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發(fā)布時(shí)間:2022-05-19 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 西師版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案要說(shuō)哪個(gè)階段的數(shù)學(xué)最實(shí)用,那還得是小學(xué)數(shù)學(xué),作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底,教案課件是是老師工作中必不可少的一部分!那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教案你知道怎么寫(xiě)更好呢?下面是小編精心為您整理的“編輯推薦:小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文網(wǎng)頁(yè)版5篇”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇一)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí):
(1)口算小數(shù)乘法:
0.4—2 0.3—4 1.2—4 2.3—3 2.5—2
說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法
(2)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng):
①小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的( )倍。
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)( )位,這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍。
②小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,這個(gè)數(shù)( );
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)( )位,這個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的1/100.
2、今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場(chǎng)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來(lái)探索。
二、探索新知:
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
(1)讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)上的主題圖,說(shuō)一說(shuō)知道了哪些信息。
(2)你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生提出:這三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?他們的面積之間又可能有什么關(guān)系?
2、合作交流,解決問(wèn)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生探索0.2—0.3的計(jì)算方法。
先讓學(xué)生計(jì)算廣場(chǎng)、花壇的面積,并對(duì)比他們的長(zhǎng)和寬的關(guān)系,以及面積的關(guān)系。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長(zhǎng)和寬的關(guān)系估計(jì)一塊地磚的面積可能是多少。然后,讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法。最后,匯報(bào)自己找到的好方法,并進(jìn)行評(píng)議,誰(shuí)的方法更好些。
師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的.計(jì)算方法。
(2)探索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置
①利用剛才學(xué)到的計(jì)算方法完成“試一試”:你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流,、討論。然后將結(jié)果匯報(bào),進(jìn)行全班交流。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
②完成“填一填”,回答:積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生明確:積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。
③師小結(jié):通過(guò)大家的共同努力,我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,更了解到積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,知道了這個(gè)規(guī)律,我們以后就可以運(yùn)用它來(lái)幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
3、完成43頁(yè)“練一練”,鞏固所學(xué)知識(shí)。
4、總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇二)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第2~4頁(yè)的例3、例4和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)要求:
1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式,會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立思考,主動(dòng)與他人合作交流習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是等式”。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)例3
1.談話(huà):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式和方程,今天這節(jié)課,將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看這里的天平圖,你能根據(jù)圖意寫(xiě)出一個(gè)等式嗎?
提問(wèn):現(xiàn)在的天平是平衡的,如果將天平的一邊加上一個(gè)10克的砝碼,這時(shí)天平會(huì)怎樣?
談話(huà):現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了,你能在上面這個(gè)等式的基礎(chǔ)上,再寫(xiě)一個(gè)等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?
2.出示第二組天平圖,說(shuō)說(shuō)天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的,你能分別列出兩個(gè)等式嗎?
3.出示第3、4組天平圖,提問(wèn):你能分別說(shuō)說(shuō)這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎?
談話(huà):怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?
啟發(fā):這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點(diǎn)?
4.提問(wèn):剛才我們通過(guò)觀察天平圖,得到了兩個(gè)結(jié)論,你能用一句話(huà)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
5.做練一練的第1題
二、教學(xué)例4
1.出示例4的天平圖,你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?
2.講解:要求出方程中未知數(shù)的值,要先寫(xiě)“解”,要注意把等號(hào)對(duì)齊。
3.完成試一試
4.完成練一練
提問(wèn):解這里的方程時(shí),分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)一的第3題
2.做練習(xí)一的第4題
3.做練習(xí)一的第5題
四、全課小結(jié)
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問(wèn)題?
五、作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
等式性質(zhì)和解方程
等式的性質(zhì)解方程
50=50 50+10=50+10解:x+10=50
x+a=50+a 50+a-a =50+a-a x-10=50-10
x=40
檢驗(yàn):把x=40代入原方程,看看左右兩邊是不是相等。40+10=50,x=40是正確的。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇三)
小數(shù)天地
[復(fù)習(xí)內(nèi)容] : 課本第102、103頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)] :
1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算,以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理和反思,培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。
[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)] :
1、 進(jìn)一步理解小數(shù)意義。
2、 提高運(yùn)算能力。
[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備] : 課件
[復(fù)習(xí)方法] : 練習(xí)法、小組討論法。
[復(fù)習(xí)過(guò)程] :
一、 整理導(dǎo)入。
本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識(shí),回憶一下你學(xué)到哪些知識(shí)?
二、整理知識(shí)。
讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容??纯磳W(xué)了哪些知識(shí)。
1、 學(xué)生獨(dú)立翻閱課本。
2、 讓學(xué)生與同桌的伙伴交流,說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)。
3、 利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)
4、 展示學(xué)生的作品。
三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫(xiě)。課件呈現(xiàn):
五點(diǎn)八七四
二百三十點(diǎn)九 12.03
1.023
0.082
十二點(diǎn)零三 零點(diǎn)零八二 230.9
一點(diǎn)零二三 5.87
要求:
(1)降落傘逐一出現(xiàn),從上而下,降落平臺(tái)一次性出現(xiàn);
(2)學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫(xiě)數(shù)”,看“寫(xiě)數(shù)””找“讀數(shù),判斷降落點(diǎn);
(3)完成課本第102頁(yè)的第1題。
2、小數(shù)計(jì)算。完成課本第102頁(yè)第2、3題。
教師以口算卡片出示,學(xué)生口答,部分題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的,怎么算的,計(jì)算法則以及注意點(diǎn)。
3、解決問(wèn)題。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的小數(shù)。
(2)結(jié)合生活情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
如:教室的長(zhǎng)是7.8米,寬6.4米。
○1教室的周長(zhǎng)是多少米?
面積是多少米?
長(zhǎng)是寬的幾倍?
○2課件呈現(xiàn):
節(jié)日特別供應(yīng)
精致漢堡 每塊9.80元
薯?xiàng)l 每包5.50元
可樂(lè) 每杯3.85元
根據(jù)情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出加法、減法、乘法、除法的問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí)。
完成課本第102、103頁(yè)的第4~10題。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇四】
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn),意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過(guò)程,理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同,形成的圖案也不同,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。
1.在操作的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)
本單元內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,并在操作的過(guò)程中積極地思考。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)(教材第54頁(yè)),教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中,可以準(zhǔn)備四張畫(huà)著同一圖案的紙,然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)90°后,貼上一張紙,再旋轉(zhuǎn)90°,再貼上一張紙,直至形成一個(gè)完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中教師要提醒學(xué)生觀察并思考:圖案發(fā)生了哪些變化,是繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
本單元的很多練習(xí)都是可以操作的,因此,在課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具,這樣,在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生就有操作的機(jī)會(huì)。練習(xí)中的一些問(wèn)題也通過(guò)學(xué)生的操作回答,以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2.在圖形的變換中,提倡不同的操作方法
一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換后,可以得出新的圖形,但得到同樣的新圖形,可以有不同的操作方法。因此,可以先讓學(xué)生想一想,再在方格紙上試一試,然后全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要深入到學(xué)生活動(dòng)中去,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法,并給予鼓勵(lì)與肯定,為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。
3.在欣賞的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的圖案
本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫(huà)下來(lái),那么就會(huì)形成一個(gè)美麗的圖案。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展,可以是任意的簡(jiǎn)單圖形。在教學(xué)中,先請(qǐng)學(xué)生欣賞,然后,每個(gè)學(xué)生用硬紙剪一個(gè)任意的簡(jiǎn)單圖形,接著進(jìn)行變換制作。對(duì)學(xué)生制作的圖案,只要基本符合要求,教師就應(yīng)肯定。對(duì)一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生,也可以讓他們當(dāng)場(chǎng)再演示一遍,以帶動(dòng)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換,探索它的特征和性質(zhì)。
2.能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。
3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4.欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。
2.探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
1、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形繞固定點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°并說(shuō)出旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
〖教學(xué)工具〗
多媒體課件、每桌一個(gè)學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、情景引入:
這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車(chē)。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)
其他孩子請(qǐng)注意觀察風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)中,你看出了什么?
(解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向)
出示鐘面
在數(shù)學(xué)里,我把向這個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針?lè)较?
逆時(shí)針?lè)较颉?/p>
手勢(shì),比劃。
小結(jié):在剛才的運(yùn)動(dòng)方式中,我們可以說(shuō),
風(fēng)車(chē)?yán)@中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);
或者風(fēng)車(chē)?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
會(huì)說(shuō)了嗎?
二、新授:
在生活中,有各種美麗的圖案,有的是簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)得到的。
你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎?(想知道嗎?)
那我們今天就進(jìn)一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書(shū)課題)
那么我們選一副簡(jiǎn)單的圖案,由易到難研究它是通過(guò)怎樣的簡(jiǎn)單圖形,怎樣旋轉(zhuǎn)而成的,請(qǐng)仔細(xì)觀察。
課件展示
為了便于研究,老師還專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)這樣模型把它粘貼在黑板上。
討論:
小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),剛才,你看到了什么?
(形狀、大小都不變)
師:從圖形A到圖形B是如何變換的?
是如何旋轉(zhuǎn)的。(繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较颉?
旋轉(zhuǎn)了多少度?
你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢?
(有什么方法,想一想,互相說(shuō)一說(shuō))
結(jié)合圖例,圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)邊,標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。測(cè)量。
這個(gè)度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)
小結(jié)出,圖B可以看作圖A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°
誰(shuí)能完整地再說(shuō)一遍。
強(qiáng)調(diào)三要素。
師:從圖形B到圖形C是如何變換的?
圖形A到圖形C呢?
同學(xué)們,我們可以說(shuō)圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°得到圖形C;還有其他的說(shuō)法嗎?(配合手勢(shì))
逆時(shí)針?lè)较?/p>
看到這副圖,你還能像這樣說(shuō)些什么嗎?
師小結(jié),只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了,旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。
三、鞏固練習(xí):
1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動(dòng)手操作)
說(shuō)一說(shuō)這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的
四、欣賞,升華。
感受旋轉(zhuǎn)的美,數(shù)學(xué)的美。
由什么簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)而成的?
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇五)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、探索與實(shí)踐
1、引入談話(huà)。
師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題:整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線(xiàn)段圖)
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(3)集體評(píng)價(jià),列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫(huà)出長(zhǎng)方形。
師追問(wèn):你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn):你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形,小組討論確定長(zhǎng)方形。
(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō),集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]
二、評(píng)價(jià)與反思
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]
三、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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編輯精選: 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)范文簡(jiǎn)短 (6篇)
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解方程方程的解和解方程的含義.
2.初步掌握解簡(jiǎn)易方程的方法并會(huì)檢驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步掌握解方程的方法和書(shū)寫(xiě)格式.
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立方程的概念,并會(huì)應(yīng)用.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(一)口算下面各題.
30+=50 2=10
(二)列式.
1.一支鋼筆 元,2支鋼筆多少元?
2. 與4的和.
二、新授教學(xué)
(一)方程的意義
1.介紹天平
這是一架天平、可以用來(lái)稱(chēng)物品的重量.當(dāng)天平的指針指在標(biāo)尺中間時(shí),表示天平平衡,即天平兩端的重量相等.
2.引出方程
(1)出示圖片:天平1
教師提問(wèn):這個(gè)天平平衡嗎?說(shuō)明了什么?誰(shuí)會(huì)用等式表示?
(2)出示圖片:天平2
教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀察,天平平衡說(shuō)明了什么?怎樣用式子表示?
教師板書(shū):20+?=100
教師說(shuō)明:這個(gè)未知數(shù)?,如果用 來(lái)表示就可以寫(xiě)成20+ =100.
(3)出示圖片:籃球
教師提問(wèn):這幅圖是什么意思?怎樣用含有未知數(shù)的等式表示?
教師板書(shū):
3.方程的意義.
教師提問(wèn):觀察上面三個(gè)等式回答問(wèn)題.這三個(gè)等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):都是相等的式子.
不同點(diǎn):第一個(gè)等式不含有未知數(shù),第二個(gè)和第三個(gè)等式含有未知數(shù).
教師板書(shū):象這種含有未知數(shù)的等式,叫方程.
教師強(qiáng)調(diào):含有未知數(shù)、等式
4.思考:方程和等式之間到底是什么關(guān)系呢?
(1)出示圖片:等式與方程
(2)小結(jié):所有的方程都是等式,但是等式不一定都是方程.
(二)教學(xué)例1
1.方程的解
教師提問(wèn):在 中, 等于多少時(shí)方程左邊和右邊相等?
在 中, 等于多少時(shí)方程的左邊和右邊相等?
教師說(shuō)明:使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解.
如: 是方程 的解
是方程 的解
2.解方程
教師板書(shū):求方程的解的過(guò)程叫做解方程.
3.教學(xué)例1
例1.解方程 -8=16
(1)教師提問(wèn):解方程先寫(xiě)什么?根據(jù)什么計(jì)算?
(2)教師板書(shū):
解:根據(jù)被減數(shù)等于減數(shù)加差
(3)怎樣檢查解方程是否正確?
檢驗(yàn):把 代入原方程,
左邊 ,右邊
左邊=右邊
所以 是原方程的解.
4.討論:方程的解和解方程有什么區(qū)別?
三、課堂小結(jié)
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?什么叫方程?方程的解和解方程有什么區(qū)別?
四、鞏固練習(xí)
(一)填空
1.含有未知數(shù)的叫做方程.
2.使方程左右兩邊相等的,叫做方程的解.
3.求方程的解的叫解方程.
4.下面的式了中是等式的有;
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)【篇二】
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;
2.過(guò)程與方法
能熟練的將分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué),溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,滲透事物是相互聯(lián)系,可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn);
教學(xué)重、難點(diǎn):
分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;
教具準(zhǔn)備:
課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
通過(guò)兩個(gè)題的復(fù)習(xí),為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。
1.讀出下面各小數(shù),并說(shuō)出它們的意義。
0.3,0.25,0.14,1.34,4.06,0.08,1.042,0.315。
2.求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)
3÷4 15÷45 1÷8
5÷10 9÷10 6÷15
[過(guò)渡]:你們見(jiàn)過(guò)羚羊和鴕鳥(niǎo)嗎?這兩種動(dòng)物跑的都很快,羚羊每分鐘跑0.9千米,鴕鳥(niǎo)每分鐘跑千米,你知道羚羊和鴕鳥(niǎo)賽跑誰(shuí)能贏嗎?
在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書(shū)課題)
二、探索發(fā)現(xiàn)
通過(guò)兩種動(dòng)物的賽跑比賽,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。
師:想一想,我們?cè)撛趺唇鉀Q上面提到的問(wèn)題呢?你有什么方法呢?動(dòng)手做一做看你能算出來(lái)嗎?
先讓學(xué)生自己來(lái)做,教師巡視,看學(xué)生的計(jì)算情況,同桌之間可以互相交流,然后找學(xué)生回答自己的作法。
生1:根據(jù)小數(shù)的意義,把0.9寫(xiě)成分?jǐn)?shù),0.9=,這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可。
師:對(duì),這位同學(xué)很聰明,他依據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),然后比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。那怎樣比較它們的大小呢?
