學(xué)前教育內(nèi)容偏難引爭議

學(xué)前教育一直是大家關(guān)注的話題。而近日，有家長反映孩子的學(xué)前教育內(nèi)容偏難偏怪，某幼兒園大班的家庭作業(yè)有：1.2+（）-（）=5；2.左、右各組三個詞和三個成語；3.蛇在哪兒冬眠？是怎么冬眠的？家長多次向老師反映內(nèi)容偏難，建議家庭作業(yè)應(yīng)該盡量簡單一些；而老師則認(rèn)為“自己是科學(xué)的”。對此，筆者走訪了一些家長以及學(xué)前教育專家，他們對此又有著怎樣的看法呢？

●幼教“上難度”

是升小重要籌碼？

帶著幼兒園留給大班孩子的家庭作業(yè)題，筆者走訪了不少家長和業(yè)內(nèi)人士，他們又有著怎樣的看法呢？

“如果孩子想進(jìn)入好的學(xué)校，就得考試，我愿意讓孩子接受難度大一些的學(xué)前教育?！痹诔枀^(qū)某藝術(shù)幼兒園的門外，一位正準(zhǔn)備接孩子的王女士向筆者表示，“教育內(nèi)容的難度只能由老師來把握，我們只是配合。孩子通過完成這些作業(yè)題，最起碼會有一些印象，知識面也有所增加，這樣也沒什么不好哇？”通過了解，這位家長的觀點(diǎn)具有一定代表性。

“學(xué)前教育的難度有所提高，這樣既能滿足家長的要求，也能助推孩子進(jìn)入好的學(xué)校，只要學(xué)校適當(dāng)把握是可以理解的?！币晃徊辉竿嘎渡矸莸臉I(yè)內(nèi)人士表示，其實(shí)這同樣也是樹立幼兒品牌和提高門檻的有力保障，也許這就是所謂的特色吧！

●學(xué)前教育功利性

勢必拔苗助長【W(wǎng)WW.weI890.COM 唯美句子】

走訪中，也有很多家長心存顧慮，“這樣的家庭作業(yè)孩子無法完成，而且就是家長取而代之地完成作業(yè)后對孩子會有好處嗎？”“孩子有可能會厭學(xué)”，“還有可能給他們幼小的心靈帶來本不應(yīng)該承受的壓力”。還有家長表示，幼兒園應(yīng)該把家庭作業(yè)的難度盡量降低，讓孩子能理解、能接受。那么專家對此又怎么看呢？

“現(xiàn)在的學(xué)前教育完全趨向于應(yīng)試化教育，要求孩子多儲備、多學(xué)知識?！敝袊逃龑W(xué)會實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長王東異指出，“幼教是強(qiáng)調(diào)孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)，包括社會交往、情感、歸宿感、安全感、認(rèn)知感和能力以及孩子的身體發(fā)展方面應(yīng)該齊頭并進(jìn)，這是沒有辦法分化的。”他說，“應(yīng)試教育卻是用結(jié)果來分化孩子。首先，在這過程中強(qiáng)調(diào)單獨(dú)的領(lǐng)域并快速向前發(fā)展必然會導(dǎo)致拔苗助長，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這必將導(dǎo)致一個悲劇的產(chǎn)生；其次，幼小考試考的是知識，好學(xué)校的教育資源自然有限，作為幼兒園認(rèn)為自己教的孩子考上好學(xué)校是面子，招生才有吸引力，這樣的功利性將會導(dǎo)致更多悲劇的發(fā)生?！?/p>

“此外，孩子在幼兒園當(dāng)中，越是立桿見效的東西將來越不是優(yōu)勢，越是在未來十年至十五年見到效果的東西越對孩子有利?！蓖鯑|異強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)該培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，有一點(diǎn)點(diǎn)成就感之后再鼓勵孩子去學(xué)習(xí)才有動力，只要孩子有了學(xué)習(xí)動力在未來的12-16年里還有什么學(xué)不了？為什么非要在幼兒園的時(shí)候給孩子灌輸那么多的東西？通過學(xué)前教育的培養(yǎng)與引導(dǎo)，讓孩子善于交往、喜歡生活、熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力夠，加之身體棒，這才是孩子真正的優(yōu)勢。同時(shí)，培育孩子獨(dú)立生存和自我發(fā)展的能力應(yīng)該是家長的價(jià)值定位?！?/p>

