幼兒園老師師德事跡教育筆記4篇精選 【精】

當(dāng)我們作為一名幼兒教師時，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，如何動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《幼兒園老師師德事跡教育筆記4篇精選》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園老師師德事跡教育筆記4篇精選【篇一】

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

幼兒園老師師德事跡教育筆記4篇精選【篇二】

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園老師師德事跡教育筆記4篇精選【篇三】

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園老師師德事跡教育筆記4篇精選【篇四】

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常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

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幼兒園老師教育筆記心得（精選四篇）

幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛性的、啟蒙性的，可以按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面。幼兒園的日常生活也是多姿多彩的。下面是小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)幼兒園老師的教育筆記心得，僅供參考，希望你們能夠喜歡哦。

幼兒園老師教育筆記心得（篇一）

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的康康小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：赫赫給我拿鉛筆來，美美給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的康康小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。

幼兒園老師教育筆記心得（篇二）

孩子們排著隊去上音樂課了，我整理好桌上的東西準備回辦公室，在走過小姜座位時，一本書留住了我的步伐，哎，小姜他也看《讀者》?不是我對他有偏見，實在是半年來我?guī)缀鯊臎]有看到過他認真好學(xué)的樣子，就連作業(yè)有時也要我多次督促才能完成，一直認為自己還挺關(guān)注他的，難道是我對他關(guān)心還遠遠不夠，難道是數(shù)學(xué)老師的緣故，忙著批作業(yè)而很少對學(xué)生感興趣的課外書多做了解，難道……

于是拿起書本坐在小姜的座位上看了起來，不知不覺孩子們上完音樂課回來了，我放下書本，問：“小姜，這本書是你訂的嗎?”

小姜點了點頭，說：“沈老師，你拿去看吧!”

“不用了，謝謝!我剛才已經(jīng)看得差不多了。這本書不錯，你可要好好看啊!”說完我又批起了作業(yè)。

本來也沒把這件事放在心上，只是覺得孩子我們真的需要再多花點時間來關(guān)心和了解，可是兩天后，當(dāng)我正在辦公室里備課時，小姜進來了，手里還拿了本書，“沈老師，這是剛到的，您看嗎?”

“那你先看，看完了再借給我吧!”

“沒關(guān)系的，您先看吧!”

“好吧!”望著小姜一臉真誠的樣子，我真不好意思推辭，“那我呆會兒就還你。”

“您慢慢看吧!明天給我好了?！闭f完就放下書走了。

瞬時，我感動之極，原來他有這么關(guān)心我，就看到過我看過他的《讀者》，新書到了，馬上讓我來做他新書的第一個讀者。

關(guān)心是一種智慧，關(guān)心也是一種感情，關(guān)心又是一種境界。培養(yǎng)這種情感，便于人們之間的溝通、交流與合作;有了這種情懷便易于達到這種境界，便會提升為神圣的使命和責(zé)任感。在具體的“人生實踐書”教師身上，學(xué)生在試著分辨什么是真、善、美。在學(xué)習(xí)怎樣思維;怎樣處理問題;怎樣和別人相處。在學(xué)習(xí)怎樣做人，老師不僅僅是學(xué)生無聲的楷模，甚至于是學(xué)生認識、評論社會的模式和標準。從而;一名老師的言行不完全屬于自己，他還屬于他率領(lǐng)的集體，屬于他的學(xué)生們，也屬于社會。

你往往是希望將自己所有的知識都傳授給你的學(xué)生，還往往因為他們的貪玩而批評他們，他們很少記住你批評過他們，但是對于你的喜好很多孩子往往是看在眼里，記在心里，如果有機會，一定會把你的需求放在第一位，而這些家中的“王子公主”們甘愿自己排在后面。孩子就是這樣，你給他六十分之一的關(guān)心，而他卻給了你百分百的關(guān)注。多用點心看待我們的孩子，與他們進行心靈的溝通，一定能讓我有更多的收獲!

幼兒園老師教育筆記心得（篇三）

作為一名幼兒教師，每天面對著孩子的間的各種矛盾，一件事情剛處理完又會出現(xiàn)另一些矛盾，久而久之，教師心理就會出現(xiàn)“無視孩子間的矛盾”，那后果會怎么樣呢?孩子會有什么反應(yīng)呢?下面就我親身觀察到的案例與大家分享：

午餐過后，寶寶們開著小火車去散步，沐浴在溫暖的陽光下，火車出發(fā)了，辰辰排在婷婷的后面，辰辰就去拉婷婷衣服后面的帶子，婷婷立即回頭說：“不要拉我的帶子”，但辰辰不肯松手，婷婷嘟起小嘴生氣的說：“你干嘛拉我的帶子”，說著就將身體扭來扭去不讓他拉，辰辰剛一松手，婷婷就隨著隊伍走到了前面，辰辰立即追上去繼續(xù)拉住婷婷的帶子，這時婷婷大喊：“不要拉我?guī)ё?，再拉我去告訴老師”。

說著到了目的地，婷婷這時走到老師跟前說：“老師，辰辰拉我的帶子”，這位老師正好跟同事在交流著即將開會的內(nèi)容，老師聽了婷婷的話：“快去和同伴玩”，這時婷婷又轉(zhuǎn)身向另外一名老師求助：“史老師，辰辰拉我的帶子”，史老師一邊幫著孩子系鞋帶，一邊說：“你自己告訴他不要拉”，婷婷想了一會兒，立即走到辰辰面前，緊緊的拉住辰辰的衣服，不讓他走，這時辰辰大叫“走開，走開，別拉我”，說著就要動手打婷婷，一場矛盾展開了??????婷婷先是試圖自己處理與辰辰之間的沖突，多次警告無效之后才去告訴老師，誰知，兩位老師都采取了忽視的態(tài)度，于是，婷婷采用了“以其人之道還治其人之身”的方式來對付辰辰。顯然，教師的“不作為”一定程度上導(dǎo)致了婷婷與辰辰之間沖突的升級，可見，教師對幼兒之間的沖突不能“視而不見，聽而不聞”，而應(yīng)及時介入，妥善處理。在婷婷告狀后，應(yīng)將辰辰請來，引導(dǎo)他換位思考：“如果別人總是拉你的衣服，你會感覺怎樣?”這既能使辰辰意識到自己的錯誤，又能化解婷婷心中的不快。

所以我們教師不要忽視的孩子的話語，孩子有孩子的心里，我們要尊重孩子，理解孩子，從而更好的教育好孩子。

幼兒園老師教育筆記心得（篇四）

課間時分，我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵觯嫠麄冏钕矚g的游戲《吹泡泡》：泡泡變大了，泡泡變小了……隨著圓圈大小的不同變化，孩子們的情緒瞬間高漲起來，操場上一片歡聲笑語。我也順合著孩子們的情緒，努力扮演一個好老師的角色，我的臉上掛著認真的微笑，融入到孩子中間。

玩的正起勁兒的時候，小班王老師從我身邊經(jīng)過“孩子們玩的好開心呀，可是你卻一點都不開心”，不經(jīng)意地說完這句話，她就走了。我頓時愣在了那里，她怎么會看出我的情緒？我在微笑啊，我在努力扮演一個開心的老師的角色呀。問題就出在“扮演”、“努力”，這說明，我根本就不是發(fā)自心內(nèi)心的投入到孩子們的游戲中去，自以為臉上帶著微笑就可以騙過大家的眼睛，事實卻恰恰是，如果是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。

工作越是做的久了，越是沒了當(dāng)初的激情和活力，我們變成了一名經(jīng)驗豐富的老教師，仿佛到了瓶頸期，我們在按部就班地工作著，卻忽視了孩子的感受，每年升班后，總會有大批的孩子回來看望我們，如果在校園里遇到，孩子們也總會親切地叫著：張老師，張老師?！备幸恍┗顫姷暮⒆樱苌锨皝碛眯∈掷业拇笫?，用小臉蹭蹭我的衣襟，我心底那個最柔軟的地方就被打動了，相處了一年的時間，孩子們感受到了老師的真心，孩子們是最純真的，你對孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。記得有一次，我的心情不是很好，上課時，一名女孩兒起來回答問題，卻遲遲說不出一個字，我耐著性子，一遍遍引導(dǎo)，可是孩子就是不明白，于是，我便有點不耐煩地讓孩子坐下再想想?？墒呛⒆釉谧碌囊凰查g便委屈地撅起了小嘴巴，我卻一直都沒明白，孩子為什么會覺得委屈，因為我覺得我已經(jīng)非?？酥谱约毫?，我認為我并沒有把負面的情緒表現(xiàn)出來，可是孩子卻能感受得到，因為，什么都有可能偽裝，但是真心卻永遠不能偽裝。

前幾年，幼兒園進行公開課觀摩展評，我印象很深的是，一位老師對我的課的評價是：“你在孩子回答完問題的時候，你會給于孩子評價：你真棒。雖然，你的臉上掛著淡淡的微笑，但這種微笑很禮貌，我并沒有看到你的真心，我并沒有看到你因為孩子的精彩表現(xiàn)而發(fā)自內(nèi)心的肯定，我覺得你是在應(yīng)付孩子，也是在應(yīng)付你自己?！敝?，我在上課的時候，盡量提醒自己一定要投入，要對孩子的表現(xiàn)，有發(fā)自內(nèi)心的評價，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我真的投入多了。但是，我卻忽視了，原來真心不是在某一個特定的場景才出現(xiàn)，而是要時時刻刻真心回應(yīng)孩子。

我們的工作是付出了真心便會收獲孩子的信任和依戀，那么其他工作，我們?nèi)撕腿说南嗵幱趾螄L不是這樣，沒有華麗的言語，沒有嘩眾取寵的行動，只有在點點滴滴一言一行中你能感受到的，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，更勝卻言語無數(shù)！

