻色彩,使得家族的經(jīng)歷被冠以“命運(yùn)”一說(shuō)。但實(shí)際上許多事物的轉(zhuǎn)變是有跡可尋的:出于人性的貪婪、嫉妒,挑起了戰(zhàn)爭(zhēng),引發(fā)了死亡;由于人與人之間的冷漠,個(gè)人逐漸變得孤僻而與群體失去聯(lián)系,因而使得這個(gè)家族七代人始終徘徊在這種孤獨(dú)中度過(guò)了漫長(zhǎng)的一百年。愿像結(jié)尾的寓言所說(shuō)的那樣,此后不會(huì)再有這樣一個(gè)家族,要背負(fù)百年的孤獨(dú)。
百年孤獨(dú)心得體會(huì)(篇12)
孤獨(dú)至死——百年孤獨(dú)讀后感心得體會(huì)
初讀馬爾克斯《百年孤獨(dú)》是在高中,彼時(shí)所感受到的馬孔多像是一個(gè)與世隔絕,長(zhǎng)年煙云籠罩,大雨不歇,發(fā)出腐朽味道的小島。懵懵懂懂,不解其深意,只是覺(jué)得的故事離奇而又雜亂。
幾年后再次走進(jìn)它,才驚覺(jué)它神秘面紗下的美與震撼。提起馬爾克斯時(shí),中國(guó)人會(huì)很容易的想到另一個(gè)人,莫言。兩人雖然風(fēng)格相近,但是對(duì)我來(lái)說(shuō),閱讀的感受卻是完全不同的。莫言的文字如同一把鈍刀,冰冷的刀鋒,貼著你的皮肉劃過(guò),讓人不由的顫栗。讀《檀香刑》時(shí)這種感覺(jué)尤為強(qiáng)烈,這把鈍刀,一刀一刀的凌遲著我,感同身受的痛讓人無(wú)法忘記。馬爾克斯的文字也是冷的,這冷又是不同的,我好像被他毫不留情的拋到九萬(wàn)英尺深的北冰洋里,刺骨的冰冷,一切天馬行空的荒誕在深海的黑暗里穿梭。這樣的冷是無(wú)助的,絕望的,甚至是浸入骨髓的。
小說(shuō)用倒敘的口吻風(fēng)輕云淡的拉開(kāi)了帷幕,在我面前上演了一場(chǎng)熱鬧的聚會(huì)。人來(lái)人往,喧囂至極,也孤獨(dú)至極。
孤獨(dú)是始終貫穿著文章的,但馬爾克斯筆下的孤獨(dú)與別人是不同的,這孤獨(dú)不是無(wú)人作陪的無(wú)聊,也不是沒(méi)人理解的寂寞。布恩迪亞家族的每個(gè)人生來(lái)都是孤獨(dú)的,盡管這個(gè)家族百年來(lái)曾盛極一時(shí),甚至拿錢幣貼滿墻壁。盡管這個(gè)家族有無(wú)數(shù)的阿爾卡迪奧和奧雷里亞諾。他們的孤獨(dú)是與生俱來(lái)的,是不需要任何的同情和憐憫的,孤獨(dú)帶給他們的不是自卑而是傲骨。