生:在比較和的大小時(shí),需要先把這兩個(gè)數(shù)通分,它們的公分母是10,所以,>,由此可得0.9>,所以羚羊比鴕鳥(niǎo)跑的快。
師:這種方法很好,是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù),然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰(shuí)還有不同的方法?
生一齊:也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。
師:對(duì),誰(shuí)是用這種方法做的,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:把化成小數(shù)是:=4÷5=0.8,0.8
師:通過(guò)上面的分析過(guò)程,我們可以看出,在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí),既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
[議一議]:怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?怎么把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?
我們?cè)賮?lái)看下面的幾個(gè)例題,通過(guò)例題我們來(lái)總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.swf”)
三、課堂練習(xí)
通過(guò)練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
課本P86“試一試”:
1.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù))
2.把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(能約分的要約分)
0.4 1.5 0.12 2.8
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲,同桌之間相互交流一下。
五、課后作業(yè)
課本P86“練一練”1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
課題:分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化
1.復(fù)習(xí)
2.1分鐘賽跑
3.例題
4.課堂練習(xí)
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)【篇三】
教學(xué)內(nèi)容:
書(shū)第54——55頁(yè),有趣的測(cè)量及試一試第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體活動(dòng)情境,經(jīng)歷測(cè)量石頭的試驗(yàn)過(guò)程,探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
2.過(guò)程與方法:在實(shí)踐與探究過(guò)程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察、操作中,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
不規(guī)則石頭、長(zhǎng)方體或正方體透明容器、水。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積?,F(xiàn)在老師這里也有一個(gè)東西,你能幫我測(cè)量出它的體積嗎?
老師出示準(zhǔn)備好的不規(guī)則石快。
師:這個(gè)石塊是什么形狀的?(不規(guī)則)
什么是石塊的體積?
你有什么困難?
二、教學(xué)新知
1.測(cè)量石塊的體積
(1)小組討論方案
師:我們不能直接用公式計(jì)算出石塊的體積,可以怎么辦呢?你有什么好的方法嗎?
(2)小組制定方案
(3)實(shí)際測(cè)量
方案一:找一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米,用“底面積×高”計(jì)算出升高的體積。也可以分別計(jì)算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。
師:為什么升高的那部分水的體積就是石塊的體積?
方案二:將石頭放入盛滿(mǎn)水的容器中,并將溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接讀出的水的體積,就是石頭的體積。
師:為什么會(huì)有水溢出來(lái)?
這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量計(jì)算的水的體積。讓學(xué)生說(shuō)出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”。
1.實(shí)際應(yīng)用
一個(gè)長(zhǎng)方體容器,底面長(zhǎng)2分米,寬1.5分米,放入一個(gè)土豆后水面上升了0.2分米,這個(gè)土豆的體積是多少?
(1)讀題,理解題意。
(2)分析:你是怎么想的?
(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
(4)集體反饋,訂正。
讓學(xué)生運(yùn)用在探索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法,即“升高的水的體積等于土豆的體積”,然后用“底面積×高”的方法計(jì)算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)
三、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.書(shū)第55頁(yè)第2題。
本題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)。一粒黃豆比較,先測(cè)量100粒黃豆的體積,再計(jì)算出一粒黃豆的體積。
2.學(xué)生再找一些實(shí)物,測(cè)量出體積。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有趣的測(cè)量
方案一:
方案二:
“底面積×高”的方法計(jì)算。
2×1.5×0.2=0.6(立方分米)
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)(篇四)
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》(新世紀(jì)版)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82-83頁(yè)《包裝的學(xué)問(wèn)》。
教材分析:
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體特征及表面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新長(zhǎng)方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后,主要意圖是通過(guò)這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一系列實(shí)踐活動(dòng)中,教材安排了三個(gè)內(nèi)容,主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識(shí),在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及多個(gè)長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實(shí)踐活動(dòng)中的最后一個(gè)內(nèi)容。
包裝問(wèn)題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境,使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問(wèn)題,它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí),更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)情分析:
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征,能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算出單一物體的棱長(zhǎng)、表面積、體積,能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動(dòng)《露在外面的面》中,又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察能力和計(jì)算露在外面的面 面積的能力。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生大都接觸過(guò)物品的包裝,能清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝起來(lái)的部分就是求物體的表面積。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí),對(duì)于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)的六種拼擺方案,但思維可能會(huì)無(wú)序,對(duì)于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑,讓同伴之間相互協(xié)作,共同歸納總結(jié),有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)【篇五】
教材類(lèi)型:蘇教版所屬學(xué)科:數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
4.增長(zhǎng)學(xué)生的自然知識(shí),產(chǎn)生熱愛(ài)自然,享受自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
(一)游戲?qū)?,感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)
1.游戲:我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下,游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則:老師說(shuō)一句話(huà),請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。
①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。
下面我們來(lái)難度大些的,看誰(shuí)反應(yīng)最快。
①我在銀行存入了500元(取出了500元)。
②知識(shí)競(jìng)賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份,學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。(虧了500元)。
④零上10攝式度(零下10攝式度)。
2.談話(huà):李老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫,以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。(天氣預(yù)報(bào)片頭)
(二)教學(xué)例1
1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì),理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。
⑴(課件出示地圖:點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片)首先來(lái)看一下南京的氣溫。這里有個(gè)溫度計(jì)。
那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?
問(wèn):好,現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?
學(xué)生交流:是0℃。
師:你是怎么知道的?(那里有個(gè)0,表示0攝式度)。
沒(méi)錯(cuò)。(結(jié)合圖說(shuō))這是零刻度線(xiàn),表示0℃。(教師板書(shū)0)。
誰(shuí)來(lái)溫度計(jì)上表示出0℃。
⑵我們?cè)賮?lái)看上海的氣溫。(課件:點(diǎn)擊上海出現(xiàn)溫度計(jì)和上海的圖片)
上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(學(xué)生回答4攝式度后,教師板書(shū)4)在溫度計(jì)上撥一撥。問(wèn):撥的時(shí)候是怎樣想的呢?(在零刻度線(xiàn)以上四格)
指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝式度。(教師結(jié)合圖,突出上海的氣溫在零刻度線(xiàn)以上)。
⑶接著讓我們一起來(lái)了解首都北京的最低氣溫。(課件點(diǎn)擊北京的圖片和溫度計(jì))
北京又是多少攝式度呢?
與南京的0℃比起來(lái),又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)
你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對(duì),北京的氣溫比0度低,是零下4攝式度)
你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎?
⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)在0℃以上,一個(gè)在0℃以下)。
對(duì),上海的氣溫比0℃高,是零上4攝式度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝式度,寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)(指出是正號(hào)不是加號(hào),意義和讀法都不同了)再寫(xiě)一個(gè)4(板書(shū)),大家跟我一起來(lái)比劃一下。+4也可以直接寫(xiě)成4,把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。(板書(shū))
北京的氣溫比0℃低,是零下4攝式度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝式度(板書(shū)-4)。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)(指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào))再寫(xiě)一個(gè)4就可以了,同桌互相比劃一下。
⑸小結(jié):通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解,我們知道,記錄溫度時(shí),以0℃為界線(xiàn),用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2.試一試:學(xué)生看溫度計(jì),寫(xiě)出各地的溫度。并讀一讀。(寫(xiě)在卡片上)
師:我們?cè)賮?lái)了解一下其他幾個(gè)城市的最低氣溫,注意觀察溫度計(jì),把這些溫度記錄在卡片上,并讀一讀。準(zhǔn)備好了嗎?
香港:(19℃或+19℃)。寫(xiě)好了請(qǐng)舉起你們的卡片。提問(wèn):你是怎么想到用+19℃來(lái)表示的?這位同學(xué)是用19℃來(lái)表示的?行嗎?為什么?(對(duì),正號(hào)可以省略不寫(xiě))。
哈爾濱:(-10℃)。老師寫(xiě)了10℃后舉起來(lái):“和老師的記錄一樣的請(qǐng)舉牌。為什么沒(méi)人和我的一樣???(對(duì),零下10攝式度,我們用-10℃來(lái)表示,10攝式度是表示零上10攝式度的)。
西寧:你們記錄好了,同桌互相校對(duì)一下再來(lái)交流。問(wèn):為什么這樣用這個(gè)數(shù)來(lái)表示?
⒊我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。
播放中央臺(tái)播音員播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)(天津 呼和浩特烏魯木齊銀川)
指名一位學(xué)生上前交流。師:你們覺(jué)得他記錄怎樣?這位同學(xué)的前面的正號(hào)沒(méi)寫(xiě),可以嗎?老師把-1的負(fù)號(hào)去掉,你們同意嗎?
誰(shuí)能在溫度計(jì)上撥出11℃?誰(shuí)來(lái)?yè)?1℃?
小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝式度為界線(xiàn),零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示,零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。
(三)自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)【篇六】
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際, 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向。豎直方向平移后的圖形。
3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。
2、組織討論,深化思維。
3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1.概念
(1)鐘表的指針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng),從3時(shí)到5時(shí)指針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?請(qǐng)畫(huà)圖表示
(2)像這樣,在平面內(nèi),將一個(gè)圖形繞 旋轉(zhuǎn) ,這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為圖形的旋轉(zhuǎn);
稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)中心; 稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)角
(3)如何找到旋轉(zhuǎn)角?
2.性質(zhì)
你能根據(jù)圖形總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎?
3.畫(huà)圖研究
將三角形ABC完成以下旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖
(1)以B為中心,把這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°
(2)以AC中點(diǎn)為中心,把這個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)180°
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?
在游樂(lè)園里,像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū):平移)。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。
板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1.生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線(xiàn)移動(dòng)。
說(shuō)得真棒,瞧,我們見(jiàn)過(guò)的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線(xiàn)移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?
2.生活中的旋轉(zhuǎn)
你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊,下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!
現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
3.學(xué)習(xí)例題3
(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng)。
4.學(xué)習(xí)例題4
(1) 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
(2)課件演示畫(huà)圖過(guò)程,并幫助學(xué)生訂正。
三、課內(nèi)練習(xí)
四、課后作業(yè)
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎?
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。
全體起立,我們一起來(lái),向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),然后匯報(bào)。
起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?
先說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟,再來(lái)畫(huà)圖。
讓學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),把位置定下來(lái),再來(lái)畫(huà)圖。
1.第6頁(yè)2題。
2.第9頁(yè)4題、
通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際, 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì):
旋 轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃推薦11篇
小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃”或許能給您啟示,如果您需要了解更多相關(guān)的內(nèi)容請(qǐng)不要忘記關(guān)注我們的網(wǎng)站。時(shí)光如梭,馬上就要進(jìn)入新學(xué)期了,教師們要著手規(guī)劃新學(xué)期教學(xué)任務(wù)了。寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃,才可以對(duì)授課內(nèi)容更加的熟悉。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇1】
1.提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材,使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。
3.體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。
4.重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念,發(fā)展空間觀念。
5.設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。
6.用數(shù)學(xué)的眼光分析周?chē)氖挛?,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解,展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
四、教學(xué)工作中的主要措施
1.了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.多利用課余時(shí)間,給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的'帶頭作用,以?xún)?yōu)扶差。
3.密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系,共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
4.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題,獨(dú)立解決問(wèn)題,掌握科學(xué)、靈活的方法。
5.深入鉆研教材,精心計(jì)劃教案,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強(qiáng)實(shí)際操作,只管教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的空間觀念,多加強(qiáng)實(shí)際操作,直觀教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力,判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律,總結(jié)規(guī)律,使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇2】
鄒城市北宿鎮(zhèn)鑫星小學(xué)
2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
王憲科
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我任教的四年級(jí)有學(xué)生99人,其中男生52人,女生47人,課堂紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。有十幾個(gè)學(xué)生上課非常積極,每一個(gè)都會(huì)搶著回答,有個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出與眾不同的想法。思維能力還是比較不錯(cuò)的。但仍有少數(shù)同學(xué),由于智力、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,學(xué)習(xí)比較吃力。上學(xué)期期末檢測(cè)及格率93.26%,優(yōu)秀率56.3%。
二、教材情況
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,三角形,位置與方向,折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn):總體上看,本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念,又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵,使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)的意義和性急,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1.小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn):
1.小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
六、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,感受成功的體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
七、課時(shí)安排
實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時(shí)大致安排如下:
一、四則運(yùn)算……….…………(6課時(shí))
二、位置與方向…………………(4課時(shí))
三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算……………..(10課時(shí))
1.加法運(yùn)算定律.………………..3課時(shí)
2.乘法運(yùn)算定律..……………….3課時(shí)
3.簡(jiǎn)便計(jì)算……………………..4課時(shí)營(yíng)養(yǎng)午餐..…….…..………..1課時(shí)
四、小數(shù)的意義和性質(zhì)……………….(14課時(shí))
1.小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法………………3課時(shí)
2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較…………….3課時(shí)
3.生活中的小數(shù)……………………3課時(shí)
4.求一個(gè)小數(shù)的近似……………….4課時(shí)整理和復(fù)習(xí)… ……………………1課時(shí)五、三角形……………………………(6課時(shí))
1.三角形…………………………….4課時(shí)
2.圖形的拼組……………………..2課時(shí)
六、小數(shù)的加法和減法………………….(6課時(shí))
七、統(tǒng)計(jì)…….……………………(4課時(shí))
八、數(shù)學(xué)廣角………………………….(4課時(shí))小管家..…………………………..1課時(shí)
九、總復(fù)習(xí)…………………………..(4課時(shí))
八、教學(xué)進(jìn)度表
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇3】
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃結(jié)合班級(jí)學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況,以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn),力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
二、學(xué)情分析:
我所任教的四年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生思維都比較活躍,課堂氛圍比較好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,計(jì)算比較容易出錯(cuò)。對(duì)應(yīng)用題的理解能力不夠,自己審題的難度較大。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)應(yīng)用題的理解上,對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有少部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度姣好,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
本冊(cè)教材7個(gè)單元:1、大數(shù)的認(rèn)識(shí)2、角的度量3、三位數(shù)乘兩位數(shù)4、平行四邊形和梯形5、除數(shù)是兩位數(shù)的除法6、統(tǒng)計(jì)7、數(shù)學(xué)廣角
復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分——大數(shù)的認(rèn)識(shí)、乘法和除法、角和四邊形、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來(lái)進(jìn)行知識(shí)的梳理。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,用“萬(wàn)”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu);
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能,加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí);
3.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特征,認(rèn)識(shí)角、平形四邊形和梯形。
5.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法,會(huì)畫(huà)兩種不同的統(tǒng)計(jì)圖。
6.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值;
7.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇4】
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我任教的四(2)班現(xiàn)有學(xué)生52人,其中男生32人,女生20人,課堂紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。有十幾個(gè)學(xué)生上課非常積極,每一個(gè)都會(huì)搶著回答,有個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出與眾不同的想法。思維能力還是比較不錯(cuò)的。但仍有少數(shù)同學(xué),由于智力、學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題,有待于今后積極引導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。
二、教材情況
本冊(cè)教材內(nèi)容包括:本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,三角形,位置與方向,折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材主要特點(diǎn):總體上看,本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念,又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵,使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.提供豐富的'空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)的意義和性急,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,感受成功的體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇5】
1、要取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)們對(duì)于教師工作會(huì)給予了很大的支持,不僅堅(jiān)持督促檢查學(xué)生作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,還有部分家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,所以,學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)家校的通力配合。
2、教參,要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題,要反復(fù)的想,學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況,應(yīng)該怎么辦,怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識(shí),又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上,也總是輔以多樣化的手段,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更快的讓學(xué)生掌握。
3、樂(lè)學(xué)的學(xué)科,每一次好的成績(jī)的取得不是一朝一夕形成的,需要持之以恒的付出和努力,需要繼續(xù)常抓不懈,為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)而努力。
4、老師布置的作業(yè)要認(rèn)真完成;
5、熱愛(ài)自己的職業(yè)。熱愛(ài)是快速發(fā)展的前提,既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就要熱愛(ài)自己的職業(yè),就要干一行,愛(ài)一行,精一行。大多數(shù)老師都是經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦走上教師工作崗位的,一定要珍惜,一定要熱愛(ài),只有熱愛(ài)這份工作才會(huì)有動(dòng)力快速提高的基礎(chǔ)。
6、課上要積極回答問(wèn)題,即使錯(cuò)了,也不要緊;
7、這個(gè)其實(shí)是我當(dāng)年學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教育理論的一道解答題。
8、一是經(jīng)驗(yàn)加反思
9、按時(shí)、格式規(guī)范、書(shū)面整潔。
10、充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化,自己的某些教材觀點(diǎn)和教育理念難免會(huì)有些滯后。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書(shū)籍,來(lái)武裝自己,與時(shí)俱進(jìn)。
11、要認(rèn)真?zhèn)湔n上課,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂優(yōu)質(zhì)的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了,其功夫應(yīng)該下在課前。
12、二是繼續(xù)學(xué)習(xí)
13、教師要學(xué)會(huì)把力量用在課內(nèi)。
14、面對(duì)自己做錯(cuò)的題時(shí),要積極去問(wèn)老師,把自己的錯(cuò)題弄明白,在下次考試中,爭(zhēng)取下次考試中,不要把不該錯(cuò)的題做錯(cuò)了。
15、作業(yè)的形式要多樣,可分口頭、思考,布置課外閱讀作業(yè),力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面,啟發(fā)學(xué)生思維、作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。
16、從教學(xué)教育中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),加上自己的積極反思,可以有效的提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
17、參加各種各樣的專(zhuān)職培訓(xùn),積極閱讀先進(jìn)的教育理論思想。
18、教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵尋幾個(gè)原則:
19、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
20、手段、興趣盎然,這樣課堂教學(xué)效果肯定就會(huì)很好。
21、個(gè)別輔導(dǎo)提高學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)。優(yōu)先學(xué)困生,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,有個(gè)別學(xué)生對(duì)于課上的知識(shí)可能無(wú)法及時(shí)消化,所以,利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),設(shè)計(jì)一些代表性的題目進(jìn)行細(xì)致講解,力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
22、學(xué)習(xí)目標(biāo):
23、作為一名老師如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為應(yīng)該首先做到以下幾個(gè)方面:
24、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
25、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生。在教學(xué)中最重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。因?yàn)檫@幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì),所以在平時(shí)的教學(xué)中,要以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,平時(shí)多提醒,多強(qiáng)調(diào)要求,按要求做的,及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的,再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志,在日積月累中,學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。
26、以上兩者完成其一,就可以成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。如果兩者兼有,那你就是專(zhuān)業(yè)化教師了。
27、備教學(xué)目標(biāo)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備板書(shū)設(shè)計(jì)。要掌握教材的處理技巧、學(xué)法、教學(xué)模式、課堂的導(dǎo)入、提問(wèn)技能、討論的組織、課件的設(shè)計(jì),以及解題技能等。
28、討論式教學(xué),開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,努力構(gòu)建自主、探究的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
29、學(xué)好這門(mén)課的很大一部分原因來(lái)源于興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“激發(fā)兒童的興趣,精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
30、數(shù)學(xué)老師如何快速提高教學(xué)質(zhì)量?