幼兒園教育筆記精選4篇

在信息化和智能化的背景下寫文檔已成為一種基本技能和必備要求，范文總是被大量參考借鑒。我們需要學(xué)習(xí)并掌握范文的寫作格式要求？推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章從不同角度剖析了“幼兒園教育筆記 ”這個話題，建議把這個頁面添加到你的收藏夾以方便瀏覽！

幼兒園教育筆記 篇1

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝” “小公主” ，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：芳芳給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為

我”而不是“為他”。幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，在一日活動中我時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。” 通過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌 用語，我非常高興。

幼兒園教育筆記 篇2

從小到大我都不是一個愛寫作的人，但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書后，給我的感受真的很多，多得我自己都無法想像。記得那時候每讀完一點點，我都會結(jié)合自己的平時的工作，晚上回家在自己的日志上記錄那么一點點、反思那么一點點。

作為一個有十幾年工齡的老教師，當(dāng)我讀完這本書后，有一種全身通透的感覺，就好像武打小說里說得：打通了任督二脈。每次游戲時我就會突然想那哪個案例，這樣的情況我們應(yīng)該如何解決等等。說了這些多還是把我的一點具體心得寫出來和大家分享一下。

心得之一：

我們作為教師，應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關(guān)注幼兒個體差異。仔細地解讀綱要，讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。

心得之二：

就是在活動中要善于營造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲，幼兒才能更好的`進入角色。特別是音樂活動時，教師唱歌時的表情很豐富的，那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，那么幼兒的情緒也不會特別高漲，學(xué)習(xí)興趣也沒有那么濃厚的。所以我覺得在活動中，課堂氣氛的營造直接影響到了活動的成功與否。

心得之三：

是活動中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個性差異，為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題?，F(xiàn)在我會站在幼兒的角度來設(shè)計活動。游戲時我也會多發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，自己去探索。

比如：這是給小熊搭得小汽車等等。

教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無聞的，但是當(dāng)我們用整顆愛心去愛孩子們的時候，才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當(dāng)成孩子媽媽的時候，才能體會到幼兒教師工作給我們帶來的幸福和快樂。讀完這本書后我的教育教學(xué)理論有所提高，我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點點心得，今后我將要努力落實到自己的教學(xué)中去。

幼兒園教育筆記 篇3

幼兒園托班教育筆記值得一看。歡迎大家的閱讀。

1可愛的跟屁蟲

杜**在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學(xué)的前幾天，昊遠的情緒很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。

為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的`小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡?，F(xiàn)在的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

2孩子讓我感動

對于園不久的托班幼兒來說，天最難熬的是上、下午離園前的一段時間，天下午快離園的時孩子們就嚷嚷，有時甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。

他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個個高興的就吱吱的小鳥，個個著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“老師真好?！?有的說：“老師媽媽?！?還有的說：“老師，我長大了買上東也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我,伸手我懷抱撲來，轉(zhuǎn)身跟媽媽說：“再見”。

當(dāng)我把她書包下時，她看著我說;“老師，我書包里有好吃的蘋果?！蔽疫^說：“老師給你這里好不好，你餓的時老師給你好嗎?”王琳濤連忙搖搖頭說:“老師我們一起吃，你一半我一半。我當(dāng)時心頭一熱，不僅為孩子的行為感動，而且為孩子學(xué)會感恩而欣喜。感動自己的付出得到了回，原來我在孩子的心里是這么好的，很感動啊

3尿褲子了

汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么小在身上呢?

多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有知老師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“汗汗說小在身上老師要說的，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺得很慚愧。

托班幼兒年紀小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不。

如果當(dāng)時我多為汗汗考慮一下，尊汗汗的人和尊嚴，不用責(zé)備的語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，微的訴他：“沒系，我們換條褲子吧!老師小時也你一樣尿褲子”或收到的效果會不一樣。

幼兒園教育筆記 篇4

這天，浩浩一來到幼兒園，就吸引了幾位小朋友的注意力，咦!浩浩臉上是什么?他臉怎么了?于是晨間我與孩子們的談話就這樣開始了。

我沒有告訴小朋友他臉上怎么了，而是讓他們猜猜，孩子們七嘴八舌的猜測著，有的說是撞的，有的說是在長東西，也有的個別孩子知道這是被蚊子咬的。

就在我們說話間飛來了一只蒼蠅，有孩子大叫看蚊子，他這一說引起了一些孩子的抗議，說那不是蚊子，是蒼蠅。我問孩子們你們知道蒼蠅和蚊子有什么不同嗎?

孩子們只會說他們都是大壞蛋，蚊子喜歡咬我們。

我又問那怎么才能消滅它們呢?有說用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用蒼蠅拍等等。對于孩子們的回答很讓我驚訝，平時不愛主動說話的孩子，對此次談話更為積極，瞪大著雙眼等著我說肯定的話。

這次的談話感到很輕松愉快，孩子們很自然地參與到談話中，眼里滿滿的`求知欲。

記得曾經(jīng)有位教育家這樣說過：“接過孩子拋過的球并拋還給孩子?！边@是告訴我們教師要隨時注意觀察幼兒，及時捕捉幼兒有價值的問題，教師要善于抓住孩子的興奮點，再把問題“拋給”孩子，讓他們“接過球”重新思考、探索。

使其都有發(fā)展，并對觀察越來越感興趣，讓交流變得精彩。

幼兒園教師教育筆記精選6篇

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幼兒園教師教育筆記(篇1)

蒙臺梭利是繼福魯貝爾之后教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。當(dāng)時，意大利很少有女孩學(xué)醫(yī)，因為她們認為學(xué)醫(yī)不僅不方便女孩，而且對習(xí)俗有害。蒙臺梭利成為醫(yī)學(xué)院的第一名女生。

1896年，羅馬大學(xué)授予她博士學(xué)位，成為意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。

讀完這本書，我們就能知道什么是經(jīng)典讀物了？經(jīng)典圖書必須在歷史上具有開創(chuàng)性，批判前人的一些觀點，這是史無前例的，并將建立一種新的理論，這更符合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，促進專業(yè)發(fā)展。蒙臺梭利是這樣做的，而且是這樣行的。

1898年，蒙臺梭利在都靈召開的教育會議上的發(fā)言中提出：“兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效?！痹谝婚_始的時候，蒙臺梭利是一位心理精神病兒童的矯正師。

在1907年，在羅馬創(chuàng)辦了第一所貧民區(qū)幼兒學(xué)校，取名為“兒童之家”。這也標志著蒙臺梭利從一名醫(yī)生轉(zhuǎn)變位醫(yī)名教師，后來成為一名世界矚目的教育家。可以說，蒙臺梭利中途出家了。他起初不學(xué)教育，后來把教育作為終身職業(yè)。

因為她個人興趣所在，也由于他堅韌的品格有關(guān)，成就了她的一番偉業(yè)。下面簡單談一下蒙臺梭利的兒童觀、教師觀和感官教育。

蒙臺梭利教育法的基本課程內(nèi)容主要從感官教育、語言教育、學(xué)科教育和計數(shù)教學(xué)四個方面進行。蒙臺梭利教育法在實行的原則和方法上注重環(huán)境的作用和教師的作用，但是要一切以兒童為中心，教師只是擔(dān)任了協(xié)助的角色。對蒙臺梭利教育法的的認識及感悟，應(yīng)該著眼于兒童教育的最終目標，就是一切以兒童為中心，追求兒童的活動的主動性和興趣，從而改變兒童的缺點甚至是發(fā)揮孩子的潛能。

首先是感覺教育。由于學(xué)齡前兒童的各種感官都處于敏感期和認知期，是感官訓(xùn)練的最佳時期。如果說眼睛是打開孩子心靈的窗戶，那么感官是打開孩子智力和靈魂的金鑰匙。

其次是語言教育，由于學(xué)前階段是幼兒語言形成的最佳時期，語言的養(yǎng)成是孩子實現(xiàn)高級心理活動的必需條件，語言利于促進智力的發(fā)展，蒙臺梭利的語言教育不僅僅包括口頭語言訓(xùn)練還有簡單的書寫活動，因此她也很重視對兒童進行語言教育。其次是學(xué)科教育，因為幼兒期是兒童認知觀念形成的關(guān)鍵時期，兒童學(xué)科意識的形成有利于其后期發(fā)展。通過紀律教育讓孩子明白自由是相對的，是通過遵守一定的紀律來實現(xiàn)的，這體現(xiàn)在孩子的外在行為上，一般認為是禮貌的或受過良好教育的。

因此，學(xué)科教育是幼兒教育的基本環(huán)節(jié)，是幼兒未來培養(yǎng)的重要組成部分。最后是計數(shù)教學(xué)，由于幼兒在三歲時就已經(jīng)具有了數(shù)數(shù)的意識，所以稍加訓(xùn)練和學(xué)***易學(xué)會計數(shù)。此時是兒童學(xué)***和計數(shù)的最佳時期，通過數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，認識數(shù)學(xué)符號和數(shù)量關(guān)系等，可以實現(xiàn)對數(shù)字的學(xué)習(xí)。

蒙臺梭利幼兒教育法對我國的影響很大。蒙臺梭利教育法來到我國是在上世紀八十年代，短時間內(nèi)掀起了“蒙臺梭利”熱，引起各方面社會人士的關(guān)注與認可。蒙臺梭利教育方法與我國幼兒教育現(xiàn)狀最佳結(jié)合后，我國幼兒教育開始了新的變革。

首先是實現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺梭利教育方法中，幼兒的發(fā)展需要通過自己的活動、鍛煉、聽、聽、看等來實現(xiàn)。孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)。老師只是幫助孩子實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。不再是填鴨式的被動教學(xué)，不再是教師灌輸思想的布道。