每個(gè)這個(gè)家族的人在青年時(shí)都曾激烈的掙扎過(guò),恐慌過(guò),他們企圖找到一個(gè)出口借以擺脫這可怕的孤獨(dú)。奧雷里亞諾·布恩迪亞愛(ài)上了只有九歲的蕾梅黛絲,這愛(ài)不是炙熱的心花怒放,恰恰是對(duì)抗孤獨(dú)的良藥。“(蕾梅黛絲)的身影只要出現(xiàn)在他心中,填滿了他可怕的孤獨(dú)?!卑斕m妲在蕾梅黛絲死后“擔(dān)負(fù)起照顧奧雷里亞諾·何塞的職責(zé)。她當(dāng)作兒子撫養(yǎng)這個(gè)孩子,將會(huì)分擔(dān)她的孤獨(dú)?!碑?dāng)所有人都覺(jué)的何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞是個(gè)瘋子,并將他綁在栗子樹上不管不顧時(shí),烏爾蘇拉會(huì)到栗子樹下和丈夫談話,“她固然性格堅(jiān)強(qiáng),仍不禁為自己的不幸命運(yùn)哀慟。她感到如此孤單,只好到被人遺忘在栗樹下的丈夫那里徒勞的尋求陪伴?!?/p>
正如作者所言,這些反抗,都是“徒勞”的。孤獨(dú)已經(jīng)被烙印在這個(gè)家族身上,百年的時(shí)光都不能將其沖淡一絲。在徒勞反抗之后,他們開(kāi)始享受孤獨(dú),享受孤獨(dú)帶給他們的冰冷和溫暖?!霸谌藗兊挠∠笾校坪醢滋炜?,晚上拆,卻不是為了借此擊敗孤獨(dú),恰恰相反,為的是持守孤獨(dú)”阿瑪蘭妲在晚年開(kāi)始明白孤獨(dú)帶給她的絕非只是痛苦,她不再想找人分擔(dān)這種孤獨(dú),而是開(kāi)始持守?!俺聊蜒缘膴W雷里亞諾·布恩迪亞上校對(duì)家中重新煥發(fā)的活力視若無(wú)睹,約略懂得晚年的秘訣不過(guò)是與孤獨(dú)簽下不是尊嚴(yán)的協(xié)定罷了?!鄙闲=?jīng)過(guò)了風(fēng)云一生,在晚年回到舊居制造著一條一條的小金魚,他對(duì)于家中任何的熱鬧都不再關(guān)心,因?yàn)楣陋?dú)是他晚年最幸福的良藥,同樣的還有麗貝卡,當(dāng)奧雷里亞諾第二決定接她回家好生照料時(shí),麗貝卡斷然的決絕了,“她辛苦多年忍受折磨好不容易贏得的孤獨(dú)特權(quán),絕不肯用來(lái)?yè)Q取一個(gè)被虛假迷人的憐憫打擾的晚年?!保@個(gè)家族的人都曾經(jīng)過(guò)這樣的生活軌跡,從最初的掙扎到最后的享受,孤獨(dú)是他們身上的一部分,融入骨血。
書中的孤獨(dú)是多樣的,最初何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞和烏爾蘇拉帶領(lǐng)年輕的朋友翻越山脈,經(jīng)過(guò)將近兩年的跋涉在一個(gè)河邊的空地上建立了村莊。這從一開(kāi)始就注定了他們是沒(méi)有根的,失去了歸宿感的漂泊者。
有關(guān)貝多芬傳心得體會(huì)如何寫
在我們從生活中獲得一些感悟的時(shí)候,可以寫篇心得體會(huì),把自己的感受寫出來(lái)。有時(shí)候我們需要用文字記錄下我們看過(guò)或讀過(guò)的東西,心得體會(huì)的內(nèi)容要寫些什么更好呢?