31、首先要常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng),這是我們眾所周知的。如果老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步,只是有的進(jìn)步大些,有的進(jìn)步小些,作為老師,所要做的就是看到他們的進(jìn)步,哪怕是些很微小的進(jìn)步,都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),可能是口頭的,可能是作業(yè)本上的文字交流,也可能是一顆小標(biāo)志,都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注,增進(jìn)他們前進(jìn)的信心。
32、例如,一位老師在講“圓的周長(zhǎng)”時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作,測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑,并計(jì)算它們的比值,從中推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情記得清楚,在動(dòng)手操作中,學(xué)生很快的記住了公式,同時(shí)他們的能力也得到了提高,同時(shí),畫(huà)圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生,所以她在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖進(jìn)行理解,數(shù)形結(jié)合,使抽象的知識(shí)有了形象的外衣,學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外,在課堂中她常常在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問(wèn)題并不只是考察單一的知識(shí)點(diǎn),綜合性的題目更多一些,尤其是六年級(jí),所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí),所以,平時(shí)的教學(xué)中我把同類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué)。例如,在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),她先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識(shí)的條理化,也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。
33、其次,和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無(wú)論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份,都要為學(xué)生付出真心的愛(ài),學(xué)生生病了,能及時(shí)給予關(guān)心,并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng);學(xué)生犯了錯(cuò)誤,并不責(zé)罵,而是站在大朋友的角度,給他們講道理,并提出殷切的希望。在一次次的付出后,總會(huì)有回報(bào),正如一位學(xué)生在自己制作的賀卡中寫(xiě)道:數(shù)學(xué)老師,雖然我們接觸時(shí)間并不長(zhǎng),但我感覺(jué)你已經(jīng)走到了我們的心中。
34、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),抽分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的參與程度決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。
35、課前要認(rèn)真復(fù)習(xí),上課要認(rèn)真聽(tīng)講,課后要好好復(fù)習(xí);
36、必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
37、反饋和鞏固。
38、在考試前一定要有安排好的復(fù)習(xí)計(jì)劃,考試的時(shí)候要盡自己的最大能力,要相信自己;
39、要有謙虛好學(xué)的精神。要不斷向老教師學(xué),做到五多“多請(qǐng)教、多評(píng)課、多看書(shū)”要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,給孩子一碗水,自己要有一桶水。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多和平行班老師交流、探討,只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo),避免走彎路。
40、教師的成長(zhǎng)的公式就是:反思+經(jīng)驗(yàn)。了解整個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提前備好課,設(shè)計(jì)好思路,認(rèn)真上好一堂課,有條件的可以把自己的課錄起來(lái),反復(fù)觀看看看自己哪里有問(wèn)題?;蛘哒?qǐng)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師聽(tīng)你的課,給出指點(diǎn)意見(jiàn),自己再綜合和反思,改正不足,不斷朝著自己最擅長(zhǎng)的方向走。還有就是學(xué)生的基礎(chǔ)要打牢固,布置作業(yè)的質(zhì)量和量心里都要有個(gè)計(jì)劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇6】
《小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四(9)班,共有學(xué)生75人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都還比較好。對(duì)本班的學(xué)生,我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
二、教材情況
本冊(cè)教材內(nèi)容包括:
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,三角形,位置與方向,折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn):
總體上看,本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念,又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵,使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生:
1、理解小數(shù)的意義和性急,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)練習(xí),上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中,努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式,注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,解開(kāi)他們心中的結(jié),讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊(duì),狠抓雙基教育,提高教學(xué)質(zhì)量。
6、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),教好每一個(gè)學(xué)生。
五、教學(xué)進(jìn)程
周次
內(nèi)容
必備課時(shí)
1
四則運(yùn)算
5
2
四則運(yùn)算
測(cè)試及分析
5
3
位置與方向
5
4
位置與方向
測(cè)試及分析
5
5
加法運(yùn)算定律
5
6
乘法運(yùn)算定律
5
7
簡(jiǎn)便計(jì)算
5
8
營(yíng)養(yǎng)午餐
單元復(fù)習(xí)
測(cè)試及分析
5
9
小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法
5
10
小數(shù)的性質(zhì)和大小比較
5
11
生活中的小數(shù)
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)
5
12
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)
整理和復(fù)習(xí)
測(cè)試及分析
5
13
期中測(cè)評(píng)及分析
5
14
三角形
5
15
圖形的拼組
測(cè)評(píng)及分析
5
16
小數(shù)的加法和減法
17
小數(shù)的加法和減法
5
18
小數(shù)的加法和減法測(cè)試及分析
統(tǒng)計(jì)
5
19
統(tǒng)計(jì)
測(cè)評(píng)及分析
5
20
數(shù)學(xué)廣角
5
21
小管家
測(cè)評(píng)及分析
總復(fù)習(xí)
5
22
總復(fù)習(xí)
期末測(cè)評(píng)
教學(xué)計(jì)劃, 數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇7】
一、學(xué)生分析:
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),共有80多個(gè)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生思維活躍,聰明好學(xué),學(xué)習(xí)興趣較濃,但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題,接受能力較差,理解新知識(shí)和計(jì)算較慢,還有一小部分同學(xué)比較懶散,對(duì)待學(xué)習(xí)熱情不高。從紀(jì)律及其它方面看,學(xué)生都不錯(cuò),但也存在很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:浮躁,自信心不足,不敢表現(xiàn)自己,對(duì)知識(shí)的掌握只求表面知識(shí),不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導(dǎo),了解學(xué)生的心理特征,因材施教,把每堂課都上得有聲有色,豐富多彩,讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教材分析:
數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材總共分為七單元。一是小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。二是認(rèn)識(shí)圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公平。七是認(rèn)識(shí)方程。其中第一單元,第三單元,第五單元屬于數(shù)與代數(shù);第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。
(1)數(shù)與代數(shù)
1.第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)”的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算,運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情境,使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義,經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值,循環(huán)小數(shù),小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境,學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養(yǎng)估算意識(shí);初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(2)空間與圖形
1、認(rèn)識(shí)圖形。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形,了解梯形的特征;通過(guò)對(duì)三角形分類(lèi),了解各類(lèi)三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度,三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。
2、觀察物體。通過(guò)實(shí)際觀察,學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一景物,看到的畫(huà)面不同;能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序;能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。
(3)統(tǒng)計(jì)與概率
1、游戲公平。通過(guò)游戲,學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)單游戲規(guī)則。
三、本期教材特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇8】
一、學(xué)情分析:
本學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)2名學(xué)生,學(xué)生人數(shù)達(dá)到了70人,學(xué)生自控力都比較差,所以對(duì)這樣的大班額來(lái)說(shuō),課堂教學(xué)管理的難度就加大了。原來(lái)本班的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素,有一部分學(xué)生,由于知識(shí)脫節(jié),單元知識(shí)能過(guò)關(guān),但綜合能力較差,對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺,對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁,計(jì)算能力較差,還需進(jìn)一步提高,應(yīng)用題分析能力還可以,個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看,有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎,丟三落四,抄錯(cuò)數(shù),不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。
二、教材分析:
本冊(cè)教材包括:四則混合運(yùn)算;乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律;確定位置;三角形;小數(shù)的意義和性質(zhì);平行四邊形和梯形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計(jì);總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用(節(jié)約一滴水;三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查;我們長(zhǎng)高了)。其中四則混合運(yùn)算;乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律;小數(shù)的意義和性質(zhì);平行四邊形和梯形;小數(shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
教材編寫(xiě)特點(diǎn):
1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、在綜合應(yīng)用中,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。
四、教學(xué)措施:
1、深入教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,定好單元計(jì)劃,提前一周備課。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā),抓好素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視課堂40分鐘的利用,大面積提高教學(xué)成績(jī)。
5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,充分利用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系,舉一反三,靈活學(xué)習(xí),真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),有層次,講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,耐心輔導(dǎo),因材施教。
五、培優(yōu)補(bǔ)差措施:
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知,鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機(jī)會(huì),激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上,注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)途徑上:
(1)、在每堂課的新知教學(xué)后,安排適量發(fā)展練習(xí)題。
(2)、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,適時(shí)引導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥,給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。
(3)、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,組織愉快的思維訓(xùn)練。
六、減負(fù)提質(zhì)措施:
1、鉆研好《新課標(biāo)》,精心備好課,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成,課外盡量不留作業(yè),或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對(duì)學(xué)生的要求要合理,充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生,作業(yè)布置分層進(jìn)行,避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
七、教學(xué)進(jìn)度安排:( 總課時(shí)數(shù):64+8課時(shí))
四則混合運(yùn)算……………………………………………………4課時(shí)
乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律…………………………………………8課時(shí)
綜合應(yīng)用:節(jié)約一滴水…………………………………………2課時(shí)
確定位置…………………………………………………………5課時(shí)
三角形……………………………………………………………6課時(shí)
小數(shù)的意義和性質(zhì)………………………………………………10課時(shí)
綜合應(yīng)用:三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查……………………………2課時(shí)
平行四邊形和梯形………………………………………………6課時(shí)
小數(shù)的加法和減法………………………………………………6課時(shí)
統(tǒng)計(jì)………………………………………………………………8課時(shí)
綜合應(yīng)用:我們長(zhǎng)高了…………………………………………2課時(shí)
總復(fù)習(xí)……………………………………………………………5課時(shí)
練習(xí)課……………………………………………………………8課時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇9】
1、八、要取得家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)們對(duì)于教師工作會(huì)給予了很大的支持,不僅堅(jiān)持督促檢查學(xué)生作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,還有部分家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,所以,學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)家校的通力配合。
2、平時(shí)備課時(shí),不僅要深入研究教材、教參,要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題,要反復(fù)的想,學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況,應(yīng)該怎么辦,怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識(shí),又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上,也總是輔以多樣化的手段,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更快的讓學(xué)生掌握。
3、總之,作為一名教師,我認(rèn)為要做個(gè)有心人,認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié),讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科,每一次好的成績(jī)的取得不是一朝一夕形成的,需要持之以恒的付出和努力,需要繼續(xù)常抓不懈,為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)而努力。
4、老師布置的作業(yè)要認(rèn)真完成;
5、一、熱愛(ài)自己的職業(yè)。熱愛(ài)是快速發(fā)展的前提,既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就要熱愛(ài)自己的職業(yè),就要干一行,愛(ài)一行,精一行。大多數(shù)老師都是經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦走上教師工作崗位的,一定要珍惜,一定要熱愛(ài),只有熱愛(ài)這份工作才會(huì)有動(dòng)力快速提高的基礎(chǔ)。
6、課上要積極回答問(wèn)題,即使錯(cuò)了,也不要緊;
7、這個(gè)其實(shí)是我當(dāng)年學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教育理論的一道解答題。
8、一是經(jīng)驗(yàn)加反思
9、導(dǎo)學(xué)案的規(guī)格要統(tǒng)一,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè),做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書(shū)面整潔。
10、三、充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化,自己的某些教材觀點(diǎn)和教育理念難免會(huì)有些滯后。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書(shū)籍,來(lái)武裝自己,與時(shí)俱進(jìn)。
11、四、要認(rèn)真?zhèn)湔n上課,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂優(yōu)質(zhì)的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了,其功夫應(yīng)該下在課前。
12、二是繼續(xù)學(xué)習(xí)
13、六、教師要學(xué)會(huì)把力量用在課內(nèi)。
14、面對(duì)自己做錯(cuò)的題時(shí),要積極去問(wèn)老師,把自己的錯(cuò)題弄明白,在下次考試中,爭(zhēng)取下次考試中,不要把不該錯(cuò)的題做錯(cuò)了。
15、除了課堂,課后也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在,我說(shuō)說(shuō)家庭作業(yè)吧1、作業(yè)的形式要多樣,可分口頭、書(shū)面、思考,布置課外閱讀作業(yè),力求能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面,啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。??????2、作業(yè)的內(nèi)容要精選,份量適當(dāng),難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。
16、從教學(xué)教育中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),加上自己的積極反思,可以有效的提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
17、參加各種各樣的專(zhuān)職培訓(xùn),積極閱讀先進(jìn)的教育理論思想。
18、教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵尋幾個(gè)原則:
19、七、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
20、注重課堂學(xué)生管理,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀老師,一個(gè)重視課堂管理的老師,課堂上是不會(huì)出現(xiàn)混亂狀況的,課堂都安靜不下來(lái)的老師怎么談得上提高教學(xué)質(zhì)量呢?老師要應(yīng)用多種形式、手段、調(diào)節(jié)課堂氛圍,要時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向,適時(shí)地采取有效措施,使學(xué)生始終保持精力充沛、興趣盎然,這樣課堂教學(xué)效果肯定就會(huì)很好。
21、個(gè)別輔導(dǎo)提高學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)。優(yōu)先學(xué)困生,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,有個(gè)別學(xué)生對(duì)于課上的知識(shí)可能無(wú)法及時(shí)消化,所以,利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),設(shè)計(jì)一些代表性的題目進(jìn)行細(xì)致講解,力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
22、學(xué)習(xí)目標(biāo):
23、作為一名老師如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為應(yīng)該首先做到以下幾個(gè)方面:
24、五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
25、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生。在教學(xué)中最重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。因?yàn)檫@幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì),所以在平時(shí)的教學(xué)中,要以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,平時(shí)多提醒,多強(qiáng)調(diào)要求,按要求做的,及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的,再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志,在日積月累中,學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。
26、以上兩者完成其一,就可以成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。如果兩者兼有,那你就是專(zhuān)業(yè)化教師了。
27、教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)。要掌握教材的處理技巧、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束語(yǔ)、提問(wèn)技能、板書(shū)的設(shè)計(jì)、討論的組織、課件的設(shè)計(jì),以及解題技能等。
28、教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使"向45分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。面向全體,因材施教,積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
29、學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的并不透徹,而促使他們上好、學(xué)好這門(mén)課的很大一部分原因來(lái)源于興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“激發(fā)兒童的興趣,精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
30、數(shù)學(xué)老師如何快速提高教學(xué)質(zhì)量?