兒童自我發(fā)展是其潛能的自然表現(xiàn)，實現(xiàn)兒童自我發(fā)展是開發(fā)兒童潛能的最佳途徑。二是把握和利用兒童心理發(fā)展的敏感期。兒童心理發(fā)展會存在階段性的敏感期，在特定的時期有特定的心理傾向，在特定時刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時對該事物的認知和學(xué)***快的，所以教師在孩子的教育過程中要注意適應(yīng)和合理利用這種敏感期。

兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。 最后是重視兒童的活動。蒙臺梭利教育法是把兒童作為整個教育活動的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動和實踐來實現(xiàn)對事物的認知和學(xué)習(xí)，通過兒童的自發(fā)活動自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動是其實現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實現(xiàn)自我學(xué)***我發(fā)展的一種方式。

蒙臺梭利的教育方法，通過與我國教育現(xiàn)狀的幼機結(jié)合，提供了很好的借鑒，對當(dāng)今的幼兒教育有著重要的影響。然而，蒙臺梭利教育方法仍存在許多不合理之處，如貶低玩具的價值，要求兒童按照設(shè)計方法進行機械訓(xùn)練等，這些都是不夠的。因此，通過對蒙臺梭利教育法的學(xué)***究，我們需要取其精華去其糟粕，將其中科學(xué)合理的教育方法與當(dāng)今的幼兒教育相結(jié)合，從而完善我們的幼兒教育，讓每一個兒童發(fā)揮出自己的潛能，擁有美好的明天。

幼兒園教師教育筆記(篇2)

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

1.幼兒園教育隨筆記錄中班

2.的幼兒園托班教育隨筆

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10.幼兒園的教師教育隨筆

幼兒園教師教育筆記(篇3)

大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。

而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼?！薄癆跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問?！疤??！盉不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺?”A低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣

呢?”我又問?！叭嗳??！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！笨匆夾認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。

看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

幼兒園教師教育筆記(篇4)

開學(xué)初見到xx就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些“叛逆”的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前，他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復(fù)了好幾次，嘴里還嘀咕著說：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術(shù)活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復(fù)印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說：“你看，我做的小蘑菇?！币豢吹剿淖髌?，我很是驚訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結(jié)束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的,但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于xx來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術(shù)上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。

幼兒園教師教育筆記(篇5)

最近看了中國教育報上的一則"珠算"的故事，很受啟發(fā)。故事講述的是一個中國人和一個美國人爭論。美國人說"你們中國人教育孩子只重視知識，不重視能力的培養(yǎng)。"中國人說："你們美國人教育孩子只重視能力的培養(yǎng)，不重視知識的傳授。"美國人不服氣，說："你說我們美國人知識少，那你考考我們的孩子？"于是中國人給美國孩子出了一道題：請介紹一下中國的珠算。美國孩子傻眼了，他見過電腦，沒見過珠算。中國人很高興，"看你們的孩子知識太少了。"這時，美國孩子轉(zhuǎn)身到電腦上已敲鍵盤，電腦上顯示出珠算的所有知識：最開始幾個珠子；什么材料制造的；運用什么原理；什么時候傳到韓國，什么時候傳到日本；珠算和電腦有什么關(guān)系；珠算和計算器有什么區(qū)別等等。

這個故事很精辟的反應(yīng)了中西方教育的不同之處。確實正像故事中所說的中國人重視知識，從幼兒園開始孩子就已經(jīng)無法擺脫這類那類的興趣班，計算、珠心算、認字班、英語班比比皆是，我們的孩子真的需要學(xué)那么多，記那么多嘛？說是興趣班真的有那么多興趣嗎？孩子最天真無邪的童年時光就在這些讀讀、記記中度過了。為何我們中國人至今都與諾貝爾獎無緣原因也在于此吧！對于孩子重要的是能否去應(yīng)用知識，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，對于能力的培養(yǎng)在中國式的教育中確實太稀少了。甚至連最基本的自理能力好多也會被我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶給剝奪了。

反思我們的課堂教學(xué)，我們總希望自己在較短的時間內(nèi)高效地完成教育任務(wù)，所謂追求有效教學(xué)。讓孩子學(xué)到更多知識，獲得更多技能?？晌覀兪欠裨诤鹾⒆拥母惺芰四?？我們真的了解孩子了嗎？聆聽了今天的小班家長開放日。讓我覺得回答似乎不那么肯定。一個班有兩位孩子都要坐到媽媽的身邊，不愿回到課堂中，哭著喊著我要回家，同時還帶動了班級中其余較多幼兒。這當(dāng)然有家長的原因，但更多的是我們幼兒園、是我們老師的原因。表面看這兩位孩子不乖，不聽老師話，社會適應(yīng)能力不強，合群性差。但我們從孩子的角度想想，他們的想法又是什么呢？他們想回家的真正意圖是什么呢？很簡單他們想逃避課堂，逃避這個不喜歡的地方。

回到那個屬于他的小世界——家，一個自由自在、無拘無束、溫馨的地方。親眼看見一個小家伙邊哭邊拼了命的去拿自己的鞋子，嘴里不斷的念叨著："回家，我要回家，我要和媽媽一起回家。"拼了命的要逃出去，看了真的很寒心（最后媽媽熬不過只好帶他回家）。作為老師我們又何嘗不想對他們好，何嘗不像媽媽那樣去關(guān)心他們，包容他們！我們又有何奈？與其說這樣的孩子不那么聽話，還不如說他們太有個性了，其余的孩子他們不是不想反抗，只是他們不敢反抗。

也許小班的孩子還有這樣的一種反抗情緒，而到了中班、大班他們漸漸被老師們給馴服了，變成了一只乖乖鳥。孩子一輩子的教育就是這樣開始了。在此我真的想說，小班的孩子讓他們開心是最重要的，學(xué)到多少知識是其次，小班已經(jīng)差不多一個學(xué)期快過去了，孩子還有這樣的情緒，我們的老師是否應(yīng)該更多的考慮孩子的感受，還他們快樂的幼兒園生活呢。最近看到應(yīng)彩云老師的文章說到她正在研究，如何讓孩子覺得學(xué)習(xí)很"好玩"。我想追求好玩教學(xué)是否是以后幼兒園教學(xué)的發(fā)展方向呢？

幼兒園教師教育筆記(篇6)

福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時，認為“教學(xué)即生活”，強調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時才能達到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思，他說：“幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達到這個目的，即使兒童的學(xué)校生活需要延后一年或兩年來完成，還要比誤導(dǎo)他們的人生目標要好一些?！?/p>

福祿培爾關(guān)于教育的另一個重要原則是人的“自動”發(fā)展的原則。

福祿培爾認為，這種“自動”發(fā)展是個體利用自我能動的力量，通過內(nèi)部表現(xiàn)于外部和外部表現(xiàn)于內(nèi)部的兩個階段實現(xiàn)的。之所以提出人的“自動”發(fā)展的教育原則，還在于反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾并沒有因此使兒童的發(fā)展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發(fā)展的作用。

為了更好地發(fā)揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發(fā)展過程，將其劃分為三個階段：幼兒期、少年期和學(xué)生期，

資料共享平臺

我想，所謂教育，就是在孩子這張“白紙”上進行描繪。描繪的次數(shù)多了，這張白紙上的內(nèi)容也就越豐富。隨著內(nèi)容的豐富，想要再次描繪，必須要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，對于孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調(diào)整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。

在幼兒的生活中，作者也有其獨到的見解。在沒有其他活動物體存在時，不能讓幼兒獨自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會使身體虛弱，也是產(chǎn)生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應(yīng)過于柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養(yǎng)料，唯一的目的是促進體力和智力活動，兒童的.食物應(yīng)該盡量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達到同樣程度的發(fā)展為限。教幼兒站立和步行時，我們不應(yīng)當(dāng)使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會自己發(fā)現(xiàn)自己有走路和站立的力量，自然的學(xué)會這些技能。這些觀點，涉及到生活中的各個方面。對于兒童過分的保護，并不能讓他們最好的成長。適當(dāng)?shù)姆攀?，讓幼兒在“艱苦”的環(huán)境中學(xué)會生活，在困難中學(xué)會堅強。有利于他們身體的發(fā)展，又有利于他們心理的鍛煉讓他們成為獨立、堅強、自信的人。

《人的教育》這本教育名著非常值得我們?nèi)プx，這次我只對書中內(nèi)容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今后我還將花更多的時間去仔細研讀。

幼兒園教師教育筆記精選5篇

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幼兒園教師教育筆記 【篇1】

在幼兒園競賽性游戲活動中，陳宸總是以“這個游戲沒勁”為理由推諉，甘愿在旁邊獨坐也不愿意參加其間。

有一次我安排孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們彼此丟了手絹又一圈一圈追逐時，坐在圓圈上的陳宸振奮不已，一瞬間拍手一瞬間跺腳，為奔馳的孩子加油呼吁。合理我悄然重視他投入游戲的狀況時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才脫離椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的辦法。所以，我先安頓好其他孩子持續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄然地問：“你是不是怕做游戲時被他人追上?”“是的，我跑可是他人的?！标愬愤吔庹f邊用不幸的目光望著我。聽罷，我拉著他說：“走!教師幫你贏!”他用力掙脫著：“我不想玩，我必定跑可是他們?！薄霸鯓訒?你可以丟給咱們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是咱們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳宸鼓起勇氣開端了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他公然丟給了高智蕓，也公然沒有被捉住。此刻此刻他的臉上寫滿了贏了往后的歡喜。游戲就這樣持續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，仍是一次次地將手絹丟給了高智蕓，成果也相同讓人振奮——他贏了!

此刻，我再次停下游戲，引導(dǎo)他考慮：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，而且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，公然他贏了第二個小朋友!