貝多芬傳心得體會(huì) 篇1
路德維?!し病へ惗喾?Ludwig van Beethoven,1770年12月16日-1827年3月26日),德國(guó)作曲家和音樂(lè)家,維也納古典樂(lè)派代表人物[1]之一。 貝多芬的主要作品以九部交響曲占首要地位,代表作有降E大調(diào)第3交響曲《英雄》、c小調(diào)第5交響曲《命運(yùn)》、F大調(diào)第6交響曲《田園》、A大調(diào)第7交響曲、d小調(diào)第9交響曲《合唱》(《歡樂(lè)頌》主旋律)、序曲《愛(ài)格蒙特》、《萊奧諾拉》、升c小調(diào)第14鋼琴奏鳴曲《月光》、F大調(diào)第5鋼琴奏鳴曲《春天》、F大調(diào)第2號(hào)浪漫曲。貝多芬對(duì)世界音樂(lè)發(fā)展有著舉足輕重的作用,[2]他不僅是古典主義風(fēng)格的集大成者,同時(shí)又是浪漫主義風(fēng)格的開(kāi)創(chuàng)者;作為音樂(lè)大師,貝多芬對(duì)藝術(shù)歌曲同樣予以相當(dāng)程度的關(guān)注,他是德國(guó)藝術(shù)歌曲創(chuàng)造的先驅(qū),畢生作有鋼琴伴奏的藝術(shù)歌曲六十多首,他的藝術(shù)歌曲以其豐富的表現(xiàn)手法和形式來(lái)展現(xiàn),表達(dá)屬于全人類的情感。
1770年12月17日,路德維?!し病へ惗喾页錾诘聡?guó)波恩的貧窮家庭。父親是當(dāng)?shù)芈德禑o(wú)為的宮廷唱詩(shī)班的男高
音歌手,母親是一名倍受生活折磨的宮廷大廚師的女兒。在父親的嚴(yán)格訓(xùn)練下,路德維?!し病へ惗喾绎@露出了音樂(lè)上的才華,但路德維?!し病へ惗喾页3T獾礁赣H的打罵。貝多芬在五歲時(shí)患上中耳炎,八歲便開(kāi)始登臺(tái)演出。路德維?!し病へ惗喾以谑粴q發(fā)表第一首作品《鋼琴變奏曲》;十三歲的貝多芬參加宮廷樂(lè)隊(duì)擔(dān)任風(fēng)琴師和古鋼琴師。4歲時(shí)就會(huì)彈奏羽管鍵琴,8歲起就登臺(tái)演出,并獲得了音樂(lè)神童的美譽(yù)。10歲時(shí),他拜師于普魯士最著名的音樂(lè)教育家聶費(fèi)。12歲時(shí)經(jīng)聶費(fèi)的推薦,到瓦爾特斯坦伯爵的宮廷樂(lè)隊(duì)充任管風(fēng)琴師助手,這是貝多芬“音樂(lè)仆役”生涯的開(kāi)始。
1781年貝多芬跟隨樂(lè)隊(duì)指揮克里斯蒂安·戈特洛寶·奈弗學(xué)習(xí)鋼琴和作曲,貝多芬還跟弗蘭茲·安東·里斯學(xué)習(xí)小提琴,在新老師的指導(dǎo)下使得貝多芬開(kāi)始形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。1787年到維也納后,開(kāi)始跟隨莫扎特、海頓等人學(xué)習(xí)作曲,剛開(kāi)始的時(shí)候,莫扎特想看看他的能力讓他演奏音樂(lè),莫扎特聽(tīng)過(guò)他的演奏之后,就預(yù)言有朝一日貝多芬將震動(dòng)全世界。貝多芬到維也納不久便接到母親的死訊,他不得不立即趕回波恩。由于家庭的.拖累,一直到1792年秋他父親死后,他才第二次來(lái)到維也納,但這時(shí)莫扎特卻已不在人世了。貝多芬也跟隨申克、阿勃列希貝爾格和薩列里等人學(xué)習(xí)。他在波恩通過(guò)同知識(shí)分子勃萊寧的交往,接觸到當(dāng)時(shí)許多著名教授、作家和音樂(lè)家,并從他們那兒,受到“狂飆運(yùn)動(dòng)”的思潮影響。他的民主思想在法國(guó)大革命前幾年已達(dá)到成熟,但在革命年代中成長(zhǎng)尤為迅速。貝多芬在此期間創(chuàng)作《F小調(diào)前奏曲》、兩首前奏曲等。