北京師范大學(xué)學(xué)前教育專家梁志燊認(rèn)為，幼兒園本身就不應(yīng)該給孩子布置家庭作業(yè)，不存在這一任務(wù)之說。孩子的活動都是在幼兒園內(nèi)完成的，老師可以給孩子做一些正常的文字工作。但也是涂涂畫畫、讀讀寫寫，是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而循序漸進(jìn)的一個過程。

針對幼兒園老師的“自己是科學(xué)的”觀點(diǎn)，梁志燊指出，那些難度、抽象的問題無論是從實(shí)際還是理論出發(fā)都沒有半點(diǎn)科學(xué)根據(jù)，完全是一種利益的驅(qū)使，學(xué)校認(rèn)為這樣才有特色，才能吸引一部分家長。而這些高難度的內(nèi)容是給孩子制造障礙，完全背離實(shí)際操作，這不是幼兒教育的方向，絕對要否定。

●專家呼吁

有關(guān)部門應(yīng)調(diào)整政策

梁志燊指出，對于學(xué)前教育，教育部已經(jīng)頒發(fā)了幼兒園教育工作綱要，并根據(jù)教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域編有案例性的正規(guī)教材，學(xué)校應(yīng)該按照正規(guī)教材的規(guī)定來執(zhí)行，不能想教什么就教什么。雖然要給孩子一定的難度，但要適度并以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，引領(lǐng)孩子往前走，這樣才有利于孩子的健康發(fā)展。

“現(xiàn)有的管理體制嚴(yán)重滯后于幼兒園的發(fā)展，尤其是民辦、獨(dú)自經(jīng)營的幼兒園，相關(guān)部門對他們沒有相應(yīng)的監(jiān)管約束，導(dǎo)致幼兒園趨向功利性?！睂Υ?，梁志燊等專家以及業(yè)內(nèi)人士都呼吁，教育行政主管部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度。而家長也不要盲從，遵循孩子自然發(fā)展的規(guī)律，這樣才能避免更多悲劇的發(fā)生。

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“當(dāng)貪官”到“五道杠”家庭教育引熱議

隨著物質(zhì)生活條件越來越好，如何教育孩子成了一個越來越大的問題。

從想要“當(dāng)貪官”的學(xué)生到“五道杠”少年，一系列事件引起了社會公眾對于家庭教育的熱烈討論。隨著物質(zhì)生活條件越來越好，如何教育孩子成了一個越來越大的問題。家庭教育中存在著很多問題，例如如何愛孩子，怎樣讓孩子學(xué)會尊重他人，家長怎樣言傳身教等等，這些對孩子的成長來說都是非常重要的。有怎樣的教育，就會培養(yǎng)出怎樣的孩子。在“六·一”兒童節(jié)前夕，孩子和父母，雙方都說出了自己的心里話。經(jīng)過匯總與對照，希望對大朋友和小朋友都能有所啟發(fā)。

學(xué)生論壇

榜樣勝于雄辯

我的父母是農(nóng)民，雖然沒有多少文化，但他們是我心中的“教育專家”。

我上初中時(shí)，父母和鄰居家因?yàn)榉N菜發(fā)生了糾紛。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)鄰居正在破壞我家田里的菜，就馬上告訴了父母。而父母并沒有像我想象的那樣立刻去找鄰居討個說法，而是什么動靜都沒有。過了好幾天，我忍無可忍地問父母為什么這么窩囊，被人欺負(fù)還不做聲。父親對我說：“何必為了這樣的小事去吵，菜砍了可以重新種，這樣的小事，讓一讓就過去了?！焙髞磬従佑X得很不好意思，主動來跟父親道歉。

這是農(nóng)民說出來的話，做出來的事。并不是所有農(nóng)村人都難纏，農(nóng)村一樣有豁達(dá)的人。這件事深深地影響了我，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，每當(dāng)我與別人發(fā)生小摩擦、小矛盾時(shí)，我總會想起父母對我的教育，一笑而過。

如今，我已上大學(xué)。我認(rèn)為家庭教育很重要，父母的榜樣作用對孩子是潛移默化的。正所謂，“父母是孩子最好的老師”。（重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅鵬程）

關(guān)懷改變了我的命運(yùn)

還記得高二以前的我，留著長長的頭發(fā)，帶著幾個“小兄弟”到處惹事。我生活在單親家庭，父親整日為生計(jì)奔波，每個月除了給我錢時(shí)和我惹事后對我打罵外，基本不會出現(xiàn)。那時(shí)，考大學(xué)對我和父親來說是一個奢望。