這天是收成的一天，由于一個不合群的孩子最終真實融入到了咱們的群眾日子中。在此進程中，他也領(lǐng)會到了贏與輸在游戲進程中是可以用才智處理的。一同也了解到勇于與強者比賽也是一種很過癮的領(lǐng)會，期盼在往后的活動中陳宸可以愈加用心勇敢地參加每一項活動。

幼兒園教師教育筆記 【篇2】

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園教師教育筆記 【篇3】

“如果你們不聽話，就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個階段吧?？吹轿闹小包S老師”的例子，我也想到了自己在帶小班時候的困惑：40個孩子自己根本無法管束，往往會自己說服自己、克制自己，一遍又一遍的告訴自己，一定要多使用笑容，多使用溫柔的聲音，以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話，警告語也會隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知，孩子們并沒有因此而改善，反而越來越不聽話，越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我，就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧，可是想來想去，其實也就是那些雞毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能讓他老老實實地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時，不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個孩子尖叫，許多孩子跟著尖叫;一個孩子扔玩具，許多孩子也學(xué)著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時非常為難，面對孩子們因為模仿別人而做出不當(dāng)行為時，我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會說：“你們不能學(xué)他尖叫”，孩子們在心里也會有疑問：“為什么呢?”其實，當(dāng)孩子在小班這個年紀的時候，我們老師本來就不要抱著很大的期望，能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時候，用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做，在小班孩子們看來，除了認為老師生氣了以外，他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個叫樂樂的小朋友，個子長的很高，每次學(xué)本領(lǐng)聽故事的時候，他總是搬椅子挨著我身邊坐，能第一時間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了，他馬上爬地上撿不停，越撿越亂;每次用完掛圖，他會手忙腳亂的趴在黑板上收拾，其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個時候我往往會大聲訓(xùn)斥一番，但有時候靜下來轉(zhuǎn)念一想，又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助，其實只會讓孩子們獲得一個信息，那就是老師不喜歡他們，不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念，我不應(yīng)該認為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機搗亂，而應(yīng)該從頭到尾都感激這個孩子給予的行動和幫助。如果我告訴他：謝謝你的幫助，你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去，會發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會震撼到我們，那就是信任當(dāng)下的這個小孩子。我們不用太擔(dān)心他會把事情搞砸，那這個小孩就真的會很認真的做事情，做的結(jié)果也會是我們大人所希望的那樣。

說起對一個人的信任，實際上很難信任一個孩子，尤其是面對一個小班的孩子，這是對老師的一個極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們不再害怕他們會給我們帶來無數(shù)麻煩的時候，可以算是信任孩子;當(dāng)他們將要做的事情正是你預(yù)感要出現(xiàn)麻煩的時候，你依然保持平靜，可以算是信任孩子;當(dāng)他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;當(dāng)他們就算把事情像你預(yù)料的那樣搞砸了，你也可以給予他一個鼓勵的眼神，可以算是信任孩子!

當(dāng)老師有需要的時候，把“如果你們不聽話，就不許……”變成“如果我需要一個人幫助，誰可以……?”我相信一定會有人很有力量的說：“我可以，我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個任務(wù)，如果我們選擇了信任，那就給予他你能給予的所有信任吧，從頭到尾!

幼兒園教師教育筆記 【篇4】

作為一名耕耘在幼教第一線11載的普通老師，有的更多的是教育教學(xué)經(jīng)驗，這些教學(xué)經(jīng)驗無疑成為了我撰寫論文肥沃的土壤，憑借這些教育經(jīng)驗，我不斷的提升和凝練，嘗試著寫各種各樣的論文，這些論文都離不開實踐。然而當(dāng)一篇論文寫完了以后，我常常被自己寫的論文的固有模式限制，一篇論文雖然會反復(fù)的修改，但是修改的更多的往往是一些細節(jié)和一些詞句是否有矛盾，對于自己論文中真正存在的一些實質(zhì)性問題把握不到位，這樣導(dǎo)致了一個嚴重的后果就是我的論文有量無質(zhì)，如何能夠撰寫出一篇有質(zhì)，含金量比較高的論文呢，我想修改是關(guān)鍵。今天有幸閱讀了《教師如何寫教育論文》一書，對第108頁“修改定稿”篇有了很深的理解。

“文章不厭百回改，一詩千改心始安”，正如魯迅先生說的“好文章是改出來的?！毙薷氖钦撐膶懽鞯闹匾h(huán)節(jié)，而我在寫論文的時候缺乏的就是修改的環(huán)節(jié)，或者說是自己根本不知道如何修改，一篇論文完成了以后，只會修改一些詞句，不能很好的抓住論文的核心問題修改。

其實修改的方式有很多，修改的時候正確把握論文的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，那么如何修改論文的結(jié)構(gòu)呢，通過學(xué)習(xí)，我得出三個方面的結(jié)論。

第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的.邏輯聯(lián)系;全文的布局、層次和段落的安排是否有條理;層次的脈絡(luò)是否分明、順暢;各段的分論點是否明確、協(xié)調(diào);對雜亂無章的闡述要疏理通順;刪去重復(fù)和矛盾的地方，補上缺少的部分，達到全文意思上連貫通暢。

第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分，協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明有力的結(jié)尾。同時還要審視各個部分的主次、詳略是否得當(dāng)。

第三，結(jié)構(gòu)是否嚴密。一篇論文必須是論點與論據(jù)，大論點與小論點之間有嚴密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴謹和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認真地考慮和修改。

結(jié)構(gòu)修改的差不多以后，我覺得接下來就可以抓論文的一些細節(jié)，比如語言的推敲和錘煉，為了使語言準確、簡潔、生動，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個方面：

第一，要盡可能利用準確、生動、簡潔的語言，對生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達意的毛病，要堅決改掉，堅決消滅錯別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴肅認真、一絲不茍的精神，是值得我們認真學(xué)習(xí)的。

第二，對結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。

第三，要注意句子之間的邏輯聯(lián)系，力求上下貫通，語氣一致，通順流暢。

第四，檢查標點、規(guī)范書寫。標點符號是文章的構(gòu)成要素之一，是文章的有機組成部分，用得恰當(dāng)，能夠準確地表達內(nèi)容;反之，就會影響內(nèi)容的表達，甚至產(chǎn)生歧義。檢查標點符號，主要是看標點符號的用法是否正確，以及調(diào)整點錯位置的標點符號。修改時，要按約定俗成的用法，嚴格按規(guī)定的格式進行書寫。另外，修改時，一定要把潦草的字和不規(guī)范的字改正，抄寫時要書寫工整、字跡清楚。還有，在修改中，對論文中的圖表、符號、公式要檢查，要合乎規(guī)范，對比較復(fù)雜的容易出錯的，更應(yīng)仔細校正。

一篇好的論文，修改是關(guān)鍵，今天我通過學(xué)習(xí)“修改定稿”篇，對修改論文有了更進一步的認識，“刀不磨不快，文章不改不好”古往今來好文章都必須通過反復(fù)的修改才能夠完成的，借鑒書中一些好的修改方法，把它們活用到自己的寫作中，相信一篇真正有質(zhì)的論文一定能夠在全錘百“改”中成型。

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幼兒園教師教育筆記 【篇5】

暑假里花了些時間，認真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書。

這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過幼兒園教師、幼兒園園長、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何幫助孩子學(xué)會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。

我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的'興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！?8個成功的教育細節(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。

讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。

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幼兒園教師教育隨筆記精選

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上幼兒園教師教育隨筆記精選，請閱讀，或許對你有所幫助！

幼兒園教師教育隨筆記【篇1】

我們陽光幼兒園多年里一直有一個特色活動，就是從小班到大班每周都會下發(fā)一定的卡，這些卡是用來獎勵孩子的日常表現(xiàn)的，平時的優(yōu)秀表現(xiàn)獎勵藍卡，比如按時入園的、吃飯認真的、課堂積極發(fā)言的、懂禮貌的、樂于助人的等等都有機會得到一張藍卡的獎勵，每周的周全勤可以獲得一張橘紅卡的獎勵，每月的月全勤可以獲得一張梅紅卡的獎勵，而平時獲得的藍卡算是孩子積攢的零錢，是可以隨時找老師對換整錢的，即，四張藍卡可以兌換一張橘紅卡，四張橘紅卡可以兌換一張梅紅卡。為了讓孩子手里的卡流通起來，也為了鼓勵孩子積極表現(xiàn)努力掙卡，我們園里設(shè)置了“娃娃超市”，當(dāng)孩子的卡積攢到一定程度時，可以到“娃娃超市”兌換小物品，價格不一，比如，一張梅紅卡可以兌換一張小粘貼，兩張梅紅卡可以兌換一塊橡皮，三張梅紅卡可以兌換一個小動物玩具等等，“娃娃超市”的“老板”還會定期更換商品。這個活動還提高了孩子的數(shù)學(xué)對換關(guān)系。

今年我們大班為了讓孩子手里的卡充分活起來，也為了鍛煉孩子的自我推銷能力，組織了“我是小小推銷員”活動，就是每周定期安排幾個孩子準備2-3樣小物品，或者圖書、或者小玩具、或者文具、或者小掛飾，在班里面向孩子們進行推銷，我給每個孩子10分鐘的時間，如果能把自己的商品賣出去，就是推銷成功，反之，就是推銷失敗。算起來，這個活動已經(jīng)進行了將近半年的時間了，經(jīng)過不斷的鍛煉，孩子們的語言組織能力大大提升，自我推銷能力也大大提高，還涌現(xiàn)出了不少充滿智慧和商業(yè)頭腦的“推銷高手”，每天的推銷活動更是會出現(xiàn)許多趣事和感動人的事跡發(fā)生。