31、首先要常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng),這是我們眾所周知的。如果老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步,只是有的進(jìn)步大些,有的進(jìn)步小些,作為老師,所要做的就是看到他們的進(jìn)步,哪怕是些很微小的進(jìn)步,都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),可能是口頭的,可能是作業(yè)本上的文字交流,也可能是一顆小標(biāo)志,都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注,增進(jìn)他們前進(jìn)的信心。
32、例如,一位老師在講“圓的周長(zhǎng)”時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作,測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑,并計(jì)算它們的比值,從中推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情記得清楚,在動(dòng)手操作中,學(xué)生很快的記住了公式,同時(shí)他們的能力也得到了提高,同時(shí),畫(huà)圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生,所以她在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖進(jìn)行理解,數(shù)形結(jié)合,使抽象的知識(shí)有了形象的外衣,學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外,在課堂中她常常在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問(wèn)題并不只是考察單一的知識(shí)點(diǎn),綜合性的題目更多一些,尤其是六年級(jí),所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí),所以,平時(shí)的教學(xué)中我把同類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué)。例如,在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),她先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識(shí)的條理化,也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。
33、其次,和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無(wú)論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份,都要為學(xué)生付出真心的愛(ài),學(xué)生生病了,能及時(shí)給予關(guān)心,并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng);學(xué)生犯了錯(cuò)誤,并不責(zé)罵,而是站在大朋友的角度,給他們講道理,并提出殷切的希望。在一次次的付出后,總會(huì)有回報(bào),正如一位學(xué)生在自己制作的賀卡中寫(xiě)道:數(shù)學(xué)老師,雖然我們接觸時(shí)間并不長(zhǎng),但我感覺(jué)你已經(jīng)走到了我們的心中。
34、(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),抽分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的參與程度決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。
35、課前要認(rèn)真復(fù)習(xí),上課要認(rèn)真聽(tīng)講,課后要好好復(fù)習(xí);
36、(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
37、(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
38、在考試前一定要有安排好的復(fù)習(xí)計(jì)劃,考試的時(shí)候要盡自己的最大能力,要相信自己;
39、二、要有謙虛好學(xué)的精神。要不斷向老教師學(xué),做到五多“多請(qǐng)教、多聽(tīng)課、多評(píng)課、多磨課、多看書(shū)”要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,給孩子一碗水,自己要有一桶水。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多和平行班老師交流、探討,只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo),避免走彎路。
40、教師的成長(zhǎng)的公式就是:反思+經(jīng)驗(yàn)。了解整個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提前備好課,設(shè)計(jì)好思路,認(rèn)真上好一堂課,有條件的可以把自己的課錄起來(lái),反復(fù)觀看看看自己哪里有問(wèn)題?;蛘哒?qǐng)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師聽(tīng)你的課,給出指點(diǎn)意見(jiàn),自己再綜合和反思,改正不足,不斷朝著自己最擅長(zhǎng)的方向走。還有就是學(xué)生的基礎(chǔ)要打牢固,布置作業(yè)的質(zhì)量和量心里都要有個(gè)計(jì)劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇10】
一、學(xué)生的基本情況分析:
四年級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍,聰明好學(xué),學(xué)習(xí)興趣較濃,但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題,接受能力較差,理解新知識(shí)和計(jì)算較慢,還有一小部分同學(xué)比較懶散,對(duì)待學(xué)習(xí)熱情不高。從紀(jì)律及其它方面看,學(xué)生都不錯(cuò),但也存在很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:浮躁,自信心不足,不敢表現(xiàn)自己,對(duì)知識(shí)的掌握只求表面知識(shí),不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導(dǎo),了解學(xué)生的心理特征,因材施教,把每堂課都上得有聲有色,豐富多彩,讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,三角形,位置與方向,折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
三、教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生:
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的`加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
四、全冊(cè)教材分析:
在數(shù)與計(jì)算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。
在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元,這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性,進(jìn)一步了解確定位置的方法。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。
五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
以前的教具和學(xué)具,一些仍可繼續(xù)使用,本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具,如下:
1、數(shù)位順序表
2、用硬紙條做的三角形
六、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)練習(xí),上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,感受成功的體驗(yàn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
7、多和學(xué)生交流、溝通,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的各種問(wèn)題,讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
8、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
9、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),教好每一個(gè)學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【篇11】
6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,會(huì)使用小括號(hào),會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。
7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的.應(yīng)用題,并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題,初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。
三、班級(jí)情況分析
學(xué)校的教學(xué)條件較好,師資力量較強(qiáng)大,教學(xué)設(shè)施先進(jìn),擁有電化教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。學(xué)生大多數(shù)家庭條件較好,素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較高。特別是學(xué)生經(jīng)歷了近四年的課改實(shí)驗(yàn),已成為課改的受益者,本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。班共有名學(xué)生,大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不理想。
四、教學(xué)具體措施
1、加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育,使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、以學(xué)生為主體,提倡啟發(fā)式教學(xué),注重嘗試教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲。
3、重視抓課堂教學(xué)改革,采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,要求作業(yè)在課堂上完成,并及時(shí)反饋。
4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法,組織互幫互學(xué)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
8、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
以上就是為大家提供的北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫助!
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了,也就有了基本的生活計(jì)算能力,作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),寫(xiě)教案課件是每一個(gè)老師少不了的工作!那么,你知道小學(xué)數(shù)學(xué)教案可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的“關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”,供你參考,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1
一、教材分析
三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要性質(zhì),它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:明確三角形的內(nèi)角的概念,使學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180,并運(yùn)用這一規(guī)律解決問(wèn)題。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)學(xué)生猜、量、拼、折、觀察等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感與態(tài)度:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形之美及轉(zhuǎn)化思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)手操作、自主探究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):采用多種途徑驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180。
四、學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的一些基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)量角,部分學(xué)生已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180,但不知道怎樣得出這個(gè)結(jié)論。
五、教學(xué)法分析
本節(jié)課采用自主探索、合作交流的教學(xué)方法,學(xué)生自主參與知識(shí)的構(gòu)建。領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
六、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、三角形教具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:銳、直、鈍角三角形各兩個(gè),量角器、剪刀。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時(shí)了。(出示三角形動(dòng)畫(huà)課件),讓學(xué)生依次說(shuō)出各是什么三角形。
課件分別閃爍三角形三個(gè)內(nèi)角,并介紹:這三個(gè)角叫做三角形的內(nèi)角,把三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái),就是三角形的內(nèi)角和。請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)三角形,要求:有兩個(gè)直角。為什么不能畫(huà),問(wèn)題在哪呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究三角形的內(nèi)角和。板書(shū)課題。
(二)、自主探究、合作交流
1、探索特殊三角形內(nèi)角和
拿出自己的一副三角板,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)各個(gè)角的度數(shù)。
三角形內(nèi)角和是多少度呢?指名匯報(bào)。90+30+60=180
90+45+45=180
從剛才兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、探索一般三角形的內(nèi)角和
一般三角形的內(nèi)角和是多少度?猜一猜。你們能想辦法證明嗎?接下來(lái),我們采用小組合作的方式進(jìn)行探究,看看哪個(gè)組的方法多而且富有新意。
3、匯報(bào)交流
請(qǐng)小組代表匯報(bào)方法。
1)量:你測(cè)量的三個(gè)內(nèi)角分別是多少度?和呢?(有不同意見(jiàn))
沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)果,有沒(méi)有其他方法?
2)剪―拼:把三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來(lái)拼在一起,成為一個(gè)平角,利用平角是180這一特點(diǎn),得出結(jié)論。(學(xué)生嘗試驗(yàn)證)
3)折拼:學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。把三角形的三個(gè)內(nèi)角都向內(nèi)折,把這三個(gè)內(nèi)角拼組成一個(gè)平角。所以得出三角形的內(nèi)角和是180。(學(xué)生嘗試驗(yàn)證)
4)教師課件驗(yàn)證結(jié)果。
請(qǐng)看屏幕,老師也來(lái)驗(yàn)證一下,是不是和你們的結(jié)果一樣?播放課件。我們可以得到一個(gè)怎樣的結(jié)論?
學(xué)生回答后教師板書(shū):三角形的內(nèi)角和是180
為什么有的小組用測(cè)量的方法不能得到180?(誤差)
4、驗(yàn)證深化
質(zhì)疑:大小不同的三角形,它們的內(nèi)角和會(huì)是一樣嗎?(一樣)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)不能畫(huà)出有兩個(gè)直角的三角形的原因?
(三)、應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題:
揭示規(guī)律后,學(xué)生要掌握知識(shí),就要通過(guò)解答實(shí)際問(wèn)題。
1、為了讓學(xué)生積極參與,我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣。闖關(guān)成功會(huì)獲得小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一關(guān):基礎(chǔ)練習(xí),要求學(xué)生利用三角形內(nèi)角和是180這一規(guī)律在三角形內(nèi)已知兩個(gè)角,求第三個(gè)角(課件出示)
第二關(guān),提高練習(xí),
①已知等腰三角形的底角,求頂角。②求等邊三角形每個(gè)角的度數(shù)是多少。直角三角形已知一個(gè)銳角,求另一個(gè)。
讓學(xué)生靈活應(yīng)用隱含條件來(lái)解決問(wèn)題,進(jìn)一步提高能力。
2、小組合作練習(xí),完成相應(yīng)做一做。
(四)、課堂總結(jié),效果檢測(cè)。
一節(jié)成功的好課要有一個(gè)好的開(kāi)頭,更要有一個(gè)完美的結(jié)尾,數(shù)學(xué)是使人變聰明的學(xué)科,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?學(xué)生們暢所欲言。接下來(lái)老師要檢查大家的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生完成答題卡,組長(zhǎng)評(píng)判,集體匯報(bào)。
(五)作業(yè)課下繼續(xù)探究三角形,看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2
《加、減法意義和各部分間的關(guān)系》
教學(xué)目標(biāo):
1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點(diǎn):
從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入
上課!同學(xué)們好!請(qǐng)坐!
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的加、減運(yùn)算??春诎?814+1142=?
1956-814=
哪位同學(xué)回答一下?前面這位同學(xué),你來(lái)回答。謝謝,請(qǐng)坐。這位同學(xué)的答案是:1956和1142。同學(xué)們說(shuō)這個(gè)答案對(duì)嗎?對(duì),這位同學(xué)回答的很正確。看來(lái)同學(xué)們以前學(xué)習(xí)的都很扎實(shí),值得表?yè)P(yáng)。
那同學(xué)們知道它們的意義嗎?今天我們就一起來(lái)深入的了解一下:加、減法意義和各部分間的關(guān)系。
2.新授
同學(xué)們看大屏幕:小明今天放假了,想去姥姥家玩。由于姥姥家比較遠(yuǎn),他需要做火車(chē)去,所以他今天就登上了從西寧經(jīng)過(guò)格爾木到拉薩的火車(chē)。大家看這列火車(chē),西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。
我們先來(lái)看第(1)個(gè)問(wèn)題:那西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?
為了方便,老師為大家畫(huà)圖表示一下。同學(xué)們誰(shuí)思考出答案了?請(qǐng)舉手。最后面那位同學(xué)說(shuō)一下。謝謝,請(qǐng)坐。他說(shuō)用:814+1142=1956(km),同學(xué)們說(shuō)這樣做對(duì)嗎?看來(lái)大家都同意這位同學(xué)的答案。大家都很聰明,答案是對(duì)的。
那我們來(lái)看一下這個(gè)式子:814+1142=1956。
這是把兩個(gè)數(shù)合并成了一個(gè)數(shù),這樣的運(yùn)算,我們就把它叫做加法。相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。
我們?cè)賮?lái)看第下面兩個(gè)問(wèn)題:
(2)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km,其中西寧到格爾木長(zhǎng)814km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?