高二那年，我又在學(xué)校惹事了，父親照例被老師請到學(xué)校開家長會，我在辦公室外等了好久，心里只是害怕回家后父親的打罵。那天，父親將我?guī)Щ亓思?，沒打沒罵卻做了許多好吃的東西。那晚，父親和我聊了很久。父親對他以前的“棍棒教育”向我道歉，我哭了。從那以后，不論我犯了什么錯，他再也沒有打過我，只是用自己的行動感染我。

閑暇時(shí)，他給我做好吃的，和我聊天，傾聽我的心事。我暗下決心，一定要考上大學(xué)，報(bào)答父親的良苦用心。我開始遠(yuǎn)離那幫“小兄弟”，全心全意投入學(xué)習(xí)。而我也成了父親關(guān)注的焦點(diǎn)，每個星期二他都會來學(xué)校給我送好吃的。我內(nèi)心燃起對未來從未有過的希望……

現(xiàn)在，我已經(jīng)大三了。如今的我，還保持著每周和父親通一次電話的習(xí)慣，喜歡聽父親的教誨，喜歡將自己的快樂和悲傷向父親訴說，我已決定考研，向著我夢中的校園進(jìn)發(fā)，也為實(shí)現(xiàn)父親對我的期望。

假如高二那年，父親還是堅(jiān)持“棍棒教育”，我不敢想象自己的今天會是什么樣，是父親的關(guān)懷改變了我的命運(yùn)。（周口師范學(xué)院趙萬明）

我該如何愛你們

我很小的時(shí)候就被放在爺爺奶奶家寄養(yǎng)。父母因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動的關(guān)系，一年回不了幾次老家，每次回來總會帶很多玩具熊，熱情地往我懷里塞，而我總是羞怯地躲開。爸媽最多也只是在家呆一下午就匆匆趕回單位。從我開始記事起每年都是這樣，我房間里堆滿了各式各樣的玩具熊，但是腦海里卻沒有一點(diǎn)父母關(guān)愛的記憶。

我漸漸習(xí)慣了這樣的生活。上大學(xué)了，父母升遷了，他們依舊很忙。我們彼此都不怎么打電話，即使有，也是幾句簡單的節(jié)日問候，客氣地回答對方的問話，根本不像其他同學(xué)那樣跟父母無所不談，我對他們沒話說，他們對我也沒有。

大二那年，媽媽出了車禍，左腿受了傷。我也不知為什么，得知這個消息，我并沒有那種心急如焚，立馬想要飛奔到媽媽身邊的那種感覺。我從容地收拾好東西，登上了回家的火車。到達(dá)媽媽病房的時(shí)候，房間里站滿了前來探望的人，看見我，爸爸責(zé)備道：“你媽都這樣了，你怎么還不緊不慢的？”媽媽很失望，盯著我說：“難道拿錢買都買不回你的心嗎？”我很委屈，想哭可又哭不出來，就這么傻傻地站了一下午。

回學(xué)校的路上我一直想著爸媽的話，真想對他們說，我不是不關(guān)心你們，我也知道我應(yīng)該愛你們，可是我跟你們真的沒有太深的感情，你們總是想用物質(zhì)交換感情，難道這都是我的錯嗎？媽媽，你說對了，我的心不是你拿錢能買回的。我要的是你們的愛，不是玩具熊，也不是錢。這樣的教育我接受不了。請有相關(guān)經(jīng)歷的父母們好好反思一下吧?。?jì)南大學(xué)郭雪圍）

老師觀點(diǎn)

勿讓道德教育成孩子成長盲點(diǎn)

父母是孩子的第一任老師，家長的言行將直接影響到孩子的成長。教育孩子我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

首先，教育孩子要與時(shí)俱進(jìn)。這如同經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段其所采取的政策措施也各異，對孩子的教育亦然?，F(xiàn)在孩子接受的新事物渠道比以前更寬，途徑更多了，所接受的理念也更超前。父母們?nèi)粢晃墩瞻嵋郧暗姆绞剑静荒芙鉀Q實(shí)質(zhì)性問題，只會令孩子們更反感，叛逆的行為更激烈，得不償失。

其次，家長要試著與孩子進(jìn)行角色互換。例如讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，并學(xué)著采購家庭需要的生活用品，這既能讓孩子體驗(yàn)做父母的不易，又可以增強(qiáng)孩子的自理能力。在角色互換過程中，父母也可以觀察和孩子互動時(shí)哪些是孩子的不足之處，哪些是孩子的強(qiáng)項(xiàng)。通過這種方式父母和孩子好好聯(lián)絡(luò)感情，交流思想，建立親子互相信賴、互相尊重的和諧相處關(guān)系。