貝多芬三十歲時(shí)才開(kāi)始寫第一部交響曲,從17開(kāi)始便已感到聽(tīng)覺(jué)日漸衰弱,他對(duì)生活的愛(ài)和對(duì)
藝術(shù)的執(zhí)著追求戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望,苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉,他扼住了命運(yùn)的喉嚨。18,貝多芬愛(ài)上了朱列塔·圭恰迪爾,他把《月光奏鳴曲》獻(xiàn)給她。他在痛苦中仍然頑強(qiáng)地創(chuàng)作《英雄交響曲》;《英雄交響曲》標(biāo)志著貝多芬精神狀態(tài)的轉(zhuǎn)機(jī),同時(shí)也標(biāo)志著他創(chuàng)作的“英雄年代”的開(kāi)始。貝多芬在維也納的后一階段,由于歐洲正經(jīng)歷著嚴(yán)重的政治反動(dòng)時(shí)期,即梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治特別的猖獗的時(shí)期。1813-18貝多芬的創(chuàng)作也暫時(shí)呈現(xiàn)頹勢(shì);1818一1827年貝多芬在耳朵失聰、健康情況惡化,精神上受到折磨的情況下,仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九(合唱)交響曲》,總結(jié)了他光輝的、史詩(shī)般的一生并展現(xiàn)了人類的美好愿望。1823年貝多芬完成了最后一部巨作《第九交響曲》。
四十六歲的貝多芬聽(tīng)覺(jué)完全喪失,依然堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作。晚年的貝多芬創(chuàng)作最后幾首弦樂(lè)四重奏。1826年路德維?!し病へ惗喾乙蚧忌现夭∥茨芡瓿?。1826年12月貝多芬患重感冒導(dǎo)致肺水腫。1827年3月26日貝多芬去世。
貝多芬傳心得體會(huì) 篇2
“我愿證明,誰(shuí)若行為高尚、善良,必同樣能承受苦難?!边@是貝多芬的一句名言。一八二七年三月二十六日是個(gè)難忘的日子,這一天貝多芬在風(fēng)狂雨驟,暴風(fēng)雪中,在電閃雷鳴中,離開(kāi)了人世。多少人已歌頌過(guò)他偉大的藝術(shù),可他豈止是音樂(lè)家中的驕傲,他更是近代藝術(shù)最英勇的力量,他對(duì)于那些在苦難中奮斗的人來(lái)說(shuō),他是最偉大最可信賴的朋友。
我知道他給人類留下了許多寶貴的財(cái)富,他的《月光奏鳴曲》、《英雄交響樂(lè)》、《熱情奏鳴曲》、《田園交響樂(lè)》等偉大的作品令人聽(tīng)了無(wú)不為之動(dòng)容。但是當(dāng)我讀了《貝多芬傳》后,對(duì)他有了較深的了解。他是德國(guó)作曲家,被公認(rèn)為有史以來(lái)最偉大的作曲家之一。他光輝的一生,以大眾歡樂(lè)為生命最高歡樂(lè)的崇高精神境界,讀了之后為之感動(dòng)。他的童年飽含辛酸,他不曾享受家庭溫暖,從一開(kāi)始,人生對(duì)他來(lái)說(shuō)就像一次殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
他是一位作曲家,但是他的作品大都是在失去聽(tīng)覺(jué)后寫的。到了晚年,他把一根木棒的一端插進(jìn)鋼琴的音箱,另一端則用牙咬著,作曲時(shí)就用這種方法來(lái)聽(tīng)。他的痛苦的情緒都流露在他的作品里。即便在這痛苦的深淵中,他依然歌頌著“歡樂(lè)”?!稓g樂(lè)頌》這首歌曲我很早就喜歡唱,但的確不知道他是在怎樣的狀態(tài)下完成的作品。這首歌曲是一種征服,是一場(chǎng)對(duì)痛苦的斗爭(zhēng),但是當(dāng)全人類聽(tīng)過(guò)之后就會(huì)向空中伸出臂膀,飛撲向前,將歡樂(lè)緊緊地?fù)砣霊阎?。他一生與命運(yùn)抗?fàn)?,他是一股自然的力量。一個(gè)異常不幸的人,殘疾、貧困、孤獨(dú),世界未曾給過(guò)他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)奉獻(xiàn)給全世界!他用苦難鑄造了歡樂(lè)。