(3)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km,其中格爾木到拉薩長(zhǎng)1142km,西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米?誰(shuí)來(lái)答一下?右邊那位穿白衣服的同學(xué)。好,請(qǐng)坐。他的答案是:1956-814=1142;1956-1142=814。
同學(xué)們,與第(1)題相比較,第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?給大家10分鐘,4人一組討論一下吧。我看大家都討論出來(lái)了。老師找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下討論結(jié)果。前面第一組先說(shuō)。請(qǐng)坐,這位同學(xué)的邏輯很清楚,說(shuō)的很不錯(cuò)。他說(shuō),這個(gè)是:已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),是減法。
那在減法中,已知的和我們叫它什么呢?
我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)叫做被減數(shù),這位同學(xué)說(shuō)的很正確。
在減法中,已知的和叫做被減數(shù),其中已知的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù)。減法是加法的逆運(yùn)算。
同學(xué)們現(xiàn)在我們了解了加、減法的意義,一起來(lái)總結(jié)一下加、減法各部分間的關(guān)系吧。請(qǐng)看著大屏幕,大家一起說(shuō):
加法各部分間關(guān)系:
和=加數(shù)+加數(shù)
加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù);
減法各部分關(guān)系:
差=被減數(shù)-減數(shù)
減數(shù)=被減數(shù)-差
被減數(shù)=減數(shù)+差。
3.練習(xí)
同學(xué)們,根據(jù)今天我們學(xué)到的知識(shí),現(xiàn)在就來(lái)應(yīng)用一下吧。,同學(xué)們看黑板上的題,練習(xí)一下:根據(jù)2468+575=3043,直接寫(xiě)出下面兩道題的得數(shù)。3043-575=
3043-2468=
嗯,做完了嗎?同學(xué)們都很快做完了,第一個(gè)題目的結(jié)果是2468,第二個(gè)題目的答案是575!真棒!看來(lái)我們能利用它們的關(guān)系不用計(jì)算就可以得到結(jié)果了!
4.小結(jié)
同學(xué)們,愉快的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,誰(shuí)來(lái)分享一下你的收獲呢?
第一排的男生,你來(lái)說(shuō),哦,你說(shuō)你學(xué)會(huì)了加減法各部分的名稱(chēng)還有它們各部分的關(guān)系,嗯,不錯(cuò)!誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下呢?你的同桌吧,哦,你說(shuō)利用加減法各部分關(guān)系可以不用計(jì)算就找到對(duì)應(yīng)的結(jié)果!嗯,同學(xué)們的收獲真多呢!
5.作業(yè)
同學(xué)們,這節(jié)課就講到這里。同學(xué)們回去做一下課本58頁(yè)的練習(xí)題,另外,同學(xué)們,今天所學(xué)的知識(shí)是不是在我們的生活中有很大的應(yīng)用和作用呢?大家也可以回去跟爸爸媽媽聊聊今天我們探討的新知識(shí)。
同學(xué)們,下課!
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3
教材版本:
人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《三角形的分類(lèi)》
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形,掌握它們的特征。
3.通過(guò)探究過(guò)程,體驗(yàn)獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解三角形的意義和按角、邊的角度,把三角形分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠區(qū)別掌握各類(lèi)三角形的特征以及區(qū)分各類(lèi)三角形之間的關(guān)系
學(xué)情分析:
學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角、平角、直角。可見(jiàn)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識(shí),學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較輕松和順利。所以,教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、討論,動(dòng)手操作來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生親自體驗(yàn)探索知識(shí)的形成過(guò)程,在體驗(yàn)中形成概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白板多媒體,一副三角板,每個(gè)學(xué)習(xí)小組七個(gè)三角形。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)舊知
(1)之前都學(xué)過(guò)哪些角?
(2)屏幕上是什么角?(白板上有一個(gè)銳角,將角旋轉(zhuǎn)至90度,至鈍角,分別追問(wèn)是什么角?)
(3)如果在這個(gè)角的兩條邊上任取兩個(gè)點(diǎn),并連接起來(lái),擦掉多余的部分,是個(gè)什么圖形?
(4)你對(duì)三角形都有哪些了解?
2.導(dǎo)入新課
(1)展示白板上的7個(gè)三角形,它們一樣嗎?什么都不一樣?
(2)其實(shí)眾多的三角形里有很多也是同一類(lèi)的。今天老師和大家一起探究三角形的分類(lèi)。板書(shū)課題:三角形的分類(lèi)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生系統(tǒng)思考,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到給三角形分類(lèi)的必要性。為下面探究新知做好知識(shí)和氛圍的準(zhǔn)備)
二、合作交流,探究新知
1.探究三角形的分類(lèi)
(1)獨(dú)立思考,你準(zhǔn)備怎么分類(lèi)?。
(2)小組交流,按照你的想法把白板上的7個(gè)三角形進(jìn)行分類(lèi)。
(3)小組合作,教師深入指導(dǎo)。分好的同學(xué)交流思想。
(4)匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果
a按角度分類(lèi):1號(hào)4號(hào)7號(hào)分為一類(lèi);2、5分為一類(lèi):3、6號(hào)分為一類(lèi)。
b按邊分類(lèi):1、2、3為一類(lèi);4、5、6、為一類(lèi)。7單獨(dú)為一類(lèi)。
2.教學(xué)按角分類(lèi)
(1)學(xué)生說(shuō)明為什么按角分把三角形分為三類(lèi)?這三類(lèi)各有什么特征?(教師及時(shí)板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容)
(2)根據(jù)這三類(lèi)三角形角的特征,給三角形起名字。
(3)一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角?最少有幾個(gè)銳角?最多幾個(gè)直角?最多有幾個(gè)鈍角?
(4)知識(shí)小結(jié),及時(shí)練習(xí)
讓生隨便畫(huà)三角形,并說(shuō)明自己畫(huà)的什么三角形,為什么?
3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形
(1)學(xué)生說(shuō)明第二種分法的依據(jù),你是怎么知道4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)三角形有兩條邊相等,而7號(hào)三條邊都相等?(小組討論、交流、操作、匯報(bào))
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對(duì)折比較等多種線(xiàn)段、圖形等對(duì)比的方法,拓展學(xué)生思維,激發(fā)動(dòng)手興趣,提高操作能力。)
(2)學(xué)生自學(xué)白板上的內(nèi)容。并用三角尺說(shuō)出對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)。
(3)等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名,你們猜一猜,它們的角又有怎樣的特殊性呢?(小組交流,合作探究)
(5)匯報(bào)等腰三角形和等邊三角形里,角之間的關(guān)系,并說(shuō)明驗(yàn)證方法。
(6)等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果,既有結(jié)果的展示,更有過(guò)程的展示,讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的愉快和成功。同時(shí)也教了其他孩子一種學(xué)習(xí)方法。
4.探究用圖形表示三角形的分類(lèi)(展臺(tái)展示學(xué)生作品)
(1)自學(xué)課本,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?用自己的語(yǔ)言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。
(2)合上課本,自己在練習(xí)本上再畫(huà)一遍關(guān)系圖。
(3)用同樣的方法,嘗試把三角形從邊的角度分類(lèi)后的三類(lèi)三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自學(xué)課本,發(fā)現(xiàn)知識(shí),驗(yàn)證知識(shí),總結(jié)知識(shí),并會(huì)利用知識(shí)的遷移解決新的問(wèn)題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的,鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)學(xué)生的邏輯思維,抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展,在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。)
三、課堂小結(jié),知識(shí)拓展
通過(guò)剛才的探究學(xué)習(xí),已經(jīng)明白了三角形按角分,分為三類(lèi),按邊分,也分為三類(lèi)。如果把兩方面同時(shí)考慮,又分為幾類(lèi)呢?
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題以表格的形式出現(xiàn),學(xué)生通過(guò)觀察分析,把7個(gè)三角形放在相應(yīng)的位置。探究出被分為7類(lèi)。并非如表格所示的9類(lèi)。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生明確分類(lèi)首先要確定角度,同時(shí)感受解決問(wèn)題的多樣性和靈活性嚴(yán)密性,發(fā)展學(xué)生的思維。明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。)
四、交流收獲,總結(jié)質(zhì)疑
五、課堂小結(jié)
在今天學(xué)習(xí)三角形分類(lèi)的過(guò)程中,你們都有哪些收獲想和大家共同分享?或者還有什么不明白的地方都可以拿出來(lái)大家一起解決。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三角形的分類(lèi)
按角分按邊分
銳角三角形(三個(gè)銳角)不等邊三角形(三邊不等)
直角三角形(一個(gè)直角)等腰三角形(兩邊相等)
鈍角三角形(一個(gè)鈍角)等邊三角形(三邊相等)
等邊三角形是特殊的等腰三角形
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:
知識(shí)與技能
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見(jiàn)的平移現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、操作等過(guò)程,感受圖形的美,發(fā)展空間想象能力,會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗(yàn),感受該知識(shí)的生活價(jià)值。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:人教版四年級(jí)學(xué)生下冊(cè)教材第86頁(yè)例3,在教學(xué)中,我分層次進(jìn)行知識(shí)的教授,環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)圖形的平移變換,探索它的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形。
學(xué)生學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象,有了一定知識(shí)基礎(chǔ)。
2、圖形的運(yùn)動(dòng)都是日常生活中常見(jiàn)的一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,學(xué)生在平時(shí)都對(duì)此有感性的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力,可以通過(guò)一些基本的思維活動(dòng)探究新的知識(shí)。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、如圖,這些物體在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的平移現(xiàn)象,你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?我們數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的畫(huà)平行線(xiàn)就是利用尺子的平移畫(huà)成的。平移在我們的生活中運(yùn)用廣泛。出示:你知道嗎?樓房會(huì)搬家。南京有座江南大酒店,20xx年因馬路拓寬,專(zhuān)家們運(yùn)用建筑物整體平移技術(shù),將酒店托換到了一個(gè)托架上,使它與地基切斷,形成了一個(gè)可移動(dòng)體,然后又用牽引設(shè)備將它平移到了新地基上。老師有一個(gè)愿望:將來(lái)有一天能把我們學(xué)校的教學(xué)樓平移到月球上去。希望每個(gè)同學(xué)好好學(xué)習(xí)知識(shí),幫助老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,好嗎?今天我們就來(lái)研究平移到底有什么奧秘。出示課題:平移。
二、探究新知。
1、觀察三角形1的平移軌跡。提問(wèn):三角形1怎樣平移到三角形2的位置的?(向右平移3格)兩個(gè)三角形中間沒(méi)有3格呀?你是怎么數(shù)出3格的?(找出三角形1的關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)出的。)說(shuō)明三角形的平移也就是點(diǎn)的平移。全班一起說(shuō)向右平移三格。你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞最重要?(向右、3格)對(duì)。向右就是平移的方向,3格就是平移的格數(shù)。也就是說(shuō)平移一個(gè)物體要知道平移的什么?方向和格數(shù)。
1、平移一個(gè)圖形要注意:1、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。
2、出示亭子圖,怎樣找亭子的關(guān)鍵點(diǎn)?圖形的頂點(diǎn)或交點(diǎn)。
3、出示例3,圖中根據(jù)什么確定方向?(箭頭)有哪些方向?(上、下、左、右)在書(shū)上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)?(只數(shù)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),起點(diǎn)不數(shù)。)
學(xué)生完成例3,并匯報(bào),教師課件演示。
4、學(xué)生觀察平移圖,平移后的圖形什么不變,什么變了?總結(jié)出平移的特點(diǎn)是:物體的形狀、大小不變,位置變了。
5、練習(xí)。
6、怎樣畫(huà)平移后的圖形呢?
出示課件:出示平行四邊形圖,學(xué)生在方格圖中畫(huà)出:將平行四邊形先向右平移5格,再向上平移4格的圖形。邊畫(huà)邊思考:平移過(guò)程中,什么是不變的?怎樣才能在畫(huà)的過(guò)程中保持圖形的形狀、大小不變呢?學(xué)生畫(huà)完后匯報(bào),教師課件演示。觀察課件你認(rèn)為畫(huà)一個(gè)平移后的圖形,應(yīng)先怎么做?找關(guān)鍵點(diǎn)。然后呢?移點(diǎn)。最后呢?連點(diǎn)成形。這就是平移圖形的畫(huà)法。還可以怎么畫(huà)?(先向上平移4格,再向右平移5格。)兩種方法有什么聯(lián)系?不同點(diǎn)是什么?都是分兩次;不同的是:方向有先后,但對(duì)應(yīng)的格子數(shù)沒(méi)變。
練習(xí)。教科書(shū)第86頁(yè)做一做。
三、鞏固練習(xí)
教科書(shū)第88頁(yè)1、2題。
四、你會(huì)嗎?課件演示平行線(xiàn)的畫(huà)法。通過(guò)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)中我們可以用平移的方法來(lái)畫(huà)平行線(xiàn)。
五、全課總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的是圖形的幾次平移?圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認(rèn)為哪兒容易出錯(cuò)要注意什么怎樣畫(huà)平移的圖形?
具體目標(biāo):會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。
師生活動(dòng):教師嘗試指導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究研討。
信息技術(shù)手段的運(yùn)用:多媒體課件。圖形的運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式與工具:書(shū)面練習(xí)
評(píng)價(jià)量表內(nèi)容:教材第86頁(yè)做一做。
教材第88頁(yè)練習(xí)二十一第1題。
備注
有部分學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)有點(diǎn)困難,要讓孩子多動(dòng)手操作。
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5
營(yíng)養(yǎng)午餐
教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第45頁(yè)的例5,練習(xí)八的4~8題及思考題。
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。
3.了解健康常識(shí),知道吃好午餐的重要性會(huì)用專(zhuān)家的建議正確地分析午餐菜肴中營(yíng)養(yǎng)成分,能設(shè)計(jì)調(diào)配科學(xué)、合理的午餐食譜。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,學(xué)會(huì)健康的生活方式。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):合理搭配營(yíng)養(yǎng)午餐
2.教學(xué)難點(diǎn):理解不低于、不超過(guò)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:菜譜
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.談話(huà)引入:
同學(xué)們,平時(shí)你們喜歡吃什么菜?(有的喜歡吃葷菜,有的喜歡吃素菜,有的混吃素菜都喜歡吃)
2.學(xué)習(xí)旁邊新開(kāi)了一家餐館,里面的大廚做了許多拿手菜,大家一起來(lái)看看
欣賞各種菜肴
3.大家想吃嗎?如果請(qǐng)你點(diǎn)三個(gè)菜,你會(huì)嗎?寫(xiě)上所點(diǎn)三道菜的編號(hào)
4說(shuō)說(shuō)為什么要點(diǎn)這些菜?