最后，言傳身教非常重要。在孩子的成長過程中，家長不能只是片面說教，這樣會有失偏頗，家長應(yīng)該做到言傳身教相結(jié)合。特別是在道德教育方面，家長要給孩子起表率作用，以身作則，否則家長的不良言行將直接影響孩子的成長。

總之，成才先成人，家長在教育孩子時(shí)一定要重視道德教育這一塊，不能一味滿足孩子們物質(zhì)上的需求，而忽視做人的教育。（浙江省小盧）

家長談心

要給孩子做個好榜樣

有一次我到幼兒園接孩子，正碰上孩子同班一小男孩的父親接兒子出來，這位父親問兒子：“今天在幼兒園有人欺負(fù)你嗎？”小男孩響亮的聲音：“沒有！”父親又說：“要是有人惹你，你就狠狠地打，打壞了有爸爸呢！”我的心一下揪緊了。接孩子回到家問起這個小朋友，孩子說這個小朋友很霸道，經(jīng)常搶別人東西，還踢小朋友：“有一次他把帥帥推倒了，帥帥的牙都磕掉了?！蔽也桓夜膭詈⒆痈@個小朋友“斗爭”，只好叮囑自己孩子離他遠(yuǎn)點(diǎn)。

孩子就像一張白紙，與父母朝夕相處，受父母影響最大。雖然言教只是教育的一個方面，但不正確的言教無異于教唆，對孩子的成長不利。在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)方面，家長的言傳身教是十分重要的，如果家長能夠給孩子做一個好榜樣，那對孩子的健康成長是有益的。

“己所不欲，勿施于人”，家長應(yīng)該教孩子遇事多考慮一下他人的感受，能夠設(shè)身處地地為他人著想，培養(yǎng)孩子的同情心。當(dāng)然更多的是注意自己的言行，給孩子樹立一個榜樣，一個做人的榜樣。（泊頭職業(yè)學(xué)院吳寶平）

拿什么教育孩子

作為教育者，在孩子面前家長和教師應(yīng)率先垂范。

作為家長，要求孩子“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，自己卻不學(xué)無術(shù)，不是沉迷于麻將就是網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣怎能教育出好孩子？

作為教師，有些人除了課本，不讀任何書籍，教案全部在網(wǎng)上“百度”，來到課堂，卻教育學(xué)生“多讀書、讀好書”。殊不知，經(jīng)常出入辦公室的課代表們，已經(jīng)把教師們在辦公室里的所作所為看在眼里，當(dāng)你在教室里侃侃而談時(shí)，還有什么說服力？

曾經(jīng)有一位教師對家長發(fā)出了這樣的呼吁：別在電腦上偷菜了，給孩子做做早飯吧！這是針對學(xué)生們不吃早飯就上學(xué)的現(xiàn)象來說的。有很多家長，尤其是年輕、趕時(shí)髦的家長，玩得很瘋狂，在辦公室玩，在家也玩，對孩子只是給點(diǎn)錢，讓他們自己去買早點(diǎn)吃，很少過問孩子的學(xué)習(xí)和生活。

我們拿什么來教育孩子？拿自己！父母是孩子的第一個榜樣，也是孩子認(rèn)識社會的第一面鏡子。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果家長和教師自己也能做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，何愁孩子不成才呢？（江蘇省沛縣湖西中學(xué)華德陽）

觀點(diǎn)集萃

要求孩子做到的，家長最好先做到。就像你對孩子說100遍不要闖紅燈，只要你帶著他闖一次紅燈，這100次的努力就會歸于零。

——江蘇省阜寧縣錢麗娟

作為父母，要放下架子，把自己放在與孩子平等的位置上，努力尋求與孩子心靈上的溝通。要尊重孩子，使他們從中感受到父母對他們的尊重和他們自身的價(jià)值，并由此學(xué)會尊重父母、尊重他人。

——云南省曲靖市富源縣陳金華

很多家長動不動就說“大人的事，小孩別管”“大人講話，小孩子別插嘴”之類的話，這怎么能讓孩子同你暢所欲言？

——江西省南康市第六中學(xué)申繼華

從國內(nèi)幼兒園教育“小學(xué)化”看國外學(xué)前教育

這些年，在大城市上小學(xué)變得越來越難，本應(yīng)該寓教于樂、輕松自在的幼兒園出現(xiàn)了"小學(xué)化"的傾向。家長們也是帶著小朋友投身各種輔導(dǎo)班、特長班之中。有專家指出，從幼兒身心發(fā)展規(guī)律來講，要謹(jǐn)慎看待這種"學(xué)前教育義務(wù)化"。