今天,當(dāng)我對(duì)這位名人有了更深的了解時(shí),怎能不為他的精神所折服!人的一生是不平坦的,總有許多挫折與之相伴,但與他的痛苦相比,我們的挫折又算得了什么呢?“惟其痛苦,才有歡樂(lè)?!边@句話,我會(huì)牢記在心。
貝多芬傳心得體會(huì) 篇3
今日,我讀完了《貝多芬傳》,它講述了貝多芬傳奇而又悲慘的人生。貝多芬的童年十分悲慘,父親用暴力迫使他學(xué)習(xí)音樂(lè),11歲入戲院樂(lè)隊(duì),之后,耳聾已開(kāi)始的他酷刑,直到完全失聰。晚年里,心愛(ài)的侄兒也負(fù)了他。貝多芬身處悲苦的深淵!可他對(duì)生活抱著炙熱情懷,充滿信心和期望,讓往昔美妙的歲月悠久地照耀著他,戰(zhàn)勝人類的平庸、自我的命運(yùn)和痛苦,成為勝利者,如果我們也能像貝多芬那樣,還有什么事成不了呢
此刻我們的生活和諧完美,雖然環(huán)境很好,可是許多人卻平庸、碌碌無(wú)為。這又是什么原因呢就是因?yàn)檫@些人遇到一點(diǎn)挫折,就放棄自我的夢(mèng)想,失去了信心與期望。
我們要樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,遇到失敗、挫折、困難時(shí),就到貝多芬的意志與信念的海洋中浸潤(rùn)一下,必將得到不可喻言的收獲。前年輪滑比賽前,我起早貪黑、不怕酷暑,跌倒了爬起,不懼疼痛,最終得了第一名。就是因?yàn)槲矣羞@種熱情,對(duì)取得第一名充滿了迫切的期望。我記住這次取得好成績(jī),無(wú)論遇到什么的挫折與坎坷,都永遠(yuǎn)滿懷熱情,充滿信心和期望,一步一步實(shí)現(xiàn)自我的愿望。
貝多芬傳心得體會(huì) 篇4
《貝多芬傳》是法國(guó)著名作家羅曼蘭《名人傳》中的一部傳記。它創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期,無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。在這部傳記中,羅曼羅蘭著力刻畫了貝多芬為追求真善美而長(zhǎng)期忍受苦難的心路歷程。從貝多芬身上,我們能學(xué)到了許多崇高的精神,特別使我佩服的是他那種頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。貝多芬全名叫“路德維希貝多芬”。
在原來(lái)我不是很欣賞貝多芬的,原因很簡(jiǎn)單:音樂(lè)家嘛,歷史上一抓一大把沒(méi)什么特別的?,F(xiàn)在我才知道,我的結(jié)論下得太快了。他是真的獨(dú)特,卻又被人遺忘。他這一生就錄入了這本薄薄的《貝多芬傳》中,羅曼.羅蘭讓我終于知道了這個(gè)悲劇人物的辛酸與無(wú)奈。
他,不愿向命運(yùn)低頭,晚年患重病,給了他致命的打擊。身為一個(gè)音樂(lè)家,卻害了耳聾病,是否就說(shuō)明你這一生就得離開(kāi)這個(gè)行業(yè)了?不!貝多芬創(chuàng)造了奇跡!耳聾后,竟譜出了更多美妙的樂(lè)曲!
他,被沙土掩埋,卻不改珍珠的光輝。一生起起伏伏,時(shí)而錦衣玉食,時(shí)而被鎖監(jiān)獄,時(shí)而是光彩照人的音樂(lè)家,時(shí)而又是病怏怏的病人,無(wú)數(shù)挫折,卻未停止他手中的筆,停止他心中的夢(mèng)!