上周五推銷的是皓皓，小樂相中了皓皓的商品，但手里只有7張梅紅卡了，距離要價10張梅紅卡還差3張，擱在別的孩子身上就只能遺憾地看著被其他小朋友買走了，但小樂太喜歡皓皓的小玩具了，于是跟皓皓商量，先欠著皓皓，因為這周二就是小樂推銷員，她馬上就會有錢還給皓皓，兩人達成了協(xié)議，交易成功，多么靈活的小樂。

琳琳推銷的是一支巨大的鉛筆，還印著“泰山神筆”字樣，經(jīng)過砍價后，劉韙杞以8張梅紅卡的價格買下了，可是保焱太喜歡這支筆了，既是玩具又可以寫字，于是跟劉韙杞商量，愿意出價10張梅紅卡，于是劉韙杞轉(zhuǎn)手賣給了保焱，轉(zhuǎn)眼掙得2張梅紅卡，好精明啊。

李明澤推銷的是5本圖畫書，包括《幼兒畫報》、《幼兒園》等一些幼兒雜志，10張梅紅卡一本，小樂砍價：“能不能再便宜一點？”李明澤說：“這已經(jīng)是最便宜的價格了，不能降價了”。小樂于是大聲喊道：“哎呀，太貴了，我們都不買了！”轉(zhuǎn)身離開，可是很多小朋友并沒有響應(yīng)小樂，反而覺得價格合適，開始圍著李明澤購買。呵呵，要知道我們小樂可是非常喜歡看書的孩子，每次向媽媽要禮物的時候要的都是書。于是小樂又轉(zhuǎn)回來；“哎呀，要不我也買一本吧。”呵呵，這一幕特別像我們在街上購物時砍價的過程喔。最后聽到鄒炎說自己的書花了6張梅紅卡，于是我問李明澤，不是不肯降價嗎，為什么賣給鄒炎就可以便宜這么多，李明澤告訴我，已經(jīng)是最后一本了，而且看著鄒炎確實是特別喜歡，不忍心拒絕她了，多么善良的孩子啊。

幼兒園教師教育隨筆記【篇2】

窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象?！跋卵﹪D，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了?！蔽尹c頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著，突然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點點痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢?”一個疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不?”我使勁的點點頭，“老師，你等等，我再拿點暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復(fù)的動作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個小大人，因為他是家里的老大，他還有個弟弟，平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟，都是他負責(zé)，所以他會比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動”在幼兒園里，是經(jīng)常會發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動，孩子們的天真無邪讓我感動……

幼兒園教師教育隨筆記【篇3】

在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經(jīng)常對孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門”事件以后，我才對自己的有些做法進行了反思和改變。

有一天，課外活動時，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來了，我爬上來了。”下邊的孩子還高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門?！焙⒆觽儽晃业暮奥曊鹱×?，小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我，再看軍軍驚慌地差點采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的臉發(fā)黃，低著頭怯怯地說：“老師，我錯了，我再也不爬大門了?！?/p>

這件事雖然過去了，但想想自己當(dāng)時的表現(xiàn)，想想孩子們當(dāng)時的表情，再想想軍軍當(dāng)時的驚慌，覺得自己當(dāng)時的確欠冷靜。如果當(dāng)時自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然后再慢慢進行教育，說明爬大門的危險性，就不會出現(xiàn)那驚險的一幕了。

那件事過后，我明白了一個道理，作為老師不能一看到孩子們的危險舉動，就不考慮后果對其大喊大叫，而應(yīng)該內(nèi)急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日?；顒又胁荒苤豢紤]到孩子們的安全，而限制他們平時一些喜歡的動作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時，我擔(dān)心地說：“甜甜，小心，不許玩危險游戲?！碑?dāng)浩浩往攀登架的高處爬時，我一臉的驚慌，“浩浩，當(dāng)心，不許爬太高。”雖然是好意，但有時也會阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機會，限制孩子的自主發(fā)展。

作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，讓孩子體會自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學(xué)觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導(dǎo)者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強制性的語言去命令他們。

幼兒園教師教育隨筆記【篇4】

數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科，在幼兒園里歷來被認為是一門課，這是因為孩子的年齡小，形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零，幼兒的這個年齡特點給數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象，上至天文，下至地理，自然、科學(xué)無處不到，因此，數(shù)學(xué)教育同時又是幼兒園教育的一個重要組成部分，怎樣教好數(shù)學(xué)，讓孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一直是我苦思冥想的問題，本學(xué)期，我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點，初見成效，覺得應(yīng)該記下來。

第一，遵循幼兒的思維特點，從形象入手教數(shù)學(xué)。

幼兒園的孩子大多3—6歲，思維以形象思維為主導(dǎo)，只觀形象的圖片是他們所喜愛的，于是在教孩子們認識數(shù)字時，我便選擇了幼兒愛看的動物圖片，以《參觀動物園》為主題，展開教學(xué)，我將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在我的帶領(lǐng)下來到了動物園，看到了一張張直觀形象，色彩斑斕的動物圖片，他們目不轉(zhuǎn)睛，邊看邊數(shù)，不一會兒，數(shù)字1—5學(xué)完了，下次孩子們想起可愛的動物圖片，一定會想起數(shù)字寶寶的，你瞧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是也很有趣嗎？

第二，用孩子們愛玩的特點，讓孩子們的手中有一點小玩具，邊玩邊學(xué)。

幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，手中有操作材料擺弄，邊操作邊學(xué)習(xí)，也可以收到良好的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分合時，讓孩子的手中有雪花片，給孩子自主探索數(shù)的分于合，先還要老師講解，幼兒才能操作，久而久之，孩子們拿到雪花片，便自己開始分合了，細心的孩子會一個不落地分出數(shù)字的各種分法，比起老師講，孩子看的“填鴨式”教學(xué)要好多了。

第三，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué)。

在孩子們的生活環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，從而讓孩子眼所見有數(shù)學(xué)，耳所聽有數(shù)學(xué)，在長期的潛移默化中，漸漸喜歡數(shù)學(xué)，熟悉數(shù)學(xué)，提高孩子對數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣再學(xué)習(xí)，一定會有好的學(xué)習(xí)效果。

我班的墻面上，有孩子們親手制作的活動鐘面，每一個鐘面上的時間都是孩子們自己調(diào)整的，孩子們有他們的時間觀念；有老師精心布置的小火車圖案，在圖上，孩子們可以學(xué)習(xí)序數(shù)，正數(shù)和倒數(shù)的本領(lǐng)，還可以學(xué)習(xí)相鄰數(shù)等，孩子們?nèi)逡蝗海钢缚纯?，講講說說，有了這個數(shù)學(xué)的情境，教學(xué)起來更得心應(yīng)手！

第四，將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動有趣的故事中，讓孩子們邊聽故事邊學(xué)數(shù)學(xué)。

孩子們都是喜歡聽故事的，在教學(xué)中，我將數(shù)學(xué)問題穿插其中，孩子們聽了故事，學(xué)了數(shù)學(xué)，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，幼兒學(xué)得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時，我穿插了以下的數(shù)學(xué)問題：小兔碰到了幾個小動物？誰是第一？誰是第二？……孩子們聽了故事，也復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)和序數(shù)的知識。

總之，找到了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點，讓孩子對數(shù)學(xué)有了興趣，數(shù)學(xué)教育也會像音樂、美術(shù)一樣有趣，孩子們會越來越愛數(shù)學(xué)的！

幼兒園教師教育隨筆記【篇5】

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師教育隨筆記【篇6】

我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園。”女兒說?！耙驗樯?？”“因為老師光夸我。”女兒說。聽著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班?！蔽覇枺骸罢?？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認識。您還讓她在中班上吧?！焙髞恚谖业囊辉賵猿窒?，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚我了。”

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你。”將軍聽后去趕鴨。無論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的。”將軍聽到這里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，因為您的表揚，每個孩子都會愛上學(xué)校。也許在你的表揚聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓 ”。我堅信！

幼兒園教師教育隨筆記【篇7】

1.要體驗人生，就要把握現(xiàn)實，相信現(xiàn)實。

2.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

3.熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。

4.把愛帶給每位學(xué)生。

5.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。

6.美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

7.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

8.把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。

9.以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)孩子的創(chuàng)新。

10.要不斷地向命運挑戰(zhàn)。

11.信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

12.教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

13.有愛，就會有奇跡！

14.關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

15.熱心對待工作，真心呵護幼兒。

16.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

17.我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

18.綻放微笑為了孩子，鼓勵表揚為了孩子，關(guān)懷問候為了孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

19.關(guān)愛童心欣賞童趣。

20.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

幼兒園教師教育筆記(精選10篇)

文檔在醫(yī)療科研等領(lǐng)域有著不可替代的作用，通過閱讀和學(xué)習(xí)范文人們能更好地提升自己的寫作技巧。如何讓自己的范文在眾多人中脫穎而出呢？今天向您介紹的是有關(guān)“幼兒園教師教育筆記 ”的話題，這里有您需要的答案快來找找！

幼兒園教師教育筆記 篇1

工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。

我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復(fù)催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所為，其實功效卓著。

幼兒園教師教育筆記 篇2

我有幸拜讀了美國教育哲學(xué)和約翰·杜威研究學(xué)會前任主席內(nèi)爾。諾丁斯的《幸福與教育》一書，讓我受益匪淺，感受頗多。在書中，作者以“幸?！钡牧眍愐暯菫榍腥肟谥貙徚私逃哪康?，對“將幸福作為一種教育目的的話，我們會如何去教學(xué)”這一主題進行了探討，將幸福與教育相關(guān)聯(lián)，全新闡釋幸福的內(nèi)涵和外延，探究了教育事業(yè)的幸福使命，打開了教育研究新的視野。