■ “剝奪想象力”的幼兒園教育

而在美國，40多年前的一起案子則對幼兒園教育影響深遠(yuǎn)。1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位母親給3歲的女兒買回了生日蛋糕，當(dāng)媽媽取下蛋糕上的櫻桃時(shí)，女兒指著原來鑲嵌櫻桃的凹陷處不斷喊叫英文字母"o"。事后，這位母親把女兒所在的幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象力，因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識"o"之前，能把類似的"o"說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋，而自從幼兒園教她26個字母后，孩子便失去了這種能力。這位母親要求該幼兒園對這種后果負(fù)責(zé)，賠償孩子精神傷殘費(fèi)。這樣的事情在中國聽起來可能有些難以置信，但是在美國，最后這位母親竟然勝訴了。

■ 結(jié)構(gòu)型的知識教育和放養(yǎng)型教育

隨著全球的經(jīng)濟(jì)市場的競爭，使一貫具有滿足感的美國民眾開始感受到了壓力，于是對上幼兒園孩子的壓力也開始增大。許多幼兒園5歲的兒童的生活也就因此開始改變了，原來的無憂無慮、天真爛漫自由的童年，開始攙入了基本的數(shù)學(xué)和識字的內(nèi)容與有結(jié)構(gòu)性的教育。有的甚至還留家庭作業(yè)以及進(jìn)行考試。30年前美國的幼兒園的孩子當(dāng)中只有5%的會識字算術(shù)，十年間比例上升到30%，近期的統(tǒng)計(jì)顯示90%的幼兒園的孩子會識字以及做簡單的算術(shù)。兒童教育部門對5歲的孩子開始接受有結(jié)構(gòu)性的教育，表示是最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)楦鶕?jù)孩子們的大腦組織的生長和發(fā)展，在這個年齡對接受有結(jié)構(gòu)性的知識是最敏感的時(shí)期，所以對孩子今后的記憶和邏輯思維有正面的幫助。

但是兒童健康與心理部門則反對，他們認(rèn)為這個時(shí)期培訓(xùn)孩子接受結(jié)構(gòu)型的知識教育限制了孩子從社會當(dāng)中獨(dú)立思考和攝取知識的能力，對孩子今后社交能力和做獨(dú)立決定能力都會造成傷害，從家長的角度也反映不一，有的家長希望自己的孩子今后能夠在學(xué)校中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，所以希望孩子能夠在幼兒園就開始接受早期教育，于是就為孩子專門選擇有教育課程的幼兒園。但是也有的家長希望自己的孩子在年齡更成熟的時(shí)期再開始接受有結(jié)構(gòu)性的教育，于是堅(jiān)持讓孩子到不推進(jìn)任何教育的幼兒園去，有的家長希望孩子能夠獲得兩種不同的培養(yǎng)機(jī)會，就在一個星期之內(nèi)安排一兩天到傳統(tǒng)幼兒園，無憂無慮的玩耍，另外一兩天再有教育課程的幼兒園去認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

國內(nèi)那些試圖讓孩子贏在起跑線上的家長，希望孩子能早點(diǎn)學(xué)小學(xué)課程，但是早開花不一定早結(jié)果。加拿大早教專家認(rèn)為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，如果過早認(rèn)字、寫字和計(jì)數(shù)，會耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作甚至智力發(fā)展。

■ 各國早期教育的觀點(diǎn)

而韓國的教育學(xué)家則主張讓孩子慢慢長大，等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開始學(xué)習(xí)，先觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子對某些事情感到好奇時(shí)，在后面輕輕推他一把即可。此外，要多讓孩子接觸無所不包的大自然。

德國的家長和幼兒園的做法是通過簡單的數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。德國幼兒園的一個典型的特點(diǎn)就是不分班，不同年齡的孩子混合在一起，這樣孩子們可以學(xué)會與不同年齡段的人相處，學(xué)會不分大小平等對待，網(wǎng)上有人說，德國禁止學(xué)前教育，其實(shí)這種說法是不準(zhǔn)確的，德國所禁止的實(shí)際上是帝國時(shí)期的那種收費(fèi)高昂的貴族學(xué)前班。德國幼兒園不進(jìn)行真正意義上的學(xué)前教育，不注重技能型的特長教育，而是讓孩子在寓教于樂中學(xué)會一些生活的基本嘗試和簡單的社會規(guī)則。