5.我們現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,但哪一種配菜符合人體需要的營(yíng)
養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)呢?這就是我們今天要研究的內(nèi)容(板書(shū):營(yíng)養(yǎng)午餐)
二、新授
1.聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的講話(huà)
(1)聽(tīng)了營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家的話(huà)你知道10歲左右兒童每餐午飯的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是多少?
(2)熱量不低于2926千焦不低于是什么意思脂肪不超過(guò)
50克不超過(guò)又是什么意思?(板書(shū)不低于就是大于或等于,不超過(guò)就是小于或等于)
舉例說(shuō)說(shuō)什么是不低于,什么是不超過(guò)?
(3)熱量低于2926會(huì)怎樣?脂肪超過(guò)50克會(huì)有什么后果?
2.出示菜譜中各種成分表
從表格中你能得到哪些信息?
3.分析自己所點(diǎn)的菜,看看是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?
(1)先指名一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣檢驗(yàn),在各自檢驗(yàn)自己點(diǎn)的菜是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
(2)展示幾名同學(xué)的檢驗(yàn)過(guò)程,不符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)說(shuō)理由。
4.剛才有很多同學(xué)所點(diǎn)的菜不符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在大家都會(huì)點(diǎn)了嗎?
小組合作:幫餐館大廚配套餐,一份套菜點(diǎn)三個(gè)菜,比一比哪個(gè)小組點(diǎn)的套餐符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),份數(shù)最多。
5.小組匯報(bào),展示,并說(shuō)說(shuō)理由
6你最喜歡哪種套餐?為什么?
三、給特殊人配菜
1.出示胖子小朋友照片,這個(gè)小朋友為什么這么胖?給他搭配午餐要注意什么?
2.出示瘦子小朋友照片,這個(gè)小朋友為什么這么瘦?給他搭配午餐要注意什么?
3.看看老師,你覺(jué)得老師身材怎樣?我的午餐搭配需要注意什么?
4.你想對(duì)我班的哪位同學(xué)的飲食提什么建議?
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6
一、導(dǎo)學(xué):
(1)生成情境
我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù),那么也應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù).我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容:80厘米=80÷100=0.80米=0.8米
或者:80厘米=80/100米=0.80米=0.8米
(板書(shū)課題:小數(shù)與單位換算)
2、出示教學(xué)目標(biāo)
(1)掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方法.
(2)進(jìn)行單位改寫(xiě)的對(duì)比,學(xué)會(huì)區(qū)分.
(3)形成一種程序性的思維方法.
二、自主探究
1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的.
2、揭示課題:把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù).
3、從左至右是低級(jí)化高級(jí),那么從右至左呢?90厘米=0.9米,0.9米=90厘米.
4、0.9米=90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考.
(2)交流.
5、學(xué)習(xí)例2.
(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀.
(2)0.95米=()厘米,你可以從幾個(gè)不同的角度去思考?
6、想一想:1.32米=()厘米.
(1)學(xué)生獨(dú)立思考,策劃自己的表現(xiàn)方案.
(2)全班交流.
(3)1.32米=132厘米,你能用幾種方法去理解?
二、學(xué)生自學(xué)
學(xué)生按自主探究中的問(wèn)題要求看書(shū)、自學(xué)例題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)星章一枚,同進(jìn)注意多關(guān)注后進(jìn)生。
三、小組內(nèi)互學(xué)
在小組長(zhǎng)的組織下,合作解決自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)討論積極的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)、全組獎(jiǎng)勵(lì)星章一枚,多關(guān)注出現(xiàn)困難的小組。
四、展示
1、分小組展示學(xué)習(xí)成果,回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題,并提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,其它小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué),歸納總結(jié)。
五、測(cè)評(píng)。
第50頁(yè)“做一做”
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教學(xué)目標(biāo):
1.在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中,體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算式里,先算括號(hào)里的算式的必要性。
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,加強(qiáng)小組合作。
3.靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn):掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
教具學(xué)具:課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算:100+0=0100=
2.說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
(1)80-42+12480602
小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法,或者只有乘、除法,要()按順序計(jì)算。
(2)75-154404+6
小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算()法,再算()法。
(3)(12+4)2200(40-15)2
小結(jié):在含有小括號(hào)的算式里,要先算()里面的,再算()外面的。
3.我們學(xué)過(guò)的()、()、()、()四種運(yùn)算統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書(shū)課題)
二、探究新課。
1.出示:9612+42
(1)小組內(nèi)討論,說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。
(2)匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說(shuō),師板書(shū)。)
2.變式:96(12+4)2探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。
(1)問(wèn):如果要求先算加法,再算除法,最后算乘法,需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)?(小組合作探究)
(2)小組合作完成計(jì)算后,指名學(xué)生到黑板上板演。
(3)點(diǎn)評(píng),明確:要先算小括號(hào)里面的。
3.介紹中括號(hào)[],變式:96[(12+4)2]探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
(1)認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
(2)在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
板書(shū):96[(12+4)2]
(1)放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算,師巡視輔導(dǎo)。
(2)指名板演后,師生共同訂正,明確運(yùn)算順序,并在書(shū)上找出來(lái)齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1.課本第9頁(yè)的做一做。
2.一個(gè)車(chē)間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺(tái)洗衣機(jī),以后每天生產(chǎn)45臺(tái)。4月份(按30天計(jì)算)共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)?(要求列綜合算式解答)
四、擴(kuò)展提高:
根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。
(1)32800-40025先減,再乘,最后除;
(2)32800-40025先除,再減,最后乘;
(3)32800-40025先減,再除,最后乘;
(4)32800-40025先乘,再減,最后除。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
含括號(hào)的四則混合運(yùn)算
9612+4296(12+4)296[(12+4)2]
=8+8=96162=96[162]
=16=62=9632
=12=3
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教學(xué)目標(biāo):
1.理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。
2.學(xué)會(huì)畫(huà)三角形的高。
3.了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫(huà)法及特征。
教學(xué)重點(diǎn):
理解三角形高的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
了解三角形三條高的畫(huà)法。
教學(xué)活動(dòng):
同學(xué)們好,這節(jié)課我們研究三角形的高。
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角,這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關(guān)知識(shí)。
二、操作演示,觀察發(fā)現(xiàn)鈥?/font>
1.如果我們從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線(xiàn),頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高,這條對(duì)邊叫做三角形的底。這樣看來(lái),從C點(diǎn)到它的對(duì)邊AB能作一條高,從B點(diǎn)到它的對(duì)邊AC也能做一條高。一個(gè)三角形可以畫(huà)出三條高,三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點(diǎn)。
2.我們?cè)賮?lái)看直角三角形,以直角三角形一條直角邊BC為底,作高時(shí),要從A點(diǎn)向它的對(duì)邊BC作一條垂線(xiàn),發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊AB重合;如果以直角邊AB為底,作高時(shí),要從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作垂線(xiàn),發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊BC重合,也就是直角三角形兩條直角邊,如果一條是底,那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底,作高時(shí),要從頂點(diǎn)B向它的對(duì)邊AC作垂直線(xiàn),發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi)。直角三角形也有三條高,其中一條在三角形內(nèi),另外兩條高與兩直角邊重合。
3.我們?cè)賮?lái)看鈍角三角形,從鈍角三角形的B點(diǎn)向它的對(duì)邊作高,高在三角形內(nèi);從A點(diǎn)向它的對(duì)邊作高,需要把對(duì)邊BC延長(zhǎng),高在三角形外;從C點(diǎn)向它的對(duì)邊作高,需要把對(duì)邊AB延長(zhǎng),高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高,其中一條高在三角形內(nèi),另外兩條高在三角形外。
三、總結(jié)歸納
通過(guò)研究,我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高,其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi),并且相交于一點(diǎn);直角三角形其中一條在三角形內(nèi),另外兩條高與兩直角邊重合;而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi),另外兩條高在三角形外。
這節(jié)課我們就研究到這兒,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
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小數(shù)的性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)化簡(jiǎn)或把一個(gè)數(shù)改為具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。
2.通過(guò)自主探究、合作交流使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)的過(guò)程,獲得觀察對(duì)比、推理概括的方法。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析
小數(shù)的性質(zhì)是建立在學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義和讀寫(xiě)、認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,學(xué)生一般都有去商店購(gòu)物的體驗(yàn),了解0.2元與0.20元相等,1.70與1.7相等,但學(xué)生的認(rèn)識(shí)只停留于表象,但并不理解其原由。因此,課上要充分利用學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的原因。
同時(shí),四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能夠通過(guò)例舉、操作、觀察、等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,能夠通過(guò)討論、交流等互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行思辨,但在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述或說(shuō)理方面有不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,因此需要在課堂中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解并歸納的小數(shù)性質(zhì);
教學(xué)難點(diǎn):理解的小數(shù)性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、提出問(wèn)題
1.師寫(xiě)數(shù),學(xué)生讀。
板書(shū):3、30、300
學(xué)生讀數(shù)分別說(shuō)出從上往下、從下往上觀察原數(shù)的變化。
師指出:看來(lái)0很重要。,我在整數(shù)的末尾添、去0,改變了它的大小。
2.設(shè)疑:想一想是不是所有的數(shù),在它的末尾添上或去掉0,大小都會(huì)改變呢?
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探索驗(yàn)證
1.學(xué)生例舉相等的小數(shù)(如:0.3和0.30等)
看到0.3你想到什么?
(讓學(xué)生充分聯(lián)想,可能答出0.3可以表示0.3元、0.3米,還可以表示把1個(gè)圖形平均分成10份取其中的3份,0.3由3個(gè)0.1組成等)
2.觀察學(xué)生例舉的相等小數(shù),問(wèn):這幾組小數(shù)的大小都沒(méi)變嗎?這只是我們提出的想法,還需驗(yàn)證。
選擇0.1=0.10來(lái)研究。
問(wèn):你們能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)證明嗎??jī)扇艘唤M商量商量。
學(xué)生討論后匯報(bào):
添單位,用具體數(shù)量說(shuō)明相等。
如:0.1元=0.10元
結(jié)合0.1米=0.10米,動(dòng)手操作,用紙條截取0.1米、0.10米對(duì)比長(zhǎng)度,感受相等。
結(jié)合小數(shù)意義用圖形來(lái)直觀表示并進(jìn)行比較。
請(qǐng)學(xué)生在白板前,邊涂色邊說(shuō)明0.1=0.10的理由。
利用小數(shù)的組成,比較計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系來(lái)證明。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),板書(shū):
0.1表示1個(gè)0.1
0.10表示10個(gè)0.01
3.小結(jié)以上三種證明方法,板書(shū):實(shí)際數(shù)量、圖形直觀、計(jì)數(shù)單位。
選擇其中一種方法來(lái)驗(yàn)證其他相等小數(shù),如0.3=0.30、0.5=0.500等。
學(xué)生試說(shuō)然后匯報(bào)。
活動(dòng)3【講授】三、觀察發(fā)現(xiàn)
觀察這些等式,從左到右再?gòu)挠业阶螅惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生討論、匯報(bào)。
引導(dǎo)用一句話(huà)來(lái)表達(dá)這個(gè)規(guī)律?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書(shū):小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。
反問(wèn):什么叫小數(shù)的性質(zhì)?
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、自學(xué)應(yīng)用
1.小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用呢?打開(kāi)書(shū)p55頁(yè)自學(xué)。
2.看提綱自學(xué)后匯報(bào)
(1)化簡(jiǎn)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),當(dāng)遇到小數(shù)末尾有0的時(shí)侯,一般可以去掉末尾的0,把小數(shù)化簡(jiǎn)。例如0.30=0.3
(2)改寫(xiě)。有時(shí)根據(jù)需要,可以在小數(shù)的末尾添上0;例如:0.2=0.200(三位)
3.練習(xí)
把1.06化簡(jiǎn)()
A.1.6B.1.60C.1.06
活動(dòng)5【練習(xí)】五、小結(jié)延伸
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2.質(zhì)疑交流:解釋整數(shù)末尾的0為什么不能隨意去掉
3.延伸介紹,教育學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)的良好習(xí)慣。
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇10
小數(shù)的讀法和寫(xiě)法
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、遷移和歸納總結(jié)的能力
3、在自主探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)部分0的讀(寫(xiě))法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入:
看超市的一角,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(適時(shí)講解小數(shù)的正確讀法并板書(shū))
剛才讀的都是什么數(shù)?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。
板書(shū)課題:小數(shù)的讀法和寫(xiě)法
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的情景引入小數(shù),讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。
二、探究新知:
(一)小數(shù)的讀法
1、學(xué)生試讀:出示例3:
你能讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?指名讀
你能像老師一樣用漢字寫(xiě)出它們的讀法嗎?
教師質(zhì)疑:四十一點(diǎn)47對(duì)嗎?為什么?
展示:看同學(xué)們寫(xiě)的怎樣?
2、討論:我們?cè)鯓幼x小數(shù)?(總結(jié)讀法)
3、歸納小數(shù)的讀法:
整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來(lái)讀;小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn);小數(shù)部分是幾就依次讀出來(lái)即可。將你讀出來(lái)的內(nèi)容用漢字寫(xiě)下來(lái),就可以了。
4、練習(xí):讀出下面各數(shù)
0.0058030.2031006.001
問(wèn):剛才讀了有零的小數(shù),小數(shù)里的0都要讀出來(lái)嗎?那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的?
強(qiáng)調(diào):讀小數(shù)時(shí),整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來(lái)讀;小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字,而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。
5、嘗試練習(xí):讀小數(shù)
設(shè)計(jì)意圖:大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了,所以首先讓學(xué)生自我嘗試小數(shù)的讀法,再通過(guò)全班交流生生互動(dòng),對(duì)于小數(shù)的讀法進(jìn)行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
(二)小數(shù)的寫(xiě)法
1、聽(tīng)錄音,學(xué)生試寫(xiě):出示例4:
你能寫(xiě)出有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?教師巡視指導(dǎo)。
一人板演,其他人評(píng)價(jià)。修改自己寫(xiě)出的小數(shù)。
2、討論:我們寫(xiě)小數(shù)時(shí),怎樣去寫(xiě)呢?
3、歸納小數(shù)的寫(xiě)法:
寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候,先寫(xiě)整數(shù)部分,整數(shù)部分按照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)(整數(shù)部分是零的寫(xiě)作0);再在個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn);最后依次寫(xiě)出小數(shù)部分每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習(xí):寫(xiě)出下面各小數(shù)
三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零八九
展示,訂正。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫(xiě)法,通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫(xiě)法,并且在生生互動(dòng)師生互動(dòng)中規(guī)范小數(shù)的寫(xiě)法。
5、質(zhì)疑:我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,你認(rèn)為在讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么?