作者在書中寫道“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受；有幸福感的教師才會感染自己的學(xué)生，也會在與學(xué)生相處的過程中感受到幸福，從而潛移默化地，學(xué)生也能體會到教師的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教師，就要做一個有幸福感的教師；要有一顆感恩之心，要善于捕捉生活中點滴幸福的感覺并及時放大遷移；要凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達我們接觸到的每個學(xué)生。

同時我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦，我們的精神要融入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生找到自己的幸福尺度，滋養(yǎng)學(xué)生的未來生活。我們更要有寬容的心態(tài)，上善若水，天道酬勤，讓我們走近孩子，走進幸福教育，讓幸福感與專業(yè)成長融為一體。

幼兒園教師教育筆記 篇3

記得去年九月份時我們小小班的孩子發(fā)給他們的小紅花，他們個個都把它當(dāng)作一張普通的紙，撕得滿地都是。然兒過了一學(xué)期，他們都知道了，小紅花代表榮譽，只有乖了老師才會發(fā)給我小紅花。我們在每個周五發(fā)給孩子小紅花以之獎勵孩子一星期來的表現(xiàn)。但每次當(dāng)孩子沒發(fā)到小紅花時，他們的反映是不同的，有的孩子會說："這種小紅花我媽媽給我買的，我家里也有。"表面上對沒得到小紅花無所畏，其實是很在意的。我接著說；"你媽媽給你買的小紅花不希奇，每個人花錢都買得到，而老師這里的小紅花是花錢也買不到的，只有你表現(xiàn)好了才能得到。"孩子不說話了，似乎有所領(lǐng)悟。而有的孩子會因為沒得到小紅花而哭鬧不休，看著孩子的傷心勁，有時似乎又有些于心不忍，畢竟孩子還小，因為他的一個小小缺點而失去了他珍貴的小紅花，想想這樣的方式是否真的能激勵小小班的孩子呢？所以我們一般在周末時孩子的'表現(xiàn)還可以我們都會發(fā)給他小紅花，孩子畢竟還是以激勵為主。但在平時的時候我們增加了給孩子得小紅花的機會。比如孩子的某種行為值得表揚，我們就用小紅花來獎勵他。

比如：前幾天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的書，她馬上把她撿起來放到書架上，我看到她的這種行為，馬上在全班小朋友面前表揚她，并獎勵給她小紅花。相對有的孩子來說連自己的書都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表揚的方式把孩子的好行為夸大，成為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

長期的堅持使我班孩子的好行為漸漸多了，孩子放書更自覺了，收玩具也跟快速了。孩子們的常規(guī)也漸漸變得更好了。

幼兒園教師教育筆記 篇4

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學(xué)活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。

幼兒園教師教育筆記 篇5

幼兒教師教育專著讀書筆記

一、前言

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒教師扮演著越來越重要的角色。幼兒教師的素質(zhì)和教育方法直接影響著幼兒的成長和發(fā)展。因此，給幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)的教育專著讀書材料十分重要。本篇文章將詳細介紹一部名為《幼兒教師教育專著讀書筆記》的書籍，力求使讀者對該書有一個全面的了解。

二、書籍簡介

《幼兒教師教育專著讀書筆記》是一本系統(tǒng)性、綜合性的教育專著，由多位知名學(xué)者合著而成。該書共分為三大部分，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、教育心理學(xué)和教育實踐三個板塊，旨在幫助幼兒教師全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

三、學(xué)科基礎(chǔ)知識

該書首先介紹了幼兒教師的職責(zé)和角色，強調(diào)了幼兒教育的重要性。然后，系統(tǒng)性地講解了與幼兒教育相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。通過詳細講解這些知識，教師可以更加深入地了解幼兒的認知發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、教育心理學(xué)

在教育心理學(xué)板塊中，該書系統(tǒng)性地介紹了幼兒的心理發(fā)展和特點，以及幼兒教師在教育中應(yīng)該采用的心理方法和策略。例如，書中詳細解釋了幼兒的情緒管理、自我意識和社交能力的培養(yǎng)方法，為幼兒教師提供了一些建議和指導(dǎo)。此外，教師還學(xué)習(xí)到如何應(yīng)對幼兒心理問題和行為問題，提高幼兒教育的效果。

五、教育實踐

最后一部分是教育實踐板塊。該書系統(tǒng)性地介紹了教育實踐的方法和策略，以及教師在幼兒教育中應(yīng)該具備的核心能力。教師將學(xué)習(xí)到如何制定合理的教學(xué)目標，設(shè)計有效的教學(xué)活動，評估幼兒的學(xué)習(xí)成果。此外，書中還專門講解了家園合作的重要性和方法，指導(dǎo)教師與家長有效溝通，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

六、總結(jié)

《幼兒教師教育專著讀書筆記》是一本具有高度實用性和理論性的幼兒教育專著。通過閱讀該書，幼兒教師可以全面了解與幼兒教育相關(guān)的學(xué)科知識、教育心理學(xué)和教育實踐的方法和策略。這本書不僅為教師提供了理論指導(dǎo)，還具有極高的實用性，為教師的教育實踐提供了有力的支持。希望更多的教師能夠閱讀并運用該書中的知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

幼兒園教師教育筆記 篇6

開學(xué)初見到xx就覺得他和其他的孩子有些不一樣，他對于老師提出的要求總會附加上自己的想法，可以說是有些“叛逆”的。上課的時候他特別喜歡插嘴，每次都會迫不及待地說出他的想法，每每提醒他都不見效。還記得一次上課前，他沒能坐到自己的座位，我見狀就拿來了另外一把椅子，可他就是不愿意坐下去，讓他坐下去他就站起來，反復(fù)了好幾次，嘴里還嘀咕著說：“我要坐自己的小椅子呀，我要坐自己的小椅子呀！”

xx并不屬于一個乖巧聽話的孩子，他有自己的思維，自己的想法，不會因為老師要求怎么做，就照著老師的意思循規(guī)蹈矩的做每一件事情。就從他在藝術(shù)活動中所體現(xiàn)出來的一些特制就能證明。本月我們要求孩子們能運用剪刀剪出三角形、正方形、圓形這三種基本圖形。我特意復(fù)印了一些材料，讓孩子們在區(qū)域活動中能鍛煉其能力。xx很樂意地參與了這一活動，首先他先將三角形、正方形涂上自己喜歡的顏色，隨后他沿著黑線將兩個形狀都剪了下來，可沒過一會，他把兩個圖形拿到了我面前，他說：“你看，我做的小蘑菇?！币豢吹剿淖髌罚液苁求@訝。他將原本很大的三角形給剪小了，三個角都剪得圓圓的。而正方形則被他剪成了長方形。兩個圖形拼在一起確實很像一個蘑菇。此刻我沒有因為他不按照我的意思去做而批評他，但我也沒有大大夸獎他。在活動結(jié)束的評價環(huán)節(jié)中，我把xx的作品拿出來給其他的孩子看，大家都流露出佩服的眼光。確實xx的作品體現(xiàn)了他獨特的創(chuàng)造性，顯示出孩子其實是有一百種語言的,但慢慢會被成人偷走九十九種，之后只留下了其中的一種，使其創(chuàng)造性越來越薄弱。因此對于xx來說我會努力試著保留他那一份源源不斷的對藝術(shù)上的想法或者說是靈感，但沒有規(guī)矩則不成方圓，凡事都要有一定的約束，這樣才能使他發(fā)展得更好些吧。

幼兒園教師教育筆記 篇7

1、“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!

2、梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

3、睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

4、鼓勵讓孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

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6.幼兒園教育隨筆常規(guī)

7.幼兒園寶寶班教育隨筆

8.幼兒園教育故事隨筆

9.教育隨筆幼兒園大班

10.幼兒園的教師教育隨筆

幼兒園教師教育筆記 篇8

教育筆記老師在幼兒園的收獲

作為一位教育筆記老師，我有幸在一所幼兒園工作。這個職位給了我機會和孩子們一起成長，也讓我深刻體驗到了教育帶來的喜悅和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一些我在幼兒園工作中的收獲和體會。

首先，我學(xué)會了耐心和愛心。幼兒園是孩子們的第一個學(xué)校，他們對于未知世界充滿了好奇。有些孩子可能需要更多的時間去適應(yīng)新環(huán)境，或者處理自己的情緒。作為教育筆記老師，我需要對每個孩子耐心傾聽，并為他們提供安全和溫暖的環(huán)境。通過和孩子們的交流，我了解到每個孩子都是獨特的，有自己的個性和需求。愛心可以讓我更好地關(guān)注孩子們的成長和進步，同時也能讓我更好地引導(dǎo)他們。

其次，我學(xué)會了觀察和記錄。觀察是了解孩子們內(nèi)心想法和需求的重要手段。每個孩子都有自己的表達方式，有些是通過筆記、畫畫或者動作，有些則是通過語言。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和需求，并能更好地針對他們制定教育計劃。同時，記錄也是不可或缺的工作。通過記錄，我可以追蹤孩子們的成長和進步，也可以更好地跟家長交流。

第三，我學(xué)會了合作和團隊溝通。在一個幼兒園工作，合作是必不可少的。每個老師都有自己的責(zé)任，但我們需要合作來為孩子們提供更好的環(huán)境和教育。在團隊中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，也學(xué)會了跟他人有效地溝通。團隊合作不僅能提高教育質(zhì)量，也能讓我更好地成長。

最后，我學(xué)會了感恩和珍惜。在幼兒園工作，雖然會遇到一些挑戰(zhàn)，但同時也有許多美好的瞬間。當(dāng)孩子們在我面前取得進步和成長時，那份喜悅是無法言喻的。每天和孩子們在一起，我都感到無比幸福和滿足。這個工作讓我更加珍惜每個孩子和他們的家庭，也讓我更加感恩能夠為他們做出貢獻。