在幼兒園里，老師也會教孩子們唱歌、跳舞，尤其會和孩子一起制作一些簡單的小玩具、小作品之類的東西，培養(yǎng)孩子的動手能力，而且經(jīng)常會讓他們把自己做的東西帶回家送給父母，分享自己的成果和快樂。除此之外，幼兒園也會經(jīng)常組織一些戶外的參觀活動，比如說參觀巧克力博物館，讓他們知道自己平時(shí)吃的巧克力是怎么產(chǎn)生的，既滿足了孩子們的好奇心，又學(xué)到了知識。德國幼兒園的另一大特點(diǎn)就是“臟”，加引號的，平時(shí)孩子們非常的規(guī)整，比如說玩具玩完之后一定要放回原處，衣服和帽子要掛在指定的位置，但是孩子們在動手的時(shí)候，比如說畫畫，就會把自己抹成一只小花貓，尤其是戶外活動，但凡天氣允許都會讓孩子們在外面玩耍，又是沙子，又是土，一個個又都成了小泥猴，總之德國幼兒教育歸納起來就是順其自然，秉承天性、合理引導(dǎo)寓教于樂。

中國的一些家長帶著孩子投身各種輔導(dǎo)班、特長班，其實(shí)，家長累，孩子更累，小小年齡就有了厭學(xué)情緒。而澳大利亞的幼兒園主張--孩子最重要的事就是玩好。

澳大利亞幼兒園里的孩子們學(xué)業(yè)壓力非常的小，平時(shí)主要的任務(wù)就是玩，甚至小學(xué)低年級同樣也被澳大利亞人視為是幼兒園的延續(xù)，因此平時(shí)回家也沒有什么作業(yè)，孩子在幼兒園里玩好很重要，在玩的過程當(dāng)中不知不覺的也會獲得一定的知識，但是任何的幼兒園都不會像小學(xué)、中學(xué)那樣為了獲取特定的知識而制定教學(xué)大綱。

幼兒園不得教授小學(xué)教育內(nèi)容

隨著疫情過去，幼兒園工作已經(jīng)陸續(xù)開展了，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“幼兒園不得教授小學(xué)教育內(nèi)容、不得組織考試通知”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部7日起就《中華人民共和國學(xué)前教育法草案(征求意見稿)》(以下簡稱《征求意見稿》)公開征求意見。《征求意見稿》明確，幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。

《征求意見稿》分為總則、學(xué)前兒童、幼兒園的規(guī)劃與舉辦、保育與教育、教師和其他工作人員、管理與監(jiān)督、投入與保障、法律責(zé)任、附則等九個章節(jié)

草案中提到，學(xué)前兒童入幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受學(xué)前教育，除必要的身體健康檢查外，不得組織任何形式的考試或者測試。任何組織或者個人不得組織學(xué)前兒童參與商業(yè)性活動、競賽類活動和其他違背學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的活動。

任何組織或者個人不得利用財(cái)政經(jīng)費(fèi)、國有資產(chǎn)、集體資產(chǎn)舉辦或者支持舉辦營利性幼兒園。公辦幼兒園不得轉(zhuǎn)制為民辦幼兒園。公辦幼兒園不得舉辦或者參與舉辦營利性民辦幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)。社會資本不得通過兼并收購、受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體、協(xié)議控制等方式控制公辦幼兒園、非營利性民辦幼兒園。

草案明確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以兒童的生活為基礎(chǔ)，最大限度地支持和滿足兒童通過親近自然、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，促進(jìn)兒童在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)配備符合國家和地方有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的玩具、教具和幼兒圖畫書，不得使用教科書。幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。幼兒園不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得向?qū)W前兒童及其家長組織征訂教科書和教輔材料，推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等其他教育機(jī)構(gòu)不得對學(xué)前兒童開展半日制或者全日制培訓(xùn)。

幼兒教育：下一代社會資源提前競爭？

家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開展的教育。具體說，就是父母或長輩在家里開展的對子女實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的影響活動。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學(xué)校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認(rèn)為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準(zhǔn)確，甚至是錯誤的。因?yàn)榧彝ソ逃彩且环N有目的的影響活動，盡管它沒有學(xué)校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學(xué)校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學(xué)方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點(diǎn)；家庭教育的真諦是通過無形的方式實(shí)施有形的教育。然而，對特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。例如，聾兒的聽力語言訓(xùn)練需要和學(xué)校教育相似的教育形式和方法。對此，特殊兒童的家長們要有清醒的認(rèn)識。

家庭教育最根本的目的就是為社會培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國家、社會和家庭貢獻(xiàn)力量，自己生活幸福的守法的公民。

當(dāng)然，不同的家庭，對教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂、幸福生活的目的不變。

對于特殊兒童而言，教育目的沒有什么不同，只是在具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容和措施上相應(yīng)增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和任務(wù)。