他,孤獨(dú)自閉,命運(yùn)悲慘。他生活的那個(gè)年代,那是一個(gè)動(dòng)蕩不安的,充滿著毀滅與更新的滌蕩的年代,戰(zhàn)火不息,而就是在那樣既不穩(wěn)定的環(huán)境中,他仍創(chuàng)作出了《英雄交響曲》這一撼動(dòng)人心的作品!可連丘比特也不曾眷顧他,他心愛(ài)的人相繼死去,相繼離開(kāi),又給他原本脆弱的身體增添了巨大的打擊。
我讀完《貝多芬傳》,已悄悄喜歡上那個(gè)才華橫溢的悲慘樂(lè)師,他是那么的正直、真誠(chéng),惋惜之情也油然而生。這是受傷而窒息的心靈的一支歌,你聽(tīng)懂這支歌,就一定能聽(tīng)見(jiàn)貝多芬哭泣的人生。
貝多芬傳心得體會(huì) 篇5
我暑假里看了不少的名人傳。每個(gè)名人都是世界上的奇跡。巴赫,是樂(lè)壇的拓荒者;貞德,是創(chuàng)造法國(guó)和平的使者,是帶來(lái)幸福的天使;而貝多芬呢?他的一生都充滿曲折,缺陷的他,應(yīng)對(duì)挫折從來(lái)不氣餒。他是事業(yè)上的巨人,是生活中的強(qiáng)者。我暑假里看了不少的名人傳。每個(gè)名人都是世界上的奇跡。巴赫,是樂(lè)壇的拓荒者;貞德,是創(chuàng)造法國(guó)和平的使者,是帶來(lái)幸福的天使;而貝多芬呢?他的一生都充滿曲折,缺陷的他,應(yīng)對(duì)挫折從來(lái)不氣餒。他是事業(yè)上的巨人,是生活中的強(qiáng)者。
貝多芬1770年12月16日出生于德國(guó)波昂,他家境貧寒,父親也從事音樂(lè)工作。他的《英雄》和《命運(yùn)》交響曲及《田園》交響曲都曾轟動(dòng)世界。1796年至1800年,他的耳朵日夜鳴響,聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越衰退。在1826年的12月20日,1827年的1月8日,2月2日和2月27日,他連續(xù)動(dòng)了四次手術(shù)。1827年3月26日,一場(chǎng)大風(fēng)雪中,貝多芬咽下了最終的一口氣,寫完了《第十交響樂(lè)》。一位陌生人的手為他闔上眼睛。
貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幾罱K成為名人,而我們呢?平時(shí),遇到一點(diǎn)的困難就要退縮,一不細(xì)心摔了一跤,就要哭爹喊娘的,一點(diǎn)也不堅(jiān)強(qiáng)。再學(xué)習(xí)上,一遇到不會(huì)做的作業(yè)就問(wèn)這問(wèn)那的,不會(huì)自我查字典,動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。茅以升曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢。”我們要學(xué)習(xí)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的毅志力,不向命運(yùn)低頭、百折不撓、對(duì)未來(lái)要充滿期望。這本書還讓我明白了一個(gè)道理:一個(gè)人的生理?xiàng)l件,并不能決定他的未來(lái),決定他未來(lái)的,是他的信念。
本書的作者羅曼羅蘭也想告訴我們一些道理:悲慘的命運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅僅降臨在普通人的身上,同樣也降臨在偉人的身上。當(dāng)我們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候,應(yīng)當(dāng)想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣,不再怨天尤人,要堅(jiān)定自我的信仰,因?yàn)槿祟愔凶顑?yōu)秀的分子與我們同在!