總結(jié)起來，作為一位教育筆記老師，我在幼兒園的收獲是巨大的。我學(xué)會了耐心和愛心，觀察和記錄，合作和團隊溝通，以及感恩和珍惜。這些收獲不僅改變了我作為一名教育者的態(tài)度和行為，也讓我更加明白教育的意義和價值。我希望將來能繼續(xù)在幼兒園工作，為更多的孩子們帶來快樂和成長的機會。

幼兒園教師教育筆記 篇9

"老狼老狼幾點鐘"的游戲是大班的一個體育活動。不過我覺得這個游戲非常好，可以根據(jù)不同的年齡段孩子的特點來改編游戲的規(guī)則。比如：我在給我們小小班孩子玩這個游戲時，我們是這樣做的。全體幼兒搬小椅子圍成一個圓，一開始由老師來做老狼，請其余幼兒與老狼一起游戲。其余幼兒問老狼："老狼老狼幾點鐘？"老狼回答："一點鐘"或者"兩點鐘"等等，說到天黑了時，老狼就開始抓小朋友，其余小朋友就開始逃，逃到自己的座位上。如果逃得慢就被老狼抓住了。

可我在給小小班孩子做這個游戲時卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。當(dāng)我在念到天黑了時，好幾位幼兒都笑著對我說："老狼，老狼你把我吃掉吧！"面對這樣的現(xiàn)狀我真有些困惑了，我們的孩子為何會有這樣的反映呢？通過查找資料，我明白了其中的原因。

一、游戲在于活動的過程，而不是活動的結(jié)果

游戲沒有外部的控制，強加的要求，沒有強烈的完成任務(wù)的需要。兒童可以根據(jù)自己的意愿來決定玩或者不玩。根據(jù)自己的興趣來選擇怎么玩。他們覺得讓老狼吃掉比逃走更好玩，更刺激。也能減輕現(xiàn)實中對狼的害怕程度，體驗到了與老狼親近的感覺。

二、真實與虛構(gòu)的混淆

游戲是假裝的不是真實的，而我們小小班孩子的年齡特點就是容易把虛構(gòu)和真實混淆。雖然我們是在做虛構(gòu)的老狼抓小朋友的故事，但有的幼兒還是會覺得你老狼就是老師。讓老師抓住躲在老師的懷抱里多好呀，這更是小小班孩子對情感上的一種需求，所以他們很想讓老狼給吃掉。

幼兒園教師教育筆記 篇10

從小到大我都不是一個愛寫作的人，但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書后，給我的感受真的很多，多得我自己都無法想像。記得那時候每讀完一點點，我都會結(jié)合自己的平時的工作，晚上回家在自己的日志上記錄那么一點點、反思那么一點點。

作為一個有十幾年工齡的老教師，當(dāng)我讀完這本書后，有一種全身通透的感覺，就好像武打小說里說得：打通了任督二脈。每次游戲時我就會突然想那哪個案例，這樣的情況我們應(yīng)該如何解決等等。說了這些多還是把我的一點具體心得寫出來和大家分享一下。

心得之一：

我們作為教師，應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關(guān)注幼兒個體差異。仔細地解讀綱要，讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。

心得之二：

就是在活動中要善于營造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲，幼兒才能更好的`進入角色。特別是音樂活動時，教師唱歌時的表情很豐富的，那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，那么幼兒的情緒也不會特別高漲，學(xué)習(xí)興趣也沒有那么濃厚的。所以我覺得在活動中，課堂氣氛的營造直接影響到了活動的成功與否。

心得之三：

是活動中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個性差異，為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。現(xiàn)在我會站在幼兒的角度來設(shè)計活動。游戲時我也會多發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，自己去探索。

比如：這是給小熊搭得小汽車等等。

教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無聞的，但是當(dāng)我們用整顆愛心去愛孩子們的時候，才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當(dāng)成孩子媽媽的時候，才能體會到幼兒教師工作給我們帶來的幸福和快樂。讀完這本書后我的教育教學(xué)理論有所提高，我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點點心得，今后我將要努力落實到自己的教學(xué)中去。

幼兒園教育筆記隨筆精選(4篇)

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面是小編精心為你整理的“幼兒園教育筆記隨筆精選(4篇)”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

幼兒園教育筆記隨筆 篇1

幼兒園教育筆記大全

幼兒園教育筆記：健康才是最美

春天到了,天氣漸漸暖和起來?？墒?，孩子們出現(xiàn)感冒、流鼻涕、咳嗽的現(xiàn)象也漸漸多了起來。保教并重是幼兒園教育的宗旨。看著孩子經(jīng)常請假，還有的孩子拖著長鼻涕入園，作為教師，心里很著急。想想自己工作中有哪些未照顧到的地方，也在思考如何更好地創(chuàng)設(shè)清潔、衛(wèi)生、安全的環(huán)境，讓孩子健康快樂每一天。

在院保健醫(yī)生的指導(dǎo)下，通過一系列的工作，班上請假的孩子漸漸少了?？尚∨⒛菽蓦m然天天堅持來園，卻每天都伴有咳嗽，不時還會拖出長鼻涕。班級老師給予了她更多的關(guān)注，可還是時有發(fā)生。我們開始注意孩子的穿著，發(fā)現(xiàn)這位小女孩總是穿著針織毛衣、裙子，腳上穿褲襪。

裙子雖然漂亮，但并不貼身，再加上小女孩不穿長褲，只穿連褲襪，也許會讓孩子從上到下都透風(fēng)。早春的寒氣還是挺厲害的，不斷侵入她的身體，這是不是導(dǎo)致她常常流著清鼻涕的原因。

基于這一發(fā)現(xiàn)，我與孩子的媽媽談到這一情況，孩子媽媽也恍然大悟，并連聲說“真的真的，這是我們家長的忽視。可我的女兒總是要自己挑衣服穿，不聽我們家長的話，這怎么辦?”聽著家長發(fā)自內(nèi)心的話語，我組織幼兒開展了“誰最美”的活動。在活動中引導(dǎo)孩子知道健康才是真正的美。妮妮漸漸地改變了衣著，我們成功了。我由衷地感到，當(dāng)一名老師有多重要又有多么自豪!

幼兒園教育筆記范文：放手也是好的管理方式

大班的孩子一般都很調(diào)皮，特別是男孩，他們已經(jīng)有較強的自理能力，但在課堂或戶外活動時會讓很多老師費心。老師們想盡各種辦法來壓住孩子們的任性，殊不知勇敢地放手也是對孩子一種好的管理方法。

我們班的孩子在課堂上的注意力時間不是很長，一直總想找找方法來訓(xùn)練他們的注意力，但都沒有得解。今天上課的時候，孩子們也是一直在吵，注意力根本沒有集中到老師身上來。我就跟他們提出要求，當(dāng)老師在講話或者讓你們停下的時候要立即停下，知道嗎?只要你們在上課的時候集中精力聽講，老師會給你們自由活動的時間的。在上完課后，就承諾給孩子們自由活動的時間，這個時間里你可以盡情的玩兒，玩什么都行，但是只要老師一喊停，必須全部都坐好!

在區(qū)域游戲活動時間里，我擔(dān)心孩子們會出問題，就一直在旁邊盯著，他們有的在畫畫，有的在折紙，有的拿出識字書認字，兩兩一組，三五一群，倒顯的比平常安靜多了。只是在另一邊四、五個男孩在玩鎧甲勇士的游戲，互相假裝打鬧，邊玩邊往我這邊看，見我沒有制止他們，都玩的挺歡的。我就跟他們說，玩勇士的游戲可以，但是咱們要注意安全，是在假裝打，要是真的打疼了的話，會疼的哭，嚴重的話還會去醫(yī)院，就沒法再在一起玩了，是不是?那幾個男孩紛紛點點頭，很贊同我的觀點!

這個年齡階段的孩子也存在很強的逆反心理，有時候老師們越管越不聽，或者是在的時候聽話、表現(xiàn)好些，稍微一離開，接著就恢復(fù)原樣了，根本沒有起到好的效果。如果嘗試一下放手式的管理，或許效果會更好一些。在采用這種方法之前，應(yīng)具體明確的提出要求，應(yīng)該注意什么，如果不注意會導(dǎo)致什么樣的后果等，讓孩子有清楚地認識。讓孩子知道老師可以給你自由活動的.時間， 這樣，孩子才會喜歡你，家長也會認同你。

幼兒園教育筆記：讓孩子輕松學(xué)習(xí)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教育筆記隨筆 篇2

父母是孩子的第一任老師，我們教會了孩子說話、走路……我們就是孩子人生道路上的啟蒙老師。我們的一言一行潛移默化的影響著孩子，不管是好的還是壞的，因為孩子不是過濾機，不會只選其精華去其槽粕，而是會一概吸收。

以后再遇到類似的事情，我會克制自己的言行，不小心再冒出不文明的話語，我會及時的承認錯誤：“兒子，對不起，媽媽又說出不文明的話了?！眱鹤泳蜁f“我下一次一定注意”之類的話。其實，當(dāng)父母做錯事的時候，要敢于向孩子承認自己的錯誤，并及時的改正，不但能得到孩子的信任與認可，還能拉近與孩子的距離，使孩子明白，人沒有不犯錯的，也不怕犯錯，怕的是不認錯。

要想自己的孩子走出一條無悔的人生道路，我們做家長的要學(xué)會和孩子一起成長。在教育孩子的時候，要學(xué)會教育自己，注意自己的言行，不要讓孩子有錯誤的行為可模仿。在要求孩子優(yōu)秀的同時，讓自己做一個優(yōu)秀的家長，和孩子一起努力學(xué)習(xí)、和孩子一起成長！