一般情況下，家庭教育的目標(biāo)可以概括為四個方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀(jì)守法。這四個方面又可以概括為三種具體任務(wù)，即健康身心、塑造人格和輔導(dǎo)功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個方面。

1.塑造社會需要的內(nèi)容。社會需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的生活方式，這既是兒童上學(xué)后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是他們將來幸福生活的重要基礎(chǔ)。

4.文化知識的輔導(dǎo)。在兒童接受基礎(chǔ)教育的各個年級，文化知識的輔導(dǎo)已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實(shí)際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛、婚姻的內(nèi)容，理財(cái)?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。

對特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對不同兒童特點(diǎn)開展的有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容。

美國早期教育的內(nèi)容

美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)，為了指導(dǎo)教育者對嬰幼兒實(shí)施正確的早期教育，他們制定了若干早期教育的指導(dǎo)原則。

按照美國幼兒教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實(shí)施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對于他的整個一生都會產(chǎn)生影響。比如：當(dāng)前的研究證明，早期教育對于大腦和認(rèn)知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細(xì)胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時(shí)期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過積極的大腦刺激改變大腦的結(jié)構(gòu)。同時(shí)在人生早期，對孩子積極的養(yǎng)育過程，似乎不僅是對于認(rèn)知發(fā)展，而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外，入學(xué)前的這段時(shí)間是發(fā)展基本的運(yùn)動技能、語言技能以及其他終生受益技能的最佳時(shí)期。

著名早教專家Barnett認(rèn)為，兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機(jī)會，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒童，留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。不過，根據(jù)美國幼兒教育協(xié)會的研究表明，由于早期教育方案良莠不齊，美國只有15%的早期教育方案屬于高質(zhì)量的項(xiàng)目，而那些低質(zhì)量的方案不僅不能起到促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目的，反而對他們的健康、安全、發(fā)展造成了威脅。處于這種方案下的嬰幼兒占總數(shù)的30~40%。

目前，全球幼兒教育界基本達(dá)成共識，在急劇變化的當(dāng)今世界中，當(dāng)孩子長大成人后，他們需要具備以下能力：

善于交流，尊重他人，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力 ；

有較強(qiáng)的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力 ；

有較強(qiáng)的接收信息的能力，包括口頭語言和書面語言 ；

能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù)，如 ：計(jì)算機(jī)；

當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時(shí)，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識。

美國幼兒教育協(xié)會認(rèn)為，在今后幾十年中，很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運(yùn)算技能，這些技能是教育過程中的重要目標(biāo)。在歷史和地理的社會研究，音樂和視覺藝術(shù)，體育和健康這些學(xué)科中，兒童需要掌握大量的知識和能力，這些知識和能力能夠在各種各樣的學(xué)科中體現(xiàn)出來。除了要掌握大量的知識和能力之外，兒童還必須形成自信的態(tài)度和性格。他們需要理解要取得成功必須付出努力。一個好的教育方案應(yīng)該是能夠提供一個安全和營養(yǎng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境能夠促進(jìn)每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力和語言的發(fā)展，同時(shí)也要適應(yīng)不同家庭的個別需要。

美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育的內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)了五個方面的內(nèi)容，即社會、情感、審美、智力和語言發(fā)展。而許多家長在具體實(shí)施的過程中，卻往往將早期教育做單一的理解。比如：一些家長把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為是認(rèn)字、背詩、閱讀、學(xué)特長等智力開發(fā)活動。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致為12個方面：

1.大腦與五官刺激；

2.身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力；

3.情緒能力和心理健康；

4.語言能力；

5.良好個性與人格；

6.良好生活習(xí)慣；

7.社會性能力；

8.求知欲開發(fā)與保護(hù)；

9.知識積累與學(xué)習(xí)能力(讀寫算)；

10.審美趣味與能力；

11.特殊才能發(fā)現(xiàn)；

12.特殊技能培養(yǎng)。

引導(dǎo)兒童學(xué)綱琴芻議

改革開放以來，隨著我國與西方的文化交流越來越頻繁，再加上近年來市場化了的大眾傳媒不遺余力地向社會不同人群所作的音樂“掃盲”，使得人們對西方音樂的欣賞能力有了一定程度的提高，井產(chǎn)生了讓自己孩子學(xué)習(xí)西方音樂及樂器的興趣。同時(shí)，由于我國的年輕音樂選手們近年來在國際大賽上頻頻摘桂，反過來更刺激人們讓孩子學(xué)習(xí)西方音樂及樂器的積極性。富裕起來的人們不惜金錢對孩子進(jìn)行鋼琴音樂教育投資，鋼琴這種高雅昂貴的西方樂器，也不再是舊時(shí)的王謝堂前燕，而是飛入了尋常百姓家。