設(shè)計(jì)意圖:此問(wèn)題地設(shè)計(jì)意在突出重難點(diǎn)地同時(shí),也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。
三、鞏固應(yīng)用:
1、選一選
2、把小數(shù)和正確的讀法連起來(lái)
3、看圖讀寫(xiě)小數(shù)
4、用3、0、0、8這幾個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn),寫(xiě)出下面各數(shù),每個(gè)數(shù)字都要用上并且只能用一次:
(1)只讀一個(gè)0的小數(shù)
(2)讀出兩個(gè)0的小數(shù)
(3)0不讀出來(lái)的小數(shù)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)的層次性練習(xí),使得學(xué)生對(duì)于小數(shù)的讀寫(xiě)法又有了更深入的了解。
四、回顧整理:
這節(jié)課你有什么收獲?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),梳理知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。
關(guān)于人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇11
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ):
尊敬的各位評(píng)委老師:大家好,我今天說(shuō)課的題目是《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析上上好一堂課的前提條件,我先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一章第二課時(shí)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法和加減法的意義和各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材從學(xué)生熟悉情境出發(fā)意在學(xué)生能理解乘、除法的意義,掌握各部分之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以解決實(shí)際生活的應(yīng)用,又為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘除法法奠定基礎(chǔ),在整個(gè)數(shù)學(xué)體系起著承前啟后的作用。
根據(jù)對(duì)教材地位分析及新課標(biāo)的要求,我將三維目標(biāo)確定如下:
1.知識(shí)與技能目標(biāo):理解乘、除法的意義,明白除法是乘法的逆運(yùn)算,掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系,會(huì)在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)到成功的快樂(lè)。
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為理解乘、除法的意義,掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系;教學(xué)難點(diǎn)為用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言歸納乘、除法的意義,理解逆運(yùn)算。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),接下來(lái)是我對(duì)學(xué)生的分析,四年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng),有一定的觀察、比較、分析、理解能力,但總結(jié)歸納能力和知識(shí)遷移能力有待提高,因此本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生大膽用語(yǔ)言描述對(duì)新知的理解,提高學(xué)生概括能力,感受獲取新知的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教法
教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主,輔之以討論交流法、講練結(jié)合等多法,并借助多媒體、教材等教具完成教學(xué),把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與到新知探索過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,是通向成功的橋梁,因此,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、用腦思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在動(dòng)手用腦中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上課伊始,教師出示春游插花比賽的情境圖,并提問(wèn)(1):每個(gè)花瓶里插3枝花,4個(gè)花瓶一共插了多少枝花?預(yù)設(shè)有的學(xué)生會(huì)用加法列式計(jì)算:3+3+3+3=12,還有的學(xué)生用乘法列式計(jì)算34=12,教師繼續(xù)提問(wèn):為什么可以用加法,也可以乘法呢?順勢(shì)揭示本節(jié)課課題《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》。
通過(guò)學(xué)生喜歡春游插花比賽的情境圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中,為新知的探索做好準(zhǔn)備。
2、師生合作,探究新知
活動(dòng)一:理解乘、除法的意義及其部分名稱(chēng)
首先,教師組織學(xué)生先觀察兩個(gè)算式,同桌之間說(shuō)一說(shuō):乘法和加法有什么關(guān)系嗎?通過(guò)加法,我們?nèi)绾蚊枋龀朔ǖ囊饬x?學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)幾個(gè)相同數(shù)字相加得到的結(jié)果可以用乘法表示,教師講授乘法的意義及其組成部分名稱(chēng):求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法;相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù),乘得的數(shù)叫做積。在算式34=12中,3、4是因數(shù),12是積。
其次,教師多媒體出示教材問(wèn)題(2)、(3):有12枝花,每3枝插一瓶,可以插幾瓶?有12枝花,平均插到4個(gè)花瓶里,每個(gè)花瓶插幾枝?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立列式,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提問(wèn):這兩道題用的是什么運(yùn)算?與第(1)題相比,第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)結(jié)果,預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)快速列出算式:123=4,124=3,學(xué)生觀察并結(jié)合上節(jié)課加減法的學(xué)習(xí),會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)兩個(gè)算式是已知兩個(gè)數(shù)的乘積的結(jié)果,要計(jì)算其中一個(gè)因數(shù),用除法計(jì)算,教師講授:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。在除法中,已知的積叫做被除數(shù),已知的其中一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù),求得的另一個(gè)因數(shù)叫商。比如123=4,12是被除數(shù),3是除數(shù),4是商。
活動(dòng)二:乘、除法各部分間的關(guān)系
然后教師提問(wèn)學(xué)生,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的意義后還學(xué)習(xí)了什么?那大家能用式子總結(jié)一下乘、除法各部分間的關(guān)系嗎?乘法和除法又有什么關(guān)系呢?組織學(xué)生前后四人小組討論,我會(huì)走下講臺(tái)巡視指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生以搶答的方式匯報(bào)結(jié)果,針對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況和匯報(bào)結(jié)果我予以肯定或鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),師生共同得出:乘法各部分間的關(guān)系:積=因數(shù)因數(shù),因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)。除法各部分間的關(guān)系:商=被除數(shù)除數(shù),除數(shù)=被除數(shù)商,被除數(shù)=商除數(shù)。除法是乘法的逆運(yùn)算。如果老師變一個(gè)魔術(shù),藏起來(lái)1枝花,該怎么列式?你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)列出算式113=32,114=23,師生共同總結(jié):被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)。
本環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)教師為主導(dǎo),突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,感受獲取知識(shí)的快樂(lè)。
3、練習(xí)提升,鞏固新知
這一環(huán)節(jié),趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我會(huì)把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中,每個(gè)花籃有36枝花,一共有14藍(lán),請(qǐng)學(xué)生列出算式并計(jì)算結(jié)果,接著根據(jù)列出這個(gè)乘法算式快速改寫(xiě)出兩個(gè)除法算式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
4、總結(jié)歸納,擴(kuò)展新知
練習(xí)結(jié)束教師提問(wèn)學(xué)生:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?誰(shuí)表現(xiàn)的最優(yōu)秀?你最想向她學(xué)習(xí)什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn),在各個(gè)方面都能得到提升。
5、課后作業(yè)
教師在大屏幕中呈現(xiàn)必做題和選做題,請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上完成,課后讓不同的學(xué)生數(shù)學(xué)也能得到不同的發(fā)展。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)內(nèi)容隨著課程的推進(jìn)而逐一展示,具有高度的概括性和條理性,意在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。
編輯精選:數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案范文匯集(6篇)
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字基礎(chǔ),作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了讓學(xué)生可以舉一反三,充分理解數(shù)學(xué)要義,寫(xiě)教案是把課程教好的關(guān)鍵因素之一!那么,你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《編輯精選:數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案范文匯集(6篇)》,僅供參考,希望能為您提供參考!
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(篇一)
教 材 分 析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”本課所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用,以及在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
學(xué) 情 分 析
四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面已有了一定的基礎(chǔ),但是其思維能力尚停留在形象化和表面化,對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用,所以在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例,使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性,初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化思想。
教學(xué)難點(diǎn):尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(篇二)
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1
人騎自行車(chē)1小時(shí)約行16千米。
特快列車(chē)1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)
問(wèn):30小時(shí)行多少千米?
練一練: 184= 243= 252= 146=
2)特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí):1305= 2380= 1506= 713= 4602=
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書(shū)課題:口算乘法
三、鞏固新知
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)
四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè): 第48頁(yè)6--9。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(篇三)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.體會(huì)面積單位。
2.能選擇正確合適的面積單位測(cè)量一些物體表面或平面圖形的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張格子紙。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、初步感知物體的表面。
(1)師:同學(xué)們你們的臉面是指哪一部分?
學(xué)生摸臉,但也有學(xué)生比劃出臉的一周
師強(qiáng)調(diào):臉的一周的長(zhǎng)度叫什么?(一定要讓學(xué)生明白周長(zhǎng)與面積的區(qū)別)
(2)師:黑板的表面是指哪部分?
(3)師:你們還可以摸出哪些物體的表面?
2、感知封閉圖形的大小。
教師出示以下幾個(gè)封閉圖形,比較它們的大小
師:為什么你們一看就知道誰(shuí)大誰(shuí)???你們看的是哪一部分?
指名學(xué)生上講臺(tái)比劃三個(gè)圖形的大小是指哪部分。
3、提問(wèn):有誰(shuí)知道什么叫做面積?(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)面積)
不同學(xué)生說(shuō)己不同的理解。
4、同桌合作尋找教室里哪些物體有面積?
學(xué)生回答:書(shū)面、桌面、地板、瓷磚……
教師:同學(xué)們回答的非常好,知道物體的表面和封閉圖形的大小叫做物體的面積。
3.引出面積單位。
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性。
老師提問(wèn)教室及生活中一些常見(jiàn)物體的面積。
(1)提問(wèn):數(shù)學(xué)課本的封面大約有多大?
感知數(shù)學(xué)課本封面有多大。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面,
感覺(jué)一下它有多大
學(xué)生1:大約三個(gè)手掌大小。
學(xué)生2:大約有我玩耍撲克6個(gè)那么大。
……
(2)我們的黑板有多大?
學(xué)生1:黑板的面積大約有兩個(gè)教室門(mén)那么大。
學(xué)生2:黑板的面積大約有4平方米
學(xué)生3:黑板的面積大約有10個(gè)課桌那么大
……
師:同學(xué)們,你們的回答各種各樣,知道用身邊的物體大小來(lái)比較所要求的物體的面積,如果老師不了解你身邊的物體,我就無(wú)法相象所要求的物體的面積大???誰(shuí)有好辦法?
學(xué)生回答:統(tǒng)一面積單位。
2、認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米平方分米平方米)
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形紙片。
(1)量:讓學(xué)生用刻度尺量一量它的邊長(zhǎng)。
教師指出:邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,它的面積是1平方厘米,同時(shí)介紹1平方厘米的讀法和寫(xiě)法。
(2)看:看一看面積是1平方厘米的大小。
(3)摸;讓學(xué)生摸一摸1平方厘米的面積有多大。
(4)想:要求學(xué)生把眼睛閉起來(lái),在腦海里回想1平方厘米的形狀,大小。
(5)應(yīng)用:說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面面積接近1平方厘米。(拇指指甲蓋,中方格)
(6)估:估一估數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是多少平方分米?
(7)猜:黑板的面積大約是多少平方米?
3.比較面積單位的大?。喊讶齻€(gè)大小不同的面積單位重疊在一起進(jìn)行比較。生活中哪里會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米?
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第44頁(yè)中的第1、2、3題
四、課時(shí)
這節(jié)課你有什么收獲?什么叫面積?常用的面積單位有哪些?
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(篇四)
教學(xué)目標(biāo):●使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法,并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算?!袷箤W(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí),積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。●通過(guò)應(yīng)用知識(shí)解決稍復(fù)雜問(wèn)題的練習(xí),提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力,并感受解題策略的多樣化和靈活性。
教具準(zhǔn)備:幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。
教學(xué)過(guò)程:
1、課文第62頁(yè)的第7題。
第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí),題目主要是以本單元乘法口算方法為主,添加幾題前面學(xué)過(guò)的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí),要求做到人人參與,并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間,了解學(xué)生口算的熟練程度。
練習(xí)過(guò)程做到:
(1)以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式,算式逐一呈現(xiàn)。
(2)為體現(xiàn)人人參與,算式可重復(fù)呈現(xiàn)。
(3)學(xué)生口算時(shí),要求語(yǔ)言表達(dá)完整。
(4)對(duì)口算比較慢的學(xué)生,老師要給予特殊照顧,復(fù)習(xí)口算的方法,提高他的口算水平。
(5)最后老師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、課文第63頁(yè)的第8題。
第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,因此,老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn),提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算,因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此,通過(guò)練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn),更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立筆算。
(2)老師巡視,注意觀察學(xué)生豎式書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、工整,特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生,對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
(3)反饋練習(xí)結(jié)果:
反饋時(shí),主要要求學(xué)生說(shuō)明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目,幫助學(xué)生理解:
如: 7 0 8 6 4 0
2 51 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
(4)學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒(méi)有計(jì)算器的,老師要求同學(xué)之間互相幫助,合作交流,完成任務(wù)。
3、課文第63頁(yè)的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí),其中一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí),觀察積的變化。過(guò)程要求:(1)列出原算式:634=。(2)改變因數(shù),再分別計(jì)算出它們的積。(3)利用算式進(jìn)行對(duì)比。(4)回答說(shuō)明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
第10題,是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成,完成后,同樣要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō),是哪一個(gè)因數(shù)變化了,怎么變的,積又是怎么變的。
4、課文第63頁(yè)的第11題。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問(wèn)題的練習(xí)。練習(xí)時(shí),老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題,提倡解題策略的多樣化。解題過(guò)程要求做到:(1)認(rèn)真審題,弄清題意。(2)回答:從題中你能得到哪些信息?(3)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,提供多種解法。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(篇五)
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過(guò)程,滲透實(shí)踐出真知的思想意識(shí).
2.認(rèn)識(shí)1度的角,能正確的使用量角器進(jìn)行角的度量.
3.讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一探究過(guò)程,激起學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,掌握用量角器量角這一技能。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):能正確的使用量角器進(jìn)行角的度量。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(出示三個(gè)滑梯)玩過(guò)嗎?
生:玩過(guò)
師:大家都玩過(guò)!想玩哪個(gè)?
生1:第三個(gè),這樣可以滑的快一些
生2:第一個(gè),我想滑的慢一些,我會(huì)害怕
師:觀察一下,這三個(gè)滑梯有什么不同?
生1:有高有矮
師:哦,你的意思是說(shuō)它們的角度不同?原來(lái)角也有大小啊?生活中我們一般以2號(hào)滑梯為標(biāo)準(zhǔn),今天這節(jié)課我們以2號(hào)滑梯所形成的角∠1為例一起研究:角的度量(板書(shū))
二、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)
1.明確測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一,為“度”的出現(xiàn)作準(zhǔn)備
師:∠1有多大呢?我們可以借助一些學(xué)具來(lái)表示它的大小,老師為大家準(zhǔn)備了∠1和一些學(xué)具,在1號(hào)學(xué)具袋中,請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi),小組合作,借助學(xué)具表示出∠1的大小。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量
師:量完了嗎?誰(shuí)能到前面來(lái)介紹你是怎樣量的?
生邊操作邊解說(shuō):角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊
師:你們這個(gè)方法非常好,老師幫你把它記錄下來(lái)(板書(shū):角頂點(diǎn)邊)
師:得到是結(jié)果是:3個(gè)(板書(shū))
師:還有不同的測(cè)量結(jié)果嗎?
生:2個(gè)。
師:還有嗎?
生:1個(gè)
師:我們測(cè)量的都是∠1,但測(cè)量結(jié)果的結(jié)果為什么不一樣呢?把你們的小角舉起來(lái)看一下
生:我們用來(lái)測(cè)量的角大小不一樣
師:也就是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,所以測(cè)量同一個(gè)角的結(jié)果不一樣,要想獲得統(tǒng)一的測(cè)量結(jié)果應(yīng)該怎么辦?