幼兒園教育筆記隨筆 篇3

改變幼兒的不良行為

情況分析：

軍軍是全園聞名的“新聞人物”，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，不愛學(xué)習(xí)，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。通過家訪，我們了解到：軍軍在一歲時，被開水燙傷，光醫(yī)藥費就用了將進十萬。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、惟我獨尊”的性格。

學(xué)期總目標：

通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強軍軍的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性;在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使軍軍成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣;通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。

第一階段目標、措施：

1、通過老師對孩子的觀察、正確對待軍軍的攻擊性行為。

2、逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。

第二階段目標、措施：

1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。

2、通過運用各種方法，有意識地樹立軍軍在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。

幼兒個案追蹤記錄

第一階段：(3月17日)

軍軍是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友;活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”……只要有他在，教室便不得安寧。這一天吃點心時軍軍又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎?小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效……

4月3日

軍軍非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地摳別人;散步時，他會突然去撞前面的同伴;畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線;高興時，他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認不對。

第一階段小結(jié)：

看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我認為如果過分關(guān)注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當(dāng)他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我認為

軍軍表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(yīng)(包括侵犯行為)以引人注意。所以，我常常'故意'不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也'忽視'自己。

第二階段：(5月9日)

今天戶外活動時，軍軍站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕?，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。

6日5日

軍軍的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。

為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。如當(dāng)他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩;當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí);當(dāng)他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。

學(xué)期小結(jié)

通過我的計劃的實施，這個孩子漸漸地變了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。

幼兒園教育筆記隨筆 篇4

“如果你們不聽話，就不許……”“如果你們……”踏上幼兒園工作崗位的老師們應(yīng)該都經(jīng)歷過這個階段吧?？吹轿闹小包S老師”的例子，我也想到了自己在帶小班時候的困惑：40個孩子自己根本無法管束，往往會自己說服自己、克制自己，一遍又一遍的告訴自己，一定要多使用笑容，多使用溫柔的聲音，以此期待著孩子的變化。但慢慢隨著孩子們越來越多的不聽話，警告語也會隨之脫口而出。但結(jié)果也可想而知，孩子們并沒有因此而改善，反而越來越不聽話，越來越調(diào)皮。

現(xiàn)在坐在電腦前的我，就先在腦海里回想一些經(jīng)常出現(xiàn)的讓人生氣的畫面吧，可是想來想去，其實也就是那些雞毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能讓他老老實實地坐在椅子上吃飯、上課;在午睡時不把床鋪敲打發(fā)出尖銳的聲音;搬椅子時，不要像開著大卡車那樣橫沖直撞;一個孩子尖叫，許多孩子跟著尖叫;一個孩子扔玩具，許多孩子也學(xué)著他的樣子扔玩具……

這種情形真的讓很多老師一時非常為難，面對孩子們因為模仿別人而做出不當(dāng)行為時，我們的耐心似乎對他們的行為沒有任何的幫助。老師會說：“你們不能學(xué)他尖叫”，孩子們在心里也會有疑問：“為什么呢?”其實，當(dāng)孩子在小班這個年紀的時候，我們老師本來就不要抱著很大的期望，能通過講道理的方式讓他們的行為有所改變。在很多時候，用講道理的方式來告訴孩子們什么事情不能做，在小班孩子們看來，除了認為老師生氣了以外，他們從老師的道理中還是不能明白他們應(yīng)該怎么做老師才高興。

我們班有個叫樂樂的小朋友，個子長的很高，每次學(xué)本領(lǐng)聽故事的時候，他總是搬椅子挨著我身邊坐，能第一時間接觸到我身邊的材料;操作材料掉地上了，他馬上爬地上撿不停，越撿越亂;每次用完掛圖，他會手忙腳亂的趴在黑板上收拾，其他小朋友見狀也都是蜂擁而上。在這個時候我往往會大聲訓(xùn)斥一番，但有時候靜下來轉(zhuǎn)念一想，又覺得自己的方式也有不妥。如果我們不接受孩子“手忙腳亂”的幫助，其實只會讓孩子們獲得一個信息，那就是老師不喜歡他們，不信任他們。我覺得我要改變自己的觀念，我不應(yīng)該認為孩子的這些“手忙腳亂”行為是在乘機搗亂，而應(yīng)該從頭到尾都感激這個孩子給予的行動和幫助。如果我告訴他：謝謝你的幫助，你做的已經(jīng)很好了。他應(yīng)該會感到特別的快樂和幸福!

如果一直都這樣持續(xù)下去，會發(fā)現(xiàn)有這樣一股神奇的力量會震撼到我們，那就是信任當(dāng)下的這個小孩子。我們不用太擔(dān)心他會把事情搞砸，那這個小孩就真的會很認真的做事情，做的結(jié)果也會是我們大人所希望的那樣。

說起對一個人的信任，實際上很難信任一個孩子，尤其是面對一個小班的孩子，這是對老師的一個極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我們不再害怕他們會給我們帶來無數(shù)麻煩的時候，可以算是信任孩子;當(dāng)他們將要做的事情正是你預(yù)感要出現(xiàn)麻煩的時候，你依然保持平靜，可以算是信任孩子;當(dāng)他們即將把事情搞糟但還沒搞糟的時候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;當(dāng)他們就算把事情像你預(yù)料的那樣搞砸了，你也可以給予他一個鼓勵的眼神，可以算是信任孩子!

當(dāng)老師有需要的時候，把“如果你們不聽話，就不許……”變成“如果我需要一個人幫助，誰可以……?”我相信一定會有人很有力量的說：“我可以，我來!”這可是多么讓人欣慰的事啊。如果我們交給了孩子一個任務(wù)，如果我們選擇了信任，那就給予他你能給予的所有信任吧，從頭到尾!

幼兒園教育筆記隨筆精選4篇

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幼兒園教育筆記隨筆(篇1)

在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園教育筆記隨筆(篇2)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點點就穿上了，看看另一只能不能穿上?！?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了?！蓖瑫r也會會表揚其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進步太大啦！我為你驕傲?！蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

幼兒園教育筆記隨筆(篇3)

在今天的戶外活動中，我們繼續(xù)和孩子們一同開展單腳跳躍的游戲活動。在本次活動中，我引導(dǎo)孩子在跑道線兩側(cè)單腳跳躍。這次的技能對張嘉凝來說又是一個極大的挑戰(zhàn)。游戲開始，張嘉凝兩腳交替地往前跳躍，時不時地看看旁邊的小朋友，規(guī)定的終點線還沒到就轉(zhuǎn)身回來了，邊上的小朋友都在喊：張嘉凝你還沒到呢怎么就回來啦。張嘉凝停了一下，笑了笑，又繼續(xù)往回跳。

在第二次的游戲中，我?guī)ьI(lǐng)張嘉凝一起跳。我在她前方示范，引導(dǎo)她跟著一起跳，一直跳完整個路程。

這次的沿線兩側(cè)單腳跳有一定的難度，但是多數(shù)的孩子完成情況較好，對于張嘉凝來說，這個確實有些難度。首先孩子需要掌握跳躍的方向，間隔跳，其次需要掌握好身體的平衡。在方向的掌控上，在我的帶領(lǐng)下張嘉凝還是能夠完成的，但是單腳跳躍還是有些困難，最后我引導(dǎo)她雙腳并攏跳，先掌握獨立沿線兩側(cè)跳的技能，單腳跳還是需要一定的時間來練習(xí)，因為身體的協(xié)調(diào)性需要長時間的系統(tǒng)練習(xí)才有可能獲得一定的進步。

整個活動的過程中，我也采取了一定的策略，如：肯定孩子的進步，幫助孩子建立自信心；給孩子一定的時間和空間；加強個別指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子一步一步收獲成功。在此基礎(chǔ)上，我還及時和家長取得聯(lián)系，告訴家長孩子的點滴進步，繼續(xù)獲得家長的支持與配合。相信通過多途徑多手段，孩子會有顯著的發(fā)展。

幼兒園教育筆記隨筆(篇4)

剛進入本班的倩倩是個文靜內(nèi)向的小姑娘，也許是插班生的緣故，她平時很少和小朋友一起玩，少言寡語，時不時的哭鼻子。

今天上美術(shù)課的時候，我們是手工制作，“送給我最喜歡的人的禮物”，活動剛開始，我就聽到了哭聲，回頭一看，果然又是倩倩，我走過去，對她說：“倩倩怎么啦？是不是不舒服？”，她什么也不說只是一個勁的哭，我邊給她擦淚邊安慰她說：“你現(xiàn)在已經(jīng)是大班的大姐姐啦，應(yīng)該給中班和小班的小朋友做一個好榜樣，可不能隨便就哭鼻子呢，有什么事跟老師說，老師來幫你好不好？”

在我的勸說下倩倩終于停了下來，說：“老師，我不會做”“不會做沒關(guān)系，老師來幫你好不好”說著，我就給她講解紙板上的圖示，我發(fā)現(xiàn)倩倩不會看圖示，經(jīng)過進一步的解說，倩倩終于明白了，并且也不哭了開始開心地笑，自己動手做了起來。要送禮物了，孩子們都急不可待了，只有倩倩用手緊緊的握著作品，坐在座位上，一動也不動，于是我鼓勵她說：“倩倩，弟弟妹妹最喜歡姐姐做的禮物了，如果你的小妹妹沒有禮物她會很難過的，來，老師和你一起去吧？”在我的鼓勵下，倩倩終于把作品送到了小妹妹手中，當(dāng)聽到小妹妹說了聲“謝謝”時，倩倩也露出了燦爛的笑容。

通過此事，每個班都有能力弱的孩子，不要忽略了個別孩子的能力弱，也讓他體驗到成功的快樂。要想讓他們獲得成功，就需要給以耐心的指導(dǎo)和幫助。只有這樣，他們才會自信快樂，笑容才會最美。