然而，在轟轟烈烈的買鋼琴、學(xué)鋼琴“運(yùn)動”中，也出現(xiàn)了一些人們不愿意看到的現(xiàn)象。不少兒童半途而廢，結(jié)果，使家中的鋼琴僅僅成了一件高檔時(shí)尚的擺設(shè)；一些很有資質(zhì)的兒童在有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)下，卻學(xué)無長進(jìn)，老師、家長、兒童都很困惑；還有一些兒童，今天學(xué)鋼琴，過一段學(xué)畫畫，再過一段學(xué)舞蹈，興趣不斷地轉(zhuǎn)變，到頭來孩子一無所成，家長卻浪費(fèi)不少投資，等等。

針對上述現(xiàn)象，本文談?wù)勔恍┓椒ü┘议L、同仁們參考，以期對兒童鋼琴教學(xué)效果的改善有所裨益。

一、與孩子一路同行──家長的正面參與至關(guān)重要

實(shí)踐證明，許多音樂家的成功與其父母的積極參與是密不可分的。家長的影響和鼓勵可以讓孩子對嚴(yán)肅的音樂迸發(fā)興趣，將孩子帶入音樂世界會使孩子的生活更豐富、更幸福。

l．家長既是陪練又是教練。參與到老師給孩子的授課當(dāng)中是必要的。孩子越早學(xué)琴，家長就得越多地介入，以便幫助孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容和完成孩子的練琴作業(yè)。有的家長因各種原因找親朋好友代替自己接送孩子學(xué)琴，這是錯誤的。有一條眾所周知的鐵律：你付出多少，就得到回報(bào)多少。想省心不費(fèi)力，就干脆別讓孩子學(xué)鋼琴。在兒童階段，自覺性是靠不住的。同時(shí)，兒童的理解能力和記憶能力都是有限的，家長的筆記會為下課后孩子的練習(xí)提供莫大的幫助。再則，家長的參與也便于和老師全面及時(shí)地交流，有效地控制孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2．杜絕消極批評，建立有效的激勵機(jī)制。為了消除孩子練琴的思想負(fù)擔(dān)，要多表揚(yáng)、鼓勵，少批評。不但要鼓勵成績，還要對孩子所付出的努力鼓勵。家長們一定要記住，孩子學(xué)琴的最終成功，取決于努力的程度和持之以恒，而不是眼前的成績，鼓勵是讓孩子努力學(xué)習(xí)的最佳方法。即使是天才也要通過后天的努力才能成才，更何況我們的孩子絕大部分并不是天才呢？當(dāng)孩子彈琴聽起來好像是在“打鐵”時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出興趣。如果我們急功近利，急于求成，用挖苦甚至刻薄的語言評價(jià)孩子的學(xué)琴，孩子會變得膽怯，沒有自信，而逐漸失去學(xué)琴的興趣。如果孩子的表現(xiàn)不如人意時(shí)

，那么，此時(shí)是我們提供幫助、支持和鼓勵的最佳時(shí)機(jī)。懲罰肯定不是聰明的解決辦法?？梢院秃⒆舆_(dá)成協(xié)議，如果孩子完成了規(guī)定的練習(xí)，家長可以獎勵孩子小的禮品，如服裝、VCD碟等，也可以獎勵郊游的機(jī)會，還可以獎勵音樂會、演奏會等等，但協(xié)議的執(zhí)行一定應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的，堅(jiān)持原則的，協(xié)議的各方都必須是信守承諾的。

3．選擇老師。選擇老師第一應(yīng)當(dāng)考慮的是老師的資歷與經(jīng)驗(yàn)，這位老師曾培養(yǎng)學(xué)生情況如何？考級的情況如何？是否授課準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真？社會活動是否太多？現(xiàn)在所教學(xué)生數(shù)量是否太多而沒有足夠的時(shí)間和精力對待每一節(jié)課？

當(dāng)確認(rèn)老師是否合格之后，就要考慮這位老師是否適合教自己的孩子，因?yàn)椴⒉皇敲恳晃缓细竦睦蠋煻己线m教自己的孩子，要考慮自己的性格與老師的性格是否相容，還需考慮老師的教學(xué)方法。當(dāng)孩子與老師第一次見面時(shí)，仔細(xì)觀察老師對你孩子的耐心程度，以及激發(fā)孩子興趣的能力。如果老師不適合你的孩子