家庭教育心得體會(huì)如何寫
我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過(guò)程中,都需要提前尋找一些資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。有了資料,這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓!所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“家庭教育心得體會(huì)如何寫”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí)也是他們獲取知識(shí),開(kāi)拓視野的一種學(xué)習(xí)方式。我們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就讓他接觸閱讀,從一開(kāi)始孩子漫不經(jīng)心的聽(tīng)著媽媽給他講《格林童話》、《一千零一夜》……,到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國(guó)演義》、,《水滸傳》……,再到后來(lái)兒子喜歡上了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō),每晚睡覺(jué)前總要找本書看看,到現(xiàn)在兒子已經(jīng)上四年級(jí)了,他自己的書桌上擺滿了他看過(guò)的近幾百本書。在兒子閱讀能力快速成長(zhǎng)的這幾年里,我們動(dòng)搖過(guò),讀這么多書真的像專家說(shuō)的那么好嗎?會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@耽誤學(xué)習(xí)?特別是在我和兒子讀完同一篇故事,卻與兒子得到迥異甚至相反的觀點(diǎn),兒子卻在我的講解下死不“悔改”的時(shí)候。直到有一天我不讓兒子看過(guò)多的電視,我問(wèn)他:“你是不是覺(jué)得爸媽不管你,你自由了,就快樂(lè)了?”兒子當(dāng)時(shí)沒(méi)吱聲,只是從書架上翻出一本書讓我看,我一看是沈石溪的《自由的風(fēng)箏》。開(kāi)篇寫道:假如人生真的是一只風(fēng)箏,那么那根拉住你的線,不是束縛你的線,而是放飛你的線,因?yàn)橛辛诉@根線,你才能飛的高,飛得遠(yuǎn),飛得穩(wěn)妥,飛得踏實(shí)。我當(dāng)時(shí)非常激動(dòng),原來(lái)兒子在讀書中慢慢成長(zhǎng),雖然有時(shí)孩子的觀點(diǎn)和大人不一樣,但隨著他的成長(zhǎng),他會(huì)慢慢體會(huì)到書中的真諦。
我和兒子在老師的推薦下,又一次拜讀了沈石溪的新作《花面母靈貓》,書中的故事讓我和兒子感觸頗深:母靈貓因?yàn)樾∝堘涛舶投绦?尾巴是靈貓的武器),不想花太多的心思在這只有點(diǎn)殘疾的小貓崽身上,做出了殘忍的舉動(dòng),決定把小貓崽遺棄,一個(gè)被媽媽放在爺爺那的孩子土娃發(fā)現(xiàn)了,他很同情小貓崽,覺(jué)得把他培養(yǎng)成才。兒子看后傷心的對(duì)我說(shuō):“貓媽媽也太殘忍了,連長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)都不給小貓崽!”兒子又給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫·凱勒的故事,如果當(dāng)初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了,那她最后怎么會(huì)取得博士學(xué)位?怎么會(huì)寫出那么多好的作品?兒子從中悟出了許多,我又對(duì)兒子進(jìn)行引導(dǎo),如果這些特殊的孩子被父母留下了,他們卻不努力,而是因?yàn)樽约旱娜觞c(diǎn)而自暴自棄,那他們能成功嗎?兒子堅(jiān)定地告訴我,他們要付出比正常人多許多倍的努力才會(huì)成功的。兒子還告訴我,他以后也要好好努力!看來(lái),兒子在故事中有了收獲。
“一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界”,我們的孩子個(gè)性也存在很大的差異,想想那些因?yàn)樯碛袣埲倍桓改竵G在路邊,醫(yī)院的孩子,可能作為父母,你們有苦衷,無(wú)論是什么理由,都不應(yīng)該舍棄親情,不能舍棄我們的孩子,作為家長(zhǎng)我們要針對(duì)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo),不放棄每一個(gè)孩子,等待每朵花兒如期綻放!
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,在與孩子共同閱讀的過(guò)程中,我們都會(huì)有收獲的,和孩子一起讀書,給孩子正確的引導(dǎo),讓我們的孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,在書的海洋里展翅高飛吧!