生:用同樣大的角來(lái)量
2、引出半圓
師:好主意!下面我們采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角在小組內(nèi)再來(lái)測(cè)量∠1的大小,這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角就放在2號(hào)學(xué)具袋里,請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)
生操作測(cè)量
師:哪個(gè)小組交流一下?說(shuō)說(shuō)你們小組測(cè)量的結(jié)果是多少?你是怎樣測(cè)量的?能邊操作邊解說(shuō)嗎?
生:角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊
師:哦,你在測(cè)量的過(guò)程中也注意到了(指板書(shū))角的頂點(diǎn)與量角工具的頂點(diǎn)對(duì)齊,角的一邊與量角工具的一邊對(duì)齊!謝謝你的交流!
師:老師這里還有一個(gè)鈍角,你能量出它包含了幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)角嗎?誰(shuí)到臺(tái)上量一量?
生邊操作:頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊
師:我剛才注意到這個(gè)同學(xué)在測(cè)量這個(gè)角時(shí),把這個(gè)半圓又展開(kāi)了一部分,(問(wèn)生)你為什么這么做?
生:三個(gè)小角不夠了
師:你真聰明!
師:我們?cè)賮?lái)測(cè)量一個(gè)角,大家看這是個(gè)什么角?(生:平角)誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下這個(gè)平角?
生邊操作:頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊
師:你把這個(gè)半圓全展開(kāi)了!數(shù)數(shù)你的測(cè)量結(jié)果
生:8個(gè)
師:操作非常規(guī)范,請(qǐng)回
師:我們剛才用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角測(cè)量了幾個(gè)角的大小,想一想,這幾位同學(xué)在測(cè)量每一個(gè)角的操作過(guò)程中,注意了些什么?
生:頂點(diǎn)對(duì)齊,一邊對(duì)齊
師展示:這些同學(xué)都把角的頂點(diǎn)對(duì)齊了半圓的這個(gè)點(diǎn),我們給它取個(gè)名字叫做中心點(diǎn)(板書(shū)),我們剛才說(shuō)了,測(cè)量時(shí)角的哪一部分和中心點(diǎn)對(duì)齊?(生:頂點(diǎn))
師:看來(lái)這個(gè)量角工具真是方便啊,為了讓大家看的更清楚,老師把這個(gè)工具搬到課件上,再用它來(lái)量一個(gè)角(課件展示,一銳角不能量)老師也注意到了角的頂點(diǎn)和量角工具的中心點(diǎn)對(duì)齊,角的一邊與量角工具的這條線(xiàn)對(duì)齊。用這個(gè)測(cè)量工具測(cè)量這個(gè)角,同學(xué)們覺(jué)得合適嗎?(不合適)怎么辦?小組討論一下
生:把半圓多折幾次
師:你的意思是說(shuō)把半圓平均分的份數(shù)再多一些,對(duì)嗎?
3、引出并認(rèn)識(shí)量角器
師:你的想法真好,已經(jīng)非常接近科學(xué)家們的思想了!其實(shí)早在很多年前科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)明了量角器來(lái)測(cè)量角的大小,量角器把半圓平均分成180份,其中的任何一份都是1度,記作1°(板書(shū))我們來(lái)看0刻度線(xiàn)到1刻度線(xiàn)之間所形成的角就是一個(gè)1°的角(課件演示)你還能再找一個(gè)1°的角嗎?
生1:1刻度線(xiàn)到2刻度線(xiàn)之間就是1°的角
生2:100刻度線(xiàn)到101刻度線(xiàn)之間就是1°的角
師:你能找一個(gè)3°的角嗎?
生:0刻度線(xiàn)到3刻度線(xiàn)之間就是3°的角
師:誰(shuí)到黑板上來(lái)寫(xiě)一個(gè)3°?
生寫(xiě)
師:你寫(xiě)的真規(guī)范,請(qǐng)回
師:我們把0刻度所對(duì)應(yīng)的這條線(xiàn)叫做0°刻度線(xiàn),如果用量角器來(lái)測(cè)量角時(shí)猜測(cè)一下0°刻度線(xiàn)與角的哪一部分對(duì)齊?
生:角的一邊(板書(shū))
師:我們來(lái)讀一下剛才那個(gè)角的度數(shù)。
生:39°
師:你是怎么讀的?根據(jù)角的哪一部分讀出的39°
生:角的另外一條邊
師:好方法!老師幫你記錄下來(lái)(板書(shū):另一邊度數(shù))
師:再來(lái)嘗試一下(課件出示兩個(gè)角)
生讀數(shù)
師:在3號(hào)學(xué)具袋中就有一個(gè)量角器,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi),仔細(xì)觀察手中的量角器與屏幕上的有什么不同?
生:還有一圈數(shù)
師:哦,也就是量角器有兩圈數(shù)字,觀察手中量角器這兩圈數(shù)字有什么區(qū)別?(屏幕給出內(nèi)刻度線(xiàn))
生:內(nèi)外圈數(shù)字相反
師:也就是說(shuō):外圈從左向右順時(shí)針數(shù)內(nèi)圈從右向左逆時(shí)針數(shù)
師:多了一圈數(shù)字,也就多了一條0°刻度線(xiàn),為了區(qū)分,我們把中心點(diǎn)左邊外圈所對(duì)應(yīng)的這條0°刻度線(xiàn)叫做外0°刻度線(xiàn),把中心點(diǎn)右邊內(nèi)圈所對(duì)應(yīng)的這條0°刻度線(xiàn)叫做內(nèi)0°刻度線(xiàn)。
師:大家對(duì)量角器已經(jīng)有了初步的了解,能不能借助量角器讀出下面這幾個(gè)角的度數(shù)呢?請(qǐng)看大屏幕
(30°的角)
生:30°
師:你是怎樣讀數(shù)的?讀的是哪一圈刻度?
生:角的一邊對(duì)齊內(nèi)0°刻度線(xiàn),我讀的是內(nèi)圈刻度
師:再來(lái)讀一個(gè)角
生:130°
師:這個(gè)鈍角是多少度?
生:150°
師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,什么時(shí)候讀內(nèi)圈刻度?什么時(shí)候讀外圈刻度?小組討論一下。
師:大部分小組已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn),哪個(gè)小組來(lái)交流一下
生:角的一邊對(duì)齊外0°刻度線(xiàn)就讀外圈刻度,角的一邊對(duì)齊內(nèi)0°刻度線(xiàn)就讀內(nèi)0°刻度線(xiàn)
師:同學(xué)們真棒!在這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了借助量角器讀出角的度數(shù)!
5、用量角器測(cè)量角
師:這個(gè)角是多少度呢?我們一起來(lái)測(cè)量一下吧!同學(xué)們仔細(xì)觀察,老師在量角時(shí)注意到了什么?
生:頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對(duì)齊,一邊與0°刻度線(xiàn)對(duì)齊,另一邊讀度數(shù)(生邊說(shuō),課件邊出示)
師:想不想親自量一量?(想)請(qǐng)同學(xué)們用手中的量角器測(cè)量這張練習(xí)紙上的每一個(gè)角的度數(shù)并做好記錄(練習(xí)卡上有銳角、直角、鈍角、平角、周角開(kāi)口不同,邊長(zhǎng)不同)開(kāi)始!
學(xué)生開(kāi)始測(cè)量
師:都測(cè)量好了?誰(shuí)來(lái)交流一下測(cè)量結(jié)果?
生:這個(gè)直角是90°,這個(gè)鈍角是130°,這個(gè)銳角是60°這個(gè)平角是180°,這個(gè)周角是360°
師:你能不能演示一下這個(gè)鈍角的測(cè)量過(guò)程
生:把量角器轉(zhuǎn)一下,頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對(duì)齊,一邊與0°刻度線(xiàn)對(duì)齊,另一邊讀度數(shù),所以是130°
師:你能再演示一下這個(gè)周角的測(cè)量過(guò)程嗎?
生:轉(zhuǎn)半圈是180°,它轉(zhuǎn)了一圈就是兩個(gè)180°,也就是360°
師:從這里你可以看出周角和平角有什么關(guān)系?
生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)周角等于兩個(gè)平角等于四個(gè)直角(師板書(shū):1周角=2平角=4直角)
師:謝謝你聰明的小伙子
師:回憶一下剛才用量角器測(cè)量角的過(guò)程中,經(jīng)歷了怎樣的步驟?
生:頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對(duì)齊,一邊與0°刻度線(xiàn)對(duì)齊,另一邊讀度數(shù)(師補(bǔ)充板書(shū))
師總結(jié):這位同學(xué)總結(jié)的真好!在用量角器測(cè)量角時(shí),就應(yīng)該注意到這幾點(diǎn)(指板書(shū)),也就是:中心對(duì)頂點(diǎn),0線(xiàn)對(duì)一邊,他邊看度數(shù),內(nèi)外要分辨
7、畫(huà)角
師:同學(xué)們,你們知道嗎?量角器除了量角還可以畫(huà)角呢!想試一下嗎?(想)請(qǐng)嘗試著用量角器畫(huà)一個(gè)40°的角
生嘗試畫(huà)角
師:誰(shuí)上臺(tái)來(lái)交流一下?你能把你的畫(huà)角過(guò)程演示一遍,畫(huà)一個(gè)40°角嗎?
生:我先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),再畫(huà)一條線(xiàn),在40°的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),在連起來(lái)
師:操作非常規(guī)范
師:我們一起回顧剛才的畫(huà)角的過(guò)程(課件)
首先確定角的頂點(diǎn),它與誰(shuí)對(duì)齊?
接著確定角的其中一條邊,它與誰(shuí)對(duì)齊?
然后確定角的另一條邊
最后把頂點(diǎn)與這一點(diǎn)相連,我們畫(huà)的這個(gè)角就是一個(gè)40°的角
三、課堂總結(jié)
師:同學(xué)們積極動(dòng)腦踴躍發(fā)言,出色的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
四、拓展訓(xùn)練
師:最后有幾個(gè)問(wèn)題需要在課下認(rèn)真研究一下用這個(gè)壞掉的量角器能否量出角的度數(shù)?
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(篇六)
(一)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
技能目標(biāo):通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
(四)教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎?2003年10月15日,中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想,讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴(lài)于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺(jué)得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總€(gè)班的教室都有指定的位置,每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。
板書(shū)課題:確定位置
二、介紹同學(xué):用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。
三、與小動(dòng)物交朋友:小朋友,咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友,你說(shuō)它的位置在哪里?說(shuō)得對(duì),它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答:第( )組,第( )個(gè);第( )列,第( )行
四、確定自己在教室中的位置
1、第幾組,第幾個(gè)
剛才我們是根據(jù)什么詞語(yǔ)來(lái)確定位置的?(板書(shū):第 組第 個(gè))
2、問(wèn):你知道你在教室里的位置嗎?
問(wèn):你是怎么數(shù)的?(從左邊開(kāi)始數(shù)第幾組,從前往后數(shù)是第幾個(gè)。)
問(wèn):要說(shuō)清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個(gè)。)
讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的好朋友的位置。
3、游戲:我來(lái)當(dāng)裁判
聽(tīng)清游戲規(guī)則:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位置,大家來(lái)做小裁判。(注意把話(huà)說(shuō)完整:我坐在第幾組第幾個(gè))如果這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了,大家就說(shuō)yes;報(bào)錯(cuò)了,就說(shuō)no。
a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
b、老師報(bào)位置,是你的位置你就站起來(lái),大家判斷,看站得對(duì)不對(duì)?
四、出示課本的座位表
1、自由說(shuō):
觀察座位圖,想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、思考:
小青的位置在哪?可以怎樣說(shuō)。
3、操作:
請(qǐng)你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來(lái)?(請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演)
4、剛才我們是用語(yǔ)言的方法表示,能用數(shù)字來(lái)表示嗎?讓學(xué)生探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法,可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
(1)引出用數(shù)對(duì)表示位置:小青在第3組第2個(gè)就可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(duì)來(lái)表示。像這樣(3,4)我們可以用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定物體的位置。說(shuō)一說(shuō)3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)數(shù)有什么含義?(小組討論)
一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù),第二個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù),這是約定俗成的。使用數(shù)對(duì)時(shí)橫向從左往右看,縱向從下往上看。
(2)嘗試用這樣(指數(shù)對(duì))的方法表示小敏、小華的位置。先說(shuō)兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示,完成試一試第一題。
(3)嘗試看數(shù)對(duì)找位置,完成試一試第二題。
(4)仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考,后四人小組討論,再匯報(bào):
師歸納小結(jié):數(shù)對(duì)的表示方法,先橫著數(shù),看在第幾列,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù);再豎著數(shù),看在第幾個(gè),這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。
在平面上確定物體位置的方法很多,但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
在平面上確定物體的位置,一般方式:
用兩個(gè)數(shù)據(jù)a 和b 記(a ,b),
a表示: 列,
b表示: 行
五、學(xué)校附近的地圖:
1、看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置?
2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進(jìn)行交流。
六、游樂(lè)場(chǎng)的平面圖:
1、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。
2、現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫(huà)出路線(xiàn)圖。
七、知識(shí)窗:
確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到,它的用處可大啦!
在地球儀上有橫線(xiàn)和豎線(xiàn),連接兩極點(diǎn)的豎線(xiàn)叫做經(jīng)線(xiàn),垂直于經(jīng)線(xiàn)的橫線(xiàn)圈為緯線(xiàn)。根據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置,如北京在北緯40度,東經(jīng)116度。
地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。
八、走進(jìn)電影院:
(1)認(rèn)識(shí)電影院座位排列規(guī)律。
出示電影院座位圖,提問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù),依次是第一排、第二排 :而第幾號(hào)就比較特殊,把所有的單號(hào)排在一起,你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6 中間號(hào)碼小,向兩邊逐漸變大)
(2)介紹教室里布置的電影院。
回頭看,那是單號(hào)門(mén)、雙號(hào)門(mén)??孔呃鹊淖雷由嫌信艛?shù)。凳子上有第幾號(hào),請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立,再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)
(3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。
先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找,提醒:A、從兩旁出去,后面進(jìn)門(mén),進(jìn)門(mén)后,先找第幾排,再找第幾號(hào)。B、如果找不到位置,可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序,不要擁擠,做個(gè)文明的小觀眾。(電腦出示文字:歡迎光臨藍(lán)貓影院,并放一段音樂(lè)。)
(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是:2排6座;小明的票是:5排9座 。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門(mén),他們?cè)撛鯓诱夷?
九、生活中的應(yīng)用:
在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。老師沒(méi)有直接告訴他,只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來(lái)嗎?動(dòng)手涂一涂。
(7,2)(5,3)(9,3)(3,4)(7,4)(11,4)(5,5)(9,5)(7,6)
十、小結(jié)質(zhì)疑:
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭(zhēng)中確定對(duì)方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù),在實(shí)際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)